Оболочки земли география 5 класс: Презентация по географии на тему «Оболочки Земли» (5 класс)

Оболочки земли. Литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера



Проверим знания

1. Что такое литосфера?

Ответ: Литосфера – внешняя, твердая оболочка земного шара.

2. Чему равна мощность литосферы?

Ответ: От 50 до 200 км.

3. Что такое атмосфера?

Ответ: Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

4. На какой высоте проходит верхняя граница атмосферы?

Ответ: 1 тысяча километров

5. Каково значение атмосферы для человека и природы?

Ответ: Атмосфера защищает Землю от потери тепла, избыточной солнечной радиации, падения космических тел. Живые организмы дышат атмосферным воздухом, растениям для образования пита-тельных веществ необходим углекислый газ из атмосферы.

6.

Что такое гидросфера?

Ответ: Гидросфера – водная оболочка Земли.

7. Что является главной частью гидросферы?

Ответ: Главной частью гидросферы является Мировой океан (почти 97%).

8. Что такое биосфера?

Ответ: Биосфера – область распространения жизни.

9. Что такое географическая оболочка?

Ответ: Географическую оболочку образуют при взаимодействии все оболочки планеты: верхняя часть литосферы, нижние слои атмосферы, вся гидросфера и биосфера.

А теперь более сложные вопросы

1. По какому признаку можно определить объект природы, относящийся к литосфере?

Ответ: Имеют большую твердость. К объектам природы, являющи-мися составными частями литосферы, можно отнести все неровности земной поверхности.

2. Где проходит нижняя граница атмосферы?

Ответ: Нижняя граница атмосферы совпадает с поверхностью Земли.

3. Как взаимосвязаны между собой растения и атмосфера?

Ответ: Растениям необходим углекислый газ воздуха для осуществ-ления фотосинтеза и кислород для дыхания. В свою очередь растения регулируют температурный режим воздуха в приземном слое.

4. В какой оболочке и почему зародилась жизнь на Земле?

Ответ: Жизнь зародилась в водной оболочке, так как она отличается большей стабильностью условий среды.

5. Почему в состав географической оболочки входят только части атмосферы и литосферы?

Ответ: Потому что в верхних слоях атмосферы и в нижней части литосферы невозможно существование живых организмов (биосфера полностью входит в состав географической оболочки).

6. Что является основным признаком выделения географической оболочки?

Ответ: Географическая оболочка выделяется как область взаимодействия всех оболочек планеты – атмосферы, гидросферы, литосферы, биосферы.

7. А как вы считаете, есть ли такие оболочки у других планет?

Ответ: У других планет Солнечной системы есть атмосфера и лито-сфера, но наличие гидросферы и биосферы достоверно не доказано.

От теории к практике

Составьте схему, отражающую взаимное влияние природных объектов друг на друга. Объясните характер взаимодействия указанных вами объектов.

Итоговые задания по теме раздела

1. Река, ручей, озеро, море входят в состав

а) атмосферы

б) биосферы

в) гидросферы

г) литосферы

Ответ: в

2. Какая из перечисленных оболочек целиком входит в состав географической оболочки Земли?

а) атмосфера

б) гидросфера

в) литосфера

Ответ: б

3. Верхняя граница географической оболочки проходит в

а) атмосфере

б) гидросфере

в) литосфере

г) биосфере

Ответ: а

4. Какая из перечисленных оболочек частично входит в состав географической оболочки?

а) литосфера

б) гидрофера

в) биосфера

Ответ: а

5. Нижняя граница географической оболочки проходит в

а) атмосфере

б) гидросфере

в) литосфере

Ответ: в

6. Какая группа объектов природы входит в состав литосферы?

а) море, горы, равнины

б) горы, муравей, собака

в) возвышенность, горы, низменность

г) облако, родник, овраг

Ответ: в

7. Из предложенного списка выберите объекты природы. Запишите получив-шуюся последовательность в алфавитном порядке.

а) почва

б) автомобиль

в) река

г) родник

д) тетрадь

е) дерево

ё) бегемот

ж) дом

Ответ: ё, е, а, в, г или бегемот, дерево, почва, река, родник

8. Установите соответствие между названием оболочки Земли и ее свойством.

ОБОЛОЧКА

1) атмосфера

2) гидросфера

3) литосфера

4) биосфера

СВОЙСТВО

а) твердая оболочка

б) газообразная оболочка

в) водная оболочка

г) живая оболочка

Ответ: 1– б, 2 – в, 3 – а, 4 – г

9. Установите соответствие между названием оболочки Земли и объектом природы относящимся к ней.

ОБОЛОЧКА

1) атмосфера

2) гидросфера

3) литосфера

4) биосфера

ОБЪЕКТ ПРИРОДЫ

а) воздух

б) море

в) жираф

г) уголь

Ответ: 1 – а, 2 – б, 3 – г, 4 – в

10. Дополните утверждение.

Ответ: Все объекты природы связаны между собой и воздействуют друг на друга.

Урок 13. земная кора и литосфера — География — 5 класс

География, 5 класс

Урок 13. Земная кора и литосфера.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

1. Урок посвящён изучению земной коры и литосферы.
2. В ходе урока рассматривается внутреннее строение Земли.
3. Что такое земная кора и какие проявления внешних и внутренних сил мы видим на земной поверхности.

Ключевые слова

Литосфера, Земная кора, ядро, мантия, Внутренние и внешние силы Земли, Литосферные плиты, Магма

Тезаурус

Литосфера – твёрдая оболочка Земли

Земная кора – верхняя часть литосферы

Ядро – центральная часть земного шара

Мантия – самая большая из внутренних оболочек Земли.

Литосферные плиты – крупнейшие блоки литосферы.

Магма – потоки расплавленного вещества мантии.

Обязательная и дополнительная литература по теме

1. География. 5–6 классы. «Полярная звезда» / Алексеев А. И, Липкина Е. К., Николина В. В. и др, издательство «Просвещение», 2018 г.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Сегодня мы начнем знакомство с оболочками Земли-сферами.

Литосферой—каменной оболочкой Земли.

Гидросферой-водной оболочкой.

Атмосферой-воздушной оболочкой.

Биосферой-оболочкой, где обитают живые организмы.

География наука о земле. Она рассматривает все оболочки во взаимосвязи друг с другом. Но, сначала мы узнаем свойства и строение каждой оболочки в отдельности, чтобы затем понять, как они взаимодействуют друг с другом. В 5 классе мы исследуем каменную оболочку земли, а в 6 классе все остальные.

На уроке мы узнали каково внешнее и внутреннее строение земной коры и литосферы. Литосфера – это каменная оболочка Земли. литосфера не монолитна. Она разбита разломами на отдельные блоки – литосферные плиты. Всего на Земле выделяют семь очень больших литосферных плит и несколько более мелких.

Внутреннее строение Земли сложное. В ее центре расположено ядро. Затем следует мантия, и земная кора.

Выделяют несколько способов изучения земной коры:

1. Наблюдение за природными явлениями: изучение обнажений горных пород-обрывов, склонов гор, где видны скальные породы, крутые берега рек, разрезы горных пород, вскрытые шахтами, где добывают полезные ископаемые. Экспедиционные исследования, сбор сведений на изучаемой местности (полевые работы).
2. Дистанционные методы: изучение с летательных аппаратов (аэро-и космические снимки).
3. Метод бурения скважин.

Разбор типового тренировочного задания

Тип задания: Подстановка элементов в пропуски в тексте;

Текст вопроса: Заполните пропуски в тексте.

_______ метод основан на изучении скорости распространения в Земле ______, возникающих при ______, извержении _____ или взрывах.

Варианты ответов:

звуков,

Тектонический,

вулканов,

горных пород,

грозе,

колебаний,

землетрясений,

Сейсмический

Правильный вариант ответа:

Сейсмический метод основан на изучении скорости распространения в Земле колебаний, возникающих при землетрясениях, извержении вулканов или взрывах.

Разбор типового контрольного задания

Тип задания: Сортировка элементов по категориям;

Текст вопроса: Распределите утверждения на верные и ошибочные.

Верные утверждения

Ошибочные утверждения

Варианты ответов:

Мантия – самая большая внутренняя оболочка Земли

Температура ядра Земли равна 10000°С

Вещество мантии находится в жидком состоянии, её температура составляет 20000°С

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Верные утверждения	Ошибочные утверждения
Мантия – самая большая внутренняя оболочка Земли.	Температура ядра Земли равна 10000°С. Вещество мантии находится в жидком состоянии, её температура составляет 20000°С.

Разработка урока географии «Оболочки земли»; 5 класс — Другое — География

Меньщикова Ирина Юрьевна

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

N 37 города Краснодара

Оболочки Земли.

Цели: — сформировать понятия о атмосфере. Гидросфере, литосфере и биосфере.

Задачи: — показать биосферу как особую оболочку Земли.

ХОД УРОКА

1. Орг. могмент

Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с оболочками нашей планеты, Земля.

2. Изучение нового материала.

Учитель: Наша планета состоит, из отдельных оболочек иногда их называют, сферами.

Вопрос: Может кто-то знает, какие оболочки есть у нашей планеты? (Ответ детей: на нашей планете есть атмосфера, гидросфера, литосфера и биосфера). Давайте попытаемся составить схему классификации оболочек Земли:

Учитель: В тетрадях посередине напишите название нашей темы урока, сделайте от неё 4 стрелочки в разные стороны.

Учитель: Давайте подумаем, первая сфера нашей планеты, без которой живые организмы не могут существовать это какая сфера? (Ответ детей: Эта сфера называется атмосферой.)

Учитель: Правильно, под первой стрелочкой запишем «Атмосфера».

Вопрос: Каменная оболочка Земли, геологи называют ее земной корой? (Ответ детей: Это литосфера). Правильно, под второй стрелочкой запишем «Литосфера».

Учитель: Прерывистая водная оболочка Земли, состоящая из океанов, морей, рек, озер, болот, водохранилищ, ледников, подземных вод. Вопрос: Какая это сфера Земли (Ответ детей: это гидросфера).

Учитель: Запишем под третью стрелочку «Гидросфера». Остается еще одна особая оболочка Земли, ее называют еще сферой жизни. Вопрос: Как называется эта сфера Земли? (Ответ детей: Эта сфера называется биосфера).

Учитель: Запишем под последней стрелочкой «Биосфера». У нас получилась схема изображения оболочек Земли.

О БОЛОЧКИ ЗЕМЛИ

А тмосфера Биосфера

Литосфера Гидросфера

Теперь давайте дадим определение каждой сфере нашей планеты.

Ученик: Первая сфера которая окружает нашу планету называется атмосферой.

Учитель: запишите «Атмосфера – это воздушная оболочка Земли». (Дети записывают, определение в тетрадь на доске висит, картинка изображающая атмосферу)

Атмосфера

Ученик: Вторая сфера нашей планеты литосфера.

Учитель: запишите «Литосфера – это каменная оболочка Земли. Геологи называют ее земной корой. Она состоит из плотно прилегающих друг к другу блоков – литосферных плит. На материках толщина литосферы больше чем под океанами» (Дети записывают, определение в тетрадь на доске висит, картинка изображающая литосферу).

Ученик: Третья сфера нашей планеты водная.

Учитель: запишите «Гидросфера – это прерывистая водная оболочка Земли» (Дети записывают, определение в тетрадь на доске висит, картинка изображающая гидросферу). Последняя сфера планеты?

Гидросфера.

Ученик: Это Биосфера.

Учитель: Правильно, запишите, Биосфера – это оболочка нашей планеты, заселенная живыми организмами. (Дети записывают, определение в тетрадь на доске висит, картинка изображающая биосферу.)

2. Рефлексия. Подведение итогов.

Итак, мы познакомились с внешним строением нашей планеты. Закрепим полученные знания фронтальной письменной работой. Вам нужно дописать недостающие слова. Десять предложений, десять вставочных слов. Учитель читает задание, ученики пишут в тетради слова:

Задание: допишите недостающие слова:

1.Воздушнаяоболочка Земли называется________

2.Озоновый слой находится в __________________

3.______________________состоит из литосферных плит.

4.Между атмосферой и литосферой расположена_______

5._____________________ заселена живыми организмами.

6. Каменную оболочку земного шара называют _________

7. Из океанов, морей, рек состоит_____________

8. В формировании_______огромную роль сыграли живые

организмы.

9. Гидросфера – это _______________ оболочка Земли.

10. Литосфера – это ________________ оболочка Земли.

(Дети записывают в тетради: 1- атмосфера,2- атмосфере, 3 – литосфера, 4- литосфера, 5- биосфера, 6 – литосфера, 7 – гидросфера, 8 –биосферы, 9- водная, 10 – каменная.) Затем обмениваются тетрадями и проверяют, выставляя друг другу оценки: 10 -8 это «5», 6-7 это «4», 5 и ниже это «3».

Подводим итоги, отмечаем активных учащихся и оценки выставляем в журнал.

4. Домашнее задание

• Прочитать параграф №3, по учебнику 5 класс «Природоведение природа живая и неживая» для общеобразовательных учреждений / Под ред. В. М. Пакулова, Н.В. Иванова – 2-е изд., — М .: Дрофа, 2008г.

• Ответить на вопросы после параграфа.

Воздушная оболочка Земли. География 5 класс. доклад, проект

Текст слайда:

Необычные осадки

Иногда с неба идет совсем не дождь.

17 июля 1940 года у села Мещеры Горьковской области выпал дождь из серебряных монет и золотых монет времен Ивана Грозного. А в ноябре 1956 года в английском городе Хэнхеме шел дождь из монет достоинством 1 и 0,5 пенса.

А в 1804 г. на жителей южного побережья Испании с неба посыпалось зерно пшеницы, причем в таком количестве, что местные жители собирали его лопатами, да благодарили Бога за столь чудесный дар. Правда, позже выяснилось, что подарок принес смерч, который в Марокко разрушил большие склады с пшеницей.

Но кроме полезных вещей с неба иногда падают совершенно ненужные и даже опасные предметы. В 1984 году в городе Лейквуде с неба вдруг обрушился артиллерийский снаряд весом 12 кг. Аналогичный случай имел место 7 февраля 1958 года в Неаполе – там упал немецкий снаряд времен второй мировой войны.

Иногда с осадками выпадали медузы, причем этих несчастных морских жителей порой смерчем заносило за сотни километров от морского побережья, судьба их была печальна. Дожди из медуз отмечались на территориях Токио, Пекина, Иркутской области и штата Техас.

А вот живучесть раков доказало уникальное явление, описанное в некоторых летописях. В 1754 году на территории Баварии в деревушке Миттельшудт внезапно с неба начали сыпаться живые раки. Жителям бы обрадоваться столь обильному «улову», да только покалеченных от подобного небесного подарка и понесших ущерб было много больше. Рассказывают, что обезумевшее от страха стадо овец тогда так и не собрали.

Природа порой демонстрирует просто немыслимые фокусы: дожди из рыбы, птиц и лягушек – не такое редкое явление. В 1924 году на Сан-Диего обрушился дождь из птиц. Очевидцы утверждали, что многие птицы, придя в себя, потом разлетелись.

Летописи итальянских городов пестрят описаниями дождей из апельсинов и помидоров.

Полицейские дубинки и фуражки – вот чем разверзлись «хляби небесные» в 1934 году для жителей города Ист-Пачог штата Нью-Йорк.
А в 1974 году на станицу НовомАевскую с неба выпали резиновые галоши. Рассказывают, что еще долго жители составляли из них пары (они по одной падали).

На головы жителей филиппинского города Липа природа ни монеты, ни снаряды, ни даже лягушек не посылала. Зато там с октября по декабрь 1948 года несколько раз шел дождик из лепестков роз. Говорят, что было очень красиво.

Конспект урока по географии «Воздушная оболочка Земли – Атмосфера» 5 класс

Воздушная оболочка Земли – Атмосфера. 14.01.2014

Цели урока.

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первич-

ному закреплению понятия «атмосфера», границ

атмосферы, её состава и строения, значения атмосферы в

жизни планеты и человечества.

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности,

интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

способствовать развитию умений выделять, описывать и

объяснять существенные признаки основных понятий темы;

способствовать развитию навыков самостоятельной работы с

географическими текстами, учебником, схемами, делать

обобщения и выводы.

Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отноше-

ния к окружающей среде, способствовать развитию комму-

никативных умений; развивать интерес к изучаемому

предмету.

Планируемые результаты.

Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.

Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач.

Универсальные учебные действия (УУД).

Личностные: осознавать необходимость изучения темы.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе).

Тип урока – урок усвоения новых знаний.

Формы организации деятельности учащихся – групповая ( класс делится на 5 рабочих групп), индивидуальная, практические задания.

Оборудование для учителя: — презентация к уроку;

— видеофильм «Атмосфера Земли»;

— компьютер, проектор.

Ход урока.

1. Организационный этап.

Цель: эмоционально – положительный настрой на урок, создание атмосферы

успеха, доверия.

Мы продолжаем изучать геосферы Земли. Вы уже знаете, что Земля обладает уникальными особенностями — её поверхность опоясывают, взаимодействуя между собой, несколько оболочек, иногда их называют сферами. Давайте вспомним, как они называются. Что означают их названия? С какой оболочкой вы уже знакомы? (литосферой). Сегодня на уроке мы продолжим изучение нашей планеты и познакомимся еще с одной из оболочек Земли.

Он похож на одеяло, им окутана Земля.

Это что за одеяло, чтоб всю Землю укрывало?

Ни сложить, не развернуть,

Не потрогать, ни взглянуть?

Пропускает дождь и свет,

Есть оно, а вроде нет. (воздух)

Какую оболочку мы начнем изучать? (воздушную)

Как вы думаете, какие оболочки принимали участие в формировании атмосферы? (Литосфера, биосфера) Первичная атмосфера образовалась из газов, которые выделились из земной коры в результате охлаждения и затвердевания. Она была очень тонкой и разряженной. С появлением живых организмов она сильно изменилась. Какой биологический процесс повлиял на атмосферу? (фотосинтез). Это еще раз подтверждает то, что все оболочки взаимосвязаны. Их взаимодействие определяет облик нашей планеты. Развитие воздушной оболочки Земли значительно оличаетсяется от развития газовых оболочек других планет и тесно связано с геологическими процессами, а также деятельностью живых организмов.

Давайте сформулируем цель урока.

 Цель  урока: изучить атмосферу, узнать подробно о ее строении, значении, выяснить особенности данной оболочки. Постарайтесь быть внимательными, активными, и тогда наша планета откроет вам свои тайны.

Что вы знаете о воздухе?

Где можно встретить воздух?

Что вам известно о свойствах воздуха?

Что бы вы ещё хотели узнать об атмосфере?

Проблемный вопрос? Прежде чем мы начнем работать я хотела бы вам напомнить сказку  п «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». В этой сказке рассказывается о глупом

Тролле который решил построить дом поближе к Солнцу, чтобы не замерзнуть. Тролль принялся за р работу. Он собирал повсюду камни и громоздил их друг на друга.

Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч.
« Вот теперь, пожалуй, хватит!»- сказал Тролль. Буду жить у самого Солнца под боком.

Уж рядом с солнцем не замерзну. И Тролль полез на гору. Тольк что такое? Чем выше он лезет, тем х холоднее становится. Солнце как будто близко, а холод все равно до костей пробирает. Так этот п глупыйы Тролль и замерз.

Почему замерз Тролль? Можете вы ответить сейчас на этот вопрос? Мы к нему вернемся, когда

расмотрим тему.

План урока.

1. Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

2. Значение атмосферы.

3. Состав атмосферного воздуха.

4. Строение атмосферного воздуха.

5. Границы Атмосферы.

2.Этап совместного открытия и усвоения новых знаний.

Цель: познакомить учащихся в ходе исследовательской и проблемно – поисковой работы со свойствами воздуха, составом и строением атмосферы, значением воздуха для жизни на Земле.

1. Значение воздуха.

Воздух мы не замечаем, для нас он привычен. Воздушная оболочка вместе с Землей совершает суточное вращение вокруг земной оси, а также годовое движение по околосолнечной орбите. Атмосфера обладает большими запасами воды.

1.1 Без атмосферы жизнь на Земле была бы невозможна.

1.2 Защита от падения небесных тел.

1.3 От ультрофиолетовых лучей.

1.4 От перегревания и переохлаждения.

Воздушная оболочка оказывает существенное влияние на все живое и, естественно на жизнь людей: их самочуствие, работоспособность. В свою очередь, деятельность живых организмов, прежде всего человека, оказывает все большее влияние на состав атмосферы и на процессы, происходящие в ней. Представьте, как бы выглядела наша планета без атмосферы.

Физкультминутка.

Сегодня в отдыхе нам поможет воздух. Все упражнения выполняются стоя.

«Упрямая свеча». Наберём в грудь побольше воздуха и задуем воображаемую

свечу ( на счёт 1, 2, 3, 4, 5)

Не погасла, попробуем еще раз.

« Лесной ландыш». Глубоко вдохнули аромат ландыша – выдохнули

( повторить 2-3 раза).

« Проколотый мяч». Надулись, как мячик, поднимая руки вверх через стороны,

и выпустили воздух ш-ш-ш-ш-ш-ш, опуская руки и

наклоняясь вперёд ( повторить 2-3 раза).

2. Самостоятельная работа по изучению нового материала.

Следующий этап – исследовательская деятельность (работа в группах).

1 группа изучает состав атмосферного воздуха

Еще 200 лет тому назад воздух считался простым веществом и до середины 18 века представления ученых о составе воздуха оставались не более как гениальными догадками. Рассказывают, что один богатый человек завещал свой особняк тому, кто посвятит себя изучению воздушного океана. К сожалению, неизвестно появился ли новый хозяин у замка, но, тем не менее, в конце 18 века исследователи Джозеф Пристли, Антуан Лавуазье и Карл Шееле установили, что обычный воздух состоит из двух газов — газа, необходимого для дыхания и поддерживающего горение, (А.Лавуазье назвал этот газ кислородом) и газа «противоположного характера» — азота. Позже был открыт и углекислый газ, содержащийся в воздухе. Русские ученые Михаил Васильевич Ломоносов и Дмитрий Иванович Менделеев также изучали состав воздуха. В 19 веке были открыты инертные газы, а уже в 20 веке было установлено, что в состав атмосферы входит 78% азота, 21% кислорода и 1% приходится на долю прочих газов, в т.ч. углекислого газа. 

2 группа изучает строение атмосферы.

Самый нижний слой, прилегающий к земной поверхности, имеет толщину 10-18 км – тропосфера. За пределы этого слоя не залетают птицы, да и облака редко поднимаются выше. В этом слое атмосферы протекает жизнь всех живых организмов. В этом слое формируется погода.
Следующий слой стратосфера достигает 50-60 км. В этом слое атмосферы находится слой озона, так называемый защитный экран, который поглощает часть ультрафиолетовой радиации Солнца. Одним из результатов этого является потепление воздуха в этом слое. Но более важно то, что озон препятствует проникновению на Землю ультрафиолетовых лучей. Часть этих лучей полезна, но значительное количество ультрафиолета губит жизнь на Земле. Поэтому очень важно, чтобы все выбросы в атмосферу не оказывали разрушительного воздействия на озоновый слой. В последнее время замечено возникновение так называемых «озоновых дыр». Некоторые ученые связывают их появление с тем, что в атмосферу в результате деятельности человека поступает большое количество газов, разрушающих озон. Через озоновую дыру солнечные ультрафиолетовые лучи в избытке попадают на нашу планету, что отрицательно сказывается на здоровье человека, животных и некоторых видов растений.
За стратосферой – безвоздушное пространство. Здесь начинается космос.

3 группа определяет размеры атмосферы

Из космоса атмосфера выглядит тонкой пленкой вокруг Земли. Половина массы атмосферы сосредоточена в нижнем 5-километровом слое.

99,5 находится в нижнем 80 – километровом слое.

500 – 800 км – воздух сильно разряжен.

Если нижняя граница атмосферы точно очерчивается поверхностью нашей планеты, то о верхней границе так сказать нельзя. Атмосферный воздух постепенно переходит в космическое пространство.

Поэтому верхнюю границу атмосферы проводят условно на различных высотах. Международная авиационная федерация в качестве границы между атмосферой и космосом установила высоту в 100 км.

Вопрос: какие изменения происходят в атмосфере с высотой?

Возвращаемся к проблемному вопросу. Почему Тролль замерз?

(температура воздуха понижается с высотой)

Давайте проверим, сможете ли вы использовать знания, полученные на уроке?

Вы отправдяетесь в Африку, чтобы подняться на вулкан Килиманджаро. В какой части Африки находится вулкан? (у экватора) Что вы можете сказать о климате? (очень жаркий) Какую одежду вы возьмете с собой? Какую одежду взял бы Тролль?

3. Закрепление изученного материала.

3.1 Работа с основными понятиями темы.

3.2 Практическая часть

Работа в тетради «Дневник географа следопыта».

4. Рефлексия.

5. Подведение итогов, Д/З.

Географическая оболочка

Географическая оболочка – самый крупный  природный комплекс

Географическая оболочка — это комплексная оболочка земного шара, где соприкасаются и взаимно друг в друга проникают и взаимодействуют литосфера, гидросфера, биосфера и атмосфера. Географическая оболочка в своих границах почти совпадает с биосферой.

Взаимное проникновение друг в друга слагающих географическую оболочку Земли газовой, водной, живой и минеральных оболочек и их взаимодействие определяет целостность географической оболочки. В ней происходит непрерывный круговорот и обмен веществ и энергии. Каждая оболочка Земли, развиваясь по собственным законам, испытывает на себе влияние других оболочек и в свою очередь оказывает на них свое воздействие.

Влияние биосферы на атмосферу связано с фотосинтезом, в результате которого происходит интенсивный газообмен между ними и регулирование газов в атмосфере. Растения поглощают из атмосферы углекислый газ и выделяют в нее кислород, необходимый для дыхания всем живым существам. Благодаря атмосфере поверхность Земли не перегревается днем солнечными лучами и не слишком остывает ночью, что создает условия для существования живых особей. Биосфера влияет и на гидросферу, так как организмы оказывают существенное влияние на соленость Мирового океана. Они забирают из воды необходимые им вещества, особенно кальций, для построения скелетов, раковин, панцирей. Гидросфера для многих существ — среда существования, а вода крайне необходима для многих процессов жизнедеятельности растений и животных. Воздействие организмов на земную кору особенно заметно в верхней ее части. В ней накапливаются остатки погибших растений и животных, образуются горные породы органического происхождения. Организмы участвуют не только в образовании горных пород, но и в разрушении их — в выветривании: Они выделяют кислоты, воздействующие на горные породы, разрушают их корнями, проникающими в трещины. Плотные, твердые породы превращаются в рыхлые осадочные (гравий, галька).

Подготавливаются условия для образования почв. В литосфере появились горные породы, которые стали использоваться человеком. Знание закона целостности географической оболочки имеет большое практическое значение. Если хозяйственная деятельность человека не учитывает его, то она часто приводит к нежелательным последствиям.

Изменение одной из оболочек географической оболочки отражается и на всех других. Примером может служить эпоха великого оледенения в четвертичный период.

Увеличение поверхности суши привело к наступлению более холодного и сухого климата, что повлекло за собой образование толщи снега и льда, покрывшего огромные площади на севере Евразии и Северной Америки, а это в свою очередь привело к изменению растительного и животного мира и к изменению почв.

Современная географическая оболочка — результат ее длительного развития, в процессе которого она непрерывно усложнялась. Ученые выделяют 3 этапа ее развития.

I этап продолжался 3 млрд. лет и назывался добиогенным. Во время его существовали только простейшие организмы. Они принимали слабое участие в ее развитии и формировании. Атмосфера в этот этап отличалась низким содержанием свободного кислорода и высоким — углекислого газа.

II этап продолжался около 570 млн. лет. Он характеризовался ведущей ролью живых существ в развитии и формировании географической оболочки. Живые существа оказывали огромное влияние на все ее компоненты. Происходило накопление горных пород органического происхождения, изменился состав воды и атмосферы, где повысилось содержание кислорода, так как происходил фотосинтез у зеленых растений, уменьшилось содержание углекислого газа. В конце этого этапа появился человек.

III этап — современный. Он начался 40 тыс. лет назад и характеризуется тем, что человек начинает активно влиять на разные части географической оболочки. Поэтому именно от человека зависит, будет ли она существовать вообще, так как человек на Земле не может жить и развиваться изолированно от нее.

Кроме целостности, к общим закономерностям географической оболочки относят ее ритмичность, то есть периодичность и повторяемость одних и тех же явлений, и географическую зональность.

Географическая зональность проявляется в определенной смене природных комплексов от полюсов к экватору. В основе зональности лежит различное поступление на земную поверхность тепла, света, осадков, а они уже отражаются на всех остальных компонентах, и прежде всего почвах, растительности и животном мире.

Зональность бывает вертикальная и широтная.

Вертикальная зональность — закономерное изменение природных комплексов как в высоту, так и в глубину. Для гор основной причиной этой зональности служит изменение температуры и количества влаги с высотой, а для глубин океана — тепла и солнечного света. Понятие «вертикальная зональность» значительно шире, чем «высотная поясность», которая справедлива лишь применительно к суше. В широтной зональности выделяют наиболее крупное подразделение географической оболочки — географический пояс. Он характеризуется общностью температурных условий. Следующая ступень деления географической оболочки — географическая зона. Она выделяется в пределах географического пояса уже не только общностью температурных условий, но и увлажнением, что приводит к общности растительности, почв и животного мира. В пределах географических зон (или природных зон) выделяют переходные области. Они формируются вследствие постепенного изменения климатических условий. К таким переходным зонам могут относиться лесотундра, лесостепи и полупустыни.

На Земле существует несколько географических (природных) зон: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона умеренного климатического пояса, степи, пустыни, влажные и сухие субтропики, саванны, влажные вечнозеленые экваториальные леса.

Первые научные идеи о распределении растительного и животного мира в зависимости от климата принадлежали А.Гумбольдту. Он установил, что между ними существует тесная связь и климатические зоны являются зонами растительности и животного мира.

Деление земной поверхности на географические (природные) зоны было предложено В.В.Докучаевым.

Общая циркуляция атмосферы

Презентация к уроку географии 5 кл. ТЕМА: Живая оболочка Земли

Проверка Домашнего задания

• Каково значение атмосферы в жизни нашей планеты?
• Из каких газов состоит воздух?
• За какими облаками вы можете наблюдать?
• Что такое ветер?
• Почему происходит гроза?
• Что такое погода? О каких показателях состояния атмосферы сообщают в прогнозах погоды, передаваемых по радио и телевидению?
• Что такое климат? Чем он отличается от погоды?

Актуализация знаний

• — Назовите признаки живых организмов.
• — Назовите четыре царства живых организмов.
• — Какие организмы появились на Земле первыми?
• — Где зародилась жизнь на Земле?
• — Почему первые организмы появились в воде?

Тема урока: «Живая оболочка Земли».

• План урока
• 1. Понятие о биосфере.
• 2. Жизнь на Земле.
• 3. Какие оболочки Земли мы уже знаем?

1. Понятие о биосфере

• Читаем текст учебника на с. 125. рассматривают рис. 146.)
• Все живые организмы образуют четвертую оболочку Земли — биосферу.

• — Почему так называется эта оболочка?

Владимир Иванович Вернадский

2. Жизнь на Земле

• Читаем текст учебника на с. 125,127, рассматривают рис. 147, 148.)

• Какие условия необходимы для существования живых организмов?
• Где проходят границы биосферы?
• Почему верхняя граница биосферы проходит на высоте 20—25 км?
• Приведите примеры влияния растений, животных, микроорганизмов на облик Земли.

• Как вы считаете, где на Земле наиболее благоприятные условия обитания живых организмов?
• Приведите примеры приспособления животных к условиям недостатка теп л а и света.
• Как приспособились животные и растения к условиям недостатка влаги и высокой температуры воздуха?
• Человек является частью биосферы?
• Каково влияние человека на биосферу?
• Какие животные исчезли по вине людей?

Закрепление изученного материала

• 1. Закончите предложения.
• Биосфера — это…
• В.И. Вернадский — ученый, который…
• Верхняя граница биосферы проходит по…
• 2. Ответьте на вопросы.
• — Каковы условия существования жизни на Земле? .
• — Почему природа на Земле разнообразна?

Домашнее задание

• Прочитать параграф 25
• Выполнить задания на листах выданных на уроке (см. последний слайд презентации)

Литература

• Баринова И.И. География. Начальный курс. 5 кл.: учебник / И.И. Баринова, А.А. Плешакова, Н.И. Сонин. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 140.
• Сонин, Н.И. География. Начальный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 кл.»/ Н.И. Сонин, С.В. Курчина. – 6-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2017. – 76
• Жненина Е.А. Поурочные разработки по географии. 5 класс. – М.: ВАКО, 2016. – 176 с.

Земля изнутри | National Geographic

Внутри Земли

Внутренняя часть Земли состоит из четырех слоев, трех твердых и одного жидкого — не магмы, а расплавленного металла, почти такого же горячего, как поверхность Солнца.

Самый глубокий слой представляет собой твердый железный шар диаметром около 1 500 миль (2400 км). Хотя внутреннее ядро ​​раскалено добела, давление настолько велико, что железо не может расплавиться.

Железо не чистое — ученые считают, что оно содержит серу и никель, а также в меньшем количестве другие элементы.Оценки его температуры различаются, но, вероятно, она составляет от 9000 до 13000 градусов по Фаренгейту (от 5000 до 7000 градусов по Цельсию).

Над внутренним ядром находится внешнее ядро, оболочка из жидкого железа. Этот слой более холодный, но все же очень горячий, возможно, от 7 200 до 9 000 градусов по Фаренгейту (от 4 000 до 5 000 градусов по Цельсию). Он также состоит в основном из железа, плюс значительное количество серы и никеля. Он создает магнитное поле Земли и имеет толщину около 1400 миль (2300 километров).

Река Скалы

Следующий слой — мантия. Многие думают, что это лава, но на самом деле это камень. Однако скала такая горячая, что течет под давлением, как дорожная смола. Это создает очень медленно движущиеся течения, так как горячая порода поднимается из глубины, а более холодная порода опускается.

Мантия имеет толщину около 1800 миль (2900 километров) и, кажется, разделена на два слоя: верхняя мантия и нижняя мантия. Граница между ними находится на глубине около 465 миль (750 километров) под поверхностью Земли.

Кора — это самый внешний слой Земли. Это знакомый нам ландшафт: камни, земля и морское дно. Его толщина варьируется от пяти миль (восьми километров) под океанами до в среднем 25 миль (40 километров) под континентами.

Течения в мантии разбили кору на блоки, называемые плитами, которые медленно перемещаются, сталкиваясь, образуя горы, или раскалываются, образуя новое морское дно.

Континенты состоят из относительно легких блоков, которые плавают высоко над мантией, таких как гигантские медленно движущиеся айсберги.Морское дно состоит из более плотной породы, называемой базальтом, которая вдавливается глубже в мантию, образуя бассейны, которые могут заполняться водой.

За исключением коры, недра Земли не могут быть изучены путем бурения скважин для отбора проб. Вместо этого ученые составляют карту внутренней части, наблюдая, как сейсмические волны от землетрясений изгибаются, отражаются, ускоряются или задерживаются различными слоями.

Состав и строение Земли

Ядро, мантия и кора — подразделения по составу.Кора составляет менее 1 процента Земли по массе, состоит из океанической коры, а континентальная кора часто является более кислой породой. Мантия горячая и составляет около 68 процентов массы Земли. Наконец, сердечник в основном состоит из металлического железа. Ядро составляет около 31% Земли. Литосфера и астеносфера — подразделения, основанные на механических свойствах. Литосфера состоит как из коры, так и из части верхней мантии, которая ведет себя как хрупкое твердое тело. Астеносфера представляет собой частично расплавленный материал верхней мантии, который ведет себя пластично и может течь.Эта анимация от Earthquide показывает слои по составу и механическим свойствам.

Кора и литосфера

Внешняя поверхность Земли — это ее кора; холодная, тонкая, хрупкая внешняя оболочка из камня. Кора очень тонкая по сравнению с радиусом планеты. Есть два очень разных типа корки, каждый со своими отличительными физическими и химическими свойствами. Океаническая кора состоит из магмы, которая извергается на морское дно, создавая потоки базальтовой лавы, или остывает глубже, чтобы создать интрузивную магматическую породу габбро.Морское дно покрывают отложения, в основном грязь и раковины крошечных морских существ. Осадки наиболее толсты у берега, там, где они смываются с континентов реками и ветровыми течениями. Континентальная кора состоит из множества различных типов магматических, метаморфических и осадочных пород. Средний состав — гранит, гораздо менее плотный, чем основные магматические породы океанической коры. Поскольку континентальная кора толстая и имеет относительно низкую плотность, она поднимается выше над мантией, чем океаническая кора, которая опускается в мантию, образуя бассейны.Наполненные водой, эти бассейны образуют океаны планеты. Литосфера — это внешний механический слой, который ведет себя как хрупкое твердое тело. Толщина литосферы составляет около 100 километров. Определение литосферы основано на том, как ведут себя земные материалы, поэтому она включает кору и самую верхнюю мантию, которые обе являются хрупкими. Поскольку он жесткий и хрупкий, при воздействии на литосферу напряжений он ломается. Это то, что мы переживаем как землетрясение.

Мантия

Две самые важные особенности мантии: (1) она сделана из твердой породы и (2) она горячая.Ученые знают, что мантия состоит из горных пород, основываясь на данных сейсмических волн, теплового потока и метеоритов. Свойства соответствуют перидотиту ультраосновной породы, который состоит из силикатных минералов, богатых железом и магнием. Перидотит редко встречается на поверхности Земли. Ученые знают, что мантия чрезвычайно горячая из-за тепла, исходящего от нее, и из-за ее физических свойств. Тепло течет внутри Земли двумя разными способами: теплопроводностью и конвекцией. Проводимость определяется как теплопередача, которая происходит за счет быстрых столкновений атомов, которые могут происходить только в том случае, если материал твердый.Тепло перетекает из более теплых мест в более прохладные, пока все они не достигнут одинаковой температуры. Мантия горячая в основном из-за тепла, отводимого от ядра. Конвекция — это процесс, в котором материал может двигаться, и поток может создавать конвекционные потоки. Конвекция в мантии — это то же самое, что конвекция в горшке с водой на плите. Конвекционные токи в мантии Земли образуются при нагревании материала около ядра. Когда ядро ​​нагревает нижний слой мантийного материала, частицы движутся быстрее, уменьшая его плотность и заставляя подниматься.Поднимающийся материал запускает конвекционный ток. Когда теплый материал достигает поверхности, он распространяется по горизонтали. Материал остывает, потому что его больше нет рядом с сердцевиной. Со временем он становится достаточно холодным и плотным, чтобы снова погрузиться в мантию. Внизу мантии материал движется горизонтально и нагревается ядром. Он достигает места, где поднимается теплый мантийный материал, и мантийная конвективная ячейка завершается.

Конвекция в мантии — это то же самое, что конвекция в горшочке с водой на плите.Конвекционные токи в мантии Земли образуются при нагревании материала около ядра. Когда ядро ​​нагревает нижний слой мантийного материала, частицы движутся быстрее, уменьшая его плотность и заставляя подниматься. Поднимающийся материал запускает конвекционный ток. Когда теплый материал достигает поверхности, он распространяется по горизонтали. Материал остывает, потому что его больше нет рядом с сердцевиной. Со временем он становится достаточно холодным и плотным, чтобы снова погрузиться в мантию. Внизу мантии материал движется горизонтально и нагревается ядром.Он достигает места, где поднимается теплый мантийный материал, и мантийная конвективная ячейка завершается.

Ядро

В центре планеты находится плотное металлическое ядро. Ученые знают, что ядро ​​металлическое по нескольким причинам. Плотность поверхностных слоев Земли намного меньше общей плотности планеты, рассчитанной на основе вращения планеты. Если поверхностные слои менее плотные, чем в среднем, то внутренняя часть должна быть плотнее средней.Расчеты показывают, что ядро ​​на 85 процентов состоит из металлического железа, а металлический никель составляет большую часть из оставшихся 15 процентов. Также считается, что металлические метеориты представляют собой ядро. Если бы ядро ​​Земли не было металлическим, на планете не было бы магнитного поля. Металлы, такие как железо, являются магнитными, а горные породы, составляющие мантию и кору, — нет. Ученые знают, что внешнее ядро ​​жидкое, а внутреннее твердое, потому что S-волны останавливаются на внутреннем ядре. Сильное магнитное поле вызвано конвекцией в жидком внешнем ядре.Конвекционные токи во внешнем сердечнике возникают из-за тепла от еще более горячего внутреннего сердечника. Тепло, которое не дает затвердеть внешнему ядру, создается за счет разрушения радиоактивных элементов во внутреннем ядре.

планов уроков — Search Education — Google

Выбор правильных условий поиска

Новичок

Выберите лучшие слова для академического поиска, независимо от того, начинают ли студенты с полный вопрос или тема всего из нескольких слов.Посмотреть урок

Передовой

Изучите «устойчивые» и «мягкие» поисковые запросы и потренируйтесь использовать контекстные термины для поиска тематические подборки информации в сети. Посмотреть урок

Понимание результатов поиска

Новичок

Узнайте о различных частях страницы результатов и о том, как оценивать индивидуальные результаты, основанные на таких подсказках, как веб-адреса и фрагменты.Посмотреть урок

Передовой

Используйте дополнительные стратегии поиска, такие как обобщение и специализация. Посмотреть урок

Сужение поиска для получения наилучших результатов

Новичок

Применяйте инструменты фильтрации и основные «операторы», чтобы сузить результаты поиска.Посмотреть урок

Передовой

Сравните результаты базового поиска с результатами, в которых используются операторы для обнаружения воздействие, которое правильный оператор оказывает в нужное время. Посмотреть урок

Поиск доказательств для исследовательских задач

Новичок

Находите более строгие термины из предварительных результатов поиска, выявляйте доказательства и исследуйте использование различных средств массовой информации для поиска конкретных типов доказательств.Посмотреть урок

Передовой

Изучите Академию Google и узнайте, как находить определенные коллекции информации. который будет содержать лучшие доказательства для исследовательской задачи студентов. Посмотреть урок

Оценка достоверности источников

Новичок

Обдумайте, тон, стиль, аудиторию и цель, чтобы определить доверие к источник.Посмотреть урок

Передовой

Отслеживайте информацию до разумного источника и распознавайте и учитывайте влияние предвзятость в оценке достоверности информации. Посмотреть урок

Эти планы уроков находятся под лицензией Creative Commons CC-BY.

Культура

Культура

Одна из самых известных фотографий ХХ века сделана на поминальной службе по жертвы Ла Кубра.Что выбито в левом нижнем углу оригинала? Посмотреть вызов

Культура

Если вы вернулись домой из поездки со 150 южноафриканскими рандами, 350 кувейтскими динарами и 200 Японская иена, сколько у вас было бы в долларах США? Посмотреть вызов

Культура

Können Sie die Bevölkerungsdichte der größten Stadt в Deutschland Finden? Посмотреть вызов

Культура

Мой маршрут отмечен ракушками морских гребешков — путешествие, которое тысячи совершают каждый год. в собор в мою честь, глубоко в сердце Галиции.Кто я? Посмотреть вызов

Культура

Подразделение вооруженных сил США под девизом «Semper Paratus» проводит учения. объект в Северной Калифорнии. Примерно сколько человек там обучается каждый год? Посмотреть вызов

Культура

Трехлопастные листья высокого дерева измельчают и используют в традиционном Новом Орлеанское блюдо, а кора — традиционный ароматизатор для безалкогольных напитков.Какой напиток это? Посмотреть вызов

Культура

В русских церквях количество куполов обычно совпадает с количеством алтарей. Но В этой церкви всего один алтарный купол и 21 символический. Какая нормальная конструкция материала не хватает этой церкви? Посмотреть вызов

Культура

Кто написал это в The New York Times: «Игра с сеткой действительно улучшает игра «? Посмотреть вызов

Культура

Стиль колонн, использованный для этого греческого храма, завершенного в 438 г. до н.э., был заимствован из какая древняя цивилизация? Посмотреть вызов

Культура

Каждый национальный флаг в мире имеет общие геометрические характеристики, за исключением одна страна.Какая это страна? Посмотреть вызов

Культура

Если вы спали последовательно одну ночь в каждой комнате (кроме ванных) Дворца Света веры, сколько лет тебе понадобится, чтобы спать в них всех? Посмотреть вызов

Культура

Если у мужчины на груди вытатуированы две ласточки, сколько дюймов он проплыл? Посмотреть вызов

Культура

Первым нас сфотографировал викинг, но наше существование было предсказано в литературе. астрономом Свифта.Кто мы? Посмотреть вызов

Культура

Я сын перчаточника. В одной из моих работ пять человек умирают самоубийством и в еще один, главный герой и еще 13 человек убиты. Кто я? Посмотреть вызов

География

География

Вы находитесь в Соединенных Штатах, но вы ближе к Китаю, чем ваш друг в Веллингтон, Новая Зеландия.Как такое возможно? Посмотреть вызов

География

Какова длина реки, граничащей с двумя странами, которые когда-то были домом для Хамангия? Посмотреть вызов

География

Если вы были пассажиром парома, путешествующим из континентальной Европы в страну с в два раза больше овец, чем людей, в каком городе вы, скорее всего, причалитесь? Посмотреть вызов

География

Вы живете рядом с Кэм.Так же, как и вы, примерно 105 594 человека. Что другие представители вашей национальности называют ваш народ? Посмотреть вызов

География

Исследователи из Кусиро, Певека и Намсоса прибывают на Северный полюс и проверяют свои часы. Если они прибыли в 11:42, 12:17 и 3 часа ночи соответственно, что команда была первой? Посмотреть вызов

География

Какой акустический инструмент изобрели на этом островном государстве у побережья Южного Америка? Посмотреть вызов

География

Если вы стояли в тени Высокого, возможно, вы были в поисках Большого 5.Что бы вы хотели увидеть? Посмотреть вызов

География

Какого цвета флаги в Лупе 2 июля и 16 августа? Посмотреть вызов

География

Исследователи из Кусиро, Певека и Намсоса прибывают на Северный полюс и проверяют свои часы.Если они прибыли в 11:42, 12:17 и 3 часа ночи соответственно, что команда была первой? Посмотреть вызов

География

Если вы вернулись домой из поездки со 150 южноафриканскими рандами, 350 кувейтскими динарами и 200 Японская иена, сколько у вас было бы в долларах США? Посмотреть вызов

История

История

Говорят, что вторая жена короля Генриха VIII бродит по территории, где она была. выполнен.Что она якобы сунула под мышку? Посмотреть вызов

История

Отец современной России обложил налогом их носителей в 1705 году. Только православное духовенство было освобождены от уплаты, чтобы сохранить их что? Посмотреть вызов

История

Если бы вы были в бассейне реки Сомма в конце лета 1918 года, на каком языке вам пришлось бы говорить, чтобы понимать закодированные британские сообщения? Посмотреть вызов

История

Самый старый человек, подписавший Декларацию независимости, раскритиковал национальную эмблема и подсказали, что в качестве альтернативы? Посмотреть вызов

История

Первый президент, родившийся гражданином США, выучил английский вторым язык.Что было его первым? Посмотреть вызов

История

Во время своего кругосветного плавания в 1519-1522 годах руководитель экспедиции провел больше денег на эту жидкость, чем на оружие. Что это такое? Посмотреть вызов

История

В одной из моих самых известных работ пять человек покончили жизнь самоубийством, а в другом названии персонаж и 13 других убиты.Я сын перчаточника. Кто я? Посмотреть вызов

История

В апреле 1896 года я застрелил человека. Восемь месяцев назад этот человек застрелил и убил человека, который 17 лет назад, как известно, убил 42 человека. Кто был человек, которого я застрелил? Посмотреть вызов

История

Это изобретение изначально создавалось как прогулочная машина, а затем было доработано. 1932 г. — стать амфибией.Но сейчас ни то, ни другое не является его основной целью. Что изобретение? Посмотреть вызов

История

Билл известен тем, что был убит с двумя самыми известными в мире парами. В 1855 г. он встретил еще одного 12-летнего Билла, который вскоре станет знаменитым. Что было у этого 12-летнего ник как взрослый? Посмотреть вызов

История

Сколько времени нужно, чтобы дойти до всех городов, которые были столицами U.Правительство С. с момента подписания Конституции? Посмотреть вызов

История

Рембрандт нарисовал философа, смотрящего на бюст греческого поэта. Золото медальон на бюсте олицетворяет еще одного известного грека. Кто это? Посмотреть вызов

История

Если вы не можете ясно видеть мое лицо, вы можете использовать мое изобретение, чтобы оценить состояние ваших глаз.Кто я? Посмотреть вызов

История

Записи показывают, что у Iron Jacket была только одна внучка. Как ее звали? Посмотреть вызов

История

Есть ли у ВМФ официальная веб-страница, рассказывающая историю «Призрачного дирижабля» в Вторая Мировая Война? Посмотреть вызов

История

После введения термина «радиоактивный» она открыла два радиоактивных элемента.Который один преобладает в сигаретном дыме? Посмотреть вызов

История

Небольшой городок, названный в честь дочери Менелая и Елены, славится особенным разновидность красителя, используемого для армейской формы. Как называется город? Посмотреть вызов

История

Два будущих У.С. президенты подписали меня. Двое не сделали этого, потому что были за границей. Несмотря на мою важно, современные зрители, кажется, думают, что у меня вопиющая орфографическая ошибка. Что документ я? Посмотреть вызов

История

Ричард Хендерсон основал американскую колонию в 1775 году. Текущее состояние когда-то содержал большую часть его недолговечной колонии? Посмотреть вызов

История

Если бы вы были в бассейне реки Сомма в конце лета 1918 года, на каком языке вам пришлось бы говорить, чтобы понимать закодированные британские сообщения? Посмотреть вызов

История

Есть ли мох со всех сторон скал в том месте, где говорится об Аврелии Амвросии? быть похороненным? Посмотреть вызов

Наука

Наука

Я могу вырастить свое тело обратно примерно за два дня, если разрезать его пополам.Многие ученые считают, что я не подвержены старению. Что я? Посмотреть вызов

Наука

Этот тип излучения широко известен для быстрого нагрева замороженных обедов, но также предоставляет доказательства в поддержку теории Жоржа Лемэтра. Что это было за астрономическое доказательство? Посмотреть вызов

Наука

Эльдорадо находится недалеко от знаменитого холма, которого нет на Земле.В каком году это было сфотографировано? Посмотреть вызов

Наука

Это крупный план самого тяжелого бескостного животного. Что придает коже слегка желтоватый оттенок? Посмотреть вызов

Наука

Первым нас сфотографировал викинг, но наше существование было предсказано в литературе. астрономом Свифта.Кто мы? Посмотреть вызов

Наука

Насколько старше самый старый из ныне живущих Мафусаил в мире, чем библейский Мафусаил? Посмотреть вызов

Наука

Я гавайец и имею охранный статус CR. Мой двоюродный брат, тоже CR, Средиземноморье.Нашего кузена назвали в честь того, что он ест крабов, что, как ни удивительно, не на диете нашего двоюродного брата! Однако он имеет статус LC. Где он живет? Посмотреть вызов

Наука

Шансы Одинокого Джорджа стать отцом увеличились, потому что две дамы переехали в его остров. Откуда они переехали? Посмотреть вызов

Наука

Какое животное обитает в реке Янцзы и представлено своим редким синъицюань форма? Посмотреть вызов

Наука

Этот представитель чешуекрылых увеличивает свой вес в 10 000 раз примерно за две недели.Как это обычно называют? Посмотреть вызов

Наука

Я — голубая лилия, вырастающая из клубнелуковицы. Некоторые называют меня травкой, но мой общее имя — ангел. Какое у меня общее имя? Посмотреть вызов

Наука

Есть особый вид птиц, которые часто ловят рыбу.Обычно это окуни с широко распростертыми крыльями. Почему это так? Посмотреть вызов

Наука

Когда вы спокойно стоите на уровне моря, вас внезапно ударили по щиколотке. гитара. Вы сначала это услышали или почувствовали? Посмотреть вызов

Наука

Если вы сложите 20-долларовые банкноты, пока не достигнете 1 миллиона долларов, будет ли стопка больше, чем обод баскетбольного кольца? Посмотреть вызов

в глубину | Ганимед — НАСА Исследование солнечной системы

Обзор

спутник Юпитера Ганимед («GAN uh meed») — самая большая луна в нашей солнечной системе и единственная луна с собственным магнитным полем.Магнитное поле вызывает полярные сияния, представляющие собой ленты светящегося наэлектризованного газа, в регионах, окружающих северный и южный полюсы Луны. Когда магнитное поле Юпитера изменяется, полярные сияния на Ганимеде также изменяются, «раскачиваясь» взад и вперед.

На Ганимеде также есть большие яркие области гребней и бороздок, которые пересекают более старые и темные ландшафты. Эти желобчатые области указывают на то, что Луна пережила драматические потрясения в далеком прошлом.

В 2015 году космический телескоп НАСА Хаббл обнаружил лучшее на сегодняшний день свидетельство существования подземного соленого океана на Ганимеде.Считается, что подземный океан содержит больше воды, чем вся вода на поверхности Земли.

Ганимед состоит из трех основных слоев. Сфера из металлического железа в центре (ядро, которое генерирует магнитное поле), сферическая каменная оболочка (мантия), окружающая ядро, и сферическая оболочка, состоящая в основном из льда, окружающая каменную оболочку и ядро. Ледяной панцирь снаружи очень толстый, около 800 километров. Поверхность — это самая верхняя часть ледяной оболочки. Хотя это в основном лед, ледяной панцирь может содержать примесь горных пород.Ученые считают, что во льду у поверхности должно быть изрядное количество камней. Магнитное поле Ганимеда встроено в массивную магнитосферу Юпитера.

3D-модель спутника Юпитера Ганимеда, крупнейшего спутника Солнечной системы. Авторы и права: Приложения и разработка технологий визуализации НАСА (VTAD) ›Параметры загрузки

Астрономы с помощью телескопа Хаббл обнаружили свидетельства наличия тонкой кислородной атмосферы на Ганимеде в 1996 году. Атмосфера слишком тонкая, чтобы поддерживать жизнь в том виде, в каком мы ее знаем.

В 2004 году ученые обнаружили глыбы неправильной формы под ледяной поверхностью Ганимеда. Неправильные массы могут быть скальными образованиями, поддерживаемыми ледяной оболочкой Ганимеда в течение миллиардов лет. Это говорит ученым о том, что лед, вероятно, достаточно прочен, по крайней мере, у поверхности, чтобы выдержать погружение этих возможных горных массивов на дно льда. Однако эта аномалия также могла быть вызвана грудой камней на дне льда.

Это изображение темной стороны Ганимеда было получено навигационной камерой Juno Stellar Reference Unit во время пролета Луны 7 июня 2021 года.Кредиты: НАСА / Лаборатория реактивного движения-Калифорнийский технологический институт / SwRI

изображений Ганимеда, сделанных космическим аппаратом, показывают, что у Луны сложная геологическая история. Поверхность Ганимеда представляет собой смесь двух типов местности. Сорок процентов поверхности Ганимеда покрыто сильно изрезанными кратерами темными областями, а оставшиеся шестьдесят процентов покрыты светлой рельефной местностью, которая образует замысловатые узоры на Ганимеде.

7 июня 2021 года космический корабль НАСА «Юнона» совершил облет Ганимеда. На фотографиях — одна с тепловизора JunoCam орбитального аппарата Юпитера, а другая с ее звездной камеры Stellar Reference Unit — показана поверхность с замечательными деталями, включая кратеры, четко различимый темный и яркий рельеф и длинные структурные особенности, возможно, связанные с тектоническими разломами.

«Это самый близкий из всех космических кораблей к этой гигантской луне за поколение», — сказал главный исследователь Juno Скотт Болтон из Юго-Западного исследовательского института в Сан-Антонио. «Мы собираемся не торопиться, прежде чем делать какие-либо научные выводы, но до тех пор мы можем просто восхищаться этим небесным чудом — единственной луной в нашей солнечной системе, большей, чем планета Меркурий».

Рельеф Ганимеда, вероятно, является результатом разломов растяжения или выброса воды из-под поверхности.Были обнаружены гребни канавок высотой до 2000 футов (700 метров), и канавки проходят на тысячи миль по поверхности Ганимеда. Канавки имеют относительно немного кратеров и, вероятно, образовались за счет более темной коры. Темные области на Ганимеде старые и неровные, а темная изрезанная кратерами местность считается первоначальной корой спутника. Более светлые регионы молодые и гладкие (в отличие от Луны на Земле). Самая большая область на Ганимеде называется Галилео Реджио.

Большие кратеры на Ганимеде почти не имеют вертикального рельефа и довольно плоские.В них отсутствуют центральные впадины, характерные для кратеров, которые часто можно увидеть на каменистой поверхности Луны. Вероятно, это связано с медленным и постепенным приспособлением к мягкой ледяной поверхности. Эти большие фантомные кратеры называются палимпсестами — термин, первоначально применяемый для повторно использованных древних письменных принадлежностей, на которых старые письменности все еще были видны под новыми письменами. Палимпсесты имеют диаметр от 30 до 250 миль (от 50 до 400 километров). Как яркие, так и темные лучи выбросов существуют вокруг кратеров Ганимеда — лучи, как правило, яркие из кратеров в бороздчатой ​​местности и темные из темных кратеров местности.

Черновик письма Леонардо Донато, дожу Венеции, август 1609 г., и «Заметки о спутниках Юпитера», январь 1610 г. Изображение предоставлено: Библиотека специальных коллекций Мичиганского университета

Дискавери

Ганимед был открыт Галилео Галилеем 7 января 1610 года. Это открытие, наряду с тремя другими лунами Юпитера, было первым разом, когда была обнаружена луна, вращающаяся вокруг другой планеты, кроме Земли. Открытие четырех галилеевых спутников в конечном итоге привело к пониманию того, что планеты в нашей солнечной системе вращаются вокруг Солнца, а не наша солнечная система вращается вокруг Земли.

Симон Мариус, вероятно, сделал независимое открытие спутников примерно в то же время, что и Галилей, и, возможно, он невольно заметил их месяцем ранее, но Галилей был первым, кто опубликовал свое открытие.

Как Ганимед получил свое имя

Ганимед назван в честь мальчика, которого Зевс сделал виночерпием древнегреческих богов — Юпитером для римлян.

Галилей первоначально называл спутники Юпитера планетами Медичи в честь своих покровителей, семьи Медичи.Он называл отдельные луны численно как I, II, III и IV. Система именования Галилея использовалась в течение нескольких столетий.

Только в середине 1800-х годов названия галилеевых спутников Ио, Европа, Ганимед и Каллисто были официально приняты, и только после того, как стало очевидно, что присвоение спутников по номерам будет очень запутанным как новые. открывались дополнительные луны.

10 невероятных фактов об океане

Климатический кризис дал нам всем новую признательность за океаны нашей планеты и морскую жизнь, живущую под поверхностью воды, а также за проекты по сохранению океана, реализуемые такими инициативами, как TreadRight Foundation.Эти 10 невероятных фактов об океане показывают, насколько важны эти инициативы.

1. Наши океаны покрывают более 70 процентов поверхности Земли.

Учитывая, что большая часть поверхности Земли занята океаном, очевидно, насколько жизненно важна эта морская среда для планеты и сколько еще предстоит изучить.

2. Большая часть жизни на Земле — водная.

Поскольку большая часть поверхности Земли находится под водой, неудивительно, что морских видов больше, чем на суше.Но невероятные 94 процента живых организмов Земли существуют в океанах.

3. Исследовано менее пяти процентов океанов планеты.

По данным Ocean Service, человек исследовал менее пяти процентов океанов Земли. По мере того как исследователи стремятся узнать больше, мы постоянно лучше узнаем наши океаны.

4. Самая длинная горная цепь в мире находится под водой.

Самая длинная цепь гор на Земле, Срединно-океанический хребет, почти полностью находится под океаном и простирается на расстояние 65 000 километров.Говорят, что эта горная цепь менее изучена, чем поверхность Венеры или Марса.

5. Под водой исторических артефактов больше, чем во всех музеях мира.

Около 1000 затонувших кораблей находятся только у островов Флорида-Кис, некоторые из которых находятся в национальном морском заповеднике Флорида-Кис. В последние годы были созданы и другие подводные музеи, в том числе подводная бронзовая статуя Средиземного моря Христа из бездны.

Вам также может понравиться — Зачем мы нужны нашим океанам и пляжам

6.Мы все еще знаем лишь часть морских видов в наших океанах.

Согласно Всемирному регистру морских видов, в настоящее время принято 240 470 видов, но считается, что это лишь небольшая часть существующих видов, и новые морские обитатели открываются каждый день.

7. Более 70 процентов кислорода на нашей планете производится океаном.

Считается, что от 70 до 80 процентов кислорода, которым мы дышим, вырабатывается морскими растениями, почти все из которых являются морскими водорослями.

8. На дне океана можно найти реки и озера.

Когда соленая вода и сероводород объединяются, она становится плотнее, чем остальная вода вокруг нее, что позволяет ей образовывать озеро или реку, текущую под морем.

9. Около 50 процентов территории США находится под океаном.

Не только большая часть планеты существует под океаном, но и Соединенные Штаты — фактически около 50 процентов.

10. Тихий океан является крупнейшим океаном в мире и включает около 25 000 островов.

В Тихом океане, состоящем из 25 000 островов, находится больше островов, чем где-либо еще на планете.

Посредством таких проектов, как Shark Savers и Surfrider, TreadRight Foundation отстаивает важность океанов нашей планеты, и мы в Trafalgar всем сердцем поддерживаем наши инициативы JoinTrafalgar.

Изображение предоставлено: Фотография на обложке © iStock / Rainer von Brandis.Стая рыбы © iStock / atese. Грохочущие волны © iStock / jmorkel. Статуя Христа в бездне © iStock / Dan Hartmann. Подводная пещера © iStock / gremlin. Морской берег © iStock / wbritten.

Основная информация об эстуариях | Агентство по охране окружающей среды США

На этой странице:

---

Что такое лиман?

Устье — это частично закрытый прибрежный водоем, где пресная вода из рек и ручьев смешивается с соленой водой из океана.Эстуарии и прилегающие к ним земли — это места перехода от суши к морю. Несмотря на то, что они подвержены влиянию приливов и отливов, они защищены от всей силы океанских волн, ветров и штормов наземными формами, такими как барьерные острова или полуострова.

Окружающая среда эстуариев является одной из самых продуктивных на Земле, создавая больше органического вещества каждый год, чем сопоставимые по площади участки леса, пастбища или сельскохозяйственных угодий. Защищенные воды эстуариев также поддерживают уникальные сообщества растений и животных, специально приспособленные для жизни на краю моря.

В устьях и вокруг них встречается множество различных типов сред обитания, включая мелководные открытые воды, пресноводные и соленые болота, болота, песчаные пляжи, илистые и песчаные равнины, скалистые берега, устричные рифы, мангровые леса, дельты рек, приливные бассейны и заросли водорослей.

---

Почему эстуарии важны?

Estuaries предоставляет нам набор ресурсов, преимуществ и услуг. Некоторые из них могут быть измерены в долларах и центах, а другие — нет. Эстуарии предоставляют места для отдыха, научных исследований и эстетического наслаждения.Эстуарии — незаменимый природный ресурс, которым необходимо тщательно управлять во имя взаимной выгоды всех, кто пользуется ими и зависит от них. Ниже приведены дополнительные значения эстуариев (щелкните, чтобы развернуть):

Эстуарии — критически важная естественная среда обитания

Тысячи видов птиц, млекопитающих, рыб и других диких животных зависят от эстуарных местообитаний как мест, где можно жить, кормиться и воспроизводить потомство. И многие морские организмы, в том числе наиболее коммерчески важные виды рыб, в какой-то момент своего развития зависят от эстуариев.

Поскольку эстуарии являются биологически продуктивными, они представляют собой идеальные районы для перелетных птиц, чтобы отдохнуть и подзарядиться во время долгих путешествий. Поскольку многие виды рыб и диких животных полагаются на защищенные воды эстуариев как защищенные места нереста, эстуарии часто называют «морскими рассадниками».

Эстуарии имеют экономическое значение

Эстуарии имеют важное коммерческое значение, а их ресурсы обеспечивают экономическую выгоду для туризма, рыболовства и рекреационной деятельности.Защищенные прибрежные воды эстуариев также поддерживают важную общественную инфраструктуру, служа гаванями и портами, жизненно важными для судоходства и транспорта.

Экономика многих прибрежных районов основана в первую очередь на красоте природы и изобилии лиманов. Когда эти природные ресурсы находятся под угрозой, то же самое происходит и с источниками средств к существованию тех, кто живет и работает в устьевых водоразделах. Более половины населения США проживает в прибрежных районах, в том числе вдоль берегов устьев рек. Округа прибрежных водосборов предоставили 69 миллионов рабочих мест и внесли 7 долларов.9 триллионов к валовому внутреннему продукту в 2007 году (Национальная программа экономики океана, 2009).

Эстуарии выполняют экологические услуги

Эстуарии также предоставляют другие ценные услуги. Вода, стекающая с возвышенностей, переносит отложения, питательные вещества и другие загрязнители в устья рек. Когда вода протекает через водно-болотные угодья, такие как болота и солончаки, большая часть отложений и загрязнителей отфильтровывается. Этот процесс фильтрации создает более чистую и прозрачную воду, что приносит пользу как людям, так и морским обитателям.

Соляные болотные травы и другие эстуарные растения также помогают предотвратить эрозию и стабилизировать береговую линию.

Эстуарии действуют как защитные буферы

Растения и почвы водно-болотных угодий также действуют как естественные буферы между сушей и океаном, поглощая паводковые воды и рассеивая штормовые нагоны. Это защищает возвышенную среду обитания, а также ценную недвижимость от ущерба от штормов и наводнений.

---

Чем угрожают эстуарии?

Прибрежные округа растут в три раза быстрее, чем округа в других частях страны.К сожалению, это увеличение концентрации людей:

человек.

• нарушает естественный баланс эстуарных экосистем;
• угрожает их целостности; и
• оказывает повышенное давление на жизненно важные природные ресурсы, такие как эстуарии.

То, что происходит на суше, влияет на качество воды и здоровье организмов, обитающих в устье реки. Например, если река или ручей протекает через сельскохозяйственный участок, он собирает удобрения, навоз и пестициды с сельскохозяйственных угодий, которые стекают с земли после ливня.Проходя мимо урбанизированных и пригородных территорий, он собирает такие вещества, как:

• удобрения или отходы домашних животных, смывающие газоны;
• неочищенных сточных вод из вышедших из строя септиков;
Сбросов сточных вод с промышленных объектов
• ;
• осадок со строительных площадок; и
• сток с непроницаемых поверхностей, таких как автостоянки.

Прогнозы будущего глобального климата

Ученые со всего мира из Межправительственной группы экспертов по изменению климата (МГЭИК) говорят нам, что за последние 100 лет температура приземного воздуха в мире повысилась в среднем на 0.6 ° по Цельсию (1,1 ° F) из-за сжигания ископаемого топлива, которое выделяет в атмосферу углекислый газ и другие парниковые газы. Это может показаться не очень большим изменением, но даже один градус может повлиять на Землю разными способами. Климатические модели предсказывают, что средняя глобальная температура на Земле повысится и дополнительно на 4 ° C (7,2 ° F) в 21 веке, если уровни парниковых газов продолжат расти. Но с быстрыми действиями по сокращению выбросов парниковых газов, модели прогнозируют, что глобальная средняя температура повысится только еще на 1 ° Цельсия (1.8 ° F).

Согласно модельным прогнозам, если мы сократим выбросы парниковых газов, в этом столетии будет примерно некоторое потепление (фиолетовая линия). Если мы не будем так сильно сокращать парниковые газы, Земля будет нагреваться намного больше (оранжевая линия). Область вокруг линий указывает диапазон результатов модели для этих двух сценариев.
Источник: L.S. Гардинер / UCAR с данными IPCC (2013)

Прогнозируемые воздействия изменения климата

Согласно прогнозам, изменение климата по-разному повлияет на регионы.Например, ожидается, что повышение температуры будет больше на суше, чем над океаном, и больше в высоких широтах, чем в тропиках и средних широтах. Более высокие температуры вызовут (и вызывают) изменения других аспектов климата, таких как дождь, снег и облака. Они также вызывают изменения в океане, жизни, льдах и во всех других частях системы Земли.

Изменение осадков

Более высокая средняя глобальная температура вызовет «ускорение» круговорота воды из-за более высокой скорости испарения.Больше водяного пара в атмосфере приведет к большему количеству осадков. Среднее глобальное количество осадков увеличивается на 1–3% для каждой степени потепления, что означает, что мы смотрим в будущее с гораздо большим количеством дождя и снега и более высоким риском наводнений в некоторых регионах. К 2100 году количество осадков увеличится как минимум на 1% с возможным увеличением до 12%. Однако изменения количества осадков не будут равномерно распределены. В одних местах будет больше, в других — меньше.

Тающий снег и лед

По мере потепления климата снег и лед тают.Прогнозируется, что таяние ледников, ледяных щитов и другого снега и льда на суше летом будет по-прежнему превышать количество осадков, выпадающих зимой, что означает уменьшение общего количества снега и льда. на планете. За последние 100 лет горные ледники во всех регионах мира уменьшились в размерах, как и количество вечной мерзлоты в Арктике. Ледяной щит Гренландии тоже тает быстрее. Ожидается, что количество морского льда (замороженной морской воды), плавающего в Северном Ледовитом океане и вокруг Антарктиды, уменьшится.Уже летом толщина морского льда в Арктике составляет примерно половину от того, что было в 1950 году. Арктический морской лед тает быстрее, чем антарктический морской лед. Таяние льда также может привести к изменению циркуляции океана. Хотя есть некоторая неопределенность в отношении количества таяния, летом в Северном Ледовитом океане, вероятно, не будет льда к концу века.

Повышение уровня моря

Более теплый климат вызывает повышение уровня моря с помощью двух механизмов: (1) таяние ледников и ледяных щитов (лед на суше) добавляет воду в океаны, поднимая уровень моря, и (2) океанская вода расширяется по мере нагревания, увеличивая его объем и, следовательно, также повышение уровня моря.В течение 20-го века уровень моря поднялся примерно на 10-20 см (4-8 дюймов). Тепловое расширение и таяние льда составили примерно половину подъема, хотя есть некоторая неопределенность в точной величине вклада от каждого источника. К 2100 году модели предсказывают, что уровень моря поднимется на 30–100 см (от 12 до 39 дюймов), что создаст угрозу для прибрежных сообществ, водно-болотных угодий и коралловых рифов. Точная величина повышения уровня моря зависит от того, насколько мы можем уменьшить степень потепления климата.

Кислая океаническая вода

Согласно прогнозам, океаны Земли будут действовать как буфер против изменения климата, забирая часть избыточного тепла и углекислого газа из атмосферы. Это хорошая новость в краткосрочной перспективе, но более проблематичная в долгосрочной перспективе. Углекислый газ в сочетании с морской водой образует слабую углекислоту. Ученые считают, что этот процесс снизил pH океана примерно на 0,1 pH с доиндустриальных времен. К 2100 году ожидается дальнейшее подкисление от 0,14 до 0,35 pH.Повышенная кислотность океана создает проблемы для коралловых рифов и других морских организмов.

Изменения в океанских течениях

Крупномасштабные океанические течения, называемые термохалинной циркуляцией, вызванные различиями в солености и температуре, также могут нарушаться из-за потепления климата. Изменения в характере осадков и приток пресной воды в океаны в результате таяния льда могут повлиять на соленость. Изменение солености вместе с повышением температуры воды может нарушить течение. В крайнем случае термохалинная циркуляция может быть нарушена или даже остановлена ​​в некоторых частях океана, что может иметь серьезные последствия для климата.

Изменение суровой погоды

Некоторые климатологи считают, что ураганы, тайфуны и другие тропические циклоны изменятся в результате глобального потепления. Теплые поверхностные воды океана обеспечивают энергию, которая движет этими огромными штормами. Ожидается, что в будущем более теплые океаны вызовут усиление таких штормов. Хотя в будущем во всем мире может не появиться больше тропических циклонов, некоторые ученые полагают, что доля наиболее мощных и разрушительных штормов будет выше.Некоторые ученые считают, что мы уже видим доказательства увеличения числа самых сильных штормов. Другие менее убеждены.

Изменяющиеся облака

Облака — своего рода дикая карта в моделях глобального климата. Более высокие глобальные температуры вызывают более высокую общую скорость испарения, в результате чего в атмосфере появляется больше водяного пара … и больше облаков. Различные типы облаков в разных местах по-разному влияют на климат. Некоторые затеняют Землю, охлаждая климат. Другие усиливают парниковый эффект за счет улавливания тепла водяным паром и каплями.Ученые ожидают, что более теплый мир будет более облачным, но еще не уверены, как повышенная облачность отразится на климатической системе. Моделирование влияния облаков на климатическую систему — область активных научных исследований.

Риски для морской флоры и фауны

Экосистемы океана будут меняться по мере того, как температура поверхности моря продолжает нагреваться. Животные, такие как рыбы, могут переходить в другие экосистемы с более прохладной водой в более высоких широтах. Но многие морские организмы, такие как водоросли и кораллы, которые не могут плавать в другом месте, подвергаются высокому риску.Более теплые воды мелководных океанов способствовали гибели около четверти коралловых рифов мира за последние несколько десятилетий. Многие коралловые животные погибли после того, как были ослаблены обесцвечиванием — процессом, связанным с теплой водой.

Риски для жизни на суше

Изменения температуры, осадков и времени года изменят географические ареалы многих видов растений и животных. Поскольку виды могут выжить, только если они находятся в среде обитания, которая соответствует их потребностям, многие виды столкнутся с исчезновением, если географический ареал, в котором они могут выжить, сузится.Если поддерживать потепление на уровне 2 ° C, 18% насекомых, 16% растений и 8% позвоночных животных, по прогнозам, потеряют более половины своего географического ареала. Однако, если мы сможем сохранить температуру на уровне 1,5 ° C, потеря среды обитания для насекомых, растений и позвоночных уменьшится примерно наполовину. С другой стороны, ареал некоторых видов, например комаров, переносящих различные типы болезней, может увеличиваться из-за потепления климата. Прогнозируется также, что повышение температуры поверхности приведет к увеличению частоты волн тепла и засух, которые могут повлиять на урожайность, повысить риск лесных пожаров и даже повлиять на здоровье человека.

Изменение климата вызывает изменение многих других аспектов Земли, включая примеры, приведенные на этом рисунке. Используя модели, ученые могут спрогнозировать, как эти аспекты Земли могут измениться в будущем, поскольку климат продолжает нагреваться.
Кредит: NOAA NCDC

.

Возможны резкие изменения из-за потепления климата

Некоторые изменения климата являются постепенными и предсказуемыми, в то время как другие более внезапными и трудно предсказуемыми. Последнее часто называют «переломным моментом».«Переломный момент — это крупное, резкое изменение, которое невозможно остановить в последнюю минуту, даже приняв решительные меры. Возможные переломные моменты:

Обрушение крупных ледовых щитов в Гренландии и Антарктиде

Таяние этих ледяных щитов — непрерывный процесс. Однако есть признаки того, что умеренное таяние может перерасти в неконтролируемую ситуацию, которая приведет к относительно внезапной потере большого количества льда. Такой коллапс может привести к резким изменениям уровня моря, а также может повлиять на циркуляцию океана.

Нарушение термохалинной циркуляции

Если циркуляция океана резко изменится или даже полностью прекратится, передача тепла в климатической системе сильно изменится.

Внезапный выброс метана

Если бы мощный парниковый газ метан был быстро высвобожден из его хранилищ в арктической вечной мерзлоте и специальных льдах под морским дном (называемых гидратами метана или клатратами), скорость потепления увеличилась бы. Выбросы метана вызовут цикл обратной связи, увеличивающий парниковый эффект за счет метана, что приведет к дальнейшим выбросам метана.Некоторые ученые подозревают, что внезапное увеличение содержания метана могло сыграть роль в крупных событиях вымирания в прошлом.

Поглощение углерода океаном

Сегодня океан поглощает CO ₂ , который в противном случае остался бы в атмосфере. В какой-то момент морская вода станет насыщенной CO ₂ и не сможет больше поглощать. В этот момент все антропогенные выбросы CO ₂ окажутся в атмосфере, увеличивая темпы парникового потепления.Подкисление океанов может также нарушить морскую жизнь, вызывая гибель фотосинтезирующего планктона, не позволяя им удалять CO ₂ из воздуха. Раковины многих видов морских организмов могут начать растворяться в присутствии кислых океанов, высвобождая углерод, хранящийся в ракушках, обратно в окружающую среду.

Считается, что ни один из этих переломных моментов не наступит в ближайшие несколько десятилетий.