Содержание

4 класс. Русский язык. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения - Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения

Комментарии преподавателя

§1. Понятие однородных членов предложения

В этом уроке расширим ранее знакомое понятие однородные члены предложения, а также вспомним, какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения.

Однородными называются такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения и произносятся с интонацией перечисления. Как правило, однородные члены предложения выражены одной и той же частью речи.

Рассмотрим предложение:

Желтые, красные, фиолетовые искры салюта сверкали в небе.

Данное предложение осложнено однородными определениями: желтые, красные, фиолетовые. Проверим это.

Согласно определению, однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос. Найдем слово, от которого можно задать вопрос к словам желтые, красные, фиолетовые: искры (какие?) желтые, красные, фиолетовые.

Перед нами три слова, которые выражены одной частью речи – прилагательным. Прилагательные желтые, красные, фиолетовые относятся к одному слову искры, отвечают на один и тот же вопрос, произносятся с интонацией перечисления и являются однородными определениями.

§2. Однородные члены в предложении

Однородными могут быть все члены предложения как главные (однородные подлежащие или однородные сказуемые), так и второстепенные (однородные дополнения, однородные определения или однородные обстоятельства).


Например:


Мы (что делали?) гуляли, играли и плавали. Это однородные сказуемые, относящиеся к местоимению мы.


Растут (что?) деревья, цветы, травы. Это однородные подлежащие, которые связанные с  глаголом растут.


Видел (кого?) рыбок, скатов, акул. Это однородные дополнения, вопрос к которым мы задаем от глагола видел.


Героях (каких?) сильных, отважных и умных. Это однородные определения, относящиеся к существительному героях.

Живут (где?) в норах и дуплах. Это однородные обстоятельства, связанные с глаголом  живут.

§3. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Однородные члены связаны между собой при помощи перечислительной интонации или при помощи союзов. Рассмотрим правила постановки знаков препинания при однородных членах. 

Запятая ставится между однородными членами предложения,  если они не соединены союзами или соединены союзами А, НО.

Например:

Города, деревни, поселки быстро пролетали за окном поезда.

Однородные подлежащие города, деревни, поселки связаны между собой интонацией перечисления (без союза) и на письме разделяются запятыми.

Или:

Солнце светит, но не греет.

В этом предложении светит, не греет - однородные сказуемые, соединенные союзом но. Следовательно, перед союзом но ставим запятую.

Рассмотрим следующее предложение:

Он не шел, а бежал домой.

Не шел, бежал - однородные сказуемые. Перед союзом а следует поставить запятую.

Запятая не ставится между однородными членами предложения,  если они соединены одиночным союзом И.

Например:

Во время бури деревья трещат и ломаются.

В том случае, если однородные члены соединены повторяющимся союзом И, то перед ним ставится запятая.

Например:

И земля, и деревья, и небо – все уснуло зимой. 

Следует запомнить также следующее правило:

Если союз и соединяет пары однородных членов, то запятые ставятся между парами.

Например:

Зеленели деревья и кусты, цветы и травы.

§4. Краткие выводы 

Подводя итоги урока, вспомним, что:

  1. однородные члены произносятся в предложении при помощи интонации перечисления;
  2. часто однородные члены предложения располагаются рядом, как бы следуя друг за другом;
  3. между однородными членами ставятся запятые, за исключением случаев, когда они соединены одиночным союзом и.

ИСТОЧНИКИ

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/06/11/znaki-prepinaniya-pri-odnorodnykh-chlenakh-predlozheniya

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/urok-russkogo-yazika-v-klasse-znaki-prepinaniya-pri-odnorodnih-c.html

https://vimeo.com/107460482

http://novyurok.ru/?fdm=aHR0cDovL3BwdDR3ZWIucnUvdXBsb2Fkcy9wcHQvMTU2My82Yzk5NzMwYTBlYWIyZDUyZDgxNTk2ZDcyNjhkN2E4Ni5wcHQ=

Проверочные карточки по русскому языку в 4 классе по теме " Однородные члены предложения" | Материал по русскому языку (4 класс) на тему:

Определи  предложения, в которых между однородными членами предложения нужно поставить запятую.  Ответы с номерами предложений  запишите ниже в строке:

1. Ветер по морю гуляет … и кораблик подгоняет.

2. Мультфильм был не цветной … а интересный.

3. Любит кошка рыбу … но в воду лезть не хочет.

4. Булька проболел шесть недель … и выздоровел.

5. Ребята пишут … читают … решают задачи.

6. Держи голову в холоде … а ноги в тепле.

Ответы:______________________________________________________________

2) Вставь пропущенные запятые:

1. Скворец повернулся к востоку растопырил крылышки громко запел.

2. Там висят портреты ученых космонавтов инженеров рабочих.

3. Завод выпускает автобусы грузовики легковые машины.

4. Шофер засмеялся влез к себе в кабину и включил мотор.

5. Дождь стучал по крыше трепал листья плескался во дворе.

6. В магазине продают овощи фрукты ягоды и соки.

Определи  предложения, в которых между однородными членами предложения нужно поставить запятую.  Ответы с номерами предложений  запишите ниже в строке:

1. Ветер по морю гуляет … и кораблик подгоняет.

2. Мультфильм был не цветной … а интересный.

3. Любит кошка рыбу … но в воду лезть не хочет.

4. Булька проболел шесть недель … и выздоровел.

5. Ребята пишут … читают … решают задачи.

6. Держи голову в холоде … а ноги в тепле.

Ответы:______________________________________________________________

2) Вставь пропущенные запятые:

1. Скворец повернулся к востоку растопырил крылышки громко запел.

2. Там висят портреты ученых космонавтов инженеров рабочих.

3. Завод выпускает автобусы грузовики легковые машины.

4. Шофер засмеялся влез к себе в кабину и включил мотор.

5. Дождь стучал по крыше трепал листья плескался во дворе.

6. В магазине продают овощи фрукты ягоды и соки.

Определи  предложения, в которых между однородными членами предложения нужно поставить запятую.  Ответы с номерами предложений  запишите ниже в строке:

1. Ветер по морю гуляет … и кораблик подгоняет.

2. Мультфильм был не цветной … а интересный.

3. Любит кошка рыбу … но в воду лезть не хочет.

4. Булька проболел шесть недель … и выздоровел.

5. Ребята пишут … читают … решают задачи.

6. Держи голову в холоде … а ноги в тепле.

Ответы:______________________________________________________________

2) Вставь пропущенные запятые:

1. Скворец повернулся к востоку растопырил крылышки громко запел.

2. Там висят портреты ученых космонавтов инженеров рабочих.

3. Завод выпускает автобусы грузовики легковые машины.

4. Шофер засмеялся влез к себе в кабину и включил мотор.

5. Дождь стучал по крыше трепал листья плескался во дворе.

6. В магазине продают овощи фрукты ягоды и соки

Определи  предложения, в которых между однородными членами предложения нужно поставить запятую.  Ответы с номерами предложений  запишите ниже в строке:

1. Ветер по морю гуляет … и кораблик подгоняет.

2. Мультфильм был не цветной … а интересный.

3. Любит кошка рыбу … но в воду лезть не хочет.

4. Булька проболел шесть недель … и выздоровел.

5. Ребята пишут … читают … решают задачи.

6. Держи голову в холоде … а ноги в тепле.

Ответы:______________________________________________________________

2) Вставь пропущенные запятые:

1. Скворец повернулся к востоку растопырил крылышки громко запел.

2. Там висят портреты ученых космонавтов инженеров рабочих.

3. Завод выпускает автобусы грузовики легковые машины.

4. Шофер засмеялся влез к себе в кабину и включил мотор.

5. Дождь стучал по крыше трепал листья плескался во дворе.

6. В магазине продают овощи фрукты ягоды и соки

1. Исправьте, где надо, ошибки в знаках препинания.

1) Кот переплыл реку, и выбрался на берег.

2) Чик перестал задираться с соседями и крепко подружился с ласточками.

3) Без рук без топоренка построена избенка.

4) Человек сидел у окошка и смотрел на двор.

5) Дождик вымочит а солнце высушит.

6) Душный ветер пыль приносит, и глаза песком заносит.

2. Вставь ,где нужно пропущенную запятую

1. Ветер по морю гуляет … и кораблик подгоняет.

2. Мультфильм был не цветной … а интересный.

3. Любит кошка рыбу … но в воду лезть не хочет.

4. Булька проболел шесть недель … и выздоровел.

5. Ребята пишут … читают … решают задачи.

6. Держи голову в холоде … а ноги в тепле.

3.Составьте предложения по схемам, подчеркните главные и второстепенные члены предложения, надпишите части речи.

а)

б)

а)______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Б)_______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Н а   д о с к е: 1. В зоопарке мы видели лисиц, медведя, слона, волчат, обезьян, змей. 2. Коля чувствовал себя радостно, беззаботно и уверенно. 3. Делает свое гнездо белочка из веточек, сучьев, соломинок. 4. Клюкву собирают осенью или ранней весной. 5. Голуби очень быстро и точно возвращаются в свои голубятни. 6. Люди готовят из плодов калины вкусный мармелад, полезный сок, джем и варенье.

В а р и а н т   I  – выпишите в тетрадь предложения с однородными дополнениями, подчеркните их.

В а р и а н т   II  – выпишите предложения с однородными обстоятельствами, подчеркните их.

Диктанты по теме однородные члены предложения 4 класс

На этой страничке мы - 7 гуру - собрали для вас диктанты пот теме "Однородные члены предложения". Обратите внимание, что предложения в них и простые, и сложные, повторите эти темы перед работой над диктантом. Обращайте внимание не только на расстановку знаков препинания, но и на изученные орфограммы, потому как оценка снижается за любую ошибку, а не только за ту, которая относится к теме диктанта.

Тексты диктантов для 4 класса

Родина моя

Нет ни одной страны краше нашей России. Горькая и трудная судьба её. Много пережил русский народ от иноземных захватчиков: шведов, поляков, немцев. Но всегда находились люди, которые поднимали народ на освобождение от цепей рабства. Это Александр Невский, Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Суворов и Кутузов. Под их предводительством люди спасали не только свою Родину, но и народы Европы.

(57 слов)

Слова для справок: освобождение, (под) предводительством.

Грамматические задания

  1. Найдите предложения с однородными членами. Составьте схему одного из них (на выбор).
  2. Укажите известные вам части речи над словами последнего предложения.
  3. Укажите падеж имён существительных в третьем предложении.

Диктант

Белая куропатка

Зимой в заснеженной тундре падают с веток и зарываются в снег белые куропатки. На деревьях они клюют почки, а под снегом ищут мёрзлые ягоды. Там же спасаются птицы в пургу. Зимой куропатки белые, а брови у них красные. Весной они надевают праздничный наряд. Подуют тёплые ветры. Начнут таять снега. Придёт лето. Летом куропатки снова меняют наряд.

(58 слов) (Г. Снегирёв)

Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта предложение с однородными сказуемыми.
  2. Выписать из диктанта слово с непроизносимой согласной. Написать проверочное слово.
  3. Разобрать по составу слово НАРЯД. Написать ещё два слова с таким же составом.

Дюймовочка

Ласточка выпила воды и рассказала Дюймовочке свою историю. На озере ребята купались, плескались, веселились. Отряд шёл бодро, уверенно и легко. Солнце осветило луг, поле, речку, разбудило бабушкиного петушка. Ручная ворона сидела на воротах и хлопала крыльями.

Грамматическое задание

  1. Обоснуй постановку знаков препинания между однородными членами предложения.
  2. Обоснуй правописание выделенных орфограмм.

Диктант

Счастье

Лежу в траве. Лохматые шапочки одуванчиков похожи на маленькие солнышки. Вокруг меня летают пчёлы, мушки, комары. Они не просто летают, жужжат и кружатся надо мной. Это их трудовые будни. Цветы, травы, кусты и деревья радуют меня. Успокаивает писк. Рокот, гудение природы. Я чувствую себя счастливым.

Грамматическое задание

  1. Выпиши из текста только предложения с однородными подлежащими.

Пернатый рекордсмен

   Колибри живут в Америке. Это самые маленькие птички на Земле. По размеру и радужному оперению они похожи на бабочек.
   Крошечные пернатые населяют равнины, горы, тропические леса. Красота и стремительность полёта маленьких птиц удивляет и восхищает. Колибри умеют летать в любых направлениях. Эти крошки способны останавливаться в воздухе и развивать самую большую в мире птиц скорость.
   Питаются колибри цветочным нектаром. При этом сладкий сок птицы пьют, зависая перед чашечкой цветка.

(69 слов)

Слова для справок: колибри, нектаром.

Грамматические задания

  1. Выполните синтаксический разбор четвёртого и пятого предложений.
  2. Разберите по составу слова: радужный, полёт, сладкий.
  3. Выполните звуко-буквенный разбор слова пьют.

Как заяц волка обманул

   Увидел волк зайца, стал его преследовать. А заяц поскакал к деревне. Ведь утром вол туда не побежит.
   Но волк приближался всё ближе и ближе. Того и гляди схватит. Заяц уже слышит дыхание волка.
   Вдруг заяц увидел дыру в заборе и проскочил в неё. Спрятался в крапиве. Волк в дыру голову просунул и застрял.
   Тут вышел из сарая мужик, ударил волка поленом. Тот взвыл от боли и побежал к лесу.

(70 слов)

Слова для справок: собираем, растут.

Грамматические задания

  1. Выполните синтаксический разбор третьего и пятого предложений.
  2. Разберите по составу слова: (с) дедушкой, (за) грибами, (в) ельнике.
  3. Подберите к словам гриб, лист однокоренные слова. Корни слов обозначьте.

Гнёзда

Гнездо – это птичий дом. Каких только не бывает гнёзд на свете! Гнёзда лепят, плетут, складывают. У грачей и ворон гнёзда сложены из сучков. У ремеза гнездо сплетено из мха и паутины. У ласточек слеплено из земли. Синицы, дятлы прячут свои гнёзда в дупле. Чаще всего птичье гнездо похоже на чайную чашечку. Оно сплетено из веточек, а внутри выстлано пухом, перьями или шерстью. Каждую весну большинство птиц вьёт гнёзда заново.

(70 слов)

Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта предложение без союзов с однородными сказуемыми.
  2. Выписать из диктанта два слова с разделительным Ь.
  3. Выписать из диктанта по одному имени существительному, прилагательному, глаголу. Указать части речи.

Диктант

В лес за грибами

   Ветер несёт листья по кочкам, оврагам, лугам, полям. Позолотили они все дорожки и тропинки в лесу. Наступила грибная пора.
   После дождя и взрослые, и дети устремились в лес за грибами. Дед Степан нёс большую корзину. Он мастер собирать грибы. Я заглядывал под каждый кустик, пенёк. У меня была маленькая корзинка. В корзинке у меня лежали лисички, подосиновики и белые грибы. Мы вышли на старую вырубку. Вся она была усыпана опятами.

(70 слов)

Слова для справок: устремились, корзинка, опятами.

Грамматическое задание

  1. Выписать и разобрать по членам 4 и 9 предложения.
  2. Списать предложение, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, подчеркнуть однородные члены.

1 в. – Вет..р п..дул (со) страшной силой пов..лил старую б..рёзу и сорвал крышу с сарая.

2 в. В д..ревне мы всегда собираем м..лину а потом с удовольствием едим вкусн..е варен..е .


Птенцы

   Вот из яичек вылупились птенцы. Жизнь птиц после этого резко меняется. Ведь в гнезде появились голодные рты. Птенцы дневных птиц вылупляются на свет днём, а ночных – ночью. У певчих и хищных птенцы вылупляются слепые и слабые. У гусей, уток птенцы рождаются бойкими, глазастыми, пушистыми. От рождения они умеют и ходить, и плавать.
   Родители греют птенцов в холод, прикрывают и от дождя, и от жгучего солнца, смело кидаются на врагов.

(70 слов)

Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта предложение с однородными второстепенными членами.
  2. Выписать из диктанта два слова с парной согласной в слабой позиции. Написать проверочные слова.
  3. Написать два слова с Ъ.

Диктант

За грибами

   Мы с дедушкой Гришей любим ходить в лес за грибами. Он интересно рассказывает о жизни грибного царства, о маленьких хитростях тихой охоты. В светлой берёзовой роще мы собираем подберёзовики и белые. В молодом ельнике много рыжиков, маслят и груздей. На опушках под листьями прячутся подосиновики, сыроежки, лисички, волнушки. У пеньков дружными семьями растут опята.
   Дед учит меня отличать съедобные грибы от ядовитых, узнавать лесных птиц по голосам, запоминать лекарственные растения.

(71 слово)

Слова для справок: ведь, поленом.

Грамматические задания

  1. Найди в тексте однородные сказуемые, подчеркни их.
  2. Дайте характеристику второго предложения.
  3. Найдите в тексте местоимения, определите падеж.

Рябина

Около нашего дома растёт рябинка. Это деревце нарядно выглядит в любое время года. Весной рябина цветёт. Её мелкие цветочки собраны в большие кисти, словно букеты. Летом рябинка одета в пышное платье из ажурных листьев и маленьких бусинок созревающих ягод. Осенью красавица наряжается в яркий сарафан из золотой парчи и украшает себя искусным ожерельем спелых ягод. Тяжёлые гроздья этих чудо-ягод зима укроет мохнатыми шапками, а на рябинке заблестит шубка из сверкающего инея.

(73 слова)

Слова для справок: сарафан, (из) парчи, ожерелье.

Грамматические задания

  1. Выполните синтаксический разбор шестого предложения.
  2. Выпишите из текста четыре слова с разделительным ь. Вспомните и напишите четыре слова с разделительным ъ.
  3. Выполните звуко-буквенный разбор слова гроздья.

Диктант

Город в городе

   На живописном волжском берегу раскинулся древний Городец. Издавна его жители славились мастерством да трудолюбием. На всю Россию были известны городецкие пряники, роспись, вышивки, игрушки, кружева.
   Потомки мастеров бережно хранят традиции предков. В современном Городце на набережной красуются бревенчатые избы и сказочные терема. Это знаменитый Город мастеров. Здесь народные умельцы знакомят гостей города с искусством золотой вышивки, лозоплетения, росписи и резьбы по дереву. Тут можно попробовать самому слепить свистульку, расписать дощечку, поработать на гончарном круге.

(74 слова)

Слова для справок: лозоплетенья.

Грамматические задания

  1. Выполните синтаксический разбор седьмого предложения.
  2. Подчеркните грамматическую основу в пятом предложении.
  3. Разберите в первом предложении имена прилагательные по составу.

Тайна вечной красоты

   Как удивителен небесный свод в ясную ночь! На тёмном бархатном покрывале яркими огоньками сверкают миллиарды звёзд. Они искрятся и мерцают голубым, белым, красным, жёлтым цветом.
   С древних времён это загадочное разноцветье вдохновляет людей. О звёздах мы знаем много древних мифов, легенд, сказок. Чарующей звёздной бездне поэты посвящают стихи. К далёким светилам человек устремляется в самых смелых своих мечтах.
   Как и много веков назад, людей восхищает и завораживает величественная красота звёздного неба, его вечная тайна.

(74 слова)

Слова для справок: мерцают, вдохновляет, завораживает.

Грамматические задания

  1. Выполните синтаксический разбор третьего предложения.
  2. Дайте характеристику первому предложению по цели высказывания и по интонации.
  3. Выпишите из текста словосочетание прил. + сущ., в котором в главном и зависимом словах есть орфограмма «Непроизносимый согласный в корне слова».

Плащ-невидимка

   В дикой природе многие животные проявляют чудеса маскировки. Во время охоты или спасаясь от хищников, эти фокусники так умело прячутся, словно вмиг накидывают на себя сказочный плащ-невидимку. И тогда среди снежных сугробов становится трудно заметить полярную сову, белого медведя или зайца-беляка. В изумрудных травах и листьях спрячутся зелёные гусеницы, кузнечики, лягушки, ящерицы. На фоне густой листвы и солнечных бликов затеряются пятнистый олень, леопард и жираф.
   Защитная окраска помогает животным стать невидимыми, а значит, выжить.

(76 слова)

Слова для справок: гусеницы, невидимыми.

Грамматические задания

  1. Подчеркните грамматические основы в четвёртом и пятом предложениях.
  2. Разберите по составу слова : пятнистый, защитная, окраска.
  3. Выполните звуко-буквенный разбор слова выжить.

Вчера и сегодня

   Наши предки всегда жили в тесном единстве с природой. Наблюдения за движением солнца и звёзд помогали им определять сроки полевых работ. Глядя на полёт ласточек, на дым костра, на солнечный закат, люди предсказывали жару, похолодание или ненастье.
   В век бурного развития техники нам открылись новые возможности. Сегодня о погоде на ближайшие дни можно узнать по телевидению или в Интернете.
   И только немного жаль, что мы теряем способность также внимательно и пристально, как наши прадеды, вглядываться в родную природу.

(78 слов)

Грамматические задания

  1. Подчеркните в третьем предложении однородные члены.
  2. Выпишите из текста три одушевлённых и три неодушевлённых имени существительных.
  3. Выпишите из текста слово с разделительным ь. Подберите к нему синоним.

Диктант

Эльбрус

   Эльбрус — высочайший пик Европы. Это древний спящий вулкан. У горы две вершины: Восточная и Западная. Круглый год они покрыты вечными льдами и снегами. Могучие ледники Эльбруса дают начало бурным рекам. Пробивая себе путь через каменистые ущелья, с вышины горных склонов несут свои воды Кубань и приток реки Терек.
   Во все времена народы, жившие у подножия Эльбруса, слагали о славной и могучей горе-исполине песни и легенды. Величием и красотой «двуглавого колосса» восхищались русские поэты Александр Сергеевич Пушкин и Михаил Юрьевич Лермонтов.

(81 слово)

Слова для справок: исполин, колосс, восхищались.

Грамматические задания

  1. Подчеркните в четвертом предложении однородные члены.
  2. Подберите к словам год, гора, река по два однокоренных слова. Корни слов обозначьте.
  3. Выпишите из текста три слова, в которых количество букв и звуков совпадает. Укажите, сколько в словах звуков и букв.

Удивительные рыбы

   Рыбы путешествуют. Они путешествуют большими косяками в поисках пищи, зимовки или икрометания.
   Самое длинное и удивительное путешествие совершают угри. Из рек угри спускаются к морю. Из моря плывут в Атлантический океан. Из океана в Саргассово море. Это море без берегов посредине океана! Там угри мечут икру.
   Личинки угрей подхватывает тёплое течение Гольфстрим и несёт к берегам родной Европы. В пути личинки вырастают в маленьких угрей. Они находят реки своих родителей. В этих реках рыбки становятся взрослыми и повторяют путь своих предков.

(82 слова) (по Н. Сладкову)

Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта предложение с союзом с однородными второстепенными членами.
  2. Выписать из диктанта одно слово с удвоенной согласной. Написать ещё два слова на эту же орфограмму.
  3. В первом предложении третьего абзаца указать род и число имён прилагательных.

Уральские горы

   Наши предки называли Уральские горы Каменным поясом. Горная цепь и правда узкой лентой протянулась от берегов Северного Ледовитого океана до степей Казахстана.
   Скалистые уступы и невысокие хребты густо заросли лесами. Среди дубов и берёз, пихт и елей живут медведь, лось, соболь, заяц. В таёжных дебрях прячутся тетерев, рябчик, кедровка. Со склонов гор стремительно бегут чистые реки. Между горных вершин блестят зеркала голубых озёр.
   В Уральских горах открыты богатые месторождения полезных ископаемых. Здесь добывают железную и медную руду, соль, нефть, уголь, золото, драгоценные камни.

(83 слова)

Грамматические задания

  1. Подчеркните грамматические основы во всех предложениях второго абзаца.
  2. Подчеркните однородные члены в последнем предложении.
  3. Выпишите из текста три слова с орфограммой «Непроверяемый безударный гласный в корне слова»

Лес

За оградой двора древнего славянина начинался дремучий лес. Такой лес сохранился теперь только в Сибири и на Севере. Лес давал людям дичь, ягоды и грибы. В хозяйстве славян из дерева изготовляли почти всё. Люди делали и дома, и посуду, и прочую утварь. Славяне в лесу выделяли особые деревья. Эти деревья были непомерной высоты или толщины. Они считались хранителями и помощниками славянского селения. Такие деревья до сих пор украшают наши леса. Теперь их называют памятниками природы. Самыми уважаемыми деревьями были дуб, берёза, сосна.

(83 слова) (по М. Семёновой)

Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта предложение с однородными подлежащими.
  2. Выписать из диктанта одно существительное с мягким знаком после шипящей. Написать ещё два слова на эту же орфограмму.
  3. Первое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи, выписать словосочетания.

Диктант

Машины на службе у человека

   Всего лишь несколько десятков лет назад в нашей стране преобладал ручной труд. В селе и деревне мужчины вручную обрабатывали поля, косили косами траву, ворошили граблями и вилами сено. На фермах женщины сами доили коров, ухаживали за птицей. В городах на заводах и фабриках многое выполнялось вручную.
   Со временем ручной труд заменяли машины. Образ жизни людей тоже изменился. На полях теперь работают современные комбайны и тракторы. На заводах и фабриках тяжёлую работу за людей выполняют роботы. Даже в домашних делах нам помогают машины.

(82 слова)

Слова для справок: лишь, преобладал, вручную, многое.

Грамматические задания

  1. Найдите во втором предложении однородные члены. Подчеркните их. Укажите части речи.
  2. Выпишите словосочетания с вопросами из предпоследнего предложения. Укажите падеж зависимых слов в словосочетаниях.
  3. Выпишите из текста по одному имени существительному, прилагательному, глаголу. Разберите их как части речи.

Рыжик

У Веры был бельчонок Рыжик. Он часто садился на плечо и когтями разжимал кулачок у девочки. Там он искал орехи. На Новый год Вера повесила на ёлку игрушки, орешки и вышла принести свечки. Малыш приблизился к ёлке, схватил один орех, спрятал, а второй затащил под подушку. С этого дня зверёк делал запасы. Увидит семечки и набивает полные щёки. Приехал папин знакомый из сибирской тайги и всё объяснил. В этом году в тайге не уродились кедровые орешки. И птицы, и белки переселились за горные хребты. Но как Рыжик узнал об этом?

(91 слово) (по Г. Снегирёву)

Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта предложение с союзом с однородными второстепенными членами.
  2. Выписать из диктанта одно имя собственное. Написать ещё два слова на эту же орфограмму.
  3. Разобрать по составу слова: ШИШКИ, КЕДРОВЫЕ, ОРЕШКИ.

Сплюшка

У меня долго жила сова-сплюшка и стала ручной. Она любила сидеть без движения и дремать. Посадили её на раму картины. Сидит на раме. Незнакомые люди принимали её за чучело. Даже свои стирали пыль с вещей и машинально проводили тряпочкой и по ней. Сплюшка спокойно сидела на руле мотоцикла. Все её принимали за тряпичный талисман. Выезжали за город, сажали её на сучок. Она не оживлялась и на сучке. Сидела, дремала и ждала угощения. Сколько раз её забывали! Приедут домой. Где сплюшка? Вернутся в лес, а она на том же месте спит спокойно.

(92 слова)

Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта предложение с союзом с однородными сказуемыми.
  2. Выписать из диктанта три слова с проверяемыми безударными гласными в корне. Написать проверочные слова.
  3. Выписать из диктанта по одному имени существительному, прилагательному, глаголу. Указать части речи.

Беличье гнездо

Часто белки живут в дуплах деревьев. Но если нет подходящего жилища, рыжая хозяюшка сама смастерит гнездо. Дом белочка построит из веток высоко на ели или сосне. Он будет похож на большой шар с узкой лазейкой. Внутри пушистый зверёк застелет гнездо мягкой перинкой из сухой травы и клочков шерсти. Прочный и надёжный домик осенью защитит от ледяного ветра и холодного дождя. Зимой закружит по лесу метель, затрещит мороз. Маленький зверёк свернётся в гнезде клубочком и прикроет вход хвостиком. Тепло будет белочке в уютной квартирке.

(93 слова)

Слово для справки: застелет.

Грамматические задания

  1. Подчеркните однородные члены в пятом и шестом предложениях.
  2. Выпишите из текста синонимы к слову белка.
  3. Выпишите из текста три имени существительных с проверяемыми безударными гласными в корне. Докажите правильность написания.

Гроза

   Надвигалась летняя гроза. Гигантская лиловая туча медленно поднималась над лесом. Низкие ракиты шелестели и лепетали. Резкий ветер загудел в вышине. Деревья забушевали. Большие капли дождя яростно застучали по листьям. Слепящая длинная молния полосой пересекла мрачное небо. Раздался оглушительный треск. Загрохотал гром. Дождь полил ручьями.
   Но вот опять весело засияло яркое солнце. Воздух стал свежим и легким. Как все радостно блестит вокруг после дождя! Как чудесно пахнут душистая земляника и грибы!

Грамматическое задание

  1. Подчеркните грамматическую основу, обозначьте части речи: вариант 1 – в четвертом предложении, вариант 2 – в третьем предложении.
  2. Сделайте звуко – буквенный разбор слов: вариант 1 – дождь, вариант 2 – яростно.
  3. Обозначьте ударение в словах.

Хвоя, банты, щавель, торты, звонит, понял, задали, инструменты, свёкла, шофёр.


Диктант 

Дары лета

   Лето — удивительная пора. Сколько чудесных открытий дарит нам природа! Спешат друг за дружкой летние месяцы, и у каждого — свой сюрприз.
   Июнь радует взгляд пёстрым разнотравьем лугов. Нарядный ковёр соткал он из ромашек, колокольчиков, васильков, клевера.
   В середине лета в лесах и садах поспевают ягоды. Щедрой рукой наполняет июль наши лукошки земляникой, черникой, малиной, смородиной.
   Грибная пора наступает в августе. Подберёзовики, боровики, рыжики, лисички, подосиновики, сыроежки, волнушки — всё это грибное богатство можно встретить в прохладной тиши лесов.
   Благодарны люди летней поре да щедрость за изобилие.

(84 слова)

Слово для справки: изобилие

Грамматические задания

  1. Выполните синтаксический разбор предложений третьего абзаца.
  2. Разберите по составу слова: рыжики, сыроежки, прохладный.
  3. Выпишите из текста три имени существительных с парными согласными в корне. Докажите правильность написания.

Для детей и взрослых

   Произведения Сергея Владимировича Михалкова любимы нами с раннего детства. Ещё малышами мы с увлечением читали стихи про дядю Стёпу, про упрямого Фому, про бычка по кличке Фантазёр. Вместе с героями Михалкова мы переживали за Федю Финтифлюшкина, за оставленного без присмотра щенка, за бедного Костю.
   Но мастер слова создавал не только стихи и басни для детей. Сергей Михалков — один из авторов текста Государственного гимна Российской Федерации. С высоких и гордых слов поэта начинается и заканчивается каждый день в нашей стране, открываются торжественные и праздничные мероприятия.

(84 слова)

Грамматические задания

  1. Подчеркните однородные члены в последнем предложении.
  2. Подчеркните в первом абзаце все имена собственные.
  3. Выполните звуко-буквенный разбор слова читаем.

 

Русский язык 4 класс Школа России "однородные члены предложения"

Предмет: русский язык

Класс: 4

Учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Учитель: Кунгурова Елена Александровна

Тема: Что такое однородные члены предложения

Тип урока: «открытия» нового знания

Цели урока: определить какие члены предложения являются однородными

Задачи: 1) определить основные признаки однородных членов в предложении;

2) научиться находить в тексте предложения с однородными членами, определять, части речи, находить зависимое слово.

3) развивать наблюдательность, орфографическую грамотность.

- указывать главные признаки однородных членов в предложении

-составлять и находить предложения с однородными членами

Основные понятия: однородные члены, зависимое слово, интонация перечисления.

1 уровень –

2 уровень -

выполнение действий под руководством учителя

самостоятельность в нахождении и определении второстепенных членов и составлять предложения с однородными членами.

Регулятивные

– самостоятельно формулировать проблему, определять цель, планировать алгоритм ее решения, самостоятельно оценивать выполненные задания.

-давать самооценку

выполнение действий под руководством учителя

самостоятельность в формулировании задания: определять цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу

Познавательные

- приобрести умения осознанного построения речевого высказывания о предложении.

Определение основных признаков однородных членов а предложении.

Формулирование правила определения предложения с однородными членами.

Коммуникативные

- сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и выборе предложений с однородными членами

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

- участвовать в работе группы (пары), согласовывать друг с другом пути решения учебной задачи, предвидеть последствия коллективных решений

- участвовать в коллективном пении. 

умение сотрудничать с учителем и сверстниками, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

выполнение совместных действий в групповой работе, умение строить понятные для собеседника высказывания, совместное планирование способов работы, умение договариваться и приходить к общему мнению

Личностные

- формировать уважительное отношение к культуре других народов, творческую активность и познавательный интерес к правилам русского языка

- уметь составлять предложения, связанный текст.

- формировать устойчивый интерес к родному языку

проявление эмоциональной отзывчивости к изученному правил русского языка;

умение оформлять свои мысли в письменной речи с помощью учителя, товарищей

высказывание личностно-оценочных суждений о правилах русского языка, особенностью построения, умение структурировать и систематизировать изученный материал

Ход урока:

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации взаимодействия на уроке

Формируемые умения (УУД)

Организационный этап

-Долгожданный дан звонок, начинается урок.

- Урок русского языка.

Настраивает учащихся на деятельность.

Входят в класс

Готовятся к уроку, проверяют рабочее место

Р: организовать работу на уроке

Мотивационно-целевой

Прослушайте предложения:

В болоте урчали лягушки. В болоте урчали, квакали лягушки.

- В чем различие предложений, какими членами предложения являются повторяющиеся слова?

-К какому слову они относятся?

- Такие члены предложения в русском языке имеют названия.

Однородные.

-Почему они так называются?

-Какие части речи УРЧАЛИ,КВАКАЛИ?.

-А в предложении, каким членом являются?

- Попробуйте сами дополнить предложения такими членами.

Солнце осветило деревья,…., …., поляны.

На столе лежали книги, …, …. .

Обратите внимание, в предложении могут быть несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному слову.

Даёт задания по выявлению информации:

Однородные второстепенные члены предложения.

Отвечают на вопрос:

Во втором предложении два слова, которые отвечают на вопрос что делают и относятся к одному слову.

Они одного рода: отвечают на один вопрос и одинаковые части речи.

Глагол.

-Сказуемым.

Однородные второстепенные члены предложения.

.

Однородные подлежащие.

Фронтальный опрос

Однородные сказуемые.

Фронтальная работа.

Л: проявлять эмоциональную отзывчивость

К: сотрудничать с учителем и сверстниками

П: передавать содержание текста в сжатом виде

К: сотрудничать в выборе информации.

Р: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Делаем вывод.

- Какие е члены предложения можно назвать Однородными?

Оформление правила в схеме:

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ:

-один вопрос

-одно зависимое слово

-однородные гл.члены

-однородные второстепенные члены

-интонация перечисления.

Организует эвристическую беседу

Самостоятельно определяют основные признаки однородных членов предложения, формулируют правило.

Читают правило в учебнике и сравнивают, дополняют примерами.

Фронтальная

Индивидуальная

работа

Р: осваивать способы решения проблемы творческого и поискового характера в предложении и речи.

Р: принимать и сохранять цель учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в процессе освоения орфографической грамотности.

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Постановка цели

-Чему будем учиться?

Оценивает ответы детей

Формулируют цель и задачи урока

-Будем учиться находить и записывать предложения с однородными членами.

Индивидуально

Работа в парах

П: умение осуществлять синтез как составление целого из частей; структурировать знания

П: анализировать предложение, учиться определять главные и второстепенные члены предложения.

Самостоятельно составлять предложения.

Л: проявлять творческую активность и познавательный интерес при анализе музыкального произведения

Практи

ческий

С.26 упр.33.

Прочитайте, определите, каким членом предложения являются однородные члены. К какому слову относятся:

В лесном озере водились караси, плотва, щуки, лещи.

-Как одним словом можно объединить эти слова? (рыба)

Осенние листья летят, кружатся, падают на землю. Юркие, непоседливые синицы перелетают с дерево на дерево.

Организует самостоятельную работу.

Вывод: однородные члены предложения можно объединить одним словом.

Письмо к комментированием:

Какой вопрос, член предложения, к какому слову относятся.

Самостоятельная работа.

П:уметь классифицировать слова в группы по определенному признаку.

Самостоятельная практическая работа

Запишите предложения, определите однородные члены предложения по их признакам:

Вставьте орфограммы.

На полях р…ботают тракт…ры, комбайны. Комбайны скашивают, обмолачивают пш…ницу, оч…щают зерно, высыпают его в грузовики, собирают вкопны с…лому. Тракт…ры пашут, разрыхляют почву. Хлеборобы уже убрали с полей рож….. ячмень, …вес.

-Определите темы текста, дайте название. Запишите заголовок.

Самостоятельная работа.

Организует проверку. Прочитайте предложение с однородными сказуемыми. Втор.чл, подлежащими.

Записывают предложения, определяют однородные члены предложения по главным признакам..

Оценивают свою работу. Находят предложения

Индивидуальная

П: на практике уметь определять предложения с однородными членами и определить какими.

Р: оценивать свою работу, выполнять работу до конца правильно, исправлять ошибки, делать выводы.

К: доказывать свою точку зрения, делать выводы, выслушивать и оценивать других.

Обобщение

С.28 упр.35

Прочитайте текст, найдите предложение с однородными членами по плану:

  1. С однородными подлежащими;

  2. 2) однородными сказуемыми;

  3. 3) однородными второстепенными членами.

Дает задание на определение однородных членов по выбору

Определяют предложения с однородными членами предложения по признакам. Делают вывод.

П: определять однородные члены предложения.

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

строить понятные для собеседника высказывания, совместно планировать способы работы, договариваться и приходить к общему мнению

Л: выражать свое эмоциональное отношение к прочитанному

К: участвовать в коллективной работе 

Рефлек

сивно-оценочный

Домашнее задание

Вы сегодня хорошо потрудились. Пора подводить итоги.

Мы сегодня хорошо потрудились.

- а скажите зачем в русском языке авторы текстов добавляют однородные члены предложения?

Прочитайте стих-ие делая интонацию перечисления после однородных членов предложения.

Выучить правило. С. 2 упр.36

Дает задание

Задаёт вопросы

Оценивают , делают выводы.

Индивидуальная

Р: анализировать и оценивать свою деятельность

самостоятельно делать выводы, обобщать и преобразовывать информацию.

Л: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций

Открытый урок по русскому языку для 4 класса «Однородные члены предложения»

ГБОУ СОШ №1743

г. Москва

Открытый урок по русскому языку

4 класс

Тема: «Однородные члены предложения»

(УМК “Школы России”)

Учитель начальных классов

Кудинова Надежда Анатольевна

Тема урока: Однородные члены предложения.

Цель: систематизировать знания учащихся об однородных членах предложения.

Задачи:

  • рассмотреть случаи постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения при повторяющемся союзе И;

  • повторить правила постановки запятой при однородных членах предложения, где нет повторяющегося союза И;

  • находить предложения с однородными членами в тексте;

  • вспомнить признаки однородных членов предложения;

  • развивать память, внимание, мышление и речь

Оборудование: Мультимедийная установка, презентация, сборник упражнений Т.В.Шкляровой «Русский язык», памятки и схемы однородных членов предложения.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Чистописание (и или да то либо а)

  3. Словарная работа.

Автомобиль, велосипед, корабль, путешествие

1)-В переводе с французского, означает «быстрые ноги». Это вид транспорта, движущийся с помощью силы человеческих мускул, которая направлена на ножные педали.( велосипед),

2)— наземное транспортное средство ,движущееся по крайней мере на четырех колесах, чаще всего относится к личному транспорту (Автомобиль)

3) -1.плавучее средство для перевозки пассажиров и грузов

2.летательный аппарат для полётов в космос (корабль)

Работа над новым словом:

4)-Поездка или передвижение пешком по каким-либо местам, странам. (Путешествие)

- Запишите слово (1 у доски)

-Делим на слоги

-Ставим ударение

-Обозначаем опасные места

- Подберите однокоренные слова (путешественник, путешествовать)

Развитие речи. Разбор предложения (синтаксический + части речи))

-Составьте предложение, используя слова, которые записали.

-Главные члены предложения (части речи)

-Какое это предложение? (по цели высказывания - повествоват., по интонации – невоскл., распростр.)

-выписываем словосочетания.

-Что особенного в этом предложении? (однородные членами предложения)

  1. Сообщение темы урока

-Тема нашего урока: Однородные члены предложения

  1. Постановка цели.

-Давайте подумаем, на какие вопросы мы можем ответить, изучая эту тему? (Что такое однородные члены? Как связаны между собой? В каких случаях ставится запятая, а в каких нет?Какие члены предложения могут быть однородными?) Вопросы на доске

- На эти вопросы мы и постараемся сегодня ответить

-И ещё один вопрос, о котором мы поговорим в процессе урока

  1. Повторение .

1 вопрос Что такое однородные члены предложения?

-Давайте вернёмся к нашему предложению, есть ли в нём однородные члены? Назовите их

-Как определили? (они относятся к одному слову – путешествовал и отвечают на один и тот же вопрос – на чём?)

-Что же такое однородные члены предложения? (Схема на доске) (Это члены предложения, которые относятся к одному слову и отвечают на один и тот же вопрос)

2 вопрос Какие члены предложения могут быть однородными?

-Какие члены предложения вы знаете? (главные и второстепенные)

-Что такое подлежащее?, сказуемое?

-Какие второстепенные члены предложения вы знаете? (определение, дополнение, обстоятельство)

-В нашем предложении, какие члены предложения однородные: главные или второстепенные?

-(Экран) Прочитайте и запишите предложение, подчеркните главные, есть ли однородные?, какие? (подлежащее)

- (Экран) Прочитайте стихотворение Исаковского, определите подлежащее, определите сказуемое. Есть ли однородные , какие (сказуемое)

Давайте ответим на второй вопрос (Схема на доске) (Однородными могут быть любые члены предложения)

3 вопрос Как связаны однородные члены предложения?

Упр. 90 1 предложение

-Послушайте предложение. Есть ли в нём однородные? Как связаны? (интонацией перечисления) (Схема на доске)

-(экран) Прочитайте и запишите. Как связаны? (Союзами И А НО) есть и другие союзы, некоторые мы писали на чистописании(Схема на доске)

4 Вопрос Когда нужно ставить запятую, а когда нет?

Упр. 90 (письменно по заданию)

Проверяем:

Читай, главные члены, однородные, как связаны, запятые Схема на доске) (союз и - не ставится)(Схема на доске)

-А перед какими союзами всегда ставится запятая? А НО (Схема на доске)

5 вопрос

-Настало время последнего вопроса (Экран)

-Прочитайте, из какой сказки этот отрывок (А. Пушкин )

_Есть ли однородные? Назовите, Как связаны? (Интонацией перечисления и союзом И)

Значит в некоторых случаях перед союзом И ставится запятая! В каких?

Читаем, Называем однородные, Что заметили ?(союз повторяется, запятая ставится)

Вывод

Работа со схемами (на доске и индивидуально)

  1. Закрепление

Памятка(у каждого на парте)

Вспомним, как надо действовать, чтобы правильно расставить запятые в предложении с однородными членами.

  1. Найти грамматическую основу.

  2. Убедиться в том, что предложение осложнено однородными членами предложения.

  3. Посмотреть, как соединены: с помощью союзов или интонацией перечисления.

  4. Если интонацией перечисления, то ставим запятую.

  5. Если союзами, то смотрим какими: И и ДА в значении И – не ставим запятую,

А, НО и ДА в значении НО – ставим запятую.

  1. Самостоятельная работа по памятке. Индивидуальная работа на компьютере.

Рабочая тетрадь упр.161 стр. 91 (Составить предложения с однор. чл. пр. и расставить знаки препинания, используя памятку)

Взаимопроверка

  1. Обобщение

-Как называется раздел русского языка, который изучает знаки препинания? ПУНКТУАЦИЯ

  1. Итог.

Дополнительный материал: Предупредительный диктант

Список используемых источников:

  1. Гараева Я.Ш. «Поурочные разработки по русскому языку»

к учебному комплекту Т.Г Рамзаевой, издательство Москва

«ВАКО» 2008

Приложения

Памятка

-как надо действовать, чтобы правильно расставить запятые в предложении с однородными членами:

  1. Найти грамматическую основу.

  2. Убедиться в том, что предложение осложнено однородными членами предложения.

  3. Посмотреть, как соединены: с помощью союзов или интонацией перечисления.

  4. Если интонацией перечисления, то ставим запятую.

  5. Если союзами, то смотрим какими: И– не ставим запятую,

А, НО– ставим запятую.

  1. Если союз И повторяется – ставим запятую.

Памятка

-как надо действовать, чтобы правильно расставить запятые в предложении с однородными членами:

  1. Найти грамматическую основу.

  2. Убедиться в том, что предложение осложнено однородными членами предложения.

  3. Посмотреть, как соединены: с помощью союзов или интонацией перечисления.

  4. Если интонацией перечисления, то ставим запятую.

  5. Если союзами, то смотрим какими: И– не ставим запятую,

А, НО– ставим запятую.

  1. Если союз И повторяется – ставим запятую.

Однородные члены предложения

  1. О и О.

  2. О,О ,О

  3. О, а О. (могут употребляться союзы но, да)

4. и О, и О, и О, и О.

5. О и О, О и О.

Однородные члены предложения

  1. О и О.

  2. О,О ,О

  3. О, а О. (могут употребляться союзы но, да)

4. и О, и О, и О, и О.

5. О и О, О и О.

Однородные члены предложения

  1. О и О.

  2. О,О ,О

  3. О, а О. (могут употребляться союзы но, да)

4. и О, и О, и О, и О.

5. О и О, О и О.

План-конспект урока родного языка "Однородные члены предложений"

 

Конспект урока по родному языку по теме:

«Однородные члены предложения»    (4 класс)

Тип урока: изучение нового материала (первый урок по теме).

 

Цель: развивать умение находить в предложении однородные члены;

 учить определять, каким членом предложения являются;

 развивать речь, орфографическую зоркость, способность сопоставлять,

 проводить обобщение; развивать умение работать в группе.

 

 Планируемые результаты

 

Предметные: познакомить с особенностями однородных членов предложения.

 

Метапредметные:

Познавательные УУД: понимать информацию, осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; самостоятельно составлять алгоритмы учебных действий на основании имеющихся.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять роли и действовать в соответствии  с ними; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, работу группы, отдельных детей.

 

Личностные: ставить учебную задачу, выполнять ее и оценивать по предложенным критериям.

 

Оборудование для учителя: интерактивная доска или проектор, карточки для групповой работы

 

 

Ход урока:

 

1. Организационный момент.

- Здравствуйте! Встали, подравнялись, поприветствовали гостей. Начинаем урок родного языка.

 

2. Психологический настрой детей на урок:

 

- Каким вы хотите увидеть наш урок?

 

Ученик: Интересным, познавательным, плодотворным, необычным.

 

-Ну, что ж  в добрый путь. Пусть урок нам принесет радость общения. Хочешь быть грамотным - учись думать, мыслить. Успех ждет тех, кто будет любознательным, внимательным, активным.

- Сегодня у нас необычный урок. Урок пройдет в виде телевизионной передачи. Я рада приветствовать вас в студии «Родника». В эфире специальный выпуск передачи “Пусть говорят” и я ее ведущая Шакирова Резеда Рамильевна.

  Открыли тетради, запишем число, классная работа.

На доске:

  • Работа со скороговоркой.

Сидел воробей на сосне, заснул и свалился во сне.

-Ребята, прочитайте скороговорку.

- Что можно сказать об этом предложении? Что вы в нем услышали?( перечислительную интонацию, это предложение с однородными членами предложения) Значит какова наша тема?

Тема нашей передачи “Однородные члены предложения”.

Поставим цели перед собой: научиться грамотно писать предложения с однородными членами предложения и верно ставить знаки препинания.

  

 - Итак, внимание на экран.

 

3. Организация наблюдения над материалом. Работа с предложениями.

 

Гром перекатывается.

Гром грохочет.

Гром встряхивает землю.

 

- Какие это предложения? Чем сходны данные предложения?

Ученик: Это простые предложения. В этих предложениях одно подлежащее гром.

- Что вы можете сказать о данном отрывке?

Ученик: Отрывок некрасивый. В нем часто повторяется слово гром.

- Как можно сказать, чтобы избежать повторения подлежащего?

Ученик: Составить одно предложение и запишите в тетрадь

 

  

Гром перекатывается, грохочет, встряхивает землю.

 

- Выделите грамматическую основу в данном предложении. Что вы можете сказать о получившемся предложении? Что особенного в предложении?

Ученик: Это предложение с однородными членами предложения.

- Докажите.  Почему вы так считаете?

 

Ученик: В предложении несколько сказуемых: перекатывается, грохочет, встряхивает.

- Что поясняют сказуемые? На какой вопрос отвечают? Какой частью речи выражены?

Ученик: Сказуемые поясняют подлежащее гром, отвечают на вопрос что делает?, выражены частью речи глагол.

 

- Какой вывод можно сделать из всего сказанного?  Давайте попробуем сформулировать признаки  однородных членов предложения. Дети отвечают.

Давайте, сейчас проверим. Правильно ли мы думаем

Ученик:  признаки: (НА СЛАЙДЕ)

  1. Отвечают  на один и тот же вопрос
  2. Являются одним членом предложения
  3. Относятся к одному и тому же члену предложения
  4. Обычно выражены одной и той же частью речи
  5. Произносятся с  интонацией перечисления

 

- Мы увидели, что слова в предложении живут по тем же законам, что и люди в семье и в любом коллективе. И для слов, и для людей главное - уметь строить отношения.

 

4. Формирование и  отработка умений  находить однородные члены предложения, расставлять знаки препинания.

 

- Наша передача продолжается. Сейчас мы с вами будем обсуждать громкую историю, о которой не можем умолчать - историю о знаках препинания при однородных членах предложения. Когда между однородными членами ставится запятая, а когда не ставится? Необходимо выяснить, как оформляется связь между однородными членами, если в предложении нет союзов и в том случае, когда есть  союзы. Давайте попробуем найти решение данной проблеме.

- Внимание на экран

 

  1. Растворились в темноте рощи сады поля.
  2. Волны пенились и бились с шумом о набережную.
  3. По склонам гор видны и  сосны и ели и  клёны .
  4. Зимой солнце светит ярко а не греет.
  5. Лебеди летели низко над озером но на воду не садились.

 

(Работа в парах)

-Молодцы, ребята! Какие выводы можно сделать о постановке запятой при однородных членах предложения? 

Ученик:  выводы:                     дети читают стихи

 

 

Правила постановки знаков препинания при однородных членах:

 

Если стоят однородные члены,

Их запятой раздели непременно!      О , О

 

Если же вдруг появился союз,

то запятая, тогда лишний груз!       О и О

 

Если союз к нам пришел не один,

Ставь   запятую ты перед вторым!        и О , и О

 

А перед союзами “а” и “но”

Долгих сомнений быть не должно.

И не думай впустую –

Ставь скорей запятую…                      О, а О

                                                                 О, но О

 

5. Динамическая пауза: “Дотянись до звезды”

 

- А сейчас мы прервемся на короткую рекламную паузу.

 

Игра «Дотянись до звезды» расслабляет и дает набраться оптимизма, укрепляет уверенность детей в том, что они способны достичь цели.

 

 -  Встаньте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха.

Представьте себе, что над вами ночное небо, усыпанное звездами. Посмотрите на какую-нибудь звезду, которая ассоциируется с мечтой – желанием что-то иметь или кем-то стать. (15с)

- Теперь откройте глаза и протяните руки к небу, чтобы дотянуться до своей звезды. Старайтесь изо всех сил! И вы обязательно сможете достать рукой свою звезду. Снимите ее с неба и бережно положите перед собой в красивую просторную корзину.

Опустите руки и закройте глаза. Выберите прямо у себя над головой другую сверкающую звездочку, которая напоминает вам о другой вашей мечте. (10с)

- Теперь откройте глаза, потянитесь обеими руками как можно выше и достаньте до неба. Сорвите эту звездочку с неба и положите в корзину к первой звезде.

Сорвите еще несколько звездочек. Дышите так: глубокий вдох, когда тянетесь за звездой, и выдох, когда достаете ее и кладете в корзину.

 

 

6. Наблюдения над употреблением однородных членов предложения в речи:

 

- После короткой рекламной паузы мы опять в студии. Продолжаем нашу беседу про однородные члены предложения.

- Как вы думаете, к каким однородным членам предложения мы чаще всего прибегаем в устной речи? С чем это связано: это личная особенность каждого или это особенность устной речи??

 

-  Ведь многие считают, что однородные члены предложения не усиливают выразительность речи и вредят  нашему общению. Другие, наоборот, утверждают, что  наша речь становится более яркой, давайте разберем области употребления однородных членов предложения в речи.

 

(Загадки и пословицы)

 

Фронтальная работа («Найди пару»)

На  доске выставляют части предложений с однородными членами. Необходимо соединить части предложений так, чтобы получились предложения с однородными членами. Записать пословицы, объяснить смысл, назвать однородные члены. ( 3 ряда)

 Правда в огне не горит                        и труд все перетрут.

 Лес от ветра защищает,                       и в воде не тонет.

 Терпенье                                                урожаю помогает. 

-А сейчас внимание: мы приглашаем волшебную коробочку! Она приготовила вам задания!

-Отгадайте загадку. Есть ли в этом предложении однородные члены предложения? Можешь ли ты назвать?

                        Загадки на карточках (берут из коробочки)

 

1.Фырчит, рычит, ветки ломает,

пыль поднимает.

 

2.В тёплой шубе дед-лесник

летом ходит, зимой спит.

 

3.Ходит дом ходуном

на стебле золотом.

 

4.По морю идёт, до берега дойдёт,

тут и пропадёт.

 

5.Через поля, через луга

встаёт нарядная дуга.

 

6.В золотой клубочек

спрятался дубочек.

 

7.Белая чайка по Чёрному морю скакала,

следы за собой оставляла.

 

8.Стоит на крыше верхолаз

и ловит новости для нас.

 

Ученик: В этих предложениях также есть однородные члены предложения. 

 

- Так какой же вывод можно сделать, где  употребляются однородные члены предложения?

 

Ученик: вывод:  Однородные члены предложения могут употребляться в художественной литературе в устном народном творчестве

 

- А сейчас мне хотелось бы убедиться в вашем профессионализме по усвоению данной темы. А работать вы будете  в группах.

- Внимание на экран:  (работа в группах)

 

 

Зима

Наступила зима. Белый снег пушистым ковром устилает землю. Снег сверкает. Снег блестит. Снег искрится. Снег лежит на полях. Снег лежит на кустах. Снег лежит на деревьях. Всё одело снежный наряд.

 

- Что вы можете сказать об этом коротком описании?

 

Ученик: Текст некрасивый, в нём используется частое повторение слов.

- Ваша задача - исправить текст, употребив в них предложения с однородными членами.

 

 Зима

   Наступила зима. Белый снег пушистым ковром устилает землю. Снег сверкает, блестит, искрится. Снег лежит на полях, на кустах, на деревьях.

Всё одело снежный наряд.

-

 Что у вас получилось? Для чего нужны однородные члены предложения в речи?

 

Ученик: вывод:  Однородные члены предложения делают речь красивой, более выразительной, создают яркие описания и динамические картины.

 

- Вы просто молодцы! Прекрасно справились с работой.

- На этом наша передача подошла к концу. Я прощаюсь с вами, до новых встреч.  

 

7. Итог урока:

 

- Какая тема обсуждалась на уроке?

Ученик: однородные члены предложения.

- Что нового и интересного узнали?

- Что надо уметь  при изучении данной темы?

Ученик: находить в тексте  однородные члены предложения, правильно расставлять знаки препинания, употреблять в своей речи.

- Понравился ли вам урок?

(оценивание ответов детей, раздача жетонов)

8.Рефлексия

ПРОДОЛЖИ…

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я выполнил задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я научился…

У меня получилось…

Мне захотелось…

 

- Ребята, спасибо вам за работу. Без помощи и поддержки друг друга мы не смогли бы достичь цели. Молодцы!

9. Домашнее задание.   Задания по карточке и придумать рекламу про однородные члены предложения.

Урок по русскому языку "Однородные члены предложения" 4 класс

Тема: Однородные члены предложения. Соединение однородных членов при помощи интонации и слов а, но , и.

Цели: создать условия для формирования умений правильно интонировать предложения с однородными членами в устной речи и навык правильного употребления знаков препинания в письменной речи.

Цели урока:

- Формировать навык нахождения однородных членов в предложениях;

- Формировать навык правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

- Развивать внимание, устную и письменную речь, коммуникативные навыки.

- Воспитывать дружеское отношение между детьми, культуру учебного труда.

Оборудование:

  • карточки для парной и индивидуальной работы;

  • схемы предложений;

  • учебник "Русский язык" М.Б Антипова.

Ход урока

1. Организация класса.

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

- Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке.

2. Проверка дом задания

Вы выполняли дома упр 158. Читаем предложение со знаками препинания и называем однородные члены предложения, которые вы подчеркнули. (Однородные сказуемые)

3. Минутка чистописания.

Записать число, классная работа.

Р р ор ар оро ря

Сорока ворона воробей

-Назовите согласный звук, который встречается во всех словах? (р)

Дайте характеристику этому звуку? ( согласный, твёрдый, звонкий, непарный звук)

-Что это за слова? (Словарные слова, написание которых нужно запомнить)

4. Актуализация знаний, сообщение темы и цели урока.

Дополните предложения словами из чистописания. Запишите, подчеркните главные члены предложения.

На деревьях сидят …,…,… . (сороки, вороны, воробьи)

-Докажите, что вы составили предложение. (Предложение – это слово или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль. )

- В чем особенность этого предложения? (Это предложение с однородными членами)

- Вспомните, какие члены предложения называются однородными? (Однородные чл предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову)

- Назовите однородные члены в этом предложении? (Сороки, вороны, воробьи)

- Докажите, что они однородные.

- Как связаны между собой однородные члены предложения? (Однородные чл предложения связаны интонацией перечисления или союзом и)

- В этом предложении как связаны однородные члены? (Интонацией перечисления и отделяются друг от руга запятыми)

На доску вывешивается схема: О,О,О.

- Когда между однородными членами не ставится запятая? (Запятая не ставится, если два однородных члена связаны союзом И)

- На доску вывешивается схема: О и О.

- Постройте предложение так, чтобы в нем была одна запятая и союз И. (На деревьях сидели сороки, вороны и воробьи.)

- Когда между однородными членами не ставится запятая? (Запятая не ставится, если два однородных члена связаны союзом И)

- На доску вывешивается схема: О и О.

-Посмотрите на таблицу, какие союзы еще вы видете?

-Сегодня мы продолжаем работать над темой… (Однородные члены предложения)

-Мы сегодня узнаем, когда можно употреблять союзы а, но.

-Будем учиться правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

- Какие поставим задачи на уроке? (читаем из учебника на с.103)

5. Работа по теме урока.

Предложения на доске:

Зимой земля отдыхает, а весной расцветает.

Солнце показалось из–за тучи, но скоро скрылось.

- Прочитаем предложения. Какие здесь однородные члены предложения?

- Какие здесь употребляются союзы? Какие здесь ставятся знаки препинания?

- Какой вывод можно сделать? ( когда однор члены предложения связаны союзами а, но, то запятая ставится всегда)

- Сравним наш вывод с учебником. Читаем правило на с. 103

Физминутка для глаз.

6. Закрепление изученного.

а) Упр. 161

- Прочитайте загадку на доске и определите, где пропущена запятая.

Два брата всегда видятся а вместе не сойдутся.

- Найдите главные члены предложения. Какие здесь однородные члены предложения?

- Второе и третье предложения читаем в учебнике, разбираем.

-Запишите предложения по вариантам и поставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

2 ученика у доски выполняют, самопроверка.

б) Индивидуальная работа на карточках.

Прочитать предложения, вставить союзы и, а, но и поставить запятые. Взаимопроверка.

В роще птицы поют … свистят.

Подснежники зацветают не в марте … в апреле.

Собака лает … не кусается.

Физкультминутка.

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись, давай, дружок.

Ещё присядем: раз, 2, 3!

На соседа посмотри.

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

г) Игра – эстафета «Расстановка знаков препинания при однородных членах»

Работа в парах. Нужно обвести союз, если он есть, и поставиь, если нужно, запятую. Затем карточку передаете следующей паре. Последняя пара поднимает руки вверх. Победит команда, которая справится с заданием быстро и без ошибок.

Книга в счастье украшает а в несчастье утешает.

По реке плывут жёлтые красные кораблики.

Мимо мелькали поля леса деревни.

На пруду зацвели лилии и кувшинки.

Туча пришла но дождя не принесла.

Проверка задания: схемы вывешаны на доске О, а О.

………………………………………………… .О , О , О.

О , О , О.

О и О .

О , но О.

7. Итог урока. Рефлексия.

-С помощью чего в предложениях связаны однородные члены предложения?

- Что было главным на уроке?

- В каких случаях между ними ставится запятая?

- С каким союзом запятая не дружит?

- Где мы можем применить новые знания?

Дерево знаний:

Зеленый лист – все понятно, я совсем справился.

Желтый лист – было понятно, но я не со всеми заданиями справился.

Красный лист – я ничего не понял, не сделал ни одного задания.

10.Домашнее задание Упражнение 164, правило с. 103

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 45 г. Могилева»

План-конспект урока по русскому языку

в 4 классе

«Однородные члены предложения. Соединение однородных членов при помощи интонации

и слов а, но, и»

Морозова Ольга Александровна

учитель начальных классов

г. Могилев

1. В роще птицы свистят поют щебечут

2.Надо, надо умываться по утрам и вечерам.

3.В садах поспевают яблоки груши сливы.

4.Стайка птиц помчалась за леса и горы.

5. Ветер гудел выл стонал.

__________________________________________________________________________

1. В роще птицы свистят поют щебечут

2.Надо, надо умываться по утрам и вечерам.

3.В садах поспевают яблоки груши сливы.

4.Стайка птиц помчалась за леса и горы.

5. Ветер гудел выл стонал.

__________________________________________________________________________

1. В роще птицы свистят поют щебечут

2.Надо, надо умываться по утрам и вечерам.

3.В садах поспевают яблоки груши сливы.

4.Стайка птиц помчалась за леса и горы.

5. Ветер гудел выл стонал.

_________________________________________________

1.Книга в счастье украшает а в несчастье утешает.

2. По реке плывут жёлтые красные кораблики.

3. Мимо мелькали поля леса деревни.

4. На пруду зацвели лилии и кувшинки.

5. Туча пришла но дождя не принесла.

________________________________________________________________

1.Книга в счастье украшает а в несчастье утешает.

2. По реке плывут жёлтые красные кораблики.

3. Мимо мелькали поля леса деревни.

4. На пруду зацвели лилии и кувшинки.

5. Туча пришла но дождя не принесла.

__________________________________________________________

1.Книга в счастье украшает а в несчастье утешает.

2. По реке плывут жёлтые красные кораблики.

3. Мимо мелькали поля леса деревни.

4. На пруду зацвели лилии и кувшинки.

5. Туча пришла но дождя не принесла.

_________________________________________________________________________________

1.Книга в счастье украшает а в несчастье утешает.

2. По реке плывут жёлтые красные кораблики.

3. Мимо мелькали поля леса деревни.

4. На пруду зацвели лилии и кувшинки.

5. Туча пришла но дождя не принесла.

___________________________________________________________________

Прочитать предложения, вставить союзы и, а, но и поставить запятые.

В роще птицы поют …свистят.

Подснежники зацветают не в марте … в апреле.

Собака лает … не кусается.

________________________________________________________

Прочитать предложения, вставить союзы и, а, но и поставить запятые.

В роще птицы поют …свистят.

Подснежники зацветают не в марте … в апреле.

Собака лает … не кусается.

_________________________________________________________

Прочитать предложения, вставить союзы и, а, но и поставить запятые.

В роще птицы поют …свистят.

Подснежники зацветают не в марте … в апреле.

Собака лает … не кусается.

_________________________________________________________

Прочитать предложения, вставить союзы и, а, но и поставить запятые.

В роще птицы поют …свистят.

Подснежники зацветают не в марте … в апреле.

Собака лает … не кусается.

___________________________________________________

знаков препинания. Обобщающее слово для однородных членов предложения

Двоеточие и тире в простых и сложных предложениях

Чувствовал себя плохо: тело слабое, в глазах тупая боль.

    1. Вторая часть BSP объясняет, раскрывает содержание сказанного в первой части.

    2. Вторая часть BSP указывает причину сказанного в первой части.

    3. Вторая часть BSP указывает последствия того, что сказано в первой части.

    4. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Будут деньги (с) на все лето поедем на Черное море.


    1. Дефис ставится, первая часть BSP обозначает условие действия, которое упоминается во второй части.


    2. Двоеточие ставится, вторая часть раскрывает содержание первой части.

Идти к нему - значит заключить мир.

    1. Тире разделяет подлежащее и сказуемое.

    2. Прочерк используется для изоляции приложения.

    3. Тире разделяет части сложного предложения, не являющегося объединением, со значением условия. -

    4. В неполном предложении вместо пропущенного слова ставится прочерк.

  1. Как объяснить установку двух тире в этом предложении?
Ваше сердце томится от предвкушения, и вдруг - но некоторые охотники меня поймут - вдруг в глубокой тишине раздается особое кваканье и шипение, слышен размеренный взмах подвижных крыльев и красиво покачивающийся вальдшнеп его длинный нос, плавно вылетает из-за темной березки навстречу вашему выстрелу...

1) Это предложение с прямой речью, внутри него стоят слова автора.


  1. Приложение, имеющее пояснительный характер, выделяется с обеих сторон.

  2. Это неполное предложение.

  3. Вставленное (вводное) предложение выделяется с обеих сторон.

    1. Пожалуйста, дайте правильное объяснение пунктуации в этом предложении.
Науку нужно любить () у людей нет силы более могущественной и победоносной, чем наука.

      1. Двоеточие используется, поскольку вторая часть сложного предложения имеет значение причины.

      2. Ставится двоеточие, так как во второй части BSP указано содержание первой части

      3. Дефис ставится, так как вторая часть сложного предложения имеет значение следствия.

      4. Прочерк ставится, так как в первой части BSP говорится об условиях действия, описанного во второй части.

    1. Пожалуйста, дайте правильное объяснение пунктуации в этом предложении.
В сказках Андерсена не только цветы, ветры, деревья приобретают дар речи - в них оживает домашний мир вещей и игрушек.

  1. Прочерк стоит после однородных элементов перед обобщающим словом.

  2. Тире разделяет подлежащее и именное сказуемое.

  3. Тире выделяет автономное приложение.

  4. Дефис отделяет части составного предложения, не являющегося объединением.


      1. Богатый не может спать - богатый боится вора.

      2. Это было не только горе - это была полная перемена жизни, всего будущего.

      3. Двухмесячное пребывание в деревне, чистый воздух, вода и еда - все это отличалось от нашей городской жизни.

      4. Все холостяки, которые жили в доме, красовались казачьими свитками, почти весь день лежали здесь на скамейке, под скамейкой, на плите - словом, везде.

    1. В каком предложении следует поставить двоеточие вместо тире?

      1. Художник Коровин был талантлив во всем - красиво пел, играл в художественной самодеятельности, писал мемуары.

      2. Простить виновного - правильное решение.

      3. Единственный знак жизни - бесконечное кружево зайцев, следы, изредка пересекаемые глубокой волчьей тропой.

      4. Здесь курятник, у лошадей стойло, у собаки конура, а мне одному приходилось куда-то бродить.

    2. Правильно объясните установку тире в предложении:
Под крыльцом из грубых бревен по ночам воет голодный Лысько - одна из лучших охотничьих собак в Тычках.

      1. Прочерк между подлежащим и сказуемым.

      2. После обобщающего слова следуют однородные термины.

      3. Автономное приложение выделено.

      4. Части несоюзного сложного предложения разбиты на части

    1. Что такое знак препинания и почему он ставится вместо скобок в предложении:
В моем воображении живо воспроизведены лица трех моих любимых героев () Мстиславского, князя Курбского и Палецкого.

      1. Вставляется двоеточие: вторая часть предложения объясняет содержание первой части.



      2. Между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными, ставится тире.

    1. В каком примере отсутствует второе тире?

      1. Волк не может без напарников охотиться на крупных животных - лошадей, скот, верблюдов.

      2. «Чтобы научить человека чему-то, не нужно его учить, уговаривать и оскорблять», - считал А.Чехов.

      3. Все вокруг: небо, море, качание парусов в небе, журчание струи за кормой - все говорило о любви, о блаженной любви!

      4. На востоке страна граничит с Испанией, на юге - с Францией.

    2. Укажите правильное утверждение об установке тире в предложении ниже.
Савва Мамонтов называл художника Коровина «веселым кораблестроителем», Нестерова - «юным богом».

1) Отдельное приложение отделено.


  1. Вторая часть предложения имеет значение заключения.

  2. В неполном предложении отсутствует член предложения.

  3. Содержание второй части предложения контрастирует с содержанием первой.

    1. Пожалуйста, дайте правильное объяснение пунктуации в этом предложении.
Наша борзая погналась за лисой () было не так.

      1. Двоеточие ставится, вторая часть предложения о несоединении имеет причинное значение.

      2. Ставится прочерк, содержание второй части противопоставляется содержанию первой.

      3. Ставится прочерк, вторая часть - вывод.

      4. Ставится двоеточие, вторая часть указывает содержимое первой.

    1. В каком предложении поставить двоеточие? (Знаки не ставятся.)

      1. Яков пел, все замерли.

      2. Самое главное в человеке - доброе сердце.

      3. Тоска мучила Настеньку уже три года, дома ее не было.

      4. У Лыско было собственное ворчание на зверя и свое на человека.

    2. Как вы объясните использование двоеточия в этом предложении?
С первым лучом солнца он уже был на ногах: ему предстояло долгое и трудное путешествие через Гималаи.

      1. Вторая часть сложного предложения, не связанного с объединением, указывает причину сказанного в первой части.

      2. Первая часть сложного предложения, не являющегося объединением, называет время действия, о котором идет речь во второй части.

      3. Вторая часть несоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.

      4. Двоеточие ставится после обобщающего слова перед однородными элементами.

    1. В каком предложении поставить прочерк? (Знаки не ставятся.)

      1. Я встал подошел к окну, за окнами все было снежно и тихо.

      2. Андрей Матвеевич был известным донским атаманом.

      3. Д.С.Лихачев утверждает, что «память - это преодоление времени, преодоление смерти».

      4. Дождь рыбаку не помеха.

Знаки препинания в сложном предложении, не связанном с союзом.

В этой задаче необходимо различать:

1) простое предложение с однородными членами предложения и обобщающее слово с ними;

Подсказка. Если вы не помните, как отличить простое предложение от сложного, см. Задание A19.

2) знаки препинания в несоюзном сложном предложении.

Правило.

Обобщающее слово для однородных членов предложения.

Общее слово Общее слово по отношению к однородным членам предложения. Однородные члены предложения проясняют, конкретизируют обобщающее слово.

Обобщающим словом могут быть атрибутивные местоимения и наречия ( все, всегда, везде, везде) , а также другие члены предложения и целые словосочетания.

Обобщающие слова являются тем же членом предложения, что и однородные члены.

В зависимости от должности различают три типа конструкций (с примерами):

Комплексное предложение без единого союза.

Части несоюзного сложного предложения связаны только с помощью интонации. Между грамматическими основами НЕТ СОЮЗА.

Между частями предложения о несоединении,
точка с запятой толстая кишка тире
;

детали далеки от значения

Воздух был теплый и чистый; звезды сильно мерцали; пахло сеном и пылью.

внутри частей запятые

Небо затянулось облаками; усиление ветра; разогнал их.

: [причина]

Потому что с

Ни одной птицы не было слышно: все укрылись и замолчали.

: [объяснение]

А именно

У собак есть рыцарское правило: собаку на поводке или лежа не трогать.

: [дополнение]

Глядя в окна, сложно понять, светит еще луна или нет.

-

оппозиция (сопоставление)

Семь раз отмерь - один отрежь.

[Время, состояние] -

Когда ... тогда, если ... то

Солнце взошло - день начинается.

- [заключение, следствие]

следовательно

Грянул сильнейший гром - все окна задрожали.

-

Быстрая смена событий

На полном забеге в сторону санок - Саша в снегу.

-

сравнение

Как будто

Пройдет - вроде солнышко будет, если глянет - даст рубль.

1. Выделите грамматические основы.

2. Определите, что разделяет знак препинания: обобщенное слово и однородные члены предложения или части сложного предложения.

3. Если предложение состоит из обобщающего слова, то узнайте положение обобщающего слова и однородных членов.

4. Если предложение сложное, попробуйте определить смысловую связь грамматических основ, вставив подходящий союз вместо знака препинания.

5. По объединению определите вариант ответа.

Анализ задачи.

Как вы объясните использование двоеточия в этом предложении?

Ближе к закату потихоньку вернулся мороз: ночью он еще был господином.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть предложения указывает причину того, что сказано в первой.

3) Первая часть предложения о неприсоединении указывает на условие того, что сказано во второй части.

Находим грамматическую основу: мороз возвращал и он господин. Двоеточие находится между частями сложного предложения.

Вариант ответа №1.

Этот параметр опущен, поскольку он характеризует связь между обобщающим словом и однородными членами предложения.

Вариант ответа №2.

Значение причины передается через объединение Почему ... Редизайн предложения:

Ближе к закату мороз украдкой вернул , потому что ночью он еще был господином.

Штуцер действительно подходит.

Варианты ответа 3 и 4.

Они характеризуют предложение без объединения, в котором между грамматическими основами стоит тире.

Таким образом , правильный вариант - ответ №2.

Практика.

1. Как объяснить установку двоеточия в этом предложении?

Наследие Марины Цветаевой велико: поэтесса написала семнадцать стихотворений, восемь поэтических драм, мемуары, историко-литературную и философско-критическую прозу.

1) Первая часть сложного предложения, не являющегося союзом, указывает условие сказанного во второй части.

2) Вторая часть несоюзного сложного предложения объясняет, раскрывает содержание первой части.

3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2. Как объяснить использование двоеточия в этом предложении?

Особым этапом в судьбе Каземира Малевича стал 1905 год: 5 августа этого года он подал документы на поступление в Московское училище живописи, ваяния и зодчества.

1) Вторая часть сложного предложения, не связанного с союзом, указывает на причину сказанного в первой части.

3) Вторая часть несоюзного сложного предложения содержит указание на быструю смену событий.

4) Первая часть сложного предложения, не являющегося союзом, указывает на условие сказанного во второй части.

3. Как объяснить установку двоеточия в этом предложении?

Инструкции

Если ряду однородных элементов предшествует общее слово, после него. Например: «На праздновании дня города присутствовали все: и девушки, и мужчины, и женщины, и дети, и старики.«Общее слово здесь -« все ». Двоеточие также ставится, если перед однородными элементами нет обобщающего слова, но нужно предупредить читателя о последующем перечислении. Например:« Прогулка по лесу и сбор грибов, мы нашли: десять подберезовиков, семь осиновых грибов, два белых гриба и много лисичек ».

Важно отметить, что если однородные члены выражаются собственными именами, будь то названия литературных произведений, географические названия и т. д., и им предшествует обычное приложение или определенное слово (город, река, книга), двоеточие в таких случаях не ставится. Интонационная предупреждающая пауза, характерная для обобщающих слов, также отсутствует при чтении. Например: «Летом школьник работает« Война и мир »,« Тарас Бульбу »,« Тихий Дон »и другие».

После обобщающего слова могут быть слова «как-то», «то есть», «а именно», «например». В данном случае они отделяются от обобщающего слова запятой, а после них: «На обед в студенческой столовой предлагались различные супы, такие как: щи, рассол, борщ, суп с фрикадельками.«Если предложение не заканчивается на однородных членах, они также отделяются от обобщающего слова двоеточием, но после них ставится тире. Например:« А все вокруг: и поля, и дороги, и воздух - » был пропитан ласковым вечерним солнцем ».

В сложном предложении с одним придаточным предложением двоеточие ставится перед последним, если основное предложение содержит слова, предупреждающие о дальнейшем уточнении:« Мне приснилось только одно: что боль наконец утихнет."Если таких слов нет, придаточное предложение отделяется от главной запятой.

В некоторых случаях двоеточие ставится между частями сложного предложения, не являющегося объединением. Таким образом, этот знак препинания используется, когда вторая часть предложение, не связанное с союзом, объясняет, раскрывает содержание сказанного в первой части (можно вставить «а именно»). Например: «У учителя этики было одно очень важное свойство: он не любил до смерти, когда они спали. в своем классе ».

В сложном предложении без объединения двоеточие также требуется, если первая его часть содержит глаголы« видеть »,« слышать »,« чувствовать »,« знать »и т. д., предупреждая читателя, что любое описание или представление любого факта. Например: «Я знаю: мы не можем быть вместе». Но при отсутствии предупредительной интонации вместо двоеточия можно поставить запятую.

Во второй части сложного предложения без объединения может быть указана причина, причина того, что сказано в начале, и в этом случае также требуется двоеточие (вы можете вставить «потому что», «поскольку »):« Шлагбаум на железнодорожном переезде был опущен: поезд шел на станцию.Также вторая часть может быть прямым вопросом: «Я гуляла в лесу и думала: зачем я живу? для чего я родился? «

После долгого похода в горы туристы очень устали: всех тянуло ко сну, они даже не вспомнили об ужине.

2) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения

7. В каком варианте ответа все числа указаны правильно?

В нижнем этаже (1) под балконом (2) окна (H), вероятно, (4) были открыты (5), потому что отчетливо слышались женские голоса и смех.

3) 1, 2, 3, 4, 5

8. В каком варианте ответа все числа указаны правильно?

Какие места в предложении должны быть запятыми?

Но как бы ни были красивы мосты (1) они (2) просто (W) мосты, а под ними зеленые луга Шотландии (4) голубоватые холмы (5) и изменчивые (6) их хрупкая красота (7) ) казался (8) более вечным (9), чем железо или бетон .

1) 1, 2, 3, 4, 6, 9

2) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

3) 1, 4, 5, 6, 9

4) 1, 6, 7, 8, 9

9.В каком варианте ответа все числа указаны правильно?

Какие места в предложении должны быть запятыми?

Человеческое мышление (1) дает возможность правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

10. В каком варианте ответа все числа указаны правильно?

Какие места в предложении должны быть запятыми?

Пушкин любил путешествовать (1) и (2) если он в стихах жаловался на скуку в дороге (3) это была «поэтическая жалоба» (4), не имеющая ничего общего с живым удовольствием, сопровождающим поэта на дороге. способ.

В каком предложении нельзя заменить придаточное предложение сложного предложения причастной фразой?

1) В то время я был подобен отвергнутому любовнику, который с упрямством маньяка посылает цветы даме сердца.

2) В девять часов вечера из конца в конец просматривалась безлюдная улица, спускавшаяся под гору.

3) Москва переживала тяжелую и утомительную зиму, к которой семья Ивантеевых была не готова.

4) В этом доме был комфорт, который они так долго создавали.

В каком предложении нельзя заменить придаточное предложение сложного предложения причастной фразой?

2) Я прожил жизнь, полную интересных встреч.

3) Но есть в этом мире те далекие края, куда так устремляются перелетные птицы!

4) Горький запах полыни, смешанный с нежным ароматом цветов, разлился в утреннем воздухе.

Переписать, добавить недостающие знаки препинания

Я отчаянно рванулся вперед, как будто вдруг догадался, куда мне идти, обогнул пригорок и очутился в неглубокой вспаханной лощине вокруг.Я окончательно убедился, что совершенно сбился с пути и, совсем не пытаясь узнавать окружающие места, почти полностью утонув в темноте, пошел наугад. Казалось, с детства я никогда не был в таких безлюдных местах; нигде не было видно ни света, ни звука. Я собирался где-то полежать до утра, когда вдруг узнал, куда пропал (И.С. Тургенев).

Домашнее задание

Перепишите предложения и опишите их.Расставьте знаки препинания, наглядно объясните причину их установки

1. По щекам ползли блестящие капельки, такие как на окнах под дождем.

2. Макар почувствовал, что кто-то толкнул его ногой.

3. Когда идешь по улице, снег играет по бокам и посыпается колючими искрами.

4. Дул прохладно и в дубах шелестел прошлогодний снег.

5. Лето выдалось серым, а холодные деревья были мокрыми.

6.Если путник идет по дну горной реки, он видит горы со всех сторон.

7. Пришлось остановиться, чтобы навести порядок.

8. Я тот, чей взгляд разрушает надежду.

9. Владимир с ужасом увидел, что заехал в незнакомый лес.

10. Но сколько бы Саша ни думал, ему в голову ничего не приходило.

11. Липы росли возле заборов, теперь они отбрасывали широкую тень на луну, так что заборы и ворота с одной стороны были полностью погружены в темноту.

12. Если бы Земля перестала вращаться вокруг своей оси, то прекратилась бы смена дня и ночи.

13. Вдруг там, где прибой бросает свои белые фонтаны, поднялся орел.

14. Скоро начнутся праздники, чему мы особенно рады.

15. Развитие аудиторского бизнеса привело к созданию крупнейших транснациональных аудиторских фирм с филиалами и представительствами во многих странах мира.

16. Он временно переехал в нашу школу, потому что его мать попала в больницу.

17. Мать с жгучей ревностью увидела, что вечерние впечатления преобладали в ребенке даже на следующий день, что он даже не отвечал на ее ласки с такой же неделимостью.

18. Неожиданная и слишком ранняя смерть Пушкина горько поразила всех, кто хоть сколько-нибудь любил русскую литературу, потерявшую величайшего из писателей, когда-либо появлявшихся в ней.

Контрольный тест

Определите, нужна ли вам пунктуация в местах, отмеченных ∆.Обозначьте положительный ответ буквой A, отрицательный - B:

Десятичные разряды

Простое предложение

1. Гордость национального спорта ∆ Команда горнолыжников ∆ вернула победителя с международных соревнований.

2. Из-за сильных морозов ∆ во многих городах Приморья вышла из строя система отопления.

4. Воздух все еще дымился легкой ∆ толщиной ∆, похожей на известковую пыль.

5. Беру тебя с собой ∆ в качестве свидетеля.

6. Это был никто иной, как ∆ как владелец приюта.

7. Здравствуйте ∆ солнышко ∆ да веселое утро!

Причастие и оборот наречий

7. Ошеломленная мать ∆ уставилась на Рыбина.

8. Но, преданный и брошенный, почти безоружный ∆ он все еще боялся.

9. Мартовское солнце было ослепительно ярким, и, глядя на небо из окна второго этажа ∆, она легко вообразила, что уже разгар лета.

10.Закрыв сейф и ∆ выскочил на улицу через бюро пропусков, сразу же направился к метро.

11. Новый сотрудник - молодой специалист ∆, не желающий закрывать глаза на явные нарушения.

12. Виталий Васильевич Саинов разложил перед собой копии ∆ документов, оставленных ему на столе.

13. Дрожь от мучений ∆ молния пробежала по миру.

Вводные слова и предложения

16.Он был высокий и стройный, спортивной формы, хотя внешне он был, вероятно, ∆ ровесником Кабанова.

17. «Если после того, как они согласятся с нашими условиями, возможно, ∆ у них будут соболиные шубы», - приказал король.

18. Кабанов нервничал. Гость ∆, напротив, не выказывал ни малейшего беспокойства.

19. Петр Ильич, сидевший напротив ∆, оживленно говорил о чем-то с баронессой, приехавшей в гости из своего имения.

20.По словам разведчика ∆, главный штаб противника находился в ближайшем населенном пункте.

Сложное предложение

21. Настроение Платонова было мрачным ∆ и он не сразу отреагировал на замечание начальника.

22. Они вошли в квартиру ∆, и коридор сразу наполнился веселыми голосами.

23. В такую ​​бурю волк не крадется ∆ и медведь не вылезает из берлоги.

24. Кучи комаров низко стояли над землей, а на пустошах жалобно кричали чиби.

25. Цвета здесь неяркие, а звуки не резкие.

Сложное предложение

26. Администратор попросила сообщить ∆ не позднее трех часов, нужно ли приглашать музыкантов.

27. В голове у нее немного прояснилось, по крайней мере, она довольно четко представляла ∆, в каком направлении двигаться дальше.

28. Принцип, по которому Кира выбрала свою домашнюю библиотеку ∆, оставался для него неясным.

29. Игорь тихонько вышел из квартиры ∆, дверь которой, как ему показалось, никогда не запиралась.

30. Чувствуется, что этот человек много знает и ∆ что у него есть своя оценка людей.

Кейсы

31. Язык ∆ - одно из важнейших и древнейших социальных явлений.

32. Пашня вспахана ∆ руками не махать.

33. Известный в деловых кругах Санкт-Петербурга человек.

34. На улицах, площадях, скверах и скверах ∆ одним словом везде царило возрождение.

35.Все это: звуки и запахи, облака и люди ∆ было странно, красиво и грустно.

Кейсы для постановки толстой кишки

36. Поведение Нагульнова все оценивали по-разному ∆ одни одобряли, другие осуждали, некоторые молчали.

37. Платонов спросил ∆ «Что у тебя?»

38. Ни стога сена, ни столба, ни забора - ничего ∆ не было видно.

39. Счастье было всем ∆ машина, на которой они мчались, желтые березы, дым из труб, обрывки песен, летящие из передней машины.

40. Генерал повернулся к Насте и посмотрел на нее желтыми глазами, излучающими на этот раз неловкость и просьбу ∆ извинить за такое кощунственное предположение.

Как правильно использовать однородное и однородное - Грамматик

Однородный означает (1) того же или подобного характера и (2) однородный по структуре или составу . Соответствующее ему существительное - однородность . Homogenous , которому соответствует существительное homogeny , - это малоиспользуемый биологический термин, старый смысл которого по большей части утрачен.Сегодня это в основном вариант , гомогенный , который широко используется, хотя он все еще используется в науке, где любое другое написание будет считаться ошибкой.

Хотя некоторые осторожные ненаучные авторы продолжают пытаться разделять слова, это безнадежное дело в популярном употреблении. И изменение не ново; люди использовали гомогенный вместо гомогенного во всем англоязычном мире в течение как минимум столетия, а гомогенный сейчас в несколько раз более распространен, чем гомогенный вне научных публикаций, поэтому попытка сохранить различие возможно, битва проиграна.

Примеры

Хотя гомогенный сейчас более распространен, чем гомогенный , последний все еще встречается довольно часто, например:

Арабский мир совсем не однороден, и реакция на беспорядки будет разыгрываться в каждом из них по-разному. страна. [Телеграф]

Сложные жидкости можно считать однородными в макроскопическом (или объемном) масштабе. [Физика]

Но в отличие от однородных iPhone от Apple, у Droid много разных вкусов.[GCN]

Найти примеры гомогенного , используемого в его традиционном смысле, практически невозможно. Поискав в Интернете, мы в основном находим такие примеры:

Поцелуй друг друга Чистота гораздо более целеустремленная и однородная, но все же сохраняется чувство обильного вдохновения, стремящегося унести песни по разным логовищам. [The Independent]

Исследования также доказали, что хорошо руководимые разнородные группы лучше решают проблемы, а однородные команды подвержены риску «группового мышления».»[Huffington Post]

После того, как в прошлом году обратили внимание на довольно однородную кавер-версию с белыми актрисами, новый голливудский выпуск Vanity Fair все смешивает. [Gawker]

Определение однородности по Merriam-Webster

гомосексуальный | \ ˌHō-mə-ˈjē-nē-əs , -ˈJēn-yəs \

1 : того же или подобного вида или характера

2 : однородной структуры или состава на всем протяжении культурно однородный район 3 : , обладающий свойством, что если каждая переменная заменяется на постоянную, умноженную на эту переменную, константа может быть вычтена факторингом : , имея каждый член одинаковой степени, если все переменные учитываются однородное уравнение

основных пунктов | Безграничные коммуникации

Выбор основных моментов

Потребности, интересы и опыт аудитории должны быть центральным элементом при выборе основных моментов.

Цели обучения

Продемонстрируйте различные методы, которые помогут вам выбрать основные моменты, исходя из вашей аудитории и цели вашего выступления

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Если вы говорите с однородной аудиторией, исследуйте конкретные интересы этой группы и адаптируйте свою речь к их потребностям.
  • Если вы говорите с разнородной аудиторией, постарайтесь найти моменты, которые будут интересовать каждый сегмент вашей аудитории, а также общую цель для объединения различных элементов.
  • Выбирая основные моменты, спросите себя, что поставлено на карту для аудитории. Почему эта конкретная группа людей должна интересоваться вашей темой? Как это повлияет на них?
Ключевые термины
  • неоднородный : разнообразный по своему характеру или характеру; состоит из разнообразных частей.
  • Однородный : С одинаковым составом; равномерного макияжа.

Выбор основных моментов

Когда вы готовите речь, важно с самого начала четко сфокусироваться.Как сузить фокус и выбрать основные моменты? Следуйте первой заповеди публичных выступлений: знай свою аудиторию.

Ориентируйтесь на аудиторию

По словам греческого философа Эпиктета: «У нас два уха и один рот, поэтому мы можем слышать вдвое больше, чем говорить. «Мудрость Эпиктета применима к публичным выступлениям: слушать аудиторию вдвое важнее, чем говорить с аудиторией. Узнайте, что члены вашей аудитории уже знают о вашей теме, что они хотят узнать и почему это важно для них.Если вы сосредоточитесь на информации, которая очевидна, неуместна или непонятна для них, вы можете обнаружить, что разговариваете с комнатой, полной зевотов, сотовых телефонов и выходящих из разговора спиной. Однако, если вы исследуете демографические характеристики своей аудитории, вы можете избежать некоторых распространенных дилемм в последнюю минуту: «Нужно ли мне давать определение этому термину? «Этот анекдот кого-нибудь обидит? «Будет ли кому-нибудь дело до того, что я говорю? ”

Учитывайте аудиторию : Чтобы создать эффективную речь, говорящий должен учитывать конкретную аудиторию.

Конечно, некоторые группы легче понять, чем другие. Допустим, вы выступаете на конференции по профессиональному развитию помощников юристов. В этом случае участники разделяют общую цель, что упрощает решение их конкретных задач. Вы можете посмотреть такие источники, как профессиональные журналы и бюллетени конференций за предыдущие годы, чтобы узнать, какие вопросы важны для амбициозных помощников юриста. С другой стороны, если вы выступаете на выпускной церемонии в старшей школе, аудитория может включать широкий круг людей, у которых очень мало общего, кроме самой церемонии.В этом случае ваши основные моменты могут сосредоточиться на выпуске, единственном, что объединяет всех вместе.

Прежде чем выбрать основные моменты, ответьте на следующие вопросы об аудитории:

  • Что аудитория знает о моей теме?
  • Аудитория однородна или неоднородна?
  • Как эта тема относится к аудитории?
  • Почему эта тема важна для аудитории?
  • Что поставлено на карту для аудитории?
  • Что аудитория хочет узнать о моей теме?
  • Как я могу показать аудитории, что мои основные тезисы актуальны и полезны?

Однородные и неоднородные аудитории

Однородная аудитория - это группа людей, которые разделяют постоянный уровень интереса и опыта в вашей теме.Разнородная аудитория включает людей с разным уровнем знаний и интересов в вашей теме. Важно определить, какая у вас аудитория, и соответствующим образом спланировать выступление. Если вы пишете тост на свадьбу лучшего друга, вы уже знаете, чего хотят ваши слушатели: они собрались, чтобы отпраздновать счастливую пару, и ваш тост должен им в этом помочь. С другой стороны, если вы представляете научные исследования смешанной аудитории ученых и богатых спонсоров, вам необходимо ориентироваться в разнообразном наборе интересов, повесток дня и уровней знаний при выборе основных пунктов.Если в аудитории есть неспециалисты, важно предоставить справочную информацию и определить ключевые термины. Для разнородной аудитории вы должны делать пункты, которые нравятся разным сегментам аудитории, но также постарайтесь определить моменты, которые объединят ваших слушателей под общим делом.

Если вы обращаетесь к однородной группе, не воспринимайте их интересы как должное. Это не бесплатный пропуск - однородная аудитория не является ограниченной аудиторией. Например, если вы представляете исследование деловой этики группе специалистов в своей области, обязательно включите пункты, которые могут быть применимы к их исследованиям.

Ставки

Как ваша тема относится к вашим слушателям, почему они должны ее волновать и что для них поставлено на карту? Ответы на эти вопросы станут вашим лучшим руководством при выборе основных моментов. Если вы хотите привлечь внимание аудитории, ваше выступление должно отвечать на эти вопросы как можно раньше.

Инновации

Что вы добавляете к существующему обсуждению вашей темы? Что может предложить ваше выступление такого, чего аудитория не найдет в другом месте? Если вы хотите привлечь внимание аудитории, приведите аргументы в пользу сравнительного преимущества вашей точки зрения.

Цель

Большинство выступлений преследуют одну из трех целей: информировать, убеждать или отмечать. Выберите основные моменты, которые будут соответствовать основной цели вашего выступления:

  • Для информативной речи обеспечьте основу соответствующей информации, а затем представьте знания и мудрость, которые будут полезны вашей аудитории.
  • Убедительная речь предполагает, что у вашей аудитории уже есть предвзятые мнения о вашей теме. Разберитесь с этими предубеждениями, а затем представьте аргументы, подтверждающие ценность вашей позиции.
  • Памятная речь обычно объединяет истории и мудрые размышления, которые помогают аудитории чтить, помнить или праздновать что-то.

Помните широкую цель вашего выступления - информировать, убедить или отметить, - когда вы выбираете основные моменты.

Порядок основных моментов

Существует 9 различных способов организовать свою речь, и тип речи может помочь вам решить, какой из них лучше всего использовать.

Цели обучения

Перечислите способы организации основных моментов вашего выступления

Основные выводы

Ключевые моменты
  • При упорядочивании основных моментов докладчик должен учитывать аудиторию и найти способ убедиться, что точки расположены так, чтобы помочь удержать их и внести ясность.
  • Постарайтесь ограничить речь 3 или 4 основными моментами с дополнительными подпунктами, чтобы аудитория не была перегружена слишком большим объемом информации.
  • Каждый из основных пунктов потребует дополнительной поддержки и доказательств в речи и идентифицируется только для помощи в концептуализации организационных форм.
  • Если попросить кого-нибудь послушать выступление, это поможет убедиться, что основные моменты изложены правильно и расположены в таком порядке, который поможет добиться максимального понимания аудитории.
Ключевые термины
  • в хронологическом порядке : в порядке времени от самого раннего до последнего
  • подпунктов : Подпункт имеет прямое, конкретное отношение к своему основному пункту, что вы можете прояснить с помощью выбранного вами организационного метода.

Заказ основных пунктов

Важно убедиться, что речь идет правильно, чтобы улучшить понимание. При упорядочивании основных пунктов докладчик должен учитывать аудиторию и найти способ убедиться, что пункты расположены так, чтобы помочь удерживать и ясность.

Организация основных моментов : Правильное расположение основных моментов помогает речи звучать лучше.

Сколько основных моментов?

Постарайтесь сократить количество основных пунктов до трех или четырех с помощью вспомогательных подпунктов. Аудитория сможет усвоить только определенное количество информации за один раз, и ведущий не хочет сразу засыпать аудиторию слишком большим объемом информации. Кроме того, убедитесь, что каждый из ваших основных пунктов подтвержден одинаковым количеством подпунктов или доказательств.Это добавляет сбалансированности и пропорциональности вашей речи.

Способы организации основных точек тела

Ниже приведены 9 различных способов организации речи, включая примеры, которые помогут вам лучше понять. Каждый из основных пунктов, конечно, потребует дополнительной поддержки и доказательств в речи и идентифицируется только для помощи в концептуализации организационных форм.

Временная организация

Это хронологический подход; это хороший выбор, когда вы рассказываете историю, объясняете исследования или намечаете план на будущее.

Причина-следствие

Рассказывает, почему что-то произошло; Причинно-следственная связь может использоваться для прошлых, настоящих или будущих событий и процессов. Причина-следствие также может быть обращено от следствия к причине.

Пример: Причина, по которой что-то происходит, и результат (эффект) этого события.

Пространственные узоры

При использовании пространственных шаблонов обязательно переходите систематически от одного места к другому, следуя четкому порядку. Последовательность размеров - это разновидность пространственной организации, описывающая различные артефакты от наименьшего до наибольшего (или от наибольшего к наименьшему).Это полезно при описании чего-либо, особенно движения через место / время или физический объект.

Пример: сначала вы входите сюда, затем проходите туда, и в итоге вы получаете…

Актуальные

Тематический - подходящий подход, когда предмет имеет четкие категории разделения.

Пример: Моя семья: мой отец, моя мама, мои братья.

Модели важности

Это можно использовать для обсуждения различных причин чего-либо и затем определения их важности.

Пример: Если бы вы были советником президента, вы могли бы прийти к нему / ей с 3-мя проблемами, расположив каждую в порядке важности для страны.

Сравнить / Контраст

Сравнение / контраст принимает два или более объекта и привлекает внимание к их различиям и / или сходству.

Пример: Если вы сравнивали яблоки и апельсины, вы могли бы использовать это, чтобы лучше прояснить и доказать свой аргумент.

Организация по решению проблем

  • Организация решения проблем включает в себя определение проблемы с последующим возможным решением.

Пример: (1) У Тимми недостаточно кеглей (2) Попросите Бобби поделиться.

Выпуски акций

Биржевые выпуски предназначены для организации презентаций по вопросам политики более сложным способом, чем простое решение проблем. Эта организационная схема обычно состоит из четырех основных компонентов:

  • Описание текущей системы (наличие или внутренние недостатки текущей системы),
  • объяснение вреда, причиненного действующей системой (вред),
  • программа по борьбе с этим вредом (план действий),
  • причин, по которым план будет предпочтительнее сохранения текущей системы (платежеспособность или почему план поможет решить проблему).

Мотивированная последовательность Монро

Это хорошая организационная тактика для убедительной речи. Он состоит из 5 компонентов:

  • Привлечь внимание аудитории
  • Показать необходимость изменений
  • Предложите альтернативу
  • Преимущества изменения
  • Призыв к действию

Выделение основных моментов

Если вы хотите, чтобы аудитория следовала вашим основным тезисам, вы должны выделить их, используя визуальные и текстовые подсказки.

Цели обучения

Приведите примеры того, как выделить основные моменты в своей речи

Основные выводы

Ключевые моменты
  • 65% американцев в основном обучаются визуально, 30% лучше всего работают со слуховым обучением, а 5% - с кинестетическим (или практическим, сенсорным) обучением. Это ставит ораторов в невыгодное положение, поскольку только 30% американцев лучше всего учатся, слушая.
  • Ораторы должны принять реальность отвлекающей аудитории и взять на себя ответственность за донесение сообщения, несмотря на эту проблему.
  • Ораторы могут подчеркнуть свои основные моменты, используя визуальные и текстовые подсказки.
Ключевые термины
  • визуальная подсказка : Визуальная подсказка - это сигнал, который может видеть аудитория. Примеры визуальных подсказок включают слайды, раздаточные материалы, диаграммы, а также язык тела говорящего.
  • текстовая метка : текстовая метка - это сигналы на языке речи: ключевые слова и фразы, примеры, анекдоты и фрагменты текста, которые появляются на слайде или в раздаточном материале.

Выделение основных моментов

Сценарий: ваш учитель все гудит, а ваши мысли блуждают… »Ммм, еда. Что в холодильнике? Стоит ли покупать продукты после уроков? Что я могу приготовить на ужин? «Когда вы снова сфокусируетесь, учитель только что закончил объяснять ключевую концепцию. Ничто другое не имеет смысла без этого кусочка головоломки, но вы не можете просто перевернуть страницу назад или перемотать назад, так что вам не повезло! Мы все там были, да? Это важный урок для публичных ораторов: что бы вы ни делали, аудитория время от времени отключается.В идеальном мире ваши слушатели будут дорожить каждым словом, которое вы произносите, но в реальном мире этого не произойдет. Это практически закон природы, поэтому вы можете принять его и соответствующим образом спланировать: выделите свои основные моменты, чтобы помочь вашей аудитории уловить самые важные идеи.

Визуальные и текстовые подсказки

Ораторы могут выделять важные моменты, используя визуальные и текстовые подсказки. Визуальные подсказки - это подсказки, которые может видеть аудитория, включая такие вспомогательные средства, как слайды, раздаточные материалы и диаграммы, а также язык тела говорящего.Текстовые подсказки относятся к содержанию речи: сигнальные слова и фразы, примеры, анекдоты и фрагменты текста, которые появляются на слайде или в раздаточном материале. Возьмите на себя ответственность за свое сообщение и используйте некоторые из этих проверенных и проверенных методов, чтобы донести ваше сообщение.

Выделение основных моментов : Ораторы могут использовать наглядные пособия и текстовые подсказки, чтобы выделить свои основные моменты.

Выделение визуальными и текстовыми подсказками

По оценкам некоторых исследований, 65% американцев в основном обучаются визуально, 30% лучше всего работают со слуховым обучением, а 5% - с кинестетическим (или практическим, сенсорным) обучением.Это ставит ораторов в невыгодное положение, поскольку только 30% американцев лучше всего учатся, слушая. К счастью, говорящие могут использовать визуальные подсказки, чтобы слова «прилипали». «Чтобы увидеть примеры визуальных подсказок, просто посмотрите на страницу, которую вы читаете прямо сейчас. Важные моменты выделены заголовками тем крупным шрифтом, жирным шрифтом, курсивом, маркированными списками, банками ключевых терминов и т. Д.: Визуальное представление печатной страницы служит руководством для читателя. Для выступления правила немного другие.Чтобы выделить ключевые термины и заголовки новых тем, докладчик может создать слайды или раздаточные материалы, в которых излагаются основные положения речи. Чтобы передать эффект курсива или жирного шрифта, говорящий должен полагаться на тон голоса, а не на визуальные подсказки. Чтобы объединить визуальное и кинестетическое обучение, выступающие могут опросить аудиторию и попросить их поднять руки и осмотреть комнату, чтобы увидеть результаты. Вот несколько методов использования наглядных пособий, таких как слайды, раздаточные материалы или плакаты, для улучшения вашей презентации:

Выделение с помощью графики

Графика, такая как диаграммы и изображения, может сделать презентацию более увлекательной, иллюстрируя основные моменты.Если вы подкрепите свои утверждения числами, наглядные пособия, такие как диаграммы, графики и модели, помогут вашей аудитории легче и быстрее понять цифры. Если в вашей речи описываются люди, места или предметы, изображения этих предметов сделают вашу презентацию более яркой и интересной.

Выделение текста

Наглядные пособия, такие как слайды, раздаточные материалы и плакаты, являются отличным способом выделить ключевые фразы, определения, цитаты и списки. Произносимые слова могут испаряться, как только они вылетают из вашего рта, но написанные слова остаются на месте - они никуда не денутся.Постарайтесь сформулировать самые важные моменты в конкретной форме. Например, слайд-шоу, в котором перечислены важные определения, позволяет аудитории копировать определения в точности в том виде, в каком они появляются, возвращаться к ним и делать мысленные записи наиболее важных терминов. Когда вы составляете план своей речи, помните о наглядных пособиях. Вы можете сэкономить время с помощью схемы, которая легко преобразуется в наглядные пособия: помните об этом, когда выбираете предметные заголовки, определения, цитаты и ключевые фразы.

Выделение сигнальными словами и фразами

Сигнальные слова и фразы предназначены для привлечения внимания.Эти словесные дорожные знаки имеют множество применений, одно из которых - подчеркивать важные моменты. Вот несколько примеров сигнальных слов и фраз, которые побудят вашу аудиторию обратить на это внимание: важный, заслуживающий внимания, критический, жизненно важный, главный, главный, основной, центральный, ценный, определяющий, отличительный, актуальный, прежде всего, в конце

Выделение с примерами

Заповедь - это инструкция, написанная на песке. Прилив течет по нему, и запись утеряна. Пример высечен на камне, и урок не скоро будет потерян.

- Уильям Эллери Ченнинг

Инструкции, правила и описания великолепны, но если вы хотите сделать концептуальную основу, подкрепите ее примером. Примеры различных типов включают факты, цифры, данные, иллюстрации, анекдоты и цитаты. В качестве иллюстрации сравните следующие две версии одной и той же точки:

  1. Многие американцы борются с долгами. По этой причине доступное здравоохранение является важным приоритетом для нашей страны.
  2. Энн Смит - одна из сорока шести миллионов американцев, которые сегодня живут за чертой бедности.На прошлой неделе Анна прибыла в отделение неотложной помощи Лютеранской больницы в бессознательном состоянии и была серьезно ранена после того, как пьяный водитель сбил ее и оставил полумертвой. Энн выжила благодаря трудолюбивым врачам скорой помощи в Lutheran General, но на следующее утро она проснулась с 120 000 долларов на медицинских счетах. Система здравоохранения, которая калечит своих пациентов долгами, несовместима со здоровой экономикой: такие американцы, как Энн, заслуживают лучшего.

Вторая версия сочетает в себе факты, цифры и анекдот, чтобы передать влияние ситуации на человека, а также ее более широкое значение.Это сила примера в действии.

Определение однородности по Merriam-Webster

ho · mo · ge · ne · i · ty | \ ˌHō-mə-jə-ˈnē-ə-tē , -ˈNā- также нестандартный -ˈnī-; особенно британский ˌhä- \ 1 : качество или состояние однородности или однородной структуры или состава на всем протяжении : качество или состояние однородности

Как составлять однородные предложения.Что такое однородные члены

Чтобы писать предложения с однородными участниками, вам нужно знать, что они из себя представляют.

Унифицированные члены приговора

Единообразные члены предложения являются частью предложений, которые связаны между собой письменно (союзы и, да. Но другие). Однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову (зависят от главного слова или сами являются главными словами), отвечают на один и тот же вопрос, выполняют одинаковую роль в предложении, то есть чаще всего являются одной частью речи.

Однородные члены могут быть любой частью речи

При использовании буквы однородные элементы разделяются запятой.

Десять предложений с однородными членами

  1. Скоро Холодно, Улучшено, Морозно Зима. В предложении есть определения, часть речи - прилагательные.
  2. Дети на утреннике и танцевали , I. играли в прятки, а пели Веселые песни. Предложение - это феи, часть речи - глаголы.Связаны письмом союзом «и».
  3. Папа, мама, бабушка, дедушка и младший брат - Это вся моя семья. Предложение подлежит. Часть речи - существительные. Унылый и писательский.
  4. Вырезать из лиственницы начертано красок сделано При невероятном мастерстве этот сундук будет передан не одному поколению. В предложении есть определения. Часть речи - причастие.
  5. Красный, фиолетовый, желтый и синий Цветы покрыли всю поляну.В предложении есть определения. Часть речи - прилагательные. Унылый и писательский.
  6. Все учеников и учителей Собрались на линию. Предложение подлежит. Часть речи - существительные. Составное соединение "И".
  7. Олег умелый розыгрыш , играть На гитаре, ремонт Радио I. собрать мебели. Предложение преподано. Часть речи - глаголы.
  8. Сегодня утром было холодно, сыро и завернуто. В предложении указаны обстоятельства.Часть речи - наречие.
  9. И ты, и я, и все они И ходи в поход. Предложение подлежит. Часть речи - местоимения.
  10. Ураган пролетел внезапно и быстро . В предложении - обстоятельства. Часть речи - наречие.

Униформа вызывает членов предложения , соответствующих одному и тому же вопросу, относящемуся к одному и тому же члену предложения, и выполняют ту же синтаксическую функцию (т. Е. Занимают позицию одного члена предложения).

Они равны, не зависят друг от друга и являются одним и тем же членом предложения. Между собой они связаны письменной или несоюзной синтаксической связью. Письменное общение выражается интонационно и с помощью письменных союзов: одиночных или повторных. Несоюзная связь выражается интонационно.

Например: Я люблю мороженое. Мне нравится мороженого , шоколадное , печенья и тортов .

Смеющиеся девушки забежали в комнату. (Простое предложение двойной ширины) Merry , смеяться , скульптуры , кричащий девушек забежали в комнату. (Простое двоевелое предложение, усложненное однородными членами.)

Единым могут быть все членов предложения : подлежащее, верное, определения, дополнения, обстоятельства.

Например:

- Как мальчиков , так я. девушки сдают спортивные правила. (Мальчики, девочки однородны быть.)
- В большом лесу Во время грозы деревья каменные , трещины , трещины . (Стон, треск, разрыв - однородный верный.)
- Желтый , синий , фиолетовый листов бумаги лежали на прилавке магазина. (Желтый, синий, фиолетовый - однородные определения.)
- Мне нравились книги , дизайнеров и мультфильмов .
(Книги, конструкторы, мультики - однородные дополнения)
- Все дни мы проводили в лесу или на реке.
( В лесу, на реке - однородные обстоятельства).

Единообразные члены могут быть разделены другими членами предложения.

Например: Не железный ключ открывает сердце, а доброта.

Унифицированные члены приговора Могут быть обыкновенными и убыточными.

Например: Осенняя свежесть, листва и фрукты благоухают садом.

Чаще всего выражаются однородные члены предложения Словами одной части речи, но возможны и такие однородные члены, которые выражаются словами разных частей речи, словосочетаний и фразеологов.То есть однородные члены могут быть по-разному оформлены грамматически.

Например: Девушка сдала экзамен бойко , толково , красивый язык . (Однородные обстоятельства, произносятся наречиями Бойко, Толково и прописными фразами на отличном языке.)

Из-за внезапно начавшегося ливня мы мокрые до Нитки и замерзшие . (Равномерно подсчитывается, выражается фразеологическим оборотом рифленой нити и глагола заморожен.)

Осложнения однородных элементов можно по-разному вводить в предложение и по-разному оформлять пунктами.

Единообразные члены предложения, как упомянуто выше, образуют комбинацию слов, основанную на написании и / или несоединении. Если это второстепенные члены предложения, связь со словами, от которых они зависят, надзорная.

Единообразные члены в устной речи определяются интонационно, а в письменной - пунктационной.

В одном предложении может быть несколько рядов однородных элементов.

Например:

Маша , Сергей и Петя Сидел вокруг стола в столовой и сделал . ( Маша, Сережа и Петр - однородный предмет - 1-я серия однородных членов; сидела и раскрашивала - однородная фага - 2-я серия однородных членов.)

В грамматическом объединении однородных членов, перечисление интонаций и письма участвуют профсоюзы:

а) соединяющие: и ; да означает и ; н. ..., н. ; как ..., т.н. ; не только ..., но также ; также ; также ;
б) противостоящие: но ; но ; да означает , но ; но ; но ;
в) разделение: или ; или ; , что ..., , что ; не то ..., не то ; , затем ..., , затем .


Например:

Сибирь имеет множество особенностей как в природе , так так
и Б. человек нравах .
(Союз as …, так I. - Соединение.)

А Балтийское море хоть не глубокое , но обширно . (Союз но - Конст.)

По вечерам ВКЛ. или Прочитал , или посмотрел телевизор . (Союз или - деление.)

В редких случаях однородные элементы могут быть связаны подчиненными союзами (причинно-следственные, начальные), например:

Например:

Это было полезно, потому что разрабатывалась игра . Книга интересная, хотя и сложная . (В этих примерах однородные члены по членству: полезны, потому что развиваются; интересно, хотя и сложно - связаны с помощью проверочных объединений, потому что, хотя.)

Не являются однородными члены предложения:

1) Повторение слов, используемых для выделения многих объектов, продолжительности действия, его повторяемости и т. Д.

Например: Мы точно плыли в воздухе и кружили вокруг , кружили вокруг , кружили вокруг . Белые ромашки без запаха бегают под ногами назад , назад (Куприн).

Такие словосочетания считаются одним предложением;

2) повторяющиеся формы, соединенные частицей не так : верю не верю, старайся не пробовать, пиши так писать, работай так ;

3) комбинации двух глаголов, из которых первый лексически неполный: Возьму и скажу, взял и пожаловался, пойду посмотрю и т. Д.;

4) Фреймологический оборот видов: ни пух, ни ручка, ни спинка, ни за что, ни свет, ни рассвет, ни мясо рыбы, ни дарить, ни мертвых, ни смеха, ни греха и т. Д. .

В них запятую не ставят.

Что такое ряды однородных элементов? Ответ на вопрос вы найдете в этой статье. Кроме того, мы расскажем, какие типы предложений подразделяются, а также как их следует извлекать.

Общая информация

Строки однородных элементов - это те предложения, которые связаны с одной и той же словоформой, а также выполняют одну синтаксическую функцию.Как правило, такие слова произносятся с интонацией перечисления. Причем в оферте они располагаются контактно (то есть поочередно), а также довольно часто допускают любую перестановку. Хотя это не всегда возможно. Ведь первым в таком ряду обычно называют то, что первично с хронологической или логической точки зрения или наиболее важно для говорящего.

Основные признаки

Ряды однородных членов предложения характеризуются следующими признаками:


Однородные члены: примеры в предложении

Чтобы вам было более понятно, что это за члены, мы приводим наглядный пример : «Внизу широкий и размеренно шумит морской прибой.«В этом отрывке есть 2 обстоятельства (широкое и нечеткое). Они есть (с помощью союза« и »), а также зависят от основного члена предложения (тега) - шумно (то есть шумно» как? »Широко и тускло).

Что они выполняют?

Единообразные члены выступают в предложении и как основные, и в виде второстепенных. Приведем несколько примеров:

  • « Гардов, луга , по обоим берегам тянулись рощи и поля. Такое количество однородных членов действует как субъект.
  • «То тусклые, то яркие, горящие огни». он
  • «Каждый стал нуждаться в похвале уму, храбрости, щедрости Антона». Это однородные добавки.
  • «Собака понюхала, легла, вытянула передние лапы и положила на них морду». Это однородная причуда.
  • «Все резче, стойче и сильнее ударяют порывы лодочного ветра». Это однородные обстоятельства.

Типы однородных элементов

Ряды однородных элементов, примеры которых представлены в этой статье, в предложении могут быть как обычными, так и незарегистрированными.То есть к таким выражениям могут быть добавлены любые поясняющие слова. Приведем пример:


Какую часть речи можно выполнять?

Ряд однородных членов в предложении может быть выражен одной частью речи. Хотя не всегда это правило для него обязательно. Ведь один и тот же член часто выступает в виде разных частей речи. Это связано с тем, что морфологическое выражение может быть совсем другим. Приведем пример: «Лошадь двигалась неторопливо (в виде наречий), достойно (в виде существительного с поводом), топясь копытами (в виде переходного оборота)."

Самостоятельная укладка

Все однородные элементы, используемые в предложении, должны обозначать одноплоскостные явления в любом отношении. Если вы нарушите это правило, текст будет воспринят как аномалия. Хотя часто такой метод используется намеренно некоторыми авторами в стилистических целях. Приведем для примера несколько предложений:

  • «Не спал только Миша, зима и отопление»
  • «Когда мама и мороз выпустили нос из дома, Маша пошла бродить во дворе один.«

Способ построения

Единообразные элементы часто выстраиваются в предложении в такой ряд, что является единством его смысла и структуры. Приведем пример: «В огороде росли овощные огурцы, помидоры, свекла, картофель и т. Д..

Следует также отметить, что в одном предложении может быть не одно количество однородных элементов. Рассмотрим визуальный пример: «Мороз на улице, оседлал и поправил лицо, уши, нос, руки». В этом предложении «Крепление и тонгал» - это одна серия, а «лицо, уши, нос, руки» - вторая.

«Исключения» из правил

Не все объявления в том или ином тексте однородны. Действительно, в некоторых случаях такие комбинации действуют как один член предложения. Чтобы иметь дело с подобными исключениями, представьте несколько наглядных примеров:

Однородные и неоднородные определения

Если члены предложения действуют как определение, они могут быть как неоднородными, так и однородными.

Единообразные члены членства - это такие выражения, которые относятся к любому определяемому слову.То есть они связаны с писательской связью. Кроме того, они произносятся с перечислительной интонацией.

Единообразные определения в том или ином предложении могут характеризовать явление или любой объект с одной и той же стороны (например, по свойствам, материалу, цвету и т. Д.). В этом случае между ними следует поставить запятые. Приведем наглядный пример: «Коричневый, сильный, оглушительный дождь лил на город».

Что касается неоднородных определений, то они характеризуют любой объект с совершенно разных сторон.В таких ситуациях в таких ситуациях нет письма. Поэтому они произносятся без интонации перечисления. Также следует отметить, что запятые не ставятся между неоднородными определениями. Приведем пример: «На большой поляне росли высокие густые сосны».

Обобщающие слова

Однородные элементы могут иметь вместе с ними обобщающие слова, которые занимают следующие позиции:

  • До или после однородных элементов. Приведем пример: «В человеке должно быть все хорошо: и одежда, и лицо, и мысли, и душа», «в кустах, в траве шиповника и кизила, на деревьях и в виноградниках - беда распространилась повсюду.«
  • После или, вернее, перед однородными членами могут стоять такие слова, как« имя »,« как-то »,« например ». Обычно они обозначают дальнейшее перечисление. Приведем пример:« К количеству охотников за дичью » включают не только одни птицы, но и другие животные, а именно: кабаны, медведи, дикие козы, олени, зайцы ».
  • После однородных членов, а точнее перед обобщающими словами, могут быть выражения, имеющие значение результата (например, «одним словом», «словом» и т. д.).

Часто в предложениях есть однородные члены.Что они представляют и какова их функция? Данная статья посвящена этой статье.

Что такое однородные члены

В науке о русском языке концептуальные основы этого явления разработаны давно.

Таким образом, однородные элементы являются такими частями в предложении, что функции равны по синтаксическому значению. Иными словами, можно сказать, что они принадлежат какому-то одному общему Слову или зависят от него. Например, все прилагательные в предложении «в воздух взлетели белые, синие и зеленые шары».«Являются однородными определениями. В письме они разделены знаками препинания, как правило, запятыми, а также союзами. В речи между ними образуются паузы. Не всегда однородные члены - это одни и те же части речи. Пример этого может служить приговором "Ученик ответил правильно, грамотно, на отличном языке. Унифицированные члены равны, независимы друг от друга. Кроме того, они отвечают на один и тот же вопрос.

Признаки однородных членов

Выше основные свойства таких слов в предложениях уже были бегло.Рассмотрим их подробнее на приведенных примерах. Во-первых, однородные члены всегда отвечают на один вопрос. Например, в предложении «На лугу выросли синие, желтые и розовые цветы» все определения отвечают на вопрос «Что?». Таким образом, они однородны. Во-вторых, это одни и те же члены предложения. Итак, в предложении "брат и сестра встретились" подлежат однородные члены. В-третьих, они относятся к единственному определенному слову. Итак, во фразе «отдыхали и работали» все глаголы имеют связь с местоимением.И, наконец, в-четвертых, однородные члены равны и связаны с письмом. То есть между ними всегда можно вставить союз «и».

Проблемы с пунктуацией

Как в письме обозначаются однородные элементы? Как уже было сказано выше, они должны быть чем-то разделены.

Знаки пунктуации с однородными членами - это, как правило, запятые. Ставятся в тех случаях, когда эти равные части не связаны альянсами. Если это положение имеется, то знаки препинания не нужны.Другое дело, если применяются подтвержденные или повторные союзы. Примером этого могут быть предложения «Она была счастлива, но устала» и «Вечером они или танцуют, или читают».

Ценность однородных членов

Русский богат и многогранен. У некоторых возникает вопрос: «Почему не нужны однородные члены предложения?» Ведь из всего богатства слов можно выбрать единственно верное и нужное. Самый частый ответ на этот вопрос - однородные члены делают его более выразительным.Без них предложения получаются сухими и безжизненными. Они применяются, чтобы не допустить, чтобы он был убогим и примитивным. Кроме того, однородные члены используются для более точного описания любых предметов и явлений. IN

Единообразные члены предложений - члены предложений, принадлежащие одному слову, отвечают за один вопрос и выполняют одну и ту же синтаксическую функцию.

Униформа, предметы и дополнения обычно представлены существующими именами. Однородные члены этого типа внушения отвечают на вопросы Кто! Какие? , а также вопросы косвенного дела.

Примеры однородных членов предложения произносимых существительных :

Мальчиков и девочек Обычно занимались уборкой в ​​классе ( предмет ). И писем , я. посылка Почтальон приносит в конце недели ( приложений ). Маша сделала букет из ромашек и васильков ( дополнений ). В школе Росли березки , сосна и Старый клен ( предмет ).

С однородным предметом и дополнениями можно использовать обобщающее слово. Обычно он представлен существительными или местоимением, выполняющими ту же синтаксическую роль, что и однородные члены предложения.

Примеры: Ему здесь было знакомо (что?) все : I. горы , I. поля , I. реки . Я встретил (кого?) друзей : Виту и Кэти. .

Унифицированные члены членства используются в речи для уточнения и описания точности.Когда предмет описывается с использованием нескольких определений, а не одного, поэтому описание будет более точным.

Единые члены членства показывают одновременность или последовательность действий. В художественной речи с помощью однородных членов предложения такая фигура создается как градация - как синонимы, расположенные по возрастанию.

Выражение речи наиболее точное, употребление однородных членов, а именно существительных, обозначающих предмет, придает речи выразительность, ясность. Иногда нужно просто перечислить этот список, так как не всегда можно выразить число просто кратным числом, важно, не пренебрегая ни одним словом, выразить последовательность.

В ряде однородных членов обнаруживается равенство компонентов, их значение и грамматическая независимость друг от друга при условии, однако, их логической и лексической сопоставимости. Такие члены предложения относятся к полупрозрачным, сравнительным или разделенным отношениям. В то же время однородные члены сочетаются с одинаковым синтаксическим отношением к одному и тому же члену предложения.

Последние могут проявляться в их уюте, т. Е. В параллельной зависимости от некоего третьего члена, или, наоборот, в коэнсирующей роли по отношению к этому третьему члену предложения, например: Я мирно наслаждался своей работой , успех, слава, также труды и успех друзей (пользовались трудом, успехом, славой; трудом и успехом друзей).Такая надзорная связь демонстрирует однородность, подчеркивает ее.

Однако координирование не является обязательным свойством однородных членов предложения: вряд ли законно, например, считать однородные однородными, поскольку они не подчинены ни одному члену предложения. Их подчиненную роль по отношению к легенде выявить сложно: отношения предмета с лучом взаимозависимы, согласованы.

Как я могу составлять группы? - Центр Эберли

Состав группы влияет на многие аспекты группового проекта, например, насколько эффективно члены группы работают вместе и насколько важными знаниями они могут поделиться.Решая, как составлять группы для проекта, вы должны:

Решите, как настроить группы

При настройке групп следует учитывать два основных фактора:

Размер. Небольшие группы, как правило, работают эффективно, потому что им легче координировать усилия и графики среди меньшего количества людей. Однако, хотя большие группы имеют более высокие затраты на координацию, теоретически они могут выполнять более крупные и более сложные проекты. Некоторые эксперты утверждают, что группы из более чем пяти или шести студентов, как правило, неуправляемы, но жестких правил нет.Как и другие аспекты групповой работы, размер группы должен определяться учебными целями проекта.

Роли. Некоторые проекты требуют, чтобы каждый член группы играл особую роль, имитирующую рабочую среду (например, менеджер проекта, аналитик данных, писатель). Некоторые инструкторы определяют роли, которые должны быть представлены в каждой группе, а затем позволяют студентам присоединяться к группам в зависимости от их сильных сторон. Следует отметить, что если цель курса состоит в том, чтобы студенты научились играть разные роли, противоположная стратегия может быть эффективной: вы можете назначить учащимся роли, которые выводят их из зоны комфорта и развивают новые навыки.

Определите соответствующие характеристики членов группы

Характеристики членов группы могут влиять на то, насколько эффективно учащиеся достигают учебных целей проекта. Не существует единого набора соответствующих характеристик для членов группы, потому что это зависит от вашего курса, ваших целей, ваших студентов и характера проекта. Приходите поговорить с нами, чтобы мы обсудили лучший подход для вас.

Ниже приведены общие характеристики, которые следует учитывать при составлении групп:

Предыдущие знания, предыдущий опыт и навыки. Если вы хотите структурировать группы для распределения определенных типов знаний (например, навыки программирования, опыт проектирования, опыт исторических исследований) по группам, вы можете оценить предыдущие знания учащихся или попросить их заполнить перечень навыков. На некоторых междисциплинарных курсах преподаватели используют специализацию студента как показатель предшествующих знаний. Помните также, что навыки, относящиеся к групповым проектам, могут быть как межличностными, так и дисциплинарными.

Мотивация. Студенты имеют разный уровень мотивации в рамках курса: некоторые отдают приоритет работе над проектом, чтобы преуспеть, некоторые довольны получением минимального проходного балла, некоторые проходят курс из-за искреннего интереса, а некоторые выбирают курс, чтобы удовлетворить требование. Смешивание учеников с разными мотивами в группе может вызвать напряженность и проблемы. Чтобы противостоять этому, некоторые преподаватели группируют студентов по мотивам. Распространение анкеты, в которой учащиеся размышляют о своей мотивации, рабочих привычках и желаемой оценке, а затем делятся анкетами друг с другом, но не с преподавателем, может помочь учащимся определить одноклассников, с которыми они будут хорошо работать.

Разнообразие точек зрения. Если одна из учебных целей проекта - познакомиться с несколькими точками зрения, вы можете составлять разные группы. Мы часто думаем о разнообразии с точки зрения пола, культуры, расы / этнической принадлежности и родного языка, но вы также можете учитывать значимость социально-экономических, политических, географических и других различий для учебных целей проекта. Однако важно убедиться, что в каждой группе есть критическая масса, чтобы одинокие члены определенной социальной категории (например,g., раса, пол) не оказываются изолированными в группе. Например, в классе, состоящем из четырех женщин и четырех групп, вместо того, чтобы помещать по одной женщине в каждую группу, рассмотрите возможность объединения двух женщин в две группы.

Знакомство студентов друг с другом. Учащиеся, которые раньше эффективно работали вместе в группах, с большей вероятностью могут снова эффективно работать вместе. Перед распределением учащихся в группы вы можете спросить учащихся, эффективно ли они работали с одноклассниками над предыдущими групповыми проектами.Если вы хотите, чтобы учащиеся уделяли больше внимания продукту, чем процессу групповой работы, это может быть уместной характеристикой. Точно так же, если вы назначаете другой групповой проект позже в курсе или ожидаете, что в будущем курсе, на который могут записаться студенты, может быть полезно сгруппировать студентов таким образом, чтобы они соответствовали учебным целям настоящего проекта и подготавливали студентов к работе. снова вместе в будущем.

Личность. Склонность студентов действовать как экстраверты или интроверты имеют отношение к ролям, которые могут быть определены формально или развиваться неформально.Например, экстравертный ученик может показаться естественным выбором в качестве лидера группы для проведения групповых встреч. Тем не менее, интровертный студент, ориентированный на детали, также может быть эффективным лидером группы, гарантирующим, что другие члены группы придерживаются расписания. Если одна из целей вашего курса - помочь студентам развить навыки, необходимые для разных ролей, рассмотрите возможность назначения или поощрения студентов к выбору ролей, в которых у них меньше опыта или навыков.

Вы можете учитывать любую из этих характеристик, а также другие при составлении групп.Существует также несколько программ (например, CATME), которые помогают преподавателям создавать команды в соответствии с указанными ими критериями.

Решите, кто несет ответственность за выбор членов группы

Вам также необходимо решить, кто отвечает за выбор членов группы. Эту ответственность можно рассматривать как континуум между группами, выбранными инструктором, и группами, выбранными студентами. Учащимся, как правило, нравится выбирать членов своей группы, но они часто образуют однородные группы, например, по полу, специальности, родному языку, культуре и расе / этнической принадлежности.Однако эта однородность может не поддерживать учебные цели проекта.

Если инструктор выбирает членов группы без участия студентов, он может выбирать группы, которые служат целям обучения проекта, но не предвидят межличностных проблем между членами группы.

В качестве гибридного подхода вы можете разрешить учащимся выбирать членов своей группы в рамках определенных ограничений (например, ни в одной группе не должно быть более трех членов или более одного инженера).Вы также можете запросить мнение учащихся, прежде чем составлять группы самостоятельно, например, попросив учащихся заполнить краткую анкету об их компетенции в соответствующих навыках или о наличии межличностных проблем с одноклассниками, которые могут помешать эффективному групповому взаимодействию.

Разработать план действий в чрезвычайных обстоятельствах для изменений в составе группы

Иногда количество и характеристики студентов, зачисленных на ваш курс, могут измениться и больше не учитывать состав группы, который вы запланировали или который вы и / или студенты выбрали.Поскольку студенты могут отказаться от курса или вы можете разрешить группам увольнять участников, не участвующих в программе, вам следует разработать план действий на случай непредвиденных обстоятельств в случае, если членство в группе изменится во время проекта. Заранее подумайте, какая альтернативная работа возможна для групп, когда участник покидает курс, а также для отдельных студентов, которые были исключены из своих групп.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *