Окружающий мир 2 класс урок 1 родная страна: Презентация к уроку 1 по теме «Родная страна»

Конспект урока по окружающему миру «Родная страна» | План-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме:

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения для учащихся, дидактические материалы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты /УУД/	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность учащихся к уроку. Готовит наглядный материал, необходимый для урока.	Слушают и обсуждают тему урока.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Беседа по теме «Моя страна». Лексическое значение понятия «толерантность»	Организует беседу по вопросам: – Как имя родной страны? – Какие вы знаете символы Российской Федерации? – Как вы думаете: Россия – многонациональная страна? – Какой государственный язык в России? – Какие народы России вы знаете? – Почему все народы России называют братскими? – Представители каких народов населяют ваш родной край? Объясняет, что у каждого человека должно быть чувство гордости за свою Родину, свой народ.	Отвечают на вопросы учителя. Высказывают своё мнение.	Личностные: учатся испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают этническую и национальную принадлежность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, фильмов). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий	Устные ответы
	Пословицы и поговорки о Родине	Читает пословицы и просит объяснить их значение.	Объясняют значение пословиц		Устные ответы
III. Изучение нового материала	Познакомить с государственными символами России: герб, флаг, гимн. Выполнить задания в рабочей тетради (с. 6–8)	Объясняет, что каждое государство имеет свои отличительные знаки – символы. Показывает иллюстрации с изображением герба и флага, включает аудиозапись с гимном России.	Слушают объяснение нового материала, рассматривают учебные пособия. Выполняют задания в рабочей тетради	Познавательные: общеучебные – строят осознанное речевое высказывание в устной форме при составлении вопросов по картинке; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	Устные ответы
	Физкультминутка	Проводит физкультминутку: Полетим скорее в лес, Помахали мы крылами, Покружились над полями. А теперь мы стали львами, Покачали головами. Зарычали друг на друга, Замолчали от испуга.	Выполняют упражнения в соответствии с текстом		Выполнение уп-ражнений
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Выполнить задание 1 в рабочей тетради (с. 4)	Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.	Выполняют задания в рабочих тетрадях	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: ориентируются в рабочей тетради и учебнике	Задание в рабочей тетради (с. 6–8)
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения. Определить свое эмоциональное состояние на уроке	Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? Как называется наше государство? Какие города вы знаете? Как называется столица нашей Родины?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.	Устные ответы. Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание	Описать традиции одного из народов твоего края с использованием фотографий. Совместно с родителями нарисовать герб, флаг РФ	Объясняет, что при выполнении домашнего задания можно использовать собственные наблюдения, дополнительную литературу, сфотографировать традиционные предметы быта своего народа, поместить фотографию, сделанную на народном празднике.	Запоминают домашнее задание. Задают вопросы.

Урок 1. родная страна. город и село. проектное задание «родной город (село)» — Окружающий мир — 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 1. Родная страна. Город и село.

Проектное задание «Родной город (село)».

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Как звучит полное имя нашей страны?

2. Чем отличается город от села?

Глоссарий по теме:

Герб – это отличительный знак государства, города, сословия, изображаемый на флагах, монетах, печатях.

Флаг – один из основных символов государства, представляющий собой одноцветное или многоцветное полотнище.

Гимн – это торжественная песня, принятая как символ государственного единства.

Традиции – социальное и культурное наследие, передающееся от поколения к поколению.

Национальность – принадлежность человека к определённой общности людей, отличающейся особенностями языка, культуры, обычаев, образа жизни.

Город – крупный населённый пункт, административный, торговый и промышленный центр.

Село – небольшой населённый пункт, жители которого заняты сельским хозяйством или другими промыслами.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. в 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. Стр.6-13.

2. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Как звучит полное имя нашей страны?

Мы зовём нашу большую родину Россией. А полное имя нашей страны — Российская Федерация. Россия расположена на материке Евразия. Наша страна имеет морские и сухопутные границы, граничит с 14 странами, омывается 13 морями. Государственные символы Российской Федерации – герб, флаг, гимн. Мы, как граждане России, должны их знать и уважать. Россия – многонациональная страна. В ней проживают не меньше 150 народностей. Каждый народ бережно относится к своей культуре и любит Россию, которая является нашим общим домом

Чем отличается город от села? Город – крупный населённый пункт, административный, торговый и промышленный центр. Здесь много высоких зданий и многоквартирных домов, все дороги асфальтированы. В городе есть заводы и фабрики, есть такой общественный транспорт, как троллейбусы, автобусы, трамваи, много памятников, есть музеи, театры и кинотеатры. В городе находятся театры, университеты.

Село — небольшой населённый пункт. Здесь можно встретить деревянные частные дома, просёлочные дороги, поля, где местные жители сеют пшеницу, ячмень, овёс и другие культурные растения. В сёлах преимущественно разводят домашних животных, содержат фермы. Основной транспорт в селе — это автобусы. Вокруг сёл часто находятся леса, в которых можно собирать грибы, ягоды, травы.

У каждого из этих видов населённых пунктов есть свои недостатки и преимущества. В городе мало зелени, загрязнённый воздух. В селе чистый воздух, экологически чистые продукты, тишина и покой. Жителям города проще найти работу. Жители сёл всегда стремились в город, их привлекала работа на городских предприятиях и большие возможности для саморазвития. Но есть и обратный процесс – городские жители все чаще уезжают в сельскую местность, строят там дома, считая жизнь там спокойнее.

И абсолютно неважно, где вы живёте, в селе или в городе, в Москве или в Акатуе. Самое главное – быть гражданином своей страны, гордиться ею, приносить пользу.

Примеры и разбор решения заданий

1. Определите страну по гербу.

Правильный вариант ответа:

Россия

2. Добавьте подписи к изображениям:

музей стадион трактор поле

Правильный ответ:

Музей

Поле

Стадион

Трактор

Родная страна тесты (2 класс) по окружающему миру

Сложность: новичок.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

1. Вопрос 1 из 10

   Что означает слово «федерация»?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Вы и еще 95% ответили правильно
   • 95% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Следующий вопросПодсказка 50/50Ответить

2. Вопрос 2 из 10

   Какой город является столицей России?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Вы и еще 98% ответили правильно
   • 98% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

3. Вопрос 3 из 10

   Что не относится к государственным символам России?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Вы и еще 87% ответили правильно
   • 87% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

4. Вопрос 4 из 10

   В какой строке указаны части России?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Вы и еще 76% ответили правильно
   • 76% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

5. Вопрос 5 из 10

   В какой строке перечислены символы России?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Вы и еще 94% ответили правильно
   • 94% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

6. Вопрос 6 из 10

   Кто написал слова современного государственного гимна?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Вы ответили лучше 58% участников
   • 42% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

7. Вопрос 7 из 10

   Во сколько раз длина флага больше его ширины?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Вы и еще 62% ответили правильно
   • 62% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

8. Вопрос 8 из 10

   В России живёт более:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Вы и еще 54% ответили правильно
   • 54% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

9. Вопрос 9 из 10

   У какого народа борщ является национальным блюдом?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Вы и еще 84% ответили правильно
   • 84% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

10. Вопрос 10 из 10

    Укажите части русского костюма:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы и еще 85% ответили правильно
    • 85% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.



• Елена Кузнецова

  7/10

• Денис Ерёменко

  10/10

• Наталья Федорцова

  10/10

• Серёжа Кетрарь

  10/10

• Кирилл Миленчук

  7/10

• Светлана Сорокина

  9/10

• Лиза Анчербак

  10/10

• Настя Анчербак

  10/10

ТОП-3 тестакоторые проходят вместе с этим

Представленные на нашем сайте тесты «Родная страна» (2 класс) охватывают все разделы указанной темы. Они помогут школьникам не просто успешно усвоить пройденный материал, а запомнить важные сведения, которые о своей стране должен знать каждый: правильное название, столица, перечень и отличительные черты государственных символов.

Самостоятельное прохождение теста по окружающему миру «Родная страна» позволит ученикам уверенно справиться с подобными заданиями на уроках.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3.9. Всего получено оценок: 308.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Родная страна — россия. Конспект урока по окружающему миру «родная страна» Презентация к окр миру родная страна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13 с. Многоудобное»

Шкотовского муниципального района Приморского края

Конспект урока по окружающему миру

2 класс Школа России

«Родная страна»

Разработана учителем начальных классов

МБОУ СОШ №13 с.Многоудобное

Нечипуренко Л.Н.

2016 г.

Тип урока: постановка и решение учебной задачи / открытие нового знания по учебнику Окружающий мир «Школа России» А.А. Плешакова, 2 класс.

Формы работы:

фронтальная, индивидуальная работа, объяснительно-иллюстративная.

Оборудование:

флаг России, изображение флага и герба, фонограмма гимна России, альбомные листы, презентация к уроку со слайдами иллюстраций символов России, предметов русских народных промыслов, гербы городов.

Основные понятия:

герб, флаг (знамя), гимн.

Цель урока: создание условий для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о Российской Федерации.

Задачи урока

Формировать у детей образ родной страны, как Родины, как многонационального государства, огромного по своей территории, богатого природными ресурсами, народными традициями, историей, великими людьми;

Способствовать принятию личностью государственной символики как общественной ценности;

Воспитывать в детях уважительное отношение к символам своего государства и других стран, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России; желание стать наследниками славных традиций русской истории.

Развивать у учащихся коммуникативные навыки, речь.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: – Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с пожелания добра друг другу.

Учитель:

– Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся.
– Все мы с вами живем в огромной стране, которая называется … (РОССИЯ).

II. Основная часть урока.

Дети, а что для нас – Россия? (Ответы)

Как мы называем страну, где мы родились?

(Родина, Отечество)

Посмотрите на доску. Назовите государственные символы нашей страны. (Гимн, герб, флаг, Президент)

Символы – это условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень важное значение.

Прочитайте вместе со мной стихотворение Г. Горшкова «Я – россиянин!»

Государственный флаг

22 августа в нашей стране отмечается День Государственного флага России

Снежинки так прекрасны и легки,

Как совершенны у ромашки лепестки,

Как на доске строка написанная мелом,

Мы говорим сейчас о цвете …

(белом)

Спокойны и чисты рек русских воды,

Прозрачны и светлы как вечер зимний

И благородны и просторны неба своды

Художник их раскрасил в …

(синий)

Россия много войн пережила

И наши деды умирали не напрасно

И верность Родине их к славе привела

Под Знаменем Победы ярко…

(красным)

Какие цвета вы видите на нашем флаге?

(Белый. Синий. Красный.)

Цвета государственного флага никогда не выбираются просто так. Издревле каждый цвет имеет особое значение, так в нашем флаге красный цвет означал отвагу, мужество и героизм; белый и синий цвета были цветами русской православной церкви. Синий цвет – это небо, благородство,белый – совершенство, чистота.

6 августа 1693 года, во время плавания Петра I на 12-пушечной яхте «Святой Пётр» в Белом море с отрядом военных кораблей, построенных в Архангельске. На ней впервые был поднят в качестве штандарта так называемый «Флаг царя Московского» — полотнище, состоящее из трёх горизонтальных полос белого, синего и красного цветов, с золотым двуглавым орлом посередине.

Работа с учебником и тетрадью

Откройте учебники на стр….., прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Выполните задание 1 в тетради стр. 4(работа в паре, взаимопроверка).

Государственный гимн

Гимн – это торжественная песня, исполняемая в особых торжественных случаях. Каждое государство имеет свой гимн. Гимн – это песня, посвященная своей Родине, это символ государства, такой же, как герб и флаг. Гимн прославляет могущество и единство нашей огромной страны. Поэтому к словам и музыке гимна предъявляются особые требования. Мы слышим гимн в дни торжественных праздников, собраний, когда производятся парады. Когда исполняется гимн, люди встают, мужчины снимают головные уборы.

Посмотрите на. Скажите, кто из вас может назвать авторов музыки и слов нашего современного российского гимна?

Мелодия нашего гимна написана Александром Васильевичем Александровым. Эту музыку знают и уважают во всем мире. Она рождает гордость за свою страну. Этому соответствуют слова гимна, написанные Сергеем Владимировичем Михалковым. В них звучит идея возрождения, величия и славы России. Современный гимн объединяет всех людей нашей страны. Всех тех, кто хочет ее процветания, тех, кто любит свою родину и гордится ею. Я прошу вас встать под гимн России.

Физкультминутка

Жура-жура-журавель!

Облетал он сто земель.

Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

— «Где же лучшая земля?»

Отвечал он, пролетая:

— «Лучше нет родного края!»

Государственный герб

Наш герб представляет собой золотого двуглавого орла, размещенного на красном щите; над орлом три короны (две малые и одна большая), в лапах орла скипетр и держава, а на груди на красном щите всадник, поражающий копьем дракона. Двуглавый орел в нашем гербе является символом единства народов России, живущих как в европейской, так и в азиатской ее частях. Поэтому одна голова орла смотрит на запад, а другая на восток. Короны над головами орла рассматриваются как символы союза республик, краев, областей, из которых состоит Российская Федерация. Скипетр и держава означают сильную государственную власть, защиту страны и ее единство. Всадник на щите – не только символ столицы России — Москвы, но и олицетворение победы добра над злом.

Изображение всадника, пронзающего копьем змея, мы называем святым Георгием Победоносцем, и это изображение напоминает об одном из самых известных его подвигов. Издавна на Руси почитали святого Георгия Победоносца. На Руси его именем часто называли детей — оно известно в двух вариантах: Егор и Юрий. Согласно легенде, некогда в Палестине жила прекрасная царевна. Но в окрестном озере завелся страшный змий, которому горожане должны были отдать царевну на съедение. Однако воин по имени Георгий, который был христианином, победил чудовище и спас девушку. Он пронзил чудовище копьем, а конь растоптал змея. Царь — отец девушки и его подданные воочию убедились в силе христианской веры и крестились. Позже Георгий был признан святым, а его почитание распространилось во многих странах. В России святой считался покровителем воинов и землепашцев. Теперь изображение Всадника на белом коне, поражающего копьем змея, является гербом, т. е. отличительным знаком, Москвы — Столицы России.

Закрепление

и подведение итогов урока

Проверим, как и что вы запомнили на уроке

Найдите герб России

Определите, под какой цифрой находится флаг РФ

Назовите ФИО действующего президента России

Какая книга самая главная для граждан страны?

Выберите фото с изображением столицы нашего государства

Какое дерево является символом России?

Выберите лишнее изображение

Домашнее задание.

Творческая работа

. Приготовьте рисунок на выставку художественных работ «С чего начинается Родина?». Не забудьте отметить эмблемой свою работу. (Это может быть модель флага России)

Яковлева Инна Игоревна учитель начальных классов МОУ СОШ «Веста» г. Черноголовка 1

Данная презентация создана на основе тетради «Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС» (УМК «Школа России») Автор: Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Издательство: Москва, «Просвещение», 2013 Эта тетрадь содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для 2 класса. С их помощью можно быстро проверить знания учащихся. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Многие ответы представлены в виде рисунков. В конце тетради имеются ответы на все тесты. В презентации использованы вопросы из этой тетради. Ответы дети могут записывать на листочек. В конце каждого тесты есть слайд с правильными ответами для самопроверки детей. Если учитель не считает нужным показывать данный слайд ученикам, то может сделать его «скрытым» или удалить вовсе. Яковлева Инна Игоревна учитель начальных классов МОУ СОШ «Веста» г. Черноголовка 2 Веста» г. Черноголовка

2. На каком из этих рисунков изображён герб Российский Федерации? А Б В 4 Яковлева Инна Игоревна учитель начальных классов МОУ СОШ «Веста» г. Черноголовка

3. На каком из этих рисунков изображён флаг Российский Федерации? А Б В Г 5 Яковлева Инна Игоревна учитель начальных классов МОУ СОШ «Веста» г. Черноголовка

Никифорова Н.В.
И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.
И во всех концах
Света белого
Про тебя идёт
Слава громкая.
И уж есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью.
И. Никитин

Клик мышкой на вопросы

Что вы знаете о нашей стране? Как выглядят
герб и флаг России? Какие народы живут в
России?
Имя нашей родной страны – Россия, или
Российская Федерация. Слово федерация
означает «объединение», «союз». Россия –
это объединение многих республик, краёв,
областей, округов. Все они – части нашей
единой большой страны.
Никифорова Н.В.

Россия или Российская Федерация

Р
Никифорова Н.В.
О
С
С
И
Я

Государственные символы России.

Герб
Флаг
Они сплачивают нас,
граждан России,
пробуждают гордость за
свою страну
Никифорова Н.В.
Гимн

Герб-знак отличия, важнейшая

эмблема государства
У России величавый
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и
гордый.
Он – России дух свободный.
(В. Ст епанов)
Никифорова Н.В.

Слово герб в переводе

с немецкого обозначает наследство. Раньше у
каждого воина должен был быть щит, на котором
изображались личные родовые знаки. Эти знаки
передавались по наследству от отца к сыну.
Так возникли первые гербы. Затем эти знаки
отличия появились у государств.
Никифорова Н.В.

Гербы бывают разной формы: овальные,

треугольные, квадратные, с разнообразными
закруглениями и вырезами. Цвет у гербов так же
различный. На гербах изображались разнообразные
растения, животные, мифические создания или
элементы неживой природы. Каждый знак имел
свое значение.
Никифорова Н.В.

Никифорова Н.В.

Двуглавый орёл, охраняя
государство, смотрит на запад и
восток, так как народы России
живут в двух частях света — в
Европе и Азии. Корона на голове
орла — символ законности.
Скипетр (золотой жезл) и держава
(золотой шар) — древнерусские
символы власти и его защиты.
На груди орла — красный щит, на
котором изображен всадник —
святой Георгий Победоносец на
коне. Копьём всадник поражает
дракона, что изображает победу
добра над злом.

Флаг Российской

Федерацииофициальный
государственный
символ.
Флаг российский наш окрашен
В белый, синий, красный цвет.
Он трепещет в небе ясном,
И его прекрасней нет.
Белый – символ мира, правды
И душевной чистоты.
Синий – верности и веры,
Бескорыстной доброты.
Боль народа, кровь погибших
Отражает красный цвет.
Будем Родину любить мы
И хранить её от бед.
(С. Зайцева)
Никифорова Н.В.

Флаг в переводе с греческого языка означает

сжигать, озарять, гореть. Самые первые флаги
были военные. Придумали их для того, чтобы
издали отличать, какой отряд движется — свой или
вражеский. Для этой цели воины привязывали к
копьям ленточки и кисточки разных цветов.
Размеры ленточек увеличивались, рисунки
изменялись, и появились настоящие флаги.
Никифорова Н.В.

Трёхцветный флаг России был учреждён первым

российским императором — Петром I.
По его указу на российских кораблях стали
поднимать бело-сине-красный флаг.
Белый цвет – символ мира. Он
говорит о миролюбии нашей
страны.
Синий цвет – это вера, верность.
Народ любит свою страну,
защищает её, верен ей.
Красный цвет – цвет силы.
Это цвет крови, пролитой
за родину и её независимость.
Никифорова Н.В.

Гимн- торжественное

музыкальное
произведение.
Исполняют стоя во
время важных
церемоний,
соревнований.
Никифорова Н.В.

Современный Государственный гимн был утверждён

Указом Президента России 30 декабря 2000 года.
Слова гимна написал Сергей Владимирович
Михалков.
Музыку — Александр Васильевич Александров.
С.В.Михалков
Никифорова Н.В.
А.В.Александров

Москва-столица нашей Родины.

Никифорова Н.В.

Россия – многонациональная страна. В ней

живёт более 150 народов. Каждый народ
бережёт свою культуру и любит Россию –
общую для всех великую Родину.
Никифорова Н.В.

У каждого народа нашей страны свой родной

язык. Государственный язык в России – русский.
Он объединяет все народы, скрепляет их
братскую семью.
Никифорова Н.В.

Ребята!

Разгадайте кроссворд по
теме нашего урока. Чтобы
появился ответ, сделайте
клик мышкой на цифры по
порядку.
Никифорова Н.В.

3

7
4
о
д
10
г е о р г и й
1
р
ё
6
л
ж
з
2
5
г и м н
с
а
с
в с а д н и к
а
8 м о с
в
н
к в а
е
я
я
и
п
я
е 10.Имя воина, изображённого
7.
6.
3.Жезл5.Сколько
4.Птица,
1.Как
Торжественная
11.
9.
Какого
2.Золотой
Главный
Воин,
иначе
символ
цвета
изображённая
голов
который
называется
шар
символ
средняя
властиупесня
орла
с
–
т
8. Столица
на гербе
нашей
России
Родины.
полоса
на
символ
сражается
На
крестом
российском
гербе
на
города.
флаг?
государства.
флаге
это…
наверху.
России?
на
коне.
гербе.
России?
9
г е р б
и города Москвы.
11
Никифорова Н.В.

Никифорова Н.В.

Русь Россия Гимн Герб Герб России Герб Герб
Герб Герб Воины Михалков С.В.
А.В.Александров Москва Народы Народы
Карта Герб Стихи Флаг Флаг
Рамка Учебник
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Т.Н.Максимова
для 2 класса
Отрисовки черепахи и муравья авторские
Никифорова Н.В.

Слово федерация означает
«объединение», «союз».
Россия – это объединение
многих республик, краёв,
областей, округов. Все они
– части нашей единой
большой страны.

Государственные символы

Российской Федерации –
герб, флаг,
гимн.
Они сплачивают нас,
граждан России,
пробуждают гордость за
свою страну.

Слово герб в переводе

с
немецкого обозначает
наследство. Раньше у
каждого воина должен
был быть щит, на
котором изображались
личные родовые знаки.
Эти знаки передавались
по наследству от отца к
сыну.
Так возникли первые
гербы. Затем эти знаки
отличия появились у
государств.

Гербы бывают разной формы: овальные,

треугольные, квадратные, с разнообразными
закруглениями и вырезами. Цвет у гербов так
же различный.
На гербах изображались разнообразные
растения, животные, мифические создания
или элементы неживой природы. Каждый
знак имел свое значение.

Откуда на герб России «прилетел» орел?

Русское государство было
образовано при Иване III. Он
женился на дочери императора
Византии — Софье Палеолог.
Византия была очень сильным и
богатым государством. На ее
гербе был изображен орел, как
символ непобедимости и силы.
Иван III решил, что на гербе его
страны тоже должен быть орел.

«Государственный

герб
Российской
Федерации
представляет
собой
четырехугольный,
с
закругленными
нижними
углами,
заостренный
в
оконечности красный геральдический
щит с золотым двуглавым орлом,
поднявшим вверх распущенные крылья.
Орел увенчан двумя малыми коронами и
— над ними — одной большой короной,
соединенными лентами. В правой лапе
орла — скипетр, в левой — держава. На
груди орла на красном щите —
серебряный всадник в синем плаще на
серебряном
коне,
поражающий
серебряным
копьем
черного,
опрокинутого навзничь и попранного
конем дракона».

от 25 декабря 2000 года

Что символизирует каждая составляющая

часть Государственного герба нашей страны?
Двуглавый орел, охраняя государство,
смотрит на запад и восток, так как
народы России живут в двух частях света
— в Европе и Азии. Корона на голове
орла — символ законности. Скипетр
(золотой жезл) и держава (золотой шар)
— древнерусские символы власти и его
защиты. На груди орла — красный щит,
на котором изображен всадник — святой
Георгий Победоносец на коне. Копьем
всадник поражает дракона, что
изображает победу добра над злом.

Флаг в переводе с

греческого языка означает
сжигать, озарять, гореть.
Самые первые флаги были
военные. Придумали их для
того, чтобы издали отличать,
какой отряд движется —
свой или вражеский. Для
этой цели воины
привязывали к копьям
ленточки и кисточки разных
цветов. Размеры ленточек
увеличивались, рисунки
изменялись, и появились
настоящие флаги.

У каждого государства свой флаг. Размеры

флага, его цветовая гамма устанавливаются
верховной властью страны. Можно увидеть
флаги одноцветные и многоцветные, с
полосками и звездами. Каждый знак, цвет
или полоса что-то обозначают и не бывают
случайными.

Трехцветный флаг России был

учрежден первым российским
императором — Петром I.
По его указу на российских
кораблях стали поднимать
бело-сине-красный флаг.

Что символизирует каждый цвет

Государственного флага нашей страны?
Белый цвет – символ мира.
Он говорит о миролюбии
нашей страны.
Синий цвет – это вера,
верность. Народ любит свою
страну, защищает её, верен ей.
Красный цвет – цвет силы.
Это цвет крови, пролитой
за родину и её независимость.

«Государственный флаг Российской Федерации представляет

собой
прямоугольное
полотнище
трех
равновеликих
горизонтальных полос: верхней — белого цвета, средней — синего,
а нижней — красного цвета».
Федеральный конституционный закон
от 25 декабря 2000 года

Гимн — главная песня

страны, посвященная
родине. Это такой же
символ государства, как
флаг и герб. Слово гимн
в переводе с греческого
означает хвалебная,
торжественная песня.

Современный Государственный

гимн был утвержден Указом
Президента России
30 декабря 2000 года.
Слова гимна написал Сергей
Владимирович Михалков.
Музыку — Александр
Васильевич Александров.
Послушайте, как он звучит.

Россия – многонациональная
страна. В ней живёт более 150
народов. Каждый народ
бережёт свою культуру и любит
Россию – общую для всех
великую Родину.

Повязка с лентами и пояс-кушак –

части русского костюма.

Татарский праздник Сабантуй.

Резьба по дереву – одно из традиционных
занятий у народа чуваши.

Народ мордва славится богато вышитой

национальной одеждой.

Оленья упряжка –

традиционный транспорт чукчей.

Конские скачки – одно из любимых состязаний

башкир во время народных праздников.

У каждого народа нашей страны свой родной язык.

Он объединяет все народы, скрепляет их братскую семью.

Прочитайте пословицы о Родине и объясните,

как вы их понимаете.
человека мать, одна у него и Родин
Родная сторона – мать, чужая — мач
й стороне и весна не красна.
Везде хорошо, но милее Род
якому мила своя сторона.
Нет в мире краше Родины наше

Жура-жура-журавель!

Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
— «Где же лучшая земля?»
Отвечал он, пролетая:
— «Лучше нет родного края!»
Г.Граудин

3

9
4
з
н
а
м о
я
с
10 г
6
с
к
и
п
е
т
р
1
д
г е о
р
ж
а
8 в с
в а
2
о
р
ё
л
р
8. Как3.называют
Имя воина,
воина,
10.
6.
5.
1.
2.
4.
7.Жезл
Главный
Торжественная
Золотой
Птица,
Как
Сколько
иначе
– символ
изображённая
шар
символ
голов
называется
с крестом
власти
упесня
любого
орла––
9.изображённого
Столица
которыйнашей
сражается,
на
Родины.
гербе
государства
на
символ
на
российском
гербе
наверху.
это
флаг?
государства.
или
России?
… города.
гербе.
сидя
России.
на коне?
б
а
г
и
й
7
д
в
е
5
г
н и
м
н
к

Российская Федерация объединяет многие

республики, края, области, округа. В России живёт
более 150 народов. Государственные символы нашей
страны – герб, флаг, гимн.
Государственный язык в России – русский.

М О Л О Д Ц Ы!

http://agecon.centers.ufl.edu/images/FAQ_image.gif
http://klass-servis73.ru/b2031.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2007/01/01/151702.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/9/zbiwol1961.3/0_5223_33d2dab6_XL
http://brianakira.files.wordpress.com/2010/02/armas-na-heireann.png
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/67/Coat_of_Arms_of_Alchevsk.png
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0f/Coat_of_Arms_of_Khmelnytskyi_Oblast.svg/430px-Coat_of_Arms_of_Khmelny
tskyi_Oblast.svg.png
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3f/Berne-coat_of_arms.svg/474px-Berne-coat_of_arms.svg.png
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/99/coat_of_arms_of_arkhangelsk_oblast_-_full.jpg
http://old.sgu.ru/rus_hist/img/x1-118_1.jpg
http://www.constitution.mvk.ru/images/stories/heraldry/gerb_big.jpg
http://img3.nnm.ru/2/5/e/c/d/25ecd6619fabb2f733fa2ef9e05a0280_full.jpg
http://states-world.ru/flags/Afghanistan1.png
http://zhurnal.lib.ru/img/n/nikitin_d_n/ting1/flagkitaja.jpg
http://z.about.com/d/geography/1/0/n/y/Congo.gif
http://www.wallpapergate.com/data/media/1092/Saint_Vincent_Grenadines_001.gif
http://liga1.ucoz.ru/1111/portugal.gif
http://www.worldatlas.com/webimage/flags/countrys/zzzflags/mwlarge.gif
http://cybersleuth-kids.com/pictures/flags/images/wa-lgflag.jpg
http://petr-ul.narod.ru/gif/p.gif
http://www.rusich2.ru/_ph/26/2/61469776.png
http://rekstim.narod.ru/photo51.jpg
http://www.orenprok.ru/img/flag.gif
http://s60.radikal.ru/i167/0901/23/f7838816f6ee.jpg
http://redbook.minpriroda.by/animals/50_big.jpg
http://content.foto.mail.ru/mail/wkap/_blogs/i-8.jpg
http://sotsprof.narod.ru/gimn001.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/48/30/48030431_1251371074_1.jpg

http://spb.sovmusic.ru/jpg/persons/p27.jpg

http://v.foto.radikal.ru/0705/55/a134fdfbabd6.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6f/Carpatho-Rusyn_sub-groups_-_Transcarpathian_Rusyns_in_original_goral_folk-c
ostumes_from_Maramure%C5%9F_..jpg
http://ov-style.ru/gall/narodnyi/narodnyi-kostym-m3-500.jpg
http://ov-style.ru/gall/narodnyi/narodnyi-kostym-w4-500.jpg
http://www.aktanish.ru/foto/sab2005/images/f15_jpg.jpg
http://i053.radikal.ru/0806/85/cdc2f9aa9f6e.jpg
http://img.pixland.uz/d1/part11/u32f696m.jpg
http://www.time66.ru/upload/items/full/3749.jpg
http://s57.radikal.ru/i157/0811/73/f1ee4b8bb5b9.jpg
http://www.nazaccent.ru/radio/pict/m_107988.jpg
http://www.narodsevera.ru/dat/pic/image/148-stojbiwe.jpg
http://www.free-lancers.net/posted_files/A7DD3CD9EDB9.jpg
http://andreystrukov.ucoz.ru/_ph/3/956867845.jpg
http://www.adjudant.ru/table/images\Rus_Army_1812_3\10.gif
http://dic.academic.ru/pictures/russian_history/1d30403e344b-7.jpg
http://www.e1.ru/news/images/274/285/274285/russia_2.jpg
Автор презентации – Котова Ирина

Презентация опубликована на сайте viki.rdf.ru

«Детские презентации» — все материалы от Котова Ирина

Автор Автор: Котова Ирина
Домашняя страничка:
Всего презентаций в нашей базе: 116

Наш адрес в мире

Презентация предназначена для первого урока окружающего мира во 2 классе по программе «Школа России». Презентация расширит представления детей о стране, в которой они живут.

Природа и рукотворный мир

Презентация предназначена для урока окружающего мира во 2 классе по программе «Школа России». Презентация поможет научиться различать объекты природы и предметы рукотворного мира; классифицировать объекты окружающего мира (2 класс)

Родная страна. Символика

Презентация предназначена для урока окружающего мира во 2 классе по программе «Школа России». Презентация поможет научиться различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), анализировать информацию о многонациональном составе населения страны, …

Задавайте вопросы

Презентация предназначена для первого урока окружающего мира в 1 классе по программе «Школа России». Презентация познакомит детей с учебником и рабочей тетрадью, познакомит с героями учебника – муравьём Вопросиком и …

Что мы знаем о Москве?

Презентация предназначена для урока окружающего мира в 1 классе по программе «Школа России». Презентация познакомит детей с Москвой, с некоторыми достопримечательностями столицы.

Что мы знаем о народах России?

Презентация предназначена для урока окружающего мира в 1 классе по программе «Школа России». Презентация познакомит детей с некоторыми народами, проживающими на территории России. Учащиеся узнают, чем эти народы различаются и …

Веселые нотки — Гномик (клип) Серия «Весёлые нотки» состоит из 10 клипов, которые помогут детям запомнить название нот и их расположение на нотном стане. Клип десятый (заключительный) – «Гномик»

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/WtstyoiFPCA

Весёлые нотки — В каждый новый день недели Серия «Весёлые нотки» состоит из 10 клипов, которые помогут детям запомнить название нот и их расположение на нотном стане. Клип восьмой – «В каждый новый день недели мы с тобою …

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/YeZCSJvPC1M

Веселые нотки — Гамма Серия «Весёлые нотки» состоит из 10 клипов, которые помогут детям запомнить название нот и их расположение на нотном стане. Клип девятый – «Гамма».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/nuMUEe6ypDI

Веселые нотки — СИ Серия «Весёлые нотки» состоит из 10 клипов, которые помогут детям запомнить название нот и их расположение на нотном стане. Клип седьмой – «Нотка СИ».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/4Wrp1dY8qAo

Веселые нотки — ЛЯ Серия «Весёлые нотки» состоит из 10 клипов, которые помогут детям запомнить название нот и их расположение на нотном стане. Клип шестой – «Нотка ЛЯ».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/59tG__uWpJM

Веселые нотки — СОЛЬ Серия «Весёлые нотки» состоит из 10 клипов, которые помогут детям запомнить название нот и их расположение на нотном стане. Клип пятый – «Нотка СОЛЬ».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/0gEIjUmVmAM

Веселые нотки — ФА Серия «Весёлые нотки» состоит из 10 клипов, которые помогут детям запомнить название нот и их расположение на нотном стане. Клип четвёртый – «Нотка ФА».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/YNkUJC-auMc

Веселые нотки — МИ Серия «Весёлые нотки» состоит из 10 клипов, которые помогут детям запомнить название нот и их расположение на нотном стане. Клип третий – «Нотка МИ».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/5qAMONCMepI

Весёлые нотки — РЕ (клип) Добавлено: 28 апреля 2011 г.
Автор: Котова Ирина
Скачано раз: 3561
Категория: песни | Клипы | КВА-КВА TV
Возрастные рекомендации: Без ограничений
Количество слайдов: 40 (со звуком)
Серия «Весёлые нотки» состоит из 10 клипов, которые помогут детям запомнить название нот и их расположение на нотном стане. Клип второй – «Нотка РЕ».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/kHkrndYa6Po

«Христос Воскрес» (клип) Праздник Светлого Христова Воскресения, Пасха, — главное событие года для православных христиан и самый большой православный праздник. Слово «Пасха» пришло к нам из греческого языка и означает «прехождение», «избавление». В …

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/9V4zv2299nk

Веселые нотки — ДО Добавлено: 12 апреля 2011 г.
Автор: Котова Ирина
Скачано раз: 4700
Категория: песни | Клипы | КВА-КВА TV
Возрастные рекомендации: От шести до восьми лет
Количество слайдов: 50 (со звуком)
Серия «Весёлые нотки» состоит из 10 клипов, которые помогут детям запомнить название нот и их расположение на нотном стане. Клип первый – «Нотка ДО».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/zjhCY9p52XI

Оса (19 ч, лесные сказки) Серия «Лесные сказки» состоит из 19 клипов об обитателях леса: животных и растениях. Клип девятнадцатый (заключительный) – «Оса».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/dJoMvofX9uY

Оляпка (18 ч, лесные сказки) Серия «Лесные сказки» состоит из 19 клипов об обитателях леса: животных и растениях. Клип восемнадцатый – «Оляпка».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/RPwDdwv95fU

Пчела (17 ч, лесные сказки) Серия «Лесные сказки» состоит из 19 клипов об обитателях леса: животных и растениях. Клип семнадцатый – «Пчела».

Ссылка на оригинал: https://youtu.be/90oZ07Q8eIs

Конспект открытого урока по окружающему миру во 2 классе на тему «Путешествие по Москве»

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе.

Тема урока: «Путешествие по Москве».

Цель урока:
— познакомить детей с историей основания Москвы, с некоторыми достопримечательностями города;
— развивать кругозор детей;
— воспитывать любовь к Родине.
Планируемые результаты: Предметные: – знать некоторые сведения из истории основания Москвы; – уметь читать план, карту.
Личностные:- уметь проводить рефлексию собственных действий, чувств, настроения.
Метапредметные: а) регулятивные УУД: – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё мнение;
б) коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре и группе.
в) познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания используя, свой жизненный опыт, дополнительную литературу и информацию, полученную на уроке.
Основные понятия: карта, план, достопримечательность.
Межпредметные связи: история, русский язык, литературное чтение.
Ресурсы:
1) Учебник «Окружающий мир» (автор Плешаков А.А., 2 класс)
2) Презентация.
3) Карточки для индивидуальной и парной работы.

4) Аудиозапись “Москва” Ф. Глинка.
Организация пространства: групповая, фронтальная, парная, индивидуальная работа.

Ход урока.

I этап: Мотивация к деятельности.

Цель: мотивировать учащихся на изучение темы.

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

II этап: Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
— Ребята, скажите, как называется раздел, с которым мы знакомимся? (Путешествия)
— Где, по чему мы начали путешествие? (По родной стране).

— Как называется наша родная страна? (Россия)
— Ребята, сегодня по дороге в школу я случайно услышала такой разговор трёх мальчиков.

1 мальчик говорит: – Я не боюсь отправиться в путешествие, потому что я хорошо знаю русский язык.
2 мальчик говорит: – А я подавно не боюсь путешествовать. Я, кроме русского языка, знаю еще иностранный язык.
3 мальчик говорит: – А я знаю ещё и третий язык – географический. С ним не заблудишься.

— Что ребята это за язык такой – географический? (Это язык карт.)
— Как вы думаете, с кем из этих ребят можно смело путешествовать? Почему?
— Теперь мы с вами посмотрим, кто из вас может быть на месте этого третьего мальчика.
— Давайте вспомним, что такое карта? Дополните на тексте недостающие слова и прочитайте. Обсудите в паре.СЛАЙДЫ 2 и 3

Учитель: Ну что ж, давайте проверим, насколько хорошо вы знаете «язык карт».

1) Как определить по карте стороны горизонта? (Север – вверху,  юг – внизу, восток – справа, запад – слева).

2) Что обозначают на карте различные цвета?СЛАЙД 4

Задание: Соотнесите цвет с географическими названиями, составив схему.

Учитель: Что обозначают другие условные знаки? (Работа в парах по карточкам)

Карточка

Тонкой голубой линией на карте обозначают… (реки)

Часть водного пространства, врезающаяся в сушу, – это… (море)

Коричнево-желтые пятна на карте, причем, чем темнее, тем выше… (горы)

Часть суши, окружённая со всех сторон водой  — это… (остров)

Точками на карте обозначены… (города) 

Учитель:Давайте проверим, на сколько вы эрудированны.

(Дети отвечают, поочередно называя правильные ответы.)

— Молодцы!

– Ребята, кто легко справился с заданиями? А у кого вопросы вызвали затруднения?

Физминутка

Учитель:
— Ну что, продолжим путешествие. Откройте карту на странице учебника с. 90-91. Вы должны проследить маршрут моего движения по карте и назвать мне пункт назначения. Работаем в парах.
С Кавказских гор я двигаюсь по Каспийскому морю на север. Попадаю на реку Волга. Плыву по Волге на север. Проплываю города: Астрахань, Волгоград, Самара, Казань, Нижний Новгород. С Нижнего Новгорода плыву по реке Ока и попадаю …
— Назовите пункт назначения. (Москва) – Что такое Москва? Кто был в Москве? Поднимите руку. Что запомнилось?

Постановка проблемной ситуации: – Ребята, а как быть тем, кто в Москве не был, но очень хочет познакомиться с этим городом?
— Проблема? Какие вы предложите варианты решения проблемы? Какой вариант подходит для нас?

Постановка цели урока: – Скажите, пожалуйста, чем мы сегодня займёмся на уроке?
— Сформулируйте цель урока.

Учитель: Правильно, сегодня мы совершим путешествие по Москве. В этом путешествии мы с вами узнаем, когда и кем была образована Москва, познакомимся с некоторыми достопримечательностями города,  узнаем интересные факты о них. 

III этап:Открытие нового знания.
— Ребята, а что вы знаете о Москве? – Кто знает когда, где и кем была основана Москва?СЛАЙД 5

Прослушивание аудиозаписи (“Москва” Ф. Глинка)

Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады и деревни,
И палаты и дворцы!
Опоясан лентой пашен,
Весь пестреешь ты в садах;
Сколько храмов, сколько башен
На семи твоих холмах!
На твоих церквах старинных
Вырастают дерева;
Глаз не схватит улиц длинных…
Это матушка Москва!
— Откройте учебник на странице 98, прочитайте самостоятельно 1 абзац под фотографией Москвы и ответьте на вопросы. – Когда, где и кем была основана Москва?( Более 850 лет назад, на берегах реки Москва. Юрием Долгоруким)

СЛАЙД 6

Учитель: Действительно, Москва веками строилась. У городов точная дата рождения в паспорте стоит редко. Особенно это относится к старинным городам. Поэтому принято принимать дату, когда впервые упоминается о городе в историческом документе. Для Москвы это 4 апреля 1147 года. Город Москва – это столица нашей Родины. Построен он на берегах какой реки? 

Дети:  Москва.

Учитель: Правильно. Основал город князь Юрий Владимирович Долгорукий, которому теперь установлен памятник в центре города. — Кто такой Юрий Долгорукий?

СЛАЙД 7

Учитель: Давно это было. Жил на свете князь. Звали его Юрием или Георгием. Князь много воевал. Завоёванные земли присоединял к своему княжеству. Он поднимал руку и на ближнего, и на дальнего соседа. За это прозвали его Долгоруким (длинные руки). Но князь Юрий Долгорукий был не только воином. Был он и градостроителем. На крутом холме между реками Москвой и Неглинной срубили люди топорами маленький городок среди могучего бора. Место было водное, лесное, рыбное, охотничье. У холма пересекались водные и конные дороги. Получился город крепкий, и стали его называть по имени реки, у которой он стоял — “город Москвы”. Юрия Долгорукого с тех пор считают основателем Москвы.А случилось это в 1147 года. С тех пор прошло более 850лет

Учитель: — Ребята, как думаете, почему Москву назвали Москвой?(Дети высказывают свои версии)

Существует несколько версий, почему Москву назвали Москвой.

1. Имя города в переводе с древнеславянского означает болотистую местность или сырость. Наша столица действительно была заложена на топком месте.

Ученые предполагают, что название пошло от древнеславянского корня “моск” или “мозг”, что значит “мокнуть”(а места здесь, действительно, в древности были болотистые). В современном русском языке есть еще слово “промозглое”, т.е сырое, влажное. Значит, название “Москва” имеет смысл – “топкая, болотистая, мокрая”. Вероятно, такой ее впервые увидели наши далекие предки – славяне больше тысячи лет назад – топкой, болотистой.

2. Существует также библейский вариант происхождения этого имени: Мосох (внук Ноя) в стародавние времена поселился на берегу реки и впоследствии основал там город. Реку и город назвали в честь самого Мосоха и его жены Ква – таким образом получилось слово Москва.

3.Но большинство историков считает, что город получил своё название от реки. В одной старинной летописи написано: «Князь великий Юрий Долгорукий взошёл на гору и обозрел с неё очами по обе стороны Москвы- реки и возлюбил сёла и повелел на месте том сделать мал деревян город и прозвали его званием реки той Москва- град”.

СЛАЙД 8

Учитель: Нельзя не сказать о гербе города. Что такое герб?

Дети: Герб – это эмблема города.

Учитель: В каждом городе своя эмблема. На гербе Москвы изображен всадник с копьём, поражающий змея. Вы знаете, кто это?

Дети: Это Святой Георгий Победоносец.

«Герб города Москвы представляет собой изображение на темно-красном геральдическом щите развернутого вправо от зрителя всадника — Святого Георгия Победоносца в серебряных доспехах и голубой мантии (плаще), на серебряном коне, поражающего золотым копьем черного Змея». .

Рассказ учителя:

Святой великомученик Георгий Победоносец

Святой великомученик Георгий жил в 284-305 гг. во времена правления римского императора Диоклетиана. Он был сыном богатых и благородных родителей, исповедовавших христианскую веру. Когда Георгий был еще ребенком, его отца замучили за исповедание Христа. Получивший блестящее образование и отличавшийся крепким телосложением, красотой и мужеством юноша уже в 20 лет стал одним из самых близких к императору людей. Но, почтив Георгия за выдающуюся храбрость званием воеводы, Диоклетиан не знал еще, какой он веры. Его мать скончалась, когда ему было 20 лет, и он получил богатое наследство. Георгий отправился ко двору, надеясь достичь высокого положения, но когда начались гонения на христиан, он, будучи в Никомидии, раздал имущество бедным и перед императором объявил себя христианином, его арестовали и стали пытать. В 1-й день, когда его стали толкать в темницу кольями, одно из них сломалось чудесным образом, словно соломинка. Затем его привязали к столбам, а на грудь положили тяжёлый камень На следующий день его подвергли пытке колесом, утыканным ножами и мечами. Диоклетиан счёл его мёртвым, но вдруг явился ангел, и Георгий приветствовал его, как это делали воины, тогда император понял, что мученик ещё жив. Его сняли с колеса и увидели, что все раны исцелились. Затем его бросили в яму, где была негашёная известь, но и это не повредило святому. Через день ему перебили кости на руках и ногах, но наутро они опять стали целыми. Его заставили бежать в раскалённых докрасна железных сапогах (вариант — с острыми гвоздями внутри). Всю следующую ночь он молился и наутро опять предстал перед императором. Его избили плетьми (воловьими жилами) так, что со спины слезла кожа, но он восстал исцелённым. На 7-й день его принудили выпить две чаши со снадобьями, приготовленные волхвом Афанасием, от одной из которых он должен был лишиться разума, а от второй — умереть. Но они не повредили ему. Затем он совершил несколько чудес (воскресил умершего и оживил павшего вола), что заставило многих обратиться в христианство[1]. Ему отрубили голову.

Учитель: Много пословиц сложено о Москве. ( На доске разбросаны части пословиц)

— Соберите пословицы.

1.      Москва – / всем городам мать.

2.      Москва – / сердце Родины.

3.      Москва верстой далека, / да сердцу рядом.

4.      За Москву-мать / не страшно умирать.

5.      Москва – Родины украшенье, / врагам – устрашенье.

6.      Москвой-столицей / весь народ гордится.

Учитель: В старину говорили: «Кто в Москве не бывал, красоты не видал».

Учитель: Москва – огромный город. Число жителей нашей столицы превысило 11 миллионов человек . Каждый день в Москву прибывает больше миллиона человек. Люди приезжают по делам, на учебу, в гости и в отпуск. В нем около 4тыс. улиц и площадей. Ориентироваться в таком городе достаточно сложно, особенно людям, которые приехали в него впервые. Что же может помочь гостям ориентироваться в городе?

Дети: Карта.

Учитель: Не совсем карта, а план города. Подумайте, что такое план?

На странице учебника 99, во 2 абзаце, прочитаем, что такое план.
-Что такое план?

СЛАЙД 9

(План – это чертеж местности)

Рассмотрите план Москвы на стр.99.
— Что мы можем увидеть на плане города? ( главные улицы, дороги , реку, рисунки некоторых достопримечательностей, достопримечательности,).

– Поможет ли нам план при путешествии по городу?
-Ребята, а на что приезжают в Москву посмотреть туристы? (на достопримечательности)

СЛАЙД 10
-Что такое достопримечательности? – Какие достопримечательности Москвы вы знаете? – Давайте посмотрим и послушаем рассказы о некоторых достопримечательностях Москвы. (Доклады детей)

Учитель: О какой достопримечательности пойдёт речь?

Мы учили песенку, а в песенке слова:
Здравствуй, наша Родина, город наш Москва
Что за площадь есть в Москве? Там где башня Спасская?
Эту площадь знают все, это …(площадь Красная)!

СЛАЙДЫ 11 и 12

Ученик 1:Красная площадь – сердце Москвы. В древности Красная площадь называлась Торгом. Целый день шла здесь бойкая торговля. Здесь собирались и москвичи, и приезжие из других городов. Часто возникали пожары на площади, где горели торговые ряды, Случалось, площадь выгорала дотла, но вскоре отстраивалась заново. После опустошительного пожара, во время которого сгорели торговые ряды, площадь стали называть Пожаром . Когда площадь была отстроена красивыми каменными зданиями, то она стала называться Красная . Красная – значит красивая .

Учитель: На Красной площади проходили и проходятпраздничные шествия, парады. Еще на Красной площади есть храм Василия Блаженного, очень красивый.

СЛАЙД 13

Купола на нем как леденцы разноцветные и всякой разной формы: и круглые, и луковкой, и башенкой, и стрелочкой. Храм этот царь Иван Грозный построил в честь победы над Казанским ханом.

На берегу Москва-реки стоит Храм Христа Спасителя.Посмотрите, какой он красивый, именно в нём происходят все праздничные богослужения, которые показывают по телевидению. СЛАЙД 14

Учитель: — Ребята, если вы приедете в Москву на самом деле, то непременно спуститесь в метро. Что же это такое?

СЛАЙД 15

Ученик 2: Талантливые умы и руки создавали московское метро. Метро помогала строить вся страна, из разных мест присылали сюда мрамор, гранит. Метро – подземная московская сказка, в которой столько чудес и такие быстрые поезда. Поезду метро не мешают ни автомобили, ни пешеходы. Он идет в тоннеле, глубоко под землей. Нужно всего полчаса, чтобы доставить пассажиров из одного конца большого города в другой. Метро – самый удобный, быстрый и надежный вид городского транспорта. Метро любят все москвичи. Это гордость нашей столицы. Московское метро считается самым лучшим в мире.

СЛАЙД 16

Ученик 3:Посетив Москву нельзя не побывать в Третьяковской галерее, которая названа в честь купца Павла Михайловича Третьякова. Многие считали его чудаком, потому что все деньги он тратил на покупку картин, которые развешивал по комнатам своего просторного дома. Третьяков разрешал смотреть свои картины всем желающим. А потом он подарил картины и галерею городу Москве. Это – мировая сокровищница. В ней хранится около 35 тысяч картин. Москвичи там частые гости, а приезжие обязательно стремятся туда попасть.

Учитель:- Но самым известным памятникам старины на территории Красной площади является, конечно же Кремль.

СЛАЙД 17

Ученик 4: Одним из самых красивых сооружений города является Кремль. Сначала стены Кремля были деревянными, затем они были сделаны из белого известняка. Белокаменный Кремль простоял более 100 лет. Он пережил вражеские нападения, пожары, даже землетрясения. Но каждый раз отстраивался заново, становясь еще краше. И только спустя много лет когда Русь освободилась от татарского ига, были возведены красные зубчатые стены, стройные башни из красного кирпича. Его стены и башни сохранились до сих пор. Кремль – этоволшебный город. Царь – пушка и царь-колокол – словно великаны из сказки. Кремль – сердце нашей земли, с ним связаны многие страницы русской истории.
На стенах Кремля 19 башен и все они разные. На главных башнях горят пятиконечные рубиновые звезды.

СЛАЙД 18

Учитель: Подробно о Кремле, его башнях и соборах мы поговорим на следующем уроке, но хочется сказать несколько слов о Спасской башне Кремля.На ней находятся большие часы с золотыми цифрами — куранты. Бой Кремлевских курантов передают по радио в 6 часов утра и в 12 часов ночи.

СЛАЙДЫ 19 и 20

Учитель:19 – Исторический музей

Музей истории России со времен палеолита до наших дней открыт в 1883 году, в 48 залах музея представлено 4,5 млн экспонатов: памятники археологии, собрание рукописей, старопечатных книг, нумизматическая коллекция, изделия стекольных и всех керамических производств, коллекция народной одежды всех регионов России, собрание русской усадебной мебели, коллекция русского и европейского боевого и охотничьего оружия.

20 – Царь-колокол, царь-пушка

Царь-колокол в Москве – одна из достопримечательностей Московского Кремля. Никогда не звонивший он поражает туристов своими гигантскими размерами. Расположен на Ивановской площади, является памятником литейного искусства 18 века. Отлит он был мастерами Моториными — Иваном и его сыном Михаилом. Известные мастера литейного дела отлили десяток пушек, а колокола их работы звонили не только в Москве, но и в Петербурге, Киеве и других русских городах.

Царь-пушка в Москве – одна из достопримечательностей Московского Кремля. Это мощное орудие, расположенное на Ивановской площади, является памятником русской артиллерии. Крупнейшая по калибру в мире, она стала памятником литейного дела. Такие орудия применяют лишь для разрушения стен.

Слайды 21-23

21 – Цирк на Цветном бульваре

Московский цирк был открыт 12 октября 1880 года Альбертом Саламонским. Интересно то, что до Саламонского цирк не считался зрелищным заведением для детей. Саламонский первый осознал, что дети — замечательная публика для цирка.

22 – Театр зверей имени Владимира Дурова

или «Уголка дедушки Дурова». В этом театре актёрами выступают животные: бегемот, слон, ворон, пеликан, енот и многие другие. Театр основан 8 января 1912 года Владимиром Леонидовичем Дуровым, основателем знаменитой династии, потомки которого и сейчас работают в театре. Сам Владимир Дуров был известным цирковым артистом, клоуном, дрессировщиком, писателем.

23 – Большой театр, Библиотека, Московский университет им. Ломоносова, Триумфальная арка

Триумфа́льная а́рка — архитектурный памятник, представляющий собой большую торжественно оформленную арку. Триумфальные арки устраиваются при входе в города, в конце улиц, на мостах, на больших дорогах в честь победителей или в память важных событий

Слайд 24

Лужники является домашним стадионом московского клуба «Спартак» и сборной России по футболу.

Учитель:- Ну, а теперь проверим, насколько внимательны вы были на уроке.

Индивидуальная работа: — Вам предлагаются вопросы и варианты ответов. Найти правильный вариант ответа.

Карточка:

Проверочная работа.
1. Город Москва был основан: а) более 300 лет назад; б) более 850 лет назад; в) более 100 лет назад.
2. Основателем Москвы был: а) Георгий Победоносец; б) Юрий Долгорукий
3. На гербе Москвы изображён: а) Георгий Победоносец; б) Юрий Долгорукий
4. Выберите, что не является достопримечательностью Москвы: а) Кремль; б) Третьяковская галерея; в) Петродворец; г) Храм Христа Спасителя..

— Самопроверка. У кого нет ошибок? Молодцы!

Учитель: — Разгадаем кроссворд.

Кроссворд.

Как называются часы, по которым сверяет время вся страна? (куранты)

Основатель Москвы? (Долгорукий)

Что со всех сторон окружало Москву? (ров)

Как называется известнейший театр в Москве? (Большой)

Фамилия купца, открывшего картинную галерею? (Третьяков)

Как называют главный город страны? (столица)

Слайд 25

V этап: Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
— Давайте подведём итог. Какую цель ставили? Достигли цели?
— Какие задания вам показались особенно интересными? Что запомнилось больше всего?
Сегодня на уроке я…

Удивился

Понял

Узнал

Научился

— Оцените свою деятельность на уроке, используя смайликов. Если вы считаете, что поработали плодотворно и урок пошёл вам на пользу, то покажите улыбающегося смайлика, если нет, то грустного.
— С помощью этих же смайликов покажите своё настроение.

— Запишите в дневник домашнее задание: прочитать текст учебника на стр. 98 – 101, выполнить задания в тетради с. 43 – 45 №3. По желанию подготовить сообщение о любой достопримечательности Москвы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133707-konspekt-otkrytogo-uroka-po-okruzhajuschemu-m

Когда учиться интересно? стр. 4

1. Вспомните, как вы пришли в первый класс.

Из настоящего курса предмета «Окружающий мир» первоклассники узнают о том, когда учиться интересно, что такое школа и класс.

Когда я вырос, мама сказала, что мне пора в первый класс. Я слышал о школе в садике и очень хотел скорее попасть туда. Мне рассказывали, что там нет тихого часа, как в садике. Зато есть интересные уроки и учителя.

Первого сентября мама нарядила меня, собрала рюкзак и дала букет цветов, который я должен был подарить учителю. В рюкзаке были тетради, ручки, карандаши и линейки. Я очень волновался, ведь иду в школу в первый раз. Когда мы пришли в школу, все стали знакомиться между собой и с учителем. А потом начались уроки. Первый день был очень насыщенным и ярким. Я его никогда не забуду.

2. Подумайте, какие значения имеет слово «класс».

Первое, и самое распространённое значение, это ученики в школе. Всего в школе 11 классов. А также — это помещение в школе, где проводятся уроки. После звонка все должны зайти в эти помещения и сесть на свои места, начинается урок.

3. Каким должен быть коллектив класса, что бы было интересно учиться?

Ученики должны быть дружные и весёлые. Когда дают коллективные задания, очень интересно узнавать что-то вместе, обсуждать это, высказывать свою точку зрения. Для этого не должно быть обид и ссор. Нас учили ещё в садике, что нельзя обижать друзей.

Поэтому если все ученики в классе дружат, то учиться становится очень интересно и познавательно.

4. Сравните фотографии. Как вы помогаете друг другу учиться?

Когда нам дают задание каждому, то помогать не нужно. Потому что учитель должен понимать, знает ли ответ ученик. Если это чтение, мы сидим на своих местах, и каждый смотрит в собственный учебник. Все сосредоточены, чтобы ничего не пропустить, и правильно прочитать.

А если это задание для всех, то мы делимся на группы и помогаем друг другу в решении упражнения. Каждое из вариантов выполнения задания по-своему интересное.

5. Расскажи о вашем учителе. Как вы обращаетесь к учителю? Как учитель обращается к вам? Кто ещё помогает вам в учёбе?

Рассказ о моём учителе для 1 класса.

Наша учительница очень добрая, нам с ней повезло. С первых дней в школе она помогала нам и поддерживала. А когда она рассказывает нам новую тему, то мы слушаем, не отрывая глаз, так нам интересно. Мы обращаемся к ней по имени и отчеству – Мария Петровна.

Когда мы балуемся и разговариваем на уроке Мария Петровна немного злиться и делает замечание. Но мы любим её, и поэтому её хорошее настроение быстро возвращается. И она снова шутит и улыбается.

6. Что такое класс?

Класс — это группа учащихся в школе одного возраста. Всего в школе 11 классов. Первый класс самый младший. А чем больший у него номер, тем взрослее ученики там находятся. А также классом называют школьные кабинеты. Мы находимся там практически всё время в школе, потому что именно там учитель проводит урок.

7. Какое оснащение класса помогает учёбе?

В классе всегда есть парты и стулья. У каждого из нас есть своё место. Ми их распределили ещё с первого дня в школе. Для учителя тоже есть своё место. У него есть отдельный большой стол — напротив всех парт. Так учитель проводит урок в форме диалога, то есть, общаясь с нами.

В классе есть доска с мелом, на которой можно писать. Это очень удобно, потому что мел стирается обычной тряпочкой, и доска снова чистая. Так на уроке мы можем несколько раз писать что-то на доске, а потом опять стирать это для новых записей. А также в классе есть книги и учебники. Ещё на окнах стоят цветы, мы поливаем и ухаживаем за ними.

8. Как одноклассники помогают друг другу учиться?

Каждый класс должен быть дружный. Если у кого-то в классе перестала писать ручка, или сломался карандаш, то другие с радостью помогут. Или же бывает такое, что забыл дома учебник, сосед по парте всегда поделится своей.

Если же ты не успел записать с доски задание, можно всегда спросить у кого-то, кто уже справился. Нужно всегда помогать товарищу, потому что в такой ситуации можешь оказаться и ты сам.

Урок 1: Животные вокруг нас

1. Разнообразие по средам обитания

Если возможно, проделайте это упражнение второй раз в другом месте, где могут быть замечены другие виды. Обсудите, в какой среде обитания было больше биоразнообразия и почему среды обитания могут отличаться по биоразнообразию.

2. Дикие и домашние животные

Используя карточки, ученики нарисовали, разделенные на две стопки, одну с изображением диких животных, другую с изображением домашних. Обсудите их сходства и различия.Затем попросите учащихся нарисовать сцены, где встречаются дикие животные, и сцены, где встречаются домашние животные.

3. Какое я животное?

Закрепите изображение животного на спине ученика. Ученик поворачивается, чтобы другие ученики могли посмотреть на него. Затем ученик задает вопросы, чтобы узнать, что это за животное. Сначала обсудите в группе, какие вопросы следует задавать:

• Что он ест.
• Где живет.
• Как это выглядит.Сюда входят его размер, окраска, количество футов и т. Д.

Предложения:

• Детям младшего возраста задайте такие вопросы, как: Я летаю, плаваю или бегаю? Я ем траву, насекомых или мелких млекопитающих? Сколько у меня ног? Детям постарше задавайте вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» (или «может быть»), например, у меня четыре ноги? Я меньше стула? Могу ли я летать?
• Группу можно разбить на более мелкие группы, чтобы больше людей могло играть в игру.

4. ABC Книга видов

Составьте алфавитный справочник видов животных. Попросите каждого ребенка нарисовать животное по букве алфавита и написать его описание. Сложите как книгу.

5. Животное Diamante

Стихотворение, состоящее из семи строк и не рифмующееся, называется поэмой diamante. Он также получил свое название от ромбовидной формы, состоящей из семи линий.

Создайте свое собственное стихотворение о животных, используя следующие инструкции:

Строка 1: Напишите название животного (существительное).

Строка 2: Напишите два слова, описывающие животное (прилагательные).

Строка 3: Напишите три слова действия, оканчивающиеся на «ing» (глаголы).

Строка 4: Напишите четыре слова, относящиеся к животному, например его цвет, то, что оно ест или где живет.

Строка 5: Напишите еще три слова действия, которые заканчиваются на «ing» (глаголы).

Строка 6: Напишите два слова, описывающих животное (прилагательные).

Строка 7: Напишите одно слово (существительное или имя животного). Напишите либо название животного, либо синоним существительного.

Полезные советы: Посмотрите картинки или прочтите о животном, которое вы выбрали для своего стихотворения. Вы даже можете сначала понаблюдать за животным, прежде чем писать стихотворение. Составьте список слов, связанных с животным, таких как существительные, прилагательные, глаголы и синонимы. Каждую строку начинайте с заглавной буквы и ставьте запятую после каждого слова.

6. Пряность жизни

Это задание дает учащимся средних школ возможность понять и объяснить свои убеждения в отношении защиты биоразнообразия.Учитель пишет следующие шесть утверждений (и категорию «Другая причина») на большом листе бумаги и развешивает в шести местах по комнате. Каждый учащийся решает, какое утверждение лучше всего отвечает на вопрос «Зачем заботиться о биоразнообразии?» и стоит рядом с ней. Затем учащихся просят объяснить свой выбор, используя подсказки, чтобы направить обсуждение их ценностей в отношении природы и защиты биоразнообразия.

1. Важно сохранять разнообразие жизни, чтобы обеспечивать общины полезными продуктами.Растения и животные могут дать нам дополнительные продукты питания, лекарства и другие продукты, которые спасут жизни и принесут пользу нашему сообществу.

2. Важно защищать разнообразие жизни, потому что биоразнообразие помогает поддерживать важные жизненные процессы и системные процессы, такие как производство кислорода, опыление и борьба с наводнениями, которые, в свою очередь, помогают поддерживать всю жизнь на Земле.

3. Наша жизнь не была бы такой богатой, если бы мы потеряли такие виды, как зебра Греви, жуки, ястребы, лягушки, ящерицы, львы и леопарды, а также места их обитания.Богатое разнообразие жизни также позволяет проводить важные развлекательные мероприятия, такие как пешие сафари, просмотр / наблюдение за играми, отстрел диких птиц, кемпинг и наблюдение за птицами. (Многие из этих мероприятий являются частью экотуризма).

4. Важно защищать разнообразие жизни, потому что ни одно поколение не имеет права разрушать окружающую среду и ресурсы, от которых зависят будущие поколения. Мы обязаны заботиться о разнообразии жизни будущих поколений.

5.Важно сохранять разнообразие жизни, поскольку оно дает вдохновение и пробуждает любопытство и воображение. Искусство, музыка и поэзия часто вдохновлены разнообразием Земли. И многие из наших технологических достижений, такие как полет, были вдохновлены природой.

6. Важно защищать разнообразие жизни, потому что все виды имеют право на существование. Люди — не верховное божество, которое должно определять судьбу других обитателей нашего растения, а всего лишь один из членов невероятного скопления жизни на Земле.

Мы, гражданские дети — Национальный центр конституции

Гражданское дело в литературе

Национальный конституционный центр рад представить нашу новую инициативу «Гражданские права в литературе», совершенно новую программу, разработанную для расширения и развития существующей учебной программы гражданского образования с помощью детской литературы и других известных исторических текстов. Помогите своим ученикам приобрести базовые гражданские знания и понять свою роль как активных граждан. Каждый месяц мы будем делиться списком рекомендованной литературы и предлагаемыми планами уроков и мероприятий, которые соответствуют конкретному гражданскому празднику.

Загрузить Список для чтения «Гражданские права в литературе»

Загрузить Январский урок «Гражданские права в литературе: День служения Мартина Лютера Кинга-младшего»

Загрузить Февральский урок «Гражданское право в литературе: месяц афроамериканской истории»

Загрузить Мартовский урок «Гражданские темы в литературе: месяц женской истории»

Скачать апрельский урок «Гражданское право в литературе: День Земли» и «День налогов»

Скачать Майские гражданские права в уроке литературы: День памяти

Скачать июльский урок «Гражданское право в литературе: четвертое июля»

Скачать Урок Августа «Гражданские права в литературе: право голоса»

Как стать активным гражданином: учебная программа четвертого класса

Уважаемый педагог начальной школы,

В начале каждого учебного года в ваш класс входит новая группа детей.Вы возлагаете большие надежды и упорно работаете, чтобы помочь своим ученикам расти в учебе, социальном и эмоциональном плане. Вы надеетесь, что дети в вашем классе оставят вас в конце года полными новых знаний, более мудрыми, добрыми и стремящимися применить все навыки и стратегии, которым вы научили. Важная часть каждого учебного года состоит из того, что учителя пытаются найти способы побудить свой класс полюбить учебу и связать извлеченные уроки с реальным миром. Обучение быть продуктивным и заинтересованным гражданином наших Соединенных Штатов ДОЛЖНО быть частью образования каждого ребенка в нашей стране.

На уроках этой программы мы поможем вашим ученикам развить базовые гражданские знания в увлекательной и увлекательной форме. Ваши дети будут учиться думать и действовать ответственно, участвуя в реальных жизненных ситуациях, решая проблемы и практикуя демократическое обсуждение. Они узнают о лидерах, активистах и ​​обычных гражданах, которые предприняли общественные действия. Мы надеемся, что каждый студент найдет свой голос и будет работать агентом по изменениям в своем сообществе!

Программа We the Civics Kids состоит из восьми уроков.Вы можете планировать проводить один урок каждый месяц или проводить его целиком. Каждый план урока начинается с создания фонового компонента, который вводит тему. В следующих разделах плана каждого урока ваши дети будут упражняться в решении проблем и навыках мышления более высокого уровня. Вы откроете для себя интерактивные учебные центры; идеи доски объявлений; Вопросы STAR («Студенты думают и действуют ответственно»); ссылки на классную и классическую литературу с предлагаемыми занятиями; и неприятные ситуации, которые можно использовать для применения принципов гражданского права в классе.Мы считаем, что эти уроки можно легко интегрировать в вашу существующую учебную программу.

Так здорово играть роль в поддержке нашего следующего поколения, которое станет активными и информированными гражданами! Мы с нетерпением ждем возможности помочь вашим ученикам получить базовые гражданские знания и развить знания нашей Конституции. Смотрите, как ваши ученики обретают голос и становятся активными гражданами. Нам не терпится начать это путешествие вместе с вами и вашими учениками!

Получить всю учебную программу! (Скачать)

Урок 1: Американский вкус: Культурный салат из разнообразия (Загрузить)
В первом уроке рассматривается вклад людей из других стран, которые приехали сюда и обосновались здесь.К ним относятся традиционные блюда, язык и праздники, которые теперь стали частью американского опыта. Он также служит трамплином для других занятий, поскольку учащиеся исследуют разнообразие в своем классе, а также в Соединенных Штатах.

Урок 2: Конституция (Загрузить)
Во втором уроке Конституция рассматривается как основа нашего правительства. Вводное «Прочтите вслух», «Более совершенный союз», дает историческую справку, ведущую к разработке Конституции, в то время как интервью с судьей Ренделлом подчеркивает ее уникальность и применимость к сегодняшнему дню.У студентов есть возможность столкнуться с трудностями при толковании закона, когда они должны учитывать возможные исключения из существующего закона.

Урок 3: Билль о правах (Загрузить)
В третьем уроке мы продолжаем развивать понимание Конституции учащимися путем изучения Билля о правах. Повествование дает исторический фон для написания первых десяти поправок, а также причины, по которым каждая поправка рассматривалась как решающая для государств, принимающих Конституцию.Последующие мероприятия позволяют студентам применять принципы Билля о правах к сегодняшним ситуациям.

Урок 4: Принципы правосудия и роль судебной власти (Загрузить)
Урок четвертый посвящен принципам справедливости и роли судебной власти. Наблюдая за молодой девушкой, которая пытается вернуть украденный велосипед, повествование создает контекст для понимания процесса разрешения конфликта от переговоров до судебного разбирательства. На всех занятиях учащиеся получают практику в изучении и обсуждении вопросов с разных точек зрения перед принятием решения.В качестве дополнительного задания группы учащихся могут разработать и провести свои собственные пробные испытания на основе знакомых сказок или басен.

Урок 5: Точка зрения — школьная форма (Загрузить)
Урок 5 дает учащимся возможность изучить проблемы с разных точек зрения. Вступительное зачитывание вслух, «Эй, маленький муравей», предлагает юмористический взгляд на совершенно иную точку зрения и является прекрасным средством для начала изучения других способов взглянуть на ситуацию.Учебная литература предоставляет множество возможностей для развития этого навыка. Вопросы, представленные в других предметных областях, таких как наука и обществознание, также позволяют учащимся учитывать другие мнения и идеи при принятии решений.

Урок 6: USA All Stars (Загрузить)
В шестом уроке исследуется концепция лидерства. Прочитав о людях, признанных в национальном масштабе лидерами, студенты исследуют их общие качества. Затем каждый студент сосредотачивается на известном человеке из своего штата.После того, как они прочитали и написали о своем известном государственном деятеле, студенты должны решить, является ли он также лидером. На этом уроке студенты также ищут лидерские качества, которыми они обладают, и делятся примерами из своего опыта.

Урок 7: Исторические деятели и активисты (Загрузить)
Урок седьмой основан на навыках предыдущих уроков. В шестом уроке студенты изучали качества лидерства и того, кто является лидером. Урок седьмой выделяет тех лидеров, чьи действия оказали значительное влияние на общество, — активистов.Вступительное слово «Битва за урну» Эмили Маккалли знакомит студентов с Элизабет Стэнтон и ее ролью в движении суфражисток. В упражнении «Изучить проблему» учащихся просят рассмотреть текущую проблему — четырехдневную учебную неделю. Обращаясь к многим заинтересованным сторонам, учащихся просят учесть все точки зрения при принятии решения.

Урок 8: Kid Power (Загрузить)
Урок восьмой посвящен вовлечению учащихся. Вступительное зачитывание вслух «Алекс и удивительный лимонадный стенд» показывает студентам, как одна идея может развиваться и иметь значение.Журнал We the Civics Kids освещает усилия трех учеников и одного класса начальной школы по оказанию положительного влияния на свое сообщество и штат. На этом уроке учащихся просят подумать о том, как они могут участвовать в жизни своей школы, сообщества или штата.

Скачать список книг

В сотрудничестве между Национальным конституционным центром и Центром гражданства и гражданского права имени Ренделла при Университете Аркадии.

План уроков по иммиграции

для классов K – 2

• Иммиграция: истории вчерашней и сегодняшней онлайн-активности
• Белая доска или диаграмма и маркеры
  
• Интерактивная доска, планшеты для учащихся или компьютер и проектор для отображения онлайн-активности

Создать классное одеяло

• 8-дюймовые квадраты белого или светлого картона
• маркеры или материалы для коллажей (например, фотографии или рецепты)
• Дырокол
• Пряжа
• Дополнительно: Листы картона для усиления квадратов

Создать иммиграционную стену почета

• Большая карта мира
• Кнопки, двусторонний скотч или другой способ временного прикрепления фотографий к карте
  

В зависимости от класса и уровня зрелости каждого класса, занятия могут осуществляться как самостоятельная работа, совместная групповая работа или обучение в классе.

День 1

Шаг 1: Объясните учащимся, что все, кто живет в Соединенных Штатах, имеют иммигрантское прошлое, за исключением коренных американцев. За последние несколько столетий миллионы людей перебрались в Америку. Некоторые люди, как рабы, приходили неохотно. Но большинство иммигрантов привлекали обещания большей свободы и возможностей.

Шаг 2: Объясните, как иммигранты в этой стране создали уникальное сообщество многих рас, культур и религий.Это сообщество иногда называют «плавильным котлом».

Шаг 3: Напишите слово «иммиграция» на доске или листе диаграммы, а также его определение. Приведите студентам различные примеры иммиграции. По возможности используйте личные истории. Предложите студентам поделиться своими примерами, идеями или вопросами об иммиграции. Разрешите учащимся поделиться информацией о странах происхождения своих семей и записать все ответы на доске или листе-диаграмме.

День 2

Шаг 1: Вернитесь к идеям студентов, высказанным накануне.Напишите на доске «Остров Эллис» и объясните, как это важная часть истории американской иммиграции.

Шаг 2: Отобразите интерактивный тур по острову Эллис на интерактивной доске, планшете или экране компьютера. По мере совместного прохождения онлайн-задания задайте учащимся следующие вопросы:

Остановка 1: Пассаж. Что бы вы чувствовали, если бы садились на корабль, чтобы отправиться через океан? В восторге? Напугана? Почему?

Остановка 2: Прибытие. Вы когда-нибудь видели Статую Свободы? Статуя — символ Америки. Вы знаете, что такое символ? Какие еще символы Америки?

Остановка 3: Камера хранения на острове Эллис. Если бы вы переезжали в новую страну и могли бы взять с собой только несколько вещей, что бы вы выбрали?

Остановка 4: Лестница в комнату регистрации. Сотрудники иммиграционной службы использовали крючки для проверки иммигрантов на наличие трахомы, заразного заболевания глаз. Какие инструменты используются сейчас, чтобы узнать, больны ли люди?

Остановка 5: Комната регистрации. Закройте глаза и представьте, что вы находитесь в Большом зале острова Эллис. Скоро у вас будет интервью и вы узнаете, можете ли вы приехать в Америку или вернуться домой. Как вы себя чувствуете? О чем ты думаешь?

Остановка 6: Медицинский осмотр. Боялись бы вы проходить медицинский осмотр на острове Эллис? Почему или почему нет?

Остановка 7: Юридическая инспекция. Проходили ли вы когда-нибудь собеседование или тест, в ходе которого вам приходилось отвечать на вопросы вслух? На что похож этот опыт? Как вы думаете, что чувствовали иммигранты во время интервью?

Остановка 8: Задержанные. Почему больных держали на острове Эллис? Как вы думаете, поступили правильно? Почему или почему нет?

Остановка 9: Лестница разлуки. Представьте, что вы иммигрант, который только что прошел все медицинские осмотры и юридический контроль. У вас есть несколько купюр из вашей родной страны для обмена. Вы отдаете свои деньги и получаете: две десятидолларовые банкноты, два четвертака, десять центов и пятак. Сколько у вас денег, чтобы начать свою жизнь в Соединенных Штатах? (Ответ $ 20.65)

Остановка 10: Пост поцелуев. Вы прибыли в Америку! Что вы собираетесь делать в первую очередь?

День 3

Шаг 1: Соберите своих учеников для заключительного обсуждения иммиграции и острова Эллис. Спросите студентов, чем, по их мнению, иммиграция изменилась сегодня.

Шаг 2: Предложите учащимся изучить часть задания «Знакомство с молодыми иммигрантами», чтобы больше узнать о детях, которые недавно иммигрировали в США.

Создать классное одеяло

Отпразднуйте культурное наследие своих учеников с помощью классного одеяла. Раздайте 8-дюймовые квадраты белого или светлого картона. Используя маркеры или материалы для коллажей, попросите учащихся создать на своем квадрате изображение, представляющее их семейную культуру. Поощряйте студентов использовать разнообразные материалы, например фотографии или рецепты. При необходимости укрепите квадраты картоном. Когда все квадраты будут готовы, дыроколом сделайте дырочки по краям.Свяжите полотнища квилта пряжей. Покажите готовое лоскутное одеяло и предложите студентам объяснить классу свою панель.

Создание иммиграционной стены почета

Покажите в классе карту мира. Попросите студентов принести фотографии любого члена семьи, который, возможно, иммигрировал в Соединенные Штаты. Если учащаяся иммигрантка, попросите ее принести свои фотографии в ее родной стране. (Если фотографий нет, попросите учащихся создать произведение искусства, изображающее их семью.) Попросите учащихся разместить фотографии о стране их предков.

Урок: Кто я? | История встреч

Этот урок является частью модуля «Идентичность и сообщество: введение в общественные науки для 6-го класса»

«Кто я?» это вопрос, который мы все задаем в какой-то момент своей жизни. Это особенно актуальный вопрос для подростков. В поисках ответов мы начинаем определять себя. Как формируется наша идентичность? В какой степени мы определяемся своими талантами и интересами? по принадлежности к той или иной этнической группе? нашим социально-экономическим классом? нашей религией, нацией, в которой мы живем? Как мы навешиваем на себя ярлыки и как нас маркируют другие? Как на нашу идентичность влияет то, как мы думаем, что нас видят другие? Как наша идентичность влияет на наши ценности, идеи и действия? Каким образом мы можем принять разные идентичности в разных контекстах? Как мы управляем несколькими личностями? Ответы на эти вопросы помогают нам понять историю, самих себя и друг друга.

По мере того, как студенты изучают всемирную историю, они будут исследовать, как отдельные люди и группы с течением времени и на разных континентах отвечали на вопросы об идентичности. Они узнают, что многие из тех же факторов, которые влияют на их идентичность, такие как религия, пол и география, также сформировали идентичность древних греков, майя и китайцев. Таким образом, этот урок устанавливает важную тему социальных исследований, которая будет иметь резонанс в течение года.

В то же время начало учебного года с того, чтобы учащиеся изучили свою личность и поделились ею, — это способ наладить отношения в вашем классе.Когда шестиклассники начинают новый учебный год, часто с незнакомыми одноклассниками и учителями, для них особенно важно иметь возможность познакомиться со своим новым сообществом и стать известными другим. Действия, предлагаемые в этом уроке, начинают процесс построения отношений.

Чтение : «Мое имя» Сандры Сисернос

Разминка

Когда ученики начинают новый учебный год, они могут испытывать противоречивые чувства.С одной стороны, им может казаться, что они много знают о своих одноклассниках, просто взглянув на них. Они могли сформировать суждение о том, кто будет (или не будет) их друзьями, на основе одежды, которую носят люди, или того, как они разговаривают. С другой стороны, студенты могут чувствовать себя в компании незнакомцев; им может казаться, что их на самом деле никто не знает и что они на самом деле не знают своих одноклассников. Чтобы помочь учащимся не оценивать своих сверстников на основе простых стереотипов, вы можете предложить им принять участие в опросе «Насколько хорошо мы знаем друг друга?» деятельность.

Сначала раздайте каждому учащемуся учетную карточку. Попросите студентов записать на этой карточке один малоизвестный факт о себе. Это должно быть то, о чем люди не могли узнать, просто взглянув на них. Их имена не должны появляться на карточках. Затем соберите карты.

Прочтите карточку и попросите класс угадать, кого описывает этот факт. Вы можете читать несколько карточек в начале каждого урока на протяжении этого раздела. Благодаря этому заданию учащиеся часто узнают, что у них есть что-то общее с одноклассником, или они узнают что-то интересное о ком-то, что в противном случае могло бы занять целый год.

Основная деятельность

В следующих нескольких уроках учащиеся сосредоточатся на концепции идентичности. Напишите на доске слово «идентичность» и попросите добровольцев поделиться своими мыслями о его значении. Или
, вы можете поделиться этим определением со студентами: идентичность — это ответ на вопрос: «Кто я?» Тот факт, что студенты написали в своих учетных карточках во время разминки, представляет собой часть ответа студентов на этот вопрос.

Затем раздайте экземпляры «Мое имя», главы из книги Сандры Сиснерос « Дом на Манго-стрит, ».В этом отрывке молодая девушка Эсперанса размышляет о своем имени. В процессе она раскрывает информацию о своей личности — о том, как она воспринимает себя, что она ценит, откуда ее семья и так далее. Попросите студентов-добровольцев прочитать классу отрывок из этого отрывка. Когда текст читается вслух, студенты могут подчеркивать любые слова или фразы, которые дают им информацию о том, как Эсперанса ответит на вопрос: «Кто я?»

В небольших группах попросите учащихся составить идентификационную карту для Esperanza.Схема на следующей странице — это пример идентификационной карты. Студенты могут начать со слов или фраз, которые они подчеркнули в отрывке, которые представляют, как Эсперанса определяет свою личность.

Вы также можете задать группам несколько вопросов, которые помогут им:

• Кто в семье Эсперансы?
• Откуда ее семья?
• На каких языках она говорит?
• На что она надеется в своем будущем?
• Что она думает о своем имени? Что это говорит о ее личности?

В качестве альтернативы вы можете создать идентификационную карту Эсперансы для всего класса.

Связь с учебной программой: студенты могут создавать диаграммы идентичности для исторических личностей, а также для цивилизаций и национальных государств. Например, попросите учащихся создать диаграммы идентичности для Афин и Спарты или для Монтесумы или Сиддхартхи.

Цель чтения «Мое имя» — помочь студентам задуматься о различных факторах, которые формируют нашу идентичность. Однако текст также вводит другие интересные темы, такие как концепции стереотипов и предрассудков. Позже в этом модуле у студентов будет возможность ответить на такие вопросы, как «Как мы воспринимаем и судим других?» и «Каково это быть помеченным?» А пока вы можете сформулировать вопросы о том, как Эсперанса описывает мексиканцев, китайцев и женщин с точки зрения того, что это говорит о ее собственных убеждениях и опыте.

Завершение

Теперь учащиеся могут создавать диаграммы идентичности для себя. Перед тем, как начать это упражнение, попросите учащихся составить мозговой штурм список категорий, которые люди используют для определения себя, таких как пол, возраст, физические характеристики и хобби, а также связи с определенной религией, этнической группой, районом и нацией. Объясните учащимся, что они будут делиться своими таблицами личности с классом, поэтому им следует с осторожностью включать информацию, которую они хотят сохранить конфиденциальной.На следующих нескольких уроках у учащихся будет возможность глубже задуматься о своей личности. По мере того, как они получат более глубокое понимание идентичности, они будут добавлять в свои диаграммы идентичности. Их диаграммы идентичности также послужат полезными инструментами для подготовки к будущим заданиям, таким как биографические стихи студентов.

Примечание для учителя: при подготовке к этому классу вы можете создать свою собственную идентификационную карту. Это не только моделирует задание для учащихся, но также дает учащимся возможность познакомиться с вами.На протяжении этого раздела вы можете поработать вместе со студентами, чтобы укрепить представление о том, что вы тоже являетесь членом их учебного сообщества.

Домашнее задание

1. Студенты могут заполнить свои идентификационные карты для домашнего задания. Вы также можете попросить студентов написать краткую дневниковую запись о своих картах личности. Вот подсказка, которая поможет структурировать размышления учащихся:

   Посмотрите на свою идентификационную карту. Какие аспекты вашей личности наиболее важны для вас? Выберите одну характеристику из своей диаграммы идентичности и напишите, почему она важна для определения того, кем вы являетесь.

2. Следуя примеру Эсперансы, студенты могли написать личное эссе о своем имени. Студенты могли поделиться своими сочинениями в классе на следующий день, чтобы начать представиться друг другу.

Сделать это актуальным: помочь студентам соединить свои исследования с миром сегодня

Еще один способ помочь наладить интересные и неожиданные связи — просто поискать и увидеть, что происходит.

Студенты могут выполнить этот шаг после мозгового штурма или самостоятельно — и они должны знать, что мы сами делаем это ежедневно в Learning Network.

The Times публикует сотни статей со всего мира каждый день, поэтому, например, пока мы не искали «Франкенштейн», мы пропустили эту обучающую статью, сравнивающую монстра Мэри Шелли с Facebook:

В среду, в ответ на Отчет ProPublica о том, что Facebook позволяет рекламодателям нацеливать пользователей оскорбительными терминами, такими как «ненавистник евреев», Шерил Сандберг, главный операционный директор компании, извинилась и пообещала, что компания скорректирует свои инструменты покупки рекламы, чтобы предотвратить подобные проблемы в будущем.

Когда я читал ее заявление, мой взгляд задержался на одной строчке, в частности:

«Мы никогда не предполагали и не ожидали, что эта функция будет использоваться таким образом — и это зависит от нас», — написала г-жа Сандберг.

Это было откровенное признание, которое напомнило мне момент из «Франкенштейна» Мэри Шелли после того, как ученый Виктор Франкенштейн осознал, что его сколоченное существо сошло с ума.

«Я был виновником непреодолимого зла, — говорит он, — и жил в ежедневном страхе, чтобы созданное мною чудовище не совершило нового зла.”

Если бы я был руководителем Facebook, в наши дни я мог бы испытывать франкенштейновское чувство беспокойства.

Пригласите своих учеников выполнить поиск по названиям, авторам, ключевым словам, концепциям, цитатам, событиям, темам или настройкам. Если вы участвуете в нашем конкурсе для студентов, вы можете использовать функцию диапазона дат слева, чтобы сузить поиск до «За последние 12 месяцев». Если нет, вы можете увидеть, что The Times публикует по этой теме с 1851 года.

Например, студенты могут:

• Искать автора, поскольку все основные авторы имеют свои собственные страницы тем в Times.Например, вот Шерман Алекси, а вот Маргарет Этвуд.

• Ищите заголовки. Вот все статьи, в которых упоминается «Юлий Цезарь», и все статьи, в которых упоминается Геттисбергское обращение за последние 12 месяцев.

• Найдите понятие или фразу. Вот поиск в Times по «американской мечте» за последние 12 месяцев. Щелкните вокруг, и вы увидите, что там есть статьи об альбоме LCD Soundsystem, в котором эта фраза используется в качестве названия, а также отрывок из Upshot о том, как сегодня выглядит американская мечта.

• Найдите жанр, например «графический роман», или открытие, например «ДНК».

• Возьмите тему. Вот что вы увидите, если поискать «гендерные роли» в The Times за последние 12 месяцев. Как такие романы, как «Алая буква», «Говори» и «Рассказ служанки» могут иметь отношение к нашему моменту #MeToo?

Планы уроков по общественным наукам | Teacher.org

Мощное и аутентичное преподавание социальных наук является неотъемлемой частью учебной программы K-12. Область социальных исследований состоит из истории, политологии, географии, экономики, антропологии, археологии и психологии.В этом разделе представлены разнообразные уроки социальных наук, написанные настоящими учителями со всех концов Соединенных Штатов. Этот раздел будет развиваться по мере того, как все больше учителей, таких как вы, делятся своими уроками. Если вы хотите поделиться планом урока для включения на Teacher.org, свяжитесь с нами. Мы вас ободряем!

Подробнее о том, как стать учителем истории.

Планы уроков социальных наук в детском саду

Китайский Новый год

Продолжительность: 50-60 минут

Этот увлекательный урок социальных наук в китайский Новый год объединен с элементами исполнительского искусства (драмы).Этот урок подходит для учащихся K-3, так как его можно легко изменить.

Китайский Новый год — танец с веером

Продолжительность: 50-60 минут

Практический урок, объединяющий концепции социальных наук с исполнительским искусством (танцами). Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, исследуя традиционные артефакты и танцы.

Китайский Новый год — танец льва

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок отлично подходит для классов K-2.Он объединяет общественные науки с элементами изобразительного и исполнительского искусства, поскольку дети создают китайского льва и танец.

Дружба — принятие различий

Продолжительность: 40-50 минут

Этот урок «Дружба» объединяет стандарты социальных исследований вместе с музыкой, танцами и изобразительным искусством. Урок посвящен «принятию различий» и отлично подходит для классов K-2.

Дружба — разрешение конфликтов

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок о дружбе и разрешении конфликтов объединяет материалы по общественным наукам, а также материалы изобразительного и театрального искусства (театр).Очень интерактивный урок, который отлично подходит как для детсадовцев, так и для первоклассников.

Праздничные традиции

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять, какие праздники и фестивали являются важными составляющими культуры, с помощью различных мероприятий, дискуссий и исследований, связанных с праздниками.

Земля и вода

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь школьникам «различать землю и воду на картах и ​​глобусах».

Правила и законы

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь студентам оценить правила. Это важно, поскольку не все правила обязательно хороши или уместны. Иногда школьные правила навязываются произвольно, иногда они принимаются в результате консенсуса.

Истина и следствие

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять важность правды на уроках истории.

Планы уроков социальных наук для 1-го класса

Китайский Новый год

Продолжительность: 50-60 минут

Этот увлекательный урок социальных исследований в китайский Новый год объединен с элементами исполнительского искусства (драмы). Этот урок подходит для учащихся K-3, так как его можно легко изменить.

Китайский Новый год — танец с веером

Продолжительность: 50-60 минут

Практический урок, объединяющий концепции социальных наук с исполнительским искусством (танцами).Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, исследуя традиционные артефакты и танцы.

Китайский Новый год — танец льва

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок отлично подходит для классов K-2. Он объединяет общественные науки с элементами изобразительного и исполнительского искусства, поскольку дети создают китайского льва и танец.

Дружба — принятие различий

Продолжительность: 40-50 минут

Этот урок «Дружба» объединяет стандарты социальных исследований вместе с музыкой, танцами и изобразительным искусством.Урок посвящен «принятию различий» и отлично подходит для классов K-2.

Дружба — разрешение конфликтов

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок о дружбе и разрешении конфликтов объединяет материалы по общественным наукам, а также материалы изобразительного и театрального искусства (театр). Очень интерактивный урок, который отлично подходит как для детсадовцев, так и для первоклассников.

Праздничные традиции

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять, какие праздники и фестивали являются важными составляющими культуры, с помощью различных мероприятий, дискуссий и исследований, связанных с праздниками.

Земля и вода

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь школьникам «различать землю и воду на картах и ​​глобусах».

Правила и законы

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь студентам оценить правила. Это важно, поскольку не все правила обязательно хороши или уместны. Иногда школьные правила навязываются произвольно, иногда они принимаются в результате консенсуса.

Истина и следствие

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять важность правды на уроках истории.

Планы уроков социальных наук для 2-го класса

Китайский Новый год

Продолжительность: 50-60 минут

Этот увлекательный урок социальных исследований в китайский Новый год объединен с элементами исполнительского искусства (драмы). Этот урок подходит для учащихся K-3, так как его можно легко изменить.

Китайский Новый год — танец с веером

Продолжительность: 50-60 минут

Практический урок, объединяющий концепции социальных наук с исполнительским искусством (танцами). Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, исследуя традиционные артефакты и танцы.

Китайский Новый год — танец льва

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок отлично подходит для классов K-2. Он объединяет общественные науки с элементами изобразительного и исполнительского искусства, поскольку дети создают китайского льва и танец.

Рождество во всем мире, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

В этом уроке изобразительное искусство сочетается с обществознанием. Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

Рождество во всем мире, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок объединяет музыку и общественные науки. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать.

Дружба — принятие различий

Продолжительность: 40-50 минут

Этот урок «Дружба» объединяет стандарты социальных исследований вместе с музыкой, танцами и изобразительным искусством. Урок посвящен «принятию различий» и отлично подходит для классов K-2.

Праздничные традиции

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять, какие праздники и фестивали являются важными составляющими культуры, с помощью различных мероприятий, дискуссий и исследований, связанных с праздниками.

Правила и законы

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь студентам оценить правила. Это важно, поскольку не все правила обязательно хороши или уместны. Иногда школьные правила навязываются произвольно, иногда они принимаются в результате консенсуса.

Мы должны переработать

Продолжительность: около 20 минут

Учащиеся будут творчески использовать что-то, считающееся мусором, для создания чего-то нового.

Планы уроков социальных наук для 3-го класса

Китайский Новый год — танец с веером

Продолжительность: 50-60 минут

Практический урок, который объединяет концепции социальных исследований с исполнительским искусством (танцами). Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, исследуя традиционные артефакты и танцы.

Рождество во всем мире, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

В этом уроке изобразительное искусство сочетается с обществознанием. Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

Рождество во всем мире, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок объединяет музыку и общественные науки. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать.

Разнообразные культуры коренных жителей Калифорнии

Продолжительность: около 45 минут

На этом уроке учащиеся узнают о происхождении историй из племен и поймут, как продемонстрировать уважение к верованиям других. Истории происхождения американских индейцев не следует рассматривать или рассказывать как простые сказки, и поэтому этот урок научит студентов ценить различные культуры и сообщества.

Мы должны переработать

Продолжительность: около 20 минут

Учащиеся будут творчески использовать что-то, считающееся мусором, для создания чего-то нового.

Планы уроков социальных наук для 4-го класса

Один день из жизни римской девочки и мальчика

Продолжительность: 3-4 урока

Учащиеся будут исследовать тему повседневной жизни детей Древнего Рима.

Рождество во всем мире, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

В этом уроке изобразительное искусство сочетается с обществознанием.Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

Рождество во всем мире, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок объединяет музыку и общественные науки. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать.

История Хануки

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты прочитают отрывок из истории Хануки и «поговорите с текстом», чтобы лучше понять историю.Студенты ответят на вопросы индивидуально, а затем с партнером, чтобы лучше понять текст.

Разнообразные культуры коренных жителей Калифорнии

Продолжительность: около 45 минут

На этом уроке учащиеся узнают о происхождении историй из племен и поймут, как продемонстрировать уважение к верованиям других. Истории происхождения американских индейцев не следует рассматривать или рассказывать как простые сказки, и поэтому этот урок научит студентов ценить различные культуры и сообщества.

Весенний календарь

Продолжительность: около 45 минут

Весна — прекрасное время года, которое включает в себя три приятных месяца: март, апрель и май. Но насколько хорошо ваши ученики знают популярный сезон? Помогите им изучить и составить календарь с важными фестивалями на три месяца. Поощряйте их составить иллюстрированную энциклопедию с их любимым весенним праздником.

История Дня благодарения

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся изучают историю Дня благодарения, основываясь на взглядах коренных американцев и паломников, а затем беседуют друг с другом, чтобы узнать о каждой истории.

Мы должны переработать

Продолжительность: около 20 минут

Учащиеся будут творчески использовать что-то, считающееся мусором, для создания чего-то нового.

Планы уроков социальных наук в 5-м классе

Город, спасенный вулканом

Продолжительность: 3-4 урока

Учащиеся узнают, как извержение Везувия в Италии сохранило два римских города.

Один день из жизни римской девочки и мальчика

Продолжительность занятий: 3-4 урока

Учащиеся будут исследовать тему повседневной жизни детей Древнего Рима.

Рождество во всем мире, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

В этом уроке изобразительное искусство сочетается с обществознанием. Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

Рождество во всем мире, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок объединяет музыку и общественные науки. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать.

Изучение Запада

Продолжительность: 3 урока

Урок объяснит учащимся, почему произошло расширение территории, которая сейчас является западной половиной Соединенных Штатов, а также перемещение коренных американцев.

Помогите делу

Продолжительность: 30–60 минут

Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

История Хануки

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты прочитают отрывок из истории Хануки и «поговорите с текстом», чтобы лучше понять историю.Студенты ответят на вопросы индивидуально, а затем с партнером, чтобы лучше понять текст.

Сократический семинар по кванзе

Продолжительность: 30-40 минут каждые

Студенты обсудят культурные корни кванзы и проанализируют, почему праздник был перенесен в Соединенные Штаты.

Весенний календарь

Продолжительность: около 45 минут

Весна — прекрасное время года, которое включает в себя три приятных месяца: март, апрель и май.Но насколько хорошо ваши ученики знают популярный сезон? Помогите им изучить и составить календарь с важными фестивалями на три месяца. Поощряйте их составить иллюстрированную энциклопедию с их любимым весенним праздником.

История Дня благодарения

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся изучают историю Дня благодарения, основываясь на взглядах коренных американцев и паломников, а затем беседуют друг с другом, чтобы узнать о каждой истории.

Планы уроков социальных наук в 6-м классе

Город, спасенный вулканом

Продолжительность: 3-4 урока

Учащиеся узнают, как извержение Везувия в Италии сохранило два римских города.

Один день из жизни римской девочки и мальчика

Продолжительность занятий: 3-4 урока

Учащиеся будут исследовать тему повседневной жизни детей Древнего Рима.

Сравнение стран

Продолжительность занятий: Twp 45-минутные занятия

Студенты будут изучать информацию о местах в мире за пределами своей страны, собирать информацию и создавать дисплей, чтобы показать информацию по сравнению с другими странами.

Изучение Запада

Продолжительность: 3 урока

Урок объяснит учащимся, почему произошло расширение территории, которая сейчас является западной половиной Соединенных Штатов, а также перемещение коренных американцев.

Следуйте указаниям

Продолжительность занятий: от одного до двух 45-минутных занятий

Воспользуйтесь картами, компасом (если есть) и узнайте разницу между востоком, западом, югом и севером; включая SE, NE и т. д.

Помогите делу

Продолжительность: 30 — 60 минут

Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

История Хануки

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты прочитают отрывок из истории Хануки и «поговорите с текстом», чтобы лучше понять историю. Студенты ответят на вопросы индивидуально, а затем с партнером, чтобы лучше понять текст.

Это чудесный мир, наполненный чудесами

Продолжительность: около двух классов

Учащиеся узнают о списке семи природных чудес света, составленном древними греками.

Сократический семинар по кванзе

Продолжительность: 30-40 минут каждые

Студенты обсудят культурные корни кванзы и проанализируют, почему праздник был перенесен в Соединенные Штаты.

Весенний календарь

Продолжительность: около 45 минут

Весна — прекрасное время года, которое включает в себя три приятных месяца: март, апрель и май. Но насколько хорошо ваши ученики знают популярный сезон? Помогите им изучить и составить календарь с важными фестивалями на три месяца.Поощряйте их составить иллюстрированную энциклопедию с их любимым весенним праздником.

Статьи Конфедерации

Продолжительность занятий: от 2 до 3 часов в классе

Студенты будут изучать «первые правила» Соединенных Штатов, Статьи Конфедерации.

История Дня благодарения

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся изучают историю Дня благодарения, основываясь на взглядах коренных американцев и паломников, а затем беседуют друг с другом, чтобы узнать о каждой истории.

Планы уроков по общественным наукам в 7-м классе

Город, спасенный вулканом

Продолжительность: 3-4 урока

Учащиеся узнают, как извержение Везувия в Италии сохранило два римских города.

Возвращение в Древний Рим

Продолжительность: 3-4 академических часа

Учащиеся изучат и создадут краткую программу Power Point о достопримечательностях Древнего Рима.

Изучение Запада

Продолжительность: 3 урока

Урок объяснит учащимся, почему произошло расширение территории, которая сейчас является западной половиной Соединенных Штатов, а также перемещение коренных американцев.

Следуйте указаниям

Продолжительность: два периода по 45 минут

Учащиеся выбирают или назначают известного человека из прошлого, исследуют и находят цитаты или речи, написанные этим человеком, и разыгрывают его в классе, читая часть речи и / или цитаты, позволяющие другим учащимся угадать, кто это.

Помогите делу

Продолжительность: 30–60 минут

Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

История Хануки

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты прочитают отрывок из истории Хануки и «поговорите с текстом», чтобы лучше понять историю. Студенты ответят на вопросы индивидуально, а затем с партнером, чтобы лучше понять текст.

Это чудесный мир, наполненный чудесами

Продолжительность: около двух классов

Учащиеся узнают о списке семи природных чудес света, составленном древними греками.

Сократический семинар по кванзе

Продолжительность: 30-40 минут каждые

Студенты обсудят культурные корни кванзы и проанализируют, почему праздник был перенесен в Соединенные Штаты.

Президент против президента

Продолжительность занятий: около 3-5 учебных часов

Каждый студент будет исследовать информацию о прошлом умершем президенте, проанализировать его жизнь, речи, цитаты, срок пребывания в должности и т. Президент против другого бывшего президента.

Президентская политика

Продолжительность: около 2-4 классов

Студенты будут изучать мнения, обещания и цели прошлого президента, обсуждавшиеся перед их избранием, и сравнивать / противопоставлять их за годы пребывания у власти.

Статьи Конфедерации

Продолжительность занятий: от 2 до 3 часов в классе

Студенты будут изучать «первые правила» Соединенных Штатов, Статьи Конфедерации.

В каком году это произошло?

Продолжительность: около 45 — 90 минут

Студенты будут исследовать несколько исторических событий в истории, концентрируясь на годах, в которые они произошли, и попытаются создать пневмонические устройства, которые помогут сопоставить правильный год с событием.

Планы уроков социальных наук в 8-м классе

Возвращение в Древний Рим

Продолжительность: 3-4 академических часа

Учащиеся изучат и создадут краткую программу Power Point о достопримечательностях Древнего Рима.

История изменений

Продолжительность занятий: 2–4 урока

Учащиеся будут исследовать историческое событие, «историю изменений», задавая вопрос «Что, если…». Студенты перепишут новую информацию на основе своих исследований, используя ту же эпоху и людей, участвовавших в ней, чтобы реалистично изменить исход события (событий).

Помогите делу

Продолжительность: 30–60 минут

Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

Это чудесный мир, наполненный чудесами

Продолжительность: около двух классов

Учащиеся узнают о списке семи природных чудес света, составленном древними греками.

Музыка и история

Продолжительность: около 45 — 90 минут

Студенты будут совместно исследовать музыку последних 5 или 10 десятилетий и сравнивать тексты песен с историческими событиями / культурой десятилетия, отвечая на вопрос: как повлияла ли история на музыку и тексты песен?

Президент vs.Президент

Продолжительность: около 3-5 академических часов

Каждый студент будет изучать информацию о прошлом умершем президенте, анализировать его жизнь, речи, цитаты, срок пребывания в должности и т.д. .

Президентская политика

Продолжительность: около 2-4 классов

Студенты будут изучать мнения, обещания и цели прошлого президента, обсуждавшиеся перед их избранием, и сравнивать / противопоставлять их за годы пребывания у власти.

Статьи Конфедерации

Продолжительность занятий: от 2 до 3 часов в классе

Студенты будут изучать «первые правила» Соединенных Штатов, Статьи Конфедерации.

В каком году это произошло?

Продолжительность: около 45 — 90 минут

Студенты будут исследовать несколько исторических событий в истории, концентрируясь на годах, в которые они произошли, и попытаются создать пневмонические устройства, которые помогут сопоставить правильный год с событием.

Планы уроков социальных наук для 9-х классов

Возвращение в Древний Рим

Продолжительность занятий: 3-4 академических часа

Учащиеся изучат и создадут краткую программу Power Point о достопримечательностях Древнего Рима.

История изменений

Продолжительность занятий: 2–4 урока

Учащиеся будут исследовать историческое событие, «историю изменений», задавая вопрос «Что, если…». Студенты перепишут новую информацию на основе своих исследований, используя ту же эпоху и людей, участвовавших в ней, чтобы реалистично изменить исход события (событий).

От страны к стране

Продолжительность: около 45-60 минут

Учащиеся разработают график событий в своей стране и другой стране за последние 200 лет, а затем сравнят / сопоставят временные рамки, чтобы определить возможные взаимосвязи между событиями в каждой стране.

Музыка и история

Продолжительность: около 45 — 90 минут

Студенты будут совместно исследовать музыку последних 5 или 10 десятилетий и сравнивать тексты песен с историческими событиями / культурой десятилетия, отвечая на вопрос: как повлияла ли история на музыку и тексты песен?

Президент против президента

Продолжительность занятий: около 3-5 учебных часов

Каждый студент исследует историю умершего президента, анализирует его жизнь, выступления, цитаты, срок пребывания в должности и т. Д., и использовать его, чтобы баллотироваться на пост президента против другого бывшего президента.

Президентская политика

Продолжительность: около 2-4 классов

Студенты будут изучать мнения, обещания и цели прошлого президента, обсуждавшиеся перед их избранием, и сравнивать / противопоставлять их за годы пребывания у власти.

В каком году это произошло?

Продолжительность: около 45 — 90 минут

Студенты будут исследовать несколько исторических событий в истории, концентрируясь на годах, в которые они произошли, и попытаются создать пневмонические устройства, которые помогут сопоставить правильный год с событием.

Планы уроков социальных наук в 10 классе

Изменение истории

Продолжительность: примерно 2–4 урока

Учащиеся изучают историческое событие, «историю изменений», задавая вопрос «Что, если…». Студенты перепишут новую информацию на основе своих исследований, используя ту же эпоху и людей, участвовавших в ней, чтобы реалистично изменить исход события (событий).

От страны к стране

Продолжительность: около 45-60 минут

Учащиеся разработают график событий в своей стране и другой стране за последние 200 лет, а затем сравнят / сопоставят временные рамки, чтобы определить возможные взаимосвязи между событиями в каждой стране.

Мини-дебаты

Продолжительность: примерно 2 урока

Каждому учащемуся будет назначена или может быть выбрана историческая фигура для исследования, выбрана речь, произнесенная фигурой, и затем написано опровержение, оспаривающее ее содержание подтверждено фактами.

Музыка и история

Продолжительность: около 45 — 90 минут

Студенты будут совместно исследовать музыку последних 5 или 10 десятилетий и сравнивать тексты песен с историческими событиями / культурой десятилетия, отвечая на вопрос: как повлияла ли история на музыку и тексты песен?

Планы уроков социальных наук в 11 классе

От страны к стране

Продолжительность: около 45-60 минут

Учащиеся разработают график событий в своей стране и другой стране за последние 200 лет, а затем сравнят / сопоставят сроки для определения возможных взаимосвязей между событиями в каждой стране.

Мини-дебаты

Продолжительность: примерно 2 урока

Каждому учащемуся будет назначена или может быть выбрана историческая фигура для исследования, выбрана речь, произнесенная фигурой, и затем написано опровержение, оспаривающее ее содержание подтверждено фактами.

Планы уроков социальных наук в 12-м классе

Мини-дебаты

Продолжительность: примерно 2 урока

Каждому ученику будет назначена или может быть выбрана историческая личность для исследования, выбрав речь, произнесенную фигурой, а затем напишите опровержение, оспаривая его содержание, подкрепленное фактами.

Сосуд в истории — Урок 1 (Обучение в Гетти)

Общие основные стандарты английского языка

9–12 классы

ГОВОРИТЬ И СЛУШАТЬ
Понимание и сотрудничество
1. Подготовьтесь к и эффективно участвовать в различных беседах и сотрудничестве с разными партнерами, опираясь на идеи других и четко и убедительно выражая свои собственные.
2. Интегрируйте и оценивайте информацию, представленную в различных средствах массовой информации и форматах, в том числе визуально, количественно и устно.

Стандарты содержания изобразительных искусств для государственных школ Калифорнии

9–12 классы со знанием дела
1.0 Художественное восприятие
Развитие навыков восприятия и словарный запас изобразительных искусств
1.1 Выявление и использование принципов дизайна для обсуждения, анализа и записи визуальных аспектов в окружающей среде и в произведениях искусства, в том числе и в собственном.

3.0 Исторический и культурный контекст
Роль и развитие изобразительного искусства
3.1 Выявить сходства и различия в целях искусства, созданного в отдельных культурах.Разнообразие изобразительных искусств
3.3 Выявить и описать тенденции в изобразительном искусстве и обсудить, как вопросы времени, места и культуры влияют отражены в избранных произведениях искусства.

4.0 Эстетическая оценка
Получите значение
4.1 Четко сформулируйте, как личные убеждения, культурные традиции и текущие социальные, экономические и политические условия влияют интерпретация смысла или сообщения в произведении искусства.
Делайте обоснованные суждения
4.3 Формулируйте и поддерживайте позицию относительно эстетической ценности определенного произведения искусства и изменяйте или защищайте это позиция с учетом мнения других.