Содержание

Окружающий мир 4 класс. Контрольно-измерительные материалы. (КИМ) ФГОСMOBILE

Яценко И.Ф.

Аннотация

В пособии представлены контрольно-измерительные материалы по курсу «Окружающий мир» для 4 класса. Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям ФГОС для начальной школы. Систематическая работа с материалами сборника позволит обучить школьников работе с тестами, что поможет в дальнейшем успешно выполнить задания итоговой аттестации. На предлагаемые материалы получены положительные отзывы после их апробации в трех регионах России. Издание адресовано учителям начальных классов, школьникам и их родителям.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации:
2018
Дополнительный тираж: Да
Страниц: 96
Формат: 70×100/16
Возраст от: 6+
Полный список лиц указанных в издании: Яценко И.Ф.

Как найти в магазине

Нет отзывов о товаре


С этим товаром покупают

Популярные книги автора

измерительные материалы по окружающему миру. 4 класс

Контрольно-измерительные материалы

Контрольные материалы

Тесты к разделу «Земля и человечество»

ТЕСТ №1

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА»

ВАРИАНТ 1

1. Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.

а) история;

б) география;

в) экология;

г) астрономия.

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 7; б) 9; в) 11.

3. Установи соответствие.

ПЛАНЕТЫ СОЛНЦЕ

ВЕНЕРА

ЗВЕЗДЫ ПОЛЯРНАЯ

МАРС

ЗЕМЛЯ

НЕПТУН

4. Какова форма Земли? Обведи нужную букву.

а) квадрат;

б) треугольник;

в) шар;

г) куб.

5. Допиши предложение.

Ближайшая к Земле звезда – это ____________________________.

6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Метеориты, Солнце, материки, планеты, звезды.

ВАРИАНТ 2

1. Кто изучает небесные тела? Обведи нужную букву.

а) географы;

б) астрономы;

в) экологи;

г) историки.

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 5; б) 12; в) 9.

3. Установи соответствие.

ПЛАНЕТЫ ВЕНЕРА

ЮПИТЕР

ЗВЕЗДЫ ПОЛЯРНАЯ

СОЛНЦЕ

ЗЕМЛЯ

САТУРН

4. Какова форма Солнце? Обведи нужную букву.

а) куб;

б) квадрат;

в) звезда;

г) шар.

5. Допиши предложение.

Огромное раскаленное космическое тело – это _____________________.

6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Кометы, планеты, звёзды, Солнце, равнины.

ТЕСТ №2

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА»

ВАРИАНТ 1

Как называется наука о Земле? Обведи нужную букву.

а) астрономия;

б) география;

в) история;

г) экология.

Что такое глобус? Обведи нужную букву.

а) модель Солнца;

б) модель Земли;

в) модель шара.

Как Мартин Бехайм назвал вою модель первого глобуса? Обведи нужную букву.

а) «земное яблоко»;

б) «голубой шар»;

в) «земной шар».

4. Допиши предложение.

Вертикальные линии, соединяющие полюса, называются _________________.

5. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.

а) показывает расстояние на местности между объектами;

б) показывает количество предметов на местности;

в) показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте.

6. Что общего у глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) имеют общие места;

б) имеют одну и ту же форму;

в) одинаково указаны материки и океаны;

г) имеют экватор, параллели и меридианы;

д) одинаково указаны Северный Полюс и Южный Полюс.

ВАРИАНТ 2

Кто изучает и описывает нашу планету Земля? Обведи нужную букву.

а) астрономы;

б) биологи;

в) географы;

г) экологи.

Что такое карта полушарий? Обведи нужную букву.

а) карта, на которой дано изображение какой – то территории;

б) карта, на которой изображены две половины земного шара;

в) карта, на которой изображена вся Земля.

3. Какую форму имела первая географическая карта мира? Обведи нужную букву.

а) форму круга;

б) форму треугольника;

в) форму квадрата.

4. Допиши предложение.

Горизонтальные линии, расположенные на глобусе параллельно друг другу называется __________________________.

5. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.

а) показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте;

б) показывает количество предметов на местности;

в) показывает расстояние на местности между объектами.

6. В чём различие глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) имеют разные цвета;

б) имеют разные обозначения;

в) имеют разный масштаб;

г) имеют разную форму;

д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки.

ТЕСТ №3

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»

ВАРИАНТ 1

1. Как называется наука о прошлом людей? Обведи нужную букву.

а) география;

б) история;

в) астрономия;

г) экология.

2. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.

а) документ, срок действия которого давно истёк;

б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;

в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.

3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.

Древняя рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.

4. Допиши предложения.

Людей, которые производят раскопки древних поселений, называют _______________________________.

Наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы и сооружения, называется __________________________________.

5. В каком городе был открыт первый музей в России – Кунсткамера? Обведи нужную букву.

а) в Санкт – Петербурге;

б) в Москве;

в) в Суздале.

ВАРИАНТ 2

1. Кто изучает прошлое человеческого общества? Обведи нужную букву.

а) экологи;

б) географы;

в) астрономы;

г) историки.

2. Что такое архив? Обведи нужную букву.

а) хранилище предметов старины;

б) хранилище документов;

в) древние записи о событиях прошлых лет.

3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишние.

Старинные сооружения, книги, монеты, современная одежда, сказания и легенды, цветы, названия городов, правила перехода улиц.

4. Допиши предложения.

Людей, которые ведут записи событий своего времени, называют ___________________________________.

Одна из наук-помощниц истории – это _________________________.

5. Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру? Обведи нужную букву.

а) Пётр Первый;

б) Иван Грозный;

в) Екатерина Вторая.

Тесты к разделу «Природа России»

ТЕСТ №4

ТЕМА: «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»

ВАРИАНТ 1

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Тихого океана;

б) на островах Индийского океана;

в) на остовах Северного Ледовитого океана.

2. Как называется зима в Арктике? Обведи нужную букву.

а) полярный день;

б) Полярная звезда;

в) полярная ночь.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.

4. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) белые медведи;

б) нутрии;

в) моржи;

г) лоси;

д) тюлени.

5. Восстанови цепь питания.

Водоросли …… рыбы …… белые медведи.

6. Каково значение Арктики для человека? Обведи буквы правильных ответов.

а) здесь выращивают фрукты;

б) здесь перевозят грузы;

в) здесь развит рыболовный промысел;

г) здесь добывают полезные ископаемые;

д) здесь ведут наблюдения за погодой.

ВАРИАНТ 2

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Атлантического океана;

б) на островах Северного Ледовитого океана;

в) на островах Тихого океана.

2. Как называется лето в Арктике? Обведи нужную букву.

а) Полярная звезда;

б) полярная ночь;

в) полярный день.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Мхи, черёмуха, полярный мак, орешник, лишайники.

4. Какие птицы обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) тупики;

б) кайры;

в) аисты;

г) гагарки;

д) гаги.

5. Восстанови цепь питания.

….. рачки …… гагарки белые медведи.

6. Какие меры приняты для защиты природы Арктики? Обведи буквы правильных ответов.

а) запрещена охота на редких животных;

б) запрещено движение судов по Северному морскому пути;

в) ограничена рыбная ловля;

г) полярники расчищают поверхность островов от снега;

д) взяты под охрану «птичьи базары».

ТЕСТ №5

ТЕМА: «ТУНДРА»

ВАРИАНТ 1

1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.

а) севернее арктических пустынь:

б) южнее арктических пустынь.

2. Установи соответствие.

ЛЕТО ДОЛГАЯ

ЗИМА КОРОТКОЕ

СУРОВАЯ

ПРОХЛАДНОЕ

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.

Лишайник, мхи, брусника, грибы, морошка, карликовая берёзка, яблоня.

4. Какие животные обитают в тундре? Обведи буквы правильных ответов.

а) песец;

б) тюлень;

в) волк;

г) лемминг;

д) северный олень.

5. Восстанови цепи питания.

Растения …… волки;

… белые куропатки кречет.

6. Каково значение тундры для человека? Обведи буквы правильных ответов.

а) здесь заготавливают полезные для человека ягоды грибы;

б) здесь развито оленеводство;

в) здесь добывают каменный уголь, нефть и газ;

г) здесь отличные условия для отдыха и лечения;

д) здесь развит пушной промысел.

ВАРИАНТ 2

1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.

а) на равнинах;

б) на возвышенностях;

в) в горах.

2. Установи соответствие.

ЛЕТО ДОЛГАЯ

ЗИМА КОРОТКОЕ

СУРОВАЯ

ПРОХЛАДНОЕ

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.

Карликовая ива, ясень, морошка, голубика, мхи, розы, лишайники, голубика.

4. Какие птицы прилетают в тундру? Обведи буквы правильных ответов.

а) журавли;

б) гуси;

в) кукушки;

г) кулики;

д) лебеди.

5. Восстанови цепи питания.

Растения … .… белая сова;

…… лемминги песцы.

6. Какие меры необходимо принять для защиты природы тундры? Обведи буквы правильных ответов.

а) защитить тундру от вредного воздействия транспорта;

б) запретить добычу полезных ископаемых;

в) не допускать загрязнение тундры;

г) взять под охрану оленьи пастбища;

д) запретить оленеводство;

е) взять под охрану редких животных.

ТЕСТ №6

ТЕМА: «ЗОНА СТЕПЕЙ»

ВАРИАНТ 1

1.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.

а) зона арктических пустынь;

б) зона степей;

в) зона тундры.

2. Установи соответствие.

ЛЕТО ДОЛГАЯ

ЗИМА КОРОТКОЕ

СУРОВАЯ

ПРОХЛАДНОЕ

3. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

Ковыль, шиповник, типчак, лишайники, ель, тюльпаны, ясень.

4. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.

Самый мелкий из журавлей – это _______________________________.

Хищный зверь, поедающий грызунов — это _______________________.

5. Восстанови цепи питания.

Насекомые кузнечики ……… ;

….. .. суслик степной орёл.

6. Каково значение зоны степей для человека? Оведи буквы правильных ответов.

а) здесь хорошие условия для полеводства садоводства;

б) здесь развито оленеводство;

в) здесь добывают поваренную соль природный газ;

г) здесь хорошие условия для пастбищ;

д) здесь заготавливают полезные для человека ягоды и грибы.

ВАРИАНТ 2

1.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.

а) зона степей;

б) зона арктических пустынь;

в) зона тундры.

2. Установи соответствие.

ЛЕТО ДОЛГАЯ

ЗИМА КОРОТКОЕ

СУРОВАЯ

ПРОХЛАДНОЕ

3. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

Ирисы, берёза, типчак, пихта, ковыль, тюльпаны, терн.

4. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.

Самая крупная птица нашей страны – это ________________________.

Ядовитая охотница, по спине которой проходит зигзагом тёмная полоса — это _______________________.

5. Восстанови цепи питания.

Растения ……… степная гадюка;

….. кобылки ящерицы.

6. Какие меры необходимо принять для защиты природы степной зоны? Обведи буквы правильных ответов.

а) ограничить выпас скота;

б) ограничить рыбную ловлю;

в) запретить изучение и описание природы степей;

г) прекратить распашку степи;

д) взять под охрану редких животных.

ТЕСТ №7

ТЕМА: «У ЧЁРНОГО МОРЯ»

ВАРИАНТ 1

1. Где расположено Черноморское побережье Кавказа? Обведи нужную букву.

а) в арктической зоне страны;

б) в лесной зоне страны;

в) в субтропической зоне;

г) в степной зоне страны.

2. Установи соответствие.

ЛЕТО ДОЛГАЯ

ЗИМА КОРОТКОЕ

СУРОВАЯ

ПРОХЛАДНОЕ

3.Какие деревья встречаются в лесах на склонах гор Черноморского побережья? Обведи нужную букву.

а) дуб, бук, каштан;

б) ель, сосна, пихта;

в) ольха, липа, берёза.

4. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.

Морские коньки, сайгаки, дрофа, хомяк, косуля, чайки, медузы, летяга, баклан.

5. Восстанови цепи питания.

….. цикада ящерица кавказская;

Мухи богомол …….. .

6. Каково значение Черноморского побережья для человека? Обведи буквы правильных ответов.

а) здесь можно увидеть красивые растения, привезённые из тёплых стран;

б) здесь хорошие условия для развития оленеводства;

в) здесь хорошие условия для отдыха и лечения;

г) здесь хорошие условия для развития садоводства и виноградарства;

д) здесь развит пушной промысел.

ВАРИАНТ 2

1. Где расположена субтропическая зона России? Обведи нужную букву.

а) в центре страны;

б) на востоке страны;

в) на побережье северных морей;

г) на побережье Черного моря.

2. Установи соответствие.

ЛЕТО ДОЛГАЯ

ЗИМА КОРОТКОЕ

СУРОВАЯ

ПРОХЛАДНОЕ

3.Какие растения выращивают в парках и на улицах городов Черноморского побережья? Обведи нужную букву.

а) кипарисы, магнолии, пальмы;

б) липы, джузгун, маки;

в) полынь, типчак, ель.

4. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.

Дельфины, кабан, богомол, тушканчик, фазан, жук жужелица, краб, беркут, медуза.

5. Восстанови цепи питания.

Растения ………. чайки;

Улитки жужелица кавказская ……. .

6. Какие меры необходимо принять для сохранения природы Черноморского побережья? Обведи буквы правильных ответов.

а) взять под охрану редкие растения;

б) ограничить выпас скота;

в) не допускать загрязнение моря;

г) запретить отдых и лечение людей;

д) взять под охрану редких животных.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»

ТЕСТ №8

ТЕМА: «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»

ВАРИАНТ 1

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) кирпич; г) бензин;

б) нефть; д) торф.

в) каменный угль;

2. Какое свойство торфа является главным? Обведи нужную букву.

а) горючесть;

б) рыхлость;

в) хрупкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к строительным.

гранит известняк нефть

торф глина песок

природный газ каменный угль железная руда

4. Допиши предложение.

Бензин, керосин, лаки, краски, пластмассы, вазелин, мазут изготавливают из ___________________________________.

5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

В ШАХТАХ НЕФТЬ

ИЗВЕСТНЯК

ПРИ ПОМОЩИ ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА

БУРОВЫХ ПРИРОДНЫЙ ГАЗ

УСТАНОВОК КАМЕННЫЙ УГОЛЬ

ГЛИНА

В КАРЬЕРАХ

6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы правильных ответов.

а) использовать очень экономно;

б) при перевозке не рассыпать и не проливать;

в) прекратить использование подземных богатств;

г) заменять более дешёвыми.

ВАРИАНТ 2

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) природный газ; г) железная руда;

б) глина; д) краски.

в) вода;

2. Какое свойство железной руды является главным? Обведи нужную букву.

а) блеск;

б) прозрачность;

в) плавкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к горючим.

железная руда торф гранит

уголь; известняк природный газ

глина нефть песок

4. Допиши предложение.

Кирпичи, черепицу для крыш, посуду, вазы, горшки, облицовочную плитку изготавливают из ___________________________________.

5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

В ШАХТАХ КАМЕННЫЙ УГОЛЬ

НЕФТЬ

ПРИ ПОМОЩИ ГРАНИТ

БУРОВЫХ ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА

УСТАНОВОК ИЗВЕСТНЯК

ПРИРОДНЫЙ ГАЗ

В КАРЬЕРАХ

6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы правильных ответов.

а) при перевозке не рассыпать и не проливать;

б) заменять более дешёвыми;

в) перевести в заповедник;

г) использовать очень экономно.

ТЕСТ №9

ТЕМА: «ЖИЗНЬ ЛУГА»

ВАРИАНТ 1

1.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.

а) растения украшают луг своими цветами;

б) все обитатели луга живут совместно и тесно связаны между собой;

в) животные питаются растениями луга.

2. Какие растения растут на лугу? Подчеркни.

Берёза, колокольчик, герань, мятлик, ель, клевер, лютик, тысячелистник, камыш, мышиный горошек, тимофеевка.

3. Кого называют санитарами луга? Обведи нужную букву.

а) жуков навозника и могильщика;

б) пчёл и трясогузок;

в) кузнечиков и ящериц.

4. Восстанови цепи питания.

Остатки растений …… трясогузка;

Мятлик мыши ……. .

5. Как человек использует луг? Заполни схему.

6. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.

Вылавливание лягушек и жаб, прогулки по лугу, разорение птичьих гнёзд, игра на музыкальном инструменте, сжигание сухой травы, бег по утрам, заготовка кормовых растений.

ВАРИАНТ 2

1.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.

а) на лугу растения растут друг с другом;

б) животные распространяют плоды и семена растений;

в) жизнь растений животных луга тесно связана, они живут сообща.

2. Какие животные живут на лугу? Подчеркни.

Бабочки, шмели, медведи, мыши, перепела, ящерицы, трясогузки, белки, бобры, кузнечики, жуки – навозники, жабы.

3. На лугах часто можно встретить кучки рыхлой почвы. Чья это работы?

а) червей;

б) пчёл;

в) кротов.

4. Восстанови цепи питания.

Растения ……. коростель;

Цветы мухи … .

5. Как человек использует луг? Заполни схему.

6. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.

Чтение книг, езда на велосипеде, разведение костров, ловля бабочек, сбор лекарственных трав, мытьё посуды, выпас домашних животных.

ТЕСТ №10

ТЕМА: «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ»

ВАРИАНТ 1

1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

2. Допиши предложения.

Выращивание полевых культур – это _______________________.

Выращивание цветочных культур – это _____________________.

3. Установи соответствие.

4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.

а) овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;

б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;

в) груша, абрикос, гречиха, смородина;

г) капуста, лилия, ирис, флоксы.

5. Как называют людей, занятых в полеводстве? Обведи нужную букву.

а) огородник;

б) полеводы;

в) животноводы;

г) садоводы.

6. Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву.

а) хлеб бывает круглым, похожим на голову;

б) хлеб – главный продукт питания человека;

в) зёрна – главная часть хлебных растений.

ВАРИАНТ 2

1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

2. Допиши предложения.

Выращивание полевых культур – это _______________________.

Выращивание цветочных культур – это _____________________.

3. Установи соответствие.

4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.

а) земляника, слива, просо, яблоня;

б) рожь, морковь, тыква, томаты;

в) ячмень, укроп, овёс, гречиха;

г) гладиолус, пионы, смородина, астра.

5. Как называют людей, занятых в цветоводстве? Обведи нужную букву.

а) агроном;

б) геологи;

в) овощеводы;

г) цветоводы.

6. Почему картофель называют вторым хлебом? Обведи нужную букву.

а) клубни картофеля меньше буханки хлеба;

б) клубни картофеля вырастают под землёй, а зёрна – над землёй;

в) в питании человека картофель занимает второе место

Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»

ТЕСТ №11

ТЕМА: «МИР ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ»

ВАРИАНТ 1

1. На берегах какой реки возникло Египетское государство? Обведи нужную букву.

а) Нил;

б) Амазонка;

в) Дон.

2. Установи соответствие.

3. Какие постройки возводили египтяне в честь богов? Подчеркни.

Пирамиды, саркофаги, храмы, гробницы.

4. Допиши предложение.

Столица древней Греции — _______________________________.

5. Кто, согласно легенде, основал город Рим? Обведи нужную букву.

а) Рем;

б) Ромул;

в) Марс.

6. Как называется главная площадь Рима? Обведи нужную букву.

а) Форум;

б) Капитолий;

в) Палатин.

ВАРИАНТ 2

1. Как называется высокий холм с обрывистыми склонами, расположенный в Афинах? Обведи нужную букву.

а) Акрополь;

б) Агора;

в) Академия.

2. Установи соответствие.

3. Какие постройки возводил египтяне для гробниц фараонов? Подчеркни.

Храмы, пирамиды, саркофаги, мумии.

4. Допиши предложение.

Столица Италии — ___________________________________.

5. Кто согласно легенде, был первым царём Рима? Обведи нужную букву.

а) Рем;

б) Ромул;

в) Нумитор.

6. Какие мероприятия проводились в римском амфитеатре? Обведи нужную букву.

а) гладиаторские бои;

б) театральные представления;

в) конские бега

Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»

ТЕСТ №12

ТЕМА: «СРЕДНИЕ ВЕКА: ВРЕМЯ РЫЦАРЕЙ И ЗАМКОВ»

ВАРИАНТ 1

1. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

Амстердам, Берлин, Афины, Копенгаген.

2. Где возник буддизм в Средние века? Обведи нужную букву.

а) в Европе;

б) в Индии;

в) на Ближнем Востоке.

3. Допиши предложение.

Здания для молитв у мусульман называются ______________________.

4. Как называли воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и щитом? Обведи нужную букву.

а) витязь;

б) рыцарь;

в) оруженосец.

5. Где строили замки? Обведи буквы правильных ответов.

а) на высоком холме;

б) в глухом лесу;

в) на обрывистом утёсе;

г) на острове посреди реки;

д) в открытом поле.

6. Когда было изобретено книгопечатание? Обведи нужную букву.

а) в 1554 году;

б) в 1005 году;

в) в 1445 году.

ВАРИАНТ 2

1. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

Москва, Рим, Берлин, Копенгаген.

2. Где возник ислам в Средние века? Обведи нужную букву.

а) в Европе;

б) в Индии;

в) на Ближнем Востоке.

3. Допиши предложение.

Здания для молитв у христиан называются ______________________.

4. Где жили рыцари? Обведи нужную букву.

а) в замках;

б) в пещерах;

г) во дворцах.

5. Чем занимались рыцари? Обведи буквы правильных ответов.

а) охотой;

б) приёмом гостей;

в) рукоделием;

г) устраивали турниры;

д) земледелием.

6. Как назывались металлические буквы в разборном шрифте, предложенном Гуттенбергом? Обведи нужную букву.

а) литеры;

б) литавры;

в) лавры.

Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»

ТЕСТ №13

ТЕМА: «НОВОЕ ВРЕМ: ВСТРЕЧА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ»

ВАРИАНТ 1

1. С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового времени? Обведи нужную букву.

а) с 1700;

б) с 1500;

в) с 1900.

2. Какой материк называют Новым светом? Обведи нужную букву.

а) Африка;

б) Америка;

в) Антарктида.

3. Кто автор книги «Робинзон Крузо»?

а) Даниэль Дефо;

б) Жюль Верн;

в) Рафаэль Санти.

4. Допиши предложение.

Великий путешественник Фернан Магеллан, совершив кругосветную экспедицию, доказал, что ______________________________________ .

5. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

путешественник учитель

художник писатель

космонавт врач

архитектор фотограф

6. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.

Паровоз, автомобиль, компьютер, радио, телефон.

ВАРИАНТ 2

1. С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового времени? Обведи нужную букву.

а) с 1500;

б) с 1500;

в) с 1700.

2. Кто открыл Америку? Обведи нужную букву.

а) Фернан Магеллан;

б) Христофор Колумб;

в) Михаил Лазарев.

3. Кто автор книги «Дети капитана Гранта»?

а) Жюль Верн;

б) Даниэль Дефо;

в) Рафаэль Санти.

4. Допиши предложение.

Русские путешественники Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев открыли _________________________________________________.

5. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

Повар водитель

писатель путешественник

лётчик художник

архитектор оператор

6. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.

Пароход, телеграф, метро, электрическое освещение, холодильник.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №14

ТЕМА: «ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН»

ВАРИАНТ 1

1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:

а) восточных славян;

б) западных славян;

в) южных славян.

2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а) семьями;

б) в одиночку;

в) племенами.

3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

земледелием врачеванием

чтением бортничеством

собирательством лепкой

туризмом ткачеством

4. Установи соответствие.

5. Из чего древние славяне сроили свои дома? Обведи нужную букву.

а) из камня;

б) из кирпича;

в) из столбов деревьев.

6. В какие фантастические существа верили древние славяне? вычеркни лишнее.

В леших, домовых, ледяных, водяных, русалок.

ВАРИАНТ 2

1. Поселение древних славян раскинулось:

а) в западной части Европы;

б) в восточной части Европы;

в) в центральной Европе

2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а) племенами;

б) семьями;

в) в одиночку.

3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

охотой вязанием

собирательством рыболовством

плаваньем издательством книг

бортничеством земледелием

4. Установи соответствие.

5. Из чего древние славяне делали посуду? Обведи нужную букву.

а) из глины;

б) из металла;

в) из дерева.

6. Каким богам поклонялись древние славяне? Вычеркни лишнее.

Нептун, Перун, Велес, Сатурн, Стрибог.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №15

ТЕМА: «ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ»

ВАРИАНТ 1

1. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13) веке? Вычеркни неверное.

С монголо-татарами, французами, шведами, немцами.

2. Кто возглавил поход монголо-татар на Русь? Обведи нужную букву.

а) Чингисхан;

б) Батый;

в) Темучин.

3. Какой город оказался первым на пути монголо-татар? Обведи нужную букву.

а) Рязань;

б) Владимир;

в) Новгород.

4. Какой город долго сопротивлялся монголо-татарам? Обведи нужную букву.

а) Новгород;

б) Рязань;

в) Козельск.

5. Допиши предложения.

Русь выплачивала Золотой Орде ________________________.

Князья должны были ездить за разрешением на владение княжествами к ___________________________________________________.

6. Почему монголо-татарам удалось завоевать Русь? Обведи буквы правильных ответов.

а) монголо-татарское войско превышало войско русичей в 3-4 раза;

б) монголы специально готовились к войне, а русичи занимались мирным трудом;

в) монголы хотели жить вместе с русичами;

г) на Руси было много самостоятельных княжеств и земель, князья не выступали против внешних врагов сообща.

ВАРИАНТ 2

1. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13) веке? Вычеркни неверное.

С немцами, испанцами, монголо — татарами, шведами.

2. Кто нанёс первый удар в 1240 г. на северо-западном рубеже Руси? Обведи нужную букву.

а) монголы;

б) шведы;

в) рыцари-крестоносцы.

3. Как звали князя, разбившего шведов на реке Неве? Обведи нужную букву.

а) Александр;

б) Ярослав;

в) Владимир.

4. Какое прозвище получил новгородский князь за победу над шведами? Обведи нужную букву.

а) Мудрый;

б) Невский;

в) Вещий.

5. Допиши предложения.

В истории битва на льду Чудского озера осталась под

названием ______________________________________.

Битва на Чудском озере состоялась в ________________.

6. Почему русичи победили в XIII (13) веке шведских и немецких рыцарей (воинов)? Обведи буквы правильных ответов.

а) в боях с врагом проявили мужество, храбрость, силу;

б) им помогли разные случайности;

в) умело расположили войска на поле боя;

г) удачно выбрали место для сражения.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №16

ТЕМА: «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА»

ВАРИАНТ 1

1. Кто пришёл к власти во Франции в XVIII (18) веке? Обведи нужную букву.

а) Багратион;

б) Наполеон;

в) де Толли.

2. Когда французская армия вторглась в Россию? Обведи нужную букву.

а) в 1821 году;

б) в 1818 году;

в) в 1812 году.

3. Какая битва произошла у села Бородина, в 110 км от Москвы? Обведи нужную букву.

а) Куликовская битва;

б) Бородинская битва;

в) Ледовое побоище.

4. Почему М. И. Кутузов принял решение оставить Москву врагу? Обведи нужную букву.

а) хотел заманить французскую армию в ловушку;

б) признал своё поражение;

в) решил сберечь и укрепить русскую армию.

5. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.

М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________ _____________________________________________________________.

6. Что построено в Москве в честь победы над Наполеоном? Обведи нужную букву.

а) Петропавловский собор;

б) Храм Христа Спасителя;

в) Спасо-Преображенский собор.

ВАРИАНТ 2

1. Кто был назначен главнокомандующим русскими войсками? Обведи нужную букву.

а) М. И. Кутузов;

б) А. В. Суворов;

в) Ф. Ф. Ушаков.

2. Когда произошла Бородинская битва? Обведи нужную букву.

а) 26 января 1812 года;

б) 26 августа 1821 года;

в) 26 августа 1812 года.

3. Какое решение принял Кутузов после Бородинского сражения? Обведи нужную букву.

а) дать под стенами Москвы ещё одно сражение;

б) оставить Москву;

в) признать Наполеона победителем.

4. Почему война 1812 стала для России отечественной? Обведи нужную букву.

а) на войну с врагом поднялся весь российский народ;

б) главное сражение произошло под Москвой;

в) вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия.

5. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.

М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________ _____________________________________________________________.

6. Какой памятник был сооружён в Москве на Красной площади после окончания Отечественной войны 1812 года? Обведи нужную букву.

а) Минину и Пожарскому;

б) Медный всадник;

в) Екатерине Второй.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №17

ТЕМА: «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»

ВАРИАНТ 1

1. Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.

а) 22 июня 1941 г.;

б) 9 мая 1945 г.;

в) в 1939 г.

2. Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.

а) немецкие фашисты;

б) испанские завоеватели;

в) арабские наёмники.

3. Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался врагу? Обведи нужную букву.

а) Москва;

б) Ленинград;

в) Тула.

4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

Москва,___________________________________________________ __________________________________________________________.

5. Какая битва стала началом освобождения нашей страны от фашистов? Обведи нужную букву.

а) Ростовская;

б) Курская;

в) Сталинградская.

6. Когда территория Советского Союза была полностью освобождена от захватчиков? Обведи нужную букву.

а) осенью 1943 г.;

б) осенью 1944 г.;

в) осенью 1945 г.

ВАРИАНТ 2

1. Когда началась Вторая мировая война? Обведи нужную букву.

а) 9 мая 1945 г.;

б) в 1939 г.;

в) 22 июня 1941 г.

2. Почему в первые месяцы войны наша армия терпела неудачи? Обведи нужную букву.

а) наша армия по численности отставала от гитлеровской;

б) нападение гитлеровской армии было внезапным;

в) наши военачальники специально заманивали врага в глубь страны.

3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? Обведи нужную букву.

а) 300 дней;

б) 600 дней;

в) 900 дней.

4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

Ленинград,___________________________________________________ __________________________________________________________.

5. Какое сражение оказалось переломным в ходе Великой Отечественной войны? Обведи нужную букву.

а) битва под Москвой;

б) битва под Тулой;

в) битва под Сталинградом.

6. Какой день стал Днём Победы в войне с фашистской Германией? Обведи нужную букву.

а) 1 мая;

б) 9 мая;

в) 7 ноября.

Тесты к разделу «Современная Россия»

ТЕСТ №18

ТЕМА: «ОСНОВНОЙ ЗАКОН РОССИИ И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»

ВАРИАНТ 1

1. Как по-другому можно назвать Россию? Обведи нужную букву.

а) Совет федерации;

б) Российская Федерация;

в) Российская делегация.

2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

Русские, татары, ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________.

3. Допиши предложение.

Основной закон нашей страны – это _________________________________.

Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________ _____________________________________________________________.

4. Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужную букву.

а) Всеобщая Декларация прав человека;

б) Красная книга;

в) Конституция России.

5. Где была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.

а) на общем собрании граждан;

б) на общем собрании ООН;

в) на общем собрании Совета министров.

6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.

а) право на свободу;

б) право на образование;

в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;

г) прав на достойную жизнь;

д) право на труд.

ВАРИАНТ 2

1. Что означает слово «федерация»? Обведи нужную букву.

а) сообщество;

б) товарищество;

в) союз, объединение.

2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

Русские, буряты, ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________.

3. Допиши предложение.

Основной закон нашей страны – это _________________________________.

Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________ _____________________________________________________________.

4. Что означает слово «декларация»? Обведи нужную букву.

а) объявление;

б) заявление;

в) сообщение.

5. Когда была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.

а) 20 декабря 1948 года;

б) 10 марта 1948 года;

в) 10 декабря 1948 года.

6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.

а) право на жизнь;

б) право на равную защиту законом;

в) право на труд;

г) прав на владение имуществом;

д) право перехода улицы на любой свет светофора.

Тесты к разделу «Современная Россия»

ТЕСТ №19

ТЕМА: «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»

ВАРИАНТ 1

1.Может ли быть родиной страна?

Да, нет.

Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.

Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.

а) иметь обязанности;

б) исполнять законы;

в) соблюдать правила дорожного движения;

г) иметь права.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является правом граждан нашей страны. Дополни перечень.

право на образование право на жизнь

право на работу без отдыха право на свободу

право на имущество право на отказ от труда

_________________________ __________________________

_________________________ __________________________

4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.

а) с 18 лет;

б) с 14 лет;

в) с 20 лет.

5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.

а) король;

б) царь;

в) президент.

6. Какой государственный орган одобряет или отклоняет законы, принятые государственной думой?

а) Совет Федерации;

б) Президент;

в) Совет граждан.

ВАРИАНТ 2

1.Может ли быть родиной страна?

Да, нет.

Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.

Франция, Украина, Россия, Австрия, Греция.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.

а) исполнять законы иметь обязанности;

б) иметь права;

в) иметь обязанности;

г) иметь семью.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является обязанностью граждан нашей страны. Дополни перечень.

защищать Отечество оскорблять других граждан

мыть руки перед едой охранять природу

охранять памятники культуры охранять памятники истории

_________________________ __________________________

_________________________ __________________________

4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.

а) с 14 лет;

б) с 18 лет;

в) с 20 лет.

5. Когда был избран Президентом РФ Путин В. В.? Обведи нужную букву.

а) в 2000 году;

б) в 2005 году;

в) в 2003 году.

6. Какой орган власти в России является законодательным? Обведи нужную букву.

а) Верховный совет;

б) Общее собрание граждан;

в) Федеральное собрание.

Тесты к разделу «Современная Россия»

ТЕСТ №20

ТЕМА: «СЛАВНЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ»

ВАРИАНТ 1

1. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________ ___________________________________________________________.

2. Установи соответствие.

3. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.

а) синяя, белая, красная;

б) красная, синяя, белая;

в) белая, синяя, красная.

4. Кто ввёл порядок расположения цветов на флаге? Обведи нужную букву.

а) Иван III; б) Пётр I; в) Екатерина II.

5. Что изображено на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.

а) орёл;

б) двуглавый лев;

в) двуглавый орёл.

6. Что делают при исполнении Государственного гимна? Обведи буквы правильных ответов.

а) военные отдают честь; в) размахивают флагом;

б) все встают; г) мужчины снимают головные уборы.

ВАРИАНТ 2

1. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

Флаг, Конституция, герб, гимн – это _____________________________ ___________________________________________________________.

2. Установи соответствие.

3. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.

а) белая, красная, синяя;

б) белая, синяя, красная;

в) красная, синяя, белая.

4. В каком году Россия вновь обрела свой исторический флаг? Обведи нужную букву.

а) в 1883 году; б) в 1918 году; в) в 1991 году.

5. Что держит в лапах двуглавый орёл, изображенный на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.

а) серебряное копьё;

б) скипетр и державу;

в) лук и стрелы.

6. Когда звучит Государственный гимн России? Обведи буквы правильных ответов.

а) на государственных празднованиях;

б) на приёмах иностранных делегаций;

в) на днях рождениях;

г) на международных соревнованиях при победе российских спортсменов.

ГДЗ Окружающий мир 4 класс Глаголева, Архипова

«ГДЗ по окружающему миру за 4 класс Глаголева, Архипова, КИМ (Просвещение)» станет для выпускников настоящей палочкой-выручалочкой. С его помощью некоторые ребята усовершенствуют свои умения. Другие смогут восполнить образовавшиеся за все время изучения этого предмета пробелы. А остальные дети сэкономят часы на качественной подготовке к урокам.

Легко ли учиться в 4 классе

С каждым годом рабочая программа по всем предметам становится сложнее. Эта дисциплина, к сожалению, не вошла в список исключений. На четвертом этапе ее изучения ребятам придется познакомиться со следующими параграфами учебника:

  1. Планеты Солнечной системы.
  2. Звездное небо.
  3. Зона арктических пустынь.
  4. Моря России.
  5. Полезные ископаемые твоего края.
  6. Пустыни.

К изучению этого предмета ребята должны подходить со всей ответственностью и серьезностью, ведь знания, полученные на уроках, пригодятся школьникам при изучении таких важных дисциплин как география, биология, физика и химия. Чтобы процесс обучения в школе четвероклассникам не казался таким скучным и сложным, специалисты рекомендуют им готовиться к урокам, используя методический комплекс, состоящий из сборника заданий и решебника к нему.

ГДЗ — карманный помощник

Материалы справочника с выполненными домашними заданиями находятся в электронном доступе, что позволяет детям пользоваться вспомогательным пособием в любое время, находясь где угодно. На страницы решебника можно зайти с:

  • компьютера;
  • ноутбука;
  • планшета;
  • смартфона.

Отыскать правильный ответ на какой-либо вопрос очень просто. Для этого школьнику или любому другому пользователю нужно всего лишь ввести в поисковую строку номер нужного упражнения. И уже через пару секунд на экране устройства появятся результаты.

Достоинства онлайн-справочника

В «ГДЗ по окружающему миру за 4 класс Глаголева Ю. И., Архипова Ю. И., КИМ (Просвещение)» больше плюсов, чем минусов. Во-первых, благодаря справочнику с верными ответами выпускники учатся самостоятельно справляться с трудностями, и не надеются на помощь со стороны. Во-вторых, учащиеся начальной школы формируют в себе такие ценные личностные качества, как трудолюбие, независимость, уверенность в собственных силах, терпение, внимательность. Они с легкостью добиваются поставленных целей, даже не прилагая при этом особых усилий, и не тратя все свое свободное время.

Окружающий мир. 4 класс. Контрольно-измерительные материалы. Тихомирова Е.М.

Окружающий мир. 4 класс. Контрольно-измерительные материалы. Тихомирова Е.М.

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 5
Тест № 1. Мир глазами астронома 6
Тест № 2. Планеты Солнечной системы 7
Тест № 3. Звёздное небо — великая книга природы 8
Тест № 4. Мир глазами географа 9
Тест № 5. Пояса Земли 11
Тест № 6. Мир глазами историка 12
Тест № 7. Когда и где? 14
Тест № 8. Прошлое и настоящее глазами эколога 15
Тест № 9. Сокровища Земли под охраной человечества 16
Тест № 10. Равнины и горы России 17
Тест № 11. Моря, озёра и реки России 19
Тест № 12. Зона арктических пустынь 20
Тест № 13. Тундра 21
Тест № 14. Леса России 22
Тест № 15. Лес и человек 23
Тест № 16. Контрольный тест 24
Тест № 17. Зона степей 29
Тест № 18. Пустыни 30
Тест № 19. У Чёрного моря 31
Тест № 20. Наш край. Поверхность нашего края 32
Тест № 21. Водоёмы нашего края 33
Тест № 22. Наши подземные богатства 35
Тест № 23. Земля-кормилица 36
Тест № 24. Жизнь леса 37
Тест № 25. Жизнь луга 38
Тест № 26. Жизнь пресного водоёма 39
Тест № 27. Растениеводство в нашем крае 41
Тест № 28. Незаметные защитники урожая 42
Тест № 29. Животноводство в нашем крае 43
Тест № 30. Контрольный тест 44
Тест № 31. Начало истории человечества 49
Тест № 32. Мир древности: далёкий и близкий 51
Тест № 33. Средние века: время рыцарей и замков 52
Тест № 34. Новое время: встреча Европы и Америки 53
Тест № 35. Новейшее время: история продолжается сегодня 54
Тест № 36. Жизнь древних славян 55
Тест № 37. Во времена Древней Руси 56
Тест № 38. Страна городов 57
Тест № 39. Из книжной сокровищницы Древней Руси 58
Тест № 40. Трудные времена на Русской земле 59
Тест № 41. Русь расправляет крылья 61
Тест № 42. Куликовская битва 62
Тест № 43. Иван III 63
Тест № 44. Мастера печатных дел 64
Тест № 45. Патриоты России 65
Тест № 46. Контрольный тест 66
Тест № 47. Пётр Великий 71
Тест № 48. Михаил Васильевич Ломоносов 72
Тест № 49. Екатерина Великая 73
Тест № 50. Отечественная война 1812 года 75
Тест № 51. Страницы истории XIX века 76
Тест № 52. Россия вступает в XX век 77
Тест № 53. Страницы истории 20—30-х годов 78
Тест № 54. Великая война и великая Победа 80
Тест № 55. Страна, открывшая путь в космос 81
Тест № 56. Основной закон России и права человека 82
Тест № 57. Дети имеют право на особую заботу и помощь 83
Тест № 58. Мы — граждане России 84
Тест № 59. Славные символы России 85
Тест № 60. Такие разные праздники 86
Тест № 61. Путешествие по России 88
Тест № 62. Контрольный тест 89
Ключи к тестам 94
Ключи к итоговым тестам 96


ПРЕДИСЛОВИЕ
Задания в данном сборнике представлены в виде тестов. Они составлены по всем темам курса «Окружающий мир» (ав¬тор А.А. Плешаков) для 4 класса, но могут быть использованы и при работе по другим учебным пособиям.
Каждый тест включает в себя вопросы трёх уровней.
Вопросы под буквой А позволяют педагогу проверить базовый уровень знаний по теме, за правильный ответ на вопрос этого уровня даётся 1 балл.
Вопросы под буквой В предполагают более творческий подход к материалу, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать анализ и обобщение. За правильный ответ на вопросы этого уровня даётся 2 балла.
Вопросы под буквой С отличаются от других тем, что здесь может быть несколько верных ответов, но может быть и один. Чтобы его решить ребёнок должен знать ответ на вопрос в полном объёме, уметь выделять значимые моменты. При правильном выборе всех ответов ученики получают за задание 3 балла.
Оценивание работы происходит по следующим критериям:
От 40 до 60 % максимального количества баллов — отметка «3»;
от 60 до 80 % — отметка «4»;
от 80 до 100 % — отметка «5».

   

< Предыдущая   Следующая >

Контрольно-измерительные материалы по окружающему миру 4 класс

Приложение к рабочей программе Окружающий мир 4 класс («Начальная школа 21 века»)

Методические материалы.

Контрольная работа (за I четверть.) по теме «Органы человека»

1. Выпиши название органов, составляющих:

дыхательную систему____________________­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

нервную систему________________________

кровеносную систему_____________________

пищеварительную систему________________

выделительную систему___________________

2. Опишите, какую роль в организме играет нервная система. Как связаны головной и спинной мозг?

4. Какие функции в организме выполняют мышцы?

5. Что такое дыхание? Из каких этапов складывается дыхательный процесс у человека?

6 Заполни таблицу.

Органы дыхания.

Название органов

Особенности строения

Функции

7 Выбери правильный ответ

1)Кровеносная система состоит:

Только из сосудов

Из сосудов и сердца

2)К какой системе относится глотка:

К пищеварительной

К дыхательной

3)Находится ли деятельность спинного мозга под контролем головного мозга?

да

нет

8 Осязание — это способность воспринимать:
давление, прикосновение;

боль;

вкусовые ощущения.

9. Орган обоняния находится:

в слизистой оболочке ротовой полости;

в слизистой оболочке носовой полости;

в слизистой оболочке языка.

Контрольная работа по теме « Здоровье человека»

1. Напиши что такое внимание?—————————————————————————————————

2.Напиши что такое память?———————————————————————————————————

3.Что такое здоровый образ жизни?———————————————————————————————-

4.Как организовать своё время перед сном?————————————————————————————-

———————————————————————————————————————————————

5.На чём основано здоровое питание человека?—————————————————————————-

6.Какой основной строительный материал нужен организму и в каких продуктах он содержится?————-

————————————————————————————————————————————————

———————————————————————————————————————————————

7.Какой вред приносит организму курение?———————————————————————————-

8.Какие вредные вещества содержатся в сигаретном дыме?————————————————————

9.Какие органы особенно страдают от алкоголя?—————————————————————————

10.Как можно закаливать свой организм? ————————————————————————————

11.Какие правила при работе с компьютером надо соблюдать: _____________________________________

12.Как дышать, если кругом дым?————————————————————————

13.Чем человек отличается от животных?—————————————————————-

14.Почему пожилым людям нужна помощь?———————————————————

15.Назови опасных ядовитых животных:————————————————————

Контрольная работа по теме «Русское искусство XIXXX веков»

1. Запиши в таблицу фамилии художников — пейзажистов и портретистов.

Пейзажисты

Портретисты

2. Слово «икона» означает______________________________________________________________

3. Напиши, с какими памятниками архитектуры

свя­зано имя Растрелли?

4. Отметь век, который называют «золотым веком» русской культуры.

XVIII

XIX

XX

5. Самый знаменитый древнерусский иконописец _________________________________________

6. Кто является автором музыки балета «Щелкунчик»

М.И. Глинка

П.И.Чайковский

7. Отметь, кто является автором картины «Грачи прилетели»

А.К. Саврасов

И.И. Левитан

8. Напиши фамилии поэтов XIX века.

Напиши фамилии художников XIX века.__________

_______________________________________

9.Закончи предложения.

Некрасов- поэт, а Глинка-_________________________________

Чехов- писатель, а Левитан- _________________________________

Васнецов – художник, а Чайковский-_________________________

10.Напиши фамилии людей прославивших XIX век.

Архитекторы _________________________________________________

Поэты _______________________________________________________

Художники __________________________________________________

11. Кто из писателей XX века создавал произведения

о природе- ___________________________________________________

о детях- ______________________________________________________

о животных- __________________________________________________

сказки- _______________________________________________________

12. Напиши фамилии композиторов XX века.

13.Найди ошибку.

С.А. Есенин, А.С. Пушкин, В.В. Маяковский – поэты XX века

Окружающий мир 4 класс Контрольно-измерительные материалы Тихомирова

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) 4 класса Тихомировой по окружающему миру соответствуют ФГОС-2. Способствуют отработке практических навыков. Сборник содержит ответы. Представлены критерии оценивания. Прошел апробацию. Практичен, современен. 

-Содержание-

КИМ
Предисловие
ТЕСТЫ: 
№ 01. Мир глазами астронома
№ 02. Планеты Солнечной системы
№ 03. Звёздное небо —
№ 04. Мир глазами географа
№ 05. Пояса Земли
№ 06. Мир глазами историка
№ 07. Когда и где?
№ 08. Прошлое — настоящее глазами эколога
№ 09. Сокровища Земли ..
№ 010. Равнины — горы России
№ 011. Моря, озёра — реки России
№ 012. Зона арктических пустынь
№ 013. Тундра
№ 014. Леса России
№ 015. Лес и человек
№ 016. Контрольный
№ 017. Зона степей
№ 018. Пустыни
№ 019. У Чёрного моря
№ 020. Поверхность нашего края
№ 021. Водоёмы нашего края
№ 022. Наши подземные богатства
№ 023. Земля-кормилица
№ 024. Жизнь леса
№ 025. Жизнь луга
№ 026. Жизнь пресного водоёма
№ 027. Растениеводство …
№ 028. Незаметные защитники урожая
№ 029. Животноводство в … крае
№ 030. Контрольный
№ 031. Начало истории человечества
№ 032. Мир древности: далёкий — близкий
№ 033. Средние века:…
№ 034. Новое время: …
№ 035. Новейшее время: …
№ 036. Жизнь древних славян
№ 037. Во времена Др. Руси
№ 038. Страна городов
№ 039. Из книжной сокровищницы Др. Руси
№ 040. Трудные времена …
№ 041. Русь расправляет крылья
№ 042. Куликовская битва
№ 043. Иван III
№ 044. Мастера печатных дел
№ 045. Патриоты России
№ 046. Контрольный
№ 047. Пётр Великий
№ 048. Михаил Васильевич Ломоносов
№ 049. Екатерина Великая
№ 050. Отечественная война 1812
№ 051. Страницы истории XIX 
№ 052. Россия вступает  XX век
№ 053. Страницы истории  
№ 054. Великая война — великая Победа
№ 055. Страна, открывшая .. космос
№ 056. Основной закон России — права человека
№ 057. Дети имеют право …
№ 058. Мы — граждане России
№ 059. Славные символы России
№ 060. Такие разные праздники
№ 061. Путешествие по России
№ 062. Контрольный  62
Ключи к тестам  63
Ключи итоговым тестам.

Скачать

Размер файла: 11 Мб; Формат: pdf/

Вместе с «Окружающий мир 4 класс КИМ» скачивают: Admin

Каталог курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Б 4 — способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учрежденияхБ 4 — готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учрежденияМ — способен формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политикиБ 4 — готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процессаБ5 — способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихсяБ5 — способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учрежденияхМ — способен применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программамБ5 — готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно- воспитательного процесса Б5 — способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса М — способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеруБ 4 — способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процессаБ5 — готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образованияМ — способен руководить исследовательской работой обучающихсяБ 4 — способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессииБ5 — способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задачБ 4 — способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержанияМ — готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализаМ — готов исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системыМ — готов организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работыМ — готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельностьМ — готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельностиМ — готов взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различияБ 4 — способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанниковБ5 — способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности М — готов к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутовМ — готов к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельностьБ5 — способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследованияМ — готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задачМ — способен проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опытаБ5 — способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельностиБ 4 — готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастовБ 4 — способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной средыБ 4 — способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этикиБ 4 — готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачиБ 4 — способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действийБ 4 — способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенкаБ4 — готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учрежденииБ4 — способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихсяМ — способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростковМ — способен оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процессаМ — способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно- развивающей работы с детьми с ОВЗ на основе результатов диагностикиМ — использует научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретацииМ — способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процессаМ — готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельностиМ — способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростковБ4 — готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачиБ4 — умеет составлять программы социального сопровождения и поддержкиБ 4 — готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельностиМ — способен проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзииБ 4 — способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задачБ5 — способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессииБ 4 — способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельностиМ — готов использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач Б5 — готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами Б 4 — осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельностиБ 4 — владеет основами речевой профессиональной культурыБ — способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗБ — готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗБ — способен к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образованияБ — способен организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траекторииБ — способен осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективностиМ — готов к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения М — способен изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний Б5 — владеет основами речевой профессиональной культурыБ5 — осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельностиБ5 — способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личностиМ — готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельностьМ — готов к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной областиБ — способен к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельностиБ 4 — владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общенияБ5 — способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержанияБ5 — способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельностиМ — способен анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследованиеБ 4 — способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детейМ — готов использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы Б — способен организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основеБ — готов к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемыхБ — готов к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитаниюБ 4 — способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельностиБ — способен организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихсяБ5 — способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы Б 4 — способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельностиМ — готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач Б4 — способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возрастаБ 4 — готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговуюБ5 — готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности М — способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населенияМ — готов разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности М — способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций М — способен формировать художественно-культурную среду Б — способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста)Б — способен анализировать профессионально-педагогические ситуацииБ — готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственностиБ4 — способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учениковМ — готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании Б 4 — способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развитияМ — способен и готов организовывать научно-исследовательскую работу в образовательном учреждении М — способен и готов формулировать научно-исследовательские задачи в области профессионально-педагогической деятельности и решать их с помощью современных технологий и использовать отечественный и зарубежный опыт Б — готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задачМ — способен и готов профессионально составлять научную документацию, доклады, статьи М — готов проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обученияМ — способен использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапаМ — способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программыМ — способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно- развивающей работы с детьми на основе результатов диагностикиМ — умеет разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенкаМ — способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихсяМ — способен осуществлять консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых, педагогов, в том числе образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное обучение, по вопросам организации и реализации инМ — готов к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образованияМ — способностью проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формахМ — способен к проектированию нормативно-правового поля специального образованияБ — способен к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностикиБ — готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределенияБ 4 — способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностикиМ — способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процессаМ — способен и готов проектировать образовательный процесс с учетом требований работодателей М — способен и готов проектировать систему оценивания результатов обучения и воспитания рабочих (специалистов)М — способен и готов анализировать нормативно-правовую документацию профессионального образованияБ 4 — способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развитияБ 4 — способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологийМ — способен проводить диагностику психического развития детей и подростковБ 4 — готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастовМ — способен проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учрежденияМ — способен организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учрежденияМ — готов использовать современные технологии менеджментаМ — способен определять круг потенциальных партнеров образовательного учрежденияМ — способен проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества М — способен проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учрежденияБ — готов к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностямиМ — готов использовать современные научные методы для решения исследовательских проблемМ — способен разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельностиМ — готов осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровожденияБ4 — готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программМ — способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы для детей с разными типами ОВЗМ — способен определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельностиБ 4 — способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступеняхМ — способен обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективеМ — способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельностиМ — способен выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегосяМ — способен разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенкаБ4 — способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностямиБ4 — способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельностиБ4 — владеет методами социальной диагностикиБ 4 — способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространстваМ — способен критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемыБ4 — способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развитияБ4 — способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстникамиМ — умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослыхБ4 — способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектовБ4 — способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтамиБ 4 — способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задачМ — умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организациоМ — способен выполнять супервизию «молодого специалиста»М — готов к осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участию в экспериментальной работе М — способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗМ — способен выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростковМ — способен исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологийБ — способен осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населенияМ — способен организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативностьМ — способен руководить педагогическим коллективом в целях определения и реализации стратегии коррекционно-развивающего воздействияМ — готов к использованию актуальных научно обоснованных педагогических технологийМ — способен к проектированию, апробации и внедрению психолого-педагогических технологий выявления отклонений в развитии Б — способен использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗМ — способен использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задачБ — готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьямиМ — готов к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально-институциональных условиях М — готов к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально-институциональных, межэтнических, межкульт

Заводская поставка 4 — Фармацевтическая карбоксиметилцеллюлоза натрия — Заводская поставка Blanose / Bondwell — Завод и производители Kima

У нас есть квалифицированный и эффективный персонал, который предоставит нашим покупателям высококачественные услуги. Мы всегда следуем принципу клиентоориентированности, внимательности к деталям для Cmc для моющего средства , Фармацевтический сорт Hpmc , Виннапас 5010н Наша компания работает по принципу «честности, сотрудничества, ориентированности на людей, взаимовыгодного сотрудничества».Мы надеемся, что у нас будут приятные отношения с бизнесменами со всего мира.
Заводская поставка 4 — Натрий карбоксиметилцеллюлоза фармацевтического класса — Factory Supply Blanose / Bondwell — Kima Detail:

продолжать улучшать, чтобы обеспечить качество товаров в соответствии с требованиями рынка и стандартных требований покупателей. У нашей фирмы есть программа обеспечения высокого качества, фактически созданная для Factory Supply Blanose / Bondwell. Если вы заинтересованы почти в любых наших продуктах и ​​решениях, обязательно свяжитесь с нами по дополнительным вопросам.Мы надеемся на сотрудничество с другими хорошими друзьями со всего мира.
продолжает совершенствоваться, чтобы гарантировать качество товаров в соответствии с требованиями рынка и стандартных требований покупателей. У нашей фирмы есть программа обеспечения высокого качества, фактически созданная для Cmc. У нас также есть сильная способность интеграции для предоставления наших лучших услуг, и мы планируем построить склад в разных странах по всему миру, что, вероятно, будет более удобно обслуживать. наши клиенты.
CAS: 9004-32-4

Карбоксиметилцеллюлоза (КМЦ), также называемая карбоксиметилцеллюлозой натрия, легко растворяется как в холодной, так и в горячей воде.Он обеспечивает хорошие свойства загущения, водоудержания, пленкообразования, реологии и смазывающей способности, которые позволяют CMC покрывать широкий спектр применений, таких как продукты питания, средства личной гигиены, промышленные краски, керамика, бурение нефтяных скважин, строительные материалы и т. Д.

Типичные свойства

Внешний вид Порошок от белого до кремового
Размер частиц 95% проход 80 меш
Степень замещения 0.7-1,5
Значение PH 6,0 ~ 8,5
Чистота (%) 92мин, 97мин, 99,5мин

Популярные марки

Приложение Типовая Вязкость (Брукфилд, LV, 2% раствор) Вязкость (Brookfield LV, мПа.с, 1% раствор) Заявление о замене Чистота
для краски CMC FP5000 5000-6000 0.75-0,90 97% мин.
CMC FP6000 6000-7000 0,75–0,90 97% мин.
CMC FP7000 7000-7500 0,75–0,90 97% мин.
Для фармацевтики и продуктов питания CMC FM1000 500-1500 0,75-0,90 99,5% мин.
CMC FM2000 1500-2500 0,75-0.90 99,5% мин.
CMC FG3000 2500-5000 0,75-0,90 99,5% мин.
CMC FG5000 5000-6000 0,75-0,90 99,5% мин.
CMC FG6000 6000-7000 0,75-0,90 99,5% мин.
CMC FG7000 7000-7500 0,75-0,90 99,5% мин.
Для моющего средства CMC FD7 6-50 0.45-0,55 55% мин.
Для зубной пасты CMC TP1000 1000-2000 0,95 мин 99,5% мин.
Для керамики CMC FC1200 1200-1300 0,8–1,0 92% мин.
Для нефтепромысла CMC LV 70 макс 0,9 мин
CMC HV 2000 макс 0.9мин

Приложение

Виды использования Особые области применения Используемые объекты
Краска краска латексная Загуститель и связывание воды
Продукты питания Мороженое
Хлебобулочные изделия
Утолщение и стабилизация
стабилизация
Бурение на нефть Буровые растворы
Буровые растворы
Загустение, удержание воды
Загустение, удержание воды

Упаковка:

CMC Продукт упакован в трехслойный бумажный мешок с армированным внутренним полиэтиленовым пакетом, вес нетто 25 кг.

Хранение:

Хранить в сухом прохладном складе, вдали от влаги, солнца, огня, дождя.


Фотографии продукта:

Руководство по сопутствующему продукту: Капсулы
HPMC — альтернатива желатиновым капсулам
Определение целлюлозы — Почему она содержится в продуктах питания, пищевых добавках и для чего она нужна

Наша фирма придерживается теории «Качество — это жизнь на предприятии, а статус может быть его душой». Заводская поставка 4 — Натрий карбоксиметилцеллюлоза фармацевтического класса — Заводские поставки Blanose / Bondwell — Kima, продукт будет поставляться по всему миру, например: Сьерра-Леоне , Судан , Израиль Все импортные машины эффективно контролируют и гарантируют точность обработки изделий.Кроме того, у нас есть группа высококлассных управленческих кадров и профессионалов, которые производят высококачественные продукты и имеют возможность разрабатывать новые продукты для расширения нашего рынка внутри страны и за рубежом. Мы искренне надеемся, что клиенты придут за процветающим бизнесом для нас обоих.

новых технологий приходит в KIMA [ЧАСТЬ 1]

КАК ВКЛЮЧЕНИЕ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДАННЫХ В ФИЗИЧЕСКУЮ ТЕРАПИЮ УЛУЧШАЕТ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЛЯ ПАЦИЕНТОВ.

Мы живем в мире, который все больше ориентируется на данные, и отрасль здравоохранения, безусловно, находится на переднем крае своей неутолимой жажды измерения. Более чем когда-либо страховые компании, законодательные органы, медицина и общественность требуют большей детализации в числовых представлениях характеристик пациента, таких как боль, сила, гибкость и функциональность, для принятия решений о лечении пациентов.

Задача физиотерапии — узнать, какие из доступных технологий могут предоставить нам наиболее полезную информацию и могут помочь в процессе принятия решений и, в конечном итоге, улучшить результаты для наших пациентов.

В соответствии с нашими целями по обеспечению наилучшего ухода за нашими пациентами, KIMA за последние несколько месяцев инвестировала в ряд новых технологий, которые, по нашему мнению, представляют собой абсолютный передовой рубеж в области сбора и анализа данных. Сегодняшний пост — первый в серии из 4 блогов, призванных познакомить вас с этими новыми устройствами и продемонстрировать, на что они способны.

NORAXON MyoMotion и MyoMuscle

Основным компонентом эффективной физиотерапевтической практики является способность быстро и точно анализировать движения пациента.Хорошо известно, что то, как кто-то выполняет определенное движение, часто является фактором, способствующим возникновению травмы или может препятствовать ее заживлению. Независимо от причины или следствия, способность исправлять неправильные модели движений и технику занимает центральное место в концепции реабилитации и оптимизации работоспособности.

Система Noraxon — это замечательный комплект, который дает KIMA доступ к исследовательскому уровню 3-D захвата и анализа движения в реальном времени , в сочетании с многоканальной ЭМГ, и все это делается по беспроводной сети.На уровне детализации, который редко встречается за пределами исследовательских лабораторий, теперь мы можем погрузиться в любую физическую производительность и увидеть углы суставов, скорость движения, активацию мышц, торможение или чрезмерную активность практически во время любого движения, исходя из чего-то столь же динамичного, как бейсбольное поле. вплоть до чего-то столь же простого, как вставание со стула, все в в реальном времени .

Теперь мы можем видеть не только, как человек выполняет движение, но и какие мышцы он использует для его выполнения.Эта информация в сочетании с подробной клинической оценкой дает нам возможность установить с очень высокой степенью детализации не только , что может пойти не так, но и , почему . Мощная штука.

Несколько примеров того, как нам удалось успешно интегрировать систему Noraxon в нашу физиотерапевтическую практику:

  • Анализ техники прыжка волейболиста с целью оптимизации биомеханики приземления и минимизации риска травм — результатом стала разработка специальных сигналов и упражнений для устранения недостатков в контроле движений
  • Проверка паттернов активации мышц, чтобы убедиться, что упражнение нацелено на правильные мышцы тазобедренного сустава
  • Оценка биомеханики броска с акцентом на обеспечение правильного времени активации мышц-стабилизаторов лопатки и плечевого сустава и мониторинг углов поворота плеча в режиме реального времени
  • Ищем ключи к разгадке причины боли в голени во время бега трусцой путем анализа переменных бегуна на беговой дорожке

Более 25 лет Noraxon U.С.А., Инк . является лидером в производстве и распространении высококачественных измерительных и тренировочных устройств, таких как ЭМГ, анализ походки, биологическая обратная связь и 2D / 3D анализ движения, что обеспечивает уникальный подход к полностью оснащенной концепции анализа и терапии для научно обоснованных клинических и медицинских исследований. исследовательские приложения.

Автор: Дерек Мэнсфилд
Персональный физиотерапевт KIMA

Дерек — спортивный физиотерапевт, прошедший обучение в Австралии, с опытом работы более 17 лет.Он закончил бакалавриат в Университете Мельбурна в 1995 году и получил степень магистра спортивной физиотерапии в Университете Латроб в 2012 году. Дерек работал с элитными спортсменами и спортсменами-любителями в таких разнообразных видах спорта, как велоспорт, регби, фехтование, теннис, дайвинг и баскетбол. . Ознакомьтесь с его полной биографией здесь .

Запишитесь на прием к Дереку по телефону KIMA сегодня .

Кима Джонс, основательница литературного искусства Джека Джонса, захватывает издательскую индустрию штормом

С этого момента Джонс начал серьезно писать, превращая «все в истории» и наполняя блокноты приключениями.Она нашла силу в этих сказках, которые, по ее словам, помогли ей прожить шесть лет в системе патроната.

«Вы меняете школу два-три раза в год, в зависимости от того, как часто вы выходите из дома. Вы просто не говорите людям, что вы воспитываетесь в приемных семьях », — сказала она. «Вы создаете историю о своей жизни и о том, что с ней происходит».

В 1994 году, когда ей было 12 лет, Джонс воссоединилась со своей семьей и переехала в Покипси, штат Нью-Йорк. Она прожила там несколько лет и поступила в муниципальный колледж Датчесс, а затем перешла к Саре Лоуренс.По разным причинам, а также из-за финансовых проблем и бюрократии Джонс не получила степень. «Мне нравится учиться, но я не люблю школы и не особо забочусь о большинстве учебных заведений», — сказала она.

Джонс продолжал работать на нескольких случайных работах: «Я выполняла каждую работу рабочего класса в Америке, о которой вы, вероятно, можете подумать, — сказала она. Среди них были помощница медсестры, диспетчер службы экстренной помощи и продавщица кожаных изделий и багажа.

В 2013 году она была принята в качестве стипендиата PEN America Emerging Voices.В январе того же года она переехала в Лос-Анджелес, где погрузилась в литературную жизнь и начала строить планы своей нынешней карьеры. Программа длилась всего девять месяцев, и при единовременной стипендии в размере 1000 долларов не было практически никакой финансовой поддержки. Но по окончании стажировки Джонс решила остаться в Лос-Анджелесе и продолжить писать.

Джонс всегда знала, что хочет основать компанию, связанную с издательским делом. Ее любовь к небольшим книгам для прессы и ее разочарование по поводу того, как часто публикуются чернокожие писатели, заставили ее остановиться на рекламе и маркетинге.Это позволило бы ей выбирать своих клиентов и быть самим себе боссом.

Однако, несмотря на независимость, которую она может себе позволить, цветным женщинам сложно проникнуть в публичное пространство, потому что, как и в большинстве издательских компаний, в ней по-прежнему доминируют белые женщины.

5 вопросов с фанатом ужасов Кима

Со временем я узнал Киму в социальных сетях. Она веселая, вдумчивая и одна из первых помощниц Graveyard Shift Sister. Заядлый читатель научной фантастики и любитель ужастиков, особенно классику, она работает терапевтом и в настоящее время работает над написание серии комиксов.Еще одно очевидное замечание: любимый праздник Кимы — Хэллоуин, потому что, по ее словам, «кто не наслаждаться днем ​​фильмов ужасов, конфет и нарядов ?! »

По ее стандартам, она одна из «самых крутых ботаников, которых вы когда-нибудь встретиться! «

Я подтверждаю это, заявляя, что она ответила на наш звонок, чтобы услышать от большего количества чернокожих фанаток ужасов.

Какое ваше первое воспоминание о том, как вы были очарованы ужасом? как жанр?

Моя мама любит фильмы ужасов. В очень юном возрасте она разрешила моим братьям и сестрам смотреть телепрограммы «Пятница 13-е», «Детские игры» и «Хэллоуин».Кроме того, когда моя старшая сестра присматривала за нами, она позволяла нам не ложиться спать и смотреть «Истории из склепа» и «Секретные материалы». Подобные шоу и фильмы заинтриговали меня уже в 5 лет. К третьему классу я начал читать книги «Мурашки по коже», чтобы утолить свою потребность в напряжении и волнении через литературу.
У вас есть любимый фильм ужасов, книга или телевидение? ряд?

На данный момент я одержим «Ходячими мертвецами». Это не только удовлетворяет мой интерес к зомби, но я ценю то, как они отображают динамику общества во время катастрофы.Весь менталитет человечества меняется, когда все находятся в режиме выживания.

Кроме того, я абсолютно восхищаюсь Мишон! Она воин и выжившая. Мишон демонстрирует силу и умение работать в команде. Она отказывается от угроз и зависимости. Она полная противоположность девушке в беде.

Было ли когда-нибудь время, когда вы чувствовали себя иначе? наслаждаясь ужасом?

Меня часто называют странным!

Я все еще по-другому чувствую любовь к научной фантастике и ужасам, но я не чувствую себя одиноким, потому что я общаюсь со многими другими, такими как я.Редко можно найти чернокожих женщин, которые будут смотреть или читать что-либо в этих жанрах, и трудно найти отношения тем, кто этого не делает. Мне посчастливилось найти таких, как я, людей, достаточно непредубежденных и достаточно странных, чтобы получать удовольствие от этих вещей. К тому же у меня день рождения на следующий день после Хэллоуина. Я должен был родиться в тот день, но моя мама взяла на себя уловку или лечение моей старшей сестры вместо того, чтобы пойти в больницу! Я часто отмечаю свой день рождения на Хэллоуин. Я люблю наряжаться в моих любимых персонажей!

Есть ли какие-нибудь черные женщины в ужасе, чьи работы вы восхищаться?

В настоящее время я восхищаюсь Анжелой Бассетт за ее роль Мари Лаво в «Американской истории ужасов».Я ценю то, что она осветила эту историческую личность. Как будущий писатель-фантаст и автор комиксов, я надеюсь однажды вдохновить других своей работой и добавить красок в жанр, который не отличается достаточным разнообразием.
Каким бы вы хотели видеть присутствие чернокожих женщин и цветные женщины в ужасе изменятся в будущем?

Хотелось бы видеть больше нас в ролях героинь и выживших, а не слабых и зависимых. Нам нужны сильные влиятельные персонажи, которые выделяются.

Вы можете найти Киму как в Twitter (@ emma_fRhost2), так и в Instagram (@game_of_rhos)

команда новостей kapp

Офицер Райан Нэш застрелил Сайфулло Саипова, который убил восемь человек с помощью арендованного грузовика, сообщили официальные лица.Это полусателлит KAPP в Якиме, штат Вашингтон, транслирующий собственные выпуски новостей и рекламные ролики. Главный контроль и большая часть внутренних операций для KAPP и KVEW базируются в студиях дочерней станции и партнера ABC KXLY-TV на Вест Бун-авеню в Спокане. Женская сборная Индии может подняться на четвертую позицию в рейтинге ICC, если она проведет чистую проверку… Эти двое были на противоположных сторонах во время спорного матча «Серый кубок» в ноябре 1963 года, и их соперничество, как полагают, началось, когда Моска нокаутировал одного. товарищей по команде Каппа.танцевальный коллектив) … Новости КАПП. Kapp News 1st ODI: непобедимые 75 очков дебютантки Прии Пуниа позволили индийским женщинам решительно победить женщин из Южной Африки India.com Sports Desk | 9 октября 2019 г., 16:45 IST Авторские права © 2009-2018, Общественное радио Нью-Йорка. Номинантами на звание лучшего игрока месяца стали пакистанка Дайана Байг, южноафриканка Шабним Исмаил и Маризанн Капп. Наша разнообразная и высококвалифицированная команда инженеров может спроектировать, поставить, ввести в эксплуатацию и поддерживать решения, которые удовлетворяют различные требования наших клиентов.В этом смысле мы намного опередили свое время; когда Kapp начинала свою деятельность в 1997 году, концепция устойчивого развития была неизвестна. Загрузите приложение для Android в Google Play. Тревор Капп — репортер и продюсер, освещающий последние новости Нью-Йорка для DNAinfo. Мы рады внести свой вклад в создание более чистого мира, если… И KNDO, и KIMA-TV делились программами ABC с того момента, пока KAPP не подписал контракт с эфиром 21 сентября 1970 года, и все программы ABC перешли на KAPP. 22 декабря 2008 г. KAPP прекратил работу в 18:00. и выпуски новостей по выходным.KAPP-TV и KVEW-TV Ваш местный ABC в Tri-Cities и Yakima, WA www.yaktrinews.com 23:00 выпуск новостей был сокращен до пятиминутной трансляции перед Nightline и после января 2013 года Jimmy Kimmel Live! Были убиты пятеро мужчин из Аргентины, женщина из Бельгии, жительница Вест-Виллидж и мужчина из Нью-Джерси. KAPP управляет полуспутником в Кенневике: KVEW (канал 42), который обслуживает район Tri-Cities. Индия Женщины против Южной Африки Женщины 2-й статистический обзор ODI: Радж, Капп, Исмаил вехи в глазах.15048 говорят об этом. Архивы DNAinfo предоставлены вам WNYC. Прочтите пресс-релиз здесь. Смотрите бесплатные видеоролики о крикете, новости в прямом эфире и основные моменты недавних матчей по крикету на CricketCountry.com. Международное присутствие в 40 странахПроизводитель теплообменников Полный ассортиментИнновационные инструменты Нержавеющая сталь и высококачественные металлы Назад Вперед 0 лет опыта 0 единиц в эксплуатации 0 м2 мастерской Последние новости Присутствие во всем мире 0 Страны Конденсаторы 3 в 1 «Конденсаторы 3 ступеней» были поставлены крупным компаниям. фармацевтический заказчик.Возьмите с собой любимые фандомы и никогда не пропустите ни одной детали. На данный момент Капп выиграл две калитки и набрал 69 очков в двух играх турнира и является одним из самых опытных игроков южноафриканской стороны. KING5.com — официальный сайт KING-TV, вашего надежного источника последних новостей, погоды и спорта в Сиэтле, штат Вашингтон. По словам полиции, подозреваемым также предъявлены обвинения в осквернении кладбища в связи с августовским инцидентом. KAPP NILES — это глобально работающая группа компаний, предлагающая высококачественные и экономичные решения для чистовой обработки зубчатых колес и профилей, а также партнер компаний из многих промышленных секторов в сегментах мобильности, автоматизации и энергетики.KAPP NILES — это глобально работающая группа компаний, предлагающая высококачественные и экономичные решения для чистовой обработки зубчатых колес и профилей, а также партнер компаний из многих промышленных секторов в сегментах мобильности, автоматизации и энергетики. 23:00. выпуск новостей был сокращен до пятиминутной трансляции перед Nightline и после января 2013 года Jimmy Kimmel Live! АМХЕРСТ, Массачусетс, 16 июля. (AP) — Джо Капп, защитник New England Patriots, собрал чемоданы и покинул команду сегодня, отказавшись подписать стандартный контракт с игроками Национальной футбольной лиги.23:00. выпуск новостей был сокращен до пятиминутной трансляции перед Nightline и после января 2013 года Jimmy Kimmel Live! Оба провайдера не имеют субканалов MeTV ни для одной из станций. До того, как KAPP подписала контракт, дочерняя компания CBS KIMA-TV (канал 29) вела ABC в качестве вторичного филиала, пока KNDO (канал 23) не подписал контракт в 1959 году. В сентябре 2006 года станция начала транслировать дочернюю компанию Spokane MeTV KXMN-LD на цифровом подканале. Для инженерных отделов и агентств мы проводим расчеты HTRI, консультируем и составляем бюджет проектов.Холлингсворт будет представлять клиентов Kapp Niles в США к востоку от Скалистых гор, уделяя особое внимание компаниям в аэрокосмической, энергетической, горнодобывающей, строительной и сельскохозяйственной отраслях. Команда KAPP NILES поздравляет компанию IMPORTECH CORPORATION с юбилеем. Просыпайтесь вместе с нами, чтобы узнать последние новости, погоду и развлечения! Сейчас Моника счастлива жить в округе Бентон, штат Вашингтон, где она присоединилась к команде новостей KAPP-KVEW в мае 2019 года. В декабре 2017 года она была названа одним из игроков женской команды года по ODI ICC.Сотрудники предприятия в Карлсруэ интегрируются в команду метрологов KAPP NILES. Авторские права © 2009-2018, ДНКинфо. Выпускник средней школы Кенневик присоединяется к команде Келли Кларксон на The Voice. До того, как присоединиться к DNAinfo, Тревор работал репортером по общим заданиям в Daily News, где у него было более 200 подписей. Забавный факт: Тревор считает, что он должен стать владельцем репортерского досье Нью-Йорка за то, что его спрашивают копы: «Что ты? в старшей школе?». В течение 40 лет г-н Чен и его команда упорно трудились и создали отличную компанию.Электронная почта Моника Моника любит рассказывать истории — будь то выпуски новостей, документальные фильмы или песни, которые она пишет. Доктор Капп был управляющим партнером и руководителем Центра хирургии Physician Alliance на мысе Жирардо и сыграл важную роль в его проектировании, разработке и сертификации. Тревор Капп — репортер / продюсер, освещающий последние новости Нью-Йорка для DNAinfo. Серебряное предупреждение отменено после того, как Грандвью-старший найден мертвым в Саннисайде. Королевская академия приглашает молодых художников принять участие в Летнем шоу молодых художников.Шелби переехала из Южной Калифорнии в Лас-Крусес, штат Нью-Мексико, еще в 2015 году, чтобы изучать журналистику в Государственном университете Нью-Мексико. Мы оглядываемся на очень успешное сотрудничество между IMPORTECH и KAPP NILES. Маризанна Капп (родилась 4 января 1990 г.) — международная игрок в крикет, играющая за женскую сборную ЮАР по крикету. Местные новости и информация для Сиэтла, Вашингтона и прилегающих районов. По словам официальных лиц, в результате смертельного нападения восемь человек погибли и десяток получили ранения. Re-Kapp 2020: Открытое письмо к «2020»: Опыт лучших веб-дизайнеров в Атланте 2020; Представлен новый логотип города Данвуди; Месяц изящного искусства Данвуди, октябрь 2014 г. Станция принадлежит Morgan Murphy Media.[4] С отменой The Insider и Extra, переезжающей с 18:00. 11 сентября 2017 г. до 7:30, KAPP начал транслировать местные новости в 6:00 — впервые почти за десять лет. Самый популярный. Недавние Посты. Ищете ссылку, недавно упомянутую в KAPP-KVEW News? Капп был зеленым еще до того, как появился термин. Якима, Tri-Cities, KAPP-TV / KVEW-TV — KVEW, KAPP В дополнение к этому переезду были уволены 17 сотрудников из KVEW и KAPP [2], а здание студии KAPP было выставлено на продажу [3]. 22 декабря 2008 г. КАПП прекратил выпуск 6 р.м. и выпуски новостей по выходным. Хотя она не родом из Приграничья, она считает Сан-Сити своим домом. Каппа цитировали в многочисленных СМИ, включая Associated Press, AARP, Washington Business Journal, Washington Times и Investment News. Все права защищены. Oldtimer-Rallyes под девизом «Spaß — Genuss — Kultur» seit 1997 www.pascal-kapp.de KAPP была одной из оставшихся станций, которые подписывались каждую ночь, но эта практика закончилась в 2012 году, когда World News Now был добавлен к состав программирования.Самой заметной программой ABC, показанной в первый день радиостанции, был первый в истории футбольный матч в понедельник вечером. Во время учебы в колледже она влюбилась в […] 23:00. выпуск новостей был сокращен до пятиминутной трансляции перед Nightline и после января 2013 года Jimmy Kimmel Live! Хотя она не родом из Приграничья, она считает Сан-Сити своим домом. Краун-Хайтс, Проспект-Хайтс и Проспект-Леффертс-Гарденс. недавние заголовки о COVID-19 от команды новостей kapp-kvew: на этой неделе Yakima Co. получила 15 500 доз вакцины для малых предприятий в Ричленде. Гранты на помощь в связи с пандемией доступны для малого бизнеса. 33-летний Чарльз Пратт был найден прячущимся под одеялом рядом с трупом своей подруги, DA сказал.Что касается теплопередачи, мы с радостью возьмем ее на себя. Об этом говорят 9 694 человека. 2 Капп Найлс основал метрологическое подразделение (4 мая 2017 г.) Улов на 43 ярда стал его самым длинным результатом в игре. О PTK Более 100 лет Общество почета Phi Theta Kappa помогает миллионам успешных студентов колледжей полностью раскрыть свой потенциал. Он родился и вырос в Алфавит-Сити, задолго до того, как в него начали переезжать дети из Нью-Йоркского университета и Новой школы, как он любит отмечать. По словам полиции, 62-летний мужчина застрелил свою 56-летнюю девушку, а затем себя возле колледжа в среду утром.«Тим — проверенный бизнес-лидер и дальновидный взгляд на рынок. К настоящему времени в округе вакцинировано более 20 000 человек. Он до сих пор там живет. KAPP 3 Последние последние новости, изображения, видео и специальные репортажи из The Economic Times. Тайлер Вашингтон также провел четыре тачдауна и провел за ночь 182 ярда. 1 Холлингсворт присоединяется к отделу продаж Kapp Technologies (16 мая 2016 г.) Kapp Technologies объявила, что Шейн Холлингсворт присоединился к их отделу продаж. Во время ее… Его самым длинным пробегом было приземление на 90 ярдов.KNDO стал основным филиалом ABC в регионе до 1965 года, когда он переключился на NBC. Мэр Билл де Блазио заявил, что подозреваемого в терроризме Сайфулло Саипова следует избавить от смертной казни. Компания KAPP Engineering, основанная в 2005 году и гордо принадлежащая Западной Австралии, предоставляет инженерные услуги и продукцию мирового класса в узкоспециализированной области промышленной автоматизации и управления технологическими процессами. Никки работает в команде Data & Metrics над разработкой Circulytics, инструмента измерения экономики замкнутого цикла для компаний.Зарегистрироваться! Доктор Капп был управляющим партнером и руководителем Центра хирургии Physician Alliance на мысе Жирардо и сыграл важную роль в его проектировании, разработке и сертификации. Он был президентом-основателем и медицинским директором с 2000 по 2003 год и входил в медицинский совет с 2000 по 2011 год. Лето молодых художников. Каппа цитировали в многочисленных СМИ, включая Associated Press, AARP, Washington Business Journal, Washington Times и Investment News.
Райан Хьюз Бакс Мерч, Экономический обзор Дели 2015-16 гг. Pdf, Nfl Uk 2021, Ричмонд Баскетбол, Zap Wallet Ios, Торговый баланс Pdf,

«Дань Африке» Вечер песни и танца четырехклассников NCSA

В честь Месяца афроамериканской истории в четвертом классе школы искусств города Невада (NCSA) представили «Дань Африке» и вечер традиционных песен и танцев африканского континента, недавно состоявшийся в St.Зал культурного центра Иосифа.

Учитель четвертого класса Кейт Хейт, страстный пропагандист африканского танца, создала «Дань Африке» с помощью учителя музыки NCSA Джеймса Кларка и всех 26 учеников четвертого класса.

Пол Йоргенсен привел барабанщиков танцевальной труппы Earth Rhythms, с которой Хейт часто выступает, для создания ударного музыкального фона.



Студенты исполнили четыре танца из Конго и некоторых регионов Западной Африки, а также несколько песен из разных регионов Африки.Кроме того, они исполнили народную сказку «Обезьяна Кима и Охотник Ваньяма», вдохновленную различными африканскими сказками, которые они узнали в ходе своих исследований.

«Дань Африке» — это кульминация глубокого изучения студентами африканского континента с особым вниманием к Мали и реке Нигер.



В дополнение к разучиванию песен, танцев и историй из Африки, студенты изучали африканский текстиль, при этом каждый студент создавал свой собственный дизайн блочной печати, который был перенесен на ткань, чтобы сформировать фон для представления.

Интеграция искусств в учебную программу — это образовательная структура для всех классов NCSA, от детского сада до 8-го класса государственной чартерной школы.

«Дань Африке» — одно из многих представлений, в которых участвуют студенты, в которых музыка, танцы, драма и изобразительное искусство сочетаются с академическими занятиями.

Студенты хорошо осведомлены о своих африканских танцах, песнях и драматических произведениях и были рады выступить перед своими семьями и друзьями.

Хейт, которая также является учителем Школы искусств города Невада, которая имеет значение в этом учебном году, сказала, что ей понравилось делиться своей любовью к танцам и историям Африки со своими учениками.

Я был ребенком Марса

Я не ожидал, что заплачу так сильно, как я. О, конечно, я плакал на Star Trek раньше; Deep Space Nine эпизода с аллегориями Холокоста, такими как «Дуэт» и «Узы крови и воды», достали меня, как и финал первого сезона Discovery , когда Майкл Бернхэм наконец заслужил ее искупление; и, конечно же, в «Городе на краю вечности» из The Original Series .Однако на прошлой неделе, когда я сел, чтобы насладиться новейшим Short Trek , «Дети Марса», я внимательно наблюдал за ключами к разгадке сюжета премьеры Star Trek: Picard . Вместо этого я обнаружил нечто гораздо более важное.

«Дети Марса» открывается с знакомства с Кимой и Лил, двумя ученицами средней школы на Земле, у каждой из которых есть родитель, работающий на Марсе в комплексе Утопия Планития, где строятся звездолеты Федерации. Для девочек их день начинается так же нормально, как и школьный день; они начинают свое утреннее космическое время со своими родителями, на автобусной остановке Лил сбивает рюкзак Кимы, заставляя ее опоздать на автобус, и в отместку Кима отправляется на Лил в библиотеку, чтобы вернуть ее.Две девушки дрались в коридоре, а другие ученики их подстрекали. В конечном итоге они, конечно же, оказываются за пределами кабинета директора, чтобы подвергнуться дисциплинарным мерам, когда случаются неожиданные и трагические события.

«Дети Марса»

StarTrek.com

Произошло нападение. Директор получает экстренное оповещение. К нему подходит учитель со слезами на глазах. Экстренная трансляция есть на всех компьютерах.Через несколько секунд он появляется на больших экранах, стирая воодушевляющие сообщения «Достигай! Расти!» со сценами ужаса, новостными кадрами воздушного нападения на судостроительный комплекс «Марс». Крики ужаса, сцены бегства рабочих по задымленным лестницам, видео кораблей, опустошающих Марс. В считанные секунды вся школа выходит из классных комнат, чтобы наблюдать за этим ужасом. Кима и Лил, больше не враги и даже дети, протягивают друг другу руки, зная, что у каждого из них есть родитель в комплексе Марса.В их глазах я видел, что детство закончилось. Я знал каждую каплю того, что они чувствовали: шок, замешательство, ужас и, самое главное, страх. Грубый, неотфильтрованный, человеческий страх. Когда единственная слеза скатилась по щеке Кимы, думая о ее маме, я обнаружил, что тоже плачу. Я так глубоко прочувствовал эту историю, потому что их история, обычный школьный день перевернулся, все известное внезапно превратилось в неизвестность, резкий рывок во взрослую жизнь был моей историей.

Я учился в шестом классе другой обычной школы во вторник в сентябре.Я жил на береговой линии Коннектикута, в городе, где многие родители каждый день ездили в Нью-Йорк. Место, куда мой отец часто ходил по работе, не каждый день, но иногда. Я был на втором уроке, в классе естественных наук, когда в класс вошла помощница, остановив мою учительницу на полуслове, чтобы передать ей лист бумаги. Мой учитель прочел жестким, сухим, дезориентированным голосом, что самолет врезался во Всемирный торговый центр. Я вспомнил, что чувствовал себя сбитым с толку, я наклонился к своему лучшему другу и спросил его, почему мы должны прервать урок объявлением о несчастном случае.Тогда моя учительница сказала это медленно, и она огляделась на всех нас, чтобы сказать нам, что это не было случайностью. Это было нападение.

Red Alert! Смотри в последних обновлениях Star Trek!

Подписываясь на информационный бюллетень Star Trek, который может включать персонализированные предложения от наших рекламных партнеров, вы соглашаетесь с нашими Условиями использования и подтверждаете методы сбора и использования данных, изложенные в нашей Политике конфиденциальности.

Когда класс закрыли, в коридоры хлынули дети, и начались объявления.Сначала это был треск громкоговорителя, когда имя студента было названо в главном офисе. Девушка из моего класса английского. Затем, через несколько минут, по громкой связи прозвучало другое имя.

Потом еще один.

Потом еще один.

Одного за другим детей со всей моей школы вызывали в офис. Девушка с английского не вернулась. Ходят многочисленные слухи, что погибли тысячи людей. Кто-то в коридоре мрачно сказал, что детям, которых вызвали в офис, вероятно, сказали, что их родители были убиты или ранены в результате нападения.На самом деле родители хотели, чтобы их дети вернулись домой вместе с ними во время этой трагедии. В животе у меня сжалось, как будто меня несколько часов рвало, это первое задействование мышцы, которую я никогда раньше не чувствовал, но я знал, что чувствую; страх.

… и вот это случилось. Я был в классе математики, и в громкоговорителе затрещал, и директор назвал мое имя. «Ник Манкузо явится в главный офис».

Я почувствовал, как у меня похолодели пальцы. Я посмотрел на своего учителя математики, который кивнул, и медленно поднялся со своего места.Время казалось тусклым, растянутым, эластичным и медленным. Мой отец иногда работал в Нью-Йорке. Мой отец раньше бывал во Всемирном торговом центре по делам. Вот меня вызвали в офис. Я слышал в своей голове отголоски предположений этого студента. Мне собирались сказать, что моего отца нет.

Я вспомнил, как шел по бруталистскому коридору средней школы, окрашенные стены из шлакоблоков, запах затхлого ковра. Я помню одежду, которая была на мне, и то, как мои кроссовки ощущались на спуске к главному офису.Я собирался узнать, что мой отец умер. Я чувствовал себя дрожащим, и мои щеки напряглись. Подойдя к офису, я увидел свою маму, стоящую там с сумочкой на плече. Я почувствовал дыхание в горле, когда потянулся к полированной стали дверной ручки. Я повернул его и открыл.

Моя мама посмотрела на меня. Она не улыбалась, но и не выглядела так, будто плакала. У нее было мрачное лицо, ровная линия рта.

«Где папа?» — пробормотал я.Она выглядела смущенной.

«Что? Папа дома, я отвезу тебя к врачу на уколы. Я не хотел, чтобы ты беспокоился об этом все утро. В приемной врача я впервые увидел кадры, намного хуже, чем я мог себе представить; люди выпрыгивают из окон, наезд второго самолета. Когда мы вернулись домой и нас встретил папа, я развалилась, забралась к нему на колени на кушетке, мне было одиннадцать лет, и, возможно, она была слишком большой, чтобы сидеть на коленях у отца. Он тоже заплакал.

Когда для Кимы и Лил разыгралась трагедия, все их мелкие придирки, их драки, их надвигающаяся дисциплина со стороны директора — все исчезло.Их невиновность, их детские проблемы исчезли. Когда их глаза наполнились слезами, мои глаза тоже, потому что я знала, кто эти девушки. Это был я. За эти эффективные восемь минут я увидел себя одиннадцатилетним, испуганным не только за своих родителей, но и за родителей моих друзей, за мир, который я всегда знал. Их глаза были глазами детей, брошенных во взрослую жизнь, испуганными лицами взрослых, наших учителей, директоров и родителей, лицами, на которые мы должны были смотреть, которые знали все, кто учил нас всему, так же напуганные, как и мы.

«Дети Марса»

StarTrek.com

На этом история, конечно же, заканчивается. Мы не знаем, что случилось с родителями Лил и Кимы. Мы не знаем, как и я, моя заплаканная учительница английского языка отбросила свои планы уроков в тот день, чтобы обсудить с нами ислам, чтобы объяснить, что в ближайшие дни будет много ненависти, направленной на мусульман. и нам нужно было противостоять этому, потому что эта горстка жестоких мужчин не имела ничего общего с прекрасной древней верой, которую ежедневно празднуют миллионы людей во всем мире.Мы не знаем, добрались ли Кима и Лил домой к своим родителям в ту ночь. Не знаю, смогли ли они залезть к отцу на колени, как я, его большие руки сжимали мои костлявые плечи одиннадцатилетнего мальчика. Я ради них надеюсь, что их история закончилась так же, как и моя, потому что в реальной жизни 2977 семей в то утро не смогли получить тот конец, который был у меня.

Star Trek всегда рассказывал нам истории о том, кем мы можем быть, и, что более важно, кем мы должны быть. Но когда я стал свидетелем «Детей Марса» и увидел себя там одиннадцатилетним, это был первый раз, когда Star Trek показал мне то, чего я никогда раньше не испытывал в шоу о галактиках и науке, инопланетянах и звездолеты.В «Детях Марса» Трек не показал мне, кем мы должны стараться быть, но впервые он показал мне, кто мы и как живем сегодня.

Это видео недоступно, потому что нам не удалось загрузить сообщение от наших спонсоров.

Если вы используете программу для блокировки рекламы, отключите ее и перезагрузите страницу.


Ник Манкузо — публицист и писатель.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.