Урок русского языка в 3-м классе. Система Д.Эльконина

Разделы: Начальная школа


Тип урока: постановка учебной задачи. 

Ход урока

I. Чистописание. Словарная работа

Цели этапа:

  1. Закрепить умение задавать вопросы учителю для определения нужной буквы.
  2. Повторить теоретические знания по фонетике.
  3. Отработать написание словарных слов и буквосочетаний.

На доске: ж.лает, св.ркает, б.рот?ся.

Списать, вставить орфограммы.

Проверить по словарю.

Поставить оценку в лист самооценки. (Приложение 1)

– Задайте вопрос, для того, чтобы узнать, написание какой буквы будем повторять. (Согласный или гласный звук означает? Парный или непарный звук по звонкости – глухости?)

На доске: тт ти тл тм

II. Мотивационный. Постановка учебной задачи.

Цели этапа:

  1. Помочь разграничить знания от незнания.
  2. Подвести к пониманию необходимости уметь определять спряжение глагола по инфинитиву.

– Определите спряжение записанных вами слов? (первые два слова I спряжения, в 3-м слове не можем определить спряжение)

– Почему? (оно записано в неопределённой форме)

– Чему должны научиться?(определять спряжение по неопределённой форме)

– Что умеете определять в неопределённой форме? (усекаемая или неусекаемая основа)

III. Решение учебной задачи.

Цель этапа: Помочь открыть особенности основ глаголов II спряжения.

1. Практическая работа. Наблюдение.

– Определите усекаемость основы слов, записанных на карточках . (Приложение 2)

2. Проверить работу друг друга по таблице. (Приложение 3)

– Оцените свою работу. (Приложение 1)

– Что заметили? (У слов II спряжения все основы усекаемые)

– У слов I спряжения тоже есть усекаемые основы.

– Что нужно выделить при определении усекаемости? (Суффиксы)

3. Коллективная работа по выделению суффиксов

Вынесение на доску результатов работы:

– Как вы думаете, у слов какого спряжения легче выделить особенности? (У слов II спряжения у них мало суффиксов)

– Определите, чем основы слов I спряжения с такими же суффиксами отличаются от основ слов II спряжения. (У слов II спряжения суффикс после шипящего, суффиксы , в усекаемых основах, в словах I спряжения, суффиксы , в словах с неусекаемой основой)

– Вынесем наши наблюдения на доску:

IV. Обобщение знаний. Моделирование.

Цель этапа: Составление алгоритма по определению спряжения глагола.

– Работая в паре, составьте алгоритм определения спряжения слов, называющих действия. (Все варианты выносятся на доску и обсуждаются, составляем алгоритм)

Приложение 4.

– Нужно ли проверять спряжение у слов с суффиксами о, у, я, ы? (не нужно, потому что у слов II спряжения таких суффиксов нет)

– Оцените свою работу по составлению алгоритма.

Приложение 1.

V. Первичное закрепление.

Цель: 1. Помочь в практическом использовании алгоритма по определению спряжения.

– Упражнение 245. все пропущенные буквы являются орфограммами? Почему? (В словах «не идет, упадет, помчит» окончания ударные – это не орфограммы).

– Как определить спряжение у остальных слов? (по алгоритму)

– Работаем по цепочке.

(ед.т – ехать (у) – I спр. – едет
Поддерж.шь – поддержать (у) – II спр. – пустишь.

VI. Рефлексия.

Цели этапа:

  1. Подвести итог по определению получения знаний.
  2. Помочь выработать адекватную самооценку.
  3. поставить задачу на следующий урок.

– Заполните лист самооценки.

– Что узнали нового?

– Над чем будем еще работать?

Д/з: упр. 246

Приложения 1-4.

6.05.2010

Поделиться страницей:

urok.1sept.ru

«Спряжение глагола»

Материалы для работы с учащимися

Глагол имеет две основы:

1. – основа инфинитива и формы прошедшего времени

2. – основа формы настоящего и будущего времени

Начальной формой глагола является инфинитив(неопределённая форма глагола). Инфинитив называет действие вне его отношения к лицу (производителю действия) и моменту речи. Инфинитив отвечает на вопросы:что делать? что сделать?Это неизменяемая форма глагола. В предложении может выступать в качестве любого члена предложения.

Показателем инфинитива являются суффиксы –ть, -ти, -чь, -сть, -сти.

Инфинитив характеризуют: категория вида, переходность/непереходность, возвратность/ невозвратность.

СПРЯЖЕНИЕ – это изменение глагола по лицам и числам. Спрягаются глаголы только визъявительном наклонении в настоящем и будущем времени.

В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам.

В зависимости от характера личных окончаний выделяют 2 типа спряжения.

Таблица 1

I спряжение

II спряжение

I спряжение

II спряжение

Лицо

Единственное

Единственное

Множественное

Множественное

1

/-ю

-ём/-ем

-им/-им -

2

-ёшь/-ешь

-ишь/-ишь

-ёте/-ете

-ите/-ите

3

-ёт/-ет

-ит/-ит

-ут/-ют

-ат/-ят

1. Спряжение глагола определяем по ударному окончанию. Окончания глаголов I и II спряжений чётко различаются только под ударением.

2. Спряжение глагола с безударным окончанием определяем по инфинитиву.

3. Некоторые глаголы в русском языке относятся к разноспрягаемым.

Единственное число

Множественное число

1 л.

хочУ

1 л.

хотИМ

2 л.

хочЕШЬ

2 л.

хотИТЕ

3 л.

хочЕТ

3 л.

хотЯТ

Единственное число

Множественное число

1 л.

бегУ

1 л.

беж

ИМ

2 л.

бежИШЬ

2 л.

бежИТЕ

3 л.

бежИТ

3 л.

бегУТ

Для определения спряжения глаголов воспользуемся местоимениями МЫ, ТЫ, ОНИ:

«На столе лежат фрукты. МЫ-ТЫ ОНИ. Ешь!»

Алгоритм определения спряжения глагола

  1. Проверим, входит ли глагол в число глаголов для запоминания или исключений

Для запоминания

Исключения

I СПР.

II СПР.

I СПР.

АРХАИЧНЫЕ

РАЗНО-

СПРЯГАЕМЫЕ

II СПР.

баять

блеять

веять

затеять

каяться

лаять

лелеять

маяться

надеяться

реять

сеять

таять

хаять

чаять

чуять

клеить

строить

брить

стелить

зиждиться

зыбиться

дать

есть

создать

бежать

брезжить

хотеть

чтить

вертеть

видеть

ненавидеть

зависеть

обидеть

смотреть

терпеть

гнать

держать

дышать

слышать

СПРЯЖЕНИЕ НЕ МЕНЯЕТСЯ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРИСТАВКИ, ПОСТФИКСА – СЯ!

  1. Если ударение падает на ОКОНЧАНИЕ, воспользуемся табл. 1 или «универсальной» схемой (2+1)

ГЛАГОЛ

МЫ

ТЫ

ОНИ

Гласные в

СПРЯЖЕНИЕ

летЕть

летИМ

летИШЬ

летЯТ

2-И…+1-А/Я…

II СПР.

терЕть

трЁМ

трЁшь

трУТ

2-Е…+1-У/Ю…

I СПР.

studfiles.net

по ударному окончанию, по инфинитиву" (4 класс)

Тема:

«Спряжение глагола и способы его определения: по ударному окончанию, по инфинитиву»

Цели:

  • Продолжать знакомить с окончаниями глаголов первого и второго спряжения, совершенствовать умение определять спряжение.

  • Акцентировать на уроке развитие следующих УУД:

  • Познавательные логические УУД :вырабатывать у учащихся осмысленное отношение к употреблению в речи глаголов, участие в диалоге, выстраивании высказываний разного типа. создание проблемной ситуации как приема, активизирующего процесс осмысления материала; использование метода наблюдения для осознания учащимися учебного материала. 

  • Регулятивные УУД: развивать умение анализировать, сопоставлять, находить главное, делать выводы, умение выполнять самооценку и самоконтроль.

  • Познавательные УУД: моделирование речи устной и письменной.

  • Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация(любовь к родному языку, поэзии ,родному краю).

Ход урока

  1. Эмоциональный настрой:

  2.  дети работают в паре.

  1. Актуализация знаний ГРУППА А Б

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Расшифруй анаграммы, найди лишнее слово

ИИДТ-____________

ЛАЕЛЯ-________________

ЕЙГОР-________________

ЯРЗА -_________________

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

ГРУППА В

Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов:

  1. Глагол -  это

  1. Часть слова

  2. Член предложения

  3. Часть речи

  1. Глагол обозначает

  1. Действие предмета

  2. Признак предмета

  3. Название предмета

  1. В предложении глагол бывает

  1. Чаще всего сказуемым

  2. Второстепенным членом

  3. Подлежащим

  1. Глаголы изменяются

  1. Только по числам

  2. По временам, по лицам и числам

  3. Только по временам

-Кто дополнит последний ответ?

3.Мы сегодня продолжим работу над спряжением глаголов.

-Что нужно знать для определения спряжения глагола?

АЛГОРИТМ:

  1. Находим глагол

  2. Выделяем окончание

  3. По окончанию определяем спряжение

  4. Усвоение новых знаний. 
    Задачи: создание проблемной ситуации как прием, активизирующий процесс осмысления материала; использование метода наблюдения для осознания учащимися учебного материала. 
    а) Проблемная ситуация. ( 1 у доски)


- Проспрягаем глагол возьмёшь 

Что значит проспрягать? (2 ученика у доски). 
  У кого совпали ответы- +

Поставьте ударение, сделайте вывод.
5.Упражнения в определении спряжений глаголов по личным окончаниям

УПР. 350 У ДОСКИ 2 УЧЕНИКА( 1и2 спр.)

Прочитайте глаголы, определите спряжение.

-Почему не получилось определить спряжение?

По какому плану будете работать? (на доске)

Изменить глагол в форму 2л.ед.ч.

Выделить окончание.

Определить спряжение.

ВЫВОД:Спряжение глаголов определяется двумя способами:  

  – по личному окончанию, если оно ударное:  

  -- по суффиксу неопределённой формы, если личное окончание безударное.    

ПРОВЕРКА:
-У кого совпали ответы- +

6.ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ 

7.Этап закрепления

1.А группа –« Замени фразеологизмы глаголами, укажи спряжение»(распечатать)

Забегать вперёд;

Делать из мухи слона;

Смотреть сквозь пальцы;

Бить баклуши;

Задирать нос.

  1. С.59 УПР.351(до …)

8.Этап обобщения

-Как определить спряжение глаголов?

9.Этап информации о домашнем задании

а) Упр. 351, с.59-60

10. Этап подведения итогов урока

Итог урока:

Я твёрдо знаю, что…

1) Спряжение – это…

2) Спрягаются глаголы только …

3) Глаголы бывают…

4) глаголы 1 спряжения имеют окончания…

5) Глаголы 2 спряжения имеют окончания…

6) Знания, полученные на уроке мне необходимы для того, чтобы…

Считаем + , выставление оценок. ( 8 + это «5»)

11.Этап рефлексии

-Если вы считаете, что хорошо поработали- нарисуйте на полях !

-Кто вежливо оказывал помощь своему товарищу?

Спасибо всем за урок.

Приложение. 


Карточка 1. 
Списать, определить спряжение, лицо и число глаголов
Зовут, ползёт, вьют, ведут, шуршит, летят, грызёт, трещит, пищат, зовёшь, снуют, пронесёт, сохранит, спасём, ползём, вьёшь, молчит, лежит. 


Карточка 2. 
Списать, определить спряжение, лицо и число глаголов
Цветёт, лежат, пищит, пьют, прилетите, горишь, замолчу, проползёт, идёт, найдёт, победит, сидит, трещишь, горит, кричит, сгрызут, утаит.

infourok.ru

как у инфинитива определить спряжения

По концовке инфинитива мы определяем тип спряжения ТОЛЬКО у глаголов С БЕЗУДАРНЫМИ ЛИЧНЫМИ ОКОНЧАНИЯМИ. Для этого НАИЗУСТЬ ЗАУЧИВАЕМ ПРАВИЛО со всеми его исключениями. ПРАВИЛО Если личные окончания глаголов безударные, то смотрим, на что оканчивается инфинитив, а правило должны знать наизусть (его изложу, но оно есть и на прилагающейся к ответу табличке из Интернета). ★ Ко 2-му спряжению относятся все глаголы на -ИТЬ, кроме БРИТЬ, СТЕЛИТЬ, ЗИЖДИТЬСЯ и производных от них, а также 11 глаголов-исключений: 4 – на -АТЬ и 7 – на -ЕТЬ (гнать, дышать, держать, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, смотреть, вертеть) и производные от них. ★ Все остальные глаголы + БРИТЬ, СТЕЛИТЬ, ЗИЖДИТЬСЯ и производных от них относятся к 1-му спряжению. Но при этом необходимо помнить о том, что глаголы ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ и производные от них – разноспрягаемые, а глаголы ДАТЬ, СОЗДАТЬ, ЕСТЬ и производные от них спрягаются особо. Если глагол для определения спряжения дан не в спрягаемой форме, а в форме инфинитива, прошедшего времени, условного или повелительного наклонения и при этом не относится ни к глаголам-исключениям, ни к разноспрягаемым, ни к спрягающимся особо глаголам, то не следует торопиться определять его тип по инфинитиву, так как сначала надо проверить, ударные или безударные у него окончания. . <img data-big="1" data-lsrc="//otvet.imgsmail.ru/download/12850878_a77cef4b4e8de3b5966a35204d8c3a62_120x120.jpg" alt="" src="//otvet.imgsmail.ru/download/12850878_a77cef4b4e8de3b5966a35204d8c3a62_800.jpg">

К I спряжению относятся глаголы, инфинитив которых оканчивается на -еть, -ать, -оть, -уть, -ять, -ыть, -ть, а также несколько глаголов на -ить: брить, стелить, почить, зиждиться, бить, вить, лить, пить, шить, гнить, жить, зыбить (и образованные от них). А все остальные - ко второму.

touch.otvet.mail.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о