Ответы проверочной работы по окружающему миру 4 класс: ГДЗ проверочные работы по окружающему миру 4 класс Плешаков, Крючкова Просвещение

Содержание

ГДЗ проверочные работы по окружающему миру 4 класс Плешаков, Крючкова Просвещение

С первых дней обучения в школе дети, наряду с другими предметами, начинают активно осваивать такую дисциплину, как окружающий мир. В ее основе – знакомство с предметами живой и неживой природы, явлениями и особенностями физики, географии, истории и даже астрономии. Лишь поверхностно изучая основы этих фундаментальных наук, дети постепенно вникают в суть того, что предполагает для них дальнейшее образование. И очень важно на данном этапе не упустить тематический материал, а вникнуть в его суть. Для этого необходимо ответственно подходить к выполнению всех заданий, которые задаются для работы в классе и дома, дополнительно используя сборник с гдз по окружающему миру проверочные работы за 4 класс Плешаков, в котором поданы верные ответы на теоретические, практические и тестовые вопросы. На его страницах можно найти уже готовые проверочные текущие и итоговые работы по темам: «Природа России», «Земля и человечество», «Страницы истории России», «Родной край – часть большой страны» и т.

д.

Для кого решебник станет хорошей опорой в процессе обучения?

Подготовка к написанию итоговых работ – важный этап учебного процесса. Повторение ранее изученных тем и закрепление на практике теоретического материала должно производиться регулярно, если перед учеником поставлена цель получить высокую оценку своих знаний. Применяя в школе и дома справочник с ответами к проверочным работам по окружающему миру за 4 класс авторов Плешакова, Крючковой, можно своевременно выявить пробелы в знаниях и постараться быстро их восполнить. Такой сборник просто незаменим:

для четвероклассников при выполнении домашних работ и подготовке к срезам знаний;
для школьников на домашнем обучении как источник дополнительных тренировочных заданий с ответами-подсказками;
для учителей начальной и средней школы при планировании самостоятельных и контрольных работ;
для школьников старших классов, как пособие-тренажер перед предстоящими итоговыми работами в классе;

для родителей, которые хотят лично оценить уровень знаний своего ребенка по окружающему миру и помочь ему справиться со сложными заданиями.

Неоспоримые плюсы обращения к онлайн справочникам

Возможность использовать сборник с онлайн ответами по окружающему миру к проверочным работам для 4 класса (авторы Плешаков, Крючкова), есть у каждого школьника. И не важно, какой уровень знаний у ребенка. Ведь смысл существования такого пособия в том, чтобы:

облегчить выполнение домашних заданий;
быть источником, из которого можно быстро списать готовый ответ;
послужить примером для формирования у ученика собственных размышлений по тому или иному тематическому вопросу;
дать возможность школьнику проверить себя, сверяя свои ответы с теми, которые поданы на его страницах;
позволить сэкономить время на подготовку к предстоящим проверочным работам;

помочь ребенку самостоятельно разобраться с непонятным заданием, не обращаясь за помощью к старшим товарищам, родителям или репетиторам.

Благодаря быстрому поиску необходимой литературы с полными ответами на еуроки ГДЗ, каждый ученик сможет лучше подготовиться к проверочным работам любого вида и заслуженно получить высокую оценку.

ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса проверочные работы А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова, С.А. Плешаков ФГОС

Авторы: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова, С.А. Плешаков.

Издательство: Просвещение 2018

«ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса Проверочные работы Плешаков (Просвещение)» обеспечит четвероклассникам необходимую поддержку в процессе изучения одного из основных направлений из области естествознания. Решебник включает в себя только самые полезные ресурсы, необходимые школьнику для достижения наивысших результатов в учебе и стабильных пятерок по представленной гуманитарной дисциплине. Познакомимся с другими положительными качествами учебно-методического пособия:

содержит исключительно верные ответы на все упражнения;
избавит от сомнений в качестве выполненной подготовки;
поможет быстрее наверстать упущенный материал;
можно брать с собой в школу и готовиться к ответу прямо на занятии.

Более того, активное использование решебника в подготовке к урокам поможет значительно сэкономить своё личное время при работе с домашним заданием и обеспечит правильность его выполнения.

Школьная программа по окружающему миру

В этом году ученики заканчивают свое обучение в младших классах. Они внимательно повторяют пройденный ранее материал рабочей программы и готовятся к переходу на следующую ступень школьного образования. В рамках данного курса наши специалисты выделили несколько фундаментальных тем, на изучение которых ребятам стоит обратить свое внимание в первую очередь: равнины и горы России, сокровища Земли под охраной человечества, полезные ископаемые твоего края. А, чтобы на хорошем уровне овладеть материалом по каждому из представленных выше параграфов и заработать массу положительных оценок за работу на уроке, рекомендуем обратиться за помощью к сертифицированному учебно-методическому пособию «ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса Проверочные работы А. А. Плешаков, Е.А. Крючкова, С.А. Плешаков (Просвещение)».

Преимущества онлайн-решебника по Окружающему миру для 4 класса Проверочные работы Плешаков

Стоит отметить, что данный сборник верных ответов был размещен в онлайн-формате на круглосуточном сайте глобальной сети «интернет». Это значит, что школьники могут получить доступ ко всем полезным ресурсам пособия ГДЗ в любое удобное для себя время суток. Необходимо лишь иметь современный мобильный телефон или персональный компьютер с работающим браузером и подключением к интернету. К тому же, сайт размещения обладает удобной системой навигации, позволяющей искать верные ответы по номеру задания из учебника.

Проверочные работы по окружающему миру 4 класс Школа России

Проверочная работа по теме «Природные зоны» 4 класс

Ф.И. _________________________________________________ 1 вариант

1. Напиши о какой природной зоне идет речь?

Южнее зоны лесов тепла еще больше, но осадков выпадает мало. Из-за недостатка влаги деревья здесь почти не растут. Летом бывают сильные ветры – суховеи. Почвы здесь очень плодородны, поэтому повсюду раскинулись сады и распаханы поля.

____________________________________________________

2. В течение нескольких месяцев круглые сутки светло. Но солнце поднимается невысоко над горизонтом, и температура редко бывает выше 3‐4 градусов. Что это за явление природы?

1) Северное сияние

2) Белые дни

3) Белые ночи

4)Полярный день

3. Большие гнездовья птиц на разных «этажах» береговых скал, называют _________________

4.Между после тундры начинается зона ___________________

5. Укажите, к какой природной зоне относятся данные заповедники.

Таймырский

Пустыня

Черные Земли

Тайга

Малая Сосьва

Тундра

Оренбургский

Степь

6. Подчеркни животных ПУСТЫНИ.

Бурундук, верблюд, рябчик, ушастый ёж, кайра, сайгак, росомаха, корсак, тушканчик, бакланы

Составь цепь питания СТЕПИ

_____________ ______________ ________________

8. Соедини линией растение и природную зону.

Карликовая березка Степь тюльпан

магнолии Тундра водоросли

лишайники Арктические пустыни кипарис

морошка Субтропики типчак

9. Как растения пустыни приспособились к природным условиям

________________________________________________________________________________________

10. Перечисли основные занятия людей в АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЯХ.

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме «Природные зоны» 4 класс

Ф. И. _________________________________________________ 2 вариант

1. О какой природной зоне идет речь?

Лето здесь жаркое и засушливое. Поверхность земли днем может нагреваться до 70⁰С. Многие животные и растения приспособились к этим условиям. Например, корни верблюжьей колючки проникают на глубину почти 20 м и оттуда добывают воду.

________________________________________

2. В течение двух месяцев круглые сутки темно, солнце не поднимается над горизонтом, и температура бывает ниже 40 градусов. Что это за явление природы?

1) Северное сияние

2) Зимние морозы

3) Белые ночи

4) Полярная ночь

3.Нанесенные ветром валы из песка называют — _____________________________________

4.Между тайгой и широколиственными лесами лежит зона ____________________________________

5. Укажите, к какой природной зоне относятся данные заповедники.

О. Врангеля

Пустыня

Черные земли

Тайга

Уссурийский

Субтропики

Сочинский

Арктические пустыни

6 . Подчеркни животных СТЕПИ.

Суслик, верблюд, рябчик, ушастый ёж, кайра, сайгак, росомаха, корсак, хомяк, дрофа.

7. Составь цепь питания ПУСТЫНИ

_____________ ______________ ________________

8. Соедини линией растение и природную зону.

Ковыль Тундра ирис

ягель Степь брусника

ель Леса колосняк

полярный мак Пустыня верблюжья колючка

9. Как растения тундры приспособились к природным условиям

________________________________________________________________________________________

10. Перечисли основные занятия людей в СТЕПИ.

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Проверочные работы «Окружающий мир» Плешаков 4 класс

Проверочная работа №1 по разделу «Земля и человечество»

ТЕСТ

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.

а) история;

б) география;

в) экология;

г) астрономия.

Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 7; б) 9; в) 11.

3. Установи соответствие.

Солнце

Венера

ПЛАНЕТЫ Сириус

Марс

ЗВЁЗДЫ Земля

Нептун

4. Допиши предложение.

Ближайшая к Земле звезда – это ____________________________.
Людей, которые производят раскопки древних поселений, называют _______________________________.

5. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Метеориты, Солнце, материки, планеты, звезды.

6. Что такое архив? Обведи нужную букву.

а) хранилище предметов старины;

б) хранилище документов;

в) древние записи о событиях прошлых лет.

7. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишние.

Старинные сооружения, книги, монеты, современная одежда, сказания и легенды, цветы, названия городов, правила перехода улиц

8. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.

а) показывает расстояние на местности между объектами;

б) показывает количество предметов на местности;

в) показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте.

9. В каком городе был открыт первый музей в России – Кунсткамера? Обведи нужную букву.

а) в Санкт – Петербурге;

б) в Москве;

в) в Суздале.

10. Что общего у глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) имеют общие места;

б) имеют одну и ту же форму;

в) одинаково указаны материки и океаны;

г) имеют экватор, параллели и меридианы;

д) одинаково указаны Северный Полюс и Южный Полюс.

11. Что внесено в список Всемирного наследия?

а) Белое море

б) озеро Байкал

в) Баренцево море

Проверочная работа №1 по разделу «Земля и человечество»

ТЕСТ

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто изучает небесные тела? Обведи нужную букву.

а) географы;

б) астрономы;

в) экологи;

г) историки.

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 5; б) 12; в) 9.

3. Установи соответствие.

Венера

Юпитер

ЗВЁЗДЫ Полярная

Солнце

ПЛАНЕТЫ Земля

Сатурн

4. Допиши предложение.

Огромное раскаленное космическое тело – это _____________________.
Вертикальные линии, соединяющие полюса, называются _________________.

5. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Кометы, планеты, звёзды, Солнце, равнины.

6. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.

а) документ, срок действия которого давно истёк;

б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;

в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.

7. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.

Древняя рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.

8. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.

а) показывает расстояние на местности между объектами;

б) показывает количество предметов на местности;

в) показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте.

9. Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру? Обведи нужную букву.

а) Пётр Первый;

б) Иван Грозный;

в) Екатерина Вторая.

10. В чём различие глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) имеют разные цвета;

б) имеют разные обозначения;

в) имеют разный масштаб;

г) имеют разную форму;

д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки.

11. Какой объект относится к Всемирном культурному наследиюнаследию?

а) Тадж — Махал

б) афинский Акрополь

в) водопад Виктория

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Тихого океана;

б) на островах Индийского океана;

в) на остовах Северного Ледовитого океана.

2.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.

а) зона арктических пустынь;

б) зона степей;

в) зона тундры.

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.

Лишайник, мхи, брусника, грибы, морошка, карликовая берёзка, яблоня.

4. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.

5. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.

Морские коньки, сайгаки, дрофа, хомяк, косуля, чайки, медузы, летяга, баклан.

6. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.

Самый мелкий из журавлей – это _______________________________.
Хищный зверь, поедающий грызунов — это _______________________.

Как меняется характер лесов с севера на юг?

а) хвойные – смешанные — широколиственные

б) смешанные – хвойные – широколиственные

в) широколиственные – хвойные – смешанные

г) хвойные – широколиственные – смешанные

8. Почему лес называют лёгкими нашей планеты?

а) в лесу легко дышится

б)растения потребляют много кислорода

в) растения выделяют в воздух фитонциды

г) растения поглощают углекислый газ, выделяют кислород

9. Восстанови цепь питания.

Водоросли …… рыбы …… белые медведи.

10. Что такое барханы?

а) животные б) растения

в) валы из песка г) пыльные бури

11. Каково значение Черноморского побережья для человека? Обведи буквы правильных ответов.

а) здесь можно увидеть красивые растения, привезённые из тёплых стран;

б) здесь хорошие условия для развития оленеводства;

в) здесь хорошие условия для отдыха и лечения;

г) здесь хорошие условия для развития садоводства и виноградарства;

д) здесь развит пушной промысел.

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Атлантического океана;

б) на островах Северного Ледовитого океана;

в) на островах Тихого океана.

2. Где расположена субтропическая зона России? Обведи нужную букву.

а) в центре страны;

б) на востоке страны;

в) на побережье северных морей;

г) на побережье Черного моря.

3. Какие животные обитают в тундре? Обведи буквы правильных ответов.

а) песец; б) тюлень; в) волк; г) лемминг; д) северный олень.

4. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Мхи, черёмуха, полярный мак, орешник, лишайники.

5. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

Ковыль, шиповник, типчак, лишайники, ель, тюльпаны, ясень.

6. Какие птицы обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) тупики; б) кайры; в) аисты; г) гагарки; д) гаги.

7. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.

Самый мелкий из журавлей – это _______________________________.
Хищный зверь, поедающий грызунов — это _______________________.

8. Как меняется характер лесов с севера на юг?

а) хвойные – широколиственные – смешанные

б) смешанные – хвойные – широколиственные

в) широколиственные – хвойные – смешанные

г) хвойные – смешанные — широколиственные

9. Что такое фитонциды?

а) название растения

б) микробы которые размножаются в лесу

в) несъедобные грибы

г) вещества, которые убивают болезнетворные бактерии

10. Восстанови цепь питания.

….. рачки …… гагарки белые медведи.

11. Какие меры необходимо принять для сохранения природы Черноморского побережья? Обведи буквы правильных ответов.

а) взять под охрану редкие растения;

б) ограничить выпас скота;

в) не допускать загрязнение моря;

г) запретить отдых и лечение людей;

д) взять под охрану редких животных.

Проверочная работа №2 по разделу «Родной край – часть родной страны»

ТЕСТ

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) кирпич; г) бензин;

б) нефть; д) торф.

в) каменный угль;

2. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к строительным.

гранит известняк нефть

торф глина песок

природный газ каменный угль железная руда

3. Допиши предложение.

Бензин, керосин, лаки, краски, пластмассы, вазелин, мазут изготавливают из ___________________________________.

4. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

В ШАХТАХ

ПРИ ПОМОЩИ БУРОВЫХ УСТАНОВОК

В КАРЬЕРАХ

5. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

6. Какие растения растут на лугу? Подчеркни.

Берёза, колокольчик, герань, мятлик, ель, клевер, лютик, тысячелистник, камыш, мышиный горошек, тимофеевка.

7. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.

а) овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;

б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;

в) груша, абрикос, гречиха, смородина;

г) капуста, лилия, ирис, флоксы.

ОВОЩНЫЕ КУЛЬТУРЫ

ПЛОДОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

. Установи соответствие.

Проверочная работа №2 по разделу «Родной край – часть родной страны»

ТЕСТ

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) природный газ; г) железная руда;

б) глина; д) краски.

в) вода;

2. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к горючим.

железная руда торф гранит

уголь; известняк природный газ

глина нефть песок

3. Допиши предложение.

Кирпичи, черепицу для крыш, посуду, вазы, горшки, облицовочную плитку изготавливают из ___________________________________.

4. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

В КАРЬЕРАХ

ПРИ ПОМОЩИ БУРОВЫХ УСТАНОВОК

В ШАХТАХ

5. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

6. Кого называют санитарами луга? Обведи нужную букву.

а) жуков навозника и могильщика;

б) пчёл и трясогузок;

в) кузнечиков и ящериц.

7. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.

а) земляника, слива, просо, яблоня;

б) рожь, морковь, тыква, томаты;

в) ячмень, укроп, овёс, гречиха;

г) гладиолус, пионы, смородина, астра.

ОВОЩНЫЕ КУЛЬТУРЫ

ПЛОДОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

. Установи соответствие.

Проверочная работа №3 по разделу « Страницы всемирной истории» ТЕСТ

Ф. И.___________________________________________

1 Какая эпоха человечества является самой короткой?

а) история Средних веков ; б) история Новейшего времени; в) история Древнего мира.

2. Первые орудия труда первобытного человека были из:

а) камня; б) металла; в) дерева.

3. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида- ….

а) Эхнотон; б) Тутхамон; в) Хеопс.

4. Следы существования первобытных людей археологи находят:

а) в Восточной Африке; б) в Северной Америке; в) в Центральной Европе.

5. Кто открыл Америку?

а) Фернан Магелан; б) Христофор Колумб; в) Михаил Лазерев.

6. Какие мероприятия проводились в римском амфитеатре?

а) театральные представления; б) гладиаторские бои; в) конные бега.

7. Холм в Афинах, где находились главные храмы города:

а) Акрополь; б) Агора; в) Академия.

8. Металлические буквы в разборном шрифте, предложенном Гуттенбергом. Назывались:

а) литавры; б) литеры; в) лавры.

9. Книгопечатание появилось в:

а) в Средневековье; б) в Новое время; в) в Древнем Египте.

10. Кто автор книги «Дети Капитана Гранта»?

а)Даниэль Дефо; б) Жюль Верн; в) Рафаэль Санти.

11. Великий путешественник, который доказал, что Земля имеет форму шара.

а) Фаддей Беллинсгаузен; б) Михаил Лазарев; в) Фернан Магелан;

12. В XX веке было изобретено самое разрушительное оружие в истории:

а) атомное; б) химическое; в) бактериальное.

13. Чем занимались мужчины в первобытном обществе?

а) выкапывали съедобные корешки; б) ходили на охоту;

в) поддерживали огонь.

14. Здание для молитв у христиан называется:

а) мусульманские мечети; б) церкви, соборы;

в) буддистские храмы.

15. Чем занимались рыцари? Обведи буквы правильных ответов.

а) охотой;

б) приёмом гостей;

в) рукоделием;

г) устраивали турниры;

д) земледелием.

16. Где возник ислам в Средние века? Обведи нужную букву.

а) в Европе;

б) в Индии;

в) на Ближнем Востоке.

17. Какой материк называют Новым светом? Обведи нужную букву.

а) Африка;

б) Америка;

в) Антарктида.

18. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

Повар, водитель, писатель, путешественник, лётчик ,

Художник, архитектор, оператор

6. Какие средства массовой информации были изобретены в 19 веке? Перечисли.

Проверочная работа №4 по разделу «Страницы истории Росссии»

ТЕСТ

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

земледелием врачеванием

чтением бортничеством

собирательством лепкой

туризмом ткачеством

рыболовство

бортничество

земледелие

. Установи соответствие.

3. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13) веке? Вычеркни неверное.

С монголо-татарами, французами, шведами, немцами.

4. Допиши предложения.

Русь выплачивала Золотой Орде ________________________.
Князья должны были ездить за разрешением на владение княжествами к ___________________________________________________.

5. Почему монголо-татарам удалось завоевать Русь? Обведи буквы правильных ответов.

а) монголо-татарское войско превышало войско русичей в 3-4 раза;

б) монголы специально готовились к войне, а русичи занимались мирным трудом;

в) монголы хотели жить вместе с русичами;

г) на Руси было много самостоятельных княжеств и земель, князья не выступали против внешних врагов сообща

6. Кто был назначен главнокомандующим русскими войсками? Обведи нужную букву.

а) М. И. Кутузов;

б) А. В. Суворов;

в) Ф. Ф. Ушаков.

7. Почему М. И. Кутузов принял решение оставить Москву врагу? Обведи нужную букву.

а) хотел заманить французскую армию в ловушку;

б) признал своё поражение;

в) решил сберечь и укрепить русскую армию.

8. Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.

а) 22 июня 1941 г.;

б) 9 мая 1945 г.;

в) в 1939 г.

9. Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.

а) немецкие фашисты;

б) испанские завоеватели;

в) арабские наёмники.

10. Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался врагу? Обведи нужную букву.

а) Москва;

б) Ленинград;

в) Тула.

11. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

12. Какая битва стала началом освобождения нашей страны от фашистов? Обведи нужную букву.

а) Ростовская;

б) Курская;

в) Сталинградская.

Проверочная работа №4 по разделу «Страницы истории России»

ТЕСТ

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

охотой вязанием

собирательством рыболовством

плаваньем издательством книг

бортничеством земледелием

ткачество

охота

собирательство

. Установи соответствие.

3. Кто возглавил поход монголо-татар на Русь? Обведи нужную букву.

а) Чингисхан; б) Батый; в) Темучин.

4. Почему русичи победили в XIII (13) веке шведских и немецких рыцарей (воинов)? Обведи буквы правильных ответов.

а) в боях с врагом проявили мужество, храбрость, силу;

б) им помогли разные случайности;

в) умело расположили войска на поле боя;

г) удачно выбрали место для сражения.

5. Допиши предложения.

названием ______________________________________.

6. Кто пришёл к власти во Франции в XVIII (18) веке? Обведи нужную букву.

а) Багратион;
б) Наполеон;
в) де Толли.

7. Почему война 1812 стала для России отечественной? Обведи нужную букву.

а) на войну с врагом поднялся весь российский народ;

б) главное сражение произошло под Москвой;

в) вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия.

81. Когда началась Вторая мировая война? Обведи нужную букву.

а) 9 мая 1945 г.;

б) в 1939 г.;

в) 22 июня 1941 г.

9. Почему в первые месяцы войны наша армия терпела неудачи? Обведи нужную букву.

а) наша армия по численности отставала от гитлеровской;

б) нападение гитлеровской армии было внезапным;

в) наши военачальники специально заманивали врага в глубь страны.

10. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? Обведи нужную букву.

а) 300 дней;

б) 600 дней;

в) 900 дней.

11. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

12. Какое сражение оказалось переломным в ходе Великой Отечественной войны? Обведи нужную букву.

а) битва под Москвой;

б) битва под Тулой;

в) битва под Сталинградом.

Проверочная работа №5 по разделу «Современная Россия»

ТЕСТ

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как по-другому можно назвать Россию? Обведи нужную букву.

а) Совет федерации;

б) Российская Федерация;

в) Российская делегация.

2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

Русские, татары, ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________.

3. Допиши предложение.

4. Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужную букву.

а) Всеобщая Декларация прав человека;

б) Красная книга;

в) Конституция России.

5. Где была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.

а) на общем собрании граждан;

б) на общем собрании ООН;

в) на общем собрании Совета министров.

6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.

а) право на свободу;

б) право на образование;

в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;

г) прав на достойную жизнь;

д) право на труд.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.

а) иметь обязанности;

б) исполнять законы;

в) соблюдать правила дорожного движения;

г) иметь права.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является правом граждан нашей страны. Дополни перечень.

право на образование право на жизнь

право на работу без отдыха право на свободу

право на имущество право на отказ от труда

_________________________ __________________________

4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.

а) с 18 лет;

б) с 14 лет;

в) с 20 лет.

5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.

а) король;

б) царь;

в) президент.

2. Установи соответствие.

торжественное музыкальное произведение, принятое как символ государственного единства

ГЕРБ

отличительный знак, который может принадлежать человеку, городу, государству

ФЛАГ

ГИМН

прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов

3. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.

а) синяя, белая, красная;

б) красная, синяя, белая;

в) белая, синяя, красная.

5. Что изображено на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.

а) орёл;

б) двуглавый лев;

в) двуглавый орёл.

Проверочная работа №5 по разделу «Современная Россия»

ТЕСТ

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что означает слово «федерация»? Обведи нужную букву.

а) сообщество;

б) товарищество;

в) союз, объединение.

2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

Русские, буряты, ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________.

3. Допиши предложение.

4. Что означает слово «декларация»? Обведи нужную букву.

а) объявление;

б) заявление;

в) сообщение.

5. Когда была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.

а) 20 декабря 1948 года;

б) 10 марта 1948 года;

в) 10 декабря 1948 года.

6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.

а) право на жизнь;

б) право на равную защиту законом;

в) право на труд;

г) прав на владение имуществом;

д) право перехода улицы на любой свет светофора.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.

а) исполнять законы иметь обязанности;

б) иметь права;

в) иметь обязанности;

г) иметь семью.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является обязанностью граждан нашей страны. Дополни перечень.

защищать Отечество оскорблять других граждан

мыть руки перед едой охранять природу

охранять памятники культуры охранять памятники истории

_________________________ __________________________

4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.

а) с 14 лет;

б) с 18 лет;

в) с 20 лет.

5. Когда был избран Президентом РФ Путин В. В.? Обведи нужную букву.

а) в 2000 году;

б) в 2005 году;

в) в 2003 году.

2. Установи соответствие.

прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов

ГЕРБ

отличительный знак, который может принадлежать человеку, городу, государству

ГИМН

торжественное музыкальное произведение, принятое как символ государственного единства

ФЛАГ

3. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.

а) белая, красная, синяя;

б) белая, синяя, красная;

в) красная, синяя, белая.

4. В каком году Россия вновь обрела свой исторический флаг? Обведи нужную букву.

а) в 1883 году; б) в 1918 году; в) в 1991 году.

5. Что держит в лапах двуглавый орёл, изображенный на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.

а) серебряное копьё; б) скипетр и державу;

в) лук и стрелы

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Оценки:

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Промежуточная аттестация

Предмет: окружающий мир

Форма контроля: тестирование

Дата проведения: 15 .05.2015

Цель: оценить уровень индивидуальных достижений выпускников начальной школы по усвоению государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру.

Общая характеристика

Все задания теста построены на основе системы знаний и умений, заложенных в содержании предмета и отраженных в планируемых результатах по окружающему миру.

Задания базового уровня сложности. В них проверяется освоение базовых знаний и умений по предмету, обеспечивающих успешное продолжение обучения в основной школе. Учащимся предлагаются стандартные учебные задания, изученные в процессе обучения.

Уровень сложности работы средний, что обеспечивает возможность её выполнения всеми учащимися.

На выполнение теста отводится 40 минут.

Задания 1-14 требуют выбора одного правильного ответа.

Задания 15-17 требуют выбора нескольких правильных ответов.

Задания 18,19 требуют обдумать ответ и записать его в произвольной, развёрнутой форме.

Нормы оценки при тестировании.

За верно выполненное задание 1-14 ученик получает 1 балл.

За верно выполненное задание 15-17 ученик получает 2 балла.

За верно выполненное задание 18, 19 ученик получает 3 балла.

Каждое невыполненное задание или выполненное с ошибкой оценивается в 0 баллов.

За самостоятельно исправленные ответы оценка не снижается.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания — 26 баллов.

Менее 13 баллов

неудовлетворительно

Менее 50%

Вариант 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

Первая часть — задания 1-14. К ним даются варианты ответов, и вам предстоит выбрать из них один правильный.

1. Выбери верное утверждение.

1) Вокруг Земли вращаются восемь планет.

2) Вокруг Солнца вращаются девять планет.

3) Вокруг Солнца вращаются восемь планет.

4) Солнце вращается вокруг Земли.

2. Где самый богатый растительный и животный мир?

1) в полярных поясах 2) на Северном полюсе

3) в умеренных поясах 4) в тропиках

З. Что мы называем историческим источником?

1) учебник по истории 2) статьи в газетах, посвящённые историческим событиям

3) всё то, что может рассказать нам о прошлом 4) исторические книги

4. Какая природная зона описана в тексте?

Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.

1)тундра 2) тайга

3) пустыня 4)арктическая пустыня

5. Укажи самую низкую равнину России.

1) Западно-Сибирская 2) Приволжская

3) Среднесибирское плоскогорье 4) Восточно-Европейская

6. Какое озеро России включено в Список объектов Всемирного природного наследия?

1) Ладожское 2) Байкал

3) Каспийское 4) Онежское

7. Что должны делать люди для охраны водоёмов?

1) не купаться в реках 2) поливать огороды водой из рек и озёр

3) уничтожать обитателей водоёмов 4) расчищать берега водоёмов от мусора

8. Укажи основное свойство торфа.

1) прочность 2) твёрдость

3) пластичность 4) горючесть

9. Что является названием отрасли животноводства?

1) цветоводство 2) металлургия

3) свиноводство 4) полеводство

10. Какая эпоха длилась с 1500 по 1900 год?

1) эпоха Древнего мира 2) эпоха Средних веков

3) эпоха Нового времени 4) эпоха Новейшего времени

11. Какое растение не является луговым?

1) тысячелистник 2) мятлик

3) тимофеевка 4) тростник

12. Какое насекомое поедает листья картофеля?

1) колорадский жук 2) жужелица

3) божья коровка 4) тля

1З. Кто организовал первую в России химическую лабораторию?

1) Пётр Первый 2) М.В. Ломоносов

3) Екатерина Вторая 4) Иван Третий

14. Какое название получило решающее сражение Отечественной войны 1812 года?

1) Куликовская битва 2) Бородинская битва

3) Ледовое побоище 4) Ордынское сражение

Вторая часть — задания 15 -17. К ним даются несколько вариантов ответов, и вам предстоит выбрать из них несколько правильных.

15. Укажи объекты Всемирного природного наследия России.

1) водопад Виктория 2) Большой барьерный риф

3) Алтай 4) озеро Байкал

16. Какие полезные ископаемые используют для получения топлива?

1) нефть 2) известняк

3) каменный уголь 4) природный газ

17. Назови государственные праздники России.

1) День России 2) День Государственного флага Российской Федерации

3) День Конституции 4) День милиции

Третья часть — задания 18-19. Обдумав ответ, запишите его в произвольной, развёрнутой форме.

18. Перечисли все океаны нашей планеты и укажи самый большой из них.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Определи, какие формы поверхности изображены на рисунке. Дай советы, как можно человеку использовать такие пространства.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

Первая часть — задания 1-14. К ним даются варианты ответов, и вам предстоит выбрать из них один правильный.

1. Какое утверждение верно?

1) В Солнечную систему входят Земля и Солнце.

2) В Солнечную систему входят Земля, Солнце и Луна.

3) В Солнечную систему входят Солнце и все вращающиеся вокруг него тела.

4) В Солнечную систему входят Солнце и крупные планеты.

2. Где самый бедный растительный и животный мир?

1) в южном тропическом поясе 2) в северном тропическом поясе

3) в полярных поясах 4) в умеренных поясах

3. Какая наука узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?

1) археология 2) история

3) астрономия 4) география

4. Какая природная зона описана в тексте?

Солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой.

1) арктическая пустыня 2) тундра

3) степь 4) тайга

5. Что называют Каменным поясом земли Русской?

1) Уральские горы 2) Кавказские горы

3) Алтай 4) Русскую равнину

6. Какое озеро России из-за огромных размеров часто называют морем?

1) Ладожское 2) Онежское

3) Каспийское 4) Байкал

7. Какое утверждение неверно?

1) Лес — защитник почвы. 2) Лесов так много, что вырубить их все невозможно.

3) Лес очищает воздух. 4) Лес защищает почву от разрушения.

8. Какие почвы распространены в нашей стране?

1) чернозёмы 2) луговые

3) болотные 4) подзолистые

9. Какое полезное ископаемое используют для изготовления посуды?

1) глину 2) торф

3) известняк 4) гранит

10. В какую эпоху возникли первые цивилизации?

1) в первобытную эпоху 2) в эпоху Древнего мира

3) в эпоху Средних веков 4) в эпоху Нового времени

11. Какая птица помогает людям защищать урожай от гусениц яблонной плодожорки?

1) сова 2) скворец

3) канюк 4) пустельга

12. Из чего получают перловую крупу?

1) из ячменя 2) из кукурузы

3) из ржи 4) из гречихи

1З. Кого называют продолжателем дел Петра Первого?

1) Ивана Грозного 2) Екатерину Вторую

3) Александра Второго 4) Николая Второго

14. Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации.

1) красная, белая, синяя 2) синяя, красная, белая

3) белая, синяя, красная 4) белая, красная, синяя

Вторая часть — задания 15 -17. К ним даются несколько вариантов ответов, и вам предстоит выбрать из них несколько правильных

15. Назови объекты Всемирного культурного наследия России.

1) Акрополь 2) Московский Кремль

3) исторический центр Санкт-Петербурга 4) Кижи

16. Какие права есть у гражданина Российской Федерации?

1) на образование 2) на труд

3) на отдых 4) на разрушение памятников культуры

17. Какие изобретения относятся к эпохе Новейшего времени?

1) фотография 2) телевидение

3) электричество 4) холодильник

Третья часть — задания 18-19. Обдумав ответ, запишите его в произвольной, развёрнутой форме.

18. Перечисли все океаны нашей планеты и укажи самый большой из них

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Укажи, какие явления природы изображены на рисунках. Какими

последствиями для человека могут обернуться данные природные явления.

Проверочные работы по окружающему миру, 4 класс

Спецификация по окружающему миру, 4 класс
(мониторинг, сентябрь)
Спецификация

тестовых заданий для проведения внутренней мониторинговой работы

по окружающему миру обучающихся 4 класса (входной контроль)

общеобразовательного учреждения

ГБОУ СОШ …

Назначение мониторинговой работы – оценка уровня обученности учащихся в период начала обучения в 4 классе.

Документы, определяющие содержание работы:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования

(приказ Министерства образования и науки РФМ373 от 06.10.2009г.)

2. Программа: «Окружающий мир» («Мир вокруг нас»), 3 класс / А.А.Плешаков,

Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч 1/ [М.А.Бантова,

Г.В.Бельтюкова и др.] – 3-е изд. М.: Просвещение, 2008

3. Окружающий мир: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания / Е.Г.Каткова. – М.: Экзамен, 2010

Характеристика структуры и содержания мониторинговой работы.

В работу включены 12 заданий с выбором ответа, требующих самостоятельного

краткого ответа.

Распределение заданий по содержанию, видам умений и способам деятельности

Раздел курса	Число заданий в варианте
Человек и природа	9
Человек и общество	1
Правила безопасной жизни	2

Система оценивания отдельных заданий и всей работы в целом.

За верное выполнение каждого задания ученик получает 1 балл.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, верно выполнивший задания – 12 баллов.

Шкала оценивания работы

«5» — 12 – 11 баллов

«4» — 10 – 9 баллов

«3» — 8 – 7 баллов

«2» — менее 6 баллов

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся

4 класса по окружающему миру

Кодификатор представляет собой систематизированные перечни элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, составленные в соответствии с перечнем требований к уровню подготовки выпускников начальной школы для проведения процедур оценки качества начального образования.

Содержательная линия	Код	Проверяемые умения
Человек и природа	1	Умение различать объекты неживой и живой природы.
	2	Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.
	3	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных свойств.
	4	Различать (узнавать) изученные объекты и явления неживой природы.
	5	Различать (узнавать) изученные объекты и явления неживой природы.
	6	Выделение объекта по признаку.
	7	Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы.
	8	Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы.
	11	Умение находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения.
Человек и общество	9	Различать государственную символику Российской Федерации; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России.
Правила безопасной жизни	10	Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
Правила безопасной жизни	12	Понимать необходимость здорового образа жизни.

Критерии оценки выполнения заданий

№ задания	Контролируемые умения	Количество баллов
1	Умение различать объекты неживой и живой природы.	1
2	Знание о сезонных изменениях в природе.	1
3	Знание о характерных растениях и животных разных сообществ.	1
4	Знание понятия, что такое горизонт, линия горизонта.	1
5	Знание свойств полезных ископаемых, их использования.	1
6	Знание понятия о круговороте воды в природе, значение экологической ценности природы.	1
7	Знание компонентов неживой природы: воздух и его свойства.	1
8	Знание компонентов неживой природы: вода и её свойства.	1
9	Знание родной страны и государственной символики России.	1
10	Знание строения тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.	1
11	Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря.	1
12	Выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения	1

Количество баллов	Отметка за выполненные задания
12-11 баллов	отлично
9 – 10 баллов	хорошо
7 – 8 баллов	удовлетворительно
Менее 6 баллов	неудовлетворительно

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ

____________ ФИО

Тест внутреннего мониторинга качества знаний по окружающему миру в 4 классе.

Вариант 1

Укажи объект живой природы.

туман 2) насекомое

3) Луна 4) мороз

Укажи осенние месяцы (найди и укажи правильный полный ответ).

А) ноябрь В) октябрь

Б) сентябрь Г) август

1) АБВ 2) БВГ 3) АВГ 4) АБГ

Какие животные делают запасы на зиму (найди и укажи правильный полный ответ).

А) лось Б) мышь

В) белка Г) барсук

1) АБВ 2) БВГ 3) АВГ 4) АБГ

4. Найди правильное и полное определение понятия горизонт.

1) линия

2) линия горизонта

3) видимое вокруг нас пространство

4) всё, что видно из окна

5. Что такое полезные ископаемые?

1) всё, что люди добывают из – под земли

2) все полезные для человека минералы и горные породы

3) все древние вещества, хранящиеся в земле

4) минералы и горные породы, которые люди добывают из земли и

используют их

6. В каком озере на территории России находятся самые большие запасы пресной

воды в мире?

1) Онежское 3) Ладожское

2) Байкал 4) Белое

7. Укажи самое правильное значение воды.

1) вода – источник жизни на Земле

2) вода нужна всем животным

3) вода нужна всем растениям

4) вода нужна каждому человеку

8. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас всё окружающее?

1) отсутствие запаха

2) прозрачность

3) упругость

4) бесцветность

9. Укажи столицу России.

1) Москва 3) Владивосток

2) Санкт – Петербург 4) Иркутск

10. С помощью, какой системы органов человек получает большинство сведений

об окружающем мире?

1) с помощью системы органов пищеварения

2) с помощью скелета человека

3) с помощью системы органов чувств

4) с помощью системы органов кровообращения

11. Моря, какого океана омывают Россию с севера?

1) Индийского

2) Атлантического

3) Северного Ледовитого

4) Тихого

12. Найди вредную привычку.

1) есть много овощей и фруктов, содержащих витамины

2) грызть ногти, ручки, карандаши

3) чистить зубы после еды утром и вечером

4) регулярно посещать стоматолога

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ

____________ ФИО

Тест внутреннего мониторинга качества знаний по окружающему миру в 4 классе.

Вариант 2

1.Укажи объект живой природы.

камень 3) ветер

птицы 4) Солнце

Укажи летние месяцы (найди и укажи правильный полный ответ).

А) сентябрь В) июль

Б) август Г) июнь

1) АБВ 2) АБГ 3) АВГ 4) БВГ

Какие животные не делают запасы на зиму (найди и укажи правильный полный ответ).

А) барсук В) заяц

Б) лиса Г) волк

1) АБВ 2) БВГ 3) АВГ 4) АБГ

4. Укажи полное определение понятия линии горизонта.

1) всё, что видно вокруг

2) место, где поверхность Земли как бы сходится с небом

3) горизонт

4) далёкая даль

5. На какие группы делятся полезные ископаемые?

А) разные В) жидкие

Б) твёрдые Г) газообразные

1) АБВ 2) БВГ 3) АВГ 4) АБГ

6. Благодаря какому природному явлению постоянно пополняются запасы подземных вод на Земном шаре?

1) ветру 3) круговороту воды

2) инею 4) Солнцу

7. Какая часть всего Земного шара покрыта водой?

1) одна вторая 3) две третьих

2) одна четвёртая 4) две четвёртых

8. Укажи, что такое воздух.

1) воздух – это твёрдое вещество

2) воздух – это газообразное вещество

3) воздух – жидкое вещество

4) воздух –это смешанное вещество

9. Отметь Государственные символы России.

А) герб В) конституция

Б) флаг Г) гимн

1) АБВ 2) АВГ 3) БВГ 4) АБГ

10. Какая основная функция скелета человека?

1) является опорой и защитой организма человека

2) помогает бегать

3) помогает прыгать

4) помогает расти

11. Моря, какого океана омывают Россию с востока?

1) Индийского

2) Атлантического

3) Северного Ледовитого

4) Тихого

12. Найди вредную привычку.

1) есть много овощей и фруктов, содержащих витамины

2) пользоваться чужими предметами личной гигиены

3) чистить зубы после еды утром и вечером

4) регулярно посещать стоматолога

Бланк ответов по окружающему миру входной

проверочной работы в 4 классе

Дата выполнения _____________________

Ф.И обучающегося __________________________________________________________

Вариант _____________________

№ задания	Ответ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Количество набранных баллов: ____________

Оценка: ____________

Учитель: ______________ _____________________

Ключ к тестовой работе по окружающему миру в 4 классе

Вариант I

№ задания	Ответ
1.	2
2.	1
3.	2
4.	3
5.	4
6.	2
7.	1
8.	2
9.	1
10.	3
11.	3
12.	2

Вариант II

№ задания	Ответ
1.	2
2.	4
3.	2
4.	2
5.	2
6.	3
7.	3
8.	2
9.	4
10.	1
11.	4
12.	2

Результаты внутреннего мониторинга

Класс: 4Б

Дата проведения: 18 сентября 2014 г

Предмет: окружающий мир

Всего в классе: 8 учащихся

Выполняли: 8 учащихся

Справились: 8 учащихся – 100%

Итоги внутреннего мониторинга качества знаний по окружающему миру в 4 классе.

№	ФИ учащегося	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	Итого
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Средний балл:

1 балл – справился

0 баллов – не справился

Норма выполнения – 6 из 12 заданий

Учитель: Понакшина В. И.

Анализ результатов внутреннего мониторинга по окружающему миру учащихся 4 класса

Учитель: Понакшина В.И.

Предмет: окружающий мир

Тема: оценка уровня обученности учащихся

Форма контроля: тест

Дата проведения: 18.09. 2014

Краткое описание теста: 12 заданий

Количество учащихся, выполнявших тест – 8

Количество учащихся, результат которых соответствует критериям – 2

На тестирование отводилось – 40 минут

Критерии оценивания (из спецификации) – 2

«5» — 12-11 баллов

«4» — 10-9 баллов

«3» — 8-6 баллов

«2» — 5-0 баллов

Итоги тестирования

Класс: 4

Количество уч-ся: 8

Выполняли работу: 8

Справилось с работой: 8 – 100%

Типология ошибок по результатам тестирования

№ задания	Спецификация	% выполнения
1	Умение различать объекты неживой и живой природы.	%
2	Знание о сезонных изменениях в природе.	%
3	Знание о характерных растениях и животных разных сообществ.	%
4	Знание понятия, что такое горизонт, линия горизонта.	%
5	Знание свойств полезных ископаемых, их использования.	%
6	Знание о круговороте воды в природе, значения экологической ценности природы.	%
7	Знание компонентов неживой природы: воздух, вода, их свойства.	%
8	Знание компонентов неживой природы: воздух, вода, их свойства.	%
9	Знание родной страны и государственной символики России.	%
10	Знание строения тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.	%
11	Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря.	%
12	Выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.	%
Всего справилось		100%

Выводы по итогам мониторинга:

Качество усвоения программного материала учащимися 4 класса соответствует требованиям базового уровня. Рекомендовано провести коррекционную работу с учащимися по данным темам.

Спецификация по окружающему миру, 4 класс
(мониторинг, май)
Спецификация

тестовых заданий для проведения внутренней мониторинговой работы

по окружающему миру обучающихся 4 класса (итоговый контроль)

общеобразовательного учреждения

ГБОУ СОШ …

Назначение мониторинговой работы – оценка уровня обученности учащихся.

Документы, определяющие содержание работы:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования

(приказ Министерства образования и науки РФМ373 от 06.10.2009г.)

2. Программа: «Окружающий мир» («Мир вокруг нас»), 3 класс / А.А.Плешаков,

Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч 1/ [М.А.Бантова,

Г.В.Бельтюкова и др.] – 3-е изд. М.: Просвещение, 2008

Характеристика структуры и содержания мониторинговой работы.

В работу включены 18 заданий с выбором ответа, требующих самостоятельного

краткого ответа.

Распределение заданий по содержанию, видам умений и способам деятельности

Раздел курса	Число заданий в варианте
Человек и природа	11
Человек и общество	5
Правила безопасной жизни	2

Система оценивания отдельных заданий и всей работы в целом.

За верное выполнение каждого задания ученик получает 1 балл.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

В задании 5 максимальное количество баллов – 4 (по одному баллу за каждый правильно выбранный вариант ответа)

Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, верно выполнивший задания – 21 балл.

Шкала оценивания работы

«5» — 21 – 20 баллов

«4» — 19 – 15 баллов

«3» — 14 – 11 баллов

«2» — менее 10 баллов

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся

4 класса по окружающему миру

Содержательная линия	Код	Проверяемые умения
Человек и природа	1	Выделение объекта по признаку.
	2	Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы.
	3	Находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу
	4	Различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию.
	5	Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.
	6	Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.
	7	Умение находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения.
	8	Различать (узнавать) изученные объекты и явления неживой природы.
	9	Различать (узнавать) изученные объекты и явления неживой природы. Применять информацию.
	10	Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы.
	11	Умение находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения.
Человек и общество	14	Различать государственную символику Российской Федерации; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России.
	15	Соотносить основные (изученные) исторические события с датами.
	16	Описывать отдельные события из истории Отечества.
	17	Различать прошлое, настоящее, будущее.
	18	Знать государственные праздники.
Правила безопасной жизни	12	Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
Правила безопасной жизни	13	Умение распознавать органы человека.

Критерии оценки выполнения заданий

№ задания	Контролируемые умения	Количество баллов
1	Знание о науках: история, география, археология, астрономия.	1
2	Знание компонентов неживой природы: воздух и его свойства.	1
3	Знание понятий: лес, луг, водоём как примеров основных природных сообществ России.	1
4	Знание о характерных растениях и животных разных сообществ.	1
5	Знание об особенностях внешнего вида и жизни различных групп растений.	4
6	Выполнение изученных правил безопасного поведения.	1
7	Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря.	1
8	Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря.	1
9	Знание свойств полезных ископаемых, их использования.	1
10	Знание основных существенных признаков изученных объектов и явлений живой и неживой природы.	1
11	Знание особенности природы и природных зон России.	1
12	Выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.	1
13	Знание строения тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.	1
14	Знание родной страны и государственной символики России.	1
15	Знание основных исторических дат.	1
16	Знание наиболее важных событий в разные исторические периоды.	1
17	Знание наиболее важных событий.	1
18	Знание государственных праздников	1

Количество баллов	Отметка за выполненные задания
20-21 баллов	отлично
15 – 19 баллов	хорошо
11 – 14 баллов	удовлетворительно
Менее 10 баллов	неудовлетворительно

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ

____________ ФИО

Тест внутреннего мониторинга качества знаний по окружающему миру в 4 классе.

Вариант 1

Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву

а) история

б) география

в) экология

г) астрономия

Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас все окружающее?

а) отсутствие запаха

б) прозрачность

в) упругость

г) бесцветность

Что должны делать люди для охраны водоемов?

а) не купаться в реках и озерах

б) уничтожать обитателей водоемов

в) поливать огороды водой из рек и озер

г) расчищать берега водоемов от мусора

Какое растение не является луговым?

а) тысячелистник

б) мятлик

в) тимофеевка

г) тростник

Подчеркни лишнее слово в каждой строке:

а) овес, просо, лук, пшеница

б) огурец, кабачок, чеснок, вишня

в) груша, абрикос, гречиха, смородина

г) капуста, лилия, ирис, флоксы

Как ты поступишь, если увидишь в лесу незнакомое растение с красивыми ягодами?

а) попробую на вкус, чтобы решить, можно их есть или нельзя;

б) соберу ягоды, чтобы угостить знакомых и друзей:

в) сорву ягоды вместе с ветками и выброшу;

г) пройду мимо, так как незнакомое растение, даже его часть, есть опасно.

Мой край расположен на материке:

а) Африка;

б) Австралия;

в) Евразия;

г) Северная Америка.

Место, где река берет свое начало, называют:

а) левым притоком;

б) истоком;

в) правым притоком;

г) устьем.

Из какого полезного ископаемого получают металлы?

а) из гранита;

б) из руды;

в) из угля;

г) из нефти.

Плодородие почвы зависит от количества в ней:

а) песка;

б) глины;

в) перегноя;

г) солей.

О какой природной зоне идет речь в строчке стихотворения?

«Южнее полосы лесов лежит ковер из трав, цветов»

а) зона тундры;

б) зона лесов;

в) зона степей;

г) зона арктических пустынь.

Мышцы при выполнении физических нагрузок утомляются. Определите, что надо делать, чтобы не допустить утомления.

а) отказаться от любого физического труда;

б) чередовать труд и отдых или разные виды труда;

в) не ходить на уроки физкультуры, не заниматься спортом;

г) принимать специальные лекарства.

Что служит органом обоняния?

а) язык

б) кожа

в) глаза

г) нос

Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации (снизу вверх):

а) красная, синяя, белая;

б) синяя, красная, белая;

в) белая, синяя, красная;

г) белая, красная, синяя

Когда французская армия во главе с Наполеоном вторглась на территорию России?

а) в 1821 году

б) в 1818 году

в) в 1812 году

г) в 1815 году

Кто проявил полководческий талант в сражении на льду Чудского озера?

а) Дмитрий Донской

б) Александр Невский

в) Иван Калита

г) Юрий Долгорукий

Христофор Колумб открыл:

а) Антарктиду

б) Америку

в) Африку

г) Австралию

18. День Победы мы отмечаем:

а) 23 февраля

б) 12 июня

в) 9 мая

г) 1 сентября

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ

____________ ФИО

Вариант 2

Как называется наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?

Обведи нужную букву

а) астрономия

б) археология

в) история

г) география

Какой газ поглощают все живые существа при дыхании?

а) углекислый газ

б) кислород

в) природный газ

г) азот

Какое утверждение неверно?

а) лес – защитник почвы

б) лесов так много, что вырубить их невозможно

в) лес очищает воздух

г) лес защищает почву от разрушения

К растениям пресного водоема не относятся?

а) кубышка

б) кувшинка

в) тимофеевка

г) стрелолист

Подчеркни лишнее слово в каждой строке:

а) земляника, слива, просо, яблоко;

б) рожь, морковь, тыква, томаты;

в) ячмень, укроп, овес, гречиха;

г) гладиолус, пион, смородина, астра.

Во дворе появилась незнакомая собака и маленькие дети стали с ней играть. Какой совет ты им дашь?

а) Собака — друг человека, поэтому с ней можно играть;

б) надо взять палку и прогнать собаку со двора:

в) с такой собакой играть нельзя, потому что она может быть больной и агрессивной;

г) нужно громко закричать, чтобы собака испугалась и убежала.

Мой край находится в природной зоне:

а) тундры;

б) степи;

в) лесов;

г) пустынь.

Какое явление в жизни растений можно наблюдать весной?

а) созревание плодов и семян;

б) простановка роста и развития;

в) распускание почек, цветение;

г)отмирание надземной части у травянистых растений .

Какое полезное ископаемое используется в строительстве?

а) гранит;

б) каменный уголь;

в) торф;

г) природный газ.

Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:

а) песок;

б) глина;

в) ил;

г) перегной.

Какая природная зона описана в тексте?

Лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, т. к. они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.

а) тундра;

б) тайга;

в) пустыня;

г) арктическая пустыня.

К органам дыхания не относятся:

а) легкие;

б) сердце;

в) трахея;

г) бронхи.

Защита внутренних частей тела человека от повреждений, от холода и жары, болезнетворных бактерий – это работа:

а) скелета;

б) мышц;

в) кожи;

г) сердца

Как называется наша Родина, наша страна?

а) Русь;

б) Белоруссия;

в) Российская империя;

г) Россия, Российская Федерация

Когда началась Великая Отечественная война?

а) 22 июня 1941 г.

б) 9 мая 1945 г.

в) 1 сентября 1939 г.

г) 7 ноября 1941 г.

В каком городе был открыт первый музей России — Кунсткамера?

а) в Москве

б) в Санкт-Петербурге

в) во Владимире

г) в Ярославле

Кто был русским первопечатником:

а) Дмитрий Донской

б) Иван Федоров

в) Иван Грозный

г) Христофор Колумб

Впервые человек побывал в космосе:

а) 11 апреля 1962 г.

б) 12 апреля 1951 г.

в) 12 апреля 1961 г.

г) 11 апреля 1957 г

Бланк ответов по окружающему миру итоговой

проверочной работы в 4 классе

Дата выполнения _____________________

Ф.И обучающегося __________________________________________________________

Вариант _____________________

№ задания	Ответ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Количество набранных баллов: ____________

Оценка: ____________

Учитель: ______________ _____________________

Ключ к тестовой работе по окружающему миру в 4 классе

1 вариант	2 вариант
1 — Г	1 — Б
2 — Б	2 — Б
3 – Г	3 — Б
4 — Г	4 — В
5 – а) лук, б) вишня, в) гречиха, г) капуста	5 – а) просо, б) рожь, в) укроп, г) смородина
6 — Г	6 — В
7 — В	7 — В
8 — Б	8 — В
9 — Б	9 — А
10 — В	10 — Г
11 — В	11 — Б
12 — Б	12 — Б
13 — Г	13 — В
14 — А	14 — Г
15 — В	15 — А
16 -Б	16 — Б
17 — Б	17 — Б
18 — В	18 — В

Результаты внутреннего мониторинга

Класс: 4Б

Дата проведения: 20 мая 2015 г

Предмет: окружающий мир

Всего в классе: 8 учащихся

Выполняли: учащихся

Справились: учащихся –%

Итоги внутреннего мониторинга качества знаний по окружающему миру в 4 классе.

№	ФИ учащегося	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	Итого
1
2
3
4
5
6
7
8
Средний балл:

1 балл – справился

0 баллов – не справился

Норма выполнения – 10 из 21 задания

Учитель: Понакшина В. И.

Анализ результатов внутреннего мониторинга по окружающему миру учащихся 4 класса

Учитель: Понакшина В.И.

Предмет: окружающий мир

Тема: оценка уровня обученности учащихся

Форма контроля: тест

Дата проведения: 20.05. 2015

Краткое описание теста: 18 заданий

Количество учащихся, выполнявших тест –

Количество учащихся, результат которых соответствует критериям –

На тестирование отводилось – 40 минут

Критерии оценивания (из спецификации) —

«5» — 21-20 баллов

«4» — 19-15 баллов

«3» — 14-11 баллов

«2» — 10-0 баллов

Итоги тестирования

Класс: 4

Количество уч-ся: 8

Выполняли работу:

Справилось с работой: –%

Типология ошибок по результатам тестирования

№ задания	Спецификация	% выполнения
1	Знание о науках: история, география, археология, астрономия.	%
2	Знание компонентов неживой природы: воздух и его свойства.	%
3	Знание понятий: лес, луг, водоём как примеров основных природных сообществ России.	%
4	Знание о характерных растениях и животных разных сообществ.	%
5	Знание об особенностях внешнего вида и жизни различных групп растений.	%
6	Выполнение изученных правил безопасного поведения.	%
7	Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря.	%
8	Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря.	%
9	Знание свойств полезных ископаемых, их использования.	%
10	Знание основных существенных признаков изученных объектов и явлений живой и неживой природы.	%
11	Знание особенности природы и природных зон России.	%
12	Выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.	%
13	Знание строения тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.	%
14	Знание родной страны и государственной символики России.	%
15	Знание основных исторических дат.	%
16	Знание наиболее важных событий в разные исторические периоды.	%
17	Знание наиболее важных событий.	%
18	Знание государственных праздников	%
Всего справилось		%

Выводы по итогам мониторинга:

Проверочная работа по окружающему миру, 4 класс

Проверочная работа

Предмет: окружающий мир

Класс: 4 класс, часть 2

УМК «Школа России»

«Окружающий мир» А. А. Плешаков

Аннотация: данная проверочная работа подготовлена по учебнику Плешакова А.А.

4 класс (часть 2). Некоторые вопросы включены в ВПР по окружающему миру.

Работа состоит из 9 заданий, направленных на освоение умений анализировать информацию, представленную в разных формах. В данной работе присутствуют задания тестового характера и задания, требующие развернутого ответа.

Фамилия Имя________________________________________

Проверочная работа по теме «Современная Россия» 4 класс

1. Выберите правильный вариант ответа

Наше государство называется

А) Совет Федерации Б) Россия В) Российская Федерация

Порядок внутри страны поддерживает

А) Правительство Б) Полиция В) Президент

Столица нашего государства

А) Москва Б) Пермь В) Санкт- Петербург

Напишите, кто является главой нашего государства

А) Мэр Б) Президент В) Губернатор

2. Допишите предложения

Как зовут главу нашего государства__________________________________________, на какой срок избирается ___________________________________________________.

Как называется регион, в котором ты живёшь __________________________________

Столица твоего региона_____________________________________________________

3. Дополните таблицу

Органы власти	Полномочия
	следит за исполнением законов
парламент
президент

4. Заполните схему парламент

5. Заполните пропуски

Главный закон нашего государства называется_____________________________ , который определяет основы_____________________________________________, дата принятия__________________________________.

Международный документ называется_________________________________, который

защищает ________________ ребёнка, дата принятия________________________.

6. Заполните столбики

Права граждан России Обязанности граждан России

__________________ ________________________

__________________ _________________________

__________________ __________________________

7. Какие документы подтверждают гражданство России __________________________________________________________________________

8. Нарисуй флаг нашей страны

9. Допиши слова в тексте гимна нашей страны

__________ — священная наша _____________,

__________ — любимая наша ______________.

Могучая _____________, великая слава —

Твоё достоянье на все времена!

Славься, ______________ наше свободное,

Братских народов _____________ вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, ___________! Мы гордимся тобой!

Критерии оценивания:

1. Выберите правильный вариант ответа

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Наше государство называется А) Совет Федерации Б) Россия В) Российская Федерация Порядок внутри страны поддерживает А) Правительство Б) Полиция В) Президент Столица нашего государства А) Москва Б) Пермь В) Санкт- Петербург Напишите, кто является главой нашего государства А) Мэр Б) Президент В) Губернатор
Верно отмечены 4 ответа	4
Верно отмечены 3 ответа	3
Верно отмечены 2 ответа	2
Верно отмечен 1 ответ	1
Задание не выполнено	0

2. Допишите предложения

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Как зовут главу нашего государства Путин Владимир Владимирович, на какой срок избирается на 6 лет Как называется регион, в котором ты живёшь Пермский край Столица твоего региона Пермь
Верно указаны 4 ответа	4
Верно указаны 3 ответа	3
Верно указаны 2 ответа	2
Верно указан 1 ответ	1
Задание не выполнено	0

3. Дополните таблицу

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

Органы власти	Полномочия
правительство	следит за исполнением законов
парламент	принимает законы по управлению государством
президент	подписывает законы

Верно указаны 3 ответа

Верно указаны 2 ответа

Верно указан 1 ответ

Задание не выполнено

4. Заполните схему

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Совет Федерации Государственная Дума
Верно указаны 2 ответа	2
Верно указан 1 ответ	1
Задание не выполнено	0

5. Заполните пропуски

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Главный закон нашего государства называется КОНСТИТУЦИЯ , который определяет основы жизни государства , дата принятия 12 декабря 1993. Международный документ называется КОНВЕНЦИЯ, который защищает права ребенка, дата принятия 20 ноября 1989 года
Указаны все правильные ответы	3
Указаны 4-5 правильных ответов	2
Указаны 3-2 правильных ответа	1
Указано 1-0 правильных ответов	0

6. Заполните столбики

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

Права гражданина РФ

Обязанности гражданина РФ

Право на свободу слова

Право на бесплатное образование

Право на работу

Право на медицинскую помощь

Соблюдать законы России

Уважать права и свободы других людей

Защищать Отечество

Платить налоги

Заботиться о детях

Сохранять природу

Указано 6 правильных ответов

Указано 5-4 правильных ответов

Указано 3-2 правильных ответов

Указано 0-1 правильных ответов

7. Какие документы подтверждают гражданство России

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Паспорт, свидетельство о рождении
Верно указаны ответы	1
Задание не выполнено	0

8. Нарисуй флаг нашей страны

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Белый Синий Красный
Верно указаны или нарисованы цвета	1
Задание не выполнено	0

9. Допиши слова в тексте гимна нашей страны

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Россия — священная наша держава, Россия — любимая наша страна. Могучая воля, великая слава — Твое достоянье на все времена! Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой, Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Верно указаны 8 слов	4
Верно указаны 7 слов	3,5
Верно указаны 6 слов	3
Верно указаны 5 слов	2,5
Верно указаны 4 слова	2
Верно указаны 3 слова	1,5
Верно указаны 2 слова	1
Верно указано 1 слово	0,5
Задание не выполнено	0

Баллы	Оценка
25—23 балла	5
22-18 баллов	4
17-13 баллов	3
12 -0 баллов	2

Проверочная работа
DOCX / 39. 02 Кб

Страница не найдена

Новости

24 дек

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев рассказал, как будут проходить всероссийские проверочные работы (ВПР).

24 дек

Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев рассказал о проведении ЕГЭ в 2022 году.

24 дек

За минувшие сутки в России было выявлено 24 703 новых случая заболевания коронавирусом, выздоровели 41 213 человек, скончались 998 пациентов. В Москве ситуация с COVID-19 стабильная и благоприятная, наблюдается снижение заболеваемости, сообщила заммэра столицы Анастасия Ракова. Она также указала, что в городе не планируют вводить новые коронавирусные ограничения.

24 дек

Создание «белого интернета» в российских школах является одним из способов обеспечения безопасности учащихся. Об этом сообщил глава Минпросвещения России Сергей Кравцов.

23 дек

Клинический психолог Детской городской больницы Нижнего Тагила Оксана Кириллова рассказала, как помочь детям на дистанционном обучении.

23 дек

Психотерапевт, семейный психолог, эмоционально фокусированный терапевт Виктория Мещерина рассказала, как родители могут помочь детям в освоении учебного материала.

23 дек

Понижать уровень сложности Единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2022 году из-за пандемии коронавируса не планируется, сообщил глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

Что такое аутентичная оценка? (Набор инструментов для аутентичной оценки)

Что такое аутентичная оценка?

Определения
Что Как выглядит аутентичная оценка?
Как Аутентичная оценка похожа на / отличается от
Традиционный Оценка?
Альтернатива Имена для аутентичной оценки

Форма оценивания, в которой учащихся просят выполнить реальную задачи, демонстрирующие осмысленное применение необходимых знаний и навыки — Джон Мюллер
«…Захватывающие и достойные проблемы или важные вопросы, в какие учащиеся должны использовать знания для эффективного моделирования представлений и творчески. Задачи являются точными копиями или аналогами виды проблем, с которыми сталкиваются взрослые граждане и потребители или профессионалы в поле «- Грант Уиггинс — (Уиггинс, 1993, стр. 229).
«Оценка успеваемости требует от экзаменуемого продемонстрировать конкретные навыки и компетенции, то есть применять навыки и знания они освоили.»- Ричард Дж. Стиггинс — (Стиггинс, 1987, стр. 34).

Аутентичный экзамен обычно включает задание, которое должны выполнить учащиеся. и рубрика, по которой будет оцениваться их выполнение задачи. Щелкните следующие ссылки, чтобы увидеть множество примеров подлинных задач и рубрики.

Примеры от учителей в моем курсе аутентичной оценки

Следующее сравнение несколько упрощенно, но я надеюсь, что оно проясняет различные допущения двух подходов к оценке.

Под «традиционной оценкой» (ТА) я имею в виду принудительный выбор меры тестов с множественным выбором, заполнение пробелов, истина-ложь, соответствие и тому подобное, которые были и остаются обычным явлением в образовании. Ученики обычно выбирают ответ или вспомнят информацию, чтобы завершить оценку. Эти тесты могут быть стандартизированы или созданы учителем. Они могут быть администрируется на местном уровне, в масштабах штата или на международном уровне.

За традиционными и достоверными оценками стоит вера в то, что Миссия школ — помогать воспитывать продуктивных граждан. Тот это суть большинства заявлений о миссии, которые я читал. Из этого общее начало, две точки зрения на оценку расходятся. По сути, ТА основывается на образовательной философии, которая принимает следующие рассуждения. и практика:

1. Миссия школы — воспитывать продуктивных граждан.
2. Чтобы быть продуктивным гражданином, человек должен обладать определенным телом. знаний и навыков.
3. Следовательно, школы должны обучать этому корпусу знаний и навыков.
4. Чтобы определить, успешен ли он, школа должна затем протестировать учащихся. чтобы узнать, приобрели ли они знания и навыки.

В модели ТА оценка определяется учебным планом. «The» совокупность знаний определяется в первую очередь.Это знание становится учебный план, который доставляется. Впоследствии оценки разработан и администрируется, чтобы определить, произошел.

Напротив, аутентичная оценка (AA) проистекает из следующих рассуждений. и практика:

1. Миссия школы — воспитывать продуктивных граждан.
2. Чтобы быть продуктивным гражданином, человек должен уметь выполнять значимые задачи в реальном мире.
3. Следовательно, школы должны помогать учащимся научиться выполнять задачи, с которыми они столкнутся по окончании учебы.
4. Чтобы определить, успешен ли он, школа должна затем попросить учащихся для выполнения значимых задач, которые копируют проблемы реального мира, чтобы увидеть если учащиеся могут это сделать.

Таким образом, в AA оценка определяет учебный план. То есть учителя сначала определите задачи, которые студенты будут выполнять, чтобы продемонстрировать свои мастерства, а затем разрабатывается учебная программа, которая позволит студентам для качественного выполнения этих задач, включая приобретение необходимых знания и навыки.Это было обозначено как планирование в обратном направлении (например, McDonald, 1992).

Если бы я был инструктором по гольфу и обучал бы навыкам, необходимым для выполнения ну, я бы не стал оценивать успеваемость своих учеников, давая им несколько выборочный тест. Я бы выставил их на поле для гольфа и спросил их выполнять. Хотя это очевидно в отношении спортивных навыков, это верно и для академических предметов.Мы можем научить студентов, как с до математика, до истории и до науки, а не только знают их . Затем, чтобы оценить, что узнали наши студенты, мы можем попросить студентов выполнять задачи, которые «копируют проблемы», с которыми сталкиваются используя математику, занимаясь историей или проводя научные исследования.

Но учителю не нужно выбирать между АА и ТА. Вероятно что какое-то сочетание этих двух вариантов лучше всего удовлетворит ваши потребности.Чтобы использовать глупый пример, если бы мне пришлось выбирать шофера из тех, кто проезжал за рулем часть теста на водительские права, но не прошла тест письменный часть или кто-то, кто не прошел управляющую часть и сдал письменную, Я бы выбрал водителя, который наиболее прямо продемонстрировал способность драйв, то есть тот, кто сдал ездовую часть теста. Тем не мение, Я бы предпочел водителю, который проехал обе части.я бы чувствовал себя более комфортно, зная, что у моего шофера была хорошая база знаний о вождение (которое лучше всего можно было бы оценить традиционным способом) и в состоянии применить эти знания в реальном контексте (который может быть продемонстрирован через достоверную оценку).

Еще один способ отличия АА от ТА — это его определяющие атрибуты. Конечно, TA и AA значительно различаются. в тех формах, которые они принимают.Но, как правило, по континууму атрибутов перечисленные ниже, TA больше падают к левому концу каждого континуума и Падение АА ближе к правому краю.

Традиционный ——————————————— Аутентичный

Выбор ответа ———————————— Выполнение задачи

Придумано ———————————————— ————— Реальный

Отзыв / Признание ——————————- Строительство / Применение

Со структурой для учителей ————————————- Студенческий

Косвенные доказательства ——————————————— Прямые доказательства

Позвольте мне пояснить атрибуты, подробно остановившись на каждом из них в контексте традиционных и достоверных оценок:
Выбор ответа на выполнение задания: По традиционным оценкам, студентам обычно предоставляется несколько вариантов выбора (например,g., a, b, c или d; истинный или ложь; какие из них совпадают с теми) и попросили выбрать нужный отвечать. Напротив, аутентичные оценки просят студентов продемонстрировать понимание, выполняя более сложную задачу, обычно репрезентативную более значимого приложения.
В жизни: В жизни на улице нечасто школы, которую нас просят выбрать из четырех альтернатив, чтобы указать наше мастерство в чем-то.Тесты предлагают эти надуманные средства оценки чтобы увеличить количество раз, когда вас могут попросить продемонстрировать умение в короткие сроки. Чаще в жизни, как и в достоверных оценках, нас просят продемонстрировать умение, сделав что-нибудь.
Воспоминание / признание знаний для построения / применения знаний: Хорошо продуманные традиционные тесты (например, тесты и викторины) могут эффективно определять, приобрели ли студенты совокупность знание.Таким образом, как было сказано выше, тесты могут служить хорошим дополнением к аутентичным оценкам в оценочном портфолио учителя. Более того, нас, , часто просят вспомнить или распознать факты и идеи и предложения в жизни, поэтому тесты в этом смысле несколько аутентичны. Однако демонстрация припоминания и распознавания на тестах обычно гораздо менее откровенен в отношении того, что мы действительно знаем и можем сделать, чем когда мы просят построить продукт или перформанс из фактов, идей и предложения.При проверке подлинности учащихся часто просят проанализировать, синтезировать и существенно применить то, что они узнали, и студенты также придают новый смысл этому процессу.
От учителя до ученика: При завершении традиционное оценивание, то, что студент может и продемонстрирует, имеет были тщательно структурированы людьми, которые разработали тест. А внимание ученика будет по понятным причинам сосредоточено и ограничено что на тесте.Напротив, аутентичные оценки позволяют большему количеству студентов выбор и построение при определении того, что представляется в качестве доказательства мастерства. Даже когда ученики не могут выбрать свои собственные темы или форматов, обычно существует несколько приемлемых способов построения продукт или перформанс. Очевидно, что оценки более тщательно контролируются. Учителя предлагают преимущества и недостатки. Точно так же больше Задания, структурированные для учащихся, имеют сильные и слабые стороны, которые необходимо учитывались при выборе и разработке оценки.
Косвенные доказательства к прямым доказательствам: Даже при множественном выборе вопрос просит студента проанализировать или применить факты к новой ситуации вместо того, чтобы просто вспоминать факты, и ученик выбирает правильный ответьте, что вы теперь знаете об этом ученике? Получил ли этот студент повезло и выбрал правильный ответ? Какие мысли привели ученика к выбору что ответ? Мы действительно не знаем.В лучшем случае мы можем сделать некоторые выводы о том, что этот студент мог знать и мог бы с этим делать знание. Доказательства очень косвенные, особенно в отношении утверждений осмысленное применение в сложных реальных ситуациях. Аутентичный оценки, с другой стороны, предлагают более прямые доказательства применения и построение знаний. Как и в примере с гольфом выше, положив Студент игры в гольф на поле для гольфа предлагает гораздо больше прямых свидетельство владения языком, чем письменный тест.Может студент эффективно критикует аргументы, представленные кем-то другим (важный навык, который часто требуется в реальном мире)? Спрашивая студента написание критики должно предоставить более прямые доказательства этого навыка чем задавать ученику серию аналитических вопросов с множественным выбором по поводу отрывка, хотя обе оценки могут быть полезны.

Эти два разных подхода к оценке также предлагают разные советы об обучении к тесту.Согласно модели ТА, учителя отговаривали от обучения к тесту. Это потому, что тест обычно оценивает выборку знаний и понимания студентов и предполагает что успеваемость учащихся по выборке отражает их знания всех соответствующих материалов. Если учителя сосредотачиваются в первую очередь на образец для тестирования во время обучения, а затем хорошие результаты на этом образец не обязательно отражает знание всего материала. Итак, учителя скрывают тест, чтобы образец не был известен заранее, учителей предостерегают не преподавать на экзаменах.

В программе AA учителей поощряют преподавать к экзамену. Студенты должны научиться хорошо выполнять значимые задачи. Чтобы помочь студентам в этом процессе, полезно показать им модели хорошая (и не очень) производительность. Кроме того, студенты получают выгоду от того, чтобы заранее увидеть рубрику задачи.Это «читерство»? Смогут ли студенты тогда просто имитировать работу других без истинного понимая, что они делают? Аутентичные оценки обычно не поддаются мимикрии. Нет одного правильного ответа копировать. Итак, зная, как выглядит хорошая производительность, и зная, какие именно характеристики составляют хорошую успеваемость, студенты может лучше развить навыки и понимание, необходимые для хорошей работы по этим задачам.(Дальнейшее обсуждение обучения тесту см. В Bushweller.)

Вы также можете узнать кое-что о том, что такое AA, посмотрев на другой общие названия для этой формы оценки. Например, иногда AA именуется

Оценка эффективности (или основанная на производительности) — так называемая потому что ученикам предлагается выполнить значимое задание.Этот — еще один наиболее распространенный термин для этого типа оценки. Некоторые педагоги отличить оценку производительности от AA путем определения оценки производительности как основанный на производительности, как у Стиггинса выше, но без ссылки на подлинный характер задачи (например, Мейер, 1992). Для этих преподавателей аутентичные оценки — это успеваемость. оценки с использованием реальных или аутентичных задач или контекстов.С тех пор, как мы не следует, как правило, просить учащихся выполнять работу, не являющуюся подлинной По своей природе я предпочитаю трактовать эти два термина как синонимы.
Альтернативная оценка — так называемая, потому что AA является альтернативой к традиционным оценкам.
Прямая оценка — так называемая, потому что AA предоставляет больше прямых свидетельство осмысленного применения знаний и навыков.Если студент хорошо справляется с тестом с множественным выбором, мы можем косвенно вывести чтобы учащийся мог применить эти знания в реальных условиях, но нам было бы удобнее делать этот вывод из прямого демонстрация этого приложения, например, в приведенном выше примере игры в гольф.

Какие школы могут использовать вместо стандартных тестов: NPR Ed: NPR

Закройте на минуту глаза и помечтайте о мире без пузырьковых тестов.

«Неделя образования

» недавно сообщила, что некоторые помощники сенатора-республиканца делают больше, чем мечтают — они разрабатывают законопроект, отменяющий федеральный мандат на стандартизированное тестирование.

Ежегодные тесты для каждого ребенка по чтению и математике с 3 по 8 классы, а также один в старшей школе, были центральным элементом федерального закона об образовании с 2002 года. Ни один ребенок не остался без внимания, текущее воплощение Закона о начальном и среднем образовании, требует их.

Но этот закон просрочен для повторной авторизации еще до того, как президент Обама вступил в должность.Сенат планирует рассмотреть этот вопрос в начале этого года.

Дискуссии о сокращении этих требований происходят в то время, когда растет озабоченность по поводу количества тестов, которые проходят дети, и времени, которое они тратят на их прохождение. Родители в некоторых сообществах сформировали группы «отказа» и отстранили своих детей не только от обязательных федеральных тестов, но и от множества последовавших за ними тестов, требуемых штатом или округом.

Совет директоров государственных школ и крупнейшие школьные округа страны высказались за сокращение количества стандартизированных тестов, которые учащиеся сдают.Национальные профсоюзы учителей и другие традиционно демократические группы тоже поддерживают эту идею.

Министр образования

Арне Дункан говорит, что его тоже беспокоит тестирование, но он написал, что «твердо верит» в ежегодные тесты как в образовательный инструмент.

Однако в этой дискуссии отсутствует понимание того, что могло бы заменить ежегодные тесты. Что бы страна сделала для мониторинга обучения и обеспечения справедливости и подотчетности, если бы штатам не приходилось проверять каждого ребенка каждый год?

Тест

Почему наши школы одержимы стандартизированным тестированием, но вам не обязательно быть

Аня Каменец

Вот четыре возможных ответа.Они не обязательно исключают друг друга. Фактически, все они могут происходить одновременно, поскольку разные штаты и округа принимают разные решения.

1) Отбор проб. Простой подход. Те же тесты, только их меньше. Подотчетность может быть достигнута на уровне округа путем проведения традиционных стандартизированных тестов для статистически репрезентативной выборки учащихся, а не для каждого учащегося каждый год.

Вот как работает «Табель успеваемости нации».Официально известный как Национальная оценка прогресса в образовании или NAEP, это один из самых продолжительных и наиболее надежных тестов в арсенале системы образования США, даже если он не связан с высокими ставками. Ежегодно он предоставляется разной выборке учащихся 4, 8 и 12 классов. Широко известный международный тест PISA также предоставляется выборке учащихся.

2) Оценка незаметности. Аналогичные математические вычисления и данные для чтения, но собраны по-разному.

Крупные издатели учебников, а также такие компании, как Dreambox, Scholastic и некоммерческая Khan Academy, продают программное обеспечение для студентов, чтобы они могли практиковать математику и английский язык.Эти программы регистрируют каждый ответ, который дает студент.

Компании, разрабатывающие это программное обеспечение, утверждают, что оно дает возможность избавиться от времени, затрат и беспокойства, связанного с «остановкой и тестированием», в пользу пассивного сбора данных о знаниях учащихся за семестр, год или всю школьную карьеру. Валери Шут, профессор Университета штата Флорида и бывший главный научный сотрудник ETS, придумала термин «незаметная оценка» для описания этого подхода.

Оценка скрытности не просто показывает, какими навыками студент овладел в данный момент.Схема ответов потенциально дает представление о том, насколько быстро студенты учатся, насколько они прилежны, и о других факторах общей картины.

«Для меня будущее за невидимым комплексным оцениванием», — сказала мне Кимберли О’Мэлли, старший вице-президент по школьным исследованиям в Pearson Education. «Мы можем контролировать обучение студентов изо дня в день в цифровом сценарии. В конечном итоге, если мы добьемся успеха, во многих случаях отпадет необходимость и активность в остановке и тестировании».

Применение этого подхода в национальном масштабе с использованием научных методов никогда не производилось, отчасти потому, что продукты все еще являются новыми.Это, вероятно, потребует больших затрат на программное обеспечение, профессиональное обучение и компьютерное оборудование — и приведет к соответствующей неожиданной прибыли для таких компаний, как Pearson.

3) Множественные меры. Включение большего количества различных данных об успеваемости учащихся и успеваемости в школе в меры подотчетности.

Системы продольных данных по всему штату теперь отслеживают учащихся в большинстве штатов от дошкольного образования до средней школы (а в некоторых штатах — до колледжа).Это означает, что меры подотчетности и меры вмешательства не должны зависеть от результатов только одного теста. Они могут использовать подход больших данных, комбинируя информацию из ряда различных источников — количество выпускников, результаты дисциплин, демографическую информацию, оценки, проводимые учителями, и, в конечном итоге, результаты трудовых ресурсов. Эта информация, в свою очередь, может использоваться для оценки успеваемости учащихся, школ и учителей с течением времени.

В рамках комплексного подхода некоторые округа также собирают различную информацию о студентах.

3a) Опросы социальных и эмоциональных навыков. Исследования показывают, что по крайней мере половина долгосрочных шансов на успех определяется неакадемическими качествами, такими как упорство, настойчивость и любопытство. По мере того, как государства расширяют доступ к дошкольным учреждениям, они включают социальные и эмоциональные меры в свои определения «высококачественного дошкольного образования». Как один из компонентов системы множественных мер, все школы могут нести ответственность за культивирование этой половины картины.

Государственные школы округа Монтгомери в Мэриленде опрашивают учащихся и учителей на предмет социальных и эмоциональных факторов и используют результаты для принятия внутренних решений.Округ использует опрос студентов Gallup, состоящий из 20 вопросов, целью которых является определение уровня надежды, вовлеченности и благополучия.

«Вовлеченность» — это, по сути, мера того, насколько учащиеся должны быть возбуждены в здании. В прошлом году по всей стране в опросе Gallup приняли участие 875 000 учеников 5–12 классов. Согласно одному исследованию, баллы надежды учащихся в этом опросе лучше справляются с прогнозированием продолжения учебы в колледже и среднего успеваемости, чем средний балл средней школы, SAT или ACT.

3b) Игровые оценки.

Тесты, похожие на видеоигры, например, созданные GlassLab и лабораторией AAA в Стэнфорде, предназначены для развития навыков мышления более высокого порядка. Эти игры предназначены для проверки таких вещей, как системное мышление или способность получать обратную связь — меры, которые традиционные тесты не дотягивают. Конечно, они все еще находятся в зачаточном состоянии.

3c) Оценка результатов деятельности или портфеля.

Школы по всей стране включают прямые демонстрации обучения учащихся в свои программы оценивания.Сюда входят проекты, индивидуальные и групповые презентации, отчеты, документы и портфолио работ, собранных с течением времени. Консорциум стандартов успеваемости штата Нью-Йорк состоит из 28 школ с 6 по 12 классы по всему штату Нью-Йорк, которые полагаются на эти созданные учителями оценки за исключением стандартизированных тестов. Эти государственные школы, как правило, показывают более высокие показатели выпуска и более высокие показатели удержания в колледже, при этом обслуживая население, аналогичное населению других городских школ.

4) Проверки.

Шотландия — это место, где вы можете увидеть в действии многие из вышеперечисленных подходов. В отличие от остальной части Великобритании, здесь нет специально утвержденных правительством школьных тестов. Школы проводят выборочное обследование по математике и грамотности, и существует серия выпускных / вступительных экзаменов в среднюю школу, которые представляют для учащихся высокие ставки. Но национальная политика в области образования подчеркивает широкий спектр подходов к оценке, включая презентации, выступления и отчеты. Они предназначены для измерения навыков более высокого порядка, таких как творчество, благополучие студентов и технологическая грамотность, а также традиционных академических навыков.Школы и учителя имеют большой контроль над методами оценки.

На школьном уровне Шотландия поддерживает подотчетность через систему государственных инспекций, которая действует в Великобритании с 1833 года. Инспекторы наблюдают за уроками, изучают работу учеников и проводят собеседования как с учениками, так и с сотрудниками.

Этот отрывок частично адаптирован из Тест: почему наши школы одержимы стандартизированным тестированием, но вам не обязательно быть (PublicAffairs, 2015).

7 реальных математических стратегий | Edutopia

Раньше математика представляла собой механическое запоминание и уравнения, записанные карандашом на бумаге, без привязки к реальному миру, но все больше и больше учителей осознают важность установления практических и релевантных связей в математике.

Мы спросили нашу аудиторию педагогов: как вы используете реальный мир для обучения математике? Мы собрали некоторые из самых интересных ответов о том, как учителя объединяют математику с повседневной жизнью своих учеников.

Математическая стена из реального мира

Чтобы ее ученики пятого класса задумались о математике в своей жизни — и чтобы предотвратить неизбежную жалобу «мы никогда не воспользуемся этим в реальном мире» — Саманта Баумгарднер, учитель в начальной школе Woodrow Petty в Тафте, штат Техас. , попросите их принести общий предмет и записать на карточке три способа, которыми он связан с математикой. Эти объекты образуют математическую стену реального мира класса.

Savannah Olkowski

Учащиеся приносят предметы, чтобы повесить их на стену, с описанием того, как они связаны с математикой.

Интересное правило: как только что-то помещается на стену, тот же предмет нельзя приносить снова — это заставляет учащихся мыслить нестандартно, чтобы наладить математические связи в реальном мире. Учащиеся приносят такие предметы, как игральные карты, формы для торта, табло софтбола и рецепты печенья. Один студент принес капельницу с лекарством и в качестве объяснения написал: «Капельница с лекарством помогает вам измерять воду, а также помогает при приготовлении стейка».

Саванна Ольковски

Саманта Баумгарднер и ее ученики и их математическая стена из реального мира.

Школа водного аудита

Криста Данлоп-Шеппард

Учащиеся измеряют расход воды у крана в классе.

В государственной школе North Agincourt Jr. в Скарборо, Канада, Криста Данлоп-Шеппард, двуязычный ресурс и учитель домашней школы 1–6 классов, просит своих учеников провести аудит воды дома и в школе. Ее ученики обладают широким спектром математических способностей: в одном классе у нее есть ученики с нарушениями обучаемости, одаренные ученики и ученики, у которых нет диагнозов, но которые нуждаются в дополнительной поддержке.Изменяя пилотный проект, созданный Департаментом образования зоопарка Торонто, учащиеся складывают, вычитают, находят средние значения и измеряют жидкости — например, скорость потока всех фонтанов, туалетов и писсуаров — для измерения количества воды, используемой школой в помещении. день.

Они также проводят собеседования с хранителями, чтобы узнать, как они ежедневно используют воду при мытье полов, и проводят онлайн-исследования, чтобы узнать, сколько воды расходует посудомоечная машина в кафетерии. По окончании ученики предлагают школе способы экономии — например, собирать дождевую воду в бочку для полива растений и чистить кисти в ведрах вместо использования проточной воды.В июне студенты повторяют водный аудит и смотрят, повлияли ли внесенные ими изменения.

Разыгрывание сценария ресторана

Нет ничего плохого в том, чтобы использовать деньги для обучения отрицательным и положительным числам или пиццу для введения дробей, но Джастин Уэллетт — преподаватель международного уровня бакалавриата в Сингапурской международной школе Сучжоу в Китае — делает эти упражнения еще более запоминающимся. внесение меню, чтобы студенты могли разыграть реалистичные сценарии ресторана.Ужин на голландском языке и чаевые усиливают сложение, вычитание, десятичные дроби и проценты, говорит Уэллетт.

Если вам нужен хороший ресурс: Уэллетт использовала этот бесплатный план урока о вымышленной столовой под названием Safari Restaurant.

Justin Ouellette

Студенты Justin Ouellette занимаются математикой на распечатках из вымышленного ресторана Safari.

Интеграция математики с английским языком и историей

Установление математических связей в реальном мире может происходить и за пределами математического класса.

Читая книгу Эли Визеля « Ночь », ученики 12-го класса региональной средней школы Киттатинни в Хэмптон-Тауншип, штат Нью-Джерси, подсчитали объем в 11 миллионов пенни, чтобы помочь им представить себе последствия жизней, потерянных во время Холокоста. Эшли Сордз, учительница английского языка в ресурсном центре с 9 по 12 классы, использует гроши, потому что они маленькие, и их много, и они позволяют ей реконструировать знакомый повседневный предмет.

Учащиеся выполняют другие вычисления, чтобы усилить влияние уроков — например, на школьном футбольном поле они сами определяют объем Мечей, а затем подсчитывают, сколько футбольных полей потребуется, чтобы похоронить 11 миллионов жертв Холокоста, если бы каждая из них была Мечи размером с мечи были похоронены в могилах глубиной 10 футов.Предположения варьировались от двух до 20 футбольных полей, и студенты окончательно пришли к выводу, что потребуется около 343 футбольных полей.

Мечи знали, что этот урок был успешным, когда группа из шести пожилых людей почувствовала себя эмоциональной после его завершения и осознания масштабов смертей во Второй мировой войне.

Мишель Пауэрс

Эшли Сордс и ее ученики измеряют футбольное поле в рамках своего расследования Холокоста по роману Эли Визеля «Ночь».

Математические рецепты

Рецепты были, пожалуй, самой популярной идеей среди учителей начальных классов, которые откликнулись на наш запрос о реальных математических примерах.Учительница пятого класса Габи Санфилиппо из Медоу-Ридж в Орланд-Парке, штат Иллинойс, например, попросила своих учеников записать один-два способа использования математики вне класса во время весенних каникул, и более половины ее учеников написали, что практиковали используя мерки и дроби при выпечке и приготовлении еды в кругу семьи.

Габи Санфилиппо

Один из учеников Габи Санфилиппо меняет количество ингредиентов, необходимых для ручья — пирожного — для отработки дробей.

В классе учащиеся отрабатывают рецепты, которые можно сократить вдвое, утроить или в четыре раза в зависимости от того, для скольких людей они готовили или пекли. Большинство учителей на самом деле не готовят в классе, но часто ученики готовят дома, чтобы практиковать свои новые навыки.

Другой педагог, Элизабет Иган из независимого школьного округа Бастроп в Техасе, приносит тостер, чтобы испечь в классе. Она обучает слабовидящих, от новорожденных до 22-летних, используя рецепты, напечатанные крупным шрифтом, шрифтом Брайля или аудио, чтобы показать реальное применение сложения и вычитания дробей.

Иган распечатывает рецепты на 129 процентов для своих слабовидящих учеников или преобразует текст в шрифт Брайля с помощью программного обеспечения для транскрипции шрифта Брайля, а затем распечатывает их с помощью принтера Брайля. Она купила Stir It Up , поваренную книгу, напечатанную шрифтом Брайля и печатную, которая помогает семьям и учителям помогать своим ученикам, если они не овладели тактильным языком. Студенты могут использовать электронные лупы, такие как Pebble и Ruby. Что касается звука, Иган записывает, как она читает рецепты, получает помощь от сверстников или родителей или использует приложение Seeing AI, которое может сканировать и читать рецепты вслух.

Элизабет Иган

Элизабет Иган печет в доме одной из своих учениц с родителями. Ученица Игана умножила количество ингредиентов на четыре, чтобы приготовить завтрак для своей семьи.

Обзорная экскурсия по продуктовому магазину

Многие учителя связывают реальную математику с покупкой продуктов. Ученикам второго класса Леанны Агкаойли в начальной школе Джозефа Дж. Ферна в Гонолулу, Гавайи, поручено приготовить здоровую пищу для своей семьи с бюджетом в 20 долларов. Во время экскурсии в продуктовый магазин студенты практикуются в сложении и вычитании одно- и двузначных целых чисел — и в процессе узнают о деньгах и составлении бюджета.

Агкаойли говорит, что в следующем году она проведет практическое занятие в классе, отметив, что в первый раз некоторым ученикам было трудно найти свои ингредиенты.

Графическое изображение любимых оберток конфет на Хэллоуин

После Хэллоуина Дотти Райт Берзинс, учительница государственной школы на пенсии, попросила своих учеников принести обертки от их любимых хеллоуинских конфет. В зависимости от возраста ученики затем создали графики, показывающие свои любимые конфеты.

Более молодые люди строили моноблоки в натуральную величину, отмечая оси x и y липкой лентой на полу и используя обертки для представления столбцов.Учащиеся старшего возраста строили счетные таблицы и бумажные диаграммы и следили за рекламой, отслеживали, какие бренды рекламируют больше, опрашивали сверстников об их любимых конфетах, делали прогнозы и создавали сценарии «что, если» — например, что, если цена на шоколад вырастет — как эта переменная повлияет график?

Аутентичное определение обучения

В образовании термин аутентичное обучение относится к широкому спектру образовательных и учебных методов, ориентированных на соединение того, чему учащихся учат в школе, с реальными проблемами, проблемами и приложениями.Основная идея состоит в том, что учащиеся с большей вероятностью будут заинтересованы в том, что они изучают, более мотивированы к изучению новых концепций и навыков и лучше подготовлены к успеху в колледже, карьере и взрослой жизни, если то, что они изучают, отражает контексты реальной жизни. дает им практические и полезные навыки и рассматривает темы, которые актуальны и применимы к их жизни вне школы. Для связанных обсуждений см. «Навыки 21 века, актуальность и строгость».

«Аутентичный» способ обучения научному методу, например, состоял бы в том, чтобы попросить учащихся разработать гипотезу о том, как работают экосистемы, на основе непосредственных наблюдений за местной естественной средой обитания, а затем попросить их спроектировать и провести эксперимент. чтобы доказать или опровергнуть гипотезу.После завершения эксперимента студенты могут записать, представить и защитить свои выводы группе реальных ученых. Напротив, «менее аутентичный» способ обучения научному методу — это попросить учащихся прочитать о концепции в учебнике, запомнить предписанный процесс, а затем пройти тест с несколькими вариантами ответов, чтобы определить, насколько хорошо они его запоминают.

В приведенном выше примере «аутентичного» обучения студенты «учатся на практике» и приобретают базовые навыки, знания и понимание, которые действительно нужны работающим ученым и которые они используют в своей профессии.В этом случае студенты также будут изучать связанные навыки, такие как критическое мышление, решение проблем, формальное научное наблюдение, ведение заметок, методы исследования, письмо, методы презентации и публичные выступления, например. В «менее аутентичной» ситуации обучения учащиеся приобретают знания в основном для того, чтобы получить хорошую оценку за тест. В результате студенты могут с меньшей вероятностью запомнить то, что они узнали, потому что концепция остается абстрактной, теоретической или не связана с личным опытом.А поскольку от учеников никогда не требовалось использовать то, что они узнали, в реальной жизни, учителя не смогут определить, могут ли ученики воплотить то, что они узнали, в практические навыки, приложения и умственные привычки, которые были бы полезны в жизнь вне школы — например, будущая работа.

Еще один принцип аутентичного обучения состоит в том, что оно отражает сложности и неоднозначности реальной жизни. В тесте по естествознанию с несколькими вариантами ответов учителя и разработчики тестов определяют «правильные» и «неправильные» ответы.Но, например, когда дело доходит до реальных научных теорий и открытий, часто есть много потенциально правильных ответов, которые может быть чрезвычайно трудно или даже невозможно однозначно доказать или опровергнуть. По этой причине аутентичное обучение, как правило, строится вокруг открытых вопросов без четких правильных или неправильных ответов или вокруг сложных проблем с множеством возможных решений, которые можно исследовать с помощью самых разных методов. Аутентичное обучение также с большей вероятностью будет «междисциплинарным», учитывая, что жизнь, понимание и знания редко разделяются на предметные области, и по мере того, как взрослые учащиеся должны будут применять несколько навыков или областей знаний в любом данном образовании, карьере, гражданстве, или жизненная ситуация.Вообще говоря, аутентичное обучение призвано побуждать учащихся к более глубокому мышлению, постановке сложных вопросов, рассмотрению различных форм свидетельств, распознаванию нюансов, взвешиванию конкурирующих идей, исследованию противоречий или решению сложных проблем и ситуаций.

В самом чистом выражении, подлинное обучение достигает высшей точки в том, что учащиеся вносят в той или иной форме действительно полезный вклад в свое сообщество или в область обучения. Например, победители ежегодного конкурса Google Science Fair могут служить примером этого идеала.В 2012 году обладательница главного приза, 17-летняя Бриттани Венгер, создала программное приложение — «искусственную нейронную сеть», которая успешно диагностировала рак груди в 99% протестированных случаев и потенциально может быть использована в больницах в будущее.

В то время как немногие ученики будут разрабатывать более эффективные способы диагностики рака, школы создают аутентичный опыт обучения различными способами. Например, класс естественных наук может изучать водосбережение, проводить анализ использования воды в школе, исследовать возможные способы сокращения ее использования школой, а затем представить школьному совету предложение по сбережению воды, которое включает в себя множество рекомендаций — e .g., размещение знаков в ванных комнатах, призывающих учеников не оставлять воду, установка смесителей с низким расходом с автоматическими датчиками включения-выключения, использование дождевых бочек под сливными желобами, посадка засухоустойчивых растений на школьном дворе, которые поливают собранной дождевой водой, и т. д. После того, как эти решения будут применены на практике, учащиеся могут проводить наблюдения, чтобы подсчитать, сколько воды экономит школа ежедневно, еженедельно или ежегодно, а затем разработать веб-сайт, инфографику или видеоролики, чтобы поделиться информацией с руководителями школы и более широкое сообщество.

Аутентичное обучение тесно связано с концепцией и теорией «конструктивистского обучения» и в некоторых контекстах может использоваться как синоним. Для более подробного обсуждения см. Статью в Википедии о конструктивистских методах обучения.

Реформа

Как концепция школьной реформы, аутентичное обучение философски и педагогически связано с такими стратегиями, как персонализированное обучение, обучение на базе сообщества и обучение на основе проектов, среди прочих. Кроме того, учебные стратегии, такие как демонстрация обучения, завершающий проект, личные планы обучения и портфолио, могут быть связаны с аутентичным обучением.

Аутентичное обучение также является центральной концепцией образовательных реформ, которые призывают школы уделять больше внимания навыкам, которые используются во всех предметных областях и которые учащиеся могут применять во всех образовательных, карьерных и гражданских условиях на протяжении всей своей жизни. Это также центральная концепция в реформах, которые ставят под сомнение то, как учителя традиционно преподавали и чему ученики должны учиться, — например, движение за навыки 21 века, которое широко призывает школы создавать академические программы и учебный опыт, которые снабжают учащихся наиболее важными знаниями. навыки и предрасположенность, которые потребуются им для успеха в университетских программах и на современных рабочих местах 21 века.По мере того, как требования к высшему образованию и работе становятся все более конкурентоспособными, сложными и техническими, утверждают сторонники, студентам потребуются навыки, которые могут дать опыт аутентичного обучения, чтобы успешно ориентироваться в современном мире, преуспевать в сложной карьере и обрабатывать все более сложную информацию.

Дебаты

Призывы к «более аутентичному обучению» в образовании, вообще говоря, являются ответом на представление о том, что многие государственные школы уделяют недостаточно внимания развитию интеллектуальных способностей, практических навыков, рабочих привычек и черт характера, необходимых для успеха во взрослой жизни.Другими словами, концепция «аутентичного обучения» пересекается с более широкими социальными дебатами о том, что должно преподаваться в государственных школах и какова должна быть цель государственного образования. Например: цель государственного образования — заставить учащихся сдать тест или получить аттестат о среднем образовании? Или цель состоит в том, чтобы подготовить студентов к успеху в жизни после окончания учебы, включая высшее образование и современные рабочие места или карьерный рост? Сторонники аутентичного обучения могут утверждать, что цель государственного образования состоит в том, чтобы выйти за рамки результатов тестов или показателей окончания — успех в школе — на знания, навыки и черты характера, которые действительно необходимы учащимся для достижения успеха во взрослой жизни — успех за пределами школы. школа.Соответствующие обсуждения см. В разделах «Готовы к карьере» и «Готовы к колледжу».

Кроме того, аутентичное обучение может также пересекаться с различными продолжающимися спорами о том, как и чему школы должны преподавать. Критики могут сомневаться, может ли подлинный учебный опыт охватить достаточно академического содержания в основных предметных областях, чтобы гарантировать, что учащиеся приобретут широкую, всестороннюю базу знаний. Критики могут также возразить, что аутентичное обучение и связанные с ним стратегии обучения могут вытеснить более традиционные, но эффективные формы обучения, не в состоянии вооружить учащихся «основами» или привести к беспорядку в классах, среди других возможных аргументов.Защитники, однако, утверждают, что эта критика необоснованна и что хорошо спланированная учебная программа, построенная на аутентичном опыте обучения, может охватывать все академические предметы и концепции, которые нужны учащимся (если, конечно, учебный опыт плохо спроектирован и реализован) . В некоторых случаях критика возникает в ответ на негативный опыт аутентичного обучения или из-за недостаточного понимания концепции.

Аутентичное обучение может также возложить на учителей больше бремени — как материально-технического, так и учебного.Например, аутентичное обучение может потребовать значительно большего планирования и подготовки, и учителям может потребоваться освоить новые и более сложные методы обучения или существенно пересмотреть планы уроков, которые они использовали в течение многих лет. Аутентичное обучение также может вызвать большие логистические сложности, особенно когда обучение происходит вне школы или класса (в школах даже такие, казалось бы, незначительные логистические задачи, как организация поездок или получение разрешений родителей, могут отнимать много времени).Для связанного обсуждения см. Путь обучения.

Практика викторины

Обнаружение звука звонка обозначается как _______. Если вы интерпретируете стимул как звук будильника, он обозначается как _______.

Вы ожидаете, что ваши ученики будут наименьших , когда вам

Зрение и слух разные

Что из следующего является ложной тревогой в теории обнаружения сигналов?

Исследование того, как физические явления, такие как свет и звуки, влияют на наши чувства, называется

Сенсорные рецепторы в вашей коже, которые специализируются на передаче информации об изменениях температуры, — это

A _______ — это область пространства, где стимулы влияют на активность клетки в сенсорной системе.

Основная функция ноцицепторов — чувствовать

Чтобы наша зрительная система работала должным образом, линза должна фокусировать свет на

Фоторецепторы, которые нам нужны, чтобы оценить голубое небо в солнечный день, — это _______, тогда как фоторецепторы, которые мы используем для обнаружения звезд снаружи ночью, — это _______.

Причина того, что у нас есть слепые пятна в наших полях зрения, заключается в том, что

_______ подсказки к глубине зависят от информации от обоих глаз.

Какой из следующих сценариев лучше всего иллюстрирует размерную метку для монокулярного восприятия глубины?

_______ теория цветового зрения — это идея о том, что цветовое зрение основано на системе парных противоположностей цвета.

Постоянство размера относится к

Вы посещаете лекцию, на которой докладчик объясняет, как зрение организует изображения. Скорее всего это лекция про

Крошечные косточки, называемые _______, передают вибрации во внутреннее ухо.

Некоторые из многих факторов, которые могут вызвать разрыв барабанной перепонки, — это ушная инфекция, ныряние с аквалангом и уколы уха острым предметом. Что из следующего может вызвать разрыв барабанной перепонки?

Рецепторные клетки, которые специализируются на обнаружении вибраций вдоль кохлеарной мембраны, называются

Вы потеряли свой мобильный телефон и просите друга позвонить вам, чтобы вы могли услышать его высокий музыкальный звонок. Если предположить, что звонок включен и достаточно громкий, чтобы слышать, что скажет вашему мозгу, что телефон находится где-то прямо справа от вас?

Когда вы пьете кофе, восприятие, называемое _______, представляет собой комбинацию информации от ваших вкусовых рецепторов и ваших обонятельных рецепторов.

И чувство вкуса, и обоняние зависят от клеток, предназначенных для обнаружения

_______ представляют собой скопления из 50–150 клеток, расположенные на поверхности вашего языка, задней части рта и нёба.

Благодаря _______, мы можем различать сладкий, соленый, горький, кислый вкус и вкус умами.

Обонятельная система направляет информацию прямо в _______ мозга.

Практический тест по чтению — Подготовка к экзамену TSI

Воспользуйтесь этим предварительным тестом из 10 пунктов, чтобы проверить свои знания в области чтения. Запишите свой результат перед тестированием, а затем изучите руководства, представленные на этом сайте.Когда вы почувствуете, что готовы к экзамену TSI, вам следует запланировать его в Центре тестирования.

Результаты этого предварительного тестирования могут дать вам общее представление о ваших фактических результатах размещения. Этот тест предназначен только для практики, и результаты не используются для фактического размещения.

Выберите ответ для каждого элемента. Если вы не знаете ответа, вам следует сделать обоснованное предположение. В конце теста вам будут представлены ваши результаты.

Вопросы 1-4

Прочтите отрывок ниже, а затем выберите лучший ответ на каждый вопрос.Отвечайте на вопросы, исходя из того, что сказано или подразумевается в отрывке. В этом отрывке из рассказа рассказчик описывает хижину, в которой работал ее отец.

Я не был уверен, что это за работа, но она, должно быть, была захватывающей, потому что сама лаборатория была захватывающей. Куда бы мы не ходили, это было захватывающе.
Мы добирались туда на тяжелой деревянной лодке, построенной в деревне из пяти домов в полумиле от нас — наша мать гребла, у нее это неплохо получалось — или по извилистой, извилистой тропинке, по упавшим деревьям, пням и т. Д. вокруг валунов и на мокрых участках, где несколько скользких досок были положены на мох сфагнум, вдыхая запах плесени влажного дерева и медленно разлагающихся листьев.Идти было слишком далеко, ноги у нас были короткие, поэтому в основном мы ходили на лодке.
Лаборатория сделана из бревен; он казался огромным, хотя на двух сохранившихся фотографиях он выглядит как лачуга. Тем не менее, у него было застекленное крыльцо с бревенчатыми перилами. Внутри были вещи, к которым нам нельзя было прикасаться: бутылки с опасной жидкостью, в которых плавали белые личинки, их шесть крошечных передних ножек были сложены вместе, как молящиеся пальцы, и пробки, пахшие ядом и являвшиеся ядом, и лотки с засушенными насекомыми. прикреплены к ним длинными тонкими булавками, каждая из которых имеет крохотную соблазнительную черную ручку вместо головы.Все это было настолько запрещено, что у нас кружилась голова.
В лаборатории мы могли спрятаться в ледяном домике, тусклом и таинственном месте, которое всегда было больше внутри, чем снаружи, и где царила тишина и много опилок, чтобы ледяные глыбы оставались прохладными. . Иногда это была банка сгущенного молока с дырочками в верхней части и наклеенной на них вощеной бумагой; иногда оставался аккуратно припрятанный кусок масла или кусок бекона; иногда была рыба или две, пикель или озерная форель, уже филе, выложенные на эмалированной тарелке для пирога со сколами.
Что мы там делали? Делать было нечего. Мы притворились бы, что исчезли — что никто не знает, где мы. Это само по себе было странно возбуждающим. Затем мы выходили, прочь от тишины, обратно к аромату сосновых игл, к звуку волн, разбивающихся о берег, и к голосу нашей матери, зовущему нас, потому что пора было вернуться в лодку и грести домой. *
Маргарет Этвуд, отрывок из «Мальчиков в лаборатории» из книги «Моральный беспорядок: Истории».Copyright © 2006 by O. W. Toad, Ltd. Используется с разрешения Nan A. Talese / Doubleday, подразделения Random House, Inc. Использование этого материала третьими лицами за пределами данной публикации запрещено. Заинтересованные стороны должны обратиться за разрешением напрямую в Random House, Inc.

Детали в отрывке предполагают, что рассказчик — это:

Описания Лаборатории и ледяного домика схожи в том, что оба описания

Во втором абзаце «эта работа» явно относится к

А.письмо

B. пищевая наука

C. фотография

D. Исследования насекомых

Чтобы ответить на этот вопрос, вернитесь к отрывку и определите точные слова автора. Перечитайте и определите сообщение, которое автор отправляет с использованными словами. Какое из приведенных ниже слов наиболее точно соответствует задумке автора?

Выбор (D) правильный. В первой части отрывка рассказчик обращается к «этой работе», говоря, что «она, должно быть, была захватывающей, потому что сама лаборатория была захватывающей.«Хотя она не« уверена, в чем заключалась эта работа », она описывает лабораторию очень подробно: таинственное путешествие, чтобы добраться до нее, ее внешний вид, затем ее содержимое (« бутылки с опасной жидкостью, в которой плавали белые личинки … лотки с засушенными насекомыми «) и другие аспекты работы ее отца. Рассказчик никогда прямо не говорит, что такое» эта работа «, но эти и другие элементы отрывка подразумевают, что она включает научные исследования с такими насекомыми, как личинки. ), (B) и (C) неверны, потому что в отрывке нет указаний на то, что отец рассказчика занимается писательством, наукой о еде или фотографией.

Показать подсказку

Когда рассказчик неоднократно использует местоимения «мы» и «нас», она, скорее всего, говорит о себе и:

A. родной брат

Б. ее мать

C. ее отец

Д. считыватель

Чтобы ответить на этот вопрос, перечитайте текст и проанализируйте имена персонажей в рассказе.

Выбор (A) правильный. В строках 3-4, говоря о путешествии в лабораторию, рассказчик заявляет: «Наша мать гребла бы.«В конце отрывка — после того, как она описала неоднократные приключения в лаборатории в сопровождении по крайней мере еще одного человека — она вспоминает, как слышала« голос нашей матери, звавший нас, потому что пора было вернуться в лодку и грести домой ». «Ясно, что спутник рассказчика делил мать и дом с рассказчиком — другими словами, другой человек является родным братом рассказчика. Варианты (B) и (D) неверны, потому что мать рассказчика четко отличается от спутника в отрывке и читатель не участвует в событиях, описанных в отрывке.Хотя рассказчик описывает место, где работал ее отец, нет никаких указаний на то, что ее отец был другим человеком, сопровождавшим ее; действительно, маловероятно, что ноги отца рассказчика будут «слишком короткими» для прогулки, и он может не спрятаться с маленьким ребенком в ледяном домике. Следовательно, выбор (C) неверен.

Показать подсказку

Вопрос 5

В 2010 году ведущая ток-шоу Опра Уинфри и писатель Джонатан Франзен поцеловались и помирились после девятилетней вражды.В 2001 году Франзена отозвали от участия в телешоу Уинфри, чтобы представить свой роман «Исправления» после того, как он дал понять, что недоволен тем, что книга была выбрана для Книжного клуба Опры. Описывая свою работу как «в литературной традиции высокого искусства», Франзен сказал, что не хочет быть связанным с Клубом, который он обвинял в том, что время от времени выбирает «глупые, одномерные» романы. Но Уинфри, по-видимому, умеет прощать и забывать: она выбрала для своего книжного клуба следующий роман Франзена «Свобода» и сказала о нем: «Вы не слышали, чтобы я часто произносил это слово, но эта книга — шедевр.«

Этот отрывок подразумевает, что критика Франзеном Книжного клуба Опры была мотивирована в первую очередь:

Вопрос 6

Если вы привержены здоровому образу жизни и хотите уменьшить воздействие на окружающую среду, вы можете подумать о расширении своего ежедневного рациона, включив в него насекомых. Сторонники инициативы в отношении съедобных насекомых справедливо утверждают, что разведение насекомых оказывает гораздо меньшее воздействие на окружающую среду, чем разведение домашнего скота, поскольку жуков легче вылавливать, и им требуется небольшая часть воды и земли, необходимой скоту.Действительно, польза для здоровья от употребления насекомых с высоким содержанием белка и низким содержанием жиров была известна давно. На протяжении сотен лет сверчков, шелкопрядов и даже птицеедов подавали жареными, тушеными и жареными на обеденных столах во многих культурах.

Какие слова лучше всего описывают отношение автора к «инициативе съедобных насекомых»?

Вопрос 7

Когда мы думаем о вулканах, на ум приходят извержения, лава и наполненный дымом воздух — все происходящее на суше. Большинство людей удивляются, узнав о распространенности подводных вулканов на нашей планете.Поскольку лава и дым, выходящие из активного подводного вулкана, сдерживаются океаном, люди обычно не замечают эти извержения. Однако самые большие подводные вулканы способны создавать огромные приливные волны, угрожая прибрежным сообществам.

Основная идея отрывка такова:

Вопрос 8

Основных авторов Декларации независимости и Конституции обычно считают «отцами-основателями Америки».«Другие менее известные персонажи также заслуживают этого титула, и Ной Вебстер был одним из них. В своих трудах, в том числе во все еще влиятельном словаре, носящем его имя, Вебстер стремился узаконить« американский английский », который не зависел от британского правописания и произношения. . Например, Вебстер удалил букву «u» из слова «цвет», создав отчетливую американскую версию этого слова.

Какова основная цель этого отрывка?

Вопросы 9-10

проезд 1

Недавно я встретил учительницу пятого класса, которая спросила своих учеников, чем они занимаются после школы.Большинство сказали, что оставались дома и смотрели телевизор или проводили время за компьютером. Некоторые пошли в центр отдыха на послешкольную программу, где они играли в компьютерные игры. Несколько студентов играли на улице, но большинство из них занимались организованными видами спорта. Оказалось, что менее 10% детей наслаждались неструктурированным временем на улице, а не концентрировались на электронных устройствах. Это трагедия! Сейчас, как никогда, детям нужны возможности учиться и развиваться на свежем воздухе, а не только в организованных командах.Родители, ограничьте использование компьютера и поощряйте детей выходить на улицу и играть каждый день!

Пассаж 2

Достоверных данных об уровне технической грамотности среди детей в США практически нет. Однако наши ученики относительно плохо сдают международные тесты по естествознанию и математике, а многие другие западные страны учат технологиям больше, чем мы. Похоже, что американские студенты не так технологически грамотны, как их иностранные коллеги.Это может поставить их в невыгодное положение, когда дело касается их карьеры, потому что технологии есть везде, от медицинских учреждений до ферм. Очевидно, что учителя и родители обязательно должны сделать использование технологий, в том числе компьютеров, более важной частью жизни детей.

Автор пассажа 1, скорее всего, раскритиковал бы автора пассажа 2 за:

Автор отрывка 2, вероятно, ответил бы на последнее предложение отрывка 1 («Родители … каждый день!») Следующим образом:

ВАЖНО:

Используйте приведенную ниже шкалу, чтобы увидеть, где вы можете оказаться при прохождении экзамена TSI по чтению. Это не ваш действительный балл по сдаче экзамена TSI. Для этого вы должны пройти саму TSI Assessment в ближайшем центре тестирования ACC.

Если вы правильно ответили на следующее количество вопросов, ваш уровень размещения может быть:

0-4: Курсы базового образования для взрослых
5-7: Курсы развития
8–10: уровень колледжа

Если вы чувствуете, что вам нужно больше подготовиться перед тем, как сдавать экзамен TSI, вам следует перейти в раздел «Обзор чтения» на веб-сайте для получения дополнительной информации и практики.

Если нет, вернитесь в раздел «Практические тесты TSI», чтобы выполнить другие требуемые практические тесты (при необходимости) и заполнить форму проверки TSI Pre-Assessment Activity (PAA). Вам понадобится заполненная форма или подтверждение по электронной почте, чтобы подписаться на оценку TSI.

Оставаться активным во время социального дистанцирования: вопросы и ответы — Новости и события

Почему для меня так важно быть активным?

Физическая активность может принести немедленную пользу.Физическая активность может помочь улучшить ваше настроение, снизить стресс, улучшить сон и сосредоточить внимание — преимущества, которые могут быть особенно важны в стрессовые времена. Физическая активность также может помочь вам прожить более долгую и здоровую жизнь за счет снижения риска многих распространенных хронических заболеваний, таких как диабет 2 типа и некоторые виды рака.

Сколько активности нужно взрослым?

Согласно Руководству по физической активности для американцев, взрослым для поддержания здоровья необходимо несколько занятий, в том числе как минимум:

150 минут аэробной активности средней интенсивности в неделю
2 дня занятий по укреплению мышц в неделю

В стрессовые времена важно помнить, что физическая активность лучше, чем никакой! Взрослым следует больше двигаться и меньше сидеть в течение дня.Если вы работаете из дома, попробуйте делать перерывы в течение дня или гуляйте по дому во время конференц-связи.

Сколько активности нужно детям?

Когда многие дети возвращаются домой из школы, родители и опекуны могут задаваться вопросом, как заставить детей двигаться. Руководство по физической активности для американцев рекомендует детям и подросткам в возрасте от 6 до 17 лет заниматься физическими упражнениями по 60 минут каждый день. Детям младше 6 лет тоже нужна физическая активность — она помогает им расти и развиваться.Дети дошкольного возраста активны от природы, поэтому постарайтесь помочь им быть активными в течение дня и не сидите без дела.

Помните, что многие вещи считаются физической активностью — и все это складывается! Попросите детей научить вас своей любимой игре на уроке физкультуры или на перемене, устроить семейную танцевальную вечеринку или бросить вызов друг другу, чтобы выучить новую позу йоги или сделать еще одно отжимание.

Безопасно ли мне быть активным на улице?

Прежде чем принимать решение о том, вести ли активную деятельность на улице, обязательно ознакомьтесь с последними рекомендациями местного департамента здравоохранения и руководителей сообщества или штата.В большинстве мест по всей территории Соединенных Штатов жители могут гулять или бегать при условии, что они соблюдают социальное дистанцирование и соблюдают правила гигиены.

Прогулка, пробежка или поездка на велосипеде в вашем районе может быть хорошим способом стать активным, если вы можете безопасно поддерживать дистанцию между собой и другими активными соседями. Если вы решили пойти в близлежащий парк или общественное место, сначала проверьте, нет ли закрытых участков или ограничений. Затем примите во внимание количество других людей, которые могут быть там, и сможете ли вы обеспечить достаточно места — не менее 6 футов — между собой и другими людьми.

Если вы не можете практиковать безопасное социальное дистанцирование на открытом воздухе, оставайтесь дома и найдите способы вести активный образ жизни в помещении. Если вам нужно выйти на улицу рядом с другими людьми — например, выгуливать собаку — наденьте тканевое покрытие лица.

Если у вас есть двор, садоводство и работа в саду также являются отличным способом оставаться активным и учитываются при соблюдении правил физической активности.

Могу ли я быть активным на улице с людьми, которых нет в моей семье?

Важно, чтобы мы все вносили свой вклад в замедление распространения коронавируса.Это означает следование местным, региональным и национальным указаниям. По возможности старайтесь ограничить социальное взаимодействие и всегда оставайтесь дома, если вам плохо.

Самый безопасный способ вести активный образ жизни на свежем воздухе — оставаться с членами семьи или заниматься в одиночестве. Когда вы решаете, куда выйти на улицу, избегайте оживленных мест, где вам может быть сложно держаться подальше от других.

Если вы встречаетесь с кем-то, кого нет в вашей семье, избегайте любого физического контакта и всегда сохраняйте расстояние не менее 6 футов между собой.И помните, вам не обязательно встречаться лично, чтобы вместе вести активный образ жизни! Рассмотрите другие способы оставаться на связи, например разговаривать по телефону во время прогулки.

Безопасно ли мне ходить в парк или на детскую площадку?

Обязательно следуйте местным инструкциям, чтобы знать, безопасно ли использовать парки и детские площадки в вашем районе.

Детские площадки

Многие люди используют игровое оборудование и трогают его, поэтому пустая игровая площадка может быть полна микробов.CDC рекомендует посетителям не использовать игровые площадки , в том числе водные, в общественных местах и в парках. Есть много способов развлечься с детьми вдали от игровой площадки. Попробуйте поиграть в классики или четыре квадрата на открытом пространстве.

Парки

Парки помогают держаться на расстоянии от других, но не в том случае, если они слишком многолюдны. Убедитесь, что вы ищете открытые пространства, где вам будет легче держаться подальше от других.Сосредоточьтесь на парках, которые находятся недалеко от вашего дома, и избегайте поездок на большие расстояния, чтобы посетить парк. Лучше подготовиться заранее, потому что объекты, такие как помещения или ванные комнаты, могут быть закрыты для посетителей.

Нужно ли мне избегать физических нагрузок?

Вы можете продолжать заниматься многими любимыми делами, но, возможно, вам придется внести некоторые изменения, чтобы быть в безопасности.

Любите групповые занятия фитнесом? Попробуйте транслировать групповую тренировку онлайн у себя дома.
Вы привыкли поднимать тяжести в тренажерном зале, а дома его нет? Проявите творческий подход! Попробуйте поднять консервы или стиральный порошок. Или попробуйте упражнения с собственным весом — они помогут вам набрать силу, как и поднятие тяжестей.
Командные виды спорта вам нравятся? Найдите свободное место, чтобы практиковать свои индивидуальные навыки.

Только избегайте общественных собраний, держитесь подальше от других и соблюдайте правила гигиены.

Как я могу заниматься спортом без тренажерного зала?

Есть много способов вести активный образ жизни дома.Видео с тренировками, танцы и даже активные видеоигры — отличные способы начать двигаться. Многие тренажерные залы и организации по всей стране предлагают бесплатные стримы или фитнес-возможности по запросу. Возможно, это прекрасная возможность попробовать что-то новое!

Работа по дому и садоводство — это тоже хорошие способы двигаться и работать одновременно с несколькими задачами. Если вы можете дистанцироваться от других на улице — а это разрешено местным руководством — прогуляйтесь, побегайте или покатайтесь на велосипеде в тихом районе или прогуляйтесь по тропе вдали от других.

Где я могу найти бесплатные ресурсы, которые помогут мне оставаться активным дома?

Без возможности ходить в тренажерный зал или на детскую площадку вести активный образ жизни может быть труднее, чем обычно. Многие организации и агентства на местном, государственном и национальном уровнях прилагают все усилия, чтобы поддержать домашнюю деятельность в это время.

Планировщик занятий «Двигайся своим путем» — отличный способ определить, чем можно заниматься дома! Ваш местный отдел парков или сайт центра отдыха также могут дать рекомендации.И вы можете найти множество бесплатных потоковых видео или видео по запросу, которые помогут вам поддерживать или улучшать свое физическое и психическое здоровье в Интернете.

Вот несколько ресурсов, которые помогут начать новый распорядок физической активности:

Ресурсы для всех возрастов:

Ресурсы для молодежи:

Безопасно ли тренироваться для моей спортивной команды?

На данный момент лучше всего вести активный образ жизни в одиночку или только с членами вашей семьи. Число вариантов виртуального обучения растет, и многие из них предлагают свои услуги бесплатно во время пандемии.Проконсультируйтесь со своим тренером или спортивной организацией, чтобы узнать, как поддерживать форму и тренироваться, следуя рекомендациям по социальному дистанцированию.

Как мне оставаться на связи с другими, пока я активен?

Практика социального дистанцирования не означает разрыв отношений с другими людьми. Вот несколько идей, чтобы оставаться на связи и активным, пока не разлучаются:

Позвоните другу или любимому человеку во время прогулки.
Опубликуйте свои планы физической активности в социальных сетях и предложите своим друзьям присоединиться к вам.
Двигайтесь с друзьями через видеочат или виртуальную потоковую передачу. Мотивируйте друг друга с помощью виртуальной встречи, выполняя домашнюю тренировку.
Проявите творческий подход к соседям! Используйте список соседей или телефонное дерево, чтобы организовать забавные вещи, которые можно увидеть во дворах, окнах или на балконах квартир, например, охота за мусором на расстоянии или художественное шоу, или веселое испытание, например, надеть свои костюмы на Хэллоуин на прогулке.

ГДЗ проверочные работы по окружающему миру 4 класс Плешаков, Крючкова Просвещение

Для кого решебник станет хорошей опорой в процессе обучения?

Неоспоримые плюсы обращения к онлайн справочникам

ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса проверочные работы А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова, С.А. Плешаков ФГОС

Школьная программа по окружающему миру

Преимущества онлайн-решебника по Окружающему миру для 4 класса Проверочные работы Плешаков

Проверочные работы по окружающему миру 4 класс Школа России

Проверочные работы «Окружающий мир» Плешаков 4 класс

Проверочные работы по окружающему миру, 4 класс

Проверочная работа по окружающему миру, 4 класс

Страница не найдена

Новости

Что такое аутентичная оценка? (Набор инструментов для аутентичной оценки)

Какие школы могут использовать вместо стандартных тестов: NPR Ed: NPR

7 реальных математических стратегий | Edutopia

Математическая стена из реального мира

Школа водного аудита

Разыгрывание сценария ресторана

Интеграция математики с английским языком и историей

Математические рецепты

Обзорная экскурсия по продуктовому магазину

Графическое изображение любимых оберток конфет на Хэллоуин

Аутентичное определение обучения

Реформа

Дебаты

Практика викторины

Практический тест по чтению — Подготовка к экзамену TSI

Вопросы 1-4

Вопрос 5

Вопрос 6

Вопрос 7

Вопрос 8

Вопросы 9-10

проезд 1

Пассаж 2

ВАЖНО:

Оставаться активным во время социального дистанцирования: вопросы и ответы — Новости и события

Добавить комментарий Отменить ответ