Ответы тесты по окружающему миру 3 класс плешаков: ГДЗ Окружающий мир 3 класс Плешаков, Гара, Назарова

Страница не найдена

Новости

23 июл

Мэр столицы Сергей Собянин рассказал о планах по созданию московского стандарта качества школ и поликлиник.

22 июл

Второй иностранный язык в российских школах не является обязательным, заявил министр просвещения России Сергей Кравцов.

21 июл

В Следственном комитете сообщили, что психолого-психиатрическая экспертиза, проводимая в отношении Ильназа Галявиева, ещё не завершена. В ведомстве не подтвердили информацию о признании невменяемым обвиняемого в массовом убийстве в казанской гимназии №175. При этом в ОНК Москвы сообщили, что Галявиев переведён из НИИ имени Сербского в психиатрическое отделение СИЗО «Бутырка», и не исключили, что следствие назначит повторную экспертизу.

21 июл

Самоубийства двух подростков в Липецкой области в июне 2021-го можно было предотвратить, если бы им вовремя оказали психологическую поддержку. Такие выводы специалисты сделали в ходе расследования громкой серии суицидов. За две недели на одной железнодорожной станции покончили с собой трое школьников: после 14-летней девочки из жизни ушёл сначала её парень, а затем подруга. Как отмечают эксперты, детские суициды опасны подражательным эффектом: после самоубийства одного подростка его примеру могут последовать несовершеннолетние одноклассники, друзья или члены семьи. Чтобы остановить эту «болезнь», необходима профилактика суицидов, однако в России до сих пор нет единой системы реагирования на такие трагедии.

19 июл

Вице-премьер России Дмитрий Чернышенко заявил, что правительство в текущем году намерено завершить программу подключения российских школ к высокоскоростному интернету.

19 июл

Первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин прокомментировал в беседе с RT сообщение о том, что в России до 2030 года планируется организовать проверку около 50% домашних заданий школьников с помощью искусственного интеллекта (ИИ).

19 июл

В России до 2030 года планируется организовать проверку порядка 50% домашних заданий школьников с помощью искусственного интеллекта (ИИ). Об этом информирует ТАСС со ссылкой на паспорт стратегии цифровой трансформации образования, подготовленный Минпросвещения России.

ТЕСТЫ по окружающему миру за 3 класс «Природа» УМК А.А.Плешакова. Школа России ФГОС

ТЕСТЫ

по окружающему миру за 3 класс

УМК А.А.Плешакова. Школа России. (ФГОС)

Тест по теме: «Природа»

1. Какая наука изучает живую природу?

А) экология Б) биология В) география

2. Какой увеличительный прибор используется учёными для исследования бактерий?

А) лупа Б) телескоп В) микроскоп

3. Что относится к неживой природе?

А)берёза Б) скамейка В) собака

4. В какой строчке перечислены только предметы живой природы?

А) человек, дуб, Земля Б) солнце, вода, облако В) гриб, медведь, воробей

5. Как называются большие группы, на которые учёные разделили всё живое?

А) царство Б) государство В) семейство

6. Живые существа какой группы нельзя увидеть без микроскопа?

А) растения Б) грибы В) бактерии

7. Какой продукт получают в результате работы микроорганизмов?

А) колбасу Б) конфеты В) йогурт

Тест по теме: « Тела, вещества, частицы»

1. Что не относится к небесным телам?

А) Солнце Б) звезда В) космодром

2. Что не относится к естественным телам?

А) автомобиль Б) дерево В) человек

3. Что не относится к искусственным телам ?

А) телевизор Б) гриб В) кастрюля

4. Что не относится к веществам?

А) кусок сахара Б) вода В) алюминий

5. В каком состоянии вещество имеет определённую форму?

А) в жидком Б) газообразном В) в твёрдом

6. В каком состоянии вещество занимает всё представленное ему пространство?

А) в жидком Б) в газообразном В) в твёрдом

7. В каких телах промежутки между частицами самые большие?

А) в жидких Б) в газообразных В) в твёрдых

8. В какой группе перечислены жидкие вещества?

А) стол, стул, тарелка Б) вода, чай, молоко В) пар, кефир, карандаш

9. К каким телам можно отнести лёд?

А) в жидким Б) газообразным В) в твёрдым

Тест по теме: «Разнообразие веществ»

1. Какое вещество в природе встречается в виде камня?

А) соль Б) сахар В)крахмал

2. Какое вещество добывают из тростника и свеклы?

А) соль Б) крахмал В) сахар

3. В каких плодах много глюкозы?

А) апельсин Б) мандарин В) виноград

4. Какое вещество может быть лимонным и яблочным?

А) кислота Б) крахмал В) соль

5. Какое вещество добавляют, когда варят кисель?

А) соль Б) кислоту В) крахмал

6. В каком продукте нет крахмала?

А) в яблоке Б) в картофеле В) в хлебе

7. Какое вещество может быть опасно для здоровья?

А) соль Б) кислота В) крахмал

1. В каком продукте нет крахмала?

А) в яблоке Б) в хлебе В) в картофеле

9. Каким веществом удобряют растения?

А) солью Б) сахаром В) крахмалом

Тест по теме: « Воздух и его охрана»

1. Что не входит в состав воздуха?

А) кислород Б) углекислый газ В) озон

2. Какого цвета воздух?

А) белый Б) голубой В) бесцветный

3. Что происходит с воздухом при нагревании?

А) ничего не происходит Б) воздух сжимается В) воздух расширяется

4. Что происходит с воздухом при охлаждении?

А) ничего не происходит Б) воздух сжимается В) воздух расширяется

5. Без чего человек проживёт меньше всего времени?

А) без еды Б) без воды В) без воздуха

6. Где деревья будут жить меньше всего?

А) около завода Б) в парке В) в лесу

7. Что живые существа выделяют при дыхании?

А) кислород Б) углекислый газ В) азот

8. Без чего человек проживёт меньше всего времени?

А) без пищи Б) без воды В) без воздуха

9. Почему люди охраняют чистоту воздуха?

А) Чтобы природа была красивой

Б) так как сквозь грязный воздух плохо видно окружающие предметы

В) так как грязный воздух вреден для здоровья живых организмов

Тест по теме: « Вода. Превращения и круговорот воды»

1. Какое вещество — вода?

А) твёрдое Б) жидкое В) газообразное

2. Какая вода по цвету?

А) белая Б ) голубая В) бесцветная

3. Какая часть тела человека состоит из воды?

А) 2/3 Б) 1/3 В) ½

4. Почему море не выходит из берегов?

А) воду пьют рыбы Б) вода испаряется В) вода вытекает из моря в реки

5. В виде какого вещества вода поднимается вверх?

А) снега Б) дождя В) пара

6. При какой температуре воде не превратится в лёд?

А) +2 Б) 0 В) -5

7. Что происходит с водой при нагревании?

А) ничего не происходит Б) вода расширяется В) вода сжимается

8. Что происходит с водой при охлаждении?

А) ничего не происходит Б) вода расширяется В) вода сжимается

9. Какая вода испарится быстрее – холодная или тёплая?

А) они испарятся одновременно Б) быстрее испарится тёплая вода

В) быстрее испарится холодная вода

Тест по теме: « Разнообразие растений»

1. Какая наука изучает жизнь растений?

А) экология Б) биология В) ботаника

2. К какой группе растений относится яблоня?

А) цветковые растения Б) хвойные растения В) папоротники

3. Какие растения растут в воде?

А)водоросли Б) мхи В) папоротники

4. Какие растения не имеют корней, цветков и плодов с семенами?

А) хвойные растения Б) мхи В) папоротники

5. У какого растения листья похожие на большие перья?

А) папоротники Б) цветковые растения В) водоросли

6. У каких растений иголки вместо листьев?

А) мхи Б) цветковые растения В) хвойные растения

7. Какое слово не будет являться родственным слову «водоросль»?

А) водяной Б) росток В) роса

8. У какой группы растений семена созревают в шишках?

А) у хвойных Б) у цветковых В) у папоротников

9. Какая группа растений даёт человеку торф?

А) водоросли Б) мхи В) папоротники

ТЕСТ «Человек»

1. Что отличает человека от других живых существ?

А) способность общаться Б) умение ходить на двух ногах В) разум

2. Где у человека разум «помещается»?

А) в спинном мозге Б) в головном мозге В) в сердце

3. Какой орган помогает человеку воспринимать звучащую информацию?

А) рот Б) нос В) уши

4. Что такое глаза, уши и нос?

А) части тела Б) органы чувств В) части лица

5. Что помогает человеку сохранять информацию?

А) воображение Б) мышление В) память

6. Как называется способность человека сравнивать, классифицировать, устанавливать связи между предметами?

А) восприятие Б) мышление В) память

7. Как называется способность человека представлять то, чего перед ним нет?

А) воображение Б) мышление В) память

8. Как называется способность человека видеть предметы, слышать звуки, чувствовать запахи?

А) восприятие Б) мышление В) воображение

9. Какой орган помогает человеку воспринимать запахи?

А) нос Б) уши В) глаза

Тесты с ответами по окружающему миру Мудрость старости 3 класс

Окружающий мир. Тест для 3 класса на тему «Мудрость старости».

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. Кто является автором данной картины?

а) И. Е. Репин;

+б) В. М. Нестеров;

в) И. И. Левитан;

2. Дополните пословицу.

Ум … не ждёт.

а) души;

б) морщин;

+в) бороды;

3. Дополните пословицу.

Какова жизнь – таков её и … .

а) смысл;

+б) конец;

в) путь;

4. О каком празднике идёт речь?

По завету предков принято поминать усопших на третий, пятый, сороковой день и через год по кончине. А затем люди поминают усопшего вместе со всеми умершими ранее предками в особые поминальные дни в году.

а) похороны;

+б) поминание;

в) международный день древних традиций;

тест 5. Дополните пословицу.

Правда любит … .

+а) прямые дороги;

б) справедливость;

в) тишину;

6. Дополните пословицу.

Сам стар, да … молода.

а) голова;

б) рана;

+в) душа;

7. Дополните пословицу.

Смолоду прорешка – под старость … .

+а) дыра;

б) гладь;

в) прорезь;

8. Дополните пословицу.

У лжи … ножки.

а) длинные;

б) соломенные;

+в) стеклянные;

9. Дополните пословицу.

Уши верят чужой губе, … верят сами себе.

+а) очи;

б) руки:

в) пальцы;

10. Дополните пословицу.

Рожь да пшеница не всегда родится, а … всегда пригодится.

а) молодой конь;

б) верный начальник;

+в) добрый человек;

ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Тихомирова ответы

ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 3 класс. Тетрадь для практических работ с дневником наблюдений к учебнику Н. А. Плешакова. ФГОС. Е. М. Тихомировой. Издательство Экзамен. Серия Учебно-методический комплект. Состоит из одной части 80 страниц.

Изучение образовательного учебного курса по окружающему миру в начальных классах предназначено для развития и построения у ученика полного и объективного взгляда на мир, место человека в нем и его отношение с растительным и животным миром. Внутреннее развитие и нравственное воспитание школьника, осознание себя гражданином Российской Федерации и многонациональность ее состава. В процессе обучения у детей будет формироваться уважительное и почтительное отношение к своей семье, месту в котором живут, природе и культуре. Они узнают о значимости, единстве и разнообразию окружающего мира и защищенное поведении в условиях обычной жизни и в случаях ЧП.

На нашем образовательном портале ЯГДЗ с готовыми домашними задания ГДЗ, вы найдете ответы на все вопросы и задания, а также тесты и сможете проверить свое домашнюю работу и, в случаи неправильности, разобраться с ошибками.

Часть 1

Как устроен мир. Природа

2 3 4 5

Человек

1 2 3 4

Общество

1 2 3 4

Что такое экология

1 2 3

Природа в опасности!

1 2 3

Эта удивительная природа. Тела, вещества, частицы

1 2 3 4 5

Разнообразие веществ

1 2

Воздух и его охрана

1 2 3 4 5

Вода

1 2 3 4 5

Превращения и круговорот воды

1 3

Берегите воду!

1 2 3

Что такое почва

1 2 3 4

Разнообразие растений

1 2 3 4

Солнце, растения и мы с вами

1 2

Размножение и развитие растений

1 2 3 4

Охрана растений

1 2 3 4 5 6

Разнообразие животных

1 4 5 6

Кто что ест

1 2 3 4 5 6 7

Размножение и развитие животных

1 2 3 4 5 6 7

Охрана животных

1 2 3 4 5 6

В царстве грибов

1 2 3 4 5

Великий круговорот жизни

1 2

Мы и наше здоровье. Организм человека

1 2 3

Органы чувств

1 2 3 4

Надёжная защита организма

1 2 3

Опора тела и движение

1 2 3 4

Наше питание

1 2 3 4

Дыхание и кровообращение

1 2 3

Умей предупреждать болезни

1 2 3 4

Здоровый образ жизни

1 2 3

Часть 2

Наша безопасность. Огонь, вода и газ

1 2 3 4 5

Чтобы путь был счастливым

1 2 3 4 5

Дорожные знаки

1 2 3 4

Опасные места

1 2 3 4

Природа и наша безопасность

1 2 3 4 5 6

Экологическая безопасность

1 2 3 4

Чему учит экономика. Для чего нужна экономика

1 2 3 4 5

Природные богатства и труд людей – основа экономики

1 2

Полезные ископаемые

1 2 3

Растениеводство

1 2 4 5 6

Животноводство

1 2 3 4 5

Какая бывает промышленность

1 3 5

Что такое деньги

1 2 3

Государственный бюджет

1 2 3

Семейный бюджет

1 2 3

Экономика и экология

1 2 3

Путешествие по городам и странам. Золотое кольцо России

1 2 3 5 6

Наши ближайшие соседи

1 2 3 4

На севере Европы

1 2 3 4 5 6

Что такое Бенилюкс

1 2 3 4 5

В центре Европы

1 2 3 4 5 6 7 8

По Франции и Великобритании

1 2 3 4 5 6 7 8 9

На юге Европы

1 2 3 4 5 6 7

По знаменитым местам мира

1 2 3 4

Экзамены по Окружающему миру по классам

---

Также смотрите разделы связанные с разделом Экзамены и экзаменационные билеты по Окружающему миру:

---

Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу Экзамены и экзаменационные билеты по Окружающему миру:

• Доноведение, Рабочая тетрадь, 1 класс, Сухаревская Е.Ю., 2016
• КИМ ВПР, Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2017
• Классная тетрадь, 1 класс, К учебнику “Окружающий мир”, Часть 1, Гин А.А., Андржеевская И.Ю., 2012
• Классная тетрадь, 1 класс, К учебнику “Окружающий мир”, Часть 2, Гин А.А., Андржеевская И.Ю., 2012
• Мир вокруг нас, Проверим себя, Тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы, Плешаков А.А., 2006
• Наблюдаем и трудимся, 1 класс, Рабочая тетрадь, Лихолат Т.В., 2012
• Наблюдаем и трудимся, 1 класс, Рабочая тетрадь, Лихолат Т.В., 2012
• Окружающий мир, 1 класс, Итоговая аттестация, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2011
• Окружающий мир, 1 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова Е.М., 2014
• Окружающий мир, 1 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова, 2014
• Окружающий мир, 1 класс, ОБЖ, Рабочая тетрадь, Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В., 2012
• Окружающий мир, 1 класс, Предварительный контроль, Текущий контроль, Итоговый контроль, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
• Окружающий мир, 1 класс, Проверочные работы, Плешаков А.А., Плешаков С.А., 2016
• Окружающий мир, 1 класс, Промежуточные и итоговые тестовые работы, Аквилева Г.Н., Смирнова Т.М., 2013
• Окружающий мир, 1 класс, Рабочая тетрадь 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2011
• Окружающий мир, 1 класс, Рабочая тетрадь 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2011
• Окружающий мир, 1 класс, Рабочая тетрадь, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2012
• Окружающий мир, 1 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Иванова В.В., Боева Н.Я., Свинаренко М.В., 2014
• Окружающий мир, 1 класс, Рабочая тетрадь, Я и мир вокруг, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2012
• Окружающий мир, 1 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2013
• Окружающий мир, 1 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2013
• Окружающий мир, 1 класс, Тесты, Тихомирова Е.М., 2017
• Окружающий мир, 1 класс, Тесты, Часть 2, Тихомирова Е.М., 2017
• Окружающий мир, 1 класс, Тетрадь для практических работ №1 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017
• Окружающий мир, 1 класс, Тетрадь для самостоятельной работы, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2017
• Окружающий мир, Итоговая аттестация, 1 класс, Крылова О.Н., 2017
• Окружающий мир, Итоговая аттестация, 1-4 класс, Клепинина З.А., 2011
• Окружающий мир, Проверочные и диагностические работы, 1 класс, Потапов И.В., Ивченкова Г.Г., 2014
• Окружающий мир, Проверочные работы, 1 класс, Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г., 2016
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь №1, 1 класс, Соколова Н.А., 2018
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь №2, 1 класс, Соколова Н.А., 2018
• Окружающий мир, рабочая тетрадь, 1 класс, часть 1, Плешаков А.А., 2013
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 1 класс, Часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2011
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 1 класс, Часть 1, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2017
• Окружающий мир, рабочая тетрадь, 1 класс, часть 2, Плешаков А.А., 2013
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 1 класс, Часть 2, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2017
• Окружающий мир, Самостоятельные и итоговые работы, 1 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А., 2012
• Окружающий мир, Тесты, 1 класс, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2013
• Окружающий мир, Тесты, 1 класс, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Назарова З.Д., 2017
• Тесты по предмету «Окружающий мир», Часть 1, К учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2017
• Тетрадь для практических работ № 2 с дневником наблюдений по предмету «Окружающий мир», 1 класс, Тихомирова Е.М., 2016

• ВПР, Окружающий мир, 2 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2018
• ВПР, Окружающий мир, 2 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2018
• Итоговые тесты по окружающему миру, 2 класс, Мишакина Т.Л., Ульянова Е.Б., 2012
• Итоговые тесты по окружающему миру, 2 класс, Мишакина Т.Л., Ульянова Е.Б., 2012
• КИМ ВПР, Окружающий мир, 2 класс, Тихомирова Е.М., 2017
• КИМ, Окружающий мир, 2 класс, Тихомирова Е.М., 2014
• Окружающий мир, 2 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова Е.М., 2014
• Окружающий мир, 2 класс, ОБЖ, Рабочая тетрадь, Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В., 2012
• Окружающий мир, 2 класс, Олимпиады, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2014
• Окружающий мир, 2 класс, Подготовка к промежуточной аттестации, Фролова В.В., 2015
• Окружающий мир, 2 класс, Предварительный контроль, Текущий контроль, Итоговый контроль, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
• Окружающий мир, 2 класс, Проверочные и диагностические работы, Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., 2014
• Окружающий Мир, 2 класс, Проверочные и контрольные работы, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А., 2010
• Окружающий мир, 2 класс, Проверочные и контрольные работы, Вахрушев, Бурский, Родыгина, 2010
• Окружающий мир, 2 класс, Проверочные работы в тестовой форме, Рабочая тетрадь, Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г., 2017
• Окружающий мир, 2 класс, Проверочные работы в тестовой форме, Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г., 2016
• Окружающий мир, 2 класс, Проверочные работы, Плешаков А.А., Плешаков С.А., 2017
• Окружающий мир, 2 класс, Проверочные работы, Рабочая тетрадь, Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г., 2016
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь (Наша планета Земля), Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2013
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь для проверки знаний, Виноградова Н.Ф., 2014
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь №1, Виноградова Н.Ф., 2015
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь №1, Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., 2016
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь №2, Виноградова Н.Ф., 2015
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Вахрушев А.А., 2013
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н., 2015
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, 2, Плешаков А.А., 2012
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н., 2009
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2012
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Поглазова О.Т., Шилин В.Д., 2013
• Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2012
• Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2010
• Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2010
• Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2012
• Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Назарова З.Д., 2018
• Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Часть 1, Тихомирова Е.М., 2014
• Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Часть 2, Тихомирова Е.М., 2014
• Окружающий мир, 2 класс, Тетрадь для практических работ №1 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017
• Окружающий мир, 2 класс, Тетрадь для практических работ №2 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017
• Окружающий мир, 2 класс, Тетрадь для самостоятельной работы № 1, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2016
• Окружающий мир, 2 класс, Тетрадь для самостоятельной работы № 2, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2016
• Окружающий мир, 2 класс, Часть 1, Проверим себя, Тетрадь, Плешаков А.А., 2013
• Окружающий мир, 2 класс, Часть 2, Проверим себя, Тетрадь, Плешаков А.А., 2013
• Окружающий мир, Всероссийская проверочная работа, 2 класс, Практикум по выполнению типовых заданий, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2017
• Окружающий мир, Всероссийская проверочная работа, 2 класс, Практикум по выполнению типовых заданий, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2017
• Окружающий мир, Итоговая аттестация, 1-4 класс, Клепинина З.А., 2011
• Окружающий мир, ОБЖ, 2 класс, Рабочая тетрадь, Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В., 2011
• Окружающий мир, Переходим во 2-й класс, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Казанцева И.В., Архипова Ю.И., Глаголева Ю.И., 2017
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Поглазова О.Т., Шилин В.Д., 2013
• Окружающий мир, рабочая тетрадь № 1, 2 класс, Виноградова Н.Ф., 2014
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь №1, 2 класс, Соколова Н.А., 2019
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь №2, 2 класс, Ивченкова Г.Г., Потапова И.В., 2016
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь №2, 2 класс, Соколова Н.А., 2019
• Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, в двух частях, часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
• Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, в двух частях, часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
• Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, часть 1, Плешаков А.А., 2014
• Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
• Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, часть 2, Плешаков А.А., 2014
• Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
• Окружающий мир, Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля, 2 класс, Потапов И.В., 2015
• Окружающий мир, Тетрадь для учащихся 2 класса, Проверим себя, Часть 1, Плешаков А.А., 2013
• Окружающий мир, Тетрадь для учащихся 2 класса, Проверим себя, Часть 2, Плешаков А.А., 2013
• Олимпиады по предмету Окружающий мир, 2 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2011
• Олимпиады по предмету окружающий мир, 2 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2012
• Человек и мир, 2 класс, 150 заданий для умников и умниц, Трафимова Г.В., 2008
• Человек и мир, 2 класс, Самостоятельные работы, Дылько Г.Т., 2015

• ВПР, Окружающий мир, 3 класс, Практикум по выполнению типовых заданий, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2017
• ВПР, Окружающий мир, 3 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2018
• Итоговые тесты по окружающему миру для 3 класса, Мишакина Т.Л., Столярова С. А., 2013
• Итоговые тесты по окружающему миру, 3 класс, Мишакина Т.Л., Столярова С.А., 2013
• КИМ ВПР, Окружающий мир, 3 класс, Тихомирова Е.М., 2017
• КИМ, Окружающий мир, Предварительный контроль, Текущий контроль, Итоговый контроль, 3 класс, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
• Комплексные тесты, Окружающий мир, 3 класс, Сенина Н.А., 2010
• Окружающий мир, 3 класс, Задания для формирования предметных и метапредметных умений, Волкова Е.В., Корнейчик Е.В., 2017
• Окружающий мир, 3 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова Е.М., 2014
• Окружающий мир, 3 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова, 2014
• Окружающий мир, 3 класс, Олимпиады, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2014
• Окружающий мир, 3 класс, Подготовка к промежуточной аттестации, Фролова В.В., 2015
• Окружающий мир, 3 класс, Подготовка к промежуточной аттестации, Фролова В.В., 2015
• Окружающий мир, 3 класс, Проверочные и контрольные работы, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А., 2009
• Окружающий мир, 3 класс, Проверочные и контрольные работы, Харитонова Н.В., Сизова Е.В., 2009
• Окружающий мир, 3 класс, Проверочные работы в тестовой форме, Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г., 2015
• Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Ижевский П.В., 2014
• Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Обитатели Земли, Вахрушев А.А., Бурский O.В., Раутиан А.С., 2013
• Окружающий мир, 3 класс, рабочая тетрадь, обитатели земли, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2013
• Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков А.А., 2013
• Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2013
• Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков А.А., 2013
• Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков А.А., 2013
• Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2013
• Окружающий мир, 3 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2011
• Окружающий мир, 3 класс, Тесты, Плешаков, Гара, Назарова, 2011
• Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для практических работ №1 с дневником наблюдений по предмету, Тихомирова Е.М., 2018
• Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для практических работ №2 с дневником наблюдений по предмету, Тихомирова Е.М., 2018
• Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для самостоятельной работы №1, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царёва Л.А., 2014
• Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для самостоятельной работы №1, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А., 2014
• Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для самостоятельной работы №2, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2014
• Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для самостоятельной работы №2, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2014
• Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь, Проверим себя, Часть 1, Плешаков А.А., 2013
• Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь, Проверим себя, Часть 2, Плешаков А.А., 2013
• Окружающий мир, Итоговая аттестация, 1-4 класс, Клепинина З.А., 2011
• Окружающий мир, Предварительный контроль, Текущий контроль, Итоговый контроль, 3 класс, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
• Окружающий мир, Проверочные работы, 3 класс, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Плешаков А.А., Плешаков С.А., 2017
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 3 класс, 1 часть, К учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. 3 класс. В 2-х ч. Часть 1», Соколова Н.А., 2020
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 3 класс, 2 часть, К учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. 3 класс. В 2-х ч. Часть 2», Соколова Н.А., 2020
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 3 класс, Дмотриева Н.Я., Казаков А.Н., 2016
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 3 класс, Кудрина С.В., 2012
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 3 класс, Кудрина С.В., 2014
• Окружающий мир, Тесты, 3 класс, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2017
• Олимпиады по предмету Окружающий мир, 3 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2014
• Олимпиады по предмету окружающий мир, 3 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2014
• Тесты по предмету «Окружающий мир», 3 класс, Часть 1, к учебнику Плешакова, Тихомирова Е.М., 2014
• Тесты по предмету «Окружающий мир», 3 класс, Часть 2, к учебнику Плешакова, Тихомирова Е.М., 2014
• Человек и мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Казак Т.В., 2013
• Человек и мир, Тематический контроль, 3 класс, Вдовиченко В.М., Ковальчук Т.А., 2015

• 50 шагов к успеху, Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Иванова Н.А., 2016
• ВПР 2016, Окружающий мир, 4 класс, Критерии оценивания, Варианты 24, 27, 29, 30, 32, 37
• ВПР 2016, Окружающий мир, 4 класс, Критерии, Варианты 24, 27
• ВПР 2016, Окружающий мир, 4 класс, Критерии, Варианты 29, 30
• ВПР 2016, Окружающий мир, 4 класс, Критерии, Варианты 32, 37
• ВПР 2016, Окружающий мир, 4 класс, Описание проверочной работы
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 12, Проверочная работа
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 13, Проверочная работа
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 16, Проверочная работа
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 17, Проверочная работа
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 18, Проверочная работа
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 2, Проверочная работа
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 7, Проверочная работа
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 8, Проверочная работа
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Описание проверочной работы
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа, Образец
• ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Система оценивания проверочной работы
• ВПР 2018, Окружающий мир, 4 класс
• ВПР 2018, Окружающий мир, 4 класс, Описание
• ВПР 2018, Окружающий мир, 4 класс, Ответы, Система оценивания
• ВПР 2018, Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа, Образец
• ВПР 2019, Окружающий мир, 4 класс, Описание
• ВПР 2019, Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа, Образец
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс Рабочая тетрадь, Демидова М.Ю., 2017
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 10 вариантов заданий, Мошина Р.Ш., 2017
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 10 вариантов, Типовые задания, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2018
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 15 вариантов, Типовые задания, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2020
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 2018
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 2019
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 2019
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 25 вариантов, Типовые задания, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2017
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 25 вариантов, Типовые задания, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2017
• ВПР, окружающий мир, 4 класс, вариант 1, 2019
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 1, Проверочная работа, 2018
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 18, Проверочная работа, 2018
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 2, Проверочная работа, 2018
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 21, 2016
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 3, Проверочная работа, 2018
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 4, Проверочная работа, 2018
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 5, Проверочная работа, 2018
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 6, Проверочная работа, 2018
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Образец, 2020
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Образец, 2020
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Описание, 2019
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Описание, 2020
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Ответы, 2018
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа, Образец, Вариант 1, 2019
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Проверочные работы, 20 вариантов, Григорьева Е.В., Титаренко Н.Н., 2019
• ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Тренировочные работы, Буненко Н.А., 2019
• ВПР, Описание контрольных измерительных материалов для проведения в 2019 году проверочной работы по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 4 класс
• Всероссийская проверочная работа, Окружающий мир, 4 класс, 2021
• Всероссийская проверочная работа, Окружающий мир, 4 класс, Яценко И.Ф., 2018
• Всероссийские проверочные работы, Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Часть 1, Мишняева Е.Ю., Рохлов В.С., Котова О.А., Скворцов П.М., 2017
• Всероссийские проверочные работы, Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Часть 2, Мишняева Е.Ю., Рохлов В.С., Котова О.А., Скворцов П.М., 2017
• Готовимся к всероссийской проверочной работе, Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Демидова М.Ю., 2016
• КИМ ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Тихомирова Е.М., 2017
• КИМ, Окружающий мир, Предварительный контроль, Текущий контроль, Итоговый контроль, 4 класс, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
• НИКО 2015, Окружающий мир, 4 класс, Диагностическая работа, Демонстрационный вариант
• Окружающий мир, 4 класс, 10 вариантов итоговых работ для подготовки к Всероссийской проверочной работе, Скворцов П.М., Мохова А.С., 2020
• Окружающий мир, 4 класс, 50 шагов к успеху, Рабочая тетрадь, Иванова Н.А., 2016
• Окружающий мир, 4 класс, ВПР, Ттренинг, контроль, самооценка, Рабочая тетрадь, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
• Окружающий мир, 4 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова E.M., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова Е.М., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа, Образец, 2016
• Окружающий мир, 4 класс, Проверочные работы по вариантам, Тренировочные упражнения, Лободина Н.В.
• Окружающий мир, 4 класс, Промежуточные и итоговые работы, Аквилева Г.Н., Смирнова Т.М., 2016
• Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь №2, Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С., 2015
• Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Демидова М.Ю., 2016
• Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков А.А., Крючкова Е.А., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков, Крючкова, 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков А.А., Крючкова Е.А., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков, Крючкова, 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Стандартизированные материалы для итоговой аттестации, Варианты 1,2, 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Тематические тестовые задания в формате экзамена, Нянковская Н.Н., Танько М.А., 2011
• Окружающий мир, 4 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2012
• Окружающий мир, 4 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь для практических работ №1 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017
• Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь для практических работ №2 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017
• Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь для практических работ, Чудинова Е.В., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь для тренировки и самопроверки, Чудинова Е.В., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь для тренировки и самопроверки, Чудинова Е.В., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь, Проверим себя, Часть 1, Плешаков А.А., Крючкова Е.А., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь, Проверим себя, Часть 2, Плешаков А.А., Крючкова Е.А., 2014
• Окружающий мир, 4 класс, Чудинова Е.В., Коханович Д.В., 2020
• Окружающий мир, большой сборник тренировочных вариантов заданий для подготовки к Всероссийской проверочной работе, 4 класс, Мошнина Р.Ш., 2018
• Окружающий мир, Итоговая аттестация, 1-4 класс, Клепинина З.А., 2011
• Окружающий мир, Итоговая работа за курс начальной школы, 4 класс, Сухаревская Е.Ю., 2013
• Окружающий мир, Контрольные и проверочные работы, 4 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А., 2012
• Окружающий мир, Олимпиады, 4 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2014
• Окружающий мир, Проверочные работы, 4 класс, Плешаков А.А., Крючкова Е.А., Плешаков С.А., 2018
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь №1, 4 класс, Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., 2017
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Часть 1, К учебнику А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Окружающий мир. 4 класс. В 2-х ч. Часть 1», Соколова Н.А., 2020
• Окружающий мир, рабочая тетрадь, 4 класс, часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Часть 2, К учебнику А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Окружающий мир. 4 класс. В 2-х ч. Часть 2», Соколова Н.А., 2020
• Окружающий мир, рабочая тетрадь, 4 класс, часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
• Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Часть 2, Саплина Е.В., Саплин А.И.
• Окружающий мир, Разноуровневые задания, 4 класс, Максимова Т.Н., 2019
• Окружающий мир, Тесты, 4 класс, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2012
• Окружающий мир, Тетрадь для практических работ, Чудинова Е.В., 2014
• Окружающий мир, Тетрадь для самостоятельных работ №1, 4 класс, Федотова О.Н.
• Олимпиадная тетрадь, окружающий мир, 4 класс, Казачкова С.П.
• Описание контрольных измерительных материалов для проведения в 2021 году проверочной работы по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 4 класс
• Подготовка к ВПР по окружающему миру, 4 класс, Лободина Н.В., 2016
• Проверочные и контрольные работы, Окружающий мир, 4 класс, Сизова Е.В., Стойка Е.И., 2012
• Тесты, Окружающий мир, 4 класс, Часть 1, Тихомирова Е.М., 2016
• Тесты, Окружающий мир, 4 класс, Часть 2, Тихомирова Е.М., 2016
• Тренировочный вариант, ВПР 2019, Окружающий мир, 4 класс, 2019
• Тренировочный вариант, ВПР 2019, Окружающий мир, 4 класс, Ответы, 2019

• ВПР, Окружающий мир, 6 класс, Описание, 2019
• Дневник труженика планеты Земля, 6 класс, Рабочая тетрадь, Бадьина Т.А., 2018
• Дневник труженика планеты Земля, 6 класс, Рабочая тетрадь, Бадьина Т.А., 2018

• Дневник труженика планеты Земля, 9 класс, Рабочая тетрадь, Бадьина Т.А., 2018
• Основы безопасности жизнедеятельности, 9 класс, Рабочая тетрадь, Смирнов А.Т., Хренников Б.О., Маслов М.В., 2017

• Знакомство с окружающим миром, Для детей 4-5 лет, Тетрадь, Бортникова Е.Ф., 2013
• Мир вокруг, Рабочая тетрадь №2 для 0 класса специальных школ (классов) для детей с нарушениями интеллекта, Мовкебаева З.А., Хамитова Д.С., 2018
• Окружающий мир, ВПР за курс начальной школы, Практикум по выполнению типовых заданий, Волкова Е.В., Данилова А.В., Цитович Г.И., 2017
• Окружающий мир, ВПР, Практикум по выполнению типовых заданий, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2016
• Окружающий мир, ВПР, Практикум, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2016
• Окружающий мир, Всероссийская проверочная работа, Практикум, Волкова Е.В., Цитович Г.И.
• Окружающий мир, Итоговая аттестация за курс начальной школы, Типовые тестовые задания, Каткова Е.Г., 2013
• Окружающий мир, Итоговая аттестация за курс начальной школы, Типовые тестовые задания, Каткова Е.Г., 2014
• Окружающий мир, итоговая аттестация за курс начальной школы, типовые тестовые задания, ФГОС, Каткова Е.Г., 2014
• Окружающий мир, Итоговая аттестация, Типовые тестовые задания, Каткова Е.Г., 2016
• Окружающий мир, Итоговая аттестация, Типовые тестовые задания, Каткова Е.Г., 2016
• Окружающий мир, Итоговая работа, Типовые тестовые задания, Белозерова Е.В., 2016
• Окружающий мир, Итоговая работа, Типовые тестовые задания, Белозерова Е.В., 2016
• Окружающий мир, Начальная школа, Итоговая аттестация, Фролова В.В., 2016
• Окружающий мир, Тесты для проверки готовности детей к школе, Крылова О.Н., 2016
• ПОЗНАЮ МИР, ИГРАЯ, Домашние и дикие животные, Учебное пособие, Рабочая тетрадь, Дутко Н.П., Дутко Ю.А., 2019
• Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста, Здесь начало земли, здесь России начало, Каранова В.В., Косарева Л.Г., 2014
• Тренажер по окружающему миру, Подготовка к итоговой аттестации в начальной школе, Мишакина Т.Л., Гладкова С.А., Чижикова С.Б., 2013
• Тренажер по окружающему миру, Подготовка к итоговой аттестации, Мишакина Т.Л., Гладкова С.А., Чижикова С.Б., 2013
• Экологические задачи на уроках окружающий мир, Иванова Н.С., 2005
• Я узнаю окружающий мир, 3-4 года, Крылова О.Н., 2017
• Я узнаю окружающий мир, 3-4 года, Крылова О.Н., 2017
• Я узнаю окружающий мир, 4-5 лет, Крылова О.Н., 2017
• Я узнаю окружающий мир, 6 лет, Крылова О.Н., 2017
• Я узнаю окружающий мир, Рабочая тетрадь, 5-6 лет, Крылова О.Н., 2016

 

Тесты по окружающему миру для 3 класса УМК «Школа России»

ТЕСТЫ по окружающему миру

для 3 класса к учебнику А.А.Плешакова

Тест № 1. Природа и мы

1. Подчеркни названия природных объектов:

Ромашка линейка плитка

машина горы шкаф

глина птица облака

тетрадь дерево дом

2. К неживой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3. К живой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

4. Живые существа отличаются от предметов нежи­вой природы тем, что:

а) они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

б) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

в) они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

5. Животные — это:

а) птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

б) звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

в) птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.

Тест № 2. Природа в опасности!

1. Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

а) из-за пожаров и стихийных бедствий;

б) из-за изменения климата на Земле;

в) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

2. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

а) прозрачные;

б) бесцветные;

в) чистые

3. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?

а) от использования воды в быту;

б) от использования воды в производстве;

в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

4. Что люди делают для спасения живой природы?

а) создают заповедники, ботанические сады;

б) создают бульвары и скверы;

в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.

5. Что такое заповедники?

а) заповедники — это участки земли, где всякая приро­да неприкосновенна;

б) заповедники — это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

в) заповедники — это участки земли, где обитает боль­шое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

Тест № 3. Тела, вещества, частицы

1. Что называют телом?

а) все то, что сделано руками человека, называется телом;

б) любой предмет, любое живое существо называется телом;

в) любое растение, насекомое, птицу или животное на­зывают телом.

2. В какой строчке указаны только тела?

а) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

б) парта, доска, стол, стул, лампа;

в) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

3. В какой строчке указаны только вещества?

а) алюминий, железо, медь;

б) алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;

в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

4. В какой строчке указаны только газообразные ве­щества?

а) вода, крахмал, соль, перец;

б) кефир, ряженка, хлор, фтор;

в) азот, кислород, углекислый газ.

5. В каких телах промежутки между частицами наи­большие?

а) в твердых телах;

б) в жидких телах;

в) в газообразных телах.

Тест № 4. Воздух и его охрана

1. Какие вещества входят в состав воздуха?

а) водород, медь, цинк;

б) кислород, азот, углекислый газ;

в) хлор, фтор, йод.

2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?

а) азот;

б) кислород;

в) углекислый газ.

3. Какими свойствами обладает воздух?

а) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропуска­ет солнечные лучи, не имеет запаха.

б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.

в) С ветром по воздуху проносится пыль, запах зави­сит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.

4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двой­ные рамы. Какое свойство воздуха используется?

а) при нагревании воздух расширяется;

б) при охлаждении воздух сжимается;

в) воздух плохо проводит тепло.

5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

а) Остановить все фабрики и заводы, прекратить заго­товку древесины. Запретить пользоваться автотранс­портом. Превратить Землю в один огромный запо­ведник.

б) Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них соз­давать пояса садов, парков и лесов.

Тест № 5. Берегите воду

1. Какое из веществ ты используешь в повседневной жизни больше всего?

а) крахмал;

б) воду;

в) соль.

2. Без чего невозможно вырастить урожай на полях?

а) без тракторов, комбайнов, топлива;

б) без минеральных удобрений, труда людей, пропол­ки сорняков;

в) без света, воздуха, воды.

3. Какая вода нужна людям?

а) прозрачная;

б) бесцветная;

в) чистая

4. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?

а) от использования воды в быту;

б) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм;

в) от использования воды на производстве.

5. Что используют на заводах и фабриках для очист­ки воды?

а) фильтры;

б) пластиковые трубы;

в) кислоты.

Тест № 6. Как разрушаются камни?

1. Что происходит с водой при превращении ее в лед?

а) вода, превращаясь в лед, расширяется;

б) вода, превращаясь в лед, сжимается;

в) с водой при превращении в лед ничего не происхо­дит.

2. Что происходит с камнями при нагревании?

а) камни при нагревании расширяются;

б) камни при нагревании сжимаются;

в) с камнями при нагревании ничего не происходит,

3. За счет чего в скалах и в камнях образуются тре­щины?

а) за счет нагревания скал, камней в теплые солнеч­ные дни;

б) за счет остывания скал, камней по ночам;

в) за счет неравномерного расширения и сжатия скал, камней.

4. Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?

а) животные;

б) растения;

в) грибы и микробы.

5. Что образуется при разрушении скал, камней?

а) песок и глина;

б) мрамор и гранит;

в) вода и газ

 

Тест № 7. Что такое почва?

1. К какой природе можно отнести почву?

а) к живой природе;

б) к неживой природе;

в) неживая и живая природа в почве соединяются.

2. Из чего состоит почва?

а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;

б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов, корней растений и различных жи­вотных, обитающих в почве.

3. Что растения получают из почвы?

а) перегной, песок, глину;

б) воздух, воду, соли;

в) остатки растений и животных.

4. Что влияет на плодородие почвы?

а) наличие в почве перегноя;

б) наличие в почве воды;

в) наличие в почве песка и глины.

5. Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?

а) благодаря животным, обитающим в почве;

б) благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;

в) благодаря микробам, живущим в почве.

6. Какие живые существа обитают в почве?

а) муравьи, мухи, тараканы;

б) бабочки, жуки, мыши;

в) дождевые черви, кроты, медведки.

Тест № 8. Разнообразие и жизнь растений

1. Как называется наука о растениях?

а) ботаника;

б) зоология;

в) астрономия.

2. Подчеркни названия хвойных растений одной чер­той, цветковых растений — двумя чертами.

яблоня ель смородина

сосна одуванчик можжевельник

3. Что растения получают из почвы?

а) перегной, песок, глину;

б) остатки растений и животных;

в) воздух, воду, соли.

4. Какие условия требуются растению, чтобы обра­зовать сахар и крахмал?

а) наличие воды и углекислого газа;

б) наличие почвы и воздуха;

в) наличие света, воды и углекислого газа.

5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

а) азот;

б) углекислый газ;

в) кислород.

6. Впиши пропущенные слова

Корни растений дышат …, который содержится в поч­ве. Они всасывают из почвы … и растворенные в ней…

Тест № 9. «Разнообразие и жизнь животных»

1. Как называется наука о животных?

а) ботаника;

б) зоология;

в) астрономия

2. Животные – это …

а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви;

б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы, микробы;

в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы.

3. Назови животное, которое относится к рыбам:

а) дельфин;

б) бегемот;

в) карп

4. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?

а) коровы, бегемоты, жирафы;

б) волки, лисы, кабаны;

в) лоси, тюлени, киты

5. Какая из цепей питания указана правильно?

а) сосна → дятел → жук-короед;

б) слизни → капуста → жаба;

в) рожь → мышь → змеи → орлы

6. Что будет, если в цепи питания «рожь → мышь→ лисы», если люди уничтожат лис?

а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи;

б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи;

в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей

Тест № 10. « Охрана растений и животных»

1. Многие … растения применятся в медицине.

а) красивые;

б) лекарственные;

в) высокие

2. Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся …

а) в заповедниках;

б) на приусадебном участке;

в) на бульварах и скверах

3. Где выращивают редкие растения, привезенные со всего мира?

а) в парках;

б) в скверах;

в) в ботанических садах

4. Какие животные занесены в Красную книгу?

а) тигр, морж, фламинго, орел-беркут;

б) корова, лошадь, гусь, петух;

в) лось, лиса, волк

5. Некоторые животные уже спасены. Назови их.

а) белка, заяц, кабан;

б) бобр, соболь, куница;

в) лось, лиса, волк

6. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны?

а) клесту, белке, дятлу;

б) рябчику, лосю, зайцу;

в) рыси, медведю, ястребу

Тест № 11. «Организм человека»

1. Зачем нужно знать свой организм?

а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;

б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;

в) чтобы умело использовать свои возможности

2. Как называется наука, изучающая строение тела человека?

а) физиология;

б) зоология;

в) анатомия

3. Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?

а) глаза, легкие, желудок, кожа;

б) сердце, головной мозг, почки, кровь;

в) печень, селезенка, уши, желчь

4. Сколько органов чувств ты знаешь?

а) 7;

б) 6;

в) 5

5. Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

а) без кишечника;

б) без головного мозга;

в) без селезенки

6. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

б) горбатый, бледный, хилый, низкий;

в) стройный, сильный, ловкий, статный

Тест № 12. «Кожа и опорно-двигательная система»

1. Как называется способность человека чувствовать прикосновения, боль, тепло и холод?

а) осязанием;

б) обонянием;

в) вкусом

2. Какую роль играет жир, который выделяет кожа?

а) жир делает кожу мягкой и упругой;

б) жир делает кожу крепкой и сильной;

в) жир делает кожу ловкой и стройной

3. Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

а) зубная щетка, зубная паста, жевательная резинка;

б) мочалка, мыло, полотенце, крем;

в) гуталин, обувная щетка, клей

4. Какова роль скелета человека?

а) скелет защищает внутренние органы от повреждений;

б) сокращаясь и расслабляясь, скелет приводит в движение мышцы;

в) скелет является опорой тела

5. Назови орган, расположенный внутри черепа

а) почки;

б) головной мозг;

в) селезенка

6. От чего зависит осанка человека?

а) от скелета и мышц;

б) от связок и сухожилий;

в) от хрящей и костей

Тест № 13. «Органы пищеварения. Кровеносная система»

1. Для чего человеку нужна пища?

а) с пищей человек получает питательные вещества;

б) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

в) с пищей человек получает воду и витамины

2. Где начинается пищеварение?

а) во рту;

б) в желудке;

в) в кишечнике

3. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

а) благодаря крови;

б) благодаря нервным волокнам;

в) благодаря мышцам

4. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?

а) кислород;

б) углекислый газ;

в) азот

5. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?

а) в носу;

б) в бронхах;

в) в легких

6. Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?

а) через печень, кишечник, мочевой пузырь;

б) через кожу, почки, легкие;

в) через сердце, желудок, желчный пузырь

Тест № 14. «Огонь, вода и газ»

1. Соедини стрелочками номера телефонов и названий срочных служб:

01 газовая служба

03 пожарная охрана

04 скорая помощь

2. Что необходимо сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?

а) убежать;

б) закричать, позвать на помощь;

в) вызвать пожарников по телефону 01

3. Чтобы уберечься от дыма нужно:

а) дышать через мокрое полотенце;

б) спрятаться в шкаф;

в) спрятаться под кровать

4. Что нужно сразу сделать, если ты почувствовал в доме запах газа?

а) открыть окно;

б) сразу из квартиры позвонить в газовую службу – 04

в) включать электроприборы

Тест № 15. «Правила поведения на дорогах»

1. Переходя улицу, необходимо быть:

а) сильным, смелым, стройным;

б) собранным, внимательным, осторожным;

в) умным, красивым, радостным

2. С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

а) с 10 лет;

б) с 14 лет;

в) с 18 лет

3. Как выглядят запрещающие знаки?

а) знак в виде красного треугольника;

б) знак в виде красного круга;

в) знак в виде синего круга

Знаки в виде красного треугольника, это …

а) запрещающие знаки;

б) информационно-указательные знаки;

в) предупреждающие знаки

5. Дорожный знак «Кирпич» означает:

а) «движение прямо»;

б) «место остановки автобуса»;

в) «движение запрещено»

6. Какое из утверждений верное?

а) самые важные дорожные знаки – предупреждающие, т.к. они всегда предупредят водителя о любой опасности;

б) самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится заправочная станция или больница;

в) все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах

Тест № 16. «Полезные ископаемые»

1. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

а) врачи;

б) геологи;

в) строители

2. Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

а) песок, глина;

б) гранит, торф;

в) каменный уголь, поваренная соль

3. Какие из полезных ископаемых служат топливом;

а) оловянная и медная руды;

б) каменный уголь, природный газ;

в) графит, сера

4. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

а) мрамор, гранит;

б) природный газ, нефть;

в) золото

5. Зачем мы собираем металлолом?

а) мы сохраняем запасы руды;

б) очищаем территорию от мусора;

в) участвуем в соревновании между классами

Тест № 17. «Растениеводство»

1. Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства.

а) полеводство, овцеводство, кактусоводство;

б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

в) полеводство, овощеводство, оленеводство.

2. Укажи строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры.

а) картофель, подсолнечник, лен, земляника;

б) кабачок, патиссон, огурец, капуста;

в) овес, рожь, ячмень, пшеница

3. Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры

а) капуста, картофель, лен, овес;

б) лук, чеснок, перец, апельсин;

в) яблоня, груша, черешня, малина.

4. Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии?

а) ткач, газосварщик, геолог;

б) комбайнер, овощевод, агроном;

в) инженер, механик, пекарь

5. Какое растение дает нам белый хлеб?

а) рожь;

б) овес;

в) пшеница

6. Из семян какой культуры получают масло?

а) из семян подсолнечника;

б) из семян гречихи;

в) из семян ячменя

Тест № 18. «Животноводство»

1. Что дает животноводство людям?

а) мясо, шерсть, пух, кожу;

б) фрукты, овощи, злаковые культуры;

в) хлопок, лен, кормовые травы

2. Домашние сельскохозяйственные животные – это …

а) млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;

б) звери, птицы, земноводные, рыбы;

в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы

3. Домашние птицы – это …

а) фазаны, куропатки, страусы;

б) павлины, орлы, беркуты;

в) индейки, куры, гуси

4. Пчел разводят на …

а) ферме;

б) пасеке;

в) птицефабрике

5. Для корма домашних животных заготавливают …

а) картофель, зерно, тимофеевку;

б) арбузы, дыни, тыкву;

в) василек, подснежник, гиацинт

6. Какие отрасли животноводства особенно развиты в нашем крае?

а) птицеводство;

б) рыбоводство;

в) овцеводство

Тест № 19. «Деньги. Бюджет»

1. Что такое «бартер»?

а) так называется процесс купли-продажи товара;

б) это прямой обмен одних товаров на другие;

в) это один из видов дохода

2. Что использовалось раньше в качестве денег?

а) телевизоры и чайники;

б) морские раковины, шкурки пушных зверей;

в) рисунки на бумаге

3. Из чего складывается бюджет?

а) из зарплаты и стипендии;

б) из денег;

в) из доходов и расходов

4. Из чего складываются доходы государственного бюджета?

а) из заработной платы граждан;

б) из доходов предприятий и фирм;

в) из налогов граждан и организаций

5. Что такое «гонорар»?

а) бюджет;

б) доход;

в) расход

6. Выигрыш по лотерейному билету – это …?

а) доход;

б) расход;

в) не является ни доходом, ни расходом, так как не может быть запланирован

Тест № 20. « Итоговый тест»

1. Если в квартире возник пожар необходимо:

а) звонить 01;

б) звонить 04;

в) ждать, когда сам погаснет

2. Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

а) предупреждающие;

б) предписывающие;

в) запрещающие

3. Опасные растения это:

а) бледная поганка;

б) белена;

в) волчье лыко

4. Нельзя собирать ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, промышлен-ных предприятий, потому что:

а) невкусные;

б) содержат опасные для здоровья человека вещества;

в) служат декоративным украшением

5. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей называется:

а) услуги;

б) товары;

в) потребности

6. Шахты строят для добычи:

а) каменного угля;

б) нефти;

в) глины

7. Для разведения рыб служит:

а) ферма;

б) прудовое хозяйство;

в) пасека

8. Тепловая электростанция сокращенно называется:

а) АЭС;

б) ГЭС;

в) ТЭС

9. Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях — это:

а) стипендия;

б) зарплата;

в) пенсия

10. Ярослав Мудрый основал город:

а) Ярославль;

б) Кострому;

в) Сергиев Посад

11. Морскую границу с нашей страной имеют:

а) Норвегия и Исландия;

б) Монголия и Северная Корея;

в) США и Япония

12. Эйфелева башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся в:

а) Италии;

б) Франции;

в) Великобритании

Контрольный тест по окружающему миру Как устроен мир 3 класс

Контрольный тест по окружающему миру Как устроен мир 3 класс с ответами. Тест включает в себя 6 заданий.

Проверьте, чему вы научились, изучая этот раздел. Напротив каждого умения поставьте один из знаков:

«+» — я это умею;
«−» — иногда я испытываю трудности;
«?» — затрудняюсь ответить.

1. Классифицировать объекты природы.
2. Осознавать и раскрывать ценность природы для людей.
3. Наблюдать и описывать, как человек познает окружающий мир.
4. Обнаруживать взаимосвязи в природе.
5. Понимать роль общества в жизни человека.
6. Осознавать необходимость ответственного отно­шения к природе.

Убедитесь в правильности ваших ответов. Для этого выполните задания 1-6. Обратите внимание: номера заданий совпадают с номерами умений.

1. Впишите в схему следующие слова: растения, живая природа, бактерии, животные, грибы, неживая природа.

Куда можно записать слово «лишайники»?

2. Рассмотрите рисунки. Запишите, какую роль при­рода играет в жизни людей.

3. Установите соответствие между терминами и их определениями.

Термины	Определения
А) Восприятие	1) Позволяет представлять то, чего человек не видит
Б) Память	2) Позволяет обдумывать информацию
В) Мышление	3)Помогает сохранить полученную информацию
Г) Воображение	4) Происходит с помощью органов чувств

4. Приведите несколько примеров взаимосвязей, представленных на схеме.

5. Охарактеризуйте себя как члена общества. Вставьте пропущенные слова.

Самая близкая для меня часть общества — это ___________,
Я являюсь гражданином ___________, которое называется Российская Федерация.
Вместе со всеми народами Земли я являюсь ча­стью ___________.

6. Какие меры по охране природы следует предпри­нимать? Обведите номера правильных ответов.

1) Не срывать растения, занесённые в Красную книгу.
2) Не посещать леса, луга, берега рек и озёр.
3) Оснастить заводы и фабрики современными очистными сооружениями.
4) Не строить дороги и новые поселения.

Ответы на контрольный тест по окружающему миру Как устроен мир 3 класс
1.
Природа: живая, неживая;
живая: растения, жи­вотные, грибы, бактерии.
лишайники можно отнести к царству грибов.
2. природа дает человеку пищу;
свежий воздух и солнечный свет необходимы для здоровья человека.
3. А4 Б3 В2 Г1
4. насекомые питаются некта­ром и способствуют размножению растений.
5. Самая близкая для меня часть общества — это семья. Я являюсь гражданином государства, которое называется Российская Федерация. Вместе со всеми народами Земли я являюсь частью человечества.
6. 1 3

Почему у моего ребенка лысины?

Выберите автора: Аарон Барбер, AT, ATC, PESAbbie Roth, MWC, Адам Остендорф, MD Адриан Бейлис, доктор философии, CCC-SLP, Адриенн М. Флуд, Совет продвинутых поставщиков медицинских услуг CPNP-AC, Aila Co, MDAlaina White, AT, ATCAlanaless Milton, MDAleDA, MDAleDA Jayne Кемпер, MD Александра Функ, PharmD, DABATA Александра Санкович, MD Алексис Кленке, RD, LDAlice Bass, CPNP-PCAlison PeggAllie DePoyAllison Rowland, AT, ATCAllison Strouse, MS, AT, ATCAmanda E.Граф, доктор медицины Аманда Смит, RN, BSN, CPNAmanda Sonk, LMTAmanda Whitaker, MD Эмбер Паттерсон, MD Амберл Пратер, доктор философии, LPCCAmy Coleman, LISWAmy Dunn, MDAmy E. Valasek, MD, MScAmy Fanning, PT, DPTAmy Garee, CPNahP-PCA ХессЭми Лебер, доктор медицины, доктор медицинских наук, Эми Моффетт, CPNP-PC, Эми Рэндалл-МакСорли, MMC, кандидат юридических наук, Анастасия Фишер, доктор медицины, FACSMAndala Hardy, Андреа Брун, CPNP-PC, Андреа М. Бургер, MEd, CCC-SLPA. LISW-SAnn Pakalnis, MD Анна Лиллис, MD, PhDAnnette Haban-BartzAnnie Drapeau, MDAnnie Temple, MS, CCC-SLP, CLCAnthony Audino, MDAnup D.Патель, Ари Рабкин, ФДариана Хоэт, доктор философии Эшли Куссман, МДЭшли Экстайн, Эшли Крун Ван Дист, Эшли М. Дэвидсон, AT, ATC, MSAshley Minnick, MSAH, AT, ATCAshley General, FNPAshley Park-PCW. -SAshley Tuisku, CTRSAsuncion Mejias, MD, PhDAurelia Wood, MD Бейли Янг, DOBecky Corbitt, RNBelinda Mills, MD Бенджамин Филдс, PhD, MEdBenjamin Kopp, MDBernadette Burke, AT, ATC, MSBethan Martin, OVI Уокер, доктор философии Бхувана Сетти, доктор медицинских наук, Билл Кульджу, магистр медицины, АТБлейк Скиннер, Бонни Горли, MSW, LSW, Брэд Чайлдерс, RRT, BS, Брэнди Когдилл, RN, BSN, CFRN, ​​EMT-PBreanne L.Бауэрс, PT, DPT, CHT, CFST Брендан Бойл, MD, MPH Брайан Бо, MD Брайан К. Каспар, доктор философии Брайан Келлог, MD Бриана Кроу, PT, DPT, OCS Бриджид Парджон, MS, MT-BCБриттни Хардин, MOT, OTR / LBrooke Sims, LPCC, Агри Торунер, доктор медицинских наук, Кейтлин Талли, Калеб Мосли, Каллиста Дамман, Ками Винкельспехт, доктор философии Канис Креран, доктор медицинских наук, доктор Карл Х. Бэкес, доктор медицинских наук, Карло Ди Лоренцо, доктор медицинских наук, Карол Баумхардт, доктор медицинских наук, Кэзи Коттрилл, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук, Кэрол Баумхардт, Л. PhDCharae Keys, MSW, LISW-SCharles Elmaraghy, MD Челси Достер, BSCheryl Boop, MS, OTR / LCheryl G.Бакстер, CPNPШерил Гариепи, MDChet Kaczor, PharmD, MBAChris Smith, RNChristina Ching, MDChristina DayChristine Johnson, MA, CCC-SLPChristine Mansfield, PT, DPT, OCS, MDChristine PrusaChristopher Goettee, PTC, DPT , OCS, NASM-PESCody Hostutler, PhDConnor McDanel, MSW, LSWCorey Rood, MDCorinne Syfers, CCLSCourtney Bishop. PA-CC Кортни Холл, CPNP-PCCourtney Porter, RN, MSCrystal MilnerCurt Daniels, MD Синтия Холланд-Холл, MD, MPHDana Lenobel, FNPDana Noffsinger, CPNP-ACDane Снайдер, MD Дэниел Кури, MDDaniel DaJusta, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel Wessells, PT, MHAD, Дэвид Аксельсон, MD Дэвид Стукус, MD Дин Ли, MD, PhD Дебби Терри, Н. П. Дебора Хилл, LSW, Дебора Зеркл, LMTDeena Chisolm, PhD Дейпанджан Нанди, MDDeipanjan NandiDS, MDDenisomin, R.Уильямс, доктор медицины, магистр здравоохранения, FAAP, дипломированный специалистDonna TeachDoug WolfДуглас Маклафлин, MDDrew Duerson, MDEd MinerEdward Oberle, MD, RhMSUSEdward Shepherd, MDEileen Chaves, PhDElise Berlan, MDElise DawkinsElizabeth A. Cannon, LPCCa, LPCC , MT-BCE Эмили А. Стюарт, доктор медицинских наук, Эмили Декер, доктор медицинских наук, Эмили Гетчман, Эмма Высоцки, PharmD, RDNEric Butter, PhDEric Leighton, AT, ATCEric Sribnick, MD, PhDErica Domrose, RD, LDEricca L Lovegrove, RDErika Roberts, Эрин Гейтс, М.Ed., CSCSErin Shann, BSN, RNErin TebbenFarah W. Brink, MDGail Bagwell, DNP, APRN, CNSGail Swisher, ATGarey Noritz, MDGary A. Smith, MD, DrPHGeri Hewitt, MDGina Hounam, PhDGina McDowellGina Minotregory D. , MDGriffin Stout, MDGuliz Erdem, MDHailey Blosser, MA, CCC-SLP, Hanna MathessHeather Battles, MDHeather Clark, Heather Yardley, PhD, Генри Спиллер, Herman Hundley, MS, AT, MD, CSCS, Hiren Patel, MDHoma Amini, D. , MDIhuoma Eneli, MDIlana Moss, PhDIlene Crabtree, PTIrene Michael, MDIrina Buhimschi, MDIvor Hill, MDJackie Cronau, RN, CWOCNJacqueline Wynn, PhD, MDDJacquelyn Doxie King, PhDJaimeson, MDJaimes-Dawn Маттингли, доктор медицинских наук, Джейми Маклин, доктор медицинских наук, Джейн Абель, Джанель Хюфнер, магистр медицины, CCC-SLP, Дженис Таунсенд, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук, Джаред Сильвестр, Джейссон Эйхольц, Жан Хрущак, магистр медицины, CCC / SLP, Джефф Сидс, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук, Джеффри Аулетта, Джеффри Беннет, Леон, Джеффри Беннет, Джеффри Беннет, доктор медицинских наук, Джеффри Беннет ell, PT, MSPTJena HeckJenn Gonya, PhDJennifer Borda, PT, DPTJennifer HofherrJennifer LockerJennifer Reese, PsyD Дженнифер Смит, MS, RD, CSP, LD, LMT Дженни Уортингтон, PT, DPT Джерри Р.Mendell, MD Джессалин Майер, MSOT, OTR / L, Джессика Бейли, PsyD, Jessica Bogacik, MS, MT-BC, Джессика Боуман, MD, Джессика Брок, Джессика Баллок, MA / CCC-SLP, Джессика Бушманн, RD, Джессика Шерр, PhD, Джим О’Ши, O’Shea, OTJo, MOT, MOT -SJohn Ackerman, PhD John Caballero, PT, DPT, CSCSJohn Kovalchin, MD Джонатан Д. Теккерей, MD Джонатан Финлей, MB, ChB, FRCPJonathan M. Grischkan, MD Джонатан Наполитано, MD Джошуа Уотсон, MDJulee, RT , OTR / LJulie ApthorpeJulie Leonard, MD, MPHJulie Racine, PhD, Julie Samora, MD Джастин Индик, MD, PhD, Кэди Лейси, Кейли Хейг, MA, MT-BC, Кейли Матесик, Камила Тваймон, LPCC-SKara Malone, MDKara Miller, Allen .Meeks, OTKari Dubro, MS, RD, LD, CWWSKari Phang, MDKarla Vaz, MDKaryn L. Kassis, MD, MPHKasey Strothman, MDKatherine Deans, MDKatherine McCracken, MDKathleen (Katie) RoushKathryn B.S. Обринба, MD Кэти Бринд’Амур, MS Кэти Томас, APR Катрина Холл, MA, CCLS, Катрина Руге, LPCC-SKatya Harfmann, MD Кайла Зимпфер, PCCKelley SwopeKelli Dilver, PT, DPTKelly AbramsKelly BooneKelly HustonNally, J. PCKelly Pack, LISW-SKelly Tanner, PhD, OTR / L, BCPKelly Wesolowski, PsyDKent Williams, MDKevin Bosse, PhDKevin Klingele, MDKim Bjorklund, MDKim Hammersmith, DDS, MPH, MSKimberly Bates, MDKimberly DPS, Vanimberly DPS, PT, DPT, SCS Кирк Сабалка, Крис Джатана, MD, FAAP Криста Виннер, AuD, CCC-AKristen Armbrust, LISW-SKristen Cannon, MD Кристен Мартин, OTR / LKristi Roberts, MS MPHКристина Бут, MSN, CFNPKristina Reberance, MDKyleen, MDKyleen , МАЛАура Брубакер, BSN, RN, Лаура ДаттнерL Аурел Бивер, LPCЛорен Дуринка, AuDLauren Garbacz, PhDLauren Justice, OTR / L, MOTLauren Madhoun, MS, CCC-SLPLauryn RozumLee Hlad, DPMLeena Nahata, MD , DPT Линдси Шварц, Линдси Фатер, PsyD, Лиза Голден, Лиза М.Хамфри, MD Логан Бланкемейер, MA, CCC-SLPLori Grisez PT, DPTLorraine Kelley-QuonLouis Bezold, MDLourdes Hill, LPCC-S Любна Мазин, PharmDLuke Tipple, MS, CSCSLynda Wolfe, PhDLyndsey MillerLynn Rosenthal, MS , Доктор медицины Манмохан К. Камбодж, доктор медицины Марк Левит, доктор медицины Марк П. Михальский, доктор медицины Марсель Дж. Касавант, доктор медицины Марси Джонсон, LISW-SMarco Corridore, доктор медицины Маргарет Басси, OTR / LMaria HaghnazariMaria Vegh, MSN, RN, BSNarissa Galdonan, BSN Марк Смит, MS RT R (MR), физик ABMP Марни Вагнер, доктор медицины Мэри Энн Абрамс, доктор медицины, магистр здравоохранения Мэри Фристад, доктор философии, ABPP Мэри Кей Шарретт Мэри Шулл, доктор медицины Мэттью Уошам, доктор медицины, магистр здравоохранения Миган Хорн, МА Меган Брандретт, доктор Мэгэн Лиган Меган, OTR Доктор медицинских наук, М.Эд Меган Касс, PT, DP TM Меган Фишер, BSN, RN Meika Eby, MD Мелани Флуеллен, LPCC Мелани Люкен, LISW-SMelissa и Микаэль Макларен Мелисса МакМиллен, CTRS Мелисса Винтерхальтер, MDMeredith Merz Lind, MDMichael T. DPTMitch Ellinger, CPNP-PCMolly Gardner, PhDMonica Ardura, DOMonica EllisMonique Goldschmidt, MDMotao Zhu, MD, MS, PhDMurugu Manickam, MDNancy AuerNancy Cunningham, MD PsyDNancy Wright, BS, RRT, RCP, AE-C, Naomi-C. , LICDC-CS Натали Роуз, BSN, RN Натали Мейтр, доктор медицины, доктор медицинских наук, Общенациональная детская больница, Национальная детская больница, Эксперты по поведенческому здоровью Ниту Бали, доктор медицины, магистр здравоохранения Нехал Парих, DO, MS Николь Майер, OTR / L, MOTNicole Caldwell, MDNicole LSNicole, доктор Николь Демпстер, PhD Пауэлл, PsyD, BCBA-DNina WestNkeiruka Orajiaka, MBBSOliver Adunka, MD, FACSOlivia Stranges, CPNP-PCOlivia Thomas, MDOmar Khalid, MD, FAAP, FACCOnnalisa Nash, CPNP-PCOula KhouryPaige Duly, CTRSParker HouryPaige Duly, CTRSParker HouryPaige Duly, CTRSParker HouryPaige н, доктор философии Патрик С.Уолц, доктор медицины Патрик Куин, BSN, RNПедро Вайследер, доктор медицины Миннечи, доктор медицины Питер Уайт, доктор философии Прити Джагги, доктор медицины Рэйчел Марокко-Занотти, Дорчел Д’Амико, доктор медицины Рэйчел Шрейдер, доктор медицины Рэйчел Д’Амико, доктор медицины Рэйчел Шрейдер, CPNP-ПК CCLSRebecca Lewis, AuD, CCC-AReggie Ash Jr., Рено Равиндран, MD Ричард Киршнер, MD Ричард Вуд, MD Роберт А. Ковач, MD, Ph.D. Рошель Кроуз, CTRSRohan Henry, MD, MSРоуз Айоб, MDRose Schroedlz, PhDRoss AT, ATC, Саманта Боддапати, PhD, Саманта Мэлоун, Сэмми Лебедь, Сандра К.Ким, врач Сара Бентли, MT-BC Сара Брейдиган, MS, AT, ATC Сара Н. Смит, MSN, APRN Сара О’Рурк, MOT, OTR / L, клинический руководитель Сара А. Денни, MD Сара Клайн, CRA, RT (R) Сара Дрисбах, CPN, APN Сара Гринберг Сара Хасти, BSN, RNC-NIC Сара Кейм, доктор медицинских наук Сара Майерс Сара О’Брайен, доктор медицинских наук Сара Саксбе Сара Шмидт, LISW-SS Сара Скотт Сара Трейси Сара Верли, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук, Скотт Скотт, доктор медицинских наук Сатья Гедела (Великобритания) , MDSean EingSean Rose, MDSeth Alpert, MDShana Moore, MA, CCC-AS, Shannon Reinhart, LISW-SShari UncapherShann Wrona, DNP, PNP, PMHSShawn Pitcher, BS, RD, USAWShawNaye Scott-MillerSheila LeeNSimonites, MSR AC / PC, CPONStefanie Bester, MDStefanie Hirota, OTR / LStephanie Burkhardt, MPH, CCRCStephanie CannonStephanie Santoro, MDStephanie Vyrostek BSN, RNStephen Hersey, MDSteve Allen, MDSteven C.Матсон, доктор медицины Стивен Чичора, доктор медицины Стивен Кафф, Суэллен Шарп, OTR / L, MOT Сьюзан Колас, доктор медицины Сьюзан Крири, доктор медицины Суруп Пинто, доктор медицины Табата Баллард, Таббета Греко, Таби Эванс, Табита Джонс-Макнайт, доктор медицины Тэхагод Мохаммед, доктор медицинских наук, Дэниэл-Макнайт, доктор Тэхагод Мохаммед, доктор медицинских наук, Дамара Янг-Маар, MS, RPhТереза ​​Миллер, BA, RRT, RCP, AE-C, CPFT, Томас Поммеринг, DOThomas Savage, Тиаша Летостак, доктор философии, Тиффани Райан, BCBA Тим Робинсон, Тимоти Крайп, доктор медицины, доктор философии, Трейси Л. Сиск, RN, BSN, MHATracie CDETra, LD, MHATracie Robo, MD MATravis Gallagher, ATTrevor MillerTyanna Snider, PsyDTyler Congrove, ATVanessa Shanks, MD, FAAP Венката Рама Джаянти, MDVidu Garg, MDVidya Raman, MDW.Гаррет Хант, доктор медицинских наук Уолтер Самора, доктор медицинских наук Уоррен Д. Ло, доктор медицины Венди Андерсон, доктор медицинских наук Венди Кливленд, Массачусетс, LPCC-SW, Уитни Маккормик, CTRS, Уитни Рэглин Биньял, доктор медицинских наук Уильям Коттон, доктор медицинских наук Уильям Дж. Барсон, доктор медицинских наук

Является ли DevaCurl причиной выпадения волос у женщин?

Фото: Getty Images / iStockphoto.

После десятилетий дорогостоящих кератиновых процедур, оборванных резинок для волос и порочного режима глажки, из-за которого каждое утро перед зеркалом оставалось кладбище с обугленными кончиками, я, наконец, пришел к своему густому гнезду вьющихся волос.Поэтому, когда в 2018 году я пошел к дерматологу, чтобы подтвердить свое подозрение, что некоторые из этих драгоценных волос могут выпадать, я был лишен. В отсутствие каких-либо необычных лабораторных результатов, которые могли бы объяснить эти изменения, она сказала, что я, вероятно, страдаю распространенной формой генетического облысения, называемой андрогенетической алопецией, заверив меня, что около трети женщин в какой-то момент своей жизни испытывают заметное выпадение волос. Тот факт, что я теперь стал частью этого сбрасывающегося сестринства, едва ли меня утешал; скорее, это казалось жестокой иронией в том, что я мог потерять волосы, когда только начал это ценить.

Как и многие другие кудрявые женщины, это был долгий путь, чтобы обнять мою громоздкую швабру. Я сделал это, по крайней мере частично, в последние годы из-за DevaCurl — широко любимой линии по уходу за волосами, которая приручила мои завитки в мягкие локоны и вселила в меня уверенность, что я наконец бросил выпрямитель для выпрямления волос с холодной индейкой. Я пробирался через стадии горя от выпадения волос — колеблясь где-то между торгом (, почему у меня не могло развиться прыщи у взрослых вместо этого? ) и принятием (, может быть, я просто займусь шляпами ) — когда В прошлом месяце появилась новость о том, что тысячи пользователей DevaCurl столкнулись с проблемами, аналогичными моей.

3g678b6og99y@published» data-word-count=»121″> Как и я, большинство из этих проблем начали возникать только в 2018 году, вскоре после того, как компания сменила владельца. В группе на Facebook под названием «Повреждение волос и выпадение волос» от DevaCurl — вы не СУМАСШЕДШИЙ или ОДИН! Начатый стилистом из Флориды Стефани Меро, который сейчас насчитывает более 50 000 членов, женщины публиковали фотографии своих пятнистых проплешивых пятен, шелушащейся и раздраженной кожи головы, сухости, ломкости и обвисших локонов, которые я тоже испытывала. Просматривая их счета, я был шокирован, расстроен, а также… немного облегчен.По крайней мере, если бы виновником был DevaCurl, у моих страданий было бы конкретное объяснение, кроме некой неопределенной генетической чувствительности и медленного течения времени. Наконец-то , подумал я: ответ.

В последние годы, во многом благодаря движению за натуральные волосы, возглавляемому цветными женщинами, индустрия красоты стала обращать внимание на женщин с вьющимися волосами. DevaCurl, основанная в 1994 году любимой автором Curly Girl: The Handbook и евангелистом curl Лоррейн Мэсси, многими считается лучшим продуктом (Мэсси покинул компанию в 2013 году).Мир локонов основан на индивидуальности — нет двух одинаковых шевелюр, нет двух одинаковых прядей, — но DevaCurl пообещал дать ответ для всех них, чтобы выявить «лучшее в каждом локоне» из спиральных волн 2c, например моя к извращенным катушкам 4c. Для многих женщин путь к прическе был долгим, трудным и дорогим, а преданность бренду, которую они испытывали к DevaCurl, была сродни религиозной вере. Когда я позвонил в группу в Facebook и попросил людей поделиться своими историями, подавляющее чувство было предательством.«Я не знаю, каким брендам могу доверять, я не знаю, каким стилистам могу доверять», — сказала 21-летняя Д’Амбрия Хинтон после того, как после восьми месяцев использования DevaCurl у нее появились лысины. «После многих лет попыток любить и заботиться о своих вьющихся от природы волосах я просто хочу заползти обратно в свою раковину и снова выпрямить их».

Что мы знали о продуктах, которые наносили на кожу головы (в моем случае, в течение большей части пяти лет)? DevaCurl описал свою продукцию как «100% не содержащую сульфатов, парабенов и силикона, богатую растительными и растительными ингредиентами.«Я не знала, что это значит, но это звучало свежо и естественно, как купание в тропическом лесу. Я также знала, что они были дорогими и популярными и использовались всеми влиятельными лицами с лучшими кудрями — как они могут быть плохими для меня?

Идея о том, что что-то должно быть безопасным, чтобы попасть на рынок, — распространенное заблуждение, — сказал Стив Сюй, доцент дерматологии медицинского факультета Северо-Западного университета. Американская косметическая промышленность стоит 70 миллиардов долларов и практически не регулируется.В отличие от лекарств, косметика может продаваться исключительно на основании тестов и гарантий безопасности от самих производителей. Поскольку производителям не нужно сообщать о жалобах потребителей в FDA, многие люди не узнают о тех же проблемах у других, пока не увидят это в Интернете. «Социальные сети определенно привлекают внимание к определенным продуктам, которые получили достаточное количество жалоб и проблем, чтобы стать действительно значительными и пугающими», — сказал Сюй.

DevaCurl — не первый продукт для волос, который подвергся такой проверке.Несколько лет назад потребители предъявляли очень похожие претензии к линии по уходу за волосами WEN от Chaz Dean. Вен урегулировал коллективный иск на 26 миллионов долларов, но до сих пор не было окончательного ответа на вопрос, почему женщины жаловались на выпадение волос и повреждение кожи головы, а WEN все еще присутствует на рынке. «Вы можете заменить имя Вэнь на DevaCurl, и это действительно та же самая история», — сказал Сюй, опубликовавший в 2017 году статью, призывающую к усилению государственного регулирования в отношении косметики. По словам Сюя, так сложно точно определить ответ, потому что косметические продукты могут содержать сотни или даже тысячи химикатов.Производители косметики закупают эти ингредиенты у поставщиков по всему миру — поставщиков, которых они не обязаны проверять. Более того, производители могут изменять свои рецептуры, не предупреждая потребителя.

Сюй предупредил, что косметические кризисы такого рода очень редки. Но как только ваше доверие было обманутым, может быть трудно двигаться вперед. У Лаури Стерн есть 18-летние дочери-близнецы. Она и одна из ее дочерей использовали DevaCurl и испытали раздражение кожи головы и выпадение волос; другая ее дочь не пользовалась им, и у нее все в порядке.Она убеждена, что DevaCurl является источником их проблем; Теперь она часами читает этикетки с ингредиентами, пытаясь найти продукт, не содержащий потенциально вредных ингредиентов. К своему шоку она обнаружила, что полностью безвредного продукта, вероятно, не существует. «Несколько часов в день моей жизни были посвящены детективной работе, выясняя, почему это произошло и чего следует избегать. Это похоже на лабиринт, — сказала она мне. В группе Facebook рассерженные бывшие пользователи DevaCurl внимательно изучали изменения на этикетках за разные периоды и поддерживали теории о химических соединениях в быстро разворачивающихся цепочках комментариев.Возможно, они предположили, что вред сам по себе не был; возможно, дело в хранении или одно из соединений плохо реагирует на нагревание? В 2017 году DevaCurl был приобретен фондом прямых инвестиций под названием Ares Management, а затем снова продан немецкой компании по производству потребительских товаров Henkel в 2019 году. Самая популярная теория в группе заключалась в том, что в какой-то момент во время этих транзакций состав продуктов изменился и теперь вызывал проблемы с волосами и кожей головы, описанные женщинами. (Между тем появились критики, которые утверждали, что люди, у которых возникли проблемы, просто неправильно использовали продукты.)

«Нет ничего важнее для нас, чем здоровье нашего сообщества DevaCurl», — заявила Дженнифер Смит, менеджер по исследованиям и разработкам DevaCurl. «Основываясь на тщательном тестировании, проведенном совсем недавно, на этой неделе, и консультации с медицинскими работниками, учеными и стилистами, мы можем с уверенностью сказать, что наши продукты безопасны … Выпадение волос и раздражение кожи головы могут быть результатом широкого спектра проблем, совершенно не связанных с продуктами по уходу за волосами. . Мы рекомендуем всем, кто сталкивается с этими проблемами, обратиться за советом к профессиональному врачу.В ответ на негативную реакцию DevaCurl объявила о создании «совета по уходу за локонами» из экспертов для изучения проблем пользователей и выпустила подробную информацию о тестировании продукта.

Представитель FDA сказал, что в период с января 2018 по февраль 2020 года им была подана 121 жалоба на DevaCurl, и что они «исследовали механизмы выпадения волос, вызванного косметическими средствами по уходу за волосами». Хотя FDA не предоставило контекст для этой цифры, с 2004 по 2016 год в отрасли поступало в среднем 396 жалоб в год на все продукты личной гигиены, поэтому показатели DevaCurl высоки для одного продукта.(Для сравнения, FDA начало расследование Вэнь Цзябао в 2016 году после получения 127 жалоб и обнаружило, что еще 21 000 жалоб поступили непосредственно в компанию.) Тем не менее, трудно быть оптимистичным. Сюй сказал, что даже если FDA возьмется за дело, то, что можно почерпнуть из этих отчетов, ограничено. «Доказать причинно-следственную связь будет очень сложно. Думаю, в конечном итоге дымящегося пистолета не будет ».

Ранее в этом месяце я пошел в трихологическую клинику Филипа Кингсли на Манхэттене, чтобы узнать, есть ли у них какие-либо представления об источнике моих проблем с волосами.В роскошном салоне, заполненном орхидеями, я провел трехчасовую консультацию, которая включила в себя подробный сбор истории волос, включая то, что я ел, уровень стресса и лекарства, которые я принимал, а также осмотр моей кожи головы под микроскопом. (При цене 450 долларов за начальную двухчасовую консультацию такой уровень внимательности один на один является привилегией, недоступной для многих пользователей DevaCurl.) Мой трихолог Элизабет Каннейн Филлипс подчеркнула, что на наши волосы и кожу головы влияют многие факторы. факторов, и голова каждого рассказывает уникальную историю.Судя по всему, это выглядело так, как будто я рассказывал историю о высоком стрессе, гормональных изменениях, новых лекарствах, плохой стилистике, генах, а также, возможно, DevaCurl.

«В этом много чего, — сказала она. Хотя она согласилась с моим дерматологом в том, что медленное генетическое истончение, вероятно, происходило постепенно в течение некоторого времени, она сказала, что, похоже, играли другие факторы. Я спросил о продуктах, которые я использовал так постоянно и что мои товарищи в сети думали, что они всех нас отравляют.«Я бы с уверенностью не сказал, что никаких отношений нет», — сказал Филлипс. «Мы знаем, что если вы используете что-то, что раздражает кожу, это может привести к нисходящей спирали. Будет ли ваша кожа головы лучше без такого продукта? На это невозможно ответить. Суть в том, что они определенно могли оказаться бесполезными ».

Доктор Кристен Ло Сикко, доцент и дерматолог NYU Langone Health, специализирующаяся на выпадении волос, помогла мне понять, что, хотя группа в Facebook с 50000 свидетельств может показаться эмоционально убедительной, это не обязательно означает, что выпадение волос у всех связано с тоже самое.«Уязвимость кудрявых волос состоит в том, что, если представить их спиралью, сложнее спуститься по винтовой лестнице, чем по прямой, и натуральным маслам нашего тела сложнее сделать то же самое», — сказала она. «Таким образом, более кудрявые волосы более уязвимы для ломкости, сухости или высыхания». Короче говоря, кудрявые волосы с большей вероятностью испытают проблемы со временем, чем прямые волосы — это еще одна вещь, о которой нужно беспокоиться.

Lo Sicco сказал, что, хотя вполне вероятно, что одно или несколько соединений в продуктах DevaCurl способствовали повреждению и ломкости волос, мы также должны учитывать, что, хотя лысеющим мужчинам уделяется много внимания, выпадение волос также распространено у женщин. , и есть много вещей, которые могут ухудшить внешний вид наших волос.«Вьющиеся волосы, окрашивание волос, высокая температура, плюс тот факт, что женщины с вьющимися волосами с большей вероятностью будут использовать методы ухода за волосами с более высоким натяжением», — сказала она. Глядя на перечисленные ингредиенты продукта, она сказала, что ничто не бросалось в глаза, как очевидный красный флаг. Однако она добавила, что такие вещи, как ароматизаторы, могут вызывать у некоторых людей аллергический контактный дерматит, который в тяжелых случаях может привести к выпадению или выпадению волос в некоторых случаях. Она сказала, что также возможно развитие аллергии на продукт, который вы употребляете в течение длительного времени, даже если формула не изменилась.Аллергия на продукты местного действия, включая краску для волос, может быть проверена дерматологом. «Это может создать дополнительную уязвимость для людей, которые уже могут быть предрасположены к различным типам алопеции или чему-то приобретенному, например, ломкости и ломкости волос», — сказала она. В моем случае она согласилась с тем, что хотя раздражение от чего-то в DevaCurl потенциально могло выявить или усугубить другие скрытые проблемы, вряд ли это был единственный способствующий фактор.

Было ли возможно, что группа женщин вроде меня, которые не знали, что у них были уязвимые от природы волосы, возлагала всю вину на продукт, которому они доверяли как средство для спасения волос?

Вернувшись домой, читая женские аккаунты в группе на Facebook, маятник моей веры снова начал качаться. Я обнаружил, что играю в детектива: основываясь исключительно на фотографиях (и при отсутствии трехчасовой истории болезни), у многих женщин в группе, казалось, были четкие лысины, которые точно коррелировали с их использованием Deva, и выпадение волос, которое казалось значительным. более внезапно и драматично, чем даже мое собственное.Может быть, DevaCurl не был главной причиной моих проблем, но мог бы я действительно списать беспокойство 50 000 женщин с того, что «делают только вьющиеся волосы» — и разве DevaCurl не будет использовать ту же самую защиту, чтобы избежать надзор за их потенциально вредным продуктом?

После часа, проведенного в общей панике и целеустремленности группы, я начал скептически относиться к дорогостоящим, изготовленным по индивидуальному заказу продуктам, которые дала мне команда трихологов Филипа Кинглси, которые я с такой готовностью принял в салоне.Как я узнал, что любой продукт, которым я когда-либо воспользуюсь снова, действительно безопасен? Косметическая промышленность предлагает универсальные ответы на гиперспецифические проблемы: чудодейственный крем, заставляющий сиять каждый эпидермис, кондиционер, питающий каждый драгоценный фолликул. Это человеческий инстинкт — согласиться с этим мифотворчеством и поверить в то, что сложные проблемы могут иметь простые решения. Возможно, я потерял веру в способность DevaCurl извлекать «лучшее из каждого локона», но все же я хотел верить в , что-то .Легче обвинить продукт, чем признать неизбежность изменений — поверить в то, что нас предали некачественное регулирование, плохая деловая практика и злые фирмы по управлению активами, а не наши собственные стареющие тела. На данный момент мы продолжаем внимательно изучать этикетки и делиться фотографиями и спрашивать друг друга: «Что вы сейчас используете?» — снова в поисках нашего чудодейственного средства.

Оставайтесь на связи.

Ежедневная доставка информационного бюллетеня Cut

Условия использования и уведомление о конфиденциальности Отправляя электронное письмо, вы соглашаетесь с нашими Условиями и Уведомлением о конфиденциальности и получаете от нас электронную переписку.

45 забавных головоломок для детей [с ответами]

Что такое головоломки?

Прежде чем изучать наши примеры, вы, возможно, задаетесь вопросом, что такое дразнилки мозга на самом деле.

Кембриджский словарь определяет головоломку как «проблему, на которую трудно найти ответ, особенно та, которую людям нравится решать в виде игры».

Головоломки — это своего рода головоломка, и, как показывает список ниже, они бывают разных форм. Часто представляемые в виде загадок, вопросов или действий, головоломки требуют немного дополнительных умственных способностей для решения.

Головоломки для детей отличаются от других сложных или абстрактных задач, потому что они обычно выполняются для развлечения. Хотя вы можете использовать их для анализа навыков решения проблем и критического мышления, они часто используются как забавное занятие для поощрения логического и нестандартного мышления или мышления «нестандартно».

45 Головоломки для детей

Мы составили список головоломок по языку, математике и визуализации, чтобы ваши ученики думали. Вдохновляйтесь приведенными ниже примерами, включая ответы!

Языковые головоломки для детей

1.Загадки

Когда вы слышите термин «головоломка», загадка, вероятно, первое, что приходит на ум. Загадки — это сложные, а иногда и вводящие в заблуждение вопросы или утверждения, для решения которых требуется творческое мышление.

Загадки — это обычно весело, и многие из них могут добавить юмора в класс.

Наслаждайтесь нашим списком загадок для детей ниже!

Загадки

а) У матери Билли было пятеро детей. Первую звали Лала, вторую — Леле, третью — Лили, четвертую — Лоло.Как звали пятого ребенка?

б) Выберите правильное предложение: «Яичный желток белый» или «Яичный желток белый».

в) Он легкий, как перышко, но самый сильный человек не может удерживать его более пяти минут. Что это такое?

г) Чем больше, тем меньше вы видите. Что это такое?

д) Что намокает больше при высыхании?

е) Вы можете найти его на Меркурии, Земле, Марсе, Юпитере и Сатурне, но не на Венере или Нептуне. Что это такое?

г) Еду нравится, но вода ее убивает.Что это такое?

h) Что дырявое, но все же выдерживает воду?

i) Что тяжелее: фунт перьев или фунт камней?

j) Как далеко может забежать собака в лес?

k) Вы едете в городском автобусе. На первой остановке садятся три женщины. На второй остановке выходит одна женщина и садится мужчина. На третьей остановке садятся двое детей. Автобус синий, а на улице в декабре идет дождь. Какого цвета волосы водителя автобуса?

л) Есть три дома.Один красный, один синий и один белый. Если красный дом находится слева от дома посередине, а синий дом — справа от дома посередине, где же белый дом?

м) Он находится в центре тяжести, и вы можете найти его на Венере, но не на Марсе. Что это такое?

n) Что происходит на четырех ногах утром, двумя днем ​​и тремя вечером? (Это из классического мифа «Эдип и загадка Сфинкса»)

o) Что движется быстрее: тепло или холод?

р) Человек шел под дождем в глуши без пальто и зонтика.Он промок, но ни один волос на его голове не промок. Как это может быть?

в) Ковбой приехал в город в пятницу. Он пробыл в городе три дня и уехал обратно в пятницу. Как это возможно?

Ответы

а) Билли

б) Ни то, ни другое. Яичные желтки желтые, а не белые!

в) Дыхание

г) Туман

д) Полотенце

е) Буква «Р»

г) Огонь

з) Губка

i) Ни то, ни другое.Оба весят фунт!

j) На полпути. Достигнув половины пути, он проходит из леса.

k) Какого бы цвета ни были ваши волосы. Помните, вы ведете автобус!

l) В Вашингтоне, округ Колумбия

m) Буква «V»

n) Человек. Время суток представляет собой этапы человеческой жизни. В начале жизни младенец ползает на четырех «ножках». По мере взросления люди ходят на двух ногах.Позже человек будет ходить на трех «ногах» (две ноги плюс трость, которая поможет ему ходить).

o) Тепло распространяется быстрее, потому что можно простудиться!

р) Лысый был.

в) Лошадь звали Пятница.

В качестве бонуса используйте эти загадки, чтобы бросить вызов предвзятым представлениям и побудить учащихся задуматься о естественной предвзятости.

a) Два боксера участвуют в матче, рассчитанном на 12 раундов. (Только чистый бокс — никаких ударов ногами, тейкдаунов UFC или чего-либо еще).Один из боксеров нокаутирован всего после шести раундов, но никто не наносит удар. Как это возможно?

б) Отец и сын попали в автомобильную аварию, и оба получили серьезные травмы. Их отправляют на лечение в отдельные больницы. Когда мальчика берут на операцию, хирург говорит: «Я не могу сделать эту операцию …». этот мальчик мой сын! » Как это возможно?

Ответы:

а) Двое боксеров — женщины.

б) Хирург — мать мальчика.

2. Языковые ассоциации

Эти головоломки для детей исследуют сложности английского языка. Используйте их, чтобы улучшить знания учащихся о звуках, словах, правописании, классификации и многом другом. A) Ассоциация слов : найдите слово, которое ассоциируется со следующими наборами слов.

1. Торт, швейцарский, дачный
2. Очки, ширма, день
3. Крем, кубик, колпачок
4. Нож, муха, чашка

б) Найдите загадочное слово .Замените третью букву каждого слова новой буквой, чтобы создать другое слово. При вертикальном чтении новые буквы раскроют загадочное слово.

Например, слово MA K E может стать MA R E, MA L E, MA T E и так далее. Ваша задача — выяснить, какое из них дает загадочное слово.

SA M E

PO K E

BO A T

NE A T

ST O P

BA K E

Подсказка: это то, что вам нужно найду снаружи.

c) Найдите рифмующихся пар . Расшифруйте слова ниже так, чтобы каждая пара слов рифмулась.

1. RBAE & HREAS
2. WNROED & UTRHNDE
3. TUGHAT & HBTUGO
4. ODULC & ODOG

Ответы:

9023 9023 9023 9023 Sun Сыр Лед

Масло

б)

SA F E

PO L E

BO O T

NE W

ST E P

BA R E

Загадочное слово: ЦВЕТОК

c)

1. BEAR (или BARE) и SHARE 9006
WOND & THUNDER
2. НАУЧИЛ И КУПИЛ
3. МОЖЕТ И ХОРОШО

Вы также можете использовать распечатанные головоломки для детей как этот:

3.Проблемы бокового мышления

Проблемы бокового мышления требуют творческого мышления с косвенным подходом.

Эти вопросы требуют логики и тщательного обдумывания. Наиболее ярким примером проблемы нестандартного мышления является классическая проблема Монти Холла.

Вот два примера проблем нестандартного мышления, которые дети могут попытаться решить.

a) Проблема перехода через реку

Источник изображения: Popular Mechanics

Фермер путешествует с лисой, гусем и мешком фасоли.Во время своего путешествия он сталкивается с рекой, пересекающей ее на лодке.

Фермер может помещать в лодку только одну вещь за раз. Если оставить вместе, лиса съест гуся или гусь съест бобы. Как фермеру безопасно переправить все через реку?

б) Проблема с лампочкой

За пределами комнаты есть три выключателя света — номер один, два и три. Дверь в комнату закрыта, и вам не видно.Все три переключателя выключены.

Вам нужно выяснить, какой выключатель какой лампочке принадлежит. Вы можете использовать переключатели, как хотите, но войти в комнату можно только один раз. Как ты это делаешь?

Ответы:

a) Вот пошаговое решение:

1. Фермер сначала переправляет гуся через реку (если он оставит гуся одного, он либо съест бобы или быть съеденным лисой).
2. Фермер переносит лису или бобы и оставляет другого в покое.
3. Теперь у фермера есть два предмета на другом берегу реки, включая гуся. Если он снова бросит гуся, возникнет та же проблема. Итак, фермер должен вернуть гуся на другую сторону.
4. Фермер возвращает другой предмет (лису или бобы) и снова оставляет гуся в покое. Лисица и бобы теперь на другом берегу реки.
5. Фермер возвращается и снова переправляет гуся через реку.

б) Включите первый переключатель и оставьте его включенным. Включите второй переключатель на несколько минут, а затем снова выключите. Когда вы войдете в комнату, загорится одна лампочка. Вы знаете, что это происходит с первым переключателем, потому что вы его включили. Еще одна лампочка будет горячей. Вы знаете, что это происходит со вторым переключателем, потому что он был включен некоторое время. Выключенная и остывшая лампочка идет к третьему выключателю, потому что вы к ней не прикасались.

Математические головоломки для детей

Как и математические головоломки, эти головоломки для детей могут повысить интерес к математике и вдохновить ваших учеников на работу над математическими концепциями и задачами вне обычных уроков.

1. Математические загадки

Эти загадки столь же забавны, как и приведенные выше, но они ориентированы на математику . Используйте их, чтобы дать ученикам дополнительную практику по математике. и поощряют изобретательное мышление.

Математические загадки

а) Разделите 30 на ½ и прибавьте 10. Каков ответ?

б) Клерк в мясной лавке ростом шесть футов и носит обувь 10-го размера. Что он весит?

c) У фермера на земле 19 овец.Однажды налетает сильный шторм, и все, кроме семи, разбегаются. Сколько овец осталось у фермера?

г) Ваш ящик для носков содержит только 18 белых и 18 синих носков. Сколько раз вам нужно залезть внутрь ящика и вынуть носок, чтобы гарантировать подходящую пару?

д) Вы посадили семечки у себя в саду. С каждым днем ​​количество цветков увеличивается вдвое. Если цветам требуется 52 дня, чтобы заполнить сад, за сколько дней они заполнили бы половину сада?

е) Используя только сложение, как можно использовать восемь восьмерок, чтобы получить число 1000?

ж) Когда Эшли было 15, ее матери было 37.Сейчас ее мать вдвое старше ее. Сколько лет Эшли?

Ответы

а) Это 70. Вы делите 30 на ½, а не на два. Разделить тридцать на 1/2 — это то же самое, что умножить на два, то есть 60. Плюс 10 дает 70!

б) Мясо. Он работает в мясной лавке, поэтому зарабатывает на жизнь взвешиванием мяса.

c) Семь. Загадка гласит, что все, кроме семи , сбежали, а это значит, что осталось семеро, которые не убежали.

г) Трижды.На третий раз вы получите белый или синий носок, соответствующий одному из двух, которые вы уже взяли.

д) Это займет 51 день. Если количество цветов удваивается каждый день, половина сада будет заполнена накануне, на 51-й день.

f) 888 +88 +8 +8 +8

g) Эшли 22. Ее мать на 22 года старше, поэтому, когда Эшли 22 года, она вдвое моложе своей матери.

2. Проблемы с образцом

Эти вопросы требуют, чтобы учащиеся идентифицировали образец, прежде чем они смогут ответить на конкретный вопрос.Дети должны использовать творческое и логическое мышление, чтобы найти ответы.

a) Если:

2 + 2 = 44

3 + 3 = 96

4 + 4 = 168

5 + 5 = 2510

Тогда:

6 + 6 =

?

б) Что делает этот номер уникальным: 8,549,176,320?

c) Решите головоломку с узором ниже. Найдите недостающее число, чтобы заменить вопросительный знак.

Источник изображения: AOL

Ответы:

a) Отсутствует номер 3612.Ответ — это число, умноженное на само себя, а затем добавленное к самому себе. Шесть, умноженная на шесть, дает 36, а шесть плюс шесть — 12.

b) Оно содержит каждое однозначное число от нуля до девяти, перечисленное в алфавитном порядке.

c) Отсутствует число 17. Каждое число в кружке представляет собой сумму чисел в противоположном квадранте. В данном случае числа восемь и девять — в сумме получается 17.

d) Ответ — 14 (или 16, если вы на другой стороне дискуссии.

3. Prodigy

Это математическое задание немного отличается от других в списке. Это не традиционная головоломка, но ее также можно использовать как забавную альтернативу традиционным урокам математики для развития навыков.

Prodigy — это бесплатная игровая обучающая платформа , которая приглашает детей в онлайн-фэнтезийное приключение, пока они отвечают на математические вопросы. Он задействует и , эффективно обучая необходимым навыкам.

Поскольку Prodigy согласован с учебной программой, вы можете использовать его в качестве дополнения к своим обычным урокам математики.

Визуальные головоломки для детей

1. Найдите разницу

Это неизменно популярное занятие может напомнить вам о вашем собственном детстве — и детям оно до сих пор нравится! Головоломки «Найди отличия» требуют много умений и внимания к деталям.

Вот пример распечатки различий в активности.

2. Головоломки «Ребус»

Ребус — это визуальная словесная головоломка, в которой используется нестандартное мышление, чтобы найти предполагаемое значение.Слово или фраза изображаются с визуальной иллюстрацией, включающей буквы и слова. Учащиеся должны мыслить творчески, чтобы понять значение данных подсказок.

a)

Источник изображения: Stack Exchange

Ответы:

a) Совершенно секретно

b) Мыслите нестандартно

Если вам нужны более увлекательные головоломки с ребусом, перейдите по ссылке ниже для ваших учеников:

3. Оптические иллюзии

Похитей со своими учениками! Оптические иллюзии используют визуальные приемы, которые изменяют восприятие того, что вы действительно видите.Студентам понравится пытаться понять, что на самом деле происходит в этих примерах.

а) Сколько ног у слона?

Источник изображения: Brain Den

Ответы:

а) Четыре

б) Они абсолютно одного цвета. Если провести пальцем по месту пересечения квадратов, можно увидеть, что они совпадают. Попробуйте эту невозможную бумажную головоломку, если вы хотите получить более практическую оптическую иллюзию. Вы можете сделать одну из них для своего класса, а затем попросить учащихся сделать свою собственную забавную головоломку, чтобы показать их друзьям и семье.

4. Тест на эффект Струпа

Эффект Струпа был открыт в 1930-х годах Джоном Ридли Струпом. Во время теста вам дается список названий цветов, в которых каждое слово имеет цвет, отличный от того, что они описывают.

Тест предполагает произнесение цвета слова, а не чтение самого слова. Ваш разум должен обработать два противоречащих друг другу фрагмента информации, что снижает скорость реакции и требует тщательного обдумывания.

Преимущества головоломок для детей

Вы знаете, что вашим ученикам они нравятся, но знаете ли вы, что есть много дополнительных причин, чтобы сделать головоломки регулярным занятием в классе?

Исследование продолжительности концентрации внимания шестилетних детей показало, что дети, которым давали головоломки, были более внимательными, чем те, кто получал обычную школьную программу, — показав, что головоломки были эффективны в увеличении продолжительности внимания детей.

Детские головоломки также могут:

• Укрепить навыки решения проблем и критического мышления
• Поощрять нестандартное мышление и строить новые перспективы
• Улучшить когнитивные способности, такие как память и скорость обработки данных
• Вдохновить работу в команде и общение
• Привлечь учеников и мотивировать чтобы учить их .Вот лишь несколько способов, которыми вы можете использовать головоломки для детей в качестве стратегии обучения и максимизировать преимущества в вашем классе:
  • Активность, повышающая вовлеченность, до или после уроков
  • Бонусные вопросы в заданиях и тестах
  • Дополнительное «свободное время» »Упражнение
  • Поощряйте создание команды — разбивайте учеников на группы, чтобы решать их вместе
  • Дополнительные уроки — выбирайте головоломки по предмету, который вы преподаете
  Заключительные мысли о головоломках для детей

  Независимо от того, какой предмет или умение, на котором вы хотите сосредоточиться, головоломка — отличное дополнение к традиционным методам обучения.К тому же, взволнованы, студенты будут этим заниматься.

  Помните, что головоломка создана для развлечения детей. дело не в поиске правильного ответа, а в умственном упражнении, которое они получают, пытаясь найти решение.

  Используйте любые головоломки из этого списка, когда вам нужно зарядиться энергией в классе. Бонусные баллы, если вы можете поставить в тупик любого взрослого!

  Создайте или войдите в свою учетную запись учителя на Prodigy — бесплатной игровой платформе для обучения математике, которую легко использовать как преподавателям, так и ученикам.Соответствующий учебным планам англоязычных стран, он нравится , более чем миллиону учителю и , 50 миллионам ученику.

  Зарегистрируйтесь сейчас!

  Факты о Hornet и Yellow Jacket

  Факты об осах для детей

  • Большинство ос живут менее одного года, а некоторые — всего несколько месяцев.
  • Жалящие насекомые, такие как пчелы, шершни и осы, ежегодно отправляют более 500 000 человек в отделения неотложной помощи.
  • Обычные домашние средства от укусов включают покрытие места укуса средством для разглаживания мяса / ополаскивание водным раствором, пастой из пищевой соды или даже протирание места укуса дезодорантом на основе алюминия!

  В США насчитывается 4000 видов ос. Обычно осы наиболее активны днем ​​и возвращаются в свои гнезда в сумерках. Этих вредителей часто можно увидеть летающими во второй половине лета и ранней осенью, когда колонии ищут пищу, которая поддержит своих королев зимой.

  Учителя могут найти больше фактов об осах в дополнение к информации и советам по обучению своих детей лечению от ос на официальном сайте NPMA.

  Лысые шершни

  Лысые шершни получили свое название от больших белых пятен на их лицах. Их можно найти по всей территории Соединенных Штатов.Его главные хищники — медведи и еноты.

  • Размер: 3/4 дюйма
  • Форма: Оса
  • Цвет: Черно-белый
  • Ноги: 6
  • Крылья: Есть
  • Антенна: есть
  • Общее название: Лысый шершень
  • Королевство: Животные
  • Тип: Arthropoda
  .
  • Класс: Insecta
  • Отряд: Hymenoptera
  • Семейство: Vespidae
  • Вид: Dolichovespula maculata

  Рацион:

  Лысые шершни едят нектар и фруктовые соки.

  Среда обитания:

  Лысые шершни размещают свои колонии в больших гнездах, которые они строят висящими на деревьях, кустах, растительности, а иногда и на зданиях. Одна спаривающаяся матка каждую весну открывает новое гнездо, откладывая яйца в маленькое гнездо, сделанное из бумажных полосок и рыхлой коры. Затем рабочие постепенно увеличивают размер гнезда, пока к концу лета оно не станет больше баскетбольного мяча. Королева живет глубоко в гнезде, поэтому всегда под защитой.

  Удар:

  Лысые шершни агрессивны и нападают на любого или все, что вторгается в их пространство. У них гладкие жала, поэтому они могут жалить снова и снова. Их укусы также содержат яд, от которого укусы болят, чешутся или опухают в течение примерно 24 часов. Люди подвергаются такому же риску аллергических реакций от укуса лысого шершня, как и от других укусов шершня.

  Профилактика:

  • Не оставляйте сладкие напитки или мясо на открытом воздухе.
  • Обратитесь к специалисту по борьбе с вредителями, если вы обнаружите шершней в своем доме.

  Дополнительную информацию о лысых шершнях для детей и родителей можно найти на официальном сайте NPMA.

  Европейский шершень

  Европейские шершни намного крупнее других ос.В отличие от большинства других жалящих насекомых, европейские шершни летают ночью.

  Королевы — единственные самки, способные к размножению. Большинство других шершней — женщины-работницы, которые строят улей, собирают еду, кормят молодых и охраняют колонию. В улье мало самцов (их еще называют трутнями). Поскольку их работа — спариваться с королевой, самцы обычно умирают вскоре после спаривания.

  • Размер: 1 1/2 «
  • Форма: Оса
  • Цвет: черный с желтыми отметинами
  • Ноги: 6
  • Крылья: Есть
  • Антенна: есть
  • Общее название: европейский шершень
  • Королевство: Животные
  • Тип: Arthropoda
  .
  • Класс: Insecta
  • Отряд: Hymenoptera
  • Семейство: Vespidae
  • Вид: Vespa crabro

  Рацион:

  Их рацион состоит в основном из крупных насекомых, таких как кузнечики, мухи, пчелы и желтые жакеты.Они также едят древесный сок, фрукты и падь. И, в отличие от других видов шершней, европейский шершень будет охотиться группами.

  Место обитания:

  Гнезда обычно строят в дуплах деревьев, но их часто можно найти в сараях, сараях, чердаках и полостях в стенах домов. В отличие от своих собратьев — желтого пиджака и лысых шершней, европейские шершни редко строят гнезда свободно висящие или в незащищенных местах, например на ветвях деревьев.Они используют разлагающееся древесное волокно, чтобы построить вокруг своего гнезда раковину в качестве защиты. С приближением зимы рабочие пчелы отмирают, а королева покидает существующее гнездо и находит пустое бревно или другое защищенное место, чтобы провести зиму.

  Воздействие:

  Европейские шершни могут сильно повредить деревья и кустарники, потому что они сдирают кору, чтобы добраться до сока. Они также используют волокна коры для постройки своих гнезд.У них гладкие жала, поэтому они могут жалить снова и снова. Их укусы также содержат яд, от которого укусы болят, чешутся или опухают в течение примерно 24 часов. Укус европейского шершня имеет такой же риск аллергических реакций, как и укус других ос.

  Профилактика:

  • Не оставляйте сладкие напитки или мясо на открытом воздухе.
  • Обратитесь к специалисту по борьбе с вредителями, если вы обнаружите шершней в своем доме.

  Учителя могут найти дополнительные факты о европейских шершнях, которыми они могут поделиться со студентами, на официальном сайте NPMA.

  Желтые куртки

  Желтые жакеты — это социальные насекомые, которые живут в гнездах или колониях с количеством рабочих до 4000 человек. У этих летающих насекомых обычно желто-черная голова / лицо и узорчатое брюшко.Многие говорят, что узор напоминает полосы.

  • Размер: от 3/8 дюйма до 5/8
  • Форма: Оса
  • Цвет: черный с желтыми полосами
  • Ноги: 6
  • Крылья: Есть
  • Антенна: есть
  • Общее название: Желтая куртка
  • Королевство: Животные
  • Тип: Arthropoda
  .
  • Класс: Insecta
  • Отряд: Hymenoptera
  • Семейство: Vespidae
  • Вид: Vespula vulgaris

  Рацион:

  Желтые куртки едят пауков и насекомых.Они также будут питаться человеческой пищей, особенно мясом и сладостями. В отличие от пчел, осы не производят мед и не хранят пищу.

  Место обитания:

  Желтым жилетам нравится быть там, где живут люди. Обычно они строят свои гнезда под землей, вокруг мусора и в прохладных темных местах. Они также строят гнезда на деревьях, кустах и ​​в дырах в стенах. Большинство колоний с желтой рубашкой остаются активными только в течение одного года. Затем королева улетает, чтобы основать новую колонию.Оставшиеся пчелы погибают осенью, и гнездо оказывается заброшенным. Ищите гнезда в желтых куртках днем, потому что вы можете видеть, как они прилетают и вылетают, но уничтожайте гнезда ночью, когда они спят и все такое.

  Воздействие:

  Осы помогают фермерам, поедая вредителей, которые могут уничтожить посевы. Они опасны, потому что могут укусить несколько раз, вводя яд в хозяина. У большинства людей укус желтой куртки вызывает только рубец и временную боль, но их укус может вызвать аллергические реакции у людей, чувствительных к этому яду.

  Профилактика:

  • Не оставляйте сладкие напитки или мясо на открытом воздухе.
  • Позвоните специалисту по борьбе с вредителями, если вы обнаружите желтые куртки у себя дома.

  Родители и их дети могут найти больше фактов об осах и информацию о желтых куртках на официальном сайте NPMA.

  Как аргументировать распространенные заблуждения

  В этой статье описаны некоторые наиболее распространенные способы, при которых аргументы могут пойти наперекосяк.

  Общие заблуждения целесообразно разделить на три категории: заблуждения относительно релевантности, заблуждения о неприемлемых предпосылках и формальные заблуждения. Многие из этих заблуждений носят латинские названия, возможно, потому, что средневековые философы особенно интересовались неформальной логикой. Вам не нужно знать латинские имена: важно уметь распознавать заблуждения.

  Ошибки релевантности

  Ошибки в отношении релевантности дают основания полагать, что утверждение или вывод, которые при рассмотрении оказываются на самом деле не основанием для каких-либо подобных действий.

  1. «Кто ты такой, чтобы говорить?», Или «Ты тоже», или Tu Quoque Заблуждение

  • Отказ от аргумента, потому что человек, который его продвигает, не выполняет на практике то, что он или она проповедует.

  Доктор: Вам следует бросить курить. Это серьезный риск для здоровья.
  Пациент: Смотри, кто говорит! Я уйду, когда ты уйдешь.

  Подобные ответы, вероятно, звучат знакомо. Но неспособность врача позаботиться о собственном здоровье не имеет отношения к аргументу, основанному на заботе о здоровье пациента, о том, что пациентка должна бросить курить.

  2. Заблуждение о отвлекающей манере.

  • Спорщик пытается отвлечь свою аудиторию, поднимая не относящийся к делу вопрос, а затем заявляет, что первоначальный вопрос был эффективно решен с помощью не относящегося к делу отвлечения.

  В наши дни много говорят о необходимости исключить пестициды из наших фруктов и овощей. Но многие из этих продуктов необходимы для нашего здоровья. Морковь — отличный источник витамина А, брокколи богата железом, а апельсины и грейпфруты — витамином С.

  Планы по устранению или сокращению использования пестицидов, вероятно, не влекут за собой прекращения производства обычных овощей: предложение, которое они делают, является неуместным отвлекающим маневром.

  3. Заблуждение Соломенного человека.

  • Кто-то искажает или карикатурно изображает аргументы или взгляды оппонента, а затем атакует ослабленную версию, а не реальный аргумент.

  Маргарет: «Мы должны что-то делать с парниковыми газами. Правительству следует повысить стандарты эффективности использования топлива для транспортных средств, чтобы сократить количество выбросов CO2 в течение следующих 20 лет ».
  Роджер: «Решение Маргарет было бы катастрофой. Это убило бы экономику. Как люди могли бы работать без машин? »

  Роджер утверждает, что Маргарет предлагает меры по устранению автомобилей. Маргарет не сказала ничего подобного. Это соломинка.

  Положительное послание от Strawman: важность благотворительности.

  Показывает, что соломенная версия позиции, против которой мы выступаем, может выиграть споры, но вряд ли приведет нас к истине.Если мы сможем показать, что даже самая сильная версия позиции, против которой мы выступаем, ошибочна, мы сможем добиться прогресса.

  Итак, хорошее логическое и критическое мышление ведет к принципу милосердия: представляя аргумент, с которым вы не согласны и пытаетесь оценить, важно представить этот аргумент таким образом, чтобы он был достаточно верным аргументу, как он есть. Сделано создателями и максимально прочно.

  4. Ad Hominem или заблуждение «на человека».

  • Отклонение чьего-либо аргумента путем нападения на человека, а не оценки его аргумента по существу.

  «Уважаемый редактор! Текущая кампания против совмещения вождения в нетрезвом состоянии терроризирует законопослушных людей. Многие законопослушные люди сокращают потребление алкоголя, потому что боятся, что их поймают на случайной проверке дыхания. Но исследования показывают, что средний уровень алкоголя в крови водителя-алкоголика, попавшего в аварию со смертельным исходом, более чем в два раза превышает установленный законом предел. Текущая кампания против вождения в нетрезвом виде не позволяет достичь того, что должно быть нашим главным приоритетом; получение тяжелых и закоренелых пьющих на дороге.Дуглас Майерс. Генеральный директор Dominion Breweries.

  «Уважаемый редактор, вчера я прочитал письмо Дуга Майера, но он генеральный директор крупной пивоваренной компании! Он кровно заинтересован в поддержании роста продаж алкоголя, а кампания по борьбе с вождением в нетрезвом виде грозит сокращением продаж алкоголя. Мы не должны обращать внимания на его взгляды на вождение в нетрезвом виде ».

  Но если Майер привел аргументы в пользу своей точки зрения, мы должны оценивать их, как и любой другой аргумент — верны ли они? сильный? звук? убедительно? (мы объясним эти термины в курсе) — вместо того, чтобы списывать их со счетов из-за фактов о нем.

  Иногда, однако, позиция одного из аргументов может быть причиной для более тщательного изучения их аргументов, чем мы могли бы в противном случае.

  Следующее не кажется ложным:

  «Бертон Векслер, представитель Американской ассоциации производителей табака, утверждал, что нет достоверных научных доказательств того, что курение сигарет вызывает рак. Учитывая очевидную предвзятость Векслера в этом вопросе, к его аргументам следует относиться с осторожностью ».

  5. Ошибочное обращение к власти.

  • Полагаться на точку зрения очевидных (в отличие от подлинных) авторитетов для выяснения истинности утверждения или аргумента.

  Ричард Лонг, уважаемый новозеландский новозеландский на пенсии, участвовал в рекламных кампаниях Hanover Finance. Долго не имел финансовой экспертизы.

  Читатели новостей выглядят хорошо информированными, но по сути они ведущие. Их хорошо знают, потому что о них говорят в новостях, а не потому, что они знают об инвестициях. Если мы полагаемся на одобрение читателя новостей, чтобы решить, какому инвестиционному фонду мы должны доверять, мы будем принимать претензию без достаточных доказательств.Это было бы ошибочным обращением к власти.

  Обращение к авторитету также противоречит основному принципу хорошего логического и критического мышления, который призывает нас брать на себя ответственность за оценку оснований для наших убеждений. Принятие убеждения только потому, что кто-то просто сказал нам, что это правда, — это способ избежать хорошего логического и критического мышления.

  Однако иногда хорошее логическое и критическое мышление само заставляет нас полагаться на настоящие авторитеты. Если я не могу самостоятельно оценить вариант инвестирования, я могу решить, что мне следует довериться совету настоящего инвестиционного консультанта.Это не избавляет от логического и критического мышления: это рассуждения по вопросу, косвенно связанному с вопросом, который я пытаюсь решить.

  Когда я думаю о том, следует ли мне полагаться на настоящего авторитета, я должен рассмотреть следующие вопросы:

  1. Является ли авторитет подлинным авторитетом? Являются ли они экспертами?

  2. Дают ли они советы в тех областях, в которых они являются подлинным авторитетом? (Мы должны слушать актеров об актерских играх, а не столько об инвестициях или медицине).

  3. Есть ли широкий консенсус среди властей в этом районе? В противном случае мы не должны принимать решение верить X только потому, что авторитетный источник утверждает, что X истинен, поскольку другие подлинные авторитеты говорят, что X не соответствует действительности.

  4. Говорит ли орган искренне (они могут поддерживать, потому что им за это платят) и свободны ли они от явной предвзятости?

  Только если ответ на все четыре вопроса — «да», мы должны принимать претензию, потому что ее одобряет орган, и даже в этом случае мы должны делать это только в том случае, если мы не в состоянии оценить доказательства для претензии. мы сами.

  6. Ошибка композиции.

  • Утверждая, что то, что верно для частей, должно быть истинным для всего. (Все части объекта O обладают свойством P. Следовательно, объект O обладает свойством P.)

  Регбисты Маа Нону, Джером Кайно и Чарльз Пьятау — великие игроки. В 2012 году все они играли за «Оклендский блюз». Таким образом, «Оклендские блюз» 2012 года были отличной командой.

  К сожалению, для Тима, многострадального фаната блюза, вывод этого аргумента был ложным, хотя предпосылки были верными.

  И, показывая, что известные философы не застрахованы:

  «Не должны ли мы предположить, что, как глаз, рука, ступня и вообще каждая часть тела явно выполняет свою собственную функцию, так и человек тоже выполняет некоторую функцию помимо функции его частей?» Аристотель, Нихомахова этика

  7. Ошибка разделения.

  • Утверждая, что то, что верно для целого, должно быть истинным для частей. (Противоположность ошибочности композиции: объект O обладает свойством P.Следовательно, все части объекта O обладают свойством P.)

  Мужчины в среднем выше женщин. Поэтому Тим выше Марии Шараповой.

  Тим должен быть выше 188 см, чтобы быть выше Шараповой: это не так.

  8. Эквивокация.

  • Ключевое слово используется в двух или более смыслах в одном и том же аргументе, и очевидный успех аргумента зависит от изменения значения.

  Любой закон может быть отменен надлежащим судебным органом.Закон всемирного тяготения — это закон. Следовательно, закон всемирного тяготения может быть отменен надлежащим юридическим органом.

  Когда два смысла «закона» (законы, регулирующие поведение человека против единообразия природы) становятся явными, становится очевидным, что первая посылка не имеет отношения к делу, следовательно, аргумент ошибочен.

  И, показывая, что известные философы снова не застрахованы, мы видим, как Джон Стюарт Милль утверждает, что счастье желательно:

  «Единственное доказательство того, что объект видим, — это то, что люди его действительно видят.Единственное доказательство того, что звук слышен, — это то, что люди его слышат … Точно так же, как я понимаю, единственное доказательство, которое можно представить, что что-либо желательно, — это то, что люди действительно этого хотят … [T] его факт , у нас есть не только все доказательства, которые допускает случай, но и все, что можно потребовать, что счастье — это благо. Джон Стюарт Милль, утилитаризм.

  Но «желаемый» используется в этом отрывке двумя разными способами, чтобы означать «может быть желанным» (точно так же, как «видимый» означает «можно увидеть») и «достойный быть желанным».

  9. Апелляция к популярности.

  • Утверждение, что утверждение должно быть правдой, потому что многие люди ему верят.

  10 главных причин, по которым Библия истинна, в Essential Bible Blog:

  Причина 8. Принятие лидера. Большинство величайших лидеров и мыслителей в истории подтвердили истинность и влияние Библии.

  Причина 9. Глобальное влияние. Библия оказала большее влияние на законы, искусство, этику, музыку и литературу мировой цивилизации, чем любая другая книга в истории.

  Возможно, Библия и верна, но тот факт, что многие люди верят, что это так, не имеет отношения к тому, правда это или нет. Мы должны исследовать и оценивать их причины верить в это, а не принимать простой факт, что они верят в это, как причину для этого.

  Но … иногда консенсус среди должным образом информированных людей может быть довольно хорошим руководством к истинности утверждения: посмотрите обстоятельства, при которых обращение к властям может не быть ошибочным.

  10.Обращение к традиции.

  • Как призывы к популярности, за исключением того, что апеллирует к тому, как долго во что-то верили, а не к количеству людей, которые этому верили

  Люди очень давно верят в астрологию, поэтому это должно быть правдой.

  Но все возражения против аргументов, основанных на мнении большинства, применимы и здесь.

  11. Апелляция к невежеству: аргумент Ad Ignorantiam.

  • Спорщик утверждает, что утверждение должно быть истинным, потому что никто не доказал его ложность, или что утверждение должно быть ложным, потому что никто не доказал его истинность.

  Примечание : Когда мы описываем кого-то как невежественного, мы часто подразумеваем это как оскорбление. Здесь мы используем его для описания ситуации, в которой мы чего-то не знаем (не знаем). В этом смысле самые умные из нас очень многого не знают. (Мы не хотим двусмысленности в использовании термина «невежественный»).

  На других планетах должна быть разумная жизнь: никто не доказал, что ее нет.

  На других планетах нет разумной жизни: никто не доказал, что она есть.

  Обе претензии предполагают, что отсутствие доказательств в пользу (или против) претензии является веской причиной полагать, что претензия является ложной (или истинной). Незнание — в смысле отсутствия знаний — является частью доказательства заключения. Но в целом сам факт того, что утверждение еще не доказано, не является достаточным основанием для того, чтобы считать это утверждение ложным.

  Однако есть ли какие-нибудь не ошибочные призывы к невежеству?

  a) Если квалифицированные исследователи использовали хорошо продуманные методы для поиска чего-либо в течение длительного времени, но безуспешно, и это то, что люди должны быть в состоянии найти, то тот факт, что они не нашли это, может означать некоторые доказательства того, что его не существует.

  b) Некоторые практики (например, закон — см. Неделю 6) требуют, чтобы мы отклоняли иск до тех пор, пока не будет соблюден определенный стандарт доказывания: например, презумпция невиновности обвиняемых до тех пор, пока их вина не будет доказана вне разумных сомнений.

  12. Обращение к эмоциям — например, жалость, привязанность.

  • Спорщик пытается вызвать чувство жалости или сострадания, когда такие чувства не имеют логического отношения к выводу спора.

  Студент к преподавателю: Я знаю, что пропустил большую часть лекций и все свои уроки.Но моя семья будет очень расстроена, если я провалю этот курс. Не можете найти еще несколько отметок?

  Дочь: Можно ли завести щенка?
  Отец: №
  Дочь: Если бы ты меня любила, у нас был бы щенок.

  Это было бы призывом к эмоциям, в данном случае любви. Обратите внимание, что постоянный дочерний элемент может продолжить:

  Дочь: Вырастет щенок и защитит нас. Мы не можем завести щенка?
  Отец: №
  Дочь: Если ты хочешь уберечь нас, ты бы получил щенка! Тебе на нас наплевать!

  Это был бы соломенный человек, не предполагаемый отцом и не связанный с его действительным взглядом, и нападающий на это.Умение определять распространенные заблуждения может быть очень полезным в домашних условиях.

  Помните, есть три вида заблуждений. Обрисованные до сих пор заблуждения релевантности представляют собой попытку ввести посылки, которые не имеют отношения к заключению.

  Заблуждения о неприемлемых предпосылках

  Заблуждения о неприемлемых предпосылках — попытка представить предпосылки, которые, хотя и могут иметь отношение к делу, не подтверждают вывод аргумента.

  13. Напрашивается вопрос.

  • В философии, в отличие от многих других областей, «задавать вопрос» не означает «поднимать вопрос, на который необходимо ответить».В философии, когда кто-то задает вопрос, они формулируют или принимают в качестве предпосылки именно то, что они пытаются доказать в качестве заключения.

  Артур: Бог существует.
  Барбара: Откуда ты знаешь?
  Артур: Потому что так сказано в Библии.
  Барбара: Как узнать, что Библия истинна?
  Артур: Потому что Библия богодухновенна. Все, что там сказано, правда.

  Библия могла быть богодухновенной, только если бы Бог существовал. Таким образом, обращение Артура к Библии для доказательства существования Бога предполагает именно то, что он пытается доказать.

  14. Ложная дилемма или ложная дихотомия.

  • Происходит, когда аргумент представляет два варианта и создает впечатление, что только один из них может быть истинным, а не оба, и что других возможных вариантов нет.

  Либо Шекспир написал все приписываемые ему пьесы, либо Бэкон. Есть веские основания полагать, что Шекспир написал не все пьесы, приписываемые ему. Поэтому Бэкон написал все пьесы, приписываемые Шекспиру.

  Возможно, что Шекспир не написал все приписываемые ему пьесы, но это не значит, что Бэкон написал: есть и другие возможности.

  В случае Шекспира / Бэкона ложная дилемма была явной (либо Шекспир написал все пьесы…, либо Бэкон сделал), но часто дилемма подразумевается.

  Если я буду проводить всю неделю на вечеринках, у меня не будет времени на учебу, и я проиграю.

  Если я потрачу на обучение всю неделю, я буду чрезмерно подготовлен и напряжен, и я проиграю.

  Так что я все равно проиграю. С таким же успехом я мог бы провести неделю на вечеринках.

  Здесь дилемма не сформулирована — «Единственный вариант — потратить всю неделю на обучение или провести всю неделю на вечеринках» — и однажды заявил, что это определенно неправдоподобно: студент может провести часть недели за учебой, а часть недели — за вечеринками. ?

  15.Ошибка точки принятия решения или парадокс Соритеса.

  • Иногда условия, которые делают использование термина уместным, варьируются в зависимости от континуума, и нет резкого разделения между обстоятельствами, в которых термин применяется правильно, и теми, в которых это не так.

  Если аргумент утверждает, что, поскольку мы не можем определить точную отсечку или точку принятия решения, мы не можем различить правильное и неправильное использование этого термина, они утверждают ошибочно.

  Одно пшеничное зерно не может быть кучей.Предположим, что это делает 1 миллион. Убери одну. Конечно, у нас все еще есть куча: если миллион составляет кучу, наверняка 999 999 тоже. Одно зерно не может превратить кучу в кучу. Убери еще одну. Конечно, у нас все еще есть куча: если 999 999, то наверняка и 999 998 тоже. Одно зерно… и т.д. Отнимите другое. Наверняка у нас еще куча…. и т.д. и т.п. Но это означает, что мы вообще не можем говорить о кучах пшеницы: мы не знаем, когда мы можем описать собрание пшеничных зерен как кучу, а когда — нет.

  При зачатии эмбрион — это не человек. При рождении младенец — это личность. Не существует произвольного способа точно определить, когда эмбрион стал человеком. Следовательно, между эмбрионом и младенцем при рождении нет моральной разницы.

  Но мы можем отличить лысых людей от не лысых, между кучей и не кучей, эмбрионами и младенцами, даже если мы не можем точно сказать, когда что-то перестало быть одним и стало другим.

  16. Заблуждение о скользком спуске.

  • Аргументы говорят, что не следует делать невинно выглядящий первый шаг, потому что после того, как он был сделан, будет невозможно не сделать следующий, следующий и так далее, пока вы не окажетесь в положении, которое вы не хотите делать. быть в дюймах

  У меня нет кредитной карты. Если вы это сделаете, у вас возникнет соблазн потратить деньги, которых у вас нет. Тогда вы исчерпаете свою карту. Тогда у вас будут настоящие долги. Вам придется начать играть в азартные игры в надежде на крупный выигрыш.Но обычно вы проигрываете. Тогда вам придется украсть деньги, чтобы покрыть убытки. Тогда ваш партнер оставит вас. И вы не сможете кормить собаку, и она умрет. И было бы плохо, если бы собака умерла. Значит, вам не нужна кредитная карта.

  Аргументы

  о скользком спуске ошибочны, если можно остановиться на одном из шагов: нельзя ли получить кредитную карту с максимальной суммой, или проявить немного контроля, или попросить местное общество защиты животных помочь мне покормить собаку ?

  17.Поспешные обобщения.

  • Аргуэр делает общий вывод на основании смещенной или слишком малой выборки.

  Самая старая женщина в мире, Жанна Кальман (122 года, 164 дня) курила до 110 лет. Поэтому курение не так уж плохо для вас.

  Эндрю Уэйкфилд утверждал, что показал корреляцию между вакциной MMR, расстройствами кишечника и аутизмом, но — среди других недостатков — его исследование было сосредоточено на детях, которые, как он утверждал, уже имели заболевания, вызванные вакциной.

  Утверждение о том, что курение несет в себе значительный риск для здоровья, не опровергается ни одним случаем, и в исследованиях, в которых делаются выводы на уровне всего населения, должны быть задействованы репрезентативные группы исследователей.

  18. Ошибочные аналогии.

  • Заключение аргумента зависит от сравнения двух (или более) вещей, которые на самом деле не похожи в соответствующих отношениях, или без указания того, чем они отличаются и почему это имеет значение или не имеет значения. (См. Рассуждение по аналогии на неделе 6).

  Мне нужна новая машина. Все мои последние три машины были надежными, синего цвета. Итак, я собираюсь купить синюю машину.

  Письмо редактору после сообщения о том, что кого-то не допустили в медицинскую клинику, работающую в нерабочее время, потому что она не могла оплатить лечение своего лихорадочного, рвущего ребенка:
  «Почему люди обращаются за лечением в частные клиники, имея недостаточно средств. покрыть сборы? Идут ли эти же люди на заправочную станцию, заправляются ли они, выкидывают 5 долларов в окно и говорят: «Я вернусь с остальными позже», или, может быть, после ужина однажды вечером платят за еду и обещают вернуться на следующей неделе , месяц или год платить за вино? Думаю, нет.Ответ прост — не ходите в частные клиники ».

  Аналогичны ли посещения поликлиники в нерабочее время больного ребенка посещению заправочной станции или ресторана?

  19. И… Заблуждение!

  • Ошибочность вывода о том, что только потому, что аргумент содержит ошибку, его вывод должен быть ложным.

  Боб сказал мне, что я не должен воровать, потому что все знают, что воровство — это плохо, но я сразу понял, что этот аргумент содержит ошибку популярности, поэтому я пришел к выводу, что украсть яблоко — нормально.

  Заключение аргумента может быть верным, даже если аргумент содержит ошибку. Обнаружение заблуждения просто означает, что оппоненту нужно искать другие, более веские причины в поддержку своего вывода.

  Формальные заблуждения

  Третий вид заблуждений — это формальные заблуждения. Некоторые аргументы ошибочны не из-за их содержания — из-за того, что они говорят, — а из-за их формы или структуры. Любой аргумент с этими формами или структурами будет недействительным, независимо от того, какой контент мы в них вкладываем.

  Патрик расскажет немного больше о стандартных формах или структурах аргументов за 2-4 недели. Наиболее знакомые версии содержат некоторое количество предпосылок, за которыми следует вывод, и если они верны (Патрик расскажет об этом через неделю). 3) истинность посылок гарантирует истинность заключения.

  Однако есть несколько распространенных форм аргументов, которые выглядят очень похоже на действительные версии, но недействительны. Здесь мы просто собираемся выявить две формальные ошибки, которые появятся позже в ходе курса.

  20. Утверждая следствие.

  Предположим, у меня есть сторожевой пес, Брут, и я уверен, что он будет лаять, если злоумышленник войдет в мой дом.

  Я могу рассуждать так:

  \ (\ begin {array} {ll} \ text {P1} & \ text {Если есть злоумышленник, то Брут лает.} \\ \ text {P2} & \ text {Брут не лаял.} \ \ & \ text {Следовательно,} \\ \ text {C} & \ text {Злоумышленника нет.} \ end {array} \)

  Это действительно так: если это правда, что Брут будет лаять, если есть злоумышленник, и если Брут не лаял, тогда не может быть злоумышленника.

  Если посылки верны, то и заключение должно быть верным.

  Но что, если я рассужу так:

  \ (\ begin {array} {ll} \ text {P1} & \ text {Если есть злоумышленник, то Брут залает.} \\ \ text {P2} & \ text {Брут гавкнул.} \\ & \ text {Следовательно,} \\ \ text {C} & \ text {Злоумышленник.} \ end {array} \)

  Это неверно. Почему? Что ж, посылка может быть верной, но первая посылка не говорит о том, что Брут будет лаять тогда и только тогда, когда есть незваный гость.

  Первая посылка может быть верной — то есть может случиться так, что Брут будет лаять, если есть незваный гость, — даже если Брут иногда лает и по другим причинам.

  Обратите внимание, что вы не можете здесь ответить: «О, грабитель мог накормить Брута транквилизированным бифштексом. Вот почему он не лаял. Это грабитель! » Это отвергает первую предпосылку (если есть злоумышленник, Брут лает), и мы видим, что произойдет, если посылки верны. Итак, здесь, если посылки верны, должен следовать вывод.

  21. Отрицание предшествующего.

  Предположим, я слышу лай и рассуждаю так:

  \ (\ begin {array} {ll} \ text {P1} & \ text {Если он лает, значит, это собака.} \\ \ text {P2} & \ text {Он лает.} \\ & \ text {Следовательно,} \\ \ text {C} & \ text {Это собака.} \ End {array} \)

  Это действительно так. Если посылки верны — если правда, что если она лает, то это собака, и она лает, — то вывод тоже должен быть верным.

  Но что, если я рассужу так:

  \ (\ begin {array} {ll} \ text {P1} & \ text {Если он лает, значит, это собака.} \\ \ text {P2} & \ text {Это не лай.} \\ & \ text {Следовательно,} \\ \ text {C} & \ text {Это не собака.} \ end {array} \)

  Это неверно. Первая посылка гласит, что если что-то лает, то это собака (т. Е. Лают только собаки), но не говорится, что лают все собаки. Таким образом, мы не можем быть уверены, что вывод этого второго аргумента верен, даже если верны посылки. Это может быть правдой, что что-то не лает (т. Е. Антецедент ложен или отрицается, как сказано во второй посылке), а является собакой.

  © Тим Дэр, Оклендский университет

  4,8

  416 отзывов

  загрязнения | Национальное географическое общество

  Загрязнение — это попадание вредных веществ в окружающую среду.Эти вредные вещества называются загрязнителями. Загрязняющие вещества могут быть естественными, например, вулканическим пеплом. Они также могут быть созданы в результате деятельности человека, например, мусора или стоков с заводов. Загрязняющие вещества ухудшают качество воздуха, воды и земли.

  Многие вещи, полезные для людей, вызывают загрязнение. Автомобили выбрасывают вредные вещества из выхлопных труб. Сжигание угля для производства электричества загрязняет воздух. Промышленные предприятия и дома создают мусор и сточные воды, которые могут загрязнять землю и воду. Пестициды — химические яды, используемые для уничтожения сорняков и насекомых — проникают в водные пути и наносят вред дикой природе.

  Все живые существа — от одноклеточных микробов до синих китов — зависят от снабжения Земли воздухом и водой. Когда эти ресурсы загрязнены, все формы жизни находятся под угрозой.

  Загрязнение — глобальная проблема. Хотя городские районы обычно более загрязнены, чем сельская местность, загрязнение может распространяться на удаленные места, где нет людей. Например, в ледяном покрове Антарктики были обнаружены пестициды и другие химические вещества. В центре северной части Тихого океана огромное скопление микроскопических пластиковых частиц образует то, что известно как Большое тихоокеанское мусорное пятно.

  Воздух и водные течения переносят загрязнения. Океанские течения и мигрирующая рыба разносят морские загрязнители повсюду. Ветер может подобрать радиоактивный материал, случайно выпущенный из ядерного реактора, и разбросать его по всему миру. Дым с завода в одной стране уносится в другую.

  В прошлом посетители национального парка Биг-Бенд в американском штате Техас могли видеть 290 километров (180 миль) через обширный ландшафт. Теперь угольные электростанции в Техасе и соседнем штате Чиуауа, Мексика, выбросили в воздух столько загрязнения, что посетители Биг-Бенд иногда могут видеть только 50 километров (30 миль).

  Тремя основными типами загрязнения являются загрязнение воздуха, загрязнение воды и загрязнение земли.
  
  Загрязнение воздуха

  Иногда загрязнение воздуха заметно. Человек может увидеть темный дым, идущий, например, из выхлопных труб больших грузовиков или заводов. Однако чаще всего загрязнение воздуха незаметно.

  Загрязненный воздух может быть опасным, даже если загрязняющие вещества невидимы. Это может вызвать у людей жжение в глазах и затруднить дыхание. Это также может увеличить риск рака легких.

  Иногда загрязнение воздуха быстро убивает. В 1984 году в результате аварии на заводе по производству пестицидов в Бхопале, Индия, в воздух был выпущен смертельный газ. По меньшей мере 8000 человек умерли в считанные дни. Еще сотни тысяч получили безвозвратные ранения.

  Стихийные бедствия также могут привести к быстрому увеличению загрязнения воздуха. Когда вулканы извергаются, они выбрасывают в атмосферу вулканический пепел и газы. Вулканический пепел может обесцветить небо в течение нескольких месяцев. После извержения индонезийского вулкана Кракатау в 1883 году пепел затемнил небо по всему миру.Из-за более тусклого неба собиралось меньше урожая в Европе и Северной Америке. В течение многих лет метеорологи отслеживали так называемый «экваториальный дымовой поток». Фактически, эта струя дыма была реактивной струей, ветром высоко в атмосфере Земли, который загрязнение воздуха Кракатау сделало видимым.

  Вулканические газы, такие как диоксид серы, могут убивать близлежащих жителей и делать почву бесплодной на долгие годы. Вулкан Везувий в Италии, знаменитый извержение в 79 году, унесло жизни сотни жителей близлежащих городов Помпеи и Геркуланум.Большинство жертв Везувия не было убито лавой или оползнями, вызванными извержением. Они были задушены смертоносными вулканическими газами.

  В 1986 году ядовитое облако образовалось над озером Ниос в Камеруне. Озеро Ниос находится в кратере вулкана. Хотя вулкан не извергался, он выбрасывал вулканические газы в озеро. Нагретые газы проходили через воду озера и собирались в облако, которое спускалось со склонов вулкана в близлежащие долины. Когда ядовитое облако перемещалось по ландшафту, оно убивало птиц и другие организмы в их естественной среде обитания.Это загрязнение воздуха также привело к гибели тысяч голов крупного рогатого скота и 1700 человек.

  Однако в большинстве случаев загрязнение воздуха не является естественным. Это происходит от сжигания ископаемого топлива — угля, нефти и природного газа. Когда бензин сжигается для питания легковых и грузовых автомобилей, он производит окись углерода, бесцветный газ без запаха. Газ вреден в больших концентрациях или количествах. Городской транспорт производит высококонцентрированный окись углерода.

  Автомобили и заводы производят другие распространенные загрязнители, включая оксид азота, диоксид серы и углеводороды.Эти химические вещества реагируют с солнечным светом с образованием смога, густого тумана или дымки загрязненного воздуха. В Линьфэнь, Китай, смог настолько густой, что люди редко видят солнце. Смог может быть коричневым или серовато-синим, в зависимости от того, какие в нем загрязнители.

  Смог затрудняет дыхание, особенно у детей и пожилых людей. Некоторые города, страдающие от сильного смога, выпускают предупреждения о загрязнении воздуха. Например, правительство Гонконга будет предупреждать людей, чтобы они не выходили на улицу и не занимались интенсивной физической активностью (например, бегом или плаванием), когда смог очень густой.
  

  
  Когда загрязнители воздуха, такие как оксид азота и диоксид серы, смешиваются с влагой, они превращаются в кислоты. Затем они падают на землю в виде кислотного дождя. Ветер часто уносит кислотные дожди далеко от источника загрязнения. Загрязняющие вещества, производимые заводами и электростанциями в Испании, могут выпадать в виде кислотных дождей в Норвегии.

  Кислотный дождь может убить все деревья в лесу. Он также может разрушать озера, ручьи и другие водные пути. Когда озера становятся кислыми, рыба не может выжить. В Швеции из-за кислотных дождей образовались тысячи «мертвых озер», в которых больше не обитает рыба.

  Кислотный дождь также истирает мрамор и другие виды камня. Он стер слова на надгробиях и повредил многие исторические здания и памятники. Тадж-Махал в Агре, Индия, когда-то сиял белым светом. Годы выдержки под кислотным дождем сделали его бледным.

  Правительства пытались предотвратить кислотные дожди, ограничивая количество загрязняющих веществ, выбрасываемых в воздух. В Европе и Северной Америке они добились определенного успеха, но кислотные дожди остаются серьезной проблемой в развивающихся странах, особенно в Азии.

  Парниковые газы — еще один источник загрязнения воздуха. Парниковые газы, такие как углекислый газ и метан, естественным образом присутствуют в атмосфере. На самом деле они необходимы для жизни на Земле. Они поглощают солнечный свет, отраженный от Земли, не давая ему уйти в космос. Удерживая тепло в атмосфере, они сохраняют на Земле достаточно тепла, чтобы люди могли жить. Это называется парниковым эффектом.

  Но деятельность человека, такая как сжигание ископаемого топлива и уничтожение лесов, увеличила количество парниковых газов в атмосфере.Это усилило парниковый эффект, и средние температуры по всему миру растут. Десятилетие, начавшееся в 2000 году, было самым теплым за всю историю наблюдений. Это повышение средних мировых температур, частично вызванное деятельностью человека, называется глобальным потеплением.

  Глобальное потепление вызывает таяние ледяных щитов и ледников. Тающий лед вызывает повышение уровня моря на 2 миллиметра (0,09 дюйма) в год. Повышение уровня моря в конечном итоге затопит низколежащие прибрежные районы.Это изменение климата угрожает целым странам, таким как острова Мальдив.

  Глобальное потепление также способствует закислению океана. Подкисление океана — это процесс поглощения океаническими водами большего количества углекислого газа из атмосферы. Меньшее количество организмов может выжить в более теплой и менее соленой воде. Пищевая сеть океана находится под угрозой, поскольку растения и животные, такие как кораллы, не могут адаптироваться к более кислым условиям океана.

  Ученые предсказали, что глобальное потепление вызовет увеличение числа сильных штормов.Это также вызовет больше засух в одних регионах и больше наводнений в других.

  Изменение средних температур уже привело к сокращению некоторых местообитаний, регионов естественного обитания растений и животных. Белые медведи охотятся на тюленей со льдов в Арктике. Тающий лед заставляет белых медведей путешествовать дальше в поисках пищи, и их численность сокращается.

  Люди и правительства могут быстро и эффективно отреагировать на снижение загрязнения воздуха. Химические вещества, называемые хлорфторуглеродами (ХФУ), представляют собой опасную форму загрязнения воздуха, над сокращением которой работали правительства в 1980-х и 1990-х годах.ХФУ содержатся в газах, охлаждающих холодильники, в пенных продуктах и ​​в аэрозольных баллончиках.

  ХФУ разрушают озоновый слой, область в верхних слоях атмосферы Земли. Озоновый слой защищает Землю, поглощая большую часть вредного ультрафиолетового излучения Солнца. Когда люди подвергаются большему воздействию ультрафиолетового излучения, они с большей вероятностью заболеют раком кожи, заболеваниями глаз и другими заболеваниями.

  В 1980-х годах ученые заметили, что озоновый слой над Антарктидой истончается. Это часто называют «озоновой дырой».«Никто не живет постоянно в Антарктиде. Но Австралия, где проживает более 22 миллионов человек, находится на краю пропасти. В 1990-х годах правительство Австралии начало предупреждать людей об опасности слишком большого количества солнца. Многие страны, включая США, в настоящее время жестко ограничивают производство ХФУ.

  Загрязнение воды

  Некоторая загрязненная вода выглядит мутной, плохо пахнет и в ней плавает мусор. Некоторая загрязненная вода выглядит чистой, но наполнена вредными химическими веществами, которые вы не видите и не чувствуете запаха.

  Загрязненная вода небезопасна для питья и купания. Некоторые люди, пьющие загрязненную воду, подвергаются воздействию опасных химикатов, от которых они могут заболеть спустя годы. Другие потребляют бактерии и другие крошечные водные организмы, вызывающие болезни. По оценкам Организации Объединенных Наций, 4000 детей умирают каждый день от употребления грязной воды.

  Иногда загрязненная вода причиняет людям косвенный вред. Они заболевают, потому что рыба, обитающая в загрязненной воде, небезопасна для употребления в пищу. В их плоти слишком много загрязняющих веществ.

  Есть несколько естественных источников загрязнения воды. Например, нефть и природный газ могут попадать в океаны и озера из естественных подземных источников. Эти участки называются нефтяными утечками. Самая большая в мире утечка нефти — это залив Coal Oil Point Seep у побережья американского штата Калифорния. Seep Coal Oil Point Seep выпускает так много нефти, что смоляные шарики вымываются на близлежащие пляжи. Смоляные шарики — это маленькие липкие частицы загрязнения, которые в конечном итоге разлагаются в океане.
  

  
  Деятельность человека также способствует загрязнению воды.Химические вещества и масла с заводов иногда сбрасываются или просачиваются в водные пути. Эти химические вещества называются стоками. Химические вещества в сточных водах могут создать токсичную среду для водных организмов. Сток также может помочь создать благоприятную среду для цианобактерий, также называемых сине-зелеными водорослями. Цианобактерии быстро размножаются, вызывая вредоносное цветение водорослей (ВЦВ). Вредное цветение водорослей мешает таким организмам, как растения и рыба, жить в океане. Они ассоциируются с «мертвыми зонами» в озерах и реках мира, местами, где мало жизни существует под поверхностью воды.

  Горнодобывающая промышленность и бурение также могут способствовать загрязнению воды. Кислотный шахтный дренаж (AMD) является основным источником загрязнения рек и ручьев возле угольных шахт. Кислота помогает шахтерам удалять уголь из окружающих пород. Кислота смывается в ручьи и реки, где вступает в реакцию с камнями и песком. Он выделяет химическую серу из камней и песка, создавая реку, богатую серной кислотой. Серная кислота токсична для растений, рыб и других водных организмов. Серная кислота также токсична для людей, что делает реки, загрязненные AMD, опасными для питья и гигиены.

  Разливы нефти — еще один источник загрязнения воды. В апреле 2010 года нефтяная вышка Deepwater Horizon взорвалась в Мексиканском заливе, в результате чего нефть хлынула со дна океана. В последующие месяцы сотни миллионов галлонов нефти хлынули в воды залива. В результате разлива образовались большие нефтяные шлейфы под водой и нефтяное пятно на поверхности размером 24 000 квадратных километров (9 100 квадратных миль). Нефтяное пятно покрыло водно-болотные угодья в штатах США Луизиана и Миссисипи, убивая болотные растения и водные организмы, такие как крабы и рыбы.Птицы, такие как пеликаны, покрылись маслом и не могли летать или получать доступ к пище. Более 2 миллионов животных погибли в результате разлива нефти Deepwater Horizon.

  Захороненные химические отходы также могут загрязнять водоснабжение. На протяжении многих лет люди утилизируют химические отходы небрежно, не осознавая их опасности. В 1970-х годах люди, живущие в районе канала Любви в Ниагара-Фолс, штат Нью-Йорк, страдали от чрезвычайно высоких показателей рака и врожденных дефектов. Было обнаружено, что свалка химических отходов отравила воду в этом районе.В 1978 году 800 семей, живущих в Канале Любви, были вынуждены покинуть свои дома.

  При неправильной утилизации радиоактивные отходы атомных электростанций могут попасть в окружающую среду. Радиоактивные отходы могут нанести вред живым существам и загрязнить воду.

  Неочищенные сточные воды являются обычным источником загрязнения воды. Во многих городах мира плохие системы канализации и очистные сооружения. В столице Индии Дели проживает более 21 миллиона человек.Более половины сточных вод и других отходов, производимых в городе, сбрасываются в реку Ямуна. Это загрязнение делает реку опасной для использования в качестве источника воды для питья или гигиены. Это также сокращает речной рыбный промысел, в результате чего местное население теряет пищу.

  Основным источником загрязнения воды являются удобрения, используемые в сельском хозяйстве. Удобрение — это материал, добавляемый в почву, чтобы растения росли быстрее и крупнее. Удобрения обычно содержат большое количество элементов азота и фосфора, которые помогают растениям расти.Дождевая вода смывает удобрения в ручьи и озера. Там азот и фосфор заставляют цианобактерии образовывать вредоносное цветение водорослей.

  Дождь смывает другие загрязнители в ручьи и озера. Он собирает отходы животноводства со скотоводческих хозяйств. Из автомобилей масло капает на улицу, а дождь переносит его в ливневые стоки, ведущие к водным путям, таким как реки и моря. Иногда дождь смывает химические пестициды с растений в ручьи. Пестициды также могут проникать в грунтовые воды, воду под поверхностью Земли.

  Тепло может загрязнять воду. Например, электростанции вырабатывают огромное количество тепла. Электростанции часто располагаются на реках, поэтому они могут использовать воду в качестве хладагента. Прохладная вода циркулирует по растению, поглощая тепло. Затем нагретая вода возвращается в реку. Водные существа чувствительны к перепадам температуры. Некоторые рыбы, например, могут жить только в холодной воде. Более теплые температуры реки препятствуют вылуплению икры рыб. Более теплая речная вода также способствует вредоносному цветению водорослей.

  Другой тип загрязнения воды — простой мусор. Например, в реке Цитарум в Индонезии плавает столько мусора, что вы не можете увидеть воду. Плавучий мусор затрудняет ловлю рыбы в реке. Водные животные, такие как рыбы и черепахи, принимают мусор, например пластиковые пакеты, за еду. Пластиковые пакеты и шпагат могут убить многих морских обитателей. Химические загрязнители в мусоре также могут загрязнять воду, делая ее токсичной для рыб и людей, использующих реку в качестве источника питьевой воды.Рыба, пойманная в загрязненной реке, часто имеет высокий уровень химических токсинов в плоти. Люди поглощают эти токсины, когда едят рыбу.

  Мусор также загрязняет океан. Многие пластиковые бутылки и другой мусор выбрасываются с лодок за борт. Ветер уносит мусор в море. Океанские течения переносят пластик и другой плавающий мусор в определенные места на земном шаре, откуда он не может сбежать. Самый большой из этих районов, называемый Большим тихоокеанским мусорным пятном, находится в отдаленной части Тихого океана.По некоторым оценкам, это мусорное пятно размером с Техас. Мусор представляет собой угрозу для рыб и морских птиц, которые принимают пластик за еду. Многие пластмассы покрыты химическими загрязнителями.
  
  Загрязнение земли

  Многие из тех же загрязнителей, которые загрязняют воду, также наносят вред земле. Иногда при добыче полезных ископаемых почва остается загрязненной опасными химическими веществами.

  Пестициды и удобрения с сельскохозяйственных полей уносятся ветром. Они могут нанести вред растениям, животным, а иногда и людям.Некоторые фрукты и овощи поглощают пестициды, которые помогают им расти. Когда люди потребляют фрукты и овощи, пестициды попадают в их организм. Некоторые пестициды могут вызывать рак и другие заболевания.
  

  
  Пестицид под названием ДДТ (дихлордифенилтрихлорэтан) когда-то широко использовался для уничтожения насекомых, особенно комаров. Во многих частях мира комары переносят болезнь, называемую малярией, от которой ежегодно умирает миллион человек. Швейцарский химик Пауль Герман Мюллер был удостоен Нобелевской премии за понимание того, как ДДТ может бороться с насекомыми и другими вредителями.ДДТ способствует сокращению заболеваемости малярией в таких местах, как Тайвань и Шри-Ланка.

  В 1962 году американский биолог Рэйчел Карсон написала книгу под названием Silent Spring , в которой обсуждалась опасность ДДТ. Она утверждала, что это может способствовать развитию рака у людей. Она также объяснила, как он уничтожал птичьи яйца, в результате чего упало количество белоголовых орланов, бурых пеликанов и скоп. В 1972 году США запретили использование ДДТ. Многие другие страны также запретили это. Но полностью ДДТ не исчез.Сегодня многие правительства поддерживают использование ДДТ, потому что он остается наиболее эффективным способом борьбы с малярией.

  Мусор — еще одна форма загрязнения земли. Во всем мире бумага, консервные банки, стеклянные банки, пластмассовые изделия, а также брошенные автомобили и техника портят ландшафт. Подстилка мешает растениям и другим производителям в пищевой сети производить питательные вещества. Животные могут умереть, если по ошибке съедят пластик.

  Мусор часто содержит опасные загрязнители, такие как масла, химикаты и чернила.Эти загрязнители могут попадать в почву и причинять вред растениям, животным и людям.

  Неэффективные системы сбора мусора способствуют загрязнению земель. Часто мусор вывозят на свалку или свалку. Мусор закапывают на свалки. Иногда общины производят столько мусора, что их свалки заполняются. Им не хватает мест, где можно было бы выбросить мусор.

  Огромная свалка возле Кесон-Сити, Филиппины, стала местом трагедии, связанной с загрязнением земли в 2000 году.Сотни людей жили на склонах полигона Кесон-Сити. Эти люди зарабатывали на жизнь переработкой и продажей предметов, найденных на свалке. Однако полигон был небезопасен. Сильные дожди вызвали оползень мусора, в результате которого погибли 218 человек.

  Иногда свалки не изолированы полностью от земли вокруг них. Загрязняющие вещества с полигона просачиваются в землю, в которой они захоронены. Растения, которые растут на земле, могут быть заражены, и травоядные животные, которые поедают растения, также становятся зараженными.То же самое и с хищниками, поедающими травоядных. Этот процесс, при котором химическое вещество накапливается на каждом уровне пищевой сети, называется биоаккумуляцией.

  Утечка загрязнителей со свалок также попадает в местные запасы грунтовых вод. Там водная пищевая сеть (от микроскопических водорослей до рыб и хищников, таких как акулы или орлы) может пострадать от биоаккумуляции токсичных химикатов.

  В некоторых общинах нет адекватных систем вывоза мусора, и мусор выровнен вдоль обочин.В других местах на пляжах выветривается мусор. Камило-Бич в американском штате Гавайи завален пластиковыми пакетами и бутылками, принесенными приливом. Мусор опасен для жизни в океане и снижает экономическую активность в этом районе. Туризм — крупнейшая отрасль Гавайев. Загрязненные пляжи не позволяют туристам вкладывать средства в отели, рестораны и развлекательные мероприятия в этом районе.

  В некоторых городах мусор сжигают или сжигают. Сжигание мусора избавляет от него, но может выделять в воздух опасные тяжелые металлы и химические вещества.Таким образом, хотя мусоросжигательные установки могут помочь с проблемой загрязнения земли, они иногда усугубляют проблему загрязнения воздуха.
  
  Снижение загрязнения

  Во всем мире люди и правительства прилагают усилия для борьбы с загрязнением. Например, переработка становится все более распространенной. При переработке мусор перерабатывается, чтобы его полезные материалы можно было снова использовать. Стекло, алюминиевые банки и многие виды пластика можно плавить и использовать повторно. Бумагу можно сломать и превратить в новую.

  Переработка снижает количество мусора, который попадает на свалки, мусоросжигательные заводы и водные пути. В Австрии и Швейцарии самый высокий уровень утилизации. Эти страны перерабатывают от 50 до 60 процентов мусора. Соединенные Штаты перерабатывают около 30 процентов мусора.

  Правительства могут бороться с загрязнением, принимая законы, которые ограничивают количество и типы химических предприятий, которые разрешено использовать. Дым от угольных электростанций можно фильтровать.Люди и предприятия, которые незаконно сбрасывают загрязнители в землю, воду и воздух, могут быть оштрафованы на миллионы долларов. Некоторые правительственные программы, такие как программа Superfund в Соединенных Штатах, могут вынудить загрязнителей очистить участки, которые они загрязнили.

  Международные соглашения также могут уменьшить загрязнение. Киотский протокол, соглашение Организации Объединенных Наций об ограничении выбросов парниковых газов, подписала 191 страна. Соединенные Штаты, второй по величине производитель парниковых газов в мире, не подписали соглашение.Другие страны, такие как Китай, крупнейший в мире производитель парниковых газов, не достигли своих целей.

  Тем не менее, удалось добиться многих успехов. В 1969 году река Кайахога в американском штате Огайо была настолько забита нефтью и мусором, что загорелась. Пожар способствовал принятию Закона о чистой воде 1972 года. Этот закон ограничивал количество загрязняющих веществ, которые могут попадать в воду, и устанавливал стандарты того, какой должна быть чистая вода. Сегодня река Кайахога намного чище. Рыбы вернулись в районы реки, где когда-то не могли выжить.

  Но даже по мере того, как одни реки становятся чище, другие становятся все более загрязненными. По мере того как страны мира становятся богаче, некоторые формы загрязнения возрастают. Странам с растущей экономикой обычно требуется больше электростанций, которые производят больше загрязняющих веществ.

  Снижение загрязнения требует экологического, политического и экономического лидерства. Развитые страны должны работать над сокращением и переработкой своих материалов, в то время как развивающиеся страны должны работать над укреплением своей экономики, не разрушая окружающую среду.Развитые и развивающиеся страны должны работать вместе для достижения общей цели защиты окружающей среды для будущего использования.

  Играйте в мелочи климата! | НАСА Climate Kids

  Заявление об ограничении ответственности: этот материал хранится в Интернете в исторических целях. Хотя он точен на момент публикации, он больше не обновляется. Страница может содержать неработающие ссылки или устаревшую информацию, а ее части могут не работать в текущих веб-браузерах.

  Для этого действия требуется javascript.

  Вы должны выбрать ответ.

  Что вы знаете о климатологии? Проверьте свои знания в этом выпуске мелочей об изменении климата!

  На самом деле правильный ответ:

  Готовы к следующему?

  Попробуйте еще раз, чтобы узнать, сможете ли вы стать чемпионом по климату среди детей!

  Вы стали чемпионом по климату среди детей! Попробуйте еще раз, чтобы узнать, сможете ли вы стать гуру климата!

  Теперь вы — гуру климата!

  • Что такое парниковый газ?

    1. Газ, удерживающий тепло на Земле, не позволяя ему вернуться в космос.
    2. Газ, который накапливается в теплице после того, как растения съели слишком много буррито.
    3. Газ, прославившийся своей способностью смывать зеленую краску с дома своим ужасным запахом.
    4. Газ, производимый печально известной зеленой комнатной мухой.

  • Без парникового эффекта:

    1. На Земле не было бы жизни.
    2. Нам всем придется жить в настоящих теплицах и подружиться с растениями.
    3. Мы все будем говорить об эффекте пурпурного дома.
    4. Все наши дома будут окрашены в коричневый цвет.

  • Деревья могут помочь удалить углекислый газ (парниковый газ) из атмосферы:

    1. Взять с воздуха для роста.
    2. Умышленное падение и блокировка дорог, предотвращающая сжигание ископаемого топлива автомобилями.
    3. Выступление с великолепными, но многословными речами о важности защиты нашей планеты.
    4. Устрашает своим огромным ростом.

  • Глобальное потепление вызывает повышение уровня моря, потому что:

    1. Все ответы.
    2. Он предотвращает образование льда и ледников, замедляя удаление воды из океана каждую зиму.
    3. Это вызывает таяние ледников и ледяных шапок, пополняя наши океаны водой.
    4. Чем горячее расширяется, тем больше становится океан.

  • Глобальное потепление может быть вызвано:

    1. Люди выбрасывают в атмосферу углекислый газ и другие парниковые газы.
    2. Чрезвычайно энергичный танец, ведущий к очагам сильной жары, исходящей от танцевальных клубов.
    3. Компании по производству кубиков льда вывозят лед из Арктики и продают кусочки с целью получения огромной прибыли.
    4. Глобальный дефицит кондиционеров.

  • Ископаемое топливо, такое как газ, который мы заправляем в наши автомобили, происходит от:

    1. Организмы, в основном водоросли и другие малые формы жизни, которые умерли и были захоронены миллионы лет назад.
    2. Музеи естествознания.
    3. Остатки ужина пещерных людей.
    4. Интернет.

  • Глобальное потепление вызывает потепление океана, в результате чего:

    1. Коралловые рифы заболевают и теряют свой цвет.
    2. Больше пляжного отдыха.
    3. Увеличение числа людей, принимающих океан за свою личную ванну, что приводит к увеличению мыльности океана.
    4. Уменьшение потребности в приготовлении омара перед его употреблением.

  • Какие из этих погодных явлений могут усугубиться глобальным потеплением?

    1. Ураганы
    2. Летающие свиньи
    3. Дождь для кошек и собак
    4. Падающее небо

  • Чистая энергия это:

    1. Форма энергии, которая не выделяет парниковые газы или другие загрязнители в атмосферу.
    2. Работники энергетической гостиницы готовят комнаты для следующего гостя
    3. Энергетический напиток, который не оставляет пятен, если вы пролили его
    4. Положительная энергия, которую вы получите, если не будете использовать ругательства

  • По мере таяния полярных льдов мир может нагреваться еще быстрее, потому что:

    1. Лед действует как зеркало, отражая солнечную энергию обратно в космос.
    2. Это сделает полярные регионы прекрасным местом для летнего отдыха. Все это движение новых самолетов вызовет выброс в воздух еще большего количества углекислого газа.
    3. Шапки действуют как шляпа Земли, скрывая ее проплешины. Без них щеки у него становятся красными и горячими от смущения.
    4. Это любимые игрушки Земли. Когда вы забираете любимую игрушку Земли, она сердится. Когда он злится, он нагревается.

  • Почему электромобили — хороший способ уменьшить глобальное потепление?

    1. Они не выделяют в атмосферу парниковые газы.
    2. Они супер крутые. Настолько крутые, что они действительно охлаждают Землю.
    3. Они могут лететь так быстро, что создаваемые ими ветры помогают Земле немного остыть.
    4. Они едут так медленно, что через некоторое время люди просто идут на работу пешком — самый экологически чистый вид транспорта.

  • Что из перечисленного может помочь уменьшить количество парниковых газов, выбрасываемых в атмосферу?

    1. Совместное использование автомобилей
    2. Полет с компанией друзей на пляж, каждый на своем частном самолете.
    3. Включите кондиционер в вашем доме с помощью газогенератора, пока вы в отпуске.
    4. Проведите свободное время, лихорадочно бегая на улице со специальной сеткой, улавливающей углекислый газ.

  • Почему лучше выключать свет и другую электронику, когда вы ими не пользуетесь?

    1. Потому что вся эта энергия откуда-то исходит, и, скорее всего, она исходит от электростанции, которая сжигает ископаемое топливо.
    2. Потому что им может стать скучно после долгой череды никого сиять и пищать.
    3. Потому что ваши родители могут подумать, что вы играете в видеоигры дольше, чем вы есть на самом деле. Это может привести к сокращению времени на видеоигры.
    4. Потому что я тебе так сказал.

  • При повышении глобальной температуры районы Арктики могут выделять еще больше парниковых газов, потому что:

    1. Замерзшая земля содержит парниковые газы, такие как метан и углекислый газ, и когда земля оттаивает, газ будет выделяться.
    2. Снежный человек, заведомо газообразный вид, выйдет из спячки.
    3. Местные жители сжигали куртки, чтобы отметить более мягкие зимы, выделяющие парниковые газы.
    4. Желание провести весеннюю уборку на севере было бы настолько велико, что увеличение использования вакуума потребовало бы тонны энергии, сжигая при этом ископаемое топливо.