Пары живой природы и рукотворного мира: Природа и рукотворный мир – предметы (2 класс, окружающий мир)

Природа и рукотворный мир: дидактические игры для детей

Природа и рукотворный мир: дидактические игры для детей, карточки для скачивания. познавательное видео для детей о живой и неживой природе.

Из этой статьи Вы узнаете, как познакомить малыша с окружающим миром, как объяснить, что такое живая и неживая природа, что такое рукотворный мир и чем они отличаются, какие развивающие и обучающие игры Вам помогут.

Сегодня я с радостью представляю еще одну читательницу сайта «Родная тропинка» и участницу конкурса «Растем с Родной тропинкой». Это не только многодетная мама, но и студентка педагогического колледжа и воспитатель детского сада по профессии. Марина подготовила для читателей «Родной тропинки» игру по ознакомлению детей с окружающим миром.

Передаю слово Марине: «Меня зовут Смирнова Марина Анатольевна. На сайте «Родная тропинка» я не так давно — примерно около года. Живу в с. Частоозерье. У меня трое детей, студентка 4-го курса педагогического колледжа. Работаю в детском саду воспитателем. Увлекаюсь бисероплетением, рисованием (как карандашами так и красками), пластилинографией, модульным оригами, шью простые игрушки для занятия из фетра, делаю разные поделки  и т. д. Недавна начала делать дидактические игры для детей». И сегодня Марина Анатольевна делится с нами двумя играми и карточками к ним.

В дидактических играх  не только уточняются представления детей об окружающем мире и необходимости бережного отношения к нему, но и развиваются: связная речь, познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать, группировать предметы, внимание детей.

В дидактических играх дети узнают о том, что  предметы вокруг них  бывают разные.

Некоторые предметы сделаны руками человека (рукотворный мир), а другие предметы созданы природой (мир природы).

Мир природы также очень разнообразен. Есть живая природа, а есть неживая природа. 

К миру природы относятся звезды и Луна, леса и горы, трава и деревья, птицы и насекомые. Это те предметы, который существуют вне человека, он не делал их своими руками или с помощью машин и инструментов.

• К неживой природе относятся снег и песок, луч солнца и камни, глина и горы,  реки и моря.
• К живой природе относятся растения, грибы, животные и микроорганизмы.

К миру рукотворному относятся наша одежда  и обувь, дома и транспорт, инструменты и головные уборы и многое другое, магазины и другие здания вокруг нас, стадионы и дороги.

Как объяснить детям, чем отличается мир природы от рукотворного мира и чем отличаются живая и неживая природа друг от друга? 

Очень хорошо объясняется детям, что такое природа  и чем отличается природа живая и неживая, в моей любимой передаче для детей по окружающему миру «Шишкина школа. Природоведение».  Посмотрите с детьми эту познавательную веселую передачу для малышей. Поиграйте в игру вместе с ее героями, обсудите их ответы и ошибки.

Из каких  царств состоит мир природы? 

Об этом дети узнают из передачи «Шишкиной школы»  по теме «Царства природы», и вместе со зверушками- героями программы — отгадают загадки об обитателях этих царств

 

А сейчас, когда Ваш малыш узнал, что такое природа, как отличить мир природы от мира рукотворного, как отличить живую и неживую природу, давайте поиграем в дидактическую игру и закрепим  и уточним представления детей об окружающем мире. И в этом помогут нам игры и карточки Марины.

Дидактическая игра 1.  «Живая и неживая природа»

Материал к игре

• Картинки с изображением предметов живой и неживой природы (планета земля, утенок, лес, бабочка, гриб, горы и т. д.)
• Карточки красного и зеленого цвета (на каждого ребенка)
• Две куклы или другие игрушки.

 Ход игры

Создайте игровую ситуацию с помощью игрушек. Две игрушки (куклы) поссорились и никак не могут разделить картинки. Спросите детей: «Как же можно помирить наших кукол? Как можно разделить эти картинки между Катей и Машей?» Дети обсуждают, как можно помочь игрушкам.

Обратите внимание детей на карточки — подсказки, вспомните, что они обозначают. Утенок — это мир живой природы. А горы — это мир неживой природы. Ребенок помогает куклам правильно разделить картинки.

• Можно раздавать картинки куклам, например, кукле Маше — давать карточки с изображением живой природы, а кукле Кате — с изображением неживой природы.
• А можно ввести условные значки. Карточка «утенок» зеленого цвета, а карточка «горы» — красного цвета. Предложите детям закрыть картинки с изображением живой природы квадратами зеленого цвета (как и утенок), а картинки с изображением неживой природы  закрыть карточками красного цвета (как и карточка «горы»).
• Если игра проводится с группой детей, то взрослый выдает каждому ребенку набор картинок  и карточки красного и зеленого цвета для их раскладывания.

Задача детей — правильно разделить все картинки по двум группам.

Кукла Маша и Катя забирают каждая свои картинки и благодарят детей за помощь, хвалят их за то, что они очень догадливые и любознательные.

Скачать картинки к игре «Живое и неживое»

Скачать картинки к игре «Живая и неживая природа» бесплатно можно по этой ссылке.

 Дидактическая игра 2. Природа и рукотворный мир

В этой игре дети научатся отличать предметы мира природы от предметов, сделанных руками человека, классифицировать картинки, рассуждать и делать выводы, описывать предметы.

Материалы к игре

Вам понадобятся для игры картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира  (муравейник, зеркало, цветок колокольчик; электролампа,  и др.).

Ход игры

Играет группа детей. Можно играть и в паре «взрослый и ребенок».

Каждый ребенок получает от взрослого набор картинок с изображением разных предметов рукотворного мира. Взрослый показывает картинку объекта природы.

Например, муравейник — дом муравьев. Дети ищут среди своих картинок предметы рукотворного мира, похожие на муравейник. Например, парой для муравейника может быть современный дом, скворечник, конюшня, птичник, сделанные руками человека. А возможно, Ваш ребенок найдет другую пару и сможет доказать, что она подходит, т.к. похожа на исходную картинку по какому-то признаку.

Нужно не просто отгадать и найти нужную картинку, но и доказать, что эта картинка подходит как пара картинке, показанной взрослым.

Примеры таких пар  в карточках к игре:

• цветок колокольчик (природный мир) — колокол (рукотворный мир),
• солнце — лампочка,
• ежик — металлическая щетка — расческа с длинными зубчиками,
• бабочка живая — бабочка на праздничный костюм,
• планета Земля — игрушечный мячик,
• паутина — рыболовные сети,
• ласточка с крыльями — самолет с крыльями,
• клешни рака — клещи как инструмент человека,
• снежинка и снежинка — кружевная салфетка,
• мышка живая — мышка компьютерная.

Скачать картинки к игре

Картинки к игре «Природа и рукотворный мир», подготовленные Мариной Анатольевной, можно скачать  бесплатно по этой ссылке.

Интересные материалы — игры, рассказы в картинках, задания для детей по ознакомлению с окружающим миром — Вы найдете в рубрике «Мир вокруг нас». 

Популярные статьи:

— Какие бывают самолеты? Зачем нужны самолеты? Познавательная сказка в картинках, развивающие задания для детей. 

— Грибы в познавательных сказках, рассказах, картинках и развивающих заданиях для детей. 

— История утюга в загадках, картинках, стихах и видео для детей. 

— Сказка о зимующих и перелетных птицах. 

— Зимующие птицы в картинках, загадках, познавательных рассказах, играх, стихах и развивающих заданиях для детей.

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Рукотворный мир и природа. Кто поможет природе? Урок «природа и рукотворный мир» Рукотворный и природный мир города и села

Дудалова Екатерина
Урок «Природа и рукотворный мир»

План-конспект урока

Учитель : Наш с вами урок я хочу начать со стихотворения В. Кривошеева «Доброе утро» :

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться :

Доброе утро!

Доброе утро!

Солнцу и птицам.

Доброе утро!

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро

Длится до вечера!

Давайте встанем ровненько, настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Так, молодцы! Присаживайтесь.

Учитель : Ребята, сегодня я на урок принесла с собой различные предметы. Ребята, попробуйте разделить эти предметы на две группы : с левой стороны стола расположите одну группу, а с правой стороны стола вторую группу. Итак, кто хочет попробовать?

(Обучающиеся предполагают, как разделить на группы, затем делят и раскладывают на столе две группы)

Объясните, почему вы именно так разделили? (Можно еще как-нибудь разделить)

(Обучающиеся : К первой группе относится природа , а ко второй то, что сделал человек своими руками).

Учитель : Молодцы! Вы правильно разделили предметы!

Ребята, как вы думаете, о чем мы будем с вами сегодня говорить на уроке ? Кто сможет сформулировать тему нашего урока ?

(Обучающиеся : Тема нашего урока «Природа и рукотворный мир » .)

Учитель : Абсолютно верно. Ребята, мы с вами определили тему нашего урока , давайте теперь попробуем определить задачи нашего урока . Что вам будет интересно узнать? (Мотивировать вопросами)

Учитель : Ребята, давайте посмотрим вокруг. Назовите мне предметы, которые нас окружают в классе? Так, что из названных предметов можно отнести к природе ? Так. Ребята, а как вы понимаете слово «природа

» ? Что это?

Учащиеся : (Предполагают и дают определение) Природа — это то , что нас окружает, не созданное человеком.

Учитель : Так, молодец! Кто еще как думает? Смелее ребята! Проверим свои предположения. Я вывела на экран определение природы . Кто хочет озвучить нам его? Итак, ребята, ваши предположения оказались верны (или неверны) .

природа . Теперь скажите, какая бывает природа ? Ребята, почему, есть живая и неживая природа , по каким признакам можно отличить живую природу от неживой природы ? (Движение, рост, питание, размножение, смерть) .

Ребята, давайте выполним задание на определение живой и неживой природы . На слайде я разместила картинки, а перед вами лежит листочек, на котором написано «Природа » и разделено на живую и неживую природу . Объединитесь в пары, подпишите свои фамилии. Определите и запишите те предметы, которые относятся к живой

природе , и те предметы, которые относятся к неживой природе . (Пройти по рядам, смотреть) . Как обменяться?*

Ребята, теперь я предлагаю Вам обменяться своими работами по партам и проверить друг друга. (Критерии оценивания) . В конце урока сдадите мне свои работы, чтобы я выставила оценки.

Ребята, мы с вами определили, что есть живая и неживая природа , а как вы думаете, есть ли между ними связь? Влияет ли неживая природа на живую ? Если да, то как? Сможете привести пример? *Солнце служит источником тепла и света для всего живого. Осенью оно поднимается над землей не так высоко, как летом. Чем ближе к зиме, тем ниже Солнце. Продолжительность дня уменьшается, холодает. Все меньше тепла и света достается Земле. *

Давайте теперь поговорим о рукотворном мире . Ребята, как вы понимаете словосочетание «рукотворный мир » ? Почему «рукотворный » ? Как образовано это слово? Какие слова спрятались с этом слове?

Так, давайте теперь сформулируем определение : «Что такое рукотворный мир ?»

Ребята, мы с вами выяснили, что такое «рукотворный мир » , теперь давайте выполним задание : перед вами листочек, на котором представлены объекты природного и рукотворного мира . Подумайте, какая может быть связь между этими объектами, и составьте пары. Подпишите цифру объекта рукотворного мира к объекту природы или соедините стрелочками. (Пройти, посмотреть)

Давайте проверим, что у вас получилось. (Проверить со слайдом)

Ребята, теперь выполните самостоятельную работу : перед вами лежит табличка, которую нужно заполнить предметами, которые относятся к природе и к рукотворному миру , опираясь на описание : Например, светит : солнце (относится к природе , лампочка (относится к рукотворному миру ) . Все справились? Или кто-то затрудняется?

Ребята, кто хочет показать заполненную табличку и рассказать, какие примеры вписал? Смелее! (Поставить оценку)

Ребята, хотели бы попробовать превратить объект природы в объект рукотворного мира ?

Для работы нам понадобятся следующие материалы :

Семена тыквы;

Пластилин;

Тонкие веточки;

Немного фантазии и усидчивости.

Процесс изготовления цветов следующий :

Из пластилина скатываем шарик и формируем серединку цветка. Закрепляем его на веточке. Далее на серединке фиксируем семена тыквы, формируя цветок

Ребята, мы с вами увидели, как можно природные объекты превратить в рукотворный мир .

Ребята, превращая природный мир в рукотворный , мы должны помнить одно важное правило. Как вы думаете какое? («Не навреди» )

Давайте поговорим о нашем отношении к природе : Рассмотрите рисунке на слайде и скажите, правильно ли себя ведут ребята? Объясните, почему? Опираясь на рисунки, сформулируйте и запишите на листочек правила бережного отношения к

природе .

Учитель : Ребята, вы большие молодцы! Справились с заданием! Наш урок подошел к концу ! Спасибо за урок !

Публикации по теме:

Интеграция: ребенок и окружающий мир, экология, речевое общение, родная природа. ИНТЕГРАЦИЯ: ребенок и окружающий мир, экология, речевое общение, родная природа. старший дошкольный возраст Тема: «Мой родной край» Цель:.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в средней группе «Рукотворный мир» Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Познание» (формирование целостной картины мира). Виды детской деятельности:.

«Урок доброты». Конспект занятия в старшей группе по программе «Добрый мир» Конспект занятия в старшей группе по программе «Добрый мир» на тему: «Урок доброты». Цель:духовно- нравственное развитие ребёнка в контексте.

КВН для родителей и детей «Мир вокруг нас. Животный и растительный мир» КВН «Мир вокруг нас» Цель: актуализировать знания родителей и детей о животном и растительном мире Ведущая: — Здравствуйте, дети! Здравствуйте,.

Мир, окружающий ребенка — это прежде всего, мир природы. » Мир, окружающий ребенка — это, прежде всего, мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе,.

1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.

2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.

3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.

4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира:

машины, мебель, посуда

5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.

Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т.д.

Мир, который нас окружает, прекрасен и неповторим. Есть такая песня: «Как прекрасен этот мир, посмотри!». Было бы очень хорошо сохранить всю эту неповторимую красоту. Хочется, чтобы люди будущих поколений любовались красотами природы так же, как и мы.

Природа и рукотворный мир

Если осмотреться вокруг, можно увидеть много интересного. Зеленый лес, голубые облака, собака за забором — все это можно отнести к природе. Естественная природа существовала давно и еще долго будет существовать. Человек тоже относится к природе. Рукотворным миром называют все то, что создано людьми. Человечество воздействует на природу, создавая различные предметы рукотворного мира: машины, приборы, дома, заводы.

Появление рукотворного мира

Естественный мир был создан давным-давно. Человек, поселившийся здесь, в силу своей любознательности, жажды творчества и желания усовершенствовать свой мир начал создавать свои рукотворные произведения. Сначала простую палку он превратил в орудие. Заострив ее конец, он получил оружие. С тех пор так и пошло — человек совершенствовал старые и создавал новые предметы, все больше погружаясь в мир вещей — рукотворный мир.

И чем больше он создавал новых предметов рукотворного мира, тем дальше отдалялся от естественной природы. Примерами рукотворного мира могут служить:

• построенные асфальтированные дороги, с помощью которых появляется возможность быстро и удобно перемещаться. Они заменили человеку зеленые тропинки;
• стены домов, которые укрыли от холодов, ветров и дождей, но они же отгородили людей от природы;
• изобретенная одежда сделала жизнь человека комфортной, но изолировала человека от влияния природных явлений;
• обувь обеспечила удобство при ходьбе, но она отделила человека от земли;
• при обработке натуральных продуктов огнем человек получил множество вкусных и разнообразных блюд, но применение жареных и соленых блюд пагубно сказалось на работе пищеварительной системы.

Как взаимодействуют природный мир и рукотворный мир

Природа и рукотворный мир находятся в постоянном взаимодействии. У природного мира есть замечательное качество: он может развиваться и восстанавливаться, а рукотворный мир может только разрушать. Естественная природа сможет прожить без вмешательства человека, а человек без природы никогда не проживет.

Понимая это, человек постоянно вел борьбу с природой. Итог этой борьбы плачевный: уничтожены тысячи животных и растений, появился очень важный документ — Красная книга, где перечислены очень редкие экземпляры флоры и фауны, встретиться с которыми людям практически невозможно

Рукотворный мир все больше и больше вытесняет природу. Современные люди так далеки от природы, что контактируют с ней очень редко, а дети о зайцах и колокольчиках узнают из телевизоров.

Человечество постоянно производит мусор, загрязняя все на планете: поверхность земли, океанские просторы и воздушное пространство. Дошло до того, что появилась проблема засорения космоса!

Результат взаимодействия природы и рукотворного мира

Все чаще появляются тревожные сообщения о том, что люди, которые будут жить в следующем тысячелетии, не смогут увидеть, как цветут цветы, и не услышат, как журчит прозрачный ручей.

Им не суждено будет узнать, что их предки в угоду научно-техническому процессу, не задумываясь о будущем, истребляли леса, загрязняли реки, накапливали радиоактивные отходы. Сейчас собралось так много экологических проблем, что стоит вопрос выживания человеческого социума. И эту проблему необходимо решать не только россиянам.

Важно помнить, что баланс в дикой природе идеален. И ей не надо помогать, она может обеспечить себя самостоятельно. А вмешательство в природу очень часто приносит неожиданные результаты. Когда в Австралии начали сажать колючие изгороди, не предполагали, что эти «колючки» окажутся такими живучими и заполонят все свободные поверхности.

Люди постоянно пытались «усовершенствовать» природу: осушали болота, поворачивали реки вспять, строили плотины. По прошествии многих лет стало понятно, что природные ресурсы использовались безграмотно, их надо беречь и уважительно относиться к природе.

Чтобы добиться результатов в решении экологической проблемы, необходимо начать прививать младшему поколению бережное и грамотное отношение к окружающему миру, чтобы они жили в согласии с законами природы.

1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.

2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.

3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.

4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда

5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.

Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т.д.

ТЕМА: ПРИРОДА И РУКОТВОРНЫЙ МИР

(экскурсия)

Цели: 1. учить находить взаимосвязи живой и неживой природы; 2.формировать представление об отношении людей к окружающему миру.3 воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

I. Организационный момент.

Какие книги о природе вы читали? Что вам больше всего по­нравилось, что заинтересовало вас? Что нового узнали?

П. Экскурсия.

Посмотрите вокруг: какое великолепие красок нас окружает! -Перечислите всё, что относится к природе. (Дерево, куст,

трава, ворона, камень, солнце.)

Вы много назвали предметов. Природа — это всё, что не сде­лано руками человека. Всё, что вы перечислили, можно разделить на две группы. Какие? (Живая и неживая природа.)

Назовите предметы неживой природы. (Ветер, дождь, солнце.)

Подставьте щёчки к солнышку. Что вы чувствуете? (Немного тепла.)

А как светило солнце летом? (Оно светило ярко, поэтому бы­ ло жарко.)

Посмотрите на небо. Что вы там видите?

Без крыльев летят, Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака.)

Часто ли вы видели облака, плывущие по летнему небу? (Редко.)

Какие облака вы видите осенью? (Серые.)

Отгадайте загадку.

Летит без крыльев и поёт, Прохожих задирает. Одним проходу не даёт, Других он подгоняет. (Ветер.)

Ветер стал дуть сильнее, сгибает деревья.

Какие изменения с приходом осени происходят в неживой природе? (Солнце светит и греет слабее, по небу плывут серые облака, усиливается ветер, часто идёт дождь, становится про­хладнее.)

Посмотрите на небо. Что вы видите? (Облака, солнце.)

А почему вы не видите звёзды? (Солнце яркое, поэтому звёзд не видно.)

Что придёт на смену солнцу? (Луна или месяц.)

Что происходит в природе с наступлением ночи?

Ш. Работа по учебнику (с. 14-15).

Можно ли отнести к природе то, что сделано руками челове­ка? (Нет.)

Что такое природа? (Природа Щ это всё, что нас окружает и существует независимо от человека.)

На какие две группы делят природу? (На живую и неживую.) На доске записаны две группы предметов.

Назовите представителей двух групп, а также как можно больше признаков, которыми они отличаются.

Живая природа Неживая природа Рукотворный мир

Растения, животные, Воздух, песок, камни, Города, храмы, па-
бабочки, насекомые, вода, солнце, земля и мятники и т. д.
и т. д. т. д.

Представители живой природы питаются, растут, приносят потомство, умирают. А представители неживой природы не обла­дают этими признаками. К какой группе относится человек? (Часть живой природы. Он относится к миру животных.)

IV. Работа по тетради (с. 5, задания 1,2).

Как вы думаете, влияет ли неживая природа на живую? (Жи­вым организмам необходимы кислород для дыхания, а также сол­ печное тепло, вода для питания растений, являющихся пищей для живы* организмов.)

Прочитайте первый абзац на с. 16.

Рассмотрите рисунки и расскажите, каким может быть отно­шение человека к себе, к другим людям, к природе, к рукотворному миру.

Ответьте на вопросы на с. 17. IV. Итог урока.

Как связаны неживая и живая природа?

Домашнее задание: учебник, с. 14-17; рабочая тетрадь, с. 6, задания 3,4.

Что можно нарисовать по окружающему миру. Природа и рукотворный мир. Календарь — хранитель времени, страж памяти

Неживая и живая природа

Природа бывает живая и неживая. Живая природа не может существовать без неживой.

Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.

Солнце , ель , лягушка , воздух , карась , ландыш , гранит , кактус , созвездие , облако , подосиновик , комар , льдина , сосулька , роза , вода .

В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.

Неживая природа

Живая природа

Картинки расположи в соответствующих рамках.

Исправь ошибки в утверждениях Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)

1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа.

2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.

Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце).

Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему.

Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце

То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло

Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет

Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.

Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.

Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.

Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.

Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»

Основные источники загрязнения воздуха.

В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:

Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),

Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,

Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)

Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.

Как люди защищают воздух городов?

Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.

В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.

Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.

Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.

В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.

Я его очень люблю.

Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Реклама

У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.

Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.

Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Мой дружок

Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.

Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Моя черепашка

У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.

Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.

Вот такая у меня черепашка.

Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород

Мой любимый кролик

У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.

Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.

Обожаю моего кролика!

Бобылёв Денис, 7 лет

Котик Самик

Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.

Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!

Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!

Байдиков Владислав

Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.

Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.

Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.

ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

Вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.

В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.

2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:

Я живу в Московской области .

3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.

На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.

4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.

Запиши свой ответ: РФ .

5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.

Красная площадь в Москве

Мы — жители вселенной

Страница 6 — 7

1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

Запиши определение.

Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.

• Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.

ЗВЕЗДЫ

• Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.

ПЛАНЕТЫ

• Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.

СПУТНИКИ

4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.

Земля — наш космический корабль

2. Заполни пропуски в тексте.

Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт . Граница этой поверхности получила название линия горизонта .

3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.

4. Практическая работа «Компас».

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.

*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.

Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. — Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. — Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.

3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.

4. Допишите.

Компас — это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

1. Модель Земли (глобус ).
2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
4. Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.

Время

Страница 12 — 13

1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.

Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.

По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.

3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.

2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?

Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка. Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.

Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.

4) Допишите.

Часы — это прибор для измерения времени.

Сутки и неделя

Страница 14-15

1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.

2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.

3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.

5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.

Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

Моя неделя

Страница 16 -17

Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.

Футбол Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного в школе, и хорошо отдохнул в выходные.

Месяц и год

1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.

Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.

Времена года

Страница 20-21

1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.

2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.

4. Запиши определение.

Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.

Весенние явления : снеготаяние, половодье, капель. Летние явления : радуга, град, зарницы. Осенние явления : туман, дождь, слякоть. Зимние явления : снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .

Погода

Страница 22 — 23

1. Практическая работа «Термометр».

1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

Сходство разных термометрах, то что все они используются для измерения температуры. Различия разных термометрах заключается в сферах их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.

3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

Запиши числами:

Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C

Запиши словами:

5°C — пять градусов тепла. -7°C — семь градусов мороза.

4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

5) Запиши определение.

— это прибор для измерения температуры.

Страница 24 — 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, страж памяти

Страница 26 — 27

1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».

Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.

2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.

3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.

4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.

Дней прибывает, Двенадцать братьев А сам убывает. Друг за другом ходят, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (Месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 — 29

1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.

	12 июня — День России
	22 августа — День Государственного флага Российской Федерации
	1 сентября — День знаний
	5 октября — День международный день учителя
	4 ноября — День народного единства
	12 декабря — День Конституции Российской Федерации
	1 января — Новый год
	23 февраля — День защитника Отечества
	8 марта — Международный женский день
	1 мая — День весны и труда
	9 мая — День Победы

2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.

Народный календарь

Страница 30 — 31

1. Прочитай народные приметы.

• Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
• Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).

Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.

Помогают наблюдать описаные явления органы слуха и осязания.

2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:

а) за явлениями в мире неживой природы:

• Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
• Если звезды в тумане — к дождю.
• Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
• Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
• Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.

б) за растениями:

• Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
• Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
• Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
• Цветение черёмухи к похолоданию.
• Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.

в) за поведением животных:

• Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
• Ласточки прячутся под крышу к буре.
• Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
• Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
• Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.

Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.

3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.

Русский календарь из мамонтовой кости позволял отследить важные природные события, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать заниматься собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного календарей. По нанесенным на календарь черточкам наши предки определяли время года, даты праздников, время сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял отслеживать важные события, время проведения обрядов, праздники по нанесенным на календарь точкам.

4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.

На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.

Экологический календарь

Страница 32 — 33

1. Найди в учебнике и запиши определение.

2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».

3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.

Страница 36. Осень.

Осенние месяцы

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Определяем по атласу определителю Плешакова.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:

1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.

2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.

3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.

4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда

5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.

Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т.д.

Дидактическая игра «Мир природы и рукотворный мир» для детей старшего дошкольного возраста

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»

Дидактическая игра

«Мир природы и рукотворный мир»

для детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель первой категории

Яковлева Галина Васильевна

Дидактическая игра «Мир природы и рукотворный мир»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: формирование у детей представлений о предметном окружении.

Задачи:

Образовательные:

— закреплять представления детей об объектах природного мира и предметах рукотворного мира; — закрепить в речи названия объектов природного мира и предметов рукотворного мира.

Развивающие:

— развивать умение устанавливать сходство между объектами природного мира и предметами рукотворного мира; — развивать мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию; — развивать зрительное восприятие, внимание.

Воспитательные:

— воспитывать настойчивость; — воспитывать дружеские отношения в игре.

Предварительная работа с детьми: в беседе с детьми педагог поясняет, что некоторые предметы сделаны руками человека (рукотворный мир), а другие предметы созданы природой (мир природы). К миру природы относятся звезды и Луна, леса и горы, трава и деревья, птицы и насекомые. Это те предметы, который существуют вне человека, он не делал их своими руками или с помощью машин и инструментов. К миру рукотворному относятся наша одежда  и обувь, дома и транспорт, инструменты и головные уборы и многое другое, магазины и другие здания вокруг нас, стадионы и дороги.

Материал: набор картинок с изображением объектов природы и предметов рукотворного мира.

Ход игры

В игре может принять участие от четырёх до восьми детей, в зависимости от количества картинок.

Первый вариант игры.

Каждый ребенок получает от взрослого набор картинок с изображением разных предметов рукотворного мира. Взрослый показывает картинку объекта природы. Например, муравейник — дом муравьев. Дети ищут среди своих картинок предметы рукотворного мира, похожие на муравейник. Например, парой для муравейника может быть современный дом, скворечник, конюшня, птичник, сделанные руками человека. Дети показывают картинку воспитателю, тем, кто правильно сразу нашёл нужную картинку и назвал правильно свой предмет, воспитатель даёт фишку. Затем показывает следующую картинку. Игра продолжается до тех пор, пока взрослый не покажет все картинки. Выигрывает тот, кто набрал больше фишек.

Второй вариант игры.

Каждый ребенок получает от взрослого набор картинок с изображением объектов природного мира и с изображением разных предметов рукотворного мира.

Детям предлагается подобрать пары объектов: природного и рукотворного мира.

Кто быстрей подобрал и разложил по парам картинки, тот выиграл.

Правила игры:

— фишка даётся за правильный ответ;

— во время игры нельзя перебивать товарища по игре;

— каждый играет со своими карточками.

Примеры пар  в карточках к игре:

• цветок колокольчик (природный мир) — колокол (рукотворный мир),

• солнце — лампочка,

• ежик — металлическая щетка — расческа с длинными зубчиками,

• бабочка живая — бабочка на праздничный костюм,

• планета Земля — игрушечный мячик,

• паутина — рыболовные сети,

• ласточка с крыльями — самолет с крыльями,

• клешни рака — клещи как инструмент человека,

• снежинка и снежинка — кружевная салфетка,

• мышка живая — мышка компьютерная.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс ( вариант 7.2) | Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс):

26.			Из чего что сделано	классификация предметов по характеру материала; прослеживание производственных цепочек, моделирование их; примеры использования природных материалов для производства изделий.	Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.	максимальное расширение социальных контактов (групповая работа)
27.			Как построить дом	рассказ о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям) -сравнение технологии возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказ о строительных объектах в своём селе; — вопросы к тексту.	Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.	обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации
28.			Какой бывает транспорт	классификация средств транспорта; распознание транспорта служб экстренного вызова; запоминание номеров телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.	Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.	упрощение системы учебно- познавательных задач, решаемых в процессе образования
29.			Культура и образование Учреждения культуры нашего края	различие учреждений культуры и образования; примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;	Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.	максимальное расширение социальных контактов (групповая работа)
30.			Контрольная работа №2 Жизнь города и села	— выполнение тестовых заданий учебника; -оценка правильности предложенных ответов; -оценка бережного или потребительского отношения к природе; -формирование адекватной самооценки	Научатся оценивать свои достижения.	обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации
31.			Все профессии важны	— рассказ о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определение названий профессий по характеру деятельности; формулирование выводов;	Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.	максимальное расширение социальных контактов (групповая работа)

Детские рассказы о животных. Природа и рукотворный мир Как нарисовать по окружающему миру

1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.

2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.

3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.

4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда

5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.

Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т.д.

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.

ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

Вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.

В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.

2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:

Я живу в Московской области .

3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.

На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.

4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.

Запиши свой ответ: РФ .

5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.

Красная площадь в Москве

Мы — жители вселенной

Страница 6 — 7

1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

Запиши определение.

Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.

• Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.

ЗВЕЗДЫ

• Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.

ПЛАНЕТЫ

• Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.

СПУТНИКИ

4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.

Земля — наш космический корабль

2. Заполни пропуски в тексте.

Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт . Граница этой поверхности получила название линия горизонта .

3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.

4. Практическая работа «Компас».

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.

*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.

Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. — Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. — Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.

3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.

4. Допишите.

Компас — это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

1. Модель Земли (глобус ).
2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
4. Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.

Время

Страница 12 — 13

1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.

Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.

По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.

3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.

2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?

Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка. Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.

Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.

4) Допишите.

Часы — это прибор для измерения времени.

Сутки и неделя

Страница 14-15

1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.

2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.

3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.

5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.

Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

Моя неделя

Страница 16 -17

Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.

Футбол Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного в школе, и хорошо отдохнул в выходные.

Месяц и год

1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.

Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.

Времена года

Страница 20-21

1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.

2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.

4. Запиши определение.

Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.

Весенние явления : снеготаяние, половодье, капель. Летние явления : радуга, град, зарницы. Осенние явления : туман, дождь, слякоть. Зимние явления : снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .

Погода

Страница 22 — 23

1. Практическая работа «Термометр».

1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

Сходство разных термометрах, то что все они используются для измерения температуры. Различия разных термометрах заключается в сферах их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.

3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

Запиши числами:

Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C

Запиши словами:

5°C — пять градусов тепла. -7°C — семь градусов мороза.

4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

5) Запиши определение.

— это прибор для измерения температуры.

Страница 24 — 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, страж памяти

Страница 26 — 27

1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».

Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.

2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.

3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.

4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.

Дней прибывает, Двенадцать братьев А сам убывает. Друг за другом ходят, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (Месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 — 29

1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.

	12 июня — День России
	22 августа — День Государственного флага Российской Федерации
	1 сентября — День знаний
	5 октября — День международный день учителя
	4 ноября — День народного единства
	12 декабря — День Конституции Российской Федерации
	1 января — Новый год
	23 февраля — День защитника Отечества
	8 марта — Международный женский день
	1 мая — День весны и труда
	9 мая — День Победы

2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.

Народный календарь

Страница 30 — 31

1. Прочитай народные приметы.

• Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
• Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).

Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.

Помогают наблюдать описаные явления органы слуха и осязания.

2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:

а) за явлениями в мире неживой природы:

• Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
• Если звезды в тумане — к дождю.
• Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
• Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
• Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.

б) за растениями:

• Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
• Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
• Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
• Цветение черёмухи к похолоданию.
• Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.

в) за поведением животных:

• Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
• Ласточки прячутся под крышу к буре.
• Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
• Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
• Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.

Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.

3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.

Русский календарь из мамонтовой кости позволял отследить важные природные события, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать заниматься собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного календарей. По нанесенным на календарь черточкам наши предки определяли время года, даты праздников, время сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял отслеживать важные события, время проведения обрядов, праздники по нанесенным на календарь точкам.

4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.

На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.

Экологический календарь

Страница 32 — 33

1. Найди в учебнике и запиши определение.

2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».

3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.

Страница 36. Осень.

Осенние месяцы

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Определяем по атласу определителю Плешакова.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:

Неживая и живая природа

Природа бывает живая и неживая. Живая природа не может существовать без неживой.

Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.

Солнце , ель , лягушка , воздух , карась , ландыш , гранит , кактус , созвездие , облако , подосиновик , комар , льдина , сосулька , роза , вода .

В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.

Неживая природа

Живая природа

Картинки расположи в соответствующих рамках.

Исправь ошибки в утверждениях Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)

1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа.

2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.

Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце).

Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему.

Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце

То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло

Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет

Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.

Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.

В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.

Я его очень люблю.

Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Реклама

У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.

Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.

Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Мой дружок

Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.

Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Моя черепашка

У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.

Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.

Вот такая у меня черепашка.

Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород

Мой любимый кролик

У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.

Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.

Обожаю моего кролика!

Бобылёв Денис, 7 лет

Котик Самик

Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.

Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!

Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!

Байдиков Владислав

Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.

Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.

Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород

Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.

Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.

Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»

Основные источники загрязнения воздуха.

В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:

Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),

Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,

Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)

Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.

Как люди защищают воздух городов?

Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.

В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.

Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.

Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.

Эрик Йоханссон. Страна иллюзий. Выставка. Санкт-Петербург 2022 — Музей современного искусства Эрарта

Выставка работ Эрика Йоханссона, созданных в необычном жанре, который сам автор определяет как «фотореалистический сюрреализм», откроется в музее Эрарта осенью 2022 года. Больше всего в произведениях художника впечатляет его умение непринужденно создавать пронзительно красивые миры, где при детальном рассмотрении обнаруживает себя нарушение привычных физических законов. И хотя отдельные элементы изображений кажутся порой взаимоисключающими, Йоханссону удается представить все части в неразрывном единстве.

«Я стараюсь создавать такие образы, которые не нужно сопровождать историями, — картинка сама все расскажет и даст зрителю объяснение происходящего. Легкий намек на сюжет есть только в названии работы», — поясняет Эрик.

Искусство и фотография интересовали Йоханссона с самого детства — и постепенно эта страсть взяла верх над молодым человеком, учившимся на инженера компьютерных систем. В 2012 году Эрик, уже в совершенстве освоивший методы цифровой обработки изображений в Adobe Photoshop Lightroom, переехал в Берлин, где полностью посвятил себя творчеству. Художник предпочитает фотокамеру Hasselblad H6D-100c и тщательно планирует каждую натурную съемку, стремясь контролировать все внешние параметры. Такой подход позволяет ему реалистично совмещать полученные изображения на стадии постобработки. При этом Йоханссон никогда не использует стоковые фото, иллюстрации или компьютерную графику: каждое его произведение — результат кропотливого наложения сделанных им самим фотографий, и результат этот поистине впечатляет, тем более что Эрик работает без ассистентов.

Йоханссон признается, что черпает вдохновение в работах художников-модернистов, в первую очередь в творчестве Сальвадора Дали и Рене Магритта, что позволяет рассматривать многие его произведения в контексте традиции сюрреализма. Эта преемственность особенно прослеживается в работе, созданной автором для швейцарской компании Clienia: образ молодой пары, с помощью кистей и красок превращающих свой дом в уголок живой природы, — явная отсылка к творческому наследию Магритта. Следует отметить, что природа и животные — например овцы — играют в произведениях художника важную роль. Так, в работе «Туча и гром» остроумно обыгрывается очевидная ассоциация между мягкой овечьей шкурой и пушистыми облаками, а на картине «Внутри и вовне» зверь необычного черного цвета терпеливо несет вахту на границе двух как будто бы несовместимых миров — полуночного поля и рабочего места маляра.

В фотографиях Йоханссона нашло отражение и творчество нидерландского художника-графика Маурица Эшера с его невозможными с точки зрения формальной логики конструкциями-лабиринтами. Эту связь наглядно иллюстрирует работа «Архитектор»: маленький домик, внутри которого находится погруженный в работу герой, зритель видит одновременно изнутри и снаружи. Взору зрителя открывается творческая лаборатория зодчего: вокруг героя множатся скомканные листы с неудачными чертежами и набросками, а смотрящий прямо на нас пес как будто недоволен происходящим. Пол комнаты плавно переходит в окружающие домик поля — у зрителя невольно возникает ощущение, что он созерцает сразу два мира: пространство внутренней борьбы творца и обступающую его сумрачную природу. Этот прием встречается и в других произведениях, представленных в экспозиции («Под углом», «Устойчивость»).

Особого внимания в творчестве художника заслуживает мастерское использование света как от искусственных источников: фонарей, интерьерных светильников, компьютерных экранов и костров, — так и от небесных светил. Жонглируя всеми доступными приемами, Йоханссон стремится к главной цели: гармонично сочетая природные объекты с рукотворным миром артефактов, он создает для нас волшебную страну иллюзий.

Пара, которая купила бесплодную землю в 1991 году и превратила ее в заповедник дикой природы площадью 300 акров

Памела и Анил Малхотра купили 55 акров земли 23 года назад, а сегодня они превратили ее в красивый лес площадью более 300 акров. Вот как SAI Sanctuary, единственный частный заповедник дикой природы в Индии, стал принимать таких животных, как бенгальский тигр, самбхар и азиатские слоны.

Разве не было бы здорово проснуться под щебетание птиц, на свежем воздухе и на фоне прекрасных пейзажей? В суетливой жизни наших городов, когда быстро исчезают даже домашние воробьи, это кажется мечтой.Но пара воплотила эту мечту в реальность, создав собственный заповедник дикой природы.

Супруги, увлеченные охраной дикой природы и природы, купили 55 акров земли, чтобы посадить местные деревья и защитить окружающую среду. Сегодня они ответственны за создание более 300 акров заповедника дикой природы, в котором обитают такие животные, как бенгальские тигры, азиатские слоны, гиена, дикий кабан, леопарды, самбхар и т. Д.

Доктор А.К. Мальхотра и Памела Малхотра, дуэт NRI, стоящий за этим удивительным SAI (Save Animals Initiative) Sanctuary Trust, сначала отправился в Гималаи, но, поскольку законы в северной части страны устанавливают потолок земли в 12 акров, они спустились на юг, чтобы дать воплощать в жизнь свои мечты о сохранении и защите природы и дикой природы.

Анил и Памела Мальхотра ответственны за прекрасный заповедник дикой природы.

«Проблема в том, что мы ожидаем, что правительство сделает все. Единомышленники, НПО и другие агентства должны покупать землю и вносить свой вклад в сохранение дикой природы », — говорит Памела.

Они купили около 55 акров неиспользуемых и заброшенных земель у фермеров, которые не использовали их из-за чрезмерного количества осадков в районе Кодагу штата Карнатака. « Мы выбрали Кодагу, потому что это микро-горячая точка биологического разнообразия на всей планете », — говорит Памела.

Страсть к расширению зеленого покрова росла, и они продолжали покупать земли у фермеров, которые ими не пользовались. Таким образом использовалась земля, а крестьяне получали деньги на выплату долгов, так как земля все равно лежала без дела. Постепенно лесной покров площадью 55 акров стал больше и сегодня покрывает 300 акров земли.

Там уже было много местных деревьев. Пара решила сохранить их и следовать трем важным правилам: запрещать рубку деревьев, вмешательство человека и браконьеров.

И с этой мыслью в 1991 году начались усилия по созданию заповедника дикой природы.

В самом сердце заповедника также протекает река, которая удовлетворяет потребности животных в воде.

Спустя 23 года их непревзойденная страсть к дикой природе и природе помогла им превратить 55 акров бесплодной земли в 1991 году в единственный в своем роде заповедник дикой природы на 300 акрах, вероятно, единственный частный заповедник в стране!

В центре святилища находится красивая река, в которой обитают несколько водных видов, таких как рыбы и змеи, в том числе королевская кобра.

Огромные деревья и густой лес также помогли нескольким птицам, таким как птица-носорог, найти свои дома. Это заповедник регулярно посещают более 305 видов птиц.

Густой лесной покров.

«Мы следим за тем, чтобы не мешать этим животным. Слоны очень важны для восстановления лесов, поскольку они полностью проглатывают семена, не ломая их, в отличие от других видов. Около 30 видов деревьев полностью зависят от слонов для восстановления », — говорит Памела.

По всему заказнику установлено несколько камер для обнаружения новых животных и отслеживания браконьеров. « Люди думают, что животным нужен лес. Но правда в том, что лес нужны животные одинаково. В то время как лес помогает животным обеспечивать убежище и пищу, животные помогают лесам в восстановлении — они взаимозависимы, и мы должны приложить усилия, чтобы сохранить оба », — говорит д-р Анил.

«Несколько дней назад я увидел на камеру запись, что семья диких собак и семь маленьких щенков из этой семьи пытались напасть на самбхара прямо перед воротами моего дома.Они родились несколько дней назад и теперь выросли. Так что факт, что каждый щенок выжил, заслуживает похвалы. Это означает, что в заповеднике живут все эти дикие животные », — говорит Памела.

---

---

Когда пара Мальхотра приобрела землю, уже были посажены местные виды кардамона и других деревьев. Они решили не беспокоить их и посадили больше местных деревьев вокруг существующих.

По мере расширения зеленого покрова увеличивалось количество видов животных и птиц.Флора этого заповедника включает сотни разновидностей местных деревьев, многие из которых имеют лекарственное значение.

«Наша цель — сохранить флору и фауну, особенно тропические леса, для будущих поколений. Мы считаем, что, когда мы умрем, мы должны вернуть ту же (если не лучшую) Землю, которую мы получили от наших предков, следующему поколению », — говорит д-р Анил.

Объявление

Семья слонов — частые посетители этого заповедника.

Дуэт следит за тем, чтобы они не мешали и не нарушали существующую экосистему.« Даже валежник обеспечивает почву питательными веществами », — говорит Памела.

Пара вырастила 10–12 акров кофе и около 15 акров кардамона на земле. Они также занимаются органическим земледелием на той же земле. Святилище, которое предлагает посетителям уникальные впечатления, полностью работает на солнечной и альтернативной энергии. Три небольшие ветряные мельницы в дни сильных дождей в сезон дождей обеспечивают святилище достаточным количеством электроэнергии.

« Мы также заботимся о том, чтобы люди, которые сюда приезжают, были ответственными туристами. Мы берем только тех людей, которые действительно заинтересованы в изучении красоты природы. Курение и питье не разрешены, так как это беспокоит животных и общий воздух, который настолько чистый », — говорит Памела.

---

---

Когда пара Мальхотра основала это святилище, они вложили свои собственные деньги. Теперь они являются зарегистрированным некоммерческим трастом, который работает за счет пожертвований, освобожденных от уплаты налогов.

Помимо денежных средств, при патрулировании заповедника возникает еще одна проблема. Поскольку территория очень большая, браконьеров уследить сложно. Чтобы противостоять этому, они распространяют информацию о сохранении дикой природы и природы в школах и близлежащих деревнях.

В заповеднике также обитают такие животные, как гиена, самбхар и бенгальский тигр.

«T Во избежание несчастных случаев, мы не позволяем людям гулять здесь в одиночку. Всегда есть гид или мы сами сопровождаем посетителей », — говорит Памела.

Святилище также выиграло награду «Инициатива года в области дикой природы и туризма» от Sanctuary Asia совместно с Tour Operators for Tigers в 2014 году.

В заключение Памела думает, что она хотела бы нас оставить: « Преодолей свой страх и уважай силу животных. Животное может не понимать наших слов, но они понимают наши чувства ».

Памела и Анил также советуют людям быть осторожными в своем образе жизни. Употребление экологически чистых продуктов, переработка вещей, использование более энергоэффективных устройств — вот некоторые из основных вещей, которым они советуют всем следовать.

---

---

« Когда я таскал ведра с водой в Гималаи, я понял, насколько она драгоценна. Мы не должны тратить это впустую. Только когда мы сталкиваемся с проблемами, мы осознаем важность вещей », — говорит она.

«Всем, кто хочет внести изменения, мы советуем им поставить одну единственную цель и верить, что они могут ее достичь», — говорит пара.

Посмотрите официальный трейлер документального фильма о SAI Sanctuary, снятого режиссером Меллиссой Леш здесь:

[embedvideo id = ”119410024 ″ website =” vimeo ”]

Это обращение Памелы и Анила Малхотры к всем богатым индейцам, чтобы спасти наши леса, дикую природу и источники пресной воды.Они даже готовы помочь любому, кто хочет попробовать.

Нравится эта история? Или есть чем поделиться? Напишите нам: [email protected] или свяжитесь с нами в Facebook и Twitter (@thebetterindia).

25 очаровательных животных, которые дружат на всю жизнь

По данным Всемирного фонда дикой природы (WWF), около пяти процентов всех видов млекопитающих и 90 процентов видов птиц моногамны, что означает, что они выбирают партнера и держатся за него сквозь пальцы.Так что, если вам кажется, что никто больше не остается вместе, продолжайте читать. От морских коньков и лебедей до серых лисиц и гиббонов — вот некоторые из животных, которые спариваются на всю жизнь. А о самых востребованных домашних питомцах см. «50 самых популярных пород собак в Америке».

Shutterstock

Как следует из названия, неразлучники — чрезвычайно любящие существа. Однако они не любят распространять любовь: согласно Smithsonian , эти красочные птицы спариваются на всю жизнь после достижения половой зрелости в возрасте около 10 месяцев.

Чтобы узнать больше об эмоциональном здоровье вашего щенка, ознакомьтесь с материалами исследования: «У вашей собаки кризис среднего возраста, когда они достигают этого возраста».

Shutterstock

Мыши Oldfield — одни из немногих грызунов, способных спариваться на всю жизнь, как отмечается в статье, написанной профессором зоологии Обернского университета Майклом К. Вутеном . Хотя они живут недолго — средняя продолжительность жизни мышей Oldfield в дикой природе составляет менее девяти месяцев — связанные пары проведут свою короткую жизнь, размножаясь и заботясь о потомстве.

Shutterstock

«Тупики обычно каждый год размножаются с одним и тем же партнером», — отмечает эксперт по дикой природе Ричард Джеймс на веб-сайте Королевского общества защиты птиц. Однако парным тупикам не обязательно держаться вместе круглый год. По словам Джеймса, «тупики проводят в море около шести месяцев» и «неизвестно, остаются ли гнездящиеся пары вместе на зиму».

Чтобы получить важные новости о товарах для домашних животных, ознакомьтесь с информацией о Petco, которая сняла этот сомнительный продукт с полок.

Shutterstock

Койоты — очень преданные создания — по крайней мере, своим партнерам. Когда исследователи из Университета штата Огайо наблюдали за 236 койотами в районе Чикаго в течение шестилетнего периода, они обнаружили ноль свидетельств полигамии или того, что супруг когда-либо покидал своего партнера, пока они были еще живы. Результаты исследования, опубликованные в выпуске журнала Journal of Mammalogy за 2012 год, пришли к выводу, что «городские койоты не проявляют изменчивости в своей моногамной системе спаривания.«

Shutterstock

Моногамия не ограничивается существами на суше. По данным Службы охраны рыболовства и дикой природы США, морской конек — лишь одно из многих морских существ, спаривающихся на всю жизнь. И забавный факт: в этих моногамных парах потомство рождает самец.

Чтобы узнать, как новый друг может увеличить продолжительность вашей жизни, ознакомьтесь с информацией о том, что владение этим домашним животным может помочь вам прожить дольше, говорится в исследовании.

Shutterstock

Хотя большинство видов антилоп путешествуют стаями, дик-диксы разные.По данным Смитсоновского института , эта миниатюрная антилопа предпочитает путешествовать моногамными парами, и единовременно у них бывает только одно потомство. В известном исследовании 1991 года четырех пар дик-дик, опубликованном в журнале Applied Animal Behavior Science , зоолог Карл Р. Кранц подтвердил эту «моногамную парную связь».

Shutterstock

Еще один вид птиц, спаривающихся на всю жизнь, — это белоголовый орлан. По данным Национального общества одюбонов, эта национальная птица строит гнезда, чтобы укрепить связь со своей половинкой.«Пара постоянно дополняет структуру, так что после многих сезонов она принимает гигантские размеры и становится символом их верности», — поясняет организация.

FDA только что отозвало 21 популярный корм для собак по этой ужасающей причине, так что не забудьте проверить свои полки.

Maridav / Shutterstock

Еще одна известная моногамная птица — это альбатрос. «Эти землекопы… помощники на всю жизнь и невероятно верны своим партнерам», — пишет орнитолог Ной Страйкер в книге The Thing with Feathers .«Чтобы увидеть, что такое настоящая преданность, вам нужно провести некоторое время с альбатросом».

Shutterstock

Хотите быть хорошим партнером? Просто веди себя как бобр. Согласно изданию PBS NatureWorks, эти грызуны спариваются на всю жизнь, ища новых партнеров только тогда, когда первый уходит из жизни. Разговор о «пока смерть не разлучит нас»!

Чтобы получать больше информации о животных прямо на ваш почтовый ящик, подпишитесь на нашу ежедневную рассылку новостей.

Shutterstock

Гиббоны — это семейство приматов, разделенное на 19 видов.Однако у всех 19 этих видов есть что-то общее: они спариваются на всю жизнь. По данным WWF, эти маленькие обезьяны «объединяются в пары на всю жизнь и образуют семью, которая остается вместе, пока их потомство не вырастет и не покинет дом». Это почти как взрослые люди, покидающие дом, став самодостаточными взрослыми!

Shutterstock

Каждый март сотни тысяч песчаных журавлей собираются в бассейне реки Платт в Небраске, чтобы подготовиться к миграции в северные нерестилища. Национальная федерация дикой природы (NWF) отмечает, что, находясь там, эти птицы будут использовать унисонный зов, чтобы сформировать связи и (надеюсь) встретить своих вечных товарищей.К тому времени, когда миграция на север завершится, большинство птиц спарены и готовы вместе построить гнездо.

Shutterstock

Сипухи — довольно преданные существа. Согласно Национальной системе заповедников дикой природы в Уиллапе, штат Вашингтон, как только эти милые птички находят себе пару, они готовы к жизни. Самка сипухи ухаживает за гнездом, а самец «приносит еду самке и птенцам». Работа в команде заставляет мечту работать!

Shutterstock

Гуси очень серьезно относятся к своим романтическим отношениям.Возьмем, к примеру, канадского гуся: согласно Citizens for the Preservation of Wildlife, Inc. (CPW), эта водоплавающая птица настолько предана своему партнеру, что «подвергает себя опасности» только для того, чтобы защитить их. Когда один член пары получает травму, другой даже будет охранять его, пока они не выздоровеют или не умрут.

Shutterstock

Прерийные полевки — все о равенстве. Эти маленькие грызуны не только моногамны, но и поровну разделяют обязанности по строительству гнезда и воспитанию детей.

И в интервью NPR Ларри Янг , доктор философии, который работает в исследовательском центре приматов в Университете Эмори, объясняет, что эти существа, как правило, остаются верными даже после смерти.В дикой природе, по его словам, примерно в 80 процентах случаев, когда полевка теряет своего партнера, они никогда не будут искать другого.

Shutterstock

Лебеди — существа довольно романтичные, о чем свидетельствует их репутация. Согласно «Лебединому святилищу», эти животные обычно спариваются на всю жизнь, и «если супруга потеряна, то оставшийся в живых мужчина пройдет через процесс скорби, как это делают люди». После того, как он закончил горевать, лебедь либо останется там, где он один, найдет новый участок воды, чтобы жить (и, возможно, найти нового помощника), или снова присоединится к стае.

Shutterstock

Когда обезьяны тити спариваются, они спариваются на всю жизнь. По данным Национального исследовательского центра приматов Университета Висконсина в Мэдисоне, эти млекопитающие, как правило, образуют тесные эмоциональные связи со своими партнерами и предпочитают не проводить слишком много времени врозь. Когда обезьяны тити разлучены со своими товарищами, они испытывают «сильное беспокойство и беспокойство».

Shutterstock

Для любого живущего в городе может стать шоком узнать, что эти надоедливые птицы — одно из тех животных, которые спариваются на всю жизнь.

По данным Ресурсного центра по контролю над голубями в Англии, голуби могут размножаться до восьми раз в год при подходящих условиях, производя каждый раз по два потомка. Неудивительно, что в городах есть проблемы с голубями!

Shutterstock

Хотя попугаи-монахи, или попугаи-квакеры, являются социальными существами, живущими колониями, они относятся к типу птиц с одним партнером. По данным Корнельской лаборатории орнитологии, эти красочные существа образуют моногамные пары и проводят много времени, прихорашиваясь друг друга.

Shutterstock

Серые волки могут выглядеть устрашающе, но в глубине души они просто ищут любви. Согласно заповеднику Animal Ark, эти пушистые животные являются моногамными существами, хотя в период размножения только альфа-паре разрешено прелюбодействовать и воспроизводиться. Дарвинизм во всей его красе.

Shutterstock

Черные стервятники — не лицо романтики. Однако, как только вы познакомитесь с этими летающими животными, они на самом деле довольно влюбчивы. В заповеднике Хок-Маунтин в Пенсильвании отмечается, что черные стервятники спариваются на всю жизнь, а спаренные вороны остаются вместе круглый год.

Shutterstock

Согласно Интернет-справочнику Вест-Индского университета по животным Тринидада и Тобаго, французские ангелы чаще всего встречаются парами. И эти пары на самом деле не меняются, видя этого помощника-ангела на всю жизнь.

Shutterstock

И рыжие, и серые лисы — моногамные существа, спаривающиеся на всю жизнь. По данным Лиги спасения дикой природы, животные, как правило, живут небольшими группами, в которые входят связанные партнеры, а также молодые и одинокие самки, которые помогают заботиться о малышах.

Shutterstock

Алая ара — не только самый большой попугай в мире, но и одно из самых больших сердец. По данным The Rainforest Alliance, эта красочная птица спаривается на всю жизнь, и связанные пары ежегодно откладывают до двух яиц.

Shutterstock

На своем веб-сайте зоопарк Сан-Диего отмечает, что калифорнийские кондоры спариваются на всю жизнь. Однако есть загвоздка: если пара несовместима, вполне возможно, что они разойдутся и начнут искать новых партнеров. Редко, но бывает!

Shutterstock

Жуткие ползучие твари тоже умеют быть лояльными.Например, по данным Австралийского зоопарка, ящерица с короткой спиной чрезвычайно моногамна, ища одного и того же партнера каждый сезон размножения.

7 вдохновляющих животных и животных, которые спариваются на всю жизнь

7 животных, которые спариваются на всю жизнь или создают прочные связи

1. Выдры

Выдры имеют игривую репутацию, но их любовь глубока. В частности, речные выдры, как известно, моногамны и обычно остаются верными одному партнеру на протяжении всей своей жизни.Помимо романтических обязательств, выдр также демонстрируют свои материнские суперсилы , ухаживая за двумя пометами в год, то есть до 12 детенышей выдры при сроке беременности всего 60 дней.

Поделитесь любовью : подпишите наше обещание Exotic Pet сегодня, чтобы помочь нам остановить жестокое увлечение выдрами обеспечить, чтобы такие животные, как выдры, оставались со своими товарищами и в дикой природе.

2.Слоны

Хотя слоны не относятся к числу животных, спаривающихся на всю жизнь, семья слонов устанавливает высокие стандарты семейной верности. Слоны-самцы, как правило, живут одни, но слоны-самки обычно живут большими семейными группами, либо со своим потомством, либо вместе с другими родственниками-самками и их детенышами. Слоновьи стада уделяют много внимания выращиванию и защите телят .

Распространяйте любовь : Десятки тысяч диких животных, включая слонов, подвергаются жестокому обращению ради развлечения туристов.Вы можете помочь облегчить их страдания, присоединившись к Wildlife. Не артисты. движение сегодня.

3. Волки

Мы знакомы с волками, которые бегают стаями, но, возможно, менее знакомы с волками, которые бегают парами. В дикой природе каждая волчья стая фактически состоит из нескольких нуклеарных семейств. Волки — это животные, которые спариваются на всю жизнь, и, как правило, самцы и самки остаются вместе на всю жизнь, хотя им приходится быстро восстанавливаться, если их пара умирает.

Распространяйте любовь : Потомки волков известны как лучшие друзья человека. Однако преследования и бесчеловечная выбраковка — жестокие факты жизни миллионов собак по всему миру. Узнайте о 10 удивительных вещах, которые мы достигли для собак за последнее десятилетие с помощью нашей кампании Better Lives for Dogs .

4. Коровы

Общеизвестно, что коровы живут социальными стадами, но знаете ли вы, что у них есть лучшие друзья? Коровы не только живут стадами, но и проявляют признание и предпочтение по отношению к другим особям.Дружба коров выражается, прежде всего, в товарищеских отношениях в пастбищах и еде, а также в облизывании.

Распространяйте любовь : Снизьте свое воздействие на окружающую среду, подписав наше обязательство сократить количество мяса, которое вы едите без жестокого обращения.

5. Гиббонс

Как и большинство приматов, гиббоны очень общительные и территориальные животные. Обычно они предаются одному и тому же спутнику жизни, хотя некоторые доказательства разврата показывают, что они не всегда сексуально моногамны.

Распространяйте любовь : Приматы не принадлежат к домашнему хозяйству, но многих разводят, чтобы удовлетворить спрос на домашних приматов. Поддержите Закон о безопасности содержащихся в неволе приматов , чтобы положить конец жестокой торговле домашними животными приматов.

6. Свиньи

Мы уже знали, что свиней-матерей были звездными благодаря их защитным свойствам всех поросят в своем стаде и их целеустремленной решимости построить безопасный дом для своих детенышей.Но знаете ли вы, что свиньи-матери поют своим детенышам? Это успокаивающее прикосновение ставит связь матери и ребенка свиньи выше всех остальных.

Распространяйте любовь : Обещайте Raise Pigs Right и требуйте лучших условий для свиней-матерей на промышленных фермах.

7. Дельфины

Дельфины не спариваются на всю жизнь, но они создают прочные социальные связи с членами своей стаи. Эти узы простираются не только от общения, но и до ухода — известно, что дельфины оказывают особую защиту и помощь больным или раненым находящимся в их стае.

Распространяйте любовь : Не дайте себя обмануть их улыбкам — плененные дельфины страдают. Вы можете помочь защитить дельфинов в дикой природе и сохранить их в их сообществах, подписав наше обязательство положить конец их неволе .

Хотя нам, несомненно, доставляет радость понимание того, как животные проявляют преданность, заботу и любовь друг к другу, не только животные, спаривающиеся на всю жизнь, заслуживают нашего уважения и защиты. Узнайте больше о работе, которую выполняет World Animal Protection для защиты животных в дикой природе, в сообществах, при стихийных бедствиях и в сельском хозяйстве, и узнайте , как вы можете помочь .

Для дальнейшей поддержки нашей работы и текущей миссии по защите животных, пожалуйста, рассмотрите возможность пожертвования сегодня.

Пожертвовать сейчас

Комплексный человеческий и природный системный подход к исследованию и сохранению дикой природы

Copyright © 2014, автор (ы). Публикуется здесь по лицензии The Resilience Alliance.
Перейти к версии этой статьи в формате pdf

Ниже приведен установленный формат ссылки на эту статью:
Carter, N.H., A. Via, V. Hull, W. J. McConnell, W.Axinn, D. Ghimire и J. Liu. 2014. Объединенный человеческий и природный системный подход к исследованию и сохранению дикой природы. Экология и общество 19 (3): 43.
http://dx.doi.org/10.5751/ES-06881-1

Синтез

¹ Национальный центр социально-экологического синтеза, ² Государственный университет штата Мичиган, ³ Мичиганский университет

РЕФЕРАТ

Сохранение дикой природы при одновременном удовлетворении потребностей в ресурсах растущего человеческого населения является серьезной проблемой устойчивости.Таким образом, использование комбинированных социальных и экологических перспектив для понимания взаимосвязи людей и дикой природы, а также механизмов, которые могут ослабить или укрепить эти связи, имеет первостепенное значение. Однако такой комплексной информации нет. Чтобы восполнить этот информационный пробел, мы описываем комплексный подход, объединяющий человеческие и природные системы (CHANS), для анализа закономерностей, причин и последствий изменений численности и среды обитания диких животных, населения и землепользования, а также их взаимодействия.Используя этот подход, мы объединяем исследования на двух участках, в природном заповеднике Волонг в Китае и в национальном парке Читван в Непале, чтобы выявить ключевые взаимоотношения между людьми и двумя глобально находящимися под угрозой исчезновения иконами сохранения дикой природы, гигантской пандой и бенгальским тигром. Этот синтез показывает, что характеристики местных жителей, такие как социально-экономическая и демография домохозяйств, а также атрибуты на уровне сообществ, такие как организации по управлению ресурсами, влияют на дикую природу и ее среду обитания сложным и даже противодействующим образом.Воздействие человека на дикую природу и среду ее обитания, в свою очередь, изменяет набор экосистемных услуг, которые они предоставляют местным жителям на обоих участках, включая доступ к лесным продуктам и культурным ценностям. Эти взаимодействия дополнительно усложняются антропогенными и естественными нарушениями (например, гражданскими войнами, землетрясениями), обратной связью (включая политику) и телекоммуникациями (социально-экономическими и экологическими взаимодействиями на расстоянии), которые все больше связывают фокусные системы с другими удаленными системами. Мы выделяем несколько важных последствий использования подхода CHANS для исследования и сохранения дикой природы, который полезен не только в Китае и Непале, но и во многих других местах по всему миру, сталкивающихся с аналогичными проблемами.

Ключевые слова: сложные системы; сохранение; вымирающие виды; междисциплинарная наука; наука о дикой природе

ВВЕДЕНИЕ

Объединенные человеческие и природные системы (CHANS; или связанные социально-экологические системы [Walker et al. 2004] или связанные системы человека и окружающей среды [Turner et al. 2003]) представляют собой интегрированные и сложные системы, в которых люди и природа взаимодействуют друг с другом. (Лю и др., 2007, , ). Дикие животные являются важными компонентами CHANS, потому что они взаимодействуют с людьми множеством сложных способов в сегодняшнем мире, который все больше и больше находится под влиянием человека.В глобальном масштабе продолжающееся преобразование естественных экосистем в районы, интенсивно используемые людьми, значительно сократило среду обитания диких животных, что привело к «кризису исчезновения» (Hoekstra et al. 2005: 23). Исчезновение диких животных и мест их обитания влечет за собой деградацию поддерживающих жизнь экосистемных услуг, таких как доступность лекарств, борьба с вредителями и болезнями, а также обеспечение чистой водой и воздухом (De Groot et al. 2002). Более того, поскольку люди во всем мире ценят природу по многим причинам (например,g., эстетический, культурный, религиозный, экономический, образовательный), утрата дикой природы и среды их обитания снижает качество жизни людей (Manfredo et al. 2009, Carter et al. 2012 a ).

Учитывая эти проблемы, интегрированный подход CHANS для понимания взаимодействия человека и дикой природы имеет первостепенное значение. Хотя взаимодействие между людьми и дикой природой изучается в течение некоторого времени, большинство исследований разделены на отдельные дисциплины. Существует мало знаний о том, как люди и дикая природа взаимосвязаны в пространстве и во времени, с комбинированной социальной и экологической точек зрения, а также с механизмами, которые могут ослабить или укрепить эти связи.Таким образом, чтобы получить широкое обобщающее представление о динамике дикой природы, необходимо синтезировать данные, полученные на участках с различными экологическими, социально-экономическими, политическими, демографическими и / или культурными условиями. Такой межсайтовый синтез будет иметь значительную научную ценность и облегчит обмен знаниями между множеством заинтересованных сторон, включая местных жителей, менеджеров природных ресурсов, политиков, туристов и исследователей. Это критически важно для разработки ряда политик и мероприятий, которые улучшают благосостояние людей, сохраняя при этом популяции диких животных и их среды обитания.

Здесь мы описываем интегрированный подход CHANS для анализа закономерностей, причин и последствий изменений численности и среды обитания диких животных, населения и землепользования (Rindfuss et al. 2008), а также их взаимодействия (Linderman et al. 2005 a , Bearer et al. 2008). Используя этот подход, мы объединяем исследования в двух глобально важных объектах, заповеднике Волонг (далее Волонг) в Китае и национальном парке Читван (далее Читван) в Непале, чтобы выявить ключевые отношения между людьми и двумя знаками сохранения дикой природы, находящимися под угрозой исчезновения, гигантским панда ( Ailuropoda melanoleuca ) и бенгальский тигр ( Panthera tigris tigris ).Волонг и Читван являются флагманскими охраняемыми территориями, расположенными в горячих точках глобального биоразнообразия (Myers et al. 2000), и поддерживают важные популяции панд и тигров, соответственно. Поскольку оба этих вида ограничены частью географических ареалов, которые они когда-то занимали, защита их оставшейся среды обитания имеет решающее значение для их долгосрочного выживания. Таким образом, обе эти охраняемые территории являются частью национальных и международных программ по поддержанию популяций этих памятников природы. Тем не менее, в обоих местах растущее местное население продолжает добывать средства к существованию на основе природных ресурсов.Мы обеспечиваем основу для межсайтового синтеза, интегрируя информацию о процессах CHANS на обоих сайтах. В ходе синтеза мы выделяем несколько важных последствий использования подхода CHANS для сохранения дикой природы, который полезен не только в Китае (Liu 2010) и Непале, но и во многих других местах по всему миру, сталкивающихся с аналогичными проблемами.

ПОДХОД СОВМЕСТНЫХ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ И ПРИРОДНЫХ СИСТЕМ

Интегрирующий по своей природе подход CHANS объединяет теоретические и аналитические методы из различных дисциплин, в том числе из экологических и социальных наук, для понимания нюансов таких сложных систем (Turner et al.2003, Уокер и др. 2004 г., Лю и др. 2007 а, б, Остром 2009). Таким образом, подход CHANS хорошо подходит для понимания динамики дикой природы в ландшафтах, подверженных антропогенному влиянию. Во-первых, выходя за рамки одной дисциплины, этот подход может учитывать закономерности и процессы, которые связывают людей и их деятельность с дикой природой и их средой обитания. Во-вторых, вместо того, чтобы сосредотачиваться на однонаправленных отношениях, этот подход может определить ключевые отношения и обратную связь между людьми и дикой природой.В-третьих, этот подход способствует пониманию межуровневых (например, пространственных, временных и организационных) взаимодействий между людьми и дикой природой. Таким образом, подход CHANS может лучше прояснить отношения между людьми и дикими животными и, следовательно, помочь предотвратить дальнейшую потерю среды обитания и сокращение популяции диких животных перед лицом синергетических и все более сложных угроз (например, чрезмерной эксплуатации природных ресурсов, изменения климата), одновременно реагируя на рост человеческое стремление к повышению качества жизни.

Мы концептуализируем каждый из узловых участков как связанную систему, состоящую из двух основных подсистем, человеческой подсистемы и естественной подсистемы, детальное функционирование которых становится очевидным посредством соответствующего дисциплинарного анализа. Для наших целей подсистема человека включает сообщества и местных жителей, а естественная подсистема включает животных и земной покров, характеризующий их среду обитания (рис. 1). Telecouplings (то есть социально-экономические и экологические взаимодействия на расстоянии, Liu et al.2013) связывают фокально-связанную систему с другими удаленно-связанными системами (рис. 1). Характеристики каждого из этих компонентов системы взаимосвязаны и влияют на характеристики других компонентов системы (Turner et al. 2003, Walker et al. 2004, Liu et al. 2007 b, Ostrom 2009). Например, сбор дров и трав местными жителями может изменить состав и структуру растительного покрова и нарушить пространственное и временное распределение диких животных. Общественные организации, такие как комитеты групп лесопользователей, могут поощрять лесовозобновление, что, в свою очередь, обеспечивает больший доход для местных жителей.Сети людей в сообществе, связанные через «слабые связи» (Granovetter 1973), могут формироваться политиками и нормами, которые влияют на многие аспекты повседневной жизни местных жителей. Дикая природа может изменить характеристики леса из-за просмотра и может снизить доход домохозяйства из-за поедания сельскохозяйственных культур и / или домашнего скота. Взаимодействия внутри и между каждым из этих компонентов влияют и находятся под влиянием телесвязей, таких как туризм и миграция, среди многих других (рис. 1). Например, спрос на рабочую силу со стороны городских центров приводит к миграции из сельских районов в города, что может снизить долю молодых людей, живущих в сельской местности.Меньшее количество молодых людей, собирающих природные ресурсы из близлежащих лесов, может замедлить темпы деградации среды обитания диких животных.

Мировоззрение заметно различается в отношении того, как люди понимают мир, и в частности, что значит быть человеком и роль, которую люди играют в этом мире (Ingold 2000, Descola and Pálsson 2013). Подход CHANS не предназначен ни для того, чтобы увековечить одно мировоззрение (например, людей, отделенных от природы) над другим, ни для игнорирования восприятий и знаний определенных групп людей.Скорее, он призван служить прагматическим, эвристическим инструментом для анализа взаимосвязей между людьми и окружающей средой, стремясь воссоединить научные традиции с упором на определенные подсистемы. Структура CHANS подчеркивает, что человеческий и природный компоненты связаны, а не раздельны. Кроме того, он подчеркивает обратную связь между компонентами. Сотрудничество между различными заинтересованными сторонами помогает проектам CHANS создавать альтернативные гипотезы и понимание сложных проблем.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ПРИМЕР ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗАННЫХ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ И ПРИРОДНЫХ СИСТЕМ

Мы используем подход CHANS для понимания ключевых взаимодействий между людьми и дикими животными в Волонге и Читване (рис. 2) и в качестве руководящего принципа для обобщения результатов, полученных на двух участках. Эти две охраняемые территории идеально подходят для синтеза взаимодействия человека и дикой природы, поскольку доступны долгосрочные эмпирические и междисциплинарные данные. Это позволяет нам получить целостное представление о различных взаимосвязях между компонентами CHANS на каждом сайте (Таблица 1).Более того, динамика отношений между людьми и дикими животными на обоих участках, а также их взаимодействие аналогичны многим другим объектам по всему миру, включая некоторые из 170 000 охраняемых территорий, которые в настоящее время покрывают 12,7% площади суши в мире (Bertzky et al. 2012). Таким образом, результаты и уроки, извлеченные из этих двух сайтов, создадут основу для расширенных сравнительных исследований, из которых можно будет извлечь более общие уроки. В следующих параграфах мы синтезируем ключевые аспекты естественной подсистемы, человеческой подсистемы, взаимодействия между ними и процессов телесвязи на обоих участках.

ПРИРОДНЫЕ ПОДСИСТЕМЫ

В самом широком смысле характеристики природных подсистем на обоих участках исследования являются функцией местных биогеографических условий. Например, два рассматриваемых здесь места исследования расположены в Азии, на флангах Тибетского плато: Читван в предгорьях тераи Гималаев над Индо-Гангской равниной и Волонг в горах Цюнлай над Сычуаньской котловиной ( Туанму и др. 2010). Оба участка включают участки крупных рек, питающих равнины внизу; Волонг находится на берегу реки Питиао и ее притоков, а Читван на реке Рапти в месте ее слияния с Нараяни.Несмотря на эти сходства, есть важные различия в биофизическом контексте. Например, топография Волонга более пересеченная, с высотами от 1200 до> 6200 м (Винья и др., 2008), тогда как Читван находится на относительно низких отметках от 150 до 815 м (Картер и др., 2013).

Земельный покров

На обоих участках леса представляют собой заметный естественный растительный покров (Таблица 1). В Волонге леса в основном представляют собой хвойные и лиственные широколиственные на более низких высотах, тогда как на более высоких отметках характерны субальпийские хвойные леса (Tuanmu et al.2011). Эти типы леса имеют густой подлесок, включая такие виды бамбука, как Bashania fabri и Fargesia robusta, , которые являются основным продуктом питания гигантской панды (Schaller et al. 1985, Reid and Hu 1991, Taylor and Qin 1993). К другим типам естественного растительного покрова в Волонге относятся альпийские луга, расположенные над линией деревьев (Линдерман и др. 2005 b ). В Читване преобладают лиственные леса с преобладанием сала ( Shorea robusta ) и смешанные лиственные / вечнозеленые леса, расположенные в основном по берегам рек.Другие типы почвенного покрова в Читване включают луга (т.е. лесные луга, фанты и пойменные луга; Chaudhary 1998).

Дикая природа

На обоих участках обитает множество видов диких животных, находящихся под угрозой исчезновения (Таблица 1). Однако в этом синтезе мы сосредоточимся на тиграх в Читване и гигантских пандах в Волонге. По оценкам, в конце 1960-х гг. Численность тигров составляла 25 особей (Непал и Вебер, 1995, , ), популяция тигров в Читване в настоящее время насчитывает примерно 125 взрослых особей, что составляет одну из крупнейших смешанных популяций тигров в Южной Азии (Karki et al.2014). Однако популяция тигров Читван изолирована от двух других популяций тигров в Непале, которые проживают в основном в национальном парке Бардиа и заповеднике дикой природы Суклафанта, к западу от Читвана (Smith et al. 1998). Тигры в Читване предпочитают районы с большими участками пастбищ (Картер и др., 2013 г.), которые поддерживают высокую плотность их добычи и содержат важные источники воды (Айзенберг и Зайденстикер, 1976 г.), а также служат укрытием для охоты на тигров (Сунарто и др. 2012 г.). Тигры также предпочитают прилегающие участки растительного покрова земли (например,ж., луга, солончаки) над фрагментированными типами почвенного покрова, вероятно, потому, что такие районы способствуют их перемещению по ландшафту (Carter et al. 2013).

Популяция гигантских панд в Волонге в настоящее время оценивается в 154 животных, что составляет примерно 10% от всей популяции диких гигантских панд (Chen et al. 2012 b ). Распространение панд в Волонге фрагментировано (как и во всем их географическом ареале; Винья и др., 2010), с тремя отдельными субпопуляциями, одна из которых изолирована от двух других, что делает популяцию Волонга потенциально подверженной риску заражения. местное исчезновение в будущем из-за генетической изоляции (Hu 2001).Хвойные леса, а также смешанные хвойные и лиственные широколиственные леса с бамбуковым подлеском представляют собой наиболее подходящие типы растительного покрова для панд (Schaller et al. 1985). Панды влияют на свойства земного покрова сложным образом. Например, хотя не наблюдалось, что панды истощают популяции бамбука за счет кормодобывания, селективный поиск пищи бамбуком пандами в соответствии с различными характеристиками стебля может повлиять на местные популяции бамбука, изменяя возрастную структуру и модели регенерации бамбука (Wang et al.2007, Hull et al. 2011 a ). Для удобства передвижения панды предпочитают относительно ровную местность. Панды также предпочитают возвышения ниже ~ 3250 м, потому что выше этого возвышения мало бамбука (Schaller et al. 1985, Liu et al. 1999 c ).

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПОДСИСТЕМЫ

Регион вокруг Волонга веками был населен людьми. Мелкомасштабные коммерческие лесозаготовки возникли в этом районе в начале 20 века. В начале 1960-х годов была вымощена первая дорога в заповедник, и было создано государственное лесное управление (Ghimire 1997).К 1965 году леса покрывали примерно 50% ландшафта (Винья и др., 2007).

Точно так же долина Читван была заселена людьми на протяжении веков, хотя и редко до начала 1950-х годов, когда правительство Непала с помощью Соединенных Штатов начало программу в терай по искоренению малярии и распределению земель. поселенцам из верхних Гималаев, которые в то время испытывали голод (Shivakoti et al. 1999, Axinn and Ghimire 2011).Мигранты быстро превратили густые леса долины в сельскохозяйственные угодья (Matthews et al. 2000, Nagendra et al. 2005), при этом почти половина лесов Читвана была преобразована в культивирование в период с 1961 по 1977 год (Департамент национальных парков и охраны дикой природы 1999).

Местные жители

Человеческое население Читвана состоит в основном из индуистов высшей касты, а также включает группы этнических меньшинств, в том числе коренные народы тераи тибето-бирманских народов (таблица 1).Как и примерно половина сельского населения развивающихся стран во всем мире (Jazairy et al. 1992), большинство жителей Читвана являются фермерами, ведущими полунатуральное хозяйство (Matthews et al. 2000, Gurung et al. 2009), которые выращивают зерновые, фрукты и т. Д. и овощи. Большинство людей разводят домашний скот (крупный рогатый скот, буйволов, коз и кур) для потребления, транспортировки, навоза, строительных материалов для дома (например, навоз смешивают с грязью, чтобы оштукатурить стены и пол дома), а также для получения денег (например, молока, мяса). , и яйца, продаваемые на рынках; Sharma 1990).За исключением контингента непальской армии, который регулярно патрулирует парк, чтобы предотвратить незаконную охоту и вырубку леса, в настоящее время в парке никто не проживает. В 2011 году около 580 000 местных жителей из> 132 000 домашних хозяйств проживали в районе Читван непосредственно за пределами парка (Центральное статистическое бюро Непала, 2014 г.).

Напротив, волонги живут как поблизости, так и в пределах заповедника. В 2004 году около 37 500 местных жителей проживали в четырех поселках, прилегающих к заповеднику вдоль его восточной границы (Viña et al.2007). Изрезанный рельеф местности и большие расстояния препятствуют тому, чтобы посторонние попадали в Волонг пешком, а для въезда в заповедник нет практически осуществимых дорог. Поэтому немногие люди, живущие за пределами заповедника, полагаются на природные ресурсы заповедника, как люди, живущие в нем. На территории заповедника в настоящее время проживает около 5000 местных жителей из более чем 1100 домашних хозяйств. Более 90% людей, живущих в заповеднике, — это фермеры (таблица 1), которые выращивают кукурузу, картофель и овощи в основном для пропитания (An et al.2001, Винья и др. 2007). Сельское население Волонга идентифицирует себя в основном как тибетцев и цян, которые являются группами этнических меньшинств в Китае. Они разводят несколько видов домашнего скота (например, свиней, крупный рогатый скот, яков, лошадей, кур и коз), которые являются важными источниками пищи и дохода (например, продажа свинины и бекона туристам и местным ресторанам; An et al. 2001) .

Помимо сельского хозяйства, местные жители на обоих участках занимаются рядом видов деятельности, которые связаны с взаимодействием с природной подсистемой, что обсуждается ниже в разделе Взаимодействие человека и природы.

Сообществ

Исторически сложилось так, что большинство социальных мероприятий повседневной жизни в обоих местах было организовано внутри большой семьи. Изменения в технологическом и институциональном контексте в Волонге и Читване, как и во многих других странах мира, все больше меняют степень организации социальной деятельности вне семьи (Coleman 1994). Новые школы, медицинские услуги, рынки, наемные работодатели и транспортные услуги (таблица 1) продолжают появляться в обоих местах, изменяя социальную деятельность, включая потребление, проживание, отдых, защиту, социализацию, деторождение и производство (Ghimire 1997, Axinn and Ghimire 2011).Например, на обоих объектах новые общественные организации, службы и сети постепенно приводят к сдвигу производства в сторону более коммерческой ориентации и к увеличению потребления ресурсов, производимых в отдаленных странах (Axinn and Ghimire 2011, Bhandari 2013 ).

Местные леса на обоих участках управлялись местными сообществами до национализации лесов в Китае и Непале в 20 веке (Agrawal and Ostrom 2001, Kant 2001). С тех пор решения по управлению природными ресурсами, затрагивающие оба объекта, исходят в основном от региональных или центральных правительств.Волонг находится в ведении Административного бюро Волонга, которое подчиняется как Государственной лесной администрации (центральное правительственное учреждение), так и Департаменту лесного хозяйства провинции Сычуань. Национальный парк Читван находится в ведении Департамента национальных парков и охраны дикой природы (офисы внутри и рядом с парком) при Министерстве лесов и охраны почв (Таблица 1). Однако недавний широкомасштабный процесс децентрализации управления лесным хозяйством как в Китае (Liu and Diamond, 2005), так и в Непале (Nagendra et al.2005), отражая тенденцию в развивающемся мире (Agrawal et al. 2008), привела к возрождению общественных организаций и сетей, которые управляют лесами и контролируют их на обоих участках (Nagendra et al. 2005, Liu et al. 2008). .

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ

Далее мы рассмотрим воздействие на дикую природу на людей, воздействие человека на дикую природу и то, как эти воздействия взаимосвязаны в обоих местах. Мы также исследуем роль естественных и антропогенных нарушений, природоохранной политики и обратной связи в обеих связанных системах.Мы обращаем особое внимание на то, как природоохранная политика способствует взаимодействию человека и дикой природы, потому что политика создается людьми и, следовательно, может быть изменена, чтобы влиять на динамику системы. Политика развития также сильно влияет на динамику системы на обоих сайтах; однако обзор их эффектов выходит за рамки данной работы.

Воздействие дикой природы на человека

В обоих районах есть много семей, которые жили там всего одно или несколько поколений, тогда как другие жили там сотни лет (Ghimire 1997, McLean 1999).По прошествии такого времени повседневное взаимодействие и знание дикой природы и окружающей среды помогли сформировать местные человеческие культуры. Боги народа тару, коренного меньшинства в Читване, включают в себя большое количество божеств, которые живут в близлежащем лесу (Müller-Böker 1991). Для тибетцев, населяющих Волонг и прилегающие районы, горы, деревья и животные (включая панд), обитающие на них, священны (Liu et al. 2011). Люди, которые приехали совсем недавно, даже если они не привыкли жить с дикой природой там, где они сейчас проживают, также имеют прочные культурные связи с дикой природой, которая долгое время населяла этот регион.Например, в религиозных основах буддизма и индуизма, которые зародились в Южной Азии и преобладают в Читване, животные могут служить сосудом для душ предков (McNeely and Sochaczewski 1991). Таким образом, важно уважать лес и его животных обитателей, потому что не делать этого — это может привести к трагедии. Это иллюстрируется в Читване, когда люди оставляют небольшие подарки (например, фрукты) на алтарях животных, часто символизирующих слонов и тигров, чтобы обеспечить безопасный проход через леса.Местные знания и восприятие дикой природы, в свою очередь, влияют на то, как люди взаимодействуют с дикой природой и рассматривают ее сохранение (Kissui 2008). Более 90% респондентов недавнего опроса в Читване признали, что тигры были здесь раньше людей и имеют право жить рядом с людьми (Carter et al. 2012 a ).

Панды и тигры также приносят все большую экономическую выгоду местным жителям благодаря туризму. В Волонге средняя чистая прибыль домохозяйства от туризма, связанного с пандами, увеличилась с 0.От 07% годового дохода в 1998 г. до 6% в 2007 г. (Ян и др. 2013 a ). Местные жители около Читвана также получают прямые и косвенные выгоды от туризма, связанного с тиграми (Bookbinder et al. 1998). Однако в обоих местах выгоды неравномерно распределяются между местными жителями, при этом некоторые группы (например, те, кто живет ближе к туристическим центрам) получают непропорционально большие выгоды (He et al. 2008, Spiteri and Nepal 2008, Liu et al. 2012). Похоже, что наблюдается прогресс в обеспечении того, чтобы выгоды от туризма, связанного с дикой природой, достались большему количеству людей в обоих местах.Помимо обеспечения прямых экономических выгод, тигры регулируют популяции копытных (Terborgh et al. 1999), которые, если их не остановить, могут опустошить посевные поля и уменьшить доступность флоры, важной для местных жителей (Ripple et al. 2014). Тем не менее, согласно недавнему опросу, большинство местных респондентов в Читване не сильно связали тигров с экологическими преимуществами (Carter et al. 2012 a ).

Несмотря на преимущества, которые дикая природа дает местным жителям, таким как жители Волонга и Читвана, экономические и психологические издержки, в том числе у проживания рядом с дикой природой, велики (Inskip and Zimmermann 2009, Carter et al.2014). В частности, те, кто находится ближе всего к местообитаниям панд и тигров, понесли высокие затраты из-за усилий по сохранению (Непал и Вебер, 1995, a, , He et al., 2008). Эти расходы включают ограничения на определенные виды сельскохозяйственной деятельности, сбор топливной древесины, заготовку древесины и охоту. Особенно тяжело прямое негативное воздействие на людей крупных хищников, таких как тигры. Почти половина респондентов в одном исследовании в Читване испытали на себе хищничество домашнего скота, причем в нападениях часто обвиняли тигров (Spiteri and Nepal 2008).Нападения тигров на людей в Читване происходят все чаще: в период с 1998 по 2006 год было убито 65 местных жителей по сравнению с 6 в 1989–1997 годах (Gurung et al. 2008). Эти воздействия уменьшили выгоды и ценности права на существование, которые местные жители приписывают тиграм, о чем свидетельствуют 40% респондентов в одном исследовании, указывающем на то, что тигры представляют собой серьезную помеху (Carter et al. 2012 a ). Нетерпимость к этим воздействиям может привести к тому, что люди будут убивать диких животных в отместку или потребовать от природоохранных органов контроля над животными-виновниками.Двадцать пять тигров, которые, как предполагалось, нападали на местных жителей или угрожали им, были убиты или выселены из Читвана с 1979 по 2006 год (Gurung et al. 2008).

С учетом разнообразных и меняющихся способов взаимодействия людей с пандами и тиграми, степень, в которой увеличение популяций этих видов приносит пользу местным жителям по сравнению с соответствующими затратами, трудно, если не невозможно, оценить количественно. Однако стоит отметить, что существует широкий и постоянно растущий спектр вмешательств, направленных на снижение затрат, связанных с сохранением этих видов (например,ж., льготы по экотуризму, выплаты для компенсации потерь скота; Treves et al. 2006 г., Дикман и др. 2011).

Воздействие человека на дикую природу

Раньше охота на панд и тигров на обоих участках была более распространена, чем сейчас. Хотя большинство местных жителей вряд ли будут чувствовать себя комфортно, намеренно убивая панд, некоторые местные жители охотились на панд в поисках товарной шкуры. Панды также были случайно пойманы в ловушки для других видов, таких как кабарга (Schaller et al. 1985). Большая часть охоты на тигров в Читване была предпринята людьми из-за пределов Читвана.Например, два одиночных охотничьих мероприятия в Читване, организованных для правящей элиты в 1935–1936 и 1939 годах, завершились поимкой 77 и 120 тигров, соответственно, в одном районе (Smythies 1942, Sunquist et al. 1999). Политика, принятая во второй половине 20-го века в Непале и Китае, прямо запрещала охоту на тигров и панд в любой местности, а в более широком смысле запрещала охоту в национальных парках и заповедниках (Schaller et al. 1985, Heinen and Kattel 1992). .Несмотря на эти правила, охота на панд в Волонге продолжалась на протяжении 1970-х и 1980-х годов, очевидно, стимулированная международным спросом на шкуры панд в таких богатых странах, как Япония (Schaller 1993). В конце 1970-х и 1980-х годах на территории ареала гигантской панды было отловлено около 400 панд (Hu, 1989), инциденты произошли даже в природных заповедниках, включая Волонг. Охота на тигров и их добычу в Читване по-прежнему представляет собой угрозу (Chapron et al. 2008). Однако ограничения на охоту в Читване и Волонге в настоящее время соблюдаются более строго, чем в прошлом (например,g., где в некоторых случаях в Китае применялась смертная казнь). Инициативы по борьбе с браконьерством, возглавляемые местными жителями, также усилили контроль. В результате воздействие охоты на тигров и панд в настоящее время кажется незначительным на этих двух участках (Reid and Jien 1999, Nowell 2012).

Несмотря на то, что охота в настоящее время невысока, предпочтения как тигров, так и панд в отношении среды обитания ставят их в противоречие с близлежащими человеческими сообществами. Конфликты между ресурсами человека и дикой природы, возникающие в двух связанных системах, отражают конфликты, происходящие в других столь же разнообразных регионах, таких как Россия, Бутан и Южная Африка (Ervin 2003).Многие виды хозяйственной деятельности на обоих участках, такие как преобразование леса в пахотные земли, сбор лесных продуктов (важный компонент местного жизнеобеспечения) или выпас скота в лесах, негативно влияют не только на среду обитания панд и тигров, но и изменяют их поведение. закономерности (например, расселение, вязка). В лесах Волонга сбор побегов бамбука и вырубка деревьев (которые обеспечивают укрытие для зависящих от тени видов бамбука) на древесину или фрагменты топливной древесины и иным образом ухудшают среду обитания панд (Liu et al.2001, Винья и др. 2007). Топливная древесина — один из важнейших лесных продуктов в Волонге; по недавним подсчетам, на нее приходится примерно половина энергии, используемой для отопления зимой и одна треть энергии, используемой для приготовления пищи (она также используется для приготовления корма для свиней; Viña et al. др. 2007). Точно так же в Читване сбор природных ресурсов ухудшает среду обитания тигра, например, из-за потенциального уменьшения площади пастбищ в парке (Carter et al. 2013).

Выпас скота и сбор кормов в лесах Волонга и Читвана также могут негативно повлиять на дикую природу и среду ее обитания на обоих участках (Hull et al.2011 b, 2014, Carter et al. 2013). В Волонге домашний скот, особенно лошади, ухудшает среду обитания панд, поедая бамбук, и само их присутствие исключает панд из подходящих мест (Hull et al. 2014). Значительное влияние домашнего скота на численность, поведение и среду обитания диких животных было отмечено в других регионах мира, включая Индию, Кению и США (Madhusudan 2004, Beck and Peek 2005, Young et al. 2005). Присутствие человека в лесах Читвана также нарушает повседневную активность тигров.Недавнее исследование показывает, что тигры пространственно пересекаются с людьми (например, пешими людьми, транспортными средствами) в лесах Читвана, но становятся значительно менее активными в течение дня, когда активность человека достигает пика, чтобы избегать людей (Carter et al. 2012 b ). Подобные закономерности были отмечены в других местах (Tigas et al., 2002, Boydston et al., 2003), например, в Ботсване, где африканские львы ( Panthera leo ) избегают временного перекрытия с людьми, когда люди наиболее активны (Valeix et al. 2012).

На обоих участках антропогенное воздействие (например, сбор ресурсов, животноводство) на природные системы в значительной степени связано с увеличением количества домохозяйств. Разрастание домохозяйств — всемирное явление, и поскольку увеличение числа домохозяйств связано с уменьшением размера домохозяйства (т. Е. Количества людей, живущих в доме), потребление природных ресурсов на душу населения для содержания домохозяйства и поддержки его жителей также увеличивается. (Лю и др., 2003 b ).Рост числа домохозяйств в Волонге и Читване опередил рост населения за последние несколько десятилетий (Лю и др., 1999, c, Статистическое бюро Сычуани, 2008, Центральное статистическое бюро Непала, 2014). Неудивительно, что площадь подходящей среды обитания панды в природном заповеднике Волонг уменьшилась в период с 1974 по 1997 год (Liu et al. 2001, Viña et al. 2007), а площадь подходящей среды обитания тигра уменьшилась вдоль северной части Chitwan National Парк с 1989 по 2009 год (Carter et al.2013).

Помимо количества домашних хозяйств, их пространственное распределение влияет на степень воздействия на среду обитания (Peterson et al. 2013). Предыдущие исследования показывают, что расположение домохозяйства оказывает нелинейное влияние на среду обитания в Волонге и Читване. На обоих участках местные жители путешествуют дальше от своего дома для сбора природных ресурсов, чем в прошлом, и, таким образом, антропогенные изменения среды обитания диких животных со временем происходят глубже в обеих охраняемых территориях (He et al.2009 г., Картер и др. 2013; Рис. 3A, B). Другие исследования, проведенные в штатах Айдахо, Вайоминг и Колорадо, США, также показывают, что выбор места проживания домохозяйства имеет важные последствия для дикой природы и ее сохранения (Theobald et al. 1997, Peterson et al. 2008). Пространственные отношения между местоположением домохозяйства и средой обитания диких животных очень важны для управления охраняемыми территориями, поскольку эти территории могут привлекать людей (Wittemyer et al. 2008, но см. Hoffman et al. 2011).

Потребление лесной продукции также зависит от демографических характеристик домохозяйства и этнического происхождения.Например, рождаемость и время вступления в брак являются ключевыми факторами формирования домохозяйства и, таким образом, влияют на трансформацию среды обитания на обоих участках (An and Liu 2010, Axinn and Ghimire 2011). В Читване также было обнаружено, что использование лесных ресурсов в значительной степени связано с этнической принадлежностью. Индусы из низших каст и терайцев тибето-бирманских этнических групп, которые обычно считаются политически и экономически маргинализированными группами, больше зависят от топливной древесины, чем индусы из более высоких каст и горные тибето-бирманцы, которые, по-видимому, имеют больший доступ к альтернативным источникам топлива, таким как электричество (Link et al.2012).

Возмущение

Нарушения могут быть как естественными (например, наводнения, пожары, землетрясения), так и антропогенными (например, гражданские войны, интродукция инвазивных видов). Такое нарушение влияет как на естественные, так и на человеческие подсистемы и их взаимодействия. В Читване, например, крупномасштабные сдвиги реки Рапти затопляют некоторые районы, в то время как другие районы, оставленные рекой, быстро заселяются травами (Peet et al. 1999), которые являются важным источником пищи для видов, потребляемых тиграми.Воздействие на окружающую среду крупного наводнения (т. Е. Затопления пахотных земель) в 1993 году вызвало переселение семей, живущих внутри парка, на территорию за его пределами (Dhakal et al. 2011). Переселенная община в основном полагается на природные ресурсы извне, а не внутри парка, от которого они ранее почти полностью зависели (Stræde and Treue 2006).

Кроме того, в Читване местные жители часто поджигают луга, чтобы сжечь листья с тростника, которые затем используются в качестве строительных материалов.Огонь также рассматривается как способ замедлить смену пастбищ. В прошлом в Волонге огонь широко использовался для содержания пастбищ домашнего скота. Однако предписанный пожар был ограничен в 1970-х годах для защиты лесных насаждений, установленных на общественных пастбищах. Теперь, когда пожары стали более редкими, посягательство кустарников на пастбища порождает конфликты за ресурсы из-за прав на выпас скота и, вероятно, вынуждает некоторых жителей пасти свой скот в лесах (то есть в местах обитания панд).

Сильное землетрясение в Волонге в 2008 году вызвало ряд сильных оползней, которые уменьшили лесной покров (Винья и др.2011). Землетрясение также разрушило многие дома, вынудив людей переехать в другие районы внутри и за пределами заповедника. Однако переселение перемещенных лиц в консолидированные жилые районы с электрическим оборудованием для приготовления пищи и отопления может в конечном итоге снизить их влияние на душу населения в местной среде обитания панд за счет уменьшения их зависимости от топливной древесины в качестве основного источника топлива (Винья и др., 2011 г.) и увеличения количества отказов маргинальные сельскохозяйственные поля.

Экзотические и иногда инвазивные организмы, считающиеся серьезной угрозой глобальному биоразнообразию (Ricciardi et al.2000), также влияют на панд и тигров и их среды обитания. Например, Mikania micranthia — это инвазивная лоза, которая быстро распространилась в Читване с тех пор, как впервые о ней было сообщено в 2000 году (Sapkota 2007). M. micranthia , по-видимому, не приемлема для диких копытных животных и, подавляя растительность, эффективно сокращает количество пищи, доступной для видов-жертв тигров. В Волонге для лесовосстановления часто используются быстрорастущие экзотические породы деревьев, в том числе японская лиственница ( Larix kaempferi ).Хотя усилия по лесовосстановлению обеспечивают множество экосистемных услуг (например, контроль эрозии), моновидовые плантации экзотических видов обычно не связаны с густыми зарослями бамбука, особенно в молодом возрасте, что делает их менее подходящими для панд, чем естественные типы леса. Экзотические организмы меньшего размера, например, вызывающие болезни, могут представлять такую ​​же или большую опасность для охраняемых диких животных. О сокращении численности диких животных из-за вспышек болезней в Волонге и Читване не сообщалось. Учитывая относительно небольшие размеры популяции диких животных на обоих участках, исследователи должны быть внимательны к болезням диких животных и тому, как на распространение болезни влияют люди.

Возмущения в человеческих подсистемах, например гражданские войны и политические потрясения, более часты в менее развитых регионах, где наблюдается непропорциональная доля мирового биоразнообразия (Baral and Heinen 2005), как в Читване и Волонге. Гражданская война в Непале с 1996 по 2006 год сильно повлияла на повседневную жизнь людей в Читване (например, члены семьи или друзья были убиты, общественные работы часто прерывались), но также имела негативные последствия для тигров в Читване и других местах Непала.Слабая безопасность, вызванная в основном тем, что армия Непала покинула национальный парк для борьбы с повстанцами в других местах, и неэффективные меры по борьбе с браконьерством во время гражданской войны позволили резко усилить браконьерство на тигров (Baral and Heinen 2005). Подобного рода беспорядки людей в Волонге не происходили в течение некоторого времени. Однако многие семьи сообщают, что они мигрировали в Волонг в периоды вооруженного конфликта или социальных потрясений, например, во время гражданских войн в Китае (1927–1935 и 1946–1950) и Великого скачка вперед (1958–1961).Эти конфликты не только вызывают резкие сдвиги в структуре семьи и общественных организациях, но и связаны со значительной потерей лесов, особенно в провинции Сычуань, где расположен Волонг (Studley 1999, Sayer and Sun 2003, Wenguang et al. 2008), и почти наверняка сокращение среды обитания панд не только в Волонге, но и во всем географическом ареале этого вида.

Политика сохранения

Политики сохранения реализуются человеческими сообществами и обычно направлены на уменьшение или устранение антропогенного воздействия на природные подсистемы и, в свою очередь, оказывают каскадное воздействие на взаимодействие человека с природой.Быстрое сокращение лесного покрова в районе Читван и популяции нескольких видов диких животных (например, однорогих носорогов [ Rhinoceros unicornis ] и бенгальских тигров) после притока мигрантов из средних холмов, начавшегося в 1950-х годах (Jha et al. 1994) побудили правительство Непала основать первый в стране национальный парк в Читване в 1973 году (первоначально 54 400 га и увеличенный до 93 200 га в 1977 году; Адхикари 2002). В Волонге давление охоты на панд и крупномасштабные лесозаготовки в 1960-х годах (Schaller et al.1985) побудили правительство Китая основать заповедник Волонг в 1963 году (в 1975 году он увеличился до 200 000 га; Лю и др., 1999, b, , Административное бюро Волонга, 2004). Управление обеими охраняемыми территориями делает упор на защите их харизматических, крупнотелых видов диких животных, отчасти потому, что считается, что их защита обеспечивает защиту большому количеству совместно встречающихся видов (например, эффект зонтика; Роберж и Ангелстэм, 2004) .

Ограничение землепользования

Природоохранные меры, реализованные на обоих участках, изначально основывались на довольно традиционном подходе строгого зонирования, который включает в себя передачу прав землепользования на отдельные участки для сдерживания антропогенного воздействия.В национальном парке Читван запрещены различные виды деятельности, такие как охота, расчистка земель и выпас скота на территории парка (Heinen and Kattel 1992). Политика исключения, проводимая армией Непала, вызвала недовольство местных жителей, которые считали, что доступ к лесным продуктам, на которые они полагались, был закрыт без их согласия (Nepal and Weber 1995 b ). Чтобы уменьшить конфликты между людьми в парке, в 1976 году была инициирована программа стрижки травы, позволяющая местным жителям ежегодно посещать парк примерно на две недели для сбора соломенной травы, тростника, веревочной коры и веревочной травы, но не древесины (Stræde and Helles 2000).Уступка скашивания травы, несомненно, уменьшила недовольство местных жителей парком; однако программа лишь частично удовлетворяет местный спрос на природные ресурсы внутри парка (Nepal and Weber 1995 a, Stræde and Treue 2006).

Как и все другие заповедники в Китае, Волонг был разделен на центральную, буферную и экспериментальную зоны (Hull et al. 2011 b ). Человеческое жилище и землепользование ограничены экспериментальной зоной, а сохранению биоразнообразия уделяется приоритетное внимание в основных зонах, а буферные зоны служат для смягчения антропогенного воздействия в зонах между ними.Однако эффективность этой схемы зонирования ограничена нечеткой политикой требований для каждой зоны, плохим дизайном (например, зоны, не точно отражающие качество среды обитания панд) и неспособностью обеспечить соблюдение зонирования на местности для эффективного сдерживания антропогенного воздействия. Например, хотя схема зонирования в Волонге, возможно, преуспела в предотвращении строительства домов и дорог в основной зоне, она оказалась менее эффективной в устранении более эфемерных видов деятельности, таких как выпас скота и сбор лесных продуктов в таких уязвимых районах (Liu et al. al.2003 a, Hull et al. 2011 b ).

Подходы, основанные на поощрении и сотрудничестве

Следуя тенденциям к более совместным подходам к управлению на охраняемых территориях по всему миру и вокруг них (Agrawal et al. 2008), власти Читвана и Волонга начали привлекать местных жителей к охране природы, и эти подходы оказались более успешными, чем наивысшие. -вниз подходы. Для борьбы с деградацией лесов за пределами национального парка Читван правительство Непала в 1996 году создало буферную зону (~ 750 км²) вокруг парка, которая была предназначена для восстановления целостности экосистемы и одновременного улучшения условий жизни людей.Выпас скота был запрещен в лесах буферной зоны (Sharma 1990, Gurung et al. 2008). Чтобы компенсировать это требование, 30–50% годового дохода парка необходимо инвестировать в окружающую буферную зону для поддержки программ развития сообществ, включая альтернативные возможности получения дохода и улучшение инфраструктуры (Правительство Непала, 1993). Точно так же ответственность за управление несколькими лесными массивами в буферной зоне Читвана была передана группам пользователей из местных сообществ (Nagendra et al.2005 г., Gurung et al. 2008 г.). Решения о том, когда и как можно собирать природные ресурсы из этих общинных лесов, теперь принимаются местными жителями в соответствии с утвержденными государством планами управления (Nagendra et al. 2005). Общинное лесное хозяйство в сочетании с запретом на выпас скота помогло обратить вспять деградацию лесов и фрагментацию лесов буферной зоны (Nagendra et al. 2008). Следовательно, леса буферной зоны теперь поддерживают большую плотность диких видов добычи тигров и обеспечивают лучшее укрытие для тигров (Carter et al.2013).

Политика управления лесами, влияющая на среду обитания панд в Волонге, возможно, шире по охвату, чем политика, влияющая на среду обитания тигра в Читване, но они также демонстрируют полезность вовлечения местных жителей в деятельность по сохранению. В Волонге общенациональная Программа сохранения естественных лесов (NFCP) была реализована на основе сотрудничества. Начатый в 2001 году, NFCP направлен на защиту и восстановление естественных лесов с помощью таких средств, как запрет на вырубку леса, требующий мониторинга. Средства программы использовались для предоставления жителям денежных средств для коллективного мониторинга лесов с целью предотвращения незаконных рубок (Liu et al.2008, Ян и др. 2013 b ). Таким образом, в Волонге NFCP отходит от традиционной нисходящей модели, поскольку она не полагается исключительно на государственных агентов для мониторинга всех лесов. В дополнение к NFCP программа Grain-to-Green (GTGP), начатая в Китае в 2000 году, направлена ​​на возвращение пахотных земель на крутых склонах холмов в лес (Liu et al. 2008). Чтобы стимулировать участие в программе, китайское правительство предоставляет сельскохозяйственным домохозяйствам ежегодную плату за преобразование пахотных земель в лес и сохранение лесов на преобразованных участках.Внедрение как NFCP, так и GTGP помогло обратить вспять более 30-летнюю тенденцию деградации лесов в заповеднике (Xu et al. 2006, Viña et al. 2007).

Опыт обоих участков показывает, что эффективность природоохранных программ, таких как запрет на вырубку леса или общинное лесное хозяйство, можно повысить за счет использования социальных норм (Kinzig et al. 2013). В Волонге на намерение местных жителей повторно записаться в GTGP влияет то, будут ли их соседи повторно записаться или нет (Chen et al. 2009).В Читване многие местные жители зависят от лесных продуктов; таким образом, несмотря на социально-экономическую и этническую неоднородность, преобладающие нормы объединяются вокруг устойчивого сбора и использования природных ресурсов общинных лесов. Прямая роль социальных норм в содействии сохранению дикой природы также была документально подтверждена в других местах, например, для тенреков ( Tenrec ecudatus ) и панданов ( Pandanus spp.) На Мадагаскаре и львов в Кении (Jones et al. 2008, Hazzah et al. 2014).

Отзывов

Отличительной чертой подхода CHANS является его прямой анализ взаимного взаимодействия людей и природы.Таким образом, влияние деятельности человека на дикую природу и среду ее обитания часто вызывает обратную связь, влияющую на людей и их деятельность (Liu et al. 2007 b ). Например, по мере уменьшения лесного покрова на обоих участках леса стали более удаленными от домашних хозяйств, что сделало добычу древесины и недревесных лесных продуктов более трудной и трудоемкой (He et al. 2009, Axinn and Ghimire 2011). Такие изменения взаимно влияют на демографическое поведение людей, включая деторождение, что, в свою очередь, влияет на среду обитания диких животных.Например, в Читване увеличение затрат и времени на сбор лесной продукции связано с ростом населения, поскольку пары рожают больше детей, чтобы поддерживать домашнее хозяйство и собирать лесные ресурсы (Biddlecom et al. 2005).

Политика сохранения — важная обратная связь в связанных системах. Как уже отмечалось, повсеместная экологическая деградация на обоих участках вызвала первоначальную природоохранную политику (например, создание охраняемых территорий), чтобы смягчить или даже обратить вспять антропогенное воздействие на природную подсистему.Ограниченный успех первоначального природоохранного подхода (строгие зоны с недостаточными ресурсами для обеспечения соблюдения) создал дополнительную обратную связь, в которой природоохранные агентства на обоих участках применяли более совместные подходы к управлению лесами.

По мере того, как проявляются положительные эффекты политики сохранения среды обитания на обоих участках, возникают также обратные связи в форме конфликтов между человеком и дикой природой. Например, увеличение лесного покрова в Волонге, по-видимому, приводит к увеличению популяции местных видов диких животных, совершающих набеги на пахотные земли и саженцы деревьев (Fleischner 1994, Liu et al.1999 a, Ran 2003, Государственное управление лесного хозяйства 2006, Steinfeld et al. 2006 г.). В Читване восстановление лесов привлекает и поддерживает большее количество тигров (Barlow et al. 2009), что приводит к увеличению числа нападений на людей за последние 15 лет (Gurung et al. 2008). Влияние восстановления дикой природы на средства к существованию человека имело место во многих местах, например, в Соединенных Штатах и ​​Европе, где увеличение количества сообщений о хищничестве домашнего скота коррелировало с восстановлением волков (Skogen et al.2008 г.).

Политика сохранения лесов на обоих участках вызвала другие виды обратной связи. Возможно, чтобы восполнить разрыв в доходах, возникший в результате потери пастбищ и запрета на заготовку древесины в Китае (например, NFCP), местные жители в Волонге начали коммерческое коневодство и содержание своих лошадей в лесу, чтобы воспользоваться отсутствием естественные хищники домашнего скота и слабое соблюдение ограничений на выпас скота (Hull et al. 2011 b ). Однако в последнее время такой свободный выпас стал достаточно суровым, чтобы требовать более строгого контроля со стороны администрации заповедника, и жители были вынуждены продавать свои стада (В.Халл и Дж. Лю, личное наблюдение ). В отличие от Волонга, ограничения выпаса в Читване более строго соблюдаются посредством мониторинга и санкций, хотя некоторые незаконные выпас все еще имеют место. В ответ на эти ограничения домохозяйства в Читване сократили поголовье скота на свободном выгуле (например, буйволов) и увеличили кормление скота в стойлах. В настоящее время люди предпочитают коз, потому что их легче хранить в стойле, а также потому, что козье молоко и мясо имеют коммерческую ценность.Затраты на содержание крупного домашнего скота высоки, и теперь домашний скот реже используется в качестве тяглового скота из-за внедрения механизированного сельскохозяйственного оборудования и сокращения земельных владений сельскохозяйственного назначения (Gurung et al. 2009).

ТЕЛЕКОМПАНСОВЫЕ ПРОЦЕССЫ

Люди в обоих местах всегда были связаны с отдаленными местами, о чем свидетельствуют исторические записи о миграции и торговых путях. Однако обширное и быстрое распространение транспортных и коммуникационных технологий в прошлом веке все больше связывало оба объекта с ранее удаленными местами посредством транспортировки товаров, людей и информации.Эти потоки представляют собой процессы телесвязи, когда они влияют как на социально-экономические, так и на экологические взаимодействия между CHANS (обсуждение структуры телесвязи см. В Liu et al.2013). Telecoupling связывает связанные системы с другими удаленно связанными системами для формирования сложных интерактивных систем; например, многие жители Читвана работают на Ближнем Востоке в качестве рабочих-мигрантов.

Политики сохранения, реализованные на обоих объектах, являются примерами телекоммуникационных соединений. Политические рамки, используемые для выделения районов Читван и Волонг в качестве охраняемых территорий, были разработаны в основном центральными правительствами Катманду и Пекина (т.е., спаренные системы, удаленные от целевых участков), обе из которых стремились присоединиться к сообществу наций, стремящихся сохранить сокращающееся биоразнообразие Земли. Поскольку мы уже исследовали несколько социально-экономических и экологических последствий различных природоохранных политик на обоих участках (а также их отзывы), далее мы сосредоточимся на двух других процессах телесвязки (признавая, что многие другие также существуют), которые оказывают каскадное и важное влияние на панд. и тигры, а также люди: миграция и туризм.

Миграция

Ранее мы упоминали об иммиграции людей на обоих сайтах. Здесь мы сосредотачиваемся на миграции из сельской местности в города, давней особенности процесса индустриализации (Montgomery 2008). Растущее стремление, подпитываемое доступом к ряду средств массовой информации, изображающих городской образ жизни, и соблазн трудоустройства в городских районах (например, Чэнду и Пекин в Китае; Катманду в Непале), где более высокооплачиваемые рабочие места более распространены, стимулировало отток из оба сайта. Отток населения повлиял на демографию домохозяйств и экономику обоих населенных пунктов.Например, те, кто мигрирует из Волонга и Читвана, в основном мужчины, оставляя женщин вести домашнее хозяйство и собирать лесные ресурсы (Bohra and Massey 2009, Chen et al. 2012 a ). Кроме того, все большая часть дохода домохозяйства поступает от денежных переводов, отправляемых членами семьи, работающими в районах за пределами Волонга и Читвана (Бохра и Мэсси, 2009 г., Чен и др., 2012 г., a ). Следовательно, отток имеет серьезные последствия для динамики среды обитания диких животных. Одно исследование предсказывает, что переселение людей в возрасте от 17 до 25 лет из Волонга существенно поможет восстановлению среды обитания панд в будущем (Liu et al.1999 b ). Кроме того, товары и услуги для дома (например, электричество), приобретаемые за денежные переводы, могут заменить местные природные ресурсы (например, дрова) и снизить антропогенное воздействие на близлежащие места обитания диких животных на обоих участках (Chen et al. 2012 a, Bhandari 2013, Bohra -Мишра 2013).

Важно отметить, что изменения в этих двух связанных системах, вызванные процессами телесвязи, имеют побочные эффекты для других связанных систем (Liu et al. 2013). Хотя электричество, стойловое кормление скота, механизация сельскохозяйственного оборудования и миграция из сельской местности в города могут принести пользу тиграм и пандам в Читване и Волонге, их социально-экономические и экологические последствия за пределами этих связанных систем могут быть серьезными и более масштабными.Например, большая часть электроэнергии в Волонге и Читване вырабатывается гидроэлектростанциями, расположенными по обе стороны рек в пределах охраняемых территорий и вблизи них. Таким образом, хотя большая зависимость от электричества может снизить потребность местного населения в природных ресурсах из среды обитания панд и тигров, оползни, загрязнение воды и воздуха, выбросы парниковых газов, эрозия почвы и потери биоразнообразия, связанные с производством электроэнергии, могут компенсировать эти выгоды. Остаются и другие вопросы, например, как механизация влияет на загрязнение на местном и региональном уровнях или спрос на топливо, и влияет ли еда, используемая для стойлового кормления скота, на продовольственную безопасность или сельскохозяйственное производство в местах за пределами Волонга и Читвана? Мы добавляем свой голос к недавним звонкам (Liu and Yang 2013, Liu et al.2013) для более систематической оценки этих вторичных систем в рамках системы телесвязи и их подробного учета при разработке и реализации политик.

Туризм

Хотя миграция из сельской местности в города может способствовать сокращению местного потребления природных ресурсов (Chen et al. 2012 a ), быстро развивающаяся индустрия туризма в обоих местах, по-видимому, имеет неоднозначные последствия (He et al. 2008, Liu et al. 2012 ). Соответствует мировым тенденциям (Balmford et al.2009), Волонг и Читван за последние два десятилетия посетили все больше местных и иностранных туристов. Количество туристов, посещающих Волонг, увеличилось в 10 раз с 1996 (~ 20 000) по 2006 (~ 200 000; Liu et al. 2012). В Читване число туристов более чем утроилось с 1990 (36 500) по 2009 (113 788; Bookbinder et al. 1998, Правительство Непала 2009). Соответственно, увеличилась занятость местного населения в индустрии туризма (например, гидов по природе, обслуживающего персонала отелей).Кроме того, новая туристическая инфраструктура (например, дороги, домики) побуждает жителей Волонга и Читвана все чаще находить работу в строительном секторе (Axinn and Ghimire 2011, Liu et al. 2012).

С одной стороны, многие природоохранные стратегии рассматривают туризм как идеальное средство для поддержки или дополнения местных средств к существованию и, таким образом, сокращения местного спроса на лесные ресурсы (Bookbinder et al. 1998, Liu et al. 2012). С другой стороны, факторы, связанные с ростом туризма (например,g., более широкое развитие инфраструктуры, новые рынки для местных жителей и увеличение человеческого присутствия) могут пагубно повлиять на среду обитания и поведение диких животных. Например, рост индустрии туризма после создания заповедника Волонг привел к тому, что местные жители стали использовать больше топливной древесины для производства товарных товаров (например, копченой свинины), что усугубило деградацию среды обитания панд (Liu et al. 2001). В Читване не было домиков за пределами Национального парка в 1977 г., но к 1998 г. действовало 60, что вызывает опасения по поводу того, что нерегулируемый рост туризма может нарушить жизнь диких животных и их среды обитания на территории парка (ЮНЕСКО / МСОП 2003).

ВЫВОДЫ

Наш межсайтовый синтез динамики CHANS в Волонге и Читване показывает, что многие факторы в человеческой подсистеме, включая сообщества (например, организации и услуги) и характеристики местных жителей (например, социально-экономические и демографические), влияют на дикую природу и среду их обитания, и наоборот. Эти взаимодействия дополнительно усложняются человеческими и естественными нарушениями, обратными связями (включая политики) и телекоммуникационными связями, которые связывают фокальные системы с другими удаленными системами (см.рис.4 и 5 для примеров общей структуры CHANS, применяемой к Wolong и Chitwan, соответственно). Например, подход CHANS выявляет некоторые ключевые динамики внутри домохозяйства (например, рождаемость и время вступления в брак), лежащие в основе важных моделей совокупного уровня (например, количество домохозяйств, связанное с потерей среды обитания). Подход CHANS также раскрывает нормативную основу решения фермера участвовать в природоохранных мероприятиях или проявлять определенную модель потребления ресурсов. Эти связи, столь важные для разработки эффективных планов сохранения, вероятно, были бы упущены, если бы не использовался комплексный исследовательский подход CHANS.Более того, мы утверждаем, что подход CHANS может заполнить многие оставшиеся информационные пробелы, имеющие решающее значение для сохранения дикой природы в районах, находящихся под влиянием человека.

Многочисленные связи между местными человеческими сообществами и дикой природой, продемонстрированные в этом обобщении, еще больше усиливают обоснование сотрудничества ученых-экологов и социологов при проведении исследований CHANS и разработке политических рекомендаций (Roy et al. 2013). Проведение долгосрочных исследований особенно важно, поскольку оно позволяет междисциплинарной группе исследователей наблюдать и понимать обратную связь, а также дистанционную связь (McConnell et al.2011, Хаммель и др. 2012, Лю 2014). Кроме того, включение идей, концепций и методов из широкого круга дисциплин в долгосрочные исследовательские проекты будет способствовать теоретическому развитию и генерировать инновационные и действенные решения (Palmer 2012) для согласования потребностей растущего населения с желанием защищать дикую природу во все более взаимосвязанном мире.

БЛАГОДАРНОСТИ

Мы благодарим Международный фонд охраны природы (Великобритания), Tiger Tops Jungle Lodge, Институт социальных и экологических исследований Непала, заповедник Волонг и Китайскую академию наук за их вклад в исследование, лежащее в основе этот документ, а также Департамент национальных парков и охраны дикой природы Непала, Государственное управление лесного хозяйства и Департамент лесного хозяйства провинции Сычуань за разрешением на сбор данных в национальном парке Читван и заповеднике Волонг.Фонд охраны носорогов и тигров Службы охраны рыб и дикой природы США, Национальный научный фонд (Партнерство в области международных исследований и образования, Программа динамики взаимосвязанных природных и человеческих систем), Университет штата Мичиган AgBioResearch и Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства предоставили финансирование для исследования, которые легли в основу данной статьи. Мы благодарим многочисленных соавторов, бывших студентов и соратников, связанных с предыдущей работой в Волонге и Читване, а также двух анонимных рецензентов и тематического редактора за полезные комментарии к более ранним наброскам этой рукописи.

ЦИТИРОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Адхикари Т. Р. 2002. Проклятие успеха. Хабитат Гималаи 9 (3). [онлайн] URL: http://sosrhino.org/news/Updatepoaching.pdf.

Agrawal, A., A. Chhatre и R. Hardin. 2008. Изменение управления мировыми лесами. Наука 320: 1460-1462. http://dx.doi.org/10.1126/science.1155369

Agrawal, A., and E. Ostrom. 2001. Коллективные действия, права собственности и децентрализация в использовании ресурсов в Индии и Непале. Политика и общество 29 (4): 485-514. http://dx.doi.org/10.1177/00323292010202

Ан, Л. и Дж. Лю. 2010. Долгосрочное влияние планирования семьи и других детерминант фертильности на население и окружающую среду: данные агентного моделирования из природного заповедника Волонг, Китай. Население и окружающая среда 31 (6): 427-459. http://dx.doi.org/10.1007/s11111-010-0111-3

Ань Л., Дж. Лю, З. Оуян, М. Линдерман, С. Чжоу и Х. Чжан. 2001. Моделирование демографических и социально-экономических процессов на уровне домохозяйств и их последствий для местообитаний гигантских панд. Экологическое моделирование 140 (1-2): 31-49. http://dx.doi.org/10.1016/S0304-3800(01)00267-8

Axinn, W. G., and D. J. Ghimire. 2011. Социальная организация, население и землепользование. Американский журнал социологии 117 (1): 209-258. http://dx.doi.org/10.1086/661072

Балмфорд, А., Дж. Бересфорд, Дж. Грин, Р. Найду, М. Уолпол и А. Маника. 2009. Глобальный взгляд на тенденции в природном туризме. PLoS Biology 7: e1000144. http: //dx.doi.org / 10.1371 / journal.pbio.1000144

Baral, N., and J. T. Heinen. 2005. Маоистская народная война и сохранение в Непале. Политика и науки о жизни 24 (1-2): 2-11. http://dx.doi.org/10.2990/1471-5457(2005)24[2:TMPWAC Fujitsu2.0.CO;2

Барлоу, А. С. Д., К. Макдугал, Дж. Л. Д. Смит, Б. Гурунг, С. Р. Бхатта, С. Кумал, Б. Махато и Д. Б. Таманг. 2009. Временные изменения в популяциях тигра ( Panthera tigris ) и их значение для мониторинга. Журнал маммологии 90 (2): 472-478.http://dx.doi.org/10.1644/07-MAMM-A-415.1

Биэрр, С., М. Линдерман, Дж. Хуанг, Л. Ань, Г. Хе и Дж. Лю. 2008. Влияние сбора топливной древесины и лесозаготовок на использование среды обитания гигантских панд. Биологический заповедник 141 (2): 385-393. http://dx.doi.org/10.1016/j.biocon.2007.10.009

Бек, Дж. Л. и Дж. М. Пик. 2005. Состав рациона, выбор кормов и потенциал конкуренции за корм среди лосей, оленей и домашнего скота на летнем ареале осино-полынных. Экология и менеджмент пастбищных угодий 58 (2): 135-147.http://dx.doi.org/10.2111/03-13.1

Берцки Б., К. Корриган, Дж. Кемси, С. Кенни, К. Равилиус, К. Безансон и Н. Берджесс. 2012. Отчет по защищенной планете 2012: отслеживание прогресса в достижении глобальных целей для охраняемых территорий. МСОП, Гланд, Швейцария, и UNEP-WCMC, Кембридж, Великобритания. [онлайн] URL: http://cmsdata.iucn.org/downloads/protected_planet_report.pdf.

Бхандари, П. Б. 2013. Изменение средств к существованию в сельских районах? Домашний капитал, общественные ресурсы и переход к средствам к существованию. Журнал сельских исследований 32: 126-136. http://dx.doi.org/10.1016/j.jrurstud.2013.05.001

Биддлком, А. Э., У. Г. Аксинн и Дж. С. Барбер. 2005. Влияние окружающей среды на предпочтения размера семьи и последующее репродуктивное поведение в Непале. Население и окружающая среда 26 (3): 583-621. http://dx.doi.org/10.1007/s11111-005-1874-9

Bohra, P., and D. S. Massey. 2009. Процессы внутренней и международной миграции из Читвана, Непал. Обзор международной миграции 43 (3): 621-651.http://dx.doi.org/10.1111/j.1747-7379.2009.00779.x

Бохра-Мишра, П. 2013. Трудовая миграция и инвестиции оставшихся домохозяйств в сельских районах Непала. Журнал демографических исследований 30 (2): 171-192. http://dx.doi.org/10.1007/s12546-012-9097-2

Переплетчик, М. П., Э. Динерштейн, А. Риджал, Х. Коли и А. Раджурия. 1998. Экотуризм в поддержку сохранения биоразнообразия. Биология сохранения 12 (6): 1399-1404. http://dx.doi.org/10.1111/j.1523-1739.1998.97229.x

Бойдстон, Э. Э., К. М. Капхейм, Х. Э. Уоттс, М. Шикман и К. Э. Холекамп. 2003. Изменение поведения пятнистых гиен, связанное с повышенной человеческой активностью. Охрана животных 6 (3): 207-219. http://dx.doi.org/10.1017/S1367943003003263

Картер, Н. Х., Б. Гурунг, А. Винья, Х. Кампа III, Дж. Б. Карки и Дж. Лю. 2013. Оценка пространственно-временных изменений среды обитания тигра при различных режимах землепользования. Экосфера 4: арт124.http://dx.doi.org/10.1890/ES13-00191.1

Картер, Н. Х., С. Дж. Райли и Дж. Лю. 2012 а. Полезность психологической основы для сохранения хищников. Орикс 46 (4): 525-535. http://dx.doi.org/10.1017/S0030605312000245

Картер, Н. Х., С. Дж. Райли, А. Шортридж, Б. К. Шреста и Дж. Лю. 2014. Пространственная оценка отношения к тиграм в Непале. Ambio 43 (2): 125-137. http://dx.doi.org/10.1007/s13280-013-0421-7

Картер, Н.Х., Б. К. Шреста, Дж. Б. Карки, Н. М. Б. Прадхан и Дж. Лю. 2012 г. г. Сосуществование дикой природы и человека в мелких пространственных масштабах. Труды Национальной академии наук 109 (38): 15360-15365. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.12104

Шапрон, Г., Д. Г. Микель, А. Ламберт, Дж. М. Гудрич, С. Лежандр и Дж. Клобер. 2008. Влияние браконьерства на тигров по сравнению с истощением добычи. Журнал прикладной экологии 45 (6): 1667-1674. http: // dx.doi.org/10.1111/j.1365-2664.2008.01538.x

Чаудхари Р. П. 1998. Биоразнообразие Непала: состояние и сохранение. Tecpress Books, Сахаранпур, Индия.

Чен, X., К. А. Франк, Т. Дитц, и Дж. Лю. 2012 а. Слабые связи, трудовая миграция и воздействие на окружающую среду: к социологии устойчивости. Организация и окружающая среда 25 (1): 3-24. http://dx.doi.org/10.1177/1086026611436216

Чен, X., Ф. Лупи, Л. Ан, Р. Шили, А.Винья и Дж. Лю. 2012 г. г. Агентное моделирование влияния социальных норм на участие в плате за экосистемные услуги. Экологическое моделирование 229: 16-24. http://dx.doi.org/10.1016/j.ecolmodel.2011.06.007

Chen, X., F. Lupi, G. He, and J. Liu. 2009. Связь социальных норм с эффективными инвестициями в охрану окружающей среды в платежи за экосистемные услуги. Труды Национальной академии наук 106 (28): 11812-11817. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.0809980106

Коулман, Дж. С. 1994. Основы социальной теории. Издательство Гарвардского университета, Кембридж, Массачусетс, США.

Де Гроот Р. С., М. А. Уилсон и Р. М. Дж. Буманс. 2002. Типология классификации, описания и оценки экосистемных функций, товаров и услуг. Экологическая экономика 41 (3): 393-408. http://dx.doi.org/10.1016/S0921-8009(02)00089-7

Descola, P., and G. Pálsson. 2013. Природа и общество: антропологические перспективы. Routledge, Лондон, Великобритания. http://dx.doi.org/10.4324/9780203451069

Дхакал, Н. П., К. К. Нельсон и Дж. Л. Д. Смит. 2011. Благополучие жителей в природоохранном переселении: случай Падампура в Королевском национальном парке Читван, Непал. Общество и природные ресурсы 24 (6): 597-615. http://dx.doi.org/10.1080/08941921003709633

Дикман, А. Дж., Э. А. Макдональд и Д. В. Макдональд. 2011. Обзор финансовых инструментов для оплаты сохранения хищников и поощрения сосуществования человека и плотоядных животных. Труды Национальной академии наук 108 (34): 13937-13944. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1012972108

Департамент национальных парков и охраны дикой природы. 1999. План действий по сохранению тигров в Королевстве Непал. Программа WWF в Непале, Катманду, Непал.

Eisenberg, J. F., and J. Seidensticker. 1976. Копытные в южной Азии: рассмотрение оценок биомассы для выбранных местообитаний. Биологический заповедник 10 (4): 293-308.http://dx.doi.org/10.1016/0006-3207(76)

-3

Эрвин, Дж. 2003. Экспресс-оценка эффективности управления охраняемыми территориями в четырех странах. BioScience 53 (9): 833-841. http://dx.doi.org/10.1641/0006-3568(2003)053[0833:RAOPAM visible2.0.CO;2

Флейшнер, Т. Л. 1994. Экологические издержки выпаса скота в западной части Северной Америки. Биология сохранения 8 (3): 629-644. http://dx.doi.org/10.1046/j.1523-1739.1994.08030629.x ​​

Гимире, К. Б. 1997.Сохранение и социальное развитие: оценка волонгов и других заповедников панд в Китае. Страницы 187-213 в К. Б. Гимире и М. П. Пимберт, редакторы. Социальные изменения и сохранение: экологическая политика и влияние национальных парков и охраняемых территорий. Earthscan, Лондон, Великобритания.

Правительство Непала. 1993 г. Четвертая поправка к Закону о национальных парках и охране дикой природы (2029 г.). Nepal Gazette 43 (Приложение).

Правительство Непала.2009. Статистика туризма Непала Годовой статистический отчет за 2009 год. Правительство Непала, Министерство туризма и гражданской авиации, Катманду, Непал.

Грановеттер, М. С. 1973. Сила слабых связей. Американский журнал социологии 78 (6): 1360-1380. http://dx.doi.org/10.1086/225469

Гурунг Б., К. К. Нельсон и Дж. Л. Д. Смит. 2009. Влияние ограничений на выпас скота на состав скота и методы ведения хозяйства в долине Мади, Национальный парк Читван, Непал. Охрана окружающей среды 36 (4): 338-347. http://dx.doi.org/10.1017/S0376892

0160

Гурунг Б., Дж. Л. Д. Смит, К. Макдугал, Дж. Б. Карки и А. Барлоу. 2008. Факторы, связанные с убийством людей тиграми в национальном парке Читван, Непал. Биологический заповедник 141 (12): 3069-3078. http://dx.doi.org/10.1016/j.biocon.2008.09.013

Хазза, Л., С. Долренри, Л. Нотон, К. Т. Т. Эдвардс, О. Мвеби, Ф. Кирни и Л. Франк. 2014. Эффективность двух программ по сохранению львов в Масаиланде, Кения. Биология сохранения 28 (3): 851-860. http://dx.doi.org/10.1111/cobi.12244

He, G., X. Chen, S. Beaer, M. Colunga, A. Mertig, L. An, S. Zhou, M. Linderman, Z. Ouyang, S. Gage, S. Li и J. Liu . 2009. Пространственные и временные модели сбора топливной древесины в заповеднике Волонг: значение для сохранения панд. Ландшафт и градостроительство 92 (1): 1-9. http://dx.doi.org/10.1016/j.landurbplan.2009.01.010

He, G., X. Chen, W. Liu, S. Bearer, S.Zhou, L. Y. Cheng, H. Zhang, Z. Ouyang и J. Liu. 2008. Распределение экономических выгод от экотуризма: тематическое исследование заповедника Волонг для гигантских панд в Китае. Экологический менеджмент 42 (6): 1017-1025. http://dx.doi.org/10.1007/s00267-008-9214-3

Хайнен, Дж. Т. и Б. Каттель. 1992. Обзор природоохранного законодательства в Непале: прошлый прогресс и будущие потребности. Экологический менеджмент 16 (6): 723-733. http://dx.doi.org/10.1007/BF02645662

Hoekstra, J.М., Т. М. Баучер, Т. Х. Рикеттс и К. Робертс. 2005. Противодействие кризису биома: глобальные диспропорции в потере и защите среды обитания. Письма по экологии 8 (1): 23-29. http://dx.doi.org/10.1111/j.1461-0248.2004.00686.x

Хоффман Д. М., Д. Фэй и Л. Джоппа. 2011. Введение: миграция людей к окраинам охраняемых территорий в Африке и Латинской Америке: под сомнение крупномасштабный статистический анализ. Сохранение и общество 9 (1): 1-7. http://dx.doi.org/10.4103/0972-4923.79177

Ху, Дж. К. 1989. Жизнь гигантской панды. Chongqing University Press, Чунцин, Китай.

Ху, Дж. С. 2001. Исследования гигантской панды. Shanghai Publishing House of Science and Technology, Шанхай, Китай.

Халл В., А. Шортридж, Б. Лю, С. Биэр, Х. Чжоу, Дж. Хуанг, С. Чжоу, Х. Чжан, З. Оуян и Дж. Лю. 2011 а. Влияние кормления гигантской панды на динамику бамбука в изолированной среде. Экология растений 212 (1): 43-54.http://dx.doi.org/10.1007/s11258-010-9800-3

Халл, В., В. Сю, В. Лю, С. Чжоу, А. Винья, Дж. Чжан, М.-Н. Tuanmu, J. Huang, M. Linderman, X. Chen, Y. Huang, Z. Ouyang, H. Zhang и J. Liu. 2011 б. Оценка эффективности зонирования для управления охраняемыми территориями. Биологический заповедник 144 (12): 3028-3037. http://dx.doi.org/10.1016/j.biocon.2011.09.007

Халл В., Дж. Чжан, С. Чжоу, Дж. Хуанг, А. Винья, В. Лю, М.-Н. Туанму, Р. Ли, Д. Лю, В.Сюй, Ю. Хуанг, З. Оуян, Х. Чжан и Дж. Лю. 2014. Влияние домашнего скота на гигантских панд и их среду обитания. Журнал по охране природы 22 (3) 256-264. http://dx.doi.org/10.1016/j.jnc.2014.02.003

Хаммель Д., С. Адамо, А. де Щербинин, Л. Мерфи, Р. Аггарвал, Л. Зулу, Дж. Лю и К. Найт. 2012. Междисциплинарные и трансдисциплинарные подходы к исследованию населения и окружающей среды для целей устойчивости: обзор и оценка. Население и окружающая среда 34 (4): 481-509.http://dx.doi.org/10.1007/s11111-012-0176-2

Ingold, T. 2000. Восприятие окружающей среды: очерки о средствах к существованию, жилище и навыках. Psychology Press, Лондон, Великобритания. http://dx.doi.org/10.4324/9780203466025

Инскип К. и А. Циммерманн. 2009. Конфликт между человеком и кошкой: обзор моделей и приоритетов во всем мире. Орикс 43 (1): 18-34. http://dx.doi.org/10.1017/S003060530899030X

Джазайри И., М. Аламгир и Т. Пануччо. 1992. Состояние сельской бедности в мире: исследование ее причин и последствий. New York University Press, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США.

Джа, П. К., Г. П. С. Гимире и Г. Р. Трипати. 1994. Королевский национальный парк Читван прошлое и настоящее. Tiger Paper 21: 5-10.

Джонс, Дж. П. Г., М. М. Андриамароволона и Н. Хокли. 2008. Важность табу и социальных норм для сохранения на Мадагаскаре. Биология сохранения 22 (4): 976-986. http://dx.doi.org/10.1111/j.1523-1739.2008.00970.x

Кант, С. 2001. Эволюция лесных режимов в Индии и Китае.Страницы 341-351 в М. Пало, Дж. Уусивуори и Г. Мери, редакторы. Мировые леса, рынки и политика. Springer, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-010-0664-4_23

Карки, Дж. Б., Б. Пандав, С. Р. Джнавали, Р. Шреста, Н. М. Б. Прадхан, Б. Р. Ламичейн, П. Ханал, Н. Субеди и Ю. В. Джала. 2014. Оценка численности самой большой популяции тигров в Непале Panthera tigris. Oryx, в печати. http://dx.doi.org/10.1017 / S0030605313000471

Кинциг, А. П., П. Р. Эрлих, Л. Дж. Олстон, К. Эрроу, С. Барретт, Т. Г. Бухман, Г. К. Дейли, Б. Левин, С. Левин, М. Оппенгеймер, Э. Остром и Д. Саари. 2013. Социальные нормы и глобальные экологические проблемы: сложное взаимодействие моделей поведения, ценностей и политики. BioScience 63 (3): 164-175. http://dx.doi.org/10.1525/bio.2013.63.3.5

Киссуи, Б. М. 2008. Хищничество домашнего скота со стороны львов, леопардов, пятнистых гиен и их уязвимость перед ответным убийством в степи масаи, Танзания. Сохранение животных 11 (5): 422-432. http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-1795.2008.00199.x

Линдерман, М. А., Л. Ан, С. Бирер, Г. Хе, З. Оуян и Дж. Лю. 2005 а. Моделирование пространственно-временной динамики и взаимодействия домашних хозяйств, ландшафтов и среды обитания гигантских панд. Экологическое моделирование 183 (1): 47-65. http://dx.doi.org/10.1016/j.ecolmodel.2004.07.026

Линдерман М., Беарер С., Л. Ан, Ю. Тан, З. Оуян и Дж. Лю. 2005 г. Влияние подлеска бамбука на широкомасштабные оценки среды обитания гигантской панды. Биологический заповедник 121 (3): 383-390. http://dx.doi.org/10.1016/j.biocon.2004.05.011

Линк, К. Ф., У. Г. Аксинн и Д. Дж. Гимире. 2012. Потребление энергии в домашних хозяйствах: контекст сообщества и переход на топливную древесину. Исследования в области социальных наук 41 (3): 598-611. http://dx.doi.org/10.1016/j.ssresearch.2011.12.007

Лю Ф., У. Дж. МакШи, Д. Л. Гаршелис, Х. Чжу, Д.Ван, Л. Шао. 2011. Конфликты между человеком и дикой природой влияют на отношение, но не обязательно на поведение: факторы, способствующие браконьерству медведей в Китае. Биологический заповедник 144 (1): 538-547. http://dx.doi.org/10.1016/j.biocon.2010.10.009

Лю Дж. 2010. Путь Китая к устойчивости. Наука 328: 50. http://dx.doi.org/10.1126/science.1186234

Лю, Дж. 2014. Устойчивое развитие лесов в Китае и последствия для мира с электросвязью. Исследования политики в Азиатско-Тихоокеанском регионе 1 (1): 230-250.http://dx.doi.org/10.1002/app5.17

Лю Дж., Л. Ань, С. С. Бати, Р. Э. Груп, З. Лян, М. А. Линдерман, А. Г. Мертиг, З. Оуян и Дж. Ци. 2003 а. Воздействие человека на растительный покров и среду обитания панд в заповеднике Волонг: увязка экологических, социально-экономических, демографических и поведенческих данных. Страницы 241-263 в Дж. Фокс, Р. Р. Риндфус, С. Дж. Уолш и В. Мишра, редакторы. Люди и окружающая среда: подходы к увязке обследований домашних хозяйств и сообществ с дистанционным зондированием и ГИС. Kluwer, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США.

Лю Дж., Г. К. Дейли, П. Р. Эрлих и Г. В. Лак. 2003 г.р. Влияние динамики домашних хозяйств на потребление ресурсов и биоразнообразие. Природа 421: 530-533. http://dx.doi.org/10.1038/nature01359

Лю Дж. И Дж. Даймонд. 2005. Окружающая среда Китая в глобализирующемся мире. Природа 435: 1179-1186. http://dx.doi.org/10.1038/4351179a

Лю Дж., Т. Дитц, С. Р. Карпентер, М. Альберти, К. Фолке, Э.Моран, А. Н. Пелл, П. Дедман, Т. Кратц, Дж. Любченко, Э. Остром, З. Оуян, В. Провенчер, К. Л. Редман, С. Х. Шнайдер и В. В. Тейлор. 2007 а. Сложность взаимосвязанных систем человека и природы. Наука 317: 1513-1516. http://dx.doi.org/10.1126/science.1144004

Лю, Дж., Т. Дитц, С. Р. Карпентер, К. Фолке, М. Альберти, К. Л. Редман, С. Шнайдер, Э. Остром, А. Н. Пелл, Дж. Любченко, В. В. Тейлор, З. Оуян, П. Дедман, Т. Кратц и В. Провенчер. 2007 г. г. Связанные системы человека и природы. Ambio 36 (8): 639-649. http://dx.doi.org/10.1579/0044-7447(2007)36 [639:CHANS] Funk2.0.CO;2

Лю Дж., В. Халл, М. Батистелла, Р. ДеФрис, Т. Дитц, Ф. Фу, Т. В. Хертель, Р. К. Изаурральде, Э. Ф. Ламбин, С. Ли, Л. А. Мартинелли, В. Дж. МакКоннелл, Э. Ф. Моран, Р. Naylor, Z. Ouyang, KR Polenske, A. Reenberg, G. de Miranda Rocha, CS Simmons, PH Verburg, PM Vitousek, F. Zhang и C. Zhu. 2013. Устойчивое развитие в мире электросвязи. Экология и общество 18 (2): 26. http://dx.doi.org/10.5751/ES-05873-180226

Лю Дж., К. Икес, П. С. Эштон, Дж. В. Ла Фрэнки и Н. Манокаран. 1999 а. Пространственное и временное влияние прилегающих территорий на динамику видового разнообразия девственных лесов. Страницы 42-69 в Д. Дж. Младенов и У. Л. Бейкер, редакторы. Пространственное моделирование изменения лесного ландшафта: подходы и приложения. Издательство Кембриджского университета, Кембридж, Великобритания.

Лю Дж., С. Ли, З. Оуян, К. Там и Х. Чен. 2008. Экологические и социально-экономические последствия политики Китая в отношении экосистемных услуг. Труды Национальной академии наук 105 (28): 9477-9482. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.0706436105

Лю Дж., М. Линдерман, З. Оуян, Л. Ань, Дж. Ян и Х. Чжан. 2001. Экологическая деградация на охраняемых территориях: на примере природного заповедника Волонг для гигантских панд. Наука 292: 98-101. http://dx.doi.org/10.1126/science.1058104

Лю Дж., З. Оуян, Ю. Тан, Дж. Ян и Х. Чжан. 1999 г. г. Изменения в структуре человеческого населения: последствия для сохранения биоразнообразия. Население и окружающая среда 21 (1): 45-58. http://dx.doi.org/10.1023/A:1022101026466

Лю Дж., З. Оуян, В. В. Тейлор, Р. Груп, Ю. Тан и Х. Чжан. 1999 г. Схема для оценки воздействия человеческого фактора на среду обитания диких животных: на примере гигантских панд. Биология сохранения 13 (6): 1360-1370. http: // dx.doi.org/10.1046/j.1523-1739.1999.98418.x

Лю Дж. И В. Ян. 2013. Интегрированные оценки платежей по программам экосистемных услуг. Труды Национальной академии наук 110 (41): 16297-16298. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1316036110

Лю В., К. А. Фогт, Дж. Ло, Г. Хе, К. А. Франк и Дж. Лю. 2012. Движущие силы и социально-экономические последствия участия туризма в охраняемых территориях. PLoS One 7: e35420. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0035420

Мадхусудан, М. Д. 2004. Восстановление диких крупных травоядных после сокращения поголовья скота в тропическом индийском заповеднике. Журнал прикладной экологии 41 (5): 858-869. http://dx.doi.org/10.1111/j.0021-8901.2004.00950.x

Манфредо, М. Дж., Дж. Дж. Васке, П. Дж. Браун, Д. Дж. Декер и Э. А. Дюк, редакторы. 2009. Дикая природа и общество: наука о человеческом измерении. Island Press, Вашингтон, округ Колумбия, США.

Мэтьюз, С.А., Г.П. Шивакоти, Н. Чхетри. 2000. Демографические силы и изменение окружающей среды: наблюдения из западного Читвана, Непал. Общество и природные ресурсы 13 (8): 763-775. http://dx.doi.org/10.1080/089419200750035610

Макконнелл, WJ, JDA Millington, NJ Reo, M. Alberti, H. Asbjornsen, LA Baker, N. Brozovic, LE Drinkwater, SA Drzyzga, J. Fragoso, DS Holland, CA Jantz, TA Kohler, HDG Maschner, M. Monticino, G. Podestá, RG Pontius Jr., CLРедман, Д. Сейлор, Г. Уркхарт и Дж. Лю. 2011. Исследование связанных человеческих и природных систем (CHANS): подход, проблемы и стратегии. Бюллетень Экологического общества Америки 92 (2): 218-228. http://dx.doi.org/10.1890/0012-9623-92.2.218

Маклин, Дж. 1999. Сохранение и влияние переселения на тару в Читване, Непал. Himalaya 19 (2): 8. [онлайн] URL: http://digitalcommons.macalester.edu/himalaya/vol19/iss2/8.

Макнили, Дж.А., Сохачевски П.С. 1991. Душа тигра: поиск ответов природы в Юго-Восточной Азии. Гавайский университет Press, Гонолулу, Гавайи, США.

Монтгомери, М. Р. 2008. Преобразование городов в развивающемся мире. Наука 319: 761-764. http://dx.doi.org/10.1126/science.1153012

Мюллер-Бёкер, У. 1991. Знание и оценка окружающей среды в традиционных обществах Непала. Горные исследования и разработки 11 (2): 101-114.http://dx.doi.org/10.2307/3673570

Myers, N., R.A. Mittermeier, C.G. Mittermeier, G.A.B. da Fonseca, J. Kent. 2000. «Горячие точки» биоразнообразия как приоритеты сохранения. Природа 403: 853-858. http://dx.doi.org/10.1038/35002501

Нагендра, Х., М. Кармачарья и Б. Карна. 2005. Оценка управления лесами в Непале: взгляд сквозь пространство и время. Экология и общество 10 (1): 24. [онлайн] URL: http://www.ecologyandsociety.org/vol10/iss1/art24/.

Нагендра, Х., С. Парит, Б. Шарма, К. М. Швейк и К. Р. Адхикари. 2008. Фрагментация и отрастание лесов в институциональной мозаике общинной, государственной и частной собственности в Непале. Ландшафтная экология 23 (1): 41-54. http://dx.doi.org/10.1007/s10980-007-9162-y

Центральное статистическое бюро Непала. 2014. Национальная перепись населения и жилищного фонда 2011 года (Комитет сельского развития / муниципалитет): Читван. Секретариат Национальной комиссии по планированию, Правительство Непала, Катманду, Непал.[онлайн] URL: http://cbs.gov.np/wp-content/uploads/2014/04/35%20Chitwan_VDCLevelReport.pdf.

Непал, С. К. и К. Е. Вебер. 1995 а. Проблемы местных жителей — отношения с парками в Королевском национальном парке Читван в Непале. Экологический менеджмент 19 (6): 853-866. http://dx.doi.org/10.1007/BF02471937

Непал, С. К. и К. Е. Вебер. 1995 г. Перспективы сосуществования: дикая природа и местные жители. Ambio 24: 238-245.

Новелл, К.2012. Карта показателей преступлений против дикой природы: оценка соблюдения и обеспечения выполнения обязательств СИТЕС в отношении тигров, носорогов и слонов. Отчет WWF. WWF, Гланд, Швейцария. [онлайн] URL: http://awsassets.panda.org/downloads/wwf_wildlife_crime_scorecard_report.pdf.

Остром, Э. 2009. Общая основа для анализа устойчивости социально-экологических систем. Наука 325: 419-422. http://dx.doi.org/10.1126/science.1172133

Палмер, М. А. 2012. Социально-экологическая устойчивость и практическая наука. BioScience 62 (1): 5-6. http://dx.doi.org/10.1525/bio.2012.62.1.2

Пит, Н. Б., А. Р. Уоткинсон, Д. Дж. Белл и Б. Дж. Каттель. 1999. Разнообразие растений на субтропических лугах Непала, находящихся под угрозой исчезновения. Биологическая консервация 88 (2): 193-206. http://dx.doi.org/10.1016/S0006-3207(98)00104-9

Петерсон, М. Н., Х. Чен и Дж. Лю. 2008. Выбор места проживания домохозяйства: значение для сохранения биоразнообразия. Биология сохранения 22 (4): 912-921.http://dx.doi.org/10.1111/j.1523-1739.2008.00929.x

Петерсон, М. Н., Т. Р. Петерсон, и Дж. Лю. 2013. Жилищная бомба: почему наша зависимость от дома разрушает окружающую среду и угрожает нашему обществу. Johns Hopkins University Press, Балтимор, Мэриленд, США.

Ран, Дж. 2003. Выбор среды обитания гигантскими пандами и пастбищным скотом в горах Сяосянлин провинции Сычуань. Журнал социальных наук Университета Сунь Ятсена, выпуск 23: 2253-2259.

Reid, D. G., and J. Hu. 1991. Отбор гигантских панд между Bashania fangiana местообитаний бамбука в заповеднике Волонг, Сычуань, Китай. Журнал прикладной экологии 28 (1): 228-243. http://dx.doi.org/10.2307/2404127

Reid, D. G., and G. Jien. 1999. План действий по сохранению гигантской панды. Страницы 241-254 в С. Сервин, С. Эрреро и Б. Пейтон, редакторы. Медведь: обзор состояния и план действий по сохранению. Группы специалистов МСОП / SSC по медведям и белым медведям, МСОП, Гланд, Швейцария.

Ricciardi, A., W. W. M. Steiner, R. N. Mack и D. Simberloff. 2000. На пути к глобальной информационной системе по инвазивным видам. BioScience 50 (3): 239-244. http://dx.doi.org/10.1641/0006-3568(2000)050[0239:TAGISF visible2.3.CO;2

Риндфус Р. Р., Б. Энтвисл, С. Дж. Уолш, Л. Ан, Н. Баденоч, Д. Г. Браун, П. Дедман, Т. П. Эванс, Дж. Фокс, Дж. Геогеган, М. Гутманн, М. Келли, М. Линдерман, J. Liu, GP Malanson, CF Mena, JP Messina, EF Moran, DC Parker, W.Партон, П. Прасарткул, Д. Т. Робинсон, Ю. Савангди, Л. К. Ванвей и П. Х. Вербург. 2008. Изменение землепользования: сложность и сравнения. Журнал науки о землепользовании 3 (1): 1-10. http://dx.doi.org/10.1080/17474230802047955

Риппл, У. Дж., Дж. А. Эстес, Р. Л. Бешта, К. К. Уилмерс, Э. Г. Ричи, М. Хебблвайт, Дж. Бергер, Б. Эльмхаген, М. Летник, М. П. Нельсон, О. Дж. Шмитц, Д. В. Смит, А. Д. Валлах и А. Дж. Вирсинг. 2014. Состояние и экологические последствия крупнейших хищников в мире. Наука 343: 1241484. http://dx.doi.org/10.1126/science.1241484

Roberge, J.-M., and P. Angelstam. 2004. Полезность концепции зонтичных видов как инструмента сохранения. Биология сохранения 18 (1): 76-85. http://dx.doi.org/10.1111/j.1523-1739.2004.00450.x

Рой, Э. Д., А. Т. Морзилло, Ф. Сейджо, С. М. У. Редди, Дж. М. Ремтулла, Дж. К. Милдер, Т. Куэммерле и С. Л. Мартин. 2013. Неуловимое стремление к междисциплинарности на стыке человека и окружающей среды. BioScience 63 (9): 745-753. http://dx.doi.org/10.1093/bioscience/63.9.745

Сапкота, Л. 2007. Проблемы экологии и управления Mikania micrantha в парке Читван Найтонал, Непал. Банко Джанакари 17 (2): 27-39.

Sayer, J. A., and C. Sun. 2003. Воздействие политических реформ на лесную среду и биоразнообразие. Страницы 177-194 в W. F. Hyde, B. Belcher и J. Xu, редакторы. Леса Китая: глобальные уроки рыночных реформ. Ресурсы для будущего, Вашингтон, округ Колумбия, США.

Шаллер Г. Б. 1993. Последняя панда. University of Chicago Press, Чикаго, Иллинойс, США.

Schaller, G. B., J. Hu, W. Pan, and J. Zhu. 1985. Гигантские панды Волонга. University of Chicago Press, Чикаго, Иллинойс, США.

Шарма, У. Р. 1990. Обзор взаимоотношений между парками и людьми в Королевском национальном парке Читван, Непал. Ландшафт и градостроительство 19 (2): 133-144.http://dx.doi.org/10.1016/0169-2046(90)

-8

Шивакоти, Г. П., В. Г. Аксинн, П. Бхандари и Н. Б. Чхетри. 1999. Влияние условий сообщества на землепользование в сельскохозяйственном обществе. Население и окружающая среда 20 (3): 191-213. http://dx.doi.org/10.1023/A:10233987

Статистическое бюро провинции Сычуань. 2008. Статистический ежегодник провинции Сычуань, 2007 год. China Statistics Press, Пекин, Китай.

Skogen, K., I. Mauz, and O. Krange. 2008. Cry wolf !: Рассказы о выздоровлении волков во Франции и Норвегии. Сельская социология 73 (1): 105-133. http://dx.doi.org/10.1526/003601108783575916

Смит, Дж. Л. Д., С. К. Ахерн и К. Макдугал. 1998. Ландшафтный анализ распространения тигров и качества среды обитания в Непале. Биология сохранения 12 (6): 1338-1346. http://dx.doi.org/10.1111/j.1523-1739.1998.97068.x

Смитис, Э. А. 1942. Стрельба из крупной дичи в Непале: с выдержками из спортивного дневника Махараджа. Такер, Калькутта, Индия.

Спитери, А., и С.К. Непал. 2008. Распространение стимулов к сохранению в буферной зоне национального парка Читван, Непал. Охрана окружающей среды 35 (1): 76-86. http://dx.doi.org/10.1017/S03768924451

Государственное лесное управление. 2006. Третий национальный отчет об исследовании гигантской панды в Китае. [на китайском языке]. Издательский дом науки, Пекин, Китай.

Штейнфельд, Х., П. Гербер, Т. Вассенаар, В. Кастель, М. Розалес и К. де Хаан. 2006. Длинная тень домашнего скота: экологические проблемы и возможности. FAO, Рим, Италия. [онлайн] URL: http://www.fao.org/docrep/010/a0701e/a0701e00.HTM.

Stræde, S., and F. Helles. 2000. Разрешение конфликта между парками и людьми в Королевском национальном парке Читван, Непал: выиграть время высокой ценой? Охрана окружающей среды 27 (4): 368-381. http://dx.doi.org/10.1017/S0376892

0424

Stræde, S., and T. Treue. 2006. За пределами защиты буферной зоны: сравнительное исследование важности продуктов парков и буферных зон для сельских жителей, проживающих в национальном парке Ройял Читван, и жителей, проживающих в его буферной зоне. Журнал экологического менеджмента 78 (3): 251-267. http://dx.doi.org/10.1016/j.jenvman.2005.03.017

Studley, J. 1999. Леса и ухудшение состояния окружающей среды на юго-западе Китая. Международный обзор лесного хозяйства 1: 260-265.

Сунарто С., М. Дж. Келли, К. Параккаси, С. Кленцендорф, Э. Септаюда и Х. Курниаван. 2012. Тиграм нужно укрытие: многомасштабное исследование обитания большой кошки в суматранских лесах и на плантациях. PLoS One 7: e30859.http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0030859

Санквист М., К. У. Карант и Ф. Санквист. 1999. Экология, поведение и устойчивость тигра и его потребности в охране. Страницы 5-18 в Дж. Зайденстикер, С. Кристи и П. Джексон, редакторы. Верховая езда на тигре: сохранение тигров в ландшафтах с преобладанием человека. Издательство Кембриджского университета, Кембридж, Великобритания.

Тейлор А. Х. и З. Цинь. 1993. Восстановление бамбука после цветения в заповеднике гигантских панд Волонг, Китай. Биологический заповедник 63 (3): 231-234. http://dx.doi.org/10.1016/0006-3207(93)-F

Терборг Дж., Дж. А. Эстес, П. Паке, К. Раллс, Д. Бойд-Хегер, Б. Дж. Миллер и Р. Ф. Носс. 1999. Роль высших хищников в регулировании наземных экосистем. Страницы 39-64 в М. Э. Суле и Дж. Терборг, редакторы. Охрана континентов: научные основы региональных сетей заповедников. Island Press, Вашингтон, округ Колумбия, США.

Теобальд, Д.М., Дж. Р. Миллер и Н. Т. Хоббс. 1997. Оценка кумулятивного воздействия развития на среду обитания диких животных. Ландшафт и градостроительство 39 (1): 25-36. http://dx.doi.org/10.1016/S0169-2046(97)00041-8

Тигас, Л. А., Д. Х. ван Вурен, Р. М. Саувайот. 2002. Поведенческие реакции рыси и койотов на фрагментацию среды обитания и коридоры в городской среде. Биологический заповедник 108 (3): 299-306. http://dx.doi.org/10.1016/S0006-3207(02)00120-9

Тревес, А., Р. Б. Уоллес, Л. Нотон-Тревес и А. Моралес. 2006. Совместное управление конфликтами между человеком и дикой природой: обзор. Человеческие аспекты дикой природы 11 (6): 383-396. http://dx.doi.org/10.1080/10871200600984265

Tuanmu, M.-N., A. Viña, S. Bearer, W. Xu, Z. Ouyang, H. Zhang, and J. Liu. 2010. Картирование подлеска с использованием фенологических характеристик, полученных на основе данных дистанционного зондирования. Дистанционное зондирование окружающей среды 114 (8): 1833-1844. http://dx.doi.org/10.1016/j.rse.2010.03.008

Туанму, М.-Н., А. Винья, Г. Дж. Ролофф, В. Лю, З. Оуян, Х. Чжан и Дж. Лю. 2011. Возможность временного переноса моделей среды обитания диких животных: значение для мониторинга среды обитания. Журнал биогеографии 38 (8): 1510-1523. http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2699.2011.02479.x

Тернер, Б.Л. III, П.А. Мэтсон, Дж. Дж. Маккарти, Р. В. Корелл, Л. Кристенсен, Н. Экли, Г. К. Ховелсруд-Брода, Дж. Х. Касперсон, Р. Э. Касперсон, А. Люерс, М. Л. Мартелло, С. Матизен, Р.Нейлор, К. Польски, А. Пульсифер, А. Шиллер, Х. Селин и Н. Тайлер. 2003. Иллюстрирование связанной системы человека и окружающей среды для анализа уязвимости: три тематических исследования. Труды Национальной академии наук 100 (14): 8080-8085. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1231334100

ЮНЕСКО / МСОП. 2003. ЮНЕСКО-МСОП расширяет наш проект наследия: мониторинг и управление для достижения успеха в природных объектах всемирного наследия. Отчет об оценке эффективности управления: Королевский национальный парк Читван, Непал. МСОП, Гланд, Швейцария. [онлайн] URL: http://whc.unesco.org/document/6957.

Валеикс, М., Дж. Хемсон, А. Дж. Ловеридж, Дж. Миллс и Д. У. Макдональд. 2012. Корректировка поведения крупного плотоядного животного для доступа к вторичной добыче в среде, где доминируют люди. Журнал прикладной экологии 49 (1): 73-81. http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2664.2011.02099.x

Винья А., Беарер С., Х. Чен, Г. Хе, М. Линдерман, Л. Ан, Х. Чжан, З. Оуян и Дж. Лю. 2007. Временные изменения в соединении мест обитания гигантской панды через границы заповедника Волонг, Китай. Экологические приложения 17 (4): 1019-1030. http://dx.doi.org/10.1890/05-1288

Винья А., Беарер С., Х. Чжан, З. Оуян и Дж. Лю. 2008. Оценка данных MODIS для картирования распространения местообитаний диких животных. Дистанционное зондирование окружающей среды 112 (5): 2160-2169. http://dx.doi.org/10.1016/j.rse.2007.09.012

Винья А., Х. Чен, У. Дж. Макконнелл, У. Лю, У. Сюй, З. Оуян, Х. Чжан и Дж. Лю. 2011. Влияние стихийных бедствий на политику сохранения: случай землетрясения Вэньчуань 2008 года, Китай. Ambio 40 (3): 274-284. http://dx.doi.org/10.1007/s13280-010-0098-0

Винья, А., М.-Н. Tuanmu, W. Xu, Y. Li, Z. Ouyang, R. DeFries и J. Liu. 2010. Анализ среды обитания диких животных по всему ареалу: значение для сохранения. Биологическое сохранение 143 (9): 1960-1969. http://dx.doi.org/10.1016/j.biocon.2010.04.046

Уокер, Б., К. С. Холлинг, С. Р. Карпентер и А. Кинциг. 2004. Устойчивость, адаптивность и трансформируемость в социально-экологических системах. Экология и общество 9 (2): 5. [онлайн] URL: http://www.ecologyandsociety.org/vol9/iss2/art5/.

Wang, W., S. B. Franklin и J. R. Ouellette. 2007. Клональная регенерация бамбуковой стрелы, Fargesia qinlingensis, после травоядной гигантской панды. Экология растений 192 (1): 97-106. http://dx.doi.org/10.1007/s11258-006-9229-x

Вэньгуан З., Х. Юаньмань, Х. Цзиньчжу, Ч. Ю, З. Цзин и Л. Мяо. 2008. Воздействие изменений в землепользовании на разнообразие млекопитающих в верховьях реки Миньцзян, Китай: последствия для планирования сохранения биоразнообразия. Ландшафт и градостроительство 85 (3-4): 195-204. http://dx.doi.org/10.1016/j.landurbplan.2007.11.006

Виттемайер, Г., П. Элсен, У. Т. Бин, А. К. О. Бертон и Дж. С. Брашарес. 2008. Ускоренный рост населения на окраинах охраняемых территорий. Наука 321: 123-126. http://dx.doi.org/10.1126/science.1158900

Административное бюро Волонга. 2004. История заповедника Волонг. [на китайском языке]. Sichuan Science and Technology Press, Чэнду, Китай.

Сюй В., З. Оуян, А. Винья, Х. Чжэн, Дж. Лю и Ю. Сяо. 2006. Разработка плана сохранения среды обитания гигантских панд в горном хребте Цюнлай, Китай. Разнообразие и распределение 12 (5): 610-619. http://dx.doi.org/10.1111/j.1366-9516.2006.00236.x

Yang, W., T. Dietz, W. Liu, J. Luo и J. Liu. 2013 а. Выходя за рамки оценки экосистем на пороге тысячелетия: система индексов зависимости человека от экосистемных услуг. PLoS One 8: e64581.http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0064581

Yang, W., W. Liu, A. Viña, M.-N. Tuanmu, G. He, T. Dietz и J. Liu. 2013 г. Нелинейное влияние размера группы на коллективные действия и ресурсные результаты. Труды Национальной академии наук 110 (27): 10916-10921. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1301733110

Янг, Т. П., Т. М. Палмер и М. Э. Гадд. 2005. Конкуренция и компенсация среди крупного рогатого скота, зебр и слонов в полузасушливой саванне в Лайкипии, Кения. Биологический заповедник 122 (2): 351-359. http://dx.doi.org/10.1016/j.biocon.2004.08.007

Адрес корреспондента:
Цзяньго Лю
Центр системной интеграции и устойчивости
115 Мэнли-Майлз, здание
Государственный университет Мичигана
Ист-Лансинг, Мичиган, США 48824
[email protected]

Пара создает заповедник дикой природы в Индии, позволив бесплодным сельхозугодьям вернуться к природе

Муж и жена 25 лет скупали ненужных фермеров на пустырях; теперь там свободно бродят слоны, тигры и леопарды.

Иногда для этого требуется деревня, иногда — всего один или два человека, как в случае Анила и Памелы Малхотры, которые вместе создают то, что, вероятно, является первым частным заповедником дикой природы в Индии.

Встретившись и поженившись в Соединенных Штатах в 1960-х годах, пара переехала в Индию в 1986 году после того, как побывала на похоронах отца Анила. Хотя в целом это было бы красотой места, которое вдохновляло бы на переселение, для Малхотров все было наоборот — ужасное состояние природы в Харидваре привлекало.

«Было так много вырубок, лесной вестибюль был ответственным за дело, а река была загрязнена. И, похоже, никого это не волновало. Именно тогда мы решили что-то сделать, чтобы вернуть леса в Индию», — рассказывает Анил в интервью газете India Times.

В поисках земли для покупки в 1991 году они поселились на участке площадью 55 акров на юге в Брахмагири, горном хребте в Западных Гатах. Земля была в беспорядке, 75-летний Анил и 64-летняя Памела говорят, что владелец хотел продать ее, потому что он больше не мог на ней расти.

«Для меня и Памелы это было то, что мы искали всю нашу жизнь», — говорит Анил. Так началось преобразование, организованное матерью-природой, бесплодных сельскохозяйственных угодий в то, что сейчас является заповедником инициативы по спасению животных (SAI).

Melissa Lesh / Vimeo / Снимок экрана

С тех пор супружеская пара покупает землю по мере ее поступления, большую часть которой составляют сельскохозяйственные угодья, лишенные плодородия.

«Купив землю, мы позволили лесу восстановиться.Мы сажали местные виды там, где это было необходимо, и позволяли природе позаботиться об остальном », — говорит Анил.

Melissa Lesh / Vimeo / Снимок экрана

На данный момент SAI Sanctuary может похвастаться примерно 300 акрами красивых биоразнообразных тропических лесов, которые слоны, тигры, леопарды, олени, змеи, птицы и сотни других животных называют своим домом. Натуралисты и ученые приезжают, чтобы исследовать животных, а также сотни местных деревьев и растений. И гостей приглашают приехать и остановиться в двух эко-туристических коттеджах на территории, чтобы поддержать постоянные усилия Мальхотров.Усилия, которые вызывают волну как в горном хребте в Индии, так и во всем мире, поскольку новости об этом благородном начинании продолжают распространяться.

Вы можете увидеть всю красивую природу и познакомиться с Малхотрами в этом трейлере фильма о паре и их творчестве.

Два самых старых общих психа в мире — пара и удивительные родители

Обыкновенные гагары Fe и ABJ предлагают рыбу своему цыпленку, 32-му вместе взятому. Фото: Лаура Вонг,

. 1987 год. Наступила ночь в Национальном заповеднике дикой природы Сени на полуострове Верхний Мичиган.Биолог-убежище на воде, вооруженный прожектором и сеткой. Он замечает свою цель — птенца обыкновенного гагара — и тихонько ухает. Привлеченный зовом, темный пушистый цыпленок плывет к тем, кого считает своими родителями. Когда он подходит достаточно близко к лодке, чтобы понять, что его обманули, цыпленок ныряет вниз. . . прямо в сеть, спрятанную под водой.

Три птенца обыкновенных гагаров, пойманные в ту ночь, были первыми из многих, кого окольцовали в Сене, месте, где проводилась старейшая долгосрочная программа кольцевания обыкновенных гагаров.Сегодня, 34 года спустя, полосатые гагары Сени продолжают предоставлять исследователям потрясающую информацию об этом излюбленном виде и угрозах его выживанию.

Два полосатых гагара Сени также оказались старейшими известными обыкновенными гагарами в мире — и они пара. Один из тех первых трех цыплят, которых объединили в 1987 году, по имени ABJ, вернулся уже взрослым и с тех пор возвращается каждый год. Поскольку он был заключен в группу в тот первый год, исследователи знают, что ему 34 года. Еще более примечательно то, что его партнеру — Сени Обыкновенной гагарке, взятой в группу во взрослом возрасте, — по крайней мере 35 лет.В этом году у дуэта серебряный юбилей.

Защищенный статус Сени, наличие небольших искусственных бассейнов и запрет на использование прогулочных водных транспортных средств делают ее идеальной средой обитания обыкновенной гагары и безопасным убежищем, где гагары могут жить долгую жизнь. Но партнерство и общее долголетие ABJ и Fe были далекими от нормального или гарантированного, поскольку они год за годом пережили конкуренцию со стороны других гагар и угроз, таких как птичий ботулизм.

Осенью 1987 года Эй-Би-Джей и два его товарища с окольцованными птенцами улетели в свое 3000-мильное путешествие к Атлантическому океану (вероятно, у побережья Флориды), где они оставались в течение трех лет, чтобы созреть, прежде чем вернуться вглубь суши для размножения. Взрослые.Благодаря долгосрочному кольцеванию биологи теперь знают, что самцы обыкновенных гагар с гораздо большей вероятностью вернутся на место, где они родились, в то время как самки, как правило, находят другое место для спаривания и выращивания птенцов. Но в то время биологам оставалось только ждать, чтобы увидеть, вернутся ли какие-нибудь из первых полосатых птенцов обратно в убежище.

Фе на своей территории в Национальном заповеднике дикой природы Сеней в апреле 2020 года. Фото: Лаура Вонг

Америка избрала нового президента, Берлинская стена пала, и, наконец, некоторые цыплята, которых объединили в первый год, вернулись в Сеней в 1990 году.В том же году биолог дикой природы Джо Каплан приехал в убежище и начал связывать родителей-головорезов (более сложный подвиг, чем кольцевать доверчивых, послушных цыплят), в том числе одну успешную мать-гагарку, которую впоследствии стали называть Фе. Дэймон Маккормик, содиректор некоммерческой организации Common Coast, которая занимается кольцеванием в Seney с 2005 года, назвал Fe в честь ее долгосрочных гнездовых территорий, известных как F Pool и E Pool. Это имя также является намеком на испанское слово «вера», отсылающее к ее необычно долгому партнерству с ABJ.

Поскольку обыкновенные гагары не начинают размножаться, пока им не исполнится четыре года, исследователи знали, что Фе был как минимум на год старше первых репатриантов. Чтобы различать гагар, окольцованных как взрослых, и репатриантов, окольцованных как птенцов, биологи решили назвать репатриантов «взрослыми окольцованными подростками» или «ABJs».

Когда самец гагары возвращается вглубь суши для размножения, ему сначала нужно найти себе пару и вырезать собственную территорию, которую он будет агрессивно защищать от других гагар. Но не все молодые гагары заводятся сразу.Начиная с 1990 года, один из первых ABJ из года в год старательно возвращался на место своего рождения, но никогда не претендовал на территорию и не выбирал себе пару. Исследователи наблюдали за мужчиной, который стал известен просто как «ABJ», с некоторым недоумением.

«Похоже, он не смог собраться с силами», — говорит Каплан. «Мы почти отказались от него».

ЭйБи Джей и Фе со своим только что вылупившимся птенцом в июле 2020 года. Фото: Лаура Вонг

Настало лето 1997 года. В 10 лет ЭйБи Джей наконец был готов сделать свой ход.Он нацелился на Фе, который успешно выращивал цыплят с товарищем по имени Дьюлэп с 1992 года. ЭйБи Джей вызвал Дьюлэпа на битву и победил, изгнав своего противника и поселившись на территории Фе. Но Обыкновенные гагары должны защищать свои территории каждый год заново. Таким образом, хотя пары могут оставаться вместе в течение нескольких сезонов, они обычно не объединяются на неопределенный срок.

ABJ и Fe, однако, продолжили бить все шансы. Даже в отношении психов эти двое были агрессивны при захвате территории.Каждый из бассейнов Сени обычно содержит от одной до двух пар размножающихся гагар, но на пике своей империи Фе и ABJ заявили, что пять бассейнов являются частью своей территории. «Хотя нет ничего необычного в том, чтобы встретить пару гагар на территории, охватывающей два соседних озера, я никогда не видел и не слышал о паре, которая защищала бы три (а тем более пять) разных водоемов», — говорит МакКормик.

На пике своей империи Фе и ABJ заявили, что пять бассейнов являются частью своей территории.

Пара также оказалась исключительными со-родителями, вылупив в среднем больше птенцов и показав более высокую выживаемость птенцов, чем другие гагары в убежище.«Как и в случае с людьми, существует множество вариантов родительских стратегий и компетенций», — говорит Маккормик. ABJ — особенно преданный отец, редко сбивается с пути своих цыплят. Осенью родители-гагары обычно улетают на юг на несколько недель раньше своих детенышей. Первыми уходят матери, за ними — отцы, а затем птенцы отправляются в путь в одиночку. «ABJ почти всегда остается последним взрослым, покинувшим убежище», — говорит Маккормик.

Приверженность

ABJ особенно важна в партнерстве с психами, потому что отец часто наблюдает за цыплятами, в то время как мать охотится за едой.Гагары также любят кататься на спине своих родителей, и «самцы, как правило, примерно на 20 процентов крупнее, поэтому они могут работать как более крупные авианосцы», — объясняет Маккормик.

Но пока жизнь в Сенея шла гладко для Эй-Би-Джей и Фе, опасность назревала за пределами убежища.

Первый признак того, что что-то не так, появился в 1999 году, когда полосатая гагарка Сени была найдена мертвой на озере Гурон. Гагары Seney останавливаются на Великих озерах, когда мигрируют во Флориду на зиму, поэтому исследователи подозревали, что птица могла умереть от ботулизма после того, как съела рыбу, зараженную токсином.Но только в 2006 году, когда на озере Мичиган произошло крупное вымирание ботулизма — первое с 1980-х годов, — угроза для психов Сени подтвердилась. В следующем году Каплан нашел психа-убежище, умершую от ботулизма. Через год несколько головорезов не смогли вернуться к Сени.

Фе в своем гнезде в мае 2015 года. Фото: Лаура Вонг

До этих вспышек ботулизма 97 процентов полосатых гагар, достигших зрелого возраста, ежегодно возвращались в Сени весной.Однако за годы, прошедшие после серьезных вспышек, процент возврата упал до 86 процентов. Последняя серьезная вспышка болезни произошла в 2012 году, но популяция гагар в Сени до сих пор не восстановилась. С того года количество размножающихся пар гагар в убежище упало до 13 с 22-го максимума. МакКормик и Каплан подозревают, что ботулизм является виновником большей части выпадения, но в настоящее время они изучают другие факторы стресса, такие как Вирус Западного Нила, который также может сыграть свою роль.

ABJ и Fe, успешно вырастившие 29 цыплят, в 2012 году потеряли одного 12-летнего цыпленка из-за ботулизма.Но каждый год паре удавалось самим избегать вспышек и благополучно возвращаться домой.

«Неудивительно, что два самых старых известных гагара находятся в Сени», — говорит МакКормик, имея в виду тот факт, что в убежище действует самая старая программа по кольцеванию гагар. «Но довольно примечательно, что они работали в паре уже четверть века и дали больше всего цыплят». У ABJ и Fe за эти годы к Сени вернулось несколько отпрысков; Впервые они стали бабушкой и дедушкой в ​​2007 году благодаря сыну-репатрианту, родившемуся в 1999 году.И, следуя их паттернам противодействия, в прошлом году пара вернула в убежище двух дочерей.

По словам Дженнифер Вайкофф, специалиста по обслуживанию посетителей приюта, их легко заметить для любого, кто хочет их увидеть, на территории, выбранной парой в настоящее время. Бассейн Fe и ABJ — первый бассейн на Маршлендском шоссе дикой природы — семимильный круг с односторонним движением. Маршрут проходит прямо по краю бассейна, давая людям прекрасный вид на пару, пока они проводят свой день.Дополнительная рыболовная петля обеспечивает еще больший вид на любимый бассейн пожилой пары.

Каплан надеется, что возможность познакомиться с этими и другими гагарами по отдельности поможет сделать вид и его угрожаемое выживание менее абстрактным. Численность гагар сокращается, поскольку они борются с ботулизмом, потерей среды обитания и надвигающейся угрозой изменения климата. «Это трудолюбивая пара психов, которая ежегодно обновляет свои обязательства по отношению друг к другу, а затем преодолевает 3000 миль, чтобы пережить зиму», — говорит он.»Если это не вдохновляет, я не знаю, что».

Следует ли отдать половину Земли дикой природе? | Сохранение

Орангутанг — одно из самых ярких и умных существ на нашей планете. Было замечено, что он использует примитивные инструменты, такие как ветка дерева, для охоты за пищей и способен к сложному социальному поведению. Орангутаны также сыграли особую роль в интеллектуальной истории человечества, когда в XIX веке Чарльз Дарвин и Альфред Рассел Уоллес, соавторы теории естественного отбора, использовали наблюдения за ними, чтобы отточить свои представления об эволюции.

Но человечество не отплатило орангутангам добротой. Численность этих самобытных красногривых приматов сейчас резко падает из-за уничтожения нами их мест обитания и незаконной охоты на этот вид. На прошлой неделе международное исследование показало, что его популяция на Борнео, последнем главном оплоте животного, сейчас составляет от 70 000 до 100 000, что меньше половины того, что было в 1995 году. «Я ожидал увидеть довольно резкое сокращение, но я увидел не ожидаю, что это будет так много », — сказал один из соавторов исследования, Серж Вич из Ливерпульского университета Джона Мура.

На всякий случай, защитники природы говорят, что к 2050 году их число, вероятно, сократится еще на 45 000 из-за расширения плантаций пальмового масла, которые заменяют их дома в лесу. Одно из самых впечатляющих существ Земли движется к забвению вместе с дельфином вакита, яванским носорогом, западной равнинной гориллой, амурским леопардом и многими другими видами, численность которых сегодня резко сокращается. Всем им угрожает судьба, которая уже постигла тасманского тигра, додо, дятла с клювом из слоновой кости и дельфина байджи — жертв стремления человечества убивать, эксплуатировать и культивировать.

В результате ученые предупреждают, что вскоре человечество может остаться все более изолированным на планете, лишенной дикой природы и населенной только нами, а также домашними животными и их паразитами. Этот мрачный сценарий станет фоном для ключевой конференции «Сохранение пространства для природы и обеспечение нашего будущего», которая состоится в Лондоне 27-28 февраля.

Цель симпозиума проста: выделить способы создания достаточных заповедников и охраняемых территорий, чтобы остановить или серьезно ограничить масштабное вымирание, с которым сейчас сталкивается человечество.

Согласно одному недавнему отчету, количество диких животных на Земле сократилось вдвое за последние 40 лет, поскольку люди убивают ради еды в неприемлемых количествах и загрязняют или разрушают среду обитания, и, вероятно, впереди еще хуже.

Два европейских серых волка в Финляндии. По мере того, как числа Вольфа процветали, они вступили в конфликт с людьми. Фото: Alamy

Ученые считают, что действия необходимы срочно. Этот момент был признан в 2010 году на крупной международной конференции в Японии, где правительства согласились создать сеть заповедников и защищенных морей, которые к 2020 году будут покрывать 17% поверхности суши Земли и 10% наших океанов.

«За более чем два года работы у нас теперь защищено около 15% суши и около 7% океанов», — сказал один из организаторов лондонской конференции Майк Хоффман из Лондонского зоологического общества.

Новые заповедники включают национальный заповедник Термит Тин Тумма в Нигере, где обитают антилопа аддакс и газель дама, которые находятся на грани исчезновения, а также национальный парк Ягуас в Перу, который известен своими ламантинами, речными дельфинами и гигантскими выдрами. и шерстистая обезьяна.

Хоффман сказал: «Конференция оценит, насколько эти новые заповедники помогли сохранению, изучат проблемы, с которыми столкнулись при их создании, и рассмотрит способы внесения дальнейших улучшений, чтобы обеспечить выполнение нашей цели по выделению 17% земель. и 10% защиты океана к моменту проведения следующей крупной конференции по биоразнообразию в Китае в 2020 году.

Но многие защитники природы утверждают, что даже если эти цели будут достигнуты, они все равно не остановят вымирания. По их словам, нынешнее внимание к защите того, что люди готовы сэкономить для сохранения, является ненаучным. Вместо этого цели сохранения должны определяться тем, что необходимо для защиты природы. Этот момент подчеркивает Харви Локк, чья организация Nature Needs Half придерживается гораздо более смелого подхода и выступает за сохранение 50% нашей планеты для дикой природы к 2050 году.

«Это может показаться большим — если вы думаете, что мир — это просто место, где люди могут эксплуатировать», — сказал Локк Observer . «Но если вы узнаете, что мир — это мир, в котором мы живем вместе с дикой природой, то позволить ему владеть половиной Земли — не так уж и много».

Эту идею поддерживает Э. О. Уилсон, выдающийся гарвардский биолог, в его последней книге « Half Earth ». «Мы мечемся, ужасно ведомые, без какой-либо конкретной цели, кроме экономического роста и неограниченного потребления», — пишет он.«В результате мы уничтожаем биоразнообразие Земли, как будто виды в естественном мире ничем не лучше сорняков и кухонных паразитов». Решение, по его словам, состоит в том, чтобы заполнить половину планеты природными зонами, хотя в его книге не ясно, как будет решено это деление. В любом случае, отмечает Хоффман, простое выделение огромных участков суши или морских территорий само по себе не спасет положение. «Мы могли бы выделить всю северную Канаду в качестве заповедника, но, учитывая малочисленность животных, обитающих в этих замерзших регионах, это не окажет значительного влияния на очень многие виды, обитающие в других местах», — сказал он.

Локк высказывает то же самое: «Защита всей Антарктиды также была бы отличной идеей и, безусловно, увеличила бы процент защищенного мира и сделал бы там великие дела для жизни. Однако тиграм, туканам, львам и медведям гризли это не поможет ».

Если просто выделить половину планеты в качестве дикой природы, а другую половину использовать для строительства гигантских городов и ферм, возникнут другие трудности. Загрязнение, браконьерство и изменение климата, вызванные выбросами углерода и другими антропогенными проблемами, будут постоянно просачиваться из человеческой половины планеты в «зону» дикой природы.

Вместо этого, утверждают защитники природы, необходимо создать гораздо более тщательно интегрированный образец ареалов дикой природы, который позволит животным относительно легко перемещаться между заповедниками и, таким образом, поддерживать генетическое разнообразие между популяциями.

«Нам нужно меньше сосредотачиваться на простой защите отдельных изолированных участков дикой природы, которые постоянно разъедаются по краям, — чтобы более эффективно буферизовать и интегрировать эти основные области в более широкие ландшафты», — говорит Ноэль Кумпель из BirdLife International, которая также участвует в конференции на следующей неделе.

Такая цель будет сложной, потому что, среди многих других причин, животные не очень хорошо наблюдают за человеческими границами. Они случайным образом покидают охраняемые территории и вступают в конфликт с людьми.

Пример проблемы — волк, численность которого в Европе начала расти благодаря усилиям защитников природы. В прошлом месяце первый волк на бельгийской земле оставил свой след, убив как минимум двух овец, в то время как аналогичные нападения волков во Франции, Германии и Финляндии привели к требованию отбраковки от разъяренных фермеров.Другие животные, численность которых защитникам природы удалось восстановить в Европе, например медведи и шакалы, также вызвали споры. Объединить людей и диких животных будет непросто.

Одним из решений, который будет обсуждаться на конференции на следующей неделе, будет предложение сделать наши города намного более экологичными, чем они есть сейчас. По словам Дэниела Рэйвен-Эллисона, сторонника создания «городов национальных парков», это снизит воздействие производимого ими загрязнения, но также повысит осведомленность общественности о проблемах дикой природы.

Риджентс канал в Лондоне. Некоторые утверждают, что потребуется лишь небольшая часть столичной земли, чтобы половина ее поверхности была зеленой. Фотография: Алами

«Лондон, например, удивительно зеленый город», — сказал он. «Вам нужно будет только посадить на относительно небольшом участке дополнительной земли, чтобы половина ее поверхности стала зеленой. Это имело бы важные экологические последствия, но также имело бы важный символический эффект и помогло бы повысить осведомленность о проблемах, с которыми мы сталкиваемся ».

Жители более зеленых городов с гораздо большей вероятностью будут заниматься проблемами природы и с большей вероятностью распространят свою осведомленность на дикую природу в других частях мира — на нарвалов, черепах или других находящихся под угрозой исчезновения видов, сказал Рэйвен-Эллисон.«История пластмасс и океанов показывает, на что способны города. В таких местах, как Лондон, была реальная реакция на использование пластмасс, которые попадают в океаны и угрожают морской жизни. В результате здесь появились фонтаны с водой и меньше пластика. Что особенно важно, в городах мы можем прибавить обороты в подобных кампаниях ».

Однако с другими проблемами будет труднее справиться. Особую озабоченность вызывает Африка. Континент по-прежнему довольно богат дикой природой, но ожидается, что он изменится гораздо более радикально, чем любая другая часть мира, по мере того, как человечество продолжает расти в этом столетии.Согласно последним данным ООН о населении, на нашей планете проживает около 7,5 миллиардов мужчин, женщин и детей, и к концу века это число, вероятно, вырастет до 11,2 миллиарда, причем практически весь этот рост будет происходить в Африке. . Ожидается, что население этого континента увеличится с 1,25 миллиарда сегодня до примерно 4,25 миллиарда в 2100 году. Напротив, рост населения на других континентах будет относительно низким.

Воздействие будет поразительным, поскольку изменение климата также сказывается на экосистемах континента, что приводит к значительным международным трениям.Как заметил один наблюдатель: «Африканцы вряд ли будут довольны тем, что неафриканцы в международном сообществе говорят им, где и когда они должны создать заповедники, и говорят им прекратить вырубку леса или земледелие, учитывая тяжелое положение, в котором они окажутся. . »

На самом деле, — это две отдельные проблемы, связанные с защитой среды обитания и дикой природы в будущем, — сказал сэр Дэвид Аттенборо в интервью Observer . «Во-первых, моральное измерение. Мы несем ответственность за все эти формы жизни на нашей планете, потому что у нас есть над ними власть.

«Однако есть еще и практический вопрос», — добавил он. «Нам необходимо обеспечить наличие на Земле достаточного количества форм жизни для обеспечения здоровья планеты. Но сколько достаточно? Мы просто не знаем ответа на этот вопрос — хотя я думаю, мы должны предположить, что это довольно большое количество и что они нуждаются в защите ».

Убежища

Зеленая черепаха. Фотография: Sam Weber / RSPB / PA

Зеленая черепаха

18 марта 2015 года британское правительство объявило о плане создания крупнейшего морского заповедника в мире вокруг островов Питкэрн в южной части Тихого океана.Морской заповедник на Питкэрне площадью 834000 кв. загрязнение и утрата среды обитания, а также попадание в ловушки рыболовных сетей.

питкэрн, гигантская выдра. Фотография: Alamy

Гигантская выдра

Новейший национальный заповедник западного полушария, национальный парк Ягуас, расположенный в тропических лесах на северо-востоке Перу, защищает миллионы акров дикой природы.Помимо коренных жителей, ягуа являются домом для находящихся под угрозой исчезновения существ, включая ламантинов, речных дельфинов, гигантских выдр и шерстистых обезьян. Парк присоединяется к сети заповедников, недавно созданных для сохранения территорий в других странах Южной Америки, включая Эквадор, Чили и Колумбию.

peru graphicAn Addax. Фотография: Getty

Addax

Аддакс, также известный как антилопа-виннорог, является одним из видов антилоп, находящихся под наибольшей угрозой исчезновения в мире.Лишь несколько сотен остаются в дикой природе после того, как этот вид был почти полностью истреблен из-за его мяса с характерным ароматом.