Перенос слова солнце по слогам: Как перенести слово «СОЛНЦЕ» по слогам с одной строки на другую?

Как перенести слово «СОЛНЦЕ» по слогам с одной строки на другую?

Слово «солн­це» мож­но пере­не­сти по сло­гам толь­ко одним спо­со­бом: солн-це.

Чтобы пра­виль­но выпол­нить пере­нос сло­ва «солн­це» с одной стро­ки на дру­гую, раз­де­лим его на фоне­ти­че­ские слоги.

Деление слова «солнце» на слоги

Это сло­во может ока­зать­ся в кон­це стро­ки, на кото­рой оно цели­ком не поме­ща­ет­ся. Тогда сле­ду­ет его пере­не­сти по сло­гам на дру­гую стро­ку. Прежде чем узнать, сколь­ко сло­гов в сло­ве «солн­це», вспом­ним неко­то­рые зако­но­мер­но­сти сло­го­де­ле­ния в рус­ском языке.

Как извест­но, сло­ва пере­но­сят­ся по сло­гам с одной стро­ки на дру­гую. Чтобы пра­виль­но пере­не­сти сло­во, во-первых, его нуж­но раз­де­лить на сло­ги. Большая часть рус­ских слов обра­зу­ет откры­тые сло­ги с конеч­ны­ми глас­ны­ми зву­ка­ми, и тогда нет про­блем в сло­го­де­ле­нии и соот­вет­ствен­но в пере­но­се сло­ва, например:

• зо-ло-той
• ши-ро-ко
• до-ма
• ко-ло-кол
• сра-зу.

Если в сере­дине сло­ва име­ют­ся шум­ные соглас­ные, то их отно­сят к сле­ду­ю­ще­му сло­гу. Только сонор­ные соглас­ные (й, л, м, н, р) могут закрыть слог как в кон­це, так и в сере­дине слова:

• кла-дка
• кан-ва
• мой-ка
• борь-ба

Учитывая эти зна­ния, раз­де­лим сло­во «солн­це» на фоне­ти­че­ские сло­ги. В нем содер­жат­ся два глас­ных зву­ка, кото­рые обра­зу­ют столь­ко же сло­гов. Обратим вни­ма­ние, что в сере­дине суще­стви­тель­но­го наблю­да­ет­ся сте­че­ние сонор­ных соглас­ных, кото­рые обра­зу­ют пер­вый закры­тый слог:

солн-це.

Второй слог явля­ет­ся откры­тым, так как закан­чи­ва­ет­ся гласным.

Перенос слова «солнце»

Если это сло­во ока­за­лось в кон­це строч­ки, на кото­рой его пол­но­стью нель­зя напи­сать, выпол­ним пере­нос сло­ва по слогам.

Это сло­во воз­мож­но пере­не­сти с одной стро­ки на дру­гую толь­ко в соот­вет­ствии с фоне­ти­че­ским деле­ни­ем на сло­ги. Сонорные соглас­ные в этом сло­ве нель­зя раз­де­лить при пере­но­се, тем более что бук­ва «л» обо­зна­ча­ет непро­из­но­си­мый звук. Слово фак­ти­че­ски зву­чит так:

[сон-цэ]

В соот­вет­ствии с этим зву­ча­ни­ем и фоне­ти­че­ским сло­го­де­ле­ни­ем сло­во сле­ду­ет пере­не­сти со стро­ки на стро­ку, учи­ты­вая, что толь­ко орфо­гра­фи­че­ски бук­вой «л» обо­зна­ча­ет­ся непро­из­но­си­мый соглас­ный.

Слово «солн­це» пра­виль­но пере­но­сит­ся по сло­гам: солн-це.

Это един­ствен­но пра­виль­ный вари­ант пере­но­са слова.

Скачать ста­тью: PDF

Перенос слов | План-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме:

        Тема: «Перенос слова».

        Цели: Познакомить учащихся с правилами переноса слов по слогам; формировать умение переносить с учётом особенностей слогов; совершенствовать умение делить слова на слоги; расширять знания детей об окружающей деятельности.

        Оборудование: Рисунок поляны с цветами, гербарий, рисунки ландыша и подснежника, плакат с изображением камня, на котором правила переноса.

                                        Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка темя урока

Звучит музыка П.И.Чайковского. Учитель читает стихотворение С.Я.Маршака.

Учитель.

        Апрель, апрель!

        На дворе звенит капель.

        По полям бегут ручьи,

        На дорогах лужи.

        Скоро выйдут муравьи

        После зимней стужи.

   Апрель – зажги снега! Апрель спит, да дует, тепло сулит, а ты гляди: что-то ещё будет!

   Урок у нас сегодня будет весенний. Весна приходит и всегда приносит с собой что-то новое. Вот и сегодня она познакомит нас с правилом, которое поможет без ошибок переносить слово с одной строчки на другую, а мы поможем весне прийти к нам в гости и порадуем её своими делами и знаниями.

3.Чистописание

У. А сейчас – каллиграфическая минутка. Этот – весенний ручеёк. Он бежит, звенит, радуется, сверкает, переливается.

 — На следующей строке вспомним написание элементов строчной и заглавной букв К к.

        По тонкой нитке ручейка

        Сбежал с пригорка снег,

        И на пригорке вдруг цветок

        Раскрылся раньше всех.

 -К элементам букв добавим цветы и листья.

 — Весна приходит к нам не одна. Умылись талой водой и засияли улыбкой весны цветы.

4. Повторение изученного материала

У. Прочитайте надпись на доске.

На доске:

        Первые, появились, цветы, весенние.

-Можно сказать, что это предложение?

Дети. Нет.

У. Почему?

Д.Предложение выражает законченную мысль.

-Предложение сообщает о чём-либо, слова в предложении связаны по смыслу.

У. Составьте из этих слов предложение.

Д. Появились первые весенние цветы.

У. Вспомните, как нужно на письме показать, что написано предложение, а не отдельные слова.

Д. Предложение начинается с заглавной буквы, в конце ставится точка.

У. Запишите это предложение с комментированием. Обратите внимание на написание подчёркнутых букв.

        Дети выписывают задание.

-В тёплые весенние дни не хочется сидеть дома. Я предлагаю отправиться на прогулку, а свежее дыхание ветерка поможет перенестись на лесную полянку.

        Дети закрывают глаза, учитель нараспев произносит волшебные слова.

        Ой, ты, вольный ветерок,

        Мчись скорее на восток,

        В дальний лес лети, лети,

        Нас с собою захвати!

        На доске открывается изображение поляны.

-Сколько красивых цветов на этой волшебной поляне! А какие это цветы, мы сейчас узнаем. Из слогов, которые написаны на цветах, составьте слова. Записывать слова будем, разделяя на слоги. Как узнать, сколько в слове слогов?

Д.Сколько в слове гласных-

Столько и слогов.

Это знает каждый из учеников.

        Дети записывают в тетрадях: ма-ки, нар-цисс, тыль-пан, лан-ды-ши.

У. Ландыши – подарок весны. Мы все любим этот нежный цветок. По древнерусской легенде появление ландыша связано с морской царевной Волховой. Слёзы царевны, опечаленной тем, что Садко отдал своё сердце земной девушке Любаве, падая на землю, проросли прекрасным и нежным цветком – символом чистоты, любви и грусти.

        Приятно смотреть на белые колокольчики. Но постепенно этот цветок исчезает из наших лесов из-за невежественного отношения к нему людей. Кто не увидит – всяк сорвёт. Оттого цветов этих стало мало, и пришлось взять их под защиту. Собирать букеты из ландышей запрещено законом. Этот лесной цветок занесён в Красную книгу.

5. Физкультминутка.

        Дети читают стихотворение «Цветы» и выполняют соответствующие движения.

          Наши нежные цветки

        Распускают лепестки.

        Ветерок чуть душит,

        Лепестки колышет.

        Наши алые цветки

        Закрывают лепестки,

        Тихо засыпают,

        Головой качают.

Плавное раскрывание пальцев, помахивание руками перед собой и плавное опускание их на парту.

6. Знакомство с новым материалом

У. В сказочном весеннем лесу жил-был цветок.

        У занесённых снегом кочек

        Под белой шапкой снеговой

        Полузамёрзший, чуть живой.

Д. Подснежник.

Учитель показывает рисунок цветка.

У. Этот лес за ручейком всё ещё стоит голый — ждёт своей очереди, когда из займётся весна.

Стоит одиноко подснежник, плачет.

-Что ты так пригорюнился?

-Грустно мне,- отвечает цветок,- не с кем подружиться.

— А вы, ребята, не хотели бы подружиться с первым весенним цветком?

        Давайте отправимся к нему в гости, а что мы возьмём с собой – узнайте из загадок. Отгадки будем записывать в столбик.

        Нарядные сестрёнки

        Весь день гостей встречают,

        Мёдом угощают.

Д. Цветы.

У. Весна – пора пробуждения природы. Начинается цветение деревьев. О каком дереве, которое цветёт весной, говорится в этой загадке?

        По всем странам славится

        Стройная красавица:

        Белые одёжки, золото – серёжки,

        С расплетённою косою,

        Умывается росой.

        Ветер пряди шевелит –

        Заплетать их не велит.

Д. Берёза.

Учитель показывает гербарий.

У. Стройная, с поникшими ветвями, берёза всегда вызывает восхищение и с давних времён служит символом всего самого светлого.

        Вышли девицы весне подивиться,

        Сели гурьбою надо самой водой:

        Ножки в воде купаются,

        Ручки в ручке плескаются.

        Косы с плеч спускаются,

        Серёжки висят, качаются.

Д. Ива.

Учитель показывает гербарий.

У. Цветочки ивы очень мелкие. Чтобы быть заметнее, они прижимаются друг к другу, образуя серёжки. В марте – апреле сережки становятся от пыльцы ярко-жёлтым – вербы зацветает.

        Весна принесла много бед жителям леса. Снег быстро растаял, реки разлились и затопили берега. В некоторых местах – настоящий потоп.

        Перебрать на другой берег нам поможет волшебная лодка. А волшебная она потому, что не так-то просто переплыть на ней с одного берега на другой: необходимо выполнить два условия, которые написаны вот на этом «камне».

        Слайд камня, дети читают правило.

-Первое слово, которое мы перевезём через ручей, — слово цветы.

Сколько в этом слове слогов? Почему?

Д. Два слога, так как все гласные.

У. Какой слог первый? Второй?

Д. Первый слог –цве-, второй –ты-

У. Как можно переправить это слово?

        Один ученик выходит к доске и показывает, как можно перевезти это слово.

Д. Цве-ты.

У. Слово записываем во второй столбик, разделяя чёрточкой, которая показывает, как мы переправляем слово.

        Аналогично разбираются слова «берёза» и «ива».

На доске и в тетрадях появляется запись:

Цветы                цве-ты

Берёза                бе-рёза                берё-за

Ива                        ива

У. Вот и на этой полянке стала просыпаться природа. На наших уроках часто возникает необходимость перенести слово с одной строчки на другую, когда полностью написать слово на строчке невозможно. А чтобы это сделать правильно, необходимо знать правила переноса, с которыми мы с вами уже познакомились, когда перевозили слова с одного берега на другой. Давайте прочитаем это правило в учебнике на стр.56

        Дети вслух читают правило.

Слова переносятся с одной строчки на другую по слогам.

Кни-га, во-ро-бей.

Слог из одной буквы переносить нельзя.

Утюг, Юля, Иван, пою.

7. Физкультминутка.

        Спал цветок и вдруг проснулся,

        Больше спать не захотел,

        Шевельнулся, потянулся,

        Взвился вверх и полетел.

        Солнце утром лишь проснётся-

        Бабочка кружит и вьётся.

8.Закрепление пройденного материала.

        На доске:

                                Апрель.

        Настал тёплый … . С крыши падает частая … . На клёне набухли … . Всюду слышатся задорные … пернатых.

У. Что необходимо сделать с тестом?

Д. Вставить пропущенные слова.

У. Какие слова вы вставите?

Д. Апрель, капель, почки, песни.

У. Объясните, как вы понимаете смысл слов капель и пернатый.

Д. Капель – падение капель растаявшего снега во время оттепели с крыш и деревьев.

        Пернатый – от слова «перо» — покрытый перьями.

У. запишите в тетрадь текст, а слова, которые мы вставили, разделите для переноса.

        Дети выполняют задание.

9. Итог урока.

У. какое же открытие нам помогла сделать весна?

Д. Чтобы правильно перенести слово, нужно уметь правильно разделить его на слоги.

У. Как переносятся слова?

Д. По слогам. Одну букву нельзя переносить и оставлять на строчке.

У. Зная правила переноса,

    Не останемся мы с носом!

Награждение учащихся медалями «За успехи в учёбе».

        

Русский язык 1 класс Перенос слов

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Самоопределение к учебной деятельности. Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности.	Слайд 1. — Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль у тебя в порядке: Книжка, ручка и тетрадка? Проверил? Ну, тогда садись! И с усердием трудись!	Чтение стихотворения.     Приводят  порядок  на партах. Правильная осанка.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: анализ объектов с выделением их признаков, постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные: слушать собеседника, использование речи  для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра, эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Минутка чистописания.	Слайд 2. —Ребята, как мы должны писать? На слайде: ь ц е в ъ ы т -Прочитайте  буквы, записанные на слайде. -На какие две группы можно разделить их? -Запишите себе в тетради красиво буквы по схеме: (по порядку)  согл., согл., глас., согл., глас. -Какое слово у вас получилось? -Проверьте работу соседа по парте. -Нравятся ли вам цветы? -А какие бывают цветы? -Цветы на лугу, в саду, на городской площади, в букете на столе – что они несут, о чем говорят нам их нежные лепестки, гибкие стебли, осенённые зеленью листвы? Лучшие моменты в жизни и делах человека определяют словами «расцвет», «цветение», «процветание»; всё маловыразительное, ничем не примечательное называют «бесцветным». О радостном, просиявшем лице говорят, что оно расцвело улыбкой. Красивую девушку часто сравнивают с цветком: её глаза – как васильки, щёки – розы, маков цвет. -Сегодня мы с вами поговорим о множестве цветов. Но также мы будем собирать не только цветы, но и  знания, которые нам пригодятся в дальнейшем.	— Красиво, чисто и грамотно.       -Ь, Ъ – это только знаки.       — Цветы. Проверка.   Ответы детей.
Актуализация знаний. Цель: учить последовательно идти к намеченной цели; закрепить знания деления слов на слоги.	-Подберите к слову родственные слова.     Слайд 3. цветочек, цветик, цветник, цветочница, цвет,  цветение, цветочный, цветной. -Теперь прочитайте: Ø  трёхсложные слова, Ø  двухсложные Ø  односложные слова.  -Какие знания понадобились?   -Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?	— цветочек, цветик, цветник, цветочница, цвет, цветение, цветочный, цветной.     Читают.       -Правило определения слогов. -Сколько гласных в слове, столько и слогов.	Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи. Познавательные: Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, умение сравнивать и устанавливать аналогии, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: умение  полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить  своё поведение с учетом позиции других людей, эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества. Регулятивные: целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
Постановка проблемы. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия.               Тема. Целеполагание.	— А сейчас, ребята, запишем их, вы — в тетрадях, а я — на доске. (Учитель пишет на доске.  Помогает определить «ловушки» Цветы, цветочный, цветник,  …)   Слово не входит на строку. — Какая проблема перед нами встала?   — Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?                      — Как вы думаете, переносить  слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так,  как захочет пишущий?   —  Как вы думаете, какая тема урока? Слайд 4. Тема урока: Перенос слов. -Прочитайте внимательно тему урока и скажите, какую цель поставим перед собой?   Слайд 5. -В каком числе стоит слово ПРАВИЛА? О чём это нам может говорить?	Дети пишут за учителем.           -Слово не помещается на строке.   -Слово надо перенести на другую строку.   -Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам.   -Перенос слов.     -Открыть правила переноса, научиться переносить слова.     -Во множественном. -Наверное,  их несколько, много.
Физкультминутка.	Слайд 6. Наши нежные цветки Распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки. Тихо засыпают. Головой качают.	Дети делают движения.           Садятся за парты, качают головой.
Проектирование и фиксация нового знания. Цель: учить самостоятельно находить способ решения поставленной задачи.                                                                                       Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний.	Работа в группе. — Сейчас вы поработаете в группе. Попробуйте сами сформулировать правило переноса слов. У каждой группы есть карточки.  А план работы такой.  Слайд 7. 1. Прочитать стихотворение. 2. Найти в стихотворении название цветка. 3.Сформулировать правило переноса слов.   -Давайте послушаем результаты вашей работы. -Кто выразительно прочитает стихотворение? —Прочитайте слово-название цветка, обратите внимание на перенос. -На что вы обратили внимание и какой сделали вывод. -Какие буквы выделены? -Где стоит знак переноса? -Значит, как переносится слово?   Слайд 8. — Итак, первое правило переноса слова: Здесь порядок очень строгий. Делим все слова на слоги.   -Прочитайте группа свое слово — мак. Почему в нем не стоит знак переноса? — Ребята, а как быть, если в слове один слог?   — Правило второе — слово, состоящее из одного слога не переносится.   Работа по учебнику. -Правила переноса имеют свои секреты. Об одном из них вы узнаете, прочитав  рубрику  «Обрати внимание!»  на стр. 37   -На что  обратили  внимание при чтении? — Какой сделаем вывод?       Третье правило — Одну букву нельзя оставлять на строчке или переносить на другую строку.   -Сколько правил,  мы открыли? -Проговорим их ещё раз.   -Составим  алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово.   Слайд 9. 1.Читаем слово. 2.Делим на слоги 3. Вспоминаем, какое правило подходит. 4. Записываем — Почему выделены слова «вспоминаем правило»?	Работа в группе.                 Приложение 1. Читают. У каждой группы свое слово.     -Гласные.   -Делим  слова на слоги. (Цветы крепят на доску, получается цветочная поляна)             -Слово из одного слога не переносится.                   -Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую строку.         -Три.                       —Без правил  можем перенести неправильно.	Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы. Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Первичное закрепление.	-Вы, ребята, читали сегодня стихотворения о цветах, а я расскажу вам истории о них. Но не просто я прочитаю истории, но в каждом рассказе будет задание, которое вы будете выполнять письменно. 1-ый рассказ «Ромашка» -Выпишите из текста слово, которое тоже является символом русской природы. Разделите слово берёза на слоги для переноса. 2-ой рассказ «Василёк» -Какое второе название есть у василька? Разделите слово кентавры на слоги для переноса. 3-ий рассказ «Шиповник» — Выпишите из текста слова, обозначающие различные оттенки  красного цвета. Разделите слова розовый, бордовый на слоги для переноса. -4-ый рассказ «Колокольчик» -Какую форму имеет колокольчик? — Разделите слово колокол на слоги для переноса. -5-ый рассказ «Георгин» -Откуда привезли георгины? Разделите слово Мексика на слоги для переноса.   -6-ой рассказ «Астра» -Что означает слово астра в переводе с греческого? Разделите слово звезда на слоги для переноса. -7-ой рассказ «Роза» -Назовите сказочных героев – детей, которые выращивали розы. Разделите слова Кай, Герда на слоги для переноса.	Приложение 2.           -Берёза.       -«Кентавры синие».     -Розовый, бордовый.         -Форму колокола, звоночка.   -Из Мексики. (Вспоминают заглавные буквы в словах)   -Звезда.     -Кай и Герда.	Личностные: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение) Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике. Коммуникативные: Объективно оценивать себя и других. Регулятивные: умение работать по алгоритму, овладение приемами контроля и самоконтроля усвоения изученного.
Итог. Рефлексия.                 Самооценка.	-Какое открытие мы сегодня сделали?  -Для чего нам понадобились эти правила?     -Как нам удалось открыть правила?       Слайд 10. — Оцените свою деятельность на уроке.   Сегодня на уроке   Я научился…………………………………. Было интересно…………………………. Было трудно………………………………… Могу похвалить себя за то, что……………. Могу похвалить одноклассников за то, что…….. Больше всего мне понравилось…………… Мне показалось важным……………… Для меня было открытием то, что……….	— Правила переноса слов. -Нужно было перенести слово. Не смогли перенести слово. Слово не входило на строку. -Мы работали в группе, выполняли задание.	Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Конспект урока по русскому языку в 1 классе по теме: «Слово и слог. Деление слов на слоги. Перенос слов»

Конспект урока по русскому языку в 1 классе по теме:

«Слово и слог. Деление слов на слоги. Перенос слов»

 

Цель: Обратить внимание на значимость гласных звуков и их особенности.

Задачи:

1.Уточнить представление учащихся о слоге как части слова, на которые оно делится при произношении.

2. Развивать умение различать в слове количество слогов по количеству гласных звуков. Учиться переносить слова с одной строки на другую.

3. Развивать у ребят логическое мышление, кругозор, внимание и память.

4. Воспитывать интерес к предмету, чувство коллективизма.

 

Ход урока.

1. Организационный момент

(звучат звуки весны)

— Улыбнулись друг другу, улыбнулись мне. Удачного дня.

 

Рыхлый снег

На солнце тает.

Ветерок в ветвях играет.

Звонче птичьи голоса.

Значит,

К нам пришла …   (весна).

 

— А по каким приметам мы узнаем весну? Сегодня весна у нас на уроке.

— Да, скоро зазвенят ручьи. И мы сегодня с вами будем быстрыми, проворными, дружными, извилистыми ручейками, как та буква, которая поселилась у вас в тетради

 

Выделите первый звук в этом слове (в)

— какой буквой на письме обозначаем звук (в)

— Запишем эту букву в тетради. Обратите внимание на наклон и ровность прямых линий.

В в

Пришла, к, весна, нам.

Нам нужно из слов составить предложение (ученик записывает на доске, не хватает места)

— Что нужно делать? (перенести на другую строку)

— Какая проблема перед нами встала?

(Слово не помещается на строке)

— Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?

(Слово надо перенести на другую строку)

— Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий?

(Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам)

— Предположите, какова тема сегодняшнего урока? (перенос слова)

 

2. Формулирование проблемы, планирование предстоящей работы

— Как вы думаете, ребята, что же сегодня нам предстоит выяснить?

(По какому правилу нужно переносить слова)

— Чему вы можете научиться сегодня?

(Научимся переносить слова)

 -А чем мы будем пользоваться на уроке, чтобы достичь своей цели?

 Выдвижение гипотезы

— Какие у вас есть предположения, как нужно перенести слово с одной строки, на другую?  (перенести по слогам) Весна

— Проверьте свои предположения в учебнике на странице 37(прочитайте)

— Перенесите слова весна  согласно правилу.

— На письме перенос обозначают вертикальной чертой.

Давайте составим алгоритм переноса.

1. прочитать слово.
2. Разделить на слоги.
3. Перенести по слогам.

 (Работа выполняется на доске)

Формулирование второго правила

Проблемный вопрос

— Какие весенние месяцы вы знаете?

— март, май, апрель.

— Какое слово лишнее и почему? (апрель — 2 слога)

— Можно ли перенести слова март, май?

— Почему? (один слог)

Переносится ли слово ива. Давайте воспользуемся алгоритмом.

— Предположите можно ли оставлять одну букву на строке? (нет)

— Давайте проверим предположение. Слайд

— Запомните правило и попробуйте повторить (работа в парах)

— Теперь нам надо научиться применять эти правила

 

Применение нового знания.

Задания на карточках. (1 ученик с каждого ряда у доски)

Грачи                    зелень                           небо

Капель                  ледоход                         радуга

Трава                    цветы                             ручей

Проверили.

Какую ставили цель перед собой?

— Вы узнали то, что хотели?

— Я сегодня на уроке учился _________________

— Я испытывал трудности, когда ___________________

— Как оцениваете свою работу? Покажите символом — смайликом свое настроение. Прикрепите его на доску.

Посмотрите  сколько тепла и света в нашем классе, это говорит о скором приближении весны. Вы молодцы. Хорошо поработали на сегодняшнем уроке.

 

                   Автор: Зинкина Татьяна Петровна

МБОУ «СОШ № 11»

г. Петропавловск-Камчатский, Камчатский край

 

Правила переноса слова — Обучение грамоте — 1 класс — Каталог статей

Слова переносятся по слогам: во-ро-бей, ко-ро-ва.

Односложные слова не переносятся: вор, рост, кровь, страсть, под, над, к, на.

Одну букву нельзя переносить или оставлять, даже если она обозначает слог :аро|мат, опо|здал; идея – 3 слога, но не переносится, т.к. одну букву на строке оставлять нельзя.

Двухсложные слова, содержащие слог из одной гласной буквы, перенести нельзя : э|хо – эхо, а|ист – аист, о|лень – олень.

От предшествующих букв не отрывают буквы Й, Ь, Ъ: вой-на, снай-пер, трой-ка, но-вость, вью-га, рель-сы, подъ-ём, объ-явление, обезь-яна, компань-он.

При стечении согласных (несколько согласных рядом) перенос свободный: сес-тра/сест-ра, со-лнце/солн-це/сол-нце, сюр-приз/сюрп-риз, гре-чес-кий/гре-че-ский.

Если в слове двойные согласные (две одинаковые буквы), то одна переносится, а вторая остается на строке: ван-на, осен-ний, искус-ство, рас-сказ, рус-ский.

Если корень слова или вторая основа сложного слова начинается на двойные согласные, то обе двойные буквы остаются с корнем: по-ссорить, со-жжённый, ново-введение. 

Буквенные аббревиатуры не переносятся: АЭС, КЗоТ, Ту-104 .

При переносе учитывается морфемное строение слова .

При стечении согласных предпочтительны переносы, при которых желательно не разбивать значащие части слова: дет-ский, сель-ский, пост-ный, под-скочить.

Нельзя отрывать от приставки последнюю согласную букв, если корень тоже начинается на согласную: раз-лив (нельзя перенести ра-злив) , под-писать, раз-рисовать.

Нельзя отрывать первую согласную букву от корня:при-крепить, по-плыл, под-скакивать.

Перенос слов часто совпадает с делением слова на фонетические слоги. В слог обязательно входит гласный звук, поэтому в слове столько слогов, сколько гласных звуков. Деление на слоги характеризует звучащую речь, а слог – это фонетическая единица. Слоги для переноса могут отличаться от фонетических слогов.

Например:

разлив[ра|зл’иф]раз|лив (раз – приставка)

Словофонетический слог                          слог для переноса

эхо [э|ха]                                                     не переносится

обезьяна [а|б’и|з’й’а|на]                             обезь|яна, обезья|на

солнце [сон|цз]                                          со|лнце, сол|нце, солн|це

осенний [а|с’э|н’:ий’]                                  осен|ний

http://tutrus.com

Правила переноса слов. — русский язык, уроки

Тема : Правила переноса слов.

Цели:

Образовательная :

-учить сопоставлять количество гласных звуков и слогов в слове

-делить слова для переноса

-переносить слова по слогам

—выполнять звуко- буквенный анализ слова

-развивать речь учащихся при составлении предложений из заданных слов и вопросов

-учить правилам проверки орфограмм

Развивающая :

Познавательные УУД:

— формировать умение анализировать , делать выводы.

Регулятивные УУД :

-выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные :

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Воспитательная:

Личностные УУД:

-показать значение правильно звучащей речи для успешного общения людей

I Орг.момент

II Актуализация знаний

1)Посадка при письме

Я тетрадочку открою и с наклоном положу.

Я от вас друзья не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

2)Запись числа и классной работы. 21 ноября. Классная работа.

3) Минутка чистописания.(карточки)

4) Словарная работа (р\о)

Мальчик, комната, хорошо, однажды, вдруг, скоро, заяц, герой, петух.

5) Зв-букв анализ

Юля- …б,…зв.

Физкультминутка для глаз.

III Самоопределение к деятельности .

Послушайте стихотворение Александра Шибаева о том, как переносил слова один мальчик.

— Мы изучаем перенос.

— Вот как слова я перенёс:

— Едва

Я перенес:  е – два (щелчок)

И получил за это «два».

Укол

Я перенес:  у – кол (щелчок)

И получил за это «кол».

Опять

Я перенес:   о – пять, (щелчок)

Теперь, наверно, будет «пять»?

—  А как вы думаете, ребята?

IV Сообщение темы, постановка целей.

Как вы думаете, что мы узнаем на уроке?

Тема урока: Правила переноса слов.

Цели: учиться переносить слова , контролировать свою учебную деятельность, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

VРабота по теме урока

1. Назовите правила переноса слов

2. Проверьте себя(тест)

Физкультминутка

– Если названное слово можно переносить – хлопаем.

тигр, лиса, олень, ворона, белка, стриж, енот, воробей,жираф, аист, ястреб, кабан, слон.

1. Учебник с 80 упр 119

VI Самостоятельная работа(карточка)

VIII Рефлексия

«Солнце и тучка»

Солнце – мне всё удалось

Солнце и рядом тучка – мне не всё удалось

Солнце закрыла дождевая тучка – у меня ничего не получилось

IX Подведение итогов

Какие орфограммы повторили?

X Д.з

Карточка. 1 вариант._______________________________________________

Раздели слова для переноса.

Груши, чайник, стриж, Иван.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка 2 вариант._______________________________________________

Раздели слова для переноса

Кувшин, чайка, столб, Юля.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка. 1 вариант._______________________________________________

Раздели слова для переноса.

Груши, чайник, стриж, Иван.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка 2 вариант.________________________________________________

Раздели слова для переноса

Кувшин, чайка, столб, Юля.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка. 1 вариант._______________________________________________

Раздели слова для переноса.

Груши, чайник, стриж, Иван.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка 2 вариант._______________________________________________

Раздели слова для переноса

Кувшин, чайка, столб, Юля.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дом .работа _____________________________________________

Вспомните алфавит. Запишите слова в алфавитном порядке. Поставьте ударения .

Заяц, гнездо, ананас, машина, дорога, ель, ива, снег.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дом .работа _____________________________________________

Вспомните алфавит. Запишите слова в алфавитном порядке. Поставьте ударения .

Заяц, гнездо, ананас, машина, дорога, ель, ива, снег.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дом .работа _____________________________________________

Вспомните алфавит. Запишите слова в алфавитном порядке. Поставьте ударения .

Заяц, гнездо, ананас, машина, дорога, ель, ива, снег.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уровень 1

Запишите слова в алфавитном порядке. Поставить ударения во всех словах.

Заяц, гнездо, ананас, машина. Дорога, ель, ива, снег.

________________________________________________________________________

 Уровень 3

Вставь, где нужно, пропущенные буквы. Спиши предложения.

У Миш…  ж…вёт кошка Снеж…нка. Она вся белая. Хвост пуш…стый. Снеж…нка любит пить молоч…ко из ч…шки.

Я чищ… ботиноч…ки. Раздался мощ…ный удар грома. На веточ…ке сидел птен…чик.

25.03.2015, 21:31

Разноуровневые карточки по русскому языку для дифференцированного обучения для 1 и 2 класса     Из опыта работы выявила то, что дети усваивают новый материал с разной скоростью и прочностью. Часто случается так, что ребёнок допускает ошибки в уже отработанной теме. Поэтому на помощь пришли разработанные разноуровневые карточки для организации дифференцированного обучения на уроках русского языка. Для учителя и учащихся такой вид работы очень удобен. Во-первых, предлагая разноуровневые задания, учитель обеспечивает достаточный интерес к работе и выполнение ее как слабыми, так и сильными учениками. Во-вторых, у всех школьников вырабатываются устойчивые умения и знания, которые зависят от их возможностей и предпочтений. В-третьих, педагогу легко увидеть общую картину усвоения темы в классе. В-четвертых, в процессе сравнения результатов выполненной работы с эталоном учащийся обучается самооценке, самоанализу и исправлению ошибок. Представленные карточки можно использовать для индивидуальных личных заданий, для организации работы по  ликвидации пробелов в знаниях учащихся по конкретным темам программы, для организации самостоятельной работы у доски, небольших проверочных работ на этапе закрепления изученного материала на уроках русского языка.                                     1 класс Тема: «Слово. Предложение. Текст». ________________________________________________________________________   Уровень 1  Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему: подарила, мама, Оле, куклу __________________________________________________________________________   Уровень 2  Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему. Раздели слова для переноса, поставь ударения: подарила, мама, Оле, куклу __________________________________________________________________________   Уровень 3  Составь предложение из данных слов. Нарисуй его схему. Раздели слова для переноса, поставь ударения, выполни фонетический разбор слова Оля. подарила, мама, Оле, куклу _________________________________________________________________________   Уровень 1  Составь предложение из данных слов. Начерти его схему: мы, на, летом, даче, жили __________________________________________________________________________   Уровень 2  Составь предложение из данных слов. Начерти его схему. Подчеркни в этих словах мягкие согласные зеленым карандашом, а твёрдые – синим: мы, на, летом, даче, жили __________________________________________________________________________   Уровень 3  Составь предложение из данных слов. Начерти его схему. Подчеркни в этих словах мягкие согласные зеленым карандашом, а твёрдые – синим. Выполни транскрипцию слова жили: мы, на, летом, даче, жили __________________________________________________________________________ Уровень 1 Разделите текст на предложения. Спишите и обозначьте начало предложений большой буквой. Обозначьте цифрой количество предложений в тексте. 1)    Вот норка там мышка у норки мышка. 2)    Кошка ловит мышку она хитра. __________________________________________________________________________       Уровень 2 Составьте и запишите из слов каждой строчки предложение. 1)    Коза, у, Машка, жила, Юры. душистая, лугу, на, трава. 2)    Груши, ребята, сочные, ели. астры, на, цветут, клумбах. __________________________________________________________________________ Уровень 3 Спишите, исправив ошибки. 1)    катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу, 2)    выпал снег саша. И коля чистят. Каток весело. Работать ребятам! ___________________________________________________________________________                                                                                                                              Уровень 1 Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение. 1)    Шли, девочки, лес, через. Лесу, как, в, нарядно. 2)    Ребята, где, были. Ходили, в, они, зоопарк. __________________________________________________________________________   Уровень 2 Спишите предложения, исправив ошибки. 1)    Ночью как ярко светит. Солнышко дети идут. На пруд. 2)    Мальчики стали ловить. Рыбу. Алёша. Поймал щуку, галку. И карася. __________________________________________________________________________   Уровень 3 Составьте и напишите письмо маме, в котором будут предложения с восклицательным и вопросительным знаком. __________________________________________________________________________   Тема: «Гласные и согласные звуки и буквы». _________________________________________________________________________ Уровень 1 Спишите предложения. 1)    День был теплый. Дима и Саша гуляли в лесу. 2)    Скоро урок. Ученики идут в класс. В первом предложении подчеркните гласные, во втором – согласные буквы. Поставьте в словах второго предложения ударения. Уровень 2 К каждому слову добавьте одну букву, чтобы получилось новое слово. Например, шар – шарф. Подчеркните гласные буквы. Поставьте во всех словах ударение. 1)    Рубка, стол, лапа. 2)    Усы, роза, дар. __________________________________________________________________________ Уровень 3 Запишите буквами предложение: [Й’эсл’и    б’й’от    драч’ун  слабава  мал’ч’ишку, й’а  таково  н’э  хач’у  дажэ встав’ит’ в кн’ишку]. __________________________________________________________________________   Тема: «Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение парных согласных звуков на конце слова. _________________________________________________________________________ Уровень 1 Выбери и подчеркни согласную на конце слов. Пиро(г,к), шка(в,ф), заво(д,т), моро(з,с), ё(ж,ш), ено(т,д). __________________________________________________________________________ Уровень 2 Подбери проверочное слово, допиши согласные на конце слов. Подчеркни лишнее слово. Хле…-…,   голу..ь-…,  медве..ь — …,  дом – … .          __________________________________________________________________________ Уровень 3 Запиши три слова с парными согласными на конце. Составь с одним из этих слов предложение и запиши его. __________________________________________________________________________   Тема: «Алфавит». _________________________________________________________________________ Уровень 1 Запишите слова в алфавитном порядке. Поставить ударения во всех словах. Заяц, гнездо, ананас, машина. Дорога, ель, ива, снег. ________________________________________________________________________ Уровень 2 Отгадайте загадки, а отгадки запишите в алфавитном порядке: 1)    Мягкие лапки, а в лапках царапки. 2)    В иголках бугорок мышку уволок. 3)    Не колючий, светло-синий по кустам развешан…. 4)    Гладит все, чего касается, а дотронешься – кусается. 5)    Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок. 6)    Кто носит шляпу на ноге? __________________________________________________________________________ Уровень 3 Подберите слова с противоположным значением. Запишите эти слова в алфавитном порядке. Холодный-….,  хвалить-…,  редкий — …,  черный- …,  глубокий-…., низкий-… . __________________________________________________________________           класс Тема: «Заглавная буква в именах собственных». __________________________________________________________________________ Уровень1  Напишите слова через запятую. Букварь. Наташа. Сад. Рязанов. __________________________________________________________________________ Уровень 2 Напишите полное имя. Боря, Дима, Света. __________________________________________________________________________ Уровень 3  К каждому слову из верхнего столбика подберите фамилию, имя и отчество из нижнего. Космонавт …  Учёный… Иван Владимирович Мичурин Светлана Евгеньевна Савицкая. __________________________________________________________________________ Уровень 1  Напишите слова через запятую.  Собака. Петрович. Мальчик. Серёжа. __________________________________________________________________________ Уровень 2  Напишите полное имя. Галя, Маша, Серёжа. __________________________________________________________________________ Уровень 3  К каждому слову из верхнего столбика подберите фамилию, имя и отчество из нижнего. Поэт …  Композитор … Пётр Ильич Чайковский Фёдор Иванович Тютчев __________________________________________________________________________   Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные». __________________________________________________________________________ Уровень 1   Запиши слова в два столбика: 1 столбик – нарицательные, 2 столбик – собственные. Чиж, Москва, город, дуб, Казахстан, Дарья, голубь, океан, Астана. __________________________________________________________________________ Уровень 2   Все существительные из предложений запишите в два столбика: 1 столбик – нарицательные, 2 столбик – собственные. Борис Петрович Житков уходил на лодке далеко в море. Щенок Бим любит пить вкусное молоко.  ________________________________________________________________________ Уровень 3   Составьте предложения и запишите их. Подчеркните имена собственные.  Бурёнка, на, паслась, корова, лугу. Кошки, были, Мурки, котята, у, Мурзик, и, Васька.  Орлика, пруду, к, ведёт, коня, Алёша. Живёт, Миша, деревне,у, в, Дубки, бабушки. __________________________________________________________________________ Тема: «Сочетания жи,ши,ча,ща,чу,щу,чк,чн». __________________________________________________________________________ Уровень 1 Вставь пропущенные буквы.    Горяч…я, уж…н, кувш…н, ч…ткий, чиж…к, душ…стый, дощ…тый, щ…плый, скрипуч…я, внуч…та, саранч…, ч…деса, пруж…на, печ…льный, хиж…на. __________________________________________________________________________  Уровень 2 Исправь ошибки. Ночной, штучька, спичка, магазиньчик, диваньчик, привычка, белочька, хищник, чемоданчик, овощьной, носочки, скучьный, белочка, мощность. __________________________________________________________________________  Уровень 3 Вставь, где нужно, пропущенные буквы. Спиши предложения. У Миш…  ж…вёт кошка Снеж…нка. Она вся белая. Хвост пуш…стый. Снеж…нка любит пить молоч…ко из ч…шки. Я чищ… ботиноч…ки. Раздался мощ…ный удар грома. На веточ…ке сидел птен…чик. Тема: «Перенос слов». __________________________________________________________________________ Уровень 1 Спиши слова, разделив их чёрточками для переноса. Сделай фонетический анализ слова, которое нельзя делить для переноса.    Пенал, урок, учитель, сладость, экран, больница, языки, осина, девочка, линейка, медведь, тетрадь, весенняя, хоккей, ведёрко. __________________________________________________________________________ Уровень 2 Спиши слова, раздели для переноса по образцу.

___________________________________________________________________________

1). Посчитай и запиши , сколько слогов в написанные словах:

Вода , ковёр , столб ,мама , машина .

2). Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова:

Полка, поле, крокодил, пол, цветы, лес.

____________________________________________________________________________

1). Посчитай и запиши , сколько слогов в написанные словах:

Вода , ковёр , столб ,мама , машина .

2). Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова:

Полка, поле, крокодил, пол, цветы, лес.

____________________________________________________________________________

1). Посчитай и запиши , сколько слогов в написанные словах:

Вода , ковёр , столб ,мама , машина .

2). Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова:

Полка, поле, крокодил, пол, цветы, лес.

____________________________________________________________________________

1). Посчитай и запиши , сколько слогов в написанные словах:

Вода , ковёр , столб ,мама , машина .

2). Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова:

Полка, поле, крокодил, пол, цветы, лес.

ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ

Перенёс слова Незнайка:

за-йка, ле-йка, ча-йка, ма-йка,

у-ши, ше-я, ло-б, гла-за,

о-вцы, ут-ки, ко-нь, ко-за.

А ещё он перенёс:

ро-жь, я-чмень, го-рох, о-вёс,

Зо-я, Гри-ша, Тим-офей,

А-ня, О-ля и Сер-гей.

Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос?

ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ

Перенёс слова Незнайка:

за-йка, ле-йка, ча-йка, ма-йка,

у-ши, ше-я, ло-б, гла-за,

о-вцы, ут-ки, ко-нь, ко-за.

А ещё он перенёс:

ро-жь, я-чмень, го-рох, о-вёс,

Зо-я, Гри-ша, Тим-офей,

А-ня, О-ля и Сер-гей.

Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос?

ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ

Перенёс слова Незнайка:

за-йка, ле-йка, ча-йка, ма-йка,

у-ши, ше-я, ло-б, гла-за,

о-вцы, ут-ки, ко-нь, ко-за.

А ещё он перенёс:

ро-жь, я-чмень, го-рох, о-вёс,

Зо-я, Гри-ша, Тим-офей,

А-ня, О-ля и Сер-гей.

Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос?

ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ

Перенёс слова Незнайка:

за-йка, ле-йка, ча-йка, ма-йка,

у-ши, ше-я, ло-б, гла-за,

о-вцы, ут-ки, ко-нь, ко-за.

А ещё он перенёс:

ро-жь, я-чмень, го-рох, о-вёс,

Зо-я, Гри-ша, Тим-офей,

А-ня, О-ля и Сер-гей.

Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос?

ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ

Перенёс слова Незнайка:

за-йка, ле-йка, ча-йка, ма-йка,

у-ши, ше-я, ло-б, гла-за,

о-вцы, ут-ки, ко-нь, ко-за.

А ещё он перенёс:

ро-жь, я-чмень, го-рох, о-вёс,

Зо-я, Гри-ша, Тим-офей,

А-ня, О-ля и Сер-гей.

Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос?

ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ

Перенёс слова Незнайка:

за-йка, ле-йка, ча-йка, ма-йка,

у-ши, ше-я, ло-б, гла-за,

о-вцы, ут-ки, ко-нь, ко-за.

А ещё он перенёс:

ро-жь, я-чмень, го-рох, о-вёс,

Зо-я, Гри-ша, Тим-офей,

А-ня, О-ля и Сер-гей.

Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос?

Ударение. Перенос слов | Шкільний довідник

2 класс

Звуки и буквы

Слог. Ударение. Перенос слов

ТВОРЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ

Вместо точек вставить отгадки. Поставить в них ударения.

ЗАГАДКИ-СКЛАДКИ

1. Это зелье ты не тронь:

Жжется больно, как огонь.

Не приметна, не красива,

Называется… (крапива).

2. Из меня посуду тонкую,

Нежно-белую и звонкую

Обжигают с давних пор,

Называюсь я… (фарфор).

Стелют на матрас меня,

Называюсь… (простыня).

3. Чтоб скорей в библиотеке

Отыскать ты книгу смог,

В ней бывает картотека –

Специальный…

(каталог).

4. Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется все… (алфавит ).

5. Он большой, как мяч футбольный.

Если спелый, все довольны.

Так приятен он на вкус,

И зовут его… (арбуз).

6. оть я и сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус.

Узнали вы? Я… (свекла).

(Из сборника “Веселая грамматика”)

ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ

ВЕСEЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ОТ А ДО Я

Выписать слова с буквой А. Разделить их на слоги, поставить ударение.

А вот фруктовый магазин!

Здесь припасли

для нас

Антоновку и апельсин,

Арбуз и ананас.

Вот абрикос, а вот айва…

Какие вкусные слова!

И все на букву А!

Выписать слова с буквой Б. Разделить их на слоги, поставить ударение.

А есть ли булочная тут?

Да вот она. Смотри:

Буханки, булки продают,

Баранки, сухари.

Батонов, бубликов гора

И сдоба всех сортов.

Но дальше ехать нам пора.

Наш поезд в путь готов.

Выписать слова с буквой В. Разделить их на слоги, поставить ударение.

Пойдем по скошенной траве

И добредем до буквы В.

Вот водокачка. Вот вокзал.

Вагоны, вагонетки.

Вон паровоз товарный стал

На самой дальней ветке.

Выписать слова с буквой Г. Разделить их на слоги, поставить ударение.

Да, перед нами буква Г

Стоит подобно кочерге.

В конце дороги у горы

Копают грунт машины.

А вот готовят гончары

Горшки из красной глины.

Выписать слова с буквой Д. Разделить их на слоги, поставить ударение.

Видны за окнами дома

И дети на дорожках.

А вот и буква Д сама

На самоварных ножках.

У дороги лес дубовый,

Молодой, кудрявый лес.

А когда-нибудь дуброва

Здесь раскинет свой навес.

Выписать слова с буквами Е и Е. Разделить их на слоги, поставить ударение.

Мы сошли у буквы Е,

Посидели на скамье.

Ежевики мы поели

И в реке меж камышей

Осетра поймать хотели,

А поймали трех ершей.

В этом месте очень колко

Все, что в руки ни возьмешь:

Нам ладони колет елка,

Ежевика, ерш и еж.

Выписать слова с буквой Ж. Разделить их на слоги, поставить ударение.

И вот виднеется уже

Вокзал с большою буквой Ж

На вывеске из жести

На самом видном месте.

Эта буква широка

И похожа на жука.

Выписать слова с буквой 3. Разделить их на слоги, поставить ударение.

На эту букву посмотри –

Она совсем как цифра три.

В звезде найдешь ты букву 3,

И в золоте, и в розе,

В земле, в алмазе, в бирюзе,

В заре, в зиме, в морозе.

Выписать слова с буквой И. Разделить их на слоги, поставить ударение.

Дорога змейкою бежит,

А реки как ручьи.

Куда ж теперь наш путь лежит?

Конечно, к букве И.

Спускаясь плавно с вышины,

Находим мы площадку.

Внизу флажки уже видны.

Идем мы на посадку.

Выписать слова с буквой Й. Разделить их на слоги, поставить ударение.

А в это время над землей

Промчался пчел гудящий рой.

Летят они, как пули,

Несутся пчелы в лес густой,

Чтоб строить новый улей.

Выписать слова с буквой К. Разделить их на слоги, поставить ударение.

Опять летим сквозь облака.

Но надо опускаться.

Вот перед нами буква К.

Стоит жара. Ни ветерка.

Идем к реке купаться.

Кусты на берегах крутых

Нас укрывают тенью.

А мы разделись – и бултых!

Поплыли по теченью.

Купались долго мы в реке,

Копались в мягком иле.

Потом катались в челноке

И карасей ловили.

Выписать слова с буквой Л. Разделить их на слоги, поставить ударение.

Опять в кабину сел пилот,

Завел свои моторы,

И полетел наш самолет

В небесные просторы.

Куда ж теперь он полетел?

К ближайшей букве – букве Л.

На траве лесной поляны –

Летний лагерь полотняный.

Погляди: в любой палатке

Вещи сложены в порядке.

Нет лентяев и нерях

В пионерских лагерях!

Выписать слова с буквой М. Разделить их на слоги, поставить ударение.

То вниз, то вверх бежит перо,

Рисуя букву М,-

Как бы спускаешься в метро

И вверх идешь затем.

В метро на мрамор и гранит

Ложится мягкий свет.

Сама тут лестница бежит –

И все конца ей нет.

Выписать слова с буквой Н. Разделить их на слоги, поставить ударение.

Ты букву Н найдешь в свинце,

И в никеле, и в цинке.

Найдешь в начале и в конце,

А также в серединке.

Найдешь и в солнце, и в луне,

И в синем океане,

Найдешь и в полной тишине,

И в звонком барабане.

Не может быть без буквы Н

У бочки дна, у дома стен.

Пойдем не очень далеко –

К одной знакомой букве – к О.

Мы видим школьный огород.

Водой он свежей полит.

О нем заботится народ –

Окучивает, полет.

Лежат здесь окна на земле.

Блестят на солнце стекла.

Выписать слова с буквой П. Разделить их для переноса, поставить ударение.

Пойдем отсюда по тропе,

И мы дойдем до буквы П.

Пред нами птицы разных стран,

Здесь целый город птичий!

Вот розоватый пеликан.

Под клювом у него карман

Для пойманной добычи.

Вот ковыляющий пингвин,

Морской пловец проворный.

А рядом – голубой павлин

Раскинул хвост узорный.

Выписать слова с буквой Р. Разделить их для переноса, поставить ударение.

А нам пора до буквы Р

Добраться поскорее!

Ремесла разные у них –

От металлургов до портных,

От радио до кройки.

Им служит разный матерьял –

Сукно, и кожа, и металл,

А цех строителей сдавал

Экзамен на постройке.

Всем этим юным мастерам

Любого званья, цеха –

Электрикам и столярам,

Наборщикам и малярам –

Желаем мы успеха!

Выписать слова с буквой С. Разделить их для переноса, поставить ударение.

У буквы С сажают сад

Ребята сотой школы.

К весне листвой зашелестят

Деревья-новоселы.

Здесь будут травы, и кусты,

И тополя, и клены.

И глянет солнце с высоты

Сквозь каждый лист зеленый.

Выписать слова с буквой Т. Разделить их для переноса, поставить ударение.

Мы так давно с тобой в пути.

Скучают наши мамы.

На телеграф бы нам пойти,

Послать им телеграммы!

Нам из окна телеграфист

Дает бумажный тонкий лист,

И пишем мы три слова:

“Здоровы. Будь здорова”.

Выписать слова с буквой У. Разделить их для переноса, поставить ударение.

Заходим в школу на часок.

Стоят рядами парты,

И отвечают свой урок

Ученики у карты.

Вот, первый школьник показал

Моря своей указкой.

Другой нашел на ней Урал,

Потом хребет Кавказский.

Выписать слова с буквой Ф. Разделить их для переноса, поставить ударение.

Наш пароход всю ночь плывет.

Морская гладь спокойна.

И вдруг в пути мы видим флот

Советский китобойный.

Он быстро движется к земле.

Соскучился по дому.

И флаг на каждом корабле

Рад ветерку родному.

Выписать слова с буквой X. Разделить их для переноса, поставить ударение.

Недалеко от буквы X,

Как снег, белеют вороха

Очищенного хлопка.

Откуда этот снег идет?

Его дает чудесный плод –

Хлопчатника коробка.

У буквы Ц, достав билет,

Мы побывали в цирке.

Медведь ведет мотоциклет,

А цапли – пассажирки.

А вот наездник цирковой

Гарцует на осле.

Ногами вверх, вниз головой

Стоит он на седле.

Выписать слова с буквой Ч. Разделить их для переноса, поставить ударение.

В пути нам захотелось пить,

И вдруг в деремучей чаще

Мы видим тоненькую нить –

Лесной ручей журчащий.

Поет он чистым голоском,

Чешуйками струится.

И, наклонясь над ручейком,

Мы напились водицы.

Выписать слова с буквой Ш. Разделить их для переноса, поставить ударение.

Идем-бредем – за шагом шаг –

Весь день без остановки.

И вот пришли в универмаг

Купить родным обновки.

В универмаге продавцы

Нам шарфы показали,

Шелков различных образцы

И шерстяные шали.

Тут шапки, шляпы для ребят

Лежат в одном отделе,

В другом на вешалках висят

И шубы, и шинели.

Выписать слова с буквой Щ. Разделить их для переноса, поставить ударение.

У шипящей этой буквы

Щи и борщ кипят в котлах.

Сколько свеклы, сколько брюквы

И капусты на столах!

Сколько репчатого лука

На большой сковороде!

Лещ и карп, карась и щука

Тихо плавают в воде.

Бывает эта буква В конце и в середине:

В конце капусты, брюквы

И в середине дыни.

Выписать слова с буквой Э. Разделить их для переноса, поставить ударение.

До этой буквы нас довез

Не паровоз – электровоз.

Он нас домчал в короткий срок,

Его толкал электроток.

Несет нам ток электросеть,

Чтоб лампочки могли гореть,

Чтобы до утренней зари

Светили ярко фонари.

Выписать слова с буквой Ю. Разделить их для переноса, поставить ударение.

В пути, в неведомом краю

Нам компас – лучший друг.

Одной заглавной буквой Ю

На нем отмечен Юг.

Выписать слова с буквой Я. Разделить их для переноса, поставить ударение.

И вот доехали, друзья,

Мы до последней буквы – Я.

А эта буква оттого

Считается последней,

Что ты себя же самого

Не ставишь в ряд передний.

Не могут ждать у нас в стране

Почета, славы, чести

Те, у которых “я” да “мне”

Стоят на первом месте!

Народ толково и не зря

Расставил буквы букваря.

Ты эти буквы заучи.

Их три десятка с лишком,

Но для тебя они – ключи

Ко всем чудесным книжкам.

Прочтешь ты книги о морях,

О снеговых вершинах,

О звездах, птицах и зверях,

Растеньях и машинах.

В дорогу взять не позабудь

Ключей надежных связку.

В любой рассказ найдешь ты путь,

Войдешь в любую сказку!

(С. Маршак)

sunshine »Онлайн-расстановка переносов» Hyphenation24

Показывает, как разделить слоги слова «sunshine».

Силлабификация или слоговое деление — это разделение слова на слоги, устные или письменные.

Письменное разделение обычно отмечается дефисом при использовании английской орфографии (например, syl-la -ble) и точкой при расшифровке в Международном фонетическом алфавите (IPA). Для целей презентации типографы могут использовать вставку или специальную «точку переноса».

В конце строки слово разделяется в письменной форме на части, условно называемые «слогами», если оно не подходит, и если перемещение его на следующую строку сделало бы первую строку намного короче других. Это может быть особой проблемой с очень длинными словами. Обработка текста автоматизировала процесс обоснования, сделав слоговое построение более коротких слов часто излишним.

---

Солнечный свет — это часть электромагнитного излучения, испускаемого Солнцем, в частности инфракрасного, видимого и ультрафиолетового света.На Земле солнечный свет рассеивается и фильтруется через атмосферу Земли и проявляется как дневной свет, когда Солнце находится над горизонтом. Когда прямое солнечное излучение не блокируется облаками, оно воспринимается как солнечный свет, сочетание яркого света и лучистого тепла. Когда они блокируются облаками или отражаются от других объектов, солнечный свет рассеивается. Источники указывают, что «в среднем по всей Земле» «164 Вт на квадратный метр в течение 24-часового дня». Ультрафиолетовое излучение солнечного света имеет как положительные, так и отрицательные последствия для здоровья, поскольку оно является необходимым условием для синтеза витамина D3 и мутаген.
Солнечный свет достигает Земли от поверхности Солнца за 8,3 минуты. Фотону, стартующему в центре Солнца и меняющему направление каждый раз, когда он сталкивается с заряженной частицей, потребуется от 10 000 до 170 000 лет, чтобы добраться до поверхности. Солнечный свет является ключевым фактором фотосинтеза, процесса, используемого растениями и другими автотрофными организмами для преобразовывать световую энергию, обычно исходящую от Солнца, в химическую энергию, которую можно использовать для синтеза углеводов и для подпитки жизнедеятельности организмов.

Описание из статьи Википедии «sunshine», под лицензией CC-BY-SA, полный список участников в Википедии.

Дефисы — дефис, а тире — около

Прочерк и дефис такие же разные, как киви и киви (фрукт и животное).

Дефис (-) используется для соединения двух слов или двух частей слов. Прочерк используется для добавления информации о бонусе.

Дефис может использоваться в качестве конджайнера.

Мы используем его для написания чисел больше 20:

Сорок три, шестьдесят семь

Мы используем его для продолжения слова на следующей строке текста между слогами.

Джим просидел перед мозаикой 16 часов, прежде чем смог оторваться.

Также дефис используется со многими префиксами:

Самореклама

Всеобъемлющая

Антимаргарин

Я знаю, что дефис используется и с суффиксами, но я могу придумать только один:

Избранный губернатор

Иногда для различения слов используется дефис:

Переподписать — значит снова что-то подписать.

Уйти в отставку — значит уйти.

Если вы отправили что-то повторно, возможно, вы отправили это по электронной почте во второй раз.

Если вас что-то обижает, значит, кто-то сделал что-то, что вас беспокоит.

Для разделения двойных букв используется дефис:

Полуинтеллектуальный

Совладелец

Возвращение. (Значит, вы не думаете, что это «реэн-три».)

Дефисы используются для обозначения того, что два слова идут вместе.В этих примерах два слова объединяются, образуя прилагательное или описательное слово для существительного, которое следует после него:

Пони с одним трюком

Выветренные равнины

Медведь-людоед

Вяленые томаты

Баклажан пармезанский, заставляющий задуматься (когда все сделано правильно)

Прочерк (-) используется, чтобы показать, что информация между ними не является существенной, но добавляет детали.

Думаю, тире можно злоупотреблять, но это дело вкуса.Во многих случаях две запятые могут заменить два тире. Или вы можете немного изменить предложение, чтобы избежать тире.

«Некоторая стареющая коммерческая недвижимость — в частности, офисные здания, вышедшие из расцвета, — могут быть преобразованы в многоквартирные дома».

Вместо этого это может быть:

«Некоторая стареющая коммерческая недвижимость, особенно офисные здания, вышедшие из расцвета, могут быть преобразованы в многоквартирные дома».

или:

«Приготовление муки в каком-либо виде жира — сливочном, масляном или сковороде — это то, что делает подливу густой.»

Это может быть:

«Приготовление муки в масле, масле, сковороде или некоторых других жирах — вот что делает подливу густой».

Другой пример:

«Иногда изучают и других животных — лошади и рыбы тоже встречаются довольно часто — но есть ли разница между эффективностью одного типа животных по сравнению с другим?»

Это может быть:

«Иногда изучаются другие животные, такие как лошади и рыбы.Но есть ли разница между эффективностью одного типа животных по сравнению с другим? »

В официальных письмах я не использую тире. Иногда необходимость использовать тире может указывать на то, что детали были бы лучше в другом месте.

ЛЮДИ ПРОТИВ ЛЮДЕЙ

Да, «личности» во множественном числе от «личности». И «люди» — это не строгое множественное число от «личности». Но мы говорим «люди» почти во всех случаях употребления, когда имеем в виду более одного человека.

Эти два слова произошли от разных латинских корней.

«Люди» происходит от латинского слова «народ» или «население». «Человек» происходит от латинского слова, означающего «маска» или «роль», например, роль, которую играет актер. Но вскоре «человек» стал означать одного человека.

На протяжении веков слово «люди» использовалось во множественном числе для обозначения «личность». Часто слово «люди» используется в юридических документах или полицейских отчетах. Но это не то, что обычно говорят.

«Сколько человек будет на вечеринке?»

Передергивание.

«Народы» — еще одно любопытное употребление.Он используется для обозначения широких категорий и в научных статьях, часто когда задействовано более одной страны или группы. На веб-сайте одной компании описывается образовательный сборник: «Эта серия повествует о европейских племенах и народах от их происхождения в доисторические времена до наших дней».

Но, наверное, и там «люди» работали бы не хуже.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЙ ОБЗОР

Вы не думаете, что это когда-нибудь случится, и тогда это случается. Некоторое время назад некоторые кинематографисты сделали продолжение и назвали его «Тупой и еще тупее».

Хорошо, хорошо, я несколько раз посмеялся во время трейлера. Но это был скорее морщинистый смех.

В любом случае, это должно быть «два». Создатели стремились к юмору менее чем гениальных персонажей, которые, вероятно, плохо пишут.

«To», «too» и «two» — омофоны, то есть они звучат одинаково, но имеют разные определения и варианты написания.

«Два» — это, конечно, цифра между одним и тремя. Я не думаю, что его обычно путают с «до» и «до».«Но» и «тоже» все время используются неверно друг для друга.

«Кому» — это предлог или присоединяется к глаголу. «Слишком» означает «очень».

Собираетесь на вечеринку?

Неправильно: Я тоже хочу!

Справа: Хочу!

Неправильно: Этот ребенок слишком милый для слов.

Справа: Этот ребенок слишком милый для слов.

Источники: Purdue University, Merriam-Webster, Associated Press Stylebook, World Wide Words, Wiley, Oxford Dictionaries, The Washington Post, The New York Times, The Boston Globe

bkwordmonger @ gmail.com

Стиль на 08.10.2018

99 лучших корейских имен для девочек

Ищете красивое корейское имя для своей девочки? Хорошая идея, потому что многие из них означают именно «красивый». И это только верхушка на поверхности.

Эти мелодичные детские имена предлагают буквально тысячи сложных, глубоких и значимых комбинаций, от Ын-Кён («изящный камень») до Хиджин («драгоценная жемчужина»), Джин-Э («правда, любовь, сокровище») и Ханеуль («Небесное небо»).

Итак, хотите ли вы отдать дань уважения корейскому наследию своей семьи или ищете действительно уникальное имя для ребенка, наш список из 99 корейских имен для девочек поможет вам.

В этой статье: 📝

• Как выбираются корейские имена для девочек?
• Каковы некоторые распространенные корейские имена девочек?
• Еще больше корейских имен для девочек
• Найдите больше вдохновения для именования детей с Peanut

Как выбираются корейские имена для девочек?

Прежде чем мы перейдем к нашему списку уникальных корейских имен девочек, важно понять процесс корейского именования.Если вы уже в курсе, можете пропустить этот бит. Если нет, читайте дальше.

По сути, корейские детские имена состоят из двух-трех элементов (часто трех слогов, иногда до пяти). Первая часть предназначена для фамилии, а следующая часть — для имени.

Вот как это работает:

• Первый слог — это фамилия (похожа на западную фамилию).
• Второй слог — обычно имя поколения или долимджа (돌림자).Эта часть показывает, что ребенок принадлежит к определенному поколению в конкретной семье.
• Третий слог — это уникальное имя, которое часто выбирает дедушка или профессиональный составитель имен.

Эти имена обычно переносятся через дефис и состоят из двух элементов, каждый из которых имеет свое значение. Например, в результате получится имя типа Ли Хё-Ри (이효리) , где «Ли» — это фамилия, а «Хё-Ри» — это имя.

Итак, каковы одни из лучших корейских женских имен? Прокрутите, чтобы узнать!

Примечание. корейских имени часто пишут на ханджа или хангыльском алфавите.Ниже мы приводим наиболее распространенные переводы.

Корейских женских имен и значений
Вот 25 лучших корейских женских имен и их значения:

1. Ae-Cha: Означает «любящая дочь», Ae-Cha может также читаться как «aecha», когда написано на хангыль (애차) — и это означает «любимая машина». Может, посиди над этим переводом, пока она не сведет тебя с ума в подростковом возрасте!
2. Ari: Pretty. Прекрасный. Красивый. Вот что означает это маленькое имя. Идеально.
3. Binna: Это приятное имя означает «сиять», что идеально подходит для вашего маленького бриллианта.
4. Bong-Cha: Большинство родителей стараются не играть в фаворитов, но все ставки на это имя сделаны. Bong-Cha переводится как «высшая дочь».
5. Бо-Бэ: Следуя небольшой теме, Бо-Бэ переводится как «драгоценное сокровище». Да она.
6. Boram: «Ценный» или «стоящий». Естественно!
7. Choon-Hee: Это означает «весенняя девочка».«Как раз то, что вам нужно, если она родится, когда распускаются цветы.
8. Да-Ын: Присоединение Да («многие») к Ын («милосердие», «доброта» или «милосердие») дает вам имя, наполненное смыслом.
9. Dal-Rae: Происходит от глагола «далраеда», что означает успокаивать.
10. Дан-Би: Значение «сладкий дождь» или «долгожданный дождь» Дан-Би может быть красивым радужным детским именем.
11. Eun: Как и выше, это короткое и приятное имя означает «доброта» или «милосердие».”
12. Ga-Ram: Означает «река», это имя течет не зря.
13. Gyeong-Ja: «Празднуйте ребенка». И мы просто знаем, что вы это сделаете.
14. Hana: Это имя означает «один» или «мой любимый». Простите, братья и сестры!
15. Haneul: «Небесное небо». Стало ли красивее, чем это?
16. Hyun-Joo: Значение «драгоценный камень», это чистое и особенное имя.
17. Iseul: Это просто означает «роса.«Прекрасное имя для твоей маленькой капельки росы.
18. Jae: «Талант», «способности» или «богатство». Выбирай, мама.
19. Ji-Hye: Наиболее распространенное значение имени этой корейской девушки — «яркая» или «мудрость».
20. Ma-Ri: Это означает просто «лучший». И тебе лучше, чем все остальные.
21. Myeong: Это чудесное имя искрится, что означает «яркий», «светлый» или «чистый».
22. Nabi: Когда ваш малыш покидает уютный кокон матки, это имя весьма уместно означает «бабочка».”
23. Нари: Это означает «лилия» — столь же прекрасна, как и цветок, в честь которого она названа.
24. Sun-Young: Все, чего на самом деле хотят родители, — это чтобы их ребенок был «добрым» — вот что означает это имя.
25. Yeong-Ja: Если вы хотите, чтобы ваша дочь росла бесстрашной и полной приключений (а кто нет?), То Yeong-Ja может быть выигрышным выбором. Это означает «храбрый ребенок».

Как долго могут быть корейские имена для девочек?

Большинство имен в нашем списке короткие и быстрые, и на это есть веские причины.

С 1993 года правила в Южной Корее запрещают регистрацию имен, если они длиннее пятисложных блоков.

Это постановление было принято в ответ на то, что некоторые родители давали своим детям очень длинные имена, например, 16-слоговое Haneulbyeollimgureumhaennimbodasarangseureouri . Эта скороговорка была случайно передана девочке, когда ее родители взволнованно провозгласили ее «прекраснее неба, звезд и облаков» — и регистратор послушно записал ее.

Эй, мы все иногда увлекаемся!

Каковы некоторые распространенные корейские имена девочек?

Это были самые распространенные имена корейских девочек в 2019 году:

26. Сео-июн
27. Ха-Джун
28. До-Юнь
29. Ын-Ву
30. Си-Ву
31. Джи-Хо
32. Йе-июнь
33. Ю-июн
34. Джу-Вон
35. Мин-июн

А как насчет симпатичных корейских имен девочек?

Вот несколько очаровательных корейских женских имен, которые стоит рассмотреть:

36. Аэра
37. Ара
38. Ареум
39. Бонг-Ча
40. Чиджа
41. Чо
42. Чо-Хи
43. Даллия
44. Deji
45. Ын-Кён
46. Haw
47. Hea
48. Hiah
49. Чан-Ми
50. Цзя
51. Jin-Ae
52. Кьонг
53. Кён-Ми
54. Mee
55. Ми-Ча
56. Ми-Привет
57. Ми-Кьонг
58. Ми-Ок
59. Ми-Вс
60. Ми-Янг
61. Молан
62. Луна
63. Мён Хи
64. Санг-Хи
65. Сена
66. Сан-Хи

Еще больше корейских имен для девочек

Все еще ищете идеальное корейское имя для своей девочки? Мы тебя поймали.Добавьте эти восхитительные (и легко адаптируемые) имена в свой список:

67. Аньонг
68. Bora
69. Чул
70. Дасом
71. Ын
72. Хэ
73. Хиджин
74. Hiah
75. Hwa-Young
76. Хё-Сонн
77. Хён-Ки
78. Kyung-Hu
79. Kyung-Soon
80. Ja
81. Мён
82. Нам
83. Паэнджи
84. Сэм
85. Сохён
86. Сук
87. Сумин
88. Сун-Бок
89. Су-Гук
90. Су-Юн
91. Вс-Привет
92. Suseonhwa
93. Йео
94. Йона
95. Йон
96. Юна
97. Юн-Сух
98. Янг-Хи
99. Янг-Ми

Найдите еще больше вдохновения для детского именования с Peanut

Самое лучшее в корейских именах — это то, что они унисекс.Если перечисленные выше имена вас не зацепили, не волнуйтесь.

Ознакомьтесь с нашим списком корейских имен для мальчиков, чтобы узнать больше об именах. Или, если вы просто ищете крутые и редкие детские имена, вы тоже найдете их на Peanut.

И если вам нужно второе, третье или четвертое мнение, мамы и будущие мамы в нашем сообществе будут рады помочь. Загрузите приложение сегодня.

👶 Найдите больше имен для девочек:
Имена для девочек: Полный список
161 Имена для девочек и их значение
90 Отчество для девочек
57 Имена для девочек по-итальянски
168 Имена для кельтских девочек для вашей дочери-to -Be
250 односложных имен для девочек
111 лучших японских имен для новорожденных девочек
85 персидских имен для новорожденных девочек для вашей будущей дочери
76 лучших турецких имен для новорожденных девочек
100+ русских имен для новорожденных девочек
174 индийских Имена маленьких девочек для вашей маленькой дочери
212 французских имен девочек
153 греческих имен девочек и их значения
100 испанских имен девочек с их значениями
90 сильных имен девочек и их значения
82 филиппинских имен девочек
50+ красивых Библейские имена для новорожденных девочек (и значения)
216 Удивительные австралийские имена и значения для маленьких девочек

Слово, пожалуйста: Простое руководство по использованию дефисов | Новости, спорт, работа

В статье New York Times о Гонконге сообщается, что «в прошлом году на территории начались месячные протесты против предложенного закона об экстрадиции.«Мой взгляд остановился на« многомесячном ».

У New York Times есть свои собственные правила редактирования, поэтому я не могу быть уверен, что этот термин неправильный в их мире. До того, как несколько лет назад газета уволила большое количество своих редакторов, я мог предположить, что люди там знали, что они делают, когда они оставили дефис из «месяцев». Но сейчас я менее склонен давать им преимущество в сомнениях. Они должны были уйти с «долгими месяцами».

Я предполагаю, что редактор, который хорошо разбирался в правилах расстановки дефисов в суффиксах, не так хорошо разбирался в более эзотерической проблеме: как узнать, когда слово также является суффиксом.Чтобы правильно составить такой термин, как «месяцы», необходимо четкое понимание обоих, начиная с правил расстановки переносов.

Большинство людей не слишком углубляются в правила расстановки переносов. Они поступают мудро. Ошибки в переносе обычно несущественны. Если вы напишете, что видели мужчину за рулем пикапа, никто не потеряет ваш смысл только потому, что вы не написали пикап. Таким образом, большинству людей не нужно тратить часы или дни на изучение удивительно сложного набора правил о том, что и когда ставить дефис.

Существует правило переносить сложные прилагательные, такие как «дружелюбный к семье»: используйте дефис, если это помогает.

Существует правило переносить существительные, такие как «путаница», и глаголы, такие как «саморегулирование»: всегда проверяйте словарь.

Существует правило расстановки префиксов, таких как «co:». Пропускайте дефис, «соавтор».

Существует правило расстановки суффиксов, таких как «способный»: пропускать дефис, «работоспособно».

Затем идут исключения — многие из них — которые делают «счастливую супружескую пару», «коллегу по работе» и «подобие джентльмена» правильными, даже если они противоречат правилам, которые я только что перечислил.

Если вы ищете простой способ правильно расставлять дефис, просто следуйте этому правилу: переносите прилагательные, префиксы и суффиксы только тогда, когда дефис может помочь читателю. Что касается существительных и глаголов, загляните в словарь, если это важно, или действуйте интуитивно, если это не так.

Если, с другой стороны, вы стремитесь к безупречной расстановке переносов, выберите руководство по стилю, такое как Сборник стилей Associated Press или Руководство по стилю в Чикаго, прочтите бесчисленное множество правил и исключений, а затем постоянно обращайтесь к этому руководству на протяжении всей жизни, потому что нет так вы их все запомните.Да, и это помогает знать, что официальные гиды часто противоречат друг другу, поэтому все ваши попытки быть «правильными» могут все же сделать вас «неправильным» с равнозначно информированной точки зрения.

Но все эти усилия не спасут вас от написания «месяцами» вместо «месяцев». Да, вы знаете, что суффиксы обычно добавляются без дефиса: обучаемый, бесстрашный, клерк. Но кто сказал, что «длинное» — это суффикс?

Заманчиво думать, что «долго» — это то же самое, что «способный», «меньше» и «корабль», которые являются одновременно словами и суффиксами.Но «длинный» — это не суффикс. Это просто слово. Поэтому правила расстановки суффиксов не применяются.

Как узнать, что слово также является суффиксом? Ответ есть в словаре. Найдите слово «корабль», и вы увидите записи для него в виде существительного, глагола и суффикса. Посмотрите на «меньше», и вы увидите, что это прилагательное, наречие, существительное, предлог и суффикс. Затем посмотрите на «длинный», и вы увидите, что это не суффикс.

Как только вы это узнаете, вы можете проанализировать, что значат «месяцы» и «долгий» в предложении перед существительным вроде «протесты».«Они работают вместе как прилагательное, изменяя существительное.

Итак, правила расстановки переносов составных прилагательных гласят, что в большинстве случаев вам следует переносить два слова, которые стоят перед существительным, чтобы изменить его, давая вам «многомесячные протесты».

— Джун Касагранде — автор книги «Радость синтаксиса: простое руководство по всей грамматике, которую, как вы знаете, вам следует знать». С ней можно связаться по адресу [email protected].

Последние новости сегодня и многое другое в вашем почтовом ящике

250 самых популярных имен для девочек со значением • 7ESL

английских женских имен! В этой статье мы рассмотрим некоторые из самых популярных имен для девочек, а также их значение.Значение имени часто может быть серьезной причиной для его выбора, например, возьмем имя Эбигейл, что означает дар от Бога. Для очень религиозных родителей значение этого имени могло быть единственной причиной его использования.

Имена для девочек

Выбор правильного имени для девочки

Рождение ребенка — это время, изменяющее жизнь, и выбор имени для этого ребенка так же меняет жизнь. Имя, которое вы дадите своему малышу, может определить всю его жизнь.Представьте, что если бы ваши родители дали вам имя, которое было трудно произносить по буквам, вы бы потратили всю свою жизнь на объяснение правильного написания, то же самое касается имени, которое трудно произносить или часто ошибочно произносится. Возьмем, к примеру, Niamh, немногие люди сразу же узнают, как произносится это слово как Neev. Представьте, что если бы вам дали имя, которое вы абсолютно ненавидите, вам пришлось бы всю жизнь слышать имя, которое вы не выносили бы. Поэтому при выборе имени для ребенка очень важно учитывать все это.

Есть замечательный выбор имен для девочек, мы почти избалованы выбором. Просматривая списки имен, мы можем найти вдохновение для имени, которое мы собираемся дать нашим собственным девочкам.

При выборе имени для маленькой девочки важно принять во внимание несколько вещей, таких как написание имени, как оно произносится и каково значение имени. Также важно подумать о том, как имя будет стоять со временем, будет ли это имя любить много лет?

Каждый год публикуются списки, в которых собраны самые популярные имена того года, вы можете увидеть, сколько младенцев было названо каждым именем и насколько высоко это имя занимало место в рейтинге популярности.Это обычный способ, которым молодые родители помогают при выборе имени, потому что, как и во всем остальном, тенденции могут играть важную роль в выборе. А теперь давайте посмотрим на некоторые из самых популярных современных женских имен.

Имена девочек для младенцев

Имена симпатичных девушек со смыслом

Сначала мы рассмотрим несколько популярных, красивых детских имен для девочек.

• Aimee -от французского означает любимый друг.
• Янтарь — назван в честь желтого драгоценного камня.
• Амелия -взято из значения для защитника.
• Aoife — величайшая женщина-воин.
• апрель — ребенок родился весной.
• Ария — значение льва божьего.
• Орели — от французского языка, означающего солнце.
• Belle — происходит от французского, что означает «красивая».
• Blossom — английское имя, означающее свежий.
• Селин — французское имя, означающее небеса.
• Клевер — имя, которое означает удачливый.
• Дейзи — английское название от цветка.
• Эдем — еврейское имя, означающее восторг.
• Элла — имя, которое означает красивая фея.
• Ева — имя, означающее жизнь.
• Флора — латинское название, что означает цветок.
• Джорджия — английское имя, которое относится к землевладельцу или фермеру.
• Благодать — имя означает милость Бога.
• Вереск — название цветущего куста.
• Изабелла — посвященная Богу.
• Ivory — английский, что означает чистый.
• Нефрит — имя из Испании, что означает «камень колик».
• Жасмин — персидское название, которое происходит от вьющегося растения.
• Кира — имя из Ирландии, что означает маленький темный.
• Layla — имя, которое с арабского означает ночь.
• Lily — английское имя, которое означает чистый.
• Лотос — египетское имя, относящееся к цветку по имени лотос.
• Мэрилин — имя на иврите, означающее «желаю ребенка».
• Несса — имя, означающее «свирепый».
• Оливия — латинское имя Шекспира.
• Опал — название, означающее драгоценный камень.
• Жемчуг — это имя означает драгоценный.
• Poppy — английское название цветка.
• Romily — имя на иврите, означающее возлюбленный Богом.
• Роза — немецкое название, образованное от цветка.
• Рубин — латинское название драгоценного камня.
• Шафран — название, происходящее от желтого цветка.
• Саванна — английское название, означающее открытая равнина.
• Софи — греческое имя, означающее мудрость или мудрость.
• Сидней — означает остров с английского языка.
• Валентина — имя, которое с латыни означает сильный.
• Виктория — латинское имя, означающее победу.
• Violet — английское имя, означающее альт.
• Willow — название английского происхождения, что означает стройная.
• Xana — имя, означающее волосы из золота.

Модные и популярные женские имена со смыслом

Теперь мы рассмотрим самые популярные имена за последний год и их значения.

• София — греческое имя, означающее мудрость
• Ava — латинское имя, которое означает птица и является разновидностью Евы.
• Амелия — немецкое имя, обозначающее работу.
• Исла — испанское название, означающее остров.
• Lily — английское название цветка лилии.
• Mia — итальянское имя, означающее мое.
• Эмили — латинское имя, которое означает стремиться.
• Фрейя — имя, которое означает Лорд или леди.
• Ария — по-итальянски это имя означает сокровище. Это также может означать воздух на старом ирландском языке.
• Evie — это еврейское имя означает жизнь.
• Изабель — имя означает клятва перед Богом.
• Плющ — название происходит от растения плющ.
• Рози — английское имя, которое происходит от цветка розы.
• Шарлотта — это имя является женской формой имени Чарльз.
• Элси — сокращенная версия имени Элизабет, что означает «Бог как клятва».
• Сиена — это название относится к оранжево-красному цвету, называемому сиеной.
• Фиби — греческое имя, названное в честь бога луны, Титана.
• Ханна — это еврейское имя означает благодать.
• Evelyn — английское имя Эвелин означает желанный ребенок.
• Зара — имя Зара на иврите означает семя.
• Флоренция — это французское имя происходит от одноименного святого.
• Майя — это имя происходит от разных языков, включая испанский и иврит, и означает вода.
• Луна — испанское имя, обозначающее Луну.
• Darcie — это имя происходит от французского и обозначает цитадель или крепость.
• Эмма — это германское имя означает целое.
• Мила — это имя происходит из Восточной Европы и означает «милосердный».
• Хлоя — имя с греческого означает плодородие.
• Алиса — имя Алиса означает благородная и происходит от немецкого происхождения.
• Harper — это имя относится к арфисту и происходит от английского.
• Молли — это ирландское имя означает звезда на море.
• Нур — арабское имя, означающее свет.
• Зоя — это греческое имя означает жизнь.
• Bella — производное от имени Belle, что означает «красивая».
• Maisie — это имя происходит от имени Майраед, что означает жемчуг.

Список популярных имен девушек

Выучите самые популярные имена для девочек на английском языке.

• Сьюзан
• Линда
• Бетти
• Маргарет
• Елена
• Карен
• Джессика
• Шарон
• Ребекка
• Барбара

Штифт

Женские имена на английском языке

• Викки
• Мишель
• Синтия
• Амалия
• Лаура
• Анна
• Дженнифер
• Дора
• Янтарь
• Нэнси
• Кэрол
• Нэнси
• Эмма
• Донна
• Сюзанна
• Мэри
• Эми
• Лиза

Штифт

Женские имена на английском языке

• Руфь
• Эмили
• Диана
• Элизабет
• Моника
• Синди
• Виктория
• Тина
• Кристалл
• Дороти
• Бренда
• Мелисса
• Лори
• Сара
• Ширли
• Трейси
• Марша
• Вирджиния

Штифт

Имена для девочек на английском языке

• Нина
• Тиффани
• Кэтлин
• Маргаритка
• Дебора
• Изабель
• Стелла
• Дебра
• Беверли
• Вера
• Анджела
• Люси
• Лорен
• Джанет
• Лоретта
• Трейси
• Беатрис
• Сабрина
• Мелодия
• Криста
• Кристина
• Вики
• Молли
• Элисон
• Миранда
• Стефани

Штифт

Имена для девочек на английском языке

• Леона
• Катрина
• Мила
• Тереза ​​
• Габриэла
• Эшли
• Николь
• Валентина
• Роза
• Юлиана
• Алиса
• Кэти
• Глория
• Луна
• Фиби
• Анжелика
• Грасиела
• Джемма
• Кейтлинн
• Данна
• Луиза
• Джули
• оливковое
• Каролина
• Гармония
• Ханна
• Анабель
• Франческа
• Уитни
• Skyla
• Натали
• Софи
• Ханна
• Сильвия
• София
• Делла
• Майра
• Бланка
• Вифания
• Робин
• Трейси
• Дезире
• Лаверн
• Патрисия
• Альберта
• Линда
• Кара
• Брэнди
• Джанесса
• Клаудиа
• Роза
• Сандра
• Юнис
• Кайла
• Кэтрин
• Рози
• Моник
• Мэгги
• Надежда
• Алексия
• Люсиль
• Одесса
• Аманда
• Кимберли
• Бланш
• Тайра
• Елена
• Кейли
• Люсия
• Жанин
• Марибель
• Камилла
• Алиса
• Вивиан
• Лесли
• Рашель
• Кианна
• Бет

Имена для девочек / женские имена | Изображение

Штифт

Штифт Штифт

Видео с именами для новорожденных девочек с произношением

Выучите 100 общеупотребительных имен для девочек с произношением.

Переносить или не переносить?

Переносить или не переносить?

В чем разница между новейшими технологиями и новейшими технологиями? Составные модификаторы — это два или более слов, выражающих одно понятие, как в предыдущем примере. Расстановка переносов в этом контексте очень часто делается неправильно. Итак, мы здесь, чтобы прояснить ситуацию.

В зависимости от того, где в предложении вы используете составные модификаторы, вы решаете, переносить их или нет.

Проще говоря, эти слова переносятся через дефис , когда они используются перед существительным , которое должно использоваться как прилагательное:

У нас были насыщенные событиями выходные .

В данном случае уикенд (существительное) описывается активным (прилагательное). Поэтому используется дефис.

Они не переносятся через дефис , когда они идут после существительного :

Наши выходные были насыщенными .

Как и в любом правиле английского языка, есть (конечно) исключения. Составные модификаторы — без дефиса перед существительным , если используется слово очень или наречие, оканчивающееся на –ly :

Очень жаркое солнце обожгло нашу кожу. VS. Раскаленное солнце обожгло нашу кожу.

Вот еще несколько сравнительных примеров, чтобы проиллюстрировать, как это работает:

Она провела пальцами по его волосам цвета соли и перца .

Его волосы были соли и перца цвета.

Он уволился с работы , неполный рабочий день, .

Его работа была неполный рабочий день , поэтому он уволился.