Содержание

Положительные и отрицательные последствия великих географических открытий

Франко-прусская война. Международные последствия

Причиной послужили противоречия между ведущей европейской державой Францией и усилившейся Пруссией. Франция боролась за сохранение собственного превосходства и пыталась не допустить объединения германских земель. Пруссия стремилась к противоположному: завершить объединение Германии и ослабить Францию. Поводом к началу военных действий явился конфликт из-за испанского престола. Стремление Леопальда...

подробнее

Особенности развития латиноамериканского общества в XIX в.

Латиноамериканские республики, добившись независимости в начале XIX века, взялись за строительство демократического строя. Принятые конституции закрепили в государствах основные принципы конституционализма, но лишь некоторые из них были реализованы на практике.

В странах разгорелась ожесточённая борьба между политическими силами, стремившимися к власти.
Застой в первые годы независимости характери...

подробнее

Утверждение новой политической системы в США в XIX в.

Получение независимости США потребовало длительного времени для утверждения суверенитета страны. В первые годы президентом государства стал представитель от партии федералистов Джордж Вашингтон.
Противниками федералистов были демократы. Хотя их партия была многочисленнее, именно федералисты заложили основы государственных институтов и формирование политических традиций. В 1789 году партию федерали...

подробнее

История государства Франции

История Франции имеет давнюю историю. Её начало положено ещё в период неолита, когда, как показывают исследования, создавались первые поселения. Данное время характеризуется тем, что территория Франции выступала одним из центров создания кроманьонцев.

По настоящее время сохранился целый ряд замечательных памятников культуры первобытной эпохи, среди которых:
Живущие в настоящее время на границе Фран...

подробнее

Каковы положительные последствия добычи

Каковы положительные и отрицательные последствия добычи

Каковы положительные и отрицательные последствия добычи нефти на морском шельфе? Kentavr Знаток (399), закрыт

Каковы положительные и отрицательные последствия

Последствия развития промышленности. Положительные: массовое производство способствовало снижению затрат, в результате производители начали создавать большее количество товаров за меньший промежуто

Эколог рассказал про негативные последствия добычи

Эколог рассказал про негативные последствия добычи сланцевой нефти 13:22 21. 11.2019 (обновлено: 17:38 03.03.2020)

Каковы были положительные и отрицательные следствия

Каковы были, на ваш взгляд, положительные и отрицательные последствия бурного экономического развития России на рубеже xix–xx веков?

Каковы положительные и отрицательные последствия

Каковы положительные и отрицательные последствия использования технологии для общения? В современной мировой экономике переход на широкое распространение технологий в определенной

Каковы положительные и отрицательные последствия

Последствия монгольских завоеваний для народов Евразии: Положительные:. в период расцвета (13-14 вв) империя способствовала культурному обмену и торговле между Востоком, Западом и Ближним Востоком.

Каковы положительные и отрицательные последствия

Каковы положительные и отрицательные последствия раздробленности на руси? Пожаловаться. Ответ или решение 1. Кононов Илья. К позитивным последствия дробления Руси можно отнести: 1

Каковы положительные и отрицательные последствия

Каковы положительные и отрицательные последствия освоения целинных земель Казахстана? Other.

Опыт реального путешественника

Каковы положительные и отрицательные стороны создания

Каковы положительные и отрицательные стороны создания водохранилищ? Other. Опыт реального путешественника

Положительные и отрицательные стороны влияния

Положительные и отрицательные стороны влияния глобализации на национальные экономики Стоит также отметить, что глобализация экономики — сложный и противоречивый процесс.

Эколог рассказал про негативные последствия добычи

Эколог рассказал про негативные последствия добычи сланцевой нефти 13:22 21.11.2019 (обновлено: 17:38 03.03.2020)

Каковы положительные и отрицательные последствия

Каковы положительные и отрицательные последствия освоения целинных земель Казахстана? Other. Опыт реального путешественника

Сланцевый газ плюсы и минусы добычи Плюсы и минусы

Положительные аспекты сланцевой добычи газа Добыча сланцевого газа решает текущий спрос на энергоресурсы внутри страны, позволяет экспортировать излишки, зарабатывая на

Каковы положительные и отрицательные последствия

Каковы положительные и отрицательные последствия использования технологии для общения? В современной мировой экономике переход на широкое распространение технологий в определенной

Каковы положительные и отрицательные последствия

Каковы положительные и отрицательные последствия раздробленности на руси? Пожаловаться. Ответ или решение 1. Кононов Илья. К позитивным последствия дробления Руси можно отнести: 1

Результаты исследования группы Каковы положительные и

Каковы положительные и негативные последствия информатизации Со времён освоения технологии добычи огня и до современных инновационных изобретений происходил и

каковы положительные стороны воздействия

каковы положительные стороны воздействия горнодобывающей известняка карьерные комбайны различных классов мощности для селективной добычи сырья, напр., угля, известняка, боксита, гипса

Последствия инфляции и влияние на экономику страны. На

Все о последствиях инфляции, какие существуют социально-экономические последствия. Кто выигрывает от инфляции, её положительные и негативные стороны.

Положительные и отрицательные стороны влияния

Положительные и отрицательные стороны влияния глобализации на национальные экономики Стоит также отметить, что глобализация экономики — сложный и противоречивый процесс.

Каковы положительные и отрицательные последствия

Каковы положительные и отрицательные последствия раздробленности на руси? Кристина Шульженко Ученик (97), закрыт

Каковы положительные и ⚡ отрицательные последствия

Последствия раздробленности для руси" положительные и отрицательные последствия области сравнения положительные отрицательные последствия последствия политическая жизнь жизнь развитие культуры (это таблица

Каковы положительные и отрицательные последствия

Каковы положительные и отрицательные последствия империализма? Преимущества империализма включают улучшение или строительство местной инфраструктуры, такой как дороги, автомагистрали, школы и больницы.

Положительная инфляция

Положительные последствия инфляции Для экономики страны в целом инфляция может иметь три варианта последствий: положительный (положительная инфляция), нейтральный (нулевой) и

Каковы последствия инфляции для населения, государства и

Последствия инфляции для семейной экономики, правительства страны и сферы бизнеса. Как сохранить свои накопления во время кризиса: варианты инвестиций.

экономические последствия добычи известняка

Центр продуктов . shanghai shibang machinery co., ltd это высокотехнологичное предприятие, которое также

Сланцевый газ плюсы и минусы добычи Плюсы и минусы

Положительные аспекты сланцевой добычи газа Добыча сланцевого газа решает текущий спрос на энергоресурсы внутри страны, позволяет экспортировать излишки, зарабатывая на

каковы положительные стороны воздействия

каковы положительные стороны воздействия горнодобывающей известняка карьерные комбайны различных классов мощности для селективной добычи сырья, напр., угля, известняка, боксита, гипса

Последствия инфляции и влияние на экономику страны. На

Все о последствиях инфляции, какие существуют социально-экономические последствия. Кто выигрывает от инфляции, её положительные и негативные стороны.

Каковы были положительные и отрицательные последствия

НЭП Новая Экономическая Политика, которая началась в марте 1921. Ее положительной стороной можно считать быстрое восстановление аграрной страны

Каковы положительные и отрицательные последствия

Каковы положительные и отрицательные последствия империализма? Преимущества империализма включают улучшение или строительство местной инфраструктуры, такой как дороги, автомагистрали, школы и больницы.

Результаты исследования группы Каковы положительные и

Каковы положительные и негативные последствия информатизации Со времён освоения технологии добычи огня и до современных инновационных изобретений происходил и

Положительная инфляция

Положительные последствия инфляции Для экономики страны в целом инфляция может иметь три варианта последствий: положительный (положительная инфляция), нейтральный (нулевой) и

Каковы положительные и отрицательные последствия

Последствия отмены крепостного права Реформа 1861 года «ударила одним концом по барину, другим по мужику». [5] В основном реформа имела негативные последствия, как

Позитивные последствия кризиса Антикризисное управление

ВЕРОЯТНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ КРИЗИСА Итак, каковы наиболее вероятные последствия кризиса? Понятно, что вариаций здесь больше чем достаточно. На рис. 23 дана примерная схема последствий кризисов.

Скважина без лицензии последствия Бурение на воду

Остались вопросы про последствия добычи воды без лицензии? Готовы обсудить их в комментариях или в наших социальных сетях: ВК, ОК, ФБ, tw. Посмеяться и расслабиться:

Последствия научно-технической революции достижения

Последствия научно-технической революции Научно-техническая революция, безусловно, большой шаг вперед для цивилизованного мира.

последствия добычи золота в зимбабве

Последствия добычи асбеста в зимбабве еще за 1300 лет до н.э. в древнем китае и индии жрецы имели несгораемые одежды из асбеста, в которых они входили в огонь и выходили из него живыми, вызывая

Основные последствия колониализма Плюсы и минусы

Последствия данной эпохи можно разделить на положительные и отрицательные. К положительным относятся: Принудительное перемещение населения на другие территории для добычи ресурсов

экономические последствия добычи известняка

Центр продуктов . shanghai shibang machinery co., ltd это высокотехнологичное предприятие, которое также

последствия добычи золота в зимбабве

Последствия добычи асбеста в зимбабве еще за 1300 лет до н.э. в древнем китае и индии жрецы имели несгораемые одежды из асбеста, в которых они входили в огонь и выходили из него живыми, вызывая

Результаты исследования группы Каковы положительные и

Каковы положительные и негативные последствия информатизации Со времён освоения технологии добычи огня и до современных инновационных изобретений происходил и

Каковы положительные и отрицательные последствия

Каковы положительные и отрицательные последствия империализма? Преимущества империализма включают улучшение или строительство местной инфраструктуры, такой как дороги, автомагистрали, школы и больницы.

Последствия инфляции и влияние на экономику страны. На

Все о последствиях инфляции, какие существуют социально-экономические последствия. Кто выигрывает от инфляции, её положительные и негативные стороны.

Основные последствия колониализма Плюсы и минусы

Последствия данной эпохи можно разделить на положительные и отрицательные. К положительным относятся: Принудительное перемещение населения на другие территории для добычи ресурсов

Позитивные последствия кризиса Антикризисное управление

ВЕРОЯТНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ КРИЗИСА Итак, каковы наиболее вероятные последствия кризиса? Понятно, что вариаций здесь больше чем достаточно. На рис. 23 дана примерная схема последствий кризисов.

Последствия великих географических открытий

Последствия великих географических открытий каковы были отрицательные последствия великих географических открытий, и какие страны наиболее сильно от них пострадали.

Последствия научно-технической революции достижения

Последствия научно-технической революции Научно-техническая революция, безусловно, большой шаг вперед для цивилизованного мира.

Крестовые походы кратко: причины, ход и последствия

Крестовые походы это очень обширная тема и по ней написано не один десяток книг и другой научной литературы. В этой же статье, вы узнаете о крестовых походах кратко только самые ключевые факты. И начать, пожалуй

Для снижения негативного влияния топливной энергетики

НУР-СУЛТАН. КАЗИНФОРМ Для снижения негативного влияния энергетической отрасли необходимо развивать

Каковы пути добычи полезных ископаемых? Наука 2020

Добыча полезных ископаемых это процесс добычи полезных ископаемых из рудного или каменного пласта. Минералы могут варьироваться от драгоценных металлов и железа до драгоценных камней и кварца.

Реформы Петра 1: причины, итоги, плюсы и минусы, значение

Итоги реформ Петра 1 это один и сложнейших и спорных вопросов в отечественной исторической науке. Можно сказать, что в историографии установились в свое время прямо противоположные оценки деятельности первого

«Конец энергетического ренессанса». Румыния не сумела

Каковы будут последствия столь значимого исхода крупных нефтегазовых компаний из шельфовых проектов Румынии? В первую очередь, это, конечно же, ударит по самой Румынии.

"Великие географические открытия" - всемирная история, уроки

Дата:

Класс:

Тема: «Великие географические открытия »

Идея: Великие географические открытия XV-XVII в., как переход от средневековья к Новому времени.

Цель урока: выяснить причины Великих географических открытий, познакомить учащихся с их ходом и последствиями.

Роль и место темы: Великие географические открытия – одно из самых ярких и значительных явлений истории человечества. XVI в. занимает особое место в европейской истории. Его часто называют временем «великого перелома». Именно в этот период в жизнь европейского общества властно вторгались многие технические новшества и изобретения. Небывалого расцвета достигла культура. Невиданно расширился кругозор европейцев.

 Великие географические открытия на несколько столетий определили развитие Европы и связали ее судьбу с жизнью других народов и континентов.

 При этом они сопровождались захватом чужих земель и богатств, положили начало европейской экспансии, привели к созданию колониальных империй и работорговли.

 

ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАЧ ЧЕРЕЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

 

Образовательная: дать учащимся представление об эпохе Великих географических открытий, причинах и предпосылках этого явления в мировой истории, мотивах первооткрывателей и целях великих держав Нового времени;

Развивающая: развивать умения получения информации из различных исторических источников, анализировать исторические документы, составлять таблицы;

Воспитательная: содействовать формированию познавательного интереса к истории, воспитывать любознательность и уважение к историческому прошлому человечества.

 

ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА

 ЧЕРЕЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ

СПЕЦИФИКАЦИЯ ЦЕЛЕЙ УЧЕБНОЙ ТЕМЫ

 

Фактологические знания:

Основные факты:

а) причины географических открытий;

б) открытие морского пути в Индию;

в) Христофор Колумб и открытие Америки;

г) великое путешествие вокруг света;

д) покорение Америки;

е) последствия Великих географических открытий.

Дополнительные факты:

а) в XV веке испанцы и португальцы стремились найти морской путь в Индию;

б) морской путь в Индию открыл Васко да Гама в 1497 году;

в) В 1492 году Христофор Колумб достиг Антильских островов;

г) Фернан Магеллан осуществил первое кругосветное путешествие, доказал существование единого мирового океана и представил практическое свидетельство шарообразности Земли;

д) завоевание империи инков и ацтеков, начало колонизации Америки;

е) географические открытия положили начало европейской экспансии.

Теоретические знания

Известные понятия

Новые понятия

Колонии; астролябия; индейцы.

Колониальная империя; конкистадоры; колонизация; экспансия; миссионеры.

 

Временная связь: Великие географические открытия положили начало переходу от средневековья к Новому времени.

Пространственная связь: Великие географические открытия положили начало европейской экспансии. Испания и Португалия создали колониальные империи и распространили свое влияние на страны Америки.

Причинно – следственная связь:

Причины географических открытий:

1. установление Европой прямых связей со странами Востока морским путем и взятие торговли под свой контроль;

2.католическая церковь хотела обратить в христианство население африканских и азиатских стран;

3. европейцы достигли больших успехов в развитии географических знаний, техники и кораблестроения, что позволило совершать дальние морские путешествия.

 

ИСТОРИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

 

Исторический анализ:

Ученик должен уметь:

1) выделять главное и второстепенное в теме «Великие географические открытия»;

2) заполнять таблицу «Последствия Великих географических открытий»;

3) работать с текстом исторических документов;

3) формировать выводы по теме урока.

Историческое понимание:

Ученик должен понимать:

1) учебный материал §2;

2) роль и последствия Великих географических открытий;

3) понятия «экспансия» и «колониальная империя»

Хронологическое мышление:

Ученик должен уметь:

1) определять хронологические рамки темы и обозначать их на «ленте времени»;

2) соотносить даты и события.

Картографические умения:

1) работать с картой «Великие географические открытия  и колониальные захваты XV – XVII в.;

2) показывать на карте маршруты мореплавателей и их важнейшие открытия.

Культура устной и письменной речи:

Ученик должен уметь:

1) выделять при ответе наиболее существенные факты и события для раскрытия темы;

2) излагать материал точно и последовательно;

3) развивать умения выступать публично, отстаивать свою точку зрения и умения самостоятельной работы;

4) аккуратно и грамотно вести тетрадь по истории.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент

 

 - Приветствует учащихся.

 - Проверяет отсутствующих.

 - Проверяет готовность учащихся к уроку.
- Сообщает тему и цели урока.

 - Приветствуют учителя.

 - Называют отсутствующих.

 - Открывают учебник, тетради.

2. Актуализация знаний учащихся

Для актуализации опорных знаний, умений и навыков требуется возобновление в памяти учащихся знаний:

1) Какие научные открытия были совершены в эпоху Позднего средневековья?

2) Объяснить, какие из этих открытий помогали при длительных путешествиях.

3) Вспомнить, как представляли себе мир люди Древности, Средневековья, почему в Средние века люди старались не предпринимать дальние путешествия.

4) рассказать все, что известно о географических представлениях европейцев XIV – XV вв.

5) Вспомнить, как христианская церковь объясняла строение Земли.

6) Соотнесите хронологические рамки времени темы «Великие географические открытия»  с летной времени.

 

Дают ответы на поставленные вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Изучение нового материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассказ учителя: Испанцы и Португальцы настойчиво стремились найти морской путь  к берегам Индии. С этой целью они совершили ряд крупных морских путешествий. Существовало несколько причин, которые обусловили столь смелое и грандиозное предприятие.

Далее организуется работа по заполнению таблицы «Предпосылки Великих географических открытий» (Приложение 1)

 

При изучении п.2-4 на с.13-15 рассказ учителя сопровождается с использованием карты «Великие географические открытия XV – XVII в. и колониальные захваты».

Учащимся сообщается, что важную роль в географических открытиях сыграли Испания и Португалия.

На карте показываются:

1) путешествие Бартоломеу Диаша и Васко да Гамы;

2) путешествие Х. Колумба;

3) экспедиция Ф. Магеллана.

 

П. 5 «Покорение Америки» учащиеся изучают самостоятельно, в ходе изучения в рабочую тетрадь записываются понятия «конкистадоры» и «колонизация»

 

Рассказ учителя: географические открытия являются одним из самых ярких и значительных явлений человеческой истории. В то же время открытия имеют положительные и отрицательные черты. Наша с вами задача, прочитав материал учебника на с.15-16 выделить их, и занести в таблицу «Последствия Великих географических открытий».

 

 

 

Под руководством учителя заполняют таблицу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внимательно слушают учителя, в рабочую тетрадь записывают даты экспедиций и важнейшие открытия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают материал на с.15, записывают в рабочую тетрадь понятия «конкистадоры» и «колонизация»

 

 

Внимательно слушают учителя, под контролем учителя заполняют таблицу «Последствия Великих географических открытий» (Приложение 2)

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Закрепление изученного материала

 

 Учащиеся осуществляют работу с рубриками «исторический документ» на с. 17-18 учебника. (Отрывок из письма Колумба в Испанию и Из дневника А. Пигафетты, спутника Магеллана в кругосветном путешествии).

Внимательно читают содержание документов и отвечают на вопросы к ним.

5. Рефлексия

 

При подведении итогов урока для осмысления учащимися собственной деятельности на этапе рефлексии предлагаемся заполнить и обсудить индивидуальные листки рефлексии (приложение 3).

 

Учитель подводит итоги урока, выделяет активных учащихся, выставляет отметки.

Заполняют индивидуальные листки рефлексии.

6. Постановка домашнего задания

 

Учитель объясняет и записывает домашнее задание на доске §2, вопросы на с. 17.

Индивидуальное задание: подготовить сообщение на темы: Томас Мор, Эразм Роттердамский, Томмазо Кампанелла, Ульрих фон Гуттен.

Записывают в дневники домашнее задание.

 

Контрольно-диагностические задания

по теме «Великие географические открытия»

 

§ 2. Великие географические открытия

Запишите  правильный ответ

  1. Христофор Колумб пользовался покровительством королей:
  2. Основным объектом португальской колонизации в конце XV - нача­ле XVI вв. была:
  3. До Великих географических открытий в Европе были известны сле­дующие с/х  культуры:
  4. Искать и открывать новые земли европейцев заставляли:
  5. Колонизация и покорение Северной Америки осуществлялись:
  6. Установите в порядке значимости причины, которые позволили ев­ропейцам быстро осваивать новые земли:
  1.    изобретение огнестрельного оружия — мушкетов и пушек;
  2.     изобретение специальных приборов — компаса и астролябии;
  3.     появление более точных морских карт — портулан;
  4.     создание кораблей нового типа - каравеллы, каракки.
  1. Установите последовательность событий:
  •       открытие Америки;
  •        завоевание империи инков;
  •        открытие мыса Доброй Надежды;
  •        открытие морского пути в Индию;
  •        начало покорения империи ацтеков;
  •        первое кругосветное путешествие.

Дополните выражения

  1. В результате Великих географических открытий между континента­ми начал осуществляться ... . В Европе стали выращивать ... . В свою очередь Европа … . Сюда были завезены … .В Африке европейцы способствовали выращиванию … .

Дайте развернутые ответы на поставленные вопросы

  1.  Как вы считаете, к каким последствиям привели Великие географические открытия (положительные, отрицательные). Свой ответ обоснуйте.
  2.  Как вы относитесь к покорению Америки европейцами? Поясните свое мнение.

 

Критерии оценивания

Репродуктивный уровень:

  1. Правильность и отсутствие ошибок;
  2. полнота и точность:
  3. наличие логики в структуре ответа.

Продуктивный уровень:

  1. правильность и отсутствие ошибок;
  2. полнота и точность;
  3. наличие логики в структуре ответа;
  4. обоснованность ответа;
  5. последовательность суждений и свободное оперирование фактами.

Творческий уровень:

  1. правильность и отсутствие ошибок;
  2. наличие логики в структуре ответа;
  3. полнота и точность;
  4. самостоятельность суждений;
  5. обоснованность ответа;
  6. последовательность суждений и свободное оперирование фактами;
  7. оригинальность ответа и творческого подхода.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

 

 

Таблица «Предпосылки Великих географических открытий»

Экономические

Политические

Социальные

Культурные

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

 

Таблица «Последствия Великих географических открытий»

Положительные

Отрицательные

 

 

 

 

Приложение 3

 

 

Бланк рефлексии

Мое эмоциональное состояние на уроке

Мой уровень знаний

Отношение к своей работе на уроке

в начале урока

в конце урока

очень плохое

низкий

низкий

доволен

плохое

удовл.

удовл.

в целом доволен

хорошее

средний

средний

не очень доволен

приподнятое

достаточный

достаточный

совсем не доволен

комфортное

высокий

высокий

остался равнодушным

 

 

Причины и последствия великих географических открытий

Эпоха великих географических открытий является выдающимся периодом в истории человечества с 15 по 18 века. Европейцы открыли морские пути и новые земли в Америке, Азии, Африке и Океании.

Установились новые торговые связи, казна пополнилась золотом и серебром, стали доступны различные пряности. Появилась достоверная географическая информация, которая использовалась не только в торговых, но и политических целях.

Эти открытия изменили господствующую до этого мифологическую картину мира.  С каждым годом открываются новые факты тех далеких времен.

Первопроходцы

Великие мореплаватели, выходцы из Испании и Португалии: Колумб, Магеллан, Васко да Гама, Америго Веспуччи – совершили свои грандиозные морские экспедиции на запад и восток от европейского континента. Благодаря Тордесильясскому договору от 1494 года между Испанией и Португалией все открытые земли к западу и к югу становились приоритетом испанцев в плане освоения, колонизации и торговли, к востоку в сторону Индии – португальцев.

На западе были открыты пути в Новый Свет, исследована Центральная и Южная Америка. На восток проложен путь в Индию и Китай, открыты многие острова Индийского океана.

В дальнейшем к этим морским походам присоединились мореплаватели из Англии и Франции, которые открыли миру Австралию, Новую Зеландию, Филиппины и острова Океании.

К наземным исследованиям и завоеваниям следует отнести покорение Сибири Ермаком и присоединение ее к России. Освоение сибирских недр происходит до сих пор.

Выход к Тихому океану на Дальнем Востоке способствовал изучению арктического побережья. Открытие русским мореплавателем Берингом пролива между Азией и Северной Америкой впоследствии позволило присоединить Аляску к Российской империи.

Причины географических открытий

Наука Средневековья находилась в тупике. Мракобесие и варварство процветали. Необходим был выход. И этот путь был найден.

Основными причинами великих открытий можно назвать следующие:

  1. Познание мироустройства, получение новых знаний, а также возможность обогащения и присоединения открытых земель.
  2. Нанесение на географические карты неизведанных маршрутов, очертаний континентов, островов и морей.
  3. Поиск торговых морских путей из Европы в Америку и на восток.
  4. Получение высоко ценимых европейцами пряностей, драгоценных камней, жемчуга, изделий из слоновой кости.
  5. Тончайший шелк, украшения из золота и серебра, новые косметические средства (басма, сурьма) пленили европейских красавиц.
  6. Открытие новых представителей флоры и фауны Мирового океана дало толчок к развитию биологии, сельского хозяйства, естествознания.

Последствия

Положительные

  • Поступление из Америки в Европу новых видов и сортов растений: помидоры, картофель, кофе, какао, табак, сахарный тростник.
  • Изучение новых видов животных.
  • Процветание рыболовства и китобойного промысла.
  • Развитие кораблестроения.
  • Производство новых видов вооружения на кораблях и на суше.
  • Обогащение европейских языков и развитие языкознания благодаря общению с разными народами.
  • Распространение христианства на запад и восток. Это послужило развитию миссионерской деятельности и строительству новых храмов, процветанию науки и европейской культуры.
  • Возникновение новых политических и экономических союзов с другими государствами.
  • Колонизация новых территорий способствовала расширению новых посевных площадей, развитию животноводства с использованием дешевой рабочей силы.
  • Развивалась астрономия, появились приборы и инструменты, позволяющие точно определить местоположение на карте, рассчитать траектории движения Солнца и других планет Солнечной системы. Это расширило знания о часовых поясах.

Отрицательные

  • Европейцы завезли в Новый Свет ранее неизвестные там заболевания: оспу, венерические болезни, корь, ветрянку, коклюш, – от которых погибли сотни тысяч аборигенов.
  • В результате вооруженных конфликтов происходило истребление коренных жителей.
  • Были уничтожены древние цивилизации инков, ацтеков, майя с их уникальной культурой и научными знаниями.
  • Жажда наживы породила появление в невиданных масштабах пиратства. Пираты нападали на груженные сокровищами и товарами галеоны, что затрудняло развитие мореходства.
  • Покорение Нового Света способствовало «процветанию» работорговли.
  • Участие в морских походах военных и торговых кораблей различных стран Европы порождало конкуренцию и взаимное недовольство правителей этих государств. Это зачастую приводило к возникновению вооруженных конфликтов и войн, разрушению достигнутых ранее политических союзов и соглашений.
  • Распространение курения табака привело в дальнейшем к увеличению легочных и онкологических заболеваний в Европе.

Выводы

Несмотря на великие географические открытия, до сих пор остаются белые пятна на поверхности суши. Около 30% ее не исследованы до сих пор. Это северо-восточный регион России, Гренландия, Антарктида, Тибет. Малоизученные территории таят в себе множество загадок и тайн.

Одним из самых непознанных мест Земли остается дно Мирового океана. Совсем недавно едва не погиб при исследовании Марианской впадины батискаф, спускаемый на толстом титановом тросе. Крепчайший трос был поврежден неизвестным «существом» на глубине нескольких километров.

Нам предстоит еще узнать и разгадать много загадок нашей голубой планеты. Нас ждут великие открытия, получение новых знаний. Не известно, нанесем ли мы при вторжении в эти области непоправимый вред экологии, животному миру и коренному населению.

Пытливый ум человека стремится не только к освоению Земли, но и всей нашей Солнечной системы. Существуют проекты по освоению Марса и Венеры. В ближайшие годы намечаются экспедиции на Луну с участием человека с целью изучения ее полезных ископаемых. Об этом заявили ведущие мировые державы: Китай, Россия и США.

Стоит задуматься о проводимых исследованиях, учитывая все положительные и отрицательные моменты.

Похожие записи

15 - Последствия великих географических открытий

15. Следствия новых открытий. Следствия этих заморских открытий и завоеваний для Европы были весьма разнообразны. Во-первых, прежние торговые пути уступили место новым. Раньше торговля Европы с Востоком находилась в руках итальянцев (венецианцев и генуэзцев), а также населения городов по верхнему Дунаю, по Рейну и Роне и у так называемой Ганзы. В XVI в. главными торговыми нациями сделались португальцы и испанцы, и Лиссабон занял положение одного из важных центров всемирной торговли. Хищническое хозяйничанье обеих наций в новых странах и привычка у себя на родине жить на чужой счет без заботы о развитии земледелия и промышленности вместе с водворением абсолютизма ослабили в следующем веке и Португалию, и Испанию, и тогда главными торговыми странами сделались уже Голландия u Англия с их трудолюбивым и свободным населением. Во-вторых, европейские нации стали заводить заморские колонии, куда начал отливать избыток населения, и куда спасались также гонимые за веру в эпоху религиозных преследований. Америка мало-помалу почти вся была заселена европейцами. Для охраны торговых и колониальных интересов приморские государства в Европе начали снаряжать военные флоты, и внешняя политика отдельных держав мало-помалу стала в значительной мере осложняться противоположностью и соперничеством указанных торговых и колониальных интересов. Войны, которые велись в новое время между европейскими нациями, сопровождались нередко борьбою в самых отдаленных колониях. С другой стороны, в Европу XVI в. хлынула сразу масса золота и серебра, что вызвало целый экономический переворот. Деньги, бывшие очень редкими в средние века, упали в цене, и соответственно с этим вздорожали разные предметы потребления. Такое изменение не могло, конечно, не отразиться на народном благосостоянии, особенно на экономическом быту масс, в которых стали совершаться глубокие изменения. Понятно, это этот прилив в Европу драгоценных металлов сильно содействовал развитию денежного хозяйства, которым еще раньше начало вытесняться средневековое хозяйство натуральное. Кроме того, в Европе появились в употреблении новые продукты (так называемые колониальные товары: кофе, сахар, табак), или удешевились продукты, ранее стоившие очень дорого (пряности). Некоторые дотоле неизвестные растения были даже акклиматизированы в Европе. Так из Америки, кроме табаку, был вывезен картофель, из Китая – апельсинное дерево. Наконец, великие открытия расширили умственный кругозор европейских народов и обогатили географию и естествознание; шарообразность земли сделалась несомненною после кругосветных плаваний. Не нужно при этом забывать, что все эти открытия совпадали по времени с великим культурным переворотом, совершавшимся в самой Европе, с так называемым «Возрождением».

Великие географические открытия

Всероссийский конкурс для учителей истории на лучшую методическую разработку «Нестандартный урок истории»

 

Методическая разработка урока по всеобщей истории для 7 класса «Великие географические открытия»

Автор: Шапцева Людмила Михайловна, учитель истории и обществознания

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя школа №134 «Дарование» Красноармейского района Волгограда

 

Технологическая карта

Тема

«Великие географические открытия»

Тип урока

Урок открытия нового знания, урок - клуб путешественников

Цель деятельности педагога

Создать условия для:

формирования информационной культуры и потребности приобретения новых знаний;

формирования у учащихся навыков самостоятельного открытия новых знаний, поиска информации в различных источниках;

повышения интереса к всеобщей истории.

Планируемые результаты

Предметные:

сформировать понимание предпосылок и причин, которые заставляли европейцев отправляться в длительные и опасные путешествия;

смогут назвать положительные и отрицательные последствия ВГО;

смогут выделить изменения во всех сферах жизни европейского общества, произошедшие в результате ВГО;

Метапредметные:

совершенствование навыков работы с контурными картами;

развитие умения заполнять сравнительные таблицы, самостоятельно делать выводы, анализировать факты.

умение выделять главное в исторических источниках и обобщать исторические факты.

Личностные:

развивать способность аргументировано оценивать деятельность людей;

вырабатывать свои мировоззренческие позиции;

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него;

воспитывать уважение к историческому прошлому, к окружающим людям.

Формы обучения

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Интернет- ресурсы

https://ru.wikipedia.org (карты путешествий)

http://www.vostlit.info/Texts/Dokumenty/Spain/XVI/1500-1520/Vespucci/text1.htm(письмо Америго Веспуччи)

http://www.vostlit.info/Texts/rus7/Pigafetta/frametext1.htm (историограф экспедиции Магеллана Антонио Пигафетта)

http://www.vostlit.info/Texts/Dokumenty/Spain/XVI/1500-1520/Kolumb/brief_jamajka_07_07_1503.htm(письмо Колумба)

Основные понятия

Великие географические открытия, каравелла, форт, колония, метрополия, Ост-Индия, Вест-Индия

Основные исторические личности

Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан

Оборудование

компьютер, интерактивная доска, контурная карта

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Сейчас мы с вами прослушаем воспоминания участников путешествий.

О чём нам повествуют моряки?

Ученики подходят к вопросу:

что искали за морями путешественники?

Выступление «моряков» (трёх учеников, заранее подготовивших свои «воспоминания», на основе писем настоящих путешественников) (Приложение 1).

На основе исторических источников ученики должны перечислить трудности, с которыми сталкивались европейцы в морских путешествиях.


 

Ученики делают вывод, что никакие трудности не могли заставить путешественников и моряков отказаться от дальних плаваний.

Регулятивные

(определяют цель, проблему урока).

Познавательные

(находят информацию в исторических источниках).

Личностные

(оценивают свои и чужие поступки).

II. Актуализация знаний

Ученики вспоминают особенности развития европейских государств, а также, анализируют причины устремлений европейцев в Индию на основе выступлений рассказчиков.

Но почему начались Великие географические открытия? Почему европейцы, которые тысячу лет были довольны традиционными сухопутными дорогами, вдруг обращаются к поискам новых, «неведомых» морских путей?

Общий вывод:

Все эти представления сыграли немалую роль в географических открытиях XV и XVI вв., поскольку они побудили мореходов к настойчивым попыткам добраться до воображаемых и действительно существующих стран.

Выступают рассказчики-европейцы со своими предположениями о том, для чего нужно покинуть родину и пускаться в опасные приключения, которые могут весьма плачевно закончиться.


 

Рассказчики (европейцы):

Первый:

В наше время, с развитием товарно – денежных отношений деньги приобретают огромное значение, они становятся средством удовлетворения всё возрастающих потребностей и главным видом богатства. Ненасытная жажда золота обуревает моих современников под влиянием роста торговли, требовавшей большого количества звонкой монеты. А как много денег уходило за пределы Европы в уплату за восточные товары, ввоз которых неуклонно возрастал!!! Остро чувствовался недостаток благородных металлов. У нас уже нет возможностей для удовлетворения жажды золота, но, зато за пределами Европы таились неисчерпаемые богатства!

Второй:

Нам казалось, что Африка, откуда через средиземноморские города купцы привозили в Европу золото, добываемое в Сенегале и в бассейне р. Нигер, является богатейшей страной земного шара. Здесь, на территории Сенегала, Мали, Верхнего Нигера, Нигерии, с VII по XV в. образовалось несколько богатых государств – Гана, Мали, Сонгаи. Города этих стран, в особенности Тимбукту на Нигере – крупный центр исламской культуры, вели со Средиземноморьем через Сахару оживлённую торговлю, в которой вывоз золотого песка занимал большое место. Восточные купцы рассказывали о фантастических масштабах золотых запасов Африки!!! Китай, Индию, Индо – Китай, Индонезию мы считали сказочно богатыми и нередко именовали «Индиями». Иногда этим названием мы обозначали вообще неведомые заморские страны и далеко не всегда оно обозначало реальную Индию, откуда мы, европейцы, действительно получали шёлк, пряности и т.п.


 


 

Третий:

Вообще немаловажную роль сыграл и простой человеческий интерес к окружающему нас миру. Мы, европейцы, не знали точно, кто населяет территории «Индий», мы руководствовались лишь «плодами» своего воображения (в неведомых землях жили карлики, амазонки, великаны, полулюди – полуволки) и лишь изменение отношения гуманистов и астрономов к теоретическому знанию о Земле, сыграло огромную роль в преодолении страха морских путешествий и «разогрело» наш интерес к освоению и поиску чудесных, богатых золотом, земель.

Четвёртый:

Правители ведущих морских держав Европы готовы были платить огромные деньги, чтобы переманить к себе на службу самого знаменитого картографа, навигатора или астронома, чтобы тот составил наилучшую карту земного шара. А знаете, что в начале XV века «дети моря» (матросы, руководители корабельных верфей, опытные капитаны судов) были вхожи в свиту государей? Например, путешественник Бартоломеу Диаш был одним из почётных членов свиты короля Португалии Жуана II (1481 – 1495).

Пятый:

А вообще, Великие географические открытия связаны с необходимостью пересекать океаны, поэтому они были бы невозможны без достижений европейской науки и техники нашего времени. Путешествия требовали быстроходных и манёвренных парусные кораблей, которые при небольшом экипаже отличались бы достаточной грузоподъёмностью и могли двигаться нужным курсом при любом направлении ветра. Таким кораблём оказалась каравелла. Также требовались и соответствующие навигационные приборы: компас – прибор для определения сторон света, направления и курса навигации корабля; астролябия – прибор для установления широты навигации судна. Изменились и географические карты. Огромную роль и сыграло книгопечатание, т. к. люди с помощью книг могли теперь узнать о невиданных землях и морских путешествиях.

Шестой (португалец):

 Португалия, моё родное государство, располагала очевидными географическими преимуществами в качестве базы для морских путешествий. Основная наша заслуга в том, что мы достигли столь значительных успехов в мореплавании, благодаря принцу Генриху (1394 – 1460), известному как Генрих Мореплаватель, хотя, на самом деле, он никогда не сопровождал организуемые им экспедиции. Генрих решил, что экспансия в Африку сулит большие выгоды – первенство в торговле золотом, рабами, слоновой костью и перцем. При его поддержке были организованы экспедиции вдоль западного берега Африки и создан своеобразный исследовательский центр для сбора географических и навигационных данных и улучшения корабельных конструкций. В те времена покровительство королевской особы имело большое значение для финансирования дорогостоящих и рискованных мероприятий

Седьмой (португалец):

Мы открыли и колонизированы группы береговых островов – Мадейра, Канарские острова Зелёного мыса, использовали их в качестве перевалочных пунктов и убежищ. Мы имели в своём распоряжении снаряжение и огнестрельное оружие, поэтому смогли довольно прочно обосноваться на побережье. Когда выяснилось, что африканского золота не так уж много, мы присоединились к арабам в самом отвратительном, надо признаться, виде торговли – «живым товаром» - рабами.

Нас увлекала идея обогнуть Африку по морю и достичь Индии. Сухопутная дорога на Восток была тяжела и небезопасна потому, что торговле часто мешали турки – османы. Поэтому цены на товары, привозимые из Индии, были непомерно высоки, особенно специи, без которых мясо (засоленное) часто было практически несъедобным.

Но даже длинный рейс, в ходе которого гибла большая часть суден, мог принести огромную прибыль, если хотя бы один корабль возвращался с трюмом, заполненным специями. Мы не отступались от своей идеи, хотя никто не мог поручиться, что Африку действительно можно обогнуть с юга – на некоторых картах она была показана сливающейся с Южным Континентом, который помещали в нижней части земного шара.

Регулятивные

(выдвигают версии).

Познавательные

(выделяют причины, анализируют – выделяют главное, делают выводы).

Личностные

(оценивают свои и чужие поступки).

III. Планирование деятельности.

Что необходимо сделать, чтобы ответить на проблему урока?

Нам необходимо узнать имена путешественников, их маршруты и открытия, а также последствия этих открытий.

Регулятивные (составляют план, выдвигают версии)

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Для решения проблемы мы разделимся на группы. Каждая группа представляет участников морских плаваний: 1)Христофора Колумба, 2)Америго Веспуччи, 3)Васко да Гамы, 4)Фернана Магеллана, 5) Бартоломеу Диаша.

Участники «плаваний» разделяют функции: один «моряк» рассказывает, другой вносит информацию в общую таблицу, третий контролирует и дополняет, четвёртый – наносит линии на контурную карту.

Ученики готовили материал заранее, поэтому необходимую информацию для общей таблицы выбирают из известных им текстов.

Ученики заранее разбиваются на группы и подготавливают материал об одном путешественнике.

На уроке они заполняют таблицу (Приложение 2).

Познавательные (представляют информацию в форме таблицы)

Подходят к решению проблемного вопроса: европейцы в первую очередь искали выгоду для себя и своего государства. Несмотря на трудности и опасности, путешественники совершали всё новые и новые экспедиции. На открытых землях основывали колонии, находили новые торговые пути.

Ученики делают обзор последствий ВГО для выполнения домашнего задания:

+ Коренным образом изменилась система экономических и социальных отношений.

+ Изменилась и картина мира в целом, появились мощные и богатые колониальные державы.

+ Расширился кругозор и знания европейцев об окружающем мире, что благоприятствовало научному и техническому прогрессу. В свою очередь, «открытые» европейцами земли восприняли ряд технологических и культурных достижений европейской цивилизации.

- Насильственные методы освоения новых земель привело к нарушению естественного развития многих племен и народов. Европейцы уничтожали целые цивилизации, истребляли местное население, подавляли его культурную и религиозную самобытность, разрушали традиционные формы жизни и поведения.

 

V. Применение нового знания.

Сейчас нам предстоит работа с контурными картами. На общей карте участники каждой экспедиции нанесут пройденные ими пути и подпишут: имя путешественника и дату морской экспедиции.

Учитель может вывести контурную карту на экран интерактивной доски, на которую затем наносят необходимую информацию.

(Приложение 3)

Коммуникативные

(смогут работать в группах и излагать своё мнение, аргументируя его).

VI. Домашнее задание

1)Написать сочинение «Положительные и отрицательные последствия Великих географических открытий», («отлично»)

2)сделать доклад или презентацию об одном из путешественников, («хорошо»).

Выбирают своё домашнее задание.

Личностные

(оценивают свои и чужие поступки).

VII. Рефлексия

Ответим на вопросы:

Что я теперь знаю?

Что я теперь умею?

Как я могу применить эти новые знания и умения?

Рефлексируют.

Регулятивные

 

Приложение 1

ПИСЬМО Х. Колумба КОРОЛЮ И КОРОЛЕВЕ С ОСТРОВА ЯМАЙКА

http://www.vostlit.info/Texts/Dokumenty/Spain/XVI/1500-1520/Kolumb/brief_jamajka_07_07_1503.htm

Cветлейшие, высочайшие и всемогущие государи, король и королева, наши сеньоры. Из Кадиса я дошел до Канарии за четыре дня, а оттуда в Индии за 16 дней. Из Индий я отписал, что намерен ускорить плавание, пока мои корабли в хорошем состоянии и имеются люди и снаряжение, и что мой путь лежит к острову Ямайка.

Писал же я это на острове Доминика. До того, как я прибыл на Доминику, погода не оставляла желать ничего лучшего. Но в ночь, когда я прибыл туда, разразилась буря, и притом большой силы, и с той поры непогода преследует меня постоянно.

Прибыв на Эспаньолу, я отправил письма и просил, чтобы оказали мне милость и за мой счет дали мне новый корабль, ибо один из моих кораблей стал непригодным для плавания и не мог нести паруса.

Письма эти были отправлены, и Ваши Высочества узнают обо всем, если упомянутые послания передадут в ваши руки.

Мне было приказано, от имени местных властей, не приближаться к берегу и не высаживаться на землю. Люди, которые были со мной, пали духом, ибо они опасались, что я увлеку их дальше. Они говорили, что, если их постигнет опасность, никто не сможет оказать им помощь; более того — с ними дурно поступят. Каждый из них утверждал, что командор Овандо желает удержать земли, которые мною будут открыты.

Буря была ужасная, и в ту ночь она разметала все мои корабли. Люди дошли до крайности, потеряв всякую надежду на спасение, и ждали гибели. На каждом из кораблей думали, что все другие корабли погибли. Разве на моем месте любой смертный, будь он даже Иовом, не впал бы в отчаяние, видя, что в час, когда дело шло о моем спасении и о спасении моего сына, брата, друзей, запрещено мне было приближаться к земле, к гаваням, которые я промыслом Божиим приобрел для Испании в кровавом поту?!

Итак, скажу о кораблях, которые буря увела от меня, оставив меня в одиночестве. Господу угодно было возвратить их мне.

Каравелла «Сантьяго де Палос» отнесен был в море, и это оказалось для него спасением от гибели. У самого острова «Гальега» потеряла лодку, а все корабли — большую часть имевшихся на них запасов. Судно, на котором я находился, хотя его и швыряло во все стороны, Господь спас, и оно не потерпело никакого ущерба. На негодном для плавания корабле находился мой брат, и после Бога ему принадлежала честь спасения судна.

В эту бурю я с большим трудом добрался до Ямайки. Тут буря стихла, море успокоилось, и сильное течение увлекло меня к Саду королевы, причем земля не попадалась по пути. Оттуда при первой же возможности я направился к материку, где встретились противные ветры и сильные течения. Я боролся с ними 60 дней и все же прошел не более 70 лиг.

За все эти дни я ни разу не входил в гавани и не мог в них вступить, и буря не прекращалась, дождь, гром и молния продолжались непрерывно, так что казалось, будто наступило светопреставление.

Я достиг мыса Грасияс-а-Дьос [Благодарение Богу], и тут Господь мне послал благоприятные ветры и течения. Было это 12 сентября.

В течение 88 дней не прекращалась ужасная буря — такой силы, что от взора были скрыты и солнце и звезды.

Корабли дали течь, паруса изодрались, такелаж и якоря были растеряны, погибли лодки, канаты и много снаряжения. Люди поражены были недугами и удручены, многие обратились к религии, и не оставалось никого, кто не дал бы какого-либо обета или не обязался совершить паломничество. Часто люди исповедовались друг другу в грехах. Им нередко приходилось видеть бури, но не столь затяжные и жестокие. Многие из тех, кто казался сильным духом, впали в уныние, и так было в продолжение всего этого времени.

 

Письмо Америго Веспуччи о его третьем путешествии к берегам Бразилии

(май 1501 —сентябрь 1502)

http://www.vostlit.info/Texts/Dokumenty/Spain/XVI/1500-1520/Vespucci/text1.htm

Там (у Зеленого Мыса), вновь собрав силы и сосредоточив ресурсы нашей экспедиции, мы подняли якоря и раскрыли паруса ветрам. Мы держали наш путь в сторону Антарктики, устремляясь немного на запад, через обширнейший океан, в направлении ветра, который называется вультурном. И от дня, когда мы отплыли от упомянутого мыса, мы шли в продолжение двух месяцев и трех дней 7, прежде нежели открылась нам какая-то земля. В просторах этого моря, которое мы прошли, мы претерпели как опасности кораблекрушения, так и тяготы нашего существования. Мы трудились с величайшим душевным напряжением, по решительному мнению тех, которые отлично, на опыте многих предприятий представляли себе, что значит искать неизвестное, исследовать неведомое. И чтобы ты в одном слове все понял, знай, что из шестидесяти семи дней, в течение которых мы непрерывно плыли, сорок четыре дня были заполнены дождями, громами и молниями. Было так темно, что мы не видели ни солнца днем, ни ясного неба ночью. Это было причиной того, что нас охватил такой страх, что мы потеряли уже всякую надежду на жизнь. И среди этих морских бурь высокому небу было угодно открыть нам землю, новые страны и неведомый мир. При лицезрении всего этого мы исполнились такой радости, которую каждый может понять, когда представит себе, что происходит с теми, к кому после различных несчастий и превратностей судьбы приходит спасение.

В седьмой день августа 1500 года на берегах этих самых стран мы бросили якоря и, воздавая торжественным молебствием благодарения господу нашему, отслужили мессу с пением.

На месте мы поняли, что эта земля — не остров, но континент, ибо длиннейшие берега не замыкаются, превращая ее в остров. Она заполнена несметным числом обитателей, ибо на ней мы нашли бесчисленные племена и народы и виды всех лесных животных, которые находятся в наших странах, и многое другое, никогда нами ранее не виденное, о чем по отдельности долго будет рассказывать. Великая милость божия воссияла нам в том, что мы приблизились к этим странам, ибо недоставало строительного леса и воды и мы могли бы в течение немногих дней, находясь в море, потерять жизнь. Ему (господу) и честь, и благодарение, и благодарственное рвение.

 

Антонио Пигафетта, историограф экспедиции Магеллана

http://www.vostlit.info/Texts/rus7/Pigafetta/frametext1.htm

Когда туземцы убедились в том, что наша стрельба не достигает цели, они начали кричать, что будут стойко держаться, и возобновили крик с еще большей силой. Во время нашей стрельбы туземцы не оставались на одном месте, а бегали то туда, то сюда, прикрываясь щитами. Они осыпали нас таким количеством стрел и бросали такое множество копий в сторону капитана (некоторые копья были с железными наконечниками), да еще закаленные на огне колья, да камни и землю, что мы едва были в состоянии защищаться. Видя это, капитан отрядил несколько человек с приказом сжечь их дома, дабы подействовать на них страхом. Вид сжигаемых домов привел их в еще большую ярость. Двое из наших были убиты у домов, мы же сожгли от двадцати до тридцати домов. На нас накинулось такое множество туземцев, что им удалось ранить капитана в ногу отравленной стрелой. Вследствие этого он дал приказ медленно отступать, но наши, за исключением шести или восьми человек, оставшихся при капитане, немедленно обратились в бегство. Туземцы стреляли нам только в ноги, потому что мы не были обуты. И так велико было число копий и камней, которые они метали в нас, что мы не в состоянии были оказывать сопротивление. Пушки с наших судов не могли оказывать нам помощи, так как они находились слишком далеко. Мы продолжали отступать и, находясь на расстоянии выстрела от берега, продолжали сражаться, стоя по колено в воде. Туземцы продолжали преследование, и, поднимая с земли по четыре — шесть раз одно и то же копье, метали их в нас вновь и вновь. Узнав капитана, на него накинулось такое множество людей, что дважды с его головы сбили каску, но все же он продолжал стойко держаться, как и подобает славному рыцарю, вместе с другими, рядом с ним стоящими. Так мы бились больше часа, отказываясь отступать дальше. Один индеец метнул бамбуковое копье прямо в лицо капитана, но последний тут же убил его своим копьем, застрявшим в теле индейца. Затем, пытаясь вытащить меч, он обнажил его только до половины, так как был ранен в руку бамбуковым копьем. При виде этого на него накинулись все туземцы. Один из них ранил его в левую ногу большим тесаком, похожим на турецкий палаш, но еще более широким. Капитан упал лицом вниз, и тут же его закидали железными и бамбуковыми копьями и начали наносить удары тесаками до тех пор, пока не погубили наше зерцало, наш свет, нашу отраду и нашего истинного вождя. Он все время оборачивался назад, чтобы посмотреть, успели ли мы все погрузиться на лодки. Полагая, что он умер, мы, раненые, отступили, как только было возможно, к лодкам, которые сразу же двинулись в путь. Властитель-христианин хотел оказать нам помощь, но перед тем, как мы отправились на берег, капитан настоял на том, чтобы он не покидал своей баланги, а оставался на ней и наблюдал, как мы будем сражаться. Узнав, что капитан убит, он залился слезами. Если бы не капитан, то ни один из наших не спасся бы на лодках, так как, пока он бился, другие успели отступить к лодкам. Возлагаю упование на Ваше сиятельство, что слава о столь благородном капитане не изгладится из памяти в наши дни. В числе других добродетелей он отличался такой стойкостью в величайших превратностях, какой никто никогда не обладал. Он переносил голод лучше, чем все другие, безошибочнее, чем кто бы то ни было в мире, умел он разбираться в навигационных картах. И то, что это так и есть на самом деле, очевидно для всех, ибо никто другой не владел таким даром и такой вдумчивостью при исследовании того, как должно совершать кругосветное плавание, каковое он почти и совершил.

 

Приложение 2.

Имя путешественника, дата плавания

Цель путешествия

Какие земли посетил

Какие открытия совершил

Судьба путешественника и его команды

         
         
         
         
         

 

Приложение 3.

https://yandex.ru/images/search?img_url (контурная карта)

Карта с нанесёнными линиями

Чистая карта

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия - ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ

Тема I. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ (2 ч)

УРОК 3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА


Тема урока, план урока, возможная личностно значимая проблема

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия:
1. Христофор Колумб. Поиски пути в Индию. Открытие нового материка. 2. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. 3. Западноевропейская колонизация новых земель. 4. Испанцы и португальцы в Новом Свете. 5. Значение Великих географических открытий.
Возможная личностно значимая проблема: каждое историческое событие, явление имеет неоднозначные последствия; за новые достижения на пути своего развития человечеству приходится платить высокую цену

Планируемые результаты изучения материала

Учащиеся понимают, что Великие географические открытия привели к новым представлениям о мире, к складыванию мирового рынка, к созданию колониальных империй

Методы обучения и формы организации учебной деятельности

Проблемный или частично поисковый метод. Варианты проблемных заданий: 1. Великие географические открытия устранили изоляцию двух миров, привели к созданию мирового рынка, но ценой этого достижения стало уничтожение древних государств с их высокой культурой и физическое уничтожение индейцев. Следует ли считать Великие географические открытия прогрессивным явлением в истории развития общества? 2. Почему урок об открытии новых земель авторы учебника назвали «встреча миров», а не «открытие Америки»? Какое название, с вашей точки зрения, является более правильным и почему?
Форма урока: комбинированный урок с элементами лабораторной и групповой работы.
Приемы деятельности учителя: объяснение, сюжетный повествовательный рассказ, персонификация (рассказ от имени вымышленного члена экспедиции X. Колумба), организация лабораторной и групповой работы учащихся, обсуждение проблем и значимости содержания урока для личности подростков

Развитие умений учащихся

Развитие картографических умений (показываются маршруты экспедиций и открытые земли), самостоятельный анализ, выделение главного, обобщение и систематизация, самостоятельная работа с источниками (составление плана по 5-му пункту плана урока), развитие коммуникативных умений при работе в группах, предъявление результатов учебного задания, самоанализ

Основные понятия и термины

Аркебуза, конкиста, колонизация, революция цен

Источники информации: школьные и внешкольные

Учебник, § 2. Задания из рабочей тетради по выбору учителя и учащихся. Карта «Великие географические открытия и колониальные захваты в XV—XVII вв.».Образовательное пространство расширяется за счет чтения научно-популярной и художественной литературы: Энциклопедия для детей: Всемирная история. — М.: Аванта +, 1995. — Т. 1. — С. 334—346. В. Травинский. Звезда мореплавателя (Магеллан). Г. Р. Хаггард. Дочь Монтесумы. С. Цвейг. Подвиг Магеллана; Америго Веспуччи

Комментарии к технологической карт.

Урок начинается с проверки домашнего задания. Учитель предлагает ученикам вспомнить о причинах Великих географических открытий. Это может быть устный ответ одного ученика, а также проверка нескольких планов ответа на этот вопрос, сделанных дома или на прошлом уроке в классе. Затем следует выслушать рассказ учащегося об открытиях португальцев в ближней Атлантике.

После этого учитель обращает внимание семиклассников на тему, план урока и проблемные задания, написанные на доске. Учащимся предлагается выбрать одну из двух проблем и принять участие в ее обсуждении в конце урока.

Мотивацией для деятельности учеников может быть рассказ учителя.

В 1992 г. в мире отмечалось 500-летие открытия Америки Колумбом. К этому событию было издано много книг, печатались научные статьи, проводились различные конференции. Некоторые ученые предложили заменить привычное определение «открытие Америки», поскольку оно соответствует только взглядам европейцев, более точным понятием «встреча двух миров» (подчеркивая этим существование у аборигенов своего мира, до встречи с европейцами). Однако часть исследователей считает, что коренным американцам эта встреча была совсем не нужна и навязана вопреки их воле. Подумайте сегодня над этой проблемой и изложите в конце урока свою точку зрения.

Таким образом, учитель предлагает ученикам взять на себя роль экспертов и попытаться разобраться в сложной проблеме.

Проведя беседу по вопросам рубрики «Вспомни из ранее изученного», учитель переходит к изучению нового материала.

К рассказу о первом кругосветном путешествии можно добавить, что король Испании и император Германии Карл V щедро наградил вернувшихся живыми участников экспедиции Магеллана, а командиру корабля разрешил иметь герб с изображением муската, корицы, гвоздики и шлема, украшенного изображением земного шара, под которым красовалась надпись: «Ты первый объехал вокруг меня».

Рассказ об экспедициях великих мореплавателей следует сопровождать составлением в тетради хронологии Великих географических открытий:

1488 г. — Бартоломеу Диаш, обогнув Африку, вышел в Индийский океан.

1497—1498 гг. — Васко да Гама, обогнув Африку, достиг берегов Индии.

1492 г. — Христофор Колумб открыл новый материк, названный Америкой.

1519—1522 гг. — Фернан Магеллан совершил первое кругосветное путешествие.

Третий пункт плана позволяет использовать прием беседы. Учитель сообщает ученикам, что у завоевателей был девиз: «Бог, слава и золото!» «Подумайте, — говорит учитель, — чьи это ценности? Представители каких слоев населения могли входить в состав экспедиции завоевателей?»

В результате беседы учащиеся укажут, что среди завоевателей были рыцари, наемники, люди, не имевшие постоянного заработка, монахи. Следует добавить, что среди них было много и тех, кто стремился скрыться от инквизиции.

Для конкретизации представлений европейцев об аборигенах можно познакомить учащихся с фрагментами из дневника первого путешествия Колумба. Карточки с текстом раздаются учащимся. Если нет возможности размножить текст, чтобы он был на каждой парте или в каждой группе, можно его прочитать, хотя это менее эффективно.

Из дневника Христофора Колумб.

12 октября 1492 г. после встречи с индейцами острова Гуанахани Колумб записал:

«Поскольку они держали себя дружественно по отношению к нам и поскольку я сознавал, что лучше обратить их в нашу святую веру любовью, а не силой, я дал им красные колпаки и стеклянные четки, что вешают на шею, и много других малоценных предметов, которые доставили им большое удовольствие. И они так хорошо отнеслись к нам, что это казалось чудом. Они вплавь переправлялись к лодкам, где мы находились, и приносили нам попугаев и хлопковую пряжу в мотках, и дротики, и много других вещей, и обменивали все это на другие предметы, которые мы им давали, как, например, на маленькие стеклянные четки и погремушки. С большой охотой отдавали они все, чем владели.

Но мне казалось, что эти люди бедны и нуждаются во всем. Все они ходят нагие... И все люди, которых я видел, были еще молоды, никому из них не было более 30 лет, и сложены они были хорошо, и тела у них были красивые, а волосы грубые, совсем как конские, и короткие... Некоторые разрисовывают себя черной краской... другие красной краской... Они не носят и не знают железного оружия: когда я показывал им шпаги, они хватались за лезвия и по неведенью обрезали себе пальцы. Никакого железа у них нет. Их дротики — это палицы без железа. Некоторые дротики имеют на конце рыбьи зубы, у других же наконечники из иного материала...

Они должны быть хорошими, и толковыми, и сметливыми слугами — я заметил, что они очень быстро научились повторять то, что им говорилось, и я полагаю, что они легко станут христианами, так как мне показалось, что нет у них никаких верований. И, с Божьей помощью, я привезу отсюда для ваших высочеств шесть человек, которых возьму при отправлении в обратный путь, чтобы научились они говорить по-испански. Тварей никаких, кроме попугаев, я на острове не видел».

Вопросы и задания: 1. Какие действия аборигенов позволили Христофору Колумбу оценить их поступки как дружественные? 2. Найдите в тексте доказательства того, что аборигены и испанцы принадлежали к разным формам человеческого общества. 3. Следует ли из характеристики Колумба, данной им аборигенам, что он отнесся к ним как к равным? Свою точку зрения подтвердите текстом.

Изучение вопроса о значении Великих географических открытий можно организовать тремя вариантами: 1. Беседа с классом, сопровождающаяся записью плана ответа на доске (ученики записывают план в тетрадях). 2. Работа в группах и дальнейшее предъявление результатов деятельности представителями групп. 3. Индивидуальная работа учеников с учебником и составление плана ответа в тетради (при необходимости можно использовать памятку).

Заключительная часть урока — обсуждение проблемы, поставленной в начале учебной деятельности. Следует понимать, что все зависит от мировоззрения того исследователя, который дает оценку событию (так как однозначного ответа на проблему не существует). Следовательно, имеются и положительные, и отрицательные последствия Великих географических открытий.

При наличии времени попросите учащихся подумать, что из содержания урока показалось им важным для себя лично, почему.

Варианты домашнего задания могут быть различные, но в любом случае следует использовать методический аппарат учебника. Очень полезно, если учитель сможет эти задания прокомментировать. Следует также рекомендовать учащимся прочитать дополнительный текст.

положительных и отрицательных эффектов европейской разведки - бесплатное эссе и курсовая работа

Введение

Европейские исследования объединили различные страны, такие как Европа, Африка, Америка и Азия. Этот период характеризовался двумя основными видами обмена: культурным и биологическим. В «Биологическом обмене» люди торговали животными, болезнями и растениями. В рамках «культурного» обмена они обменивались технологиями, идеями и товарами. Обмены начали влиять на все континенты.В этой статье мы сосредоточимся на положительных и отрицательных последствиях европейских исследований во всем мире.

Что было основным мотивирующим фактором европейских исследований?

Вопреки мнению, любопытство не было движущей силой исследования неизведанных областей и народов по всему миру. Именно богатство и слава заставляли европейские народы исследовать, колонизировать и править другими уголками мира.

Как начались исследования в Европе?

Европейские исследования начались с исследовательской экспедиции викингов, которая была совершена около 722 года нашей эры.Позже он был продолжен Марко Поло в 1271 году нашей эры, совершив поездку в Китай и Азию, и Ибн Баттутой в 1300 году нашей эры. Затем следуют португальцы, чьим ключевым мотивом этого исследования было приобретение сокровищ недавно разоблаченных наций для своей страны и правителей. Это привело к открытию Христофором Колумбом Соединенных Штатов Америки.

европейцев были движимы потенциалом торговли и накопления богатства за счет союза с восточными странами и Азией. Это привело к развитию европейских монархий, которые сосредоточились исключительно на расширении власти.

Положительное влияние европейской разведки:

European Exploration оказала положительное влияние на торговлю, экономику и политику.

Новые торговые пути:

До открытия Европы продукты из Индии и некоторых других стран, таких как Малайзия, ценились непомерно. Один из примеров - черный перец, цена которого в первобытном Риме была дороже золота. Европейские исследования открыли новые пути торговли в Азию, а также в Индию, что помогло другим странам быстро найти продукты и получить высокую прибыль.Полученные доходы приносили пользу как побежденным, так и победителям.

Экономика:

С развитием новых торговых путей транспортировка товаров стала проще и стабильнее. Это помогало трейдерам приобретать и хранить более крупные запасы, эффективно управлять спросом и предложением. Строительство новых маршрутов помогло трейдерам осуществить транспортировку товаров всего за несколько месяцев, чем за годы. Стабильные и быстрые поставки важных товаров значительно помогли им стабилизировать экономику и рынок.

Политика:

европейских стран продолжали формировать новые влиятельные и авторитетные союзы, которые существенно повлияли на политику нескольких стран. Активы и ресурсы, полученные в результате европейских исследований, привели к тому, что небольшие территории стали осуществлять господство, не равное их размеру.

Отрицательное влияние европейской разведки:

European Exploration не был таким уж хорошим. У него было несколько недостатков, которые перевешивают его преимущества.

Здоровье:

Благодаря европейским исследованиям, несколько болезней распространились и заразили большую часть населения. С приходом белых людей в качестве моряков в неизведанные страны, такие болезни, как оспа, сифилис, корь, стали широко распространенными. Это произошло потому, что эти моряки сами заразились этой болезнью. Этот период стал свидетелем большого количества смертей и сокращения населения из-за этих болезней.

Большинство людей, контактировавших с ними, также заразились им и страдали от его боли.Это привело к массовой вспышке болезни, которая уничтожила большинство местных жителей этого места. Подобные вспышки заболеваний наблюдались и в других местах, и они были напрямую аккредитованы европейскими исследователями.

Рабство:

Еще один серьезный недостаток европейских исследований был замечен с точки зрения рабства. Эта экспедиция привела к торговле людьми. Это было самое отвратительное и разрушительное воздействие исследования коренных африканцев и американцев. Их обменяли и продали в кабалу.Большая часть этих рабов хранилась как скот в нечеловеческих условиях. Это привело к высокому уровню потерь.

Коррупция:

Поскольку разные европейские народы стремились удовлетворить свою жадность к богатству и общественному признанию, они начали заниматься антиобщественной деятельностью. Эти действия послужили почвой для коррупции между правителями.

Разрушенная культура

Хотя эпоха европейских исследований была отмечена замечательными открытиями, творчеством, новаторским мышлением и большими падениями и т. Д.все это в конечном итоге привело к разрушению богатых цивилизаций и древних культур побежденных народов.

Смертей

Торговля рабами принесла народам несколько болезней. Это была одна из причин гибели людей. Кроме того, люди, которых продавали, содержались в нечеловеческих условиях и голодали. Не в силах справиться с такими ужасными условиями, многие из них покончили жизнь самоубийством.

Принесла ли Эпоха Исследований больше вреда, чем пользы?

Маргарет Смолл: «Эпоха исследований проложила путь для глобализированной экономики, которую мы видим сегодня»

Для коренных жителей Америки потенциальные выгоды от контактов с другими народами были намного перевешены жестокостью европейского завоевания и колонизации, а также разрушительными последствиями европейских болезней, поразивших население.Опыт таино с Эспаньолы и беотук с Ньюфаундленда болезненно демонстрирует вред, нанесенный Эпохой Исследований: оба были среди народов, с которыми европейцы впервые столкнулись в Америке, и оба теперь вымерли. Нам еще предстоит полностью понять, что было потеряно в результате этого опустошения.

В эту эпоху также произошло широкомасштабное участие Европы в работорговле. Считается, что к 1820 году более 10 миллионов жителей Западной Африки оказались невольными рабами в Америке.Их собственные общества были дестабилизированы и обезлюдели. Для них Эпоха Исследований, несомненно, принесла больше вреда, чем пользы.

Для многих европейцев ответ чаще был положительным. Европа смогла основать огромные торговые компании, которые часто подключались к местным торговым системам и создавали глобальную товарную сеть. Завоевание и колонизация привлекли богатство и власть в европейскую сферу, позволив этому региону занять положение глобального господства.В процессе Европа стала богаче, чем когда-либо прежде. Обмен даже некоторых видов флоры и фауны оказался чрезвычайно прибыльным для Европы. Хотя картофель позже стал ассоциироваться с катастрофическим голодом в Ирландии в 1840-х годах, введение только этого урожая помогло Европе сохранить огромную рабочую силу перед лицом огромного роста населения в 18 веке.

Если рассматривать проблему с глобальной точки зрения, а не с региональной, это становится скорее философским вопросом.Эпоха исследований предоставила возможности для взаимодействия обществ и культур; он привел все части мира в контакт друг с другом, проложив путь к глобализированной экономике, которую мы наблюдаем сегодня; он позволил сети знаний распространиться по всему миру. В некотором смысле, наш современный мир построен на изменениях, внесенных Европейской эрой исследований, так что это становится вопросом суждения о современном мире.

Маргарет Смолл - преподаватель истории раннего Нового времени в Бирмингемском университете, специализирующаяся на исследованиях и колонизации Европы в 16 веке

Франсуа Сойер: «Португальцы сделали первые решающие шаги в создании прочной европейской мертвой хватки в мировой торговле»

Португалия стала первой монархией, пославшей исследователей за пределы Европы. Она может претендовать на звание инициатора так называемой Эпохи Исследований.С 1415 года португальские купцы и мореплаватели исследовали побережья Западной Африки, достигнув мыса Доброй Надежды в 1480-х годах. Стремясь установить прямые торговые связи с Азией, в 1497 году флот под командованием Васко да Гамы плавал вокруг мыса в Индию, а затем совершал ежегодные экспедиции. С 1497 по 1510 год португальцы установили господство в Индийском океане, несмотря на жесткую оппозицию со стороны мусульманских и индуистских соперников. В 1500 году экспедиция Педро Альвареса Кабрала сбилась с курса на пути в Индию и достигла берегов Бразилии.

Невозможно переоценить влияние португальской эпохи открытий на современную мировую историю. На экономическом уровне это инициировало революцию в мировой торговле. Специи и другие азиатские товары, которые ранее попадали в Европу через исламский мир, теперь напрямую импортировались португальскими (а затем голландскими и британскими) кораблями. К этому позже добавился прибыльный поток сахара и алмазов из Бразилии. Таким образом, португальцы сделали первые решительные шаги в создании прочной европейской мертвой хватки для мировой торговли.В свою очередь, это обеспечивало европейское экономическое процветание и глобальную политическую гегемонию до 20 века.

Но человеческие жертвы были очень тяжелыми. Положение Португалии в Азии было шатким и зависело от расчетливого применения военной силы и насилия против конкурентов - например, резни мусульманского населения Гоа. Что наиболее важно, португальцы инициировали трансатлантическую работорговлю. Португальцы и другие европейцы наблюдали за насильственным переселением миллионов западноафриканцев и их отправкой на рудники и поля Америки - мужчин и женщин, чья кровь, пот и жизни способствовали обогащению европейских империй.В конце концов, ответ на вопрос, принесла ли эпоха больше вреда, чем пользы, зависит от того, подходим ли мы к ней с точки зрения самопровозглашенных европейских исследователей или народов (азиатских, африканских и американских), с которыми они соприкасались. .

Франсуа Сойер - старший преподаватель истории в Университете Новой Англии в Армидейле, Новый Южный Уэльс, Австралия

Грасиела Иглесиас-Роджерс: «Изучение влечет за собой запутывания всех видов; одни желательны, другие нет »

В начале февраля этого года ученые объявили об открытии обширной скрытой сети городов, ферм и автомагистралей под деревьями в отдаленных гватемальских джунглях.Полученные данные свидетельствуют о том, что около 1200 лет назад в этом регионе проживало население майя численностью до 20 миллионов человек, что примерно равнялось половине населения Европы в то время. Этот прорыв, изменивший правила игры для археологов, подчеркивает слабость поставленного вопроса: не существует такой вещи, как «эпоха исследований». Человеческой природе свойственно смотреть в неизвестное. Это открытие подчеркивает тот факт, что мы занимаемся исследованием с незапамятных времен: это делали первые жители Америки, расширяя свои территории; это сделали испанские конкистадоры и более поздние авантюристы; и люди будут продолжать это делать и в будущем.

Археологи предполагали, что города майя изолированы и самодостаточны; теперь кажется, что процветало гораздо более сложное, взаимосвязанное общество. Однако это открытие во многом обязано новаторским научным экспедициям Рамона Ордоньеса (1773 г.), Хосе Антонио Кальдерона (1784 г.), Антонио дель Рио (1786 г.), Александра фон Гумбольдта (1803–04 гг.), Хосе Лучано Кастаньеды (1805–07 гг.) И что особенно важно, Хуан Галиндо (1831–1834). Галиндо не был великим ученым; Родившийся в Дублине сын английского актера, он отправился в Америку, чтобы добровольно участвовать в латиноамериканских войнах за независимость, и стал губернатором гватемальского департамента Петен.

Имея уникальные возможности для путешествий по латино-англосфере, его величайший вклад состоял в ярких отчетах о руинах майя, опубликованных в Лондоне и Нью-Йорке. Его отчеты захватили воображение многих людей, в том числе Джона Ллойда Стивенса и Фредерика Катервуда, которые в период с 1839 по 1842 год пошли по его следу и стали основоположниками классических исследований майя. Изучение влечет за собой всевозможные запутывания; одни желательны, другие нет. Последнее открытие добавляет достоверности теории о том, что социальная динамика, связанная с истощением природных ресурсов, объясняет крах классических майя около 900 года нашей эры.Технология лазерных импульсов вместо мачете позволила удалить кроны деревьев с аэрофотоснимков, чтобы выявить древнюю цивилизацию под ними, тем самым доказав, что исследования и сохранение природы и наследия могут быть совместимыми видами деятельности.

Грасиела Иглесиас-Роджерс - старший преподаватель современной европейской и глобальной латиноамериканской истории в Университете Винчестера

Эмма Рейс: «Болезнь была в значительной степени случайным средством завоевания, но имела разрушительные последствия».

В эпоху открытий европейцы соединили мир в единую навигационную систему, положив начало эпохе имперского соперничества, когда европейские государства расширились по всему миру за счет торговли, колонизации и принуждения.Это привело к появлению многих глобальных взаимосвязей, которые лежат в основе современного мира, но они были установлены огромными человеческими потерями, оплачиваемыми одними населением, а не другими. Такие преимущества, как доступ к новым продуктам питания и предметам роскоши, а также к новым научным знаниям, непропорционально (но не исключительно) достались европейцам.

И наоборот, больше всего вред понес остальной мир. Работорговля была самым вопиющим примером, обогатившим Европу и ее колонистов за счет страданий африканцев.Болезнь была в значительной степени случайным средством завоевания, но имела разрушительные последствия, поскольку инфекции, характерные для Старого Света, опустошали население Америки и Австралии. В начале 15 века не было уверенности в том, что европейцы будут доминировать в глобальных морских сетях. Экспедиции китайского адмирала Чжэн Хэ по краю Индийского океана (1405–1433 гг.) Имели много общего с экспедициями Генриха Мореплавателя по другую сторону Афро-Евразии. Когда Васко да Гама прибыл в Восточную Африку в 1498 году, местные жители приняли его моряков за китайцев.

К середине 15 века, однако, двор Мин отказался от морской экспансии, и китайский протоколониализм вокруг Индийского океана прекратился. Экспедиции Чжэн Хэ сравнительно мало повлияли на мировую историю, тогда как морской путь из Европы в Индию, который установил да Гама, изменил мировую торговлю. Однако если бы на раннем этапе глобализация была китайско-европейской, а не исключительно европейской, соотношение вреда и пользы могло бы быть не более справедливым для остального мира.В 1411 году силы династии Мин свергли короля Котте в Шри-Ланке, и в надписи 1431–1433 годов Чжэн Хэ хвастался, что «страны за горизонтом и со всех концов земли стали [китайскими] подданными». Европейцы не были единственными в своем стремлении получить прибыль от морской экспансии - хотя в раннем современном мире они добились в этом уникального успеха.

Эмма Рейс - преподаватель истории в Королевском университете Белфаста

Глин Уильямс: «Жители островов Тихого океана переняли новые идеи и методы у европейских исследователей»

Вторая Эпоха Исследований, продолжавшаяся долгое 18-е столетие, была наиболее заметна благодаря экспансии Европы в Тихий океан - или, как Алан Мурхед видел это в своей влиятельной книге 1967 года «Роковое воздействие», «вторжением» Европы в бескрайний океан и его окрестности. 25000 островов.После путешествий Кука и его современников во второй половине 18 века Таити стал географическим и эмоциональным центром Полинезии, который французский исследователь Луи-Антуан де Бугенвиль восхвалял как «счастливый остров Кифера… истинная Утопия». Со временем эти идиллические впечатления изменились, поскольку повсюду в Тихом океане были обнаружены свидетельства человеческих жертвоприношений, детоубийства и каннибализма, и к концу века немногие утверждали, что острова должны оставаться нетронутыми европейскими контактами.

За это пришлось заплатить: жизни жителей Тихого океана, от Гавайев на севере до Новой Зеландии на юге, были нарушены неконтролируемой деятельностью китобоев, торговцев и гребцов, которые сами часто были отвергнутыми обществом. Они использовали острова для снабжения и переоборудования, используя в качестве платы смертоносную комбинацию огнестрельного оружия и спиртных напитков. Единственное защитное влияние исходило от миссионеров, но их присутствие также оказало глубокое влияние на традиционные общества островов.

Этот тезис о «фатальном воздействии» оставался убедительным, но в последние десятилетия его выводы были оспорены учеными - антропологами, а также историками - работающими с местными, а не европейскими источниками. Постепенно островитяне стали рассматриваться не как беспомощные жертвы технологически превосходящих новичков, а как участники процесса взаимной эксплуатации. Это сотрудничество наиболее ярко проявилось в возникновении трех островных королевств: Таити (управляемый Помаре), Гавайи (управляемый Камехамеха) и Тонга (управляемый Тауфа'ахау).Детали того, как возникли эти централизованные королевства, различаются, но каждый из этих правителей использовал европейские союзы, чтобы укрепить свое положение. В более общем плане островитяне переняли новые идеи и методы; По словам известного новозеландского историка Керри Хоу, они «оказались способными к адаптации, находчивыми и стойкими». Прибытие
европейцев стало поворотным моментом в истории Тихого океана, но, несмотря на потери населения от болезней и войн, в долгосрочной перспективе оно не имело катастрофических последствий, как предполагалось ранее.

Глин Уильямс - заслуженный профессор истории Лондонского университета и автор книг, в том числе Натуралистов на море: научные путешественники от Дампира до Дарвина (Йель, 2013)

Джулия МакКлюр: «Идея« эпохи исследований »обелает историю, придавая более благородный и научный вид эпохе империализма».

Это вопрос с подвохом. Он погружает европейских исследователей между 15 и 17 веками в благородное повествование об открытиях, создавая ложное впечатление, что они путешествовали за пределы своих мест для расширения человеческих знаний.«Открытие» Америки Колумбом в 1492 году часто считается отправной точкой для так называемой «эпохи исследований» - отправной точкой, которая указывает на четыре идеологические проблемы.

Во-первых, принятие 1492 года в качестве порога способствует евроцентрическому проекту современности, который, среди прочего, игнорирует интеллектуальную динамику и межкультурные обмены глобального средневековья, от технологических достижений династии Сун в Китае до золотого века исламской науки. . Во-вторых, экспедиция Колумба была мотивирована не расширением знаний, а приобретением ресурсов - и когда ожидаемые богатства не материализовались, конкистадоры смотрели на людей и природные ресурсы Америки как на источник богатства.

В-третьих, «открытие» «Нового Света» не означало эпистемологического разрыва; Колумб пошел в могилу, совершенно не подозревая, что он наткнулся на новый континент. Многие из «исследователей», которые пошли по его стопам, не открыли для себя ничего нового, а, скорее, столкнулись с фрагментированными версиями самих себя, своих желаний и амбиций. Номенклатура Северной и Южной Америки показывает, как позднесредневековые фантазии упорядочивали Новый Свет: например, Амазонка получила свое название из греческой мифологии.

Наконец, конструкция «Эпоха исследований» сделала упор на европейские перспективы и знания. Что насчет американских индейцев, оглядывающихся на европейцев, исследующих их мир? Многие аспекты их историй еще предстоит рассказать. Идея «эпохи исследований» приносит больше вреда, чем пользы, потому что она обелает историю, придавая более благородный и научный вид тому, что на самом деле было эпохой империализма. Европейцы, возможно, расширили свои знания о флоре, фауне и топографии мира в этот период, но они часто делали это за счет местных знаний и систем ценностей.Какой бы ни была ориентация новых историй глобального знания, мы никогда не должны упускать из виду критическую взаимосвязь между знанием и властью.

Джулия МакКлюр - преподаватель истории в Университете Глазго и автор книги Францисканское изобретение Нового Света (Palgrave, 2016)

Эта статья была впервые опубликована в 9-м выпуске журнала World Histories за апрель / май 2018 г.

исследователей Америки | Национальное географическое общество

Кредиты СМИ

Аудио, иллюстрации, фотографии и видео указываются под медиаактивом, за исключением рекламных изображений, которые обычно ссылаются на другую страницу, содержащую медиа-кредит.Правообладателем СМИ является указанное лицо или группа.

Исследователь

Челси Зиллмер

Писатели

Шэрон Л. Бэрри
Ким Халс, Национальное географическое общество

Редакторы

Элис Мэннинг, Национальное географическое общество
Кристина Риска Симмонс

Педагоги Рецензенты

Мэри К.Кэхилл, координатор по науке в средней школе, Потомакская школа, Маклин, Вирджиния
Laure Hunter

Эксперты-рецензенты

Кэрол А. Герсмель, координатор Нью-Йоркского географического альянса, заместитель директора Нью-Йоркского центра географического обучения на факультете географии Хантер-колледжа, CUNY
Michal LeVasseur, Ph.D., специалист по связям с общественностью сети National Geographic Alliance

Программы National Geographic

География Действие! Картографирование Америки
Неделя географии

Другое

Особая благодарность Саре Кларк, National Geographic Communications и Дэниелу Бопре и Эндрю Пудва, общественные программы National Geographic

Источники

адаптировано из National Geographic Geography Action! набор инструментов «Картографирование Америки» мероприятие «Исследователи Америки»

ВЛИЯНИЕ ОТКРЫТИЙ НА ЕВРОПУ

ВЛИЯНИЕ ОТКРЫТИЙ НА ЕВРОПУ

ИСТОРИЯ 100


МИР ИСТОРИЯ
ВЕСНА 1998

4 МАРТА


ВЛИЯНИЕ ОТКРЫТИЙ НА ЕВРОПУ

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

После этого задания вы сможете определить и обсудить следующие имена и термины:

  • Танец смерти , Колесо фортуны .Ценовая революция, Диетическая революция, стимуляторы, наркотики.

Вы также должны были обдумать и уметь обсудить следующие вопросы:

  • Каковы были личность и характер первых европейских первооткрывателей и завоеватели, и что сформировало эти характеристики?
  • Как золото и серебро Нового Света повлияли на Европу?
  • Как новые пищевые заводы из Америки изменили Европу?
  • Каков был долгосрочный эффект от новых лекарств, которые начали поступать в Европу?

Кроме того, вам следует задуматься над некоторыми более серьезными проблемами:

  • В какой степени Европа в конечном итоге могла контролировать мировое море? переулков и доминировать над другими народами земного шара в результате легкого захвата огромные ресурсы Америки?
  • Вы видели, как экономические и социальные условия повлияли на характер и личность европейца.Насколько возможно изучить исторические условия, в которых жили люди, чтобы определить, почему они действовали как они это сделали? В этом отношении вы можете рассмотреть греческие города-государства.

ТЕКСТ

Большинство людей, изучавших историю в средней школе, дожили до эпохи Открытия и исследования, а затем сосредоточились на том, как европейское поселение затронули Северную Америку и создали там новое общество. Они знают относительно мало о том, как эти открытия повлияли на Европу, и это важный вопрос понимать.Этот период ознаменовал конец средневековой Европы и начало современная эпоха развития, и это также положило начало этому движению благодаря которому европейцы захватили контроль над мировыми морскими путями и в конечном итоге начали создавать глобальный рынок и распространять свою культуру по всей Мир.

Рассмотрим основные характеристики европейского общества в конце пятнадцатого века и посмотрите, как открытие Нового Света изменило ситуацию. Мы может также спросить, что за люди были эти европейцы и что вдохновляло их любопытное сочетание авантюрного духа, благочестивых чувств и жестокого поведения это характеризовало исследователей и завоевателей.Возьмем этот вопрос первый.

С наступлением Черной смерти в 1346 году жители Западной Европы переживала волна за волной смертельных болезней, время от времени изменяемых страшный голод и кровавые войны. Они не могли спрятаться от смерти, как мы. сделать, с нашим продезинфицированным и «Разве он не выглядит естественным? Как будто он спал» похороны. Они спотыкались о тела погибших на улицах и дорогах, и большинство из них потеряли членов своей семьи из-за внезапной аварии. Танец смерти , в котором мертвые тащат живых в свои гротескный танец был излюбленной темой в искусстве и скульптуре. Он указал на два мораль: никто - богатый или бедный, молодой или старый, образованный или неграмотный - не в безопасности от внезапной смерти, и все - богатые и бедные, молодые и старые, образованные и безграмотные - в могиле сравняться. Европейцы время постоянно осознавали, что жизнь - это ненадежное владение. Вследствие этого, они мало ценят человеческую жизнь, как свою собственную, так и чужую.

К тому же их общество было бедным, без еды и крова для всем выжить, а тем более чувствовать себя комфортно. Итак, они соревновались и были готовы отчаянно рисковать в надежде «продвинуться вперед». Однако они знали, что в таком конкурентном обществе, как их, успех был временным явлением. Нет скорее удастся, что кто-нибудь из чего-нибудь унесет этот успех. Еще одна из их любимых тем - Колесо фортуны , в которой кто-нибудь, утонувший в грязи, схватит что-то вроде вращающегося водяного колеса мельница, которая вознесет его к здоровью богатства и власти, но продолжайте поворачиваться и бросать его обратно в грязь.Они знали, что вся жизнь была рискованный бизнес, поэтому они были азартными игроками, всегда готовыми рискнуть чем угодно, даже своей жизнью, в надежде на какую-то выгоду.

В общем, они были бедны и страдали от болезней, и многие из них уже привыкли голодать, мерзнуть и болеть, но при этом работать, потому что было мало богатства, доступного для помощи несчастным в их мире. Мужчины, которые стали первооткрывателями и завоевателями, изображения которых украшают наши учебники истории. были вообще бедняками.Колумб был воспитан ткачом, Франсиско Писарро было стадо свиней и так далее. Они могут показаться нам дикими лицемеры, но это были только люди, рожденные в бедности, которые рисковали все, чтобы добиться успеха. Если они обманули и убили, чтобы добиться успеха, они ничуть не удивились, когда их самих обманули и убили. Колумб был отправлен обратно в Испанию в цепях, Писарро был заколот во время молитвы, Кортеса отправили обратно в Испанию, где он провел последние дни в одиночестве и проигнорировал его.

Итак, какое влияние открытие Нового Света имело на Европу?

Одна вещь заключалась в том, что экономика была ввергнута в хаос. Основа богатства в средневековая Европа была землей, и землевладельцы жили неплохо, сдавая в аренду свои земли и требуя, чтобы их арендаторы предоставляли им услуги и доля их урожая. Внезапно золото и серебро, которых не хватало, начали наводнение из Нового Света обратно в Европу, в результате чего цены начал парить.[ Обратите внимание, что чем больше денег в обращении, тем меньше их стоит по отношению к товарам для продажи, и поэтому цена товаров поднимается на .] Это вызывает то, что историки называют Ценовой революцией , в котором люди с фиксированным доходом, как и домовладельцы, обеднели и те, у кого были фиксированные платежи, например, арендаторы, обнаружили, что реальная стоимость их долги стремительно уменьшались. Случилось так, что страны, приобретающие это золото а серебро - Испания и Португалия - не производили особого внимания и требовали торгуют товарами и припасами для своих новых колоний.Англия, Франция и Нидерланды создали производственные мощности для производства этих товаров, и центр промышленной и финансовой мощи переместился в те страны, где он сохранился до наших дней.

Еще более фундаментальные изменения были вызваны новыми заводами, привезенными из Новый мир. Средневековый европеец существовал в основном на зерне, пшенице на большая часть. Акр земли - семье повезло, если у нее было тридцать акров для возделывания, из которых только около двадцати можно было посадить за один сезон - в лучшем случае десять бушелей пшеницы.Четыре из этих бушелей пошли на уплату налогов и арендной платы различных сорта и три должны были быть сохранены в качестве семян для урожая следующего года. Это означало семья получала три бушеля в год с лучшей земли. Потребовалось одиннадцать бушелей чтобы прокормить человека в течение года, поэтому семье с тремя детьми нужно было все двадцать акров просто для того, чтобы выжить, не оставляя почти ничего или почти ничего на плохой сезон невезение. Большинство европейцев ложились спать голодными. Кукуруза же давала от двадцати до тридцати бушелей на акр. То, что европейцы не ели, они скармливали цыплят и свиней и в конечном итоге смогли есть мясо и яйца на относительно постоянная основа.Однако картофель - как обычный, так и сладкий - сделал реальная разница. Один акр земли мог произвести 25000 фунтов картофеля, достаточно для семьи, и достаточно, чтобы накормить пару свиней. Добавлено в это были помидоры, кабачки, тыква, фасоль и другие овощи, приехали, чтобы разнообразить европейскую диету, и вы можете начать понимать, почему некоторые историки называют это диетической революцией .

Многое другое хлынуло в Европу. Новые колонии искали не только золото и серебро, но эксплуатировал другие ресурсы Нового Света.Грузовые суда прибыли забитыми с деревянной черепицей, судовой древесиной, канатом из конопли, дегтем и скипидаром, мехами, красителями такие как древесина индиго и красное бразильское дерево, сушеная рыба, льняное масло, пакля, шкуры и множество другого сырья, чтобы накормить растущую промышленную экономику Европы и обеспечить европейцев промышленными товарами для торговли с индейцами ( Индия) и китайцы за свои товары. Первооткрыватели и исследователи, и старые землевладельческое дворянство, были быстро заменены промышленниками и купцами как Новая элита Европы.Между тем, Европа нашла место, чтобы сбросить ненужные Население. Диссиденты, преступники, нищие, бездельники, религиозные фанатики, а другие были отправлены, так или иначе, для заселения новых колоний. Тот факт, что половина из них умерла в течение первого года, мало что значило. последствие.

Один из меньшего класса импорта из Нового Света оказал влияние на Европу. далеко не пропорционально его вместимости. Одна из любопытных черт средневековой Европейское общество было огромным перепадом эмоций, которым были подвержены его члены. способный.Толпа, ставшая свидетелем публичного повешения, могла быть доведена до горьких слез и раздирание одежды жалким признанием осужденного в заблуждался, только чтобы разразиться веселым смехом, когда веревка оказалась быть слишком худым и скорее отрубить ему голову, чем задушить его. Факт Дело в том, что в Европе никогда не было чего-то, что было неотъемлемой частью другие цивилизации - стимулятор . У них было вино и пиво, но это были депрессанты, а не стимуляторы.Внезапно они получили поставки табака североамериканских индейцев с его никотином и Какао ацтеков с его кофеином, в то же время они могли покупать кофе у арабов и чай у китайцев. Инки добавили наркотик кокаин, в то время как Азия поставляла опиум. В очень короткие сроки, Европа превратилась в общество, потребляющее наркотики, зависимое от кофе, чая и какао, его лауданум и различные средства от кашля, содержащие кодеин, и очень хотят обеспечить регулярную и дешевую поставку этих веществ.Европейский характер становилось все более устойчивым, и число «сумасшедших» и «сумасшедших», некогда бывших общие черты европейской сцены стали уменьшаться. [ В качестве примечания, Western общество по-прежнему сильно зависит от наркотиков. Когда напиток был первым В начале, слово «Кока» в «Кока-Кола» означало именно то, что было сказано. Это было сладкий напиток с добавлением кокаина и порадовал потребителей]

Можно было бы очень долго расширять эту тему, объясняя, как наличие необъятных просторов «пустой» земли сказалось на обществе, принадлежащем элите России. которые отличались тем, что они были землевладельцами, или тем, насколько новые вещества, такие как хинин в коре южноамериканского дерева шинкона, начали постепенно брать под контроль некоторые эндемичные для Европы болезни, или как наличие неограниченных запасов огромных деревьев произвело революцию в военно-морском архитектуры, но мы, вероятно, рассмотрели достаточно, чтобы проиллюстрировать, насколько полностью и в основном Европа преобразилась.


НАЗНАЧЕНИЯ

НЕОБХОДИМЫЕ ЗАДАНИЯ

Очень мало веб-сайтов, посвященных этой конкретной теме, но Экскурсия по плантации Плимот даст вам некоторое представление о какими были ранние английские поселения в Новом Свете.

Я искал в Интернете другие сайты, но нашел только тот, который подходит для нашей темы. К сожалению, оказалось эссе лекции, которое я забыл, я оставил онлайн.Это говорит о многом то же самое, что я сказал в эссе выше, но, возможно, говорит это по-другому Достаточно того, что вы сочтете это полезным. Учитывая отсутствие в настоящее время других материалов, на сегодня рекомендованных заданий не будет.


Этот текст был создан и установлен Линн Х. Нельсон, Департамент История, Канзасский университет.

26 февраля 1998
Лоуренс KS

DK История: Исследование

Люди всегда стремились открывать новые земли и океаны.Величайшая эпоха мировых исследований началась в 15 веке и длилась более четырех веков. Арабы и китайцы уже внесли улучшения в конструкцию кораблей и НАВИГАЦИЮ. Теперь они были развиты европейскими моряками.

Table46.РАССЫЛКА

1405? 1433 Китайский флот исследует Индийский океан
1486 Diaz раунды
1497 Джон Кэбот достигает Канады
1498 Колумбус достигает Южной Америки
1498 Васко да Гама плывет в Индию
15366 1500 Педрал Педрал Экипаж Магеллана плывет по всему миру
1606 Виллем Янс достигает Австралии

ПОЧЕМУ ЛЮДИ ИССЛЕДОВАЛИ МИР?

Самой частой причиной была торговля.СТАРЫЙ МИР хотел азиатских специй, африканской слоновой кости и золота. Европейские торговцы вскоре также захватили земли и пытались обратить местное население в христианскую веру. Однако многих исследователей двигало чувство приключения или научного поиска.

КАК ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯЛИ НА МИР?

Европейские страны взяли под свой контроль многие земли. Мир открылся, и новые культуры были внесены с одной земли в другую. Однако были и катастрофические последствия.В НОВОМ МИРЕ многие коренные народы умерли, потому что у них не было сопротивления европейским болезням, которые принесли с собой исследователи и экипажи.

Европа, Азия и Африка были известны географам с древних времен. Они стали известны как Старый Свет после открытия европейцами Америки.

КТО ИССЛЕДОВАЛ СТАРЫЙ МИР?

В средние века венецианец Марко Поло и марокканец Ибн Баттута путешествовали на восток, в Китай. Китайский адмирал Чжэн Хэ отплыл на запад, в Африку, в 15 веке.К 16 веку португальские и голландские корабли вели торговлю в Юго-Восточной Азии.

Навигация - это любой метод, используемый для поиска пути или удержания корабля на курсе. У моряков 16 века были различные инструменты, которые помогали им пересекать океаны.

КАКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ?

Моряки использовали компас, чтобы узнать, в каком направлении они движутся. Они также могли определить положение корабля, измерив угол наклона Солнца или звезд над горизонтом. Они делали это с помощью металлической пластины, называемой квадрантом, диска, называемого астролябией, или простой палки, называемой поперечным посохом.

КАК ИЗМЕРЕЛИ РАССТОЯНИЕ?

Пройденные расстояния в море рассчитывались на основе скорости и времени. Чтобы измерить их, за борт было выброшено деревянное бревно. Экипаж назвал время, за которое журнал прошел между двумя точками измерения на корабле. Курс и продвижение корабля измерялись на вешалке.

БИОГРАФИЯ: ГЕНРИ НАВИГАТОР 1394–1460

Этот португальский принц основал обсерваторию и школу мореплавания на мысе Сент-Винсент, Португалия.Здесь был спроектирован новый тип корабля - каравелла. Генри также спонсировал путешествия вдоль побережья Западной Африки.

? Новый мир? был одним из терминов, которые стали использоваться европейцами для описания недавно открытых земель Северной и Южной Америки.

ПОЧЕМУ COLUMBUS SAIL WEST?

В 1492 году Христофор Колумб убедил короля Испании Фердинанда и королеву Изабеллу спонсировать путешествие на запад. Целью было найти новый торговый путь в Азию. Колумб высадился на Багамах, положив начало новой эре исследований и вторжений.

Европа заявляет об Америке: присоединение Атлантики - 1492 год: продолжающееся путешествие | Выставки

Драматические встречи европейских и американских народов с 1492 по 1600 год значительно варьировались от места к месту и с течением времени. В этом разделе выставки исследуются непосредственные последствия контактов в пяти географических областях Америки, рассмотренных ранее.

Индейцы иногда тепло встречали европейцев, кормили их и обучали новым важным навыкам выживания. В некоторых случаях они воспринимали их как божественных или, по крайней мере, духовно могущественных. Некоторые использовали новичков как союзников против старых врагов. Другие видели в них новых врагов, которых нужно терпеть неохотно или оказывать решительное сопротивление. Однако коренные народы быстро разочаровались в предательстве или жестоком обращении со стороны европейцев.

Европейцы принесли новые для Америки технологии, идеи, растения и животных, которые изменили жизнь людей: ружья, железные инструменты и оружие; Христианство и римское право; сахарный тростник и пшеница; лошади и крупный рогатый скот. Они также переносили болезни, от которых у индейцев не было защиты.

Взаимодействие между группами породило сложную мозаику отношений. Различные формы сопротивления и адаптации среди индийских, африканских и европейских народов имели место по всему региону.

Карибский бассейн — Лас-Индиас

Прибытие европейцев обернулось катастрофой для жителей Карибского бассейна. По оценкам, в течение 20 лет коренное население Эспаньолы сократилось с одного миллиона до 30 000 человек.

Испанцы сначала поселились на острове Эспаньола, а затем перебрались на Кубу, Пуэрто-Рико и Ямайку, заставляя тайно добывать золото.Местное население быстро сократилось в результате плохого обращения, бегства, разрушения сельского хозяйства и болезней. Африканских рабов импортировали еще в 1502 году, чтобы восполнить сокращающееся предложение рабочей силы.

По мере того, как добыча полезных ископаемых сократилась, испанцы завели домашний скот, урожай и фруктовые деревья. Разведение крупного рогатого скота и сахарный тростник стали важными, поскольку стабильное испанское общество утвердилось на больших островах. Карибский бассейн играл решающую роль в качестве плацдарма для дальнейших исследований и завоеваний, а также в качестве стратегической оборонительной точки Испанской империи.

Средняя Америка - создание Новой Испании

После организации экспедиции на Кубу Эрнандо Кортес возглавил завоевание империи Мексика (ацтеков) с 1519 по 1521 год. Теночтитлан, столица, был разрушен и перестроен в Мексику, столицу наместничества Новой Испании.

За тридцать лет у него появился первый в Америке печатный станок, собор и университет.Численность индийских жителей намного превосходила 8000 или около того испанцев и, возможно, 5000 африканцев различного происхождения, живших там к 1550 году. Из столицы испанцы распространились на прилегающие районы и, в конечном итоге, на сегодняшние Нью-Мексико и Гватемалу.

Добыча серебра гарантировала процветание экономики. Испанцы использовали индийских рабочих для создания своих ферм, ранчо и городов, а религиозные ордена проводили интенсивные миссионерские кампании.Несмотря на значительное сокращение населения, коренные культуры и общины, тем не менее, выжили, приспособившись к новым обстоятельствам испанского правления.

Свидетельские показания из Уэйотзинго

Раскрашенный вручную документ, представленный в качестве свидетельских показаний в суде против испанской короны, представляет собой запись о людях, чья яркая культура начала отражать влияние новой политической и религиозной системы.Спустя десять лет после того, как объединились с Кортесом при осаде Теночтитлана, жители Уэйоцинго попросили его о помощи в судебной тяжбе - на этот раз против чрезвычайно обременительной дани, которую взимали испанские администраторы, посланные управлять Новой Испанией.

Картины выполнены на оригинальной бумаге amatl , доевропейской бумаге, сделанной из коры фигового дерева или магуи. Они описывают уплаченную дань, включая множество камней, кирпичей, продуктов питания и рулонов тканой ткани.На одном листе изображено знамя из золота и перьев с изображением Мадонны с младенцем. Согласно картине, восемь рабов-мужчин и двенадцать рабынь были проданы, чтобы заплатить за золото.

К 1531 году завоеватель Эрнандо Кортес приобрел власть над обширными владениями в Мексике и получил титул губернатора Новой Испании.После длительного отсутствия в регионе жители города Уэхотзинго (расположенного в нынешнем штате Пуэбла) попросили его возбудить иск против некоторых членов высшего суда Новой Испании по поводу их обременительного использования людей. и несправедливое использование доходов и прибылей, полученных от города во время его отсутствия. Письменный юридический документ, который последовал за этим, и сопровождающие его свидетельские показания - восемь листов красивых местных рисунков на местной бумаге магуэй и аматль - известны сегодня как Кодекс Хуэйотцинго 1531 .

Этот пронзительный и визуально стимулирующий документ раскрывает сильно стратифицированную социальную структуру индейцев науатль со сложной и точной системой учета и впечатляющим разнообразием культур, продуктов и профессий. Он содержит одно из самых ранних известных изображений Мадонны с младенцем в этих типах документов - изображение дорогого знамени, сделанного из драгоценных перьев и золота. Использование этой очень почитаемой формы местных произведений искусства для демонстрации христианского символа, представленного иберийскими религиозными миссионерами, является ярким свидетельством слияния испанской и индийской культур и систем верований, которое позже должно было произойти по всей Америке.

Изображение национального символа Мексики (орла, змеи и кактуса).

Национальный символ Мексики. De como el Rey de Tezcuco aviso a Montezumo de como se acercaba los Espanoles. Фоторепродукция из Фрая Диего Дурна, La Historia Antigua de la Nueva España [факсимиле рукописи XIX века оригинала 1585 года]. Коллекция Питера Форса, Отдел рукописей, Библиотека Конгресса

Завоевание Анд

Завоевание Перу во многом было похоже на завоевание Мексики.Вдохновленный слухами о богатой империи, Франсиско Писарро и другие испанцы в 1520-х годах исследовали западное побережье Южной Америки. В 1532 году в разгар гражданской войны испанцы захватили императора инков Атахаульпу. Взыскав огромный выкуп золотом и серебром, они казнили его, но прошло некоторое время, прежде чем они закрепили свое завоевание.

Испанцы захватили столицу инков Куско, но сочли имперский город слишком высоким и удаленным.Вместо этого они основали новую столицу, Лиму, недалеко от побережья. Поэтому общины горных районов меньше соприкасались с испанской культурой, чем общины низин. Однако все индийские общины подлежали испанской дани и трудовым требованиям, адаптированным из системы инков mita . Эти зачастую обременительные обязательства приносили сбои, перемены и трудности.

Согласно легенде, Сантьяго (Св.Джеймс) обратил Испанию в христианство, и после его смерти его останки были перенесены в Сантьяго-де-Компостела. В более позднем дополнении к легенде Сантьяго верхом на белом коне с белым знаменем появляется в сияющем облаке над христианскими войсками, сражающимися с мусульманскими силами. Представление о Сантьяго, символизирующем христианскую победу над нехристианами, было частью ментального мира, который конкистадоры принесли с собой в Америку.Летописцы сообщают, что Сантьяго неоднократно вызывали в битвы с коренными народами. На этой иллюстрации показана такая сцена.

Conquista. Милагро-дель-Сантьяго Фоторепродукция с Гуамской Пома де Аяла, Нуэва Короника и Буэн Гобьерно [факсимиле рукописи начала 17 века (Париж, 1936)]. Общие коллекции, Библиотека Конгресса

Эта церковь в Куско была построена на развалинах храма инков.На этой фотографии видно очевидное сочетание христианской, мусульманской и инковской культур.

Европейцы вдоль Южной Атлантики

Претензии Португалии к Бразилии стали результатом не только высадки Кабрала в 1500 году, но и Тордесильясского договора 1494 года. Французские усилия по эксплуатации ресурсов и созданию поселений в этом районе продолжались на протяжении большей части 16 века.Испанцы сконцентрировались в регионе Рио-де-ла-Плата и основали города Буэнос-Айрес в 1536 году и Асунсьон в 1537 году.

В то же десятилетие началась интенсивная португальская колонизация Бразилии. Столица, Сальвадор, была основана в 1549 году на берегу залива Всех Святых. В том же году прибыли первые иезуиты, которые сыграли решающую роль в бразильском обществе. Они основали миссионерские поселения под названием aldeas , в которых они надеялись ввести Тупинамбас и другие группы в «цивилизованное» общество, подчиняя их дисциплинированному распорядку и делая их фермерами на полную ставку.Попытки португальцев использовать местную рабочую силу никогда не имели большого успеха. Постепенно они начали завозить африканских рабов, поскольку на северо-востоке страны начали выращивать сахарный тростник.

Португальцы, после первой попытки развить торговлю бразильской древесиной, в середине 16 века перешли на производство сахарного тростника и ввоз африканских рабов для работы в этой отрасли.

Увеличить

Мулен а сукре. Фоторепродукция из Жоао Ругендаса, Viagem pitoresca atraves do Brasil [факсимиле французского оригинала 1835 года (Рио-де-Жанейро, 1972 г.)]. Общие коллекции, Библиотека Конгресса

Вторжения в Северную Америку

Французы, испанцы, португальцы и англичане прибыли в Северную Америку в 16 веке, время от времени и в небольшом количестве.Рыбаки занимались торговлей у побережья Ньюфаундленда примерно с 1500 года. Некоторые европейцы надеялись найти альтернативный путь в Азию (Северо-Западный проход), к богатым цивилизациям или драгоценным металлам, но немногие нашли то, что искали. Однако они столкнулись не с необузданной пустыней, а с людьми, которые часто жили в деревнях и городах.

Европейские пришельцы почти полностью зависели от коренного населения, которое давало им еду и проводников, иногда под принуждением.В первые годы они предприняли несколько серьезных попыток обосноваться. Часто наиболее стойкие последствия их экспедиций были отрицательными. Их болезни опустошили коренное население, а насилие и массовое присвоение продовольствия оставили в наследство страх и враждебность.

Испанцы и французы разрушают жизнь во Флориде

Практически с самого начала прибытие европейцев на полуостров Флорида вызвало ожесточенные столкновения.Первыми были испанцы, предположительно как продолжение набегов рабов на Карибские острова. Экспедиции Понсе де Леона в 1513 и 1521 годах потерпели неудачу из-за сопротивления Тимукуа и Калуса. Последующие испанские экспедиции продолжались, не основав никаких постоянных поселений, пока в 1565 году не был основан Святой Августин.

В начале 1560-х годов французские гугеноты основали колонию в устье реки Сент-Джонс.Жак Ле Мойн де Морг, который нанес на карту территорию и написал отчет о своем опыте, пережил нападение испанцев 1565 года, разрушившее французскую колонию. Гравюры, основанные на его рисунках, показывают место во Флориде, где впервые высадились французы; Мужчины и женщины тимукуа несут фрукты; и сцена битвы, в которой французские солдаты помогали своему союзнику Утине против его врага Потану.

Первоначально французы коснулись побережья Флориды недалеко от реки Св.Река Марии в начале 1560-х годов предприняла попытку поселения в регионе, создала союзы с различными индийскими поселениями и в конечном итоге была уничтожена испанцами в 1565 году.

Мыс Флориды. Фоторепродукция из Теодора де Бри и Шарля де ла Ронсьера, Французская Флорида: Scènes de la vie Indiennes, peintes en 1564 [факсимиле оригинала 1564 года (Париж, 1928)].Отдел редких книг и специальных коллекций, Библиотека Конгресса

Контакты французов с народом тимукуа на территории современной северной Флориды были задокументированы Жаком Ле Мойном. С этой точки зрения союз французов с вождем Утиной используется, чтобы сокрушить его заклятого врага Потану.

Утина над Потановым. Фоторепродукция из Теодора де Бри и Шарля де ла Ронсьера, Французская Флорида: Scènes de la vie Indiennes, peintes en 1564 [факсимиле оригинала 1564 года (Париж, 1928)]. Отдел редких книг и специальных коллекций, Библиотека Конгресса

Вернуться к началу

Экономические последствия колониализма

Примечание редактора: эта колонка впервые появилась как глава в электронной книге Vox «Долгая экономическая и политическая тень истории», том 1, которую можно скачать здесь.

Огромное экономическое неравенство, которое мы наблюдаем в сегодняшнем мире, возникло не в одночасье или даже в прошлом веке. Это зависящий от пути результат множества исторических процессов, одним из наиболее важных из которых был европейский колониализм. Возвращаясь к нашим шагам через 500 лет или вернувшись к границе этого колониального проекта, мы видим небольшое неравенство и небольшие различия между бедными и богатыми странами (возможно, в четыре раза). Теперь разница составляет более 40 раз, если сравнивать самые богатые страны мира с самыми бедными.Какую роль в этом сыграл колониализм?

В нашем исследовании с Саймоном Джонсоном мы показали, что колониализм сформировал современное неравенство несколькими фундаментальными, но неоднородными способами. В Европе открытие Северной и Южной Америки и появление массового колониального проекта, сначала в Америке, а затем, впоследствии, в Азии и Африке, потенциально помогли стимулировать институциональное и экономическое развитие, тем самым запустив некоторые из предпосылок для того, что должно было стать промышленной революцией (Acemoglu et al.2005). Но то, как это работало, зависело от институциональных различий внутри Европы. В таких странах, как Великобритания, где ранняя борьба против монархии дала победу парламенту и обществу, открытие Америки привело к дальнейшему расширению прав и возможностей торговых и промышленных групп, которые смогли извлечь выгоду из новых экономических возможностей, которые открылись в Америке , а вскоре и Азия, представили и настаивали на улучшении политических и экономических институтов. Следствием этого стал экономический рост.В других местах, таких как Испания, где исходные политические институты и баланс сил были другими, результат был другим. Монархия доминировала в обществе, торговле и экономических возможностях, и, как следствие, политические институты стали слабее, а экономика пришла в упадок. Как писали Маркс и Энгельс в «Манифесте Коммунистической партии»,

.

«Открытие Америки, огибание мыса открыло новые возможности для восходящей буржуазии».

Так и было, но только при некоторых обстоятельствах.В других случаях это привело к отставанию буржуазии. В результате колониализм стимулировал экономическое развитие в одних частях Европы и замедлял его в других.

Колониализм, однако, повлиял не только на развитие тех обществ, которые вели колонизацию. Совершенно очевидно, что это также повлияло на колонизированные общества. В нашем исследовании (Acemoglu et al. 2001, 2002) мы показали, что это, опять же, имело неоднородные эффекты. Это потому, что колониализм привел к созданию очень разных обществ в разных местах.В частности, колониализм оставил очень разное институциональное наследие в разных частях мира с совершенно разными последствиями для экономического развития. Причина этого не в том, что различные европейские державы пересаживали разные виды институтов - так, что Северная Америка преуспела благодаря наследству британских институтов, а Латинская Америка потерпела неудачу из-за своих испанских институтов. Фактически, данные свидетельствуют о том, что намерения и стратегии различных колониальных держав были очень похожи (Acemoglu and Robinson 2012).Результаты были очень разными из-за различий в начальных условиях в колониях. Например, в Латинской Америке, где компактно проживали коренные жители, колониальное общество могло быть создано на основе эксплуатации этих людей. В Северной Америке, где таких популяций не существовало, создание такого общества было невозможным, даже несмотря на то, что первые британские поселенцы пытались его основать. В ответ раннее североамериканское общество пошло в совершенно другом направлении: первые колонизирующие предприятия, такие как компания Virginia, должны были привлечь европейцев и остановить их бегство на открытые границы, и им нужно было стимулировать их работать и инвестировать.Институты, которые делали это, такие как политические права и доступ к земле, радикально отличались даже от институтов в колонизирующей стране. Когда британские колонизаторы обнаружили обстоятельства, похожие на латиноамериканские, например, в Южной Африке, Кении или Зимбабве, они были вполне способны и были заинтересованы в создании того, что мы называем «добывающими учреждениями», основанными на контроле и извлечении ренты. от коренных народов. В Acemoglu and Robinson (2012) мы утверждаем, что добывающие институты, лишающие огромную массу населения стимулов или возможностей, связаны с бедностью.Не случайно и то, что такие африканские общества сегодня столь же неравны, как и страны Латинской Америки.

Не только численность коренных народов имела значение для сформировавшегося общества. Как мы показали в Acemoglu et al. (2001), также важна среда, с которой сталкиваются потенциальные европейские поселенцы. Что-то, что способствовало колонизации Северной Америки, было относительно благоприятной средой для болезней, которая облегчила стратегию создания институтов, гарантирующих европейскую миграцию.К созданию экстрактивных институтов в Западной Африке способствовало то, что это было «кладбище белых людей», препятствовавшее созданию такого типа «инклюзивных экономических институтов», которые способствовали заселению и развитию Северной Америки. Эти инклюзивные институты, в отличие от экстрактивных институтов, действительно создавали стимулы и возможности для огромной массы людей.

Наше внимание к болезням как источнику вариаций в колониальных обществах не связано с тем, что мы считали это единственным или даже главным источником вариаций в природе таких обществ.Это было сделано по определенной научной причине: мы утверждали, что исторические факторы, которые повлияли на среду распространения болезней для европейцев, и, следовательно, их склонность к миграции в ту или иную колонию, сами по себе не являются существенным источником колебаний в экономическом развитии сегодня. С технической точки зрения это означало, что исторические показатели смертности европейских поселенцев можно было использовать в качестве инструментальной переменной для оценки причинного воздействия экономических институтов на экономическое развитие (измеряемое доходом на душу населения).Основная проблема этого подхода заключается в том, что факторы, которые исторически влияли на смертность в Европе, могут быть устойчивыми и влиять на доход сегодня, возможно, через воздействие на здоровье или современную продолжительность жизни. Однако есть несколько причин, по которым это не может быть правдой. Во-первых, наши измерения европейской смертности в колониях относятся к периоду около 200 лет назад, до появления современной медицины или понимания тропических болезней. Во-вторых, это показатели смертности, с которой сталкиваются европейцы без иммунитета к тропическим болезням, что сильно отличается от смертности, с которой сталкиваются сегодня коренные народы, что, по-видимому, имеет значение для текущего экономического развития в этих странах.Чтобы проверить, мы также показали, что наши результаты устойчивы к эконометрическому контролю различных современных показателей здоровья, таких как риск малярии и ожидаемая продолжительность жизни.

Таким образом, подобно тому, как колониализм оказывал неоднородное влияние на развитие в Европе, способствуя его развитию в таких местах, как Великобритания, но замедляя его в Испании, он также имел очень неоднородные последствия в колониях. В некоторых местах, например в Северной Америке, он создал общества с гораздо более инклюзивными институтами, чем в самой колонизирующей стране, и посеял семена огромного нынешнего процветания региона.В других странах, таких как Латинская Америка, Африка или Южная Азия, он создал добывающие институты, что привело к очень плохим долгосрочным результатам развития.

Тот факт, что колониализм оказал положительное влияние на развитие в некоторых контекстах, не означает, что он не оказал разрушительного отрицательного воздействия на коренное население и общество. Это было так.

То, что колониализм в ранний современный и современный периоды имел неоднородные последствия, подтверждается многими другими свидетельствами. Например, Патнэм (1994) предположил, что именно норманнское завоевание юга Италии создало нехватку «социального капитала» в регионе, нехватку общественной жизни, которая привела к обществу, которому не хватало доверия или способности сотрудничать .Тем не менее, норманны также колонизировали Англию, и это привело к созданию общества, породившего промышленную революцию. Таким образом, нормандская колонизация также имела неоднородные последствия.

Колониализм имеет значение для развития, потому что он формирует институты различных обществ. Но многие другие вещи также повлияли на них, и, по крайней мере, в период раннего Нового времени и Нового времени, было довольно много мест, которым удалось избежать колониализма. К ним, среди прочего, относятся Китай, Иран, Япония, Непал и Таиланд, и результаты развития этих стран сильно различаются, не говоря уже о больших различиях внутри самой Европы.Это поднимает вопрос о том, насколько важным в количественном отношении был европейский колониализм по сравнению с другими факторами. Acemoglu et al. (2001) подсчитали, что, согласно их оценкам, различия в экономических институтах составляют около двух третей различий в доходах на душу населения в мире. В то же время Acemoglu et al. (2002) показывают, что сами по себе историческая смертность поселенцев и плотность коренного населения в 1500 году объясняют около 30% различий в экономических институтах в современном мире.Если добавить историческую урбанизацию в 1500 году, которая также может объяснить различия в природе колониальных обществ, это возрастет до более чем 50% вариации. Если это так, то треть неравенства доходов в современном мире можно объяснить различным влиянием европейского колониализма на разные общества. Большое дело.

То, что колониализм сформировал исторические институты колоний, может быть очевидно правдоподобным. Например, мы знаем, что в Перу 1570-х годов испанский вице-король Франсиско де Толедо создал огромную систему принудительного труда для добычи серебра Потоси.Но эта система, Potosí mita, была отменена в 1820-х годах, когда Перу и Боливия стали независимыми. Утверждать, что такой институт или, в более широком смысле, институты, созданные колониальными державами во всем мире, влияют на развитие сегодня, значит заявлять о том, как колониализм повлиял на политическую экономию этих обществ таким образом, который привел эти институты к либо напрямую сохраняться, либо оставить наследство, зависящее от пути. Принудительный труд коренных народов продолжался, по крайней мере, до Боливийской революции 1952 года, когда была отменена система, известная как pongueaje.В более общем плане, Аджемоглу и Робинсон (2012, главы 11 и 12) и Делл (2010) обсуждают множество механизмов, с помощью которых это могло произойти.

Наконец, стоит отметить, что наши эмпирические результаты имеют важное значение для альтернативных теорий сравнительного развития. Некоторые утверждают, что географические различия доминируют в объяснении долгосрочных моделей развития. В отличие от этого, мы показали, что после учета роли институтов географические факторы не коррелируют с результатами развития.Тот факт, например, что существует корреляция между широтой и географией, не указывает на причинно-следственную связь. Это просто вызвано тем фактом, что европейский колониализм создал структуру институтов, которая коррелирует с широтой. Как только это будет контролироваться, географические переменные не будут играть причинной роли. Другие утверждают, что культурные различия имеют первостепенное значение для развития. Мы не обнаружили никакой роли культурных различий, измеренных несколькими способами. Во-первых, религиозный состав разных популяций.Во-вторых, как мы уже подчеркивали, идентичность колониальной державы. В-третьих, доля населения страны европейского происхождения. Конечно, это правда, что Соединенные Штаты и Канада заполнились европейцами, но, по нашему мнению, это было результатом того факта, что у них были хорошие институты. Сегодня развитие движет не численное преобладание лиц европейского происхождения.

Список литературы

Аджемоглу, Д., С. Джонсон и Дж. А. Робинсон (2001), «Колониальные истоки сравнительного развития: эмпирическое исследование», American Economic Review , 91, 1369-1401.

Аджемоглу, Д., С. Джонсон и Дж. А. Робинсон (2002), «Изменение судьбы: география и институты в формировании распределения доходов в современном мире», Quarterly Journal of Economics, 118, 1231-1294.

Аджемоглу, Д., С. Джонсон и Дж. А. Робинсон (2005), «Возвышение Европы: атлантическая торговля, институциональные изменения и экономический рост», American Economic Review , 95, 546-579.

Аджемоглу, Д. и Дж. Робинсон (2012), Почему нации терпят поражение, Нью-Йорк: Нью-Йорк.

Делл, М. (2010), «Постоянные последствия добычи полезных ископаемых в Перу», Econometrica , 78, 1863–1903.

Патнэм, Р. Х. (с Р. Леонарди и Р. И. Нанетти) (1994) Заставляя демократию работать, Принстон: Издательство Принстонского университета.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *