Содержание

Русский язык. Пунктограммы. № 5. Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами.

Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами зависят от того, где находятся обобщающие слова: ПЕРЕД или ПОСЛЕ однородных членов.

Правила постановки знаков препинания.

·        Если обобщающие слова находятся ПЕРЕД однородным членами, то после них ставится двоеточие.

ПРИМЕР.

В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. (А. Чехов)

·        Если обобщающие слова находятся ПОСЛЕ однородных членов, то перед ними ставится тире.

ПРИМЕР.

Ни красота, ни сила, ни богатство – ничто беды не может миновать. (А. Пушкин.)

·        Если обобщающие слова находятся ПЕРЕД однородным членами, то после них ставится двоеточие. Если после однородных членом предложен е продолжается, то ставится тире.

ПРИМЕР.

Ничто: ни слова, ни мысли, ни поступки – не выражает так ясно и верно нас самих и наше отношение к миру как наши чувствования... (К. Ушинский)

·        Перед обобщающими словами могут быть слова как-то, а именно, то есть, например, которые отделяются с одной стороны запятой.

ПРИМЕР.

В отряде набралось много походного инвентаря, как-то: котлы, чайники, топоры, поперечная пила (Арс.).

·        После обобщающих слов могут быть слова словом, одним словом, короче говоря и другие, которые отделяются с одной стороны запятой.

Но здравый смысл, твёр­дость и свобода, горячее участие в чужих бедах и радостях — словом, все её достоинства точно родились с ней. (Л.Толстой.)

В отряде набралось много походного инвентаря, как-то: котлы, чайники, топоры, поперечная пила (Арс.).

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Средняя общеобразовательная школа № 19

«Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них»

Открытый урок по русскому языку в 8 кл.

 

Учитель: Наукеева А.Д.

г.Уральск, 2015 г.

Дата: 23.01.15 г.

Цель: Уметь находить обобщающее слово при однородных членах, уметь правильно ставить знаки препинания при них.

Задачи:

  1. углубить понятие об обобщающих словах при однородных членах, формировать умения правильной расстановки знаков препинания.

  2. развивать навыки правильного произношения речи.

  3. воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: таблица, применение ИТК.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания:

а) 1 ученик упражнение 266 из учебника 8класса по русскому языку Алматы «Мектеп» 2012 г.
б) 1 ученик упражнение 267
в) 1 ученик (работа по карточке на тему предыдущего урока)

2. Объяснение нового материала:

— При однородных членах могут быть слова или слов, сочетания с более широким, обобщающим значением, которые являются теми же членами предложения, что и однородные. Такие слова называются обобщающими. Например: Я знаю все морфемы в слове: приставка, корень, суффикс, основа, окончание.

— Выполнение упражнения 271 устно (по цепочке)

Схематичное объяснение нового материала на ИТК по знакам препинания.

1. (О: О, О, О).

Например. Все было серо: дома, деревья, улицы.

2. (О, О, О — О).

Например. Дома, деревья, улицы — все было серо.

3. (О: О, О, О — ….)

Например. Все вокруг: дома, деревья, улицы — было серо.

4. (О, как то: О, О, О)

А именно

Например

Пример предложений на 4 схемку:

Было серо все, а именно: дома, деревья, улицы.
Было серо все, как то: дома, деревья, улицы.
Было серо все, например: дома, деревья, улицы

Работа по теме:

1. Даны слова: Север, юг, запад, восток. Барабан, гитара, пианино. Волейбол, футбол, теннис. Подобрать к ним обобщающее слово.

2. Составьте предложение из слов: птицы, в поле, осенью, в лесу, воздух (письменно у доски 1–2 ученика).

3. Сложить из слов: все, везде, например, а именно, предложения в которых данные слова являются обобщающими и к ним применить однородные члены

Вывод: Обобщающие слова можно определить по 2 признакам:
— Лексическое значение их раскрывается однородными членами.
— Они являются теми же членами предложения, что и однородные (кроме предложений, в которых обобщающее слово выступает в роли сказуемого с обобщенным значением при однородных членах предложения)

Например: Пушкин, Лермонтов, Блок- мои любимые поэты.(где слово «поэты»-сказуемое.

4. Задание по рядам: Определите, где и какой знак пропущен.

1 ряд

2 ряд

А)И кочи и моховые болота и пни,
Все хорошо под сиянием лунным.
Б) войдешь в дом и прежде всего
Услышишь запах яблок,
Другие старой мебели красного дерева
Сушеного липового цвета.
В) нас было двое брат и я 
Г) в воскресенье погода удалась
Хорошая ясная жаркая июльская погода.

А) я боюсь всего неправдоподобной
Жары, которой не было сто лет
ужасной темноты ночью и тишины
в твоем кабинете.
Б) соловьи и луна тени запах цветов

Все это имелось налицо
В) поэта умный разговор и ум
еще в сужденьях зыбкой и вечно
Вдохновленный взор Онегину
Все было ново
Г) впрочем, губернаторский дом
Был так освещен. Хоть бы и для
Бала коляска с фонарями перед
Подъездом два жандарма
Форейторские крики вдали
Словом, все как нужно.

 

Ученики отвечают по 1 предложению по 1 ученику.

Ответы: 1 ряд. а) кочи, болота, пни б) другие: дерева, в) двое: г) хорошая, ясная, жаркая.

2 ряд. а) всего: лет, б) луна, тени, цветов в) разговор, ум, зыбкой, взор г) бала: с Фонарями, жандарма, вдали.

5. Письменно у доски:

По схемам, с которыми вы познакомились при изучении новой темы, составьте свои предложения (у каждого по 4 предложения). 2 ученика у доски.

6.Преобразуйте предложение так, чтобы:

Приближение весны чувствовалось всюду: в поле, в лесу, на реке.

— Обобщающее слово завершало предложение, а однородные члены стояли в середине.
— Однородные стояли в середине, а обобщающее перед ними.

7. Письменно ответить на вопросы, используя предложения с однородными членами и обобщающим словом

— Кто ваши любимые писатели?
— Какие произведения этих писателей вам особенно нравятся?

— Что вас привлекло в этих произведениях?

Закрепление:

Тренировочные упражнения:

упражнение 273 (устно) 1 ученик
упражнение 275 (устно) 1 ученик

Словарная работа: галерея, поединок, интеллигент. Составьте с данными словами свои предложения. (окончания слов можно изменять) 2–3 ученика прочитают свои составленные предложения.

Подведение итогов:

— Что нового вы сегодня узнали на уроке? Какие слова являются обобщающими? Какие знаки препинания нужны при обобщающих членах предложения? Хорошо ли вы поняли новую тему? В чем была трудность? А с чем легко справились? Было ли вам интересно?

Домашнее задание:

1) напишите мини-сочинение на тему: «Мои увлечения».
2) упражнение 277(устно), упражнение 278 (устно) учебник рус.яз.8 кл. 2012 г.

Однородные члены предложения с обобщающими словами. Урок в 11 классе

                                      УРОК В  11 КЛАССЕ.

 

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОБЩАЮЩИМИ СЛОВАМИ.

 

 

                                               ХОД УРОКА.

 

-          Тема  нашего урока: однородные члены предложения с обобщающими словами (словосочетаниями). Наша задача – научиться видеть  их в тексте, помнить о том, что однородные члены предложения играют роль действенного изобразительного средства (повторим, что  такое градация), а самое главное – научиться правильно расставлять знаки препинания в синтаксических конструкциях с однородными членами предложения, имеющими обобщающие слова.

 

( У доски по теме готовится отвечать ученик, записывает примеры, иллюстрирующие правило).

 

      Учащиеся пишут словарный диктант:

Незамечаемые ошибки, не замечаемые мной ошибки, нерастворимый осадок, неизъяснимое счастье, недосолить суп, поступок неразумен,  работа не зачтена, не доел винегрет, недаром выделили, отдал вещь не даром, непрофессионал.

 

Учитель просит к последнему слову подобрать синоним.

Учащиеся записывают в тетради толкование слова «дилетант»:

 лат. - услаждать, забавлять - любитель, занимающийся каким-либо искусством, наукой без специальной подготовки, поверхностно знакомый с чем-либо человек.

   

-  Вот сейчас мы и проверим, дилетанты вы в области орфоэпии или этот раздел русского языка знаете хорошо. Запишите, а потом произнесите вслух слова в соответствиями с нормам русского литературного произношения:

 

     ТЕ¢ФТЕ¢ЛИ                ТО¢РТЫ              КВАРТА¢Л              ТО¢РТЫ (-ОВ, -АМИ)

     ЩАВЕ¢ЛЬ              ДОНЕ¢ЛЬЗЯ        ВОДОПРОВО¢Д        ИСТЕ¢КШИЙ

     МЕ¢ЛЬКО¢М

 

-          Скажите, какие слова допускают двоякое произношение?

 

Ещё один ученик записывает у доски предложение, расставляя знаки препинания:  …Лежало множество всякой всяч..ны куча исписа..ых мелко бумажек накрытых мраморным позеленевшим прессом какая(то) стари..ая книга в кожа..ом переплёте с красным обрезом лимон весь высохший рюмка с какою(то) жидкостью и тремя мухами накрытая письмом кусоч..к где(то) поднятой тряпки два пера запачка..ые чернилами…

 

Ученик отвечает теорию по теме: знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами.

 

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.

Однородные члены предложения выполняют одну и ту же функцию и относятся к одному и тому же  слову. В составе предложения они связаны между собой как равноправные и независимые друг от друга. Отношения между однородными членами выражаются интонацией и сочинительными союзами. Разнообразные союзы могут выразить разные виды отношений между однородными: перечисление, противопоставление и др. Однородными могут быть любые члены предложений. Однако определения могут быть и неоднородными, если они характеризуют предмет с разных сторон. Ряд  однородных членов может быть открыт или закрыт обобщающим словом или словосочетанием.

    Обобщающее слово обозначает родовое понятие по отношению к понятиям, названным однородными членами, которые обозначают видовые понятия.

Обобщающие слова чаще всего выражены определительными и отрицательными местоимениями: ВСЁ, ВСЕ, ВСЯКИЕ, НИКТО, НИЧТО и др., а также местоимёнными наречиями: ВЕЗДЕ, ВСЕГДА, ВСЮДУ и др.

 Однако обобщающим словом может быть и другая знаменательная часть речи. Например: Тут были все клички, все повелительные наклонения: стреляй, обругай, порхай, допекай... (Гоголь).

  Если обобщающее  слово стоит в главной части сложноподчинённого предложения, то придаточная часть, которая относится к этому обобщающему слову, тоже может иметь обобщающую функцию: Он знает толк во всём,  что важно для русского человека: в лошадях и в скотине, в кирпичах и в посуде, в песнях и плясках.

    Пунктуация при однородных членах предложения с обобщающим словом зависит от расположения обобщающего слова по отношению к однородным членам предложения.

  1. Если обобщающие слова предшествуют однородному ряду, то после них ставится двоеточие:

                            Всё тебе: и молитва дневная,

                            И бессонницы  млеющий жар,

                            И стихов моих белая стая,

                            И очей моих синий пожар.

                                                   (А. А. Ахматова)

Если после обобщающего слова стоят слова КАК-ТО, А ИМЕННО, НАПРИМЕР, ТО ЕСТЬ, то перед ними ставится запятая, а после них двоеточие:

Гости говорили о многих приятных вещах, как-то: о природе, о собаках, о чепчиках…(Гоголь).

  От обобщающего слова (словосочетания) следует отличать ПРИЛОЖЕНИЕ, общее для следующих за ним однородных членов, выраженных именами собственными, обозначающими лиц, географические названия, названия литературных произведений. В этом случае двоеточие перед однородными членами не ставится.

  Сёстры Таня, Лена, Оля любили своего брата.

  Романы Л. Толстого «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресение» читает весь мир.

  1. Если обобщающее слово (словосочетание) стоит после ряда однородных членов, то перед ними ставится тире.

                            Она узнала зыбь и дымы,

                            Огни, и мраки, и дома –

                            Весь город мой неповторимый.

                                                    ( А. А. Блок)

  ПРИМЕЧАНИЕ: если перед обобщающим словом (словосочетанием) стоит вводная конструкция, то перед ней ставится тире, а после неё – запятая: Но здравый смысл, твёрдость и свобода – словом, все её достоинства точно родились с ней.

  1. В целях усиления смысловой роли обобщающего слова оно может ставиться и перед однородным рядом и повторяться после него. При этом перед однородными членами ставится двоеточие, а после него – тире:

                   И всё это: пышная вершина клёна, подвенечная белизна яблонь, синева неба – всё поражало свежестью и новизной.

 ПРИМЕЧАНИЕ: в речи  деловой и отчасти научной двоеточие может ставиться перед перечислением и без обобщающего слова:

     На собрании присутствовали: студенты, аспиранты, преподаватели.

В художественном и публицистическом тексте такой знак препинания крайне редок. Он возможен лишь в тексте с вкраплением элементов научной речи с целью предупреждения о последующем перечислении. У Тургенева читаем: «В                двух или трёх местах кучками росли: татарская жимолость, бузина, шиповник – остатки прежних клумб.

 

  1. После обобщающего слова может стоять не двоеточие, а тире, если однородные члены предложения выполняют при обобщающем слове функцию приложения со значением уточнения:

                   И снова всё   светло и бренно –

                   Вода, и небо, и песок,

                   И хрупкая морская пена,

                   И отплывающий челнок.

                                 (Д. Самойлов)

Если однородные члены стоят в середине предложения, то тире в этом случае ставится перед ними и после них:

    И отовсюду – из каждого дома, двора, переулка – бежало навстречу нам эхо.

 

  1. Общая тенденция вытеснения двоеточия знаком тире сказалось и на оформлении однородных членов предложения с обобщающими словами; независимо от позиции обобщающих слов начинает унифицироваться оформление рядов однородных словоформ. Наиболее распространённым и единственным знаком при любой позиции обобщающих слов становится тире.

 

 (У каждого ученика на столе отксерокопированы  предложения  с однородными членами предложения из произведений  А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, В. Г. Короленко, К. Г. Паустовского).

 

-          Читаем у Паустовского: «Во время ненастья начинаешь ценить простые земные блага – тёплую избу, огонь в русской печи, писк самовара, сухую солому на полу, застланную грубым рядном для ночлега, усыпительный шум дождя по крыше и сладкую дремоту.

  -    Но перейдём от сухой теории к поэзии, к стилистической функции однородных членов. Какова функция однородных дополнений в предложении Паустовского?

 

 (Предложение, насыщенное однородными дополнениями образует благодаря этому единое целое, создаёт общую картину, обладающую большой живописностью и экспрессивностью...)

 

-          А теперь прочитайте следующее предложение и скажите, что подчёркивают однородные члены предложения в этом отрывок. Заодно вспомните автора и произведение, откуда взят этот отрывок.

                    …Уже столпы заставы

                     Белеют: вот уж по Тверской

                     Возок несётся чрез ухабы.

                     Мелькают мимо будки, бабы,

                     Мальчишки, лавки, фонари,

                     Дворцы, сады, монастыри,

                     Бухарцы, сани, огороды,

                     Купцы, лачужки, мужики,

                     Бульвары, башни, казаки,

                     Аптеки, магазины моды,

                     Балконы, львы на воротах

                     И стаи галок на крестах.

Конечно же, это А. С. Пушкин и его роман «Евгений Онегин». Однородные подлежащие помогают автору показать быстро сменяющие друг друга картины.

 

-          Обратите внимание на следующее предложение, в котором В. Г. Короленко по-своему использует выразительные возможности однородных членов:

«Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность.»

-          Какую стилистическую функцию выполняют однородные сказуемые-глаголы в этом предложении?

           (Создают впечатление динамичности и напряжённости действия.)

 

-          Вернёмся к предложению, записанному учеником в начале урока. С какой целью Гоголь использовал перечисление однородных членов?

 «Лежало множество всякой всячины: куча исписанных мелко бумажек, накрытых мраморным позеленевшим прессом с яичком наверху, какая-то старинная книга в кожаном переплёте с красным обрезом, лимон, весь высохший, ростом не более лесного ореха, отломленная ручка кресел, рюмка с какою-то жидкостью и тремя мухами, накрытая письмом, кусочек сургучика, кусочек где-то поднятой тряпки, два пера, запачканные чернилами, высохшие, как в чахотке, зубочистка, совершенно пожелтевшая, которою хозяин, может быть, ковырял в зубах своих ещё до нашествия на Москву французов».

 

(Н. В. Гоголь в «Мёртвых душах» использует перечисление однородных членов для создания СТАТИЧЕСКОЙ картины, на которой тщательно выписаны все детали единого целого. Можно не сомневаться, что эти вещи принадлежат Плюшкину).

 

-          Встречаются и особые приёмы употребления однородных членов. Так, у А. П.Чехова часто можно найти троекратное их повторение, создающее своеобразный ритмический рисунок фразы, мелодичность и музыкальность речи:

 «Она, высокая, красивая, стройная, казалась теперь рядом с ним очень здоровой и нарядной». (А. П. Чехов)

 

-          Говорить о стилистической функции однородных членов предложения можно бесконечно. Весьма выразительны однородные определения, как согласованные, так и несогласованные, образующие ряды эпитетов, позволяющих создать целую гамму красок, звуков, запахов.

 

  «Каждому, кто знает книги Грина и знает Севастополь, ясно, что легендарный Зурбаган – это почти точное описание Севастополя, города прозрачных бухт, дряхлых лодочников, солнечных отсветов, военных кораблей, запахов свежей рыбы, акации и кремнистой земли и торжественных закатов, вздымающих к небу весь блеск и свет отражённой черноморской воды.» ( Паустовский).

 

-          Взгляните на предложения Гоголя и Лермонтова и скажите, какую стилистическую фигуру вы видите в этих текстах?

   «Чистое, непорочное, прекрасное, как невеста, стояло перед ним произведение художника. Скромно, божественно, невинно и просто, как гений, возносилось оно над всем». (Гоголь).

      Найду ль там прежние объятья?

      Старинный встречу ли привет?

      Узнают ли друзья и братья

      Страдальца после многих лет?

                             (Лермонтов)

 

(В предложении Гоголя однородные эпитеты ЧИСТОЕ, НЕПОРОЧНОЕ, ПРЕКРАСНОЕ расположены по степени нарастания, усиливают передачу впечатления от картины. Это восходящая (возрастающая) градация.

В предложении Лермонтова – нисходящая (убывающая) градация.)

 

Учитель просит учащихся вспомнить, что называется градацией.

 

-          Градация это фигура в виде синтаксической конструкции, внутри которой однородные выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры и т.п.) располагаются в порядке усиления или ослабления признака.

 

 Учащиеся записывают определение градации в тетрадь: Градация (лат. – постепенное возвышение) – стилистический приём расположения слов и выражений, а также средств художественной изобразительности по возрастающей или убывающей (нисходящей) значимости.

 

-          Возрастающая градация в русской словесности используется более часто, чем нисходящая. Развёрнутая многоплановая градация лежит в основе композиции «Сказки о рыбаке и рыбке» Пушкина. Эту проблему исследовал дома ученик и выяснил, что градация в сказке восходящая.

 

Класс  слушает сообщение ученика.

 

Вверх по лестнице поднимаются желания старухи:

Не хочу быть чёрной крестьянкой,

Хочу быть столбовой дворянкой.

 

Не хочу быть столбовою дворянкой,

А хочу быть вольною царицей.

 

Не хочу быть вольною царицей,

Хочу быть владычицей морскою.

 

  На месте «ветхой землянки» сначала появляется  «изба со светёлкой», потом - «высокий терем», а там и  «царские палаты».

 

 Чем более неуёмные и вздорные требования старухи вынужден старик передавать золотой рыбке, тем суровее, грознее встречает его море:

-          «море слегка разыгралось»

-          «помутилося синее море»

-          «не спокойно синее море»

-          «почернело синее море»

-          «на море чёрная буря».

 

-          Быть может, отчасти благодаря такой стилистической фигуре, как градация, мы можем определить идею пушкинской сказки. Чему учит это произведение А. С. Пушкина?

 

( Все произведения А. С. Пушкина учат нас быть людьми. Философская «Сказка о рыбаке и рыбке» напоминает нам о том, что наши желания должны быть соразмерны нашим возможностям. Некоторые амбиции могут закончиться иногда очень плачевно).

 

Амбиция – обострённое себялюбие, самомнение, спесь.

 

-          Вот и заканчивается урок, серьёзный и не очень, посвящённый однородным членам предложения и знакам препинания при наличии обобщающего слова при них. А завершить урок хочется на шутливой ноте. Посмотрите и скажите, почему эти предложения могут вызвать улыбку? Объясните стилистические ошибки и исправьте предложения.

 

 

  1. Пью чай с лимоном и с удовольствием.

(Предложение построено явно неудачно: сочетания «с лимоном и с удовольствием» внешне напоминают однородные члены, но они выражают несовместимые понятия, далёкие одно от другого, поэтому в роли однородных членов выступать не могут. И действительно: сочетание «с лимоном» является дополнением, а сочетание «с удовольствием» – обстоятельством образа действия.)

  1. «Рекомендую дамам не выходить без мужа или без дубины». (Горький).
  2. «Человек… существо, знакомое с употреблением брюк и дара слова…» (Горький).

 (В этих предложениях нарушена логическая связь между однородными членами: объединены в качестве однородных неоднородные понятия. М. Горький использовал в этих предложениях подобный стилистический приём для создания комического эффекта, пародируя нелогичную речь).

 

-          Мне думается, что вы не только будете активно использовать в своих сочинениях ряды однородных членов предложения с обобщающими словами и без них, но и грамотно ставить знаки препинания.

 

Учащиеся выполняют самостоятельную работу по карточкам на изученную тему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БИБЛИОГРАФИЯ:

 

1.      Валгина Н. С., Светлышева В. Н. Орфография и пунктуация: Справочник. – М: Высшая школа, 1996.

2.      Горшков А. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. Пособие для учащихся 10 – 11 классов, школ, гимназий и лицеев гуманитарной направленности. – М.: Просвещение, 1995.

3.      Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов.- М.: Вербум-М, 2001.

4.      Макурина Л. В. Русский язык 11 класс. Урок за уроком: Книга для учителя. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово –РС», 2001.

5.      Меркин Г. С., Зыбина Т. М., Максимчук Н. А ., Рябикова О. С. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: Пособие для учителя /Под общей редакцией Г.С.Меркина, Т.М.Зыбиной. – М.: ООО «Русское слово – учебная книга», 2002.

6.      Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С.Н.Борунова, В.Л.Воронцова, Н.А.Еськова; Под ред.  Р.И.Аванесова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Рус. Яз., 1987.

7.      Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1998.

8.      Розенталь Д.Э., Голуб и.Б., Кохтев Н.Н. Русский язык для школьников 5 – 9 классов. Путешествие в страну слов: Учебное пособие. – М.6 Дрофа, 1995.

9.      Ткаченко Е.М. Пунктуация: правила, упражнения, диктанты. Часть 1. Простое и осложнённое предложение. – М.: Имкса, 2001.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определите стилистическую функцию однородных членов в данных предложениях.

 

1. Во время ненастья начинаешь ценить самые простые земные благатёплую и¢збу¢, огонь в русской печи¢, писк самовара, сухую солому на полу, застланную грубым рядном[1] для ночлега, усыпительный шум дождя по крыше и сладкую дремо¢ту. (К. Г. Паустовский)

 

 

 

2. …Уже столпы заставы

Белеют: вот уж по Тверской

Возок несётся чрез ухабы.

Мелькают мимо будки, бабы,

Мальчишки, лавки, фонари,

Дворцы, сады, монастыри,

Бухарцы, сани, огороды,

Купцы, лачужки, мужики,

Бульвары, башни, казаки,

Аптеки, магазины моды,

Балконы, львы на воротах

И стаи галок на крестах.

                       (А. С. Пушкин)

 

 

3. Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. (В. Г. Короленко)

 

 

4. …Лежало множество всякой всячины: куча исписанных мелко бумажек, накрытых мраморным позеленевшим прессом с яичком наверху, какая-то старинная книга в кожаном переплёте с красны обрезом, лимон, весь высохший, ростом не более лесного ореха, отломленная ручка кресел, рюмка с какою-то жидкостью и тремя мухами, накрытая письмом, кусочек сургучика, кусочек где-то поднятой тряпки, два пера, запачканные чернилами… (Н.В. Гоголь)

 

 

5. Она, высокая, стройная, красивая, казалась теперь рядом с ним очень здоровой и нарядной. (А. П. Чехов)

 

   6. Каждому, кто знает книги Грина и Севастополь, ясно, что легендарный Зурбаган – это почти точное описание Севастополя, города прозрачных бухт, дряхлых лодочников, солнечных отсветов, военных кораблей, запахов свежей рыбы, акаций и кремнистой земли и торжественных закатов, вздымающих к небу весь блеск и свет отражённой черноморской воды. (К. Г. Паустовский)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какую стилистическую фигуру вы видите в этих текстах?

 

 

1.     Чистое, непорочное, прекрасное, как невеста, стояло перед ним произведение художника. (Н. В. Гоголь)

 

 

2.     Найду ль там прежние объятья?

Старинный встречу ли привет?

Узнают ли друзья и братья

Страдальца после многих лет?

                                       (М. Ю. Лермонтов)

 

 

 

 

Объясните стилистические ошибки и исправьте предложения.

 

 

1.     Пью чай с лимоном и с удовольствием.

 

 

2.     …Рекомендую дамам не выходить без мужа или без дубины.(М. Горький)

 

 

3.     Человек -  существо, знакомое с употреблением брюк и дара слова. (М. Горький)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАРТОЧКИ.

 

 

 

 

№1

 Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1.Потом появились прибавления с хозяйской стороны изделия кухни пирог с головизною куда вошли хрящ и щёки десятипудового осетра другой пирог с груздями пряженцы маслянцы взваренцы. 2. Красота ум глупость все эти слова никак не шли к ней как не шло всё человеческое поистине была она как бы с какой-то другой планеты. 3. И отовсюду из каждого дома двора из каждой руины переулка бежало навстречу нам эхо.

 

 

 

 

 

№2

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. ...Начали мало-помалу появляться свидетели знакомый читателю прокурор-моргун инспектор врачебной управы Трухачевский Бегушкин и прочие по словам Собакевича даром беременящие землю. 2. Ни хозяйство ни служба ни литература ничто ко мне не пристало. 3. Всё есть в стихах и вкус и слово и чувства верная основа.

 

 

 

 

№3

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. Обосновавшись в гнезде скворец начинает таскать туда всякий строительный вздор мох вату перья пух тряпки солому сухие травинки. 2. Гостиные сплетни балы тщеславие ничтожество вот заколдованный круг из которого я не могу выйти. 3. У них всё через край и хорошее и дурное и радость и горе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№4

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. На столе был приготовлен ему прибор и завтрак масло яйца глянцевито-зелёные огурцы. 2. Вечные тревоги мучительная борьба с холодом и голодом тоскливое уныние матери хлопотливое отчаяние отца грубые притеснения хозяев и лавочников всё это ежедневное непрерывное горе развило в Тихоне робость неизъяснимую… 3. И теперь всё это и плёс и мельница и уютные берега принадлежало инженеру.

 

 

 

 

 

№5.

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. Всё обещало мне его край неба тусклый и червонный и милый сон под Рождество и Пасхи ветер многозвонный и прутья красные лозы и парковые водопады и две большие стрекозы на ржавом чугуне ограды. 2. Но здравый смысл твёрдость и свобода горячее участие в чужих бедах и радостях словом все её достоинства точно родились с ней. 3. Всё вокруг Ильи дома мостовая небо вздрагивало прыгало лезло на него чёрной тяжёлой массой.

 

 

 

 

 

№6

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. Зима наша прошла чудесно. Всё было наше всё было общее прошлое и будущее радость и вся жизнь до последнего дыхания. 2. А она уже не молодая лет тридцати но тоже высокая стройная чернобровая краснощёкая одним словом не девица а мармелад. 3. Все эти слова и «окоём» и «стожары» и «льзя» и глагол «сентябрит» (о первых осенних холодах) я услышал в обыденной речи от старика с совершенно детской душой истового труженика и бедняка но не по бедности а потому что он довольствовался в своей жизни самым малым…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№7

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. На этом уго¢льном столе поместилось вынутое из чемодана платье а именно панталоны под сюртук панталоны серенькие два бархатных жилета и два атласных сюртук и два фрака. 2. И запах горький и печальный туманов и духов и кольца сквозь перчатки тонкой и строгий вид и эхо над пустыней звонкой от цоканья копыт всё говорит о беспредельном всё хочет нам помочь. 3.  В жену мою до того въелись все привычки старой девицы Бетховен ночные прогулки резеда переписка с друзьями альбомы и прочее что ко всякому другому образу жизни особенно к жизни хозяйки дома она никак привыкнуть не могла.

 

 

 

 

№8

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

   1. Кроме упомянутых инструментов в отряде набралось ещё немного походного инвентаря как-то котлы чайники топоры поперечная пила сапёрная лопатка паяльник и пр. 2. Его шестнадцать лет его живые взоры ланиты нежные заносчивые споры порывы дружества негодованье гнев всё обещает в нём любимца зорких дев. 3. И кресты и далёкие окна и вершины зубчатого леса всё дышит ленивым и белым размером весны.

 

 

 

 

№9

  Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

  1. Если ему на ярмарке посчастливилось напасть на простака и обыграть его он накупал кучу всего что прежде попадалось ему на глаза в лавках хомутов курительных свечек платков для няньки жеребца изюму серебряный рукомойник голландского холста крупитчатой муки табаку пистолетов селёдок картин точильный инструмент горшков фаянсовую посуду… 2. И жизнь всечастно кочевая труды заботы ночь и днём всё размышлению мешая приводят в первобытный вид живую душу… 3. Он проиграл коляску дрожки трёх лошадей два хомута всю мебель женины серёжки короче всё всё дочиста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№10

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. Местами расходились зелёные чащи озарённые солнцем и показывали неосвещённое между них углубление зиявшее как тёмная пасть оно было всё окинуто тенью и чуть-чуть мелькали в чёрной глубине её бежавшая узкая дорожка обрушенные перила пошатнувшаяся беседка дуплистый дряхлый ствол ивы седой чапыжник густой щетиною вытыкавший из-за ивы иссохшие от страшной глушины перепутавшиеся и скрестившиеся листья и сучья… 2. Вкусили смерть свидетели Христовы и сплетницы старухи и солдаты и прокуратор Рима все прошли. 3. Зато всё так же мощно дышала река и всё что было на неё пристани корабли катера подъёмные краны лесовозы.

 

 

 

 

№11

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. Мне всегда казалось что я мог бы с таким же увлечением как и писательством заниматься некоторыми другими вещами мореплаванием археологией или вторичным географическим открытием давно открытых земель. 2. Ничто ни лиловый пожар Эгейского моря ни розовеющий мрамор и алые олеандры Эллады ни синий сказочный воздух Сицилии ни золотая тусклая дымка над бессмертным Парижем ничто не только не может приглушить нашу память о своей стране но наоборот доводят её до почти болезненной остроты. 3. Моя постоянная напряжённая улыбка мучительная наблюдательность тоскливое и напрасное желание уйти всё это вероятно было весьма замечательно в своём роде.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№12

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения. 

  

1. Король королева принцы и весь двор в Версале проводили время в непрерывных празденствах балеты фейерверки балы блестящие охоты на вытоптанных хлебных полях по ночам фантастические сражения за карточными столами при свете сотен восковых свечей. 2. Я слышала что он донёс обо всём и поборы с мужиков и обложение содержателей почт с хвоста лошади и ваш чубук всё всё…3. Не успел я отойти двух вёрст как уже полились кругом меня по широкому мокрому лугу и спереди по зазеленевшим холмам от лесу до лесу и сзади по длинной пыльной дороге по сверкающим обагрённым кустам и по реке стыдливо синевшей из-под редеющего тумана повсюду полились потоки молодого горячего света.

 

 

 

 

№13.

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. Всё было прекрасно и зелень и фонари и предстоящее свидание и вкус папиросы которую ухитрился закурить на ветру. 2. За ним (домиком) душистая черёмуха целые ряды низеньких фруктовых деревьев потопленных багрянцем вишен и яхонтовым морем слив развесистый клён в тени которого разостлан для отдыха ковёр перед домом просторный двор с низенькою свежей травкою с протоптанною дорожкою от амбара до кухни и от кухни до барских покоев длинношеий гусь пьющий воду с молодыми и нежными как пух гусятами всё это для меня имеет неизъяснимую прелесть быть может оттого что я уже не вижу их и что нам мило всё то с чем мы в разлуке. 3. И над всем этим над городом над рекой над садами тихо сияла низкая пурпурная луна.

 

 

 

 

 

№14

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. Но охотники уже не обращали ни на что внимания и мысли у них были одинаковы о печке о вальдшнепиной похлёбке о крепком хорошем чае. 2. Виною всему слово «миллионщик» не сам миллионщик а именно одно слово ибо в одном звуке этого слова заключается что-то такое которое действует и на людей подлецов и на людей ни то ни сё и на хороших людей словом на всех действует. 3. Но все эти смутные ожидания никогда не сбываются а сбываются другие вещи которых вовсе не ожидаешь как-то падежи недоимки продажи с публичного торга и прочая и прочая.

 

 

 

 

№15

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

     

1. Пробовалось сообщить ему (лицу) множество разных выражений то важное и степенное то почтительное но с некоторою улыбкою то просто почтительное без улыбки. 2. Люди львы орлы и куропатки рогатые олени гуси пауки молчаливые рыбы обитавшие в воде морские звёзды и те которых нельзя было видеть глазами словом все жизни все жизни все жизни свершив печальный круг угасали…3. Он убедился в невозможности продолжать службу жить в столице словом жить как жил до сих пор…

 

 

 

 

 

 

 

№16

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. Но явственно на нём (озере) отражены и я и все союзники мои ночь белая и Бог и твердь и сосны… 2. Меж ними всё рождало споры и к размышлению влекло племён минувших договоры плоды наук добро и зло и предрассудки вековые и гроба тайны роковые судьба и жизнь в свою чреду всё подвергалось их суду. 3. Всё и пугливые взгляды печальный чёрных глаз и грустное выражение его смуглого лица и рассказы и жадность с которой  он накидывался на приносимую нам пищу всё это внушало какое-то захватывающе острое сочувствие к купленному мальчику.

 

 

 

 

№17

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. Деды его жили пышно то есть по-старинному принимали званых и незваных кормили их на убой отпускали по четверти овса чужим кучерам на тройку держали музыкантов песенников и собак в торжественные дни поили народ вином и брагой по зимам ездили в Москву на своих в тяжёлых колымагах а иногда по целым месяцам сидели без гроша и питались домашней живностью. 2. И в музыке и в доме мужа во всех романах одним словом везде я была только эпизодическим лицом. 3. Слова «артистический» «художественность так и сыпались из её уст.

 

 

 

 

№18

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. А в гостиной вот что представлялось любопытному взору наблюдателя по углам изразцовые печи кисленькое фортепиано направо заваленное рукописными нотами диван обитый полинялым голубым штофом с беловатыми разводами круглый стол две горки с фарфоровыми и бисерными игрушками екатерининского времени на стене известный портрет белокурой девицы с голубком на груди и закатившимися глазами на столе ваза с свежими розами… 2. Всё что нравилось ласкало давало надежду шум дождя раскаты грома мысли о счастье разговоры о любви всё это стало одним воспоминанием. 3. Всё что могло приглушить звуки ковры портьеры и мягкую мебель Григ давно убрал из дома.

 

 

 

 

 

 

 

№19

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. В комнате оставались только те вещи которые князь Андрей всегда брал с собой шкатулка большой серебряный погребец два турецких пистолета и шашка подарок отца привезённый из-под Очакова. 2. И всё это огромная и пышная вершина клёна светло-зелёная гряда аллеи подвенечная белизна яблонь груш черёмух солнце синева неба всё поражало своей густотой свежестью и новизной. 3. Наряду с иными стихийными бедствиями как-то пожар град начисто выбивающий хлебные поля ненастье или наоборот великая сушь есть в деревне ещё одно бедствие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№20

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1. В комнате попадались всё старинные приятели попадающиеся всякому в небольших деревянных трактирах а именно заиндевевший самовар выскобленные гладко сосновые стены трёхугольный шкаф с чайниками и чашками в углу фарфоровые вызолоченные яички перед образами висевшие на голубых и красных ленточках окотившаяся недавно кошка зеркало показывавшее вместо двух четыре глаза а вместо лица какую-то лепёшку… 2. И всё это мох на кузне псарня заросшая лопухами голые стропила над розовыми стенами так чудесно на ясном голубом небе среди беглых круглых облаков. 3. Результатом ваших увлечений были запущенность имений и расстройство сельского хозяйства.

 

 

 

 

№21

Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения.

 

1.      В числе этих любителей преферанса было два военных с благородными но слегка изношенными лицами несколько штатских особ в тесных высоких галстуках и с висячими крашеными усами какие бывают  только у людей решительных но благонамеренных пять или шесть уездных чиновников с круглыми брюшками пухлыми и потными ручками и скромно неподвижными ножками…2. Всюду в разбитых дворцовых парках среди развалин пожарищ в блиндажах на батареях она искала Балашова спрашивала о нём. 3. Все лица ямщик смотритель мужики на дороге или в деревне все имели для него новый смысл.

 

 

 

 



[1] Рядно¢, -а¢, мн. ря¢дна, -ден, -днам, ср. Толстый холст кустарного производства.

Предложения с причастным оборотом, примеры

В задании А26 синтаксические нормы связаны с заменой придаточного определительного причастным оборотом.

Предложения с причастным оборотом (примеры):

  • Я увидела кота, лакающего молоко из миски.
  • На улице шел дождь, сопровождающийся раскатами грома.
  • На дереве сидела ворона, громко каркающая куда-то в сторону.
  • В небо поднимался самолет, улетающий в другую страну.
  • На сцене находился мужчина, исполняющий веселую песню.
  • Он слушал музыку, доносящуюся из радиоприемника.
  • Снаружи моросил дождь, сопровождающийся небольшими раскатами грома.

Замена в предложении определительного придаточного причастным оборотом возможна благодаря тому, что они выполняют примерно одинаковые функции:

  • отвечают на один вопрос какой?
  • указывают на признак определяемого слова (существительного или местоимения, к которому относятся):

НЕЛЬЗЯ

заменить придаточное определительное причастным оборотом, если:

1)   те придаточные, в которых союзное слово КОТОРЫЙ употреблено с различными предлогами (в котором, при котором, с которым и т.д.) или перед  ним стоит какое-либо существительное не в именительном падеже

“Идиот” – роман, в котором творческие принципы Достоевского воплощаются в полной мере, а удивительное владение сюжетом достигает подлинного расцвета.

Ловушка!

В некоторых вариантах союзное слово КОТОРЫЙ может быть употреблено без предлогов.

2)   если в придаточном уже есть подлежащее и слово КОТОРЫЙ стоит не в именительном падеже:

В лесу я увидел маленького желтого олененка, которого сопровождала мать-олениха.

3)   если в главной части есть указательное местоимение (то, та, те, тот и др.) или в придаточном есть деепричастный оборот, который нельзя опускать.

При воспоминании об Аделине Патти я переживаю вновь то состояние, которое испытал, слушая её колоратуру.

4) если в предложении вместо слова КОТОРЫЙ встречаются союзные слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА:

Невдалеке от дома, где жил писатель, рос высокий тополь ( =  Невдалеке от дома, в котором жил писатель, рос высокий тополь).

Подсказка. Если в предложенных ответах встречается подобное предложение, вы смело его вычеркиваете.

Ловушка!

Иногда в задании А26 в предложении в качестве союзных слов могут выступать КТО, ЧТО, КАКОЙ, ЧЕЙ.  Их легко можно заменить относительным местоимением КОТОРЫЙ в соответствующем падеже.

Алгоритм действий.

1) В каждом предложении находим союзное слово который.

2) Ищем  вариант, где перед словом который стоит предлог, или в качестве союзных слов используется где, когда, куда, откуда, или в придаточном уже есть подлежащее.

https://5-ege.ru/predlozheniya-s-prichastnym-oborotom/

Разбор задания.

В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Туманные полосы, в которых тонули луга и пашни, начали понемногу алеть и расходиться.

2) Дул ветерок, что был насыщен запахами полыни и пшеничной соломы, и раскачивал на меже высокие репейники.

3) Письмо, которое теперь лежало на столе, меня очень напугало.

4) Разведчики тихо вышли на берег, который был покрыт высокой и густой травой, и быстро перебрались на противоположную сторону реки

Из всех вариантов подходит только вариант №1, так как перед словом который стоит предлог. Проверяем остальные варианты. Вариант №2 – ветерок, насыщенный… Вариант №3 – письмо, лежащее… Вариант №4 – на берег, покрытый… Во всех остальных придаточное определительное легко заменяется на причастный оборот.

Таким образом, правильный ответ – вариант №1.

Если что-то непонятно, этих материалов вам недостаточно, или нужно лучше понять, что такое причастие, посмотрите видео.

Потренируйся.

1. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Усадьба стоит у самой кромки холма, который покрыт живописной вековой дубравой.

2) Это село возникло в более поздний период рядом с остатками древнего города, название которого село закрепило за собой.

3) В конце Х1Х века имение приобрел курский купец первой гильдии Георгий Александрович Новосильцев, который был последним владельцем Лебяжьего.

4) Учебно-игрушечная мастерская в Сергиевом Посаде, которую организовало Московское земство в 1891 году, во многом обязана своим существованием С.Т.Морозову.

2. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) В 1880-е годы Репин создал ряд картин, которые были посвящены злободневной теме – судьбе революционера-народника.

2) Стекло двери, которая ведет на веранду, усеяно дождевыми каплями.

3) На выставке «Союза молодежи», которая открылась в ноябре 1913 года в Петербурге, Малевич объединил свои работы в две группы: «Заумный реализм» и «Кубофутуристический реализм».

4) Основа реалистического творчества Достоевского – мир человеческих страданий, в изображении которых он не знает себе равных.

3. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Автор статьи рассматривает условия, при которых частица, двигаясь равномерно, излучает электромагнитные волны.

2) Уникальным явлением в жанре эссе стал роман А.И.Герцена «Былое и думы», который был назван «эссеистическим романом, эпопеей, энциклопедией эссеизма».

3) Цель реферата – передать основную, существенную, новую информацию, которая содержится в реферируемом документе.

4) В наше время непрерывно растет объем информации, которая передается по глобальным линиям магистральной связи.

Ответы: 2, 4, 1.

Рекомендуем:

3 предложения с второстепенными однородными чл предложения. Что такое однородные члены? Неоднородные и однородные определения: отличительные признаки

В одном предложении может быть несколько подлежащих или сказуемых. Какие знаки препинания должны стоять в таких случаях? Предложение с однородными подлежащими - тема статьи.

Правила

В предложении, как правило, два главных члена. Один из них подлежащее. Второй - сказуемое. Но встречаются и такие, в которых два и более подлежащих. Либо несколько сказуемых.

Слова, связанные друг с другом по типу называются Важно знать, что при нескольких сказуемых может быть только одно подлежащее. При двух и более подлежащих - лишь одно сказуемое. В статье подробно будет рассмотрено предложение с однородными подлежащими. Примеры, в которых присутствует несколько сказуемых, тоже стоит привести:

  1. Он буянил и дрался для поддержания боевого духа.
  2. Они и кричали, и звали на помощь, и взывали к Богу.

Союзы

Предложение с однородными подлежащими может иметь соединение как союзное, так и бессоюзное.

  1. Дети, женщины, инвалиды, старики остались в деревне.
  2. И дети, и женщины, и старики, и инвалиды остались в деревне.
  3. Только дети, женщины, старики и инвалиды остались в деревне.
  4. Дети и женщины, старики и инвалиды остались в деревне.

Первый вариант характерен для повествовательной и спокойной речи. Он представляет собой своего рода незамкнутый круг. Второй вариант - незаконченное перечисление. Третье предложение с однородными подлежащими включает в себя замкнутое перечисление. И наконец четвертый имеет несколько видов:

  • парные слова близки по значению;
  • парные слова представляют собой лексические единицы, контрастные по значению;
  • попарные слова-понятия друг от друга логически далеки.

Частицы

Предложение с однородными членами может включать предлоги. Эти служебные части речи выполняют связующую функцию между парными словами. Но если такими словами являются подлежащие, то перед ними стоять могут только союзы и частицы. Например:

  1. Не только дети, но и скептически настроенные взрослые замерли перед телевизором.
  2. Не только он, но и ты сможешь выполнить это задание вовремя.

Сказуемое

В примерах, приведенных выше, именно именами существительными выражены однородные члены предложения. Подлежащие, как известно, могут быть представлены и другой частью речи. Но в случаях, которые рассматриваются в этой статье, это всегда имена существительные. Сказуемое же может быть не только глаголом. Этот член предложения иногда выражается существительным. Например:

  1. Москва, Будапешт, Киев, Минск - все это столицы стран.
  2. И «Амок», и «Нетерпение сердца», и «Письмо незнакомки» - произведения Цвейга.
  3. Стихи и поэмы, рассказы и повести, драмы и комедии - все это литературные произведения.
  4. Красная площадь, Патриаршие пруды и Воробьевы горы - достопримечательности столицы.

В предложениях, в которых присутствует несколько подлежащих, сказуемое всегда во множественном числе.

Ошибки

Лексическое несоответствие одного из однородных подлежащих со сказуемым является причиной распространенных ошибок. Например:

Замечания и предложения были рассмотрены на совещании (предложения рассматривают, замечания вносят).

Встречаются и другие ошибки. Однородные члены могут скрещиваться по родовым и видовым понятиям. Например:

  1. Пирожные, кондитерские изделия, вина и фрукты входят в ассортимент магазина (следует вычеркнуть «пирожные», так как они относятся к категории кондитерских изделий).
  2. И алкогольные напитки, и табачные изделия, и вина скоро исчезнут с прилавков магазинов.

Негрубой, но все же ошибкой является неверный подбор парных слов. Примеры предложений с такими однородными подлежащими приведены выше.

    1. Однородные члены предложения

    Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, заданный от одного и того же слова, и выполняют одинаковую синтаксическую функцию. Однородными могут быть любые члены предложения: и подлежащие, и сказуемые, и определения, и дополнения, и обстоятельства . Обычно это слова одной части речи, но могут быть и разные.

    Например: Студенты на семинаре отвечали бойко, толково, прекрасным языком . От одного глагола-сказуемого мы задаём один и тот же вопрос (как? ) к двум наречиям – бойко и толково – и к одному словосочетанию, выраженному сочетанием прилагательного и существительного, прекрасным языком . Но все они являются однородными обстоятельствами.

    Однородные члены предложения могут быть связаны союзной сочинительной и (или) бессоюзной связью , то есть или есть союзы при однородных членах, или нет.

    • Если однородные члены предложения связаны только интонационно, без союзов , то перед каждым однородным членом предложения, начиная после первого, необходимо ставить запятую .

    Например: В саду расцвели розы, лилии, ромашки – однородные подлежащие.

    • одиночными соединительными союзами : И , ЛИБО , ИЛИ , ДА (в значении И) , то между двумя однородными членами предложения запятая НЕ ставится .

    Например: Вдруг налетела буря с крупным и частым градом – однородные определения. Осенней свежестью, листвой и плодами благоухает сад – однородные дополнения. Я пришлю вам открытку либо позвоню по телефону – однородные сказуемые. Одна Анютка осталась дома щи варить да (=и) горницу прибирать .

    • Если однородные члены связаны одиночными противительными союзами А, ЗАТО, НО, ДА (в значении НО) или подчинительным союзом ХОТЯ , то запятая между ними ставится .

    Например: Фильм интересный, хотя немного затянутый – однородные сказуемые. Не железным ключом открывается сердце, а добротой – однородные дополнения. Отец хотел было выехать ему навстречу, да (=но) почему-то раздумал – однородные сказуемые.

    • Если однородные члены предложения связаны повторяющимися союзами И…И, ЛИБО…ЛИБО, ТО…ТО, ИЛИ…ИЛИ, НЕ ТО…НЕ ТО , то запятая ставится перед вторым союзом или начиная со второго , если однородных членов больше двух.

    Например: На шум сбежались и бабы, и мужики – однородные подлежащие. Срубленные осины придавили собой и траву, и мелкий кустарник – однородные дополнения. Мне чудятся то шумные пиры, то ратный стан, то схватки боевые – однородные подлежащие.

    Обратите внимание на такой вариант, когда союз перед первым из трёх однородных членов предложения может быть опущен, но тем не менее расстановка знаков препинания меняться не будет.

    Например: Мне чудятся шумные пиры, то ратный стан, то схватки боевые . Ты меня не слышишь, или не понимаешь, или просто игнорируешь – однородные сказуемые.

    • Если однородные члены связаны двойными союзами НЕ ТОЛЬКО…НО И, КАК…ТАК И, ЕСЛИ НЕ…ТО, ХОТЯ И…НО, НЕ СТОЛЬКО…СКОЛЬКО , то запятая всегда ставится перед второй частью союза . Первая часть двойного союза стоит перед первым однородным членом предложения, вторая часть союза стоит перед вторым однородным членом предложения.

    Например: Эти нормы под силу выполнить как мастерам спорта, так и новичкам – однородные дополнения. Зарево пожара было видно не только над центром города, но и на окраинах – однородные обстоятельства.

    • Однородные члены предложения могут образовывать группы.

    Если от одного слова задается один и тот же вопрос к каждой группе однородных членов предложения, то они являются погруппно однородными, и запятая ставится между группами однородных членов предложения.

    Например: На уроках литературы мы читаем (что?) стихи и басни, (что?) рассказы и повести – две группы однородных дополнений.

    Если к группам задавали разные вопросы (и от разных слов) , эти группы неоднородные, между ними запятая НЕ ставится .

    Например: На (какой?) просторной и светлой поляне росли (что?) ромашки и колокольчики – однородные подлежащие и однородные определения.

    ВАЖНО! Однородные определения надо отличать от неоднородных, характеризующих предмет с различных сторон. В этом случае нет интонации перечисления и нельзя вставить сочинительный союз. Запятая между ними НЕ ставится .

    Например: В землю врыт круглый тёсаный дубовый стол – прилагательные характеризуют предмет с разных сторон (по форме, по способу изготовления, по материалу, из которого предмет сделан), они не являются однородными, хотя отвечают на один и тот же вопрос.

    НЕ СТАВИТСЯ запятая между двумя глаголами в одинаковой форме, выступающими в роли единого составного сказуемого , указывающими на движение и его цель или образующими единое смысловое целое.

    Например: Пойду посмотрю расписание занятий . Смотри не оступись на скользкой тропинке. Попробуй определи на вкус .

    НЕ СТАВИТСЯ запятая в устойчивых выражениях с повторяющимися союзами: и день и ночь; и стар и млад; и смех и горе; и там и сям; ни взад ни вперед; ни да ни нет; ни за что ни про что; ни рыба ни мясо; ни свет ни заря; ни слуху ни духу; ни с того ни с сего . Они обычно употребляются в речи в переносном смысле и не являются однородными членами.

    2. Сложносочинённое предложение

    Сложносочинённое предложение – это предложение, состоящее из нескольких простых предложений (нескольких грамматических основ), связанных между собой союзной или бессоюзной связью. Простые предложения равноправны, нейтральны по отношению друг к другу, от одной части сложносочинённого предложения нельзя поставить вопрос к другой части.

    • Между частями сложносочинённого предложения всегда стоит запятая , если они связаны бессоюзной связью .

    Например: Пришла суровая зима, мороз сковал реки льдом .

    • Части сложносочинённого предложения могут быть связаны сочинительными союзами . Как правило, в таких случаях между частями предложения перед союзом стоит запятая .

    Например: Жара и усталость взяли своё, и я заснул мертвым сном. Нам не удалось купить билеты на концерт, но мы всё равно замечательно провели вечер.

    ВАЖНО! Отличайте сложносочинённое предложение с двумя и более грамматическими основами от простого, где всего одна грамматическая основа и сочинительным союзом могут быть связаны однородные сказуемые.

    Например: Ослепительно яркая луна стояла уже над горою и ясным зеленоватым светом заливала город – союзом И соединены однородные сказуемые, и запятая перед ним не ставится.

    Но есть некоторые случаи, когда запятую перед союзом И в сложносочинённом предложении ставить НЕ надо :

    • Когда у первой и второй части есть один общий второстепенный член предложения . Он может быть любым членом предложения - дополнением, обстоятельством и т. д.

    Например: В густом вечернем воздухе летали сотни светлячков и разносилось благоухание цветущих магнолий - общее обстоятельство (сотни светлячков летали и благоухание разносилось (где?) в воздухе) .

    • Есть общая придаточная часть , относящаяся как к первой части сложносочиненного предложения, так и ко второй части.

    Например: Пока учитель не зашел в класс , дети не успокаивались и в классе стоял гулкий шум .

    • Если имеется общее вводное слово .

    Например: По словам классной руководительницы , мальчики на уроках ведут себя плохо и девочки всячески им подражают .

    • состоит из двух назывных .

    Например: Мороз и солнце . Хриплый стон и скрежет ярый.

    • Если сложносочинённое предложение состоит из двух вопросительных предложений .

    Например: Который час и сколько времени осталось до конца занятия? Вы придёте ко мне или мне прийти к вам?

    • Если объединены два восклицательных или побудительных предложения.

    Например: Как хорошо закончить четверть и как приятно отдохнуть от школы! Пусть светит солнце и птицы поют!

    • Если объединены два неопределённо-личных предложения (подразумевается один производитель действия).

    Например: Стали выставлять оценки в журнал и заметили отсутствие одной контрольной работы.

    • Если объединены два безличных предложения со сказуемыми-синонимами.

    Например: Необходимо выполнить все 24 задания и надо уложиться в девяносто минут .

Что такое ряды однородных членов? Ответ на поставленный вопрос вы найдете в данной статье. Помимо этого, мы поведаем вам о том, на какие виды подразделяются такие члены предложения, а также как их следует обособлять.

Общая информация

Ряды однородных членов - это те члены предложения, которые связываются с одной и той же словоформой, а также выполняют одну синтаксическую функцию. Как правило, такие слова произносятся с интонацией перечисления. Более того, в предложении они располагаются контактно (то есть один за другим), а также довольно часто допускают любую перестановку. Хотя она возможна далеко не всегда. Ведь первым в таком ряду обычно называется то, что представляет собой первичное с хронологической или логической точки зрения или же наиважнейшее для говорящего.

Основные признаки

Ряды однородных членов предложения характеризуются следующими признаками:


Однородные члены: примеры в предложении

Чтобы вам стало более понятно, что представляют собой такие члены, приведем наглядный пример: «Внизу широко и мерно шумел морской прибой». В данном отрывке имеется 2 обстоятельства (широко и мерно). Они имеют (при помощи союза «и»), а также зависят от главного члена предложения (сказуемого) - шумел (то есть шумел «как?» широко и мерно).

В качестве чего выступают?

Однородные члены выступают в предложении и в качестве главных, и в виде второстепенных членов. Приведем несколько примеров:

  • «Потянулись по обоим берегам огороды, луга, рощи и поля». Такой ряд однородных членов выступает в качестве подлежащего.
  • «То тусклые, то яркие, фонари горят». Это
  • «Все стали наперебой хвалить ум, храбрость, великодушие Антона». Это однородные дополнения.
  • «Собака заскулила, легла, протянула передние лапки и положила на них свою мордочку». Это однородные сказуемые.
  • «Все резче, настойчивей и сильней ударял по бокам лодки ветер». Это однородные обстоятельства.

Виды однородных членов

Ряды однородных членов, примеры которых представлены в данной статье, в предложении могут быть как распространенными, так и нераспространенными. То есть такие выражения могут иметь при себе любые пояснительные слова. Приведем пример:


В качестве какой части речи могут выступать?

Ряд однородных членов в предложении может выражаться одной частью речи. Хотя далеко не всегда это правило является для него обязательным. Ведь один и тот же член нередко выступает и в виде разных частей речи. Это связано с тем, могут иметь совершенно разное морфологическое выражение. Приведем пример: "Лошадь двигалась неторопливо (в виде наречия), с достоинством (в виде имени существительного с предлогом), топая копытами (в виде деепричастного оборота)".

Одноплановость

Все используемые в предложении однородные члены должны обозначать одноплановые явления в каком-либо отношении. Если нарушить это правило, то текст будет восприниматься как аномалия. Хотя нередко такой метод намеренно используется некоторыми авторами в стилистических целях. Приведем в пример несколько предложений:

  • «Не спали только Миша, зима и отопление».
  • «Когда матушка и мороз позволяли высовывать нос из дома, Маша уходила бродить по двору одна».

Способ построения

Однородные члены нередко выстраиваются в предложении в такой ряд, который представляет собой единство по своему значению и строению. Приведем пример: «В огороде росли огурцы, помидоры, свекла, картофель и пр.».

Следует также отметить, что в одном предложении может присутствовать не один ряд однородных членов. Рассмотрим наглядный пример: «Мороз на улице крепчал и щипал лицо, уши, нос, руки». В этом предложении «крепчал и щипал» - это один ряд, а «лицо, уши, нос, руки» - это второй ряд.

«Исключения» из правил

Далеко не все перечисления в том или ином тексте являются однородными. Ведь в некоторых случаях такие сочетания выступают в качестве единого члена предложения. Чтобы разобраться с подобными исключениями, представим несколько наглядных примеров:

Однородные и неоднородные определения

Если члены предложения выступают в качестве определения, то они могут быть как неоднородными, так и однородными.

Однородные члены предложения - это такие выражения, которые относятся к какому-либо определяемому слову. То есть они соединяются между собой сочинительной связью. Кроме того, они произносятся с интонацией перечисления.

Однородные определения в том или ином предложении могут характеризовать явление или какой-либо предмет с одной и той же стороны (например, по свойствам, материалу, цвету и пр.). В этом случае между ними следует ставить запятые. Приведем наглядный пример: «Буйный, могучий, оглушительный дождь хлынул на город».

Что касается неоднородных определений, то они характеризуют какой-либо предмет с совершенно разных сторон. В таких ситуациях между словам нет никакой сочинительной связи. Именно поэтому они произносятся без интонации перечисления. Следует также отметить, что между неоднородными определениями запятые не ставятся. Приведем пример: «На большой поляне стояли высокие густые сосны».

Обобщающие слова

Однородные члены могут иметь при себе обобщающие слова, которые занимают следующие позиции:

  • Перед или после однородных членов. Приведем пример: «В человеке должно быть все прекрасно: и одежда, и лицо, и мысли, и душа», «В кустах, в траве дикого шиповника и кизила, на деревьях и в виноградниках — повсюду развилась тля».
  • После а точнее перед однородными членами могут находиться такие слова, как «а именно», «как-то», «например». Обычно они указывают на дальнейшее перечисление. Приведем пример: «К числу дичи охотников относятся не только одни птицы, но и другие животные, а именно: кабаны, медведи, дикие козы, олени, зайцы».
  • После однородных членов, а точнее перед обобщающими словами могут находиться выражения, которые имеют значение итога (например, «одним словом», «словом» и пр.).

Для того чтобы было проще донести до слушателя смысл сказанного, в русском языке используются однородные члены предложения. Сравните: «Тенистый лес зовет путника. Тенистый лес манит путника. Тенистый лес обещает прохладу». Или то же, но поданное в одном предложении: «Тенистый лес зовет, манит путника и обещает прохладу».

Предложение с однородными сказуемыми, примерыкоторого вы увидите в этой статье, помогает упростить смысловую нагрузку, исключая при этом необходимость нагромождать в тексте несколько синтаксических конструкций.

Особенности состава простых предложений

Вы, наверное, знаете, чем простые предложения отличаются от сложных. У первых есть только одна в которую, как правило, входят подлежащее и сказуемое (или один из этих членов). А у сложных предложений таких основ может быть и две, и более.

Но кроме вышеназванных способов выражения мысли в русском языке имеются еще и так называемые осложненные конструкции. То есть такие, в которые входят, например, однородные члены. А значит, простое предложение с однородными сказуемыми «Эта лекция интересна и познавательна» - не совсем простое. Оно в русской грамматике будет считаться осложненным.

Кстати, еще существует осложнение вводными словами или предложениями, а также обособлениями, обращениями и т. д. Мы же остановимся на первом варианте осложненных конструкций.

Основные признаки однородности для членов предложения

Но прежде чем начать обсуждать однородные подлежащие и сказуемые, давайте вспомним общие правила, относящиеся ко всем членам предложения.

Основным признаком однородности как для главных, так и для второстепенных членов любого предложения является то, что в этой конструкции они будут равноправными, выполняя одну синтаксическую функцию, относясь к одному члену в предложении и, соответственно, отвечая на один и тот же вопрос.

Между ними, независимо от части речи, существует или сочинительная, или бессоюзная синтаксическая связь, подчеркивающая их равноправие. Первая выражается, как правило, при помощи интонации перечисления и а бессоюзная связь выражается лишь интонационно.

Какие сказуемые могут быть однородными

И второстепенные члены, и в русском языке, становясь в ряд однородных, тем не менее могут иметь зависимые слова (впрочем, то же относится и к второстепенным членам). Например: «Девушка поглядывала в окно и вздыхала». В этом предложении есть два однородных сказуемых (поглядывала и вздыхала), но при этом первое их них распространено дополнением (в окно), а второе не имеет зависимых слов.

Чаще всего все однородные члены предложения - сказуемое, подлежащее или другие - относятся к одной части речи, но встречаются и такие конструкции, в которых они могут относиться к разным грамматическим классам, выражаться фразеологизмами или словосочетаниями.

Например, в предложении «Андрей шутил и смеялся до слез» сказуемые выражены глаголом (шутил) и (смеялся до слез), что не мешает им при этом быть однородными.

Как грамматически выстраивается ряд однородных членов

Для грамматического объединения однородных членов в предложении используется как перечислительная интонация, так и союзы. Последние могут быть соединительными (и, да), противительными (а, но), а также разделительными (или, либо). В примере «Она или говорит по телефону, или бежит к подругам» главный член предложения - сказуемое - соединен разделительным союзом «или». А в примере: «Этот мальчик мал, но умен» их соединяет противительный союз «но».

Запятая между однородными подлежащими и сказуемыми

Главным пунктуационным правилом при написании однородных членов предложения является то, что при отсутствии союзов между ними ставится запятая. Не являются исключением и однородные сказуемые. Примеры «Дождь нашептывал, баюкал, навевал истому», «Под солнцем капли блестели, переливались и казались серебряными» подтверждают это.

Но обратите внимание, что во втором предложении между двумя из трех сказуемых стоит сочинительный союз «и», который исключает запятую. Правда, это возможно лишь в случае, если он не повторяется, иначе придется обращать внимание на тонкости.

Когда ставится запятая в предложениях с повторяющимися союзами

В конструкции «И его руки, и лицо, и одежда были покрыты густым слоем копоти» однородные подлежащие соединены повторяющимся союзом «и», а этот случай уже требует поставить между ними запятую.

В ситуации же, когда союз разбивает однородные члены на смысловые пары, каждая из них принимается за единую составляющую из однородного ряда: «Визг и крики, смех и топот ног были слышны сквозь растворенное окно и манили во двор».

Обратите внимание, что однородные подлежащие и сказуемые в этой конструкции соединены по-разному: подлежащие «визг и крики», «смех и топот» собраны в пары, и между ними стоит запятая. А между сказуемыми «были слышны» и «манили» есть сочинительный союз, поэтому запятая там не нужна.

Запятая ставится и в предложениях, где однородные члены соединяются так называемыми двойными союзами (не только…, но и…; не столько…, сколько…; если не…, то… и т. п.).

Обратите внимание, что в предложении «Снег покрыл не только лужайку перед домом, но и повис на деревьях белым одеялом» и подобных ему запятая в двойном союзе ставится перед его второй частью.

Запятая в предложениях с несколькими рядами однородных членов

Предложение с однородными сказуемыми (примеры вы можете видеть в статье) в некоторых случаях имеет несколько рядов однородных членов. Их нужно отличать от конструкций, где есть лишь один такой ряд, а между однородными членами - повторяющиеся союзы.

В предложении «В этом доме мирно жили и не ссорились кошка и собака» имеется 2 ряда однородных членов (подлежащие - «кошка и собака», а также сказуемые - «жили и не ссорились»). Они объединены по парам соединительным союзом «и», а в данной конструкции не ставится.

Предложение с однородными сказуемыми: примеры двоеточия при главных членах предложения

Предложения, независимо от части речи, которой они выражены, может иметь при себе слова, обладающие обобщающим значением и одинаково относящиеся к каждой лексической единице из этого ряда. К примеру, в предложении «На прилавке яркими ворохами были насыпаны фрукты: яблоки, груши, сливы и персики» обобщающее слово «фрукты» несет в себе родовое понятие.

Если в простое предложение с однородными сказуемыми или другими членами предложения входит после него ставится двоеточие. При чтении, как правило, в этом месте делается пауза: «Мама успевала все: готовить обед, стирать, вытирать пыль и петь песни».

Между прочим, обобщающее слово всегда оказывается тем же членом предложения, что и находящиеся при нем однородные члены, так как синтаксическая функция у них одна.

Примеры тире при главных членах предложения

Если же однородный ряд заканчивается обобщающим словом, то оно отделяется тире: «И молоко, и ягоды, и грибы - все в деревне казалось особенно вкусным». «Ее тонкие руки, завитки у висков, даже цветы на платье - все вызывало восторг и казалось прекрасным» - однородные сказуемые здесь отделяются от однородных подлежащих тире, так как после них стоит обобщающее слово.

Вместе с обобщающим словом может употребляться еще и вводное (то есть, одним словом, а именно, как-то и т. п.), тогда между ними ставится запятая: «Ни мимолетные взгляды, ни внезапный румянец, ни вздохи - словом, ничто не ускользнуло от его внимательных глаз».

Некоторые случаи, когда ставится тире

Тире при однородных членах может стоять не только в случае перечисления. Так, если однородные сказуемые несут в себе резкое смысловое противопоставление одного по отношению к другому или внезапное присоединение, между ними ставится тире: «Я вышел в сад - и замер, увидев белку на крыше беседки». Тире в таких предложениях подчеркивает неожиданность, внезапность действия: «Принц встретил Золушку - и сразу же полюбил ее».

Кстати, если однородные члены не имеют между собой союзов, но при этом выражают противопоставление, они также разделяются тире: «Он свет - он тьма, он вера - он безверье».

Как распознать неоднородные и однородные сказуемые: примеры

Если в предложении употребляются слова, чтобы подчеркнуть множественность предметов, продолжительность действия или его повторяемость, такие члены предложения принадлежат к однородным.

Обратите внимание: «Мы плыли, плыли, плыли в густом непроглядном тумане». Сказуемое в русском языке в такой конструкции рассматривается в качестве единого члена предложения.

Не могут быть однородными членами и части составного сказуемого, которое выражается сочетанием глаголов (пойду отдохну, дай посмотрю, возьму и пожалуюсь и т. п.). Конструкция с ними не может рассматриваться как предложение с однородными сказуемыми.

Примеры предложений с фразеологическими оборотами (ни дать ни взять, ни рыба ни мясо, и смех и грех и т. п.) классифицируются по тем же критериям.

Когда вам необходимо охарактеризовать точнее какой-либо предмет или явление (или их свойства), описать их более конкретно и выразительно, доходчиво, чтоб собеседник полнее понял вашу мысль, к вам на помощь приходят однородные члены предложения. Без них ваша мысль утратит полноту и понятность.

Однородные члены ─ это такие характеристики, которые имеют отношение исключительно к одному объекту, в предложении они будут подчинены только одному слову. Они описывают разнообразные стороны одного и того же лица, действия или качества.

Я люблю хлеб, особенно пшеничный и ржаной.

В этом простом предложении с однородными членами ими являются прилагательные «ржаной» и «пшеничный». В другом примере:

На улице стало светлее от солнечного света и улыбок.

─ это имена существительные .

Но однородные члены могут оказаться любой частью речи: глаголом, существительным, наречием.

Мы трудились, надрывались и ударно вкалывали на этой стройке века.

Как выявить однородные группы слов предложения в простом предложении

Определить подобные члены предложения очень просто. Они подчинены только тому слову, которое характеризуют, к ним можно отнести один и тот же вопрос . При этом они независимы друг от друга.

Лена обожает танцы, ритмичную музыку и фитнес.

В данном случае, это слова, относящиеся к подлежащему «Лена» и отвечающие на вопрос, что именно ей нравится. Они являются именами существительными. Если убрать из примера то или другое дополнение, смысл предложения не поменяется, но мы меньше узнаем о вкусах Лены. При этом однородные члены могут быть главными в предложении или второстепенными .

Например:

Выделение однородных членов

В предложении однородные слова можно выделить с помощью:

Важно помнить, что запятые нужно ставить перед вторым союзом , когда вы пишете предложение в котором слова соединены таким образом!

Как подчеркивать однородные члены?

При анализе предложения в письменном тексте однородные члены подчеркиваются одинаково, в зависимости от того, какую функцию в предложении они несут. Сказуемые подчеркиваются как сказуемые (двойной сплошной чертой), определения подчеркиваются как определения (волнистой), и так далее.

Важно помнить, что в анализируемом тексте в одной фразе могут существовать сразу несколько групп однородных слов , при этом они вполне могут оказаться различными частями речи.

Гиацинты, крокусы и азалии в этом парке благоухали и дурманили мою голову своим запахом.

В этой несложной фразе быстро определяются две группы: три подлежащих и два сказуемых. Первую группу нужно подчеркивать, как подлежащие (имена существительные, названия цветов), вторую группу слов ─ как сказуемые, двумя сплошными.

Фразеологические обороты

С фразеологическими оборотами вас ждет более сложный случай в плане пунктуации. Запомните, что в устойчивых оборотах запятые никогда не ставятся . Их не так уж и много, вы можете их просто зазубрить:

  • И стар и млад.
  • Ни рыба ни мясо.
  • И так далее.

Вам нужно просто очень внимательно анализировать текст и потренировать собственную память на фразеологизмах. Не такое уж сложное дело!

Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах

В русском языке часто встречаются предложения со словами, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одной и той же части речи. Это однородные члены предложения. Однородные члены в предложении выполняют одну и ту же функцию, имеют равнозначное значение и соединяются между собой интонацией и сочинительной связью. Примеры однородных членов предложения: Зашумели, застонали, тревожно зашевелись старые зелёные тополя.  В этом предложение однородные члены – сказуемые. Зелёный лес зашумел неумолчно, ровно. В данном предложении однородные члены – обстоятельства.

Давайте проанализируем, какие существуют главные особенности однородных членов. Во–первых, все они имеют одинаковую причастность к главному слову, с которым они непосредственно связанны. Бывают исключения, в которых однородные члены предложения не принадлежат к одной части речи. Например: Я люблю гулять неспешно, с остановками. Во-вторых, отвечают на общий для них вопрос. В-третьих, являются одинаковыми членами предложения. Однородные члены предложения равноправны друг к другу и связаны между собой сочинительной связью.

Постановка запятых в предложениях, где однородные члены связаны сочинительными союзами, зависит от того, к какому разряду они принадлежат. Перед сочинительными союзами, соединяющими однородные члены, запятая ставится в трёх случаях:

  1. Если в предложении однородные члены связаны противительным союзом: Ягодка красна, да на вкус горька.
  2. Если однородные члены связаны повторяющимися союзами: В лесу одному шумно, и жутко, и весело. 
  3. Если однородные члены соединены составными союзами: Там будет праздник не только сегодня, но и завтра.

Теперь обратимся к случаям, когда запятую перед союзами, соединяющими однородные члены, ставить не нужно.

  1. Если однородные члены соединены одиночным соединительным или разделительным союзом, например: В садке плескались пескари и окуни. В этом лесу на соснах вы можете заметить белку или дятла.
  2. Если союзы объединяют однородные члены в пары, например: В его коллекции было много ножей и кинжалов, пистолетов и ружей, украшенных драгоценными камнями.
  3. Если два однородных члена соединяются повторяющимися союзами, но образуют устойчивое сочетание: и день и ночь, и смех и грех, ни да ни нет, ни два ни полтора, ни назад ни вперед и другие. Например: Меня разбудили ни свет ни заря.

Примечание. Следует помнить, что в некоторых случаях можно перепутать сочетания с двойными союзами и однородные члены предложения. Яркими примерами сочетаний с двойными союзами, которые часто ложно относят к однородным членам предложения являются и смех и грех, ни рыба ни мясо и т. д.

Отношения неоднородности часто встречаются и в прилагательных – большая кожаная сумка, маленькая стеклянная рюмка. В предложениях с однородными членами однородные слова чаще всего описывают динамику одного действия, качественные характеристики одного предмета. Если однородные члены обладают повышенной экспрессивностью, они образовывают собой ряд эпитетов.

В некоторых предложениях мы встречаем слова, которые повторяются. Важно знать, что они не являются однородными членами предложения. Пример: Зимы ждала, ждала природа. Слово ждала повторяется в этом предложении два раза исключительно для того, чтобы подчеркнуть важность грядущего события. Такие и подобные им слова рассматриваются в русском языке как один член предложения.

 

Русский язык: к успеху шаг за шагом

ПРИМЕРЫ:

1. Замена придаточного определительного предложения синонимичным определением.

до сжатия

Небольшое помещение на втором этаже занимает фирма, которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и странам.

после сжатия

Небольшое помещение на втором этаже занимает туристическая фирма.

2. Замена придаточного обстоятельственного предложения деепричастным оборотом.

до сжатия

Когда читаешь дневник Никитина, то чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

после сжатия

Читая дневник Никитина, чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

3. Сокращение количества структурных частей сложного предложения.

до сжатия

Приятно смотреть на зимородка, который, плавно опустившись на ветку ольхи, склонившуюся к самому зеркалу реки, принялся подкарауливать добычу.

после сжатия

Приятно смотреть на зимородка, который плавно опустился на ветку ольхи и принялся подкарауливать добычу.

Все эти и другие приёмы сжатия текста могут применяться как по отдельности, так и в комплексе.

Следующий пример демонстрирует комплексное применение приёмов сжатия:

  • замена придаточного обстоятельственного предложения деепричастным оборотом;

  • ​замена согласованного определения, выраженного причастным оборотом, нераспространённым несогласованным определением.

до сжатия

Когда слышу гармоничное сочетание голосов птиц, устраивающих утренний концерт, я стараюсь смотреть на реку. Когда любуешься рекой и наслаждаешься пением птиц, отдыхаешь по-настоящему.

после сжатия

Слушая утренний концерт птиц, я стараюсь смотреть на реку. Любуясь рекой и наслаждаясь пением птиц, отдыхаешь по-настоящему.

Один и тот же приём сжатия можно использовать как в одной микротеме, так и в целом тексте.

При сжатии исходного текста необходимо помнить о типе речи, к которому относится исходный текст. Если тип речи — описание, то нельзя сокращать признаки, характеризующие предмет; можно сжать средства описания. Если тип речи — повествование, то действия, передающие развитие сюжета, следует сохранить, а сократить детали, описания, подробности. Если тип речи — рассуждение, то аргументы сокращать нельзя, можно опустить примеры.

Определение обобщения по Merriam-Webster

генерация | \ Jen-rə-lə-zā-shən , ˌJe-nə- \

2 : общее положение, закон, принцип или предложение сделал широкие обобщения о женщинах

3 : действие или процесс, посредством которого выученная реакция осуществляется на раздражитель, похожий на условный раздражитель, но не идентичный ему.

обобщение в предложении - обобщающее предложение

SentencesMobile
  • Никто не может предлагать подобные обобщения, не вызывая резких реакций.
  • Верно, я объединяю людей в одну кучу с помощью простых обобщений.
  • Если бы вы могли сделать одно обобщение, это было бы все.
  • Когда Фрейзер оставляет широкие обобщения, результаты явно лучше.
  • Бедные стали объектами его жалости и оскорбительных обобщений.
  • Раньше я печатал их протесты против моего обобщения.
  • С другой стороны, в Азии можно сделать несколько обобщений.
  • Таким образом, это обобщение номера обмотки на более высокие размеры.
  • Свист Гартмана и визг струи вписываются в это обобщение.
  • Обобщение электрического потенциала на этот случай описывается ниже.
  • В предложении сложно увидеть обобщение.
  • Также доступны обобщения теоремы Нётер на суперпространства.
  • Тест Фробениуса является обобщением теста псевдопроста Лукаса.
  • Разложение дисперсии смещения - это один из способов количественной оценки ошибки обобщения.
  • Дьюи поддержал это теоретическое обобщение на примере медицинских знаний.
  • Однако это обобщение не распространяется на диких жвачных или верблюдов.
  • Легко делать чрезмерные или неполные обобщения.
  • Аналогичное доказательство применимо и ко многим многомерным обобщениям.
  • Будут рассмотрены концепции генерализации стимулов и различения стимулов.
  • Когерентные пучки можно рассматривать как обобщение векторных пучков.
  • DBN - это обобщение скрытых моделей Маркова и фильтров Калмана.
  • Другие предложения : 1 2 3

Обобщите в предложении (особенно.хорошее предложение вроде цитата, пословица ...)

1. Обобщить о детских книгах невозможно, так как все они разные.

2. Они надеются, что обобщат использование этого нового мыла.

3. Невозможно обобщить на столь сложную тему.

4. нельзя обобщать о воздействии препарата на один или два случая.

5. Она имеет тенденцию к обобщать от мужа на всех мужчин.

6. Опасно обобщать о бедных.

7. Мы не можем обобщить из этих нескольких примеров.

8. нельзя обобщить на нескольких примерах.

9. Возможно, вам не следует обобщать на этот счет.

10. Трудно обобщить о Коуле Портере, потому что он написал так много отличных песен, которые были очень разными.

11. Нецелесообразно обобщать по результатам одного эксперимента.

12. Слишком рискованно обобщать из одного набора результатов.

13. Обобщить о детских книгах невозможно, так как все они разные.

14. Когда мы используем «он», мы получаем обобщение для обоих полов.

15. Вы не можете сделать обобщать о таком разнообразном континенте, как Европа.

16. Было бы глупо обобщать из единственного примера.

17. Теперь мы можем обобщить уроки, которые мы извлекли.

18. Было бы несправедливо обобщать из этих двух аварий и говорить, что все молодые люди - плохие водители.

19. Но скрытый эффект торможения не привел к обобщению .

21. Даже читателю, который может обобщить , трудно быть объективным в отношении чего-то вроде кошки.

22. всегда было трудно обобщить о Китае, потому что это такая огромная страна.

23. Я знаю, что не должен обобщать , но я действительно думаю, что мужчинам трудно показывать свои чувства.

24. Они должны уметь обобщить от частных до общих категорий.

25. Мы можем обобщить по образцам и сделать вывод, что уровни азота увеличились.

26. Поскольку я не знаю подробностей, я могу только обобщить по этому поводу.

27. Обычно учитель предоставляет заметки по грамматике, чтобы помочь ученику обобщить то, что он изучил.

28. Когда вы доводите что-то до его самого элементарного состояния, его ядерное ядро ​​(Sentencedict.com), вы можете обобщить оттуда.

29. Существуют убедительные причины, по которым разработчики конституции решили сделать обобщением , а не конкретизировать.

30. Были включены только учителя средних школ, поскольку тематические исследования, по которым обследование пытается обобщить , относились к средним школам.

Среда поддержки обобщения для понимания способов использования английских слов

Был проведен оценочный эксперимент для исследования эффективности предложенного метода обучения, системы поддержки обучения и механизма поддержки обобщения.Оценочный эксперимент проводился в двух частях ( эксперименты I и ). В эксперименте I оценивали, могут ли процесс обобщения и интерфейс графа классификации способствовать пониманию ситуации использования английских слов. Также исследуется изменение учебного поведения при изучении английского слова. В эксперименте II была проверена эффективность механизма поддержки обобщения в системе.

Эксперимент I

Настройка

Мы проверили эффективность процесса обобщения и интерфейса графа классификации на понимание ситуации использования английских слов.Эксперимент проводился с восемью студентами нашего университета ( участников, , человек, ). На рисунке 6 показана экспериментальная процедура. Для понимания участниками ситуации использования английских слов был проведен предварительный тест. В предварительном тестировании было предусмотрено два вида тестов. Один из них - вопрос с множественным выбором для создания английского перевода японских предложений (рис. 7). В этом тесте было дано предложение на японском языке и предложение его перевода на английский язык.В предложении с английским переводом одно слово было пустым, и был дан выбор вместо него. В таблице 2 показаны японские слова, которые соответствуют пустой части, английские слова, которые были подготовлены как варианты выбора, и ситуация использования английских слов. Ситуация использования была определена на основе статей, объясняющих различия похожих английских слов. Для каждого японского слова был подготовлен один вопрос. Было задано девятнадцать вопросов. Другой тест спрашивал о ситуации использования каждого английского слова (рис.8). Были предоставлены английские слова, японские переводы которых совпадают, и участников попросили ответить на их ситуации использования в форме бесплатного описания. После предварительного тестирования для каждого участника в качестве учебных слов были выбраны наборы английских слов, которые не были полностью поняты. В таблице 3 показаны три перевода английских слов на японский язык, выбранных в качестве обучающих.

Рис. 6

Экспериментальная процедура эксперимента I

Рис. 7

Вопрос с несколькими вариантами ответов в предварительном тесте

Таблица 2 Английские слова, использованные в предварительном тесте, их перевод на японский язык и условия их использования Фиг.8

Описание использования в предварительном тесте

Таблица 3 Выученные слова для каждого участника

В ходе обучения 1 участникам было предложено изучить ситуацию использования слова A с приведенными примерами предложений без системы. Они могли учиться в своем собственном стиле с помощью приведенных примеров предложений, но им не разрешалось видеть другое учебное содержание, включая веб-страницы и словари. Было подготовлено от двух до трех примеров предложений для каждого английского слова, которые были розданы участникам с японским переводом (рис.9). Обучение было прекращено, когда участники почувствовали, что могут правильно использовать слово А. Затем, в обучении 2, примеры предложений слова B были даны как обучение 1, и участникам было предложено учиться с помощью системы без использования механизма поддержки обобщения. В начале обучения узлы обучающего слова и узлы ключевых слов в графе классификации уже заданы в интерфейсе графа классификации. Участникам было предложено создать из них обобщенные слова.Обучение было прекращено, когда участники почувствовали, что могут правильно использовать слово B. В заключительном тесте участников попросили изменить ответы результатов предварительного тестирования их заученных слов A и B, если они хотели изменить. По изменениям оценивалась эффективность процесса обобщения и системы.

Рис. 9

После этого участникам было предложено выучить слово C без системы. Это было сделано, чтобы исследовать, изменилось ли отношение участников к обучению в результате обучения с использованием системы.Поэтому в анкете задавались вопросы, касающиеся их отношения к обучению. Также в анкете было задано впечатление о системе. В таблице 4 представлены элементы анкеты.

Таблица 4 Элементы анкеты
Результат

В таблице 5 показаны показатели улучшений теста с несколькими вариантами ответов и теста описания использования слов A и B. Для вопросов с несколькими вариантами ответов 1,0 означает, что участники улучшили все некорректность в предварительном тесте.«-» означает, что все ответы участников на предварительном тесте были правильными и не было места для улучшения. Наша система не поддерживает вывод правильных обобщенных слов. Его цель - дать участникам оригинальную интерпретацию ситуации использования. Таким образом, степень улучшения описания использования означает степень уменьшения количества пустых ответов.

Таблица 5 Коэффициенты улучшения теста с несколькими вариантами ответов и теста с описанием использования

Из таблицы 5 участники b , e и h улучшили результаты теста с несколькими вариантами ответов, а участники c и g уменьшило количество заготовок в ситуации использования.Согласно результатам одновыборочного теста t для теста с множественным выбором вопросов, была значительная разница между результатом обучения без системы и результатом обучения с системой ( t (11) = 1,951, p <0,05). С другой стороны, результат теста t с одной выборкой для теста описания использования показывает, что существует значительная тенденция между результатом обучения без системы и результатом обучения с системой ( t (13) = 1.549, 0,05 < p <0,1). Согласно этим результатам, обобщение ключевых слов в примерах предложений помогло участникам понять ситуацию использования.

Таблица 6 - результат обучения Word B с помощью системы. В таблице 6 «a» - это количество английских слов, «b» - это количество производных обобщенных слов, а «c» - это количество производных обобщенных слов, которые являются обобщением всех их ключевых слов. Кроме того, для таблиц 6 (b) и 6 (c) в скобках указано количество производных обобщенных слов, которые приводят к правильной ситуации использования.Согласно Таблице 6 (b), около 52% производных обобщенных слов не относятся к ситуации правильного использования. Кроме того, из Таблицы 6 (c) видно, что около 48% обобщенных слов, полученных из всех ключевых слов, не отражают ситуацию использования. Причина этих неуместных обобщенных слов кроется в заранее подготовленных примерах предложений. Например, поскольку объекты «исправить» в примерах предложений - это кукла и юбка , Нуно ( ткань на английском языке) получено как обобщенное слово от многих участников.Правильный ответ на «исправить»: « простое повреждение, ». Если даны примеры предложений с другими простыми объектами, такими как обувь или стулья , участники могут подобрать правильные обобщенные слова. В настоящее время наша система предоставляет только среду, в которой мы можем явно практиковать процесс обобщения. Однако эта среда не гарантирует получение правильной ситуации использования. Нам необходимо разработать механизм, который побуждает участников проверять уместность обобщенных слов, сравнивая их с другими примерами предложений.

Таблица 6 Результат изучения слова B с использованием системы

Таблица 7 показывает ответы на вопрос анкеты 1. Многие участники сосредоточили внимание на связанных словах изучаемых слов и их различиях. Они также пытались обобщить связанные слова. Однако обучение 3 было проведено сразу после послетеста, поэтому на них может повлиять обучение 2. Нам необходимо провести дальнейшие эксперименты, чтобы выяснить, действительно ли изменилось отношение участников к обучению.

Таблица 7 Ответ по пункту 1 анкеты

В таблице 8 показано количество ответов участников по пунктам 2 и 3 анкеты.По результатам пункта 2 все участники могли легко выбрать ключевые слова. С другой стороны, по результату пункта 3 половина участников затруднилась составить обобщенные слова. Некоторые участники прокомментировали: «Я не мог вообразить, какие слова нужно создавать», «Я не мог быть уверен в обобщенных словах, которые я создал» и «Мне было трудно вывести обобщенные слова для некоторых ключевых слов». Эти комментарии указывают на необходимость механизма поддержки обобщения.

Таблица 8 Количество участников для каждого ответа в пунктах 2 и 3 анкеты

Эксперимент II

Настройки

Была оценена эффективность механизма поддержки обобщения. Эксперимент проводился с восемью студентами нашего университета (участники от i до p ). На рисунке 10 показана экспериментальная процедура. В эксперименте участников попросили ответить на предварительный тест, который такой же, как и в эксперименте I .После предварительного тестирования было решено выучить слово D в соответствии с их баллами перед тестированием. В таблице 9 показаны слова для изучения для каждого участника. Участников попросили выучить обучающее слово D, используя приведенные примеры предложений и систему. Однако на этом этапе не разрешалось использовать механизм поддержки обобщения. В анкете 1 им было предложено ответить на вопрос «Удалось ли вам легко вывести обобщенные слова?» Ответ был выбран по 4 шкале Лайкерта. 1 - худшее, а 4 - лучшее.После анкеты 1 участникам, у которых возникли трудности с созданием обобщенных слов, было разрешено использовать механизм поддержки обобщения. При использовании механизма участников, которые использовали этот механизм, попросили записать слова для поиска, создать обобщенное слово и слова, которые использовались для получения обобщенного слова. Обучение было прекращено, когда участники почувствовали, что могут правильно использовать слово D. В последней анкете им задавали тот же вопрос, что и в анкете 1, и результаты сравнивали с результатами анкеты 1, чтобы оценить эффективность механизма поддержки обобщения.

Рис. 10

Экспериментальная процедура эксперимента II

Результат

Четыре участника (от i до l ) использовали механизм поддержки обобщения и учились 5. В таблице 10 показаны результаты анкетирования этих участников и В таблице 11 показаны слова, в которых был произведен поиск, созданные обобщенные слова и слова, из которых были созданы обобщенные слова.

Таблица 10 Результаты анкет 1 и 2 Таблица 11 Поисковые слова, обобщенные слова и слова, используемые для создания обобщенных слов

В их классификационных диаграммах 18 обобщенных слов, созданных до использования механизма поддержки обобщения.Среди них 13 слов были включены в WordNet. Другие слова представляют собой составные слова, такие как «что-то большое», и их нельзя искать в WordNet. Однако слова, которые искали участники i , j и k , были ключевыми словами, а не обобщенными словами, выведенными участниками. Мы считаем, что обобщенные слова созданы самими участниками, и их значения знакомы с ними, поэтому большинство участников не ищут обобщенные слова. Вместо этого они, как правило, ищут значение заданных ключевых слов, которые обычно включены в WordNet.Это указывает на целесообразность внедрения WordNet в качестве механизма поддержки обобщения.

Из таблицы 11 три участника смогли вывести обобщенные слова. Для всех трех участников слова из результатов поиска использовались для получения обобщенных слов. Всем этим участникам в анкете 2 было дано 4 ответа. Они отметили: «Этот механизм был полезен, потому что я мог подтвердить японский перевод неизвестных слов» и «Мне помогло сравнение значений слов».

С другой стороны, участник l не смог создать новые обобщенные слова.Он прокомментировал: «Я попытался создать обобщенные слова, используя результаты поиска слов. Однако после просмотра результатов поиска я обнаружил, что искомые слова не подходят для ключевых слов ». Хотя новые обобщенные слова не создавались, результаты поиска помогли решить, что выбранные слова не подходят. На этом этапе результат поиска смог предоставить эффективную информацию для создания графа классификации.

Лучшая демонстрация обобщения и примера сигнальных слов

Он был красив и ленив.Часто обобщения не совсем верны, потому что обычно есть примеры людей или ситуаций, в которых обобщение неприменимо. Пример предложения, в котором используется слово «обобщение», - их теория - это широкое обобщение, которое не всегда верно.

Обобщение и пример сигнальных слов, плюс небольшой корректор записи может быть вызван ошибками вспомогательного обобщения. Вы сами должны ураган для детей. Однако почти все возможные ошибки в вашей статье - от механики до структуры - обычно достаточно исправляются с помощью одной.

Образец обобщения и пример сигнальных слов

Обобщение и пример сигнальных слов . Сигнальные слова, используемые для обозначения организационных моделей чтения и письма. В заключение в заключение вкратце подвести итог, чтобы вкратце подвести итог всему обобщению и примерам, приводящим примеры, которые проясняют широкое общее утверждение. Есть определенные слова, которые сигнализируют о нас.

Руководство johng по организационным структурам включает 12 вопросов, охватывающих словарный запас и многое другое. Вдобавок еще несколько, например, тоже. Слово «обобщение» - это существительная форма слова «обобщать».

Мадам де Помпадур была его самым большим удовольствием. Следите за сигнальными словами, которые помогут вам обнаружить обобщения, и ищите доказательства или примеры, приведенные в поддержку вывода.Ищите сигнальные слова.

Пример предложения, в котором используется слово «обобщение», - их теория - это широкое обобщение, которое не всегда верно. Примеры обобщения с помощью вашего словаря на повседневном языке. Обобщение определяется как широкое утверждение или идея, которая применяется к группе людей или вещей. Начните изучать образцы организации и сигнальные слова.

Например, например, чтобы проиллюстрировать, например, в том числе.Учите словарный запас и другие термины с помощью карточных игр и других средств обучения. Автор обобщения и примера выражает одну центральную мысль и сопровождает ее примером для пояснения.

Слово «обобщение» - это существительная форма слова «обобщать». Слова, обозначающие примеры или иллюстрации. Обобщения. Когда вы говорите обо всех или о большинстве людей или вещей вместе, вы делаете обобщение.

Фактически, другими словами, очевидно, очевидно, что краткое изложение указывает на то, что краткий обзор идеи или отрывка из письма должен быть последующим. Образцы организации и их ключевые слова упорядочивают обсуждение событий или идей по отношению к прошедшему времени после, наконец, в это время. Объясняет с примерами для иллюстрации.

Обобщающий пример утверждения с примерами, предназначенными для иллюстрации или пояснения утверждения, например, например.Карточки-викторины и игры помогут вам улучшить свои оценки. Людовик Xiv не был глупцом.

У всех птиц есть крылья.

У обобщения тоже есть свои недостатки, в том числе высокие затраты на установку, которые может быть сложно окупить. Кабина для покраски кузова автомобиля, используемая один раз в неделю, стоит точно так же, как и спроектированная для ежедневного использования, помогая значительно снизить прибыль от этой еженедельной работы.И давайте даже не будем смотреть на зарплату того, кто владеет пистолетом-распылителем. Как он может сыграть роль в конечном результате, когда он будет стоять и ждать, пока придет работа?

Кроме того, сложно быть блестящим во многих разных вещах, что затрудняет полное удовлетворение каждого клиента. Это, в свою очередь, может привести к тому, что в прошлом сервис не был безупречным, а в результате - сарафанное радио. Ежедневные головные боли управления умножаются также с обобщением, наряду с более широким набором различных навыков, необходимых сотрудникам, а также с увеличением количества проблем, связанных с проектами, которые могут возникнуть.Лекарство для многих предприятий находится где-то посередине.


обобщить глагол - Определение, изображения, произношение и примечания по использованию

глагол

(британский английский также обобщает)

Формы глагола
Present Simple I / you / we / they generalize
he / she / it обобщает
прошедшее простое обобщенное
причастие прошедшего времени обобщенное
-ing форма обобщения
перейти к другим результатам
  1. [непереходный] обобщать (из чего-то), чтобы использовать конкретный набор фактов или идей, чтобы сформировать мнение, которое считается релевантным для другой ситуации
    • Было бы глупо делать обобщения на одном примере.
    • Мы не можем делать обобщения на основе этих нескольких примеров.
    Темы Мнение и аргументыc1Оксфордский словарь словосочетаний глагол + обобщение
    • можно легко
    • можно легко
    • можно
    предлог См. Полную запись
  2. [непереходный] обобщать (о чем-то), чтобы сделать общее заявление о чем-то, а не вдаваться в подробности
    • Опасно делать обобщения о бедных.
    Оксфордский словарь словосочетаний глагол + обобщение
    • может
    • быть простым
    • возможно
    предлог См. Полную запись
  3. [переходный, часто пассивный] (формальный) для применения теории, идеи и т. Д.на более широкую группу или ситуацию, чем исходная
    • можно обобщить (на что-то) Эти выводы не могут быть обобщены на всю страну.
    • обобщить что-то (на что-то) Теперь мы можем обобщить уроки, которые мы извлекли.
    Oxford Collocations Dictionary глагол + обобщить
    • можно
    • легко
    • можно
    предлог См. Полную запись
  4. Происхождение слова Среднеанглийский (в смысле «сводить к общему утверждению»): от общего + - ize.

См. Generalize в Oxford Advanced American Dictionary См. Generalize в Oxford Learner's Dictionary of Academic English

Расплывчатый язык, обобщения - Writing Commons

Расплывчатый язык

  • относится к языку, который недостаточно развит, лишен содержания и излишне абстрактен
  • содержит чрезмерное количество неспецифических прилагательных, таких как хороший, плохой, хорошо, красивый, счастливый, и грустный , которые дают аудитории только поверхностное и общее ощущение эмоций или описания.
  • не хватает конкретного и чувственного языка
  • использует квалификаторы, такие как , вроде, вроде, и , как правило, без дополнительных объяснений.

Расплывчатые обобщения относится к

  • широкому заявлению о группе людей, вещах, теме.

Есть много причин, по которым стиль позы писателя может быть описан как слабый или неразвитый. Вот лишь несколько возможностей:

Неопределенность

Учителя в школе, а также читатели на рабочем месте ненавидят неопределенность.Если вы скажете: «Исследования показывают, что употребление виноградного сока снижает уровень холестерина», они спросят: «Какие исследования? Как проводилось исследование? Кто проводил исследование? Были ли результаты опубликованы в надежном источнике? »

В письме вы можете использовать слова или фразы, которые передают вам богатый смысл. Такие слова, как «материал» или «вещь» могут заключать в себе другие слова, истории и события в вашем сознании, но в сознании ваших читателей эти слова могут означать совсем другое.

Всегда ли расплывчатые описания неверны?

Не всегда.Иногда расплывчатые описания могут помочь вам создать тревогу. Некоторые риторические ситуации могут служить основанием для неясности намерений.

Обычно, однако, нечеткость подрывает общение. Например, инструкция по сборке мебели должна быть очень конкретной. Владельцы новой мебели должны знать, как «прикрепить плату A к доске B с помощью двух винтов с шестигранной головкой». Расплывчатые инструкции, которые гласят: «Прикрепите две длинные доски вместе несколькими винтами», не очень помогут тем, кто пытается собрать стол.

Расплывчатые описания также могут повлиять на убедительность письма.Если вы не уточняете, во что именно вы пытаетесь убедить читателя поверить, вы не добьетесь такого успеха. Читатели обычно с большим энтузиазмом отзываются о конкретных деталях и конкретных примерах, чем о расплывчатых предложениях идей.

Как узнать, что у меня расплывчатое описание?

Трудно сказать, содержит ли ваш текст расплывчатые описания. В конце концов, вы уже знаете, что хотите сказать. Чтобы определить расплывчатые описания, прочитайте свои тексты, думая о своей аудитории, и поделитесь своим текстом с читателем, чтобы спросить, где описания расплывчаты или неясны.

По мере того, как вы читаете свой документ, задайтесь вопросом, является ли язык настолько конкретным и точным, насколько это необходимо, рассматривая способы сделать язык более описательным:

  1. Использовал ли я какие-либо слова, которые нужно «распаковать», слова, которые много значат мне, что читатели могут не понять без дополнительных пояснений?
  2. Обращался ли я к пяти чувствам, когда это возможно?
  3. Использовал ли я голос от первого лица вместо пассивного, когда это необходимо?
  4. Определил ли я термины и понятия, которые читатель может не понять?
  5. Приведены ли конкретные примеры, подтверждающие мои претензии?
  6. Приведены ли доказательства и цитировались ли доказательства, как того требуют мои читатели?

Обобщения

Обобщение - это широкое утверждение о группе людей, вещах, теме и т. Д.Эти утверждения часто делают предположения о характеристиках, которые применимы ко всем людям или предметам в группе. Лучше не делать таких заявлений, потому что они обычно не дают точного представления о группе или теме. Эти обобщения могут частично основываться на истине; однако они не обязательно верны во всех случаях, и поэтому их следует избегать. Основание аргумента на обобщении делает аргумент необоснованным.

Вот несколько примеров обобщений:

  • Питбули агрессивны.
  • Богатые люди жадные.
  • Красивые люди тщеславны.
  • Политики коррумпированы.
  • Люди, совершающие преступления, происходят из неблагополучных семей.
  • Студенты колледжа любят вечеринки.
  • Смертная казнь убивает невинных людей.
  • Пользователи марихуаны ленивы.

Это обобщения, потому что они содержат обширные утверждения о целых группах людей. Хотя характеристика может быть верной в одном или некоторых случаях, она просто не может быть верной во всех случаях, и поэтому таких утверждений следует избегать.

Как избежать обобщений

Вот список наводящих вопросов, которые помогут избежать обобщений.

  • Делает ли утверждение предположение о группе людей, предметах или теме?
  • Можно ли подтвердить заявление моими доказательствами?
  • Верно ли утверждение во всех случаях? Если нет, достаточно ли я объяснил исключения из утверждения?
  • Рассматривал ли я ситуации, в которых это утверждение может не применяться?

Модель аргументации Тулмина

Один из способов убедиться в надежности аргумента - использовать формат, известный как метод Тулмина.Это обеспечивает схему разделов аргументации и гарантирует, что автор должным образом отреагировал на требования сильной аргументации. Используйте этот контур как каркас для бумаги. Каждая из частей схемы будет расширена до различных разделов бумаги. Ниже приводится краткое описание метода Тулмина с некоторыми примерами.

Претензия: Тезис или общая аргументация.

Пример : Картофельное пюре превосходит печеный картофель.

Данные: Доказательства, собранные в поддержку иска.

Пример: Картофельное пюре снижает риск сердечных заболеваний.

Ордер: Объяснение того, как данные или доказательства подтверждают претензию.

Пример : Картофельное пюре явно более здоровый вариант, чем печеный картофель, что делает его лучшим выбором в качестве пищи.

Поддержка (при необходимости): дополнительные аргументы / объяснения в поддержку ордера и предоставленных данных.

* Помните: вам следует повторить процесс предоставления данных и ордеров (вместе с дополнительным подтверждением) несколько раз на протяжении всего периода написания статьи. Эти примеры составляют ваши основные абзацы.

Встречный иск: Еще одно мнение, опровергающее ваше основное утверждение (также известное как противоположная сторона).

Пример : Однако многие утверждают, что печеный картофель превосходит пюре из-за количества начинки и гарниров, доступных для печеного картофеля.

Опровержение: В этом разделе статьи вы отвечаете на встречный аргумент и демонстрируете, почему он ошибочен.

Пример: Это правда, что для печеного картофеля доступно гораздо больше начинок, чем для картофельного пюре. Однако нет никаких причин, по которым кто-то не мог бы использовать те же самые начинки для картофельного пюре. Этот факт не дает запеченному картофелю преимущества перед запеченным. Таким образом, картофельное пюре сохраняет свое превосходство над печеным картофелем.

Подумайте о методе Тулмина при организации спора.Эти моменты предназначены для использования в качестве наброска статьи. Помните, что утверждение (или тезис) должно подтверждаться данными. Каждая точка данных или часть доказательства должны сопровождаться соответствующим объяснением или ордером (и, при необходимости, дополнительной поддержкой), чтобы объяснить, как эти данные подтверждают ваше утверждение. Кроме того, не забудьте обсудить и опровергнуть встречный аргумент, чтобы продемонстрировать уважение к противоположной стороне, но также знайте, как показать, что аргумент лучше.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *