Презентация на тему человек природа общество 8 класс кравченко: Презентация по обществознанию Человек, Природа, общество (8 класс, Кравченко)

Цели: рассмотреть особенности взаимодействия человеческого общества и природы; развивать учебно-исследовательские умения учащихся, критическое мышление.

Основные понятия: экология, экологический кризис, охрана природы.

Оборудование: учебник. План изучения нового материала

1.                 Взаимосвязь человека, общества и природы.

2.                 Взаимодействие человеческого общества и природы.

3.                 Охрана природы.

Ход урока

I.             Организационный момент

Учитель объявляет тему урока и план работы.

II.            Изучение нового материала

Предлагаю вам в тетрадях начертить таблицу.

(Учащимся необходимо заполнить первую и вторую колон­ки таблицы. Колонку «Узнал» учащимся предлагается заполнить тогда, когда они в полном объеме ознакомятся с содержанием новой темы.

Учитель организует работу по таблице, делая акцент на то, что учащиеся хотели бы узнать.)

1.                 Человек, общество и природа взаимосвязаны между собой. Человек одновременно живет в природе и в обществе, является биологическим и общественным существом.

В обществознании под природой понимают естественную сре­ду обитания человека. Природа дает человеку ресурсы для удовле­творения его потребностей, поддержания физических и духовных сил,здоровья.

2.                 Научно-техническая революция и индустриализация в XX в. привели к нарушению естественной среды обитания человека, к назреванию конфликта между человеком и природой— экологи­ческому кризису.

(Учитель рассказывает об опасности экологического кризиса, используя схему.)

Опасность экологического кризиса:

1)                Сокращается площадь лесов.

2)                Сокращается площадь земель, пригодных для сельского хозяйства.

3)                Происходят климатические изменения.

4)                Экологические изменения отрицательно воздействуют на здоровье людей.

5)                Уменьшается разнообразие животного и растительного мира.

6)                Происходит загрязнение природной среды.

III.           Работа с текстом (с. 44-45)

Алгоритм работы с текстом:

1.                 Прочитать текст.

2.                 Выделить в нем непонятные фразы.

3.                 Выписать в тетрадь названия организаций, занимающихся охраной природы.

4.                 Ответить на вопрос 7 на с. 47.

IV.          Работа с таблицей

Учащиеся заполняют в таблице колонку «Узнал».

Домашнее задание

(В конце урока учащиеся делятся на пять групп, каждая группа во внеурочное время готовит проект по одной из предложенных тем: «Зоны охраны природы в нашем районе, дворе», «Правила экологического поведения школьников», «Устав школьного объ­единения «Зеленое движение”», «Сценарий классного мероприя­тия «День Земли”».)

Подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по главе 1.

Календарно-тематическое планирование по обществознанию 8 класс

Календарно-тематическое планирование по обществознанию. 8 класс

Итоговый тест по обществознанию 8 класс по теме человек и природа :: vernfermjuco

Итоговый тест по обществознанию 10 класс.1. Определите влияние общества на природу:а взаимоотношения человека и природы носят взаимный характер,б человек и природа независимы Итоговый контрольный тест по обществознанию 8 класс учебник Кравченко. Итоговый тест по обществознанию 8 класс. Итоговый тест для учащихся 8-го класса, проверка знаний по темам: «Общество»,»Человек»,»Природа». Итоговая контрольная работа по обществознанию.8 класс. Часть 1. Б. Природа – это мир, созданный человеком.1 верно только А.4. Кишенкова О. В. Сборник тестовых заданий для подготовки к ГИА по обществознанию. Презентация по обществознанию на тему «Социальная стратификация». Итоговый тест по обществознанию для 8 класса. Скачать материал 0.13 Мб. Духовной сфере общества. Верны ли следующие суждения о последствиях воздействия человека на природу? Ответа в работе. А1. Человека от животного отличает.1 наличие инстинктов. В стране X социологическая служба провела опрос совершеннолетних граждан на тему: «Как вы участвуете в политической жизни Ключ к итоговому тесту по обществознанию для 8 класса Итоговый тест по курсу «Обществознание».8 класс Вариант2.1. Верны ли следующие суждения о природе и обществе? А. Природа в отличие от общества 3 двое друзей беседуют о личных проблемах, 4человек ведет мысленный разговор с героем прочитанной книги. Доступные форматы для скачивания: Скачать. Тест№1 по обществознанию 8 класс. Тема: Общество. Человек, активно преобразующий окружающий мир, а индивид. Природу и самого себя б личность. Тест по теме «Человек и общество». Включает 10 вопросов с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 ответа, только один из которых правильный. За каждый правильный ответ дается один балл. Обществознание 8 класс Дата: . Парни помогите найти Итоговый тест по теме человек и природа для 8 класса по обществознанию боголюбов, заранее благодарю!

Вместе с итоговый тест по обществознанию 8 класс по теме человек и природа часто ищут

Итоговый тест по обществознанию 8 класс с ответами кравченко.

Итоговый тест по обществознанию 8 класс.

Итоговый тест по обществознанию 8 класс 2 вариант.

Итоговый тест по обществознанию 8 класс часть 1.

Итоговый тест по обществознанию 8 класс с ответами.

Итоговый тест по обществознанию 8 класс боголюбов ответы.

Итоговый тест по обществознанию 8 класс боголюбова.

Итоговый тест по обществознанию 8 класс кравченко

Читайте также:

Гдз по немецкому 10кл

Олимпиады п комплексно 4 класс педсовет.су

Гдз английского

Общество и природа Общественные науки 8 Боголюбова С.Л. Природа, Общество, Человек Планируйте абстрактные занятия по обществознанию (8 класс) по теме. Взаимодействие человеческого общества и природы

Природа играет важную роль в жизни человека. Манера не может существовать как без общества, так и без природы. Человек, природа, общество — взаимосвязанные части, составляющие одной цепи, составляющие жизни планеты.

Природная ценность

Классификатор 8 предлагает изучить понятие «Природа» в нескольких значениях .

• Природа — это окружающий его мир во всех его проявлениях. В природе считается в этом смысле все то, что создано сознанием человека: мысли, образы и идеи.
• Природа — это все, что развивается и не проявляется в процессе человеческой деятельности. Для такого понятия природа делится на 2 составляющие: живая и нежирная. Обе группы существовали до появления человека.
• Природа — это биосфера планеты Земля, оболочка, в которой происходят живые процессы.

Последнее значение противопоставляется понятию «общество». Жизнь людей, «человеческий фактор» меняют природу, мешают ее развитию, меняют структуру биосферы.

Единство природы и человека

Что связывает человека, природу и общество? Ученые нашли множество свидетельств тесного взаимодействия. Человек — это элемент системы, частица, но от этого зависят многие процессы. Человек не может существовать вне природы. Это его место жизни.Чем можно поспорить с таким утверждением? Природа кормит людей. Перед человеком появились растения, животные, рыбы, он нашел в них полезные элементы питания, без которых не может существовать. То же можно сказать и о воде. Реки, озера, природные водоемы, внутренние воды дают человеку возможность обеспечить себя питьем. Без воздуха человек не протянет 3 минуты. Куда он его заберет?

Из атмосферы. Вот что позволяет сделать вывод: человек и природа неразделимы.

Некоторые ученые предсказывают наступление эры ноосферы, когда восторжествует гармония между обществом людей и природой. Этот период еще не наступил, но ученые верят в его скорейшее и обязательное наступление.

Человек — часть природы

Человек — высшая ступень развития природы. Его разум позволяет вам управлять тем, что находится рядом. В Древнем Китае все живые существа были учеными поэтапно: на начальном этапе располагались растения, затем рыбы. Все остальное подняло совершенство и широту ума.На верхней ступеньке был мужчина. Почему? Человек не просто король, это божество. Он тот, кто отвечает за эволюционные процессы. Он сохраняет историю и то, что появилось за многие миллионы лет до него. Человечество постоянно занимается совершенствованием ума, приобретенного у природы. Чтобы направить силу разума, человека нужно не уничтожать, а сохранять все жизни.

Часть своего исторического развития, человек прошел путь, похожий на все живые существа, но постепенно выбрал другой: он начинает работать.Труд трансформирует личность. Для работы нужны знания, человек, работающий, приобретение навыков и опыта.

Источник научных открытий

Природа, окружающая человека, дает ему много знаний. Заполняя ее секреты, люди стали мудрее и практичнее. Многие законы были открыты в ходе изучения взаимосвязи компонентов планеты. Мужчина скрепил природу и создал новую.

Лучшие 4 статьи, которые читали с этим

• Понимая суть силы земного притяжения, он взлетел в воздух, построив самолет.
• Системы вентиляции многоэтажных домов аналогичны по принципу доступа воздуха внутрь счетчиков.
• Акваланг появился после наблюдения поглощения водным насекомым.

Идей, которые человек почерпнул от природы, очень много. Исследователи раскрыли структуру растений, перенесли их на технические устройства. Биологи наблюдали за животным миром и открыли целебные травы, новые способы приручения диких лесных обитателей.

Закаливающие змеи «подарили» людям приборы ночного видения, а лягушка «раскрыла» принцип раздельного видения изображения, который лег в основу устройства электронных машин.

Что мы знали?

Из статьи по обществознанию мы узнали, как роль природы в жизни человека и общества, что означает для человека природа, как необходимо, соотносится с планетой. Ответы на вопросы помогают поднять черты заботливого землевладельца.

Тест по теме

Отчет об оценке

Средняя оценка: 4.4. Всего получено оценок: 659.

> Человек, Общество, Природа

6.Человек, общество, природа

Взаимосвязь человека, общества и природы

Человек, общество и природа взаимосвязаны. Человек одновременно живет в природе и в обществе, является существом биологическим и социальным.

В социальных науках естественно понимать естественную среду обитания человека. Его можно назвать биосферой или активной оболочкой Земли, создающей и защищающей жизнь на нашей планете. Это система растений и животных, которая существует 4 миллиарда лет и должна адаптироваться к изменению климата.

Природа дает человеку ресурсы для удовлетворения его потребностей, поддержания физических и духовных сил, здоровья. Она играет большую роль в экономической деятельности людей. Как происходило взаимодействие
человеческого общества с природой?

Взаимодействие человеческого общества и природы

История населения планеты Земля показывает, как постепенно возрастало влияние их экономической деятельности на природу и к каким последствиям это привело.

На ранних этапах истории, в условиях закрепления за хозяйством, человек адаптировался к природе и не мог нести ей серьезного вреда.С переходом основной части человечества к продуктивному земледелию (животноводству и земледелию) состояние природы стало ухудшаться. Раскачивая Землю, человек сушил почву и проливал леса. Стадо зверей растянуло огромные просторы степи. В средние века население росло, значительное распространение получили металлические орудия труда, подливное земледелие, развитие судостроения, строительства. Обработка металлов, появление городов, развитие сельского хозяйства, ремесел увеличивали нагрузку на землю.Началось истощение почв, выпас, уменьшение площади лесов. Негативное влияние хозяйственной деятельности человека особенно усиливается в эпоху индустриального общества.

После промышленной революции XVIII века фабричная промышленность стала развиваться, количество городов увеличилось, массовый характер приобрел подземная добыча минерального сырья. Значительный рост населения, продолжающаяся индустриализация и научно-техническая революция привели в 20 веке к нарушению естественной среды обитания человека, к назреванию конфликта между человеческим обществом и природой — экологического кризиса.

Этот кризис конца 20 века отличается от экологических кризисов прошлого, охвативших отдельные районы нашей планеты. Все согласны.

В чем его опасность для природы и человечества проявляется? Население планеты и уровень его потребления растут. В современном мире за 15 лет потребляется столько природных ресурсов, сколько использовало человечество за все свое предыдущее существование. В результате сокращается площадь лесов и земель, пригодных для ведения сельского хозяйства.Происходят текущие изменения, которые могут привести к ухудшению условий жизни на планете. Изменения окружающей среды отрицательно сказываются на здоровье людей. Появляются новые болезни, носители которых (микробы, вирусы и грибки) из-за увеличения плотности населения и ослабления иммунной системы человека становятся все более опасными.

Уменьшается разнообразие животного и растительного мира, что ставит под угрозу устойчивость земной оболочки — биосферы. С начала 80-х годов 20 века в среднем один вид (или подвид) животных исчезал ежедневно, а вид растений — еженедельно.Научно-технический прогресс порождает все более мощные источники разрушения и загрязнения окружающей среды. Ежегодно сжигается около 1 миллиарда тонн условного топлива, в атмосферу выбрасываются сотни миллионов тонн вредных веществ, сажи, золы, пыли. Почва и вода забиты промышленными и бытовыми стоками, нефтепродуктами, минеральными удобрениями, радиоактивными отходами.

Как уменьшить или полностью исключить негативное воздействие на окружающую среду и сохранить экологический порядок?

Создан Всемирный союз природы, широко известна Международная общественная организация Гринпис («Зеленый мир»).Ученые-экологи призывают человечество к самозащите, к устойчивому экономическому развитию, которое не ведет к разрушению природы.

Охраной природы должны заниматься государственные органы, промышленники, общественные организации и граждане.

Во многих странах разработаны национальные экологические программы, приняты законы об охране окружающей среды.

Наша страна активно участвует в международной деятельности в области сохранения животного мира.В России приняты законодательные акты, определяющие правила экологического поведения промышленных предприятий, организаций, граждан. Эти правила отражены в Конституции Российской Федерации и Законе «Об охране окружающей среды».

Конституция Российской Федерации (ст. 42) закрепила право граждан на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии, а также на возмещение вреда, причиненного здоровью или имуществу в результате экологического правонарушения.В Конституции Российской Федерации закреплена обязанность гражданина беречь природу и окружающую среду, относиться к природным богатствам.

Согласно положениям Закона «Об охране окружающей среды» граждане обязаны принимать участие в охране окружающей среды, соблюдать требования законов об охране природы, приумножать природные богатства. В обязанности граждан также входит повышение уровня знаний о природе, содействие экологическому просвещению подрастающего поколения.Нарушение правил охраны окружающей среды при производстве промышленных и строительных работ, загрязнение воды, атмосферы, морской среды, нанесение ущерба почве, массовое уничтожение растительного и животного мира влечет уголовную ответственность.

Дополнительная литература

Красная книга природы

Красная книга — это список редких и исчезающих видов растений и животных. Он содержит документальные данные о распространении, причинах сокращения численности и исчезновения отдельных видов.Сбор информации для Красной книги был начат Международным союзом охраны природы и природных ресурсов в 1949 году. В 1966 году были выпущены первые тома Красной книги. В ряде стран (Австралия, США, Швеция, Германия, Япония) созданы национальные красные книги. По спискам издана Красная книга СССР (1984 г.).

Россия развивает систему заповедников и национальных парков, реализует национальные программы по спасению редких видов животных. В 1997 году начала действовать Федеральная программа сохранения амурского тигра, подготовлена ​​отраслевая программа по сохранению, восстановлению и использованию зубров.

Подведем итоги

Природа — естественная среда обитания человека. На ранних этапах истории человек адаптировался к природе и не ценил ее серьезного вреда. Негативное влияние хозяйственной деятельности человека на природу усилилось в эпоху индустриального общества.

Проверьте свои знания

1. Что такое природа?
2. Как изменилось взаимодействие человеческого общества с природой?
3. Приведите примеры поведения людей, нанесших ущерб природе.
4. Почему одной из главных задач современного общества является охрана окружающей среды?
5. Что означает право граждан на благоприятную окружающую среду?
6. Что означает долг защищать и защищать природу?
7. Какие меры принимает человечество по защите окружающей среды? Можно ли считать их эффективными и достаточными? При ответе используйте текст из дополнительного чтения «Красная книга природы».

Мастерская

Объединяясь в группы, готовим проекты, направленные на охрану природы, согласно одному из следующих:
«Природные заповедники в нашем районе, дворе»;
«Правила экологического поведения школьников»;
«Устав школьного объединения« Зеленое движение »;
« Сценарий классного (школьного) мероприятия «День Земли».

Кравченко А.И., Пьевова Е.А., Общество: Учебное пособие для 6 классов общеобразовательных учреждений. — 12-е изд. — М .: ООО «ТИД» Русское Слово — РС », 2009. — 184 с.

Обществознание «Человек, Природа, Общество» (8-9 классы) Подготовка к ГИА

Преподаватель МБОУ Каменский Сош

Городищенский район

Волгоградская область

Байкалова Елена Александровна

ОБЩЕСТВО

в широком смысле слова — это сделано из природы, но тесно с ней связана часть материального мира состоит из отдельных лиц и включает способы взаимодействия людей и формы их объединения.

ОБЩЕСТВО

в узком смысле слова

Определенный этап человеческого развития

Определенная группа людей, объединившаяся для совместной деятельности

Рабское общество

средневековое общество

феодальное общество

и т. д.

Круг буклеров

секция дзюдо

класс

группа друзей

и т. д.

СТРАНА — территория, имеющая определенные границы и определенный суверенитет

география

Государство — Политическая организация данной страны, включая определенный тип режима власти, органы и структуру Совета.

политология

ОБЩЕСТВО — Социальная организация страны по социальной структуре.

социология

Общество жизни общества

политическое

духовное

социальное

экономическое

Фирмы, предприятия, заводы,

Президент социальной защиты

банки

Правительство,

Парламент,

Школа,

социально незащищенные слои населения

рынки

деньги, капитал

армия,

(пенсионеры, инвалиды, многостиль и др.)

университет

полиция,

музей,

театр,

налоговые службы,

церковь,

памятники культуры 9002

выставки

Магазины,

транспорт,

связь

здравоохранение

кинотеатр,

0 кафе социальный заказ 9002

Культура

Удовлетворяет жизненные потребности людей

наука, образование,

религия

Социальный институт — устройство общества, созданное для удовлетворения его самых важных потребностей и регулируемое консолидацией социальных норм.

ОБРАЗОВАНИЕ

СЕМЬЯ

Государство

ПРОИЗВОДСТВО

РЕЛИГИЯ

Глобализация —

исторический процесс, изнасилование нации и народов, постепенное стирание традиционных границ и превращение человечества в единую политическую систему

Мировое сообщество —

все страны мира

Типология общества

По наличию написания:

По степени социальной стратификации:

По способу выпуска:

• Охотники и коллекционеры
• Садоводство
• Skotoders
• Фермеры
• Промышленное

По форме собственности ОЭФ:

• Примитивный
• Рабовладелец
• Феодал
• капиталистический

Типы общества

Специфические черты

• Основное деление общества
• Сельское хозяйство — основной вид деятельности
• Преобладание сельского населения
• Большая роль религии
• Слабое развитие научных знаний

Традиционное

• Классовое разделение общества
• Развитая промышленность
• Преобладание городского населения
• Большая роль науки и образования

Промышленное

• О предварительных актах — ЗНАНИЕ
• Профессиональное деление общества
• Преобладание сферы услуг
• Ведущая роль науки и образования

Постиндустриальный

ПРИРОДА

В широком смысле

В узком смысле

Весь мир, все существующие

БИОСФЕРА

в оболочке

Экологические проблемы человечества

Вырубка лесов

Загрязнение воздуха

Загрязнение воды

Исчезновение животных и растений

Растущий уровень потребления

Опустынивание почв

Рост бытовых отходов

вызвано деятельностью человека

Экологические проблемы

Причины их возникновения

Загрязнение атмосферного воздуха

• Заводы, предприятия
• Увеличение количества личного транспорта
• Сжигание мусора (особенно резины и пластика)
• Вырубка лесов

Загрязнение воды

• Аварии при транспортировке нефти
• Сброс отходов в реки, пруды, озера

Исчезновение животных

Опустынивание почв

Приведите примеры экологических проблем

ПРОГРЕСС — развитие от низшего к высшему, от менее развитого к более развитому

Социальный прогресс

Культурный прогресс

Экономический прогресс

Технический прогресс

прогресс

Революция

Реформа

Полное изменение всех или большинства сторон общественной жизни, влияющих на основы существующей социальной системы

Частичное улучшение в любой жизни;

Постепенная трансформация, не затрагивающая основы существующей социальной системы

• Неолитическая революция
• Промышленная революция

• Пенсионная реформа
• Реформа образования
• Налоговая реформа
• Реформа армии

• Французская революция
• Великая Октябрьская революция

• Природа и человек — нужны ли они друг другу?
• О чем предупреждение в художественной литературе?
• Когда закончится натуральная кладовая?
• Способствует ли разум сохранению человечества как вида?

Что такое природа? Природа — естественная среда обитания человека.Конечно, можно предположить такую ​​фантастическую ситуацию, когда люди будут вынуждены создавать и жить в неком искусственном подземном или инопланетном мире, где с помощью сложной техники будут созданы необходимые условия для существования человека: желаемая температура, давление. , циркуляция воздуха и др.

И даже если представить, что люди смогут адаптироваться к этим условиям и их род не будет беспокоиться, то, очевидно, что-то значимое будет потеряно. О неутомимой тяге к краскам Земли, к теплу Солнца у детей, вывезенных родителями на дождливую Венеру и вынужденных почти все время проводить в приюте, мы читаем в рассказе американского писателя Р.Брэдбери «Все лето за один день». В короткий промежуток между дождями, в тот редкий час, когда появляется солнце, дети покинули подвал. «Ребята со смехом кидались на сплошном кайфе, именно на живом, упругом матрасе … Они метались между деревьями, скользили и падали, толкались, играли в прятки и вылетали из кабины, но главное — снова и снова хмурясь, смотрели на солнце, пока мы не затопили Слезы, и потянули руки к золотому сиянию и к небывалой синеве, и вдохнули эту удивительную свежесть… и вдруг … редкие холодные капли упали ей на нос, на щеки, на губы. Солнце затянуло туманной дымкой. Буксировка на холодном ветру. Ребята развернулись и пошли в подвал своего дома, руки вяло повисли, больше не улыбались. «

Природа — это огромные (до недавнего времени они казались неисчерпаемыми) хранилища, которые нужны человеку в производственной деятельности и в быту. Существующие водопады, судоходные реки, лес, руда, металл, уголь — все это активно используется. людьми.Теперь человек откажется использовать, например, ископаемые углеводороды — нефть, уголь — и цивилизация рухнет. Мы снова вернемся в каменный век.

Таким образом, природа служит естественной основой жизнедеятельности человеческого общества. Поэтому, пытаясь понять социальную сущность человека и его разнообразные связи с обществом, нельзя обойти вопросы о роли природы в формировании и развитии людей, об их месте среди других живых существ, населяющих нашу планету, о влиянии человека. хозяйственная деятельность по природным процессам, окружающей среде.

Что такое природа? Ученые употребляют это слово в двух значениях. Первый более широкий — природа как окружающий нас мир во всех бесконечных разнообразных проявлениях. Второй — это природа как биосфера нашей планеты, то есть земная оболочка, покрытая жизнью. Жизнь на Земле находится в лесах, степях и пустынях, в океане и пресных водоемах, в высоких горах и в почве. Где ни растения, ни животные не живут с бактериями, многим из которых не нужен кислород.

Связь человека с природой .Обратимся к библейской притче о сотворении мира. По ее словам, Бог создал растения, животных, птиц в разные дни и так, чтобы у них не было ничего общего между собой: все они созданы «семьей их». Человек — это особая работа. Его Всевышний создал его подобие. Таким образом, религиозное учение, объясняющее создание мира, приспособленного к жизни человека, разделяло его с жителями земли, воды, воздуха. Научное знание говорит о единстве мира.Все живое на Земле связано силой естественного родства, тесного взаимодействия друг с другом. Мы не будем приводить все научные доказательства этого факта. Вы узнаете об уроках биологии. Вспомним еще один известный рассказ Р. Брэдбери «И грянул гром». Его герои с помощью автомобиля времени отправились в путешествие в далекое прошлое, 60 миллионов лет назад на охоту на динозавров. Компания, организующая такое путешествие, вроде бы сделала все, чтобы гости из будущего не повредили ничего живого в том первобытном лесу, куда прибывают охотники.Вот как рассуждает один из героев: «Допустим, мы случайно убили здесь мышку. Значит, всех будущих потомков этой мыши не будет — правда? .. не хватит десяти мышей — одна лисица умрет. Десять лисиц меньше. ..- все виды насекомых и стервятников умрут, бесчисленное множество форм жизни станут королем. И вот результат: через 59 миллионов лет пещерный человек, один из дюжины, населяющий весь мир, преследуемый голодом, уходит на охоте на кабана или саблезубого тигра … Но, увы, мой друг, раздавив одну мышь, тем самым разогнал всех тигров в этих местах.И пещерный человек умирает от голода. И этот человек … не один человек, нет! Это целый будущий человек. «У этого человека будет десять сыновей. От них будет сто — и так далее, и будет целая цивилизация. Уничтожьте одного человека — и вы уничтожите целое племя, народ, историческую цивилизацию. Эти аргументы были пророческими. Один Путешественники, уйдя от специально проложенной тропы, нечаянно раздавили бабочку, что отразилось на всей цепочке последующих событий.Герои это понимали, в свое время вернулись.

История написана наукой. Однако он очень поучительный. Как легко нарушить общение, существующее в природе, что может привести к необратимым последствиям. При этом всегда следует помнить о человеке, активно вторгающемся в природу. Великий русский ученый В.И. Вернадский считал, что наступит время, когда дальнейшее развитие планеты, а следовательно, и человеческого общества будет направляться разумом. Биосфера постепенно превратится в сферу разума.Позже был изобретен специальный термин — ноосфера (в переводе с латинского — Разум). Под ноосферой понимают регион планеты, охватываемый деятельностью человека, его разумной деятельностью.

Означает ли это, что в эпоху ноосферы человеку не суждено доминировать над природой, полностью подчиняться ее развитию цивилизации? Нет. Вхождение в эту сферу подразумевает прежде всего изменение отношения человека к природе, такую ​​организацию общественной жизни, производства, при которой может быть обеспечена гармония в развитии природы и общества.Время покажет, возможно ли это.

Человек — венец природы? Наука доказала, что весь современный органический мир, растения и животные, а значит, и люди, являются продуктами процесса развития, который был запущен миллионы лет назад.

Какое место занимали люди в мире природы? У древних китайцев все живые существа были в виде лестницы: растения внизу, рыбы выше, животные еще выше и человек, конечно, на верхней ступеньке.С тех пор наука далеко продвинулась вперед. Однако общие представления людей об эволюции как о лестнице, ведущей наверх, на последней ступени которой стоит человек, мало изменились. Мужчина — царь природы, ее корона. Так люди сами определили свое место под солнцем. И долгое время эти идеи ничто не могло поколебать. Напротив, все новые и новые подтверждения делались.

Во-первых, человек наделен разумом. Это позволило ему совершить гигантский скачок в развитии мира.На уроках истории вы уже узнали, насколько первобытный человек знал, насколько примитивный человек по сравнению с другими живыми существами на Земле: коллективно охотился, он использовал огонь, создавал искусственные орудия труда из дерева, кремнезема, кости.

Во-вторых, способность накапливать информацию о многих конкретных явлениях, обобщать ее открывала человеку возможность создавать то, чего не существует в природе. Эти знания созданы благодаря знаниям и труду людей «второй натурой», по мнению М.Горького, это «культура в точном и истинном смысле этого слова».

В-третьих, образовавшееся человеческое общество начало подчиняться собственным законам, среди которых вышли требования морали. Это был огромный шаг в развитии человечества. Как и зачем он был сделан? Вот как отвечает на этот вопрос известный ученый академик Н. Н. Моисеев: «Изначально человек развивался как все живое: тяжелые условия существования и естественный отбор явились причиной стремительного индивидуального благоустройства Прачевки.Но затем быстрое индивидуальное развитие замедлилось и, наконец, вообще остановилось: десятки тысяч лет человек практически не меняется *. Далее ученый отмечает, что причиной этого стала работа, благодаря которой австралопитеки (представитель типа наземных приматов) сумели превратиться в человека современного физического вида — Homo Sapiens (с лат. — разумного человека). ). Знания и труд — вот что постепенно стало залогом жизни первобытных племен.Их представитель — носитель знаний, навыков, владеющий секретами ремесел, обычно был далеко не самым смелым и сильным. И вряд ли он смог защититься в жестокой борьбе за выживание. Но именно этот представитель первобытного общества в наибольшей степени способствовал процветанию этого общества. И это должно было взять его под свою опеку. Принцип «не убивать» постепенно становится обычным запретом в тех примитивных племенах, потомки которых теперь населяют планету.А те, кто не взяли, были безжалостно стёрты историей с лица земли.

Правила морали стали регулировать отношения людей. Это означает, что человечество поднялось на новый уровень развития — от первобытного стада до общественной организации людей.

Таким образом, сила человеческого разума, избавление от законов живой природы, создание грандиозного культурного сооружения привели многих к выводу, что человек — это существо и живет по своим законам, а природа — источник ресурсов для жизни человека.

Итак, вопрос, поставленный в конце заголовка этого текста, можно полностью заменить восклицательным знаком.

Однако не будем торопиться. Он предназначен для того, чтобы усомниться в человеке. И это тоже одно из проявлений его интеллекта.

Вершина пирамиды или звено цепи? Мы уже приводили аргументы тех, кто убежден, что человек является «венцом природы», способным распорядиться ею по своему усмотрению. Однако есть и другая точка зрения, согласно которой человек — лишь звено в длинной цепи развития природы, в которой нет направленного движения от простого к сложному, а другие организмы могут быть заменены человеком.

Какие аргументы в защиту этой точки зрения выдвигают ее сторонники? Во-первых, само понятие прогресса (движения от простого к сложному) придумали люди. Природа не знает никакого целенаправленного движения, иначе от нее нужно избавиться (цель выдвигается только разумными существами). Во-вторых, довольно относительно деления организмов на простые и сложные. Сложно, например, даже решить, кто сложнее — пчела или рыба. Человек, конечно, сложнее водорослей Сненелена, но ни один его орган, пожалуй, не сравнится по сложности с грудастым аппаратом.

В-третьих, палеонтологическая летопись планеты хранит рассказы о том, сколько групп животных исчезло, как на смену гигантским земноводным пришли ящерицы, а затем они загадочно быстро вымерли. Но жизнь никуда не делась. Пришли новые хозяева — млекопитающие, а в одной из ветвей вырастил человек. Условия изменились, и победу одержали те группы организмов, которые смогли лучше приспособиться к этим изменениям. Гора повержена … Жизнь не останавливается. На этом пути мы видим медленные подъемы некоторых групп, быстрые подъемы, быстрое падение.Человек как биологический вид, претендующий на роль другого царя природы, имеет важное преимущество перед своими предшественниками — разум. Но пользуется ли он этим преимуществом?

В-четвертых, человек наделен разумом, но не всегда совершает разумные поступки. В первую очередь это проявляется в его отношении к природе только как к мастерской, в которой ему разрешено совершать неконтролируемое. За такое отношение сегодня нужно платить.

Итак, обе стороны привели свои аргументы. Какую позицию вы выбрали? А может быть, у вас есть своя точка зрения на место человека на «лестнице живых существ», на проблему эволюции, ее поступательную направленность?

Основные понятия

• Природа, биосфера, естественная среда обитания.

Термины

• Ноосфера, «Вторая природа».

Вопросы для самопроверки

1. Раскройте основные ценности понятия «природа».
2. Какова роль природы в человеке и обществе?
3. В чем выражается естественное единство мира?
4. Что означает понятие «ноосфера»?
5. Как, по мнению В. Вернадского, связаны биосфера и ноосфера?
6. Какие возможности открыл разум перед человечеством?
7. Возможно ли, на ваш взгляд, утверждение: Природа создала человека и общество, а общество создало культуру? Обсудите свой ответ.
8. Какое значение имеют моральные нормы и запреты в обществе?
9. Присущ ли прогресс развития природе? Объясните свой вывод.
10. Какое необоснованное отношение человека к природе?

Задачи

1. Покажите влияние природных условий на хозяйственную деятельность людей на известных вам примерах. Усиливает или ослабляет эту связь? Объяснить, почему.
2. Проанализируйте, что в повести Р. Брэдбери «И загремел» можно отнести к чистой художественной литературе и то, что автор проявил как глубокий реалист.
3. Бактерии могут жить в таких местах и ​​при таких температурах, которые человек не выдерживает. Они существуют миллиарды лет, и нет причин, по которым им пришлось бы прекратить свое существование. Морские черепахи, имеющие мозг с «горошиной», появились на земле гораздо раньше людей и пережили множество стихийных бедствий, уничтоживших более «разумные» виды. Человечество, возникшее по меркам биологической эволюции относительно недавно, уже подвергло свое существование опасности.

   Подумайте, можно ли на основании этих фактов сделать вывод о незначительной роли интеллекта в сохранении вида.Просто твой вывод.

4. Попробуйте объяснить следующий факт: это показатель наличия сознания у животных?

   Американских антропологов в одном из зоопарков обучили жестам орангутана. Орангутанг по имени Чаптек узнал, например, что за уборку своей комнаты он получает монеты, которые можно потратить на деликатесы, пластиковые чипы использовались как деньги. Chaptek решил увеличить денежные резервы, разбивая каждую микросхему пополам. Затем денежные жетоны стали деньгами. Чаптек начал находить кусочки фольги и пытался подделать «деньги».«

5. Вы читаете в газете:« После тайфуна пляж покрылся толстым слоем гниющих водорослей. Тысячи дуплексов были выброшены на берег. Сотни птиц погибли. Пострадало восемь рыбаков, один из них в тяжелом состоянии доставлен в больницу. «

   Жертвы человека несоизмеримы с теми, от кого пострадали птицы и обитатели моря, и им не приходится говорить о водорослях. Чем больше возможностей для поддержания жизни каждого отдельного биологического вида, тем выше его место в мире. «лестница прогресса».

   Выскажите свое отношение к этой точке зрения.

О природе и человеке серьезно и не очень

«Природа — единственная Ивдга, содержание которой одинаково заметно на всех ее страницах»:
— — — И.В. Гете (1749-1832) — немецкий поэт, философ, ученый.

«Радость видеть и понимать — красивейший дар природы»:
— — — А. Эйнштейн (1879-1955) — немецкий физик-теоретик.

«Обезьяна не просто превратилась в человека — она ​​выдавала людей своим трудом.«
— — — Д. Рудня (1926-1983) — украинский писатель.

Социальные науки, 8 класс

Номер урока 02.

Человек, общество, природа

D.Z .: § 2, ?? (с.18), задачи (с.18-19), «Вспомнить» к § 3, Заполните таблицу «Человек — Корона Природы»

© A.I. Колмаков

Задания урока:

• Скажите учащимся, чтобы они понимали, что благополучие и процветание страны зависит от их выбора деятельности, благополучия и процветания страны.
• Создать основу для формирования у школьников экологической культуры, знания о значении природы в жизни человека и общества, влиянии хозяйственной деятельности человека на окружающую среду, механизмах и регуляторах этой деятельности.
• Способствуют развитию обучающихся следующих универсальных учебных действий: прогнозирование результата; выдвиженческие гипотезы и их обоснование; Поиск и оценка альтернативных способов решения проблемы.

Знать и уметь (Дерево)

• Раскрыть значение понятия «ноосфера».
• Оцените одобрение о взаимосвязи природы и общества и аргумент вашу оценку.
• Охарактеризуйте возможности человеческого разума.
• Раскройте значение моральных норм.
• Укажите в примерах , влияние природных условий на людей.
• Анализировать и оценивать текст с указанных позиций.
• Проанализировать фактов I. обосновать сделанные выводы

Понятия, термины

• биосфера;
• ноосфера;
• природа;
• человек — венец природы;

Проверить знания учащихся

1. Что означают слова: «Человек — существо биосоциальное?»

2.Какие качества человека имеют социальную природу (т.е. возникают только в обществе)?

3. В чем проявляется творческий характер человеческой деятельности?

4. Какая связь между мышлением и речью?

5. Как проявляются человеческие способности?

6. Что такое самореализация человека?

7. Почему человеческая самореализация возможна только в деятельности?

Изучение нового материала

• Что такое природа?
• .
• Место человека в мире природы .

Отзыв. Считать.

• Отзыв. Что такое экологический кризис? Какие природные ресурсы вам известны? Какое приложение находит человек? Какие природные ресурсы относятся к истощенным? Каким должно быть отношение человека к природе? Вы разделяете мнение, что человек обязан заботиться о природе? Если да, то почему и о чем следует проявлять беспокойство?
• Думай. Изменится ли в далеком будущем природные свойства человека?

Что такое природа?

Три значения термина «природа» в философском понимании:

• в ширину — все суждения , весь мир во всем многообразии его форм и бесконечности проявлений;
• узкая — биосфера , и.е., ареал жизни, Земная оболочка, покрытая жизнью ;
• природа как и все, что возникло и может развиваться вне человеческой деятельности ( Живая и нежирная природа существовала задолго до появления человека ).

Что такое природа?

задача

значения термина «природа»

в биологии

по географии

в социальных науках

Итак, человек вышел из природы; Культура и материальное производство сформировали социальную сущность человека и общества.

Что такое природа?

Окружающая среда и ее компоненты

О неистощимой тяге к краскам Земли, к теплу Солнца у детей, вывезенных их родителями на дождливую Венеру и заставивших почти все время проводить в приюте Мы читаем в рассказе американского писателя Р. Брэдбери «Все лето за один день».

14 Ц. прочтите отрывок из рассказа Р. Брэдбери «Все лето — один день.»

Чему учит автор? Какие природные ресурсы и в каких целях использует человек? Что вы знаете о проблеме их истощения? В чем опасность этого? Что делать, чтобы этой опасности не было? Дайте примеры бережного и гуманного отношения к природе.

Взаимодействие человека и окружающей среды

Долгое время существовало двух подходов к окружающему миру — теоретический и мифопоэтический .Последнее ярче выражено в искусстве, но это отнюдь не монополия искусства.

Мифопоэтическое восприятие мира доминировало в архаической и античной культурах и становится менее уязвимым для человека современной технической цивилизации.

Вы можете увидеть мир вокруг нас, землю как склад полезных ископаемых как хранилище энергии, и это будет теоретически вполне оправдано, но никак не с точки зрения культуры.

Но в природе можно увидеть не просто мертвую материю, не только землю как источник урожая, но и землю как мать.

Губин В.Д., русский философ

Взаимодействие человека и окружающей среды

• Прочтите в учебнике (стр.15) отрывок из рассказа Р. Брэдбери «И земля» и ответьте на вопросы:
• что Проблема заявлена ​​в рассказе?
• Положение об авторских правах в этом рассказе? Если да, то какие?
• Вы разделяете это? Почему? Объясните свой ответ.
• В чем наша личная ответственность перед окружающим миром?

Взаимодействие человека и окружающей среды

• AT элики Русский ученый В.И. Вернадский считал, что настанет время, когда дальнейшее развитие планеты, а значит, и человеческого общества будет направлено разума Ом. Биосфера она станет постепенно превращаться в сферу разума.Позже был изобретен новый термин — ноосфера . (от лат. — Разум). Под ноосферой понимают регион планеты, охваченный разумной деятельностью человека.
• AT Марка в эту эпоху подразумевает прежде всего изменение отношения человека к природе, такую ​​организацию общественной жизни, производства, при которой обеспечивают гармонию природы и общества .

• Работаем парами!
• Задание: Долгое время в обществе господствовало мнение, что человек стоит на последней ступени эволюционного развития.

• Какие аргументы приводили сторонники этой позиции (см. Стр. 16-17 учебников) и в чем суть каждого аргумента? Какую позицию вы выбрали? А может быть, у вас своя, особая точка зрения на место человека на «лестнице живых существ», на проблему эволюции, ее поступательную направленность?

Место человека в мире природы. Человек — венец природы?

• Сначала человек одаренный разум .
• Во-вторых, это он умеет накапливать информацию о многих конкретных явлениях, обобщать ее, создавать то, чего нет в природе .
• В-третьих, человек, возникающий общество начало подчиняться своим законам , среди которых требования вышли первыми мораль .

Человечество вышло на новый уровень развития — от первобытного стада до общественной организации людей.

Первая точка зрения

Сила человеческого разума, избавление от законов дикой природы, создание грандиозного культурного сооружения привело многих к выводу, что человек — существо высшее и живет согласно свои законы, а природа — источник ресурсов для жизни человека.

Вторая точка зрения

Человек — лишь звено в длинной цепи развития природы, которая не имеет целью движение от простого к сложному, а другие организмы можно заменить.

Сначала сам концепция прогресса (движения от простого к сложному) человек придумали. Природа не знает какого-либо целенаправленного движения, иначе его должен маячить разум.

Во-вторых, довольно относительно деления организмов на простые и сложные.

В-третьих, палеонтологическая летопись планеты хранит рассказы о том, сколько групп животных исчезло На смену гигантским земноводным пришли ящерицы, а потом они и вымерли.Жизнь идет!!!

Земля без человека возможна?

Четвертый человек наделен умом, но не всегда совершает разумные действия . За легкомысленное отношение сегодня человек должен платить.

Место человека в мире природы. Изготовитель природы?

Человек, ты часть природы! Позаботьтесь о среде, в которой вы живете!

проверьте себя

1. Каковы основные ценности понятия «природа»?

2. Что такое естественное единство мира?

3. Какова роль природы в человеке и обществе?

4. Как, по мысли Вернадского, связаны биосфера и ноосфера?

5. Какие возможности открыл разум перед человечеством?

6. Присущ ли прогресс развития природе?

7. Какое необоснованное отношение человека к природе?

отражение

• Что вы знали?
• Как?
• Что вы узнали?
• Какие трудности испытали?
• Интересно, а есть ли урок?

Презентация обществознания 8 человек природа общество.Природа, общество, люди план урока обществознания (8 класс) по теме. Проверка знаний студентов

>> Человек, общество, природа

6. Человек, общество, природа

Взаимоотношения между человеком, обществом и природой

Человек, общество и природа взаимосвязаны. Человек одновременно живет в природе и в обществе, является биологическим и социальным существом.

В социальных науках под природой понимается естественная среда обитания человека.Ее можно назвать биосферой или активной оболочкой Земли, которая создает и защищает жизнь на нашей планете. Это система растений и животных, которая существует уже 4 миллиарда лет и сумела адаптироваться к изменению климата.

Природа дает человеку ресурсы для удовлетворения его потребностей, поддержания физических и духовных сил и здоровья. Он играет важную роль в экономической деятельности людей. Как развивалось взаимодействие
человеческого общества с природой?

Взаимодействие человеческого общества и природы

История заселения планеты Земля людьми показывает, как постепенно возрастало влияние их экономической деятельности на природу и к каким последствиям это привело.

На ранних этапах истории в условиях присваивающей экономики человек адаптировался к природе и не мог нанести ей серьезного вреда. С переходом основной массы человечества на продуктивную экономику (животноводство и сельское хозяйство) состояние природы стало ухудшаться. Вспахивая землю, человек высушил ее и сжег леса. Стада зверей топтали бескрайние степные просторы. В средние века население росло, широкое распространение получили металлические орудия труда, подсечное земледелие, развитие судостроения и строительства.Обработка металлов, возникновение городов, развитие сельского хозяйства, ремесел увеличили нагрузку на землю. Началось истощение почв и пастбищ, началось сокращение площади лесов. Негативное влияние хозяйственной деятельности человека особенно усилилось в эпоху индустриального общества.

После промышленной революции 18 века начала развиваться фабричная промышленность, увеличилось количество городов, широкое распространение получила подземная добыча минерального сырья.Значительный рост населения, продолжающаяся индустриализация и научно-техническая революция привели в 20 веке к нарушению естественной среды обитания человека, к назреванию конфликта между человеческим обществом и природой — экологического кризиса.

Этот кризис конца 20 века отличается от экологических кризисов прошлого, которые затронули определенные регионы нашей планеты. Он носит планетарный характер.

В чем его опасность для природы и человечества? Население планеты и уровень его потребления растут.В современном мире за 15 лет потребляется столько природных ресурсов, сколько было использовано человечеством за весь предыдущий период своего существования. В результате уменьшается площадь лесов и земель, пригодных для сельского хозяйства. Происходят климатические изменения, которые могут привести к ухудшению условий жизни на планете. Изменения окружающей среды негативно сказываются на здоровье человека. Появляются новые болезни, переносчики которых (микробы, вирусы и грибки) становятся более опасными из-за увеличения плотности населения и ослабления иммунной системы человека.

Разнообразие флоры и фауны сокращается, а это угрожает устойчивости земной оболочки — биосферы. С начала 1980-х годов в среднем один вид (или подвид) животных исчезал ежедневно, а один вид растений исчезал еженедельно. Научно-технический прогресс порождает все более мощные источники разрушения и загрязнения окружающей природной среды. Ежегодно сжигается около 1 миллиарда тонн условного топлива, в атмосферу выбрасываются сотни миллионов тонн вредных веществ, сажи, золы и пыли.Почвы и воды засорены промышленными и бытовыми сточными водами, нефтепродуктами, минеральными удобрениями и радиоактивными отходами.

Как уменьшить или полностью исключить негативное воздействие на окружающую среду и поддерживать экологический порядок?

Создан Всемирный союз охраны природы, широкую известность получила международная общественная организация «Гринпис» («Зеленый мир»). Ученые-экологи призывают человечество к сдержанности, к устойчивому экономическому развитию, не ведущему к разрушению природы.

Охраной природы должны заниматься государственные органы, промышленники, общественные организации и граждане.

Во многих странах разработаны национальные экологические программы, приняты законы об охране окружающей среды.

Наша страна активно участвует в международной деятельности в области охраны дикой природы. В России приняты законодательные акты, определяющие правила экологического поведения промышленных предприятий, организаций и граждан.Эти правила отражены в Конституции Российской Федерации и Законе об охране окружающей среды.

Конституция Российской Федерации (статья 42) закрепляет право граждан на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии, а также на возмещение вреда, причиненного здоровью или имуществу экологическим правонарушением. Конституция Российской Федерации также закрепляет обязанность гражданина сохранять природу и окружающую среду, беречь природные ресурсы.

Согласно положениям Закона «Об охране окружающей среды» граждане обязаны принимать участие в охране окружающей среды, соблюдать требования законов об охране окружающей среды, приумножать природные ресурсы собственным трудом. В обязанности граждан также входит повышение уровня знаний о природе, содействие экологическому просвещению подрастающего поколения. Нарушение правил охраны окружающей среды при проведении производственных и строительных работ, загрязнение воды, атмосферы, морской среды, повреждение почвы, массовое уничтожение растительного и животного мира влечет уголовную ответственность.

Дополнительная литература

Красная книга природы

Красная книга — это список редких и исчезающих видов растений и животных. Он содержит документальные данные о распространении, причинах сокращения численности и исчезновения определенных видов. Сбор информации для Красной книги был начат Международным союзом охраны природы и природных ресурсов в 1949 году. В 1966 году были опубликованы первые тома Красной книги.В ряде стран (Австралия, США, Швеция, Германия, Япония) созданы национальные Красные книги. На основании списков издана Красная книга СССР (1984 г.).

Россия развивает систему заповедников и национальных парков, реализует национальные программы по сохранению редких видов животных. В 1997 году начала действовать федеральная программа по сохранению амурского тигра и подготовлена ​​отраслевая программа по сохранению, восстановлению и использованию зубров.

Подведем итоги

Природа — естественная среда обитания человека.На ранних этапах истории человек приспособился к природе и не причинил ей серьезного вреда. Негативное влияние хозяйственной деятельности человека на природу усилилось в эпоху индустриального общества.

Проверьте свои знания

1. Что такое природа?
2. Как изменилось взаимодействие человеческого общества с природой?
3. Приведите примеры поведения человека, нанесшего ущерб природе.
4. Почему одной из главных задач современного общества является охрана окружающей среды?
5. Что означает право граждан на здоровую окружающую среду?
6.Что означает обязанность защищать и сохранять природу?
7. Какие меры принимает человечество для защиты окружающей среды? Можно ли их считать эффективными и достаточными? При ответе используйте текст из дополнительного чтения «Красная книга природы».

Мастерская

Объединившись в группы, подготовить проекты, направленные на охрану природы, по одной из предложенных тем:
«Зоны охраны природы на нашей территории, дворе»;
«Правила экологического поведения школьников»;
«Устав школьного объединения« Зеленое движение »;
« Сценарий классного (школьного) мероприятия «День Земли».

Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществознание: Учебник для 6-х классов общеобразовательных учреждений. — 12-е изд. — М .: ООО «ТИД» Русское слово — РС », 2009. — 184 с.

Урок 10 ПРИРОДА, ОБЩЕСТВО, ЧЕЛОВЕК

Эпиграф к уроку:

Каждое живое существо должно привыкнуть к тому, что это экспериментальный образец природы, а не окончательный вариант.

Вильгельм Швёбейя — немецкий ученый, публицист, афорист

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: продолжить формирование у школьников представления о природе как естественной основе жизни человеческого общества.

Студенты должны знать, что:

1) природа — естественная среда обитания человека;

2) ноосфера — область планеты, охваченная деятельностью человека, его интеллектуальной деятельности;

3) нравственные нормы стали регулировать отношения людей;

4) человечество постепенно выходит на новую ступень развития.

Студенты должны понимать, что это:

1) природа;

2) биосфера;

3) ноосфера;

4) общество;

5) моральные нормы.

Студенты должны уметь:

1) раскрывать основные значения понятий;

2) определять роль природы в жизни человека и общества;

3) мотивируйте свои ответы;

4) определение значения моральных норм и запретов в жизни общества.

Инсульт

I. Изучение нового материала.

1.Работа со столом.

Упражнение. Запишите в таблицу, что вы знаете по этой теме (в столбце «Я знаю»), оставьте вторую и третью колонки пустыми, пока вы не изучите текст абзаца.

2.Работать в группах.

Изучение данного учебного материала лучше всего проводить с использованием одной из техник критического мышления — зигзагообразной модели.

Условия. Студенты сгруппированы в группы по 4. Чтобы у каждого был свой номер, вы можете заплатить за 1, 2, 3, 4 или раздать карточки разных цветов.

Затем учитель обращает внимание на материал учебника и вместе с учениками ставит цель урока, кратко обсуждает тему.Учитель говорит, что к концу урока каждый член группы должен понять тему, но ученики будут интерпретировать ее по частям, а затем из частей создаются общие знания.

Весь материал разделен на 4 части.

Первый выпуск отвечает за раздел «Что такое природа?»

Второй — «Связь человека и природы».

Третье — «Является ли человек венцом природы?»

Четвертый — «Вершина пирамиды или звено цепи?»

Когда все разобрались, создаются новые группы, в которые входят — только все первые числа, только все вторые числа, только все третьи числа, только все четвертые числа.

Их задача — изучить материал, досконально разобраться, обсудить, выбрать наиболее приемлемые методы и приемы объяснения товарищам. Когда материал изучен, группы возвращаются в исходное состояние и начинают обучать своих друзей. Первые числа объясняют их часть, вторые, третьи, четвертые — их часть.

И теперь каждому студенту принадлежит весь объем знаний по абзацу.

Заполняется второй столбец таблицы «Обучено».

Укрепление может быть организовано как групповая работа, когда студенты читают дополнительный материал, анализируют его, отвечают на вопросы.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ Теория Гайи

В конце 60-х годов появилась теория, которую решили назвать в честь древнегреческой богини Земли. Согласно этой теории, живые существа не являются пассивными жертвами среды обитания, они способны влиять на нее. Другими словами, наша планета ведет себя как гигантский живой организм, в котором все живое взаимодействует друг с другом, обеспечивая его стабильность.

С точки зрения этой теории можно объяснить некоторые факты, связанные с происхождением жизни. В то время атмосфера Земли содержала 90 процентов углекислого газа. Это создавало супергермический эффект, сохранявший Землю в тепле. Но солнышко постепенно пригревало. Почему не перегрелась Земля? По мнению английского ученого Лавлока, одного из основоположников теории Гайи, это связано с присутствием на Земле живых существ. Например, первые бактерии потребляли углекислый газ, который высасывал его из атмосферы и тем самым ограничивал способность газа создавать парниковый эффект.Позже, примерно 3,7 миллиарда лет назад, появились первые формы сине-зеленых водорослей, которые начали использовать солнечный свет в пищу. Но в то же время они производили кислород. Со временем его заметное количество накопилось в атмосфере, что привело к похолоданию планеты и заложило основы той жизни, которую мы знаем сегодня.

Будущее предсказывается в соответствии с этой теорией. Если начнется глобальное потепление, планктон спасет Землю. Он будет выделять больше определенного газа в атмосферу, в результате появятся частицы серы, которые, в свою очередь, увеличат образование капель воды и, следовательно, облаков.Облака будут затенять большую часть поверхности Земли и отражать больше солнечного света обратно в космос. Таким образом, согласно этой теории, Земля ответит на нагревание Солнца деятельностью, обеспечивающей охлаждение среды обитания.

За годы своего существования теория привлекла на свою сторону множество сторонников. Итак, промышленники и производители довольны тем, что это приводит к выводу о способности нашей матери-природы выдерживать даже сильные промышленные загрязнения.Лавлок готов с этим согласиться, но добавляет, что тогда, возможно, на смену человеку придет более устойчивый к загрязнению биологический вид.

Жизнь — высшая ценность

Вспомним знаменитую сказку о соловье Г. Андерсена. Перед лицом смерти император снова пожелал увидеть живого соловья. И в этом есть глубокий смысл: ведь смерть — привилегия живых — позволяет ощутить единение с миром природы. Вот почему пение живой птицы отгоняет смерть, которая стала преобладать над императором, как только он добавил к механическому придворному обряду искусственного соловья.

В мире искусственных материальных вещей многие вещи имеют ценность. Но жизнь дороже. Для такого вывода приводятся разные причины. Некоторые считают, что живое — это творение Бога, которое всегда выше, чем созданное руками человека. Другие утверждают, что органическое превосходит искусственное прежде всего потому, что первое присуще внутренней целеустремленности, а второе — только внешнему (чтобы служить удовлетворению определенных человеческих потребностей).

Из этого положения следует вывод о необходимости очень бережного отношения ко всему живому.Прерывание естественного рипо — процесс развития и эволюции живого существа, длящийся миллионы лет, допустим только в том случае, если, например, он способствует сохранению жизни человека (например, уничтожение болезнетворных микробов, мухи цеце и т. Д. .).

Вопросы и задания:

1. Разные ученые делают противоположные выводы из теории «Геи». Некоторые считают, что земная жизнь сознательно (то есть в соответствии с определенной целью) управляет своим окружением.Другие убеждены, что природа действует в полном соответствии с дарвиновской теорией эволюции: бессознательно, без всякого разумного плана. Просто с более чем 30 миллионами биологических видов в мире жизнь обладает огромной способностью к самосохранению. Что вы думаете? Аргументируйте свое мнение.

2. Согласны ли вы с утверждением, что совершенно неприемлемо, например, во имя строительства шоссе, увеличивающего мобильность людей, заливать бетоном те районы, в которых могут выжить только определенные виды живых существ? Обоснуйте свою позицию.

3. Обсудите возможности и перспективы следующего прогноза. Некоторые ученые считают, что можно высвободить силы «Геи», чтобы зародить жизнь на Марсе. Согласно этому предложению, чтобы нагреть планету, чтобы реки снова текли по ее поверхности, необходимо выпустить в атмосферу Марса достаточное количество хлорфторуглерода, что вызовет парниковый эффект. Затем необходимо будет завезти на Марс стойкие микроорганизмы из засушливых долин Антарктиды.Эти крошечные существа будут производить кислород посредством фотосинтеза. А поскольку ни хищники, ни соперники им не помешают, они смогут очень быстро размножиться и покрыть всю поверхность планеты. После этого можно будет приступить к заселению людей. И тогда посев, произведенный с помощью космических кораблей, приведет к появлению в космосе первого потомка Земли.

NSDictionary

Биосфера — нижняя часть атмосферы, вся гидросфера и часть метосферы Земли, населенная живыми организмами; самая большая экосистема на Земле.

Ноосфера — «Мыслительная оболочка», высший этап развития биосферы, связанный с возникновением и развитием человечества, когда разумная деятельность человека становится главным определяющим фактором развития.

Природная система — совокупность элементов живой и (или) неживой природы, которые находятся в определенной связи и взаимосвязи друг с другом и образуют относительно устойчивое единство и целостность.

Вернуться в разделы «Человек — венец природы?» и «Вершина пирамиды или звено цепи?»

Понимание человеком своего места и роли в природе исторически изменчиво.Таким образом, архаические культуры характеризовались пониманием человека как части великого природного организма, божественного и живого. Единство человека и природы нашло отражение в мифах. В ритуалах человек также пытается символически выразить свою общность с природой.

С началом оседлого образа жизни, развитием сельского хозяйства, разделением социальных групп, возникновением городов и государств, появлением ремесленных технологий, зачатков науки меняется отношение человека к природе.Хотя наука еще не потеряла связь с мифом, количественные методы начинают применяться в изучении природы, появляются астрономия и геодезия. В Древней Греции зародилась дедуктивная наука, выводящая теоремы из аксиом. Итак, и греческой, и индийской наукам давно известен закон, получивший название Пифагора, но в индийских текстах он только цитируется, а Евклид его доказывает. В то же время многие древнегреческие мыслители наделяли природные явления душой. Например, Платон и Аристотель считали одушевленными даже звезды.

В средние века в европейских странах преобладала христианская доктрина. Природа здесь больше не существует сама по себе, ее бытие порождено Богом.

При этом человеку отводится центральное место в природе.

Постепенно возникла идея о безграничных возможностях человека в познании и преобразовании природы. Итак, еще в средние века появилась идея, что человек создает математические сущности.

В наше время вместе с идеями французского философа Декарта стало утверждаться отношение к человеку как к высшей ценности и единственному рациональному и одухотворенному принципу в мире.Фактически, растения и животные стали рассматриваться как машины без внутреннего мира. Позже это помогло развеять все сомнения относительно экспериментов, проводимых на животных. При этом отдельные мыслители новой эпохи хоть и не оживляли природу, но тем не менее наделяли ее достоинством. В его существовании и развитии они увидели проявление истинного, доброго и прекрасного, что человек обязан чтить и любить.

Но не эти взгляды определяли общественное сознание людей индустриальной эпохи.Все больше утверждалась идея доминирования активной, творческой личности, стоящей над враждебной и инертной натурой, которую предстояло полностью преобразовать с учетом потребностей людей. В будущем такие виды станут одним из источников экологической опасности.

Принадлежность к двум мирам

Сущность человека двояка. С одной стороны, он порожден природой и поэтому, конечно, является ее частью. Но с другой стороны, он — единственное существо, способное постичь принципы существования себя и природы.Таким образом, человек отличен от всего царства природы. Помимо естественного, человек также включен в мир общества. Как социальное существо человек входит в определенные социальные группы и сообщества, живет и действует в системе определенных социальных отношений, создает искусственную среду обитания — «вторую природу». Как живое существо человек подчиняется общим законам развития биосферы, обладает определенным набором видовых характеристик; половые различия людей, продолжительность детства, взросления и старости детерминированы биологически.Это наследственная, то есть биологически обусловленная, одаренность разных людей в различных видах деятельности, например, в музыке, математике и т. Д. Н.С.

Ряд ученых считают, что люди переняли некоторые инстинктивные поведенческие программы от далеких предков, которые передаются с генами из поколения в поколение. Так, по мнению известного австрийского врача и исследователя З. Фрейда, в основе войн лежат древние инстинкты агрессии и разрушения.

Вопрос о том, какой из двух принципов — биологический (природный) или социальный (социальный) — является решающим в формировании способностей, чувств, поведения человека, остается сегодня предметом жарких споров.Некоторые исследователи и философы считают, что биологические факторы играют решающую роль. Именно благодаря им произошло становление и развитие биологического вида. Другие подчеркивают влияние на человека общества и социальных отношений. Только с их помощью человек овладевает языком, сознанием, культурой, навыками социального поведения, трудоспособностью.

Спорная теория

Существуют типы живых существ, оружие которых разрушительно, а методы его использования молниеносны (ядовитые насекомые, змеи).Битва между соперниками в этом случае неизбежно закончилась бы смертью одного из них, а то и обоих. У таких видов естественный отбор вырабатывает запрет на использование оружия во внутренних стычках. Биологи назвали эту систему инстинктивных запретов естественной моралью. Чем сильнее животное вооружено от природы, тем оно сильнее.

Человек и его ближайшие предки были плохо вооруженными животными и даже кусаться не умели. Поэтому его инстинктивные запреты изначально слабы, естественная мораль слаба.Но позже человек начал создавать и совершенствовать искусственное оружие и стал самым вооруженным видом на Земле. Мораль почти не изменилась. Другими словами, беда человека не в его высокой агрессивности, а в его безнравственности.

Вопросы и задания:

1. Наука утверждает, что увеличение сложности системы приводит к ее нестабильности. Например, при разрушении транспортной сети, газо-, водо- и электроснабжения город умирает. И ферма выживет с таким же ударом (у каждого свой огород, ну).Отсюда следует, что простейшие, способные питаться различными веществами, несъедобными для высших существ, выживут при любых потрясениях. Человек наиболее уязвим.

Согласны ли вы с этой точкой зрения? Обоснуйте свою позицию.

2. Какие из перечисленных характеристик и свойств человека и характеристик его жизни можно отнести к биологически детерминированным, а какие — к социально обусловленным:

— способность к овладению речью;

Умение пользоваться столовыми приборами во время еды;

— перенесенные в жизни болезни;

— членораздельная речь;

— умение думать.

3. Существует точка зрения, согласно которой животных много, чем генетически они ближе друг к другу, чем противнее друг другу, тем больше, так сказать, карикатур друг на друга. Тот же механизм работает и у людей. Это можно проиллюстрировать отношением к языкам. Если иностранный язык очень далек от родного (для русского — эстонский или китайский), то он нам просто непонятен. Более близкий язык (например, немецкий, литовский) уже вызывает неприятие в употреблении знакомых корней и слов, и, наконец, близкие языки (болгарский, украинский) воспринимаются просто как смешные, как пародия на русский (вспомните работы Гоголя, Шолохова).

Вы разделяете эту точку зрения? Следует ли из приведенного выше утверждения, что именно близкие по культуре и духу народы могут быть наиболее враждебными друг другу?

NSDictionary

Естественная среда обитания человека — та часть природы, с которой общество взаимодействует в процессе своего развития и жизни. На первых этапах становления человечества его естественная среда обитания покрывала лишь небольшую часть земной поверхности. Теперь он включает не только всю поверхность Земли, но и ее недра, Мировой океан, околоземное воздушное пространство, а также часть нашей Солнечной системы.

Искусственная среда обитания — это та часть среды, которая была создана человеком в процессе исторического развития, является продуктом жизнедеятельности человека и общества и не существует сама по себе как природа. Искусственная среда включает искусственные жилища, города, деревни, дороги, автомобили, инструменты и многое другое.

Домашнее задание: § 8.

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Тема урока: Человек, общество, природа

1.Доказать, что человек — существо биосоциальное?

2. Каковы основные различия между людьми и животными?

3. Как человек реализует себя в обществе?

Практическое задание: Запишите человеческие характеристики в двух столбцах из списка ниже.

Унаследованные черты Черты, приобретенные человеком на протяжении всей жизни

Способность защищаться; способность относиться к другим как к самому себе; возможность делать запасы впрок; умение отличать хорошее от плохого; возможность построить жилье; определенный овал лица; возможность передвигаться; способность думать; умение утолить голод, умение слышать, умение рисовать

План изучения новой темы: Природа и ее значение в жизни человека; Человек — вершина пирамиды или звено цепи?

Природа — это окружающий нас мир во всех его бесконечных проявлениях

Природа — это биосфера нашей планеты, т.е.е. земная оболочка, окутанная жизнью

Природа — естественная среда обитания человека

«Допустим, мы случайно убили мышь. Это значит, что всех будущих потомков мыши не будет … 10 мышей мало — одна лисица умрет. На десять лис меньше … насекомые и стервятники умрут, бесчисленные формы жизни погибнут »

Является ли человек венцом природы?

1. Человек наделен разумом

2. Способностью накапливать информацию, обобщать ее и создавать то, чего не существует в природе

3.Создание собственных законов, среди которых требования морали вышли на первое место

Или человек — звено в цепи?

1. Человек обладает интеллектом, но может ли он воспользоваться этим преимуществом?

Человек относится к природе как к мастерской, в которой ему разрешено бесконтрольно работать.

Тема эссе: Человек — венец природы или звено в цепи?

Домашнее задание: §2, творческие задания на тему: «Глобальные экологические проблемы современности», «Организации, созданные для защиты природы»

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Презентация «Человек, общество» , Природа »6 класс

Данная презентация предназначена для урока обществознания в 6 классе (учебник Кравченко А.И., Певцова Е.А.) Задачи презентации: 1. привести учащихся к пониманию взаимоотношений человека и природы. 2. способ …

Обществознание, 8 класс

Номер урока 02

Человек, общество, природа

D.Z .: § 2, ?? (с.18), задания (с.18-19), «Вспомним» к § 3, заполните таблицу «Человек — венец природы»

Оригинальный русский текст © А.И. Колмаков

Задачи урока:

• Привести учащихся к пониманию того, что благополучие и процветание страны зависит от их выбора деятельности, осознания своей личной ответственности за окружающую среду.
• Создать основу для формирования у школьников экологической культуры, знаний о значении природы в жизни человека и общества, влиянии хозяйственной деятельности человека на окружающую среду, механизмах и регуляторах этой деятельности.
• Способствовать развитию у учащихся следующих универсальных учебных действий: прогнозирование результата; выдвижение гипотез и их обоснование; поиск и оценка альтернативных способов решения проблемы.

Знать и уметь (УУД)

• Раскрыть значение понятия «ноосфера».
• Оцените утверждение о связи между природой и обществом, а аргументируйте своей оценкой.
• Охарактеризуйте возможности человеческого разума.
• Раскройте значение моральных норм.
• Для конкретизации примеров воздействия природных условий на человека.
• Анализируйте и оценивайте текст с заданных позиций.
• Проанализировать фактов и обосновать сделанные выводы

Понятия, термины

• биосфера;
• ноосфера;
• природа;
• человек — венец природы;

Проверка знаний студентов

1.Что означают слова «Человек — существо биосоциальное»?

2. Какие качества человека носят социальный характер (то есть возникают только в обществе)?

3. В чем проявляется творческий характер человеческой деятельности?

4. Какая связь между мышлением и речью?

5. Как проявляются способности человека?

6. Что такое самореализация человека?

7.Почему самореализация человека возможна только в деятельности?

Изучение нового материала

• Что такое природа?
• .
• Место человека в мире природы .

Давайте вспомним. Давай подумаем.

• ПОМНИТЕ. Что такое экологический кризис? Какие природные ресурсы вам известны? Какое применение человек находит для них? Какие природные ресурсы считаются исчерпаемыми? Каким должно быть отношение человека к природе? Вы разделяете мнение, что человек обязан заботиться о природе? Если да, то почему и каким образом следует выражать озабоченность?
• ПОДУМАЕМ. Изменится ли в далеком будущем природные свойства человека?

Что такое природа?

Три значения термина «природа» в философском смысле:

• в широком смысле — все сущее , весь мир во всем многообразии его форм и бесконечности проявлений;
• узкий — биосфера , то есть «область жизни», земная оболочка, покрытая жизнью ;
• природа как все, что возникло и способно развиваться вне человеческой деятельности ( живая и неодушевленная природа существовала задолго до появления человека ).

Что такое природа?

упражнение

Значение термина «природа»

в биологии

по географии

в социальных науках

Таким образом, человек произошел от природы; культура и материальное производство сформировали социальную сущность человека и общества.

Что такое природа?

Окружающая среда человека и ее составляющие

Мы читаем о непреодолимой жажде цветов земли, солнечного тепла у детей, взятых родителями на дождливую Венеру и вынужденных проводить почти все время в ней. приютов по рассказу американского писателя Р.Брэдбери «Все лето за один день».

На странице 14 прочтите отрывок из рассказа Р. Брэдбери «Все лето за один день».

Чему учит автор? Какие природные ресурсы и для каких целей человек использует? Что вы знаете о проблеме их истощения? Какая в этом опасность? Что делать, чтобы избежать этой опасности? Приведите примеры уважительного и гуманного отношения к природе.

Взаимодействие человека и окружающей среды

С древних времен существовало двух подходов к окружающему миру — теоретический и мифопоэтический … Последнее наиболее ярко выражено в искусстве, но это отнюдь не монополия искусства.

Мифопоэтическое восприятие мира доминировало в архаических и древних культурах и становится все менее доступным для человека современной технической цивилизации.

Вы можете видеть мир вокруг нас, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это теоретически будет вполне оправдано, но никак не культурным отношением.

Но в природе можно видеть не только мертвое вещество, не только землю как источник урожая, но и землю как мать.

Губин В.Д., русский философ

Взаимодействие человека и окружающей среды

• Прочтите в учебном пособии (стр. 15) отрывок из рассказа Р. Брэдбери «И раскатился гром» и ответьте на вопросы:
• what проблема заявлена ​​в рассказе?
• Прослеживается ли авторская позиция в этом рассказе? Если да, то какой?
• Делитесь? Почему? Поясните свой ответ.
• В чем наша личная ответственность перед окружающим миром?

Взаимодействие человека и окружающей среды

• V великий русский ученый В.И. Вернадский считал, что наступит время, когда дальнейшее развитие планеты, а, следовательно, и человеческого общества будет направлено интеллекта Ом. Биосфера постепенно превратится в сферу разума.Позже был введен новый термин — ноосфера . (от лат. — ум). Под ноосферой понимается область планеты, на которой осуществляется разумная деятельность человека.
• V Шаг в эту эпоху предполагает, прежде всего, изменение отношения человека к природе, такую ​​организацию общественной жизни, производства, при которой можно обеспечить гармонию природы и общества .

• Работаем парами!
• Упражнение: Долгое время в обществе господствовало мнение, что человек находится на последней стадии эволюционного развития.

• На какие аргументы ссылались сторонники этой позиции? (см. Страницы 16-17 учебника) и в чем смысл каждого аргумента? Какую должность вы выбрали? А может быть, у вас есть своя особая точка зрения на место человека на «лестнице живых существ», на проблему эволюции, ее поступательное направление?

Место человека в мире природы. Является ли человек венцом природы?

• Сначала человек наделенный разумом .
• Во-вторых, он знает, как накапливать информацию о многих конкретных явлениях, обобщать ее, создавать то, чего не существует в природе .
• В-третьих, зарождающееся человеческое общество стало подчиняться собственным законам , среди которых на первое место вышли требования мораль .

Человечество вышло на новую ступень развития — от первобытного стада к социальной организации людей.

Первая точка зрения

Сила человеческого разума, избавление от законов дикой природы, создание грандиозного культурного сооружения привели многих к выводу, что человек — высшее существо и живет своим собственные законы, а природа — источник ресурсов для жизни человека.

Вторая точка зрения

Человек — лишь звено в длинной цепи развития природы, которая не имеет направленного движения от простого к сложному, и другие организмы могут заменить человека.

Сначала сам концепция прогресса (движение от простого к сложному) человек придумали. Природа не знает никакого целенаправленного движения, иначе ее нужно наделить разумом.

Во-вторых, достаточно относительно деления на простые и сложные организмы.

В-третьих, летопись окаменелостей планеты хранит истории о том, сколько групп животных исчезло , поскольку гигантские земноводные были заменены ящерицами, а затем вымерли.Жизнь идет!!!

Возможна ли земля без человека?

В-четвертых, человек наделен разумом, но не всегда совершает разумные действия . Сегодня человеку приходится расплачиваться за бездумное отношение.

Место человека в мире природы. Является ли человек венцом природы?

Человек, ты часть природы! Позаботьтесь об окружающей среде, в которой живете!

проверьте себя

1. Каковы основные значения понятия «природа»?

2. Как выражается естественное единство мира?

3. Какова роль природы в жизни человека и общества?

4. Как, по Вернадскому, связаны биосфера и ноосфера?

5. Какие возможности открыл человечество разум?

6. Прогресс присущ развитию природы?

7. В чем проявляется необоснованность отношения человека к природе?

отражение

• Что вы узнали?
• Как?
• Что вы узнали?
• С какими трудностями вы столкнулись?
• На уроке было интересно?

8 класс

Тема: Природа, общество, люди.

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности учащихся — лейтмотив урока (интересное, необычное начало урока, повышающее мотивацию учебной деятельности школьников).

Отрывок из рассказа Р. Брэдбери «Все лето в один день».

«В короткий перерыв между дождями, в тот редкий час, когда выходит солнце, дети покинули подвал. Ребята, смеясь, бросились на твердый подлесок, словно на живой упругий матрас… Они метались между деревьями, скользили и падали, толкались, играли в прятки и метки, но самое главное — снова и снова, хмурясь, смотрели на солнце, пока не потекли слезы, и они протягивали руки к золотому сияние и до небывалой синевы, и вдохнул эту удивительную свежесть … И вдруг … Редкие холодные капли упали на нос, на щеки, на губы. Солнце было покрыто туманной дымкой. Дул холодный ветер. Ребята развернулись и пошли к себе домой — подвал, руки вяло свисали, больше не улыбались.

II. Обновление знаний студентов по этой теме.

Ребята, представьте, что это вы, герой рассказа Р. Брэдбери «Все лето за один день».

• Почему вы так себя чувствуете при появлении солнца?
• О каких явлениях говорит автор работы?
• Каким общим словом можно назвать эти явления?
• Как вы думаете, как природа повлияла на маленьких детей?

III. Изучение нового материала

• 1.Мини-лекция «Природа и мы» — взгляды философов на роль природы в жизни общества по книге В.А. Канке «Философия» (самые важные моменты студенты записывают в тетрадь).

«У нее есть душа, у нее есть свобода,

У нее есть любовь, у нее есть язык.

Что такое природа? Напишем слово природа так: «природа — добро». То есть Природа — это то, что есть в человеческом роде, от которого родился сам человек. В отношениях с природой человек реализует две свои уникальные способности.Он изменяет природу и символизирует себя в ней, вписывает себя в нее. Итак, природа — это совокупность естественных условий существования человека и общества.

Как философы разных исторических эпох понимали взаимосвязь человека и природы? Давайте посмотрим на исторические формы отношения человека к природе.

Древняя философия космоцентризма, космос понимается как нераздельность природы и человека. Греческие философы не противопоставляли природу человеку.О хорошей жизни не думают иначе, как в гармонии с природой.

• Средневековая христианская философия понимает природу как последнее звено лестницы, ведущей вниз от Бога к человеку и от человека к природе. Человек, развивая свои духовные силы, стремится подняться над природой. Иногда дело доходит до умерщвления плоти. В глобальном масштабе человек средневековья — это не что иное, как человек древности, подчиненный естественным законам и ритмам.

В наше время природа становится объектом тщательного научного анализа и одновременно полем активной практической деятельности человека, масштабы которой постоянно растут.Природа понимается как объект приложения человеческих сил в соответствии с данными естествознания.

В XX веке на фоне превращения человеческой деятельности в планетарную силу, которая не только создает, но и разрушает, русский мыслитель В.И. Вернадский и французские философы Т. де Шарден и Э. Ле Руа развивают концепцию ноосферы. Ноосфера — это область господства разума. Это означает, что в XX веке единство природы и человека вышло на новый качественный уровень.Теперь человек должен руководить естественными процессами. И делать это нужно разумно.

2. Работа с новыми терминами и понятиями.

Природа

в широком смысле — окружающая среда в узком смысле это природа

нас мир во всем бесконечном, как биосфера нашей планеты

многообразие проявлений земной оболочки, покрывающей жизнь.

Что такое общество?

Общество тесно связано с природой.

Экология — это наука о взаимоотношениях организмов и сообществ, которые они образуют, друг с другом и с окружающей средой.

Биосфера — это нижняя часть атмосферы, вся гидросфера и часть метосферы Земли, населенная живыми организмами; самая большая экосистема на Земле.

Ноосфера — это «мыслящая оболочка», высшая ступень развития биосферы, связанная с возникновением и развитием человечества, когда разумная деятельность человека становится главным определяющим фактором развития.

Природная система — совокупность элементов живой и (или) неживой природы, которые находятся в определенной связи и взаимосвязи друг с другом и образуют относительно устойчивое единство и целостность.

Естественная среда обитания человека — та часть природы, с которой общество взаимодействует в процессе своего развития и жизни (поверхность Земли, ее недра, Мировой океан, околоземное воздушное пространство, часть нашей Солнечной системы).

Искусственная среда обитания — это та часть среды, которая создается человеком в процессе исторического развития, является продуктом жизни человека и общества и не существует сама по себе как природа (города, дороги, жилища, транспортные средства). и др.)

Домашнее задание:

• ответьте на вопрос письменно в записной книжке (см. Приложение 1.)
• повторить сроки.

Если вы заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl + Enter

Профессор МакГинли стал лауреатом экологической премии Кравченко | Юридический колледж

МОРГАНТАУН, ЗАПАДНАЯ ВИРДЖИНИЯ — Патрик МакГинли, профессор права Чарльза Х. Хейдена II в Западном университете Университет Вирджинии — победитель экологической премии Светланы Кравченко в 2016 г. Премия за права.

Премия отмечает «работу МакГинли как ученого-юриста, учителя и судебный специалист по охране окружающей среды, представляющий общественные интересы, [который] придерживался правила права, говорить правду властям, наставлять студентов-юристов и юристов и расширять возможности семьи и сообщества, маргинализированные из-за дискриминации по признаку расы, богатства, и этническая принадлежность.»

The Land Air Water, старейшее и крупнейшее в стране студенческое общество экологического права в Университет штата Орегон ежегодно вручает награду в соответствии с общественными интересами. Конференция по экологическому праву.

Макгинли был лидером в области экологического права на протяжении всей своей карьеры. более 40 лет. Среди своих достижений он судился — и выиграл — первые чемодан для снятия горной вершины; он представлял группу граждан, которые сохранили Клюквенный Бэккантри в Хайленде Западной Вирджинии как федеральная дикая местность; и он ведущий орган по Закону о свободе информации.

МакГинли входил в состав независимой следственной группы губернатора по делу Саго. Авария на шахте и авария на угольной шахте Аппер-Биг-Бранч, где в общей сложности 41 человек. горняки погибли из-за практики горняков и аварий правительства, чтобы обеспечить соблюдение законов о безопасности шахт.

Тезка награды — Светлана Кравченко — украинка. и американский профессор права и ученый. В 2012 году АБА чествовала Кравченко. посмертно за выдающиеся заслуги в области экологического права и политики.Через в своей карьере она помогла установить связь между правами человека и окружающей средой. защита. Помимо своей международной работы, Кравченко была реформатором, выступавшим за демократические принципы в Украине.

Премия Кравченко вручается «тем, кто действует в духе Светланы: имея изысканные качества ума и сердца; сочетание академической строгости с энергичным активизм; и говоря истину власти, проявляя доброту ко всем. Также в этом духе лауреат премии вдохновляет молодых людей стремиться к звездам. твердо стоя ногами на Земле, которую они хотят защитить, как говорит Светлана делал.Премия присуждается лицу, оказывающему широкое влияние на закон, в то время как работает над поддержкой местных сообществ ».

Лауреата Премии Кравченко выбирают директора Land Air Water после назначение и консультации с персоналом Всемирного альянса экологического права и Профессор Джон Бонин, профессиональный партнер и муж профессора Кравченко.

Предыдущими лауреатами Премии Кравченко были профессор Ракель Гутьеррес из Мексики, Профессор Уильям Роджерс из Университета им.С. и профессор Антонио Опоса из Филиппин.

34-я Конференция по экологическому праву, представляющая общественные интересы (PIELC), проходившая в университете юридического факультета Орегона в марте привлекли более 2000 юристов, студентов, юристов. ученые, ученые и общественные активисты со всей территории США и многих других зарубежные страны, чтобы поделиться своими идеями, опытом и знаниями.