Составные задачи на разностное сравнение. Задачи по математике 2 класс
Задачи по математике для 2 класса.
Задачи на 2 действия.
Задача 1
Коля нашёл 20 сыроежек и лисичек. На сколько больше он нашёл сыроежек, если он нашёл 4 лисички?
Решение
- 20 — 4 = 16
- 16 — 4 = 12
- Ответ: 12
Задача 2
В ящике было 80 яблок. Из них 30 красных, а остальные — зелёные. На сколько меньше было красных яблок, чем зелёных?
Решение
- 80 — 30 = 50
- 50 — 30 = 20
- Ответ: 20
Задача 3
Римма нарисовала 9 белок и ежей. На сколько больше она нарисовала ежей, если она нарисовала 4 белки?
Решение
- 9 — 4 = 5
- 5 — 4 = 1
- Ответ: 1
Задача 4
Решение
- 18 — 4 = 14
- 14 — 4 = 10
- Ответ: 10
Задача 5
Вова съел 7 яблок и груш. На сколько больше он съел груш, если он съел 2 яблока?
Решение
- 7 — 2 = 5
- 5 — 2 = 3
- Ответ: 3
Задача 6
Дима вырезал из бумаги 10 квадратов и овалов. На сколько больше он вырезал овалов, если он вырезал 3 квадрата?
Решение
- 10 — 3 = 7
- 7 — 3 = 4
- Ответ: 4
Задача 7
В городе 10 автобусных и троллейбусных маршрутов. Из них 1 троллейбусный, а остальные — автобусные. На сколько меньше троллейбусных маршрутов, чем автобусных?
Решение
- 10 — 1 = 9
- 9 — 1 = 8
- Ответ: 8
Задача 8
Лена купила 17 ручек и карандашей. На сколько больше она купила карандашей, если она купила 2 ручки?
Решение
- 17 — 2 = 15
- 15 — 2 = 13
- Ответ: 13
Задача 9
В кинотеатре сидят 90 человек. Из них 40 мужчин, а остальные — женщины. На сколько меньше сидит мужчин, чем женщин?
Решение
- 90 — 40 = 50
- 50 — 40 = 10
- Ответ: 10
Задача 10
Толя решил 10 задач. На сколько больше он решил задач в одно действие, если задач в два действия он решил 4?
Решение
- 10 — 4 = 6
- 6 — 4 = 2
- Ответ: 2
Задача 11
Вдоль аллеи посадили 70 дубов и лип. Из них 30 дубов, а остальные — липы. Насколько меньше дубов, чем лип?
Решение
- 70 — 30 = 40
- 40 — 30 = 10
- Ответ: 10
Задача 12
Лида купила 8 пакетов молока и кефира. На сколько больше она купила пакетов молока, если пакетов кефира она купила 3?
Решение
- 8 — 3 = 5
- 5 — 3 = 2
- Ответ: 2
Задача 13
На столе стояло 6 тарелок. Из них 2 глубокие, а остальные — мелкие. На сколько меньше стояло глубоких тарелок, чем мелких?
Решение
- 6 — 2 = 4
- 4 — 2 = 2
- Ответ: 2
Задача 14
Вера испекла 18 пирожков. На сколько больше она испекла пирожков с мясом, если пирожков с вареньем она испекла 4?
Решение
- 18 — 4 = 14
- 14 — 4 = 12
- Ответ: 12
Задача 15
Жора купил 10 ручек. На сколько больше он купил чёрных ручек, если синих ручек он купил 4?
Решение
- 10 — 4 = 6
- 6 — 4 = 2
- Ответ: 2
Задача 16
В саду 100 фруктовых деревьев. Из них 40 яблонь, а остальные — груши. На сколько меньше было яблонь, чем груш?
Решение
- 100 — 40 = 60
- 60 — 40 = 20
- Ответ: 20
Задача 17
Юля нарисовала 20 медведей и волков. На сколько больше она нарисовала волков, если она нарисовала 5 медведей?
Решение
- 20 — 5 = 15
- 15 — 5 = 10
- Ответ: 10
Задача 18
В доме живёт 10 собак и кошек. На сколько больше живёт собак, если в доме живут 3 кошки?
Решение
- 10 — 3 = 7
- 7 — 3 = 4
- Ответ: 4
Задача 19
На столе стояло 20 стаканов и чашек. Из них 2 стакана, а остальные — чашки. На сколько меньше стояло на столе стаканов, чем чашек?
Решение
- 20 — 2 = 18
- 18 — 2 = 16
- Ответ: 16
Задача 20
В деревне 90 домов. Из них 30 кирпичных домов, а остальные — деревянные. На сколько меньше кирпичных домов, чем деревянных?
Решение
- 90 — 30 = 60
- 60 — 30 = 30
- Ответ: 30
Задача 21
Илья посадил 20 дубов и лип. На сколько больше он посадил лип, если он посадил 4 дуба?
Решение
- 20 — 4 = 16
- 16 — 4 = 12
- Ответ: 12
Задача 22
В доме 10 окон. Из них 4 на втором этаже, а остальные — на первом. На сколько меньше окон на втором этаже, чем на первом?
Решение
- 10 — 4 = 6
- 6 — 4 = 2
- Ответ: 2
Задача 23
В городе 19 рынков. Из них 4 хозяйственных, а остальные — продовольственные. На сколько меньше хозяйственных рынков, чем продовольственных?
Решение
- 19 — 4 = 15
- 15 — 4 = 11
- Ответ: 11
Задача 24
В городе 80 продуктовых и хозяйственных магазинов. На сколько больше продуктовых магазинов, если хозяйственных 20?
Решение
- 80 — 20 = 60
- 60 — 20 = 40
- Ответ: 40
Задача 25
В секции занималось 19 детей. Из них 4 мальчика, а остальные -девочки. На сколько меньше занималось мальчиков, чем девочек?
Решение
- 19 — 4 = 15
- 15 — 4 = 11
- Ответ: 11
Задача 26
Зина купила 10 чашек. На сколько больше она купила красных чашек, если зелёных она купила 2?
Решение
- 10 — 2 = 8
- 8 — 2 = 6
- Ответ: 6
Задача 27
Около подъезда стояло 10 машин. Из них 2 коричневые, а остальные — серебристые. На сколько меньше стояло коричневых машин, чем се-ребристых?
Решение
- 10 — 2 = 8
- 8 — 2 = 6
- Ответ: 6
Задача 28
Толя прочитал 10 рассказов и сказок. На сколько больше он прочитал сказок, если он прочитал 3 рассказа?
Решение
- 10 — 3 = 7
- 7 — 3 = 4
- Ответ: 4
Задача 29
В магазин привезли 17 курток. Из них 3 коричневые, а остальные — чёрные. На сколько меньше привезли коричневых курток, чем чёрных?
Решение
17 — 3 = 14 - 14 — 3 = 11
- Ответ: 11
Задача 30
В шкафу висело 7 платьев и рубашек. Из них 3 платья, а остальные — рубашки. На сколько меньше висело платьев, чем рубашек?
Решение
- 7 — 3 = 4
- 4 — 3 = 1
- Ответ: 1
На странице использован материал из книги О. В. Узоровой и Е. А. Нефедоваой «300 задач по математике. 2 класс»
Примеры по математике 2 класс — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7
- Примеры по математике 2 класс
- примеры по математике 2 класс распечатать бесплатно
- Сравнение чисел: больше, меньше, равно, маленький, равно, задачи .
- Интерактивный тренажёр по математике для 2 класса к учебнику Моро …
- 3000 примеров по математике, 1 класс, Счет от 1 до 5, Узорова О.В …
- Интерактивный тренажёр по математике для 2 класса к учебнику Моро …
- Интерактивный тренажёр по математике для 2 класса к учебнику Моро …
- Книга: «Математика. 2 класс. Счет в пределах 100. Часть 1 …
- Найти примеры 2 класс :: dustditara
- Самостоятельная работа по математике 2 класс 2 четверть — chvuz.ru
- Математика, 2 класс, Истомина, интерактивный тренажёр к учебнику …
- Распечатать примеры для 1 класса по математике
- примеры по математике 2 класс на сложение и вычитание распечатать
- карточки по математике 2 класс примеры в столбик
- Тренировочные примеры по математике. 2 класс. М. И. Кузнецова — «Учитель выбрал Тренировочные примеры Кузнецовой. Нам данный вариант подошёл и понравился.»
- Урок 10. задачи, обратные данной — Математика — 2 класс
- примеры по математике 2 класс на умножение и деление распечатать
- Математическое образование — Департамент образования Небраски
- гистограмм 2-й класс
- Детская математика, второе издание (комплект электронной книги для печати) Томаса
- Математика и естественные науки: стены слов
- Math Галерея графических организаторов (классы K-12)
- бесплатных заданий и распечаток по математике
- Рабочие листы по математике для 2 класса
Примеры по математике 2 класс
Математика 2 класс
Задачи для 2 класса
Контрольные работы
Материал для 2 класса. Примеры. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.
Примеры:
| 34 + 46 | 46 + 29 | 66 + 13 | 39 + 26 | 11 + 38 | 38 + 56 | 50 + 34 | 35 + 64 | 82 + 16 | 15 + 53 | 21 + 52 | 57 + 33 |
| 69 — 24 | 58 — 11 | 21 — 5 | 25 — 24 | 98 — 46 | 81 — 49 | 39 — 21 | 94 — 85 | 18 — 13 | 32 — 18 | 59 — 41 | 19 — 14 |
| 2 + 6 | 3 + 9 | 4 + 2 | 5 + 7 | 3 + 2 | 5 + 8 | 1 + 9 | 8 + 3 | 4 + 4 | 2 + 7 | 9 + 4 | 8 + 7 |
| 4 — 1 | 8 — 5 | 9 — 7 | 6 — 2 | 3 — 1 | 7 — 5 | 8 — 3 | 6 — 4 | 9 — 2 | 5 — 3 | 2 — 1 | 7 — 3 |
| 78 + 21 | 69 + 23 | 45 + 61 | 43 + 11 | 91 + 8 | 53 + 32 | 81 + 16 | 47 + 34 | 73 + 12 | 39 + 31 | 90 + 3 | 22 + 39 |
| 12 — 11 | 47 — 32 | 17 — 8 | 49 — 26 | 58 — 15 | 71 — 39 | 22 — 18 | 93 — 67 | 39 — 27 | 18 — 3 | 69 — 51 | 52 — 51 |
Решение:
34 + 46 = 80 46 + 29 = 75 66 + 13 = 79 39 + 26 = 65 11 + 38 = 49 38 + 56 = 94 50 + 34 = 84 35 + 64 = 99 82 + 16 = 98 15 + 53 = 68 21 + 52 = 73 57 + 33 = 90 69 — 24 = 45 58 — 11 = 47 21 — 5 = 16 25 — 24 = 1 98 — 46 = 52 81 — 49 = 32 39 — 21 = 8 94 — 85 = 9 18 — 13 = 5 32 — 18 = 14 59 — 41 = 18 19 — 14 = 5 2 + 6 = 8 3 + 9 = 12 4 + 2 = 6 5 + 7 = 12 3 + 2 = 5 5 + 8 = 13 1 + 9 = 10 8 + 3 = 11 4 + 4 = 8 2 + 7 = 9 9 + 4 = 13 8 + 7 = 15 4 — 1 = 3 8 — 5 = 3 9 — 7 = 2 6 — 2 = 4 3 — 1 = 2 7 — 5 = 2 8 — 3 = 5 6 — 4 = 2 9 — 2 = 7 5 — 3 = 2 2 — 1 = 1 7 — 3 = 4 78 + 21 = 99 69 + 23 = 92 45 + 51 = 96 43 + 11 = 54 91 + 8 = 99 53 + 32 = 85 81 + 16 = 97 47 + 34 = 81 73 + 12 = 85 39 + 31 = 70 90 + 3 = 93 22 + 39 = 61 12 — 11 = 1 47 — 32 = 15 17 — 8 = 11 49 — 26 = 23 58 — 15 = 43 71 — 39 = 32 22 — 18 = 4 93 — 67 = 26 39 — 27 = 12 18 — 3 = 15 69 — 51 = 18 52 — 51 = 1
Составные задачи
Простые задачи
примеры по математике 2 класс распечатать бесплатно
Image Wallpaper and More collection of примеры по математике 2 класс распечатать бесплатно contain 30+ more images free download Распечатать примеры для 1 класса по математике
Сравнение чисел: больше, меньше, равно, маленький, равно, задачи .
..5000 примеров по математике, 2 класс, Задания для повторения и …
Самостоятельная работа по математике 2 класс 2 четверть — chvuz.ru
3000 примеров по математике. 2 класс. Счет в пределах 100. Часть 2 …
Интерактивный тренажёр по математике для 2 класса к учебнику Моро …
Картотека по математике (2 класс) на тему: математические …
Мудрая сова. Правила и упражнения по математике. 2 класс …
Задачи по математике для второклассников. «Запрещенные» задачки по …
3000 примеров по математике, 1 класс, Счет от 1 до 5, Узорова О.В …
Мудрая сова. Правила и упражнения по математике. 2 класс …
Учебник Математика 2 класс Моро часть 1 читать онлайн бесплатно
Правила по математике 2 класс
Интерактивный тренажёр по математике для 2 класса к учебнику Моро …
Кузнецова. 5000 примеров по математике. Задания для повторения и …
Тренировочные задания по математике 2 класс (помощник для учителей)
Л.Г. Петерсон «Математика. 2 класс (части 1-3)» (PDF) | Клуб …
Интерактивный тренажёр по математике для 2 класса к учебнику Моро …
Самостоятельные работы по математике 2 класс. Часть 5. Умножение и …
Пособие Узоровой и Нефёдовой 3000 примеров по математике 1 класс …
Купити книгу «30000 примеров по математике. 2 класс» Узорова О.В …
Книга: «Математика. 2 класс. Счет в пределах 100. Часть 1 …
Распечатать примеры по математике 2 класс на минус :: lasoluma
О. В. Узорова, 3000 примеров по математике. 2 класс. Устный счет …
Примеры По Математике 1-2 Класс
Найти примеры 2 класс :: dustditara
Задания по математике для повторения и закрепления учебного …
Математика. 2 класс. Тетрадь для решения составных задач» — купить …
Книга: «Математика. 2 класс. Счет в пределах 100. Часть 1 …
Самостоятельная работа по математике 2 класс 2 четверть — chvuz.ru
3000 примеров по математике 2 класс распечатать без регистрации …
Тренажёр по математике для 2 класса. Решение примеров.
Математика, 2 класс, Истомина, интерактивный тренажёр к учебнику …
Математика, 2 класс, Истомина, интерактивный тренажёр к учебнику …
Купить книгу «30000 примеров по математике. 2 класс» Узорова О.В …
Примеры в столбик для 2 класса hfccgtxfnfnm :: biocicacon
Скачать 3000 примеров по математике 2 класс бесплатно и без …
Распечатать примеры для 1 класса по математике
Интерактивный тренажёр по математике для 2 класса к учебнику Моро …
Скачать бесплатно карточки по математике: сложение, вычитание …
3000 примеров по математике. 1 класс. — Бесплатная электронная …
примеры по математике 2 класс распечатать бесплатно Images Collection Скачать 3000 примеров по математике 2 класс бесплатно и без … Математические раскраски для 2 класса с примерами. Распечатайте! Таблица умножения и игра, чтобы быстро выучить
примеры по математике 2 класс на сложение и вычитание распечатать
Image Wallpaper and More collection of примеры по математике 2 класс на сложение и вычитание распечатать contain 30+ more images free download Примеры По Математике 2 Класс На Умножение И Деление — ecfasrТаблица вычитания (1, 2 класс)
Картинки по запросу примеры в столбик на сложение и вычитание 3 …
Иллюстрация 1 из 10 для Математика. 1 класс. Сложение и вычитание …
Урок по математике 2класс
Самостоятельная работа по математике 2 класс 2 четверть — chvuz.ru
Примеры в столбик для 2 класса hfccgtxfnfnm :: biocicacon
Урок «Вычитание столбиком, проверка вычитания, таблица вычитания …
Математика. 1 класс. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 10. 1200 …
Таблица сложения и вычитания распечатать 2 класс – Таблица …
Картинки по запросу счет столбиком 2 класс | Математика, Чтение …
Правила по математике 2 класс
сложение столбиком 2 класс примеры карточки: 10 тыс изображений …
Математика. 2-3 класс. Сложение и вычитание в пределах 100 и 1000 …
Примеры на сложение и вычитание без перехода через десяток.
Тренажер на сложение и вычитание в пределах 100
Вычитание в столбик: скачать и распечатать примеры — 3mu.ru
Примеры 1 класс
Нефедова Елена Алексеевна, Узорова Ольга Васильевна «Математика. 2 …
Математика: Решаем примеры в пределах 20 с переходом через десяток
примеры на сложение вычитание | Сложение и вычитание, Уроки письма …
Сложение и вычитание двузначных чисел ПО ЧАСТЯМ, с переходом через …
Сложение и Вычитание в столбик 2 Класс — Презентация по математике
Примеры на сложение и вычитание в пределах 100 распечатать …
Самостоятельные работы по математике 2 класс. Часть 4. Сложение и …
Математика: Решаем примеры в пределах 20 с переходом через десяток
Примеры по математике — генератор примеров
Самостоятельные работы по математике 2 класс. Часть 4. Сложение и …
Примеры по математике — 1 класс — Распечатать в картинках
Правила по математике 2 класс
Примеры на сложение и вычитание в пределах 20 (с изображениями …
Сложение и вычитание двузначных чисел ПО ЧАСТЯМ, с переходом через …
Мудрая сова. Правила и упражнения по математике. 2 класс …
Тренажер вычитание в пределах 10. С цифрами на бумаге
Примеры по математике 2 класс в игре :: nalreiloove
Математика. 2-3 класс. Сложение и вычитание в пределах 100 и 1000 …
Примеры на сложение и вычитание в пределах 10 распечатать в 2020 г . ..
«Сборник примеров на сложение и вычитание в пределах 100" …
Практикум (Нуш) 2 класс. Сложение и вычитание в пределах 100 с …
Цепочки примеров в пределах 20 (сложение и вычитание)
«Сборник примеров на сложение и вычитание в пределах 100" …
примеры по математике 2 класс на сложение и вычитание распечатать Images Collection Тренажёр по математике (2 класс) на тему: Счет в пределах 20 … Цифровая книга «3000 логических примеров по математике. Сложение и … Мудрая сова. Правила и упражнения по математике. 2 класс …
карточки по математике 2 класс примеры в столбик
Image Wallpaper and More collection of карточки по математике 2 класс примеры в столбик contain 30+ more images free download примеры на умножение и деление 4 класс в столбик карточки: 10 тыс …
Материал по математике (3, 4 класс) на тему: Карточки по теме …
Самостоятельные работы по математике 2 класс. Часть 4. Сложение и …
2
Карточки для индивидуальной работы «Сложение и вычитание в …
Математика. Умножаем и делим столбиком — Знаменская Лариса Ф …
Письменные приёмы сложения и вычитания». — начальные классы, уроки
Карточки. Деление многозначного на однозначное в столбик.
Примеры на сложение и вычитание трёхзначных чисел столбиком. Часть …
Тренажер на сложение и вычитание в пределах 100
Карточки тренажеры по математике
Карточки — тренажеры по математике
NTzWkrMNU4gCKM
Карточки по математике для счёта в пределах 100. Часть 4 …
Образцы карточек по теме деление двузначного числа на однозначное
Карточка по математике 2 класс
Конспект урока по математике во 2 классе: «Письменные приемы …
Карточки по математике для счёта в пределах 100. Часть 3 …
Картотека по математике (2 класс) на тему: Дидактические . ..
Таблица умножения (примеры на умножение и деление)
Самостоятельные работы по математике 2 класс. Часть 4. Сложение и …
Карточки по математике 5 класс!
примеры на умножение и деление 4 класс в столбик карточки: 10 тыс …
Тренажер на сложение и вычитание в пределах 100
Деление 4 класс Примеры в Столбик — YouTube
Карточки «Письменное деление на однозначное число» — Математика 4 …
Вычитание в столбик: скачать и распечатать примеры — 3mu.ru
Комплект карточек (10) «Обучающий калейдоскоп. Сложение и …
Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме …
Индивидуальные карточки по математике для домашней работы (4 класс)
сложение столбиком 2 класс примеры карточки: 10 тыс изображений …
Карточки для отработки вычислительных навыков для 4 класса
Карточки по математике (2 кл)
Карточки по математике
Карточки по математике для счёта в пределах 100. Часть 4 …
Самостоятельные работы по математике 2 класс. Часть 4. Сложение и …
Сложение и вычитание с переходом через десяток — Третья четверть …
Дорофеев Г. В. Уроки математики. 2 класс
Задачи и примеры для 2 класса — :: omgpexa
Карточка по математике (2 класс)
Открытый урок по математике во 2 классе
карточки по математике 2 класс примеры в столбик Images Collection Карточки по математике 5 класс! Деление в столбик: скачать и распечатать примеры — 3mu.ru Примеры на деление трехзначного числа на однозначное в столбик …
Тренировочные примеры по математике. 2 класс. М. И. Кузнецова — «Учитель выбрал Тренировочные примеры Кузнецовой. Нам данный вариант подошёл и понравился.»
Приветствую всех!
Данную тетрадь я купила по рекомендациям учителя своей дочери, которая сейчас учится во втором классе.
Заказывала я её в интернет-магазине Лабиринт.Так же есть в других интернет-магазинах и просто в обычных книжных магазинах.
Дешевле заказывать. Сейчас заказываю в Читай Город. Дешевле немного выходит, чем в Лабиринте. Но бывают и акции, можно по халяве урвать.
Такую же тетрадь, только за первый класс мы делали на летних каникулах после первого класса.
Вообще у Кузнецовой имеется достаточный выбор. По многим предметам имеются тетради, в разные направления. Нравятся ещё по русскому языку.
Скажите, что рановато для повторения материала за второй класс, когда ещё только начали учиться. Но Не, совершенно не рано. Так как проходим мы их, как раз с учётом программы.
Очень нравится обложка. Она яркая, глянцевая, привлекает внимание.
Обратная сторона тетради:
Тетрадь содержит 32 страницы. Можно подумать, что это мало, но после того, как мы начали её делать мнение изменилось. Заданий очень много и времени уходит на выполнение, тоже не мало. Мы выполняем только по выходным, по одной страницы в день.
Задания идут как обычно от более лёгких к сложным.
Отличный вариант для закрепления пройденного.Нравятся задания с переводами единиц измерения
Дочь быстро освоила данную тему, после того, как мы по занимались по данной тетради.
Так же мы оттачивали в ней технику решения задач.
Рекомендую задачи решать на отдельных листах или тетрадях, так как условие в этой не напишешь, да и решение тоже, если только мельчить.
Мы вообще делаем все задания в отдельной чистой тетради, так как у меня ещё младшая дочь и я хочу оставить чистый вариант для неё.
Встречаются и более сложные задания с делением и умножением. Их мы сейчас не выполняем, в школе ещё не проходят они. Позже эти задания очень будут кстати.
Также уже встречаются уравнения. Нам пока рано тоже. Данные тетради мне пришлись по душе. Пользуемся активно. И не зря их рекомендуют учителя.
Всем рекомендую!
Урок 10. задачи, обратные данной — Математика — 2 класс
Математика, 2 класс
Урок № 10. Задачи, обратные данной
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
- Что такое задачи, обратные данной?
- Как составлять и решать обратные задачи?
Глоссарий по теме:
Задачи, обратные данной — считаются те задачи, в которых говорится об одних и тех же предметах, но известное и неизвестное меняются местами.
Основная и дополнительная литература по теме урока (точные библиографические данные с указанием страниц):
1. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. –8-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.26, 27
2. Математика. Проверочные работы. 2 кл: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Волкова А.Д.-М.: Просвещение, 2017, с. 16, 17
3. Математика. Рабочая тетрадь. 2 кл. 1 часть: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Волкова С.И.-М.: Просвещение, 2017.-с.31
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Решим три задачи.
Составим по рисунку первую задачу.
В классе 10 девочек и 8 мальчиков. Сколько всего детей в классе?
Составим схематический рисунок.
Решим задачу:
10 + 8 = 18 (д.)
Ответ: 18 детей в классе.
Составим вторую задачу.
В классе 18 детей. Девочек 10, остальные-мальчики. Сколько мальчиков в классе?
Решим задачу:
18 – 10 = 8 (м.)
Ответ: 8 мальчиков в классе.
Составим третью задачу.
В классе 18 детей. Мальчиков 8, остальные — девочки. Сколько девочек в классе?
Решим задачу:
18 – 8 = 10 (д.)
Ответ: 10 девочек в классе.
Посмотрим еще раз на схемы к каждой задаче. Обратим внимание на то, что во всех задачах одинаковый сюжет, но то, о чем спрашивается в первой задаче стало известным во второй и третьей задачах, а узнать во второй задаче, сколько мальчиков и в третьей задаче сколько девочек в классе надо то, что известно в первой задаче.
Задачи, в которых известно то, о чем спрашивается в первой задаче и надо узнать то, что в первой задаче известно, называют обратными первой.
Сделаем вывод: задачи, обратные данной — считаются те задачи, в которых говорится об одних и тех же предметах, но известное и неизвестное меняются местами.
Тренировочные задания.
1. Решите задачу. Выберите задачи, обратные данной.
Кате подарили 8 воздушных шариков красного и синего цвета. Красных шариков было 5. Сколько синих шариков у Кати?
Варианты ответов:
1. Кате подарили 5 шариков красного цвета и 3 шарика синего цвета. Сколько шариков у Кати?
2. У Кати было 8 шариков. 3 шарика она подарила. Сколько шариков осталось у Кати?
3. Кате подарили 8 воздушных шариков красного и синего цвета. Синих шариков было 3. Сколько красных шариков у Кати?
Правильные варианты:
1. Кате подарили 5 шариков красного цвета и 3 шарика синего цвета. Сколько шариков у Кати?
3. Кате подарили 8 воздушных шариков красного и синего цвета. Синих шариков было 3. Сколько красных шариков у Кати?
2 . Восстановите пропуски в задачах.
1.В июне было 10 пасмурных дней и 20 ясных дней. Сколько дней в ________?
2. В июне ____ дней. Из них 10 дней были пасмурными. Сколько______ дней было в июне?
3. В июне 30 дней. Ясными были ____ дней. Сколько ____ дней было в июне?
Варианты ответов:
30, 20, ясных, пасмурных, июне
Правильный вариант:
1. В июне было 10 пасмурных дней и 20 ясных дней. Сколько дней в июне?
2. В июне 30 дней. Из них 10 дней были пасмурными. Сколько ясных дней было в июне?
3. В июне 30 дней. Ясными были 20 дней. Сколько пасмурных дней было в июне?
примеры по математике 2 класс на умножение и деление распечатать
Image Wallpaper and More collection of примеры по математике 2 класс на умножение и деление распечатать contain 30+ more images free download Математические раскраски для 2 класса с примерами. Распечатайте!
Таблица умножения (примеры на умножение и деление)
Тренажер на умножение и деление. Математика 2 класс
Математика: Закрепляем таблицу умножения и деления
Математические раскраски для 2 класса с примерами. Распечатайте!
Тренажер на умножение и деление. Математика 2 класс | Умножение …
Самостоятельные работы по математике 2 класс. Часть 5. Умножение и …
Тренажер на умножение и деление. Математика 2 класс | Умножение
Книга: «Математика. 2-3 классы. Тренировочные примеры. Табличное …
5000 примеров по математике. Табличное умножение и деление. 2-3 …
О. В. Узорова, 3000 примеров по математике. 2-3 классы. Табличное …
Математические раскраски для 2 класса с примерами. Распечатайте!
3000 примеров по математике (Табличное умножение и деление). 2-3 …
Мудрая сова. Правила и упражнения по математике. 2 класс …
Математика. 3-4 классы. внеТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. 900 …
Карточки по математике «Примеры по клеткам по теме: «Табличное …
таблица деления
Таблица умножения и деления. Тренажер 2 класса распечатать Школа и …
Математика. Все примеры на все темы школьной программы. 2 класс …
Нефедова Елена Алексеевна, Узорова Ольга Васильевна «Математика. 2 …
Книга 3000 примеров по математике. Табличное умножение и деление …
Математика, Табличное умножение и деление, 2-3 класс, Узорова О.В …
Книга: «Математика. 2-3 классы. Тренировочные примеры. Табличное …
Математические раскраски для 2 класса с примерами. Распечатайте!
Умножение в столбик: скачать и распечатать примеры — 3mu.ru
Внетабличное умножение и деление 4 класс примеры скачать
Тренажер на умножение и деление. Математика 2 класс | Умножение …
таблица пифагора
500 примеров на тему «Табличное умножение и деление»
Мудрая сова. Правила и упражнения по математике. 2 класс …
5000 примеров по математике: внетабличное умножение и деление: 3-4 …
213 задач и примеров по математике для 3 класса — Бесплатная …
Примеры умножение и деление 3 класс распечатать — backjerningtes’s …
Цифровая книга «3000 логических примеров по математике. Сложение и …
Цифровая книга «3000 логических примеров по математике. Сложение и …
пифагора таблица умножения
Карточки — тренажеры по математике (2 класс)
5000 примеров по математике: внетабличное умножение и деление: 3-4 …
Тренажер на умножение и деление. Математика 2 класс | Matematika …
5000 примеров по математике. Табличное умножение и деление. 2-3 …
Коллекция «математика» пользователя Людмила Б. в Яндекс.Коллекциях
примеры по математике 2 класс на умножение и деление распечатать Images Collection Тренировочные примеры по математике. 2-3 классы. Табличное … Тренажер на умножение и деление. Математика 2 класс Умножение в столбик: скачать и распечатать примеры — 3mu.ru
Математическое образование — Департамент образования Небраски
Добро пожаловать на домашнюю страницу NDE Mathematics
Стандарты математики для колледжей и карьеры НебраскиУтверждены Советом по образованию штата 4 сентября 2015 г.
- Стандарты по математике 2015 г. (по вертикали) (pdf)
- Стандарты по математике 2015 г. (горизонтальный) (pdf)
Стандарты Небраски организованы с тремя уровнями специфичности:
- K-12 Комплексные утверждения — Определите общие, общие утверждения, которые не относятся к конкретному классу и охватывают важные идеи по математике.(Число, алгебра, геометрия и данные)
- Ожидаемые уровни успеваемости — Утверждения, которые определяют, что учащиеся должны знать и уметь делать к концу каждого определенного класса / диапазона. Они сгруппированы по категориям, но не по курсу.
- Curricular Indicator s — Специальная информация для различения ожиданий между уровнями обучения. Они больше не являются просто примерами, а считаются неотъемлемой частью стандарта, которому нужно обучать.
Несколько основных моментов:
- Математические процессы, расположенные в начале документа, были определены для повышения уровня владения всеми стандартами на любом уровне обучения.
- Четыре основных направления (Число, Алгебра, Геометрия и Данные) остаются прежними.
- Классы K-5 уделяют еще больше внимания созданию прочного фундамента числового восприятия.
- Стандарты были оптимизированы за счет устранения дублирования от класса к классу.
- Полоса оценок в средней школе изменена на 9-11 классы, а «Продвинутые темы» появляются в 12 классе. Ожидается, что все учащиеся овладеют стандартами K-11, а оценка NeSA Math дается в конце 11-го класса.Для поступления во многие колледжи и университеты требуется четыре года обучения математике в средней школе, и часть содержания, отраженного в стандартах по продвинутым темам (12 класс), может быть рекомендована для определенных специальностей послесреднего образования. Таким образом, учащимся, поступающим в высшее образование, рекомендуется пройти дополнительные курсы математики, которые помогут им подготовиться к колледжу и сделать карьеру в соответствии со стандартами продвинутой темы.
Небраска исторически была штатом местного контроля без обязательной учебной программы или учебников.Стандарты не предназначены для использования в учебной программе. Скорее, ожидается, что округа приведут свои местные учебные программы в соответствие со стандартами Небраски, чтобы добавить больше конкретики. Проект стандартов Небраски написан с использованием многословия, описывающего знания и навыки, которые студенты должны освоить на разных уровнях обучения, а не с использованием языка ожидаемых результатов. У округов также есть выбор принять свои собственные стандарты, только если они более строгие, чем государственные стандарты.
Система нумерации следующая:
Math_English Уровень владения языком:
Математика: Семейная математика:
- Ознакомьтесь с книгой по семейной математике, доступной в вашей 21-й библиотеке послешкольных программ CCLC.Испытайте действия из ресурса, используя повседневные материалы. Были представлены несколько моделей проведения семейного математического мероприятия. Узнайте, как вовлечь всю семью в совместные занятия математикой.
- Необходимые материалы: скрепка, карандаш или ручка, распечатанные раздаточные материалы.
- Семейная математика
- Занимайся математикой
гистограмм 2-й класс
Добро пожаловать на страницу «Математические гистограммы саламандр для 2-го класса».
Здесь вы найдете нашу подборку бесплатных листов с гистограммами, которые помогут вашему ребенку научиться читать, интерпретировать и рисовать гистограммы во втором классе.
Помимо гистограмм, на этой странице также есть несколько рабочих листов с графическими изображениями, которые также являются отличным способом познакомить детей с внешним видом. в датах в разных форматах.
На уровне 2-го класса большинство детей уже видели гистограммы и знают, как они выглядят.
Мы начинаем повышать уровень сложности вопросов, прося детей сравнить размеры разных баров, спрашивая «сколько еще …?» типа вопросы.
Мы также начинаем смотреть на гистограммы, где шкала увеличивается не в единицах, а также в двойках.
На этой странице представлено большое количество гистограмм и диаграмм по различным темам.
Рабочие листы на этой странице ориентированы на простой анализ гистограмм, хотя некоторые действия также включают рисование столбцов правильного размера на графиках.
На этой странице также есть несколько графических изображений, с которых можно начать при просмотре гистограмм.
Дети могут видеть, что это за картинки и сколько в них картинок. Это менее абстрактно, чем смотреть на бары.
В графических изображениях каждое изображение представляет либо одну, либо две единицы.
Использование этих гистограмм во втором классе поможет вашему ребенку:
- Прочтите и ответьте на простые вопросы о графических изображениях;
- читать и интерпретировать гистограммы со шкалой, увеличивающейся в единицах;
- рисовать бары правильного размера;
- ответит на вопросы, связанные с данными.
Рабочие листы ниже разделены на 2 разных раздела.
Первый раздел содержит рабочие листы графических изображений, а второй раздел содержит рабочие листы гистограмм.
Эти рабочие листы находятся на более простом уровне, чем те, что на этой странице.
Они включают чтение и интерпретацию простых вопросов о гистограммах и графических диаграммах.
Масштаб этих гистограмм увеличивается на единицы.
При переходе по ссылке ниже в новом окне откроется главный веб-сайт Math-Salamanders.
Эти рабочие листы сложнее, чем на этой странице.
Они включают в себя чтение и интерпретацию более сложных гистограмм, возрастающих в различных масштабах.
Имеется выбор гистограмм, в том числе графиков с реальными данными, такими как высота деревьев или скорость насекомых.
Вопросы, связанные с данными, также сложнее.
При использовании ссылки ниже откроется веб-страница на главном веб-сайте math-salamanders в новом окне браузера.
Если вы ищете рабочие листы с диаграммами Венна для 2-го класса, то обратите внимание на нашу последнюю подборку.
У нас есть ряд простых рабочих листов диаграмм Венна, которые включают классификацию и сортировка ряда объектов по разным критериям.
Наши рабочие листы диаграмм Венна включают сортировку животных, форм и чисел.
Если вы ищете бесплатную коллекцию домашних заданий по математике, банки полезные ресурсы по математике для обучения детей или просто желающие улучшить Ваш ребенок изучает математику дома, здесь, в Math Salamanders, есть кое-что для тебя!
Саламандры по математике надеются, что вам понравятся эти бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике. и все другие наши математические игры и ресурсы.
Мы приветствуем любые комментарии о нашем сайте в поле для комментариев Facebook внизу каждой страницы.
Детская математика, второе издание (комплект электронной книги для печати) Томаса
Продолжающаяся популярность этой книги свидетельствует о важности ее центральной идеи: маленькие дети могут мыслить математически, а обучение, основанное на их мышлении, ведет их все глубже и глубже в основные понятия арифметики, чем могут представить учителя.
Джеймс Хиберт, Роберт Дж. Баркли, профессор образования, Делавэрский университет
Когнитивно управляемое обучение не только изменило мой способ преподавания, но и вернуло мою страсть к преподаванию; он оказал положительное влияние на тысячи детей.
Дебби Гейтс, специалист по элементарной математике
Я гораздо больше увлечен и увлечен преподаванием математики сам, потому что Children’s Mathematics помог мне понять, какие вопросы задавать и какие комментарии учеников слушать, которые приведут учеников к открытиям.
Лесли Вагнер, учитель начальной школы
Детская математика является обязательным к прочтению для всех учителей начальных классов, тренеров и профессиональных педагогов. Структуры CGI помогают нам внимательно следить за тем, что дети делают и что они понимают, и дают представление о том, как идеи детей продвигаются через хорошо спланированный учебный процесс.
Эльхам Каземи, профессор математического образования Вашингтонского университета
Детская математика показала нам, что понимание того, «как» дети думают математически, гораздо более ценно для их непрерывного развития, чем попытки «дать» им способ думать.Наши студенты процветают!
Кэти Гёке, директор начальной школы
Есть несколько отличных видеороликов, которые можно посмотреть, и несколько отличных примеров задач, которые заставляют детей задуматься … эти примеры действительно заставили меня задуматься о том, как я могу задать больше задач умножения по десятичной системе и измерения деления для детей на всех уровнях обучения.
Тара Трудо, специалист по математике, theelementarymathmaniac.blogspot.com
Детская математика — безусловно, самая мощная и практичная книга, которую я использовал в своей работе с учителями.Потенциал, который он имеет для углубления концептуального понимания математики не только учащимися, но и их учителями, не имеет себе равных.
Эндрю Дженкинс, директор
Детская математика дает читателям увлекательную возможность познакомиться с математическими идеями детей и их основополагающей ролью в обучении … Этот образцовый ресурс необходим учителям, профессиональным разработчикам и исследователям, которые заинтересованы в понимании, поддержке и расширении способов мышления детей.
Вики Джейкобс, заслуженный профессор математического образования Йоппа, Университет Калифорнии в Гринсборо
Это новое издание продолжает познавательно направлять учителей и исследователей смотреть на детей как на искренних мыслителей и приверженцев математики.
Джеймс Брикведде, доцент, Университет Хэмлайн, Сент-Пол, Миннесота
Как понимает любой, кто ведет изменения, самая трудная работа — это изменение глубоко укоренившихся убеждений.Компьютерная графика в математике, особенно в том виде, в котором она так подробно описана в последнем издании Children’s Mathematics , способна сделать именно это. Детская математика должен быть в верхней части списка ресурсов любого учителя / руководителя, который верит в силу математических способностей детей. Авторы вдумчиво и тщательно позволяют нам заглянуть в умы детей, поскольку они создают гибкое математическое понимание. Выигрывают все — читатель, их коллеги и дети в своих классах.
Черепаха Томс, специалист по математике
CGI дает нам конкретный пример того, что значит развивать обучение математике на основе идей, уже имеющихся у учащихся. Этот принцип должен лежать в основе всех инструкций по математике. Давайте обучим алгебре на основе представлений студентов о переменных, геометрии на основе их представлений о формах и так далее. Детская математика показывает нам на примере, как это выглядит в классе.
Кристофер Дэниэлсон, преподаватель математики Нормандейского общественного колледжа, ведет блог на Говоря математике со своими детьми
Эта книга помогает учащимся разобраться в математике.Но не удивляйтесь, если вы сами начнете разбираться в математике, что, в свою очередь, поможет вам в обучении.
Сьюзан Ген, специалист по математике
Во втором издании Детской математики авторы дают учителям возможность эффективно преобразовать свое обучение математике.
Таня Вик Блейс, консультант по первичной математике
Детская математика направляет учителей, чтобы мы знали, как создать благоприятные условия для учащихся, чтобы они могли понимать, на что смотреть и что слушать, и как распознавать важные математические аспекты в мышлении учащихся. Вместо того, чтобы предписывать, как мы должны учить, авторы описывают, как учащиеся учатся, и обучают учителей принимать эффективные учебные решения, основанные на исследованиях.
Трейси Джонстон Загер, автор книги Стать учителем математики, которого вы хотели бы иметь
Математика и естественные науки: стены слов
Мое первое знакомство со стенами слов по математике было сделано учителем геометрии, который преподавал в класс рядом с моим. Он создал нарисованную от руки стену с математическими словами от пола до потолка для своих студентов-геометров.В то время я думал, что это многовато. Я имею в виду, разве это не была средняя школа? Несколько лет спустя он стал учителем года в штате Массачусетс, и я понял, насколько он был прав, попробовав стенку слов по математике в моем собственном классе. Вот одна из моих первых стен по математике:
| Одна из моих первых стен по математике |
Я провел семь лет, преподавая алгебру и алгебру в средней школе 2 и один год преподавая восьмой класс. оцените алгебру, прежде чем вернуться в среднюю школу, чтобы преподавать инклюзивную и прикладную алгебру 2.В том году я обнаружил, что снова и снова рисую линейные графики, чтобы помочь своим ученикам связать свои знания с тем, что они узнали по алгебре. Мы изучали смещение нелинейных графов, для которых требовалась память пересечений по осям x и y, и какие переменные на каждом из них были нулями. Это привело к одной из моих первых печатных ссылок на стену из математических слов:
| Часть стены из слов алгебры |
После публикации фотографий моих стен из математических слов в социальных сетях я начал слышать от учителей кто хотел версии для своих классов.На сегодняшний день я сделал стены из математических слов для классов 2–2 по алгебре, финансовой грамотности, единичного круга, площади и некоторых других. Стены математических слов в моем собственном классе стали продолжением моего обучения и значительно улучшили доступ моих учеников к нашей учебной программе. Для меня было честью, что меня попросили сделать стены для слов в классах других учителей.
| часть стены математических слов 4-го класса |
MATH WORD WALLS
«Мне нравятся эти стены математических слов! Это не просто типичные плакаты со словами, диаграммами и определениями. .Слои из стрелок, слов и диаграмм делают темы интересными — учащийся должен думать о связях, а не просто читать «. — Марсия
Math Галерея графических организаторов (классы K-12)
Графические организаторы помогают вашим ученикам лучше решать задачи. Раздайте органайзеры по математике и ресурсы в этом слайд-шоу или просмотрите всю нашу коллекцию, чтобы найти те, которые соответствуют потребностям вашего класса.Используйте эти пустые пиктограммы, чтобы помочь учащимся систематизировать информацию.Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Используйте эту пустую гистограмму, чтобы помочь учащимся понять сравнение чисел.
Используйте эту пустую горизонтальную гистограмму, чтобы помочь учащимся понять сравнение чисел.Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Эта пустая вертикальная гистограмма поможет учащимся сравнивать числа и практиковать математические навыки. Используйте этот ресурс как часть урока, в качестве дополнения к классному или домашнему заданию. Эта возможность для печати настраивается.Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Используйте эту двухчастную диаграмму Венна, чтобы выявить различия и сходства. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Используйте эту трехчастную диаграмму Венна, чтобы выявить различия и сходства.Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Помогите своим ученикам развить математические навыки с помощью этого ресурса. Эта печатная форма содержит графический органайзер для десятков и единиц, чтобы учащиеся лучше понимали значение места. Включите его в свой урок или используйте для практики дома.Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Используйте печатный графический органайзер, чтобы помочь студентам определить значение места. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Используйте карту сортировки с двумя группами, чтобы помочь учащимся понять значение места. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Используйте карту сортировки из 3 групп, чтобы помочь учащимся понять значение места. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Множество различных числовых линий, которые можно использовать для числовых исследований.
Используйте эту сетку для различных уроков. Это в первую очередь используется, чтобы помочь учащимся создать свою собственную сетку сотен, отработать свои навыки счета и создать ресурс, на который они могут ссылаться при решении математических задач в 1-3 классах. Другие способы его использования — для оценок более высокого уровня (например, 5-8), где необходимы графические алгебраические уравнения или геометрические фигуры.Эта таблица станет универсальным инструментом, который часто появляется в вашем классе.
Помогите студентам практиковать свои навыки построения графиков координатных плоскостей с помощью этой пустой сетки для печати. Используйте в качестве проверки понимания после урока по построению графиков, предлагая учащимся отрабатывать навыки в классе или в качестве домашнего задания.
Повысьте понимание учащимися закономерностей и числовых соотношений с помощью этой распечатываемой сетки десятых долей. Используйте сетку как часть урока или в качестве дополнения, чтобы проверить понимание в классе или дома.
Расширьте понимание учащимися закономерностей и числовых соотношений с помощью этой распечатываемой сотой сетки. Используйте сетку как часть урока или в качестве дополнения, чтобы проверить понимание в классе или дома.
Раздайте эту пустую сетку 2х10 учащимся, чтобы они могли заполнить ее. Эта форма для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Помогите учащимся понять и изобразить координатные плоскости с помощью этого рабочего листа для печати.Это пустой шаблон, который вы можете использовать различными способами, чтобы улучшить свои инструкции по математике и дать вашим ученикам практическую практику в построении математических графиков.
Используйте сетку графиков с четырьмя рядами, чтобы создавать графики или исследовать числовые отношения. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Используйте эти четырехзначные диаграммы, чтобы помочь учащимся понять значение места. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Эти диаграммы помогут учащимся понять значение места. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Помогите своим ученикам развить навыки числовой математики с помощью этой 12-значной диаграммы значений, которая насчитывает миллиарды. Эту печатную форму можно использовать для обучения счету, разметке, а также другим математическим понятиям. Включите его в свой урок или используйте для практики дома.
Помогите своим ученикам развить навыки числовой математики с помощью этого ресурса диаграмм значений разряда, который охватывает триллионы. Эту печатную форму можно использовать для обучения счету, разметке, а также другим математическим понятиям. Включите его в свой урок или используйте для практики дома. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
бесплатных заданий и распечаток по математике
рабочих листов сложения, рабочих листов вычитания, рабочих листов числовых значений, рабочие листы денег, рабочие листы учета рабочего времени, рабочие листы измерений, ……
Для ресурсов, отсортированных по CCSS, щелкните здесь.
Одинокий Рабочие листы сложения цифр
Общие основные государственные стандарты: 2.OA.2Операции и алгебраическое мышление
Сложите и вычтите с точностью до 20.
Свободно складывайте и вычитайте в пределах 20, используя мысленные стратегии. 2 Автор конец 2 класса, выучите по памяти все суммы двух однозначных чисел.
Одинокий Рабочие листы для упражнений на добавление цифр
Общие основные государственные стандарты: 2.OA.2Операции и алгебраическое мышление
Сложите и вычтите в пределах 20.
Свободно складывайте и вычитайте в пределах 20, используя умственные стратегии. 2 Автор конец 2 класса, выучите по памяти все суммы двух однозначных чисел.
Три Рабочие листы для сложения однозначных чисел
Общие основные государственные стандарты: 2.OA.2Операции и алгебраическое мышление
Сложите и вычтите в пределах 20.
Свободно складывайте и вычитайте в пределах 20, используя умственные стратегии. 2 Автор конец 2 класса, выучите по памяти все суммы двух однозначных чисел.
Два Рабочие листы сложения цифр
Общие основные государственные стандарты: 2.NBT.5Число и операции в десятичной системе координат
Используйте понимание разрядов и свойства операций, чтобы добавить и вычесть.
Свободно складывайте и вычитайте в пределах 100, используя стратегии, основанные на месте значение, свойства операций и / или отношения между сложение и вычитание.
Сложение трех цифр Задания
Общие основные государственные стандарты: 2.NBT.7Число и операции в десятичной системе координат
Используйте понимание разрядов и свойства операций, чтобы добавить и вычесть.
Сложите и вычтите в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на размещаемой стоимости, свойствах операций и / или связь между сложением и вычитанием; связать стратегия письменному методу…….
Одинокий Рабочие листы вычитания цифр
Общие основные государственные стандарты: 2.OA.2Операции и алгебраическое мышление
Сложите и вычтите в пределах 20.
Свободно складывайте и вычитайте в пределах 20, используя умственные стратегии. 2 Автор конец 2 класса, выучите по памяти все суммы двух однозначных чисел.
Два Рабочие листы вычитания цифр
Общие основные государственные стандарты: 2.NBT.5Число и операции в десятичной системе координат
Используйте понимание разрядов и свойства операций, чтобы добавить и вычесть.
Свободно складывайте и вычитайте в пределах 100, используя стратегии, основанные на месте значение, свойства операций и / или отношения между сложение и вычитание.
Три Рабочие листы вычитания цифр
Общие основные государственные стандарты: 2.NBT.7Число и операции в десятичной системе координат
Используйте понимание разрядов и свойства операций, чтобы добавить и вычесть.
Сложите и вычтите в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на размещаемой стоимости, свойствах операций и / или связь между сложением и вычитанием; связать стратегия письменному методу…….
Место Таблицы значений
Общие основные государственные стандарты: 2.NBT.1Число и операции в десятичной системе счисления
Понимание значения разряда
Понимание того, что три цифры трехзначного числа представляют количества сотен, десятков и единиц; например, 706 равно 7 сотням, 0 десятки и 6 единиц.
Чтение и запись чисел на 1000 листов
Общие основные государственные стандарты: CCSS 2.NBT.3Числа и операции в десятичной системе счисления
Понимание разряда.
Чтение и запись чисел до 1000 с использованием десятичных десятичных чисел, числа имена и развернутая форма.
Сравнение Листы с числами
Общие основные государственные стандарты: CCSS 2.NBT.4Числа и операции в десятичной системе счисления
Понимание разряда.
Сравните два трехзначных числа на основе значений сотен, десятки и единицы цифр, используя символы>, = и
Округление Листы с числами
Общие основные государственные стандарты: CCSS 3.NBT.1Число и операции в десятичной системе счисления
Используйте представление о числовых значениях и свойствах операций для выполнять многозначную арифметику.
Используйте разметку значений для округления целых чисел до ближайшего 10 или 100.
Четный Рабочий лист
и нечетные числа Общие основные государственные стандарты: CCSS 2. OA.3 Primer, PrerequisiteОперации и алгебраическое мышление
Работайте с равными группами объектов, чтобы получить основы для умножение.
Определить, есть ли у группы объектов (до 20) четные или нечетные количество членов, например, объединяя объекты в пары или считая их по 2 секунды; напишите уравнение, чтобы выразить четное число как сумму двух равных добавляет.
Чтение и создание рабочих листов для гистограмм
Общие основные государственные стандарты: 2.MD.10Измерения и данные
Представление и интерпретация данных
Нарисуйте графическую диаграмму и гистограмму (с единичной шкалой), чтобы представляют набор данных, содержащий до четырех категорий.Решить просто собирать, разбирать и сравнивать проблемы, используя информацию представлены в виде гистограммы.
Чтение и создание листов пиктограмм
Общие основные государственные стандарты: 2.MD.10измерения и данные
Представление и интерпретация данных
Нарисуйте графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой), чтобы представляют набор данных, содержащий до четырех категорий. Решить просто собирать, разбирать и сравнивать проблемы, используя информацию представлены в виде гистограммы.
Пропускать Счетные листы
Общие основные государственные стандарты: 2.NBT.2Число и операции в десятичной системе счисления
Понимание разряда.
Считать в пределах 1000, пропустить счет на 5, 10, 100.
Подсчет Рабочий лист «Деньги»
Общие основные государственные стандарты: 2.MD.8Измерения и данные
Работайте со временем и деньгами.
Решайте задачи со словами, связанные с долларовыми купюрами, четвертями, десятицентовыми монетами, никели и пенни, используя символы $ и ¢ соответственно.
Умножение Рабочие листы массивов
Общие основные государственные стандарты: Расширение CCSS 2.OA.4, CCSS 3.OA.3Операции и алгебраическое мышление
Представляйте и решайте задачи, связанные с умножением и делением.
Используйте умножение и деление в пределах 100 для решения словесных задач в ситуации, включающие равные группы, массивы и измерения количества, например, используя чертежи и уравнения с символом для неизвестный номер, обозначающий проблему.
Умножение Рабочий лист с фактами
Общие основные государственные стандарты: Расширение CCSS 2.OA.4, CCSS 3.OA.7Операции и алгебраическое мышление
Умножайте и делите в пределах 100.
F Мягко умножайте и делите в пределах 100, используя такие стратегии, как связь между умножением и делением (например, знание что 8 × 5 = 40, мы знаем 40 ÷ 5 = 8) или свойства операций. К концу 3 класса выучить наизусть все произведения двух однозначные числа.
Узоры Задания
Общие основные государственные стандарты: CCSS 4.OA.5Операции и алгебраическое мышление
Создание и анализ шаблонов.
Создание рисунка числа или формы, соответствующего заданному правилу. Определите очевидные особенности паттерна, которые не были явными в само правило.
Рассказывая Таблицы времени
Общие основные государственные стандарты: 2.MD.7Измерение и данные
Работа со временем и деньгами
Считайте и запишите время с аналоговых и цифровых часов с точностью до ближайшего пять минут, используя.м. и после полудня
Факт Семейные рабочие листы
Общие основные государственные стандарты: 2.OA.2Операции и алгебраическое мышление
Сложите и вычтите в пределах 20.
Свободно складывайте и вычитайте в пределах 20, используя умственные стратегии. 2 Автор
конец 2 класса, выучите по памяти все суммы двух однозначных чисел.
Рабочие листы по математике для 2 класса
от Reza около в Блог
Ищете исчерпывающую коллекцию БЕСПЛАТНЫХ распечатываемых заданий по математике для 2 класса, которые помогут вашим ученикам изучить базовые математические концепции?
Если да, то вы попали в нужное место! Ниже представлена прекрасная коллекция бесплатных упражнений и рабочих листов, которые помогут вашим ученикам в подготовке и практике по математике 2-го класса.
Щелкните каждую тему и загрузите таблицу по математике для 2 класса.
Надеюсь, вам понравится!
ВАЖНО: УСЛОВИЯ АВТОРСКОГО ПРАВА: Эти рабочие листы предназначены для личного использования. Рабочие листы нельзя загружать в Интернет ни в какой форме, включая учебные / личные веб-сайты или сетевые диски. Вы можете скачать рабочие листы и распечатать их столько, сколько вам нужно. У вас есть разрешение на распространение печатных копий среди ваших учеников, учителей, репетиторов и друзей.
У вас НЕТ разрешения отправлять эти рабочие листы кому-либо каким-либо образом (по электронной почте, текстовым сообщениям или другими способами).Они ДОЛЖНЫ загрузить рабочие листы сами. Вы можете отправить адрес этой страницы своим ученикам, преподавателям, друзьям и т. Д.
Основные понятия по математике для 2 класса
Задания по математике
Ищете лучший ресурс, который поможет вам успешно сдать тест по математике во 2-м классе?
Лучшие книги
для начальных курсов математикиРеза — опытный инструктор по математике и специалист по подготовке к экзаменам, который занимается со студентами с 2008 года.Он помог многим студентам поднять результаты стандартизированных тестов и поступить в колледжи своей мечты. Он работает со студентами индивидуально и в группах, преподает как живые, так и онлайн-курсы по математике и математическую часть стандартизированных тестов. Он предлагает индивидуальный индивидуальный план обучения и индивидуальное внимание, которое влияет на то, как ученики относятся к математике.
Тренажеры по математике 2 класс (задачи и примеры)
В математике, конечно же, важно уметь думать и мыслить логически, но не менее важна в ней практика. Половина ошибок на экзаменах по математике делается из-за неправильного вычисления простых действий с числами — сложение, вычитание, умножение, деление. А отработать эти навыки важно еще в начальной школе. Чтобы ничего не упустить, необходимо систематически заниматься с ребенком по специальным тетрадям — тренажерам. Они позволяют отработать математические навыки и умения и довести их до автоматизма. Тренажеры разнообразные, не обязательно скачивать их все, достаточно одного-двух понравившихся. Пособия можно использовать в работе с младшими школьниками не зависимо от программы, по которой ведется обучение.
Один из самых важных моментов математики за 2 класс — отработать до автоматизма таблицу умножения. Отводим этой теме целую страницу. Чтобы перейти на нее и скачать тренажер на таблицу умножения, кликните по картинке:
Далее для ознакомления приведем список пособий, которые возможно купить в книжных магазинах. Пособия расположены сверху вниз в порядке увеличения сложности.
Математика. Решаем примеры с переходом через десяток.
Тетрадь для отработки навыков сложения и вычитания с переходом через десяток. Не просто примеры, а интересные игры и задания.
Карточки-задания. Математика. Сложение и вычитание. 2 класс
Удобные карточки для учителя второклашек. 2 варианта на сложение и вычитание одного вида. Подойдут для организации самостоятельной работы по математике в зависимости от продвижения по программе.
Математика. Сложение и вычитание в пределах 20. 1-2 классы. Е.Э.Кочурова
В разных курсах математике тема сложения и вычитание в пределах 20 изучается или в конце 1 класса, или в начале 2-го. В любом случае пособие поможет закрепить изученные способы манипуляций с числами, в некоторых заданиях эти способы представлены в виде своеобразных подсказок. В ходе самостоятельной работы с тетрадью ребенок ориентируется на образец выполнения и алгоритмические предписания. Умение пользоваться такими подсказками в учебе позволит ученику не только находить и использовать нужную информацию в ходе выполнения задания, но и осуществлять самопроверку.
Начинается тетрадь с отработки навыков сложения и вычитание в пределах 10, эта часть подойдет и для первоклашек.
Математика тренажерная тетрадь для 2 класса
Тетрадь содержит не только примеры на сложение и вычитание, но и перевод единиц друг в друга, и сравнение результатов вычисления (больше-меньше).
3000 примеров по математике (счет в пределах 100 часть 1)
Тренажер со счетом на время. Время засекать на решение одной колонки примеров и записывать внизу в окошечке. Обратите внимание на колонки, которые ребенок решал более 5 минут, значит у него возникли сложности по этому виду примеров. Приведены примеры на сложение и вычитание в пределах десяти и с переходом через десяток, сложение и вычитание десятков, манипуляции в пределах сотни.
Счет от 0 до 100
В этой прописи дается много примеров на сложение и вычитание, чтобы закрепить навыки устного счета в пределах 100.
Считаем правильно. Рабочая тетрадь по математике. Г.В.Белых
Тетрадь также выполнена в виде тренажера, сплошные примеры и уравнения. Начинается со счета в пределах десяти, далее — в пределах сотни (сложение, вычитание, умножение и деление), заканчивается сравнением уравнений (примеры со знаками больше, меньше, равно).
Пособия пригодятся и учителям начальных классов в их работе, и родителям для занятий дома с детьми, в частности, в летние каникулы. Задания разных уровней сложности позволят осуществить дифференцированный подход к обучению.
А еще у нас есть отличный онлайн тренажер по математике! Родителям не нужно ничего распечатывать и проверять, все это за вас совершенно бесплатно сделаем мы! Выбирайте режим и вперед >>
Индивидуальные карточки по математике 2 класс по темам»Единицы длины и единицы времени»
Индивидуальные карточки по математике 2 класс по темам: «Единицы длины и единицы времени» Подготовила учитель начальных классов МОУ»ООШ№8» г.Сыктывкара Бондаренко Надежда Ивановна 2класс Повторение за 1 класс единицы длины см, дм | |
В-1 1.Преобразовать. 1дм 3см = см 17 см= дм см 20см = дм 19 см = дм см 1дм 5см = см 1дм 8см = см 2.Сравнить. 1дм 4см 1дм 6см 20см 2дм 12см 1дм 2см 19см 2дм | В-2 1.Преобразовать. 1дм 2см = см 15см = дм см 2 дм = см 14 см = дм см 1дм 7см = см 1дм 9 см = см 2.Сравнить. 18см 2дм 1дм 7см 1дм 9см 1дм 3см 13см 2дм 20см |
В-3 1.Преобразовать. 1дм 3см = см 17 см= дм см 20см = дм 19 см = дм см 1дм 5см = см 1дм 8см = см 2.Сравнить. 1дм 4см 1дм 6см 20см 2дм 12см 1дм 2см 19см 2дм | В-4 1.Преобразовать. 1дм 2см = см 15см = дм см 2 дм = см 14 см = дм см 1дм 7см = см 1дм 9 см = см 2.Сравнить. 18см 2дм 1дм 7см 1дм 9см 1дм 3см 13см 2дм 20см |
2класс
Величины: мм, см, дм
В-11.Преобразовать.
32мм= см мм 9см= мм
7см 8мм= мм 2дм 4см = см
16мм= см мм 56см= дм см
3см= мм 36мм= см мм
2.Сравнить.
20мм 2см 40мм 14см
66см 6см 7мм 1 дм 100мм
3см 33мм 8дм1см 9см
3.Расставь величины в порядке увеличения:
63мм, 36см, 2дм 4см, 4см, 1см 7мм.
__________________________________________________
В-2
1.Преобразовать.
73мм= см мм 4см= мм
9см 4мм= мм 6дм 7см= см
59 см= дм см 25мм= см мм
7см= мм 76мм= см мм
2.Сравнить.
70мм 7см 30мм 23см
55см 5см 6мм 100мм 1дм
6см 66мм 4дм 2см 5см
3.Расставь величины в порядке увеличения:
2см, 4дм 6см, 24мм, 64см, 4см 2мм.
_____________________________________________________
2класс
Величины: мм, см, дм
В-31.Преобразовать.
48мм = см мм 10см = мм
3см 2мм= мм 4дм 5см= см
38мм= см мм 71см= дм см
9 см= мм 54мм= см мм
2.Сравнить.
50мм 5см 40мм 34см
98см 8см 9мм 50мм 5дм
99см 9см 9мм 2см 21мм
3.Расставь величины в порядке увеличения:
7см, 7дм 5см, 57мм, 36см, 6см 3мм.
________________________________________________________
В-4
1.Преобразовать.
61мм= см мм 7см= мм
8см 5мм= мм 5дм 2см= см
99см = дм см 100мм= дм
6см= мм 62мм= см мм
2.Сравнить.
20мм 12см 20мм 12см
66см 6см 6мм 1дм 80мм
3см 33мм 4дм 3см 4см 3мм
3.Расставь величины в порядке увеличения:
5см, 2дм 6см, 62мм, 26см, 5см 2мм.
______________________________________________________
2класс
Величины: мм, см, дм, м
В-1Вычисли:
2см + 6мм = 8дм + 4см=
1м – 3дм = 3дм -10см=
9дм + 4см= 7см – 3мм=
2.Заполни пропуски так, чтобы математические выражения были верными.
4 см < мм 3 дм > см
70см < дм 6 см > см мм
3.Отметь ряд, в котором единицы длины записаны в порядке увеличения.
А) 5 мм, 26 мм, 56 см, 4 дм
Б) 4 дм, 5 мм, 56 см, 26 мм
В) 5 мм, 4 дм, 26 мм, 56 см
Г) 5 мм, 26 мм, 4 дм, 56 см
В-2
Вычисли:
1 м – 6 дм = 7 дм + 3 см =
6 см + 9 мм = 4 дм – 20 см=
3 дм + 8 см = 9 см – 4 мм=
2. Заполни пропуски так, чтобы математические выражения были верными.
6 см < мм 7 дм > см
80см < дм 4 см > см мм
3.Отметь ряд, в котором единицы длины записаны в порядке увеличения.
А) 6 мм, 37 мм, 67 см, 5 дм
Б) 5 дм, 6 мм, 67 см, 37 мм
В) 6 мм, 5 дм, 37 мм, 67 см
Г) 6 мм, 37 мм, 5 дм, 67 см
2класс
Величины: мм, см, дм, м
В-3Вычисли:
5 см + 9 мм = 5 дм + 1 см =
1 м – 6 дм = 8 дм -50 см =
3 дм + 7 см = 4 см – 4 мм =
2. Заполни пропуски так, чтобы математические выражения были верными.
5 см < мм 8 дм > см
30см < дм 6 см > см мм
3.Отметь ряд, в котором единицы длины записаны в порядке увеличения.
А) 4 мм, 37 мм, 45 см, 3 дм
Б) 3 дм, 4 мм, 45 см, 15 мм
В) 4 мм, 3 дм, 15 мм, 45 см
Г) 4 мм, 15 мм, 3 дм, 45 см
В-4
Вычисли:
7 см + 6 мм = 8 дм + 5 см =
1 м – 9 дм = 9 дм -30 см =
6 дм + 2 см = 3 см – 3 мм =
2. Заполни пропуски так, чтобы математические выражения были верными.
7 см < мм 4 дм > см
50см < дм 8 см > см мм
3.Отметь ряд, в котором единицы длины записаны в порядке увеличения.
А) 24 мм, 2 см, 50 дм, 3 м
Б) 24 мм, 2 см, 3 м, 50 дм
В) 2 см, 3 м, 24 мм, 50 дм
Г) 2 см, 24 мм, 3 м, 50 дм
2класс
Тема: время (час, минута)
В-1Какое время показывают часы?
_______________ _________ ___________ ________________
Какое время они будут показывать через 10 мин?
_______________ __________ __________ ________________
2.Сравни
1ч. 12 мин 72 мин. 65 мин. 1ч. 15мин
1ч. 46 мин. 1ч. 64 мин. 35мин. 53 мин.
3.Реши выражения:
1ч. 03 мин. + 2ч. 12 мин= 34 мин. + 26 мин. =
2 ч. 56 мин. — 14 мин. = 3ч. 32 мин. – 1ч. 21мин.=
4.Расположи в порядке увеличения.
5 мин.; 5ч.15мин.; 15мин; 5 ч.; 51мин.; 5ч.51мин.
В-2
Какое время показывают часы?
_____________ ______________ ______________ _____________
Какое время они будут показывать через 10 мин?
_____________ ______________ ______________ ____________
2.Сравни
1ч. 18 мин 78 мин. 69 мин. 1ч. 11мин
1ч. 26 мин. 1ч. 22 мин. 43 мин. 34 мин.
3.Реши выражения:
1ч. 22 мин. + 3ч. 14 мин= 21 мин. + 33 мин. =
3 ч. 59 мин. — 34 мин. = 4ч. 43мин. – 1ч. 13мин.=
4.Расположи в порядке увеличения.
8 мин.; 8ч.28мин.; 28мин, 8 ч.; 82 мин.; 8ч.82мин.
В-3
Какое время показывают часы?
___________________ ________________ _________________ ___________________
Какое время они будут показывать через 10 мин?
______________ _____________ _____________ _______________
2.Сравни
1ч. 25 мин 85 мин. 83 мин. 1ч. 23 мин
1ч. 39 мин. 1ч. 32 мин. 15 мин. 51 мин.
3.Реши выражения:
3ч. 26 мин. + 2ч. 14 мин= 48 мин. + 12 мин. =
1 ч. 32 мин. — 21 мин. = 4ч. 56 мин. – 3ч. 36мин.=
4.Расположи в порядке увеличения.
3 мин.; 3ч.43мин.; 43мин; 3 ч.; 34 мин.; 3ч.34мин.
В-4
Какое время показывают часы?
_______________ ______________ ______________ ______________________
Какое время они будут показывать через 10 мин?
___________ ___________ ___________ ___________________
2.Сравни
1ч. 24 мин 84 мин. 61 мин. 1ч. 10мин
1ч. 37 мин. 1ч. 51 мин. 28 мин. 43 мин.
3.Реши выражения:
4ч. 15 мин. + 2ч. 24 мин= 14 мин. + 26 мин. =
1 ч. 47 мин. — 25 мин. = 5ч. 38мин. – 2ч. 17мин.=
4.Расположи в порядке увеличения.
6 мин.; 6ч.36мин.; 63 мин; 6 ч.; 63 мин.; 6ч.63мин.
Задачи на кратное сравнение: примеры и решение
Кратное сравнение чисел — это сравнение, которое позволяет узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, для этого большее число делят на меньшее.
Рассмотрим задачи, в которых речь идёт о кратном сравнении. В таких задачах обычно требуется найти ответы на вопросы: во сколько раз больше?
, во сколько раз меньше?
. Задачи на кратное сравнение решаются с помощью деления.
Задачи
Задача 1. Длина зелёного отрезка равна 12 см, а длина синего отрезка 4 см. Во сколько раз зелёный отрезок больше, чем синий? Во сколько раз синий отрезок меньше, чем зелёный?
Решение:
12 : 4 = 3.
Ответ: Зелёный отрезок больше синего в 3 раза. Синий отрезок меньше зелёного в 3 раза.
Задача 2. В лесу собрали 28 белых грибов и 7 подберёзовиков. Во сколько раз подберёзовиков меньше, чем белых грибов? Во сколько раз белых грибов больше, чем подберёзовиков?
Решение:
28 : 7 = 4.
Ответ: Подберёзовиков в 4 раза меньше, чем белых грибов. Белых грибов в 4 раза больше, чем подберёзовиков.
Задача 3. Маша с Таней собирали шишки. Маша собрала 4 шишки, а Таня — 12 шишек.
1) Во сколько раз больше шишек собрала Таня, чем Маша?
2) На сколько меньше шишек собрала Маша, чем Таня?
Решение: Чтобы ответить на первый вопрос, нужно разделить количество шишек, собранное Таней, на количество шишек, собранное Машей. То есть надо разделить большее число на меньшее:
1) 12 : 4 = 3.
Для нахождения ответа на второй вопрос, нужно отнять от большего числа меньшее:
2) 12 — 4 = 8 (шишек).
Ответ:
1) Таня собрала в 3 раза больше шишек, чем Маша.
2) Маша собрала на 8 шишек меньше, чем Таня.
Примеры
Пример 1. Во сколько раз число 30 больше: а) числа 6; б) числа 3?
Решение:
а) 30 : 6 = 5;
б) 30 : 3 = 10.
Ответ:
а) число 30 больше числа 6 в 5 раз;
б) число 30 больше числа 3 в 10 раз.
Пример 2.
а) Во сколько раз 16 больше, чем 2?
б) На сколько 16 больше, чем 2?
Решение:
а) 16 : 2 = 8;
б) 16 — 2 = 14.
Ответ:
а) Число 16 больше числа 2 в 8 раз.
б) Число 16 на 14 единиц больше, чем 2.
Урок 14. числовые выражения. порядок действий в числовых выражениях. скобки. сравнение числовых выражений — Математика — 2 класс
Математика, 2 класс
Урок № 14. Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
— Что такое числовые выражения?
— Как правильно читать и записывать числовые выражения?
— Как выполнять порядок действий, если есть скобки?
— Как сравнить два выражения?
Глоссарий по теме:
Числовое выражение – это запись, состоящая из чисел и знаков действий между ними.
Значение выражения – это результат выполненных действий.
Сравнить числовые выражения – найти значение каждого из выражений и их сравнить.
Скобки — парные знаки ( )
Порядок выполнения действий – это последовательность проводимых вычислений в данном выражении.
Основная и дополнительная литература по теме:
1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В.и др. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1. –8-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.38-40
2. Волкова А. Д. Математика. Проверочные работы. 2 кл: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017, с. 22-27
3. Глаголева Ю. И., Волкова А. Д. Математика. КИМы. 2 кл: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, Учлит, 2017, с.16
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Маша и Миша решали пример: из числа 12 вычесть сумму чисел 7 и 3. Они записали его по-разному и получили разные ответы. Маша сначала из 12 вычла 7 и получила 5, потом прибавила 3, получила 8.
Маша: 12 – 7 + 3 = 8
Миша обвёл овалом сумму чисел 7 и 3 и сначала посчитал сумму, получил 10. Затем от 12 отнял 10, получил 2.
Миша: 12 — 7 + 3 = 2
Кто из них вычислил верно? Решил верно, Миша.
В математике для обозначения действий, которые должны выполняться первыми используют специальный знак ( ) — скобки.
Запишем пример, который решали дети правильно:
12 — (7 + 3) =2
Вычислим. 7 + 3 равно 10, из 12 вычесть 10, получится 2. Запомните: действия, записанные в скобках, выполняются первыми.
Посмотрим на запись.
9 – (6 + 2) = 1
Запись, в которой разные числа (однозначные и двузначные) соединены знаками «+» и «–» в различных сочетаниях, называется числовым выражением и читается так: «из числа 9 вычесть сумму чисел 6 и 2».
Найти значение выражения – это значит, нужно выполнить все указанные действия в выражении. Значение данного выражения 1.
Теперь мы будем называть примеры числовыми выражениями, а ответы значениями числовых выражений.
9 – (6 + 2) = 1
числовое значение
выражение числового
выражения
Прочитаем выражение: 10 + (8 — 3) =
К числу 10 прибавить разность чисел 8 и 3.
Как найти значение выражения? Нужно выполнить необходимые действия. Но с какого действия нужно начинать? С того, которое записано в скобках. Находим разность чисел 8 и 3, будет 5, к 10 прибавить 5, получится 15.
10+(8-3)=15
Давайте сравним значения двух выражений:
11 — 4 и 16 — 7.
Сначала найдем значение каждого из выражений и их сравним.
11 — 4 = 7
16 — 7 = 9
7 < 9, значит, 11-4 < 16-7
Выводы: Итак, оказывается, порядок должен быть и в действиях, он так и называется «Порядок выполнения действий». Если в числовом выражении стоят скобки, это означает, что действие, которое в них записано, должно быть выполнено первым, а все остальные действия выполняют по порядку.
Тренировочные задания.
1.Выберите правильный ответ. Как правильно прочитать данное числовое выражение: 13 – (7 + 3)?
Вариант ответов:
1. К 13 прибавить сумму чисел 7 и 3
2. Из 13 вычесть 7 плюс 3
3. Из 13 вычесть сумму чисел 7 и 3
4. Разность чисел 13 и 7 плюс 3
Правильный ответ:
3. Из 13 вычесть сумму чисел 7 и 3
2. Соотнесите числовые выражения с их значениями
3+ (16-6) 15
10-4+9 16
13-(6+4) 13
9+ (13-6) 3
Правильный ответ:
3+ (16 – 6) 13
10 – 4 + 9 15
13 – (6 + 4) 3
9 + (13 – 6) 16
9 | 6 | 48 | ||||||
8 | 4 | 38 | 5 | |||||
3 | 56 | 0 | 54 | Виталик во время каникул прочитал 12 книг, а его младшая сестра Маша 4 книги. Во сколько раз меньше книг прочитала Маша? | 2 группа | 3 группа | 4 группа | |
— 14 — 7 | — 14 — 7 | — 14 — 7 | — 14 — 7 | |||||
мальчики девочки во меньше | мальчики девочки во меньше | мальчики девочки на больше | мальчики девочки на меньше | |||||
2 | 1 | 14 | ||||||
7 | 3 | 4 | 10 | |||||
9 | 6 | 5 | 11 | |||||
Сравнивающих прилагательных | Грамматика для 2-го класса
Прилагательные для сравнения
На последнем уроке мы узнали, что прилагательных описывают существительные . 🎉
Например, вы можете сказать:
Я нашел червя длинной !
Совет: Длинное прилагательное. 👆
А теперь представьте, что вы видите еще больший! Можно сказать:
Я нашел червяка длиннее !
Longer — это тоже прилагательное !
Сравнивает два существительных.
Давайте узнаем о двух типах прилагательных для сравнения: сравнительных и превосходных прилагательных.
Не пугайтесь громких слов: в сравнительной степени, и в превосходной степени.
Вы, наверное, уже знаете, как использовать эти типы прилагательных. 😺
Давайте сначала рассмотрим сравнительных прилагательных.
Что такое сравнительные прилагательные?
Сравнительные прилагательные сравнивают два существительных.
️ Добавьте -er в конец любого прилагательного, чтобы сделать его сравнительным прилагательным.
Длинный 👉 Длинный er
Прилагательные могут сравнивать людей, места или предметы.
Сравнение людей
Короче
В прошлом году Джефф был на короче на , чем Джилл.
Taller
Джефф сильно вырос. Теперь он на выше, чем на Джилл.
Быстрее
Джоан на быстрее , чем Энди.
Медленнее
Энди на медленнее , чем Джоан.
Сравнение мест
Можете ли вы придумать какие-нибудь прилагательные, сравнивающие места? 🤔
Вот некоторые:
Quiet er
Это более тихий район .
Larg er
Калифорния на больше, чем во многих странах.
Small er
Япония немного на меньше , чем Калифорния.
Сравнение вещей
Можете ли вы придумать какие-нибудь прилагательные, которые сравнивают вещи? Вот некоторые из них: 🎁
Small er
Эта коробка на меньше на , чем эта корзина .
Холодный er
Напитки в холодильнике на холоднее на , чем на столе .
Bett er
Мороженое на лучше, чем на печенье.
Что такое прилагательные в превосходной степени?
️ Превосходная степень прилагательных, таких как «лучший» или «самый высокий», сравните с тремя или более существительными.
Помните: сравнительных прилагательных сравнивают только двух существительных.В превосходной степени сравнивают три и более.
Чтобы сделать большинство прилагательных превосходной степенью, добавьте -est.
Высокий est
Сильный est
Long est
Маленькая собака est имеет рост 3,8 дюйма.
Знаете ли вы, что самая маленькая собака в мире — это чихуахуа по имени Милли?
Определение прилагательных
Можете ли вы найти прилагательное, которое используется для сравнения? 👇
Черепаха медленнее кролика.
Медленнее — наше сравнительное прилагательное.
Как мы узнали? Он имеет легко различимое окончание -er . 🤘
Попробуем еще: 🏋
Какое здесь прилагательное превосходной степени ? 👇
Самые большие американские горки в США находятся в Нью-Джерси.
Какое существительное мы описываем? 🕵
👉 Мы сравниваем всех американских горок в США.
Какое прилагательное мы используем для их сравнения?
👉 Мы использовали прилагательное в превосходной степени, самый большой.
Совет: Мы знаем, что в США на больше двух американских горок , поэтому мы используем -est для их сравнения.
Последний пример. Есть ли в приведенном ниже предложении прилагательное в сравнительной или превосходной степени?
Моя сестра младше меня.
Прилагательное младший оканчивается на -er.
Итак, мы знаем, что это сравнительное прилагательное!
Смотри и учись
Отличная работа! Теперь можно сравнивать с прилагательными.💪
Попрактикуйтесь, чтобы увидеть, действительно ли у вас это получилось!
Сравнение вещей (сравнительные прилагательные) План урока
Что такое сравнительные прилагательные?
Сравнительное прилагательное сравнивает различия между двумя существительными. Например, «Синяя машина быстрее красной».
Сравнительные данные имеют следующие формы:
- ад + ер: в большинстве случаев прилагательные с 1 или 2 слогами принимают форму «эр» (например, быстро — быстрее / тяжелее — тяжелее)
- the more + прил: в большинстве случаев прилагательные с 3 и более слогами принимают форму «больше ~» (например.грамм. дороже — дороже / красивее — красивее)
- Из этого правила есть несколько исключений (например, современный — более современный)
- неправильные формы: «хорошо» и «плохо» принимают неправильные формы «лучше» / «хуже»
Примечания:
Этот урок поможет вашим ученикам описать окружающий мир и провести сравнения. Этот урок следует преподавать после урока Describing Things (Adjectives) , поскольку большая часть словарного запаса этого урока будет переработана.
Процедура урока:
Разминка и обслуживание:
См. Нашу страницу «Разминка и подведение итогов».
Новое обучение и практика:
1. Пересмотрите и научите прилагательные
Перед занятием:
Перед уроком соберите по крайней мере по два из следующих предметов, картинок или дидактических карточек:
- фотографии людей (например, из журналов): для высоких / коротких прилагательных
- карандашей ( длинных и коротких шт.)
- фотографии автомобилей (из журналов): для быстро / медленно прилагательных
- тяжелые картинки / игрушки животных (например,грамм. слон, бегемот, носорог, корова, кит и т. д.)
- пластиковых карточек еды или карточек с предметами разного размера: для больших / маленьких / вкусных прилагательных
- несколько старых / новых предметов (например, книги, одежда)
- несколько дешевых / дорогих выглядящих предметов (например, ручки, часы)
- картинки с бабочками или тропическими птицами: для красочных и красивых прилагательных
- погодные фотографии: для хорошо / плохо
Также вырежьте карточки со словами — по одному набору для каждой пары или группы (и набор для себя) — см. Последнюю страницу нашего распечатанного плана урока для карточек со словами.
Во время урока:
Разбросайте предметы / фотографии / карточки в случайном порядке по классной комнате (например, под столами, приклеенными к стенам, на книжных полках и т. Д.). Учащиеся сопоставят карточки со словами с предметами в комнате (карточки со словами см. На последней странице этого плана урока).
Разделите учащихся на пары или небольшие группы. Раздайте каждой группе набор карточек со словами. Скажите ученикам, что они должны найти предмет или картинку, представляющую каждую карточку со словами, а затем поместить эту карточку рядом с предметом или картинкой.Также объясните, что если учащиеся не знают ни одного слова на карточках, они должны угадать, на какой предмет их поместить.
Установите ограничение по времени (например, 5 минут) и попросите пары / группы поработать вместе, чтобы разместить карточки рядом с объектами.
ПРИМЕЧАНИЕ: позволяет и поощрять учащихся размещать карточки со словами на других предметах в классе, например, на своих сумках (например, для тяжелых, старых, ярких и т. Д.).
Когда время истечет, предложите всем ученикам сесть в свои группы.Попросите разных учеников поднять предметы со своими карточками и разместить их на видном месте перед классом (например, на столе). За каждый объект дайте команде очко с правильной карточкой со словами (например, длинный карандаш с карточкой со словами «длинный»). Если есть какие-либо предметы без правильной словарной карточки, учите слово для этого предмета.
Команда, набравшая в итоге наибольшее количество очков, становится победителем.
2. Нарисуйте прилагательные картинки на листе «Прилагательные и сравнительные изображения»
Раздайте рабочий лист «Прилагательные и сравнительные изображения» каждому ученику.Студенты продолжают работать в своих командах. Попросите учащихся, используя предметы и карточки со словами в передней части класса для справки, нарисовать картинки рядом со словами в столбце «прилагательные» (например, нарисуйте высокого человека рядом с словом «высокий», а невысокого роста — рядом с словом «низкорослый». ).
Когда все закончили, припевайте все прилагательные на листе. Затем попросите пары поработать вместе: один указывает на картинки на листе, и их партнер произносит прилагательное, например:
Студент A: Что это?
Студент B: Быстрая машина.
Студент A: А это?
Студент B: Высокий мужчина.
и т. Д.
Убедитесь, что ученики сохранили рабочие листы, так как они будут использовать их позже на уроке.
3. Обучайте сравнительным прилагательным (прил. + Эр. / Больше + прил.)
Возьмите две фотографии людей, которые вы использовали в первом задании. Приклейте их к доске. Под более коротким из двух напишите «короткий». Укажите на второго человека и научите / скажите «выше — выше» и напишите это под картинкой, подчеркнув часть «эр» (выше).
Сделайте это для еще пары прилагательных (например, короткий — короче; длинный — длиннее и т. Д.).
Затем разместите на доске два «дорогих» изображения объекта. Напишите «дорого» под одним, а затем спросите, что должно быть написано под другим. Вероятно, вы получите ответ «дороже» — здесь учите другого и пишите форму (дороже).
Затем сделайте еще одну + прил. На доске.
4. Напишите и нарисуйте сравнительные таблицы на рабочем листе «Прилагательные и сравнительные изображения»
Попросите учащихся снова вынуть свои рабочие листы «Прилагательные и сравнительные изображения».Попросите их попробовать написать все сравнительные прилагательные и нарисуйте картинки в столбце сравнений.
Например, сначала укажите «более высокого» человека и слово в первой строке, затем модель, написав «меньше» и нарисовав человека поменьше во второй строке, сравнительный столбец.
Пока студенты работают над своими рабочими листами, ходят по кругу и помогают. Когда все закончат, просмотрите рабочий лист, выбрав и записав ответы на доске. Убедитесь, что вы сосредоточены на следующем:
- написание heavy ier («y меняется» на «i»)
- написание большого ger (добавить вторую букву «g»)
- неправильная форма хорошо (лучше) и плохо (хуже)
5.Учащиеся сравнивают друг друга
Разделите учащихся на пары. Студент A смотрит на свой рабочий лист, а студент B переворачивает свой. A начинает с краткого предложения с прилагательным, а B произносит сравнительную форму, например:
Студент A: Старая книга.
Студент B: старая книга или .
Студент A: Красивая птица.
Студент Б: А подробнее красивая птичка.
Пары меняют роли после завершения теста.
Наконец, попросите всех учеников перевернуть свои рабочие листы и встать. Назовите прилагательное каждому ученику и попросите их заменить пример прилагательного на сравнительный. Они могут сесть, если дадут правильный ответ. Например:
Учитель: Дэвид, дешевая машина.
Дэвид: дешевая машина или .
Учитель: Молодец! Можешь сесть.
6. Игра «Давайте сравним вещи вокруг нас»
Разделите учащихся на пары. Начните с моделирования деятельности со студентом.Обойдите класс и укажите на что-нибудь — произнесите короткое предложение, используя прилагательное из рабочего листа, например «Дешевый пенал». Затем вашему партнеру необходимо найти другой пенал в классе, с которым он может сравнить его, например:
Учитель: (указывая) Дешевый пенал.
Студент (указывая) Более дешевый пенал.
(или)
Студент (показывает) Пенал подороже.
Затем попросите пары пройтись по комнате и сравнить.
7. Прочтите классную книгу «Волшебник Бен»
Эта программа для чтения помогает укрепить словарный запас и структуры, которые использовались в предыдущих упражнениях. Перед занятием скачайте и распечатайте ридер «Волшебник Бен». Просматривая каждую страницу, указывайте на разные заклинания, которые делает Волшебник Бен, и вызывайте прилагательные и сравнительные числа, например:
Учитель: (указывая на верхнюю картинку на странице 2) Что делает этот мальчик?
Студенты: Он бежит!
Учитель: Да, верно.Почему он убегает?
Студенты: Сесть на автобус!
Учитель: Да, но почему? Он рано или поздно?
Студенты: Поздно!
Учитель: Да, он, должно быть, опоздал. Как вы думаете, он сможет успеть на автобус?
Студенты: Нет!
Учитель: Почему бы и нет?
Студенты: Автобус идет слишком быстро!
Учитель: Верно! Значит, если автобус идет слишком быстро, мальчик должен быть …?
Студенты: Слишком медленно!
Учитель: Да, молодец! А теперь посмотрите сюда (показывает на фотографию Бена). Он произносит еще одно заклинание — бац! Итак, мальчик слишком медлителен?
Студенты: Нет, он быстрее!
Учитель: Правильно, молодец! Давайте проверим (чтение) «Джон опаздывает на свой автобус в школу! Он недостаточно быстр, чтобы успеть на него.Зап! Теперь он намного быстрее! «
Продолжайте рассказ, раскрывая ключевые слова и структуры. Вы также можете попросить учащихся предсказать, какое заклинание собирается наложить Бен, накрыв рукой вторую картинку на каждой странице.
Прочитав рассказ, раздайте каждому ученику лист для чтения и попросите его заполнить предложения. Затем просмотрите ответы всем классом.
—
Или посмотрите нашу видео версию считывателя (требуется подключение к Интернету):
8.Сыграйте в игру «Сравнение изображений в журналах»
Для этого задания вам нужно подготовить множество журналов или других печатных материалов (например, каталогов, брошюр, газет, книг с изображениями и т. Д.).
Начните с того, что напишите в случайном порядке на белой доске все прилагательные из сегодняшнего урока следующим образом:
Затем разделите учащихся на группы по 3 или 4 человека и предложите каждой группе сесть за стол. Поместите стопку журналов и другой печатной продукции в середину стола (как можно больше).
Выберите ученика для начала игры в каждой группе (Студент A). Студент А должен пролистать любой из журналов на столе и найти картинку. Затем они должны использовать одно из прилагательных с доски для описания картинки, например «Красивая лодка». По этому сигналу остальным ученикам в группе необходимо просмотреть оставшиеся на столе журналы, найти изображение того же предмета и произнести сравнительное предложение (например, «Более красивая лодка»).
- первый ученик, который найдет сравнительное и составит правильное предложение, получает балл.
- Если никто не может найти сравнительную картинку, учащийся, начавший раунд, получает очко.
- студент, набравший очко, начинает следующий раунд.
- в конце, учащийся, набравший наибольшее количество баллов, становится победителем.
Во время игры распространяйте и помогайте с словарным запасом и ошибками. Пусть игры продолжаются, пока, по крайней мере, все не сделают пару попыток выбрать картинку.
Наконец, проведите проверку класса: попросите хотя бы одного ученика из каждой команды показать вам проведенное ими сравнение.
Заключение:
1. Назначьте домашнее задание: рабочий лист «Сравните вещи дома».
2. Завершите урок некоторыми идеями из нашей страницы «Разминка и завершение».
Упражнения по сравнению и противопоставлению — Учитель по соседству
Учить студентов сравнивать и противопоставлять мне очень весело!
В отличие от темы или основной идеи, которые могут быть непростыми, учащиеся, кажется, гораздо легче улавливают сравнение и противопоставление.
Может быть, это потому, что они используют этот навык в повседневной жизни.Например, каждый день они быстро сравнивают и сопоставляют пункты меню в кафетерии, видеоигры, в которые можно поиграть, книги, которые нужно читать, и любимые виды спорта, которыми они могут заниматься.
Задача состоит в том, чтобы взять этот навык, который учащиеся довольно часто используют, и помочь им понять, как применить его к литературному или информационному тексту.
Вот несколько упражнений, которые я люблю использовать, чтобы помочь студентам научиться сравнивать и противопоставлять их при чтении:
1. Диаграмма Венна
Диаграмма Венна — проверенный и надежный инструмент, который учителя используют, когда учеников просят сравнить и сопоставить.Это отличный инструмент, и не зря его так часто используют!
Вот два способа использования диаграммы Венна:A. Если вам нужна более крупная и наглядная диаграмма Венна, вы можете сделать ее на земле с помощью хула-хупов.
Учащиеся могут добавлять различия и сходства, записывая их на учетных карточках или небольших листах бумаги. Мне очень нравится использовать это, когда небольшие группы работают над сравнением двух персонажей из одной книги (например, Огги и Виа Пуллман из Wonder ) или сравнивают две разные книги (например, Hatchet и The Sign of the Beaver ).
После того, как группы закончили, мне нравится, когда дети перемещаются по комнате, от диаграммы Венна к диаграмме Венна, чтобы увидеть, что думают другие ученики и насколько их диаграммы Венна похожи или отличаются.
B. Еще одно упражнение с диаграммой Венна, которое мне нравится, принадлежит мисс ДеКарбо. Она раскладывает диаграммы Венна по комнате с небольшими картинками наверху, которые показывают, что сравнивают ученики.
В старших классах начальной школы навыки чтения обычно настолько сильны, что картинки на самом деле не нужны, но я все же думаю, что они обеспечивают хорошее наглядное представление и могут подтолкнуть ваших детей к некоторым дополнительным идеям!
Когда пары ходят по комнате, они останавливаются у каждой диаграммы Венна и записывают сходство между двумя объектами, животными, людьми или местами, а также различие.К концу упражнения каждая диаграмма Венна должна быть полностью заполнена, и у учащихся будет возможность провести множество сравнений и противопоставлений.
2. Графики классов
В первую неделю учебы я провожу знакомство с вами, где дети выбирают тему (я удостоверяюсь, что каждая тема уникальна) и гуляют, спрашивая друг друга, какой вид спорта, какое время года, начинка для пиццы, школьный предмет и т. Д. животное тропического леса или книга — его любимое животное. После того, как они подсчитали результаты и составили красочный график, я поместил их на доску объявлений под названием «Избранные классы».
Это не только отличный ледокол (дети узнают несколько имен новых одноклассников) и математическая деятельность, но и хорошая практика сравнения и сопоставления. Я прошу студентов сделать три наблюдения из своего графика, и именно здесь они сравнивают и сопоставляют, чтобы выполнить задание. Мы делаем это снова в конце года со вкусами мороженого. Нажмите здесь, если вам нужен БЕСПЛАТНЫЙ набор графических материалов для мороженого.
3. Сравните и сопоставьте карты
Для начала сделайте маленькие карточки с двумя похожими, но разными предметами на каждой карточке.На карточках может быть два разных продукта (например, гамбургеры и хот-доги), два разных животных (например, бегемот и носорог), две разные профессии (например, врач и учитель) или два разных вида спорта (например, бейсбол и футбол).
Поместите несколько из них в маленькие мешочки (по одному мешочку на каждую пару), и ученики вытащат карточки и сравнят и сопоставят каждый комплект. Это можно сделать устно, на бумаге, на доске или в записной книжке читателя.
Как только учащиеся научатся сравнивать и противопоставлять обычные вещи, вы захотите побудить их применить этот навык к чтению.Одна из идей состоит в том, чтобы выполнить аналогичное задание после того, как весь класс прочитал вслух, литературный кружок, классный роман или даже базовый рассказ.
На этот раз карты будут содержать такие элементы, как настройки в одной книге или настройки из двух разных книг, определенные события в истории, персонажи из одной книги или персонажи из двух разных книг и темы. Я готовлю мешочки с одинаковыми карточками для каждого набора пар.
Хотя я прошу их сравнить несколько вещей, я прошу их записать только один набор наблюдений.Иногда я говорю студентам, какой набор выбрать, а иногда даю им выбор.
Прежде чем я заставлю студентов делать это парами или небольшими группами по три человека, мне нравится моделировать процесс вместе. Я могу прочитать две из моих любимых книг о сравнении и сопоставлении в два разных дня: Оливер Баттон — это Сисси, Томи де Паола и Удивительная Грейс Мэри Хоффман.
Когда все учащиеся ознакомятся с книгами, мы пройдемся по нескольким возможным категориям, чтобы сравнить и сопоставить их.Эти истории действительно хороши для настройки, черт характера, темы и событий. К тому же мне очень нравятся темы этих книг: быть собой и принимать других такими, какие они есть.
4. Используйте стол
Помимо диаграмм Венна, я думаю, что таблицы — один из лучших способов записывать сравнения. Одна вещь, которая мне нравится в этом, помимо того, что это другой способ зафиксировать сходства и различия с диаграммами Венна, заключается в том, что учащимся действительно нужно знать, как читать и использовать различные текстовые функции, и, используя таблицу, это помогает учащимся стать больше знакомы с тем, как работает стол.
Что сравнивать в табличном формате?
1. Объекты, животные, люди, места
2. Друзья класса «Приятель», одноклассники, классный руководитель и физический или музыкальный учитель (если он у вас есть)
3. Два персонажа — из одной или разных книг
4. Две настройки — из одной или разных книг
5. Два события — из одной или разных книг
6. Темы — из двух разных книг
7.Книга и фильм
5. Использование карточек задач и игр
Мне нравится использовать карточки с заданиями в каждой концепции, которую я преподаю. Я люблю их, и мои ученики тоже. Они склонны рассматривать этот формат как развлечение, а добавление настольной игры или классной охоты за мусором добавляет им удовольствия.
Для сравнения и контраста мне особенно нравятся карточки с заданиями, потому что они дают студентам возможность попрактиковаться с более короткими текстами. Эта целенаправленная практика может помочь повысить их навыки и уверенность при написании более сложных и длинных текстов.
6. Эшафотное обучение с использованием отрывков, рассказов и затем книг
Как и все, что мы делаем в классе, помощь ученикам в развитии навыков может осуществляться шаг за шагом с большим указанием и поддержкой на первых порах. По мере того, как учащиеся прогрессируют, они становятся более независимыми работниками, которые могут применять полученные навыки и выполнять задания самостоятельно.
Когда учащиеся овладеют этим навыком, мы захотим возвращаться к нему время от времени в течение года.Это движение по спирали не должно занимать много времени, но может быть таким же простым, как вопрос, который мы задаем время от времени после совместного чтения книги.
Ищете больше практики сравнения и контраста? Я создал две печатные и цифровые игры для сравнения и сравнения для третьего класса.
Щелкните здесь, чтобы увидеть художественную игру для 3-го класса, и здесь, чтобы увидеть художественную игру для 3-го класса.
Я также создал две для 4-5 классов.
Щелкните здесь, чтобы увидеть художественную игру, и здесь, чтобы посмотреть документальную игру «Сравнение и сопоставление из первых рук и подержанных аккаунтов».
Один из моих любимых блоков для 3-5 классов выпускается как в печатном, так и в цифровом виде и включает в себя множество парных текстов с сказками, баснями и мифами.
Щелкните здесь, чтобы увидеть модуль сравнения и контрастности.
Ищете цифровые устройства для чтения, которые работают в Google Slides или PowerPoint?
Щелкните здесь, чтобы посмотреть художественную или документальную литературу для сравнения 4-х классов и сопоставить их.
Это 5-й класс «Цифровое сравнение и контраст для художественной литературы».
Хотите больше идей для сравнения и сопоставления? Вот еще один пост под названием «6 советов, как научить сравнивать и противопоставлять».
Спасибо, что заглянули!
как научить сравнивать и противопоставлять чтение
Если вы попросите ученика принести вам красное пальто из туалета класса, он, вероятно, легко найдет его среди моря черных пальто. Однако, если есть 3 красных халата, им потребуются дополнительные указания, чтобы найти то, что вам нужно. Вот где приходит сравнение и противопоставление.
Это очень важный навык, который мы используем ежедневно.
Большинство детей могут легко сравнивать и противопоставлять очевидное (например, цвет пальто), но детям труднее замечать более тонкие различия, а еще труднее словесно описать сходства и различия .
Если дети не научатся сравнивать и противопоставлять значимые вещи, это будет препятствовать их пониманию прочитанного.
Сравнение и противопоставление поможет ученикам не только читать , но и в повседневной жизни ! Это помогает им:
- Организовывать и запоминать информацию
- Выделять тонкие различия между объектами или концепциями и, в свою очередь, помогать им принимать более правильные решения в жизни
Вот почему нам нужно учить сравнивать и противопоставлять явным образом , давая возможность много практиковаться, разбивая ее на простые шаги и постепенно усложняясь.
Как научить сравнивать и противопоставлять
Знакомство с навыком
- Используйте 2 вещи, о которых дети хорошо знают, например предметы повседневного обихода
- Начните с очевидных характеристик — цель, физические характеристики
- Выделите время думать глубже
- Дайте время поделиться и выслушать идеи других
Я сделал эту презентацию PowerPoint (часть моего пакета Compare and Contrast ), которая включает в себя все вышеперечисленное.После веселого и глупого вступления детей просят сравнить и сопоставить маркер и карандаш. Я выбрал эти 2 объекта, потому что они хорошо знакомы большинству студентов, и у них есть довольно очевидные сходства и различия.
После сравнения маркера и карандаша есть игра, в которой сходство дано с разницей, и дети угадывают, что в коробке.
Наконец, наша цель — помочь им сравнить и противопоставить при чтении, поэтому я возвращаю это к текстам, используя Золушку.Убедитесь, что дети знакомы с классической версией, чтобы помочь им сравнить и сопоставить ее с моей современной версией. История рассказывается на нескольких слайдах, и есть встроенные слайды, которые позволяют студентам повернуться и поговорить со своими партнерами, чтобы поделиться своими мыслями и углубить свое понимание.
Обучайте структуре текста и Графическим элементам ОрганайзерамДетям важно научиться заполнять и читать таблицы и диаграммы, которые сочетаются с пониманием прочитанного.Это поможет им, когда они столкнутся с этими структурами в книгах, которые они читают, будь то в тексте или в диаграммах и диаграммах. К ним относятся диаграммы Венна, T-диаграммы, параллельные диаграммы.
Я включаю их в свою презентацию PowerPoint . После того, как концепция разбита на простые шаги, мы сравниваем и сопоставляем две версии рассказа с диаграммой Венна. Мы также сравниваем и противопоставляем двух персонажей.
* В соответствии с моими ресурсами по стратегии декодирования и поскольку привязка забавных персонажей к навыкам помогает детям лучше запоминать их, я создал талисманы животных для каждого навыка.Однако это необязательно, и вы, безусловно, можете использовать ресурс, не полагаясь на персонажей.
Как научить сравнивать и противопоставлять словарный запас- Обучать словарю, необходимому для эффективного разговора, сравнивая и противопоставляя два объекта.
- Найдите эти слова в текстах и покажите студентам.
- Практикуйтесь в использовании словарного запаса слов и фраз! Используйте начало предложения, чтобы обозначить эшафот: «С одной стороны, они одинаковы, так это то, что они оба…».«В отличие от… ..»
Один из способов сделать это — использовать карточки сравнения и контрастирования.
Сначала мы проводим мозговой штурм по словам, которые используются при сравнении и противопоставлении, и составляем диаграмму привязки. Полезно иметь образцы текстов в качестве моделей.
Затем я показываю студентам карточки с двумя картинками.
Мы практикуем использование словаря на диаграмме, чтобы сравнивать и противопоставлять изображения.
У вас будут ученики, которые просто используют слово «оба» при сравнении или «но» при сравнении.
Вот что вы делаете:
Отметьте каждый словарный термин как использованный либо с помощью галочки, либо с помощью стикеров, если вы не хотите размечать диаграмму. Сообщите учащимся, что они могут использовать каждый термин только один раз. Как только этот термин используется, они должны использовать другой. Это заставляет детей расширять свой словарный запас для сравнения и противопоставления, что позволит им более комфортно использовать различные способы сравнения и сопоставления.
Сделав это в группе несколько раз, раздайте карточки парам учеников, чтобы они попробовали устно.Наконец, раздайте каждому студенту карточку и предложите им сравнить и сопоставить их с помощью графических органайзеров, включенных в ресурс.
Возможности для практикиКонечно, вы хотите предоставить множество возможностей для отработки этого навыка, и важно, чтобы вы дифференцировали практику, чтобы ученики на всех уровнях были успешными и бросали вызов. Вот некоторые действия, включенные в мой Compare and Contrast Bundle .
- Дифференцированные отрывки для чтения: цветовой код или полная диаграмма Венна
- Одинаковые и разные карточки в записной книжке — Пусть дети используют их в центрах и позволяют им выбирать, как они хотят продемонстрировать сравнение и противопоставление — они могут использовать T-диаграмму, диаграмму Венна, диаграммы или писать предложения!
- Сравните страницы с изображениями. На этих страницах также есть два элемента, которые студенты могут сравнить и сопоставить прямо на странице.В них есть место, где дети могут перечислить сходства и различия.
- Карточки задач сравнения и контрастирования
Они проверяются автоматически при двустороннем копировании.
- Графические органайзеры. Разнообразные графические органайзеры, которые можно использовать с любым текстом, художественной или документальной.
Помимо вышеперечисленного, в комплекте есть несколько вариантов постеров и закладок. Покажите их в своем классе, сохраните копию в папке конференции и дайте учащимся закладки для удобного использования.
Комплект стратегии понимания
Этот комплект сравнения и сопоставления является частью более крупного комплекта стратегии понимания , который включает все вышеперечисленные компоненты для следующих 4 стратегий и навыков:
Для рождественской версии печатных материалов и карты, нажмите на картинки ниже.
Также доступен комплект для Причина и следствие . Этот не входит в комплект выше.
Спасибо за чтение! Если вам понравился этот пост, поделитесь им с другими учителями!
Чтобы узнать больше советов по пониманию прочитанного, прочтите этот пост: Основная идея и детали обучения
Хотите БЕСПЛАТНЫЕ карточки с заданиями на понимание прочитанного? Зарегистрируйтесь ниже, и они будут доставлены прямо на ваш почтовый ящик!
Сравнительные наречия | Грамматика | Английский Клуб
Одна из задач наречия — изменить действие глагола, например:
Если мы хотим сравнить одно действие глагола с другим, мы можем использовать сравнительное наречие , например:
- Джо бежал быстро, но Мэри шла первой, потому что она бежала быстрее .
Мы используем сравнительные наречия, когда говорим о и двух действиях (а не о трех или более действиях). Сравнение всегда происходит между ДВУМЯ вещами.
Как составлять сравнительные наречия?
Есть три основных способа составить или «образовать» сравнительное наречие:
1. Односложные наречия: добавить
-erЕсли в наречии только один слог , мы обычно просто добавляем -er для сравнения: быстро → быстрее .Вот несколько примеров:
| наречие | сравнительное наречие |
|---|---|
| быстро | быстрее |
| жесткий | сложнее |
| высокий | выше |
| поздний | позже |
| длинный | длиннее |
| низкий | нижний |
| широкий | шире |
Обратите внимание, что большинство односложных наречий имеют ту же форму, что и их эквивалент прилагательных .Пусть это вас не смущает. Например:
| положительный | сравнительный | |
|---|---|---|
| прилагательное | быстрая машина | более быстрая машина |
| наречие | он быстро ездит | он быстрее ездит |
2. Двухсложные наречия: используйте
дополнительноКогда наречие имеет двух или более слогов (как и все наречия —), мы можем сделать его сравнительным, добавив еще впереди : быстро → быстрее .Посмотрите на эти примеры:
| наречие | сравнительное наречие |
|---|---|
| осторожно | внимательнее |
| эффективно | эффективнее |
| счастливо | счастливее |
| ужасно | ужаснее |
| часто | чаще |
| быстро | быстрее |
| недавно | совсем недавно |
| медленно | медленнее |
| грустно | печальнее |
| как ни странно | страннее |
Мы также можем использовать минус вместо больше , чтобы предложить сокращение в действии.Посмотрите на эти примеры:
| предложение | например |
|---|---|
| Часто посещает . | раз в неделю |
| Сейчас она посещает еще часто . ↑ | раз в сутки |
| Сейчас она посещает реже часто . ↓ | раз в месяц |
3. Неправильные наречия
Некоторые наречия имеют неправильную форму, например:
| наречие | сравнительное наречие |
|---|---|
| плохо | хуже |
| ранний | ранее |
| далеко | дальше / дальше |
| маленькая | меньше |
| сильно | подробнее |
| скв. | лучше |
Сравнительные наречия с неформальными формами
Обратите внимание, что некоторые наречия имеют формальную («правильную») форму с -ly и неформальную форму без -ly .То же самое и с их сравнительными формами. Хотя вы можете слышать, как некоторые носители языка используют неформальную форму речи, этого лучше избегать в формальных ситуациях и на экзаменах. Наиболее распространенные примеры:
| наречие | сравнительное наречие |
|---|---|
| дешево / дешево | дешевле / дешевле |
| громко / громко | громче / громче |
| быстро / быстро | быстрее / быстрее |
| медленно / медленно | медленнее / медленнее |
Обратите внимание, что у некоторых наречий НЕТ сравнительной формы, например:
снова, сначала
ежедневно, вчера
здесь, там
сейчас, затем
никогда, иногда
Как мы используем сравнительные наречия?
Теперь, когда вы знаете, как составить сравнительных наречий, давайте посмотрим, как использовать их .Взгляните на эти примеры. Обратите внимание, что мы можем использовать больше , чтобы предложить увеличение действия и меньше , чтобы предложить уменьшение действия. Также обратите внимание, что за сравнительным наречием часто следует , а не :
.- Поезда идут быстро, а самолеты едут на быстрее .
- Самолеты на быстрее поездов на .
- Поезда не ходят на быстрее, чем на самолеты.
- Поезда едут на медленнее на самолетов.
- Самолеты едут на медленнее, чем на поезда.
- Джо выиграл, потому что он сыграл на лучше, чем на , чем на Джейн.
- Джо выиграл, потому что он сыграл на лучше, чем на Джейн.
- Джо выиграл, потому что он сыграл на лучше .
- Города росли на быстрее после промышленной революции?
- Он ударил по мячу мощнее , чем его соперник.
- Чем старше мы, тем труднее запоминаем .
- Не могли бы вы поговорить немного тише пожалуйста?
- Не могли бы вы говорить немного громче пожалуйста?
- Я вас не слышу. Пожалуйста, говорите на громче / громче .
- Планета Меркурий вращается на вокруг Солнца на быстрее на , чем все другие планеты.
Автор: Josef Essberger
Сравнение, контраст, понимание: использование текстовых структур сравнения-контраста с ELL в классах K-3
В Чикаго был свежий октябрьский день в течение моего первого года преподавания. Я (Дженнифер, второй автор) сижу за маленьким столиком в задней части класса, в окружении членов моей группы чтения с гидом.Шесть второклассников в группе готовятся прочитать небольшую научно-популярную книгу о пауках, которая является обязательным текстом в нашей регулярной серии для чтения. В книге используется простая структура текста сравнения-контраста, чтобы представить информацию о пауках, сравнивая и противопоставляя их сначала с насекомыми, а затем с другими паукообразными, такими как скорпионы. Моя цель на уроке — помочь детям получить новые знания о пауках и понять структуру текста сравнения-контраста, которую использует книга.
Дети (все имена — псевдонимы) тихо разговаривают друг с другом по-испански, достают журналы для чтения и карандаши. Они начинают изучать обложку книги, на паутине которой изображено большое цветное фото паука.
«Фуу, араньяс! [Фуу, пауки!]» — шепчет Лурдес.
«О, я знаю. Пауки мерзкие!» отвечает ее подруга Даниэла.
«Почему вы ненавидите пауков? Как вы думаете, почему они отвратительны?» Спрашиваю девочек.
«Потому что они страшные и противные!» Даниэла пищит, вздрагивая.
«Иногда они висят на стене в моей комнате», — мягко говорит Лурдес.
Бенджамин вмешивается и говорит: «Хэллоуин!»
«Хорошая мысль! Вы правы». Я говорю. «Иногда мы видим пауков внутри наших домов и в других зданиях. Мы также видим пауков в украшениях к Хэллоуину».
Я спрашиваю группу, что еще они знают о пауках. Несколько учеников делятся мнениями о том, что пауки страшные и жуткие. Я ищу дополнительную информацию о том, где живут пауки, что они едят и есть ли разные виды пауков.Я быстро понимаю, что мои ученики не обладают базовыми знаниями о пауках, которых я ожидал от них. Мы создаем диаграмму K-W-L на листе диаграммной бумаги, составляя короткий список того, что мы уже знаем о пауках, и более длинный список того, что мы хотим знать. Затем я приказываю студентам открыть книгу и прочитать первые две страницы. На этих первых двух страницах авторы книги сравнивают физические характеристики пауков и насекомых. На первой странице описаны эти физические сходства и различия, а на второй странице представлены помеченные диаграммы с изображением паука и муравья.Когда студенты заканчивают читать эти страницы, я прошу их рассказать о прочитанном.
«Хорошо, кто мне скажет, что они узнали о пауках?» Я спрашиваю.
Студенты молчат. Наконец, Хулио решается: «Пауки — насекомые?» Я возвращаюсь к тексту, указывая на две диаграммы и говорю: «Послушайте, эти диаграммы могут помочь нам узнать о пауках и насекомых». Мы обсуждаем две диаграммы, и студенты могут указать и рассказать о физических характеристиках паука и муравья.Затем я спрашиваю: «Чем же отличаются пауки от насекомых?» Студенты снова молчат. Наконец, Даниэла неуверенно спрашивает: «Паук большой, а муравей маленький?» Хулио шепчет: «Пауки могут вас укусить, но муравьи не кусают?» Я спрашиваю: «Чем же похожи пауки и насекомые?» Лурдес смотрит на книгу и говорит: «Ошибки». «Они оба баги?» Я спрашиваю. Она кивает. «Это правильно?» — спрашиваю, глядя на группу. «Они оба баги?» Остальные студенты молчат. Звонит звонок на обед, ученики выстраиваются в очередь и уходят из класса, выглядя сбитыми с толку.
Что пошло не так на этом уроке?
Почему ученики не могли сравнивать и противопоставлять пауков и насекомых? Учащиеся в этой группе считались читателями уровня на основании оценок округа и штата, не получали никакой дополнительной поддержки или инструкций по чтению за пределами их обычного основного класса и могли читать многие из повествовательных отрывков в школе. приняла программу чтения без труда. Почему они боролись с этим текстом? Мы считаем, что этому было три основных причины.Во-первых, студенты, скорее всего, были сбиты с толку, потому что они, как и многие другие молодые ученики, были незнакомы со структурой сравнения-контраста этого информационного текста (Englert & Hiebert, 1984) и не были уверены, как интерпретировать информацию о пауках и насекомых, когда это было представлены в этом формате. Во-вторых, у студентов не было достаточных базовых знаний ни о каком из двух объектов (пауки и насекомые), которые сравнивались и противопоставлялись. В-третьих, ученики в этой группе, как и многие ученики второго класса Дженнифер, изучали английский язык (ELL) и имели пробелы в своем словарном запасе английского языка — они буквально могли не иметь в своем распоряжении необходимого словарного запаса на английском языке для понять или выразить то, что они читали или думали во время урока.
В этой статье мы рассмотрим способы решения этих трех проблем при использовании текстовой структуры сравнения-контраста с учащимися ELL в начальных классах. В частности, мы объясним следующее:
- Как научить студентов определять структуру текста сравнения-контраста и использовать эту структуру для поддержки понимания.
- Как использовать тексты сравнения-контраста для активизации и расширения базовых знаний учащихся.
- Как использовать тексты сравнения-контраста, чтобы помочь учащимся расширить и обогатить свой словарный запас.
Мы начинаем с краткого обсуждения уникальных потребностей студентов ELL, описывая, как они могут извлечь выгоду из понимания текстовых структур, и объясняя, почему мы выбрали текстовую структуру сравнения-контраста для использования со студентами ELL. Затем мы описываем способы, с помощью которых учителя могут научить учащихся ELL определять и использовать структуру текста сравнения-контраста для облегчения понимания.
Почему изучение структуры текста так важно для молодых студентов ELL?
Несмотря на то, что учащиеся ELL приносят в школу богатые культурные и лингвистические знания, исследования показали, что эти учащиеся, как правило, отстают от своих англоговорящих сверстников, говорящих на одном языке, по уровню успеваемости (Echevarria, Short, & Powers, 2006 ).Как обсуждалось в отчете Национальной комиссии по грамотности детей и молодежи из числа языковых меньшинств за 2006 г. (Август и Шанахан, 2006 г.), появляется все больше свидетельств того, что учащиеся ELL часто могут успевать на уровне своих англоговорящих сверстников или даже выше. в области правописания и распознавания слов, но, как правило, испытывает больше затруднений в области чтения словарного запаса и понимания прочитанного. В ответ на несоответствие между одноязычными англоязычными студентами и учащимися ELL с пониманием прочитанного, несколько исследователей разработали программы с целью повышения достижений учащихся ELL в понимании прочитанного (Echevarria et al., 2006; Клингнер и Вон, 1996). Хотя в этих программах основное внимание уделяется многочисленным важным навыкам и стратегиям, помогающим облегчить понимание прочитанного на английском для учащихся ELL, они не акцентируют внимание на важном элементе понимания английского текста: структуре текста.
Как изучение структуры текста помогает молодым студентам?
Почему молодым ученикам так важно понимать специфические структуры информационных текстов? Исследования показали, что ранний опыт использования информационных текстов и обучение их использованию помогают учащимся понять эти типы текстов (Kletzien & Dreher, 2004; Williams et al., 2005) и может помочь подготовить молодых студентов к будущему взаимодействию с информационными текстами. Когда у учащихся нет такого раннего опыта работы с информационным текстом, у них может быть больше шансов столкнуться с такими текстами в более поздних классах. К сожалению, многие дети младших классов получают очень мало информационного текста. Duke (2000) обнаружил, что первоклассники, посещающие школы, обслуживающие семьи с низким доходом, даже меньше знакомы с информационными текстами, чем ученики из районов с более высоким доходом.Фактически, в половине классов школ с низким доходом, которые посещал Дюк, информационные тексты не использовались вообще.
На уровне риторической структуры информационные тексты существенно отличаются от повествовательных текстов (Weaver & Kintsch, 1991). В информационных текстах используется несколько различных типов риторических структур, таких как причинно-следственная связь, решение проблемы и сравнение-противопоставление. Эти структуры существенно отличаются от риторических структур, которые обычно используются в повествовательных текстах.Количество и разнообразие риторических структур, используемых в информационных текстах, могут создавать проблемы для читателей, особенно если они не получили четких инструкций о том, как распознавать эти различные структуры и извлекать из них уроки.
Зачем учить студентов ELL сравнивать-контрастировать структуру текста?
Хотя мы полагаем, что молодые студенты ELL получат пользу от обучения, связанного со многими различными структурами пояснительного текста, мы решили сосредоточиться на структуре сравнения-контраста по двум причинам.Во-первых, исследование показало, что среди наиболее распространенных структур пояснительного текста структура сравнения-контраста может быть одной из самых сложных для навигации учащихся (например, Englert & Hiebert, 1984; Raphael, Englert & Kirschner, 1986). Во-вторых, после того, как молодые учащиеся получат базовое понимание структуры текста сравнения-контраста, учителя могут использовать тексты сравнения-контраста, чтобы помочь преодолеть разрыв между тем, что ученики уже знают (их базовые знания, их предыдущий опыт работы с текстами, а также их культурные и лингвистические особенности). фоны) и преподаватели нового содержания.Выбирая тексты, в которых информация, так или иначе связанная с историей учащихся, сравнивается с новыми идеями, учителя могут создать для учащихся возможности установить значимые связи между новой информацией и «фондами знаний» (Молл, Аманти, Нефф и Гонзи. ¿½lez, 1992) они извлекают из своей жизни и опыта. Мы опишем, как может выглядеть этот тип уроков и как подбирать тексты для таких уроков. Однако сначала мы опишем, как дать четкие инструкции по идентификации и использованию структуры сравнения-контраста для учащихся ELL в начальных классах.
Структура текста, базовые знания и словарный запас
Как научить молодых студентов определять и использовать текстовую структуру сравнения-контраста
Как мы уже описали, одна из проблем, с которыми молодые студенты часто сталкиваются, пытаясь понять сравнение — Контрастные тексты заключаются в том, что они незнакомы с самим этим типом структуры — они не понимают, что их просят признать сходства или различия между двумя или более вещами. Подробные инструкции и моделирование учителя необходимы, чтобы показать учащимся, как работают эти тексты, и продемонстрировать стратегии, которые они могут использовать при самостоятельном взаимодействии с этими текстами.
Один из способов предоставить такого рода подробные инструкции и моделирование — это провести серию тщательно организованных уроков. Например, Сингер и Донлан (1989) объяснили метод обучения стратегиям чтения, в которых учителя моделируют или демонстрируют стратегию или процесс, затем предоставляют студентам возможности для управляемой практики и, наконец, позволяют студентам практиковать стратегию или процесс на практике. их собственный. Используя этот тип организации для обучения, урок, знакомящий учащихся со структурой сравнения-контраста, может включать следующие шаги:
- Учитель проводит короткое мысленное упражнение, моделируя мышление, которое он или она делает при чтении сравнения- контрастный текст.Учитель также записывает сходства и различия между сравниваемыми и противопоставляемыми объектами, используя графический органайзер, например диаграмму Венна. Роль учащихся в этом первом задании для размышлений — смотреть и слушать модель, которую предлагает учитель. Учитель также указывает на особенности самой структуры текста сравнения-контраста и создает список слов или фраз в тексте, которые учащиеся могут искать, чтобы помочь им понять, что их просят сравнить и сопоставить два или более разных предмета или идеи.
- Учитель вовлекает учеников во вторую задачу «подумать вслух». На этом этапе учитель вовлекает учеников, задавая прямые вопросы о вещах или идеях, которые сравниваются и противопоставляются в тексте, а затем поддерживает учеников, когда они заполняют графический органайзер либо в небольших группах, либо в классе.
- Учитель дает ученикам возможность попрактиковаться в чтении сравнительно-контрастных текстов в небольших группах или индивидуально. Студентам предлагается использовать те же стратегии, которые смоделировал учитель во время заданий для размышлений вслух, и им предоставляется графический органайзер, который помогает им записывать и обдумывать сходства и различия между вещами или идеями, которые сравниваются и противопоставляются в тексте. .
Рисунок 1: Таблица сравнения-контраста для моделирования учителя
Хорошая книга для проведения такого типа явного урока — «В чем разница?». 10 животных-двойников Джуди Дил и Дэвида Пламба (2000). В этой книге представлены 10 простых сравнительно-контрастных отрывков о парах животных, похожих по внешнему виду (например, аллигаторов и крокодилов). Пример того, как может выглядеть урок сравнения контрастов с использованием этой книги, включен в следующую виньетку.
Учитель: [помещает диаграмму с рис. 1 на диапроектор или другое проекционное устройство и показывает в чем разница? (Diehl & Plumb, 2000) для ознакомления класса] Сегодня мы собираемся прочитать книгу о парах животных, которые очень похожи друг на друга, но на самом деле являются разными типами животных.Читая, мы будем отслеживать, чем животные похожи, а чем они отличаются. Во время чтения мы будем сравнивать и противопоставлять эти два типа животных. Мы будем использовать подобные диаграммы [учитель указывает на рисунок 1], чтобы помочь нам сравнить и сопоставить этих животных.
В первой части этого урока ваша задача — очень внимательно смотреть и слушать. Я собираюсь показать вам, что я делаю и о чем думаю, когда сравниваю и противопоставляю. [Учитель читает первый абзац книги.] Вот это да! Я только что узнал, что и крокодилы, и аллигаторы имеют короткие ноги, острые зубы и чешуйчатую кожу. Я собираюсь записать эти три признака сходства аллигаторов и крокодилов в моей таблице, прямо здесь, где написано «и то и другое». Я знаю, что эти характеристики присущи обоим этим животным, и они делают аллигаторов и крокодилов похожими. Сейчас я продолжу читать. По мере чтения я собираюсь узнать, смогу ли я узнать больше о том, чем аллигаторы и крокодилы похожи, и о том, чем они отличаются.[Учитель читает оставшуюся часть отрывка об аллигаторах и крокодилах, продолжая моделировать свое мышление и демонстрировать использование таблицы.]
Учитель: Из этого отрывка я многое узнал об аллигаторах и крокодилах. Я заметил, что то, как в отрывке сравниваются и противопоставляются аллигаторы и крокодилы, действительно помогло мне понять, чем аллигаторы и крокодилы одинаковы, и чем они отличаются. Я также заметил, что были определенные слова и фразы, которые я увидел во время чтения, которые дали мне понять, что это был отрывок для сравнения и противопоставления.Давайте теперь вернемся к отрывку и посмотрим, сможем ли мы найти какие-либо слова или фразы, которые сообщают нам, что отрывок сравнивает и противопоставляет два типа животных. [Учитель и ученики снова читают отрывок и составляют список слов и фраз для сравнения-контраста, который включает в себя как похожие, так и разные, сравнивать и отличать друг от друга.]
Учитель: Отличная работа! Мы будем продолжать добавлять слова и фразы для сравнения в этот список по мере того, как читаем сегодня. Давайте теперь обратимся к другому отрывку и посмотрим, сможем ли мы найти какие-нибудь слова или фразы для сравнения-контраста.[Учитель и ученики обращаются к отрывку о бабочках и мотыльках и указывают слова и фразы, которые дают им понять, что это отрывок для сравнения-контраста. Они добавляют фразу вместо в свой список.] Теперь давайте будем готовы прочитать отрывок вместе. [Учитель помещает рисунок 2, диаграмму Венна для бабочек и мотыльков, на проектор.] На этот раз вы поможете мне заполнить эту таблицу, пока мы читаем. Мы собираемся использовать таблицу, чтобы помочь нам отследить, чем бабочки и мотыльки похожи, и чем они отличаются.[Учитель и ученики вместе читают отрывок и заполняют диаграмму Венна.]
Учитель: Теперь вам пора практиковаться самостоятельно. Я собираюсь дать каждой из ваших групп еще один отрывок для сравнения-контраста. Сначала вы просмотрите отрывок, чтобы увидеть, можете ли вы найти какие-либо слова и фразы, которые противопоставляют его. Если вы найдете что-то, чего еще нет в нашем списке, мы добавим их! Далее вы прочтете отрывок. По мере чтения вы будете использовать эту диаграмму Венна [учитель помещает рисунок 3 на проектор], чтобы помочь вам отследить, в чем два типа животных в отрывке одинаковы, и чем они отличаются.Наконец, ваша группа поделится с классом тем, что вы узнали о двух типах животных. [Учащиеся работают в малых группах и делятся тем, что они узнали.]
Учитель: Теперь давайте рассмотрим то, что мы узнали сегодня. Что значит сравнивать и противопоставлять что-то? Какие слова или фразы мы можем искать во время чтения, чтобы понять, что мы читаем текст для сравнения? Как сравнение и сопоставление двух разных вещей может помочь нам лучше понять обе эти вещи?
Рисунок 2: Таблица сравнения-контраста для управляемой практики
Рисунок 3: Таблица сравнения-контраста для независимой практики
Как использовать тексты сравнения-контраста для активизации и расширения базовых знаний учащихся
Как только учащиеся получат базовое понимание Что касается сопоставления-сопоставления текстовых структур, учителя могут выбирать книги сопоставления-сопоставления, которые помогают учащимся установить связь между их базовыми знаниями и опытом и новым содержанием, которое они изучают.Эти связи особенно важны для учащихся ELL, которые могут принести в школу разные «фонды знаний» (Moll et al., 1992), чем их англоговорящие сверстники, носящие другой язык, включая разные интересы, опыт и другие типы базовых знаний. Помощь всем студентам в установлении связи между их собственными знаниями, интересами и опытом не только позволяет им получить более глубокое понимание нового содержания, но также повышает вовлеченность и мотивацию студентов (Jacobs, 2002).
Две книги, которые можно использовать, чтобы помочь молодым студентам установить такие связи: «Деревья живы?» Дебби С. Миллер (2002) и «Каково быть рыбой?» Венди Пфеффер (1996). В каждой из этих книг учащихся просят установить связи между новой информацией содержания (структура деревьев и тела рыб соответственно) и знакомым предметом: их собственными телами. В «живы ли деревья»? Автор использует простой язык и подробные иллюстрации, чтобы помочь студентам узнать о частях дерева, сравнивая их с частями своего тела.Например, на одной странице сок дерева сравнивается с кровью в теле человека и студентам предлагается посмотреть на вены на тыльной стороне листа, а затем на тыльной стороне своих рук. Таким образом, у учащихся есть возможность установить непосредственную и конкретную связь между тем, что они изучают, и самими собой.
Третья книга сравнения-контраста, которую можно использовать, чтобы помочь учащимся установить связь между новым содержанием и их собственным опытом, — это «Солнце, ветер и дождь» Лизы Вестберг Петерс (1990).В этой книге Петерс объясняет сложную концепцию образования горы, сравнивая и противопоставляя ее образование песчаной горе, построенной молодой девушкой на пляже. В зависимости от предыдущего опыта учащихся это сравнение может помочь им установить конкретную связь между их собственным опытом строительства из песка и образованием настоящей горы.
Три текста, которые мы только что описали, представляют собой отличные ресурсы для использования структуры сравнения-контраста с юными учащимися.В таблице 1 представлена дополнительная информация об этих текстах, а также подробный список других книг для сравнения.
Как использовать тексты сравнения-контраста для расширения и обогащения словарного запаса молодых учащихся
Хотя явное обучение словарю полезно для всех учащихся, для учащихся ELL очень важно начать «сокращать разрыв» в словарных знаниях, существующий между они и их англоговорящие сверстники (Август, Карло, Дресслер и Сноу, 2005; Август и Шанахан, 2006; Карло и др., 2004). Сравнивающие-контрастирующие тексты можно использовать для введения и укрепления нового и важного словарного запаса для молодых учащихся. Контрастные тексты (а также другие информационные тексты) часто являются отличными источниками двух конкретных типов словарного запаса, которые важны для развития грамотности молодых учащихся. Первый тип — это общеобразовательная лексика. С течением времени этот термин определялся и использовался по-разному исследователями и практиками. Здесь мы используем его для описания слов, которые учащиеся вряд ли встретят в обычном разговоре со своими сверстниками, но которые они могут найти во многих текстах, которые они читают в школе, в различных областях содержания (Hiebert & Lubliner, 2008). .Второй тип словарного запаса — это специфические для содержания слова, которые относятся к изучаемому содержанию (и вряд ли будут встречаться учащимися вне чтения или обсуждения этого конкретного содержания).
Академическая лексика . Учителя могут способствовать развитию общего академического словарного запаса молодых учеников, привлекая внимание учеников к ключевым словам и фразам, которые часто включаются в тексты сравнения-контраста, например, не похож, похож на, похож и сравнивается.Учителя могут выделить эти слова и фразы в сравнительно-контрастном тексте, отображая текст на проекторе и обводя слова, составляя банк слов из ключевых слов и фраз, найденных в сравнительно-контрастном тексте, или прося учащихся поищите слова, чтобы найти ключевые слова. Учителя могут также проводить короткие мысленные упражнения при чтении вслух текстов сравнения-контраста для учащихся, чтобы смоделировать использование этих слов в качестве подсказок, чтобы дать читателю понять, что текст просит их сделать.Наконец, когда это уместно, учителя могут привлечь внимание учащихся к родственным связям, которые могут существовать между выделенными словами и фразами и родным языком учащихся.
Словарь по содержанию . Для обучения лексике, зависящей от содержания, учителя могут выбрать небольшое количество слов, специфичных для содержания, чтобы сосредоточиться на их подробном изучении словарного запаса. Затем они могут выделить эти слова с помощью наглядных пособий, диаграмм или карточек со словами. На рисунке 4 показан пример того, как может выглядеть словарная карточка.Кроме того, учителя могут поддерживать понимание учащимися целевых словарных слов (включая слова, относящиеся к содержанию), предоставляя четкие, удобные для учащихся определения слов во время чтения вслух с использованием текстов (Biemiller & Boote, 2006; Silverman, 2007) . Например, на уроке сравнения косаток и акул учитель может дать определение термина «спинной плавник», сравнив и обсудив изображения косаток и акул. Затем, когда термин появляется во время чтения текста вслух, учитель может предоставить дополнительную поддержку ученикам в понимании этого слова, вставив понятное для учеников определение в читаемый вслух (например, «спинной плавник акулы или плавник на спине акулы »).
Рис. 4. Карточка с словами
Сравнивайте-противопоставьте инструкции по-разному
Хотя мы сосредоточили внимание на учащихся ELL, все молодые учащиеся могут извлечь выгоду из описанных нами стратегий. Явные инструкции по структуре текста сравнения-контраста могут помочь учащимся понять эту структуру и поддержать их понимание текстов сравнения-контраста. Этот тип обучения также может помочь студентам выучить словарный запас, который поможет им распознать эту структуру, когда они встретят ее в текстах, которые они читают.Как только учащиеся поймут эту структуру, можно использовать тексты сравнения-контраста, чтобы помочь молодым учащимся установить связь между новым содержанием и их собственными базовыми знаниями и опытом.
Как мы уже говорили, эта инструкция особенно важна для молодых студентов ELL. У учащихся ELL еще меньше шансов, чем у их англоговорящих сверстников, обладать словарным запасом, необходимым для понимания информационного текста, поэтому обучение, которое помогает сформировать как общие академические, так и специфические словарные знания, особенно важно для них.Студенты ELL также могут опираться на другие типы базовых знаний, чем студенты-носители английского языка, и иметь культурный и лингвистический опыт, который может отличаться от их сверстников или учителей. Тексты для сравнения-контраста можно использовать как для накопления базовых знаний учащихся ELL, так и для использования знаний и опыта, которые они приносят в школу.
Как создать основу для написания эссе сравнения и сопоставления
Иногда учителя застревают, думая, что их ученики должны писать полномасштабное эссе сравнения и сопоставления (включая все этапы процесса написания) каждый раз, когда они пишут.Не зацикливайтесь на таком мышлении!
Студентам не нужно писать целое эссе каждый раз, когда вы хотите, чтобы они попрактиковались в сравнении и противопоставлении в своем письме — студенты могут практиковать этот навык, просто написав абзац или даже предложение!
Когда вы начнете включать это в свои уроки, обеспечьте основу с помощью начала предложения или рамки абзаца. Это особенно полезно для студентов ELL и низкоязычных студентов, но ВСЕ ваши студенты извлекут выгоду из этой стратегии.
Пример начала предложения
1. _______________ и _______________ разные, потому что _______________.
2. _______________ и _______________ похожи, потому что _______________.
3. Самая важная разница между _______________ и _______________ — _______________.
4. Важное сходство между _______________ и _______________ — _______________.
После того, как учащиеся научатся писать предложения, которые сравнивают и противопоставляют друг другу, расширьте их до коротких абзацев.Предоставьте строительные леса, похожие на рамки предложений, чтобы помочь ученикам 3-го, 4-го или 5-го класса добиться успеха.
Пример фреймов абзаца
1. _______________ и _______________ имеют много различий. Самое главное отличие — ______________________________. Еще одно отличие ______________________________. Наконец-то, ______________________________.
2. _______________ и _______________ во многом схожи. Например, _________________________.Кроме того, они оба _________________________. Окончательное сходство _________________________.
Этот каркас не только дает учащимся модель того, как сравнивать и противопоставлять свое письмо, но также улучшает их собственное письмо.
(Если вы пытаетесь больше писать вместе со своими учениками, вы можете найти эти идеи на интеграции письма в текстовые функции , характеристик символов или точки зрения полезными.)
.