Окружающий мир неживые предметы: » Живые и неживые предметы» | Материал по окружающему миру (средняя группа) по теме:

Предварительный просмотр:

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 Д

Тип урока: ОНЗ

Тема : Живая и неживая природа. Богатство живой и неживой природы.

Цель: Сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы) и познакомить с основными природными компонентами и их связями.

Задачи:

Научить учащихся различать объекты живой и неживой природы и познакомить учащихся с понятиями “природные богатства”.

Развивать умение наблюдать и выделять главное, классифицировать природных богатств разделив их на живые, неживые, творчески мыслить, обобщать и анализировать знания.

Развивать навыки наблюдательности, внимания, аккуратности, любознательности.

Формировать умения фиксировать шаги УД, тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация.

Воспитывать бережное отношение к богатствам живой и неживой природы, к окружающей среде.

Материал к занятию:

Демонстрационный материал:

1. а) картинки гриб, машина, растение -одуванчик, книга, животное- белка, стол, Луна;

Б) Слон, автобус, велосипед, светофор, дерево – для загадок.

2. Эталоны по признакам живых предметов: РОЖДАЮТСЯ, ДЫШАТ, ПИТАЮТСЯ, РАСТУТ, ДВИГАЮТСЯ, ПОЯВЛЯЮТСЯ ДЕТКИ, УМИРАЮТ.

3. Учебник, Окружающий мир 1 класс 30 -32 стр.

4. Стакан воды;

5. Эталоны: живые природные богатства, неживые природные богатства.

Раздаточный материал:

1.Конверты с картинками живой и неживой природы;

2. Карточки с заданием для работы, на которых нарисованы живая и неживая природа.

3.Солнышко для этапа рефлексии.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Создание эмоционального настроя.

Добрый день, дорогие ребята. Начинаем наш урок. Подумайте, всё ли у вас готово для успешной работы? (Учащиеся проверяют готовность к уроку учебных принадлежностей.)

Какое у вас сейчас настроение? Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно, хорошее настроение поможет нам подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года.

Это всё вокруг… (природа)

1.С чего мы начнем свою работу?

Вы знакомы со словом «природа». А что оно означает?

Дети высказывают свои предположения о том, что такое природа. Приводят примеры: солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы.

Да, это природа. Почему вы относите эти предметы природе?

А что нельзя назвать природой? (То, что сделано руками человека.)

Давайте подумаем вместе. Сравните дом и дерево. Которая из них природа и почему?

Кто построил дом? – строитель, т.е. человек. Какие предметы делает человек своими руками? (книги, машины, дома, …).

А природные объекты дерево, солнце, звезды, горы, облака – человек может сделать своими руками? (Нет)

ПРИРОДА — это все то, что существует без помощи человека. Все то, что сделано и создано руками человека не относится к природе.

Может человек сделать солнце? – Нет.

Камни? – Нет.

Природа и вещи, которые сделал человек, связаны между собой? (Ответы)

Да, все вещи когда-то были частью природы и взяты у неё человеком.

Мы природу создать не можем, а пользуемся ею.

2.Работа в парах.

Ребята, а сейчас поработаем в парах. Вспомним, какие правила мы знаем, когда работаем в парах, чтобы работать быстро и, главное, результативно.

Мы внимательно выслушаем мнение товарища, друг – другу не мешаем, высказываем свое мнение товарищу, работаем сообща.

Как мы выполняем работу? Сами.

А если возникнет вопрос, что мы делаем? Руку поднимаем.

У вас на партах лежат конверты. В конвертах картинки. Их надо распределить на 2 группы.

Какая цель этой работы — надо распределить на 2 группы.

А двоих я приглашу к доске. Они будут работать у доски. Но одно условие. На доску никто не смотрит, а работаем самостоятельно в паре.

На доске рисунки, их нужно разделить на 2 группы. Гриб, машина, одуванчик, книга, белка, стол, Луна. Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Двое выполняют на доске. Выполненное задание будет эталоном и по данному эталону дети проверяют свою работу.

− Итак, посмотрим, что у нас получилось, все ли у нас правильно. Посмотрите на доску, там для вас эталон – образец для проверки. Проверяйте.

Какие группы вы выделили ? Ответы детей работающих у доски.

1 группа – машина, книга, стол — предметы, которые сделаны руками человека;

2 группа – гриб, одуванчик, белка, Луна — объекты природы .

III. Выявление места и причины затруднения.

Вы работали в парах и зафиксировали совпадения и расхождения с образцом. Поднимите руки, у кого все ответы совпали с эталоном — образцом. У какой пары есть ошибки, исправляем по данному эталону.

1.А что у вас вызвало затруднение?

Не смогли разделить на 2 группы;

Мы не знали, на какие 2 группы надо было разделить.

Теперь картинки убрали обратно в конверт и положили на край парты.

2.Проблемный вопрос:

Ребята, это что? — Луна.

А как вы думаете, она относится к природе? Да.

На Луне кто- то живет?

Мы точно не знаем, кто- то живет или нет.

А вот сегодня к нам с Луны свалился гость. Его зовут Лунтик. Посмотрите, Лунтик почему — то задумчивый. У него в руке письмо, какое — то послание. Наверное, это нам. Давайте, вместе прочитаем. (Письмо на экране.)

ПИСЬМО: Здравствуйте дорогие ребята. Меня зовут Лунтик. Я прибыл на вашу планету, чтобы лучше с ней познакомиться. Шёл я по тропинке и увидел, высоко в небе летит железная птица, но крыльями не машет и ещё птица, которая крыльями машет. И я задумался, который из них живой? Помогите разобраться. (на экране самолет и птица)

Ребята, о каких птицах идет речь? Ответы детей

Постараемся помочь Лунтику? Да.

А как вы думаете, ребята железная птица – это что? — самолет.

Он живой или нет? Как же отличить живых предметов от «неживых?» (ответы детей)

IV. Проблемное объяснение нового знания.

Давайте проверим на примере. Вывожу девочку к доске (девочка).

Рождается – да, рождается – мама родила её. (День рождение есть)

Дышит – да, дышит, показывай, как ты дышишь;

Питается — да, кушает;

Растет (рост) – да, растет. Сначала была маленькой, а потом станет девушкой, тётя.

Движение – да, она двигается;

Детки будут? (Размножение) – когда она будет большая и у нее будут детки.

Умирает – рано или поздно все живое умирает.

Ребята, о какой природе идет речь? (О живой).

И значит, так бывает со всеми живыми существами. Они все рождаются, дышат, питаются, растут, двигаются, у всех появляются детки, рано или поздно все живое умирает.

На доске эталон:

V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

А теперь давайте вернемся к нашей птице и рассмотрим по эталону (слайд птицы).

Рождается – да, из яиц.

Дышит? – да;

Питается? – да, клюет зерна;

Растет? – да;

Двигается? – да, летит и прыгает с ветки на ветку;

Детки есть? – да, из яйца вылупливаются детки.

Умирает? – да. Значит, птица относится какой природе? К живой природе.

А теперь посмотрим на самолет (слайд самолета)

Показываю на таблички и спрашиваю:

Рождается? – нет, его делает человек, т.е. сделан руками человека.

Дышит? – НЕТ;

Питается? – НЕТ;

Растет? – НЕТ;

Двигается? – ДА, летит; при помощи чего? Двигателя.

Детки есть? – НЕТ.

Умирает?- НЕТ. Ломается. Почему ломается, потому что он сделан руками человека. Значит, самолет живой или «неживой»? «Неживой».

ВЫВОД: Значит на какие 2 группы можно разделить природу?

ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ.

Живая природа – это животные, растения;

Неживая природа – это солнце, воздух, вода, горы.

Физминутка.

Игра «Живая и неживая природа»

1. Применение знаний на практике.

Я называю предметы природы. Если это предмет живой природы, то вы показываете, как оно двигается, а если предмет неживой природы – стоите на месте.

Учитель называет объекты живой природы – дети двигаются, неживой – стоят на месте. Ворона, снег , дождь, белка, гора , берёзовый листочек, гром , солнце, медведь, обезьяна, облако , цапля, кенгуру, кузнечик, ДЕНЬГИ. Молодцы. Вы справились с заданием и отдохнули.

Деньги – давайте подумаем, это природа или нет?

Нет, деньги не относится к природе, они сделаны руками человека.

Как мы скажем деньги по- другому? Богатство, ценность, бумага.

А у кого есть много денег, какие они люди? Богатые.

Значит, деньги — это богатство. У девочек, у ваших мам кольца, сережки есть? Эти вещи можно отнести к богатству? Да. А здоровье можно отнести к богатству? Здоровье – это самое главное, огромное богатство человека. А кто следит за нашим здоровьем? Мы САМИ! Богатство – это то, что мы ценим, храним и бережём.

А что у меня в руках? (Стакан воды)

А вода это богатство? (да, нет – если они ответили так)

Без колец, без золота прожить мы сможем?

А без ВОДЫ мы сможем?

Нет. Ни растения, ни животные, ни одна живая душа не сможет прожить без воды. Вода для всех является природным богатством.

Наша природа очень богата. Природа — наш щедрый друг, у нее есть разнообразные богатства. Она дарит нам свои богатства.

На какие 2 группы разделили природу? Живая и неживая. Значит, все природные богатства можно разделить на следующие группы: Эталон на доске:

— живые природные богатства

— неживые природные богатства

Давайте проверим ПО ЭТАЛОНУ:

Солнце, к какой природе относится? (рисунок солнца повесила на доску)

Давайте разберем по признакам живых организмов: солнце растет? Нет. Детки появляются? Нет. Значит, какое богатство? Солнце — неживое природное богатство.

А без солнца мы сможем?

Нет. Оно греет землю, дает нам свет и тепло.

А к какой природе относится Дерево? (рисунок дерева повесила на доску)

В чём затруднение? (Мы не знаем, куда относится дерево.)

Какое задание вы должны были выполнить? Надо разбирать по признакам:

Дерево — живое или «неживое» природное богатство? Давайте посмотрим на эталон. Давайте разберем по признакам:

Дерево рождается – да, из семян кустик, потом дерево.

Дерево дышит — листья деревьев дышат, если их закроем под пленкой, то дерево погибнет;

Дерево питается – да мы их поливаем, вносим удобрения;

Дерево растет — да, сначала оно маленькое потом большое;

Дерево двигается – да, не ходит, но все растения могут свои листья поворачивать в нужную сторону. Если солнце слева, то они в левую сторону смотрят, если справа, то в правую сторону поворачиваются. Вот это и называется движением.

Дерево (размножается) — у него детки есть? — да, семена упали, и появились новые деревья;

Дерево умирает? – да, если не ухаживать.

Хорошо, вы смогли определить своё затруднение ? Да

Значит, мы доказали, что дерево живое, а солнце неживое природное богатство.

Значит, какой вывод делаем? И живая и неживая природа является нашим природным богатством!

А как вы думаете, что для нас важнее богатство живой природы или богатство неживой природы ?

Неживая природа тоже является нашим богатством. Без солнца, без ветра, без облаков, без звезд не будет жизни. Нам нужно и то и другое богатство, так как в природе все взаимосвязано. Все природные богатства человек использует в своей жизни и получает полезные вещи.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (на отдельных листочках)

Теперь мы знаем, что такое живая и неживая природа? (Да)

К какому шагу вы перейдете? (Надо выполнить самостоятельную работу и закрепить то, что мы узнали)

Для чего важен этот шаг? (Чтобы учиться применять новое знание.)

Приготовили синие и зеленые карандаши. Перед вами лежат листочки, на которых нарисованы богатство живой и неживой природы. Вы должны зеленым цветом обвести богатства живой природы, а синим цветом обвести богатства неживой природы. (Дерево, солнце, облако, лиса, человек, звезда или планета).

Самопроверка по эталону. (после выполнения работы проводится). На слайде

Если были выявлены ошибки, то проводится коррекционная работа.

Работу закончили, молодцы. Проверили все вместе. У кого неправильно, то исправляем. Как можно проверить свои результаты? — По эталону.

− Какой вывод вы можете сделать? (Мы всё открыли правильно.)

− Мы преодолели затруднение? (Да.)

− Какой ваш следующий шаг на уроке? (Научиться применять новый эталон.)

VII. Включение в систему знаний и повторение.

1. Работа по учебнику.

А как убедиться в том, что вы хорошо поняли новое знание? (Нужно выполнить самостоятельную работу.)

Давайте рассмотрим таблицу в учебниках стр. 32 .

Какие живые природные богатства люди используют, чтобы получить полезные вещи? Работаем простыми карандашами.

− Полезные вещи нужно соединить с нужным объектом. На выполнение задания отводится 2–3 минуты.

− Проверяем по ЭТАЛОНУ.

Учитель открывает на доске эталон — образец.

− У кого есть ошибки? В чем они? (Учащиеся исправляют свои ошибки.)

А теперь учебники закрыли и убрали на край парты.

Сейчас я вам загадаю загадки. А отгадки вы найдете у меня на столе. Вам нужно найти ответ и определить: это – живое природное богатство или неживое природное богатство и поместите их на нужное место.

2.Загадки. (рисунки вывешиваем на доске)

1. В зоопарке,

Верь, не верь,

Проживает

Чудо-зверь.

У него рука — во лбу

Так похож он на трубу! (Слон – живое природное богатство)

2.Дом по улице идёт,

На работу всех везёт

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус — неживое природное богатство)

3. Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (Велосипед — неживое природное богатство)

4. Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трёхглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти. (Светофор — неживое природное богатство)

5. Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Дерево — живое природное богатство)

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Что необходимо сделать в конце урока ? (подвести итог нашей работы)

Каких два основных шага вы выполнили (мы выяснили, что мы не знаем и сами открыли новый способ)

1. Мы узнали что такое ПРИРОДА? По эталону

2. На какие 2 группы можно разделить природу?

3. Какие признаки живой природы мы знаем?

4. Назовите богатство живой природы;

5. Назовите богатство неживой природы;

6. Является ли живая и неживая природа нашим богатством? (ответы детей)

В чем было затруднение и почему оно возникло?

Какова была цель? (узнать богатства живой и неживой природы и различать объекты живой и неживой природы.)

Мы достигли цели? (да) —

Чем мы воспользовались при достижении цели? (провели практическое задание по определению живой и неживой природы, работали в парах и по учебнику)

У кого остались затруднения?

Проанализируйте свою работу. Как мы оцениваем свою работу? На отлично!

Вот мы и помогли Лунтику разобраться, что такое живое и неживое. Он теперь никогда не ошибется.

(Слайд Лунтика — улыбчивый, радостный, потом сразу убрать слайд, чтобы дети не отвлекались).

Лунтик оставил вам загадки и подарки — солнышки. Учитель раздает учащимся солнышки.

Ребята, давайте вспомним, к какой природе относится человек: к живой или неживой? Да, человек часть живой природы. А поскольку человек – сам часть природы, он не может жить без природы и без её богатств. Кем должен быть человек по отношению к природе: хозяином или другом ?

Чтобы природа дала нам свои богатства надо его любить и беречь. Человеку нужно бережно относится к природе.

Земля — наш общий дом. Небо, дождь, ветер, океан и тихий ручеёк, лес и малая травинка, зверь и птица, рыба и букашка – все нуждаются в любви и понимании. Все должны жить. Но жизнь не будет полной, если мы, люди , будем только брать у природы. Вот почему так важно её беречь, защищать, помогать ей.

ЗАПОМНИТЕ это правило:

«Поступай по отношению к природе так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».

Всё, окружающее нас, — воздух, вода, земля, растения и животные — это природа. Она может быть живой и неживой. Живая природа — это человек, животные, растительный мир, микроорганизмы. То есть это все, что способно дышать, питаться, расти и размножаться. Неживая природа — это камни, горы, вода, воздух, Солнце и Луна. Они могут не изменяться и оставаться в одном и том же состоянии многие тысячелетия. существуют. Все они взаимодействуют друг с другом. Ниже схема живой и неживой природы, о которых и пойдет разговор в этой статье.

Взаимосвязь на примере растений

Наш окружающий мир, живая, неживая природа не могут существовать по отдельности друг от друга. Например, растения относятся к объектам живой природы и не могут выживать без солнечного света и воздуха, так как именно из воздуха растения получают для своего существования углекислый газ. Как известно, он в растениях запускает процессы питания. Получают питательные вещества растения из воды, а ветер помогает им размножаться, разнося их семена по земле.

Взаимосвязь на примере животных

Животные также не могут обходиться без воздуха, воды, еды. Например, белка питается орехами, которые растут на дереве. Она может дышать воздухом, она пьет воду и так же, как растения, не может существовать без солнечного тепла и света.

Наглядная схема живой и неживой природы и их взаимосвязь приведены ниже.

Появление неживой природы

На Земле изначально появилась неживая природа. Объекты, относящиеся ней, — это Солнце, Луна, вода, земля, воздух, горы. Со временем горы превратились в почву, а солнечное тепло и энергия позволили первым микробам и микроорганизмам появиться и размножаться сначала в воде, а затем и на земле. На суше они учились жить, дышать, питаться и размножаться.

Свойства неживой природы

Неживая природа появилась вначале, и ее объекты являются первичными.

Свойства, которые характерны для объектов неживой природы:

1. Они могут находиться в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном. В твердом состоянии они устойчивы к воздействиям окружающей среды и крепки по своей форме. Например, это земля, камень, гора, лед, песок. В жидком состоянии они могут находиться в неопределенной форме: туман, вода, облако, нефть, капли. Объекты в газообразном состоянии — это воздух и пар.
2. Представители неживой природы не питаются, не дышат и не могут размножаться. Они могут менять свой размер, уменьшать или увеличивать его, но при условии, что это происходит при помощи материала из внешней среды. Например, кристалл льда может увеличиться в размере за счет присоединения к нему других кристаллов. Камни могут терять свои частицы и уменьшаться в размерах под воздействием ветров.
3. Неживые объекты не могут рождаться, а соответственно, и умирать. Они появляются и никуда уже не исчезают. Например, горы не могут никуда пропасть. Несомненно, что некоторые объекты способны переходить из одного своего состояния в другое, но не могут умереть. Например, вода. Она способна находиться в трех разных состояниях: в твердом (лед), жидком (вода) и в газообразном (пар), но она так и остается существовать.
4. Неживые объекты не могут передвигаться самостоятельно, а только при помощи внешних факторов окружающей среды.

Отличия неживой природы от живой

Отличием от живых организмов, признаком неживой природы является то, что они не могут воспроизводить потомство. Но, появляясь в мире однажды, неживые объекты никогда не исчезают и не умирают — кроме случаев, когда под влиянием времени они переходят в другое состояние. Так, камни через какое-то количество времени вполне могут превратиться в пыль, но, изменяя свой вид и свое состояние и даже распадаясь, своего существования не прекращают.

Появление живых организмов

Связи живой и неживой природы возникли сразу же после появления объектов живой природы. Ведь природа и объекты живой природы смогли появиться только при определенных благоприятных условиях внешней среды и непосредственно при особом взаимодействии с объектами неживой природы — с водой, с почвой, с воздухом и Солнцем и их сочетанием. Взаимосвязь живой и неживой природы неразрывна.

Жизненный цикл

Все представители живой природы проживают свой цикл жизни.

1. Живой организм может питаться и дышать. Связи живой и неживой природы, конечно же, присутствуют. Так, живые организмы способны существовать, дышать и питаться при помощи объектов природы неживой.
2. Живые существа и растения могут рождаться и развиваться. Например, растение появляется из маленького семени. Животное или человек появляется и развивается из эмбриона.
3. Все живые организмы имеют способность размножаться. В отличие от гор, растения или животные могут бесконечно сменять жизненные циклы и смену поколений.
4. Жизненный цикл любого живого существа всегда заканчивается смертью, то есть они переходят в другое состояние и становятся объектами неживой природы. Пример: листья растений или деревьев уже не растут, не дышат и им не нужен воздух. Труп животного в земле предается разложению, его составляющие становятся частью земли, минералами и химическими элементами почвы и воды.

Объекты живой природы

Объектами живой природы являются:

К объектам неживой природы относятся:

Связи живой и неживой природы присутствуют повсюду.

Например, ветер срывает листву с деревьев. Листья — это объект живой природы, а ветер относится к неживым объектам.

Пример

Взаимосвязь живой и неживой природы можно увидеть на примере утки.

Утка — живой организм. Она — объект живой природы. Утка создает свой дом в В этом случае она связана с растительным миром. Пищу утка себе ищет в воде — связь с неживой природой. При помощи ветра она может летать, солнце согревает и дает свой свет, необходимый для жизни. Растения, рыбы и другие организмы являются для нее пищей. Солнечное тепло, солнечный свет и вода помогают жизни ее потомства.

Если в этой цепи убрать хоть одну составляющую, то жизненный цикл утки нарушается.

Все эти взаимосвязи изучает живая, неживая природа. 5 класс в средней общеобразовательной школе по предмету «естествознание» полностью посвящен этой теме.

Мы с самого рождения окружены природой, ее красота и богатство формируют внутренний мир человека, вызывают восхищение и упоение. Да что говорить, сами мы также ее часть. И наряду с животными, птицами, растениями являемся составляющими так называемой живой природы. Сюда же относятся грибы, насекомые, рыбы и даже вирусы и микробы. Но каковы в таком случае объекты неживой природы?

Изучением этой части мира занимаются естественные науки. И если, как можно логично предположить, к живой природе относится все, чему присуща жизнь, то к неживой можно причислить все остальное. Что именно, обсудим далее. И самое первое, о чем стоит рассказать, это четыре основные стихии.

Объекты

В первую очередь, неживая природа — это сама земля, а также части земного ландшафта: песок, камень, ископаемые и минералы. К этой же «компании» можно отнести даже пыль, ведь она является скоплением мелких частичек всего вышеперечисленного. Также неживая природа — это мировой океан и каждая капля воды в нем. Вообще, наша планета покрыта влагой на 71%. Она встречается и глубоко под землей, и в которым мы дышим. И все это — тоже объекты неживой природы.

Воздух тоже относится к данной категории. А вот населяющие его микроорганизмы — это уже природа вполне живая. Зато запахи и ветер попадают под описываемые нами явления. Также неживая природа — это огонь. Хотя его, пожалуй, чаще других стихий представляют одушевленным в человеческой культуре.

Примеры

Ну и хочется наглядно показать, что представляет собой неживая природа. Примеры ее объектов крайне разнообразны: это и все ветры, дующие на планете, и каждое озеро или лужа, и горы, и пустыни. К неживой природе относится солнечный свет и лунное сияние. Она же представлена всеми видами погодных явлений: от дождика до торнадо и В общем и целом неживая природа — это та совокупность факторов и условий, в которых мы с вами проживаем.

Заключение

При этом отделять ее от живой природы было бы неправильно: обе разновидности являются симбионтами и влияют друг на друга. Так, люди, животные, бактерии — все виды в процессе своего существования эволюционируют, то есть приспосабливаются к существующим условиям. В свою очередь, жизнедеятельность каждого существа формирует и изменяет природу неживую. В случае с животными — это удобрение почвы, рытье нор. В случае с людьми — более глобальная обработка ландшафта, использование полезных ископаемых, строительство городов. Практически вся деятельность человека направлена на изменение неживой природы в угоду собственным целям. К сожалению, именно такого рода поступки не всегда приводят к положительным результатам. Из-за человеческого воздействия пересыхают водоемы, истощается слой почвы в результате неправильно организованной сельскохозяйственной деятельности, разрушается А потому следует помнить, что не только животные и птицы требуют защиты от вымирания. Объекты неживой природы также нередко нужно ограждать от варварского использования человеком.

Компоненты природы — земля, недра, почвы, поверхностные воды, подземные воды, атмосферный воздух, растительный мир, животный мир и иные организмы, а также озоновый слой атмосферы и околоземное космическое пространство, обеспечивающие в совокупности благоприятные условия для существования жизни на Земле.

Оглядитесь по сторонам. Может быть, вы увидите стены, окна, стулья, столы и другие предметы. Возможно, вы увидите какие-нибудь устройства, автомобили или приборы. Может быть, рядом окажутся другие люди, животные или растения. Что из всего этого живое? Скорее всего, вам достаточно одного взгляда, чтобы понять, живое существо или нет. Например, собака живая, а книга нет.

Однако как именно вы узнаете, что живое, а что нет? Большая панда, которую вы видите, — всего лишь картинка, но одного взгляда на настоящую, не нарисованную панду достаточно, чтобы понять, что она живая. А почему?

Все живые существа называются организмами. Мы узнаем, живой это организм или нет, по характерным признакам.

Признаки живого организма:

• Организм растет и в своем развитии проходит определенные этапы, обычно изменяя форму и увеличиваясь.
• Внутри организма идут жизненные процессы, при которых одни химические вещества превращаются в другие.
• Чтобы расти организм нуждается в питательных веществах и в энергии, поддерживающей жизненные процессы.
• Организм размножается, то есть воспроизводит себе подобных.

Представители живой природы: 1. Амеба, 2. Божья коровка, 3. Секвойя, 4. Динозавр

Живые существа бывают самых разных форм и размеров. Некоторые малы, что их можно разглядеть только а микроскоп, например, амебу в капле воды. Других, таких как божья коровка, можно хорошо рассмотреть через простое увеличительное стекло. Такие растения, как секвойя, достигают колоссальных размеров. Животные, подобные динозаврам, жили в доисторические времена и давно с лица земли. Мы, люди тоже относимся к живым существам.

Живая природа

Живая природа — совокупность живых организмов. Главное свойство живой природы — способность нести генетическую информацию, размножаться и передавать наследственные признаки потомству. Живая природа делится на пять царств: вирусы, бактерии, грибы, растения и животные. Живая природа организуется в экосистемы, которая, в свою очередь, составляет биосферу.

Неживая природа

Неживая природа представлена в виде вещества и поля, которые обладают энергией. Она организована в несколько уровней: элементарные частицы,атомы, химические элементы, небесные тела, звёзды, галактика и Вселенная. Вещество может пребывать в одном из нескольких агрегатных состояний (например, газ, жидкость, твёрдое тело, плазма).

На Земле существуют миллионы живых организмов. Некоторые из них гиганты, такие, как голубые киты и красное дерево, другие же — совсем крошечные, такие как насекомые и бактерии. Все они нуждаются в пище и крове, которые получают в естественных условиях.

Определение неживой природы

Все, что нас окружает, если, конечно, это не техника или любой другой элемент, созданный руками человечества, является природным компонентом, который принято разделять на живой и неживой. Первый подразумевает растения, животных, а также непосредственно самого человека. То есть это все то, что двигается, развивается, для его жизни требуются определенные ресурсы. Неживая природа, в свою очередь, представляет собой все элементы, которые не дышат, не растут и не развиваются. В отличие от всех живых организмов, они имеют более простую структуру. Им не нужно воздуха, еды или любого другого жизненно необходимого ресурса. Проще говоря, они не живут. Более того, на протяжении нескольких сотен, тысяч и даже миллионов лет вся неживая природа остается неизменной.

Действительно ли неживая?

Многие годы ни один философ не мог дать точного определения понятию жизнь. Более того, современные и устаревшие словари весьма расплывчато описывают это слово. Итак, жизнь представляет собой несколько определенных явлений, которые следуют друг за другом в одном организме или предмете и прекращаются по истечении времени. Стоит отметить, что неживая природа тоже существует по этим законам. Если быть точнее, она им не противоречит. Это уже было не один раз доказано на примере кристаллов. Многие ученые, которые с ними работали, перестали их воспринимать в качестве компонентов природы неживого типа. Дело в том, что кристаллы обладают определенным набором чувств. Они могут стареть, издавать звуки (по большей части недовольства), отдыхать, развиваться или уставать. Для многих металлов или сплавов характерна память. Под различными действиями они могут деформироваться, но затем постепенно возвращаются к своему первоначальному состоянию. Однако среди остальных эксперимент с ионами серебра наиболее точно показывает, как схожи компоненты живой и неживой природы. Они начинают восстанавливаться, когда вступают в контакт с активными металлами. Когда наблюдаешь за процессом в микроскоп, а не на примерах уравнений или химических формул, можно заметить сходство между ними и растениями — развиваются те и другие одинаково. Таким образом, о «бездушности» неживой природы еще можно поспорить. Однако эта гипотеза так и остается только предположением, покуда конкретных доказательств нет.

Смена неживой природы по временам года

Каждый сезон представляет нам новые природные элементы. Некоторые из них взаимно заменяются друг другом, остальные характерны только для определенного времени. Например, неживая природа зимой дополняется снегом, сосульками, льдом. Ими покрываются живые природные элементы, а также творения человечества. Затем сезон сменяется весной, и зимние компоненты природы превращаются в воду. Когда приходит лето, она испаряется, становится мелкими капельками, поднимающимися в воздух. После этого, осенью, вода снова возвращается на землю в виде дождевых осадков. Зима, в свою очередь, опять превращает ее в кристаллики льда.

Неживая, но важная

Нет смысла спорить о том, является ли неживая природа по-настоящему таковой, или она развивается точно так же, как и ее живая сестра, только намного медленнее. Одно можно сказать точно, она играет важную роль в жизни планеты.

Учебник Плешаков 2 класс. 1 часть. Страницы 24, 25, 26, 27

Страницы 24, 25, 26, 27

Неживая и живая природа

Вспомни, что относится к природе. Что необходимо растениям и животным для жизни?

К природе мы относим все то, что нас окружает, но не создано руками человека.

Растениям и животным для жизни нужна вода, солнечное тепло, воздух и пища.

Рассмотри фотографии на с. 24 — 25. На какие две группы можно разделить объекты природы, изображённые на них? Предложи разные варианты и подумай, по каким признакам можно разделить эти объекты. Как ты разделишь их по признакам «неживое» и «живое»?

Объекты природы на фотографиях можно разделить на две группы: живое и неживое. Дерево и человек являются живыми. Они растут, питаются, дышат.

Солнце и камень являются неживыми, им не требуется воздух для дыхания, они не нуждаются в пище, они не пьют воду.

Приведи свои примеры объектов неживой и живой природы. Заполни таблицу в рабочей тетради.

Примеры объектов живой природы: кошка, собака, рыба, птица, бабочка, стрекоза, муравей, трава, цветок.

Примеры объектов неживой природы: луна, земля, гора, холм, ручей, озеро, звезда, атмосфера.

Подумайте, чем живые существа отличаются от объектов неживой природы. Свои выводы обсудите в классе.

Живые существа, в отличие от объектов неживой природы, дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают.

Может ли живая природа существовать без неживой? Рассмотри иллюстрации и дай обоснованный ответ.

Живая природа не может существовать без неживой. Например, всем живым существам нужна вода, а вода является объектом неживой природы.

Нам нужен солнечный свет и тепло, которое дает нам солнце. Солнце — это объект неживой природы.

Объясни схему. Как ты думаешь, что обозначают стрелки на этой схеме?

Стрелки на схеме обозначают связи между неживой и живой природой.

Слева на схеме мы видим объекты неживой природы, без которых невозможно существование живой природы.

Солнечное тепло нужно всем животным и растениям. Также они не могут обойтись без воды и воздуха.

Ответы на вопросы в конце темы:

1) Что относится к неживой природе, а что — к живой?

Примеры объектов живой природы: кошка, собака, рыба, птица, бабочка, стрекоза, муравей, трава, цветок.

Примеры объектов неживой природы: луна, земля, гора, холм, ручей, озеро, звезда, атмосфера.

2) Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы?

К живой природе относится те объекты природы, которые дышат, растут, едят, размножаются и умирают.

Объекты неживой природы не изменяются длительное время, им не нужны пища и воздух, не нужно солнечное тепло.

3) Как связаны между собой неживая и живая природа?

Объекты живой и неживой природы тесно связаны друг с другом и их существование невозможно по отдельности.

Например:

Растение — это объект живой природы, но Солнце (объект неживой природы) обогревает его лучами.

Человек — это объект живой природы, но он дышит воздухом и пьет воду (вода и воздух — это объекты неживой природы).

Нейробиология: почему мы видим лица в повседневных предметах?

Действительно, как только вы начинаете видеть эти лица, смотрящие на вас, они начинают появляться повсюду. Некоторые из этих объектов явно имеют определенное сходство со смайликами, которые мы часто используем для представления чувств — изогнутой линией улыбки и двумя кругами, представляющими глаза. Но иногда странные существа могут всматриваться в нас из самых редких деталей. В одном из исследований Ли испытуемым показывали случайные серые узоры — похожие на статические помехи на экране телевизора.С учетом некоторого тонкого прайминга они сообщили, что видели человека примерно в 34% случаев. Любые контуры, появившиеся на изображениях, были бы чрезвычайно нечеткими, но каким-то образом мозг создавал иллюзию, будто человек смотрит в ответ. «Оказывается, вызвать это явление довольно легко, — говорит Ли.

Хотя мы склонны думать, что наши глаза точно передают все, что находится перед нами, сетчатка записывает несовершенное и сбивающее с толку изображение, которое необходимо исправить с помощью мозга. Ли считает, что эта «обработка данных сверху вниз» мозгом и приводит к парейдолии.

Один из способов, с помощью которого мозг разбирается в беспорядке, — это делать прогнозы о том, что мы увидим, на основе нашего прошлого опыта, а затем тонко проецировать эти ожидания на то, что мы видим. Таким образом, можно составить более четкое изображение, даже если сцена закрыта, скажем, плохим освещением или туманом. Но это также делает наше видение более субъективным, чем вы думаете — в некотором смысле вы действительно видите то, что хотите видеть.

Чтобы проверить свою гипотезу, Ли сканировал мозги участников, когда они смотрели на эти серые «статические» изображения.Как и следовало ожидать, Ли обнаружил высокую активность в первичной зрительной коре, когда люди начали разбирать различные аспекты изображения, такие как его цвет или контур. Но он также видел, как лобная и затылочная области срабатывают, когда добровольцы думали, что они видели лицо, и считается, что эти области имеют дело с мышлением более высокого уровня, таким как планирование и память. Таким образом, этот всплеск активности может отражать влияние ожиданий и опыта, как предсказывает теория Ли «нисходящей обработки».Это, в свою очередь, похоже, запустило область, называемую правой веретенообразной областью лица — часть мозга, которая реагирует на реальные лица, что может отражать жуткое ощущение того, что мы смотрим на реальное мыслящее и чувствующее существо. «Если это активировано, мы знаем, что они действительно« видят »лицо, — говорит Ли.

Это может объяснить, почему эти лица вызывают те же подсознательные реакции, которые мы испытываем, когда смотрим на реального человека. Например, в прошлом году группа японских исследователей обнаружила, что мы начинаем отслеживать взгляд фантомных лиц точно так же, как мы пытаемся следить за глазами человека перед нами.Другими словами, всякий раз, когда вы видите это озадаченное здание косым взглядом, у вас может возникнуть желание увидеть, что заставляет его таращиться.

Так рада вас видеть: наш мозг эмоционально реагирует на лица, которые мы находим в неодушевленных предметах, как показывают исследования | Australia news

Будь то в облаке, в передней части автомобиля или в поджаренном сэндвиче за 28 000 долларов, предположительно напоминающем Деву Марию, видеть лица на неодушевленных предметах — обычное явление.

Согласно новому исследованию Сиднейского университета, наш мозг обнаруживает эти иллюзорные лица и эмоционально реагирует на них так же, как и на настоящие человеческие лица.

Парейдолия лица — видение лиц в случайных объектах или узорах света и тени — это повседневное явление. Когда-то считающийся симптомом психоза, он возникает из-за ошибки зрительного восприятия.

Ведущий исследователь профессор Дэвид Элайс из Сиднейского университета сказал, что человеческий мозг эволюционно запрограммирован на распознавание лиц, с узкоспециализированными областями мозга для распознавания и обработки лиц.

«Мы — такой сложный социальный вид, и распознавание лиц очень важно», — сказал Алайс. «Вам нужно узнать, кто это, семья, друг или враг, каковы их намерения и эмоции?

«Лица обнаруживаются невероятно быстро. Мозг, кажется, делает это … используя своего рода процедуру сопоставления с шаблоном, поэтому, если он видит объект, у которого, кажется, есть два глаза над носом над ртом, он говорит: «О, я вижу лицо.’

« Это немного быстро и свободно, иногда допускает ошибки, поэтому что-то похожее на лицо часто вызывает совпадение с шаблоном ».

Исследователи показали людям последовательность лиц — смесь реальных лиц и изображений парейдолии — и попросили участников оценить каждое выражение лица по шкале между злым и счастливым.

Исследователи обнаружили, что неодушевленные предметы имели такой же эмоциональный эффект, как и реальные лица.

«Мы обнаружили, что на самом деле изображения парейдолии обрабатываются тем же механизмом, который обычно обрабатывает эмоции на реальном лице», — сказал Алайс.

«Вы каким-то образом не можете полностью отключить реакцию лица и эмоций и рассматривать их как объект.Он остается одновременно объектом и лицом ».

Исследование может помочь в исследованиях в области искусственного интеллекта или нарушений обработки лица, таких как прозопагнозия, сказал он.

Более раннее исследование, проведенное в соавторстве с Алайсом, показало, что при оценке ряда лиц восприятие внешнего вида человека было искажено предыдущим показанным изображением. «Если предыдущий был привлекательным, то они оценили более привлекательно нынешний», — сказал Алайс.

«Это также происходит с выражением лица», — сказал он. «Если вы раньше видели счастливое лицо, следующее лицо будет оценено чуть более счастливым».

Последнее исследование было опубликовано в рецензируемом журнале Proceedings of the Royal Society B.

Какие предметы рассказывают историю вашей жизни?

Вопросы о выпусках новостей для учащихся 13 лет и старше.

Тщательная обработка ограниченного набора предметов в последнее время стала популярным способом для музеев и историков рассказывать обширные истории (например, историю мира или Нью-Йорка). В конце концов, артефакты могут помочь нам визуализировать прошлое и увидеть сложные события как нечто осязаемое или связанное.

Мы можем использовать тот же подход, чтобы рассказывать наши личные истории.Сентиментальная футболка, детский садовый рисунок или потрепанная книга? Какие объекты рассказывают историю вашей жизни ?

В эссе Sunday Review «Наглядные уроки истории» Сэм Робертс обсуждает, как рассказывать историю через предметы. «становится лингва франка истории»:

Пять лет назад BBC и Британский музей совместно работали над чрезвычайно успешным радиосериалом и книгой под названием «История мира в 100 объектах».На прошлой неделе Смитсоновский институт выпустил свою «Историю мира на 1000 человек». Объекты.»

Дело не в том, что с 2009 года внезапно материализовались еще 900 преобразующих артефактов. Вместо этого думайте об этих двух историях как о 3,2-фунтовых подставках для книг, окружающих сумбур одинаковых коллекции, демонстрирующие завораживающую и метаморфическую силу артефактов, от женской фигурки возрастом 230 000 лет до банки с пылью, собранной в Нижнем Манхэттене после 11 сентября.

Отчасти благодаря недавнему распространению бестселлеров биографий крупных политических и военных деятелей, история стала горячей. И объекты, кажется, становятся лингва-франка истории. «100 объектов» книга переиздана на 10 языках. Загрузки его сопровождающих 15-минутных подкастов превысили 35 миллионов раз. Этим летом, когда Смитсоновский институт опросил публику о «самом знаковом» объекте в его собрание взвесило более 90 000 человек.

Этот успех не остался незамеченным. Музей Виктории и Альберта в Лондоне в настоящее время демонстрирует 99 «непослушных объектов», представляющих движения за социальные изменения, включая «Молчание. = Смерть », созданный в ответ на эпидемию СПИДа. Музей Израиля курирует 12 предметов, которые определяют человечество, для показа следующей весной.

«Только в мире объектов есть время и пространство», Т.- написал С. Элиот. Подумайте о знаках, которые вещи — колесо, распятие, кредитная карта или компьютерный чип — сделали по цивилизации.

Студенты: Прочтите эссе полностью, а затем расскажите нам…

— Какие предметы рассказывают историю вашей жизни? Можете ли вы назвать пять или десять предметов, которые вы бы включили в выставку или книгу о своей жизни?

— Почему вы выбрали каждый из этих объектов?

— Считаете ли вы, что рассказывание истории с помощью предметов — это «умный способ привлечь людей к истории»? Рассказывают ли предметы историю, которую слова или изображения не могут передать так же эффективно?

Учащимся 13 лет и старше предлагается оставить комментарий.Используйте только свое имя . По соображениям политики конфиденциальности мы не будем публиковать комментарии студентов, содержащие фамилию.

Почему мозг запрограммирован на то, чтобы видеть лица в повседневных объектах

Резюме: Парейдолия лица, феномен видения структур, похожих на лица в неодушевленных объектах, — это перцептивное явление, которое возникает, когда сенсорный ввод обрабатывается зрительными механизмами, которые имеют эволюционировал для извлечения социального содержания из человеческих лиц.

Источник: Университет Нового Южного Уэльса

Если вы склонны замечать лица в неодушевленных предметах вокруг себя, например, нахмуренное лицо дома, удивленный шар для боулинга или гримасничающее яблоко, вы не в одиночестве.

«Парейдолия лица» — феномен видения лиц в повседневных предметах — это очень человеческое состояние, связанное с тем, как устроен наш мозг. А теперь исследование UNSW Sydney показало, что мы обрабатываем эти «фальшивые» лица, используя те же визуальные механизмы мозга, что и настоящие.

В статье, опубликованной в журнале Psychological Science, ведущий исследователь доктор Колин Палмер из Научной школы психологии UNSW говорит, что видеть лица в повседневных предметах очень часто, что подчеркивается множеством мемов и веб-страниц, посвященных это в Интернете.

«На страницах таких веб-сайтов, как Flickr и Reddit, собраны тысячи фотографий повседневных предметов, которые напоминают лица, предоставленные пользователями со всего мира», — говорит он.

«Поразительной особенностью этих предметов является то, что они не только выглядят как лица, но даже могут передавать ощущение личности или социального значения.Например, окна дома могут казаться двумя глазами, наблюдающими за вами, а перец может иметь счастливое лицо ».

Но почему возникает парейдолия лица? Доктор Палмер говорит, что для ответа на этот вопрос нам нужно посмотреть, что включает в себя восприятие лица. Хотя человеческие лица выглядят немного по-разному, у них есть общие черты, такие как пространственное расположение глаз и рта.

«Этот базовый набор черт, определяющих человеческое лицо, является чем-то, на что наш мозг особенно настроен, и, вероятно, именно он привлекает наше внимание к объектам парейдолии.Но восприятие лица — это не просто замечать присутствие лица. Нам также необходимо распознать, кто этот человек, и прочитать информацию с его лица, например, обращают ли они на нас внимание, счастливы они или расстроены ».

Этот процесс полагается на части нашего мозга, которые специализируются на извлечении подобной информации из того, что мы видим, говорит доктор Палмер. В исследовании, проведенном с коллегой из UNSW профессором Колином Клиффордом, исследователи проверили, активируются ли те же механизмы в мозге, которые извлекают важную социальную информацию, когда один человек смотрит на другого, также, когда мы испытываем парейдолию лица.

Они проверили это, используя процесс, известный как «сенсорная адаптация», своего рода визуальная иллюзия, когда на восприятие влияет то, что недавно было видно.

«Например, если вам неоднократно показывают изображения лиц, которые смотрят налево, ваше восприятие фактически изменится, так что лица будут выглядеть более правыми, чем они есть на самом деле», — говорит д-р Палмер.

«Есть свидетельства того, что это отражает своего рода процесс привыкания в мозгу, когда клетки, участвующие в определении направления взгляда, изменяют свою чувствительность, когда мы постоянно сталкиваемся с лицами с определенным направлением взгляда.

Например, люди, которые неоднократно сталкивались с лицами, которые смотрели влево, при представлении лицом, смотрящим прямо на них, говорили, что глаза другого смотрели несколько вправо. «Это явление было отмечено в прошлых исследованиях», — говорит доктор Палмер.

«Мы обнаружили, что многократное воздействие парейдолийных лиц, передающих определенное направление внимания (например, объекты, которые, казалось,« смотрели налево »), вызывало изменение восприятия того, куда смотрят человеческие лица», — говорит он. .

«Это свидетельствует о перекрытии нейронных механизмов, которые активны, когда мы испытываем парейдолию лица и когда мы смотрим на человеческие лица».

По словам исследователей, это означает, что если вы чувствуете, что объект парейдолии смотрит на вас или передает какие-то эмоции, «это может быть потому, что особенности объекта активируют механизмы в вашем мозгу, которые предназначены для чтения. такая информация от человеческих лиц.

«Итак, мы думаем, что парейдолия лица — это своего рода визуальная иллюзия. Мы знаем, что у объекта на самом деле нет разума, но мы не можем не видеть его как обладающего ментальными характеристиками, такими как «направление взгляда», из-за механизмов в нашей зрительной системе, которые становятся активными, когда они обнаруживают объект с помощью основных черты лица «.

Эволюционное преимущество

Доктор Палмер считает парейдолию лица продуктом нашей эволюции, отмечая, что исследования наблюдали это явление у обезьян, предполагая, что функция мозга унаследована от приматов.

«Наш мозг эволюционировал, чтобы способствовать социальному взаимодействию, и это формирует то, как мы видим окружающий мир. У того, чтобы действительно хорошо или эффективно распознавать лица, есть эволюционное преимущество, это важно для нас в социальном плане. Это также важно для обнаружения хищников. Поэтому, если вы научились очень хорошо распознавать лица, это может привести к ложным срабатываниям, когда вы иногда видите лица, которых на самом деле нет. Другими словами, лучше иметь систему, которая слишком чувствительна к обнаружению лиц, чем та, которая недостаточно чувствительна.”

В дополнение к подтверждению того, как наш мозг обрабатывает лица, исследование может поднять новые вопросы о нашем понимании когнитивных расстройств, связанных с распознаванием лиц.

См. Также

«Понимание восприятия лица важно, если вы рассматриваете такие условия или черты характера, как прозопагнозия лица, то есть неспособность распознавать лица, и спектр аутизма, который может включать трудности в чтении информации с лиц других людей, таких как их эмоциональное состояние », — сказал д-р.- говорит Палмер.

«Таким образом, долгосрочная цель такого исследования — понять, как могут возникнуть трудности с восприятием лица и повседневным социальным функционированием».

Затем исследователи планируют более подробно изучить конкретные механизмы мозга, участвующие в «чтении» социальной информации с лица другого человека, и могут ли эти механизмы работать по-разному у разных людей.

Финансирование: Это исследование было поддержано Австралийским исследовательским советом.

Об этой статье исследования визуальной нейробиологии

Источник:
Университет Нового Южного Уэльса
Контакты:
Лахлан Гилберт — Университет Нового Южного Уэльса
Источник изображения:
Изображение находится в открытом доступе .

Оригинальное исследование: Открытый доступ
«Face Pareidolia Recruits Mechanisms for Detection Human Social Attention», Colin J. Palmer et al. Психологические науки .

Abstract

Face Pareidolia Recruits Механизмы обнаружения человеческого социального внимания

Face Pareidolia — это феномен, при котором в повседневных предметах видны структуры, похожие на лица. Здесь мы проверили гипотезу о том, что парейдолия лица, а не только когнитивная или мнемоническая ассоциация, отражает активацию зрительных механизмов, которые обычно обрабатывают человеческие лица. Мы сосредоточились на сенсорных сигналах социального внимания, которые задействуют популяции клеток височной коры, восприимчивые к эффектам привыкания.Повторное знакомство с «лицами парейдолии», которые, по-видимому, имеют определенное направление внимания, вызывает систематическую предвзятость в восприятии того, куда смотрят человеческие лица, указывая на то, что задействованы перекрывающиеся сенсорные механизмы, когда мы смотрим на человеческие лица и когда мы испытываем парейдолию лица. Эти эффекты перекрестной адаптации значительно уменьшаются, когда парейдолия устраняется за счет удаления с объектов лицевых черт. Эти результаты показывают, что парейдолия лица — это, по сути, феномен восприятия, возникающий, когда сенсорный ввод обрабатывается визуальными механизмами, которые эволюционировали для извлечения определенного социального содержания из человеческих лиц.

«мусор» неодушевленные предметы свободно передвигаются, не полагаясь на человеческую помощь.

архитектор такуто охта представляет «мусорные предметы», серию деревянных органических предметов, способных свободно перемещаться по окружающей среде. отказываясь оставаться на месте, мусор использует свое окружение (как безжизненное, так и живое) вместе с природными явлениями, чтобы двигаться без каких-либо ограничений или ограничений; даже если их оттолкнуть, они вернутся.

«вещи неорганически созданы людьми; они принимают формы и массы, которые должны были оставаться на одном месте — акции такуто охта. «Закрепленные и скованные данными физическими телами, они каким-то образом передают атмосферу беспомощности» . Между тем, у мусорных вещей есть возможность перемещаться, используя природу и ее явления или даже людей вокруг них. это не обязательно означает, что они отвергают людей, это скорее означает, что они хотят сосуществовать с ними, чтобы они признали их присутствие и ценность.

мусор олицетворяет своеобразное существование, рожденное в этом мире без какой-либо конкретной функции., хотя они могут казаться глупыми объектами без всякой причины, мусор может свободно наслаждаться этим миром, не будучи потребленным исключительно как вещь — «они могут быть тем, что современные люди, живущие в неудобной свободе, должны искать». говорит дизайнер. при нажатии вперед они сопротивляются и возвращаются в прежнее положение, перемещаются, чтобы найти себе удобное место. впервые мы могли бы обнаружить «волю», которая начинает расти внутри неодушевленных предметов.

перспектива

верхняя пластина для размещения любых вещей

основная конструкция оборудована сотней палочек из красного дерева

форма тени

мусор при естественном освещении

ряды мусорных вещей

a группа мусора

информация о проекте:

имя: мусор
дизайнер: такуто охта

наш проект designboom получил «Сделай сам» ‘, где мы приглашаем наших читателей представить свои собственные работы для публикации.Смотрите больше проектов, представленных нашими читателями здесь.

редактировал: myrto katsikopoulou | designboom

Куда деваются предметы, когда они умирают?

Машины, как и люди, со временем изнашиваются и перестают быть полезными. Но куда деваются машины и другие неодушевленные предметы, когда они умирают? Во всем мире есть много мест, отведенных (формально или неформально) для ржавых корпусов самолетов, танков, кораблей, неоновых вывесок и других объектов.Ниже представлены некоторые из самых интересных таких сайтов по всему миру:

309-Я ГРУППА ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБСЛУЖИВАНИЮ И РЕГЕНЕРАЦИИ АЭРОКОСМИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА
Тусон, Аризона

Частичный вид базы ВВС США Дэвис Монтан (изображение через GoogleEarth)

Колоссальные 2600 акров базы ВВС Дэвис-Монтхэм в Тусоне отведены под кладбище самолетов, официально известное как 309-я Группа по обслуживанию и ремонту космической техники, но обычно называемое «Могильником».«Военно-воздушные силы США начали парковать здесь самолеты вскоре после Второй мировой войны, и сегодня территория заполнена почти 4000 самолетов и 7000 двигателей, которые когда-то использовались ВВС, Армией, ВМФ, береговой охраной и другими подразделениями США. правительство. (Общая закупочная цена машин в Boneyard оценивается в 35 миллиардов долларов.) Низкая влажность, редкие осадки и щелочная почва Тусона полезны для защиты от ржавчины и коррозии, а самолеты обычно разбирают на детали, используемые для активного ремонта. самолет.Антиутопическая обстановка также сделала его популярным местом для просмотра фильмов и фильмов, в том числе фильма « Человек из стали » 2013 года. (До недавнего времени было еще одно кладбище самолетов в Сент-Огастине, штат Флорида; другие кладбище существуют по всему миру.)

СУДОВОЕ КЛАДБИЩЕ ЗАЛИВ НУАДИБУ
Нуадибу, Мавритания

Кораблекрушение корабля United Malika в заливе Нуадибу (фото jbdodane на Flickr)

Более 300 военно-морских крейсеров, грузовых судов, рыболовных траулеров и других судов медленно ржавеют по всему заливу Нуадибу в Мавритании, недалеко от одного из крупнейших и беднейших городов Северной Африки.Сообщается, что из-за бедности и коррупции местные власти закрывают глаза на судовладельцев, которые бросают свои суда в гавани, вместо того чтобы платить за надлежащую утилизацию. Кладбище кораблей стало благом для местной экономики, поскольку компании платят рабочим за спасение с судов, в то время как многие корабли также образовали искусственные рифы, которые поддерживают рыбу и других существ. Залив Нуадибу является домом лишь для одного из нескольких кладбищ кораблей по всему миру: вы можете увидеть заброшенный флот времен Первой мировой войны с деревянным корпусом в Мэриленде, ржавый флот Второй мировой войны в Калифорнии, кладбище буксиров на Статен-Айленде и массивные корабли … ремонтные мастерские в Пакистане, Бангладеш и других местах.

СОВЕТСКОЕ ТАНКОВОЕ КЛАДБИЩЕ
Кабул, Афганистан

Кладбище танков на окраине Кабула (фото Энди Келли-Прайса)

Остатки советского вторжения в Афганистан 1970-х и 1980-х годов все еще остаются в промышленной зоне на окраине Кабула. Большая часть ржавых остов на этом месте была разобрана, но их скелеты остались свидетельством затянувшейся войны, которую некоторые называют «Вьетнамом Советского Союза».«Сами по себе кладбища танков — не редкость: есть примеры в Хорватии, Индии, Пакистане, Кувейте, Украине, Эритрее и других местах, где армии ушли в спешке.

CINECITTÀ STUDIOS
Рим, Италия

Реквизит на участке Чинечитта (фото Луки Ди Чаччо)

Cinecittà Studios, расположенная недалеко от Рима, была основана Бенито Муссолини в 1937 году для пропаганды фашистских идеалов через кино. К счастью, этот эксперимент длился недолго, и студии были перепрофилированы, чтобы производить поток итальянской и международной классики в 1950-х и 1960-х годах.Сегодня студии используются гораздо реже, и это место стало известно как кладбище масштабного реквизита и съемочных площадок. Территория усыпана произведениями из фильмов как старых ( Ben Hur , классика Феллини, включая La Dolce Vita и Satyricon ), так и новых ( Gangs of New York , HBO’s Rome ) , для некоторых жуткие сопоставления и мощные напоминания о том, как природа может овладеть даже самой тщательно продуманной фантазией.В других странах мира другие съемочные площадки все еще стоят на местах, где они были сняты, и их медленно оставляют гнить.

NEON BONEYARD
Лас-Вегас, Невада

Старые неоновые вывески в разной степени распада на Неоновом кладбище (фотография Мишель Энемарк)

Не все кладбища объектов предназначены для очень массивных предметов. На участке площадью два акра Неонового могильника размещено более 150 вывесок из прошлого Лас-Вегаса в различных стадиях упадка, что дает увлекательный обзор изменений в дизайне и технологиях.(Атлас Обскура посетил Boneyard в июле 2013 года; прочтите обзорную статью здесь.) Есть также кладбища, посвященные телефонным будкам, грузовикам-монстрам и другим предметам — даже скромному ящику со льдом.

Объяснение картин и рисунков натюрморта — Искусство — это развлечение

О чем эта картина? Что ж, давайте познакомимся поближе. На картине четыре объекта: игрушечная утка, конфета в прозрачной пластиковой обертке, Тутси Поп и блестящий мрамор. Что они имеют общего? Что ж, наиболее очевидная общая черта, также отраженная в названии произведения, — это преобладающие цвета: желтый и оранжевый .Это множество разных объектов, которые имеют одинаковую цветовую схему, поэтому визуально хорошо сочетаются друг с другом.

Это все, что у них общего? Давайте разберемся с их функцией — для чего они используются в повседневной жизни? Две конфеты и две игрушки … Хм, эти предметы — детское веселье! Конфеты доставляют огромное удовольствие, а игрушки — большую радость … когда ими пользуются, то есть. На этой картине они представляют собой набор объектов, неподвижно сидящих на совершенно белом фоне.Они символизируют потенциал для будущих развлечений , а также вызывают в воображении воспоминаний из прошедших развлечений. В нынешнем они просто есть. Просто — это .

А что насчет этого совершенно белого фона … что это значит? Что ж, спросите себя: что заставляет мои глаза и разум делать белый фон? В основном белый фон заставляет вас сосредоточить ваше внимание на объектах. Они почти, но не совсем парят в космосе — у них все еще есть тонкие тени, которые определяют их место в космосе.На мой взгляд, белый фон помогает этим предметам стать более знаковыми. То есть представляют собой стереотипные эмблемы детства. Они вне времени и не привязаны к определенному месту. Они могли быть где угодно. Они могут даже плыть в белом облаке вашего воображения.

Это один из способов интерпретации картины. Я мог бы сказать больше об этом, но пока этого достаточно. Однако помните, что это всего лишь одна интерпретация. Вы могли бы сказать, что это интерпретация ; что, поскольку я художник, мое слово — последнее слово, дело закрыто.Однако это не так. Искусство предназначено для совместного использования. Это форма общения, и поэтому история не заканчивается, когда кисть покидает холст. Это только начало.

Когда зритель смотрит на произведение искусства, он приносит с собой весь свой жизненный опыт, все свои уникальные воспоминания, все свои знания и понимание Вселенной на данный момент. Их разум взаимодействует с произведением искусства, пока их взгляд перемещается по произведению. То, что я испытываю, когда смотрю на определенное произведение искусства, не будет в точности таким же, как то, что испытывает кто-то другой, глядя на то же произведение.Поэтому то, что я создаю, не всегда будет интерпретироваться другими так, как я задумал. Между намерением и интерпретацией всегда есть загадочный разрыв, и в этом красота общения.

Подробнее

Узнайте, почему художник Джорджио Моранди — самый известный итальянский художник-натюрморт 20-го века! Посмотрите натюрморты Джорджо Моранди, неподвластные времени качества которых очаровывают энтузиастов искусства.

Научитесь рисовать цветы с замечательным художником-классиком-реалистом Дельмусом Фелпсом! Прочтите подробное интервью и просмотрите его захватывающие цветочные картины с розами, нарциссами, магнолиями и многим другим.