Примеры оглушения звуков: Дистанционный репетитор - онлайн-репетиторы России и зарубежья

Содержание

определение понятия, объяснение и значение лингвистического термина

Такой процесс, как оглушение согласных звуков в потоке речи — явление, с которым не понаслышке знакомы не только люди, получавшие образование по «языковому», филологическому профилю, но и логопеды и их посетители. Сам по себе этот процесс естественен, но в ряде случаев он становится причиной многих проблем. В частности, оглушение слова в неправильный момент может стать причиной неприятного впечатления от речи говорящего. А в случае с иностранным языками и вовсе полностью исказить значение произносимого слова и поставить человека в крайне неловкое положение. Именно по этой причине следует разобраться с возникновением оглушения согласного в неправильном месте и начать решение этой проблемы. Поскольку раннее начало работы над ней во многом определяет скорость получения результата и его уровень.

Речь и изменения звуков

Отчетливо выговаривать отдельные звуки — достаточно простая задача, однако необходимости в ней почти не бывает. К ней прибегают только в процессе работы над новыми звуками. Человеческая речь представляет собой поток звуков, в котором отдельные элементы так или иначе влияют друг на друга, определенным образом изменяя «соседей» и изменяясь самостоятельно.

Изменениям могут подвергаться как гласные звуки (например, они могут менять или утрачивать какие-либо из своих характеристик, получать призвуки), так и согласные звуки (могут, к примеру, уподобляться друг другу, выпадать, озвончаться или оглушаться). Какие-то из этих явлений являются произносительной нормой, какие-то — типичны для русского языка, а другие можно встретить лишь при изучении иностранного. В любом случае изменения звуков в потоке речи — явление неизбежное, особенно явно заметное на примере согласных звуков.

Изменения согласных в потоке речи

Наиболее часто встречающееся в русском языке изменение согласного звука в потоке речи — ассимиляция. Суть явления, обозначаемого этим лингвистическим термином, заключается в уподоблении одного звука другому по какому-либо признаку. Сама ассимиляция бывает нескольких видов. Например, ее можно разделить на полную и неполную. Пример полной ассимиляции можно найти в слове «сшить», где звук «с» в начале слова полностью уподобляется следующему за ним звуку «ш». К примерам неполной ассимиляции и того, в каких словах происходит оглушение согласного, можно отнести «д» в слове «подкоп». Ассимиляцию можно также разделить на регрессивную и прогрессивную. Первая — влияние последующего звука на предшествующий согласный. Вторая, соответственно — наборот.

Озвончение согласных

Озвончение согласных — достаточно распространенное явление, одно из наиболее частых фонетических процессов в потоке речи, наряду с оглушением звука. Чаще всего встречается в нескольких положениях:

В случае нахождения звука на стыке морфем. Например, в словах «просьба», «сбор» и «сделка» находящийся на стыке частей слова глухой согласный звук озвончается, переходя в свою пару.
При нахождении озвончаемого звука на стыке слова и предлога, стоящего перед ним, как, например, в словосочетаниях «к дому» и «с дачи».
На стыке слова со стоящей за ним частицей.

Озвончение согласного звука во многом связано его окружением в потоке речи и процессом неполной ассимиляции. Причем как регрессивной, так и прогрессивной.

Оглушение звонких согласных звуков

Наиболее часто встречающееся в русском языке и наиболее типичное для него явление, считающееся нормой. Это оглушение согласного на конце слова. Особенно в тех случаях, когда за ним следует пауза. Примерами слов с оглушением согласных на конце могут служить «дуб», «зуб», «огород». Вариантов можно указать немало. В данных ситуациях оглушение согласного имеет под собой физиологическую основу. В связи с тем, что следом за произносимым словом следует пауза, речевой аппарат в момент произнесения начинает приходить в состояние покоя, работать с меньшим напряжением. В результате согласный звук и теряет свою звонкость. Также согласные звуки могут оглушаться, если они находятся перед другими глухими согласными (упомянутая выше неполная ассимиляция).

Однако случается так, что порой человек не произносит звонких звуков вообще, оглушая их, или какую-то группу звуков. Это не всегда делает речь непонятной, но в значительной мере усложняет понимание того, что говорящий хочет донести до своего собеседника. Как правило, такое чрезмерное оглушение заметно уже в детском возрасте и исправляется занятиями со специалистом-логопедом, который с помощью специальных упраженний помогает ребенку овладеть правильной артикуляцией.

Работа над произношением

Как уже было сказано выше, оглушение — процесс естественный в ряде случаев. Это вполне нормальное явление. Однако порой случается так, что человек неосознанно по какой-либо причине оглушает согласный там, где он должен оставаться звонким. Такие ситуации становятся проблемой, требующей решения, в том числе помощи специалиста-логопеда.

В том случае, если оглушение — логопедическая проблема, оно имеет несколько возможных причин. Каких? Например, оглушение согласных может быть связано с нарушениями слуха, неправильной работой голосовых связок или несформированностью у человека процессов распознавания произносимых звуков. Так или иначе, исправление произношения имеет несколько этапов:

работа над щелевыми звуками;
работа над последовательностью взрывных звуков.

Краткое подведение итогов

Оглушение согласного звука — процесс неизбежный и естественный. В некоторых случаях оно является частью произносительной нормы русского языка, в других — это ошибка, над исправлением которой следует усердно работать. Кроме того, в силу ряда причин некоторые люди непроизвольно оглушают звуки в неправильном месте. Но даже такие случаи поддаются коррекции. Работа над правильным произношением звуков необходима, в том числе и для того, чтобы речь говорящего соответствовала стандартам языка, была понятна его собеседнику. Более того, правильная речь является залогом хорошего первого впечатления о человеке. А первое впечатление, как известно, способно повлиять на многое, но исправить его бывает очень сложно.

Что такое оглушение в русском языке. Согласные звонкие и глухие. Оглушение и озвончение согласных.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я в русской графике

Диссимиляция (от лат. dissimilis- несходный) – это расподобление двух или более согласных звуков, находящихся в пределах одного слова, по каким-либо акустико-артикуляционным признакам. «Если для ассимиляции характерно взаимодействие двух соседних звуков, то диссимилируются очень часто и звуки, находящиеся в одном слове не в непосредственном соседстве друг с другом» 13 .

Диссимиляция может быть прогрессивной (например, просторечное произношение пролубь вместо прорубь или современное литературное февраль на месте старого феврарь 14 ). Однако чаще встречаются случаи регрессивной диссимиляции, когда первый согласный «отталкивается» от второго, диссимилируется с ним по какому-либо признаку, как, например, в просторечном произношении бомба как бонба.

Согласные могут диссимилироваться по разным признакам, в соответствии с этим различают два наиболее часто встречающихся вида диссимиляции.

а) Диссимиляция по способу образования. Например:

мягко — мя[хк]о , но мягок – мя[гък] .

Труднопроизносимое сочетание двух взрывных согласных – [г] + [к] – заменяется сочетанием щелевого [х] с взрывным [к]. Или такой пример:

скучно – ску[шн]о .

Аффриката [ч], т.е. смычно-щелевой звук, должна в этом слове сочетаться со смычно-проходным звуком [н], т.е. в артикуляции обоих звуков наличествует связка. Такое сочетание считается труднопроизносимым, поэтому смычно-щелевой звук [ч] заменяется щелевым звуком [ш].

б) Диссимиляция по месту образования (встречается в основном в просторечии и представляет собой нарушение орфоэпической нормы, например:

бомба — бо[нб]а.

Труднопроизносимое сочетание двух губно-губных согласных звуков [м] и [б] заменяется сочетанием губно-губного [б] с переднеязычным согласным [н].

Оглушение звонких согласных в конце слова

Оглушение — это замена звонких парных согласных в абсолютном конце слова на глухие согласные. Надо отметить, что, в отличие от ассимиляции и диссимиляции, оглушение парных звонких согласных в конце слова не вызывается никакими объективными причинами (например, приспособлением органов речи к произнесению двух соседних звуков). Мы хорошо знаем, что любой русский человек при изучении иностранных языков (например, английского) свободно перестраивается и перестает оглушать конечные согласные. Значит, процесс оглушения можно считать традиционным для русского языка фонетическим явлением. Примеры оглушения: столб – стол[п], луг – лу[к], грязь – гря[с’ ] .

Задание № 25. Разбейте слова на две группы: 1) слова, в которых происходит ассимиляция по звонкости-глухости; 2) слова, в которых ассимиляции нет.

Ковкий, жезл, отговорить, отбить, арбитр, приятный, укладка, ложка, гвалт, сбить, жизнь, привезли, с другом, кворум.

Задание № 26 . Определите, в каких словах происходит ассимиляция по звонкости, в каких — по глухости. Затранскрибируйте эти слова.

Резьба, косьба, с боями, пробка, просьба, повозка, отголосок, плуг, разжечь, расшуметься, подписать, отбить.

Задание № 27. Затранскрибируйте предложения, подчеркните слова, в которых происходит ассимиляция по звонкости-глухости.

Ты — как отзвук забытого гимна В моей черной и дикой судьбе (А.Блок).

И веют древними поверьями Ее упругие шелка, И шляпа с траурными перьями, И в кольцах узкая рука (А.Блок).

Приди сюда хоть русский царь, Мы от бокалов не привстанем. (Н.Языков).

4. За окнами давка, толпится листва, И палое небо с дорог не подобрано. Все стихло. Но что это было сперва! Теперь разговор уж не тот и по-доброму. (Б.Паст.)

Задание № 28. Распределите слова на три группы, где а) ассимиляция по мягкости происходит регулярно; б) носит факультативный характер; в) не происходит. В случае затруднения обращайтесь к «Орфоэпическому словарю русского языка».

Вьюнок, сплетни, надменные, распятье, вязание, перекресток, сохли, блестели, свечи, кантик, банщик, гнездо, глиняный, гвозди, кисти, ветки, разве, сделать, ладья, медведь, яркий, полдень.

Задание № 29. Затранскрибируйте слова. Отметьте наличие или отсутствие ассимиляции по мягкости (ассимилятивного смягчения).

Вонзить, кончик, тончайший, сверху, тмин, при лампе, съежился, кегли, реквием, жалость, фонтанчик, каменщик, бедняжка.

Задание № 30. Выпишите и затранскрибируйте слова, в которых встречается разные виды ассимиляции (по звонкости-глухости, по твердости-мягкости, полная), а также слова с оглушением согласных в конце слова.

Слепой осел с дороги сбился (он в дальний путь было пустился), но к ночи в чащу так забрел мой сумасброд, что двинуться не мог ни взад он, ни вперед (Крылов).

Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ты тих, как день ненастный? (Пушкин).

С башни князь Гвидон сбегает, дорогих гостей встречает. (Пушкин)

Неслышно ходили по дому, не ждали уже ничего. Меня привели к больному, А я не узнала его. (Ахм.)

Потряхивая карбованцами И медленно пуская дым, Торжественными чужестранцами Идем мы городом родным (Цветаева)

Напрасно в дни великого совета, Где высшей страсти отданы места, Оставлена вакансия поэта: Она опасна, если не пуста. (Паст.)

И мгновенно житейской канет, словно в темную пропасть без дна… И над пропастью медленно встанет Семицветной дугой тишина. (Блок)

Все наденут сегодня пальто И заденут за поросли капель, Но из них не заметит никто, Что опять я ненастьями запил. (Б.Паст.)

Задание № 31. Установите, какие действующие в современном языке законы привели к появлению следующих омофонов:

Рот — род, съезд — съест, из сказки — и сказки, от оков — а таков, возка — воска, освещу — освящу, свезти — свести, вязом — вязам, а дед — одет.

Конспект занятия

Тема : «Оглушение звонких согласных».

Цель : научить детей не полагаться на слух при написании слов со стечением согласных

Оборудование : предметные картинки.

Ход занятия

Детям предлагается рассмотреть две предметные картинки. Назвать их, выделить третий звук в каждом слове.

чашка ложка

Затем открываются надписи, выделяется третья буква в каждом слове.

Выясняется, что в обоих словах произносится и слышится звукш, а пишется в первом случаеш, во втором — ж.

Логопед. Почему звонкий звук ж притворился глухим? Посмотрите, какой звук стоит после ж в слове ложка.

Ученики. Звук к . Он глухой.

Логопед. Значит, глухой звук к , встав рядом со звонким ж , повлиял на него.

Звук ж тоже зазвучал глухо, превратившись в звук ш . Для сравнения берутся ещё два слова:

ветка лодка

Приводится аналогичное сравнение.

Вывод. Если в середине слова звонкий согласный звук стоит рядом с глухим, то он под влиянием глухого тоже оглушается.

Например:

глаза — глазки согласный з звучит как с

борода — бородка согласный д звучит как т

ноготь — ногти согласный г звучит как к

юбочка-юбка согласный б звучит как

книжечка-книжка согласный ж звучит как ш

рукава — рукавчик согласный в звучит как ф

Под влиянием глухого согласного могут оглушаться только парные звонкие.

Логопед. Заметьте, ребята, как непривычно для нас звучало бы такое произношение (Звонкие звуки з, д, г, б, в, ж логопед произносит не оглушая.): глазки, бородка, ногти, юбка, головка, бумажка.

Скажите, ребята, что произойдет, если в середине слова встретятся два глухих звука? Например, в слове кошка (кошечка) ш и к — глухие. От встречи этих двух глухих согласных ничего не изменилось. Оба по-прежнему звучат глухо. Как же нам различить и отразить на письме, когда в середине слова звук сам по себе глухой (кошка), а когда он только притворяется глухим, подражая соседнему глухому звуку (ложка)?

Тут нас выручают гласные звуки. Они разрывают эту дружбу звонкого с глухим, встают между ними и разделяют их, отчего, звонкий звук становится самим собой, т. е. звучит звонко:

ложка-ложечка. А если в слове стоит настоящий глухой звук — это тоже выясняется с помощью гласного: кошка — кошечка. Итак, если в середине слова встретились два согласных звука, это слово нужно проверить, изменив его так, чтобы между согласными встал любой гласный звук.

Задание. Проверить согласный в середине слова (устно).

ветка — лодка — рыбка — лапка —

лавка — шубка — селёдка — сказка —

тетрадка — полоска — матрёшка — обложка —

Задание. Списать предложения, вставляя пропущенную согласную букву в середине слова. Подобрать проверочное слово.

В ка-ке была дождевая вода. Собака спит в бу-ке. Стоит избу-ка на курьих но-ках. Самолёт летел ни-ко. Зазеленели молодые берё-ки. На выру-ке много малины. На гря-ках зреют огурцы. Береги свои тетра-ки.

Задание. Вставить пропущенные буквы.Проверить написание слов.

Шка чашка, вышка

Шка клюшка, …

Шка катушка, …

Шка покрышка, …

Жка ножка, …

Жка стёжка, …

Жка стрижка, …

Жка сыроежка, …

… … дка лодка, …

… … … дка грядка, …

… … … … дка селёдка, …

… … … … … дка тетрадка, …

… … тка ветка, …

… … … тка плитка, …

… . .. … … тка пилотка, …

… … … … … тка таблетка, …

… … … … … … тка табуретка, …

Задание. Списать, вставляя пропущенные буквы.

Ры-ка мелка, да на вкус сла-ка.

Красна яго-ка, да на вкус горька.

Бро-ь да гла- ря-ком живут.

На мы-ку и ко-ка зверь.

Что из, ящика, морко-ка,

Хвост высовываешь свой?

Видно, хочешь стать, плуто-ка,

Носом бабы снеговой?

Бегут по доро-ке доски да но-ки. (Лыжи.)

Под ле-ком, ле-ком стоит чашечка с ме-ком. (Яйцо.)

Вот угадай-ка,

Чей пух на фуфайки,

на ша-ки, перча-ки

Идёт вам, ребя-ки? (Кролика.)

Я стою на но-ке толстой,

Я стою на но-ке гла-кой,

Под коричневою ша-кой

С бархатной подкла-кой. (Белый гриб.)

Заглянуло к нам в око-ко

Солны-ко на тонкой но-ке. (Подсолнух.)

Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь пальцем — гла-ко,

А откусишь — сла-ко. (Яблоко.)

Огурцы на нашей гря-ке

Целый день играют в пря-ки.

Мы с ведёрками пришли

И огурчики нашли.

Задание. Назови проверочное слово для прояснения сомнительного согласного звука.

Логопед. Лёд. Учащиеся. Ледок.(д)

Суп, залп, рябь, краб, глуп, зуб, сугроб, ястреб, прорубь.

Сад, завод, град, мёд, огород, пилот, труд, крот, дрозд, гвоздь, невод, народ, пот, вылет.

Шалаш, рожь, малыш, ландыш, стриж, ёрш, выигрыш, брошь, нож, мышь, камыш, манеж.

Мороз, пояс, арбуз, рассказ, груз, нос, глаз, воз, трус, занос, автобус, обоз, газ, вкус, заказ.

Морковь, шкаф, кровь, обувь, бровь, клюв, обрыв, вежлив, кузов, взрыв, посев, шарф.

Утюг, стук, сапог, овраг, замок, флаг, берег, мак, шаг, друг, плуг, фартук, поток.

Задание. Вставить пропущенную букву.Проверить написание слов.

з-б с- -г м-д с- -д

л-в д- -г р-з в- -г

с-д Г- -б г-д г- -з

Задание. Вставить пропущенные буквы в пословицах, поговорках и загадках.

Кто любит тру-, того люди чтут.

На языке ме-, а под языком ле-.

В мае дож-ь, будет ро-ь.

Пей, ешь, а правду ре-ь.

Спасибо, моро-, что снегу нанё-.

Како- корень, тако- и пло-.

Плывё- парохо- то вза-, то вперё-. (Утюг.)

Без ру-, без но-, а рисовать умеет. (Мороз.)

Чёрный, проворный,

Кричит «крак», червякам вра-. (Грач.)

Летом сне-!

Просто смех.

Сне- по городу летает.

Почему же он не тает? (Пух тополей.)

Без досок, без топоров

Через речку мост гото-. (Лед.)

Сидит де-, в шубу оде-.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает. (Лук.)

Луг — лук, пруд — прут, плод — плот, груздь — грусть, молод — молот, лёд — лёт.

Задание. Выписать после проверки сомнительных согласных данные ниже слова в две колонки: в одну-слова с буквойш, в другую-с ж .

Ча-ка, ло-ка, пу-ка, кры-ка, кни-ка, ко-ка, клю-ка, бума-ка, сапо-ки, кату-ка, сырое-ка, мо-ка, пря-ка, теле-ка, обло-ка, по-кры-ка.

Задание. Записать под диктовку в две колонки слова, в которых:

а) в середине слова пишется глухой согласный; б) в середине слова пишется звонкий согласный.

Образец: плоский резкий

клюшка обложка

Коляска, лапти, повязка, узкий, сопка, коробка, пробка, шкафчик, булавка, коровка, колоски, салазки, будка, сутки, лодка, мотки, поправка, кнопки.

Такой процесс, как оглушение согласных звуков в потоке речи — явление, с которым не понаслышке знакомы не только люди, получавшие образование по «языковому», филологическому профилю, но и логопеды и их посетители. Сам по себе этот процесс естественен, но в ряде случаев он становится причиной многих проблем. В частности, оглушение слова в неправильный момент может стать причиной неприятного впечатления от речи говорящего. А в случае с иностранным языками и вовсе полностью исказить значение произносимого слова и поставить человека в крайне Именно по этой причине следует разобраться с возникновением оглушения согласного в неправильном месте и начать решение этой проблемы. Поскольку раннее начало работы над ней во многом определяет скорость получения результата и его уровень.

Речь и изменения звуков

Изменения согласных в потоке речи

Наиболее часто встречающееся в русском языке изменение согласного звука в потоке речи — ассимиляция. Суть явления, обозначаемого этим заключается в уподоблении одного звука другому по какому-либо признаку. Сама ассимиляция бывает нескольких видов. Например, ее можно разделить на полную и неполную. Пример полной ассимиляции можно найти в слове «сшить», где звук «с» в начале слова полностью уподобляется следующему за ним звуку «ш». К примерам неполной ассимиляции и того, в каких словах происходит оглушение согласного, можно отнести «д» в слове «подкоп». Ассимиляцию можно также разделить на регрессивную и прогрессивную. Первая — влияние последующего звука на предшествующий согласный. Вторая, соответственно — наборот.

Озвончение согласных

Озвончение согласных — достаточно распространенное явление, одно из наиболее частых в потоке речи, наряду с оглушением звука. Чаще всего встречается в нескольких положениях:

В случае нахождения звука на стыке морфем. Например, в словах «просьба», «сбор» и «сделка» находящийся на стыке частей слова глухой согласный звук озвончается, переходя в свою пару.
При нахождении озвончаемого звука на стыке слова и предлога, стоящего перед ним, как, например, в словосочетаниях «к дому» и «с дачи».
На стыке слова со стоящей за ним частицей.

Оглушение звонких согласных звуков

Наиболее часто встречающееся в русском языке и наиболее типичное для него явление, считающееся нормой. Это оглушение согласного на конце слова. Особенно в тех случаях, когда за ним следует пауза. Примерами слов с оглушением согласных на конце могут служить «дуб», «зуб», «огород». Вариантов можно указать немало. В данных ситуациях оглушение согласного имеет под собой физиологическую основу. В связи с тем, что следом за произносимым словом следует пауза, в момент произнесения начинает приходить в состояние покоя, работать с меньшим напряжением. В результате согласный звук и теряет свою звонкость. Также согласные звуки могут оглушаться, если они находятся перед другими глухими согласными (упомянутая выше неполная ассимиляция).

Работа над произношением

В том случае, если оглушение — логопедическая проблема, оно имеет несколько возможных причин. Каких? Например, оглушение согласных может быть связано с неправильной работой голосовых связок или несформированностью у человека процессов распознавания произносимых звуков. Так или иначе, исправление произношения имеет несколько этапов:

работа над щелевыми звуками;
работа над последовательностью взрывных звуков.

Краткое подведение итогов

Братья Гримм Первое германское передвижение согласных (также первый сдвиг согласных, закон Гримма, в англоязычных источниках также закон Раска Гримма) фонетико морфологический процесс в развитии германских языков, заключавшийся в… … Википедия

Передвижение согласных — Передвижение согласных в сравнительно историческом языкознании комплекс регулярных звуковых соответствий, отражающих, согласно традиционной точке зрения, развитие индоевропейских смычных в германских языках. Открыто Р. К. Раском (1818), как… …

Эту страницу предлагается переименовать в Щербовская школа или Ленинградская фонологическая школа. Пояснение причин и обсуждение на странице Википедия:К переименованию/6 января 2012. Возможно, её текущее название не соответствует… … Википедия

Самоназвание: Afrikaans Страны: ЮАР, Намиби … Википедия

Африкаанс Самоназвание: Afrikaans Страны: ЮАР, Намибия, другие страны Южной Африки Официальный статус: ЮАР (официальный язык), Намибия (национальный язык) Регулирующая организация … Википедия

Самоназвание: Башҡорт теле Страны … Википедия

— (Khuzdul или Khuzdûl, в переводе «гномий») язык Гномов в произведениях Дж. Р. Р. Толкина о Средиземье. Один из искусственных языков, созданных Толкином, наряду с квенья и чёрным наречием. Содержание 1 Кхуздул в истории Арды … Википедия

Древнерусский язык — Древнерусский язык общий язык восточных славян (см. Славянские языки), сформировавшийся в Древнерусском государстве в 7 8 вв. и существовавший до 14 15 вв., когда распался на 3 отдельных восточнославянских языка (русский, украинский и… … Лингвистический энциклопедический словарь

Современный польский алфавит состоит из 32 букв: A Ą B C Ć D E Ę F G H I J K L Ł M N … Википедия

В чеченских личных именах отражены специфики особенности фонетической системы, морфологическое строение нахских языков, а также лексическая единица этого языка. Содержание 1 Источники личных имён 2 Отчества и фамилии … Википедия

ирина шаева
Профилактика нарушения письменной речи. Дефект оглушения звонких согласных звуков

Консультация для родителей

«Профилактика нарушения письменной речи . Дефект оглушения звонких согласных звуков ».

г. Новокузнецк

МБДОУ «Детский сад №279»

Учитель –логопед : Шаева И. Н.

Причинами являются недоразвитие фонематического слуха (способность человека к анализу и синтезу речевых звуков , т. е. слух, обеспечивающий восприятие звуков данного языка , недостаточная скоординированность в работе голосового и артикуляторного аппарата, тугоухость, паретичность голосовых складок и др. В некоторых случаях голосовые связки могут, как бы запаздывать с включением или, наоборот, с выключением.

Можно ли такому ребенку помочь? Безусловно. И чем раньше, тем лучше. Поэтому особое внимание необходимо уделять коррекции звукопроизношения в возможно раннем возрасте. Если дефект оглушения своевременно не устранен, то он проявляется позже в письменной речи , что приводит к новым проблемам, снижению успеваемости в школе.

Более всего дефекты глухости проявляются при произнесении парных звуков . Чаще всего наблюдается оглушение звонких согласных , т. е. дефект звонкости . Оглушение звонких согласных звуков : согласные Б , В,Г,Д,Ж,З произносятся глухо, без голоса, как П, Ф, К,Т,Ш,С (пулка, колофа,шелесо,и. т. д.)

Эти недостатки чаще всего встречаются у детей с поздно развивающейся речью и у тугоухих детей. Нужно отличать их от более редких случаев, когда все звуки произносятся шепотом вследствие болезни горла или сильного испуга.

Специфическим недостатком, характерным для произношения всех звонких звуков независимо от способа и места образования, твердости и мягкости, является воспроизведение их в виде соответствующих парных глухих звуков («самок» , «щук» вместо замок, жук; «терево» , «куси» ,

«пулка» вместо дерево, гуси, булка)

Подготовительные упражнения при коррекции оглушения звонких согласных звуков :

Поочередно воспроизведение то беззвучного вдоха и выдоха, то стона на вдохе и на выдохе.

Сопоставление громкого и шепотного произношения гласных звуков , как отрывистого, так и длительного.

Все упражнения следует производить, контролируя вибрацию гортани.

Как говорилось выше, причинами нарушений произношения звонких и глухих согласных звуков являются недоразвитие фонематического слуха.

Фонематический слух – это очень важное понятие для овладения речью, а затем и грамотностью письма . Он предполагает точность слухового восприятия, звукоразличение , звуковой анализ речи . Период наибольшей чувствительности к развитию фонематического слуха приходится на возраст 4 – 5 лет. Как помочь в этом? Конечно же, играючи!

«Живая азбука»

Карточки с изображением буквенных пар раскладываются перед ребенком на столе изображением вверх : Ж — Ш, Б – П,В-Ф,Г-К, Д-Т, З-С. На других карточках изображены предметы. По команде ведущего игрока выбирают предметы, названия которых включают ту или иную букву, и раскладывают их по кучкам. Выигрывает тот, кто подберет больше карточек. Игра продолжается до тех пор, пока они все не будут разобраны. На втором этапе «кучки» сортируются в соответствии с буквой из пары. Освоив «карточный» комплекс предметов,можно переходить к усложненному варианту : отыскивать в помещении (в квартире, в доме) то, что в названии включает заданный ведущим звук .

«Перевозим грузы»

В игрушечных грузовиках (или нарисованных, каждый из которых отмечен одной буквой, можно перевозить только вещи, начинающиеся на ту же букву. Пункт назначения тоже должен называться на ту же букву. Например, «М» перевозит мыло или муку и везет их в магазин.

«Путаница»

Ведущий называет шуточные оговорки в стихотворных строчках, а ребенок угадывает, как их исправить.Например :

Русская красавица своей козою славится.

Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку.

Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку.

Прошлой ночью дождик был, в почку он воды налил.

Самое главное – не превращайте игры в учебные занятия, пусть будет весело и интересно! Начинайте с простого, постепенно переходя к более сложному, не перегружайте ребенка и вовремя завершайте игру. И тогда, помимо развития фонематического слуха, вы поможете в развитии внимания, памяти и воображения.

Удачи, успехов и удовольствия в совместном досуге с детьми!

Публикации по теме:

Фронтальное занятие по подготовке к обучению грамоте «Дифференциация твердых и мягких согласных звуков» Цель: Закреплять навык различения твердых и мягких согласных звуков. Повторять основные способы изображения мягкости согласных на письме.

Конспект индивидуального занятия по автоматизация звука [Л’] со стечением согласных звуков Цели: автоматизация звука Ль со стечением согласных звуками в слогах, словах, фразах, предложениях, формирование грамматического строя,.

Конспект занятия по физической культуре в старшей группе: «Лётчики — пилоты» (профилактика нарушения осанки и плоскостопия). Цель: профилактика нарушения осанки и плоскостопия у детей посредством использования гимнастических мячей (фитболов) и гимнастических палок.

Конспект занятия по ЛФК. Профилактика и нарушения плоскостопия «Ножки топают по дорожке» Конспект занятия по ЛФК профилактика и нарушения плоскостопия » Ножки топают по дорожке». Инструктор по физической культуре: ЧДОУ «Детский.

Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие в страну гласных и согласных звуков» Лексическая тема: «Осень». Цели занятия: 1. Развитие навыков слогового и фонематического анализа, фонематических представлений. 2. Расширение и уточнение словаря.

Консультация для родителей. Профилактика нарушения осанки для детей дошкольного возраста. Консультация для родителей. Профилактика нарушений осанки у дошкольников. Инструктор по физической культуре МБДОУ «Детский сад № 3» Авдеева.

Оглушение согласных в абсолютном конце слова. Профилактика нарушения письменной речи

Тема . Оглушение звонких согласных в середине слова.

Цель . Наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания, упражнять учеников в проверке сомнительных согласных.

1. Рассмотреть и назвать предметные картинки (попарно):

а) чашка — ложка

б) ветка – лодка

В каждой паре слов выделить третий звук:

а) в обоих словах слышится (произносится) ш;

б) в обоих словах слышится (произносится) г. Сравнить написание рассмотренных слов.

Выяснить в беседе, что оглушение звонких согласных ж и д в словах ложка, лодка объясняется соседством глухого согласного к. Если устранить это соседство,» звуки зазвучат звонко, без искажения: ложечка, лодочка. Прояснению согласных способствует соседний гласный (е, о).

Оглушение может происходить с любым из парных звонких согласных. В этом случае звонкий согласный произносится как его парный глухой согласный (см.табл.):

2. Рассмотреть примеры оглушения звонких согласных в словах (когда за звонким следует глухой согласный):

3. В середине слов чашка, ветка встретились два глухих согласных: шк, тк. Чтобы убедиться в том, что здесь нет противоречия между произношением и правописанием, обратимся за помощью к тем же гласным: чашечка, веточка.

4. Проверить сомнительные согласные в словах:

Стоит избу-ка на курьих но-ках. В ка-ке дождевая вода. Собака спит в бу-ке. На этой гря-ке растёт морко-ка. На опу-ке зеленеют берё-ки. На выру-ке поспела сла-кая малина. Бегут по доро-ке доски да но-ки. (Лыжи.)

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
исключения из правил:
- всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
- всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Такой процесс, как оглушение согласных звуков в потоке речи — явление, с которым не понаслышке знакомы не только люди, получавшие образование по «языковому», филологическому профилю, но и логопеды и их посетители. Сам по себе этот процесс естественен, но в ряде случаев он становится причиной многих проблем. В частности, оглушение слова в неправильный момент может стать причиной неприятного впечатления от речи говорящего. А в случае с иностранным языками и вовсе полностью исказить значение произносимого слова и поставить человека в крайне Именно по этой причине следует разобраться с возникновением оглушения согласного в неправильном месте и начать решение этой проблемы. Поскольку раннее начало работы над ней во многом определяет скорость получения результата и его уровень.

Речь и изменения звуков

Изменения согласных в потоке речи

Озвончение согласных

В случае нахождения звука на стыке морфем. Например, в словах «просьба», «сбор» и «сделка» находящийся на стыке частей слова глухой согласный звук озвончается, переходя в свою пару.
При нахождении озвончаемого звука на стыке слова и предлога, стоящего перед ним, как, например, в словосочетаниях «к дому» и «с дачи».
На стыке слова со стоящей за ним частицей.

Оглушение звонких согласных звуков

Наиболее часто встречающееся в русском языке и наиболее типичное для него явление, считающееся нормой. Это оглушение согласного на конце слова. Особенно в тех случаях, когда за ним следует пауза. Примерами слов с оглушением согласных на конце могут служить «дуб», «зуб», «огород». Вариантов можно указать немало. В данных ситуациях оглушение согласного имеет под собой физиологическую основу. В связи с тем, что следом за произносимым словом следует пауза, в момент произнесения начинает приходить в состояние покоя, работать с меньшим напряжением. В результате согласный звук и теряет свою звонкость. Также согласные звуки могут оглушаться, если они находятся перед другими глухими согласными (упомянутая выше неполная ассимиляция).

Работа над произношением

работа над щелевыми звуками;
работа над последовательностью взрывных звуков.

Краткое подведение итогов

Тема . Оглушение звонких согласных в середине слова.

1. Рассмотреть и назвать предметные картинки (попарно):

а) чашка — ложка

б) ветка – лодка

В каждой паре слов выделить третий звук:

а) в обоих словах слышится (произносится) ш;

б) в обоих словах слышится (произносится) г. Сравнить написание рассмотренных слов.

2. Рассмотреть примеры оглушения звонких согласных в словах (когда за звонким следует глухой согласный):

ирина шаева
Профилактика нарушения письменной речи. Дефект оглушения звонких согласных звуков

Консультация для родителей

«Профилактика нарушения письменной речи . Дефект оглушения звонких согласных звуков ».

г. Новокузнецк

МБДОУ «Детский сад №279»

Учитель – логопед : Шаева И. Н.

«пулка» вместо дерево, гуси, булка)

Подготовительные упражнения при коррекции оглушения звонких согласных звуков :

Поочередно воспроизведение то беззвучного вдоха и выдоха, то стона на вдохе и на выдохе.

Сопоставление громкого и шепотного произношения гласных звуков , как отрывистого, так и длительного.

Все упражнения следует производить, контролируя вибрацию гортани.

«Живая азбука»

Карточки с изображением буквенных пар раскладываются перед ребенком на столе изображением вверх : Ж — Ш, Б – П,В-Ф,Г-К, Д-Т, З-С. На других карточках изображены предметы. По команде ведущего игрока выбирают предметы, названия которых включают ту или иную букву, и раскладывают их по кучкам. Выигрывает тот, кто подберет больше карточек. Игра продолжается до тех пор, пока они все не будут разобраны. На втором этапе «кучки» сортируются в соответствии с буквой из пары. Освоив «карточный» комплекс предметов, можно переходить к усложненному варианту : отыскивать в помещении (в квартире, в доме) то, что в названии включает заданный ведущим звук .

«Перевозим грузы»

«Путаница»

Ведущий называет шуточные оговорки в стихотворных строчках, а ребенок угадывает, как их исправить. Например :

Русская красавица своей козою славится.

Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку.

Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку.

Прошлой ночью дождик был, в почку он воды налил.

Удачи, успехов и удовольствия в совместном досуге с детьми!

Публикации по теме:

Поделитесь статьей с друзьями:

определение понятия, толкование и значение лингвистического термина.

Озвончение согласных: примеры

2.13. Произношение согласных звуков I. Качество согласных в речи.1. В литературном языке согласный [г] относится к разряду взрывных, мгновенных, образующихся так же, как и [к], но с участием голоса. Противоречием современной орфоэпической норме является произнесение в устной

автора Гусева Тамара Ивановна

2.16. Сочетания согласных 1. Двойной согласный произносится на стыке приставки и корня или корня и суффикса, если между двумя гласными оказываются два одинаковых согласных или два согласных, различающихся лишь звонкостью / глухостью. Произношение двойного согласного

4. Особенности чтения согласных

Из книги Латинский язык для медиков: конспект лекций автора Штунь А И

Страна глухих согласных

Из книги автора

Страна глухих согласных Что такое КПСС? Глухие согласные. В каждой шутке, есть доля шутки. Те же коммунисты, рассредоточившись в разных партиях творят беззакония, разворовывают страну, грабят его народ. Это не я придумал, это цитаты из предвыборных выступлений депутатов

Гласность глухих согласных

Из книги автора

Гласность глухих согласных Немного фактов. Президент Путин перед выборами сказал, что главная черта Президента — порядочность. Через пару тройку месяцев после выборов он развёлся с женой Людмилой, оставив старушку доживать старость в одиночестве и тоске, сказав при

а) Диссимиляция по способу образования. Например:

мягко — мя[хк]о , но мягок – мя[гък] .

скучно – ску[шн]о .

бомба — бо[нб]а.

Оглушение звонких согласных в конце слова

Резьба, косьба, с боями, пробка, просьба, повозка, отголосок, плуг, разжечь, расшуметься, подписать, отбить.

Ты — как отзвук забытого гимна В моей черной и дикой судьбе (А.Блок).

И веют древними поверьями Ее упругие шелка, И шляпа с траурными перьями, И в кольцах узкая рука (А.Блок).

Приди сюда хоть русский царь, Мы от бокалов не привстанем. (Н.Языков).

Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ты тих, как день ненастный? (Пушкин).

С башни князь Гвидон сбегает, дорогих гостей встречает. (Пушкин)

Неслышно ходили по дому, не ждали уже ничего. Меня привели к больному, А я не узнала его. (Ахм.)

Когда-то давно на уроках русского языка в школе, еще в младших классах, все мы старательно артикулировали под бдительным руководством учительницы: округляли или сжимали губы, приставляли язычок к небу или толкали им зубы… Мы учились различные звуки. А потом нам объясняли и другие правила из раздела фонетики. Мы выросли, правила забылись. Кто помнит сейчас примеры озвончения согласных и как оно вообще происходит?

Что такое фонетика

Слово «фонетика» происходит от греческого «звук». Это название одного из разделов языка, который изучает звуки, их строение, а также интонацию, ударение и слоги. Звуки важно отличать от букв — первых существует более сотни, вторых в русском алфавите, как известно, тридцать три. Изучение фонетики включает в себя две стороны: артикуляционную (способы образования звуков) и акустическую (физические характеристики каждого звука).

Разделы фонетики

Дисциплина состоит из пяти частей:

Фонетика — изучает, как уже сказано, сами звуки и их признаки.
Фонология — исследует фонемы. Фонемой называется минимальная звуковая единица, позволяющая отличить одно слово от другого (например, в словах «луг» и «лук» фонемы «г» и «к» помогают понять разницу между ними).
Орфоэпия — изучает произношение, в том числе нормы правильного литературного произношения.
Графика — исследует соотношение букв и звуков.
Орфография — изучает правописание.

Основные понятия фонетики русского языка

Самое главное в данной дисциплине — звуки. У них нет никакого значения (в отличие от целых слов), но они помогают отличать друг от друга разные слова и формы слова: пел — пил, дом — дома — домой и так далее. На бумаге для обозначения звуков используются это называется транскрипцией.

Звуки бывают Первых всего десять, их произносить легче, чем согласные: воздух спокойно проникает через рот. Гласные можно растягивать, выкрикивать, пропевать. Когда артисты поют, они тянут как раз эти звуки. Именно от их количества зависит, сколько слогов в слове. А бывают слова, состоящие исключительно из гласных (например, союзы или предлоги).

Согласных — 21, при их выговаривании воздух наталкивается на препятствие: либо в виде щели, либо в виде смыкания. Это два способа образования согласных звуков. Щель получается при приближении языка к зубам. Так произносятся звуки «с», «з», «ж», «ш». Это шумные звуки, они издают шипение либо свист. Второй способ — это когда смыкаются губы. Такие звуки не растянешь, они резкие, короткие. Это «п», «б», «г», «к» и прочие. Зато они очень чувствуются.

Так же, как и по твердости и мягкости, согласные могут составлять пары по звонкости и глухости. Отличить их просто: звонкие произносятся звонко, глухие — глухо. Это такие пары, как «б» — звонкая, и «п» — глухая; «д» — звонкая, и «т» — глухая. Всего подобных комбинаций шесть. Есть, кроме того, пять согласных, у которых отсутствует пара. Они всегда остаются звонкими. Это «л», «м», «н», «р» и «й».

Складываясь в различные слова, составляя фразы, звуки приобретают множество свойств. Такое, например, как озвончение и оглушение согласных. Как же оно происходит?

Озвончение согласных: примеры

Пять вышеуказанных букв (й, л, м, н, р) данным свойством не обладают. Очень важно запомнить это! Озвончение согласного звука может произойти, только если звук этот — парный.

Глухой согласный может стать звонким по парности в некоторых случаях. Основное условие — он должен находиться непосредственно до звонкого звука (именно до, не после!).

Итак, озвончение глухого согласного случается на стыке морфем. Морфема — это часть слова (существуют корень, приставка, суффикс, окончание; выделяют еще постфиксы и префиксы, но они не настолько важны). Таким образом, на стыке приставки и корня либо корня и суффикса возможен процесс озвончения. Между суффиксом и окончанием такого не бывает, поскольку окончание, как правило, состоит из гласных звуков. Примеры озвончения согласных в этом случае следующие: сделка («с» — приставка, глухой звук, корень «дел» начинается со звонкого «д», поэтому происходит ассимиляция, то есть уподобление. Вслух мы произносим это слово как «зделка»), косьба (корень «кос» заканчивается на глухой звук «с» — мягкий знак в расчет не берется, за ним стоит звонкий суффикс «б» — вновь происходит ассимиляция, и слово это произносится как «козьба») и так далее.

Слова с озвончением согласных встречаются также на стыке самостоятельного слова и частицы (частицы — служебные слова: же, бы, не, ни, ли и так далее). Хоть бы (произносится вслух «ходьбы»), как бы (произносится «кагбы») и прочие комбинации — это все случаи озвончения.

Наконец, примерами озвончения согласных могут служить такие ситуации, когда нужные звуки находятся на стыке самостоятельного слова и предлога (предлог — служебная часть речь, помогает связывать слова в предложения: в, к, при, под, на и другие): к бане (произносим «гбане»), от дома (говорим «оддома») и так далее.

Оглушение согласных: примеры

Как и в случае с озвончением, оглушение происходит только при наличии парных звуков. В такой ситуации звонкий согласный должен стоять впереди глухого.

Обычно такое случается в финале слова, если оканчивается оно на согласный: хлеб («хлеп»), мед («мет»), принести много стульев («стульеф») и так далее. Также оглушение происходит, если в середине слова (как правило, это соединение корня и суффикса) встречается сочетание «звонкий плюс глухой». Например: похлебка («хлеб» — корень, оканчивается на звонкую «б», «к» — глухой суффикс, на выходе произносим слово «похлепка»), сказка (корень «каз» оканчивается на звонкую «з», «к» — глухой суффикс, в сумме получаем «скаска»).

Третий вариант, когда встречается оглушение согласного звука — также на стыке слова и предлога: под потолком (потпотолком), над тобой (наттобой) и прочие. Это свойство русского языка особенно тяжко дается школьникам, которые действуют по методу «как слышим, так и пишем».

А как у других?

Самый распространенный в мире язык — английский — имеет свои особенности в фонетике, как и любой другой язык. От русской фонетики британскую отличает следующее:

В России гласные не делятся на долгие и краткие, а в Англии — делятся.
Согласные в английском язык всегда произносятся твердо, а в русском могут смягчаться.
Английские согласные никогда не оглушаются, потому что это может поменять смысл целого слова.

Неважно, школьник ты или взрослый, но если ты живешь в России, ты должен уметь правильно выражать свои мысли и знать особенности родного языка. Ведь наш язык — наше богатство!

Оглушение звуков в русском языке. Оглушение согласных. Изменения согласных в потоке речи

Согласные звонкие и глухие. Оглушение и озвончение согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на звонкие и глухие.

Звонкие согласные образуются при участии голосовых связок и состоят из голоса и шума. Глухие согласные образуются без участия голосовых связок и состоят только из шума.

Большинство согласных образуют пары по глухости / звонкости. Таблица:

	[б’] — [п’]
	[в’] — [ф’]
	[г’] — [к’]
	[д’] — [т’]
	[з’] — [с’]

Некоторые согласные не образуют пар по звонкости / глухости (они бывают, так сказать, «только звонкими» или «только глухими»).

Непарные глухие согласные: [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Непарные звонкие согласные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

В потоке речи в определенных позициях парные звонкие согласные меняются на глухие (оглушаются), а парные глухие — на звонкие (озвончаются).

Звонкие согласные оглушаются в двух позициях:

На конце слова:

Хлеб — [хл’э́п].

(Много) цветов — [цв’ито́ф].

2. Перед глухим согласным:

Когти — [ко́кт’и].

Ложка — [ло́шка].

Под полом — [патпо́лам].

Глухие согласные озвончаются в позиции перед парными звонкими:

Просьба — [про́з’ба].

Отбой — [адбо́й»].

С другом — [здру́гам].

Согласные мягкие и твердые. Смягчение твердых согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на твердые и мягкие.

Мягкие согласные образуются при участии средней части языка и имеют особое, «мягкое» звучание. Твердые согласные образуются без участия средней части языка и имеют «твердое» звучание.

Большинство согласных образуют пары по твердости / мягкости.

Некоторые согласные не образуют пар по твердости / мягкости (они бывают, так сказать, «только твердыми» или «только мягкими»).

Непарные твердые согласные: [ж], [ш], [ц].

Непарные мягкие согласные: [й’], [ч’], [щ’].

Твердые согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [и], мягкие согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [ы].

Мужик — [мужы́к] (здесь после твердого [ж] звучит [ы]).

Учил — [уч’и́л] (здесь после мягкого [ч’] звучит [и]).

В некоторых случаях в потоке речи происходит смягчение парных твердых согласных.

Твердый [н] может меняться на мягкий [н’] в сочетаниях [н’ч’], [н’щ’].

Блин — блинчик [бл’и́н’ч’ик].

Смена — сменщик [см’э́н’щ’ик].

Твердые [д], [т], [з], [с], [н] могут смягчаться перед мягкими [д’], [т’], [з’], [с’], [н’].

Свист — сви[с’т’]еть.

Лес — ле[с»н»]ик.

Казна — в ка[з»н»]е.

Бант — ба[н»т»]ик.

Индия — И[н»д»]ия.

Уподобление согласных по звучанию и по произношению, выпадение согласных в труднопроизносимых сочетаниях

Помимо смягчения, озвончения и оглушения в потоке речи согласные звуки подвергаются в определенных позициях и другим изменениям. Отметим некоторые из них.

Звуки [з], [с], [д], [т] перед согласными [ж], [ш], [ч»], [щ»] уподобляются им по звучанию и по произношению.

Сшить — [шшы́т’].

Разжечь — [ражжэ́ч’].

Счет — [щ’щ’о́т].

Расщедрился — ра[щ’щ’]е́дрился.

Подчистить — [пач’ч’и́с’т’ит’].

С жуком — [жжуко́м].

Из шерсти — [ишшэ́рс»т»и].

В глаголах на -ться и -тся звуки [т’] и [с’], взаимно уподобляясь по произношению, совпадают в двойном звуке [цц].

Рваться — [рва́цца].

Годится — [гад’и́цца].

В сочетании ТСК звуки [т] и [с], взаимно уподобляясь по произношению, совпадают в звуке [ц].

Арбатский — [арба́цк’ий»].

Пиратский — [п’ира́цк’ий»].

При труднопроизносимом сочетании согласных звуков может происходить выпадение одного из них.

Властный — вла[сн]ый.

Сердце — се[рц]е.

Поздно — по[зн]о.

Солнце — со[нц]е.

Завистливый — зави[с»л»]ивый.

Чувство — чу[ств]о.

Шестьсот — ше[сс]от.

Голландский — голла[нс]кий.

Гласные ударные и безударные. Редукция безударных гласных

По особенностям произношения, длительности и силе звучания гласные звуки делятся на ударные и безударные.

Ударные гласные имеют в русском языке значительно бо́льшую длительность и силу звучания, чем безударные. Ударные гласные характеризуются более четким произношением, чем безударные.

Ударные гласные образуют в речи ударные слоги , безударные гласные — безударные слоги .

В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются).

Гласные [и], [ы], [у] без ударения в целом сохраняют свое звучание.

Пила — [п’ила́].

Дымок — [дымо́к].

Рука — [рука́].

Гласные [о], [э], [а] без ударения меняют качество своего звучания.

После твердых согласных безударные [о] и [а] совпадают в кратком гласном звуке, близком, но не тождественном [а] (в школьном курсе фонетики для этого звука не существует особого значка, используется символ [а]).

Глава — [глава́].

Слова — [слава́].

После мягких согласных безударные [э] и [а] совпадают в кратком гласном звуке, близком, но не тождественном [и] (в школьном курсе фонетики для этого звука не существует особого значка, используется символ [и]).

Дела — [д’ила́].

Пятак — [п’ита́к].

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я в русской графике

Буквы е , ё, ю, я играют двойную роль в русской графике.

Буквы е , ё, ю, я обозначают сразу два звука, если стоят в начале слова, либо после разделительных Ъ и Ь, либо после гласного звука: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Есть — [й’э́с»т»] (буква е обозначает два звука в начале слова).

Прольет — [прал»й»о́т] (буква ё обозначает два звука после Ь).

Уют — [уй’у́т] (буква ю обозначает два звука после гласного).

Буквы е, ё, ю, я , стоящие после мягких согласных, обозначают только гласные звуки [э], [о], [у], [а] и мягкость предыдущего согласного.

Лес — [л’э́с].

Мёд — [м’о́т].

Люк — [л’у́к].

Ряд — [р’а́т].

Приступая к изучению данной темы, четко усвойте, что в произношении согласных звуков, имеющих звонкую и глухую пару, наблюдаются дефекты озвончения и оглушения.
Звуки каждой пары ([б] — [п], [д] — [т], [г] — [к], [в] — [ф], [з] -[с], [ж] — [ш] и их мягкие пары; у звуков [ш] и [ж] мягких пар нет) имеют одинаковые артикуляционные уклады и отличаются друг от друга участием голоса и несколько меньшим напряжением речевых органов и воздушной струи для звонких звуков.
Дефекты озвончения и оглушения могут возникать при:
снижении физического слуха;
несформированности фонематических процессов;
нарушениях деятельности голосовых складок, обусловленных органическими или функциональными расстройствами.

Виды дефектов озвончения и оглушения
1) Дефекты озвончения, т.е. замена звонких согласных звуков их парными глухими (Папушка пошла ф паню — «Бабушка пошла в баню»).
Как частный случай этого дефекта рассмотрим так называемое недостаточное озвончение: например, страдает озвончение только взрывных звуков, щелевые звонкие сохранены (У мена заполела колова и корло — «У меня заболела голова и горло»).
2) Дефект оглушения (В волосах савязана бандом ленда — «В волосах завязана бантом лента»), который обусловлен смешением парных звонких и глухих звуков.
Оглушение звонких согласных наблюдается чаще, чем озвончение глухих.
Рассматривая методы исправления указанных дефектов произношения, обратите внимание на последовательность работы.
Исправление недостатков произношения звонких согласных следует начинать с щелевых звуков, причем с наиболее простого из них по артикуляции звука [в]. После него переходят к звукам [з] и [ж], а затем уже к взрывным звукам в последовательности [б] — [д] — [г].

Подготовительные упражнения:
поочередное воспроизведение то беззвучного вдоха и вы доха, то стона на вдохе и на выдохе;
сопоставление громкого и шепотного произношения гласных звуков, как отрывистого, так и длительного.
Все упражнения следует производить контролируя вибрацию гортани.
Общие приёмы для постановки звонких звуков
Логопед произносит звонкий звук, а ребенок кистью руки касается его гортани и ощущает дрожание в ее области (для восприятия вибраций голосовых складок следует к гортани прикладывать тыльную сторону кисти руки). Далее он сам произносит этот звук, держа одновременно одну руку на своей гортани, а другую — на гортани логопеда. В результате нередко получается звонкий звук. Полезно пальцами слегка потряхивать гортань, чтобы вызвать вибрацию голосовых складок.
Последовательно протяжно произносятся гласные звуки, каждый — сначала шепотом, а затем громко, после чего непосредственно переходят к аналогичному произношению нужного согласного.
Например, озвончение звука [з]:
шепотом — [а]; громко — [а];
шепотом — [э]; громко — [э];
шепотом — [и]; громко — [и];
шепотом — [с]; громко — [з].

Важно, чтобы смежные артикуляции гласного и согласного были сходны: [и] — [с], [о] — [ш], [у] — [в], [а] — [к].
Для озвончения взрывных согласных звуки на одном выдохе произносят отрывисто: шепотом — а. а. а. а… громко — а. а. а. а… шепотом — о. о. о. о… громко — о. о. о. о… шепотом — э. э. э. э… громко — э. э. э. э… шепотом — т. т. т. т… громко — д. д. д. д…
Щелевые звуки иногда легко озвончить таким способом: согласный произносится шепотом, а затем, не прерывая, подается голос.
Можно добиться озвончения звука благодаря непосредственному переходу к нему от одного из сонорных [м], [н], [л], [р] (например, мммба, нннба) или применив сочетание звонкого звука, который нужно вызвать с одним из соноров между гласными (например, адма, адна, адра и т.п.).
Если эти способы не дают желаемых результатов, то для постановки каждого звука прибегают к специфическим приемам.
Как отмечалось, работа начинается с щелевых звуков [з] и [ж] как более легких для усвоения.

В качестве исходного используется звук [в], который обычно произносится правильно, звонко.
Если звук [в] отсутствует, то сначала его пытаются поставить от [ф] включением голоса (ф — в). Если этот прием не приводит к успеху, то ребенку предлагают держать губы неплотно сомкнутыми на мощном озвученном выдохе так, чтобы образовался гудящий звук. При выполнении упражнения нужно периодически широко раскрывать рот — получатся звуки ва-ва-ва (губно-губное [в]). Перед зеркалом уточняется артикуляция звука [в].
Возможна механическая помощь: логопед пальцем на выдохе приближает нижнюю губу ребенка к верхним резцам. Получается длительное губно-зубное [в]. Работа над звуком обязательно подкрепляется контролем над вибрацией гортани.
Звук [с] при включении голоса преобразуется в звонкий [з] (с __ __ з __ __). Если этот прием не дает результатов, то возможны варианты:
звук [з] ставится от опорного щелевого [в] с механической помощью: при длительном произношении [в] пальцем прижимают нижнюю губу к основанию нижних резцов.

Получается: вввззз. Постепенно изолированное звучание получается без механической помощи;
установив органы речи в артикуляционном укладе [с], ребенок на фоне непрерывного голосового звучания [э] ([ы]) на одном длительном выдохе производит многократное выдвижение кончика языка вперед, слегка касаясь им краев верхних и нижних резцов, но так, чтобы воздух мог проходить через межзубное пространство. При этом слышится отчетливый з-з-з.
Звук [ж] возникает при включении голоса в момент длительного произнесения [ш] (ш __ __ ж __ __). Звук [ж] в случае необходимости можно поставить и от звонкого [з]. Во время произнесения этого звука кончик языка постепенно, не теряя своего дрожания, поднимается вверх (возможна механическая помощь), приближается к артикуляционному укладу звука [ж] и в этом положении закрепляется последующими упражнениями.
Значительно большие трудности могут возникнуть при постановке звонких взрывных [б], [д] и [г].
Начинать целесообразно со звука [б]:
звук [б] сначала дается в качестве образца в ряде слогов: ба-ба-ба.

При этом полезно несколько удлинять тот момент произнесения звука, когда голос звучит еще при сомкнутых губах, до взрыва. При переходе от слога к слогу голос должен звучать непрерывно. Ребенку необходимо дать возможность воспринимать этот ряд слогов как на слух, так и с помощью осязания вибрации гортани и щек. В некоторых случаях целесообразно вначале произносить звук [б] с некоторым раздуванием щек. При таком произнесении легче воспроизвести задержку на смычном моменте;
другой прием основан на постановке звука [б] от губно-губного [в] (см. выше). Получив гудящий звук [в], артикулируемый двумя сближенными губами, логопед прикладывает вытянутый указательный палец горизонтально между нижней губой и подбородком ребенка, после чего быстрыми движениями пальца вверх — вниз производит попеременное смыкание и размыкание губ. Получается многократное [б] (бббб…). Постепенно движение пальца замедляется, что приводит к появлению ряда слогов с неопределенными гласными, средними между [э] и [ы] (бэбэбэ.

.. или быбыбы…). Роль механической помощи постепенно снижается, вскоре уже можно проводить дальнейшую автоматизацию звука в речи и без нее.
Усвоение звука [б] служит базой для постановки [д]:
прежде всего следует воспользоваться аналогией, предложив ребенку, держа руку на гортани, произнести такие пары слогов: фа — ва, са — за, ша — жа, па — ба, та — да;
если первый прием окажется нерезультативным, то надо попробовать вызвать звук [д] путем произнесения слова «да» вслед за рядом предшествующих слогов со звуком [б] (бабабада…), контролируя вибрацию гортани. Нередко в таких случаях звук [д] получается как бы по инерции;
если и этот прием не дает желаемого эффекта, следует воспользоваться «обходным» путем, который состоит в следующем. Произносятся слоги ба-баба… Затем то же упражнение проделывается при просунутом между зубами языке. Должно получиться межгубное [д], по звучанию нечто среднее между [д] и [б]. Такую артикуляцию следует закрепить в слогах с гласными (да, до, ды; ада, адо, ады).

Затем можно перейти к межзубному [д]. Для этого во время произнесения слогов да-да-да при межгубной артикуляции надо пальцами приподнять верхнюю губу. Язык автоматически прижмется к верхним резцам, и получится межзубное [д], которое в дальнейшем в результате предварительного сжатия зубов легко превратить в нормальное, зазубное.
Наличие звука [д] служит предпосылкой к постановке третьего взрывного звука — [г]:
звук [г] может получиться по аналогии в результате сопоставления таких пар слогов: па-ба, та-да, ка-га;
можно попытаться получить звук [г], произнося ряд слогов («бадага», «бадага» или «дадага», «дадага»).
если оба приема окажутся недостаточными, то следует воспользоваться механическим способом постановки заднеязычного [г] от переднеязычного [д] с помощью шпателя (см. выше).
Добившись воспроизведения звонких звуков, необходимо упражнениями на материале разнообразных слогов, слов и фраз закрепить их в речи и отдифференцировать от парных глухих. Дефекты оглушения обусловлены, как правило, смешением звонких и глухих парных звуков в речи.

Проверка достаточности автоматизации смешиваемых звуков и длительная систематическая работа над их дифференциацией позволяют устранить этот недостаток.

Фонематические и фонетические нарушения . Привести примеры . Приступая к изучению данной темы, четко усвойте, что в произношении согласных звуков , имеющих звонкую и глухую пару, наблюдаются дефекты озвончения и оглушения .

Дефекты озвончения и оглушения звуков . Фонематические и фонетические нарушения . Привести примеры .
Отрицательное влияние фонетико —фонематического недоразвития на усвоение детьми навыков чтения и письма.

Дефекты озвончения и оглушения звуков . Фонематические и фонетические нарушения . Привести примеры .
Развитие внимания и памяти у детей с фонетико —фонематическим недоразвитием речи.

Дефекты озвончения и оглушения звуков . Фонематические и фонетические нарушения .
Приступая к изучению данной темы, четко усвойте, что в произношении согласных звуков , имеющих звонку… подробнее ».

Наблюдаются нарушения речевых кинестезии вследствие анатомических и двигательных дефектов органов речи.
В фонетико —фонематическом недоразвитии детей выявляется несколько состояний: — трудности в анализе нарушенных в произношении звуков ; — при…

В зависимости от характера дефекта произношения выделяют антропофонические нарушения (фонетические ) — искажения или отсутствие звуков и фонологические (фонематические ) — смешения звуков .

Раскрыть различия в понятиях «биологический слух», «слуховое внимание», «фонематический слух», «фонетические и фонематические недостатки речи».
Нарушения слухового восприятия выражаются преимущественно в снижении слухового внимания или, наоборот, в повышенной…

Разговорная речь отличается ненормативностью на фонетическом уровне: ей присущи убыстрение темпа речи, веду.
К таким интересным вопросам фонетики языка относятся озвончение и оглушение звуков .

2. Соблюдение определённой последовательности в работе над звуками одной фонетической группы.
нарушения . Вначале осваивается тот, который сохранён, а затем менее сохранённый парный звук .

В группу фонетико —фонематического недоразвития речи направляются дети, имеющие различные речевые нарушения .
Дети с ринолалией имеют также особенности звукопроизношения, в зависимости от тяжести анатомо-физиологического дефекта органов…

Найдено похожих страниц:10

Вконтакте

Звуки разделены на:

Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Парные согласные

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
исключения из правил:
- всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
- всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Внимание! Глухая буква не всегда обозначает такой же звук. Это зависит от положения в слове.

Твердые и мягкие звуки

Оглушение

Русский язык обладает понятием оглушения – некоторые звонкие звучат, как глухие согласные звуки из пары.

Это не является дефектом речи, а наоборот – считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. К примеру, [г] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], приближенное к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Употребление его в русской речи неверно. Исключение – слово Бог.

Правила и примеры:

буква стоит последней в слове: зуб – [зуп], прорубь – [п р о р у п’];
после буквы стоит глухой согласный: сыроежка – [с ы р о е Ш к а].

Есть обратный процесс – озвончение. Означает, что в речи глухие произносятся как парные им звонкие . Озвончение оправданно, когда они стоят перед звонкими согласными: сделка – [з д’ э л к а].

Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие

Согласные звуки звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе

Самоназвание: Afrikaans Страны: ЮАР, Намиби … Википедия

Самоназвание: Башҡорт теле Страны … Википедия

Современный польский алфавит состоит из 32 букв: A Ą B C Ć D E Ę F G H I J K L Ł M N … Википедия

Конспект занятия

Тема : «Оглушение звонких согласных».

Цель : научить детей не полагаться на слух при написании слов со стечением согласных

Оборудование : предметные картинки.

Ход занятия

Детям предлагается рассмотреть две предметные картинки. Назвать их, выделить третий звук в каждом слове.

чашка ложка

Затем открываются надписи, выделяется третья буква в каждом слове.

Выясняется, что в обоих словах произносится и слышится звукш, а пишется в первом случаеш, во втором — ж.

Логопед. Почему звонкий звук ж притворился глухим? Посмотрите, какой звук стоит после ж в слове ложка.

Ученики. Звук к . Он глухой.

Логопед. Значит, глухой звук к , встав рядом со звонким ж , повлиял на него.

Звук ж тоже зазвучал глухо, превратившись в звук ш . Для сравнения берутся ещё два слова:

ветка лодка

Приводится аналогичное сравнение.

Например:

глаза — глазки согласный з звучит как с

борода — бородка согласный д звучит как т

ноготь — ногти согласный г звучит как к

юбочка-юбка согласный б звучит как п

книжечка-книжка согласный ж звучит как ш

рукава — рукавчик согласный в звучит как ф

Под влиянием глухого согласного могут оглушаться только парные звонкие.

Тут нас выручают гласные звуки. Они разрывают эту дружбу звонкого с глухим, встают между ними и разделяют их, отчего, звонкий звук становится самим собой, т. е. звучит звонко: ложка-ложечка. А если в слове стоит настоящий глухой звук — это тоже выясняется с помощью гласного: кошка — кошечка. Итак, если в середине слова встретились два согласных звука, это слово нужно проверить, изменив его так, чтобы между согласными встал любой гласный звук.

Задание. Проверить согласный в середине слова (устно).

ветка — лодка — рыбка — лапка —

лавка — шубка — селёдка — сказка —

тетрадка — полоска — матрёшка — обложка —

Задание. Вставить пропущенные буквы.Проверить написание слов.

Шка чашка, вышка

Шка клюшка, …

Шка катушка, …

Шка покрышка, …

Жка ножка, …

Жка стёжка, …

Жка стрижка, …

Жка сыроежка, …

… … дка лодка, …

… … … дка грядка, …

… … … … дка селёдка, …

… … … … … дка тетрадка, …

… … тка ветка, …

… … … тка плитка, …

… . .. … … тка пилотка, …

… … … … … тка таблетка, …

… … … … … … тка табуретка, …

Задание. Списать, вставляя пропущенные буквы.

Ры-ка мелка, да на вкус сла-ка.

Красна яго-ка, да на вкус горька.

Бро-ь да гла- ря-ком живут.

На мы-ку и ко-ка зверь.

Что из, ящика, морко-ка,

Хвост высовываешь свой?

Видно, хочешь стать, плуто-ка,

Носом бабы снеговой?

Бегут по доро-ке доски да но-ки. (Лыжи.)

Под ле-ком, ле-ком стоит чашечка с ме-ком. (Яйцо.)

Вот угадай-ка,

Чей пух на фуфайки,

на ша-ки, перча-ки

Идёт вам, ребя-ки? (Кролика.)

Я стою на но-ке толстой,

Я стою на но-ке гла-кой,

Под коричневою ша-кой

С бархатной подкла-кой. (Белый гриб.)

Заглянуло к нам в око-ко

Солны-ко на тонкой но-ке. (Подсолнух.)

Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь пальцем — гла-ко,

А откусишь — сла-ко. (Яблоко.)

Огурцы на нашей гря-ке

Целый день играют в пря-ки.

Мы с ведёрками пришли

И огурчики нашли.

Задание. Назови проверочное слово для прояснения сомнительного согласного звука.

Логопед. Лёд. Учащиеся. Ледок.(д)

Суп, залп, рябь, краб, глуп, зуб, сугроб, ястреб, прорубь.

Сад, завод, град, мёд, огород, пилот, труд, крот, дрозд, гвоздь, невод, народ, пот, вылет.

Шалаш, рожь, малыш, ландыш, стриж, ёрш, выигрыш, брошь, нож, мышь, камыш, манеж.

Мороз, пояс, арбуз, рассказ, груз, нос, глаз, воз, трус, занос, автобус, обоз, газ, вкус, заказ.

Морковь, шкаф, кровь, обувь, бровь, клюв, обрыв, вежлив, кузов, взрыв, посев, шарф.

Утюг, стук, сапог, овраг, замок, флаг, берег, мак, шаг, друг, плуг, фартук, поток.

Задание. Вставить пропущенную букву.Проверить написание слов.

з-б с- -г м-д с- -д

л-в д- -г р-з в- -г

с-д Г- -б г-д г- -з

Задание. Вставить пропущенные буквы в пословицах, поговорках и загадках.

Кто любит тру-, того люди чтут.

На языке ме-, а под языком ле-.

В мае дож-ь, будет ро-ь.

Пей, ешь, а правду ре-ь.

Спасибо, моро-, что снегу нанё-.

Како- корень, тако- и пло-.

Плывё- парохо- то вза-, то вперё-. (Утюг.)

Без ру-, без но-, а рисовать умеет. (Мороз.)

Чёрный, проворный,

Кричит «крак», червякам вра-. (Грач.)

Летом сне-!

Просто смех.

Сне- по городу летает.

Почему же он не тает? (Пух тополей.)

Без досок, без топоров

Через речку мост гото-. (Лед.)

Сидит де-, в шубу оде-.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает. (Лук.)

Луг — лук, пруд — прут, плод — плот, груздь — грусть, молод — молот, лёд — лёт.

Задание. Записать под диктовку в две колонки слова, в которых:

а) в середине слова пишется глухой согласный; б) в середине слова пишется звонкий согласный.

Образец: плоский резкий

клюшка обложка

«Правописание звонких и глухих согласных на конце слова» (по программе «Школа-2100»). 2-й класс

Тема: Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Цель:

подвести детей к пониманию процесса оглушения звуков в русском языке;
вывести вместе с детьми правило проверки парных согласных на конце слова;
развивать внимательность, логическое мышление, наблюдательность.

ХОД УРОКА

1. Чистописание.

(Запись букв с образца, 2 строчки)

н м л р й б в г д ж з

– Что общего в этих буквах? (Это звонкие согласные).

п ф к т ш с х ц ч щ

– Что вы ещё знаете о согласных? (Это глухие согласные).

– Знания о согласных звуках и буквах помогут нам сегодня на уроке.

2. Введение знаний.

1. Постановка общей проблемы.

1) Загадки (для получения ряда слов).

Белое покрывало
Землю покрывало
Солнце припекло
Одеяло утекло…(Снег)

Каркнул ворон
На сто городов
На тысячу вёрст. (Гром)

Ножек четыре,
Шляпок одна,
Нужен, коль станет
Обедать семья. (Стол)

Без досок, без топоров
Через реку мост готов,
Мост – как синее стекло,
Скользко, весело, светло. (Лёд)

Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон)

Шапочка да ножка,
Вот и весь Ермошка. (Гриб)

2) снег гром стол лёд сон гриб (слова вывешиваются на доску)

– Посмотрите на эти слова. На какие 2 группы их можно распределить? Почему? Запишите.

стол снег

сон лёд

гром гриб

Отчётливо слышим согласный. Неотчётливо слышим согласный звук.
3) Сделаем транскрипцию слов 2 столбика.

[сн’эк] [л’от] [гр’ип]

– Что интересного заметили?
(Несоответствие буквы и звука, звонкая согласная буква – глухой согласный звук. )
4) Запишем это несоответствие.

– Где находятся наши согласные буквы и звуки? (в конце слова)
5) Какой вывод можно сделать? Что происходит с согласными?

Вывод: Звонкие согласные на конце слова оглушаются.
6) Посмотрите на 1 столбик.
– А все ли звонкие согласные на конце слова оглушаются? Докажите.
(Оглушаются только парные согласные)
– Посмотрите на ленту букв и дополните нашу таблицу.

г д б з ж
в

[к] [т] [п] [с] [ш] [ф]

Вывод: Парные звонкие согласные на конце слова оглушаются.

Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить.
Они стремятся звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.

2. Постановка частных проблем и поиск их решения.
1) Запись под диктовку (2 ученика у доски записывают с обратной стороны, а остальные в тетрадях).

рукав

ёж

этаж

арбуз

лошадь

– Посмотрите и скажите, где у вас возникли сомнения (варианты)
– Выделим их в словах (подчеркнуть)
2) Маша и Миша не смогли решить свои сомнения. Где сомнения, там проблема! Как её решить? Какие есть предложения, гипотезы?
рукав/ф? этаж/ш? лошад/ть? ёж/ш? арбуз/с?
Посмотреть в словарь, спросить взрослых, найти проверочное слово.
– Но как? Какие проверочные слова?

Вывод: Надо подобрать проверочное слово такое, чтобы после согласного стала гласная, чтобы чётко услышать согласную.
Вводится схема:

3. Воспроизведение знаний через задания.
1) Работа со словами (опора на схему)

глаз/с – глаза
дуб/п – дубы

дожд/ть – дожди
луг/к?
плот/д?

луг/?

– Как быть с этими словами 2 столбика? Что в них интересного?
(надо смотреть на лексическое значение)
2) работа со словами (под диктовку)

рукав

ёж

этаж

арбуз

лошадь

(Вернулись обратно, где у Миши и Маши возникли проблемы, проверяем, исправляем, записываем проверочные слова).
Вывод: Чтобы правильно написать согласную букву на конце слова, надо так изменить слово, чтобы после согласного звука появился гласный (клюв – клювы).
3) Работа с правилом в учебнике.
– Откройте учебник на с.138. Найдите там правило нашего урока. Совпадает ли оно с нашими выводами? Значит, мы отлично поработали. Были наблюдательными, внимательными и думающими учениками.
4. Рефлексия.
– Что нового открыли?
(Парные звонкие согласные на конце слова оглушаются, их надо проверять при помощи проверочных слов).
– Какое правило проверки вывели?
– Приведите примеры.
Профилактика нарушения письменной речи. Дефект оглушения звонких согласных звуков
Такой процесс, как оглушение согласных звуков в потоке речи — явление, с которым не понаслышке знакомы не только люди, получавшие образование по «языковому», филологическому профилю, но и логопеды и их посетители. Сам по себе этот процесс естественен, но в ряде случаев он становится причиной многих проблем. В частности, оглушение слова в неправильный момент может стать причиной неприятного впечатления от речи говорящего. А в случае с иностранным языками и вовсе полностью исказить значение произносимого слова и поставить человека в крайне Именно по этой причине следует разобраться с возникновением оглушения согласного в неправильном месте и начать решение этой проблемы. Поскольку раннее начало работы над ней во многом определяет скорость получения результата и его уровень.
Речь и изменения звуков
Отчетливо выговаривать отдельные звуки — достаточно простая задача, однако необходимости в ней почти не бывает. К ней прибегают только в процессе работы над новыми звуками. Человеческая речь представляет собой поток звуков, в котором отдельные элементы так или иначе влияют друг на друга, определенным образом изменяя «соседей» и изменяясь самостоятельно.
Изменениям могут подвергаться как гласные звуки (например, они могут менять или утрачивать какие-либо из своих характеристик, получать призвуки), так и согласные звуки (могут, к примеру, уподобляться друг другу, выпадать, озвончаться или оглушаться). Какие-то из этих явлений являются произносительной нормой, какие-то — типичны для русского языка, а другие можно встретить лишь при изучении иностранного. В любом случае изменения звуков в потоке речи — явление неизбежное, особенно явно заметное на примере согласных звуков.
Изменения согласных в потоке речи
Наиболее часто встречающееся в русском языке изменение согласного звука в потоке речи — ассимиляция. Суть явления, обозначаемого этим заключается в уподоблении одного звука другому по какому-либо признаку. Сама ассимиляция бывает нескольких видов. Например, ее можно разделить на полную и неполную. Пример полной ассимиляции можно найти в слове «сшить», где звук «с» в начале слова полностью уподобляется следующему за ним звуку «ш». К примерам неполной ассимиляции и того, в каких словах происходит оглушение согласного, можно отнести «д» в слове «подкоп». Ассимиляцию можно также разделить на регрессивную и прогрессивную. Первая — влияние последующего звука на предшествующий согласный. Вторая, соответственно — наборот.
Озвончение согласных
Озвончение согласных — достаточно распространенное явление, одно из наиболее частых в потоке речи, наряду с оглушением звука. Чаще всего встречается в нескольких положениях:
В случае нахождения звука на стыке морфем. Например, в словах «просьба», «сбор» и «сделка» находящийся на стыке частей слова глухой согласный звук озвончается, переходя в свою пару.
При нахождении озвончаемого звука на стыке слова и предлога, стоящего перед ним, как, например, в словосочетаниях «к дому» и «с дачи».
На стыке слова со стоящей за ним частицей.
Озвончение согласного звука во многом связано его окружением в потоке речи и процессом неполной ассимиляции. Причем как регрессивной, так и прогрессивной.
Оглушение звонких согласных звуков
Наиболее часто встречающееся в русском языке и наиболее типичное для него явление, считающееся нормой. Это оглушение согласного на конце слова. Особенно в тех случаях, когда за ним следует пауза. Примерами слов с оглушением согласных на конце могут служить «дуб», «зуб», «огород». Вариантов можно указать немало. В данных ситуациях оглушение согласного имеет под собой физиологическую основу. В связи с тем, что следом за произносимым словом следует пауза, в момент произнесения начинает приходить в состояние покоя, работать с меньшим напряжением. В результате согласный звук и теряет свою звонкость. Также согласные звуки могут оглушаться, если они находятся перед другими глухими согласными (упомянутая выше неполная ассимиляция).
Однако случается так, что порой человек не произносит звонких звуков вообще, оглушая их, или какую-то группу звуков. Это не всегда делает речь непонятной, но в значительной мере усложняет понимание того, что говорящий хочет донести до своего собеседника. Как правило, такое чрезмерное оглушение заметно уже в детском возрасте и исправляется занятиями со специалистом-логопедом, который с помощью специальных упраженний помогает ребенку овладеть правильной артикуляцией.
Работа над произношением
Как уже было сказано выше, оглушение — процесс естественный в ряде случаев. Это вполне нормальное явление. Однако порой случается так, что человек неосознанно по какой-либо причине оглушает согласный там, где он должен оставаться звонким. Такие ситуации становятся проблемой, требующей решения, в том числе помощи специалиста-логопеда.
В том случае, если оглушение — логопедическая проблема, оно имеет несколько возможных причин. Каких? Например, оглушение согласных может быть связано с неправильной работой голосовых связок или несформированностью у человека процессов распознавания произносимых звуков. Так или иначе, исправление произношения имеет несколько этапов:
работа над щелевыми звуками;
работа над последовательностью взрывных звуков.
Краткое подведение итогов
Оглушение согласного звука — процесс неизбежный и естественный. В некоторых случаях оно является частью произносительной нормы русского языка, в других — это ошибка, над исправлением которой следует усердно работать. Кроме того, в силу ряда причин некоторые люди непроизвольно оглушают звуки в неправильном месте. Но даже такие случаи поддаются коррекции. Работа над правильным произношением звуков необходима, в том числе и для того, чтобы речь говорящего соответствовала стандартам языка, была понятна его собеседнику. Более того, правильная речь является залогом хорошего первого впечатления о человеке. А первое впечатление, как известно, способно повлиять на многое, но исправить его бывает очень сложно.
Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘ ] свидетельствует о мягкости произношения.
Вконтакте
Звуки разделены на:
Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.
Согласные разделяют на:
глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.
Буквы, обозначающие согласные звуки
Глухие
Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.
Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.
Звонкие
При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.
К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.
При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.
Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.
Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).
Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.
Парные согласные
Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.
Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости
В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].
Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.
Парные согласные
Непарные согласные
Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.
Непарные согласные разделяются на:
соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].
Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!
Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!
Непарные согласные
Твердые и мягкие
Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.
При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .
В речи звучание определяет последующая за согласным буква.
Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.
Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .
Пример различия:
Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.
Фонетическая транскрипция:
[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].
Правила произношения:
твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
исключения из правил:
всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Приступая к изучению данной темы, четко усвойте, что в произношении согласных звуков, имеющих звонкую и глухую пару, наблюдаются дефекты озвончения и оглушения.
Звуки каждой пары ([б] — [п], [д] — [т], [г] — [к], [в] — [ф], [з] -[с], [ж] — [ш] и их мягкие пары; у звуков [ш] и [ж] мягких пар нет) имеют одинаковые артикуляционные уклады и отличаются друг от друга участием голоса и несколько меньшим напряжением речевых органов и воздушной струи для звонких звуков.
Дефекты озвончения и оглушения могут возникать при:
снижении физического слуха;
несформированности фонематических процессов;
нарушениях деятельности голосовых складок, обусловленных органическими или функциональными расстройствами.
Виды дефектов озвончения и оглушения
1) Дефекты озвончения, т. е. замена звонких согласных звуков их парными глухими (Папушка пошла ф паню — «Бабушка пошла в баню»).
Как частный случай этого дефекта рассмотрим так называемое недостаточное озвончение: например, страдает озвончение только взрывных звуков, щелевые звонкие сохранены (У мена заполела колова и корло — «У меня заболела голова и горло»).
2) Дефект оглушения (В волосах савязана бандом ленда — «В волосах завязана бантом лента»), который обусловлен смешением парных звонких и глухих звуков.
Оглушение звонких согласных наблюдается чаще, чем озвончение глухих.
Рассматривая методы исправления указанных дефектов произношения, обратите внимание на последовательность работы.
Исправление недостатков произношения звонких согласных следует начинать с щелевых звуков, причем с наиболее простого из них по артикуляции звука [в]. После него переходят к звукам [з] и [ж], а затем уже к взрывным звукам в последовательности [б] — [д] — [г].
Подготовительные упражнения:
поочередное воспроизведение то беззвучного вдоха и вы доха, то стона на вдохе и на выдохе;
сопоставление громкого и шепотного произношения гласных звуков, как отрывистого, так и длительного.
Все упражнения следует производить контролируя вибрацию гортани.
Общие приёмы для постановки звонких звуков
Логопед произносит звонкий звук, а ребенок кистью руки касается его гортани и ощущает дрожание в ее области (для восприятия вибраций голосовых складок следует к гортани прикладывать тыльную сторону кисти руки). Далее он сам произносит этот звук, держа одновременно одну руку на своей гортани, а другую — на гортани логопеда. В результате нередко получается звонкий звук. Полезно пальцами слегка потряхивать гортань, чтобы вызвать вибрацию голосовых складок.
Последовательно протяжно произносятся гласные звуки, каждый — сначала шепотом, а затем громко, после чего непосредственно переходят к аналогичному произношению нужного согласного.
Например, озвончение звука [з]:
шепотом — [а]; громко — [а];
шепотом — [э]; громко — [э];
шепотом — [и]; громко — [и];
шепотом — [с]; громко — [з].
Важно, чтобы смежные артикуляции гласного и согласного были сходны: [и] — [с], [о] — [ш], [у] — [в], [а] — [к].
Для озвончения взрывных согласных звуки на одном выдохе произносят отрывисто: шепотом — а. а. а. а… громко — а. а. а. а… шепотом — о. о. о. о… громко — о. о. о. о… шепотом — э. э. э. э… громко — э. э. э. э… шепотом — т. т. т. т… громко — д. д. д. д…
Щелевые звуки иногда легко озвончить таким способом: согласный произносится шепотом, а затем, не прерывая, подается голос.
Можно добиться озвончения звука благодаря непосредственному переходу к нему от одного из сонорных [м], [н], [л], [р] (например, мммба, нннба) или применив сочетание звонкого звука, который нужно вызвать с одним из соноров между гласными (например, адма, адна, адра и т.п.).
Если эти способы не дают желаемых результатов, то для постановки каждого звука прибегают к специфическим приемам.
Как отмечалось, работа начинается с щелевых звуков [з] и [ж] как более легких для усвоения. В качестве исходного используется звук [в], который обычно произносится правильно, звонко.
Если звук [в] отсутствует, то сначала его пытаются поставить от [ф] включением голоса (ф — в). Если этот прием не приводит к успеху, то ребенку предлагают держать губы неплотно сомкнутыми на мощном озвученном выдохе так, чтобы образовался гудящий звук. При выполнении упражнения нужно периодически широко раскрывать рот — получатся звуки ва-ва-ва (губно-губное [в]). Перед зеркалом уточняется артикуляция звука [в].
Возможна механическая помощь: логопед пальцем на выдохе приближает нижнюю губу ребенка к верхним резцам. Получается длительное губно-зубное [в]. Работа над звуком обязательно подкрепляется контролем над вибрацией гортани.
Звук [с] при включении голоса преобразуется в звонкий [з] (с __ __ з __ __). Если этот прием не дает результатов, то возможны варианты:
звук [з] ставится от опорного щелевого [в] с механической помощью: при длительном произношении [в] пальцем прижимают нижнюю губу к основанию нижних резцов. Получается: вввззз. Постепенно изолированное звучание получается без механической помощи;
установив органы речи в артикуляционном укладе [с], ребенок на фоне непрерывного голосового звучания [э] ([ы]) на одном длительном выдохе производит многократное выдвижение кончика языка вперед, слегка касаясь им краев верхних и нижних резцов, но так, чтобы воздух мог проходить через межзубное пространство. При этом слышится отчетливый з-з-з.
Звук [ж] возникает при включении голоса в момент длительного произнесения [ш] (ш __ __ ж __ __). Звук [ж] в случае необходимости можно поставить и от звонкого [з]. Во время произнесения этого звука кончик языка постепенно, не теряя своего дрожания, поднимается вверх (возможна механическая помощь), приближается к артикуляционному укладу звука [ж] и в этом положении закрепляется последующими упражнениями.
Значительно большие трудности могут возникнуть при постановке звонких взрывных [б], [д] и [г].
Начинать целесообразно со звука [б]:
звук [б] сначала дается в качестве образца в ряде слогов: ба-ба-ба. При этом полезно несколько удлинять тот момент произнесения звука, когда голос звучит еще при сомкнутых губах, до взрыва. При переходе от слога к слогу голос должен звучать непрерывно. Ребенку необходимо дать возможность воспринимать этот ряд слогов как на слух, так и с помощью осязания вибрации гортани и щек. В некоторых случаях целесообразно вначале произносить звук [б] с некоторым раздуванием щек. При таком произнесении легче воспроизвести задержку на смычном моменте;
другой прием основан на постановке звука [б] от губно-губного [в] (см. выше). Получив гудящий звук [в], артикулируемый двумя сближенными губами, логопед прикладывает вытянутый указательный палец горизонтально между нижней губой и подбородком ребенка, после чего быстрыми движениями пальца вверх — вниз производит попеременное смыкание и размыкание губ. Получается многократное [б] (бббб…). Постепенно движение пальца замедляется, что приводит к появлению ряда слогов с неопределенными гласными, средними между [э] и [ы] (бэбэбэ… или быбыбы…). Роль механической помощи постепенно снижается, вскоре уже можно проводить дальнейшую автоматизацию звука в речи и без нее.
Усвоение звука [б] служит базой для постановки [д]:
прежде всего следует воспользоваться аналогией, предложив ребенку, держа руку на гортани, произнести такие пары слогов: фа — ва, са — за, ша — жа, па — ба, та — да;
если первый прием окажется нерезультативным, то надо попробовать вызвать звук [д] путем произнесения слова «да» вслед за рядом предшествующих слогов со звуком [б] (бабабада. ..), контролируя вибрацию гортани. Нередко в таких случаях звук [д] получается как бы по инерции;
если и этот прием не дает желаемого эффекта, следует воспользоваться «обходным» путем, который состоит в следующем. Произносятся слоги ба-баба… Затем то же упражнение проделывается при просунутом между зубами языке. Должно получиться межгубное [д], по звучанию нечто среднее между [д] и [б]. Такую артикуляцию следует закрепить в слогах с гласными (да, до, ды; ада, адо, ады).
Затем можно перейти к межзубному [д]. Для этого во время произнесения слогов да-да-да при межгубной артикуляции надо пальцами приподнять верхнюю губу. Язык автоматически прижмется к верхним резцам, и получится межзубное [д], которое в дальнейшем в результате предварительного сжатия зубов легко превратить в нормальное, зазубное.
Наличие звука [д] служит предпосылкой к постановке третьего взрывного звука — [г]:
звук [г] может получиться по аналогии в результате сопоставления таких пар слогов: па-ба, та-да, ка-га;
можно попытаться получить звук [г], произнося ряд слогов («бадага», «бадага» или «дадага», «дадага»).
если оба приема окажутся недостаточными, то следует воспользоваться механическим способом постановки заднеязычного [г] от переднеязычного [д] с помощью шпателя (см. выше).
Добившись воспроизведения звонких звуков, необходимо упражнениями на материале разнообразных слогов, слов и фраз закрепить их в речи и отдифференцировать от парных глухих. Дефекты оглушения обусловлены, как правило, смешением звонких и глухих парных звуков в речи. Проверка достаточности автоматизации смешиваемых звуков и длительная систематическая работа над их дифференциацией позволяют устранить этот недостаток.

Фонематические и фонетические нарушения . Привести примеры . Приступая к изучению данной темы, четко усвойте, что в произношении согласных звуков , имеющих звонкую и глухую пару, наблюдаются дефекты озвончения и оглушения .

Дефекты озвончения и оглушения звуков . Фонематические и фонетические нарушения . Привести примеры .
Отрицательное влияние фонетико —фонематического недоразвития на усвоение детьми навыков чтения и письма.

Дефекты озвончения и оглушения звуков . Фонематические и фонетические нарушения . Привести примеры .
Развитие внимания и памяти у детей с фонетико —фонематическим недоразвитием речи.

Дефекты озвончения и оглушения звуков . Фонематические и фонетические нарушения .
Приступая к изучению данной темы, четко усвойте, что в произношении согласных звуков , имеющих звонку… подробнее ».

Наблюдаются нарушения речевых кинестезии вследствие анатомических и двигательных дефектов органов речи.
В фонетико —фонематическом недоразвитии детей выявляется несколько состояний: — трудности в анализе нарушенных в произношении звуков ; — при. ..

В зависимости от характера дефекта произношения выделяют антропофонические нарушения (фонетические ) — искажения или отсутствие звуков и фонологические (фонематические ) — смешения звуков .

Раскрыть различия в понятиях «биологический слух», «слуховое внимание», «фонематический слух», «фонетические и фонематические недостатки речи».
Нарушения слухового восприятия выражаются преимущественно в снижении слухового внимания или, наоборот, в повышенной…

Разговорная речь отличается ненормативностью на фонетическом уровне: ей присущи убыстрение темпа речи, веду.
К таким интересным вопросам фонетики языка относятся озвончение и оглушение звуков .

2. Соблюдение определённой последовательности в работе над звуками одной фонетической группы.
нарушения . Вначале осваивается тот, который сохранён, а затем менее сохранённый парный звук .

В группу фонетико —фонематического недоразвития речи направляются дети, имеющие различные речевые нарушения .
Дети с ринолалией имеют также особенности звукопроизношения, в зависимости от тяжести анатомо-физиологического дефекта органов…

Найдено похожих страниц:10
ирина шаева
Профилактика нарушения письменной речи. Дефект оглушения звонких согласных звуков
Консультация для родителей
«Профилактика нарушения письменной речи . Дефект оглушения звонких согласных звуков ».
г. Новокузнецк
МБДОУ «Детский сад №279»
Учитель – логопед : Шаева И. Н.
Причинами являются недоразвитие фонематического слуха (способность человека к анализу и синтезу речевых звуков , т. е. слух, обеспечивающий восприятие звуков данного языка , недостаточная скоординированность в работе голосового и артикуляторного аппарата, тугоухость, паретичность голосовых складок и др. В некоторых случаях голосовые связки могут, как бы запаздывать с включением или, наоборот, с выключением.
Можно ли такому ребенку помочь? Безусловно. И чем раньше, тем лучше. Поэтому особое внимание необходимо уделять коррекции звукопроизношения в возможно раннем возрасте. Если дефект оглушения своевременно не устранен, то он проявляется позже в письменной речи , что приводит к новым проблемам, снижению успеваемости в школе.
Более всего дефекты глухости проявляются при произнесении парных звуков . Чаще всего наблюдается оглушение звонких согласных , т. е. дефект звонкости . Оглушение звонких согласных звуков : согласные Б , В,Г,Д,Ж,З произносятся глухо, без голоса, как П, Ф, К,Т,Ш,С (пулка, колофа,шелесо,и. т. д.)
Эти недостатки чаще всего встречаются у детей с поздно развивающейся речью и у тугоухих детей. Нужно отличать их от более редких случаев, когда все звуки произносятся шепотом вследствие болезни горла или сильного испуга.
Специфическим недостатком, характерным для произношения всех звонких звуков независимо от способа и места образования, твердости и мягкости, является воспроизведение их в виде соответствующих парных глухих звуков («самок» , «щук» вместо замок, жук; «терево» , «куси» ,
«пулка» вместо дерево, гуси, булка)
Подготовительные упражнения при коррекции оглушения звонких согласных звуков :
Поочередно воспроизведение то беззвучного вдоха и выдоха, то стона на вдохе и на выдохе.
Сопоставление громкого и шепотного произношения гласных звуков , как отрывистого, так и длительного.
Все упражнения следует производить, контролируя вибрацию гортани.
Как говорилось выше, причинами нарушений произношения звонких и глухих согласных звуков являются недоразвитие фонематического слуха.
Фонематический слух – это очень важное понятие для овладения речью, а затем и грамотностью письма . Он предполагает точность слухового восприятия, звукоразличение , звуковой анализ речи . Период наибольшей чувствительности к развитию фонематического слуха приходится на возраст 4 – 5 лет. Как помочь в этом? Конечно же, играючи!
«Живая азбука»
Карточки с изображением буквенных пар раскладываются перед ребенком на столе изображением вверх : Ж — Ш, Б – П,В-Ф,Г-К, Д-Т, З-С. На других карточках изображены предметы. По команде ведущего игрока выбирают предметы, названия которых включают ту или иную букву, и раскладывают их по кучкам. Выигрывает тот, кто подберет больше карточек. Игра продолжается до тех пор, пока они все не будут разобраны. На втором этапе «кучки» сортируются в соответствии с буквой из пары. Освоив «карточный» комплекс предметов, можно переходить к усложненному варианту : отыскивать в помещении (в квартире, в доме) то, что в названии включает заданный ведущим звук .
«Перевозим грузы»
В игрушечных грузовиках (или нарисованных, каждый из которых отмечен одной буквой, можно перевозить только вещи, начинающиеся на ту же букву. Пункт назначения тоже должен называться на ту же букву. Например, «М» перевозит мыло или муку и везет их в магазин.
«Путаница»
Ведущий называет шуточные оговорки в стихотворных строчках, а ребенок угадывает, как их исправить. Например :
Русская красавица своей козою славится.
Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку.
Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку.
Прошлой ночью дождик был, в почку он воды налил.
Самое главное – не превращайте игры в учебные занятия, пусть будет весело и интересно! Начинайте с простого, постепенно переходя к более сложному, не перегружайте ребенка и вовремя завершайте игру. И тогда, помимо развития фонематического слуха, вы поможете в развитии внимания, памяти и воображения.
Удачи, успехов и удовольствия в совместном досуге с детьми!
Публикации по теме:
Фронтальное занятие по подготовке к обучению грамоте «Дифференциация твердых и мягких согласных звуков» Цель: Закреплять навык различения твердых и мягких согласных звуков. Повторять основные способы изображения мягкости согласных на письме.
Конспект индивидуального занятия по автоматизация звука [Л’] со стечением согласных звуков Цели: автоматизация звука Ль со стечением согласных звуками в слогах, словах, фразах, предложениях, формирование грамматического строя,.
Конспект занятия по физической культуре в старшей группе: «Лётчики — пилоты» (профилактика нарушения осанки и плоскостопия). Цель: профилактика нарушения осанки и плоскостопия у детей посредством использования гимнастических мячей (фитболов) и гимнастических палок.
Конспект занятия по ЛФК. Профилактика и нарушения плоскостопия «Ножки топают по дорожке» Конспект занятия по ЛФК профилактика и нарушения плоскостопия » Ножки топают по дорожке». Инструктор по физической культуре: ЧДОУ «Детский.
Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие в страну гласных и согласных звуков» Лексическая тема: «Осень». Цели занятия: 1. Развитие навыков слогового и фонематического анализа, фонематических представлений. 2. Расширение и уточнение словаря.
Консультация для родителей. Профилактика нарушения осанки для детей дошкольного возраста. Консультация для родителей. Профилактика нарушений осанки у дошкольников. Инструктор по физической культуре МБДОУ «Детский сад № 3» Авдеева.
Когда-то давно на уроках русского языка в школе, еще в младших классах, все мы старательно артикулировали под бдительным руководством учительницы: округляли или сжимали губы, приставляли язычок к небу или толкали им зубы… Мы учились различные звуки. А потом нам объясняли и другие правила из раздела фонетики. Мы выросли, правила забылись. Кто помнит сейчас примеры озвончения согласных и как оно вообще происходит?
Что такое фонетика
Слово «фонетика» происходит от греческого «звук». Это название одного из разделов языка, который изучает звуки, их строение, а также интонацию, ударение и слоги. Звуки важно отличать от букв — первых существует более сотни, вторых в русском алфавите, как известно, тридцать три. Изучение фонетики включает в себя две стороны: артикуляционную (способы образования звуков) и акустическую (физические характеристики каждого звука).
Разделы фонетики
Дисциплина состоит из пяти частей:
Фонетика — изучает, как уже сказано, сами звуки и их признаки.
Фонология — исследует фонемы. Фонемой называется минимальная звуковая единица, позволяющая отличить одно слово от другого (например, в словах «луг» и «лук» фонемы «г» и «к» помогают понять разницу между ними).
Орфоэпия — изучает произношение, в том числе нормы правильного литературного произношения.
Графика — исследует соотношение букв и звуков.
Орфография — изучает правописание.
Основные понятия фонетики русского языка
Самое главное в данной дисциплине — звуки. У них нет никакого значения (в отличие от целых слов), но они помогают отличать друг от друга разные слова и формы слова: пел — пил, дом — дома — домой и так далее. На бумаге для обозначения звуков используются это называется транскрипцией.
Звуки бывают Первых всего десять, их произносить легче, чем согласные: воздух спокойно проникает через рот. Гласные можно растягивать, выкрикивать, пропевать. Когда артисты поют, они тянут как раз эти звуки. Именно от их количества зависит, сколько слогов в слове. А бывают слова, состоящие исключительно из гласных (например, союзы или предлоги).
Согласных — 21, при их выговаривании воздух наталкивается на препятствие: либо в виде щели, либо в виде смыкания. Это два способа образования согласных звуков. Щель получается при приближении языка к зубам. Так произносятся звуки «с», «з», «ж», «ш». Это шумные звуки, они издают шипение либо свист. Второй способ — это когда смыкаются губы. Такие звуки не растянешь, они резкие, короткие. Это «п», «б», «г», «к» и прочие. Зато они очень чувствуются.
Так же, как и по твердости и мягкости, согласные могут составлять пары по звонкости и глухости. Отличить их просто: звонкие произносятся звонко, глухие — глухо. Это такие пары, как «б» — звонкая, и «п» — глухая; «д» — звонкая, и «т» — глухая. Всего подобных комбинаций шесть. Есть, кроме того, пять согласных, у которых отсутствует пара. Они всегда остаются звонкими. Это «л», «м», «н», «р» и «й».
Складываясь в различные слова, составляя фразы, звуки приобретают множество свойств. Такое, например, как озвончение и оглушение согласных. Как же оно происходит?
Озвончение согласных: примеры
Пять вышеуказанных букв (й, л, м, н, р) данным свойством не обладают. Очень важно запомнить это! Озвончение согласного звука может произойти, только если звук этот — парный.
Глухой согласный может стать звонким по парности в некоторых случаях. Основное условие — он должен находиться непосредственно до звонкого звука (именно до, не после!).
Итак, озвончение глухого согласного случается на стыке морфем. Морфема — это часть слова (существуют корень, приставка, суффикс, окончание; выделяют еще постфиксы и префиксы, но они не настолько важны). Таким образом, на стыке приставки и корня либо корня и суффикса возможен процесс озвончения. Между суффиксом и окончанием такого не бывает, поскольку окончание, как правило, состоит из гласных звуков. Примеры озвончения согласных в этом случае следующие: сделка («с» — приставка, глухой звук, корень «дел» начинается со звонкого «д», поэтому происходит ассимиляция, то есть уподобление. Вслух мы произносим это слово как «зделка»), косьба (корень «кос» заканчивается на глухой звук «с» — мягкий знак в расчет не берется, за ним стоит звонкий суффикс «б» — вновь происходит ассимиляция, и слово это произносится как «козьба») и так далее.
Слова с озвончением согласных встречаются также на стыке самостоятельного слова и частицы (частицы — служебные слова: же, бы, не, ни, ли и так далее). Хоть бы (произносится вслух «ходьбы»), как бы (произносится «кагбы») и прочие комбинации — это все случаи озвончения.
Наконец, примерами озвончения согласных могут служить такие ситуации, когда нужные звуки находятся на стыке самостоятельного слова и предлога (предлог — служебная часть речь, помогает связывать слова в предложения: в, к, при, под, на и другие): к бане (произносим «гбане»), от дома (говорим «оддома») и так далее.
Оглушение согласных: примеры
Как и в случае с озвончением, оглушение происходит только при наличии парных звуков. В такой ситуации звонкий согласный должен стоять впереди глухого.
Обычно такое случается в финале слова, если оканчивается оно на согласный: хлеб («хлеп»), мед («мет»), принести много стульев («стульеф») и так далее. Также оглушение происходит, если в середине слова (как правило, это соединение корня и суффикса) встречается сочетание «звонкий плюс глухой». Например: похлебка («хлеб» — корень, оканчивается на звонкую «б», «к» — глухой суффикс, на выходе произносим слово «похлепка»), сказка (корень «каз» оканчивается на звонкую «з», «к» — глухой суффикс, в сумме получаем «скаска»).
Третий вариант, когда встречается оглушение согласного звука — также на стыке слова и предлога: под потолком (потпотолком), над тобой (наттобой) и прочие. Это свойство русского языка особенно тяжко дается школьникам, которые действуют по методу «как слышим, так и пишем».
А как у других?
Самый распространенный в мире язык — английский — имеет свои особенности в фонетике, как и любой другой язык. От русской фонетики британскую отличает следующее:
В России гласные не делятся на долгие и краткие, а в Англии — делятся.
Согласные в английском язык всегда произносятся твердо, а в русском могут смягчаться.
Английские согласные никогда не оглушаются, потому что это может поменять смысл целого слова.
Неважно, школьник ты или взрослый, но если ты живешь в России, ты должен уметь правильно выражать свои мысли и знать особенности родного языка. Ведь наш язык — наше богатство!
Десять самых красивых звуков, которые мы считаем само собой разумеющимися
1 Ветер
Давай не будем суетиться… Я говорю о ветре, который воет снаружи, сквозь деревья, пока ты лежишь в постели.
Это может быть страшно, если это шторм, похожий на ветер! Но ветер — это удовольствие!
2 Пение птиц
Я живу в таком красивом, зеленом районе, и пение птиц просто потрясающее. Кто из нас действительно находит время, чтобы послушать их? Посидите в саду и просто… Слушать. Это так красиво.
Я на улице в своем саду, слушаю прекрасное пение птиц в очень солнечный день. Пение птиц делает меня таким счастливым!
Зов Скорбящего Голубя печален, но утешителен, и всякий раз, когда я слышу о нем, я чувствую тоску и ностальгию. Я никогда не хочу лета без сладкого звука.
Если не в 5 утра, то так спокойно.
3 Самолеты
Есть что-то настолько прекрасное в том, чтобы слышать гудение самолета над головой, особенно в теплый летний день во время просмотра матча по крикету на лужайке.О…
4 Музыка
Музыка… умрет ли она когда-нибудь? Если мы теряем способность использовать наши руки, мы поем. Мы теряем способность использовать свой голос, у нас есть руки, чтобы создавать музыку, которой мы все дорожим.
Я бы сказал, что это большое событие. Иногда я признаю, насколько талантлива песня, только до тех пор, пока не перестаю ее играть. Затем я возвращаюсь, наслаждаясь этим.
Мир без музыки. Просто слишком сложно созерцать.
5 Дети играют
Это отличный звук, когда у вас есть парк прямо за вашим домом! Конечно, Крик может пронзить уши, но приятно слышать, как Дети играют и ведут себя так беззаботно!
О, я люблю слушать детский смех (конечно, на расстоянии) или играть в футбол, это так приятно слышать.
6 Дождь
Нет ничего более расслабляющего, чтобы выплеснуть эмоции, чем игра на музыкальном инструменте под дождь.
7 Колокола деревенских церквей
8 Насекомые
Интересно и страшно, потому что, скажи, ты муравей, ты такой маленький, кто знает, когда большой ботинок или большой палец чуть не убьют тебя!
Сверчки, кузнечики, пчелы; мир насекомых настолько захватывающий и замечательный, чтобы услышать.
9 Дыхание
Что ж, дыхание важно, так что если вы сидите рядом с кем-то, и он дышит, то это хороший день!
Дыхание также поможет вам понять, где находится любимый человек и как он себя чувствует!
Слышать, как рядом с тобой тихо дышит любимый человек, так приятно.
10 Смеющийся
Претенденты
11 Разговор людей
Представь на несколько мгновений, как ужасно было бы, если бы все перестали разговаривать навсегда… Ужасно, не так ли?
Уф! Я ничего не ненавижу больше, чем разговоры людей! Все, чего я хочу, это побыть наедине с собой и провести немного ВРЕМЕНИ В ОДИНОЧКУ!
12 Сердцебиение
13 Транспорт
Вы бы предпочли пройтись по опасным улицам или быстрее добраться до места?
Я бы так скучал по городскому движению, если бы его больше не было.
14 Водопад
15 Чайки
16 Азан
17 Морские волны
18 Свисток
19 Саксофон
Топ-50 самых любимых звуков
В Stephen Arnold Music мы одержимы звуковым брендингом.Наша миссия в каждом проекте — создать отличительную мелодию или звук, которые свяжут бренд или продукт с его целевой аудиторией.
Звук и музыка обладают уникальным качеством. Они могут вызывать как воспоминания, так и эмоциональные реакции. Определенная песня может напомнить вам о первом человеке, в которого вы влюбились, о спортивном событии, об определенном учебном году, о грустном моменте или о памятной поездке с хорошими друзьями. Даже простые звуки — потрескивание огня, звон церковных колоколов, стрекотание сверчков или журчание воды в ручье — могут заставить вас чувствовать себя определенным образом.
Когда музыка и звук связаны с брендом или продуктом, они работают одинаково. Например, подумайте о музыке из «Звездных войн» или «Футбола в понедельник вечером» или простом расслабляющем шуме океана, который звучит в рекламе пива Corona.
Еще более интересно то, что с частотой и постоянством во времени музыка или определенный звук могут вызвать воспоминание о целом бренде, включая логотип, персонажей, личности и, конечно же, сам продукт. Удивительно, как люди по-разному реагируют на звуки и мелодии.
The Telegraph, газета/издание в Великобритании, составила список «50 самых любимых звуков». Я нашел список захватывающим — особенно эмоции, мысли и образы, которые проносились у меня в голове, когда я читал каждый пункт. Поэтому я подумал, что было бы забавно поделиться этим списком 50 лучших. И когда вы читаете его, наблюдайте, какие образы, воспоминания и эмоциональные реакции возникают у вас в голове.
50 САМЫХ ЛЮБИМЫХ ЗВУКОВ
Волны на скалах
Дождь на окнахдождь на окнах
Идти по снегу
Детский смех
Щебетание птиц
Потрескивающий открытый огонь
Люди смеются
Листья хрустят под ногами
Кошка мурлыкает
Церковные колокола вдалеке
Гром
Ветер, проходящий сквозь листья дерева
Игра на фортепиано
Уханье совы
Шипящий бекон
Звук моря в раковине
Разливное вино
Камешки, брошенные в воду
Фейерверк
Хоровое пение
Свисток паровоза
Откупоривание пробки шампанского__1882471a
Электрогитара
Взрыв пузырчатой пленки
Кит зовет
Газированный напиток на льду
Люди смеются/кричат на американских горках
Рев двигателя Феррари
Бита для крикета бьет по мячу для крикета
Жужжание шмеля
Фольга для пирсинга на новой банке из-под кофе
Приготовление попкорна
Скрипка
Чайки зовут
Сверчки
Ярмарочная музыка
Двигатель болида Формулы-1
Аркады/развлекательные игры
Хруст от надкусывания яблокаОткусите яблоко
Летняя газонокосилка
Часы тикают
Открытие банки с газировкой
Петушок звонит
Самолет взлетает
Поезд метро приближается к
Чайник для кипячения
Толпа скандирует на футбольном матче
Стук монет
Звон чайной ложки
Хлопки
красивый звук — Перевод на английский — примеры русский
Эти примеры могут содержать нецензурные слова, основанные на вашем поиске.
These examples may contain colloquial words based on your search.
Please enjoy the beautiful sound that resonates in your heart.
It seems like the stylish design tells us its beautiful sound .
スタイリッシュなデザインは 美しい音色 をそのまま物語っているかのよう。
To me, this is the most beautiful sound in the world.
A mother’s voice is the most beautiful sound in the world — Best Phrase
世界で一番 美しい音 、それは母の声　-　名言集　ベストフレーズ
That beautiful sound of plinking nickels.
とってもステキな音でしょ
How I love to hear that old money plink, that beautiful sound of cold, hard cash.
とってもステキな音でしょ
Therefore, for your year, there exists a beautiful sound that echoes inside of you.
それゆえ、あなたの干支にはあなたの内面に響く、 美しい音色 が存在するのです。
Have heard the Vienna Boys Choir concert recording, for those attracted by the beautiful sound of children, while the eyes of these children, clothing, plain and simple, there is no system of command, and even more without accompaniment, the singing voice, so I am deeply deep fascination.
一方、これらの子供服、プレーンでシンプルなの目には、コマンドのないシステムであることが、これらの子供たちの 美しい音 を集めのため、さらに詳細な歌声の伴奏なしで、私を深く午前、ウィーン少年合唱団のコンサートの録音を聞いた深い魅力。
By good maintenance, the beautiful sound has been kept for over a hundred years.
丁寧なメンテナンスと元々の造りの良さで、100年以上の時を経てもなお、 美しい音色 に変わりはない。
The kanon (medium) tone has a beautiful sound distinct from these tones.
It has been providing a large number of people a place to hear the beautiful sound of taishogoto (music ensemble) from local school performances to prefecture and nationwide assemblies.
各地区や都道府県単位の発表会から全国大会まで、大正琴の 美しい音色 （アンサンブル）を聴ける場を多くの人に幅広く提供している。
The reverberating sounds of operating machines and gleaming, well-oiled machinery in motion continuously construct a constant rhythm that is presented in beautiful sound and video.
響き渡る機械の動作音と油に包まれながら動き光る工作機械は一定のリズムを刻み続け、それが 美しい音 と映像となって表現される。
The violin is always played with a bow, not with the hands. The hand only helps the bow produce the most beautiful sound that it can.
手は弓がなるべく 美しい音 を出せるように介添えしてあげるだけなのです。
I ran the Geiger counter up its needles, and I heard the most beautiful sound .
ガイガーカウンタを　モミの木の葉に近づけると　世にも 美しい音 を聞いたのです
The well thought-out structure, solid realisation and the beautiful sound are convincing and substantiate the good reputation of the pianos.
考え抜かれた設計、堅実なつくり、 美しい音色 は非常に説得力があり、同社のピアノの評判が築かれます。
Kazutoki Umezu, who also appeared in the first Regular Concert, will be doing an improvised performance on saxophone and clarinet, incorporating his freestyle and powerful yet beautiful sound , and much much more.
第1回にもご出演いただいた梅津和時さんの自由で力強く、かつ 美しい音色 で奏でられるサクソフォンとクラリネットの即興演奏などなど…　。ユーモア溢れるパフォーマンスをお楽しみに。
When you play the harp, you let it rest on your shoulder, which allows you to feel its beautiful sound pleasantly vibrate through your entire body.
ハープは肩に抱えて演奏する楽器なので、 美しい音色 が心地よい振動となって身体全体に伝わってくるんです。
Usually, a piano makes a beautiful sound by adding a reverberation of hall to a sound of piano itself including strings and resonator.
通常の場合、ピアノは、ピアノそのものの弦や、共鳴版、箱などが、コンサートホールなどの響きを加えて、 美しい音 を作り、私たちを楽しませてくれます。
It is said that the deep-seated grudge of Kiyohime was removed by the religious service held by the temple’s daisojo (high priest) and the bell came to give off the beautiful sound , and it has been passed down as a sacred treasure in the temple.
寺の大僧正の供養により清姫の怨念が解けて 美しい音色 を放つようになったとされ、霊宝として同寺に伝えられている。
The person who had been asked by Simon (McBurney) back in 1993 to find the shamisen performer who had the most beautiful sound in Japan, saw the 1993 production of Hamlet that I composed and played the music for and apparently liked it.
日本で一番 美しい音 の三味線演奏家を探して欲しいと、サイモンから相談された方が、1993年に私が作曲・音楽を担当した『ハムレット』を見て推薦してくれたそうです。
Deep algebra for deep beats: The beautiful sounds of musical programming
Aurich Lawson / Getty Images
Musicians have spent centuries flirting with technology to push the boundaries of the art, from the Theremin to mid-century tape experiments.Несмотря на это увлечение, только крошечная ниша зашла так далеко, чтобы программно генерировать музыку с помощью кода. В течение примерно 70 лет те немногие, кто это сделал, составляют диаграмму Венна пересекающихся программистов и авангардных музыкантов.
Результаты не похожи ни на что из того, что вы когда-либо слышали, и это одна из самых амбициозных музыкальных композиций, сочетающих в себе области аналогового и цифрового звука.
Я разговаривал с людьми, которые используют код для создания самой разнообразной музыки, от искажения семплов до живого алгоритмического радиошоу и проповедования марксистских качеств программного обеспечения с открытым исходным кодом.Несмотря на технологическую сложность и глубокую алгебру, все они ищут что-то очень простое: творческую песочницу, не связанную условностями времени и теории.
«Способ мышления, предложенный программой»

Песня из нового альбома Карла Стоуна Stolen Car , уже в продаже
Карл Стоун манипулирует семплами («искажать» — общепринятый глагол среди звуковых манипуляторов) с 1973 года. Он заимствует их из коммерческой музыки, разрывает их на части и склеивает обратно бессмысленными способами, с результатами, напоминающими все, от поп-песни, воспроизведенной задом наперед, до быстрой стрельбы из человеческого голоса.Поэтому для меня не было сюрпризом, когда я обнаружил (после звукового натиска шоу в феврале 2020 года, когда пожилые люди заткнули уши), что он использует исключительно Max, любимый язык программирования для музыки и мультимедиа. Это визуальное рабочее пространство с музыкальными командами, представленными в виде модульных блоков, которые можно связать виртуальными проводами. Открытый дизайн позволяет свободно экспериментировать.
«Каждый опыт кодирования вы начинаете с совершенно чистого листа, — говорит Стоун. «Это не похоже ни на одну из других коммерческих программ, в которые встроены предубеждения и оптимизации.Такая программа, как [Ableton] Live, которую я очень уважаю, склонна к мышлению, предложенному самой программой».
Реклама
Без этого каркаса композиции Стоуна выглядят откровенно сюрреалистично. Он сравнивает свою работу, основанную на сэмплах, с анаграммой: «У нее есть подобие семантического значения, но это странно».
Уроженец Лос-Анджелеса и выпускник Калифорнийского университета с небольшим опытом программирования, 67-летний мужчина пишет музыку на компьютерах с 1986 года.Он работал с алгоритмическим музыкальным программным обеспечением 80-х, таким как Jam Factory и влиятельной Music Mouse Лори Шпигель. Он описывает свои компьютеры 80-х годов как «удобные» для путешествий, и в течение многих лет он гастролировал с Macintosh SE/30.
Не копировать эту дискету?
Карл Стоун во время живого выступления в начале 1990-х на Apple Macintosh SE/30.
Эд Колвер
Типичное расположение патча Max на экране Карла Стоуна.Как он описывает это по электронной почте: «На фотографии показана производительная установка индиевых модулей с определенными функциями (например, загрузка буфера и его нарезка, выполнение функции БПФ, воспроизведение звукового файла, получение внешнего входа, микширование и т. д. )».
Карл Стоун
Стоун открыл для себя Макса (названного в честь пионера компьютерной музыки Макса Мэтьюза) в 1989 году во время пребывания артиста в Японии, когда его друг подсунул ему пиратскую версию на дискете.В этот момент Макс мог только отправлять MIDI-информацию и не мог обрабатывать сигнал. Стоун начал выступать с ним, часто сотрудничая с японскими видеохудожниками, танцорами и музыкантами.
Он был свидетелем трансформации программного обеспечения на протяжении многих лет: позже были включены обработка сигналов и визуальная обработка. Программное обеспечение было взломано между различными корпорациями, и Стоун формально проводил бета-тестирование его разработки на разных этапах. В конце концов, один из его разработчиков основал компанию по его продаже Cycling ’74. Сторонняя сторона использовала Макса для макетирования чрезвычайно популярного музыкального программного обеспечения Ableton Live. Две программы в конечном итоге объединились, и вскоре после этого Ableton полностью поглотил Cycling ’74.
Как и ожидалось, Стоун устоял перед линейным искушением интеграции с Ableton, и его недавние работы более радикальны, чем его работы 30-летней давности (одна из его новых песен очень похожа на электронный поджанр вейпорвейв, но он говорит, что никогда не слышал об такое понятие). Он выступает с iPad и ноутбуком, в фетровой шляпе и использует OSC (Open Sound Control) для отправки управляющих данных в свои патчи Max.Он постоянно живет в Японии с 2001 года, преподает в университете Тюкё; однако он провел свой карантин в Лос-Анджелесе, проводя уроки Zoom для японских студентов в 2 часа ночи по местному времени.
Его новый альбом Stolen Car (анаграмма его имени) был выпущен 25 сентября.
9 способов создания уникальных звуков
Я работал и писал музыку для множества голливудских фильмов и телешоу, в том числе NCIS и Замедленное развитие . С таким количеством эпизодов, множеством сюжетных линий и быстрыми поворотами легко запутаться. Так что все, что может помочь вам выполнить работу быстрее, является плюсом.
Поэтому я большой поклонник библиотек сэмплов и лупов. Многие из них позволяют добиться отличного звучания при приемлемом бюджете, и особенно в наши дни ваши возможности практически безграничны, когда речь идет о звуковых предложениях. Вы можете найти что угодно, от самых качественных сэмплов лучших в мире акустических инструментов до самых креативных патчей звукового дизайна, которые вы когда-либо слышали.(Если вы еще этого не сделали, проверьте Splice!)
Но есть и потенциальная проблема, с которой вы можете столкнуться. Если вы когда-нибудь слушали песню и думали: «Эй! Я уже использовал этот инструмент/луп!» ты не одинок. Правда в том, что почти все используют одни и те же синтезаторы и библиотеки сэмплов. Каждый из них поставляется с сотнями (или даже тысячами) потрясающих предустановленных патчей, но рано или поздно вы все равно услышите, как кто-то использует патч, который вы использовали в песне.
Так как же убедиться, что ты говоришь не так, как все? Что ж, настоящее веселье начинается, когда вы действительно начинаете играть нестандартно и создавать неожиданное и новое.
В этой статье я покажу вам девять простых способов, с помощью которых вы можете легко манипулировать теми же предустановленными патчами и инструментами, которые вы знаете, для создания уникальных звуков.
Скриншот образца пакета Splice
1. Добавление задержки к акустическим инструментам
Одним из самых простых эффектов, которые можно применить для придания движения и увеличения активности акустического инструмента без изменения его исходного звука, является добавление плагина задержки.Используя плагин DDLY (Dynamic Delay), вы можете добиться отличной активности.
Возьмем, к примеру, маримбу. Это не обязательно тот инструмент, который часто используется в поп-песнях. Тем не менее, добавив классную стереозадержку к простой партии, вы можете взять тот же инструмент и придать ему движение. Внезапно это звучит немного больше похоже на то, что могло выйти из вашего любимого синтезатора. Послушайте.
2. Создание длинных хвостов реверберации
Еще один забавный способ создания слегка измененных звуков — применение реверберации с длинным хвостом.Думайте масштабно. Как 14-секундный хвост. В большинстве случаев это будет считаться слишком большим, но если использовать его экономно, это может создать довольно забавный эффект. Вместо того, чтобы настраивать его как эффект посыла, мы сделаем его вставкой на дорожку. И чтобы сделать вещи по-настоящему интересными, давайте возьмем оригинальный исходный звук (называемый «сухим сигналом») и используем только обработанный реверберированный сигнал (называемый «обработанным сигналом»). Теперь вы начинаете создавать приятные преследующие звуки.

Сначала вы услышите четыре длинных одиночных фортепианных ноты. Не очень интересно
Далее вы услышите те же четыре ноты, но на этот раз с очень длинной реверберацией. Обратите внимание, как каждая заметка теперь кажется более интересной

Узнайте больше о реверберации в нашем руководстве: Размышляя о реверберации: что это такое и как ее использовать.
3. Инструменты для регулировки высоты тона вверх/вниз
Вы будете удивлены классным звуком, который можно создать, просто установив инструмент за пределы его естественного игрового диапазона.Возьмем, к примеру, ксилофон. В основном это инструмент, основанный на средних и высоких нотах, с диапазоном игры F3-C7. Таким образом, он не может играть очень низкие ноты.
А что, если вы понизите высоту тона всего инструмента на пару октав?
Внезапно вы используете семплы из более высоких октав, которые имеют пониженную высоту тона и слегка растянуты по времени механизмом сэмплера, чтобы они звучали на пару октав ниже. Это создает совершенно новый звук из того же инструмента. Чем больше вы меняете высоту тона, тем больше эти сэмплы будут трансформироваться и деформироваться.И это неплохо, когда ваша цель — создать что-то новое. Когда я поднимаю или опускаю тон инструмента, мне нравится прыгать по октавам и смотреть, как каждый скачок влияет на звук.

Исходный звук с оригинальной высотой
Тот же звук, пониженный на одну октаву (12 шагов)
Тот же звук, пониженный на две октавы (24 шага)

4. Эффекты слоя
Теперь, когда у вас уже есть три трюка в рукаве, как насчет того, чтобы объединить их, чтобы создать что-то новое? Возьмем засемплированный чимбассо (духовой инструмент, который звучит как тромбон, а у тубы родился ребенок).Меняя высоту тона, задерживая его и добавляя реверберацию, я могу превратить этот классический инструмент в низкое «ваааа», которое на самом деле звучит немного синтетически, несмотря на то, что это полностью органический звук.

Оригинальный звук
Понижен на одну октаву
Тон на две октавы ниже
Тон на две октавы ниже с пульсирующей задержкой
Тон на две октавы ниже с пульсирующей задержкой + реверберация

5.Сойти с ума
Как и в предыдущем шаге, все дело в наслоении. Но не бойтесь идти дальше. Накладывайте абсурдное количество слоев за слоем, чтобы получить что-то действительно потустороннее звучание. В следующем примере я превращаю клаву в пэд. Не думал, что это возможно? Давайте посмотрим, как я это сделал. Нажмите play ниже и следите за тем, как я создаю звук. С каждым экземпляром вы будете слышать, как я добавил один новый эффект и как он влияет на общий звук. В конце концов, я приложил столько усилий, что оригинальную клаву уже не узнать в этом новом инструменте с пэдовым звучанием.

Начинаю только с простой клавы с небольшой компрессией и эквалайзером
Затем я добавил стереозадержку с длинной обратной связью
В третий раз я увеличил количество обработанного сигнала (задержанный звук)
Затем я снова добавил длинную 12-секундную реверберацию с большим количеством обработанного сигнала
Если этого было недостаточно, я решил повторить процесс, добавив еще одну стереозадержку поверх всего этого (с небольшим эквалайзером, чтобы исправить проблемную частоту, которая начала немного выделяться).В отличие от первой задержки (которая была установлена на 16-е ноты и восьмые с точкой), эта была настроена на более медленное повторение, состоящее из четвертных нот и триолей четвертных нот
.
Но все же недостаточно сумасшедший. Я вставил очень медленную задержку ленты повторения (установленную на 1/2 повторения ноты) и высокую обратную связь (80%)
Мы почти у цели! Но так как я хочу использовать это в качестве пэда, я собираюсь автоматизировать громкость, чтобы сделать нарастание. Однако вместо того, чтобы делать это сразу, я сделаю это через пару секунд.Таким образом, у всех задержек есть некоторое время, чтобы начать создавать эту стену воздушного звучания. Добавьте к этому крутой грув, немного баса и призрачную ноту фортепиано, которую я создал ранее, и вы на пути к потрясающей песне
.

6. Разрушь его!
Отлично подходит, если вы пытаетесь создать более грубый звук с приятной гранью и что-то более агрессивное. Пропустите звук через усилители, дисторшн и биткрашеры. Я не могу сосчитать количество выступлений, на которых я пропускал струны через гитарный усилитель, чтобы они звучали ярче.Trash 2 — идеальный компаньон для этого. Это позволяет вам искажать, пререкать, преобразовывать и разрушать любой звук, как душе угодно.

Струны, которые вы слышите в первой части, просто сырые, красивые струны
Вторая половина точно такая же, с одним экземпляром Trash 2 на ней, чтобы полностью разрушить звук и сделать его агрессивным за пределами ваших самых смелых мечтаний (плюс добавлены грув и бас для завершения демо).

7.Используйте инструменты неожиданным образом
Это немного сложнее, чем некоторые другие, при работе с семплированными инструментами. Но если вы записываете живые инструменты, используйте возможность вырваться на свободу и исследовать десятки неожиданных звуков, которые может создать каждый инструмент. Есть так много творческих способов использования одних и тех же акустических инструментов нетрадиционными способами.
Вместо того, чтобы играть на скрипке смычком, как насчет того, чтобы играть на ней, как на гитаре? А как насчет того, чтобы играть на банджо вместо того, чтобы играть на нем? Как насчет постукивания по корпусу виолончели, чтобы создать ударный ритм? Или перебирать струны фортепиано?
Новое исполнение The Piano Guys Сюиты для виолончели № 1 Баха.1 — Prelude — отличный пример всевозможных артикуляций и звуков, которые можно получить с помощью одного инструмента. Так что проявите творческий подход и найдите новые способы использования различных инструментов.

8. Растяжение времени
Увеличение времени означает ускорение или замедление воспроизведения чего-либо по сравнению с исходной записью.Эта техника использовалась на протяжении десятилетий для создания действительно уникальных эффектов. Когда вы ускоряете фрагмент аудио, вы можете сделать звук более высоким, как у бурундуков. С другой стороны, если его значительно замедлить, он будет звучать искаженно, очень низко и почти дьявольски.
Лучший пример сильного растяжения времени, который я когда-либо слышал, — это музыка Ханса Циммера к фильму «Начало». Весь саундтрек к фильму основан на записи Эдит Пиаф 1960 года « Non, je ne relayte rien », но замедлен на 70% для достижения действительно творческого нового звучания.Послушайте:

9. Комбинируйте и сочетайте
Настоящая магия начинается, когда вы начинаете смешивать, сочетать и накладывать различные эффекты для создания новых звуков. Послушайте следующий пример и обратите внимание на все различные обработки, которые использовались для преобразования и изменения звука этого инструмента.То, что начиналось как Woodblock, в итоге совсем не похоже на него.

Оригинальная канавка
Тон ниже на одну октаву
Все вышеперечисленное + стереозадержка
Все вышеперечисленное + Bit Crusher
Все вышеперечисленное + реверберация
Пример использования окончательной версии с Groove

Будь авантюрным
Весь смысл этого в том, чтобы создать что-то новое.Поэтому весьма вероятно, что вам придется выйти за рамки, очерчивающие вашу зону комфорта. И не бойтесь этого. Вы отправитесь в новый мир творческого звукового дизайна, и при этом вы больше не будете простым пользователем, вы станете настоящим творцом. Так что будьте смелыми, будьте смелыми и бесстрашными, когда дело доходит до экспериментов. Кто знает, что вы можете создать?! Я, например, определенно рад услышать, что вы делаете.
Перевести красивый звук на латыни с примерами
Компьютерный перевод
Пытаюсь научиться переводить на примерах человеческого перевода.
Английский
красивый звук
Человеческий вклад
От профессиональных переводчиков, предприятий, веб-страниц и свободно доступных репозиториев переводов.
Добавить перевод
Последнее обновление: 2010-06-08
Частота использования: 1
Качество:
Последнее обновление: 2018-10-02
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
мы красивые
Латинский
pulchra sumus puellae
Последнее обновление: 2019-10-14
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
ты красивая девушка
Последнее обновление: 2021-03-18
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
ты красивая девушка
Латинский
tu pulcherrima puella ego umquam
Последнее обновление: 2021-06-11
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
ты красивая девушка
Латинский
Вос Сант Пуэллам Пулкрам
Последнее обновление: 2020-07-08
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
ты красивая девушка
Последнее обновление: 2019-10-04
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
Мэри красивая девушка.
Латинский
мария пуэлла pulchra est.
Последнее обновление: 2014-02-01
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
я увидел красивую птицу.
Латинский
пульхрам авем види.
Последнее обновление: 2014-02-01
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
у меня красивая мама
Последнее обновление: 2020-10-08
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
такая красивая девушка ты
Последнее обновление: 2019-11-09
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
пусть у тебя будет прекрасный день
Последнее обновление: 2019-12-07
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
красивая девушка любит меня
Латинский
пульхра пуэлла амат михи
Последнее обновление: 2021-06-10
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
италия прекрасная страна.
Латинский
Италия est pulchra terra.
Последнее обновление: 2014-02-01
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
у него прекрасная дочь.
Латинский
pulchram filiam habet.
Последнее обновление: 2014-02-01
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
мария красивая женщина.
Латинский
Мария Femina pulchra est.
Последнее обновление: 2014-02-01
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
у девочки красивая кукла.
Латинский
puella pulchram pupam habet.
Последнее обновление: 2014-02-01
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
это красивый дом.
Латинский
haec domus pulchra est.
Последнее обновление: 2014-02-01
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
красивая песня красивой девушки
Латинский
एक सुंदर लड़की द्वारा सुंदर गीत
Последнее обновление: 2021-05-26
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Английский
латынь красивый язык
Латинский
латинский лингва esse speciosae
Последнее обновление: 27 октября 2016 г.
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним
Получите лучший перевод с

4 401 923 520 человеческий вклад
Пользователи сейчас просят о помощи:

Мы используем файлы cookie, чтобы улучшить ваш опыт.Продолжая посещать этот сайт, вы соглашаетесь на использование нами файлов cookie. Выучить больше. В ПОРЯДКЕ
10 лучших применений звуковых эффектов в истории кинопроизводства
Звуковые эффекты необходимы для любого вида кинопроизводства. Получите вдохновение от этих кинематографических шедевров звукового дизайна.
Кинопроизводство — это многопрофильная форма искусства. Будь то блокбастер за миллион долларов, коммерческий телевизионный ролик или короткометражка, которую вы снимаете на выходных с друзьями, кинопроизводство — это своего рода балансирование.
Чтобы создать красивый, полностью реализованный конечный продукт, необходимо учесть множество различных элементов — сценарий, кинематографию, режиссуру, монтаж, звуковой дизайн и т. д. И хотя это может показаться незначительным по сравнению с другими аспектами кинопроизводства, звуковые эффекты играют столь же важную роль, как и все остальные.
Итак, несмотря на то, что в Интернете есть несколько первоклассных ресурсов, обсуждающих захватывающую историю звукового дизайна, а также множество бесплатных библиотек звуковых эффектов, которые помогут вам начать работу, давайте сосредоточимся на изучении и вдохновении некоторыми из лучших способов использования звуковых эффектов. в истории кино.
1.
Дальние барабаны (1951) / Атака на реке Перо (1953) Хотя это и не самый известный фильм, Distant Drums является важным фильмом в истории звуковых эффектов из-за включения в него оригинального крика Вильгельма. Изображение предоставлено Warner Bros.
Когда кто-то думает о звуковом дизайне, вы можете сначала вспомнить культовые звуки, такие как жужжание световых мечей, рев динозавров или пюре металла трансформаторов. И хотя мы рассмотрим многие из них ниже, наиболее часто используемым и, возможно, самым знаковым элементом звукового дизайна может быть печально известный крик Вильгельма.

Названный в честь персонажа рядового Вильгельма в вестерне 1953 года Атака на Перьевой реке , эффект громкого крика впервые был услышан в фильме 1951 года Дальние барабаны . Точные отчеты немного нечеткие, но исследователи предположили, что голос принадлежит второстепенному персонажу по имени Шеб Вули и был записан как ADR для сцены, в которой аллигатор съедает солдата.
Тем не менее, звуковой эффект является культовым не из-за его первоначального использования, а из-за жизни, которую он обрел впоследствии, став почти ходовой шуткой в индустрии, найдя свое применение в бесчисленных фильмах, телешоу, видеоиграх и во всех других. формы развлечения.Его наиболее заметное использование может быть связано со вселенной «Звездных войн », а также во многих фильмах Стивена Спилберга, Disney и Pixar.
2.
Кинг Конг (1933) Известный многими технологическими прорывами, King Kong остается выдающейся фигурой в звуковых эффектах и дизайне. Изображение через изображения RKO.
Один из первых крупных прорывов в области звуковых эффектов и дизайна. Известный звукорежиссер Мюррей Спивак создал одни из первых технических достижений в области звуковых эффектов для фильмов.

Чтобы создать культовый рев в Кинг-Конг , Спивак провел одну из первых полевых работ в отрасли, записав реальных животных из зоопарка, которые он затем подкорректировал, замедлив звук, чтобы создать знаменитый (и ужасающий, в то время ) рев Кинг-Конга.
3.
Птицы (1963) Шедевр ужасов Альфреда Хичкока The Birds объединил звуковые эффекты и саундтрек.Изображение через Universal Pictures.
Альфред Хичкок, один из самых новаторских режиссеров своего времени в плане изучения новых кинематографических элементов — кинематографии, освещения и звука, впервые применил нервирующие и психологические звуковые эффекты в своем фильме «Птицы ».
С помощью знаменитого саундтрека композитора Бернарда Германа (считающегося, пожалуй, величайшим кинокомпозитором всех времен), The Birds представляет собой мастер-класс о том, как смешивать диегетические и недиегетические звуки для создания слуховой какофонии, чтобы одновременно поразите и загипнотизируйте вашу аудиторию больше, чем даже визуальные эффекты.
4.
Смешная девчонка (1968) Важный фильм в истории звукового дизайна и эффектов, поскольку в него включены живые аудиозаписи песен. Изображение через Sony Pictures.
Одно из самых забавных дополнений к нашему списку — музыкальная комедия-драма режиссера Уильяма Уайлера « Смешная девчонка ». « Funny Girl » с Барброй Стрейзанд в главной роли в ее дебютном фильме примечательна тем, что в ней используются живые записи, а не то, что персонажи синхронизируют свои песни по губам, как это было в постановках того времени.
Стрейзанд, как известно, лоббировала режиссера Уайлера, чтобы он позволил ей исполнять песни вживую на съемочной площадке вместо того, чтобы использовать предварительно записанные треки. Это решение в конечном итоге помогло фильму, а также значительно помогло сообществу звукозаписи и дизайнеров продвинуться в своих способностях записывать качественный звук на съемочной площадке в студии.
5.
Крестный отец (1972) Один из самых известных фильмов всех времен, Крестный отец является вершиной кинопроизводства, звуковых эффектов и дизайна.Изображение через Paramount.
Считающийся многими лучшим фильмом всех времен, «Крестный отец » примечателен идеальным использованием почти всех существующих техник кинопроизводства. И да, звуковые эффекты и дизайн являются жизненно важной частью этого микса, поскольку классика семьи гангстеров Фрэнсиса Форда Копполы также является мастер-классом по звуку.
Фактически, большая часть звукозаписи, дизайна и эффектов была сделана удивительным Уолтером Марчем, который впоследствии стал одной из самых узнаваемых фигур не только в звуковом дизайне, но и в определении критериев того, как мы редактируем. фильмы даже сегодня.
Работа Марча со звуковыми эффектами в «Крестный отец » — прекрасный пример того, как звук можно использовать для упрощения монтажа, создания мотивов и дальнейшего вовлечения зрителей в захватывающую историю.
6.
Нэшвилл (1975) Модель Nashville Роберта Альтмана является прекрасным примером технических инноваций, поскольку ее звуковой дизайн представил индустрию многодорожечную запись. Изображение через Paramount.
Еще один технологический прорыв в сообществе звуковых эффектов и дизайна произошел в 1970-х годах с использованием микширования звука на съемках знаменитого фильма Роберта Альтмана о кантри и народной музыке Nashville .
Ансамбльный фильм, отличающийся отсутствием традиционной повествовательной структуры или диалогов, Альтман уполномочил продюсера звукорежиссера Джима Уэбба новаторской новой формой микширования звука, в которой многодорожечный звукозаписывающий аппарат использовался для записи десятков актеров одновременно, создавая богатая звуковая палитра, поскольку диалог каждого персонажа и звуковые эффекты работали вместе, создавая хаотичный, но интересный звуковой ландшафт для многих сцен.
7.
Звездные войны (1977) Ни один фильм не внес большего вклада в индустрию звуковых эффектов, чем оригинальный фильм Джорджа Лукаса «Звездные войны».Изображение через Twentieth Century Fox.
Фильм, которого вы все ждали! Ответственный за несколько, если не десятки, самых известных звуковых эффектов в истории кино, оригинальные фильма Джорджа Лукаса «Звездные войны» не только запускали медиа-франшизы, но и аудиооткровения.
От жужжания световых мечей до пушистого зова вуки и ужасающего разрыва космоса истребителями СИД — так много культовых звуков исходило из этого оригинального блокбастера.

Многие, если почти все, эти звуковые эффекты были созданы звукорежиссером Беном Берттом, который потратил годы на совершенствование различных эффектов для фильма, поскольку он придумал оригинальные и часто весьма практичные способы записи и создания эффектов для световых мечей. , R2-D2, Чубакка и множество других звуковых эффектов, которые используются до сих пор.
8.
Ластик (1977) Eraserhead — яркий пример того, насколько мощными могут быть простой звуковой дизайн и эффекты для развития кинематографических тем. Изображение через Libra Films.
Один из моих любимых фильмов в нашем списке. Дэвид Линч провел несколько лет, совершенствуя каждую деталь своего экспериментального (первого) фильма ужасов Голова-ластик . Работая со звукорежиссером Аланом Сплетом, Линч много экспериментировал с тем, как абстрактный звуковой дизайн и эффекты могут помочь сформировать его навязчивый, но красивый промышленный городской пейзаж, а также развивать свои сложные темы и мотивы на протяжении всего фильма.
9.
Парк Юрского периода (1993) Ты уже слышишь рев! Изображение через Universal.
Знаменитый динозавр-классик Стивена Спилберга « Парк Юрского периода » стал революционным во многих отношениях. Благодаря заметному использованию компьютерной графики, гигантской аниматроники и других прорывов в кинематографии, Парк Юрского периода также установил новый золотой стандарт звуковых эффектов и дизайна.
Работа звукорежиссера Гэри Ридстрома над фильмом была, пожалуй, самой известной, поскольку опытный звукорежиссер создал культовый рев тираннозавра, используя сочетание различных вокализаций животных для создания душераздирающего, но реалистичного эффекта, который коллеги-режиссеры и звукорежиссеры стремятся соответствовать даже сегодняшнему дню.
10.
Матрица (1999) Matrix считается новой вершиной звуковых эффектов и дизайна благодаря сочетанию аналоговых и цифровых эффектов. Изображение предоставлено Warner Bros.
Наконец, Вачовски (Лана и Лилли), возможно, считающиеся новой вершиной технических достижений в области звуковых эффектов и дизайна, представили широкий спектр сложных визуальных и звуковых эффектов в своей прорывной научной фантастике 1999 года.