Признак действия наречие: Наречие как часть речи — урок. Русский язык, 10 класс.

Наречие / Грамматика — russky.info

Наречие

Наречие – это часть речи, которая обозначает признак действия, признак предмета и другого признака.

• Ве́чером мы пойдё́м в теа́тр. (= Вечером мы пойдём в театр.)

Наречие может относиться к глаголу и показывает как (= как?) , где (= где?) , когда́ (= когда?) , заче́м (= зачем?) , куда́ (= куда?) , с како́й це́лью (= с какой целью?) , по како́й причи́не (= по какой причине?) , в како́й ме́ре (= в какой мере?) происходит действие:

• Он живёт (как?) ве́село. (= Он живёт (как?) весело.)
• (Где?) Везде́ бы́ло мно́го цвето́в. (= (Где?) Везде было много цветов.)
• Он э́то сде́лал мне (с како́й це́лью?) назло́. (= Он это сделал мне (с какой целью?) назло.)
• Мы (когда́?) сего́дня верну́лись из о́тпуска. (= Мы (когда?) сегодня вернулись из отпуска.)

Наречие может относиться также к особым формам глагола – причастию и деепричастию, а также к имени существительному, имени прилагательному и другому наречию и указывать на их признаки:

• Учи́тесь (как?) хорошо́, живи́те (как?) дру́жно. (= Учитесь (как?) хорошо, живите (как?) дружно.)
• Э́тот студе́нт (в како́й ме́ре?) о́чень стара́тельный. (= Этот студент (в какой мере?) очень старательный.)
• Она́ рабо́тает (как?) весьма́ охо́тно. (= Она работает (как?) весьма охотно.)
• Здесь происхо́дит движе́ние (куда́?) вперё́д. (= Здесь происходит движение (куда?) вперёд.)
• Он (когда́?) всегда́ приве́тлив. (= Он (когда?) всегда приветлив.)

Наречие не изменяется, т. е. не склоняется и не спрягается, и в предложении обычно бывает обстоятельством.

Наречия, которые относятся к глаголу и его формам, могут обозначать образ действия, причину, цель, меру и степень.

Наречия, которые относятся к имени прилагательному или другому наречию, могут обозначать меру и степень признака.

Разряды наречий

По значению наречия делятся на следующие основные разряды:

Значение наречий	Вопросы, на которые отвечают	Примеры наречий
1. Наречия образа действия	Как? (= Как?) , Каки́м о́бразом? (= Каким образом?)	бы́стро (= быстро) , хорошо́ (= хорошо) , ме́дленно (= медленно) , по-но́вому (= по-новому) , по-дру́жески (= по-дружески) , по-ру́сски (= по-русски) , внима́тельно (= внимательно) , вдруг (= вдруг) , на́бело (= набело) , так (= так) , е́ле-е́ле (= еле-еле) , ника́к (= никак)
2. Наречия времени	Когда́? (= Когда?) , С каки́х пор? (= С каких пор?) , До каки́х пор? (= До каких пор?) , Как до́лго? (= Как долго?)	сего́дня (= сегодня) , за́втра (= завтра) , вчера́ (= вчера) , у́тром (= утром) , днём (= днём) , ве́чером (= вечером) , но́чью (= ночью) , сейча́с (= сейчас) , ра́но (= рано) , тогда́ (= тогда) , тепе́рь (= теперь) , накану́не (= накануне)
3. Наречия места	Где? (= Где?) , Куда́? (= Куда?) , Отку́да? (= Откуда?)	здесь (= здесь) , там (= там) , вблизи́ (= вблизи) , вдали́ (= вдали) , сюда́ (= сюда) , туда́ (= туда) , отту́да (= оттуда) , везде́ (= везде) , напра́во (= направо) , нале́во (= налево) , и́здали (= издали) , вниз (= вниз) , вверх (= вверх) , нигде́ (= нигде) , никуда́ (= никуда)
4. Наречия причины	Почему́? (= Почему?) , Отчего́? (= Отчего?) , По како́й причи́не? (= По какой причине?)	oттого́ (= oттого) , потому́ (= потому) , сгоряча́ (= сгоряча) , понево́ле (= поневоле) , со́слепу (= сослепу) , спросо́нья (= спросонья)
5. Наречия цели	Заче́м? (= Зачем?) , С како́й це́лью? (= С какой целью?) , Для чего́? (= Для чего?)	назло́ (= назло) , наро́чно (= нарочно) , не́зачем (= незачем) , специа́льно (= специально) , напереко́р (= наперекор) , в шу́тку (= в шутку) , умы́шленно (= умышленно) , неумы́шленно (= неумышленно) , неча́янно (= нечаянно)
6. Наречия меры и степени	Ско́лько? (= Сколько?) , Во ско́лько (= Во сколько?) , Наско́лько? (= Насколько?) , С како́й сте́пени? (= С какой степени?) , В како́й ме́ре? (= В какой мере?)	о́чень (= очень) , мно́го (= много) , весьма́ (= весьма) , совсе́м (= совсем) , попола́м (= пополам) , два́жды (= дважды) , три́жды (= трижды) , вдвоём (= вдвоём) , втроём (= втроём) , сли́шком (= слишком) , вполне́ (= вполне) , дово́льно (= довольно) , соверше́нно (= совершенно)

Степени сравнения наречий

Наречия, образованные от качественных прилагательных, имеют сравнительную и превосходную степени сравнения.

Образование сравнительной степени

Простая форма

Начальная форма наречия	Средство образования	Пример
Прилагательные типа	Суффикс
о́стро (= остро)	-ее-	остре́е (= острее)
бы́стро (= быстро)	-ей-	быстре́й (= быстрей)
интере́сно (= интересно)	-ей-	интере́сней (= интересней)
су́хо (= сухо)	-ше-	су́ше (= суше)
далеко́ (= далеко)	-ше-	да́льше (= дальше)
бли́зко (= близко)	-же-	бли́же (= ближе)

Некоторые наречия, как и прилагательные, имеют супплетивную (то есть образованную от другой основы) форму сравнительной степени:

• хорошо́ (= хорошо) – лу́чше (= лучше)
• пло́хо (= плохо) – ху́же (= хуже)

Образование превосходной степени

Превосходная степень наречий имеет как правило составную форму, которая представляет собой сочетание двух слов: сравнительной степени наречия и местоимения всех (= всех) или всего́ (= всего) :

Составная форма

Простая форма сравнительной степени + местоимение всех (= всех) (для одуш. предметов) или всего́ (= всего) (для неодуш. предметов)

остре́е (= острее)	остре́е всex (= острее всex)
быстре́й (= быстрей)	быстре́й всего́ (= быстрей всего)
интере́сней (= интересней)	интере́сней всего́ (= интересней всего)
су́ше (= суше)	су́ше всего́ (= суше всего)
да́льше (= дальше)	да́льше всex (= дальше всex)

Предикативные наречия (Слова категории состояния)

Особую группу составляют предикативные наречия, которые обозначают состояние и выполняют функцию сказуемого (предиката) в безличном предложении. Это может быть:

• состояние живых существ ( ве́село (= весело) , гру́стно (= грустно) , смешно́ (= смешно) , оби́дно (= обидно) , сты́дно (= стыдно) ):
  
  • Без вас мне ску́чно, – я зева́ю; при вас мне гру́стно, – я терплю́… (Пушкин) (= Без вас мне скучно, – я зеваю; при вас мне грустно, – я терплю… (Пушкин))
• состояние окружающей среды, обстановки ( хо́лодно (= холодно) , ве́трено (= ветрено) , жа́рко (= жарко) , чи́сто (= чисто) , ую́тно (= уютно) , просто́рно (= просторно) ):
  
  • На дворе́ ещё хо́лодно, но со́лнце све́тит уже́ по-весе́ннему. (Горький) (= На дворе ещё холодно, но солнце светит уже по-весеннему. (Горький)

Некоторые наречия (их называют собственно-предикативные) могут выступать только в роли сказуемого. Это наречия мо́жно (= можно) , ну́жно (= нужно) , необходи́мо (= необходимо) , нельзя́ (= нельзя) , жаль (= жаль) , пора́ (= пора) , не́когда (= некогда) , бо́язно (= боязно) , со́вестно (= совестно) , сты́дно (= стыдно) и др.:

• В э́то невозмо́жно пове́рить. (= В это невозможно поверить.)

Невозмо́жно пове́рить – составное глагольное сказуемое. Невозмо́жно – предикативное наречие.

Знаменательные и местоимённые наречия

Наречия делятся на знаменательные и местоимённые. Знаменательные наречия называют признак, а местоименные – только указывают на него.

Местоименные наречия, в свою очередь, делятся на несколько групп. Эти группы похожи на разряды местоимений.

Наречие	На что указывают	Примеры
Указательные	Указывают на определённое место, время, причину и т. д. Указательные местоимения часто используются для связи предложений в тексте.	здесь (= здесь) , тут (= тут) , там (= там) , туда́ (= туда) , отту́да (= оттуда) , тогда́ (= тогда) , зате́м (= затем) , поэ́тому (= поэтому) , так (= так)
Вопросительные	Употребляются в вопросительных предложениях.	где? (= где?) , когда́? (= когда?) , куда́? (= куда?) , отку́да? (= откуда?) , почему́? (= почему?) , заче́м? (= зачем?) , как? (= как?)
Относительные	По форме совпадают с вопросительными местоимёнными наречиями, выступают в роли союзных слов и служат для связи частей в составе сложноподчинённого предложения.	где (= где) , когда́ (= когда) , куда́ (= куда) , отку́да (= откуда) , почему́ (= почему) , заче́м (= зачем) , как (= как)
Неопределенные	Указывают на неизвестные или неточно известные место, время, причину и т. д. Они образуются от вопросительных местоимённых наречий с помощью суффиксов -то, -либо, -нибудь и приставок кое- и реже не-.	где́-то (= где-то) , когда́-то (= когда-то) , ка́к-то (= как-то) , где́-нибудь (= где-нибудь) , где́-либо (= где-либо) , кое-где́ (= кое-где) , кое-ка́к (= кое-как) , не́когда (= некогда)
Отрицательные	Образуются от вопросительных местоимённых наречий с помощью приставок ни- и не-. Не- всегда стоит под ударением, а слог ни- всегда безударный.	никогда́ (= никогда) , нигде́ (= нигде) , никуда́ (= никуда) , не́где (= негде) , не́зачем (= незачем)

Понятие о наречии — teorija. Русский язык (dzimtā), 7. класс.

Понятие о наречии

Наречие — это неизменяемая часть речи, которая называет признак действия, признак другого признака или признак предмета и отвечает на вопросы: где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? с какой целью? в какой мере (степени?).

Наречия не склоняются, не спрягаются, не имеют рода, числа, падежа.

 

Если наречие присоединяется к глаголу, то оно обозначает признак действия: быстро бежать, идти издалека, смотреть свысока. В предложении такое наречие будет обстоятельством.

  

Если наречие присоединяется к другому наречию или прилагательному, то оно обозначает признак признака: слишком уверен, весьма увлекательный, очень хорошо. В предложении такое наречие будет обстоятельством.

 

Если наречие присоединяется к существительному, то оно обозначает признак предмета и в предложении будет определением: брови (какие?)вразлёт, нос (какой?) картофелью, яйца (какие?) вкрутую.

 

 

По значению наречия делятся на следующие группы:

  

Разряд	Вопросы	Примеры
Образа действия	Как? Каким образом?	Быстро, громко, весело…
Меры и степени	Насколько? В какой мере, степени?	Крайне, весьма, очень…
Времени	Когда? Как долго?	Ночью, весной, задолго…
Места	Где? Куда? Откуда?	Далеко, слева, вдали…
Причины	Почему? Отчего?	Сгоряча, сослепу, со зла…
Цели	Зачем? С какой целью? Для чего?	Назло, нарочно, умышленно…

 

Наречие — что это такое в русском языке, разряды и степени сравнения наречий, их примеры и правописание

Обновлено 23 июля 2021 Автор: Дмитрий Иванецку

1. Что это такое на примерах
2. Какими они бывают
3. Разряды наречий
4. Степени сравнений наречий
5. Их правописание

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Сегодня мы поговорим о таком понятии в русском языке, как наречие. Его подробно изучают в 7 классе.

Но школьная программа растянута на несколько уроков, а какие-то нюансы могут и вовсе остаться без внимания. Мы же расскажем все, что нужно знать о наречиях, в рамках этой статьи.

Что такое наречие, на какие вопросы отвечает и примеры слов

Начнем, естественно, с определения.

Наречием называют самостоятельную часть речи, которая служит для обозначения признака какого-то предмета или действия.

Наречие отвечает на вопросы – «Где?», «Как?», «Когда?», «Куда?», «Сколько?», «Откуда?» и так далее.

Характерная черта наречий – их нельзя склонять, спрягать, они не видоизменяются по родам, числам и падежам.

Мы широко применяем слова, относящиеся к этой части речи в повседневной жизни, даже не задумываясь об их происхождении. Примеры наречий приведены ниже и выделены большими буквами:

Он встал сегодня утром РАНО
Во время уроков надо вести себя ТИХО
Он повернул НАЛЕВО и увидел ее
Перед праздником пришлось ВДВОЕ БОЛЬШЕ работать
ВДАЛЕКЕ слышался раскат грома

В этих предложениях выделенные слова и есть наречия, так как они отвечают на перечисленные вопросы и являются уточнением действия или предмета. Встал (Когда?) РАНО, вести себя (Как?) ТИХО, повернул (Куда?) НАЛЕВО, работать (Сколько?) ВДВОЕ БОЛЬШЕ, слышался (Где?) ВДАЛЕКЕ.

Какими бывают наречия

Все наречия можно в первую очередь разделить на подгруппы, обозначающие различные признаки:

1. Признак действия – употребляются в совокупности с глаголами или деепричастиями (что это?).

   Например, слушать ВНИМАТЕЛЬНО, учить НАИЗУСТЬ, подняв ВЫСОКО, прошептав ТИХО.

2. Признак предмета – употребляется вместе с существительным.

   Например, рубашка НАИЗНАНКУ, дорога НАПРЯМУЮ, СОВСЕМ ЕЩЕ ребенок.

3. Признак другого признака – может употребляться вместе с прилагательным, причастием (что это?) и даже другим наречием.

   Например, БЕЗУМНО талантливый, ПОТРЯСАЮЩЕ быстрый, ВДВОЕ больше, забытый ВЧЕРА, ОЧЕНЬ плохо, собранный АККУРАТНО.

Разряды наречий

Также все наречия делят на определительные и обстоятельственные. К этим разрядам относятся слова, которые отвечают на конкретные вопросы.

Обстоятельственные наречия:

1. Обстоятельства времени – отвечают на вопросы «Когда?», «С каких пор?», «Как долго?».

   Например, ВСЕГДА/НИКОГДА, УТРОМ/ДНЕМ/ВЕЧЕРОМ/НОЧЬЮ, ДАВНО/НЕДАВНО.

2. Обстоятельства места – вопросы «Где?», «Куда?», «Откуда?».

   Например, СВЕРХУ/СНИЗУ/ СЛЕВА/СПРАВА.

3. Обстоятельства цели – вопросы «Для чего?», «Зачем?», «С какой целью?».

   Например, НАЗЛО, НАРОЧНО, СПЕЦИАЛЬНО/СЛУЧАЙНО.

4. Обстоятельства причины – вопросы «Зачем?», «Почему?».

   Например, СГОРЯЧА, СОСЛЕПУ, ПОНЕВОЛЕ.

Определительные наречия:

1. Определение качества – вопрос «Как?».

   Например, МЕДЛЕННО/БЫСТРО, ВЕСЕЛО/ГРУСТНО, ТИХО/ГРОМКО.

2. Определение способа действия – вопрос все тот же «Как?».

   Например, ВДВОЕМ/ВТРОЕМ, ШЕПОТОМ, ВО ВЕСЬ ГОЛОС, ТРЕПЕТНО.

3. Определение меры и степени – вопросы «Сколько?», «Во сколько?», «На сколько?», «В какой мере».

   Например, СЛИШКОМ МАЛО/МНОГО, ВДВОЕ/ВТРОЕ.

Чтобы вам было проще запомнить разряды наречий приведу шпаргалку (с вопросами и примерами):

Но есть еще целая категория наречий, которые в отличие от большинства не называют признак какого-то действия, а только как бы намекают на него.

Такие части речи бывают указательными (там, тут, здесь), неопределенными (куда-то, где-то, кое-где, где-нибудь), вопросительными (почему, где, куда, зачем, как, когда) и отрицательными (никогда, нигде, никуда).

Степени сравнений наречий

Наречия, которые образованы от прилагательных и заканчиваются на -Е (-О), могут образовывать две степени сравнения – сравнительную и превосходную.

Сравнительная форма:

1. Исходная форма наречия преобразовывается с помощью суффиксов -ЕЕ (-ЕЙ).

   Например, ГОРЯЧО – ГОРЯЧЕЕ, ВЕСЕЛО — ВЕСЕЛЕЙ.

2. Окончания исходных наречий меняется на -ШЕ.

   Например, ТОНКО – ТОНЬШЕ, ТИХО – ТИШЕ.

3. К исходному наречию добавляются слова «более» или «менее».

   Например, ВАЖНО – БОЛЕЕ ВАЖНО, СПОКОЙНО – МЕНЕЕ СПОКОЙНО.

Превосходная форма:

1. Исходное наречие меняется с помощью суффиксов -АЙШЕ (-ЕЙШЕ).

   Например, СТРОГО – СТРОЖАЙШЕ, ПОКОРНО – ПОКОРНЕЙШЕ.

2. К наречию добавляются слова «всех» и «всего».

   Например, КРАСИВО – КРАСИВЕЕ ВСЕХ, ВАЖНО – ВАЖНЕЕ ВСЕГО.

3. К наречию добавляют слова «наиболее» и «наименее».

   Например, УДОБНО – НАИБОЛЕЕ УДОБНО, УДАЧНО – НАИМЕНЕЕ УДАЧНО.

Правописание наречий

Правописание наречий – важный раздел, с которым у многих школьников (да и у взрослых) могут возникнуть проблемы. Приведем основные правила русского языка.

В качестве примера еще приведу рисунок, где показано, как одинаковые по звучанию слова могут являться различными частями речи (наречия при этом пишутся через дефис):

Слитное и раздельное написание

Наречия с приставками пишутся слитно, если:

1. Они образованы от других наречий — НАЧИСТО, ДОНЕЛЬЗЯ, СГОРЯЧА, НАПРЯМУЮ.
2. В их основе устаревшие слова – ВСТАРЬ, ВДРЕБЕЗГИ, НАЗЕМЬ, СПОЗОРАНКУ.
3. Они обозначают виды числительных – ВПЯТЕРО, НАТРОЕ.
4. Характеризуют пространство и время – ВПЕРЕД, ВВЫСЬ, СНАЧАЛА.
5. При разделении невозможно подобрать к существительному вопрос– ВСЛУХ, ПОУТРУ, НАПОЛОВИНУ.
6. Образованных из трех частей, существительного, предлога (что это?) «-В» и частицы «-ПОЛ» – ВПОЛПУТИ, ВПОЛОБОРОТА.

А вот раздельно писать наречия надо в следующих случаях:

1. Главное существительное начинается с глаcной буквы – ПОД УТРО, БЕЗ УМА.
2. Образованы из числительных с добавлением предлога «-ПО» – ПО ТРОЕ, ПО СТО.
3. Внутрь наречия, то есть между предлогом и основным корнем, можно поставить определяющее слово – НА (всем) СКАКУ, В (жизненный) ТУПИК.
4. Оканчиваются на «-АХ» («-ЯХ») – В СЕРДЦАХ, НАРАДОСТЯХ.

Наречия с дефисом

Дефис в написании наречий употребляется в следующих случаях:

1. Наречия образованы от прилагательных с добавлением приставки «-ПО» – ПО-ДРУГОМУ, ПО-РУССКИ.
2. В их основе лежат числительные и приставка «-В» (-«ВО») — ВО-ПЕРВЫХ, В-ЧЕТВЕРТЫХ.
3. Употребляются известные частицы «–либо», «-нибудь», «-таки», «-то», «кое-».
4. Сложные наречия, в которых повторяются слова – ТОЧЬ-В-ТОЧЬ, ЧУТЬ-ЧУТЬ, ДАВНЫМ-ДАВНО.

Наречия с -НЕ и –НИ

У многих на самом деле возникают проблемы, когда надо определиться с приставками -НЕ и -НИ. Но в случае с наречиями, надо запомнить простое правило. Приставка -НИ пишется только в тех случаях, когда имеет место двойное отрицание.

НИЧЕГО не слышно
НИЧЕМ не удивить
НИКОГДА не сделает

В остальных случаях употребляется приставка НЕ. Причем в подавляющем большинстве случаев эта приставка пишется слитно.

Вот и все, что нужно знать о причастиях.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Эта статья относится к рубрикам:

Глава 14. Морфология. Наречие / Как устроен наш язык. Большой справочник по теории для 5-11 классов / Русский на 5

В данной главе:

§1. Общая характеристика наречия

 Наречие – это самостоятельная часть речи.

Наречия — разнородный класс слов. К нему относят несклоняемые, неспрягаемые и несогласуемые слова. Наречия примыкают к другим словам. Большинство наречий – знаменательные слова, например: вчера, слева, утром, вдаль, очень, но есть и местоименные, например: там, куда, где, всюду (там – указательное, куда, где – вопросительные и относительные, всюду – определительное). Местоименные наречия имеют форму наречий, а роль — местоимений. Местоименные наречия одни из самых древних.

Класс наречий пополняется за счёт слов разных частей речи: существительных, прилагательных, глаголов, числительных. Становясь наречием, слово утрачивает характеристики, свойственные другим частям речи, становится неизменяемым, используется как штамп.

1. Грамматическое значение – признак признака, признак действия, реже – признак предмета.

Примеры:

Очень красивый – признак признака,
Весело смеяться – признак действия,
Кофе по-турецки – признак предмета.

Наречия отвечают на разные вопросы. Рациональнее привести их ниже, когда будут рассматриваться разряды наречий по значению.

2. Морфологические признаки:

• постоянные– неизменяемость,
• изменяемые – степени сравнения (только у наречий, образованных от качественных прилагательных: хорошо – лучше, красиво — красивее).

3. Синтаксическая роль в предложении — обстоятельство или сказуемое в двусоставных предложениях. 

Мы сделали работу быстро.

Она замужем.

 

§2. Разряды по значению

1. Обстоятельственные:

1) места (где? куда? откуда?): слева, вдали, наверху, там, туда, снизу,

2) времени (когда? как долго?): весной, вчера, тогда, когда, долго,

3) причины (почему?): сгоряча, сдуру, по глупости, потому,

4) цели (зачем? для чего? с какой целью?): зачем, затем, назло.

 

2. Определительные:

1) качественные, или образа действия (как? каким образом?): весело, медленно, так, втроём,

2) количественные, или меры и степени (в какой мере? насколько?): очень, нисколько, втрое.

Разряд качественных наречий самый многочисленный. 

 

§3. Качественные наречия на –о//-е. Степени сравнения

Качественные наречия образованы от качественных прилагательных с помощью суффиксов -о или -е.
Как и прилагательные, такие наречия имеют степени сравнения, которые показывают, как проявляется признак: в бо´льшей (ме´ньшей) или  в наибольшей (наименьшей) степени. 
Примеры:

• положительная степень: Сын поёт громко.
• сравнительная степень: Сын поёт громче, чем обычно. Сын поёт более громко, чем его друг.
• превосходная степень: Сын поёт громче всех.

Как и у прилагательных, степени сравнения у наречий бывают простые и составные.
Простая сравнительная степень образована с помощью суффиксов: -ее-, -ей-, -е-, -ше-, например:

весело — веселее (веселей),
легко — легче,
тонкий — тоньше. 

Составная форма сравнительной степени наречий образована сочетанием слов более или менее и формы наречия в положительной степени, например:

более тонко, менее легко, более чётко, менее ярко.

Превосходная степень также имеет простую и составную формы, но в современном языке составная форма более употребительна. Она образуется с помощью слов: наиболее  или наименее: наиболее серьёзно, наименее ярко, а также слов всех и всего, например, серьёзнее всех, вкуснее всего. 

Обратите внимание:

После слов наиболее и наименее наречие употребляется в положительной степени, а перед словами всех и всего наречие — в сравнительной степени.

Простая превосходная степень наречий встречается лишь в некоторых устойчивых сочетаниях: покорнейше, нижайше, глубочайше, почтительнейше прошу.

Для некоторых наречий степень сравнения является постоянным признаком.

Примеры: 

Ты больше мне не пиши. Ты лучше мне не пиши. 

Здесь слова больше, лучше не являются степенью сравнения.

Обычно наречия в сравнительной или превосходной степенях сравнения выражают то же значение, что и наречие в положительной степени: Сын запел громче (еще более громко, компонент значения громко в сравнительной степени сохраняется).  

В приведённых выше примерах: Ты мне больше не пиши ( больше не означает: много). Ты мне лучше не пиши (лучше не означает: хорошо)

 

§4. Что чем считать? Наречия и слова категории состояния

Как и всегда, в этой рубрике рассматриваются различные интерпретации, мнения, точки зрения.

В чём проблема? Что обсуждается?

В языке есть группа слов, имеющих некоторые особенности.
Эти слова обозначают состояние природы или человека: 

На улице холодно. Мне  холодно.

Формально эта группа объединяет слова с суффиксом -о, образованные от качественных прилагательных и имеющих степени сравнения.

На улице стало холодно . На улице холоднее, чем дома.Холоднее всего было на первом этаже.

Из примеров видно, что в предложении эти слова бывают в составе сказуемого в безличных предложениях. 

Традиционно эту группу слов рассматривали как  группу особенных наречий и не выделяли в отдельную часть речи. Ряд авторов в своих учебниках выделяет особую часть речи. Называют её по-разному. Чаще всего вслед за академиком В.В. Виноградовым — категорией состояния. Известны и другие названия этой группы слов: предикативные наречия, слова состояния и даже имя состояния.

Слова категории состояния могут иметь омонимы других частей речи:

• Ей холодно (кат. состояния).
• Она ответила холодно (наречие).
• Её лицо было холодно , на нём не было и тени улыбки (краткое прилагательное). 

Слова: можно, нельзя, стыдно, пора, жаль и другие подобные омонимов среди других частей речи не имеют. Они употребляются только в функции части сказуемого безличного предложения и относятся к категории состояния.

Альтернативная точка зрения определяет эти слова как особую подгруппу наречий. В этом случае, чтобы сохранить последовательность, необходимо понимать, что наречия в предложении могут быть обстоятельством,  некоторые наречия – обстоятельством и сказуемым в безличном предложении, а некоторые — только сказуемым в безличном предложении.

Примеры:

Справа был лес.
Она ответила холодно.
Ей стало холодно. 
Мне было стыдно.

Авторы школьных учебников трактуют этот материал по-разному. Если ты учишься по учебнику, в котором слова категории состояния выделены в особую часть речи, то обязательно обратись к главе, в которой они рассмотрены подробнее: Глава 15. Морфология. Категория состояния.

 

Проба сил 

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

1. Верно ли полагать, что к наречиям относятся несклоняемые, неспрягаемые и несогласуемые слова?

2. Какова синтаксическая связь наречий с другими словами?

   • Согласование
   • Управление
   • Примыкание

3. Все ли наречия являются знаменательными словами?

4. У каких наречий есть непостоянный (изменяемый) признак степени сравнения?

   • У всех
   • У наречий, образованных от качественных прилагательных

5. С помощью каких суффиксов образуются наречия от качественных прилагательных?

   • Суффиксов -о- или -е-
   • Суффиксов -ому- (-ему-)
   • Суффикса -ых- (-их-)

6. В какой степени качественных наречий признак проявляется в большей или меньшей степени?

   • В положительной степени
   • В сравнительной степени
   • В превосходной степени

7. В какой степени качественных наречий признак проявляется в наибольшей или наименьшей степени?

   • В положительной степени
   • В сравнительной степени
   • В превосходной степени

8. К какому разряду по значению относятся наречия: 

   сгоряча, сдуру, по скупости, по глупости, по незнанию?
   • Времени
   • Причины
   • Цели

9. К какому разряду относятся наречия: 

   весело, медленно, быстро, втроём?
   • Качественные
   • Количественные

10. К какому разряду относятся наречия: 

    много, нисколько, впятеро?
    • Качественные
    • Количественные

Правильные ответы:

1. Да
2. Примыкание
3. Нет
4. У наречий, образованных от качественных прилагательных
5. Суффиксов -о- или -е-
6. В превосходной степени
7. В превосходной степени
8. Причины
9. Качественные
10. Количественные

 

Смотрите также

— Понравилась статья?:)

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Наречие / Морфология и морфологический разбор / Справочник по русскому языку для начальной школы

1. Главная
2. Справочники
3. Справочник по русскому языку для начальной школы
4. Морфология и морфологический разбор
5. Наречие

Для обозначения признаков действий (глаголов) существуют специальные слова (например, идти быстро, громко кричать). Слова быстро, громко обозначают признаки действий.

Признаки предметов (имён прилагательных) также могут иметь свои собственные признаки (например, чересчур сладкий, очень интересный). Слова чересчур, очень обозначают признаки других признаков.

Такие слова называются наречиями.

Наречие — это самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий или признаки признаков и отвечает на вопросы: как? откуда? каким образом? когда? где? в какой степени?

Например:

слушать (как?) внимательно

увидеть (откуда?) издали

говорить (каким образом?) шёпотом

увидеться (когда?) завтра

поставить (где?) справа

очень сладкий (сладкий в какой степени? очень)

 

Как и другие части речи, наречия обладают:

1. общим грамматическим значением.
2. морфологическими признаками.
3. синтаксическими признаками.

1. Общее грамматическое значение наречий — это признак действия или признак признаков.

Если наречие присоединяется к глаголу, то оно обозначает признак действия (громко петь, пристально наблюдать).

Когда наречия поясняют глаголы, они обозначают:

• место действия — увидеть внизу, приходить издали.
• время действия — приходить завтра, проснуться рано.
• образ (или способ) действия — читать сосредоточенно, смеяться весело.

Если наречие присоединяется к прилагательному или другому наречию, то оно обозначает признак признака (очень страшный, слишком высоко).

Когда наречия поясняет прилагательные, они обозначают степень качества — очень вкусный, совсем маленький.

2. Морфологическим признаком наречий является то, что наречие — неизменяемая часть речи. Они не имеют рода, числа, падежа, не склоняются и не спрягаются.

3. Синтанксические признаки наречий — в предложении наречия являются второстепенным членом предложения — обстоятельством. Они зависят от глагола, прилагательного или другого наречия и образуют с ними словосочетания.

Например:

Он быстро бежал.

Арбуз был очень сладким.

Звук получился слишком громким.

При морфологическом разборе указываются все эти признаки, кроме морфологических, которые наречия не имеют.

Наречия делятся на несколько групп по значению (подробно смотри по ссылке), это значение также указывается в морфологическом разборе наречия.

Суффиксы в конце наречий вызывают вопросы (слева, налево и т.д.), об их правописании можно узнать из правила (см. ссылку).

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Группы наречий по значению

Морфологический разбор наречия

Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Частица

Союз

Предлог

Морфология и морфологический разбор

Правило встречается в следующих упражнениях:

3 класс

Упражнение 387, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

4 класс

Упражнение 115, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 208, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 284, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 200, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 201, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 197, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 4, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 16, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 39, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 382, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 72, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 322, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 369, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 133, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 134, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

7 класс

Упражнение 218, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 220, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 221, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 229, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 230, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 232, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 241, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 248, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 262, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 291, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

---

© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Наречие — это самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признака, состояния, редко — предмета

Наречие —  это самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признака, состояния, редко — предмета. Наречия неизменяемы (за исключение качественных наречий на ‑о  / ‑е ) и примыкают к глаголу, прилагательному, другому наречию (быстро бежать, очень быстрый, очень быстро ). В предложении наречие обычно бывает обстоятельством.

В редких случаях наречие может примыкать к существительному: бег наперегонки  (существительное имеет значение действия), яйцо всмятку, кофе по‑варшавски.  В этих случаях наречие выступает как несогласованное определение.

Классификация наречий осуществляется по двум основаниям — по функции и по значению.

Классификация наречий по функции

По функции выделяют два разряда местоимений — знаменательные и местоименные

Знаменательные  наречия называют признаки действий или других признаков, местоименные  — указывают на них, ср.: справа — где, налево — куда, сдуру — почему, назло — затем, вчера — тогда .

Как уже было сказано, в комплексе 2 местоименные наречия являются не разрядом наречий, а разрядом местоимений (см. местоимение).

Местоименные наречия могут быть подразделены на классы в соответствии с классификацией местоимений, например: там, туда, тогда  — указательные, где, куда, зачем  — вопросительно‑относительные, везде, всюду  — определительные и т. д.

Классификация наречий по значению

Выделяют два разряда наречий по значению — определительные и обстоятельственные.

Определительные  наречия характеризуют само действие, сам признак — его качество, количество, способ совершения (очень, красиво, весело, по‑моему, пешком ) и подразделяются на следующие разряды:

— качественные , или образа действия  (как? каким образом? ): быстро, так, вдвоём ;

— количественные , или меры и степени  (в какой мере? насколько? ): очень, нисколько, втрое .

Обстоятельственные  наречия называют внешние по отношению к действию обстоятельства и подразделяются на следующие разряды:

— места  (где? куда? откуда? ): справа, там, наверху ;

— времени  (когда? как долго? ): вчера, тогда, весной, когда ;

— причины  (почему? ): сгоряча, почему, потому ;

— цели  (зачем? для чего? ): назло, зачем, затем .

 

Наречие | LAMPA — платформа для публикации учебных материалов

Классификация наречий

Классификация наречий по значению

Группа	Вопросы	Примеры
Образа действия	как? каким образом?	прекрасно, умело, тихо, пешком, по-хорошему
Меры и степени	насколько? в какой мере? до какой степени? сколько? во сколько раз? в каком количестве?	очень, совсем, слишком, почти, немного, чуть-чуть, дважды, вдвоём, пополам
Времени	когда? как долго? с каких пор? до каких пор?	завтра, вечером, летом, надолго, накануне, теперь, сейчас, всегда, иногда, раньше, прежде
Места	где? куда? откуда?	вперёд, вверх, вверху, налево, дома, всюду, здесь, около (не путать с предлогом)
Причины	почему? отчего? по какой причине?	сдуру, сгоряча
Цели	зачем?	нарочно, назло, в шутку

Существуют и другие подходы к классификации наречий по значению. Иногда наречия делят на определительные (к ним условно можно отнести наречия первых двух групп — образа действия и меры и степени) и обстоятельственные (к ним условно можно отнести наречия последних четырех групп — времени, места, причины, цели).

Знаменательные и местоименные наречия

Наречия делятся на знаменательные и местоименные. Знаменательные наречия называют признак, а местоименные — только указывают на него.

Местоименные наречия, в свою очередь, делятся на несколько групп. Эти группы похожи на разряды местоимений.

Группа	Примеры
Указательные. Указывают на определенное место, время, причину и т.д. Указательные наречия часто используются для связи предложений в тексте. Я приехал на море. Там было жарко.	здесь, тут, там, туда, оттуда, тогда, затем, поэтому, так
Вопросительные. Употребляются в вопросительных предложениях.	где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как?
Относительные. По форме совпадают с вопросительными местоименными наречиями, выступают в роли союзных слов и служат для связи частей в составе сложноподчиненного предложения. Не знаю, куда пойти учиться.	где, когда, куда, откуда, почему, зачем, как
Неопределенные. Указывают на неизвестные или неточно известные место, время, причину и т.д. Они образуются от вопросительных местоименных наречий с помощью суффиксов —то, —либо, —нибудь и приставок кое— и реже не-.	где-то, когда-то, как-то, где-нибудь, где-либо, кое-где, кое-как, некогда (в значении когда-то)
Отрицательные. Образуются от вопросительных местоименных наречий с помощью приставок ни— и не-. Не— всегда стоит под ударением, а слог ни— всегда безударный.	никогда, нигде, никуда, негде, незачем

Наречия и другие части речи

Иногда бывает сложно отличить наречия от других частей речи, особенно предлогов и частиц. Это связано с тем, что некоторые производные предлоги и частицы были образованы от наречий.

Если похожее на наречие слово выражает зависимость существительного, числительного или местоимения от других слов в предложении, то это не наречие, а предлог.

И хотя нам прошлого немного жаль, лучшее, конечно, — впереди! (из песни «Голубой вагон») — Не беги впереди паровоза. (Поговорка)
В первом предложении впереди — наречие, а во втором — предлог.

Он стоял рядом. — Сядь рядом со мной.
В первом предложении рядом — наречие. Во втором предложении рядом с(о) — предлог.

Об отличиях наречий и предлогов читайте также в статье про предлоги.

Об отличиях наречий и частиц читайте в статье про частицы.

Модификаторов действий: изучение наречий в обучающих видео

1 Введение

Обучающие видеоролики — это популярный вид средств массовой информации, который миллионы людей во всем мире смотрят для приобретения новых навыков. Несколько предыдущих работ были направлены на изучение ключевых шагов, необходимых для выполнения задачи, из этих видеороликов [1, 27, 41, 58] . Однако определение шагов или их порядка — это еще не все, что нужно для хорошего выполнения задачи; некоторые шаги необходимо выполнить определенным образом для достижения желаемого результата.Возьмем, к примеру, задачу по приготовлению безе. Эксперт заверит вас, что очень важно добавлять сахар постепенно и избегать чрезмерного взбивания, аккуратно складывая смесь.

Это связано с недавними усилиями по оценке выполнения повседневных задач [8, 9, 23] , однако эти работы не оценивают отдельные действия и не определяют, были ли они выполнены в соответствии с рекомендациями, скажем, рецептом. Как и в предыдущем примере, шаги с такими оговорками часто обозначаются наречиями, описывающими, как следует выполнять действия.Эти наречия (, например, . Быстро, мягко,…) обобщают различные действия и изменяют способ действия. Таким образом, мы узнаем их как модификаторы действия (рис. 1).

Рисунок 1: Мы изучаем совместное пространство для встраивания видео-текста из обучающих видеороликов и сопутствующих пар действие-наречие в повествовании. В этом пространстве мы изучаем наречия как модификаторы действия — то есть преобразования, которые изменяют вложение действия.

Чтобы изучить модификаторы действий для различных задач и действий, мы используем онлайн-ресурс обучающих видео с сопровождающими повествованиями.Однако эта форма наблюдения слабая и шумная. Мало того, что повествование просто примерно совпадает с действиями в видео, часто рассказанные действия могут не быть полностью записаны в видео. Например, обучающее видео на YouTube может быть озвучено как «Влейте сливки быстро», но на изображениях виден только уже добавленный крем. В этом случае видео не поможет выучить наречие «быстро».

В качестве основного вклада в эту статью мы предлагаем первый метод обучения наречиям со слабым учителем, в котором мы встраиваем соответствующие видеофрагменты в скрытое пространство и изучаем наречия как преобразования в этом пространстве.Мы собираем метки наречия действия из повествования подмножества задач в наборе данных HowTo100M [29] . Метод оценивается на предмет поиска видео в наречие, а также получение наречий к видео и показывают значительные улучшения по сравнению с исходными. Кроме того, мы представляем комплексное исследование абляции, демонстрирующее, что совместное обучение правильному внедрению действий является ключом к изучению модификаторов действий.

2 Связанные работы

Мы рассматриваем работы, основанные на обучающих видеороликах, за которыми следуют работы с использованием частей речи в видеороликах.Затем мы рассмотрим связанную задачу атрибутов объектов в изображениях и методах, которые изучают вложения под слабым контролем.

Обучающие видео. Фильмы с субтитрами и сценариями использовались для обучения по видео [10, 11, 22, 43] . Однако фильмы обычно фокусируются на говорящих головах с небольшим количеством взаимодействий с объектами. В последнее время популярным источником наборов данных стали обучающие видеоролики [1, 29, 40, 56] с сотнями онлайн-видео по той же задаче.Закадровый текст используется для изучения шагов сложных задач [1, 16, 27, 38, 41, 58] , а в последнее время для поиска видео [29] , визуального заземления [15, 17] , сегментации действий [56] и обучение действиям посредством изменения состояния объекта [2, 12] .

В этой работе мы предлагаем по-новому взглянуть на то, как эти обучающие видео можно использовать помимо идентификации шагов. В нашей работе используются видеоролики из недавно выпущенного набора данных HowTo100M [29] , обучающие наречия и их отношение к критическим этапам выполнения задач.

Изучение частей речи в видео. На пересечении языка и видео есть несколько проблем: субтитры [21, 34, 51, 55] , поиск [7, 14, 29, 48, 50] и визуальный ответ на вопрос [13, 52, 53, 57] . В большинстве этих работ используются LSTM или GRU для объединения слов в функции уровня предложения. Хотя в некоторых работах используется заученный пул [28] или внимание [51, 52, 53] , они не используют знание частей речи (PoS) слов.

Несколько недавних работ различают слова по их тегам PoS. Xu et al. [50] изучает совместное пространство встраивания видео-текста, сначала обнаруживая триплеты (подлежащее, глагол, объект) во входной подписи. Рэй и др. [48] выполняет детализированный поиск действий, изучая отдельное внедрение для каждого PoS перед объединением этих внедрений. Обе работы сосредоточены на PoS глагола и существительного, поскольку они нацелены на распознавание действий. Alayrac et al. [1] также используют пары глагол-существительное; авторы используют прямые объектные отношения, чтобы изучить неконтролируемую кластеризацию ключевых шагов в обучающих видео.

Хотя некоторые наречия содержатся в наборах данных о субтитрах [21, 55] , никакие предыдущие модели не работают с субтитрами и не распознают эти наречия. Единственная предшествующая работа, в которой использовались наречия, — это работа Pang et al. [35] , где многие наречия в наборе данных ADHA моделируют настроения и выражения лица (, например, . «Счастливо», «гордо»). Работа использует полный контроль, включая ограничивающие рамки действий. Вместо этого в этой работе мы ориентируемся на наречия, которые представляют способ выполнения действия, используя только слабый контроль со стороны повествования.

Атрибуты объекта в изображениях. Наречия действий аналогичны прилагательным предметов. Изучение прилагательных к существительным был исследован в контексте распознавания пар объект-атрибут [6, 18, 30, 32, 33, 46, 47] из изображений. Оба [6, 30] решают проблему контекстности атрибутов, когда внешний вид атрибута может сильно различаться в зависимости от объекта, к которому он применяется. Чен и Грауман [6]

формулируют это как трансферное обучение распознаванию невидимых композиций объект-атрибут.Misra et al.

[30]

научитесь составлять отдельные классификаторы объектов и атрибутов для новых комбинаций. Вместо использования классификаторов для распознавания атрибутов, Нагараджан и Грауман

[32] атрибутов модели как преобразование встраивания объекта. Наша работа вдохновлена ​​этим подходом.

В то время как некоторые работы изучают атрибуты для действий [25, 39, 54] , они обнаруживают комбинации определенных атрибутов (, например, . ‘На улице’, ‘использует зубную щетку’) для распознавания нулевого кадра и не рассматривают наречия как атрибуты. .

Слабо контролируемое вложение. Выученные вложения обычно используются для задач поиска, однако в нескольких работах предпринимались попытки изучить вложения под слабым наблюдением [3, 31, 42, 49] . В [3] слабый контроль преодолевается с помощью тройная потеря, которая оптимизирует расстояния только до определенных негативов и определяет наиболее подходящий позитив. Две работы [31, 42]

выполняют поиск моментов видео из текстовых запросов без временных ограничений в обучении.Подобно нашему подходу, оба используют форму внимания, ориентированного на текст, чтобы найти соответствующую часть видео, однако они используют полное предложение. В своей работе мы одновременно встраиваем соответствующую часть видео, изучая, как наречия изменяют действия. Далее мы подробно рассмотрим наш метод.

Фигура 2: (a) Наш вход — это видео x со слабой меткой (a, m) для действия и наречия соответственно. (b) Мы стремимся изучить совместное пространство встраивания видео-текста для наречия и видео-поиска, где встроенное видео (синий) и текстовое представление наречия действия (желтый) близки.(c) Мы изучаем наречия как модификаторы действия, которые являются преобразованиями в пространстве вложения. (d) Мы встраиваем f ‘(x, a), визуальное представление соответствующих частей видео, используя масштабированное скалярное произведение с несколькими головками, где запрос является проекцией действия, встраивающего g (a).

3 модификатора обучающих действий

Исходными данными для нашей модели являются повествования наречия действия и сопровождающие обучающие видео. На рис. 2 (а) показан пример обучающего видео, озаглавленного «… начните с быстрого катания наших лимонов…», по которому мы быстро определяем бросок действия и наречие (см. Разд.4 для деталей НЛП). После обучения наша модель может оценить, были ли видео в тестовом наборе, с одним и тем же или другим действием, были получены быстро, среди других выученных наречий.

Мы представляем обзор нашего метода на Рис. 2. Мы изучаем совместное встраивание видео-текста, показанное на Рис. 2 (b), где соответствующие части видео встроены (синяя точка) рядом с текстовым представлением измененного наречия действия «быстро катиться» (желтая точка). В разд.3.1. В этом разделе также вводятся обозначения для остальной части статьи.

При изучении встраивания для нашей задачи существуют две основные проблемы: , то есть . изучение наречий в обучающих видео. Первый — это отделение представления действия от наречия, что позволяет нам узнать, как одно и то же наречие применяется к разным действиям. Мы предлагаем изучать наречия как модификаторы действия, по одному на наречие, как на рис. 2 (c). В гл. 3.2 мы вводим эти модификаторы действия, которые мы представляем как преобразования в пространстве вложения.

Вторая задача — изучить визуальное представление соответствующих частей видео со слабым контролем, то есть . без аннотаций временных границ. В гл. 3.3, мы предлагаем функцию встраивания со слабым контролем, которая использует масштабируемое скалярное произведение с несколькими головками. При этом используется встраивание текста действия в качестве запроса для обращения к соответствующим частям видео, как показано на рис. 2 (d).

3.1 Изучение внедрения действия

Наша базовая модель — это совместное встраивание видео и текста, как в [28, 48, 50] .В частности, для набора видеоклипов x∈X с соответствующими метками действий a∈A, наша цель — получить две функции вложения, одну визуальную и одну текстовую, f: X → E и g: A → E, такие, что f (x) и g (a) близки в вложении пространство E и f (x) удалено от других вложений действий g (a ′). Эти функции f и g можно оптимизировать с помощью стандартных кросс-модальных триплетных потерь:

	Ltriplet = max (0,	д (ф (х), г (а))
	–	d (f (x), g (a ′)) + β) s.т. а ‘≠ а		(1)

, где a ‘- действие, отличное от a, d — евклидово расстояние, а β — запас, установленный на 1 во всех экспериментах. Мы используем g (a) как вложение глагола действия в GloVe [37] и объясняем, как мы заменяем f (x) на f ′ (x, a) в разд. 3.3.

3.2 Моделирование наречий как модификаторов действия

Хотя действия существуют без наречий, наречия по определению привязаны к действию и получают визуальное представление только при присоединении к нему.Хотя наречия одинаково влияют на разные действия, визуальное представление сильно зависит от самого действия. Поэтому мы следуем предыдущей работе из [32] по парам объект-атрибут и моделируем наречия как заученное преобразование. в пространстве E вложения видеотекста (раздел 3.1). Поскольку эти преобразования изменяют позицию внедрения действия, мы называем их модификаторами действия. Мы изучаем модификатор действия Om для каждого наречия m∈M, так что

, где z — любая точка в пространстве вложения E, а Om: E → E

— выученное линейное преобразование с помощью весовой матрицы

Wm.В гл. 5 мы тестируем другие геометрические преобразования: фиксированный перевод, заученный перевод и нелинейное преобразование. Каждое преобразование Ом можно применить к любое текстовое представление Om (g (a)) или видео представление Om (f (x)) в E, чтобы добавить эффект наречия m.

Видео x∈X, помеченное парой действие-наречие (a, m), содержит визуальное представление действия, измененного наречием. Таким образом, мы стремимся вложить f (x) близко к Om (g (a)). Заметим, что это эквивалентно вложению преобразования O − 1m (f (x)), обратного к действию g (a).Таким образом, мы совместно изучаем наше вложение с модификаторами действия Om, используя сумму двух триплетных потерь. Первый фокусируется на действии:

	Lact = макс (0,	д (ж (х), Ом (г (а)))
	–	d (f (x), Om (g (a ′))) + β) s.t. а ‘≠ а		(3)

, где a ‘- другое действие, а d и β — функция расстояния и запас, как в разд. 3.1. Точно так же у нас есть тройная потеря, которая фокусируется на наречии, например:

	Ladv = max (0,	д (ж (х), Ом (г (а)))
	–	d (f (x), O¯¯¯¯m (g (a))) + β)		(4)

, где ¯¯¯¯¯m — антоним помеченного наречия m ( e.г . когда m = «быстро», антоним ¯¯¯¯¯m = «медленно»). Мы ограничиваем негатив в Ladv только антонимом, чтобы иметь дело с наречиями, которые не исключают друг друга. Например, видео с пометкой «быстро нарезать» не препятствует тому, чтобы нарезка также выполнялась «точно». Однако это, конечно же, не делалось «медленно». Эффект от такого выбора мы продемонстрируем в гл. 5.

3.3 Слабо контролируемое вложение

Все предыдущие работы, которые изучают атрибуты объектов из изображений [6, 18, 30, 32, 33] , используют полностью аннотированные наборы данных, где объект атрибуты, на которые ссылаются, — это единственный интересующий объект в изображении.Наоборот, мы стремимся изучать модификаторы действий из видео в условиях слабого контроля. Наш вклад — это необрезанные видео, содержащие несколько последовательных действий. Чтобы выучить наречия, нам нужно, чтобы визуальное представление происходило только от части видео, относящиеся к действию (, например, . «Roll» в нашем примере на рис. 2). Мы предлагаем использовать масштабируемое скалярное произведение внимания [45] , где встроенное интересующее действие действует как запрос для идентификации релевантных частей видео.

Для каждого видео x мы используем временное окно размера T, сосредоточенное вокруг отметки времени переданной пары действие-наречие, содержащее видео сегменты {x1, x2 ,…, xT}. Начнем с визуального представления всех сегментов f (x) = {f (x1), …, f (xT)}, где f (⋅) — сеть I3D. Исходя из этого, мы хотим узнать о внедрении визуальных функций, относящихся к действию a, которое мы называем f ′ (x, a). Вдохновленный [45] , мы проецируем f (x) на ключи K и значения V:

.

Затем мы устанавливаем запрос Q = WQg (a) как проекцию внедрения действия для взвешивания сегментов видео по их релевантности этому действию. Веса внимания получаются из скалярного произведения ключей K и запроса действия Q.Затем они объединяют значения V. В частности:

Hi (x, a) = σ ((WQg (a)) ⊤WKf (x) √T) WVf (x)

(6)

, где Hi (x, a) — голова одиночного внимания, а σ — функция softmax. Мы тренируем несколько голов внимания таким образом, чтобы

f ′ (x, a) = WH [h2 (x, a), …, Hh (x, a)]

(7)

, где WH проецирует конкатенацию нескольких головок внимания в пространство для встраивания.Мы изучаем h веса головы внимания: WQi, WKi, WVi, а также параметры WH для нашего слабо контролируемого вложения.

Важно подчеркнуть, что эти веса обучаются совместно с пространством вложения E, так что f ′ (x, a) используется вместо f (x) в уравнениях 3 и 4. Мы решили объяснить наше пространство вложения перед подробным описанием. как этому можно научиться при слабом контроле, чтобы упростить метод.

3.4 Слабо контролируемый вывод

После обучения нашу модель можно использовать для оценки кросс-модального поиска видео и наречий.Для преобразования видео в наречие мы рассматриваем видео-запрос x и рассказываемое действие как

, и мы хотим оценить наречие

m. Например, у нас есть видео, и мы хотим узнать, каким образом было выполнено действие «фрагмент». Мы используем изученную функцию f ′ (x, a), чтобы встроить соответствующее визуальное представление для действия a в E. Затем мы ранжируем наречия по расстоянию от этого вложения до всех измененных действий ∀m: Om (g (a)).

Для поиска наречия к видео мы рассматриваем пару действие-наречие (a, m) как запрос, embed Om (g (a)), e.г . «Нарезать точно» и вычислить расстояние от этого текстового представления до всех соответствующих сегментов видео ∀x: f ‘(x, a). В обоих случаях это позволяет нам использовать a для запроса слабо контролируемого встраивания, чтобы следить за соответствующими частями видео.

Рисунок 3: По оси Y в логарифмическом масштабе показаны экземпляры каждого наречия для каждого действия. Мы показываем наречия против их парного антонима (ось +/-). Рисунок 4: Примеры видео и повествования, выделяющие действие и наречие, обнаруженные с помощью нашего конвейера НЛП.В некоторых случаях слабая временная метка является хорошей локализацией действия (вверху), однако в других случаях действие длинное (вторая), временная метка плохо совпадает (третья) или действие не фиксируется на видео (внизу) .

4 Набор данных

HowTo100M [29]

— это крупномасштабный набор обучающих видео, собранных с YouTube. Каждое видео имеет соответствующее повествование из введенных вручную субтитров или автоматического распознавания речи (ASR). Нет достоверных сведений о правильных действиях или временных масштабах.

Для проверки обобщения кросс-задач мы используем те же 83 задачи, которые ранее использовались в [58] . Они связаны с приготовлением пищи, домашним хозяйством и обслуживанием автомобилей и разделены на 65 задач для обучения и непересекающийся набор из 18 задач для тестирования. Однако в [58] при обучении использовалось только 30 видеороликов на задание. Вместо этого мы используем все доступные видеоролики для этих 65 учебных заданий, каждое из которых состоит из 100-500 видеороликов. Всего у нас в обучении 24 558 видео, а в тестовой — 1280 видео.Для них мы находим пары действие-наречие следующим образом.

Мы используем сопутствующие повествования, чтобы найти пары действие-наречие как для обучения, так и для тестирования. Сначала мы используем T-BRNN [44] , чтобы выделить субтитры, затем выполнить тегирование части речи (POS) с помощью базовой веб-модели SpaCy на английском языке. Мы ищем отношения глагол → наречие с зависимостью advmod, указывая, что наречие изменяет глагол. Мы исключаем глаголы с тегами VBD (прошедшее время) и VBZ (третье лицо единственного числа) поскольку они соотносятся с действиями, не показанными на видео.Например, фраза «посыпать мелко нарезанным кориандром» помечена как «нарезанный» тегом VBD. Точно так же в слове «все идеально сочетается» глагол «совпадает» помечается как VBZ. Примеры пар (действие, наречие), полученных из конвейера с соответствующими фрагментами видео, показаны на рис.4. Кроме того, мы вручную фильтруем невизуальные действия и наречия, например , например . «Рекомендовать» и «нормально» соответственно. Мы исследовали автоматические подходы, такие как оценка конкретности слов [4] , но, как и в предыдущих работах, мы обнаружили, что эти подходы ненадежны.Мы также группируем глаголы в группы, чтобы избежать синонимов, , то есть . мы рассматриваем «положить» и «разместить» как одно и то же действие. В результате мы получили 15 266 пар действие-наречие.

Однако у них есть длинный хвост наречий, которые упоминаются лишь несколько раз. Мы ограничиваем наше обучение 6 часто используемыми наречиями, которые входят в 3 пары антонимов: «точно» / «грубо», «быстро» / «медленно» и «полностью» / «частично». Эти наречия появляются в сочетании с 72 различными действиями.Мы показываем распределение наречий на действие на рис.3. Пока у нас обучение шумное, т.е . действия могут не отображаться на видео (см. рис. 4 внизу), мы очищаем тестовый набор для точной оценки метода. Мы храним видеоролики из тестового набора, в которых наречие действия появляется в видео в течение 20 секунд после отметки времени повествования. Это соответствует 44% озвученных видео в тестовой выборке, что сопоставимо с 50% уровнем шума, о котором сообщают авторы в [29] .

Это дает 5 475 пар действие-наречие в обучении и 349 в тестировании. Мы рассматриваем среднюю временную метку между повествованием глагола и наречия как слабый контроль местоположения действия. Мы выпустим эти наречие действия и слабые аннотации отметок времени при публикации.

5 экспериментов

Сначала мы описываем детали реализации нашего метода, а затем метрики, которые мы используем для оценки. Затем мы сравниваем наши результаты с исходными и оцениваем вклад различных компонентов.

Подробности реализации. Мы выбираем все видео со скоростью 25 кадров в секунду и масштабируем до высоты 256 пикселей. Мы используем I3D [5] с сегментами по 16 кадров, предварительно обученный на Kinetics [19] , как для RGB, так и для оптического потока. Мы объединяем их, чтобы создать объект 2048

D. Мы извлекаем 1 вектор признаков в секунду из видео, как в

[58] , в течение T = 20 секунд вокруг метки времени повествования. Мы также оцениваем эффект T. Во всех экспериментах наше пространство вложения E является 300-мерным, таким же, как словесное представление GloVe [37] .Мы инициализируем вложения действий вектором GloVe глагола, предварительно обученного в Википедии и корпусах Gigaword. Модификаторы действия Om (⋅)

инициализируются единичной матрицей, так что изначально они не действуют. Для нашего масштабированного скалярного произведения

Q имеет размер 75 × 1, а K и V имеют размер 75 × T. Мы используем 4 головы внимания в f ′ (x, a). Все наши модели обучаются с помощью оптимизатора Adam [20]

для 1000 эпох с размером пакета 512 и скоростью обучения

10–4.Чтобы помочь отделить действия от наречий, мы сначала позволили модели изучить только действия (оптимизированные Ltriplet) для 200 эпох, прежде чем вводить модификаторы действий. Затем веса модификаторов действия Wm (уравнение 2) изучаются с более медленной скоростью 10-5. Икс Метрика оценки. Мы сообщаем о средней точности (mAP) как для поиска видео-наречий, где мы находим релевантность наречий для данного видео-запроса, так и для поиска наречий и видео, где мы оцениваем порядок, в котором извлекаются видео с учетом наречие запрос.

Мы также сообщаем mAP, где мы ограничиваем поиск наречием и его антонимом, которые в таблицах мы называем «антонимом». Мы используем этот показатель Antonym для исследования абляции, поскольку он лучше представляет доступные метки. Чтобы уточнить, у нас может быть видео с пометкой «грубо вырезать». Таким образом, мы уверены, что резка была выполнена не «точно», однако мы не можем судить о скорости, с которой была выполнена резка («быстро» или «медленно»). В Antonym mAP есть только два возможных наречия для извлечения, поэтому мы сообщаем о точности @ 1 (P @ 1), которая соответствует точности двоичной классификации.Точно так же мы сообщаем mAP Antonym для поиска наречия к видео, где мы ранжируем только видео, помеченные наречием или его антонимом.

Таблица 1: Сравнительная оценка. Лучшее исполнение выделено жирным шрифтом и второе место с подчеркиванием. Мы сообщаем результаты поиска как видео в наречие, так и наречия в видео, причем результаты ограничены наречием и его антонимом (антонимом), а когда нет ограничений (Все).

5.1 Сравнительные результаты

Сначала мы сравниваем нашу работу с исходными. Поскольку наша работа — это первая работа, которую нужно изучить наречия в видео, мы адаптируем методы, которые изучают атрибуты объектов на изображениях для сравнения, поскольку это наиболее похожая существующая задача на нашу.В этой адаптации действия заменяют объекты, а наречия заменяют атрибуты / прилагательные.

Мы сравниваем с RedWine [30] и AttributeOp [32] , а также с базовым планом LabelEmbed, предложенным в [30] , который использует функции GloVe вместо весов классификатора SVM. Мы заменяем представление изображения равномерно взвешенным визуальным представлением сегментов видео. Как и в случае с нашей оценкой, мы сообщаем о результатах, когда действие задается при тестировании, что называется оценкой «оракула» в [32] .Кроме того, для честного сравнения мы используем только антоним в качестве отрицательного значения в каждом методе потери, как мы это делаем в уравнении. 4. AttributeOp предлагает несколько регуляризаторов, вдохновленных лингвистикой; мы сообщаем о лучшей комбинации регуляризаторов для нашего набора данных — вспомогательных и коммутативных регуляризаторах. Мы также сравниваем случайный случай и наивный двоичный классификатор для каждой пары наречий. Этот классификатор аналогичен базовому показателю визуального продукта, используемому в [30, 32] . Мы сообщаем об обеих версиях этой базовой линии, линейном классификаторе SVM (Classifier-SVM) и MLP двух полносвязных уровней (Classifier-MLP).

Сравнительные результаты представлены в таблице 1. Наш метод превосходит все базовые показатели для поиска видео в наречие как при сравнении со всеми наречиями, так и при ограничении оценки парами антонимов. Обратите внимание, что базовые линии классификатора лучше работают при настройке антонимов, поскольку они обучают отдельные двоичные классификаторы для каждой пары антонимов. Эти методы, хотя и недостаточно эффективны при настройке «Все» при объединении классификаторов. Мы видим, что AttributeOp [32] — лучший базовый метод, обычно более эффективный, чем RedWine и LabelEmbed.Два последних метода работают с фиксированным пространством визуальных признаков, поэтому подвержены ошибкам, когда объекты неразделимы в этом пространстве. Мы также можем видеть, что LabelEmbed работает лучше, чем RedWine по всем показателям, демонстрируя, что функции GloVe лучше представляют, чем веса классификатора SVM. Хотя AttributeOp незначительно превосходит наш подход по одному показателю — наречию к видео «Все», он уступает по другим показателям, включая нашу цель — оценку правильного наречия для видео-запроса.

Таблица 2: Сравнение представлений модификаторов действия Om (⋅). Выбор линейного преобразования явно улучшает результаты.

5.2 Исследование абляции

Представив результаты по всем показателям, мы сосредоточились на преобразовании видео в наречие в абляции с использованием метрики Антонима P @ 1, так как это позволяет нам отвечать на такие вопросы, как: «была ли« вырезка »выполнена« быстро »или« медленно »? ‘? ” Важно отметить, что мы сообщаем о 4 исследованиях абляции по различным аспектам метода: выбор преобразования модификатора действия Om (⋅)

, наше масштабированное внимание к скалярному произведению, вклад функций потерь и длина видео (

Т).

Представление модификатора действия. В таблице 2 мы исследуем различные представления модификаторов действия Om () (уравнение 2

). Мы сравниваем фиксированный перевод с GloVe-представления наречия, который не заучен, с тремя заученными представлениями. Во-первых, выученный вектор перевода инициализировано из внедрения GloVe. Во-вторых, мы изучаем нелинейное преобразование, реализованное как два полностью связанных слоя, первый с активацией ReLU. Мы сравниваем их с нашим представлением по умолчанию — двумерным линейным преобразованием, как в уравнении.

2.

Результаты показывают, что линейное преобразование явно превосходит векторное преобразование или нелинейное преобразование. Вектор перевода не обладает достаточной емкостью, чтобы представить сложность наречия, в то время как нелинейное преобразование подвержено чрезмерной подгонке.

Таблица 3: Сравнение методов временного внимания. Мы сообщаем MAP извлечения видео-к действию и извлечение видео-наречия P @ 1.

Временное внимание. В Таблице 3 мы сравниваем предлагаемое нами внимание со скалярным скалярным произведением с несколькими головками (разд.3.3) с альтернативными подходами к временной агрегации и вниманию. В этом сравнении мы также сообщаем об извлечении действий, используя карту видео к действию. Это оценивает качество слабо контролируемого пространства вложения. То есть, учитывая вложение видео f ‘(x, a), запрошенное действием проверки достоверности, мы ранжируем все действия во встраивании ∀a: g (a) по их расстоянию до визуального запроса и оцениваем ранг правильное действие. Результаты сравниваются с:

• Single: использует только односекундный клип на отметке времени.

• Среднее: равномерно взвешивает T.

• Внимание из [26] : вычисляет значения внимания на сегмент с двумя полностью связанными слоями, то есть . положим f ′ (x, a) = σ (w1tanh (W2f (x))) W3f (x).

• Внимание, зависящее от класса: версия вышеупомянутого с одним фильтром внимания для каждого класса действий.

• Наше без двухэтапной оптимизации: наше внимание без первого 200-временного этапа обучения только действиям.

• Наши: наше внимание, как описано в гл. 3.3.

Таблица 3 демонстрирует превосходную производительность нашего метода обучения встраиванию действий и, как следствие, лучшее обучение модификаторам действий. Эти результаты также демонстрируют проблему слабого супервизии, когда видео-действие выполняется только при 0,246 мап при рассмотрении второго окружения рассказываемого действия. По нашему методу это улучшилось до 0,692.

Мы исследуем выбор g (a) в качестве запроса (Q) к масштабированному скалярному произведению внимания в приложении.

Рисунок 5: Производительность при увеличении T. Синий (ось и график) показывает MAP извлечения видео-к действию, а красный показывает извлечение видео-наречия с антонимом P @ 1.

Функции потерь. Мы также оцениваем потребность в двух отдельных функциях потерь (уравнения 3 и 4). В качестве альтернативного подхода мы используем одиночную потерю, где негатив содержит другое действие, другое наречие или и то, и другое, взятые из пространства возможных негативов. Это хуже на 0,03 P @ 1. В уравнении 4, используя любое другое наречие, а не только антоним ¯¯¯¯¯m также приводит к ухудшению производительности на 0.04 П @ 1.

Эффект T. На рис. 5 мы оцениваем, как длина видео (T), извлеченного вокруг слабой временной метки, влияет на модель. Несмотря на то, что более высокие значения T содержат более высокую долю мешающих действий, они также с большей вероятностью содержат релевантное действие. Наша функция встраивания f ′ (x, a) может игнорировать другие действия в видео и успешно учиться уделять внимание соответствующим частям с учетом действия запроса, что приводит к повышению производительности с большим T.

Таблица 4: Сравнение со слабо контролируемыми методами локализации действий, с нашими представлениями масштабированного скалярного произведения (SDP) и модификатора действия и без них.Рисунок 6: Качественные результаты. Значения временного внимания из нескольких запросов к действию. Интенсивность цвета указывает на ценность внимания. Напомним, что мы используем рассказанное действие для взвешивания релевантности видеофрагментов. Используя это, мы отображаем топ-5 предсказанных действий, а также правильно предсказанное наречие для всех случаев.

5.3 Сравнение с локализацией действия

В этой работе мы попытались внедрить со слабым контролем встраивание, чтобы уделить внимание сегментам, относящимся к действию, наряду с модификаторами обучающего действия.Здесь мы проверяем, можно ли вместо этого использовать методы локализации действий со слабым контролем для локализации действий перед изучением модификаторов действий.

Мы используем опубликованный код двух современных методов локализации действий со слабым контролем: W-TALC [36] и CMCS [24] . Сначала мы проверяем вывод этих методов с помощью бинарного классификатора наречий-антонимов (Classifier-MLP, как в разделе 5.1). Мы также тестируем эти методы в сочетании с нашими модификаторами встраивания и изученного действия.Для этого мы используем прогнозируемые сегменты, относящиеся к действию, и усредняем их представление, чтобы заменить f ‘(x, a) (AVG). Мы также объединяем эти релевантные сегменты с нашим масштабируемым скалярным продуктом внимания (SDP).

Из таблицы 4 мы можем сделать вывод, что использование результатов метода локализации со слабым контролем недостаточно, и наша совместная оптимизация работает лучше всего. Интересно, что локализация действия с помощью W-TALC с последующим усреднением соответствующих сегментов превосходит усреднение всех сегментов (0.739 против 0,716 из таблицы 3). Это показывает, что W-TALC может найти некоторые релевантные сегменты. Это еще больше улучшается благодаря нашему масштабному вниманию к скалярным произведениям.

5.4 Качественные результаты

На рис. 6 мы показываем веса внимания для нескольких запросов действий вместе с предсказанными действиями и наречиями при использовании запроса «наземная истина». Наш метод может успешно обрабатывать сегменты, относящиеся к действию запроса, и, следовательно, предсказывать правильное наречие. В последнем примере все предсказанные действия неверны, но метод правильно определяет релевантный сегмент и то, что действие было выполнено «медленно».Мы предоставляем дополнительную информацию об изученном пространстве для встраивания в приложении.

6 Заключение

В этой статье представлен слабо контролируемый метод обучения наречиям в обучающих видео. Наш метод учится получать и внедрять соответствующую часть видео с масштабируемым скалярным произведением внимания, используя рассказанное действие в качестве запроса. Затем метод изучает модификаторы действий как линейные преобразования встроенных действий; разделяется между действиями. Мы обучаем и оцениваем наш метод на разобранных парах действие-наречие, взятых из видеороликов YouTube о 83 задачах.Результаты показывают, что наш метод превосходит все базовые показатели, достигая 0,808 mAP для поиска видео в наречие, если сравнивать наречие с его антонимом.

Будущая работа будет включать изучение нескольких примеров выстрелов, чтобы представить большее количество и разнообразие модификаторов действий, а также изучение приложений для предоставления обратной связи людям, которые следуют обучающим видео или письменным инструкциям.

Благодарности:

Работа поддерживается EPSRC DTP, EPSRC GLANCE (EP / N013964 / 1), кафедрой Louis Vuitton ENS по искусственному интеллекту и совместной лабораторией MSR-Inria.Часть этой работы была проведена во время стажировки Х. Даути в INRIA Willow Team с И. Лаптевым. Work использует общедоступный набор данных.

Приложение B Выбор Q

Как отмечено в основной рукописи, мы используем запрос Q, чтобы уделить внимание соответствующим частям видео для встраивания со слабым контролем. Мы выбрали вложение действия g (a) в качестве запроса к нашему масштабированному скалярному произведению внимания (уравнение 6). Наше внимание рассчитывается совместимостью запроса Q с ключом K (линейная проекция характеристик видеосегмента), поэтому выбор Q является неотъемлемой частью встраивания со слабым контролем.Здесь мы сравниваем Q = WQg (a) с несколькими альтернативами, включая включение наречия в запрос. Мы сообщаем результаты в Таблице 5. Для этой абляции мы не используем двухэтапную оптимизацию, и, таким образом, производительность соответствует 0,774 в таблице 3 в статье.

Сначала мы сравниваем вложение действия g (a) с одним горячим вектором действия. Встраивание предлагает лучший запрос. Во-вторых, мы тестируем, используя наречие в качестве запроса. В этом случае мы используем одно наречие из каждой пары антонимов (напр.грамм. «Медленно» / «быстро» → «быстро»). Это дает представление о типе наречия, за которым мы следим, чтобы выбрать соответствующие фрагменты видео для этого способа действия. Мы сравниваем представление GloVe со сплющенным представлением модификатора изученного действия. Опять же, хотя это позволяет методу сосредоточиться на сегментах, относящихся к типу действия, использование встраивания действия работает лучше всего. Наконец, мы проверяем полное вложение действия и наречия Om (g (a)). Это показало снижение производительности по сравнению с использованием только встраивания экшена.Это потенциально связано с тем фактом, что наречия не исключают друг друга, как описано в результатах статьи.

	Q	П @ 1
Действие	г (а)	0,774
	Горячий вектор	0,736
Наречие	перчатка	0,702
	Vec (Втм)	0,731
Оба	Ом (г (а))	0.728

Таблица 5: Сравнение выбора Q.

37 Функциональная часть предложения — объект, наречие модификатор, атрибут

40. Объект — додаток

Объект — второстепенная часть предложения, выражаемая глаголом, существительным, существительное местоимение, прилагательное, числительное или наречие и обозначающее вещь, на которую переходит действие, которая является результатом действия, в ссылка, на которую совершается действие или проявляется свойство, или обозначение действия как объекта другого действия.

Предметы отличаются друг от друга морфологическим составом, части речи или словосочетания, выполняющие функцию объекта по типу их отношение к действию, выраженное глаголом (прямое / косвенное)

Классификация объекта:

Предложные и непредлогальные объекты

Морфологические типы (существительное, местоимение, субстантивированное прилагательное, инфинитив, герундий)

Прямой / косвенный, применяется только к объектам, выраженным существительными или местоимениями.Есть предложения, в которых сказуемое выражается глаголами send, показать, одолжить, дать. Эти глаголы обычно принимают два разных вида объектов. одновременно: (1) объект, выражающий то, что отправлено, показано, одолжено, дано и т. д. (2) лицо или лица, которым вещь отправлена, показана, одолжена, дано и т. д. Разница между двумя отношениями достаточно очевидна: прямое объект обозначает вещь, на которую непосредственно влияет действие, обозначенное сказуемое глагол, тогда как косвенный объект выражает человека, по отношению к которому вещь перемещена, e.грамм. Мы отправили им подарок. Косвенный объект стоит Во-первых, после него идет прямой объект.

При изучении различных предметов также важно учитывать учитывать возможность соответствующей пассивной конструкции.

Модификатор наречия / Дополнение

Есть несколько способов классификации наречных модификаторов:

По их значению — не грамматическая классификация. Однако это может приобретать грамматическое значение.

По морфологическим особенностям — по частям речи и фразеологическим образцам. Это также как-то связано с порядком слов, и находится в определенном отношении к классификации согласно значение. наречие, предлог + существительное, существительное без предлога, инфинитива или инфинитив фраза

По типу заглавного слова — это синтаксическая классификация. правильный. Значение слова (фразы), выступающего в качестве модификатора, должно быть совместим со значением заглавного слова.

Наречный модификатор: Время и частота, Место и направление, Манеры и сопутствующие обстоятельства, причина, цель, результат, условие, уступка, степень

Атрибут — означення

Проблема атрибута. Атрибут является второстепенной частью предложение, изменяющее часть предложения, выраженную существительным, субстантивированным местоимение, числовое число и любое субстантивированное слово, а также характеризующие вещь, названная этими словами, относительно ее качества или свойства.

Атрибут может предшествовать или следовать за существительным, которое он изменяет. Соответственно мы используем термины препозитивный и постпозитивный атрибут. Положение атрибута по отношению к его заглавному слову частично зависит от морфологические особенности самого атрибута, а отчасти стилистические факторы.

Размер представительной атрибутивной фразы в ME может быть большим. Что бы ни стоит между артиклем и существительным, воспринимается как атрибут.

Узнайте, как использовать французские наречия

Наречия изменяют глаголы, прилагательные и другие наречия.Они могут использоваться для описания действий, атрибутов и того, как что-то происходит. Мы можем сказать, что кто-то падает, или описать, как кто-то падает — плохо, хорошо, мягко и т.д. Также можно сказать, что очень рано утром путешественники уехали на вокзал. Французские наречия работают во многом так же, как и английские наречия: они появляются в аналогичных позициях внутри фраз для выражения определенных значений и являются неизменными, сохраняя одну и ту же форму независимо от пола и количества компонентов предложения, которые они изменяют.

Окончание наречия во французском языке соответствует -ly в английском языке. Doucement переводится как мягко , а sincèrement искренне переводится как . При использовании в предложениях они появляются в одинаковых позициях в каждом языке. Мы можем сказать, что «Quelqu’un tombe doucement» или что «Quelqu’un parle sincèrement», их английские аналоги — «Кто-то мягко падает» и «Кто-то говорит искренне» — в каждом случае наречие следует за глаголом, который оно изменяет.В этих наречиях вы заметите прилагательные; оканчивающиеся на -ment включают прилагательные douce и sincère, и оканчивающиеся на -ly прилагательные soft и искренний. Распознавание этих компонентов прилагательного — важный аспект образования наречий.

Наречия манеры

Наречия манеры описывают способ, которым что-то происходит. Скрипач умеет играть быстро и стоя. Эти слова — vite или rapidement, debout — дают более точное представление о скрипке, когда она играет.Эти прилагательные имеют тенденцию оканчиваться на -ment, окончание происходит от латинского mens, означает ум.

Многие наречия манеры образуются от прилагательных. Для наречий, оканчивающихся на -ment, мы обычно добавляем окончание -ment к форме прилагательного, оканчивающегося на гласную. Это часто означает, что прилагательное, образующее наречие, имеет женскую форму, как и в случае с такими наречиями, как froidement и pleinement. Эти наречия содержат слова froide и pleine, прилагательные женского рода , мужские формы которых отбрасывают окончание e , т.е.э., froid и plein. Некоторые наречия, такие как cruellement и réellement , содержат прилагательные женского рода, у которых e следует за двойным согласным, например cruelle, réelle, , мужские формы которого — cruel и réel. Третьи наречия содержат прилагательные женского рода, которые предполагают еще больше изменений от одного пола к другому, как, например, joyeusement и faussement. Слова joyeuse и fausse — прилагательные женского рода, мужские формы которых — joyeux и faux.

Наречия из прилагательных образуются следующим образом:

.

égale égale → également

морозостойкий → морозильный

парфе парфе → парфе

seul seule → seulement

амер амер → амеремент

entier entière → entièrement

légère légère → légèrement

жестокий жестокий → жестокий

réel réelle → réellement

тел. Тел. → тел.

coûteux coûteuse → совместное использование

heureux heureuse → heureusement

joyeux joyeuse → joyeusement

sérieux sérieuse → sérieusement

soigneux soigneuse → soigneusement

внимательный внимательный → внимательный

креативное креативное → креативное

vif vive → vivement

doux douce → doucement

faux fausse → faussement

frais fraîche → fraîchement *

франк франш → франк

* И прилагательное женского рода, и наречие можно писать без циркумфлекса, fraiche, fraichement, в соответствии с орфографической реформой 1990 года.

Некоторые формы прилагательных мужского рода оканчиваются на гласные. Для них не всегда необходимо изменять прилагательное женского рода перед добавлением -ment. Таким образом, наречие obstinément образовано от прилагательного obstiné , а не obstinée.

абсолю → абсолюмент

aisément → aisément

éperdu → éperdument

упорство → упорство

Помните, что у нас есть две альтернативные формы для gaiment на французском языке: gaiement и gaîment. Первый является продуктом орфографической реформы 1990 года, а второй и третий являются более традиционными.

Остальные прилагательные имеют идентичные женские и мужские формы. У них уже есть окончание e , поэтому достаточно просто добавить к прилагательному, как в случае со словом facilement.

причудливый → причудливый

успокаивающий → успокаивающий

легко → легкость

ужасное → ужасное

специальный → специальный

Помните, что наречие, которое соответствует прилагательному , возможно, , это peut-être , и что мы не добавляем окончание -ment к прилагательному.

Для окончаний -ant и -ent мы сохраняем начальную гласную и удваиваем m окончания -ment, что дает нам следующее:

постоянная → постоянная

курант → курант

различный → différemment

évident → évidemment

méchant → méchamment

предыдущий → новый

Но помните, что прилагательное lent имеет соответствующее наречие lentement.

Некоторые наречия имеют окончание -ément:

авеню → авеню

комод → товар

соответствие → соответствие

importun → importunément

impuni → безнаказанность

предыдущий → новый

затемнение → затемнение

précis → précisément

профиль → профиль

Некоторые прилагательные неправильные.У них есть соответствующие прилагательные, но формы очень разные:

бон → bien

bref → brièvement

gentil → gentiment

мове → mal

больше → mieux

пирс → пис

Другие наречия манеры не имеют соответствующих прилагательных:

аинси

ансамбль

вите

дебют

плутот

преск

волонтеров

Некоторые наречия образованы не от прилагательных.К ним относятся наречия, обозначающие время, место или количество. Они также могут выражать степень или степень, в которой что-то происходит.

Наречия количества и интенсивности

Assez

австралийский

beaucoup

комбинированный

бис

Окружающая среда

монет

чел *

кельке

si

тан

телемент **

все

très

троп

* Это также используется как существительное, обозначающее небольшое количество или число.
** Это также используется как наречие «манера», как мы видели ранее.

Наречия времени

апре-демен

aujourd’hui

aujourd’hui

аупаравант

autrefois

авангард

bientôt

демейн

enfin

иир

обслуживающий персонал

soudain

поздний

до

Помните, что soudainement — это альтернативный способ произнести soudain и что слово soudain также может быть прилагательным, причем женская форма — soudaine.

Наречия места:

до

à gauche

винты

алентур *

arrière

au-dessous

au-dessus

авто

dedans

дехор

derrière

девант

ici

là

ла-бас

поясница

часть

до

по отношению к

* Это также используется как существительное, часто во множественном числе, для обозначения окружающей местности.

Некоторые наречия обозначают настроение, показывая отношение говорящего. Эти модальные наречия включают:

гарантия

элас

heureusement

неправильное использование

par bonheur

Как видите, у некоторых из них есть соответствующие прилагательные, а у некоторых нет.

Размещение наречий

Наречия во французском языке можно много перемещать, это еще одна общая черта, которую они имеют с английскими наречиями.При этом существует тенденция размещать прилагательные на определенных позициях внутри фраз. Для фраз, в которых используются глаголы с простыми временами, наречия часто помещаются после глагола, например, «Elle sourit timidement», а для фраз, в которых используются глаголы со сложным временем, наречия часто ставятся между вспомогательным и причастием прошедшего времени, например, «La violiniste» великолепный репетиции авангардного зрелища ». После причастия прошедшего времени в составном времени можно поставить наречие, что часто бывает с наречиями, оканчивающимися на -ment, например.g., «On nous avait exploiqué clairement la position». Но слова bien и mal должны стоять перед причастием прошедшего времени. «J’ai bien aimé le Spectre», «Il a mal parlé de son patron».

Некоторые наречия времени и места также появляются после причастия прошедшего времени:

On a vu le Spectrum hier.
Ils auront mis le lustre au-dessous de la table.

Если наречие относится ко всей фразе, а не к глаголу, оно появляется либо в начале, либо в конце фразы.

Heureusement que les Spectateurs ontous eu l’occasion de voir cette musicienne.

On n’aurait rien incl de la position, привет! Размещение может повлиять на смысл предложения. Сравните следующие предложения:

Il chante bizarrement.
Bizarrement, il chante.

Первое предложение подразумевает, что певец поет в причудливой манере, в то время как второе создает впечатление странного, что этот человек вообще поет.

Мы также можем видеть в приведенных выше предложениях, что наречия, хотя и не являются необходимым компонентом полного предложения, могут нарисовать более точную картину происходящего.Без слова bizarrement, нам не хватает большого количества информации о происходящем действии и его значимости. Что касается необходимых компонентов полного предложения, то для грамматически правильного, полного предложения ничего, кроме глагола, технически не требуется. Но это оставило бы нас с командами — так что бегите и используйте эти наречия. Аллез-у!

---

🇫🇷 Научитесь говорить по-французски быстрее и лучше!

Независимо от того, являетесь ли вы новичком или продвинутым изучающим язык, аудио-тренинг Glossika улучшит ваше восприятие французского на слух и разговорную речь со скоростью родного языка.А, обучаясь в Glossika, вы сможете естественным образом усвоить французскую грамматику и словарный запас, а также научитесь составлять французские предложения, используя правильный порядок слов.

Никаких обязательств и кредитной карты не требуется. Нажмите, чтобы зарегистрироваться на Glossika и начать работу:

Вам также может понравиться:

1. Как использовать «пассивный залог» на французском языке
2. Как использовать французские местоимения Y и EN
3. Как выражать время и дату на французском языке
4. Скачать бесплатно PDF: Руководство по французскому произношению И грамматика
5. Скачать бесплатно PDF: Руководство для начинающих по французской грамматике и порядку слов

Советы по грамматике: прилагательные и наречия

Когда мы хотим добавить к предложению дополнительную описательную деталь, мы используем прилагательные и наречия.Это слова, которые изменяют другие слова или предложения в утверждении.

Но есть важное различие между прилагательными и наречиями, которое очень важно понимать, если вы хотите убедиться, что ваше письмо грамматически правильное. Далее мы объясним, как следует использовать каждый из этих типов слов.

Прилагательные (изменение существительных)

Прилагательные в основном используются для модификации существительных и местоимений, обычно чтобы сообщить нам что-то о свойствах или характере объекта, концепции или человека.

Это может быть полезно для идентификации конкретного человека. Например, прилагательное «грустный» может быть объединено с существительным «клоун», чтобы образовать существительную фразу «грустный клоун». Это сделало бы рассматриваемого клоуна отличным от «счастливого клоуна».

Жизнь тяжелая, когда твои эмоции зависят от твоего макияжа.

Для описания разных качеств используются разные прилагательные, в том числе:

• Размер и форма (например, «зубы акулы маленькие и треугольные »)
• Color (e.г., « красный небо»)
• Текстура (например, « пушистый котенок »)
• Вкус (например, « мятный вкус »)
• Звук (например, « оглушительный взрыв »)
• Возраст и время (например, « стариков человек произнес длинную речь »)
• Эмоции и характер (например, «она была , довольна результатом»)
• Количество (например, « много человек»)

Главное то, что прилагательные называют атрибут существительного.

Наречия (модифицирующее действие)

Глагол — это слово действия. Чтобы показать, как было совершено действие, мы используем наречия. Например, чтобы описать скорость, с которой что-то произошло, можно использовать наречие «быстро» или «медленно»:

Опустите пистолет медленно и поднимите руки!

Считаете это полезным?

Подпишитесь на нашу рассылку и получайте советы по написанию от наших редакторов прямо на свой почтовый ящик.

«Должен ли я поднимать их быстро или медленно?»

Некоторые наречия также могут использоваться для изменения прилагательного и добавления дополнительных деталей. В следующем предложении, например, наречие «действительно» используется для выделения прилагательного «ужасный»:

Я чувствую себя поистине ужасным из-за инцидента с оружием.

Кроме того, наречия могут изменять другие наречия. Например, наречие «больше» может использоваться для обозначения степени применимости другого наречия (например, «искренне»):

Вы должны извиниться более искренне, чем это !

Часто легко найти наречие, потому что многие оканчиваются на «-ly». Но это не всегда так, например, с «больше» или «очень», и не каждое слово, оканчивающееся на «-ли», является наречием, поэтому вы должны быть осторожны при использовании этого правила.

Образование наречий из прилагательных

Многие наречия образуются путем добавления «-ly» в конец существующего прилагательного (или замены «-y» на «-ily», если прилагательное уже оканчивается на «y»). Однако, если вы не уверены, правильно ли вы составили наречие или использовали ли оно правильно, вам может помочь корректура вашей работы.

А записей

Абсолют Прилагательное

БАЗА форма ADJECTIVE по шкале сравнения, например, большой , в отличие от с СРАВНИТЕЛЬНЫМ большим и ПРЕВОСХОДНЫМ самым большим.
См. Также

Аннотация Существительное

Абстрактные существительные включают любовь , оптимизм , правда , свобода , вера , надежда и коммунизм . Они относятся к неконкретным объектам.
См. Также

Активный

Значение ГОЛОСА для ГЛАГОЛА, другое значение — ПАССИВНОЕ.
См. Также

Добавка Наречие

Тип ADVERB, который предлагает выбор между двумя или более элементами, например Вы либо уходите, либо Остаться .
См. Также

Прилагательное

Класс открытого слова, который выражает атрибут. Атрибут выражается АТРИБУТИВНЫМ прилагательным. ( красный автомобиль) или ПРОГНОЗИРУЮЩИМ ПРИЛАГАЮЩИМ ( моя машина красный ).
См. Также

Прилагательное Фраза

Фраза, начинающаяся с прилагательного (например, гордый, хороший, счастливый ). Голова может быть предварительно модифицирована ( очень хорошо ). Некоторые головы могут быть постмодифицированы ( гордый, из вас, , ), или могут быть предварительно и постмодифицированы ( очень гордый из вас ).
См. также

Дополнение

Это необязательный компонент в предложении или во фразе.В разделе обычно описывается, как , , когда или , где что-то произошло ( Джон быстро запустил , Дэвид ушел на пенсию , когда ему было шестьдесят , Мы встретили его в кинотеатр ).

Наречие

Класс открытого слова, который включает счастливо , медленно , спокойно , сейчас и очень .Наречия могут изменять прилагательное (например, очень большой ), другое наречие (например, очень тихо ) или глагол (например, Джон шел медленно ).
См. также

Наречие Фраза

Фраза, начинающаяся с наречия. (например, спокойно , осторожно ). В наречии Голова слово может быть предварительно изменено как (e.грамм. тоже спокойно, вполне осторожно ). Его можно постмодифицировать (например, осторожно, , достаточно , ). Фраза наречия также может состоять из предварительно измененной головы. и постмодифицированный (например, очень к счастью для нас ).
См. также

Агент

Организация, выполняющая действие, описанное ГЛАГОЛОМ ( Джон ударил по мячу). Агент может отсутствовать в ПАССИВНОЙ конструкции (см. По мячу нанесен удар ногой ).
См. также

Без агента Пассивный

В типичной пассивной конструкции, АГЕНТ встречается в по -фразе: Мяч был нанесен ударом ногой. пользователя John . В пассивном пассиве без агента отсутствует фраза на : Мяч нанесен удар ногой .
См. Также

Соглашение

Обычно это относится к подлежащему-глаголу. соглашение, и обозначает тот факт, что окончание глагола согласуется с числом Субъекта ( собака лает / собака лает ).Соглашение применяется только к глаголам НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ. Он также известен как concord .
См. Также

Альтернатива Вопросительный

Вопросительный приговор в котором представлены две или более альтернативы, например Стоит ли мне позвонить или написать по электронной почте ?
См. Также

Опережающий

это

Опережающий это занимает позиции Субъекта и «предвосхищает» Субъект, который был перенесенный.Например, Это правда, что она закончила с Майком . В этом примере Subject — It, , который заменяет для дополнительной статьи , что она закончила с Майком . Ср. версия с экстрапозицией То, что она закончила с Майком, соответствует действительности .
См. Также

Аспект

Аспект относится к способу действие, обозначенное глаголом, следует рассматривать во времени.
См. Также

Асиндетический Координация

Асиндетическая координация включает два или более СОЕДИНЕНИЙ, которые не связаны КООРДИНАЦИОННЫМ СОЕДИНЕНИЕМ. Например: Медленно , осторожно , вор подкрался к алмаз .
См. Также

Атрибутивный Прилагательное

ПРИЛАГАЮЩИЙ является атрибутивным если оно встречается с перед , существительное, которое оно модифицирует ( a вкусно попробовать , и развлекательный фильм)
См. также

Вспомогательный Глагол

Вспомогательный глагол (или ПОМОЩЬ ГЛАГОЛ) встречается с ГЛАВНЫМ ГЛАГОЛОМ.Примеры: (1) Sue сделала шоколадный торт (2) Кейт это разговаривает со своим начальником (3) I сделать не люблю бобы (4) Кот был преследован черным дроздом (5) Вы должны съесть фасоль
См. Также

Как вы используете глаголы-связки, отличные от «быть»?

Связывающий глагол — также называемый связкой — это глагол, который соединяет подлежащее с предикатом, который часто приписывает этому подлежащему какое-то качество.Связывающие глаголы обычно отличаются от глаголов действия, которые указывают на действие, выполняемое субъектом (Боб ест , Сара спит , Тони приветствует Мэри ).

Часть сказуемого, к которой подлежащее присоединяется связывающим глаголом, называется дополнением . В большинстве случаев дополнение может быть существительным (Мой брат архитектор ), прилагательным (Мой брат раздражает ) или иногда местоимением (Некоторые люди являются универсальными донорами крови; моему брату один ).

«Мой брат надоедливый благотворительный архитектор».

Наиболее распространенным глаголом связывания является быть , как показано в приведенных выше примерах. Но есть и другие глаголы, которые также служат связующими глаголами, так как они соединяют подлежащее с дополнением, которое присваивает субъекту атрибут, а не указывает, что делает субъект.

Некоторые связывающие глаголы являются глаголами перехода (или отсутствия перехода), например, становится , расти , повернуть или остается :

Небо стало темным.

Дети росли тихо.

Его волосы стали на седыми.

Фондовый рынок остался на уровне .

Существуют также связывающие глаголы, которые обозначают впечатление, например доказывают , появляются и кажутся :

.

Задача оказалась сложной.

Водитель оказался пропал.

Моя мама казалась отвлеченной.

И есть глаголы-связки, связанные с пятью чувствами:

Печка войлочная горячая.

Суп пахнул вкусно.

Напиток по вкусу горький.

Двигатель звучал ровно.

Кот выглядел голодным.

Многие из этих глаголов имеют альтернативные значения, которые указывают на действие: я, , повернул ручку, я почувствовал обогреватель.Кроме того, некоторые глаголы не являются очевидными связующими глаголами. Например, такое слово, как go , которое имеет много значений в качестве глагола действия, функционирует как связующий глагол, означающий переход во фразе типа «толпа взбесилась », поскольку wild описывает состояние толпы.

Одним из ключей к разгадке функции go здесь является тот факт, что за ним следует прилагательное, а не наречие, как могло бы быть, если бы go функционировали в непереходном смысле «продолжать» («толпа быстро пошла к выходу. »).

Кстати о выходах, мы сделаем это сейчас, пока никто здесь не устанет.

Полезные атрибуты наречий

Сообщается, что чиновник администрации «глубоко засунул ногу в рот».

Это верно? Или более вероятно, что сотрудник Белого дома глубоко засунул ногу в рот, чем писатель, сообщивший об этом, сделал то же самое, приняв упрощенный взгляд на наречия?

Все мы в школе учили, что наречия изменяют глаголы.Вы идете быстро, а не быстро. Она красиво поет, а не красиво. Пишет хорошо, плохо. В случайных ситуациях мы не особо задумываемся об этом правиле. Мы просто говорим так, как это естественно для нас. Но когда мы пытаемся быть правильными, мы говорим или пишем, думая об этих уроках грамматики. Это может вызвать проблемы — гиперкоррекция, чрезмерные попытки говорить или писать правильно, могут заставить нас сделать худший выбор, чем если бы мы вообще не были осторожны. И никакая часть речи не вызывает гиперкоррекции больше, чем наречие.

Автор этой строчки о чиновнике администрации, вероятно, решил, что он изменил глагол «положить». Ведь предложение описывает действие, закладывая ногу в рот (образно говоря). Следуя логике «Ты идешь быстро, а не быстро», автор предположил, что глагол «положить» следует описывать наречием «глубоко». Но действительно ли «глубоко» — это способ, которым вы можете заниматься помещением?

Это спорно, но я говорю нет.И прежде чем я перейду к синтаксису, я представлю свое самое убедительное доказательство: поставьте книгу высоко на полку. По синтаксису это предложение почти идентично нашему отрывку из уст в уста. Но так легче понять, что наречие — не лучший выбор. Человек, положивший книгу на полку, сделал это не очень хорошо. Действие происходило не на высоком уровне. Вместо этого книга была высока.

Вот еще один пример с похожей структурой: герой застрелил злодея.Еще одно: дома здесь не из дешевых.

В подобных случаях простой анализ предложения может подсказать, что вам нужно наречие. Но на самом деле модификатор, который мы ищем, не описывает действие — положить, стрелять или приближаться — он описывает существительное, книгу, злодея или дома. Как известно, существительные описывают прилагательные, а не наречия. Книга высокая. Злодей мертв. Дома недешевые.

Вот почему чиновник засунул ногу себе в рот.

Другая ситуация, из-за которой люди по ошибке используют наречие, возникает в распространенной фразе «Я плохо себя чувствую». Это приемлемо как идиома. Но если вы выбираете его, потому что считаете, что оно грамматически лучше, чем «Мне плохо», вы упускаете важный факт о грамматике.

Существует категория глаголов, называемых связными глаголами, которые вместо передачи действия передают состояния бытия, кажущегося или становления или одного из пяти чувств.Эти связочные глаголы часто указывают на то, что в предложении требуется прилагательное, а не наречие.

Чак хорош. Марианна кажется умной. Стив рассердился.

В каждом из этих примеров модификатор не описывает глагол «есть», «кажется» или «стал». Он описывает существительное Чак, Марианну или Стива. Вот почему наречия здесь не работают. «Чак хорош», «Марианна кажется умной» и «Стив рассердился» неверны, потому что все глаголы являются связными глаголами, которые по определению указывают на существительное, являющееся подлежащим.

И хотя это менее интуитивно понятно, глаголы, описывающие чувства, также часто бывают связными. Кофе плохо пахнет, не плохо. Отпуск — это хорошо, но не очень. Соус вкусный, но не очень.

«Ощущение» иногда, но не всегда, связно. Вы можете осторожно нащупать свой путь вдоль стены в темной комнате. В этом случае наречие «осторожно изменяет действие чувства. Фактически, вы могли бы почувствовать себя плохо, если бы пытались читать шрифт Брайля онемевшими кончиками пальцев.