Содержание

Проверочная работа по теме «Введение» (5 класс) к учебнику В.В. Пасечника

ВВЕДЕНИЕ

Вариант 1

Часть 1. Выбрать один правильный ответ

  1. Биология – это наука, изучающая:

а) космические тела б) живые организмы в) строение Земли г) минералы

  1. Область распространения живых организмов на планете составляет оболочку Земли, которую называют:

а) атмосфера б) гидросфера в) литосфера г) биосфера

  1. Один из признаков, позволяющих отличить живое от неживого:

а) обмен веществ и энергии б) форма и окраска организма в) изменение размера объекта г) разрушение объекта

  1. Большое количество воды характерно для:

а) водной среды б) наземно-воздушной среды в) почвы г) живого организма как среды

  1. К биотическим факторам среды относится:

а) влажность б) свет в) конкуренция за пищу г) температура

Часть 2. Выполните задания

  1. Соотнесите живые организмы и царства природы

Акула

Сосна

Одуванчик

Жук

Подберезовик

Медведь

Бактерия кишечная палочка

А) Бактерии

Б) Грибы

В) Растения

Г) Животные

  1. Распределите экологические факторы по группам

Вырубка леса

Схватка тигров

Солнечный свет

Бабочка опыляет цветы

Загрязнение воздуха

Ветер

А) Абиотические факторы

Б) Биотические факторы

В) Антропогенные факторы

  1. Составьте пищевую цепь, состоящую из 4 звеньев, используя следующие организмы: корова, растения, гусеница, волк, синица, ястреб.

ВВЕДЕНИЕ

Вариант 2

Часть 1. Выбрать один правильный ответ

  1. Животных изучает наука:

а) зоология б) ботаника в) микология г) бактериология

  1. Водную оболочку Земли называют:

а) атмосфера б) гидросфера в) литосфера г) биосфера

  1. Один из признаков, позволяющих отличить живое от неживого:

а) клеточное строение б) форма и окраска организма в) изменение размера объекта г) разрушение объекта

  1. Большое количество кислорода характерно для:

а) водной среды б) наземно-воздушной среды в) почвы г) живого организма как среды

  1. К абиотическим факторам среды НЕ относится:

а) влажность б) свет в) конкуренция за пищу г) температура

Часть 2. Выполните задания

  1. Соотнесите живые организмы и среду их обитания

Акула

Сосна

Крот

Дождевой червь

Лисица

Дельфин

Бактерия кишечная палочка

А) Наземно-воздушная среда

Б) Водная среда

В) Почва

Г) Другие организмы как среда

  1. Распределите научные методы по группам

Определение температуры прорастания семян

Изучение поведения муравьев

Определение условий выращивания растений

Наблюдение за перелетами птиц

А) Наблюдение

Б) Эксперимент

  1. Составьте пищевую цепь, состоящую из 4 звеньев, используя следующие организмы: заяц, растения, муха, лиса, мухоловка, ястреб.

Контрольные работы по биологии 5 класс по ФГОС по учебнику В.В. Пасечник

5 класс. Итоговая контрольная работа по биологии.

ФИ_________________________________ Дата ___________

Вариант 1

Часть «А»

1. Наука, изучающая растения:1) биология 2) ботаника 3) зоология 4) экология

2. Биология, в отличие от физики, химии и географии, изучает:

1) особенности превращения веществ 2) последовательность смены времён года

3) строение живых объектов 4) устройство тел природы

3. Рассмотрите клетку, изображённую на рисунке, и напишите, какой цифрой обозначены пластиды:

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

4. Неорганические вещества клетки:

1) углеводы 2) нуклеиновые кислоты 3) белки 4) минеральные соли

5. Выберите название группы организмов, участвующих в разложении органических веществ в природе: 1) млекопитающие 2) цветковые 3) грызуны 4) бактерии

6. Бактерии размножаются:

1) делением клетки 2) с помощью спор 3) вегетативным путем 4) половым путем

7. Область распространения жизни составляет оболочку Земли, которая называется:

1) атмосфера 2) литосфера 3) гидросфера 4) биосфера

8. Клетки грибов, в отличие от растительных клеток, не имеют:

1) ядра 2) цитоплазмы 3) вакуоли 4) хлоропластов

9. Хлорофилл в клетках водорослей находится в:

1) хлоропластах 2) хромопластах 3) хроматофорах 4) лейкопластах.

10. Тело мха кукушкин лен состоит из:

1) слоевища 2) стебля и листьев 3) стебля, корня и листьев 4) таллома

11. К абиотическим факторам относится:

1) выпас скота 2) извержение вулкана 3) листопад 4) охота

12. К биотическим факторам относят:

1) опыление растений 2) извержение вулкана 3) дождь 4) строительство дорог

13. Метод изучения природных объектов с помощью органов чувств:

1) эксперимент 2) измерение 3) наблюдение 4) описание

14. «Она состоит из минеральных веществ, воды, воздуха, а также содержит остатки растений и животных, продукты их разложения..» Какая среда обитания описана:

1) почвенная 2) водная 3) наземно-воздушная 4) тела живых организмов

15. Среда жизни, характерная для человека:

1) почвенная 2) водная 3) наземно – воздушная 4) тела живых организмов

16. Мхи, в отличие от других высших растений, не имеют:

1) корень 2) стебель 3) лист 4) цветок

17. Цветки характерны для:

1) хвощей 2) папоротников 3) голосеменных 4) покрытосеменных

18. Съедобным грибом является:

1) маслёнок 2) бледная поганка 3) ложный опёнок 4) желчный гриб

19. Общим признаком голосеменных и покрытосеменных растений является:

1) наличие цветка 2) развитие из спор 3) развитие из семени 4) наличие плодов

20. В настоящее время господствующей группой растений на планете являются:

1) моховидные 2) голосеменные 3) папоротникообразные 4) покрытосеменные.

Часть «В»

В1. Установите соответствие:

Функции

Органоид

А) Это граница между средами

1. Цитоплазма

Б) Заполняет пространство

2 2. Клеточная мембрана

В) В) Объединяет структуры клетки

Г) Осуществляет обмен веществ

Д) Осуществляет транспорт веществ

Е) Является защитой для клетки

В2. Установите соответствие:

Строение и функции

Органоид

А) в ней расположены все органоиды клетки

1) 1. Цитоплазма

Б) бесцветное вязкое вещество

2 2. Хлоропласт

В В ) содержит пигмент хлорофилл

Г) содержит зелёный пигмент

Д) Д) при сильном нагревании или замораживании р разрушается

В3. Установите соответствие:

Организм

Среда обитания

А) А) блоха

1) водная

Б) кит

2) почвенная

В) кобра

3 3) наземно-воздушная

Г Г) крот

4 4) тела живых организмов

Д Д) дятел

B4. Выберите три правильных ответа.

Значение лишайников:

1) разрушают горные породы 2) связывают атмосферный азот

3) служат кормом для животных 4) участвуют в почвообразовании

5) сырье для получения агар-агар 6) сырье для получения антибиотиков

Ответ _____________________

В5. Выберите три правильных ответа.

Тело водорослей может быть представлено:

1) мицелием 2) одной клеткой 3) плодовым телом 4) корнем и побегом

5) группой (колонией) клеток 6) многоклеточным слоевищем

Ответ _____________________

Часть «С»

Прочитайте текст и выполните задания.

«Под оболочкой клетки находится тоненькая плёночка – мембрана. Она легкопроницаемая для одних веществ и непроницаемая для других. Полупроницаемость сохраняется, пока клетка жива. Таким образом, оболочка сохраняет целостность клетки, придаёт ей форму, а мембрана регулирует поступление веществ из окружающей среды в клетку и из клетки в окружающую среду…»

1. Озаглавьте текст ________________________________________________________________

2. Все ли вещества могут поступить через мембрану в клетку_____________________________

3. Какое значение имеет оболочка в жизни клетки_______________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Что произойдёт с клеткой, если мембрана разрушится__________________________________

__________________________________________________________________________________

Критерии оценивания

Часть «А» — по 1 баллу (20 б)

Часть «В» — по 0,5 б за каждый правильный ответ (11 б)

Часть «С» — по 1 баллу за правильный ответ на каждый вопрос (всего 4 б)

Итого: 35 баллов

17 – 24 баллов оценка «3»

25 – 32 баллов оценка «4»

33 – 35 баллов оценка «5»

Контрольная работа «Введение» 5 класс биология

ВАРИАН 1

ВАРИАНТ-2

А1. Наука о живой природе носит название:

1. Физика

2. Химия

3. Биология

4. География 

А1. Наука о растениях носит название:
1. Ботаника

  2. Зоология 

3. Биология

4. Микология 

А2. Какие признаки характерны для всех живых организмов:
1. Активное передвижение

2. Дыхание, питание, рост, размножение
3. Поглощение из почвы растворённых в воде минеральных солей
4. Образование органических веществ из неорганических

А2. Укажите метод, с помощью которого можно изучать продолжительность зимней спячки у бурого медведя:
1. Наблюдение

2. Эксперимент

3. Сравнение

4. Моделирование 

А3. Все организмы, живущие на Земле, ученые делят на царства, которых насчитывается:

5;

4;

  3) 6;

  4) 3.

А3 Среди перечисленных экологических факторов нельзя отнести к группе абиотических:

1)влажность;  

2) свет;

 3) конкуренция за пищу;

 4)температуру.

А4. Подберезовик – представитель царства:

1)грибов;

2) растений;

3) животных;

4) бактерий.

А4. К царству растений относят:

1)членистоногих;

2) иглокожих;

3) моллюсков;

4) водоросли.

А5. Сезонные периодические явления в жизни растений и животных изучает наука:

1)физиология;

 2) вирусология;

 3) микология;

 4) фенология.

А5. Папоротники являются группой, входящей в царство:

1)грибов;

 2) растений;

 3) простейших;

4) бактерий.

В1. Экологические факторы делятся:
1) абиотические

2) природные

3) биотические
4) антропогенные

5) климатические

6) сезонные

В1. Перечислите приборы и инструменты:
1) пробирки

2) чайная ложка

3) парта

4) стакан

5) колба

6) пипетка

В2. Распределите организмы в соответствии с характерной для них средой обитания

ОРГАНИЗМЫ СРЕДА ОБИТАНИЯ

А) Медведь 1) Наземно- воздушная

Б) Щука 2)Водная

В) Крот 3)Почвенная

Г) Заяц 4) Тела живых организмов

Д) Дождевой червь

Е) Акула

Ж)Паразитические черви

В2 Распределите организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы

ОРГАНИЗМЫ ЦАРСТВА

А) Лось 1) Бактерии

Б) Опенок 2)Грибы

В) Цианобактерии 3)Растения

Г) Одуванчик 4) Животные

Д)Сосна

Е) Паук

Ж)Береза

С1. Что такое экологические факторы? Дайте классификацию экологических факторов. Приведите примеры.

С1. Что изучает фенология. Приведите примеры

С2. Почему хозяйственная деятельность человека часто приводит к гибели живых организмов? (Приведите не менее 3х примеров).

С2. Какие вы знаете среды обитания живых организмов? Опишите приспособления живых организмов к любой по выбору среде обитания.

Контрольная работа по биологии 5 класс за I полугодие

тестовой контрольной работы для учащихся 5 класса по биологии за I полугодие. СПЕЦИФИКАЦИЯ 1 Назначение контрольной работы: оценить уровень учебных достижений по биологии за I полугодие в 5 классе. 2 Документы, определяющие содержание экзаменационной работы:  ­Федеральный   компонент   государственного   стандарта   основного   общего образования по биологии  ­программа для общеобразовательных школ, автор В.В.Пасечник. 3 Условия применения: работа рассчитана для учащихся 5 класса, изучавших курс  биологии. 4 Всего заданий – 20; из них по уровню сложности: Б – 15; П – 5. Максимальный первичный балл – 29. Общее время выполнения работы – 40 минут. 5 Структура контрольной работы:             1) По содержанию включает следующие блоки:  Введение.  Клеточное строение организмов. 2) По уровням заданий работа позволяет выявить усвоение материала на базовом,  повышенном и высоком уровнях. 3) По формам тестовых заданий работа состоит  ­ из тестовых заданий с выбором одного верного варианта ответа, открытого типа с  кратким ответом,  ­ задания на соответствие биологических объектов открытого типа с полным  развернутым ответом, ­ заданий на установление последовательности биологических процессов, ­ задание на умение работать с текстом, получать биологическую информацию. 6 Распределение заданий контрольной работы по содержанию: Блоки  1.  Введение 2  Клеточное строение  организмов. ИТОГО ­ 2 Номера тестовых  заданий  А1­5  В2 А6­15   В1,  В3, В4 С1 20 Число  заданий 6 14 20         Число заданий Тип задания  1 2  7.   Распределение заданий экзаменационной работы по частям. № Части  работы Часть 1 (А) Часть 2 (В) Максимальный  первичный балл 15 7, 5 2, 5 15 1­3 4 С выбором ответа Установление соответствия. Установление  последовательности  биологических процессов. 3 Часть 3 (С) Итого  1 20 4 29 Работа с текстом 8. Распределение заданий работы по уровню сложности: Уровень сложности  заданий Базовый  Повышенный  Высокий Номера тестовых  заданий А1­А15 В1 – В4 С1 Число  заданий  15 4 1 Процент заданий на данный  уровень сложности 75% 20% 5% 9. Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому итоговой работой по биологии в 5 классе. № задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 В1 В2 В3 В4 С1 Планируемые результаты Определять понятий «биология»,  «экология», «ботаника», «зоология» Определять экологические факторы. характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент,  измерение) и их роль в познании живой природы Характеризовать живые организмы Раскрывать существенные черты организмов Освоит общие приемы работы с увеличительными приборами. Определять название, признаки и особенности строения органоидов клетки. Определять название, признаки и особенности строения органоидов клетки. Определять название, признаки и особенности строения органоидов клетки. Определять название, признаки и особенности строения органоидов клетки. Определять название, признаки и особенности строения органоидов клетки. Определять элементарный химический состав клеток. Характеризовать и определять процессы жизнедеятельности  живых организмов. Характеризовать и определять процессы жизнедеятельности  живых организмов Характеризовать и определять процессы жизнедеятельности  живых организмов Определять название, признаки и особенности строения органоидов клетки. Раскрывать существенные черты организмов Освоит общие приемы работы с увеличительными приборами. Определять последовательность процессов жизнедеятельности клетки. анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять  причины и следствия простых явлений 10. Система оценивания выполненной тестовой работы: Максимальное количество баллов за работу ­ 29 Оценка «2»  ­ 9 баллов и менее ­ 33% от общего числа баллов Оценка «3» ­ 9,5 ­16 баллов 34­54%  Оценка  «4» ­ 17­23 баллов – 55­80%  Оценка «5» ­ 24­29 балла – 80­100% Итоговая контрольная работа по биологии    за I полугодие. Часть А.   Выберите  один  правильный  ответ из  четырех предложенных. 1 вариант А1.Наука изучающая растения 1.биология        2)ботаника                                   3) зоология               4) экология А2. К абиотическим  факторам относят 1.выпас скота       2)извержение вулкана            3) листопад             4) охота А3. Метод изучения природных объектов с помощью органов чувств 1.экперимент           2)измерение            3) наблюдение              4) описание А4.  Свойство организма реагировать на воздействие окружающей среды изменением своего  состояния называется 1)обменом веществ                                      3) развитием 2)раздражимостью                                         4) саморегуляцией А5.  Среда жизни, характерная для человека: 1)почвенная                                   3) наземно­воздушная 2)водная                                          4) тела живых организмов А 6. Увеличение изображения, обеспечиваемое световым микроскопом, соответствует 1)сумме увеличений объектива и окуляра               2) увеличению, которое обеспечивается окуляром 3) произведению увеличений объектива и окуляра   4)увеличению, которое обеспечивается объективом А7. Хлоропласты имеют окраску 1)желтую        2) зеленую      3)красную     4)бесцветную А8. В растительной клетке пластиды находятся в  1)ядре    2) цитоплазме    3) клеточном соке   4)вакуолях А9. В растительной клетке вакуоли находятся в  1)ядре    2) цитоплазме    3) клеточном соке   4)пластидах А10. В растительной клетке хромосомы находятся в  1)ядре    2) цитоплазме    3) клеточном соке   4) вакуолях А11. Хромосомы  1)переносят питательные вещества в клетке    2) накапливают питательные вещества 3) образуют органические вещества                  4) передают наследственные признаки. А12. Какое вещество является минеральным 1)белок         2) жир         3) вода          4) углевод А13. Делению клеток предшествует деление 1)ядра   2) вакуолей   3) межклеточного вещества  4) оболочки. А 14. Поглощение питательных веществ и выделение продуктов распада клеткой  ­ это 1)дыхание       2) питание    3)обмен веществ   4) развитие А15. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа ­ это 1)дыхание       2) питание    3)обмен веществ   4) развитие Часть В В1Установите соответствие Строение и функции А)в ней расположены все органоиды клетки Б)бесцветное вязкое вещество В)содержит пигмент хлорофилл Г)содержит зеленый пигмент Д) при сильном нагревании или  замораживании разрушается В2Установите соответствие Органоид 1 Цитоплазма 2.Хлоропласт Организм  А)блоха Б)кит В)кобра Г)крот Д) дятел Среда обитания 1 водная  2.почвенная 3наземно­воздушная 4тела живых организмов А Б В Г Д В3Установите соответствие Части  увеличительных приборов А)оправа Б)окуляр В)увеличивает в 2­20раз Г)объектив Д) тубус Увеличительные приборы 1 ручная лупа 2микроскоп  А Б В Г Д В4.  Укажите последовательность процессов, происходящих в клетке при ее делении. А) удвоение хромосом, Б) деление клетки на две дочерни, В) ядерная оболочка разрушается, хромосомы располагаются в экваториальной плоскости клетки, Г) хромосомы расходятся к полюсам клетки, Д) оформляются два ядра. С.Прочтите внимательно текст  и выполните задания «В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца­ пластиды. Они  видны при большом увеличении. У растений пластиды могут быть разных цветов: зеленые, жёлтые  или оранжевые, бесцветные. В клетках кожицы чешуи лука , например , пластиды бесцветные..» 1Озаглавьте текст 2.С помощью какого увеличительного прибора можно рассмотреть пластиды? 3.Какого цвета пластиды у растений? 4Какие пластиды находятся в летках клубня картофеля? Итоговая контрольная работа по биологии    за I полугодие. 2 вариант Часть А.   Выберите  один  правильный  ответ из  четырех предложенных. А1.Наука изучающая животных  1)биология     2)ботаника     3) зоология               4) экология А2К биотическим  факторам относят 1)опыление растений          2)извержение вулкана           3) дождь         4) строительство дорог А3Метод изучения природных объектов в специально созданных и контролируемых условиях 1)эксперимент                                         3) наблюдение 2)измерение                                           4) описание А4  «Она состоит из минеральных веществ , воды, воздуха, а также содержит остатки растений и  животных, продукты их разложения. .»Какая среда обитания описана  1.почвенная                                   3) наземно­воздушная 2)водная                                          4) тела живых организмов А5Среда жизни, характерная для рыб: 1.почвенная        2)водная                      3) наземно­воздушная         4) тела живых организмов А 6. Увеличение изображения, обеспечиваемое световым микроскопом, соответствует 1)сумме увеличений объектива и окуляра               2) увеличению, которое обеспечивается окуляром 3) произведению увеличений объектива и окуляра   4)увеличению, которое обеспечивается объективом А7. Хлоропласты имеют окраску 1)желтую        2) зеленую      3)красную     4)бесцветную А8. В растительной клетке пластиды находятся в  1)ядре    2) цитоплазме    3) клеточном соке   4)вакуолях А9. В растительной клетке вакуоли находятся в  1)ядре    2) цитоплазме    3) клеточном соке   4)пластидах А10. В растительной клетке хромосомы находятся в  1)ядре    2) цитоплазме    3) клеточном соке   4) вакуолях А11.  Хромосомы  1)переносят питательные вещества в клетке    2) накапливают питательные вещества 3) образуют органические вещества                  4) передают наследственные признаки. А12. Какое вещество является минеральным 1)белок         2) жир         3) вода          4) углевод А13. Делению клеток предшествует деление 1)ядра   2) вакуолей   3) межклеточного вещества  4) оболочки. А 14. Поглощение питательных веществ и выделение продуктов распада клеткой  ­ это 1)дыхание       2) питание    3)обмен веществ   4) развитие А15. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа ­ это 1)дыхание       2) питание    3)обмен веществ   4) развитие Часть В В1Установите соответствие Строение и функции А)в ней расположены поры Б)содержит ядрышко В)образована целлюлозой Г)управляет всеми процессами  жизнедеятельности клетки Д) содержит и хранит наследственную  информацию В2Установите соответствие Организм  А)дельфин Б)ёж В)гадюка Г)дождевой червь Д) вошь В3Установите соответствие Части  увеличительных приборов А)зеркало Б)рукоятка В)увеличивает в 60 и более раз Г)предметный столик Д)увеличительное стекло Органоид 1 оболочка 2. ядро Среда обитания 1 водная  2.почвенная 3наземно­воздушная 4тела живых организмов Увеличительные приборы 1 ручная лупа 2микроскоп  В4. Укажите последовательность процессов, происходящих в клетке при ее делении. А) удвоение хромосом, Б) деление клетки на две дочерни, В) ядерная оболочка разрушается, хромосомы располагаются в экваториальной плоскости клетки, Г) хромосомы расходятся к полюсам клетки, Д) оформляются два ядра С.Прочтите внимательно текст  и выполните задания «Под оболочкой клетки находится тоненькая плёночка ­ мембрана. Она легкопроницаема для одних  веществ и непроницаема для других. Полупроницаемость сохраняется ,пока клетка жива. Таким  образом, оболочка сохраняет целостность клетки, придает ей форму, а мембрана регулирует  поступление веществ из окружающей среды в клетку и из клетки в окружающую средой..» 1. Озаглавьте текст 2.Все ли вещества могут поступить через мембрану в клетку ? 3.Какое значение имеет оболочка в жизни клетки? 4.Что произойдет с клеткой , если мембрана разрушится? БЛАНК ОТВЕТОВ Контрольная работа по биологии за І полугодие.                                        Фамилия, имя………………………………………………………                                           Класс………………5.……………… Вариант…………… Часть «А» Задания Ответ Задания Ответ Часть «В» В. 1 А Б Б Б В. 2 А В.3 А В.4 Часть «С» А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 В В В Г Г Г Д Д Д С1 Количество баллов……………..                Оценка…………….. Количество балов 1 вариант Биология 5 класс. Контрольная работа за 1 полугодие. Ключ. Номер задания Часть «А» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Часть «В» 1 2 2 3 2 3 3 2 2 2 1 4 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2, 5 2 вариант 3 1 1 1 2 3 2 2 2 1 4 3 1 3 1 А, б, в, г, д 1, 1, 2, 2, 1 А, б, в, г, д 4, 1, 3, 2, 3 А, б, в, г, д 1, 2, 1, 2, 2 А, в, г, д, б А, б, в, г, д 1, 2, 1, 2, 2 А, б, в, г, д 1, 3, 3, 2, 4 А, б, в, г, д 2, 1, 2, 2, 1 А, в, г, д, б 2 3 4 Часть «С» 1 Итого 2,5 2, 5 2, 5 4 29 Оценка «2»  ­ 10 баллов и менее ­ 33% от общего числа баллов Оценка «3» ­ 11 ­16 баллов 34­54%  Оценка  «4» ­ 17­23 баллов – 55­80%  Оценка «5» ­ 24­29 балла – 80­100%

▶▷▶ контрольные работы по фгос биология 5 класс пасечник

▶▷▶ контрольные работы по фгос биология 5 класс пасечник
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:24-11-2018

контрольные работы по фгос биология 5 класс пасечник — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольные работы по биологии 5 класс по ФГОС по учебнику В infourokru/kontrolnie-raboti-po-biologii-klass Cached › Тесты › Контрольные работы по биологии 5 класс по ФГОС по учебнику ВВ Пасечник Контрольные работы по биологии 5 класс по ФГОС по учебнику ВВ Пасечник Тест (биология, 5 класс) по теме: Тесты и контрольные работы nsportalru/shkola/geografiya/library/2014/11/24/ Cached Рабочая программа по биологии 5 класс , ФГОС ( по учебнику Сонин НИ, Плешаков АА » Биология Введение в биологию», УМК «Сфера жизни») Контрольные Работы По Фгос Биология 5 Класс Пасечник — Image Results More Контрольные Работы По Фгос Биология 5 Класс Пасечник images Контрольные работы по биологии 6 класс по учебнику ВВ infourokru/kontrolnie-raboti-po-biologii-klass Cached Контрольные работы по биологии 5 класс по ФГОС по учебнику ВВ Пасечник 23042017 22642 КИМ по биологии к учебнику ВВ Пасечник 5 класс obrazbaseru/biologiya/2576-kim-po-biologii-k-uchebniku Cached Материалы, представленные на страницах сайта, созданы авторами сайта, размещены пользователями или взяты из открытых источников и представлены для ознакомления Итоговая контрольная работа по Биологии 5 класс по стандартам pedportalnet/starshie-klassy/biologiya/ Cached Итоговая контрольная работа по учебному материлу разработанного по новым стандартам ФГОС , по учебнику автора: Пасечник 5 класс Биология : Бактерии, Грибы, Растения Тест по биологии (5 класс) на тему: Итоговая контрольная nsportalru/shkola/biologiya/library/2015/02/06/ Cached Итоговая контрольная работа по учебному материлу разработанного по новым стандартам ФГОС , по учебнику автора: Пасечник 5 класс Биология : Бактерии, Грибы, РастенияВ работе содержатся разные виды ГДЗ по биологии 5 класс рабочая тетрадь Пасечник yagdzcom › 5 класс › Биология ГДЗ решебник к рабочей тетради по биологии 5 класс Пасечник ФГОС «Бактерии, грибы, растения» с шишкой к учебнику Пасечника ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник учебник yagdzcom › 5 класс › Биология ГДЗ » 5 класс » Биология » ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник учебник ГДЗ решебник к учебнику по биологии 5 класс Пасечник Бактерии Грибы Растения ФГОС Контрольные работы по биологии 7 класс onlyegeru/kontrolnye-raboty-po-biologii-7-klass Cached Контрольные работы по биологии 7 класс Итоговая контрольная работа по биологии 7 класс Вариант приготовила Мёдова ЛМ Тестовые контрольные работы по биологии по программе ВВ wwwmetod-kopilkaru/testovye_kontrolnye_raboty Cached Тестовые контрольные работы по биологии по программе ВВПасечника, 9 класс Тестовые контрольные работы для проведения промежуточного контроля по биологии за 1 полугодие Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 28,600 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • 5 класс
  • и выявления элементов содержания
  • вызывающих наибольшие затруднения Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов: Приказ Министерства образования и науки РФ от 1712 Скрыть 3 Тест по биологии ( 5 класс ) по теме: Проверочная nsportalru › Школа › Биология › …po-biologii-5-klass-fgos Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Проверочная работа по биологии предназначена для организации тематического контроля по теме Источник — диагностические работы к учебнику ВВ Пасечника » Биология Комплекс проверочных работ для учащихся 5 класса по ФГОС Читать ещё Проверочная работа по биологии предназначена для организации тематического контроля по теме «Введение» для 5 класса (2 варианта) Источник — диагностические работы к учебнику ВВ Пасечника » Биология Комплекс проверочных работ для учащихся 5 класса по ФГОС Методические рекомендации к итоговой диагностической работе по биологии 5 класс ФГОС Контрольная работа по биологии в 5 классе представлена в виде комбинированной работы в формате ГИА Работа расчитана на 40 минтуный урок Проверочная работа по биологии 5 класс по теме «Многообразие живых организмов» Скрыть 4 Контрольная работа по биологии 5 класс ФГОС multiurokru › files/kontrol-naia…po…5-klass-fgos-k… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Просмотр содержимого документа « Контрольная работа по биологии 5 класс ФГОС к учебнику Пасечник » 2) Подпишите в белых окошках названия областей распространения жизни: 3) Каково значение биологии в жизни человека (зачем нужны знания по биологии )? _4) Выберите правильный ответ Читать ещё Просмотр содержимого документа « Контрольная работа по биологии 5 класс ФГОС к учебнику Пасечник » Контрольная работа по биологии ученика (цы) 5 класса (ФИ)_ 1)Дайте определение 2) Подпишите в белых окошках названия областей распространения жизни: 3) Каково значение биологии в жизни человека (зачем нужны знания по биологии )? _4) Выберите правильный ответ (правильных ответов может быть несколько): 41 К методам исследования относятся Скрыть 5 КИМ по биологии к учебнику ВВ Пасечник 5 класс скачать uchitelyacom › Биология › …-pasechnik-5-klasshtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте МБОУ Новониколаевская СОШ СП Новорозинская ООШ КИМ по биологии к учебнику ВВ Пасечник Контрольно -измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения учебного Проверочная работа по теме «Бактерии» Читать ещё МБОУ Новониколаевская СОШ СП Новорозинская ООШ КИМ по биологии к учебнику ВВ Пасечник 5 класс Составитель: • Тарасова ТВ Сборник содержит тесты различного уровня сложности Тесты сгруппированы по темам в соответствии с программой ВВ Пасечника Контрольно -измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения учебного материала на основании образовательного минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников школ Задания обоих вариантов работ сходны по содержанию и характеру выполняемых учебных действий Предложенный материал Проверочная работа по теме «Бактерии» Скрыть 6 КИМ по биологии к учебнику ВВ Пасечник 5 класс znanioru › media/kim_po…vv_pasechnik_5_klass-49525 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сборник содержит тесты различного уровня сложности Тесты сгруппированы по темам в соответствии с программой ВВ Пасечника Контрольно -измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения учебного материала на основании образовательного минимума содержания образования и Читать ещё Сборник содержит тесты различного уровня сложности Тесты сгруппированы по темам в соответствии с программой ВВ Пасечника Контрольно -измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения учебного материала на основании образовательного минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников школ Задания обоих вариантов работ сходны по содержанию и характеру выполняемых учебных действий Предложенный материал можно использовать на любом этапе урока – при проверке домашнего задания

рожь

5 класс

  • 9 класс Тестовые контрольные работы для проведения промежуточного контроля по биологии за 1 полугодие Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
  • созданы авторами сайта
  • 9 класс Тестовые контрольные работы для проведения промежуточного контроля по биологии за 1 полугодие Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Контрольные работы по биологии 5 класс по ФГОС по infourokru › …po…klass…fgos…pasechnik-1826571html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте 5 класс Итоговая контрольная работа по биологии ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии Читать ещё 5 класс Итоговая контрольная работа по биологии ФИ_ Дата _ Вариант 1 ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии 72 ч 4000 руб 2400 руб Скрыть 2 Проверочная работа по курсу биологии , 5 класс , ФГОС урокрф › library…rabota__po…5_klass_161915html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные / проверочные работы для учителя-предметника для 5 класса по ФГОС Спецификация итоговой контрольной работы Цель работы : оценка уровня усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса биологии за год по программе основной школы, и выявления элементов Читать ещё Контрольные / проверочные работы для учителя-предметника для 5 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Биологии для 5 класса по УМК Пасечник ВВ Спецификация итоговой контрольной работы Цель работы : оценка уровня усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса биологии за год по программе основной школы, и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов: Приказ Министерства образования и науки РФ от 1712 Скрыть 3 Тест по биологии ( 5 класс ) по теме: Проверочная nsportalru › Школа › Биология › …po-biologii-5-klass-fgos Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Проверочная работа по биологии предназначена для организации тематического контроля по теме Источник — диагностические работы к учебнику ВВ Пасечника » Биология Комплекс проверочных работ для учащихся 5 класса по ФГОС Читать ещё Проверочная работа по биологии предназначена для организации тематического контроля по теме «Введение» для 5 класса (2 варианта) Источник — диагностические работы к учебнику ВВ Пасечника » Биология Комплекс проверочных работ для учащихся 5 класса по ФГОС Методические рекомендации к итоговой диагностической работе по биологии 5 класс ФГОС Контрольная работа по биологии в 5 классе представлена в виде комбинированной работы в формате ГИА Работа расчитана на 40 минтуный урок Проверочная работа по биологии 5 класс по теме «Многообразие живых организмов» Скрыть 4 Контрольная работа по биологии 5 класс ФГОС multiurokru › files/kontrol-naia…po…5-klass-fgos-k… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Просмотр содержимого документа « Контрольная работа по биологии 5 класс ФГОС к учебнику Пасечник » 2) Подпишите в белых окошках названия областей распространения жизни: 3) Каково значение биологии в жизни человека (зачем нужны знания по биологии )? _4) Выберите правильный ответ Читать ещё Просмотр содержимого документа « Контрольная работа по биологии 5 класс ФГОС к учебнику Пасечник » Контрольная работа по биологии ученика (цы) 5 класса (ФИ)_ 1)Дайте определение 2) Подпишите в белых окошках названия областей распространения жизни: 3) Каково значение биологии в жизни человека (зачем нужны знания по биологии )? _4) Выберите правильный ответ (правильных ответов может быть несколько): 41 К методам исследования относятся Скрыть 5 КИМ по биологии к учебнику ВВ Пасечник 5 класс скачать uchitelyacom › Биология › …-pasechnik-5-klasshtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте МБОУ Новониколаевская СОШ СП Новорозинская ООШ КИМ по биологии к учебнику ВВ Пасечник Контрольно -измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения учебного Проверочная работа по теме «Бактерии» Читать ещё МБОУ Новониколаевская СОШ СП Новорозинская ООШ КИМ по биологии к учебнику ВВ Пасечник 5 класс Составитель: • Тарасова ТВ Сборник содержит тесты различного уровня сложности Тесты сгруппированы по темам в соответствии с программой ВВ Пасечника Контрольно -измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения учебного материала на основании образовательного минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников школ Задания обоих вариантов работ сходны по содержанию и характеру выполняемых учебных действий Предложенный материал Проверочная работа по теме «Бактерии» Скрыть 6 КИМ по биологии к учебнику ВВ Пасечник 5 класс znanioru › media/kim_po…vv_pasechnik_5_klass-49525 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сборник содержит тесты различного уровня сложности Тесты сгруппированы по темам в соответствии с программой ВВ Пасечника Контрольно -измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения учебного материала на основании образовательного минимума содержания образования и Читать ещё Сборник содержит тесты различного уровня сложности Тесты сгруппированы по темам в соответствии с программой ВВ Пасечника Контрольно -измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения учебного материала на основании образовательного минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников школ Задания обоих вариантов работ сходны по содержанию и характеру выполняемых учебных действий Предложенный материал можно использовать на любом этапе урока – при проверке домашнего задания , закреплении материала, контроле и оценки знаний На выполнение тематических тестов Скрыть 7 Тесты по биологии ( 5 класс ) с ответами, контрольная obrazovakaru › Тесты › Биология › 5 класс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте В течение всего года пятиклассников ожидают проверочные задания , в числе которых – входная контрольная по биологии В этом случае придет на выручку контрольный тест по биологии ( 5 класс ), который можно пройти в любое удобное Читать ещё В течение всего года пятиклассников ожидают проверочные задания , в числе которых – входная контрольная по биологии Чтобы получить хорошую оценку, необходимо подготовиться к ней со всей тщательностью Но как понять, что материал надежно усвоен? В этом случае придет на выручку контрольный тест по биологии ( 5 класс ), который можно пройти в любое удобное время и в комфортных домашних условиях В режиме онлайн и совершенно бесплатно можно проверить свои знания по пройденной программе Итоговый ответ по тестам становится известен сразу после окончания прохождения теста Скрыть 8 Итоговая контрольная работа по биологии ( 5 класс ) eduportal44ru › …аттестация/биология 5 классpdf Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 2Цель контрольной работы : оценить уровень усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса биологии за год по программе основной школы, и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения Материал промежуточной проверочной работы направлен на проверку Читать ещё 2Цель контрольной работы : оценить уровень усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса биологии за год по программе основной школы, и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения Материал промежуточной проверочной работы направлен на проверку усвоения пятиклассниками важнейших знаний, предметных умений и видов познавательной деятельности, представленных в разделах курса « Биология –Живая природа» Связь работы с ОГЭ и ЕГЭ проявляется в построении структуры КИМ 3 Структура работы Скрыть pdf Посмотреть Сохранить на ЯндексДиск 9 Контрольные работы по ФГОС биология 5 класс Пасечник — смотрите картинки ЯндексКартинки › контрольные работы по фгос биология 5 класс Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Печатные тесты по биологии — 5 класс — Биология uchportalru › load/78-1-2-0-0-5-0 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Проверочная работа , 5 класс , ФГОС Контрольная работа по природоведению для закрепления темы «Введение» и определения уровня знаний за курс начальной школы составлена учителем биологии ГБОУ СОШ №404 г Москвы на основе учебника «Природоведение» ТССуховой и ВИ Строганова Читать ещё Проверочная работа , 5 класс , ФГОС «Науки о живой природе Методы исследования в биологии », 4 варианта с ответами Целевая аудитория: для 5 класса 21122015Стрекоза20490 Контрольная работа по природоведению для закрепления темы «Введение» и определения уровня знаний за курс начальной школы составлена учителем биологии ГБОУ СОШ №404 г Москвы на основе учебника «Природоведение» ТССуховой и ВИ Строганова Контрольная работа включает в себя задания разной степени сложности, которые помогут учащимся освоить работу с тестовыми заданиями разного уровня : уровень А – пять заданий , уровень В – четыре задания , уровень С – одно задание Скрыть Контрольная работа по биологии 5 класс (по УМК) pedsovetorg › …biologiya…po…5-klass…pasechnik-fgos Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Работа ученика 10 класса Кузнецова Дмитрия на тему «Ускорение» — опорный конспект с синквейном ФГОС ) биолгия_ 5 _ класс _1_полугодиеdocx Читать ещё Работа ученика 10 класса Кузнецова Дмитрия на тему «Ускорение» — опорный конспект с синквейном ФГОС ) биолгия_ 5 _ класс _1_полугодиеdocx Скачать Посмотреть Комментарии (0) Добавить комментарий Отправить Наталья Шильцова Все материалы автора Скрыть Тесты по биологии 5 класс К учебнику allengorg › d/bio/bio405htm Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Предлагаемое пособие включает тесты по биологии для 5 класса для проведения текущего и итогового контроля и Глубокие и прочные знания по биологии приобретаются систематической работой по изучению нового и повторению ранее изученного материала Поэтому не случайно опытные учителя почти на Читать ещё Предлагаемое пособие включает тесты по биологии для 5 класса для проведения текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебников по биологии для 5 класса общеобразовательных организаций Большинство заданий разработано с учетом требований Основного государственного экзамена Глубокие и прочные знания по биологии приобретаются систематической работой по изучению нового и повторению ранее изученного материала Поэтому не случайно опытные учителя почти на каждом уроке предлагают вопросы как по только что изученному материалу, так и по пройденному ранее Скрыть Тестовая работа по биологии по теме «Клеточное» doc4webru › biologiya/testovaya-rabota-po…po…klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Биология 5 класс программа ВВ Пасечника ФГОС подготовила учитель биологии АМРозенштейн Самостоятельные работы учащихся по биологии Москва Читать ещё Биология 5 класс программа ВВ Пасечника ФГОС подготовила учитель биологии высшей квалификационной категории Лаппо Валентина Михайловна АМРозенштейн Самостоятельные работы учащихся по биологии Москва «Просвещение» 1988г Скрыть 5 класс kopilkaurokovru › Биология › Тесты › 5 класс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Данный тест разработан по учебинку Биологии 5 класса Никишова Работа предназначена для линии Пасечника ВВ Разработана по материалам КИМов Контрольная работа по биологии 5 класс ФГОС По теме « Среды обитания» «Учебник НИ Сонин АА Плешаков Введение в биологию 5 класс » Читать ещё Данный тест разработан по учебинку Биологии 5 класса Никишова В тесте 3 задания : 1 — тест с выбором 1 варианта из 3, 2 — определить верные и неверные высказывания 3 — дать развернутое определение 23052018 Конюхова Марья Николаевна 118 1 Работа предназначена для линии Пасечника ВВ Разработана по материалам КИМов ВПР-2017 18062017 Кириченко Анастасия Олеговна 1514 54 Зачет по биологии по ФГОС 5 класс Контрольная работа по биологии 5 класс ФГОС По теме « Среды обитания» «Учебник НИ Сонин АА Плешаков Введение в биологию 5 класс » 25012017 Кожевникова Лариса Михайловна 574 10 Тестовая работа по теме «Бактерии», ( 5 класс , биология ) Скрыть Тест – контроль по ФГОС ООО Биология – наука ped-kopilkaru › blogs…po…test…po-fgos-o-biologija… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Дидактический материал по биологии Тест – контроль по ФГОС ООО Биология – наука о живом миреСовременные требования к Ответы на контрольную работу № 1 Биология 5 класс Биология – наука о живом мире Уровень А По вертикали: вариант, По горизонтали: номер вопроса Читать ещё Дидактический материал по биологии Тест – контроль по ФГОС ООО Биология – наука о живом миреСовременные требования к уроку биологии в условиях реализации ФГОС ООО повышают значимость актуализации знаний в начале изуче Ответы на контрольную работу № 1 Биология 5 класс Биология – наука о живом мире Уровень А По вертикали: вариант, По горизонтали: номер вопроса Скрыть Входная контрольная работа по биологии 5 класс testschoolru › 2018/08/05/vhodnaya…po…5-klass/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы на входную контрольную работу по биологии 5 класс 1 вариант 1-А 2-Б 3-В 4-Г 5-Г 6 лук, вишня, гречиха, капуста 7-Г 8-Б 9-В 10 пшеница-заяц-волк пшеница-мышь-ястреб пшеница-мышь-лиса осина-заяц-лиса осина-заяц-волк 2 вариант 1-В 2-А 3-А 4-Б 5-В 6 просо, рожь, укроп, смородина 7-В 8-Г 9-Г 10 Читать ещё Ответы на входную контрольную работу по биологии 5 класс 1 вариант 1-А 2-Б 3-В 4-Г 5-Г 6 лук, вишня, гречиха, капуста 7-Г 8-Б 9-В 10 пшеница-заяц-волк пшеница-мышь-ястреб пшеница-мышь-лиса осина-заяц-лиса осина-заяц-волк 2 вариант 1-В 2-А 3-А 4-Б 5-В 6 просо, рожь, укроп, смородина 7-В 8-Г 9-Г 10 пшеница-заяц-волк пшеница-мышь-ястреб пшеница-мышь-лиса осина-заяц-лиса осина-заяц-волк Скачать Входная контрольная работа по биологии для 5 класса (86 Кб, pdf) 05082018 Школьные тесты Биология 5 класс Опубликовано: 05082018 Обновлено: 05082018 Поделись с друзьями Post navigation Входная Скрыть Вместе с « контрольные работы по фгос биология 5 класс пасечник » ищут: контрольная работа курсовые работы заказать контрольные работы готовые контрольные работы контрольная контрольная работа по математике готовые контрольные работы для студентов заочников бесплатно контрольная работа по математике 6 класс контрольная работа по алгебре 7 класс контрольная работа по математике 5 класс 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 262 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти 0+ ЯндексБраузер: голосовое управление компьютером Установить Закрыть Попробовать еще раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Алиса в ЯндексБраузере Слушает и выполняет голосовые команды 0+ Скачать

ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 9 класс Пасечник, Швецов Дрофа

Девятый класс является итоговым в изучении всех дисциплин, включая биологию. С какой-то определённой темой школьники не знакомятся, а лишь повторяют все то, что изучали в течение нескольких лет средней школы. В частности им предлагается более детально коснуться таких разделов, как: «Методы исследования в биологии», «Сущность жизни и свойства живого», «Состав и строение белков», «Популяционно-видовой уровень» и многие другие. Соответственно, по всем этим темам обязательны и практические задания – пояснение функций, сравнение строения, заполнение схем и таблиц, а также выполнение лабораторных исследований. Справиться с таким объемом нагрузки довольно трудно, если не воспользоваться гдз по биологии рабочая тетрадь за 9 класс Пасечник, в которой поданы верные ответы на все вопросы и задания разного типа. Дополнительно по итогу каждого раздела школьники найдут и полностью готовые тренировочные задания.

Для кого решебник является опорой в процессе обучения?

Пособия с готовыми ответами стали давно популярными среди школьников разного возраста. Вопреки убеждению родителей, что такие сборники нужны только для банального списывания и вовсе не способствуют улучшению знаний, они активно используются не только для того, чтобы ученики могли подсмотреть верное решение, но и, чтобы имели возможность сверить свои размышления по тому или иному вопросу. В целом применение онлайн справочника к рабочей тетради по биологии за 9 класс авторов Пасечник, Швецова может пригодиться:

  • девятиклассникам при ежедневной подготовке текущих заданий, а также для тренировки перед написанием контрольных, самостоятельных работ и итоговых экзаменов;
  • выпускникам средних школ, гимназий, лицеев, которые планируют поступать на специальности, связанные с биологическими науками и будут сдавать вступительные экзамены по данному предмету;
  • участникам олимпиад, конкурсов и т.д., когда необходимо не только хорошо изучить теоретический материал, но и проверить себя на умение быстро справляться с практическими заданиями;
  • учителям-предметникам, репетиторам и руководителям биологических факультативов в качестве дополнительной дидактической литературы, которая позволит быстро провести контрольный срез знаний у школьников.

В чем выгода от использования онлайн справочников?

Проверяя свою работу при помощи готовых ответов к рабочей тетради по биологии для 9 класса (авторы Пасечник, Швецов), можно:

  • получить правильные решения к практическим заданиям, аналитическим вопросам, лабораторным работам с полноценными выводами;
  • в любое время иметь доступ к полноценным ответам, которые соответствуют школьному материалу по биологии;
  • не обращаться за помощью к репетиторам, а самостоятельно справиться с выполнением сложных работ;
  • быстро найти нужное готовое задание, нажимая только на нужную страницу, как в печатной тетради.

При помощи пособий на еуроки ГДЗ можно не только сверить подготовленную домашнюю или проверочную работу, но и своевременно обнаружить пробелы в своих знаниях, а значит, приступить к дополнительному изучению пропущенных тем.

Учебники по биологии для 5 класса

  • Биология. 5-6 класс. Учебник

    Автор: Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.
    Год: 2021

    Учебник для 5-6 класса отвечает базисному учебному плану по биологии (в объеме по 1 ч/нед. в 5 и 6 кл.) и авторской рабочей программе. В 5 классе рассмотрены основные признаки организмов и многообразие организмов (бактерии, грибы, лишайники, растения). В 6 классе дан материал о жизнедеятельности организмов, строении и многообразии покрытосеменных растений. Предлагаемый учебник – самодостаточная книга.

  • Биология. 5 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС

    Автор: Корнилова О.А., Николаев И.В., Симонова Л.В.
    Год: 2022

    Рабочая тетрадь входит в систему учебников «Алгоритм успеха». Разработана к учебнику по биологии для 5 класса авторов И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева и О.А Корниловой.

  • Биология. Введение в общую биологию. 5 класс. Рабочая тетрадь. Вертикаль. ФГОС

    Автор: Пасечник В.В.
    Год: 2021

    Тетрадь является приложением к учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Помимо тетради в состав УМК входят электронное приложение, методическое пособие и рабочая программа.

  • Биология. 5 класс. Учебник

    Автор: Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.
    Год: 2022

    Учебник входит в систему «Алгоритм успеха». Он включает общий обзор царств живой природы, сведения по общей экологии, знакомит учащихся с происхождением человека и его местом в живой природе. Учебник содержит вопросы и задания для контроля усвоения учебного материала и лабораторные работы.

  • Тесты по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника «Биология. 5-6 классы» (УМК «Линия жизни»)

    Автор: Пасечник В.В., Дмитриева Т.А., Ефимова Т.М.
    Год: 2020

    Пособие предназначено для организации самостоятельной работы обучающихся общеобразовательных организаций, направленной на обобщение, закрепление и систематизацию знаний, полученных на учебных занятиях по биологии. Предлагаемые тесты представляют собой дидактическое дополнение к учебнику «Биология. 5-6 классы. Линия жизни» под редакцией В.В. Пасечника, изданному издательством «Просвещение».

  • Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС

    Автор: Пасечник В.В.
    Год: 2022

    Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по биологии для 5 класса. Все учебники линии для основной школы (5-9 классы) созданы под руководством В.В. Пасечника и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Большое количество красочных иллюстраций, разнообразные вопросы и задания, лабораторные работы.

  • Биология. 5 класс. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания. 25 вариантов заданий. Подробные критерии оценивания

    Автор: Банникова Н.А., Касаткина Ю.М., Шариков А.В.
    Год: 2021

    Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Книга содержит 20 вариантов типовых заданий Всероссийской проверочной работы (ВПР) по биологии для учащихся 5-х классов. Сборник предназначен для обучающихся 5-х классов, учителей и методистов, использующих типовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе по биологии.

  • Биология в таблицах и схемах для школьников и абитуриентов

    Автор: Онищенко В.В.
    Год: 2022

    Серия «В формулах и схемах» включает дидактические материалы, тестовые задания и шпаргалки для школьников и абитуриентов.

  • Биология. Введение в биологию. 5 класс. Учебник. Линейный курс

    Автор: Пасечник В.В.
    Год: 2020

    Учебник входит в обновлённый линейный учебно-методический комплекс В.В. Пасечника, в котором сохранился традиционный подход к изложению материала. Также в учебнике использован современный иллюстративный материал, инструктивные карточки для выполнения лабораторных и практических работ.

  • Биология. 5 класс. Рабочая тетрадь. С тестовыми заданиями ЕГЭ

    Автор: Сонин Н.И.
    Год: 2021

    Предлагаемая тетрадь — часть учебного комплекса к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс».

  • Биология. 5 класс. Всероссийская проверочная работа. 15 вариантов заданий. Подробные критерии оценивания. Ответы

    Автор: Банникова Н.А., Касаткина Ю.Н., Шариков А.В.
    Год: 2021

    Книга содержит 15 вариантов типовых заданий Всероссийской проверочной работы (ВПР) по биологии для учащихся 5-х классов. Сборник предназначен учащимся 5-х классов, учителям и методистам, использующим типовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе по биологии.

  • Справочник по биологии. 5-11 классы. ФГОС

    Автор: Соловков Д.А.
    Год: 2022

    В справочнике представлена основная информация по курсу биологии в 5–11 классах, структурированная в соответствии со школьной программой. Издание содержит краткое и систематизированное описание основных биологических понятий, процессов и явлений. Пособие поможет лучше усвоить материал школьного курса, а также подготовиться к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по биологии.

  • Биология. Введение в биологию. 5 класс. Рабочая тетрадь (синяя). С тестовыми заданиями ЕГЭ. Вертикаль. ФГОС

    Автор: Сонин Н.И.
    Год: 2021

    Предлагаемая тетрадь — часть учебного комплекса к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс». В нее включены разнообразные вопросы, задания, практические работы. Материал в тетради расположен в той же последовательности, что и в учебнике. В конце каждого раздела помещена рубрика «Тренировочные задания», вопросы которой составлены по форме и с учетом требований ЕГЭ.

  • Нескучная биология

    Автор: Целлариус А.Ю.
    Год: 2022

    Кто сказал, что наука – это сложно? Это весело и очень интересно!
    В нашей «Нескучной биологии» замечательный автор просто и занимательно расскажет о том, почему наша планета особенная, из чего состоит все живое на земле, как растения и животные стали сухопутными, о том, что такое эволюция и естественный отбор, и о многом-многом другом, что имеет отношение к биологии.
    Для среднего школьного возраста.

  • Биология. 5 класс. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания. 25 вариантов заданий. Подробные критерии оценивания. Ответы Фиоко. Статград. Биология. 5 класс. 25 вариантов. ФГОС

    Автор: Банникова Н.А.
    Год: 2021

    Книга содержит 25 вариантов типовых заданий Всероссийской проверочной работы (ВПР) по биологии для учащихся 5-х классов. Сборник предназначен учащимся 5-х классов, учителям и методистам, использующим типовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе по биологии.

  • Биология. Введение в биологию. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника. Линейный курс. Тестовые задания ЕГЭ

    Автор: Пасечник В. В., Швецов Г.Г., Демичева И.А.
    Год: 2022

    Данная рабочая тетрадь поможет вам в усвоении наиболее важных и сложных вопросов курса биологии. В тетрадь включены вопросы и задания в виде лабораторных работ, познавательных задач, сравнительных и обобщающих таблиц, опорных схем, рисунков и терминологических кроссвордов. После каждой главы помещены тренировочные задания.

  • Биология. 5 класс. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания. 10 вариантов заданий. Подробные критерии оценивания

    Автор: Мазяркина Т.В.
    Год: 2021

    Книга содержит 10 вариантов типовых заданий Всероссийской проверочной работы (ВПР) по биологии для учащихся 5-х классов. Сборник предназначен учащимся 5-х классов, учителям и методистам, использующим типовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе по биологии.

  • Предметные олимпиады. 5-11 классы. Биология. ФГОС

    Автор: Алексинская О.В.
    Год: 2021

    Представленные в пособии олимпиадные задания с ответами по биологии для учащихся 5-11 классов помогут педагогу научить школьников использовать универсальные учебные действия, провести качественную подготовку к олимпиадам различного уровня, привить познавательный интерес к изучению учебной дисциплины и обеспечить успешное решение учебно-практических задач с учетом ФГОС.

  • Животные России

    Год: 2021

    Книга поможет совершить увлекательную прогулку по разным уголкам страны и познакомиться с обитателями лесов, степей и гор, вод морей и океанов, холодной Арктики, а также раскроет все секреты их жизни.
    Книга иллюстрирована рисунками известных художников.

  • Растения России

    Автор: Васильева Н.Ю.
    Год: 2021

    Книга знакомит читателей с необыкновенным миром растений России. Необычные деревья и кустарники растут не только в тропических странах. Удивительное можно найти и в хорошо всем знакомых травах и цветах, растущих у самого нашего дома. Книга поможет ребятам повторить, закрепить пройденное на уроках, с пользой провести свой досуг, а учителям – легко подобрать материал как для конкретного урока, так и для факультативного занятия.

  • Практическое пчеловодство — Университет Вермонта Профессиональное и непрерывное образование

    В связи с распространением новых вредителей и патогенов и изменениями в методах ведения сельского хозяйства современные пчелы и их пчеловоды сталкиваются с гораздо большими проблемами. На этом увлекательном практическом курсе студенты изучат основы ответственного управления пчелиными колониями и навыки, необходимые для поддержки принятия правильных решений в сегодняшнем меняющемся мире.

    Этот вводный курс предлагает сочетание аудиторных лекций и практического опыта в полевых условиях по таким темам, как базовая биология пчел, факторы, вызывающие глобальное сокращение числа опылителей, закупка оборудования и пчел, комплексная борьба с вредителями и успешные стратегии перезимовки.Посещение обязательно для каждого занятия, так как каждое занятие служит основой для следующего. Вас ужалят? Защитная одежда и правильные методы обращения значительно снижают риск укусов пчел. Однако некоторые пчелиные укусы неизбежны. Если у вас аллергия на пчелиный яд, вам не следует проходить очную версию этого курса.

    В период с 19 июля по 13 августа 2021 г. личные встречи проводятся по вторникам с 17:30 до 20:30 по восточному времени и по субботам с 9:00 до 15:00 по восточному времени в Исследовательско-образовательном центре садоводства UVM, 5 Green Mountain Drive, South Burlington, VT.

    Учебник: Биология медоносных пчел и пчеловодство, Дьюи М. Кэрон, Wicwas Press, ISBN: 978-1-878075-29-1

    Защитная одежда и оборудование: Вам нужно будет приобрести и носить защитную одежду, чтобы уменьшить укусы пчел. Есть много вариантов. Я предлагаю купить комбинацию вуали и куртки (65-100 долларов) и кожаные перчатки (~ 25 долларов). Вам также понадобится собственный инструмент для улья (~ 5 долларов). В качестве брюк хорошо подойдут толстые рабочие штаны, такие как Carhartts, или свободные джинсы.В качестве обуви хорошо подойдут походные ботинки или резиновые сапоги. Предоставим курильщиков. Чтобы приобрести защитную одежду, проверьте в Интернете следующие компании-поставщики пчеловодов: Dadant, Betterbee или Mann Lake.

    10 ОШИБОК НОВЫХ ПЧЕЛОВОДОВ

    Многие начинающие пчеловоды учатся этому на собственном горьком опыте. Моя работа как инструктора по пчеловодству состоит в том, чтобы не допустить, чтобы мои ученики столкнулись с этой слишком распространенной судьбой! Читайте дальше, чтобы узнать 10 ошибок, которые я вижу чаще всего, и как их избежать.

    Начинающему пчеловоду предстоит так многому научиться, что ошибки так же неизбежны, как и зверства! Тем не менее неудачи дают возможность учиться. Я часто утешаю своих учеников после таких событий фразой: «Это случается со всеми», и это абсолютно верно. Я вижу один и тот же набор ошибок снова и снова. Многие из них я сделал сам будучи новичком! Я надеюсь, что этот список удержит некоторых из вас от того, чтобы пойти по моим стопам.

    1. 1. Оценка здоровья пчелиной семьи исключительно на основании уровня «пчелиного трафика».

    Я призываю пчеловодов еженедельно или даже ежедневно осматривать свои ульи снаружи. Там есть полезной информации, которую можно получить, делая это. Вы можете наблюдать, приносят ли ваши пчелы пыльцу, или даже поймать надоедливое нашествие муравьев. Также полезно ознакомиться с тем, что является «нормальным» для ваших пчел с точки зрения трафика (количество пчел, влетающих и вылетающих из улья) — то же самое касается количества мертвых пчел возле вашего улья. Таким образом, вы сможете распознать любые изменения, если и когда они произойдут.

    Несмотря на эти достоинства, наблюдение снаружи не может заменить осмотр улья. Часто, если проблема заметна снаружи улья, она зашла слишком далеко, чтобы ее можно было устранить. Осмотры, если они проводятся правильно, выявят проблемы на ранней стадии и дадут пчеловоду возможность исправить их до того, как будет нанесен слишком большой ущерб. Инспекции также предоставляют новым пчеловодам возможность учиться. По этой причине я рекомендую начинающим пчеловодам осматривать свои ульи раз в 2-4 недели, но не чаще.Осмотры вызывают стресс у пчел и нарушают тщательно контролируемые атмосферные условия в улье. Из-за этого многие опытные пчеловоды реже проверяют свои старые, более устоявшиеся семьи. Для новичка-новичка это может звучать как уловка-22, но я твердо верю, что новые пчеловоды должны регулярно осматривать свои ульи в учебных целях и потому, что вполне вероятно, что их семьи также новые и, следовательно, менее стабильные.

    2.Не признавая бесплодия.

    Это была моя первая большая ошибка в качестве начинающего пчеловода, и я делаю все возможное, чтобы другие ее избегали. Многие начинающие пчеловоды ошибочно полагают, что семьи, потерявшие свою матку, изменят свое поведение настолько драматично, что станет очевидным, что что-то не так. На входе наблюдают за обильным пчеловодством, осматривают и находят внутри много меда и пчел! Они делают ошибку, что все идет хорошо, потому что они не смотрят внимательно на своих пчел.Так что же происходит, когда ваша колония теряет свою королеву? Сначала все будет выглядеть нормально для неподготовленного глаза. Популяция останется близкой к прежней, пчелы продолжат добывать корм, строить соты и кормить личинок. Однако без королевы, откладывающей яйца, популяция вашего улья будет постепенно уменьшаться. Первым признаком будет нехватка яиц, затем нехватка молодых личинок, в итоге в вашей колонии вообще не будет выводка. Улей не может выжить без своей матки. Каждый день рабочие пчелы будут умирать от старости и их никто не заменит. Население начнет заметно сокращаться. Вы можете увидеть увеличение меда и пыльцы, потому что без каких-либо личинок пчелы могут полностью сосредоточиться на кормлении. Если ваша колония слишком долго остается без маток, они достигают точки невозврата. Вот почему я учу всех своих учеников распознавать яйца. Нахождение яиц в вашем улье говорит вам не только о том, что у вас была матка по крайней мере три дня назад, но и о том, что она откладывает яйца! Ее единственная важная функция.Я проверяю наличие яиц каждый раз, когда осматриваю улей, и призываю всех своих учеников делать то же самое. Одно это правило спасло многих моих учеников от потери их колоний. У меня есть целый пост в блоге, посвященный распознаванию признаков отсутствия матки.

    3. Исключение рамок или размещение пустых надставок.

    Если есть одна практическая вещь, которую вы должны знать о поведении пчел как начинающего пчеловода, так это то, что они будут строить соты на любом пустом месте, которое вы им даете.Оборудование для улья разработано с учетом этого, и все приспособлено для того, чтобы пчелы строили только в тех местах, где вы хотите, чтобы они строились. Ульи Лангстрота строятся в двух стилях, рассчитанных на 10 или 8 рамок. Если вы поместите меньше рамок, чем предусмотрено в коробке, пчелы построят на пустом месте соты. Если вы добавите в улей насадку и не поставите рамки, вы получите целую коробку с поперечными сотами, прикрепленную к крыше вашего улья.Это может быть настоящим беспорядком, чтобы исправить, и нет никаких причин делать это! Поэтому всегда следите за тем, чтобы в ваших ульях было достаточное количество рамок.

    **Некоторые исключения, о которых я должен упомянуть, заключаются в том, что пчеловоды могут предпочесть использовать на одну рамку меньше в своих коробках (9 рамок вместо 10), чтобы у них было больше места для работы с ульями во время осмотра. Пока вы равномерно распределяете кадры, это приемлемо. Кроме того, один из методов кормления включает в себя добавление пустого суппорта и помещение кормушки внутрь. Если вы сделаете это, вы должны поместить внутреннюю крышку между пчелами и этой пустой насадкой с кормушкой, вы также должны позаботиться о том, чтобы снять насадку, когда вы больше не кормите.

    4. Слишком ранний или слишком большой сбор меда.

    Может быть трудно определить, сколько и когда брать мед из вашей колонии. Как правило, не берут мед из семьи в первый год ее существования. Часто пчелы еще недостаточно сильны, чтобы произвести избыточное количество, и им нужна каждая капля, чтобы пережить зиму. Если ваша колония сильна и имеет много магазинов, то, сколько вы можете собрать, сильно зависит от географического положения.В Южной Калифорнии я предпочитаю оставлять свои колонии как минимум с 40 фунтами меда (для справки, одна глубокая рамка, заполненная медом, может весить 8-10 фунтов). Мне сказали, что в холодном климате пчелам нужно не менее 100 фунтов. Ужасно потерять улей из-за голода после сбора меда. Будьте консервативны. Посоветуйтесь с местными пчеловодами, сколько меда следует оставить пчелам.

    5. Не подкармливать новые колонии.

    В общем, я думаю, что пчеловоды слишком охотно кормят своих пчел сахарной водой и часто в ущерб своим пчелам, но есть несколько исключений, и это одно из них.Когда вы покупаете пакет пчел, вы ДОЛЖНЫ их кормить. Пакетные пчелы растеряны, слабы и у них нет меда. Требуется не менее месяца постоянного кормления, чтобы поставить их на ноги. Если вы этого не сделаете, осенью вы, скорее всего, потеряете колонию. Если вы не находитесь в особо богатом нектаром районе, вы, как правило, также должны кормить нуклеусные колонии. Для тех, кто не решается кормить, я предлагаю вам оставить свой nuc на неделю, а затем проверить, строят ли они новые соты. Если их нет, то их нужно подкормить. Кормление будет стимулировать стартовые колонии к созданию новых сот и увеличению их популяции. Крайне важно, чтобы новые колонии делали это весной, если они хотят пережить зиму. Что касается кормления роев, это не всегда необходимо, но если вы заметили, что ваш рой не увеличивается в размерах, стоит вмешаться и покормить их. Вы можете прочитать мое подробное мнение о кормлении в моем предыдущем посте: Должен ли я кормить своих пчел?

    6. Размещение улья в проблемном месте.

    При размещении улья вы должны найти ровное, чистое пространство, идеально освещенное солнечным светом. Убедитесь, что у вас достаточно места, чтобы стоять и удобно работать позади улья и/или сбоку от него. Я не могу сказать вам, сколько раз я приходил помочь новому пчеловоду и обнаруживал, что он поставил свой улей на неустойчивый склон или посреди колючих розовых кустов. Подумайте также, где вы стоите перед входом в улей. Примерно на 5-10 футов на этой стороне улья будет высокая активность пчел.Вы не хотите столкнуться с этим в бассейне соседа или в своем огороде. Убедитесь, что ваш улей находится в радиусе 10 футов от незанятого пространства.

    7. Неправильная экипировка.

    Новые пчеловоды имеют слегка идеализированное представление о том, каким будет пчеловодство. Они смотрят видео опытных пчеловодов, осматривающих свои ульи без пчелиного костюма, и думают, что могут сделать то же самое. Правда в том, что даже опытные пчеловоды жалятся, когда не надевают костюм, но они знают, как успокоить пчел и что делать, если они не успокоятся.Это то, чему вы можете научиться со временем, но сейчас лучше перестраховаться и приодеться. Даже если у вас нет аллергии, слишком много укусов могут привести вас в больницу. То, что ваши пчелы были спокойны во время одного осмотра, не означает, что они будут спокойны всегда. На темперамент пчел влияет множество факторов, поэтому не поддавайтесь желанию делать суждения, основанные лишь на нескольких проверках. Требуется время, чтобы узнать своих пчел. Потерпи. Я слышал несколько историй от студентов, которые совершили эту ошибку.Некоторые намеренно не надели свой костюм, другие надели костюм только на часть пути или надели неподходящую обувь и были застигнуты врасплох, когда пчелы начали жалить. Всегда одевайтесь и дважды проверяйте молнии и слабые места, прежде чем открывать улей. Игнорирование этого урока может серьезно подорвать ваше здоровье и преждевременно отвлечь вас от пчеловодства. ** Это особенно верно для африканизированных пчелиных зон.

    8. Не использовать коптильню.

    Натуральные пчеловоды иногда неохотно используют коптильню.Дым заставляет пчел думать, что лесной пожар близок, и побуждает их есть мед. Пчелы делают это для того, чтобы в случае необходимости эвакуации не потерять весь свой мед. Это отвлекает их от того, что вы делаете, а запах дыма также блокирует химические сигналы, которые пчелы посылают друг другу. Сигналы, которые могут организовать защитную атаку против вас. Для начинающего пчеловода все это может показаться довольно напряженным. Это может привести их к мысли, что им лучше не курить пчел.А может, пчеловод просто не знал точно, что сделал дым, и они были застигнуты врасплох, когда на них напали пчелы. В любом случае, я собираюсь обосновать, почему у вас всегда должна быть коптильня. Когда вы не используете коптильню, пчелы, скорее всего, будут защищаться. Они ужалят ваш костюм пчелы и умрут. Таким образом вы можете убить большое количество пчел, а также можете подвергнуть опасности своих соседей, если пчелы станут особенно взволнованными.Соседи, которых ужалили, как правило, не очень понимающие. Они могут сообщить о вас в город или, что еще хуже, они могут попытаться разрушить ваш улей. По крайней мере, они могут привести к плохому пиару пчеловодов на заднем дворе и, в конце концов, никому из нас, в том числе пчелам, это не поможет! Теперь есть несколько альтернатив курению, которые, по мнению некоторых, вызывают меньше стресса. Смеси эфирных масел и воды, которые можно распылять в пульверизаторе, или просто распылять сахарную воду. Я не против поэкспериментировать с этими методами, но курильщик все равно должен быть под рукой, потому что он самый эффективный.Лично я думаю, что концепция лесного пожара намного более естественна, чем опрыскивание пчел сахарной водой или маслом. Поэтому я предпочитаю использовать коптильню.

    9. Начиная с одной колонии.

    Я рекомендую вам начать как минимум с двух колоний. Управление двумя ульями вместо одного не потребует много усилий и имеет ряд преимуществ. Во-первых, когда у вас есть две колонии, вы узнаете больше. Простое сравнение двух ульев даст возможность для этого, но вы также можете проверить конкретные теории.Возможно, вы захотите попробовать два разных стиля улья или две разные породы пчел. Вы можете сравнить успех nuc с пакетом. Во-вторых, наличие двух ульев даст вам преимущество в управлении. Может быть, одна колония слабая, а другая сильная. Вы можете взять выводок из сильной колонии, чтобы усилить свою слабую колонию. Может быть, вы потеряли королеву в одной колонии, и они не смогли создать новую. Вы можете взять яйца из другой колонии, чтобы попытаться сделать свою колонию без королевы королевой. Наконец, новые пчеловоды часто теряют свои ульи.Наличие двух дает вам больше шансов сохранить жизнь одному в первый год.

    10. Удовлетворение ограниченными знаниями в области пчеловодства.

    Я встречал многих пчеловодов на заднем дворе, которые казались довольными тем фактом, что они не понимают, на что смотрят, когда заходят в свои ульи, чтобы проверить. Они рады оставить пчел в основном одних, а затем время от времени заходить, чтобы взять мед или убедиться, что внутри все еще есть пчелы.Лично меня это всегда шокирует. Изучение пчел — лучшая часть пчеловодства! Они такие очаровательные существа, чем больше я узнаю, тем больше я хочу знать. Легко перегрузиться всей информацией о пчеловодстве и просто отказаться от понимания, но все, что стоит делать, стоит делать правильно. Приложить усилия. Доступно так много ресурсов: классы, наставники, книги, документальные фильмы, форумы, блоги и видео на YouTube! Найдите то, что работает для вас, и никогда не переставайте учиться.Необразованные любители выставляют нас всех дураками.

    Хотите убедиться, что вы начали с правильной ноги? Посмотрите мой онлайн-курс «Введение в пчеловодство» и курс «Осмотр улья»! Вы можете транслировать оба из любой точки мира и смотреть столько раз, сколько захотите! Даже пчеловоды среднего уровня получили пользу от этих занятий, которые ежемесячно проводятся лично вашим покорным слугой в Сан-Диего, штат Калифорния. Онлайн-версия представляет собой сочетание увлекательных видеоматериалов и неподвижных изображений с интерактивным повествованием.Это не ваш типичный вводный урок, который часто охватывает только то оборудование, которое вам нужно купить, с кратким описанием жизненного цикла медоносной пчелы. Этот класс содержит абсолютно все, что вам нужно знать, чтобы начать работу с пчелами! Кроме того, он фокусируется на естественных, ориентированных на пчелы, устойчивых методах пчеловодства. Не уверены, что этот курс для вас? Прочитайте, что другие должны были сказать об этом на Yelp.

    Алабамский симпозиум по пчеловодству — Алабамская кооперативная система расширения

    Алабамский симпозиум по пчеловодству


    27-й -й Ежегодный симпозиум по пчеловодству в Алабаме снова в цифровом формате! Из-за текущего распространения COVID-19 Omicron участники смогут посетить симпозиум этого года, не выходя из собственного дома.

    Симпозиум представляет собой двухдневное онлайн-мероприятие, которое пройдет 5 и 6 февраля. Плата за участие составляет 20 долларов США. Симпозиум включает в себя множество презентаций, посвященных последней информации о надежных методах пчеловодства. В этом году симпозиум будет посвящен трем темам, которые больше всего волнуют пчеловодов Алабамы: q клещи, и n патока . Только на эти три темы приходится большая часть ежегодных потерь.

    Зарегистрироваться онлайн


    Суббота, 5 февраля Повестка дня

    Время начала – 8:25.м.

    Совместное заседание

    • Борьба с клещом, Таиландское издание: Понимание загадочного клеща Tropilaelaps — Сэмюэл Рэмси
    • Введение в тему конференции – Джеффри Уильямс

    После совместного заседания участники могут выбрать секционные заседания, которые они хотели бы посетить. Они могут либо посетить все сеансы одного конкретного трека, либо выбрать сеансы обоих треков.

    Корм ​​и питание для медоносных пчел

    • Ударопрочные посадки для пчел – Джимми Гатт, Джорджия Мастер-пчеловоды
    • Создание луга с полевыми цветами – Энтони Аббейт, Лаборатория опылителей Обернского университета
    • Благоприятные для пчел ландшафты – Дэни Кэрролл, Алабамская кооперативная система расширения, домашняя территория

    Королевы и клещи

    • Королева медоносных пчел: Наше Королевское Высочество
    • Краткий обзор: предстоящий эксперимент по борьбе с клещом варроа в весенних расколах — Дэн Аурелл, Лаборатория опылителей Обернского университета
    • City Bee – Оливия Фуллер, Алабамская кооперативная система расширения, коммерческое садоводство

    Вернуться к совместной сессии

    • После жира: текущие исследования по борьбе с клещами — Сэмюэл Рэмси
    • Обследование и оценка

    Воскресенье, 6 февраля Повестка дня

    Время начала – 2 р. м.

    Совместное заседание

    • Многогранность питания медоносных пчел – Приядаршини Чакрабарти Басу

    После совместного заседания участники могут выбрать секционные заседания, которые они хотели бы посетить. Они могут либо посетить все сеансы одного конкретного трека, либо выбрать сеансы обоих треков.

    Корм ​​и питание для медоносных пчел

    • Bee Informed Partnership – Джеффри Уильямс, президент Bee Informed Partnership
    • Инспекция пасеки Алабамы 2021 – Филип Картер

    Королевы и клещи / Путь к мастерству

    • Влияние агрохимикатов, содержащихся в воске, на репродуктивное качество пчелиных маток – Juliana Rangel
    • Метод выращивания клеточных маток – Уил Монтгомери
    • Перемещение пчелиного улья — Стэн Беннетт, пчеловод-подмастерье из Алабамы
    • TBA – Патрик МакКалман, президент Alabama Master Beekeepers

    Вернуться к совместной сессии

    • Что мы знаем о питании пчел: когда кормить и чем кормить – Приядаршини Чакрабарти Басу
    • Обследование и оценка

    Динамики

    Приглашенные профессора

    • Сэмюэл Рэмси — научный сотрудник Лаборатории исследований пчел Министерства сельского хозяйства США в Службе сельскохозяйственных исследований. Он является руководителем проекта «Борьба с клещами», , который направлен на борьбу с угрозой потенциально инвазивных пчелиных клещей с помощью хорошо изученных данных. До сих пор это исследование могло дать критическое представление о мерах лечения, которые можно эффективно использовать против паразитических клещей медоносных пчел, которые в настоящее время расширяют свой географический ареал и экономическое влияние. Его страсть к исследованиям и научному общению привела к международному признанию и привлечению внимания прессы.Рэмси использует это волнение и интерес к своим исследовательским проектам, чтобы способствовать большему разнообразию в STEM и большему вовлечению общественности в научный процесс.
    • Приядаршини Чакрабарти Басу в настоящее время является доцентом Университета штата Миссисипи на кафедре биохимии, молекулярной биологии, энтомологии и патологии растений, а также занимает должность преподавателя факультета садоводства Орегонского государственного университета. Она была бывшим научным сотрудником в лаборатории медоносных пчел Sagili в Университете штата Орегон.Чакрабарти Басу работает над всеми вопросами, связанными с пчелами, включая питание, физиологию, токсикологию, молекулярную экологию, функциональную биологию и нейроэтологию, используя широкий спектр междисциплинарных методов, включая мультиомику. В настоящее время она является заместителем председателя Комитета по ранней карьере (ECP) Энтомологического общества Америки, выступая в качестве представителя секции физиологии, биохимии и токсикологии в комитете ECP. Она также возглавляет комитет выдающейся серии ECP по энтомологии сегодня.Основные направления деятельности Чакрабарти Басу включают все три аспекта исследований, обучения и расширения, чтобы помочь защитить пчел-опылителей, разработать стратегию смягчающих мер для противодействия различным факторам стресса, влияющим на пчел-опылителей, и работать с сообществом, политиками, исследователями и заинтересованными сторонами для повышения осведомленности о пчелах-опылителях. . Дополнительную информацию можно найти на http://priyadarshinichakrabarti.com/.
    • Джулиана Рангель — доцент кафедры пчеловодства Техасского университета A&M.Рангель родился в Колумбии, Южная Америка, и получил степень бакалавра наук. в экологии, поведении и эволюции в 2014 году из Калифорнийского университета в Сан-Диего. В 2010 году она получила докторскую степень в области нейробиологии и поведения в Корнельском университете в Итаке, штат Нью-Йорк. С 2010 по 2013 год она была постдокторским научным сотрудником Национального научного фонда, работая с Дэвидом Тарпи в Университете штата Северная Каролина. В январе 2013 года Рангел стал доцентом кафедры пчеловодства на кафедре энтомологии Техасского университета A&M.Она является активным членом Ассоциации пчеловодов Техаса и выступала перед десятками ассоциаций пчеловодов в Соединенных Штатах и ​​за рубежом. Она преподает курсы «Биология медоносных пчел», «Введение в пчеловодство», и «Профессиональные гранты и написание контрактов ».

    Профессора и аспиранты Обернского университета

    • Джеффри Уильямс из западной Канады, прошел научную стажировку в восточной Канаде и работал с медоносными пчелами в Северной Америке, Европе и Азии.В настоящее время он работает в Обернском университете и руководит программой, направленной на то, чтобы лучше понять и укрепить здоровье пчел. Чтобы достичь этих масштабных целей, пчелиная лаборатория Обернского университета работает над различными темами, включая
      • изучение действия неоникотиноидов на маток,
      • работает над новейшим комплексным средством борьбы с вредителями против варроа
      • проведение Национального исследования потерь и управления колониями, проводимого Bee Informed Partnership
      • исследование привлекательности пчел для местных полевых цветов

    «Помимо работы со студентами над их проектами, один из аспектов моей работы, который мне очень нравится, — это обсуждение с пчеловодами причин, по которым вы любите пчеловодство, почему вы держите пчел и какие проблемы связаны с пчеловодством больше всего», — сказал Уильямс. .«Я рад провести с вами некоторое время в этом году, хотя и виртуально. До скорой встречи!»

    • Энтони Эббейт получил степень магистра энтомологии в Университете Флориды и недавно получил степень доктора энтомологии Обернского университета этой весной. Аббате в настоящее время работает постдокторантом в лаборатории Bee Lab Обернского университета. Их исследования сосредоточены на оценке того, как естественные и антропогенные нарушения влияют на местных опылителей, опыление сельскохозяйственных культур, а также на укоренение и опыление местных диких цветов.
    • Дэн Аурелл — аспирант Обернского университета, работающий в пчелиной лаборатории под руководством Уильямса. Он заинтересован в разработке усовершенствованных методов борьбы с варроатозом, а также в исследовании других эффективных методов управления для улучшения здоровья и выживания колонии.
    • Селина Брукнер выросла в маленькой деревне в Швейцарии, где она добыла свой первый мед и заинтересовалась пчелами. В настоящее время она является кандидатом наук в Обернском университете, изучая потенциальное комбинированное воздействие клещей варроа и неоникотиноидов на здоровье медоносных пчел.

    Колонки совместной системы расширения Alabama

    • Дани Кэрролл работает в Alabama Extension уже 18 лет, имея домашнюю территорию. Она держит пчел, любит работать в саду, гулять по лесу и играть со своими собаками. Она является одним из основателей Ассоциации пчеловодов Саугахатчи и в настоящее время проживает в округе Ли, штат Алабама.

    Приглашенные пчеловоды

    • Джимми Гэтт — пчеловод-подмастерье из Джорджии и вице-президент Ассоциации пчеловодов Метро Атланта.Ему нравится публично выступать перед группами пчеловодов и садоводов о ценных медоносных растениях для медоносных пчел и местных пчел. Он является TreeKeeper Trees Atlanta и работает волонтером в Trees Atlanta, помогая сажать медоносные деревья и служить источником медоносных пчел. Он работает разработчиком программного обеспечения и живет в Мариетте, штат Джорджия.

    Инспекционный отдел пасеки Алабамы

    • Филип Картер в настоящее время работает инспектором пасеки в Департаменте сельского хозяйства и промышленности штата Алабама.Его работа включает в себя наблюдение за пчеловодческой отраслью для выявления и предотвращения вредителей и болезней медоносных пчел.

    Мастер пчеловодов Алабамы

    • Патрик Маккалман является уроженцем южной Алабамы и управляет от 50 до 75 колоний в южной части округа Ковингтон. В 2019 году он стал главным пчеловодом Алабамы. Он живет в Андалусии со своей женой Валари, двумя сыновьями, Кэлом и Джеком, и собакой по кличке Хани.
    • Стэн Беннетт — уроженец и пожизненный житель Аннистона, штат Алабама.Он мастер-садовник, специализирующийся на овощах и цветах, что пробудило его интерес к поведению медоносных пчел и их опылению. Он был пасечником в течение последних семи лет. Это его четвертый год в качестве секретаря Ассоциации пчеловодов Северо-Восточной Алабамы. Он женат на своей жене ЛаНите уже сорок один год. Когда он не в саду, не с пчелами и не со своей семьей, он ловит рыбу на реке.

    Записи каждой презентации будут доступны зарегистрированным участникам в течение двух недель после окончания симпозиума.Для получения дополнительной информации о ежегодном симпозиуме по пчеловодству 27 th в Алабаме обращайтесь к Уильяму Роу по адресу [email protected] или по телефону (251) 589-5572.

    Зарегистрироваться онлайн

    Почему так много новых пчеловодов увольняются

    Время от времени я читаю, что 80% всех новых пчеловодов увольняются в течение первых двух лет. Я не знаю, кто придумал эту цифру, и не знаю, насколько она точна. Но допустим на мгновение, что это близко к истине. Возникает вопрос: «Почему?». Почему так много новых пчеловодов увольняются так быстро?

    На мой взгляд, есть несколько веских причин:[list icon=»check»]

    • Ожидаемая продолжительность жизни колонии составляет около двух лет, если ее не лечить от клещей. Я видел, как многие пчеловоды теряют свои ульи из-за клещей, а затем сдаются. Иногда они даже не понимают, что проблема была в клещах.
    • Точно так же пчеловод может сдаться, если он не собирает мед в первый или два года. Это происходит часто и обескураживает.
    • Пчеловодство сложнее, чем люди думают. Я думаю, что это особенно верно для людей, которые помнят, как их родители или бабушки и дедушки без особых усилий разводили пчел. Но пчеловодство стало намного сложнее, особенно после того, как в 1980-х годах появились клещи варроа.
    • Пчеловодство дороже, чем они себе представляли. Базовый комплект и первый пакет пчел управляемы. Но когда вы начинаете добавлять специальное оборудование, сахар и другие корма, замену маток и пакеты, лекарства или альтернативные средства борьбы с клещами, оборудование для извлечения меда, место для хранения, потребности для зимовки и другие дополнительные услуги, доллары складываются.
    • Затраченное время превышает ожидаемое. Я согласен с теми, кто говорит, что общие затраты времени невелики, но то, что должно быть сделано, должно быть сделано вовремя.Планирование управления пчелами вокруг работы и семьи может быть сложным.
    • Кривая обучения крутая. Сегодня успешному пчеловоду нужно немного знаний во многих областях. Некоторые основы биологии, энтомологии, ботаники, химии и физики, смешанные вместе с небольшим количеством плотницких работ и инженерии, очень полезны. Для большинства из нас это много обучения, и кажется, что оно никогда не закончится. По крайней мере, для меня, чем больше я узнаю, тем больше понимаю, что не знаю.
    • Получение прибыли практически невозможно, особенно для пчеловода-любителя.Те, кто пойдет на это с идеей заработать немного дополнительных денег, будут разочарованы, потому что расходы высоки, а мед дешев. Большинство любителей будут перевернуты в течение многих лет.
    • Многих пчеловодов беспокоят соседи. Слишком много жалоб (или угроз) могут выбить из колеи нового пчеловода.
    • [/список]

    Сказав это, могу ли я отговорить потенциальных пчеловодов? Точно нет. Я думаю, что даже те люди, которые пытаются, а затем бросают, узнают так много, что их опыт меняет жизнь.. . или, по крайней мере, изменение отношения.

    Вчера гуляла по лесу со щенком и мужем. На глубоком лесном участке тропы мы встретили трех женщин-наездниц. Мы отошли в сторону и придержали щенка, позволяя им пройти. Все они нервно говорили о пчелах, которых только что видели. «Будь осторожен!» они предупреждали нас. «Пчелы вперед! Их сотни! Следите за собой!»

    Я долго думал об этом. Короткое занятие пчеловодством — даже несколько месяцев — помогло бы этим людям исправиться.Знаю, знаю . . . лошадей могут спугнуть пчелы. Верно, но лошади также могут обнаружить ваш страх, что усугубит ситуацию. Знание большего об окружающем нас мире всегда является преимуществом. . . какой бы тяжелой ни была борьба. Изучение пчел не является исключением.

    Расти
    HoneyBeeSuite. com

    Родственные

    Пчеловодство | Western Dakota Tech

    Октябрь 2021 г. Базовый курс пчеловодства

    Апрель 2022 г. Базовый курс пчеловодства

    11–16 октября 2021 г.

    25–29 апреля 2022 г.

    Изучите основы содержания медоносных пчел, включая рекомендации по началу работы, биологию пчел, основные задачи, связанные с каждым «пчелиным сезоном», введение в распознавание и лечение распространенных заболеваний медоносных пчел и вредителей, а также пройдите практическое обучение на пасеке WDT. .Практическая часть будет включать осмотры, обработку клещей и подготовку ульев к зиме. К концу этого курса студенты получат базовые знания, необходимые для успешного управления и зимовки вашей колонии.

    Нет предварительных условий для посещения базового курса. Чтобы принять участие в субботней практической части этого курса, вы должны иметь костюм пчелы с вуалью и перчатками и подписать отказ от ответственности WDTC.

    Занятия будут проходить с 18:30 до 21:00 каждую ночь.Суббота (в зависимости от погоды) 9:00-11:30
    Личный класс с возможностью виртуального участия.
    Январь 2022 Натуральное пчеловодство 10-14 января 2022 г.

    Целью этого курса является ознакомление с альтернативными методами пчеловодства, которые, насколько это возможно, имитируют то, как пчелы встречаются в природе в природе, и в то же время продвигают методы, которые делают нас пчеловодами, а не просто людьми с ульем в задний двор. Этот курс предназначен для ознакомления пчеловода с модифицированными методами пчеловодства и использованием естественного улья Лангстрота; Ульи Лайенс и улей Топ-Бар в Предгорьях.

    Нет предварительных условий для посещения этого курса. В этом курсе нет практических занятий.

    Занятия будут проходить с 18:30 до 21:00 каждую ночь.
    Очное занятие с возможностью виртуального участия.
    Май 2022 г. Продвинутое пчеловодство
    2-7 мая 2022 г.

    Продвинутое пчеловодство расширяет знания, полученные во время базового курса пчеловодства, и фокусируется на деталях управления семьей: обработках от вредителей и болезней, управлении маткой и дополнительном кормлении.Он также включает в себя инструкции по внутренней анатомии медоносной пчелы, подвидам пчел и воспроизводству, а также тому, как расширить (разделить улей) и обеспечить самообеспечение вашей пасеки. Практическое занятие будет включать преднамеренный осмотр ульев и разделение ульев с использованием нескольких простых и эффективных методов.

    Для участия в субботней практической части этого курса вы должны иметь костюм пчелы с вуалью и перчатками и подписать отказ от ответственности WDTC.

    Для участия необходимо иметь высшее базовое пчеловодство.
    Занятия будут проходить с 18:30 до 21:00 каждую ночь. Суббота (в зависимости от погоды) 9:00-11:30
    Личный класс с возможностью виртуального участия.

    Образовательная информация и ресурсы Honey Bee

    Основы пчеловодства — медоносная пчела Образовательная информация & Ресурсы
    Это сопутствующая страница нашего Групповой урок по основам пчеловодства с практический тренинг

    Добро пожаловать в увлекательный мир пчеловодство!
             Независимо от того, являетесь ли вы новым пчеловодом в первый год со своей первой колонией пчел или, возможно, подумывая о том, чтобы заняться пчеловодством и просто ищу больше информация, мы здесь, чтобы помочь.Надеюсь, вам будет полезна информация здесь и практично. Мы начнем с основ, а также предоставим варианты продолжение вашего образования за рамками этой страницы «Основы». Не стесняйтесь использовать приведенные ниже инструменты и ресурсы в качестве основного руководства для этого. уникальное приключение.

    Есть несколько основных, но очень важных вещей для хранения здоровые пчелы и сильные семьи.

    1. Мы хотим сделать конечно, проверяя наши ульи примерно каждые две недели в теплые месяцы, чтобы убедиться, что улей здоров и энергично несущие матку в колонии.Замена маток по мере необходимости.
    2. Мы кормим наших пчел, когда корма мало или совсем нет и/или когда Колония молода и только начинает свою работу. (т.е. Nuc, сокращение от Nucleus — который в пчелином мире уподобляется «стадии щенка»)
    3. Лекарство от Варроа клещей 2-3 раза в год, независимо от того, видите ли вы клещей на пчелах или нет. Мы используем метод сахарного рулета для проверки количества клещей в колонии.(некоторые любят использовать тест эфирного рулона или метод липкой доски в нижнем ящике для проверки клеща количество) Затем при необходимости обработайте одобренным средством от клещей.
      Это хорошая идея альтернативные методы обработки, чтобы свести к минимуму устойчивость клещей к продуктам. Многие пчеловоды используют пары щавелевой кислоты (OAV). когда количество расплода в улье низкое и один из других одобренных продуктов когда продуктивность расплода высока.(ознакомьтесь с вариантами борьбы с клещами здесь Акарициды)
    4. И последнее, но не менее важное: мы хотим помнить об активности «пчел-разбойников». Молодая стартовая колония особенно восприимчив к ограблению другими пчелами, когда нет много ресурсов, доступных в этой области. Есть предотвращение грабителей устройства, имеющиеся в продаже, но их не сложно и не дорого сделать.

    Выполнение этих вещей поможет вам стать успешным пчеловодом.Если мы проигнорируем любой из этих вещи, мы рискуем потерять всю колонию пчел.

    Мы являемся частью Техас Мастер Программа пчеловода (TMBP) и призываем всех, кто хочет узнать больше о пчел и поделиться своими знаниями с широкой общественностью, чтобы присоединиться к этой программе. Сайт ТМБП есть вся информация и учебные пособия, необходимые для того, чтобы стать мастером пчеловод!

    Из-за огромного количества информации доступны в Интернете, и как может быть трудно понять, чему верить и чего следует избегать, мы предлагаем придерживаться надежных источников, таких как университеты и хорошо зарекомендовавшие себя сайты.

    Нас часто просят найти наставника, который поможет начинающим пчеловодам и те, кто еще не определился, есть ли пчеловодство в их будущем. Мы понять, что это важное решение для многих, и чтобы помочь, мы создали Сеть наставников пчеловодов. Мы спонсируем группу Facebook, созданную для привлечения потенциальных Наставников и Учеников вместе.
    Для просмотра и/или вступления в группу перейдите по этой ссылке: www.facebook.com/groups/BeekeepersMentorNetwork/

    Загрузите и распечатайте наши Сертификат здоровья пчел здесь (в формате PDF)

    Часто задаваемые вопросы (об основах)
    • Как часто я должен осматривать свой улей и что я ищу?
      • В теплое время года каждые два-три три недели идеально. Просмотрите контрольный список проверки улья (находится в Файлы для скачивания по ссылкам ниже) A быстро проверить, есть ли в улье пища (пыльца, нектар и мед) и выводок (яйца и развивающиеся стадии личинок и покрытых куколками), если они присутствуют, это часто все, что есть нужный. Если что-то из вышеперечисленного отсутствует или имеет необычный запах, цвет или внешний вид, необходимо дальнейшее исследование.
    • Чем кормить пчел?
      • Подложки для пыльцы: существует ряд Варианты заменителей пыльцы варьируются от низкого до высокого содержания белка. может быть в виде сухой мощности до «мокрых» пирожков (приблизительно консистенция арахисового масла).Следует соблюдать осторожность при использовании котлет из-за проблем с малым ульевым жуком в нашем районе. Подумайте о полосках бекона и котлеты для гамбургеров и раскатайте котлеты на более тонкие порции. Проверять для жуков и удалить по мере необходимости.
      • Нектарные подводки: в Южном Техасе мы кормим сахарным сиропом 1 к 1. который представляет собой соотношение 1: 1 обычного сахарного песка, смешанного с водой. Одна чашка сахара на один стакан воды. Доведите воду до кипения, чтобы удалить примесей (при использовании городских источников воды) и помогают сахару растворяется легче.Дайте остыть, конечно, перед кормлением.
    • Как и когда лечить клеща варроа?
      • Большинство экспертов сходятся во мнении, что Варроа клещи — самая большая проблема, с которой сталкиваются пчеловоды сегодня. Есть много доступные методы лечения. Некоторые считают его более эффективным, чем другие основаны на нескольких переменных, таких как время года и состояние улья. Существует несколько вариантов синтетических акарицидов. доступны, такие как Апивар и Апистан и т. д.и другие, которые считаются органические или «натуральные», такие как, например, щавелевая и муравьиная кислоты.
      • Синтетические акарициды часто используются в качестве последнее средство в интегрированной системе борьбы с вредителями (IPM) и должно Всегда используйте в соответствии с этикеткой.
      • Муравьиная кислота обладает высокой эффективностью, но чувствителен к температуре и не должен использоваться в дневное время достигнет или превысит 85 градусов по Фаренгейту в процессе лечения — обычно 7 дней с одной версией.Другой предлагает два лечения опции:
        Вариант первый: 2 полоски на 14 дней.
        Второй вариант: 1-ю полоску на 10 дней удалить и заменить на 2-ю полоску на 10 дней. дополнительно 10 дней.
      • Щавелевая кислота предлагает несколько различных методы применения, которые доказали свою эффективность лечения. Первым был метод «капли» или смачивания, затем пришло то, что называется испарением или, точнее, сублимацией порошкообразную кислоту в туман или пар.
      • Испарение кислоты с помощью источника тепла является утвержденный метод. Всегда используйте чистую форму щавелевой кислоты 99%, также известную как отбеливатель для древесины, которую можно приобрести в во многих небольших магазинах скобяных изделий и красок или заказанных в Интернете. Используйте Испаритель щавелевой кислоты сублимировать (процесс изменения из твердого состояния в газообразное, минуя промежуточную жидкую фазу.) кислота внутри улья.

        Испарение кислоты, а также многие другие методы обработки требуют лечение два-три раза в год с использованием трехнедельного лечения полк. То есть лечить каждые четыре-пять дней в течение трех-четырех дней. лечения. Первый в ранней весной перед сбором нектара, снова в конце лета после нектара, после удаления надставок меда и снова поздней осенью до препятствуют тому, чтобы перезимовавшие пчелы содержали большое количество клещей.
        (Подробнее о клещах варроа ниже)

    Это темы, которые мы рассматриваем в нашем Базовом Групповое занятие по пчеловодству.

    Обратите внимание: до COVID-19 в прошлом, и мы можем снова проводить групповые встречи, мы делаем лекций доступными онлайн. Как только мы получим оплату за класс, мы предоставим ссылку на 5 часть мини-сериал и инструкции вместе с адресом заключительной части класс.

    С угрозами безопасности Коронавируса и правилами «социального дистанцирования» в место, мы теперь ограничиваем практических сеансов, над активным открытым улей, даже меньшим группам людей.

    Вот что мы обсудим:

    • Оборудование
    • Установка улья
      • Расположение компонентов
    • Обслуживание ульев
      • Как часто и на что обращать внимание при проверках
    • Жизненный цикл медоносной пчелы
    • Добавки
      • Что, где, как, когда и почему
    • Вредители и болезни улья
      • Выявление, профилактика и Лечение
    • Варроа и трахейные клещи
    • Предотвращение роения
      • О чем все говорят
    • Сбор меда

    Ниже приведены несколько изображений, которые показать различные компоненты внутри улья. (нажмите, чтобы увеличить)

    Ниже приведены несколько изображений из Интернета, которые вы может оказаться полезным, познавательно и интересно.
    (нажмите, чтобы увеличить)

    Большая часть информации доступна в Интернете и даже на книги по пчеловодству (см. Список рекомендуемой литературы ниже) написан люди в более холодном климате, чем у нас здесь, в Южном Техасе.Следовательно, мы хотели бы поделиться двумя простыми и базовыми, но очень информативными PDF-файлами написан мистером Фрименом, южным пчеловодом старой школы. Корректировки необходимые для соответствия нашему климату, сведены к минимуму с помощью информации г-на Фримена.

    Эти файлы и информация в них дополняют наши базовые занятия по пчеловодству. Прокрутите вниз, чтобы увидеть дополнительные ссылки и ссылки на ресурсы. которые предлагают более полный информация для дальнейшего изучения как новичку, так и новичку.

    Расширенная информация о пчеловодстве

    Загружаемые файлы (любезно предоставлено г-ном Фриманом — www.freemanbeetletrap.com )

    Вы можете скачать и распечатать эти файлы. Как и любой другой материал для пчеловодства, информация в основном предназначена как общее руководство, а не как «как» для все.Поскольку цели и обстоятельства каждого человека различны, каждый человек будут использовать то, что лучше всего подходит для их индивидуальных целей. Помните, когда дело доходит до природы, ничто не высечено на камне.

    Дополнительная информация о клещах Варроа:

    На этом изображении выдвижной ящик из-под улья
    после лечения вышеуказанным методом ОАВ.
    Нажмите на изображение, чтобы увидеть полноразмерную версию.

    Разрушитель варроа

    «Varroa destructor (клещ варроа) — наружный паразитический клещ. который нападает на медоносных пчел Apis cerana и Apis mellifera. Болезнь вызвала клещами называется варроатоз». … более (Из Википедии, свободной энциклопедии)

    «Пчелиный клещ Варроа (Varroa jacobsoni) был впервые обнаружен AC Oudemans в 1904 г., как паразит азиатской медоносной пчелы Apis cerana.в конец 1940-х, Благодаря перемещению западной медоносной пчелы Apis mellifera, колонии в Азию и из Азии, клещ Варроа впервые прижился на медоносных пчелах. Африке, а затем в Европе. Быстро распространился по миру. Это был первый обнаружен в США в 1987 г .; Мексика и Канада быстро закрыли свои границы для американские пчелы. Varroa находится в США уже более двух десятилетий и является надежной история существует опубликованная в двух частях»… подробнее (источник веб-сайт Центра информационных ресурсов Apis)

    С момента появления в этой стране около 30 год назад пчеловоды и ученые искали способы контроля и ликвидировать это заболевание, распространяющее вредителей. После нескольких лет использование химикатов в ульях, против чего многие пчеловоды выступают за очевидное причине, включая ограниченный успех, EPA недавно одобрило использование вышеупомянутый пар щавелевой кислоты как безопасный метод лечения. В качестве побочного преимущества, пар также устраняет другого вредителя, называемого трахейный клещ.

    Вот познавательная статья, опубликовано в Университете Сассекса Веб-сайт. в котором обсуждается паровой метод и их выводы.
                «Исследование, которое будет опубликовано завтра (вторник, 5 января 2016 г.) в Журнале Исследования пчеловодов показывают, что два из трех методов, используемых пчеловодами для применять химические вещества, наносящие вред пчелиным семьям, что приводит к сокращению зимы выживание.
    Но один метод сублимации, при котором химическое вещество испаряется внутри Улей с использованием электронагревательного инструмента не оказывает отрицательного воздействия на пчел. В Фактически, обработанные таким образом колонии имели на 20% больше пчел через четыре месяца, чем необработанные колонии.
    Это также самый простой в использовании, самый смертоносный для клещей — убивает 97% с одного применение — и эффективен в меньших дозах, чем другие методы.
    Что еще, обработка каждого улья стоит всего несколько пенсов. … больше»

    Мы предлагаем инструмент, как тот упомянутые в статье, и успешно использовали эту же систему на наши собственные ульи с 2015 года. На изображении выше показаны результаты (мертвые клещи) после первая обработка улья, который казался здоровым до проверки и лечение.Следующее последующее лечение через неделю выявило значительно меньше капли клеща, а третья через неделю привела к почти полному отсутствию клещей. все.

    Несколько методов лечения используются попеременно в течение года для борьбы с популяциями клещей.

    Дополнительная образовательная информация



    Посетите веб-сайт Рэнди Оливера
    www. ScientificBeekeeping.com — Пчеловодство глазами биолога
    Рэнди — биолог-исследователь и коммерсант. пчеловод с большим количеством информации от базового до продвинутого уровня.
    Он также является известным оратором и регулярно пишет для журнала American Bee Journal.
    Темы включают:

    А YouTube Search for Randy Oliver предлагает множество лекций и учебных пособий. на разные темы, в том числе одну из наших любимых на тему Биология медоносной пчелы.

     

    Рекомендуемый материал для чтения:

    Списки для чтения
    Список рекомендуемой литературы для  Начальный уровень
    Книги
    1. Медоносные пчелы и пчеловодство: год из жизни пасеки, 3-е издание. Кейт Делаплейн (2007)
    2. Справочник пчеловода, 4-е издание Диана Самматаро, Альфонс Авитабиле, Дьюи М.Caron (2011)
    3. Первые уроки пчеловодства Кейт Делаплан (2007)
    4. Пчеловод на заднем дворе: абсолютный новичок Руководство по содержанию пчел во дворе и в саду Ким Флоттум (2010)
    5. Медовая пчелиная биология и пчеловодство Дьюи Карон (2013)

    периодические издания 1. Американский журнал Bee
    2. Культура пчелиной пчелы
    2. Bee Culture
    3. Melitto Files Newsletter

    Предложенный список чтения для Расширенный уровень перечисленные для Начальный уровень)
    Книги
    1.Улей и медоносная пчела Dadant and Sons, Inc. (1992)
    2. Азбука и XYZ пчеловодства А.И. Корень (2007)
    3. Вредители, хищники и болезни медоносных пчел, 3-е издание, А.И. Рут (Морс и Флоттум, ред.) (1998)
    4. Биология медоносной пчелы Марк Уинстон (1991)
    5. Пчелиное опыление в сельскохозяйственных экосистемах Розалинд Джеймс и Тереза ​​Л. Питтс-Зингер (2008)

    Дополнительные связанные информационные страницы:

    • Различные виды пчел — что сейчас доступно

    • Об африканизированных пчелах — что ты должен знать

    • О Апитерапия — Основная информация с дополнительные ресурсы и ссылки

    • О Ag Exemption — закон Техаса теперь разрешает использование медоносных пчел как способ экономии налоговых долларов

    Техасское исследование A&M AgriLife — инспекция пасеки веб-сайт и лаборатория Honeybee Веб-сайт A & M предоставляет множество дополнительных ресурсов.

    Как упоминалось выше, мы являемся частью Техас Мастер Программа пчеловода и поощряйте всех, кто желает узнать больше о пчел и поделиться своими знаниями с широкой общественностью, чтобы присоединиться к этой программе. То На сайте TMBP есть всю информацию и учебные пособия, необходимые для того, чтобы стать мастером-пчеловодом!

    Веб-сайт лаборатории пчелиного университета Флориды www.UFhoneybee.com

    . . . еще не все .. .

    Домашняя страница Bee Place


    Следуйте за нами на Facebook
    Страница BeePlace в Facebook Пчеловоды Менторская сеть

    Медоносные пчелы нарушают структуру и функционирование сетей растений-опылителей

    Участок исследования

    Исследование проводилось в течение трех последовательных сезонов цветения (2007–2009 гг. ) на участке площадью 6 га в юго-западном секторе Тейде. Национальный парк (Кементерио-де-лос-Тахинастес, 28°12′ северной широты, 16°38′ западной долготы; 2080 м над уровнем моря.с.л.; Тенерифе, Канарские острова). Этот район состоит из высокогорного плато (189,9 км 2 ) со стратовулканом Тейде в центре. Он характеризуется среднегодовой температурой 11,8 °C, 430 мм осадков (в основном в период с октября по март) и около 13 снежных дней в году 41 . Растительность SURUBLAND доминирует Spartoctisus Supranubius (Fabaceae), Scrophularia Glabrata (Scropulariaceae), Erysimum Scoparium , Descurainia BourgeauaAna (Brassicaceae) и Nepeta Teydea (Lamiaceae), среди прочего 42 .Период цветения длится с начала апреля до середины июня. Пчеловодство разрешено в Национальном парке для производства меда. Каждой весной устанавливается до 2700 ульев на 18 пасеках (14 ульев/км 2 ) 43,44,45 .

    Экспериментальная установка

    Прогнозирование и количественная оценка воздействия пчеловодства остаются спорными из-за неизбежных ограничений в плане эксперимента, т. е. отсутствие идеального контрольного участка без медоносных пчел и сложность проведения строгих манипулятивных экспериментов в повторяющихся полевых испытаниях 10,46,47 .Кроме того, последствия пчеловодства зависят от контекста, распространяются на обширные территории и пространственные масштабы и связаны с расстоянием от пасек, количеством ульев на пасеке, плотностью пасек на всей территории, сообществом растений и опылителей и цветением. плотности и т.д. 9,15,23,26 . Таким образом, чтобы установить два противоположных режима численности медоносных пчел (наличие/отсутствие пчел), мы воспользовались некоторыми преимуществами этого национального парка для проведения полевого эксперимента с достаточной повторяемостью в рамках этих ограничений.

    Сначала пчеловоды устанавливают ульи на 1–2 ночи подряд в середине пика цветения (начало мая). Учитывая, что в настоящее время в этом районе нет дикого роя медоносных пчел, день установки устанавливает резкий переход от среды обитания, свободной от медоносных пчел, в течение первой половины сезона цветения (с апреля до начала мая; «период до »). ), к ситуации, когда медоносные пчелы доминируют в сообществе посетителей цветов во второй половине (с начала мая до середины июня; apis -период далее).Период до года характеризовался практическим отсутствием медоносных пчел на изучаемом участке, а также отсутствием ульев в радиусе не менее 4 км вокруг. У нас были только спорадические записи о медоносных пчелах, вероятно, из ульев, установленных на расстоянии более 4 км (дополнительная таблица S3A). В течение периодов apis- медоносные пчелы были относительно многочисленны в районе исследования из-за присутствия ок. 400 ульев в радиусе 4 км от исследуемого участка.

    Во-вторых, в 2008 и 2009 годах мы экспериментально установили 10 ульев на нашем участке, имитируя пчеловодство в этом районе.Эти дополнительные ульи были установлены точно в то же время, что и пчеловоды в остальной части парка. Таким образом, переход между обработками до и apis отражает фактические условия местного сообщества опылителей, захваченного чрезвычайно высокой плотностью пчел в результате пчеловодческой деятельности. Кроме того, аналогичное количество ульев ежегодно устанавливается на тех же 18 пасеках (с разрешения администрации парка) 44,45 .Таким образом, выбирая одну и ту же пробную площадку (и повторяя ее в течение двух лет), мы можем избежать смешанных факторов, таких как удаленность от пасек, количество ульев, а также различная плотность видов цветковых растений, которые могли бы повлиять на общие выводы.

    В-третьих, в течение 2007 года пчеловоды не устанавливали ульи в юго-западном секторе парка. В течение этой весны мы получили полевые данные о взаимодействии опылителей практически без вмешательства медоносных пчел (только 5% от общего числа посещений опылителей было зарегистрировано для A . mellifera в 2007 г .; Дополнительную таблицу S3A). Независимо от присутствия медоносных пчел, мы можем ожидать, что изучаемое сообщество будет каким-то образом отличаться между периодами до и api только с точки зрения фактической сезонной динамики (периоды api всегда были после периодов до ). . Таким образом, мы использовали данные 2007 г. в качестве « контрольных -лечебных» для сезонных «фоновых» изменений между периодами до и после ( контрольными периодами до и контрольными периодами , далее) и сравнил данные за 2007 год с данными за объединенные (см. Результаты в основном тексте) и отдельные годы (2008, 2009; дополнительная информация) для оценки согласованности тенденций в воспроизведенном экспериментальном сценарии.

    Несмотря на ограниченное повторение из-за особенностей и большого масштаба пчеловодческой деятельности, мы уверены, что N = 2 с этими предыдущими конкретными преимуществами плюс широкое использование схем повторной выборки (см. экологический эксперимент для оценки влияния пчеловодства на: i ) структуру сети растений-опылителей из-за изменений во взаимодействии дикого опыления и ii ) их ранние последствия для репродуктивной способности растений.Кроме того, включение 2007 года в качестве контрольного было способом учета случайного фонового шума в качестве возможного средства устранения несоответствия между прогнозами и результатами, например. 48,49 .

    Протокол отбора проб

    Для каждого экспериментального периода и года мы отбирали посещения цветков в течение 8–13 дней подряд (дополнительная таблица S3A), чтобы построить как количественные, так и качественные матрицы, показывающие среднюю частоту посещений и наличие/отсутствие взаимодействий каждого опылителя ( А) к каждому виду растений ( P ).Мы зафиксировали только те взаимодействия, при которых посетители цветов контактировали либо с пыльниками, либо с рыльцами, таким образом действуя как потенциальные переносчики пыльцы («опылители» в дальнейшем). Данные о взаимодействиях были получены как минимум от 10 случайно выбранных особей каждого вида растений из всего сообщества цветковых растений (N = 17 видов растений) (дополнительная таблица S3A). Исключение составили такие редкие виды растений, как Cistus symphytifolius (N = 3 цветковых экземпляра), Rhamnus integrifolia (N = 5), Chamecytisus proliferus (N = 6), Tolpis webbii (N = 6 N ). = 7).Отобранные отдельные растения имели достаточное количество открытых цветков и бутонов для обеспечения адекватного отбора проб опылителей в течение двух периодов, так что каждое растение подвергалось множественным наблюдениям в течение обоих экспериментальных периодов. Однако соседние отдельные растения использовались всякий раз, когда у основного растения не было достаточно открытых цветков в течение apis -периодов. Например, для 5-минутных учетов совпадение растений между периодами составило 55% (2007 г.), 80% (2008 г.) и 58% (2009 г.) (таблица S3A).Кроме того, это значение составляло 100% для «точечных учетов» (позвоночных) в E . wildpretii (таблица S3B).

    На каждом отдельном растении мы идентифицировали и подсчитали всех опылителей на близком расстоянии (1–2  м) в 5-минутных учетах. Наблюдения проводились в период пика активности опылителей (10:00–18:00 ч), а климатические условия были сходными в периоды внутри и между годами. Каждое отдельное растение отбирали не менее 10 раз за экспериментальный период и год.Таким образом, мы получили в среднем 86 ± 49 образцов на вид растений, период и год. Путем объединения всех трех лет мы накопили 8047 пятиминутных переписей. Около 50% переписей (N = 4367) были проведены в течение 90 619 периодов до 90 620 (дополнительная таблица S3A). Чтобы зафиксировать весь спектр посещающих цветы видов животных, мы дополнили выборку очаговых растений внеучетными наблюдениями. С этой целью мы прошлись по исследуемому участку и зафиксировали те визиты цветов, которые часто не выявляются в систематических пятиминутных учетах, в основном посещения бабочками.Эти наблюдения были включены в матрицу качественного взаимодействия растений и опылителей. Проведенных усилий по отбору образцов было достаточно, чтобы надежно охарактеризовать количество опылителей в зависимости от видов растений для каждого экспериментального периода и года (дополнительный рисунок S1).

    Практически все опылители были идентифицированы в полевых условиях, по возможности с помощью эталонной коллекции. Неизвестные виды насекомых были пойманы и идентифицированы специалистами-систематиками (см. Благодарности).Некоторые виды позвоночных часто посещают цветы E . wildpretii 18,20,43 . Чтобы включить эти мутуалистические взаимодействия, мы использовали дополнительные учеты с наблюдателем, расположенным на высоте более 10 м (дополнительная таблица S3B). Нашей целью было избежать преследования позвоночных при наблюдении за цветами с близкого расстояния, необходимого для учета насекомых. Эти наблюдения за позвоночными («точечные учеты») состояли из коротких (~ 1–2 мин) визуальных осмотров E . wildpretii соцветий (высотой до 2–3 м) в течение дня с помощью бинокля.Для этого мы отобрали те же 10 растений, которые уже использовались для пятиминутных учетов. Для всего исследования мы провели 1355 выборочных переписей, сбалансированных по периодам и годам (дополнительная таблица S3B), причем около 50% из них (N = 671) были проведены в течение 90 619 периодов до 90 620.

    Функциональное влияние пчел

    Мы разработали два дополнительных полевых эксперимента для оценки функциональных последствий пчеловодства для репродуктивного успеха растений. Во-первых, на исследуемом участке мы случайным образом отобрали 10–26 отдельных растений каждого из пяти видов растений с контрастными уровнями высокого ( E . wildpretii и S . supranubius ), умеренное ( A . viscosus ) и низкое ( E . scoparium и S . glabrata ) посещаемость медоносных пчел (таблица1). На каждом отдельном растении случайным образом отбирали 1–2 ветви за период: 90 619 до и 90 620. апис-. Экспериментальные ветки, использовавшиеся в период до , были упакованы в мешки за день до введения ульев и оставались закрытыми в течение периода апис .В период apis мы использовали только цветы, которые открывались после установки улья. Чтобы проверить зависимость от опылителей для успешного завязывания плодов и количества семян / плодов, мы также выбрали третий набор ветвей для каждого отдельного растения и накрыли их сетчатыми мешками, чтобы исключить всех опылителей. Для каждой экспериментальной ветки мы подсчитали все открытые цветы и собрали все получившиеся зрелые плоды, чтобы отдельно оценить завязывание плодов и количество семян/плодов за экспериментальный период. Всего мы насчитали 14 117 цветков и собрали 5 002 спелых плода со 101 отдельного растения (таблица 1).Этот полевой эксперимент был проведен весной 2009 г.

    Во-вторых, весной 2010 г. мы провели второй полевой эксперимент для оценки репродуктивной способности S . supranubius , в зависимости от удаленности от ульев в качестве показателя относительной численности A . мелифера 36 . Для этого мы выбрали пять пасек в пределах парка и от каждой разметили линейные трансекты, берущие начало от места расположения улья. Вдоль каждого трансекта мы случайным образом отобрали отдельные растения, приблизительно относящиеся к разным категориям расстояния от ближайшей пасеки (около 0, 100, 500, 1000, 2000 и 4000  м) и привязали в общей сложности 60, 45, 30, 34, 19, 31 индивидуальное растение соответственно.После цветения мы собрали по 50 спелых плодов с каждого растения с пяти случайно выбранных ветвей. Всего для создания двух дополнительных наборов данных было использовано 10 626 плодов с 219 отдельных растений. Первый набор данных включал все отобранные плоды, по которым рассчитывали количество семян на плод (эффективно оплодотворенных семязачатков). Второй набор данных соответствовал подвыборке из первого набора данных (2838 плодов от 68 отдельных растений), но отличался включением количества прерванных семязачатков на плод.Это позволило нам контролировать влияние материнского растения на градиент расстояния. На основе этого набора данных рассчитывали завязь семян и массу отдельных зрелых семян.

    Статистический анализ

    Мы объединили все взаимодействия опылителей, чтобы создать шесть сетей опылителей растений, по одной на период и год. Каждая сеть опыления состояла из взвешенной (количественной) матрицы смежности, показывающей среднюю частоту посещения каждым опылителем (A) каждого вида растений ( P ).Размеры сети варьировались в зависимости от периода и года (дополнительная таблица S2). Перед анализом мы оценили полноту наших усилий по выборке, оценив кривые накопления взаимодействия на основе необработанных данных отдельных переписей 50 с использованием пакета vegan R 51 . Нашей целью было сравнить некоторые параметры сети опыления 16 , а также общие структурные дескрипторы, такие как спектры собственных значений 52,53 , между экспериментальными периодами.Используя двухкомпонентный пакет R 24 , мы оценили следующие параметры:

    Связь (C)

    Это измеряет долю фактически происходящих взаимодействий из всех возможных. Следовательно, C  =  I /( PA) , где I — количество парных взаимодействий, присутствующих в сети, а P и A — количество видов растений и животных соответственно. Поскольку в присутствии медоносных пчел некоторые местные взаимодействия утрачиваются из-за конкуренции за ресурсы 19,20 , можно было бы ожидать последовательно более низкие значения C в течение apis -периодов.Однако, если медоносные пчелы уже компенсируют потерянные взаимодействия, это значение может быть выше.

    Разнообразие взаимодействий по Шеннону (H’)

    Этот параметр связан с разнообразием взаимодействий или связей (логарифм взаимодействий) внутри сети по отношению к общему количеству людей. Для расчета учитываются только взаимодействия >0. Поскольку медоносные пчелы конкурируют за цветочные ресурсы со многими опылителями, а также нарушают работу диких опылителей и их взаимодействие с растениями 19,20 , можно ожидать значительно более низких значений H’ в течение apis -периодов.

    Плотность связей (LD)

    Указывает среднее количество связей на одно растение или вид опылителя, взвешенное по среднему количеству взаимодействий между видами. Поскольку медоносные пчелы способствуют нарушению опыления местными опылителями 19,20 , можно было бы ожидать снижения плотности связей в сети растение-опылитель через apis -периодов.

    Вложенность (N)

    Этот индекс показывает, действительно ли виды с более высокой специфичностью взаимодействий взаимодействуют с подмножеством самих видов, взаимодействующих с видами, проявляющими более общие взаимодействия.Значения этого матричного параметра, основанного на температуре, находятся в диапазоне от 0 (совершенно случайный) до 1 (идеальная вложенность). Поскольку медоносная пчела, как супер-универсал, становится центральным узлом в сети опыления, посещая как универсальные, так и специализированные виды растений 54 , мы ожидаем последовательно более высокие значения N в течение apis -периодов. Увеличение N придаст сети более высокую относительную структурную устойчивость к возмущениям 16,55 .Однако усиление гнездовости также увеличит межвидовой перенос пыльцы с потенциальными негативными последствиями для репродуктивного результата растений, что, в свою очередь, снизит экологическую функциональность системы с точки зрения завязывания плодов и семян, а также массы отдельных семян (см. ниже).

    Взвешенная гнездовость (wtNODF)

    Этот показатель представляет собой версию индекса гнездовости NODF , но теперь включает информацию о частоте взаимодействия растений и опылителей 56 .Мы использовали индекс wNODF , чтобы уменьшить потенциальную погрешность, возникающую при сравнении различных размеров и форм сетей. Сеть с взвешенной вложенностью характеризуется правильным ранжированием частоты взаимодействия, где мутуалистические партнеры с более обобщенными взаимодействиями появляются с большей частотой, чем партнеры с более высокой специфичностью взаимодействий. Ядро такой матрицы взаимодействия характеризуется высокой частотой взаимодействий между наиболее обобщенными таксонами. Мы ожидали, что медоносные пчелы увеличат wtNODF , учитывая их негативное влияние на низкоспецифичные, редкие взаимодействия, которые, вероятно, исчезнут.

    Асимметрия силы взаимодействия (ISA)

    Этот параметр количественно определяет разницу между силой взаимодействия видов-партнеров 13 . Это соответствует средней зависимости опылителей от видов растений по отношению к зависимости растений от видов опылителей. Положительные значения указывают на большую зависимость в группе опылителей и являются мерой специализации на обоих трофических уровнях 24 . Через apis -периодов мы ожидаем, что ISA увеличится, потому что непропорционально высокая плотность популяции медоносных пчел будет способствовать асимметричному взаимодействию с местными видами растений 13 .

    Модульность (M) и количество модулей (nM)

    Эти параметры количественно определяют тенденцию сети к организации в отдельные кластеры, т. е. модульные сети, демонстрирующие различные подмножества таксонов, взаимодействующих друг с другом чаще, чем с таксонами в других модулях 57 . Мы использовали алгоритм QuanBiMo ( bipartite R package) 58 . Учитывая, что оценка количества модулей может варьироваться между запусками, количество модулей рассчитывали как среднее (±SD) для 50 запусков.Мы также проверили согласованность назначения модулей для разных таксонов и использовали наиболее частое назначение для каждого вида в 50 прогонах. Поскольку медоносные пчелы монополизируют значительную часть взаимодействий, мы можем предсказать уменьшение как M , так и нМ 17,25,59 .

    Положение узла (коэффициент c и z-показатель)

    Мы сравнили роль различных видов (и функциональных групп) в сетях опыления, используя два дополнительных параметра, c или коэффициент участия (т.е. сколько взаимодействий происходит с видами в других модулях) и z или внутримодульная степень (т.е. сколько взаимодействий происходит с видами в их собственном модуле) 57 . Нас интересовала проверка значительных смещений позиций видов на двумерной плоскости c z при сопоставлении периодов до — и api -периодов. Согласованность этих тенденций как на уровне насекомых-опылителей (и позвоночных опылителей, сгруппированных вместе), так и на уровне видов исследовалась с помощью биномиальных тестов на знак тенденций для каждого вида.Таким образом, значительные отклонения от биномиального распределения предполагают постоянную тенденцию к уменьшению или увеличению значений c z . Мы предсказали снижение значений c z , особенно для видов-концентраторов, через apis -периодов.

    Для сравнения сетевых параметров ( C , H ‘, LD , N , Wnodf , ISA , м , нм , Z-счет и C Коэффициент) между периодами использовались два дополнительных аналитических подхода: отдельное сравнение периодов внутри каждого года (2007 г. как контрольный год, 2008 и 2009 гг., включены в дополнительную информацию) и объединение всех имеющихся данных в экспериментальные годы с медоносными пчелами (2008–2009 гг., объединены до — и apis -периодов; включены в основной текст).Для сравнения с объединенными данными мы использовали подвыборку данных за 2007 год в качестве контрольной обработки с тем же размером выборки, что и за периоды до 2008 и 2009 годов. Мы оценили, было ли значительное изменение параметров сети между периодами, используя тесты рандомизации. Каждое испытание включало рандомизацию экспериментального периода (90 619 до 90 620 — против 90 619 до 90 620 — периода) в матрицах смежности, включая данные на уровне отдельных предприятий, и пересчет значений параметров при каждой повторной выборке.Обоснование следующее. Во-первых, мы загрузили необработанную 5-минутную перепись в набор данных на уровне отдельного завода и построили рандомизированную матрицу смежности для каждого сравнения до api при каждой повторной выборке. Мы сохранили размеры выборки, первоначально полученные для каждого вида. В каждом прогоне рандомизации мы генерировали две случайные сети путем повторной выборки наблюдаемых сетей 90 619 до 90 620 и 90 619 api 90 620, чтобы получить значения параметров для двух рандомизированных сетей.Затем мы получили эмпирическую наблюдаемую разницу в значениях параметров между сетями до и api и сравнили значение наблюдаемой разницы с частотным распределением различий, обнаруженных в рандомизированной повторной выборке (N = 5000) матрицы смежности для двух периодов. Мы получили z -значение наблюдаемого различия относительно распределения рандомизированных значений и проверили его значимость.

    Чтобы сравнить общую структуру сети между периодами, мы оценили спектров собственных значений наблюдаемых матриц смежности 52,53 .Это алгебраические инструменты, обеспечивающие подробное описание, лучше связанное со структурой глобальной сети, чем различные описательные параметры 52 . Спектр графа — это множество собственных значений матрицы смежности графа. Наибольшее собственное значение, λ 1 , также называют главным собственным значением (спектральным радиусом) графа. Наряду с полным спектром собственных значений его можно использовать для обнаружения различий, интерпретируемых с точки зрения общих структурных изменений 53 .Большие собственные значения указывают на наличие основной группы видов, в то время как высокая частота нулевых собственных значений указывает на высокий уровень взаимодействия между видами в сети. Чтобы оценить общие структурные различия, мы построили ранжированные профили собственных значений, затем оценили доверительные интервалы путем повторной выборки необработанной матрицы смежности (как объяснялось выше) и вычислили собственные значения для каждой итерации для контрольного года (2007 г.) и двух дополнительных экспериментальных лет (2008 г. и 2007 г.). 2009), как по отдельности (Дополнительная информация), так и по их объединенным данным (в основном тексте).Мы ожидали, что медоносные пчелы станут основным видом, генерируя низкую частоту нулевых собственных значений и приводя к снижению сложности сети (небольшой спектральный разрыв).

    Результаты первого эксперимента по репродуктивной биологии (с использованием пяти репрезентативных видов растений) были проанализированы с помощью парных тестов t . В пределах отдельного отдельного растения завязывание плодов и количество семян на плод (логарифмическое преобразование) сравнивали между двумя экспериментальными периодами. Чтобы проверить различия между видами лечения в репродуктивном успехе у S . supranubius в соответствии с расстоянием между ульями (второй эксперимент), мы подогнали обобщенную линейную модель (GLM) с пуассоновским (для количества семян на плод), биномиальным (для набора семян) и логарифмическим (для индивидуальной массы семян) распределениями ошибок. , используя multcomp и сэндвич R пакет 60,61 . Для извлечения всех парных сравнений мы использовали тест Тьюки. Количество семязачатков на плод было включено в качестве ковариации (для сравнения набора семян), чтобы контролировать потенциальные индивидуальные различия, если таковые имеются, в их репродуктивной способности в зависимости от градиента расстояния.Количество семян на плод также использовалось в качестве ковариации для сравнения массы отдельных семян. Данные по отдельным цветкам или плодам, принадлежащим одному и тому же отдельному растению, усреднялись. На протяжении всего документа все средние значения сопровождаются их стандартным отклонением, если не указано иное.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.