Содержание

Проверочные тесты для 1 класс по русскому языку и литературному чтению за 1 полугодие и 3 четверть

Проверочный тест по русскому языку ми литературному чтению за 1 полугодие.

Вариант I.

Уровень А.

1А. Выбери слова в которых, два слога.

яма 2) куст 3) машина 4) аист

2А. В каком слове ударный слог второй?

магазин 2) город 3) овраг 4) груз

3А. Назови одним словом.

Морковь, лук, огурец, помидор – это …

цветы 2) фрукты 3) овощи 4) деревья

4А. Прочитай.

Вот ёлка. Там дупло. Это домик белки.

Что ты прочитал?

слова 2) предложения 3) текст

Уровень В.

5В. Какое слово не относится к сказке «Курочка Ряба»?

яичко 2) мышка 3) лягушка 4) курочка Ряба

6В. Соедини линиями пары слов, противоположные по смыслу.

белый огромный

легко прямой

кривой чёрный

крохотный трудно

7В. Какое слово близко по смыслу к слову «грустный»?

больной 2) старый 3) печальный 4) маленький

8В. Выбери предложение.

У дом стоит дуб большие

С собакой

По небу плывут облака.

Уровень С.

9С. В конце какой строчки надо поставить вопросительный знак?

«Что за грохот, что за стук

Сел комар в лесу на сук

Треснул сук под комаром,

Вот откуда стук и гром. »

(С.Я.Маршак)

10С. Допиши слово.

Кот живёт у нас на крыше,

А в чулане живут _______________

11С. Соедини стрелками начало и концовку предложений.

Труслив как … лиса.

Нем как … заяц.

Хитёр как … рыба.

Вариант II.

Уровень А.

1А. Выбери слова, где два слога.

стол 2) ящик 3) берёза 4) лошадь

2А. В каком слове ударный слог второй?

сапоги 2) лимон 3) туфли 4) крокодил

3А. Назови одним словом.

Яблоко, груша, персик, абрикос – это …

цветы 2) фрукты 3) овощи 4) деревья

4А. Прочитай.

Зина мала. У Зины кукла. Кукла спит.

Что ты прочитал?

слова 2) предложения 3) текст

Уровень В.

5В. Какого героя нет в сказке «Заюшкина избушка»?

лиса 2) петух 3) заяц 4) волк

6В. Соедини линиями пары слов, противоположные по смыслу.

белый прямой

новый трудно

кривой старый

легко чёрный

7В. Какое слово близко по смыслу к слову «весёлый»?

молодой 2) здоровый 3) радостный 4) большой

8В. Выбери предложение.

Вода река чистый и светлый

С другом

У дома росли сливы.

Уровень С.

9С. В конце какой строчки надо поставить вопросительный знак?

«Возвратился я из Крыма

Мне домой необходимо

Где высокий серый дом

У меня там мама в нём.»

(А.Л.Барто)

10С. Допиши слово.

Сонный мишка лёг в кровать,

Только слон не хочет ____________

11С. Соедини стрелками начало и концовку предложений.

Голоден как … осёл.

Надут как … волк.

Упрям как … индюк.

Проверка знаний осознанного чтения в 1 классе 3 четверть.
1 вариант.
Работа с текстом.

_____________________

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода стала выше и можно было пить.

1. Выбери заголовок, который соответствует содержанию текста. Подпиши название выше текста

Галка 2) Находчивая галка 3)Кувшин с водой

2. Как галка смогла добыть воду из кувшина? Найди и подчеркни ответ в тексте.

3. Распредели слова хотела, кувшин, нельзя, камушки, вода, пить в таблице

Два слога

Три слога

Один слог

2 вариант.

Работа с текстом.

Прочитай текст.

Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочкой. Мама дала Насте для её куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.

Задания.

1. Как звали девочку? __________________________________________
2. Как называла куклу Настя? Выпиши из текста предложение.
_____________________________________________________________
3. О ком или о чём этот текст?
а) о маме б) о Насте в) о кукле
4. Подчеркни названия предметов, которые были у куклы: юбки, шарфы, кофты, бусы, сапоги, платки, гребни, брошки, чулки.

КИМ по чтению №1. 4 класс

 

Часть 1. Животные

Вариант 1

МЕДВЕДЬ

Сотни лет назад, когда львы ещё не были известны в Европе, медведя называли «царём зверей». Внешне медведи выглядят неуклюжими и неповоротливыми, однако они относятся к одним из самых сильных и быстрых животных на земле.

У медведей короткие, но сильные ноги. Огромный бурый медведь может бежать со скоростью 56 километров в  час. Развивая такую скорость, он может догнать бегущую лошадь. Все медведи – прекрасные пловцы, но белый медведь – лучший из них. Он может проплыть до 100 километров без отдыха со средней скоростью 10 км/ч.

Чёрные медведи по сравнению со своими братьями, бурыми и белыми медведями, имеют небольшие размеры. Обычно они весят не более 130 килограммов,

достигая длины около полутора метров.

Самый маленький из медведей – малайский медведь. Этот небольшой зверь достигает лишь метра в длину и весит менее 45 килограммов. У него очень длинный язык, который позволяет добывать термитов и мёд.

Все медведи разные. Их берлоги также отличаются одна от другой. Чёрные медведи используют для берлоги пещеры или полости деревьев. Бурые медведи для спячки обычно углубляют или вырывают ямы. Белые

медведицы, готовясь к рождению своих детёнышей, роют берлогу для себя и будущего потомства в снегу. Солнечный медведь, обитающий в Азии, и очковый медведь из Южной Америки строят древесные домики. Они

питаются фруктами, цветами и пальмовыми листьями. Эти медведи не впадают в зимнюю спячку. Не спит долго и губач, обитающий в Индии. Он живёт на деревьях и может передвигаться по ним вниз головой, подобно ленивцу.

Зимой в берлогах чёрных и бурых медведей появляются на свет детёныши. Новорожденные медвежата очень маленькие и часто весят менее 500 граммов. С возрастом их вес увеличивается почти в 1000 раз. Если бы человек рос также быстро, то, став взрослым, он весил бы более

двух тонн.

Все медведицы заботятся о своих детёнышах. Губачи переносят своих медвежат на спине. При появлении опасности мать обычно загоняет малышей на деревья. Пока медвежата маленькие, они легко взбираются по стволу дерева.

Все медведи с удовольствием лакомятся мёдом. С помощью длинных когтей они умеют ловить рыбу.

 

Вопросы и задания по тексту

I. Чтение и понимание прочитанного

1. Выпиши из текста названия медведей, расположив их в алфавитном порядке.

2. Каков вес и рост самого маленького медведя? Как он называется?

3. С каким животным в тексте сравнивается медведь губач? Почему?

4. Продолжи предложение.

Медведи устраивают свои берлоги в_____________________________________

5. Перечисли, чем питаются различные виды медведей?

 

II. Русский язык

1. Выпиши подчёркнутые слова. Обозначь в каждом слове орфограмму на правописание согласных и гласных в корне слова, подбери проверочные слова.

____________________________________________________________________________

2. В предпоследнем абзаце найди одно слово, в котором все согласные звуки мягкие, и одно слово, в котором все согласные звуки твёрдые. К какой части речи эти слова относятся?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Выпиши выделенное предложение, подчеркни главные члены предложения. У существительного (для) спячки определи падеж, число, склонение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Разбери по составу слова.

Походка, детёныш, длинный, маленький.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

III. Математика

1. Какой медведь может проплыть 10 часов без отдыха?

2. Сравни величины. 148 т___148800 кг

3. Вычисли, во сколько раз 15 минут дольше, чем 15 секунд?

4. Найди значение выражения 600 – (32 + 22) : 18 • (55 + 45).

5. Взрослый чёрный медведь весит 130 килограммов. Сколько весит новорожденный детёныш чёрного медведя? Необходимую информацию найди в тексте.

6. Почти все медведи любят мёд. Изучи таблицу и заполни её.

 

Название

медведей

Масса съеденной пищи (в килограммах)

 

За сутки

За 3 суток

За 5 суток

Губач

16 кг

 

 

Бурый медведь

 

51 кг

 

Малайский медведь

 

 

55 кг

 

7. Придумай по числовому выражению 18 • 3 + 25 • 4 свою задачу и запиши её условие, решение и ответ.

 

Вариант 2

ЖИРАФ

Что касается роста, то ни одно животное не может соперничать с жирафами. Их рост достигает 6 метров, а весят они до 900 килограммов. У жирафов очень длинная шея, имеющая семь позвонков. Это увеличивает нагрузку на систему кровообращения, особенно в отношении снабжения головного мозга. Поэтому сердце у жирафов особенно сильное. Оно пропускает 60 литров крови в минуту, весит 12 килограммов и создаёт давление, которое в три раза выше, чем у человека.

Слово «жираф» происходит от арабского слова «зарафа» и означает «нарядный». Рисунок на шерсти состоит из тёмных пятен, и у каждого жирафа индивидуален, как у человека отпечатки пальцев. У угандийского жирафа коричневые, большие пятна неравномерной формы,

разделённые широкими белыми полосками. Пятна жирафа масаи меньше и темнее, имеют пятиконечную форму. Уникальными являются пятна сетчатого жирафа – тёмные и многоугольные. Между ними пролегают узкие белые полоски.

Жирафы питаются листвой древесных крон. Кордофаны и нубийские жирафы больше всего предпочитают листья акации. За едой они проводят от 16 до 20 часов в сутки. Западноафриканский жираф спит один час в сутки.
Сочная зелень спасает жирафа от жажды
. Жираф может обходиться без питья несколько недель. Зато за один раз он может выпить до 38 литров воды. Новорожденный детёныш жирафа имеет рост около двух метров и весит 50 килограммов. Уже через час после рождения он твёрдо стоит на ногах, а спустя три часа начинает бегать. Скорость бега взрослого жирафа достигает 55 км/час. Жирафы умеют и прыгать, преодолевая барьеры высотой до 2 метров. Долгое время считалось, что жирафы не умеют издавать звуки. Однако на самом деле они общаются   между собой на частотах, не слышимых для человеческого уха. В дикой природе продолжительность жизни жирафа составляет около 25 лет. В 20 веке главным мотивом охоты на жирафов стало

развлечение. Сегодня жирафы – редкие животные. Так, ангольский жираф полностью уничтожен в Анголе, стране, именем которой был назван.

В настоящее время жирафы содержатся во многих заповедниках и зоопарках мира.

Вопросы и задания по тексту

I. Чтение и понимание прочитанного

1. Выпиши из текста названия жирафов, расположив их в алфавитном порядке.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. Каков вес и рост новорожденного жирафа?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Как переводится на русский язык слово «жираф» и почему?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Продолжи предложение.

Жирафы не молчат, просто они

_______________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5. В чём особенность кровеносной системы жирафов?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

II. Русский язык

1. Выпиши подчёркнутые слова. Обозначь в каждом слове орфограмму на правописание согласных и гласных в корне слова, подбери проверочные слова.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. В пятом предложении третьего абзаца найди одно слово, в котором все согласные звуки мягкие, и одно слово, в котором все согласные звуки твёрдые. К какой части речи эти слова относятся?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Выпиши выделенное предложение, подчеркни главные члены предложения. У существительного (от) жажды определи падеж, число, склонение.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Разбери по составу слова.

Нагрузка, листва, длинный, головной.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

III. Математика

1. Какой жираф не спит 23 часа в сутки?

____________________________________________________________________________________

2. Сравни величины.

148 т___140008 кг

 

3. Во сколько раз 30 минут дольше, чем 30 секунд?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Найди значение выражения 605 – (26 + 42) : 17 • (55 + 46).

 

5. Масса сердца взрослого человека 300 граммов. Во сколько раз сердце жирафа больше человеческого? Необходимую информацию найди в тексте.

 

6. Жирафы питаются молодыми зелёными листьями. Изучи таблицу и заполни её.

Название жирафов

Масса съеденной пищи

(в килограммах)

За сутки За 3 суток За 5 суток

Кордофан 27 кг

Масаи 90 кг

Нубийский жираф 155 кг

 

7. Придумай по числовому выражению 55 • 3 + 50 • 4 свою задачу. Запиши её условие, решение и ответ. ______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

 

Вариант 3

БАРСУК

Барсук – довольно распространённое животное смешанных лесов. Узнать его можно по удлинённой голове с чёрными полосками по бокам и белыми щеками. Тело барсука короткое, толстое, крепкое, покрыто жёсткой серой шерстью, похожей на щетину. Вес среднего барсука

30 кг, длина его около метра. Барсук питается лягушками, мышами. Но также охотно ест и насекомых, которых находит на поверхности земли или выкапывает своими сильными лапами из почвы. Любит он и растительную пищу. Поэтому его можно назвать  всеядным животным.

Широкие лапы с длинными крепкими когтями – хороший инструмент для рытья жилища. Нора барсука – настоящие хоромы. Она глубокая и просторная, имеет множество выходов и отнорков. Внутри уютно и чисто: барсук не терпит грязи ни в доме, ни около него. Время от времени барсук

устраивает генеральную уборку: ремонтирует нору, выгребает мусор, меняет подстилку, чистит ходы. У старых барсуков длина всех подземных коридоров достигает 20 метров. Часто бывает, что один из барсучьих ходов занимает семейство лисиц, которые славятся своей нечистоплотностью. С этим барсук смириться не может. Если не сумеет выгнать непрошеных жильцов, то забивает землёй ход, ведущий к соседям, или строит новое жильё. В норе барсук проводит большую часть своей жизни. К осени он накапливает толстый слой жира (до 4 сантиметров) и на полгода впадает в спячку. В марте рождаются барсучата. Они крошечные, весом до 15 граммов, беспомощные, слепые, покрытые редкой шёрсткой. В тёплые погожие дни мама-барсучиха выносит своих детёнышей на солнышко. Когда малыши подрастают, мать выводит их ночью из норы порезвиться. Барсучата старательно копируют поведение взрослых. Осень – пора подготовки к зиме. Барсук не только нагуливает подкожный жир, но и наполняет кладовую. Там хранятся семена растений, коренья, жёлуди, засушенные лягушки. Зачем они нужны? Барсук спит не очень крепко. Иногда, особенно во время оттепелей, просыпается. Вот тут и необходимо подкрепиться. После сытного обеда и коротких солнечных ванн очень хорошо спит барсук в своей уютной норе на мягкой постели из клевера.

Вопросы и задания по тексту

I. Чтение и понимание прочитанного

1. Выпиши из текста названия всех животных, расположив их в алфавитном порядке. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Каков вес и рост взрослого барсука? Какой величины у него слой жира?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. С чем сравнивается нора барсука? Как ты понимаешь это слово?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Продолжи предложение.

Во время генеральной уборки барсук _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. Чем питаются барсуки?

_____________________________________________________________________________________

II. Русский язык

1. Выпиши подчёркнутые слова. Обозначь в каждом слове орфограмму на правописание согласных и гласных в корне слова, подбери проверочные слова.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Из первого предложения третьего абзаца выпиши одно слово, в котором все согласные звуки мягкие, и одно слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Определи часть речи выписанных слов.________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Выпиши выделенное предложение, подчеркни главные члены предложения. У существительного (на) солнышко определи падеж, число, склонение.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Разбери по составу слова.

Барсучата, подземный, подготовка, подкожный.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

III. Математика

1. Сколько месяцев в году спит барсук?

_____________________________________________________________________________________

2. Сравни величины.

148 т___140080 кг

 

3. Во сколько раз 20 метров длиннее, чем 4 сантиметра?

 

4. Найди значение выражения 605 – (26 + 25) : 17 • (155 + 46).

5. Масса взрослого барсука 30 килограммов. Во сколько раз масса взрослого барсука больше массы новорожденного детёныша? Необходимую информацию найди в тексте.

 

6. Ежи и кроты питаются почти тем же, что и барсуки. Изучи таблицу и заполни её.

Название животных  

Масса съеденной пищи(в килограммах)

 

За сутки

За 3 суток

За 5 суток

Крот 270г

 

 

 

Ёж 900г

 

 

 

Барсук 1550г

 

 

 

 

7. Придумай по числовому выражению 20 • 4 + 60 • 3 свою задачу и запиши её условие, решение и ответ._______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

 

Вариант 4

ВОЛК

Волк похож на высокую собаку, только хвост у него опущен книзу, а у собаки поднят вверх. Цвет шерсти от серо-жёлтого до чёрного. Живут волки не только в лесу. Нравятся им и раздольные равнины, поля. По характеру волк – настоящий хищник. Он умён, хитёр, храбр. Питаться волк может не только мясом крупных животных: оленей, лосей, коров, но и зайцами, мышами, лягушками. Нападают волки в основном на слабых и больных животных, поэтому их называют санитарами леса. За один раз волк может съесть до десяти килограммов мяса. Вес взрослого волка достигает 50 килограммов. Обычно волки охотятся стаей, куда входят старые волк с волчицей и их дети. В поисках добычи волки пробегают до 60 километров без отдыха по гладкому снежному

насту. Недаром говорят, что волка ноги кормят. Когда волк идёт, он аккуратно ступает правой задней ногой в след своей передней левой ноги, а левой задней – в след правой передней. Поэтому следы его ложатся прямой, как по верёвочке, строчкой. Бегут звери, ставя лапы точно след

в след, так, что кажется, будто пробегал лишь один волк. Весной волки выбирают себе подругу, уходят из стаи заводят свою семью. Пара строит в укромном месте логово, и вскоре там рождаются 4-6 слепых волчат, весом около 50 граммов. Глазки у них откроются только через три

недели. Пока волчица не может покинуть беспомощных детёнышей, волк приносит ей пищу. Когда волчата подрастают, оба родителя добывают им корм. Но заботятся о малышах не только мать с отцом. В стае некоторые волки не заводят своей семьи, а помогают воспитывать чужих

волчат, которых любят, как родных. В июле маленькие волчата обучаются волчьему «пению». Этим искусством должен овладеть каждый волк. Это нам кажется, что волки воют одинаково, а на самом деле волчий вой может извещать и о найденной добыче, и о грозящей опасности, и о многих других важных событиях. Осенью родители и подросшие волчата покидают своё логово и отправляются в странствия, а с наступлением весны кто-то обзаводится новой семьёй, кто-то выбирает жизнь в одиночестве, а кто-то становится нянькой для подрастающих волчат.

Вопросы и задания по тексту

I. Чтение и понимание прочитанного

1. Выпиши из текста названия животных, на которых охотится волк, расположив их в алфавитном порядке._____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Выпиши предложение, в котором описывается след, оставленный волками.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Как называют волков? Почему?_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Продолжи предложение.

Волчата должны обучиться волчьему «пению», потому что

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. Кто заботится о маленьких волчатах?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

II. Русский язык

1. Выпиши подчёркнутые слова. Обозначь в каждом слове орфограмму на правописание согласных и гласных в корне слова, подбери проверочные слова.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. В первом предложении четвёртого абзаца найди одно слово, в котором все согласные звуки твёрдые, и одно слово, в котором все  согласные звуки мягкие. Определи часть речи выписанных слов.________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Выпиши выделенное предложение и подчеркни главные члены предложения.  У существительного (в) июле определи падеж, число и склонение.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Разбери по составу слова.

Волчица, подруга, волчата, беспомощные.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

III. Математика

1. Через сколько дней открываются глаза у маленьких волчат?

_____________________________________________________________________________________

2. Сравни величины.

250 кг___25000 г

 

3. Во сколько раз 1 минута длится дольше, чем 30 секунд?

4. Рассмотри внимательно таблицу и реши задачу. Скорость волка Время Расстояние

10 км/час ? 60 км

 

5. Во сколько раз масса детёныша меньше массы взрослого волка? Необходимую информацию найди в тексте.

 

6. Волки, рыси и тигры питаются свежим мясом. Изучи таблицу и заполни её.

Название китов

Масса съеденной пищи(в килограммах)

 

За сутки

За 3 суток

За 5 суток

Рысь 36 кг

 

 

 

Тигр 100 кг

 

 

 

Волк 10кг

 

 

 

 

7. Придумай по числовому выражению 30 • 3 + 26 • 4 свою задачу на движение и запиши её условие, решение и ответ.

 

Критерии оценки выполнения заданий

№ Проверяемые знания, умения, способы действия

Кол-во

баллов

Чтение и понимание прочитанного

1

Умение классифицировать. Запись в алфавитном порядке.

2

2

Умение находить нужную информацию в тексте.

2

3

 Умение находить нужную информацию в тексте и объяснить понятие.

2

4

Умение продолжить предложение, используя информацию из текста.

2

5

Умение дать обобщённый ответ, используя информацию из текста.

2

 

Всего баллов

 

10

 

 

Русский язык

1

Умение определить в словах орфограмму и подобрать проверочное слово (орфографическая зоркость):

— безударная гласная в корне слова;

— сомнительная согласная в корне слова.

 

 

 

1

1

2

Умение различать согласные по твёрдости – мягкости. Определить часть речи выписанных слов.

 

3

3

Умение выделять главные члены предложения, определять у имени существительного число, склонение, падеж.

4

4

Умение разобрать слово по составу (4 слова).

4

 

Всего баллов

13

 

 

 

 

 

 

 

Математика

1

Действия с величинами:

— умение преобразовывать единицы измерения длины;

— сравнение величин;

— определение, во сколько раз одна величина больше другой.

 

2

 

1

 

1

 

2

Умение определить порядок действий. Вычислительные навыки.

 

2

3

Нахождение в тексте недостающих данных. Решение задачи на кратное сравнение.

 

2

4

Заполнение таблицы. Умение решать задачи на пропорцио-нальную зависимость величин. Вычислительные навыки.

 

3

 

5

Умение составлять задачу по заданному выражению. Вычислительные навыки.

2

 

Всего баллов

13

 

Шкала отметок

Чтение

9-10 «5»

7-8 «4»

6 «3»

менее 6 «2»

Русский язык

12-13 «5»

10-11 «4»

8-9 «3»

менее 8 «2»

Математика

 

12-13»5»

10-11 «4»

 

8-9 «3»

 

менее 8 «2»

 

 


 

Загадки, пословицы и поговорки

Из архива Сихотэ-Алинского заповедника

 

I. Продолжить пословицу.

  1. Волка ноги … (кормят)
  2. Слово не воробей … (вылетит, не поймаешь)
  3. Без труда … (не выловишь рыбку из пруда)
  4. Сколько волка не корми … (а он всё равно в лес смотрит)
  5. Глух как … (тетерев)
  6. Пусти козла в огород … (он всю капусту съест)
  7. Неповоротлив, как … (медведь)
  8. Волков бояться … (в лес не ходить)
  9. Хитёр, как … (лис)

 

II. Отгадать загадки.

  1. Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Бегать всё равно не может (гусеница)

  1. Не огонь, а жжётся (крапива)

 

  1. Не человек, а говорит (попугай)

 

  1. В лесу, у пня суетня, беготня;

Народ рабочий весь день хлопочет.

Из лесного сора строит себе город. (муравьи)

 

  1. Сам всех обижает, а на всех жалуется. (комар)

 

  1. Маленький шарик под лавкой шарит. (мышь)

 

  1. В заплатах шея и бока,

На всех глядит он свысока. (жираф)

 

  1. Не кузнец, а с клещами. (рак)

 

  1. Вьётся верёвка, на конце головка. (змея)

 

  1. Не птица, а летает,

С хоботом, а не слон. (муха)

 

  1. Летом гуляет, зимой отдыхает. (медведь)

 

  1. На гору бегом, а с горы кувырком (заяц)

 

  1. В одежде богатой

Да сам слеповатый,

Живёт без оконца,

Не видывал солнца. (крот)

 

  1. Жёлтая хозяюшка

Из леса пришла,

Всех кур пересчитала

И собой унесла. (лиса)

 

  1. Ползун ползёт, иглы везёт (ёж)

 

  1. Не мышь, не птица

В лесу резвиться,

На деревьях живёт

И орешки грызёт. (белка)

 

  1. Начальник не велик,

А долго спать не велит. (петух)

 

  1. Погулять выводят летом

Ребятишек по утру,

Не нужны коляски детям,

Если мама … (кенгуру)

 

Пословицы и поговорки

1. Капля за каплей образует озеро, исчезнет последняя капля – образуется пустыня (значение воды в природе).

2. Весной: ведро воды – ложка грязи. Осенью: ложка воды – ведро грязи.

3. Март с водой, апрель с травой.

4. Снегу много – хлеба много.

5. Вода — мать полей, а без матери не проживёшь.

6. Хлеб батюшка, а водица – матушка.

7. Капля мала, но из капель состоит море.

Загадки

1. Один говорит: «Побежим!», другой говорит: «Полежим!», третий говорит: «Покачаемся, пошатаемся!». (Река, берег, кусты)

2. Два братца в воду глядятся, век не сойдутся. (Берега реки)

3. Бежит, бежит – не выбежит. Течёт, течёт – не вытечет. (Река)

4. По серебряной дороге

Мы отправились в поход.

Остановимся на отдых,

А она себе идёт. (Река)

5. Шёл долговяз, в сыру землю увяз. (Дождь)

6. Белая вата, плывёт куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облака)

7. Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, а осенью оживает. (Снег)

8. В огне не горит, в воде не тонет. (Лёд)

9. Тучка по небу гуляла, тучка бусы потеряла, скачут бусы по дорожке, как хрустальные горошки. (Град)

10. Растёт она вниз головою, не летом растёт, а зимою чуть солнце её припечёт – заплачет она и умрёт. (Сосулька)

11. Ночь спит на земле, а утром убегает. (Роса)

12. Над рекой, над долиной повисла белая холстина. (Туман)

13. Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала. (Туча)

14. Без огня горит, без крыл летит, без ног бежит. (Туча грозовая)

15. Через поля, через луга встала нарядная дуга. (Радуга)

16. Что в решете не унесёшь? (Вода)

17. День и ночь кричит, а голос не устаёт. (Водопад)

18. Между гор, между дол бежит белый конь. (Ручей)

19. Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, рама зеленая. (Пруд, озеро)

20. Кругом вода, а с питьем беда. (Море)

21. По морю идет, идет, а до берега дойдет – тут и пропадет. (Волна)

22. Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото)

 

 

Парные звонкие и глухие согласные. 2-й класс

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня вести урок русского языка у вас буду я. Меня зовут — Оксана Александровна.

Я работаю в Селезянской школе учу ребятишек второго класса, они записали для вас видеообращение. Посмотрите на экран.

Видеосообщение: Здравствуйте. Мы желаем вам удачного плавания по морю знанию с нашей учительницей. На любом уроке нам помогают учиться наши волшебные слова. Пусть и вам они помогут. А для начала разгадайте их.

Давайте узнаем, что это за волшебные слова. Икрётяп ан ясьтичу учох! (хочу учиться на пятёрки). Надеюсь, что эти слова нам сегодня помогут на уроке.

Сегодня ждет вас всех успех!
Но чтоб к нему прийти,
Вы помните, что он любит всех
Внимательных в пути.
Серьезным на уроке будь,
В учебник посмотри,
А если нет ответа в нем
Смекалку прояви!

2. Работа с фразеологизмами

Сегодня у нас с вами будет необычный урок. Мы отправимся все вместе в морское путешествие.

А что желают тем, кто отправляется в морское путешествие? (попутного ветра)

Кому можно сказать такие слова? (морякам, путешественникам)

А что означают эти слова? (Пожелание удачи)

3. Чистописание

Сегодня мы с вами будем работать НЕ в обычных тетрадях, а в Бортовых журналах. Посмотрите они лежат у вас на партах. Но прежде чем мы с вами начнем в них писать, нам нужно размять наши пальчики. Берем карандашик в ручки и начинаем его катать в ладошках:

Карандашик мы катаем,
Наши пальцы разминаем,
Карандашик крутится,
Все у нас получится!

Молодцы, размяли наши ручки. Но прежде чем отправиться в путешествие, мы должны написать число в наших бортовых журналах, когда мы с вами отправляемся в путь. Поэтому открываем бортовой журнал и записываем число.

Итак, попутного нам ветра. Но прежде скажите, как завывает ветер? (у-у-у-)

Пропишем маленькую у, каждый раз увеличивая на 1. (У, уу, ууу,…)

Молодцы!

Как вы думаете, кто является капитаном на корабле? (ответы детей)

Верно. Но сегодня на уроке мы все с вами будем капитанами, каждый на своём корабле.

Поэтому нам нужно записать имя и фамилию капитана в нашем журнале.

Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками, обведите букву, которая, как вы считаете написана у вашего соседа очень красиво, а теперь сами выберете свою самую красивую букву. У кого мнения совпали – нарисуйте солнышко.

Мы отправляемся. Капитаны готовы?

4. Тема урока

Ребята, посмотрите на экран, кого вы видите? Правильно, это кит. Смотрите, какие-то буквы вылетают из его фонтана (буквы б-п, д-т, в-ф, з-с, г-к, ж-ш)

Что это за буквы? (ответы детей) (Они обозначают согласные звуки)

На какие группы их можно разделить? (ответы детей) (звонкие и глухие)

Как еще можно их разделить? (парами)

Почему они называются парными? (Встречают одинаковую преграду, но звонкие произносятся голосом, а глухие без голоса)

5. Цель урока

Посмотрите на обложку вашего бортового журнала, что там нарисовано. Из каких частей он состоит?

Фла..? , пару..? ,кру..?, бор..?

Есть сомнения, какую букву нужно написать в словах? (да)

На какой вопрос нужно  сегодня ответить? (как не сомневаться в написании парных согласных на конце слова?)

Чему научиться? (правильно писать такие слова).

А теперь на нашем корабле разделите флаг на 2 части, закрасьте верхнюю часть красным цветом — если вы хорошо знаете, как писать такие слова,

  • Желтым — если немного сомневаетесь,
  • Зеленым — если считаете, что нужно еще тренироваться.

6. План

Давайте подумаем, как нам лучше достичь цели урока. Я вам предлагаю этапы работы, а вы определите их порядок:

  1. Самостоятельная работа.
  2. Тренировка.
  3. Вспомнить правило. (слайд 3)

(ученики определяют порядок этапов работы)

7. Повторение правила

Ну что ж, давайте вспомним правило.

Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Звук согласный проверяй.
Рядом гласный подставляй.

Скажите, а как проверить, правильно ли мы с вами вставили пропущенную буковку? (нужно подобрать проверочное слово так, чтобы после согласной стояла гласная)

В ваших бортовых журналах сейчас запишите слова, название частей корабля, вставите пропущенную буковку.

Кто пойдет работать на доске? (Коля работает у доски, а остальные в тетради)

  • Флаги — флаг
  • Паруса — парус
  • Круги — круг
  • Нет борта — борт

8. Физминутка

Мы сидели и писали,
Мышцы тела все устали.
Потянулись и зевнули,
спинки дружно все прогнули.
Повернулись вправо, влево.
Стало гибким наше тело.
И на стуле скок, скок, скок.
Ну как будто колобок!
И в ладоши хлоп, хлоп, хлоп.
Влево, вправо поворот,
Ручки выше поднимаем.
В локоточках их сгибаем,
головой все повращаем
И урок наш продолжаем.

9. Работа в группе (тренировка)

А теперь, ребята, мы с вами потренируемся применять правило.

Как сделать так, чтобы после согласного стоял гласный? (ответы детей)

У вас на партах лежат карточки с текстом. Все нашли? Прочитайте задание, что нужно сделать? (ответы детей)

В этом задание ребята, вы можете совещаться с друг другом, но при этом ни кому не мешать. Приступаем к работе. А теперь, ребята, давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.

Вставь слова подходящие по смыслу.

Выпал пушистый ______ .

Весь _______белый.

Ударил сильный _______.

У дома намело большой_________.

Наш_______ застыл.

Береги __________в большой__________ .

Слова для справок: но с/з, сне г/к, сугро б/п, моро з/с, са д/т, пру д/т, моро з/с.

А теперь берем бортовой журнал и давайте раскрасим вторую часть флажка на корабле. У кого все правильно красным цветом,

У кого 1-2 ошибки — жёлтым,

Зелёным цветом те, кому еще нужно тренироваться.

10. Работа по учебнику

Откройте учебник на стр.17 упр.27.

Прочитайте задание, что нужно выполнить? У вас в упр. Есть слова для справок, обратите внимание, как нужно выполнять.

Проверяем. (проверка)

Теперь снова возвращаемся к нашему кораблику, нам нужно раскрасить парус.

Кто выполнил упр.

  • правильно, закрашиваем — красным цветом,
  • у кого 1-2 ошибки – жёлтым,
  • кому еще нужно потренироваться – в зелёный.

11. Самостоятельная работа

Продолжаем работу. У нас есть еще задание. Видите текст. Прочитайте задание. (ответы детей). Да, нам нужно исправить ошибки.  

Исправь ошибки.

У Васютки ужки чутки.
Усы длинные, шупка шелковая.
Гласки огневые, кокти цепкие.
Ласкоф Васька, да хитер.

Приступаем к работе. А теперь проверяем.

Снова ребята мы возвращаемся к нашему кораблику. Что еще мы должны раскрасить? (ответы детей) Правильно, палубу. Но посмотрите на неё, она у нас разделена на 2 части.

Мы с вами закрасим только верхнюю палубу. А какими цветами? (ответы).

  • Да, кто выполнил без ошибок – в красный цвет,
  • 1-2 ошибки – в жёлтый цвет,
  • кому нужно поработать еще – в зеленый.

12. Итог урока

Скажите мне, ребята, какая была цель нашего урока, чему мы должны были научиться? (ответы детей) Достигли мы цели урока? (ответы детей).

А теперь посмотрите внимательно на свои работы в бортовых журналах.

  • У кого все задания выполнены без ошибок, поставьте себе оценку «5».
  • У кого 1-2 ошибки поставьте оценку «4».
  • Кому еще нужно поработать над правилом оценку «3».

А теперь свою оценочку поставьте в круг на нашей палубе.

13. Рефлексия

Скажите, пожалуйста, понравился ли вам урок?

Что вам понравилось на уроке?

Вот наше путешествие подошло к концу. Но мы с вами еще не всё закрасили на корабле. Что у нас осталось? (ответы детей) Правильно. Осталась нижняя часть палубы. Раскрасьте палубу таким цветом, какое у вас сейчас настроение.

  • У кого отличное настроение — красным цветом,
  • У кого не очень – жёлтым,
  • У кого совсем нет настроения — зеленым.

А сейчас я попрошу сдать мне ваши бортовые журналы, я их отдам вашей учительнице, а она вам поставит оценки за урок. Спасибо вам за урок.

Презентация

Самоанализ урока

Цель: учились подбирать к словам с парными звонкими и глухими согласными проверочные слова, отрабатывали способы проверки парных согласных на письме.

Задачи:

  • Развивали орфографическую зоркость, устную и письменную речь, мышление.
  • Формировали умение вести учебный диалог, работать как индивидуально, так и в группе, а также учились подбирать проверочные слова.

Русский язык 4 класс (Работа с текстом) — Ливень — Məktəbli

Date 05-10-2019

Комментарии 16

Русский язык 4 класс работа с текстом. Ливень
  1. Прочитай текст.

Ливень.

Земля долго ждала дождя. Дождь начался на рассвете. Ветер волной пробежал по ниве, пригнул одинокую берёзку у оврага и вдруг взметнул столбы пыли, расстелил до земли колосья ржи. Упали первые крупные, тяжёлые капли. Они падали всё чаще и чаще, пошли мелкой дробью, потом разом хлынул неукротимый ливень. Ливень шумел по косогорам, земля набухла и почернела. После долгих засушливых дней она задышала и ожила. Живительная влага напоила поле. Дождь кончился внезапно. С неба брызнули солнечные лучи. Солнце и тёплый ветер подсушили колосья, рожь поднялась. В небо глянули синие глаза васильков.

(90 слов) (По Г. Николаевой)

  1. Озаглавь части текста.
  2. Долгожданный дождь. 2. Земля ожила. 3. Рожь поднялась.
  3. Определи тему текста.
О дожде.
  1. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
Повествование.
  1. Что сделал ветер? Выпиши глаголы из текста.
ветер → пробежал по ниве ветер → взметнул столбы пыли ветер → пригнул берёзку ветер → расстелил колосья ржи
  1. Выпиши из последнего абзаца предложение, содержание которого соответствует рисунку.
Солнце и тёплый ветер подсушили колосья, рожь поднялась.
  1. Выпиши из третьего абзаца предложение, которое соответствует схеме.
Живительная влага напоила поле.  
  1. Выдели корни в однокоренных словах. Подчеркни «лишнее» слово.
Пол/е, пол/евой, полочка, пол/юшко. Сор/инка, сор/няк, сорвал, на/сор/ил.
  1. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова.
Появилась в небе клякса — (я́вка) Удивительная плакса! (ди́во) Если клякса заревёт — (рёва) Разбежится весь народ! (бег) Только ветер был хитёр: (хи́трый) Налетел и кляксу стёр! (полёт) Что это? (ТУЧА) (А. Масленникова)  
  1. Вставь пропущенные буквы. Спиши предложения, дополняя каждое именем прилагательным.
Сверкнула яркая молния. Прокатился оглушительный удар грома. Приближалась нешуточная гроза. Полил благодатный дождь. Крупные капли стучали по стеклу.  

Аля, Кляксич и Вреднюга» — читать онлайн бесплатно, автор Ирина Петровна Токмакова

Ирина Токмакова


Аля, Кляксич и Вреднюга
Художник Татьяна Ляхович




Глава первая


Подходила к концу третья четверть. Приближались весенние каникулы. Они ещё называются «Книжкина неделя», и мама обещала Але, что они пойдут в бывший Дворец пионеров, который теперь, правда, называется как-то по-другому, на встречу, как мама сказала, с «живыми писателями». И даже художники, которые рисуют картинки в детских книжках, там будут тоже. Аля с нетерпением ждала этого дня и вообще каникул, потому что они с Антоном тоже настроили всяких планов. На кошачью выставку сходить, и разыграть перед родителями пьесу, которую они сами же и сочинили, про фею Арабеллу и лесного гномика Чора.

Но примерно за неделю до каникул в первом классе «Б» стали твориться невероятные вещи. Учительница Юлия Викторовна хваталась за голову и не знала, что и подумать. Все ребята в классе очень прилично читали. По математике тоже у большинства были вполне подходящие отметки. Но русский! Боже ты мой, что творилось на уроках русского языка! Все всё путали, все всё писали с ошибками. В третьей четверти Юлия Викторовна уже собиралась ставить настоящие оценки, а не красненькие и синенькие кружочки, как она делала с начала года. Но кому и что ставить по русскому языку? Всем двадцати восьми ученикам — только двойки? И мальчикам, и девочкам?

Антон зашёл к Але совсем поздно, мама уже несколько раз успела сказать:

— Александра, быстро — чистить зубы, умываться и спать!

Открыв входную дверь, она удивилась:

— Антон, ты что это на ночь глядя?

— Я на минуточку, Клавдия Васильевна, ну, на самую коротенькую минуточку.

Он прошмыгнул в Алину комнату.

— Аль, ты понимаешь, что происходит?

— Ты про что?

— У тебя что, голова квадратная, что ли? Не понимаешь? Я про все эти двойки по русскому!

— Ужас какой-то, — подхватила Аля.

— Тебе не кажется…

— Ой! — вдруг начала догадываться Аля. — Кляксич, да? Ты это хотел сказать, Антош:, а? Ну говори же!

— Кляксич или кто-нибудь ещё, этого я знать не могу. Но что-то ведь происходит.

— С ребятами? Со всеми нами?

— Да при чём тут ребята! Ясно же, что в учебнике какая-то ерунда…

— Что же нам делать, ты придумал?

— Не придумал ещё. Но делать что-то надо.

— Антон, тебе пора домой! — крикнула мама из-за двери. — Александра, чистить зубы, умываться и спать! Я ложусь. Мне завтра рано!

— Мам, сейчас! Ты ложись, мам. Я через минуточку! — ответила Аля и зашептала, обращаясь к Антону:

— Ты думаешь, можно что-нибудь сделать, как тогда с Нулем, да?

— Возможно. Только вот как?

Антон взял учебник с Алиного письменного столика и задумчиво повертел его в руках. Учебник как-то сам собой открылся на седьмой странице, но там вместо плохо нарисованных уток, почему-то покрашенных как воробьи, лиловой свёклы и зелёного индюка, которых уже давно проходили, стоял стол, покрытый облезлой клеёнкой, и трое каких-то подозрительных уродцев, сидя за этим самым столом, разговаривали с четвёртым, который стоял перед ними навытяжку.

— Послушай, Вреднюга, — говорил один из сидевших за столом.

— Но, господин Кляксич, — отозвался тот, что стоял, — я же сделал всё что мог. Посмотрите, ведь какие гусиные стаи летают из тетрадки в тетрадку.

— Вы же обещали, — продолжал говорить тот, кого назвали Вреднюгой, — что после того, как я сделаю последнюю эту вредность, меня будут называть Лапушкой.

— Успеешь, — сказал Кляксич. — Может, тебя и назовут Лапушкой, но только после того, как весь класс, ты слышишь, весь первый класс «Б» останется на второй год! — отрезал Кляксич. — Я так решил, и так будет!

— Но ведь вы обещали, — настаивал Вреднюга.

— Рано! — вмешался второй из сидевших уродцев. Мы, Помарка и Описка, мало что можем сделать. Из-за помарок и описок на второй год не оставляют. Поставят всем тройки, на том и конец.

— Я много что мог сделать раньше сам, — сказал Кляксич. — Могущественнее меня никого не было. Это когда ребята в школе писали чернилами. А теперь враги мои изобрели всякие там шариковые ручки. Так что из-воль служить мне верой и правдой, если не хочешь до конца дней остаться Вреднюгой!

Тут седьмая страница дрогнула, и снова появились коричневые утки, лиловая свёкла и зелёный индюк.

— Скорее! Скорее на помощь! — раздались вдруг странные, крякающие голоса. — Вреднюга нас погубит!

Это махали крыльями и кричали те самые коричневые утки. Они жалобно смотрели на Алю и Антона.

— Вы нам поможете, ведь правда? — молила одна из них.

— Аль, надо решаться, — прошептал Антон.

— Нам не привыкать, — заметила Аля. — Но как же нам туда попасть?

— О, это совсем просто! — прокричали утки, слетая со страницы.  — Садитесь, мы вас отнесём!

Стоило только принять решение. И Аля с Антоном в одно мгновение оказались в учебнике русского языка!

Глава вторая


Страница была вовсе как бы не страницей, потому что они очутились на поляне, поросшей аптечной ромашкой и колокольчиками. На краю поляны рос куст бересклета.

Ой, что там творилось! В каком-то невероятном хаосе и беспорядке бегала целая толпа букв, выкликая что-то совершенно невнятное.

Увидев Алю и Антона, они выстроились в две шеренги, подняв к ним руки, как бы умоляя о чём-то. Шеренги эти выглядели так:

— Кто вы такие? Что вы хотите? О чём вы просите? — полюбопытствовала Аля, с ходу не поняв, что происходит.

— Аль, это всё согласные буквы, — догадался Антон. — Помнишь, мы проходили в первой четверти?

Согласные буквы согласно закивали головами. Но толком объяснить они почему-то ничего не могли. И только произносили какие-то странные, немыслимые слова:

— Зыкымын! Пэрэфэ! Тыфыхэц!

— Ясно, что тут поработал этот самый Вреднюга, — сказал Антон.

— А что же он сделал? — недоумевала Аля.

— Вот в этом-то и весь вопрос.

Куст бересклета слегка зашевелился. С нижней веточки на траву спрыгнул человечек. На нём были синие брючки, такая же синяя курточка, из-под курточки выглядывала чистенькая белая рубашка.

— О, как хорошо, что вы здесь! — воскликнул он. — Давайте знакомиться. Меня зовут Грамотейка.

— Откуда ты? — удивилась Аля.

— Вот из этого куста, — ответил Грамотейка. — Я там прятался от Вреднюги.

— А вообще-то ты где живёшь? — спросил Антон.

— Здесь, в учебнике, и живу. Я должен следить за порядком. Я стараюсь, чтобы ребята учились хорошо и писали грамотно. А Вреднюга делает так, чтобы никто из первоклассников ничего не усвоил. Они с Кляксичем хотят, чтобы вообще весь первый «Б» остался на второй год.

— Это мы знаем, — заметил Антон. — А скажи, пожалуйста, о чём шумят все эти буквы и почему они выговаривают такие странные, закамулистые слова!

— Да как же! Вреднюга вместе с Кляксичем сочинили такое стихотворение, что в нём попрятались все гласные звуки, остались только Ы и Э.

— Вот оно что!

— Ну да Вы же знаете, что согласные даже при своём хорошем характере без гласных звуков выговорить ничего не могут.

— Что же это за такое заколдованное стихотворение?

— А вот послушайте. Я сидел в кустах, и всё слышал, и всё запомнил:

Однажды в лес пошли гулять

А, Е, И, О, У

Ты можешь их пересчитать:

А, Е, И, О, У.

Из чащи выбежал медведь

А! Е! И! О! У!

И начал страшно так реветь:

— АЕИОУ!!!

И все попрятались они

А, Е, И, О, У

Теперь внимательно взгляни

А, Е, И, О, У

А по сей день сидит в тАзу,

А Е сидит в вЕдре.

И — там под вИшнями внИзу,

О прячется в нОре.

У — возле кочки на лУгу.

Молчит, и больше — ни гугу!

— Да, плохо дело, коль они запрятались, и ни гу-гу, — заметил Антон. — Без гласных звуков — какие же слова!

— Я помню, — подхватила Аля, — когда мы слоги проходили, Юлия Викторовна нам ещё объясняла, что сколько гласных в слове, столько и слогов.

— Верно, — подхватил Грамотейка. — Гра-мо-тей-ка! Четыре гласных и четыре слога.

— А иначе получится Грмтйк, и не выговоришь, — заметила Аля.

— Постойте, делать-то нам что? Вот вопрос! — сурово заметил Антон.

— Я знаю — что, — отозвался Грамотейка. — Тольковот я совсем не знаю — как. Кляксич объявил Помарке, что гласные звуки появятся, только если кто-нибудь найдёт в книжках или сам сочинит антистих. А я даже не очень понял, что бы это могло значить.

— Антисти-и-их? — протянул Антон. — Вот это да! Аль, как ты думаешь, что это такое?

— Ну давай поразмыслим, — предложила Аля. — Анти — это значит против. Я это точно знаю. Когда была эпидемия гриппа, мама мне каждый день давала такие беленькие шарики. Называется антигриппин. Значит — против гриппа.

— А моя бабушка покупала антимоль — от моли, — заметил Антон. — Значит, в этом слове тоже есть анти — то есть против.

— А что же тогда такое «квар»? — спросил Грамотейка.

— Какой такой «квар»? — не поняла Аля.

— Ну, анти-квар!

— Эх ты, грамотей Грамотейка! — рассмеялся Антон. — Мы как-то с папой заходили в антикварный магазин, и папа объяснил мне, что «антиквар» происходит от латинского слова «антиквариус» и обозначает знающий, понимающий старину. Анти — тут совершенно ни при чём! Потому что антик — это старина.

— Ну тогда если анти — против, то должен быть какой-то против-стих, — задумчиво заметил Грамотейка.

— Верно! — подхватила Аля. — Только от этого всё равно не легче, — продолжала она. — Ведь — тут книжек под рукой у нас нет. Где же искать подходящие стихи?

— Значит, надо самим сочинять. У Вреднюги медведь страшный. Значит, в антистихе он должен быть добрый! Аль, начинай!

— Ты что, смеёшься? — захныкала Аля. — Я же тебе не Пушкин. И даже не Берестов.

— Всё равно. Соберись. Выхода у нас нет. Ну!

— Навстречу вышел к ним медведь, — неуверенно произнесла Аля. Тут она вспомнила, как с мамой была в Третьяковке и видела картину Шишкина «Утро в сосновом бору» с симпатичными мишками.

— Такой, как на картине, — добавила она посмелее.

— Раз он в том стихотворении страшно ревёт, так тут он, может, будет петь песни? А вообще-то медведи любят малину, — рассуждал Антон.

— Сказал, мы будем песни петь, — продолжала сочинять Аля.

— Не забудь про малину, — напомнил Грамотейка.

— Вас угощу малиной! — подхватила Аля.

— Меня не бойтесь вы, друзья, медведь совсем не страшный я, — вдруг прорвало и Антона.

— Вроде бы получается, — сказал Грамотейка. — Ну-ка, давайте снова да ладом.

И они, даже сами не зная для чего взявшись за руки, громко отчеканили:

Навстречу вышел к ним медведь,

Такой, как на картине,

Сказал: «Мы будем песни петь.

Вас угощу малиной!

Меня не бойтесь вы, друзья,

Медведь совсем не страшный я!»

Тут над поляной промчался-прошумел порыв ветра, такой, что посшибал листья с бересклета, взвыл, как пароходная сирена — аеиоуууу! — и… перед изумлёнными ребятами появились буквы А, Е, И, О, У. Им навстречу кинулись осиротевшие было гласные Э и Ы.

— Какие же вы молодцы! — воскликнул Грамотейка, сердечно пожимая руки Але и Антону. — Мне бы одному никогда не справиться!

— Теперь можно какие хочешь говорить слова, теперь можно как угодно делиться на слоги. И правильно делать перенос! — ликовали согласные буквы.

В обнимку с гласными буквами они запели шутливую песенку:

На лугу паслись теля —

та, безрогие пока.

Я в тетрадке накаля —

кать могу тебе жука.

Лишь тогда бывает слог,

Если рядом гласный звук.

Ты бы слог сложить не смог

без него, поверь мне, друг!

Итак, Кляксич был посрамлён. Да здравствует наука!

Глава третья


— Ну вот и славно, — сказал Грамотейка. — Теперь уже двоек станет поменьше. Ребята будут правильно делить слова на слоги и переносить слова тоже будут как полагается.

Но не успел он это выговорить, как послышались чьи-то вопли:

— Грамотейка, скорее, скорее, на помощь!

Прямо к ним на полянку вприпрыжку неслись… зайцы. И зайчиха-бабушка, и заяц-дедушка, и зайчиха-мама, и заяц-папа, и целая куча зайчат, мал мала меньше.

— Что случилось? Откуда вы? — удивился Грамотейка.

— Мы с тридцать третьей страницы! — задыхаясь, начал объяснять папа-заяц. — Мы себе там мирно жили на картинке, а рядышком имел своё жительство Мягкий знак. Добрый такой, мягкий, обходительный. Зайдёт, бывало, говорит «Желаю здравствовать», уходит, мол, «Я вам кланяюсь». Или спросит: «Не надо ли чем помочь? Может, нужна морковь? Может, картофель? А может, кочанчик капустки прикатить, деток покормить?»

— Ну а дальше-то что? — не понял их тревоги Грамотейка.

— Да как что? Мы же и говорим, Мягкий знак… Ой, у тебя гости, Грамотейка! Может, они помогут, а?

— Мы за тем здесь и находимся, чтобы помочь, — солидно ответил Антон, хотя в первый раз в жизни ему довелось разговаривать с зайцами. — Только постарайтесь сначала объяснить, что случилось.

— На вашей тридцать третьей странице, — добавила Аля.

— Они пришли все!

— А Кляксич и говорит!

— А Вреднюга-то, Вреднюга, цап его прямо за вихры и в мешок, в мешок его, да ещё и верёвкой завязал.

Зайцы затараторили, перебивая друг друга, торопясь всё рассказать, но разобрать, что они говорят, было просто невозможно.

— Тише! — прикрикнул на них Грамотейка. — Ну-ка, кто-нибудь один. Давай-ка ты, заяц-папа, снова да ладом, всё по порядку.

— Так вот я и сообщаю вам, — проговорил заяц-папа. — Мы себе сидели на брёвнышке, бабушка вязала к зиме зайчаткам варежки, дедушка читал газету «Лисьи Вести», а я…

— Кому это нужно знать, — перебила его зайчиха-мама.

— Ну да, дорогая, ты, как всегда, права, — согласился с ней заяц-папа. — Так вот сидим мы, значит это, на брёвнышке, и вдруг видим, вваливается на нашу тридцать третью страницу вся компания — господин Кляксич…

— Образина несчастная, — пробормотал заяц-дедушка.

— Не перебивайте меня, папаша, — попросил заяц-папа. — Так вот, — продолжал он, — Кляксич и говорит Помарке:

«Надо же что-то сделать с этим самым Мягким знаком. Если его не будет в положенном месте, представляете себе, КЕ1КЗ. Я будет путаница! Уж двоечек-то образуется в тетрадочках, двоечек!»

И он даже потёр свои навеки перемазанные в чернилах руки.

А Помарка отвечает:

«Что я с ним могу сделать? Ну разок неправильно напишу, ну перечеркну. Помарка она и есть помарка».

«Не помощники вы, а так, рухлядь какая-то», — рявкнул на него Кляксич, заодно и на Описку, который, правда, стоял молча и вообще пытался сделать вид, что его тут даже и вовсе нет.

«Ну, Вреднюга, — сказал Кляксич, — давай, действуй».

«Я не хочу, — захныкал Вреднюга. — Я несчастный такой. Никто меня никогда не понимал. Я всегда хотел как лучше, а у меня всегда получалось как хуже».

— Тут он даже чуть не заплакал, — вставила зайчиха-мама.

«Мне так хочется, чтоб меня погладили по головке и сказали бы мне „Лапушка“», — говорил Вреднюга, — продолжал рассказ заяц-папа.

«Вот ты и будешь Лапушкой, — ухмыльнулся Кляксич, — когда оставишь мне весь первый „Б“ на второй год!»

«Вы мне обещаете? — прохныкал Вреднюга.  — Меня правда будут звать Лапушкой?»

«Честное слово злодея», — отрезал Кляксич.

И тогда… и тогда Вреднюга, как я уже сказал, схватил Мягкий знак прямо за вихры — ив мешок. И они все поволокли его куда-то. А бабушка — она у нас дальнозоркая, успела только разглядеть, что на мешке написано «СОЛЬ».

— Какая соль? Почему вдруг — соль? — недоумевал Грамотейка.

— Неизвестно, какая и почему, — вздохнул заяц-папа, завершая свой драматический рассказ.

Аля и Антон переглянулись.

— Антош, ты только представь себе, — сказала Аля, — что может получиться! Вот продиктует Юлия Викторовна: «В шахте добывают каменный уголь», а ребята напишут «каменный угол», и тогда уж ничего не поделаешь, пойдут шахтёры и будут этими самыми… ну, как их?

— Отбойными молотками, — подсказал Антон.

— Ну да. Отбойными молотками отколачивать все углы у каменных домов! Ужас какой-то! Сколько домов рухнет!

— Плохо, конечно, когда корабль садится на мель, — добавил Антон.  — Ну а если мель превратится в мел, в меловую гору, например? Корабль налетит на неё и разобьётся!

Все — и гласные, и согласные, и зайцы, и даже сам Грамотейка вопросительно смотрели на Алю и Антона.

— Алька, надо действовать! — решительно сказал Антон. — Ведите нас на свою тридцать третью или какую хотите страницу, — обратился он к зайцам. И под предводительством зайца-папы, в сопровождении всего заячьего семейства и Грамотейки они пошли выручать Мягкий знак, хотя как это сделать, никто пока что не имел понятия.

Зайцы повели их сначала по узенькой тропочке, потом пересекли просёлочную дорогу, по которой только что проехал и сильно напылил грузовик с сеном, затем свернули в лес. Пробежав немного по лесной дорожке, они вдруг неожиданно остановились.

— В чём дело? — спросил, подходя к ним, Грамотейка.

— Здесь под кустом — мешок, — прошептал заяц-папа.

— Кажется, это тот самый, — добавила зайчиха-бабушка.

Действительно, под ореховым кустом лежал мешок с надписью «Соль», а из него неслись жалобные звуки:

Ах, печаль, печаль, печаль,

Никому меня не жаль,

И не сесть мне, и не встать,

Тут придётся пропадать.

— Он здесь! — воскликнул Грамотейка. — Скорее развяжите мешок!

Аля и Антон принялись развязывать затянутую двойным узлом верёвку. Но не тут-то было! Узел никак не поддавался. Они крутили и трепали верёвку и так и эдак. Никакого результата! Зайцы пробовали разгрызть ее своими острыми зубами. Грызуны всё-таки! Но ничего, решительно ничего у них не получалось! Видно, не только Вреднюга тут поработал. Кляксич хоть и утратил свою возможность ставить кляксы, но, видно, колдовать не разучился. В чём же на этот раз состояло его колдовство?

— Антошка, ну ты же умный, сообрази же! — понукала его Аля.

— Алька, я, честное слово, ничего не могу придумать, — смущённо признался Антон.

— Ну давай поразмыслим, — произнесла Аля свои любимые слова, которые она, надо сказать, собезьянничала со своей мамы. — Соль — она что?

— Соль — она солёная, — недовольно буркнул Антон. — Что это нам даёт?

— Соль добывают в соляных копях, — учительским тоном добавил Грамотейка.

— И это нас ни на шаг не продвигает, — проворчал Антон.

— Соль кладут в суп, — задумчиво произнесла Аля, вспомнив мамин вкусный борщ.

— Алька, ты гений! — вдруг завопил Антон. — В супе она растворяется. Значит… значит, её нужно растворить, и она тогда…

— Тогда она, может быть, уйдёт из мешка. И тогда, возможно, мы сумеем развязать мешок! Только чем же её растворить? — заволновалась Аля.

— Я понял, понял, вы на правильном пути! — воскликнул Грамотейка.

— Что ты понял? — спросил Антон.

— Ну мы же с вами не где-нибудь, а в учебнике русского языка. Значит, растворить её можно мокрыми словами, желательно теми, у которых есть мягкий знак.

— Какими же это? — не сразу поняла его мысль Аля.

— Я догадался! Догадался! — завопил Антон. — Конечно же!

Он наклонился над мешком и стал повторять, как заведённый:

— Дождь, капель, сырость, ливень, дождь, капель, сырость, ливень, дождь, капель, сырость, ливень.

Все не сводили глаз с мешка и ждали, что же произойдёт. А происходило вот что. Мешок стал на глазах уменьшаться и уменьшаться, и когда он сделался совсем маленьким, верёвки сами с него соскочили, и из него, отряхиваясь, кашляя и чихая, выбрался Мягкий знак.

— Мы его освободили! — завопили зайцы, все разом.

— Нет, не вы, — сказал Грамотейка. — А наши добрые друзья из первого «Б».

Зайцы собрались было обидеться, но Грамотейка вручил (или влапил?) каждому сочную рыженькую морковь с зелёным хвостиком и полноценным мягким знаком на конце, и зайцы, довольные, побежали назад, на свою тридцать третью страницу.

Итак, Кляксич снова был посрамлён. Да здравствует победа!

— Освободить-то мы освободили, — согласился с Грамотейкой Антон. — Однако дальнейшее меня всё же смущает.

— В каком смысле? — не поняла его Аля. — Что ты имеешь в виду?

— Да всё тот же Мягкий знак, — ответил Антон. — Кляксич заставит Вреднюгу продолжить на него охоту, как только поймёт, что тот опять на свободе и помогает ребятам получать хорошие отметки.

— Ты, пожалуй, прав, — Аля задумчиво почесала нос указательным пальцем.

— Что же предпринять? — стал размышлять вслух Грамотейка. — Ох, видно, я совсем не гожусь для своей работы! Не могу я справиться с этой бандой. Не умею помочь ребятам хорошо учиться. И откуда взялись эти негодяи? И почему они напали именно на мой учебник? Шли бы они себе куда-нибудь в географию!

— Перестань ныть, как больная корова! — оборвал сердито его Антон. — Надо соображать и действовать, а не ныть!

Но эта бодрая фраза никого не взбодрила. Воцарилась гнетущая тишина. Но тут вдруг Алю осенило.

— Антошка, вспомни, мы проходили такую тему. Она называлась «Мягкий знак в середине слова». Помнишь?

— Ну помню. И что?

— Да как это что? Надо поместить его в середину слова, и тогда они, то есть Кляксич и вся бандитская компания, его не найдут!

— А как это сделать? — спросил Грамотейка.

— Мы-то сами не сможем, — сказала Аля. — Но ребята, которые читают книжку и учатся в первом классе, это сделают.

— Что сделают? — всё ещё не догадывался Антон.

— А вот что, — сказала Аля. — Нарисуют елЬник. В елЬнике будут пенЬки. На пенЬках будут сидеть маленЬкие зверЬки — ну там мышки, белочки, а вокруг пенЬков будут расти василЬки, а над ними будут кружить мотылЬки. И ребята напишут все эти слова. А в этих словах — в середине у каждого — Мягкий знак. Там, запрятанного в середину слова, Вреднюга ни за что не обнаружит!

— Ты думаешь, ребята справятся? — засомневался Грамотейка.

— Непременно справятся, — уверила его Аля. — Я помню, как они мне помогали, когда ещё не учились в школе, а мне пришлось освобождать букву Я!

Мягкий знак вздохнул с облегчением, отряхивая последние крупинки соли, налипшие на его задиристый вихор.

Глава четвертая


В глубоком овраге за кучей сухого валежника шло конспиративное совещание. Вся команда негодяев была в сборе.

— Ты безмозглая голова, а не Лапушка, — ругался Кляксич. Его чёрная шляпа совсем съехала ему на глаза, из-под неё торчал только красный горбатый нос.  — Если бы ты не написал на мешке слово «соль», они бы ни за что и никогда не догадались, как её оттуда вытопить.

— На нём уже было написано, — оправдывался Вреднюга. — Фабричным способом.

— «Способом», — передразнил его Кляксич. — Надо было тогда самому догадаться и замазать. Кляксу поставить!

— Как же, поставишь тут кляксу! — вмешался в разговор Помарка. — Я даже не знаю толком, продаются ли теперь в магазинах чернила. Ребята уж и слова-то такого, наверно, не знают.

— Ну времена настали! — проворчал Кляксич. — А теперь ещё эти мокрохвостые явились.

— Да почему ж они мокрохвостые? — осмелился возразить ему Вреднюга. — Они уже в школе учатся.

— Знаю, что учатся, — не изменял своего раздражённого тона Кляксич. — Девчонка такая противная. Я от неё ещё в прошлом году в Азбуке еле отвязался.

— Дотошная! — подтвердил Описка.

— Я думаю, и парень не лучше. Уж очень умничает! — снова влез в разговор Помарка.

— Ну ладно, хватит ля-ля разводить, — оборвал их Кляксич.  — Надо действовать.

— А может, не надо? — заметил слабым голоском Вреднюга.

— Что? — взревел Кляксич. — Я тебе говорю, придурок! А то на всю жизнь так Вреднюгой и останешься!

— Да я что, я ничего, — тут же пошёл на попятный несостоявшийся Лапушка.

— Слушайте меня внимательно. До тех пор, пока Грамотейка и эти двое свободно болтаются по учебнику и со всеми разговаривают, нечего и думать об успехе нашего дела. Всех ребят во второй класс переведут. Возможно, с тройками, а не ровен час, и с четвёрками.

— Куда же от них спрячешься? — снова подал голос Помарка.

— Да не от них надо прятаться, а их куда-нибудь спрятать, чтоб духу их не было, а тем временем надо ухи-триться и буквы друг с другом перессорить.

— А как? — высказал недоумение Вреднюга.

— Как — это уж твоя забота, — отрезал Кляксич.

Потом он стал что-то шептать на ухо каждому в отдельности. Через какое-то время злодеи, крадучись, вылезли из оврага и разошлись в разные стороны: Кляксич с Вреднюгой направо, а Помарка с Опиской — налево.

А в это время радостные и довольные Грамотейка, Аля и Антон весело болтали, присев на травку, под тем самым ореховым кустом, под которым нашли мешок, куда был заточён Мягкий знак. Кстати, этот последний, намучившись, сладко уснул тут же, на травке, возле своих освободителей.

— Пусть поспит, — заметил Грамотейка, — ему скоро в ельнике прятаться. Кто знает, каково ему будет там, зажатому в середину всех этих слов.

— Ребята уже наверняка начали рисовать и картинку надписывать, — высказала уверенность Аля. Ей было лучше знать. У неё был большой опыт.

— Ну что ж, а мы, пожалуй, пойдём дальше, — сказал Антон. — Вроде бы тут всё начинает налаживаться.

Чуть поодаль, за соседним ореховым кустом, кто-то ехидно хмыкнул, но никто не обратил на это внимания.

Лесная дорога была широкой, сухой, песчаной. Она напоминала ковёр, расстеленный в прекрасном высоком здании, потому что по бокам вдоль дороги стеной высились стройные прямые сосны. Под соснами цвёл лиловый вереск. У Али и Антона было неплохое настроение. Всё-таки кое-что удалось сделать. А Грамотейка, так тот буквально ликовал. Он шёл, подскакивая и приплясывая, и пел свою любимую песенку, и песенку эту подхватывали птицы зяблики, поползни и сорокопуты.

Аля и Антон сразу поняли, про что эта песенка, и подивились тому, что, оказывается, русский алфавит можно не только выучить, не только отбарабанить в классе у доски, но ещё и спеть.

А Грамотейка горланил на весь лес:

А, бэ, вэ, гэ, дэ, е, жэ,

И вдобавок ё.

Вам понравилось уже

Пение моё?

Зэ, и, ка, эль, эм, эн, о

И ещё и краткое,

Вижу, бьётесь вы давно

Над моей загадкою!

Пэ, эр, эс, тэ, у, эф, ха,

Кто сказал, что чепуха

песенка моя?

Цэ, че, ша, ща, твердый знак,

Не запомнить вам никак?

Ф ещё, и мягкий знак.

Э и Ю, и Я!

До чего прекрасный вид!

Это русский Алфавит!

Из-за его громогласного пения никто и не расслышал и без того тихие и сторожкие шаги в стороне от дороги. Кто-то там крался за ними, хоронясь в густом подлеске.

Вскоре дорога вынырнула из леса и, пробежав через густое ячменное поле, привела на берег реки. Через реку был перекинут мостик, так что Але не пришлось вспоминать про реку Чернилку, через которую ей когда-то довелось перебираться, кстати, в погоне за Кляксичем! Аля, не задумываясь, взбежала на мостик, следом за ней быстрыми шагами на тот же мостик выскочил Антон и… и не успел зазевавшийся Грамотейка вытрясти камешек из своей правой кроссовки, из-за чего он и задержался на берегу, как подпиленный кем-то мостик зашатался и с треском рухнул. Аля и Антон, описав в воздухе мёртвую петлю, рухнули в реку. Правда, не совсем в реку, а в лодку, которая специально их и караулила, притаившись под мостом.

Вреднюга тут же схватился за вёсла, не дожидаясь, пока Кляксич заведёт мотор. Но вот мотор зафыркал и заревел, и во мгновение ока лодка скрылась из глаз изумлённого Грамотейки. Грамотейка остался стоять на берегу один, не в силах сразу сообразить, что же ему теперь делать.

Глава пятая


А на сорок седьмой странице в уютном скверике согласные и гласные буквы устроили вечер танцев с чаепитием и фейерверком.

Кстати, гласных букв ведь гораздо больше, чем звуков, потому что к ним добавляются ещё и буквы я, ё, ю. Так или иначе, в скверике царило непринуждённое веселье, и все танцевали со всеми шейк, несколько вышедший из моды танец буги-вуги и совсем уж старинное танго.

И как-то незаметно вдруг среди веселящихся букв появились Помарка и Описка. И исподтишка, шепотком начали накручивать буквы друг против друга.

Отозвав в сторонку букву Ы, они стали ей нашёптывать:

— Ты заметила, Ж всё время с И танцует, только её и приглашает, а тебя как бы и на свете нет. Вот погоди, объявят белый танец, ты беги и сама пригласи 5К.

— Крепче за руки дерЖЫсь, в вальсе медленном круЖЫсь, — запел Помарка фальшивым голосом. — Видишь, какое Ж и Ы красивое сочетание?

Тут в разговор вмешался Описка:

— А Ш что сегодня так важничает? Тоже тебя совершенно игнорирует? Всё время только букву И у Ж перехватывает. Ты-то чем хуже? Ты попробуй, скажи какое-нибудь симпатичное слово. Ну вот, например, «горошина». Выговаривается-то Ы, а вовсе не И. Давай, гони ты куда подальше эту зарвавшуюся букву И!

— А что, в самом деле, — взорвалась вдруг буква Ы, — рыжая я, что ли! Что мне этот Грамотейка! Что мне сама Юлия Викторовна из первого «Б»! Пойду прогоню эту букву И и сама буду и с Ж и с Ш все танцы танцевать. «Не грусти и не тужЫ, расцветают ландышЫ», — промурлыкала буква Ы себе под нос и отправилась отбивать у своей бывшей подруги И букву Ж, а заодно уж и Ш.

— Одна есть, — пробормотал Помарка, выискивая кого-то в толпе. — Ага, — удовлетворённо кивнул он и направился прямиком к букве Я.

Буква Я сидела в стороночке на лавочке и от нечего делать жевала солёные орешки, доставая их из зелёненького пакетика.

— Сидишь? — ехидно заметил Помарка. — На солнышке загораешь?

— Ну и что? — огрызнулась буква Я.

— А то, что буква А всё время с Ч и Щ то беседует, то танцует.

— А мне какое дело?

— А такое, что она же твоё место занимает, ты что, не видишь и не слышишь!

— А чего мне слышать?

— Ну ты прямо как буква Ю. Туповата и на ухо туговата.

— Чего-чего это ты тут городишь, а? — подскочила к нему буква Ю.

— А ничего, — отрезал Помарка, — только вы поглядите, как ваше место занимают А и У.

— Как это?

— А так. Прислушайтесь. «Чудо». Какая буква слышится? Ю! «Щука». Какая буква слышится? Ю! А пишется? У пишется! И поэтому Ч и Щ с У и не расстаются. Тебе что, разве не обидно?

— Пожа-а-алуй! — задумчиво откликнулась буква Ю.

— А меня-то ты за что глуповатой обозвал? — воскликнула буква Я.

— А за то, что те же Ч и Щ всё твоё звучание буквой А заменили! Вот почему!

— И то правда, — воскликнула буква Я. — А ну, подруга, пойдём-ка, наведём порядок!

Помарка и Описка радостно переглянулись.

Лодка с Алей и Антоном, в которой увозили их Кляксич и Вреднюга, стремительно неслась по реке.

Грамотейка, стоя на берегу, пытался быстро сообразить, что же теперь ему делать. Как выручать друзей? И сколько беды ещё за это время наделают Помарка и Описка? Сколько ребят наляпают чудовищных ошибок и сколько двоек появится в тетрадках и дневниках? Кошмар и ужас!!!

— Кошмар-р! Кошмар-р! — вдруг застрекотал кто-то прямо над самым его ухом.

Это была Сорока, которая жила на пятьдесят третьей странице учебника.

— Что ты кричишь, — оборвал её Грамотейка. — Ты видела, что случилось? Надо что-то срочно предпринять!

— Пр-р-ридумала! — продолжала стрекотать сорока. — Я уже пр-ридумала! Сейчас созову птиц. На пятьдесят седьмой живёт дятел, на шестидесятой — скворец. Сорока, замахав крыльями, стрелой умчалась прочь.

А дальше было вот что. Все птицы со всего учебника собрались и, догнав лодку, стали махать крыльями прямо перед глазами Кляксича и Вреднюги. Те, пытаясь их отогнать, совсем потеряли управление.

— Антон, скорей, — первой опомнилась Аля.  — Рули к берегу.

Антон так и сделал. И вот они уже на берегу. Антон снова запустил мотор и оттолкнул лодку. А чтобы тут же не произошло какой-нибудь вредности, он связал Кляксичу руки Алиным пояском.

Вреднюга был так напуган, что его никто не принял в расчёт. А птицы… Что ж птицы. Мы уже видели, что учебник русского языка книга вполне волшебная. Птицы усадили Алю и Антона к себе на спину и отнесли их в тот самый скверик, куда уже успел добежать Грамотейка, где вот-вот должно было расстроиться веселье из-за происков Помарки и Описки.

Сообразив, в чем дело, Аля и Антон собрали вокруг себя все буквы.

Антон решил держать речь.

— Уважаемые буквы, — сказал он. — Никакой обиды никому нет оттого, что в русском языке не всегда пишется то, что слышится. Потому что как люди живут по законам, так и буквы живут по правилам. А правила таковы, что после Ж и Ш пишется И, после Ч и Щ — пишется либо А, либо У. И это совсем не значит, что Ы, Я и Ю должны с этими буквами поссориться.

А чтобы всем было понятно, и чтобы ученики могли запомнить, давайте-ка, становитесь все в круг. И мы будем петь грамматические песенки и танцевать общий танец. Аль, давай вместе, а буквы нам подпоют.

И до темноты, до того, как можно было запускать фейерверк, они все весело плясали и пели вот такие забавные песенки:

Возле речки камыШИ

И рогоз.

До чего же хороШИ,

Веселятся от дуШИ

Стайки бронзовых

Стрекоз!

Рядом ЖИмолость растёт.

А на ней

Кто так весело поёт?

Соловей.

На ветвях поют чиЖИ,

Не синицы, не стриЖИ,

в ЖИзни песни не слыхал

Веселей!

Немного покружившись и попрыгав, все дружно запели дальше:

Восемь маленьких граЧАт

Целый день в гнезде криЧАт:

«В роще, в самой ЧАще

Появляйся ЧАще,

Приноси не молочка,

А слепня и червячка!»

На лугу растёт ЩАвелъ,

Слева, справа и повсюду.

Всех я в гости позову,

УгоЩАть похлёбкой буду!

И так хорошо, весело и дружно все пели, что не заметили, как Помарка и Описка потихонечку смылись. А песенки продолжали звучать:

Ты кричишь, и я криЧУ,

Ты молчишь, и я молЧУ,

Я тебе мешать работать,

Право слово, не хоЧУ!

ЩУка и ЩУрятки

Со мной играют в прятки.

Я их в речке поиЩУ,

Червячками угоЩУ.

Итак, Кляксич снова был посрамлён. Да здравствует наука!

…А когда совсем стемнело, в небе звёздными клумбами расцвели ракеты фейерверка.

Глава шестая


— Как ты думаешь, Грамотейка, — спросила Аля, — может, Кляксич и Вреднюга уплыли по реке куда-нибудь далеко-далеко…

— В какой-нибудь другой учебник, — подхватил Антон, — и у вас тут всё само собой и без нас наладится, а?

— Ох, как хотелось бы, чтобы всё наладилось, — вздохнул Грамотейка.

Но не тут-то было!

— Грамотейка! — послышалось издали. — Грамотейка, помоги, пожалуйста! Они украли ударения!

Над головами у всех быстро одна за другой пронеслись три гусиные стаи. Аля с Антоном тут же поняли, что это летят двойки, чтобы расселиться по тетрадкам их соучеников и, может быть, даже свить там гнёзда и вывести птенцов.

Но помощи просили, естественно, не гуси. Вслед за пролетевшими стаями на виду показались лосиха, лисица и заяц.

— Что опять случилось? — усталым голосом спросил Грамотейка. — Вы вроде бы с шестьдесят второй страницы. Если я, конечно, не ошибаюсь.

— Да нет, всё верно, — ответили звери хором. — Мы из сто пятьдесят первого упражнения.

— Ужасные вещи творятся, Грамотейка, — вздохнула лосиха.

— Ты представляешь себе! — так и подпрыгивал на одном месте заяц. Кстати, лисица не сделала ни одной, даже малейшей попытки его слопать.

— Ты представляешь, — тараторил заяц, — они собрали все ударения!

— Ну прямо как грибы в лесу, — добавила лисица.

— Всё смели и всё куда-то утащили, — не унимался заяц. — В учебнике Бог знает что делается!

— Ну, видите! — обратился Грамотейка к Але и Антону. — Ясно вам?

— Мне не ясно, — не постеснялась признаться Аля. — Я вижу, что-то происходит, а что — я не поняла.

Но Грамотейка ничего не успел ей объяснить, потому что в скверике, откуда они, заговорившись, так и не успели никуда уйти, вдруг, раздвигая кусты акации, появилась огромная, должно быть, в три человеческих роста, а может и больше, статуя. Но статуя эта почему-то заливалась слезами.

— Ударения… — вымолвила статуя сквозь слёзы.

— Я уже слышал про ударения, — раздражённо сказал Грамотейка. — Говори толком.

— Кляксич подговорил Вреднюгу стащить все ударения. Он его убедил, что так всем будет лучше: нет ударений, так и не надо думать, где их ставить…

— А дальше что? Ты-то откуда явился?

— Я… — всхлипнула статуя, — я… с шестьдесят первой страницы.

— Вздор! — вспылил Грамотейка. — Я знаю учебник не хуже, чем собственную квартиру, там нет никаких статуй.

— Конечно, до сих пор и не было, — кивнула статуя своей огромной головой и уронила крупную слезу. — Я был прелестным золотистым колоском в стихотворении.

Солнце печёт,

Липа цветёт,

Рожь поспевает.

Правда, там почему-то не напечатана последняя строчка «Когда это бывает». Но дело не в этом. А в том, что Кляксич теперь ставит ударения так, как ему заблагорассудится, и он обозвал меня «колос», и тут же ко мне пристроилась ещё одна буква «с», и я сделался знаменитой статуей древности, Колоссом Родосским, хотя, по правде-то говоря, её уже давным-давно разрушило землетрясением.

Издали доносились чьи-то горькие рыдания.

— Кто это? — спросила с трудом пришедшая в себя Аля.

— А это мука, — флегматично заметил Колосс Родосский.

— Какая мука? — стряхнул с себя оцепенение Антон.

— Да обыкновенная. Пшеничная. Только Кляксич взял да и поставил ударение на первом слоге. Вот и получилась му́ка. Вот она и мучается.

— А вы говорите — «образуется», — с горечью заметил Грамотейка.

На дальней аллее скверика нарисовалась вся компашка: и Кляксич, и Вреднюга, и двое остальных. Они шли в обнимку и хором распевали:

Мы с морозом заодно,

Станет людям холодно́.

Что ж, в таком случа́е

Мы напьёмся чаю!

— Ужас, какая безграмотность! — схватился за голову Грамотейка. — Разве можно так ставить ударения?!

Антон было дёрнулся, чтобы побежать и догнать их, но все четверо каким-то образом неожиданно скрылись из виду.

— Ну вот, — сказал Грамотейка. — Теперь-то мне точно без вас не обойтись. Ударные и безударные гласные — это же чуть ли не самый серьёзный раздел в учебнике. А если все ударения будут в руках этих бандитов, то и говорить нечего. Двойки. И все — на второй год.

— Нечего приходить в отчаяние, Грамотейка, — собрался с духом Антон. — Мы не сдадимся, так ведь, Аль?

— Но мы же не знаем, что делать, — несколько усомнилась Аля. — Надо хорошенько поразмыслить, — добавила она.

— Ударения надо вернуть во что бы то ни стало, так? — тут же начал размышлять Антон.

— Так, — согласился Грамотейка.

— Значит, надо Кляксича и всю его команду отыскать, — добавила Аля.

— Но отыскать мало, — продолжал рассуждать Антон. — Надо ещё суметь все ударения у них отобрать.

— А справимся ли мы одни-то, а, Антош?

— Так. Так. Подождите-ка, — почесал в затылке Грамотейка. — Речь идёт об ударениях… Ага. Значит, надо пригласить безударные гласные и проверочные слова… Так… так… Сообразил!

— Объясни, пожалуйста, — попросила Аля. — Ты что-то бормочешь невнятное.

— Сейчас мы соберём небольшую армию, — сказал Грамотейка.  — В конце концов, я тут тоже не последний человек. Мы ещё посмотрим, чья возьмёт!

Глава седьмая


— За мной, друзья! — скомандовал Грамотейка, взяв в руки палочку, похожую на милицейский жезл. Он двинулся в том направлении, где так неожиданно исчезли Кляксич и компания.

Вскоре друзья оказались на широкой квадратной площади.

Грамотейка так резко остановился, что Аля чуть было не налетела на него, а Антон — на Алю.

— Сейчас я вызову нужные мне слова с безударными гласными, а в бой на Кляксича их поведут проверочные слова — храбрые вояки, и посмотрим ещё кто-кого, — повторил Грамотейка. — Вы, пожалуйста, не оставляйте нас, потому что ваша способность «поразмыслить» может оказаться необходимой, — обратился он к Але и Антону.

— Кроты! — крикнул громким голосом Грамотейка. — Коты! — позвал он так, что в дальних горах откликнулось раскатистое эхо. — Дрозды! — прогрохотал он, точно мимо проехал танк. И тут же, откуда ни возьмись, на площадь стали выходить кроты, кроты, кроты, а вслед за ними толпой повалили воинственного вида коты с задранными кверху хвостами. Вслед за ними стая за стаей стали слетаться дрозды.

— Понимаете? — обратился Грамотейка к Але и Антону. — Тут очень легко сделать ошибку, если не иметь под рукой ударение и не знать, как проверять безударные гласные. Можно ведь написать «краты», и «каты», и «дразды». Этого-то и добивается Кляксич.

Тем временем на площади выстраивались полки: полк кротов, полк котов и летняя дроздовая эскадрилья.

— А поведёт каждый полк проверочное слово, — продолжал Грамотейка. — Во главе одного полка станет Кот, другого — Крот, а третий возглавит генерал Дрозд. Они такие важные, потому что гласные у них стоят под ударением. Я понятно объясняю?

— Понятно, — сказал Антон. — Чтобы проверить безударную гласную, надо найти проверочное слово и поставить эту гласную под ударение.

— Именно так, — подтвердил Грамотейка.

— А Кляксич и Вреднюга ударения крадут, — окончательно разобрался в ситуации Антон.

— И что же будет дальше? — поинтересовалась Аля.

Но Грамотейка ответил не ей. Взмахнув своим жезлом, он отдал команду:

— Полки, смирно!!! На Кляксича и всю его банду — в поход — шагом марш!!

Тут оба наземных полка разом зашагали в ногу вместе, а дроздовая эскадрилья взвилась в воздух.

Ведомые своими генералами, кроты и коты шагали стройными рядами и дружно пели песню:

Слово точно проверяй,

Удареньем ударяй.

— Раз-два! Раз-два, левой, левой, — раздавалась команда. А песня продолжала звенеть:

Диктант и изложение,

Рассказ, стихотворение…

Где нужно, ударение

Поставь без промедления.

А если не стараешься,

А если зазеваешься,

Ошибок ливень хлынет,

Гроза тебя не минет:

В журнал, в тетрадку и в дневник

Получишь двойку, ученик,

И хочешь иль не хочешь,

«Гуся», дружок, схлопочешь!

— Я знаю, — сказал Антон. — Гуси — это двойки. Они однажды меня чуть до смерти не заклевали. Помнишь, Аль?

Аля молча кивнула.

Антон, Аля и Грамотейка двигались в том направлении, куда ушли полки котов и кротов. Они свернули с площади налево, прошли улицей, потом бульваром, снова улицей и оказались за городом.

— Очень бы хотелось знать, — размышлял Грамотейка, — утащил ли Кляксич все ударения с собой или припрятал где-нибудь по дороге, чтобы легче было удирать?

Перед ними расстилались поля, засеянные злаками. В межах росли какие-то диковинные цветы. Прямиком через поле шли столбы электропередачи. На самом краю одного из полей к колышку была привязана овца. И ещё — коза, которая тоже была привязана к колышку, но только на очень длинной верёвке. На горизонте тёмно-синие тучи. Там явно собиралась гроза.

— Что-то мне здесь кажется подозрительным, — сказал Грамотейка, останавливаясь неподалёку от овцы.

— А что тебе кажется подозрительным? Вроде бы ничего особенного. Ну, коза, ну, овца, — заметил Антон.

— Не спеши, Антош, — перебила его Аля. — Тут и правда надо поразмыслить.

— Да чего тут размышлять? Откуда ты взяла, что надо?

— Ин-ту-иция, — сказала Аля, медленно разделяя слово на слоги.

— Да, да, да, — подхватил Грамотейка, — и у меня — интуиция. Почему вдруг одна овца, а, скажем, не отара овец, как обычно бывает. Или, на худой конец, видишь ведь иногда, как в коровьем стаде ходят ещё и овцы…

— Стой, погоди! — завопил Антон. — Я, кажется, начинаю догадываться. Смотри — тут всюду кроются без-ударные гласные, сплошные слова для делания ошибок: овца, коза, поля, столбы, цветы, гроза. Везде слышится «а», но пишется «о».

— Ты прав, ты прав! — согласился с ним Грамотейка. — Тут что ни слово — то подвох. В каждом можно сделать ошибку. То-то я почувствовал что-то неладное. Что это нам даёт?

— И мне кажется, что тут что-то кроется. Только вот что? — подхватила Аля.

— Я не знаю, правильна ли моя догадка, — начал Антон неуверенно.

— Наверняка правильна, — с жаром подхватила

Аля. — Ты такой умный, Антошка, я не раз в этом убеждалась.

— Подожди, Аль, — охладил её пыл Антон. — Сейчас поставим один опыт, и тогда всё выяснится.

— Какой опыт?

— А вот смотри. Ты думаешь, почему тут одна коза?

— Ну, наверно, у хозяев нет денег, чтобы купить вторую, — задумчиво высказала догадку Аля. — А может, она бодается, и её привязали.

— Да нет же! Это всё Кляксич!

— Кляксич? — переспросил Грамотейка.

— А вот сейчас увидим, — загадочно улыбнулся Антон. И быстро заговорил: — Коза — козы, овца — овцы, гроза — грозы, цветы — цвет, столбы — столб, поля — поле. — И когда он так говорил, из каждого слова выскакивало ударение. Как только Антон превращал ударный слог в безударный, ударение — прыг — и резво подбегало к Грамотейке.

— Ага! — торжествовал Антон. — Я правильно догадался! Кляксич упрятал ударения в безударные слоги!

— Ну и голова же у тебя, Антон! — восхитился Грамотейка.

— А теперь вперёд, — весело сказал Антон. — Приглядывайтесь внимательно ко всему, что будет попадаться нам по дороге. Мы ко всему найдём проверочные слова и освободим все ударения.

— Кляксич хитёр, но и мы не простаки! — ликовал Грамотейка.  — Посмотрим ещё, чья возьмёт!!!

И они пошли дальше, и вскоре все ударения уже заняли свои места. Но Кляксича им пока не удалось догнать, да и кроты с котами, а с ними вместе и дрозды куда-то запропастились.

Глава восьмая


— Ну, всё, — сказал Кляксич, с ненавистью глядя на Вреднюгу. — Никакой ты не Вреднюга.

— Я — Лапушка? — с надеждой спросил Вреднюга.

— Ты просто осёл, и больше никто!

— Почему же это? — робко сказал Вреднюга. — Я же сделал всю вредность, которую вы мне приказали. Все ударения были запрятаны в безударные слоги. Я же не виноват, что мальчишка такой догадливый.

— Надо было пчелу пустить. Она бы жужжала, и жалила, и не дала бы им опомниться. Это ведь ещё догадаться надо, что проверочное слово — пчёлы. А ты что? Козу привязал. Овцу. Они и бодаться-то как следует не умеют. Ну что нам с ним делать? — обратился он к Помарке и Описке.

— Самого его, как козу, привязать да тут и оставить, — решительно посоветовал Помарка.

— Как же так? — захныкал Вреднюга. — Я же так старался. Разве я не заслужил? Кто же теперь будет называть меня Лапушкой? Вы же обещали! Я же всё время хотел как лучше!

Разговор этот происходил в глубокой лощине, замаскированной еловыми ветками. Вдруг до разговаривавших донеслась команда:

— Разойтись! Построиться по трое! Обыскать весь лес! Они не могли уйти далеко! Грамотейка велел поймать Кляксича и обезвредить!

— Ещё чего! — пробурчал Кляксич. — Не дождутся!

— Что же нам, однако, делать? — шёпотом спросил Помарка.

— Так, — сказал Кляксич. — Смываемся по одному. Компас есть? Я — на север, ты, Помарка, на запад, ты, Описка, — на восток.

— А я? — прохныкал Вреднюга.

— А ты остаёшься здесь! Пусть тебя ловят и обезвреживают!

— Я боюсь! Что они со мной сделают?

— Что захотят, то и сделают.

— Где место встречи? — спросил Помарка.

— На семьдесят второй странице. Там, где глухие и звонкие. Мы ещё поборемся. Мы ещё оставим их всех на второй год!

И Кляксич вместе со своими подручными поспешно слинял, оставив дрожащего Вреднюгу одинешенького в лесу, который кишел преследователями.

— Подождите! — вопил Вреднюга. — Не оставляйте меня одного!

Но его уже никто не слышал. И только ветер доносил в его убежище обрывки песенки, которую напевали прочёсывающие лес коты и кроты:

Диктант и изложение,

Рассказ, стихотворение —

Где нужно, ударение

Поставь без промедления.

Вреднюга весь сжался в комочек. Ему хотелось совсем исчезнуть. Как любят говорить писатели-фантасты — аннигилироваться, что по сути обозначает то же самое, только звучит красиво, по-иностранному.

Однако исчезнуть ему не удалось. Прямо перед ним как из-под земли выросли три боевых генерала: Кот, Крот и Дрозд.

— Смир-р-рно! — скомандовали они хором. — Стоять! Отвечать! Где Кляксич и его подручные?

— Я… я не знаю, — испуганно пролепетал Вреднюга. — Я… я не помню!

— Ах вот как! Значит, будешь вредничать. Ну что ж! Будешь Вреднюгой во веки веков, в учебники-учебников, до скончания века, до тех пор, пока существуют на свете учебники и ученики первого класса!

— Пожалуйста, не надо, — залепетал Вреднюга.  — Я всё скажу. Я не хочу больше быть Вреднюгой. Я никогда не хотел! Слушайте: Кляксич отправился на семьдесят вторую страницу. Что он хочет сделать, я не знаю. Только он решил, что обязательно оставит всех учеников первого «Б» на второй год!

— Ясно! — сказал генерал Кот.

— Примем меры! — поддержал его генерал Крот.

— К сожалению, все мы не можем повести свои полки на семьдесят вторую страницу, — заметил генерал Дрозд. — Мы обитаем на шестьдесят первой странице, где помещаются безударные гласные. На семьдесят второй, если мне не изменяет память, живут согласные, и мы на их территории разворачивать военные действия не имеем права.

— Но надо же известить обо всём Грамотейку, — вступил вдруг Вреднюга с совсем не вредным предложением.

— Резонно, — согласились с ним генералы.

— И сделать это мы поручаем тебе, — сказал генерал Кот.

— Однако это не преждевременно ли? — возразил ему генерал Крот. Ведь этот господин служил в банде Кляксича!

— Да не служил я! Он меня обманул! Он обещал, что, когда я сделаю всё по его приказу, меня будут звать Лапушкой!

— Лапушкой? — повторил Крот.  — Оригинально… Ну ладно. Отправляйся, найди Грамотейку…

— И его друзей, — добавил Вреднюга.

— И его друзей, — повторил за ним Крот, — и сообщи им, что Кляксич и его команда затевают новые гнусности…

Не успел Крот договорить, как Вреднюга сорвался с места и умчался со словами:

— Всё обязательно передам, не беспокойтесь!

Глава девятая


и последняя

На семьдесят второй странице в ярко освещенном зале играла приятная музыка и в плавном танце кружились пары.

Если кто не знает или вдруг забыл, то для него можно повторить. Согласные звуки бывают глухие и звонкие. Глухие и звонкие составляют пары. Какие? Что, это тоже надо напомнить? Пожалуйста. Б и П, В и Ф, Г и К, Д и Т, 3 и С, Ж и Ш. Вспомнили? Так вот, эти самые пары и кружились под звуки оркестра. Но мало этого, они ещё и пели нечто, похожее на старинный романс:

Как сладко музыка звенит,

А танец — как полёт.

Зовёт куда-то и манит.

Паркет блестит, как лёд.

Мы в танце по нему скользим.

Как этот вальс неотразим!

Угомониться бы пора.

Но мы танцуем до утра.

В зале царило весёлое оживление, звучал смех, всем было легко и радостно на душе.

Вдруг двустворчатые стеклянные двери зала распахнулись и прямо на танцующих ринулся Кляксич с дубинкой и с ходу начал колотить по головам Б, и В, и Г, и Д…

Даже Помарка не понял, зачем он это делает.

— Ты что это? — спросил он Кляксича. — С какой целью?

— Болван! — прикрикнул на него Кляксич. — Не понимаешь, что ли! Я звонкие оглушаю. Теперь там, где луг, все напишут «лук», и весь луг покроется луком. А где цветам цвести? Негде. А зачем пчёлам летать? Незачем. А за что хорошие отметки ставить? Не за что! Сплошной лук и сплошные двойки. Понял, дурья голова?

— Понял, — радостно закивал Помарка.

— Подожди, я ещё превращу зуб в суп, горку в корку, а дочку в точку.

— Вот и будет точка всему первому классу, — захихикал Помарка.

Но Кляксич не успел осуществить все эти кошмарные и столь опасные для первого класса «Б» планы. На пороге зала появились Аля, Антон и Грамотейка. С ними вместе явился и Вреднюга.

— А ну, руки вверх! — крикнул Антон и наставил на Кляксича кисточку. В руках он держал тюбик с клеем. — Думаешь, ты умеешь кляксы ставить, так и король? Сейчас я тебя, клякса несчастная, по рукам и ногам склею, не шелохнёшься.

И он мазнул Кляксича клеем. Тот так и прилип к полу.

— Ой! — ойкнул Грамотейка. Кляксич казался ему таким страшным, что храбрость Антона даже немного его пугала.

Вы спросите, откуда взялся клей? А это Вреднюга слетал аж на девяносто вторую страницу и одолжил и клей, и кисточку у двести двадцать второго упражнения.

— Лапушка ты наш, — похвалила его за это Аля.

И только она это сказала, как учебник русского языка тут же захлопнулся, а Аля и Антон оказались в Алиной комнате на коврике возле письменного стола.

— Уф! — сказал Антон, садясь прямо на коврик.

— Антош, как ты думаешь, Кляксич не отклеится?

— Ни в коем случае, — успокоил её Антон. — Клей качественный.

И он показал ей свои слегка слипшиеся пальцы.

— Ну тогда в четвёртой четверти больше не будет двоек, — сказала Аля. — А ребята даже и не будут знать, от чего мы их спасли!

— Ну и не надо, — сказал Антон.

Итак, Кляксич снова посрамлён. Теперь уже окончательно. Да здравствует наука! Но тут Антон глянул на часы.

— Алька, иди запри за мной, — воскликнул он, срываясь с места. — Времени — ужас! Мне от папы влетит — это уж к гадалке не ходи!


Оглавление

  • Глава первая
  • Глава вторая
  • Глава третья
  • Глава четвертая
  • Глава пятая
  • Глава шестая
  • Глава седьмая
  • Глава восьмая
  • Глава девятаяи последняя
  • Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова

     Конспект урока по ФГОС в 3 классе

    Правописание слов с парными  звонкими


    и глухими  согласными в корне слова

                                                                 Кучеренко Елена Александровна,
    учитель начальных классов
    ГБОУ гимназия №399 Санкт-Петербурга

          Предметные задачи урока:

    -развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;

    -сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

    -отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

     

    Метапредметные задачи урока:

          Регулятивные:

    -уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

    -проговаривать последовательность действий;

    -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

          Коммуникативные:

    -уметь оформлять свои мысли в устной форме;

    -слушать и понимать речь других.

          Познавательные:

    -уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

    -находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке.

    Личностные задачи урока:

    — уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

          Планируемые результаты:

    Дети учатся:

    — понимать и принимать учебную задачу;

    — проверять парные звонкие и глухие согласные в корне  слова  разными способами;

    — сопоставлять произношение и написание слов;

    — подбирать проверочное слово;

    — находить примеры слов на изученную орфограмму;

    — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

          Умения, характеризующие эти результаты:

    — принимать учебную задачу, выполнять ее;

    -определять проверяемое и проверочное слово;

    — владеть разными способами проверки парных звонких и глухих согласных в корне  слова.

          Средства обучения:

    Компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, карточки для  работы, оценочный лист.

                                                                                                Ход урока

          1.Организационный момент.

    -Прочитайте девиз нашего урока:

    Беритесь дружно — не будет грузно.

    -Как понимаете смысл поговорки? Подберите синоним к слову «грузно». 

    -Как будем работать?

    Дети предлагают варианты  ответов.

    -Прочитайте слова:

                       Думать,  помогать,  читать,  писать, кричать

    -Чему ещё будем учиться  на уроке?  Что обозначают слова? (действия) Какое действие здесь «лишнее»?

          2. Составление плана урока.

    -Что необходимо иметь каждому человеку в жизни, учёбе, чтобы достичь хороших результатов?(план).

    -Я утверждаю , что этот план урока составлен верно. А как думаете вы?

    1. Работа по теме урока.

    2. Определение темы и цели урока.

    3. Чистописание.

    4.Домашнее задание.

    На интерактивной доске  деформированный план урока. Задача учеников -расставить правильно этапы урока.

    Начинается работа по плану урока. Каждый этап урока проговаривается, определяется цель работы, в конце- рефлексия этапа.

          3. Чистописание.

    На доске и в тетрадях элементы букв  Г,П,Т,Б.

    -Вспомните, у каких букв встречаются эти элементы? Допишите до буквы. Какие буквы получились? Что о них можно сказать? ( согласные , парные )

    -На что надо обратить внимание на письме? ( наклон букв, высота букв и осанка на письме).

    -Зачем надо помнить о правильной осанке? (варианты ответов детей)

    -Продолжите до конца строки.

    Работа в паре.

    Детям предлагается посмотреть работы друг друга и дать словесную оценку прописанному в тетради. (похвалить, пожелать)

          4.Объявление темы и задачи урока.

    -Чтобы узнать тему урока, ответьте на вопрос. О  чём  идёт речь?

    Если слышишь этот звук,

    Будь внимательнее, друг.

    Его сразу проверяй;

    Рядом гласный подставляй. (  парный согласный звук).

    -Дети формулируют тему урока.

    -Для нас это новая тема? Определите тип урока (урок-закрепление).

    -Чему будем учиться?  (правильно писать слова с парными согласными, подбирая проверочные слова). Это цель урока.

    -Можно ли считать стихотворение правилом проверки парного согласного? ( можно, если изменить)

    Если слышишь парный  звук,

    Будь внимательнее, друг.

    Его сразу проверяй;

    Рядом гласный подставляй.

    Во время фронтальной беседы  на доске появляется слайд  с темой и целью урока.

    -Кому не понятна тема и цель урока?

          5.Работа по теме урока .

    1 задание.

    -Всегда ли парный согласный надо проверять? (дети высказывают свои точки зрения )

    Работа в парах.

    На  партах карточки со словами.

    Рыбка, загадка, сказка, крот, зебра, лёд, снежок.

    Детям нужно найти и подчеркнуть слова , в которых парный согласный требует проверки.

    Задание проверяется , анализируются ошибки, даются рекомендации и ребята делают вывод, что не все слова, в которых встречаются парные согласные требуют проверки.

    2задание.

    -Кто любит сказки?

    Дети высказывают свои точки зрения , аргументируют, приводят примеры сказок.

    На доске предложение:

    Ска(з,с)ка  ло(ж,ш)ь , да в ней намё(к,г),

    Добрым моло(д,т)цам   уро(к,г).

    -Почему так говорят? Все слова понятны?

    -Что  обозначает слово  «намёк»?

    Дети выясняют, что не могут сформулировать правильное толкование этого слова и рекомендуют обратиться к толковому словарю, где и узнают значение слова.

    Ученикам предлагается сформулировать задание для своих одноклассников.

    -Сформулируйте задание, начиная со слов  «Ребята, выберите ……..    ».

    Работа в парах.

    Дети обсуждают выбор букв в словах и записывают предложении е в тетрадь, выделяя орфограмму .

    Затем работа проверяется, выявляются трудности и дети приходят к выводу, что для того , чтобы написать правильно слова, надо знать правило, которое ещё раз проговаривают.

    Физминутка.

    3задание.

    На доске репродукция картины

    Дети рассматривают репродукцию, высказывают своё  впечатление .

    Работа в группах (5-7человек).

    Каждая группа получает набор слов со словами , в которых пропущены буквы на изучаемую орфограмму.

    Дети повторяют правило работы в группе, вспоминают девиз урока.

    Задание- составить предложение, вставляя пропущенные буквы.

    ·        На землю выпал мя..кий , лё..кий, пушистый сне..  .

    ·        Он укрыл у. .кие  доро..ки и сколь..кие тропки.

    ·        Пушистые шу..ки и ша..ки надели ни..кие берё..ки.

    ·        Пру.. давно замёр..  и лё..на нём стал кре..ким .

    Каждая группа читает своё предложение. На доске появляется весь текст с пропущенными буквами в словах. Выясняется, что все предложение связаны по смыслу, что его можно озаглавить и предлагают свои варианты. Затем весь текст дети записывают в тетрадь с доски.

    Работа проверяется. Если кто-то допустил ошибку, исправляют, аргументируя свой выбор.

    В конце задания учащиеся дают свою оценку выполненному заданию и делают вывод о том, что надо быть внимательным и проверять слова с орфограммой.

    4 задание –самостоятельная работа.

    Ребята получают листы с самостоятельной работой. Им предлагается выбрать задание любого  уровня сложности .

    1 уровень

    Задание -вставить буквы.

    Волшебная сказка, много берёз, сильный дождь, узкие сапожки, мягкая подушка, меховая шубка, быстрый поезд.

    2 уровень.

    Задание -вставить буквы.

    У Васютки ушки чутки. Усы длинные, шубка шёлковая. Глазки огневые, когти цепкие. Ласков Васька, да хитёр.

    Работы учитель собирает и анализирует.

          6. Подведение  итога урока.

    Дети возвращаются к теме и цели урока. Определяют, достигли её, дают друг другу рекомендации, оценивают совместную работу (возвращение к девизу урока).

          7.Домашнее задание.

    Учитель предлагает выполнить работу другого уровня из самостоятельной работы. Дети определяют цель домашнего задания ,дают рекомендации по выполнению.

          8.Рефлексия.

    Каждый ученик получает оценочный лист.

     

    да

    нет

    1

     

     

    2

     

     

    3

     

     

    4

     

     

     

    Учитель задаёт вопросы, задача учеников ответить да или нет.

    1.Язнаю правило проверки парных согласных.

    2.Я умею проверять парные согласные в слове.

    3.Я  хорошо справился с работой на уроке.

    4. Мне пригодятся полученные знания на уроке в жизни.

    Конец урока.

    317 Синонимов и антонимов слова CROWN

    1 умный в достижении своих целей косвенными и часто вводящими в заблуждение средствами
    • a хитрый , закулисный план победить на выборах, играя на страхах и предрассудках людей
    • хитрый,
    • соблазнительный,
    • уклончивый
    • (тоже хитрый),
    • хитрый,
    • милый,
    • проектирование,
    • коварный,
    • изворотливый
    • [в основном британцы],
    • лиса,
    • коварный,
    • интриги,
    • проницательный,
    • гладкий,
    • хитрый,
    • тонкий,
    • хитрый,
    • хитрый
    • криво,
    • лживый,
    • обманчивый,
    • нечестный,
    • мошенничество,
    • вкрадчивый,
    • мошенник,
    • Макиавеллиан,
    • косой,
    • серпантин,
    • тенистый,
    • хитрый,
    • скользкий,
    • подлый,
    • предательский,
    • закулисный,
    • закулисный,
    • недобросовестный
    • бортовой,
    • откровенный,
    • прямой,
    • прямо,
    • Фрэнк,
    • честный,
    • натуральный,
    • откровенный,
    • откровенный,
    • реальный,
    • простой,
    • искренний,
    • прямой,
    • незатронутый,
    • непритязательный,
    • неприхотливая,
    • без лака
    2 умелый с руками
    • только самый хитрый столяр-краснодеревщик мог изготовить такой прекрасно сложенный комод
    • в состоянии,
    • адепт,
    • способный,
    • компетентный,
    • эксперт,
    • Хабиле,
    • мастерски,
    • мастерски,
    • опытный,
    • квалифицированный,
    • квалифицированный,
    • умелый,
    • надежный
    • неудобно,
    • головотяпство,
    • неуклюжий,
    • шарить,
    • гош,
    • неуклюжий,
    • безжалостный,
    • недотепа,
    • необработанный,
    • жесткий,
    • на ходулях,
    • неудобно,
    • непростая,
    • неуклюжий,
    • неизящный,
    • деревянный
    1 умение достигать своих целей непрямыми, тонкими или закулисными средствами
    • хитрость , с помощью которой Том Сойер смог заставить других побелить для него забор
    • хитрость,
    • искусственный,
    • (тоже уклончивость),
    • осторожность,
    • ремесло,
    • хитрость,
    • хитрость,
    • коварство,
    • ловкость,
    • хитрость,
    • коварство,
    • гладкость,
    • лукавство,
    • подлость,
    • тонкость,
    • тонкость,
    • хитрость
    2 тонкие или творческие способности в изобретении, разработке или выполнении чего-либо
    • непревзойденный хитрый разведчик, который благополучно провел их по бездорожью
    • мастерство,
    • ловкость,
    • арт,
    • хитрость,
    • искусственный,
    • артистизм,
    • сообразительность,
    • ремесло,
    • ловкость,
    • мастерство,
    • мастерство,
    • мастерство
    • неспособность,
    • неадекватность,
    • неадекватность,
    • недееспособность,
    • нетрудоспособность,
    • некомпетентность,
    • неэффективность,
    • неэффективность,
    • неэффективность,
    • неэффективность,
    • неэффективность
    3 склонность или практика введения других в заблуждение посредством лжи или обмана
    • использовал хитрость и уловки, чтобы заманить невольных жертв в мошенническую схему
    • искусственный,
    • обман,
    • козенаж,
    • ремесло,
    • хитрость,
    • кривизна,
    • мошенник,
    • хитрость,
    • обман,
    • обман,
    • обман,
    • обман,
    • нечестность,
    • разборка,
    • лицемерие,
    • двурушничество,
    • обман,
    • двуличие,
    • подделка,
    • ловкость,
    • мошенничество,
    • хитрость,
    • коварство,
    • хитрость
    • шикана,
    • придирки,
    • мошенничество,
    • платочки,
    • жонглирование,
    • ловкость,
    • монтебанкери,
    • наклон,
    • мошенничество
    • (или мошенничество),
    • уловка,
    • мошенничество,
    • обман,
    См. определение в словаре

    Часто задаваемые вопросы о хитрости

    Чем слово

    хитрый отличается от других подобных прилагательных?

    Некоторые распространенные синонимы хитрого : хитрый , хитрый , хитрый , ловкий , хитрый , хитрый , хитрый ,В то время как все эти слова означают «достижение или стремление к достижению своих целей коварными или окольными средствами», хитрость предполагает изобретательное использование иногда ограниченного интеллекта для перехитриния или обхода.

    хитрая лиса избежала ловушки

    В каких контекстах

    хитрый может заменить хитрый ?

    Хотя в некоторых случаях почти идентично хитрый , хитрый подразумевает непрямость в обращении и часто означает изощренность или сообразительность.

    добыл информацию с помощью хитрого опроса

    Где

    хитрый может быть разумной альтернативой хитрый ?

    Синонимы хитрый и хитрый иногда взаимозаменяемы, но хитрый подразумевает ловкость и тонкость метода.

    a хитрый левша

    Когда разумно использовать

    лисий вместо хитрый ?

    Слова хитрый и хитрый могут использоваться в сходных контекстах, но хитрый подразумевает проницательный и осторожный лукавство, обычно связанное с хитростью.

    a foxy пиарщик сажает истории

    Когда можно было использовать

    ловкий вместо хитрый ?

    В некоторых ситуациях слова хитрый и хитрый примерно эквивалентны. Тем не менее, slick подчеркивает плавность и хитрость.

    ловкие операторы, продающие тайм-шеринг

    Когда

    хитрый станет хорошей заменой хитрому ?

    Хотя слова хитрый и хитрый имеют много общего, хитрый подразумевает скрытность, неискренность, умение скрывать свои цели и методы.

    a хитрый корпоративный рейдер

    Когда

    хитрый может подойти лучше, чем хитрый ?

    В то время как синонимы хитрый и хитрый близки по смыслу, хитрый скорее предполагает изворотливость и ненадежность, чем умение обманывать и маневрировать.

    а хитрый политический оперативник

    Когда можно использовать

    хитрый вместо хитрый ?

    Значения хитрый и хитрый во многом совпадают; однако хитрый подразумевает мастерство и обман в маневрировании.

    хитрый беглец сбежал от отряда

    Городской тезаурус — Найдите синонимы для сленговых слов

    Как вы, наверное, заметили, сленговые синонимы термина перечислены выше. Обратите внимание, что из-за характера алгоритма некоторые результаты, возвращаемые вашим запросом, могут быть только понятиями, идеями или словами, которые связаны с термином (возможно, незначительно). Это просто из-за того, как работает алгоритм поиска.

    Вы также могли заметить, что многие из синонимов или связанных сленговых слов являются расистскими/сексистскими/оскорбительными/совершенно ужасающими – в основном благодаря прекрасному сообществу в Urban Dictionary (не связанном с Urban Thesaurus). Urban Thesaurus просматривает сеть и собирает миллионы различных сленговых терминов, многие из которых происходят из UD и оказываются действительно ужасными и бесчувственными (я полагаю, это природа городского сленга).Надеемся, что родственные слова и синонимы для «термин» немного мягче, чем в среднем.

    Городской тезаурус

    Городской тезаурус был создан путем индексации миллионов различных сленговых терминов, которые определены на таких сайтах, как Urban Dictionary. Затем эти индексы используются для поиска корреляций использования между сленговыми терминами. Официальный API-интерфейс Urban Dictionary используется для отображения определений при наведении курсора. Обратите внимание, что этот тезаурус никоим образом не связан с Urban Dictionary.

    Благодаря тому, как работает алгоритм, тезаурус дает вам в основном родственных сленговых слов, а не точные синонимы. Чем выше термины в списке, тем больше вероятность того, что они релевантны искомому слову или фразе. Алгоритм поиска довольно хорошо обрабатывает фразы и цепочки слов, поэтому, например, если вам нужны слова, связанные с lol и rofl , вы можете ввести lol rofl , и он должен дать вам кучу связанных сленговых терминов.Или вы можете попробовать парень или девушка , чтобы получить слова, которые могут означать одно из этих слов (например, bae ). Также обратите внимание, что из-за характера Интернета (и особенно UD) в результатах часто будет много ужасных и оскорбительных терминов.

    Предстоит еще много работы, чтобы этот тезаурус сленга давал стабильно хорошие результаты, но я думаю, что он находится на той стадии, когда он может быть полезен людям, поэтому я его выпустил.

    Особая благодарность авторам открытого исходного кода, использованного в этом проекте: @krisk, @HubSpot и @mongodb.

    Наконец, вы можете ознакомиться с постоянно растущей коллекцией сленговых слов по различным темам на Slangpedia.

    Обратите внимание, что Urban Thesaurus использует сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie. Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с политикой конфиденциальности.

    Коварный, смешной праздник Дня дурака : Отдел списков слов

    День дурака — любимый праздник шутников, но это не просто обман ваших самых доверчивых друзей на Facebook.

    Мы склонны думать о дураках как о людях, которых одурачили, и первоначальное значение действительно относилось к простакам и тупицам. Но другое значение является ключевым для 1 апреля: смысл дурака как остроумного, умного, профессионального эксперта по дурачеству, шуткам и другим махинациям.

    Это более респектабельное значение дурака характерно для Шекспира. При дворе короля дурак не был идиотом или тупицей: он говорил правду. Как показано в «Король Лир », дурак имеет право говорить королю суровые истины, которые было легче проглотить благодаря юмору.Каждый комик, нападающий на власть имущих, в том же смысле дурак, особенно политически настроенные шутники вроде Джорджа Карлина, Джона Стюарта и Саманты Би.

    Итак, ориентируясь в этом резиновом цыпленке дня, найдите минутку, чтобы вспомнить или выучить некоторые важные термины. Ознакомьтесь с нашим первоапрельским списком для 20 слов, которые могут помешать вам быть смешным шутом.

    розыгрыш
    Розыгрыш находится где-то между шуткой и розыгрышем. Если вы позвоните своему другу, представившись агентом ФБР, и скажете: «Мы знаем, чем вы занимаетесь. Агенты уже в пути», это шалость, звонок . Тот, кто любит шутить, это шутник . Это слово, вероятно, даже более применимо к Дню дурака, чем дурак , так как большинство шуток в основном являются розыгрышами. Еще в 1500-х годах это слово было гораздо менее невинным, поскольку Оксфордский словарь английского языка определяет его как «злонамеренный трюк; злой поступок; обман или план, направленный на причинение вреда, розыгрыш». Сегодняшние шалости обычно более глупы, чем дьявольски.

    шут
    В 1500-х годах это слово произошло от французского слова, обозначающего шута: шуты платили по счетам, шутя, жонглируя мячами и выполняя другие непритязательные трюки. В наши дни шуты далеки от развлекателей, хотя они могут невольно развлекать. Мы склонны называть кого-то шутом, если он заставляет нас смеяться над ним, а не вместе с ним, как говорится. С 1600-х годов шутовство было обычным словом для смехотворных выходок.

    смешной
    Говоря о смехотворных , вот синоним. Нелепые вещи нелепы, смехотворны и нелепы. Первоначальное значение было немного другим, относящимся к людям, которые способны смеяться или часто смеются. В этом смысле хихикающий подросток считался бы смешным, но слово постепенно перешло от смеющихся к тому, что заставляет их смеяться. Использование risible на уроках английского языка определенно было бы замечательным.

    хитрость
    Чтобы обмануть кого-то в День дурака, надо быть хитрым. Это слово для описания хитрых и хитрых. Когда хитрый впервые появился в 1300-х годах, у него было более развитое чувство сообразительности, относящееся к экспертным знаниям. Слово разветвлялось во многих направлениях на протяжении многих лет, включая значение, относящееся к английским шаманам, которые были известны как хитрых мужчин и хитрых женщин . В 1600-х годах возник смысл хитрых как лукавых, подлых и немного злобных гениев: Шекспир использовал это значение, когда описывал «хитрого дьявола».

    шутка
    Шутить значит шутить, хотя шутка звучит довольно архаично в наши дни. У этого слова долгая история: сначала оно обозначало примечательный поступок или действие. К 1500-м годам шутка перешла от ссылки на благородные приключения к высмеиванию людей, которые рассказывают о своих якобы благородных приключениях. Этот термин также стал относиться к шуткам и всему смешному. Человек, который шутит, — шут: редкое слово для обозначения предмета шутливой насмешки — jestee .

    идиот
    Всегда популярный термин идиот имеет бурную историю, скользя между сленгом, медициной и законом. Еще в 1300-х годах это слово обозначало дурака или деревенщину, и оно приобрело значения, характерные для необразованных людей, включая мирянина . Иногда идиота называют дураками в смысле шутов. В 1400-х годах идиот приобрел юридический и психиатрический смысл, означая человека с низким IQ. Далекое от медицины в наши дни, это слово по-прежнему заметно в книжной серии «Икс для идиотов» и как описание любого, кому, как говаривал мой дедушка, не хватает ума, которого Бог дал кирпич.

    острота
    Шутка – это быстрое, остроумное, юмористическое замечание. Фильмы полны шуток. Одна из самых известных была импровизирована еще в каменном веке, в 1980-х годах Империя наносит ответный удар . В напряженный момент принцесса Лея сказала Хану Соло, ставшему контрабандистом и бунтовщиком: «Я люблю тебя.Харрисон Форд сымпровизировал следующую фразу для Соло, шутя: «Я знаю». Каждый раз, когда вы идеально возвращались или развлекали своих друзей забавным наблюдением, вы шутили. К сожалению, День дурака обычно не связан с остроумием и шутки: это больше о хитрости, обмане и откровенной лжи.

    Так что держи свои кольца детектора ерунды и секретного декодера включенными до 11 1 апреля, когда все и их дяди будут пытаться натянуть тебе на глаза шерсть и весь свитер.

    Будьте особенно осторожны в сети.1 апреля — единственный день в году, когда нельзя доверять всему, что есть в интернете.

    Хитрость на непальском языке | Непальско-английский словарь

    Значение слова «Хитрость»

    Просмотрено 91 раз |

    прил

    Чалак

    прил

    Чалах

    н

    Чалаки

    прил

    Чхатту

    прил

    Дурт

    прил

    Вакра

    прил

    Чатур

    н

    Чатурта

    н

    Чатуря

    н

    Дхуртата

    н

    Дхуртян

    н

    Батьян



    Получите непальское значение слова «хитрость». Знай хитрость на непальском. Получите перевод слова хитрость на непальском языке. Знайте ответ на вопрос: Что означает хитрость на непальском языке? Вы найдете непальское слово для английского слова «хитрость». Вы можете использовать это английское слово в своей повседневной жизни. Хитрость — английское слово.

    Talk:cunning — Викисловарь

    Я и моя семья жили в Новой Англии на протяжении нескольких поколений. Cunnin определенно является словом «Старый янки», означающим «очаровательный». Так что верни его. —⁠Этот неподписанный комментарий был добавлен пользователем 68.109.28.69 (разговор) в 14:47, 24 января 2013 г. (UTC). [ответить]

    Если вы посмотрите на запись, то увидите, что она уже вернулась — так было с тех пор, как она прошла проверку 5 лет назад. Чак Энц (разговор) 15:44, 24 января 2013 г. (UTC) [ответ]


    Я убираю следующий прилагательный маркер, так как всю свою жизнь прожил в Новой Англии и никогда не слышал, чтобы это слово использовалось таким образом: «Милый, привлекательный. (Используется редко, в основном в Новой Англии, произносится с опусканием буквы g: «cunnin»)» Сленг и крайне редкое употребление, подобное этому, не место здесь, а скорее в урбанистическом словаре. —⁠Этот неподписанный комментарий был добавлен VirtualX (обсуждение • вклад) в 19:15, 17 октября 2007 г. (UTC)‎. [ответить]

    Эта запись прошла проверку Викисловаря.

    Пожалуйста, не назначайте повторно для проверки без веских причин для этого.


    Значение прилагательного 3. # Симпатичный, привлекательный. (Используется редко, в основном в Новой Англии, произносится с опусканием буквы g: «cunnin») — Альгриф 13:57, 8 января 2008 г. (UTC) [ответ]

    Вау! Это много лишних чувств! Действительно ли их больше одного? — Коннел Маккензи 05:00, 9 января 2008 г. (UTC) [ответ]
    Определенно старомодным американским сленгом является использование слова «хитрость» в значении «милый», например, «какое хитрое платье/ребенок/щенок!». Найти это словоупотребление в Интернете сложно (это помогает, если вы удалите слова «лингвист» и «трюк» из поля поиска), но см., например, [1], [2], [3]. Немного о том, что «в основном в Новой Англии, произносится с опусканием буквы g», вероятно, является непроверенным оригинальным исследованием и должно быть удалено. Ангр 17:24, 17 января 2008 г. (UTC) [ответ]
    Я искал g.b.c. для «хитрости» и нашел много цитат. Некоторые из них были стихами о детях. Пара очень откровенно говорила о «коварном» эгоизме младенцев.Я не нашел ни одного экземпляра, который бы однозначно относился к категории «милый» (но мой поиск был не очень тщательным). Интересно, может ли какое-либо положительное прилагательное, примененное к младенцам, щенкам или котятам, означать «милый». DCВ 18:48, 17 января 2008 г. (UTC)[ответить]

    Моя мать и ее сестры часто произносили точно такое же словоупотребление (даже опущенное «г»), к большому недоумению моей эрудированной жены, родившейся в Техасе. Семья мамы принадлежала к среднему высшему классу восточного побережья Нью-Йорка/Нью-Джерси, мужчинам из народного университета, получившим образование в эпоху 1895-1930 годов, американцам во втором поколении немецко-ирландского происхождения.Они провели лето в Восточной Пенсильвании, а не в Новой Англии.


    Очень часто встречается как «cunnin», что означает «милый» на юго-западе Новой Шотландии, Канада — от Баррингтона до Ярмута. Район вырос за счет высадки лоялистов из Новой Англии.

    Я полагаю, что это неправильный смысл. Кажется, это означает хитрость, а не мастерство вообще. Равноденствие ◑ 15:53, 6 марта 2016 г. (UTC) [ответ]

    настоящее причастие от can (vt, vi [Obs.] «знать») — Backinstadiums (разговор) 09:40, 18 ноября 2020 г. (UTC) [ответ]

    Главная | мой сайт

    знаю…

    История нашего кофе, недавно рассказанная Майклом Бирном для Newcastle Herald:

    «ЗА ГОДЫ до того, как слово «бутик» стало таким же обыденным в кафе, как разбитое авокадо, обжарочная компания The Little Marionette Coffee использовала его искренне и с небольшой долей дерзости.

    В то время как их бобы обжаривались и их смеси разрабатывались сзади и вне поля зрения, их бариста стояли впереди в только самых тщательно разорванных джинсах, собирая своими молочными нитями целый ряд кофеиновых шедевров.

    В сервисе тоже было что-то бутиковое.

    В одном из их кафе было так многолюдно, что официант отдавал сдачу пледом для пикника и приглашал клиентов подождать кофе через дорогу в парке.

    Озадаченность клиентов сменилась восторгом, когда через несколько минут им принесли кофе с глянцевым журналом и соломенной шляпой, чтобы искусственный загар не узурпировался настоящим.

    Это было необычное зрелище.Другие называют его внутренним западом Сиднея.

    Хотя Хай-стрит в Мейтленде может показаться далеким от безобразного шика Balmain и St Peters, Алина Макки из The Cunning Culinarian явно посвятила себя уважению их переосмысления бутиков.

    Хотя этому кофейному заведению всего полгода, Алина собирает свои шедевры за витражом, которому должно быть больше ста лет.

    Когда я сажусь за двойную рюмку флэт уайт (5 долларов), она стоит рядом с открытым камином со свечами и поваренной книгой ручной работы на каминной полке.

    На старинном подносе для тортов представлены местные деликатесы, мягко подсвеченные промышленными лампами.

    Две дамы угощаются сладостями на деревенской кухонной столешнице в обеденной зоне, которая настолько же светлая и просторная, насколько теплая, интимная и уютная.

    В такой элегантной обстановке неудивительно, что изысканность интерьера нашла свое отражение в содержимом чашки.

    Когда они не проводят художественные выставки, не играют в провидоров или не проводят уроки кулинарии, The Cunning Culinarian обязуется подавать кофе, который обжарщики на западе Сиднея с гордостью могли бы назвать своим.

    Смесь, выбранная Алиной, мгновенно напоминает классическую более темную обжарку, которая впервые сделала The Little Marionette фаворитом среди поклонников.

    Стойкая солодовость в сочетании с перечными специями и медом обычно присутствует в экстраординарной обжарке, завоевавшей множество медалей.

    То, что The Little Marionette просто называют этот кофе своей домашней смесью, говорит все об их превосходстве в качестве обжарочного дома.

    То, что Алина не теряла времени на его выбор, говорит о своем заведении примерно то же самое.

    Хороший вкус ничем не заменишь. Такие кафе тому подтверждение. Изысканный. Кустарный. Изысканный, но заниженный.

    Совершенно новое кофейное заведение в старомодной атмосфере.

    Хотя они и не могут раздавать глянцевые журналы вместе с кофе, Хитрый кулинар чаще других фотографируется в одном из них.

    Ссылка: http://www.theherald.com.au/story/5171495/new-favourite-of-coffee-aficionados/

    Кэт Каннинг рассказывает о новой музыке и работе с Джеймсом Франко

    От работы с Джеймсом Франко до Дженнифер Лопес, познакомься с восходящей звездой, готовой вступить во владение.

    Поразив нас во время карантина своей потрясающей прямой трансляцией на Twitch Music, восходящая певица и танцовщица Кэт Каннинг не собирается сбавлять темп со своим новым гитарным ансамблем «Supernova». Новый сингл Кэт, наполненный воодушевляющим вокалом и текстами, которые заставят вас чувствовать себя неудержимыми, отражает ее безграничное звучание и оставит вас полностью загипнотизированными.

    Говоря о сингле, певец сказал: «Я написал эту песню, когда влюблялся в девушку, которая, как я знал, разобьет мне сердце.Для меня она была прекрасна, как Сверхновая (большой радужный газовый шар, переливающийся радугой), и я знал, что мое влечение к ней может оставить меня только с опаленными волосами на лице».

    Но музыка — это не просто центр внимания певицы, поскольку Кэт получила роль в новом фильме Дженнифер Лопес « Выходи за меня замуж », сыграв вместе с Джеймсом Франко в фильме « Двойка ». Хотя подробности еще не опубликованы, мы поймали певицу, рассказывающую о фильме, ее предстоящем дебютном EP и ранних начинаниях.

    Ознакомьтесь с интервью ниже…

    Привет, Кэт, как пандемия и неопределенность этого года повлияли на твою музыку и искусство?
    В тот день, когда я подписал контракт с Lava Records, я сделал селфи, которое суммирует весь мой карантинный опыт. Мой менеджер и я сидим на скамейке в парке, пьем Veuve Cliquot из пластиковых стаканчиков, держа в руках подписанный контракт и улыбаемся сквозь наши маски, которые каким-то образом также показывают, насколько мое лицо опухло от слез из-за недавнего расставания.Это было множество незабываемых взлетов и падений, смешанных вместе в неожиданных местах. Я пишу песни обо всем этом и с нетерпением жду того дня, когда смогу снова исполнить их для настоящей публики.

    Как появление в Нью-Йорке повлияло на вас в плане звука? Кто были ваши музыкальные герои?
    Я начал петь в ностальгических ночных клубах Нью-Йорка, поэтому придерживался стандартов джаза и блюза, таких как Билли Холидей и Пегги Ли, пока не понял, что у меня есть шанс писать для себя.Beyoncé Beyoncé как визуальный альбом заставил меня осознать, что популярная музыка может включать в себя то, что я люблю в танце, устной речи и рассказывании историй, а Джастин Тимберлейк всегда был моим героем с несколькими дефисами. «Cry Me A River» изменил мою жизнь. Я чувствую, что испытал крайности искусства в Нью-Йорке и мейнстрим поп/фолк в Орегоне — моем родном городе. Я действительно из обоих мест, и я хочу, чтобы это отразилось в моей музыке.

    Ваши мелодии так воодушевляют – как бы вы описали свой жанр?
    Спасибо! Я пойду на поводу у своего инстинкта и скажу: «Я поп-звезда, а не врач.

    Поздравляю с новым синглом «Supernova (тигры блуд)» — что означает название и чем была вдохновлена ​​песня?
    Если вы никогда не видели сверхновую, то это гигантский радужный взрыв звезды — лучшая (и самая веселая) метафора девушки, которую я когда-то любил. Я знал, что она оставит меня с опаленными волосами на лице, и я все равно вошел в ее атмосферу. Это о том, как любовь заставляет нас хотеть быть сильнее, чем мы есть, и даже если мы видим, что это плохо кончится, этот момент стояния в свете любви того стоит.

    Какие были самые большие трудности при его создании, особенно в такое время?
    Вокал на пластинке — демо-вокал, так что он был закончен уже давно. Я спел ее в тот же день, когда написал, около двух лет назад в доме с моим соавтором Джастином Паркером. Завершение производства было немного сложной задачей, потому что я написал ее как балладу, как и большинство моих песен. Было трудно найти правильный тон, который обладал бы энергией и сообразительностью, но при этом не подавлял историю.Пришли сэр Нолан и Саймон Сейс и отдали должное, когда мы были на грани. Видео было извержением подавленной энергии карантина. Было так весело заниматься джиу-джитсу с мальчиками и играть с Бри. Мы носили маски, когда не снимались, но я не буду врать, было здорово снова быть физически рядом и работать с людьми. Я думаю, что в видео сквозит энергия.

    Удивительно, что это было показано в сериале Netflix Безделушки — как это произошло?
    Я пробовался на роль, как и любой другой актер, но в голове у меня было так: «Если они не выберут меня для этого, они дураки.Не так часто читаешь роль и знаешь, что ты реальная версия персонажа. Как и Сабина, я на самом деле из Портленда, я на самом деле занимаюсь музыкой, и я на самом деле квир. Я продолжил песни, которые уже написал, и они вдохновили «King of Shadow» и «Birds» для первого сезона и продолжили «Supernova» для второго сезона. Я обязан этим культовому писателю Киви Смиту за то, что он был огромным чемпионом оригинальную музыку и на самом деле смотреть мою кассету.

    Вас сравнивали с такими людьми, как Адель и Флоренс Уэлч — каково это?
    Комплименты и критика могут в равной степени вас испортить, и это огромный комплимент, поэтому я честно стараюсь не думать об этом много.Первый альбом Адель определенно повлиял на меня, и все в Big God от Florence идеально. Это честь, но я не пытаюсь занять чью-то обувь.

    И у вас есть в работе ваш дебютный EP — можете что-нибудь рассказать о нем?
    Это своего рода хронологическая документация истории моих отношений, начинающаяся с портрета того, что я чувствовала, когда моя первая любовь медленно разбивала мне сердце. Это будет путешествие с органическими и неорганическими инструментами, как и мои предыдущие работы, с немного большей поп-музыкой.Я так рад наконец выпустить EP — вместо сингла, который рассказывает историю сверху донизу. Я надеюсь, что мои слушатели воспримут это как событие.

    Вы были хитом на Бродвее и играли вместе с Джеймсом Франко в шоу HBO Двойка – ваша первая любовь актерская игра или пение, или обе любви сосуществуют рядом друг с другом?
    Одна моя жена, а другая моя шлюха, но я не могу различить их большую часть времени.

    Что, по-твоему, слушатели вынесут из песни?
    Эта любовь того стоит.

    Что ждет вас дальше и что вас волнует в 2020 году?
    Я снимаюсь в грядущем фильме Джей Ло под названием Выходи за меня замуж , скоро выйдет мой EP, я выпускаю для вас несколько культовых угощений, чтобы украсить залы, и я снимаю свой Invisalign.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.