Содержание

Проверочное слово к слову «ворота»

«Ворота» — это сло­вар­ное сло­во, напи­са­ние бук­вы «о» в кото­ром про­ве­ря­ет­ся по сло­ва­рю.

В инте­ре­су­ю­щем нас сло­ве удар­ным явля­ет­ся вто­рой глас­ный кор­ня:

воро́та — корень/окончание

Произношение сло­ва с удар­ным глас­ным окон­ча­ния «воро­та́» уста­ре­ло.

Значит, нет необ­хо­ди­мо­сти про­ве­рять глас­ный «о» вто­ро­го сло­га, кото­рый нахо­дит­ся под уда­ре­ни­ем соглас­но акцен­то­ло­ги­че­ской нор­ме совре­мен­но­го рус­ско­го лите­ра­тур­но­го язы­ка. Возникает сомне­ние в напи­са­нии пер­во­го без­удар­но­го глас­но­го в корне суще­стви­тель­но­го. Как пра­виль­но пишет­ся сло­во, «ворота» или «варота»?

Как проверить букву «о» в слове «ворота»?

Проверочное сло­во к сло­ву «воро́та» вряд ли воз­мож­но отыс­кать в совре­мен­ном рус­ском язы­ке. Написание бук­вы «о» в пер­вом сло­ге это­го суще­стви­тель­но­го мож­но дока­зать, лишь обра­тив­шись к про­ис­хож­де­нию сло­ва.

Кованые воро­та

 

Происхождение слова «ворота»

В искон­но рус­ском сло­ве «воро́та» пер­вый без­удар­ный глас­ный звук про­ве­рим эти­мо­ло­ги­че­ски род­ствен­ным сло­вом «вОрот», если при­нять за исти­ну, что сло­во «воро́та» в древ­но­сти про­изо­шло от него. В совре­мен­ном язы­ке эти сло­ва дале­ки друг от дру­га по зна­че­нию. Словом «воро́та» назы­ва­ют широ­кий вход или про­езд, запи­ра­е­мый ство­ра­ми, или такие две­ри для вхо­да в огра­де или стене.

Воро́та заскри­пе­ли, парень вышел с дуби­ною и пошел впе­ред, то ука­зы­вая, то отыс­ки­вая доро­гу, зане­сен­ную сне­го­вы­ми сугро­ба­ми (А. С. Пушкин. Повести Белкина).

А сло­вом «во́рот» обо­зна­ча­ют вырез в одеж­де вокруг шеи, а так­же деталь одеж­ды.

Существует и иная точ­ка зре­ния про­ис­хож­де­ния рас­смат­ри­ва­е­мо­го сло­ва от древ­не­рус­ско­го гла­го­ла «вер­ти», что в пере­во­де на совре­мен­ный язык зна­чит «запи­рать».

Правописание слова

В сло­ве «воро­та», как и в сло­вах «бороз­да», «коро­ва», «город», «норов», «боро­да», «сто­ро­на», наблю­да­ем рус­ское пол­но­гла­сие -оро-, кото­рое соот­вет­ству­ет ста­ро­сла­вян­ско­му непол­но­гла­сию -ра-.

Например:

  • город — град,
  • бороз­да — браз­ды (прав­ле­ния),
  • норов — нрав,
  • сто­ро­на — стра­на.

Некоторые из этих парал­лель­ных слов уже доволь­но дале­ки друг от дру­га по лек­си­че­ско­му зна­че­нию.

Не пред­став­ля­ет­ся ино­гда воз­мож­ным про­ве­рить пер­вый без­удар­ный звук в сло­вах с рус­ским пол­но­гла­си­ем -оро-, и их тра­ди­ци­он­но отно­сят к сло­вар­ным.

Впереди поля­на, пле­тень воз­ле лес­ной сто­рож­ки, широ­ко рас­кры­тые воро­та… Волки насти­га­ли. Тогда лоси­ха, собрав оста­ток сил, бро­си­лась пря­мо в воро­та, лосё­нок за ней (Г. Скребицкий).

«Звуки и буквы. Правописание гласных в корнях слов»

План урока русского языка в 10 классе

с использованием ИКТ

на тему:

«Звуки и буквы. Правописание гласных в корнях слов»

УРОК 1-2.

Тема: Звуки и буквы. Правописание гласных в корнях слов.

Цель уроков: 1) систематизировать ведущие знания учащихся о звуках и буквах, ведущие правила правописания гласных в корнях слов;

2) углубить сведения о корнях с чередующимися гласными.

Ход уроков.

  1. Повторение изучения о звуках речи и составление блок-схемы «Звуки речи» (демонстрируется на экран таблица «Звуки речи»).

Вопросы для повторения:

– Какой раздел науки о языке изучает звуки речи, ударение, слог?

– Какую функцию выполняют звуки речи?

– Как образуются звуки речи?

– Какие звуки речи бывают?

II. Обобщение правописания гласных в корнях слов.

А. Ведущие правило – правописание безударных гласных, проверяемых ударением.

1. Составьте словосочетания, в которых определяется лексическое значение слов: прив(е,и)лось, прож(е,и)вать, св(и,е)ла, об(е,и)жать, пол(а,о)скать.

2. Пропущены буквы в корнях слов. Подберите к ним проверочные слова:

быть старожилом, пристяжная (лошадь), проредить (морковь), умалять (достоинство).

3. Ошибка допущена в одном из слов ряда, найдите ее:

1) развевается промышленность, соблюдать чистоту;

2) разрядить ружье, навевать волосы;

3) поласкать белье, усложнить задачу;

4) укрощать львов, дрожать от страха

;

5) завязать бант, слезать сметану.

Вывод:

– Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?

Б. Корни с чередующимися гласными.

1. Создание проблемной ситуации.

Воспользуйтесь отработанным алгоритмом проверки безударных гласных ударением:

покл..ниться – клáняться, поклóн; расст..лать – стéлет, подстилка; отск..чить – вскáчь, вскóчит; раст..рать – тéрка, притирка; пром..кать – мóкнуть, мáканец; оз…рять – зóри, зáрево, лучезáрный; подр..внять – рóвный, рáвенство и т.п.

Вывод:

Отработанный прием не дает результатов: на заданный вопрос получается два ответа. Какой же выход найти?

2. Исторический материал о формировании правописания корней с чередованием гласных из учебного пособия «Современная русская орфография» А.И.Кайдаловой и И.К.Калининой: «Одни из чередующихся корней возникли в результате влияния старославянского языка (например, корни рос-, ровн- являются русскими, а раст-, равн- старославянскими), другие отражают старое распределение глаголов по видам (глаголы несовершенного вида на -ать имели в корне а, а глаголы совершенного вида на —ить имели в корне о: излагать – изложить). Поскольку в древнерусском языке безударные гласные произносились почти так же, как и ударные (в корне слов росла, уложить, загорать на месте буквы о произносился звук [о], а не [а]), то и проблемы разграничения на письме этих вариантов корней не было. Основное правило об употреблении этих гласных в корне («в безударном слоге пиши ту же букву, которая выступает под ударением») нельзя распространять на правописание чередующихся корней».

3. Полные данные о количестве корней с чередующимися гласными, основных правилах выбора гласных и словах-исключениях.

1) Морфемная группа (демонстрируется на экран).

В корне пишется и, если суффикс а

-бер-     –    -бир-

-дер-     –    -дир-

-мер-     –    -мир- умереть – умирать, но: мерить, мирить

-пер-     –    -пир-

-тер-     –    -тир-

-блест- –    -блест- но: блеснуть

-жег-     –    -жиг-

-стел-    –    -стил-

-чет-     –    -чит- но: сочетать, сочетание

-а(я)-    –    -им-

-а(я)-    –    -ин-

В корне пишется а, если суффикс а

-косн-    –    -кас-

-скоч-    –    -скак- Исключение: скачок

-лож-     –    -лаг-

В зависимости от сочетаний согласных корне

-раст-    –    -ращ-

-рос- Исключения: росток, ростовщик, отрасль

2) Фонетическая группа:

-гор-     –    -гóр-

-зóр-     –    -зар- Исключения: зоревать, зорянка

-твор-   –    -твар- Без ударения о, под ударением –

-клон-   –    -клан- как произносится. Исключение: утварь

3) Лексическая группа:

ровн-, равн- равный – одинаковый

ровный – гладкий, спокойный

Исключение:

равнина

плав-    –    плов- о в словах, обозначающих людей

– плы-   

мак-   –    мок(ч)- -мак- – отпускать в жидкость

мок(ч)- – пропускать жидкость

В. Правописание о, е(ë) после шипящих и ц.

1. Составление и комментирование таблицы (демонстрируется на экран):

Корни

Суффиксы, окончания

1. Черный – чернеть

шелк – шелка

саженки, пшëнка – ë чередуется с е

Нет чередования – о:

шорох, шов

Ожог (сущ.) – ожëг (гл.)

2. В иноязычных словах по традиции – о:

жокей

шоколад

шофер

шовинизм

Шотландия

шокировать

жонглëр

шоссе

Опорный сигнал

[ó] – е//ë

– //о

1. [о] произносится и пишется о под ударением в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных, наречий:

ручóнка – рýченька

ежовый – замшевый

горячо – певуче

большого – хорошего

Исключение – ещë

В именах собственных так же:

Кузьмичом – Петровичем, Ткачов, (но может быть: Ткачëв Лещëв)

2. Не путать! В существительных, заимствованных из французского языка, -ëр: дирижëр, ретушëр, стажëр, по аналогии – ухажеëр (русск.)

3. [о] произносится, а пишется во всех отглагольных образованиях:

а) в окончаниях глаголов: печëт, бережëшь;

б) в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных:

вооружëнный – вооружëн, печëный, сушëный;

в) в суффиксах глаголов и существительных, образованных от них: размежëвывать – размежëвка;

г) в суффиксах наречий: напряжëнно, смущëнно.

Вывод: осознанный выбор написания должен сводиться к двум действиям – определению морфемы и принадлежности слова к части речи.

2. Сведения о правописании о, е после ц.

цóколь,

пальтецó – зéркальце

отцóв – колóдцев

облицóвывать – облицевáть.

Исключения: цокотýха, палаццо, скéрцо, гéрцог и др.

Вывод: после ц в любой части слова под ударением – о, без ударения – е (в русских словах), ë после ц не пишется никогда.

Г. Буквы ы, и после шипящих и ц.

1. Из истории языка звуки [ж], [ш], [ц] до XV века были мягкими. Как пишет В.Г.Костомаров: «Так появились ш, ж, ц (отвердели они позже, чего, впрочем, не заметила наша орфография: пишем шило, жизнь, а не шыло, жызнь…)»

2. Составление таблицы и ее комментирование (демонстрируется на экран):

ы в корнях 4 слов:

цыган, цыпленок,

на цыпочках, цыц

ы в суффиксе -ын: сестрицын

В остальных – и: цирк, цинга

Причина: [ц], [ж], [ш] были мягкими

ы в окончаниях: молодцы, пловцы,

смуглолицый, куцый

В словах на —ция – и:

милиция, авиация

(заимствованные)

Вывод. После

ж, ш, ц пиши и.

Исключения: цыган, на цыпочках, цыпленок, цыкнуть, цыц.

Д. Закрепление изученного.

1. Подберите два проверочных слова, чтобы получить слова с разным лексическим значением, составьте с ними словосочетания:

прим..рять, с..дел, разр..дить, СП..шите, вып..рите, исс..кать, зач..стить, зал..зать, ув..дать, восв..тить, подр..жать.

2. Подберите проверочные слова, объясните выбор гласной.

Закрепить успехи, заскрипеть дверью, заплатить долг, уплотнить сроки, стеснëнный в средствах, тиснëный переплëт, свалять шерсть, позволять шалости, сточить зазубрину, стачать сапоги, выполоть сорняки, выпалить из пушки, наколоть дров, накалить железо, расщепить полено, ощипать курицу, укр

отить зверей, сократить текст, ознаменовать, обнажить, залепить, слипаться, незнакомая компания, посевная кампания.

Е. Домашнее задание: подготовиться к тестированию по данной теме.

Какое проверочное слово к слову ворота? — Знания.site

Допущение ошибок при написании слов часто связано с искажениями при их устном произнесении. Поэтому, ошибки допускаются в написании безударных гласных, так как они не четко звучат в устной речи. Чтобы выделить проверяемую букву, следует поставить соответствующий слог под ударение.

n

Проверить слово «ворота»

n

Указанное слово представляет собой определенные сложности в написании. Часто допускается ошибка и вместо буквы «о» в первом слоге указывается буква «а». Это обусловлено спецификой произношения слова. Ведь в устной речи произносится именно звук «а», что и становится причиной совершения ошибок при написании. Проверку данного слова можно представить следующим образом:

n
    n
  • ударение падает на второй слог. То есть, буква «о» в первом слоге является безударной. Именно это и объясняет ошибки при написании слова. Она должна быть поставлена под ударение. Тогда ее звучание станет четким и однозначным;
    • n
  • в качестве проверочного слова подойдет только однокоренное слово, имеющее схожее значение с проверяемым словом «ворота». Проверочное слово будет представлять собой более короткую и простую форму;
    • n
  • путем подбора различных однокоренных слов, можно найти слово «ворот». Оно объясняет общий принцип действия «ворот». Ведь открывание их створок путем поворачивания вокруг металлического стержня. В слове «ворот» ударение падает на первый слог и в нем явственно звучит буква «о».
    • n
n

таким образом, проверочным словом к слову «ворота» является слово «ворот». Поскольку именно в нем проверяемая буква «о» находится под ударением.

n

Значение слова

n

Важно четко понимать смысловое значение слова. Это необходимо для его проверки и верного подбора проверочного слова. К примеру, слово «ворота» обозначает предмет, имеющий определенные признаки. Слово произведено от слова «ворот», которое объясняет принцип действия ворот как предмета.

n

Поэтому, родственными словами будут слова «поворачиваться, поворотный» и так далее. Но начальным словом будет именно слово «ворот». От него образованы все остальные родственные слова.

Презентация по русскому языку на тему » Безударная гласная»(2 класс). Презентация «безударные гласные буквы в корне слова» Презентация по безударным гласным

Безударные гласные в корне слова

МБОУ СОШ №60

Г.Воронеж

Белозёрова Татьяна


  • Безударную гласную в корне слова поверяем ударением
  • Подбираем однокоренное проверочное слово, чтобы безударная гласная стала ударной

Белозёрова Татьяна


Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

Белозёрова Татьяна


  • Один слог в слое произносится с ударением.
  • Гласные в таких словах называются ударными.
  • Гласные без ударения называются безударными.

Белозёрова Татьяна


Собери пирамиду, вставив пропущенную букву.

Белозёрова Татьяна


Проверка

Белозёрова Татьяна


Какая буква сломалась на клавиатуре?

В _г_роде поспели п_мидоры. Коля взял к_рзинку и собрал п_мидоры.

У Тани были х_рошие косы. Дев_чка заплела вол_сы в одну к_сичку.

Белозёрова Татьяна


Проверка.

В о г о роде поспели п о мидоры. Коля взял к о рзинку и собрал п о мидоры.

У Тани были х о рошие косы. Дев о чка запл е ла вол о сы в одну к о сичку..

Белозёрова Татьяна


Мы лисички, дружные сестрички.

Как, с одной –то лапкой?

Нет, ещё со шляпкой.

Белозёрова Татьяна


Нашумела, нагремела,

Всё промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округи полила.

Белозёрова Татьяна


Между веток новый дом,

Нету двери в доме том.

Только круглое окошко –

Не пролезет даже кошка.

Белозёрова Татьяна


Лежит верёвка,

Шипит, плутовка.

Брать её опасно –

Укусит. Ясно?

Белозёрова Татьяна


Вот так звери!

Нор не роют,

Но зато плотины строят.

Все они одеты в шубы,

Инструмент не пилы – зубы.

Белозёрова Татьяна


В лесу темно,

Все спят давно.

Одна птица не спит,

На суку сидит,

Мышей сторожит.


С утра жужжу,

Цветы бужу,

Кружу – жу-жу

И мёд вожу.

Белозёрова Татьяна


Проверка:

гр и бы гр о за скв о речник зм е я

б о бры л и са с о ва пч е ла

Белозёрова Татьяна

Безударные гласные. Гласный звук [О]. Безударные проверяемые гласные в корне слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Безударная гласная. Безударные гласные, проверяемые ударением. Беглые гласные. Ударные и безударные гласные. Безударная гласная в корне слова. Безударные гласные в корне слова. Чередующиеся безударные гласные в корне.

Если в слове две безударные гласные. Гласный звук [э]. Тема: правописание безударных гласных. Буквы безударных гласных в приставках. Безударные гласные в корне слова, непроверяемые ударением. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. История гласных. Правописание букв безударных гласных в корне слова.

Ударные и безударные слоги. Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне. Правописание гласных и согласных в приставках. Игры по теме «Безударные гласные». Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова. Как проверить безударные гласные в окончаниях имён прилагательных. «Ошибкоопасные» безударные гласные.

Проверка написания безударной гласной в суффиксах — ик, — ек. Безударные гласные в корне слова, непроверяемые ударением. Написание названия птиц. Упражнения в нахождении безударной гласной в корне слова и подборе проверочных слов. «Найду в тексте среди слов, написанных крупным шрифтом, слова с безударным гласным в корне.

Как вставить гифку в 2007. 2 класс школа 2100 безударные гласные. Коррекционное занятие 2 класс безударная гласная.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г Астрахани

«Средняя общеобразовательная школа №35»

Урок русского языка во 2 классе

« Безударная гласная в корне слова»

(УМК «Начальная школа XXI век»)

Пастушкова Ольга Александровна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №35

Цели урока: 1. – Обобщить, систематизировать знания учащихся по

написанию безударных гласных в корне слова;

Продолжить работу по формированию навыка

проверки безударных гласных в корне слова;

Повторить ранее изученные правила;

Закрепить умения выделять главные члены предложения.

2. – Развивать зрительную и слуховую память, внимание,

логическое мышление, самостоятельность действий

учащихся, их познавательный интерес;

Обогащать активный словарный запас учащихся.

3. – Воспитывать культуру учебного труда, доброжелательное

отношение детей друг к другу;

Оборудование:

    проектор;

    экран;

    компьютер;

    мультимедийная презентация;

    учебник

    карточки с заданиями и жетоны;

    раздаточные листы.

Тип урока : систематизация и обобщение знаний.

Форма урока : урок-кластер

Время проведения : 1 академический час (40 минут).

Технологическая карта урока.

Правописание безударных гласных в корне слова (2 класс)

Этап урока

Время

Организационный момент

1 мин

Актуализация знаний

5 мин

Постановка учебной задачи

3 мин

Поиск решения проблемы

10 мин

Моделирование кластера

4 мин

Закрепление изученного

12 мин

Итог урока, рефлексия

3 мин

Домашнее задание

2 мин

Этап

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Приветствуют учителя, акцентируют внимание, настраиваются на работу.

Приветствует учеников, настраивает детей на работу

Вспоминают материал прошлых уроков, выполняют упражнения в тетради и на доске.

Контролирует правильность выполнения работы, ставит вопросы.

Отвечают на вопросы учителя, формулируют проблему урока, тему и цель.

Задаёт вопросы, ставит проблему, корректирует формулировку темы и цели урока.

Работают над проблемой (думают, рассуждают, задают друг другу вопросы, отвечают на вопросы учителя, обсуждают предложенные варианты, доказывают правильность своих решений, делают записи в тетради).

Следит за ходом мыслей детей, задаёт вопросы, корректирует ответы детей, подключает в работу всех учеников.

Формулируют правило, определяют последовательность учебных действий при решении данной задачи, проговаривают хором и по одному, сверяют алгоритм с алгоритмом в учебнике.

Контролирует и корректирует ответы детей

Коллективно и индивидуально отрабатывают умение, выполняя различные упражнения, задают вопросы по тому, что непонятно, отвечают друг другу.

Следит за правильностью выполнения, оказывает индивидуальную помощь ученикам, задаёт дополнительные вопросы, выясняет, что непонятно, осуществляет проверку выполненной работы, разбирает ошибки.

Проговаривают чему научились, приводят примеры, как и зачем нужно использовать новые знания, дают оценку своей работе.

Задаёт вопросы, выставляет оценки, благодарит за работу.

Открывают дневники, делают записи.

Следит, чтобы все сделали записи в дневники.

Ход урока:

    Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок. У нас сегодня гости. Поприветствуем гостей и улыбнемся им, а также своим товарищам. Слайд 2 .

Теперь настроились на работу. Мы работаем в группах.

Вспомните правила работы в группе. Слайд 3.

По окончании урока мы выявим самую активную группу. Помогут выявить лучшую группу жетоны, которые вы будите приклеивать на лист бумаги с номером вашей группы.

II . Актуализация знаний.

Посмотрите на слова, записанные на экране. Определите, на какую орфограмму данные слова.

С.рока, в.сна, в.робей, с.ловей, скв.рец, д.ревья. Слайд 4

(орфограмма- безударная гласная в корне слова).

Над какой темой урока мы с вами будем работать сегодня.

Безударная гласная в корне слова.

    Тема урока.

Мы продолжим работать над безударной гласной. Сегодня постараемся обобщить все наши знания, составив кластер. (Прикрепляю тему на доску, дети клеят на схему.) Конверт с ромбом, там лежат карточки, которые в течение урока помогут вам в работе.

Безударная гласная. Назовите эти гласные.( а о и е я ) запишите их красиво и правильно.

Посмотрите на слова и разделите их на две группы.

Безударная гласная, проверяемая ударением и непроверяемая ударением.

в.сна С.рока

скв.рец в.робей

д.ревья с.ловей

(заполняют кластер: проверяемые ударением и непроверяемые ударением гласные)

Если слова с непроверяемой ударением безударной гласной мы будем смотреть в словаре и запоминать. А если проверяемая ударением гласная, то будем подбирать проверочные слова.

Запишите словарные слова, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Запишите слова с проверяемой безударной гласной и запишите проверочные.

— Как вы подбирали эти слова? Знание, какого правила вам помогало написать грамотно слова?

(Заполняется кластер: форма и родственные слова.)

Физминутка для глаз.

    Упражнения по проверке слов с безударной гласной.

Тренажор. Дети называют слова, вставляя безударную гласную, и подбирают проверочное слово.

    Самостоятельная работа по группам. (конверт с номером группы)

1 гуппа

Работает над словами, подбирая проверочные, изменяя форму слова.

Река -реки, трава -травы, блины-блин, пятно -пятна, дома- дом.

2 гуппа

Работает над словами, подбирая проверочные родственные ласковые слова или уменьшая предмет.

Река -речушка, трава -травушка, блины- блинчик, пятно -пятнышко, дома- домик.

3 гуппа

Подбирают проверочные слова, изменяя часть речи.

Письмо- письма, плясал- пляска, зелёный- зелень, морской- море, бежит- бег.

4 гуппа

Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы, в скобках запишите проверочные слова подчеркните грамматическую основу.

На (край) краю (поле) полянки весело (шелест) шелестят (лист) листочками березки .

Проверка. (Заполняют кластер: подбор слов.)

Физминутка.

    Работа по учебнику. С 96 №4.

    Подведение итогов. Обобщить тему с помощью составленного кластера.

Выявить самую активную группу. Провести рефлексию.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова Подготовила учитель начальных классов МБОУ СШ №4 Вагентова Л.А.

Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты её немедленно Ставь под ударение

Памятка № 1 1. Определи устно в слове ударную и безударную гласную, которую надо проверить. 2. Подбери проверочное слово. Делай это так: м о ˊ ре — м о рˊя. 3. Запомни! Безударная гласная пишется в словах так же, как и ударная. 4 . Проверь свою работу!

Памятка № 2 1. Поставь ударение. 2. Выдели корень и гласную, которую надо проверить. 3. Подбери несколько родственных слов. 4. Подбери проверочное слово (г о раˊ-г о ˊрка, г о ˊры, г о ˊрный) . 5. Проверь работу! 6. Помни! В проверяемом и проверочных словах пишется одна и та же гласная.

Памятка № 3 1. Поставь ударение. 2. Выдели корень слова и гласные, которые надо проверить. 3. Подбери проверочное слово для первой безударной гласной (м о л о доˊй — м о ˊлодость) . 4. Подбери проверочное слово для второй безударной гласной (м о л о доˊй — мол о ˊденький) . 5. Напиши соответствующие гласные. 6. Проверь написанное.

Памятка № 4 Способы проверки безударной гласной 1. Много: м о ˊре — м о ря ˊ 2. Один: г о ˊры-г о ра ˊ 3. Из корня: б е жать-б е г, с а довый-с а д 4. Буквой ё: в е дро-в ё дра 5. Ласкательное значение: к о вёр-к о врик 6. На вопрос какой?: д о брота-д о брый 7. На вопрос что делает?: т а щил-т а щит, п и сать-п и шет

1. Запиши сначала проверочные слова. 2. Затем запиши те слова, в которых надо проверить безударную гласную. 3. Подчеркни её. Выдели в словах корень. Кормушка, кормить, корм, Доброта, добрый, добро, Бег, беготня, выбегают. Задание 1

и чистый, очищать, чистота е выстрел, стрелы, стрелок о дворы, дворник, дворовый 1. Укажи проверочное слово для подчёркнутой гласной. 2. Выдели корень. Задание 2

З…мля, пч…ла, в…сна, л…сник, стр…на, з…ма. Вставь безударную гласную Задание 3

Определи, в какой части слова пропущена безударная гласная (1. — в приставке, 2. — в корне, 3. — в суффиксе) н…писал б…льница ваз…чка пр…читал з…мовка нав…рить ш…гает п…садка бел…нький Задание 4

Укажи слова, в которых пропущенная гласная проверяется с помощью проверочного слова с…довый м…лыш з…городный Нин… чка п…дарок добр…нький в…рхушка ст…яли х…телось Задание 5

Найди и исправь ошибки там, где они есть варенье, тимно, полевать, больница, салил, званок, косить, старик, встричать, линивый Задание 6

С л о в а земл…ника л…сник опр…вдать я е я и е е а о а 1 2 3 О т в е т ы Выбери правильный ответ Задание 7

Установи соответствия Хв …лить а п…щит о см… шной и с…лить я р…бит е Задание 8

Безударная гласная — е — пишется в словах 1. оп…рение 2 . расп…сание 3 . пл… чистый 4. осм… лел 5 . ч…тают Безударная гласная — и — пишется в словах 1. ж…вой 2. з…лёный 3. св…стит 4. л…сной 5. п…щит Задание 9

Рибята шли полисной трапинке. Пахло гребами и лествой. Стайка крекливых драздов слитела с ребины. В небе лител бальшой косяк журовлей. Исправь ошибки Задание 10

кормушка близкий прелестный лепили флажки солнце глядеть жидкий участник темнота писать ястреб плечо яростный больной ходить лежать шубка Найди слова с безударными гласными в корне. Задание 11

Найди проверяемые безударные гласные в корне слова, подбери проверочные слова; выдели приставки заскрипеть, освещают, посинел, удивлять, погоревать, посмотрел, заплясать, похвалил Задание 12

зап … вать сл … зать лекарство песню сметану с забора Составь словосочетания Задание 13

забл…стел кр…кливый по…вились прит…илась п…л…сатые ок…зались огл…делся прин…сут в…шневый т…желый заб…вляться разд…ются ц…почка кл…вать прож…вать мясо прож…вать на даче сл…зать с забора сл…зать сметану отв…рить дверь отв…рить картофель Вставь безударную гласную. Подбери проверочное слово (устно) Задание 14

1-й уровень 2-й уровень 3-й уровень Вставь пропущенную безударную гласную. Подчеркни проверочные слова. Спиши предложения, вставляя пропущенные безударные гласные. Найди в словах безударную гласную в корне. Выдели её. белый — б…леть косит — к…силка ночь — н…чной спешка — сп…шить смотр — см…треть красный — кр…снеть Над р…кой низко скл…нились ивы. Гибкие ветки св…сают над в…дой. Стайка воробьёв разместилась на верхушке сосны. Очень красивы деревья ранней осенью.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок проведён по программе » Начальная школа 21 века» . Тип урока- закрепление и повторение знаний по изученной теме….

Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

Развивать умения анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму….

Конспект урока на тему:«Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов с двумя безударными гласными в корне. »…

Диктанты — Повторение изученного в 1

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

  Словарный диктант. Какое слово не относится к орфограмме «Проверяемая гласная в корне слова»?

Голосок, хлопушка, цепочка, просить, звонок, витрина, берега, терпеть, подсмотреть, грохотать, летучий, рассвет, холодильник.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

  Словарный диктант. Какое слово не относится к орфограмме «Проверяемая согласная в корне слова»?

Сказка, блюдце, лёгкий, сладкий, просьба, лодка, влезть, ветчина, вкривь, кружка, молотьба, зимовка, спешка.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

  Словарный диктант. Какое слово не относится к орфограмме «Непроизносимая согласная в корне слова»?

Радостный, гигантский, свистнуть, чувство, солнце, тростник, интересный, здравствовать, вестник, известняк, властный, доблестный.

  Диктант с грамматическим заданием

Поездка за город

Страстно ждали мы воскресенья, чтобы отдохнуть в окрестностях города. Опасались, что ненастная погода нарушит наши интересные планы.

Однако погода выдалась чудесная. Солнце сияло, и радостно забились наши сердца.

Воскресный день мы провели в живописной местности на опушке прекрасной берёзовой рощи. А рядом протекала прелестная чистая река.

Все участвующие в этой поездке чувствовали себя превосходно, были довольны и счастливы.

Возвращались мы домой уже поздно вечером, когда звёздное безоблачное небо красивым шатром раскинулось над нами.

Задания:

  А 1) Выпишите из 1-го абзаца слова с непроизносимой согласной в корне и подберите проверочное слово к каждому из них; 2) разберите 1 — 2 слова по составу.

  В 1) Выпишите из 2-го и 3-го абзацев слова с непроизносимой согласной в корне и подберите проверочное слово к каждому из них; 2) разберите 2 — 3 слова по составу.

  С 1) Выпишите из 4-го и 5-го абзацев слова с непроизносимой согласной в корне и подберите по возможности проверочное слово к каждому из них; 2) разберите выписанные слова по составу.

Буквы и, у, а после шипящих

  Словарный диктант. Какое слово не относится к орфограмме «Буквы и, у, а после букв, обозначающих шипящие звуки»?

Малыши, часто, ширина, стрижи, чужой, жестокий, счастье, молчать, щавель, шиповник, пощада, чаща.

Разделительные ъ и ь

  Словарный диктант. Какое из слов не относится к орфограмме «Разделительные ъ и ь»?

Подъёмный, барьер, нянька, предъявить, изъять, колья, вьюнок, бурьян, Лукьян, Софья, съёмка, карьер, воробьи.

  Выборочный диктант

  А Выпишите все слова, в которых встречаются ъ и ь, распределив их соответственно по группам.

  В Выпишите по группам слова с разделительным ъ и разделительным ь; выделите в этих словах приставки и корень.

С Выпишите слова, в которых встречаются ъ и ь, распределив их в соответствии с функцией этих букв.

Ответ:

  Разделительный ъ: подъехали, объезд, необъятный, объедение.

  Разделительный ь: колосьев, бурьян, вьюнки, рябью, соловьи, ульи.

  Функция смягчения: виднелись, васильки, вдоль, вдаль, показалась, простились, только, спрятались, отправились.

  Грамматическая функция: ширь (3-е скл.).

Мы подъехали к колосившемуся полю. Дорога шла в объезд. Кругом простиралось море колосьев. Необъятная ширь ржаного поля предстала перед нами. Кое- где виднелись тёмно-синие васильки и нежно-розовые вьюнки. Вдоль обочины изредка попадался бурьян. Нива играла золотистой рябью и убегала, звала вдаль.

Вскоре показалась пасека. Нас приветливо встретили и угостили таким душистым мёдом, что просто объедение. Простились мы только вечером, когда запели соловьи и шумные пчёлы спрятались в ульи. И под ночные таинственные звуки мы отправились в обратный путь.

Раздельное написание предлогов с другими словами

  Словарный диктант. Какие слова состоят из четырёх слогов?

Снег под ногой, подтолкнуть в спину, погода без ветра, безветренный день, идти без остановки, вынуть из воды, туман над рекой, сбросить с плеч.

  Выборочный диктант. 1) Запишите по группам: а) слова с приставками, б) слова с предлогами; 2) выделите приставки; 3) определите падеж у слов с предлогами.

Разгулялась вьюга,

Наклонились ели

До земли. С испуга

Ставни заскрипели.

А в окно снежинки

Мотыльками бьются,

Тают, и слезинки

      Вниз по стёклам льются.

      Жалобу кому-то

      Ветер шлёт на что-то

      И бушует люто:

      Не услышал кто-то.

      А снежинок стая

      Всё в окно стучится

      И слезами, тая,

      По стеклу струится.

      (С. Есенин)

-Тся и -тъся в глаголах. Личные окончания глаголов

  Словарный диктант. Какие глаголы относятся ко II спряжению?

Посеешь и пожнёшь, наклониться над цветком, аукнется и откликнется, держится и не падает, они готовятся, мне кажется, врачи заботятся, силачи борются, друзья обидятся, надо поправиться.

Имя существительное

  Словарный диктант. Какие слова не являются именами существительными?

Всегда, рассвет, никогда, рыбка, тройка, справа, баскетбольный, вокзал, въезжать, ружьё, вдруг, честный, бег, четыре, вешалка.

  Диктант с грамматическим заданием

Часто вам удаётся поговорить со своей собакой по душам? У меня это редко получается.

Не очень мой пёс Барри любит разговоры. Первые три месяца своей щенячьей жизни он даже не лаял. Мы уже начали волноваться. И только в тот день, когда Барри исполнилось ровно три месяца, он вдруг залаял красивым, густым и глубоким басом! По сравнению с этим басом лай нашего соседа Агата показался нам жалким писком! А ведь Агат — большой, взрослый пёс!

А вскоре Барри заговорил. Но разговаривает он с нами очень и очень редко. Он и лаять не любит. Может быть, он прав. Достаточно попрыгать, вильнуть хвостиком, положить лапу на колено, принести в зубах поводок, и всё будет понятно без слов и мне, и моим родителям. А сколько можно сказать одним взглядом!

(По Б. Заходеру)

Задание: озаглавьте текст.

  А Работа со 2-м абзацем: подчеркните все имена существительные; выпишите по одному существительному каждого склонения.

  В Работа с 3-м абзацем: подчеркните все имена существительные; определите падеж подчёркнутых слов.

  С Работа по всему тексту: 1) выпишите по одному существительному на каждый падеж.; 2) определите у выписанных слов склонение; 3) продолжите текст 2 — 3 предложениями.

Ответ:

Пёс Барри — И. п.

  (любит) разговоры — В. п.

  (щенячьей) жизни — Р. п.

  (с этим) басом — Т. п.

  (понятно) родителям — Д. п.

  (принести) в зубах — П.п.

Имя прилагательное

  Словарный диктант. Подберите к каждому прилагательному существительное и запишите словосочетание в предложном падеже.

Печальный, громкий, стройный, высокий, солнечный, летний, уютный, красивый, меткий, пёстрый, синий.

Обобщение и повторение материала раздела

Диктант с грамматическим заданием

По небу ползли облака. Время от времени они заслоняли солнце, и тогда землю покрывали холодные синие тени.

Дети с удивлением заметили, как странно ведёт себя стрекоза, когда облака набегают на солнце (**). Солнце пряталось, и стрекоза становилась вялой и медленно скользила вниз. Солнце появлялось, и она стремительно поднималась вверх и снова принималась за охоту.

Дети замечали ещё и другое. В потоке солнечных лучей тело стрекозы раздувалось, становилось крепким и гладким. В холодной тени облаков оно сжималось, морщилось и начинало пружинить. Это напоминало сиденье старого кресла.

Казалось, солнце нагревало внутри стрекозы воздух, и он расширял её (*). В холодной, теневой полосе тело её снова сжималось, становилось дряблым. И тогда оно становилось похожим на воздушный шарик, который проткнули иголкой. Так и было на самом деле, но ребята этого не знали, а поэтому не могли объяснить странное поведение стрекозы.

(По Я. Ларри)

Ответ:

  1. Солнце — «Непроизносимая согласная в корне слова»;

  объяснить — «Разделительный ъ»;

  стрекоза, облака — «Непроверяемая гласная в корне слова»;

  в холодной тени — «Проверяемая согласная в корне слова»;

  крепким, гладким — «Проверяемая согласная в корне слова».

  2. 1-е скл. — стрекоза, полоса; 2-е скл. — сиденье, время; 3-е скл. — тень. Замечали — глаг., I спр., объяснить — глаг., II спр.

  3. И тогда оно становилось похожим на воздушный шарик, который проткнули иголкой.

Задания:

  А 1) Выпишите 2 — 3 слова на проверяемую гласную в корне; укажите в скобках проверочное слово; 2) из 1-го предложения последнего абзаца (*) выпишите все имена существительные, определите их склонение и падеж; 3) распространите 1-е предложение текста, включив в него 2 — 3 прилагательных.

  В 1) Выпишите 2 — 3 слова на проверяемую согласную в корне; укажите в скобках проверочное слово; 2) из 1-го предложения 2-го абзаца (**) выпишите: а) все имена существительные, у которых определите падеж, б) глаголы, у которых определите время и спряжение; 3) распространите последнее предложение 2-го абзаца, включив в него 2—3 прилагательных.

  С 1) Выпишите из текста по 1 — 2 примера на 5 любых орфограмм; графически или проверочным словом подтвердите написание. — Ключ; 2) выпишите по 1 — 2 примера имён существительных на каждое склонение, глаголов на оба спряжения; 3) найдите предложение, в котором имя прилагательное употреблено в форме винительного падежа, и подчеркните в нём предлог(и) и слово(а) с приставкой. — Ключ.

ПредыдущаяСодержаниеСледующая

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ

Фамилия, имя ________________­__________________________

ВАРИАНТ 1

1. Найдите и подчеркните слова с чередующейся безударной гласной в корне.

В этом лесу всегда стоял шум, потому что этого дремучего бора не касались ещё пила и топор лесоруба. Высокие столетние сосны с могучими стволами стояли хмурою ратью, плотно сомкнувшись вверху зелёными вершинами. В сырых уголках бора росли высокие зелёные травы; белая кашка склонялась отяжелевшими головками.

(По В.Г. Короленко)

2. Объясните значение фразеологизмов одним словом.

Бросить якорь — ________________­____________________

Рукой подать — ________________­_____________________

Из рук валится — ________________­___________________

Делать из мухи слона —______________­________________

На мякине не проведёшь — ___________________________

3. Подчеркните слова, в которых букв больше, чем звуков.

Вьётся, съешь, ёж, всё, съезд, яркий, лестница, моет, шепчешь, бассейн, бьют.

4. Подчеркните слова, образованные приставочно-суффиксальным способом.

Пришкольный, подоконник, осенний, вправо, бесправный, заскрипит, безжизненный, беззвучный, подорожник, приморский.

5. Работа с текстом.

(1)Ястреб п..рил на распахнутых крыльях сов..ршал круги над Семёновым. (2)Круглые тени обл..ков б..жали против т..чения и р..ка (не)могла пов..рнуть их (с)собою. (3)(Во)всём чу..ствовалась неистребимая кр..сота ж..зни в движени.. обл..ков воды рыбьих стай. (4)Ковыль и солянка н..гибались (под)ветром но в каждом изгиб.. их виднелось движение.

(5)П.П. Семёнов зорко н..блюдал за бе..предельными пр..сторами Киргизской степи и ощ..щение з..мной кр..соты (не)покидало его.

(По А. Алдан-Семёнову)

Выполните задания

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки; расставьте знаки препинания.

2. Озаглавьте текст. ______________­___________________

3. Запишите номера сложных предложений. _____________

4. Из предложения 5 выпишите слова, состоящие из корня, суффикса и окончания.

Оценка ____________

Работа над ошибками

Фамилия, имя ________________­__________________________

ВАРИАНТ 2

1. Найдите и подчеркните слова с чередующейся безударной гласной в корне.

В марте горят снега: всё усыпано солнечной сверкающей пылью. Снежное сияние обжигает лицо. На мартовском солнце даже деревья загорают. Тонкие ветви берёз становятся бронзовыми, а заросли ольхи — лиловыми.

Днём на солнце капель, ночью — звонкий мороз…

(Н. Сладков)

2. Объясните значение фразеологизмов одним словом.

Перемывать косточки —______________­________________

Вавилонское столпотворение — _______________________

Чувство локтя — ________________­____________________

Денно и нощно —________________­___________________

Бить баклуши — ________________­____________________

3. Подчеркните слова, в которых букв больше, чем звуков.

Ясно

льётся

мяч

подъезд

касса

явь

честно

бульон

грустный

юг

печь

4. Подчеркните слова, образованные приставочно-суффиксальным способом.

Весенний, влево, прикоснуться, настольный, привокзальный, подснежник, приехал, содружество, переходить, подвенечный.

5. Работа с текстом.

(1)Роль л..сов в жизн.. и ст..новлении человека чр..звычайно в..жна. (2)Лес дал человеку первые орудия труда позн..комил с огнём и сн..бдил др..весиной для первых к..стров. (З)Лес к..рмил наших предков д..вал им н..дёжный кров защ..щал от п..лящего со..нца ветра дождя и м..роза. (4)Дер..во пр..родитель всех предметов труда и быта которые созд..ло человечество. (5)Лес явля..тся стабилизатором природной среды и его зн..чение для человечества пр..обретает гл..бальные м..сштабы.

(По В.Н. Шинкарёву)

Выполните задания

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки; расставьте знаки препинания.

2. Озаглавьте текст. ______________­___________________

3. Запишите номера сложных предложений. _____________

4. Из предложения 3 выпишите слова, состоящие из корня, суффикса и окончания.

Оценка ____________

Работа над ошибками

Работа № 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ

Фамилия, имя ________________­__________________________

ВАРИАНТ 1

1. Выберите нужную букву, запишите рядом проверочное слово.

Благосл(о,а)вить — ______________­____________________

изв(и,е)ните —________________­______________________

спр(а,о)ведливый — ______________­___________________

д(о,а)лина — ________________­_______________________

объед(е,и)нение — ______________­____________________

2. Подчеркните слова с чередующейся безударной гласной в корне.

Положение, стереть, примирять, замирать, косить, собиравшийся, гордиться, коснусь, терпеть, поклониться, тернистый, растоптать.

3. Вставьте буквы Ё или О, выделите морфему, в которой пропущена буква.

Плеч..м, прич..ска, ш..пот, парч..вый, ш..рох, крюч..к, деш..вый, крыж..вник, ож..г (руки), ож..г (руку), трещ..тка, реш..тка, влеч..т.

4. Выберите одну или две буквы Н в прилагательных.

Серебря(н,нн)ый, обыкнове(н,нн)ый, стекля(н,нн)ый, лебеди(н,нн)ый, ветре(н,нн)ый, цели(н,нн)ый, безветре(н,нн)ый, деревя(н,нн)ый, масле(н,нн)ый, традицио(н,нн)ый, дли(н,нн)ый, одновреме(н,нн)ый.

5. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки; расставьте пропущенные знаки препинания.

(На)опушк.. леса вблизи дорог.. у прохладного журч..щего руч(?)я выр..сла стройная з..лё(н,нн)ая ёлоч(?)ка. Пр..вольно и вес..ло р..сла она. Л..скали её г..рячие поцелуи летн..го со..нца. В лу(н,нн)ые зимн..е ночи св..ркала ёлоч(?)ка алмаз..ми своего снежн..го убора. С утра до веч..ра в её ..роматных см..листых в..твях звонко перекликал..сь пернатое царство а ночью ч..тко др..мало, дожидаясь р..ссвета.

Д..рога с ёлоч(?)кой никогда (не)пустела. То и дело по ней т..нулись дли(н,нн)ые обозы двиг..лись пеш..ходы изредка прол..тали нарядные эк..пажи. Ни от чьих глаз (не)ускользала кр..савица ёлоч(?)ка. Каждый любовался ею и гов..рил Какое пр..лес..ное дер..во! А ёлоч(?)ка тр..петала от избытка ж..зни и ласки и ш..птала О, как пр..крас..на ж..знь!

(По А. Куприну)

Оценка ____________

Работа над ошибками

Фамилия, имя ________________­__________________________

ВАРИАНТ 2

1. Выберите нужную букву, запишите рядом проверочное слово.

Бл(а,о)годарить — ______________­____________________

зав(и,е)сть — ________________­______________________

защ(и,е)щать — ________________­____________________

пок(о,а)яние — ________________­_____________________

оч(а,о)ровать — ________________­____________________

2. Подчеркните слова с чередующейся безударной гласной в корне.

Притворяться (спящим), творить, терпеливый, вытереть, гора, гореть, избирать, поскакал, вырасти, примерять (костюм), растопить, бережливый.

3. Вставьте буквы Ё или О после шипящей, выделите морфему, в которой пропущена буква.

Ноч..вка, сгущ..нка, чуж..й, капюш..н, ч..рточка, ш..фёр, ч..ткий, барсуч..нок, печ..т, ш..рты, расчесывать, стереж..т.

4. Выберите одну или две буквы Н в прилагательных.

Стари(н,нн)ый, песча(н,нн)ый, кури(н,нн)ый, неви(н,нн)ый, революцио(н,нн)ый, соломе(н,нн)ый, ю(н,нн)ый, оловя(н,нн)ый, льви(н,нн)ый, зелё(н,нн)ый, ветре(н,нн)ый, мужестве(н,нн)ый.

5. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки; расставьте недостающие знаки препинания.

Особе(н,нн)ая торжестве(н,нн)ая и яс(?)ная прелесть ночей ра(н,нн)ей весны пр..обр..тает своеобразный оттенок в больш..м город., когда пр..кр..щается всякое дв..жение. Глубокая т..шина каж..тся жуткой. Звуки шагов разд..ются звонко и ре..ко на целую версту. Одна стор..на улиц.. тон..т в т..ни другая ярко б..леет громадами домов с бл..стящими лу(н,нн)ыми бликами в окнах. Крыш.. св..ркают, полосами отр..жая лу(н,нн)ый свет. Всё гов..рит о чём(то) (не)обыкнове(н,нн)ом и (ярко)бледный свет и неподвижно мёртвые ре..кие син..е тени. Иногда на луну набежит лёгк..е, как паутина, обл..чко и тотчас же небо с..яет ..ранжевыми тонами.

(А. Куприн)

Оценка ____________

Работа над ошибками

Работа № 3. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ

Фамилия, имя ________________­__________________________

АНАЛИЗ ТЕКСТА

ВАРИАНТ 1

1. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)…Так и начал жить на свете тот маленький цветок. (2)Днём цветок сторожил ветер, а ночью росу. (3)Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. (4)Он вырастил свои листья большими, чтобы они могли останавливать ветер и собирать росу. (5)Однако трудно было цветку питаться от одних пылинок, что выпали из ветра, и ещё собирать для них росу. (6)Но он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости. (7)Лишь один раз в сутки цветок радовался: когда первый луч утреннего солнца касался его утомлённых листьев.

(А. Платонов)

Задания

1. Запишите номер предложения, в котором выражена главная мысль текста.

2. Укажите, каким способом соединяются в тексте предложения:

2 и 3 ________________­__________________________

4 и 5 ________________­__________________________

3. Сделайте морфемный разбор слова РАДОВАЛСЯ.

4. Из предложения 5 выпишите слова, в которых количество букв и звуков не совпадает; запишите транскрипцию этих слов.

5. Из предложений 2—4 выпишите по одному слову с орфограммами: а) “Чередующаяся безударная гласная корня”; б) “Проверяемая безударная гласная корня”.

6. Из предложений 6—7 выпишите глаголы, поставьте их в форму 2-го лица единственного числа.

7. Проведите морфологический разбор слова УТРЕННЕГО из предложения 7.

8. Укажите части речи в предложении 1.

9. Выпишите из текста эпитет. Напишите, какова его роль в тексте.

Оценка ____________

Работа над ошибками

Фамилия, имя ________________­__________________________

АНАЛИЗ ТЕКСТА

ВАРИАНТ 2

1. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес! (2)В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах — и замираешь от невиданной красоты. (3)Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. (4)А над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берёз. (5)Тяжёлыми шапками белого снега покрыты тёмно-зелёные ветви высоких и маленьких елей.

(6)Невидимой жизнью полнится зимний лес. (7)От дерева к дереву тянутся лёгкие следы белок, маленькие следочки лесных мышей и птиц. (8)Только очень внимательному человеку открывается вся чудесная красота спящего зимнего леса.

(По И. Соколову-Микитову)

Задания

1. Запишите номер предложения, в котором выражена главная мысль текста.

2. Укажите, каким способом соединяются в тексте предложения:

1 и 2 ________________­______________­_______________

3 и 4 ________________­______________­_______________

3. Сделайте морфемный разбор слова ОТКРЫВАЕТСЯ.

4. Выпишите из предложений 6—8 три слова, в которых количество букв и звуков не совпадает; запишите транскрипцию этих слов.

5. Выпишите из предложений 1—5 по одному слову с орфограммами: а) “Чередующаяся безударная гласная корня”; б) “Проверяемая безударная гласная корня”.

6. Из предложений 6—8 выпишите глаголы, поставьте их в форму 2-го лица единственного числа.

7. Проведите морфологический разбор слова ВНИМАТЕЛЬНОМУ из предложения 7.

8. Укажите части речи в предложении 8.

9. Выпишите из текста эпитет. Напишите, какова его роль в тексте.

Оценка ____________

Работа над ошибками

Тестовые задания по русскому языку за курс начальной школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Красненская средняя общеобразовательная школа

имени М.И.Светличной»

Красненского района Белгородской области

Тестовые задания по русскому языку за курс начальной школы

подготовила

учитель начальных классов

Лицукова Анна Ивановна

Красное 2013

1 вариант

1. В каком слове букв больше, чем звуков?

  1. чашка

  2. пять

  3. юля

  4. чайка

2. В каком слове произносятся только твёрдые согласные звуки?

  1. пение

  2. прямо

  3. вагон

  4. колесо

3. Укажи слово с ударением на втором слоге.

  1. километр

  2. сторожит

  3. звоните

  4. документ

4. В каком слове отсутствует приставка?

  1. подорожник

  2. подарок

  3. полочка

  4. поход

5. Какое слово не является однокоренным к слову сказка?

  1. сказочка

  2. сказочник

  3. сказки

  4. сказочный

6. При написании какого слова нужно использовать правило: «Безударную гласную в корне проверяйте ударением».

  1. п_белка

  2. г_зета

  3. молод_сть

  4. л_нивый

7. В каком слове на месте пропуска не надо писать букву т?

  1. влас_ный

  2. лес_ница

  3. чудес_ный

  4. хрус_нула

8. В каком словосочетании на месте пропуска надо писать окончание и?

  1. встретились на вокзал_

  2. играли на площадк_

  3. мечтал о поездк_

  4. подъехали к площад_

9. Укажи слово, в котором пропущен мягкий знак.

  1. багаж_

  2. ноч_ной

  3. в_ехал

  4. молодёж_

10. В окончании какого имени прилагательного на месте пропуска пишется буква и?

  1. на горяч_м песке

  2. по свеж_й траве

  3. зимн_м лесом

  4. в дальн_й поездке

11. В каком варианте ответа верно указаны главные члены предложения?

Смолистые шишки украшают вершины елей.

  1. смолистые шишки

  2. шишки украшают

  3. вершины украшают

  4. вершины елей

12. Укажи слова, близкие по значению (синонимы).

  1. ночь, звёзды

  2. подземный, подводный

  3. река, рыба

  4. жара, зной

2 вариант

1. В каком слове звуков больше, чем букв?

  1. эхо

  2. звёзды

  3. юрта

  4. ель

2. В каком слове произносятся только мягкие согласные звуки?

  1. сентябрь

  2. сеять

  3. русский

  4. яркий

3. Укажи слово с ударением на третьем слоге.

  1. растение

  2. спасибо

  3. красивее

  4. магазин

4. В каком слове отсутствует суффикс?

  1. волосок

  2. чайник

  3. карманы

  4. берёзка

5. Какое слово не является однокоренным к слову ракета?

  1. ракетный

  2. ракетчик

  3. ракеты

  4. ракетница

6. В каком слове пишется буква о в корне?

  1. кв_ртира

  2. комн_та

  3. ст_рожит

  4. д_бежал

7. В каком слове на месте пропуска надо писать букву т?

  1. прекрас_ный

  2. опас_ный

  3. интерес_ный

  4. прелес_ный

8. В каких словосочетаниях на месте пропуска в выделенных словах надо писать окончание -е?

  1. ошибки в тетрадк_

  2. на краю деревн_

  3. скакал на лошадк_

  4. ехал на лошад_

9. Укажи слово, в котором пропущен разделительный твёрдый знак.

  1. в_юга

  2. товарищ_

  3. с_едобный

  4. ш_ют

10. В окончании какого имени прилагательного на месте пропуска пишется буква е?

  1. на колюч_й веточке

  2. под хрупк_м льдом

  3. в березов_ю рощу

11. В каком варианте верно указаны главные члены предложения?

Пролетела шумная стая зябликов и скрылась в берёзовой роще.

  1. стая зябликов

  2. стая пролетела

  3. стая скрылась

  4. стая пролетела и скрылась

12. Укажи слово, противоположное по значению (антоним) словумощный (мотор).

  1. сильный

  2. слабый

  3. спокойный

  4. могучий

3 вариант

1. В каком слове четыре буквы и три звука?

  1. шёлк

  2. дробь

  3. день

  4. якорь

2. Укажи слово, которое оканчивается на глухой согласный звук.

  1. сон

  2. водопад

  3. прилетел

  4. трактор

3. В каком слове ударение падает на второй слог?

  1. красивее

  2. парус

  3. барабан

  4. щавель

4. Состав какого слова отличается от состава слова погрузка?

  1. поделки

  2. поездка

  3. полюшко

  4. подарки

5. В каком слове пропущена буква е в корне?

  1. т_нули

  2. св_стит

  3. на подоконник_

  4. вып_чка

6. Укажи слово, в котором пропущена буква д.

  1. лопа_ка

  2. пала_ка

  3. жи_кий

  4. крова_ка

7. В каком варианте в обоих словах пропущена буква е?

  1. в книг_ и в тетрад_

  2. на верхушк_ ел_

  3. по дорожк_  к сторожк_

  4. на листочк_ черёмух_

8. Укажи слово с предлогом.

  1. (с)бежать

  2. (на)мазать

  3. (от)ветра

  4. (по)читать

9. Укажи имя прилагательное в форме предложного падежа.

  1. по зимней (дороге)

  2. на нижней (полке)

  3. вечерние (сумерки)

  4. у заднего (колеса)

10. Слово какой части речи отсутствует в данном предложении?

Вьётся в воздухе листва.

  1. глагол

  2. имя существительное

  3. имя прилагательное

  4. предлог

11. В каком словосочетании имя прилагательное употреблено в переносном значении?

  1. горячий кофе

  2. горячий суп

  3. горячий спор

  4. горячий утюг

12. Укажи вариант, в котором верно указаны члены предложения.

Перелётные птицы почистили пёрышки и отправились в путь.

  1. почистили пёрышки

  2. перелётные птицы

  3. птицы почистили

  4. птицы почистили и отправились

4 вариант

1. В каком слове пять букв и четыре звука?

  1. ножка

  2. олень

  3. ружьё

  4. верба

2. Укажи слово, которое оканчивается на звонкий согласный звук.

  1. сапог

  2. рассказ

  3. суффикс

  4. забор

3. В каком слове ударение падает на первый слог?

  1. взяла

  2. столяр

  3. торты

  4. позвоним

4. Состав какого слова отличается от состава слова лимончики?

  1. травушка

  2. стульчики

  3. игрушки

  4. записка

5. В каком слове пропущена буква о в корне?

  1. пр_вдивый

  2. звёзд_чка

  3. г_лубятня

  4. п_катился

6. Укажи слово, в котором пропущена буква с.

  1. ре_кий

  2. у_кий

  3. про_ьба

  4. ука_ка

7. В каком словосочетании в обоих словах пропущена буква и?

  1. появились на топол_ и сирен_

  2. оседает на шапк_ и воротник_

  3. по тропк_  к дач_

  4. у Серёж_ и Зо_

8. Укажи слово без предлога.

  1. (на)горизонте

  2. (под)деревом

  3. (по)крылись

  4. (в)ущелье

9. Укажи имя прилагательное в форме творительного падежа.

  1. в дальнем (краю)

  2. серебристым (ковром)

  3. вечернюю (газету)

  4. по дремучему (лесу)

10. Слово какой части речи отсутствует в данном предложении.

Пахнет сеном молодым и смолой вишнёвой.

  1. глагол

  2. имя существительное

  3. имя прилагательное

  4. предлог

11. В каком сочетании слов глагол употреблён в переносном значении?

  1. ударить в колокол

  2. ударить кулаком по столу

  3. ударят морозы

  4. ударился о камень

12. Укажи вариант, в котором верно указаны главные члены предложения.

Первые листочки на берёзе сверкают, переливаются на солнышке.

  1. первые листочки

  2. листочки сверкают

  3. листочки на берёзе

  4. листочки сверкают, переливаются

5 вариант

1. Укажи, какой частью речи является в предложении выделенное слово.

На полке лежит кусок мыла.

  1. глагол

  2. имя существительное

  3. имя прилагательное

  4. предлог

2. Укажи, какой частью речи является в предложении выделенное слово.

Лена мыла посуду.

  1. глагол

  2. имя существительное

  3. имя прилагательное

  4. предлог

3. В каком слове только второй слог может быть ударным?

  1. плачу

  2. мою

  3. замок

  4. пляшу

4. Какое из данных слов является проверочным для остальных?

  1. стрельба

  2. стрелок

  3. стрелял

  4. стрельбище

5. Укажи, в каком слове пропущенную безударную гласную нельзя проверить ударением.

  1. взгл_нуть

  2. комн_та

  3. уд_вительный

  4. в_ршина

6. Укажи слово с приставкой о-.

  1. объявление

  2. одарить

  3. ослик

  4. обед

7. Укажи «лишнее» слово среди данных синонимов.

  1. метель

  2. стужа

  3. пурга

  4. буран

8. В каком варианте имя прилагательное не является однокоренным выделенному имени существительному?

  1. гроза — грозовая туча

  2. орех — ореховый куст

  3. солнце — солнечная весна

  4. рана — ранняя прогулка

9. Какое высказывание ошибочно?

  1. Имена существительные склоняются.

  2. Глаголы спрягаются.

  3. Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам.

  4. Существительные 1-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах имеют одинаковые окончания.

10. Укажи имя существительное 1-го склонения.

  1. без соли

  2. в лазури

  3. по речке

  4. после дождя

11. Укажи глагол 1-го спряжения.

  1. кормить

  2. рисовать

  3. держать

  4. грузить

12. В каком глаголе на месте пропуска надо писать мягкий знак?

  1. купает_ся

  2. любоват_ся

  3. катает_ся

  4. держит_ся

6 вариант

1. Укажи вариант, в котором верно указано, какими частями речи являются обозначенные цифрами слова в предложении.

В полях, не кошенных косой-1, всё утро дождик шёл косой-2.

  1. 1-имя прилагательное, 2- имя существительное

  2. 1-глагол, 2-имя существительное

  3. 1-имя существительное, 2-имя прилагательное

  4. 1-имя прилагательное, 2-имя прилагательное

2. В каком слове только второй слог может быть ударным?

  1. пропасть

  2. село

  3. орган

  4. лицо

3. Какое из данных слов является проверочным для остальных?

  1. плясать

  2. плясун

  3. пляска

  4. плясунья

4. Укажите, в каком слове пропущенную безударную гласную нельзя проверить ударением?

  1. поб_дитель

  2. г_рчица

  3. зат_рмозить

  4. б_лото

5. Укажи слово с приставкой в-?

  1. ватрушка

  2. вьюн

  3. вклеить

  4. властный

6. Укажи «лишнее» слово среди данных синонимов.

  1. беда

  2. ураган

  3. несчастье

  4. горе

7. В каком варианте имя прилагательное не является однокоренным к выделенному имени существительному?

  1. сосед — соседние дома

  2. весна — весенний ручей

  3. белочка — белые облака

  4. гусь — гусиное крыло

8. Укажи прилагательное, в котором на месте пропуска следует писать окончание —ей.

  1. у хищн__ птицы

  2. далёк__ страной

  3. до ближн__ рощи

  4. по широк__ аллее

9. Укажи верное утверждение.

  1. Суффикс — это часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

  2. Суффикс — это часть слова, которая служит для образования новых слов.

  3. Суффикс — это общая часть родственных слов.

  4. Суффикс — это часть речи.

10. Укажи существительное 3-го склонения.

  1. с картофелем

  2. без вермишели

  3. с товарищем

  4. ходьба

11. Укажи глагол 2-го спряжения.

  1. читать

  2. колоть

  3. дышать

  4. рисовать

12. В каком глаголе на месте пропуска надо писать мягкий знак?

  1. прячут_ся

  2. катает_ся

  3. просыпает_ся

  4. улыбат_ся

7 вариант

1. Выбери правильную характеристику последнего звука в слове холод.

  1. согласный, звонкий парный, твёрдый парный

  2. согласный, глухой парный, мягкий парный

  3. согласный, глухой парный, твёрдый парный

  4. гласный, безударный

2. Отметь слово, которое нельзя перенести с одной строки на другую.

  1. тройка

  2. Юлия

  3. корабль

  4. маяк

3. Укажи имя существительное с удвоенной согласной.

  1. дли(н/нн)а

  2. ра(н/нн)о

  3. ра(с/сс)тение

  4. па(с/сс)ажир

4. Укажи проверочное слово для выделенного слова  в словосочетании б_чок с водой

  1. бок

  2. бочка

  3. бак

  4. бока

5. Какое слово не является родственным для слова скрипеть?

  1. проскрипеть

  2. скрепка

  3. скрипучий

  4. заскрипеть

6. В каком слове на месте пропуска в корне следует писать букву т?

  1. закла_ка

  2. бесе-ка

  3. счас_ливый

  4. воскрес_ный

7. Укажи слово, в котором на месте пропуска следует писать мягкий знак.

  1. боч_ка

  2. пес_ня

  3. гараж_

  4. дуеш_

8. Укажи имя прилагательное, образованное при помощи приставки.

  1. объявление

  2. удачный

  3. светлый

  4. некрасивый

9. В форме какого падежа имена существительные не имеют предлогов?

  1. именительного

  2. родительного

  3. винительного

  4. дательного

10. Укажи имя существительное, которое в форме предложного падежа имеет окончание —и.

  1. календарь

  2. пень

  3. голубь

  4. тень

11. В каком словосочетании имя прилагательное употреблено в переносном значении?

  1. медвежья шкура

  2. медвежий след

  3. медвежья услуга

  4. медвежья тропа

12. Выбери вариант продолжения предложения, в котором союз и соединяет однородные члены.

Проснулась первая пчелка и … .

  1. наш двор ожил

  2. полетела по ранним цветочкам

  3. наступила весна

  4. все деревья в лесу покрылись листьями.

8 вариант

1. Выбери правильную характеристику последнего звука в слове капель

  1. согласный, звонкий парный, твёрдый парный

  2. согласный, звонкий непарный, мягкий парный

  3. согласный, глухой, твёрдый парный

  4. согласный, звонкий

2. Укажи слово, которое нельзя перенести с одной строки на другую.

  1. ария

  2. армия

  3. Мария

  4. Вьюга

3. Укажи слово с удвоенной согласной.

  1. ра(с/cc)красила

  2. ра(с/cc)каз

  3. ква(с/cc)

  4. вку(с/cc)ный

4. Укажи вариант, в котором верно подобрано проверочное слово для выделенного слова.

  1. св_зать носки — вёз

  2. шёл напр-мик — прямо

  3. повернись на б_чок — бак

  4. к_тята – катится

5. Какое слово не является родственным для слова линейка?

  1. линия

  2. линовать

  3. линять

  4. разлинованная (тетрадь)

6. В каком слове на месте пропуска в корне пишется буква з?

  1. _бегать

  2. подска_ка

  3. про_ьба

  4. _делать

7. Укажи слово, в котором на месте пропуска следует писать мягкий знак.

  1. овощ_ной

  2. Кос_тя

  3. поёш_

  4. душ_

8. Укажи глагол, образованный с помощью приставки.

  1. безоблачный

  2. замок

  3. съехать

  4. чистый

9. В форме какого падежа имена существительные всегда употребляются с предлогом?

  1. в именительном

  2. в родительном

  3. в предложном

  4. в дательном

10. Укажи имя существительное, которое в форме дательного падежа имеет окончание -и?

  1. сарай

  2. морковь

  3. Игорь

  4. Марина

11. В каком словосочетании имя прилагательное употреблено в переносном значении?

  1. свежий хлеб

  2. свежая рыба

  3. свежие новости

  4. свежий огурец

12. Выбери вариант продолжения предложения, в котором союз и соединяет однородные члены (знаки препинания не расставлены).

По краям дорожки росли кусты сирени и … .

  1. там щебетала маленькая птичка

  2. черёмухи

  3. на листьях блестели капельки росы

  4. рядом была беседка

9 вариант

1. Укажи, какие части слова, кроме корня, есть в слове выдумка.

  1. приставка и суффикс

  2. приставка, суффикс и окончание

  3. суффикс и окончание

  4. приставка и окончание

2. Какое слово, сочетаясь с разными словами, может быть и именем прилагательным, и именем существительным?

  1. небесный

  2. нежный

  3. дежурный

  4. яркий

3. Укажи имя существительное, которое в форме предложного падежа имеет окончание —е?

  1. сирень

  2. фасоль

  3. девочка

  4. боль

4. Какое имя существительное изменяется по числам?

  1. брюки

  2. санки

  3. юбки

  4. очки

5. В каком варианте в выделенном слове пропущена буква и?

В каком варианте в выделенном слове пропущена буква и?

  1. обб_жать вокруг дерева

  2. зап_вал песню

  3. зап_вать лекарство водой

  4. сл_зать с дерева

6. В каком варианте в окончании глагола пропущена буква 0?

  1. гроза приближал_сь

  2. распустил_сь ландыши

  3. показал_сь солнце

  4. туристы выглянул_

7. Какое слово пишется раздельно с не?

  1. (не)брежно

  2. (не)знаю

  3. (не)ряха

  4. (Не)знайка

8. Выбери правильный вариант продолжения утверждения.

Мягкий знак на конце слова в начальной форме после шипящих пишется …

  1. у имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений.

  2. у имён существительных 1-го склонения

  3. у имён существительных 2-го склонения

  4. у имён существительных 3-го склонения

9. Укажи правильное значение выражения зарубить на носу.

  1. зазнаваться

  2. ходить важно, гордо

  3. запомнить крепко-накрепко

  4. поцарапать нос

10. Вставь пропущенное в пословице слово, подходящее по смыслу.

Лучшая вещь новая, лучший друг …

  1. древний

  2. дряхлый

  3. ветхий

  4. старый

11. В каком предложении нет глагола?

  1. Чудесная аллея из тополей шумела возле дороги.

  2. От станции до посёлка более километра.

  3. Я направился по лисьему следу.

  4. Ранним утром зима спустилась с гор.

12. Отметь вариант с ошибкой в окончании имени прилагательного.

  1. солнечный луч

  2. весеннем утром

  3. свежую газету

  4. от утреннего тумана

10 вариант

1. Укажи, какие части слова, кроме корня, есть в слове шумный.

  1. приставка и суффикс

  2. приставка, суффикс и окончание

  3. суффикс и окончание

  4. приставка и окончание

2. Какое слово, сочетаясь с разными словами, может быть и именем прилагательным, и именем существительным?

  1. осенний

  2. столовая

  3. дождливый

  4. жалобный

3. Укажи имя существительное, которое в форме дательного падежа имеет окончание -е.

  1. библиотека

  2. морковь

  3. дочь

  4. мать

4. Какое имя существительное имеет только форму множественного числа?

  1. перья

  2. упражнения

  3. метели

  4. сутки

5. В каком варианте в выделенном слове пропущена буква е?

  1. об_жать слабых

  2. сл_зать сметану

  3. прим_рить друзей

  4. прим_рять платье

6. В каком варианте в окончании глагола пропущена буква а?

  1. солнце выглянул_

  2. распустил_сь сирень

  3. море разбушевал_сь

  4. спортсмены прыгал_

7. Укажи слово с предлогом.

  1. (по)линейке

  2. (по)друга

  3. (по)забыть

  4. (по)года

8. Выбери верное утверждение.

  1. Имена существительные не изменяются по падежам.

  2. Имена существительные  изменяются по числам и падежам.

  3. Имена существительные  изменяются по родам.

  4. Имена существительные не изменяются по числам.

9. Укажи правильное значение выражения держать язык за зубами.

  1. лишиться дара речи

  2. молчать, не говорить лишнего

  3. оказаться в смешном положении

  4. заболеть

10. Вставь пропущенное в пословице слово, подходящее по смыслу.Не стыдно не знать, стыдно … .

  1. обманывать

  2. не учиться

  3. жадничать

  4. зазнаваться

11. В каком предложении нет глагола?

Весь день бабушка пасёт корову на лугу.

Корова жуёт сочную травку.

К вечеру бабушка подоила корову.

Хорошо парное молочко!

12. Отметь вариант с ошибкой в окончании имени прилагательного.

ранней осенью

в соседнию рощу

к дремучему лесу

свежей зеленью

Ответы к заданиям

Задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Вариант

1

2

3

3

3

3

4

3

4

4

3

2

4

2

3

2

4

3

2

3

4

3

3

1

4

2

3

3

2

2

3

4

3

3

3

2

3

3

4

4

2

4

2

4

3

3

4

3

2

4

3

4

5

3

4

4

2

2

2

4

2

4

3

2

2

6

3

4

4

4

3

2

3

3

2

2

3

4

7

3

2

3

3

2

3

4

4

1

4

4

2

8

2

1

2

2

3

2

3

3

3

2

3

2

9

2

3

3

3

3

3

2

4

3

4

2

2

10

3

2

1

4

4

2

1

2

2

2

4

2

Список использованной литературы

1. И.В. Щеглова. Русский язык Итоговая аттестация за курс начальной школы – М.: Экзамен, 2010

скрипящих синонимов | Тезаурус Мерриам-Вебстера

Тезаурус

1 как в стонал , стонал

Синонимы и близкие синонимы для скрип

2 как в пищало

Синонимы и близкие синонимы для скрип

См. Определение словаря

Синонимов Скрип | Тезаурус Мерриам-Вебстера

Тезаурус

Синонимы слова

скрип

(запись 1 из 2)

резкий скрипящий звук
  • скрип половой доски

Синонимы слова скрип (Запись 2 из 2)

1 как в стон , стон

Синонимы и близкие синонимы к скрип

2 как в писк

Синонимы и близкие синонимы к скрип

См. Определение словаря

скрип — определение и значение

  • В этот момент они услышали скрежет скрип , за которым последовал скрип, скрип, по всему Садам.

    Питер Пэн в Кенсингтонских садах

  • Это очередной скрип от провалившейся надстройки гражданской жизни.

    Им это не нравится! «БЛОГ ИНСПЕКТОРА ПОЛИЦИИ

  • Вместо того, чтобы дать волю воображению моего писателя, когда из глубины дома доносится ужасный скрип , я могу просто сказать себе «кот» и не беспокоиться об этом.

    Иногда даже писателям нужен перерыв в написании романов научной фантастики

  • Как смоль, они дезориентированы, единственный звук — низкий грохот и скрип в брюхе корабля.

    Трейлер «Pandorum» № 2 = Socks Off «Гигантский кальмар-убийца — фильм, комиксы, новости, обзоры и многое другое.

  • Другой тип скрип раздался издалека, на другом чердаке, и он снова дернулся, дергаясь так, что одеяло терлось о его подбородок.

    Архив 2010-04-01

  • У него очень приятный кожаный запах и очень приятный легкий скрип .

    The Atlantic Monthly, том 18, № 108, октябрь 1866 г.

  • Комплект суппортов — ваш друг, и если это больше похоже на « скрип » с «трещиной», я бы заподозрил каретку

    Ирландские блоги

  • Комплект суппортов — ваш друг, и если это больше похоже на « скрип » с «трещиной», я бы заподозрил каретку

    Ирландские блоги

  • Я тестировал Lubrikit на Paul Reed Smith SC245, где я всегда замечал, что « скрипит, «, или «прыгает», на 2 струнах, независимо от марки струн, сколько они старые или новые, и от того, я или нет. Использую мелованные или стандартные струны.

    Все обновления @ Ultimate-Guitar.Com

  • Одна неприятная вещь, которую я обнаружил в iPAQ 3835, заключалась в том, что когда я применил к своему устройству знаменитый тест Джули « скрип », он потерпел неудачу.

    Гаджетер

    • Определение для изучающих английский язык из Словаря учащихся Merriam-Webster

    скрипы; скрипел; скрип

    скрипы; скрипел; скрип

    Определение CREAK для учащихся

    [нет объекта]

    : издавать длинный, высокий звук : издавать звук, похожий на звук старой двери, когда она открывается или закрывается

    • Дверь скрипнула, открылась.= Дверь издала скрип , когда открылась.

    • Старые половицы скрипели под ногами.

    • Крыша крыльца скрипела под тяжестью снега.

    — скрип

    имя существительное, множественное число скрипит [считать]

    Что означает скрип деревьев? — MVOrganizing

    Что означает скрип деревьев?

    Сильный шум может просто означать, что несколько ветвей трутся друг о друга, и их необходимо удалить с помощью одной из местных служб деревьев.Скрип может также быть вызван высыханием древесины, потому что она мертвая или умирающая. Большинство остальных в конечном итоге убьет дерево, когда оно начнет расти.

    Это плохо, если скрипит дерево?

    Иногда деревья гнутся от сильного ветра; в противном случае есть риск, что что-то сломается — лучше согнуть, чем сломаться. Если дерево скрипит или скрипит, то это, вероятно, связано с трением двух внутренних поверхностей дерева друг о друга, и для воспроизведения звука требуется лишь крошечное движение.

    Как называется шум деревьев?

    шорох

    В чем разница между скрипом и скрипом?

    Как существительные, разница между скрипом и скрипом состоит в том, что скрип — это звук, производимый всем, что скрипит; Скрип при писке — это короткий высокий звук, похожий на трение двух предметов друг о друга или на крики мелких животных.

    Что издает скрип?

    Скрип и скрип возникают на уровне голосовых связок, уровень 1 (см. «Различные уровни голосового тракта»).Очень тонкий скрипящий звук возникает из-за вибрации голосовых связок. Скрипы и скрипы голосовых связок имеют сложный, но регулярный характер.

    Что значит скрипеть словарь?

    , чтобы издавать резкий, резкий, скрипучий или скрипучий звук. двигаться со скрипом. глагол (используется с объектом), чтобы вызвать скрип.

    Что означает скрип одним словом?

    : издавать продолжительный скрипящий или скрипящий звук, часто также в результате износа: продолжать медленно или как будто со скрипом колес, рассказ поскрипывает до тупого заключения.

    Как записать скрипящий звук?

    Скрип скрипящий или царапающий звук. Слово скрип может использоваться как существительное или непереходный глагол, который не принимает объект. Связанные слова: скрип, скрип, скрип. Слово «скрип» — это древнеанглийское слово, имитирующее звук, который оно пытается описать.

    Скрип в домах — это нормально?

    При изменении температуры грязь сжимается и расширяется, создавая известный всем нам скрипящий звук.Звуки также могут исходить из труб в ваших стенах. Это может быть нормальным для вашего дома. Однако нельзя винить скрип только в том, что дом старый.

    Как называется звук текущей воды?

    бурблей

    Ручей или ручей?

    Крик — это стандартное написание для профессионального письма. Крик — это региональный вариант, который лучше отражает произношение некоторых носителей языка.

    Крик — южанин?

    «Крик широко используется в Северном Мидленде и Севере, за исключением юга Новой Англии и, возможно, столичного Нью-Йорка», — говорится в этой книге.«У Крика почти универсальная валюта в Нью-Джерси, Делавэре, Пенсильвании, северной части Западной Вирджинии, а также в долинах Гудзона и Могавка».

    Почему это называется криком?

    Крик

    означает боль в шее или спине, как правило, из-за напряженной или напряженной мышцы. хотя, глядя на ручей, похоже, что он происходит от древнескандинавского языка для изгиба. поэтому два слова могут иметь это общее происхождение, поскольку ручьи часто извиваются.

    Крик — это водоем?

    На первый взгляд, слова ручей и ручей имеют два разных значения.Ручей — это ручей или ручей, небольшой водоем, который вытекает из большого водоема, например, реки. Суть же в том, что странный спазм ощущается в разных местах, особенно в спине или шее.

    Это значение Крика?

    : болезненное спазматическое состояние мышц (шеи или спины), искривление. глагол. покоробился; крик; крики.

    Где они произносят Крик как Крик?

    Предположительно, правильное слово «ручей» произносится как «крик».Моя коллега сказала, что ее родственники из Глубинного Юга говорят «ручей», а остальная часть нации говорит «крик». Она в шоке. Люди на «юге» или, скорее, скажут «крик», чем большинство, это определенно не национальная вариация.

    Что такое крик-Крик?

    Crick — это разновидность ручья, происходящего из США, где оно отражает диалектное произношение этого слова, обозначающего небольшой мелкий ручей. Крик может быть нестандартным, но он установлен достаточно, чтобы считаться альтернативной формой, и он даже указан в некоторых словарях.

    Что меньше ручья?

    Ручей. Ручей меньше ручья, особенно тот, который питается из источника или слива. Обычно он небольшой и легко преодолевается. Ручей отличается мелководьем.

    В чем разница между ручьем и ответвлением?

    Ветвь — местный термин, используемый для описания очень маленького водного объекта. Это похоже на ручей или ручей, только намного меньше. В большинстве случаев вы обнаружите, что его ширина составляет всего несколько дюймов — часто менее 6 дюймов.

    В шее изгиб или трещина?

    Крик в шее — неточный термин, описывающий ряд проблем шейного или грудного отдела позвоночника, а также состояния или травмы структур вокруг шеи, такие как напряжение в верхней части спины. Термин «крик шеи» часто используется как синоним боли в шее или ригидности шеи.

    Используйте слово «скрип» в предложении

    скрип

    1. Она услышала скрип половицы наверху.

    2. Ворота громко скрипнули, когда он их открыл.

    3. Стоны и скрипы деревянных досок и шевеление половиц.

    4. Я услышал скрип половиц, когда он подкрался ближе.

    5. Я услышал скрип на лестнице.

    6. Дверь со скрипом открылась.

    7. Они с тревогой прислушивались к каждому скрипу и скрипу в доме.

    8. Ворота со скрипом распахнулись.

    9. Скрип и щелчок двери и замка разбудили Полночь.

    10. Позади меня раздался треск и скрип.

    11. Некоторые половицы расшатаны и скрипят при ходьбе по ним.

    12. Единственным звуком был скрип развевающейся на ветру вывески.

    13. Не скрипи дверью.

    14. Какой-то неясный звук встревожил ее — скрип, шаги, может быть, даже поворот дверной ручки.

    15. Почему его колени скрипели, как садовая калитка, когда он сел рядом с ней?

    16. Я мог заставить огромную тяжелую сумку скрипеть на цепях и жаловаться на свои удары.

    17. Наконец она услышала скрип шагов на лестнице и едва осмелилась дышать, пока он не закрыл дверь своей комнаты.

    18. Комната начала раскачиваться, дрожать и скрипеть.

    19. Каждый скрип дома заставлял мое сердце останавливаться.

    20. Тьфу! как я скрипу; теперь у меня наверняка подагра, как старый пресс для белья, тьфу!

    21. Брашпиль медленно скрипел, когда наматывалась веревка, приближая ведро к вершине.

    21. Желаю вам получить пользу от TranslateEN.com и прогрессируйте каждый день!

    22. Бамбуковая дверь приглушенно скрипнула.

    23. Скрип половиц выдал его.

    24. Скрип распашной двери предупредил ее, когда кто-нибудь придет, и она отказалась исправить этот скрип.

    25. Она услышала скрип шагов на лестнице.

    26. Через некоторое время через приоткрытый люк кабины она услышала скрип кровати под его весом.

    27. Над ними ветви дуба начали скрипеть и раскачиваться.

    28. Я бросился под трактор, двери начали скрипеть.

    29. Мы с Лорой сидели в напряженной тишине, прислушиваясь к скрипу лестницы.

    30. Теперь, три часа спустя, он почти закончил, как вдруг он услышал громкий скрип.

    Изучение английского языка быстрее с помощью полных предложений со скрипом

    Приговоры везде.
    Без предложений язык не работает.

    Когда вы впервые начали изучать английский, вы могли запомнить такие слова, как: Английское значение слова «скрип» ; Но теперь, когда вы лучше понимаете язык, есть лучший способ выучить значение слова «скрип» на примерах предложений .

    Верно, есть еще слова, которых ты не знаешь. Но если вы выучите целых предложений со словом «скрип» вместо самого слова «скрип», вы сможете выучить намного быстрее!

    Сосредоточьтесь на изучении английского на предложениях со скрипом.

    Почему так важны предложения?
    Предложения — это больше, чем просто набор слов. Это мысли, идеи и истории. Точно так же, как буквы составляют слова, слова составляют предложения. Предложения формируют язык и придают ему индивидуальность.

    Опять же, без предложений нет реального общения. Если бы вы сейчас читали только слова, вы бы вообще не смогли понять, что я вам говорю.

    Слово «скрип» в примерах предложений.
    «скрип» в предложении.
    Как использовать «скрип» в предложении.
    10 примеров предложений «скрип».
    20 примеров простых предложений «скрип».

    Все части речи в английском языке используются для составления предложений. Все предложения состоят из двух частей: подлежащего и глагола (это также известно как сказуемое).Субъект — это человек или вещь, которая что-то делает или описывается в предложении. Глагол — это действие, которое совершает человек или вещь, или описание человека или вещи. Если в предложении нет подлежащего и глагола, это неполное предложение (например, в предложении «Пошел спать» мы не знаем, кто лег спать).

    Четыре типа структуры предложения.

    Простые предложения со скрипом

    Простое предложение со словом «скрип» содержит подлежащее и глагол, а также может иметь объект и модификаторы.Однако он содержит только одну независимую оговорку.

    Сложные приговоры со скрипом

    Составное предложение со «скрипом» содержит как минимум два независимых предложения. Эти два независимых предложения могут быть объединены запятой и согласовывающим союзом или точкой с запятой.

    Сложные предложения со скрипом

    Сложное предложение со «скрипом» содержит по крайней мере одно независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Зависимые предложения могут относиться к субъекту (who, which), последовательности / времени (с, while) или причинным элементам (потому что, если) независимого предложения.

    Сложносложные предложения со скрипом

    Типы предложений также можно комбинировать. Составно-сложное предложение со «скрипом» содержит как минимум два независимых предложения и как минимум одно зависимое предложение.

    (PDF) Восприятие гортани и финального скрипа

    исследований просодически обусловленного скрипучего голоса, такого как фраза-

    финальный скрип должен контролировать лексические источники скрипучего голоса

    качества. Акустический и перцепционный анализ, когда это возможно, важен для определения того, являются ли случаи воспринимаемого скрипучего голоса

    результатом одного лингвистического явления

    или нескольких.

    V. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Основная цель настоящего исследования состояла в том, чтобы определить

    , можно ли путать / t / -глоттализацию и фразовый скрип

    в английском языке. Результаты задачи идентификации слова

    показывают, что они случаются редко, даже если оба явления

    совпадают в одном и том же слове. Таким образом, несмотря на схожие акустические свойства и перцептивные сигналы

    , глоттализация и фразовый скрип

    не воспринимаются английскими слушателями одинаково.Эти результаты подтверждают теорию фонетической транскрипции

    , которая различает разные формы скрипучей речи, а не

    , а не объединяет их под единым термином.

    БЛАГОДАРНОСТИ

    Я хотел бы поблагодарить Патрисию Китинг, Абир Алван,

    Сан-А Джун, Джоди Крейман и Мегха Сундара, а также

    слушателей семинара по фонетике UCLA за полезные обсуждения и комментарии

    . Благодарим Робин Орфилли за

    , генерирующий стимулы, и Янга Парка за помощь с тестированием участников

    .Более ранняя версия этой статьи появилась

    в Гареллеке (2013). Работа поддержана стипендией FQRSC

    № 138016 автору.

    1

    Prosody также может влиять на то, когда происходит / t / -glottalization и как это фонетически реализуется

    (Pierrehumbert, 1995; Huffman, 2005), но

    не влияет на то, на каком сегменте действует процесс.

    2

    Примеры стимулов можно найти на http://idiom.ucsd.edu/~mgarellek/

    GlotCreak / стимулы.htm (последний просмотр 22.01.15).

    3

    Случайные наклоны для взаимодействия между типом стимула и фонацией

    не были включены, потому что их включение привело к ложной сходимости моделей

    из-за нескольких наблюдений ниже потолка для некоторых уровней.

    Баайен, Р. Х. (2008). Анализ лингвистических данных. Практическое введение

    в статистику (Издательство Кембриджского университета, Кембридж), стр. 1–390.

    Барр, Д. Дж., Леви, Р., Шиперс, К., и Тили, Х. Дж. (2013). «Случайные эффекты

    структура для проверки подтверждающих гипотез: держите ее на максимуме»,

    J. Memory Lang. 68, 255–278.

    Бейтс Д., Мехлер М. и Дай Б. (2008). «Lme4: модели с линейными смешанными эффектами

    с использованием классов S4 [компьютерная программа]», доступный по адресу

    http://lme4.r-forge.r-project.org/ (последний раз просматривался 01.04.13).

    Батлинер А., Бургер С., Джон Б. и Киблинг А. (1993). «M €

    USLI: Схема классификации

    для ларингеализаций», в Proceedings of ESCA

    Workshop on Prosody, Lund, pp.176–179.

    Беддор П. С. (1993). «Восприятие носовых гласных», в изданиях «Фонетика» и «

    Фонология: нос, назализация и велум», под редакцией М. К.

    Хаффмана и Р. А. Кракова (Academic, Сан-Диего, Калифорния), стр. 171–196.

    Boersma, P., and Weenink, D. (2011). «PRAAT: Выполнение фонетики с помощью компьютера

    , версия 5.3.02 [компьютерная программа]» доступно по адресу http: //

    www.praat.org/ (последний раз просматривали 10.11.12).

    Брюнель, М. (2012). «Диалектный опыт и перцептивная целостность в логических регистрах фото

    : основная частота, качество голоса и первый формант

    в Чаме», Дж.Акуст. Soc. Являюсь. 131, 3088–3102.

    Кэтфорд, Дж. (1964). «Типы фонации: классификация некоторых гортанных

    компонентов речевого образования», в честь Дэниела Джонса, под редакцией

    Д. Аберкроми, Д. Б. Фрая, П. А. Маккарти, NC Скотт и JL

    М. Трим (Лонгманс , Лондон), стр. 26–37.

    ДиКанио, К. (2014). «Вес реплики в восприятии голосовых звуков Trique

    », J. Acoust. Soc. Являюсь. 135, 884–895.

    Диканио, К.Т. (2009). «Фонетика регистра в Takhian Thong

    Chong», J. Int. Фонетическая доц. 39, 162–188.

    Dilley, L., Shattuck-Hufnagel, S., and Ostendorf, M. (1996). «Глотализация

    гласных в начале слова как функция просодической структуры», J. Phonetics

    24, 423–444.

    Эддингтон Д. и Сэвидж М. (2012). «Где горы [? @] Ns в

    Юта?», Ам. Речь 87, 336–349.

    Эддингтон Д. и Тейлор М. (2009). «Т-глоттализация в американском

    английском языке», Am.Речь 84, 298–314.

    Эслинг, Дж. Х., Фрейзер, К. Э. и Харрис, Дж. Г. (2005). «Глоттальная остановка, глоттальные резонаторы

    и глотки: переосмысление с доказательствами из

    ларингоскопического исследования Нуучахнульта (Нутка)», J. Phonetics 33,

    383–410.

    Эспозито, К. М. (2012). «Акустическое и электроглотографическое исследование фонации белых хмонгов

    », J. Phonetics 40, 466–476.

    Гареллек, М. (2011). «Преимущества ларингализации гласных при принятии кодовых остановок на английском языке», UCLA Work.Статьи по фонетике 109,

    31–39.

    Гареллек, М. (2 012). «Время и последовательность сгруппированных не-

    модальных звуков в английском и белом хмонге», J. Phonetics 40,

    152–161.

    Гареллек, М. (2013). «Производство и восприятие голосовых остановок», к. the-

    sis, UCLA, Лос-Анджелес, стр. 1–170.

    Гареллек, М. (2014). «Повышение качества голоса и глоттализация»,

    J. Phonetics 45, 106–113.

    Гареллек, М., и Китинг, П. (2011). «Акустические последствия взаимодействия звука и звука в Jalapa Mazatec», J. Int. Фонетическая доц. 41,

    185–205.

    Гареллек М., Китинг П., Эспозито К. М. и Крейман Дж. (2013). «Качество голоса

    и идентификация тона в белом хмонге», Дж. Акуст. Soc. Являюсь. 133,

    1078–1089.

    Герфен К. и Бейкер К. (2005). «Производство и восприятие ларинг-

    эализованных гласных в Coatzospan Mixtec», Дж.Фонетика 33, 311–334.

    Геррат Б. Р. и Крейман Дж. (2001). «К таксономии немодального звучания

    », J. Phonetics 29, 365–381.

    Гордон М. и Ладефогед П. (2001). «Типы фонации: кросс-лингвистический обзор

    », J. Phonetics 29, 383–406.

    Hanson, H. M., Stevens, K. N., Kuo, H.-K. Дж., Чен М. Ю. и Слифка Дж.

    (2001). «К моделям звучания», J. Phonetics 29, 451–480.

    Хентон, К., и Бладон, А.(1988). «Скрип как социофонетический маркер», в

    «Язык, речь и разум: исследования в честь Виктории А. Фромкин»,

    под редакцией Л. М. Хаймана и К. Н. Ли (Рутледж, Лондон), стр. 3–29.

    Hillenbrand, J. M., and Houde, R.A. (1996). «Роль F0 и амплитуды

    в восприятии голосовых остановок», J. Speech Hear. Res. 39,

    1182–1190.

    Хаффман, М. К. (2005). «Сегментарные и просодические эффекты на глоттализацию coda

    », J. Phonetics 33, 335–362.

    Международная фонетическая ассоциация (1999). Справочник Международной фонетической ассоциации

    : Руководство по использованию международного фонетического алфавита

    (Издательство Кембриджского университета, Кембридж), стр. 1–214.

    Клатт Д. Х. и Клатт Л. К. (1990). «Анализ, синтез и восприятие

    вариаций качества голоса среди говорящих женщин и мужчин», Дж. Акуст. Soc.

    Am. 87, 820–857.

    Куанг Дж. (2013). «Фонация в тональных контрастах», к.Докторская диссертация, Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе, Лос-Анджелес,

    ,

    , стр. 1–153.

    Laver, J. (1980). Фонетическое описание качества голоса (Cambridge

    University Press, Кембридж), стр. 1–200.

    Местный, Дж., Уэллс, У. Х. Г. и Себба, М. (1985). «Фонология разговора

    : Фонетические аспекты разграничения чередов в лондонском ямайском языке»,

    J. Pragmatics 9, 309–330.

    Накатани, Л. Х., и Дьюкс, К. Д. (1977). «Локус сегментарных реплик для соединения

    слов», J.Акуст. Soc. Являюсь. 62, 714–719.

    Огден Р. (2001). «Переход при повороте, скрип и остановка голосовой щели в финском режиме разговора по телефону

    », — J. Int. Фонетическая доц. 31, 139–152.

    Pierrehumbert, J. (1995). «Просодические эффекты на глоттальные аллофоны», в Vocal

    Fold Physiology: Voice Quality Control, под редакцией О.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *