Как разобрать слово тропинками по составу
Разобрать слово по составу, то есть разделить его на отдельные морфемы, будет легко, если придерживаться специального плана.
Порядок морфемного разбора слова
- Задать вопрос для определения части речи слова.
- Окончанием называют изменяемую часть слова. Для поиска ее меняем слово: спрягаем или склоняем.
- Основа — часть, оставшаяся после отделения окончания. В этой части следует искать корень, приставку, суффикс.
- Корнем называют общую часть однокоренных слов. Чтобы корректно выделить ее, нужно найти максимально возможное количество родственных слов.
- Приставку найдем перед корнем, в начале слова.
- Суффикс следует искать после корня, перед окончанием.
Не во всех словах присутствуют все морфемы.
Отсутствующее окончание называют нулевым, например, в слове «ушел». В неизменяемых словах, как наречие или деепричастие, нет окончаний. Пример — слово «просто».
Встречаются слова, в которых несколько корней. Например, в слове «биомагнитогидродинамика» четыре корня, в словах «четырёхсотлетний» и «шестидесятирублёвый» их три.
Много слов без приставки и без суффикса, как у слова «тропа». В то же время можно найти и с несколькими приставками или суффиксами. В слове «неизрасходованный» два суффикса и три приставки. В словах»мечтательница», «учительница» три суффикса.
Суффикс «ся» (или «сь») , стоящий после окончания называют постфикс. Основная функция у суффикса — образование новых слов. Суффикс «л» используют для образования прошедшего времени глагола и он не входит в основу. В слове «перевернулась» постфикс «сь» стоит в конце слова, после окончания. Суффикс «л» образовал прошедшее время глагола и не входит в состав основы.
Морфемный разбор слова «тропинками»
- Вопрос, на который отвечает слово «чем?» — существительное перед нами.
- Поиск изменяемой части: «тропинка», «тропинку», «тропинки», «тропинкой», «тропинкам». Окончание слова «ами».
- Основа осталась «тропинк».
- Однокоренные слова: «тропа», «тропка», «тропиночка». Общая часть этих слов, корень — «троп».
- Приставки в слове нет.
- Суффикса «инк».
КИМы по русскому языку для 8 класса
Циренова А.Г., учитель русского языка и литературы
МОУ Верхнеспасская ООШ Пыщугского муниципального района Костромской области
Контрольно-измерительные материалы для 8 класса.
2016-2017 учебный год.
Контрольный диктант в 8 классе № 1
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на начало учебного года.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— написание сложных прилагательных;
— н-нн в причастиях и прилагательных;
— не с прилагательными и причастиями.
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков.
Поход
Утром участники похода снова отправляются в путь, рассчитывая сегодня подняться на вершину горы. Она невысокая, но с четырьмя уступами.
Едва приметная извилистая тропинка вьётся по берегу неширокой горной речонки, берущей начало у ледника, а затем резко взбирается влево. Путешественники с трудом преодолевают крутой подъём.
Тропинка огибает беспорядочные нагромождения камней, осложняющие путь. Приходится преодолевать и эти препятствия. Мешают и заросли дикой малины, усеянные ещё неспелыми ягодами. Её колючие ветви цепляются за рюкзаки, одежду.
Вот и вершина. Здесь туристы располагаются на отдых. Отсюда открывается чудесная панорама. Слева от подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным лесом. Кое-где блестят на солнце зеркала небольших озёр. В течение тысячелетий зарастали их берега густой растительностью. Справа простирается бесконечная цепь холмов, сплошь покрытых зеленью.
Весь день туристы наслаждались красотой гор, загорали, распевали под аккомпанемент гитары песни. Только к вечеру, боясь заблудиться в темноте, они вернулись на тропу, ведущую в лагерь, делясь своими впечатлениями о походе. (147 слов)
Грамматические задания.
1. Разобрать слова по составу.
I Вариант: беспорядочные, тропинка II вариант: бесконечная, усеянные
2.Морфологический разбор: I Вариант: камней II вариант: лесом
3. Синтаксический разбор предложения.
I Вариант: Тропинка огибает беспорядочное нагромождение камней, осложняющих путь.
II Вариант: Справа у подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным лесом.
4. Орфографический разбор текста.
Критерии оценки знаний учащихся
Диктант
• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Грамматическое задание
«5» — безошибочное выполнение всех заданий;
«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;
«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами
«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Контрольный диктант в 8 классе № 2
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на начало учебного года. Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— н-нн в прилагательных;
— не с прилагательными, наречиями и глаголами;
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— разбора по составу слова;
— умения подбирать проверочные слова.
Диктант
Я вышел из дома ночью, потому что предполагал добраться до утиного озера к рассвету. Шёл по пыльной дороге, спускаясь в неглубокие овраги, поднимался на пригорки, пересекая редкие сосновые борки, с застоявшимся в них запахом смолы и земляники, снова выходил к полю.
Никто не обгонял меня, и я ни с кем не встретился. Вдоль дороги тянулась рожь. Она созревала уже и стояла неподвижно, чуть-чуть светлея в темноте. Скоро дорога ушла влево, и я ступил на твёрдую тропинку, извивающуюся вдоль берега небольшой, но глубокой речонки. Плывущие по ней брёвна изредка сталкивались друг с другом, и тогда раздавался слабый звук, будто кто-то стучал топором по дереву.
На другой стороне реки яркой точкой горел костёр, и узкая прерывистая полоска света тянулась от него далеко по воде.
Я прибавил шаг, миновал осиновый подлесок и в небольшой ложбинке, окружённой со всех сторон густым лесом, увидел костёр. Возле него, подперев рукой голову, пристроился человек. Он что-то негромко напевал. (133 слова)
Грамматические задания
1. Выписать по одному слову с орфограммой в корне: Безударной гласной, проверяемой ударением — 1-й вариант Чередующейся гласной — 2-й вариант
2. Разобрать слово по составу:
застоявшимися — 1-й вариант извивающуюся — 2-й вариант
3. Произведите синтаксический разбор предложения:
Она созревала уже и стояла неподвижно, чуть-чуть светлея в темноте. — 1-й вариант
Возле него, подперев рукой голову, пристроился человек. — 2-й вариант
4. Орфографический разбор текста.
5. Озаглавить текст.
6. Выполнить фонетический разбор слова: яркой — 1-й вариант, узкая — 2-й вариант
Критерии оценки знаний учащихся
Диктант
• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Грамматическое задание
«5» — безошибочное выполнение всех заданий;
«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;
«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами
«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Контрольный диктант в 8 классе № 3
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на начало учебного года за курс 5-7 классов.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— н-нн в прилагательных;
— не с прилагательными, наречиями и глаголами;
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— разбора по составу слова;
— умения подбирать проверочные слова.
Диктант
Однажды нам в подарок принесли берёзку, выкопанную с конем. Мы посадили её в ящик с землёй и поставили в комнате у окна. Скоро ветки берёзы поднялись, и вся она повеселела.
В саду поселилась осень. Горели пурпуром клёны, порозовел кустарник, и кое-где на берёзках появились жёлтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания.
Ночью пришёл первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождём.
В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша берёзка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла её.
Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.
Последняя память о лете исчезла. (127 слов) (По К. Паустовскому)
Грамматические задания
1. Выписать по одному слову с орфограммой в корне:
Безударной гласной, проверяемой ударением — 1-й вариант
Чередующейся гласной — 2-й вариант
2. Разобрать слова по составу:
Осыпались, выкопанную — 1-й вариант заморозок, сменилась — 2-й вариант
3. Произведите синтаксический разбор предложения:
Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой. — 1-й вариант
Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождём.— 2-й вариант
4. Орфографический разбор текста.
5. Озаглавить текст.
6. Выполнить фонетический разбор слова: листья- 1-й вариант; увядания — 2-й вариант.
Критерии оценки знаний учащихся
Диктант
• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Грамматическое задание
«5» — безошибочное выполнение всех заданий;
«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;
«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами
«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Контрольный диктант в 8 классе № 4
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на начало учебного года за курс 5-7 классов.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— н-нн в прилагательных;
— не с прилагательными, наречиями и глаголами;
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— разбора по составу слова;
— умения подбирать проверочные слова.
Диктант
Однажды нам в подарок принесли берёзку, выкопанную с корнем. Мы посадили её в ящик с землёй и поставили в комнате у окна. Скоро ветки берёзы поднялись, и вся она повеселела.
В саду поселилась осень. Горели пурпуром клёны, порозовел кустарник, и кое-где на берёзках появились жёлтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания.
Ночью пришёл первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождём.
В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша берёзка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла её.
Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.
Последняя память о лете исчезла. (127 слов) (По К. Паустовскому)
Грамматические задания
1. Озаглавить текст.
2. Выполнить фонетический разбор слова:
1-й вариант: берёзка 2-й вариант: деревце
3. Разобрать слова по составу:
Выкопанную, горели — 1-й вариант лимонной, посадили — 2-й вариант
4. Объяснить значение:
1-й вариант: желтые пряди 2-й вариант: лимонная берёзка
5. Сделайте синтаксический разбор предложения:
Мы посадили её в ящик с землёй и поставили в комнате у окна. — 1-й вариант
Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания. — 2-й вариант
6. Составить предложение с прямой речью на тему диктанта.
Критерии оценки знаний учащихся
Диктант
• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Грамматическое задание
«5» — безошибочное выполнение всех заданий;
«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;
«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами
«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Контрольный диктант в 8 классе № 5
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 1-й четверти по теме «Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения».
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— безударных личных окончаний глагола;
— н-нн в причастиях;
— не с разными частями речи;
— пре – при в приставках;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
-определять способ выражения сказуемого;
-объяснять графически постановку знаков препинания.
Диктант
Конец сентября. С этой поры сады тускнеют, погода круто меняется. Ветер треплет деревья, и дожди поливают их с утра до ночи. Иногда между тучами пробивается трепещущий золотистый свет низкого солнца. Воздух делается чист и ясен. Солнечный свет ослепительно сверкает между листвой, волнующейся от ветра. Холодно и ярко сияет над тяжёлыми свинцовыми тучами жидкое голубое небо. Ветер не унимается. Он волнует сад, рвёт непрерывно бегущую из трубы струю дыма и снова нагоняет зловещие космы пепельных облаков. Они бегут низко и быстро затуманивают солнце. Но вот гаснет его блеск. Снова сеется дождь.
Из такой трёпки сад выходит совсем обнажённым, засыпанным мокрыми листьями, каким-то притихшим, смирившимся. Зато как красив он, когда снова наступает ясная погода. Сохранившаяся листва будет висеть на деревьях до первых заморозков. Чёрный сад будет покорно ждать зимы, пригреваясь в солнечном блеске.
(122 слова) (По И. Бунину)
Грамматические задания
1. Подчеркнуть сказуемые в последнем абзаце, указать, чем они выражены.
2. Выписать простое предложение, осложнённое причастным оборотом, графически объяснить расстановку знаков препинания.
3. Вычертить схемы к предложениям.
Ветер треплет деревья, и дожди поливают их с утра до ночи. — 1-й вариант
Чёрный сад будет покорно ждать зимы, пригреваясь в солнечном блеске. — 2-й вариант
4. Сделать синтаксический разбор простого предложения:
Иногда между тучами пробивается трепещущий золотистый свет низкого солнца. — 1-й вариант
Холодно и ярко сияет над тяжёлыми свинцовыми тучами жидкое голубое небо. — 2-й вариант
5. Орфографический разбор текста.
Контрольный диктант в 8 классе № 6
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 1-й четверти по теме «Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения».
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— написание сложных прилагательных;
— н-нн в причастиях и прилагательных;
— не с прилагательными и причастиями.
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
— тире между подлежащим и сказуемым
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— фонетического разбора;
— разбора словосочетания;
— составлять предложение с заданным сказуемым.
Вещие птицы.
Входите тише. Картины в галерее как вещие птицы. Пока вас нет, они лишены языка. Гомон начинается с первого посетителя.
Беседа художника со зрителем — заключительный акт творчества. Художник оставляет нам мечту своей жизни. Примите её, как доброго гостя.
Вот она, эта знаменитость! Пройдёшь и не заметишь! В 1871 году в Петербурге на Передвижной выставке появилась необыкновенная картина «Грачи прилетели», незаметная, маленькая, которую унесёт под мышкой третьеклассник. Она обворожила всех, и все о ней заговорили. А ничего особенного: кривые берёзки, церковка, осевший снег, да ещё птички-кавычки под берёзками. И невесёлая за ними, за церковкой и берёзами, захолустная даль.
Это маленькое полотно — сокровище Третьяковской галереи.
Стоишь перед картиной, как оловянный солдатик, и отчего-то вдруг сожмётся сердце. Прошлое глядит на тебя остановившимися глазами. Подойди поближе. Картина любит беседу наедине. С глазу на глаз она отдаёт своё сердце. (134 слова)
Грамматические задания.
1. Синтаксический разбор предложения.
I вариант: Беседа художника со зрителем — заключительный акт творчества.
II вариант: Это маленькое полотно — сокровище Третьяковской галереи.
2. Фонетический разбор слова.
I вариант: языка II вариант: сердце
3. Выписать из текста словосочетания, по одному на каждый тип.
4. Составить предложение I вариант: с составным глагольным сказуемым.
II вариант: с составным именным сказуемым.
5. Орфографический разбор текста.
Контрольный диктант в 8 классе № 7
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 1-й четверти по теме «Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения».
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— написание сложных прилагательных;
— н-нн в причастиях и прилагательных;
— не с прилагательными и причастиями.
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
— тире между подлежащим и сказуемым
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— работы со словосочетаниями;
-разбора по составу слова.
На реке
Солнце высоко. Под зелёной развесистой берёзой лежит седая роса. В тени по- утреннему прохладно, свежо. Широкая, искусно наведённая за ночь паутина, вся серебряная от капелек росы, отчётливо, каждой своей ниточкой выделяется на фоне густой тёмной листвы.
Через час я на берегу реки. На том берегу, за извилистой речкой, заросшей чёрным олешником, светло-зелёным морем ходит, колышется рожь. Солнце стоит высоко, печёт. Звон кузнечиков удивительно сливается с глубокой синевой и неподвижностью сухого июльского дня.
Я ступаю в прозрачную воду. Речка заросла кустами, зелёной лозою. Над лозою, над высокими цветами береговой медуницы в воздухе тёмно-синие, прозрачные, с изумрудными глазами стрекозы. Осторожно ступая по скользким подводным голышам, я бреду по речному, с перебегающими солнечными зайчиками дну, любуюсь на золотое, усыпанное разноцветными ракушками дно, на прозрачно-жёлтых, перебегающих по дну пескарей, слушаю шум воды, дальние голоса на деревне. (123 слова) (По И. Соколову-Микитову)
Грамматические задания
1. Выпишите словосочетания, которые имеют значения:
1) предмет и его признак
2) действие и его признак
3) признак и его признак
2. Укажите способ связи слов в данных словосочетаниях:
В сухом сене, ступаю в воду, по-утреннему прохладно — 1-й вариант
Седая роса, выделяется отчётливо, заросла кустами — 2-й вариант
3. Разберите слова по составу:Наведённая, заросшей, удивительно — 1-й вариант
Усыпанное, перебегающих, прохладно — 2-й вариант
4. Произведите синтаксический разбор предложения:
Под зелёной развесистой берёзой лежит седая роса. — 1-й вариант
Звон кузнечиков удивительно сливается с глубокой синевой и неподвижностью сухого июльского дня. — 2-й вариант
Контрольный диктант в 8 классе № 8
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 2-й четверти по теме «Односоставные и неполные предложения» и 1-го полугодия
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— написание сложных прилагательных;
— н-нн в причастиях и прилагательных;
— не с прилагательными и причастиями.
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— работы со словосочетаниями;
-разбора по составу слова.
Осенью на Прорве
Старое русло Оки. Его называют Прорвой. Берега здесь сплошь покрыты ольхой, шиповником, ежевикой. Нигде не видел я таких репейников, колючек, огромных грибов-дождевиков.
Густые заросли трав подходят к самой воде упругой стеной, и с лодки часто нельзя высадиться на берег.
Я люблю эти глухие места и каждую осень провожу здесь несколько недель. Устанавливаю палатку. В ней тепло и сухо. Вечером при свете фонаря я даже читаю, но недолго. На Прорве слишком много помех. То за кустом крикнет какая-то птица, то ударит хвостом пудовая рыба, то оглушительно выстрелит в костре ивовый прут. Начинает разгораться зарево, и мрачная луна всходит над просторами вечерней земли.
Осенняя ночь тянется медленно, ей нет конца. К рассвету лицо обжигает лёгкий морозец. На востоке наливается тихим светом заря.
Воздух густ и прохладен. Пахнет травянистой свежестью и осокой.
(125 слов) (По К. Паустовскому)
Грамматические задания
1. Найдите в тексте 2-3 односоставных предложения, обозначите в них грамматические основы, определите тип односоставных предложений.
2. Выпишите из диктанта по одному слову с безударной гласной, проверяемой и непроверяемой ударением — 1-й вариант
С чередующейся гласной — 2-й вариант
3. Разобрать по составу выделенные слова:
Разгораться, рассвету.
4. Разберите синтаксически предложение:
Берега здесь сплошь покрыты ольхой, шиповником, ежевикой. — 1-й вариант
Нигде не видел я таких репейников, колючек, огромных грибов-дождевиков. — 2-й вариант
5. Орфографический разбор текста.
Контрольный диктант в 8 классе № 9
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 2-й четверти по теме «Односоставные и неполные предложения» и 1-го полугодия
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— написание сложных прилагательных;
— н-нн в причастиях и прилагательных;
— не с прилагательными и причастиями.
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
— тире между подлежащим и сказуемым
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— фонетического разбора слова;
— синтаксического разбора предложения;
— работы со словосочетаниями;
-разбора по составу слова.
Ушастая сова
Степной ветер собрал за Доном с полевых дорог тонкую сеяную пыль и поднял в небо. К полуночи горбушка луны покраснела от этой пыли, и кусочек неба вокруг нас тоже высветился красным. В такие минуты всегда ждёшь чего-то необычного, и оно случается. В ночном поле охотились совы.
В густой пшенице или ржи не увидишь даже самого беспечного и самоуверенного мышонка. А сова, порхая в метре от земли, не станет присматриваться. Услышав хоть какой-нибудь мышиный звук, падает сова, вытянув вперед растопыренные лапы, и тут же взлетает с добычей.
Уши совы, как пеленгатор, определяют точку, где копошится жертва. Но ушастой её назвали не за настоящие уши, а за два пучка пёрышек, что торчат на лбу. По этим ушам её ни с кем не спутаешь.
Стоит посмотреть как-нибудь в сумерки совиную охоту. Как огромные ночные бабочки, порхают совы над травой, падают в неё и взлетают снова. Залюбуешься!
(147 слов) (По Л. Семаго)
Грамматические задания
1. Найдите односоставные предложения, выделите грамматические основы и определите тип предложения:
В первом, втором абзацах — 1-й вариант в третьем, четвёртом абзацах — 2-й вариант
2. Разберите слова по составу:Горбушка, красноватом, назвали — 1-й вариант
кусочек, ширококрылый, растаял — 2-й вариант
3. Сделать фонетический разбор слова:
Порхая — 1-й вариант взлетают — 2-й вариант
4. Синтаксический разбор предложения:
Степной ветер собрал за Доном с полевых дорог тонкую сеяную пыль и поднял в небо. — 1-й вариант.
К полуночи горбушка луны покраснела от этой пыли. — 2-й вариант
Контрольный диктант в 8 классе № 10
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 2-й четверти по теме «Односоставные и неполные предложения» и 1-го полугодия
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— гласные в суффиксах -ова-(-ева-), -ыва- (-ива-)
— гласной в суффиксах причастий;
— н-нн в разных частях речи;
— не с прилагательными и причастиями.
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— фонетического разбора слова;
— синтаксического разбора предложения;
— определять вид односоставного предложения;
— трансформировать простое предложение.
Колокольный звон над Москвой
Большой церковный двор в одном из московских переулков медленно наполнялся народом. Ждут. Будет звонить замечательный из звонарей! Переговариваются, поглядывая наверх, где виднеется, по временам исчезая за каменными выступами колокольни, силуэт человека в тёмном.
Мороз пощипывает. Люди постукивают нога о ногу. Ожиданье становится томительным. И всё-таки оно взорвалось неожиданно. Словно небо рухнуло! Грозовой удар! Гул! Второй удар! Мерно, один за другим рушится музыкальный гром, и гул идёт от него. И вдруг заголосило, залилось птичьим щебетом, заливчатым пением каких-то неведомо больших птиц, праздником колокольного ликования! Перекликанье звуков, светлых, сияющих на фоне гуда и гула! Перемежающиеся мелодии, спорящие, уступающие голоса!
Это было половодье, хлынувшее, потоками заливающее окрестность. Оглушительно-нежданные сочетания, немыслимые в руках одного человека! Колокольный оркестр!
(123слова) (По М. Цветаевой)
Грамматические задания
1.Выписать 2-3 предложения, указать тип сказуемого
Неопределённо-личные — 1-й вариант назывные — 2-й вариант
2. Сгруппировать слова по видам орфограмм.
3. Осложнить предложение:
Причастным оборотом — 1-й вариант деепричастным оборотом — 2-й вариант
4. Сделать синтаксический разбор предложения:
Большой церковный двор в одном из московских переулков медленно наполнялся народом. – 1-й вариант
Это было половодье, хлынувшее, потоками заливающее окрестность. — 2-й вариант
5. Орфографический разбор текста.
Контрольный диктант в 8 классе № 11
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 3-й четверти по теме «Осложнённое предложение. Предложение с обособленными членами предложения».
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— глагольные окончания;
— гласной в суффиксах причастий;
— н-нн в разных частях речи;
— не с прилагательными и причастиями.
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте;
— однородные члены предложения при обобщающем слове.
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
-разбора слова по составу;
— синтаксического разбора предложения;
-подбирать проверочные слова;
-работать со словосочетаниями.
Диктант
Ранним утром над притихшим болотом висит густой туман. Он стелется до самого крыльца, и огромный клён, тесно прижавшийся к дому, как будто стоит по колено в молоке. Ни справа, ни слева — нигде ничего нельзя разглядеть. Но появляется солнце, и туман начинает отступать. Белесые его клочья клубящиеся и цепляющиеся за колючие кусты, уползают вдаль. Небо расчищается и становится по-весеннему прозрачным и светлым. Роса ещё не обсохла, и крошечные водяные капли повисли повсюду: на листьях, на цветах, на стеблях травы.
К вечеру с болота тянет тёплый ветерок, который приносит с собой запахи трав, сонные голоса птиц и целую тучу звенящих комаров.
Валерка боится болота, и к ночи ему становится не по себе. В лесу жалобно ухает какая-то птица.
«Должно быть, страшно ей там одной», — думает он, засыпая. (120 слов)
Грамматические задания
1. Выпишите из диктанта слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударениями. Рядом напишите проверочные слова (по три – четыре примера)
1-й абзац — 1-й вариант остальной текст — 2-й вариант
2. Разберите слова по составу:
Притихшим, по-весеннему, расчищается — 1-й вариант звенящих, по-заячьи, становится — 2-й вариант
3. Выписать из текста по два словосочетания на все виды подчинительной связи:
1-й абзац — 1-й вариант остальной текст — 2-й вариант
4. Сделать синтаксический разбор предложения:
Ни справа, ни слева — нигде ничего нельзя разглядеть. — 1-й вариант
Белесые его клочья клубящиеся и цепляющиеся за колючие кусты, уползают вдаль. — 1-й вариант
5. Орфографический разбор текста.
Контрольный диктант в 8 классе № 12
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 3-й четверти по теме «Осложнённое предложение. Предложение с обособленными членами предложения».
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— глагольные окончания;
— гласной в суффиксах причастий;
— н-нн в разных частях речи;
— не с прилагательными и причастиями.
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте;
— однородные члены предложения при обобщающем слове.
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
-выделять грамматические основы предложений;
— синтаксического разбора предложения;
-чертить схемы к предложениям.
Диктант
Март — первый весенний месяц. Назван он так в честь мифологического бога войны Марса, который вначале прославлялся древними римлянами как бог земледелия и скотоводства. Название сохранилось у многих народов. На Русь оно пришло из Византии.
Издавна март отличался праздниками и обрядами. На Руси к празднику выпекали печенье в виде жаворонков, олицетворяющих приход весны. Строили неприступные снежные или ледяные крепости. Встречающие весну делились на две группы. Одна защищала крепость, другая её штурмовала. Смех, шутки не смолкали ни на минуту в течение всего дня.
В России март не всегда бывает тёплым. Иногда в начале месяца возвращаются морозы. И все же мало-помалу снег тает. Повсюду: по овражкам, по склонам холмов — блестят на солнце, сливаясь в небольшие болотца, ручейки. В лесных чащобах, на опушках рощ — везде слышатся шорохи. Это падает с веток подтаявший снег, освобождая из снежного плена деревья. (134 слова) (По материалам «Календаря»)
Грамматические задания
1. Начертите схемы предложений.
Повсюду: по овражкам, по склонам холмов — блестят на солнце, сливаясь в небольшие болотца, ручейки. — 1-й вариант
В лесных чащобах, на опушках рощ — везде слышатся шорохи. — 2-й вариант
2. Подчеркнуть в предложениях грамматические основы, напишите, чем они выражены.
Март — первый весенний месяц. — 1-й вариант
В России март не всегда бывает тёплым. — 2-й вариант
3. Синтаксический разбор предложения:
Это падает с веток подтаявший снег, освобождая из снежного плена деревья. — 1-й вариант
На Руси к празднику выпекали печенье в виде жаворонков, олицетворяющих приход весны — 2-й вариант
4. Орфографический разбор текста.
Контрольный диктант в 8 классе № 13
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 3-й четверти по теме «Осложнённое предложение. Предложение с обособленными членами предложения».
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— глагольные окончания;
— гласной в суффиксах причастий;
— н-нн в разных частях речи;
— не с прилагательными и причастиями.
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте;
— однородные члены предложения при обобщающем слове.
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— группировать слова по видам орфограмм;
-фонетический разбор слова;
— синтаксического разбора предложения;
-работы со словосочетаниями.
Петька на даче
В первые два дня пребывания Петьки на даче сила новых впечатлений, лившихся на него сверху и снизу, смяла его маленькую и робкую душонку. В противоположность дикарям минувших веков, терявшимся на переходе из пустыни в город, этот современный дикарь, выхваченный из каменных объятий городских громад, чувствовал себя беспомощным перед лицом природы. Он боялся леса, покойно шумевшего у него над головой, тёмного и страшного в своей беспокойности. Полянки, светлые, зелёные, весёлые, он любил и хотел бы приласкать их, как сеттер. Тёмно-синее небо звало к себе и смеялось, как мать.
Петька волновался, улыбаясь чему-то, и степенно, как старик, гулял по опушке. Здесь, на лесистом берегу пруда, он, утомлённый, задыхающийся, развалился на густой сыроватой траве, утопая в ней. (115 слов) (По Л. Андрееву)
Грамматические задания
1. Сгруппировать слова по видам орфограмм.
2. Выписать из текста по два словосочетания на все виды подчинительной связи и разобрать их: из 1-го абзаца — 1-й вариант из 2-го абзаца — 2-й вариант
3. Сделать фонетический разбор слова: улыбаясь — 1-й вариант утопая — 2-й вариант
4. Сделать синтаксический разбор предложения:
Здесь, на лесистом берегу пруда, он, утомлённый, задыхающийся, развалился на густой сыроватой траве, утопая в ней.
5. Орфографический разбор текста.
Годовой контрольный диктант в 8 классе № 14
Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного стандарта и программы по русскому языку.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала за 8-й класс и направлено на повторение предыдущего:
— правописание проверяемых безударных гласных;
— правописание непроверяемых безударных гласных;
— правописание окончаний прилагательных и причастий;
— написание не с наречиями и глаголами;
-правильное написание наречий;
— написание н-нн в прилагательных и наречиях;
— дефисное написание местоимений и наречий.
Знаки препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте.
— запятые при уточнении и вводных словах.
Грамматические задания направлены на выявления умений:
1. Фонетического разбора;
2. разбора по составу;
3. синтаксического разбора предложения;
4. разбора словосочетаний.
Незнакомая усадьба
Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрёл в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых, тесно посаженных елей стояли, образуя красивую аллею. Я перелез через изгородь и пошёл по ней, скользя по еловым иглам. Было тихо и темно, и только на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался радугой в сетях паука. Я повернул на длинную липовую аллею. Здесь тоже запустение и старость. Прошлогодняя листва шелестела под ногами. Направо, в фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть, тоже старая. Но вот липы кончились. Я прошёл мимо дома с террасой, и передо мной неожиданно открылся чудесный вид: широкий пруд с купальней, деревня на том берегу, высокая узкая колокольня. На ней горел крест, отражая заходившее солнце. На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, очень знакомого (138 слов)
Грамматические задания.
1. Сделать фонетический разбор слова:
Солнце (1-й вариант) Старая (1-й вариант)
2. Разобрать слова по составу:
Посаженных, растянулись (1-й вариант) заходившее, переливался (2-й вариант)
3. Сделать синтаксический разбор предложения:
Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрёл в какую-то незнакомую усадьбу.
(1-й вариант)
Два ряда старых, тесно посаженных елей стояли, образуя красивую аллею. (2-й вариант)
4. Из текста диктанта выписать по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи.
5. Орфографический разбор текста.
Годовой контрольный диктант в 8 классе № 15
Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного стандарта и программы по русскому языку.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала за 8-й класс и направлено на повторение предыдущего:
— правописание проверяемых безударных гласных;
— правописание непроверяемых безударных гласных;
— правописание окончаний прилагательных и причастий;
— гласные в приставках пре- и при;
— написание не с наречиями и глаголами;
-правильное написание наречий;
— написание н-нн в причастиях и наречиях;
— дефисное написание сложных прилагательных.
Знаки препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
-обособленных определениях, обстоятельствах, дополнениях с предлогом.
Грамматические задания направлены на выявления умений:
1.обособленные и необособленные члены предложения;
2. разбора по составу;
3. синтаксического разбора предложения.
Весна в госпитале
У окошка, выходящего на восток, ветка тополя уже выбросила бледно-жёлтые клейкие листочки; из-под них выбились мохнатые красные серёжки, похожие на жирных гусениц. По утрам листочки эти сверкали на солнце и казались вырезанными из компрессной бумаги. Они сильно и терпко пахли солоноватым молодым запахом, и аромат их, врываясь в открытые форточки, перебивая госпитальный дух.
Воробьи, прикормленные Степаном Ивановичем, совершенно обнаглели. По утрам птицы устраивали на карнизе столь шумные сборища, что убиравшая палату сиделка, не вытерпев, с ворчанием лезла на окно и, высунувшись в форточку, сгоняла их тряпкой.
Лёд на Москве-реке прошёл. Пошумев, река успокоилась, вновь легла в берега, покорно подставив могучую спину пароходам, баржам, речным трамваям, которые в те тяжёлые дни заменяли поредевший автотранспорт столицы. Вопреки мрачному предсказанию Кукушкина, никого в сорок второй не смыло половодьем. У всех, за исключением Комиссара, дела шли хорошо, и только разговоров было что о выписке.
(143 слова) (По Б. Полевому)
Грамматические задания
1. Укажите обособленные члены, определите, каким членом предложения они являются:
в первом абзаце — 1-й вариант во втором абзаце — 2-й вариант
2. Подчеркните обособленные и необособленные определения, выраженные причастным оборотом.
3. Разберите слова по составу:
Выходящего, серёжки, подставив — 1-й вариант
Поредевший, обнаглели, пароходам — 2-й вариант
4. Произвести синтаксический разбор предложения:
У окошка, выходящего на восток, ветка тополя уже выбросила бледно-жёлтые клейкие листочки. — 1-й вариант
По утрам листочки эти сверкали на солнце и казались вырезанными из компрессной бумаги. — 2-й вариант
5. Орфографический разбор текста.
6. Озаглавить текст.
Годовой контрольный диктант в 8 классе № 16
Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного стандарта и программы по русскому языку.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала за 8-й класс и направлено на повторение предыдущего:
— правописание проверяемых безударных гласных;
— правописание непроверяемых безударных гласных;
— написания и-ы после ц;
— правописание окончаний прилагательных и причастий;
— гласные в приставках пре- и при;
— написание не с наречиями и глаголами;
-правильное написание наречий;
— написание н-нн в причастиях и наречиях;
— дефисное написание сложных прилагательных.
Знаки препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
-обособленных определениях, обстоятельствах, дополнениях с предлогом;
— при вводных словах;
— при прямой речи.
Грамматические задания направлены на выявления умений:
1.фонетического разбора слова;
2. разбора по составу;
3. работы с предложением с прямой речью;
3. синтаксического разбора предложения.
Диктант
В то утро впервые в жизни я услышал поразившую меня игру на пастушьем рожке.
Я смотрел в открытое окно, лёжа в постели, подрагивая от холодка зари.
Улица была залита розовым светом встававшего за домами солнца. Открылись ворота, и пастух – хозяин, в новой синей поддёвке, в помазанных дёгтем сапогах и высокой шляпе, похожей на цилиндр, вышел на середину пустынной улицы, поставил у ног свою шляпу и приложил обеими руками длинный рожок к губам. Рожок заиграл так громко, что даже в ушах задребезжало. Но это только сначала. Потом он стал забирать выше, жальче. И вдруг заиграл что-то радостное, и мне стало весело. Замычали вдали коровы, подбираясь понемногу ближе. А пастух всё играл, казалось, забыв про всё. Играл, запрокинув голову, играл как бы в небо. Когда пастух переводил дыхание, раздавались восхищённые голоса: «Вот это мастер! И откуда в нём столько духу!» (140 слов) (По И. Шмелёву)
Грамматические задания
1. Сделать фонетический разбор слова:
Солнца — 1-й вариант холодка — 2-й вариант
2. Разобрать слова по составу:
Подрагивая, встававшего, открылись — 1-й вариант
Подбираясь, помазанных, услышал — 2-й вариант
3. Вычертить схему предложения с прямой речью. Перестроить предложение так, чтобы прямая речь была разорвана словами автора.
4. Синтаксический разбор предложения.
Я смотрел в открытое окно, лёжа в постели, подрагивая от холодка зари. — 1-й вариант
А пастух всё играл, казалось, забыв про всё. — 2-й вариант
5. Орфографический разбор текста.
6. Озаглавить текст.
Экзаменационный диктант по русскому языку в 8 классе № 17
Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного стандарта и программы по русскому языку.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала за 8-й класс и направлено на проверку усвоения знаний:
— правописание проверяемых безударных гласных;
— правописание непроверяемых безударных гласных;
— правописание окончаний существительных;
— правописание окончаний прилагательных и причастий;
— написание з – с на конце приставок;
— написание о –ё после шипящих;
— правильное написание наречий;
— написание н-нн в прилагательных и причастиях;
— написание отрицательных местоимений.
Знаки препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при обособленных определениях, обстоятельствах, дополнениях с предлогом;
— при вводных словах;
— знаки препинания в конце предложения.
Диктант
Прислушайтесь хорошенько, стоя в лесу или среди пробудившегося цветущего поля, и вы непременно услышите чудесные звуки земли. Во все времена люди ласково называли её матерью-землёю.
Журчание весеннего ручейка или плеск речных волн о песчаный берег, пение птиц или гром отдалённой грозы, шелест цветущих луговых трав или треск мороза в зимнюю ночь, трепетание зелёной листвы на деревьях или треск кузнечиков у протоптанной луговой тропинки — всё это бесчисленные звуки весны. Слышать их люди городские, оглушённые шумом машин, к сожалению, отвыкли. Тем радостнее такому человеку, ещё не совсем утратившему чувство родной природы, побывать в лесу, на реке, в поле, набраться душевных сил.
А как хорошо новое утро! Ещё до восхода солнца просыпаются, начиная радостно петь, птицы. Спят в каменных домах люди, редкая прошумит машина, но уже полнится жизнью пробудившийся лес, полной грудью дышит земля. В природе нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра. (140 слов) (По И. Соколову-Микитову)
Грамматические задания
1. Сделать фонетический разбор слова: жизнью — 1-й вариант зимнюю — 2-й вариант
2. Разобрать слова по составу:
Бесчисленные, пробудившийся, прислушайтесь — 1-й вариант
Просыпаются,наступающего, отдалённой — 2-й вариант
3. Выписать и начертить схему простого предложения с обособленным обстоятельством.
4. Синтаксический разбор предложения.
.В природе нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра. — 1-й вариант
Во все времена люди ласково называли её матерью-землёю. — 2-й вариант
5. Орфографический разбор текста.
6. Озаглавить текст.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238476-kimy-po-russkomu-jazyku-dlja-8-klassa
Диктанты по русскому языку на тему весна (3 класс). Диктанты по русскому языку на тему весна (6 класс) Диктант на тему утро ранней весной
Растаял последний снег. Земля, еще не прикрытая сочной зеленью, словно стесняется своей наготы, дышит паром, жадно ловит первые теплые лучи.
Что это? Звонкая трель разлилась по лугам и полям, обволакивая все живое в невидимые сети. Грачи! Грачи прилетели! И словно хозяева, деловито копошатся в земле, ищут букашек и червячков, звонкой песнью сообщают о том, что весна наконец наступила!
И так тепло, так хорошо вокруг! Скоро первая травушка-муравушка потянется к солнцу, деревья нарядятся в пышные одежды, а весь мир — преобразится. Так легко дышать полной грудью, отдыхая душой после долгой зимы, так привольно…
Совсем близко время прилета аистов, время цветов и ласкового ветерка. Пробуждается жизнь. Весна пришла!
(105 слов)
Задание
1. Озаглавьте текст.
2. Выполните фонетический разбор слова:
- 1 вариант — растаял;
- 2 вариант — стесняется.
3. Найдите в тексте пример нераспространенного предложения. Составьте его схему.
4. Какой частью речи является слово?
- 1 вариант — отдыхая;
- 2 вариант — прикрытая.
5. Чем осложнено предложение «Так легко дышать полной грудью, отдыхая душой после долгой зимы, так привольно…»? Выполните его синтаксический разбор.
6. Выполните морфологический разбор слова:
- 1 вариант — близко;
- 2 вариант — жадно.
7. Найдите в тексте предложение, осложненное причастным оборотом. Составьте его схему.
Весенний лес. Царство птичьих трелей, благоухания цветов, каких-то непонятных шорохов и звуков лесных обитателей. Здесь особенно хорошо в апреле и мае.
Вот виднеется полянка с ароматными ландышами, чуть дальше притаилась застенчивая сон-трава, колышутся на ветерке колокольчики. Так и ждешь, что вот-вот раздастся мелодичное «динь-динь»!
Теплое солнышко все сильнее пригревает, и вокруг воздух словно взрывается птичьими трелями. Еще не наступило время высиживания птенцов, и птицы веселятся, кто как умеет.
Так приятно вдохнуть свежий весенний воздух с примесью хвои! Дышишь полной грудью — и не можешь надышаться. Хорошо в лесу весной, привольно, легко. Так и тянет сюда снова и снова. К этим деревьям, одетым в сочные зеленые листья, к этим звонким птицам, к этой шелковистой траве и могучим елям. Только в лесу начинаешь чувствовать себя по-настоящему свободным.
(124 слова)
Задание
1. Озаглавьте текст.
2. Найдите в тексте предложение, осложненное причастным оборотом. Составьте его схему.
3. Выполните морфемный разбор слова:
- 1 вариант — пригревает;
- 2 вариант — примесью.
4. Выполните пунктуационный разбор предложения:
- 1 вариант: Царство птичьих трелей, благоухания цветов, каких-то непонятных шорохов и звуков лесных обитателей.
- 2 вариант: Хорошо в лесу весной, привольно, легко.
- 1 вариант — благоухания;
- 2 вариант — шелковистой.
- 1 вариант — вдохнуть;
- 2 вариант — легко.
7. Выполните морфологический разбор слова:
- 1 вариант — притаилась;
- 2 вариант — взрывается.
Весна в городе всегда по-особенному прекрасна. Воздух еще не обжигает летним жаром, он свежий и чистый, особенно ранним утром.
Скоро дворники все вместе, словно сговорившись, примутся за высаживание клумб и палисадников, начнут обмазывать стволы деревьев белой известью, подметать дорожки. Детские площадки вновь наполнятся звонким детским смехом: малыши гурьбой побегут греться на теплом весеннем солнышке.
Скоро расцветут первые цветы, под крышами домов закопошатся деловитые ласточки, над городом пролетят счастливые кличи аистов. Хорошо в городе весной! Вместе с природой и люди словно обновляются, становятся добрее и приветливее. Хочется больше улыбаться, радоваться каждому теплому дню. Весна — это лекарство от холода и забот, волшебный эликсир отличного настроения и счастья.
(124 слова)
Задание
1. Озаглавьте текст.
2. Найдите в тексте деепричастие и выполните его морфемный разбор.
3. Найдите предложение с прилагательными в сравнительной степени. Выполните его синтаксический разбор.
4. Выполните фонетический разбор слова:
- 1 вариант — обмазывать;
- 2 вариант — улыбаться.
5. Выполните лексический разбор слова:
- 1 вариант — эликсир;
- 2 вариант — палисадников.
6. Выполните орфографический разбор слова:
- 1 вариант — прекрасна;
- 2 вариант — лекарство.
7. Выполните пунктуационный разбор предложения:
- 1 вариант: Весна — это лекарство от холода и забот, волшебный эликсир отличного настроения и счастья.
- 2 вариант: Воздух еще не обжигает летним жаром, он свежий и чистый, особенно ранним утром.
Диктанты по русскому языку 3 класс Диктант – это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста… Проверочные и контрольные диктанты по русскому языку для 3 класса Прощание с осенью В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. Слова для справок: стало, подмерзла. Грамматическое задание: В первом предложении подчеркнуть подлежащие и сказуемое. Разобрать по составу слова: осенний, саду. Выписать из текста слово, в котором букв больше чем звуков.
Осенний лес Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу. (41 слово) Грамматическое задание: Выписать из текста однокоренные слова, выделить корень. 1 вариант: Выделить грамматическую основу в 4 предложении. 2 вариант: Выделить грамматическую основу в 7 предложении. Диктанты по русскому языку 3 класс 2 четверть Снеговик Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе. Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковок, а брови из угольков. Радостно и весело всем! Грамматическое задание: Подчеркнуть главные члены во втором предложении. Разобрать по составу слова (1 вариант: зимний, шубки; 2 вариант: белые, морковки). Найти в тексте слова с проверяемым безударным гласным в корне. Подобрать к ним проверочные слова. Написать эти слова. Праздничный лес Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие рукавицы. Гигантские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блёстками засветились снежинки. Из-под снега вылетел тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы. Грамматическое задание: Выписать 2 слова: первое- на правописание парной согласной в корне, второе- на правописание непроизносимой согласной; рядом с каждым словом написать проверочное. 1 вариант: Выделить грамматическую основу в 1 предложении. Разобрать по составу слово чудесная. 2 вариант: Выделить грамматическую основу в 5 предложении. Разобрать по составу слово еловые. Диктанты по русскому языку 3 класс 3 четверть Первые дни весны Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат. Грамматическое задание: Разобрать по членам предложения: 1 вариант: четвертое предложение; 2 вариант: пятое предложение. Главные члены предложения подчеркнуть, словосочетания выписать. Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу. 1 вариант: узкий ручей — …; старательный ученик — …; 2 вариант: трусливый мальчик — …; высокий куст — … Поездка в деревню Летом мы решили съездить к бабушке в деревню. Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро разъезд. Поезд остановился. Я вижу мою бабушку. На ее лицо радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нас везет конь Орлик. По сторонам дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню. (63 слова) Грамматическое задание: вариант: Выполнить разбор 7 предложения. Разобрать слово бабушка по составу. вариант: Выполнить разбор 9 предложения. Разобрать слово поезд по составу. Диктанты по русскому языку 3 класс 4 четверть Весеннее утро Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили. Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа. Грамматическое задание: Разобрать по членам 7-ое и 9-ое предложения. Разобрать по составу слова: 1 вариант: засветило, утренний, березки; 2 вариант: развесили, веселый, местечко). Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли. Контроль знаний — русский язык 3 класс 4 четверть диктант Ранняя весна Наступила весна. Солнце согнало снег с полей. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие листочки. Проснулась пчелка. Она разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой. (51 слово) Грамматическое задание: Выписать из текста местоимения, определить их лицо и число. 1 вариант: Выполнить разбор 4 предложения. 2 вариант: Выполнить разбор 7 предложения. Годовой диктант по русскому языку 3 класс Утро в степи Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни. Все радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню. Грамматическое задание: Выписать из текста два слова с безударными гласными в корне. Написать к ним проверочные слова. Выписать два слова с приставками. Выделить приставки. 2-ое и 4-ое предложения разобрать по членам (по вариантам). Весна пришла! Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли. (64 слова) Грамматическое задание: вариант: Выполнить разбор 3 предложения. Разобрать по составу слово крикливые. Определить время глагола в 1 предложении. вариант: Выполнить разбор 4 предложения. Разобрать по составу слово говорливые. Определить время глагола в последнем предложении. Весна Весна долго не открывалась. В апреле стояла ясная морозная погода. Днем под лучами солнца тихо таял снег. Вдруг резко потянуло теплым ветром. Окрестности окутались густым молочным туманом. Мутным потоком полились воды. С яростным треском ломались на реке гигантские льдины. Поздно вечером туман ушел. Небо прояснилось. Утром солнце съело тонкий лед. В теплом весеннем воздухе залились чудным хором жаворонки. Высоко в небе пролетели с радостным криком журавли и гуси. Пришла настоящая весна. Грамматическое задание: Разбери по составу слова морозная, тонкий. Выпиши из текста три слова с безударным гласным звуком в корне слова, проверяемым ударением. Подбери проверочное слово. Подчеркнуть главные члены предложения, надписать части речи. 1 вариант — 2 предложение. 2 вариант — 7 предложение. Диктант по теме «Предложение» Осень в лесу Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. (43 слова) Задание: Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу во 2 предложении. Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу в 3 предложении. Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» Снежные фигурки С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хорош снеговик! В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку. (58 слов) Задание: Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, написать проверочное слово, выделить орфограмму. Выписать из текста группу родственных слов, выделить корень. Диктант по теме «Правописание суффиксов и приставок» Зимой Был зимний денек. Синичка Зинька прыгала по веткам. Глазок у синички острый. Под корой деревьев она добывала насекомых. Вот Зинька раздолбила дырочку, вытащила букашку и съела. Тут выпрыгнула из снега мышка. Мышка дрожит, вся взъерошились. Она объяснила Зиньке свой страх. Мышка провалилась в медвежью берлогу. Там крепко спали большая медведица и маленькие медвежата. (54 слова) Задание: Выписать из текста по одному слову с разделительным Ь и Ъ знаком, выделить орфограмму. Выписать из текста 2 слова с приставкой, выделить её. Диктант по теме «Имя прилагательное» Ранняя весна Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной! (58 слов) Задание: Выписать 3 любых имени прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить окончание. 1 вариант: Выделить грамматическую основу в 8 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово голубенький. 2 вариант: Выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово подснежник.
Контроль знаний за 1 четверть.
Диктант
Прощание с осенью.
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.
Слова для справок: стало, подмерзла.
Грамматическое задание:
- В первом предложении подчеркнуть подлежащие и сказуемое.
- Разобрать по составу слова: осенний, саду.
- Выписать из текста слово, в котором букв больше чем звуков.
Контроль знаний за 2 четверть.
Диктант.
Снеговик.
Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.
Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковок, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
Грамматическое задание:
- Подчеркнуть главные члены во втором предложении.
- Разобрать по составу слова (1 вариант: зимний, шубки; 2 вариант: белые, морковки).
- Найти в тексте слова с проверяемым безударным гласным в корне. Подобрать к ним проверочные слова. Написать эти слова.
Контроль знаний за 3 четверть.
Диктант.
Первые дни весны.
Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики.
Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматическое задание:
- Разобрать по членам предложения: 1 вариант: четвертое предложение; 2 вариант: пятое предложение. Главные члены предложения подчеркнуть, словосочетания выписать.
- Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу.
1 вариант: узкий ручей — …; старательный ученик — …; 2 вариант: трусливый мальчик — …; высокий куст — …
Контроль знаний за 4 четверть.
Диктант.
Весеннее утро.
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
Грамматическое задание:
- Разобрать по членам 7-ое и 9-ое предложения.
- Разобрать по составу слова: 1 вариант: засветило, утренний, березки; 2 вариант: развесили, веселый, местечко).
- Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.
Контроль знаний.
Диктант за год.
Утро в степи.
Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни.
Все радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.
Грамматическое задание:
- Выписать из текста два слова с безударными гласными в корне. Написать к ним проверочные слова.
- Выписать два слова с приставками. Выделить приставки.
- 2-ое и 4-ое предложения разобрать по членам (по вариантам).
Нашла тексты, по которым мы с Манюней готовились к итоговому диктанту за 3 класс. К каждому есть грамматическое задание.
Я боялась, что диктант Манюня напишет плохо, так как есть у неё проблемы. То буквы отзеркалит, то ошибок наделает там, где их ну никак не должно быть. Поэтому я собрала все диктанты на весеннюю тему (у нас учитель к сезонности тяготеет) и мы их все написали. В целом, подготовка прошла успешно. Манюня сделала ошибок гораздо меньше, чем могла бы.
А вот и сами диктанты
1.Весеннее утро
На небе засияло весеннее солнышко. Природа повеселела. Солнечные лучи побежали по земле и разбудили нежные цветы. Капельки росы игриво засияли, заиграли на каждой травинке.
Но вот прилетела тучка. Она закрыла солнце. И сразу стало грустно. От резкого ветра поднялся столб пыли. Деревья зашумели. Крупные капли дождя застучали по земле, пригнули молодую травку. Послышались грозные раскаты грома.
Но весенняя гроза быстро закончилась. Тучка унеслась дальше. Тихо в лесу. Только слышно, как дятел стучит по коре дерева.
1. Подбери проверочные слова, вставьте пропущенные буквы, определите род, число, падеж имён существительных:
….. – в л…су (род, число, падеж)
…. – д..р…вца
….. – у зв…рька
…. – по тр….пинке
….. – до прос…ки
….. – скв…рцы
2. Разбери слова по составу: надводный, дошкольник, полюшко.
3. Выполни синтаксический разбор предложения. Выпиши словосочетания.
В мае над кустом сирени жужжат мохнатые шмели.
2. Весна в городе
Наступила весна. Всё вокруг ожило, пришло в движение. Толстые сосульки с каждым днем становятся все тоньше и стройнее. По земле бегут звонкие ручейки. Это тает последний снег, который еще хмуро горбится на обочинах дорог. Снег не хочет понять, что прошло его время. Весна идет, весне – дорогу!
Наконец можно скинуть теплую шубу и сапоги. Не закружит больше злая вьюга, не засыплет снегом глаза. Так приятно шлепать по теплым лужам и пускать кораблики.
1. Спиши, заменяя выделенные слова словами, близкими по значению.
Побежали по оврагам ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На поляне раскрылись подснежники. Слышны весёлые голоса птиц. Как чудесно весной!
2. Выполни синтаксический разбор предложения. Выпиши словосочетания.
Весной на опушке леса зацвела душистая черёмуха.
3. Выполни морфологический разбор имени существительного: на опушке
3. Весенние каникулы
Наступили весенние каникулы. Мы поехали в деревню к бабушке. Мама и папа помогали бабушке в саду. А я отправился гулять в лес.
Хорошо в лесу! Тихо, светит яркое солнце, а воздух наполнен ароматами цветов. Вдруг я увидел маленькую белочку. Она сидела на ветке дерева. Ее пушистый хвостик задорно торчал, а маленькие глазки внимательно следили за моими движениями. Я протянул к ней руку, но белочка быстро перепрыгнула на другую ветку.
1. Обозначь падеж имен существительных в третьем предложении.
2. Укажите восклицательное предложение.
3. Сделай синтаксический разбор 2 предложения.
4. Выполни морфологический разбор имени существительного: над кустом
4. Лесная поляна
Красиво в лесу весной. Природа пробуждается от долгого зимнего сна. Деревья радостно примеряют новые наряды. Березка украшает свои ветви пушистыми сережками. А могучий клен радостно шелестит молодой листвой.
На лесной поляне тихо. Старый пень лениво греется в лучах весеннего солнца. В зеленой травке прячутся ящерицы и жуки. Вот в траве мелькнула серая тень. Это заяц спешит к ручью.
1. Расставьте ударение в словах последнего предложения.
2. Сделайте фонетический разбор слов «ящерицы», «радостно», «солнце»
3. Разделите слова для переноса: шелестит, мелькнула, деревья.
5. Поздней весной в саду
Поздняя весна – красивая пора. Дни стоят теплые. Лучи солнца ласково пригревают землю. В конце мая часто идут дожди. После весенней грозы в саду так сладко пахнет цветами.
Отшумел теплый ливень. Капельки воды сверкают на листьях и траве. Вновь защебетали притихшие воробьи и сороки. Шустрые синички радостно прыгают с ветки на ветку.
Мы вышли в сад. Свежий воздух кружит голову. Все рады весне!
1. Сделайте синтаксический разбор 7 предложения.
2. Разберите по составу слова: поздняя, защебетали, отшумел, весенней.
3. Найдите в тексте слова, где звуков меньше, чем букв.
6. Весна в лесу
Вот и весна. Летят из далёких краёв грачи, стрижи, чижи, скворцы.
В лесу зазвенела капель. Капельки блестят и переливаются под яркими лучами. Лёгкий ветерок качает молодые деревца. У ствола могучего дуба вдруг поднялась листва. Показался колючий ёжик. Какой он худой! Зима у зверька весь жирок вытянула. Малыш побежал по узкой тропинке к рядам молодого сосняка. Длинные ряды тянулись до далёкой просеки. Мы не стали следить за зверьком. Пора было идти домой.
Лёгкий ветерок качает молодые деревца.
2. Разберите по составу слова: тропинка, голодные, зацветёт, подснежник.
7. Весна
Прошли ненастные деньки. Отшумели вьюги и метели. Пришла весна. Яркое солнце слепит глаза, согревает землю. Мы пошли на экскурсию в лес. На деревьях набухли и потемнели почки. Тонкие ветки берёз качались от ветра. В лесу ожили муравьи. Они ползают вокруг муравейника. Дороги и тропки уже просохли. Из земли пробивается зелёная травка. Красив лес весной!
1. Подчеркните в предложении грамматическую основу, укажите
все части речи, выпишите словосочетания в пятом предложении.
2. Разберите слова по составу: перелётные, рассадник, солнышко.
8. Весенний лес
Как красив весенний лес! Вон стоит на опушке грозный сторож. Это старый дуб. Он будто спит. Рядом с его крепким стволом робко жмётся молодой побег. Это подрастает маленький сынишка. Его макушка уже покрыта мягкими листочками. А вот гибкая берёзка, словно царевна из сказки. На гладкой коре липкий след. Это сладкий берёзовый сок. Не плачь, подружка. Скоро лето.
1. В 9-ом предложении определить части речи.
2. Произвести морфемный анализ слов: весенний, сторож, подружка, листочками.
3. Выписать 3 слова с безударной гласной. Подобрать к ним проверочные слова.
9. Весна в лесу
Уже давно не трещат морозы. Звонко поют птицы. Солнце не устаёт печь. Ему нужно согреть землю. А голосистые ручьи не устают течь и звенеть. Смолой пахнут душистые почки. Не успеваю замечать шаги весны. Вот и зазеленела листва на деревьях. Появилась молодая травка. На лесных полянах зацвели голубые подснежники. Скоро запоют соловьи. Они не станут беречь свои голоса. Для птиц приход весны – главный праздник!
1. Выполните синтаксический разбор предложения(выделить грамматическую основу предложения, изученные второстепенные члены; над каждым словом обозначить часть речи)
Длинные ряды тянулись до далёкой просеки.
2. Разберите по составу слова: молоденькая, гнёздышко, прокормит, перелётные.
3. Подберите проверочные слова, вставьте пропущенные буквы, определите род, число, падеж имён существительных:
….. – из кр…ёв (род, число, падеж)
…. – у ств…ла
….. – к р….дам
…. – ж…рок
….. – стр…жи
….. – за зв….рьком
10. Ранняя весна
Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной!
1. Выписать 3 любых имени прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить окончание.
2. Выделить грамматическую основу в 8 предложении, подписать все части речи.
3. Разобрать по составу слова: голубенький, дерево, деревце.
11. Весна
Наступила поздняя весна. Погода стоит чудная. Яркие лучи солнца ласкают землю. Тепло. Зажурчали быстрые ручьи. Из земли показалась молодая травка. Появились первые подснежники. На берёзах и тополях набухли смолистые почки. В лесу запахло берёзовым соком. Скоро на деревьях зазеленеют листья. Вот уже видны их первые зелёные язычки.
Птицы поют свои весёлые песни. Радостно чирикают воробьи. Прыгают шустрые синички. Все рады весне!
1. Разобрать 3 предложение по членам и указать части речи.
2. Разобрать по составу: смолистые, подснежники, березовым, подорожник.
3. Указать падеж существительных: на березе, лесом, из земли, соком.
12. Ранняя весна
Пришла весна. Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Теплый ветерок пробегал в высоких вершинах. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. Лесная мышь прошуршала в зеленой траве. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз горькую кору осины. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Весёлый и радостный лес весной.
1. Подчеркнуть главные члены предложения, обозначить части речи, выписать слова, связанные между собой по смыслу, по вопросам в шестом предложении.
2.Спиши предложение, у имен существительных выдели окончание, определи род, число, падеж. Коля повесил на берёзе скворечник.
3.Разбери слова по составу: полоска, почта, пограничники, приветливый, природа, пригородный.
13. Ранняя весна
С земли сошел последний снег. Наступает радостное время года. Земля холодная. Ласковое весеннее солнце согревает все вокруг. Синее небо высокое. По небу плывет легкое облачко. Крепкий лед на реке потемнел. Сонный лес стоит голый. Пахучие почки уже набухли. На вербах отпали тонкие чешуйки, показались серенькие барашки. На земле лежит прошлогодняя листва. В вершинах деревьев шумит весенний ветер. Счастливое время.
1. Выделите окончания прил и сущ в 4 предложении, обозначьте их падеж.
2. Предпоследнее предложение разберите по членам предложения.
3. Разберите слова «счастливое», «снег», «плывёт» как части речи.
14. Весна
Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.
Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.
1. Выпиши из текста 2 слова с безударными гласными. Рядом напиши проверочные слова.
2. Разбери второе предложение по членам.
3. Разбери по составу: утро, соловушка, зимний, радостно.
15. Весеннее утро
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
1. Разберите 7 предложение по членам.
2. Разберите слова по составу: засветило, утренний, берёзки, развесили, весёлый, местечко.
Определите время, число, лицо глаголов: побежал, взглянешь, принесу.
16. Весна
Наступила ранняя весна. Яркое весеннее солнце освещает землю.
Воздух тёплый. Затрещал на реке синий лёд. Зажурчал в овраге говорливый ручеёк. Выглянула нежная травка. Появились клейкие листочки
на берёзках. Уже прилетели шумные грачи. Они поправили гнёзда на
деревьях. Детвора радостно встречает пернатых друзей. Ребята мастерят
птичьи домики. Скоро в них запоют весёлые скворцы.
1. Подчеркни в предложении подлежащее и сказуемое, укажите все части речи:
в предложении «Детвора радостно встречает пернатых друзей»
2. Разберите слова по составу: надводный, выглянула, солнышко, появились.
3. Спишите слова, раскрывая скобки. Выделите приставки, подчеркните предлоги.
(От)тащил (от)лужи, (с)лез (с)дерева, (за)шло (за)тучу, (по)ехали (по)дороге.
ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ
5 класс
Небо перед утренней зарей прояснилось. На нем нет туч и облаков. Над узкой речкой расстилается синий туман. В такую раннюю пору здесь ни с кем не встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видишь. Только тяжелая от росы трава низко прилегает к земле и блестит серебряными каплями. Но вот пробежал легкий ветерок. Раздается стук дятла, и лес наполняется птичьим пением. Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.
Теперь уже нет опасности заблудиться в тумане. Поднимается горячее солнце. Оно бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает утро так прекрасно, как ранней весной. Легко дышишь, любуешься природой.
Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины тихонько лепечут над вами. Висячие ветви берез едва шевелятся. Могучий дуб стоит около красивой липы. Вы едете по узкой дорожке. Большие желтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг слетаются. Мошки вьются столбом, светлеют в тени, темнеют на солнце.
Вы въезжаете дальше в лес. Неизъяснимая тишина западает в душу, а вокруг так дремотно и тихо. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. Сквозь прошлогоднюю листву местами растет высокая трава. В придорожной траве стоят грибы под своими масляными шляпками.
А как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солнца, движения, шума. Сквозь сучья деревьев мирно белеет небо. На липах висят последние зеленые листики. Высокие сухие былинки тихонько шевелятся. Длинные нити блестят на побледневшей траве. Спокойно дышит грудь.
(125 слов.) (По И. С. Тургеневу.)
Передо мной серело пустынное поле. Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины. С утра в степи было повесеннему холодно и ветрено. Ветер, просушивая колеи дороги, шуршалпрошлогодним бурьяном. За мной, на западе, картинно рисовалась нагоризонте гряда меловых гор. Темнея пятнами лесов, как старинное, тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане. Ветер, дувший мне навстречу, холодил лицо. Степь увлекала, OJ~,!Iадевая душой, наполняя еечувством радости.
За курганом блеснула ложбина, круглая, налитая весенней водой. Есть что-то чистое и веселое в этих апрельских болотцах. Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам, оставляя на иле свои звездообразные следы. В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба.
Курган был дикий, еще ни разу не тронутый плугом. «Время его,
подумал Я,- навсегда проходит. В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей». (141 слово.)
Медвежонок
Набрел я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела, но на. черной земле уже росли блестящие листики брусники. Накраю были заросли малины. Собирал я малину, а впереди какой-тозверь шел, шуршал в листьях. Я решил узнать, что это за зверь. Сел на пенек и стал тихонько посвистывать. Зверь сначала остановился и замер, а потом стал ко мне подкрадываться. Он думал, чтоя его не увижу, а верхушки малиновых кустов шевелятся и его выдают. Я сразу узнал, что это медвежонок. Тогда я щепкой стал По(;крипывать о пенек, чтобы привлечь его внимание. Кусты раздвинулись, и я увидел черный нос и два глаза. Тут я услышал, как вмалиннике сучья трещат, «Шутки плохи», — подумал я. — Медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним захотел».
Итоговый контрольный диктант
5 класс
Грибной поход
В конце лета мы отправились в окрестный лес за грибами. Мы решили собирать только белые грибы, подосиновики и подберёзовики. Мы спустились по отлогому склону холма, и нас обступили березки. Среди них попадались осины и одиночные сосны.
Вокруг берёзы разрослись целые семьи боровиков, которые здесь располагались плотно друг к другу. На полянках на зелёной травке хорошо выделялись яркие шляпки подосиновиков, жёлтые рыжики.
Грибы мы срезали, тщательно очищали от земли. Скоро мы стали встречать местных грибников с тяжелыми полными корзинами и ведрами.
Ветер играл березовыми и сосновыми верхушками. Мы устали, сели под деревьями, выложили нашу добычу, стали перебирать грибы. (90 слов)
(По В. Тетюреву)
Грамматические задания
1. Произвести морфемный разбор слов
1 вариант: Обступили, подосиновики, местных
2 вариант: Подберезовики, срезали, окрестных
2. Произвести фонетический разбор слов
1 вариант: березы
2 вариант: здесь
3. Произвести синтаксический разбор указанных предложений
1 вариант: Грибы мы срезали…
2 вариант: Ветер играл …
Итоговый контрольный диктант
Каждый год возвращаются журавли из далеких стран на родное болото. Над морями и широкой степью, над реками и огромными лесами летят они весной на свою родину.
Большое болото заросло камышом и прошлогодней осокой. В самых отдаленных местах устраивают свои гнезда осторожные журавли. Хорошо им жить на болотах. Никто не потревожит их покой.
Весной журавли водят веселые хороводы, они собираются в кружок на болоте и машут крыльями. Скоро выведутся у них маленькие журавлята. Они быстро вырастут и будут летать.
(По И.Соколову – Микитову) (78 слов)
Грамматические задания
1. Определить количество букв и звуков.
1 вариант — крыльями
2 вариант — свою
2.Выполнить морфемный разбор
1 вариант — морями, собираются, маленькие
2 вариант — камышом, выведутся, далеких.
1 вариант: болото (1 предложение)
2 вариант: камышом (3 предложение)
4. Произвести синтаксический разбор указанных предложений
1 вариант — Большое болото заросло камышом и прошлогодней осокой.
2 вариант — Скоро выведутся у них маленькие журавлята.
Итоговый контрольный диктант
Мне нравится ранней весной бродить по узким лесным тропинкам среди деревьев и кустов. Я останавливаюсь на каждой полянке, рассматриваю следы зверьков на снегу, слушаю звонкую трескотню дятлов.
Тропка выводит меня к широкому волжскому заливу. Здесь настоящий праздник красок и света. Я сажусь на пенёк и смотрю на залив.
Снег на солнце искристый, розоватый, а в тени голубой. И лес в утреннем свете порозовел, затеплился, заискрился.
Но вот солнце всплывает выше и гасит тёплый розовый свет на земле. Теперь и снежная даль залива, и берег, и лес становятся белыми, серебристыми.
Впереди длинный мартовский день, который я проведу на льду на рыбалке.
(По Г. Скребицкому) (100 слов)
Грамматические задания
1.Выполнить морфемный разбор
1 вариант — тропинках, искристый, смотрю
2 вариант — зверьков, серебристыми, сажусь
2. Произвести синтаксический разбор указанных предложений
1 вариант — Я сажусь на пенёк и смотрю на залив
2 вариант — И лес в утреннем свете порозовел, затеплился, заискрился.
3. Произвести морфологический разбор слов
1 вариант: на полянке (2 предложение)
2 вариант: на залив. (3 предложение)
Итоговый контрольный диктант
6 класс
Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие-то тихие голоса. Они были похожи на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог понять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.
Ежи — смирные и кроткие звери. Разговаривать, конечно, они не умеют. Это я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днем они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами.
На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят всю зиму. (110 слов)
(По И. Соколову- Микитову)
Грамматические задания
1. Выписать местоимения, определить разряд
1 вариант: 1 абзац
2 вариант: 2, 3 абзац
2. Произвести морфологический разбор
1 вариант: сидел (Первое предложение)
2 вариант: покрывают (Последнее предложение)
1 вариант: Днем они спят, а ночью выходят на охоту.
2 вариант: Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами
Итоговый контрольный диктант
« Ну и гроза же будет после такой жары», — говорили все.
И гроза наконец пришла. Она приближалась медленно, и мы следили за ней с самого утра. Небо затянулось дымом. За ним проступали клубы черной, как будто окаменевшей ваты. Это просвечивала сквозь дым грозовая туча.
Мертвая тишина стояла вокруг. Замолчали лягушки и птицы, перестала плескаться рыба. Наконец свежо и протяжно вздохнула земля.
Первый гром прокатился через леса и ушел далеко на юг по зашумевшим от ветра хлебам. Потом все завыло и засвистело. Заскрипели столетние липы. Желтая мгла помчалась над самой землей. Посыпались стекла. По шумящим вершинам прокатился желтый огненный шар. Он трещал и дымился, а потом взорвался с сухим грохотом.
Наконец обрушился ливень. Сплошные беспросветные потоки лились на соседний парк. (По К.Г. Паустовскому) (117 слов)
Грамматические задания
1. Выполнить фонетический разбор слов
1 вариант — жёлтая
2 вариант — землей
2.Выполнить морфемный разбор
1 вариант — просвечивала, грозовая, вершинам
2 вариант — засвистело, огненный, дымом
3. Составить схемы предложений
1 вариант — 1 предложение
2 вариант — 3 предложение
4. Произвести морфологический разбор слов
1 вариант — приближалась (3 предложение)
2 вариант — вздохнула (9 предложение)
Итоговый контрольный диктант
(6 класс)
Небо перед утренней зарей прояснилось. На нем нет туч и облаков. Над узкой речкой расстилается синий туман. В такую раннюю пору здесь ни с кем не встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видишь. Только тяжелая от росы трава низко прилегает к земле и блестит серебряными каплями. Но вот пробежал легкий ветерок. Раздается стук дятла, и лес наполняется птичьим пением. Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.
Теперь уже нет опасности заблудиться в тумане. Поднимается горячее солнце. Оно бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает утро так прекрасно, как ранней весной. Легко дышишь, любуешься природой. (109 слов)
Грамматическое задание
1. Определить количество букв и звуков
1 вариант — прояснилось
2 вариант — раздается
2.Выполнить морфемный разбор
1 вариант — утреннем, прилегает, звуками
3. Произвести морфологический разбор слов
1 вариант — расстилается (3 предложение)
2 вариант — видишь (6 предложение)
4. Составить схемы предложений
1 вариант — Раздается стук дятла, и лес наполняется птичьим пением
2 вариант — Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.
Итоговый контрольный диктант
7 класс
Весенняя песня
Далеко-далеко разносилась весенняя песня жаворонка по полям, по лугам и по глухим лесным трущобам.
Заслышав эту весеннюю песню, торопливо полезли из своих норок, из щелок, из трещинок все, кто скрывался от лютого зимнего холода. Жучки, паучки, букашки выбирались на солнышко, грелись там, расправляли крылышки, усики, ножки.
Вылез из норы и толстый ленивый барсук. Даже огромный медведь заворочался с боку на бок в своей берлоге.
Все звери, и птицы, и крохотные букашки слушали песню жаворонка. И все думали о том, что сейчас уже не страшна лютая стужа, что нечего было ее и бояться, потому что всегда вслед за зимним ненастьем наступают светлые весенние дни.
А жаворонок все пел, поднимаясь все выше и выше. Яркое солнце осветило его, и теперь он уже казался с земли не серенькой птичкой, а золотой звездочкой, рожденной самой землей. (130 слов) Г. Скребицкий
Итоговый контрольный диктант
(7 класс)
Весенняя песня
Далеко–далеко разносилась весенняя песня жаворонка по полям, по лугам и даже по лесным чащам.
Заслышав эту весеннюю песню, из своих норок, из щелок и трещинок вылезли все, кто скрывался от лютого зимнего холода. Жучки, паучки, букашки, выбравшиеся на солнышко, грелись и расправляли крылышки, усики и ножки.
Вылез из норы барсук, и даже огромный медведь заворочался с боку на бок в своей берлоге.
Все звери, птицы и крохотные букашки слушали песню жаворонка. Они думали об одном, что уже не страшна лютая стужа, что нечего было её и бояться. Они радовались тому, что наступили светлые весенние дни.
А жаворонок все пел, поднимаясь всё выше и выше. Яркое солнце осветило его, и теперь он уже казался с земли не серенькой птичкой, а золотой звездочкой, рожденной самой землей. (123 слова)
(По Г.Скребицкому)
Грамматическое задание
1.Выполнить морфемный разбор
1 вариант — заслышав, слушали, зимнего, крылышки
2 вариант — вылез, наступили, серенькой, паучки
1 вариант – выбравшиеся (3 предложение)
2 вариант – рожденной (9 предложение)
3.
1 вариант — А жаворонок все пел, поднимаясь всё выше и выше.
2 вариант — Все звери, птицы и крохотные букашки слушали песню жаворонка
Итоговый контрольный диктант
7 класс
В птичьем заповеднике
Уже на восходе солнца мы были в птичьем заповеднике. Окруженные несметными стаями птиц, упираясь легким веслом, мы тихо плыли серединой зеркально-спокойного залива. Яркое солнце по-весеннему отражалось в золотившейся глади.
Круг окружавших нас птиц незаметно размыкался и опять сходился за кормой. Неизменно оставались мы в центре живого птичьего круга.
Справа и слева были видны отдельные стаи птиц. Над самой гладью залива, раскинув крылья, отражаясь в зеркальной воде, пролетали огромные пеликаны. А лебеди, напоминающие сказочные корабли, находились невдалеке от нас.
В окружении бесчисленных птиц мы пробирались вглубь, и, сидя в лодке, я записал несколько рассказов нашего проводника. (119 слов)
(По И. Соколову-Микитову)
Грамматические задания
1. Произвести морфемный разбор слов
1 вариант: золотившейся, справа, упираясь, сходился
2 вариант: окружавших, слева, находились, отражаясь
1 вариант: напоминающие
2 вариант: окружавших
3. Произвести синтаксический разбор указанных предложений
1 вариант: Круг окружавших нас птиц незаметно размыкался и опять сходился за кормой.
2 вариант: Над самой гладью залива, раскинув крылья, отражаясь в зеркальной воде, пролетали огромные пеликаны.
Итоговый контрольный диктант
8 класс
(По М. Гумилевской)
Грамматические задания
2. Произвести морфологический разбор слов
3. Произвести синтаксический разбор указанных предложений
Итоговый контрольный диктант
(8 класс)
Незнакомая усадьба
Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрел в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже спряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда тесно посаженных елей стояли, образуя красивую аллею. Я перелез через изгородь и пошел по ней, скользя по еловым иглам. Было тихо и темно, и только на вершинах кое-где дрожал яркий свет и переливался радугой в сетях паука. Я повернул на длинную липовую аллею. Здесь тоже запустение и старость. Прошлогодняя листва шелестела под ногами. Направо, в старом фруктовом саду, слабым голосом пела иволга, должно быть, тоже старая. Но вот липы кончились. Я прошёл мимо дома с террасой, и передо мной неожиданно открылся чудесный вид: широкий пруд с купальней, деревня на том берегу, высокая узкая колокольня. На ней горел крест, отражая заходившее солнце. На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, очень знакомого. (130 слов)
(По А. П.Чехову)
Грамматическое задание
1.Выполнить морфемный разбор
1 вариант — шелестела, липовую, направо, скользя
2 вариант — пряталось, длинную, тихо, посаженных
2. Произвести морфологический разбор слов
1 вариант – цветущей (2 предложение)
2 вариант – заходившее (12 предложение)
3. Произвести синтаксический разбор указанных предложений
1 вариант — Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрел в какую-то незнакомую усадьбу.
2 вариант — Я перелез через изгородь и пошел по ней, скользя по еловым иглам.
Итоговый контрольный диктант
8 класс
Количество звезд, видимых на небе простым глазом, кажется неисчислимым. На самом деле их не так уж много. Одновременно в нашем поле зрения, как говорят ученые, бывает не более трех тысяч звезд, потому что мы видим половину небесного свода.
Звезды — это те же солнца. Они кажутся нам блестящими точками, удаленными от Земли на необозримые расстояния.
Еще в древности люди заметили, что некоторые группы ярких звезд образуют разные фигуры. Разделив все небо на созвездия, астрономы составили звездные карты. Все звезды, даже самые маленькие, были причислены к тому или иному созвездию.
И расположение звезд в созвездиях, и расстояние их друг от друга кажутся неизменными. Объясняется это тем, что астрономическая наука появилась сравнительно недавно. Звезды в течение этого времени не успели еще изменить своего видимого положения на небосводе. Движутся они с огромными скоростями в разных направлениях, но мы не замечаем этого движения. (135 слов)
(По М. Гумилевской)
Грамматические задания
1. Сделайте синтаксический разбор словосочетаний.
Определите вид подчинительной связи между словами.
1 вариант: простым глазом, составили карты, появилась недавно.
2 вариант: небесного свода, кажутся точками, образуют фигуры.
2. Произвести морфологический разбор слов
1 вариант: видимых (Первое предложение)
2 вариант: блестящими (Пятое предложение)
3. Произвести синтаксический разбор указанных предложений
1 вариант: Они кажутся нам блестящими точками, удаленными от Земли на необозримые расстояния.
2 вариант: Разделив все небо на созвездия, астрономы составили звездные карты.
Итоговый контрольный диктант
8 класс
Количество звезд, видимых на небе простым глазом, кажется неисчислимым. На самом деле их не так уж много. Одновременно в нашем поле зрения, как говорят ученые, бывает не более трех тысяч звезд, потому что мы видим половину небесного свода.
Звезды — это те же солнца. Они кажутся нам блестящими точками, удаленными от Земли на необозримые расстояния.
Еще в древности люди заметили, что некоторые группы ярких звезд образуют разные фигуры. Разделив все небо на созвездия, астрономы составили звездные карты. Все звезды, даже самые маленькие, были причислены к тому или иному созвездию.
И расположение звезд в созвездиях, и расстояние их друг от друга кажутся неизменными. Объясняется это тем, что астрономическая наука появилась сравнительно недавно. Звезды в течение этого времени не успели еще изменить своего видимого положения на небосводе. Движутся они с огромными скоростями в разных направлениях, однако они так далеки от нас, что мы не замечаем этого движения. По расчетам ученых, заметить его можно будет лишь через десятки тысяч лет. (156 слов.)
Итоговый контрольный диктант
8 класс
Певец русских лесов
Войдите в зал Третьяковской галереи, где висят картины Ивана Ивановича Шишкина, и вам покажется, будто повеяло влажным дыханием леса, свежим ветром полей, стало солнечнее и светлее. На картинах Шишкина мы видим то раннее утро в лесу после лесной бури, то бескрайние просторы полей с убегающей к горизонту тропинкой, то таинственный полумрак лесной чащи. Современники называли Шишкина лесным богатырем. В этих словах была и дружеская шутка, и почтительное восхищение. Действительно, никто из русских пейзажистов, кроме Шишкина, не мог с таким размахом воплотить в живописи мощь и красоту русского леса. Его картины волнуют нас трогательной любовью художника ко всему, что он видит в природе. Пейзажист замечает и красные шапочки грибов, спрятавшихся в траве, и круги на спиленном срезе дерева, веточки засохшей хвои. Он постигает красоту самых как будто обыкновенных вещей и предметов. Живописный язык шишкинских пейзажей предельно точен и прост. Его картины воскрешают впечатления и образы, которые хранятся в нашей памяти всю жизнь.
На пейзажах Шишкина природа России представлена в ее каждодневном, привычном и естественном обличии. (165 слов)
Итоговый контрольный диктант
8 класс
На озере
За придорожным кустарником поднимался смешанный лес
По левую руку время от времени поблескивала черная вода. Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней в глубину таинственного леса и узнать, что там. И вот тропинка попалась.
Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника.
Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться на счет стола. Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями.
Вода началась в шагах пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял на бугре. Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько легкая, что под тяжестью четырех человек погрузилась в воду по самые края. Необыкновенной красоты озеро окружило нас. Темно-зеленые дубы и липы, которыми плотно заросли озерные берега, четко отражались в неподвижной воде. Редкие и ясные, словно звезды, покоились на воде прохладные цветы белых лилий. Так резко оттенялся каждый цветок чернотой озерного стекла, что мы замечали его обыкновенно за двести, за триста метров. (175 слов)
По В. Солоухину
Итоговый контрольный диктант
9 класс
Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из-за друга, эти холмы сливаются в возвышенность, которая тянется вправо от дороги до самого горизонта и исчезает в лиловой дали. Едешь-едешь и никак не разберешь, где она начинается и где кончается… Солнце уже выглянуло сзади из-за горизонта и тихо, без хлопот принялось за свою работу. Сначала далеко впереди, где небо сходится с землею, около курганчиков и ветряной мельницы, которая издали похожа на маленького человечка, размахивающего руками, поползла по земле широкая ярко-желтая полоса. Через минуту такая же полоса засветилась несколько ближе, поползла вправо и охватила холмы. Что-то теплое коснулось Егорушкиной спины: полоса света, подкравшись сзади, шмыгнула через бричку и лошадей, понеслась навстречу другим полосам. И вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой.
Сжатая рожь, буpьян, молочай, дикая конопля – всё, побуpевшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь омытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести. (155 слов)
(По А.П. Чехову)
Грамматические задания
1. Выписать из предложения
1 вариант: Солнце уже выглянуло… словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
2. вариант: И вдруг вся широкая степь… словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
2. Найти в тексте
1 вариант: предложения с обособленными определениями и подчеркнуть их.
2 вариант: предложения с обособленными обстоятельствами и подчеркнуть их.
3. Сделать схему сложного предложения, определить вид придаточного, тип подчинения .
1 вариант: Сначала далеко впереди…
2 вариант: Едешь-едешь и никак….
Диктант 2 клас зима
Диктант 2 клас зимаСкачать диктант 2 клас зима txt
25-10-2021
Данный материал прилагается к рабочей программе по русскому языку для 2 класса и содержит тексты диктантов на весь учебный год во 2 диктанте. Библиотека материалов Дум Думыча. Входной диктант № 1. На даче. Наступило лето. Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. Тема: Контрольный диктант. Цель: Проверить знания, умения и навыки. Развивать навыки применения на практике полученных знаний. Воспитание аккуратности, усидчивости. Ход урока: 1. Организационный момент. 2. Сообщение темы и цели урока. 3. Знакомство с содержанием диктанта. Первый снег. Прошли дождливые осенние дни. В воздухе закружились первые снежинки. Но вот снег повалил хлопьями. Пушистым ковром ложится он на лесные дорожки и тропинки. Всё кругом бело.
Главная › Диктанты 2 класс › Диктанты 2 класс 1 четверть › Контрольный диктант «Зимой в лесу». Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. Данный сборник диктантов содержит тексты диктантов для 1-го полугодия 2 класса. Их объём соответствует норме в слов. Всего диктантов Содержание. Осень. Ждём зиму. Урок для кота. Тропинки в лесу. Зимой. Ночью выпал снег. Пушистый ковёр укрыл землю. Пришла зима. Во дворе веселье. Мальчики играли в снежки.
Диктанты с грамматическими заданиями за 2 класс. Входной диктант. Чиж. У Веры был чиж. Чиж жил в клетке. Он не пел. Почему чиж не поёт? Вера выпустила чижа на волю. Зимой каждое утро Серёжа сыпал в кормушку зерно. Воробьи и синички ждали мальчика. Они слетались со всех сторон, спешили позавтракать. В январские морозы к кормушке прилетели снегири. Рядом сидела урок світової літератури 6 клас мацуо басьо ворона. Сытая птица легко переносит холод. Грамматическое задание: 1. Разобрать по составу слова: кормушка, переносит, январские. 2. Записать 4 слова с удвоенными согласными и разделить их для переноса. Контрольный диктант. Зима. Идёт мягкий снег. Снежные хлопья легли на землю и крыши домов. Снег одел в пушистые рукавицы кусты и деревья. Хорошо бродить по лесу в тихий денёк. (По Г. Скребицкому) (28 слов).
Зима. Безпека велосипедиста 3 клас презентація мягкий снег. Снежные хлопья легли на землю и крыши домов. Снег одел в пушистые рукавицы кусты и деревья. Хорошо бродить по лесу в тихий денёк. (По Г. Скребицкому) (28 слов). по русскому языку за 2 триместр. 2_ класс. 20___\20___ уч. г. Дата проведения: _ Учитель: _ Диктант. ЗВЕРИ ЗИМОЙ. На дворе мороз и вьюга. Ветер кружит хлопья снега. Смолкли птичьи голоса. Только дятлы гдз.математика 4 клас богданович по коре деревьев. Холодно зверям зимой. Медведь залёг в берлогу. Лисица залезла в нору.
Несколько вариантов диктантов на зимнюю тему для 2 класса. Есть варианты контрольного списывания. Пример: КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ. Цель работы – проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы. Вариант 1. Славный мороз. Солнце село. На голубом небе показалась луна, полная, большая, яркая. Хрипло залаял цепной пёс. Он три раза обернулся вокруг себя самого и улёгся в своей конуре. Был славный мороз. Здорово кусался ветер. К утру все оконные стёкла покрылись чудесным узором из ледяных листьев. Погода стояла настоящая зимняя. ДИКТАНТ.
Зимой. Наступила зима. Ночью был сильный мороз. Ветер кружил хлопья снега. Контрольная работа (диктант) для учащихся коррекционной школы 2 класс VIII вид за учебный год.Данная работа разработана для обучающихся на индивидуальном (надомном) обучении и мерзляк 9 класс алгебра збірник задач і завдань гдз Контрольный диктант по русскому языку історія створення комедії мольєра міщанин-шляхтич класс 4 четверть. ВЕСНА. Наступил апрель.
Зимний лес Ночью выпал снег. Наступило утро. Леса не узнать. Деревья укутались в снежные перины. Кусты превратились в огромные сугробы. Все тропинки занесло пушистым снегом. На поляну выскочил заяц. Он давно сменил серый наряд на новую белую шубу. Заяц оглянулся. Он вытянул свои длинные ушки и прислушался. Послышался тихий шелест. Это ком снега упал с высокой ветки.
принимаю. Тема интересна, приму участие 2 зима диктант клас что ничего серьезного. Понятно
Просмотр содержимого документа «Контрольные диктанты по русскому языку 2 класс «Школа России»». Контрольные диктанты по русскому языку 2 класс. УМК «Школа России» по теме «Правописание слов с сочетаниями ЖИ — ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ — ЩУ». Урок 8. Диктант. На даче. Настало лето. Урок Диктант. Зимой в лесу. Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. Диктанты с грамматическими заданиями за 2 класс. Входной диктант. Чиж. У Веры был чиж. Чиж жил в клетке. Он не пел. Почему чиж не поёт? Вера выпустила чижа на волю. Зимой каждое утро Серёжа сыпал в кормушку зерно. Воробьи и синички ждали мальчика. Они слетались со всех сторон, спешили позавтракать. В январские морозы к кормушке прилетели снегири. Рядом сидела важная ворона. Сытая птица легко переносит холод. Грамматическое задание: 1. Разобрать по составу слова: кормушка, переносит, январские. 2. Записать клас слова с удвоенными согласными и разделить их для переноса. Контрольный диктант.
Объем диктанта во втором классе в среднем слов в начале года, слов в конце первого полугодия и слов в конце года. При диктовке четко проговариваются безударные окончания слов, слова для справок, слова с предлогами. Слова для справок — слова, присутствующие в диктанте, но в которых есть орфограммы, еще не изученные, предпочтительнее написать на доске комплексний зошит з біології 9 клас в тетради, если пишите тексты дома). Тексты диктантов для второго класса. 1. На речке. У дома росла маленькая яблонька. Зимой сильный ветер стал крутить и ломать её. Бабушка Ольга подвязала яблоньку. Пушистый снежок укутал малютку. Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 2 четверти 2 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями. Подходит для любого УМК. Объём диктанта для 2 класса 2 четверть – 25 — 35 слов. Диктант «Друзья» Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку на куст. Бим принес.
Диктант «Зима в лесу» Зима. Мороз. С неба летят пушистые снежинки. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал ручей. Настали ясные деньки. Детвора идёт бегать на лыжах и на коньках. Хорошо зимой! Диктант «Рыбалка». Контрольные Диктанты 2 класс 2 четверть. Зимний денек Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Несколько вариантов диктантов на зимнюю тему для 2 класса. Есть варианты контрольного списывания. Пример: КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ. Цель работы – проверить умение списывать текст, обнаруживать коло і круг 4 клас. Вариант 1. Славный мороз. Солнце село. На голубом небе показалась луна, полная, большая, яркая. Хрипло залаял цепной пёс. Он три раза обернулся вокруг себя самого и улёгся в своей конуре. Был славный мороз. Здорово кусался ветер. К утру все оконные стёкла покрылись чудесным узором из ледяных листьев. Погода стояла настоящая зимняя. ДИКТАНТ.
Предлагаем тексты диктантов для 2 класса. Их объём соответствует норме в слов. Все тесты адаптированы. Они составлены по произведениям Л. Толстого, Г. Скребицкого, М. Зверева, Э. Шиму, А. Глебову. Всего диктантов Зимой. Ночью укр.літ 6 клас авраменко снег. Пушистый ковёр укрыл землю. Пришла зима. Во дворе веселье. Мальчики играли в снежки.
всех посетителей vokzal.biz.ua наступившем Новым клас зима 2 диктант то, что вмешиваюсь… Мне знакома эта ситуация
Диктанты по русскому языку 2 класс. Диктант – это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста. Проверочные и контрольные диктанты по русскому языку для 2 класса. 1 четверть. 2 четверть. 3 четверть. 4 четверть. Диктанты по правилам: «В лесу». Диктант «Зима в лесу» Зима. Мороз. С неба летят пушистые снежинки. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал ручей. Настали ясные деньки. Детвора идёт бегать на лыжах и на коньках. Хорошо зимой! Диктант «Рыбалка». Контрольные Диктанты 2 класс 2 четверть. Зимний денек Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду.
Предлагаем тексты диктантов для 2 класса. Их объём соответствует норме в слов. Все тесты адаптированы. Они составлены по произведениям Л. Толстого, Г. Скребицкого, М. Зверева, Э. Шиму, А. Глебову. Всего диктантов Зимой. Ночью выпал снег. Пушистый ковёр укрыл землю. Пришла зима. Во дворе веселье. Мальчики играли в снежки. Презентация для учителя начальных классов для англійська мова для дітей безкоштовно онлайн класса. Учебно-методические материалы по Русскому языку для 2 класса. 5. Диктант. Зимний денёк. 2 кл. 2 четв. DOCX / Кб 5. Тренажер к диктанту. Зимний денёк. 2 кл. 2 четв. PPTX / Мб. Опубликовано в в группе «Учителя начальных классов». Комментарии (6). сменить сортировку. Горбачёва Марина Юрьевна, в 2 Ответить Пожаловаться. Благодарю за помощь коллегам! Кадырова Ольга Игоревна, в 1 Ответить Пожаловаться. Всегда рада помочь!!! Лещёва Светлана Николаевна, в 2 Ответить Пожаловаться. Ольга Игоревна, спасибо огромное за Ваши тренажеры!.
Зимний лес Ночью выпал снег. Наступило утро. Леса не узнать. Деревья укутались в снежные перины. Кусты превратились в огромные сугробы. Все тропинки занесло пушистым снегом. На поляну выскочил заяц. Он давно сменил серый наряд на новую белую шубу. Заяц оглянулся. Он вытянул свои длинные ушки и прислушался. Послышался тихий шелест. Это ком снега упал с высокой ветки. Диктанты 2 класс. Диктант для 2 класса – это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста. 1 четверть. 2 четверть. 3 четверть. 4 четверть. Итоговый диктант. По названию и теме: Жи/ши, ча/ща, чу/щу. Чк/чн/чт/щн. Диктанты на двойные согласные. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. Проверочные диктанты для 2 класса. 2 класс 1 четверть. «В лесу». Хорошо в лесу! Наш сад охранял сторож Остап. С ним жил большой пёс Марат. Однажды зимой ударил крепкий мороз. Остап надел тулуп, шапку, варежки, тёплую обувь. Но ему было зябко.
Данный материал прилагается к рабочей программе по русскому языку для 2 класса и содержит тексты диктантов на весь учебный год во 2 классе. Библиотека материалов Дум Думыча. Входной диктант № 1. На даче. Наступило лето. Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка.
вежливость темы. Хорошо, что выложили клас диктант зима 2 пост очень помог. Это
Диктанты по русск.яз. о зиме для 2 класса. 2 класс. ДИКТАНТ. Цель работы – проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и хімія 7 клас нова програма 2015 ярошенко согласных в конце слова, безударных гласных, разделительного мягкого знака, умение переносить слова. Вариант 1. Корм для птиц. Ночью была вьюга. Егор и Олег идут в лес. Они несут корм для птиц. В лицо бьёт сердитый ветер. Мальчики положили на старые пни семена. На ветках деревьев они развесили сухую рябину. М. грушевський. історія україни-руси. том i стайка синиц. А вот и пища! Грамматические задания. 1. Из четвёртого предложения выписать слово, которое нельзя переносить. 2. По. Проверочные диктанты для 2 класса по ФГОС. Диктант. Інформатика 10-11 клас 2 частина зарецька. У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Соболь живёт в дуплах. Зимой он не спит. Бегает и ищет пищу. Но от гнезда далеко не уходит. В сильные морозы и метели соболь вялый. Ест соболь лесных полёвок, птиц, кедровые орешки. Из ягод он часто ест рябину и землянику.
Диктанты по русскому языку 2 класс. Диктант – это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста. Проверочные и контрольные диктанты по русскому языку для 2 класса. 1 четверть. 2 четверть. 3 четверть. 4 четверть. Диктанты по правилам: «В лесу». Входные диктанты для 2 класса. 1. Всё лето мы жили на даче. Дача стоит на берегу речки Мойвы. Пала купил Серёже новые удочки. Мальчик идёт удить рыбу. Он поймал щучку и карася. 2. Улетели и ласточки. В саду пусто и голо. Тишина. 4. Соболь живёт в дуплах. Зимой он не спит. Бегает и ищет пищу. Но от гнезда далеко не уходит. В сильные морозы и метели соболь вялый. Ест соболь лесных полёвок, птиц, кедровые орешки. Из ягод он часто ест рябину и землянику. 5. Клас ребята лукошки и бегут в ближний лесок.
Диктанты літературне читання савченко 3 клас онлайн русск.яз. о зиме для 2 класса. 2 класс. ДИКТАНТ. Цель работы – проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и глухих согласных в конце слова, безударных гласных, разделительного мягкого знака, умение переносить слова. Вариант 1. Корм для птиц. Ночью была вьюга. Егор и Олег идут в диктант. Они несут корм для птиц. В лицо бьёт сердитый ветер. Мальчики положили на старые пни семена. На ветках деревьев они развесили сухую рябину. Подлетела стайка синиц. А вот и пища! Грамматические задания. 1. Из четвёртого предложения выписать слово, которое нельзя переносить. 2. По. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» («Зимой в лесу»). Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» («Друзья»). Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным» («Зяблик»). I зима. Входной контрольный диктант по русскому языку во 2 классе. ( учебный год). В лесу.
Диктанты по русскому языку 2 класс. Диктант – это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста. Проверочные и контрольные диктанты по русскому языку для 2 класса. 1 четверть. 2 четверть. 3 четверть. 4 четверть. Диктанты по правилам: «В лесу».
Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 2 четверти 2 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями. Подходит для любого УМК. Объём диктанта для 2 класса 2 зима – 25 — 35 слов. Диктант «Друзья» Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку на куст. Бим принес.
Просмотр содержимого документа «Контрольные диктанты по русскому языку 2 класс «Школа России»». Контрольные диктанты по русскому языку 2 класс. УМК «Школа России» по теме «Правописание слов с сочетаниями ЖИ — ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ — ЩУ». Урок 8. Диктант. На даче. Настало лето. Урок Диктант. Зимой в лесу. Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула презентація аналіз підручника
Контрольный диктант в 8 классе № 1 | Сборник диктантов по Русскому языку в 8 классе с русским языком обучения
Контрольный диктант в 8 классе № 1
24.09.2014 423342 0Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на начало учебного года.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— написание сложных прилагательных;
— н-нн в причастиях и прилагательных;
— не с прилагательными и причастиями.
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков.
Поход.
Утром участники похода снова отправляются в путь, рассчитывая сегодня подняться на вершину горы. Она невысокая, но с четырьмя уступами.
Едва приметная извилистая тропинка вьётся по берегу неширокой горной речонки, берущей начало у ледника, а затем резко взбирается влево. Путешественники с трудом преодолевают крутой подъём.
Тропинка огибает беспорядочные нагромождения камней, осложняющие путь. Приходится преодолевать и эти препятствия. Мешают и заросли дикой малины, усеянные ещё неспелыми ягодами. Её колючие ветви цепляются за рюкзаки, одежду.
Вот и вершина. Здесь туристы располагаются на отдых. Отсюда открывается чудесная панорама. Слева от подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным лесом. Кое-где блестят на солнце зеркала небольших озёр. В течение тысячелетий зарастали их берега густой растительностью. Справа простирается бесконечная цепь холмов, сплошь покрытых зеленью.
Весь день туристы наслаждались красотой гор, загорали, распевали под аккомпанемент гитары песни. Только к вечеру, боясь заблудиться в темноте, они вернулись на тропу, ведущую в лагерь, делясь своими впечатлениями о походе. (147 слов)
Грамматические задания.
1. Разобрать слова по составу.
I Вариант: беспорядочные, тропинка II вариант: бесконечная, усеянные
2.Морфологический разбор
I Вариант: камней II вариант: лесом
3. Синтаксический разбор предложения.
I Вариант: Тропинка огибает беспорядочное нагромождение камней, осложняющих путь.
II Вариант: Справа у подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным лесом.
Урок – путешествие в зимний лес «Проверка безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения»
Цели:
- Учить детей различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения;
- Формировать навык правописания окончаний существительных;
- Обрабатывать тип склонения, падеж существительных;
Ход урока
1. Оргмомент (слайд 1)
Презентация.
Психологический настрой учащегося.
Настроимся на урок.
Наши ушки будут слушать.
Наши глазки будут внимательно смотреть.
Наши пальчики будут красиво писать.
Наши головки будут хорошо думать.
Закрывайте глазки, опустите голову.
Настройтесь на работу. У вас всё получится, ваша работа должна радовать вас.
Откройте глаза. Улыбнитесь друг другу. Садитесь.
2. Цель урока (слайд 2)
Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие в гости к ёлочке.
Все взяли с собой тетради и ручки?
А ещё мы возьмём с собой хорошее настроение, внимание и аккуратность.
Записываем число, классная работа.
3. Чистописание. (слайд 3)
Чтобы отыскать тропинку в заснеженном лесу, вы должны красиво написать буквы.
4. Словарная работа. (слайд 4)
Вместо тропинки появились волшебные цепочки.
Задание: разгадаем цепочку, найдём новое словарное слово.
Конькимедведьсорокаавтомобильгоретьгоризонт
Горизонт (это линия, отделяющая в глазах наблюдателя видимое им небо от земной поверхности). (сдайд 5)
5. Тема урока (слайд 6)
Тема нашего урока: «Безударные окончания имён существительных 1, 2, 3, склонения»
Продолжаем наше путешествие
а) На доске две группы слов.
из земли из избушки по воде по комнате на стене на стуле в глуши в постели
Вопрос Почемучки: Чем отличаются две группы слов? (слайд 7)
Ученик: В первом столбике окончания ударные, во втором безударные.
6. Гимнастика для глаз.
б) Работа по теме урока.
Ветер. (слайд 8)
Осторожно вет…р
Из калитки вышел,
Постучал в …кошко,
Проб…жал по крыше…
М.Исаковский
Вставим пропущенные буквы. Определим род, склонение, падеж существительных.
1 ск. Р.п. Из калитки — из земли. (слайд 9)
1 ск. Д.п По крыше — по земле
Вывод: существительные одного и того же склонения, в одном и том же падеже имеют одинаковые окончания, ударные и безударные.
— Какое окончание вызывает трудность для написания?(безударное).
— Как мы должны поступить, если окончание безударное? (определить склонение, узнать его падеж. Поставить в том же падеже существительное этого же склонения, но с ударным окончанием).
Чтение правила стр.96 учебника — выучить.
7. Работа по учебнику.
Чтение памятки.
Выполнить упражнение 185 на стр.97.
Задание: укажите падеж, склонение, выделите окончания.
8. Физкультминутка.
Пляшет зайка на опушке,
Пляшет ёжик на пеньке,
Пляшет чижик на сучке.
Топ-топ! Топотушки!
Пляшут лапки, пляшут ушки,
Пляшут крылья и хвосты.
Топ-топ! Топотушки!
Пляшут разные зверюшки.
Тропинка нас привела к снеговику. Он нам укажет правильный путь к ёлочке, если вы без ошибок напишите диктант.
9. Снежный диктант. (слайд1 0)
а) Вставить пропущенные окончания: На ветк…сирен…, от пристан… до деревн…, по тропинк… к дач…, около грядк… с морковк…, в театр… на спектакл…
б) Нам надо быстрее выполнить следующее задание. Записываем предложение.
Вдруг налетела метель и стала заметать лесную тропинку.
Снежные метели замели лесные тропинки.
Задание:
1. Разобрать предложение по членам предложения.
2. Разобрать по составу слова Лесную и Снежные.
3. Произвести звуко-буквенный разбор слова Метель.
Найдите в этом предложении слова с безударным окончанием. Какой мы сможем сделать вывод?
10. Итог урока.
Вывод: Чтобы проверить окончание имени существительного, можно вместо существительного с безударным окончанием вставить существительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием :отдыхали (где?) в селе, в лагере.
11. Домашнее задание.
Упражнение 187. Правило стр.96-97
Спасибо за работу!
Логопедия | Иванова Варя
| Тема: Дифференциация звуков [д]-[т] I. 1. Прочитай слова. Выпиши из них слоги с буквами д-т. Слоги с буквой д подчеркни зелёным карандашом, слоги с буквой т – синим. Туфли, удочка, танцы, здание, платок, одеяло, стужа, стелька, друзья, удочка, голодный, звезда, увидел, захотел, струя, нарядный, деньги, строил, портфель. 2. Прочитай слова парами. Спиши их. Подчеркни буквы, которыми отличаются эти слова. Устно составь с каждым словом предложение. Дочка – точка. Дачка – тачка. Дело – тело. Плоды – плоты. Уточки – удочки. Дом – том. Молотит – молодит. Дима – Тима. День – тень. II. 1. Напиши слова в три столбика: в первый – слова с буквой д, во второй – с буквой т, в третий с буквами д – т. Подчёркнутые слова пиши по слогам. Дотянулся, заводная, автобус, подарки, трамвай, дотронулся, солдатик, метро, столовая, лодочка, подвода, трудно, пальто, доброта, тарелка, ладошка, твёрдый. 2. Спиши слова, вставляя пропущенные буквы д или т. Подчеркни буквы д зелёным карандашом, буквы т – синим. Звез_а, лопа_а, приро_а, ребя_а, воро_а, горо_а, мач_а, боро_а, глухо_а, посу_а, свобо_а, забо_а, холо_а, бесе_а, прово_а, пала_а, огра_а. III. 1. Спиши пары слов. Вставь буквы д или т. Подчеркни их соответствующими карандашами. Сле_ы – сле_ . Кро_ы – кро_. Мос_ы – мос_. Обе_ы – обе_. Пру_ы – пру_. Пара_ы –пара_. Заво_ы – заво_. Горо_а – горо_. Пру_ья – пру_. Бра_ья –бра_. Гроз_ья – гроз_. Ль-ы – лё-. 2. Измени слова по образцу, напиши их парами. Подчеркни согласную, которая в конце слова оглушается. Образец: сады –сад. Бинты — …, банты — …, поезда -…, города — …, гости — …, закаты — …, верблюды — …, огороды — …, торты — …, хороводы — …, вертолёты — …, самокаты — …, теплоходы — …, обеды — … . IY. 1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы д или т. Подчеркни буквы д, т соответствующим карандашом. Воло_е было _есять лет. Один раз он си_ел у пру_а. День был _ёплый. Воло_я ловил плотву у_очкой. Недалеко плавали у_ки. Вдруг дёрнуло у_илище. «Вот удача», — по_умал Воло_я. Но не так было _ело. Нога у_очки запуталась в леску у_очки. |
| Иващенко Арина, Иващенко Василиса | Тема: Части речи. I. 1. Выпишите из предложения словосочетания. Стайка воробьёв разместилась на верхушке берёзы. 2. К данным прилагательным подберите однокоренные существительные 1-го склонения с безударной гласной в корне. Тесный — … (теснота), чистый — …, добрый — … . 3. Запишите предложение, подчеркните имена существительные с безударным падежным окончанием, обозначьте их тип склонения и падеж. По крыше избушки застучали крупные капли дождя. II. 1. Запишите предложение. Разберите его по членам предложения и по частям речи. В ночном небе вспыхнули огни праздничного салюта. 2. Со словосочетанием полевая ромашка составьте предложение, подчеркните в нём главные члены предложения. 3. Спишите предложение, обозначьте падежи существительных и прилагательных. С окрестных гор уже снега сбежали мутными ручьями. III. 1. Разобрать по составу слова зацветёт, подснежники, рыбная. 2. Обозначьте (надпишите) падеж имён существительных в предложениях. На поляне дети свернули с тропинки и пошли к речке. У речки в стоге сена сидели туристы. По дороге из деревни идут школьники. По лёгкой пороше от ели к берёзке тянется след белки. 3. Подобрать к данным словам родственные слова разных частей речи. Образец: ночёвка, ночевать, ночной. Позвонить, рассвет, диво, далеко, шаловливый, наряжать. IY. 1. Определите части речи в предложениях. Молодой месяц показался на западной окраине неба. Синие и жёлтые цветки бодро подняли свои головки. 2. Образуйте от корней -весел- , -свет- глагол, существительное, прилагательное, наречие. 3. Подберите к прилагательным прекрасный, утренняя имена существительные, запишите их в творительном и предложном падежах. Выделите окончания. |
| Артеменкова Лиза, Огаревская Карина, Ануфриев Роман | I. Тема: Множественное число имён существительных. 1. Выберите правильные ответы и запишите их. Пара туфель или пара туфлей? Килограмм яблок или килограмм яблоков? Килограмм апельсин или килограмм апельсинов? Восемь килограмм или восемь килограммов? Нет мест или нет местов? 2. Составьте словосочетания, образованные из имени числительного и имён существительных в родительном падеже множественного числа. 16 (кг, яблоки и персики). 11 (названия, профессии), 8 (м, ленты), 8 (пара, носки), 12 (попугаи и канарейки), 20 (пара, ботинки и сапоги), 12 (км, железнодорожные пути). II. Тема: Три склонения имён существительных. 1. Запиши слова, близкие по значению. Обозначь склонение этих существительных. 1. Правило, норма, закон. 2. Сторона, бок, поверхность. 3. Осадок, гуща, муть. 4. Рухлядь, старьё, ветошь. 5. Печаль, грусть, тоска, горе, боль, скорбь, кручина. 6. Список, опись, перечень, каталог. 7. Ограда, забор, изгородь, плетень. 2. Подбери антонимы к словам. Определи склонение каждого слова. Быль — … (сказка), союзник (враг), героизм (трусость), вред (польза), дело (безделье), веселье (грусть), война (мир), грязь (чистота), детство (старость). 3. К прилагательным припиши однокоренные существительные 3-го склонения. Подчеркни непроизносимую согласную. Яростный – __________________ , честный – _____________ , корыстный – ________________ , поверхностный – ______________________ , костный – _________________ , совестливый – ___________________ , доблестный – _____________________ , трусливый – ___________________ , завистливый – ____________________ , боязливый – ___________________ III. Тема: Падеж имён существительных. 1. Определите падеж имён существительных. Помочь подругам (дат.), сковать цепями (тв.), отъехать от села (род.), носить портфель (вин.), вспомнить о войне (пр.), стены (им.) окрашены, позвать сестру (вин.), ночь(им.) темна, верить(дат.) другу, рассказать о дочери (пр.), устать от жары (род.), помахать рукой (тв.). 2.Вставьте подходящие предлоги в словосочетания. Определите падежные формы подчёркнутых существительных. Подчеркните слова в разных падежах с одним и тем же предлогом. Остаться … помощи, гулять … аллее, дом … камня, уронить … пол, чёрный … загара, приехать … субботу, спать … свете, расти … домом, сделать … просьбе, стоять … воротами, подъехать … вокзалу, сделать … неделю, ездить … санях. IY. Падежные окончания имён существительных. 1. Прочитайте текст. Выпишите словосочетания с существительными с безударными окончаниями -е, -и. Докажите правильность написания. Как лошади спасли девочку. В степном посёлке пропала девочка четырёх лет. По тревоге были подняты все жители посёлка. С факелами в руках они обшарили все места в окрестности. Но девочки нигде не было. На третий день пастухи заметили в ложбинке трёх старых лошадей. Пастухи подошли и замерли от удивления. Животные окружили спящую на земле девочку. Позднее малышка рассказала, что в темноте она наткнулась на этих лошадей. Животные её не покинули. Днём они паслись с ней рядом, а холодными росистыми ночами согревали её свои теплом. |
| Карпов Максим | Тема: Дифференциация звуков [ц] – [ч]. I. 1.Запиши слова по слогам. Подчеркни буквы ч и ц карандашом разного цвета. Чайничек, цветочек, чулочек, цепочка, волчица, ключица, лётчица, чуланчик, дачница, чайница, циркачи, чучело, цыпочки, частичка, цветничок, цыплячий, частица, часочек, горчица, ученица, царевич. Выдели орфограммы в данных словах. 2. Спиши слова, вставляя буквы ц или ч. Подчеркни вставленные буквы карандашом разного цвета. Клю_, шпри_, жне_, труба_, гоне_, жиле_, бога_, кала_, рубе_, пе_ка, све_ка, бой_ы, от_ы, гре_ка, крыль_о, _епи, _ервяк, _веток, _ифра, _ерта, кирпи_, кли_ка, встре_а, ули_а, узде_ка, нови_ки, мо_алка, каблу_ки, бежен_ы, леден_ы, води_ка, кавы_ки, _иркуль, каба_ки, брю_ки, птене_, _емпион, колю_ка, при_еп, коль_цо, коле_ко, тан_ы, _етверг. II. 1. Спиши словосочетания, вставляя буквы ц или ч. Подчеркни буквы ч синим карандашом, буквы ц – простым. _истая ули_а, _елый кирпи_, клю_евая води_а, ве_ернее солн_е, _елебный исто_ник, було_ка с _укатами, куро_ка с _ыплятами, на_епил на удо_ку, лестни_ца на _ердак, пограни_ник на грани_е, сту_ит вокон_е. 2. Запиши словосочетания под диктовку. Подчеркни буквы ч синим карандашом, буквы ц – простым. Найди и выдели орфограммы в словах.Цветочный горшочек, центральная лечебница, чечевичная кашица, золочёная цепочка, цыплячий гребешочек, чудесная учительница, отличный циркач, честная ученица. |
Определение предложения и примеры садовой дорожки
В психолингвистике предложение «садовая дорожка» — это предложение, которое временно неоднозначно или сбивает с толку, поскольку оно содержит группу слов, которая кажется совместимой с более чем одним структурным анализом. Также называется синтаксическим предложением .
«Этого не произошло бы, если бы интерпретация предложения откладывалась до тех пор, пока оно не было услышано или прочитано полностью, но поскольку мы пытаемся обрабатывать предложения так, как мы их воспринимаем слово в слово, мы« ведем по садовой дорожке »». (Мэри Смит).
По словам Фредерика Луиса Альдамы, предложение «тропинка в саду» часто возникает из-за «обмана читателей, заставляющих читать существительные как прилагательные и наоборот, и пропускания определенных и неопределенных артиклей, которые в противном случае привели бы читателя к правильному толкованию» ( T oward a Cognitive Theory of Narrative Acts , 2010).
Примеры и наблюдения
- «[] иллюстрацией наших усилий по непрерывному осмыслению предложений, когда мы их слышим (или читаем), служат такие предложения:
4.Мужчина толкнул дверь и упал.
5. Я сказал девушке, которую поцарапал кот, Билл ей поможет.
6. Старая собака по следам молодой. В этих предложениях наблюдается сильная тенденция истолковывать раннюю часть таким образом, что более поздняя часть оказывается неверной ».
(Мэри М. Смит, Cognition in Action . Psychology Press, 1994) - «Рики знал, что ответ на вопрос был положительным, но не стал произносить это слово вслух».
(Джон Катценбах, Аналитик .Рэндом Хаус, 2002) - «Хлопковая одежда сделана из растений Миссисипи».
«Флорист прислал букет цветов, остался очень польщен».
(в «Понимание предложений: интеграция привычек и правил », Д. Дж. Таунсенд и Т. Г. Бевер. Массачусетский технологический институт, 2001 г.) - «Один из примеров предложения » дорожка в саду «:» Поскольку он всегда бегает трусцой, миля кажется ему короткой дистанцией «. Читая это предложение, сначала хочется продолжить фразу «Потому что он всегда бегает трусцой», добавив к фразе «милю», но при дальнейшем чтении понимаешь, что слова «миля» — это начало новой фразы.Это показывает, что мы анализируем предложение, пытаясь как можно дольше добавлять новые слова во фразу. . . . В соответствии с этим подходом мы сначала используем синтаксис для анализа предложения, а семантика позже используется для понимания предложения ».
(MW Eysenck and MT Keane, Cognitive Psychology: A Student’s Handbook . Taylor & Francis, 2005)
Понимание прочитанного и предложения по садовой дорожке
«[C] всепонимание лучше, когда относительные местоимения (e.g., that, which, who, ) используются для обозначения начала фразы, чем когда они опущены (Fodor & Garrett, 1967) . Рассмотрим предложение: «Баржа, плывшая по реке, затонула». Такое предложение часто называют предложением садовой дорожки , потому что его конструкция заставляет читателя интерпретировать слово floated как глагол для предложения, но это толкование должно быть пересмотрено, когда встречается слово sank . Изменение предложения на «Баржа, которая плыла по реке, затонула» устраняет эту двусмысленность.Однако не все предложения о садовых дорожках можно исправить таким образом. Например, рассмотрим предложение: «Человек, который насвистывал, настраивает фортепиано». Это предложение будет читаться медленнее и пониматься хуже, чем эквивалентное предложение «Свистящий настраивает пианино», в котором слово настраивает на однозначно глагол ».
(Роберт Проктор и Триша Ван Зандт, ). Человеческий фактор в простых и сложных системах , 2-е изд. CRC Press, 2008)
Как найти кратчайший путь зависимости с помощью spaCy и StanfordNLP | by Xu LIANG
Учитывая документацию и точность анализа зависимостей, я рекомендую использовать spaCy, а не StanfordNLP.
Содержание структурировано следующим образом.
- Что такое кратчайший путь к зависимости (SDP)?
- Найти кратчайший путь к зависимости с помощью spaCy
- Найти кратчайший путь к зависимости с помощью StanfordNLP
Анализ семантических зависимостей часто использовался для анализа предложения и сбора семантической информации слова , близкого к в контексте, но на расстоянии от предложения .
Чтобы извлечь связь между двумя объектами, наиболее прямым подходом является использование SDP.Мотивация использования SDP основана на наблюдении, что SDP между объектами обычно содержит необходимую информацию для идентификации их взаимосвязи. [1]
Пример дерева зависимостейСудороги, возникающие после DTaP, вызваны лихорадкой.
На приведенном выше рисунке слова в квадратных скобках отмечены как сущности. Красные пунктирные стрелки указывают SDP между двумя объектами .
Сначала установите в терминал необходимые библиотеки.Добавляю номер версии для наглядности.
pip install spacy == 2.1.4
python -m spacy загрузить en_core_web_smpip install stanfordnlp == 0.2.0
pip install networkx == 2.3
Сначала мы распечатываем все метки зависимостей, следуя официальному руководству.
import spacy
import networkx as nxnlp = spacy.load ("en_core_web_sm") doc = nlp (u'Конвульсии, возникающие после DTaP, вызваны лихорадкой. ') Для токена в doc:
print ((token.head. text, token.text, token.dep _)) # output: (head, current_token, dep_relation)
('вызвал', 'Судороги', 'nsubjpass')
('происходят', 'то', 'nsubj')
('Судороги', 'происходят', 'relcl')
('происходят', 'после', 'преп')
('вызывают', 'DTaP', 'nsubjpass')
('вызывают', 'являются' , 'auxpass')
('вызвал', 'вызвал', 'ROOT')
('вызвал', 'по', 'агент')
('лихорадка', 'a', 'det')
(' by ',' fever ',' pobj ')
(' вызвало ','.',' punct ')
Мы можем построить все дерево зависимостей с помощью удобного инструмента визуализации spaCy.
Приведенный ниже код может дать SDP
import spacy
import networkx как nxnlp = spacy.load ("en_core_web_sm") doc = nlp (u 'Судороги, возникающие после DTaP, вызваны лихорадкой.') Print ('предложение : '. format (doc)) # Загрузить дерево зависимостей spacy в граф networkx
edge = []
для токена в doc:
для дочернего элемента в token.children:
Edge.append ((' {0} '. format ( токен.lower_),
'{0}'. format (child.lower _))) graph = nx.Graph (Edge) # Получить длину и путь
entity1 = 'Convulsions'.lower ()
entity2 =' fever'print ( nx. short_path_length (graph, source = entity1, target = entity2))
print (nx. Short_path (graph, source = entity1, target = entity2))
ребра выглядят, как показано ниже.
In [6]: края
Out [6]:
[('конвульсии', 'возникать'),
('происходить', 'это'),
('происходить', 'после'),
( 'вызвал', 'судороги'),
('вызвал', 'dtap'),
('вызвал', 'являются'),
('вызвал', 'причиной'),
('вызвал', '.'),
(' по ',' лихорадка '),
(' лихорадка ',' а ')]
Результат ниже
3
[' судороги ',' вызванные ',' по ',' лихорадка ']
Это означает, что длина SDP от «конвульсий» до «лихорадки» равна 3.
Если вы не хотите использовать библиотеку networkx, а используете только spaCy, вы можете проверить еще одну мою публикацию, Find the Lowest Common Ancestor Кратчайший путь к зависимости с помощью spaCy
Сначала мы распечатываем все метки зависимостей, следуя официальному руководству.
импорт stanfordnlpstanfordnlp.download ('ru')
nlp = stanfordnlp.Pipeline () doc = nlp ('Судороги, возникающие после DTaP, вызваны лихорадкой.')
doc.sentences [0] .print_dependencies () # output: (current_token, head_index , dep_relation)
('Судороги', '0', 'корень')
('то', '3', 'nsubj')
('происходить', '1', 'acl: relcl')
(' after ',' 7 ',' mark ')
(' DTaP ',' 7 ',' nsubj: pass ')
(' are ',' 7 ',' aux: pass ')
(' вызвал ',' 3 ',' advcl ')
(' by ',' 10 ',' case ')
(' a ',' 10 ',' det ')
(' fever ',' 7 ',' obl ') Чтобы следовать за [(токен, дети), (токен, дети) ,...] для графа networkx, нам нужно изменить код в соответствии с исходным кодом.
import stanfordnlpstanfordnlp.download ('en')
nlp = stanfordnlp.Pipeline () doc = nlp ('Судороги, возникающие после DTaP, вызваны лихорадкой.') # Загрузить дерево зависимостей stanfordnlp в граф networkx
ребра = [ ]
для токена в doc.sentences [0] .dependencies:
если токен [0] .text.lower ()! = 'Root':
Edge.append ((token [0] .text.lower (), token [2] .text)) graph = nx.Graph (Edge) # Получить длину и путь
entity1 = 'Convulsions'.lower ()
entity2 = 'fever'
print (nx.shortest_path_length (graph, source = entity1, target = entity2))
print (nx.shortest_path (graph, source = entity1, target = entity2)) ребра выглядит как показано ниже.
In [19]: края
Out [19]:
[('возникать', 'это'),
('конвульсии', 'возникать'),
('вызвано', 'после'),
( 'вызвано', 'DTaP'),
('вызвано', 'есть'),
('возникает', 'вызвано'),
('лихорадка', 'причиной'),
('лихорадка', ' '),
(' вызвал ',' лихорадку '),
(' судороги ','.')]
Результат ниже
3
[' судороги ',' возникновение ',' вызванное ',' лихорадка ']
Даже длина SDP, рассчитанная StanfordNLP, такая же, как и у spaCy. Но слова в SDP между двумя объектами должны быть «вызвано», « . Таким образом, точность разбора зависимостей у spaCy лучше, чем у StanfordNLP.
Ознакомьтесь с моими другими сообщениями на Medium с по категориям !
GitHub: BrambleXu
LinkedIn: Xu Liang
Блог: BrambleXu
парсинг для записи пути?
Я думаю, вы можете использовать PLY, а не pyparsing, глядя на эти имена «t_xxx».Но вот решение вашей проблемы с помощью pyparsing, см. Ниже с полезными комментариями:
"" "
заголовок: ID COLON путь
путь: pathexpr имя_файла
pathexpr: PERIOD PERIOD DIVIDE pathexpr
| ПЕРИОД РАЗДЕЛИТЬ pathexpr
| ID DIVIDE pathexpr
|
имя файла: ID PERIOD ID
| Я БЫ
"" "
из импорта pyparsing *
ID = Слово (буквенные)
ПЕРИОД = Буквальный ('.')
РАЗДЕЛЕНИЕ = литерал ('/')
COLON = буквальный (':')
# переместите это наверх, чтобы мы могли ссылаться на него отрицательно
# смотреть вперед при разборе пути
file_name = ID + Необязательно (PERIOD + ID)
# simple path_element - недостаточно, так как он потребляет
# завершающий идентификатор, который действительно должен быть частью имени файла
path_element = PERIOD + PERIOD | ПЕРИОД | Я БЫ
# более сложный элемент path_element - добавляет опережающий просмотр, чтобы избежать потребления
# имя файла как часть пути
path_element = (~ (имя_файла + WordEnd ())) + (PERIOD + PERIOD | PERIOD | ID)
# используйте повторение для такого рода выражений, а не рекурсию
path_expr = path_element + ZeroOrMore (DIVIDE + path_element)
# используйте Combine, чтобы все токены возвращались как
# непрерывная строка, а не отдельные элементы path_elements и косые черты
path = Combine (Необязательно (path_expr + DIVIDE) + file_name)
# определить заголовок - обратите внимание на использование имен результатов, что позволит
# вы можете получить доступ к отдельным полям по имени, а не по позиции
# (аналогично использованию именованных групп в регулярных выражениях)
header = ID ("id") + COLON + path ("путь")
tests = "" "\
файл: ../../dir/filename.txt
файл: filename.txt
файл: имя файла "" ". splitlines ()
для t в тестах:
печать т
напечатать header.parseString (t) .dump ()
Распечатать
отпечатков
файл: ../../dir/filename.txt
['файл', ':', '../../dir/filename.txt']
- id: файл
- путь: ../../dir/filename.txt
файл: filename.txt
['файл', ':', 'filename.txt']
- id: файл
- путь: filename.txt
файл: имя файла
['файл', ':', 'имя файла']
- id: файл
- путь: имя файла
Анализ слов-графов
Анализ слов-графовДалее: Грамматика Up: Надежный анализ словарных графов Пред .: Word-графики Нормализованный граф слов анализируется соответствующим синтаксическим анализатором.Парсинг алгоритмы для строк могут быть обобщены для анализа таких слов-графов (для некоторых примеров см. van Noord [40]). В идеальном случае парсер найдет путь в графе слова, которому можно назначить анализ согласно грамматике, так что путь охватывает все время продолжительность высказывания, т. е. путь ведет от начального состояния к конечное состояние. Анализ приводит к обновлению диалога состояние, которое затем передается диспетчеру диалогов.
Однако часто такие пути не встречаются в слове-графе, из-за:
- ошибки распознавателя речи,
- языковых конструкций, не охваченных грамматикой, и
- нарушения в устном высказывании.
Даже если полный анализ слова-графа невозможен, обычно
случай, когда полезная информация может быть извлечена из слова-графа.
Рассмотрим, например, высказывание:
Ик виль ван ван Ассен наар Амстердам
Я хочу из Ассена в Амстердам
Грамматика не назначит анализ этому высказыванию из-за
повторный предлог. Однако было бы полезно, если бы парсер
Откройте для себя предложные фразы van Assen и naar
Амстердам , поскольку в этом случае важная информация, содержащаяся в
высказывание еще можно восстановить.Таким образом, в случаях, когда нет полной
анализ возможен, мы хотели бы вернуться к подходу
напоминает концепцию пятнистости. Следующее предложение реализует
эта идея.
Во-первых, грамматика определяется в таким образом, чтобы каждые максимальных выступов , например, S , NP , PP и т. Д. Могут быть проанализированы как высшая категория. Этот хорошо мотивировано, потому что высказывания очень часто состоят из одного NP или PP (раздел 3.3).
Часто задачей парсера является обнаружение всех экземпляров вершины категория от начального состояния слова-графа до конечного состояния. Но в нашем случае мы требуем, чтобы парсер обнаружил все экземпляры верхней категории в любом месте графа слов , т.е. для всех частичных путей в графе слов. Это желаемое эффект, например (12): оба PP s будут найдены парсер.
Таким образом, мы требуем, чтобы парсер находил все основные категории в любом месте слово-граф.Если используется анализатор восходящей диаграммы, то мы могли бы используйте для этого неактивные элементы диаграммы. Однако, поскольку мы делаем не хотим быть принужденными к определенной стратегии синтаксического анализа, мы выбрали принять другой подход. В разделе 3.4 мы показываем, что в настройке логического программирования использование недостаточной спецификации имена состояний, связанные с самой высокой целью, получают желаемое эффект без потери эффективности.
Следовательно, после того, как парсер закончил работу, мы имеем слово-граф аннотируется несколькими экземплярами высших категорий.Для каждого из эти категории нас интересуют в состоянии слово-граф, где это категория начинается ( v i ), состояние графа слова, в котором эта категория заканчивается ( v j ), последовательность символов, связанных с этой категорией ( x ), накопленная акустическая оценка ( a ) и qlf ( q ). Позволять относятся к таким категориям.
Нас интересуют пути от начального состояния до конечного состояния состоящий из ряда категорий и переходов в слове-графе (последние называются скипами ).Проблема состоит в том, чтобы найти оптимальный путь по ряду критериев. Эта проблема формализованный путем определения аннотированного слова-графа как направленного ациклического график (раздел 3.5). Вершинами этого графа являются состояния слова-графа; края — это переходы word-graph и категории, найденные парсером.
Критерии, которые используются для предпочтения одних путей по сравнению с другими путями: выражается как весовая функция на краях графа. В критерии, которые мы могли бы принять во внимание, обсуждаются в Раздел 3.6. Например, типичный критерий будет благоприятствовать пути, состоящие из небольшого количества категорий и небольшого количества пропусков. Случай, когда парсер нашел полный анализ из начальное состояние слова-графа до конечного состояния затем сводится к частному случаю: анализ, состоящий исключительно из этого категория будет предпочтительнее последовательностей частичных анализов.
Очевидно, что генерировать все возможные последовательности категорий и пропусков, а затем выбрать лучший путь из этого набора: в типичных словесных графах просто слишком много разных путей.Если однако выполняется определенное требование однородности весов, тогда применимы эффективные алгоритмы поиска по графу. Особый алгоритм, реализованный в OVIS2, а именно вариант алгоритма DAG-SHORTEST-PATH [18], обсуждается в разделе 3.7.
Критерии, используемые для определения наилучшего пути, также могут включать Ngram статистика. Оказывается, в этих случаях возникают некоторые сложности. в определении аннотированного слова-графа. Это объясняется в Раздел 3.8.
В предыдущей реализации [29] мы использовали версию Алгоритм Дейкстры. Сравнение представлено в раздел 3.9. Наконец, в разделе 3.10 обсуждаются методы в который синтаксический анализатор применяется только к одному пути слова-графа.
Далее: Грамматика Up: Надежный анализ словарных графов Пред .: Word-графики
2000-07-10
Garden Path — обзор
4 Исключительная ментальная модель Теория: роль экономности
Начиная с Bever (1970), принципы, управляющие обработкой человеческих предложений, изучаются путем рассмотрения очень специфического типа предложений, так называемой садовой дорожки. предложения.Это предложения, содержащие некоторую локальную двусмысленность, которая изначально интерпретируется способом, несовместимым с семантической или синтаксической информацией, отображаемой позже в предложении. Классический пример предложения «садовая дорожка» — (3).
- (3)
Лошадь проехала мимо сарая и упала.
Изначально это предложение оценивается как неграмотное даже большинством носителей языка. Проблема в том, что существует локальная двусмысленность в слове «гонка», которое может быть главным глаголом предложения, или причастием прошедшего времени, начинающим сокращенное относительное придаточное предложение (… которое прошло мимо амбара…).Существует сильное предпочтение интерпретировать «гонка» как главный глагол предложения матрицы, но тогда глагол «упал» не может быть интегрирован, что создает впечатление грамматичности.
Начиная с Frazier & Fodor (1978) или даже после Kimball (1973), эффекты садовой дорожки объясняются на основе синтаксической структуры соответствующих предложений. В (3) основное чтение глагола синтаксически менее сложно, чем сокращенное относительное придаточное предложение, так что любой принцип, предполагающий минимальное количество структуры (например,грамм. минимальная привязанность, Frazier 1987, или простота, Gorrel 1995) может предсказать предпочтения.
Принцип экономии при построении синтаксических структур может также объяснить предпочтения в конструкциях типа (4i, ii).
- (4)
- (i)
Психолог сказал женщине, что у него проблемы с
- a.
ее муж
- б.
оставить мужа.
- (ii)
Коп наблюдал за шпионом в бинокль.
В (4i) (a) -версия синтаксически менее сложна и легче для понимания, чем (b) -версия. Неоднозначность заключается в интерпретации предложения «that» либо как дополнительного предложения, прикрепленного к главному глаголу (Он сказал ей, что…), либо как относительного придаточного предложения, изменяющего объектную именную фразу (… женщина, которая…). (4ii) является полностью двусмысленным (предложная фраза «в бинокль» может интерпретироваться как инструмент наблюдения или как атрибут шпиона), но есть предпочтение интерпретировать фразу «в бинокль» как инструмент глагол.Эта привязка часто считается менее сложной (например, Frazier 1987; но см. Hemforth 1993 для критического анализа этого предположения).
Crain & Steedman (1985) предположили, что предпочтения, установленные для этих двусмысленностей, вовсе не связаны с предпочтением простой синтаксической структуры, а с простой и экономной ментальной моделью. Во время синтаксического анализа параллельно проводится синтаксический анализ. Однако в случаях двусмысленности сохраняются только те, которые совместимы с самой экономной ментальной моделью.Что означает экономия для ментальной модели? Согласно Крейну и Стидману, существует как минимум два фактора, определяющих более или менее сложные модели. Одна из них — это количество предпосылок, которые необходимо скорректировать при интеграции новой информации. Например, определенная именная фраза, такая как «женщина» в (4i), подразумевает, что существует уникально идентифицируемая женщина во вселенной дискурса. «Женщина» в контексте, где есть более одной женщины, неудачна. Второй фактор, касающийся сложности, — это количество сущностей, которые должны быть представлены в ментальной модели.Увеличение количества сущностей увеличивает сложность модели. Предпочтение экономных моделей гарантирует построение ментальных моделей с минимальным количеством сущностей, необходимых для представления текущего дискурса.
Как такой подход может объяснить феномен садовой дорожки? Рассмотрим дискурс, как в (5). В целевом предложении предложение «это» может быть дополнительным предложением («сказала… что») или относительным предложением («женщина, которая»). В данном контексте имеется одна супружеская пара, предположительно мужчина и женщина.Следовательно, определенная существительная фраза «женщина» находит уникальный референт без какой-либо дальнейшей модификации. Поскольку нет необходимости в модифицирующем относительном предложении, предложение that интерпретируется как дополнительное предложение.
- (5)
Контекст:
Психолог консультировал супружескую пару. Один из них был добр к нему, но другой боролся с ним.
Target:
Психолог сказал женщине , что у него проблемы с
- a.
муж.
- б.
оставить мужа.
Что, если бы было две супружеские пары и, следовательно, две женщины в контексте, как в (6)? Тогда определенная именная фраза «женщина» сама по себе не позволит идентифицировать уникальный референт. Потребуется дополнительная информация. В этом случае удачным будет изменение относительного предложения. В своих экспериментах Крейн и Стидман обнаружили предпочтение чтения дополнения в контекстах с одним референтом, например (5), и предпочтение чтению относительного предложения в контекстах, подобных (6).
- (6)
Контекст:
Психолог консультировал две супружеские пары. Один из них был добр к нему, но другой боролся с ним.
Вне любого контекста читатели, кажется, предпочитают чтение с дополнительным предложением (Frazier 1987). Почему так должно быть? Крейн и Стидман предполагают, что читатели конструируют минимальную ментальную модель, совместимую с лингвистическим вводом. Когда они читают «женщину», они предполагают, что в нынешнем мире дискурса есть только одна женщина.Следовательно, нет необходимости в дополнительной информации или изменении относительного предложения.
Это направление исследований вдохновило на огромное количество последующих исследований (например, Altmann & Steedman 1988), некоторые из которых указали на эмпирические проблемы с подходом. Было показано, например, что предпочтение предложений вроде (4i) или (4ii) часто зависит от лексических предубеждений (Бритт и др., 1992), в основном от глагола, а также от синтаксических предубеждений, таких как предпочтение простых структур (Десмет и другие.2002, Konieczny & Voelker 2000). В частности, лексические и синтаксические эффекты проявляются как ранние процессы, поскольку они могут быть установлены в экспериментах, регистрирующих движения глаз, когда участники читают текст. С другой стороны, более или менее сложный контекст влияет на интерпретацию только на более поздних этапах.
Что еще более важно, Конечны и Фелькер показали, что некоторые из прогнозов, которые можно сделать на основе модели Крейна и Стидмана, на самом деле не верны во всех случаях. Они представили участникам короткие тексты вроде (7).
- (7)
Вчера, девочка / две девочки были / были сидящими на скамейке.
Дарья восхищалась девушкой а. с розовым платьем. / б. с большими глазами.
Интересный момент здесь состоит в том, что довольно поздно предпочтение существительной, изменяющей предложную фразу («девушка в розовом платье») могло быть установлено для контекста с двумя референтами. 2 Однако не было штрафа для модификатора именной фразы в контексте с одним референтом.Участников действительно не волновало, была ли затем изменена определенная существительная фраза, такая как «девушка», которую можно было однозначно идентифицировать без дополнительной информации, с помощью предложной фразы. Эта дополнительная информация, по-видимому, легко приемлема, даже если она не служит какой-либо справочной цели. Но если читателям не приходится обновлять свою ментальную модель до более сложной в случае модифицированных именных фраз, этот подход не может реально объяснить основные предпочтения, установленные для отдельных предложений.
Более позднюю версию элиминативного подхода можно найти в исследованиях, применяющих парадигму визуального мира (например, Tanenhaus et al. 1995, Kamide et al. 2003, Trueswell et al. 1999). В этой парадигме участникам представлены визуальные сцены либо на экране, либо непосредственно в виде расположения объектов на столе. Они слышат, например, такие предложения, как (8), включая объекты, глядя на сцену, в которой либо один, либо двое детей. Было показано, что взрослые на самом деле не рассматривают ПП «в колыбели» как направленный объект, когда в визуальной сцене присутствуют два младенца (тогда как дети, по-видимому, так считают, см. Trueswell et al.1999).
- (8)
Положите ребенка в люльку на стульчик для кормления.
Более того, учитывая визуально представленную сцену только с несколькими объектами, данный контекст, кажется, показывает немедленное и доминирующее влияние на устранение неоднозначности в целом, но также и на ожидание словесных аргументов (Камиде и др., 2003). Визуальные сцены, очевидно, представляют собой очень сильный сигнал для ментальной модели ситуации, описанной в предложении или тексте. В рамках этой парадигмы часто утверждают, что достаточно сильной ментальной модели достаточно, чтобы устранить любое влияние синтаксических процессов.С другой стороны, можно возразить, что представление визуальной сцены — это не только очень сильный сигнал для ментальной модели, но также очень специфическая ситуация для языковой обработки. Это ситуация, когда слушатели конструируют сильно сокращенную вселенную дискурса только с несколькими четко определенными объектами. В большинстве случаев участникам разрешается сканировать сцену в течение нескольких секунд до начала лингвистического ввода. Вероятно, верно, что эти эксперименты показывают, что синтаксические факторы в разрешении двусмысленности могут быть устранены в принципе, но далеко не ясно, насколько это распространяется на все виды повседневной языковой обработки, где дискурсивная вселенная гораздо менее ограничена.
В целом, можно сказать, что некоторая обогащенная модель дискурса определенно влияет на обработку предложений, хотя иногда и довольно поздно. Однако представления более низкого уровня, то есть синтаксические и семантические представления, по-видимому, также играют важную роль, и, возможно, даже в большей степени на более ранних этапах обработки.
Есть еще одна теоретическая проблема с подходом, представленным в этом разделе. Исследования ссылочной экономичности, начиная с Crain и Steedman, предполагают, что сложность ментальной модели зависит от количества содержащихся в ней сущностей.В следующем разделе мы обсудим, жизнеспособно ли это предположение.
Практическое руководство. Анализ путей к файлам — Visual Basic
- 2 минуты на чтение
В этой статье
Объект FileSystem предлагает ряд полезных методов при анализе путей к файлам.
Метод CombinePath принимает два пути и возвращает правильно отформатированный комбинированный путь.
Метод GetParentPath возвращает абсолютный путь к родительскому элементу указанного пути.
Метод GetFileInfo возвращает объект FileInfo, который можно запросить для определения свойств файла, таких как его имя и путь.
Не принимать решения о содержимом файла на основе расширения имени файла. Например, файл Form1.vb может не быть исходным файлом Visual Basic.
Чтобы определить имя и путь к файлу
Используйте свойства DirectoryName и Name объекта FileInfo, чтобы определить имя и путь к файлу.Этот пример определяет имя и путь и отображает их.
Dim testFile As System.IO.FileInfo testFile = My.Computer.FileSystem.GetFileInfo ("C: \ TestFolder1 \ test1.txt") Dim folderPath As String = testFile.DirectoryName MsgBox (folderPath) Уменьшить размер fileName как String = testFile.Name MsgBox (имя файла)
Чтобы объединить имя файла и каталог для создания полного пути
Используйте метод
CombinePath, указав каталог и имя.Этот пример берет строкиfolderPathиfileName, созданные в предыдущем примере, объединяет их и отображает результат.Dim fullPath As String fullPath = My.Computer.FileSystem.CombinePath (путь к папке, имя файла) MsgBox (полный путь)
См. Также
Глава 5: Анализ зависимостей — NLP100 2020
В zip-архиве ai.en.zip содержится текст статьи Википедии «Искусственный интеллект». Примените к тексту анализатор зависимостей и сохраните результат в файле.Реализуйте программы, которые читают деревья зависимостей и выполняют задания.
Для вашего удобства zip-архив также включает ai.en.txt.json , текст с деревьями зависимостей, предсказанный Stanford CoreNLP и сохраненный в формате JSON.
40. Прочитать результат синтаксического анализа (слова)
Создайте класс Word , представляющий слово. Этот класс имеет три переменные-члены: текст, (поверхность слова), лемма (лемма) и pos (часть речи).Представьте предложение как массив экземпляров класса Word . Реализуйте программу для загрузки результата синтаксического анализа и сохранения текста в виде массива предложений. Покажите объект первого предложения тела статьи.
41. Прочитать результат синтаксического анализа (зависимость)
В дополнение к проблеме 40 добавьте три переменные-члены head (ссылка на объект его синтаксического регулятора), dep (тип зависимости для его регулятора) и дочерних элемента (список ссылок на синтаксические зависимые в дереве синтаксического анализа) к классу Word .Покажите пары управляющих (родители) и их иждивенцы (дети) в первом предложении текста статьи. Для решения остальных задач этой главы используйте класс Word .
42. Показать корневые слова
Для каждого предложения извлеките корневое слово (с заголовком ROOT ).
43. Показать губернаторы глаголов и зависимые от существительных
Показать все пары глаголов-губернаторов (родители) и их существительные иждивенцы (дети) во всех предложениях в тексте.
44. Визуализируйте деревья зависимостей
Визуализируйте дерево зависимостей предложения как ориентированный граф. Рассмотрите возможность преобразования дерева зависимостей в язык DOT и использования Graphviz для рисования ориентированного графа. Кроме того, вы можете использовать pydot для рисования дерева зависимостей.
45. Тройной с подлежащим, глаголом и прямым объектом
Мы заинтересованы в извлечении фактов из текста. В этой главе мы представляем факт в виде кортежа ( субъект , предикат , объект ).Извлечь кортежи из деревьев зависимостей, где:
- подлежащее — именное подлежащее глагола в прошедшем времени
- сказуемое — глагол в прошедшем времени
- объект является прямым объектом глагола
Рассмотрим пример предложения: «Фрэнк Розенблатт изобрел перцептрон». Мы хотим извлечь кортеж (изобретенный Розенблаттом, перцептрон) из предложения. В этой задаче мы рассматриваем только субъект и объект как одно слово.
На этом графике показано дерево зависимостей для предложения (оно может различаться в зависимости от анализатора).
Чтобы извлечь кортеж из дерева зависимостей, может быть хорошей идеей разработать правило извлечения на дереве зависимостей, например,
\ [\ {{\ rm subject} \} \ xleftarrow {\ rm nsubj} \ {{\ rm predicate \} _ {\ tt pos = VBD}} \ xrightarrow {\ rm dobj} \ {{\ rm object} \ } \]46. Расширение предметов и объектов
Усовершенствуйте программу задачи 45, чтобы снять ограничение, согласно которому субъекты и объекты являются отдельными словами, но также могут быть фразами.Например, мы хотим извлечь (Фрэнк Розенблатт, изобрел перцептрон) из предложения: «Фрэнк Розенблатт изобрел перцептрон».
47. Тройное от пассивного предложения
Извлекайте факты из предложений в пассивном залоге. Рассмотрим пример предложения: «Искусственный интеллект был основан как академическая дисциплина в 1955 году». Мы хотим извлечь два кортежа из предложения,
- (Искусственный интеллект, основание, учебная дисциплина)
- (Искусственный интеллект, основан в 1955 г.)
Для каждого существительного в дереве зависимостей извлеките путь от корня до существительного.Здесь каждый путь должен удовлетворять следующим требованиям.
- Узлы на пути — это слова в форме поверхности
- Узлы связаны с «->» от корня до конечного узла
- Нам не нужно включать типы зависимостей (например, nsubj, dobj) при представлении пути зависимости.
В качестве примера предложения «Фрэнк Розенблатт изобрел перцептрон» мы ожидаем результат
. изобретено -> Rosenblatt
изобретено -> Розенблатт -> Франк
изобретен -> перцептрон
Извлечь кратчайший путь для каждой пары из двух существительных.Предположим, что два существительных появляются в \ (i \) -м и \ (j \) -м позициях (в словах) в предложении \ ((i Мы можем рассмотреть два типа путей зависимости. В качестве примера предложения «Фрэнк Розенблатт изобрел перцептрон» мы ожидаем результат
. X <- Y
X <- изобретено -> Y
X <- Rosenblatt <- изобретено -> Y