Содержание

разобрать по составу слова ласточка,объяснялка,остановка

Помогите решить ребус

6. Прочитай загадку и запиши её. Подчеркни в словах буквы на месте звонких согласных звуков. Б y A Отгадка: Н 3 Выпиши из загадки существительное в на … чальной форме. Н В Г И E Г E M M E Ч H MAI MULTEПомогитеее срочнооо ❤️​

Помогите пожалуйста срочно до желательно сегодня

Где это возможно, к словам с не подберите и запишите синонимы без не. (Не) большой, а тяжёлый; (не) большой, а маленький; (не) смешно, а грустно; (не … ) смешно, а все смеются; задача (не) сложная, а простая; задача (не) сложная, а решить не могу; (не) смелый, а робкий; (не) робкий, а растерялся; (не) близко, а далеко; путь (не) близкий, а идти легко.

Помогите пожалуйста буду благодарен

разобрать слово выдумаешь по составу​

прочитай и озаглавь текст так чтобы заголовок состоял из 3 слов подчеркни однородные члены предложения выпиши выделенные слова и подбери к ним слова б … лизкие по значению (синонимы)​

помагите пожалуста я запуталась​

N 1.

Укажите номера предложений, где следует поставить тире. 1. Ученье вот чума, учёность вот причина, что нынче пуше, чем когда, безумных развелось л … юдей, и дел, и мнений (Гр.). 2. А тот хрипун, удaвлeнник, фагот, созвездие манёвров и мазурки (Гр.), 3. Самые счастливые люди невежды, а слава удача (Л.). 4. Лень и есть лень, слабость и есть слабость (Ч.). 5. Моя солдатская шинель как печать отвержения (Л.). 6. Но объяснение не оправдание. 7. Фёдор знал, что Артём свой парень (Н. О.). 8. Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник (Т.). 9. Море чудесное, синее, нежное. 10. Ты вся воплощённый испуг, ты вся вековая истома (Н.). 11. Твои речи будто острый нож. 12. Все неудачники лгуны. Пессимизм ложь, потому что пессимизм философия неудачников. 13. Преодолеть препятствие вот наша задача. 14. Подхалюзины и Чичиковы вот сильные, практические характеры «тёмного царства». 15. «Евгений Онегин» есть самое задушевное произведение Пушкина, самое любимое дитя его фантазии (Бел.).​

Составить предложение Ваня, глядел,шагал,ней,и,по,по,сторонам,

ласточки разобрать слова по составу​

Напишите пожалуйста название птицы с 3 буквами о 9 букв​

от данных глаголов образуйте деепричастия и составьте предложения с причастным оборотом: сделать, касаться, улыбаться, создавать, привязывать . произв … едите синтаксический разбор составленных предложений.

составьте предложение из включишь компьютер и включённый мной.​

Помогите срочно!! Даю 10 балов!!! Синтаксический разбор этого предложения! Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам,и прокладывает прямые следы … .

помогите пожалуйста ​

Срочно!!! Расставить знаки препинания в текстах!!!! 1)Люди берегите природу! Бережно относитесь ко всему живому в природе. Помните что многие насекомы … е опыляют растения и повышают урожай. Не разоряйте муравейники. Муравьи из одного большого муравейника уничтожают в течение года до миллиона вредных насекомых. Все цветные бабочки - опылители и поэтому они полезны. Не ловите цветных бабочек для забавы. Не проходите мимо всего что губит природу наносит ей непоправимый вред. Помните что природа наш друг и помощник. 2) Вошёл в мокрый лес. Капля с высокой ели упала на папоротники, окружающие плотно дерево. От капли, папоротник дрогнул, и я на это обратил внимание.

А после того и ствол старого дерева, с такими морщинами как будто по нему плуг пахал, и живые папоротники такие чуткие, что от одной капли склоняются и шепчут что-то друг другу и вокруг плотный ковер заячьей капусты — все расположилось в порядке образующем картину.

4. 0 — — Ё после шипящих и Цв окончаниях 116. Поставь имена существительные в т. п. Определи ударный слог. Запиши словосочетания с данными словами. Пл … яж, блиндаж, калач, Маша, этаж, роща, манеж, немец, де- ревце, малыш, Сергей Анатольевич, малец, старец, солнце, танец, богач, карандаш, страж, Товарищ, КОВШ, Плечо, экипаж.​

Глухая сторона это настоящее раздолье для всякого зверя и птицы синтаксический разбор

сколько падежей в русском языке​

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА НАПИСАТЬ МИНИ СОЧИНЕНИЕ НА ТЕМУ-ЛАСКОВЫЙ ВЕТЕР!​

150 часов русского языка / конспекты уроков по русскому языку 3 класс УМК21век / 1 полугодие / 1четверть / урок 16

Урок 16 Разбор слова по составу. Словообразование

Цели: знать полный письменный разбор слова по составу; развивать умение находить слова к схемам.

Ход урока

I. Чистописание.

ум ве рх ев ох ом од еч

Не шуми в лесу. И ты увидишь тишину.

II. Изучение нового материала.

1. Актуализация опорных знаний.

На доске записаны слова:

џ

џ

џ

џ

џ

Учитель. Витя выполнил полный письменный разбор слова приозёрный.

– Какую часть слова он находил в каждой строчке? Объясните, что для этого он делал.

2. Коллективный разбор слова по составу.

Задание: разберите слово приморский с использованием слов-помощников из упражнения 2 (учебник).

џ

џ

џ

џ

џ

Физкультминутка

III. Закрепление изученного материала.

1. Работа в парах.

Задание: объясните соседу по парте порядок словообразовательного разбора. Убедите его в правильности или ошибочности разбора любого слова из упражнения 3 (учебник). Письменно исправьте ошибки в разборе слов по составу.

2. Выполнение упражнения 5 (учебник).

Задание: прочитайте стихотворение.

Выпишите слова, соответствующие схеме.

– Каким способом они образовались?

IV. Итог урока.

– Что нужно сделать, чтобы найти окончание?

– Что нужно сделать, чтобы найти корень?

– Что нужно сделать, чтобы найти приставку?

– Что нужно сделать, чтобы найти суффикс?

– Чему мы сегодня учились на уроке?

Домашнее задание: разобрать слова по составу: пригородный, объяснялка, ласточка, остановка.

Словообразовательный анализ, его методика.

Для того чтобы вникнуть в структуру слова, мы прибегаем к анализу слова. Необходимо четко разграничить три разных аспекта в анализе слов: 1) морфемный, 2) словообразовательный, 3) этимологический.

1. При морфемном анализе слова выделяются всœе значимые части, имеющиеся в анализируемом слове.

При морфемном анализе нас не интересует порядок присоединœения морфем. Морфемный анализ отвечает на вопрос: ʼʼКакие морфемы выделяются в данном слове с точки зрения современного языка?ʼʼ.

К примеру, в слове походный легко обнаруживаются приставка по-, корень –ход-, суффикс прилагательного -н- и окончание -ый. В слове подход мы находим три морфемы: приставку под-, корень -ход- и нулевое окончание. Нас в данном случае не интересует, образовалось ли слово подход при помощи присоединœения приставки под- или от глагола подходить. Следовательно, морфемный анализ определяет наличие в слове тех или иных морфем, из которых оно складывается.

Правилом морфемного членения слов является сопоставление однокоренных и одноструктурных слов и выделœение живых аффиксов; причем анализируемое слово должно рассматриваться на фоне присущих ему грамматических форм. Именно такой способ гарантирует нас от механического членения слов.

К примеру, на первый взгляд слова вазочка, стеночка, булочка, ласточка

относятся к одному и тому же словообразовательному типу. Но здесь только кажущееся сходство. Подберем однокоренные слова. В слове ваз/очк/а, безусловно, суффикс -очк-/а (ср.: ваз/а), а в слове стен/оч/к/а четко выделяются два суффикса: -оч- и -к-(а), так как в языке имеются слова стен/ а, стен/к/а. В слове булоч/к/а выделяется только суффикс -к-(а), так как в русском языке есть слова бул/к/а, булоч/н/ая, но нет слова ʼʼбулаʼʼ. К слову же ласточка подобрать однокоренные слова в современном языке невозможно (разве только известное выражение ʼʼласточк/ин/о гнездоʼʼ; в древнерусском языке были слова ластка, ластау). Следовательно, убеждаемся, что оно непроизводное.

Членение слов на морфемы всœегда должно быть осмысленным, обоснованным, доказательным. Важнейшим требованием к морфемному анализу является синхронный подход к слову, т. е., анализируя слово, мы должны исходить из современного его состояния и не выходить за пределы тех связей и соотношений, которые характеризуют синхронную систему языка. О недопустимости смешения морфемного анализа с историческим нельзя никогда забывать.

Реальное стремление вникнуть в исторические связи внутри структуры слова, т. е. генетический подход к анализу слов, приводит не только к смешению различных аспектов, но и искажает представление об истинном состоянии современного языка.

Итак, морфемный анализ выявляет морфемный состав слова, т. е. совокупность всœех, в синхронном аспекте выделяемых в слове морфем.

Кратко изложим некоторые методические рекомендации по морфемному анализу слов.

1. В первую очередь крайне важно определить, к какой части речи относится анализируемое слово.

2. Морфемный анализ (или, как в школе говорят, разбор слов по составу) крайне важно начинать с выделœения окончания и дальше постепенно и последовательно доходить до корня. Следовательно, путь анализа слова как раз противоположен пути образования производного слова, так как производное слово ʼʼрастетʼʼ от корня, обогащается аффиксами.

К примеру: военизированный

1) отбросим окончание -ый; военизированн-;

2) отбросим суффикс страдательного причастия прошедшего времени -нн-; военизирова-

3) отбросим составной суффикс глагола -изирова-, в котором две части : а) - обычный суффикс прошедшего времени или неопределœенной формы глагола ср.: военизиров/а/ть, военизиров/а/л) военизиров-; б) -изиров- - суффикс глагола, чередующийся в настоящем времени с -изируй- (ср.: военизируй/у) воен-;

4) рассмотрим часть слова воен-. Для того чтобы морфемный анализ выявил истинный состав слова, крайне важно подобрать максимальное количество однокоренных слов: война, военный, войско, воин... Как видим, общая часть, ᴛ.ᴇ. корень в этих словах, -вой-(во-) (в древнерусском языке было слово вой в значении ʼʼвоиныʼʼ). Следовательно, воен- членится - во/ен отбрасываем суффикс -ен- - во- (вой-) - в современном русском языке корень связанный.

Итак, мы определили морфемный состав слова во/ен/изиров/а/нн/ый.

2. При словообразовательном анализе

выясняется структура слова, т. е. устанавливается система связи и соотношения морфем в слове. В анализируемом слове крайне важно не только выявить и выделить реально существующие в настоящее время морфемы, но и определить последовательность их присоединœения в процессе словопроизводства.

При словообразовательном анализе мы в первую очередь определяем производящую основу. Задачи морфемного и словообразовательного анализа различны: если морфемный анализ отвечает на вопрос: ʼʼКаков морфемный состав слова?ʼʼ, то словообразовательный анализ отвечает на вопрос: ʼʼКак образовано данное слово?..ʼʼ Действительно, при морфемном анализе мы идем от производного слова к корню, а при словообразовательном анализе - от производного слова к производящей основ е

Морфемный анализ Словообразовательный анализ
Лентяйничать Лен/тяй/нича/ть Лентяйничать <(лен + тяй) + лень , лентяй + нича> / ть

Сравнительный морфемный и словообразовательный анализ наглядно показывает их различие. В случае если морфемный анализ дает возможность раскрыть конкретные языковые факты, выделить в слове всœе значимые части, то словообразовательный анализ дает возможность проникнуть в структуру слова и выявить порядок присоединœения морфем друг к другу в процессе словопроизводства.

Важно отметить, что, говоря о различии в морфемном и словообразовательном анализе, не следует резко противопоставлять эти два аспекта. Очень часто они полностью совпадают. К примеру, существительное пригород имеет приставку, корень и нулевое окончание и образовано оно префиксальным способом. Слова смелость, атомщик, токарь и при морфемном анализе членятся на корень, суффикс и нулевое окончание и образованы они суффиксальным способом.

Диктанты по русскому языку на тему весна (4 класс)

Наступление весны

Весна – самое чарующее время года. Зима еще пытается заявить о себе, сковывая редкие лужи тонким ледком, бросаясь охапками снежинок. Но все явственнее слышится дыхание весны.

Дни становятся длиннее, и солнце все дольше задерживается на небосводе. Пригретые теплом солнечных лучей, набухают на ветках деревьев почки. Молодая травка робко пробивается сквозь сугробы.

Вернулись грачи. Они – первые вестники весны. Весело звучит их радостная песня.(63 слова)

Задание:

1. Во втором предложении указать род, число и падеж имен существительных.

2. Найти в тексте глагол в неопределенной форме.

3. Разобрать слова по составу: редкие, набухают, вестники.

Ласточки

Прошли ненастные и хмурые дни. Деревья и кусты освободились от снежного плена. Зазвенела капель. В воздухе чувствуется приближение весны.

Над парком закружилась стайка ласточек. Ласточки – удивительные птицы. Они пьют и охотятся на мошек на лету. Их слабенькие лапки мало приспособлены для хождения по земле.

Ласточки – превосходные пилоты. Длинные остроконечные крылья ласточки похожи на крылья первоклассного истребителя. А их хвост напоминает вилку. Такое строение хвоста помогает ласточке в воздухе выписывать головокружительные виражи.(72 слова)

Задания:

1. Укажите в тексте все падежи слова "ласточка".

2. Сделайте фонетический разбор слов: слабенькие, пьют.

3. Сделайте грамматический разбор последнего предложения.

Весенний первоцвет

Еще в полях лежит снег, а на склонах холмов, сквозь снежные сугробы пробиваются первые весенние цветы. Такие цветы называют первоцветами.

Ранней весной расцветает удивительный цветок. Он похож на маленькое солнышко. Его желтые лепесточки, словно тонкие лучики солнца, тянутся к свету. Странное название имеет этот цветок. В народе его окрестили мать-и-мачеха.

Название связано со строением листа. Одна сторона листа мягкая, глянцевая, шелковистая. Приложишь листок этой стороной к щеке, и почувствуешь легкую прохладу.

А с другой стороны листа поверхность теплая на ощупь, словно руки родной матери.(86 слов)

Сирень

Под моим окном расцвел куст сирени. Теплый майский ветер ворвался в окно и наполнил комнату чарующим ароматом распустившихся цветов. Его порывы – словно сообщение: весна, весна на улице!

Сирень – удивительное растение. Маленькие цветочки, словно завитушки у модницы, нанизаны на тонкий стебелек и образуют пышные кисти. Если приглядеться, то можно среди россыпи сиреневых цветков обнаружить тот заветный цветочек с пятью лепестками. Такой цветок по народным поверьям сулит исполнение желаний.

Осторожно-осторожно я склонил ветку сирени и вытянул лапчатый цветок. На моей ладони вспыхнула ярким фиолетовым цветом пятиконечная звездочка. Теперь надо быстро загадать желание.(91 слово)

Весна в лесу

Наступила самая мягкая и светлая пора. Весна. Особенно красиво сейчас в лесу, где в каждом шорохе листвы, в каждом дуновении ветра чувствуется пробуждение природы.

Вот сорвалась с листа и звонко ударилась о землю капелька росы. Молодая травка робко пробивается сквозь пласты прошлогодней опавшей хвои. Но уже совсем скоро зеленый ковер покроет всю землю.

Деревья спешат примерить весенние наряды. Стройная сосна выпустила новые иголочки, которые ярко выделяются на фоне старой хвои. На ее ветках появляются маленькие душистые шишки.

Над рекой склонилась ива. Ее гибкие ветки украшены забавными сережками. А узкие листочки трепетно шелестят над водой. (97 слов)

Весенняя капель

Весенняя капель – это первые звуки весны. Еще снежные сугробы толпятся на обочине дороги. Еще подергиваются тонким ледком лужи. Но уже чувствуется приближение весны.

Яркое солнце появилось на синем небе. Его лучи ласково и нежно обнимают природу. Вот солнечный лучик заиграл на снежной шапке, которая всю зиму безмятежно пролежала на крыше дома. Снег не рад теплу. Тонкие ручейки воды, словно зимние слезы, потянулись к краю крыши. Капли звонко ударяются о землю и разбиваются тысячью брызг.

С каждым днем сосульки становятся все короче и короче. Скоро от них не останется и следа. Затихнет звук капели. Природа, освободившись от снежного плена, зацветет яркими красками. Весна шагает по планете.(107 слов)


Диктанты по русскому языку на тему лето (1 класс)

Рыбалка

Рано утром дед с внуком отправились на рыбалку. Взяли с собой удочек, ведёрко да червей наловили. Сели в тени деревьев и закинули удочки. Красные поплавки весело прыгали в прозрачной воде. Славный вышел улов!

Скоро лето

Солнце светит всё ярче. Небо голубое-голубое, ни облачка не найдёшь. После уроков ребята бегут во двор и играют в прятки. Малыши строят песочные замки. Скоро наступит лето. Можно будет купаться в речке вместе с мамой и папой.

Помощница

На дворе стоял тёплый день. Наташа решила помочь маме. Она взяла в руки метёлку и начала подметать двор. Кот Васька испугался метёлки и спрятался под домом. Куры разбежались. Поднялась пыль. А мама посмотрела на Наташину работу и похвалила её.

Поездка

Наступило жаркое лето. Отправили Пашу родители к бабушке в деревню. Поехал он с папой в поезде. Стало им душно. Папа открыл окно, чтобы впустить свежий воздух. Залетел в поезд ветер, закружился. Сильный порыв унёс Пашину кепку.

Гуси

Был солнечный летний день. Юра и Петя пошли к реке. Шли через зелёную полянку. Вокруг них было столько цветов! В воздухе порхали бабочки. Дошли ребята до реки и увидели гусей. Гуси зашипели на ребят и захлопали крыльями. Юра и Петя скорее побежали домой.

Подарок

Надя проснулась рано утром. Было лето. Школа была закрыта. У Надиной мамы был день рождения. Она крепко спала. Надя тихо оделась и вышла во двор. Нарвала ромашек и сделала из них букет. Вот мама обрадуется подарку!

Велосипед

Папа учил Диму кататься на велосипеде. Вика бегала за ними и плакала. Мама смотрела из окошка. Папа обещал Вике научить и её кататься. Пока Вика была слишком маленькой. Дима научился кататься на велосипеде. Он сам проехал через весь двор.

Диктанты по русскому языку на тему весна (4 класс) — Студопедия.Нет

Диктанты по русскому языку на тему весна (1 класс)

Настала весна

Зима ушла. Солнышко начало греть землю. Весело зажурчали ручьи. Запели птицы на ветвях. Набухшие почки сменила листва. Всё вокруг зазеленело. Распустились яркие цветы. Витя несёт букет ромашек для мамы. Как она будет рада!

Капель

Тает снег. С крыш домов на землю летят капли. С ветвей деревьев тоже льётся дождь. По дорогам бегут ручейки. Отовсюду несётся лишь кап-кап-кап. Малыши радостно прыгают по лужам. Петя и Оля запускают кораблики с синими и красными парусами.

Птицы

Прилетают птицы с юга. Первыми вернулись грачи. Вот грач несёт в клюве веточки для своего гнезда. Следом прилетели скворцы. С деревьев несутся птичьи песни. Скоро прилетят чижи, зяблики и жаворонки. Они принесут с собой апрель.

Масленица

Люди провожают зиму. Надина мама печёт румяные блины. Надя и Катя помогают ей. Кот Васька сидит у окна и наблюдает за птицами. Во дворе уже поставили чучело. Скоро его сожгут. А после начнутся пляски, игры и забавы. Вот весело будет!

Прогулка

Становится тепло. Каждый день светит солнце. Ни единой тучки не появляется на небе. Почву покрывает свежая трава. Как приятно пахнут цветы! Саша попросил папу сводить его в лес. За ними побежал и Бобик. Все вместе они отправились на прогулку.

Подснежники

Ковёр снега начинает таять. Из почвы проглядывают первые ростки и травинки. Белые головки подснежников склоняются над землёй. Таня сидит дома и рисует первые весенние цветы. Скоро земля покроется и другими цветами. Наступает весна.

Жучки проснулись

Весна разбудила насекомых. Над полями раздаётся жужжание первых жучков. Яркие бабочки порхают с цветка на цветок. Шмели снуют вокруг в поисках нектара и пыльцы. А в мае по травке начнут ползать красные божьи коровки.

Диктанты по русскому языку на тему весна (2 класс)

Наступление весны

На окраинах лесов распускался молодой березняк. Жёлтые котики свисали на вербе, созывая пчелок и шмелей. Зелёная травка пробивалась уже на мир сквозь сухие листья. Лакомые запахи разливала черемуха. Одни только серьёзные дубы не спешили раскрывать свои почки.

Начало весны

Как веселы и приветливы в начале весны окраины леса! Каждая пядь земли живет радостной жизнью. Появляются первые ростки молодой зелени. Зашевелились муравьи, всевозможные жучки, букашки. А воздух звенит птичьим гомоном. Оживает природа.

Первый день весны

Подруги Ира и Лида возвращаются из школы. Первый весенний день такой тихий и тёплый. Хочется идти медленно и присматриваться ко всей окружающей красоте. Девочки не спешат. Они оглядываются и часто останавливаются. Девочки любовались первым весенним днём.

Весна

Стояли теплые влажные дни. Недавно прошёл первый дождь. Поля освободились от снега. Река вышла из берегов. Мутная вода затопила окрестности. В такое время очень удобно наблюдать за жизнью зверей. Вот по воде плывёт уж. Рядом виднеется бобровая хатка.

Подсолнечник

Ранней весной Петя посадил на грядке четыре семечки подсолнечника. Три почему-то не взошли. Четвертое семечко пошло в рост. Листья выросли на нем большие, круглые. Вскоре из круглого зеленого бутона развернулся красивый жёлтый цветок.

Весна идёт

Надоело земле лежать под снегом. Закапали днём её слёзы с крыш. Журчащие ручьи побежали по дорожкам. Солнышко поднялось выше и послало на землю свои лучи. Они упали на горку с прошлогодними листьями. Почувствовала тепло и вылезла на свет зелёная травка.

Приход весны

Весна идёт. Зазеленели длинные серёжки берёз. Гудят шмели и пчёлы. Вьются и танцуют пёстрые мотыльки. На берёзах поют соловьи. Из лесу слышится пение кукушки. Чудо за чудом дарит нам весна. Всюду праздник красоты, чистоты, зелени, ярких красок.

Диктанты по русскому языку на тему весна (3 класс)

Подснежники

Наступила весна. На деревьях распустились первые листочки. Из-под талого снега пробивается зеленая травка. В проталинах появились первые весенние цветы – подснежники. Это самые смелые цветы, потому что они не боятся холодного снега. Их белые головки скромно выглядывают из травы и будто кивают теплым лучам солнца. Подснежники похожи на жемчужины, которые рассыпались по лугу.(53 слова)

Весеннее утро

На небе засияло весеннее солнышко. Природа повеселела. Солнечные лучи побежали по земле и разбудили нежные цветы. Капельки росы игриво засияли, заиграли на каждой травинке.

Но вот прилетела тучка. Она закрыла солнце. И сразу стало грустно. От резкого ветра поднялся столб пыли. Деревья зашумели. Крупные капли дождя застучали по земле, пригнули молодую травку. Послышались грозные раскаты грома.

Но весенняя гроза быстро закончилась. Тучка унеслась дальше. Тихо в лесу. Только слышно, как дятел стучит по коре дерева.

(77 слов)

 

Весна в городе

Наступила весна. Всё вокруг ожило, пришло в движение. Толстые сосульки с каждым днем становятся все тоньше и стройнее. По земле бегут звонкие ручейки. Это тает последний снег, который еще хмуро горбится на обочинах дорог. Снег не хочет понять, что прошло его время. Весна идет, весне – дорогу!

Наконец можно скинуть теплую шубу и сапоги. Не закружит больше злая вьюга, не засыплет снегом глаза. Так приятно шлепать по теплым лужам и пускать кораблики. (71 слово)

День Победы

В конце весны в нашей стране отмечают самый важный праздник – День Победы. Девятого мая мы поздравляем наших ветеранов. Они пережили страшные годы войны. Отважные солдаты сражались за нашу Родину. И они победили! Наша Родина не склонила голову перед фашистами.

В День Победы во всех городах и селах люди выходят на улицу. Они несут цветы к памятникам и обелискам. Все улыбаются, поют песни и поздравляют друг друга с праздником. Война давно кончилась. Но память о подвиге нашего народа навсегда останется в наших сердцах.

(82 слова)

Весенние каникулы

Наступили весенние каникулы. Мы поехали в деревню к бабушке. Мама и папа помогали бабушке в саду. А я отправился гулять в лес.

Хорошо в лесу! Тихо, светит яркое солнце, а воздух наполнен ароматами цветов. Вдруг я увидел маленькую белочку. Она сидела на ветке дерева. Ее пушистый хвостик задорно торчал, а маленькие глазки внимательно следили за моими движениями. Я протянул к ней руку, но белочка быстро перепрыгнула на другую ветку.(69 слов)

Задания:

1. Обозначьте падеж имен существительных в третьем предложении.

2. Укажите восклицательное предложение.

3. Сделайте синтаксический разбор 2 предложения.

Лесная поляна

Красиво в лесу весной. Природа пробуждается от долгого зимнего сна. Деревья радостно примеряют новые наряды. Березка украшает свои ветви пушистыми сережками. А могучий клен радостно шелестит молодой листвой.

На лесной поляне тихо. Старый пень лениво греется в лучах весеннего солнца. В зеленой травке прячутся ящерицы и жуки. Вот в траве мелькнула серая тень. Это заяц спешит к ручью.(58 слов)

Задания:

1. Расставьте ударение в словах последнего предложения.

2. Сделайте фонетический разбор слов "ящерицы", "радостно", "солнце"

3. Разделите слова для переноса: шелестит, мелькнула, деревья.

Поздней весной в саду

Поздняя весна – красивая пора. Дни стоят теплые. Лучи солнца ласково пригревают землю. В конце мая часто идут дожди. После весенней грозы в саду так сладко пахнет цветами.

Отшумел теплый ливень. Капельки воды сверкают на листьях и траве. Вновь защебетали притихшие воробьи и сороки. Шустрые синички радостно прыгают с ветки на ветку.

Мы вышли в сад. Свежий воздух кружит голову. Все рады весне!(66 слов)

Задания:

1. Сделайте синтаксический разбор 7 предложения.

2. Разберите по составу слова: поздняя, защебетали, отшумел, весенней.

3. Найдите в тексте слова, где звуков меньше, чем букв.

Диктанты по русскому языку на тему весна (4 класс)

Наступление весны

Весна – самое чарующее время года. Зима еще пытается заявить о себе, сковывая редкие лужи тонким ледком, бросаясь охапками снежинок. Но все явственнее слышится дыхание весны.

Дни становятся длиннее, и солнце все дольше задерживается на небосводе. Пригретые теплом солнечных лучей, набухают на ветках деревьев почки. Молодая травка робко пробивается сквозь сугробы.

Вернулись грачи. Они – первые вестники весны. Весело звучит их радостная песня.(63 слова)

Задание:

1. Во втором предложении указать род, число и падеж имен существительных.

2. Найти в тексте глагол в неопределенной форме.

3. Разобрать слова по составу: редкие, набухают, вестники.

Ласточки

Прошли ненастные и хмурые дни. Деревья и кусты освободились от снежного плена. Зазвенела капель. В воздухе чувствуется приближение весны.

Над парком закружилась стайка ласточек. Ласточки – удивительные птицы. Они пьют и охотятся на мошек на лету. Их слабенькие лапки мало приспособлены для хождения по земле.

Ласточки – превосходные пилоты. Длинные остроконечные крылья ласточки похожи на крылья первоклассного истребителя. А их хвост напоминает вилку. Такое строение хвоста помогает ласточке в воздухе выписывать головокружительные виражи.(72 слова)

Задания:

1. Укажите в тексте все падежи слова "ласточка".

2. Сделайте фонетический разбор слов: слабенькие, пьют.

3. Сделайте грамматический разбор последнего предложения.

Весенний первоцвет

Еще в полях лежит снег, а на склонах холмов, сквозь снежные сугробы пробиваются первые весенние цветы. Такие цветы называют первоцветами.

Ранней весной расцветает удивительный цветок. Он похож на маленькое солнышко. Его желтые лепесточки, словно тонкие лучики солнца, тянутся к свету. Странное название имеет этот цветок. В народе его окрестили мать-и-мачеха.

Название связано со строением листа. Одна сторона листа мягкая, глянцевая, шелковистая. Приложишь листок этой стороной к щеке, и почувствуешь легкую прохладу.

А с другой стороны листа поверхность теплая на ощупь, словно руки родной матери.(86 слов)

Сирень

Под моим окном расцвел куст сирени. Теплый майский ветер ворвался в окно и наполнил комнату чарующим ароматом распустившихся цветов. Его порывы – словно сообщение: весна, весна на улице!

Сирень – удивительное растение. Маленькие цветочки, словно завитушки у модницы, нанизаны на тонкий стебелек и образуют пышные кисти. Если приглядеться, то можно среди россыпи сиреневых цветков обнаружить тот заветный цветочек с пятью лепестками. Такой цветок по народным поверьям сулит исполнение желаний.

Осторожно-осторожно я склонил ветку сирени и вытянул лапчатый цветок. На моей ладони вспыхнула ярким фиолетовым цветом пятиконечная звездочка. Теперь надо быстро загадать желание.(91 слово)

Весна в лесу

Наступила самая мягкая и светлая пора. Весна. Особенно красиво сейчас в лесу, где в каждом шорохе листвы, в каждом дуновении ветра чувствуется пробуждение природы.

Вот сорвалась с листа и звонко ударилась о землю капелька росы. Молодая травка робко пробивается сквозь пласты прошлогодней опавшей хвои. Но уже совсем скоро зеленый ковер покроет всю землю.

Деревья спешат примерить весенние наряды. Стройная сосна выпустила новые иголочки, которые ярко выделяются на фоне старой хвои. На ее ветках появляются маленькие душистые шишки.

Над рекой склонилась ива. Ее гибкие ветки украшены забавными сережками. А узкие листочки трепетно шелестят над водой. (97 слов)

Весенняя капель

Весенняя капель – это первые звуки весны. Еще снежные сугробы толпятся на обочине дороги. Еще подергиваются тонким ледком лужи. Но уже чувствуется приближение весны.

Яркое солнце появилось на синем небе. Его лучи ласково и нежно обнимают природу. Вот солнечный лучик заиграл на снежной шапке, которая всю зиму безмятежно пролежала на крыше дома. Снег не рад теплу. Тонкие ручейки воды, словно зимние слезы, потянулись к краю крыши. Капли звонко ударяются о землю и разбиваются тысячью брызг.

С каждым днем сосульки становятся все короче и короче. Скоро от них не останется и следа. Затихнет звук капели. Природа, освободившись от снежного плена, зацветет яркими красками. Весна шагает по планете.(107 слов)


Диктанты по русскому языку на тему лето (1 класс)

Рыбалка

Рано утром дед с внуком отправились на рыбалку. Взяли с собой удочек, ведёрко да червей наловили. Сели в тени деревьев и закинули удочки. Красные поплавки весело прыгали в прозрачной воде. Славный вышел улов!

Скоро лето

Солнце светит всё ярче. Небо голубое-голубое, ни облачка не найдёшь. После уроков ребята бегут во двор и играют в прятки. Малыши строят песочные замки. Скоро наступит лето. Можно будет купаться в речке вместе с мамой и папой.

Помощница

На дворе стоял тёплый день. Наташа решила помочь маме. Она взяла в руки метёлку и начала подметать двор. Кот Васька испугался метёлки и спрятался под домом. Куры разбежались. Поднялась пыль. А мама посмотрела на Наташину работу и похвалила её.

Поездка

Наступило жаркое лето. Отправили Пашу родители к бабушке в деревню. Поехал он с папой в поезде. Стало им душно. Папа открыл окно, чтобы впустить свежий воздух. Залетел в поезд ветер, закружился. Сильный порыв унёс Пашину кепку.

Гуси

Был солнечный летний день. Юра и Петя пошли к реке. Шли через зелёную полянку. Вокруг них было столько цветов! В воздухе порхали бабочки. Дошли ребята до реки и увидели гусей. Гуси зашипели на ребят и захлопали крыльями. Юра и Петя скорее побежали домой.

Подарок

Надя проснулась рано утром. Было лето. Школа была закрыта. У Надиной мамы был день рождения. Она крепко спала. Надя тихо оделась и вышла во двор. Нарвала ромашек и сделала из них букет. Вот мама обрадуется подарку!

Велосипед

Папа учил Диму кататься на велосипеде. Вика бегала за ними и плакала. Мама смотрела из окошка. Папа обещал Вике научить и её кататься. Пока Вика была слишком маленькой. Дима научился кататься на велосипеде. Он сам проехал через весь двор.

Олимпиада по русскому языку для 4 класса

Задания муниципального этапа областной олимпиады

младших школьников по русскому языку

Задания

Задание 1. Прочитай отрывок из стихотворения С.А. Есенина. Подчеркни буквы, на месте которых слышится звук [ о ].

Тенькает синица

Меж лесных кудрей,

Тёмным елям снится

Гомон карасей.

По лугу со скрипом

Тянется обоз –

Суковатой липой

Пахнет от колёс.

Запиши транскрипцию следующих слов:

тенькает – _____________________________________________________

елям – _________________________________________________________

тянется – _______________________________________________________

Задание 2. Выдели суффикс, если таковой имеется, в следующих словах:

карманчик мячик ключик

лучистый мглистый завистливый

подружка ромашка пешка

косточка ласточка салфеточка

Задание 3. Образуй сложные слова. Разбери их по составу.

паровой, ходить – ______________________________________________

любить, радио – ________________________________________________

обрабатывать, дерево – ____________________________________________

огонь, тушить – ________________________________________________

дорога, железный – ______________________________________________

Задание 4. Замени каждое словосочетание одним словом.

рисунки в книге, журнале – _______________________________________

теплая погода зимой, когда тает снег – ______________________________

состояние, когда человеку не спится – _______________________________

товарищ по работе – ___________________________________________

сотрудник газеты, журнала – ______________________________________

Что объединяет эти слова с точки зрения орфографии?

________________________________________________________________

Задание 5. Вставь, где нужно, Ь. Раздели слова на группы. В скобках после каждой группы слов объясни свой выбор.

плащ…, еш…, хорош.., спиш…, леч…, скрипуч…, брош…, туч…, стереч…, молодеж…, силач…, передач…

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Подчеркни имена существительные женского рода.

туфли, ботинки, вуали, рояли, тюли, шампуни, простыни, манжеты

Задание 7. Подчеркни имена существительные, у которых нет формы единственного числа.

усы, очи, санки, бигуди, каникулы, жалюзи, лыжи, коньки

Задание 8. Объясни смысл словосочетаний.

подарок Коле – _________________________________________________

подарок Коли – _________________________________________________

Задание 9. Прочитай пословицы и поговорки. Вставь пропущенные буквы. В скобках объясни свой выбор.

Что посе…шь (…………………………………..), то и пожнёшь.

Язык царствами вороча…т (…………………………………….).

Люб…шь (……………………………….) кататься, люби и саночки возить.

Скоро сказка сказыва…тся (………………….………….), да не скоро дело дела…тся (………………….……………).

Задание 10. Запиши словосочетания в указанном падеже.

вкусные апельсины – (Р.п.) ______________________________________

синее море – (Т.п.) ______________________________________________

ароматная сирень – (Д.п.) _______________________________________

тихая заводь – (В.п.) ____________________________________________

зимнее пальто – (П.п.) __________________________________________

новые туфли – (Р.п.) ____________________________________________

Задание 11. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.

красный, багряный, фиолетовый, алый

бежать, мчаться, торопиться, нестись

кухня, гостиная, ванна, спальня

метель, стужа, пурга, буран

Задание 12. Дай определение изобразительно-выразительным средствам художественной литературы.

Эпитет – ______________________________________________________

________________________________________________________________

______________________________________________________________.

Сравнение – _______________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________.

Олицетворение – ________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________.

Запиши по одному предложению с каждым из видов тропов.

(Эпитет) ______________________________________________________

________________________________________________________________

(Сравнение) _______________________________________________________

_______________________________________________________________

(Олицетворение) ________________________________________________

_______________________________________________________________

Задание 13. Ряд букв «снимитеперья» раздели пробелами на слова так, чтобы получилась фраза. Запиши все возможные варианты.

снимитеперья

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 14. Составь мини-текст, используя данные слова:

пустыня, жарко, родник, пальмы, жажда

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_________________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

Ответы

Задание 1. Прочитай отрывок из стихотворения С.А. Есенина. Подчеркни буквы, на месте которых слышится звук [ о ].

Тенькает синица

Меж лесных кудрей,

Тёмным елям снится

Гомон карасей.

По лугу со скрипом

Тянется обоз –

Суковатой липой

Пахнет от колёс.

(максимально – 1 балл)

Запиши транскрипцию следующих слов:

тенькает – [ т’ э н’ к а й’ э т ]

елям – [ й’ э л’ а м ]

тянется – [ т’ а н’ и ц а ]

(максимально – 1,5 балла)

(за все задание максимально – 2,5 балла)

Задание 2. Выдели суффикс, если таковой имеется, в следующих словах:

карманчик (-чик-) мячик (-ик-) ключик (-ик-)

лучистый (-ист-) мглистый (-ист-) завистливый (-лив-)

подружка (-к-) ромашка (нет суффикса) пешка (нет суффикса)

косточка (-очк-) ласточка (нет суффикса) салфеточка (-к-)

(максимально – 2 балла)

Задание 3. Образуй сложные слова. Разбери их по составу.

пар-о-ход-

радио-люб-и-тель-

дерев-о-об-работ-к-а

огн-е-туш-и-тель-

желез-н-о-дорож-н-ый

(Возможны другие варианты, например, деревообрабатывающий, железнодорожник и т.п.)

(максимально – 2,5 балла)

Задание 4. Замени каждое словосочетание одним словом.

рисунки в книге, журнале – иллюстрации

теплая погода зимой, когда тает снег – оттепель

состояние, когда человеку не спится – бессонница

товарищ по работе – коллега

сотрудник газеты, журнала – корреспондент (возможно: корректор)

Что объединяет эти слова с точки зрения орфографии?

Двойные согласные в корне, на стыке морфем.

(максимально – 2,5 балла)

Задание 5. Вставь, где нужно, Ь. Раздели слова на группы. В скобках после каждой группы слов объясни свой выбор.

плащ, ешь, спишь, лечь, брошь, туч, стеречь, молодежь, силач, передач

плащ , силач (сущ., м.р.)

ешь, спишь (гл., 2 л., ед.ч.)

лечь, стеречь (гл., неопр.ф.)

брошь, молодежь (сущ., ж.р.)

туч , передач (сущ, Р.п., мн.ч.)

(максимально – 2,5 балла)

Задание 6. Подчеркни имена существительные женского рода.

туфли, ботинки, вуали, рояли, тюли, шампуни, простыни, манжеты

(максимально – 1 балл)

Задание 7. Подчеркни имена существительные, у которых нет формы единственного числа.

усы, очи, санки, бигуди, каникулы, жалюзи, лыжи, коньки

(максимально – 1 балл)

Задание 8. Объясни смысл словосочетаний.

подарок Коле – подарок приготовили (кому?) Коле (сущ., м.р., 1 скл., Д.п.)

подарок Коли – подарок приготовил Коля, подарок (кого?) Коли (сущ., м.р., 1 скл., Р.п.)

(максимально – 1 балл)

Задание 9. Прочитай пословицы и поговорки. Вставь пропущенные буквы. В скобках объясни свой выбор.

Что посеешь (гл. 1 спр.), то и пожнёшь.

Язык царствами ворочает (гл. 1 спр.).

Любишь (гл. 2 спр.) кататься, люби и саночки возить.

Скоро сказка сказывается (гл. 1 спр.), да не скоро дело делается (гл. 1 спр.).

(максимально – 2 балла)

Задание 10. Запиши словосочетания в указанном падеже.

вкусные апельсины – (Р.п.) вкусных апельсинов

синее море – (Т.п.) синим морем

ароматная сирень – (Д.п.) ароматной сирени

тихая заводь – (В.п.) тихую заводь

зимнее пальто – (П.п.) о зимнем пальто

новые туфли – (Р.п.) новых туфель

(максимально – 3 балла)

Задание 11. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.

красный, багряный, фиолетовый, алый

бежать, мчаться, торопиться, нестись

кухня, гостиная, ванна, спальня

метель, стужа, пурга, буран

(максимально – 1 балл)

Задание 12. Дай определение изобразительно-выразительным средствам художественной литературы.

Эпитет – это художественное определение, придающее выражению образность и эмоциональность.

Сравнение – вид тропа, основанный на сопоставлении одного явления или предмета с другим.

Олицетворение – изображение одушевленного предмета как одушевленного.

(максимально – 1,5 балла)

Запиши по одному предложению с каждым из видов тропов.

(Эпитет)

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь? (С.Я. Маршак)

(Сравнение)

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя. (А.С. Пушкин)

(Олицетворение)

Поутру вчера дождь

В стекла окон стучал,

Над землею туман

Облаками вставал.

(максимально – 1,5 балла)

(за все задание максимально – 3 балла)

Задание 13. Ряд букв «снимитеперья» раздели пробелами на слова так, чтобы получилась фраза. Запиши все возможные варианты.

снимитеперья

снимите перья

с ними теперь я

сними те перья

с ним и теперь я

и т.д.

(за каждую фразу – 0,25 балла)

Задание 14. Составь мини-текст, используя данные слова:

пустыня, жарко, родник, пальмы, жажда

(максимально – 2 балла, можно добавить за оригинальность еще 1 балл)

слогов в ласточке | Разделить ласточку на слоги

Сколько слогов в ласточке? 2 слога

Разделите ласточку на слоги: swal-low

Как произносится swallow :
Американский английский акцент и произношение: Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.
Британский английский акцент и произношение: Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

Определение: Swallow (откроется новое окно)

Вы писатель-фрилансер? Если это так, присоединяйтесь к нашему писательскому сообществу с возможностями фрилансера, уникальными рекламными возможностями и бесплатными инструментами для письма.

Возможности писателя-фрилансера

Swallow Poems : (Смотрите стихи с этим словом. Откроется новое окно)

Синонимы и слова, относящиеся к

Swallow

проглотил (2 слога), глотал (3 слога), ласточки (2 слога), валялся (2 слога), accept (2 слога), похоронить (2 слога), глотание (4 слога), выпить (1 слог), съесть (2 слога), engross (2 слога), спуститься (2 слога), погрузить (2 слога), жить с (2 слога), sup (1 слог), проглотить (3 слога), взять назад (2 слога), unsay (2 слога), уйти (2 слога) accept (2 слога), bury (2 слога), хвостатое (2 слога), хвостатое (3 слога), чистотел (3 слога), chomp (1 слог), cud (1 слог), глотание (4 слога), disbelieve ( 3 слога), drink (1 слог), engross (2 слога), gnash (1 слог), immerse (2 слога), magpie (2 слога), misbelieve (4 слога),

Два слога, рифмующиеся со словом Swallow

calo, dalo, follow, hollow, mallo, malo, mollo, pollo, rollo, salo, solow, strollo, swallow, wallo, wallow, золло

Трехсложные слова, рифмующиеся со словом Swallow

apollo, carballo, carollo, cefalo, depalo, dzialo, figallo, gonzalo, khumalo, lovallo, manalo, margalo, metallo, musalo, pangallo, ruffalo, vassallo

Четыре слога, рифмующиеся со словом Swallow

аребало, аревало, гарафало, гарофало

Что вы думаете о нашем ответе на вопрос, сколько слогов в ласточке? Правильно ли подсчитано количество слогов, произношение, рифмуются слова и разделены слоги для ласточки? Внутри U.С. Английский язык. Можно ли по-другому произносить «глотать»? Правильно ли мы разделили слоги? Влияют ли региональные вариации произношения ласточки на количество слогов? Изменился ли язык? Поделитесь своими комментариями или мыслями о количестве слогов для ласточки ниже.

Комментарий к слогам в Swallow

Исчерпывающий ресурс для поиска слогов в swallow, количества слогов в swallow, слов, рифмующихся с swallow, как разделить swallow на слоги, как произносить swallow в американском и британском английском, как разбить swallow на слоги.

Словарь предложений | PDF | Словарь

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 16 по 18 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 26 по 50 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 61 по 90 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 98 по 112 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 128 по 145 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 153 по 175 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 183 по 190 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 202 по 222 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 234 по 246 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 254 по 256 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 260 по 280 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 292 по 304 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 309 по 311 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 315 по 327 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 331 по 332 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 346 по 361 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 372 по 413 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 419 по 423 не показаны в этом предварительном просмотре.

(PDF) Лингвистический запрос и подсчет слов (LIWC)

LIWC2001 Manual Page 18

Связь, общение, общение, общение 124

Другие ссылки на людей Othref 1

st

pl, 2

nd

, 3

rd

per prns 54

Друзья Друзья приятель, приятель, коллега 28 .74 .69

Семья Семья Мама, брат, двоюродный брат 43 .81 .80

Люди Люди мальчик, женщина, группа 43

III .ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ

Время Время час, день, час 113

Глагол прошедшего времени Прошедший ходил, был, имел 144 .75 .75

Глагол настоящего времени Настоящая прогулка, есть, быть 256

Глагол будущего времени Future will, might, должен 14

Пробел Пространство вокруг, над, вверх 71

Вверх вверх, вверх, над 12

Вниз вниз, внизу, под 7

Включено Включено с, и включает 16

Исключено Исключено, но, кроме, без 19

Движение Движение ходить, двигаться, идти 73

IV.ЛИЧНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

Род занятий Занятость, класс, начальник 213

Школа Школа класс, студент, колледж 100,27,25

Работа или работа Работа на работу, начальник, карьера 62

Достижение Достичь попытка, цель, победа 60

Активный отдых Дом отдыха, телевизор, музыка 102

Дом Домашний дом, кухня, лужайка 26

Спорт Спорт Футбол, игра, спектакль 28

Телевидение и кино Телевидение, ситком, кинотеатр 19

Музыка Музыкальные мелодии, песня, компакт-диск 31

Деньги и финансовые вопросы Деньги, наличные, налоги, доход 75

Метафизические проблемы Метафия Бог, небо, гроб 85

Религия Религия Бог, церковь, раввин 56

Смерть и умирание Смерть мертвые, погребение, гроб 29

Физический Состояния и функции Физическая боль, грудь, сон 285

Состояния тела, симптомы Боль в теле, сердце, кашель 200.45 .61

Секс и сексуальность Сексуальная похоть, пенис, секс 49

Еда, питье, диета Еда, еда, глотание, вкус 52

Сон, сновидения Сон спит, постель, сны 21

Уход Уход, мытье, ванна, уборка 15

ПРИЛОЖЕНИЕ: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ РАЗМЕРЫ

Матерые слова Клянусь, черт, ебать, ссать 29

Нефлюэнсии Nonfl uh, rr * 6

Наполнители Наполнители youknow, Imean 6

(PDF) Обзор времени проглатывания

в пожилом возрасте

[18] А.B. Wohlert, A. Smith, Пространственно-временная стабильность движений губ у пожилых людей

говорящих, J. Speech Lang. Слышать. Res. 41 (1998) 41–50.

[19] J.W. Bennett, P.H.H.M. ван Лисхаут, К. Стил, Контроль языка при речи и

глотание у здоровых молодых и пожилых людей, Int. J. Orofacial Myol. 33 (1)

(1998) 5–18.

[20] А. Перлман, Дисфагия у пациентов с инсультом, Семин. Neurol. 16 (1996) 341–348.

[21] С. Сингх, С. Хэмди, Дисфагия у пациентов с инсультом, Постград.Med. J. 82 (2006)

383–391.

[22] W. Avery-Smith, D.M. Деллароза, Подходы к лечению дисфагии у пациентов с черепно-мозговой травмой

, Am. J. Occup. Ther. 48 (1994) 235.

[23] L.H. Field, C.J. Weiss, Дисфагия с травмой головы, Brain Inj. 3 (1989) 19–26.

[24] Дж. А. Роббинс, Дж. Логеманн, H.S. Киршнер, Глотание и продукция речи при болезни Паркинсона

, Ann. Neurol. 19 (1986) 283–287.

[25] N.A. Leopold, M.C. Кагель, Префарингеальная дисфагия при болезни Паркинсона,

Дисфагия 11 (1996) 14–22.

[26] A. Eisbruch, Дисфагия и аспирация после химиотерапии головы и

рака шеи: основные препятствия для интенсификации терапии, Ann. Онкол. 15 (2004)

363–364.

[27] К.А. Хатчесон, Дж. Левин, Д.А. Barringer, A. Lisec, G.B. Ганн, M.W.S. Мур,

F.C. Холсингер, Поздняя дисфагия после лечения рака головы и шеи

на основе лучевой терапии, Рак 118 (2012) 5793–5799.

[28] S.R. Юманс, Г.Л.Юманс, Дж.А.Г. Штьервальт, Различия в силе языка в зависимости от возраста и пола

: есть ли уменьшенный запас силы? Дисфагия 24 (2009) 57–65.

[29] W.A. Alsanei, J. Chen, Исследования оральных способностей в связи с болюсными манипуляциями -

и легкость инициирования болюсного потока, J. ​​Texture Stud. 45 (2014) 1–12.

[30] С. Барци, П. Салливан, Дж. Роббинс, Чем отличается лечение дисфагии у пожилых людей?

Установление оптимальных схем практики, Семин.Speech Lang. 21 (2000) 0347–0364.

[31] И.А. Гумберт, Дж. Роббинс, Дисфагия у пожилых людей, Phys. Med. Rehabil. Clin. N. Am.

19 (2008) 853.

[32] D.M. Ney, J.M. Weiss, A.J.H. Добрый, Дж. Роббинс, Старение глотания: воздействие,

стратегий и вмешательств, Nutr. Clin. Практик. 24 (2009) 395.

[33] К.А. Кендалл, Р.Дж. Леонард, С. Маккензи, Защита дыхательных путей: оценка с помощью дезофлуороскопии vi-

, Дисфагия 19 (2004) 65–70.

[34] К.А. Кендалл, Р.Дж. Леонард, С. Маккензи, Общие медицинские условия у пожилых людей:

влияние на транзит глоточного болюса, Дисфагия 19 (2004) 71–77.

[35] Р. Леонард, К. Кендалл, С. Маккензи, UES открытие и крикофарингеальный бар у

недисфагических пожилых и не пожилых людей, Дисфагия 19 (2004) 182–191.

[36] J.A. Логеманн, Б. Паулоски, А. Rademaker, L.A. Colangelo, P.J. Kahrilas,

C.H. Смит, Височные и биомеханические характеристики ротоглоточного ласточки

у мужчин более молодого и старшего возраста, J.Speech Lang. Слышать. Res. 43 (2000) 1264–1274.

[37] Дж. А. Логеманн, Б. Паулоски, А. Rademaker, P.J. Kahrilas, Oropharyngeal

глоток у молодых и пожилых женщин: видеофлуороскопический анализ, J. Speech Lang.

Слушайте. Res. 45 (2002) 434–445.

[38] Л. Лагуна, Т. Актар, Р. Эттелайе, М. Хоумс, Дж. Чен, Сравнение молодых людей

и пожилых людей, исследующих мануальные и оральные способности во время процесса еды

, J. Texture Stud.47 (2016) 361–371.

[39] Д. Бриттон, Влияние старения и прогрессирующего неврологического заболевания на глотание:

краткий обзор, J. Texture Stud. 47 (2016) 257–265.

[40] С.М. Мольфентер, К. Стил, Временная изменчивость в литературе по глотанию,

Дисфагия 27 (2012) 162–177.

[41] P.T.H. Джулиан, Г.А. Дуглас, К. Питер, Дж. Питер, М. Дэвид, Д.О. Андрей, С. Елена,

Ф.С. Кеннет, В. Лаура, A.C.S. Джонатан, Инструмент Кокрановского сотрудничества для

оценки риска систематической ошибки в рандомизированных исследованиях, BMJ Br.Med. J. 343 (2011) 889–893.

[42] М.К. Swartz, Заявление PRISMA: руководство для систематических обзоров и мета-

анализов, J. Pediatr. Здравоохранение 25 (2011) 1-2.

[43] К.А. Кендалл, Р.Дж. Леонард, С. Маккензи, Вариабельность последовательностей во время транзита болюса через глотку

, Дисфагия 18 (2003) 85–91.

[44] Э. Дежегер, В. Пелеманс, Г. Бибау, Э. Понетт, Манофлюорографический анализ глотания

у пожилых людей, Дисфагия 9 (1994) 156–161.

[45] И. Им, Ю. Ким, Э. Оммен, Х. Ким, М. Х. Ко, Влияние консистенции болюса на продолжительность глоточного транзита

при нормальном глотании, Ann. Rehabil. Med. 36

(2012) 220–225.

[46] Дж. А. Logemann, P.J. Kahrilas, J. Cheng, B.R. Паулоски, П.Дж. Гиббонс,

A.W. Радемейкер, С. Лин, Механизмы закрытия преддверия гортани во время глотания,

Am. J. Phys. 262 (1992) G338.

[47] Дж. Роббинс, Дж. У. Гамильтон, Г.Л. Лоф, Г. Kempster, Орофарингеальное глотание у

здоровых взрослых людей разного возраста, Гастроэнтерология 103 (1992) 823.

[48] C.C. Пауэр, С. Хэмди, С. Сингх, П.Дж. Тиррелл, И. Тернбулл, Д.Г. Thompson,

Деглютативное закрытие гортани у пациентов с инсультом, J. Neurol. Нейрохирург. Психиатрия 78

(2007) 141–146.

[49] Д.А. Менделл, Дж. Логеманн, Временная последовательность событий глотания во время ротоглоточного глотания

, J. Speech Lang. Слышать. Res. 50 (2007) 1256–1271.

[50] Б.-С. Канг, О. Б-М, И. Ким, С.Г. Чунг, С.Дж. Ким, Т. Хан, Влияние старения на движение

подъязычной кости и надгортанника при нормальном глотании: анализ движения

, Геронтология 56 (2010) 474–482.

[51] Р. Леонард, С. Маккензи, Латентность гиоидно-болюсного транзита при нормальном глотании,

Дисфагия 21 (2006) 183–190.

[52] Y. Kim, G.H. McCullough, C.W. Asp, Временные измерения глоточного глотания -

понижения в нормальных популяциях, Дисфагия 20 (2005) 290–296.

[53] М. Керн, К. Хофманн, Э. Бардан, Дж. Рен, Р. Арндорфер, Р. Шейкер, Сравнение

вскрытия верхнего пищеводного сфинктера у здоровых бессимптомных молодых и пожилых людей

добровольцев, Ann.Отол. Ринол. Ларингол. 108 (1999) 982–989.

[54] Леонард Р. (2017, 1 октября). Личная электронная почта с C.M. Стил.

[55] H.S. Бонилья, Дж. Блэр, Б. Карнес, В. Худа, К. Хамфрис, К. МакГраттан, Ю. Мишель,

Б. Мартин-Харрис, Предварительное исследование влияния частоты пульса на постановления

об ухудшении глотания и рекомендации по лечению, Дисфагия 28 (2013)

528–538.

[56] W.V. Насименто, Р.А. Кассиани, К. Сантос, Р.О. Дантас, Влияние объема болюса

и постоянство на продолжительность событий глотания у здоровых субъектов, J.

Нейрогастроэнтерол. Мотил. 21 (1) (2016) 78.

[57] S.M. Мольфентер, К. Стил, Вариация временных показателей глотания: пол и объемные эффекты

, Дисфагия 28 (2) (2013) 226–233.

[58] S.K. Дэниелс, М.Ф. Шредер, П. ДеДжордж, Д. Кори, Дж.К. Розенбек, Влияние словесного сигнала

на поток болюса во время глотания, Am. J. Speech Lang.Патол. 16 (2007)

140–147.

[59] A. Nagy, C. Leigh, S.F. Хори, С. Molfenter, T. Shari ff, C.M. Стил, Разница во времени

разницы между глотанием с подачей и без нее у здоровых молодых людей, Дисфагия

28 (2013) 428–434.

A.M. Namasivayam-MacDonald et al. Физиология и поведение 184 (2018) 12–26

26

Теория гомотопического типа должна съесть сама себя (но пока она слишком велика, чтобы ее проглотить)

Название этой публикации - дань уважения известной статье Джеймса Чепмена под названием Теория типов должна съесть сама себя .Я также подумал о названии поста Как я провел свои рождественские каникулы, пытаясь сконструировать полусимплициальные типы таким образом, который, как я должен был знать заранее, не сработает .

Как следует из обоих названий, этот пост не является объявлением результата или успеха. Вместо этого моя цель - поставить проблему и объяснить, почему я считаю ее интересной и сложной, в том числе немного о моих собственных неудачных попытках ее решить. Я должен предупредить вас, что мое ощущение, что эта проблема сложна, - это просто чувство, основанное на нескольких неделях экспериментов с Agda и некоторой смутной интуиции теоретика категорий, которую я могу или не могу эффективно передать.На самом деле, в некотором смысле этот пост будет более успешным, если я не смогу убедить в том, что проблема сложна, потому что тогда вы будете мотивированы попытаться ее решить. Вполне возможно, что я что-то упустил или моя интуиция ошиблась, и я буду в восторге, если кто-то другой добьется успеха там, где я сдался.

Недавно в списке рассылки я предложил следующую задачу: показать в HoTT, что вселенная является моделью HoTT с вселенными. В частности, рассмотрите абстрактное представление необработанного синтаксиса, которое можно было бы использовать при реализации теории зависимых типов на языке функционального программирования, но теперь написанное как индуктивный тип внутри самой теории типов:

data Expr где
  Вар: нат -> Выражение
  U: Выражение
  Пи: Выражение -> Выражение -> Выражение
  Лам: Выражение -> Выражение -> Выражение
  Приложение: Expr -> Expr -> Expr
 

(Это для теории типов с одной вселенной, с переменными в качестве индексов де Бруджена; не беспокойтесь о деталях.Затем проблема состоит в том, чтобы определить, что означает правильная типизация такого выражения (что должно быть легкой частью), и построить функцию интерпретации, которая отправляет каждое хорошо типизированное необработанное выражение в фактический тип (в данном случае одно живущие во второй вселенной).

Зачем вам это нужно?

Это то, что спросил Дэн Ликата, когда я предложил вышеупомянутую проблему. В частности, он спрашивал, почему вы хотите использовать в качестве входных данных необработанный нетипизированный синтаксис .

Что еще вы могли сделать? Что ж, недавно теоретики типов придумали различные более структурированные представления теории типов в теории типов, которые обычно «повторно используют внешнюю проверку типов» вместо того, чтобы требовать от вас реализации собственного.Вышеупомянутая статья Чепмена является одной из таких: он определяет контексты, типы и термины с помощью совместного индуктивно-индуктивного определения, гарантируя, что существуют только хорошо типизированные вещи, т.е. дается определение, затем оно автоматически хорошо типизируется и в теории объектов. Определения начинаются примерно так:

данные Контекст, где
  Пусто: Контекст
  _, _: (G: Контекст) -> Ty G -> Контекст

данные Ty: Контекст -> Тип, где
  U: (G: Контекст) -> Ty G
  Pi: (G: Контекст) (t: Ty G) -> Ty (G, t) -> Ty G
  El: (G: Контекст) -> Tm G U -> Ty G

данные Tm: (G: Контекст) -> Ty G -> Тип, где
  ...
 

Другими словами, контекст либо пуст, либо является расширением существующего контекста типом в этом контексте; в то время как тип является либо юниверсом, либо зависимым продуктом над типом в некотором контексте типа в расширенном контексте, либо типом элементов некоторого термина, принадлежащего юниверсу. (Я использую Type для вселенной в теории окружающей среды, а Ty для зависимого типа (в теории окружающей среды) типов (в теории объектов) в контексте. На самом деле это не так запутанно, как кажется.)

Это «индуктивно-индуктивное определение», означающее, что (например) семейство типов Ty зависит от типа Context, в то время как оба определяются одновременно взаимно индуктивно. Coq не понимает таких определений, но Agda понимает. (То, что я написал выше, не совсем корректный синтаксис Agda; я упростил его для ясности.)

Преимущество чего-то подобного в том, что если вы попытаетесь написать что-то бессмысленное, например, App U (Lam (Var 100) U), тогда средство проверки внешнего типа (например.грамм. Agda) отклонит его - в то время как такая тарабарщина является вполне подходящим вариантом для типа Expr, описанного выше, который позже должен быть отклонен программой проверки типов , которую вы пишете . Так почему бы не использовать подобное представление?

У меня есть несколько ответов на этот вопрос; начнем с самого философского. Я утверждаю, что если теория гомотопического типа должна приниматься всерьез как основа всей математики, то, в частности, она должна быть способна служить своей собственной метатеорией. Традиционная теория множеств, например, вполне способна служить своей собственной метатеорией: можно определить набор правильно сформированных формул первого порядка на соответствующем языке и доказать в ZF, что (например) любая теоретико-множественная вселенная Гротендика является моделью всех аксиом ZF.Можно также построить «нестандартные» модели, такие как принудительные расширения (то есть пучки вершин). То же самое должно быть верно и в отношении теории гомотопического типа; если он должен стать основой для всех математических наук, он должен иметь возможность выполнять нечто аналогичное. (С точки зрения CS соответствующий момент состоит в том, что любой язык программирования общего назначения должен иметь возможность реализовывать собственный компилятор или интерпретатор.)

Теперь я бы сказал, что для того, чтобы быть полностью удовлетворительным, эта «служащая своей собственной метатеорией» должна, , полностью вернуться к необработанному синтаксису.Почему? Что ж, нравится нам это или нет, но то, что мы пишем на бумаге, когда занимаемся математикой (а также то, что мы вводим в помощник по доказательству), не является ли , а не , состоит из элементов высоко структурированной индуктивно-индуктивной системы: это строка сырых символов. (На самом деле он даже «более сырой», чем Expr, но я счастлив рассматривать синтаксический анализ и лексирование как решенные проблемы на любом языке.) Процесс проверки типов является частью математики, и поэтому адекватная метатеория должна уметь справиться с этим.

У меня есть другие, более прагматичные причины заботиться о решении этой проблемы. Одна из них заключается в том, что нам нужно лучше понимать, как создавать «нестандартные» модели HoTT, и возможность построить «стандартную» модель изнутри может дать нам преимущество в этом направлении. Кроме того, опять же, если HoTT должен стать основой всей математики, тогда он должен иметь возможность построить свои собственные нестандартные модели . Однако ничто из этого не заставило меня задуматься об этой проблеме.

Полусимплициальные типы

Проблема определения полусимплициальных типов и, в более общем смысле, определения и работы с когерентными структурами, построенными из бесконечного множества типов, также является одной из наиболее важных открытых проблем в данной области. Это особенно заманчиво, потому что легко записать, каким должен быть тип n-усеченных полусимплициальных типов для любого конкретного значения n. Вот первые несколько:

На самом деле, как заметил Питер Ламсдейн, это настолько просто, что компьютер может это сделать.Я считаю, что он даже написал программу на Haskell, которая выдавала бы синтаксис Coq для типа n-усеченных полусимплициальных типов для любого n, которое вам нравится. Но если мы сможем это сделать, то с небольшими дополнительными усилиями (чтобы доказать завершение) мы сможем написать ту же самую программу внутри теории типов , производящую элемент Expr. Следовательно, если бы мы могли решить проблему, которую я предлагаю, мы должны были бы решить и проблему полусимплициальных типов! Конечно, этого достаточно, чтобы интересоваться этим.

В чем дело

Так почему эта проблема сложна? На первый взгляд может показаться, что все должно быть совершенно просто. Например, мы могли бы определить предикаты для достоверности контекстов, типов в контексте и терминов типов в контексте, индуктивно или рекурсивно:

IsCxt: Выражение списка -> Тип

IsTy: список Expr -> Expr -> Type

IsTm: список Expr -> Expr -> Expr -> Type
 

, а затем определим наши взаимно рекурсивные функции интерпретации с гипотезой достоверности:

icxt: (G: List Expr) (JG: IsCxt G) -> Тип1

ity: (G: List Expr) (JG: IsCxt G) (T: Expr) (JT: IsTy G T) -> (icxt G JG -> Type1)

itm:...
 

Однако это не так просто, как кажется, из-за подстановки. Например, когда Var 0 является допустимым термином и каков его тип? Мы используем индексы де Бруджена, что означает, что Var 0 обозначает последнюю переменную в контексте. Эта переменная, конечно, имеет тип, присвоенный ей контекстом, который должен быть допустимым типом T в контексте всех предшествующих переменных. Тип Var 0 должен быть этим «таким же» типом T, но теперь в контексте всего (включая последнюю переменную типа T).Для индексов де Бруджена это означает, что тип Var 0 не является буквально T, а является его «подстановкой», в которой все индексы переменных были увеличены на единицу.

Следовательно, наши определения действительности должны относиться к некоторому понятию замещения. (Это верно независимо от того, используете ли вы индексы де Бруджена; рассмотрите, например, тип приложения.) Замена может быть либо операцией , рекурсивно определенной для Expr, либо представленной дополнительным конструктором Expr («явные подстановки») .Но в любом случае, когда мы подходим к определению интерпретации Var 0 или App, нам нужно знать, как функции интерпретации ведут себя при подстановках: они должны приводить их к фактической композиции с функциями между (окружающими) типами, которые интерпретируют контексты (объекта).

Хорошо, хорошо, вы можете сказать (и я сделал): давайте просто докажем это как часть взаимного рекурсивного определения функций интерпретации. Но я обнаружил, что когда я пытался это сделать, мне нужно было знать, что функции интерпретации также принимали составных частей, замен в составные части карт между типами.На этом я остановился, потому что распознал признаки своего рода бесконечного регресса, который блокирует многие другие подходы к полусимплициальным типам: чтобы доказать согласованность на уровне, вам нужно знать (уже или взаимно) согласованность на уровне, делая полное определение невозможно, если вы не можете определить бесконечно много функций в одной взаимной рекурсии.

Почему я должен был знать, что это не сработает

Когда мы строим модели теории типов в теоретико-множественной метатеории, мы делаем это, показывая, что из синтаксиса мы можем построить определенную алгебраическую структуру, которая является начальной, и что из нашей желаемой семантики мы можем построить другую структуру того же типа. ; тогда интерпретацией является уникальная карта исходного объекта.Я думаю, будет справедливо сказать, что с моральной точки зрения попытка внутренней интерпретации, которую я описал выше, делает нечто подобное внутри теории типов: мы не сделали универсальное свойство явным, но наша способность определять определенный набор функций посредством взаимной рекурсии составляет больше или менее то же самое.

В теории множеств мы используем алгебраическую структуру: строгий и уровень набора . В частности, он полностью согласован, потому что все свойства когерентности, которые мы могли бы захотеть сохранить в носу, и поэтому любая более высокая аксиома, которую мы могли бы наложить на эту согласованность, также применима к носу и т. Д.Синтаксическая структура автоматически является строгой и устанавливается на уровне множества по определению, но семантика - нет: тот факт, что они могут быть представлены таким образом (например, -топос по категории модели), является нетривиальной теоремой. Разумно назвать ее теоремой о согласованности и считать ее старшим братом исходной теоремы Маклейна о том, что каждая моноидальная категория эквивалентна строгой.

В теории типов больше неразумно ожидать, что можно будет представить желаемую семантику в виде строгой структуры на уровне множества.Например, в целом вселенная не должна допускать никаких сюрпризов из множества. Однако структура, построенная на основе синтаксиса, остается строгой и заданной. Таким образом, чтобы дать определение интерпретации, нам нужна «согласованность» другого рода. Индуктивное определение синтаксиса позволяет нам обойти вопросы о том, что именно эта согласованность может сказать и о том, что именно является универсальным свойством, напрямую сообщая нам, какие функции мы можем определить с помощью рекурсии. Однако, поскольку синтаксическая структура, в частности, полностью согласована (поскольку она является строгой и заданной), мы не должны ожидать, что сможем определить интерпретацию, кроме как в другой структуре, которая также является полностью согласованной.

Теперь окружающая вселенная, безусловно, является полностью когерентной. Однако, не имея в своем распоряжении чего-то вроде полусимплициальных типов, мы не знаем, как выразить этот факт . И поэтому мы должны ожидать, что у нас будет трудное время делать что-то, что требует использовать его полную согласованность - например, определение интерпретации необработанного синтаксиса.

Я понимаю, что это объяснение очень сложное и может быть неубедительным. Если вы не уверены, попробуйте доказать, что я ошибаюсь! Буду очень рад, если у вас все получится.Но сначала позвольте мне еще немного выслушать мои неудачи. (-:

Структурированный синтаксис как мост

Вместо того, чтобы пытаться перейти непосредственно от необработанного синтаксиса к вселенной, мы могли бы попытаться использовать один из структурированных индуктивно-индуктивных видов синтаксиса, о которых я упоминал выше, в качестве точки остановки на полпути. Это требует от нас углубиться в «…», которое я поместил в определение семейства Tm, которое оказывается на удивление тонким по той же причине, что и выше.

В частности, конструкторы Tm, такие как Var и App, должны включать понятие подстановки, и, как и раньше, есть два очевидных варианта.Мы могли бы сделать замену операцией , и в этом случае она должна быть определена индуктивно-рекурсивно с типами Context, Ty и Tm. Или мы могли бы сделать явные замены конструктором Ty и Tm, который сохраняет определение просто индуктивно-индуктивным (хотя для этого требуется добавить новый тип подстановок вместе с Context, Ty и Tm). В статье Чепмена, о которой я уже упоминал, используется второе, в то время как Даниэльссон сделал что-то близкое к первому в статье под названием A Формализация зависимо типизированного языка как индуктивно-рекурсивного семейства (он фактически сделал замену только операцией типов, сохраняя ее как конструктор терминов).

Дэн Ликата указал мне на хитрый третий вариант, предложенный Конором МакБрайдом в статье под названием Возмутительные, но значимые совпадения , в которой синтаксис по существу определен индуктивно-рекурсивно вместе с его стандартной интерпретацией. Это позволяет подстановке объектного языка совпадать с фактическим понятием подстановки в теории окружающих типов.

Однако, насколько я могу судить, ни один из них не может полностью преодолеть разрыв от необработанного синтаксиса до вселенной.Признаюсь, я не пробовал версию Макбрайда; однако он кажется настолько близким к самой Вселенной, что я ожидал, что у него возникнут те же проблемы, что и раньше. Но может случиться так, что случится что-то волшебное, поэтому было бы здорово, если бы кто-нибудь это попробовал. (Это не буду я, по крайней мере, в ближайшем будущем; я уже потратил больше свободного времени, чем на самом деле, на то, чтобы возиться с этими вещами и писать этот пост в блоге.)

Мне также не удалось полностью определить индуктивно-рекурсивную версию теории типов, которая полностью исключает явные подстановки.Как отмечает Даниэльссон в своей статье, это довольно сложно, потому что вам нужно доказать различные свойства операций подстановки как часть индуктивно-рекурсивного определения. Фактически, я обнаружил, что хочу включить доказательство кодирования-декодирования для всей системы как часть индуктивно-рекурсивного определения, чтобы показать, что все типы на самом деле были наборами! Я не завершил определение, но это вполне возможно. Но причина, по которой я отказался, заключается в том, что я решил, что он почти наверняка столкнется с той же проблемой, что и необработанный синтаксис: он будет на уровне набора и строгим, поэтому для его интерпретации во вселенную нам потребуется знать и выразить полная согласованность Вселенной.(Кроме того, я все еще опасаюсь индукции-рекурсии; я не думаю, что мы знаем, согласуется ли она с однолистностью.)

Я думаю, что то, что происходит с индуктивно-индуктивной теорией Чепмена, очень интересно и поучительно. Ситуация здесь, кажется, зависит от того, что вы решите сделать с оценочным равенством. Чепмен включает отдельные семейства для этого в индуктивно-индуктивное определение, т.е. в дополнение к Context, Ty, Tm и Sub у нас есть

данные TyEq: (G: Контекст) -> Ty G -> Ty G -> Тип

данные TmEq: (G: Контекст) (T: Ty G) -> Tm G T -> Tm G T -> Тип
 

и, возможно, еще один для равенства контекста.(На самом деле Чепмен использует «гетерогенную» версию, которая, как я полагаю, имеет некоторые преимущества, но ее труднее понять гомотопически.) Эти семейства имеют множество конструкторов, представляющих все обычные оценочные равенства теории типов, а также такие вещи, как симметрия, транзитивность и рефлексивность, и что все конструкторы других типов уважают субъективное равенство. Наконец, мы должны включить новые конструкторы Tm (по крайней мере), которые «принуждут» термин, принадлежащий к одному типу, превратить в термин, принадлежащий субъективно равному.

Это определение имеет сетоидный смысл, и поэтому теоретик гомотопического типа может, естественно, подумать о том, чтобы попытаться заменить его более высоким индуктивно-индуктивным определением , где вместо введения новых семейств типов для оценочного равенства мы повторно используем ( пропозициональное) равенство окружающей теории. Теперь предыдущие конструкторы TyEq и TmEq становятся конструкторами путей Ty и Tm. Более того, мы можем полностью опустить многие из них, поскольку фактическое равенство автоматически рефлексивно, симметрично и транзитивно и соблюдается всеми операциями.Точно так же нам не нужны новые конструкторы для принуждения: это просто транспорт.

Очевидно, мне нравится второй вариант. Мне особенно нравится, что это в точности совпадает с тем, что в книге говорится о субъективном равенстве во введении к главе 1: это равенство метатеории. Однако первое (setoidy) имеет то преимущество, что оно существует в Agda уже без постулатов и, таким образом, является исполняемым. Но я думаю, что у обоих одна и та же основная проблема.

Для подхода HIIT проблема сводится к вопросу: являются ли типы Context , Ty и Tm h-наборами? Если мы просто слепо добавим конструкторы путей для каждого стандартного оценочного равенства, ответ, конечно же, будет отрицательным.Рассмотрим, например, функциональность явных замен, которая должна обеспечиваться конструктором оценочного равенства. Если бы рассматриваемые типы были естественными h-множествами, тогда эта функториальность была бы полностью согласованной, но нет никаких причин, по которым это должно быть правдой без добавления бесконечного количества многомерных конструкторов путей, чтобы гарантировать это. (Мы можем сформулировать тот же вопрос в подходе setoidy, либо добавляя все больше и больше «повторяющихся» семейств оценочного равенства, либо добавляя конструкторы «более высокого принуждения» к существующим.)

С другой стороны, мы могли бы добавить конструкторы усечения к принудительно установить типы . (В сетоидном подходе мы могли бы сделать это, заявив, что приведение любых двух параллельных равенств равнозначно.) Это больше похоже на то, что мы делаем в теоретико-множественном подходе к семантике: категория контекстов строится из синтаксиса , разделенного по частям. просто отношением оценочного равенства. Это, в частности, сделало бы их полностью связанными - но какой ценой?

Рассмотрим, что происходит, когда мы подходим к определению интерпретации вселенной окружающей теории.По большей части это просто: мы используем принцип индукции индуктивно-индуктивного определения для определения взаимно рекурсивных функций

icxt: Контекст -> Тип1

ity: (G: контекст) -> Ty G -> (icxt G -> Type1)

itm: (G: Контекст) (T: Ty G) -> Tm G T -> ((x: icxt G) -> ity G T x)
 

В частности, согласно принципу рекурсии для высших индуктивных типов, пункты этих определений, соответствующие конструкторам путей, дающим оценочные равенства теории объектов, должны интерпретировать их как пропозициональных равенств в окружающей теории.(При подходе setoidy мы бы определили отдельные взаимно рекурсивные функции на TyEq и TmEq , которые выполняют эту интерпретацию.) Однако, если мы включили конструкторы усечения, то мы утонули, потому что вселенная не является набором. В теоретико-множественной семантике мы можем обойтись без усечения, используя теорему строгости, согласно которой желаемая целевая вселенная может быть представлена ​​ структурой на уровне множества (например, категорией модели), но внутри HoTT это неверно.

Если мы опустим конструкторы усечения, то в основном все в порядке: мы делаем интерпретируем вселенную! (Есть проблема с проекциями домена и кодомена для равенства Pis в сетоидном подходе, но я думаю, что с этим можно справиться, и это не относится к тому моменту, о котором я здесь говорю.) Теперь, однако, проблема заключается в другом сторону, с интерпретацией необработанного синтаксиса в структурированную версию. Когда мы пишем необработанный синтаксис на бумаге, мы никогда не указываем, к какому субъективному равенству мы навязываем.Так что, хотя это ни в коем случае не является доказательством, похоже (и мои собственные эксперименты это подтверждают), что мы в любом случае застрянем.

Конечно, я знаю, что Владимир предложил теорию типов, в которой оценочные равенства - это , указанные явно. Но мне еще предстоит убедиться, что это практично, особенно если допустить возможность различных параллельных оценочных равенств. Я сильно подозреваю, что на практике мы постоянно определяем термины, которые «на самом деле» являются принуждением к различным оценочным равенствам.Свидетельством этого являются мои попытки интерпретировать необработанный синтаксис в индуктивно-индуктивный синтаксис, а также кое-что еще, что я пробовал (фактически, первое, что я пробовал): прямое определение индуктивно-индуктивного синтаксиса для полусимплициальных типов без прохождения сырого синтаксис. В обоих случаях я обнаружил, что мне нужны все более и более высокие когерентности для функториальности.

Конечно, если бы мы уже знали, как решить проблему бесконечных объектов (например, имея полезную теорию полусимплициальных типов), то мы могли бы фактически поместить все высших когерентностей в индуктивно-индуктивное определение.Я надеюсь, что тогда мы сможем доказать , что задействованные типы были h-наборами, а затем использовать это для интерпретации необработанного синтаксиса.

Итак, в заключение, у меня сложилось впечатление, что решение этой проблемы примерно так же сложно, как и решение проблемы бесконечных объектов. Но мне бы хотелось, чтобы решение проблемы интерпретации необработанного синтаксиса было доказано, что я ошибаюсь!

Постскриптум: какие равенства можно осуждать?

Напомним, что функции интерпретации индуктивно-индуктивного синтаксиса отображают субъективное равенство теории объекта с пропозициональным равенством окружающей теории.В частности, любое равенство, которое содержит пропозиционально в теории окружения, может быть выполнено с учетом сужденно в теории объектов, просто добавив для него конструктор пути с соответствующим предложением в функции интерпретации, отображающей этот конструктор в его эмбиентная пропозициональная версия.

Может показаться, что это наводит на мысль, что ответ на вопрос «какие пропозициональные равенства могут быть осуждены» - «все они!» Однако помните, что для интерпретации необработанного синтаксиса нам, вероятно, потребуется, чтобы индуктивно-индуктивный синтаксис состоял из h-наборов, и добавление новых конструкторов путей может разрушить такие свойства.Итак, на самом деле ответ таков: «все, что верно и может быть доказано, что оно полностью согласуется со всеми другими оценочными равенствами».

Связь этого ответа с ответом, обеспечиваемым традиционной теоретико-множественной семантикой, примерно такая же, как связь между двумя видами теорем когерентности в теории категорий: одна, которая гласит, что «все диаграммы (определенной формы) коммутируют» , и тот, в котором говорится, что «каждая слабая структура эквивалентна строгой». В теоретико-множественной семантике, где оценочное равенство интерпретируется прямым равенством в строгой структуре (такой как контекстная категория), чтобы добавить новые оценочные равенства, нам нужно доказать теорему согласованности второго рода, показывающую что их можно строго моделировать.Но в родной семантике HoTT, которая, я надеюсь, будет существовать, мы можем добавить новые оценочные равенства, доказав теорему когерентности для первого сорта . Теоретико-категориальный опыт подсказывает, что первый вид теорем о согласованности более общий и полезный; например, есть контексты, в которых «все диаграммы коммутируют» в соответствующем смысле, но , а не , каждая слабая структура эквивалентна строгой.

Наконец, я думаю, это дает вполне удовлетворительный ответ на философский вопрос «что такое оценочное равенство?».Оценочные равенства - это всего лишь подкласс (пропозициональных) равенств, которые мы по соглашению выбрали не для обозначения, когда мы перемещаем / принуждаем их пересекать. Но для того, чтобы это было последовательным, нам нужно знать, что из-за этого упущения не теряется никакая реальная информация; и это необходимая теорема когерентности.

0,000000 0,000000

Нравится:

Нравится Загрузка ...

Связанные

DT 29607 - Блог кроссвордов Большого Дэйва

Daily Telegraph Cryptic № 29607

Советы и подсказки от 2Kiwis

Рейтинг BD - Сложность ** - Удовольствие ****

Kia ora от Аотеароа.

У нас была пара очень загруженных дней, так как мы перекраивали "Баха". Нам разрешили помочь с доставкой и доставкой и неквалифицированными частями операции. Росс, опытный кровельщик, делает последние штрихи, пока мы пишем это. Идеальная погода для работы, хотя и немного теплая.

Итак, к загадке. Именно то, что мы ожидаем от Джея каждую среду.

Пожалуйста, оставьте комментарий, чтобы рассказать, как у вас дела.

По

1a Иметь предчувствие и видеть скуку после гольфа, возможно (5-10)
КРУГЛЫЙ ПЛЕЧО: слово, используемое для игры в гольф, которое предполагает круг, а затем терпит, как Атлас сделал с Небесами, (или, как Меркатор неправильно выразился, Земля.)

9a Начните надеяться, вскипятите и засияйте (7)
ШИММЕР: Варка, как и при приготовлении овощей, содержит первое письмо надежды.

10a Член семьи влюблен в любовь? (7)
СЫНОК: Разделите ответ 5,2, чтобы понять игру слов.

11a Животные в клетках, находящие бесконечное горе после того, как люди стареют (9)
МЕНАДЖЕРИ: Горе, с удаленными обоими концами, следует за мужчинами, и слово, означающее стареть.

12a Ответственность звезды, возвращающейся после Оскара (4)
ONUS: Буква, представленная Оскаром, а затем разворот нашей конкретной звезды.

13a Поток воды из реки, покрывающий гостиную, как ни странно (6)
ДЕЛЬУЖ: Любая из рек, названных по четвертой букве алфавита, окружает первую, третью и пятую буквы холла.

15a Разметка, защита права во Франции с умением (8)
УЖАСНО: анаграмма (вне) слова LAY содержит французское слово «право».

18a Здесь можно свободно полагаться на размещение армии (8)
ОБЩЕЖИТИЕ: армия или большая группа, а затем анаграмма (свободно) РЕЛИ.

19a Туннельщики отправляются обратно через Германию редко (6)
SELDOM: Код IVR для Германии находится внутри разворота туннельных животных.

22a Богатый тип, который много пьет (4)
LUSH: Двойное определение.

23a Связаться с руководителем отдела развития с частной землей (5,4)
TOUCH DOWN: установить тактильный контакт, первую букву развития, а затем личный или принадлежащий спикеру.

26a Техасско-мексиканская еда - ее будет есть осел. (7)
БУРРИТО: «ЭТО» из подсказки находится внутри испанского слова, обозначающего осла.

27a Дама везет золото, оставленное водителю-дальнобойщику (7)
HAULIER: Личное местоимение «леди» окружает химический символ золота, L (eft) и I (международный).

28a К сожалению, забыть Северо-Запад должен найти большую поддержку (5,2,8)
БАШНЯ СИЛЫ: анаграмма (к сожалению) ЗАБЫТЬ СЕВЕРО-ЗАПАД.

Вниз

1d Без страницы, принял ее как прочитанную и продолжил (7)
ВОЗОБНОВЛЕННО: Удалите P (возраст) в начале слова, значение которого считалось прочитанным.

2d Брак может видеть нас в очевидной потребности изначально (5)
СОЮЗ: Начальная буква (изначально) пяти слов в разгадке.

3d Политический манипулятор, какой-то предполагаемый преступник, потерявший сына (9)
ДЕМАГОГА: анаграмма (преступник) OME GAUGED с удаленной аббревиатурой сына.

4d Беги быстро, чтобы скрыть дело, написанное заглавной буквой (6).
ЗАЙЦА: Беги быстро, как лепорин, включает первую и последнюю буквы слова «дело».

5d Рокки мог быть обнаженным, скажем, танцующим вокруг стола (8)
НЕСТАБИЛЬНО: анаграмма (танец) NUDE SAY содержит первую букву таблицы.

6d Исполнителям платить вовремя? (4)
DUET: Требуется оплата, плюс T (время).

7d Echoed редактор, поддерживающий солдат с короткой композицией (9)
RESONATED: Начните с инженерных солдат, затем инструментальную музыкальную композицию за вычетом последней буквы и, наконец, ED (itor).

8d Бессердечно отрицать отталкивающую правящую семью. (7)
ДИНАСТИЯ: сначала указываются последние буквы слова «отрицать», а затем - отталкивающие или злые.

14d Начинаем нарушать правила - это предел! (4,5)
ПОСЛЕДНЯЯ СОЛОМКА: анаграмма (выкл.) СТАРТОВ находится внутри трехбуквенного правила.

16d Гостеприимство, чтобы начать с отеля на реке (4,5)
OPEN HOUSE: Начните или начните, затем H (отель) и река в Северном Йоркшире.

17d Отменить вызов, увидев глотание наркотика высшего класса (5,3)
ЗАПИСАТЬ: Законный вызов, затем буква, обозначающая наркотик для вечеринки, находится внутри сленгового слова, обозначающего тип высшего класса.( Мы думаем, что эта подсказка не работает, поскольку игра слов дает нам дополнительный T. Есть мысли?)

18d Боксер, рожденный в лачуге, ловит рыбу (7)
HALIBUT: Вероятно, самый известный боксер в мире, плюс B (орн) находится в лачуге или хижине.

20d Работа ранней весной для соверена (7)
MONARCH: Двухбуквенное слово для работы находится в месяце, который для большинства из вас является ранней весной, хотя для нас это ранняя осень.

21d Таблоид с неприязнью в основном для защиты высокого уровня (6)
SUNHAT: популярная бульварная газета, а затем синоним неприязни с удаленной последней буквой.

24d Замечательная старая пристройка (5)
ВЛАДЕНИЕ: O (ld) и пристройка, возможно, к зданию.

25d Уровень достигнут бессердечный гольфист? (4)
УРОВЕНЬ: Знаменитый гольфист, о котором сегодня рассказывают в новостях из-за автомобильной аварии, теряет центральную букву.

И снова мы не смогли выбрать фаворита из этого множества возможностей.

Быстрый каламбур: оставайся + бивень + эй = статус-кво

Congress.gov | Библиотека Конгресса

Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диаз [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ami [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл С. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. "Рик" [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA ] Эспайлат, Адриано [D-NY] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R -GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. "Чуй" [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Kind, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелл, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О'Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шрайер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт К. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-NY] Вагнер, Ann [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Хироно, Мази К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилла, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *