Разобрать слово земле по составу: Страница не найдена

Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова «земля»

Фонетический раз­бор сло­ва «зем­ля» выпол­ним, сна­ча­ла раз­де­лив его на сло­ги и поста­вив уда­ре­ние. Затем оха­рак­те­ри­зу­ем каж­дый звук и под­счи­та­ем коли­че­ство зву­ков и букв.

Чтобы пра­виль­но сде­лать фоне­ти­че­ский раз­бор сло­ва «зем­ля», вос­поль­зу­ем­ся опре­де­лен­ной после­до­ва­тель­но­стью звуко-буквенного раз­бо­ра, изло­жен­но­го в ста­тье «Фонетический раз­бор сло­ва «пчё­лы«.

Звуко-буквенный разбор слова «земля»

Это суще­стви­тель­ное име­ет в сво­ем соста­ве два глас­ных зву­ка. Значит, раз­де­лим его на два фоне­ти­че­ских слога:

зем-ля.

В рус­ской фоне­ти­ке боль­шин­ство сло­гов откры­тые. Они состо­ят из соглас­но­го и глас­но­го (сво-бо-да, ко-ло-да) или одно­го сло­го­об­ра­зу­ю­ще­го глас­но­го (о-кно, е-нот, а-ро-мат).  Только конеч­ные сло­ги могут быть закры­ты­ми (ко-ло-бок, кро-лик). В рас­смат­ри­ва­е­мом сло­ве пер­вый слог сло­ва явля­ет­ся закры­тым, так как в сере­дине слов толь­ко непар­ные звон­кие соглас­ные [й’], [л], [м], [н], [р] могут обра­зо­вать закры­тый слог, например:

• слой-ка,
• кол-ба-са,
• кром-ка,
• сан-ки,
• бир-ка.

Второй шаг фоне­ти­че­ско­го раз­бо­ра — поста­нов­ка уда­ре­ния в рас­смат­ри­ва­е­мом существительном:

зем-ля́.

Ударным явля­ет­ся глас­ный вто­ро­го сло­га, из-за чего иска­жа­ет­ся пер­вый глас­ный, кото­рый ока­зал­ся в сла­бой фоне­ти­че­ской пози­ции. Слово зву­чит так:

[з’ и м л’ а].

Дадим харак­те­ри­сти­ку каж­до­му звуку:

• глас­ный удар­ный или безударный;
• соглас­ный звук звон­кий или глу­хой, твер­дый или мягкий.

Имеем в виду, что бук­вы «е» и «я» после соглас­ных обо­зна­ча­ют их мягкость.

Расположим вер­ти­каль­но бук­вы и соот­вет­ству­ю­щие им зву­ки сло­ва «зем­ля» и ука­жем, что

• бук­ва «з» — это звук [з’] соглас­ный звон­кий, мяг­кий, пар­ный твер­до­му зву­ку [з];
• бук­ва «е»  обо­зна­ча­ет без­удар­ный глас­ный [и];
• бук­ва «м» соот­вет­ству­ет соглас­но­му твер­до­му звон­ко­му зву­ку [м], пар­но­му мяг­ко­му зву­ку [м’];
• бук­ва «л» обо­зна­ча­ет мяг­кий звон­кий соглас­ный [л’], пар­ный твер­до­му зву­ку [л];
• бук­ва «я» соот­вет­ству­ет глас­но­му удар­но­му зву­ку [а].

Завершим фоне­ти­че­ский, или звуко-буквенный, раз­бор ана­ли­зи­ру­е­мо­го сло­ва под­счё­том зву­ков и букв.

Слово «зем­ля» содер­жит 5 зву­ков и 5 букв.

Склонение слова земля по падежам : примеры, таблица, правила.

В русском языке все слова склоняются по определенным правилам. Всего существует три склонения. Для нас наибольший интерес представляет первое. Так склоняются слова женского рода с окончанием -а или -я. Не трудно увидеть, что земля по падежам должна склоняться именно по первому склонению.

Но это правило распространяется и на другие слова:

1. Существительные мужского рода с окончанием -а или -я. Например, дядя или Леша или Петя.

2. Существительные среднего рода с тем же окончанием.

Полезная информация: определяя слово по склонению всегда смотрят на именительный падеж в единственном числе.

Как склоняется

Узнаем как земля по падежам склоняется правильно. Каждый знает какой падеж у слова земля. Конечно, именительный в единственном числе. От этого знания мы и будем отталкиваться чтобы определить падежи других форм. Для этого обратим внимание на таблицу снизу.

Таблица наглядно показывает слово земля склонение по падежам. Не заучивайте все формы, но постарайтесь понять принцип склонения.

Зная вопросы, которые надо задавать можно успешно просклонять слово «земля» по падежам и другие формы, которые также подчиняются первому склонению.

Лексическое значение и падежи

У слова «земля» существует множество значений. Это и земля под ногами и целый континент и почва, противостоящая каменистой поверхности и даже целая планета. Но во всех этих случаях можно одинаково просклонять слово «земля» по падежам. Перед нами имя существительное женского рода с окончанием -я.

Но иногда возникает другая задача. Нам не надо склонять конкретную форму, а достаточно узнать «в земле» какой падеж приняло слово в этом примере? Правильно заданный вопрос уже содержит половину ответа.

В таблице выше этого вопроса как будто не существует. Но приглядимся еще пристальнее. Вопрос «в чем» и «о чем» это один и тот же вопрос, просто заданный в разных формах. Вспомним любое другое слово и применим этот вопрос.

«В чем? В гитаре. О чем? О гитаре.

В чем? В скворечнике. О чем? О скворечнике.

В чем? В мыле. О чем? О мыле»

Перед нами предложный падеж, просто вопрос задан слегка в другой форме. Очень важно научиться в жизни творчески применять полученные знания, не просто заучивать падежи, но понимать саму ткань русского языка, как он живет и как существует. Ведь, русским языком пользуется каждый из нас и каждый день.

Некоторые затрудняются самостоятельно определить падеж слова «землю». Самые хитрые уже подглядели в табличку выше и сказали, что падеж слова землю винительный. Это действительно так.

Но если интересно самостоятельно определить какой падеж у слова «землю», зададим вопрос. Что? Землю. Это винительный падеж. Другого ответа на вопрос о том, какой падеж у слова землю не может даже быть.

Заключение

Теперь, когда вы знаете все формы слова «земля» склонение по падежам не представляет никакой сложности. Можно делать склонение слова «земля» по падежам для самого себя, стараясь придумывать для себя трудные вопросы и самостоятельно находить на них ответы.

Если вы уже знаете какой падеж у слова земли, спросите «на землю» какой падеж. Ответьте на эти вопросы без помощи таблицы. Старайтесь самостоятельно просклонять по падежам «земля». Старайтесь рассуждать.

Если вы решите просклонять слово по падежам «земля» исключительно с помощью ранее заученной информации, такая процедура уподобится работе запоминающего устройства. Любое, даже самое примитивное электронное устройство окажется эффективнее человека.

Но если вы поймете сам принцип, если научитесь пользоваться инструментом познания и если усвоите правила русского языка, приобретете самое ценное — способность к самостоятельному творческому мышлению.

Разбор слова по составу, морфемный разбор онлайн — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Морфемный разбор онлайн, разбор слов по составу, примеры

Разбор слова по составу, или морфемный разбор, — выделение частей, из которых слово состоит. Чтобы научиться делать разборы, необходимо обладать знаниями о частях слова и словообразовании, изучение которых входит в школьную программу. При затруднении с разбором прибегают к словарям морфемных разборов, печатным или электронным. Наш сайт содержит словарь морфемных разборов, включающий популярные в школьной программе слова и сложные слова из обихода. На сайте также содержится справочная информация: даются определения частей слов, объясняются способы словообразования, приводятся примеры.

В настоящий момент словарь содержит 100 000 морфемных разборов слов в начальной форме. Знания морфем начальной формы слова (инфинитив, единственное число, мужской род, именительный падеж) в большинстве случаев достаточно для определения морфем слова в разных склонениях, спряжениях, родах и числах. Надеемся, что сайт поможет вам в подготовке домашних заданий.

План разбора

План разбора слова по составу состоит в следующем:

1. Определяем, к какой части речи относится анализируемое слово.
2. Выделяем окончание и основу. Для определения окончания слово изменяют, например, по падежам. Изменяемая часть будет являться окончанием, остальная часть слова без окончания — основой. Следует помнить, что всё слово может являться основой и не иметь окончания, например наречие — неизменяемая часть речи.
3. Определяем, входит ли в основу слова кроме корня также приставка и суффикс. Для этого слово сопоставляется с однокоренными словами.
4. Убеждаемся, что выделенные приставки и суффиксы имеются в других словах. Для проверки подбираются аналогичные слова и сравниваются с анализируемым.
5. Обозначем части слова с помощью графических обозначений.

Примеры разборов

Покажем примеры разбора слов разных частей речи с разной комбинацией морфем:

• метро — неизменяемое существительное, нет окончания
• лес — существительное с нулевым окончанием
• пришкольный — прилагательное со всеми основными морфемами: приставкой, корнем, суффиксом, окончанием
• ледокол — существительное с двумя корнями и соединительной гласной
• позвала — глагол с приставкой, окончанием, словооразующим суффиксом а и формобращующим суффиксом л, который не входит в основу
• быстро — наречие с суффиксом, не имеет окончания

Подберите нужные слова с необходимыми частями слова через поиск слов по морфемам.

Особенности разборов

Обратите внимание: морфемные разборы одних и тех же слов могут быть сделаны по-разному в разных словарях, разными учителями и филологами, в школе и в университете. Каждый «источник» аргументирует разбор по-своему и считает свой разбор правильным.

Разные учителя придерживаются разных программ определения морфем в словах. Ярким примером служат инфинитивы глаголов. Например в слове жить: в одних школах ть отмечается как суффикс, в других — как окончание, в третьих — как суффикс с последующим нулевым окончанием. Мы выделяем морфемы по первому варианту.

Образовательные программы школы и университета в части разбора слов могут различаться. В университетах учитывают этимологию слов, выделяют нулевой суффикс (Азов, бег), рассматривают словообразования от нулевого корня и другие сложные примеры. Мы используем программу, ориентированную на школу, и деление на морфемы по словарю А.Н. Тихонова.

Заметим, что есть различия в словаре А.Н. Тихонова и словаре Т.Ф. Ефремовой. Так А.Н. Тихонов части некоторых слов «вносит» в один корень, при этом Т. Ф. Ефремова выделяет в словах приставку, суффиксы, учитывая этимологию. Примеры таких слов: благодарность, превосходство, прекрасный. Современные учёные не могут сойтись во мнении единого верного разбора отдельных слов русского языка, поэтому разные варианты считают допустимыми.

При разборе слов следует помнить, что бывают слова, содержащие нулевое окончание (автобус), не имеющие окончания (ателье), имеющие несколько корней (авиапочта) и другие сложные варианты. К сложным вариантам на нашем сайте даны объяснения.

Морфемные словари

Среди печатных изданий словарей морфемных разборов, которые вы найдете в школьной библиотеке, можно выделить следующие:

• Рацибурская Л.В. Словарь уникальных морфем современного русского языка М.: Флинта: Наука, 2009. — 160 с.
• Аванесов Р.И., Ожегов С.И. Морфемно-орфографический словарь Около 100 000 слов / А. Н. Тихонов. — М.: АСТ: Астрель, 2002. — 704 с.
• Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический словарь русского языка, 2002.
• Кузнецова А. И., Ефремова Т. Ф. Словарь морфем русского языка Ок. 52000 слов. — М.: Рус. яз., 1986. — 1132 с.

В словарях морфемных разборов обычно деление на морфемы делается с помощью слешей: под/вод/н/ый, гор/а и т.д. В словаре Т.Ф. Ефремовой у группы слов с одинаковым корнем исходное слово записано полностью, а в образованных от него словах корневая морфема обозначается через знак V: лес, V-а, V-н-ой и т.д.

Как разобрать по составу слово «ИЗВЕСТНЫЙ»?

В соста­ве при­ла­га­тель­но­го «извест­ный» вычле­ним все­го две мор­фе­мы: корень и окончание.

Слово «извест­ный» име­ет лек­си­че­ское зна­че­ние «тот, кото­ро­го все зна­ют; выда­ю­щий­ся, обще­при­знан­ный».

Разбор по составу

Морфемный раз­бор этой лек­се­мы нач­нем с выде­ле­ния сло­во­из­ме­ни­тель­ной мор­фе­мы — окон­ча­ния. Чтобы опре­де­лить окон­ча­ние, изме­ним ана­ли­зи­ру­е­мое при­ла­га­тель­ное по родам и числам:

известная картина;

известное сообщение;

известные писатели.

Сравнив фор­мы сло­ва, ука­жем в его мор­фем­ном соста­ве окон­ча­ние -ый, кото­рое, как сло­во­из­ме­ни­тель­ную мор­фе­му, не вклю­ча­ем в осно­ву:

известный

В сло­ве «извест­ный» эле­мен­ты из-, -н- очень похо­жи на при­став­ку и суф­фикс. Но так ли это?

Корень слова «известный»

Чтобы пра­виль­но уста­но­вить мор­фем­ный состав инте­ре­су­ю­щей нас лек­се­мы, вспом­ним, что такое одно­ко­рен­ные сло­ва.  Определить гра­ни­цы кор­ня рас­смат­ри­ва­е­мо­го при­ла­га­тель­но­го помо­жет под­бор род­ствен­ных слов:

известно, известность, неизвестный, неизвестно, неизвестность, безызвестный, безызвестность

Во всех одно­ко­рен­ных сло­вах про­сле­жи­ва­ет­ся общая часть известн-, в кото­рой заклю­че­но их основ­ное лек­си­че­ское зна­че­ние: «обще­при­знан­ный, попу­ляр­ный, при­знан­ный, выда­ю­щий­ся сво­и­ми уме­ни­я­ми, спо­соб­но­стя­ми, талантом».

Следовательно, мор­фем­ный состав ана­ли­зи­ру­е­мо­го при­ла­га­тель­но­го запи­шем в виде сле­ду­ю­щей схемы:

известный  — корень/окончание

Не сле­ду­ет поме­щать в этот ряд слов с кор­нем известн- похо­жие лек­се­мы, свя­зан­ные с вестью:

весть — весточка, вестовой, известие, известить, оповестить

В этом ряду одно­ко­рен­ных слов их глав­ная мор­фе­ма вест- име­ет дру­гое лек­си­че­ское зна­че­ние — «сооб­щить, про­ин­фор­ми­ро­вать, доло­жить, уведомить».

Как видим, зна­че­ние  кор­ней  известн- и вест- раз­лич­ные, хотя когда-то при­ла­га­тель­ное «извест­ный» име­ло пря­мую смыс­ло­вую связь с вестью, но с тече­ни­ем вре­ме­ни при­став­ка и суф­фикс срос­лись с кор­нем и обра­зо­ва­ли кор­не­вую мор­фе­му известн- со сво­им  лек­си­че­ским зна­че­ни­ем, отлич­ным от смыс­ла лек­сем с кор­нем -вест-.

Скачать ста­тью: PDF

Разбор слов по составу | Тренажёр по русскому языку (3 класс) по теме:

КАРТОЧКИ ДЛЯ РАЗБОРА СЛОВ ПО СОСТАВУ

1.   ПОМОЩНИК                   СДВИГ                    НАКЛОН

      ВЫСТАВКА                       КАЧКА                   ДРУЖОЧЕК

      ШКОЛЬНИК                     НАКИПЬ                БАБУШКА

_______________________________________________________

2.   СГИБ                                    ДЕДУШКА            КНИЖЕЧКА

      ПОМОЩНИЦА                 СОСЕДКА             КОРАБЛИК

      БЕЛИЛА                              ШАЛУН                 СТОЛЯР

______________________________________________________

3.   ШАЛОСТЬ                         СТРЕЛОК               ОТМЕТКА

      ПЕРЕБЕЖКА                    ПАРОХОД               ЗАМАЗКА

      КРИКУН                             ПОЛОВИКИ           ГОРСТКА

________________________________________________________

4.   ОБЛАЧКО                          ОЗИМЬ                    ПРИЗВАНИЕ

       ПОЕЗД                                ГОРСТКА               ОЧИСТКИ

       ГНЕЗДЫШКО                  ДВЕРКА                  ДРУЖОК

_________________________________________________________

5.  НАГРУЗКА                         РАЗГОВОР              МАСТЕРСТВО

     ОХРАНА                              ЗАГЛЯДЕНИЕ      ВЕТОЧКА

     СКОРЛУПКА                     ДУБОК                     ЗИМУШКА

_______________________________________________________

6.    ГРАДУСНИК                   ЕЖИКИ                   НАКЛОН

       ТРЯСКА                            БЕЛИЗНА                ЗАБОЛЕВАНИЕ

       ГЛАЗОК                            ПОЛЯНА                  ТИШИНА

________________________________________________________

7.    СЕРДЕЧНЫЙ                  ТИГРЕНОК              САРАЙ

        ЗВЕРЕК                             СЛОВЕЧКО             МОРСКАЯ

        ЧАСОВЩИК                   РАСТЕНИЕ              РУССКИЙ

_________________________________________________________

8.      РАССКАЗ                       ПОДДЕРЖКА          ЦИРКАЧ

         ВЕСЕЛЬЕ                       ПОБЕДА                     ДЕЛОВЫЕ

         ЗВЕРИНЕЦ                     СНЕГОВИКИ           СКРИПУЧАЯ

_______________________________________________________

9.      ГРУЗОВОЕ                    КОРМУШКА             ПОВАРЕНОК

         ЗАВЯЗКА                       ЛЯГУШЕЧКА            ДЕВОЧКА

         ОТГАДКА                      СИНЕНЬКИЕ           ПРИБРЕЖНАЯ

______________________________________________________

10.     ПЕРЕХОД                    ПОЖАР                        ТРАВУШКА

           КАРТИНА                   ПЕСЕНКА                   КРЫЛАТЫЕ

          ЗАМЕСТИТЕЛЬ         РАЗЛИНОВКА            ПРОЕЗД

__________________________________________________________

11.     ХВАСТЛИВАЯ             СЕНОКОС                     ДОРОЖКА

          ПАРОХОД                      МАЛЕНЬКИЕ              ЕЛЬ

          СОЛНЦЕ                         ЛОШАДКА                   ВОДОПАД

_________________________________________________________

12.     КРЕПОСТЬ                    ПОГРАНИЧНИК            ПЫЛЕСОС

          МУДРАЯ                         МОРОЗНЫЕ                     ПИРОЖОК

          ЛЕДОХОД                       ЧАЙНИК                          СДАЧА  

Проверочная работа по русскому языку на тему «Состав слова» (3 класс)

Проверочная работа по теме «Состав слова»

3класс

Планируемый результат: уметь разбирать слова по составу

Базовый уровень

1.Знание алгоритма разбора слов по составу.

Запиши алгоритм разбора слов по составу.

Выделю _______________________, для этого _________________________.

Выделю _______________________, для этого _________________________.

Выделю _______________________, для этого _________________________.

Выделю _______________________, для этого _________________________.

Выделю _______________________, для этого _________________________.

2.Знаний определений основных морфем слова..

Продолжи высказывания:

Корень слова- это _____________________________________________________.

Основа слова – это ____________________________________________________.

Окончание слова — это _________________________________________________.

Приставка слова – это __________________________________________________.

Суффикс слова –это ____________________________________________________.

3. Умение: определять наличие в слове заданной морфемы.

Выдели окончание в словах.

Глазной, денёк, ловушка, котёнок, еловый, побег, скользкий, времечко, вратарь, перины.

4. Умение: подбирать однокоренные слова.

Подбери не менее 3 однокоренных слова.

Снег __________________________________.

Дорога _________________________________.

Ночь _____________________________________.

5. Умение: определять наличие в слове заданной морфемы.

Выдели приставку в словах.

Отполз, обсудил, подпрыгнул, всадник, улов, подумал, перевод, заметный, выход, сделал, осмотр, дослушал, промокашка, надпись.

6.Умение : определять наличие в слове заданной морфемы.

Выдели суффикс в словах.

Котик, лисонька, мудрец, грибок, дружба, избушка, мудрость, глазище, веточка.

Задание 7

7.Умение определять наличие в словах заданных морфем.

Разбери слова по составу.

Подземный, водица, каменистый, подстаканник, головка, речной, медвежата, морской.

Задания повышенного уровня

1.Умения: определять наличие в слове заданной морфемы;

различать родственные слова и формы слова;

Даны два ряда слов. Запиши в таблицу название каждого ряда и назови части слова, которыми различаются слова в ряду.

1)игра, игру, игры, игре, игрой;

2) игрушка, игривый, игрушечный, игрушечка

Название ряда

Части слова, которыми различаются слова в ряду

2.Умение: различать родственные слова;

Прочитай, определи какое слово лишнее. Выпиши однокоренные слова, выдели корень.

Краска, украшать, красить.

Крупа, крупный, крупяной, крупинка.

Дорога, подорожник, путь, дорожная.

Вода, подводный, водитель, водичка, водный

3.Умение: определять наличие в слове заданной морфемы.

Какие ещё части слова, кроме корня, есть в слове оленьи?

Обведи номер ответа:

1)приставка и окончание

2) приставка, корень, окончание

3)корень и окончание

Приведи 2 примера слов с таким же составом.

4.Умение: подбирать слова с однозначно выделяемыми морфемами к заданной схеме слова

Отметь ряд, в котором слова расположены в такой последовательности.

— корень, окончание; корень, суффикс, окончание; приставка, корень, суффикс, окончание

1) рука, холодный, облачный;

2)морозы, уроки, находка;

3) книга, зонтики, посадка;

4)пальто, морозный, забота

Проверочная работа «Состав слова», 3 класс

Проверочная ая работа во 3 классе «Состав слова»

Ф.И.___________________________________________

1.Соедини стрелкой верные утверждения:

2. Укажи часть слова, без которой не может существовать слово:

1. Приставка

2. Корень

3. Суффикс

4. Окончание

3.Найди слова с приставками:

Принести, растить, катать, обрадоваться, спрятать, рассмеяться, печь, научиться, вести , помогать.

4.К данным словам припиши противоположные по значению с тем же корнем. Выдели приставку.

развязать – связать

раздвинуть – …

разложить – …

развернуть – …

разлепить – …

вбежать – …

внести – …

въехать – …

ввести – …

вползти – …

5. Вставь пропущенные буквы. Разбери родственные слова по составу.

1) Гр_бы – дружный наро_. Ч_сто их можно увидеть б_льш_ми с_мейками и стайками. Недаром гр_бники г_в_рят: где один гр_бок, там и весь кузовок.

2) Хол__, х_лодный, х_л_док, х_л_дильник, пох_л_дало, х_л_дец.

3) Мол_дец, м_л_дой, м_лоденький, пом_л_дела, мол_дость.

6.Найди слова с приставками:

(за)брать , (в)окно, (у)летать , (за)грибами, (с)правиться , (с)другом, (на)правлять , (до)бежать, (до)дороги, (на)родину.

7.Выдели корень. Вставь пропущенные буквы. В скобках запиши проверочное слово.

Н_чной (___ ______________ ), кр_чать (_________________),

х_лодный (___________________), г_лодный (_______________),

п_сьмо (___________________), сл_ненок (______________ __),

м_ряк (___________________), с_довник (________________),

ч_стота (__________________), л_сенок (_________________).

В словах подчеркнуть орфограммы.

Урок русского языка по теме «Состав слова (обобщение)» (3-й класс)

Цель: Обобщить знания учащихся о составе
слова.

Задачи:

Обучающие:

• повторить изученные признаки родственных слов;
• проверить сформированность понятий: состав
  слова, приставка, суффикс, корень, окончание,
  основа;
• совершенствовать знания об однокоренных словах
  и значимых частях слова;

Развивающие:

• развивать память и орфографическую зоркость;
• развивать умение разбирать слова по составу;
• развивать умение образовывать новые слова;

Воспитывающие:

• воспитывать любовь к природе;
• воспитывать активность и аккуратность у
  учащихся.

Программа: Гармония.

Учебник: Соловейчик М. С., Кузьменко Н.С. К
тайнам нашего языка (часть 1). 3-й класс – Смоленск:
издательство “Ассоциация XXI век”, 2005.

Оборудование: предметные картинки, цветные
карточки, компьютер, проектор, презентация (Слайд 1. Презентация).

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг
другу. Я рада видеть ваши улыбки, надеюсь, что и
сегодняшний урок принесет вам радость.

II. Проверка домашнего задания.

У. Ребята, вспомните, над какой темой мы
работали на прошлом уроке? (Слайд 2) Какое задание
вы получили на дом?

Давайте посмотрим, как вы справились с домашним
заданием (упр. 29, с. 13).

Как вы решили орфографические задачи? Какие
буквы вставили? Как проверяли? Какие слова
устроены не так, как другие?

— Какие части слов вы выделили?

— А теперь давайте ответим на вопросы, которые
есть в этом упражнении.

— Какие звуки могут чередоваться? (К-ч, г-ж, ц-ч,
х-ш) Приведите примеры слов. (Снег – снежок, бег
–бежать)

— Приведите примеры, где гласные звуки
“убегают”. (Сыночек – сыночка)

III. Сообщение темы урока.

— Ребята, на предыдущих уроках мы работали над
составом слова. Что значит – разобрать слова по
составу? (Находить части слов и выделять их) Вам
понравилось разбирать слова по составу? Хотите
продолжить эту работу? Так вот сегодня мы будем
закреплять и обобщать знания о составе слов,
учиться образовывать новые однокоренные слова.
Но для этого нам придется потрудиться и активно
поработать на уроке.

IV. Минутка чистописания и словарная работа.

У. А урок сегодня будет необычным, мы с вами
отправимся в путешествие. А для того, чтобы
узнать, куда – посмотрите на слайд и картинку на
доске, попробуйте отгадать. Кто догадался? (В
космос) (Слайд 3)

— Кто знает значение этого слова?

А теперь давайте откроем толковые словари и
узнаем значение слова “космос”, посмотрим правы
мы или нет. (Космос – “вселенная”, “мир”)

— А кто помнит стихи или загадки про космос?

— А теперь сделайте фонетический анализ этого
слова. (Дети выходят к доске и делают разбор)
Какой первый звук? Какой буквой он обозначается?
Вот сейчас мы вспомним, как пишутся заглавная и
строчная буква к.

(Учитель показывает образец на доске, а дети
пишут в тетради ) А теперь попробуйте отгадать
ребус. (Слайд 3)

У. Космос – слово словарное. (Можно открыть
орфографические словари и посмотреть как оно
пишется) Учитель записывает слово на доске,
вместе с учениками ставим ударение, находим
безударную гласную, подчеркиваем ее.

— А теперь сравните, как слово слышится и как оно
пишется. Есть различия? Какие? (Слышится ы, а
пишется о) Постарайтесь запомнить и запишите
это слово до конца строки в тетрадь правильно,
красиво и аккуратно.

Попробуйте самостоятельно подобрать
однокоренные слова к слову космос.

А теперь посмотрите на слайд, подумайте, какое
слово лишнее. Почему? (Слайд 4)

Космос, космонавт, ракета, космический.

Д. Космический, т.к. это имя прилагательное,
обозначает признак предмета, а остальные –
существительные.

У. Какое еще слово может быть лишним?

Д. Ракета. Космос, космонавт, космический – однокоренные.

У. Какое значение имеет слово “ракета”? (1 –
Летательный аппарат, 2 – снаряд для фейерверков, 3
– быстроходное судно на подводных крыльях) Как
вы думаете, какое значение подходит в нашем
случае? (летательный аппарат) Какое это слово?
(Словарное, его написание тоже надо запомнить)

— Значение слова космос мы сегодня выяснили. А
какое значение имеют остальные слова? (Космонавт-
человек, совершающий полет в космос, космический
– относящийся к космосу) Почему эти слова можно
назвать однокоренными? (Они имеют общий корень и
являются родственными, т.е. близкими по значению)
Запишите слова. Выделите корень в этих словах.
(Слайд 6)

— А теперь составьте предложения с этими
словами. Три самых лучших и красивых предложения
давайте запишем на доске и в тетради. (3 ученика
работают у доски по очереди, остальные в тетради)
Найдите орфограммы и объясните их. Составьте
схемы этих предложений.

— Что такое “космос” мы выяснили, а теперь
можно и в путь.

У.

Далекие звезды над нами горят,

Зовут они в гости хороших ребят.

Собраться в дорогу нетрудно для нас –

И вот мы к полету готовы сейчас.

— Итак, в космос мы отправляемся на ракете, на
той, что вы сделали сами на уроке труда. (Слайд 7)

V. Работа по учебнику.

У. Но, чтобы попасть в ракету, мы с вами должны
выполнить упражнение 30 с. 13. Прочитайте слова
(деревня, капуста, город, береза, лимон).
Попробуйте подобрать по 3 однокоренных слова к
каждому (можно больше) и разобрать их по составу.
А три человека будут в это время работать по
карточкам. 

1.  

2.

3.

Заканчиваем работу. Сдаем карточки. Мы с
остальными ребятами проверяем, какие слова
придумали, какие части слова выделили.

— Вспомните, что такое основа. Какое значение
она передает? (Смысл конкретного слова)

— Какое значение передается корнем слова? (Смысл
всех родственных (однокоренных) слов). Чем
отличается основа от корня?

С заданием мы справились хорошо, вот мы с вами
уже и в ракете.

Обобщение по теме.

Внимание! Взлет!

И наша ракета мчится вперед.

Прощально мигнут и растают вдали

Огни золотые любимой Земли.

Мы с вами на старте. Как вы думаете, что мы
сможем увидеть в космосе? (Планеты, спутники,
звезды…) Летим! Можно даже выйти в открытый
космос. (Слайд 8)

Сейчас вы закроете глаза и попробуйте
представить, как мы с вами летим. А я расскажу, что
же нам встретится на пути. Вы будете слушать и в
моем рассказе постарайтесь найти слово, которое
употребляется в разных формах. Отправляемся в
путь.

“Впереди небо, которое усыпано множеством звезд.
Очень красиво! Нам на пути встречаются звезды
голубого, желтого, красного цвета. Расстояния
между звездами огромны. Мы летим. Чувства
переполняют. Так и хочется об этих звездах
сложить песню”.

У. Сейчас я еще раз прочитаю текст, а вы на
строке поставьте цифру 1 и запишите слова,
которые вы нашли.

1.

Выделите окончания, основы слов. Расскажите
все, что знаете об окончании.

Д. Окончание – это изменяемая часть
слова, которая служит для связи слов в
предложении.

— Как называется значение основы? (Лексическое)
Как называется значение окончания?
(Грамматическое)

Давайте вместе проверим, что у вас получилось.
(Слайд 9)

— А теперь сами придумайте слово, попробуйте
изменить его. Как еще можно изменить? Запишите в
тетрадь и выделите окончание. Теперь обменяйтесь
тетрадями с соседом по парте, проверьте.

У. Вот мы с вами прилетели на одну из планет.
Эта планета очень необычная, фантастическая. А
давайте мы сделаем подарок этой планете –
посадим дерево. Но сначала вспомним, какие части
есть у дерева.

Д. Корень, ствол, ветки, листья. (Слайд 10)

У. А какая часть самая главная?

Д. Корень.

У. А дерево мы посадим необычное –
словообразовательное. На нем будут вырастать
новые слова. У нашего будущего дерева корень -уч-
.Что бы оно выросло, надо ответить на вопросы:

— Как с помощью этого корня называют вас?
(Ученики)

— Почему вас так называют? (Т.к. учимся)

— Как называют того человека, который учит?
(Учитель)

— Над какой пословицей мы работали на прошлом
уроке? (Ученье – свет, а неученье – тьма.)

Запишите эти слова на вторую строку. Выделите
корень.

2.

У. Какие это слова?

Д. Однокоренные.

У. Почему их так называют?

Д.У этих слов общий корень, они близкие
(родственные) по значению.

У. Что такое корень?

Д. Корень – это общая часть однокоренных
слов. (Слайд 11)

У. Вот какое красивое дерево выросло.

— Но у него осталось три пустых ветви. Вы сами
придумайте еще три однокоренных слова и запишите
их.

Хоть планета и необычная, но на ней очень
красиво. Воздух чистый. Вода в реке – прозрачная.
Небо голубое. Много цветов. Пора отдохнуть.

V. Физкультминутка.

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет.

Наши нежные цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают

Головой качают.

(Слайд 12)

 V. Обобщение (продолжение).

У. А цветы на планете тоже загадочные. Один из
них очень похож на цветок, который растет в нашей
местности. Какой?

Д. Ромашка.

У. На этой планете такой цветок называется приставочным.

Как вы думаете, почему?

Д. На лепестках – приставки. (Слайд 13)

У. Образуйте с помощью этих приставок и корня -уч-
новые слова. (Проверьте по слайду) Запишите их
на третьей строке (записывать будем по одному
слову с каждой приставкой) и выделите приставки.

3.

У. Что такое приставка? Для чего она служит?

Д. Приставка – часть слова, которая стоит
перед корнем и служит для образования новых слов.
(Слайд 14)

— Какие еще приставки вы знаете? Попробуйте
составить с ними и с корнем -уч- новые слова. Со
всеми ли приставками можно составить слова?
Запишите, выделите приставку и корень.

— Найдите слова, обозначающие действие
предмета. (На слайде по щелчку – подчеркнуты
желтым цветом) Как называются такие части речи?
(Гаголы) Какая это форма глагола? (Начальная,
неопределенная) Давайте вспомним, как можно
разобрать эти слова по составу. Какие одинаковые
части слов вы увидели в глаголах. (Корень -уч-,
суффикс -ть) Но есть учебники, в которых этот
суффикс выделяют как окончание. Это не является
ошибкой. Но вам я предлагаю в дальнейшем выделять
-ть – как суффикс.

У. Двигаемся дальше по планете. Перед нами
“Суффиксное поле”. Но на пути к нему сломался
мостик через реку. На одном берегу остались
слова, а на другом – суффиксы. Чтобы восстановить
мостик, надо присоединить суффиксы к словам.
Полученные слова запишите на четвертой строке.

(Слайд 15)

4.

Вот и мостик! (Слайд 16)

У.Выделите суффиксы. Что такое суффикс? Для
чего он служит?

Д. Суффикс – это часть слова, которая
стоит после корня и служит для образования новых
слов. (Слайд 17)

— Составьте сами новые слова с этими суффиксами.
Запишите эти слова и выделите суффиксы.

У. Посмотрите пронумерованные строки.
Назовите по порядку части слов, которые вы
выделяли.

Д. Окончание, основу, корень, приставку,
суффикс.

У. Как называется такой разбор?

Д. Разбор слова по составу.

У. Найдите памятку в учебнике и прочитайте. А
теперь проверим, чему вы научились на этой
планете.

VI. Самостоятельная работа.

У. Сделайте разбор слов по составу. (Слайд 18)

У. Проверьте по слайду.

Какие это части речи?

Д. Имя существительное, имя прилагательное,
глагол.

У. Сделайте разбор частей речи, используя
памятку.

Сверьте свои работы с теми, что на доске.
Поставьте себе оценку.

Сегодня мы с вами побывали в космосе.
Прочитайте запись на доске.

Космос – это пространство за пределами нашей
земли. Освоение космического пространства
началось давно. Люди стали запускать в космос
ракеты и спутники. Первыми в космосе побывали
животные. А потом туда полетел человек.

Скажите, это текст? Почему вы так решили? Что
такое текст? (Текст – это несколько предложений,
в которых говорится об одном и том же и
раскрывается общая мысль) Сколько в тексте
предложений? Найдите третье предложение.
Запишите его в тетрадь. Какое оно по цели
высказывания и по интонации? (Повествовательное,
невосклицательное) Можно ли этот текст
дополнить другими предложениями? Составьте 1-2
предложения. Устно вставьте их в текст. Стал
текст лучше или хуже? Почему вы так считаете?

VII. Итог.

У. Нам уже пора домой. Но, прежде чем
отправиться в путь, давайте узнаем, как
называется эта планета. Для этого надо отгадать
кроссворд. (Слайд 19)

1. Изменяемая часть слова.

2. Часть слова, которая стоит перед корнем и
служит для образования новых слов.

3. Часть слова, которая стоит после корня и
служит для образования новых слов.

4. Общая часть однокоренных слов.

У. Планета, на которую мы прилетели,
называется Планетой морфем.

Морфемы – это части слов, которые мы сегодня
выделяли. А разбор слова по составу
называется морфемным разбором.

Возвращаться нам пора,

По местам мои друзья!

Из полета возвратились,

Мы на землю приземлились.

(Слайд 20)

Вам понравилось путешествие? Какое настроение
у вас после урока? Покажите цветные карточки,
которые соответствуют вашему настроению.

VIII. Оценка.

(Оценивается самостоятельная работа в тетради
и работа на уроке)

IХ. Домашнее задание.

Повторить правила о правописании безударных
гласных в корне слов, парных согласных, удвоенных
согласных, повторить порядок разбора слов по
составу. Подготовиться к контрольной работе.

Х. Литература. (Слайд 21)

1. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. К тайнам нашего
   языка: учебник русского языка для четырехлетней
   начальной школы. – Смоленск: Ассоциация ХХI век,
   2005 г.
2. Волина В. В. Веселая грамматика. – М.: Знание.
3. Перекатьева О.В. Первоклашки в гостях у сказки.
   – Ростов н/Д: “Феникс”.

«Разбор слова по составу». — Международная Ассоциация Развития Образования

Калашникова Марина Николаевна,
г. Димитровград,
учитель русского языка
МАОУ СОШ 19

Мастер-класс.

Вступительное слово:

— Методическая задача мастер -класса – показать два вида диалога(побуждающий и подводящий) , используемые при изучении нового материала.

СЛАЙД № 1.

Мастер-класс.

Введение темы через вопросы:

— Тему нашего занятия вы сможете определить, если ответите на следующие вопросы

РИФМОВАННЫЕ СТИХИ О МОРФЕМАХ

— Кто догадался, какова тема нашего занятия?

«Разбор слова по составу».

— Попробуйте сформулировать цель занятия.

(Учиться правильно разбирать слова по составу).

—  Данные вопросы  являются  частью побуждающего диалога.

Разберите слова по составу.

(интер. Доска)

Бабочка

Яблочко

Вазочка

белочка

(разбирают на интер. Доске по 1 человеку, остальные на листочке.)

— Какое было задание?

(Разобрать по составу.)

-У всех ли получился такой разбор, как на доске?

(нет)

( Разобрали по-разному. Если все разобрали правильно, сказать о том, что дети на уроке имели другие результаты — разобрали по-разному. На основе тех результатов мы и рассмотрим данную технологию.)

( Разобрали по-разному. Если все разобрали правильно, сказать о том, что дети на уроке имели другие результаты — разобрали по-разному. На основе тех результатов мы и рассмотрим данную технологию.)

Далее рассмотрим диалог подводящий к открытию нового знания.

— Вернемся к нашим словам.

Чем они интересны?

1. Все слова немного похожи (существительные).
2. Во всех словах есть суффикс –ОЧК-.
3. Не везде –ОЧК- — это суффикс. (Если не сказали об этом, задать вопрос: «Одной ли морфемой является –ОЧК- во всех словах?»)

— Проблемный вопрос. Какие у вас  были основания для выделения морфем?

Прошу вас выдвинуть свои варианты, гипотезы:

1. Подобрать однокоренные слова.
2. Найти слово, от которого образовано данное слово.
3. Есть уменьшительный суффикс –ОЧК-, и мы смело можем его выделять (если не назвали этот пункт, задаю вопрос: «Помните ли вы из школьной программы значение суффикса –ОЧК- — уменьшительно-ласкательное).

Мой комментарий:

—  На данном этапе вы выдвинули несколько гипотез. Проверим, верны эти гипотезы или нет.

Проверим гипотезу – подобрать однокоренные слова:

(книжечка-книжный-книга)

Возьмем слово «бабочка». Попробуйте подобрать однокоренные слова. Нет такой возможности. Вывод: не для всех слов можно подобрать однокоренные слова, следовательно, гипотеза о  том, что именно подбор однокоренных слов является основанием для выделения морфемы –ОЧК-, неверна.

Проверим гипотезу: есть такой суффикс – ОЧК-, который смело можно выделять во всех словах.

(книга+ечк=книжечка)

Возьмем слово «бабочка». Подберите к данному слову форму с уменьшительным значением. Нет такого.

Значит, гипотеза неверна.

Третья гипотеза – нужно подобрать слово, от которого образовалось данное.

(книжечка-книга)

Найдите образующее слово к слову «бабочка».

Нет такого слова.

Мы можем сделать промежуточный вывод:

Если нет образующего слова, то основу слова членить не нужно. Все слово является корнем. Суффикс –ОЧК- — в основу слова.

А если искомое слово есть? Как поступить? Например, слово «вазочка». Какое слово является образующим, от какого слова образовалось?

(ваза).

Следовательно, –ОЧК- является какой морфемой?

(суффиксом)

— Итак, попробуем полученные знания применить на практике:

Определение границ морфем                                                       

1. Запишите образующую основу под исходной.

2. Наложите одну на другую и выделите словообразующую морфему.

3. Какие фонетические особенности наблюдаются?

яблочко     белочка

яблоко       белка

Суффикс -к-

Чередование к//ч

Беглый гласный о

(ср. белка/белок/белоч-

РАЗБЕРЕМ СЛОВА ПО СОСТАВУ ПРАВИЛЬНО

ВАЗОЧКА

ЯБЛОЧКО

БЕЛОЧКА

БАБОЧКА

l     Заметьте:

Слово белка не имеет суффикса – к/оч-, так как не может быть истолковано через слово белый → белк-/ белоч- далее не членится.

Обобщим наблюдения

1. Какое задание мы выполняли?

2. Какой вид разбора проводили в процессе анализа слов?

3. Сделайте вывод:

Как правильно разобрать слово по составу?

Разбирали слова по составу.

Словообразовательный

Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообразовательный разбор.

— А теперь самостоятельно разберите слова.

Проверим себя

l     Разберите слова по составу:

Больница

Мельница

Путаница

Куница

Столица

l     Обратите внимание:

При поиске производящего нужно находить слова для толкования только из современного языка!

Творческое задание. Слово «расшмявка».р слова.

— Можете ли вы разобрать слово по составу, то есть произвести морфемный разбор слова?

(нет)

— Почему, нет?

(потому что нет исходного слова)

— Исходное слово «шмявать».

— А теперь произведите морфемный разбор слова.

(проверили)

Выводы: как правильно разобрать слова по составу?

Важно установить:

Есть образующее  слово

↓

1.Найти, с помощью чего образовано данное (исходное) слово.

2. Выделить из толкования значение суффикса.

Нет образующего слова

↓

Основу слова членить не нужно. Всё слово (основа) является корнем.

Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообразовательный разбор.

-Какова была цель нашего занятия?

(научиться разбирать слова по составу).

определение парсинга The Free Dictionary

парсинга

(pärs)

v. parsed , pars · ing , pars · es

v. tr. 1.

а. Разбивать (предложение) на составные части речи с объяснением формы, функции и синтаксической взаимосвязи каждой части.

б. Для описания (слова), указав его часть речи, форму и синтаксические отношения в предложении.

с. Для обработки (лингвистических данных, таких как речь или письменный язык) в реальном времени во время разговора или чтения, чтобы определить его лингвистическую структуру и значение.

2.

а. Внимательно изучить или подвергнуть подробному анализу, особенно путем разбивки на компоненты: «Чего мы упускаем, разбивая поведение шимпанзе на общепринятые категории, распознаваемые в основном из нашего собственного поведения?» (Стивен Джей Гулд).

б. Чтобы понять; Поймите: я просто не мог разобрать то, что вы только что сказали.

3. Компьютеры Для анализа или разделения (например, ввода) на более легко обрабатываемые компоненты.

v. внутр.

Признать, что анализируются: предложения, которые нелегко разобрать.

 #libraries 
import re 
import spacy 
import en_core_web_sm 
import nltk 
from nltk.tokenize import word_tokenize 
nltk.загрузить ('wordnet') 
из nltk.stem import WordNetLemmatizer 
nltk.download ('punkt') 
nltk.download ('stopwords') 
from nltk.corpus import stopwords 
import pandas as pd 
import numpy as np 
from io import StringIO 
! pip install pdfminer 
from pdfminer.pdfinterp импортировать PDFResourceManager, PDFPageInterpreter 
из pdfminer.converter импортировать TextConverter 
из pdfminer.layout импортировать LAParams 
из pdfminer.pdf matplotlib.pyplot as plt 

 # функция для синтаксического анализа текста резюме 
def resume_parser (fname, pages = None): 
if not pages: 
pagenums = set () 
else: 
pagenums = set (pages) 
output = StringIO () 
manager = PDFResourceManager () 
преобразователь = TextConverter (менеджер, вывод, лапарамс = LAParams ()) 
интерпретатор = PDFPageInterpreter (менеджер, преобразователь) 
infile = open (fname, 'rb') 
для страницы в PDFPage.get_pages (infile, pagenums): 
interpter.process_page (page) 
infile.close () 
converter.close () 
text = output.getvalue () 
output.close 
return text # вызов функции resume_parser для извлечения текста из pdf файл 
resume_text = resume_parser ("/ content / Obianuju_Okafor_Resume.pdf") 

 # функция для извлечения навыков из текста резюме и выбора наиболее подходящих навыковdef extract_skills (resume_text): 
# удалить пунктуацию 
resume_text = re.sub ('[-, () \\.!?]', '', Resume_text ) 
 # перейти к нижнему регистру 
resume_text = resume_text.lower () 
 
 # Инициировать лемматизатор Wordnet 
lemmatizer = WordNetLemmatizer () 
 
 # разметить текст резюме 
tokens = nltk.word_tokenize (resume_text) 
 
 # Lemmatize tokens [лемматизатор.lemmatize (token) for token in tokens] 
 
 # удалить токены, которые являются стоп-словами 
stop_words = stopwords.words ('english') 
tokens = [token for token in tokens if token not in stop_words] 
 # прочитать Файл Skills.csv (банк навыков) 
data = pd.read_csv («skills.csv») 
 # создать список всех возможных навыков из нашего файла skills.csv 
Skills = list (data.columns.values) 
 # create массив для добавления соответствующих навыков после сравнения 
related_skills = [] 
 # compare one-grams (e.g python) навыки из резюме в навыки из Skills.csv, если есть соответствие, добавьте в массив related_skills 
 для токена в токенах: 
если token.lower () в навыках: 
related_skills .append (token) # загрузить предварительно обученные model 
nlp = spacy.load ('en_core_web_sm') 
nlp_text = nlp (resume_text) 
 # создать би-граммы и триграммы 
noun_chunks = nlp_text.noun_chunks 
 # сравнить би-граммы и триграммы (например, машинное обучение) навыки из резюме в навыки из skills.csv, если есть совпадение, добавьте в массив related_skills для токена в noun_chunks: 
token = token.text.lower (). strip () 
if token in skills: 
related_skills .append (token) return [i.capitalize () for i in set ([i.lower () for i in related_skills])] # вызов Функция extract_skills для выбора соответствующих навыков из текста резюме 
related_skills = extract_skills (resume_text) 

 # преобразовать массив related_skills в одну строку 
related_skills_string = ‘’ 
related_skills_string + = ««.join (related_skills) + ”“ # создать и сгенерировать изображение облака слов с помощью related_skills_strings 
wordcloud = WordCloud (max_font_size = 50, max_words = 100, background_color = ”white”). generate (related_skills_string) # отобразить сгенерированное изображение 
plt.figure () 
plt.imshow (wordcloud, interpolation = 'bilinear') 
plt.axis («off») 
plt.show () 

 # создать маску с использованием шаблона заголовка Linkedin 
linkedin_header_mask = np.array (Image.open («/ content / linkedin_header_template.png»)) # создать и сгенерировать изображение облака слов с помощью маски 
wc = WordCloud (background_color = ”white” , max_words = 1000, mask = linkedin_header_mask, contour_width = 3, contour_color = 'white').generate (related_skills_string) # отобразить сгенерированное изображение 
plt.figure (figsize = [20,10]) 
plt.imshow (wc, interpolation = 'bilinear') 
plt.axis («off») 
plt.show () # сохранить сгенерированное изображение wordcloud как linkedin_wordcloud_header 
wc.to_file («linkedin_wordcloud_header.png») 

  пассивный глагол = форма быть + глагол причастия прошедшего времени