Россия в начале 20 века контрольная работа 9 класс: Контрольная работа по истории "Россия в начале ХХ века" 9 класс (с ответами) скачать

Содержание

Контрольная работа по истории «Россия в начале 20 века»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ «РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ НАКАНУНЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ»

ВАРИАНТ ПЕРВЫЙ

1. Установите соответствие между событиями начала XX в. и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГОДЫ

A) указ о свободном выходе крестьян из общины с наделом

Б) манифест об учреждении Государственной Думы

B) начало русско-японской войны

Г) манифест о роспуске II государственной Думы

1) 1905 г.

2) 1906 г.

3) 1907 г.

4) 1911 г.

5) 1914 г.

6) 1917 г.

2. Какие три из перечисленных названий относятся к политическим партиям начала XX в.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1) кадеты

2) нечаевцы

3) народовольцы

4) петрашевцы

5) октябристы

6) эсеры

3. Какие три условия были включены в Портсмутский договор между Россией и Японией (1905 г.)? Запишите в ответ соответствующие цифры.

1) выплата Японией крупной контрибуции России

2) признание Кореи сферой японских интересов

3) передача Японии права аренды Порт-Артура

4) закрепление за Россией прав на Курильские острова

5) передача Японии южной части Сахалина

6) признание Маньчжурии сферой русских интересов

4. Какие три из перечисленных событий относятся к периоду Первой российской революции 1905−1907 гг.? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Всероссийская октябрьская политическая стачка

2) учреждение Совета Народных Комиссаров

3) Декабрьское вооружённое восстание в Москве

4) отречение Николая II

5) убийство П. А. Столыпина

6) восстание на броненосце «Князь Потёмкин-Таврический»

5. Какие три из перечисленных понятий связаны со столыпинской аграрной реформой? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) мировой посредник

2) вольные хлебопашцы

3) хутор

4) национализация

5) отруб

6) переселенческая политика

6. Напишите термин, о котором идёт речь.

«Крайняя, бескомпромиссная приверженность каким-либо взглядам, концепциям.»

7. Установите соответствие между партиями и их лидерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

НАЗВАНИЯ ПАРТИЙ

A) «Союз 17 октября»

Б) РСДРП

B) Конституционно-демократическая партия

Г) Партия социалистов-революционеров

ЛИДЕРЫ

1) В. И. Ленин

2) В. М. Чернов

3) А. И. Дубровин

4) П. Н. Милюков

5) А. И. Гучков

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

8. Прочтите отрывок из воспоминаний участника событий.

«Подойдя к крепости, японцы решили взять её открытой силой, но ряд атак на наши позиции центра был неудачен. 3-го августа генерал Ноги прислал парламентёра с предложением сдать крепость, но собранный генералом Стесселем совет отклонил это предложение, а 6-го августа японцы начали артиллерийскую подготовку штурма и в тот же день перешли в наступление, направив после ряда демонстративных атак нашего западного фронта главный свой удар в центр наших позиций, против Орлиного Гнезда. Начался первый штурм Порт-Артура.

Первые дни японцы наступали густыми колоннами, думая массой задавить защитников крепости.

Строгая дисциплина, суровый военный закон, фанатизм и личная доблесть японцев приводили к тому, что японские батальоны, неся невероятные потери, всё же доходили до цели своих атак, хотя бы в составе нескольких человек и схватывались с нашими в штыки. В моём кратком обзоре невозможно описать всё то, что творилось под Орлиным Гнездом в дни с 6 по 11 августа включительно, дни сплошного, беспрерывного боя. Скажу одно, что доблесть была проявлена как с одной, так и с другой стороны. Два редута, №№ 1 и 2, на которых в то время сосредоточивался бой, много раз переходили из рук в руки, и в результате этого семидневного побоища японцы только овладели разрушенным фасом этих редутов, а внутренний остался в наших руках».

Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) Описанные события произошли в 1905 г.

2) Автор пишет о высоком уровне моральной и боевой готовности противника к сражениям.

3) Автор считает, что противник в результате описанного штурма полностью захватил редуты №№ 1 и 2.

4) Русский генерал, упомянутый в отрывке, погиб в ходе обороны крепости, о которой идёт речь.

5) По итогам войны, в ходе которой произошли описанные события, был подписан мирный договор в городе Портсмуте.

6) В результате войны, в ходе которой произошли описанные события, Россия лишилась части острова Сахалин.

9. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке:

«Реформы П.А. Столыпина закладывали основы для стабильного развития русской деревни».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

10. Напишите историческое сочинение об одном из исторических периодов:

1) 1904-1905 2) 1905-1907 3) 1907-1914

В сочинении укажите 1-2 личности и их роль, 1-2 события и их причины и последствия. Какое значение имел данный период для дальнейшего развития Российской империи.

Установите соответствие между фрагментом исторического источника и его краткой характеристикой: к подберите три соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

«…Подойдя к крепости, японцы решили взять её открытой силой, но ряд атак на наши позиции центра был неудачен. 3-го августа генерал Ноги прислал парламентёра с предложением сдать крепость, но собранный генералом Стесселем совет отклонил это предложение, а 6-го августа японцы начали артиллерийскую подготовку штурма и в тот же день перешли в наступление, направив после ряда демонстративных атак нашего западного фронта главный свой удар в центр наших позиций, против Орлиного Гнезда. Начался первый штурм Порт-Артура.

Первые дни японцы наступали густыми колоннами, думая массой задавить защитников крепости.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) В отрывке речь идет о войне, которая связана с периодом третьеиюньской монархии .

2) В отрывке речь идет о войне, завершившейся поражением России.

3) В подписании мирного договора участвовал П.А. Столыпин

4) В отрывке речь идет о войне, в результате которой Россия потеряла военно-морскую базу на Тихом океане.

5) В отрывке речь идет о войне, в ходе которой противник захватил Москву.

6) В отрывке речь идет о войне, в результате которой Россия потеряла южную часть Сахалина.

Какие три из перечисленных понятий связаны со Столыпинской аграрной реформой? Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) отруб

2) переселенческая политика

3) хутор

4) мировой посредник

5) национализация

6) вольные хлебопашцы

Установите соответствие между фрагментом исторического источника и его краткой характеристикой: к подберите три соответствующие характеристики, обозначенные цифрами

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

«…Манифестом Нашим<…>, взимание с крестьян выкупных платежей отменяется<…> Признав<…> необходимым ныне же устранить имеющиеся в действующих узаконениях препятствия к действи- тельному осуществлению крестьянами принадлежащих им прав на надельные земли и одобрив состоявшийся по сему предмету особый журнал Совета министров, мы, на основании статьи 87 Свода Основных государственных законов<…>, повелеваем:

1. Каждый домохозяин, владеющий надельной землёй на общинном праве, может во всякое время требовать укрепления за собой в личную собственность причитающейся ему части из означенной земли.

2. В обществах, в коих не было общих переделов в течение 24-х лет, предшествующих заявлению отдельных домохозяев о желании перейти от общинного владения к личному, за каждым таким домохозяином укрепляются в личную собственность сверх усадебного участка все участки общинной земли, состоящие в его постоянном (не арендном) пользовании».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) законодательный акт был издан императором Александром Вторым

2) при императоре, издавшем данный законодательный акт, в России произошла революция

3) в издании законодательного акта большую роль сыграл П. А. Столыпин

4) издавший законодательный акт император погиб в результате дворцового переворота

5) законодательный акт разрешал иметь крестьянам землю в частной собственности

6) издание законодательного акта относится к периоду когда премьер-министром был С.Ю. Витте.

Какие три из перечисленных событий связаны с революцией 1905—1907 гг.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1) Октябрьская политическая стачка

2) созыв Учредительного собрания

3) «Кровавое воскресенье»

4) нота Милюкова

5) созыв I Государственной думы

6) режим «двоевластия»

Какие три из перечисленных реформ были осуществлены в царствование Николая II? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1) реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва

2) аграрная реформа П. А. Столыпина

3) денежная реформа Е. Ф. Канкрина

4) учреждение Государственной думы

5) денежная реформа С. Ю. Витте

6) создание Высшего совета народного хозяйства

Сохранение крестьянской общины в России в начале XX в. нередко рассматривалось современниками как основная помеха на пути развития капитализма в сельском хозяйстве и формирования многочисленного слоя зажиточных крестьян-фермеров. В ходе аграрной реформы крестьяне получили право выхода из общины.

По чьей инициативе была проведена данная реформа? Как ослабление общины было связано с переселенческой политикой? Объясните, почему правом выхода из общины воспользовалось меньшее количество крестьян, чем ожидали власти.

В начале января 1905 года «Собрание русских фабрично-заводских рабочих города Санкт-Петербурга» во главе со священником Гапоном принял решение о подаче петиции царю, в которой бы излагались требования рабочих. О желании рабочих подать петицию было известно властям, в том числе и царю. Приведите три причины недовольства рабочих своим положением.

Когда летом 1905 г. начались переговоры между русской и японской делегациями о заключении мира, патриотически настроенные силы в России выступали против заключения мира, тем не менее мир был заключён. Приведите три объяснения тому, что российская делегация подписала мирный договор, несмотря на недовольство патриотов в России.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ «РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ НАКАНУНЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ»

ВАРИАНТ ВТОРОЙ

1. Установите соответствие между событиями начала XX в. и годами : к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГОДЫ

A) Всероссийская политическая стачка

Б) начало русско-японской войны

B) начало аграрной реформы П.А. Столыпина

Г) издание избирательного закона 3 июня

1) 1905 г.

2) 1906 г.

3) 1907 г.

4) 1911 г.

5) 1914 г.

6) 1917 г.

2. Ниже приведён перечень названий партий и общественных течений XIX — начала XX в. Все они, за исключением двух, относились к социалистическому направлению общественной мысли.

1) народники

2) октябристы

3) эсеры

4) кадеты

5) анархисты

6) большевики

Найдите и запишите порядковые номера названий партии (общественного движения), представители которых (которого) не относились к социалистическому направлению общественной мысли.

3. Выберите из списка три события, относящихся к русско-японской войне, и запишите номера, под которыми они указаны, в таблицу.

1) сражение в порту Чемульпо

2) Брусиловский прорыв

3) сражение на р. Халхин-Гол

4) Цусимское сражение

5) сражение в Синопской бухте

6) оборона Порт-Артура

4. Что из перечисленного относится к итогам Первой российской революции 1905−1907 гг.? Выберите три верных ответа и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) создание Государственной думы

2) национализация всех помещичьих земель

3) ликвидация сословий и гражданских чинов

4) свержение монархии, установление республики

5) разрешение создавать политические партии

6) отмена выкупных платежей

1) отруб

2) переселенческая политика

3) хутор

4) мировой посредник

5) национализация

6) вольные хлебопашцы

6. Напишите термин, о котором идёт речь.

«Доктрина, полагающая целью и идеалом социальную справедливость, свободу и равенство.»

7. Установите соответствие между государственными деятелями начала XX в. и их деятельностью.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

A) П.Н. Милюков

Б) С. Ю. Витте

B) С. В. Зубатов

Г) П. А. Столыпин

1) создание рабочих организаций, подконтрольных полиции

2) подготовка манифеста об учреждении законодательной Государственной думы

3) председатель Первой Государственной Думы

4) лидер партии кадетов

5) подготовка указа о праве крестьян выходить из общины с наделом

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

8. Прочтите отрывок из воспоминаний В. Н. Коковцова.

«До вечера [предыдущего дня] <…> я не имел никакого понятия о том, что замышлялось. <…> Вечером <…> меня пригласил Министр Внутренних Дел Кн. Святополк-Мирский к себе. <… >

Тут впервые я узнал, что среди рабочих ведёт чрезвычайно сильную агитацию священник Гапон и имеет большой успех в том, чтобы склонить рабочих на непосредственное обращение со своими нуждами к Государю и поставить себя под его личную защиту, так как <…> правительство слишком открыто, будто бы, держит сторону хозяев и пренебрегает интересами рабочих. <…> На мой вопрос: почему же мы собрались так поздно <…>, Святополк-Мирский ответил мне, что <…> ещё в четверг, на его всеподданнейшем докладе было решено, что Государь не проведёт этого дня в городе, а выедет в Гатчину, полиция сообщит об этом заблаговременно рабочим, и, конечно, всё движение будет остановлено и никакого скопления на площади Зимнего Дворца не произойдёт.

Ни у кого из участников совещания не было и мысли о том, что придётся останавливать движение рабочих силою, и ещё менее о том, что произойдёт кровопролитие».

1) Воспоминания относятся к предвестию события, получившего в истории название «Кровавое воскресенье».

2) События, о которых идёт речь в отрывке, происходили в 1914 г.

3) Одной из причин события, о преддверии которого говорится в отрывке, стало ухудшение положения рабочих в условиях русско-японской войны.

4) Участники совещания высказались за принятие всех требований рабочих.

5) В. Н. Коковцов был хорошо информирован о ситуации, сложившейся накануне события, упоминаемого в отрывке.

6) Упомянутый в документе государь — Николай

науке.

«Поражения на фронтах русско-японской войны стали важнейшей причиной начавшейся Первой российской революции».

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

10. Напишите историческое сочинение об одном из исторических периодов:

1) 1904-1905 2) 1905-1907 3) 1907-1914

Контрольная работа по истории в 9 классе «Россия в начале XX века».

Контрольная работа по истории для 9 класса по разделу « Россия в начале ХХ века«

1 вариант

Какое из перечисленных внешнеполитических событий относятся к царствованию Николая II?

A) русско-японская война Б) Берлинский конгресс

B) заключение Рапалльского договора с Германией Г) Брестский мир

2. Какая из перечисленных ниже черт характеризует российскую экономику конца XIX — начала XX в.?

A) прекращение продажи хлеба за границу

Б) развитие исключительно за счёт опоры на собственные силы

B) создание торгово-промышленных монополий

Г) преобладание промышленной продукции в российском экспорте (вывозе)

3. Отруб – это…

А) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины, с переселением его из деревни на новое место жительства;

Б) малый населённый пункт, состоящий из одного, иногда нескольких домохозяйств;

В) отдельная крестьянская усадьба с обособленным хозяйством;

Г) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины, с сохранением его двора в деревне.

4. Какая партия в начале XX века считала возможным использовать тактику террора

А) Октябристов Б) Кадетов В) Эсеров Г) РСДРП

5. Руководитель самого масштабного наступления на Восточном фронте в 1916 г

а) А.А. Брусилов б) А.В. Самсонов в) П.К. Ренненкампф г) Шлиффен

Какие страны до 1914 года входили:

А). В Антанту Б). В Тройственный союз

Португалия

7. Австро-Венгрия

Япония

8. США

Россия

9. Франция

Англия

10. Италия

Соотнесите понятия и определения:

8. Прочтите отрывок из речи Николая II и напишите название государственного органа, к представителям которого он обращался.

«Всевышним Промыслом врученное Мне попечение о благе Отечества побудило Меня призвать к содействию в законодательной работе выборных от народа.

С пламенной верой в светлое будущее России, Я приветствую в лице вашем тех лучших людей, которых Я повелел возлюбленным моим подданным выбрать от себя. Трудные и сложные работы предстоят вам. Верю, что любовь к Родине, горячее желание послужить ей воодушевят и сплотят вас».

9. Расположите события в хронологической последовательности.

А) Аграрная реформа П.А. Столыпина Б) Брусиловский прорыв

В) Кровавое воскресенье Г) подписание Портсмутского мира

Д) Выход Российской империи из 1 мировой войны.

10. Прочтите отрывок из воспоминаний философа Н.А. Бердяева и напишите образное название периода развития русской культуры, о котором идёт речь.

«Сейчас с трудом представляют себе атмосферу того времени. Многое из творческого подъёма того времени вошло в дальнейшее развитие русской культуры и сейчас есть достояние всех русских культурных людей. В эти годы России было послано много даров. Это была эпоха пробуждения в России самостоятельной философской мысли, расцвета поэзии… религиозного беспокойства и искания… Появились новые души, были открыты новые источники творческой жизни. Александр Блок и Анна Ахматова, Николай Гумилёв и Константин Бальмонт принадлежат этому времени».

11. Расшифруйте аббревиатуру: РСДРП

12. Проанализируйте документ и выполните задания:

Из отчёта херсонского губернатора от 1904 г.

«Постоянное ожидание передела, при котором не только участок земли, но и самая величина его должны измениться, лишает хозяев энергии и стремления упрочить свое хозяйство, почему в конце концов хозяин-собственник приобретает тип временного арендатора, старающегося взять из земли всё, ничего ей не возвращая.

Имея землю в общем владении, крестьяне-общинники являются опасными соседями частных собственников, особенно мелких, так как во всяких случаях спора с ними склонны осуществлять скопом воображаемые свои права. Вообще при общинном землевладении чувство собственности в крестьянской среде с каждым новым поколением и переделом несомненно слабеет, а потому и уважение к чужой собственности всё уменьшается.

Но главная угроза такого коллективного землепользования заключается в том, что постоянные переделы принадлежащей обществу земли поддерживают в крестьянах, несмотря на все уверения властей, опасные убеждения в возможности для них в будущем переделов и вне крестьянского надела».

1. Назовите фамилию председателя Совета министров, при котором началась реформа, направленная на развитие частной собственности в крестьянской среде, выделение крестьян из общины. В каком году началась эта реформа?

2. Какие недостатки сохранения общины, общинного землевладения называет в тексте автор отчёта и можете указать вы? Укажите всего не менее трёх недостатков.

Контрольная работа по истории для 9 класса по разделу « Россия в начале ХХ века«

2 вариант

1. Какое из перечисленных событий относится к периоду революции 1905—1907 гг.?

созыв Учредительного собрания Б) отречение Николая II
Всероссийская октябрьская политическая стачка Г) создание Реввоенсовета

2. Аграрный строй в России в начале XX в. (до 1905 г.) характеризовался

А) высоким уровнем товарности (связи с рынком) крестьянских хозяйств

Б) преобладанием фермерских хозяйств

В) крестьянским малоземельем Г) отсутствием помещичьих хозяйств

3. Прочтите отрывок из письма императора и укажите, в каком году происходили описанные в нем события.

«Представлялось избрать один из двух путей – назначить энергичного военного человека и всеми силами постараться подавить крамолу. И другой путь – предоставление гражданских прав населению, свободы слова, печати, собраний, союзов и т. д. Кроме того, обязательство проводить всякие законопроекты через Государственную думу… Это, в сущности, и есть конституция. Витте горячо отстаивал этот путь. И все, к кому я обращался, отвечали мне так же, как и Витте. Манифест был составлен им и Алексеем Оболенским. Мы обсуждали его два дня, и, наконец, помолившись, я его подписал».

а)1905 г. б) 1907 г. в) 1914 г. г) 1918 г.

4.В каком из перечисленных ниже событий, мероприятий участвовал С.Ю. Витте

А) В создании партии кадетов Б) В проведении финансовой реформы

В) В создании Временного правительства Г) В принятии решения о вступлении в Первую мировую войну

5. Что называли хутором в период проведения столыпинской аграрной реформы

А) земельный участок, выделенный из общинной земли в единоличную крестьянскую собственность, находящуюся за пределами деревни

Б) земельный участок, выделенный из общинной земли в единоличную крестьянскую собственность без переноса усадьбы

В) крестьянский надел при чересполосном общинном землепользовании

Г) общинные земли, используемые под выпас скота и сенокосные угодья

6. Соотнесите события и даты:

Бои под Верденом

Е. 1915г.

Создание Четверного союза

Ж. 1 августа 1914г

7. Отметьте страны, воевавшие на стороне:

А. — Антанты Б.- Тройственного союза

8. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите сокращенное название партии, о которой идет речь.
«…Центральный пункт их программы – «социализация» земли, т.е. ликвидация частной собственности на землю и передача ее без выкупа в заведование сельских и городских общин. В основу пользования землей они клали уравнительно-трудовой принцип. Важнейшим элементом революционной тактики они считали политический террор. Для осуществления крупных актов, т.н. «центрального террора», осенью 1901 г. была создана боевая группа, которая затем получила название Боевой организации. Вождем и теоретиком партии был В.М. Чернов».

9. Расположите события в хронологической последовательности.

А) Начало русско-японской войны Б) Гаагская международная конференция

В) Переименование Санкт-Петербурга в Петроград Г) Начало 1 русской революции

Д) Вступление России в 1 мировую войну

10. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности.

ФАМИЛИИ СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

A) И.П. Павлов 1) музыка

Б) А.А. Ахматова 2) наука

B) С.С. Прокофьев 3) живопись

Г) К.С. Малевич 4) поэзия

11. Расшифруйте аббревиатуру: РСДРП

12. Проанализируйте документ и выполните задания:

Из отчёта херсонского губернатора от 1904 г.

Контрольная работа по теме Россия в начале 20 века» по истории 9 класс

Контрольная работа по теме «Россия в начале 20 века»

Вариант 1.

1. С каким из перечисленных событий связаны понятия «хутор» и «отруб»?

1) изданием указа «о вольных хлебопашцах» 2) введением военных поселений

3) реформой государственной деревни П. Д. Киселёва 4) аграрной реформой П. А. Столыпина

2. Какое из названных мероприятий было осуществлено в годы Первой российской революции 1905−1907 гг.?

1) отмена крепостного права 2) создание Государственной думы

3) ликвидация помещичьего землевладения 4) введение всеобщей трудовой повинности

3. Что из перечисленного стало одним из следствий завершения промышленного переворота во второй половине XIX в.?

1) начало хозяйственного освоения Урала 2) появление стачечного движения

3) начало строительства железных дорог 4) появление ярмарочной торговли

4. Прочтите отрывок из исторического документа и укажите автора реформы, о которой идёт речь.

«1. Каждый домохозяин, владевший надельной землёй на общинном праве, может во всякое время требовать укрепления за собой в личную собственность причитающейся ему части из означенной земли. < …> 12. Каждый домохозяин, за коим укреплены участки надельной земли, имеет право во всякое время требовать, чтобы общество выделило ему взамен сих участков соответственный участок, по возможности к одному месту».

1) М. М. Сперанский 2) А. А. Аракчеев 3) П. А. Столыпин 4) С. Ю. Витте

5. За подписание Портсмутского мирного договора титул графа был пожалован

1) С. Ю. Витте 2) В. К. Плеве 3) К. П. Победоносцеву 4) П. А. Столыпину

6. Представителем модерна в русской архитектуре был

1) В. И. Баженов 2) Ф. О. Шехтель 3) К. А. Тон 4) К. И. Росси

7. Рассмотрите схему и выполните задание. Укажите годы войны, которой посвящена схема.

1) 1853–1856 гг. 2) 1877–1878 гг. 3) 1904–1905 гг. 4) 1914–1918 гг.

8. С поиском новых форм в театральном искусстве было связано творчество

1) А. П. Довженко 2) В. Э. Мейерхольда 3) И. А. Пырьева 4) А. А. Ханжонкова

9. Рассмотрите изображение. Данной медалью награждали участников

1) Крымской войны 2) русско-турецкой войны 1877−1878 гг.

3) русско-японской войны 4) Первой мировой войны

10. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов:

1) создание группы «Освобождение труда» 2) принятие Программы и Устава РСДРП

3) образование партий кадетов и октябристов

4) создание «Союза борьбы за освобождение рабочего класса»

11. Установите соответствие между политическими партиями и их программными требованиями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ

ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

А) эсеры

Б) октябристы

В) «Союз русского народа»

1) развитие и укрепление начал конституционной монархии

2) сохранение единства православия, неограниченного самодержавия и народности

3) учреждение свободного народного правления

4) установление диктатуры пролетариата

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

12. Какие политические партии начала XX в. относились к либеральному лагерю? Найдите в приведённом ниже списке две партии и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) «Союз русского народа»

2) «Союз 17 октября»

3) Партия социалистов-революционеров

4) Партия конституционных демократов

5) Российская социал-демократическая рабочая партия

13. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.

Доля машинного и ручного труда в российской экономике в 80-е гг. XIX в.

	Текстильное производство	Сахароварение	Мебельное производство
Фабрично-заводское производство	58%	90%	35%
Мануфактурное и ремесленное производство	42%	10%	65%

НАЧАЛО СУЖДЕНИЯ	ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ
A) В 1880-е гг. ручной труд преобладал в производстве	1) мебели
Б) Наибольшей степенью механизации отличалось производство	2) ручной труд
В) В текстильном производстве преобладающим был	3) сахара
	4) машинный труд
	5) тканей

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

14. Запишите термин, о котором идёт речь.

«Введённое по инициативе С.Ю. Витте исключительное право государства на розничную и оптовую продажу крепких спиртных напитков, а также очистку спирта».

15. Сравните особенности положения крестьян в 60−70-е гг. XIX в. и в 1907−1916 гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт различия.

1) малоземелье крестьян 2) выплата выкупных платежей

3) возможность свободного выхода из общины 4) сословная неполноправность

Черты сходства		Черты различия

16. Запишите аббревиатуру, пропущенную в схеме.

Контрольная работа по теме «Россия в начале 20 века»

Вариант 2

1. Укажите событие, которое произошло позже остальных.

1) начало работы I Государственной думы Российской империи

2) заключение Портсмутского мирного договора 3) Брусиловский прорыв

4) подписание манифеста о незыблемости самодержавия

2. С каким из перечисленных событий связаны понятия «хутор» и «отруб»?

1) изданием указа «о вольных хлебопашцах» 2) введением военных поселений

3) реформой государственной деревни П.Д. Киселёва 4) аграрной реформой П.А. Столыпина

3. В результате проведённой С. Ю. Витте в конце XIX в. финансовой реформы

1) из денежного оборота были изъяты золотые монеты 2) укрепилась денежная система страны

3) выпуск медных монет был полностью прекращён

4) произошло резкое падение уровня благосостояния населения

4. Прочтите отрывок из мирного договора и укажите российского государственного деятеля, подписавшего его.

«Статья II. Российское императорское правительство, признавая за Японией в Корее преобладающие интересы политические, военные и экономические, обязуется не вступаться и не препятствовать тем мерам, кои императорское японское правительство могло бы почесть необходимым принять в Корее. Статья V. Российское императорское правительство уступает императорскому японскому правительству, с согласия китайского правительства, аренду Порт-Артура, Талиена и прилегающих территорий…»

1) М. М. Сперанский 2) А. М. Горчаков 3) С. Ю. Витте 4) П. А. Столыпин

5.Кто из перечисленных государственных деятелей занимал пост министра финансов в конце XIX — начале XX в. и провел денежную реформу, в ходе которой основой денежной системы стал золотой рубль?

1) В. К. Плеве 2) С. Ю. Витте 3) К. П. Победоносцев 4) П. А. Столыпин

6. Укажите, в каком ряду представлены крупнейшие русские композиторы начала XX в.

1) А.Н. Скрябин и И.Ф. Стравинский 2) В.О. Ключевский и Е.В. Тарле

3) В.Э. Мейерхольд и Е.Б. Вахтангов 4) И.П. Павлов и И.И. Мечников

7. Рассмотрите схему и выполните задание. Укажите годы войны, которой посвящена схема.

1) 1853–1856 гг. 2) 1877–1878 гг. 3) 1904–1905 гг. 4) 1914–1918 гг.

8. Кого из перечисленных поэтов называли в СССР «певцом революции»?

1) В. В. Маяковского 2) Н. С. Гумилёва 3) И. А. Бунина 4) Ф. И. Тютчева

9. Рассмотрите изображение. Данной медалью награждали участников

1) Крымской войны 2) русско-турецкой войны 1877−1878 гг.

3) русско-японской войны 4) Первой мировой войны

10. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

1) учреждение Государственного совета Российской империи

2) создание Государственной думы Российской империи

3) упразднение Верховного тайного совета

4) введение суда присяжных заседателей в Российской империи

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ

ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

А) эсеры

Б) октябристы

В) «Союз русского народа»

1) развитие и укрепление начал конституционной монархии

2) сохранение единства православия, неограниченного самодержавия и народности

3) учреждение свободного народного правления

4) установление диктатуры пролетариата

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

12. Какие направления содержала аграрная реформа П. А. Столыпина? Найдите в приведённом ниже списке два направления и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) переселение малоземельных крестьян за Урал

2) укрепление крестьянской общины

3) ограничение использования в сельском хозяйстве наёмного труда

4) поддержка деятельности Крестьянского банка

5) принудительное отчуждение помещичьих земель

Сборы хлебов на душу сельского населения

Год	Западный регион	Приуралье	Северо-Западный регион
1870	17 пудов	21 пуд	13 пудов
1890	17 пудов	28 пудов	14 пудов

НАЧАЛО СУЖДЕНИЯ	ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ
A) Сборы хлебов сохранились на прежнем уровне в	1) снизились
Б) Наибольший рост сбора хлебов былотмечен в	2) Приуралье
В) В северо-западных районах России сборы хлебов	3) Западном регионе
	4) незначительно возросли
	5) Северо-Западном регионе

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

14. Запишите термин, о котором идёт речь.

«Военно-политический блок ряда стран Европы, созданный перед Первой мировой войной в качестве противовеса Германии и её союзникам. Страны, входившие в данный союз, оказали военно-политическую поддержку белому движению в ходе Гражданской войны».

15. Сравните особенности государственного устройства Российской империи в XIX в. и в 1906−1916 гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия.

1) деление страны на губернии

2) наличие представительного органа с законодательными полномочиями

3) управление страной с помощью министерств

4) деятельность Государственного совета в качестве верхней палаты законодательного органа

Черты сходства		Черты различия

16. Запишите фамилию, пропущенную в схеме.

Контрольная работа по истории для 9 класса по разделу » Россия в начале ХХ века» | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по истории (9 класс) на тему:

Контрольная работа по истории для 9 класса по разделу » Россия в начале ХХ века»

1 вариант

При выполнении заданий А 1 – А 10 выберите один правильный ответ из четырёх предложенных и обведите его.

Часть А.

1. Какое из перечисленных внешнеполитических событий относятся к царствованию Николая II?

A)русско-японская война Б) Берлинский конгресс, подведение итогов русско-турецкой воины

B) заключение Рапалльского договора с Германией Г) Брестский мир

2. Какая из перечисленных ниже черт характеризует российскую экономику конца XIX — начала XX в.?

A) прекращение продажи хлеба за границу

Б) развитие исключительно за счёт опоры на собственные силы

B)создание торгово-промышленных монополий

Г) преобладание промышленной продукции в российском экспорте (вывозе)

3. Отруб – это…

Б) малый населённый пункт, состоящий из одного, иногда нескольких домохозяйств;

В) отдельная крестьянская усадьба с обособленным хозяйством;

Г) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины, с сохранением его в деревне.

4. Какая партия в начале XX века считала возможным использовать тактику террора

а. Октябристов б. Кадетов в. Эсеров г. РСДРП

5. Руководитель самого масштабного наступления на Восточном фронте в 1916 г

а)А.А. Брусилов б) А.В. Самсонов в) П.К. Ренненкампф г) Шлиффен

6. Сущность двоевластия состояла в одновременном существовании:

а) Государственной думы и Временного правительства

б) Государственной думы и Учредительного собрания

в) Временного правительства и Петроградского совета

г) Временного правительства и Совета Народных комиссаров.

7. Какова причина июльского кризиса власти Временного правительства:

а) нота Милюкова о войне до победного конца

б) неудачное наступление русской армии на фронте

в) объявление Петроградским советом приказа №1 по армии и флоту

г) захват власти большевиками.

8. Среди перечисленных событий гражданской войны последним по времени был:

а) поход войск Деникина на Москву б) прорыв обороны Врангеля на Перекопском перешейке;

в) мятеж Чехословацкого корпуса; г) поход войск Колчака на Москву;

9. Политика «военного коммунизма» предполагала:

а) Всеобщее избирательное право; б)Уравнительность в оплате труда;

в) Разрешение аренды земли и найма рабочей силы; г) Сохранение мелких и средних предприятий за прежними владельцами;

10. Дата Октябрьской революции

а) 25-26 октября 1917 г. б) 25-26 октября 1918 г.В) 10-16 октября 1918 г. Г)10-16 октября 1917 г.

В задания В1 – В4 требуется ответ в виде одного – двух слов, последовательности букв или цифр.

Часть В.

В1. Прочтите отрывок из речи Николая II и напишите название государственного органа, к представителям которого он обращался.

Ответ:

В2.. Расположите события в хронологической последовательности.

А) Вооруженное восстание в Петрограде б) апрельский кризис власти в) февральская революция

г) подписание Брестского мира д) начало Гражданской войны

В3. . Прочтите отрывок из воспоминаний философа Н.А. Бердяева и напишите образное название периода развития русской культуры, о котором идёт речь.

Ответ:

В4. Расшифруйте аббревиатуру: СНК,

В данной группе заданий С1 – С3 вы должны подробно ответить на вопрос задания.

Часть С.

Проанализируйте документ и выполните задания:

« Россия, с одной стороны, и Германия… -с другой, объявляют, что состояние войны между ними прекращено. Они решили жить между собой в мире и дружбе. Договаривающиеся стороны будут воздерживаться от всякой агитации или пропаганды против правительств или государственных и военных установлений друг друга. Области, лежащие к западу от установленной договаривающимися сторонами линии и принадлежавшие раньше России, не будут больше находиться под ее верховной властью; установленная линия обозначена на приложенной карте(приложение1),являющееся существенной частью настоящего договора. Точное определение этой линии будет выработано русско — германской комиссией.»

С1. О каком событии говорится в документе? Назовите дату события.

С2.Каковы условия договора?

С3. Перечислите не менее 3 декретов советской власти и их краткое содержание.

2 вариант

При выполнении заданий А 1 – А 10 выберите один правильный ответ из четырёх предложенных и обведите его.

Часть А. Решите тест.

1. Какое из перечисленных событий относится к периоду революции 1905—1907 гг.?

созыв Учредительного собрания Б) отречение Николая II
Всероссийская октябрьская политическая стачка Г) создание Реввоенсовета

2. Аграрный строй в России в начале XX в. (до 1905 г.) характеризовался

а)высоким уровнем товарности (связи с рынком) крестьянских хозяйств

б)преобладанием фермерских хозяйств

В) крестьянским малоземельем г) отсутствием помещичьих хозяйств

3. Прочтите отрывок из письма императора и укажите, в каком году происходили описанные в нем события.

а)1905 г. б) 1907 г. в) 1914 г. г) 1918 г.

4.В каком из перечисленных ниже событий, мероприятий участвовал С.Ю. Витте

а. В создании партии кадетов б. В проведении финансовой реформы

в. В создании Временного правительства г. В принятии решения о вступлении в Первую мировую войну

5. Что называли хутором в период проведения столыпинской аграрной реформы

а.земельный участок, выделенный из общинной земли в единоличную крестьянскую собственность, находящуюся за пределами деревни

б. земельный участок, выделенный из общинной земли в единоличную крестьянскую собственность без переноса усадьбы

в. крестьянский надел при чересполосном общинном землепользовании

г.общинные земли, используемые под выпас скота и сенокосные угодья

6. Как был решен вопрос о власти в ходе Февральской революции 1917 г.?

А) власть перешла в руки Государственной Думы; Б) власть перешла к Учредительному собранию;

В) власть сконцентрировалась в руках Временного правительства;

Г) к власти пришел Петроградский Совет;

7. Назовите дату Вооруженного восстания в Петрограде:

а) 10 октября 1917 г. б) 20 октября 1917 г. в) 26 октября 1917 г. г) 23 февраля 1917г.

8. Помещичья собственность на землю была ликвидирована:

а) Декретом о мире б) Декретом о земле а) после разгона Учредительного собрания г) в ходе столыпинской аграрной реформы.

9. Какой из названных терминов относится к политике «ВОЕННОГО КОММУНИЗМА»:

а) продразверстка б) деньги в) многопартийность г) аренда.

10. Кто из командующих Красной Армии сыграл основную роль в разгроме Колчака:

а) С.М.Буденный б) М.Н.Тухачевский в) А.И.Егоров г) М.В.Фрунзе.

В задания В1 – В4 требуется ответ в виде одного – двух слов, последовательности букв или цифр.

Часть В.

В1. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите сокращенное название партии, о которой идет речь.
«…Центральный пункт их программы – «социализация» земли, т.е. ликвидация частной собственности на землю и передача ее без выкупа в заведование сельских и городских общин. В основу пользования землей они клали уравнительно-трудовой принцип. Важнейшим элементом революционной тактики они считали политический террор. Для осуществления крупных актов, т.н. «центрального террора», осенью 1901 г. была создана боевая группа, которая затем получила название Боевой организации. Вождем и теоретиком партии был В.М. Чернов».

В2.. Расположите события в хронологической последовательности.

А) Вооруженное восстание в Петрограде б) апрельский кризис власти в) февральская революция

г) подписание Брестского мира д) начало Гражданской войны

В3. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности.

ФАМИЛИИ СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

A) И.П. Павлов 1) музыка

Б) А.А. Ахматова 2) наука

B) С.С. Прокофьев 3) живопись

Г) К.С. Малевич 4) поэзия

В4. Расшифруйте аббревиатуру: ВЧК

В5. Дайте определение: Интервенция

В данной группе заданий С1 – С3 вы должны подробно ответить на вопрос задания.

Часть С.

Проанализируйте документ и выполните задания:

Из отчёта херсонского губернатора от 1904 г.

С1. Назовите фамилию председателя Совета министров, при котором началась реформа, направленная на развитие частной собственности в крестьянской среде, выделение крестьян из общины. В каком году началась эта реформа?

С2. Какие недостатки сохранения общины, общинного землевладения называет в тексте автор отчёта и можете указать вы? Укажите всего не менее трёх недостатков.

С3. Укажите причины победы красных в Гражданской войне. (не менее 3)

Ответы:

1 вариант:

Часть А:

1а, 2в, 3г, 4в, 5а, 6в, 7б, 8б, 9б, 10а.

Часть В:

1. Государственная Дума

2. вбагд

3. Серебряный век

4. Совет Народных Комиссаров

Часть С.

С1. Брестский мир, 3 марта 1918 г.

С2.

Условия Брестского договора:

Согласно Брестскому миру Россия теряла часть западных территорий Украину, Финляндию, Эстонию, Латвию, а на Кавказе — Карскую и Батумскую области, армия и флот ее демобилизовывались, Черноморский флот — передавался Центральным державам, Россия должна была выплатить огромную контрибуцию, прекратить революционную пропаганду в Центральных державах.

С3.

Первые декреты Советской власти

1. Декрет о власти провозглашал повсеместный переход власти к Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов. Высший орган госуд.власти – Всероссийский съезд Советов. Высшая исполнительная власть – Совет народных Комиссаров во главе с Лениным.

2. Декрет о мире провозгласил выход России из войны. Обращение ко всем воюющим правительствам и народам с предложением всеобщего демократического мира, мира без аннексий и контрибуций.

3. Декрет о земле: Многообразие форм землепользования, Конфискация помещичьих земель и имений, Переход конфискованных земель и имений в распоряжение волостных земельных комитетов и уездных Советов крестьянских депутатов.

2 вариант

Часть А.

1в, 2в,3а, 4б,5а,6в, 7в, 8б, 9а, 10б.

Часть В.

1. эсеры

2. вбагд

3. а2 б4 в1 г3

4. Всероссийская чрезвычайная комиссия

Часть С.

С1. П.А. Столыпин, 1906 г.

С2.

Недостатки общинного землепользования:

1) Пассивность крестьян в ведении хозяйства, потребительское отношение к земле.

2) Ослабленное чувство собственности ведет к неуважению чужой собственности, мыслям о принудительном переделе земли — насильственных захватах земли.

3) Политическая нестабильность данной социальной группы.

С3.

Причины победы красных в Гражданской войне.

1. Контроль над центральной экономически развитой частью страны

2. Использование противоречий в рядах противника, у которого отсутствовало военное, идейное, социальное единство

3. Цементирующая роль большевистской партии

4. Успехи в государственном строительстве

5. Подчинение всей жизни общества интересам вооруженной борьбы.

Контрольная работа по истории по теме Россия в начале XX века 9 класс VIII вид

Контрольная работа по истории в 9 классе VIII вида по теме «Россия в начале XX века»

Цель работы – оценка знаний обучающихся по изученному материалу.

Императором России в 1894 году стал?

А – Александр 3; Б — Николай 1; В – Николай 2

Укажите дату русско-японской войны?

А – 1903-1904 гг.; Б – 1904-1905 гг.; В – 1905-1906 гг.

По условиям мира с Японией, Россия передала ей территорию?

А — Курильских островов; Б – Владивостока; В – Порт-Артура

Первая русская революция 1905 года началась с события -?

А – увольнения 100 рабочих на Путиловском заводе;

Б – расстрела рабочих, которые шли к царю со своими требованиями;

В – с борьбы между меньшевиками и большевиками.

Партию большевиков возглавлял?

А– Ю. Мартов; Б – В. Чернов; В – В. Ленин

6. Реформу о свободном выходе крестьян из общины проводил государственный деятель?

А – А. Головнин; Б – А. Гучков; В – Столыпин

7.В Антанту входили страны?

А – Германия, Италия, Австро-Венгрия;

Б – Россия, Англия, Франция:

В – США, Япония, Китай

8.Укажите дату Первой мировой войны?

А – 1910-1914 гг. Б – 1912-1916 гг В – 1914-1918 гг.

Укажите имя знаменитого русского генерала, которому удалось одержать несколько побед над немцами в ходе Первой мировой войны?

А – П. Нестеров; Б – А. Брусилов; В – В. Серов

Кто написал картину «Девочка с персиками»?

А – И. Левитан; Б – В. Серов; В – П. Верещагин

10-9	8-7	6-5
«5»	«4»	«3»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196092-kontrolnaja-rabota-po-istorii-po-teme-rossija

ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ ПО ИСТОРИИ «РОССИЯ В КОНЦЕ 19 – НАЧАЛЕ 20 ВЕКА» 9 класс

ИСТОРИЯ 9 КЛАСС ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ «РОССИЯ В КОНЦЕ 19 – НАЧАЛЕ 20 ВЕКА», ТЕСТ 25 ВОПРОСОВ 4 ВАРИАНТА ОТВЕТОВ Зайцева И.В. учитель истории и обществознания МКОУ «СОШ № 19 им.Л.А.Попугаевой» г.Удачный РС(Я)

Каким государством была Россия на рубеже 19 – 20 века( найти лишнее)?

многонациональным 3) поликонфессиональным
монархическим 4) постиндустриальным

Главная задача экономического развития страны этого периода:

модернизация 3) глобализация
автономизация 4) реконструкция

Иностранный капитал в экономике России в начале 20 века:

составлял 80% 3) составлял 40%
составлял 13% 4) составлял 10%

Минусы участия иностранного капитала в экономике России:

расширял возможности для включения России в мировую экономическую систему
часть прибыли уходила за границу
иностранные банки вели самостоятельную экономическую политику
полная зависимость от иностранных государств

Формы монополий( найти лишнее):

картель 2) синдикат 3) трест 4) АО

Основная форма монополий, проявившаяся в России в начале 20 века:

картель 2) синдикат 3) трест 4) концерн

Каким государством была Россия в начале 20 века по уровню экономического развития:

высокоразвитой индустриальной державой
низкоразвитой индустриальной державой
среднеразвитой аграрно-индустриальной страной
отсталой традиционной страной

Кто правил в России в начале 20 века?

Николай I 2) Александр II 3) Николай II 4) Александр III

Распространение среди населения присоединенных к Российскому государству земель русского языка, культуры, хозяйственного уклада, православной веры – это…

русификация 2) глобализация 3) национализация 4) «полицейский социализм»

«Защитник русских устоев», выступал против планов С.Ю.Витте, утверждал, что у России «своя отдельная история и специальный строй»:

В.К.Плеве 2) В.И.Ленин 3) Николай II 4)С.В.Зубатов

Начальник Московского охранного отделения, попытался взять под контроль рабочее движение и вырвать его из – под влияния революционных организаций:

1)В.К.Плеве 2) В.И.Ленин 3) Николай II 4)С.В.Зубатов

12. Партия, на втором съезде которой были приняты устав и программа, состоящая из программы минимум и программы – максимум:

1) РСДРП 2) ПСР 3) кадеты 4) октябристы

13. Как стали называть сторонников Ленина после раскола в РСДРП:

1) меньшевики 2) большевики 3) кадеты 4) октябристы

14. Как стали называть сторонников Мартова после раскола в РСДРП:

1) меньшевики 2) большевики 3) кадеты 4) октябристы

15. Какая из партий, созданных в России в начале 20 века, предусматривала создание федеративного государства?

1) ПСР 2)РСДРП 3)Союз 17 Октября 4) кадеты

16. Член боевой организации эсеров, тайный агент полиции – это …

1) Е.Азеф 2) Л.Мартов 3) В.Ленин 4) Г.Плеханов

17. Мир, заключенный по итогам русско-японской войны под руководством С.Ю.Витте:

1) Сан-Стефанский 2) Ништадтский 3) Портсмутский 4) Адрианопольский

18.Документ, принятый царем , даровавший демократические права и свободы; представители либеральных партий считали его венцом революции:

1) программа РСДРП 3) Манифест 19 февраля 1861г

2) Манифест 17 октября 1906г 4) Избирательный закон 3 июня 1907г

19. Итоги революции 1905-1907гг( найти лишнее):

1) создана Государственная Дума 3) дарованы некоторые демократические свободы

2) отмена выкупных платежей 4) всеобщее избирательное право

20. Мероприятия аграрной реформы П.А.Столыпина( найти лишнее):

1) переселенческая политика 3) создание хуторов

2) разрушение общины 4) всеобщее избирательное право

21. К результатам столыпинской реформы не относится:

1) увеличение хлебного экспорта 3) создание кооперативов

2) создание Московского народного банка 4) выход всех крестьян из общины

22. Главнокомандующий Юго-Западным фронтом в ходе Первой мировой войны с 1916г; в феврале 1916г войска Юго-Западного фронта под его командованием предприняли наступление на австрийские позиции и поставили Австро-Венгрию на грань катастрофы, прорыв назван его именем:

1) Г.Распутин 2) А.Брусилов 3) П.Реннекампф 4) А.Самсонов

23. Люди, выступающие против всякой войны – это…

1) пацифисты 2) националисты 3) социалисты 4) агностики

24. Лидер Конституционно-демократической партии, ядро которой составляли ученые, интеллигенция, врачи, адвокаты – это…

1) В.Ленин 2) П.Милюков 3) А.Гучков 4) Л.Мартов

25. Лидер «Союза 17 Октября», среди представителей которой крупная буржуазия, помещики, — это…

1) В.Ленин 2) П.Милюков 3) А.Гучков 4) Л.Мартов

ОТВЕТЫ

▶▷▶▷ контрольная работа по истории 8 класс история россии с ответами

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	23-04-2019

контрольная работа по истории 8 класс история россии с ответами — Тесты по истории 8 класс — obrazovakaru obrazovakaru Тесты История Посетители нашего сайта могут пройти тесты по истории ( 8 класс ) с ответами онлайн и, таким образом, проверить свои знания, узнать больше о радостных и печальных итогах того времени и, конечно Тесты по истории России Александр 1 (8 класс) с ответами онлайн obrazovakaru 8 класс Тест Александр 1 ( 8 класс ) с ответами качественно проверит знания по теме, закрепит пройденный материал Выполнить задания можно онлайн на нашем сайте Контрольная Работа По Истории 8 Класс История России С Ответами — Image Results More Контрольная Работа По Истории 8 Класс История России С Ответами images Тест по истории (8 класс) по теме: итоговая контрольная nsportalrushkolaistoriyalibrary20121210 Cached Итоговый тест по Истории России 8 класс Работа содержит 50 вопросов Проверяет уровень знаний по курсу Истории России Применительна как тематический контроль в конце учебного года Итоговая контрольная работа по истории 8 класс промежуточная onlyegeruitogovaya-kontrolnaya-rabota-po-istorii- 8 -klass Cached Итоговая контрольная работа по истории 8 класс Контрольная работа по истории 8 класс Промежуточная аттестация по истории 8 класс Вариант 1 Часть i А1 Тест по истории (8 класс) по теме: Итоговая контрольная nsportalrushkolaistoriyalibrary20130823 Cached итоговая контрольная работа по истории России 7 класс Данная работа в двух вариантах, сочетает в себе задания как тестового, так и проверочный материал творческого и оценочного характера задания Контрольная работа по истории 9 класс с ответами infourokrukontrolnaya-rabota-po-istorii-klass Cached Контрольная работа по истории Россия в начале ХХ века 9класс1 вариант При выполнении заданий А 1 А 10 выберите один правильный ответ из четырёх предложенных и обведите его Итоговая контрольная работа по истории 8 класс с ответами infourokruitogovaya-kontrolnaya-rabota-po-is Cached Тесты Итоговая контрольная работа по истории 8 класс с ответами Итоговая контрольная работа по истории 8 класс с ответами Тест по истории России Эпоха Петра Первого с ответами multiurokrufilestiest-po-istorii-rossii Cached Тест Эпоха Петра Первого с ответами Может быть использован для проверки знаний учащихся по данной теме в 8 классе (линейная система обучения) Итоговая контрольная работа по истории 8 класс multiurokrufilesitoghovaia-kontrol-naia Cached итоговая контрольная работа по истории 8 класс Итоговая контрольная работа по истории 8 класс 1Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом ГДЗ по истории 6 класс Артасов (контрольные работы) gdzlolbizistoriya-6-klass-artasov-kontrolnye Cached Дорогие друзья, сайт gdzlolbiz представляет вам сборник с ответами к тетради Контрольные работы по предмету история России за 6 класс Артасова Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,800

Материалы История История 7 класс. Итоговая комплексная работа 2 класс (5 вариантов) Диагностическ
ие работы по математике для Всероссийской проверочной работы НИКО (часть 2) Контрольно-измерительные материалы. Повторение курса История. История России. Государство и народы России: 6 класс Тест 2.
е материалы. Повторение курса История. История России. Государство и народы России: 6 класс Тест 2. Пункты выдачи заказов Доставка курьером по Москве Доставка курьером по России Все способы доставки. …СОШ 23 г. Армавир учитель истории и обществознания Итоговая контрольная работа по всеобщей истории для учащихся 9 класса для двух вариантов Содержит разнообразные задания: тесты с выбором одного правильного ответа… Субботина М.А., Горячева И.Б. Занимательные игры и задания по истории. Подготовка мастер-класса и видеоурока. Контроль важнейшая сфера практической деятельности педагога, позволяющая оценить эффективность работы. Задание части А считается выполненным верно, если ученик выбрал номер правильного ответа. В заданиях второй части работы ответ дается соответствующей записью в виде одного- двух слов, сочетания букв или цифр. Зачетный тест на два варианта с ответами по истории России, автор учебника А. А. Данилов, Л.Г.Косулина. Для удобства учителя в конце теста приводятся ключи с ответами. Выберите правильный ответ: X Главная Книги x Учебная литература для школы x 7 класс x Всемирная история x Учебники, рабочие тетради и тесты x Убрать фильтры. 1500-1800 гг.: проверочные и контрольные работы. Ответ будет направлен на указанную почту в ближайшее время. Предлагается 13 заданий, за каждый правильный ответ 1 балл. Представлены вопросы с вариантами ответов, дана оценочная шкала и правильные ответы. Книга: История России. 7 класс. Контрольные работы. Автор: Игорь Артасов. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди миллиона книг quot;Лабиринтаquot; ISBN 978-5-09-041602-3. Контрольные работы quot; (автор Артасов Игорь Анатольевич ), пишите об …

Горячева И.Б. Занимательные игры и задания по истории. Подготовка мастер-класса и видеоурока. Контроль важнейшая сфера практической деятельности педагога

отзывы читателей

сочетает в себе задания как тестового
узнать больше о радостных и печальных итогах того времени и
сочетает в себе задания как тестового

контрольная работа по истории класс история россии с ответами Все результаты Итоговая контрольная работа по истории класс с ответами История России мая г Итоговая контрольная работа по истории класс с ответами Экономическое и социальное развитие России в первой половине XIXвека История и обществознание теория и методика преподавания в Итоговая контрольная работа по истории России класс Инфоурок История России апр г Ставрово год Промежуточная аттестация по ФГОС История класс к вкв с ответами Кодификатор к заданиям Тестовые Тест по истории класс по теме Контрольный тест по истории февр г Контрольный тест по истории России первая половина XIX века ОТВЕТЫ по истории и обобщении материала по теме История России второй работа по истории России первой половины века класс Итоговая контрольная работа по истории класс июн г Итоговая работа по Истории России и Всеобщей истории При выполнении заданий с кратким ответом запишите к итоговой контрольной работе по истории за курс класса Всеобщая история Тест по истории на тему История России XIX века класс Похожие Онлайнтест с ответами по истории на тему История России XIX века Онлайн тесты для учащихся класса Бесплатные тесты для школьников Контрольные работы по истории класс История Учительский Самостоятельные и контрольные работы по истории для качественной проверки Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы АН, История России в, класс , Мю, Русское сово, варианта, тесты, Итоговая контрольная работа за курс История России класс мая г Работа охватывает содержание курса по истории России конца XVII XVIII вв Итоговая контрольная работа за курс История России класс Часть включает задания с кратким ответом один верный Контрольная работа по истории России в классе, вариант окт г Контрольные проверочные работы для учителяпредметника для класса по ФГОС Учебнодидактические материалы по Истории ЗАВУЧинфо Методическая библиотека История России wwwzavuchrumethodlib?pg Похожие Тест к параграфам к учебнику История России Под ред Данный тест расчитан на варианта, даны ответы Работа Контрольная работа по теме Александр I в классе по истории России Работа поделена на уровня Итоговый контрольная работа по курсу Истории России XIX век Итоговый контрольная работа по курсу Истории России XIX век класс Категория История России Итоговый контрольный тест Итоговая контрольная работа по истории России XIX века класс Итоговая контрольная работа по истории России XIX века класс повторение по курсу История России , XIX век Контрольная работа по Итоговая контрольная работа по всеобщей истории класс авг г Итоговая контрольная работа по всеобщей истории за курс класса по учебнику Россия , пХор Хабаровский край Специализация История Категория История Итоговая работа по новой истории класс Контрольная работа по истории России века в классе июн г Контрольная работа составлена в виде разноуровнего теста для учащихся класса , изучающих историю в соответствии с Категория История Итоговый тест по истории России Россия XVIII века класс Итоговая контрольная работа по истории России класс Вариант Итоговая контрольная работа по истории России класс Вариант Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических кл ТЕСТ История России в первой половине XIX в Итоговая контрольная работа по истории класс промежуточная onlyegeruitogovayakontrolnayarabotapoistoriiklass мая г Итоговая контрольная работа по истории класс Великое княжество Финляндское было присоединено к России на Во время войны в России произошла смена императров Ответы Posted in КР История Книга Контрольные работы по истории России класс К уч под Книги для школы История История классы Книга Контрольные работы по истории России класс А В Торкунова История России ФГОС Ян Соловьев Ко всем заданиям даны ответы Контрольная работа по истории России класс Все для янв г Контрольная работа по истории России класс Тема Россия в первой четверти XIX века История Контрольная работа по DOC Спецификация работы по истории для обучающихся классов wwwivegeruuploadsfilesdeyatelnostregion_specification___histordoc контрольных измерительных материалов для проведения в году итоговой диагностической работы по ИСТОРИИ класс Содержание предмета История включает изучение двух курсов истории России , Работа содержит заданий с кратким ответом и задание с развёрнутым ответом Контрольные работы по истории России класс Соловьев ЯВ Скачать Контрольные работы по истории России класс История России класс под редакцией А В Торкунова издательство ОТВЕТЫ класс История России Тематическая контрольная работа Похожие класс История России Тематическая контрольная работа Образование и наука в первой половине XIX века, класс История России класс История России класс тематические контрольные работы авт Контрольные работы по истории России класс Саплина ЕВ, Чиликин КП по истории России для го класса Контрольные работы можно использовать в процессе с любой из линий УМК по DOC СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных материалов для проведения контрольных материалов для проведения итоговой контрольной работы по истории для История в классе включает изучение двух курсов истории России , УМК В учебном году класс учебник Всеобщая история Часть содержит задания с кратким ответом в виде одной цифры, ГДЗ контрольные работы по истории России класс Волкова Решебники класс История ГДЗ контрольные по история России класс Волкова В данном сборнике можно отыскать все ответы на любые задания, рассчитанные для данного Calaméo ГДЗ контрольные работы по истории класс Артасов Convert documents to beautiful publications and share them worldwide Title ГДЗ контрольные работы по истории класс Артасов, Author VasyaT, Length Контрольная работа по всеобщей истории за четверть в классе Контрольная работа по всеобщей истории за четверть с ответами школа История Контрольная работа по всеобщей истории за четверть в классе класс Вариант А Какое событие произошло во Франции в г Россия ; Англия; Франция А Какая новая отрасль промышленности История России класс Контрольные работы Читайгород Общественные дисциплины История История России класс результатов обучения по курсу истории класса в соответствии с требованиями Федерального В пособие включены контрольные работы в форме тестовых заданий, аналогичные Всероссийская проверочная работа ответы ко всем заданиям и критерии их оценивания; Тесты по истории России Александр класс с ответами онлайн Тесты История России класс Рейтинг , голос Тест Александр класс по истории России Тест по теме Внешняя политика Александра История России вопросов России Александр станут отличными помощниками при подготовке к проверочной работе Итоговая контрольная работа по истории России в классе Итоговая контрольная работа по истории России в классе Илона История России XIX века социальноэкономическое развитие России в первой итоговая контристория docx итоговая контрольная работа по итоговая контрольная работа по истории в классе ФГОС Файл Учебник История России Арсентьев НМ,Данилов АА,Курукин ИВ по Задание с кратким ответом группы В в виде последовательности букв считается История России класс Контрольные работы Молодая Гвардия В корзину Чернова МН РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ИСТОРИИ РОССИИ класс Часть Артасов ИА История России Контрольные работы класс PDF Спецификация контрольных измерительных СтатГрад для проведения итоговой работы по ИСТОРИИ класс Назначение КИМ Часть состоит из заданий с кратким ответом в виде слова или набора России в гг; История России в гг; История Итоговая контрольная работа по Новой истории, класс NUMIRU numirudocs Похожие мая г Всеобщая история Новая история класс начало века Задания Итоговая контрольная работа по Новой истории , класс Задания с ответами к повторительно обобщающему уроку по всему Россия , г PDF Спецификация контрольных измерительных материалов для schooloneruuploadspec_ist__klpdf Похожие для проведения итоговой работы по ИСТОРИИ класс Назначение КИМ Часть состоит из заданий с кратким ответом в виде слова или набора России в гг; История России в гг; История DOC Согласовано Руководитель ШМО _____ ГФСафиуллина Ответы предполагают, вопервых, восприятие подростками Курс истории России в классе охватывает период XIX начало XX вв АН История России XIX век учебник для класса общеобразовательных учреждений IV четверти контрольная работа по итогам изучения Всеобщей истории и Контрольная работа по всеобщей истории на тему мир века Контрольная работа по истории Древнего мира класс Всеобщая История Россия и мир с древнейших времен до конца XIX России первая половина XIX века содержит варианта заданий и ответы к ним Тема М минимум содержания курса истории России и мира XIX века в классе по итогам DOC Входная контрольная работа по истории для кл гимназиярфwpVkhodnayakontrolnayarabotapoistoriidlyaklassadoc Похожие Входная контрольная работа по истории для класса Часть Б состоит из заданий с открытым кратким ответом слово, сочетание цифр Б предводитель крупнейшего крестьянского восстания в России в XVIII в; Итоговая контрольная работа по новой истории класс Docwebru Похожие Итоговая контрольная работа по новой истории класс класс Цели урока контроль и систематизация знаний по курсу Новая история , обобщение пройденного материала Ответы Капитализм это общество, основанное на частной Тест по истории России Правление Александра II класс контрольная работа по истории класс россия в в Школьные классы История апр г Зарегистрироваться классы История ; баллов Контрольная работа по истории класс россия в в Ответы и объяснения Контрольные работы по истории Сафиной Гульнары Исламовны wwwsgiizmeriedusiterupaahtml Похожие Контрольные работы по истории История древнего мира, Введение в историю , МБ История древнего История России Россия в класс История класс Mathsolutionru wwwmathsolutionrubooklisthist ГДЗ, тесты и контрольные работы с ответами по истории для класса История России век класс Методическое пособие к учебнику Зырянова Контрольная работа по истории по теме Мир в XIX веке класс uchkopilkarukontrolnayarabotapoistoriipotememirvxixvekeklass Похожие окт г В этом разделе категории История опубликованы контрольные и материалы и работы для преподавания истории России , древней Контрольная работа по истории России класс Россия в первой lyamtsevaruindexphp?optioncom_contentviewarticlejob янв г Тема Россия в первой четверти XIX века Обязательная часть Накануне вторжения Наполеона в Россию соотношение сил Картинки по запросу контрольная работа по истории класс история россии с ответами Другие картинки по запросу контрольная работа по истории класс история россии с ответами Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты DOC Спецификация КИМ по истории класс wwworcokoruwpcontentСпецификацияКИМпоисторииклассdocx Данная диагностическая работа по истории проводится в целях Назначение контрольных измерительных материалов далее КИМ для общеобразовательной подготовки по истории обучающихся класса Содержание предмета История включает изучение двух курсов истории России , История России класс Тестовые тематические контрольные Тестовые тематические контрольные работы , АкадемкнигаУчебник, г предназначен для проверки знаний учащихся х классов по курсу История России нормативным документам, определяющим предметное содержание курса истории В конце издания приведены правильные ответы Артасов ИА История России класс Контрольные работы PDF Контроль результатов освоения программы Линия УМК История России под ред История России класс авторы учебника НМ Арсентьев, АА Данилов, ИВ Курукин, АЯ Контрольные работы по курсу истории класса в соответствии с требованиями Федерального Вопросы и ответы FAQ Обратная связь Для правообладателей Abuse Тесты по истории для го класса онлайн Online Test Pad В течение его назидания Россия воевал с Ираном, Турцией, но, на серии книг История России издательство Олма Медиа Групп,а именно на томе Петр Великий Это тест по истории за класс по теме Французская революция, Данная работа поможет учащимся проверить свои знания по теме Контрольная работа по теме Правление Александра II мар г Контрольная работа по теме Правление Александра II подойдет для как для учащихся классов , так и для классов обучающихся по ИКС возможны как один, так и несколько правильных ответов История России класс ФГОС Электронная тетрадь по истории России DOC История классdocx МБОУ СОШ школаекатеринбургрфfiledownload Не менее учебного времени курса Истории России в классе отведено обучение учащихся технологиям оформления ответов по разным заданиям; Контрольная работа по части II Мир во второй половине века PDF Рабочая программа по истории класс учебный год школарфwpcontentuploadsРабочаяпрограммапоисторииклассpdf учебного предмета История на изучение истории в классе История России класс М использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и Контрольная работа по курсу истории России XVIII века Вместе с контрольная работа по истории класс история россии с ответами часто ищут контрольная работа по истории класс глава контрольная работа по истории россии класс с ответами итоговая контрольная работа по истории россии класс с ответами итоговая контрольная работа по истории россии класс с ответами век контрольная работа по истории россии вторая половина века класс ответы итоговая контрольная работа по истории класс контрольная работа по истории россии класс век итоговая контрольная работа по истории россии класс арсентьев Документы Blogger Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы

Материалы История История 7 класс. Итоговая комплексная работа 2 класс (5 вариантов) Диагностические работы по математике для Всероссийской проверочной работы НИКО (часть 2) Контрольно-измерительные материалы. Повторение курса История. История России. Государство и народы России: 6 класс Тест 2. Пункты выдачи заказов Доставка курьером по Москве Доставка курьером по России Все способы доставки. …СОШ 23 г. Армавир учитель истории и обществознания Итоговая контрольная работа по всеобщей истории для учащихся 9 класса для двух вариантов Содержит разнообразные задания: тесты с выбором одного правильного ответа… Субботина М.А., Горячева И.Б. Занимательные игры и задания по истории. Подготовка мастер-класса и видеоурока. Контроль важнейшая сфера практической деятельности педагога, позволяющая оценить эффективность работы. Задание части А считается выполненным верно, если ученик выбрал номер правильного ответа. В заданиях второй части работы ответ дается соответствующей записью в виде одного- двух слов, сочетания букв или цифр. Зачетный тест на два варианта с ответами по истории России, автор учебника А. А. Данилов, Л.Г.Косулина. Для удобства учителя в конце теста приводятся ключи с ответами. Выберите правильный ответ: X Главная Книги x Учебная литература для школы x 7 класс x Всемирная история x Учебники, рабочие тетради и тесты x Убрать фильтры. 1500-1800 гг.: проверочные и контрольные работы. Ответ будет направлен на указанную почту в ближайшее время. Предлагается 13 заданий, за каждый правильный ответ 1 балл. Представлены вопросы с вариантами ответов, дана оценочная шкала и правильные ответы. Книга: История России. 7 класс. Контрольные работы. Автор: Игорь Артасов. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди миллиона книг quot;Лабиринтаquot; ISBN 978-5-09-041602-3. Контрольные работы quot; (автор Артасов Игорь Анатольевич ), пишите об …

9 класс — 2 семестр: ядерный век и холодная война

Начиная с крупных научных достижений в 1930-х годах, страны разработали оружие, основанное на ядерной энергии. Применение ядерного оружия достигло своего пика с началом Первой и Второй мировых войн, а также холодной войны. В данном случае две главные сверхдержавы мира, США и Советский Союз, угрожали друг другу применением ядерного оружия, что получило название «холодной войны». Этот урок будет сосредоточен на изменении баланса сил после Второй мировой войны и соперничестве между новыми сверхдержавами во время холодной войны, исследуя усиление напряженности между союзниками после окончания Второй мировой войны в Европе, окончания Второй мировой войны в Европе. Тихоокеанский; Атомные бомбы и начало ядерной эры, определение сверхдержав и значение «холодной войны», области конфликтов и конкуренции между сверхдержавами в период холодной войны и окончание холодной войны в 1989 году.

Рост напряженности между союзниками после окончания Второй мировой войны в Европе

Хотя отношения между Советским Союзом и Соединенными Штатами были натянутыми в годы перед Второй мировой войной, американо-советский союз 1941–1945 годов отличался высокой степенью сотрудничества и имел важное значение для обеспечения поражения нацистской Германии. Еще в 1939 году казалось маловероятным, что Соединенные Штаты и Советский Союз заключат союз. Советско-американские отношения значительно испортились после решения Сталина подписать пакт о ненападении с нацистской Германией в августе 1939 года.Несмотря на сильное давление с целью разорвать отношения с Советским Союзом, Рузвельт никогда не упускал из виду тот факт, что нацистская Германия, а не Советский Союз, представляла величайшую угрозу миру во всем мире. Рузвельт признался, что для того, чтобы противостоять этой угрозе, он «возьмется за руки с дьяволом» в случае необходимости.

Наконец, две разрушительные атомные бомбардировки Японии со стороны Соединенных Штатов, вкупе с решением Советов разорвать пакт о нейтралитете с Японией, вторгшись в Маньчжурию, наконец, привели к окончанию войны в Тихом океане.Вскоре после войны союз между Соединенными Штатами и Советским Союзом начал распадаться, поскольку две страны столкнулись со сложными послевоенными решениями.

СССР (коммунизм) против США и Запада (капитализм)

Никакое соперничество между разными странами не имело больших последствий для всего мира, чем соперничество между Соединенными Штатами и Советским Союзом во второй половине 20 века. Разделенные совершенно разными политическими, экономическими и социальными взглядами, напряженность между Советским Союзом и Соединенными Штатами, период, который историки называют холодной войной, мог потенциально привести к концу света, который мы знаем.

СССР (коммунизм) против США и Запада (капитализм).

На различных конференциях, наиболее важные из которых были в Ялте и Потсдаме, три державы разделили Германию и ее столицу Берлин на две части, причем восточная часть контролировалась Советским Союзом, а западная часть контролировалась совместно Соединенными Штатами, Соединенными Штатами. Королевство и Франция. Вдобавок Советскому Союзу было предоставлено влияние на правительства нескольких восточноевропейских государств, где они сразу же установили лояльные коммунистические марионеточные режимы.

Соединенные Штаты и Запад опасались создания этого Восточного блока, как его назвали западные журналисты и правительство, а также дальнейшего распространения коммунизма и / или тоталитарных государств в остальном мире. Внешняя политика США стала политикой сдерживания — по сути, прекращения распространения коммунизма везде, где только возможно. Это прямо противоречило политике Советского Союза по содействию распространению коммунизма, особенно в его азиатских соседях. Американцы тогда опасались, что влияние СССР / коммунистов, которое уже распространилось на Восточную Европу, повлияет на демократии Западной Европы.

Конец Второй мировой войны в Тихом океане: атомные бомбы и начало ядерной эры

Когда, где, почему и как закончилась Вторая мировая война?

К 1943 году союзники побеждали. Одна из причин заключалась в том, что заводы союзников строили тысячи танков, кораблей и самолетов. В 1944 году огромная армия союзников перешла из Великобритании, чтобы освободить (свободную) Францию. Затем союзные армии вторглись в Германию. К маю 1945 года война в Европе закончилась.

Тихоокеанская война продолжалась до августа 1945 года. Были ожесточенные бои на островах Тихого океана и крупные морские сражения на море. Наконец, союзники сбросили атомные бомбы на два японских города, Хиросиму и Нагасаки. Ущерб был настолько ужасен, что Япония сдалась.

Медсестры показывают газету с заголовком «Война окончена!».

Британия и силы Содружества (Австралия, Канада, Индия, Южная Африка и Новая Зеландия) выступали против Оси в Северной Африке с тех пор, как диктатор Италии Бенито Муссолини объявил войну Великобритании и Франции 10 июня 1940 года.Когда битва за Британию закончилась и угроза немедленного вторжения Германии в Великобританию была устранена, Великобритания усилила свой контингент в Северной Африке, чтобы защитить свои колонии там и, в частности, защитить Суэцкий канал и судоходство в Средиземном море.

Союзники начали подготовку к вторжению в Европу через Италию. Первой целью был остров Сицилия. Боевые действия там включали первое широкомасштабное использование союзниками планеров и парашютных войск. Несмотря на то, что эти воздушно-десантные операции не были организованы особенно хорошо, они позволили извлечь важные уроки, которые будут применены позже.Британские войска под командованием Монтгомери и американские войска под командованием Паттона устремились к захвату города Мессина; Паттон выиграл гонку, но его люди прибыли через несколько часов после того, как последние немецкие войска были эвакуированы на материковую часть Италии. Новое итальянское правительство подписало тайное перемирие с союзниками 3 сентября.

Изоляционистские настроения были широко распространены в Америке в 1930-е годы; реакция на большие потери, понесенные США в Первой мировой войне, при этом не имеющая большого значения для Америки.Это чувство умерло в огне американских линкоров, горящих в Перл-Харборе, Гавайи. США, Великобритания и Нидерланды ввели полное эмбарго на Японию. Одним из наиболее серьезных последствий эмбарго была потеря нефти. Если Япония не сможет импортировать необходимую ей нефть, ее флот будет поставлен в сухой док в течение года, а ее заводы остановятся примерно через 18 месяцев. Имперские военачальники видели своей единственной надеждой захват Малайи, Нидерландской Ост-Индии и других графств, которые они называли «Южными ресурсами».»Этот курс действий означал войну с Соединенными Штатами.

Вторая мировая война в Европе закончилась безоговорочной капитуляцией Германии в мае 1945 года, но точная дата варьируется в зависимости от того, кого из победивших союзников вы имеете в виду. Немецкая капитуляция была отдана западным союзникам (включая Великобританию и США) 8 мая, когда Адольф Гитлер покончил жизнь самоубийством. Новости о смерти Адольфа Гитлера быстро распространились, и пушки замолчали. Тогдашний премьер-министр Уинстон Черчилль объявил Победу в Европе.В России Вторая мировая война закончилась 9 мая. На Востоке война закончилась, когда Япония безоговорочно капитулировала 14 августа, подписав свою капитуляцию 2 сентября.

Почему США сбросили бомбы?

Соединенные Штаты становятся первой и единственной страной, применившей атомное оружие во время войны, когда они сбрасывают атомную бомбу на японский город Хиросима. К тому времени, когда США испытали первую успешную атомную бомбу в пустыне Нью-Мексико в июле 1945 года, которая первоначально использовалась против Германии, они уже были разбиты, но Япония все еще участвовала в войне.Это атомное испытание ознаменовало наступление ядерной эры.

Мужчина смотрит на то, что раньше было торговым центром после того, как США сбросили атомные бомбы на Японию. Источник изображения

После весны 1945 года, когда Япония находилась в крайне слабом положении, Соединенные Штаты рассматривали следующие способы положить конец долгой войне: вторгнуться на материковую часть Японии в ноябре 1945 года, попросить Советский Союз присоединиться к войне против Японии, заверить продолжение системы императора или использование атомной бомбы; U.С. считал, что атомная бомба может окончательно положить конец войне. Япония не сдалась так легко, и тот факт, что Германия сдалась, ни в коем случае не удерживал Японию. Япония сбросила две атомные бомбы на страну, Хиросиму и Нагасаки, 6 и 9 августа 1945 года. Атомная бомба стала поворотным моментом во Второй мировой войне, когда все думали, что хуже уже не будет; одна бомба может нанести больший урон и убить больше людей, чем тысяча бомб. Вскоре после этого катастрофического события японское имперское правительство посоветовалось с императором, чтобы попытаться убедить его сдаться, император Хирохито согласился с имперским правительством.Затем Хирохито сделал личное радиообращение, объявив о своем решении.

10 августа 1945 года — Хирохито в принципе согласился на капитуляцию, и только 15 августа 1945 года Хирохито и Япония официально сдались, положив конец Второй мировой войне для всего мира.

Было ли это оправдано?

Представление о том, оправдано или нет определенное действие, является субъективным из-за людей, имеющих разное происхождение и взгляды из-за разного воспитания.Это привело к дебатам, которые длились десятилетия, и, в зависимости от вашего собственного взгляда на проблему, вы согласитесь или не согласитесь с обоснованием сброса бомб на Японию.

Исторический контекст и военные реалии 1945 года часто забываются при оценке того, было ли «необходимо» Соединенным Штатам применить ядерное оружие. Японцы были агрессорами, начав войну с скрытого нападения на Перл-Харбор в 1941 году, а затем систематически и грубо нарушая различные международные соглашения и нормы, применяя биологическое и химическое оружие, пытая и убивая военнопленных, а также жестоко обращаясь с мирным населением и заставляя их принуждать. заниматься рабским трудом и проституцией.

Одни профессионалы сказали «да», другие — нет. Авторы, которые говорят «да», утверждают, что атомная бомба была необходима для скорейшего прекращения войны с Японией. К началу лета 1945 года японские лидеры знали, что победить им не удастся. Но они продолжали сражаться в надежде добиться лучших условий капитуляции. Когда в июле 1945 года появилась атомная бомба, она показалась наиболее многообещающим способом как можно скорее положить конец войне и без недостатков альтернатив. Бомба была необходима для выполнения основных задач Трумэна по принуждению Японии к немедленной капитуляции и спасению жизней американцев, возможно, тысяч из них.

Однако вышеизложенная идея может рассматриваться как оправданная, другие говорят «нет». До того, как бомба была использована, представители американской разведки полагали, что война, скорее всего, закончится, когда произойдут два события: когда США сообщат Японии, что их Император может остаться в качестве подставного лица, и когда Советская армия нападет. США действительно сказали Японии, что Император может остаться, и Советы объявили войну, как и было согласовано, 8 августа. Однако официальные лица США предпочли не проверять, верна ли эта информация. Вместо этого 6 августа бомбили Хиросиму, а 9 августа — Нагасаки.Из-за логистики вторжение в Японию не могло начаться в течение следующих трех месяцев, поэтому США могли подождать, чтобы увидеть, сдастся ли Япония, прежде чем сбросить атомные бомбы.

Определение сверхдержав и значение «холодной войны»

Концепция сверхдержавы возникла в результате холодной войны и ядерной эры. Его обычное использование началось только с того времени, когда враждебные отношения Соединенных Штатов и Советского Союза стали определяться их обладанием ядерными арсеналами, которые были настолько внушительны, что эти две страны были отделены от любых других в мире.Таким образом, дипломатия сверхдержав тесно связана с ядерным оружием. Сверхдержава определяется как государство, занимающее лидирующее положение в международной системе, способное проецировать значительную военную мощь в любой точке мира. В 1944 году, когда появился этот термин, существовало три сверхдержавы: США, Британская империя и Советский Союз. На протяжении всего времени, известного как холодная война, соперничество между сверхдержавами США и СССР определяло тон мировой политики после того, как Великобритания упала со своего места в качестве сверхдержавы из-за напряженности войны и многочисленных движений за независимость среди своих колоний. .Сегодня США считаются единственной сверхдержавой, оставшейся после распада Советского Союза в 1991 году.

«Холодная война» относится к ненасильственному конфликту между США и бывшим СССР после 1945 года. A Другими словами, это был конфликт или спор между двумя группами (США и СССР), которые не включали реальных боевых действий.

Области конфликтов и соперничества между сверхдержавами в период холодной войны

Гонка вооружений

Гонка вооружений означает быстрое увеличение количества или качества инструментов военной мощи соперничающих государств в мирное время; в данном случае соперничество между США и СССР после Второй мировой войны.Наращивание вооружений — одна из важнейших характеристик холодной войны. Гонка вооружений началась с создания «Тринити» — первой бомбы, испытанной в Нью-Мексико США в 1945 году. Использование ядерных бомб было нацелено на конец Второй мировой войны, но Германия уже сдалась. Япония все еще участвовала в войне, и США решили использовать бомбу против Японии, чтобы положить конец войне. 29 августа 1949 года Советский Союз взорвал свою первую атомную бомбу на Семипалатинском полигоне в Казахстане.Это событие положило конец американской монополии на атомное оружие и начало Холодную войну. В 1950-х годах гонка вооружений стала центром холодной войны. Америка испытала первую водородную (или термоядерную) бомбу в 1952 году, опередив русских в создании «супербомбы».

Карикатура, изображающая двух президентов противоборствующих стран, участвующих в холодной войне. Источник изображения

Политический климат холодной войны стал более определенным в январе 1954 года, когда СШАГоссекретарь Джон Фостер Даллес объявил о политике, которая стала известна как «массированный ответ» — любое крупное советское нападение будет встречено массированным ядерным ответом. В результате к вызову «массированного возмездия» пришел самый значительный побочный продукт холодной войны, межконтинентальная баллистическая ракета (МБР), которая поддерживалась термоядерной бомбой (с гораздо большей разрушительной силой, чем исходная атомная бомба), инерционные системы наведения (определяет разницу между массой, влияние гравитации и влияние инерции) и мощные ускорительные двигатели для многоступенчатых ракет.Более тридцати лет межконтинентальные баллистические ракеты являются символом стратегического ядерного арсенала США.

В октябре 1961 года Советский Союз взрывает ядерное устройство мощностью 58 мегатонн, что эквивалентно более чем 50 миллионам тонн в тротиловом эквиваленте, или больше, чем все взрывчатые вещества, использованные во время Второй мировой войны. Это самое крупное ядерное оружие, которое мир когда-либо видел в то время. Царь-бомба (Король бомб) взрывается после того, как США и СССР соглашаются ограничить ядерные испытания. Это самое большое ядерное устройство, когда-либо взорвавшееся.Не имея военно-стратегического значения, Царь рассматривается Советами как акт запугивания.

Космические гонки

Космическая гонка усугубилась такими событиями, как строительство Берлинской стены, кубинский ракетный кризис и начало войны в Юго-Восточной Азии. 4 октября 1957 года советская межконтинентальная баллистическая ракета Р-7 запустила Спутник (по-русски «путешественник»), первый в мире искусственный спутник и первый искусственный объект, выведенный на орбиту Земли, что стало неожиданностью для Американцы.Они видели в освоении космоса следующий рубеж; логическое продолжение великой американской традиции разведки, и было крайне важно не потерять слишком много позиций в пользу Советов. В 1958 году США запустили собственный спутник Explorer I, разработанный армией США под руководством ученого-ракетолога Вернера фон Брауна. В том же году президент Дуайт Эйзенхауэр подписал общественный приказ о создании Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА), федерального агентства, занимающегося исследованием космоса.

Базз Олдрин позирует фотографу рядом с флагом США во время миссии «Аполлон-11» 20 июля 1969 года. Источник изображения

В 1959 году советская космическая программа сделала еще один шаг вперед, запустив «Луна-2», первый космический зонд, упавший на Луну. В апреле 1961 года советский космонавт Юрий Гагарин стал первым человеком, вышедшим на орбиту Земли, путешествуя на космическом корабле «Восток-1», напоминающем капсулу. Для попытки США отправить человека в космос, получившего название «Проект Меркурий», инженеры НАСА разработали меньший по размеру конус. По форме капсула намного легче, чем «Восток», и 5 мая астронавт Алан Шепард стал первым американцем, побывавшим в космосе (хотя и не на орбите).США заявили, что смогут запустить первого человека в космос.

Приземлившись на Луну, Соединенные Штаты фактически «выиграли» космическую гонку, начавшуюся с запуска спутника в 1957 году. Внимание американской общественности было привлечено космической гонкой, а различные разработки советских и американских космических программ были в значительной степени значительными. освещается в национальных СМИ. В то время как американских астронавтов изображали героями, Советы изображались как величайшие злодеи, с их массированными и неустанными усилиями превзойти Америку и доказать мощь коммунистической системы.

Как они договорились в Ялте и Потсдаме, Германия была разделена на четыре зоны оккупации. Поначалу отношения между силами были хорошими, поскольку все были едины в убеждении, что нацизм должен быть сокрушен. Однако США, Великобритания и Франция быстро поняли, что Германию необходимо поддерживать экономически, чтобы предотвратить коммунизм. Союзники хотели, чтобы их союзником стала сильная демократическая страна, которая выступала в качестве буфера против коммунистических государств Восточной Европы.Напротив, Сталин хотел ослабить Германию в качестве наказания за войну, чтобы помочь восстановить СССР путем кражи немецких промышленных технологий и сделать коммунизм более привлекательным для немцев. Запад зависел от советской доброй воли, чтобы сохранить открытые маршруты в британские, французские и американские районы города.

В 1961 году, пытаясь остановить поток беженцев, пытающихся покинуть Восточный Берлин, коммунистическое правительство Восточной Германии начинает строительство Берлинской стены, разделяющей Восточный и Западный Берлин.Строительство стены вызвало краткосрочный кризис в отношениях между Советским Союзом и США, а сама стена стала символом холодной войны.

На протяжении 1950-х и в начале 1960-х тысячи людей из Восточного Берлина перебрались в Западный Берлин, чтобы воссоединиться с семьями и избежать коммунистических репрессий. Чтобы положить конец этому оттоку людей, все въезды в Западный Берлин были заблокированы, и стена успешно окружила две части Берлина.

Берлинская стена была возведена для разделения Восточного и Западного Берлина после более широкого раздела Германии после Второй мировой войны.Источник изображения

Конец холодной войны 1989

Падение Берлинской стены 1989

Берлинская стена стала символом «холодной войны» в Европе. Эта стена символизировала разницу между западными демократами и восточными коммунистами и то, как, по их мнению, следует вести Германию. Он также символизировал внутренний конфликт Германии и разделение между «свободным» и демократическим. 9 ноября 1989 года коммунистические власти Германской Демократической Республики объявили об отмене ограничений на поездки в демократический Западный Берлин.Тысячи восточных немцев устремились на Запад, и в течение ночи участники праздника по обе стороны стены начали сносить ее.

Житель Германии разрушает Берлинскую стену. Источник изображения

На протяжении двух поколений Стена была физическим воплощением железного занавеса, и у восточногерманских пограничников были постоянные приказы стрелять на поражение против тех, кто пытался бежать. Но точно так же, как стена стала представлять собой Европу, ее падение стало символом окончания холодной войны.Во всем советском блоке реформаторы пришли к власти и положили конец более чем 40-летнему диктаторскому коммунистическому правлению. Движение за реформы, положившее конец коммунизму в восточно-центральной Европе, началось в Польше. Два года спустя 15 коммунистических сателлитов заявили, что сформировавшееся искусство СССР разделились и рухнули, как домино. К 1990 году бывшие коммунистические лидеры были свергнуты со своих постов, и были проведены свободные выборы.

Михаил Горбачев сыграл ключевую роль в событиях, приведших к разрушению стены и за его пределами.Его политика «перестройки» — экономической реструктуризации — и «гласности», или открытости, которая устранила следы сталинских репрессий, таких как запрет книг и вездесущая тайная полиция, и дала новые свободы советским гражданам, проложила путь к роспуску. коммунистической власти в Восточной Европе и в конечном итоге привел к распаду Советского Союза.

Галерея Ист-Сайд, которая представляет собой 1,3-километровый участок Берлинской стены. Источник изображения

Воссоединение Восточной и Западной Германии было официально объявлено 3 октября 1990 года, почти через год после падения Берлинской стены.

Распад Советского Союза (очень кратко) 1991

Советское государство зародилось в 1917 году. В том же году революционные большевики свергли русского царя и основали социалистическое государство на территории, которая когда-то принадлежала Российской империи. В 1922 году сама Россия объединила свои далекие республики в Союз Советских Социалистических Республик. Революционер-марксист Владимир Ленин был первым лидером этого советского государства.После 1924 года, когда к власти пришел диктатор Иосиф Сталин, государство осуществляло тоталитарный контроль над экономикой, управляя всей производственной деятельностью и создавая колхозы. Он также контролировал все аспекты политической и общественной жизни. Людей, выступавших против политики Сталина, арестовывали и отправляли в трудовые лагеря или казнили. После смерти Сталина в 1953 году советские лидеры осудили его жестокую политику, но сохранили власть Партии Сообщества, сосредоточив внимание на холодной войне.

Первая революция 1989 года произошла в Польше, где некоммунистические профсоюзные активисты движения «Солидарность» вели переговоры с коммунистическим правительством о более свободных выборах, на которых они имели большой успех.Это, в свою очередь, вызвало мирные революции в Восточной Европе. Позже в том же году пала Берлинская стена, что символизировало окончание холодной войны. Разочарование по поводу плохой экономики в сочетании с невмешательством Горбачева к советским сателлитам вдохновило ряд движений за независимость в республиках на периферии СССР. Одна за другой страны Балтии (Эстония, Литва и Латвия) объявили о своей независимости от Москвы. Затем, в начале декабря, Республика Беларусь, Российская Федерация и Украина отделились от СССР и создали Содружество Независимых Государств.Через несколько недель за ними последовали восемь из девяти оставшихся республик. (Грузия присоединилась двумя годами позже.) Наконец-то могучий Советский Союз пал.

русской литературы | Британника

Полная статья

Русская литература , совокупность письменных произведений на русском языке, начиная с христианизации Киевской Руси в конце 10 века.

Необычная форма истории русской литературы вызвала многочисленные споры.Три крупных и внезапных разрыва делят его на четыре периода — допетровский (или древнерусский), имперский, послереволюционный и постсоветский. Реформы Петра I (годы правления 1682–1725), стремительно вестернизировавшего страну, привели к настолько резкому разрыву с прошлым, что в XIX веке было принято утверждать, что русская литература возникла всего за столетие до этого. Самый влиятельный критик XIX века, Виссарион Белинский, даже предложил точный год (1739), когда началась русская литература, тем самым отрицая статус литературы для всех допетровских произведений.Русская революция 1917 года и большевистский переворот позже в том же году создали еще один серьезный разрыв, в конечном итоге превратив «официальную» русскую литературу в политическую пропаганду коммунистического государства. Наконец, приход к власти Михаила Горбачева в 1985 году и распад СССР в 1991 году ознаменовали еще один драматический прорыв. Что важно в этой модели, так это то, что перерывы были скорее внезапными, чем постепенными, и что они были продуктом политических сил, внешних по отношению к самой истории литературы.

Британская викторина

Русская литература

Как ты думаешь, ты разбираешься в русской литературе? Проверьте свои знания с помощью этой викторины.

Самым знаменитым периодом русской литературы был XIX век, когда за очень короткий период были созданы некоторые из бесспорных шедевров мировой литературы.Часто отмечается, что подавляющее большинство русских произведений мирового значения создано при жизни одного человека — Льва Толстого (1828–1910). Действительно, многие из них были написаны в течение двух десятилетий, 1860-х и 1870-х годов, периода, который, возможно, никогда не был превзойден ни одной культурой благодаря явному сосредоточенному литературному блеску.

Русская литература, особенно имперского и послереволюционного периодов, имеет в качестве определяющих характеристик глубокий интерес к философским проблемам, постоянное самосознание своего отношения к культурам Запада и сильную тенденцию к формальным нововведениям и нарушение принятых общепринятых норм.Сочетание формального радикализма и увлечения абстрактными философскими проблемами создает узнаваемую ауру русской классики.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас
Древнерусская литература (10–17 вв.)
Традиционный термин «древнерусская литература» анахроничен по нескольким причинам. Авторы произведений, написанных в это время, очевидно, не считали себя «старыми русскими» или предшественниками Толстого.Более того, термин, который представляет точку зрения современных ученых, стремящихся проследить происхождение более поздних русских произведений, затемняет тот факт, что восточнославянские народы (земель, которые тогда назывались Русью) являются предками украинцев и белорусов, а также современный русский народ. Произведения древнейшего (киевского) периода также привели к появлению современной украинской и белорусской литературы. В-третьих, литературным языком, установленным в Киевской Руси, был церковнославянский язык, который, несмотря на постепенное увеличение количества местных восточнославянских вариантов, связал культуру с более широким сообществом, известным как Slavia orthodoxa , то есть с восточно-православными южными славянами Балканы.В отличие от настоящего, это более крупное сообщество преобладало над «нацией» в современном понимании этого термина. В-четвертых, некоторые задаются вопросом, можно ли эти тексты должным образом называть литературными, если под этим термином подразумеваются произведения, предназначенные для выполнения преимущественно эстетической функции, поскольку эти сочинения обычно писались для церковных или утилитарных целей.
Расписание занятий зимой 2021 года: Факультет славянских языков и литературы
Расписание занятий зимой 2021 года
Расписание занятий зимой 2021 года
Курс Название Инструктор День / Время
Польский 108-2 Начальный курс польского языка Кинга Космала МВт 1: 30–3: 10 вечера
Польский 208-2 Средний уровень польского Кинга Космала ЧТ 12: 00–13: 40
Русский 101-2-20 Элементарный курс русского языка Томас Ферик MTWF 9: 00–9: 50
Русский 101-2-21 Элементарный курс русского языка Наталья Малинина MTWF 2: 00–14: 50
Русский 102-2-21 Средний русский Наталья Малинина MTWF 12: 00–12: 50
Русский 303-2 Русский язык и культура продвинутого уровня Наталья Малинина MWF 11: 00-11: 50
Славянский 105-6 Первый год семинара Кинга Космала МВт 3: 30–4: 50
Славянский 210-1 Введение в русскую литературу Илья Кутик Втч 2: 00–15: 20
Славянский 211-2 Русская литература ХХ века Клэр Кавана МВт 11: 00–12: 20
Славянский 222-0 Язык, политика и идентичность Элизабет Эллиот Вт 12: 30–13: 50
Славянский 260 Экономика и гуманитарные науки: понимание выбора Сол Морсон, Мортон Шапиро Вт 12: 30–13: 50
Славянский 361 Обзор русской поэзии ХХ века Илья Кутик Вт 4: 00–18: 50
Славянский 393 Прага: Город культур, Город конфликтов Мартина Керлова Втр. 3: 30–16: 50
Славянский 436 Исследования по русской литературе XIX века Сьюзан Макрейнольдс Пн 1: 00–15: 50
Славянский 438 Исследования по русской литературе ХХ века Клэр Кавана Пт 2: 00–16: 50
Описание зимних курсов 2021 года
POLISH 108-2 — Элементарный польский
Slavic 108-2 — вторая часть из трех четвертей цикла, предназначенная для ознакомления студентов с польским языком и культурой.Мы продолжим изучать базовую грамматику польского языка, опираясь на материал, полученный в первом квартале. Наше внимание будет сосредоточено на разговоре, чтении, письме и аудировании.
ПОЛЬСКИЙ 208-2 — Польский средний уровень: язык и культура
В зимнем квартале второго года обучения польскому языку учащиеся расширяют свои навыки разговорной речи, чтения и письма, опираясь на грамматику и словарный запас. В дополнение к лингвистической части курса студенты получат более полное представление о польской истории и культуре с помощью различных средств, включая чтение литературных произведений, статей из современных польских газет и фильмов.
RUSSIAN 101-2 — Элементарный русский
Добро пожаловать на курс «Элементарный русский язык»! Это вторая часть из трех четвертей цикла, предназначенная для ознакомления студентов с русским языком и современной русской культурой. Студенты продолжат развивать основы разговорной речи, аудирования, письма и чтения с помощью различных коммуникативных и содержательных упражнений. Упор будет сделан на практическое общение, чтобы к концу года учащиеся могли работать на базовом уровне в аутентичных ситуациях.
RUSSIAN 102-2 — Средний русский
Добро пожаловать! Добро пожаловать обратно на средний уровень русского! Это вторая часть из трех четвертей цикла, посвященная русскому языку и современной русской культуре. Учащиеся продолжают развивать навыки разговорной речи, аудирования, письма и чтения с помощью различных коммуникативных и содержательных упражнений. Упор будет сделан на практическое общение, чтобы к концу года учащиеся могли действовать во многих аутентичных ситуациях.

РУССКИЙ 303-2 — Русский язык и культура углубленного уровня
Этот курс является второй частью трехчетвертной последовательности, посвященной общению, культурному взаимопониманию, связям русского языка и культуры с другими дисциплинами (такими как история и социология), а также сравнениям русской и американской культуры и языка. Это объединенный третий и четвертый курс обучения языку и культуре. Этот курс включает в себя темы по грамматике, акцент на развитии навыков обсуждения, разговорной речи и письма, а также чтения от ряда современных русских писателей.Он преподается на русском языке и предназначен для студентов, окончивших серию СЛАВЯНСКИЙ 302 и / или СЛАВЯНСКИЙ 102.
SLAVIC 105-6 — Первый год семинара
Рок и панк сыграли существенную, но все еще недооцененную роль в подрыве власти коммунистической системы среди молодежных культур стран Восточного блока. Польша не была исключением, поскольку эти два типа музыки стали замечательными художественными и подрывными культурными сферами в коммунистический период в Польше.Несмотря на то, что рок неоднократно подвергался нападкам, запрещался и низводился до статуса незаконной культуры, он стал неотъемлемой частью польского городского пейзажа при коммунистическом правлении. Рок и панк-группы обеспечили (громкий) голос и пространство свободы для молодого поколения, которое искало свою идентичность в условиях контролирующего и зловещего коммунистического государства. В этом классе мы рассмотрим феномен массовой популярности западного рока и панка, а также исключительную известность музыки, созданной польскими артистами, а также ее значение в польской городской культуре при коммунизме.
СЛАВЯНСКИЙ 210-1 — Введение в русскую литературу
До Толстого и Достоевского были три канонических русских писателя XIX века: Пушкин, Гоголь и Лермонтов. В эту раннюю эпоху Россия вела активный диалог с западноевропейской культурой, которая познакомила Россию с новым жанром письма — романом. Пропитанные поэзией, готикой и романтизмом, новаторские произведения этих писателей звучали в последующих поколениях. Мы исследуем историю, культуру и общество, которые создали этих давно изучаемых классиков русской литературы.
СЛАВЯНСКИЙ 211-2 — Русская литература ХХ века: гендер и революция в советской русской культуре
(совместно с CLS 202-0-20)
Русская революция 1917 года была, среди прочего, грандиозным экспериментом в семье, сексе и браке. Как отсталая Россия начала двадцатого века стала к 1920-м годам самой продвинутой страной в мире в области гендерного и семейного законодательства? Как Советское правительство пыталось претворить марксистские теории «женского вопроса» в социальную практику? Что произошло, когда на смену революционным видениям пришла «утопия власти» Иосифа Сталина? Что становится с утопическими мечтами сначала в постутопической, а затем в постсоветской реальности? Как государство регулировало гендерное представительство в искусстве? И как литература и искусство формировали, сопротивлялись или отражали ключевые преобразования советского общества в течение века? Мы изучим как санкционированные государством, так и оппозиционные произведения, включая поэзию, рассказы, повести, романы, мемуары, фильмы и изобразительное искусство, по мере того, как исследуем эти вопросы.
СЛАВЯНСКИЙ 222 — Славянские цивилизации: Балканы
(совместно с LING 222)
Студенты будут изучать и анализировать политические вопросы и вопросы идентичности с точки зрения языков и диалектов Балкан (в частности, албанского, боснийского, болгарского, хорватского, македонского, цыганского и сербского). Темы включают: лингвистический национализм, языковые законы, права языков меньшинств, языковую дискриминацию, язык и религию, вопросы алфавита, язык и диалект как этническую идентичность, литературный язык и другие.Мы исследуем ключевые проблемы, с которыми сталкиваются Балканы, и продолжаем определять их будущее. И SLAVIC 222, и LING 222 предлагают Раздел IV, Исторические исследования, и Раздел V, Этика и ценности.
SLAVIC 260-0 — Экономика и гуманитарные науки: понимание выбора
(совместно с HUM 260)
Этот курс предлагает междисциплинарный подход к концепции альтернатив и выбора. Сколько альтернатив возможно в любой момент? Действительно ли существует такая вещь, как шанс или выбор? На каком основании мы выбираем? Как наше понимание прошлого влияет на будущее? Можем ли мы предсказать будущее? Профессор Гэри Сол Морсон, специалист по литературе, и профессор Мортон Шапиро, экономист по вопросам труда, специализирующийся на экономике высшего образования, сами предложат альтернативные подходы к этим вопросам, основанные на предпосылках своих дисциплин.
СЛАВЯНСКИЙ 361 — Обзор русской поэзии ХХ века
Введение в основные течения русской лирики ХХ века и основные приемы их изучения: Цветаева, Маяковский, Хлебников, Блок, Ахматова, Мандельштам, Пастернак, Бродский.
SLAVIC 393-0 — Прага: Город культур, Город конфликтов
(Входит в список немецкого 346) Этот курс исследует Прагу, один из самых красивых и ярких в культурном отношении городов Европы.Его великолепные улицы и здания одновременно скрывают и раскрывают прошлое, полное многонационального сосуществования и межэтнических конфликтов. Мы исследуем развитие за последние два столетия от мультикультурного, демократического города к однородному, коммунистическому и, в конечном итоге, к его нынешнему открытому и капиталистическому воплощению. Мы прочитаем ряд литературных и исторических источников, в том числе историю Голема и сочинения Милана Кундеры, Вацлава Гавела и Франца Кафки, а также изучим архитектуру Праги и посмотрим несколько фильмов, действие которых происходит на ее улицах.
СЛАВЯНСКИЙ 436 — Исследования по русской литературе XIX века
Содержимое варьируется. Недавние предложения включают роль перевода в русской культуре, «Поэму», «Братья Карамазовы». Может быть повторено для кредита с изменением темы.
СЛАВЯНСКИЙ 438 — Исследования по русской литературе ХХ века
Содержимое варьируется. Зима 2021: Гендер и революция в Советской России. Российская революция 1917 года была, среди прочего, грандиозным экспериментом в семье, сексе и браке.Как отсталая Россия начала двадцатого века стала к 1920-м годам самой продвинутой страной в мире в области гендерного и семейного законодательства? Что произошло, когда советское правительство попыталось претворить марксистские теории семьи в социальную практику? Что произошло, когда на смену революционным видениям пришла «утопия власти» Иосифа Сталина? Что становится с утопическими мечтами сначала в постутопической, а затем в постсоветской реальности? Как государство регулировало гендерное представительство в искусстве? И как литература и искусство формировали, сопротивлялись или отражали ключевые преобразования советского общества в течение века? Мы изучим как санкционированные государством, так и оппозиционные произведения, включая поэзию, рассказы, повести, романы, мемуары, фильмы и изобразительное искусство, по мере того, как исследуем эти вопросы.Писатели, которые будут освещены: Ахматова, Коллонтай, Гладков, Чуковская, Гинзбург, Солженицын, Алексиевич, Петрушевская. Большинство работ будет доступно на Canvas, включая русские тексты или ссылки. Может быть повторено для кредита с изменением темы.
Наверх
Руководство по курсу: история / обществознание — Chief Sealth International High School
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКУ:
• 9 класс (один год) — Всемирная история I / II
• 10 класс (один семестр) — Современные мировые проблемы или глобальное лидерство
• 11 класс (один год) История США 11A / 11B или IB История Америки
• 12 класс (один семестр) — американское правительство или IB 20-го века всемирная история (продолжение двухгодичного курса истории IB)
• Завершение истории штата Вашингтон или эквивалент

ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА ВАШИНГТОН
Учащиеся, которые не выполнили требования штата по истории штата Вашингтон в средней школе, могут выполнить это требование по истории США в 11 классе (см. Ниже).

МИРОВАЯ ИСТОРИЯ I, II– (доступна опция почестей)
Кредиты: 0,5 кредита / семестр
Оценка (ы): 9
Продолжительность курса: один год
Предпосылка: WHI / WHII
Удовлетворены требования для получения диплома: Всемирная история I, II
Примечание: специальный раздел Всемирной истории I / II будет предложен на испанском языке, который является частью курса испанского погружения. Для этого раздела требуется одобрение учителя.
Этот обзорный курс будет основан на исторических закономерностях мировой истории, чтобы понять и оценить изменения и различные точки зрения в современный период.Студенты будут изучать мировые культуры, институты, организационные модели и основные конфликты прошлого, чтобы понять текущие мировые проблемы и возможные решения, используя анализ исторических источников, критическое мышление, аргументы и групповое взаимодействие. Особое внимание будет уделено грамотности и аргументированному письму.
ГЛОБАЛЬНОЕ ЛИДЕРСТВО 1
Кредиты: 0,5 кредита
Класс (ы): 10, 11, 12
Продолжительность курса: один семестр
Предпосылка: Нет
Требования для получения диплома: Всемирная история 3; Социальные науки, факультатив
Примечание: специальный раздел «Глобальное лидерство» будет предлагаться на испанском языке, который является частью программы «Испанский погружение».Для этого раздела требуется одобрение учителя.
В курсе «Глобальное лидерство 1» студенты изучают социальные и экологические последствия сложных взаимосвязанных глобальных проблем, таких как нехватка воды, изменение климата, доступ к образованию и продовольственная безопасность. В течение семестра студенты участвуют в исследованиях, обсуждениях, дебатах, ролевых играх и совместных проектах. Ключевым компонентом курса является ежемесячное посещение партнерской начальной школы, во время которой члены класса преподают уроки ученикам четвертого и пятого классов на основе того, что они узнают в классе.В этом курсе используется учебная программа, ориентированная на студентов, которая фокусируется на развитии у студентов лидерских навыков. Еженедельные классные собрания проводятся для учащихся, чтобы обсудить и изменить политику класса, разрешить конфликты и решить другие проблемы друг с другом, которые влияют на группу. Акцент делается на построение команды в начале семестра, чтобы помочь студентам улучшить свои коммуникативные навыки.
СОВРЕМЕННЫЕ МИРОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ (CWP)
Кредиты: 0,5 кредита
Оценка (и): 10
Продолжительность курса: один семестр
Пререквизит: Всемирная история I, II
Требования для получения диплома выполнены: Всемирная история 3
Взаимодействие между обществами, а также между людьми и природой создает проблемы, которые затрагивают все человечество.Этот семестровый курс знакомит студентов с некоторыми из самых сложных проблем, с которыми сегодня сталкивается мир. Студенты будут изучать глобальные экономические системы, права человека, глобальное здоровье, экологические проблемы, а также роль Соединенных Штатов и Организации Объединенных Наций в меняющемся мире, среди других тем. Студенты будут изучать доказательства с различных точек зрения и участвовать в дискуссиях с коллегами, чтобы оценивать проблемы, формировать мнения и предлагать решения по вопросам, которые влияют на наш мир. Студенты могут рассчитывать на различные учебные подходы, включая использование различных типов текстов, первичных и вторичных исходных документов, технологий 21 века, совместные проекты и обсуждения в классе с упором на письмо и критическое мышление, независимо и в группах.
ИСТОРИЯ США 11A, 11B
Кредиты: 0,5 кредита / семестр
Оценка (и): 11
Продолжительность курса: Один год
Предварительные условия: Нет 11B будет включать Историю штата Вашингтон, чтобы удовлетворить требования штата для учащихся, которые не выполнили это требование в средней школе.
Этот курс представляет собой обзор истории США от ее начала до наших дней. Учителя имеют значительную гибкость, чтобы преподавать этот курс разными способами.Некоторые предпочитают освещать исторические периоды в хронологическом порядке: от критического взгляда на коренные народы и Америку до европейцев, первых колоний, движения за независимость Америки и учредительных документов до экспансии на запад, гражданской войны, реконструкции и индустриализации в течение первого семестра. Второй семестр охватывает движения за права (женщин, коренных американцев, чикано, афроамериканцев), становление Соединенных Штатов как мировой державы и иммиграцию. Некоторые учителя применяют тематический подход к истории США, используя важные вопросы для изучения тем, которые встречаются на протяжении всей истории США, таких как иммиграция, гражданские права, экономика и лечение / защита окружающей среды.Во всех случаях учащиеся читают разнообразные тексты, создают презентации, практикуют навыки обсуждения и используют доказательства для написания убедительных и аргументированных эссе.
ИСТОРИЯ АМЕРИК — МЕЖДУНАРОДНЫЙ БАКАЛАВРЕАТ (IB)
Кредиты: 0,5 кредита / семестр
Оценка (ы): 11
Продолжительность курса: один год
Предварительные требования: нет, рекомендуется чтение в 11 классе
Удовлетворенные требования для получения диплома: обществознание
На первом году двухлетнего курса истории IB студенты изучают основные темы истории всех стран Америки (Северной Америки, Карибского бассейна и Центральной / Южной Америки).Разделы будут включать такие темы, как европейские завоевания, движения за независимость, гражданская война в США и мексиканская революция. Этот курс ориентирован на чтение сложных текстов и формирование исторических знаний, которые используются при написании эссе «на месте». Учащиеся также могут развить навыки стимулирования диалога в классе с помощью ролевых игр, сократических семинаров и командной работы. Требуется крупный независимый исследовательский проект, который засчитывается в общий балл экзамена IB. Чтобы получить право на экзамен IB, студенты также должны пройти второй год по темам IB 20-го века.

Примечание. Будет предложен специальный раздел истории Америки на испанском языке, который является частью цикла «Испанский погружение» и будет включать материалы по истории Латинской Америки. Разделы будут включать такие темы, как политические события, холодная война и движения за гражданские права. Чтобы получить право на экзамен IB, студенты также должны пройти второй год по темам IB 20-го века.
МИРОВАЯ ИСТОРИЯ ХХ ВЕКА — МЕЖДУНАРОДНЫЙ БАКАЛАВР (IB)
Кредиты: 0.5 кредитов / семестр
Оценка (ы): 12
Продолжительность курса: один год
Пререквизит: IB History of the Americas
Удовлетворенные требования для получения диплома: сочетание IB History of the Americas и IB 20 Century World History удовлетворяет требованиям американского правительства.
На этом втором году двухгодичного курса истории высокого уровня (HL) IB студенты будут исследовать основные темы 20-го века с различных точек зрения. Единицы будут включать права и протест, холодную войну и подъем авторитарных или однопартийных государств, таких как Сталин в России, Мао в Китае и Кастро на Кубе.Студенты также могут развить навыки в продвижении диалога в классе с помощью ролевых игр, сократических семинаров и командной работы. Этот курс также уделяет значительное внимание анализу документов и приобретению глубоких исторических знаний для написания очерков по истории на уровне колледжа. Ожидается, что все студенты будут готовиться к экзаменам IB, которые предлагаются в мае. Завершение двухлетнего курса истории IB соответствует требованиям американского правительства штата для получения диплома.
Примечание. Специальный раздел Всемирной истории IB 20-го века будет предлагаться на испанском языке, который является частью цикла «Испанский погружение» и будет включать материалы по истории Латинской Америки.Разделы будут включать такие темы, как политические события, холодная война и движения за гражданские права. Чтобы получить право на экзамен IB, студенты также должны пройти второй год по темам IB 20-го века.
ПРАВИТЕЛЬСТВО АМЕРИКИ
Кредиты: 0,5 кредита
Оценка (ы): 12
Продолжительность курса: один семестр
Предпосылка: Нет
Удовлетворен выпускным требованием: американское правительство.
В американском правительстве студенты узнают об американской правительственной системе, включая судебную, законодательную и исполнительную ветви власти.Они развивают знания и понимание, необходимые для принятия осознанных решений в повседневной жизни. Студенты узнают о своих конституционных правах в различных ситуациях, в том числе когда их останавливает полиция. Они узнают об избирательном процессе и праве голоса на протяжении всей истории и в наши дни. Учащимся будет предложено продемонстрировать навыки чтения / письма, исследования, обсуждения, дебатов, пробного испытания и моделирования. Требование курса — прохождение студентами теста на гражданство.

PSYCHOLOGY SL — INTERNATIONAL BACCALAUREATE (IB)
Кредиты: 0,5 кредита / семестр
Класс (ы): 11, 12
Продолжительность курса: один год
Предпосылка: Нет
Удовлетворены требования к окончанию: общественное и техническое образование / профессиональное образование (CTE / Occ Ed) или факультатив по общественным наукам
Предлагаемый на стандартном уровне (SL), IB Psychology предлагает студентам широкое понимание психологии с помощью нескольких уровней анализа. Курс направляет студентов через изучение человеческого поведения, исследуя ключевые темы на четырех уровнях анализа; социокультурное, когнитивное, биологическое и ненормальное поведение.Студенты также будут изучать дизайн исследования, методы, статистику, этические проблемы в психологических исследованиях и применении. Эта возможность углубленного обучения побудит вас задавать больше вопросов о человеческом поведении и позволит глубже понять себя. Студенты узнают, как разработать исследовательское исследование и подготовиться к строгому экзамену IB. Этот курс предоставляет ок. Кредит Ed и / или факультативный зачет по общественным наукам. Студенты также могут выбрать курс как для получения кредита IB, так и для получения кредита UW в рамках кредита колледжа средней школы.Кредит колледжа UW зависит не от результатов тестов, а от полученной оценки и будет переведен в любой колледж / университет по выбору за определенную плату. Никаких предпосылок. Если возможно, лучше всего пройти курс общей психологии на 10-м.

ПСИХОЛОГИЯ HL — МЕЖДУНАРОДНЫЙ БАКАЛАВР (IB)
Кредиты: 0,5 кредита / семестр
Оценка (ы): 12
Продолжительность курса: один год
Пререквизит: IB Psychology SL
Требования для получения диплома выполнены: общественное и техническое образование / профессиональное образование (CTE / Occ Ed) или факультатив по общественным наукам
IB. Психология HL — это второй курс в двухгодичном предложении программы Psychology IB.Включен краткий обзор уровней анализа за первый год. Студенты будут иметь возможность разрабатывать свои собственные психологические эксперименты. Они будут глубоко изучать мир человеческих взаимоотношений с помощью качественных психологических исследований и методологии. Этот курс предоставляет ок. Кредит Ed и / или факультативный зачет по общественным наукам. Студент также может выбрать курс как для получения кредита IB на экзамене, так и для получения кредита UW в колледже средней школы. Кредит колледжа UW зависит не от результатов тестов, а от полученных оценок по курсу и будет переведен в любой колледж / университет за определенную плату.Ожидается, что в конце года студенты сдают экзамен по психологии HL IB. Пререквизит: IB Psychology SL.
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Кредиты: 0,5 кредита
Класс (ы): 10, 11, 12
Продолжительность курса: один семестр
Предпосылка: Нет
Удовлетворены требования для получения диплома: общественное и техническое образование / профессиональное образование (CTE / Occ Ed) или факультатив по общественным наукам
. Это широкий обзор основ психологии, включающий таких крупных теоретиков, как Фрейд, Юнг, Маслоу и Скиннер.Психология — это научное исследование человеческого поведения, которое включает изучение мотивации, социальных групп и норм, биологических побуждений и вопросы о том, что является «нормальным». Изучение себя и других поможет вам ориентироваться во всех человеческих отношениях и важных для всех профессий. Приходите и посмотрите, чего вам не хватало.
ТЕОРИЯ ЗНАНИЙ — МЕЖДУНАРОДНЫЙ БАКАЛАВР (IB)
Кредиты: 1.0 кредит
Класс (ы): 11, 12
Продолжительность курса: второй семестр 11-го и первый семестр 12-го класса; Только 7-й период.
Предпосылка: Нет
Удовлетворенное требование для получения диплома: факультатив
«Теория знаний» (TOK) — это курс, посвященный критическому мышлению и исследованию процесса познания, а не изучению конкретной совокупности знаний. Это курс, который проходят все студенты с дипломом IB по всему миру. Курс TOK изучает, как мы узнаем то, что, как мы утверждаем, знаем. Он делает это, поощряя студентов анализировать утверждения о знаниях (утверждения о том, что мы знаем X или умеем делать Y) и исследовать вопросы о знаниях (открытые вопросы о знаниях).В TOK студенты обсуждают широкий круг тем, от классической философии до противоречивых современных проблем.
Договор об ограниченном запрещении ядерных испытаний
Загрузите этот план урока, включая раздаточные материалы, в формате pdf.
Обзор
Тема: Холодная война; Международные отношения
Уровень оценки: 9–12 классы
Тематические области: История США; Всемирная история
Необходимое время: 1-2 часа
Цели / Обоснование
Договор об ограниченном запрещении ядерных испытаний был подписан в Москве 5 августа 1963 года после восьми лет переговоров между Соединенными Штатами, Великобританией и Советским Союзом.Поворотный момент в этих переговорах наступил после кубинского ракетного кризиса 1962 года, когда президент Кеннеди и премьер Хрущев, столкнувшись с возможностью ядерной войны, начали более предметный диалог. Хотя этот договор был ограничен по объему, он проложил путь для более поздних соглашений о вооружениях.
В этом плане урока старшеклассники рассматривают угрозу ядерного оружия в начале 1960-х годов, а также возможности и проблемы в переговорах по соглашению о контроле над вооружениями.
Существенный вопрос: Почему странам может быть трудно согласовывать и подписывать международные договоры?
Цели
Студенты будут:
проанализировать политическую карикатуру.
интерпретируют язык международного договора.
оценивают возможности и трудности для Соединенных Штатов в переговорах и подписании договора о запрещении ядерных испытаний в начале 1960-х годов.
рассматривают проблемы, с которыми сталкиваются все страны при разработке международных договоров о вооружениях.
Препарат
Предыдущие знания и навыки
Студенты должны иметь практические знания о холодной войне и опасностях ядерного оружия.Студенты также должны уметь анализировать политическую карикатуру.
Историческая справка и контекст
Разрушение Хиросимы и Нагасаки атомными бомбами ознаменовало конец Второй мировой войны и начало ядерной эры. Когда напряженность между Востоком и Западом переросла в холодную войну, ученые в Соединенных Штатах, Великобритании и Советском Союзе провели испытания и разработали более мощное и эффективное ядерное оружие. Но по мере того, как ученые и общественность постепенно осознавали опасность выпадения радиоактивных осадков, они начали выступать против ядерных испытаний.В 1959 году радиоактивные отложения были обнаружены в пшенице и молоке на севере США. Опираясь на растущее общественное мнение против ядерных испытаний, лидеры и дипломаты нескольких стран пытались решить эту проблему.
В мае 1955 года под эгидой Комиссии ООН по разоружению США, Великобритания, Канада, Франция и Советский Союз начали переговоры о прекращении испытаний ядерного оружия. Дипломаты разошлись во мнениях относительно того, связывать ли запрет испытаний с общим контролем над вооружениями.Конфликт из-за инспекций для проверки подземных испытаний препятствовал дальнейшим переговорам, потому что Советский Союз опасался, что инспекции на местах могут привести к шпионажу, который может выявить тот факт, что Хрущев сильно преувеличил количество поставляемого советского ядерного оружия. Пока переговорщики боролись с разногласиями, Советский Союз и Соединенные Штаты приостановили ядерные испытания — мораторий, действовавший с ноября 1958 года по сентябрь 1961 года.
Джон Ф. Кеннеди поддерживал запрет на испытания ядерного оружия с 1956 года.Полагая, что запрет помешает другим странам получить ядерное оружие, он занял твердую позицию по этому вопросу во время президентской кампании 1960 года. После своего избрания президент Кеннеди пообещал не возобновлять испытания в воздухе и пообещал приложить все дипломатические усилия для заключения договора о запрещении испытаний, прежде чем возобновить подземные испытания. Он рассматривал запрещение испытаний как первый шаг к ядерному разоружению.
Президент Кеннеди встретился с советским премьер-министром Хрущевым в Вене в июне 1961 года, всего через пять недель после унизительного поражения США.С. Залив Свиней вторжение на Кубу. На саммите Хрущев занял жесткую позицию. Он объявил о своем намерении перекрыть доступ Запада к Берлину; и пригрозил войной, если Соединенные Штаты или их союзники попытаются остановить его. Многие американские дипломаты считали, что Кеннеди не противостоял советскому премьеру на саммите, поэтому у Хрущева сложилось впечатление, что он был слабым лидером.
Опасаясь секретных подземных испытаний Советского Союза и достижений в области советских ядерных технологий, политические и военные советники заставили Кеннеди возобновить испытания.И, согласно опросу Gallup в июле 1961 года, общественность одобрила тестирование с разницей в два к одному.
В августе 1961 года Советский Союз объявил о своем намерении возобновить атмосферные испытания и в течение следующих 3 месяцев провел 31 ядерное испытание. Он взорвал самую большую ядерную бомбу в истории — 58 мегатонн — в 4000 раз мощнее бомбы, сброшенной на Хиросиму. Обескураженный и встревоженный советскими испытаниями, президент Кеннеди продолжил дипломатические усилия, прежде чем разрешить возобновление испытаний Соединенными Штатами.
В своем обращении к Организации Объединенных Наций 25 сентября 1961 года он призвал Советский Союз «не к гонке вооружений, а к гонке за мир». Безуспешно пытаясь достичь дипломатического соглашения, президент Кеннеди неохотно объявил о возобновлении атмосферных испытаний. Американские испытания возобновились 25 апреля 1962 года.
После мирного разрешения кубинского ракетного кризиса в октябре 1962 года президент Кеннеди и премьер Хрущев стремились снизить напряженность между двумя странами.Оба лидера осознали, что они подошли опасно близко к ядерной войне. Как описал это Хрущев, «две самые могущественные державы противостояли друг другу, и каждая держала палец на кнопке». Джон Кеннеди разделял эту обеспокоенность, однажды заметив на встрече в Белом доме: «Это безумие, что два человека, сидящие на противоположных сторонах света, могут принять решение положить конец цивилизации».
В серии частных писем Хрущев и Кеннеди возобновили диалог о запрещении ядерных испытаний.В своем вступительном слове в Американском университете 10 июня 1963 года Кеннеди объявил о новом раунде переговоров на высоком уровне с русскими по оружию. Он смело призвал к прекращению холодной войны. «Если мы не сможем положить конец нашим разногласиям, — сказал он, — по крайней мере, мы сможем помочь сделать мир безопасным местом для разнообразия». Советское правительство передало перевод всей речи и разрешило перепечатать его в контролируемой советской прессе.
Кеннеди выбрал Аверелла Гарримана, опытного дипломата, известного и уважаемого Хрущевым, для возобновления переговоров в Москве.Соглашение об ограничении сферы действия запрета на испытания проложило путь к договору. Исключив подземные испытания из пакта, участники переговоров устранили необходимость инспекций на местах, которые беспокоили Кремль. 25 июля 1963 года, всего после 12 дней переговоров, две страны согласились запретить испытания в атмосфере, космосе и под водой. На следующий день в телеобращении, в котором объявлялось о соглашении, Кеннеди заявил, что ограниченный запрет испытаний «намного безопаснее для Соединенных Штатов, чем неограниченная гонка ядерных вооружений.”
Договор был подписан в Москве 5 августа 1963 года секретарем США Дином Раском, министром иностранных дел СССР Андреем Громыко и министром иностранных дел Великобритании лордом Хоумом — за один день до 18-й годовщины падения атомной бомбы на Хиросиму.
В течение следующих двух месяцев президент Кеннеди убедил напуганную публику и разделенный Сенат поддержать Договор. Сенат одобрил ограниченный запрет ядерных испытаний 23 сентября 1963 года с перевесом 80-19 баллов. Кеннеди подписал ратифицированный договор 7 октября 1963 года.Договор:
запрещает испытания ядерного оружия или другие ядерные взрывы под водой, в атмосфере или в космическом пространстве
разрешает подземные ядерные испытания при условии, что радиоактивные обломки не выпадают за пределы страны, проводящей испытания.
обязывает подписавших работать в направлении полного разоружения, прекращения гонки вооружений и прекращения загрязнения окружающей среды радиоактивными веществами.
В сентябре 1996 года Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций приняла Договор о всеобъемлющем запрещении ядерных испытаний.Подписанный 71 государством, в том числе обладающим ядерным оружием, Договор запрещает все ядерные испытательные взрывы, в том числе проводимые под землей. Хотя он был подписан президентом Клинтоном, Сенат отклонил его 51 голосом против 48.
Материалы
Процедура
1. Предложите учащимся прочитать обзор Договора об ограниченном запрещении ядерных испытаний с веб-сайта библиотеки Кеннеди.
2. Раздайте студентам раздаточный материал «Переговоры по Договору о запрещении ядерных испытаний» и изучите передовую карикатуру «Как насчет еще одной попытки?» Автор Херб Блок от 29 мая 1963 года, составленный в ответ на пресс-конференцию Кеннеди 22 мая.
Обсудите следующее:
Что означает поговорка «Джинн из бутылки»?
Предложите учащимся проанализировать политическую карикатуру:
список объектов или людей, которых они видят в мультфильме.
, идентифицирующий заголовок и / или заголовок мультфильма.
с учетом того, какие из предметов являются символами; что, по их мнению, означает каждый символ.
, описывающий действие, происходящее в мультфильме.
объясняет, как слова в мультфильме поясняют символы.
, объясняющий суть мультфильма.
с учетом того, какие группы с особыми интересами согласны / не согласны с идеей карикатуры, и их аргументация.
Раздаточный материал для анализа карикатур можно получить в NARA.
Обсудить со студентами:
Как вы думаете, карикатурист говорит, что джинна можно или нельзя вернуть обратно в бутылку, когда дело доходит до установления контроля над ядерным оружием? Объяснять.
Какие трудности возникли при возвращении джинна в бутылку в 1963 году? Какие были возможности получить джинна в бутылке? Какую роль кубинский ракетный кризис и его последствия сыграли в содействии переговорам между Соединенными Штатами и Советским Союзом? Какие общественные сигналы послал Кеннеди Советскому Союзу о своем желании подписать соглашение о запрещении ядерных испытаний (вспомните его выступление в Американском университете от 10 июня 1963 года)?
3.Предложите учащимся прочитать окончательный вариант Договора об ограниченном запрещении ядерных испытаний 1963 года (и увидеть подписавших здесь лиц). Обратите внимание на студентов, что Соединенные Штаты, Советский Союз, Великобритания и Франция были единственными странами, которые ранее испытывали ядерное оружие. Однако было известно, что Китай готовится к испытаниям.
Обсудить со студентами:
Какие основные моменты согласия отмечены в преамбуле?
Каковы основные положения соглашения в статье I?
Почему была необходима статья III? (Что должно произойти в Соединенных Штатах, чтобы международный договор стал законом?)
Каковы ключевые положения статьи IV?
Какие основные игроки не подписали договор? Сколько стран подписали его?
4.В качестве домашнего задания предложите учащимся написать эссе, отвечая на следующие вопросы: В какой степени подписание Договора об ограниченном запрещении ядерных испытаний 1963 года могло помочь «загнать джинна обратно в бутылку»? (Какие аспекты Договора помогут «посадить джинна в бутылку»? Что оттолкнет его? Какие положения, по вашему мнению, могли быть добавлены или удалены, чтобы усилить соглашение?)
5. Покажите студентам Таблицу ядерных испытаний, 1945–2006 годы и обсудите историю ядерных испытаний с 1963 года по настоящее время.Обратите внимание, что Соединенные Штаты, Великобритания и Советский Союз выполнили соглашение LNTB и не проводили испытания ядерного оружия в атмосфере, космосе или под водой, хотя каждый из них продолжал значительное количество подземных испытаний до начала 1990-х годов. Также обсудите, как это соглашение открыло путь для будущих соглашений о нераспространении.
Оценка
Оцените ответы студентов на сочинения и ответы на вопросы.
Добавочный номер
Предложите студентам ознакомиться с Договором о всеобъемлющем запрещении ядерных испытаний, подписанным президентом Клинтоном в 1996 году, и попросить их написать или обсудить в группе, почему Сенат не ратифицировал его.
Дополнительные ресурсы
Хронология ключевых событий в области ядерного нераспространения
На этой веб-странице Международного агентства по атомной энергии представлена хронология ключевых событий в области ядерного нераспространения с 1945 года по настоящее время.
Создание Договора об ограниченном запрещении ядерных испытаний, 1958-1963 гг.
Эта веб-страница не только предоставляет отличное эссе из Архива национальной безопасности, но также включает ссылки на большое количество первоисточников.
Связь с учебной программой (стандарты)
Стандарты национальной истории
История США, Эра 9: Послевоенные Соединенные Штаты (1945 — начало 1970-х)
Стандарт 2: Как холодная война и конфликты в Корее и Вьетнаме повлияли на внутреннюю и международную политику
История США, 10-я эпоха: Современные Соединенные Штаты (с 1968 г. по настоящее время)
Стандарт 1: Последние изменения во внешней и внутренней политике
Всемирная история — Эра 9: 20 ^-е век с 1945 года: обещания и парадокс
Стандарт 1: Как происходило восстановление после Второй мировой войны, формировались новые международные отношения сил и распадались колониальные империи
Общие основные государственные стандарты
Якорные стандарты готовности к колледжу и карьере ELA для чтения, письма, устной речи и аудирования, а также языка
ELA — чтение информационных текстов, письмо, устная речь и аудирование, язык и грамотность по истории / обществознанию для 9-10 и 11-12 классов
C3 Государственные стандарты социальных исследований
Дисциплина 2 — Применение дисциплинарных концепций и инструментов (история и обществоведение)
Дисциплина 3 — Оценка источников и использование доказательств; и
Дисциплина 4 — Сообщение выводов и принятие осознанных действий
Национальные стандарты английского языка (NCTE) 1, 3, 5, 6
История штата Массачусетс и основы социальных наук
USII.T5: США и глобализация
WHII.T5: Эра холодной войны, 1945–1991
Программа обучения английскому языку Массачусетса
Чтение, письмо, устная речь и аудирование, а также язык
9–12 классы — OHDELA
Американский язык жестов (1 балл)
Семестр A
Знаете ли вы, что американский язык жестов (ASL) является третьим по распространенности языком в Северной Америке? Американский язык жестов 1а: Введение познакомит вас со словарным запасом и простыми предложениями, так что вы сможете сразу же начать общение.Важно отметить, что вы изучите культуру глухих — социальные верования, традиции, историю, ценности и сообщества, на которые повлияла глухота.
Семестр B
Американский язык жестов — это преобладающий язык жестов в сообществах глухих в Соединенных Штатах. Американский язык жестов 1b: Learn to Sign познакомит вас с этим языком и его грамматическими структурами. Вы расширите свой словарный запас, исследуя интересные темы, такие как образование глухих и искусство и культура глухих.
Анатомия и физиология (1 кредит)
Семестр A
Цель этого курса — расширить то, что было изучено на вашем уроке биологии, с акцентом на применение этого материала к структурам и функциям человека. Этот курс начинается с изучения человека на микроскопическом уровне и переходит к углубленному изучению отдельных систем органов. Особое внимание будет уделяться применению и демонстрации информации, изученной в этом курсе, не только с помощью тестов и викторин, но также с помощью специальных проектов и совместной работы.
Семестр B
Часть B предназначена для того, чтобы дать студенту понимание того, как структура и функции взаимосвязаны в человеческом теле. Студент будет изучать человеческое тело от клеточного уровня до уровня системы органов. Будут детально изучены все основные системы организма. Кроме того, будут изучены биохимия, клеточная биология, гистология, биотехнология, биоэтика и патология. Этот курс настоятельно рекомендуется студентам, желающим сделать карьеру в науке или заняться здоровьем.
* Пререквизиты: биология и физические науки
Оценка произведений искусства (½ балла)
Что делает произведение искусства шедевром? Почему художники создают искусство? В чем разница между рококо и модерном? В этом курсе студенты откроют для себя ответы на эти и другие вопросы. Мы исследуем элементы искусства и принципы дизайна и исследуем, как художники веками использовали эти элементы и принципы в создании искусства.
История искусств (½ кредита)
Этот курс истории искусств объединяет четыре компонента изучения искусства: художественное производство, исторический и культурный контекст, критический процесс и эстетический процесс.Студенты смогут определять и описывать искусство с доисторических времен до наших дней. На протяжении этого курса студенты будут обсуждать различные произведения искусства, исследовать художников и создавать документы и презентации, демонстрирующие изученные концепции.
Планирование карьеры (½ кредита)
Курс «Планирование карьеры» знакомит студентов с основными элементами процесса планирования карьеры и разработки определенного плана карьеры. Студенты рассмотрят множество факторов, влияющих на карьерный успех и удовлетворенность.Используя процесс исследования, исследования и самопознания, студенты приобретут понимание, важное для процесса планирования карьеры. По завершении курса учащиеся создадут практическое и всеобъемлющее портфолио по переходу в колледж или карьеру, которое отражает их навыки и способности, а также их интересы, ценности и цели.
Химия (1 балл)
Семестр A
В этом курсе студенты узнают, что такое химия, и как она используется и встречается повсюду.Будет исследована важность научного метода для решения проблем реального мира. Знания будут получены в следующих областях: типы материи, атомная структура, химическая периодичность, написание и наименование химических формул, химические уравнения. Этот курс также подчеркнет важную взаимосвязь между математикой и естествознанием при изучении измерений, метрической системы и стехиометрии. Студенты будут использовать мышление высшего порядка на протяжении всего курса. Рекомендуется изучать алгебру из-за количества и типа математики.
Семестр B
После курса химии 1А. В химии 1B студенты будут изучать химические связи, термохимию, кислоты и основания. Будет исследована важность научного метода для решения проблем реального мира. Будут получены знания в следующих областях: органическая химия, биохимия и ядерная химия. Этот курс также подчеркнет важную взаимосвязь между математикой и естественными науками. Студенты будут использовать мышление высшего порядка на протяжении всего курса.Рекомендуется изучать алгебру из-за количества и типа математики.
* Пререквизиты: биология и физические науки
Основы работы с компьютером (½ кредита)
В этом курсе вы узнаете, как использовать инструменты для повышения производительности и совместной работы, такие как G Suite от Google Cloud, для создания текстовых документов, электронных таблиц, опросов и форм, таких как личные бюджеты и приглашения.
Потребительская математика (1 балл)
Этот курс посвящен математике, необходимой для принятия мудрых потребительских решений.Учащиеся исследуют множество способов, которыми математика влияет на их повседневную жизнь. Первый семестр будет охватывать зарплаты и чеки, налоги, страхование, бюджеты, банковские счета, кредитные карты, расчеты процентов и сравнительные покупки. Темы второго семестра включают покупку автомобилей и жилья, инвестирование, а также управление бизнесом и персоналом.
Творческое письмо (½ кредита)
На протяжении многих сотен лет литература была одной из важнейших форм человеческого искусства.Это позволяет нам озвучивать наши эмоции, создавать воображаемые миры, выражать идеи и выходить за рамки материальной реальности. Благодаря творческому письму мы можем лучше понять себя и свой мир. Этот курс может дать вам прочную основу в процессе написания, от поиска вдохновения до создания базовой истории. Затем, когда вы будете готовы выйти за рамки основ, изучите более сложные литературные приемы для создания странных гибридных форм поэзии и прозы. К концу этого курса вы сможете лучше раскрыть свои творческие мысли и превратить их в полностью реализованные произведения творческого письма.
Кулинарное искусство (1 кредит)
Semester A
Думаете о карьере в сфере общественного питания или хотите развить свои кулинарные навыки? Этот вводный курс предоставит вам базовые навыки кулинарии и владения ножом, а также подготовит вас к вступлению в кулинарный мир. Откройте для себя историю культуры питания, общественного питания и кухонь мира, узнав о принципах науки о питании и их хранении. Наконец, подготовьтесь к своему будущему, развивая профессиональные навыки, навыки общения, лидерства и командной работы, которые имеют решающее значение для карьеры в кулинарном искусстве.
Семестр B
Знаете ли вы, что выпечка считается наукой? Основываясь на предварительном предварительном курсе, узнайте, как повысить свои кулинарные навыки, создавая бульоны, супы, соусы, и изучите методы выпечки. Изучите экологически безопасные методы питания и преимущества питания, сохранив при этом вкус, покрытие и товарный вид, чтобы по-настоящему поразить ваших гостей. В последнем разделе этого курса рассказывается о карьере в кулинарном искусстве, чтобы найти способы направить вашу новообретенную страсть!
Цифровая фотография (1 кредит)
Semester A
Задумывались ли вы, как профессиональным фотографам удается запечатлеть это идеальное изображение? Получите лучшее понимание фотографии, исследуя функции камеры и элементы композиции, применяя теорию на практике, делая свои собственные впечатляющие снимки! Узнайте, как выставлять свои работы на выставках, и развивайте навыки, важные для карьеры фотографа.
Семестр B
Опираясь на предыдущий предварительный курс, вы сможете и дальше развивать свои навыки фотографии, изучая более профессиональные советы, приемы и методы для улучшения ваших изображений. Изучите различные стили, темы, жанры и художественные подходы к фотографии. Узнайте больше о фотожурналистике и о том, как оживить ваши фотографии. Используя эти знания, создайте портфолио своих работ, чтобы сделать карьеру в этой области!
Дошкольное образование (1 кредит)
Семестр A
Вам интересно узнать, что нужно для обучения и воспитания детей раннего возраста? Используйте свое любопытство, чтобы изучить основы ухода за детьми, такие как питание и безопасность, а также сложные отношения воспитателей с родителями и их детьми.Изучите различные этапы развития ребенка и передовые образовательные практики, чтобы обогатить их умы, думая о возможном будущем в качестве поставщика услуг по уходу за детьми!
Семестр B
Опираясь на предыдущий предварительный курс, откройте для себя радость предоставления исключительного ухода за детьми и помощи в развитии будущих поколений. Узнайте о важности игры и используйте ее для создания увлекательных образовательных мероприятий, которые развивают грамотность и математические навыки на каждом этапе детства и при особых потребностях.Используйте эти знания, чтобы развить свои профессиональные навыки, подходящие для карьеры в сфере ухода за детьми!
Наука об окружающей среде (1 кредит)
Семестр A
Это введение в физические науки и научную методологию. Цели состоят в том, чтобы передать базовые знания о физических свойствах и химии вещества. Навыки развиваются в классе и подкрепляются чтением домашних заданий и интересными лабораторными работами, относящимися к повседневной жизни.
Семестр B
Это введение в физические науки и научную методологию. Цели состоят в том, чтобы передать базовые знания о физических свойствах и химии вещества. Навыки развиваются в классе и подкрепляются чтением домашних заданий и интересными лабораторными работами, относящимися к повседневной жизни.
Французский 1 (1 кредит) Французский 1 фокусируется на развитии навыков аудирования путем многократного использования разговорного языка. Разговорные навыки поощряются с помощью рекомендованных заданий с использованием голосовых инструментов.Навыки чтения и письма, а также языковые структуры отрабатываются в осмысленных реальных контекстах. Использование технологий улучшает и укрепляет развитие аутентичного языка и способствует культурному взаимопониманию через знакомство с носителями языка и их повседневную жизнь.
Французский 2 (1 кредит)
Семестр A
Семестр A фокусируется на продолжении и улучшении языковых навыков, представленных на Уровне 1. Словарный запас и грамматические структуры пересмотрены и расширены, чтобы дать студентам возможность перейти к промежуточному уровню понимания.Навыки разговорной речи и аудирования улучшаются с помощью рекомендованных голосовых действий в реальной жизни. Навыки аудирования оттачиваются через онлайн-диалоги. Навыки чтения и письма развиваются благодаря доступу к выполнению значимых действий, чтению представляющих интерес статей, связанных с культурой, и ответу на чтение на изучаемом языке. Использование технологий улучшает и укрепляет развитие аутентичного языка и способствует культурному взаимопониманию через знакомство с носителями языка и их повседневную жизнь.
Семестр B
Семестр B продолжает совершенствование языковых навыков. Словарный запас и грамматические структуры пересматриваются и расширяются по мере того, как студенты изучают другие франкоязычные области. Навыки разговорной речи и аудирования улучшаются с помощью рекомендованных голосовых действий в реальной жизни. Навыки аудирования оттачиваются через онлайн-диалоги. Навыки чтения и письма развиваются благодаря доступу к выполнению значимых действий, связанных с путешествиями, Олимпийскими играми, стихийными бедствиями и космической программой.Чтение представляющих интерес статей, связанных с культурой, и реакция на чтение на изучаемом языке, наряду с использованием технологий, способствует развитию аутентичного языка и способствует культурному взаимопониманию через знакомство с носителями языка и их повседневной рутиной.
* Предварительные требования: Успешное завершение французского 1

Дизайн игр (1 кредит) Семестр A
Мотивирует ли ваша любовь к видеоиграм сделать карьеру в этой области? Развивайте свое увлечение, изучая принципы игрового дизайна на этапах разработки, итеративного процесса, критики и инструментов разработки игр.Используйте эти новые навыки, создав свою собственную игру!
Семестр B
Опираясь на предыдущий предварительный курс, используйте свой творческий потенциал для разработки игры от начала до конца! Развивайте свои навыки создания игр и практикуйтесь с инструментами, которые профессионалы используют, чтобы начать карьеру в области игрового дизайна. Содержание этого курса также распространяется на сертификационные экзамены.
Графический дизайн (½ кредита)
Graphic Design — это введение в элементы дизайна, пространственные отношения, типографику и образы, поскольку они применяются к практическим визуальным решениям для саморекламы, резюме, дизайна логотипов, веб-дизайна и последовательных систем.В этом курсе студент изучает основные основы дизайна с помощью серии визуальных проектов, в которых исследуются принципы и элементы дизайна. Студенты будут работать как с аналоговыми, так и с цифровыми носителями, изучая двухмерный и трехмерный дизайн наряду с теорией цвета. Этот курс поможет развить и исследовать способность студента к визуальному общению.
На каждом уроке учащиеся приобретают новые навыки, что требует определенных усилий. Помимо фундаментальных навыков, существуют различные уровни творчества.Каждый урок дает студенту возможность выразить приобретенные технические навыки в своей творческой манере.
Средства массовой информации и коммуникации (½ кредита)
От баннерной рекламы до рекламных щитов, газетных статей и каналов Facebook — люди постоянно делятся идеями. Этот курс рассматривает многие аспекты средств массовой информации. Студенты узнают, как СМИ влияют на каждый аспект нашей жизни. Мы исследуем роль газет, книг, журналов, радио, фильмов, телевидения и растущее влияние Facebook, YouTube и Twitter.
Microsoft Excel (½ кредита)
Откройте для себя реальное использование Microsoft Excel и его влияние на бизнес, академические и личные приложения. Переходите от вставки данных и управления ими к работе с таблицами, диаграммами, графиками и вычислениями. Содержание этого курса также будет применимо к сертификационному экзамену Microsoft Office Suite
.
Microsoft Outlook (½ кредита)
Управляйте своей электронной почтой и узнайте о функциях Outlook для профессионального общения, помогая вам добиться успеха в бизнесе и в жизни.Изучите эффективные методы общения, работу с вложениями, форматирование, ответы и систематизацию. Будьте готовы к своему дню с помощью других функций, таких как календари, контакты и задачи. Содержание этого курса также будет применимо к сертификационному экзамену Microsoft Office Suite.
Microsoft PowerPoint (½ балла) Выпущено в сентябре 2019 года! Научитесь создавать чистые и профессиональные презентации, одновременно развивая свои навыки оратора, лидера и маркетолога! Создавайте и форматируйте презентации, вставляя мультимедиа, изображения, переходы и анимацию, чтобы получить динамичный конечный продукт! Содержание этого курса также будет применимо к сертификационному экзамену Microsoft Office Suite.
Microsoft Word (½ кредита)
Научитесь эффективно и результативно использовать один из самых распространенных инструментов деловой, учебной и личной переписки — Microsoft Word! Вы узнаете не только, как создавать текстовые документы, такие как письма и отчеты, но и как стилизовать их с помощью шрифтов, цветов и инструментов редактирования. Узнайте, как форматировать документы, создавать таблицы, использовать маркеры и нумерацию, а также вставлять изображения. Навыки, которые вы изучаете в этом курсе, можно сразу применить в школе и подготовить вас к сдаче сертификационного экзамена MOS Word.Содержание этого курса также будет применимо к сертификационному экзамену Microsoft Office Suite.
Признание музыки (½ балла)
Студенты получат глубокое понимание музыки, изучая элементы музыки, музыкальные инструменты и историю музыки, а также пропаганду музыки. Студенты познакомятся с оркестром и композиторами со всего мира. От них потребуется быть композитором, исполнителем, изобретателем инструментов и адвокатом.
Физика (1 кредит)
Семестр A
Студенты начинают изучение физики с изучения Международной системы единиц (СИ), научных обозначений и значащих цифр.Затем они учатся описывать и анализировать движение в одном и двух измерениях. Студенты узнают о гравитации и законах движения Ньютона, прежде чем завершить курс изучением кругового движения. Студенты применяют математические концепции, такие как построение графиков и тригонометрия, для решения физических задач. На протяжении всего курса студенты применяют свое понимание физики, играя роли куратора научного музея и учителя начальных классов.
Семестр B
Физика B продолжает изучение студентами механики, а также помогает им изучить некоторые другие важные темы физики.Студенты начинают с изучения простого гармонического движения, волновых свойств и оптики. Затем студенты изучают основы термодинамики и жидкостей. После этого студенты изучают принципы электричества и магнетизма. Наконец, студенты изучают область физики, известную как современная физика, которая включает такие темы, как фотоэлектрический эффект, ядерная наука и теория относительности. Это триггерный курс. Предполагается, что вы знаете и можете использовать тригонометрию.
* Пререквизиты: биология и физические науки, алгебра I
Precalculus (1 кредит)
Семестр A
В этом курсе студенты будут понимать и применять концепции, графики и приложения различных семейств функций, включая полиномиальные, экспоненциальные, логарифмические, логистические и тригонометрические.Акцент будет сделан на использовании соответствующих функций для моделирования ситуаций реального мира и решения проблем, возникающих из этих ситуаций. Основное внимание также уделяется построению графиков вручную, а также пониманию и идентификации частей графика. Для работы над заданиями и на экзаменах рекомендуется научный и / или графический калькулятор.
Семестр B
Предварительное исчисление Часть B охватывает основные разделы вводной тригонометрии и графиков, тригонометрических уравнений и идентичностей, аналитической тригонометрии, последовательностей и рядов, конических сечений и введения в исчисление.Основное внимание также уделяется построению графиков вручную, а также пониманию и идентификации частей графика.
* Предварительные требования: C или выше по алгебре 2 или разрешение учителя
Руководители ИТ (1 кредит)
Семестр A
Развивайте понимание и навыки работы с компьютерами у ваших студентов! Студенты узнают о компьютерном оборудовании, архитектуре фон Неймана, периферийных устройствах и обслуживании, а также о вариантах управления и хранения данных. Учащиеся будут отслеживать историю операционных систем и прикладного программного обеспечения, а также изучать сетевые системы, администрирование и устранение неполадок.Наконец, студенты погрузятся в текстовый редактор, электронные таблицы и базы данных, чтобы закрепить свои знания в области информационных технологий!
Семестр B
Пройдя предварительный предварительный курс, вы получите дополнительные знания в области информационных технологий. Начав с обзора программирования, алгоритмов и компиляторов, студенты изучат основы дизайна веб-страниц и создания графики. Вы также узнаете о безопасности и киберпреступности, новых технологиях, программном обеспечении для презентаций и законах об интеллектуальной собственности.Наконец, вы подготовитесь к будущему, открывая для себя различные карьеры в этой области и планируя свое образование!
Психология (1 кредит)
Семестр A
По психологии студент A начинает с краткой истории психологов и их экспериментальных методов. Затем они исследуют теории личности. Затем исследуется человеческое развитие от младенческой стадии до взрослой стадии. Наконец, последняя часть курса посвящена сознанию: сну, сновидениям и веществам, изменяющим сознание.По мере прохождения курса студентам рекомендуется повышать уровень самосознания.
Семестр B
Студенты продолжают изучать психологию. Студенты изучают природу интеллекта людей и животных, включая происхождение интеллекта и способы его измерения. Они изучают обучение с упором на классическую и оперантную обусловленность. Студенты также изучают социальную психологию и психологические расстройства. Они демонстрируют свое понимание, выполняя проекты, в которых они играют роли учителей, родителей и психологов.
Публичные выступления (1 балл)
Семестр A
Стремитесь ли вы обрести больше уверенности, выступая перед людьми? Изучите техники известных ораторов на протяжении всей истории, узнавая, что нужно, чтобы произнести отличную речь. Развивайте навыки, которые пригодятся вам на протяжении всей вашей карьеры и личной жизни.
Семестр B
Основываясь на предшествующем предварительном курсе, оживите свои речи, изучая язык тела, вокал и другие техники.Узнайте о логике и разуме, обретя уверенность в том, что поможет создавать и проводить отличные презентации и выступления. Вы также будете критически изучать свои речи и презентации, а также выступления других, чтобы улучшить свою презентацию.
Целенаправленное чтение и письмо (½ кредита) Этот курс знакомит с полезной реальной информацией, предлагая студентам научиться читать юридические, страховые, трудовые и транспортные документы. Кроме того, студенты будут изучать предвзятость СМИ, тенденции в журналистике, структуру слов и исследовательские стратегии.Чтобы закрепить реальные приложения, студенты научатся критически читать, определять надежные источники информации и составлять план, что делает этот курс полезным для развития жизненных и учебных навыков.
Социология (½ кредита)
Социология изучает основы социологии, которая изучает общество, включая людей, человеческие группы и организации. Курс разделен на четыре основные области: социологическая перспектива, социальные структуры, неравенство в обществе, а также социальные институты и изменения.Студенты будут изучать споры вокруг социальных изменений, неравенства, пола и расы. Курс вращается вокруг обзора области с проектами, которые предлагают студенту возможность исследовать с точки зрения социолога.
Испанский 1 (1 кредит)
Семестр A
Испанский 1, семестр A — это введение в испанский язык и культуру. Студенты учатся начинать с основ приветствия и основного разговора, работая над тем, чтобы использовать идеи из своей жизни и опыт в разговорной речи на испанском языке.Это будет достигнуто посредством письменного и устного выражения испанского языка.
Семестр B
Основываясь на семестре A, испанский 1 семестр B расширяется до вопросов и разговорного испанского языка в повседневной жизни. Посредством реальных сценариев и учебных примеров студенты будут описывать ситуации на испанском языке как устно, так и письменно.
Испанский 2 (1 кредит)
Семестр A
Студенты опираются на основы испанского языка 1.Они продолжают пополнять словарный запас, изучать новые времена глаголов и другие грамматические понятия, а также повышают свою способность общаться с другими. Они изучают новые понятия, такие как возвратные глаголы, инфинитивные выражения, команды, несовершенное время. Семестр B будет продолжать развивать словарный запас, грамматические концепции и эффективно общаться на изучаемом языке. Вы будете исследовать новые страны, в которых говорят по-испански, и будете оставаться в курсе текущих событий в испаноязычном мире.
Семестр B
Семестр B продолжит развивать словарный запас, грамматические концепции и эффективно общаться на изучаемом языке.Вы будете исследовать новые страны, в которых говорят по-испански, и будете оставаться в курсе текущих событий в испаноязычном мире.
* Предварительные условия: Успешное завершение двух семестров испанского I
Испанский 3 (1 кредит)
Студенты продолжают развивать свои способности в чтении, письме, устной речи и понимании испанского языка посредством систематического изучения его структуры. Студенты сосредотачиваются на применении словарного запаса в более широком спектре ситуаций, узнавая о прошлых прогрессивных и сослагательных наклонениях, а также о настоящем совершенном, будущем и условных временах.
* Предпосылка: Успешное завершение экзаменов «Испанский I» и «Испанский II»
Навыки обучения (½ кредита)
Курс «Навыки и стратегии обучения» дает учащимся навыки и понимание, необходимые для эффективного обучения. Используя уникальный подход к традиционной теме изучения навыков, этот курс объединяет понимание роли мозга в обучении с инструкцией по отдельным навыкам и стратегиям обучения. Выходя за рамки списка хороших советов и идей, курс «Учебные навыки и стратегии» побуждает студентов разработать целенаправленные подходы к обучению.От них потребуется установить связи между стратегиями и навыками, которые они изучают в этом курсе, и применением этих стратегий и навыков в других своих курсовых работах. По завершении курса студенты изучат различные конкретные навыки и стратегии обучения, лучше поймут свои собственные предпочтения в обучении и подготовятся к разработке и реализации конкретных планов обучения и обучения для любого академического курса или других учебных потребностей.
Театроведение (½ кредита)
Вы когда-нибудь задумывались, как пьеса из головы драматурга превращается в многомиллионную бродвейскую постановку? В этом курсе вы узнаете весь процесс! Этот курс представляет собой подробное введение в театр, предоставляя обзор основных тем театроведения с сочетанием теоретических и практических уроков.В первой половине этого курса вы познакомитесь с определениями театра, истории театра и современных театральных жанров. Вторая половина курса познакомит вас со всеми элементами создания профессиональной театральной постановки. Вы узнаете обо всем процессе производства, от написания пьес до премьеры, включая элементы технического театра, репетиционный процесс и реакцию публики. Независимо от того, являетесь ли вы начинающим актером, техником, режиссером или продюсером или даже просто заядлым театралом, этот курс для вас.
География мира (1 кредит)
Семестр A
Студента научат использовать базовые навыки чтения и разработки карт, географических технологий и распознавания географических тем, чтобы понять мир. Курс исследует регионы мира, включая нации, людей и культуры Северной и Южной Америки и Западной Европы.
Семестр B
Этот курс второго семестра продолжает обучение основным навыкам чтения и разработки карт, использованию географических технологий и распознаванию географических тем.В центре внимания исследуются регионы мира, включая нации, людей и культуры Центральной Европы и Северной Евразии, Центральной и Юго-Западной Азии, Южной Азии, Африки, Восточной Азии и Тихого океана.
вопросов для эссе о русской революции
Эти вопросы для эссе «Русская революция» были составлены и составлены авторами Alpha History для использования учителями и учениками. Их также можно использовать для коротких ответов и других исследовательских или исправительных задач. Если вы хотите задать вопрос на этой странице, пожалуйста, свяжитесь с Alpha History:
Россия до 1905 года
1.Объясните вызовы и трудности, с которыми столкнулось царское правительство России в период с середины 1800-х годов до 1905 года. Как царизм ответил на эти вызовы?
2. Обсудите отношения между царской иерархией, русским дворянством и могущественным классом землевладельцев. Как действия этих групп способствовали развитию революционных настроений?
3. На каком основании царизм претендовал на власть управлять Россией? Какие люди или группы одновременно укрепляли и распространяли идею царской власти?
4.По словам историка Орландо Фигеса, царизм держали «неустойчивые столбы». Обсудите значение и обоснованность аналогии Файджеса.
5. Сравните экономику России в конце 1800-х годов с экономиками Великобритании, Франции и Германии. Почему экономическое развитие России не соответствовало экономическому развитию ее могущественных европейских соседей?
6. В какой степени руководство и политика царя Александра III заложили основу революций в России в 1905 и 1917 годах?
7.Обсудите идеи, состав и методы революционных движений в России конца XIX века. Насколько эти движения смогли реформировать или смягчить царизм?
8. Многие писатели считали крестьянство России наиболее логичным источником революционной энергии. Насколько это было правдой? Какие препятствия были на пути «крестьянской революции» в России?
9. Объясните, как программа экономической модернизации, отстаиваемая Сергеем Витте, способствовала возникновению революционных настроений в России.
10. Оцените способность Николая II править как царь, уделяя пристальное внимание его личным качествам, политическим и религиозным убеждениям.
Революционные и реформаторские движения
1. Опишите идеи и методы, принятые российскими революционными движениями за 50 лет до 1905 года.
2. Обращаясь к трем конкретным группам, объясните, почему русские революционные группы XIX века не смогли ниспровергнуть, реформировать или смягчить царизм.
3.Почему в 1903 году произошел раскол Российской социал-демократической партии (или СД)? Каковы были краткосрочные и долгосрочные последствия этого раскола как для партии, так и для России?
4. По словам Владимира Ульянова (Ленина), каковы были требования для успешной революционной партии и успешной революционной партии?
5. Обсудите, как партии большевиков и меньшевиков пытались спровоцировать перемены в период с 1905 по февраль 1917 года. Какая группа была более успешной и почему?
6.Обсудите размер, состав и политическую платформу партии социалистов-революционеров. Какую роль эта партия играла в противодействии царизму до и во время революции 1905 года?
7. Изучите состав и политические позиции либерального движения в России начала 1900-х годов. Кто принадлежал к либеральным группам и какой системы правления они желали?
8. Как формирование, расширение и обращение с промышленными кадрами России способствовали росту революционных настроений?
9.Оцените роль, которую сыграла партия большевиков и ее отдельные члены в революциях 1905 года и февраля 1917 года.
10. Часто говорят, что большевики были партией, созданной по образу Ленина. Насколько верно это утверждение?
Революция 1905 года
1. Объясните, как приверженность царя войне с Японией в 1904 году в конечном итоге ослабила его авторитет и поставила под угрозу его режим.
2. Была ли петиция, составленная Георгием Гапоном и Путиловскими рабочими в начале 1905 года, простым списком жалоб на условия труда? Или это было подстрекательством к политической революции?
3.Объясните влияние расстрелов «Кровавого воскресенья» 1905 года как на общественное восприятие царизма, так и на революционное движение в России.
4. Один историк описал революцию 1905 года как «революцию с пятью руками, но без головы». Насколько это было правдой и как это повлияло на результаты революции?
5. Изучите реакцию царя на революцию 1905 года и растущие требования к выборной Думе. Что они говорят о его приверженности реформам?
6.Что содержалось в Октябрьском манифесте и какое влияние этот документ оказал на ход революции 1905 года?
7. Сравните и оцените вклад большевиков, меньшевиков и эсеров в революцию 1905 года.
8. Лев Троцкий описал события 1905 года как «генеральную репетицию» революций 1917 года. Какие уроки, по вашему мнению, были извлечены русскими революционерами из 1905 года?
9. Объясните, как царский главный министр Петр Столыпин отреагировал на события 1905 года.Насколько успешными были эти ответы в восстановлении царской власти?
10. Изучите деятельность и роль первых трех Дум в период с 1906 по 1912 год. В какой степени эти органы были эффективными или влиятельными?
Февральская революция
1. Изучите эффективность и популярность царского правительства в период с 1912 по 1914 год. Как и почему начало Первой мировой войны повлияло на царскую власть?
2. Обсудите действия Григория Распутина между 1905 и 1916 годами.Как Распутин способствовал революционным настроениям в подготовке к февралю 1917 года?
3. Обсудите роль, которую четвертая Дума и ее Временный комитет сыграли в развитии Февральской революции и ниспровержении царизма.
4. В какой степени вступление России в Первую мировую войну было результатом бесхозяйственности царизма? Содействовал ли Николай II своей гибели — или он стал жертвой обстоятельств?
5. Оцените аргумент о том, что решение царя взять на себя личное командование армией в 1915 году ознаменовало начало конца его режима.
6. Опишите политическое, экономическое и социальное воздействие, которое Первая мировая война оказала на Россию и ее народ, с особым акцентом на 1916 год.
7. Объясните, как ошибки в суждениях и бесхозяйственность царя и царицы в феврале 1917 года способствовали свержению царизма.
8. Обсудите роль пропаганды и общественного мнения в свержении царизма в феврале 1917 года. Укажите по крайней мере три конкретных пропаганды.
9. Февральскую революцию часто называют революцией «без лидера».Так ли это на самом деле? Какие люди и группы были ответственны за революцию?
10. По словам одного историка, «царизм рухнул со стоном». Оцените это заявление, имея в виду именно действия царя и его советников.
Временное правительство и Октябрьская революция
1. Обсудите состав, поддержку и политическую легитимность Временного правительства в марте 1917 года. Имело ли это правительство больший мандат на правление, чем царский режим, который оно сменило?
2.Изучите политическую карьеру и известность Александра Керенского. В какой степени Керенский был социалистом как до 1917 года, так и во время своей службы во Временном правительстве3? Какой вызов поставили перед Временным правительством формирование Петроградского Совета и издание его приказа номер один?
4. Объясните, как и почему правительство Германии поддержало возвращение Ленина в Россию в апреле 1917 года. Как это было воспринято противниками Ленина?
5. Как апрельская речь 1917 года Ленина на стенде Финляндия и публикация его апрельской диссертации вскоре после этого радикально изменили ситуацию в России?
6.Объясните причины политической нестабильности Временного правительства до середины 1917 года. Каковы были конечные результаты этой нестабильности?
7. Ссылаясь на конкретные условия, политику и события, объясните заявление Керенского о том, что Временное правительство имело «власть без власти», в то время как Петроградский Совет имел «власть без власти».
8. Объясните, как «июльские дни» и дело Корнилова повлияли на большевиков и их позицию.
9.Опишите роль Военно-революционного комитета в свержении Временного правительства.
10. Оцените идеи и действия Льва Троцкого в 1917 году, сравнив вклад Троцкого в Октябрьскую революцию с вкладом Ленина.
11. Было ли свержение Временного правительства в октябре 1917 года переворотом, спланированным большевиками, или народной революцией?
12. Почему захват Зимнего дворца большевиками стал знаковым моментом русской революции? Обоснована ли значимость этого события?
Большевики у власти
1.В какой степени большевистский захват власти в октябре 1917 года был поддержан социалистами-небольшевиками и простыми россиянами?
2. Опишите систему правления, сложившуюся в течение нескольких недель после Октябрьской революции. Насколько большевики выполнили требование Ленина о «всей власти Советам»?
3. Объясните политику «государственного капитализма», сформулированную Лениным в первые месяцы правления большевиков. На что была направлена эта политика?
4.Ссылаясь на конкретную политику большевиков 1917 и 1918 годов, оцените, в какой степени Ленин и его правительство смогли принести «мир, хлеб и землю» русскому народу.
5. Обсудите формирование, заседание и закрытие Учредительного собрания в декабре 1917 г. и январе 1918 г. Почему Ленин разрешил выборы в этот орган только для того, чтобы почти сразу же закрыть его?
6. Было ли подписание Брест-Литовского мира победой или поражением большевистского правительства? Каковы были краткосрочные и долгосрочные последствия этого договора как для большевистского движения, так и для русского народа>
7.Опишите большевистскую политику военного коммунизма. Чего он хотел достичь и насколько он был успешным?
8. Объясните условия и причины, которые привели к красному террору 1918 года. Был ли террор реакцией на обстоятельства — или большевикам было суждено призвать террор как средство управления Россией?
9. Почему руководство Троцкого как военного комиссара сыграло решающую роль в победе большевиков в Гражданской войне в России? Определите и обсудите пять основных вкладов Троцкого в военные усилия.
10. Какие группы или регионы выступали против большевиков во время Гражданской войны в России? Сравните их политические цели, а также их успехи в противостоянии большевистскому режиму.
Кризис и консолидация
1. В какой степени Великий голод 1921 года был вызван политикой большевиков? Как большевистский режим отреагировал на эту катастрофу?
2. Обсудить причины образования и деятельности Рабочей оппозиции. Как Ленин и большевистская иерархия ответили на фракционность в партии?
3.Объясните причины начала антибольшевистского восстания в Кронштадте в начале 1921 года. Какое влияние это восстание оказало на большевистский режим?
4. Была ли новая экономическая политика, принятая Лениным и его правительством в 1921 году, «стратегическим отступлением» — или признаком того, что их революция потерпела неудачу?
5. В 1921 году Ленин призвал к единству партии и прекращению фракционности. Обсудите влияние таких событий, как Кронштадт и НЭП, на единство большевистского движения.
6.«Большевики были успешными революционерами, но потерпели неудачу в политическом руководстве и управлении экономикой». Обсудите обоснованность этого утверждения.
7. Ленин однажды сравнил революцию с локомотивами, которые нужно вести быстро, но держать «на рельсах». Неужели большевистская революция потеряла направление из-за того, что попыталась продвинуться слишком быстро?
8. Как большевики отреагировали на уход Ленина из общественной жизни в 1922-1923 годах? Почему в этот период произошел кризис руководства в партии?
9.Многие считали Льва Троцкого естественным преемником Ленина как лидера партии и Советского Союза. Обсудите по крайней мере три причины, по которым Троцкий не взял на себя руководство партией.
10. Объясните карьеру Иосифа Сталина и его вклад в революцию до 1922 года включительно. Как Сталин поднялся до руководства партией?
Оценивая революцию
1. По мнению некоторых историков, в любой революции революционеры всегда прибегают к тем же идеям и методам, что и старый режим.Насколько это верно в отношении русской революции>
2. Обсудите три причины, по которым демократическое правительство не укоренилось в России между 1905 и 1918 годами.
3. «Война сделала возможной революцию, но сделала невозможным восстановление общества». Ссылаясь на три разные войны, обсудите связь между войной и революцией в России между 1905 и 1921 годами.
4. «Женщины сыграли важную роль как в революциях 1917 года, так и в становлении нового Советского государства.Насколько верно это утверждение?
5. Историк Орландо Файджес назвал один из своих текстов о русской революции Народной трагедией . Как и почему революция стала «трагедией» для народа России?
6. Русское крестьянство было «неподвижной горой», когда дело дошло до перемен, заявил один писатель. Как крестьяне России отреагировали — или не отреагировали — на реформы и революцию?
7. «Русская революция превратила Россию из отсталой аграрной империи в современное индустриальное государство.Насколько верно это утверждение?
8. Была ли русская революция свидетельством того, что коммунизм не работает на практике? Или российский контекст сделал невозможным социализм? Обсуждать.
9. Каковы были последствия сталинского руководства для народа России? Как Сталин преобразовал Советский Союз в первое десятилетие своего правления?
10. Насколько сталинская идеология и методы отличались от ленинских? Направил ли Сталин Коммунистическую партию по новому пути — или он продолжил и расширил то, что начал Ленин?
Информация и ресурсы на этой странице принадлежат © Alpha History 2018.

Контрольная работа по истории «Россия в начале 20 века»

Контрольная работа по истории в 9 классе «Россия в начале XX века».

Контрольная работа по теме Россия в начале 20 века» по истории 9 класс

Контрольная работа по истории для 9 класса по разделу » Россия в начале ХХ века» | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по истории (9 класс) на тему:

Контрольная работа по истории по теме Россия в начале XX века 9 класс VIII вид

ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ ПО ИСТОРИИ «РОССИЯ В КОНЦЕ 19 – НАЧАЛЕ 20 ВЕКА» 9 класс

▶▷▶▷ контрольная работа по истории 8 класс история россии с ответами

отзывы читателей

9 класс — 2 семестр: ядерный век и холодная война

русской литературы | Британника

Древнерусская литература (10–17 вв.)

Расписание занятий зимой 2021 года: Факультет славянских языков и литературы

Расписание занятий зимой 2021 года

Расписание занятий зимой 2021 года

Описание зимних курсов 2021 года

POLISH 108-2 — Элементарный польский

ПОЛЬСКИЙ 208-2 — Польский средний уровень: язык и культура

RUSSIAN 101-2 — Элементарный русский

RUSSIAN 102-2 — Средний русский

РУССКИЙ 303-2 — Русский язык и культура углубленного уровня

SLAVIC 105-6 — Первый год семинара

СЛАВЯНСКИЙ 210-1 — Введение в русскую литературу

СЛАВЯНСКИЙ 211-2 — Русская литература ХХ века: гендер и революция в советской русской культуре

СЛАВЯНСКИЙ 222 — Славянские цивилизации: Балканы

SLAVIC 260-0 — Экономика и гуманитарные науки: понимание выбора

СЛАВЯНСКИЙ 361 — Обзор русской поэзии ХХ века

SLAVIC 393-0 — Прага: Город культур, Город конфликтов

СЛАВЯНСКИЙ 436 — Исследования по русской литературе XIX века

СЛАВЯНСКИЙ 438 — Исследования по русской литературе ХХ века

Руководство по курсу: история / обществознание — Chief Sealth International High School

Договор об ограниченном запрещении ядерных испытаний

Обзор

Препарат

Процедура

Оценка

Связь с учебной программой (стандарты)

9–12 классы — OHDELA

вопросов для эссе о русской революции

Россия до 1905 года

Революционные и реформаторские движения

Революция 1905 года

Февральская революция

Временное правительство и Октябрьская революция

Большевики у власти

Кризис и консолидация

Оценивая революцию

Добавить комментарий Отменить ответ