Слова «поставили» морфологический и фонетический разбор — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7
Как разобрать по составу слова ВЗЯЛ, ВОЗЬМЕТ, ВЗИМАТЬ?
Как разобрать по составу слова ВЗЯЛ, ВОЗЬМЕТ, ВЗИМАТЬ?
Морфемный разбор слова взял:
- корень слова — взя (взять) ;
- окончание — нулевое (взяла, взяли) ;
- суффикс — л ;
- основа слова — взя_.
Морфемный разбор слова возьмет:
- корнем будет — возьм ;
- окончание здесь — ет ;
- основа слова — возьм__.
Морфемный разбор слова взимать:
- корнем ялвяется — взмыма
- суффикс — ть (некоторые выделяют его как окончание) ;
- основой будет — взыма__.
Разбираем слово взял. Нужно просклонять слово взял и определить окончание: взяли, взяла и т.д. Поэтому окончание нулевое, а основой будет: взял. Однокоренные слова: взять, взяточник. Корнем можно тогда выделить взя. Следует выделить суффикс л.
Разбираем слово возьмет. Ищем окончание, склоняем: возьмет, возьмут и т.д. Выделим окончанием ет
, а основой оставшеюся часть: возьм. Оставшиеся часть слова и будет его корнем: возьм.Проведем разбор третьего слова взимать. Снова перед нами глагол, ку которого окончание ть. Основой можно выделить взима. Корень две буквы: им, приставкой выделяем в и суффиксом выделим а.
Взял. Корень -взя-, -л- формообразующий суффикс, окончание нулевое. Основа слова -взя- (сюда не входит -л-).
Возьмет. Корень -возьм- (это же и основа), -ет- окончание.
Взимать. Корень и основа -взима-. -Ть- выступает либо как суффикс, либо как окончание. Просто не утихают споры насчет этого и даже филологи не могут договориться, что правильно, а что нет.
Слово взял, это глагол совершенного вида.
Главная его часть, это корень — ВЗЯ и суффикс — Л, благодаря которому способом образования этого слова, считается — суффиксальный. Флексия его нулевая, поэтому основа повторяет все слово, а именно — взял.
Слово возьмет, это тоже глагол, только стоящий в форме будущего времени.
Корнем и одновременно основополагающей морфемой этого слова, является — ВОЗЬМ. К нему примыкает флексия этого слова — ЕТ. После этого становится понятным, что основой данного слова, является сам его корень — ВОЗЬМ. Способ образования данного слова — НЕМОРФЕМНЫЙ.
Слово взимать является спорным, так как непонятным остается одно, — ТЬ, это суффикс или окончание. Лично я считаю что суффикс, а корнем является — ВЗИМА, при нулевой флексии, основой же слова является — ВЗИМА.
Слово quot;взялquot; — разбор по составу:
Взял:
- приставка слова — отсутствует;
- корень слова — взя;
- суффикс слова — л;
- окончание слова — нулевое;
- основа слова — взял.
Слово quot;взялquot; — глагол (личная форма), совершенный вид, переходный, мужской род, единственное число, прошедшее время, изъявительное наклонение.
Слово quot;возьметquot; — разбор по составу:
Возьмет:
- приставка слова — отсутствует;
- корень слова — возьм;
- суффикс слова — отсутствует;
- окончание слова — т;
- основа слова — возьм.
Слово quot;возьметquot; — глагол будущего времени, третьего лица.
Слово quot;взиматьquot; — разбор по составу:
Взимать:
- приставка слова — отсутствует;
- корень слова — взима;
- суффикс слова — отсутствует;
- окончание слова (постфикс) — ть;
- основа слова — взима.
Слово quot;взиматьquot; — глагол — инфинитив.
Глагол Взял образован от глагола Взять и в нем выделим суффикс прошедшего времени -Л- и нулевое окончание: Взял-Взяла-Взяли. Однокоренные слова будут Взять-Взятка-Взяточник. Корень слова ВЗЯ-.
Получаем: ВЗЯ-Л_ (корень-суффикс-нулевое окончание), основа слова ВЗЯ-.
Глагол Возьмет также образован от глагола Взять и в нем выделим окончание -ЕТ: Он возьмет-Они возьмут-Я возьму-Ты возьмешь. Корнем слова оказывается ВОЗЬМ-, в котором появляются согласная В и беглая гласная О.
Получаем: ВОЗЬМ-ЕТ (корень-окончание), основа слова ВОЗЬМ-.
Глагол Взимать стоит в неопределенной форме и имеет окончание -ТЬ. Однокоренные слова Взимать-Изымать. Корнем слова оказывается -ИМ-. Перед корнем выделим приставку ВЗ-, после корня суффикс инфинитива -А-.
Получаем: ВЗ-ИМ-А-ТЬ (Приставка-корень-суффикс-окончание), основа слова ВЗИМА-.
Взял.
Не очень сложный морфемный состав. Корень слова — quot;-взя-quot;, quot;-л-quot; — это суффикс и нулевое окончание, никак не выраженное графически.
Возьмт.
Корень слова — quot;-возьм-quot;, quot;-т-quot; — это суффикс, который по некоторым образовательным системам воспринимается как окончание.
Взимать.
Практически то же самое, что и во втором случае. Корень слова quot;-взима-quot;. У нас остатся quot;-ть-quot;, которое чаще всего считается суффиксом, реже — окончанием. Если суффиксом, то не забудем и о нулевом окончании.
Основами этих трх форм традиционно считаются те части слов, которые представляют собой вс, кроме окончаний (фактических или нулевых).
Слово взял по составу разбирается так:
- взя- (однокоренные слова: взятка, взятие). Но вот Тихонов А.Н. в quot;Словаре-справочнике по русскому языку…quot; выделяет корень вз- и суффикс -я.
- л — это суффкс, указывающий, что слово взял стоит в прошедшем времени,
- нулевое окончание (взяли, взяла — в данных формах окончание материально выражено),
- основа — часть слова взя-.
Слово возьмт по составу разбирается следующим образом:
- возьм — это корень,
- т — это окончание в безударном положении указывающее, что это глагол 1 спряжения,
- основой будет часть возьм-.
- взима- — это корень (однокоренное слово взимание),
- ть — это окончание, либо суффикс ( в зависимости от того, по какому учебнику идт обучение).
Глаголы взял и возьмет являются формами инфинитива взять. Сначала укажем, что инфинитив имеет вот такой морфемный состав:
взя-ть — корень/суффикс.
Исходя из этого, морфемный состав глагола прошедшего времени мужского рода единственного числа взял мне видится следующим:
взя-л_ — корень/суффикс/окончание.
Глагол возьмт в форме простого будущего времени 3 лица единственного числа имеет вот такой морфемный состав:
возьм-т — корень/окончание,
что подтвердят формы глагола возьм-у, возьм-шь, возьм-ут, возьм-ите, возьм-ут.
В корне глагола появилась беглая гласная quot;оquot; и призошло корневое чередование взя-/возьм-.
Инфинитив взимать состоит из морфем:
взима-ть — корень/суффикс.
Родственные слова взиматься, взимание, взиматель, взимательный подтвердят наличие общего корня взима-.
Взял — глагол прошедшего времени 1 лица от формы глагола-инфинитива взять.Корень -взя-, -л- суффикс.
Возьмет — глагол будущего времени, з лица, Корень — возьм-, т — окончание.
Взимать — -взима — корень, ть- суффикс глагола-инфинитива.
Морфологический разбор слова «монумент»
Часть речи: Существительное
МОНУМЕНТ — неодушевленное
Начальная форма слова: «МОНУМЕНТ»
Слово | Морфологические признаки |
---|---|
МОНУМЕНТ |
|
МОНУМЕНТ |
|
Все формы слова МОНУМЕНТ
МОНУМЕНТ, МОНУМЕНТА, МОНУМЕНТУ, МОНУМЕНТОМ, МОНУМЕНТЕ, МОНУМЕНТЫ, МОНУМЕНТОВ, МОНУМЕНТАМ, МОНУМЕНТАМИ, МОНУМЕНТАХ
Разбор слова по составу монумент
Основа слова | монумент |
---|---|
Корень | монумент |
Нулевое окончание |
Разбор слова в тексте или предложении
Если вы хотите разобрать слово «МОНУМЕНТ» в конкретном предложении или тексте, то лучше использовать морфологический разбор текста.
Найти синонимы к слову «монумент»Примеры предложений со словом «монумент»
1
Представим себе монумент Дружбы народов: социалистический монумент – три огромные фигуры, символизирующие разные народы.
Облачная башня (сборник), Руслан Исаев, 2016г.2
Ну а потом Курчатову поставили в Челябинске этот монумент, так, как если бы в Хиросиме поставили монумент Оппенгеймеру.
Постоянство ветра, Сергей Костырко3
С царским монументом затянули, а потом пришлось сооружать монумент пролетарский, то есть Ленину В. И.
Кесарево свечение, Василий Аксенов, 2000г.4
В диком ракурсе я увидел летящую в неподвижности фигуру – не лицо, только ноздри я увидел: две дыры, точно я смотрел снизу на монумент.
Зависть (сборник), Юрий Олеша, 2005г.5
Сооружившая монумент славы Петра императрица Екатерина, сев на суда у летнего своего дома, прибыла к пристани;
Письмо к другу, жительствующему в Тобольске по долгу звания своего, Александр РадищевНайти еще примеры предложений со словом МОНУМЕНТ
Контрольный диктант в 8 классе № 4 | Сборник диктантов по Русскому языку в 8 классе с русским языком обучения
Контрольный диктант в 8 классе № 4
24. 09.2014 115797 0Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на начало учебного года за курс 5-7 классов.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— н-нн в прилагательных;
— не с прилагательными, наречиями и глаголами;
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— разбора по составу слова;
— умения подбирать проверочные слова.
Диктант
Однажды нам в подарок принесли берёзку, выкопанную с корнем. Мы посадили её в ящик с землёй и поставили в комнате у окна. Скоро ветки берёзы поднялись, и вся она повеселела.
В саду поселилась осень. Горели пурпуром клёны, порозовел кустарник, и кое-где на берёзках появились жёлтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания.
Ночью пришёл первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождём.
В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша берёзка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла её.
Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.
Последняя память о лете исчезла.
(127 слов) (По К. Паустовскому)
Грамматические задания
1. Озаглавить текст.
2. Выполнить фонетический разбор слова:
1-й вариант: берёзка 2-й вариант: деревце
3. Разобрать слова по составу:
Выкопанную, горели — 1-й вариант лимонной, посадили — 2-й вариант
4. Объяснить значение:
1-й вариант: желтые пряди 2-й вариант: лимонная берёзка
5. Сделайте синтаксический разбор предложения:
Мы посадили её в ящик с землёй и поставили в комнате у окна. — 1-й вариант
Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания. — 2-й вариант
6. Составить предложение с прямой речью на тему диктанта.
Измерители диктантов Русский язык для 8 классов
2015-2016 учебный год
Контрольный диктант в 8 классе № 1, (Нулевой срез).
Дата: 25. 09. 2015 г.
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на начало учебного года.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— написание сложных прилагательных;
— н-нн в причастиях и прилагательных;
— не с прилагательными и причастиями.
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков.
Поход
Утром участники похода снова отправляются в путь, рассчитывая сегодня подняться на вершину горы. Она невысокая, но с четырьмя уступами.
Едва приметная извилистая тропинка вьётся по берегу неширокой горной речонки, берущей начало у ледника, а затем резко взбирается влево. Путешественники с трудом преодолевают крутой подъём.
Тропинка огибает беспорядочные нагромождения камней, осложняющие путь. Приходится преодолевать и эти препятствия. Мешают и заросли дикой малины, усеянные ещё неспелыми ягодами. Её колючие ветви цепляются за рюкзаки, одежду.
Вот и вершина. Здесь туристы располагаются на отдых. Отсюда открывается чудесная панорама. Слева от подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным лесом. Кое-где блестят на солнце зеркала небольших озёр. В течение тысячелетий зарастали их берега густой растительностью. Справа простирается бесконечная цепь холмов, сплошь покрытых зеленью.
Весь день туристы наслаждались красотой гор, загорали, распевали под аккомпанемент гитары песни. Только к вечеру, боясь заблудиться в темноте, они вернулись на тропу, ведущую в лагерь, делясь своими впечатлениями о походе. (147 слов)
Грамматическое задание.
1. Разобрать слова по составу.
I Вариант: беспорядочные, тропинка
II вариант: бесконечная, усеянные
2. Морфологический разбор:
I Вариант: камней
II вариант: лесом
3. Синтаксический разбор предложения.
I Вариант: Тропинка огибает беспорядочное нагромождение камней, осложняющих путь.
II Вариант: Справа у подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным лесом.
2015-2016 учебный год
Контрольный диктант в 8 классе № 2, (1 четверть).
Дата: 23. 10. 2015 г.
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 1-й четверти по теме «Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения».
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— н-нн в прилагательных;
— не с прилагательными, наречиями и глаголами;
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— разбора по составу слова;
— умения подбирать проверочные слова.
Диктант
Однажды нам в подарок принесли берёзку, выкопанную с корнем. Мы посадили её в ящик с землёй и поставили в комнате у окна. Скоро ветки берёзы поднялись, и вся она повеселела.
В саду поселилась осень. Горели пурпуром клёны, порозовел кустарник, и кое-где на берёзках появились жёлтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания.
Ночью пришёл первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождём.
В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша берёзка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла её.
Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.
Последняя память о лете исчезла.(127 слов),(По К. Паустовскому).
Грамматическое задание.
1. Озаглавить текст.
2. Выполнить фонетический разбор слова:
1-й вариант: берёзка
2-й вариант: деревце
3. Разобрать слова по составу:
Выкопанную, горели — 1-й вариант
Лимонной, посадили — 2-й вариант
5. Сделайте синтаксический разбор предложения:
Мы посадили её в ящик с землёй и поставили в комнате у окна. — 1-й вариант
Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания. — 2-й вариант
2015-2016 учебный год
Контрольный диктант в 8 классе № 3, (2 четверть, 1-ое полугодие).
Дата: 21. 12. 2015 г.
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 2й четверти по теме «Односоставные и неполные предложения» и 1-го полугодия.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— написание непроизносимых согласных:
— правописание корней с чередованием;
— написание сложных прилагательных;
— н-нн в причастиях и прилагательных;
— не с прилагательными и причастиями.
— написание производных предлогов;
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
— тире между подлежащим и сказуемым
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— работы со словосочетаниями;
-разбора по составу слова.
На реке
Солнце высоко. Под зелёной развесистой берёзой лежит седая роса. В тени по- утреннему прохладно, свежо. Широкая, искусно наведённая за ночь паутина, вся серебряная от капелек росы, отчётливо, каждой своей ниточкой выделяется на фоне густой тёмной листвы.
Через час я на берегу реки. На том берегу, за извилистой речкой, заросшей чёрным олешником, светло-зелёным морем ходит, колышется рожь. Солнце стоит высоко, печёт. Звон кузнечиков удивительно сливается с глубокой синевой и неподвижностью сухого июльского дня.
Я ступаю в прозрачную воду. Речка заросла кустами, зелёной лозою. Над лозою, над высокими цветами береговой медуницы в воздухе тёмно-синие, прозрачные, с изумрудными глазами стрекозы. Осторожно ступая по скользким подводным голышам, я бреду по речному,с перебегающими солнечными зайчиками дну, любуюсь на золотое, усыпанное разноцветными ракушками дно, на прозрачно-жёлтых, перебегающих по дну пескарей, слушаю шум воды, дальние голоса на деревне. (123 слова), (По И. Соколову-Микитову).
Грамматическое задание.
1. Выпишите словосочетания, которые имеют значения:
1) предмет и его признак
2) действие и его признак
3) признак и его признак
2. Укажите способ связи слов в данных словосочетаниях:
В сухом сене, ступаю в воду, по-утреннему прохладно — 1-й вариант
Седая роса, выделяется отчётливо, заросла кустами — 2-й вариант
3. Разберите слова по составу:
Наведённая, заросшей, удивительно — 1-й вариант
Усыпанное, перебегающих, прохладно — 2-й вариант
4. Произведите синтаксический разбор предложения:
Под зелёной развесистой берёзой лежит седая роса. — 1-й вариант
Звон кузнечиков удивительно сливается с глубокой синевой и неподвижностью сухого июльского дня. — 2-й вариант
2015-2016 учебный год
Контрольный диктант в 8 классе № 4, (3 четверть).
Дата: 15. 03. 2016 г.
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 3-й четверти по теме «Осложнённое предложение. Предложение с обособленными членами предложения».
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— правописание окончаний имён существительных;
— гласные в суффиксах -ова-(-ева-), -ыва- (-ива-)
— гласной в суффиксах причастий;
— н-нн в разных частях речи;
— не с прилагательными и причастиями.
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
— запятые при причастном и деепричастном обороте
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— фонетического разбора слова;
— синтаксического разбора предложения;
— определять вид односоставного предложения;
— трансформировать простое предложение.
Колокольный звон над Москвой
Большой церковный двор в одном из московских переулков медленно наполнялся народом. Ждут. Будет звонить замечательный из звонарей! Переговариваются, поглядывая наверх, где виднеется, по временам исчезая за каменными выступами колокольни, силуэт человека в тёмном.
Мороз пощипывает. Люди постукивают нога о ногу. Ожиданье становится томительным. И всё-таки оно взорвалось неожиданно. Словно небо рухнуло! Грозовой удар! Гул! Второй удар! Мерно, один за другим рушится музыкальный гром, и гул идёт от него. И вдруг заголосило, залилось птичьим щебетом, заливчатым пением каких-то неведомо больших птиц, праздником колокольного ликования! Перекликанье звуков, светлых, сияющих на фоне гуда и гула! Перемежающиеся мелодии, спорящие, уступающие голоса!
Это было половодье, хлынувшее, потоками заливающее окрестность. Оглушительно-нежданные сочетания, немыслимые в руках одного человека! Колокольный оркестр! (123слова), (По М. Цветаевой).
Грамматическое задание.
1.Выписать 2-3 предложения, указать тип сказуемого.
Неопределённо-личные — 1-й вариант
Назывные — 2-й вариант
2. Осложнить предложение:
Причастным оборотом — 1-й вариант
Деепричастным оборотом — 2-й вариант
3. Сделать синтаксический разбор предложения:
Большой церковный двор в одном из московских переулков медленно наполнялся народом. – 1-й вариант
Это было половодье, хлынувшее, потоками заливающее окрестность. — 2-й вариант
2015-2016 учебный год
Годовой контрольный диктант в 8 классе № 5, (4 четверть, годовой диктант).
Дата: 16. 05. 2016 г.
Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного стандарта и программы по русскому языку.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала за 8-й класс и направлено на повторение предыдущего:
— правописание проверяемых безударных гласных;
— правописание непроверяемых безударных гласных;
— правописание окончаний прилагательных и причастий;
— гласные в приставках пре- и при;
— написание не с наречиями и глаголами;
-правильное написание наречий;
— написание н-нн в причастиях и наречиях;
— дефисное написание сложных прилагательных.
Знаки препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении;
-обособленных определениях, обстоятельствах, дополнениях с предлогом.
Грамматические задания направлены на выявления умений:
1.обособленные и необособленные члены предложения;
2. разбора по составу;
3. синтаксического разбора предложения.
Весна в госпитале
У окошка, выходящего на восток, ветка тополя уже выбросила бледно-жёлтые клейкие листочки; из-под них выбились мохнатые красные серёжки, похожие на жирных гусениц. По утрам листочки эти сверкали на солнце и казались вырезанными из компрессной бумаги. Они сильно и терпко пахли солоноватым молодым запахом, и аромат их, врываясь в открытые форточки, перебивая госпитальный дух.
Воробьи, прикормленные Степаном Ивановичем, совершенно обнаглели. По утрам птицы устраивали на карнизе столь шумные сборища, что убиравшая палату сиделка, не вытерпев, с ворчанием лезла на окно и, высунувшись в форточку, сгоняла их тряпкой.
Лёд на Москве-реке прошёл. Пошумев, река успокоилась, вновь легла в берега, покорно подставив могучую спину пароходам, баржам, речным трамваям, которые в те тяжёлые дни заменяли поредевший автотранспорт столицы. Вопреки мрачному предсказанию Кукушкина, никого в сорок второй не смыло половодьем. У всех, за исключением Комиссара, дела шли хорошо, и только разговоров было что о выписке. (143 слова), (По Б. Полевому).
Грамматическое задание:
1. Укажите обособленные члены, определите, каким членом предложения они являются:
В первом абзаце — 1-й вариант
Во втором абзаце — 2-й вариант
2.Подчеркните обособленные и необособленные определения, выраженные причастным оборотом.
3. Разберите слова по составу:
Выходящего, серёжки, подставив — 1-й вариант
Поредевший, обнаглели, пароходам — 2-й вариант
4. Произвести синтаксический разбор предложения:
У окошка, выходящего на восток, ветка тополя уже выбросила бледно-жёлтые клейкие листочки. — 1-й вариант
По утрам листочки эти сверкали на солнце и казались вырезанными из компрессной бумаги. — 2-й вариант
5. Озаглавить текст.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208953-izmeriteli-diktantov-russkij-jazyk-dlja-8-kla
Диктанты для 3 класса с грамматическим заданием
Рассвет
Я много раз наблюдал за восходом солнца. Звёздное небо бледнеет. Первый луч солнца окрашивает его в розовые цвета. Он пробегает по вершинам деревьев и тянется к земле. Просыпаются птички, насекомые. Солнце поднимается выше и спелым яблоком висит на небосклоне. Здравствуй, новый день! (42 слова)
Грамматические задания:
- Образуйте однокоренные слова от данных имён существительных: мышь, зверь, сторож, тигр.
- Выпишите из текста по два имени существительных м. р., ж. р., ср. р.
- Разберите как часть речи слово (к) земле.
Помощник
Друзья зовут Сашу гулять. Саша может выйти через час. Мальчик обещал маме расчистить снег во дворе. Он берёт широкую лопату и кидает снег по сторонам дорожки. Из будки к Саше бежит Бим. Собака играет рядом с мальчиком. Двор чист. Саша радостный идёт к друзьям. (44 слова)
Слова для справок: расчистить, берёт.
Грамматические задания:
- Определите род имён существительных в четвёртом предложении.
- Выпишите из текста два одушевлённых и два неодушевлённых имени существительных.
- Определите падеж имён существительных в третьем предложении.
Страшная опасность
Над деревней кружил ястреб. Зоркий взгляд хищника высматривал добычу.
Но увидели опасность деревенские жители. Хозяйки спрятали под сетку маленьких цыплят. Убежали в курятники петухи и куры. На пруду утки и гуси укрыли своих пушистых малышей в камышах.
Ни с чем улетел крылатый разбойник. Не удалась сегодня охота. (47 слов)
Слова для справок: ни с чем.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста три одушевлённых и три неодушевлённых имени существительных.
- Выпишите из текста три слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. Укажите количество звуков и букв в словах.
- Подчеркните грамматическую основу в четвёртом предложении. Укажите части речи.
Случай в степи
Очень часто в степи бывают снежные бураны. Как-то раз буран в степи застал стадо овец.
Животные сбились в кучу. Их всех занесло снегом. Пастух отгребал снег от овец руками. Всю ночь он боролся за жизнь животных. Только к вечеру пригнал овец на ферму. Рабочие фермы радостно встречали друга. (48 слов)
Слова для справок: как-то раз, только.
Грамматические задания:
- Найдите в тексте однокоренные слова. Обозначьте части речи, выделите корень.
- Определите падеж имён существительных в пятом предложении.
- Разберите выделенное слово как часть речи.
На ферме
Бабушка Веры работает на птицеферме. Вера летом ходит на ферму и помогает ей. Там много маленьких домиков. Из них выбегают белые курочки. Кругом становится бело. Будто зима пришла, и выпал первый снег.
Вера с бабушкой насыпали крупы. Курочки стали клевать, застучали носами. Словно осень пришла, и стучит дождь. (48 слов)
Слова для справок: становится, будто, словно.
Грамматические задания:
- Подчеркните подлежащее и сказуемое в первом и втором предложениях.
- Выпишите из текста по одному имени существительному:
а) с буквой безударного гласного в корне;
б) с парным согласным в корне.
Докажите написание слов.
Разберите по составу выделенные слова.
Домики гусениц
Однажды мы с братом отправились в сад за яблоками. Там увидели удивительную картину. С веток яблонь свешивались чьи-то домики. Сделаны они были из сухих листьев. А жителями этих домиков оказались гусеницы. Они приносят вред деревьям. Если гусениц не уничтожить, то на яблонях не будет ни почек, ни цветов. (48 слов)
Слова для справок: однажды, чьи-то, (не) уничтожить, (частица) ни.
Грамматические задания:
- Определите падеж имён существительных в первых трёх предложениях.
- Поставьте имена существительные в форму ед. ч. в последнем предложении. Запишите.
- Укажите количество букв и звуков в выделенном слове.
Добрый дуб
Осенью на старом дубе созрели жёлуди. Отведать вкусные плоды приходили многие жители леса. Упавшие в траву жёлуди подбирали олени, кабаны и мыши. Перед зимней спячкой лакомился питательными плодами медведь. Рыжая белочка запасала жёлуди на зиму. На богатый пир слетались сойки и лесные голуби. Всех угощал добрый дедушка-дуб. (48 слов)
Слова для справок: жёлуди, подбирали, лакомился.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста по три одушевлённых имени существительных ж. р. и м.р.
- Разберите по составу все имена существительные в третьем предложении.
- Выполните разбор первого предложения.
Саженцы для школы
Ранней весной у дороги обрезали тополя. Наташа принесла в класс несколько маленьких веток. Их поставили в вазочку с водой. Скоро почки на ветках лопнули, и показались нежные клейкие листочки.
В мае саженцы тополей ребята посадили в школьном дворе. Обрадовались молодые деревца тёплому солнцу и свежему ветру. Благодарно зашелестели зелёные листья. (50 слов)
Грамматические задания:
- Укажите род и число имён существительных в первом абзаце.
- Выпишите из текста два имени существительных с непроверяемым безударным гласным в корне. Орфограмму обозначьте.
- Разберите по составу слова: ранняя, принесла, маленькие,вазочка.
Медвежья берлога
В лесной глуши под корнями старого дерева медведь устроил берлогу. Дно ямы он присыпал опавшей листвой. Сверху мишка забросал жилище толстыми ветками. Скоро снег укроет медвежий дом пушистым одеялом. Затрещат морозы, завоют вьюги. А у косолапого в берлоге будет тихо и тепло. До самой весны проспит лесной хозяин в своём уютном укрытии. (52 слова)
Грамматические задания:
- Выпишите из текста синонимы к слову медведь.
- Выпишите из текста четыре имени существительных, которые нельзя перенести.
- Укажите части речи в первом предложении.
Белка
Как-то раз в лесу мы с Мишей подобрали раненую белку. Дома мы держали её в клетке. Лечили ей лапку, поили молоком. Потом выпустили из клетки и дали ей кедровые орехи. Скоро белочка научилась лущить орешки и сосновые шишки. Захватывает шишку передними лапками, обгрызает чешуйки и вынимает семена. Орех раскалывает и жуёт зубками мягкий плод. (54 слова)
Слова для справок: как-то раз, потом, лущить.
Грамматические задания:
- Найдите в тексте формы одного слова, выделите окончания.
- Выпишите из текста два-три слова с буквой парного согласного в корне. Подберите проверочные слова.
- Укажите, какими частями речи являются слова в двух последних предложениях.
После дождя
Лето было засушливым. Природа ждала дождя. Я проснулся ночью от стука по стеклу. Это барабанил дождь. Утром я вышел в сад. На листьях деревьев висят дождевые капельки. Они падают вниз при каждом дуновении ветерка. Луж не видно. Земля жадно впитала влагу. Сквозь тучи пробивается солнце. Его лучи тянутся к земле и играют в рассыпанных каплях.(55 слов)
Слова для справок: пробивается, тянутся.
Грамматические задания:
- Определите род имён существительных в первом- третьем предложениях.
- Выпишите из шестого предложения слова с проверяемым безударным гласным в корне. Подберите проверочные слова.
- Выполните звуко-буквенный разбор слова листья.
Дружная работа
Стоят тёплые майские деньки. Вся наша семья работает в саду. Папа окапывает молодые сливы и груши. Мама высаживает в теплицу рассаду огурцов. Мы с сестрёнкой Олей белим стволы яблонь. Маленький Павлик в игрушечной лейке носит воду. Братишка поливает кусты смородины. Дедушка мастерит скворечник. Птицы помогут защитить растения от вредителей.
Дружно кипит работа. Будет осенью богатый урожай. (56 слов)
Слово для справки: смородина.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста три одушевлённых и три неодушевлённых имени существительных.
- Укажите части речи в шестом предложении.
- Образуйте имена существительные с парным согласным на конце от глаголов: бежать, сторожить, летать, стартовать, обедать, ходить.
Белый медведь
В далёкой Арктике живут белые медведи. У сильных зверей густой мех и мощные лапы. Защитная окраска позволяет животному долго оставаться незаметным среди снега и льда. Хищник охотится на тюленей, моржей, ловит рыбу.
Сегодня белых медведей на Земле осталось мало. Самые крупные на планете хищники оказались беззащитными перед человеком. Сейчас эти редкие животные занесены в Красную книгу России. (57 слов)
Слова для справок: оставаться, охотится.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста три собственных и три нарицательных имени существительных.
- Выпишите из текста синонимы к слову медведь.
- Выполните разбор первого предложения.
Зима
Наступили трескучие морозы. Иней покрыл ветви деревьев. На соснах — шапки снега. Пруд затянут льдом. Землю укрыл мягкий лёгкий ковёр. Ребята построили горку. Во дворе дома размели площадку и залили её водой. Получился каток. Ребятам не страшен мороз. Они схватили санки, коньки и бегом на улицу. Коля и Лиза катаются с горы. А Вера и Маша коньками режут лёд. (58 слов)
Слово для справки: не страшен.
Грамматические задания:
- Разберите слово льдом как часть речи.
- Подчеркните подлежащее и сказуемое в последних двух предложениях.
- Выпишите из текста по два-три слова:
а) с парным согласным в корне;
б) с проверяемым безударным гласным в корне.
Запишите проверочные слова.
На отдыхе
На летние каникулы я поехал к своему другу Вите в деревню. Нам не было скучно. Днём мы работали на огороде и помогали его бабушке собирать урожай. В свободное время ходили в лес за грибами и ягодами. На реке ловили рыбу. Потом купались. Вечером довольные и счастливые шли с уловом домой. Из рыбы бабушка варила нам уху. Хороша уха! (58 слов)
Слова для справок: скучно, потом.
Грамматические задания:
- Укажите падеж имён существительных в первом предложении.
- Подчеркните грамматическую основу в восьмом предложении. Выпишите словосочетания.
- В слове скучно обозначьте четвёртый по счёту звук, а в слове счастливые — первый.
Овцы
У моей бабушки на скотном дворе живут разные животные. Здесь корова и телёнок, гуси и куры, поросята и овцы.
У овечек короткие хвосты и тонкие ножки. К лету нарастает густая и тёплая шерсть. Бабушка с дедушкой стригут овец. Из шерсти бабушка прядёт нити и вяжет нам шапки, шарфы и варежки. У деда есть шуба из овчины.
Овцы — полезные животные! (59 слов)
Слово для справки: здесь.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста одно-два слова: с парным согласным и проверяемым безударным гласным в корне. Подберите проверочные слова.
- Разберите по составу слова: ножка, бабушка, (с) дедушкой.
- Укажите знакомые части речи над словами первого абзаца.
Иволга
Был жаркий полдень. В лесном воздухе растворился душистый аромат хвои и земляники. Вдруг среди шелеста трав послышались звуки флейты. Это в густой листве деревьев запел самец иволги. Лесной певец расположился около самой верхушки берёзы. У него бархатистые чёрные крылья и хвост, а остальное оперение золотистое. Разглядеть яркую птицу в кроне высоких деревьев — редкая удача. Скромного флейтиста легче услышать, чем увидеть. (60 слов)
Грамматические задания:
- Выпишите из текста одно имя существительное, в котором букв больше, чем звуков, и одно имя существительное, в котором звуков больше, чем букв.
- Разберите по составу все имена существительные в пятом предложении.
- Выпишите из второго предложения все словосочетания.
Белочка
Маленькая белочка весело прыгала с ветки на ветку. Вот на полянке она увидела гриб и прыгнула на землю. Вдруг из- за кустов выскочила лисица.
Белочка быстро забралась по стволу к самой макушке сосны. Лиса затаилась под кустом. Решила белочка перепрыгнуть на другое дерево, но промахнулась. Она упала на лисицу. Та испугалась и убежала. А белочка вскочила на дерево и скрылась на сосне. (61 слово)
Слова для справок: вдруг, из-за, быстро.
Грамматические задания:
- Укажите падеж имён существительных первого абзаца.
- Выпишите из четвёртого предложения словосочетания с вопросами.
- Подчеркните грамматическую основу в последнем предложении.
Как разобрать слово на звуки
Слово, которое вы произносите, состоит из звуков. Анализировать звуковой состав слова школьников учат еще в младших классах. Они объясняют, как формируются звуки и на какие группы делятся. Как можно разобрать слово для звуков? На что обратить внимание в первую очередь?
Инструкции
1
Разобрать слово на звуки можно путем анализа звуков в том порядке, в котором они находятся в слове. Следует знать, что все звуки делятся на две основные группы: гласные и согласные.Поэтому, когда вы разбираете слово, начните с вопроса, является ли звук гласным или согласным. Знайте, что гласные звуки образуются с помощью голоса, а согласные — с помощью голоса, и с помощью шума (если это звучный или звонкий звук). Глухие согласные состоят только из шума. Записывайте звуки, заключив в квадратные скобки. Например, [q].
2
Если вы определили, что это гласный звук, напишите, потрясите его или безударный. Шокировать в слове может только один звук.Это подчеркнуто. Это сильная позиция звука. Например, в слове «мир» звук И — гласный и ударный.
3
Если вы определили, что звук является согласным, напишите, глухой или звонкий, он является. Помните, что почти все звуки образуют пары голосов — безмолвие. Например, пара с колокольчиком [b] будет иметь [n]. Но есть такие, у которых нет пары. Например, в звучных звуках [n] [m] [n] [p] [d] нет пар. Также у глухих [h] [ni] [x] [q] нет парного звонка.Когда будете разбирать слово по звукам, не забудьте указать, есть ли в нем пара. Например, в слове «суп» звук [ы] — согласный, глухой парный.
4
Вы также должны определить, твердый он или мягкий — согласный звук. Мягкие звуки будут, если после них будут буквы E, 10, I, L, AND. Например, в слове «мяч» звук [м] согласный, звонкий непарный и мягкий.
5
По мягкости / жесткости звуки также образуют пары. Итак, [b] может быть как твердым, так и мягким.Все зависит от его положения в слове. Но не все звуки имеют пару. Например, звуки [i] [ui] [i] всегда только мягкие, а [x] [w] [u] твердые.
6
Знайте, что есть ситуации, в которых буквы образуют два звука. Если буквы E, 10, H стоят в начале слова или после b, b или после гласной, они образуют следующие комбинации: w — [d], [y], e — [d], [ д] г], [а]. Например, в слове «яма» буква Н обозначает два звука: [д] и [а].
Совет 2: Как разобрать слово
Разобрать слово по частям речи не составит труда, если знаешь последовательность. Правда, неплохо бы запастись дословным словарем. Но даже если его нет, не беда — чаще всего с анализом слова на композицию все обходятся без него.
Вам понадобится
- — Блокнот с заданием — Простой карандаш
Инструкция
1
Определите корень слова.Для этого попробуйте изменить слово по падежу и подобрать корневые слова. Часть, которая останется неизменной, когда вы измените слово и сравните его с другими, — это корень.
2
Посмотрите, есть ли какие-нибудь остатки перед корневой частью слова. Часть слова, стоящая перед корнем, называется приставкой. Префиксов может быть несколько. Проверить это несложно: если вы уроните первую приставку, то слово, существующее в русском языке, останется. Например: переподготовка. Будет 2 префикса: пре- и суб-.Если убрать префикс, слово «подготовить» останется.
3
Теперь определим концовку. Окончание определяется склонением слова по падежу. Та часть слова, которая меняется при склонении, — это конец.
4
Если между корнем и окончанием осталось неразделенная часть слова, скорее всего, суффикс. Суффиксов, как и префиксов, может быть несколько: два, три, а иногда и четыре. Если есть сомнения, воспользуйтесь словарным словарем.
5
Теперь осталось только посмотреть постфиксы ifwords (суффиксы после окончания) — обычно их можно увидеть в глаголах. После этого необходимо выбрать основу: основу составляют все части слова, кроме окончания.
Совет 3: Как разобрать слово по составу
Анализ слов по составу — аналитическая работа внутри слова, подразумевающая его разделение на морфемы. В филологии это произведение называется «морфемный анализ слова». Понятие морфемы было введено в лингвистику ИА.Бодуэн де Куртенэ в 19 веке. Задачи морфемного анализа — выяснить, разделимо ли слово, какие функции и значения имеют морфемы. Под морфемой подразумевается минимальная, а затем неделимая, значимая часть слова или словоформы. Отличие морфемы от фонемы заключается в ее значении (сама фонема ничего не значит, при дальнейшем делении морфема распадается на незначимые фонемы). Отличие слова от предложения — неделимость.Значение морфемы относится только к слову.
Вам понадобится
Инструкции
1
В школьной программе морфемы традиционно классифицируются по их месту в слове и выполняемой ими функции. По этой классификации морфемы бывают корневыми и официальными. Служебные морфемы (аффиксы) далее классифицируются по месту в слове: префиксы, суффиксы, инфиксы, интерфиксы, конфиксы, флексии. В школьной программе принято выделять корень (корневую морфему), префикс (префикс), суффикс и окончание (флексию).Также в традиционном школьном анализе слов состав слова и соединяющие гласные (если они есть в слове) различаются по их составу.
2
Лучший способ разобрать слово — начать с определения части речи, которую нужно проанализировать. Это необходимо для того, чтобы сразу определить, есть ли в словоформе та или иная морфема. Помните: неизменные части речи (наречие, причастие наречия, сравнительная форма прилагательного, начальная форма глагола) не имеют окончаний.
3
Затем попробуйте отказаться (существительное, прилагательное) или спрягать слово (глагол). Другими словами, измените его внутри словоформы. Выберите окончание или формирующие аффиксы (например, суффикс степени сравнения: «красивее», суффикс «-l-», указывающий прошедшее время, префикс «nai», обозначающий превосходную степень, суффиксы глагольные причастия, суффиксы пассивных причастий и т. д.). Чтобы не ошибиться в определении частей слова, посмотрите, как их определяют лингвисты.Окончание — это вариативная часть слова, выражающая морфологическое значение и связывающая слова в одном предложении. Именно это указывает на родство между словами в предложении или словосочетании: «карандаш брат» — карандаш, принадлежащий брату, родительный падеж слова «брат» указывает на принадлежность. Окончание всегда стоит в конце слова. Единственное исключение — слова с суффиксами после окончания (постфиксы). Окончание обычно заключено в рамку.
4
Остальное слово — hisbasis.Выделяется под словом (снизу) прямой линией и ограничивающими ее «приподнятыми сторонами». Он не включает аффиксы концовки и построения формы. Соответственно, линия заканчивается раньше конца. В русском языке есть слова, состоящие только из основы. Такие слова называются неизменными («вчера», «холодно»).
5
Выберите корень слова, сравнив его с другими корневыми словами. Попробуйте выбрать для сравнения одно корневое слово, относящееся к другой части речи («снег» — «снежный ком»).Корень — это обязательная часть слова, которая связывает словоформы в единую парадигму. На словах корень выделяется с помощью дуги сверху. Не будет лишним, если рядом со словом, подлежащим морфемному анализу, указать чередование корней, которое обычно обозначается двумя черточками (снег — // снег-). Примечание: слов без корня не существует. . Он несет в себе основное значение слова. Если у вас его нет, то где-то при разборе слова ошибка.Одним словом может быть 2 корня («трубопровод», «газопровод», «пулемет», «атомный корабль»). Графически выделяются оба корня. Есть слова, в которых буквы могут «убегать» от корня («шел» — «пошел»). Иногда при разборе слова необходимо указать, ассоциирован свободный корень или нет. Свободные корни — это те, которые вне производных основ родственных слов вместе с окончанием могут образовывать целое слово («окно» — «подоконник»). Ассоциированные корни осознают свое значение только в окружении определенных морфем («вынуть», «обуть», «разуть»).
6
Выберите префикс (сверху), используя линию и ограничивая ее с одной стороны линии, направленной вниз. Приставка обычно ставится перед корнем слова и может иметь как словообразовательное, так и словообразовательное (формообразующее) значение. Всего на русском языке существует более 70 консолей. Для правильного определения приставки необходимо поставить слово в один ряд с другими приставочными образованиями того же корня («прибыл» — «ушел» — «остановился» — «попал» — «вошел»). В русском языке есть слова, в которых есть несколько префиксов.В слове «переобучать» их два: «пере-» и «суб-».
7
Выберите флективные суффиксы со знаком, похожим на крышу дома, или перевернутой галочкой (сверху). Под суффиксом традиционно понимается часть слова, идущая после корня. Бывают случаи, когда суффикс определить достаточно сложно (один суффикс можно разделить на два). В этой ситуации вам нужно подобрать как можно больше корневых слов из разных частей речи и посмотреть, есть ли среди них слова, в которых только одна часть большого суффикса, который вы предлагаете, играет роль суффикса.Если вы найдете эти слова, то смело выбирайте два суффикса вместо одного. В спорных случаях стоит воспользоваться словообразовательным словарем. Как и корни, суффиксы могут быть нулевыми. Такие суффиксы встречаются в некоторых формах прошедшего времени. В слове «несет» нулевой суффикс, поскольку есть слово «несли», в котором суффикс «л» указывает на прошедшее время глагола.
Совет 4: Как разобрать слово «что»
В русском языке есть много слов, произношение которых отличается от написания.Часто фонетический анализ таких слов может вызвать затруднения. В эту категорию входит слов, «что».
Инструкции
1
Фонетический анализ любого слова начинается со сшивания, разделения слов на слоги и анализа каждого слога. Если слог начинается с согласного звука, он перекрывается, если от гласного — голый. Когда слог оканчивается на согласную, он закрывается, когда слог открыт. Слова «что» состоят из одного слога.
2
Теперь дайте описание каждого звука.Определите, гласные или согласные звучат. Буква «H» обозначает звук [W]. Это согласный звук. Характеризуют согласные по месту образования: губные (губно-губные, губно-зубные), язычные (переднеязычные, средние язычные, задней язычные). Звук [W] — языковой, переднеязычный, переднезадний. Определить звук по способу образования: упор (разрывной, сквозной, боковой, носовой), щелевой, аффрикатный, дрожащий. [W] — это пробел. Затем охарактеризуйте степенью участия голоса и шума.[W] — звук глухой, есть звонкая пара [F]. Укажите наличие или отсутствие палатализации: мягкий или твердый звук. [W] — звук плотный, пара мягче по мягкости.
3
Дайте описание звука [T]. Это тоже согласный звук, поэтому анализ проходит по аналогичной схеме. По месту образования звук переднеязычный, зубной, по способу образования закрытый, по участию голоса и шума звук глухой, имеется звонкая пара [D], в этом слове звук [Т] твердая, имеет мягкость, например, в слове «шить».
4
Последний звук в разборе [Ой]. Это гласный звук, перкуссия. Сначала определите, участвуют ли губы в формировании звука. Если да, то звук лабиальный, в русском языке два таких звука — [O] и [Y]. Остальные гласные несбалансированные. Далее определите степень подъема (верхний, средний, нижний) и движения языка (передний, средний, задний ряд) при образовании гласного. [О] — звук среднего подъема, заднего ряда.
5
После описания звуков сравните их количество с количеством букв.
Совет 5: Как разобрать слова на слоги
С проблемой разбора слов на слоги почти каждый школьник. Кроме того, необходимо помнить, что слова можно разбивать на слоги по-разному, в зависимости от того, нужно ли вам это для фонетического разбора слова или для перевода с одной строки на другую.
Инструкции
1
Сначала определите, сколько гласных в слове — так вы будете знать количество слогов, потому что оно всегда совпадает с количеством гласных.
2
Если в слове всего одна гласная, то будет только один слог (примеры: глаз, ввод, Днепр и т. Д.).
3
Фонетический слог может содержать один гласный звук или один гласный звук в сочетании с согласными. В основном слоги в русском языке бывают открытыми, то есть оканчиваются на гласный звук или состоят только из гласного. Есть закрытые слоги, оканчивающиеся на согласную.
4
Рассмотрим согласные звуки, окружающие каждую гласную.Закрытые слоги часто располагаются в конце слова (примеры: го-пак, ла-зер, ка-бан и т. Д.), Но могут располагаться и в середине слова. Таким образом, все слова, содержащие звук «д», в которых есть согласный звук сразу после «и», содержат закрытый слог (примеры: кай-мэн, май-ка, кролик и т. Д.). Если в середине слова есть непарные согласные звуки, такие как «м», «н», «п» или «л», необходимо определить, идет ли за ними глухой согласный звук.В этом случае также образуется закрытый слог (примеры: ram-pa, pore-to-th и т. Д.).
5
В остальных случаях слог, расположенный в середине слова, считается открытым. Согласные, следующие за ними, относятся к следующему слогу (примеры: mi-ward, du-rman, che-rdak и т. Д.).
6
Двойные согласные звуки, расположенные в средних словах, произносятся как единое целое, но с большей продолжительностью. Следовательно, оба звука относятся к следующему слогу (примеры: pre-nnick, co-nnik, wah-n-ny и т. Д.).
Совет 6: Как разобрать заднюю ступицу
У автомобиля задний мост удерживается от боковых и продольных перемещений относительно кузова реактивными звеньями, которые соединяются посредством кронштейнов корпуса моста. Поэтому наличие люфта на указанных развязках может привести к серьезным последствиям, в том числе и к ДТП.
Понадобится
- — выбивка;
- — гаечный ключ на 17 мм;
- — молоток;
- — гаечный ключ на 19 мм.
Инструкции
1
Помните, что при разборке задней ступицы необходимо вытащить много мелких деталей, поэтому лучше всего положить под место работы чистую газету или тряпку, чтобы не пришлось смотреть для них в сборке. Задние ступицы отлично поглощают все удары благодаря особой технологии изготовления, поэтому не бойтесь снова ударить по ней молотком. На первый взгляд втулка кажется очень простой, и порой очень сложно представить, что она обеспечивает комфортную езду и сглаживает многочисленные удары при движении.А когда при движении машины происходит стук в задней части моста, самое время разобрать заднюю втулку и посмотреть, в чем причина таких звуков.
2
Заменить люфт в креплениях задней заглушки осторожно и аккуратно, как если бы ты не затягивал заднюю подвеску, по этой причине может произойти авария. В большинстве случаев демонтировать заднюю втулку можно легко и без промедления. Лучше, если вы поставите машину на яму и там непосредственно проанализируете задний сайлентблок.Для начала нужно разобрать станок, затем освободить застежки от застежек.
3
Зажмите дышло верстака в металлических тисках, предварительно, если вы смазываете тяговую проушину концентрированным мыльным раствором. Не используйте в этом случае масло, поскольку втулки не сделаны из прочной резины, и если их смазать, они значительно сократят срок их службы. Жир с корпуса ступицы лучше всего удалять тканью, предварительно смоченной в керосине.
4
Выбейте молоток или молоток из упорного металла втулки и затем из проушины дышла с помощью отвертки снимите резиновую вставку. По конфигурации эта вставка напоминает два усеченных конуса, которые одинаково соединены между собой. Действия по сборке втулки и станка необходимо выполнять в обратном порядке.
Совет 7: Как разобрать слово по фонетическому составу
В фонетическом анализе мы даем характеристику звуковому составу слова.Фонетический анализ может быть устным или письменным, полным или частичным. При разборе необходимо произносить слово вслух.
Инструкции
1
Напишите слово.
2
Разделите слово на слоги и определите количество слогов.
3
Отметьте ударение.
4
Определите количество гласных и согласных.
5
Запишите полную фонетическую транскрипцию слова.
6
Дайте описание каждого звука (согласные делятся на звонкие и глухие, твердые и мягкие, а гласные — на ударные и безударные).
7
Подсчитайте и запишите, сколько букв и звуков в слове.
8
Попробуем на конкретном примере провести звуко-буквенный анализ слова. Итак, возьмем слово «балерина».
9
Сначала проведите устный анализ: — Балерина — В словах балерины 4 слога — Ударение падает на третий слог: balerina — В слове 4 глазн., 4 согл — [бал Ирина] — буква б (bе) обозначает звук [b] — согласный, звонкий, твердый, буква a обозначает безударный звук [a], буква n (эль) обозначает согласный звук [n ‘] — согласный, звонкий, мягкий, буква e обозначает безударный гласный звук — [u], буква p (er) обозначает согласный звук [p ‘] — звонкий, мягкий, буква и [и] обозначают ударный гласный звук [I], буква n (en) обозначает звук [n] — согласный, звонкий, жесткий, буква а обозначает безударный гласный звук — [а] $ — В слове балерина — 8 звуков, 8 букв.
10
Письменный анализ выполняется так: Балерина — 4 слога, 4 глазн., 4 согл; б — [б] — согл., Sv (n.)., Tv. (п.), а — [а] — глава, безударь ,; п — [п ‘] — зуб., св. (неп.), мягко. (подраздел), e — [u] — глава, ноль, p — [p ‘] — const, sv. (неп.), мягко. (п.), и — [и] — гл., удар., н — [п] — согласно, св. (nep), tv (p.), a — [a] — глава, 8 букв, 8 звуков.
Совет 8: Как правильно разобрать предложение
Синтаксический анализ предложения свойственен различным параметрам.Для выполнения этого типа разбора существует простой алгоритм, который поможет правильно охарактеризовать предложение.
Синтаксический анализ простого предложения
1. Определите тип предложения для цели утверждения. Он может быть повествовательным, вопросительным или мотивирующим. Сегодня идем гулять. Это повествовательное предложение. Собираемся сегодня гулять? — вопросительно. Поди-ка гуляем сегодня. — стимул. Определите тип предложения по интонации: восклицательный или невосклицательный.Какая хорошая погода! — восклицание. Была прекрасная погода. — не оправдан 3. Определите тип предложения по количеству грамматических основ. Если основа одна — это простое предложение, а если две и более — сложное. Моя собака любит хлеб. — это простое предложение, так как грамматическая основа одна (собаке это нравится). Моя собака любит хлеб, а кошка — колбасу. — это сложное предложение, так как здесь две грамматические основы (собака любит, кошка предпочитает) .4.Определите тип предложения по составу грамматической основы. Если грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого — то такое предложение называется двухчастным предложением, а если только от подлежащего или только из сказуемого — односоставным. Наступил теплый летний вечер. — предложение из двух частей, За окном темнело. — односоставное предложение. В однокомпонентных предложениях также необходимо определить их тип. Они могут быть: определенно личными (основной термин предложения — сказуемое, выраженное глаголом 1-го или 2-го лица).Например: Я люблю солнце (сказуемое «Я люблю» выражается глаголом от 1-го лица, можно подставить подлежащее «Я»). Войдите в дом (сказуемое «войди» выражается глаголом второе лицо, можно подставить тему «ты»). (основной член предложения — сказуемое, выраженное глаголом третьего лица многих чисел). Например: Мне не ответили (сказуемое «не ответил» выражается глаголом третьего лица числа, можно подставить подлежащее «они»).безличный (основной термин предложения — сказуемое, а подлежащее не может быть заменено даже словесно). Например: Темнеет (невозможно заменить какой-либо предмет) с именами (главный член предложения — только подлежащее). Например: Ночь (в предложении только подлежащее, сказуемого нет) 5. Определите тип предложения по присутствию второстепенных членов. Если есть, то это обычное предложение, если нет — нерешенное. Солнце светило (чистое). Сегодня утром солнце светило особенно ярко (широко).6. Определите, является ли предложение сложным, и если да, то укажите, что именно. Предложения могут быть усложнены однородными членами, причастными и наречными фразами, вступительными словами, обращениями, уточняющими членами предложения и т. Д. Например: Антошка шел по улице, напевая свою любимую мелодию (предложение усложнено гинекологическим поворотом). Полина, дайте мне книгу (приговор осложнен обращением) 7. Определите, полное предложение или неполное. Неполными называются предложения, в которых необходимый член предложения опущен, но его можно восстановить слева.Например: Марина убежала в лес, а Олеся — домой. В этом примере простое предложение рассматривается как часть сложного предложения. Во второй части предложения сказуемое «побежало», но его легко восстановить. Чтобы выделить все члены предложения (подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство) и указать, как они выражаются частями речи. 9. Нарисуйте план предложения.Синтаксический анализ сложных предложений
Пункты 1-3 — см. План разбора простого предложения.4. Укажите форму сложного предложения. Оно может быть составным (обе части предложения равны, не зависят друг от друга, существуют объединения «и», «но», «а» и т. Д.), Сложным (одна часть предложения подлежит с другой, вопрос задается от основной части к подчиненной, есть подчиненные союзы: «поэтому», «что», «когда», «где» и т. д.), безусловные (части предложения связаны только по интонации, без помощи союзов) или сложной синтаксической конструкции (когда большое предложение содержит разные типы общения.Например, письмо и союз). Например: На улице ветер, и деревья гнутся под его властью (есть «союз» и «ан», части не зависят друг от друга, их можно менять местами.) Это комплекс. приговор). Когда я слышу звук бегущего ручья, подчиненное объединение «когда», первая часть подчиняется второй и отвечает на вопрос «когда?», Если поменять части местами, значение тоже изменится: «когда я счастлив, я слышу звук бегущего ручья «. Это сложное предложение).Придет зима, лето (безусловное предложение). ветер свистит, а мачта изгибается и трескается (первое и второе предложения связаны несвязной связью, а второе и третье — связным). В этом предложении комбинируются разные типы коммуникации, что означает, что это сложная синтаксическая конструкция. Каждому простому предложению дается отдельная характеристика (см. План простого разбора) .6. Выделите все члены предложения (подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство) и укажите, какие части речи они выражены.Скобки обозначают границы простых предложений. Нарисуйте план предложения.Источники:
- как разобрать слово me
Разобрать синонимы | 19 лучших синонимов к слову разобрать
dĭs’ə-sĕm’bəl
Фильтры (0)
Чтобы отвести кого-то от других, чтобы иметь возможность поговорить или дать им что-то наедине.(Обычно пассивный) Разобрать для транспортировки.
Сойти или спуститься, как с лошади, велосипеда и т. Д .; светится
Для соединения частей или частей:
Чтобы написать заметку. Обычно для записи сказанного.Прекратить функционирование организации; расставаться.
(Ergative) Чтобы (вызвать) разделиться и пойти в разных направлениях; разойтись.Определение разделения — это разделить, разъединить или разделить.
Открываться или отстегиваться.
Альтернативное написание разорвать .
разобрать на составные части
Найдите другое слово для разобрать . На этой странице вы можете найти 19 синонимов, антонимов, идиоматических выражений и связанных слов для дизассемблировать , например: разобрать, разобрать, сбить, ударить, спешиться, собрать, сломать, разобрать, разобрать, разбросать и отдельный.
Нужно разобрать предложение по составу? Добро пожаловать в мир русского языка!
Начальная школа — легкий этап развития каждого из нас. Несмотря на это, у многих студентов были трудности с русским языком. И самые сложные были даны упражнения, где необходимо разобрать предложение.
Иногда информации, которую давали учителя, было недостаточно. Потом проблемы связывали мам, пап и прочих родственных душ.И чтобы не возникало затруднений, важно только детально изучить структуру предложения.
Предмет — самый важный предмет
Как правило, основное значение фразы несет в себе имя существительного, которому подлежат оба. Первый признак этой части предложения — именительный падеж. Да тут придется вспомнить склонение слов. Именительный, родительный, дательный и т. Д. Помнить? Продолжать!
Второй знак должен быть в строгом соответствии с другими словами — предикат.Как правило, последние имеют форму глагола, поэтому определить их родство довольно легко. В качестве примера можно привести фразу: «Мама-мыльница». В данном случае речь идет о слове «мама», которое отвечает на вопрос «Кто?» и согласуется со смежным глаголом. Кроме того, первое слово фразы несет основной смысл всего предложения. Обозначается прямой горизонтальной линией.
Предикат: стоящий рядом с другом
Чтобы правильно проанализировать предложение по композиции, важно помнить о втором главном персонаже фразы — сказуемом.Этот элемент отражает действие, связанное с предметом. То есть в совокупности два слова могут составлять часть простого предложения. Примером может служить фраза: «Мальчик бежит». Подлежащее — слово «мальчик», сказуемое — «бег». Первое слово отражает знак именительного падежа, а второе — действие в форме глагола.
Рекомендуем
Происхождение славян. Влияние разных культур
славян (под этим именем), по мнению некоторых исследователей, появилось в повести только в 6 веке нашей эры.Однако язык национальности несет в себе архаичные черты индоевропейского сообщества. Это, в свою очередь, говорит о том, что происхождение у славян h …
Очень редко, но все же встречаются случаи, когда сказуемое имеет форму существительного, прилагательного или причастия. Например, «Вчера я рано встал». Фраза «рано встала» образует одно сказуемое. Обозначается двумя параллельными горизонтальными линиями.
Дополнительный элемент: определение
Простейшее из предложений, состоящих только из двух вышеуказанных частей.Однако богатый мир русского языка содержит и второстепенные приложения. Первый среди равных — определение.
Дополнение синтаксически зависит от основных источников фразы или несет уточняющее значение. По общему правилу, поскольку определение является прилагательным, однако, как указано выше, могут быть исключения в форме существительного. Примером этого является фраза «мать». В этом случае второе слово — это определение. Если помимо подлежащего и сказуемого во фразе есть эта часть предложения, то разобрать структуру фразы становится сложнее.
И особое место в этой обширной группе занимают артикли и числительные, например, «двадцать пятое августа». Все слова, относящиеся к этой группе, обозначены горизонтальной волнистой линией.
Указание места: факт
Эта часть предложения, как обстоятельства места, не означает тоже Дополнение. Этот предмет русского языка необходим для разъяснения действий в пространственных, временных или тематических рамках. Чтобы выделить, разобрать предложение по композиции и выделить место обстоятельства, нужно мысленно задать вопрос к каждому слову: «Как?» или «Когда?».Конечно, здесь дела не выпускаются.
У многих школьников наибольшие трудности вызывает поиск этой части предложения. Факт может принимать самые разные формы, и даже профессиональные филологи порой не могут выделить правильную фразу в сложном предложении. Существительные, причастия и наречия — основные «тайники» обстоятельств мест, которые выделяются короткими горизонтальными чертами с точкой между ними.
Оформление фраз: Дополнение
Любые простые предложения в составе комплекса содержат этот элемент как Дополнение.Суть этой части предложения — обозначение конкретного человека, события или предмета. Часто это уточнение быть или (и) значения предиката.
Очень часто сложение выражается в форме существительного. Основным признаком этой части предложения является косвенный падеж, то есть все склонение, кроме именительного падежа. Подбирая его слова к вопросам: «Кто?», «Что?», «Кто?», «Что?» и т. д. вы с абсолютной вероятностью сможете открыть для себя Дополнение.
Чуть меньше эта часть предложения скрыта в инфинитиве, то есть во фразе, отвечающей на вопросы: «Что делать?» или «Что делать?». Примером может служить такая фраза: «Я собирался уйти из дома». «Иди домой» — это дополнение, которое выделено горизонтальной пунктирной линией. Как видите, проанализировать предложение по композиции стало одной из самых простых задач для вас и вашего малыша!
Наше слово на сегодня: синтез — Риторика и Композиция I: Осенний квартал 2013
Из профиля Хайди Нельсон Круз в New York Times:
К тому времени, когда она прибыла в колледж Клермонт МакКенна, друзья и профессора знали ее как сообразительного двойного специалиста по экономике и международным отношениям, который должен был закончить Фи Бета Каппа, и как целеустремленную и амбициозную девушку, которая уже планировала профессиональную карьеру.
Друзья и коллеги говорят, что в г. Круз она наконец-то встретила не только своего соперника, но и равного по интеллекту.
«Хайди — это синтезатор , в то время как Тед стремится опередить одну линию рассуждений», — сказал Лоуренс Б. Линдси, главный экономический советник кампании Буша в 2000 году. По его словам, миссис Круз объединила «разные точки зрения», а мистер Круз «больше придерживается одной точки зрения».
Из OED:
Sense 6. a. В более широком философском использовании и в целом: Соединение частей или элементов таким образом, чтобы образовать сложное целое ; сочетание нематериальных или абстрактных вещей или элементов в идеальное или абстрактное целое.(В противовес анализу.) Кроме того, состояние, в котором все так сложено.
Из вашего путеводителя по Сен-Мартен:
Когда вы читаете и интерпретируете источник — например, когда вы рассматриваете его цель и актуальность, полномочия его автора, его точность и вид аргументов, которые он приводит, — вы анализируете источник. Анализ требует, чтобы вы разобрали что-то сложное (например, статью в научном журнале) и внимательно посмотрели на части, чтобы лучше понять целое.
Для академического письма вам также необходимо синтезировать — сгруппировать похожие фрагменты информации вместе и искать закономерности — чтобы вы могли объединить свои источники (а также свои собственные знания и опыт) в исходную аргументацию. Синтез — это оборотная сторона анализа : вы уже понимаете части, поэтому ваша задача — собрать их в новое целое. [см. 3.12e — Синтез источников — примеры.]
Введение в специальный выпуск о цифровых технологиях и творческих отраслях
29
[50] Торнтон, Патриция Х. и Уильям Окасио. 2008. «Институциональная логика». В: Greenwood, R.,
Oliver, C., Suddaby, R., & Sahlin-Andersson, K.(Ред.). Справочник SAGE по организационному
институционализму. Лондон, Сейдж, 99–129.
[51] Мейер, А. Д., Габа, В., и Колвелл, К. А. (2005). Организация вдали от равновесия: Нелинейные
изменения в организационных полях. Организация науки, 16 (5), 456-473.
[52] Баттилана, Дж. (2006). Агентство и институты: стимулирующая роль социального положения людей.
Организация, 13 (5), 653-676.
[53] Магуайр, С., Харди, К., И Лоуренс, Т. Б. (2004). Институциональное предпринимательство в новых
областях: пропаганда лечения ВИЧ / СПИДа в Канаде. Журнал Академии управления, 47, 657-679.
[54] Гринвуд Р., Рэйнард М., Кодей Ф., Миселотта Е. Р. и Лаунсбери М. (2011).
Институциональная сложность и организационные меры. Анналы Академии управления, 5 (1),
317-371.
[55] Сео, М.-Г., и Крид, У.Э. Д. (2002). Институциональные противоречия, практика и институциональные изменения
: диалектическая перспектива.Академия управления обзором, 27 (2), 222-247.
[56] Лоуренс Т. Б. и Саддаби Р. (2006). Учреждения и институциональная работа. В С. Р. Клегге, К.
Харди, В. Р. Норд и Т. Б. Лоуренс (ред.), The Sage Handbook of Organization Studies (стр. 215-
254). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.
[57] Jarzabkowski, P
., Matthiesen, J., & Van de Ven, A.H. (2009). Какая работа? Практический подход
к институциональному плюрализму. В Т.Б. Лоуренс, Р. Саддаби и Б. Лека (редакторы),
Институциональная работа: участники и агентства в институциональных исследованиях организаций (стр. 284-316).
Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.
[58] Сметс, Майкл и Паула Ярзабковски. 2013. «Реконструкция институциональной сложности в практике
: реляционная модель институциональной работы и сложности». Отдел человеческих отношений, 66 (10) 1279-
1309.
Юго-Восточная Азия | Карта, острова, страны, культура и факты
Юго-Восточная Азия , обширный регион Азии, расположенный к востоку от Индийского субконтинента и к югу от Китая.Он состоит из двух непохожих частей: континентального выступа (обычно называемого материковой Юго-Восточной Азией) и цепочки архипелагов к югу и востоку от материка (островная Юго-Восточная Азия). Малайский полуостров простирается примерно на 700 миль (1100 км) к югу от материка в островную Юго-Восточную Азию; Этот полуостров структурно является частью материка, но он также имеет много экологических и культурных сходств с окружающими островами и, таким образом, функционирует как мост между двумя регионами.
Британская викторинаВикторина по азиатской географии
Где находится вулкан Майон? Какое название порта означает «благоухающая гавань»? Изучите географию Азии с помощью этой викторины.
Материковая часть Юго-Восточной Азии разделена на страны Камбоджи, Лаоса, Мьянмы (Бирмы), Таиланда, Вьетнама и небольшого города-государства Сингапур на южной оконечности Малайского полуострова; Камбоджа, Лаос и Вьетнам, занимающие восточную часть материка, часто вместе называют Индокитайским полуостровом.Малайзия является как материковой, так и островной, с западной частью на Малайском полуострове и восточной частью на острове Борнео. За исключением небольшого султаната Бруней (также на Борнео), остальная часть островной Юго-Восточной Азии состоит из архипелажных государств Индонезии и Филиппин.
Юго-Восточная Азия простирается примерно на 4000 миль в наибольшей степени (примерно с северо-запада на юго-восток) и включает около 5 000 000 квадратных миль (13 000 000 квадратных километров) суши и моря, из которых около 1 736 000 квадратных миль приходится на сушу.Гора Хкакабо на севере Мьянмы на границе с Китаем, на высоте 19 295 футов (5881 метр), является самой высокой вершиной материковой части Юго-Восточной Азии. Хотя современные страны региона иногда считаются небольшими, они — за исключением Сингапура и Брунея — сравнительно большие. Индонезия, например, простирается более чем на 3 000 миль с запада на восток (что превышает протяженность континентальной части Соединенных Штатов с запада на восток) и более чем на 1 000 миль с севера на юг; площадь Лаоса лишь немного меньше, чем у Соединенного Королевства; а Мьянма значительно больше Франции.
Вся Юго-Восточная Азия попадает в тропический и субтропический климатические зоны, и на большей ее части ежегодно выпадает значительное количество осадков. На него действует обширная и регулярная система муссонных погодных явлений (т. Е. Та, в которой преобладающие ветры меняют направление каждые шесть месяцев), которая создает заметные влажные и засушливые периоды на большей части региона. Ландшафт Юго-Восточной Азии характеризуется тремя смешанными физическими элементами: горными хребтами, равнинами и плато, а также водой в виде мелководных морей и обширных дренажных систем.Из них реки, вероятно, имели величайшее историческое и культурное значение, поскольку водные пути определяли формы поселений и сельского хозяйства, определяли фундаментальные политические и экономические модели и помогли определить характер мировоззрения жителей Юго-Восточной Азии и своеобразный культурный синкретизм. Также было очень важно, что Юго-Восточная Азия, которая является наиболее легко доступным тропическим регионом в мире, стратегически расположена по обе стороны морского прохода между Восточной Азией и миром Ближнего Востока и Средиземноморья.
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчасВ этом широком плане Юго-Восточная Азия, пожалуй, самый разнообразный регион на Земле. Количество больших и малых экологических ниш более чем соответствует ошеломляющему разнообразию экономических, социальных и культурных ниш, которые жители Юго-Восточной Азии разработали для себя; были идентифицированы сотни этнических групп и языков. В этих обстоятельствах часто трудно иметь в виду основополагающее единство региона, и понятно, что Юго-Восточная Азия так часто должна рассматриваться как разное собрание культур, которые просто не вписываются ни в какое другое место.
И все же с древних времен Юго-Восточная Азия считалась ее соседями самостоятельным регионом, а не просто продолжением их собственных земель. Китайцы назвали его Наньян, а японское — Наньё, оба названия означают «Южные моря», а жители Южной Азии использовали такие термины, как Суварнабхуми (санскрит: «Земля золота») для описания местности.
Современные исследования все чаще дают свидетельства широких общих черт, объединяющих народы региона во времени. Исследования в области исторической лингвистики, например, показали, что подавляющее большинство языков Юго-Восточной Азии — даже многие из тех, которые ранее считались имеющими отдельное происхождение — либо произошли от общих корней, либо были давно и неразрывно связаны между собой.Несмотря на неизбежные различия между обществами, общие взгляды на пол, структуру семьи, социальную иерархию и мобильность можно различить на всей территории материковой и островной Юго-Восточной Азии, а широко распространенное коммерческое и культурное наследие продолжало влиять на весь регион на протяжении нескольких тысячелетий. Эти и другие общие черты еще не привели к осознанной или точной идентичности Юго-Восточной Азии, но они придали смысл идее Юго-Восточной Азии как определяемого региона мира и обеспечили основу для сравнительного исследования его компонентов.
ведущее программное обеспечение для создания музыки и нот
Лицензионное соглашение Sibelius Sound Set Editor
Устанавливая или используя любой компонент Программного обеспечения или регистрируя Продукт, вы (физическое или юридическое лицо) соглашаетесь с Лицензиаром на соблюдение условий данной Лицензии, которые будут регулировать использование вами Продукта.
Авторские права на Продукт принадлежат © 2008 Sibelius Software, подразделению Avid Technology, Inc и ее лицензиарам.
1. ОПРЕДЕЛЕНИЯ
В данной Лицензии следующие слова и выражения имеют следующие значения:
«Документация»: Руководство пользователя Sound Set Editor и любая другая документация, относящаяся к Программному обеспечению, предоставленному вам в любой форме Лицензиаром или вместе с Программным обеспечением.
«Лицензия»: настоящее соглашение между вами и Лицензиаром и, если это разрешено контекстом, условная лицензия, предоставленная вам по настоящему соглашению.
«Лицензиар»: Avid Technology, Inc., Avid Technology Park, One Park West, Tewksbury, MA 01876 USA, через свое подразделение Sibelius Software, 20-23 City North, Fonthill Road, London N4 3HF, UK
«Продукт»: Программное обеспечение и Документация.
«Единая копия»: Продукт, предназначенный для использования на одном компьютерном терминале.
«Программное обеспечение»: Sibelius Sound Set Editor
2. Лицензия
.2.1 (1) Лицензиар предоставляет вам неисключительную непередаваемую лицензию на использование Программного обеспечения в соответствии с Документацией.
(2) Вы можете установить и использовать Программное обеспечение на любом количестве компьютеров.
(3) Право собственности на Продукт не передается вам. Право собственности на Продукт остается за Лицензиаром и его лицензиарами с учетом прав, предоставленных вам по настоящей Лицензии. Все остальные права защищены.
2.2 Вы можете сделать одну распечатку для собственного использования любой части документации, представленной в электронной форме.Вы не имеете права делать или разрешать третьим лицам делать какие-либо дополнительные копии любой части Продукта в визуальной или машиночитаемой форме.
2.3 Вы не имеете права и не имеете права побуждать или разрешать какой-либо третьей стороне переводить, улучшать, модифицировать, изменять, адаптировать или создавать производные работы на основе Продукта или любой его части для любых целей (включая, помимо прочего, исправление ошибок), или привести к объединению всего или любой части Продукта с любой другой программой, файлом или продуктом или их включения в любую другую программу, за исключением случаев, прямо разрешенных Документацией.
2.4 Вы не имеете права и не должны побуждать или разрешать какой-либо третьей стороне декомпилировать, декодировать, дизассемблировать или реконструировать Программное обеспечение полностью или частично для любых целей.
3. Авторское право
3.1 Вы признаете, что авторские права на Продукт в целом и на компоненты Продукта в отношениях между вами и Лицензиаром принадлежат Лицензиару или его лицензиарам и защищены национальными и международными законами об авторских правах и всеми другими применимыми законами.Дополнительные сведения о праве собственности на все авторские права на компоненты Продукта изложены в Продукте.
4. Ответственность лицензиара
4.1 Лицензиар не несет ответственности по любым претензиям, возникающим из:
(1) любой отказ или неисправность, возникшие полностью или в любой существенной степени из-за вашей небрежности, ошибки оператора, использования, отличного от документации, или любого другого неправильного использования или злоупотребления Продуктом;
(2) любая потеря или повреждение любых данных, независимо от причины, когда такой потери или повреждения можно было бы избежать, исправить или существенно уменьшить, если бы вы взяли и сохранили в надежном месте соответствующие резервные копии;
(3) декомпиляция или модификация Программного обеспечения, или его слияние с любой другой программой, или любое изменение или усовершенствование Программного обеспечения при техническом ремонте и ремонте любым лицом, кроме Лицензиара или его уполномоченного агента;
(4) невыполнение вами рекомендаций, ранее предоставленных Лицензиаром, в отношении Продукта или решений для устранения неисправностей;
(5) за любые убытки или ущерб, возникшие в результате каких-либо пропусков или неточностей в любой информации или данных, содержащихся в Продукте.
(6) За исключением случаев, когда иное прямо предусмотрено в Разделе 4.1, все условия, гарантии, заявления о сроках и обязательства, явные или подразумеваемые, предусмотренные законом или иным образом в отношении Продукта, настоящим прямо исключаются.
(7) За исключением случаев, прямо предусмотренных в Разделе 4.1, Лицензиар не несет ответственности перед вами за упущенную выгоду, доход или деловую репутацию или любые особые, косвенные или косвенные убытки (включая убытки или убытки, понесенные вами в результате иск, возбужденный третьей стороной), вызваны ли такие убытки нарушением Лицензиаром своих договорных обязательств по настоящему Соглашению или какой-либо небрежностью или другим противоправным действием или бездействием.
(8) Вся ответственность Лицензиара за нарушение условий и гарантий по данной Лицензии, а также за любой дефект или ошибки в Продукте (за исключением случаев, прямо предусмотренных в Разделе 4.1) ограничивается ценой, уплаченной вами за Продукт.
5. Прекращение действия
5.1. Действие настоящей Лицензии прекращается автоматически после уничтожения вами Продукта. Кроме того, Лицензиар может принять решение о прекращении действия настоящей Лицензии в случае существенного нарушения вами любого условия настоящей Лицензии или любых ваших заявлений, гарантий, соглашений или обязательств по настоящему Соглашению.После уведомления Лицензиара о таком прекращении действия вы немедленно удалите все копии Программного обеспечения со своего компьютера (-ов), уничтожите любые другие копии Продукта или любой его части и вернете Продукт Лицензиару.
6. Разное
6.1. Никакое неисполнение и никакая задержка в осуществлении со стороны Лицензиара каких-либо прав, полномочий или привилегий, возникающих в соответствии с настоящим Соглашением, не должно действовать как отказ от них, а также ни одно или частичное осуществление любого права, полномочия или привилегии не должно препятствовать любому другому или дальнейшее их осуществление или осуществление любых других прав, полномочий или привилегий.Права и средства правовой защиты Лицензиара в связи с этим не исключают каких-либо прав или средств правовой защиты, предусмотренных законом.
6.2 Вы не можете распространять, брать взаймы, сублицензировать, сдавать в аренду, сдавать в аренду (включая, помимо прочего, аренду или аренду компьютера, на котором установлен Продукт) или иным образом передавать Продукт третьим лицам без предварительного письменного согласия Лицензиара, которое Лицензиар может предоставить, обусловить или отказать по собственному усмотрению.
6.3 Вы соглашаетесь предоставлять точные личные данные при регистрации Продукта и использовать эти данные в соответствии с политикой конфиденциальности Лицензиара (доступной у Лицензиара или на сайте www.sibelius.com), которая может время от времени меняться.
6.4 Настоящая Лицензия предназначена сторонами для того, чтобы быть окончательным выражением их согласия в отношении предмета настоящего Соглашения, а также полным и исключительным изложением условий такого соглашения. Настоящая Лицензия заменяет собой все предыдущие договоренности, письменные или устные, между вами и Лицензиаром в отношении предмета настоящего Соглашения.
6.5 (Этот раздел применяется только в том случае, если вы проживаете в Европейском Союзе 🙂 Настоящая Лицензия должна толковаться и регулироваться законами Англии, и обе стороны соглашаются подчиняться исключительной юрисдикции английских судов.
6.6 (Этот раздел применяется только в том случае, если вы не являетесь резидентом Европейского Союза 🙂 Настоящая Лицензия должна толковаться и применяться в соответствии с законами штата Калифорния и регулироваться ими. Любой иск, иск или судебное разбирательство, вытекающие из настоящей Лицензии или каким-либо образом связанные или связанные с ней, должны подаваться и поддерживаться только в Окружном суде Соединенных Штатов для Северного округа Калифорнии, заседающем в городе Сан-Франциско.Каждая сторона безоговорочно подчиняется юрисдикции такого федерального суда в отношении любого такого иска, иска или разбирательства.
Конспект урока по русскому языку по теме «Разбор слова по составу»
3. Упражнение в подборе слов с приставками.
— Выпишите слова, которые подходят к схеме.
Походы, потолок, вклады, вырезка, выживу.
Самопроверка по образцу.
-Какова роль приставки в слове?
4. Работа с учебником. Составление слов по схемам. Упр. 200. Самостоятельная работа по вариантам. Коллективная проверка.
Обобщающий вопрос: почему возможны разные варианты слов? (могут быть разные суффиксы и приставки)
5. Освоение алгоритма разбора слова по составу.
-Запишите слова вазочка, бабочка. Их надо разобрать по составу.
-С чего начинаем работу?
-Выделим окончания у слов. Изменяем их устно. (есть…,нет…)
-Что выделим теперь? (основу)
-Что такое основа? Назовём её в словах.
— Что выделим сейчас?
(Дети предлагают выделить корень, но возможны расхождения. Возникла проблема.)
-Как быть?
-Нам поможет другой способ. Надо выделить суффикс. Подбираем однокоренные слова.
— Заканчиваем разбор, выделяем приставку, если есть и корень. (чтение алгоритма в учебнике)
6. Развитие умений работать по алгоритму. Первичное закрепление.
Упр. 201.
-Что надо было сделать в упражнении?
-Чем пользовались при его выполнении?
— Всё ли ты сделал правильно?
— Какие умения формировались при выполнении этого задания?
-Какую отметку ты бы себе поставил?
7. Контроль и оценка знаний.
-Ребята, давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой на уроке?
-Смогли мы её достичь?
-Для чего надо знать алгоритм разбора слов по составу?
— Выполните работу по карточке «Проверь себя» и проверьте свою работу по эталону. Оцените себя.
Карточка.
1 вариант Разбери по составу, пользуясь алгоритмом. Ранний, рассказчик, рассвет, соринка, поход, соседушка, повязка. |
2 вариант Разбери по составу, пользуясь алгоритмом Осенний, приморский, рассказики, побелка, гористый, декабрьский, деревушка. |
ПОДПИСЬ или РОСПИСЬ в документах, как правильно?
Подпись или роспись ставится в документах. Роспись стен и потолка существует в здании, в храме, на бытовых предметах.
Слова «подпись» и «роспись»
В русской лексике отметим два очень похожих слова:
- подпись
- роспись.
Убедимся в их похожести, разобрав по составу:
- подпись — приставка/корень/окончание;
- роспись — приставка/корень/окончание.
Эти однокоренные существительные различаются только приставкой, которая вносит в каждое слово свое значение, поэтому эти лексемы имеют различную сочетаемость с другими словами, разное употребление в речи. Эти слова назовем паронимами, словами, которые часто доставляют затруднение в употреблении.
Как правильно писать:
- подпись или роспись под документом;
- поставить роспись или подпись;
- ознакомить с приказом под роспись или под подпись?
Чтобы выяснить, как правильно употреблять эти слова в деловой речи, четко определим значение каждой лексемы. Только при таком условии можно избежать лексической ошибки — смешение паронимов, когда одно похожее слово употребляется неправильно вместо другого.
Например, различаем слова-паронимы:
Ставим подпись или роспись под документом?
Значение слова «подпись»
Существительное «подпись» образовано от однокоренного глагола:
подписать → подпись
Уточним лексическое значение анализируемого слова:
- Действие по знач. гл. подписать
- Надпись на чем-л. под чем-л.
- Собственноручно написанная фамилия под текстом, рисунком и т.п. в подтверждение своего авторства или согласия с чем-либо.
Т. Ф. Ефремова. Новый словарь русского языка. М., Русский язык, 2000
Вот как слово «подпись» употребляется в художественных текстах:
В контору я больше ни ногой, так что приносите все бумаги на подпись и прочее ко мне в номер (Джек Лондон. Время-не-ждет).
Вот она, подпись, которой не хватало на том таинственном письме, что он получил в прошлом месяце (Александр Дюма. Две Дианы).
Значение слова «роспись»
Это существительное многозначное. Его значения зависят от того, от какого глагола оно образовано:
- расписывать, расписать — роспись;
- расписаться — роспись.
В первом случае образуется слово-пароним «роспись», которым обозначают сюжетные изображения, рисунки на стенах, потолках храмов, на бытовых предметах с целью их украшения, например:
- хохломская роспись;
- гжельская роспись.
Если слово «роспись» образовано от возвратного глагола «расписаться», то эта лексема имеет следующие значения:
- Действие по знач. гл. расписываться, расписаться.
- То же, что подпись (3)
- Текст с подписью, свидетельствующий о чем-либо, удостоверяющий что-л.
- Перечень, список чего-л.
Т. Ф. Ефремова. Новый словарь русского языка. М., Русский язык. 2000
Вывод
Лексема «подпись» со значением «собственноручно написанная фамилия под чем-либо» совпадает с одним из значений многозначного слова «роспись».
Значит, правильно напишем или скажем:
Требуется ваша подпись или роспись под документом.
Здесь вам следует поставить подпись или роспись.
Скачать статью: PDFВсех сотрудников следует ознакомить под подпись или роспись с данной инструкцией по технике безопасности.
Как разворачивались августовские события 1991 года в Севастополе
Встройте «ИНФОРМЕР» в свой информационный поток, если хотите получать оперативные комментарии и новости:
Эти исторические события еще долгое время оставались предметом разбирательства на различных уровнях. В круговорот этих разборок были втянуты многие представители государственных, военных и административных органов.
Естественно, наличие в районе Балаклавы и Севастополя различных сил разнородных соединений Черноморского флота, морских пограничников, войск МВД, морской пехоты, КГБ, авиации и представителей других категорий людей с оружием и боевой техникой, их поступки и поведение не могли остаться незамеченными.
Поддержка действий ГКЧП и противостояние им, домыслы и предположения, прогнозы и реальные шаги непроизвольных участников событий еще долго обсуждались отечественными и зарубежными СМИ.
Автор книги «Тайны властные» в тот период был непосредственным свидетелем того, что происходило в Севастополе. Вообще у Севастополя уже был опыт по организации государственных переворотов. 85 лет назад в 1905 году самозванный командующий Черноморским флотом лейтенант П.П.Шмидт попытался совершить нечто подобное, об этом подробно написано в первой главе этой книги. Тогда российский император подавил инакомыслие, и все закончилось расстрелом бунтовщиков.
Теперь ситуация в чем-то повторилась, только на этот раз инициаторы августовского путча находились в Москве, а на территории Севастополя располагалась сама «царствующая особа» – президент СССР, который и должен был подавить путч.
Но вернемся к событиям 1991 года
Рано утром 19 августа меня вызвали в штаб Черноморского флота. Прибыв в приемную первого заместителя командующего ЧФ вице-адмирала В.П.Ларионова, я накоротке обменялся информацией с комендантом Севастопольского гарнизона подполковником В.Зверевым, которого также вызвал начальник гарнизона. Мы уже знали, что в Москве произошло что-то важное, но подробности не были известны.
На период чрезвычайных ситуаций в секретном сейфе первого заместителя командующего ЧФ – начальника Севастопольского гарнизона вице-адмирала В.П.Ларионова – лежало три пакета с инструкциями о действиях гарнизонных служб в таких случаях.
К чрезвычайным ситуациям относились: попытка государственного переворота, несанкционированный запуск ракеты с ядерной боеголовкой, авария на носителе с ЯБП, падение космических аппаратов или появление НЛО, химическое заражение местности, этнические волнения в частях гарнизона и др.).
В соответствии с инструкциями, находящимися в пакетах, приводились в готовность соответствующие силы и средства Севастопольского гарнизона. В действие вводился специальный план, согласно которому около 5 тысяч личного состава, офицеров и мичманов, 150 единиц инженерной и другой техники, подразделения радиационно-химической и бактериологической разведки, специализированных отрядов Севастопольского гарнизона в течение четырех часов должны были развернуться для выполнения поставленных задач.Вице-адмирал В.Ларионов был один в своем кабинете, он сидел за большим столом, и вид у него был какой-то растерянный. Коротко проинформировав нас о ситуации в стране, адмирал задал вопрос: что будем делать? Понимая сложность ситуации, я, следуя требованиям инструкции, предложил вскрыть пакет № 1. Комендант Севастопольского гарнизона подполковник В.Зверев, проявляя свойственную ему осторожность, предложил «пока ничего не делать и до обеда подождать».
Ситуация осложнялась тем, что командующего Черноморским флотом адмирала М.Н.Хронопуло в это время в Севастополе не было. Поэтому первый заместитель командующего ЧФ вице-адмирал В.П.Ларионов, он же начальник Севастопольского гарнизона, оставался старшим на флоте. Так и не определившись, адмирал В.Ларионов отправился заслушивать утренний доклад оперативного дежурного по Черноморскому флоту.
Получив доклады от дежурного начальника разведки флота, адмирал В.Ларионов через 35 минут вернулся к себе в кабинет. Познакомив нас с обстановкой, он сообщил, что президент болен, поэтому руководство страной берет на себя Государственный комитет по чрезвычайному положению. В связи с этим в ряде регионов страны вводится чрезвычайное положение. В 7 утра было получено приказание министра обороны о приведении флота в повышенную боеготовность.Начальник гарнизона приказал нам доложить о готовности так называемых сил быстрого реагирования. Я доложил о порядке и сроках перевода сил гарнизона в повышенную боевую готовность и выполнении подготовительных мероприятий по развертыванию подвижных командных пунктов, подразделений связи и разведки и др.
В сложившейся непонятной обстановке было предложено личному составу гарнизона оружие не выдавать, усилить охрану складов и арсеналов, плановую подготовку вести в условиях базы, личный состав из отпусков не отзывать, отпуска не прекращать, проводить соответствующую работу с личным составом по обеспечению порядка, выдержки и спокойствия.
Комендант Севастопольского гарнизона спланировал организацию закрытия въездов и выездов в/из Севастополя, выставление постов и развертывание автомобильных подвижных групп. После анализа ситуации было принято решение: пакеты не вскрывать, в гарнизоне усилить охрану складов с боеприпасами, прекратить выполнение боевых задач, плавание кораблей и вылеты самолетов запретить, развернуть оперативные штабные посты, привести в готовность силы разведки и связи и ждать прибытия командующего ЧФ адмирала М.Н. Хронопуло. Аналогичные команды поступили и в другие гарнизоны флота.
Позже начальник гарнизона убыл на сессию Севастопольского городского совета. В то же время заместители командующего флотом адмиралы В. Ларионов и Л. Васильев на совместном заседании севастопольского руководства городского совета и исполкома в день переворота заявили, что депутатам нечего обсуждать, надо признать ГКЧП и немедленно приступить к выполнению его требований. Из присутствующих лишь трое — отставной адмирал, председатель постоянной комиссии по экологии и рациональному использованию природных ресурсов С. Рыбак, председатель постоянной комиссии по товарам народного потребления и развитию сферы услуг Ю. Шафранов и, сославшись на приказ своего министра, начальник УВД полковник милиции В. Белобородов – поддержали требование заместителей командующего Черноморским флотом.
В тот же день газета «Слава Севастополя» опубликовала отчет о прошедшей по итогам ГКЧП сессии горсовета. Пояснения по действиям Черноморского флота севастопольским городским депутатам давал начальник Севастопольского гарнизона, 1-й заместитель командующего ЧФ вице-адмирал В. П. Ларионов: «К заседанию коллегии горисполкома, которое состоялось в 14 часов 19 августа, флот обладал, видимо, той же информацией, что и все здесь присутствующие: президент болен, в связи с этим в ряде регионов страны вводится чрезвычайное положение и, соответственно, руководство страной берет на себя Государственный комитет по чрезвычайному положению. В 14 часов И. Ф. Ермаков доводил до нас обращение руководства так называемого ГКЧП, но это обращение было не полностью принято.
В докладе прозвучало, что с моим выступлением на коллегии надо подробно разобраться, этим занимаются. Я предложил тогда единственное — говорю это не в качестве оправдания — ситуации в стране мы не знаем, полного текста обращения не имеем, не знаем, в каком состоянии президент. Надо в городе проводить соответствующие разъяснения по поддержанию спокойствия. Я объявил, что в Севастополе начальник гарнизона и командование флотом не планируют введение чрезвычайного положения. Наша задача — сохранять спокойствие, чтобы исключить всевозможные столкновения между различными группировками и т.д».
Что для этого было сделано?
По согласованию с начальником УВД В. А. Белобородовым, с санкции горисполкома мы взяли под усиленную охрану флотские объекты: склады оружия, арсеналы и т.д. Продолжали совместное патрулирование личного состава флота и УВД. Все это, конечно, надо было сделать. В чьи руки могло попасть оружие наших арсеналов, неизвестно. К чему все это могло привести, мы с вами отлично понимаем. На волне чрезвычайного происшествия мог воспользоваться моментом кто угодно, в том числе и преступные элементы.
Вместе с тем командующий ЧФ адмирал М.Н.Хронопуло чуть позже, 22 августа 1991 года, через газету «Флаг Родины» обратился к личному составу флота: «Перестройка зашла в тупик. Обо всем этом с горечью, болью и полной ответственностью заявлено Государственным комитетом по чрезвычайному положению в СССР в специальном обращении к советскому народу… Мы должны скрупулезно разобраться в опубликованных документах советского руководства, изучить и уяснить их содержание, понять всю обоснованность и необходимость принятия чрезвычайных мер по спасению социалистической Отчизны…». То есть командующий ЧФ адмирал М.Н.Хронопуло и Военный совет ЧФ открыто поддержали ГКЧП!
Отпечатанная ночью в типографии «Флага Родины» флотская газета в несколько десятков тысяч экземпляров была отправлена на самолетах во все гарнизоны Черноморского флота. Остановить ее распространение среди личного состава флота было практически невозможно.
А к этому времени в Москве были уже арестованы главные участники неудавшегося переворота…
Несмотря на то, что практически только подразделения морской пехоты ЧФ во главе с генерал-майором В.Романенко принимали участие в августовских событиях, естественно, на стороне ГКЧП, последствия для командования Черноморским флотом были катастрофическими.
Вместе с тем, исполняющий обязанности начальника штаба Черноморского флота контр-адмирал Виктор Кравченко спустя несколько дней после известных событий заявил, что корабли Черноморского флота в море не выходили. О каких кораблях Черноморского флота, которые якобы блокировали дачу в Форосе со стороны моря, ведут речь газетчики?
Корабли ни накануне путча, ни во время его в море не выходили, за исключением РКР «Адмирал Головко» на мерную линию и БПК «Азов» для выполнения учебных упражнений.
Морские пехотинцы, как и большинство советских людей, узнав о вступлении в действие Государственного комитета по чрезвычайному положению в СССР из прессы. Ни в дни переворота, ни накануне личный состав морской пехоты не принимал никакого участия в блокировании дачи президента СССР в Форосе.
Ни одни морской пехотинец не находился в том районе, где происходили эти события. Самолеты и вертолеты в небо не поднимались. Авиаторы занимались наземной подготовкой.
Никаких митингов не собирали и заявлений не делали. Подводные лодки стояли у пирсов и в море также не выходили.
В конце августа по программе УТ-1 прошла передача Севастопольской студии телевидения, которая рассказала о событиях в городе и на флоте в дни попытки государственного переворота. В передаче принял участие командующий Черноморским флотом адмирал М. Н. Хронопуло. В этот же день командующий ответил на вопросы корреспондента «Славы Севастополя».
На вопрос, какие указания и когда получил флот от ГКЧП, командующий ответил, что прямых указаний от ГКЧП он не получал, а от министра обороны СССР был получен приказ о переводе флота в повышенную боевую готовность.
После чего командованием ЧФ были определены меры, исключающие провокации, кровопролитие и возможное обострение обстановки. Оружие на руки не выдавалось, окончательно не готовился боезапас, находящийся на кораблях и в частях, были ограничены выходы кораблей в море и полеты самолетов в воздухе на боевую подготовку, было дано указание обеспечить сохранность оружия, усилить охрану арсеналов и складов с боезапасами, а также воинских частей, и ни один черноморец не был отозван из отпуска.
Боевые корабли Черноморского флота не принимали участия в осаде президента СССР М. С. Горбачева, находившегося в Форосе.
Командир бригады пограничных кораблей, дислоцирующихся в Балаклаве, капитан 1 ранга И. Алферьев сообщил: 18 августа вечером он получил доклад с поста, осуществляющего противодиверсионную оборону с моря, что полностью пропала связь. Пост расположен в непосредственной близости к резиденции. Не работал и телефон, включенный во внутреннюю АТС охраняемого объекта.
Начались перебои с освещением и водой. Короче говоря, подразделение, несущее наблюдение за подводной средой, оказалось в полной изоляции. К слову сказать, выход из, казалось бы, тупиковой ситуации мы все-таки нашли. В семь часов утра 19 августа почти одновременно с сообщением о происшедшем путче я получил указание перейти на усиленный вариант охраны государственной границы. А это значит – усилить наблюдение, привести в готовность дежурные силы, усилить ослабленные участки и т. д. Естественно, все мероприятия были выполнены.
Кстати, охрана резиденции носила очень специфический характер. Например, любой корабль не имеет права идти курсом в сторону объекта, артиллерийские установки должны смотреть только в сторону моря. Выход личного состава на верхнюю палубу был категорически запрещен.
Ни о какой морской блокаде резиденции президента с моря не может быть и речи. Более того, на этот период времени, как нам стало известно, планировались учения флота. Но они почему-то не начались. И поэтому корабли флота в охраняемой зоне не появлялись. Замечу, по существующей договоренности с командованием Черноморского флота в период отдыха президента все корабли обязаны проходить район резиденции не ближе восьми миль от берега. Ограничены были и полеты авиации. Словом, все необходимые меры безопасности неукоснительно выполнялись…
Я, как командир, должен был принять единственно правильное решение: либо снять корабли с охраны резиденции, либо попытаться освободить президента, либо продолжать охрану и попытаться установить контакт с кем-нибудь из его близкого окружения…
И вот 20 августа такой контакт был установлен с заместителем начальника личной охраны президента Б. Голенцовым. К счастью, он хорошо знал командиров многих катеров. Наш представитель попросил проинформировать президента о том, что мы на его стороне, и о нашей готовности в случае необходимости оказать помощь. Голенцов передал завернутый в бумагу маленький цилиндрический предмет и назвал адрес и приметы человека, которому нам предстояло доставить передачу. Кроме того, условились о следующей встрече и сигналах оповещения.
А между тем мы планировали акцию по освобождению и вывозу президента и членов его семьи. Еще 19 августа вечером совместно с двумя заместителями капитаном 2 ранга В.А. Праведовым и капитаном 1 ранга В.Х. Сатуровым мы приняли решение о скрытом перегоне личного корабля президента, который и был поставлен в укрытие невдалеке от резиденции.
Дело в том, что наши корабли, задействованные на охране, из-за мелководья, сильного подводного течения и неудобства причала не смогли бы стремительно к нему подойти и ошвартоваться. Потребовалось бы время для швартовых маневров. Положение обострялось еще и незнанием обстановки, на чьей стороне флот. Ведь в Москву уже были введены войска. Скажу больше, мы очень болезненно реагировали на действия флота. К примеру, в 9.30 21 августа поступило сообщение, что из Феодосии в сторону Севастополя вышла группа десантных кораблей на «воздушной подушке». А примерно еще через полчаса последовал телефонный запрос о расстановке наших кораблей. Естественно, такой информации никто не дал. Позже последовал доклад, что два катера легли в дрейф на траверзе резиденции на расстоянии восьми миль от берега.
В указанный район для выяснения обстановки был немедленно направлен наш корабль. Я никоим образом не высказываю никаких подозрений в адрес флотских коллег. Вся беда в отсутствии взаимной информации. Кроме того, настораживала реакция на события флотской газеты. А обстановка не позволяла выяснить позицию командования Черноморским флотом.
21 августа наблюдатели сообщили о появлении на территории дачи двух правительственных «ЗИЛов» и шести «Волг». А чуть позже зафиксировали и Крючкова. Поэтому решили в этот день на контакт не выходить. Корабли привели в полную боевую готовность на всякий, как говорится, пожарный случай. Ну а дальнейшее развитие событий уже известно…»
21 августа в 10 часов оперативный дежурный Черноморского флота передал распоряжение командующего ЧФ выделить подразделение штурмового батальона морской пехоты ЧФ для охраны аэродрома «Бельбек».Прибыв на аэродром, морские пехотинцы рассредоточились по периметру аэродрома, оборудовав на близлежащих виноградниках наблюдательные посты. На крыльце гостевого домика были установлены два станковых пулемета, а в помещении связи морпехи оборудовали свой командный пункт. Поперек взлетной полосы аэродрома с двух концов были установлены БТРы.
В короткий срок с оперативным дежурным флота была оборудована радио- и проводная связь. Батальону была поставлена задача нести внешнюю охрану аэродрома и сорвать любую попытку проникновения на его территорию извне. Обеспечение безопасности на самой территории возложено было на специальное управление КГБ.
В 16 часов 21 августа совершил посадку первый самолет ИЛ-62 «Советский Союз», на борту которого находились Лукьянов, Язов, Крючков, Ивашко и другие, всего человек 15 — 20. Не заходя в гостевой домик, они быстро расселись в четыре «ЗИЛа» и машины убыли на Южный берег Крыма. Спустя 15 — 20 минут приземлился пустой самолет ТУ-134.
В 19 часов прибыл самолет с представителями РСФСР. По приказу командующего Черноморским флотом были выделены машины для доставки прибывших в Форос. Самолет поставлен на стоянку километрах в полутора от первых двух. Через 20 — 30 минут приземлился еще один ИЛ-62, который поставили рядом с двумя первыми. Ближе к полуночи на аэродром прибыли машины с президентом СССР М.С.Горбачевым и представителями РСФСР. Они, не заходя в гостевой домик, сразу направились к стоящему в стороне ТУ-134. В 00.05 первый самолет взлетел, через 10 минут вышел на связь с Симферополем. Наземные службы по традиции пожелали ему счастливого пути. ИЛ-62 взлетел около часа ночи. Около трех в воздух поднялся второй ТУ-134.
В пять утра 22 августа штурмовой батальон морской пехоты ЧФ вернулся к месту постоянного базирования – б. Казачья.
Позже правоохранительные органы интересовались, какое участие принимал флот в блокировании дачи президента в Форосе. Флот обладал такой же информацией, как и органы гражданской власти. До выступления Б. Н. Ельцина на сессии Верховного Совета РСФСР мало кто знал, что президент СССР находится на даче в Форосе.
Вообще каждый раз, когда президент СССР проводил свой отпуск в Крыму, естественно, проводились соответствующие мероприятия по созданию определенного режима. Флот в этом участия никогда не принимал. Обычно выполняются силами пограничных кораблей, подразделений государственной охраны и других специальных служб. В данном случае была установлена морская зона, закрытая для плавания кораблей, и корабли ЧФ в эту зону не входили.
***
В Севастополе в тот период, несмотря на разбушевавшиеся политические страсти, сохранялась относительно спокойная обстановка. В отдельных районах мелькали листовки, клеймящие позором партию и коммунистов, в очередях негромко перешептывались. У населения были другие проблемы – где достать продукты, чем кормить детей.
Председатель горсовета-горисполкома И.Ф. Ермаков вспоминает: «Сразу же после объявления чрезвычайного положения было немедленно созвано совместное заседание коллегии председателей постоянных комиссий и исполкома горсовета. В работе заседания приняли участие народный депутат СССР В. А. Ноздря и народный депутат Украины Ю. И. Ступников, а также депутаты горсовета, представляющие различные политические течения.
Я довел до сведения участников заседания, что незадолго до введения чрезвычайного положения меня принял президент. Здоровье М.С. Горбачева не вызывало тревоги. Поэтому заявление ГКЧП о резком ухудшении здоровья президента вызвало у собравшихся в основном негативное отношение».
С резкой оценкой действий заговорщиков выступили председатель Нахимовского райсовета В.В. Копанов, заместитель председателя горисполкома В. В. Саратов, сопредседатель депутатской группы «Альтернатива» С. А. Соснов, народные депутаты В.А. Ноздря и Ю.И. Ступников.
Но были и другие мнения. Депутат Ю.А. Шафранов дал положительную оценку деятельности ГКЧП и предложил ввести в городе комендантский час. Заместитель командующего Черноморским флотом В.Р. Ларионов высказался так: «Кто разрешил не поддерживать ГКЧП? Есть решение руководства страны о введении чрезвычайного положения, и мы будем подчиняться приказу безоговорочно. Демократические разговоры надо пресечь».
К чести членов горисполкома и участников совещания ни один из них, по существу, не поддержал участников государственного переворота…
19 августа состоялось заседание Верховного Совета Крыма, которое вел Н.В. Багров. Присутствовавший первый секретарь Крымского рескома Л.И. Грач предложил ГКЧП поддержать. Трое членов президиума были против, И.Ф. Ермаков (бывший тогда заместителем председателя ВС Крыма) воздержался. Остальные были «за».
Первый секретарь Севастопольского горкома КПУ В.М. Пархоменко в те дни был в отпуске и отдыхал в Форосе. Его вызвали из отпуска и вручили депешу из ЦК КПСС с грифом «Секретно». В ней строки, в которых коммунистов призывали поддержать ГКЧП, были зачеркнуты, но не сильно. Так, чтобы их можно было разобрать. Думай, что хочешь…
21 августа В.М. Пархоменко собирает партактив. На нем И.Ф. Ермаков предложил не принимать никаких заявлений, что и было сделано. Однако после собрания отставной адмирал А.М. Калинин призвал тех, кто поддерживает ГКЧП, остаться в зале. Эта малочисленная сходка отставников также ничего не решила.
Пока в Севастополе совещались, путч был подавлен. Из газет севастопольцы узнали о возвращении президента СССР в Москву и о том, что народ решительно осудил авантюристов. На ЦК был рассмотрен вопрос об ответственности членов КПСС, участвовавших в «антиконституционных действиях», о самоубийстве министра внутренних дел Пуго, маршала Ахрамеева, управляющего делами ЦК КПСС Кручины. Кроме того, М. С. Горбачев издал Указ о наказании участников путча.
После этого начались разборки по всей стране, в том числе и в Севастополе. Вопрос «А что ты делал 19 августа?» стал главным, определяющим. Были опечатаны здания горкома партии (ул. Ленина, 3), райкомов партии, бывшего Дома политпросвещения. Партийная организация береговых войск приняла решение о самороспуске. Руководители силовых структур, флотское начальство давали свои объяснения о действиях во время путча. Задавали вопрос: что сделал флот для содействия руководству России в вопросах обеспечения доставки президента в Москву? Командующий ЧФ адмирал М.Н.Хронопуло приписывал себе заслуги в том, что подразделения ЧФ не препятствовали посадке российского и президентского самолетов на аэродроме в «Бельбеке», а флот даже выделил автотранспорт.
Уже через неделю прибывший из Москвы следователь военной прокуратуры по особо опасным преступлениям приступил к допросу руководителей Черноморского флота. В итоге командующий Черноморским флотом адмирал М.Н. Хронопуло и командующий береговыми войсками ЧФ генерал-майор В. Романенко были отправлены в отставку.
Затем состоялась внеочередная сессия горсовета, посвященная оценке августовских событий. В эти дни решением украинского парламента была запрещена деятельность Компартии Украины. Следует отметить, что против закрытия горкома партии никто не протестовал. Коммунистам на руки выдали их учетные карточки и личные дела партийной номенклатуры. Нужно отдать должное И.Ф.Ермакову, который позволил коммунистам забрать все необходимое имущество. И только по истечении трех дней здание горкома партии занял горсовет.
В начале сентября 1991 года вместо отправленного в отставку командующего ЧФ адмирала М. Н. Хронопуло командовать флотом прибыл адмирал И. В. Касатонов. Кстати стоит заметить, что в той сложной августовской обстановке, когда на Черноморском флоте адмирал М.Н. Хронопуло фактически поддержал ГКЧП, командир Ленинградской военно-морской базы контр-адмирал Черняев заявил, что не поддерживает ГКЧП и будет подчиняться только законно избранной власти.
Руцкой Александр Владимирович — советский и российский государственный и политический деятель, Герой Советского Союза, генерал-майор авиации в отставке, доктор экономических наук, кандидат военных наук, профессор. В 1990—1991 годах — народный депутат РСФСР, член Совета национальностей Верховного Совета РСФСР, член президиума Верховного Совета РСФСР.
С 10 июля 1991 года по 25 декабря 1993 года — вице-президент Российской Федерации. Первый и единственный человек в истории России, занимавший этот пост. С 22 сентября по 4 октября 1993 года — и. о. Президента Российской Федерации, при этом полномочия не признавались Б. Н. Ельциным. В 1996—2000 годах — Губернатор Курской области, член Совета Федерации, член комитета Совета Федерации по вопросам экономической политики.
Августовский путч спровоцировал мощные центробежные явления. События вышли из-под контроля Москвы. После известных событий в Беловежской пуще, где президенты Российской Федерации, Украины и Белоруссии — Б. Ельцин, Л. Кравчук и С. Шушкевич – подписали соглашение, Союз Советских Социалистических Республик практически развалился. На его территории появились независимые государства. Украина свой выбор сделала 24 августа 1991 года.
Мнение авторов и спикеров может не совпадать с позицией редакции. Позиция редакции может быть озвучена только главным редактором или, в крайнем случае, лицом, которое главный редактор уполномочил специально и публично.
Встройте «ИНФОРМЕР» в свой информационный поток, если хотите получать оперативные комментарии и новости:
Подпишитесь на наш канал в Яндекс.Дзен
Добавьте «ИНФОРМЕР» в свои источники в Яндекс.Новости или News.Google
Также будем рады вам в наших сообществах во ВКонтакте, Фейсбуке, Твиттере, Одноклассниках
15828
Морфологический разбор глагола «поставили» онлайн. План разбора.
Для слова «поставили» найден 1 вариант морфологического разбора
- Часть речи. Общее значение
Часть речи слова «поставили» — глагол - Морфологические признаки.
- поставить (инфинитив)
- Постоянные признаки:
- 2-е спряжение
- переходный
- совершенный вид
- изъявительное наклонение
- множественное число
- прошедшее время.
Выхолощенного боевого мека поставили к столу; он не сопротивлялся, оптические сенсоры блестели тускло.
Выполняет роль сказуемого.
Поделитесь страницей с друзьями — это лучшая благодарность
Морфологический разбор другого слова
План разбора глагола
- Часть речи. Общее значение
- Морфологические признаки.
- Начальная форма (инфинитив)
- Постоянные признаки:
- Вид (совершенный (что сделать?) или несовершенный (что делать?)
- переходный (употребляется с сущeствительным в винительном падеже без предлога)/ непереходный (не употребляется с существительным в винительном падеже без предлога).
- Спряжение
- Наклонение в зависимости от вопроса:
- Изъявительное — что делал? что делает? что сделает?
- Повелительное — что делай?
- условное — что делал бы? что сделал бы?
- Число
- Время (если есть)
- Лицо (если есть)
- Род (если есть)
- Синтаксическая роль (подчеркнуть как член предложения, является главным или второстепенным членом предложения)
Поделитесь страницей с друзьями — это лучшая благодарность
Оцени материал
12 голосов, оценка 4.750 из 5
План разбора составлен на основе общих правил, в зависимости от класса и предпочтений учителя ответ может отличаться. Если ваш план разбора отличается от представленного, просто сопоставьте его с данными нашего ответа.
Если морфологический разбор глагола «поставили» имеет несколько вариантов, то выберите наиболее подходящий вариант разбора исходя из контекста предложения.
Разборы производились исходя из заложенного программного алгоритма, результаты в редких случаях могут быть недостоверны, если вы нашли несоответствие пожалуйста сообщите нам. Представленный результат используется вами на свой страх и риск.
Разобрать по составу слово бездельник
Ответы
2*(5+3)=16 дм — периметр прямоугольника
5*3=15 дм кв — площадь прямоугольника
4*4=16 дм — периметр квадрата
4*4=16 дм кв — площадь квадрата
16=16 — периметры равны
16-15=1 дм кв — площадь квадрата больше на 1 дм кв
52,63,74,85,96. 50,61,72,83,94. 44,35,71,80,35.
это примерно,38 тонн,
Без — приставка дель — корень ник — суффикс окончание нулевое основа слова — бездельник.
Без приставка дель корень и ник суффикс и пож
Другие вопросы по Математике
1.какая роль культуры в обеспечении здорового образа жизни? 2.сформулируйте основные принципы рационального питания….
Математика
02.03.2019 06:50
Какую часть составляет 17минут от суток?…
Математика
03.03.2019 03:30
Запишите ,как называется : 1)десятая часть сантиметра ,2)десятая часть децеметра ,3) десятая часть метра ,4)тысячная часть тонны,5)десятая часть килограмма ,6)шестидесятая часть м…
Математика
03.03.2019 16:40
Из двух городов вышли на встречу друг другу одновременно два поезда и встретились через 18 часов. определи скорость каждого поезда, если расстояние между км. а скорость одного пое…
Математика
07.03.2019 17:40
При каком значении х, значение выражения 6,4-2х в 2 раза больше 7…
Математика
07.03.2019 18:30
На стоянке были двухколесные мотоциклы и четырехколесные автомобили общим количеством 40. сколько было автомобилей, если общее количество колес равно 100?…
Математика
08.03.2019 06:20
56,7+(-12,5+,5-13,3)=? раскройте скобки и найдите значение, иначе учитель 2 в журнал поставит…
Математика
08.03.2019 17:50
Туристы прошли 18 км , что составило третью часть всего их пути. какое расстояние должны пройти туристы? во скольо раз расстояние, которое они прошлия, меньше оставшегося пути? ск…
Математика
09.03.2019 16:20
Теленок легче коровы в пять раз. а их общая масса составляет 480 кг. каков вес коровы и теленка по отдельности…
Математика
09.03.2019 17:10
Расстояние от села до города 50 км. из села в город вышел пешеход со скоростью 5 км/ч. через 2 часа навстречу ему из города в село выехал велосипедист со скоростью 15 км/ч. через к…
Математика
09.03.2019 22:00
Одной школе 22 класса а в другой 18 классов. в школы завезли 1600 учебников по .сколько учебников выдали каждой школе, если их выдавали поровну всем…
Математика
10.03.2019 10:10
1. решите уравнение: а) (х + 36,1) * 5,1 = 245,82 б) (m — 0,67) * 0.02 = 0,0152 в) (x + 24,3) : 18,3 = 3,1 г) (y — 15,7) : 19,2 = 4,7 2 . зпишите в виде дроби частные 27 : 8 , 7…
Математика
10.03.2019 13:40
Нужно разобрать предложение по составу? Добро пожаловать в мир русского языка!
Начальная школа — легкий этап развития каждого из нас. Несмотря на это, у многих студентов были трудности с русским языком. И самые сложные были даны упражнения, где необходимо разобрать предложение.
Иногда информации, которую давали учителя, было недостаточно. Затем проблемы связывали мам, пап и прочих родственных душ.И чтобы не возникало затруднений, важно только детально изучить структуру предложения.
Предмет — самый важный предмет
Как правило, основное значение фразы несет в себе имя существительного, которому подлежат оба. Первый признак этой части предложения — именительный падеж. Да тут придется вспомнить склонение слов. Именительный, родительный, дательный и т. Д. Помнить? Продолжать!
Второй знак должен быть в строгом соответствии с другими словами — предикат.Как правило, последние имеют форму глагола, поэтому определить их родство довольно легко. В качестве примера можно привести фразу: «Мама-мыльница». В данном случае речь идет о слове «мама», которое отвечает на вопрос «Кто?» и согласуется со смежным глаголом. Кроме того, первое слово фразы несет основной смысл всего предложения. Обозначается прямой горизонтальной линией.
Предикат: стоящий рядом с другом
Чтобы правильно проанализировать предложение по композиции, важно помнить о втором главном персонаже фразы — сказуемом.Этот элемент отражает действие, связанное с предметом. То есть в совокупности два слова могут составлять часть простого предложения. Примером может служить фраза: «Мальчик бежит». Подлежащее — слово «мальчик», сказуемое — «бег». Первое слово отражает знак именительного падежа, а второе — действие в форме глагола.
Рекомендуем
Происхождение славян. Влияние разных культур
славян (под этим именем), по мнению некоторых исследователей, появилось в повести только в 6 веке нашей эры.Однако язык национальности несет в себе архаичные черты индоевропейского сообщества. Это, в свою очередь, говорит о том, что происхождение у славян h …
Очень редко, но все же встречаются случаи, когда сказуемое имеет форму существительного, прилагательного или причастия. Например, «Вчера я рано встал». Фраза «рано встала» образует одно сказуемое. Обозначается двумя параллельными горизонтальными линиями.
Дополнительный элемент: определение
Простейшее из предложений, состоящих только из двух вышеуказанных частей.Однако богатый мир русского языка содержит и второстепенные приложения. Первый среди равных — определение.
Дополнение синтаксически зависит от основных источников фразы или несет уточняющее значение. По общему правилу, поскольку определение является прилагательным, однако, как указано выше, могут быть исключения в форме существительного. Примером этого является фраза «мать». В этом случае второе слово — это определение. Если помимо подлежащего и сказуемого во фразе есть эта часть предложения, то разобрать структуру фразы становится сложнее.
И особое место в этой обширной группе занимают артикли и числительные, например, «двадцать пятое августа». Все слова, относящиеся к этой группе, обозначены горизонтальной волнистой линией.
Указание места: факт
Эта часть предложения, как обстоятельства места, не означает тоже Дополнение. Этот предмет русского языка необходим для разъяснения действий в пространственных, временных или тематических рамках. Чтобы выделить, разобрать предложение по композиции и выделить место обстоятельства, нужно мысленно задать вопрос к каждому слову: «Как?» или «Когда?».Конечно, никаких дел здесь не выпускают.
У многих школьников наибольшие трудности вызывает поиск этой части предложения. Фактическое место может принимать самые разные формы, и даже профессиональные филологи порой не могут выделить правильную фразу в сложном предложении. Существительные, причастия и наречия — основные «тайники» обстоятельств мест, которые выделяются короткими горизонтальными чертами с точкой между ними.
Украшение фраз: Дополнение
Любые простые предложения в составе комплекса содержат этот элемент как Дополнение.Суть этой части предложения — обозначение конкретного человека, события или предмета. Часто это уточнение быть или (и) значения предиката.
Очень часто сложение выражается в форме существительного. Основным признаком этой части предложения является косвенный падеж, то есть все склонения, кроме именительного падежа. Подбирая его слова к вопросам: «Кто?», «Что?», «Кто?», «Что?» и т. д. вы с абсолютной вероятностью сможете открыть для себя Дополнение.
Чуть меньше эта часть предложения скрыта в инфинитиве, то есть во фразе, отвечающей на вопросы: «Что делать?» или «Что делать?». Примером может служить такая фраза: «Я собирался уйти из дома». «Иди домой» — это дополнение, которое выделено горизонтальной пунктирной линией. Как видите, проанализировать предложение по композиции стало одной из самых простых задач для вас и вашего малыша!
Определение деконструкции Merriam-Webster
de ·con · struct | \ ˌDē-kən-ˈstrəkt \деконструировано; разборка; деконструирует
переходный глагол
1 : исследовать (что-то, например литературное произведение) методами деконструкции.2 : разбирать или исследовать (что-то), чтобы выявить основу или состав, часто с намерением выявить предубеждения, недостатки или несоответствия. Разрушить мифы левых и правых — Уэйн Карлин
3 : для адаптации или разделения элементов для использования ироническим или радикально новым способом использует свои мастерские навыки шитья, чтобы разбирать классику — Vogue
4 : уничтожить, снести нации, которые сами себя деконструируют — Джим ХоугландTAKE APART — фразовый глагол — значения и примеры Woodward English
Английский фразовый глагол TAKE APART имеет следующие значения:
1.Разобрать (что-то) на части = что-то разобрать
(переходный) Этот фразовый глагол используется, когда вы разбираете что-то на составные части. Это когда машина (или устройство и т. Д.) Разделяется на разные части, иногда для того, чтобы выяснить, что с ней не так. Разобрать и разобрать — синонимы Разобрать .
- Механику пришлось разобрать мотор на , чтобы посмотреть, что производит шум.
- Им пришлось разобрать кровать, , , потому что она не проходила через дверь.
- Она разобрала свой ноутбук на части , чтобы посмотреть, сможет ли она это починить.
- Когда вы в армии, вы узнаете, как разобрать ваше ружье очень быстро.
- Я, , разобрал мой велосипед на части , чтобы хорошо его почистить.
- Он легко снял свои часы на части , но не смог собрать их снова.
Обратите внимание, как в этом значении объект находится между двумя частями этого фразового глагола.
Разобрал мотор , разобрал кровать , разобрал ее ноутбук на части… разобрал что-то на части.
2. Разобрать = анализировать и критиковать (что-то или кого-то)
(переходный — неформальный) Используется, когда кто-то говорит о различных частях чего-то (например, романа или фильма), чтобы критиковать это. Вещь или человека обычно анализируются с целью выявления недостатков или слабостей.
- Предложение кандидата в президенты было разобрано в ходе дебатов.
- Критики разобрали новую пьесу на и оставили ужасные отзывы.
- Мой учитель разделил мое эссе на , сказав все, что в нем было неправильным.
- Мой начальник разобрал моего бюджета, сказав, что это слишком дорого для компании.
3. Разобрать = легко победить кого-то или команду
(переходный — неофициальный) Это еще один способ сказать, чтобы побить кого-то или легко победить кого-то в игре, обычно с большим счетом.
- Вудворд Юнайтед отобрал другую команду на части в прошлой игре за кубок.
- Мы проиграли с огромным отрывом. Их команда действительно разнесла нас на .
- All Blacks победили Wallabies на расстоянии в классическом матче по регби Trans-Tasman.
Разобрать — Сводная таблица
Теги урока: Врозь, Фразовые глаголы, Дубль Вернуться к: Фразовые глаголы на английском языке> Фразовые глаголы с TAKEДругое слово для СОСТАВ> Синонимы и антонимы
1.состав
сущ. [‘ˌkɑːmpəˈzɪʃən’] пространственное свойство, возникающее в результате расположения частей относительно друг друга и в целом.
- монофония
- полифония
- монофоническая музыка
- compositio (латиница)
- component (латиница)
Слова, рифмующиеся с композицией
- предрасположенность
- неправильное распознавание
- повторное сопоставление 90
- статистика
- повторное наложение
- повторное депонирование
- повторное определение
- предварительное условие
- педиатр
- акушер
- математик
- недоедание
- гериатр
- фондкомиссия
- признание 9090 передача
- суждение
- предчувствие
- предзнание
- инквизиция
- экспозиция
- экспедиция
- электрик
- расположение
Примеры словосочетания
1. Существительное в единственном числе или масса
Когда вы теряете дюймы, но не вес, вы все равно меняете состав своего тела Состав .
Цитаты, содержащие состав слов
1. Текст не является текстом, если он не скрывает от первого встречного, с первого взгляда, закон своего состава и правила его игры. Более того, текст остается навсегда незаметным. Однако его законы и правила не заключаются в недоступности секрета; просто в настоящем они никогда не могут быть связаны ни с чем, что можно строго назвать восприятием.
— Жак Деррида, Распространение
2. Состав
сущ. [‘ˌkɑːmpəˈzɪʃən’] способ, которым кто-то или что-то состоит.
- зерно
- структура
- текстура
- кариотип
- фенотип
- свойство
- генетическая конституция
- генотип
- макияж
- конституция
- макияж
- разрыв
- закрытие
- открытие
- отступить
- compositio (латиница)
- component (латиница)
3.состав
сущ. [‘ˌkɑːmpəˈzɪʃən’] смесь ингредиентов.
- паста
- смесь
- компост
- амброзия
- перга
- нерастворимость
- заблуждение
- финиш
- ценогенез
- композит (латиница)
- состав
компонент (латиница)
сущ. [‘ˌkɑːmpəˈzɪʃən’] акт создания письменных произведений.
- адоксография
- перформанс
- редакция
- лексикография
- беллетризация
- стихотворение
- авторство
- словесное творчество
- метрификация
- драматизация
- письмо
- беллетризация
- новеллизация 85 рисование
- изготовление
- город
- бездействие
- сопровождает
- необщительный
- композит (латиница)
- компонент (латиница)
5.состав
сущ. [‘ˌkɑːmpəˈzɪʃən’] музыкальное произведение.
- расположение
- создание мысленными действиями
- реализация
- перепросмотр
- составление
- реализация
- транскрипция
- быстро
- середина
- начало
- начало
- compositio (латиница)
- компонент (Латиница)
6. состав
сущ. [‘ˌkɑːmpəˈzɪʃən’] музыкальное произведение, которое было создано.
- пасторальное
- музыкальное произведение
- соло
- вокал
- октет
- ноты
- divertimento
- andante
- этюд
- intermezzo
- музыкальный пассаж
- идил
- программная музыка septet фантазия
- реализация
- тональная поэма
- финал
- квинтет
- музыкальная композиция
- симфоническая поэма
- вещица
- пьеса
- опус
- аранжировка
- квинтет
- механизм
- аллегретто
- потпри 900
- мотет
- морсо
- каприччио
- квартет
- сестет
- трио
- адажио
- канон
- октет
- интроит
- этюд
- квартет
- идиллия
- музыкальное сопровождение
- музыкальная аранжировка
- музыка
- секстет
- секстет
- токката
- дуэт
- отрывок
- песня
- ноттурно
- код
- ноктюрн
- ларго
- пастораль
- серпантин
- ларгетто
- стилизация
- музыкальная программа
- септет
- сюита
- попурри
- реализация
- изотропия
- неразрешимость
- растворимость
- анизотропия
- композит
7.состав
сущ. [‘ˌkɑːmpəˈzɪʃən’] то, что создается путем объединения нескольких вещей в единое целое.
- compositio (латиница)
- component (латиница)
8. композиция
сущ. [‘ˌkɑːmpəˈzɪʃən’] эссе (особенно написанное как задание).
- бумага
- тема
- курсовая работа
- эссе
- разборка
- крупность
- размер
- природный объект
- композит (латиница)
- компонент (латиница)
9.состав
сущ. [‘ˌkɑːmpəˈzɪʃən’] искусство и техника печати подвижным шрифтом.
- compositio (латиница)
- component (латиница)
Наше слово на сегодня: синтез — Риторика и композиция I: Осенний квартал 2013
Из профиля Хайди Нельсон Круз в New York Times:
К тому времени, когда она прибыла в колледж Клермонт МакКенна, друзья и профессора знали ее как сообразительного двойного специалиста по экономике и международным отношениям, который должен был закончить Фи Бета Каппа, и как целеустремленную и амбициозную молодую женщину, которая уже планировала профессиональную карьеру.
Друзья и коллеги говорят, что в г. Круз она наконец-то встретила не только своего соперника, но и равного по интеллекту.
«Хайди — это синтезатор , в то время как Тед стремится опередить одну линию рассуждений», — сказал Лоуренс Б. Линдси, главный экономический советник кампании Буша 2000 года. По его словам, миссис Круз объединила «разные точки зрения», а мистер Круз «больше придерживается одной точки зрения».
Из OED:
Sense 6. a. В более широком философском использовании и вообще: Соединение частей или элементов так, чтобы составить сложное целое ; сочетание нематериальных или абстрактных вещей или элементов в идеальное или абстрактное целое.(В противовес анализу.) Кроме того, состояние, в котором все так сложено.
Из вашего путеводителя по Сен-Мартен:
Когда вы читаете и интерпретируете источник — например, когда вы рассматриваете его цель и актуальность, полномочия его автора, его точность и вид аргументов, которые он приводит, — вы анализируете источник. Анализ требует, чтобы вы разобрали что-то сложное (например, статью в научном журнале) и внимательно посмотрели на части, чтобы лучше понять целое.
Для академического письма вам также необходимо синтезировать — сгруппировать похожие фрагменты информации вместе и искать закономерности — чтобы вы могли объединить свои источники (а также свои собственные знания и опыт) в исходную аргументацию. Синтез — это оборотная сторона анализа : вы уже понимаете части, поэтому ваша задача — собрать их в новое целое. [см. 3.12e — Синтез источников — примеры.]
С холмов побежали говорящие потоки по разборке предложения. Вид из окна
Диктант по русскому языку 3 класс диктант — это вид орфографического упражнения, суть которого для учащихся заключается в записи воспринимаемых на слух предложений, слов, текста… проверка и контроль диктуют В русском языке для 3 класса прощания в октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. В саду деревья шумят. Ночью прекратился дождь. Выпал первый снег. Круглый свет. Все вокруг стало нарядно. На березе сели два ворона. Вспыхнул пушистый снег. Дорога заморожена. Хрустите листьями и травой на тропе дома. Слова для справки: стало, замерзло. Грамматическая задача: в первом предложении выделить предмет и просочиться.Разберите состав слова: осень, сад. Выпишите из текста слово, в котором буквы больше, чем звуки.
Осенний лес Октябрь. С деревьев давно уже опали желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на гусеницах не шелестит под ногами. Дрозда кружил над рябиной. Ревели гроздья ягод. В Дубке кричали Сойки. Сичка пищала над своей елью. Рябики улетели в лесную чащу. (41 слово) Грамматическое задание: Избавление от текста Отдельные слова, выделите корень.1 Вариант: выберите грамматическую основу в 4 предложениях. 2 Вариант: выделите грамматическую основу в 7-м предложении. Диктует по русскому языку 3 класс 2 квартал Снеговик стоит чудесным зимним днем. Падение легкого снега. Деревья одеты в белые халаты. Спящий пруд под ледяной коркой. Яркое солнце в небе. Выбежала группа парней. Начали лепить снеговика. Глаза сделали его из легких льдин, рот и нос из моркови, а брови из углей. Радости и веселья! Грамматическое задание: выделить главные члены во втором предложении.Разберите состав слова (1 вариант: зима, шуба; 2 варианта: белый, морковь). Найдите в тексте слово с отмеченными безударными гласными в корне. Подберите проверочные слова. Напишите эти слова. Праздничный лес Ночная вьюга украсила лес. Он стал похож на чудесную сказку. Молодые кусты были засыпаны снегом. На мягкие варежки надевали еловые лапы. Гигантские сугробы напоминали гигантов. Так взошло солнце. Снежинки засветились ярким блеском. Из-под снега вылетел термис.Он осмотрел местность и взлетел к гибкой ветви Берча. Грамматическое задание: Диспозиция 2 слова: Первое — о написании паровой согласной в корне, второе — о написании невысказанной согласной; Рядом с каждым словом написать верификацию. 1 Вариант: выделить грамматическую основу в 1 предложение. Разбери слово чудесно. 2 Вариант: выделить грамматическую основу в 5 предложениях. Разберите слово ель. Диктует по-русски 3 класс 3 квартал Первые дни весны над полями и лесами светит яркое солнце.Затянутые поля дороги. Я плакал на ледяной реке. В долинах горели звонкие ручьи. Надутые на деревьях смолистые почки. На зарплате появились мягкие пуховики. Вбежал в край робкого зайца. Опубликована старая кротка с Лосенком. Он привел медведицу на первую ее медвежью прогулку. Грамматическое задание: Разобрать по членам предложения: 1 Вариант: четвертое предложение; 2 Вариант: Пятое предложение. Основным участникам предложения выделить фразы, выписать ударение. Подберите прилагательные, противоположные по значению.1 Вариант: ручей узкий — …; прилежный ученик — …; 2 Вариант: Трусливый мальчик — …; Высокий куст — … поездка в деревню летом решили съездить к бабушке в деревню. Сколько хлопот перед отъездом! Вот и мы в поезде. Как интересно посмотреть в окно! Скоро в пути. Поезд остановился. Я вижу свою бабушку. На ее лице радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нам повезло, орлик. Стороны дороги широкие поля. Бабушка мне объяснила, как растет хлеб.Вечером заехали в деревню. (63 слова) Грамматическое задание: Вариант: выполнить убавку на 7 предложений. Разберите слово бабушка по составу. Вариант: выполнить убавку на 9 предложений. Разберите слово поезд по композиции. Диктант по русскому языку 3 класс 4 четверть Весеннее утро Это случилось в апреле. Рано утром солнце проснулось и посмотрело на землю. И вот за ночь зимних морозов их приказы были осуждены. Заснеженные поля и холмы.Над деревьями колыхались сосульки. Солнце загорелось и съело утренний лед. По долине бежал разговорчивый ручей. Вдруг под корнями березы он заметил глубокую норку. Ёжик сладко спал. Ежик осенью нашел это укромное место. Он не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постель и разбудил ёжика. Грамматическое задание: Разобрать члены 7-го и 9-го предложений. Разобрать в составе слова: 1 Вариант: загорелся, утро, береза; 2 Вариант: Помытый, бодрый, место).Определите время, количество и род глаголов: побежал, посмотрел, накрыл. Контроль знаний — русский язык 3 класс 4 четверть диктант Ранняя весна пришла весна. Солнце сметало снег с полей. Выявлены почки на деревьях. Казалось, молодые листья. Проснулась пчела. Она разбудила подруг. Пчелы вылетели из улья. Здесь под кустом они увидели голубой цветок. Это был сине-фиолетовый цвет. Она открыла свою чашку. Был сладкий сок. Пчелы напились сока и весело полетели домой.(51 слово) Грамматическое задание: выпишите из текста местоимения, определите их лицо и число. 1 Вариант: Выполните анализ 4 предложений. 2 Вариант: выполнить убавку на 7 предложений. Ежегодный диктант по русскому языку 3 класс Утро в степи ранним весенним утром. Степное веселье гноится цветами. Яркий желтеющий поступок. Скромно светят колокольчики. Ромашка белая плавящая. Дикие гвоздики светятся пятнами от дырокола. Утренняя прохлада источает горький, полезный запах полыни. Все радостно потянулись к солнцу.Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе порхали жаворонки. Кузнечики поспешно потрескивали. Грамматическое задание: выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Напишите для них проверочные слова. Записать два слова консолями. Выберите консоли. 2-е и 4-е предложения оформить участников (по опциям). Весна пришла! Весеннее солнце закалило землю. Весенние весенние капли. В домах есть гондые воробьи. С бугорков текли сводные ручьи. На полях перекрывают хлеб.Ветви волн были покрыты золотыми шарами. В лесу цвели голубые подснежники. Веселье кинотеатров перелетело с ветки на ветку. Их искали в складках коры червячных деревьев. Тетериева улетела на поляны. Птицы таскались по земле на крыльях и стояли шумные игры. Скоро на родину прибудут журавли. (64 слова) Грамматическое задание: Вариант: выполнить убавление на 3 предложения. Разбери слово кричащее. Определите время глагола в 1 предложении. Вариант: выполнить анализ 4 предложений.Разбери состав сказанного слова. Определите время глагола в последнем предложении. Весенний источник давно не открывали. В апреле стояла ясная морозная погода. Днем под лучами солнца тихонько растаял снег. Вдруг резко потянул тёплый ветер. Окрестности окутал густой молочный туман. Вода текла мутным потоком. С жестоким грохотом на реке Гигантские льдины разбились. Поздно вечером туман рассеялся. Небо прояснилось. Утром солнышко съело тонкий лед.В теплом весеннем воздухе они убежали от чудесного хора жаворонка. Высоко в небе с радостным криком летели журавли и гуси. Наступила настоящая весна. Грамматическое задание: Вывести состав слова морозный, тонкий. Выпишите из текста три слова с безударными гласными в корне слова, проверенного ударением. Подберите контрольное слово. Подчеркнуть основные члены предложения, адаптировать части речи. 1 вариант — 2 предложения. 2 вариант — 7 предложений. Диктант на тему «Предлагаю» осень в лесу как красивый осенний лес! Березы облачаются в золотые платья.Кленовые листья разошлись. Густая листва дуба начиналась и медью. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер из листьев бросился ему под ноги. А сколько грибов в лесу! Ароматные ободки и желтый кит в ожидании грибов. (43 слова) Задание: дать характеристику 1 предложение. Выберите грамматическую основу в 2 предложениях. Дайте характеристику 1 предложение. Выделите грамматическую основу в 3 предложениях. Диктант на тему «Написание безударных гласных в корне слова» Снежные фигуры с неба полетели мокрым снежным комом.Ребята забежали во двор и начали лепить из снега фигурки. Коль слепил снеговика. Хороший снеговик! Морковь попала в нос. В руке метла, а на голове ведро. Женя построил башню с ледяными окнами. Толя и Илья лепты Дед Мороз и Снегурочка. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елку. (58 слов) Задача: выписать из текста 3 слова с безударными гласными в корне, написать контрольное слово, выделить орфограмму. Выпишите группу связанных слов из текста, выделите корень.Диктант на тему «Написание суффиксов и приставок» зимой был зимним днем. Sinzka Zinka перепрыгнула через ветки. Взгляд кино острый. Под коркой деревьев она добывала насекомых. Здесь Зинка пробила ямку, вытащила жучка и съела. Мышь выскочила из снега. Дрожит мышка, вся полезла. Она объяснила Зинке свой страх. Мышь упала в Медведя Берлога. Там крепко спали Большая Медведица И Медвежонок. (54 слова) Задача: выписать из текста по одному слово с разделителем b и коммерсант, выделить орфиг.Выпишите из текста 2 слова с префиксом, выделите его. Диктограмма на тему «Имя прилагательное» Ранняя весна — хорошая ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смола пахла почками ароматными. Появилась молодая трава. Смотрит синий подснежник. Болтливый ручей освещен с пригорка. Сосна искала счастливой пышности к сосне. Маленькая зайка Серая пара Молодые Осинки. Мост бурого медведя кирпично привел к его медвежьей натуре. Веселый и радостный лес весной! (58 слов) Задание: запишите 3 любых названия прилагательных в единственном числе, определите их род, выделите конец.1 Вариант: выделить грамматическую основу в 8 предложениях, подписать все части речи. Разобрать в составе слово синий. 2 Вариант: выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать в составе слова Подснежник.
Русские диктанты 3 класс 1 квартал
Русские диктанты 3 класс 2 квартал
Русские диктанты 3 класс 3 квартал
Русские диктанты 3 класс 4 квартал
Ежегодный диктант по русскому языку 3 класс
Диктант по теме «Оферта»
Осень в лесу
Как прекрасен осенний лес! Березы облачаются в золотые платья.Кленовые листья разошлись. Густая листва дуба начиналась и медью. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер из листьев бросился ему под ноги. А сколько грибов в лесу! Ароматные ободки и желтый кит в ожидании грибов. (43 слова)
Задание:
- Дайте характеристику 1 предложение. Выберите грамматическую основу в 2 предложениях.
- Дайте характеристику 1 предложение. Выделите грамматическую основу в 3 предложениях.
Диктант на тему «Написание безударных гласных в корне слова»
Снежные фигуры
С неба полетел мокрый снежок.Ребята забежали во двор и начали лепить из снега фигурки. Коль слепил снеговика. Хороший снеговик! Морковь попала в нос. В руке метла, а на голове ведро. Женя построил башню с ледяными окнами. Толя и Илья лепты Дед Мороз и Снегурочка. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елку. (58 слов)
Задание:
- Выписать из текста 3 слова с безударными гласными в корне, написать контрольное слово, выделить орфограмму.
- Запишите группу связанных слов из текста, выделите корень.
Диктант по теме «Правописание суффиксов и приставок»
Зима
Был зимний день. Sinzka Zinka перепрыгнула через ветки. Взгляд кино острый. Под коркой деревьев она добывала насекомых. Здесь Зинка пробила ямку, вытащила жучка и съела. Мышь выскочила из снега. Дрожит мышка, вся полезла. Она объяснила Зинке свой страх.Мышь упала в Медведя Берлога. Крепко было много медведей и маленьких библей. (54 слова)
Задание:
- Выписать из текста по одному слову с разделителем b и коммерсант, выделить орфиг.
- Выписать из текста 2 слова с префиксом, выделить его.
Диктант на тему «Прилагательное»
Ранняя весна
Доброй ранней весны в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо.Слышны чудесные трели птиц. Смола пахла почками ароматными. Появилась молодая трава. Смотрит синий подснежник. Болтливый ручей освещен с пригорка. Сосна искала счастливой пышности к сосне. Маленькая зайка Серая парочка Молодая Осинка. Мост бурого медведя кирпично привел к его медвежьей натуре. Веселый и радостный лес весной! (58 слов)
Задание:
- Записать тройку любого названия прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить конец.
- 1 Вариант: Выделите грамматическую основу в 8 предложениях, подпишите все части речи.Разобрать в составе слово синий.
- 2 Вариант: Выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать в составе слова Подснежник.
(Модуль Adaptive ADSENS Block в начале статьи)
Русские диктанты
3 сорт
Тема: «глагол»
Представленные диктанты проводятся с учащимися 3 средних классов.общеобразовательные учреждения. Целью написания диктанта является проверка степени усвоения учащимися 3 класса изучаемой темы. Уровень сложности диктантов и других заданий соответствует уровню подготовки учеников в классах начальной школы.
Селективный диктат
1. Чтобы написать глагол, укажите время глагола.
I. 1) Кольца на гальке ручья, река шумит (С.Ежаж). 2) затемнил небо. Отовсюду тучи. Окружали, ловили и закрывали солнце (А. Гайдар). 3) Сейчас птицы поют, кусты в лесу выросли (И. Суриков).
II. 1) Круглые грозы. 2) Однажды Молния ударила в старый дуб на вершине холма. 3) Дунет ветер, качели березы. 4) Снежная Земля. 5) Есть косые сугробы, и из них торчат только отдельные ветки кустов.
2. Чтобы записать глаголы с частицей not, укажите время глаголов.
1) не говорит, не поет, а кто идет к хозяину, дает знать. (Собака) 2) METUE, METUE — НЕ УЛУЧШАЮТСЯ, NEW, IT IT IT IT IT, ШЕМНЕТ — WITTLE. (Тень.) 3) Кто не прячется, не место, а люди одеваются. (Баран.) 4) Верст не считал, по дорогам не ездил, а за море было. (Skzortets.) 5) Серебряный конь бежит по морю, я не спал ногами. (Месяц, луна.)
Восстановленный диктует
Найдите глаголы из текста, произносимого в тексте, затем восстановите текст по вспомогательным глаголам и запишите.
Yves Pier
Ива зацвела. Каждый барашек — это пушистый желтый цыпленок: сидит и светится. Спешим гостей на застолье.
Шмель полетел. Его щелкнули, вытащили, засветили пыльцой. Прибежали муравьи. Они набрасывались на пыльцу и ругались своими желудками, как бочки. Комарики полетели. Жужжат мухи. Все кайфуют и торопятся.
Суровая ива — Конец Пиру.
Весна-Красная
Весенним днем радостно светит солнышко.Быстро тает на полях снег. Идут по дорогам веселых говорящих потоков. Плакал лед на реке. Надутые деревья без запаха, почки липкие. Уже полетели теплые края грифа. Важные, черные, они ходят по дорогам. Поставьте ребят на уловки птицы. Спешим из школы посмотреть, нет ли весенних гостей — Скворцова.
Перелетные птицы
Из теплых стран прилетели домой перепела. Они летели над морем. В пути они нашли шторм. Птицы устали.Сели отдыхать на мачты корабля. Матросы насыпали на палубу панировочные сухари и семечки. Птицы начали чистить корм. Вот и пришло солнце. Море утихло. Птицы согрели, взлетели, взорвали крылья и отправились в путь.
Слова для справки: Курган Ли, на Палу бу, сеянный чек, проходил.
Профилактические (объяснительные) диктанты
Вид из окна
Я посмотрел в окно. Туман давно рассеялся.Солнце сияло. Внизу лениво плескалась река. Бигс вырос до вишневых кустов. Раздались птичьи голоса. Красноватая непонятная глина уходила прямиком в воду. Змеиный след уходил к воде. За рекой Зеленая Тайга, такая нарядная в лучах солнышка.
Апрель
апрель — весенний месяц. Веселые кольца в память о капельках. Во дворах сверкают лужи. Солнце видно в лужах и голубом небе. Воробьи задорлы твитят. В полях нет снега. Лед заплакал и надулся.Уже прилетели на юг дикие утки. На поляне появилась молодая зеленая трава. Выглянули первые цвета. В синей вышивке веселая песня жаворонка.
Гроза на реке
Приехал на рыбалку. Я бросил удочки в Уиллоу. Солнце спокойно парило над лесом. Внезапно из-за Бага обнаружилось облако. Небо потемнело. Началась гроза. Вот у меня было. Леска растянулась. Copper Jazus сиял в глубине. Я вывел рыбу на берег и выбросил в траву.Зарница пронеслась по небу, загрохотала над головой, а Язу прыгнул в траву. Дождь с силой обрушился на воду. Река Закипель, шатание. Над водой сверкнули молнии. Стало страшно. Вдруг пошел дождь.
Проверка диктата
Пружина
Весеннее солнце закалило землю. Весенние весенние капли. В домах есть гондые воробьи. С бугорков текли сводные ручьи. На полях перекрывают хлеб. Ветви волн были покрыты золотыми шарами.В лесу цвели голубые подснежники. Веселье кинотеатров перелетело с ветки на ветку. Их искали в складках коры червячных деревьев. Тетериева улетела на поляны. Птицы таскались по земле на крыльях и стояли шумные игры. Скоро на родину прибудут журавли. (64 слова)
Весна в лесу
Доброй весны в лесу! Птицы звенят поют. Под деревьями звенят весенние ручьи. Смола пахнет ароматным клеем почек. Солнце мягко кивнуло на землю.В высоких вершинах дул теплый ветер. Сильная листва на деревьях. Появилась молодая трава. На лесных полянах цвели белые и синие подснежники. Над ручьями ставит голый соловей. На кочках сомкнулись муравьи. Прогулка первого шмеля. Выпас лося. (62 слова)
Слова для справок: по выбору, покупкам в.
В поле
Поле хорошее. Приготовили теплый ветерок. Ласково сжало весеннее солнце. Тракторы легко тащатся плугами. Плуги перевернули черные слои Земли.Первые работы в поле увидел галки. Все птичьи стада слетели на плуг. Прибыл на поле Сквортов и Грачичей. Чайки прилетели на птичий двор. Птицы клюют червей. Смелее всего лезть прямо под плуг. Хороший обед Подарил птицам Весеннюю Землю. (60 слов)
Слова для справки: Ласо, отвернувшись будь, упакован.
(Модуль Adaptive ADSENS Block в конце статьи)
Сочетания клавиш | Советы по написанию эссе
Введение
Если вы хотите писать эффективно, полезно знать некоторые сочетания клавиш.Возможно, вы не используете все из них на этой странице (не многие люди), но даже если вы воспользуетесь лишь некоторыми из них, вы сможете быстро перемещаться в своем документе и произвести впечатление на людей своими навыками редактирования.
Обратите внимание, что мы сосредоточены на версии Microsoft Word для ПК. Однако мы также добавили несколько примечаний о Документах Google.
Ярлыки Windows
Начнем с некоторых общих команд для открытия, сохранения и печати документов, а также для работы в Windows.
Новый документ
Вот быстрый способ открыть новый документ:
Сохранить
Если вы не хотите потерять свою работу, полезно регулярно откладывать:
Только будьте осторожны, не используйте этот ярлык как навязчиво!
Печать
Быстрый доступ к меню печати:
Настольный
Вам нужно быстро перейти к рабочему столу? Попробуйте этот ярлык:
Еще одна вещь, о которой многие люди не знают, — это то, что если вы нажмете в правом нижнем углу экрана (рядом с датой и временем), вы также сможете перейти на рабочий стол.
Настройка Windows
Допустим, вы хотите открыть два окна или изменить размер окна. Попробуйте нажать клавишу Windows, а затем с помощью клавиш со стрелками изменить размер окна.
Получите удовольствие, попробовав все различные конфигурации.
Переключить Windows
Еще одна интересная функция — это возможность быстро перемещаться между открытыми окнами. Удерживая нажатой клавишу Alt, нажмите один раз на Tab, чтобы увидеть все открытые окна. При желании вы можете выбрать его с помощью мыши.
Как только вы отпустите клавишу Tab, вы вернетесь в предыдущее окно. Нажимайте повторно для перемещения между открытыми окнами.
Навигация
Стрелки
Давайте поговорим о том, как перемещаться по документу. Очевидно, для этой цели вы можете использовать клавиши со стрелками:
Если удерживать нажатой клавишу «Control» при использовании клавиш со стрелками, вы сможете перемещать либо слово за раз (если вы двигаетесь по горизонтали), либо перейти к началу каждого абзаца (если вы перемещение по вертикали):
Конец и начало
Хотите перейти в начало или конец строки? Нажмите клавишу Home или End:
Если вы добавите «контроль», вы можете даже перейти к началу или концу документа:
Искать
Если вам нужно найти что-то в документе, используйте этот ярлык, чтобы открыть окно поиска:
Выбор текста
Давайте рассмотрим различные способы выделения текста (и изображений) в документе.
Удивительно, как мало людей знают, что могут выделить весь текст в документе сразу:
Эта команда особенно полезна для обеспечения единообразного форматирования на протяжении всей работы.
Если вы хотите выделить меньший объем текста и не хотите перетаскивать его мышью, вы можете удерживать нажатой клавишу Shift при добавлении строк или букв с помощью клавиш со стрелками:
Если вы хотите выделить весь текст от курсора до начала или конца строки, попробуйте одну из этих двух команд:
Затем, если вы хотите работать еще эффективнее, попробуйте, удерживая кнопку управления, использовать левую кнопку мыши, чтобы выбрать несколько фрагментов текста из любого места на экране:
Обратите внимание, что при однократном нажатии кнопки мыши будет выделено все предложение, но не более того.Поэтому не забудьте одновременно щелкнуть и перетащить.
Хотите выделить слова целиком (или строки при вертикальном перемещении)? Попробуйте этот ярлык:
Обратите внимание, что если вы используете Control, Shift и стрелки вверх и вниз в Google Docs, вы сможете выделять целые абзацы.
И, наконец, вот действительно изящный ярлык. Если вы хотите выделить весь текст в документе до или после курсора, попробуйте следующие сочетания клавиш:
Это особенно полезно для длинных документов!
Редактирование текста
Хотите изменить выделенный текст? Вот несколько отличных ярлыков.
полужирный
Измените шрифт на жирный:
Курсив
Выделить выделенный текст курсивом:
Подчеркнутый
Добавьте подчеркивание:
Выровнять текст
Вот команды, которые можно использовать для выравнивания по левому краю, по центру, по правому краю или по ширине текста:
Между прочим, пока ваш текст выделен, вы также можете изменить интервал, удерживая Control и нажимая 1 (для одинарного интервала), 2 (для двойного интервала) или 5 (для 1.5 интервалов).
Обратите внимание, что в Google Docs ярлыки для выравнивания текста немного отличаются. Это Ctrl + Shift + L, E, R, J.
.Добавить гиперссылку
Чтобы быстро вставить гиперссылку, используйте эту команду:
Конечно, вы можете сначала выбрать текст, к которому вы собираетесь применить гиперссылку.
Заглавные буквы
Если вы нажмете Shift и F3, вы можете изменить выделенный текст на один из трех вариантов: все заглавные, строчные или заглавный.Нажимайте этот ярлык несколько раз, чтобы переключаться между вариантами.
Поэкспериментируйте с этим, чтобы увидеть, насколько универсален этот вариант. Обратите внимание, что вам, возможно, придется также нажать функциональную клавишу (Fn) на клавиатуре, чтобы включить использование F3.
Обратите внимание, что этот ярлык не будет работать в Документах Google.
Верхний и нижний индекс
Хотите изменить букву на надстрочный или подстрочный? Просто выберите его и затем используйте одну из этих команд.
Если вы хотите использовать эти ярлыки в Документах Google, вам нужно будет использовать Control + точка (.) и Control + запятая (,).
Удаление текста
Редактирование часто включает удаление или перемещение фрагментов текста (или изображений). Вот несколько способов сделать это эффективно.
Удалить и Backspace
Вы можете использовать кнопки «Удалить» и «Backspace» для удаления материала до или после курсора.
Если вы хотите удалить слова целиком, просто удерживайте кнопку управления:
Отменить и повторить
Одна из самых важных команд для писателя — это ярлык «Отменить».Это особенно полезно, если вы удалили слишком много материала и хотите вернуть его:
Конечно, вы также можете пойти в обратном направлении и повторить изменение в вашем документе:
Резка и склеивание
Вот несколько отличных ярлыков для копирования и вставки информации.
Огранка
Если вы используете ярлык «вырезать», то вы не только добавляете информацию в буфер обмена, но и удаляете ее из оригинала (где это возможно):
Копия
Если вы хотите скопировать информацию, но не удалять ее из исходного местоположения, используйте команду «копировать»:
Паста
После того, как вы вырезали или скопировали информацию, вы можете использовать команду «вставить», чтобы вставить ее в любое место, где находится курсор:
Обратите внимание, что как только вы вставляете текст, появляется небольшое поле, позволяющее настроить форматирование.