Страница не найдена — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7
свистнули замелькали бесконечная разливалась огляделся собирались многообразные авиапочта
Задание 2. Написание работы. 1. Рассмотрите три иллюстрации художника Лушпина. Выберите одну из них, которая больше вам нравится, опишите. 2. Напишите … работу сначала на черновике. Объем работы: 1-2 страницы = 0,5-1 листа. (Не превышайте объем!) 3. Прочитайте текст вслух, исправьте ошибки по согласованию слов, если они есть. 4. Еще раз прочитайте текст, обратите внимание на орфограммы и пунктограммы (правильное написание слов и правильное расставление знаков препинания). 5. Перепишите внимательно текст в тетрадь. Следите за почерком, пишите разборчиво. Помогите выберите любую картинку срочно надо
фонетический разбор слов белить¹ помогите пожалуйста дам 30 баллов
оооооаааа помогите аааа
СовестьНина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а украдкой пошла в рощу. Она положилазавтрак и книги под куст, а сама побежала за красивой б … абочкой. На тропинке Нине встретился малыш в руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решилаподшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела его через рощу. Забратьзавтрак и книги она постыдилась и оставила их под кустом.Прибежала собака. Книги не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак,её грызла беспощадная совесть.Грамматические задания:1 Выписать из текста три глагола, указать их время, лицо число и род.
Перед обобщающим словом после однородных членов ставится?
После обоб щающего слова перед однородными членами ставится?
какие числа пропущены 4>48 98 1>100-1 желательно фото, на написанные буквы не обращайте внимания
Запиши описание картины 3,4 предложения обозначьте в глаголах оканчание
407 о каких предметах можно сказать1) построен, сооружён, воздвигнут;2) алый, красный, огненный;3) небольшой, крошечный, маленький.Составьте и запишит … е предложения по рисункам.
Я восхищаюсь добрыми людьми потому что они излучают светлую энергию 1) Определите вид предложения по цели высказывания: 2) Указать какое предложение п … о интонации: 3)Охарактеризовать предложение по количеству грамматических основ сложное укажите количество частей в предложение и определить характер связи между частями определить тип сложного предложения: 4) по наличию главных членов Двусоставная Односоставная 5) по наличию второстепенных членов Распространённая Нераспространённая 6) по наличию необходимых членов предложение Полная Неполная 7) по наличию осложняющих членов Неосложнённая Осложнённая
Морфологический разбор слова «многообразный»
Часть речи: Прилагательное
МНОГООБРАЗНЫЙ — слово может быть как одушевленное так и неодушевленное, смотрите по предложению в котором оно используется.
Начальная форма слова: «МНОГООБРАЗНЫЙ»
Слово | Морфологические признаки |
---|---|
МНОГООБРАЗНЫЙ |
|
МНОГООБРАЗНЫЙ |
|
Все формы слова МНОГООБРАЗНЫЙ
МНОГООБРАЗНЫЙ, МНОГООБРАЗНОГО, МНОГООБРАЗНОМУ, МНОГООБРАЗНЫМ, МНОГООБРАЗНОМ, МНОГООБРАЗНАЯ, МНОГООБРАЗНОЙ, МНОГООБРАЗНУЮ, МНОГООБРАЗНОЮ, МНОГООБРАЗНОЕ, МНОГООБРАЗНЫЕ, МНОГООБРАЗНЫХ, МНОГООБРАЗНЫМИ, МНОГООБРАЗЕН, МНОГООБРАЗНА, МНОГООБРАЗНО, МНОГООБРАЗНЫ, МНОГООБРАЗНЕЕ, МНОГООБРАЗНЕЙ, ПОМНОГООБРАЗНЕЕ, ПОМНОГООБРАЗНЕЙ, МНОГООБРАЗНЕЙШИЙ, МНОГООБРАЗНЕЙШЕГО, МНОГООБРАЗНЕЙШЕМУ, МНОГООБРАЗНЕЙШИМ, МНОГООБРАЗНЕЙШЕМ, МНОГООБРАЗНЕЙШАЯ, МНОГООБРАЗНЕЙШЕЙ, МНОГООБРАЗНЕЙШУЮ, МНОГООБРАЗНЕЙШЕЮ, МНОГООБРАЗНЕЙШЕЕ, МНОГООБРАЗНЕЙШИЕ, МНОГООБРАЗНЕЙШИХ, МНОГООБРАЗНЕЙШИМИ
Разбор слова по составу многообразный
многообразн
ыйОснова слова | многообразн |
---|---|
Корень | мног |
Соединительная гласная | о |
Корень | образ |
Суффикс | н |
Окончание | ый |
Разбор слова в тексте или предложении
Если вы хотите разобрать слово «МНОГООБРАЗНЫЙ» в конкретном предложении или тексте, то лучше использовать морфологический разбор текста.
Найти синонимы к слову «многообразный»Примеры предложений со словом «многообразный»
1
Он пустил в ход весь свой многообразный арсенал ужимок и гримас.
Человек, нашедший своё лицо, Александр Беляев, 1940г.2
Он пустил в ход весь свой многообразный арсенал ужимок и прыжков, жестов и мимики. Человек, потерявший лицо, Александр Беляев, 1929г.3
Вновь понимал я, кажется, зачем явились мы в этот многоцветный многообразный мир и каковы истинные его ценности!
Фантазер, Юрий Аракчеев4
Кинотеатр ужасов разворачивал перед ним свой многообразный репертуар.
Вихрь преисподней, Глеб Соколов5
Не такой уж этот мир и многообразный, как прописывают его виртуозы гусиного пера (ныне – «клавы»).
Над пропастью не рЪжи, Александр БулдаковНайти еще примеры предложений со словом МНОГООБРАЗНЫЙ
What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?
What are the building blocks of OWL ontologies?
Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».
The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.
Learn more about the bra–ket notation.
Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.
The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.
What are SVMs (support vector machines)?
Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.
On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.
Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.
What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.
Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.
An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.
Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.
Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.
Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.
The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.
The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.
The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use
SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.
What are the best online Arabic dictionaries?
How to pronounce numbers in Arabic?
List of months in Maori.
Days of the week in Maori.
The list of country names in Tongan.
The list of IPA symbols
.What are the named entities?
What is computational linguistics?
Learn how to use the built-in React hooks.
Learn how to use language codes in HTML.
Learn about SSML.
Browse the list of useful UX resources from Google.
Where to find the emoji SVG sources?.
What is Wikidata?
What’s the correct markup for multilingual websites?
How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?
Learn more about event-driven architecture.
Where to find the list of all emojis?
How to embed YouTube into Markdown?
What is the Google Knowledge Graph?
Learn SPARQL.
Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.
Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with
Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.
Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.
Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.
Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.
My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.
Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.
Разбор слова «кормушка» по составу.
Разбор слова «светить» по составу.
Разбор слова «сбоку» по составу.
Разбор слова «шиповник» по составу.
Разбор слова «народ» по составу.
Разбор слова «впервые» по составу.
Разбор слова «свежесть» по составу.
Разбор слова «издалека» по составу.
Разбор слова «лесной» по составу.
Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу
На данной странице представлено лексическое значение слова «многообразный», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.Оглавление:
- Значение слова
- Звуко-буквенный разбор
- Разбор по составу
Значение слова
МНОГООБРАЗНЫЙ, ая, ое; зен, зна. Существующий во многих видах и формах. Многообразные явления.
| сущ. многообразие, я, ср. и многообразность, и, ж.
Фонетический (звуко-буквенный) разбор
многообра́зный
многообразный — слово из 5 слогов: мно-го-о-бра-зный. Ударение падает на 4-й слог.
Транскрипция слова: [мнагаабразный’]
м — [м] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
о — [а] — гласный, безударный
г — [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
о — [а] — гласный, безударный
о — [а] — гласный, безударный
б — [б] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
р — [р] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, ударный
з — [з] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
ы — [ы] — гласный, безударный
й — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)
В слове 13 букв и 13 звуков.
Цветовая схема: многообразный
Ударение в слове проверено администраторами сайта и не может быть изменено.
Разбор слова «многообразный» по составу
многообразный
Части слова «многообразный»: мног/о/образ/н/ый
Состав слова:
мног, образ — корни,
о — соединительная гласная,
н — суффикс,
ый — окончание,
многообразн — основа слова.
Реализация познавательной цели обучения русскому языку в начальной школе в процессе организации знаково-символического восприятия учащимися состава слова
ХопрениноваВалентина Алексеевна,кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВПО ©Оренбургский Государственный педагогический университетª, кафедра теории и методики начального и дошкольного образования[email protected]Реализацияпознавательной цели обучения русскому языкув начальной школе в процессе организации знаковосимволического восприятияучащимисясостава слова
Аннотация.В статье рассматривается вопросы реализации познавательной цели обучения русскому языку в начальной школена основе организации знаковосимволического восприятияª младшего школьника. Исследуютсяновые подходы к изучению состава слова на уроках русского языкана основе осознанияморфемы как языкового знака.Данная методика способствуетразвитиюречемыслительныхи познавательныхспособностейучащихся.Ключевые слова:познавательная цель обучения, системаязыковыхзнаков,единица языка, структура слова,морфемный и словообразовательныйанализ, толкование значения слова.
Современный этап развития отечественного образования, характеризующийся сменойценностныхориентиров, демонстрирует новое отношение к знаниям как основной составляющей содержания любойпредметнойобласти. Сегодня на первый план выдвигаются не сами знания как таковые, а способность, умение их приобретать и использовать (преобразовывать в соответствии с потребностями практики, условиями конкретной деятельности). Изучение русского языка в начальных классах —первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.С введением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения изменились цели обучения русскому языку: ©В системе предметов общеобразовательной школы курс ©Русский языкª реализует познавательнуюи социокультурнуюцели. Познавательная цельпредполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихсяª[5, с.9].Произошло значительное обновление содержания учебного материала: созданы новые программы, курсы, пособия. Отличительной особенностью новых подходовявляется реализация практической направленности обучения. Авторами предлагаютсязадания и упражнения,основанные наимеющемся речевом опыте детей, максимально способствующие ©формированию лингвистической компетенции, обеспечивающей всестороннее изучение родного языкаª [3, с.73].
Язык, которым пользуется человек в повседневном общении, является не только исторически сложившейся формой культуры, объединяющей человеческое общество, но и сложной знаковой системой. Понимание знаковых свойств языка необходимо для того, чтобы лучше представлять себе устройство языка и правила его употребления.
Важнейшая функция языка –быть средством общения –успешно реализуется благодаря тому, что язык представляет собой особую систему знаков, посредством которых осуществляется языковое общение между людьми[7, с. 8].Слово –это ©основная структурносемантическая единица языкаª, икак единица языковой системы оно ©имеет определённую структуруª т.е. состоит из морфем –одной или нескольких. поскольку оно, в свою очередь, состоит из кратчайших значимых единиц —морфем. Так, в составе слова простудился (простудил0ся) можно выделить приставку про, выражающую идею проникновения насквозь, корень студ, выражающий идею холода, суффикс и, свидетельствующий о принадлежности данной формы к прошедшему времени или инфинитиву, суффикс л, выражающий значение прошедшего времени, значимое отсутствие окончаний а или о (или, как принято говорить, нулевое окончание), выражающее значение мужского рода (в противном случае было бы простудилась или простудилось), и, наконец, возвратный суффикс ся, выражающий идею направленности действия на самого его производителя[7, с.8].Морфемам, как установлено многочисленными лингвистическими исследованиями, свойственно семантикословообразовательное и грамматическое значения. Лексическое значение слова ©создаетсяª путем взаимодействия и слияния в единое целое значений, присущих отдельным морфемам, составляющим данное слово. Особая роль принадлежит корню как смысловому ядру, дающему семантическую общность однокоренных слов.Нет
«Закрепление знаний по составу слова»
Цели и задачи урока:
- проверить сформированность понятий: состав слова, корень, основа, приставка, суффикс, окончание;
- умение разбирать слова по составу;
- способствовать развитию орфографической зоркости;
- развивать ум, сообразительность, логическое мышление;
- обогащать словарный запас.
Используемый материал: карточки с заданиями; картинки гномиков.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Настрой на работу.
Учитель. Нам с вами предстоит интересная серьезная работа. Будьте внимательными, на мои вопросы поднимайте руки, я жду от вас полных ответов. И еще, внимательно следите за ответом своих товарищей.
II. Постановка цели урока
У. Сегодня на уроке мы закрепим уже имеющиеся у нас знания по теме “Состав слова”. Будем образовывать новые слова. Как вы думаете, зачем нужно учиться образовывать новые слова?
Дети. Это необходимо для того, чтобы наша речь была красивой, многообразной, грамотной.
У. А помогут нам повторить тему гномы из сказки “Белоснежка и семь гномов”. Они недавно побывали в стране Русского языка и подружились с частями слова. С какими же частями слова они подружились?
Д. Они подружились с Корнем, Основой, Окончанием, Приставкой и Суффиксом.
У. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и тему урока. А начнем мы с минуток красивого письма.
III. Чистописание
1. Буквенный диктант.
У. Задания для чистописания нам предлагает гномик, который дружен с Корнем. <Рисунок 1>.
Выпишите безударные гласные, которые спрятались в словах.
Смельчак, связать, кричать, дрожать, далекий, тяжелый, воздушный, мирить, пастух, веселый.
Учитель диктует слова. Один ученик работает у доски, остальные в тетради.
В какой части слова стоят безударные гласные?
Д. Безударные гласные стоят в корне слова.
У. Как проверить безударную гласную в корне слова?
Д. Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно изменить слово так, чтобы безударный звук стал ударным. Например, волна’ – во’лны. Или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне. Например, смельча’к – сме’лый.
У. Назовите безударные гласные в корне, которые нужно проверять?
Д. Безударные гласные А, Е, И, Я, О нужно проверять.
У. Напишите эти буквы в соединении, как показано на доске.
На доске.
У. Молодцы. Все теперь у нас в порядке. Буквы все записаны в тетрадке.
2. Разбор слов по составу.
У. Это задание гном принес от Суффикса. <Рисунок 2>
На доске.
лыжи лыжня лыжник |
У. Что вы можете сказать об этих словах?
Д. Эти слова однокоренные.
У. Докажите.
Д. Они имеют общий корень —лыж— и близкие по смыслу. Лыжи – это плоские деревянные дощечки для хождения по снегу. Лыжня – след, накатанный лыжами. Лыжник – человек, который катается на лыжах.
У. При помощи какой части слова образованы слова лыжня лыжник?
Д. При помощи суффикса.
У. Что еще вы можете сказать о словах?
Д. Это все существительные.
У. Докажите.
Д. Слова обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? (лыжник), что? (лыжи, лыжня).
У. Запишите красиво и аккуратно слова в тетрадь. Самостоятельно разберите их по составу.
Один ученик работает у доски.
У. С чего вы начали разбор слова по составу?
Д. Сначала выделили в слове окончание, затем основу, корень слова, суффикс.
IV. Работа с предложением
У. А вот это задание гном принес от Приставки. <Рисунок 3>.
Нам предлагают поработать с предложением.
На доске.
Лыжня привела ребят к домику лесника. |
У. Запишите предложение в тетрадь каллиграфическим почерком.
Подчеркните грамматическую основу предложения.
Один ученик работает у доски.
Что мы называем грамматической основой?
Д. Грамматическую основу предложения составляет подлежащее и сказуемое.
У. Что такое подлежащее?
Д. Подлежащее – это главный член предложения. Обозначает о ком или о чем говорится в предложении и отвечает на вопрос кто? или что?
У. Что такое сказуемое?
Д. Сказуемое – это главный член предложения, показывает то, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопросы: что делает?, что сделает?
У. Как называются остальные члены предложения?
Д. Второстепенные члены предложения.
У. Выпишите словосочетания.
Дети выписывают самостоятельно. Затем коллективная проверка.
У. Найдите в предложении слово с приставкой. Выделите приставку.
– Молодцы. Наши гости довольны.
V. Словарная работа
У. Сегодня словарную работу мы проведем не совсем обычно. Ее нам тоже подготовили гости. <Рисунок 4>.
На доске прикреплены карточки.
У. Восстановите слова. Выделите во всех словах основу.
Дети работают самостоятельно. Взаимопроверка.
VI. Припоминание теоретического материала
У. Ребята, для вас гномы подготовили блиц-турнир. <Рисунок 5>.А вы знаете значение слова блиц-турнир?
Д. Блиц-турнир – значит надо отвечать быстро, четко и постараться безошибочно.
- Из каких частей состоит слово? (Из корня, основы, приставки, суффикса и окончания.)
- Какая часть самая главная? Почему? (Корень – это обязательная часть слова, которая сохраняется во всех родственных слова.)
- Что такое корень слова? (Корень – это общая (одинаковая) часть однокоренных слов.)
- Как определить в слове корень? (Нужно подобрать несколько родственных слов, найти у них общую часть. Она и будет корнем.)
- Что такое окончание? (Окончание – это изменяемая часть слова.)
- Как найти окончание в слове? (Необходимо изменить слово. Часть, которая изменяется и будет окончанием.)
- Для чего служит окончание? (Окончание служит для связи слов в предложении.)
- В каждом ли слове есть окончание? (Нет. Не в каждом. Её нет, например, в словах кот, человек.)
- Что такое основа слова? (Основа – это все слово без окончания.)
- Как образуются однокоренные слова? (Однокоренные слова образуются при помощи приставок и суффиксов.)
- Что такое приставка? (Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)
- Как безошибочно определить в слове приставку? (Для того чтобы правильно выделить в слове приставку, нужно правильно определить в слове корень, так как приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем. Или можно подобрать родственное слово с другой приставкой или родственное слово без приставки.)
- Что такое суффикс? (Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых сло.)
- Что нужно знать, чтобы правильно выделять суффикс в слове? (Нужно соблюдать порядок разбора слов по составу, потому что, если в слове правильно найдено окончание, верно обозначен корень, то можно без труда выделить суффикс.)
- В какой последовательности выполняется разбор слова по составу. (Окончание, основа, корень, суффикс, приставка.)
У. Молодцы. Вы не только умеете применять свои знания на практике, но и знаете хорошо теорию. Но прежде чем мы будем работать дальше, давайте немного отдохнем.
V. Физкультминутка
VI. Работа с деформированными предложениями текста
У. А вот письмо принес гном от Окончания. <Рисунок 6>. В этом письме – текст. Только что-то не все понятно в этом тексте. Нам надо составить три предложения, при этом изменить окончания выделенных слов.
На доске:
Пышный, лежат, снег, ковер, двор, на.
Крыша, дом, покрыл, он, земля.
Сверкают, серебро, все, вокруг.
В тетради у детей:
На дворе пышным ковром лежит снег.
Он покрыл крыши домов и землю.
Все вокруг сверкает серебром.
У. Запишите текст в тетрадь. Выделите окончания слов, которые вы изменяли.
VII. Словообразовательная работа.
1. Упражнение в различении и образовании слов с различными приставками.
У. Проведем небольшую разминку “Кто больше!” Вспомните и запишите в тетрадь приставки, которые вы знаете.
Задание выполняется самостоятельно 1 минуту.
От данных слов образовать 2-3 однокоренных слова при помощи приставок
в- |
на- |
за- |
пере- |
про- |
по- |
от- |
вы- |
Ходить, писать, плыть, лить.
2. Упражнение в различении и образовании слов с различными суффиксами.
От данных слов образовать 2-3 однокоренных слова при помощи суффиксов
-к- |
-ик- |
-н- |
-ск- |
-ушк- |
-оньк- |
-еньк- |
-ищ- |
-ник- |
-чик- |
Корм, двор, глаз, береза.
VIII. Тестовые задания
У. Наши гости предлагают нам выполнить небольшие тестовые задания:
1. В какой строчке записаны не родственные слова?
1) Чеснок, чесночный, чесночок.
2) Смешной, смешить, смешать.
3) Водичка, водяной, водянистый.
2. В каком из слов отсутствует приставка?
1) Облако;
2) Обработка;
3) Обход;
4) Объезд.
3. В каком слове отсутствует суффикс?
1) Травка;
2) Мышка;
3) Книжка;
4) Собака.
4. В какой строке состав всех слов соответствует схеме
1) Повязка, поездка, переход, подъезд.
2) Наклейка, посадка, постройка, походка.
3) Находка, разгрузка, прекрасный, красивый.
IX. Подведение итогов и выставление оценок
У. Мы сегодня проделали большую работу. Какую тему мы с вами повторили?
Д. Повторили тему “Состав слова”.
У. Есть ли у вас вопросы, которые остались не выясненными по этой теме? Большое спасибо вам за урок. Ну, а чтобы мы всегда помнили эту тему, гномик <Рисунок 7> дарит нам вот такую таблицу со стихами. <Приложение>. Я рада за вас, за ваши успехи.
Учитель выставляет оценки.
X. Домашнее задание
«Обожаю» или «обажаю»: как правильно пишется слово?
Родной русский язык изобилует простыми на слух словами, но коварными по сути. Видимое происхождение кажется прозрачным, но чередование букв в корне заставляет усомниться правильности его написания. Одним из таких слов является «обожаю». Как пишется оно согласно правилам современного русского языка. В чём заключается его семантика и влияет ли она на написание и структурный анализ выражения.
Правописание, возможные ошибки написания
В современных школах сегодня слово «обожаю» рекомендуется к запоминанию его правильного написания и не проверяется, но фактически оно восходит к праславянскому «бог», «боженька» с чередованием в корне букв г/ж.
Слово «обожаю», как пишется правильно? В корне должны быть первые две буквы «О». Если ударение падает на «а», то в корне получается безударная гласная, которую нужно проверить путём подбора однокоренного слова (орфограмма “безударные гласные в корне”).
Как же будет верно: обажаю или обожаю? В связи с этимологией слова, на практике можно проверить словами: «бог» и «боженька», «боже» поэтому в корне пишется именно «О».
Второй сложный момент, который вызывает сомнения: обажаю или обожаю как правильно пишется, если устно произносим вторую букву как «А», поэтому могут возникать ошибки правописания. В данном случае ничего не остаётся как запомнить слово и его точное воспроизведение на бумаге.
По современным правилам русского языка, бывшая когда-то приставкой «О» давно срослась с основой и является корнем, соответственно неизменяемой частью.
В корне слово «обожаю» должны быть первые две буквы «О».
Значение
Выражение обожаю — это восхождение к первоначальным словам «бог», «обожествление», «обожествлять». Изначально конструкция употреблялась в значении «уподобление Богу». А термин «обоʹжение» в православном богословии означает главную цель христианской жизни — стать похожим на Господа, то есть безгрешным.
Выясним, что означает слово обожаю:
- Испытывать чувство горячей привязанности, любви к кому-либо или чему-либо, доходящей даже до преклонения. Он обожал свою дочь.
- Обожествление предметов, явлений природы (устаревшее значение). В древности славяне обожали Луну.
- Иметь пристрастие, склонность, влечение к чему-то (сниженно – разговорное). Дети обожают сладости.
Современные носители языка чаще употребляют третий смысл, реже первый и совсем не используют второй. В лексиконе людей особо чувствительных периодически вылетает фраза обожаю. Значение слова в подобных контекстах можно охарактеризовать как превосходную степень привязанности, любви к людям или вещам.
Синонимы
Близких по значению выражений у данного слова великое множество и на любой вкус. Подберём синоним к слову обожаю, имеющий разные эмоциональные оттенки:
- люблю;
- почитаю;
- уважаю;
- ценю;
- боготворю;
- жалею;
- души не чаю;
- преклоняюсь;
- восхищаюсь;
- с ума схожу;
- пылаю страстью.
Чтобы правильно подобрать к слову «обожаю» синонимы, следует руководствоваться конкретной ситуацией и уровнем чувств, которые испытываются к предмету обсуждения.
Противоположными по смыслу или антонимами будут являться:
- ненавидеть;
- презирать;
- пренебрегать;
- игнорировать.
А если применить к синонимам приставку «НЕ», то получится ещё десяток антонимов. Богат русский язык различными оттенками значений как отрицательных, так и положительных для многообразного выражения чувств человека.
Морфемный разбор слова
Современный разбор слова по составу выглядит очень просто и не учитывает его этимологию: «обожа» является корнем и основой, а «Ю» соответственно будет окончанием.
Правописание этих слов надо знать:
Определение парсера Merriam-Webster
парс · эр | \ ˈPär-sər \ : тот, который разбирает конкретно : компьютерная программа, которая разбивает текст на распознанные строки символов для дальнейшего анализа.(PDF) Анализ HHMM с ограниченным параллелизмом
варьирует степень параллелизма, разрешенную во время синтаксического анализа
, измеряя степень, в которой
снижает точность системы.Кроме того, оценка
будет сравнивать синтаксический анализатор HHMM с серийным вероятностным синтаксическим анализатором CKY
для оценки
фактического времени выполнения при различной ширине луча
. Это служит двум целям: оценка одного аспекта
правдоподобности этого синтаксического фрейма —
работы в качестве психолингвистической модели и оценка
его потенциальной полезности в качестве инструмента для работы с несегментированным текстом или речью.
2 Связанные работы
Есть несколько критериев, которым синтаксический анализатор должен соответствовать
, чтобы быть правдоподобным в качестве психолингвистической модели
человеческого механизма обработки предложений —
nism (HSPM).
Инкрементальная операция, пожалуй, самая очевидная
ous. HSPM может обрабатывать предложения в
керментально, что означает, что в каждый момент времени обработки ввода
он имеет некоторую гипотезу интерпретации этого ввода, и каждая последующая единица ввода
служит чтобы обновить эту гипотезу.
Следующим критерием психолингвистического правдоподобия
является эффективность обработки. HSPM, а не
, работает только инкрементально, но при стандартной работе
он не отстает от говорящего, даже если, например,
, говорящий продолжает говорить на увеличенной длине
без пауз.Стандартная машина
подходов, таких как анализаторы диаграмм на основе алгоритма
CKY, работают в наихудшем случае кубического прогона
времени на длине ввода. Не зная
, где может закончиться высказывание или предложение, такой алгоритм
будет занимать больше времени с каждым успешным словом и в конечном итоге будет отставать.
Третий критерий — разумное ограничение
ресурсов памяти. Это ограничение означает, что
HSPM, возможно, рассматривая несколько hy-
прогонов параллельно, не является безграничным, что подтверждается наличием предложений
садовых дорожек (Bever, 1970; Lewis, 2000). .Если бы это не был случай
, предложения «садовая дорожка» не вызывали бы проблем,
лемов, поскольку достижение устраняющего неоднозначность слова
просто привело бы к изменению предпочтительной гипотезы —
sis. Фактически, предложения «садовая дорожка» обычно не могут быть поняты на первом проходе и должны быть перечитаны,
указывает на то, что правильный анализ возможен
и все же отсутствует в наборе параллельных гипотез
первого прохода.
В то время как парсеры, отвечающие этим трем критериям, могут утверждать, что
не нарушают никаких психолингвистических ограничений, в последнее время в
было проведено много работы по тестированию психолингвистически мотивированных синтаксических анализаторов, чтобы
делать предварительные прогнозы относительно обработки человеческих предложений
, для предоставления положительных доказательств
для определенных вероятностных моделей синтаксического анализа как действительных
психолингвистических моделей обработки предложений.
Эта работа в основном сосредоточена на корреляции показателей сложности анализа в вычислительных моделях
с задержками во времени чтения у людей.
Хейл (2001) ввел метрику неожиданности для
вероятностных синтаксических анализаторов, которая измеряет log ra-
tio полной вероятностной массы в слове t − 1,
и слове t. Другими словами, он измеряет, насколько большая вероятность
была потеряна при включении следующего слова
в текущие гипотезы.Boston et al.
al. (2008a) показывают, что неожиданность является важным показателем времени чтения до
(измеренного в экспериментах по чтению с самостоятельным темпом
) с использованием вероятностного анализатора плотности
. Рорк и др. (2009) проанализировал анализ
показателей сложности (включая неожиданность и энтропию)
, чтобы отделить эффекты синтаксических и лексических
трудностей, и показал, что эти новые показатели
являются сильными предикторами затруднений при чтении.
Wu et al. (2010) оценивают тот же синтаксический анализатор Hierarchical
Hidden Markov Model, используемый в этой работе, в
с точки зрения его способности воспроизводить результаты, подобные человеческим
для различных метрик сложности, включая некоторые из
, упомянутых выше, и вводят новый met-
ric называется разницей встраивания. Эта метрика —
, основанная на идее глубины встраивания, которая составляет
— количество элементов в хранилище памяти, повторно
, необходимых для поддержки данной гипотезы.Использование большего количества
элементов памяти соответствует центральному вложению
в деревья структуры фраз, и предположительно cor-
в некоторой степени связано со сложностью. Среднее значение
встраивания для временного шага вычисляется путем вычисления средневзвешенного количества требуемых
элементов памяти (взвешенных по вероятности) для всех
гипотез на луче. Разница встраивания составляет
просто изменение этого значения, когда встречается следующее слово
.
Помимо Wu et al., Наиболее похожая работа
с точки зрения моделирования — это синтаксический анализатор приращений
, реализованный с использованием каскадных скрытых
моделей Маркова (CHMM) (Crocker and Brants,
2000). Эта модель внешне похожа на иерархические скрытые марковские модели
, описанные ниже
, в том, что она опирается на несколько уровней взаимосвязанных HMM
для учета иерархической структуры
в инкрементной модели.Крокер и Брантс
используют систему для синтаксического анализа неоднозначных предложений (например,
Mof6 имя соединения
Теории SAC (симметрично адаптированный кластер) и SAC-CI (взаимодействие SAC-конфигурации) использовались для расчета основного и ионизированного состояний MoF. 6.По сравнению с результатами предыдущих теоретических исследований, настоящие результаты SAC-CI хорошо согласуются с экспериментальными данными.
Название соединения 1 Br3O8 Молекулярный октоксид триброма 2 Li2Se Ионный селенид лития 3 ICI Молекулярный монохлорид йода 4 FeS2 Ионное железо (II ) сульфид 5 B2H6 Молекулярный гексагидрид дибора 6 BaI2 Ионный йодид бария 7 CdS Ионный сульфид кадмия 8 BrCI3 Молекулярный трихлорид брома 9 Nh5 Молекулярный тригидрид азота 10 MoF6 Ионный молибденовый (lV) фторид 11 Тетрахлорид молибдена (lV) CBr3 (I) Молекулярный гексафторид йода 14 P4S10 Молекуляр…
Фторид молибдена, MoF6 (точка плавления, 17,5 ° C; точка кипения, 35 ° C), и хлорид молибдена, Mods (точка плавления, 194 ° C; точка кипения, 268 ° C) являются наиболее важными. галогениды и гидроксигалогениды молибдена. Соединения MoF 6 и Mods могут быть легко очищены перегонкой и используются в производстве молибдена высокой чистоты.
Синоним. гексафторид молибдена, фторид молибдена mof6, oc-6-11, фторид молибдена mof6, unii-zlt5j123w3, mof6, фторид молибдена vi, фторид молибдена 6+, acmc-1bii8 Подробнее.Показывай меньше.
Высокоактивный MOF-808-P также является хорошим катализатором для избирательного восстановления более сложных субстратов, таких как R-карвон и β-ионон. Эти результаты подчеркивают большой потенциал этого недавно открытого Zr-MOF в качестве химически и термически стабильного катализатора.
* XeF6. Бинарные гексафториды переходных металлов. * MoF6 … UF6 используется в обоих основных методах обогащения урана — газовой диффузии и методе газовой центрифуги — потому что … В этом процессе отработанное оксидное ядерное топливо обрабатывается газообразным фтором с образованием смеси фторидов.Затем эта смесь …
Соединения молибдена также используются в качестве катализаторов во многих окислительно-восстановительных реакциях и в нефтепереработке для производства высокооктанового бензина. Металл также используется в качестве исходного материала для получения многих его солей. Важные коммерческие применения соединений молибдена обсуждаются отдельно под их отдельными заголовками.
Урок русского языка на тему «Учимся разбирать слова по составу». 2-й класс
Цель: обобщение полученных знаний по составу слова.
Задачи.
- Способствовать закреплению навыка разбора слов по составу и образования новых слов.
- Способствовать воспитанию положительного отношения к знаниям, процессу обучения, формированию самостоятельности и самооценки.
- Способствовать развитию памяти и орфографической зоркости.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Сегодня, ребята мы с вами продолжим работу по разбору слов по составу.
Цели нашего урока: Слайд 2. Презентация
А начнём мы со словарных слов:
Отгадайте загадку.
Как на нашей грядке
Выросли загадки —
Сочные да крупные
Вот такие круглые.
Летом заалеют,
А осенью краснеют.
Работа по рядам.
Дети записывают слово в тетрадь (обозначают орфограммы, придумывают родственные, разбирают по составу).
ПОМИДОР. Слайд 3
Красный глаз
Богатырь Тарас
Под землю ушел
10 братьев нашел
Посмотри-ка посмотри
Каковы богатыри.
КАРТОФЕЛЬ. Слайд 4
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь — очень гладкая,
На вкус — как сахар сладкая. МОРКОВЬ. Слайд 5
Объяснение орфограмм.
II. 0сновная часть
1. Закрепление знаний о частях слова.
Учитель: Однажды части слов собрались вместе и стали спорить, кто из них важнее в словах. Корни говорили, что они самые важные, так как без них не может существовать ни одно слово. Приставки перебивали их и твердили, что они стоят впереди корня, значит, заметнее и важнее. Суффиксы напоминали, что большинство новых слов образовано при помощи суффиксов, и если бы не они, то люди не узнали бы названия многиx детенышей, маленьких предметов и названий пpoфессий. Они бы так и спорили, но появились тихие незаметные окончания и предложили разрешить спор при помощи заданий. Они сказали: «Давайте предложим ребятам выполнить задания, каждое, из которых будет посвящено какой-нибудь части слова. С каким заданием дети справятся быстрее, та часть слова им лучше знакома, значит, та и важнее!»,
Слайд 6. Что такое корень слова?
Слайд 7. Укажи строку, где все слова являются однокоренными (выписываем эту строку и разбираем по составу).
Слайд 8. Найди лишнее слово, объясни почему. (Выписываем все остальные слова и разбираем по составу)
Физкультминутка
Слайд 9. Что такое окончание? Задание: найди в тексте формы слова и однокоренные слова, разбор по составу. Слайд 10, 11.
Слайд 12. Что такое окончание?
Слайд 13. У какого слова есть приставка?
(Разбор слов по составу)
Слайд 14. Что такое суффикс?
Слайд 15. Работа по закреплению навыков словообpазованuя при помощи суффиксов.
Учитель: От словосочетаний образуйте слова-предметы, добавив суффикс.
Образец: посадить деревья — посадка.
Словосочетания: рубить лес, побелить стены, подкормить посевы, сушить сено, засолить огурцы, обработать огород.
Слайд 16. Из каких частей слова состоит слово подорожник?
Физкультминутка
Работа в парах.
Игра «Что это такое?», (Учитель раздает детям листы, с нaпиcaнными на них частями слов.)
Учитель: Прочитайте и скажите, какая часть слова это может быть?
Карточки: груз, ушк, изб, чик, а, пере, лёт, вагон, чик, изб, а, бел, ый.
Учитель: Составьте из названных частей как можно больше слов. (Белый, изба, грузчик, перелет, вагончик, избушка.)
Учитель: Молодцы! Вы отлично справились с заданием. Части слов очень довольны. Они убедились, что все важны и все вам знакомы. Части слов благодарят вас и просят выполнить их любимое cовместное задание.
2. Самостоятельная работа. Разбор слов по составу. (Слайд 17)
- 1 вариант — голосок, пересказал, горочка, переезд;
- 2 вариант — столик, зимушка, лисичка, пробежит;
3. Развитие навыков морфологического анализа и синтеза слов.
Слайд 18. Из каких частей состоит слово подорожник?
Слайд 19. Отгадай слово.
- Итог урока. (Слайд 20). Какая была тема нашего урока?
- Что на уроке тебе было больше всего интересно выполнять?
- Что тебе на уроке показалось трудным?
Домашнее задание: на листе.
Разобрать слова по составу, подчеркнуть лишнее слово, объяснить почему оно лишнее.
Беленький, кисловатый, сладенький.
Подушка, избушка, старушка.
Загадка, задний, задержка.
Лес, лесник, леса.
(Дополнительно)
Учитель: Выделите в словах приставку, корень, суффикс, окончание и составьте новое слово.
1.
Приставка в слове ПОДМЕТАТЬ,
Корень, как у слова КОВАТЬ.
Окончание в слове СОВА.
Что это, такое … (Подкова)
2.
Я имею два корня, друзья.
Как кольцо, соединительная гласная моя.
Первый корень возьму у ПАРА.
А второй у слова ХОДИТЬ.
Угадайте, что я за слово? … (Пароход)
3.
Корень попрошу у слова МАНИТЬ
Окончание у слова ЛИСА.
Суффикс у слова КНИЖКА,
Приставку возьму взаймы у слова ПРИВЕЗТИ.
Что получится? …
4.
Приставка спряталась в слове ПОКОРМИТЬ
Корень такой же, как в cловe ХОДОК.
Суффикс сходный тому, что в слове ГЛАЗКИ
А окончание, как в слове МАМА.
Это слово — …
Морфологический разбор слова «собираться»
Часть речи: Инфинитив
СОБИРАТЬСЯ — слово может быть как одушевленное так и неодушевленное, смотрите по предложению в котором оно используется.
Начальная форма слова: «СОБИРАТЬСЯ»
Слово | Морфологические признаки |
---|---|
СОБИРАТЬСЯ |
|
Все формы слова СОБИРАТЬСЯ
СОБИРАТЬСЯ, СОБИРАЮСЬ, СОБИРАЕМСЯ, СОБИРАЕШЬСЯ, СОБИРАЕТЕСЬ, СОБИРАЕТСЯ, СОБИРАЮТСЯ, СОБИРАЛСЯ, СОБИРАЛАСЬ, СОБИРАЛОСЬ, СОБИРАЛИСЬ, СОБИРАЯСЬ, СОБИРАВШИСЬ, СОБИРАЙСЯ, СОБИРАЙТЕСЬ, СОБИРАЮЩИЙСЯ, СОБИРАЮЩЕГОСЯ, СОБИРАЮЩЕМУСЯ, СОБИРАЮЩИМСЯ, СОБИРАЮЩЕМСЯ, СОБИРАЮЩАЯСЯ, СОБИРАЮЩЕЙСЯ, СОБИРАЮЩУЮСЯ, СОБИРАЮЩЕЮСЯ, СОБИРАЮЩЕЕСЯ, СОБИРАЮЩИЕСЯ, СОБИРАЮЩИХСЯ, СОБИРАЮЩИМИСЯ, СОБИРАВШИЙСЯ, СОБИРАВШЕГОСЯ, СОБИРАВШЕМУСЯ, СОБИРАВШИМСЯ, СОБИРАВШЕМСЯ, СОБИРАВШАЯСЯ, СОБИРАВШЕЙСЯ, СОБИРАВШУЮСЯ, СОБИРАВШЕЮСЯ, СОБИРАВШЕЕСЯ, СОБИРАВШИЕСЯ, СОБИРАВШИХСЯ, СОБИРАВШИМИСЯ
Разбор слова по составу собираться
Основа слова | собира |
---|---|
Приставка | со |
Корень | бир |
Суффикс | а |
Глагольное окончание | ть |
Постфикс | ся |
Разбор слова в тексте или предложении
Если вы хотите разобрать слово «СОБИРАТЬСЯ» в конкретном предложении или тексте, то лучше использовать морфологический разбор текста.
Примеры предложений со словом «собираться»
1
Признаться сказать, – вступается староста, – и я вчерась к батюшке за советом ходил: как, мол, собираться или не собираться завтра мужикам?
Мечты сбываются (сборник), Михаил Салтыков-Щедрин, 2015г.2
Ночью при ДЭЗах и РЭУ собираться отказались, иные робко, иные революционно, – неужели они проходят по ведомству эксплуатации жилья?
Шеврикука, или Любовь к привидению, Владимир Орлов, 1993г.3
Старуха Олуньева стала собираться в Петербург, как только улеглась, по ее расчетам, поднявшаяся там буря.
Брат герцога, Михаил Волконский, 1895г.4
Литейный будет рваться, а мы только собираться или наоборот…
В окопах Сталинграда, Виктор Некрасов, 1946г.5
Начали собираться к чаю: у кого лицо измято и глаза заплыли слезами;
Обломов, Иван Гончаров, 1859г.Найти еще примеры предложений со словом СОБИРАТЬСЯ
Состав слова. Разбор слов по составу. Урок закрепления
Тема: Состав слова. Разбор слов по составу. Урок закрепления.
Цели урока:
Систематизировать и закрепить знания о значимых частях слова.
Закрепить орфографические навыки при написании корней слова. Учить разбирать слова по составу, разбирать предложение по членам предложения, работать со словосочетаниями.
Развивать орфографическую зоркость, мышление, речь. память.
Воспитывать аккуратность, взаимопомощь, ответственность.
Оборудование:
Компьютер ( презентация к уроку), учебник, карточки для работы в паре
Ход урока:
Орг. Момент ( проверка готовности к уроку) – 1 мин
Запись числа и классной работы ( работа в тетради) – 2 мин
Минута чистописания: м т л ( чередование букв и букв в овале) – 2 мин
Знакомство с новыми словарными словами: МЕТАЛЛ, МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ
( запись их в тетрадь, ударение, безударные гласные, выделение корня) –
2 мин
Сообщение темы и целей урока СЛАЙД № 1
Закрепление пройденного материала
Обобщение знаний о предложении – 5 мин
( на слайде тучка из неё падают слова: ласковое, на, небе, сияет, солнце) СЛАЙД № 2
— Прочитайте слова.
— Что вы можете сказать про эти слова? ( разные части речи, можно связать в предложение)
— Составьте из них предложение.
2) — Запишите его в тетрадь. СЛАЙД № 3
На небе сияет ласковое солнце.
( работа с предложением- разбор, указание частей речи, словосочетания) СЛАЙД № 4
Работа по теме урока — 13-15 мин
1) — Подбор однокоренных слов к слову СОЛНЦЕ
— Придумайте однокоренные слова к слову солнце ( солнышко, солнечный)
— Запишите эти слова в тетрадь ( один у доски)
— Какие слова мы записали?
— Почему их называют однокоренные?
— Разберите эти слова по составу.
2) — Давайте представим , что солнышко яркое, жаркое оно топит снег и превращает его в ….. ( воду)
— Я хочу прочитать вам сказку « ЧУЖАК»
— А вы внимательно слушаете сказку и определяете, кто из героев был чужаком. Кого вода не приняла, а отправила в свою семью?
( СКАЗКА)- дети воспринимают на слух
Собрались у ВОДЫ родственники. ПОДВОДНИК с ВОДИЦЕЙ беседуют. ВОДОЛАЗ с ВОДОПАДОМ на солнышке греются. ВОДИТЕЛЬ на гармошке играет. ВОДИЧКА по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам ВОДЯНОЙ пожаловал. И все старуху ВОДУ ждут. Вышла мудрая ВОДА на крыльцо, глянула на гостей- родственников, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью.
— Кто оказался лишним , чужаком среди родственников?
— Кто из родственников ВОДЫ пришёл к ней в гости?
СЛАЙД № 5
3) — Выпишите эти слова в тетрадь.
( Вода- подводник, водица, водолаз, водопад, водичка, водяной)
СЛАЙД № 6
— Как называются эти слова?
— Почему?
— Разберите их по составу
4) Работа в парах по карточкам ( исключить лишнее слово) — 4 мин
Самостоятельная работа — 5 мин СЛАЙД № 7
с. 106 у. 178 ( выписать любых два предложения, вставить пропущенные буквы, выделить корень)
Итог урока – 2 мин
Запись домашнего задания в дневник – 1 мин СЛАЙД № 8
Урок русского языка
4 «б» класс
По программе « ПЕРСПЕКТИВА»
( День открытых дверей)
Учитель 1 квалификационной категории
Ложечникова О. П.
Контрольный диктант в 6 классе № 6 | Сборник диктантов по Русскому языку в 6 классе с русским языком обучения
Контрольный диктант в 6 классе № 6
24.09.2014 78623 0Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся на конец 1-й четверти по теме «Фонетика. Орфография».
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:
— проверяемые безударные гласные;
— непроверяемые безударные гласные;
— раздельное написание предлогов со словами;
— правописание окончаний имён существительных;
— правописание корней с чередованием;
— з-с на конце приставок; — написание не с глаголами;
— написание -тся — -ться в глаголах;
— правильное написание окончаний глаголов 1 и 2-го спряжения.
Постановки знаков препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении.
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— синтаксического разбора предложения;
— морфемного разбора слова;
— умение видеть орфограммы;.
Больная чайка
Был октябрь, и становилось холодно. В это время чайки собирались в стаи перелетали с места на место, чтобы приноровиться к отлёту. Это верная примета осени.
У одной было перебито крыло, и она не могла летать.
Содержание диких животных дома приносит много хлопот. На станции юннатов нам рассказали, как надо ухаживать за птицами.
Чайка скоро привыкла к нам. Мы приучили её брать лакомство из рук. Каждый день мы носили чайку купаться в реку. Она не уплывала далеко и скоро возвращалась.
Однажды мы заметили, что чайка беспокоится, вертится. В чём дело? Мы увидели, что над домом вилась стая чаек. Они приглашали её к себе, и она улетела.
(108 слов) (Из журнала «Юный натуралист»)
Грамматические задания.
1. Выписать из текста 2 слова, образованные:
Приставочным способом — 1-й вариант
Суффиксальным образом — 2-й вариант.
2. Выписать два слова с буквами з-с на конце приставок и объяснить условия их выбора
3. Разобрать слова по составу:
Собирались, рассказали — 1-й вариант
Перебирались, юннатов — 2-й вариант
4. Сделать синтаксический разбор предложений:
Она не уплывала далеко и скоро возвращалась. — 1-й вариант
Чайка скоро привыкла к нам. — 2-й вариант
Состав слова / Открытый урок
Особое значение в русском языке имеет тема изучения состава слова. Дети знакомятся с морфемами: приставкой, корнем, суффиксом, окончанием, учатся подбирать однокоренные слова для проверки слов с безударной гласной, парной согласной, непроизносимой согласной. Изучая эту тему дети закрепляют написание слов с разделительным Ъ знаком.
Этот урок поможет определить учителю личностные умения ребенка: осознание собственных достижений при освоении учебной темы; метапредметные умения: определять в слове морфемы, соотносить учебные действия с алгоритмом, формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание.
Урок строится на принципах системно-деятельностного подхода в обучении и формирования элементов информационной культуры младших школьников и включает практическую работу, работу в группе и паре, самостоятельная работа с различными формами проверки.
Само- и взаимопроверка проводится с помощью смайликов:
— я доволен своим результатом; — я выполнил задание самостоятельно, но в чем-то сомневался были ошибки; — мне было трудно выполнить задание без подсказок.Урок предусматирвает не только достижение предметных результатов, но и личностных: разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять их грфически;
Образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;
Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной;
Писать слова с разделительным Ь и Ъ знаком;
Владение способами кодирования и декодирования информации.
Основная часть
Технологическая карта урока
Раздел |
Состав слова |
Тема |
Состав слова |
Цели |
Проверить основные знания о составе слова; Проверить умение писать по алгоритму слова с разделительным Ъ; Проверить умение использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. |
Задачи |
Повторить знания об однокоренных словах и значимых частях слова, совершенствовать умение разбирать слова по составу, орфографическую зоркость; развивать мышление, внимание, память, интерес к результату работы; прививать интерес к внеклассному чтению, к русскому языку. |
Планируемый результат
Личностные умения |
Метапредметные умения |
Предметные умения |
— интерес к изучению темы; -осознание собственных достижений при освоении учебной темы; — творческое отношение к процессу разгадывания шарады. |
Познавательные умения: — определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — соотносить учебные действия с алгоритмом. Коммуникативные умения: — формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание; -согласовывать позиции и находить общее решение. |
|
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи |
Ресурсы |
Формы работы |
Литературное чтение Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» |
Информационный материал: Методическое пособие для учителя, интернет ресурсы. Демонстрационный материал: Плакаты с образцами: -порядок разбора слов по составу; — примеры приставок; — примеры суффиксов. Интерактивный материал: -карточки с индивидуальными заданиями; — раздаточный материал. |
-фронтальная; — индивидуальная; -парная; — групповая. |
Технология изучения темы
I этап. Организационный |
||
Цели деятельности |
Ситуативное задание |
Планируемый результат |
|
Ну—ка, всё проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадь? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять»? |
Личностные умения: -проявлять интерес к изучению темы;
|
II этап. Актуализация знаний |
||
Цели деятельности |
Учебные задания |
Планируемый результат |
|
На доске написаны слова круж…во ..рех р… цепт м… нета н… деля леб… дь |
Регулятивные умения: -выполнять проверку и взаимопроверку учебного задания |
|
Минутка чистописания. – Составьте и запишите цепочки из букв, которые вставили в слова. |
Предметные умения: — писать цепочки из букв |
III этап. Самоопределение к деятельности. |
||
Цели деятельности |
Ситуативное задание |
Планируемый результат |
Цели:
|
– Как вы думаете, почему некоторые буквы уже подчеркнуты? Что заметили? (Если их соединить, то получится слово.) — Какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»? – Дайте определение корня слова. – Дайте определение приставки. – Дайте определение суффикса. – Дайте определение окончания.
|
Личностные умения: — проявлять интерес к изучению темы
Коммуникативные умения: Формулировать определения морфем слова. Алгоритм разбора слова по составу. |
IV этап. Учебно-познавательная деятельность |
||||||||
Цели деятельности |
Учебные задания |
Планируемый результат |
||||||
|
Грамматическая сказка «Чужак» Текст сказки дан в приложении. |
Диагностические задания: Кто же оказался чужаком среди родственников воды? Почему гости не сразу приметили чужака? Не поможете ли вы найти своих родственников слову «водитель»? Составьте список родственников Воды и допишите тех из ее родни, кто не пришел в гости в этот раз. Выполняется с помощью инструмента для управления классом. МЭНЭДЖ МЭТ.Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде.
|
||||||
|
Физкультминутка |
|
||||||
|
А сегодня у зимы – новоселье, Мы с тобой приглашены на веселье. Дом построен из сугроба Вот такой вышины. Белый коврик у порога Вот такой ширины. Погляди-ка потолки – ледяные Высоки-превысоки – кружевные! Мы по лестницам шагаем. Выше ноги, топ-топ. Двери комнат отворяем, Справа – хлоп, слева – хлоп. Здравствуй, зима!
|
|
||||||
— выполнять взаимопроверку задания; — Формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс», «окончание» |
«Лишнее слово» Найдите среди данных слов «лишнее». Объясните свой выбор. ОБОГАТИТЬ МОРСКОЙ ЦЕПОЧКА ОСИНА Слова даны детям в 4 столбиках. Работа проводится парами. |
Познавательные умения: -определять части слова и обосновывать своё мнение; Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Регулятивные умения: — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. |
||||||
— разгадывать словесную шараду и обосновывать своё мнение. |
Разгадайте шарады. (работа в группе) 1. Его корень в слове цена, приставка в слове осмотр, суффикс в слове тетрадка, окончание в слове книга.2. Его корень в слове подкладка, приставка в слове записать, суффикс в слове дымка, окончание в слове лисица. 3. Его корень в слове пришкольный, суффикс в слове задачник, окончание в слове лебедь. 4. Его корень в слове подсолнух, суффикс в слове стёклышки, окончание в слове яблоко. 5. Его корень в слове смертельно, приставка в слове бессильный, суффикс в слове посильная, окончание в слове зелёный. |
Познавательные умения: — разгадывать шараду и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: — соотносить учебные действия с известным алгоритмом. Предметные умения: — писать слова с изученными орфограммами. Игра «Непонятное слово». -Какое непонятное слово вы услышали в этом задании? Шарада-франц., -это разновидность словесной загадки. |
||||||
V этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность |
||||||||
Цели деятельности |
Варианты заданий |
Планируемый результат |
||||||
— подбирать к схемам соответствующие слова. |
Работа в группе. Подберите соответствующие слова к схемам. |
Обучающая структура «плэйсмэт консенсус»
Познавательные умения: — использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: -использовать речевые средства для представления результата. |
||||||
VI этап. Рефлексивная деятельность |
||||||||
Цели деятельности |
Самоанализ и самооценка ученика |
Результат деятельности |
||||||
Научить: -соотносить полученный результат с поставленной целью; -оценивать результат своей деятельност; — оценивать результат учебной деятельности. |
Самоанализ Допиши предложения: На уроках по теме «Состав слова» я узнал(а)…, понял(а)…, научился(лась)…. Наибольшего успеха я достиг(ла) в … . Самооценка По итогам урока учащиеся выбирали для себя соответствующую формулировку:
|
|
Заключение
На уроке закрепления знаний «Состав слова» была поставлена цель:
— проверить основные знания учащихся о составе слова.
Цель урока достигалась благодаря решению задач урока, формированию информационной культуры.
На этапе самоопределения деятельности использовались приёмы мотивации информационно-поисковой деятельности, доступность информационных ресурсов, повышение уровня познавательной самостоятельности школьников.
Различными заданиями были проверены ключевые умения:
Личностные:
— проявлять творческое отношение к процессу отгадывания загадок;
Познавательные:
— использовать приобретённые знания для использования шарады;
Регулятивные:
-соотносить учебные действия с алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать понятное высказывание, используя термины.
Предметные:
— разбирать слово по составу, опираясь на знание морфемы, выделять графически части слова.
Список использованных источников
- Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. Авторы: И. Ф. Яценко, Т. Н. Ситникова, Н. А. Рылова, Москва «ВАКО», 2013г.
- Учебник «Русский язык», 2 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, Москва «Просвещение», 2012г.
- http://prodlenka.org›metodichka/viewlink/23488.htm
- http://nsportal.ru›…uroka-po-russkomu…sostav-slova…klasse
- http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki
Грамматическая сказка «Чужак»
Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает.
Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет.
Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.
Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак пригорюнился.
Где ему родственников искать?
— Кто же оказался чужаком среди родственников воды?
— Почему гости не сразу приметили чужака?
— Не поможете ли вы найти своих родственников слову «водитель»?
— Составьте список родственников Воды и допишите тех из ее родни, кто
не пришел в гости в этот раз.
«Лишнее слово»
Найдите среди данных слов «лишнее». Объясните свой выбор.
ОБОГАТИТЬ МОРСКОЙ ЦЕПОЧКА ОСИНА
ОБОДРИТЬ МОРИТЬ КАРТОЧКА БЕРЁЗА
ОБНОВИТЬ МОРЯК НОЧКА ОБЛАКО
ОБЕЛИТЬ ПРИМОРЬЕ ЗВЕЗДОЧКА КЛЁН
(Лишнее слова: обновить – приставка об-, морить – корень имеет другое значение, ночка – суффикс -к-, клён – нулевой корень)
Разгадайте шарады
1. Его корень в слове цена, приставка в слове осмотр, суффикс в слове тетрадка, окончание в слове книга.
2. Его корень в слове подкладка, приставка в слове записать, суффикс в слове дымка, окончание в слове лисица.
3. Его корень в слове пришкольный, суффикс в слове задачник, окончание в слове лебедь.
4. Его корень в слове подсолнух, суффикс в слове стёклышки, окончание в слове яблоко.
6. Его корень в слове смертельно, приставка в слове бессильный, суффикс в слове посильная, окончание в слове зелёный.
Подберите соответствующие слова к схемам.
«Зенит» навсегда останется в моем сердце»
Первый легионер «Зенита» из дальнего зарубежья Милан Вьештица специально для bobsoccer.ru рассказывает об изменениях в своей судьбе и шансах «Партизана» в противостоянии с «Сочи».
— Милан, приветствую! Как ваши дела?
— Здравствуйте, здравствуйте, рад вас слышать! Спасибо, все хорошо! Я стал помощником одного из лучших тренеров Сербии, работавшего в «Воеводине», «Црвене Звезде» и других клубах Ненада Лаватовича. Сейчас мы работаем в Саудовской Аравии с командой «Аль-Батин».
— «Сочи» в квалификации Лиги конференций предстоят встречи с белградским «Партизаном». Что сейчас представляет собой белградский клуб?
— Очень хорошая команда! «Партизан» отлично начал сезон, одержал три победы в чемпионате, забив десять мячей и не пропустив ни одного (а так же обыграл венгерский ДАК в первом раунде отбора Лиги конференций с общим счетом 3:0, — прим. А.А.), футболисты находятся в великолепной форме. У «Партизана» очень хороший тренер Александр Станоевич, при нем белградская команда здорово прибавила в организации и качестве игры.
— Кто фаворит этого противостояния, на ваш взгляд?
— Очень сложно сказать. Желаю удачи и «Сочи», и «Партизану», обоим клубам всего самого хорошего! (Улыбается)
— Первый матч в Сочи состоится без зрителей. Пустят ли болельщиков на ответную игру в Белграде?
— Даже не знаю. На недавний матч квалификации Лиги чемпионов с участием «Црвены Звезды» разрешили присутствие детей – на стадионе собралось около пятнадцати тысяч ребят. Как будет сейчас, сказать не возьмусь, но, думаю, болельщики на трибунах все-таки пустят.
— В феврале вы побывали в расположении «Зенита-2» в Турции, где встретились с Владиславом Радимовым. Как сложилась встреча?
— Было очень приятно увидеться с Владом! Петербург и «Зенит» всегда будут в моем сердце до конца жизни, я рад общаться с болельщиками и бывшими одноклубниками. Желаю «Зениту» всего самого наилучшего – и команде, и всем, кто работал и продолжает работать и играть в «Зените». Здоровья всем вам, передавайте всем в Питере огромный привет!
Фото: fc-zenit.ru
Разобрать синонимы, разобрать антонимы | Тезаурус Мерриам-Вебстера
1 разобрать- пришлось разобрать телевизор для замены проводки
- класс медленно разобрать , многие ждут, чтобы задать инструктору несколько вопросов
Соберите синонимы, соберите антонимы | Тезаурус Мерриам-Вебстера
1 собраться в одно тело или место- выпускникам было приказано собрать в кафетерии за час до церемонии
- кластер,
- собирать,
- концентратор,
- концентрат,
- конгломерат,
- собрание,
- созвать,
- сходиться,
- кузнец
- (или заранее),
- собирать,
- встреча,
- рандеву
- филиал,
- союзник,
- ассоциированный,
- группа (вместе),
- собрание,
- клуб,
- сотрудничать,
- конфедерат,
- конджойн,
- консолидировать,
- консорт,
- сотрудничать,
- пара,
- федеративная,
- группа,
- присоединиться,
- слияние,
- объединить
- На сборку модельного поезда ушло намного больше времени, чем говорилось в коробке
- сборка,
- confect,
- построить,
- прямая,
- изготовить,
- марка,
- макияж,
- шт.,
- сдать,
- поднять,
- задний,
- настроить
- снос,
- уничтожить,
- опустошить,
- плоский,
- уровень,
- спуск вниз,
- измельчить,
- raze,
- руины,
- разорение,
- раскол,
- smash,
- обломки корабля
- мы собрали членов клуба, чтобы решить, кто с кем будет путешествовать в поездке
- собрал ассортимент изысканных десертов для фуршета
- накапливать,
- накопить,
- навалом (вверх),
- собирать,
- концентрат,
- собрание,
- созвездие,
- загон,
- Гарнер,
- собирать,
- группа,
- шишка,
- забрать,
- округлить
Design for Disassembly — обзор
Проблемы внедрения CE в искусственной среде
Проблемы при реализации модели CE можно разделить на две основные группы: препятствия на пути повторного использования компонентов и препятствия на пути проектирования для разборки.Барьеры, связанные с повторным использованием компонентов, включают качество, спрос, предпочтения потребителей и знания. Во-первых, существует неопределенность в отношении количества и качества используемых продуктов и компонентов. Например, предположим, что клиенту нужно двадцать дверей в таком же состоянии, как новые, но различное качество и неопределенное количество от ненадежных продавцов утилизированных компонентов становится сдерживающим фактором для клиента, который может сделать выбор в пользу инвестиций в новые двери, несмотря на более высокие затраты. . Поскольку DfD способствует деконструкции и создает новые рыночные возможности, развитие больших складских площадей предлагается как частичное решение для стабильного снабжения (Агентство по охране окружающей среды, 2008).Кроме того, регулирование утилизации материалов рассматривается как потенциальный положительный фактор при раскрытии информации о качестве продукта / компонентов конечному клиенту. Во-вторых, низкий спрос на утилизированные материалы — еще одно серьезное препятствие на пути CE. Компоненты могут быть повреждены во время разборки, и повреждения, вероятно, могут помешать повторному использованию. Такая проблема деконструкции в конечном итоге может быть сведена к минимуму за счет соответствующего планирования разрушения и обучения. В-третьих, существует негативное восприятие потребителями утилизированных компонентов.Утилизированные компоненты считаются более низкими по качеству по сравнению с первичными материалами и компонентами как с эстетической точки зрения, так и по соображениям безопасности (Environmental Protection Agency, 2008).
Наконец, отсутствуют исследования повторного использования компонентов и его воздействия на окружающую среду. Исследования воздействия на окружающую среду были сосредоточены на эксплуатационной фазе жизненного цикла здания или объекта. Это связано с тем, что большая часть воздействия на окружающую среду, связанного с застроенной средой, раньше вызывалась потреблением энергии для освещения и отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха.В ответ на это было разработано высокоэффективное оборудование и технологии. В результате потребление энергии на этапе эксплуатации намного ниже, чем раньше. Действительно, энергопотребление здания может быть полностью компенсировано системами возобновляемой энергии (так называемые энергетические здания NetZero). Высокоэффективные здания с более низким или нулевым потреблением энергии подразумевают, что другие фазы жизненного цикла здания (например, добыча и производство сырья, снос, утилизация твердых отходов) оказывают гораздо большее влияние, чем раньше, и, следовательно, механизмы для сокращения их воздействие на окружающую среду должно быть исследовано.В конечном итоге DfD дает возможность снизить такое воздействие на окружающую среду, связанное как с потреблением ресурсов, так и с образованием твердых отходов.
Однако есть несколько причин, по которым стратегии DfD недостаточны в текущей практике проектирования, например: архитекторы мало знают о DfD; собственники не несут ответственности за окончание срока службы здания / объекта / инфраструктуры; большинство рейтинговых систем «зеленого» строительства не учитывают DfD; кроме того, планирование демонтажа может растянуть первоначальный график и бюджет проекта.Кроме того, руководства и руководства DfD перечисляют набор принципов проектирования, которым необходимо следовать, и хотя некоторые из них применимы в сегодняшней практике (модульность и сборное изготовление), другие предполагают серьезные изменения в способах работы заинтересованных сторон проектирования и строительства (например, предоставление стандартных и постоянная идентификация химии материалов).
Чтобы стимулировать такие изменения, читатель хочет понять две причины, по которым владельцы (или клиенты) участвуют в устойчивых концепциях через проектирование здания или объекта: либо это имеет финансовый смысл, либо клиент считает, что это так. то, что нужно делать ».Первый драйвер представляет сложных клиентов , а второй драйвер представляет трансформирующих клиентов . Очевидно, что многие владельцы не вписываются ни в одну из групп и, следовательно, мало или совсем не заинтересованы в экологичном дизайне. Роль дизайнера, в свою очередь, заключается в том, чтобы слушать клиента и согласовывать цели с целями дизайнерской фирмы. Если разработчик знает о DfD и готов приложить усилия для планирования повторного использования в будущем, ему или ей нужно будет привлечь клиента.Искушенные клиенты хотят понять, как DfD увеличит их рентабельность инвестиций, а трансформирующие клиенты хотят понять, почему DfD является лучшим выбором для среды.
То, что подавляющее большинство дизайнеров не знакомо с DfD или его основными концепциями, еще больше усложняет его внедрение. Например, дизайнеры часто не понимают разницы между повторным использованием и переработкой. Точно так же дизайнеры, знающие о DfD, выражают противоречивые взгляды на то, что DfD означает с точки зрения отказоустойчивости. Архитекторы часто связывают возможность разборки здания с временными постройками, такими как временные сооружения или выставочные павильоны.Некоторые даже рассматривают DfD и отказоустойчивость как противоположности, то есть они думают, что «постоянное» здание или объект не подлежат демонтажу. Напротив, дизайнеры с опытом работы с DfD отмечают, что разборка на самом деле обеспечивает отказоустойчивость (Cruz Rios, 2018). Дизайнеры заявляют, что DfD приводит к гибкому и изменяемому дизайну, который может адаптироваться к будущим изменениям в структуре, оболочке, кровле или интерьерах (например, перегородках).
Наконец, сложный процесс проектирования и строительства становится еще одним заметным препятствием для DfD.Каждое проектно-строительное мероприятие включает уникальное сочетание требований, кодексов и правил, методов строительства, графика, бюджета, проектной группы или договорных положений, а также ряда других факторов. Установка инновационной модели CE усложняет и без того сложный процесс проектирования и строительства. Такая повышенная сложность еще больше препятствует внедрению DfD.
В целом переход к СЕ в строительной отрасли требует исследований, ресурсов, образования и времени.Это требует целостных изменений в дизайне, бизнес-моделях, отношениях в цепочке поставок, а также в кодексах и правилах. Однако подход PSS может способствовать активизации реализации модели CE в искусственной среде.
Как передвигать бильярдный стол, не ломая себе спину
Нам всем нравится иметь комнату, где мы можем расслабиться, расслабиться и просто повеселиться. Для тех из вас, кто любит немного соревновательной атмосферы в своей комнате, бильярдный стол просто необходим. При перемещении в место с большей комнатой, в которой есть больше места, бильярдный стол будет непросто переместить, но это можно сделать.Для тех из вас, кто уже установил бильярдный стол и просто не может расстаться с ним перед переездом, мы дадим вам простейший шаг за шагом, как передвинуть бильярдный стол, не нарушая при этом банк или вашу спину.
Шаг 1. Сбор материалов и маркировка
Бильярдный стол состоит из множества маленьких отдельных деталей и винтов. Лучший способ разобрать стол для переезда — это потребовать некоторой организации. Мы рекомендуем вытащить это старое руководство по эксплуатации (если вы его найдете), пометить пакеты и коробки для каждого предмета.Меньше всего вам нужно терять или путать части в течение всего этого процесса. Оттуда соберите все необходимое, чтобы разобрать бильярдный стол.
Вам понадобится:
- Электродрель
- Отвертка
- Торцевой ключ
- Инструмент для снятия скоб (для вашего войлока)
- Термоусадочная пленка
- Толстые одеяла для защиты
Шаг 2: Получение справки
Бильярдные столы очень тяжелые и громоздкие.Мы настоятельно рекомендуем, чтобы никто не брался за этот проект в одиночку. Для справки, один бильярдный стол весит около 1000 фунтов! Убирая более тяжелые предметы, такие как грифели со стола, каждая из которых может весить около 450 фунтов, заручитесь помощью друзей или профессионала. Убедитесь, что у вас есть как минимум 3 помощника, когда вам нужно перемещать элементы бильярдного стола через узкие углы, лестницы и т. Д. В грузовик.
Шаг 3. Разборка бильярдного стола
Теперь, когда вы собрали свои инструменты и помощников, пора разобрать бильярдный стол и подготовить его к работе.Сначала удалите карманы , вам понадобится съемник скоб или отвертка в зависимости от вашего стола. Затем снимите направляющие , используя гаечный ключ, чтобы открутить болты с каждой направляющей. Теперь пришло время удалить фетр , если фетр прикреплен скобами, его легче удалить, однако будьте очень осторожны на этом этапе, так как это самый простой способ нанести невосполнимый ущерб.
Если войлок приклеен, его непросто удалить, но есть способ, рекомендованный 10 видами.Теперь, когда вы победили войлок, пришло время удалить самые тяжелые детали, которыми являются сланцы . Запланируйте, чтобы поблизости была электродрель, а также все ваши помощники. Наконец, пришло время удалить ножки с оставшейся части основания. Нравится визуальные эффекты? Это видео поможет вам узнать, где находится каждая часть.
Шаг 4: Защита деталей и загрузка
Надеюсь, во время разборки вы сохранили порядок и поместили все более мелкие детали в помеченные пакеты и коробки.Для более тяжелых предметов мы настоятельно рекомендуем термоусадочную пленку и подвижные одеяла, чтобы защитить лакированное дерево от царапин. При загрузке очень важно, чтобы сланцы были максимально защищены, поскольку они самые тяжелые.
Шаг 5: Сборка бильярдного стола заново
Наконец-то вы переехали, нашли идеальную комнату, чтобы расслабиться и получить все свое удовольствие от соревнований. Если вы придерживаетесь инструкции по эксплуатации, она поможет вам в процессе восстановления. Если нет, не волнуйтесь, повторная сборка — это полная противоположность разборке бильярдного стола. Сначала , купите пиццу, пиво и попросите друзей или помощников собрать. Второй снова прикрепите раму вместе. Если ваша рама была предварительно построена и вам не нужно было разбирать ее для перемещения, пропустите этот шаг.
Третий , снова прикрепите ножки к основанию рамы. У каждого из них есть прорези в углу, так что ножки должны входить прямо внутрь и закреплять гайки с помощью торцевого ключа. Четвертый , найдите центр стола с помощью рулетки и прикрепите центральную пластинку, а затем две другие с четных сторон.Если у вас стол с одним грифелем, эти инструкции будут отличаться. Теперь снова прикрепите войлок сверху, найдя отверстия для болтов.
Наконец, совместите направляющие с войлоком и карманами. Мы рекомендуем посмотреть видео ниже в качестве руководства, так как его будет легче визуализировать, если вы потеряли руководство. Теперь вы готовы продемонстрировать свои навыки игры в бильярд!
** Долли не может выполнять движения за бильярдным столом, но предлагает только рабочую помощь при поднятии и разборке бильярдного стола.Подробнее здесь
Dolly поможет вам двигаться в соответствии с вашим графиком и по доступной цене. Забронируйте сейчас и почувствуйте разницу: https://dolly.com.
Модернизация двигателя— RS Werks
Essential Top End Rebuild
Ваш 911 проехал 100 000 миль, и есть доказательства утечки масла.
Базовый ремонт предполагает, что внутренние компоненты внутри двигателя будут в хорошем состоянии после разборки.
Разборка двигателя, только верхняя часть.
Ремонт головки блока цилиндров — при необходимости замените клапаны и направляющие.
Работа клапана, заключающаяся в разрезании клапана и седел.
Также регулирует высоту клапана и давление седла.
Наплавка головки блока цилиндров.
Шпильки головки блока цилиндров — замените нижние 12 только чистые компоненты, соберите новые прокладки.
Enhanced Top End Rebuild
Ни один производитель двигателей не может сказать вам, какие проблемы могут быть внутри вашего двигателя, пока они не разберут его.
Нам нравятся хорошо представленные (визуально и механически) двигатели Porsche, и большинству владельцев нравится видеть что-то визуально приятное, потратив такую сумму денег. По нашему опыту, если вы инвестируете в свой двигатель Porsche, то ремонт двигателя, который вы действительно хотите, — это ремонт высшего класса премиум-класса.
В дополнение к вышесказанному, усовершенствованная модернизация верхней части включает в себя:
Восстановление головки цилиндров — пароструйная очистка, повторная облицовка прокладки головки блока цилиндров.
Все клапаны, пружины и фиксаторы новые.
Новые поршни и цилиндры с кольцами и штифтами.
Шпильки головки блока цилиндров — замените верхний и нижний комплекты из 24.
Новые направляющие цепи привода ГРМ.
Новые свечи зажигания, комплект свечных выводов, крышки распределителей и роторы.
Распредвалы новые. Рокеры отремонтированы.
Втулки новые и восстановленные.
Новые валы коромысел.
Кольца уплотнительные RSR для валов коромысел.
Новые маслопроводы двигателя.
Жестяная посуда, прошедшая пескоструйную обработку и порошковое покрытие.
Фурнитура и крепеж с новым покрытием.
Корпус вентилятора, окрашенный пароструйной обработкой или порошковым покрытием.
Капитальный ремонт системы впрыска топлива.
Замена резиновых прокладок и кожухов по мере необходимости, а также любых компонентов, которые необходимо заменить.
Полное восстановление двигателя
Для восстановления двигателя, который выглядит и ощущается как новый, требуется полная реконструкция двигателя.
Неизбежно, что после стольких шагов будет доступно множество других вариантов. Читайте ниже для желающих пройти финальный этап.
Дополнительные элементы полной перестройки двигателя включают:
Разберите картер, кривошип и шатуны.
Измерьте все компоненты, чтобы убедиться, что они находятся в пределах спецификации.
Разберите и отремонтируйте масляный насос.
Вытяните все пробки масляного камбуза и очистите все детали двигателя ультразвуком.
Проверить и выровнять отверстие коренного подшипника. При необходимости отточите.
Заменить комплект коренных подшипников.
Заменить комплект подшипников шатуна, болты и гайки шатуна.
Измените размер шатунов.
Установите и заточите новые втулки пальцев.
Заменить подшипники промежуточного вала.
Заменить цепи привода ГРМ и рампы.
Заменить распредвалы, отремонтировать коромысла с новыми втулками и отремонтировать.
Новые валы коромысел.
Заменить комплект крышки кулачка.
Восстановить дистрибьютор (при необходимости).
Демонтаж и система впуска пара (только сплав).
Демонтаж и окраска системы впуска (пластик или сплав).
Компоненты из сплавов для пароструйной обработки.
Восстановить топливопроводы (разобрать, повторно наклеить специальные фитинги, заменить топливопровод и обжим).
Улучшения производительности
Если мы собираемся полностью перестроить двигатель, сейчас самое время оценить некоторые проверенные варианты обновления, которые существенно улучшат производительность без ущерба для надежности.
К ним относятся:
Увеличение объема — поршни и цилиндры большего размера или за счет увеличения хода.
Штанги по индивидуальному заказу различной длины и размеров шейки.
Стержни облегченные.
Модернизированный масляный насос.
Головки блока цилиндров модификации или головки заготовки.
Распредвалы.
Облегченные маховик и сцепление.
Управление двигателем.
Впускные системы — модификация или замена Выхлопные системы
Разборка | CLion
В ситуациях, когда исходный код недоступен, вы можете войти и отладить дизассемблированный код в специальном представлении.
Открыть представление дизассемблирования
При отладке кода используйте команду Force Step Into Alt + Shift + F7 вместо Step Into F7 . Step Into действует как Step Over для функций без исходного кода.
Представление «Разборка» открывается автоматически, когда CLion не может найти исходные файлы во время отладки. Это может произойти, например, когда вы отлаживаете пользовательский исполняемый файл с помощью поддельного проекта CMake или когда существует библиотека, построенная на CI без исходного кода, находящегося в проекте.
Чтобы явно указать источник, нажмите Выбрать файл в уведомлении:
Перейдите к нужному фрейму в окне Debug Tool.
Дизассемблирование также открывается автоматически при запуске сеанса отладки для присоединенного процесса, который не предоставляет отладочную информацию.
Пошаговое выполнение при дизассемблировании
В режиме дизассемблирования вы можете исследовать свой код, используя обычные пошаговые действия. Обратите внимание, что действия, связанные с точкой останова, в настоящий момент не поддерживаются.
Вы также можете использовать действие «Установить точку выполнения» для перехода к произвольной строке кода при дизассемблировании:
Точки останова при дизассемблировании
Вы можете устанавливать точки останова при дизассемблировании так же, как и в исходном коде. Эти точки останова называются адресными точками останова.
Щелкните правой кнопкой мыши точку останова, чтобы просмотреть доступные параметры:
Щелкните «Дополнительно» или нажмите Ctrl + Shift + F8 , чтобы изменить точки останова по адресу в диалоговом окне «Точки останова»:
При остановке сеанса отладки точки останова по адресу удаляются автоматически, потому что в большинстве случаев макет адреса меняется при следующем запуске. Это поведение похоже на точки наблюдения.
Перейти по адресу
Используйте поле «Перейти» для перехода к нужной строке кода. В этом поле вы можете ввести адрес или любое выражение, которое может быть преобразовано в адрес.
Если вам нужно включить регистр в выражение, начните его имя с $
(нотация GDB).
Использование регистров в поле «Перейти к» при отладке с помощью LLDB требует явного приведения к адресу. Например, (void *) ($ pc + 0x8)
.
Подсветка синтаксиса в файлах сборки
Подсветка синтаксиса доступна для кода сборки AT&T.
По умолчанию файлы .s и .asm распознаются как файлы кода сборки, но вы можете настроить другие типы:
Перейти к.
Выберите язык ассемблера в списке распознанных типов файлов и добавьте в список новое расширение.
Текущие ограничения
Функциональность представления дизассемблирования находится в стадии разработки в CLion. Вы можете проголосовать за желаемые функции и поделиться своими отзывами в билетах, собранных в разделе CPP-1743: Поддержка языка ассемблера, например:
Последнее изменение: 16 июня 2021 г.
Совет выдвигает план по демонтажу Департамента полиции Миннеаполиса.
Обновлено: 15:28
Городской совет Миннеаполиса в пятницу единогласно одобрил предложение об изменении устава города, чтобы разрешить демонтаж Департамента полиции, после массовой публичной критики правоохранительных органов по поводу убийства Джорджа Флойда.
Голосование 12: 0 — это лишь первый шаг в процессе, который сталкивается со значительными бюрократическими препятствиями при проведении ноябрьских выборов, за которых избиратели города будут иметь последнее слово. И это произошло на фоне недавних обстрелов в крупнейшем городе Миннесоты, которые усилили обеспокоенность многих граждан по поводу разговоров о ликвидации департамента.
Предложенная поправка затем направляется в политический комитет и в городскую комиссию по хартии для официального рассмотрения, после чего граждане и городские власти также могут принять участие.
«Я надеюсь, что Комиссия по хартии признает тот момент, когда мы и принять наше предложение о поддержке, однако мы можем ее предоставить, чтобы ускорить этот процесс, чтобы избиратели имели возможность быть услышанными по этому важному вопросу и в этот важный момент в истории нашего города », — сказала председатель Совета Лиза Бендер.
Силы Миннеаполиса подверглись сильному давлению с тех пор, как Флойд, темнокожий мужчина в наручниках, скончался 25 мая после того, как полицейский почти на восемь минут прижал его коленом к шее. Активисты давно обвиняют департамент в неспособности изменить расистскую и жестокую культуру, и ранее в этом месяце большинство членов совета заявили о поддержке роспуска департамента.
Джеремайя Эллисон, член совета, сказал после голосования, что хартия стала препятствием для тех изменений, которых требовали граждане.
Член Совета Стив Флетчер сказал, что это только предварительное условие для внесения значительных изменений.
«Это способ уменьшить барьеры, которые мешали предыдущим советам и предыдущим мэрам, а также предыдущим усилиям сообщества добиться успеха в создании необходимых нам изменений», — сказал Флетчер.
Проект поправки, размещенной в Интернете, заменит департамент Департамент общественной безопасности и предотвращения насилия, «который будет нести ответственность за службы общественной безопасности, уделяя приоритетное внимание целостному подходу, ориентированному на общественное здоровье.
В поправке говорится, что директор нового агентства будет иметь «опыт работы в сфере общественной безопасности, не связанной с правоохранительными органами, включая, помимо прочего, подходы к общественному здравоохранению и / или восстановительному правосудию». Он также предусматривает наличие подразделения лицензированных офицеров по поддержанию мира, которые будут подчиняться директору департамента.
Члены Совета, которые поддерживают изменения, стремятся воспользоваться массой поддержки значительных изменений в полиции после смерти Флойда. По их словам, если они не получат изменение устава на ноябрьском голосовании, их следующий шанс появится не раньше ноября 2021 года.
Барри Клегг, председатель Чартерной комиссии, сказал, что процесс кажется поспешным.
«Насколько я понимаю, они говорят:« У нас будет новый отдел. Мы пока не знаем, как это будет выглядеть. Мы не будем реализовывать это в течение года, мы разберемся с этим », — сказал Клегг. «В любом случае для себя я бы предпочел, чтобы мы сначала выяснили это, а затем проголосовали за это».
Клегг сказал, что для внесения предложенного вопроса о поправке в ноябрьское голосование он должен быть завершен к августу.21. Он сказал, что если Комиссия по хартии примет свое окончательное решение на заседании 5 августа, вероятно, будет достаточно времени, чтобы его принял весь совет, прошел период вето, а затем, в случае наложения вето, у него было время запасной для возможного преодоления вето мэра. После внесения в бюллетень мера переходит к избирателям.
Вице-президент городского совета Андреа Дженкинс сказала, что, хотя она поддерживает представление предложения избирателям, основная проблема, которая привела город к этому моменту, остается.
«Пока мы не решим проблему расизма, ничего не изменится, — сказал Дженкинс. — У нас будет новое название новой меры общественной безопасности с теми же расистскими основами».
Мэр Джейкоб Фрей не поддерживает упразднение департамента. Эта позиция заставила его освистать с улицы активисты, которые провели демонстрацию у его дома после смерти Флойда и потребовали сообщить, где он находится.
Фрей выразил озабоченность по поводу предложенной поправки в ее нынешней редакции, в том числе по поводу того, устранит ли это изменение полицию в целом или разрешит присутствие полиции в будущем.Он также сказал, что когда что-то идет не так, к ответственности несут начальник и мэр, но согласно новому плану ответственность будет распределена между 14 людьми. Фрей также задался вопросом, будут ли методы работы полиции меняться в зависимости от отделения или других факторов.
«Существенная нечеткость. И если я вижу отсутствие ясности, то же самое и с нашими избирателями », — сказал Фрей, который заявил, что поддерживает глубокие структурные изменения в существующем отделе.
Мэр Миннеаполиса Джейкоб Фрей покидает акцию протеста, выйдя из дома, чтобы поговорить с демонстрантами, призывающими к освобождению полицейского управления Миннеаполиса 6 июня 2020 года.Фрей сказал, что поддерживает реформы полиции, но не поддерживает упразднение департамента.
Стивен Мэрилен | Файл Getty Images
Флетчер сказал, что в новом агентстве, когда кто-то звонит в службу экстренной помощи, всегда будет соответствующий ответ, включая возможность ответа сотрудников, уполномоченных применять силу. Но он сказал, что на подавляющее большинство звонков, которые сейчас принимают сотрудники полиции, будут отвечать сотрудники с разным опытом.
Миски Нур, организатор Black Visions, раскритиковал предложенную поправку для создания подразделения лицензированных миротворцев.По ее словам, это «даст нынешней и бывшей полиции слишком много власти для формирования общественной безопасности в Миннеаполисе».
Миски Нур из Black Visions разговаривает с большой толпой, которая собралась в Паудерхорн-парке в Миннеаполисе 7 июня 2020 года. Во время мероприятия девять членов городского совета Миннеаполиса заявили о своей приверженности прекращению финансирования и роспуску полицейского управления.
Лиам Джеймс Дойл для файла новостей MPR
Стивен Белтон, президент и главный исполнительный директор Urban League Twin Cities, сказал, что действия некоторых членов совета без конкретного плана «безответственны».
«Проблема, которую необходимо сформулировать заранее, с моей точки зрения, — это расизм. … Я не уверен, что они здесь пытаются исправить, — сказал он.
Дон Блайли, чьи излюбленные магазины научной фантастики и детективов были уничтожены в результате поджога в результате беспорядков, последовавших за смертью Флойда, сказал, что если местные лидеры сделают что-то «достаточно глупое», когда дело доходит до полицейской деятельности, он не откроется в Миннеаполисе.
«Есть законные проблемы с полицией Миннеаполиса, но то, как политики делают это, просто смешно», — сказал Блайли.«Они потворствуют определенной части электората».