Стих некрасов школьник: Стихотворение «Школьник» Некрасов – читать полностью онлайн или скачать текст

Содержание

Некрасов, Школьник: анализ, краткая характеристика

Реализм и ни слова лжи – вот главная особенность творчества Николая Некрасова. Путешествуя просторами родного государства, поэт успел многое увидеть: глубокую печаль, нужду и несгибаемую силу русского духа. В его стихах отчетливо отображаются эти реалии. Каждая строчка произведений наполнена болью и грустью, но за ними скрывается надежда на лучшее будущее. Говорить об особенностях творчества поэта можно долго, но для наглядности лучше провести анализ стихотворения Некрасова «Школьник».

План анализа

Анализировать лирическое произведение необходимо, опираясь на план. Это намного упростит работу. Чаще всего для анализа стихотворения используют следующие характеристики:

Когда, кем и при каких условиях было написано сочинение.
О чем произведение? Необходимо описать основную тему, идею и сюжет.
Художественные средства. Нужно указать какими художественными приемами воспользовался автор, чтобы выразить основную мысль.
Лексика и композиция. Здесь указывается, какой лексикой написан стих: разговорной, публицистической и т.д. Также стоит упомянуть о количестве строк и строф.
Образ лирического героя.

Теперь можно приступать к анализу стихотворения Некрасова «Школьник». 4 класс, в котором начинают изучать творчество русского поэта, тоже может справиться с этим заданием, следуя плану.

Поэт и его творение

Произведения Некрасова отличаются глубиной содержания и наполнены невероятной силой. В его стихах часто описаны трудности, с которым сталкивается простой народ и сам поэт. Так, в 1856 году Некрасов создает произведение «Школьник» (первая его публикация была в журнале «Библиотека для чтения» — №10).

1856-й год можно назвать переломным в деятельности поэта. Некрасов смог победить серьезное заболевание, издал собственный сборник стихотворений, а журнал «Современник», выпуском которого он занимался, снова начал набирать популярность. К тому же к власти приходит Александр II, и крепостной быт становится немного свободнее. В это время и создается стихотворение «Школьник», которое повествует о детях, желающих вырваться из нищеты и пойти собственным путем.

Тема, идея, сюжет

Анализируя стихотворение Некрасова «Школьник», можно обозначить главную тему произведения: вопросы образования, о которых размышляет лирический герой. Основная идея стиха заключается в образе дороги, которая олицетворяет жизненный путь.

В основу сюжета положена встреча лирического героя с простым крестьянским ребенком. Он был бедно одет и нес с собой книгу. Увидев ее, лирический герой начинает рассуждать о пользе образования, в частности о том, что простым людям тяжело отправить своего ребенка учится. Но, тем не менее, его речь оптимистична, лирический герой подбадривает мальчишку, говоря, что все начинали с трудного пути. Ставит в пример Ломоносова, и говорит, что для тех, кто не боится труда в получении знаний, «сон свершится наяву».

В заключении герой обращается к своей Родине, которая еще не исчерпала себя и способна рождать таланты, что в будущем познают и уважение, и почет.

Художественные средства

Продолжая анализировать стихотворение «Школьник» Некрасова по плану, уделим внимание художественным средствам, которые использовал поэт. В первом четверостишии, создавая обстановку, в которой находится лирический герой, автор использует метафору «невеселая дорога». Чтобы описать ребенка с книгой Некрасов пользуется эпитетами: «грязно тело», «едва прикрыта грудь», «ноги босы». Также много эпитетов можно встретить и в следующих строках, к примеру, «родная Русь» или «архангельский мужик».

В последних строках встречается антитеза – противопоставление. Тех, кто стремится к знаниям, автор противопоставляет людям, которые ни к чему не проявляют должного интереса. Первых Некрасов характеризует, как «добрых», «благородных» и «сильных», вторых – как «напыщенных», «тупых» и «холодных».

В произведении можно встретить аллегорию, — «сон свершится наяву». Также встречается риторическая фигура – обращение, что подчеркивает волнение Некрасова: «Не стыдися!», «Ну, пошел же, ради бога!».

Лексика и композиция

В своем творчестве Некрасов широко использовал народную речь, поэтому в стихе «Школьник» и встречаются такие слова, как «батька», «не трусь» и другие.

Выполняя по литературе анализ стихотворения Некрасова «Школьник», обязательно необходимо указать количество строк, строф и определить стихотворный размер. Так, стихотворение состоит из 10-ти строф. Условно их можно разделить на 3 блока:

Описание путешествия лирического героя.
Основная часть, что состоит из монолога героя.
Обращение к Родине.

Анализ стихотворения Некрасова «Школьник» показал, что произведение имеет размер четырехстопного хорея, а строфы состоят из четверостиший с перекрестной рифмой.

Лирический герой

На этом пункте и заканчивается комплексный анализ. Из анализа стихотворения Некрасова «Школьник» становится понятно, что в качестве лирического героя выступает сам автор, описывая свои поездки страной. В основу произведения положены размышления Некрасова о тяжелой судьбе своего народа, но он уверен, что среди простых крестьян есть много талантов. Он хочет поддержать детей, что желают учиться и выбрать другую судьбу, нежели у родителей. Лирический герой, а вместе с ним и сам Некрасов, призывают не стыдиться нищеты, ведь упорный труд будет вознагражден.

О поэзии

Николай Некрасов известный русский поэт, признанный классиком русской литературы. В свое время он прославился, как революционный демократ, а его нравственность и неоднозначные поступки все еще вызывают много спорных мнений. Некрасов стал известным благодаря таким произведениям, как стихотворение «Дед Мазай и зайцы», поэмы «Мороз, красный нос» и «Кому на Руси жить хорошо».

Все его работы были посвещены исключительно проблемам русского народа. Он ярко описывал трагедию крестьянства и красоту окружающего мира. Фольклорное разнообразие и богатство народного языка были широко использованы в произведениях поэта. Благодаря этому приему Николаю Алексеевичу удалось расширить границы русской поэзии. Поэта по праву можно считать первопроходцем, который не побоялся использовать в своих стихотворениях сочетание элегии, лирики и сатиры, что оказало значительное влияние на дальнейшее развитие литературы. Даже анализируя стихотворение Некрасова «Школьник», можно заметить эту отличительную характеристику.

Урок 22. н.а. некрасов «школьник», «в зимние сумерки…» — Литературное чтение — 4 класс

Литературное чтение 4 класс.

Урок 22. Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки…».

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Знакомство с произведением.
Анализ произведения.

Глоссарий по теме:

Сумерки – полутьма между заходом солнца и наступлением ночи.

Салазки – маленькие деревянные ручные санки.

Ельник – еловый лес.

Едва прикрыта грудь – человек не очень хорошо одет, на нём рваная, худая, дырявая одежда.

Поприще – область, мир, участок

Не бездарна – талантлива, способна

Ключевые слова:

Стихотворение; детство; крестьянские дети; тема произведения, идея.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.39-59

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Ребята, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово детство? Каким должно быть детство? Детство – это самое счастливое беззаботное время, самая весёлая пора. А как вы думаете, может ли быть детство несчастным? К сожалению, да. Долгое время в нашей стране дети, родившиеся в крестьянских семьях, были вынуждены работать с раннего детства, не имели возможности учиться.

Тема крестьянского детства была очень важной для Николая Алексеевича Некрасова. Несмотря на своё дворянское происхождение, он пережил лишения, голод, нищету.

Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября 1821 года.

Его детство прошло в имении Грешнёво. При усадьбе был старый, запущенный сад, обнесенный глухим забором. Мальчик проделал в заборе лазейку и в те часы, когда отца не было дома, зазывал к себе крестьянских детей. Конечно, барскому сыну не разрешали дружить с детьми крепостных крестьян. Но, наперекор всему, мальчик убегал через ту же лазейку к своим деревенским друзьям. Этот момент его жизни — близкое общение с крестьянскими детьми — оказал влияние на его творчество.

Отец Некрасова всегда желал, чтобы его сын наследовал его звание и поступил в военную службу. Николай отказался и начал готовиться в университет, за что был лишён отцом денежных средств.

Некрасов тяжёлым трудом зарабатывал себе деньги на жизнь.

Николай Алексеевич терпел лишения для того, чтобы учиться и заниматься своим любимым делом – литературой. Конечно, это отразилось и в его творчестве. Сегодня мы с Вами познакомимся с двумя его произведениями, посвящённые детям.

Первое произведение, которое мы прочитаем, называется «Школьник». Прежде, чем приступить к чтению, послушайте небольшую историю. Однажды, проезжая по пустынной дороге, Некрасов встретил школьника, голодного ободранного, босого. Поэт вспомнил Михаила Васильевича Ломоносова – великого «архангельского мужика», который, желая учиться, пришёл пешком в Москву из далёкой северной деревни, долго жил впроголодь, бедствовал, но всё же учился, прочитал множество книг, изучил физику, химию, металлургию и другие науки, стал знаменитым русским учёным, совершившим много научных открытий. После этой встречи, Некрасов написал стихотворение «Школьник».

В этом стихотворении поэт изображает крестьянского мальчика в лохмотьях, предвещая ему путь великого учёного и поэта Михаила Ломоносова. Прочитайте стихотворение.

– Ну, пошёл же, ради бога!

Небо, ельник и песок –

Невесёлая дорога…

Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! что за дело?

Это многих славный путь.

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете –

Кто-нибудь свезёт в Москву,

Будешь в университете –

Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:

Знай работай да не трусь…

Вот за что тебя глубоко

Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,

Не погиб ещё тот край,

Что выводит из народа

Столько славных то и знай…

В — О чём это произведение?

О – О трудном детстве.

В – Как начинается стихотворение?

Пауза

О – Стихотворение начинается с обращения к мальчику.

В – Кто обращается к мальчику?

Пауза

О – Автор.

— Это произведение написано в форме монолога. Монолог – это речь одного лица.

В – Перечитайте начало стихотворения. Как Вы думаете, какое значение, прямое или переносное, имеет слово дорога в данном произведении?

Пауза

О – Слово дорога употреблено и в прямом, и в переносном значении, можно сказать, что это судьба, жизнь.

В – Почему автор называет дорогу невесёлой, подумайте.

Пауза

О – Мальчику будет нелегко в жизни, его ждёт много преград.

В – Как автор относится к мальчику? Каким словом он выражает своё отношение к нему?

Пауза

О – Автору мальчик нравится. Он его называет дружок.

— Да, автору мальчик очень нравится, но он понимает, что мальчику будет трудно и подбадривает его.

— Подумайте, относится ли название стихотворения только к Ломоносову или ко всякому, кто пошёл славным путем знаний.

Пауза

О – Это стихотворение е только о Ломоносове. В истории России много славных имён, вышедших из простого народа, прошедших нелёгкий путь и ставших гордостью страны. Добролюбов, Чернышевский, великие врачи Пирогов, Боткин и многие другие.

Не бездарна та природа, не погиб ещё тот край,

Что выводит из народа

Столько знатных-то и знай…- в этих строчках и заключена главная мысль этого произведения.

Итак, мы можем сделать вывод: крестьянские дети стремились выбраться из нищеты, бесправия, выбрать другой путь, не тот, который достался их родителям, и судьба Ломоносова — яркий тому пример. То есть у детей была тяга к знаниям, и они проявляли упорство для достижения поставленных целей.

Прочитаем ещё одно стихотворение Николая Алексеевича Некрасова.

Называется стихотворение «В зимние сумерки нянины сказки». Предположите, о чём будет это произведение.

Рассмотрите иллюстрации к произведению. Подумайте, кто буде героем, как могут развиваться события.

Пауза

А сейчас приступим к чтению.

В зимние сумерки нянины сказки

Саша любила. Поутру в салазки

Саша садилась, летела стрелой,

Полная счастья, с горы ледяной.

Няня кричит: «Не убейся, родная!»

Саша, салазки свои погоняя,

Весело мчится. На полном бегу

Набок салазки — и Саша в снегу!

Выбьются косы, растреплется шубка –

Снег отряхает, смеётся, голубка!

Не до ворчанья и няне седой:

Любит она её смех молодой…

В – Наши предположения оказались верными?

Пауза

— Назовите героя произведения.

Пауза

О – Девочка Саша.

В – Каким настроением проникнуто это произведение?

Пауза

О – Стихотворение проникнуто радостью, светом, весельем, добром.

— Да, это стихотворение действительное доброе и светлое. В этом произведении автор показывает нам картину детства, сильно отличающуюся от картины в произведении «Школьник». В стихотворении «В зимние сумерки» мы слышим детских смех, веселье, и от этого нам становится легко и радостно на душе.

— Перечитайте текст. Найдите в тексте слова, которые передают нам настроение произведения.

Пауза

О — Полная счастья. Весело мчится, смеётся, любит.

В – Что вы можете сказать о характере Саши?

Пауза

О – Она весёлая, озорная девочка.

В – Какие слова помогли нам определить характер нашей героини?

Пауза

О — Весело мчится. На полном бегу

Набок салазки — и Саша в снегу!

Выбьются косы, растреплется шубка –

Снег отряхает, смеётся, голубка!

В- Что вы можете сказать о няне? Как она относится к Саше?

Пауза

О – Няня добрая и заботливая. Она любит девочку, заботится о ней.

В – А какие слова нам помогли это понять? Найдите и прочитайте их в тексте.

Пауза

О – В зимние сумерки нянины сказки

Саша любила.

Няня кричит: «Не убейся, родная!»

Не до ворчанья и няне седой:

Любит она её смех молодой…

В – Обратите внимание, как написано это произведение. Оно разделено на части и в каждой части по две строчки. Каждая часть стихотворных строк называется строфой.

Строфа – это части стихотворения, отличающиеся одинаковым количеством строк в каждой из них, одинаковым расположением рифм и смысловой законченностью.

В зависимости от количества строк различают следующие строфы: двустишие, четверостишие, трехстишие и т. д.

В – Сколько строф в нашем стихотворении?

Пауза

О – Шесть строф.

Вспомните средства художественной выразительности текста.

Пауза.

В – Перечитайте стихотворение, и подумайте, какие средства художественной выразительности текста применил автор?

Пауза.

О – В этом произведении есть сравнение, эпитеты и метафора.

Сегодня мы познакомились с двумя произведениями великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова. Оба произведения о детстве, о детях. Детство школьника, идущего по дороге, тяжёлое, в отличие от детства девочки Саши, которое наполнено весельем и любовью. Некрасов показал нам два разных мира детства. Оба стихотворения пронизаны любовью к детям. Поэт любуется девочкой Сашей, он радуется вместе с ней, счастлив и спокоен за неё. Судьба школьника его очень волнует, он переживает за мальчика, понимая, что в жизни ему придётся нелегко и надеется, что будущее этого замечательного маленького человека будет светлым.

Дети для Некрасова носители будущего.

Вот как он обращается к детям:

Играйте же, дети! — Растите на воле!

На то вам и красное детство дано,

Чтоб вечно любить это скудное поле,

Чтоб вечно вам милым казалось оно.

Разбор типового тренировочного задания:

Текст вопроса: О каком «архангельском мужике» говорится в стихотворении «Школьник»?

Правильный вариант ответа

Варианты ответов: Александр Пушкин; Михаил Кутузов;

Александр Радищев; Михаил Ломоносов.

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): Михаил Ломоносов.

Разбор типового тренировочного задания:

Текст вопроса: Подчеркните рифмующиеся слова.

– Ну, пошёл же, ради бога!

Небо, ельник и песок –

Невесёлая дорога…

Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! что за дело?

Это многих славный путь.

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете –

Кто-нибудь свезет в Москву,

Будешь в университете –

Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:

Знай работай да не трусь…

Вот за что тебя глубоко

Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,

Не погиб ещё тот край,

Что выводит из народа

Столько славных то и знай…

Правильный вариант ответа:

– Ну, пошёл же, ради бога!

Небо, ельник и песок –

Невесёлая дорога…

Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! что за дело?

Это многих славный путь.

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете –

Кто-нибудь свезёт в Москву,

Будешь в университете –

Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:

Знай работай да не трусь…

Вот за что тебя глубоко

Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,

Не погиб ещё тот край,

Что выводит из народа

Столько славных то и знай…

Подсказка: рифма – это созвучие окончания стихотворных строк.

План — конспект урока. А.Н.Некрасов: «Школьник»

Тема урока: Стихи Н.А. Некрасова «Школьник» «В зимнее сумерки нянины сказки…»

Цель: «Познакомиться с жизнью и творчеством Н. А Некрасова

— Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.ЛУУД1;

— формировать проявление мотивации учебно-познавательной деятельности ЛУУД2;

Ход урока

1. Орг. момент.

Всем добрый день.

— Помашите рукой те, у кого сегодня отличное настроение.

-Улыбнитесь те, кто сегодня настроен на хорошую работу.

1.Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

2.Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

2.Актуализация знаний.

1.Речевая разминка

— Какую бы работу мы с вами не делали, все начитается с разминки.

Упражнения для развития речевого аппарата.

Ло – ло – ло — на улице тепло.

Лу – лу – лу — стол стоит в углу.

Ул – ул – ул – у нас сломался стул.

Оль – оль – оль – мы купили соль.

Упражнения для интонации:

Лара и Валя играют на рояле.

3.Проверка домашнего задания.

4. Самоопределение к деятельности.

-Сегодня мы познакомимся со стихотворениями, а чтобы узнать, кто их написал, я предлагаю вам ответить на вопросы по изученным темам.

Н – кем приходится Арина Родионовна А.С. Пушкину? (НЯНЯ)

Е — кто автор стихотворения «Поёт зима, аукает…» (ЕСЕНИН)

К — кто написал сказку о жизни мальчика в джунглях? (КАПЛИНГ)

Р – кто основал монастырь Троице –Сергиевскую лавра? (СЕРГЕЙ РАДОНЕЖСКИЙ)

А – назовите имя поэтессы Барто. (АГНИЯ)

С– как называется сказ П.Бажова, где главной героиней является девочка Даренка?

( СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ)

О – как звали князя, который получил смерть от своего любимого коня? (ОЛЕГ)

В – кто автор сказки «Волшебник изумрудного города? (ВОЛКОВ)

Составьте из первых букв фамилию автора. (Некрасов )

Николай Алексеевич Некрасов .Тема сегодняшнего урока: Стихотворения Н. А Некрасова

5.Работа по теме

1. Биография

— Сформулируйте задачи сегодняшнего урока.( познакомимся с биографией поэта, его стихами, будем анализировать произведение и учиться читать его выразительно)

Учитель: Какие стихотворения Н.А.Некрасова вам знакомы? («Плач детей», «Крестьянские дети», стих «Саша»)

— Детям он посвятил серию своих стихотворений и обратился с такими словами: … «Играйте, же , дети!
Растите на воле!
На то вам и красное
детство дано…!»

— Как вы думаете, что такое детство, с каким словом оно у вас ассоциируется? (школа, радость, родители, друзья ,дом, улыбка, школьник)

2.Групповая работа .Прием «Кластер»

У вас на партах листочки.

Составьте кластер в группах.

— Прочитайте, что у вас получилось, у кого другие слова?

— А когда можно сказать, что детство было трудное, сложное? Посмотрите на доску. Что можете сказать? (слайд в годы войны)
(трудное детство – нет еды, одежды…)

День победы был и остается самым Святым праздником. Ведь те, которые воевали, дали нам возможность жить сейчас. Мы обязаны помнить об этом всегда.
А какая же ваша задача на данный момент? (учиться и быть достойными гражданами своей страны).

Я желаю вам, чтобы ваша жизнь была такой же светлой и радостной, как ваше детство.

Познавательная деятельность.

(Сообщение детей)

1) Знакомство с биографией писателя. (Подготовили сообщение Маликат и Аминат)

М Николай Алексеевич Некрасов родился в 1821 году и все его детство прошло на Волге.

А Отец будущего поэта, Алексей Сергеевич, был человеком крутого нрава. А мать поэта, Елена Андреевна, которая была женщиной доброй души и чуткого сердца, умная и образованная. Она очень любила детей и сама занималась их воспитанием.

М шестнадцатилетний Николай Некрасов отправляется в Петербург, как Ломоносов чтобы поступить в университет, но он не поступает, Узнав о поступке сына , отец лишает сына всякой материальной помощи и Николай остается в Петербурге без всякой поддержки.

Много испытаний выпало на долю юноши: полуголодное существование, подённая черновая работа в столичных газетах и журналах ради куска хлеба. Но одновременно формировался стойкий, мужественный характер.

А В 1843 году двадцатидвухлетний Некрасов встречается с известным литературным критиком В. Г. Белинским. Эта встреча сыграла решающую роль в дальнейшей судьбе и творчестве поэта. А через некоторое время (1847 г.) он становится редактором журнала «Современник», а в последствии редактором журнала «Отечественные записки» и остаётся им до конца жизни.

6. Физкультминутка

7. Продолжение работы по теме.

3. Работа над стихотворением «Школьник»

— Внимательно посмотрите на буквы и составьте из них название произведения Николая Некрасова,

с которым мы будем сегодня знакомиться.

ШОКИНЛКЬ

Послушайте историю создания стихотворения:

Индивидуальное задание. (сообщение ученика): «Однажды, проезжая по пустынной дороге, Некрасов встретил школьника, голодного, оборванного, босого. Поэт вспомнил Михаила Васильевича Ломоносова – великого «архангельского мужика», который, желая учиться, пришел пешком в Москву из далекой северной деревни, долго жил впроголодь, бедствовал, но все же учился, прочитал множество книг, изучал физику, химию, металлургию и другие науки, стал знаменитым русским ученым, совершившим много научных открытий»

Учитель:Это величайший русский ученый – М.В.Ломоносов. Он во всем был талантлив. В старших классах поближе познакомитесь с его открытиями.

Послушаем стихотворение Н.А.Некрасова «Школьник» В нашем учебнике авторы поместили не все стихотворение а полное стихотворение прослушаем грамзапись.

4.Анализ стихотворения. Чтение стихотворения «Школьник» по строфам

—Каким настроением проникнуто стихотворение? (светлое настроение, потому что мальчик надеется на лучшее; сожаление, грусть, печаль, потому что трудно будет мальчику добиться своей цели;)

Прочитай первое четверостишие вслух.
(читает вслух один ученик). От какого лица идет повествование? (от первого)

Как называется речь одного лица? (Монолог)

— Каков пейзаж в стихотворении? (небо, ельник, песок).

-Что значит пейзаж?(описание природы)

— Найдите в первой строфе обращение и зачитайте его.(«Эй! Садись ко мне, дружок!»)

— К кому обращается автор? (мальчику, пассажиру)

— Какие чувства испытывает автор к герою стихотворения? (уважение, дружелюбность, доброжелательность, ему мальчик нравится, он его называет дружок).

Какое средство художественной выразительности использует автор в словосочетании «невеселая дорога» (Метафору.)Что такое метафора?(слово или выражение употребляемое в переносном значении)

— А почему дорога невеселая?(идёт пешком и день, и ночь, и в снег, и в дождь, пока не попадется добрый человек. Трудная дорога)

Прочитайте второе четверостишие.

Найдите описание героя.(ноги босы, грязно тело и едва прикрыта грудь, плохая одежда, нет обуви)

— Почему и чего он не должен стыдиться? (бедности, и не важно как он одет, мальчик шел к своей цели — постичь грамоту )

(индивид. задание): «Я читала, что во времена творчества Николая Алексеевича Некрасова не все дети могли посещать школу, учились только дети богатых, не было учебников и условий для учебы, но было огромное желание учиться, не лениться, чтобы стать кем-то».

-К слову дорога найдите в тексте синоним(путь)

-Кто это славные? От какого слова образовалось славные?(слава, известность).

Прочитайте третье четверостишие.

Назовите краткие прилагательные(разумен и велик).

Синонимы к словам(умный,известный)

— О ком упоминается в этих строках? Про какого архангельского мужика? (М.В.Ломоносов.)

Чтение четвертой строфы.

—Каквы поняли фразу: « Кто нибудь свезет в Москву…

— Прочитайте в толковом словаре значение слова «Университет»

Как вы поняли фразу : «Сон свершится наяву»?(простой деревенский мальчик желал учиться и сам добился успехов каждодневным трудом, исполнилась мечта).

Прочитайте пятое- шестое четверостишие.

Какие слова пожелания говорит автор мальчику? (знай-работай, да не трусь; много нужно трудиться, чтобы стать грамотным, бороться с трудностями).

— За что автор любит Родину? (много умных и талантливых людей, прославивших свою страну).

— Называет ли Н.А.Некрасов точное количество славных и известных людей?(Нет).

— Что является для вас главным трудом? Для чего нужно старательно учиться?

( быть полезным Родине)

Я верю, что среди этих славных людей будете и вы. Славных по учебе, делам и поступкам

-Чем в стихотворении является последнее четверостишие? (главной мыслью. Что из простого народа вышли известные люди).

— Объясните выражения:

«невеселая дорога»,

«едва прикрыта грудь»,

«не без добрых на свете –

«люблю глубоко».

— Подберите синонимы к словам:

СЛАВНЫХ – ЗНАМЕНИТЫХ, ХОРОШИХ.

РАЗУМЕН – ПОНИМАЮЩИЙ, УМНЫЙ.

НЕ БЕЗДАРНА – ТАЛАНТЛИВА, СПОСОБНА.

(ЧТЕНИЕ ХОРОМ)

— Что же хотел сказать писатель своим читателям?( люди своим трудолюбием и желанием могут добиться очень больших высот. Крестьянские дети стремились учиться, выбраться из нищеты . Судьба М.В.Ломоносова – яркий тому пример. У детей была тяга к знаниям, они проявляли упорство для достижения поставленных целей.

Групповая работа.

Дан сплошной текст. Вам нужно отделить предложения.

Учёный идёт, а неучёный спотыкается.

Ученье да труд к славе ведут

Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах.

Землю красит солнце, а человека труд.

Учёныйидёт,анеучёныйспотыкаетсяученье да труд кславедеревьясмотривплодах,алюдей смотривделахземлюкраситсолнце,ачеловекатруд.

8. Рефлексия

Заполняют лист самооценки:

ПОЖЕЛАНИЕ СОСЕДУ

Краткое содержание «Школьник» Некрасов

Некрасов много путешествовал по стране и видел разные картины из жизни крестьян, которые навевали на писателя грусть. Писатель вопреки всему верил в силу духа народа, а значит верил и в то, что крестьяне станут хозяевами своей жизни. Эта вера в лучшее видна и в стихотворении Н.А. Некрасова Школьник, что стало напутствием для людей, которые решили испытать судьбу и выбиться в люди. Написал его поэт в 1856 году, а чтобы познакомиться с сюжетом, предлагаем работу Некрасова Школьник и его краткий пересказ.

Некрасов: Школьник

Стихотворение Школьник представлено в виде монолога, где лирический герой рассуждает о судьбе крестьянского мальчика, что отправился в город, дабы сесть за школьную парту.

Итак, извозчик на дороге встречает бедно одетого ребенка с босыми ногами. Он предлагает будущему школьнику сесть к нему в телегу. Мальчик робко соглашается, стыдясь за свой внешний вид. Но в его глазах читается и гордость. Ведь в сумке находится книга, которую отец купил на последние деньги. Купил, чтобы сын смог пойти учиться и в последствии выбиться в люди. Это и восхитило извозчика, который увидел стремление мальчика изменить жизнь. Он решил подбодрить ребенка и приводил в пример архангельского мужика, Ломоносова, что был также из глуши, но это не помешало ему стать великим математиком и ученым.

Извозчик говорит, что мир не без добрых людей и кто-то обязательно повезет его в столицу, где он сможет закончить после школы университет. А дальше открываются широкие возможности, где главное трудиться и за труд твой воздастся.

Далее Некрасов в стихотворении Школьник, признается в любви к своей стране, за ее таланты. Любит поэт свой край и за то, что из народа выходят славные люди, которые выделяются среди холодной и напыщенной толпы.

Главные герои

Познакомившись с работой Некрасова Школьник мы можем выделить двух героев. Центральным персонажем в стихотворении является школьник — крестьянский мальчик, который несмотря на бедность, имеет цель и к ней идет. Цель — получить знания и выбиться в люди.

Второй герой — извозчик. Это человек, который дарит мальчику надежду на светлое будущее. Он поддерживает его и дает верные наставления, утверждая, что знания — это путь, который поможет выбраться из нищеты.

Главная мысль

В основу сюжета писатель положил свои размышления о нелегкой судьбе крестьян и о том, что и среди них очень много талантов. Делясь своими мыслями Некрасов в стихотворении выводит и главную мысль, где призывает детей не стыдиться своего положения и вопреки всему не изменять своему стремлению учиться, утверждая всем известную истину: любой труд всегда вознаграждается.

Послушать стихотворение

Может пригодиться для сочинений

Конспект урока. Н.А. Некрасов «Школьник»

Цели урока.

Познакомить обучающихся со стихотворением- напутствием «Школьник» Н.А.Некрасова.
Рассмотреть движение поэтической темы от дорожной зарисовки к патетической мысли о Ломоносове.
Прививать народные идеалы добра современным школьникам.

Оборудование урока.

Портрет Н.А.Некрасова.
Тексты стихотворений Некрасова Н. А.
Выставка книг Некрасова Н.А. и о Некрасове Н.А..
Иллюстрации к тексту стихотворения «Школьник».

Ход урока

1. Организационный момент. Целеполагание урока.

2. Повторение изученного о Некрасове Н.А.

— Какие стихотворения Некрасова Н.А., посвященные детям, вам известны? ( «Саша», « Плач детей», « Крестьянские дети», «Железная дорога».)

Почему вы считаете, что стихотворение «Железная дорога» посвящено детям?

Учитель обращает внимание обучающихся на выставку книг Некрасова Н.А., показывает эту книгу детям и говорит: «Автор предлагает молодому поколению перенять привычку к труду, верит в будущее. Давайте прочитаем эти строки» два-три ученика читают наизусть строфы из стихотворения «Железная дорога»:

Эту привычку к труду благородную
Нам бы не худо с тобой перенять…
Благослови же работу народную
И научись мужика уважать.

Да не робей за отчизну любезную…
Вынес достаточно русский народ,
Вынес и эту дорогу железную-
Вынесет все, что господь ни пошлет!

Вынесет все — и широкую, ясную
Грудью дорогу проложит себе.
Жаль только — жить в эту пору прекрасную
Уж не придется ни мне, ни тебе…)

— Да! Это строки о труде, о будущем России, они наполнены чувством уверенности в том, что будущее нашей страны будет благополучным, светлым.

А какое еще настроение вы почувствовали в этих строках? (Сожаление, грусть, печаль, потому что «жаль только — жить в эту пору прекрасную уж не придется ни мне, ни тебе).

— Действительно, наряду с темой детства, беззаботной радости, Некрасова Н.А. волнует
тема России, русского народа. Мы убедимся в этом, познакомившись и проанализировав стихотворение «Школьник».

3. Анализ стихотворения «Школьник» Лексический уровень.

1) Чтение стихотворения «Школьник» учителем.

2) История создания стихотворения «Школьник». (Индивидуальное – задание. Одного из голодных, оборванных школьников поэт встретил однажды на пустынной проезжей дороге и вспомнил при этом Михаила Васильевича Ломоносова, великого «архангельского мужика», который, желая учиться, пришел пешком в Москву из далекой северной деревни. Долго жил впроголодь, бедствовал и все же учился. Прочитал множество книг, изучил физику, химию, металлургию и другие науки, стал знаменитым русским ученым, сделавшим много научных открытий.

— Какое впечатление произвело на вас это стихотворение? Каким настроением проникнуто стихотворение?

— О какой дороге идет речь? Кроме прямого значения, каково переносное значение слова «дорога»?

— Обратимся к первой строфе, прочитаем ее:

— Ну, пошел же, ради Бога!
Небо, ельник и песок-
Невеселая дорога…
Эй! Садись ко мне, дружок!

— Каков пейзаж? Какое слово определяет это настроение? Найдите в первой строфе обращение и зачитайте его. Можете ли вы сказать, кто к кому обращается? (возможно, ямщик обращается к своему пассажиру, мальчику).

— Каково отношение ямщика к мальчику? Обратите внимание на суффикс -ок, о чем он говорит?

— От какого лица идет дальнейшее повествование? (от первого — «вижу я в котомке книжку», «знаю…».) Как называется речь одного лица?

— Да, стихотворение представляет собой монолог. Согласны ли вы, что это напутствие мальчику?

— Как вы понимаете лексическое значение слова «напутствие»? (Информация для учителя. Напутствие (книжное). Слова, пожелания отправляющемуся в путь.)

— Найдите напутственные слова, сказанные мальчику («…не робей, не стыдися, не пропадешь, Знай, работай, да не трусь»…) Слова каких частей речи преобладают в напутствии? (Глагола и частицы -не-.)

— Вспомните, каково грамматическое значение глагола? А грамматическое значение отрицательной частицы -не-? (Глагол обозначает действие предмета, поэтому стихотворение динамичное. И герою предстоит много двигаться, работать, чтобы проститься с нуждой. Частица -не- говорит о том, чего школьник не должен делать.)

— Почему он не должен стыдиться:

Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь…
Не стыдися! что за дело?
Это многих славных путь.

— «Славных путь», кто эти славные? Подберите к этому слову однокоренные слова (Информация для учителя. Слава — почетная известность, признание заслуг, таланта).

— Делаем вывод: «славные»- пользующиеся славой, достойные славы, известные люди, прославившие страну.

— Анализируем третью и четвертую строфы.

Вижу я в котомке книжку,
Так, учиться ты идешь…
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний грош

Знаю: старая дьячиха
Отдала четвертачок,
Что проезжая купчиха
Подарила на чаек.

— Смысл каких слов вам не понятен? (грош – старинная монета в 2 копейки, позднее равна 0,5 коп. , четвертачок равен 25 копейкам.) Кто помог мальчику собраться на учебу? Что можно сказать о материальном положении семьи?

— Далее автор предполагает:

Или, может, ты дворовый
Из отпущенных?..Ну, что ж!

— Ребята, кого называли «дворовым»? (Информация для учителя. Дворовые, принадлежащие дворне. Дворня при крепостном праве — домашняя прислуга в помещичьем доме.) Отмены крепостного права еще не было(1856г.), но были случаи, когда крепостных отпускали. Таким образом, словосочетание помогло нам определить историческое время.

Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и Божьей воле
Стал разумен и велик.

— О ком говорит нам автор в этой строфе, на кого намекает? (М.В.Ломоносов).

— Так от кого же все зависит?

— А каков характер у мальчика? Кто еще может ему помочь?

«Кто-нибудь свезет в Москву,
Будешь в университете-
Сон свершится наяву!
Там уж поприще широко.

— Как вы понимаете значение слова «поприще»? (Информация для учителя. Поприще (высокое). Область деятельности.)

— Прочитайте признание в любви Родине. За что автор любит Родину? (за то, что много умных и талантливых людей вышли из народа). Называет ли автор точное количество «славных»?

3) Работа над литературоведческими терминами.

— Какой прием использует автор в последнем четверостишии?

— Дайте определение термину «антитеза». Скажите, кто кому противопоставлен?

— Какие использованы эпитеты для определения лучших людей России и равнодушных, пустых людишек? Объясните смысл метафоры.

— Как пейзаж передает драматизм стихотворения? Прочитайте строчки, показывающие это

4) Фонетический уровень.

— Ребята, прочитайте последнюю строфу и посмотрите, какие использованы согласные звуки: д, р, б, когда поэт говорит о «добрых , благородных, сильных любящей душой».

А когда поэт говорит о « тупых, холодных и напыщенных собой!», он использует глухие согласные звуки : т, п, х, щ. Гласный звук Ы имеет (по Журавлеву) темную, почти черную окраску. Таким образом, аллитерация передает отношение, чувства автора к людям.

— Найдите в первой строфе ассонанс

-Ну, пошел же, ради бога!
Небо, ельник и песок-
Невеселая дорога…
Эй! Садись ко мне, дружок!

— Какие гласные звуки передают движение воздуха, скрип деревянных колес? (о-о-о; слоги — со-се- СА). А какое настроение создает ассонанс? (Светлое, возвышенное настроение, потому что мальчик надеется на лучшее. Многие люди, прошедшие суровую школу жизни, стали гордостью страны. Это писатели, врачи, художники).

5) Синтаксический уровень. Зачитайте восклицательные предложения. Их в данном тексте восемь. Эти предложения подтверждают оптимизм автора и героя.

4. Подведение итогов урока.

Ребята, поэт в небольшом стихотворении нарисовал картину народной жизни. Приметы далекой исторической эпохи, метко схваченные Некрасовым, помогли нам увидеть мужика, услышать живую и выразительную крестьянскую речь, его крестьянские словечки, в которых — тайна, намек. Мы с вами убедились, что будничные слова, исполненные веры, перерастают в гордые, торжественные строки. Вы почувствовали пафос оды и сатиры в завершающих строках стихотворения.

Урок окончен.

«Школьник»Некрасов: полный анализ — Litfest.ru

Из анализа стихотворения Некрасова «Школьник» становится понятно, что в качестве лирического героя выступает сам автор, описывая свои поездки страной. В данной статье вы найдете анализ стихотворения «Школьник».

Отрывок стихотворения Н. Некрасов «Школьник»

— Ну, пошел же, ради бога!

Небо, ельник и песок —

Невеселая дорога…

Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! что за дело?

Это многих славный путь.

Краткий анализ стиха «Школьник»

Вариант 1

– человек образованный и очень критикующий сове творчество. Но несмотря на его собственный замечание по отношению к своему искусству, он – отличный поэт, который имеет достаточный обоснования называется поэтом и писателем.

Некрасов написал очень хорошее стихотворение под названием «Школьник», которое было сотворено им в 1856 году. Как ни странно, но название произведения «Школьник» совсем не означает, что там будет идти речь только и школьнике или о школе.

Суть произведения такова – все, кто выбился в люди, смог себя найти в этом огромном мире, смог стать несмотря ни на что – образованным – тот истинно смелый и целеустремленный человек, который достоит уважения и похвалы. Это произведение является как бы своеобразным напутствием для тех людей, которые сделали все, чтобы стать полноценным человеком.

Мальчик – простой крестьянин, который хочет учиться, но имеет мало возможностей, очень боится и весьма сильно робеет. Но поэт призывает его не забывать о том, что всегда есть возможность повернуть судьбу в противоположную сторону, и для этого нет никаких преград. Нужно просто иметь свою конкретную цель, ни от кого не зависящую. Именно тогда все и получиться.

Вариант 2

Знаменитое произведение русского поэта Некрасова Николая Алексеевича “Школьник” стало очень популярным из-за того, главным героем стал крестьянский мальчик, которых было очень много в старой России. Неожиданным стало то, что это крестьянский мальчик, который по сути ещё совсем ребенок не боится и направляется пешком в город, и он хочет проделать этот путь не для развлечения, а для учебы. Основной целью автора, было показать желание мальчика получить новые знания.

Порядочный и добрый рассказчик, который собственно и ведет рассказ произведения зовет мальчика к себе в попутчики, и обещает ему успешное будущее, которого он сможет добиться.

Мальчик предстает перед читателями ребенком, который был рожден в бедной, крестьянской семье, это можно понять по его виду, который описывает автор: босые ноги, на которых уже есть мозоли, грязное тело, порванная и маленькая, не соответствующая его росту одежда, неопрятные волосы и так далее.

Но, несмотря на все это мальчик искренне хочет получать знания и добиться неких успехов, которые должны помочь ему начать жить лучше. Вот именно тягу к знаниям, которая присутствует в этом маленьком человеке и показывает автор, как самое главное его достоинство.

Автор так же делает акцент на то, что Россия, это страна, в которой всё-таки есть добрые и порядочные люди, которые обязательно не останутся равнодушными и помогут мальчику стать достойным человеком. И мальчик сможет стать тем, кем искренне мечтает несмотря на все тягости, которые ему уже пришлось вынести и еще предстоит на пути к осуществлению своей мечты.

Интересно, но многие специалисты и критики в области литературы отмечают, что по содержанию стихотворение очень похоже на драму, которую написал данный автор, а именно “Юность Ломоносова”, многие люди знают, насколько это известное и уважаемое произведение.

Вариант 3

Лирический герой стихотворения Н.А. Некрасова «Школьник» едет по дороге и замечает мальчика, который несет «в котомке книжку», идет пешком на учебу в соседнее село. Родители отдали последние деньги на его обучение, это показывает то, что значимость образования для обычных крестьянских семей высока.

Герой предлагает ему: Эй! садись ко мне, дружок! Школьник выглядит бедно и неопрятно: Ноги босы, грязно тело, И едва прикрыта грудь… Но лирический герой испытывает за него чувство гордости, которая переходит в гордость за весь русский народ. Автор считает, что судьба человека в его руках, поэтому мальчик должен усердно учиться.

Он уверен, что крестьянский ребенок, если постарается, способен на большее, чем избалованные дворянские дети, которых герой считает: «тупыми, холодными и напыщенными собой». Риторические восклицания усиливают веру героя в силу русского народа: Не робей, не пропадешь! «Архангельский мужик», о котором упоминает школьнику герой, это М.В. Ломоносов. Он пример того, что старания всегда дают результат.

Обычный мужик всегда может стать деятелем науки, образованным и умным человеком. Поэтому Н.А. Некрасов так гордится Россией. Автор своим стихотворением хочет показать, что нравственной разницы между сословиями нет. Это произведение пропитано любовью Н.А. Некрасова к трудолюбивым крестьянам, верой в их скорое светлое будущее, которое повлияет на всю страну, сотрет грани между сословиями.

Читайте также: Н. А. краткое содержание для читательского дневника.

Стихотворение Н. Некрасова «Школьник» – анализ по плану

Вариант 1

Стихотворение «Школьник» было написано в 1856 г. и напечатано в журнале «Библиотека для чтения» № 10, вошло в сборник стихотворений 1856 г.

В момент написания Некрасов жил на даче под Ораниенбаумом, близ которого в 18 в. русский учёный Ломоносов на территории своей усадьбы организовал завод по изготовлению цветного стекла.

Литературное направление, жанр

Стихотворение представляет собой монолог, поводом для которого стала встреча лирического героя с типичным крестьянским мальчиком-школьником. В традициях реализма подаётся историческая и общественная подоплёка возможного (представляемого лирическим героем) будущего мальчика.

Жанр стихотворения ближе всего к гражданской лирике. Жанровая сценка встречи повозки со школьником – только повод к началу монолога.

Тема, основная мысль и композиция

Стихотворение состоит из 10 . Условно его можно разделить на 3 части. Первые десять строчек – история встречи лирического героя с мальчиком, портрет школьника. Следующая представляет рассуждения лирического героя о прошлом и будущем школьника. Третья часть симметрична первой и тоже состоит из 10 строк. Это обращение к родине, которой лирический герой признаётся в любви и предсказывает ей великое будущее, потому что в ней рождаются славные люди.

Тема стихотворения – роль образования в становлении личности и в судьбе родины.

Основная мысль: благодаря образованию из русского народа выходят славные люди: добрые, благородные, сильные любящей душой.

Тропы и образы

Первые три строки сжато, но ёмко характеризуют дорогу лирического героя. Он погоняет коня, описывает однообразный пейзаж и даёт эмоциональную характеристику своему путешествию (невесёлая дорога – метафорический эпитет).

Герой жанровой сценки – встреченный лирическим героем типичный крестьянский мальчик. У него босые ноги, грязное тело и ветхая или разорванная одежда. Немногие крестьяне отдавали в школы детишек, иным не во что было одеться и обуться. Большой редкостью была книжка.

Лирический герой рассуждает, как мальчик получил возможность учиться. Читатель не знает, какая из трёх версий соответствует действительности: то ли отец мальчика, называемый просторечным словом батька, отдал последние деньги, то ли нечаянные и случайные деньги пожертвовала старая дьячиха (благотворительность), а может, мальчик – отпущенный дворовый (то есть живущий при помещике). О последнем случае лирический герой говорит как об обычном. В преддверии отмены крепостного права многие помещики отпускали крепостных.

Лирический герой подбадривает мальчика: «Не робей, не пропадёшь». Он приводит в пример «архангельского мужика», который стал великим «по своей и божьей воле». Это перифраз, подразумевается . Лирический герой выстраивает предполагаемый путь нынешнего школьника: добрая душа отвезёт в Москву, университет – это свершение мечты, сон наяву (метафора). А в Москве трудолюбивый молодой человек найдёт свой путь.

Призыв «работай, да не трусь» означает «не бойся того, что ты выбился в люди из народа, ты не хуже остальных». Эта фраза перекликается со словами из первой части: «Не стыдися…Это многих славный путь».

Последняя часть, состоящая из десяти строк – обращение к родной Руси. Некрасов подчёркивает значение страны, земли, территории. Об этом свидетельствуют слова природа, край – синонимы слова Русь в данном контексте. До конца стихотворения противопоставление усиливается: родина как край рождает из народа (метафора) славных, добрых, благородных, сильных любящей душой (эпитеты и метафорические эпитеты).

А что же порождает тупых, холодных и напыщенных собой (метафорические эпитеты)? Вопрос остаётся открытым. Так с помощью антитезы Некрасов раскрывает основную мысль: образование делает человека из народа личностью и достойным членом общества.

Многоточия, междометия и восклицательные предложения передают ситуацию живого общения. В последней части меняется речь лирического героя. Исчезают просторечные формы, свойственные первым двум частям (не стыдися, батька, свезёт). Появляется патетика, свидетельствующая о том, что это сокровенная мысль лирического героя.

Размер и рифмовка

Стихотворение написано четырёхстопным хореем. Этот размер передаёт топот конских копыт, сопровождающий рассуждения лирического героя. Женская рифма чередуется с мужской. Рифмовка перекрёстная.

Вариант 2

История создания

Литературное направление, жанр

Тема, основная мысль и композиция

Стихотворение состоит из 10 строф. Условно его можно разделить на 3 части. Первые десять строчек – история встречи лирического героя с мальчиком, портрет школьника. Следующая представляет рассуждения лирического героя о прошлом и будущем школьника. Третья часть симметрична первой и тоже состоит из 10 строк. Это обращение к родине, которой лирический герой признаётся в любви и предсказывает ей великое будущее, потому что в ней рождаются славные люди.

Тема стихотворения – роль образования в становлении личности и в судьбе родины.

Тропы и образы

Лирический герой подбадривает мальчика: «Не робей, не пропадёшь». Он приводит в пример «архангельского мужика», который стал великим «по своей и божьей воле». Это перифраз, подразумевается М. Ломоносов. Лирический герой выстраивает предполагаемый путь нынешнего школьника: добрая душа отвезёт в Москву, университет – это свершение мечты, сон наяву (метафора). А в Москве трудолюбивый молодой человек найдёт свой путь.

Призыв «работай, да не трусь» означает «не бойся того, что ты выбился в люди из народа, ты не хуже остальных». Эта фраза перекликается со словами из первой части: «Не стыдися. Это многих славный путь».

Последняя часть, состоящая из десяти строк – обращение к родной Руси. Некрасов подчёркивает значение страны, земли, территории. Об этом свидетельствуют слова природа. край – синонимы слова Русь в данном контексте. До конца стихотворения противопоставление усиливается: родина как край рождает из народа (метафора) славных, добрых, благородных, сильных любящей душой (эпитеты и метафорические эпитеты). А что же порождает тупых, холодных и напыщенных собой (метафорические эпитеты)? Вопрос остаётся открытым. Так с помощью антитезы Некрасов раскрывает основную мысль: образование делает человека из народа личностью и достойным членом общества.

Размер и рифмовка

Анализ стихотворения «Школьник» Н. Некрасов

Вариант 1

Творчество Николая Некрасова очень реалистично, поэтому многие его произведения наполнены болью и грустью оттого, что ему довелось увидеть, путешествуя по родной стране. Однако поэт до самой смерти верил в силу духа русского народа, считая, что это важное качество рано или поздно позволит простым крестьянам стать настоящими хозяевами жизни и распорядиться тем, что имеют, по совести.

Конечно, Некрасов мог лишь теоретически предполагать, что именно ждет его страну в будущем, однако и мысли не допускал о том, что вчерашний мужик, превратившись в барина, забудет, кто он и откуда родом. К сожалению, реалии оказались куда более прозаическими, и пример тому – наши дни, когда выходцы из народа открестились от своего прошлого, но при этом не смогли сохранить истинные ценности, накопленные предыдущими поколениями. Но в 1856 году, когда поэт написал свое стихотворение «Школьник», до революции оставалось еще без малого полтора столетия. Поэтому данное произведение является своеобразным напутствием всем тем, кто в то непростое время все же решил выбиться в люди и стать хозяином своей жизни.

В центре произведения – оборванный и босой крестьянский сын, который пешком идет в соседнее село, чтобы сесть за парту приходской школы. Стихотворение построено в форме монолога, в котором автор обращается к своему юному спутнику, хотя и не ждет от него никаких ответов. Скорее, он хочет объяснить случайному собеседнику, что старания его родителей, отдавших последние деньги на обучение сына, не пропадут даром.

Некрасов рисует перед крестьянским мальчишкой достаточно идиллическую картину, которую, тем не менее, подкрепляет фактами, и пророчит незнакомцу большое будущее. Возможно, он сможет повторить путь Ломоносова, этого «архангельского мужика», который «по своей и божьей воле стал разумен и велик».

Автор убежден, что каждому человеку в жизни выпадает шанс изменить свою судьбу, однако далеко не все могут им воспользоваться. Поэтому поэт призывает сельского мальчонку не робеть, так как именно знания открывают перед ним все двери. Не исключено, что его юный собеседник сможет добраться до Москвы и станет учиться в университете, чтобы впоследствии принести своей стране гораздо большую пользу, чем избалованные дворянские отпрыски, которых поэт считает холодными, тупыми и напыщенными.

Действительно, в крепостной России подобные случаи, когда обычный мужик становился выдающимся деятелем науки либо искусства, не являлись редкостью. При всей убогости действующего общественно-политического строя находились меценаты, оказывавшие помощь одаренным сельским детям. Зная это, Некрасов в своем стихотворении признается, что именно по этой причине любит Россию. По его мнению, «не бездарна та природа, не погиб еще тот край», в котором народ так талантлив и усерден в освоении премудростей науки.

Финальное четверостишье этого произведения наполнено пафосом и гордостью за свою страну. При этом всегда реалистичный в творчестве, на этот раз Некрасов позволяет себе предаться мечтам, высказывая надежду о том, что именно за трудолюбивыми и целеустремленными крестьянами будущее. Безусловно, время все расставило на свои места, показав, что среди низших сословий могут рождаться гении, однако в подавляющем большинстве выходцы из крестьян пекутся лишь о собственном благополучии.

Равно как и знатные отпрыски вполне могут быть образованными и благородными, хотя в основной своей массе ведут праздный образ жизни. Однако стихотворением «Школьник» автор словно бы стирает грань между сословиями, провозглашая равенство, которое, к сожалению, так и осталось несбыточной мечтой поэта.

Вариант 2

Некрасов прославился своей неустанной заботой о судьбе простого русского народа. Критика поэта была постоянно направлена на обличение позорного крепостного строя. При этом он старался не только показать все отрицательные стороны крестьянской жизни, но и найти в ней положительные моменты. Одним из них поэт считал стремление народа к грамотности. Этому он посвятил стихотворение «Школьник» (1856 г.).

Произведение построено в форме монолога автора, обращающегося к идущему пешком на учебу крестьянскому мальчику. Главный герой приглашает ребенка в свой экипаж и начинает с ним разговор. Некрасов обращает внимание на то, что школьник очень беден и грязен. Он призывает его не стыдиться своего положения, так как высокая цель ребенка окупится в будущем. Автор предполагает, что на обучение школьника были потрачены последние деньги семьи.

Некрасов вспоминает о непростой судьбе Ломоносова и сравнивает мальчика с ним. В мечтах он искренне желает ребенку повторить судьбу знаменитого крестьянина. Размышления автора приводят его к чувству гордости за свой народ, который никогда не оскудеет на таланты. Господствующий класс считал крестьянство темной неорганизованной массой, которой совершенно не нужно образование. Закоренелые крепостники могли допустить только обучение закону Божьему, чтению, письму и четырем арифметическим действиям. Некрасов же понимает, что в глубине народа таятся настоящие гении. Только существующий строй не позволяет им применить свои силы.

Автор резко отвергает теорию о врожденном умственном и физическом превосходстве дворянского класса. Все люди равны от рождения, и никто не знает, где может появиться человек, которому суждено прославить Россию. Некрасов заявляет, что среди дворян намного больше «тупых, холодных» людей, которые стали такими под влиянием чрезмерной гордыни.

Стихотворение «Школьник» несет в себе самые передовые взгляды эпохи Некрасова. В наше время кажется невероятным, что безграмотные крестьяне не жалели последних средств к существованию ради обучения своих детей. Простой народ, который традиционно считали тупым и темным, сам стремился пробиться к просвещению. Некрасов горячо поддерживал это стремление, так как понимал, что образованные люди не будут вечно терпеть свое рабское положение. Во всеобщей грамотности он видел залог к спасению России и ее выходу из положения отсталой страны.

Вариант 3

В стихотворении явно описывается, как деревенский мужик едет на лошади. Он ее подгоняет, а другим средством передвижения управлять, с помощью слов, невозможно. На своем пути он замечает растрепанного мальчишку и решает его подвезти.

По описанию автора, мальчик был одет очень скромно, можно даже сказать бедно. Обуви на нем не было. Он был прикрыт скудной одеждой, и извозчик заметил грязное тело. Это говорит о том, что его семья жила без возможности не только одеваться и обуваться, но и нагревать воду для частого купания. В не столь далекие времена, в семьях, по обычаю, было много детей.

Младшие всегда донашивали наряды за старшими и так до самого малого. Здесь же можно сделать вывод, что этот мальчик в семье один ребенок. Иначе, хоть что-то приличное из одежды осталось бы от старшего поколения. Автор его приободряет, чтоб не стыдился своего внешнего вида, ведь здесь ничего зазорного нет. Ведь многие ученые, достигшие высот в науке, были выходцами из бедных семей.

Попутчик заметил в котомке книжку и решил, что мальчуган направляется в школу за знаниями. Осмотрев его еще раз, делает для себя вывод, что отец потратил на сына последние средства, а мать отдала припрятанный четвертак, который получила на чай от купчихи.

Автор призывает, мальчишку, хорошо учится, ведь образованным и умным людям дорога везде открыта. Он верит, что каждый способен добиться успеха, ведь каждому жизнь преподносит такой шанс. Возможно, что в его судьбе такой шанс был упущен и сожаление по этому поводу, заставляет предупредить каждого, кто встретится на его пути.

Обнадеживает мальчика, что обязательно найдется добрый человек, который и доведет его до университета. Вот там главное – трудится. Ведь все, кто из народа славные люди. Никогда они не ленились и добивались всего, чего хотели. Много их таких среди тупых, холодных и напыщенных юнцов. Скорее всего, автор имеет в виду людей, которые из богатых семей. Им ничего в жизни не нужно делать, чтоб жить в свое удовольствие. Зачастую они презирают бедных ребят, особенно если те чего-то в жизни добились сами. Зависть плохая штука.

Стих призывает думать о завтрашнем дне. Ведь если не учится в школе, то и в университете делать нечего. А без образования никуда.

Полный текст стихотворения Н. Некрасова «Школьник»

— Ну, пошел же, ради бога!

Небо, ельник и песок —

Невеселая дорога…

Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! что за дело?

Это многих славный путь.

Вижу я в котомке книжку.

Так учиться ты идёшь…

Знаю: батька на сынишку

Издержал последний грош.

Знаю: старая дьячиха

Отдала четвертачок,

Что проезжая купчиха

Подарила на чаек.

Или, может, ты дворовый

Из отпущенных?.. Ну, что ж!

Случай тоже уж не новый —

Не робей, не пропадёшь!

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете —

Кто-нибудь свезет в Москву,

Будешь в университете —

Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:

Знай работай да не трусь…

Вот за что тебя глубоко

Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,

Не погиб еще тот край,

Что выводит из народа

Столько славных то и знай,-

Столько добрых, благородных,

Сильных любящей душой,

Посреди тупых, холодных

И напыщенных собой!

Образование некрасова.

Николай Некрасов — Школьник: Стих

Текст стихотворения Некрасова «Школьник» был создан в 1856 году, когда его автор находился на родине Ломоносова под Ораниенбаумом. Эти места невольно ассоциируются с Ломоносовым, который по своему рождению был обычным простым русским мужиком. Однако благодаря своему стремлению к знаниям сумел выбиться в люди и стал великим ученым. Именно эту идею и заложил в свое стихотворение Некрасов. Для того, чтобы ученикам в классе было интересно читать стих «Школьник» Некрасова Николая Алексеевича, а потом и учить произведение наизусть, необходимо раскрыть тему.

Поэта очень глубоко волновали вопросы образования простых крестьянских детей, когда далеко не каждая семья могла позволить себе выучить своего отпрыска в школе. Композиция стихотворения состоит из трех частей. В начале произведения автор описывает встречу лирического героя с бедно одетым крестьянским мальчиком. У него в котомке лежит книга, поэтому поэт предполагает, что тот идет учиться в школу. Автору интересно происхождение мальчика, из каких крестьян он, из дворовых или из отпускных. Далее он начинает рассуждать о том, какие преимущество дает образование, что если приложить труд, то можно выбиться в большие люди, как это получилось у Ломоносова. Если стихотворение задали на уроке по литературе, то его скачать онлайн можно на нашем сайте.

– Ну, пошел же, ради бога!
Небо, ельник и песок –
Невеселая дорога…
Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь…
Не стыдися! что за дело?
Это многих славный путь.

Вижу я в котомке книжку.
Так учиться ты идешь…
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний грош.

Знаю: старая дьячиха
Отдала четвертачок,
Что проезжая купчиха
Подарила на чаек.

Или, может, ты дворовый
Из отпущенных?.. Ну, что ж!
Случай тоже уж не новый –
Не робей, не пропадешь!

Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и божьей воле
Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете –
Кто-нибудь свезет в Москву,
Будешь в университете –
Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:
Знай работай да не трусь…
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай,-

Столько добрых, благородных,
Сильных любящей душой,
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!

Ярославская гимназия. Несмотря на отсутствие домашних учителей, к 10 годам Некрасов овладел грамотой и в 1832 г. поступил в Ярославскую гимназию вместе со старшим братом Андреем. Пребывание в гимназии не стало значимым этапом в жизни Некрасова; ни разу не вспомнил он ни о педагогах, ни о товарищах. Четыре года обучения мало что дали, а в последний, 1837 г., Николай Некрасов даже не был аттестован по многим предметам. Под предлогом «расстроенного здоровья» Некрасов-отец забрал сына из гимназии». В это время Алексей Сергеевич служил исправником, и Николай помогал ему в качестве письмоводителя. Юноша, почти мальчик, присутствовал «при различных сценах народной жизни, при следствиях, при вскрытии трупов, а иногда и при расправах во вкусе прежнего времени». Все это производило глубокое впечатление на ребенка и рано в живых картинах знакомило его с тогдашними, часто слишком тяжелыми, условиями народной жизни.

Фото 13 из презентации «Николай Некрасов» к урокам литературы на тему «Некрасов»

Размеры: 241 х 101 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать фотографию для урока литературы, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как…». Для показа фотографий на уроках Вы также можете бесплатно скачать всю презентацию «Николай Некрасов» со всеми фотографиями в zip-архиве. Размер архива — 732 КБ.

Скачать презентацию

Некрасов

«Некрасов песня» — Этапы проведения проекта. Дидактические материалы Тест «А Некрасов… Типология проекта – информационный Категория учащихся – 9 «Б» класс Предметные области – литература. Автор: Смирнова Марина Андреевна – учитель литературы. Почему песни на стихи Н.А. Некрасова стали народными? Мотивы народной песни в лирике Н.А. Некрасова.

«Жизнь и творчество Некрасова» — Родился Н. Николай Алексеевич Некрасов. В 1846 году Николай Некрасов с И. А. 1821 – 1877 гг. Г. Жизнь и творчество. Выполнил ученик 6ж класса Горошко Александр Учитель И.П. Фукс. Некрасов. А.Некрасов. Н.

«Некрасов поэт» — Выяснить, в чём же неповторимость, новаторство поэзии Некрасова? Ход исследования: «Я лиру посвятил народу своему…». Николай алексеевич некрасов. Цели и задачи: Стихотворение «Мы с тобой бестолковые люди..» посвящено Панаевой. Ирония – сильное оружие некрасовской поэзии. Назначение поэта и поэзии. Сделать заключительные выводы о своеобразии лирики Н.А.Некрасова.

«Биография Некрасова» — За усадьбой была псарня. Несмотря на сильный мороз, многотысячная толпа провожала тело поэта. Алексей Сергеевич Некрасов — отец поэта. За поместьем в глубине сада стоял небольшой двухэтажный флигелек – музыкантская. Много проникновенных строк посвятил поэт великой матушке Волге. Родовое поместье Некрасова состояло из большого неуклюжего дома

«Некрасов лирика» — Любуйся, а нам не мешай!». В чём особенность поэзии и новаторство Н.А. Некрасова? Детская тема. «Тройка»В.Перов. В.Г.Белинский. Некрасов Алексей Сергеевич. «Мужичок с ноготок» («Крестьянские дети»). Тема поэта и поэзии. Посмотрит-рублём подарит!». «Орина, мать солдатская». «На Волге». Писатели — сотрудники журнала «Современник».

«Поэзия Некрасова» — Не случайно Пушкин говорил, что память о прошлом, прежде всего «светла». Введение. Михаила Юрьевича Лермонтова поправу можно назвать последователем таланта А.С.Пушкина. I. Введение. 1. Россия и поэзия XIXвека. Церкви, соборы, монастыри…Их так много у нас, в России. Пушкин видит в образ Петра I образцового правителя государства.

Всего в теме 30 презентаций

— Ну, пошел же, ради бога!
Небо, ельник и песок —
Невеселая дорога…
Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь…
Не стыдися! что за дело?
Это многих славный путь.

Вижу я в котомке книжку.
Так учиться ты идёшь…
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний грош.

Знаю: старая дьячиха
Отдала четвертачок,
Что проезжая купчиха
Подарила на чаек.

Или, может, ты дворовый
Из отпущенных?.. Ну, что ж!
Случай тоже уж не новый —
Не робей, не пропадёшь!

Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и божьей воле
Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете —
Кто-нибудь свезет в Москву,
Будешь в университете —
Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:
Знай работай да не трусь…
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай,-

Столько добрых, благородных,
Сильных любящей душой,
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!

Анализ стихотворения «Школьник» Некрасова

Некрасов вспоминает о непростой судьбе и сравнивает мальчика с ним. В мечтах он искренне желает ребенку повторить судьбу знаменитого крестьянина. Размышления автора приводят его к чувству гордости за свой народ, который никогда не оскудеет на таланты. Господствующий класс считал крестьянство темной неорганизованной массой, которой совершенно не нужно образование. Закоренелые крепостники могли допустить только обучение закону Божьему, чтению, письму и четырем арифметическим действиям. Некрасов же понимает, что в глубине народа таятся настоящие гении. Только существующий строй не позволяет им применить свои силы.

Николай Алексеевич Некрасов — это поэт и публицист, который занял особое место среди писателей реалистов девятнадцатого века, который изображал правдивые картины жизни простых людей. Некрасов, чью мы рассмотрим кратко, выделяя самое важное, использовал в своих работах фольклор, песенные интонации, показывая все богатство простого крестьянского языка, тем самым делая свои произведения понятными для народа.

Николай Алексеевич Некрасов самое главное

Некрасов Н.А. — классик, который в свое время стал руководителем Современника, под его редакцией выпускался журнал Отечественные записки. Это революционер-демократ, написавший множество замечательных произведений, среди которых известная работа .

Детство

Однако начнем рассматривать краткую биографию Некрасова по порядку с его начала жизненного пути. Родился писатель в украинском городе Немиров. Случилось это в ноябре 1821 года. Родился он в семье мелкопоместного дворянина, однако детство его прошло в Грешнево, куда мальчик в возрасте трех лет переехал с родителями в родовое поместье отца. Здесь и прошло детство писателя.

Школа и университет

В 11 лет мальчика отдают в Ярославскую гимназию, где будущий писатель впервые пробует писать. Он пишет небольшие сатирические стихотворения из-за которых часто происходят конфликты с преподавателями.

В гимназии Николай Алексеевич проучился пять лет, после чего отец захотел отдать его в военное училище. Однако у Некрасова были другие планы, не совпадающие с отцовскими. Наперекор отцу, будущий писатель поступает в университет, но экзамены сдать не получилось, поэтому он посещает филологический факультет, как вольнослушатель. Отец же из-за своевольства сына, лишает его финансовой поддержки, поэтому Некрасову приходится работать. Он пишет для разных издательств стихотворения, получая за свою работу совсем маленькие деньги, которых едва хватало на жизнь.

Литературная деятельность и творчество

В 1838 году Некрасов впервые публикуется. Его стихотворение Мысль вышло в журнале Сын отечества. Позже его стихи печатают и в других издательствах, а уже в 1840 году на свои собственные сбережения Некрасов публикует сборник Мечты и звуки. Правда, его раскритиковали, поэтому сборник был уничтожен самим поэтом.

После критики стихотворных работ, писатель пробует себя также в прозе, пишет рассказы, пьесы, описывая реальную жизнь народа. Продолжает писать и антикрепостнические стихи, которые запрещались цензурой.

С 1846 и по 1866 гг. вместе с Панаевым Николай арендует Современник, где активно собирались революционные демократичные идеи. Здесь собирались произведения молодых писателей, печатались многие знаменитые писатели, пока в 1866 году его не закрыло правительство.

Далее Некрасов работает редактором в журнале Отечественные записки. В это время как раз и выходит его знаменитая поэма под названием Кому на Руси жить хорошо. Кроме того он печатает поэмы Дедушка, Русские женщины, пишет Современники.

Творчество последних его лет жизни пропитано элегическими мотивами. Одной из последних работ, что вышли в печать был цикл стихотворений Последние песни.

Закончилась жизнь Николая Алексеевича, его биография и творчество в 1877 году в декабре. Умер писатель в Петербурге.

Если говорить о биографии Некрасова кратко, выделяя интересные факты, то стоит упомянуть его личную жизнь. Как известно, у него было несколько любовных связей, среди них стоит выделить Авдотью Панаеву, которая считалась самой красивой женщиной города. Жили они в гражданском браке, который многие осуждали. У них был общий ребенок, который умер в раннем возрасте. Когда Панаева ушла от Некрасова, он увлекся француженкой Селин Лефрен. Позже он познакомится с простой крестьянкой, с которой и обвенчается. Однако любить всю свою жизнь он будет лишь одну единственную и это была Панаева.

Имя: Николай Некрасов (Nikolay Nekrasov)

Возраст: 56 лет

Деятельность: поэт, публицист

Семейное положение: был женат

Николай Некрасов: биография

Николай Некрасов – прародитель новой литературной речи, которую современники в начале 20 века успешно воссоздали и усовершенствовали.

Революция Николая Алексеевича шла сразу по двум направлениям: содержательному (писатель затрагивал в произведениях темы, о которых не принято было говорить даже в прозе) и метрическому (поэзия, зажатая в ямб и хорей, благодаря ему получила богатейший арсенал трехстопных размеров).

Русская литература, как и русская общественная жизнь, вплоть до конца 60-х годов развивалась в рамках дихотомии. Некрасов в своем творчестве раздвигал границы сознания, объясняя людям то, что на один и тот же вопрос есть как минимум три точки зрения.

Детство и юность

Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября 1821 года в Подольской губернии, где квартировал 36-й егерский пехотный полк, в котором его отец служил капитаном.

Глава семейства Алексей Сергеевич был деспотом, гордившимся своим дворянским происхождением. Заядлый картежник не интересовался ни поэзией, ни прозой. Психически неуравновешенный мужчина был хорош только в двух вещах – охоте и рукоприкладстве. Несмотря на то, что Алексею были чужды интеллектуальные запросы, именно в библиотеке отца юный Некрасов прочитал запрещенную в то время оду «Вольность».

Мать Елена Алексеевна была полной противоположностью супруга. Нежная с тонкой душевной организацией барышня все время музицировала и читала. В иллюзорном мире книг она спасалась от суровых будничных реалий. Впоследствии этой «святой» женщине Некрасов посвятит поэму «Мать» и «Рыцарь на час».

Некрасов был не единственным ребенком. В тяжелой обстановке зверских расправ отца над крестьянами, бурных оргий Алексея Сергеевича с крепостными любовницами и жестокого отношения к «затворнице» жене росло еще 13 детей.

В 1832 году Некрасов поступил в ярославскую гимназию, где дошел только до 5 класса. Отец всегда хотел, чтобы сын пошел по его стопам и стал военным. В 1838 году 17-летний Николай отправился в Санкт-Петербург для определения в дворянский полк.

В культурной столице юноша повстречал своего земляка – Андрея Глушицкого, который рассказал поэту о прелестях учебы в высшем учебном заведении. Воодушевленный Некрасов, вопреки наставлениям отца, решает поступить на филологический факультет Петербургского университета. Однако амбициозный парень заваливает вступительный экзамен и зарабатывает статус вольнослушателя (1831-1841 года).

Будучи студентом, Николай Некрасов терпел страшную нужду. Оставшись без материального обеспечения, он ночевал в подворотнях и подвалах, а полноценный обед видел только во снах. Ужасные лишения не только подготовили будущего литератора к взрослой жизни, но и закалили его характер.

Литература

Первым сборником стихов юного Некрасова стали «Мечты и звуки». Книга была подготовлена в 1839 году, но Некрасов не спешил публиковать свое «детище». Литератор сомневался в поэтической зрелости своих стихов и искал строгого советчика.

Имея на руках корректуру, начинающий писатель попросил основоположника романтизма ознакомиться с ней. Василий Андреевич посоветовал не печатать книгу под своим именем, объяснив это тем, что в дальнейшем Некрасов напишет великие произведения, и за этот «непрофессионализм» Николаю Алексеевичу будет стыдно.

В итоге сборник вышел в свет под псевдонимом Н. Н. Этот сборник не имел успеха у публики, и после критики Виссариона Григорьевича Белинского в литературном журнале «Отечественные записки» был уничтожен лично Некрасовым.

Совместно с писателем Иваном Ивановичем Панаевым на взятые взаймы деньги зимой 1846 года поэт арендовал «Современник». В издании публиковались передовые литераторы и все те, кто ненавидел крепостное право. В январе 1847 года состоялся первый выпуск обновленного «Современника». В 1862-ом правительство приостановило работу неугодного высшим чинам журнала, а в 1866 году закрыло его вовсе.

В 1868-ом Николай Алексеевич купил права на «Отечественные записки». Там классик публиковался все последующие годы недолгой жизни.

Среди великого множества произведений литератора особенно выделялись поэмы «Русские женщины» (1873 год), «Мороз, Красный Нос» (1863 год), «Крестьянские дети» (1861 год), «На Волге» (1860 год) и стихотворения «Дед Мазай и зайцы» (1870 год), «Мужичок с ноготок» (1861 год), «Зеленый шум» (1862-1863 годf), «Внимая ужасам войны» (1855 год).

Личная жизнь

Несмотря на успешную литературную политику и фантастический объем информации, который писатель ежемесячно выдавал (больше 40 печатных листов корректур) и перерабатывал, Некрасов был крайне несчастным человеком.

Внезапные приступы апатии, когда поэт неделями ни с кем не контактировал, и многоночные «картежные баталии» делали обустройство личной жизни практически невозможным.

В 1842 году на поэтическом вечере Николай Алексеевич знакомится с супругой писателя Ивана Панаева – Авдотьей. Женщина была хороша собой, имела незаурядный ум и великолепные ораторские способности. Будучи хозяйкой литературного салона, она вокруг себя постоянно «собирала» именитых деятелей литературы (Чернышевского, Белинского).

Несмотря на то, что Иван Панаев был заядлым повесой, и любая женщина была бы рада избавиться от такого горе-мужа, Некрасову пришлось приложить немалые усилия, дабы заслужить расположение обворожительной барышни. Достоверно известно, что в красавицу был влюблен и , однако взаимности добиться ему не удалось.

Поначалу своенравная женщина отвергла ухаживания 26-летнего Некрасова, отчего тот едва не покончил с собой. Но во время совместной поездки в Казанскую губернию обаятельная брюнетка и подающий надежды писатель все же признались друг другу в чувствах. По возвращении они на пару с законным мужем Авдотьи стали жить гражданским браком в квартире Панаевых.

Тройственный союз просуществовал 16 лет. Все это действие вызывало порицание со стороны общественности – про Некрасова говорили, что он живет в чужом доме, любит чужую жену и при этом еще и закатывает сцены ревности законному мужу.

Несмотря на злословие и непонимание, Некрасов и Панаева были счастливы. В тандеме возлюбленные пишут стихотворный цикл, именуя его «Панаевским». Биографические элементы и диалог то с сердцем, то с рассудком, вопреки расхожему мнению, делают произведения в этом сборнике абсолютно не похожими на «Денисьевский цикл» .

В 1849 году муза именитого поэта родила ему сына. Однако «наследник талантов» писателя прожил всего пару часов. Через шесть лет барышня вновь рождает на свет мальчика. Ребенок был крайне слаб и по истечении четырех месяцев скончался. На почве невозможности иметь детей в паре Некрасова и Панаевой начинаются ссоры. Некогда гармоничная пара более не может найти «общих точек соприкосновения».

В 1862 году умирает законный муж Авдотьи – Иван Панаев. Вскоре женщина осознает, что Николай Алексеевич – герой не ее романа, и уходит от поэта. Достоверно известно, что в завещании писателя есть упоминание о «любви всей его жизни».

В заграничной поездке в 1864 году Некрасов на протяжении 3 месяцев жил в апартаментах со своими спутницами – родной сестрой Анной Алексеевной и француженкой Селиной Лефрен, с которой он познакомился еще в Петербурге в 1863-ем.

Селина была актрисой французской труппы, выступавшей в Михайловском театре, и из-за своего легко нрава не воспринимала всерьез отношения с поэтом. Летом 1866 года Лефрен провела в Карабихе, а весной 1867-го вновь отправилась заграницу с Некрасовым. Однако на этот раз роковая красавица в Россию больше не вернулась. Это не прервало их отношений – в 1869 году пара встретилась в Париже и весь август провела у моря в Диеппе. В предсмертном завещании писатель упомянул и ее.

В 48-летнем возрасте Некрасов познакомился с простодушной 19- летней деревенской девушкой Феклой Анисимовной Викторовой. И хоть барышня не имела выдающихся внешних данных и была крайне скромна, мэтру литературного слова она сразу приглянулась. Для Феклы поэт стал мужчиной всей ее жизни. Он не только открыл женщине превратности любви, но и показал мир.

Пять счастливых лет прожили вместе Некрасов и его юная подруга. Их история любви напоминала сюжет пьесы «Пигмалион». Уроки французского, российской грамматики, вокала и игры на рояле преобразовали гражданскую жену литератора настолько, что вместо чересчур простонародного имени поэт стал величать ее Зинаидой Николаевной, дав отчество от своего имени.

Поэт испытывал к Фекле самые нежные чувства, но на протяжении всей жизни тосковал как по беззаботной француженке Селине Лефрен, с которой у него был роман заграницей, так и по строптивице Авдотье Яковлевне.

Смерть

Последние годы жизни великого писателя были преисполнены агонии. «Билет в один конец» публицист приобрел еще в начале 1875 года, когда тяжело заболел.

Не особо заботившийся о здоровье классик обратился к врачу только в декабре 1876 года после того, как дела его стали совсем худы. Осмотр проводил работавший тогда в Медико-хирургической академии профессор Николай Склифосовский. При пальцевом исследовании прямой кишки он отчетливо определил новообразование величиной с яблоко. Об опухоли именитый хирург немедленно сообщил как Некрасову, так и ассистентам, дабы коллегиально решить, что делать дальше.

Хотя Николай Алексеевич понимал, что серьезно болен, он до последнего отказывался от увеличения дозы опиума. Уже немолодой писатель боялся потерять работоспособность и стать обузой для семьи. Достоверно известно, что в дни ремиссии Некрасов продолжал писать стихотворения и дописывал четвертую часть поэмы «Кому на Руси жить хорошо». На просторах интернета и по сей день можно найти фотографии, где «порабощенный болезнью» классик лежит на кровати вместе с листком бумаги и вдумчиво смотрит вдаль.

Применявшееся лечение теряло эффективность, и в 1877 году отчаявшийся поэт обратился за помощью к хирургу Е.И. Богдановскому. Сестра писателя, прознав о хирургическом вмешательстве, написала в Вену письмо. В нем женщина слезно просила именитого профессора Теодора Бильроту приехать в Петербург и прооперировать горячо любимого брата. 5 апреля пришло согласие. За работу близкий друг Иоганна Брамса запросил 15 тысяч прусских марок. Готовясь к приезду хирурга, Н.А. Некрасов занял у брата Федора необходимую сумму денег.

Лечащим врачам пришлось согласиться с принятым решением и ожидать приезда коллеги. Профессор Т. Бильрот прибыл в Петербург 11 апреля 1877 года. Светилу медицины немедленно ознакомили с историей болезни классика. 12 апреля Теодор произвел осмотр Некрасова и назначил операцию на вечер этого же дня. Надежды семьи и друзей не оправдались: мучительная операция ни к чему не привела.

Весть о смертельной болезни поэта в мгновение ока разнеслась по стране. Люди со всех концов России посылали Николаю Алексеевичу письма и телеграммы. Несмотря на страшные мучения, именитый деятель литературы продолжал вести переписки с небезразличными гражданами вплоть до полного паралича конечностей.

В написанной за это время книге «Последние песни» литературный деятель подводил итоги, проводя незримую черту между жизнью и творчеством. Произведения, вошедшие в сборник – литературная исповедь человека, который предчувствует скорую кончину.

В декабре состояние публициста резко ухудшилось: наряду с усилением общей слабости и исхуданием, появились постоянно нарастающие боли в ягодичной зоне, озноб, припухлость на задней поверхности бедра и отеки на ногах. Помимо прочего из прямой кишки стал выделяться зловонный гной.

Перед смертью Некрасов решил узаконить отношения с Зинаидой. У больного не было сил ехать в церковь, и венчание состоялось на дому. 14 декабря наблюдавший больного Н.А. Белоголовый определил полный паралич правой половины тела и предупредил родных о том, что с каждым днем состояние будет прогрессивно ухудшаться.

26 декабря Николай Алексеевич поочередно подозвал к себе жену, сестру и сиделку. Каждой из них он сказал едва различимое «прощайте». Вскоре сознание покинуло его, и вечером 27 декабря (8 января 1878 г. по новому стилю) именитый публицист скончался.

30 декабря, несмотря на сильный мороз, многотысячная толпа провожала поэта «в последний пусть» от дома на Литейном проспекте до места вечного его успокоения – кладбища Новодевичьего монастыря.

В прощальной речи Достоевский удостоил Некрасова третьим местом в русской поэзии после Пушкина и . Толпа прервала писателя криками «Да выше, выше Пушкина!»

Сразу после похорон Зинаида Николаевна обратилась к настоятельнице монастыря с просьбой продать ей место рядом с могилой мужа для своего будущего захоронения.

Библиография

«Актер» (пьеса, 1841 год)
«Забракованные» (пьеса, 1859 год)
«Чиновник» (пьеса, 1844 год)
«Феоклист Онуфрич Боб, или Муж не в своей тарелке» (пьеса, 1841 год)
«Юность Ломоносова» (драматическая фантазия в стихах одном действии с эпилогом, 1840 год)
«Современники» (поэма, 1875 год)
«Тишина» (поэма, 1857 год)
«Дедушка» (поэма, 1870 год)
«Кабинет восковых фигур» (поэма, 1956 год)
«Кому на Руси жить хорошо» (поэма, 1863-1876 год)
«Коробейники» (поэма, 1861 год)
«Недавнее время» (поэма, 1871 год)

Краткое содержание, тема поэмы Некрасова «Школьник».

Анализ стихотворения

Тема стихотворения Некрасова «Школьник», анализ которого вы найдете ниже, — жизнь русской глубинки и вера в светлое будущее. Перед нами одна из настоящих жемчужин русской поэзии. Яркий, живой язык, образы близких поэту простых людей делают стихотворение особенным. Строки легко запоминаются, перед нами при чтении будто идет картинка. Стихотворение является обязательным для изучения в школьной программе.Его ученики учатся в шестом классе.

Предлагаем вам краткое содержание поэмы, описание ее сюжетов и анализ, а также откроем вам маленький секрет: кто говорит о поэзии у Некрасова, кто этот загадочный «архангельский крестьянин», ставший «разумный и великий».

О Некрасове

Некрасов Н.А. — классик, писатель, публицист. Известен своими стихами «Кому на Руси жить хорошо» и «Русские женщины».

Автор стихотворения о дедушке Мазае и кроликах.

Писатель постарался написать максимально простую и легкую речь, максимально приближенную к народному стилю. Диалектизм и просторечие придавали его слогу удивительную живость и искренность. Ярким примером является речь Некрасова в стихотворении «Школьник», анализ которого мы дадим ниже.

Поэт вырос в семье помещика, который был грозой и для своих крепостных, и для жены и детей. Постоянный террор и деспотизм отца оставили глубокие шрамы в сердце писателя, много переживаний он выплеснул в своих произведениях.Будучи сыном помещика, он всей душой сочувствовал сердцу простого народа, принимая его беды и лишения. В 16 лет юный поэт оказался совсем без помощи и поддержки отца, но он, как и герой нашего произведения, не оплошал и добился своего.

О стихотворении

Произведение Некрасова «Школьник» — одно из самых известных его стихотворений. Она написана удивительно легким звонким языком, о людях и для людей.

Главный герой — простой сельский школьник. Он смело шагает по еловому лесу, впереди у него достойное занятие — учеба. Автор в образе извозчика встречает его и предлагает подвезти. В дальней дороге герои разговаривают, а извозчик любуется школьником, который стыдится рваной изношенной одежды, но гордится книгой в ранце. Автор всячески подбадривает мальчика, говоря, что его ждет светлый путь, главное не робеть, не лениться.

Краткое содержание

Стихотворение начинает кричать на своего извозчика. Он видит мальчика, худого, бедного, с грязными ногами и грязной «книгой в котомке». Мальчик на предложение подвезти быстро забирается в убогую тележку, а персонажи продолжают разговор.

После прочтения сразу становится понятно, кого имел в виду Некрасов в стихотворении «Школьник». Это собирательный образ всего народа, бедного и голодного, но стремящегося к знаниям, не боящегося трудностей и тревог.Писатель гордится своими сверстниками, которые, стуча ногами в кровь, рвутся кем-то стать.

В поэме упоминается еще один персонаж: «архангельский мужик», который «своей и Божией волей сделался умным и великим». Эти строки о величайшем ученом, математике, физике, биологе и филологе Михаиле Ломоносове, который родился в маленькой деревне, но стал академиком, профессором и учителем. Вот такое будущее, на такое будущее намекает автор, пророча своему маленькому мальчику-школьнику.

Образы стихотворения Некрасова «Школьник». Анализ

Центральным центральным образом произведения является оборванный мальчик-школьник, бродящий по лесу, скорее всего, на учебу. Кучер, посадивший мальчика на свою телегу, сочувствует ему, и подбадривает ученика, что он на правильном пути, знание — путь к выходу из нищенской жизни. В то же время рассказчик сквозь грусть и жалость к бедному школьнику говорит о радости и вере в его внутренние силы.

Проблема стихотворения Некрасова «Школьник» (анализ которого теперь часто проводится на уроках литературы современными студентами) – это сопереживание и страдание сердца поэта от отчаянной, бедной жизни в деревнях, а в одновременно гимн сильным, целеустремленным людям. Эти простые, искренние люди не печалятся о своей горькой судьбе, а борются с невзгодами и тревогами, и даже в беде стремятся к знаниям, верят в светлое будущее.

Тема стихотворения «Школьник» Некрасова

Произведение поднимает несколько актуальных и актуальных на сегодняшний день.Это и трудное детство, лишенное многих радостей, и трагическая судьба русской глубинки, и дети родом оттуда. Но не только грусть в работе. Со стороны мальчика светлые чувства вызывают у читателей его характер, достойную борьбу с трудностями и бедами. Несмотря на непогоду и ветхую одежду, он каждый день бредет в школу, и путь его может быть не один километр. Трудно представить на его месте современных школьников, которые приезжают в школу на комфортабельных автобусах или машинах родителей.К счастью, эти дети не вынуждены жертвовать своим здоровьем ради учебы, но вопрос немного в другом: сделали бы они это, если бы волшебным образом оказались в глухой деревне двести лет назад? Скорее всего, нет, учеба для них скучное занятие. Для героя поэмы Некрасова это благородная цель, для которой холодный далёкий пеший путь вовсе не кажется трудным. Он — плата за заветное «письмо».

Н.А. Некрасов («Школьник» — одно из ярких произведений поэта) высоко оценивает целеустремленность будущего ученика.

В образе кучера предстает сам автор и поддерживает мальчика, гордится знакомством с ним. Говорит, что надо хорошо учиться, ведь родители отдали все свои силы и сбережения, чтобы обеспечить будущее сына. Светлая вера в то, что мальчик поведет себя достойно, справится — одна из тем произведения. Она придает стиху возвышенное, светлое настроение.

выводы

Настоящие художники, поэты, писатели и творцы никогда не были оторваны от своего народа.К таким поэтам принадлежал Н. А. Некрасов. «Школьник» — это гимн русскому народу и крестьянским детям, это поклонение светлой мечте и надежда на светлое будущее.

Маленький школьник воплощает в себе образ всего народа — голодного и холодного, в крайних нищих, но не сдавшихся.

В качестве примера случайный собеседник приводит великого ученого, славу и гордость русского народа — Михаила Васильевича Ломоносова. Тот же автор желает такого же будущего для смелого, трудолюбивого мальчика.Но не только о великом ученом вспоминает рассказчик, он верит во весь народ, который в силу того, что сможет стать достойным сыном своей земли.

p>>

Анализ стихотворения Н.А.Некрасовой «Школьник. Воспитание и начало творческого пути»

Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября (10 декабря) 1821 года в городе Немиров Подольской губернии в зажиточной семье помещика. Детские годы писатель провел в Ярославской губернии, селе Грешнево, в родовом поместье.Семья была более знакомой – у будущего поэта было 13 сестер и братьев.

В 11 лет он поступил в гимназию, где проучился до 5 класса. С учебой юный Некрасов не развивался. Именно в этот период Некрасов начинает писать свои первые стихи сатирического содержания и записывать их в тетрадь.

Обучение и начало творческого пути

Отец поэта был жестоким и деспотичным. Он лишил Некрасова материальной помощи, когда тот не хотел поступать на военную службу. В 1838 году в биографии Некрасова был переезд в Петербург, где он поступил Вольтопсером на факультетский университет. Чтобы не умереть с голоду, испытывая большую нужду в деньгах, он находит подработки, дает уроки и пишет стихи на заказ.

В этот период он знакомится с критиком Белинским, что впоследствии окажет сильное идейное влияние на писателя. В 26 лет Некрасов вместе с писателем Панаевым купил журнал «Современник».Журнал быстро стал популярным и оказал значительное влияние на общество. В 1862 году правительство запретило его публикацию.

Литературная деятельность

Накопив достаточно средств, Некрасов выпускает дебютный сборник своих стихов «Сны и звуки» (1840), который не увенчался успехом. Василий Жуковский советовал большинство стихов этого сборника печатать без автора. После этого Николай Некрасов решает отойти от стихов и прозы, пишет рассказ и рассказы. Писатель также занимается изданием некоторых Альманахов, в одном из которых дебютировал Достоевский. Наиболее успешным альманахом стал «Петербургский сборник» (1846 г.).

В 1847 — 1866 годах был издателем и редактором журнала «Современник», в котором работали лучшие писатели того времени. Журнал был средоточием революционной демократии. Работая в «Современнике», Некрасов выпускает несколько сборников своих стихов. Широкую известность ему приносят произведения «Крестьянские дети», «Корустри».

На страницах современного журнала были раскрыты такие таланты, как Иван Тургенев, Иван Гончаров, Александр Герцен, Дмитрий Григорович и другие.В ней печатались уже известные Александр Островский, Михаил Салтыков-Щедрин, Глеб Успенский. Благодаря Николаю Некрасову и его журналу русская литература узнала имена Федора Достоевского и Льва Толстого.

В 1840-х годах Некрасов сотрудничает с журналом «Домашние записки», а в 1868 году, после закрытия журнала «Современник», берет его у издателя Краевского в аренду. С этими журналами были связаны последние десять лет жизни писателя. В это время Некрасов пишет эпические поэмы «Кому на Руси жить хорошо» (1866-1876), а также «Русские бабы» (1871-1872), «Дедушка» (1870) — Пумы о декабристах и их женах, еще несколько сатирических произведений, вершиной которых стала поэма «Современники» (1875).

Некрасов писал о страданиях и горе русского народа, о тяжелой жизни крестьянства. Он также внес много нового в русскую литературу, в частности, в своих произведениях использовал простую русскоязычную речь. Это, несомненно, свидетельствовало о богатстве русского языка, вышедшего из народа. В стихах он впервые стал сочетать сатиру, лирику и элегические мотивы. Словом, творчество поэта внесло неоценимый вклад в развитие русской классической поэзии и литературы в целом.

Личная жизнь

В жизни поэта было несколько любовных отношений: с хозяйкой литературного салона Авдотьей Панаевой, французом Целиной Лефрен, деревенской девушкой Фёклой Викторовой.

Одна из самых красивых женщин Петербурга и жена писателя Ивана Панаева — Авдота Панаева — нравилась многим мужчинам, и юному Некрасову пришлось приложить немало усилий, чтобы завоевать ее внимание. Наконец, они признаются друг другу в любви и начинают жить вместе.После ранней смерти их общего сына Авдота уходит от Некрасова. И он уезжает в Париж с французской актрисой Театра Селиной Лефрен, с которой был знаком с 1863 года. Она остается в Париже, а Некрасов возвращается в Россию. Однако их роман продолжается на расстоянии. Позже он знакомится с простой и необразованной девушкой из деревни — Фоеклой (Некрасов дает ей имя Зина), с которой они впоследствии поженились.

У Накрасова было много романов, но главной в биографии Николая Некрасова женщиной была не законная жена, а Авдота Яковлевна Панаева, которую он любил всю жизнь.

последние годы жизни

В 1875 году у поэта обнаружили рак кишечника. В стареющие годы перед смертью он пишет «Последние песни» — цикл стихов, которые поэт посвятил жене и последней любви Зинаиде Николаевне Некрасовой. Писатель скончался 27 декабря 1877 г. (8 января 1878 г.) и похоронен в Петербурге на Новодевичьем кладбище.

Хронологическая таблица

Писателю не понравились некоторые собственные произведения, и он попросил не включать их в сборники. Но друзья и издатели убедили Некрасова не исключать ни одного из них. Возможно, поэтому отношение к его творчеству у критиков весьма неоднозначное — далеко не все считали его произведения гениальными.
Некрасов увлекался игрой в карты, и нередко ему везло в этом деле. Однажды, играя на деньги с А. Хужинским, Николай Алексеевич проиграл ему большую сумму денег. Как потом выяснилось, карты были отмечены длинным ногтем врага. После этого случая Некрасов решил не играть с людьми с длинными ногтями.
Еще одним страстным увлечением писателя была охота. Некрасов любил ходить на медведя, охотиться на дичь. Это увлечение нашло отклик в некоторых его произведениях («Коробейнисты», «Псовая охота» и др.). Однажды жена Некрасова Зина во время охоты случайно подстрелила его любимую собаку. В это же время пришел конец увлечению Николая Алексеевича охотой.
На похороны Некрасова собралось огромное количество людей. В своей речи Достоевский поставил Некрасова на третье место в русской поэзии после

«Школьник» Николай Некрасов
— Ну и пошел, ради бога!
Небо, Яланник и Песок —
Неровная дорога. ..
Эй! Садись ко мне, мой друг!
Ноги босые, тело грязное,
И едва прикрытые груди…
Не стыдно! В чем дело?
Это много хороших способов.
Я вижу книгу в Котомке.
Так что учись ты иди…
Я знаю: Битой на сына
Провел последний грош.
Знаю: старая Дячиха
Отдала квартал
Какие диски Купчиха
Отдала гл.
А может ты двор
От освободился? .. Хорошо, это!
Дело тоже не новое —
Не пропадай!
Скоро узнаешь в школе
Как человек-архангел
По своей и божьей воле
Стало обычным и великим.
Не без добрых душ на свете —
Кто-то привезет в Москву
Ты будешь в университете —
Сон наяву случится!
Там много поля:
Знай Работай Да Не Гони…
Вот что тебе глубоко
Люблю Русь милую!
Неплохая природа,
Край не умер
Что выносит из людей
Столько всего славного и знай —
Так много хороших, благородных,
Сильных любящих душ
Среди глупых, холодных
И напыщенных!

Анализ стихотворения Некрасовой «Школьник»

Творчество Николая Некрасова очень реалистично, поэтому многие его работы наполнены болью и грустью, потому что ему довелось увидеть, путешествуя по родной стране. Однако поэт до самой смерти верил благодаря духу русского народа, полагая, что это важное качество рано или поздно позволит простым крестьянам стать настоящими собственниками жизни и распоряжаться тем, чем они были по совести.

Конечно, Некрасов мог лишь теоретически предполагать, что его страну ждет в будущем, однако мысли не позволяли, что вчерашний человек, превратившись в барину, забудет, кто он и откуда. К сожалению, реалии оказались гораздо прозаичнее, и пример тому — наши дни, когда люди из народа отрешились от своего прошлого, но в то же время не смогли сохранить истинные ценности, накопленные предыдущими поколениями .Но в 1856 году, когда поэт написал свое стихотворение «Школьник», до революции оставалось еще не мало полутора столетий. Поэтому эта работа является своего рода свершением всех тех, кто в то непростое время все-таки решил выйти из людей и стать хозяином их жизни.

В центре работы — разбитый и босой крестьянский сын, который идет в соседнюю деревню, чтобы сесть за парту приходской школы. Стихотворение построено в форме монолога, в котором автор обращается к своему юному спутнику, хотя и не ждет от него никаких ответов.Скорее он хочет объяснить случайной спутнице, что старания его родителей, отдавших последние деньги на обучение сына, никуда не денутся.

Некрасов рисует перед крестьянским мальчиком довольно идиллическую картину, которая, тем не менее, подтверждает факты, и пророчит незнакомцу большое будущее. Возможно, ему удастся повторить путь Ломоносова, этого «архангельского человека», который «по своей и Божией повиновению стал великим».

Автор убежден, что каждому человеку выпадает шанс изменить свою судьбу. Однако не все могут им пользоваться. Поэтому поэт призывает сельскую сережку не грабить, так как это знание того, что перед ним открываются все двери. Не исключено, что его юный собеседник сможет попасть в Москву и будет учиться в университете, чтобы впоследствии принести своей стране гораздо больше пользы, чем избалованные дворянские братья и сестры, которых поэт считает холодными, глупыми и напыщенными.

Действительно, в крепостной России не были редкостью такие случаи, когда обыкновенный человек становился выдающимся деятелем науки или искусства.При всей вязкости нынешнего общественно-политического строя меценаты были помощью одаренным сельским детям. Зная это, Некрасов в своей поэме признается, что именно за это он любит Россию. По его мнению, «чтобы природа не запуталась, еще бы земля не умерла», в которой люди так талантливы и разбавлены в развитии мудростью науки.

Финальное четверостишие этого произведения наполнено Пафосом и гордостью за свою страну. . В то же время он всегда реалистичен в творчестве, на этот раз Некрасов позволяет себе уйти в мечты, выражая надежду на то, что будущее за трудолюбивыми и целеустремленными крестьянами.Конечно, время все расставило по местам, показав, что среди низших сословий могут рождаться гении, но в подавляющем большинстве крестьяне пекутся только о собственном благополучии. Равно как и знатные братья и сестры вполне могут быть образованными и знатными, хотя в основной своей массе праздничный образ жизни. Однако поэмой «Школьник» автор как бы стирает грань между сословиями, провозглашает равенство, что, к сожалению, так и осталось неизбывной мечтой поэта.

Некрасов — человек образованный и очень критически относящийся к своему творчеству.Но, несмотря на его собственное замечание к своему искусству, он прекрасный поэт, которого с достаточным основанием называют поэтом и писателем.

Некрасов написал очень хорошее стихотворение под названием «Школьник», которое было создано им в 1856 году. Как ни странно, но название произведения «Школьник» вовсе не означает, что там будет только гимназист или школьник.

Суть работы такова — каждый, кто вышел в люди, смог найти себя в этом огромном мире, он смог стать несмотря ни на что — сформированным — по-настоящему смелым и целеустремленным человеком, заслуживающим уважения и похвалы.Эта работа является как бы неким свершением для тех людей, которые сделали все, чтобы стать полноценной личностью.

Мальчик простой крестьянин, который хочет учиться, но имеет мало возможностей, очень боится и очень сильно робит. Но поэт призывает его не забывать, что всегда есть возможность повернуть судьбу в обратную сторону, и для этого нет никаких препятствий. Просто необходимо иметь свою конкретную цель, ни от кого не зависящую. Вот тогда все и получается.

Анализ стихотворения Николая Некрасова «Школьник»

Кто мог вспомнить великого Некрасова в его стихотворении «Школьник»? Конечно. Не менее великий земляк Ломоносов Михаил Васильевич. Те самые, кто, по легенде, приехали в Москву, чтобы получить образование и стать учеными. Это была его мечта, это было его желание, это была его «Виктория» над собой. Мало кто верил, что его крестьянский сын сможет вырваться из таких государственных мужей.

Мало кто верил, что ему придется стоять низко склонившись на приеме у Великой Императрицы.Он хорошо провел время. Это было время, когда Россия снова начала подниматься с колен, снова все вспомнили о Петре Первом и его деяниях. Произошло это благодаря императрице Екатерине второй. Она взяла на себя груз ответственности и вывела свою страну на мировой уровень.

Ей удалось сделать так, что без ее разрешения Мушкет не мог стрелять даже в Европе. Она, немецкая немка, вынуждена уважать Россию, вынуждена ценить торговлю и политически связываться с ней. А внутри страны она пыталась ввести уважение к наукам, создавала школы, пыталась привлечь к себе великих ученых.

Все было в Москве, но не было храма науки, университета. А для создания его взял Ломоносов. Он понимал, насколько это важно для его родины. Он настаивал на том, что и у нас можно учиться не хуже, чем в древних университетах Европы. И со временем выяснилось, что он был прав.

Сколько светлых умов прошло через придуманный им университет. Сколько бывших крестьян и людей из простых подсект поднял этот университет и вывел в люди, сделав безграмотных грамотных и умных на благо России.

Если Петр первый дал окно в Европу, то Ломоносов сделал то же самое в сознании тогдашней молодежи России. Тогда даже стало модно быть умным, а незнание хотя бы латиноамериканца было нонсенсом.

Правда, это все беспокоило в высших дворянских кругах, но были случаи, когда даже Церковь принимала активное участие в жизни будущего ученого. Кстати, Ломоносов преуспел — учился на воцерковлениях и уборке и умению читать.

Так что, увидев на пути гуляющих школьников, остановитесь, предложите привести.Кто знает, может быть, этот простоватый «крестьянин» станет в будущем каким-нибудь ученым, или известным политиком, или звездой шоу-бизнеса. И самое главное, вы знаете, кто этот школьник, он русский, он будущее страны.

«Школьник» Н.Некрасов

Стихи школьника Николай Некрасов

Ну пошел я, ради бога!
Небо, Яланник и Песок —
Неверная дорога…
Эй! Садись ко мне, мой друг!

Ноги босые, тело грязное,
И едва прикрытые груди…
Не стыдно! В чем дело?
Это много хороших способов.

Я вижу книгу в Котомке.
Так что учись ты иди…
Я знаю: Битой на сына
Провел последний грош.

Знаю: старая Дячиха
Отдала квартал
Какие диски Купчиха
Отдала гл.

А может ты двор
От освобожден. Что ж!
Дело тоже не новое —
Не пропадай!

Скоро узнаешь в школе
Как человек-архангел
По своей и божьей воле
Стало обычным и великим.

Не без добрых душ на свете —
Кто-то привезет в Москву
Ты будешь в университете —
Сон наяву случится!

Там много поля:
Знай Работай Да Не Гони…
Вот что тебе глубоко
Люблю Русь милую!

Неплохая природа,
Край не умер
Что выносит из людей
Столько всего славного и знай —

Так много хороших, благородных,
Сильных любящих душ
Среди глупых, холодных
И напыщенных!

Анализ стихотворения Некрасовой «Школьник»

Автор убежден, что каждому человеку выпадает шанс изменить свою судьбу. . Однако не все могут воспользоваться. Поэтому поэт призывает сельскую сережку не грабить, так как это знание того, что перед ним открываются все двери. Не исключено, что его юный собеседник сможет попасть в Москву и будет учиться в университете, чтобы впоследствии принести своей стране гораздо больше пользы, чем избалованные дворянские братья и сестры, которых поэт считает холодными, глупыми и напыщенными.

Школьник Некрасова Разбор стихотворения 4 класс

Рецензия на стихотворение Н.А. Некрасова «Школьник»

Николай Алексеевич Некрасов всегда писал о суровой доле народа. У него была душа к русскому народу. Он считал, что несправедливо, когда так много людей живут так плохо. Все его стихи посвящены людям из народа. В стихотворении «Школьник» говорится о крестьянском мальчике, пошедшем учиться. Русский народ тогда был забит и малограмотен, но Некрасов верит в его ум, силу, характер. Он считает, что люди из народа обладают большими способностями, чем сыновья дворян.Но у них нет денег на обучение — вот в чем проблема:
Вижу книгу в Котомке.
Так что учись ты иди…
Я знаю: Битой на сына
Провел последний грош.
Но учить надо крестьянских детей. Из них могут выйти великие ученые или изобретатели, такие как Ломоносов или Виноградов. Некрасов не случайно вспоминает М.В. Ломоносова, потому что он пришел в Москву пешком, так он хотел учиться! Его гений помог прославить его и всю страну. Поэту кажется ненормальным, что талантливые люди у народа не имеют возможности учиться.Но он понимает, что такие порядки в стране. Герой поэмы умеет считать
Только по милости других людей:
Не без добрых душ на свете —
Кто-то в Москву везет
Ты будешь в университете
Сон случится наяву!
Там много поля:
Знай Работай Да Не Гони…
Вот что тебе глубоко
Люблю родную Русь!
Но тем не менее Некрасов считает, что хорошие люди — это больше люди. Он верит, что светлое и доброе начало в России победит.Русский народ найдет в себе силы и изменит жизнь к лучшему. Для этого он писал свои стихи.

«Школьник», Анализ стихов Некрасова 6 класс

История создания

Стихотворение «Школьник» написано в 1856 году и напечатано в журнале «Библиотека для чтения» № 10, входит в сборник стихов 1856 года

На момент написания статьи Некрасов жил на даче под Ораниенбаумом, возле которой в 18 в. Русский ученый Ломоносов на территории своего имения организовал завод по изготовлению цветного стекла.

Литературное направление, жанр

Стихотворение-монолог, поводом для которого послужила встреча лирического героя с типичным крестьянским школьником. В традициях реализма обслуживается историческая и общественная популяция возможного (в лице лирического героя) будущего мальчика.

Жанр стихотворения наиболее близок к гражданской лирике. Жанровая сцена встречи фургона со школьником — лишь повод для начала монолога.

Тема, основная идея и композиция

Стихотворение состоит из 10 строф.Условно можно разделить на 3 части. Первые десять строк — это рассказ о встрече лирического героя с мальчиком, портрет школьника. Следующая представляет собой рассуждения лирического героя о прошлом и будущем школьника. Третья часть симметрична первой и тоже состоит из 10 линий. Это обращение к родине, в которой лирический герой признается в любви и пророчит ей большое будущее, ведь в ней рождаются славные люди.

Тема стихотворения — роль образования в становлении человека и в судьбе Родины.

Основная идея: благодаря образованию в русском народе есть хорошие люди: добрые, благородные, сильные, любящие душой.

Тропы и образы

Первые три строки сжаты, но характеризует путь лирического героя. Он водит лошадь, описывает однообразный пейзаж и дает эмоциональную характеристику своему путешествию ( вселенная Дорога — метафорический эпитет).

Герой жанровой сценки — типичный крестьянский мальчик встретился с лирическим героем.У него босые ноги, грязное тело и ветхая или рваная одежда. Немногие крестьяне давали в школы детей, другим не во что было одеваться и идти. Большой редкостью была книга.

Лирический герой рассуждает о том, как мальчик получил возможность учиться. Читатель не знает, какая из трех версий соответствует действительности: то ли отец мальчика, называемый пространственным словом Батька, дал последние деньги, то ли старая Дячиха (благотворительность) принесла в жертву, а может быть, мальчик — бурдар ( то есть, кто живет помещиком). О последнем случае лирический герой говорит как обычно. Накануне отмены крепостного права многие помещики освободили крепостных.

Лирический герой подбадривает мальчика: «Не Роби, не пропадай». Он приводит в пример «архангельского человека», ставшего великим «в своем и в Боге». Этот перипраз имеет в виду М.Лоносов. Лирический герой выстраивает предполагаемый путь нынешнего школьника: добрая душа уведет в Москву, университет – попутчик мечтаний, сон наяву (метафора).И в Москве трудолюбивый молодой человек найдет свой путь.

Призыв «Работать, а не тереть» означает «Не бойся, что ты из народа влез в люди, ты не хуже других». Эта фраза перекликается со словами из первой части: «Не тряси. Таких много хороших способов».

Последняя часть, состоящая из десяти строк, является обращением к родной Руси. Некрасов подчеркивает ценность страны, земли, территории. Об этом свидетельствуют слова природы . край — Синонимы слова рус в данном контексте.До конца стихотворения нарастает противопоставление: родина как край рождает из народа (метафора) славная, добрая, благородная, сильная любящая душа (эпитеты и метафорические эпитеты). А что рождает глупых, холодных и напыщенных (метафорические эпитеты)? Вопрос остается открытым. Так с помощью некрасовской антитезы раскрывается основная мысль: воспитание делает человека из народа личностью и достойным членом общества.

Точки, междометия и восклицательные предложения передают ситуацию живого общения.В последней части меняется речь лирического героя. Исчезают формы, характерные для первых двух частей ( не позорься, Батька, Разрывы ). Появляется больной, свидетельствующий, что это скрытая мысль лирического героя.

Размер и рифмы

Поэма написана четырьмя хореями. Этот размер передает стук конских копыт, сопровождающий аргумент лирического героя. Женская рифма чередуется с мужской. Рифмы пересекаются.

Послушать стихотворение Некрасовой Школьник

Нити соседних писаний

Картинка Анализ единения Стихи Школьник

Николай Алексеевич Некрасов
1821 – 1878

«Ты теперь лучший — можно сказать
единственная красивая надежда нашей литературы. »
Чернышевский Н.Г.

Викторина «Жизнь и творчество Н.А. Некрасовой»

1. Что вы знаете о родителях поэта?
(Отец — Алексей Сергеевич, офицер в отставке, Средняя ручная комната: «За волками и зайцами гонял, сушил, в карты играл, к соседям присоединялся, с дворовыми девками жрал и каждую неделю добродушно пристегивался».
Мать — Елена Андреевна, униженная и оскорбленная мужем).

2.В каких произведениях Н.А. Некрасов поет свою мать?
(«Родина», «Мать», «Витязь на час», «Баюшки-бухта»).

3. Имя Детские увлечения Николай Некрасов.
(Охота — это стрелялка по тегам и карточная игра).

4. Как и в какой гимназии учился Н. Некрасов?
(В Ярославской гимназии — плохо и лениво).

5. Как не называли, кому не удалась первая книга стихов Н.А.Некрасовой? Когда и где она появилась на свет?
(«Сны и звуки» — в 1840 г. в Петербурге).Петербург).

6. Сколько псевдонимов было у Н.А. Некрасовой в 1844 — 1845 гг. ? Назовите некоторые из них.
(Десятка: Весна, Бухов, Иван Бародавкин, Афанасий Пахоменко,
Стуконин, Назар Пуллохн, ник. Некоторые и др.).

7. Кому и о чем Н.А. Некрасов написал эти строки:
«Не буду тревожить ни дня, ни ночи за суету,
И ни часа за мысль, за сон…
За что? За что ?Без цели, без охоты!
Только боль в костях от плавания труд,
Да в сердце бездна пустота.
(Сестра Елизавета, жалующаяся на свою долю литературной кормушки).

8. Какой известный критик об одном из стихотворений Некрасовского сказал так: «И какой некрисс! Сколько печали и желчи в его стихах!»?
В.Г. Белинского о поэме «Родина»).

9. Назовите журнал, взятый Некрасовым напрокат в 1846 г., издание которого вновь началось А.С. Пушкин?
(Журнал «Современник»).

10. Кто скрывается за псевдонимом Н. Станицкий?
(Авдота Яковлевна Панаева — гражданская жена Н.А.)

11. У поэта Н. А. Некрасова Два больших романа, написанных в соавторстве с Н. Станицким. Назови их.
(«Три светлые страны» и «Мертвое озеро»).

13. Какому трагическому событию у Некрасова посвящены эти скорбные строки:
«Утрата невозвратная,
Душа моя печальна и слаба:
Ни гордыни, ни веры милостивой —
Бесстыдство раба!»
( В 1848 г. первенец Некрасова и Панаева А.Я.

14. Какое стихотворение Н.А. Некрасов особенно любил Льва Толстого и даже через 52 года после первого знакомства с ним помнил это стихотворение наизусть?
(«Гуляй, муза мести и печали!»)

15. Для чего эти строки писал Некрасов, обращаясь к Авдате Панаевой:
«Немного года — разбила меня болезнь,
Беда накрыла — счастье переменило —
И не щадит меня ни враг, ни друг
И даже ты не пощадил!»?
(По поводу тяжелой болезни, которой он заболел весной 1853 г.: болезнь поразила его горло,
К концу жизни он потерял голос, стал говорить еле слышным шепотом).

16. Когда в Москве вышло первое издание стихов Н.А. Некрасова?
(В 1856 году книга имела неожиданно громкий успех).

17. Какое заболевание перенес Н.А. Некрасов в последние годы жизни?
(панский рак).

18. Кто из великих русских писателей, выступая на похоронах Н.А. Некрасовой, поставил ее на третье место среди русских поэтов после Пушкина и Лермонтова?
(Ф.М.Достоевский).

19. В чем новизна реалистического художественного метода Некрасова?
(В создании типичной обобщающей картины нравов компании
из случайных каждых сцен).

20. В чем своеобразие нации поэзии Н.А. Некрасовой?
(В идее свержения крепостного права, в постановке вопросов общегосударственного значения и разрешении их в интересах народа;
В вере в таланты народа).

21. Какое стихотворение Н.А. Некрасовой родилось из эпизода, увиденного его гражданской женой Авдотой Панаевой:
«Я встала рано и, подойдя к окну, заинтересовалась крестьянами, сидящими на ступенях лестницы парадный вход в дом, где жил министр госохраны.Была глубокая осень, утро было холодное и дождливое. .. Швейцарцы, лестничные, гнали по лестничным клеткам, прятались ли они за выступом подъезда и переминались с ноги на ногу, прижимаясь к стене и мокрый под дождем» №
(«Отражения у парадного подъезда»).

22. Где установлен памятник Н.А.Некрасову?
(в Немирове).

23. Какие критики так отзывались о творчестве Н.А. Некрасова:
«… Меня возмущает мысль, что можно смотреть на себя как на человека с изношенным сердцем, — не хочу знать, много ли было волнений и испытаний в твоей жизни и испытаний, от которых другому человеку пришлось бы смириться О настоящем ли, и хорошо ли, что в настоящем ты сохранил редкостную свежесть и силу чувства?
(Н.Г. Чернышевский в письме к Некрасову).

Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября 1821 года в городе Немиров Подольской губернии. Когда мальчику исполнилось три года, семья поселилась в Генитальном поместье, в селе Грейнев Ярославской губернии. Отцом поэта был армейский офицер Алексей Сергеевич Некрасов, человек грубый и деспотичный, прославившийся своими любовными картами, жестоко появлявшийся с крепостными крестьянами, и с домашними делами. Мать поэта — Елена Андреевна Закревская, варшавчанка, происходившая из знатной, обеспеченной семьи, образованная, чуткая женщина, «горячо любила своих детей.Этот брак не был счастливым. Вспоминая детство, поэт всегда говорил о матери как о великой страдалице. «Говоря, — пишет П. Гайдебуров, — он с такой любовью, с такой трогательной нежностью вспоминал свою мать, он приписывал такое огромное влияние на всю свою жизнь и рисовал ее образ в таком поэтическом ореоле, который вполне ясно понимался восторженностью. Чем он вспоминал свою мать в ее старых стихах». В стихотворении «Витязь на час», в «Последних песнях» Некрасов создал светлый, благородный облик этой замечательной женщины.В стихотворении «Мать» он говорит о ее неизгладимом влиянии на его жизнь:

И если я легко трясся годами душою моих пересекающихся следов всех разумных ног,

Гордится невежеством окружающей среды

И если я наполнил жизнь борьбой за идеал добра и красоты и носит песню, мой

Живая любовь с глубокими чертами —

О, мама, я приду к тебе!

Во мне живую душу сохранила ты!

Именно мать привила детям любовь к литературе: она читала им сказки, рассказывала о всемирно известных писателях — Данте, Шекспире. В 1832 г., на одиннадцатом году жизни, будущий поэт поступил в Ярославскую гимназию, в которой проучился до 1837 г. Обучение там было поверхностным, учителя плохо знали предметы, продолжались ученики. Неграсов многое делал самостоятельно: читал произведения Жуковского, Пушкина, Байрона, журналы Сенковского, Поля, Надежды. Потом он сам начал писать стихи.

В 1838 году он отправился в Петербург поступать в университет. Однако вступительных экзаменов не выдержала и стала вольной слушательницей филфака.Отец был против занятий сына: Алексей Сергеевич, мечтавший о военной карьере сына, лишил его материального обеспечения. Будущий поэт был вынужден зарабатывать на жизнь: давать частные уроки, писать прошения, письма и т. д. Позже Некрасов рассказывал одному из знакомых: «Ровно три года я чувствовал себя постоянно, каждый день голодным. не только суд, но и не каждый день.Бывало не раз, что я ходил в один ресторан на маритус, где разрешалось читать газеты, по крайней мере, ничего не спросил себя. Возьми, бывало, за форму газету, и можно сделать тарелку хлеба и съесть самому. Трудности, выпавшие на долю Некрасова, впоследствии отразились в его стихах и неоконченном романе «Жизнь и приключения Тихона Тихонованова».

В 1840 году поэт выпускает первый сборник стихов «Сны и звуки». Однако литературный дебют оказался неудачным. Критика встретила сборник резкими и недружелюбными отзывами. Белинский заметил, что «бездарность в стихах нетолерантна».

В начале 40-х годов Некрасов становится постоянным сотрудником журналов «Пантеон русских и всех европейских театров» и «Литературная газета», редактором которых был Ф. А. Лошади. В этих журналах поэт публикует многочисленные очерки, рассказы, повести, фекелоны, статьи и обзоры. Также он много пишет для Александринского театра — Ватервили, пьесы комического содержания. Некрасов подписывался шуточными псевдонимами: «Наум Ремеморский», «Феклист Онуфрих Боб».

С 1841 года Некрасов сотрудничает с Журналом отечественных записок. В 1843 году он познакомился с В.Г. Белинский. Дружба с Белинским сыграла очень большую роль в жизни поэта. Критик оказал на него очень большое влияние, открыл ему свои взгляды на искусство, на роль и назначение поэта. Белинский сразу угадал в Некрасове талант, поддержал его, познакомил со многими литераторами. Чувство огромной признательности к Белинскому, искренняя любовь сохранили поэта на всю жизнь. С большой теплотой он вспоминает о критике в лирической комедии «Медвежья охота», в поэме «Белинский», в поэме «Несчастный», в поэме «Памяти друга».

Вместе с Белинским Некрасов сейчас сотрудничает в журналах «Современник» и «Отечественные записки». В 1845 году появляется стихотворение «В дороге». Когда поэт прочитал это стихотворение Белинскому, последний обнял его и воскликнул: «Знаешь ли ты, что ты поэт — и поэт истинный!» В этот же период Некрасов собрал и издал два альманаха: «Физиология Петербурга» (1845) и «Петербургский сборник» (1846), где собраны произведения Тургенева, Достоевского, Белинского, Герцена.

С 1847 г. совместно с В.Г. Белинский и И.И. Панаев-поэт становится редактором современного журнала. На страницах журнала в этот период «Записки охотника» и «Муму» И.С. появляются Тургенев, «Сон Обломова» и «Обыкновенная история» И.А. Гончарова, «Детство» и «Севастопольские рассказы» Л.Н. Толстой. Из поэтов печатались Огарев, Миков, Тютчев, Фет, Полонский.

В «Современнике» напечатали самого Некрасова. Жизнь большого города («На улице», «О погоде», «Я на улице в темноте», «Колыбельная песня»), судьбы русского крестьянства («Крестьянские дети»), судьбы русского крестьянства («Крестьянские дети», «Забытая деревня», «Орина, матушка-солдатка», «Морозко, Красный Нос» и др.). Он также создает стихи, посвященные Своим гражданским женщинам, А.Я. Панаяна.

Однако политическая ситуация в стране была напряженной. Погоня за писателями усилилась. А.И. Герцен был вынужден уехать за границу. Ф. М. Достоевский в 1849 г. был сослан в кетгард. ЯВЛЯЕТСЯ. Тургенев был выслан из столицы. За Некрасовым было установлено полицейское наблюдение. В 1862 г. издание журнала было приостановлено на восемь месяцев, а в 1866 г. «современное» издание было запрещено правительством.В 1868 году Некрасов становится редактором журнала «Отечественные записки». И остается до смерти.

В период народного подъема 1850-1860-х годов и крестьянской реформы Некрасов опубликовал стихи поэта и горожанина, «Песню о Еремушке», «Размышления о Парадинарном перевале». Вместе с А.Я. Панаевой он написал два романа — «Три страны света» (1848-1849) и «Мертвое озеро» (1851). С 1856 года Некрасов создает поэмы — «Крестьянские дети» (1856), «Коробейнисты» (1861), «Мороз, красный нос» (1863-1864).

характеристика, основная идея и впечатления

Реализм и ни слова лжи — вот главная черта творчества Николая Некрасова. Путешествуя по просторам родного государства, поэт успел повидать многое: и глубокую скорбь, и нужду, и непреклонную силу русского духа. В его стихах эти реалии ярко отображены. Каждая строчка произведений наполнена болью и грустью, но за ними надежда на лучшее будущее. Рассказывать об особенностях творчества поэта можно долго, но для наглядности лучше проанализировать стихотворение Некрасова «Школьник.

План анализа

Анализировать лирическое произведение необходимо, опираясь на план. Это значительно упростит работу. Чаще всего для анализа стихотворения используются следующие признаки:

Когда, кем и при каких условиях написано сочинение
О чем произведение Необходимо описать основную тему, идею и сюжет
Художественные средства Необходимо указать, какие художественные приемы использовал автор для выражения основной мысли.
Лексика и сочинение. Здесь указывается, какой лексикой написан стих: разговорной, публицистической и т. д. Также стоит упомянуть количество строк и строф.
Образ лирического героя.

Теперь можно приступить к разбору стихотворения Некрасова «Школьник». 4 класс, который приступает к изучению творчества русского поэта, также может справиться с этим заданием, следуя плану.

Поэт и его творчество

Произведения Некрасова отличаются глубиной содержания и наполнены невероятной силой.В его стихах часто описываются трудности, с которыми сталкивается простой народ и сам поэт. Так, в 1856 году Некрасов создал произведение «Школьник» (первая его публикация была в журнале «Библиотека для чтения» — № 10).

1856 год можно назвать переломным периодом бездеятельности поэта. Некрасов смог победить тяжелую болезнь, издал собственный сборник стихов, а журнал «Современник», выпуском которого он занимался, снова стал набирать популярность. Кроме того, к власти приходит Александр II, и крепостное право становится немного свободнее.В это время и создается стихотворение «Школьник», в котором рассказывается о детях, желающих вырваться из нищеты и идти своей дорогой.

Тема, идея, рассказ

Анализируя стихотворение Некрасова «Школьник», «можно обозначить основную тему произведения: вопросы воспитания, о которых размышляет лирический герой. Основная мысль стихотворения образ дороги, олицетворяющий жизненный путь

Сюжет основан на встрече лирикера с простым крестьянским ребенком.Он был плохо одет и носил с собой книгу. Увидев ее, лирический герой начинает рассказывать о пользе образования, в частности о том, что обычным людям тяжело отдать ребенка в школу. Но, тем не менее, речь его оптимистична, лирический герой подбадривает мальчика, говоря, что все начинали с трудного пути. Он ставит в пример Ломоносова и говорит, что у тех, кто не боится труда в получении знаний, «сбудется мечта».

В заключение герой взывает к своей родине, которая еще не исчерпала себя и способна породить таланты, чтобы в будущем они научились уважению и почету.

Художественные средства

Продолжая анализировать стихотворение «Школьник» Некрасова по плану, обратим внимание на художественные средства, которые использовал поэт. В первом четверостишии, создавая среду, в которой находится лирический герой, автор использует метафору «унылой дороги». Для описания ребенка с книгой Некрасов использует эпитеты: «грязное тело», «еле прикрытая грудь», «босые ноги». Также много эпитетов можно встретить в следующих строках, например, «родная Русь» или «архангельский мужик».

В последних строках есть антитеза — противопоставление. Тем, кто стремится к знаниям, автор противопоставляет людей, не проявляющих должного интереса ни к чему. Первого Некрасов характеризует как «доброго», «благородного» и «сильного», второго — как «напыщенного», «глупого» и «холодного».

В произведении можно встретить аллегорию — «сбудется мечта». Также присутствует риторическая фигура — призыв, подчеркивающий волнение Некрасова: «Не стыдись!», «Ну, пошли, ради бога!».

Лексика и сочинение

В своем творчестве Некрасов широко использовал просторечие, так в стихотворении «Школьник» встречаются и такие слова, как «папа», «не бойся» и другие.

Выполняя литературоведческий анализ стихотворения Некрасова «Школьник», необходимо указать количество строк, строф и определить стихотворный размер. Итак, стихотворение состоит из 10 строф. Условно их можно разделить на 3 блока:

Описание путешествия лирического героя.
Основная часть, состоящая из монолога героя.
Обращение к Родине.

Анализ стихотворения Некрасова «Школьник» показал, что произведение имеет размер хореи четвероногого, а строфы состоят из четверостишия с перекрестной рифмой.

Лирический герой

На этом и заканчивается всесторонний анализ. Из анализа стихотворения Некрасова «Школьник» становится ясно, что лирическим героем является сам автор, описывающий свои поездки по стране. В основу произведения положены размышления Некрасова о бедственном положении своего народа, но он уверен, что среди простых крестьян много талантов. Он хочет поддержать детей, чтобы они захотели учиться и выбрали другую судьбу, чем их родители. Лирический герой, а с ним и сам Некрасов, призывает не стыдиться бедности, ведь труд воздастся.

О поэзии

Николай Некрасов – известный русский поэт, признанный классиком русской литературы. В свое время он прославился как революционер-демократ, а его нравственность и неоднозначные поступки до сих пор вызывают множество противоречивых мнений. Некрасов стал известен благодаря таким произведениям, как поэма «Дед Мазай и зайцы», поэмы «Мороз, Красный нос» и «Кому на Руси жить хорошо».

Все его произведения были посвящены исключительно проблемам русского народа. Он ярко описал трагедию крестьянства и красоту окружающего мира.Фольклорное разнообразие и богатство народного языка широко использовались в творчестве поэта. Благодаря этому приему Николаю Алексеевичу удалось расширить границы русской поэзии. Поэта по праву можно считать первооткрывателем, который не гнушался использовать в своих стихах сочетание элегии, лирики и сатиры, что оказало значительное влияние на дальнейшее развитие литературы. Даже анализируя стихотворение Некрасова «Школьник», можно увидеть эту отличительную черту.

р>

Некрасов Русские женщины смысл.Анализ стихотворения Некрасова Русские бабы (стихи)

Княгиня Трубецкая

Поздняя ночь 1826 года. Екатерина решает отправиться в ссылку с мужем-декабристом в далекую Сибирь. Ее отец был старый граф, он со слезами отсылает дочь из дома, потому что она уезжает навсегда. Екатерине Трубецкой очень тяжело прощаться не только с родными и близкими, но и с любимым городом Санкт-Петербургом, и, несмотря на то, что она повидала большое количество разных городов, этот город стал самым главное в ее жизни.Но и после ареста мужа он стал для нее самым роковым.

Принцесса щедро одаривает слуг на всех станциях, но всё равно путешествие занимает у неё очень долгий промежуток времени, почти целый месяц. Всю дорогу Екатерина вспоминала свое детство и отрочество, это была волшебная пора, как она ходила на балы со своим отцом-графом. Все эти воспоминания сменились картинками из свадебного путешествия по прекрасной стране Италии, по которой они гуляли с любимым мужем.

Все путешествие сильно контрастировало с ее счастливыми воспоминаниями из жизни и грядущими испытаниями, ожидающими ее в Сибири. В этом захолустье через некоторое время попадается небольшой обедневший городок, в котором жители не выходят из своих домов, так как на улице очень холодно. Екатерина Трубецкая в отчаянии.

Теперь она поняла, что обречена провести здесь всю свою жизнь, и была поглощена событиями, происходившими до всей этой поездки, до восстания и прощания после ареста мужа.Ее пугает вой волка на берегу реки, у нее стынет кровь от того, что она может даже не дойти до места назначения.

Но все же, через несколько месяцев пути, после того, как она похоронила своего спутника, она попадает в город Иркутск. Она просит лошадей в город Нерчинск, у местного губернатора, он делает вид, что предан ей, потому что хорошо знает ее отца, ведь он служил ему семь долгих лет. Он просит Трубецкую вернуться домой к отцу, но она говорит, что это ее супружеский долг.Он пытается запугать Екатерину, говорит, что она будет жить в бараке, бок о бок с каторжниками, но она неумолима. Екатерина объясняет, что хочет разделить с мужем все ужасы жизни на каторге и в последний раз вздохнуть рядом с любимым.

Иркутский губернатор вручает ей документ об отказе от всех прав, надеясь, что она все же откажет, но Трубецкая соглашается на бедного простолюдина.

Княгиня проводит неделю в Нерчинске, в результате воевода не дает ей лошадей, и она хочет следовать пешком под конвоем вместе с пленными.

Генерал со слезами нагибается и запрягает лошадей.

Княгиня Волконская

Мария Волконская хочет, чтобы будущие поколения помнили о ней, и пишет письмо о своей жизни. Она родилась недалеко от города Киева, в небольшом поместье своего отца, числившегося героем войны с Францией. Они родили ее под именем Раевская. Все в семье ее очень любили, она хорошо училась, постигая все знания, которые были необходимы знатному человеку.После обучения ей нравилось гулять и петь в саду. Генерал Раевский много писал о боях, любил читать газеты и коллекционировал мячи. Мэри всегда была в центре внимания. Красивая девушка с голубыми глазами, черными как смоль волосами, ярким румянцем и гордым характером. Она давно покорила сердца всех мужчин, посещавших ее отца, но ее сердце осталось нетронутым.

Когда Марии исполнилось восемнадцать, она нашла перспективного мужа, зарекомендовавшего себя с хорошей стороны в отечественной войне.В этой войне пол-Лейпцига Волконский был ранен. Ее немного смущало только то, что он был несколько старше ее, и она его совсем не знала. Но она не имела права сопротивляться воле отца. Свадьбу сыграли за полмесяца. Мария редко заставала мужа дома, так как он почти все время находился на службе. Как-то поехали в Одессу отдыхать. Принцесса была беременна. Но не успели остепениться, как мужа забрали на службу.Уехали в спешке, а перед отъездом сожгли кучу каких-то документов. Волконский увидел сына уже под арестом.

Волконская тяжело родила и долго после этого восстанавливалась. Через некоторое время Мария поняла, что близкие что-то от нее скрывают. Она узнает, что ее муж был декабристом и хотел свергнуть правительство. Волконская решает отправиться за ним в Сибирь. Она еще раз убедилась в своем решении после того, как ей разрешили увидеться с ним в Петропавловской крепости.

Она просила смягчить наказание Волконскому, но ей это не удалось. Вся семья сопротивлялась отъезду Марии. Отец просил вообще пожалеть маленького ребенка и подумать о своей дальнейшей жизни. Но после того, как Волконская проводит ночь в молитве, она понимает, что до этого дня не приняла ни одного решения самостоятельно.

Но Маша не могла вынести образов, которые ждали ее мужа. Ее сердце подсказывает ей только один выход. Она оставляет ребенка, зная, что больше никогда его не увидит, понимая, что ей легче умереть, чем уйти от мужа.Она считает, что генерал Раевский еще сможет понять ее решение.

Маша получает послание от короля, в котором он объясняет, что она никогда не сможет вернуться и восхищается ее решением, а также позволяет ей покинуть родной дом и последовать за мужем. За три дня она собирает все необходимые вещи, поет последнюю колыбельную у кроватки малыша и прощается с семьей.

Отец, угрожая, просит ее вернуться домой в следующем году. На несколько дней она остается с сестрой в столице.Решение Марии Волконской восхитило всех вокруг.

В день прощального вечера она знакомится с Пушкиным, которого знает с юных лет. В это время они увиделись в городе Гурзуфе. В то время он даже был влюблен в красавицу Раевскую. Позже он смог передать ей несколько строк в своем произведении «Евгений Онегин». Уезжая в Сибирь, Пушкин был глубоко опечален и подавлен, но он чрезвычайно обрадовался поступку этой молодой и красивой женщины и потому дал ей свое благословение.

По дороге принцесса многое повидала. Покинув город Казань, где она провела несколько дней, она попадает в сильную метель. Переночевав у лесника в сторожке, в которой даже двери были просто заложены камнем, она отправилась в город Нерчинск. В этом городе Мария Николаевна догоняет княжну Трубецкую, та сообщает ей, что их супруги находятся в городе Благодатске. По пути к условленному месту кучер сказал женщине, что везет арестантов на работу, и что арестанты, как и свободные, еще умеют шутить и смеяться.

Пока Мария Николаевна Волконская ждала разрешения на свидание с мужем, она узнает, где именно работает ее возлюбленный, и начинает собираться на шахты. Охранник, недолго сдерживая слезы милой женщины, уступает ей и дает пропуск в шахты. Волконская чудесным образом обходит все провалы и ямы и добирается до той самой шахты, где вместе со всеми остальными каторжниками работает и ее муж.

Ее замечает Трубецкой, позже его догоняют Муравьевы, Борисовы и Оболенские.На их лицах были слезы радости.

Вскоре княгиня Волконская замечает в толпе своего мужа. Глядя на его цепи, она понимает, сколько страданий ему уже пришлось пережить. Волконская становится на колени и подносит его кандалы к губам. Шахта останавливается в абсолютной тишине. Марию увозят, но через секунду ее муж кричит по-французски, что они смогут увидеться в тюрьме.

В 19 веке, в 1970-е годы в России начались общественные движения, большое внимание уделялось социальным проблемам.Многие писатели того времени пишут свои литературные произведения, посвященные этим темам. Николай Алексеевич Некрасов тонко чувствует и вникает в происходящие проблемы и события. Произведение «Русские женщины» посвящено женам декабристов, избравшим путь ссылки. Писатель решает взять за основу произведения реальные события 1825 года. История гласит, что жены декабристов, заступаясь за своих мужей, организовали восстание на площади в Петербурге, за что вскоре были сосланы в Сибирь.

Русская женская душа вдохновляла и восхищала Некрасова. Обращаясь к документам событий, он тем не менее тонко передал именно настроение непокорных женщин, их переживания и муки. Главные героини — две женщины, княгиня Трубецкая и княгиня Волконская. Казалось бы, все в жизни у них уже есть, чего им не хватает? Автор считает, что настоящая русская женщина, готовая защищать свою семью, бороться за нее, может родиться как в бедной семье, так и в богатой.Когда мужей героинь отправляют в Сибирь, они готовы бросить все и пойти за своими мужьями, ведь это их долг. Главные герои проходят долгий путь, их терзают собственные переживания и сомнения, родные и друзья отговаривают их от своих планов. В свою очередь, власти также не остаются в стороне, путем угроз и запугивания пытаются различными способами повлиять на решение женщин.

Этот поступок вызывает у всех только восхищение отвагой этих хрупких дам.Женщины уверены, что это их судьба, и они не должны бросать своих близких. Героини понимают, что если они сейчас все оставят, то у них больше не будет шанса встретиться с родными и детьми. Мысли терзают в голове, не осудят ли потом собственные дети их за то, что бросили отцов. Решительная позиция женщин придает сил их мужьям. В стихотворении две строчки. Жизнь женщин была спокойной и беззаботной до того момента, когда их мужья были арестованы, после чего все как будто перевернулось с ног на голову.Героини, будучи верными женами и настоящими женщинами, все же решаются на этот шаг. Отказавшись от сытой и стабильной жизни, они уходят в неизвестность. Но они рядом с любимым человеком.

Некрасов без всякого преувеличения достойно описал реальную жизнь простых людей и все, через что им пришлось пройти, чем пожертвовать, а от чего отказаться. Главные героини – это образ всех русских женщин, которые, несмотря на препятствия, ищут выход, стоят мужественно и самоотверженно до конца.

Картинка к стихотворению Русские бабы

Некрасов Н.А. Все работы

Дед
Русские бабы
Школьник

Русские женщины. Картинка для истории

Читаю сейчас

Краткое содержание Алданова Чертов мост
В книге автор рассказывает о буднях Суворовой и раскрывает ее скрытые мотивы.Несмотря на свой победоносный характер и высокий генеральский чин, он замешан в грязных махинациях доблестной австрийской армии.
Резюме Голубая комната Мериме
В вестибюле вокзала шел взволнованный молодой человек. Его звали Леон. Он огляделся и продолжал смотреть на часы. Он не смотрел только в одном направлении.
Резюме Карас-идеалист Салтыков-Щедрин
Рассуждали как-то карась и ерш. Первые считали, что можно жить правдой, а вторые не верили в это и утверждали, что без лукавства обойтись нельзя.Карас считал такую подлость.
Краткое содержание Дом Абрамовых
Произведение рассказывает о большой семье Пряслиных, которых жизненная судьба разбросала по разным уголкам мира, но основной костяк семьи, как брат и сестра Михаил и Лиза, остаются жить в родном поселок.
Краткое содержание Князь Серебряный Толстой А.К.
Суровые времена Ивана Грозного всегда волновали не только критиков, историков, но и писателей. Алексей Константинович тоже не остался в стороне.Создавая свое произведение, автор взял некоторые отрывки из книг А.В. Терещенко и Н.М. Карамзин.

Поэма Н.А. Некрасова «Русские женщины» имела первоначальное название «Декабристы». Он посвящен женам декабристов, организовавших восстание на Сенатской площади в Петербурге в 1825 году и сосланных за свои преступления в Сибирь.

Некрасов писал поэму с 1871 по 1872 год. Обращаясь к историческим событиям, он, конечно, сохранил достоверность, но документально точного описания событий в поэме нет.Автор стремился к другому — хотел передать эмоциональное содержание событий. Главной целью Некрасова было показать ту большую духовную силу, которая присуща русским женщинам.

Поэма состоит из 2-х частей «Княгиня Трубецкая» и «Княгиня Волконская», в которых описывается решение этих женщин последовать за своими мужьями в ссылку в Сибирь. Части стихотворения написаны по-разному: если первая часть описывает прощание Трубецкого с отцом, а затем вслед за мужем встречу с губернатором, который всячески пытается отговорить княжну от ее затеи, то вторая часть, с подзаголовком «Бабушкины записки», написана как семейное воспоминание, тон этой части тоже иной — более искренний, доверительный.

Роль диалога в поэме Некрасова «Русские женщины»

В начале 70-х годов XIX века Н.А. Некрасов создает поэму «Русские женщины».

Анализ стихотворения Некрасова «Мороз, Красный Нос»

Тема произведения Н.А. Некрасова «Мороз, Красный Нос» непроста.

Добро пожаловать. нужно сочинение по образу княгини Трубецкой в поэме «Русские женщины»

Н.А. Некрасов одним из первых обратился к теме декабристов.В его.

Письмо. образ русской женщины в лирике Н. Некрасов

«В русских деревнях есть бабы». (По произведениям Н.А. Некрасова) Я.

Образ русской женщины в творчестве Некрасова

(По мотивам стихотворений «Мороз, Красный Нос», «Русские бабы») «Величественный славянин».

Анализ стихотворения Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Анализ стихотворения Некрасова «Саша»

Стихотворение «Саша» — первое в творчестве известного русского поэта.

Анализ стихотворения Некрасова «Русские бабы»

Поэма «Русские бабы» Н.А. Некрасова имела первоначальное название «Декабристы». Он посвящен женам декабристов, организовавших восстание на Сенатской площади в Петербурге в 1825 году и сосланных за свои преступления в Сибирь.

Некрасов писал поэму с 1871 по 1872 год. Обращаясь к историческим событиям, он, конечно, сохранил достоверность, но документально точного описания событий в поэме нет.Автор стремился к другому — хотел передать эмоциональное содержание событий. Главной целью Некрасова было показать великие духовные силы, которые присущи русским женщинам.

Поэма состоит из 2-х частей «Княгиня Трубецкая» и «Княгиня Волконская», в которых описывается решение этих женщин последовать за своими мужьями в ссылку в Сибирь. Части поэмы написаны по-разному: если первая часть описывает прощание Трубецкого с отцом, а затем вслед за мужем встречу с губернатором, который всячески пытается отговорить княгиню от ее затеи, то вторая часть с подзаголовком «Бабушкины записки» написана как семейное воспоминание, тон этой части тоже иной — более искренний, доверительный.

Некрасов описывает сострадательность русских женщин, их стойкость и верность. Они не боятся лишений, голода, холода. Они отказались от сытой, беззаботной, богатой жизни и, рискуя всем, пошли за своими мужьями.

Такое поведение жен декабристов показывает их высокую гражданственность, меняет отношение к русским женщинам, удел которых, по мнению всех, только материнство и домашние хлопоты. Женщины демонстрируют открытое неповиновение авторитету.

Показательна в этом контексте часть поэмы, где губернатор пытается отговорить Екатерину Ивановну Трубецкую. Он также взывает к ее детским чувствам, пугает ее холодом, голодом, необходимостью отречься от своего титула, тем, что муж, видя ее страдания, будет корить себя и страдать еще больше. В противовес всем этим невзгодам он описывает прелести светской жизни.

Однако женщина непреклонна, она уверена, что каждая жена должна разделить судьбу мужа.В этом подвиг жен декабристов — в самопожертвовании во имя любви, справедливости и сострадания.

«Русские женщины» — сочинение по поэме Некрасова

«Русские женщины» — сочинение

Стихотворение Некрасова «Русские женщины» повествует о женах декабристов, которые отважно последовали за своими мужьями в Сибирь. Главные герои поэмы – княгини Трубецкая и Волконская. Первоначально Некрасов планировал назвать произведение — «Декабристы», но позже изменил название.Это сделано не случайно, ведь автор в поэме не только говорит о прошлом, но и соотносит его с настоящим, находит общие черты в характерах своих современников и декабристов. Русские женщины — они всегда были такими: смелыми, самоотверженными, любвеобильными, готовыми пожертвовать всем ради своей семьи и простого женского счастья. Самоотречение — главная черта, присущая русским женщинам, не так ли? Кроме того, есть еще несколько характерных черт. Ключевые слова: верность, чувство долга, великодушие, мужество.Нет, наши женщины действительно заслуживают того, чтобы им посвящали стихи! Декабристы приняли смелое решение последовать за своими мужьями, и сделали они это не только из любви и сострадания, но и из чувства справедливости.

Поэма состоит из двух частей. Первая часть рассказывает о княгине Трубецкой, показывает ее романтическое настроение, подчеркивает красоту ее поступка. Вторая часть, рассказывающая о княгине Волконской, — это своего рода семейные воспоминания, рассказ бабушки, обращенный к внукам.Вторая часть рассказывает о тех же событиях, что и первая, но передает их несколько иначе.

Поэма «Русские женщины» — воплощение женских образов, достойных восхищения и постановки в пример. В работе доказывается, что образ «русской женщины» — это образ, не принадлежащий ни одному социальному слою. Настоящие женщины могут родиться и в крестьянской избе, и в дворянском хороме. По сути, образы княжон в поэме Некрасова — это обобщенные образы, вобравшие в себя лучшие качества женщины.Автор искренне восхищается декабристами за их подвиг. Целеустремленность, сила духа, стойкость к жизненным невзгодам — вот те качества, которые воспеты в поэме и неизменно вызывают уважение у читателей произведения. Могут ли современные женщины похвастаться таким набором черт характера? Несомненно, могут, ведь изменились только внешние обстоятельства, а внутри остались Русские Женщины — Русские Женщины с большой буквы!

Если вам понравилось сочинение на поэму «Русские женщины», обратите внимание на сочинения на другие произведения Некрасова:

Очерк о русских женщинах: анализ стихотворения Н.А. Некрасова Русские женщины, образ русской женщины в творчестве Некрасова, женский образ княгини Трубецкой.

Подготовка к ЕГЭ: Сочинение о русских женщинах: анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Русские женщины», образ русской женщины в творчестве Некрасова, женский образ княгини Трубецкой.

Стихотворение Некрасова «Русские женщины» задумано автором для того, чтобы показать дух русского человека, особенно женщины.По основному содержанию произведение можно было бы назвать «Жены декабристов», но Некрасов хотел показать больший размах женской целеустремленности, несокрушимой в разных обстоятельствах.

Поэт не раз в своих произведениях описывает образ женщины. В «Русских бабах» взор обращен к представительницам дворянства, которые должны были быть довольны своей жизнью.

Но все меняется после того, как мужей героинь задержали и приговорили к каторжным работам в Сибири.Хотя Некрасов не был свидетелем событий, но на основе документов, воспоминаний, записок очевидцев автор воссоздает образы героинь, сочетая в них мужество, стойкость, преданность многих женщин.

Поэма «Русские женщины» состоит из двух частей, в которых описываются истории двух разных принцесс. Женщины решились на непредвиденный поступок – последовать в Сибирь, чтобы быть рядом с любимым, оказать моральную поддержку. Такое событие не должно быть забыто потомками, поэтому Некрасов все раскрашивает в реалистичные краски.

Для Трубецкого и Волконской решение покинуть родной дом далось нелегко. Они понимали, что будут лишены всего, не смогут увидеться с родными. Марии приходится пожертвовать даже собственным сыном, который очень мал и нуждается в материнской любви больше, чем кто-либо другой. Но мысль о том, что когда сын вырастет, он осудит ее за предательство отца, совершившего поступок, пытавшегося свергнуть режим, улучшить жизнь народа, придает ей решимости.

Повествуя в поэме о трудностях, возникших на пути героинь в Сибирь, автор противопоставляет два временных периода. Первая – жизнь до ареста мужей, наполненная спокойствием, яркими красками, приятными событиями. Второй — реальный жизненный люд, измученный нищетой, серостью.

Несмотря на то, что Трубецкая и Волконская своими угрозами пытаются остановить не только родственников, но и высокопоставленных лиц (губернатора, царя), все в восторге от поступка русских жен, выполняющих свои брачные обязательства.

Создавая поэму, Некрасов хотел подчеркнуть, что русские женщины, независимо от сословия, обладают сильным духом, твердым характером, не боятся проблем, добиваясь своего. Только поддержка таких женщин дает силы мужчинам не сдаваться ни при каких обстоятельствах.

Подготовка к ЕГЭ и ГИА: Очерк о русских женщинах: анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Русские женщины», образ русской женщины в творчестве Некрасова, женский образ княгини Трубецкой./ январь 2016
источник

Послушать стихотворение Некрасова Русские бабы

Темы соседних сочинений

Картинка для разбора композиции стихотворения Русские бабы

НА. Некрасов написал замечательное произведение «Русские женщины», посвященное женам декабристов. Эти отважные представительницы прекрасной половины человечества не испугались и устроили настоящее восстание в Петербурге на Сенатской площади в 1825 году. Этот мятеж возмутил власти, и они сослали женщин вместе с мужьями в Сибирь.

Целый год писал Некрасов это стихотворение. Чтобы точно передать суть исторических событий, описанных в этом произведении, поэт постоянно обращался к достоверным источникам. В ней автор постарался передать главный смысл — это сила духа и величие души русских женщин, их искренние эмоции и вера в настоящую любовь.

Сама работа написана в двух частях. Первая часть называется «Княгиня Трубецкая», а вторая часть — «Княгиня Волконская».Эти две сильные и бесстрашные женщины, не боясь предстоящих жизненных трудностей и искренне любя своих супругов, приняли серьезное и бесповоротное для себя решение идти своей дорогой рядом с мужьями и отправились за ними в Сибирь.

В первой части княгиня Трубецкая прощается с отцом, затем, собравшись в дальний путь за мужем, губернатор всеми силами отговаривает ее от этого поступка. Вторая часть произведения, о княгине Волконской, начинается главой «Бабушкины записки».Содержание этой части больше похоже на семейное воспоминание. Вторая глава выражена более искренне и эмоционально.

Некрасов восхищается этими женщинами, они, несмотря на грядущие лишения, голодную жизнь и суровые условия Сибири, не побоялись уйти от хорошей и сытой жизни, каждая вслед за мужем.

Это публичное неповиновение власти, силе характера и собственному мнению восхищает писателя, в его глазах русская женщина не только мать и хозяйка, но и отдельная личность с волевым и смелым духом.Не только для себя, но и для других он хотел раскрыть в своем стихотворении эти черты женской души и характера.

По окончании работы губернатор всячески пытается отговорить княжну Трубецкую от этой поездки. Сначала он пытается вызвать жалость и сострадание к отцу, затем расписывает все прелести жизни на свете, угрожая, что ему придется отказаться от титула принцессы. Правитель призывает женщину остановиться, ведь муки, которые она испытает в ссылке, лягут тяжким бременем и на ее мужа.Он будет винить себя за то, что жене приходится нелегко.

Но настоящая русская женщина, которой является княгиня Трубецкая, жена декабриста, уверена в правильности своего поступка. Она считала, что любая жена, которая любит своего мужа, должна следовать за ним. Способность жертвовать собой и своими благами ради крепкой любви и справедливости делает человека по-настоящему сильным и мужественным.

Анализ 2

В середине 70-х годов 19 века в России вновь наметился подъем публики.Большинство русских писателей и поэтов не хотели оставаться в стороне и стали поднимать все социальные проблемы на страницах своих произведений. Некрасов, вдохновленный подвигом отважных русских женщин декабристов, пишет стихотворение «Русские женщины», которое появляется на страницах журнала «Отечественные записки». В поэме появляются два высокохудожественных женских образа русских княжон Трубецкой и Волконской.

Некрасов пишет произведение, посвященное женщинам, в жанре поэмы, представляющее собой большое лирическое произведение с повествовательным сюжетом.

Отправляясь к мужу, княгиня Трубецкая идет с полной уверенностью в своем высоком долге, который она обязана разделить с мужем.

От отца она просит только благословения, желая вызвать чувство гордости своим поступком. Но отец переживает за собственную дочь и не может позволить себе так просто ее отпустить.

Основа первой части построена на форме диалога Трубецкой и губернатора, пытающихся уговорить ее вернуться домой. Чтобы встретиться с губернатором, княгиня провела в дороге около двух месяцев.Во время которого даже ее спутница успела заболеть. Автор представляет эту проблемную ситуацию через литературный прием — сравнение.

Губернатор лично вышел встречать принцессу, так как получил приказ вернуть ее.

Но принцесса верна своему желанию и на любые доводы правителя отвечает: «Долг зовет меня».

Губернатор во время общения с принцессой настолько проникся ее мужеством, что даже вызвался лично ее проводить.

Вся поэма «Русские женщины» Некрасова пропитана героизмом и мужественностью русских женщин, которые, несмотря ни на какие проблемы и препятствия, отправились в сибирскую ссылку за своими мужьями. Они добровольно решили разделить тяжелую судьбу своих мужей. Испытания, через которые им пришлось пройти, показывают стойкость характера, преданную верность и крепкую любовь.

Автор демонстрирует княжну Трубецкую со стороны, изображая ее реакцию на трудности, возникающие на пути.Среди них центральным эпизодом является сцена с губернатором, который запугивает ее всякими невзгодами. Она предупреждает, что ей придется жить в заточении, питаться сухарями, терпя весь ужас перемещения по сцене.

Но все страхи меркнут перед мужеством принцессы.

Изменение первоначального названия поэмы «Декабристы» на «Русские женщины» способно еще больше подчеркнуть героизм и нравственную красоту русских женщин, которыми они славятся в веках.

Для Некрасова было важно возвеличить истинную женскую сущность, которая в России всегда недооценивалась. Будь то обычная крестьянка или богатая дворянка, неважно, но поэту важно было показать именно то, что русская женщина всегда способна на подвиги.

Разбор стихотворения Русские женщины по плану

Возможно вас заинтересует

Анализ стихотворения Ландыш Маршака
Произведение относится к жанровому направлению к лирическому стилю с включением философских элементов и рассматривает в качестве основной темы восприятие человеком живописной картины природного ландшафта.
Анализ стихотворения Рубцова «В горнице»
Лирическое произведение Николая Рубцова «В горнице» — одно из самых известных произведений поэта. Представленный стих часто относят к русскому народному творчеству, так как он наполнен богатыми символическими образами.
Анализ стихотворения Есенина Отговорила золотая роща
Это стихотворение Сергей Есенин написал всего за год до смерти, вернее, до самоубийства. Оно наполнено грустью. Природа одушевлена: даже роща говорит, у нее свой язык.
Анализ стихотворения Синий туман. Снежный раздолье Есенин
Искренность, простота, красочность отличают поэзию С.А.Есенина. Весь его творческий путь — это постижение человеческой души, русского характера. Особо философские размышления о смысле жизни, предназначении человека и неизбежности судьбы
Анализ стихотворения Быть без брюсовцев
Произведение представляет собой поэтическое размышление о наслаждении человеком восхитительных моментов жизни в единстве с собственным душевным состоянием.

Савелий Богатырь Святогорский ❤️

Савелий – богатырь Святой Троицы и Матрены Тимофеевны – воплощение авторской мечты о духовных силах народа (по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»)

В стихотворении «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов ищет ответ на вопрос, издавна волнующий человечество. В произведении представлено счастье священника, помещика, местного населения.

Но чаще всего Некрасов размышляет о счастье народа и мечтает о том, что рано или поздно народ встанет духом и соберется с силами для активной борьбы с существующим строем за свою свободу и достойную жизнь.

Образы крестьян, представленные в поэме, подтверждают надежды писателя и отвечают его чаяниям. И одна из главных фигур поэмы, отличающаяся необыкновенной физической силой и духовной мощью, — Савелий, русский юбиляр:

Грех про деда промолчать,

Счастливчик тоже был… «

Вот что говорит о Савелии Матрена Тимофеевна.

О Савелии мы узнаем из главы «Крестьянка», где говорится, что этот мужчина вырос в глухом краю Коре-реки. Само название – Корежский край – привлекло писателя как символ трудолюбивых и могучих людей героя-богатыря, ярким представителем которого является Савелий. Слово «корежит» означает «гнуть», «ломать», «работать», и поэтому Корежин — край упорных и трудолюбивых людей.

Внешность Савелия олицетворяет могучую лесную стихию: «С огромной седой гривой, чай с двадцатилетней небритостью, с огромной бородой дед был похож на медведя.

Некрасов показывает трудный путь, приведший к росту бунтарских настроений Савелия: от молчаливого терпения к открытому сопротивлению. Тюрьма и сибирская каторга не сломили Савелия и не разрушили его самолюбия. «Заклейменный, но не раб», — говорит он о самом

. Он прошел все испытания, выпавшие на его долю, но смог спасти себя. Савелий с пренебрежением относится к уволившимся односельчанам и призывает к массовой акции для окончательного расправы с угнетателями, но мысли его не лишены противоречий.Не случайно его сравнивают со Святогором, самым сильным, но и самым неподвижным героем былинного эпоса. В то же время образ Савелия очень противоречив. С одной стороны, он призывал к борьбе, с другой – к терпению:

Нам не найти правды!

Консультирует Савелий Матрена Тимофеевна. В этих словах слышится отчаяние, отчаяние, неверие в возможность изменить горькую судьбу крестьянина. В образе Матрены Тимофеевны Некрасов воплотил лучшие черты характера русских крестьянок.Нравственные качества Матрены гармонично сочетаются с ее внешней красотой.

Своей сдержанной и строгой красотой, полной самоуважения, Матрёна представляет собой тип величественной славянки, раскрытый Некрасовым в поэме «Мороз, Красный Нос». История ее жизни подтверждает, что характер Матрены формировался в условиях отдельного промысла, когда большая часть мужского населения ушла в города. На плечи женщины ложилась не только вся тяжесть крестьянского труда, но и огромная мера ответственности за судьбу семьи, за воспитание детей.

Из главы «До замужества» мы узнаем о юности Матрёны, а из главы «Песни» — о тяжёлой судьбе героини после замужества. Песни Матрены народны, поэтому ее личная судьба отражает типичную судьбу крестьянки, переставая быть ее собственной. Короткие радости сменялись частыми и тяжелыми несчастьями, способными сломить даже сильного человека. Но Матрена выстояла и нашла в себе душевные и телесные силы бороться за свое счастье.Умирает горячо любимый Дёмушкой первенец, второго сына Федотушку она спасает от страшной кары ценой суровых испытаний, и ей пришлось приложить немало усилий для освобождения мужа – и мы видим, что ее не останавливают никакие преграды, она готова бороться за собственное счастье до последнего.

Образ Матрены Тимофеевны создан таким образом, что она как бы побывала во всех перипетиях, в которых могла бы побывать русская женщина. Голос Матрены Тимофеевны – это голос всего русского народа, всех русских женщин, у которых была такая же непростая судьба.

Николай Алексеевич Некрасов.» Волга в жизни поэта

ЮБИЛЕЙ Н.А. НЕКРАСОВОЙ

Труд меня всегда оживлял.

Запиши, пока я не забыл.

Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября (10 декабря) 1821 года в городе Немирово, на Украине, где в то время стоял полк, в котором служил его отец. В 1824 году семья Некрасовых переехала в Грешнёво (Ярославская губерния), где и прошло детство будущего поэта.

О детстве поэта, о его семье сохранилось очень мало свидетельств. Но в стихах Некрасова отразились не только многие факты его биографии, переданы удивительно тонко и точно, не только впечатление от отдельных сцен, свидетелем которых он был, но и чувства и чувства, которые эти сцены в нем пробуждали.

Вот почему много лет спустя поэт с такой горечью писал о своем детстве:

Нет! в юности моей, мятежной и суровой,

Нет ликующей души;

Но всё это, опутав мою жизнь с первых лет,

Проклятье было на мне непреодолимо, —

Всё началось здесь, в моей родной земле! ..

Отец поэта, Алексей Сергеевич Некрасов, принадлежит к довольно старому, но небогатому роду. Мужчина суров и своенравен. Любимым занятием пса была собачья охота, во время которой часто вытаптывались крестьянские участки. После удачной охоты в доме были обедающие, играл крепостной оркестр, пели и плясали дворовые девушки

Мать Некрасова — Елена Андреевна, женщина удивительно мягкая, добрая, воспитанная, она была полной противоположностью грубоватой и ограниченный муж.Елена Андреевна серьезно занималась воспитанием детей, много читала им, играла для них на фортепиано и пела. По словам поэта, она была «певицей с удивительным голосом».

В 1832 году Некрасов вместе с братом Андреем поступил в Ярославскую гимназию. Учеба в школе давалась плохо. Многие учителя плохо разбирались в предметах, которые преподавали. За каждую провинность они жестоко наказывали своих учеников, и Некрасов учился неровно, но товарищи любили его за живой и общительный характер.Летом 1837 года Некрасов оставил гимназию.

Некрасову не было еще и семнадцати лет, когда он, полный всяких надежд, приехал в Петербург. Наступило тяжелое время. В университет поступить не удалось: знания, полученные в гимназии, были слишком скудны. Но тяготы жизни не сломили Некрасова, не поколебали его страсти к учебе. Он продолжал мечтать поступить в университет и упорно готовился к экзаменам. Не удалось осуществить его мечту.

По совету одного из своих знакомых Некрасов решил собрать свои печатные и рукописные стихи и издать их отдельной книгой под названием «Сны и звуки». Сборник «Сон и звуки» вышел в начале 1840-х годов. Некрасов скрыл свое имя под инициалами Н.Н. По предположению Жуковского, книга не имела успеха, хотя некоторые критики отзывались о ней в целом благосклонно. Только В.Г. Белинский, по словам поэта, бранил его.

В середине 1840-х Некрасов начал активную издательскую деятельность.Поэт оказался прекрасным организатором. Некрасов издал два тома альманаха: «Физиология Петербурга», а в 1846 году «Петербургский сборник», которые были тепло приняты публикой и высоко оценены ведущими критиками в лице Белинского.

С помощью друзей поэт вместе с писателем И.И. Панаев на исходе 1846 голов, снятый журналом «Современник».

Творчество Некрасова 1868-1877 годов отличалось удивительным разнообразием.В это время он пишет лирические поэмы, историко-революционные поэмы «Дед», «Русские бабы» и, наконец, величайший эпос народной жизни «Кому на Руси жить хорошо».

Еще в начале 1850 года Некрасов тяжело заболел. Он взялся за издание сборника стихов, для которого отобрал лучшие произведения. Сборник стихов Н. Некрасова вышел в свет весной 1856 года. Его появление стало важным общественным и литературным событием. В сборник вошли произведения, призывавшие к общественным преобразованиям, к борьбе против всех форм эксплуатации и угнетения.

Помоги мне работать, Зина!

Труд меня всегда оживлял.

Вот еще одна красивая картинка —

Запиши, пока не забыл.

Не плачь украдкой! — Верь надежде

Смейся, пой, как пела ты весной,

Повторяй друзьям, как прежде

Каждый стих, написанный тобой…

Осенью 1877 года Некрасов совсем заболел. Вечером 27 декабря 1877 года Некрасов скончался. Морозным декабрьским утром траурная процессия двинулась от квартиры Некрасова на Литейном проспекте в сторону Новодевичьего кладбища.Гроб все время носили на руках. Над могилой поэта с речами выступили В.А. Панаев, Ф.М. Достоевский. «Он был выше Пушкина!» Плакали многие. Таково было мнение передовых русских людей, считавших Некрасова одним из величайших поэтов.

ОТДЫХ ИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ «КРЕСТЬЯНСКИЕ ДЕТИ» 5 класс

Гриб вовремя отойти не успел,
Глянь — все чернеют губки
Фаршированная Оська: черничка созрела!
А есть малина, брусника, орехи!
Детский крик эхом отозвался
С утра до ночи гремит по лесам.
Испуганный пением, криком, смехом
Прилетит ли рябчик, кивнув на птенцов,
Вскочит ли зайчонок — содом, беготня!
Вот старый глухарь с расплавленным крылом
Его завезли в кусты… ну худо бедному!
Жить в деревне волшебно волочится…

— Хватит, Ванюша! ты много гулял
На работу пора, дорогая! —
Но и труд сначала обернется
Ванюше с его изящной стороной:
Он видит отца, удобряющего поле,
Как зерно бросает в рыхлую землю
Как поле тогда зеленеет,
Как колос растет, сыплет зерно;
Собранный урожай срезают серпами,
В связки свяжут, в Ригу повезут,
Сушат, толкут, толкут цепами,
Мельница жирная и хлеб печет.
Пробует свежую буханку хлеба малыш
А в поле он скорее побежит за отцом.
Ранится ли Сенца: «Давай, стреляй в меня!»
Ванюша входит в деревню царем…

ОТДЫХ ИЗ ПОЭМЫ «ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА» 6 класс

Хорошей осени! Здоровый, бодрый
Воздух утомленных сил бодрит;
Лёд слаб на реке
Словно тающий сахар лежит;

Рядом с лесом, как в мягкой постели,
Можно выспаться — покой и простор!
Листья еще не отцвели,
Они желты и свежи, как ковер.

Хорошей осени! Морозные ночи
Ясные, тихие дни…
Нет в природе буйства! И кочи
И моховые болота и пни —

Все хорошо под луной
Я Россию родную узнаю…
Я быстро лечу по чугунным рельсам
Я думаю свою…

Отражения на передняя дверь ( СТИХ.) » 6 класс

Вот главный вход. В праздничные дни
Одержимая рабской болезнью
Весь город каким-то испугом
Она подъезжает к заветной двери;
Записав свое имя и титул,
Гости едут домой
Так до глубины души довольны собой
Как вы думаете — это их призвание!
И в обычные дни этот величественный подъезд
Жалкие лица осадили:
Прожекторы, Искатели,
И старик и вдова.
Знай от него и к нему утром
Все курьеры с бумагами прыгают.
Возвращаясь, другой поет «трамвай-трамвай»,
И другие просители плачут.
Так как я видел, сюда приходили мужчины,
Деревенские русские люди
Молились у церкви и стояли вдали
Свесив светло-русые головы к груди;
Появился швейцар. «Признайтесь», говорят
С выражением надежды и муки.
Он оглядел гостей: некрасиво выглядит!
Загорелые лица и руки
Худая девушка на плечах
На котомке на спинах согбенных,
Крест на шее и кровь на ногах
В самодельных лаптях
(Знать, долго бродили
Из каких-то дальних провинций).
Кто-то крикнул швейцару: «Гоните!
Наши не любят оборванцев!
И дверь захлопнулась. Постояв
Паломники развязались
Но швейцар не отпустил, не взяв скудного вклада,
И пошли они, палящее солнце,
Повторяя: «Суди его бог!»,
Выбрасывая безнадежные руки
И пока я их видел,
Головы были непокрыты…

Колыбельная ( Стихотворение) 7 класс

Спи, стреляй, пока невредим!
Баюшки до свидания.
Унылый медный месяц
В твоей колыбели.
Не буду сказки рассказывать —
Правду спою;
Ну ты дремлешь, закрыв глаза,
Баюшки пока.

Я слышал в провинции
Всем привет клик:
Твой отец под судом —
Сплошной мрак улик.
А вот твой отец — известный мошенник —
Он знает свою роль.
Спи, застрелись, пока ты честен!
Баюшки до свидания.

Ты вырастешь — и мир крестится
Ты скоро поймешь
Купи фрак темно-зеленый
И возьми перо.
Ты говоришь: «Я благонамерен,
Я за добро стою!»
Спи — твой будущий путь верен!
Баюшки до свидания.

Будешь с виду чиновником
И душою подлецом
Я тебя провожу —
И рукой помашу!
В тот день, когда ты привыкнешь к картине
Согни спину…
Спи, стреляй пока невиновен!
Баюшки до свидания.
Тихой и кроткой, как овца
И крепи лоб,
В хорошее место
Ты уже ползешь —
И походу не наденешь
На руку.
Спи, пока не сможешь воровать!
Баюшки до свидания.
Купи многоэтажный дом
Займи большой чин
И вдруг ты станешь важным барином,
Русский дворянин.
Выздоравливай — и мирно, ясно
Покончи с жизнью…
Спи, мой прекрасный офицер!
Баюшки до свидания.

Русские женщины ( ОТР. ИЗ ПОЭМЫ) 8 класс

Тихий, прочный и легкий
Замечательно гармоничный универсал;

Сам граф Эрл не один раз, а не два
Я пробовал первым.

Шесть лошадей запрягли его
Внутри горел фонарь.

Счётчик таблеток сам поправил
Медвежью полость в лапы заложил,

Совершил молитву
Повесил в правом углу

И — зарыдал… Принцесса дочка…
Сегодня ночью куда-то уйду…

Да, мы рвем сердце пополам
Друг другу, но, милый,
Скажи, что нам еще делать?
Поможешь тоске!

Тот, кто мог бы нам помочь
Сейчас… Извините извините!
Благослови свою дочь
И отпусти мир!

Видит Бог, увидимся снова,
Увы! надежды нет.
Прости и знай: твою любовь
Твой последний завет
Я буду помнить глубоко
В дальней стороне…
Я не плачу, но нелегко
Я расстаюсь с тобой!

О, Бог видит! … Но долг иной,
И выше, и тяжелее
Меня зовут… Прости, дорогой!
Не напрасные слезы!
Далек мой путь, труден мой путь
Судьба моя страшна
Но грудью на сталь ставлю…
Гордись — я твоя дочь!

ДЖЕК ФРОСТ (ОТР. ИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ) 9 класс

Есть женщины в деревнях русских
Со спокойной важностью лиц
С прекрасной силой в движении
С прогулкой, с взором цариц, —

Их не заметит слепой,
И зрячий говорит о них:
«Проходит — как солнце светит!
Посмотрит — рублями даст!» установка убогая
Вроде не втыкается в них.Цветы

Красавица, любуйся миром,
Румянец, стройная, высокая,
Во всех нарядах красивая
Это навык для любой работы.

И голод, и стужу терпеть
Всегда терпелива, ровна…
Я видел, как она косит:
Волна какая — ворох готов!

Платок в ухе сбился
Того взгляд косы падают.
Достал какой-то парень
И подкинул, шут!

Густые белокурые косы
Падали на твою смуглую грудь
Босые ноги прикрывали ноги
Не давали бабе взглянуть.

Она забрала их руками
Он сердито смотрит на парня.
Лицо статное, как в кадре,
Горит смущением и злобой…

Кому на Руси жить хорошо (отрывки) 10 класс

Я носила Демидушку

Бабами… заветную…

Да надоела свекровь

Как звала, как ревела:

«Оставь деду,

Многого с ним не получишь!»

Запугал, отругал,

Пересказать не решился

Остался ребенком.

Такая рожь богата

В тот год мы родились,

Мы не ленивые земли

Удобренные, загашенные, —

Трудно было пахарю

Да весело потом!

Вдруг слышу стоны:

Савелий-дедушка ползет ползком

Бледный как смерть:

«Прости, прости, Матренушка! —

И в ножницы повалился.-

Грех мой — проглядел. .»

Старик уснул на солнышке,

Накормил поросят Демидушка

Глупый дедушка! ..

Катался на шарике

Я крутился как червяк

Звонил, разбудил Демушку —

Да поздно было звонить! ..

РОССИЯ 10 класс

Ты и убогий

Ты изобильный

Ты и могучий

Ты бессилен

Мать Россия!

В рабстве спасен

Свободное сердце —

Золото Золото

Сердце народа!

Сила народа

Сила могучая —

Совесть спокойна

Истинный живучий!

Сила с неправдой

Не ладить

Жертва неправды

Не звонили, —

Россия не двинется с места

Россия — как мертвая!

И загорелась в ней

Затаившаяся искра, —

Встала — не нужна,

Вышла — непрошенная

Жизнь по крупинкам

Горы сложены!

Мать встает —

Бесчисленно!

Сила повлияет на нее

Несокрушимая!

Ты и убогий

Ты изобильный

Ты и забитый

Ты всесилен

Мать Россия!

(5.2 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется только в ознакомительных целях и может не давать представления обо всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

ЦЕЛЬ: заинтересовать детей чтением книг; расширить кругозор и словарный запас учащихся; развивать навыки культуры умственного труда; формировать познавательную потребность, хороший эстетический вкус; развитие поисково-познавательной деятельности, монологической речи учащихся, выразительного чтения.

Ведущий 1. В декабре 2011 года исполнилось 190 лет со дня рождения великого русского поэта Н. А. Некрасова.

Ведущий 2. Детство Николай Алексеевич провел в ярославском имении своего отца, небогатого помещика. Сельцо Грешнево располагалось недалеко от города Ярославля, на левом берегу большой русской реки — Волги. Любимым занятием маленького Николая были прогулки по волжским берегам:

Свинец 1.

О Волга!., Моя колыбель!
   Любил ли вас кто-нибудь, как я?
   Один на утренней заре
   Когда все остальное в мире спит…
   И еле скользит алый свет
   По бледно-голубым волнам
   Я убежал к родной реке.
(«На Волге»)

Ведущий 2. Так писал он в одном из своих стихотворений, передавая чувства, возникшие в его душе в раннем детстве…

Ведущая 1. Грешнево было окружено лугами и полями, а в отдалении возвышались зубчатые стены большого леса, там в изобилии росли грибы и ягоды. Некрасов долго бродил по лугам и по лесам в обществе крестьянских детей.Общество, по словам сестры Некрасова, как магнит притягивало будущего поэта.

Ведущий 2. В заборе, отделявшем усадьбу от деревни, он проделал лазейку и пробрался через деревню для участия в играх и прогулках своих друзей. Он купался с ребятами в речке, собирал с ними малину, чернику, грибы, а когда пришла зима, катался с гор на коньках.

Ведущий 1. Так с раннего детства Некрасову стала близка и мила деревенская жизнь, жизнь простого народа.

Ведущий 2. Любовь к полям и лесам своей родины, к ее снегу и морозу, к ее весне «Зеленый шум» зародилась в его раннем детстве и развилась позже в его поэзии.

Гудит Зеленый Шум
   Зеленый Шум, весенний шум!
   Словно молоко пропитано
   Есть вишневые сады
   Тихо шумят…
(«Зеленый шум»)

Ведущий 1. Зеленый шум — так в народе называли пробуждение природы весной.

Стало как-то особенно тихо
   В небе сквозь облака играло солнце.
Туча была на нем мала,
   И разразилась лютым дождем!
   Прямые и светлые, как стальные прутья,
   Дождь вонзался в землю
   Убойной силой…
(«Дед Мазай и зайцы»)

Свинец 2. Идет летний дождь. А вот и картина осенней природы:

Хорошей осени! Здоровый, бодрый
   Воздух утомленных сил бодрит;
   Незрел лед на ручье
   Словно тает сахар;
   Листья еще не отцвели,
   Жёлтые и свежие лежат ковром.
(«Железная дорога»)

Ведущий 1. Песня о Морозе-воевода рисует нам русскую зиму:

Метели, снег и туман
   Всегда покорный морозу
   Пойду к морю-окияну
   Построю дворец изо льда.
   Думаю — реки большие
   Под гнёт надолго
   Ледяные мосты строить
   Чего люди не построят.
(«Джек Фрост»)

Ведущий 2.Уже в раннем детстве Н.А. Некрасов был силен и смел, умел грести и плавать, метко стрелял из ружья, мог запрыгнуть на любую лошадь и мчаться изо всех сил.

Ведущий 1. Учась ездить верхом, он то и дело падал с лошади, и был день, когда он падал восемнадцать раз подряд, но, в конце концов, добился своего: стал хорошим наездником.

Ведущий 2. Будущему поэту было семь или восемь лет, когда няня, крепостная женщина, решила запугать его чертями.Некрасов так рассказывает об этом приключении:

Свинец 1.

Я не знал страха с юности
   Я считал людей братьями
   И даже вскоре перестал
   Боялся леших и чертей.
   Однажды няня говорит:
   «Ночью не бегайте — волк сидит
   За нашу Ригу, а в саду
   Гуляйте черти по пруду!»
   И в ту ночь я пошла в сад.
   Не то чтобы я был чертовски рад
   А так — я хотел их увидеть.
   Стоял на берегу
   Прислушивался — к черту без гу-гу!
   Я три раза вокруг пруда ходил,
   А черт не выходил, не выходил!
(«На Волге»)

Ведущий 2. Не каждый семилетний ребенок решился бы на такой смелый поступок: выйти однажды ночью в сад посмотреть на чудовище, которым его пугают взрослые! Товарищами Николая были крестьянские дети, с малых лет приученные не отступать ни перед какими опасностями, и от них он научился мужеству.

Ведущий 1. Мальчик с удовольствием весь день, с утра до вечера, проводил на свежем воздухе, в лесах и полях. Но осенью 1832 года, незадолго до того, как Некрасову исполнилось 11 лет, его отдали в Ярославскую гимназию. Там он проучился 6 лет. В эти годы Н.А. Некрасов пристрастился к чтению. Он увлеченно читал Пушкина, Жуковского, Байрона, произведения современных авторов, опубликованные в журналах.

Ведущий 2. Под их влиянием он сам стал сочинять стихи, а школьные товарищи Некрасова слушали его устные рассказы о народной жизни.

Ведущий 1. Когда Некрасову Н.А. исполнилось 16 лет, он всерьез стал задумываться о своем будущем. И вскоре он решил отправиться в Петербург (этот город станет тогда столицей России).

Я ушел от отца мальчишкой.
(За славой Спешил в столицу.)
(Из поэмы «Мать». 1877)

Ведущий 2. В 1838 году он уже был в Петербурге. Там он жил очень тяжело. Отец хотел, чтобы сын пошел в военное училище, и Николай стал упорно трудиться, чтобы его приняли в университет.Отец рассердился и сказал, что больше не будет присылать ему ни копейки денег. Так что «с первых же дней приезда Некрасова в столицу ему пришлось зарабатывать себе на жизнь тяжелым трудом. В это время он успел напечатать несколько своих стихотворений. Много работал Н.А. Некрасов, писал стихи, рассказы, сказки, водевили (веселые пьесы).

Ведущий 1. В 1856 году вышел первый сборник стихов Некрасова. Книга имела большой успех. Но Некрасов был не только писателем и поэтом, он был еще и редактором журнала «Современник» и «Патриотических записок», известных в России.

Ведущий 2. Когда Некрасов устал от работы над новыми произведениями и бесчисленных хлопот по поводу журнала, он уехал в деревню, в родные ярославские края — в Грешнево, а позже в Карабиху или Чудовскую Луку (близ Петербурга).

Свинец 1.

Это были лучшие дни его жизни:
   Я снова в деревне
   Я иду на охоту
   Я пишу свои стихи —
   Жизнь легка.
(«Крестьянские дети»)

Стихи Н.А. Некрасов называет поэзией.

Ведущий 2. Охота была давним увлечением Николая Алексеевича, он пристрастился к ней с детства. Сестра Некрасова вспоминала такой случай. Однажды поздней осенью Некрасову довелось подстрелить на озере дикую утку. Озеро у берега покрылось льдом. Собака, испугавшись колодезной воды, упрямилась. Десятилетний охотник, забыв обо всем, бросился в ледяную воду, поплыл за уткой и вытащил ее. «Это стоило ему лихорадки (простуды), но не отбило у него охоты», — писала в своих мемуарах сестра.

Ведущий 1. Охота — целый мир со своими традициями, языком, обрядами, поверьями. В 1846 году Н. А. Некрасов написал стихотворение «Собачья охота», где прекрасно описывает этот вид охоты. Описание специалиста по охоте с собаками без специальных знаний понять до конца сложно, но прочувствовать настроение вполне можно:

«В строгом порядке, быстрыми шагами
   Собаки скачут по холмам и оврагам.
   Ближе и лай, и порхание, и вопль —
   Вылетел юркий материковый катер.
Помещик загудел и бросился в поле…
   Вот простор помещичьей воли!
   По ручьям, оврагам и канавам
   Неистово мчится: голову не жалей! »

Ведущий 2. К своим четвероногим спутникам и помощникам, охотничьим собакам, Некрасов испытывал глубокую нежность и привязанность. Особенно он любил собаку по кличке Кадо.

Ведущий 1. После смерти Кадо Николай Алексеевич отказался от охоты. Но ненадолго — без обычного веса ружья на плече, без долгих неторопливых бесед с крестьянами-охотниками его уже не было.ладить.

Ведущий 2. Приехав домой, Некрасов сразу окунулся в деревенскую жизнь, а охота помогла поэту быстро стряхнуть с себя все петербургские заботы и заботы.

Какое наслаждение! За перелетной птицей
   В погоне за ружьем, и вольным ветром полей
   Сметает сор, вдохновленный столицей,
   Из души моей. Я бодр и жив,
   Я здоров телом. Я думаю… Я мечтаю…
(«Уныние». 1874)

Ведущий 2.Охота была для Н.А. Некрасова не только забавой, но и средством изучения народного быта. У Некрасова было много друзей среди крестьян-охотников. Николай Алексеевич ко всем умел найти свой подход, умел вызвать откровенность.

Ведущий 1. Именно на охоте поэт черпал материал для своего произведения. Почти всегда из своих охотничьих странствий он привозил запас впечатлений для будущих произведений. Одну из них (стихотворение «Главы») Некрасов посвятил Гавриле Яковлевичу Захарову, крестьянину села Шоды, охотнику и «другу-другу».Он начинался со следующих строк:

Как я с тобой гуляла
   По болотам вдвоем
   Ты меня часто спрашивала:
   Что ты пишешь карандашом?
   Прочтите! Не прославься
   Хочу вас порадовать.
   Буду рад, если понравится,
   Не понравится — молчу.
(«Главы». 1861)

Ведущий 2. В другой раз, вернувшись с охоты, он засел за работу и появилось стихотворение «Крестьянские дети».Некрасов в своем стихотворении приводит рассказ не только о крестьянских детях, но и о собственном детстве, проведенном среди деревенских друзей:

О милые ловкачи! Кто их часто видел
   Он, кажется, любит крестьянских детей;
   Счастливые люди! Ни науки, ни блаженства
   Не знают в детстве,
   Я с ними грибные походы делал:
   Листья выкапывать, пни рыскать
   Пытался приметить грибное место
   И утром ничего не нашел.

Студент 10.

Гриб вовремя отойти не успел,
   Смотри — все черненькие губки
   Нафаршированная Оська: черничка созрела!
   А есть малина, брусника, орехи!
   Детский крик эхом отозвался
   С утра до ночи гремит по лесам.

Ведущий 1. В этом стихотворении мы видим жизнь природы, поэзию крестьянского труда слитую с детской жизнью, воспринимаемую глазами ребенка:

Ученик 11.

Он видит отца, удобряющего поле,
   Как зерно бросает в рыхлую землю
   Когда поле тогда начинает зеленеть,
   Как колос растет, он сыплет зерно;
   Убранный урожай косят серпами,
   В связки свяжут, в Ригу повезут,
   Сушат, толкут, толкут цепами,
   Мельница смелая и хлеб печет.
   Ребенок пробует свежий хлеб
   И в поле он чаще бежит за отцом.

Студент 12. Дети в селе рано начали работать. Первое время они выполняли подсобную работу, но без их помощи родителям было бы туго. Крестьянский мальчик лет пяти-шести научился ездить верхом и стал гонять скот на водопой. Когда ему было семь или восемь лет, он помогал на пашне — держал лошадь. В девять лет у молодого хозяина появилось больше обязанностей: кормить скотину, выносить навоз в поле, бороновать вспаханную отцом пашню и убирать ею хлеб.Отец водил сына на охоту, учил ставить силки, стрелять, ловить рыбу, К 14 годам подросток владел косой, серпом, цепом, топором, а уже через год мог полностью заменить отца в случае его болезни или отъезда.

Девочки в крестьянской семье тоже не сидели без дела: в шесть лет начинали осваивать прялку, в десять работали серпом, шили. К 12–13 годам девочка в отсутствие родителей полностью вела хозяйство: носила воду, стирала, кормила птицу, доила корову, шила, вязала, готовила, присматривала за младшими детьми.В 14 лет она ткала, жалила, косила сено, а в 15 лет работала наравне со взрослыми. Мать научила всему, что умела, а отец научил мальчиков всему.

Школа не всегда была доступна для крестьянских детей. Дети бедняков могли получить только начальную букву — научиться читать, писать, считать. Одна из таких школ для крестьянских детей была открыта благодаря усилиям Н. А. Некрасова. Двухэтажное здание школы сохранилось до наших дней в селе Абакумцево (четыре километра от Грешнева).Сначала эта школа располагалась в простой крестьянской избе, позже в 1872 году было построено отдельное здание. Деньги на строительство этого здания внесли сам поэт и его петербургские друзья. Некрасов взял на себя все расходы по содержанию школы, найму учителей. Школу разрешалось посещать всем желающим детям окрестных деревень и деревень. Ученики были освобождены от какой-либо платы и пользовались бесплатными книгами и другими учебными пособиями.

Ведущий 2. Один из таких крестьянских школьников посвятил стихотворение «Школьник» Н.А. Некрасов:

Студент 13.

Ноги босые, тело грязное,
   И едва прикрытая грудь…
   Не стыдитесь! в чем дело?
   Это много славный путь.
   В сумке я вижу книгу.
   Итак, вы идете учиться…
   Я знаю: папа на сынишке
   Он оставил последнюю копейку.

Студент 14.

Скоро узнаешь в школе
   Как человек-архангел
   По своей и божьей воле
   Он стал умным и великим.
   Не без добрых душ на свете —
   Кто-то возьмет в Москву
   Будете ли вы в университете —
   Сбудется мечта!

Ведущий 1. Встреча с этим голодным и оборванным школьником на пустынной проезжей части напомнила Н.А. Некрасову Михаила Васильевича Ломоносова, великого «архангельского крестьянина» (он был выходцем из Архангельской губернии), который, желая учиться, приехал в Москву из дальняя северная деревня, долго жила голодно, бедствовала и еще училась.Он изучал физику, химию, металлургию и другие науки и со временем стал самым известным русским ученым.

Ведущий 2. Пожалуй, никто из русских поэтов так часто не обращался к «детской» теме, как Некрасов. С 1855 по 1870 годы он писал: «Дед Мазай и зайцы», «Соловьи», «Дядя Яков», «Пчелы», «Генерал Топтыгин», «Саша», «Школьник», «Плачущие дети», «Дедушка», « Крестьянские дети» и другие.

Ведущий 1. В этих стихах детские картинки — детские игры, беззаботные радости или печали.

Ведущий 2. А теперь приглашаем вас, ребята, принять участие и показать свои знания в игре по произведению Н. А. Некрасова..

Игра по произведению Н.А. Некрасова

ИГРАТЬ

Ведущий. Итак, начинаем игру по произведению Н.А.Некрасова.

В викторине принимают участие 2 команды (по 6 человек в каждой).

ПРАВИЛА ИГРЫ.

Право ответа принадлежит команде, первой поднявшей табличку.Если ответ правильный, команда получает балл. Если дан неверный ответ, то право ответа на этот вопрос переходит к другой команде.

Ведущий. Знакомимся с названиями команд.

Бригада №1 _____ класс — _______________________________
Бригада № 2 _____ класс — _____________________________

Мы начинаем игру.

Первый конкурс « БИОГРАФИЯ ПОЭТА»

1.Каковы годы жизни поэта Николая Алексеевича Некрасова.

ОТВЕТ. Николай Алексеевич Некрасов родился на Украине 28 ноября (10 декабря) 1821 года, а умер 27 декабря 1877 года (8 января 1878 года по новому стилю) в Петербурге.

2. Какая привязанность досталась Николаю Некрасову от отца?

ОТВЕТ. От Алексея Сергеевича поэт с детства заразился охотничьей страстью, той самой, которая впоследствии дала ему счастливую возможность искреннего, сердечного сближения с человеком.

3. А что за пассии достались семье Некрасовых от прапрадеда Некрасова Якова Ивановича?

ОТВЕТ. От Якова Ивановича прослеживалась наследственная некрасовская страсть — карты. В результате сыну Алексею досталось лишь одно — и последнее — имение Рязанское.

4 . Какое первое учебное заведение, в котором он любил читать?

ОТВЕТ. Ярославская гимназия

5. Неужели эта женщина ради благополучия сына всю жизнь подчинялась «угрюмому невежде» и «молча несла свою долю рабам»? Кто она?

ОТВЕТ.Это мать Некрасова.

6 . Издателем какого журнала с 1847 года становится Н.А. Некрасов?

ОТВЕТ. НА. Некрасов вместе с И.И. С января 1847 года Панаев издает журнал «Современник»

7 . В чьей компании давно любил бывать Некрасов?

ОТВЕТ. В обществе крестьянских детей

8 . Какую карьеру хотел отец Некрасова для своего сына?

ОТВЕТ. Он хотел, чтобы его сын пошел в военное училище (в Дворянский полк)

9 . Некрасов написал это в одном из своих стихотворений:

Когда всё на свете спит:
   И еле скользит алый свет
   По бледно-голубым волнам
   Я бежал к родной реке. »

О какой реке идет речь в этом стихотворении?

ОТВЕТ.О реке Волге.

10. В стихотворении «Мать» Некрасов пишет о таких строках:

Я ушел от отца мальчишкой.
   (На слово, я торопился в столицу.)
   В шестнадцать лет я жил своим трудом
   А между тем учился урывками.

О каком городе ты говоришь?

ОТВЕТ. О Петербурге.

11. Какое давнее увлечение Н.А. Некрасова, к которым он пристрастился в детстве и пронес через всю жизнь?

ОТВЕТ. Охота.

12. В 1846 году поэт написал стихотворение, в котором прекрасно описывает этот вид охоты. Что это за стихотворение?

ОТВЕТ. Стихотворение «Собачья охота».

13. В каком стихотворении Встреча с голодным и оборванным мальчиком на пустынной проезжей части напомнила Некрасову одного «архангельского мужика». О ком ты говоришь? И почему?

ОТВЕТ.Эта встреча напомнила Некрасову Михаила Васильевича Ломоносова. великий «архангельский крестьянин» (он был родом из Архангельской губернии), который, желая учиться, приехал в Москву из далекой северной деревни, долго жил голодно, бедствовал и все-таки учился.

Ведущий. Первый конкурс » БИОГРАФИЯ ПОЭТА » выполнено. И мы спросим у жюри об итогах этого конкурса.

Второй Конкурс « ОТ КОТОРОГО РАБОТАЕТ ЛИНИЯ «.

«Играйте теперь, дети! Растите на волю!
Вот вам и дано красное детство…»
(«Крестьянские дети». 1861)

«Есть женщины в русских деревнях
Со спокойной важностью лиц
С прекрасной силой в движении
С походкой, с глазами цариц…»
(«Мороз Красный Нос». 1863)

«Молча привязалась Феклуш-сирота,
   Глядя, как детишки пряники жуют
   И как увидела картинки в книжках,
   Так слезы на глаза навернулись
   Пожалел его, дал ей букварь:
   «Если ты бедная, так что будь умницей!»
(«Дядя Джейкоб.» 1867)

«Почти согнув голову
   К ногам, обвитым шпагатом
   Обуты в лапти по реке
   Бурлаки ползли толпой…»
(«На Волге». 1860)

«У пиннаков вершины пушистые?
   Красивый узор дуба?
   А льдины крепко связаны
   В больших и мелких водах?
(«Джек Фрост»)

Ведущий.Второй конкурс « ОТ КОТОРОГО РАБОТАЕТ ЛИНИЯ » завершено. Прошу жюри подвести итоги двух конкурсов.

Жюри подводит итоги первого конкурса.

Третье соревнование СЛОЖНЫЕ СЛОВА «.

Ко мне подходят капитаны и выбирают задание для следующего конкурса.

Задача этого конкурса

Карта 1.

Конкурсное задание — дать объяснение выделенным словам.

«Со старым Мазаем я побил дупло «.
«Часто заводится Мазай пудель «.
(«Дед Мазай и зайцы»)

«Вижу в кота книгу.»
   Там уже поле широкий:
   Знай работу, не бойся.
   («Школьник»)

ОТВЕТЫ. Карточка 1. Дупель — болотные птицы из семейства бекасов.

Пудель — промахнуться при стрельбе.

Котомка — в старину называли сумку, носимую за плечами.

Поле — пространство, место, приспособленное для бега, скачек, борьбы, игр; область деятельности.

Карта 2.

Конкурсное задание — дать объяснение выделенным словам.

«Я пишу свои стихов …»
«Кто тащит жнёт ведро кваска…»
«В снопы перевяжут, на ригу привезут
Сушеные, истолченные, истолченные цепы …»
«И дрова, и хворост, и детеныш, лошадь».

(«Крестьянские дети»)

ОТВЕТЫ. Карточка 2. Стихи — стихи.

Пожня — стерня (поле, где убирают хлеб, убирают) или луг.

Рига — навес для сушки снопов и обмолота.

Цепи-цепи — ручной инструмент для обмолота; длинная деревянная ручка, к которой подвешивались на поясе била — тяжелая палка с закругленным утолщенным концом.Еще она выбивала зерна из колосьев.

Карточка 3.

«Много повидал на тракт
Строгие генералы…»
«Дело вечером, зимой,
И мороз благородный «.
(«Генерал Топтыгин»)

ОТВЕТЫ. Карточка 3. Тракт представляет собой большой проезд.

Благородный — здесь сильный.

Карточка 4.

Задача конкурса — объяснить выделенные слова.

«Нас, не смотря ни на что, разорят деревни
Каждая летящая прожорливая птица…»
(«Полоса несжатая»)
«И спросил старец с важностью
Кубар пуская перед собой…»
(«Соловьи»)

ОТВЕТЫ. Карточка 4.

Деревни здесь, стая птиц.
Кубар — юла, пустой мячик на ножке, который дети опускают для развлечения.Их называют кубарем и вертушкой, приводимой в движение кнутом; веретено, вызванное из рук, называется юла.

Третье соревнование СЛОЖНЫЕ СЛОВА » подошел к концу. И снова прошу жюри рассказать о результатах трех конкурсов.

Жюри подводит итоги первого конкурса.

Итак, последний четвертый конкурс КОНКУРС КАПИТАН «.

Это домашнее задание. Теперь проверим, как с ним справились наши капитаны.

Капитаны, вам слово.

Задание этого конкурса

Знаете ли вы афоризмы Некрасова:

Это сердце не научится любить…

Сеять разумное…

Вы не можете быть поэтом…

Борьба помешала мне быть поэтом…

Чтоб слова были тесно:

Счастливые враги умирают…

Быть гражданином, служа искусству…

Добрые порывы нам суждены…

Воля и труд человека…

Люди холопского звания…

Четвертое соревнование КАПИТАНСКОЕ СОРЕВНОВАНИЕ «выполнено. Прошу жюри подвести итоги нашей игры.

Жюри подводит итоги первого конкурса.

Ведущий. Итак, наша игра подошла к концу.

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЯ!!!

(из стихов Н.А. Некрасов)

«Зеркало в зеленой раме»? (пруд)
«Вернуты жерди, золоченые головы,
Задумчиво и ласково шуршат»? (Уши)
«Точь-в-точь красные сапоги
Лежат на полосе» (свекла)
Мороз-воевода построит ледяные мосты, которые люди не построят (лед на реке)
«Я чищу свое царство в бриллиантах, жемчуге, серебре…» (это снег и лед)
[Он] незрелый на холодной реке
Как тающий сахар лежит… (лед осенью)
«Прямые и яркие, как стальные стержни,
Они пронзили землю с силой смертельной» (дождевые струи)

МБОУ КАЛИНИН ШКОЛА

Первомайский район Республики Крым

Час класса в классе 3

«Первая встреча с Николай Некрасом»

, подготовленные на

Подковеленко О.В.,

Первичный учитель

2016/2017 учебный год

Задачи:

дать учащимся начальных классов первичные сведения о жизни и творчестве Некрасова и обобщить имеющиеся у них сведения о поэте.

способствуют развитию эмоционально-чувственной сферы студентов.

способствовать воспитанию у школьников гражданственности и патриотизма, толерантности.

Оборудование : слайд-шоу, выставка книг с произведениями Н.А. Некрасова, портрет писателя.

Приглашены: ЗДУВР, педагог-организатор, учащиеся 4 класса, родители.

ПРОГРЕСС СОБЫТИЯ

Учитель: Сегодня мы поговорим о замечательном поэте, писателе, его творчестве, а также прочитаем стихи.Вы узнаете, о ком идет речь, прослушав отрывок из произведения.

Ученик:

Не ветер над лесом бушует,

Не ручейки с гор бежали,

Морозный воеводский дозор

Обходит свои владения.

Смотрит — хороши ли метели

Лесные тропинки занесли

А есть ли трещины, щели,

А где голая земля?

Вершины вершин нечеткие

Красив ли узор дуба?

А льдины крепко связаны

В больших и мелких водах?

Иду — гуляю по деревьям,

Трещины в замерзшей воде

И играет яркое солнце

В косматой бороде.

Дорога везде колдун,

Жуй! подходит ближе, седой.

И вдруг оказался над ней,

Над ее головой!

Залезть на большую сосну

Веточками бьет дубиной

И себя удалю

Поет хвастливую песенку.

Ведущий:

Это стихотворение некоторые из вас выучили наизусть на уроке литературного чтения, другие возможно слышали от взрослых. Кто это написал? (Н.А. Некрасов)

Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов родился 22 ноября 1821 года в городе Немиров Подольской губернии (ныне Винницкая область)

Его отец, Алексей Сергеевич Некрасов, армейский офицер — бедный, малообразованный , увлекавшийся картами и охотой, пользовался большой популярностью у женщин.

Мама, Елена Андреевна Закревская, дочь богатого человека Херсонской губернии. В отличие от отца, она была мягкой, доброй, воспитанной женщиной — полной противоположностью грубого и невежественного хулигана-офицера.

Она была знатоком мировой поэзии, музыки и первой учительницей Алексея. Маленький Некрасов был страстно привязан к матери, проводил с ней много часов, доверял ей свои сокровенные мечты.

Часто принимала участие в делах, связанных с крестьянами, заступалась за них перед мужем, помогала. Но он часто нападал на нее с кулаками.

Многие поэтические строки Алексей Некрасов посвятил своей матери.

Студент: отрывок из поэмы «Рыцарь на час»

До встречи, милый!

На мгновение появится легкая тень!

Всю жизнь ты жил нелюбимым

Всю жизнь ты жил для других.

С головой бури житейские открытые,

Всю жизнь под гневной грозой

Стояла — грудью

Защищая любимых детей.

Ученик: отрывок из стихотворения «Мать»

Она была полна печали

А между тем, как шумно и резво

Трое юношей вокруг нее играли,

Ее рот задумчиво шептал:

!Зачем ты родился?

Ведущий:

Отец, Алексей Сергеевич, вышел на пенсию, когда сыну было 3 года.Огромная семья (у Некрасова было 13 братьев и сестер, в живых осталось только трое — два брата и сестра) переехала в родовое имение, село Грешнево, ныне Некрасово.

Отец служил приставом (в те времена — высший полицейский чин)

Во время поездок он часто брал с собой маленького Николая, а приезд пристава в деревню всегда означает что-то нерадостное: труп , списание долгов. Так много печальных картин народного горя лежало в чуткой душе мальчика.

Некрасов вырос в непосредственной близости от простых людей и постоянно общался с крестьянскими детьми. При усадьбе был старый запущенный сад, обнесенный глухим забором. Мальчик проделал лазейку в заборе и в те часы, когда отца не было дома, звал крестьянских детей. Дети врывались в сад и набрасывались на яблоки, груши, смородину, черешню. Но однажды няня закричала: «Хозяин, господин идет!» — как они мгновенно исчезли. Ему не разрешалось дружить с крепостными детьми, но Некрасову удалось сбежать к своим друзьям, с которыми он ушел в лес, купался в реке.Этому периоду своего детства он посвятил стихотворение «Крестьянские дети»

… кто ловит пиявок

На лаве, где матка колотит белье

Кто нянчит сестру, двухлетнюю Глушку,

Тащит на жатке ведро кваса,

И он, под горло рубаху завязав,

Что-то загадочно рисует на песке;

Она забилась в лужу, а эта с обновлением:

Сплела славный венок

Все белое, желтое, бледно-сиреневое

Да, иногда красный цветок.

Те, кто спит в жару, Те, кто танцует на корточках.

Вот девочка ловит лошадь корзинкой —

Поймал, вскочил и скачет на ней.

И неужели она, под солнышком родившаяся

И в фартуке принесенная с поля,

Боится своего покорного коня? ..

Вот так крестьянские дети летом возились, так играли, веселились. Зимой у них были другие развлечения.

Прослушать стихотворение «В зимних сумерках…»

В этом стихотворении нам представлен мир природы, слитый с детской жизнью, поэзия крестьянского труда, воспринятая глазами ребенка.

Ученик: отрывок из стихотворения «Крестьянские дети»

Хватит, Ваня!ты много гулял
На работу пора, дорогой!-
Но и труд обернется сначала
Ванюше с его изящной стороной:

… Видит отец, удобряющий поле,

Как зерно бросает в рыхлую землю

Когда поле начинает зеленеть,

Когда колос растет, он сыплет зерно.

Собранный урожай косят серпами,

В связки свяжут, в Ригу повезут,

Высушат, побьют, побьют цепами,

Мельница жирна и хлеб запекается.

Ребёнок пробует свежий хлеб

А в поле он скорее побежит за отцом…

Дети в деревне рано начали работать. Первое время они выполняли подсобную работу, но без их помощи родителям было бы туго.Крестьянский мальчик лет 5-6 научился ездить верхом и гнал скот на водопой. В 7-8 лет помогал на пашне — держал лошадь. В 9 лет у юного «барина» появилось больше обязанностей: кормить скотину, вывозить в поле навоз, боронить вспаханную отцом пашню и убирать со всеми хлеб. Отец водил сына на охоту, учил ставить силки, стрелять, ловить рыбу. К 14 годам подросток владел косой, серпом, цепом, топором, а еще через год мог заменить отца в случае его отъезда или болезни.

Девочки в крестьянской семье тоже не сидели без дела: в 6 лет начинали осваивать прялку, в 10 — работали серпом, шили. К 12-13 годам девочка в отсутствие родителей полностью вела хозяйство: носила воду, стирала, кормила птицу, доила корову, шила, вязала, готовила, присматривала за младшими детьми. В 14 лет она ткала, жалила, косила сено, а в 15 лет работала наравне со взрослыми. Всему, что она умела делать, девочек учила мать, мальчиков — отец.

Школа была доступна для крестьянских детей. Но дети бедняков могли научиться только элементарной грамоте: чтению, письму, счету. Одна из таких школ была открыта Некрасовым в Аббакумцеве (4 км. от Грешнева).

Двухэтажное здание школы сохранилось до наших дней. Сначала эта школа размещалась в простой крестьянской избе, позже в 1872 году было построено отдельное здание. Некрасов принимал активное участие в сборе средств на строительство здания, привлекая своих друзей в Петербурге.Санкт-Петербург для участия. Затем он стал попечителем школы и в этом качестве отвечал за отопление, освещение, ремонт и наем прислуги. Известно, что он несколько раз покупал книги для библиотеки. Школу разрешили посещать всем желающим детям окрестных деревень. Студенты были освобождены от платы за обучение. Именно такому крестьянскому мальчику-студенту и посвящено стихотворение «Школьник».

Ученик 4 класса: «Школьник»

Ноги босые, тело грязное,

И едва прикрытая грудь…

Не стыдись! В чем дело?

Это много славный путь.

Я вижу книгу в своей сумке.

Итак, идешь учиться…

Знаю: папа на сынишку

последние копейки потратил.

… Скоро в школе узнаешь,

Как архангел человек

По своей воле и божьей

Он стал умным и великим.

Не без добрых душ на свете —

Кто-то возьмет в Москву

Будешь ли ты в университете —

Мечта сбудется наяву! ..

Встреча с этим голодным и оборванным школьником на безлюдной дороге напомнила Некрасову судьбу Михаила Васильевича Ломоносова, великого «архангельского мужика», который, желая учиться, пришел в Москву пешком из далекой северной деревни, жил впроголодь долгое время был беден и все же учился. Он изучал физику, химию, металлургию, другие науки и стал известным русским ученым, академиком.

Любовь к полям и лесам своей родины, к ее снегам и морозам, к ее весне «Зеленый шум» зародилась в его раннем детстве и отразилась позже в поэзии:

Ученик: Зеленый шум

… Зеленый Шум гудит,

Зеленый Шум, весенний шум!

Словно молоко пропитано

Вишневые сады Стоят

Тихо шумят…

Зеленый шум — так в народе называли пробуждение природы весной:

Ученик: «Дед Мазай и зайцы»

… Стало как-то особенно тихо,

В небе сквозь тучи играло солнце.

Туча была на нем маленькая,

И разразился лютый дождь!

Прямые и яркие, как стальные прутья,

Струи дождя пронзили землю

Смертельной силой …

Летний дождь. А вот и картина осенней природы:

Ученик: отрывок из стихотворения «Железная дорога»

Хорошая осень! Здоровый, бодрый

Воздушные усталые силы бодрят;

На ручье лед не крепок,

Как будто тает сахар, лежит;

… Листья еще не отцвели,

Желтизна и свежесть лежат ковром…

И песня Мороза-воеводы рисует нам русскую зиму:

… Метели, снег и туман

Всегда морозу покорны

Пойду к морю-оксияну-

Построю дворцы изо льда.

Думаю, большие реки

Под гнёт надолго

Ледяные мосты строить

То, что люди не построят… Недалеко от Грешнева текла Волга. Вместе со своими деревенскими друзьями Некрасов часто бывал на берегу Волги.Он проводил здесь целые дни, помогал рыбакам, бродил по островам с ружьем и часами любовался просторами великой реки.

«На Волге»

О Волга! спустя много лет

я снова передал вам привет.

Я не тот, а ты светлый

И статный, как был.

Кругом та же даль и широта,

Монастырь еще виден

На острове, среди песков

И даже трепет былых дней

Я почувствовал в душе

Услышав звон колоколов .

Но однажды мальчик был потрясен открывшейся перед его глазами картиной: по реке, почти пригнув голову к ногам, толпа обессиленных бурлаков изо всех сил тащила огромную баржу (баржу). И грустная, стонущая песня словно нависла над ней. Много своих стихов он посвятил Волге. (Слайд 9)

«Размышления у подъезда»

Ой, горько, горько рыдая

Когда в то утро я стоял

На берегу родной реки

И впервые позвал ее

3 2 Река рабства и тоски! ..
Иди на Волгу: чей стон слышен
Над великой русской рекой?
Этот стон называется песней
Тогда бурлаки идут на шпагат! ..
Учитель: Несмотря на отсутствие домашних учителей, к 10 годам Некрасов освоил диплом и поступил в Ярославскую гимназию со старшим братом Андреем. Четыре года обучения мало что дали, Николай Некрасов даже не был аттестован по многим предметам. Под предлогом «расстроенного здоровья» Некрасов-отец забрал сына из гимназии.В это время Алексей Сергеевич служил приставом, а Николай помогал ему писарем. Юноша, почти мальчик, присутствовал «на разных сценах народной жизни, на следствии, на вскрытии, а иногда и на времена во вкусе прошлого». Все это производило на ребенка глубокое впечатление и рано в живых картинах знакомило его с тогдашними, часто слишком тяжелыми, условиями народной жизни.
В 1838 г. уехал в Петербург с рекомендательной грамотой для поступления в Дворянский полк — одно из лучших военно-учебных заведений того времени.Его отец настаивал на военной карьере, но Некрасов совсем не хотел служить. В 1838 году Некрасов решил поступить в Петербургский университет. Его мечту поддержала мать. В университет поступить не удалось — знания, полученные в гимназии, были слишком скудны. Мы должны были думать о хлебе насущном. Нашлись знакомые, которые пытались помочь молодому поэту и приобщить его стихи к печати. Несколько произведений Некрасова были опубликованы в журналах. Но начинающим авторам платили мало, а то и вовсе не платили, считая, что они уже должны быть довольны тем, что увидели свое имя в печати.Началась жизнь, полная лишений. Некрасов скитался по петербургским трущобам, жил в подвалах и на чердаках, зарабатывал перепиской бумаг, составлением всевозможных челобитных и прошений в пользу бедняков. В начале 1875 года Некрасов тяжело заболел (врачи обнаружили у него рак кишечника), и вскоре его жизнь превратилась в медленную агонию. Знаменитого хирурга напрасно выписали из Вены; болезненная операция ни к чему не привела. Известие о смертельной болезни поэта принесло ему популярность на высшем уровне.Со всей России сыпались письма, телеграммы, приветствия, адреса. Они доставляли больному высокое удовлетворение в его страшных мучениях, и его работа наполняла его новым ключом. .
Учитель: Подведем итоги в конце классного часа, что нового и интересного вы узнали сегодня на нашем классном часе, чтобы вам хотелось узнать больше об этом великом поэте?
\
Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может на ваш тоже ответили?
Мы учреждение культуры и хотим вести трансляции на портале «Культура.РФ». Куда обращаться?
Как предложить мероприятие в «Афише» портала?
Нашли ошибку в публикации на портале. Как сообщить в редакцию?
Подписался на push-уведомления, но предложение появляется каждый день
Мы используем файлы cookie на портале, чтобы запоминать ваши посещения. Если файлы cookie удалены, снова появляется предложение о подписке. Откройте настройки вашего браузера и убедитесь, что в разделе «Удалить куки» нет пункта «Удалять каждый раз при выходе из браузера».
Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
Если у Вас есть идея для эфира, но нет технической возможности ее осуществить, предлагаем заполнить анкету электронная форма заявки в рамках национального проекта «Культура»:. Если мероприятие запланировано с 1 сентября по 30 ноября 2019 года, заявку можно подать с 28 июня по 28 июля 2019 года (включительно). Отбор мероприятий, которые получат поддержку, осуществляется экспертной комиссией Министерства культуры Российской Федерации.
Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как это добавить?
Добавить учреждение на портал можно с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»:. Присоединяйтесь к ней и добавляйте свои места и события в соответствии с. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».
«Я посвятил лиру своему народу…»
Я посвятил лиру своему народу.
А я ему служил — и на душе спокойно.
Н. Некрасов.

(литературная игра для учащихся 10 класса )
Цель : формирование у учащихся представлений о поэзии Н. Некрасова;
Задания:
проверить знание учащимися стихов поэта;
для развития творческого мышления учащихся;
Объяснительная записка:
Дети изучают творчество поэтов на уроках литературы по обычному учебнику литературы: биографии, произведения, анализ этих произведений.В данном материале предлагается изучить творчество поэта в игре, в которой учащиеся будут угадывать произведения по отрывкам и повторять биографию поэта, используя предложенные вопросы. Иллюстрации помогут угадать произведения поэта.
«Разминка »
(Ведущий называет одну строчку, а участники игры должны запомнить весь проход, который открывает эта строчка.)
Давным-давно в холодное зимнее время…
(Я вышел из леса; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается в гору
Лошадь везет телегу.)

Крестьянские дети .
Хорошей осени! Здоровый, бодрый…
(Воздух усталых сил бодрит;
Лёд не крепок на реке, как продрог
Как тающий сахар лежит…)

Железная дорога.
Нет ветер над лесом бушует…
(Не ручейки с гор бежали —
Морозный воевода Дозор
Идет вокруг своих владений.)

Морозко Дед
Старый Мазай бродил в амбаре…
( («В нашей болотистой, низменной
В пять раз больше дичи провели бы,
Кабы сети ее не поймали,
Если бы она силой ее не задавила…»)

Дедушка Мазай и Зайцы .
(Лес обнажился, поля опустели,
Наводит грустную мысль.)

Несжатая полоса.
В зимнем полумраке няниных сказок… в санях
Саша сел, стрела полетела,
Счастья полный, с ледяной горы.)

Саша.
О, Волга! … моя колыбель!
(Любил ли вас кто-нибудь так, как я?
Один на утренних зорях
Когда всё на свете спит
И алый блеск еле скользит
На синих волнах
Я убежал к родной реке…)

На Волге .
Добрые люди, вы жили тихо…
(Мою доченьку нежно любили.
Буйно росло, как полевой цветок
Смуглая Саша в Степной Деревне.)

Саша.
Дело вечером зимой
И мороз благородный…
(По асфальтированной дороге
Молодой парень едет
Мужичок реверс:
Не спешит, слегка трусит;
Кони неслабые
Да дорога не ровная-
Выбоины, неровности.)

Генерал Топтыгин .
Зеленый Шум гудит…
(Зеленый Шум, весенний Шум!
Легко расходится
Вдруг ветер едет:
Качает ольховые кусты,
Соберет цветочную пыль,
Как облако, все зелено:
И воздух и вода!

Зеленый шум.
1. Сколько псевдонимов было у Некрасова в 1844-1845 гг.? Каковы некоторые из них? (Десять: Пружинин, Бухалов, Иван Бородавкин, Афанасий Пахоменко, Стухотнин, Назар, Вымочкин, Ник. Нек. и др.)
2. Что сказал известный критик об одном из стихотворений Некрасова: «А какой Некрасов! Сколько печали и желчи в его стихах! (В. Г. Белинский — о стихотворении «Родина».)
3 . Как назывался журнал, основанный Пушкиным и взятый Некрасовым в 1946 году напрокат? («Современный».)
4 . Кого из известных русских писателей «открыл» Некрасов, редактор «Современника»?
5 . Однажды Авдотья Павловна описала Некрасовой сцену, которую ей пришлось наблюдать: «Я встала рано и, подойдя к окну, заинтересовалась крестьянами, сидевшими на ступенях парадной подъездной лестницы в доме, где находился министр государственных имуществ. жил. Была глубокая осень, утро было холодное и дождливое… Швейцар, подметая лестницу, отогнал их, они укрылись за карнизом подъезда и переминались с ноги на ногу, прижались к стене и промокли в дождь.Какое стихотворение Некрасов «вырос» из этого рассказа? («Думая у входной двери».)
6. Кто из великих русских писателей, выступая на похоронах Некрасова, в своей речи осторожно сравнил поэта с Пушкиным и Лермонтовым и услышал в ответ громкие голоса: «Выше! Выше!» (Ф. М. Достоевский.) (На стол выложены карточки с именами героев поэмы «На Руси жить хорошо». Ведущий зачитывает командам по очереди: фрагменты поэмы с описанием различных героев;
Грудь полая; как вмятина
Живот; у глаз, у рта
Изгибается, как трещины
На иссохшей земле;
И себя на землю — мать
Смотрит как коричневая шея,
Как шовный разрез,
Рука — кора дерева,
И волосы — песок.
(Яким Нагой, мужчина
Из д. Босово.)
С огромной седой гривой
Чай, двадцать лет нестриженный
С большой бородой
Дедушка похож на медведя,
Особенно из леса
Нагнувшись.
(Савелий, богатырь св. коммунист.)
Худощавый! Как зимние зайцы
Все белое, белая шапка
Высокая с каре
Из красного сукна.
Нос с клювом, как у ястреба
Усы седые, длинные,
И — разные глаза:
Один здоровый — светится
А левый мутный, мутный,
Как скамья!
(Князь Утянин (Последний после).)
Подойдете к нему первым
И он посоветует
И поищет помощи;
Где сил хватит, выручит,
Благодарности не проси
И дай, так и не возьмешь!
(Ермил Гирин.)

Другой парень, одурманенный
С окладистой бородой…
(Лука, один из семи
Крестьян — правдолюбов.)
Овца баба.
Высокий и подтянутый
Около тридцати восьми.
Красивые, седые волосы
Глаза большие, строгие,
Ресницы богатейшие
Суровые и темные.
(Матрена Тимофеевна, крестьянка.)
Лицо худое, бледное
И волосы тонкие, курчавые,
С рыжеватым оттенком…
(Гриша Добросклонов.)
Высокий и худой до экстремальный;
На нем сюртук с орденами
Висел как шест.
(Солдат из главы «Пир на весь мир. )
(Ведущий читает строки по очереди к Некрасовским строкам, команды вспоминают, из каких произведений они)
Лиры я посвятил своему народу. и сердцем
я спокоен…
Элегия ( «Пусть мода летучая подскажет…»
Идите в огонь за честь Родины,
За убеждение, за любовь…
Идите и погибнуть безупречно
Вы умрете ни за что… Вещь твердая,
Когда под ним течет кровь.
Поэт и гражданин
И вот они опять, знакомые места,
Где жизнь текла отцов моих — {! LANG-a08c65423b5a7a30f7830cbc89b2adf9}

{! LANG-78c75123ef4c70249f714fa798609700}
{! LANG-cd54ceeff4548f7ac0134f409e1b18d4}
{! LANG-14e059e18c90ce97499eb7c6525b59c2!}
{! LANG-2b005fcdb7cab999846c4ac8d3e918ee!}
{! LANG-cb439ca9b9bc18a35a519a274700df28!}
{! LANG-6f1677c3aeb1dfdd62c
f3e
!}
{! LANG-da3b997b423c236475ae8e2c8514a59f!}
{! LANG-a002d1cfdbe2d15d81f71aef4ad28ded!}
{! LANG-e03a9ea27d3487cffc0dfc58e50b0e74!}
{! LANG-9d025b1ed9e3254a7bc4941386b98399!}
{! LANG-a87f17455324f4f5c600b7423adabd08!}
{! LANG-7de5b505dd11d2e66b07ce73042ec114!}
{! LANG-1b77212d6f4f3c340bdc2fb815c10d32!}
{! LANG-9ff1bd0039062a323c7847684d7
!}
{!LANG-9db0682be6a06bd582c82fa5d79d661c!}
{!LANG-5f4f6da237afca17e59b558cc044 4139!}
{! LANG-eacb1a971587685c9e62da53de018598!}
{! LANG-6b12c891bf86821db08a45a1ddf4a5b1!} {
! LANG-a01174811e89f9b88a3230bfb554d615!} {
! LANG-faa91c17de9e0283c1e61fee1785b0dc!}
{! LANG-61f119fb8c8ae20840bdd36c6d9c868c!}
{! Лэнгмю 0740e143bd0a4bb76c65f41ac6168d1e!}
{! LANG-de3b4212522043a6c5bd584f79f20535!}
{! LANG-72c1b697d9baeade1468bb599c5f6169!}
{! LANG-b6b6d7d7bf8ac1d2f67f1b45fed88a16!} {
! LANG-98f543bcd548eaa301243c0401a08fff!} {
! LANG-a6ed6e681f6255253f922c1e8f6fbc6e!}
{! лэнгмю f123de95e19fb72a1d475db6c1bb0879!}
{! LANG-e6adde6168f59bc0f5d2b086c0683457!}
{! LANG-74b03ffac48f8095a5208e3d6d531ddd!}
{! LANG-69de0d9dc8bc18f3fa0856c86155a875!}

{! LANG-b028b8c50df4123dbb6f95c680f8bb49!}
{! LANG-d660ed1d8521befef6ab53dcf109ee7f!}
{!LANG-747c475369287bd0b7ed6866d92a0a1a!}
{!LANG-4273970223c4404de363b7 4e97f5f6e2!}
{! LANG-491a6b5675145777fd349832eb3575d3!}
{! LANG-12778724e1caad14d876dcf5ee80fc80!}
{! LANG-57d530e0da5c6e4c144e3250aeb28152!}
{! LANG-1582ec3eb93423baffe76e895f611c14!}
{! LANG-505f8394d52adc18f659c2aa74cbcb37!}
{! LANG-6100664aed9ef506cd05611cdaafbb54 !}
{! Lang-84077b88f097788b3d8cc03528c13a29!}
{! Lang-b16433359f7c5e898def68c387e27c9a!}
{! Lang-2
0fabb7f9f217f7857caa4217f!}
{!LANG-30a24e1e8709be65a8a26606fc8c8b78!} {!LANG-30447af8706afec4a9dd95fb6d4ce898!}
1. {! LANG-9685f978375f0bb53698e9bc344057e8!} {! LANG-95ec1ebd303065292b26f7e286ce8f54!}

{! LANG-782317fa6e3975f238bdbbf3c99c7e62!}
{! LANG-9355
9ab0e51d7eb20285119384f!}
{! LANG-4b95f9bff9edfb13be4302f39dc3e994!}
{! LANG-050bbc60e0cb723cab30eb108eb4ea89!}
На Волге
2 {! LANG-c03b2d9712e5e4cccb27c1451c2d1105!}
{! LANG-d3e7a641ff62ed29114f641145476e17!}
{! LANG-69f0e4d74fa516b01b9a58cfc4821bf1!}
{! LANG-4a119875f743d96bb814679f04813163!}
{! LANG-e36f04d9607e431a216002490e8e3b31!}
{! LANG-1c6ed01182a6db3bdb8d85cd1a3f4501!}
{ ! Lang-58821A2E2CDD425A8E85CARA8287C05122!}
{! Lang-8FCD980C99D323E5BC6A00FDF3E71C48!} {! Lang-BF6EC64EAC2365FC11F1955CA84C19F1955CA84C19F3!}
3. {! LANG-340cde8bf4c7d94b34a749c83eead972!} {! LANG-f7f1194665b5fda098b93c177b60e694!}

{! LANG-718160aba7a79aacdca9e7f802bb69c8!}
{! LANG-2a6073684cc9b299979214a3e71db487!}
{! LANG-a07a02bf5f2e8136d3a60a983d80cbf0!}
{! LANG-9887caab629f78e60229a1aeac7f038c! }
{!LANG-a7a0aecf3ba056e977d7a868a88085a9!} {!LANG-6fb96edad9b336f728bfbc5bf217b0cb!}

4. {! LANG-e1bac1a8b037d9fa9b92a8e8e8f3c989!}
{! LANG-5b001642c1db5264321e6eebc3d13ec7!}

{! LANG-9a6ab48cdfee2fcdda39d0594493dd54!}
{! LANG-8e0bb2276b557963d0fecf7c66990a90!}
{! LANG-27cabc2fc6dc2cd8f68672898dfc6705!}
{! LANG-7ceac2771366731651b677b8f99fefaa !}
{! Lang-eda0d78a5daa5377ef501ed266e!}
{! Lang-2927da33ea24e7378da33ea24e7378dfc
8A95792!}
{! Lang-F2EB882CA42CCC1B6F24E0F9CCC13989F!}
5 {! LANG-f1df7d0afae3495
06d7a87f96fd!} {! LANG-9717e027793a2d347d5185473cfe568c!}

{! LANG-9e85daf383ff575f9d652
b3f1e2!}
{! LANG-a20c3d5303ebff6640d5cef08f465c53!}
{! LANG-91b18a88912b96cccdd5e870b18b2332!}
{! Лэнгмю 6fd8691f3fc557a31b541b8566264ac8!}
{!LANG-fd187d64f043eac0ff0662ae31dcc7c1!}
6. {! LANG-e953bdd2b1c70f162df7a22a57f997e9!} {! LANG-7a170f63db414fd7b948eb0577211c72!}

{! LANG-4126a62c00a29e5e2034431ed5072828!}
{! LANG-0eb7f3e848ad0be2a57f4cb1a7badd81!}
{! LANG-496220bca8f26c7be5e2a8faca735f40!} {! LANG-532bb14eb59b8bb2361bf7dba1f !}
1 {! LANG-b53b50266eabe186e4dbd64b8508c513!}
{! LANG-53adccdb004647a04b1a42cfacf6a8fc!}
{! LANG-d194889bdf2d741fa45f9f209fd0102e!}
{! LANG-dfd2586b3f55c10c7bcc604c1a0954c8!}
{! LANG-93a390c9fde246a4f711f3318d1d6f66!}
2. {! LANG-0bcb1b88055b5bce6a209b06600e6fc9!}
{! LANG-03d42a1b5e300a3d3241c0e1e4738684!}
{! LANG-ce10262392ee677f8d67fd6c45ec742c!}
{! LANG-8004ee1aebd6937b6be85

a767c1!}
{! LANG-517c46480a74651bcf11012118b58ac9!}
3 {! LANG-169692e45303b5321b498019445bb3c3!}
{! LANG-86aece7904af0a7f24aa469d9d314c31!}
{! LANG-e4858642bd55c61e336e46aecbf2ab6b!}
{! LANG-60e24dbfa3ebbf884328e5e3cfbad71e!}
{! LANG-2babe1457f3efb7624503361dc88a18f!}
1 {! LANG-b748f8c596c905f7279765699135f4b0!}
{! LANG-69c43fb114a2
b5079cb90d215a1!}
{! LANG-487846a7148e40e26aff0b36fb7a476d!}
{! LANG-a7b0860ed16b91e3db82b317f3e35a4b!}
{! LANG-b382cd92e7d84ed3effc57c03a5dde3a!}
{! LANG-4aeec5b7a6521366dc03cc8697c88baf!}

{! LANG-c6c2f012ff19b0f6
fb5542339dc!}
{! LANG-927cc4df8551441010463784cec36ab4!}
{! LANG-0a58286a7ad08d037b7cc896393ddce5!}
{! LANG-42913d63315563f4bf28633275ea7e76!}
{! LANG-2d7dda81c7cee865416e9619f2c555b6!}
{! LANG-898ac8857bf5467e6ab3c6c3e3bd4505!} 2 {! LANG-4108e530d4b31da61b4d44cca5d26f7c!}
{! LANG-fb39fe6774648421017e342aa83a6cd2!}
{! LANG-36d0a21199b3fed267d4085fd364b5b6!}
{! LANG-4b99a850353465649b2f3fb865ad167a!}
{! LANG-a182ecdd00b4a0bc98df5632c0c65d69!} {! LANG-530c35fa3f14f6f1a4687ee

cb04!}

{! LANG-84d91b6d0eba2fc45df0d359ccf64aee!}
{! LANG-af1e2e5d96bc329c291d19b7faae7a0c!}
{! LANG-47c7d968f966ea71b2de

43460fa!}
{! LANG-3f212c0d93a47e342c3916b6d868a38c!}
{! LANG-38250
364cf64a547d0c81db1dd7!} {! LANG-320c0da285215fc0b05afa63785955f1!}
1 {! LANG-7823100128b9ff2abd30cc7ae038769b!}
{! LANG-b523c14da9a90e7384061447fd633479!}
{! LANG-509b05d689ca271a05cf561f2f1ced88!}
{! LANG-a6cadea4e1fb626749a5b0f0d4cffda0!}
{! LANG-ce7959b9570bea5b7c57b8efa981eb31!}

2 {! LANG-b23ea3ad85f5b7d8f1a899284ab6d7a1!}
{! LANG-f4701b0715c1522b8f0e47b937ab99ff!}
{! LANG-50641a6f2b0a209446d9eca8bee63b51!}
{! LANG-c535ee4f641a016077f3d28c0cb58973!}
{! LANG-db607500a5a9fd642c9da5c696cae708!}
{! LANG-60359b09e2e1b4864d1dc0d9aa9b30d3!}
3. {! LANG-d4d2d85e7a4f82a687d38e01ae33dd02!}
{! LANG-da43b8cbc810620bd858ae4720c811f7!}
{! LANG-e3677897caa6bc56f5173a3d1d71049d!}
{! LANG-57414a1728868a9557cb246406e92d43!}
{! LANG-dab1f06982cb4a7fad6580148a6a2fb0!}
{! LANG-65f924e622accf9679f65fc6889597c7!}
3 {! LANG-8f95e7e4e700967638e0b585664d189e!}
{! LANG-2cc17fa92b284551cd2ba6e38025ff5c!}
{! LANG-7a6a561b80586d7010cb60442efdd121!}
{! LANG-eb77ff8bfb69bde452567da085d63b8f!}
{! LANG-2b46ad8c7fabfe9b15999b8db55b679e!}
{! LANG-79b9d7d3f6e7f2e18ed3c9a991eb20d6!}
{ !LANG-0749648f93eb61a00bcb8f1a78df83d9!}
{!LANG-7754b7d4a348a62c3a1b129c2b4b12fa!}
{!LANG-d5a5672cf71f2ee79493ed51b6d2f112 90.90.116!} {! LANG-979c0caf570da08db91b712fd70d007e!}
{! LANG-4b1e4b44095d6420e049b74316964184!}
{! LANG-100a8dad07ec5b0fb1f8f32d2523df84!}
{! LANG-07ca1eaa10ecb8188cc1520b706c3456!}
{! LANG-f13984e48cbe01bbeb8567a632debd1b!}
5 {! LANG-945aa039dba73b69b2680be6f84625e4!}
{! LANG-6205ebf6f9251a151e30dd20e4156de6!}
{! LANG-af7108ba5cd20590bba5a4d09816674b!}
{! LANG-96f94b46a9f80468dde8e2d6fcde04fd!}
{! LANG-3bf40c413ab6452c855bf083bdd4e020!}
6 {! LANG-3db26c29246faf95169b23aa3249f352!}
{! LANG-a1079125bcb53b5ae29bb50cf740468b!}
{! LANG-88a27ffc020bb3a475374f0399a99e62!}
{! LANG-63c4646929ee498006345acc5a6d8487!}
{! LANG-bc36100bc489744ed11ec2f6f2c8ec6e!}
7 {! LANG-a9c7a26693dedd7f047de35b64065aa2!}
{! LANG-e28b028d820609799258d14b2a7ff53a!}
{! LANG-9437cdd3a9e85b607d0b6e253fdce57f!}
{! LANG-313ed4569f74858f8e0df1826b61737a!}
{! LANG-df524fe98e805d00e351a4963e836a42!}
{! LANG-0d492d1a7b0472835b95e1f598d1b3ef!}
{ !LANG-21041f69626c07c78b2140427a3a5799!}
{!LANG-bf4b2690a657efffc82552a47b33d699!}
{!LANG-e13dfa1fd24eeb4c210edf01cf314112
!}
{! LANG-9cc314c0844039c1be26c9c99aa308f8!}
{! LANG-96e2f76a732482e831d6aa170da620bf!}
{! LANG-d3898504f04f8c0393efb06ee052736e!}
{! LANG-9364ffa4304b0e5e1b15710127ce99cc!}
{! LANG-f3453f1ef0f37234183bba6f67b62276!}
9. {! LANG-7e24d54ae4881d303931ee8fa1d95f6d!}
{! LANG-958940aef971a077106e4ee95334ab38!}
{! LANG-5cd90f5c9ed5f9686d8975455dbf86e3!}
{! LANG-98270f8f15858ae54f31e033794de13f!}
{! LANG-985bf4d7100049ac8d77733cc062d501!}

Фридберг Литературные Культура

Литературная культура: «новый советский человек» в зеркале литературы

Морис Фридберг

Корни советской литературной культуры уходят далеко за пределы становления самого советского государства.«Мать» Максима Горького, написанная, по иронии судьбы, за несколько лет до большевистской революции в Соединенных Штатах (следует отметить, что страна также внесла свой вклад в дело традиции празднования Первого мая) — одна из отличительных черт этой культуры avant la lettre. Роман Николая Чернышевского «Что делать» — роман, часто упоминаемый в коммунистических агиографиях как источник вдохновения для поколений русских революционеров девятнадцатого века (включая, что немаловажно, самого основателя советского государства, а также его брата-мученика) — еще один роман.А между тем, полагаем, советская литературная культура, собственно говоря, возникла лишь в 1932 году, с образованием единого Союза советских писателей и провозглашением социалистического реализма своим единственным литературным кредо. Дело не только в том, что в течение 1920-х годов продолжали функционировать некоммунистические писательские организации и их журналы (их члены и сотрудники действительно были самыми выдающимися авторами десятилетия), а независимые издательства пытались снабжать публику книгами, на которые был реальный спрос.В пользу этой периодизации говорят и другие соображения. До 1932 года партия отказывалась поддерживать даже те литературные объединения, которые с энтузиазмом и искренностью пытались продвигать коммунистическое дело, такие как Пролеткульт или Российская ассоциация пролетарских писателей (РАПП). Они пытались добиться этого путем кропотливой экстраполяции зигзагов партийной догмы и смещения политических приоритетов последствий для прозаиков, драматургов и поэтов. Нежелание партии признать какую-либо из рьяно большевистских литературных организаций своими уполномоченными представителями было просто выражением недоверия.Как утверждали перед революцией такие теоретики, как Георгий Плеханов (особенно в «Искусстве и обществе», 1912–1913 гг.) и сам Ленин (в его сочинении «О партийной организации и партийной литературе», 1905 г.), представители радикальной традиции, как так называемые революционные демократы, придавали большое значение политическому потенциалу литературы. (Другое дело, что в этом взгляде отразились условия, свойственные России, стране, где при отсутствии свободы печати, парламентских учреждений и даже общественно-действующей церкви сублимацией всего этого служила литература.Поэтому неудивительно, что было принято решение, что этот вопрос слишком важен, чтобы делегировать его поэтам и романистам, какими бы благими намерениями они ни руководствовались. Сама Коммунистическая партия, и только партия, должна была решить, как и каким образом осуществить в литературе свои задачи и тактику. Нельзя сказать, что партия не оценила полезности советской литературы, созданной до создания Союза писателей. «Чапаев» Дмитрия Фурманова (1923), полудокументальный рассказ об укрощении недисциплинированного героя Гражданской войны трезвым большевистским комиссаром, был одним из таких романов; Другим был « Цемент» Федора Гладкова (1925), первое важное художественное изображение индустриализации и формирования новой советской женщины; «Разгром» Александра Фадеева (1927), толстовский рассказ о банде красных партизан на Дальнем Востоке, был третьим.Вместе со страстными модернистскими стихами Владимира Маяковского и двумя романами Михаила Шолохова — «Тихий Дон», эпическим полотном о кровавой братоубийственной войне, предшествовавшей установлению советской власти в казачьем крае, и его «Поднятой целиной», повествующей о жестокой коллективизации сельского хозяйства в одна и та же область, все должны были быть задним числом — хотя и анахронично — заявлены для социалистического реализма. В самом деле, они должны были быть причислены к числу шедевров, порожденных соцреализмом, как и поэзия Маяковского, а также романы Фурманова, Гладкова и Фадеева, несмотря на то, что «Тихий Дон» нарушает ряд центральных положений учения. догматов, как и драма и стихи Маяковского.Но ведь непоследовательность и компромиссы характеризуют многие черты советской литературной культуры, которая на протяжении многих лет часто была вынуждена приспосабливать свои жестко сформулированные теоретические принципы и их принуждение к реалиям, навязываемым книжным рынком. На ум приходит старая американская поговорка: «Вы можете привести лошадь к водопою, но вы не можете заставить ее пить». Как бы они ни старались, советские библиотекари не могли в конечном счете заставить публику действительно читать книги, которые они ей предлагали. Именно это читательское право вето объясняет многочисленные отступления советской литературной культуры от своих заветных идеологических целей.Однако чаще всего в условиях, сложившихся в 1932 году, отдельные авторы, стремившиеся увидеть свои произведения в печати, строили свои произведения в соответствии с тем, что они воспринимали (или им фактически говорили), как желания редакторов литературных журналов или издательств. Один из таких случаев описан в сатирическом рассказе Ильи Ильфа и Евгения Петрова 1933 года. «Как создавался советский Робинзон Крузо» описывает процесс, посредством которого точная копия детской классики превращается в заурядную халтуру в стиле соцреализма.Смысл этой истории, хотя и не заявленный, заключается в том, что обстоятельства, созданные монополистическим характером советского издательского дела, лишили несчастного писателя альтернативы, доступной писателям в других местах. Отправка его рукописи в другой журнал не давала надежды, потому что требования первоначального редактора были отражением не его субъективных вкусов, а политических указаний сверху, которые оставляли ему мало свободы действий. Об этом свидетельствует замечательная степень идейного, тематического и даже художественного единообразия основной массы советской литературы, начиная с начала 1930-х гг.

В начале этого десятилетия стало очевидно, что Коммунистическая партия возлагала на искусство очень большие надежды. Задача, стоявшая перед литературной культурой — прежде всего перед писателями и поэтами, но также и перед театральными режиссерами, кинематографистами, композиторами, художниками и даже артистами цирка, — была задачей ближайших помощников партии в более чем амбициозной задаче создания Нового Советского Человека, такую, которая была бы свободна от старых «буржуазных» пороков и ценностей и воплощала бы коммунистические добродетели. Новый советский человек беспрекословно поставил бы коллективное благо над личными желаниями, работу над удовольствиями, будущие цели над нынешними трудностями.Он будет непримирим к врагам советского дела и всегда готов служить ему любым способом, который может потребоваться. И последнее, но не менее важное: он слепо принял бы авторитет коммунистической партии в определении на практике разъяснения всех вышеперечисленных категорий.

В литературе (а отчасти и в искусстве) методом, выбранным для достижения этой цели, было создание вдохновенного письма, дающего читателю образцы для подражания, т. е. продолжение дореволюционной традиции Чернышевского «Что есть». «Сделать» и «Мать Горького».Непреднамеренная ирония этого решения состояла в том, что оба этих романа, и особенно Горький, были тесно связаны с агиографией Русской Православной Церкви, а жития этих святых ( жития ), в свою очередь, были призваны вдохновить верующих на подражание. Христа. Идеализированные образцы для подражания можно найти и в неоклассических комедиях и трагедиях, хотя, как правило, они гораздо менее интересны, чем злодеи и мошенники, которым они противостоят. Хорошим примером такой модели является Стародум, выразитель старых добродетелей и нравственной прямоты в «Миноре» Дени Фонвизина, единственной пьесе XVIII века, которую до сих пор часто ставят на русской сцене.Но бесспорно, что именно его звероподобные звероподобные антагонисты Простаковы и Скотинины восхищают современных театралов. В то же время размещение Положительного героя в центре атрибутов советской письменности означало разрыв с традициями русской классики XIX века, на продолжение которых претендовал соцреализм. [1] Дело в том, что действительно положительные герои, которые могут служить образцами для впечатлительных читателей, относительно немногочисленны в классической русской литературе, которая редко носит откровенно дидактический характер.Евгений Онегин — не образец добродетели (как, впрочем, и Татьяна), а Анна Каренина — не идеал для подражания; нет ни Раскольникова, ни дяди Вани, ни друга Обломова Стотля, ни одного из главных героев Тургенева или, если на то пошло, ни одного из гоголевских персонажей обоего пола. Из трех китов, на которых должен был покоиться мир соцреализма, только один, идеяность , требование, чтобы литературное произведение (или, в зависимости от обстоятельств, холст, музыкальное произведение, скульптура и т.) воплощали значительную идею, имели определенное сходство с русскими художественными традициями XIX века. (Именно эта черта в большей степени, чем какая-либо другая, придает большей части классического литературного наследия качества, связанные с понятием «высокая серьезность».) Это требование, однако, было в значительной степени нарушено заповедью партийности , что обязывало писателя отказаться от всякой претензии на объективность и открыто фиксировать в сознании своих персонажей свои симпатии к положительным ценностям и неприязнь к, скажем, буржуазным пережиткам.За исключением, что характерно, таких романов, как «Мать» Горького, партийность имеет мало досоветских предшественников. Лермонтов явно не одобрял Печорина, но не изображал его просто отвратительным негодяем. То же самое и с толстовскими Вронским и Карениным. Элен Безухофф и даже Наполеон Бонапарт; Федор Карамазов у Достоевского, его интеллигентный сын Иван и его полоумный естественный сын Смердуков и так далее. Третье требование, требование народности , или всенародной доступности, могло интерпретироваться (и было) по-разному, хотя на практике оно использовалось для изгнания слишком сложного и экспериментального искусства.Его конечным результатом стало исчезновение модернистских тенденций из советской письменности, ультратрадиционной академической живописи, театра и балета, мало чем отличавшихся от сцены Станиславского и Лебединого озера в Императорской России. Самым уникальным (и, в конечном счете, и самым разрушительным) было идеологически инспирированное требование типичности . Реальность, по постановлению жрецов соцреализма, должна была изображаться «в ее революционном развитии», она должна была быть устремлена в будущее: типичным было не то, что было, по общему признанию, типичным сегодня, а то, что должно было стать типичным. завтра.Как указал Андрей Синявский в своем эссе 1959 года «О социальном реализме», это «визионерское» изображение действительности, хотя и достаточно совместимое с религиозным или фантасмагорическим искусством, вступало в противоречие с атрибутами традиционной реалистической прозы, которая была обязательной в обычной советской литературе. Результатом стали сотни литературных произведений, в которых привычная обстановка и реалии повседневной жизни нелепо сочетались с надуманной «обращенной в будущее» психологией сталинских положительных героев. Такие халтурщики стали особенно распространены в последнее десятилетие жизни диктатора.Неудивительно, что многие из них, хотя и изданные большими тиражами и одобренные послушными коммунистическими рецензентами, не встретили особого энтузиазма со стороны читающей публики, и пришлось издать миллионы экземпляров.

Время от времени «постоянные» заповеди соцреализма временно дополнялись дополнительными оговорками. Хотя по своей сути они явно вытекали из основных положений веры, иногда они представляли собой их доведение до абсурда.Так, например, теория так называемой бесконфликтной драмы, кратковременно вспыхнувшей после Второй мировой войны, коренилась в убеждении, что при неуклонном прогрессе советского дела (особенно если рассматривать его в перспективной) революционного развития»), собственно говоря, на сцене не было бы конфликта между вредным и полезным, уродливым и прекрасным и т. д. и т. п., а только между хорошим и лучшим, адекватным и исключительным, компетентный и блестящий.Новая теория, разумеется, вскоре была дискредитирована, потому что, лишив пьесы их традиционной движущей силы, она грозила безвозвратно уничтожить советский театр. [2] Кроме того, в течение двух десятилетий между официальным провозглашением соцреализма как единственного литературно-художественного кредо Советского Союза и смертью Сталина в 1953 году состояние литературной культуры страны в конкретный момент времени точно отражало строгость, с которой соблюдаются его статьи веры.Наиболее гнетущими были 1946-1953 годы, период ждановской охоты на ведьм, включавшей исключение из Союза писателей поэтессы Анны Ахматовой и юмориста Михаила Зощенко, а также разгул «антикосмополитических» чисток евреев. и другие поклонники западной культуры. (Любопытно, что ни Ахматова, ни Зощенко не были обвинены в какой-либо антисоветской деятельности. Их преступление заключалось в более неуловимом качестве безыдейности , отсутствии идейности .) Несколько парадоксально, но годы с 1934 по 1941 были относительно более спокойными, хотя они включали в себя период массового террора, показательных процессов над «врагами народа», а также депортации и убийства десятков выдающихся писателей, таких как Исаак Бабель и Осип Мандельштам.Но самым неожиданным образом период наибольшей вседозволенности в литературе совпал с годами борьбы народа не на жизнь, а на смерть с немецко-фашистскими захватчиками. Одной из очевидных причин этого было ослабление контроля партии над искусством: война определенно не была временем для доктринальных коммунистических придирок. Таким образом, до сих пор запрещенные мотивы религиозной веры и русского, в отличие от советского, патриотизма не только допускались, но и зачастую открыто поощрялись. В условиях военного времени идейность , партийность и типичность переводились в литературу в изображение ненависти к иноземному захватчику и готовности претерпеть испытания ради спасения матушки-России.Подлинные, неполитизированные человеческие чувства печали, тоски, товарищества, выкованные в боях, и мечты о новой встрече с любимым были вновь допущены в советскую поэзию. Имперские военные традиции России снова могут быть воспеты в русской драме и прозе. Вновь появились в печати замолкшие поэты-некоммунисты, такие как Ахматова и Борис Пастернак, а такие партийные писаки, как Алексей Сурков, продемонстрировали, что и они умеют изображать в своих стихах искренние чувства. Суровые истины войны нашли выражение в таких романах, как «В окопах Сталинграда» Виктора Некрасова, и даже отчасти в произведениях таких деятелей соцреализма, как Александр Корнейчук («Фронт», пьеса), Константин Симонов (роман «Дни и ночи»). ) и, самое главное, Александр Фадеев.Долгое время возглавлявший Союз писателей, Фадеев в свое время подписал, по сути, смертный приговор многим коллегам-писателям. После разоблачения Хрущевым преступлений Сталина в 1956 году Фадеев покончил жизнь самоубийством. Поучительна история с «Молодой гвардией» Фадеева. Впервые опубликованный в конце войны, он сразу же завоевал популярность. Как отмечает Уильям Э. Харкинс, книг Фадеева стало

. . . один из самых популярных романов о Второй мировой войне.Он посвящен партизанскому сопротивлению молодых людей, живущих в условиях немецкой оккупации, и частично основан на реальных событиях. Несмотря на несколько условную концепцию патриотизма, воплощенную в книге, характеристики поразительны. [3]

Оглядываясь назад на литературное наследие этих трех десятилетий социалистического реализма, мы обнаруживаем характерную закономерность художественных успехов и неудач. Вольно или невольно ряду советских авторов удалось создать непреходящие произведения, ухитрившись ограничиться жанрами, как бы невосприимчивыми к ограничениям доктринерского социалистического реализма.Главным среди них, конечно, был псевдожанр молчания или письма «для ящика», о котором Исаак Бабель лишь наполовину иронизировал в середине 1930-х годов. Именно этот «жанр» привел к открытию в 1960-х годах нескольких блестящих сатирических романов Михаила Булгакова. Впервые напечатанные через два десятилетия после смерти автора, они были достаточно важны, чтобы оправдать переоценку не только места Булгакова в русской литературе двадцатого века, но и более широкой области русской социальной и политической сатиры 1920-х и 1930-х годов.Большая часть этого неопубликованного сочинения была написана ведущими поэтами страны, в том числе Ахматовой, Мандельштамом и Пастернаком. Хотя некоторые из них ранее были напечатаны за границей, большая часть не была допущена к печати в СССР до тех пор, пока спустя много времени после смерти Сталина.

Отдельным авторам удалось пройти по бурным морям соцреализма таким образом, что они смогли избежать опасных рифов идейности, партийности, народности и типичности .Ясно, что ни один из них не имел даже отдаленного отношения к рассказам Михаила Пришвина о лесах и животных или к историческим романам, действие которых происходит в далеком прошлом, таким как трилогия Василия Яна о монгольском нашествии в тринадцатом веке. (Даже если на то пошло, они не казались подходящими для «Петра Великого» Алексея Н. Толстого, хотя роман был всего лишь слегка завуалированной хвалебной песней Сталину.) Логически, осуждение социалистического реализма также казалось неприменимым к написанию этого якобы высмеивали «буржуазную» ментальность, такие как чрезвычайно популярные рассказы Михаила Зощенко и широко читаемые романы Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок».Это, между прочим, во многом объясняет читательскую привлекательность Зощенко, Ильфа и Петрова. Обычные мужчины и женщины отождествлялись с незадачливыми героями Зощенко и их бесконечной трагикомической борьбой с тяготами и нелепостями повседневной жизни советского государства. Они смеялись над неприглядной реальностью, которую не могли скрыть высокопарные лозунги. Они кивнули негероическим горожанам, чья речь выдает прилежное чтение «Правды» и посещение идеологических собраний, но чьи действия по-прежнему определяются такими традиционными эмоциями, как жадность, страх и тщеславие.Эти читатели также идентифицировали себя с Остапом Бендером, плутовским героем «Двенадцати стульев» и «Золотого тельца», который не выживший буржуа, а честный советский жулик, рожденный в советских условиях, дающих широкие возможности для его махинаций. Была еще одна причина большого очарования этих авторов. Ни одна из этих книг не омрачена вездесущей советской литературной фигурой Положительного Героя, этого вместилища коммунистических добродетелей, чье раздражающее дидактическое благочестие поставило бы героев Остапа Бендера и Зощенко в «правильную» перспективу.Что же касается возможной полезности этих книг для большевистской власти, то можно с уверенностью предположить, что миллионы советских читателей этих книг (а их часто, буквально, зачитывали в клочья) мало задумывались над проблемой, был ли Зощенко Ильфом а Петров действительно намеревался высмеять «буржуазную» ментальность. [4] Как бы то ни было, факт остается фактом: в периоды повышенной идеологической бдительности (как, например, в 1946-1953 гг.) работы, которые, казалось, лишь избегали открытого утверждения о коммунистической воинственности, в лучшем случае не переиздавались (это такова судьба Ильфа и Петрова) или открыто осуждались, как Зощенко и Ахматова.Существовала и третья категория советской литературы, которая безнаказанно игнорировала ограничения социалистического реализма. Она состояла из сравнительно небольшого числа литературных произведений (наиболее известный единичный пример — «Тихий Дон» Михаила Шолохова, упомянутого выше), которые власти сочли полезными по тем или иным причинам и поэтому закрывали глаза на их идеологические недостатки. Большинство сочинений в этой категории появилось во время Второй мировой войны. Их очевидный вклад в военные действия, по-видимому, был принят в качестве компенсации за их недостатки в качестве коммунистических проповедей.Одним из таких знаменитых романов был роман Виктора Некрасова «В окопах Сталинграда»; Не менее знаменитыми в свое время были «Дни и ночи» Константина Симонова.

Что из основной массы обычной советской письменности? Большая часть его, как было сказано выше, осталась непрочитанной. Но тысячи таких книг, в том числе десятки романов, удостоенных Сталинской премии, жадно читались по довольно любопытным причинам.

Советские социологи-литературоведы определяют «комплекс Колумба» как стремление извлечь из художественных произведений меру чисто фактической информации о физических условиях, обычаях и ценностях, которые изображаются в таких книгах.Как это ни парадоксально, именно это любопытство, этот поиск информации привлекли десятки миллионов советских читателей к некоторым из худших сталинских халтурщиков. Позволь мне объяснить.

Сознавая художественную ограниченность изображения простых рабочих и колхозников в качестве положительных героев и образцов для подражания (многие читатели сочли бы их совершенно невероятными), советские литературоведы часто предпочитали изображать в этой роли партийных функционеров среднего звена. , режиссеры, ученые и художники.Все они были членами того, что Милован Джилас называл «Новым классом», и рядовые читатели никогда не знали таких людей лично. Они никогда не видели внутренностей своих квартир или, если уж на то пошло, своих домов отдыха, торговых центров и даже больниц. Все это было скрыто от простых смертных. Бесчисленные советские читатели хотели узнать, что эти возвышенные существа, те, по выражению Оруэлла, более равные, чем другие, едят на обед, как одеваются их жены, как они общаются и с кем.Как указывала Вера С. Данэм, этот Новый Класс был советским вариантом дореволюционного русского мещанства :

Он представляет сегодня, как и раньше, менталитет среднего класса, вульгарный, подражательный, жадный и одержимый предрассудками. . . . В советском мире мещанство появляется на каждой ступени социальной лестницы. В одном аспекте это относится к карьерному росту и карьере недавно разбогатевших; в другом к благодушному прозябанию. Вице-адмирал советского флота может быть мещанином, а профессора легко можно увидеть погрязшими в мещанстве почтовым служащим или партийным чиновником, не говоря уже о их женах.Действительно, во многом мещанство есть дело семейное и женское, и претенциозность его выражается в количестве и величине материальных приобретений, но которые вновь прибывшие стараются произвести впечатление. Стремление к позициям – ключевая черта. [5]

Примечательно, что такое же любопытство к жизни высших классов способствовало до революции большому спросу среди новообразованных русских читателей-урбанистов (а также, в некоторой степени, крестьянских читателей) на популярную прозу, описывающую приезды и отъезды богатые и знаменитые.В империи Романовых образованные русские (и консерваторы, и радикалы!) были встревожены этой тенденцией:

Критики популярной литературы часто были воодушевлены взаимоисключающими представлениями о России будущего, но разделяли убеждение, что популярная коммерческая литература рыночного пространства вредна и должна быть заменена более здоровой альтернативой. . . многие критики выразили общую озабоченность по поводу того, что они назвали «цинизмом» коммерческой литературы.Под цинизмом они понимали апелляции популярного автора к мирским желаниям и материалистическим мечтаниям, а также представление о достижении земных наслаждений честными и нечестными средствами. Критика со стороны священнослужителей, государственных бюрократов, западников, популистов, либеральных просветителей и марксистов менялась по интенсивности и времени, но большинство из них были едины во мнении, что читатель из низшего класса и рынок не могут быть оставлены в покое для определения литературной платы за проезд. «читатель из народа». [6]

Хотя точную степень его успеха, конечно, нельзя оценить с какой-либо степенью точности, в ретроспективе оказывается, что из тех ценностей, которые соцреалистическая литература стремилась взращивать на протяжении многих лет, ни одна не получила всеобщего признания — ни самоотверженный трудовой энтузиазм и не забота о коллективной воле над индивидуальными желаниями.Коммунистическую партию и товарища Сталина боялись, а не любили. В лучшем случае советская литература внесла скромный вклад в укрепление патриотизма России военного времени и ненависти к немецкому захватчику. Действительно, было бы иронией, если бы коммунистическая бульварная беллетристика, хотя и в ее дореволюционной разновидности, способствовала еще большему осознанию социального неравенства и экономической несправедливости, чувству обиды со стороны обедневших советских рабочих и крестьян на привилегии, которыми пользовались Новый класс страны в обществе, якобы посвященном упразднению неравенства.

Но тогда обида на социальное неравенство и экономическую несправедливость подкреплялась и двумя другими составляющими советской литературной культуры — русской дореволюционной классикой и переводной западноевропейской и американской литературой. В самом деле, как я подробно утверждаю в другом месте [7], отбор и распространение обоих видов несоветской литературы в СССР сильно благоприятствовали тем книгам, которые поддерживали советский тезис о том, что экономические лишения простых людей и несправедливые привилегии правящих классов эндемик капитализма.Учебники и учителя в классах объясняли молодежи, что Тургенев, Толстой и Чехов изображают условия, которых, к счастью, больше нет в России, а Бальзак и Эмиль Золя, Гейне и Диккенс и Теодор Драйзер описывают жизнь, мало изменившуюся на капиталистическом Западе. . Считали ли советские студенты в то время такие рассуждения убедительными, это, конечно, спорный вопрос. Тем не менее, как бы то ни было, чтение русской классики и переводной западной литературы, безусловно, способствовало дальнейшему приобщению советских студентов к социальной несправедливости.

Три компонента советской литературной культуры до смерти Сталина время от времени усиливали друг друга. Можно возразить, например, что такие ценности, как мужество и самоотверженность, содержатся в русской классике, в десятках советских романов (особенно о Гражданской войне и Второй мировой войне), а также в таких многолетних любимцах России. молод, как «Овод» Этель Войнич или сочинения Джека Лондона. Действительно, несколько советских романов из этой категории, такие как «Как закалялась сталь» и «Рожденный бурей» Николая Островского, а также «Тимур и его команда» Аркадия Гайдара, мгновенно приобрели известность.Но были и такие, где революционные книги столкнулись лоб в лоб с современными советскими ценностями. Как я писал тридцать лет назад:

Подумает ли он [советский читатель], может быть, дважды, прочитав строки Лермонтова о синих мундирах и послушных людях? . . . Остается ли он уверенным, что все Помпадуры и Помпадуры Салтыкова-Щедрина исчезли из России 7 ноября 1917 года? Что Иуда Головлев [Щедрина] может цитировать только религиозные писания и доводить людей до безумия?. . . Оставит ли его чтение Пушкина и Тургенева непоколебимым в убеждении, что крестьяне несчастливы только тогда, когда их эксплуатируют отдельные хозяева? . . . . Повторит ли современный советский читатель вопрос, поставленный много лет назад Некрасовым: «Кто может быть счастлив и свободен в России?» Что еще более важно, не находятся ли некоторые нравственные ценности русской классики в вопиющем противоречии с ценностями, проповедуемыми советским государством? Разве дух умеренности и компромисса, которым пронизаны произведения Тургенева, не является противоположностью коммунистической непримиримости? Не опровергает ли Достоевский утверждение, что религия есть только опиум для народа и что пристрастившиеся к этому наркотику люди простые и отсталые? Не предполагают ли его труды, что вера может скорее помогать разуму, чем противоречить ему? Как примирить читателю пушкинское прославление незыблемости человеческой дружбы с советской практикой отказа от старых товарищей по малейшему намеку «сверху»?. А контраст между непочтительным отношением к политической власти у классиков и советской действительностью? проповедуют такие традиционные добродетели, как правдивость, честность, добро, милосердие, скромность, благоразумие, справедливость? Разве они не помогают разоблачать притворство и лицемерие? Разве они не помогают обнаружить, что даже советский император может быть, в конце концов, голым? [8] ]

Распад соцреализма, начавшийся почти сразу после смерти Сталина в 1953 г., значительно усилился после речи Никиты Хрущева 1956 г., разоблачившей многие преступления диктатора.Большая часть советской литературы быстро избавилась от ряда своих священных качеств, в том числе от «вдохновляющего» качества и «Положительных героев» как носителей коммунистических добродетелей, которым читатели хотели бы подражать. Понятно, что ослабление идеологического давления привело к спешному написанию и публикации таких романов-разоблачителей, как «Оттепель» Ильи Эренбурга (в честь которой были названы первые послесталинские годы), «Не хлебом единым» Владимира Дудинцева, а также катапультировавшего к славе Евгения Евтушенко. , молодой поэт скромных дарований.Ценности, которые отстаивала эта новая советская литература, были неинтересными для несоветского наблюдателя: честность, правдивость, искренность. Однако для миллионов советских читателей их открытое изложение имело огромное значение. Это означало разрыв со сталинским прошлым и попытку восстановить этическое наследие досоветской культуры. Вскоре в опубликованной новой художественной литературе была заново открыта еще одна этическая категория. сострадание, понятие с ярко выраженным религиозным подтекстом, стало лейтмотивом произведений Александра Солженицына, изданных в СССР до высылки писателя из страны.Это особенно заметно в «Один день Ивана Денисовича», одном из первых литературных произведений, изображающих вселенную советских концлагерей, и в притчеобразной повести «Матренин дом». Солженицын Иван Денисович, обычный необразованный русский, пытающийся лишь выжить в арктическом аду советского лагеря, является первым из нового вида литературных героев, Жертвой Системы. Другие романы Солженицына, получившие известность на Западе и в которых фигурируют похожие главные герои, такие как «В круге первом» и «Раковый корпус», не разрешалось печатать в Советском Союзе незадолго до распада СССР в 1991 году.Не было и его монументального исследования советских исправительных лагерей «Архипелаг ГУЛАГ».

Солженицын был не первым и не единственным автором, который занимался взрывоопасной темой. На Западе появились десятки книг (в конце концов, все они были изданы и в России), описывающих сталинские тюрьмы, пытки и заполярные лагеря, от «Путешествия в вихрь» Евгении Гинзбург до «Колымских рассказов» Варлама Шаламова с их заниженными событиями, такие как «Золотое облако, осевшее на ночь» Анатолия Приставкина, художественно впечатляющий рассказ о сталинской депортации целых этнических групп с Кавказа.Другие были более амбициозными, как, например, масштабный роман Анатолия Рыбакова «Дети Арбата» с его псевдотолстовским полотном советского общества, постепенно разрушаемого сталинским террором. Третьи, такие как серия исторических пьес Михаила Шатрова, пытались точно определить время, когда «идеалистическая» революционная партия Ленина была захвачена преступной кликой Сталина.

Все это, однако, в целом исследовало отдельные проявления сталинизма. Более широкая панорама советского общества после полувекового правления коммунистов возникает из значительного числа романов, появившихся в 60-х и 70-х годах.Они особенно примечательны тем, что изображают три социальные группы: младших представителей привилегированного Нового класса, образованных городских женщин и крестьянство. Первые изображены с явным авторским неодобрением в ряде произведений Юрия Трифонова, в частности в «Бирже», «Долгом прощании», «Доме на набережной», «Старике». Сыновья и дочери (а также внуки и внучки) героев Гражданской войны и трудолюбивых строителей советской промышленности — не что иное, как обыкновенные жадные мещане или того хуже.Наталья Баранская «Неделя как все» и «Дамский парикмахер» и «Управляющая гостиницей» И. Грековой изображают незавидную долю советских женщин, доведенных до отчаяния требованиями работы и семьи, усугубленными вечным дефицитом, очередями и переполненными квартирами. Баранская и особенно Грекова описывают своих героинь с глубокой заботой, иногда сдобренной нежной сатирой. Напротив, недосказанность редка в произведениях авторов, отождествляемых со школой деревенской прозы, и не без оснований: изображаемые ими условия действительно вызывают негодование и жалость, поза, можно добавить, более традиционная для русской письменности.Виктор Террас определяет Village Prose как

. . . жанр постэтой литературы, в которой сочувственно рассказывается о сельской жизни и о людях, которые не находятся в русле организованной, контролируемой партией, ориентированной на производство жизни. Двумя главными источниками этого жанра являются, с одной стороны, сострадание к социальному маргиналу или аутсайдеру и его отчужденный взгляд на современное общество, а с другой — ощущение того, что самая отсталость крестьянина, незатронутого партийной идеологией и современными обычаями, может позволили ему сохранить определенные ценности (христианские или даже дохристианские, общечеловеческие), к которым современный человек нечувствителен.[9]

Вольфганг Казак также подчеркивает, что такие произведения деревенской прозы, как «Матренин дом» Солженицына, во многом привлекли внимание «к человеческим и особенно христианским религиозным ценностям, сохранившимся в среднерусской деревне, несмотря на условия бедности». Он особо выделяет романы Валентина Распутина, «убедительно отстаивающие религиозные и общечеловеческие нормы традиции», а также произведения Владимира Солоухина, защищающие не только русские села, но и национальные культурные ценности, такие как «церкви, монастыри, иконы и дворянские резиденции.[10] Следует, однако, заметить, что наряду с борьбой за забитое русское крестьянство, за русский национализм и за христианские ценности некоторые писатели деревенской прозы обнаруживают и более темную сторону этой идеологии. такие, как Солоухин и Виктор Астафьев, склонны к ура-патриотическому национализму и ксенофобии: последний прославился своей «Рыбалкой пескаря в Грузии» с ее откровенно расистским подтекстом и яростно антисемитскими письмами Натану Эйдельману, покойному историку литературы. .И именно Василий Белов, ведущий автор «Деревенской прозы», опубликовал в 1986 году откровенно антисемитский роман «Все впереди».

Можно ли говорить о советской литературной культуре в постсоветской России? Да, хотя и с некоторыми очевидными оговорками, отражающими кончину соцреализма. Прошли производственные романы, и «Положительных героев» больше нет. Вместо этого появляются такие новые темы, как религия, или, точнее, жизнь духовенства и верующих, очень на манер Николая Лескова.«Скромное кладбище» Сергея Каледина несколько лет назад нарушило это табу, и большая часть его более поздних работ посвящена схожим темам. Еще одно новшество — чтиво (русский термин «чтиво» — откровенно пренебрежительный), едва ли претендующее на высокий статус литературы. Книжный рынок в последнее время наводнен переводами западных триллеров, романов и мягкого порно. Некоторые из них являются почтенной классикой, например, «Унесенные ветром» Маргарет Митчелл. Неизбежно есть русские подражания, т.е.г., «продолжения» романа Митчелла, бесчисленные детективные рассказы и несколько неуклюжие эротические романы, хорошим примером которых является «Русская красавица» Виктора Ерофеева (другим является обновленный похабный роман девятнадцатого века в стихах Луки Мудищева). Само собой разумеется, что недавняя русская литература в целом гораздо более расслабленно относится к человеческой сексуальности, чем когда-либо в советское время. [11]

Значительная группа молодых авторов, освободившихся от ограничений социалистического реализма, экспериментирует с нереалистичной фантастикой.Как отмечает Деминг Браун:

В последних работах [Анатолия] Кима, [Руслана] Киреева, [Владимира] Орлова и [Анатолия] Курчаткина реальное и нереальное сосуществуют в смеси обыденного, фантастического и сверхъестественного. Мистицизм Кима и его повышенный интерес к метафизическим вопросам на самом деле заставляют его казаться скорее романтиком, чем реалистом; Орлов присоединяется к нему в соединении романтического с повседневным. Использование Орловым фантасмагории и изображение Курчаткиным темных сил, действующих в обычном мире, представляют собой другие виды отхода от реализма.Точно так же использование притчи некоторыми из этих авторов кажется несовместимым с реализмом. В то время как курчаткинская антиутопия [Записки экстремиста] реалистична по своей повествовательной манере, повесть явно выходит за рамки возможного. [12]

Все вышеперечисленные нереалистические произведения были напечатаны в солидных литературных журналах, которые в последнее время благосклонно относились к нетрадиционной письменности, видя в ней один из способов поддержать свои просевшие тиражи («Новый мир» теперь имеет тираж 29 000 экземпляров, «Москва» — 20 000 экземпляров; всего несколько лет назад, во времена перестройки, многие журналы печатались миллионными тиражами).Тем не менее важной вехой в признании легитимности авангардной литературы стал запуск в 1990 году, всего за несколько месяцев до распада Советского Союза, «толстого» журнала «Вестник новой литературы». При двухтысячном тираже (достаточно солидная цифра в России по нынешним временам) в состав редколлегии петербургского журнала входят ведущие авторы-авангардисты: Виктор Ерофеев, Виктор Кривулин, Евгений Попов, Дмитрий Пригов, Александр Сидоров, Елена Шварц. В седьмом номере (1994 г.) представлены стихи некоторых ведущих поэтов-модернистов, в том числе Льва Рубинштейна, Олега Охапкина, Сергея Рыженкова и покойного Михаила Диковнина, а также проза Бориса Кудрякова, Светланы Васильевой и Наума Брода.Существует также перевод сложной еврейской новеллы покойного Шмуэля Агнона.

Авторы-авангардисты, хотя и не преследуемые истеблишментом, явно обречены оставаться на обочине литературной жизни. Мейнстрим по-прежнему решительно привержен реализму в советском стиле и проблемам, характерным для недоученных и недогматичных практиков, таких как Юрий Трифонов. Владимир Тендряков был, строго говоря, современником Трифонова и умер за год до прихода гласности и перестройки.Однако многие произведения Тендрякова были опубликованы посмертно и, таким образом, представляют собой мост к старой советской литературной культуре. Среди романов этой категории — «Покушение на миражах» (написано в 1977–1980 гг., опубликовано в 1987 г.), в котором размышляются об исторических событиях, как они могли развиваться в отсутствие Иисуса Христа — или, по напрашивающейся аналогии, о Ленине и Сталин. К этой же группе относится и повесть «Китежские прозрачные воды» (написана в 1977–1980 гг., опубликована в 1986 г.).В нем рассказывается история апатичного провинциального городка, который внезапно просыпается от надвигающейся геологической катастрофы, но тут же возвращается в свое пассивное состояние, когда поддельное «письмо в редакцию» свидетельствует о том, что вышестоящее начальство не в восторге от спонтанного всплеска инициативы. Мемуары «Охота» (написаны в 1971 г., опубликованы в 1988 г.) также относятся к числу таких «мостов». В нем вспоминается 1948 год, разгар антисемитских, «антикосмополитических» чисток, преступное поведение писателя и литературного бюрократа Фадеева (который должен был покончить жизнь самоубийством после «секретной» речи Хрущева 1956 года), а также позорное молчание окружающих, в том числе и самого Тендрякова, тогда еще только студента.

«Пушкинский дом» Андрея Битова тоже был «мостом»: изданный за границей в 1978 г., он был впервые напечатан на русском языке в 1987 г. Наполненный литературными и историческими аллюзиями, этот роман написан на радость образованной элите. Но зато большая часть сильно интроспективных работ Битова, как и у Трифонова, описывает интеллектуалов и характерные для этой среды конфликты и стремления.

Среди литературных «мостов» следует назвать еще одного автора.Это Фазиль Искандер, чей пародийный эпос «Сандро Чегемский», рассказ о злоключениях плутоватого бездельника, был опубликован в семидесятых и восьмидесятых годах — всегда в цензурированном виде, — но допущен к публикации в нецензурированном виде. только в 1988 году. Непочтительное и шутливое, оно предлагало русскому читателю заманчивую картину экзотического Кавказа, населенного мудрыми дураками и неизлечимыми скептиками, Сандро Чегемский — действительно «мост», не поддающийся завершению, Искандер продолжает плестись из разнообразие пряжи.

Чрезвычайно популярной темой первых постсоветских лет (хотя с 1995 г. ее привлекательность, похоже, несколько снизилась) является российская история. Прошлое страны рассматривается как способ объяснить идиосинкразическую национальную судьбу России (особенно загадку создания в 1917 году большевистского государства, годы кровавой диктатуры Сталина и — хотя бы косвенно — корни ее возможного падения). а также того, что воспринимается как русский национальный характер.События, приведшие к краху империи Романовых и в конечном итоге к провозглашению коммунистической власти, описаны в монументальном романе Александра Солженицына «Красное колесо», чья огромная масса, как я имел возможность наблюдать в конце лета 1994 года в Москве и Сибири, отпугивает много потенциальных читателей. «Дети Арбата» Анатолия Рыбакова, роман-мост, начатый еще во времена существования СССР, был завершен в 1994 году «Прахом и пеплом». Временной промежуток романа огромен, от первых послереволюционных лет до Великой Отечественной войны.Примерно к этому же периоду относятся произведения Василия Аксенова «Поколения зимы». И Аксенов, и Рыбаков предлагают интеллектуальные анализы сталинского террора и убедительные портреты многих исторических личностей, включая, конечно же, самого диктатора. Георгий Владимов (как и Аксенов, эмигрант, хотя в последние годы это обозначение во многом потеряло свое значение) опубликовал в московском журнале «Знамя» в мае и июне 1994 года впечатляющий роман о самой войне «Генерал и его армия».

Но зато были исторические романы самого широкого спектра периодов и выпусков, начиная от «Аталии» Юрия Буйды, в которой описывается беспутная русская княжна времен Екатерины Великой («Волга», № 11, 1993 г.) и исторически еще более отдаленных Роман Юлии Латыниной «Клеарх и Гераклея», действие которого происходит в Древней Греции («Дружба народов», № 1, 1994 г.), по повести Юрия Маслова «Выбор полковника Вышеславцева». в котором изображен хаос Гражданской войны, и незавершенный роман Василия Белова «Год великого поворота».Белов, ведущий представитель деревенской прозы шестидесятых и семидесятых годов, опубликовал свой роман о разрушении традиционного крестьянского образа жизни сталинской насильственной коллективизацией в «Нашем современнике», ведущем журнале правых националистически настроенных авторов. Понятно, что проблема уникальной исторической миссии России и загадка русской души волнует этих авторов больше, чем их более либеральных и космополитичных коллег. Действительно, эта тема обсуждается чуть ли не в каждом номере «Нашего современника».Это не означает, что ненационалисты вообще избегают этой темы. Им занимаются и умеренные (например, Вячеслав Пецух), а также либералы и даже эмигранты, такие как Фридрих Горенштейн и Феликс Светов. Однако, как уже было сказано, интерес к исторической тематике идет на убыль. Много лет назад российский историк-марксист Михаил Покровский заметил, что история — это политика, спроецированная в прошлое. Все большее число авторов, по-видимому, избегают этого косвенного пути в пользу прямой идеологической фантастики, мало чем отличающейся от советской эпохи.Так, Иван Шевцов, реакционный сталинист, автор книги «Концы земли» (1961), в которой негодяи читали тогдашний либеральный «Новый мир» и переводили западную художественную литературу, носили подозрительно нерусские имена и имели крючковатые носы, всплыл в необольшевистском журнале. «Молодая гвардия» (№ 11-12, 1993 г. и 1-2, 1994 г.) с романом «Голубой бриллиант». Новый опус Шевтосова раскрывает истинные силы, стоявшие за большевиками в 1917 году (те же, что угнетают Россию в настоящее время), а также изображает генерала, который верит в возрождение Советской России.Еще более настораживает появление в стойко националистической и религиозной «Москве» (№ 7, 1994 г.) — тенденция журнала верно отражена в его обложке, на которой изображен Георгий Победоносец, поражающий змея, — трех сказок Валентина Распутина. Ведущий прозаик 1960-х и 1970-х годов и выдающийся представитель деревенской прозы, Распутин постепенно сменил свою политическую приверженность с умеренной оппозиции советскому режиму на открытое отношение к постсоветской России. В течение нескольких лет он писал мало художественной литературы, вместо этого посвятив себя защите окружающей среды и журналистике.Три повести в «Москве» могут свидетельствовать о его возвращении к литературным занятиям, хотя, в отличие от его более ранних работ, которые принесли ему международную известность, они весьма политизированы. Первый рассказ, «Сеня едет», повествует о пожилом фермере, которого раздражает грязь, затопляющая постсоветское телевидение. Он пишет руководству московского телевидения, которое вежливо отвечает, что может понять опасения стареющего человека, ценности которого отличаются от современных, «имея в виду, что пожилые люди — дураки.Фермер взволнован, когда по телевидению показывают безоружных людей, идущих на оккупацию Останкино во время неудавшегося путча 1993 года. Их косили профессиональные солдаты, а после этого «радио на кухне кричало о врагах народа, фашистах и штурмовиков, а у Сени были видения двенадцатилетних матерей, специально вырванных из школы. . . .» — подразумевается, что их завлекали проституцией, порнографическими фильмами и непристойными телешоу.Распутин заканчивает свой рассказ так: «Сеня едет. Доедет». В том же духе «Молодая Россия» изображает молодых мужчин и женщин, испорченных новой культурой легких денег, случайного секса и презрения к работе, а «В сибирском городе» демонстрирует, что новые «демократически избранные» власти произвольны и жестоки. Стоит отметить следующий обмен. Прямой противник новых демократов «называет представителя новой власти «американским ублюдком», на что «американец» отвечает: «а вы русский ублюдок».Русский отвечает: «Я русский, но не ублюдок», и, что характерно, «американский» демократ возражает: «Вы имеете в виду, что есть русские, которые не ублюдки?» Сообщение Распутина своим читателям простое. демократы, то есть Ельцин и компания, просто американские агенты, презирающие русский народ.

В последние десятилетия советской власти правые литературные журналы неоднократно обвиняли либеральных русских авторов в клевете на их страну.Обвинение было необоснованным. То, что намеревались сделать либералы, было продолжением почтенной литературной традиции разоблачения социальной патологии и несправедливости. Эта традиция сохранилась и в постсоветской России. Примечательно, что большую часть жертв социальной несправедливости, изображаемых в постсоветской русской литературе, составляют женщины. Их бедственное положение с большим сочувствием описывают Татьяна Толстая, Виктория Токарева и особенно Людмила Петрушевская. Запомнился, конечно, пугающий портрет Петрушевской немолодой женщины, пытающейся заботиться одновременно и о дочери, и о внебрачном ребенке, и о дряхлой матери.[13] Это также, можно добавить, более своевременно, чем часто пронзительные письма ее националистически настроенных коллег, и больше соответствует наследию великих классиков. Как выразился Пушкин в своем «Памятнике», его притязания на любовь русского народа коренятся в его прославлении свободы в жестокую эпоху, а также в его призывах к состраданию к павшим.

Ссылки

1. Отличное рассмотрение предмета см. в Rufus W.Мэтьюсон-младший, Положительный герой в русской литературе , 2-е изд., (Стэнфорд: издательство Стэнфордского университета, 1975). Много вдумчивых наблюдений также можно найти в книге Регины Робин, Socialist Realism: An Impossible Aesthetic (Stanford: Stanford University Press, 1992).

2. Обсуждение этого эпизода в истории советского театра см. в «Российской бесконфликтной драме» этого писателя, Nucleus, A Little Magazine Vol. Я не. 3 (зима 1954 г.), стр.100-02.

3. Уильям Э. Харкинс, Словарь русской литературы (Нью-Йорк: Философская библиотека, 1956), с. 113.

4. Любопытно, однако, что этот вопрос продолжает обсуждаться в постсоветской России. Таким образом, в 1992 году Людмила Сараскина утверждала, как и покойный Аркадий Белинков в своей книге 1976 года об Олеше, что Ильф и Петров искренне помогали Коммунистической партии дискредитировать старую русскую интеллигенцию и ее несоветские ценности. Бенедикт Сарнов не согласился, заявив, что на самом деле «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок» высмеивают советские ценности.См. Октябрь, 1992, № 3 и 6.

5. Вера С. Данэм, Во времена Сталина: ценности среднего класса в советских трениях (издательство Кембриджского университета, 1976), стр. 19-20. Есть, конечно, большая ирония в том, что обывательские качества старого русского мещанства рутинно разоблачались до революции либеральной интеллигенцией и с особой горячностью марксистами и их союзниками.

6. Джеффри Брукс, Когда Россия научилась читать.Литературная и популярная литература , 1861-1917 (издательство Принстонского университета, 1985), с. 298.

7. Морис Фридберг, Русская классика в советских куртках (Columbia University Press, 1962) и Десятилетие эйфории: западная литература в постсталинской России (Indiana University Press, 1977).

8. Морис Фридберг, Русская классика в советских куртках , стр. 170-72.

9. Виктор Террас (редактор), Handbook of Russian Literature (Yale University Press, 1985), с.91.

10. Вольфганг Казак, Словарь русской литературы с 1917 г. (Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета, 1988), с. 447.

11. Хорошим недавним примером является повесть Марины Палей «Родина ветра» ( Новый мир , № 12, 1994 г.), в которой описывается беседа одного пациента с психиатром.

12. Деминг Браун, Последние годы советской русской литературы (Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета, 1993), с.123.

13. Людмила Петрушевская, «Время ночи», Новый мир , № 2, 1992. Петрушевская здесь как бы продолжает свою более раннюю работу, разоблачающую физическое и моральное убожество интеллигентской среды. , такие как «Наш круг».

Некрасов, Школьник: анализ, краткая характеристика

План анализа

Поэт и его творение

Тема, идея, сюжет

Художественные средства

Лексика и композиция

Лирический герой

О поэзии

Урок 22. н.а. некрасов «школьник», «в зимние сумерки…» — Литературное чтение — 4 класс

План — конспект урока. А.Н.Некрасов: «Школьник»

Краткое содержание «Школьник» Некрасов

Некрасов: Школьник

Главные герои

Главная мысль

Послушать стихотворение

Может пригодиться для сочинений

Конспект урока. Н.А. Некрасов «Школьник»

«Школьник»Некрасов: полный анализ — Litfest.ru

Отрывок стихотворения Н. Некрасов «Школьник»

Краткий анализ стиха «Школьник»

Стихотворение Н. Некрасова «Школьник» – анализ по плану

Анализ стихотворения «Школьник» Н. Некрасов

Полный текст стихотворения Н. Некрасова «Школьник»

Образование некрасова.

Некрасов

Анализ стихотворения «Школьник» Некрасова

Николай Алексеевич Некрасов самое главное

Детство

Школа и университет

Литературная деятельность и творчество

Николай Некрасов: биография

Детство и юность

Литература

Личная жизнь

Смерть

Библиография

Краткое содержание, тема поэмы Некрасова «Школьник».

О Некрасове

О стихотворении

Краткое содержание

Образы стихотворения Некрасова «Школьник». Анализ

Тема стихотворения «Школьник» Некрасова

выводы

Анализ стихотворения Н.А.Некрасовой «Школьник. Воспитание и начало творческого пути»

Обучение и начало творческого пути

Литературная деятельность

Личная жизнь

последние годы жизни

Хронологическая таблица

Анализ стихотворения Некрасовой «Школьник»

Анализ стихотворения Николая Некрасова «Школьник»

«Школьник» Н.Некрасов

Анализ стихотворения Некрасовой «Школьник»

Школьник Некрасова Разбор стихотворения 4 класс

«Школьник», Анализ стихов Некрасова 6 класс

История создания

Литературное направление, жанр

Тема, основная идея и композиция

Тропы и образы

Размер и рифмы

Послушать стихотворение Некрасовой Школьник

Нити соседних писаний

Картинка Анализ единения Стихи Школьник

характеристика, основная идея и впечатления

План анализа

Поэт и его творчество

Тема, идея, рассказ

Художественные средства

Лексика и сочинение

Лирический герой

О поэзии

Некрасов Русские женщины смысл.Анализ стихотворения Некрасова Русские бабы (стихи)

Картинка к стихотворению Русские бабы

Популярные темы анализа

Некрасов Н.А. Все работы

Русские женщины. Картинка для истории

Читаю сейчас

Анализ стихотворения Некрасова «Русские бабы»

«Русские женщины» — сочинение по поэме Некрасова

Очерк о русских женщинах: анализ стихотворения Н.А. Некрасова Русские женщины, образ русской женщины в творчестве Некрасова, женский образ княгини Трубецкой.