Содержание

Тест по русскому языку по теме «Фонетика» (2 класс)

Образец теста по теме «Фонетика»

Фонетика

2 класс

Фамилия, имя __________________________________ дата ______________

  1. Гласных звуков в русском языке

А) 6 В) 10 С) 33

  1. Выбери ряд, в котором только гласные буквы

А) а, б, в В) е, у, ю С) г, д, п

  1. В каком слове буква я обозначает два звука

А) ребята В) семья С) пятница

  1. Выбери слово, в котором все согласные глухие

А) зебра В) болото С) опушка

  1. Выбери ряд, в котором непарные звонкие согласные

А) й, м, р В) п, с, з С) щ, х, ц

  1. Укажи слово, в котором все согласные твердые

А) цветок В) трава С) сирень

  1. В каком слове три слога

А) линейка В) пенал С) ученица

  1. Укажи слово, в котором ударение падает на второй слог

А) карандаш В) директор С) класс

  1. В каком слове пишется непроверяемая гласная О

А) ст. .кан В) кр..вать С) к..стрюля

  1. Какое из данных слов является проверочным для слова верхушка

А) верхушки В) верхний С) верхушечка

  1. В каком слове пишется двойная согласная СС

А) шо..е В) ука..ка С) кра..ка

  1. Укажи слово, которое нельзя делить для переноса

А) уголь В) чайник С) осина

  1. Укажи слово, которое неправильно разделили для переноса

А) ра – ссказ В) лей – ка С) пись — мо

  1. Укажи ряд, в котором слова расположены в алфавитном порядке

А) касса, пассажир, билет

В) картофель, овощи, помидор

С) воробей, соловей, петух

  1. Какое слово нужно писать с большой буквы

А) девочка В) город С) тобол

Русский язык

2 класс

Фонетика

1 вариант

Фамилия, имя ___________________________________________ дата ________________

  1. Гласных звуков в русском языке

А) 12 В) 6 С) 33

  1. Выбери ряд, в котором только согласные буквы

А) а, б, в В) е, у, ю С) г, д, п

  1. В каком слове буква я обозначает один звук

А) ребята В) семья С) яблоко

  1. Выбери слово, в котором все согласные звонкие

А) зебра В) болото С) опушка

  1. Выбери ряд, в котором непарные глухие согласные

А) й, м, р В) п, с, з С) щ, х, ц

  1. Укажи слово, в котором все согласные мягкие

А) цветок В) трава С) сирень

  1. В каком слове четыре слога

А) линейка В) пенал С) ученица

  1. Укажи слово, в котором ударение падает на третий слог

А) карандаш В) директор С) класс

  1. В каком слове пишется непроверяемая гласная а

А) с…бака В) п…ртфель С) к. .рандаш

  1. Какое из данных слов является проверочным для слова дорожка

А) дорожки В) дороженька С) дорога

  1. В каком слове пишется двойная согласная мм

А) килогра… В) по…идор С) ро…ашка

  1. Укажи слово, которое нельзя делить для переноса

А) касса В) орех С) ветер

  1. Укажи слово, которое неправильно разделили для переноса

А) рас — сказ В) ле — йка С) пись — мо

  1. Укажи ряд, в котором слова расположены в алфавитном порядке

А) билет, пассажир, вагон

В) горох, капуста, урожай

С) мороз, иней, ветер

  1. Какое слово нужно писать с большой буквы

А) котёнок В) иван С) девочка

Русский язык

2 класс

Фонетика

2 вариант

Фамилия, имя ___________________________________________ дата ________________

  1. Гласных букв в русском языке

А) 10 В) 6 С) 33

  1. Выбери ряд, в котором только гласные буквы

А) а, о, я В) в, у, ю С) г, д, п

  1. В каком слове буква ё обозначает два звука

А) ёлка В) плёнка С) цветёт

  1. Выбери слово, в котором все согласные глухие

А) петух В) корова С) соловей

  1. Выбери ряд, в котором непарные звонкие согласные

А) в, г, д В) л, н, й С) щ, х, ц

  1. Укажи слово, в котором все согласные твёрдые

А) билет В) перрон С) вагон

  1. В каком слове три слога

А) дневник В) класс С) карандаш

  1. Укажи слово, в котором ударение падает на третий слог

А) индюк В) сорока С) воробей

  1. В каком слове пишется непроверяемая гласная о

А) б…ран В) п…ртфель С) м…лина

  1. Какое из данных слов является проверочным для слова берёзка

А) берёзки В) берёз С) берёза

  1. В каком слове пишется двойная согласная сс

А) па…ажир В) по…уда С) ка…трюля

  1. Укажи слово, которое нельзя делить для переноса

А) иней В) касса С) ягода

  1. Укажи слово, которое неправильно разделили для переноса

А) пер – рон В) крыль – я С) ули – ца

  1. Укажи ряд, в котором слова расположены в алфавитном порядке

А) щавель, урожай, помидор

В) город, улица, завод

С) ветер, иней, мороз

  1. Какое слово нужно писать с большой буквы

А) улица В) гагарин С) океан

Тестовые задания по теме «Фонетика» (2 класс)

Тест по русскому языку для учащихся 2 класса по разделу «Фонетика»

  1. Сколько букв в русском алфавите?

  1. 32

  2. 33 +

  3. 31

  4. 30

  1. Сколько гласных звуков?

  1. 10

  2. 6 +

  3. 11

  4. 5

  1. В каких случаях буквы е,ё,ю,я обозначают один звук?

a) в начале слова

b) после гласной

c) после согласной +

d) после ь и ъ знаков

4. Выбери ряд слов, в которых гласные е,ё,ю,я обозначат два звука?

a) юрта, день, пляж

d) яма, ключ, лёд

c) поют, мяч, семья

d) ёж, вьюга, объём +

5. Выбери неверную характеристику четвертого звука в слове СКАЗКА:

a) согласный

b) звонкий +

c) парный з/с

d) твердый

6. В каком слове все согласные мягкие?

a) щенок

b) деньги +

c) ключи

d) лейка

7. Какой звук произносится на конце слова МЕДВЕДЬ

a) [д] – согласный, звонкий, парный д/т, твердый

b) [д ,] – согласный, звонкий, парный д/т, мягкий

c) [т] – согласный, глухой, парный д/т, твердый

d) [т ,] – согласный, глухой, парный д/т, мягкий +

8. В каком слове есть звук [г]:

a) вокзал +

b) снег

c) лёгкий

d) мягкий

9. Сколько общих звуков в словах серп и перс?

a) 1

b) 2 +

c) 3

d) 4

10. Какое слово состоит из трех звуков:

a) яма

b) ещё

c) себя

d) быть +

11.Определите количество букв, звуков и слогов в слове: вьюга

а) 5 букв, 4 звука, 2 слога

b) 5 букв, 5 звуков, 1 слог

c) 5 букв, 5 звуков, 2 слога+

d) 4 буквы, 5 звуков, 3слога

12. Найдите слово, в котором ударение может падать на разные слоги, изменяя при этом лексическое значение слова:

a) кружки +

b) балуют

c) звонит

d) жалюзи

13. Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

  1. мороз

  2. коньки

  3. свёкла

  4. поют+

14. Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков.

  1. мороз

  2. коньки

  3. свёкла

  4. поют+

15. Определи, сколько раз встречается звук [ш] в предложении: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4 +

16. Какому слову соответствует звуковая запись [й, о ж ы к]

a) ножик

b) ёжик+

c) ёжык

d) ежи

зел

кр

зел

зел

17. Подбери слово к схеме

a)льёт+

b)поёт

c)идёт

d)твой

Тест по русскому языку во 2 классе по теме «Фонетика»

Тест: Звуки и буквы.

Фамилия …………………………………………………….

Вариант 1.

1. В каких словах гласных звуков больше, чем согласных?

футбол

уроки

удочка

сорока

радио

2. В каких словах все согласные звуки мягкие?

тюлень

чаща

лебедь

жизнь

вишня

3. В каких словах подчёркнутая гласная образует отдельный слог?

рука

очки

перешью

апельсин

забияка

4. Какие слова правильно разделены для переноса?

ло-па-та

шо-ссе

маль-чик

ча-йка

у-хо-жу

5. В каких группах слов все слова расположены в алфавитном порядке?

1) альбом, борщ, вагон, Гриша, дом

2) костёр, луна, мяч, опера, носорог

3) игла, йод, кастрюля, лыжи, мел

4) пирог, растение, суп, тарелка, утка

5) фасоль, хлеб, щётка, чай, шуба

6. Подчеркни буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.

На сосне жильё белки.

7. Выполни звуковой анализ слов:

Уголёк — … сл., … б., … зв..

Метель — … сл., … б., … зв..

Боец — …. сл., … б., …. зв..

Тест: Звуки и буквы.

Фамилия …………………………………………………….

Вариант 2.

1. В каких словах гласных звуков больше, чем согласных?

имя

арбуз

окуни

улыбка

олени

2. В каких словах все согласные звуки твёрдые?

завод

пенал

щенок

жучок

шина

3. В каких словах подчёркнутая гласная образует отдельный слог?

одежда

аист

ёлка

пою

разобью

4. Какие слова правильно разделены для переноса?

хо-ро-шо

осен-ний

мол-ни-я

крыль-цо

та-йна

5. В каких группах слов все слова расположены в алфавитном порядке?

1) август, бусы, время, дружба, горох

2) Дима, енот, ёжик, жук, змея

3) зверь, кот, игра, люстра, мост

4) нитки, орёл, петух, рис, сметана

5) уголь, фонтан, хорошо, царь, часы

6. Подчеркни буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.

Толстый лёд сковал ручей.

7. Выполни звуковой анализ слов:

Приют — … сл., … б., … зв..

Карась — … сл., … б., … зв..

Удочка — …. сл., … б., …. зв..

Профессор Знаев — ОНЛАЙН-ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ФОНЕТИКА»

    Инструкция

  • Выберите один из вариантов в каждом из 70 вопросов;
  • Нажмите на кнопку «Показать результат»;
  • Скрипт не покажет результат, пока Вы не ответите на все вопросы;
  • Загляните в окно рядом с номером задания. Если ответ правильный, то там (+). Если Вы ошиблись, там (-).
  • За каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
  • Оценки: менее 35 баллов — НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО, от 35 но менее 52.5 — УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО, 52.5 и менее 70 — ХОРОШО, 70 — ОТЛИЧНО;
  • Чтобы сбросить результат тестирования, нажать кнопку «Сбросить ответы»;
  1. Не имеет пары по глухости и звонкости звук.
    А) [б].
    В) [п].
    С) [г].
    D)[д].
    Е) [х].
  2. Не имеет пары по мягкости и твёрдости звук.
    А) [н].
    В) [к].
    С) [з].
    D) [ц].
    Е) [р].
  3. Сочетание букв даёт один звук в слове
    А) Запасы.
    В) Счастье.
    С) Склад.
    D)Окно.
    Е) Воздух.
  4. Буква обозначает два звука в слове
    А) Ясно.
    В) Гулять.
    С) Лебяжий.
    D) Тепло.
    Е) Свежо.
  5. Все согласные твёрдые в слове
    А) Щенок.
    В) Зима.
    С) Шуба.
    D) Река.
    Е) Пчёлка.
  6. Все согласные звуки мягкие в слове
    А) Рыбий.
    В) Пистолет.
    С) Синица.
    D) Щавель.
    Е) Ртуть.
  7. Твёрдые согласные звуки, которые не имеют пары по мягкости
    А) [ч], [щ], [й].
    В) [ж], [ш], [ц].
    С) [в], [г], [д].
    D) [л], [м], [н].
    Е) [х], [ф], [п].
  8. Перечень букв в определённом порядке называется
    А) Графика.
    В) Алфавит.
    С) Фонетика.
    D) Ударение.
    Е) Слог.
  9. Укажите буквы, которые не обозначают звуков.
    А) ю, я.
    В) ш, щ.
    С) ь, ъ.
    D) е,ё.
    Е) ц, ч.
  10. Укажите ряд с правильно названными буквами.
    А) дэ, нэ, эс.
    В) эль, ша, ча.
    С) ха, кэ, цэ.
    D) ща, эр, тэ.
    Е) бэ, гэ, мэ.
  11. Раздел языкознания, в котором изучаются звуки
    А) Морфология.
    В) Лексикология.
    С) Фонетика.
    D) Синтаксис.
    Е) Фразеология.
  12. Укажите гласный звук.
    А) г;
    В) й;
    С) м;
    D) э;
    Е) к.
  13. Укажите слова, расположенные в алфавитном порядке.
    А) Голос, мята, сатин.
    В) Сокол, мойка, неволя.
    С) Колье, молоко, иголка.
    D) Иволга, воробей, чиж.
    Е) Синица, ворона, чайка.
  14. Гласных звуков в русском языке
    А) Шесть.
    В) Семь.
    С) Восемь.
    D) Девять.
    Е) Десять.
  15. Определите гласный звук.
    А) [м].
    В) [н].
    С) [р].
    D) [у].
    Е) [с].
  16. Определите согласный звук.
    А) [э].
    В) [т].
    С) [ы].
    D) [о].
    Е) [а].
  17. Твердый [д] произносится в слове
    А) Складка.
    В) Одевать.
    С) Отбой.
    D) Выход.
    Е) Одинокий.
  18. Укажите буквы, которые обозначают два звука.
    А) а,б,в,г.
    В) й,к,л,м.
    С) и,о,п,с.
    D) и,у,э,ы.
    Е) е,ё,ю,я.
  19. Укажите гласный звук.
    А) [с];
    В) [й];
    С) [к];
    D) [з];
    Е) [ы].
  20. Укажите слова, расположенные в алфавитном порядке.
    А) Рыба, овёс, завтракать.
    В) Граница, мельница, ковёр.
    С) Войско, игра, яблоко.
    D) Спина, радикулит, предмет.
    Е) Радуга, малина, надежда.
  21. Cлова не различаются звуками
    А) Код – кот.
    В) Нос – нёс.
    С) Был – бил.
    D) Пуд – путь.
    Е) Крышка – книжка.
  22. Укажите слово, в котором звуковой и буквенный состав не совпадают.
    А) Ежевика.
    В) Клён.
    С) Кумыс.
    D) Книжка.
    Е) Гитара.
  23. Определите гласный звук.
    А) [в].
    В) [ч].
    С) [й].
    D) [ы].
    Е) [г].
  24. Определите согласный звук.
    А) [а].
    В) [п].
    С) [о].
    D) [ы].
    Е) [и].
  25. Укажите ряд с правильно набранными буквами.
    А) эф, нэ, эс.
    В) эль, эм, ча.
    С) ха, кэ, же.
    D) ща, ре, тэ.
    Е) бэ, гэ, эм.
  26. Буква обозначает два звука.
    А) Клюв.
    В) Кисель.
    С) Любовь.
    D) Юбилей.
    Е) Жюри.
  27. Букв больше, чем звуков в слове
    А) Диван.
    В) Роща.
    С) Село.
    D) Сель.
    Е) Степной.
  28. Укажите слова, расположенные в алфавитном порядке.
    А) Полотенце, окно, столб.
    В) Стул, росток, улитка.
    С) Забор, конфета, топор.
    D) Ирис, лопата, корыто.
    Е) Бокал, стержень, подарок.
  29. Звуков больше, чем букв в слове
    А) Берег.
    В) Яма.
    С) Глина.
    D) Красавица.
    Е) Неделя.
  30. Укажите сонорные звуки.
    А) [л,м,ш,ф]
    В) [б,й,в,г].
    С) [л,м,н,р].
    D) [л,б,т,р].
    Е) [к,ц,м,р].
  31. Укажите строку, где слова только с глухими звуками.
    А) Шорох, шум.
    В) Шёпот, шаг.
    С) Сопка, заводь.
    D) Стена, роман.
    Е) Беседа, корова.
  32. Укажите строку, в которой слова имеют звуков больше, чем букв.
    А) Восьми, ясный, пью.
    В) Шить, поёт, ясень.
    С) Поезд, юг, яблоко.
    D) Объявление, столб, поеду.
    Е) Рисование, ельник, курица.
  33. Укажите строку, в которой слова имеют букв больше, чем звуков.
    А) Пять, шорох, осень.
    В) Больной, решение, съезд.
    С) Школа, экзамен, оценка.
    D) Платье, красота, свадьба.
    Е) Шаль, школьник, письмо.
  34. Звуков в русском языке
    А) 42.
    В) 38.
    С) 44.
    D) 41.
    Е) 33.
  35. Фонетика изучает
    А) Звуки и буквы.
    В) Буквы.
    С) Части речи.
    D) Звуки речи.
    Е) Состав слова.
  36. Согласных звуков в русском языке
    А) 30.
    В) 32.
    С) 36.
    D) 40.
    Е) 38.
  37. Укажите согласный звук.
    А) [а].
    В) [э].
    С) [ы].
    D) [й].
    Е) [о].
  38. Укажите глухой звук.
    А) [г].
    В) [д].
    С) [ж].
    D) [з].
    Е) [к].
  39. Определите только твёрдые согласные.
    А) г, ж, ч.
    В) п, р, ц.
    С) м, р, х.
    D) з, п, н.
    Е) ц, ж, ш.
  40. Могут быть только мягкими согласные
    А) ч, ц, л.
    В) х, т, п.
    С) щ, й, ч.
    D) й, в, ж.
    Е) г, н, ц.
  41. Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.
    А) Ветер.
    В) Голова.
    С) Земля.
    D) Ящик.
    Е) Семья.
  42. Укажите звонкий согласный.
    А) п.
    В) л.
    С) ф.
    D) к.
    Е) т.
  43. Укажите слово с равным количеством звуков и букв.
    А) Объявление.
    В) Юбилейный.
    С) Армия.
    D) Егерь.
    Е) Союз.
  44. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв.
    А) Рёв.
    В) Шура.
    С) Брат.
    D) Ров.
    Е) Юра.
  45. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв.
    А) Жест.
    В) Ест.
    С) Брод.
    D) Ключ.
    Е) Десять.
  46. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв.
    А) Ряд.
    В) Рот.
    С) Ров.
    D) Яд.
    Е) Рад.
  47. Укажите, сколько букв в русском языке.
    А) 32.
    В) 31.
    С) 33.
    D) 34.
    Е) 30.
  48. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв.
    А) Зорьки.
    В) Уголь.
    С) Зорки.
    D) Ест.
    Е) Угол.
  49. Раздел языкознания, который изучает звуки- это
    А) Орфоэпия.
    В) Лексика.
    С) Фонетика.
    D) Грамматика.
    Е) Морфология.
  50. Укажите слова, расположенные в алфавитном порядке.
    А) Человек, хилый, цинга.
    В) Француз, церемония, ядро.
    С) Обращение, надежда, Пушка.
    D) Арбуз, дядя, ведро.
    Е) Гости, ива, весна.
  51. Укажите ряд слов с равным количеством звуков.
    А) Ёлка, якорь, жуёт.
    В) Юный, район, ужин.
    С) Эпоха, челюсть, хребет.
    D) Ярко, ёжик, область.
    Е) Майка, письмо, гигант.
  52. Укажите ряд слов с равным количеством звуков.
    А) Канал, жизнь, билет.
    В) Юноша, визит, ущерб.
    С) Тротуар, телефон, единица.
    D) Бой, эхо, яма.
    Е) Южный, магнит, бурьян.
  53. Укажите слово, имеющее только твёрдые согласные звуки.
    А) Апельсины.
    В) Галерея.
    С) Помидоры.
    D) Ребята.
    Е) Вагоны.
  54. Раздел науки о языке, изучающий слово со стороны звучания.
    А) Лексика.
    В) Фразеология.
    С) Словообразование.
    D) Синтаксис.
    Е) Фонетика.
  55. Совокупность норм устной речи, устанавливающая единообразное литературное произношение — это
    А) Орфография.
    В) Графика.
    С) Орфоэпия.
    D) Морфология.
    Е) Фонетика.
  56. Найдите вариант ударения в слове на последнем слоге.
    А) Прибыл.
    В) Кухонный.
    С) Копировать.
    D) Начал.
    Е) Газопровод.
  57. Укажите вариант слова с ударением на первом слоге.
    А) Агент.
    В) Принята.
    С) Плато.
    D) Значимость.
    Е) Прибыла.
  58. Найдите вариант ударения в слове на предпоследнем слоге.
    А) Договорённость.
    В) Километр.
    С) Путепровод.
    D) Газопровод.
    Е) Баловать.
  59. Происходит оглушение согласного звука в слове
    А) Злой.
    В) Земля.
    С) Приказ.
    D) Позвонить.
    Е) Зимний.
  60. Происходит озвончение согласного звука в слове
    А) Планета.
    В) Закрытие.
    С) Открытие.
    D) Молотить.
    Е) Молотьба.
  61. Больше букв, чем звуков в слове
    А) Короткий.
    В) Ширина.
    С) Объявление.
    D) Парта.
    Е) Сельдерей.
  62. Укажите слово, в котором буква не обозначает звук.
    А) Лицо.
    В) Тень.
    С) Волна.
    D) Дом.
    Е) Квартира.
  63. Укажите согласный, не имеющий мягкой пары.
    А) [З].
    В) [К].
    С) [Ж].
    D) [Т].
    Е) [В].
  64. Укажите согласный, не имеющий твёрдой пары.
    А) [В].
    В) [Ч].
    С) [Ф].
    D) [Г].
    Е) [Х].
  65. Происходит оглушение согласного звука в слове
    А) Крошка.
    В) Свадьба.
    С) Гульба.
    D) Ножницы.
    Е) Связка.
  66. Укажите звонкий согласный звук.
    А) [ч]
    В) [щ]
    С) [й]
    D) [п]
    Е) [ш]
  67. Укажите слово, в котором больше звуков, чем букв.
    А) Семья.
    В) Деньги.
    С) Объявлять.
    D) Преподаватель.
    Е) Ярмарка.
  68. Укажите слово, в котором больше звуков, чем букв.
    А) Явление.
    В) Больной.
    С) Селёдка.
    D) Красивый.
    Е) Принадлежности.
  69. Укажите слово, в котором буква не обозначает звук.
    А) Семейка.
    В) Приглашение.
    С) Мошенник.
    D) Преподаватель.
    Е) Танцплощадка.
  70. Укажите слово с проверяемой безударной гласной корня.
    А) Догорать.
    В) Мораль.
    С) Монархия.
    D) Седею.
    Е) Мозоль.
    

Русский язык. Тест по теме: «Фонетика» 4 класс

Буданова Светлана Николаевна

МАОУ лицей № 20 г.Ульяновск

Учитель начальных классов

Тест по теме: «Фонетика»  4 класс

1.

Обвести кружком номер правильного ответа:

1.В каком слове букв больше , чем звуков ?

1) язык   2) город    3) морковь 4) арбуз     

. .

2. Укажи строку , в которой буквы Я, Ю, Е, Е  обозначают два звука .

       1) пьеса, поезд, юный, меню

        2) юнга, прибьёт, брошюра, съел

3) обезьяна, юмор, боец, поезд

3 Укажи строку, в которой ударение падает на один и тот же слог .

1) покрасить, положить

4 .Укажи количество звуков и букв в слове объезд

1) 6 букв, 5 звуков                  3) 5 букв, 5 звуков      

2) 6 букв, 6 звуков                  4) 5 букв, 6 звуков

5. Укажи в каком слове все согласные звуки мягкие.

1)полюс 2)тетрадь 3)осень 4) поле

2.

1.УКАЖИ СЛОВО ,В КОТОРОМ ЗВУКОВ БОЛЬШЕ, ЧЕМ БУКВ .

1) ясный            2) умный                3) вьюнок             4) косьба

2. УКАЖИ СТРОКУ ,В КОТОРОЙ ВСЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ТВЁРДЫЕ .

        1) чудо, жираф, лото, шёлк

        2) ширма, ложь, цирк, зажим

        3) цитата, чужой, шанс, кожа

3. УКАЖИ СЛОВО , В КОТОРОМ ЕСТЬ ЗВУК [ Й ] .

1) моря         2) якорь             3) эхо           4) ирис

4. УКАЖИ СТРОКУ , В КОТОРОЙ ГЛУХИЕ НЕПАРНЫЕ ЗВУКИ .

1) ш , ж ,с ,ф

2) ч ,щ ,ц , х

3) л , м ,н , р

4) п ,к , т , й

5. УКАЖИ НЕВЕРНОЕ СУЖДЕНИЕ .

1) Согласный звук может состоять только из шума.

2) Согласный звук образует слог вместе с гласным.

3) Согласный звук мы видим и пишем.

4) При произношении согласного звука воздух встречает преграду во рту.

3.

1.Укажи слово ,в котором все согласные звуки мягкие .

1) рыбий 2) пистолет 3) синица 4) щавель 5) ртуть

,

2. Укажи , в каком ряду во всех словах есть звук ( д ).

1)дом , декабрь , модель

2)девять , люди , гвоздика

3)десять , дорого , лошадь

3. Подчеркни всегда мягкие согласные звуки .

а , щ ,ч ,и , р , б , я

4. Укажи слова , в которых допущена ошибка при переносе

1) по-ехать 2) за-дний 3) обог-нать 4) по-езд-ка 5) ус-тный

5. Укажи слово , в котором ь употребляется для обозначения мягкости согласных .

1) ночь 2) мышь 3) восьмой 4) испечь 5) ружье

4.

  1. Найди слово , в котором четвертый звук- мягкий согласный .

1) кувшин 2) перчатка 3) правило 4) жильцы 5) моряк

  1. Подчеркни звук , который не имеет пары по твердости-мягкости .

( н , к , з , й , р , п , а )

  1. Укажи , какие слова нельзя переносить .

1) отец 2 ) розыгрыш 3 ) ссора 4 ) съемка 5 ) олень

  1. Укажи , в каком ряду все слова начинаются с мягкого согласного звука .

  1. широкий , пятница , чуткий , тетрадь

  2. щупальцы , чувство , йогурт , фильм

  3. животное , циркуль , шарик , жир

  1. Укажи , какие слова разделены для переноса верно .

1) строй-ка 2) Ро-ссия 3 ) приш-коль-ный 4 ) яр-кий 5 ) объ-езд

5.

..

  1. Отметь слово , в котором буква е указывает на мягкость согласного.

.. .. .. ..

1) заведенный 2) емкость 3) подъем 4) увлеченный

  1. Под какой цифрой записаны слова ,которые нельзя переносить .

1) парта , хвоя 2) осень , лето 3) окно , парта 4) Иван , кран

..

3. Когда буквы я , е ,ю , и, е обозначают мягкость согласного звука .

  1. в любой позиции в слове

  2. после ь знака

  3. после гласной буквы

  4. после согласной буквы

4 ) Какие слова перенесены неправильно .

1)об-ъем 2) весен-ний 3) трамва-йчик 4) зу-бной 5) крыль-цо

5 ) В каком ряду во всех словах нет мягкого согласного ?

1 . редиска , брат , широко

2 . живот , ошибка , центр

3 . рыдать , опозорить , щука

4 . часто , май , пощада

6.

  1. В каком ряду ни в одном слове нет мягкого согласного звука ( й ).

  1. край , рябина , ключ

  2. доярка , менять , плюс

  3. мясник , левша , вьюга

  4. кряк ,трюм , терем

  1. Подчеркните буквы , которые обозначают мягкий согласный звук .

у , й , я , п , и , ч , е

  1. Какое слово разделено для переноса .

1) ореш-ни-ки 2) силь-ны-е 3) е-жо-вый

  1. В каком слове произносится непарный звонкий мягкий согласный .

1) мыло 2) режим 3) луна 4 ) космос

  1. Какие слова разделены неверно для переноса .

1) под-ъезд 2 ) ру-сский 3 ) ма-лень-кий 4 ) май-ка

3) числовой, букварь

2) азбука, сказочник

4) котёнок, мышка

Тест по теме «Фонетика. Слово и предложение»

Русский язык, 2 класс (УМК «Начальная школа XXI века»)

Тест по теме «Фонетика. Слово и предложение»

1 вариант

1. Запиши с помощью транскрипции:

1-й звук в слове пёс [ ]

2-й звук в слове белка [ ]

3-й звук в слове сад [ ]

2. Подчеркни правильную характеристику звука:

[м] — согласный, звонкий, мягкий

[м] — согласный, глухой, твёрдый

[м] — согласный, звонкий, твёрдый

3. Подчеркни слова, называющие предмет (имена существительные):

высокий, ваза, добрая, прыгает, учитель, поют, тетрадь, зелёное

4. Подчеркни вопросительное предложение:

Я очень люблю лето!

Кто открыл окно в сад?

Машина подъехала к дому.

5. Отметь окончания в словах:

сосна, в лесах, море, по небу, о зиме, звёзды, снег

6. Подчеркни неизменяемые слова:

сани, такси, метро, утро, пальто, кафе

Русский язык, 2 класс (УМК «Начальная школа XXI века»)

Тест по теме «Фонетика. Слово и предложение»

2 вариант

1. Запиши с помощью транскрипции:

1-й звук в слове мяч [ ]

2-й звук в слове люди [ ]

3-й звук в слове лев [ ]

2. Подчеркни правильную характеристику звука:

[н′] — согласный, звонкий, твёрдый

[н′] — согласный, звонкий, мягкий

[н′] — согласный, глухой, мягкий

3. Подчеркни слова, называющие предмет (имена существительные):

корзина, читают, морозный, книга, рисует, весёлая, красное, врач

4. Подчеркни повествовательное предложение:

Немедленно убери игрушки!

Когда прозвенит звонок?

Над рекой пролетела чайка.

5. Отметь окончания в словах:

горы, весна, дуб, к озеру, о ежах, поле, на траве

6. Подчеркни неизменяемые слова:

меню, жирафы, кенгуру, эскимо, окно, кино

Тест по русскому языку Фонетика и орфоэпия 5 класс

Тест по русскому языку Фонетика и орфоэпия 5 класс с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом варианте 8 заданий (в части А — 6 заданий, в части В — 2 задания, в части С — 1 задание).

1 вариант

A1. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

1) замша
2) глубина
3) семья
4) залив

А2. В каком слове есть звук [й]?

1) метёлка
2) ёжик
3) море
4) люди

А3. Укажите неверное утверждение

1) фонетика изучает звуки речи
2) звуки речи делятся на гласные и согласные
3) не имеют парных звуков твердые согласные [ж], [ш], [ц]
4) все согласные образуют пары по мягкости — твердости

А4. В каком слове произносится [ч’н]?

1) беззвучно
2) скучный
3) пустячный
4) конечно

А5. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) цемент
2) портфель
3) хвоя
4) фарфор

А6. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

1) телеочерк
2) лидер
3) пенсионер
4) шоссе

Прочитайте и выполните задания B1, В2.

B1. Выпишите из предложения слова, в которых букв больше, чем звуков.

Молодая лошадь паслась на лугу.

В2. Выпишите из предложения слово, в котором буква Е обозначает два звука.

Ель растёт перед дворцом.

C1. Напишите, в чём различие между гласными и согласными звуками в русском языке.

2 вариант

A1. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

1) решение
2) брови
3) виноград
4) шоколадка

А2. В каком слове есть звук [й]?

1) течёт
2) мёрзнет
3) якорь
4) примять

А3. Укажите неверное утверждение

1) буквы е, ё, ю, я могут обозначать сочетания двух звуков
2) буква й обозначает два звука
3) орфоэпия — раздел науки о языке, в котором содержатся правила произношения звуков и ударения в словах
4) в каждом согласном звуке есть шум

А4. Укажите слово с нарушением произносительной нормы.

1) Ильинична [шн]
2) теннис [тэ]
3) партер [т’е]
4) что [шт]

А5. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) начал
2) звонит
3) фарфор
4) квартал

А6. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

1) метеорит
2) дефект
3) теннис
4) театральный

Прочитайте и выполните задания B1, В2.

В1. Выпишите из предложения слово, в котором звуков больше, чем букв.

Повсюду в садах к концу августа созрели яблоки.

В2. Выпишите из предложения слово, в котором буква обозначает два звука.

Пришёл Серёжин друг и принёс огромную ёлку.

C1. Напишите, в чём различие между гласными и согласными звуками в русском языке.

Ответы на тест по русскому языку Фонетика и орфоэпия 5 класс
1 вариант
А1-1
А2-2
А3-4
А4-1
А5-3
А6-4
В1. лошадь, паслась
В2. ель
2 вариант
А1-4
А2-3
А3-2
А4-3
А5-1
А6-3
В1. яблоки
В2. ёлку

АНГЛИЙСКАЯ ФОНОЛОГИЯ

АНГЛИЙСКАЯ ФОНОЛОГИЯ

АНГЛИЙСКИЙ ФОНОЛОГИЯ

Курс Описание | Требования / Оценка | Тексты | Расписание

Специальный Задания | Ресурсы

КУРС ОПИСАНИЕ

Курс объясняет артикуляционную систему языка что приводит к производству гласных и согласных звуков в основных диалектах в звуковой системе англ.Курс также познакомит студентов акустической фонетике и общим принципам фонологических правил и представления. Курс должен подготовить студентов к описанию и расшифровать звуки разговорной речи (с особым акцентом на английском). Курс также подготовит студентов к распознаванию и описанию фонематические и фонотаксические паттерны, необходимые для понимания основных фонологических процессы и проблемы в генеративной фонологии.

ТРЕБОВАНИЯ

Чтение:
Перед лекцией следует прочитать главы, указанные в программе. Ожидается регулярное посещение занятий. Чтение из текста будет освещается в лекции и обсуждении в классе. Если после прочтения и посещения лекции материал до сих пор доставляет вам хлопоты, я рад помочь вам в частном порядке в мои рабочие часы.

Проблем:
Студенты с небольшим опытом в области лингвистики могут найти этот курс сложным. Лучший способ изучить фонологию — решать фонологические задачи. Делая проблемы регулярно и своевременно помогут убедиться, что вы понимание материала и приведет к успеху на экзаменах. Задачи, поставленные для домашних заданий, будут выполняться в группах. Каждый человек в группа должна решить все задачи до встречи с вашей группой. После на собраниях группы каждая группа должна представить один набор задач для оценки.


Дополнительные проблемы также будут предоставлены для тех, кто хотел бы упражняться.Ответы на эти проблемы будут предоставлены на курсе. Веб-сайт.

Тесты и экзамены:
Тесты короткие (20 минут) проверяют ваше понимание основных понятий. (гласные, согласные, IPA). Экзамены состоят из вопросов от множественный выбор коротких ответов и наборов задач. На двоих по 50 минут среднесрочные экзамены, каждый экзамен включает от 20 до 30 вопросов, охватывающих материал представлен в этом разделе класса. Заключительный двухчасовой экзамен является накопительным. и будет примерно 50 вопросов.

Распределение точек:
Упражнения 10 баллов за каждое еженедельное задание, выполняемое в группах

викторин 25 баллов за каждый (4 в течение семестра)

Экзамены
Промежуточные экзамены (2) 60 баллов
Финал 100 баллов

Оценка в процентах:
A (более 92%)
AB (85-92%)
В (77-84%)
До н.э. (69-76%)
С (61-68%)
Д (53-60%)
F (ниже 53%)

в верх страницы

ТЕКСТ (S)

Требуемый текст:
Давенпорт, Майк и С.Дж. Ханна. (1998) Представляем Фонетика и фонология. Лондон: Арнольд.

Рекомендовано и в резерве:
Ладефогед, Питер. (1993). Курс в фонетике. Нью-Йорк: Харкорт Брейс.

РАСПИСАНИЕ

1. Введение в курс глава 1

2. Артикуляционный фонетика Глава 2
Система производства речи

3. Артикуляционная фонетика / согласные
артикуляторы
озвучивание
манера и место артикуляция

4. Согласные Глава 3
Детали согласных описание

5. Согласные / Викторина Глава 3
обзор и викторина

6. Гласные звуки Глава 4
основные особенности
размещение / аллофония вариация / напряженно-расслабленный

7. Гласные звуки Глава 4
дифтонгов
дополнительные функции для гласных

8. Гласные-Викторина; suprasegmentals
обзор и викторина

9. надсегментарный (часть I)
Английский язык: ударение, интонация, тональная единица

10. Лабораторная демонстрация акустической фонетики Глава 5

11. Отличительные черты Глава 6
мотивация для (Якобсон / Хомский и Галле)
мажор классы
особенности для согласных

12. Отличительные черты Глава 6
гласные звуки

13. Отличительные черты Глава 6

14. Промежуточный экзамен

15. Введение в фонологию глава 7
структуралист
фонема, аллофон, минимал пар

16. Фонематический анализ
фонетический сходство / естественность

17. Фонематический анализ
симметрия системы

18. Тест

19. Фонологические чередования Глава 8
типов чередования
фонетических, морфологический, вспомогательный

20. Фонологические чередования
формальных правил и правило письма
фонологический процессы

21. Фонологические чередования

22. Проблемный день / наверстать упущенное

23. Промежуточный экзамен

24.Фонологический Состав Глава 9
представительства- матрицы элементов, геометрия элементов

25. Фонологическая структура (супрасегментальные элементы II)
слог, тон, автосегментная фонология

26. Единицы интонации, слог, ритм дополнительный материал

27. Обзор фонологической структуры
и проблемы

28. Викторина — Фонологическая структура Глава 10
Деривационный анализ / Фонотактика

29. SLA, фонотактика, отзыв

30. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН

в верх страницы

СПЕЦИАЛЬНЫЙ ЗАДАНИЯ

HO, глава 2, Практика — Ответы
1. а) мат, бита, пачка г) темный, лампа, козырная, еще
б) девочка, холодная д) тонкий, значит, думаю
в) вент, квартира, телефон е) подбородок, прыжок, берег

а.альвеолярный, + голос
б. межзубный, + голос
c. velar, + голос
d. альвеопалатальный, -голос
е. двугубый, + голос
f. альвеопалатальный, — голос
грамм. межзубный, -голос
час альвеолярный, -голос
я. велярно-альвеолярный, -голос
j. альвеопалатальный, + голос
k. двугубый, + голос
л. веляр, -голос
м. альвеопалатальный, + голос
п. губно-зубной, + голос
о. альвеолярный, + голос
п.альвеолярный, + голос

HO, ч 3 практика
А) Б)
1. безмолвный, велярный, стоп 1. [«ethe»]
2. звонкий, альвеолярный, жидкий (приблизительный), ретрофлексно-ротический 2. [в час]
3. звонкий, увулярный, трель 3.[l]
4. звонкий, губно-зубной, щелевой 4. [т]
5. глухой, двубортный, стоп 5. мы не говорили об этом в классе. Безмолвный
6. глухая, двугубная остановка с аспирацией альвеопалатальный фрикатив будет иметь вид «ш»
7. глухой, альвеопалатальный, аффрикатный

HO- Практические упражнения- Естественные занятия
2.все соноранты, но ретрофлекс «r» не назальный
3. все щелочные, кроме [n]
4. Все безмолвны, кроме [g]
5. все альвеолярные, кроме [k]
6. у всех есть какие-то лабиальные сочленения, кроме [t]
7. все фрикативные, кроме буквы «c» с хачеком над ней, который является аффрикатом
8. все гласные напряженные, кроме [I]
9. все гласные не нижние, кроме [ae]

2. Альвеолярный упор
3.веляр стопы
4. носовые ограничители
5. гласные не переднего ряда (в некоторых системах гласных это класс «задние гласные»)

Контуры интонации

1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

в начало страницы

ФОНЕТИКА / ФОНОЛОГИЯ РЕСУРСЫ В ИНТЕРНЕТЕ

Гласных и Согласные американского и британского английского
кликните сюда

Практика чтение акустическое
Информация о U.С. диалекты реплики для звуков речи
кликните сюда щелкнуть здесь


Звуки языков мира —
от Веб-сайт Питера Ладефогеда

Информация на языках мира
нажмите здесь

в начало страницы

Фонологическая осведомленность | Reading Rockets

Кто может понять весь жаргон, который используется в наши дни в образовании? Почему для всего есть одно слово и почему они должны быть такими запутанными? Рассмотрим все похожие термины, которые имеют отношение к звукам произносимых слов — фонетика, фонетическое написание, понимание фонем, фонологическое понимание и фонология.Все слова имеют один и тот же корень «фон», поэтому их легко спутать, но они определенно разные, и каждое по-своему очень важно в обучении чтению.

Звук

Благодаря популярным телевизионным рекламным роликам «Зацикленные на фонетике» все слышали о фонетике, но не все знают, что это такое. Акустика — это метод обучения, который подчеркивает отношения между буквой и звуком. Детей учат, например, что буква N представляет звук / n / и что это первая буква в таких словах, как нос , хороший и новый .

Кроме того, и это то, о чем большинство людей не думают, когда думают о фонетике, детей явно учат английским «правилам» орфографии. Детей учат таким вещам, как «когда ходят две гласные, первая говорит» и «когда слово заканчивается безмолвной-е, первая гласная звучит долго». Поскольку ни одна буква в английском языке, кроме буквы V, неизменно соответствует одному звуку, эти правила довольно сложные. Нос, красивый и новый — все начинается с буквы N, но gnu , нож и pneumonia , конечно, нет.Существуют правила орфографии и произношения, а также исключения из правил, и учителя, использующие акустический подход, пытаются формально и открыто преподавать и то, и другое.

Для целей обсуждения здесь есть две важные вещи, которые следует помнить о фонике. В первую очередь, акустика — это учебная стратегия — метод обучения детей чтению. Во-вторых, акустика связана с обучением отношениям между звуками речи и буквами алфавита (как письменными, так и устными).Обычно, когда кто-то говорит об обучении детей отношениям «орфография-звук» (или, если использовать какую-то из этих психологических болтовни, «графо-фонематические» отношения), они говорят об обучении некоторой форме фонетики.

Фонетическое написание или чтение

Это понятие связано с фонетикой, но в отличие от фонетики, которая представляет собой метод обучения чтению, фонетическое правописание или фонетическое чтение — это поведение, которое молодые читатели проявляют, когда они пытаются писать или читать.Когда дети пишут слова так, как они звучат, они, как говорят, фонетически пишут — например, слово лев может быть написано фонетически L-Y-N, или слово move может быть записано фонетически M-U-V. Точно так же ребенок может фонетически читать слова — ребенок, фонетически читающий слово , два может сказать «twah», или ребенок может фонетически читать слово смех таким образом, что оно звучит как lag или log .

Фонология

В отличие от фонетики или фонетического чтения и письма, фонология не имеет ничего общего с буквами нашего алфавита или названиями букв (устными или письменными.Фонология связана со способностью различать и классифицировать звуки в речи. Некоторые слова на английском языке (на самом деле на всех языках) звучат очень похоже, и их легко спутать, если вы не очень внимательны к различиям. Для некоторых детей с фонологическим дефицитом пары слов типа mauve и moth или rate и late звучат одинаково. Они не могут слышать разницу между некоторыми похожими фонемами (звуками речи) и, как следствие, не могут слышать разницу между определенными словами.

Фонологическая осведомленность

Как и фонология, фонологическая осведомленность не имеет ничего общего с буквами нашего алфавита — она ​​имеет отношение к звукам в произносимых словах. И хотя фонология относится к способности слышать разницу между звуками в произносимых словах, фонологическая осведомленность относится к пониманию ребенком того, что произносимые слова состоят из звуков.

Этот факт очевиден для взрослых, но дети обычно не осознают, что в слове могут быть другие слова (в случае составных слов) или что слова состоят из слогов, а слоги состоят из фонем. .Дети без фонологического знания не понимают, что означает рифмовать слова, они не ценят аллитерацию (слова, начинающиеся с одного и того же звука), и они не понимают, что некоторые слова длиннее других слов (устная форма, т. Е. , не обязательно в письменной форме — область слова в разговорной форме длиннее, чем слово, но в письменной форме область является более коротким словом).

Осведомленность о фонемах

Фонема — это основной строительный блок для произносимых слов.Например, в английском языке существует бесконечное количество возможных слов, но всего около 45 фонем. Чтобы создать новые слова, мы просто удаляем или переставляем фонемы — mat становится man, когда фонема / t / заменяется фонемой / n /, а удаление фонемы / m / из man оставляет вам слово .

В то время как фонологическая осведомленность — это общий термин, описывающий осознание ребенком того, что произносимые слова состоят из звуков, осведомленность о фонемах — это особый термин, который попадает под зонтик фонологической осведомленности.Осведомленность о фонемах связана с особым пониманием того, что произносимые слова состоят из отдельных фонем, а не только звуков в целом (которые могут включать слоги, начала, римы и т. Д.). Дети с пониманием фонем знают, что устное слово bend содержит четыре фонемы, и что слова pill и map оба содержат фонему / p /; они знают, что фонемы можно переставлять и заменять, получая разные слова.

Фонологическая осведомленность — это шаг в правильном направлении, но понимание фонем — это то, что необходимо ребенку, чтобы понять, что буквы в письменных словах представляют фонемы в произносимых словах (то, что мы называем «алфавитным принципом»).Мы проводим много времени, обучая детей тому, что буква М обозначает звук / м /, но мы редко следим за тем, чтобы дети понимали, что такие слова, как молоко , ветчина и семья , содержат фонему / м /, или что разница между man и an заключается в удалении фонемы / m /.

Знание фонем можно продемонстрировать разными способами. Самая простая задача по распознаванию фонем называется смешением — взрослый произносит слово с паузой между фонемами (напр.грамм. / b / / a / / l /), и ребенок соединяет фонемы вместе, чтобы получилось слово («мяч»). Более сложная оценка для детей — обратное, называемое сегментацией фонем — взрослый произносит слово целиком, а ребенок произносит слово с паузами между фонемами (взрослый говорит «мяч», ребенок говорит / b / / a / / l / ). Еще более сложным является манипулирование фонемами: взрослый говорит ребенку сказать слово без определенной фонемы (скажем «лодка» без / t /), или взрослый говорит ребенку добавить фонему к слову, чтобы образовать новое слово. (Какое слово было бы у вас, если бы вы добавили фонему / о / в начало слова «ручка»?).Если ребенок может надежно выполнять любую из этих задач, ребенок продемонстрировал истинное понимание фонем, но здесь важно отметить, что ребенку не нужно делать намного больше, чем эти задания, чтобы продемонстрировать понимание фонем.

Возможно, на самом деле это легко, создать исключительно сложные задачи распознавания фонем, но их следует избегать, а не использовать. Английский язык содержит много сбивающих с толку фонем — есть дифтонги и скольжения, которые могут сбить с толку любого, даже зрелого, опытного читателя (сколько фонем вы слышите в платит ?), И есть странные фонемы, которые не определены универсально (сколько фонем есть в слове звенит или мех ?), и есть кластеры фонем, которые сложнее сегментировать, чем другие фонемы (кластер — это группа согласных, которые воспринимаются как единое целое, иногда до тех пор, пока ребенок не начинает писать — для Например, / пр / в молиться , / гл / в свечение и / ск / в школа ).Учителю важно помнить, что ребенку не обязательно быть олимпийским чемпионом по манипулированию фонемами — ребенку просто нужно продемонстрировать знание того факта, что произносимые слова состоят из фонем. Также важно, чтобы учитель понимал, что осведомленность о фонемах — не волшебная пуля; это важно и необходимо для успеха в чтении, но это лишь один из многих навыков, поддерживающих грамотность.

Резюме

Итак, акустика — это метод обучения, который подчеркивает буквенно-звуковые отношения (какие буквы представляют какие звуки).Фонетическое чтение и письмо — это поведение ребенка, которое включает в себя «озвучивание» слов так, как они написаны, или написание слов так, как они звучат (опять же, в отношении того, как буквы представляют звуки речи). Фонология связана со способностью различать разные звуки речи (и не имеет ничего общего с буквами алфавита). Фонологическая осведомленность — это термин, используемый для описания общего понимания ребенком того, что произносимые слова состоят из звуков. Осведомленность о фонемах, в частности, относится к осознанию ребенком того, что основными строительными блоками произносимых слов являются фонемы.

Phive Phones of Reading Себастьяна Рена, доктора философии. Защищено авторским правом © Юго-западной лабораторией развития образования. Все права защищены.

Программа

для LING 450 A, 550 ABC: Введение в лингвистическую фонетику

Текст

  • Требуется: A Course in Phonetics, 7 th ed. , Питер Ладефогед и Кейт Джонсон

Обратите внимание, что существуют значительные различия между редакциями текста Ladefoged & Johnson, поэтому используйте редакции, отличные от седьмого, на свой страх и риск.

экземпляров книги находится в 2-часовом резерве в библиотеке Odegaard Undergraduate Library.

Домашний сайт курса

Онлайн-переговорная (Adobe Connect)

Курс предлагается онлайн, поэтому лекции и разделы транслируются с помощью Adobe Connect. Вы можете участвовать удаленно во время урока / секции по этой ссылке. Предпочтение мест для учащихся CompLing. Сессии записываются и публикуются в «Модулях» (левый столбец) -> «Записи класса» после урока, так что вы можете просматривать их в течение квартала.

Прямая ссылка на конференц-зал: http://uweoconnect.extn.washington.edu/ling550b (Ссылки на внешний сайт.)

Если вы получили сообщение об ошибке, попробуйте очистить кеш, затем закройте и перезапустите браузер.

Для обращения в службу поддержки: [email protected] или (206) 543-2350.

Требования к курсу
Этот курс познакомит вас с лингвистическим изучением звуков речи. Крайне важно, чтобы вы были в курсе необходимых чтений и заданий и не пропускали занятия.Пожалуйста, сделайте назначенные показания , прежде чем переходить в класс . Если вы пропустите занятия, вы обязаны получить конспекты лекций от одноклассника и просмотреть записи соответствующих лекций.

Цели обучения
После завершения этого курса вам необходимо:

  • знать анатомию речевого тракта и терминологию, используемую для описания речевых артикуляций

  • иметь хорошее практическое знание Международного фонетического алфавита (IPA) и уметь использовать его для расшифровки речи

  • имеют некоторый опыт слышания и воспроизведения звуков языков мира

  • понимать основы теории акустики применительно к звукам речи

  • уметь использовать программное обеспечение для анализа звуков речи

  • понимать способы, которыми могут изменяться звуки речи, и уметь оценивать вариативные модели для выполнения базового фонологического анализа.

Оценочная работа
Домашние задания, викторины, лабораторные работы, расшифровки и заключительный экзамен будут выполняться онлайн с использованием образовательного программного обеспечения под названием Moodle. Новая система Moodle (Moodle 2) связана с вашим сетевым идентификатором UW. Действия можно выполнять с любого компьютера с надежным подключением к Интернету, если (1) на нем установлено программное обеспечение Apple QuickTime и (2) у вас есть разрешение на установку на нем нового шрифта (подробности см. Ниже в разделе «Технологии»).

Домашние задания , как правило, короткие (5-15 вопросов, хотя некоторые из них длиннее) и не имеют ограничения по времени: как только вы начнете, вы можете сохранить свой прогресс и вернуться позже, чтобы закончить их (но обязательно нажмите «отправить» ответы », когда вы довольны своей работой).

Упражнения по транскрипции — это способ научить ваш слух различать тонкие вариации звуков речи и помочь вам овладеть символами IPA. Когда во время урока будет время, мы вместе попрактикуемся в транскрипции (без оценки). Упражнениям в Moodle присваиваются баллы / баллы нет. Они требуют, чтобы вы вводили фонетические символы в компьютер, поэтому для выполнения этих упражнений вам нужно использовать онлайн-средство выбора символов или раскладку клавиатуры IPA. Moodle присвоит только частичную оценку, если ваш ответ не соответствует ключу в точности, но многие варианты приемлемы.Вам следует сравнить свои ответы с ключевыми, чтобы убедиться, что вы не упускаете важные различия. Упражнения можно повторять, и каждое повторение имеет новую рандомизацию вопросов, так что вы можете практиковать больше, чем исходный набор. Вы получите полную оценку за выполнение каждого упражнения к установленному сроку, если вы сделаете разумную попытку. Преподаватель или технический специалист проверит вашу работу и внесет ваш результат в зачетную книжку Catalyst.

Тесты похожи на домашние задания, но каждое из них имеет большее значение для вашей итоговой оценки.Тесты также рассчитаны по времени, поэтому, как только вы начнете работу над викториной, у вас будет фиксированное количество времени, чтобы закончить ее (обычно 15 минут). Тесты допускают только одну попытку и не могут быть повторены.

Для получения кредита все работы должны быть выполнены к началу урока в установленный срок . Вы можете повторять домашние задания Moodle сколько угодно раз до наступления срока, и будет записан ваш наивысший балл. Для викторин и лабораторных работ будет записан только результат вашей первой попытки. Задания могут быть повторно открыты позже, чтобы учащиеся могли использовать их для проверки.

Заключительный экзамен разделен на два часовых раздела, которые похожи на викторины (но длиннее). Обе части финала должны быть завершены в течение заключительного экзаменационного периода, как указано в Календаре. Их можно принимать в любом порядке, и нет необходимости принимать их оба в один день.

Лаборатории разработаны, чтобы дать вам практический опыт работы с инструментами и методологиями практикующих фонетистов. Это включает в себя анализ звуков речи с помощью программных средств, а также интерпретацию, объяснение и представление результатов.Вам предлагается работать вместе над лабораторными упражнениями и обсуждать друг с другом свои выводы, но каждый студент должен представить индивидуальную работу по Moodle. Будет 2-3 лаборатории; дополнительная информация будет доступна позже в ходе курса.

Проекты включают исследование фонетических и фонологических свойств языка, с которым вы не знакомы. Каждый студент будет работать над одним языковым проектом, включая такие навыки, как расшифровка слов, составление диаграмм фонем и сравнение функций с другими языками, все вместе в одном итоговом отчете.Более подробная информация о проекте будет доступна позже в ходе курса.

Оценка
Оценки за задания на основе Moodle доступны в Moodle. Проекты будут сдаваться через Catalyst Drop Box, а оценки появятся в Catalyst GradeBook. Оценки Moodle будут периодически вводиться в журнал оценок, но вы можете увидеть свои оценки по отдельным заданиям в Moodle). Итоговая оценка за курс имеет следующий вес:

5% — Участие в классе и подготовка (включая ежедневные чтения)

10% — упражнения по транскрипции (~ еженедельно, кредит / без кредита, в Moodle)

15% — Домашние задания (~ ежедневно, в Moodle)

15% — Викторины (всего 3, в Moodle)

10% — Лаборатории (всего 2-3, на Moodle)

25% — Кумулятивный выпускной экзамен (2 части, на Moodle)

20% — Project (2-3 части, сданы на Catalyst)

Следить за своим счетом на курсе — это ваша ответственность.Если вы хотите обсудить свою оценку лично, запишитесь на прием. Поскольку электронная почта может быть небезопасной, я буду обсуждать конкретные баллы по электронной почте только в ответ на вопрос, который включает конкретные баллы (оставляя решение доверять своей электронной почте на ваше усмотрение, когда вы задаете вопрос).

Участие

Ваша оценка участия будет оцениваться после вашего участия в классе и в онлайн-обсуждениях, если вы являетесь обычным учеником. Если вы онлайн-студент, ваше участие будет оцениваться в онлайн-обсуждениях.Обсуждения должны быть содержательными.

Один из способов участия — это добровольно подойти к микрофону и продемонстрировать язык, если вы являетесь родным или близким к нему носителем данного языка. Вы также можете предоставить ссылки в онлайн-обсуждениях, которые иллюстрируют язык или конкретные функции, увиденные в классе.

Технология
Как упоминалось выше, для некоторых назначений на основе Moodle требуется программное обеспечение Apple QuickTime для воспроизведения аудиофайлов в веб-браузере.Если вы не можете слушать аудиофайлы на своем компьютере дома, возможно, вам придется воспользоваться одной из компьютерных лабораторий университетского городка для выполнения некоторых заданий Moodle, особенно транскрипции. Также обратите внимание, что Moodle не всегда хорошо работает в браузере Safari, поэтому я рекомендую Firefox, Chrome или IE при использовании Moodle.

Из-за особого алфавита, используемого для расшифровки звуков речи, лингвистам нужны специальные шрифты для набора и отображения транскрипции на компьютере. Кроме того, файлы шрифтов хранятся локально на отдельных компьютерах (обычно они не встраиваются в документы), поэтому нет гарантии, что документ, созданный на одном компьютере, будет выглядеть одинаково при просмотре на другом компьютере.Стандарт Unicode для шрифтов помогает решить эту проблему. В этом классе все учащиеся должны загрузить и установить (бесплатный) набор шрифтов, совместимых с Unicode, «Charis SIL» (доступен здесь: http://scripts.sil.org/CharisSIL_download ). Многие домашние задания и тесты онлайн зависят от этого шрифта для правильного отображения вопросов, поэтому, если он у вас не установлен, вы не сможете выполнить задание. «Тест поддержки шрифтов» в Moodle поможет вам проверить, правильно ли работают шрифты на вашем компьютере.Если вы не можете или не хотите установить Charis SIL на свой компьютер, он уже установлен на всех компьютерах в компьютерных классах библиотек Одегаард, Суццалло и Аллена, Мэри Гейтс Холл и языкового учебного центра (Денни Холл, комната 108 ). Дополнительные сведения об этих проблемах см. На этой полезной веб-странице: http://clas.mq.edu.au/phon_help/phonetic_fonts/index.html

Одна из приятных особенностей шрифта Charis SIL заключается в том, что он имеет полный набор полужирных, курсивных и полужирных курсивных символов, поэтому вы можете использовать его для ввода всего документа, а не переключаться туда и обратно каждый раз, когда вы хотите ввести в фонетической транскрипции.Тем не менее, самый простой способ добавить транскрипцию в ваши документы — использовать онлайн-средство выбора символов, подобное этому ( http://weston.ruter.net/projects/ipa-chart/view/keyboard/ ) или этому ( http://rishida.net/scripts/pickers/ipa/ ). В качестве альтернативы, если вы используете Microsoft Word, вы можете получить доступ к средству выбора символов через меню «Вставить> Символ» (или «Вставить> Специальный символ» в более новых версиях).

По аналогичным причинам, связанным со шрифтом, проекты должны быть представлены в формате PDF.Если вы не можете создавать PDF-файлы со своего компьютера, я снова отсылаю вас к одной из многих компьютерных лабораторий университетского городка; Возможность создания PDF-файлов встроена в OpenOffice Writer, последнюю версию Microsoft Word, все компьютеры Apple под управлением OS X и большинство версий Linux.

Анализ звуков речи будет выполняться с помощью Praat ( http://www.fon.hum.uva.nl/praat/ ), который является бесплатным и работает практически во всех существующих операционных системах (ссылки для скачивания находятся вверху левый угол веб-страницы).Praat уже установлен на компьютерах LLC, и его можно загрузить и запустить с рабочего стола любого другого компьютера кампуса (или на вашем собственном компьютере). Более подробная информация о Praat будет предоставлена ​​позже в ходе курса.

Подробнее о международном фонетическом алфавите (IPA)
IPA разработан, чтобы уникальным образом символизировать все известные звуки человеческой речи. Это делает его полезным для транскрипции речи независимо от языка, на котором говорят, а также позволяет лингвистам фиксировать в письме тонкие вариации в пределах языка (обычно известные как «акцент» или региональный диалект), которые не различаются системой письма, обычно используемой. .Существует множество символов, многие из которых идентичны буквам, используемым для написания английского языка, но не всегда с ними связаны одинаковые звуки. Возможно, вам будет полезно сделать карточки, которые помогут вам в овладении IPA. В более общем плане этот урок потребует от вас забыть о том, как пишутся слова, и вместо этого обратить внимание на последовательность звуков, которые на самом деле исходят из уст людей. Это может быть очень сложно, и единственный способ улучшить это — практиковаться, поэтому вам будет полезно потратить время, чтобы произносить звуки речи, которые мы узнаем, а также расшифровывать звуки, которые вы слышите в других.

Академическая честность
Вы несете ответственность за соблюдение правил, изложенных в Кодексе поведения студентов UW ( http://apps.leg.wa.gov/WAC/default.aspx?cite=478-120 ). В частности, недопустима плагиат. Вот несколько полезных ресурсов, которые помогут вам избежать плагиата:

http://www.lib.washington.edu/help/guides/plagiarism/webresources.html

http://www.uwb.edu/writingcenter/writing/plagiarism

http: // www.northwestern.edu/uacc/plagiar.html

Приспособления для людей с ограниченными возможностями
Если у вас есть инвалидность и вы хотели бы получить специальное приспособление, пожалуйста, немедленно принесите мне свои документы из Управления по делам инвалидов UW, чтобы я мог работать, чтобы удовлетворить ваши потребности.

Как добиться успеха в этом классе
Будьте в курсе заданий по чтению, и если вы чего-то не понимаете, прочитайте их еще раз. Если вы все еще не понимаете этого, отметьте, чего вы не понимаете, и спросите на нашем следующем занятии.Обратите внимание на расписание домашних заданий и викторин и не отставайте. Поговорите со мной, если вы боретесь. Вам также следует постараться использовать рабочее время. Пожалуйста, поговорите со мной как можно скорее, если у вас есть вопросы или проблемы, чтобы мы могли помочь вам решить их как можно скорее.

Как точно знать, чему учить След.

Загрузите бесплатную акустическую оценку и узнайте, как оценить весь ваш класс за 15 минут или меньше, узнайте, какие именно акустические навыки преподавать дальше, и создайте дифференцированные фонетические группы для целенаправленного и эффективного обучения акустике!


Как точно узнать, чему учить дальше, с помощью этого БЕСПЛАТНОГО экзамена по акустике

Если вы преподаете фонетику и чтение, вероятно, раньше (или в настоящее время) вы были ошеломлены, пытаясь понять, каким именно звуковым навыкам преподавать дальше.

Эти гиды не знают ваших учеников! Таким образом, в то время как руководство вашего учителя или ваш округ могут сказать вам, что пора учить долгие гласные, успехи Джейн в центре чтения могут говорить вам об обратном.

Моя мантра как учителя английского языка в детском саду, учителя первого класса и как сторонника чтения была следующая:

Не нервничай — Оцени!

Оценки действительно являются неотъемлемой частью эффективных инструкций по фонетике и чтению.

Почему важны оценки акустики?

Исследования говорят нам, что обучение акустике должно быть четким и систематическим. Систематический подразумевает, что существует пошаговый процесс.

Как и любой, кто когда-либо выбросил руководство и устроил огромный беспорядок, пытаясь скомпилировать мебель Ikea, пропуская указания, пошаговые процессы не зря.

Определив, где именно находятся ваши ученики в области акустики и последовательности, вы можете точно определить, чему их нужно учить (или переучивать) дальше.

По мере того, как они овладевают этим навыком, вы продолжаете обучать их следующему навыку, и с каждым шагом мастерства ваши ученики поднимаются по лестнице обучения чтению.

Прежде чем вы это узнаете, они окажутся на вершине лестницы, где они сделают переход от обучения чтению, , к чтению , чтобы выучить ! #goals

Выделение времени для оценки звука

Я знаю, что времени в классе не так много, и выделить время на еще на одну вещь не всегда возможно.

Но я говорю вам, как друг говорит другому другу, когда у него в зубах шпинат, вам нужно найти время. Необходимы оценки по акустике. #truefriendstellyou

Самая быстрая оценка звука за всю историю

Что, если бы я сказал вам, что вы можете оценить весь ваш класс по фонетике за 15 минут или меньше?

Я создал БЕСПЛАТНЫЙ снимок экзамена по акустике, который позволяет вам оценить весь ваш класс сразу.

(Если вы преподаете в небольших группах или работаете со студентом один на один, этот тест по-прежнему для вас!)

Самое приятное то, что эта оценка займет у вас 15 минут или меньше.Это не на ученика, это всего!

Если вы скажете мне, что у вас нет 15 минут, чтобы убедиться, что вы максимально эффективно используете свои инструкции по фонетике, я определенно вам не поверю. 😉

Все об оценке фонического снимка

Вы уловили слово «снимок»? Снимок можно определить как краткий обзор или сводку.

Результаты этого оценивания дадут вам именно это: краткий обзор пути одного студента по фонетике и, если применимо, краткое изложение пути всего вашего класса по фонетике.

Теперь вы можете подумать, что эта оценка очень похожа на проверку правописания!

Ага!

Вы можете подумать, что это странно, но грамотность включает в себя декодирование (озвучивание слов с помощью фонетики) и кодирование (озвучивание и написание слов с помощью письма).

Если ученик умеет писать по буквам, он сможет расшифровать его! Так что да, это очень похоже на проверку правописания. Но список слов крайне преднамеренный.

Управление оценкой Free Phonics Snapshot

Если вы можете пройти тест на орфографию, вы можете проводить эту оценку!

На самом деле, это проще, чем проверка правописания, потому что я все написал за вас! #easybutton

Все, что вам нужно сделать, это прочитать сценарий и убедиться, что ваши ученики понимают, что это не тест .

Мы не хотим, чтобы они беспокоились о том, знают ли они ответы или нет. Весьма вероятно, что по мере увеличения сложности «проверки правописания» многие студенты не будут знать, как правильно писать слова.

Стресс — это последнее, что мы хотим от них. В конце концов, эта оценка — инструмент для вас, а не ставка для них.

Так что убедитесь, что они знают, что им нужно стараться изо всех сил, но это НЕ тест!

Лист для ответов учащегося

Хотя я предоставил студентам пронумерованный лист для записи своих ответов, имейте в виду, что вам не нужно использовать этот лист! Вы можете использовать обычный лист линованной бумаги и либо пронумеровать его для своих учеников, либо попросить их пронумеровать его самостоятельно.

Оценка состояния Free Phonics Snapshot Assessment

После того, как вы использовали сценарий и потратили 15 минут или меньше на то, чтобы дать учащимся оценку… приступайте к веселью!

Это та часть, где мы точно выясняем, каким звуковым навыкам ваш ученик (-ы) нужно обучить в следующий раз!

Рядом с каждым словом приводится разбивка звуковых навыков в этом слове.

Вы собираетесь проанализировать, как ученик закодировал (написал) слово, чтобы решить, понимает ли он этот фонетический навык.

Выборочная оценка

Как узнать, какие навыки усвоит учащийся

Например, предположим, что студент произносит слово чип как корабль .

Слово микросхема имеет следующие звуковые навыки: диграф / краткий гласный / последний согласный.

Студент написал корабля. Это означает, что в оценочном листе Phonics Snapshot Assessment Score я бы обвел только короткой гласной и заключительной согласной , потому что эти буквы и звуки были точно отображены в их написании.

Я не могу обвести орграф, потому что, хотя они написали орграф, они написали не тот. Это говорит мне о том, что у них нет такого понимания орфографии.

Если вы немного запутались, не волнуйтесь! Это будет иметь смысл, как только вы получите распечатку в ваших руках. Я приложил образец оценочного листа, а также пояснительный лист, чтобы помочь вам, если вам это нужно.

Расчет мастерства

Вы заметите, что внизу страницы есть место для подсчета общего количества очков.

Это область, которая покажет нам, каким навыкам вам нужно научить (переучить) ученика в следующий раз — УРА!

Вы будете считать каждый раз, когда обведете (или выделите) этот конкретный навык. Другими словами, вы складываете, сколько раз они вернули этот навык во время экзамена.

После этого пора решить, что вы считаете мастерством .

У каждой школы / учителя есть свой взгляд на это. Я выбрал 80% или выше, чтобы показать мастерство.

Это означает, что любые баллы, превышающие 80% или выше, являются навыками, которые учащийся уже освоил. Первый навык, который упадет ниже 80%, — это навык, на который я собираюсь нацелиться (обучить или переучить) следующим!

Орден навыков

Мы уже установили, что акустику следует преподавать явно и систематически, и это общий порядок, в котором обычно преподается фонетика.

Навыки перечислены в порядке слева направо, сверху вниз (та же направленность, которую мы используем для чтения).(начальные согласные> короткие гласные> конечные согласные [все это буквенные звуки]> диграфы> смеси> безмолвный е (AKA CVCe)> группы гласных> гласные с r-контролем> дифтонги.

(Не забывайте, что я также включил объясненный образец в оценочный пакет, на случай, если вы захотите обратиться к нему позже.)

Результаты

Теперь, когда вы знаете, как найти целевой навык, не забудьте отметить его в правом верхнем углу страницы! Теперь вы точно знаете, чему вы будете учить (или переучивать) этого ученика в следующий раз!

Вероятно, будет много учеников, которые покажут, что они ниже овладения несколькими навыками в рамках оценивания.Это нормально! Вы собираетесь начать с первого навыка, который ниже мастерства. Вы будете использовать другие навыки после того, как будет освоено целевое умение.

Заполнение результатов класса

Если вы работаете со всем классом или группой учащихся, а большинство из вас составляет их, вы можете использовать таблицу результатов класса, чтобы отслеживать все результаты учащихся на одной странице.

Просто возьмите целевой навык в правом углу и установите флажок рядом с его именем.

Поскольку навыки в порядке, вы знаете, что все, что было до коробки, уже освоено, а все, что находится после коробки, — это то, чему вы их научите позже.

Как вам такой моментальный снимок понимания акустики в вашем классе (или группах) ?! 🙌🏼

Создание дифференцированных акустических групп

Если вам нужно сгруппировать студентов в соответствии с целевым навыком, что вам, вероятно, понадобится, используйте для этого лист «Группы студентов».

Просмотрите свой лист результатов класса и напишите имя каждого ученика под полем, в котором указан его целевой навык.

Примечание
фонематическая осведомленность и алфавит и многосложных слов
  • Если учащийся не владеет начальными согласными, короткими гласными и конечными согласными, ему, вероятно, придется вернуться и выучить алфавит (буквы И звуки). Если они все еще нуждаются в таком наставлении, им, вероятно, потребуется больше практики фонематической осведомленности. Имейте в виду, что всем учащимся, попадающим в целевые категории начальных согласных, конечных согласных или коротких гласных, вероятно, потребуется практика общего алфавита и фонематической осведомленности.
  • Если учащийся овладел всеми навыками оценивания, он, скорее всего, читает или готов научиться читать многосложные слова. Поместите их в эту группу.

Вы почувствуете себя таким успешным и готовым преподавать, когда ваши ученики будут разделены на эти целевые группы! 🎉 Читаем, мы идем !!

Загрузите бесплатную оценку фонетических снимков

Готовы снять стресс и оценить ?!

Я обещаю, что вы почувствуете себя лучше, когда будете знать, что даете своим ученикам целевые инструкции, которые им нужны!

… и их чтение будет вам благодарно!

Получите БЕСПЛАТНЫЕ экзамены по акустике!

Когда вы вводите свое имя и адрес электронной почты в поля ниже, файл оценки фонического снимка сразу же откроется в вашем окне! УРА!

Мне бы очень хотелось услышать, как это преобразует вашу звуковую инструкцию! Не забудьте вернуться и оставить комментарий, чтобы я узнал, как эта оценка работала в вашем классе или на уроках!


Если вам нужны более глубокие оценки по звуку, которые можно использовать в течение всего года, ознакомьтесь с моей переплетной записью по целенаправленной оценке акустики!

Папка для специализированной оценки акустики

20 долларов.00

Все необходимые вам экзамены по звуку находятся ЗДЕСЬ в папке «Focused Phonics Assessment Binder»! Он организован, прост и, что самое главное, сфокусирован. Перестаньте гадать, на каком «этапе» находятся ваши ученики по фонетике. Точно знайте, что ваши ученики знают (или не знают), чтобы вы могли ориентироваться на свои инструкции по фонетике.

купить сейчас

Международная фонетическая ассоциация — экзамен

Экзамен на получение сертификата квалификации



по фонетике английского языка

Экзамен по фонетике английского языка проводит экзаменаторы, назначаемые Ассоциацией.Секретарь экзаменов Ассоциации — доктор Патриция Эшби. Экспертиза состоит из следующих частей:

  1. Написано (всего 80 баллов): 2 часа 30 минут
    • (a) Фонетическая транскрипция отрывка на английском языке (20 баллов)
    • (b) Три теоретических вопроса, связанных с фонетической описание английского языка (60 баллов)
    —Просмотрите образец статьи и образец ответа
  2. Диктовка (всего 60 баллов): примерно 45 минут
    • (a) Диктовка разговорного английского языка для расшифровки фонетически (30 баллов)
      —Посмотреть образец отрывка (Если фонетические символы отображаются в вашем браузере в виде квадратов, загрузите и сохраните файл, затем откройте с помощью Adobe Reader, бесплатно загрузите здесь)
    • (б) Диктовка бессмысленных слов или неизвестного языка кандидату (ам) для фонетической расшифровки (30 баллов)
      — Просмотреть набор образцов
  3. Устный (всего 60 баллов): 10-15 минут на кандидата
    • (a) Артикуляция звуки и исполнение интонации узоры; описание гласных и согласных артикуляций и интонационные образцы, представленные экзаменатором (40 баллов)
      —Просмотр примеров задач
    • (b) Чтение фонетической транскрипции английского языка (20 баллов):
      • для носителей английского языка: для проверки их способности воспроизводить именно такой текст и служить основой для краткого обсуждения фонетические особенности, проиллюстрированные в тексте;
      • для иностранных кандидатов: для проверки уровня владения языком произнесение английского языка и служить основой для краткого обсуждения исправления ошибок.
      — Посмотреть образец отрывка
Только алфавит Международной фонетической ассоциации должен использоваться.

Фонетическая теория, требуемая в Части 1 (b), включает анализ и классификация звуков речи в целом и звуков английского языка в частности; звуковая группировка, акцентные черты, количество, соединение, ассимиляция, интонация; вопросы могут также спросить об обучении английскому произношению.

В транскрипции английский [Часть 1 (а)], англоязычный кандидаты могут представлять RP или свое собственное произношение.Если используется произношение, отличное от RP, транскрибируемый тип должен быть указано в листе ответов. Иностранным кандидатам следует обычно расшифровывают форму RP.

Под диктовку бессмысленных слов или незнакомого языка [Часть 2 (b)] кандидаты должны быть готовы признать любые звуки, встречающиеся в диаграмме IPA.

оценок : Общее количество оценок по всем разделам — 200. Сертификаты будут выдаваться следующим образом:

  • Первый класс: 160 или более баллов.
  • Второй класс: 130-159 баллов
  • Третий класс: 100-129 марок
Кандидаты, не получившие Сертификат, могут явиться повторно для осмотра после перерыва не менее трех месяцы.

Прошлые письменные работы

Копии письменных экзаменационных работ, составленных за последние годы, доступны здесь в формате PDF:

Запись на экзамен

Экзамен обычно проводится два раза в год в Университетском колледже. Лондон, обычно в мае и августе. Подходящие кандидаты не должны подавать менее чем за месяц до даты, когда они хотят представить себя. В 2015 году дополнительный экзамен будет проводиться в Глазго в рамках Международного конгресса фонетических наук; для этого экзамена заявки должны быть поданы как минимум за два месяца до даты экзамена.Стартовый взнос составляет 75 фунтов стерлингов (семьдесят пять фунтов), который должен быть отправлен вместе с заполненной формой заявки. Возврат средств обычно не производится при отказе от участия или отказе от участия менее чем за месяц до даты экзамена. Любое возмещение подлежит вычету в размере 10 фунтов стерлингов на административные расходы.

Следующие экзамены *:


Среда, 20 мая 2015 г. (Лондон)
Воскресенье, 9 августа 2015 г. (Глазго)
Вторник, 1 сентября 2015 г. (Лондон)

С 17 по 28 августа 2015 года в UCL пройдет интенсивный двухнедельный курс обучения, который поможет кандидатам подготовиться к экзамену.

* При условии подтверждения. Экзамены будут проводиться только при наличии достаточного количества абитуриентов.

Формы заявки и дополнительную информацию можно получить по адресу:

     ЭКЗАМЕНА IPA
     Г-жа М. Беннетт
     UCL ПСИХОЛОГИЯ И ЯЗЫКОВЫЕ НАУКИ
     Комната 102d
     ЧАНДЛЕРНЫЙ ДОМ
     УЛИЦА ВЕЙКФИЛД, 2
     ЛОНДОН WC1N 1PF


Тел .: 020 7679 4020 Факс: 020 7679 4010
Эл. Почта: [email protected] 

МЕЖДУНАРОДНАЯ ФОНЕТИЧЕСКАЯ АССОЦИАЦИЯ

ЭКЗАМЕН НА СЕРТИФИКАТ ПО АНГЛИЙСКОЙ ФОНЕТИКЕ

ФОРМА ЗАЯВКИ


Пошлина: 75 фунтов стерлингов.00
Заполните эту форму ПЕЧАТНЫМИ буквами.
ФАМИЛИЯ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Мистер, миссис, мисс, мисс

ПЕРВЫЕ ИМЕНА:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

НАЦИОНАЛЬНОСТЬ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ОККУПАЦИЯ:  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

АДРЕС: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

                 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .

                 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
(Пожалуйста, уведомите Ассоциацию в письменной форме, если Сертификат — если — необходимо отправить на другой адрес)
ПОДПИСЬ КАНДИДАТА:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

                                ДАТА:  . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 
Эта форма должна быть возвращена вместе с вступительным взносом в размере 75 фунтов стерлингов, по крайней мере, за месяц до экспертиза, чтобы:
ЭКЗАМЕНА IPA
Г-жа М. Беннетт
UCL ПСИХОЛОГИЯ И ЯЗЫКОВЫЕ НАУКИ
Комната 102d
ЧАНДЛЕРНЫЙ ДОМ
УЛИЦА ВЕЙКФИЛД, 2
ЛОНДОН WC1N 1PF
 
Страница поддерживается Майклом Эшби Последнее изменение 8 декабря 2014 г.

The Phonological Awareness Test 2 (PAT 2)

Тест на фонологическую осведомленность 2 — это стандартизированная оценка фонологической осведомленности детей, соответствия фонем-графемы и навыков фонетического декодирования.Результаты тестирования помогают педагогам сосредоточиться на тех аспектах устной речи ребенка, которые могут не учитываться систематически при обучении чтению в классе.

Описание теста

Этот тест оценивает осведомленность учащегося о сегментах устной речи, которые составляют слова (т.е. слоги и фонемы). Тест комплексный и включает в себя широкий спектр задач; производительность по каждой из этих задач коррелировала с успехом в раннем чтении и правописании.Простой развивающий формат позволяет легко развить определенные навыки и спланировать эффективные вмешательства.

Субтесты

  • Rhyming: Discrimination and Production —Определите рифмующиеся пары и укажите рифмующееся слово
  • Сегментация: предложения, слоги и фонемы — деление по словам, слогам и фонемам
  • Изоляция: начальная, конечная, средняя — определение положения звука словами
  • Удаление: составные слова, слоги и фонемы — манипулирование корневыми словами, слогами и фонемами в словах
  • Замена с помощью манипуляторов — выделите фонему в слове, затем замените ее на другую фонему для образования нового слова
  • Смешивание: слоги и фонемы — объединение звуковых единиц в слова
  • Графемы — оценка соответствия звука / символа для согласных, гласных, сочетаний согласных, диграфов согласных, гласных с r-контролем, диграфов гласных и дифтонгов
  • Декодирование — оценка общих знаний о соответствии звука / символа для объединения звуков в бессмысленные слова
  • Invented Spelling (необязательно) — напишите слова под диктовку, чтобы продемонстрировать способность кодирования

Процедуры испытаний

  • Все подтесты проводятся (искусственное правописание не является обязательным).Нет ни цоколей, ни потолков.
  • По каждому субтесту дается демонстрационный элемент.
  • Если очевидно, что учащийся не может выполнить задание, администрирование этого задания прекращается, и ставится 0 баллов за элементы, которые не были администрированы в этом задании.
  • Указания зачитываются студенту вслух и печатаются в бланке теста.
  • Буклеты со спиральным переплетом стимулов (включены в тест) используются с подтестом «Графемы» и «Подтест декодирования».
  • Восемь цветных кубиков (включены в тест) используются для подтеста замещения.

Подсчет баллов / Типы баллов

Каждый ответ получает 1 за правильный ответ или 0 за неправильный ответ. Правильные ответы указаны в тестовой форме. Руководство по произношению бессмысленных слов есть в тестовой форме.

Необработанные оценки для каждого субтеста, каждого раздела (фонологическая осведомленность и соответствие фонема-графема) и общего теста могут быть преобразованы в:

  • Возрастные эквиваленты
  • Процентильные ранги
  • Стандартные баллы

Обсуждение производительности

Раздел «Обсуждение результатов» в Руководстве экзаменатора помогает перейти от оценки к лечению.Есть описания того, как проявляются слабые стороны в классе, рекомендации по вмешательству и часто задаваемые вопросы о тесте.

Результаты статистических тестов

Тест фонологической осведомленности 2 был стандартизирован на 1582 предметах. Эти предметы представляли собой последнюю национальную перепись населения по расе, полу, возрасту и уровню образования.

Надежность — устанавливается путем использования следующих критериев для всех субтестов и общего теста для всех возрастных уровней:

  • SEM
  • Надежность между оценщиками
  • Тест-повторный тест
  • Надежность на основе однородности изделия (KR20)

Тесты на надежность были в высшей степени удовлетворительными для общего теста для всех возрастных уровней.

Срок действия — устанавливается путем использования достоверности содержания, которое отражает необходимые навыки фонологической осведомленности учащихся начальной школы:

  • Контрастные группы (t-значения)
  • Точечная бисериальная корреляция
  • Взаимосвязи субтестов
  • Корреляция между субтестами и общим тестом

Сравнение

контрастных групп (t-значения) показывает, что тест обладает весьма удовлетворительной способностью различать предметы, требующие специальных услуг по чтению, и тех, кто обычно развивает навыки чтения.Комбинированные взаимные корреляции субтестов выявили приемлемые уровни для всех возрастных уровней.

Анализ межрасовых / социально-экономических различий в группах — проводится на уровне заданий и подтестов. Анализ не показывает существенных различий при сравнении расы или SES на PAT 2 .

Включено тестов:

  • z-тесты
  • Анализ хи-квадрат
  • Дисперсионный анализ (ANOVA) F-тесты

Положитесь на тест на фонологическую осведомленность 2 , чтобы выявить учащихся, у которых есть слабые места в навыках фонологической осведомленности, и дать вам надежные результаты, необходимые для составления индивидуального плана лечения для каждого учащегося.Это тест, который количественно определяет связь между развитием устной речи и фонологической осведомленностью. Вы узнаете, как ваши ученики управляют звуками, и определите их сильные и слабые стороны в навыках распознавания звука. Это наиболее полный тест фонологической осведомленности, который вы найдете!

Экзамен IPA для получения сертификата о знании фонетики английского языка

Перейти к: Прошедшие письменные работы | Запись на экзамен

Экзамен по фонетике английского языка проводится экзаменаторами, назначенными Ассоциацией.Секретарь экзаменов Ассоциации — доктор Патриция Эшби. Экзамен состоит из следующих частей:

  1. Письменный (всего 80 оценок): 2 часа 30 минут
    • (a) Фонетическая транскрипция отрывка на английском языке (20 баллов)
    • (b) Три теоретических вопроса, связанных с фонетическим описанием английского языка (60 баллов)


    Другие прошлые статьи доступны здесь.

  2. Диктант (всего 60 оценок): примерно 45 минут
  3. Устный (всего 60 оценок): 10-15 минут на кандидата

Следует использовать только алфавит Международной фонетической ассоциации.

Фонетическая теория, требуемая в Части 1 (b), включает анализ и классификацию звуков речи в целом и звуков английского языка в частности; звуковая группировка, акцентные особенности, количество, стыковка, ассимиляция, интонация; Также могут быть заданы вопросы по обучению английскому произношению.

В транскрипции английского [Часть 1 (a)] англоговорящие кандидаты могут представлять RP или свое собственное произношение. Если используется произношение, отличное от RP, тип транскрибирования должен быть указан в листе для ответов.Иностранные кандидаты обычно должны расшифровать форму РП.

При диктовке бессмысленных слов или незнакомого языка [Часть 2 (b)] кандидаты должны быть готовы распознавать любые звуки, встречающиеся в таблице IPA.

Оценки : Общее количество оценок по всем разделам — 200. Сертификаты будут выдаваться следующим образом:

  • Первый класс: 160 или более баллов
  • Второй класс: 130-159 баллов
  • Третий класс: 100-129 баллов

Кандидаты, не получившие Сертификат, могут повторно явиться на экзамен по истечении не менее трех месяцев.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *