Содержание

Тест 6 кл. обществознание . Тема Человек-личность

Тест по теме. Человек — личность 6 класс

1 вариант

  1. Найдите наиболее корректное окончание предложения.

Человек формируется как личность, когда он

1) получает еду и питье 2) учится ходить на двух ногах
3) растёт и развивается среди людей 4) взаимодействует с окружающей средой

2. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже.

Способность человека мыслить, оценивать себя и определять свое отношение ко всему происходящему — это __________________

1) воля 2) труд 3) логика 4) сознание

3. Взрослые скажут, что ребёнок развивается как личность, если он

1) осознаёт своё «я» 2) научился держать ложку
3) реагирует на свет 4) громко плачет

4. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже:

труд, учение, общение, _________________________.

1) личность 2) сознание 3) игра 4) способности

5. Укажите ситуацию или пример, в которой(-ом) проявляются качества личности.

1) Андрей гуляет перед сном.
2) Андрею подарили коньки.
3) Андрей светловолосый и голубоглазый.
4) Андрей — капитан футбольной команды.

6. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных.

Каждый человек уникален, то есть обладает ___________________

(неповторимой внешностью, индивидуальностью, сознанием).
Индивидуальные черты внешности мы получаем ___________________

(в процессе развития, с возрастом, по наследству).
Другие уникальные качества формируются ___________________

(в определенном возрасте, в социальной среде, до рождения).

7. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Мы называем сильной личностью того, кто может подчинить свои интересы интересам дела.


2) Успех в деятельности зависит только от качеств, которые человек унаследовал генетически.
3) Человек рождается как социальное существо.

8. Заполните пропуск.

_______________________. Совокупность качеств, которые формируются в обществе
Индивидуальность, неповторимость, своеобразие, уникальность каждого человека

9. Из двух суждений:

а) личность формируется во взаимодействии с другими людьми;

б) личность формируется на протяжении всей своей жизни:

1)верно только а; 3) верны оба суждения;

2)верно только б; 4) оба суждения неверны.

10.Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждому элементу, приведенному в первом столбце, берите соответствующий элемент из второго столбца.

Понятие

Определение

А. Индивидуальность

Б. Сознание

В.Личность

1. Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает

2. Совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни, в деятельности и общении с другими людьми

3. Совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого

Заполните таблицу, записав выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Тест по теме. Человек — личность 6 класс 2 вариант

1. Найдите наиболее корректное окончание предложения.
В отличие от животных человек обладает сознанием, поэтому он может

1) ставить перед собой цели и достигать их
2) удовлетворять потребности в еде и питье
3) двигаться и реагировать на изменения окружающей среды

4) расти и размножаться

2. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже.

Человек, который обладает совокупностью качеств, сформировавшихся в обществе и важных для общества, — это____________________________

1) друг 2) труженик 3) ученик 4) личность

3. Взрослые скажут, что ребенок развивается как личность, если он

1) проявляет себя в деятельности 2) выражает неудовольствие, испытывая голод
3) реагирует на звук. 4) много двигается

4. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже:

игра, учение, общение, ________.

1) развитие 2) труд 3) желание 4) способности

5. Укажите ситуацию или пример, в которой(-ом) проявляются качества личности.

1) По утрам Настя ест бутерброды и пьёт чай.
2) Настя носит очки.

3) Настя заботится о младшей сестре.
4) В школу Наст я ездит на трамвае.

6. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных.

А.) Любой человек рождается как ___________________

(личность, биологическое существо, индивидуальность).
Б.) Рост и развитие ___________________ (в благоприятной биологической среде, среди людей, с течением времени) влияют на ребенка и

В.) формируют его как ___________________

(социальное существо, человека, индивида).

7. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Неповторимость человека проявляется в его внешности и во внутреннем мире.
2) Преодолеть неблагоприятные жизненные обстоятельства бывает нелегко, но в этом проявляется сильная личность.
3) Сильная личность всегда стремится к превосходству над окружающими людьми.

8. Кто может быть Биологическим существом

 или Социальным существом ? _________________________

9.Из двух суждений о личности:

а) личность возникает в результате биологического развития человека;

б) oгромное влияние на становление личности оказывает общество;

1)верно только а; 3) верны оба суждения;

2)верно только б; 4) оба суждения неверны.

10.Заполните таблицу.

Возрастной период

Основная деятельность

Детство

Игровая деятельность….

Подростковывй возраст

……

Взрослость

……

Ответ запиши в виде слов, через запятую

Ответы на тест по обществознанию Человек -личность
1 вариант
1-3, 2-4, 3-1, 4-3, 5-4,
6-индивидуальностью; по наследству; в социальной среде,

7-13, 8-личность.

9.-3

10- А3Б1В2


2 вариант
1-1, 2-4, 3-1, 4-2, 5-5,
6-биологическое существо, среди людей, социальное существо,
7-12,

8-человек.

9.-2

10- Учебная,трудовая

Тесты и тренажеры по учебникам «Обществознание 6 класс»

Тесты и тренажеры по предмету


Обществознание 6 класс

Обществознание 6: ИТОГОВЫЙ ТЕСТ — 40 вопросов …

Обществознание 6: Человек — личность — 12 вопросов …

Обществознание 6: Человек познает мир — 14 вопросов …

Обществознание 6: Человек и его деятельность — 12 вопросов …

Обществознание 6: Потребности человека — 12 вопросов …

Обществознание 6: На пути к жизненному успеху — 12 вопросов …

Обществознание 6: Тест за 1 четверть — 22 вопроса …

Обществознание 6: Профессия — ученик — 12 вопросов …

Обществознание 6: Одноклассники, сверстники, друзья — 12 вопросов …

Обществознание 6: Тест за I триместр — 24 вопроса …

Обществознание 6: Что значит быть патриотом — 14 вопросов …

Обществознание 6: Символика России — 12 вопросов …

Обществознание 6: Гражданин Отечества — 12 вопросов …

Обществознание 6: Многонациональный народ — 14 вопросов …

Обществознание 6: Тест за 2 четверть — 26 вопросов …

Обществознание 6: Межличностные отношения — 8 вопросов …

Обществознание 6: Человек в группе — 10 вопросов …

Обществознание 6: Общение — 10 вопросов …

Обществознание 6: Тест за III четверть — 22 вопроса …

Конфликты в межличностных отношениях — 10 вопросов …

Человек славен добрыми делами — 10 вопросов …

Обществознание 6.

Будь смелым — 12 вопросов …

Обществознание 6. Человек и человечность — 12 вопросов …

Обществознание 6. Тест за IV четверть — 24 вопроса …

Обществознание. Итоговый тест за 6 класс — 36 вопросов …

 


Онлайн-тесты и тренажеры составлены в соответствии с программой обучения учебника «Обществознание 6 класс. Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.»

Внимание! В настоящее время идет наполнение базы тестов и тренажеров по следующим темам:

Глава I. Человек в социальном измерении

  1. Человек — личность
  2. Человек познаёт мир. Учимся узнавать и оценивать себя.
  3. Человек и его деятельность. Учимся правильно организовывать свою деятельность.
  4. Потребности человека. Учимся размышлять.
  5. На пути к жизненному успеху.

Глава II. Школа

  1. Профессия — ученик
  2. Одноклассники, сверстники, друзья

Глава III. Родина

  1. Что значит быть патриотом
  2. Символика России
  3. Гражданин — Отечества достойный сын
  4. Мы — многонациональный народ

Глава IV. Человек среди людей

  1. Межличностные отношения. Учимся взаимодействовать с окружающими.
  2. Человек в группе. Учимся совместно всей группой делать полезные дела.
  3. Общение. Учимся общаться.
  4. Конфликты в межличностных отношениях. Учимся вести себя в ситуации конфликта.

Глава V. Нравственные основы жизни

  1. Человек славен добрыми делами. Учимся делать добро.
  2. Будь смелым. Учимся побеждать страх.
  3. Человек и человечность.

 

Рекомендуемые материалы для очного контроля знаний


по предмету «Обществознание 6 класс»:

Контрольно-измерительные материалы. Обществознание 6 класс/ Сост.А.В.Поздеев — М:ВАКО (2017, 96с.)
Тесты по обществознанию. 6 класс. К учебнику Л.Н. Боголюбова и др. — Коваль Т.В. (2016, 64с.)
Тесты по обществознанию к учебнику Кравченко А.И., Певцовой Е.А. 6 класс. Хромова И.С. (2013, 40с.)

Обществознание. 6 класс. Промежуточное тестирование. Калачёва Е.Н. (2015, 48с.)


Вернуться

Тест по обществознанию «Человек в социальном измерении»

Тест по обществознанию. 6 класс.

По главе І «Человек в социальном измерении»

Учебник: Обществознание. 6 класс. Под редакцией Л.Н. Боголюбова.

Часть А

В этой части работы даны задания с вариантами ответов. Выберите правильный вариант ответа и запишите букву, под которой он обозначен в таблицу.

1. Совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми – это…

А) индивид Б) индивидуальность В) личность

2. Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живёт, о чём мечтает – это…

А) сознание Б) деятельность В) общение

3. На чём основаны действия животных?

А) на сознании Б) на инстинкте В) на разуме

4. Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности – это…

А) желание Б) общение В) потребность

5. Что из перечисленного относится к социальным признакам человека?

А) прямохождение Б) необходимость общения В) забота о потомстве

6. Сознание, направленное на самого себя – это…

А) самосознание Б) познание В) способность

7. Верны ли суждения о человеке?

1) Каждый человек – индивидуальность

2) Человек рождается как биологическое существо, а развивается как социальное

А) верно только 1               В) верны оба (1 и 2)

Б) верно только 2               Г) оба ответа неверны

8. Верны ли суждения о личности?

А) Сильные личности умеют отказываться от личных благ и интересов, когда нужно помочь другим, защитить Отечество

Б) Человек рождается личностью

А) верно только 1               В) верны оба (1 и 2)

Б) верно только 2               Г) оба ответа неверны

Запишите выбранные буквы под соответствующими цифрами.

1

2

3

4

5

6

7

8

        

Часть Б

 

Установите соответствие и запишите в ответ в таблицу.

1. Установите соответствие между потребностей и их видами:

    Потребность

    Вид

    А. в общении

    1. Биологические

    Б. в еде

    2. Социальные

    В. в получении знаний

    3. Духовные

    Г. в творчестве

     

    Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами

    2. Установите соответствие между формами деятельности и их характеристиками

      Форма деятельности

      Характеристика

      А. Игра

      1. Приобретение знаний и умений, способствующих успеху его деятельности.

      Б. Учение

      2. Результатом деятельности является создание общественно полезного продукта

      В. Труд

      3. Мотив деятельности заключается не столько в результате, сколько в самом процессе.

      Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами


       

      Ключ:

      Часть А

      1.В

      2.А

      3.Б

      4.В

      5.Б

      6.А

      7.В

      8.А

      Часть Б

      1.


       

      2.

      Тест по обществознанию Человек и его деятельность для 6 класса

      Тест по обществознанию Человек и его деятельность для 6 класса с ответами. В тесте представлены 2 варианта, в каждом варианте по 6 заданий.

      Вариант 1

      A1. На достижение чего направлена деятельность?

      1) действия
      2) игры
      3) инстинкта
      4) цели

      А2. Общей чертой, характеризующей человека и животных, является

      1) сознание
      2) инстинкт
      3) мышление
      4) речь

      А3. Какой этап деятельности дает ей оценку?

      1) цель
      2) действие
      3) инстинкт
      4) результат

      А4. Верно ли, что?

      А. И человек, и животные строят для себя жилища.
      Б. Действиями животных руководит инстинкт.

      1) верно только А
      2) верно только Б
      3) оба суждения верны
      4) оба суждения неверны

      A5. Верны ли суждения о деятельности?

      А. Цель определяет действия человека.
      Б. Человек занимается разнообразной деятельностью.

      1) верно только А
      2) верно только Б
      3) оба суждения верны
      4) оба суждения неверны

      В1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

      ТЕРМИНЫ

      1. Разум
      2. Игра
      3. Труд

      ОПРЕДЕЛЕНИЯ

      А. Важен не столько результат, сколько сам процесс
      Б. Изменение и преобразование окружающего мира в интересах человека
      В. Создание предметов, необходимых для удовлетворения потребностей человека
      Г. Способность к интеллектуальной деятельности

      Запишите выбранные буквы под соответствующими цифрами.

      Вариант 2

      A1. Что является итогом деятельности человека?

      1) цель
      2) действие
      3) потребность
      4) результат

      А2. Вид деятельности, строящийся на соблюдении правил и отличающийся занимательностью

      1) игра
      2) труд
      3) учеба
      4) общение

      А3. Что отличает деятельность человека от поведения животных?

      1) осознанность действий
      2) достижение результата
      3) подчинение инстинктам
      4) забота о потомстве

      А4. Верны ли суждения о деятельности?

      А. Деятельность человека основана только на инстинктах.
      Б. Труд является деятельностью, не имеющей результата.

      1) верно только А
      2) верно только Б
      3) оба суждения верны
      4) оба суждения неверны

      A5. Верны ли суждения о личности?

      А. Личность проявляется и формируется в действиях.
      Б. Учение способствует развитию личности.

      1) верно только А
      2) верно только Б
      3) оба суждения верны
      4) оба суждения неверны

      В1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

      ТЕРМИНЫ

      1. Цель
      2. Действие
      3. Результат

      ОПРЕДЕЛЕНИЯ

      А. Процесс осуществления деятельности
      Б. То, к чему стремятся
      В. Конечный итог, следствие, завершающее собой какие-нибудь явления, развитие чего-нибудь

      Запишите выбранные буквы под соответствующими цифрами.

      Ответы на тест по обществознанию Человек и его деятельность для 6 класса
      Вариант 1
      А1. 4
      А2. 2
      А3. 4
      А4. 2
      А5. 3
      В1. 1Г 2А 3В
      Вариант 2
      А1. 4
      А2. 1
      А3. 1
      А4. 4
      А5. 3
      В1. 1Б 2А 3В

      Тест по обществознанию Человек — личность — пройти тест онлайн — игра — вопросы с ответами

      Мой результат

      Тест онлайн

      Нашли ошибку? Выделите ошибку и нажмите Ctrl+Enter

      Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить». Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку «Посмотреть правильные ответы»

      1. 

      Как одним словом назвать совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми?

      2. 

      Укажите правильное определение слова «сознание».

      3. 

      Кому свойственно сознание?

      4. 

      Какие качества необходимы для успешной учебы в школе?

      5.

       

      Что отличает одного человека от другого?

      6. 

      Определенные черты индивидуальности человек получает по наследству, другие благодаря социальным факторам. Перечислите их.

      7. 

      Кто из перечисленных деятелей обладал силой воли?

      8. 

      Чем прославился юноша-грек Герострат из Эфеса?

      9. 

      В чем заключалась индивидуальность А.С. Пушкина?

      10. 

      Почему про человека говорят, что он «существо социальное»?

      Новое и Интересное на портале

      Тест по обществознанию Человек — личность 6 класс

      Влияние среды на формирование личности

      Давайте разберемся, что же такое личность и каков механизм ее формирования. Ответ на вопрос «как формируется личность?» достаточно прост: личность формирует среда, в которой эта личность развивается.

      Но вопрос «как именно среда формирует личность?» уже более сложен. Человек рождается в семье, и она является окружающей средой для него, семья закладывает основы личности. Это не значит, что родившись в семье с определенным достатком, например, человек обречен прожить такую же жизнь. В истории человечества есть много примеров того, как люди благодаря своим особым качествам становились великими, или, будучи выходцами из одной социальной среды, переходили на качественно новый уровень. Особенно яркие примеры подобных переходов известны и вам: яркий пример – академик Ломоносов.

      Рис. 2. М. Ю. Ломоносов ()

      Михаил Юрьевич родился в семье помора – обычного рыбака – и стал первым профессиональным ученым России. Наверняка, вы можете вспомнить и другие примеры, когда люди меняются уже в быту. И все же семья откладывает на каждом человеке отпечаток. В процессе взросления окружение человека расширяется: сначала это детский сад и друзья во дворе, потом школа.

      Рис. 3. Дети на уроке ()

      Часто школу воспринимают как детское учреждение, хотя это не совсем правильно, ведь приходят в школу, действительно, еще детьми, но к выпускному классу это уже вполне сформировавшиеся психологически, физиологически и интеллектуально взрослые члены общества. К этому времени старшеклассники уже приобретают определенные гражданские права и обязанности, вплоть до того, что парни могут с оружием в руках защищать честь Родины, т.е. они уже далеко не дети. Поэтому школа очень важный институт социализации. Дальше человека ожидает обучение в институте или профтехучилище, потом работа – все это среда окружения, которая и формирует нас как личность.

      Обратимся к самому определению понятия личность.

      § 1. Человек – личность

    1. Ответ:

      Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

      Совет. Задания на соотнесение понятий и определений – это задания повышенного уровня сложности Государственной итоговой аттестации и Единого государственного экзамена. Именно поэтому нужно начинать работать с ними уже сейчас.

      В каждом ряду (столбце) даны три – четыре элемента (положения), которые и требуется «соотнести», то есть к каждому понятию подобрать определение.

      Советуем сначала ознакомиться с содержанием обоих рядов и определить известные тебе элементы, а после этого подумать над оставшимися положениями (элементами). Ответ записывается цифрами под соответствующими буквами.

      3) Верны ли следующие суждения о личности?

      А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми.

      Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека.

    2. 4) В § 1 рассказывается о спортсмене Валерии Брумеле и композиторе Людвике ван Бетховене. Считаешь ли ты их сильными личностями? Если да, то почему?

      • Ответ:

        Я считаю, что Валерий Брумель и Людвик ванн Бетховен обладали сильными личностями, потому что неумолимо двигались вперед к своей цели, несмотря на внешние препятствия: сильная травма после аварии и глухота ( а потом и слепота ). Настойчивость, целеустремленность, желание превозмочь себя ради любимого дела – характеристики сильной личности. Ведь сколько раз они могли сломаться, как ломались в подобных ситуациях другие люди? Но не смотря ни на что, герои преодолели все трудности и оставили огромный след в истории.

      5) Вспомни, какие книги, в которой герой является сильной личностью, ты читал. Напиши автора и название двух – трех книг. Что позволяет тебе считать героев этих книг сильными личностями?

      • Ответ:

        Сабуро Сакан «Самурай. Легендарный летчик Императорского военно – морского флота Японии. 1938 – 1945» , мне очень запомнились эти мемуары о летчике, который потерял зрение на один глаз и был очень серьезно ранен, но в тоже время благодаря своей подготовке и упорству, смог сбить еще несколько врагов во время Второй Мировой войны, а после нее вел спокойную, пусть и трудную жизнь в Японии.

        Также мне нравится «Повесть о настоящем человеке» Бориса Полевого, где герой, тоже летчик после потери ног, возвращается в небо, и уничтожает врагов. Эти поступки достойны сильной личности, которая ради своей цели готова терпеть боль и страдать.

      6) Выбери человека, которого ты считаешь сильной личностью. Напиши план рассказа об этом человеке.

      • Ответ:

        1. Детство А. П. Мересьева. Личностные качества

        1. Военные годы, особенности личности
        2. Обстоятельства ранения, мужество героя.

      • Жизнь после ампутации ног, летчик на протезах.

        Жизнь после войны.

      7) Заполни таблицу.

      Ответ:

      Возраст и деятельность

      Возрастной период Основная деятельность
      Детство Игровая деятельность
      Подростковый возраст Учебная деятельность
      Взрослость Трудовая деятельность

      Что такое личность?

      Личность – это совокупность тех качеств, которые приобретает человек в процессе социализации.

      На психологическом уровне это значит, что с развитием личности формируется определенный набор эмоциональных реакций на ту или иную ситуацию. Если же какая-то ситуация является новой для человека, он использует ранее применяемые шаблоны поведения. Иногда они не совсем соответствуют ситуации, и мы понимаем, что нужно было поступить по-другому, это называют «задним умом» – правильной реакцией на ситуацию уже после того, как она произошла.

      Человек обладает сложным набором эмоций, они не являются стандартными, каждая эмоция индивидуальна. Тот набор реакций, который у нас есть, и новые генерируемые реакции называются сознанием. Психология считает личность вершиной развития человека. Ведь только человек обладает сознанием – умением соизмерять свои знания, умения, навыки в соответствии с ситуацией.

      Понятие сознания давно волнует человека. Еще античные философы, мудрые изречения которых вы могли не раз слышать, пытались дать определение сознанию. Например, Сенека говорил так:

      «Не может быть душа одного цвета, а ум другого. Если душа здорова, если она спокойна, степенна и воздержанна, то и ум будет ясным».

      Рис. 4. Л.А. Сенека ()

      То есть внутренний мир человека и его внешние проявления тесно взаимосвязаны, этот баланс и называется сознанием. Конечно, в психологии, в социальной психологии этот термин трактуют гораздо шире. В дальнейшем процессе обучения вы еще не раз столкнетесь с ним и познакомитесь лучше. Сейчас же мы определим его так:

      Краткое сочинение Сильная личность для 6 класса (обществознание)

      Как много на свете людей, которые имеют силу воли, твердый характер и благие намерения. Есть люди, которых тяжело чем–то напугать. Таких людей называют сильными личностями.

      В нашей стране много сильных личностей. Так было всегда. В отечественной литературе много произведений описывает сильных личностей. К таким героям можно отнести Илью Муромца, Тараса Бульбу, Василия Теркина и еще множество литературных персонажей. Эти личности могли не иметь сильных мышц, но силы духа им не приходилось занимать. Сильная личность способна переходить от слов к делу и всегда готова отвечать за свои поступки.

      Определение понятия «сознание»

      Сознание – это совокупность знания о поведении, характере окружающего мира и определенной реакции на него.

      Сознание – очень интересная вещь. Иногда умом мы понимаем, что поступаем нехорошо, но все же очень хочется сделать что-то неправильно. Примером может служить поведение школьников в отсутствие в классе учителя. Дети-подростки 11-16 лет прекрасно понимают, что стоило бы подготовиться к уроку в тишине и спокойствии, но чаще всего в классе стоит невероятный шум.

      Человек очень сложен, и сознание сложный аппарат: мы можем знать, как поступить правильно, но все же действовать по-другому, и наоборот – не знать как действовать из-за того, что ситуация нам незнакома. В этом и заключается сложность формирования личности.

      Как стать сильной личностью и воспитать ее в себе

      Стать сильной личностью не так уж легко, как может показаться на первый взгляд. Необходимо очень много работать над собой, чтобы воспитать ее в себе. Каждый человек с сильным характером имеет свои принципы, привычки и правила и следует им постоянно. Для того чтобы стать сильной личностью необходимо:

      1. Начать радоваться мелочам. Не ждите от кого-то похвалы, начните сами радоваться своим победам, достижениям. Радуйтесь каждому дню.
      2. Не осуждайте других людей. У каждого человека есть как достоинства, так и недостатки. И потому не стоит сравнивать кого-то с кем-то. Сильным личностям некогда этим заниматься.
      3. Не бойтесь говорить «нет». Если вы не хотите делать что-то или идти кому-то на уступки, то не стоит бояться говорить другому человеку «нет». Делайте это уверенно, и не стоит оправдываться и извиняться за это.
      4. Начните больше слушать и меньше говорить. Старайтесь меньше говорить и больше доказывать своими поступками. Но при этом не забывайте выслушивать других. Ведь так с ними вы сможете построить хорошие отношения.
      5. Выражайте свои мысли четко и ясно. Вам вряд ли удастся убедить своих подчиненных и партнеров, если вы не умеете грамотно и внятно высказывать свою мысль.

      Это основные правила, которым следует придерживаться, чтобы стать сильной личностью. Не забывайте о том, что вы должны постоянно самосовершенствоваться и не останавливаться на месте. Ведь только так Вы сможете стать сильной личностью и достичь всех целей, которые вы поставили. Не стоит бояться неудач, учитесь на своих ошибках, будьте уверены в себе и своих возможностях и у вас обязательно все получится.

      Типы личностей и формирование личности

      Что касается классификации личностей, то это также достаточно сложный вопрос. С точки зрения психологии каждый человек является личностью, т.к. получая определенный набор качеств, умений, знаний мы формируемся как личность. Например, дети до трех лет очень часто говорят о себе в третьем лице, называя самого себя по имени: «Дай Маше кушать», «Степа хочет играть», и т. д. Использование такой формы обращения объясняется тем, что дети до определенного момента не осознают собственное я. Лишь когда ребенок минует кризис трех лет и начнет осознавать свою самость, он ощутит себя как личность и начнет говорить о себе в первом лице (я, меня, мною и т. д.). В синергетике такой излом называется бифуркация.

      Бифуркационный излом – признание себя как личности, начало формирования личности.

      В результате такого излома и появляется человеческая личность.

      Само понятие личности многогранно. Личности бывают положительные и отрицательные, активные и пассивные, сильные и слабые. Из компонентов этих пар и формируется личность. Поскольку каждая личность индивидуальна, то и на жизненные ситуации мы реагируем по-разному, в зависимости от составляющих нашего эго. Попробуем представить себе ситуацию, когда все личности в одном обществе являются сильными. Можно предположить, что в таком мире было бы достаточно сложно жить. Описание подобных миров можно встретить в научно-фантастической литературе. Авторы показывают модель общества, в котором каждый хочет быть героем и из-за этого происходят постоянные столкновения, каждый из героев хочет оказаться сильнейшим. Такую ситуацию можно описать латинским изречением: Bellum omnium contra omnes – война всех против всех. Такое общество погибнет из-за постоянных распрей. Отсюда делаем вывод, что важны и нужны все люди, поскольку совокупно мы и представляем собой общество. Общество – сложная структура, в которой важна каждая ячейка, занятая определенной личностью со своими индивидуальными, нужными всему обществу чертами.

      Тест по обществознанию за 6 класс, с ответами

      Страница 1 из 2

      Годовой тест по обществознанию за 6-й класс (+ответы)

      Тест по обществознанию:

      1. Неповторимость, уникальность человека это: 

      • индивидуальность
      • эмоциональность
      • личность
      • наследственность 

      Правильный ответ: индивидуальность.

       

      2. Уверенность в своих силах и желание попробовать себя в незнакомом деле — это: 

      • своеволие
      • непослушание
      • самостоятельность
      • деятельность 

      Правильный ответ: самостоятельность

       

      3. Какой из видов деятельности требует соблюдения определенных условий, правил: 

      • учеба
      • труд
      • общение
      • игра 

      Правильный ответ: игра

       

      4. Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает: 

      • личность
      • деятельность
      • инстинкт
      • сознание 

      Правильный ответ: сознание

       

      5. Выберете правильное утверждение:

      • а) Великая Отечественная война длилась с 1941 по 1945 гг.;
      • б) отечественной называют войну, в которой на защиту Родины встает весь народ

      Выберите один ответ:

      • верно только б)
      • верно только а)
      • верны оба ответа
      • нет верного ответа

      Правильный ответ: верны оба ответа 

       

      6. Какое правило может помочь не поссориться с друзьями:

      • в споре лучше использовать физическую силу
      • убеждая, кричи во весь голос
      • в споре можно отстаивать только свою точку зрения
      • любой спор должен быть доброжелательным

      Правильный ответ: любой спор должен быть доброжелательным

       

      7. Найдите корректное окончание предложения.

      В постоянно существующих группах..

      • членство может быть только формальным (официальным)
      • люди всегда лично знакомы друг с другом
      • создаются групповые нормы
      • не бывает лидеров

      Правильный ответ: создаются групповые нормы 

       

      8. Что из перечисленного отличает человека от животного?

      • забота о потомстве
      • способность к творчеству
      • жизнь в группе
      • биологические потребности

      Правильный ответ: способность к творчеству

       

      9. Каким качеством должен обладать хозяин дома?

      • экономность
      • жадность
      • расточительность
      • скупость

      Правильный ответ: экономность

       

      10. Дополните:

      Виды деятельности: учеба, общение, игра …

      Правильный ответ: труд.

      • < Назад
      • Вперёд >

      Оценка личности | Введение в психологию

      Психологи часто оценивают личность человека с помощью анкеты, которую заполняет оцениваемый человек. Такие тесты называются «инвентаризацией самоотчета». Чтобы проникнуться духом оценки личности, пожалуйста, заполните перечень личностей ниже. Всего 10 вопросов. Просто решите, что каждая пара слов или фраз подходит вам.

      Пройдите тест личности TIPI

      Анкета, которую вы только что заполнили, называется TIPI: Индивидуальный опросник из десяти пунктов.Он был создан психологом Техасского университета Сэмом Гослингом как очень краткая оценка пяти личностных характеристик: экстраверсия, доброжелательность, сознательность, эмоциональная стабильность и открытость опыту. Эти пять личностных измерений называются «большой пятеркой», и, как было установлено, они вместе взятые дают отличное обобщение личности человека на первом уровне.

      Тесты Большой пятерки параметров личности широко используются исследователями и людьми в сфере бизнеса и образования, которые хотят получить общее представление о личности человека.Для измерения характеристик Большой пятерки было разработано несколько различных инвентаризаций самоотчетов, большинство из которых содержит 50 или более вопросов. TIPI, который вы только что прошли, был разработан для ситуаций, когда время очень ограничено, а тестировщик (обычно исследователь) нуждается в «достаточно хорошей» версии теста. Одна из более длинных версий будет использоваться тем, кому нужно более надежное и детальное представление о чьей-то личности.

      Глядя на TIPI, у вас может сложиться впечатление, что создать реестр личности довольно просто.Вы задаете несколько очевидных вопросов, находите подходящие имена и готовы заявить, что что-то измеряете в личности людей.

      Несомненно, вы можете найти в Интернете несколько «личностных тестов», которые подходят под это описание, но тесты, созданные серьезными психологами для использования в исследованиях или в клинических условиях, должны пройти гораздо более тщательный процесс разработки, прежде чем они будут широко приняты и использованы. И даже тогда тесты продолжают изучаться, критиковаться и пересматриваться.

      В этом упражнении мы более внимательно рассмотрим некоторые из работ, связанных с созданием личностного реестра или анкеты. Чтобы помочь вам следить за процессом построения теста , мы хотим, чтобы вы задумались о личностном измерении, которое не так очевидно, как самооценка или экстраверсия. Будем оценивать блаженство .

      Часть 1: Создание шкалы блитов

      Один из моих ближайших друзей иногда надоедает и обычно развлекает, но никогда не сдерживается; ты всегда знаешь, о чем он думает.Его жена добрая и дружелюбная, она приходит первой, когда нужна помощь, но скрывает свои чувства и мнения. Нелегко узнать, чего она хочет или где находится.

      Считайте своих самых близких друзей. Где они находятся в континууме между моими друзьями? Кто открыт и легко читается, а кто закрыт и охраняется?

      Еще в начале 2000-х годов социальный психолог Уильям Суонн и его коллеги заинтересовались влиянием самораскрытия — процесса передачи информации о себе другим людям — на личные отношения.В одной статье исследователи написали о «пузырях» и «брудерах» — хороших этикетках для двух моих друзей. В начале своего исследования психологи поняли, что история не будет простой. Восторженное самораскрытие (болтовня) иногда полезно для отношений, а иногда плохо, и то же самое можно сказать о нежелании раскрывать себя (задумчивость).

      Исследователи также поняли, что у них действительно не было хорошего способа отсортировать людей по континууму самораскрытия. Самостоятельный выбор («Я очень открыт.«Я очень замкнутый.») Часто не соответствует тому, как другие люди, в том числе ваши друзья, видят вас. И первые впечатления исследователей («Он похож на болвана». «Она кажется на размышление») крайне ненадежны. Им нужен был лучший способ измерить готовность людей к самораскрытию.

      В этом упражнении мы познакомим вас с процессом создания анкеты личности. Для этого мы собираемся воссоздать тест д-ра Сванна на «беспечность», который сейчас используется исследователями, изучающими самораскрытие в личных отношениях.

      Между прочим, даже серьезные психологи, кажется, хотят давать своим тестам интересные названия, поэтому название BLIRT расшифровывается как «Краткий тест на разговорчивость и межличностную реакцию».

      Конструкция весов

      : какие вопросы следует использовать?

      Первый шаг в построении теста или шкалы для измерения некоторых личных характеристик — это четкое понимание того, что вы измеряете. В своих статьях д-р Суонн и его коллеги подробно обсуждают, что они подразумевают под «блаженством», но здесь должно быть достаточно следующего определения: Блаженство — это степень, в которой люди реагируют на друзей и партнеров быстро и энергично. Человек излучает эмоции, если он возбужденно показывает и выражает эмоции.

      Следует отметить, что в этом определении больше внимания уделяется поведению, чем внутренним чувствам. На нас влияет поведение наших друзей и партнеров, независимо от их намерений и мотиваций, поэтому в этом и заключается суть шкалы BLIRT.

      Очевидно, что первым шагом в создании анкеты является написание вопросов, но это не так просто, как кажется. Будут ли они открытыми?г., «Насколько вы непредубеждены? ___). Наверное, нет, так как их сложно забить. Принудительный выбор, когда человек выбирает один из нескольких вариантов, является лучшим выбором. Некоторые вопросы с принудительным выбором заставляют вас давать рейтинг, а другие могут предлагать вам выбрать один из вариантов, например, эти вопросы из Опросника нарциссической личности:

      Рисунок 1 . Вопросы из опросника нарциссической личности Терри Раскина заставляют участников выбирать между двумя вариантами.

      Еще одним распространенным форматом принудительного выбора является шкала Лайкерта, которая состоит из утверждения (не вопроса), за которым следуют 5 или 7 чисел, позволяющих указать уровень вашего согласия с утверждением. Например, вот предмет из инвентаря Самоуважения Розенберга:

      Рисунок 2 . Вопросы Морриса Розенберга об инвентаризации самооценки используют шкалу Лайкерта.

      Доктор Суонн и его команда выбрали 7-балльный формат Лайкерта для измерения блаженства. Для этого им нужно было написать ясные, простые утверждения, с которыми люди могли бы согласиться или не согласиться, где возможны разные уровни согласия.

      Мы не собираемся просить вас писать какие-либо вопросы, но присоединитесь к команде разработчиков тестов, ознакомившись с восемью утверждениями ниже.Выберите четыре элемента, которые, по вашему мнению, лучше всего подходят для включения в шкалу BLIRT.

      Когда они разрабатывали шкалу, доктор Суонн и его команда написали десятки вопросов, а затем сократили их до 20. Затем они попросили 237 студентов старших курсов оценить 20 вопросов на предмет того, насколько хорошо они соответствуют качествам шкалы BLIRT. пытаюсь измерить.

      У составителей вопросников есть стратегии, побуждающие людей внимательно читать утверждения. Например, они часто пишут задания с «обратной оценкой».Чтобы показать, что это означает, чуть ниже представлена ​​7-балльная шкала Лайкерта, используемая в опроснике Blirtatiousness. Ниже вы увидите два утверждения. Посмотрите, как соотносятся утверждения и шкала Лайкерта.

      Рис. 3. A Шкала Лайкерта.

      1. Я высказываю свое мнение, как только мысль приходит мне в голову.
        • В этом вопросе 1 означает не буйный, а 7 означает очень буйный.
      2. Я высказываю свое мнение, как только мысль приходит мне в голову.
        • В этом вопросе 1 означает очень вспыльчивый, а 7 означает невосприимчивый.

      Д-р Суонн и его команда выбрали 8 пунктов для шкалы BLIRT, половина из которых была сформулирована так, что более высокие числа означают более легкомысленность, а половина — так, что большие числа означают меньшее беспокойство. После теста процесс, называемый «обратным подсчетом», возвращает все вопросы по одной шкале, так что более высокие числа означают более легкомысленность.

      На этом этапе процесса создания теста Dr.Суонн и его команда остановились на восьми утверждениях, которые, казалось, измеряли BLIRT. Они были готовы провести тест, но прежде чем они смогли похвалить тест и его эффективность, им нужно было быть уверенным в нескольких вещах: вопросы должны работать вместе, как набор, тест должен быть надежным, и тест должен быть надежным. действительный.

      • Вопросы должны работать вместе как набор. Другими словами, мы хотим быть уверены, что все 8 пунктов дают нам ответы примерно одинакового качества (нетерпеливость) и что ответы людей соответствуют друг другу.
        • Вы могли подумать, что одного вопроса будет достаточно, чтобы измерить блаженство. Зачем задавать 8 вопросов, когда можно было бы задать один? Но исследования показали, что задание разных вариантов одного и того же вопроса 8 или 10 раз дает более стабильную меру. Вопросы должны быть немного разными (достаточно, чтобы люди задумались), но не слишком разными (чтобы они измеряли разные вещи).
        • Исследователи провели BLIRT для 1137 студентов и использовали статистические процедуры, чтобы убедиться, что 8 пунктов шкалы работают вместе.Результаты показали, что 8 пунктов шкалы соответствовали друг другу при измерении одного и того же психологического качества.
      • Тест должен быть надежным . Слово «надежность» означает «постоянство». Мы должны суметь дать вам какой-то качественный тест (например, насколько вы экстравертированы), а затем снова провести тот же тест через два месяца, и ваши результаты должны быть примерно одинаковыми. Это важно для так называемых «стабильных черт». Очевидно, что некоторые психологические качества, такие как настроение, все время меняются, и мы не ожидаем постоянства.Но блаженство должно быть устойчивой чертой.
        • Одним из распространенных способов измерения надежности теста является процесс, называемый «надежность повторного тестирования». Это так просто, как кажется: вы проводите тест, ждете некоторое время и снова отдаете тем же людям.
      • Тест должен быть действительным. Хотите верьте, хотите нет, но после всей этой работы мы все еще не знаем, ДЕЙСТВИТЕЛЬНА шкала BLIRT. Валидность — это вопрос того, измеряем ли мы то, что пытаемся измерить.Надежность не говорит нам, действительны ли шкалы; надежность просто означает, что мы получаем последовательные ответы. Итак, как мы можем определить, действителен ли наш тест? Мы поговорим об этом в следующем разделе.

      Упражнения, которые вы только что рассмотрели, дадут вам представление о начальных этапах создания реестра личности. Мы начали с тщательного определения личностных качеств. Нам нужно было выяснить, как мы собираемся задавать наши вопросы, и мы выбрали шкалу Лайкерта. Вопросы должны были быть тщательно написаны, чтобы быть ясными и сосредоточенными на изучаемой нами характеристике: беспечности.Написание эффективных заданий обычно включает в себя процесс написания, тестирования, отбора, переписывания, повторного тестирования и повторного выбора, пока мы не убедимся, что наши вопросы хороши. После того, как мы составили тест — по крайней мере, кандидата на этот тест — нам нужно провести его среди людей, чтобы убедиться, что он надежен и внутренне непротиворечив (т. Е. Все вопросы измеряют одну и ту же черту).

      Измерение личности

      Прежде чем продолжить, сейчас хорошее время, чтобы измерить свою беспечность.Перейдите по ссылке ниже, чтобы узнать, кто вы — болтушка или брудер.

      Пройдите тест Blirt

      Никто не хочет использовать шкалу, которая не была доказана как действительная. А справедливость действительно трудно показать.

      Анализ действительности

      Вот наша задача. Помните, что блаженство — это степень, в которой люди реагируют на друзей и партнеров быстро и энергично. Наши вопросы могут показаться хорошими, но нам нужны доказательства того, что полученные цифры действительно измеряют черту.

      Нет единого способа определить действительность шкалы. Разработчики тестов, такие как доктор Сванн, обычно используют несколько разных подходов. Они могут сравнивать результаты теста с другими личностными тестами схожих характеристик (конвергентная валидность) или сравнивать результаты теста BLIRT с другими несходными тестами (дискриминантная валидность). Исследователи также могут сравнить результаты теста BLIRT с реальными результатами (валидность критерия) или посмотреть, работают ли результаты для предсказания поведения людей в определенных ситуациях (прогностическая валидность).

      В следующих разделах мы рассмотрим некоторые исследования, которые пытаются оценить эти различные аспекты валидности.

      Конвергентная и дискриминантная действительность

      Один из способов проверить валидность теста — сравнить его с результатами тестов других характеристик, для которых уже существуют валидированные тесты. Есть два типа сравнений, которые ищут исследователи при валидации теста. Один называется конвергентной достоверности , а другой — дискриминантной достоверности .

      При проверке конвергентной валидности исследователь ищет другие признаки, которые похожи (но не идентичны) признаку, который они измеряют. Например, мы изучаем блаженство. Было бы разумно думать, что буйный человек также напорист. Эти две черты — беспечность и напористость — не одно и то же, но они, безусловно, связаны. Если наша шкала блаженства вовсе не связана с напористостью, тогда нам следует беспокоиться, что на самом деле мы не измеряем блаженство успешно.

      Мы можем использовать корреляцию между оценкой BLIRT и оценкой теста на уверенность для измерения конвергентной валидности. Исследователи провели ряд тестов, включая шкалу BLIRT и показатель уверенности, 1397 студентам колледжей. Напористость была лишь одной из нескольких черт, которые должны были быть похожи на беспечность.

      Мы хотим, чтобы наша оценка BLIRT имела отношения от умеренных до сильных с похожими чертами, но мы также хотим, чтобы они не были связаны с чертами или способностями, которые не похожи на беспечность.Тесты дискриминантной валидности сравнивают нашу оценку BLIRT с чертами, которые должны иметь слабую связь или не иметь отношения к блаженству. Например, нетерпеливые люди могут быть хорошими учениками или плохими учениками или чем-то средним. Знание того, насколько вы брезгливы, не должно много говорить нам о том, насколько вы хороши в качестве ученика.

      Исследователи сравнили балл BLIRT 1397 студентов, упомянутых ранее, с их самооценкой среднего балла.

      Команда доктора Сванна сравнила 21 различную черту и способности со шкалой блаженства.Некоторые оценивали конвергентную валидность, а другие тестировали дискриминантную валидность. Результаты в целом были убедительными: баллы BLIRT были похожи на черты, которые должны быть связаны с беспечностью (хорошая конвергентная валидность), и не связаны с чертами, которые не должны иметь связи с беспечностью (хорошая дискриминантная валидность).

      Срок действия критерия

      Еще один способ проверить достоверность меры — посмотреть, соответствует ли она тому, как люди ведут себя в реальном мире. Исследователи BLIRT провели два исследования, чтобы проверить, соответствуют ли баллы BLIRT тому, что мы знаем о личности людей. Достоверность критерия — это связь между некоторой мерой и некоторым реальным результатом.

      Библиотекари или продавцы?

      Как вы думаете, кто из продавцов или библиотекарей более склонен к раздражительности? Исследователи нашли тридцать сотрудников автосалонов и библиотек в центральном Техасе и дали им шкалу BLIRT. Их возраст составлял от 20 до 66 лет (средний возраст = 34,3 года).

      Попробуйте

      С помощью гистограммы ниже отрегулируйте столбцы в зависимости от вашего прогноза относительно того, кто будет более возбужденным. Затем щелкните ссылку ниже, чтобы узнать, верен ли ваш прогноз.

      Щелкните здесь, чтобы увидеть результаты.

      Большинство людей ожидают, что продавцы будут более возбужденными, чем библиотекари. Исследователи объяснили, что мы предполагаем, что сильные волдыри будут искать такую ​​рабочую среду, которая поощряет «энергичную, быструю реакцию», в то время как слабые волдыри предпочитают рабочее место, которое поощряет «рефлексию и социальное сдерживание». Как видите, результаты исследования соответствовали этой идее: у продавцов были значительно более высокие баллы (в среднем), чем у библиотекарей.

      Американцы азиатского происхождения или американцы европейского происхождения?

      Насколько человек вспыльчивый, может зависеть от множества факторов, включая «культурные нормы» — способы поведения, которым мы учимся у наших семей и людей вокруг нас по мере взросления. Хотя нам не следует переоценивать разницу, азиатские культуры, как правило, подчеркивают сдержанность в выражении эмоций, в то время как европейские культуры более склонны поощрять прямое и быстрое выражение.

      Исследователи смогли получить баллы BLIRT от 2800 студентов из европейско-американских культур и 698 студентов из азиатско-американских культур.Что бы вы могли предсказать относительно баллов BLIRT для этих двух групп?

      Попробуйте

      С помощью гистограммы ниже отрегулируйте столбцы в зависимости от вашего прогноза относительно того, кто будет более возбужденным. Затем щелкните ссылку ниже, чтобы узнать, верен ли ваш прогноз.

      Щелкните здесь, чтобы увидеть результаты.

      Как видите, результаты соответствовали ожиданиям исследователей. Разница между группами была небольшой, но статистически значимой. Небольшая разница указывает на то, что мы не должны превращать эти скромные различия в культурные стереотипы, но статистически значимая разница предполагает, что культурный опыт может иметь реальное — пусть и скромное — влияние на беспечность людей.

      Прогнозируемая достоверность

      Еще один способ оценить валидность шкалы BLIRT — посмотреть, предсказывает ли она поведение людей в конкретных ситуациях. Основываясь на исследовании первых впечатлений, экспериментаторы полагали, что люди, которые открыты и выразительны, должны, как правило, производить первое впечатление лучше, чем люди, которые замкнуты и относительно спокойны.

      Чтобы проверить эту гипотезу, исследователи набрали студентов колледжей и разделили их на пары. У участников каждой пары был 7-минутный «знакомый» телефонный разговор.Члены пар не знали друг друга и, по сути, никогда не виделись. Участники также выполнили несколько личностных мер, включая шкалу BLIRT. Обратите внимание, что они НЕ были объединены в пары на основе их баллов BLIRT, поэтому в 32 протестированных парах были разные комбинации блирта.

      Попробуйте

      После бесед ученики оценили своих собеседников по нескольким различным качествам. Например, кто, по вашему мнению, будет более отзывчивым — сильный или низкий?

      Покажи ответ

      Принимая во внимание, что это было первое впечатление 7-минутного разговора, кто, по вашему мнению, был бы более интересным: высокий или низкий уровень волдыря?

      Покажи ответ

      Вот еще несколько оцененных качеств.Сделайте свой прогноз для каждого из них, а затем проверьте результаты.

      Кто был признан более симпатичным?

      Покажи ответ

      Кто был оценен как человек, «с которым я хотел бы подружиться?»

      Покажи ответ

      Кто был признан более умным?

      Покажи ответ

      Измерение личности

      Теперь вы знаете о создании личностного теста больше, чем большинство людей. Такие весы, как BLIRT или тест Большой пятерки, которые вы взяли в начале этого упражнения, используются в серьезных целях.Разумеется, исследователи-психологи используют их в своих исследованиях. Но психологические тесты также используются компаниями при приеме на работу, терапевтами, пытающимися понять своих пациентов, школьными системами, оценивающими сильные и слабые стороны своих учеников, и даже спортивными командами, пытающимися определить лучших спортсменов, соответствующих их системе.

      Головорезость — это просто пример личностной черты, и она не входит в число наиболее широко используемых шкал. Сегодня используются сотни личностных тестов.Например, черты личности Большой пятерки (сознательность, уступчивость, невротизм, открытость опыту и экстраверсия) являются одними из наиболее широко используемых шкал, и они были тщательно изучены и подтверждены. Другие качества, такие как интеллект, самооценка и общий уровень тревожности, также широко изучаются, и они имеют хорошо подтвержденные показатели.

      Мы надеемся, что это упражнение дало вам некоторое представление о характеристиках хорошего личностного теста и о том, как разработать полезную шкалу.В следующий раз, когда вы возьмете один, подумайте о процессе его разработки.

      Глоссарий

      Современные темы, касающиеся теста для черных (C-TCB):
      проективный тест, разработанный с учетом культурной значимости афроамериканцев с использованием изображений, относящихся к афроамериканской культуре
      конвергентная действительность
      взаимосвязь между признаками, которые похожи (но не идентичны) измеряемому признаку
      критерий достоверности
      взаимосвязь между некоторой мерой и реальным результатом
      дискриминантная действительность
      взаимосвязь между некоторыми чертами, которые должны иметь слабую взаимосвязь или отсутствовать
      Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI):
      Личностный тест, состоящий из серии вопросов «правда / ложь» для определения клинического профиля человека
      прогностическая достоверность:
      взаимосвязь между экспериментальными результатами и способностью предсказывать поведение людей в определенных ситуациях
      проективный тест:
      оценка личности, при которой человек реагирует на неоднозначные стимулы, выявляя скрытые чувства, импульсы и желания
      Тест Роршаха с чернильными пятнами:
      проективный тест, который использует серию симметричных карточек с чернильными пятнами, которые предоставляет клиенту психолог с целью выявить бессознательные желания, страхи и трудности человека
      Неполное предложение Роттера (RISB):
      проективный тест, который похож на тест на словесные ассоциации, в котором человек завершает предложения, чтобы выявить свои бессознательные желания, страхи и трудности
      Тест на мультикультурное тематическое восприятие TEMAS:
      проективный тест, разработанный с учетом культурной значимости групп меньшинств, особенно латиноамериканской молодежи, с использованием изображений и рассказов, относящихся к культуре меньшинств
      Тематический тест апперцепции (ТАТ):
      проективный тест, в котором людям предъявляют неоднозначные образы, а затем они придумывают истории вместе с образами, пытаясь раскрыть свои бессознательные желания, страхи и трудности

      Big 5 (OCEAN) Тест личности: откройте свои черты характера

      Пройдите нашу бесплатную викторину и узнайте, где вы занимаетесь пятью важными качествами

      Вы когда-нибудь проверяли свою личность?

      Понимание науки о личности — ключ к оптимизации вашего поведения и познанию себя.

      Плюс … ваша наука о личности может вас удивить. Помимо нашего бесплатного личностного теста, вы можете прочитать описания каждой личностной черты ниже.

      Пройдите нашу официальную викторину, чтобы узнать свой Big 5:

      Пройдите тест

      . Исследователи обнаружили, что в личности есть наука. Каждый человек — независимо от пола, возраста или национальности — состоит из 5 основных черт.

      • Открытость
      • Добросовестность
      • Экстраверсия
      • Доброжелательность
      • Невротизм

      Известные с любовью как «Большая пятерка черт личности», или ОКЕАН, они невероятно полезны для понимания себя.Когда вы понимаете свою личность, вы можете спрашивать о своих потребностях, легче общаться и оптимизировать свое поведение. Прочтите или посмотрите видео, чтобы понять, в какой диапазон вашего личностного спектра вы попадаете.

      Разделов в этой статье:

      1. Большая 5 черт характера и наследственность
      2. Как личность влияет на долголетие
      3. Что наши лица говорят о нашей личности
      4. Процесс картирования лица
      5. Откуда взялась личность?
      6. Личности в команде

      Является ли ваша личность генетической?

      Ваша личность — природа или воспитание? Вы унаследовали свои черты от родителей или создали их в детстве? Ответ … и то, и другое.

      Наши личности — сложные, многомерные звери. Основываясь на четырех различных исследованиях близнецов, исследователи полагают, что одни черты более наследуются, чем другие. Например, то, насколько вы предприимчивы, — самая передовая черта, а ваша легкость — наименее наследуемая. Другими словами, если ваши родители любят пробовать новую еду, вам, скорее всего, это тоже понравится. Но если ваши родители непринужденные хиппи, у вас меньше шансов стать хиппи.

      Вот обзор 5 черт и их «наследственности».

      Черта личности №1: Открытость

      Открытость — это когда кто-то любопытен и открыт для нового опыта и знаний. Люди, которые высоко ценят открытость, изобретательны и любопытны. Люди, которые оценивают низкую открытость, последовательны и осторожны. Вы согласны или не согласны с этими утверждениями?

      • Люблю приключения.
      • Я обладаю богатым воображением.
      • Я первый пробую новые занятия.

      Если вы согласны, вы, вероятно, высоко оцените открытость.Если вы не согласны, вы, вероятно, оцените открытость как низкую.

      • Открытость имеет генетическое влияние на 57%

      Особое примечание: Если вы высоко цените открытость, дайте людям понять, что вы любите, когда вас бросают. Убедитесь, что у вас есть творческие возможности для самовыражения. Вы также должны убедиться, что ваш супруг или партнер знает ваш уровень приключений, чтобы ваши потребности были удовлетворены.

      Черта характера # 2: Добросовестность

      Добросовестность характеризует вашу организованность и надежность.Люди, которые высоко ценят добросовестность, эффективны и организованы. Люди, у которых низкая сознательность, более спокойны и расслаблены. Вы согласны или не согласны с этими утверждениями?

      • Я очень дисциплинированный.
      • Я очень организован и всегда прихожу подготовленным.
      • Мне нравится знать план, а не быть спонтанным.

      Если согласились, то, вероятно, высоко цените добросовестность. Если вы не согласны, вы, вероятно, оцените низкую добросовестность.

      • Добросовестность имеет генетическое влияние на 49%

      Особое примечание: Если вы высоко цените добросовестность, вы хотите, чтобы окружающие уважали ваше желание разработать план. Но не расстраивайтесь из-за людей, у которых низкая добросовестность — их нельзя винить в том, что они не организованы. Это просто не так естественно.

      Черта характера # 3: Экстраверсия

      Экстраверсия описывает, как вы взаимодействуете с людьми.Люди, которые высоко ценят экстраверсию, общительны и энергичны. Люди с низким уровнем экстраверсии более замкнуты и замкнуты. Вы согласны или не согласны с этими утверждениями?

      • Я жизнь партии.
      • Я не против быть в центре внимания.
      • Я обычно начинаю с кем-то разговор.

      Если вы согласны, вы, вероятно, высоко цените экстраверсию. Если вы не согласны, вы, вероятно, оцените экстраверсию как низкую.

      • Экстраверсия имеет 54% генетического влияния

      Особое примечание: Если вы оцениваете низкую экстраверсию, не заставляйте себя пытаться быть экстравертом.Уважайте свою интроверсию. Вы никогда не хотите пытаться быть кем-то или кем-то, кем вы не являетесь. Подумайте о местах и ​​людях, которые вас волнуют, и придерживайтесь этих питательных мест. Это поможет вам оставаться верным себе — пусть экстраверты ходят в ночные клубы!

      Личностная черта №4: Доброжелательность

      Доброжелательность — это то, как вы относитесь к другим. Люди, которые высоко ценят доброжелательность, дружелюбны и сострадательны. Люди, которые не любят покладистость, более аналитичны и отстранены.Вы согласны или не согласны с этими утверждениями?

      • Я склонен доверять людям и давать им преимущество в сомнениях.
      • Я очень чуток.
      • Мне нравится, когда другие люди чувствуют себя непринужденно.

      Если вы согласны, вы, вероятно, высоко оцените доброжелательность. Если вы не согласны, вы, вероятно, оцените низкую степень согласия.

      • Приятность имеет генетическое влияние на 42%

      Особое примечание: Если вы оцениваете низкую доброжелательность, сочувствие для вас не является естественным.Итак, ваш партнер может сказать такие вещи, как: «Ты меня не понимаешь?» Или «Почему ты меня не понимаешь?» Это нормально. Знайте, что вам нужно приложить больше умственных усилий, чтобы поставить себя на их место.

      Черта личности # 5: Невротизм

      Невротизм — это то, как вы справляетесь с эмоциями. Люди, у которых высокий уровень невротизма, чувствительны и склонны больше нервничать. Люди с низким уровнем невротизма, как правило, более безопасны и стабильны. Вы согласны или не согласны с этими утверждениями?

      • Я легко перегибаюсь.
      • Я склонен к угрюмости.
      • Я беспокоюсь.

      Если вы согласны, вы, вероятно, высоко цените невротизм. Если вы не согласны, вы, вероятно, оцените низкий уровень невротизма.

      • Невротизм имеет 48% генетическое влияние

      Особое примечание: Если вы высоко цените невротизм, вы должны знать свои триггеры — что заставляет вас беспокоиться? А ваши успокоители — что вам помогает успокоиться? Так вы сможете лучше контролировать свое настроение.

      Есть еще несколько интересных фактов о науке о личности, которые могут вас заинтриговать.

      Как черты характера влияют на продолжительность жизни

      1. Добросовестность

      75-летнее продольное исследование, проведенное Джошуа Джексоном (не имеющим отношения к Джонатану Джексону, о котором я знаю), показало, что мужчины с сознательными чертами личности, как известно, живут дольше.

      Добросовестность — это черта, которая характеризует вашу организованность и надежность. Люди с высоким уровнем этой черты обладают высокой самодисциплиной, очень организованы и подготовлены и любят планировать дела, а не быть спонтанными.

      Это имеет смысл, если задуматься. Сознательные мужчины с меньшей вероятностью сделают что-то спонтанное и потенциально опасное для жизни. Кроме того, быть надежным и строгим в отношении самодисциплины — гораздо более безопасный образ жизни.

      2. Экстраверсия

      Экстраверсия описывает, как вы взаимодействуете с людьми. Люди с высоким уровнем экстраверсии (экстраверты) общительны и энергичны, в то время как люди с низким уровнем экстраверсии (интроверты) более замкнуты и замкнуты, и им обычно требуется время для перезарядки от социального взаимодействия.Оказывается, у более общительных и общительных людей самая сильная иммунная система по сравнению с теми, кто более интроспективен и интровертирован.

      Бонус: Думаете, вы можете упасть где-то посередине? Вы можете быть амбивертом!

      Чтобы проверить это, у участников недавнего исследования были взяты образцы крови для измерения генетических факторов и их иммунной системы. Затем им провели личностный тест, чтобы увидеть, где они попадают в спектр «большой пятерки». Те, кого называли экстравертами, обладали достаточно сильной иммунной системой, чтобы справиться с их социально ориентированной природой, тогда как у интровертов была более слабая.

      Это исследование доказывает, что тела экстравертов настроены на более сильную иммунную систему, поскольку они больше подвержены воздействию микробов или болезней, поскольку они регулярно взаимодействуют с большим количеством людей.

      3. Доброжелательность

      Доброжелательность — это то, как вы относитесь к другим. Доброжелательные люди дружелюбны, сострадательны и очень оптимистичны — они умеют сотрудничать и работают в команде. Исследования показали, что у людей с высоким уровнем покладистости и оптимизма более здоровое сердце, чем у пессимистов или невротиков.

      Даже с учетом социально-демографических характеристик, таких как возраст, доход, образование и плохое психическое здоровье, результаты оставались неизменными: приятные, оптимистичные люди имели лучшее сердечно-сосудистое здоровье. Мало того, они меньше подвергались стрессу, имели более здоровый индекс массы тела и реже курили — все это основные факторы, которые могут повлиять на здоровье вашего сердца.

      Очень приятные люди лучше используют стратегии выживания, и, поскольку они от природы более чуткие и сострадательные, они также с большей вероятностью обратятся за поддержкой, когда в ней нуждаются, и помогут другим.

      Не высоки эти черты? Не волнуйся! Даже если вы не обладаете высокими этими тремя личностными качествами, это не значит, что вы не проживете долгую и здоровую жизнь. У каждой черты есть свои преимущества, независимо от того, в какой диапазон вы попадаете.

      Что говорят наши лица о нашей личности

      Можно ли по-настоящему узнать личность человека, просто взглянув на его лицо?

      Да, это называется «Профилирование лица».

      Новый израильский стартап поразит вас.Faception, частная компания, основанная в 2014 году, занимается профилированием лиц. Это команда экспертов мирового уровня в области компьютерного зрения, анализа лица, машинного обучения, психологии, технологий и маркетинга. Их миссия гласит:

      «Мы считаем, что знание и понимание людей является ключом к улучшению коммуникации и принятию правильных решений о человеке прямо перед вами или на видеоэкране. Мы также считаем, что наше лицо раскрывает нашу личность.С ростом количества социальных сетей, смартфонов и видеокамер повсюду изображения лиц стали доступны для использования ».

      Точное чтение лиц может значительно улучшить общение и помочь людям принимать более правильные решения, исходя из первого впечатления. Это также может произвести революцию во многих отраслях. С их технологией можно было бы идентифицировать:

      • Профессиональный игрок в покер
      • Академический исследователь
      • Интроверт или экстраверт
      • Педофилы и даже белые воротнички-преступники

      Один источник даже упоминает, что Faception уже подписала контракт с агентством национальной безопасности, чтобы помочь им лучше идентифицировать террорист.Вот такая технология, которую я хотел бы иметь в своем заднем кармане!

      Теория, лежащая в основе этого шедевра

      Faception заявила, что лицо человека можно использовать для предсказания личности и поведения. И это требование можно разделить на 2 основные области:

      1. Согласно исследованиям в области социальных и биологических наук, на личность влияют гены
      2. Наше лицо является отражением нашей ДНК

      Таким образом, согласно социальным наукам и наукам о жизни, гены играют важную роль в определении ключевых черт личности, таких как социальные навыки и обучение.Это подтверждается исследованием, проведенным Эдинбургским университетом. Исследователи этого института изучили более 800 пар близнецов и обнаружили, что генетика оказала большее влияние на формирование ключевых черт, чем домашняя среда и окружение человека. В исследовании отслеживали близнецов в США, в основном старше 50 лет, и использовали серию вопросов, чтобы проверить, как они воспринимают себя и других. Эти вопросы включают

      • «На вас влияют люди с твердыми убеждениями?»
      • «Вы разочарованы своими достижениями в жизни?»

      Отслеживая их ответы на эти вопросы, исследовательская группа обнаружила, что у однояйцевых близнецов с одинаковой ДНК в два раза больше общих черт, чем у неидентичных близнецов.Психологи университета также заявили:

      «Чем сильнее генетическая связь, тем больше вероятность того, что эти черты характера передаются в семье».

      В другом исследовании консорциум International Visible Trait Genetics (VisiGen) Consortium применил аналогичный подход к более чем 10 000 близнецов, применив подход полногеномной ассоциации (GWA) с независимой репликацией, обнаружив варианты ДНК, участвующие в формах лица. Считалось, что три из пяти генов играют роль в расположении черт лица, и их новое исследование подтвердило их выводы.Оба этих исследования говорят нам, что генетическое влияние является ключом к тому, насколько успешным будет человек в жизни, и к его способности учиться и развиваться.

      Процесс картирования лица

      Картирование лиц было популярным исследованием, представляющим интерес для исследователей более тысячи лет, и достигло нового максимума с Faception. Просто посмотрите, на что способна их технология:

      Во-первых, Faception предлагает свои технологии компаниям и позволяет им встраивать программное обеспечение в свои приложения -> приложение затем запускается на облачном сервере -> локальный компьютер, видеокамера или любое другое масштабируемое устройство / устройство реального времени -> затем проверяет качество / фильтрацию изображений и анализирует изображения -> после анализа программа выдает оценку и уровень достоверности для различных личностных черт и типов.

      Чтобы продемонстрировать свою технологию, они представили программное обеспечение на покерном турнире, организованном инвесторами стартапов Faception. Во время турнира Faception смогла предсказать двоих из четырех профессиональных игроков в покер, которые войдут в тройку финалистов турнира. Ух ты! Из 50 игроков, с которыми они начали, они смогли правильно выбрать двух финалистов.

      Шай Гильбоа, генеральный директор Faception, говорит, что по мере продвижения этой технологии в мире есть некоторые недостатки, например, искусственный интеллект обучен анализировать изображения, и он будет настолько хорош, насколько хорошо был обучен.Другой может заключаться в том, что черты лица могут быть подчеркнуты из-за растительности на лице, что ограничивает способность ИИ делать точные прогнозы. И если данные, предоставленные компьютером, устарели, результаты будут неубедительными по фотографии / человеку. Но мы с нетерпением ждем, как эта компания будет развиваться в будущем и как компании будут использовать эту технологию.

      Откуда взялась личность?

      Они даже обнаружили, что есть физиологические различия, связанные с каждым типом личности.Мы только начинаем понимать сложные связи между нашим мозгом, телом и личностью, но вот несколько открытий, которые намекают на то, как наша химия влияет на наше поведение:

      • Было обнаружено, что люди с высоким уровнем экстраверсии несут длинные формы гена DRD4. Этот ген определяет, как мы производим дофамин. Те, кто несет длинную форму гена DRD4, производят больше дофамина, когда у них есть положительный опыт. Другими словами, высокие экстраверты могут быть настроены на поиск большего социального опыта, потому что они получают больше химического удовольствия.
      • У людей с высокой сознательностью было обнаружено, что объем средней лобной извилины в левой боковой префронтальной части коры головного мозга больше. Здесь мы планируем будущее и принимаем решения. Другими словами, сознательные люди могут получать больше удовольствия от планирования и подготовки, потому что у них больше активности в этой части мозга.
      • Было обнаружено, что у людей с высоким уровнем согласия объем орбитофронтальной доли мозга меньше — именно здесь мы обрабатываем эмоции и принимаем решения.Одно исследование также показало, что очень приятным людям легче предугадывать психическое состояние других. Другими словами, возможно, им хорошо удается работать в команде, потому что они лучше всего понимают и прогнозируют поведенческие и эмоциональные состояния.
      • Было обнаружено, что люди с высоким невротизмом несут длинные формы гена транспорта серотонина. Этот ген помогает нам производить серотонин, который нас успокаивает. Высокие невротики производят серотонин медленнее, поэтому им труднее регулировать свои эмоции после негативного события.Также они сильнее и дольше чувствуют свои эмоции. Другими словами, невротики беспокоятся больше, потому что физиологически им требуется больше времени, чтобы оправиться от чего-то плохого.

      Понимание связи между нашей личностью и нашей физиологией имеет решающее значение. Почему? Это означает, что мы не можем выбирать наши личностные ориентации.

      Не сердитесь на своего супруга, если он все время хочет гулять — он может быть настроен на экстраверсию.Не сердитесь на своего коллегу за то, что он не разбирается в деталях, его мозг не настроен на высокую внимательность.

      Итог: Принимайте людей такими, какие они есть. Не пытайтесь изменить людей в своей жизни, постарайтесь оптимизировать и понять их.

      Ваш индивидуальный образ

      Кармен Лефевр — научный сотрудник Лондонского университетского колледжа. Ее исследования сосредоточены на биологических мотивах строения лица и цвета кожи, а также на том, как они играют важную роль в нашей личности и поведенческих чертах.

      Один из многих способов, которыми Лефевр обращается с этими чертами, — это структура нашего лица, известная как отношение ширины лица к высоте. В своем исследовании Кармен обнаружила, что более широкое лицо производит высокий уровень тестостерона, что коррелирует с агрессивными и доминирующими характеристиками. Так что это значит как для мужчин, так и для женщин? Что ж, мужчины с более высоким соотношением ширины к росту воспринимаются как более агрессивные физически. Между тем, женщины, как известно, более агрессивны в словесном отношении.

      Проверьте соотношение ширины лица к высоте, подойдя к зеркалу и измерив структуру своей кости. Что это говорит о тебе? Сигнализирует ли отношение ширины к высоте вашего лица о доминировании или агрессии?

      Говоря об отношении ширины лица к высоте, Лефевр еще в 2014 году провел исследование 29 президентов США и выяснил, как их отношение ширины к высоте может быть связано с доминированием, агрессией и властью, которые являются важными чертами, которыми нужно обладать, когда принятие политических решений.Она сделала 29 президентов, у которых были фотографии анфас, и сравнила расстояние от уха до уха (ширина) с расстоянием между верхней частью век и самой высокой точкой верхней губы (высота). После того, как Лефевр и ее команда провели измерения, они попросили судей оценить их по нескольким показателям, например:

      • Умеренность
      • Дружелюбие
      • Интеллектуализм
      • Макиавеллизм
      • Уравновешенность и польский стиль
      • Ориентация на достижения
      • Привлекательность
      • И многое другое…

      Результаты этих бывших президентов распространяются на другие исследования по ширине до — соотношение роста, которое оценивает их доминирующие черты как самые высокие — амбиции и драйв.

      Структура привлекательности

      Хотя значительных исследований, подтверждающих привлекательность исключительно с акцентом на структуру лица, не проводилось, недавние исследования показали, что цвет кожи является важным фактором в восприятии влечения к другим.

      В одном исследовании Лефевр и ее команда взяли 15 из 45 женщин, участвовавших в их исследовании, и объединили 3 отдельных изображения лица, смешав их вместе, чтобы составить один базовый уровень лица. После создания цифрового изображения команда взяла лица и преобразовала оттенок кожи в каротиноидный цвет, что связано с чрезмерным потреблением моркови и других овощей.Затем команда преобразовала больше изображений, чтобы они имели глубокую окраску меланина, которая дает эффект более темных тонов кожи.

      Результаты показали, что участники с каротиноидной окраской кожи лучше меланиновой окраски, что, вероятно, является признаком здоровья. Исследования показывают, что сияние кожи более привлекательно по сравнению с искусственным загаром в солярии.

      Структура остроты зрения

      Одно исследование показало, что у нас есть врожденная способность читать интеллект людей, просто глядя на их лица.

      В Карловом университете 80 человек — 40 мужчин и 40 женщин — приняли участие в углубленном исследовании IQ. Каждый человек должен был сфотографировать себя с нейтральным выражением лица. После того, как фотографии были созданы, команда Charles U поместила изображения в компьютеризированную сетку, чтобы судьи могли оценить их. Было обнаружено, что лица с большим расстоянием между глазами, носом и верхней частью губы воспринимались как имеющие более высокий уровень интеллекта. А чем уже лицо, тем менее умным воспринимался человек.Исследование не обнаружило значительной корреляции с чертами лица и фактическим IQ человека. Однако и мужчины, и женщины смогли точно предсказать интеллект мужчин по их визуальным подсказкам, которые нельзя объяснить изменчивостью формы мужского лица.

      Как видите, для нас есть гораздо больше, чем просто внешний вид, цвет кожи и блестящий ум. Мы не можем изменить наши гены или то, кем мы являемся, но если вы посмотрите в зеркало, вы увидите прекрасно спроектированное чудо, имеющее огромное значение в этом мире.Так что вперед и творите великие дела!

      Ваша личность может изменить ваш голос

      Ваша личность влияет на ваши политические взгляды больше, чем мы думаем. Как вы думаете:

      Кто выше по открытости? (Открытость — это то, насколько нам нравятся новые идеи, воображение и пробовать новое.

      а) Либералы

      б) Консерваторы

      Кто выше по сознательности? (Добросовестность — это то, насколько мы организованы, насколько нам нравятся детали и планы.

      а) Либералы

      б) Консерваторы

      Согласно исследованию, опубликованному в Журнале прикладной социальной психологии, вот ответ:

      Кто выше по открытости?

      а) Либералы

      Кто выше по сознательности?

      б) Консерваторы

      Либералами скорее будут:

      • High open

      • Низкая добросовестность

      Консерваторы, скорее всего, будут:

      • Высокая сознательность

      • Низкое открытие

      Это говорит нам о многом.Это говорит нам, почему:

      «Сделаем Америку снова великой»

      Резонирует консерваторам, а не либералам. Если у вас низкий уровень открытости, вы не хотите перемен, вы хотите вернуть старые добрые времена.

      Это говорит нам, почему:

      «Изменения, в которые мы верим»

      резонировал с либералами. Они очень открыты и жаждут перемен.

      Есть так много сил, которые влияют на наш выбор.

      Работа с разными людьми в команде

      Я хочу помочь вам определить личные качества ваших коллег.Лучше всего отправить эту викторину своим коллегам и поделиться своими результатами.

      Отправить этот тест коллеге

      Если вы хотите угадать рейтинг своих коллег, возьмите лист бумаги или откройте приложение для заметок и напишите слово ОКЕАН. Изучите максимум и минимум каждой черты, чтобы понять, кто из вашей команды подходит для каждой из них.

      Открытость

      Начнем с открытости. Задайте себе эти вопросы, чтобы определить наиболее открытого человека в вашей команде. Вы также можете думать о друзьях и семье, но постарайтесь придерживаться коллег в этом задании:

      • Кто самый смелый человек?
      • Кто изобретателен?
      • Кому интересно?
      • Кто пробует самые новые идеи?

      Человек, ответивший на эти вопросы, является самым открытым человеком, с которым вы работаете.

      Человек с низкой открытостью предпочитает традиции и рутину. Итак, подумайте о человеке, который любит делать то же самое. Они начинают свой день с проверки электронной почты, а затем работают над своим основным проектом, затем идут на обед, затем снова проверяют электронную почту и т.д. Низко открытые люди сосредоточены на том, чтобы вещи оставались прежними, и не любят перемен. Кто подходит под это описание в вашей команде?

      Запишите человека в вашей команде, у которого самый высокий уровень открытия, и человека, который имеет самый низкий уровень открытия.

      команда

      Самый высокий открытый: _____________

      Наименьшее открытие: _____________

      Добросовестность

      А теперь перейдем к сознательности. Ваш самый сознательный человек — это тот, кто любит списки дел и распорядок дня. Они высокоорганизованы и всегда имеют повестку дня. С кем вы работаете наиболее сознательно?

      Ваш низко сознательный коллега — тот, кто предпочитает большие идеи. Списки дел и детали, ориентированные на детали, на самом деле будут для них ошеломляющими.Они используют расплывчатые, общие идеи, но в этом нет ничего плохого. Низко сознательные люди, как правило, отлично умеют создавать стратегии, потому что они могут не обращать внимания на все мелкие детали, связанные с проектами, и видеть, что необходимо сделать в долгосрочной перспективе.

      Подумайте о самых сознательных и самых ответственных людях в вашей команде.

      Наивысший по добросовестности: _____________

      Самая низкая добросовестность: _____________

      Экстраверсия

      Далее идет экстраверсия.Вероятно, это та черта, с которой вы знакомы больше всего. Самый высокий экстраверт, с которым вы работаете, — это человек, который любит болтать. Они заходят к вам в кабинку, хотят пойти пообедать, им нравится планировать счастливые часы. Именно они планируют корпоративные дни рождения. У многих экстравертов даже есть много маленьких игр и картинок на рабочем столе, чтобы привлечь ваше внимание, соблазнить к разговору. Приносить угощения, чтобы поделиться с людьми на работе, — это еще одна вещь, которую они делают, чтобы вовлечь людей в непринужденные беседы.Подумайте о самом сильном экстраверте, которого вы знаете.

      Если в вашей команде есть невысокий экстраверт, которого часто называют интровертом, он может держать себя в секрете немного больше, чтобы не вести себя так болтливо в офисе. В зависимости от того, насколько социальна их работа, им также может потребоваться простой после работы, поэтому они могут пойти или не пойти на счастливый час или вечеринку по случаю дня рождения в офисе. Если они уезжают, то часто остаются ненадолго, потому что им нужно вернуться домой, чтобы подзарядиться. Если вы поймаете их за обедом в одиночестве, вероятно, это не потому, что они антиобщественны или что-то не так; им, вероятно, нужно было несколько минут для себя, потому что они так обрабатывают.

      Определите сильных экстравертов и интровертов в вашей команде.

      Экстраверты: _____________

      Интроверты: _____________

      Доброжелательность

      Следующее — покладистость. Доброжелательность — это то, как вы работаете в команде. Самый приятный человек, с которым вы работаете, — это человек, который много говорит «да», очень чуток и любит работать в команде. Если вы скажете «Эй! Хотите это сделать? » Очень приятный ответит: «Конечно, я попробую!» Кто из вас самый приятный и отзывчивый человек, с которым вы работаете?

      Если в вашей команде мало приятных людей, с ними немного сложнее.Они ориентированы на данные и обладают высокой аналитичностью. Они хотят видеть статистику, диаграммы и факты, подтверждающие каждое заявление, и если вы рассказываете им что-то из того, что слышали в новостях или по радио, они первым инстинктивно захотят проверить это в Google. Если у вас мало приятный человек, имейте в виду, что им понадобится письменная информация с большим количеством данных для ее подкрепления, прежде чем они согласятся сказать «да». Подумайте о самых приятных и симпатичных вам людях в вашей команде.

      Высокая доброжелательность: _____________

      Низкая степень согласия: _____________

      Невротизм

      Последняя черта — невротизм.Невротизм — это то, чем волнуются ваши коллеги. Подумайте, случится ли что-то плохое в офисе, может быть, пришло разочарованное электронное письмо от клиента, или офис должен закрываться раньше времени, или сломается копировальный аппарат. В сценариях, которые проблематичны, но не настолько, чтобы ваш невротик испугался больше всего. Они скажут: «О, черт возьми! Что мы будем делать? Клиент бросит нас, и наша репутация рухнет. Мы не сможем это исправить! » Они беспокоятся больше всего и беспокоятся дольше всего.

      Напротив, низший невротизм отвечает на трудности, говоря: «Все будет хорошо». Низкие невротики на самом деле не беспокоятся о том, что происходит в данный момент или в будущем. Они могут быть хорошим балансом для высоких невротиков, потому что наличие кого-то, кто беспокоится, и кого-то, кто редко переживает из-за проблем, означает, что, работая вместе, вы можете найти баланс. Подумайте о самом высоком и самом низком невротике в вашей команде.

      Высокие невротики: _____________

      Низкие невротики: _____________

      Цитаты по науке о личности:

      Робертс, Брент В., Натан Р. Кунсел, Ребекка Шайнер, Авшалом Каспи и Льюис Р. Голдберг. «Сила личности: сравнительная достоверность черт личности, социально-экономического статуса и когнитивных способностей для прогнозирования важных жизненных результатов». Перспективы психологии Перспективы психологических наук 2, вып. 4 (декабрь 2007 г.): 313-45. DOI: 10.1111 / j.1745-6916.2007.00047.x.

      Янг, Керри Л., У. Джон Ливсли и Филип А. Вемон. «Наследственность большой пятерки личностных измерений и их граней: исследование близнецов».”J Personality Journal of Personality 64, вып. 3 (сентябрь 1996 г.): 577-92. DOI: 10.1111 / j.1467-6494.1996.tb00522.x.

      Бушар, Томас Дж. И Мэтт Макгу. «Влияние генетики и окружающей среды на психологические различия человека». Журнал нейробиологии J. Neurobiol. 54, нет. 1 (январь 2003 г.): 4-45. DOI: 10.1002 / neu.10160.

      Таки, Ясуюки, Бенджамин Тиро, Шигео Киномура, Кадзунори Сато, Рёи Гото, Кай Ву, Рюта Кавасима и Хироши Фукуда. «Лонгитюдное исследование взаимосвязи между чертами личности и годовой скоростью изменения объема регионального серого вещества у здоровых взрослых.”Человеческий мозг картирования Hum. Brain Mapp 34, вып. 12 (декабрь 2013 г.): 3347-353. DOI: 10.1002 / hbm.22145.

      Deyoung, C.G., J. B. Hirsh, M. S. Shane, X. Papademetris, N. Rajeevan, and J. R. Gray. «Проверка прогнозов нейробиологии личности: структура мозга и большая пятерка». Психологическая наука 21, вып. 6 (июнь 2010 г.): 820-28. DOI: 10.1177 / 0956797610370159.

      Чен, Чуаншэн, Майкл Бертон, Эллен Гринбергер и Юлия Дмитриева. «Миграция населения и изменение частот аллелей дофаминового рецептора D4 (DRD4) во всем мире.Эволюция и поведение человека 20, вып. 5 (сентябрь 1999 г.): 309-24. DOI: 10.1016 / s1090-5138 (99) 00015-х.

      Ода, Скотт, Майкл Д. Робинсон и Бенджамин М. Вилковски. «Можно ли охладить свой нрав? Роль доброжелательности в смягчении влияния невротизма на гнев и агрессию ». Журнал исследований личности 42, вып. 2 (апрель 2008 г.): 295-311. DOI: 10.1016 / j.jrp.2007.05.007.

      Каспи, Авшалом, Ахмад Р. Харири, Эндрю Холмс, Рудольф Угер и Терри Э. Моффитт. «Генетическая чувствительность к окружающей среде: случай гена-переносчика серотонина и его значение для изучения сложных заболеваний и признаков».”Foc Focus 8, нет. 3 (май 2010 г.): 398-416. DOI: 10.1176 / foc.8.3.foc398.

      Уиггинс, Джерри С. Пятифакторная модель личности: теоретические перспективы. Нью-Йорк: Guilford Press, 1996.

      Список черт характера с примерами

      Черты характера — это индивидуальные характеристики и качества, благодаря которым персонажи из книг, рассказов, фильмов, пьес и других видов искусства оживают для читателей.

      Используйте следующий список черт характера в качестве ориентира при написании книжных отчетов и эссе о различных персонажах, о которых вы читали.Однако не останавливайтесь на этом списке; вы, вероятно, сможете придумать еще много терминов для описания ваших персонажей.

      Найдите и изучите определения черт характера с помощью словаря нашей дочерней компании Infoplease.

      Ценности, мораль и убеждения Черты характера

      • Честный
      • Храбрый
      • Сострадательный
      • Лидер
      • Отважный
      • Бескорыстный
      • Верный
      • Трудолюбивый
      • Независимая
      • Эгоистичный
      • Ответственный
      • Рассмотреть
      • Уверенный в себе
      • скромный

      Физические и эмоциональные черты характера

      • Плохо
      • Богатый
      • Сильный
      • Высокий
      • Темный
      • Свет
      • Красивый
      • Довольно
      • Уродливые
      • Грязный
      • Нежный
      • Дикий
      • радостный
      • Занят
      • Патриотическая
      • Чистый
      • Популярное
      • Успешно
      • Короткий
      • Prim
      • Правильный
      • Изящное
      • г.
      • Истребитель
      • Неутомимый
      • Обычная
      • Эксперт
      • Образное
      • Самонадеянный
      • Озорной

      Черты характера личности

      • Требование
      • Задумчивый
      • Кин
      • Счастливый
      • Неприятно
      • Простой
      • Необычный
      • Обычная
      • Возбужденный
      • Прилежный
      • Изобретательское
      • Творческий
      • захватывающий
      • Интеллектуальный
      • Гордый
      • Веселые
      • Смелость
      • Яркий
      • Серьезный
      • Приколы
      • Юмористический
      • Сад
      • Ленивый
      • Мечтатель
      • Полезный
      • Простодушный
      • Дружелюбный
      • Приключенческий
      • Робкий
      • Застенчивая
      • Жалко
      • Кооператив
      • милый
      • Амбициозный
      • Тихий
      • любопытный
      • Зарезервировано
      • приятно
      • Bossy
      • Остроумный
      • Энергетик
      • Веселый
      • Смарт
      • Импульсивный
      • Юмористический
      • Сад
      • Ленивый
      • Мечтатель
      • Полезный

      Как и у реальных людей, у литературных персонажей есть поведение, взгляды, черты характера и убеждения, которые придают им уникальную индивидуальность.Это могут быть поверхностные характеристики, такие как личность или физические черты, или глубоко укоренившиеся ценности и мораль. Писатели разрабатывают персонажей с множеством черт, чтобы помочь читателям развить сочувствие или антипатию, связать с повествованием, создать реализм и развить различные сюжетные моменты и сюжетные линии.

      Ищете задания, уроки и распечатки о чертах характера для использования в классе? Ознакомьтесь со всеми нашими ресурсами по особенностям характера здесь.

      Рекомендуемые черты характера Ресурсы для класса

      2-й класс (английский язык, естественные науки, обществознание, религия)

      Неделя 10- Даты назначения 26-5 / 29

      Направление:

      Убедитесь, что вы переходите на https: // орфография.com, чтобы ваш ребенок продолжал практиковать правописание. Вы должны посещать этот сайт от 1 до 3 раз в неделю.

      Написание — Написание журнала

      Неделя 10- Даты назначения 26-5 / 29

      Указания: Используйте линованную бумагу. Пожалуйста, напишите свое имя, дату и название темы вверху страницы. Продолжайте на одной странице всю неделю. Не забывайте использовать лицевую и оборотную стороны бумаги.

      1. Если бы вам пришлось оказаться на необитаемом острове с каким-либо персонажем из книги, кто бы это был? Почему?

      Социальные науки —

      Неделя 10- Даты назначения 26-5 / 29

      1.Прочтите страницы 238–243, Чем нас вдохновляют спортсмены?

      2. Ответьте на остановку и проверьте. Page 241 Только думай. Page 243 ответьте и на стоп, и на чек, и на то, что вы думаете?

      3. Прочтите страницы 244-250, Почему так важно искусство?

      4. Полная остановка и проверка, стр. 247 Только разговор. Page 249 ответьте и на стоп, и на чек, и на то, что вы думаете?

      Религия за сестру Алису

      Неделя 10- Даты назначения 26-5 / 29

      Направление:

      1. В воскресенье зайдите в интернет и посмотрите St.Прямая трансляция мессы в церкви Льва. Смотрите мессу и слушайте отца. Каждый понедельник пишите в массовом журнале, что отправляли домой. Напишите, пожалуйста, какая была месса и нарисуйте картинку. Не забудьте указать дату.

      2. Пожалуйста, используйте https://www.catholicicing.com, чтобы укрепить нашу католическую веру. Завершите действие на веб-сайте. Предлагаемое действие — распечатать бесплатные печатные формы для поиска католических слов. У них есть бесплатные ежемесячные печатные издания, которые будут включать поиск по нескольким словам каждый месяц.

      3. Пожалуйста, помолитесь розарием, чтобы положить конец этому вирусу.

      Чтение

      Неделя 10- Даты назначения 26-5 / 29

      Указания: Каждый учащийся должен перейти на EPIC и выбрать 2 разные книги для чтения на этой неделе. Убедитесь, что они находятся на уровне чтения учащихся. Затем названия должны быть отправлены на утверждение миссис Аркури. На следующей неделе каждый студент после утверждения будет выполнять задание по чтению. План уровней книги для чтения и проекта будет отправлен вам по электронной почте.На этой неделе вы обязаны самостоятельно прочитать книгу главы. На следующей неделе мы поделимся завершенным проектом чтения на Zoom. Если вы хотите приехать в течение недели, напишите мне, и я проведу с вами частную встречу с вами.

      НАЗНАЧЕНИЯ НА НЕДЕЛЮ 18.05.

      Грамматика

      9 неделя

      Указания: заполните 9-ю неделю в пакете.

      Орфография

      Направление:

      Убедитесь, что вы переходите на https: // орфография.com, чтобы ваш ребенок продолжал практиковать правописание. Вы должны посещать этот сайт от 1 до 3 раз в неделю.

      Написание — Написание журнала

      Указания: Используйте линованную бумагу. Пожалуйста, напишите свое имя, дату и название темы вверху страницы. Продолжайте на одной странице всю неделю. Не забывайте использовать лицевую и оборотную стороны бумаги.

      1. Создайте новый продукт, который поможет вам убраться в комнате, и нарисуйте его.Добавьте детали вокруг изображения продукта.

      2. Составьте список из пяти вещей, которыми вы пользовались сегодня утром, которых, вероятно, не было около 100 лет назад.

      Общественные науки

      1. Прочтите страницу 237, Наука о космосе.

      2. Прочтите страницы 238–243, Чем нас вдохновляют спортсмены?

      3. Ответьте на остановку и проверьте. Page 241 Только думай. Page 243 ответьте и на стоп, и на чек, и на то, что вы думаете?

      4. Прочтите страницы 244-250, Почему так важно искусство?

      5.Завершите «Остановка и проверка», стр. 247 Только разговор. Page 249 ответьте и на стоп, и на чек, и на то, что вы думаете?

      Религия за сестру Алису

      Направление:

      1. В воскресенье зайдите в Интернет и посмотрите прямую трансляцию мессы в церкви Святого Льва. Смотрите мессу и слушайте отца. Каждый понедельник пишите в массовом журнале, что отправляли домой. Напишите, пожалуйста, какая была месса и нарисуйте картинку. Не забудьте указать дату.

      2. Используйте https: // www.catholicicing.com, чтобы укрепить нашу католическую веру. Завершите действие на веб-сайте. Предлагаемое действие — распечатать бесплатные печатные формы для поиска католических слов. У них есть бесплатные ежемесячные печатные издания, которые будут включать поиск по нескольким словам каждый месяц.

      3. Пожалуйста, помолитесь розарием, чтобы положить конец этому вирусу.

      Книги для чтения

      Указания: я буду отправлять еженедельные задания каждого учащегося по электронной почте.

      Читайте по одной главе в день.Затем ежедневно отвечайте на вопросы главы, которые совпадают с главой.

      Zoom Встречи будут проводиться ежедневно. Масштабирование не является обязательным.

      Группа B — Встреча Zoom ежедневно в 10:00.

      Направления: Прочтите книгу глав.

      Доброта в счет! Автор: Эбби Кляйн На этой неделе завершите главы 6–8.

      Продолжите вопросами глав 6-8. Я пришлю по электронной почте обе главы и рассказы за четверг и пятницу.

      , четверг — вызов Чака

      Friday-The Charm Браслет

      Group O- Zoom Встреча в 10:30 ежедневно.

      Направления: Прочтите книгу глав. Понедельник, вторник и среда. Я пришлю по электронной почте обе главы и рассказы за четверг и пятницу.

      Январский Джокер. Тайны календаря №1 Завершите главы 11-13 на этой неделе.

      Затем задайте вопросы к главам 11-13.

      , четверг — вызов Чака

      Friday — Браслет Charm

      Group A — Zoom Meeting в 11:00 ежедневно.

      Проезд: понедельник-пятница читать рассказы. Я отправлю истории по электронной почте.

      Понедельник — Вильгельм Телль

      Вторник — поимка воров

      Среда — Самолеты, поезда или автомобили

      Четверг — вызов Чака

      Friday-The Charm Браслет

      Наука 2 класс

      Направление:

      Пожалуйста, заполняйте следующие страницы по порядку ежедневно.

      1. Прочтите главу 12, Тепло. Страницы 398-403. Затем пополните словарный запас в своем научном журнале.

      2. Завершите «Думай, говори и пиши» на стр. 403.# 1-3

      3. Завершите быструю лабораторную работу на страницах 181 и 182.

      4. Прочтите Урок 2, Звук. Страницы 404-411. Затем пополните словарный запас в своем научном журнале.

      5. Завершите «Думай, говори и пиши» на странице 411. # 1-3

      Science Quick Lab, 3-й класс, страницы 216 и 2-202005 11183232

      НАЗНАЧЕНИЯ НА НЕДЕЛЮ 11.05

      Грамматика

      Неделя 8- Даты назначения 5 / 11-5 / 15

      Указания: завершите 8-ю неделю в пакете.

      Орфография

      Неделя 8- Даты назначения 5 / 11-5 / 15

      Направление:

      Убедитесь, что вы переходите на https://spellingtraining.com, бесплатный веб-сайт, чтобы ваш ребенок продолжал практиковать свое правописание. Вы должны посещать этот сайт от 1 до 3 раз в неделю.

      Написание — Написание журнала

      Указания: Используйте линованную бумагу. Пожалуйста, напишите свое имя, дату и название темы вверху страницы.Продолжайте на одной странице всю неделю. Не забывайте использовать лицевую и оборотную стороны бумаги.

      1.Как ты похожа на свою маму? Как ты как твой папа? Как вы думаете, на кого вы больше похожи? Почему?

      2. Что пчела может сказать цветку? Что цветок может сказать пчеле?

      3. Напишите творческий рассказ, в котором начало… «Однажды я вошел в свой дом и не мог поверить своим глазам».

      Общественные науки

      1. Прочтите страницы 222-227, Как люди могут работать на справедливость?

      2.Ответьте на вопросы на странице 227. Остановитесь и проверьте И что вы думаете?

      3. Прочтите страницы 228-228. Ответьте, остановитесь и проверьте.

      4. Прочтите страницы 230–236. Ответ

      5. Выполните остановку и проверку на страницах 233 и 236. Завершите только Think на странице 233.

      Религия за сестру Алису

      Направление:

      1. В воскресенье зайдите в Интернет и посмотрите прямую трансляцию мессы в церкви Святого Льва. Смотрите мессу и слушайте отца. Каждый понедельник пишите в массовом журнале, что отправляли домой.Напишите, пожалуйста, какая была месса и нарисуйте картинку. Не забудьте указать дату.

      2. Пожалуйста, используйте https://www.catholicicing.com, чтобы укрепить нашу католическую веру. Завершите действие на веб-сайте. Предлагаемое действие — распечатать бесплатные печатные формы для поиска католических слов. У них есть бесплатные ежемесячные печатные издания, которые будут включать поиск по нескольким словам каждый месяц.

      3. Пожалуйста, помолитесь розарием, чтобы положить конец этому вирусу.

      Книги для чтения

      Неделя 8- Даты назначения 5 / 11-5 / 15

      Указания: я буду отправлять еженедельные задания каждого учащегося по электронной почте.

      Читайте по одной главе в день. Затем ежедневно отвечайте на вопросы главы, которые совпадают с главой.

      Zoom Встречи будут проводиться ежедневно. Масштабирование не является обязательным.

      Группа B — Встреча Zoom ежедневно в 10:00.

      Направления: Прочтите книгу глав.

      Доброта в счет! Автор: Эбби Кляйн На этой неделе завершите главы 1–5.

      Продолжайте с вопросами к главам 1–5.

      Group O- Zoom Встреча в 10:30 ежедневно.

      Направления: Прочтите книгу глав.

      Январский Джокер. Тайны календаря №1 Завершите на этой неделе главы 6–10.

      В завершение задайте вопросы к главам 6–10.

      Group A — Zoom Meeting в 11:00 ежедневно.

      Направления: Прочтите книгу глав «Снежные монстры пьют горячий шоколад».

      Завершите главы 6–10 на этой неделе. Затем задайте вопросы к главам 6–10.

      Наука 2 класс

      Направление:

      Пожалуйста, заполняйте следующие страницы по порядку ежедневно.

      1. Заполните страницы 175 и 176 Quick Lab. Для завершения используйте магнит и веревку, отправленные домой в пакете.

      2. Прочтите страницы 390-393.

      3. Завершите Обзор Главы 11. Страница 394. На отдельной странице заполните Словарь 1-6. (Вам нужно написать только ответы, а не все предложение.)

      4. Полная страница 395 Номера 7-11. Заполните свои ответы полными предложениями. При необходимости вы можете воспользоваться учебником.

      5. Прочтите EPIC Motion Автор: Андреа Ривера, Как игрушки подпрыгивают: Хелен Уиттакер и Что такое движение? Автор: Натали Хайд,

      2-й класс Quick Lab Pages 175 и 176-20200 505143305

      НАЗНАЧЕНИЯ НА НЕДЕЛЮ 5/4

      Грамматика

      Указания: заполните 7-ю неделю в пакете.

      Орфография

      Указания:
      Убедитесь, что вы переходите на https://spellingtraining.com, бесплатный веб-сайт, чтобы ваш ребенок продолжал практиковать свое правописание. Вы должны посещать этот сайт от 1 до 3 раз в неделю.

      Написание — Написание журнала

      Указания: используйте линованную бумагу. Пожалуйста, напишите свое имя, дату и название темы вверху страницы. Продолжайте на одной странице всю неделю. Не забывайте использовать лицевую и оборотную стороны бумаги.
      1. Если бы вы могли провести час наедине с кем-нибудь известным в мире, живым или мертвым, кто бы это был? Почему?
      2. Нарисуйте свою фантазийную спальню. Обозначьте все его части.
      3. Запишите имена всех, кто стоит за партами в классе. Напишите особый комплимент каждому из них. Вы также можете добавить в свой список других друзей из класса.

      Общественные науки

      1. Прочтите страницы 206-213, Люди, которые меняют ситуацию.

      2.Ответьте на вопросы на странице 211. Подумайте об этом # 1-3.

      3. Прочтите страницы 214-221, Что делает герой?

      4. Ответьте на вопросы на стр. 221. Остановитесь и проверьте. Также ответьте, что вы думаете?

      5. Прочтите назначенные истории на EPIC о героях. Тиера Флетчер Автор: Сара Спиллер Братья Райт Автор: Линн Дэвис, Решма Сояни Автор: Кэтлин Саранту, Томас Эдисон Автор: Чина Девера

      Религия за сестру Алисы

      Направление:

      В воскресенье зайдите в интернет и посмотрите St.Прямая трансляция мессы в церкви Льва. Смотрите мессу и слушайте отца. Каждый понедельник, пока мы не вернемся в школу, пишите в своем массовом журнале, что отправляли домой. Напишите, пожалуйста, какая была месса и нарисуйте картинку. Не забудьте указать дату.
      Пожалуйста, используйте https://www.catholicicing.com, чтобы укрепить нашу католическую веру. Завершите действие на веб-сайте. Предлагаемое действие — распечатать бесплатные печатные формы для поиска католических слов. У них есть бесплатные ежемесячные печатные издания, которые будут включать поиск по нескольким словам каждый месяц.
      Пожалуйста, помолитесь розарием, чтобы положить конец этому вирусу.

      Книги для чтения

      Указания: я буду отправлять еженедельные задания каждого учащегося по электронной почте.
      Читайте по одной главе в день. Затем ежедневно отвечайте на вопросы главы, которые совпадают с главой.

      Zoom Meetings будет проходить ежедневно. Масштабирование не является обязательным.

      Группа B — Встреча Zoom ежедневно в 10:00.
      Направления: Прочтите книгу глав.
      Рейнджер во времени Кейт Месснер. Завершите главы 11-15 на этой неделе.
      В завершение задайте вопросы к главам 11-15.

      Group O- Zoom Встреча в 10:30 ежедневно.
      Направления: Прочтите книгу глав.
      Январский Джокер. Тайны календаря №1 Завершите главы 1–5 на этой неделе.
      Затем задайте вопросы по главам 1–5.

      Group A — Zoom Meeting в 11:00 ежедневно.
      Направления: Прочтите книгу глав «Снежные монстры пьют горячий шоколад».
      Завершите главы 1–5 на этой неделе. Затем задайте вопросы к главам 1–5.

      Наука 2 класс

      Маршрут:
      Пожалуйста, заполняйте следующие страницы по порядку ежедневно.

      1. Прочтите страницы 374-381. Полный словарный запас в научном журнале.
      2. Завершите «Думай, говори и пиши» на стр. 381. № 1-3 в научном журнале.
      3. Прочтите страницу 382. Завершите Напишите об этом в своем научном журнале. Добавьте дату, пожалуйста.
      4. Прочтите страницы 384-389. Полный словарный запас в научном журнале.
      5. Завершите «Думай, говори и пиши» на стр. 389. № 1-3 в научном журнале.

      НАЗНАЧЕНИЯ НА НЕДЕЛЮ 27.04.

      Грамматика

      Указания: Пожалуйста, заполните страницы 6-й недели грамматического пакета.

      Написание — Написание журнала

      Неделя 6- Даты назначения 4 / 27-5 / 1

      Указания: Используйте линованную бумагу. Пожалуйста, напишите свое имя, дату и название темы вверху страницы. Продолжайте на одной странице всю неделю. Не забывайте использовать лицевую и оборотную стороны бумаги.

      1. Составьте список из 10 вещей, которые вы можете использовать только один раз. Затем создайте альтернативное использование как минимум 5 из этих вещей.

      2. Какие 5 вещей, без которых вы не смогли бы жить? Почему? Без каких 5 вещей вы могли бы жить? Почему?

      3.Создайте рекламный буклет путешествия на Луну.

      Общественные науки

      1. Прочтите страницы 182–187. Ответьте на вопросы на странице 187. Остановитесь и проверьте.

      2. Прочтите страницы 188–193. Ответьте на вопросы на странице 193. Знаете ли вы? и остановись и проверь. Ответьте только на вопрос Talk.

      3. Прочтите страницы 194–197. Ответьте, остановитесь и проверьте, и что вы думаете?

      4. Прочтите страницы 198-201. Ответьте, остановитесь и проверьте.

      5. Прочтите страницы 202-205. Ответьте, остановитесь и проверьте, и что вы думаете?

      Религия за сестру Алису

      Направление:

      1. В воскресенье зайдите в интернет и посмотрите St.Прямая трансляция мессы в церкви Льва. Смотрите мессу и слушайте отца. Каждый понедельник, пока мы не вернемся в школу, напишите в своем массовом журнале, о чем была месса, и нарисуйте картинку. Не забудьте указать дату.

      2. Пожалуйста, используйте https://www.catholicicing.com, чтобы укрепить нашу католическую веру. Завершите действие на веб-сайте. Предлагаемое действие — распечатать бесплатные печатные формы для поиска католических слов. У них есть бесплатные ежемесячные печатные издания, которые будут включать поиск по нескольким словам каждый месяц.

      3. Пожалуйста, помолитесь розарием, чтобы положить конец этому вирусу.

      Книги для чтения

      Указания: я буду отправлять еженедельные задания каждого учащегося по электронной почте.

      Читайте по одной главе в день. Затем ежедневно отвечайте на вопросы главы, которые совпадают с главой.

      Zoom Встречи будут проходить ежедневно. Масштабирование не является обязательным.

      Группа B — Встреча Zoom ежедневно в 10:00.

      Направления: Прочтите книгу глав.

      Рейнджер во времени Кейт Месснер. На этой неделе завершите главы 6–10. Затем задайте вопросы к главам 6–10.

      Group O- Zoom Встреча в 10:30 ежедневно.

      Направления: Прочтите книгу глав.

      Приключения Лоры и Джека. Адаптировано из книги Лоры Ингаллс Уайлдер «Маленькие домики» На этой неделе завершите главы 6–9. Затем задайте вопросы к главам 6–9.

      Group A — Zoom Meeting в 11:00 ежедневно.

      Направления: Прочтите книгу глав «Уоллес и Грейс взяли дело» Хизер Александер.Завершите главы 1–4 на этой неделе. Затем задайте вопросы к главам 1–4.

      Наука 2 класс

      Направление:

      Пожалуйста, заполняйте следующие страницы по порядку ежедневно.

      1. Прочтите страницы 356-365. Полный словарный запас в научном журнале.

      2. Завершите «Думай, говори и пиши» на стр. 365. Вопросы 1-3.

      3. Полная страница быстрой лабораторной работы 166.

      4. Прочтите страницы 367-373. Полный словарный запас в научном журнале.

      5.Завершите «Думай, говори и пиши» на стр. 373. Вопросы 1–3.

      Проведение исследований в области социальной психологии — Принципы социальной психологии — 1-е международное издание

      1. Объясните, почему социальные психологи полагаются на эмпирические методы для изучения социального поведения.
      2. Приведите примеры того, как социальные психологи измеряют интересующие их переменные.
      3. Просмотрите три типа дизайна исследования и оцените сильные и слабые стороны каждого типа.
      4. Рассмотрите роль валидности в исследовании и опишите, как следует оценивать исследовательские программы.

      Социальные психологи — не единственные люди, заинтересованные в понимании и прогнозировании социального поведения, и не единственные люди, которые его изучают. Социальное поведение также рассматривается религиозными лидерами, философами, политиками, писателями и другими людьми, и это обычная тема в телешоу. Но социально-психологический подход к пониманию социального поведения выходит за рамки простого наблюдения за человеческими действиями.Социальные психологи считают, что истинное понимание причин социального поведения может быть получено только с помощью систематического научного подхода, и поэтому они проводят научные исследования. Социальные психологи считают, что исследование социального поведения должно быть эмпирическим, — то есть , основанным на сборе и систематическом анализе наблюдаемых данных .

      Важность научных исследований

      Поскольку социальная психология касается взаимоотношений между людьми, и поскольку мы часто можем найти ответы на вопросы о человеческом поведении, используя собственный здравый смысл или интуицию, многие люди думают, что нет необходимости изучать это эмпирически (Lilienfeld, 2011).Но хотя мы действительно узнаем о людях, наблюдая за другими, и поэтому социальная психология на самом деле частично является здравым смыслом, социальная психология не является полностью здравым смыслом.

      Чтобы проверить на себе, является ли социальная психология просто здравым смыслом, попробуйте пройти небольшой тест в Таблице 1.1, «Является ли социальная психология просто здравым смыслом?» и ответьте на каждое утверждение «Верно» или «Ложно». Основываясь на ваших прошлых наблюдениях за поведением людей, а также на собственном здравом смысле, вы, вероятно, получите ответы на каждый из вопросов викторины.Но насколько вы уверены? Готовы ли вы поспорить, что все или даже большая часть ваших ответов была подтверждена научными исследованиями? Если вы похожи на большинство людей, вы получите по крайней мере некоторые из этих ответов неправильно. (Чтобы увидеть ответы и краткое описание научных исследований в поддержку каждой из этих тем, перейдите к Резюме главы в конце этой главы.)

      Таблица 1.1 «Является ли социальная психология просто здравым смыслом?»

      Ответьте на каждый из следующих вопросов, используя свою интуицию, как истинный или ложный.

      Противоположности притягиваются.
      Спортсмен, завоевавший бронзовую медаль (третье место) в каком-либо виде спорта, более доволен своими выступлениями, чем спортсмен, завоевавший серебряную медаль (второе место).
      Хорошие друзья, на которых можно положиться, убережут вас от простуды.
      Подсознательная реклама (т. Е. Убедительные сообщения, которые отображаются вне нашего понимания на телеэкранах или киноэкранах) очень эффективна для того, чтобы заставить нас покупать товары.
      Чем больше будет обещано вознаграждение за действие, тем больше будет удовольствия от этого занятия.
      Физически привлекательные люди считаются менее умными, чем менее привлекательные люди.
      Удар по подушке или громкий крик — хороший способ уменьшить разочарование и склонность к агрессии.
      Люди сильнее тянут в перетягивании каната, когда они тянут в одиночку, чем в группе.

      Одна из причин, по которой мы можем думать, что социальная психология — это здравый смысл, заключается в том, что, узнав о результате данного события (например, когда мы читаем о результатах исследовательского проекта), мы часто думаем, что смогли предсказать результат заранее. Например, если половине учеников говорят, что исследования, касающиеся притяжения между людьми, продемонстрировали, что «противоположности притягиваются», а другой половине говорят, что исследование показало, что «птицы перья стекаются вместе», студенты в обеих группах сообщают, что верят в то, что результат верен, и что они предсказали бы результат до того, как услышали о нем.Конечно, оба этих противоречивых результата не могут быть правдой. Проблема в том, что простое чтение описания результатов исследования заставляет нас задуматься о многих известных нам случаях, которые подтверждают результаты и, таким образом, заставляют их казаться правдоподобными. Тенденция думать, что мы могли предсказать то, что мы, вероятно, не смогли бы предсказать , называется смещением задним числом .

      Наш здравый смысл также приводит нас к мысли, что мы знаем, почему мы участвуем в поведении, которым занимаемся, хотя на самом деле мы не можем этого сделать.Социальный психолог Даниэль Вегнер и его коллеги провели множество исследований, показывающих, что мы не всегда понимаем причины наших собственных действий. Когда мы думаем о поведении, прежде чем вступить в него, мы полагаем, что мышление руководило нашим поведением, даже если оно не имело (Morewedge, Gray, & Wegner, 2010). Люди также сообщают, что они вносят больший вклад в решение проблемы, когда им внушают, что они усерднее работали над ней, даже если эти усилия не увеличили их вклад в результат (Preston & Wegner, 2007).Эти и многие другие подобные открытия демонстрируют, что наши представления о причинах социальных событий и даже о наших собственных действиях не всегда совпадают с истинными причинами этих событий.

      Социальные психологи проводят исследования, потому что они часто обнаруживают результаты, которые нельзя было предсказать заранее. Проверяя наши догадки, мы подвергаем наши идеи проверке. Научный подход приносит много сюрпризов, но он также помогает нам тщательно проверять наши объяснения поведения.Для вас важно понимать методы исследования, используемые в психологии, чтобы вы могли оценить достоверность исследования, о котором вы читаете здесь, на других курсах и в своей повседневной жизни.

      Социальные психологи публикуют свои исследования в научных журналах, и ваш преподаватель может попросить вас прочитать некоторые из этих исследовательских статей. Наиболее важные журналы по социальной психологии перечислены в «Журналах социальной психологии». Если вас попросят выполнить поиск литературы по исследованиям в области социальной психологии, вам следует поискать статьи в этих журналах.

      Журналы социальной психологии

      • Журнал личности и социальной психологии
      • Журнал экспериментальной социальной психологии
      • Бюллетень личности и социальной психологии
      • Социальная психология и наука о личности
      • Социальное познание
      • Европейский журнал социальной психологии
      • Социальная психология Ежеквартально
      • Фундаментальная и прикладная социальная психология
      • Журнал прикладной социальной психологии

      Примечание.Научные статьи из этих журналов, вероятно, будут доступны в библиотеке вашего колледжа или университета. Более полный список можно найти здесь: http://www.socialpsychology.org/journals.htm#social

      В этой книге мы обсудим эмпирический подход и рассмотрим результаты многих исследовательских проектов, а пока давайте взглянем на основы того, как ученые используют исследования, чтобы делать общие выводы о социальном поведении. Однако, читая эту книгу, имейте в виду, что, хотя социальные психологи довольно хорошо разбираются в причинах поведения, наши прогнозы далеки от идеальных.Мы не можем контролировать умы или поведение других или точно предсказывать, что они будут делать в той или иной ситуации. Человеческое поведение сложно, потому что люди сложны и потому что социальные ситуации, в которых они оказываются каждый день, также сложны. Именно эта сложность — по крайней мере для меня — делает изучение людей таким интересным и увлекательным.

      Измерение аффекта, поведения и познания

      Одним из важных аспектов использования эмпирического подхода к пониманию социального поведения является необходимость измерения представляющих интерес концепций (Рисунок 1.7, «Оперативное определение»). Если мы заинтересованы в том, чтобы узнать, насколько Сара любит Роберта, то нам нужно оценить ее симпатию к нему. Но как именно нам измерить широкое понятие «симпатия»? С научной точки зрения характеристики , которые мы пытаемся измерить , известны как концептуальные переменные , а конкретный метод , который мы используем для измерения интересующей переменной , , , называется рабочим определением .

      Для всего, что мы хотели бы измерить, существует множество различных операционных определений, и какое из них мы используем, зависит от цели исследования и типа ситуации, которую мы изучаем.Чтобы лучше понять это, давайте рассмотрим пример того, как мы могли бы операционально определить «Саре нравится Роберт».

      Рисунок 1.7 Операционное определение. Идея или концептуальная переменная (например, «насколько Сара любит Роберта») превращается в меру через операционное определение.

      Один из подходов к измерению включает в себя прямой опрос людей об их восприятии с помощью самоотчетов. Меры самоотчета — это меры , в которых людям предлагается ответить на вопросы, заданные интервьюером или в анкете .Как правило, из-за того, что любой вопрос может быть неправильно понят или на него дан неверный ответ, для более точного измерения задается несколько вопросов, и ответы на вопросы усредняются. Например, рабочее определение симпатии Сары к Роберту может включать в себя просьбу выполнить следующую меру:

      1. Мне нравится быть рядом с Робертом.
        Совершенно не согласен 1 2 3 4 5 6 Полностью согласен
      2. Я в хороших отношениях с Робертом.
        Совершенно не согласен 1 2 3 4 5 6 Полностью согласен
      3. Мне нравится Роберт.
        Совершенно не согласен 1 2 3 4 5 6 Полностью согласен

      Оперативное определение — это среднее значение ее ответов на три вопроса. Поскольку каждый вопрос оценивает отношение по-разному, и, тем не менее, каждый вопрос должен каким-то образом измерять отношение Сары к Роберту, среднее из трех вопросов, как правило, будет лучшим показателем, чем любой отдельный вопрос.

      Хотя можно легко задать много вопросов о мерах самоотчета, эти меры имеют потенциальный недостаток.Как мы видели, понимание людьми своего мнения и собственного поведения может быть несовершенным, и они также могут не захотеть говорить правду — возможно, Сара действительно любит Роберта, но она не желает или не может сказать нам об этом. Следовательно, альтернативой самоотчету, которая иногда может предоставить более достоверную оценку, является измерение самого поведения. Поведенческие меры — это показатели , предназначенные для непосредственной оценки того, что люди делают . Вместо того, чтобы спрашивать Сару, насколько ей нравится Роберт, мы могли бы вместо этого измерить ее симпатию, оценив, сколько времени она проводит с Робертом, или закодировав, как часто она улыбается ему, когда разговаривает с ним.Некоторые примеры поведенческих показателей, которые использовались в социально-психологических исследованиях, показаны в Таблице 1.3, «Примеры рабочих определений концептуальных переменных, которые использовались в социально-психологических исследованиях».

      Таблица 1.3 Примеры рабочих определений концептуальных переменных, которые использовались в социологических исследованиях.
      Концептуальная переменная Операционные определения
      Агрессия
      • Количество секунд, затрачиваемых на гудок впереди идущей машины после того, как светофор становится зеленым
      • Число нажатий кнопки, применяющей электрический ток к другому учащемуся
      Межличностное влечение
      • Количество миллиметров расширения зрачка, когда один человек смотрит на другого
      • Количество раз, когда человек смотрит на другого человека
      Альтруизм
      • Количество часов волонтерской работы в неделю, в которых человек участвует
      • Количество листов бумаги, которые человек помогает поднять другому
      Групповые навыки принятия решений
      • Количество секунд, в течение которых группа правильно решает проблему
      • Количество групп, способных правильно решить групповое задание
      Предубеждение
      • Количество групп, способных правильно решить групповую задачу
      • Количество отрицательных слов в творческом рассказе о другом человеке

      Социальная неврология: измерение социальных реакций в мозге

      Еще один подход к измерению мыслей и чувств — это измерение активности мозга, и недавние достижения в науке о мозге создали для этого широкий спектр новых методов.Один из подходов, известный как электроэнцефалография (ЭЭГ) , — это метод , который регистрирует электрическую активность, производимую нейронами мозга, с помощью электродов, которые помещаются вокруг головы участника исследования. Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) может показать, спит ли человек, бодрствует или находится под наркозом, поскольку известно, что характер мозговых волн различается в каждом состоянии. ЭЭГ также может отслеживать волны, которые возникают, когда человек читает, пишет и разговаривает с другими.Особым преимуществом этого метода является то, что участник может перемещаться во время записи, что полезно при измерении активности мозга у детей, которым часто трудно сохранять неподвижность. Более того, отслеживая электрические импульсы по поверхности мозга, исследователи могут наблюдать изменения в очень быстрые периоды времени.

      Рисунок 1.8 Ограничение ЭЭГ (http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AEEG_cap.jpg) от Thuglas находится в общественном достоянии (http://en.wikipedia.org/wiki/Public_domain).

      Хотя ЭЭГ могут предоставить информацию об общих паттернах электрической активности в головном мозге, и хотя они позволяют исследователю быстро увидеть эти изменения, поскольку они происходят в реальном времени, электроды должны быть размещены на поверхности черепа, и каждый электрод измеряет мозговые волны от больших участков мозга. В результате ЭЭГ не дает очень четкой картины структуры мозга.

      Но существуют методы, позволяющие получить более конкретные изображения мозга. Функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ) — это метод нейровизуализации , который использует магнитное поле для создания изображений структуры и функций мозга .В исследованиях с использованием фМРТ участник исследования лежит на кровати внутри большой цилиндрической конструкции, содержащей очень сильный магнит. Активные нервные клетки мозга используют больше кислорода, и потребность в кислороде увеличивает приток крови к этой области. ФМРТ определяет количество кровотока в каждой области мозга и, таким образом, является индикатором того, какие части мозга являются активными.

      Очень четкие и подробные изображения структур мозга (см. Рис. 1.9, «ЖИРНАЯ активация МРТ в эмоциональной задаче Струпа») можно получить с помощью фМРТ.Часто изображения имеют форму поперечных «срезов», которые получаются при прохождении магнитного поля через мозг. Изображения этих срезов делаются многократно и накладываются на изображения самой структуры мозга, чтобы показать, как активность различных структур мозга изменяется с течением времени. Обычно участника исследования просят выполнять задачи, пока он находится в сканере, например, чтобы сделать суждение об изображениях людей, решить проблемы или принять решение о надлежащем поведении.Изображения фМРТ показывают, какие части мозга связаны с какими типами задач. Еще одним преимуществом фМРТ является то, что он неинвазивен. Участник исследования просто входит в машину, и начинается сканирование.

      Рисунок 1.9 «Активация MRI BOLD в эмоциональной задаче Stroop» (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:FMRI_BOLD_activation_in_an_emotional_Stroop_task.jpg) Шима Овайсикия, Халида А. Тахира, Джейсона Л. Чана и Джозефа Ф. Десуза, использованного под CC-BY-2.5 (http: // creativecommons.org / licenses / by / 2.5 / deed.en). Источник: «Varian4T» (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Varian4T) от A314268 находится в открытом доступе (http://en.wikipedia.org/wiki/Public_domain).

      Хотя сами сканеры дороги, преимущества фМРТ существенны, и теперь сканеры доступны во многих университетах и ​​больницах. ФМРТ в настоящее время является наиболее часто используемым методом изучения структуры мозга, и он использовался социальными психологами для изучения социального познания, отношения, морали, эмоций, реакции на то, что другие отвергают, и расовых предрассудков, и это лишь некоторые из них. темы (Eisenberger, Lieberman, & Williams, 2003; Greene, Sommerville, Nystrom, Darley, & Cohen, 2001; Lieberman, Hariri, Jarcho, Eisenberger, & Bookheimer, 2005; Ochsner, Bunge, Gross, & Gabrieli, 2002; Richeson et al. al., 2003).

      Наблюдательные исследования

      Как только мы решили, как измерить наши переменные, мы можем начать сам процесс исследования. Как вы можете видеть в Таблице 1.4, «Три основных исследовательских проекта, используемых социальными психологами», социальные психологи используют три основных подхода к проведению исследований: метод наблюдения , , корреляционный подход , и экспериментальный подход . подход . У каждого подхода есть свои преимущества и недостатки.

      Таблица 1.4 Три основных исследовательских дизайна, используемых социальными психологами

      Исследования и разработки

      Цель

      Преимущества

      Недостатки

      Наблюдательный Для создания снимка текущего состояния дел Предоставляет относительно полную картину того, что происходит в данный момент. Позволяет разрабатывать вопросы для дальнейшего изучения. Не оценивает отношения между переменными.
      Корреляционная Для оценки взаимосвязи между двумя или более переменными Позволяет тестировать ожидаемые взаимосвязи между переменными и делать прогнозы. Можете оценить эти отношения в повседневных жизненных событиях. Не может использоваться для вывода о причинно-следственных связях между переменными.
      Экспериментальная Для оценки причинного воздействия одной или нескольких экспериментальных манипуляций на зависимую переменную Позволяет делать выводы о причинно-следственных связях между переменными. Невозможно экспериментально управлять многими важными переменными. Может быть дорогостоящим и требует много времени на проведение.

      Самый фундаментальный план исследования, обсервационное исследование , — это исследование , которое включает в себя наблюдение за поведением и запись этих наблюдений в объективной манере . Хотя в некоторых случаях можно использовать данные наблюдений, чтобы сделать выводы о взаимосвязях между переменными (например, сравнивая поведение детей старшего и младшего возраста на игровой площадке), во многих случаях метод наблюдения используется только для получения картины что происходит с данной группой людей в данный момент и как они реагируют на социальную ситуацию.В этих случаях наблюдательный подход включает создание своего рода «снимка» текущего положения дел.

      Одним из преимуществ исследования методом наблюдений является то, что во многих случаях это единственно возможный подход к сбору данных по интересующей теме. Исследователь, заинтересованный в изучении воздействия землетрясения на жителей Токио, реакции израильтян на теракт или действий членов религиозного культа, не может создавать такие ситуации в лаборатории, но должен быть готов к их выполнению. систематические наблюдения, когда такие события происходят сами по себе.Таким образом, обсервационное исследование позволяет изучать уникальные ситуации, которые исследователь не мог создать. Еще одно преимущество наблюдательных исследований состоит в том, что люди, поведение которых измеряется, делают то, что делают каждый день, а в некоторых случаях они могут даже не знать, что их поведение записывается.

      Об одном раннем наблюдательном исследовании, которое внесло важный вклад в понимание человеческого поведения, было сообщено в книге Леона Фестингера и его коллег (Festinger, Riecken, & Schachter, 1956).В книге под названием «, когда пророчество сбывается» сообщается об наблюдательном исследовании членов культа «судного дня». Члены секты считали, что они получили информацию, якобы отправленную посредством «автоматического письма» с планеты под названием «Кларион», о том, что миру наступает конец. В частности, члены группы были убеждены, что Земля будет разрушена в результате гигантского наводнения незадолго до рассвета 21 декабря 1954 года.

      Когда Фестингер узнал о культе, он подумал, что это будет интересный способ изучить, как люди в группах общаются друг с другом, чтобы укрепить свои крайние убеждения.Он и его коллеги наблюдали за членами культа в течение нескольких месяцев, начиная с июля того года, когда ожидалось наводнение. Исследователи собрали различные поведенческие критерии и показатели самоотчета, наблюдая за культом, записывая разговоры между членами группы и проводя с ними подробные интервью. Фестингер и его коллеги также записали реакцию членов секты, начиная с 21 декабря, когда конец света не наступил, как они предсказывали.Это наблюдательное исследование предоставило обширную информацию о моделях идеологической обработки членов культа и их реакциях на опровергнутые прогнозы. Это исследование также помогло Фестингеру разработать его важную теорию когнитивного диссонанса.

      Несмотря на свои преимущества, планы наблюдательных исследований также имеют некоторые ограничения. Что наиболее важно, поскольку данные, собранные в ходе наблюдательных исследований, представляют собой только описание происходящих событий, они ничего не говорят нам о взаимосвязи между различными переменными.Однако именно на этот вопрос и призваны ответить корреляционные и экспериментальные исследования.

      Гипотеза исследования

      Поскольку социальные психологи обычно интересуются взаимосвязями между переменными, они начинают с формулирования своих прогнозов в форме точного утверждения, известного как исследовательская гипотеза . Гипотеза исследования — это конкретный прогноз , о взаимосвязи между интересующими переменными и о конкретном направлении этой взаимосвязи .Например, исследовательская гипотеза «Люди, которые больше похожи друг на друга, будут больше привлекаться друг к другу», предсказывает, что существует связь между переменной, называемой сходством, и другой переменной, называемой притяжением. Согласно исследовательской гипотезе «Отношения членов культа становятся более экстремальными, когда их убеждения подвергаются сомнению», переменные, которые, как ожидается, будут связаны, — это крайность убеждений и степень, в которой они оспариваются.

      Поскольку исследовательская гипотеза утверждает, что существует взаимосвязь между переменными и направлением этой взаимосвязи, она считается фальсифицируемой, , что означает , что результаты исследования могут продемонстрировать эмпирически либо наличие поддержки гипотеза (т.е., взаимосвязь между переменными была указана правильно) или что на самом деле взаимосвязи между переменными нет, или что фактическая взаимосвязь не в том направлении, которое было предсказано . Таким образом, исследовательская гипотеза о том, что «люди будут больше привлекаться к другим, похожим на них», является опровергнутой, поскольку исследование может показать либо отсутствие связи между сходством и влечением, либо то, что люди, которых мы считаем похожими на нас, считаются на меньше привлекательнее, чем непохожие.

      Корреляционные исследования

      Корреляционное исследование предназначено для поиска и проверки гипотез о взаимосвязях между двумя или более переменными. В простейшем случае корреляция существует только между двумя переменными, например, между сходством и симпатиями или между полом (мужчина или женщина) и помощью.

      В корреляционном дизайне гипотеза исследования состоит в том, что существует связь (т. Е. Корреляция) между измеряемыми переменными.Например, многие исследователи проверили исследовательскую гипотезу о существовании положительной корреляции между использованием жестоких видеоигр и уровнем агрессивного поведения, так что люди, которые чаще играют в жестокие видеоигры, также будут демонстрировать более агрессивное поведение.

      Рисунок 1.10 Корреляционный дизайн. Гипотеза исследования о том, что существует положительная корреляция между использованием жестоких видеоигр и частотой агрессивного поведения

      Статистика, известная как коэффициент корреляции Пирсона (обозначается буквой r ), обычно используется для обобщения ассоциации или корреляция между двумя переменными .Коэффициент корреляции Пирсона может варьироваться от -1 (указывает на очень сильную отрицательную связь между переменными) до +1 (указывает на очень сильную положительную взаимосвязь между переменными). Недавние исследования показали, что существует положительная корреляция между использованием жестоких видеоигр и частотой агрессивного поведения, и что размер корреляции составляет около r = 0,30 (Bushman & Huesmann, 2010).

      Одно из преимуществ корреляционных исследовательских планов состоит в том, что, как и исследования с использованием наблюдений (и по сравнению с экспериментальными исследовательскими планами, в которых исследователь часто создает относительно искусственные ситуации в лабораторных условиях), они часто используются для изучения людей, которые делают то, что они делают каждый раз. день.Планы корреляционных исследований также имеют то преимущество, что позволяют делать прогнозы. Когда две или более переменных коррелированы, мы можем использовать наши знания о баллах человека по одной из переменных, чтобы предсказать его или ее вероятный балл по другой переменной. Поскольку оценки в средней школе коррелируют с оценками в университете, если мы знаем оценки человека в средней школе, мы можем предсказать его или ее вероятные оценки в университете. Точно так же, если мы знаем, во сколько жестоких видеоигр играет ребенок, мы можем предсказать, насколько агрессивно он или она будет вести себя.Эти прогнозы не будут идеальными, но они позволят нам сделать лучшее предположение, чем мы могли бы сделать, если бы мы не знали заранее оценку человека по первой переменной.

      Несмотря на свои преимущества, корреляционные планы имеют очень важное ограничение. Это ограничение заключается в том, что их нельзя использовать для выводов о причинно-следственных связях между измеренными переменными. Наблюдаемая корреляция между двумя переменными не обязательно указывает на то, что одна из переменных вызвала другую.Хотя многие исследования обнаружили корреляцию между количеством жестоких видеоигр, в которые играют люди, и количеством агрессивного поведения, которое они совершают, это не означает, что просмотр видеоигр обязательно вызвал агрессию. Хотя есть вероятность, что агрессивные игры увеличивают агрессию,

      Рисунок 1.11. Жестокие видеоигры приводят к агрессивному поведению.

      другая возможность состоит в том, что причинное направление прямо противоположно тому, что было предположено.Возможно, повышенная агрессивность вызывает больший интерес к жестоким играм и, как следствие, увеличение количества просмотров. Хотя эта причинно-следственная связь может показаться не такой логичной, невозможно исключить возможность такой обратной причинной связи на основе наблюдаемой корреляции.

      Рис. 1.12. Повышенная агрессивность вызывает больший интерес к жестоким играм и, как следствие, увеличение количества просмотров.

      Еще одно возможное объяснение наблюдаемой корреляции состоит в том, что она была произведена присутствием другой переменной, которая не измерялась в исследовании.Общие причинные переменные (также известные как третьи переменные ) — это переменные , которые не являются частью исследовательской гипотезы, но которые вызывают как предиктор, так и переменную результата и, таким образом, создают наблюдаемую корреляцию между ними (Рисунок 1.13, «Корреляция и Причинность »). Было замечено, что ученики, которые сидят перед большим классом, получают более высокие оценки, чем те, кто сидит позади класса. Хотя это может быть связано с тем, что сидение впереди заставляет учащегося лучше делать заметки или лучше понимать материал, взаимосвязь также может быть связана с общей причинно-следственной переменной, такой как интерес или мотивация учащихся преуспевать в учебе. класс.Поскольку интерес ученика к классу приводит его или ее к получению более высоких оценок и к тому, что он садится ближе к учителю, положение для сидения и оценка в классе взаимосвязаны, даже если ни одно из них не является причиной другого.

      Рисунок 1.13 Корреляция и причинно-следственная связь. Корреляция между тем, где учащиеся сидят в большом классе, и их оценкой в ​​классе, вероятно, вызвана влиянием одной или нескольких общих причинных переменных.

      Возможность наличия общих причинных переменных всегда должна приниматься во внимание при рассмотрении планов корреляционных исследований.Например, в исследовании, которое обнаруживает корреляцию между игрой в жестокие видеоигры и агрессией, возможно, что взаимосвязь порождает общая причинная переменная. Некоторые возможности включают семейное происхождение, диету и уровень гормонов детей. Любая или все эти потенциальные общие причинные переменные могут создавать наблюдаемую корреляцию между жестокими видеоиграми и агрессией. Например, более высокий уровень мужского полового гормона тестостерона может привести к тому, что дети будут смотреть телевизор более агрессивно и вести себя более агрессивно.

      Вы можете рассматривать общие причинные переменные в планах корреляционных исследований как «загадочные» переменные, поскольку их присутствие и идентичность обычно неизвестны исследователю, потому что они не были измерены. Поскольку невозможно измерить каждую переменную, которая могла бы вызвать обе переменные, всегда возможно, что существует неизвестная общая причинная переменная. По этой причине мы остаемся с основным ограничением корреляционного исследования: корреляция не подразумевает причинно-следственной связи.

      Экспериментальные исследования

      Цель многих исследований в области социальной психологии — понять причинно-следственные связи между переменными, и для этого мы используем эксперименты. Экспериментальное исследование планы — это планы исследований, которые включают манипулирование данной ситуацией или опытом для двух или более групп людей, которые изначально созданы как эквивалентные, с последующим измерением эффекта этого опыта .

      В плане экспериментального исследования интересующие переменные называются независимыми переменными и зависимыми переменными.Независимая переменная относится к ситуации, которая создается экспериментатором посредством экспериментальных манипуляций , а зависимая переменная относится к переменной, которая измеряется после того, как манипуляции произошли . В плане экспериментального исследования гипотеза исследования состоит в том, что управляемая независимая переменная (или переменные) вызывает изменения в измеряемой зависимой переменной (или переменных). Мы можем схематически представить прогноз таким образом, используя стрелку, указывающую в одном направлении, чтобы продемонстрировать ожидаемое направление причинности:

      просмотр насилия (независимая переменная) → агрессивное поведение (зависимая переменная)

      Рассмотрим эксперимент, проведенный Андерсоном и Диллом (2000), который был разработан для непосредственной проверки гипотезы о том, что просмотр жестоких видеоигр вызовет усиление агрессивного поведения.В этом исследовании студенты мужского и женского пола из Университета штата Айова получили возможность сыграть либо в жестокую видеоигру (Wolfenstein 3D), либо в ненасильственную видеоигру (Myst). Во время экспериментальной сессии участники играли в предоставленную им видеоигру в течение 15 минут. Затем, после спектакля, они участвовали в соревновательном задании с другим учеником, в котором у них была возможность доставить белый шум через наушники своего противника. Оперативное определение зависимой переменной (агрессивное поведение) — это уровень и продолжительность шума, подаваемого противнику.План и результаты эксперимента показаны на рис. 1.14, «Схема экспериментального исследования (по материалам Anderson & Dill, 2000)».

      Рис. 1.14. Схема экспериментального исследования (по Андерсону и Диллу, 2000 г.). Два преимущества плана экспериментального исследования: (а) гарантия того, что независимая переменная (также известная как экспериментальная манипуляция) возникает до измеряемой зависимой переменной, и (б) создание начальной эквивалентности между условиями эксперимента (в данном случае случай, используя случайное присвоение условиям).

      У экспериментальных образцов есть две очень приятные особенности. Во-первых, они гарантируют, что независимая переменная возникает до измерения зависимой переменной. Это исключает возможность обратной причинно-следственной связи. Во-вторых, экспериментальные манипуляции позволяют исключить возможность общих причинных переменных, которые вызывают как независимую, так и зависимую переменную. В экспериментальных планах влияние общих причинных переменных контролируется и, таким образом, устраняется путем создания эквивалентности между участниками в каждом из экспериментальных условий до того, как произойдет манипуляция.

      Наиболее распространенный метод создания эквивалентности между экспериментальными условиями — это случайное присвоение условиям перед началом эксперимента, что включает определение отдельно для каждого участника, какое состояние он или она будет испытывать, с помощью случайного процесса, например, числа рисования из конверта или с помощью такого веб-сайта, как http://randomizer.org. Андерсон и Дилл сначала случайным образом распределили около 100 участников в каждую из двух групп.Назовем их группой A и группой B. Поскольку они использовали случайное распределение условий, они могли быть уверены, что до того, как произошла экспериментальная манипуляция, , ученики в группе A были в среднем , что эквивалентно ученикам в группе B на все возможные переменные , включая переменные, которые могут быть связаны с агрессией, такие как семья, сверстники, уровень гормонов и диета — и, фактически, все остальное.

      Затем, после того как они создали начальную эквивалентность, Андерсон и Дилл создали экспериментальную манипуляцию — они заставили участников группы A сыграть в жестокую видеоигру, а участников группы B сыграть в ненасильственную видеоигру.Затем они сравнили зависимую переменную (белый шум) между двумя группами и обнаружили, что студенты, которые смотрели жестокую видеоигру, давали значительно более длительные шумовые импульсы, чем студенты, которые играли в ненасильственную игру. Когда исследователи наблюдали различия в продолжительности вспышек белого шума между двумя группами после экспериментальной манипуляции, они могли сделать вывод, что это была независимая переменная (а не какая-то другая переменная), которая вызвала эти различия, потому что они создали первоначальную эквивалентность между группы.Идея состоит в том, что единственное, что отличалось от у учащихся двух групп, — это то, в какую видеоигру они играли.

      Когда мы создаем ситуацию, в которой ожидается, что группы участников будут эквивалентны до начала эксперимента, когда мы манипулируем независимой переменной до измерения зависимой переменной, и когда мы изменяем только характер независимых переменных между условиями, тогда мы можем быть уверены, что именно независимая переменная вызвала различия в зависимой переменной.Считается, что такие эксперименты имеют высокую внутреннюю валидность , , где внутренняя валидность составляет , степень, в которой изменения зависимой переменной в эксперименте можно уверенно отнести к изменениям в независимой переменной .

      Несмотря на преимущество определения причинно-следственной связи, планы экспериментального исследования имеют ограничения. Во-первых, эксперименты обычно проводятся в лабораторных условиях, а не в повседневной жизни людей. Таким образом, мы не знаем, будут ли результаты, полученные в лабораторных условиях, сохраняться в повседневной жизни.Чтобы противостоять этому, исследователи иногда проводят полевых экспериментов , из которых являются экспериментальными исследованиями, которые проводятся в естественной среде , такой как школа или фабрика . Однако, их трудно проводить, потому что они требуют средств создания случайного присвоения условиям, а это часто невозможно в естественных условиях.

      Второе и, возможно, более важное ограничение дизайна экспериментальных исследований состоит в том, что некоторыми из наиболее интересных и важных социальных переменных нельзя экспериментально манипулировать.Если мы хотим изучить влияние размера толпы на деструктивность ее поведения или сравнить личностные характеристики людей, присоединяющихся к суицидным культам, с характеристиками людей, которые не присоединяются к суицидным культам, эти отношения должны быть оценены с использованием корреляционных методов. дизайн, потому что просто невозможно манипулировать размером толпы или принадлежностью к культу.

      Факторные исследовательские проекты

      Социально-психологические эксперименты часто предназначены для одновременного изучения влияния более чем одной независимой переменной на зависимую переменную. Факторные исследовательские планы — это экспериментальные планы, которые имеют две или более независимых переменных . Используя факторный план, ученый может изучить влияние каждой переменной на зависимую переменную (известное как основные эффекты , переменных), а также то, как переменные работают вместе, чтобы влиять на зависимую переменную (известное как взаимодействие между переменными). Факторные дизайны иногда демонстрируют человека через взаимодействие с ситуацией.

      В одном из таких исследований Брайан Мейер и его коллеги (Meier, Robinson, & Wilkowski, 2006) проверили гипотезу о том, что употребление слов, связанных с агрессией, увеличивает агрессивные реакции по отношению к другим. Хотя они напрямую не манипулировали социальным контекстом, они использовали методику, распространенную в социальной психологии, в которой они запускали (то есть активировали) мысли, относящиеся к социальным условиям. В своем исследовании половина участников была случайным образом назначена для просмотра слов, относящихся к агрессии, а другая половина — для просмотра нейтральных слов, не относящихся к агрессии.Участники исследования также выполнили измерение индивидуальных различий в доброжелательности — личностной переменной, которая оценивает степень, в которой люди считают себя сострадательными, готовыми к сотрудничеству и склонными к заботе о других.

      Затем участники исследования выполнили задание, в котором они думали, что соревнуются с другим учеником. Участникам сказали, что они должны нажимать пробел на клавиатуре компьютера, как только они услышат звуковой сигнал в наушниках, и человек, который нажимал пробел быстрее всех, становился победителем испытания.Перед первым испытанием участники устанавливали интенсивность взрыва белого шума, который будет доставлен проигравшему испытание. Участники могли выбрать интенсивность от 0 (без шума) до наиболее агрессивной реакции (10 или 105 децибел). По сути, участники управляли «оружием», которое можно было использовать, чтобы поразить противника отталкивающим шумом, и этот параметр стал зависимой переменной. На этом эксперимент закончился.

      Рис. 1.15. Взаимодействие человека и ситуации.В этом эксперименте Мейера, Робинсона и Вилковски (2006) независимые переменные представляют собой тип прайминга (агрессия или нейтральный) и согласия участников (высокая или низкая). Зависимой переменной является выбранный уровень белого шума (мера агрессии). Участники с низким уровнем уступчивости стали значительно более агрессивными после того, как увидели агрессивные слова, а участники с высоким уровнем согласия — нет.

      Как вы можете видеть на Рисунке 1.15, «Взаимодействие человека и ситуации», было взаимодействие человека за ситуацией.Использование слов, связанных с агрессией (ситуативная переменная), увеличивало уровень шума, выбранного участниками с низким уровнем уступчивости, но прайминг не увеличивал агрессию (фактически, он немного уменьшал ее) для учащихся с высокой степенью согласия. В этом исследовании социальная ситуация была важна для создания агрессии, но она имела разный эффект для разных людей.

      Обман в экспериментах по социальной психологии

      Вы, возможно, задавались вопросом, были ли участникам исследования видеоигр, которое мы только что обсудили, заранее рассказали о гипотезе исследования.Фактически, оба этих эксперимента использовали прикрытие , — ложное утверждение о том, что на самом деле было исследованием . Студентам, участвовавшим в исследовании видеоигр, не сказали, что исследование было посвящено влиянию жестоких видеоигр на агрессию, а скорее, что это было исследование того, как люди учатся и развивают навыки при выполнении двигательных задач, таких как видеоигры, и как эти навыки влияют на других. задачи, такие как соревновательные игры. Участникам исследования выполнения заданий не сказали, что исследование посвящено выполнению заданий.В некоторых экспериментах исследователь также использует экспериментального соратника , человека, который на самом деле является частью экспериментальной группы, но притворяется другим участником исследования . Соучастник помогает создать правильное «ощущение» исследования, делая историю на обложке более реальной.

      Во многих случаях в экспериментах по социальной психологии невозможно рассказать участникам исследования о реальных гипотезах исследования, поэтому могут использоваться прикрытия или другие типы обмана .Вы можете представить себе, например, что если исследователь хотел изучить расовые предрассудки, он или она не могли просто сказать участникам, что это была тема исследования, потому что люди могут не захотеть признать, что они предубеждены, даже если они действительно находятся. Хотя участникам всегда сообщают — в процессе информированного согласия — как можно больше об исследовании до его начала, тем не менее иногда они могут быть обмануты до некоторой степени. Однако в конце каждого исследовательского проекта участники всегда должны получать полный отчет , в котором дается вся соответствующая информация, включая реальную гипотезу, природу любого использованного обмана и способы использования данных.

      Устные исследования

      Независимо от того, насколько тщательно оно проводится или какой тип дизайна используется, все исследования имеют ограничения. Любой данный исследовательский проект проводится только в одной обстановке и оценивает только одну или несколько зависимых переменных. И в любом исследовании используется только одна группа участников. Исследования социальной психологии иногда критикуют за то, что они часто используют в качестве участников студентов университетов из западных культур (Henrich, Heine, & Norenzayan, 2010).Но отношения между переменными действительно важны только в том случае, если можно ожидать, что они будут снова обнаружены при тестировании с использованием других исследовательских схем, других рабочих определений переменных, других участников и других экспериментаторов, а также в другое время и в других условиях.

      Внешняя валидность относится к степени, в которой отношения, как можно ожидать, сохранятся при их повторном тестировании разными способами и для разных людей . Наука в первую очередь полагается на репликацию, т. Е. повторение исследования , чтобы изучить внешнюю достоверность результатов исследования.Иногда оригинальное исследование воспроизводится в точности, но чаще репликации включают использование новых рабочих определений независимых или зависимых переменных или планов, в которых новые условия или переменные добавляются к исходному плану. И чтобы проверить, ограничен ли вывод конкретными участниками, используемыми в данном исследовательском проекте, ученые могут проверить одни и те же гипотезы с использованием людей разного возраста, происхождения или культур. Репликация позволяет ученым проверять внешнюю валидность, а также ограниченность результатов исследований.

      В некоторых случаях исследователи могут проверять свои гипотезы, не проводя собственное исследование, а рассматривая результаты многих существующих исследований, используя метаанализ статистическую процедуру, в которой результаты существующих исследований вместе, чтобы определить, какие выводы можно сделать на основе всех исследований, рассматриваемых вместе . Например, в одном метаанализе Андерсон и Бушман (2001) обнаружили, что во всех исследованиях, которые они смогли найти, включая детей и взрослых, студентов и людей, не учившихся в колледже, а также людей из самых разных культур, была четкая положительная корреляция (около r =.30) между жестокими видеоиграми и агрессивными действиями. Сводная информация, полученная с помощью метаанализа, позволяет исследователям делать еще более четкие выводы о внешней достоверности результатов исследования.

      Рис. 1.16. Некоторые важные аспекты научного подхода

      Важно понимать, что понимание социального поведения, которое мы получаем, проводя исследования, — это медленный, постепенный и кумулятивный процесс. Результаты исследований одного ученого или одного эксперимента не являются самостоятельными — ни одно исследование не подтверждает теорию или исследовательскую гипотезу.Скорее, исследование предназначено для развития, дополнения и расширения существующих исследований, проводимых другими учеными. Вот почему всякий раз, когда ученый решает провести исследование, он или она сначала читает журнальные статьи и главы книг, описывающие существующие исследования в данной области, а затем разрабатывает свое исследование на основе предыдущих результатов. Результатом этого кумулятивного процесса является то, что с течением времени результаты исследований используются для создания систематизированного набора знаний о социальной психологии (Рисунок 1.16, «Некоторые важные аспекты научного подхода»).

      • Социальные психологи изучают социальное поведение, используя эмпирический подход. Это позволяет им обнаруживать результаты, которые нельзя было надежно предсказать заранее и которые могут противоречить нашему здравому смыслу и интуиции.
      • Переменные, которые формируют исследовательскую гипотезу, известные как концептуальные переменные, оцениваются с помощью измеряемых переменных, таких как самооценка, поведенческие или нейровизуализационные показатели.
      • Наблюдательное исследование — это исследование, которое включает в себя наблюдение за поведением и объективную запись этих наблюдений.В некоторых случаях это может быть единственный подход к изучению поведения.
      • Планы корреляционных и экспериментальных исследований основаны на разработке поддающихся опровержению исследовательских гипотез.
      • Планы корреляционных исследований позволяют делать прогнозы, но не могут использоваться для утверждения причинно-следственной связи. Планы экспериментальных исследований, в которых манипулируют независимой переменной, можно использовать для утверждения причинно-следственной связи.
      • Социально-психологические эксперименты часто представляют собой планы факторных исследований, в которых изучается влияние более чем одной независимой переменной на зависимую переменную.
      • Все исследования имеют ограничения, поэтому ученые пытаются воспроизвести свои результаты, используя различные меры, совокупности и параметры, и суммировать эти результаты с помощью метаанализов.

      1. Используя Google Scholar, найдите журнальные статьи, в которых описываются схемы наблюдательных, корреляционных и экспериментальных исследований. Укажите план исследования, гипотезу исследования, а также концептуальные и измеряемые переменные в каждом плане.
      2. Для каждой из следующих переменных (а) предложите исследовательскую гипотезу, в которой переменная выступает в качестве независимой переменной, и (б) предложите исследовательскую гипотезу, в которой переменная выступает в качестве зависимой переменной.
        • Помогая
        • Нападение
        • Предубеждение
        • Мне нравится другой человек
        • Удовлетворенность жизнью
      3. Посетите веб-сайт http://www.socialpsychology.org/expts.htm и примите участие в одном из перечисленных там онлайн-исследований.

      Список литературы

      Андерсон К. А. и Дилл К. Э. (2000). Видеоигры и агрессивные мысли, чувства и поведение в лаборатории и в жизни. Журнал личности и социальной психологии, 78 (4), 772–790.

      Бушман, Б. Дж., И Хьюсманн, Л. Р. (2010). Агрессия. В С. Т. Фиске, Д. Т. Гилберте и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (5-е изд., Том 2, стр. 833–863). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

      Эйзенбергер, Н. И., Либерман, М. Д., и Уильямс, К. Д. (2003). Больно ли отказ? ФМРТ-исследование социальной изоляции. Science, 302 (5643), 290–292.

      Festinger, L., Riecken, H. W., & Schachter, S. (1956). Когда пророчество не оправдалось: социальное и психологическое исследование современной группы, предсказавшей разрушение мира .Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.

      Грин, Дж. Д., Соммервилл, Р. Б., Нистром, Л. Е., Дарли, Дж. М., и Коэн, Дж. Д. (2001). ФМРТ-исследование эмоциональной вовлеченности в моральное суждение. Science, 293 (5537), 2105–2108.

      Генрих Дж., Гейне С. Дж. И Норензаян А. (2010). Самые странные люди в мире? Поведенческие науки и науки о мозге, 33 (2–3), 61–83.

      Либерман, М. Д., Харири, А., Ярчо, Дж. М., Эйзенбергер, Н.И., и Букхаймер, С. Ю. (2005). ФМРТ-исследование расовой активности миндалины у афроамериканцев и людей европейского происхождения. Nature Neuroscience, 8 (6), 720–722.

      Лилиенфельд, С.О. (13 июня 2011 г.). Общественный скептицизм психологии: почему многие люди считают изучение человеческого поведения ненаучным. Американский психолог. DOI: 10.1037 / a0023963

      Майер, Б. П., Робинсон, М. Д., и Вилковски, Б. М. (2006). Подставляя другую щеку: доброжелательность и регулирование преступлений, связанных с агрессией. Психологическая наука, 17 (2), 136–142.

      Морведж, К. К., Грей, К., и Вегнер, Д. М. (2010). Избавьтесь от предусмотрительности: Преднамеренность порождает неправильное представление о личном контроле. В R. R. Hassin, K. N. Ochsner, & Y. Trope (Eds.), Самоконтроль в обществе, разуме и мозге (стр. 260–278). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

      Окснер, К. Н., Бунге, С. А., Гросс, Дж. Дж., И Габриэли, Дж. Д. Э. (2002). Переосмысление чувств: исследование когнитивной регуляции эмоций с помощью фМРТ. Journal of Cognitive Neuroscience, 14 (8), 1215–1229

      Престон Дж. И Вегнер Д. М. (2007). Ошибка эврики: непреднамеренный плагиат из-за неправильной атрибуции усилий. Журнал личности и социальной психологии, 92 (4), 575–584.

      Richeson, JA, Baird, AA, Gordon, HL, Heatherton, TF, Wyland, CL, Trawalter, S., Richeson, JA, Baird, AA, Gordon, HL, Heatherton, TF, Wyland, CL, Trawalter, S. и др. № 8230; Шелтон, Дж. Н. (2003).ФМРТ-исследование влияния межрасового контакта на исполнительную функцию. Nature Neuroscience, 6 (12), 1323–1328.

      14 бесплатных личностных тестов, которые вы можете пройти онлайн сегодня

      Личностные тесты — отличный способ изучить различные аспекты того, кто вы есть, и выявить те слои, которые вы, возможно, не знали о себе раньше. По-настоящему осознавать себя сложно — хотя они не всегда могут быть на 100% точными, личностные тесты хорошо работают в качестве отправной точки для самопознания, предоставляя результаты, которые вы могли не получить самостоятельно.

      Существуют сотни личностных тестов — одни маркируют вас общим типом личности, а другие углубляются в ваши лучшие потенциальные карьерные пути. Некоторые предлагают вам взглянуть на чернильные кляксы, в то время как другие задают подробные вопросы с несколькими вариантами ответов.

      Хотя многие из этих тестов ненадежны и не предлагают никакого реального научного подтверждения, другие могут дать потенциально проницательное психологически обоснованное понимание вашего поведения, амбиций и темперамента во время конфликта.

      Фактически, некоторые онлайн-тесты личности дают пищу для размышлений о том, почему вы принимаете решения, с кем хорошо работаете и как изменить свое отношение к людям, чьи личности не совпадают с вашими. Как в вашей работе, так и в личной жизни эта информация может быть бесценной.

      Если у вас есть время простоя и вы хотите изучить аспекты своей личности или получить рекомендации о возможном карьерном росте, ознакомьтесь с лучшими бесплатными онлайн-тестами личности, которые мы собрали.Если вас интересует общая информация о вашей личности или понимание, связанное с эмоциональным интеллектом, вы обязательно чему-то научитесь.

      Бесплатные тесты личности Майерс-Бригг

      Myers-Briggs — широко уважаемый и популярный инструмент оценки личности — впервые использованный в 1940-х годах, тест был разработан Кэтрин Кук Бриггс и ее дочерью Изабель Бриггс Майерс. Первоначально вдохновленный теорией личности Юнга, тест Майерс-Бриггс удобно разделяет людей на 16 категорий личностей, предоставляя каждому человеку четырехбуквенное сокращение.

      Следующие четыре теста являются общими индикаторами того, кто вы есть, и основаны на опыте Майерс-Бриггс. Среди прочего, тесты охватывают ваш стиль общения, ваши сильные и слабые стороны, ваши желания и амбиции, то, как вы видите мир и как люди вас воспринимают.

      Если вы никогда не проходили тест, основанный на психологических качествах Карла Густава Юнга или 16 категориях личностей Майерс-Бриггс, я бы посоветовал вам пройти хотя бы один из них. Вы будете удивлены точностью некоторых утверждений и, что более важно, сможете понять, как ваше поведение воспринимается другими, что поможет вам улучшить как профессиональные, так и личные отношения.

      1. 16 личностей

      16 Personalities охватывает пять широких аспектов личности: разум, энергия, природа, тактика и личность. Тест основан на исследовании Карла Густава Юнга психологических черт (например, экстраверсия или интроверсия) и тесте Майерса-Бриггса, двух популярных теориях личности, предназначенных для подробного обзора того, кто вы есть. Среди прочего, тест будет охватывать то, как вы общаетесь и относитесь к другим — как профессионально, так и лично, — что вы цените и к чему стремитесь, и как вы принимаете решения.«16 личностей» было снято более 126 миллионов раз, доступно на 30 языках.

      2. Идеальная личность

      Как и «16 личностей», «Совершенная личность» также основана на теориях личности Юнга и Майерс-Бриггс и использует четыре широкие категории — экстраверсия против интроверсии, ощущение и интуиция, мышление и чувство, а также суждение и восприятие. четырехбуквенное сокращение вашего типа личности (например, «INFP»). Тест дает широкий обзор того, как вы общаетесь с другими, как вы ведете себя, и, что, пожалуй, наиболее удивительно, как вас, вероятно, видят другие.

      3. Человеческие показатели

      Если вы когда-нибудь задумывались, какие известные личности разделяют ваш тип личности, вам повезло — Human Metrics показывает вам эту информацию вместе с вашим четырехбуквенным типом личности (опять же, на основе теорий Юнга и Майерса-Бриггса). С помощью этого теста вы получите информацию о том, какие карьерные пути наиболее подходят вашему типу личности. Если у вас возникли проблемы с выбором карьеры или вы сомневаетесь в том, что выбрали, возможно, этот тест поможет вам в этом разобраться.

      4. TestColor

      Test Color, тест, одобренный группой клинических психологов, психоаналитиков и математиков, задает вам всего два вопроса: «Щелкните по цветам, которые вам нравятся больше всего» и «Щелкните по цветам, которые вам нравятся меньше всего». Test Color расскажет вам о вашем эмоциональном интеллекте, креативности и воображении, ваших социальных навыках и вашем стиле работы, включая стили организации и управления. Я обнаружил, что это удивительно точно: в двух вопросах было сказано, как я общаюсь с другими и как я действую в групповых условиях.

      Бесплатные тесты личности на диске

      Оценка DISC определяет ваше положение по четырем факторам DISC: доминирование, влияние, устойчивость и уступчивость. DISC — одна из самых популярных и авторитетных оценок карьеры, и многие компании поощряют своих сотрудников ее сдавать.

      Несомненно, личность влияет на наши карьерные амбиции, а также на то, как мы работаем в различных условиях на рабочем месте. Если вы особенно экстравертный человек, возможно, вы выбрали карьерный путь, который позволит вам ежедневно работать с большими группами людей.Если у вас есть определенный стиль общения, основанный на пассивности и эмоциях, возможно, прямые заявления вашего начальника иногда вас оскорбляют.

      Вооружившись чувством самосознания, вы сможете найти оптимальный карьерный путь, улучшить рабочие отношения и более эффективно смягчить конфликт на работе. Вот четыре теста, ориентированных на карьеру, которые помогут вам добиться большего удовлетворения от работы.

      1. Кристалл

      Crystal предоставляет бесплатную оценку DISC, которая сообщает вам (среди прочего), как ваша личность вписывается в вашу рабочую среду, с кем вы хорошо работаете, с кем у вас может быть конфликт, как вы воспринимаете поведение других и как другие воспринимают ваше.Тест поможет вам понять, как ваша собственная личность склоняет вас к определенным коллегам (например, ваша личность может оскорблять комментарии другого коллеги, в то время как коллега просто верит в прямолинейность), что может укрепить ваши рабочие отношения.

      Лучше всего то, что Crystal также предлагает точный личностный тест, позволяющий создать обширный профиль личности на одном веб-сайте. Кроме того, при вводе вашей компании, Crystal позволяет увидеть личностные профили вашего коллеги — неоспоримо важную информацию, когда вы ищете сопереживать с сотрудником.

      2. 123 Тест

      123Test предлагает тест личности DISC, который можно пройти за пять минут, так что никаких оправданий нет. Вы получите оценку, чтобы узнать, какие факторы DISC предсказывают ваше поведение по отношению к другим людям. Тест предлагает важную информацию для понимания того, почему вы можете лучше ладить с одним сотрудником и больше конфликтовать с другим. Он определяет, как вы воспринимаете действия других людей (например, «вы чувствительны к ее резкости, хотя она считает, что она просто прямолинейна»), что может помочь вам улучшить рабочие отношения.

      3. TestQ.com

      Этот тест задает 38 вопросов с несколькими вариантами ответов для анализа ваших навыков, стиля работы и даже вашего идеального работодателя. TestQ, разработанный ведущими докторами наук, предлагает вам понять ваши сильные и слабые стороны и даже предлагает карьеру, наиболее подходящую для вашей личности. Если вас устраивает текущая карьера, в тесте будут предложены конкретные навыки, которым вы могли бы научиться, чтобы продвинуться в своей карьере.

      4. Оценка навыков межличностного общения

      Наличие хорошо развитых навыков межличностного общения имеет решающее значение для построения глубоких и значимых личных и профессиональных отношений.Навыки межличностного общения оценивают ваши навыки слушания, навыки вербального общения, способность работать в команде и эмоциональный интеллект. Более того, тест выявляет слабые места и дает тактические советы о том, как улучшить эти навыки.

      5. Сокану

      Крупные компании, включая General Assembly, NYU и Redfin, используют Sokanu, инструмент оценки карьеры, который проверяет вашу личность, биографию, интересы и цели, чтобы определить идеальный карьерный путь.После прохождения теста вам будет предложено несколько совпадений, которые вы можете отсортировать, чтобы изучить различные профессии и места работы, прежде чем выбрать идеальный вариант.

      Бесплатные тесты на эмоциональный интеллект

      Psychology Today определяет эмоциональный интеллект как «способность определять свои эмоции и эмоции других людей и управлять ими». Возможно, эмоциональный интеллект — самый важный фактор в разрешении конфликтов и общении с другими людьми.

      Невозможно отрицать важность эмоционального интеллекта — на самом деле, исследования показали, что успех на 80-90% связан с эмоциональным интеллектом (ЭИ) и только на 10-20% — с вашим IQ.

      На рабочем месте, находитесь ли вы рядом с коллегами в разгар стрессового проекта или сталкиваетесь с жесткой проверкой эффективности со стороны начальника, очень важно, чтобы вы знали, как распознать собственные эмоции и справиться с ними; не менее важно, чтобы вы умели читать эмоции других людей и правильно ими управлять.

      Итак, давайте углубимся. Ниже приведены четыре теста эмоционального интеллекта, которые помогут вам определить свой уровень эмоционального интеллекта, а также способы его повышения.

      1. Эмоциональный интеллект Беркли

      Этот тест, разработанный Беркли, показывает вам 20 изображений и просит вас распознать выражение лица каждого человека. Это простой, быстрый, увлекательный и информативный способ узнать, насколько хорошо вы читаете эмоции других людей, а это важный навык для оценки и смягчения конфликтов.

      2. VeryWellMind

      Если у вас нет времени на что-то более подробное, этот тест задает вам только 10 быстрых вопросов, прежде чем вы получите результаты. По общему признанию, он ни в коем случае не является медицинским или научным, но предлагает другие статьи в зависимости от вашей оценки: если вы набрали низкую оценку, например, VeryWellMind.com включает ссылку на другую из своих статей, «Эмоции и типы эмоциональных реакций».

      3. Коэффициент эмпатии

      В отличие от тестов, приведенных выше, этот предназначен для клинической оценки вас — тест был разработан Саймоном Барон-Коэном в Центре исследований аутизма при Кембриджском университете и использует те же эмоциональные измерения, которые используют специалисты в области психического здоровья для диагностики социальных нарушений. .Анкета состоит из 60 пунктов и подходит для измерения «темпераментной эмпатии» у взрослых.

      6–8 классов: социально-эмоциональные навыки | Scholastic

      Отношение Широта

      Standard Met: McREL Behavioral Studies Standard 3
      (Понимает, что взаимодействие между обучением, наследованием и физическим развитием влияет на поведение человека)

      Что вам нужно: Три рабочих листа: интроверт или экстраверт, оптимист или пессимист, график XY
      Что делать: Спросите студентов, что значит иметь отношение.Хотя они, вероятно, будут думать, что дело в хорошем или плохом отношении, определите отношение как «готовность действовать или реагировать определенным образом».

      Попросите учащихся описать, как они действуют или реагируют в различных ситуациях. Меняется ли их отношение от ситуации к ситуации? Раздайте учащимся рабочие листы Интроверт или Экстраверт и Оптимист или Пессимист, чтобы узнать, как они себя оценивают. Затем попросите их определить свою «широту отношения» на третьем листе (график X – Y). Учащиеся построят график своей оценки интроверсии / экстраверсии на горизонтальной оси и свой балл оптимизма / пессимизма на вертикальной оси, чтобы попасть в один из четырех квадрантов.Вы можете использовать вымышленных персонажей из книги или фильма для обозначения каждого квадранта. (Я использовал персонажей из Shrek . Вы, например, «Осел», если вы экстравертный оптимист.) Это даст учащимся некоторое представление о том, как они относятся к другим людям и как они могут использовать свои энергии наиболее социально выгодным способом.

      Морозильники для мозга

      Standard Met: McREL Behavioral Studies Standard 3
      (Понимает, что взаимодействие между обучением, наследованием и физическим развитием влияет на поведение человека)

      Что вам нужно: Рабочий лист и ключ ответов
      Что делать: Как часто ваши ученики думают о собственном мышлении? Раздайте лист по морозильникам для мозга.Попросите учащихся поработать индивидуально или в небольших группах, чтобы как можно быстрее ответить на все загадки. (Вы можете установить ограничение по времени, например 10 или 15 минут.) Когда ученики закончат, спросите их, какие загадки были трудными, а какие — легкими. (Скорее всего, они скажут, что загадки в первом столбце были проще.) Предложите студентам поделиться своими ответами. По мере того, как они это делают, напишите на доске наиболее частые ответы. После просмотра ответов и объяснений с использованием предоставленного ключа ответа спросите учащихся, изменили ли они свое мнение о том, какие загадки были легкими.Скажите, что загадки в первом столбце казались простыми, но на самом деле должны были заставить их остановиться и задуматься. Их неправильные ответы были результатом «быстрого мышления». И наоборот, загадки во втором столбце, казалось, требовали много размышлений, когда решения были на самом деле простыми; «Медленное мышление», вероятно, их сбило с толку.

      Используйте это задание как возможность поговорить о случаях, когда «быстрое мышление» или «медленное мышление» доставляло им неприятности: «быстрое мышление» может заставить вас делать поспешные выводы, в то время как «медленное мышление» может заставить вас слишком долго размышлять. проблемы.

      Установка границ

      Standard Met: McREL Behavioral Studies Standard 2
      (Понимает различные значения социальной группы, общие значения членства в группах и различные способы функционирования групп)

      Что вам понадобится: Рабочий лист границ
      Что делать: Для большинства студентов границы — это линии, проведенные между штатами или странами. Объясните, что границы также относятся к отношениям — правилам, которые говорят нам, что мы можем, а что не можем.Поговорите о границах, действующих в семье, школе и обществе. Затем раздайте лист «Границы» и поговорите о типах правил — жестких (жестких и надежных), четких (жестких, но подходящих) и нечетких (несогласованных или несуществующих). Попросите учащихся поработать в небольших группах, чтобы оценить границы, перечисленные на рабочем листе, чтобы определить тип границ, описанных в каждой. Просмотрите ответы всем классом и обсудите, какой была бы жизнь без границ. Они неприятны, но важны? Поработайте со студентами, чтобы составить список границ классной комнаты, организованный по физическим (уважайте пространство друг друга), поведенческим (слушайте с уважением) и академическим (сдавайте работу вовремя).

      Что вас отталкивает?

      Стандарт соответствует: Стандарт McREL поведенческих исследований 4
      (Понимает конфликты, сотрудничество и взаимозависимость между людьми, группами и учреждениями)

      Что вам нужно: Что вас привлекает? рабочий лист
      Что делать: Управлять эмоциональными реакциями сложно для многих подростков, которые все еще развиваются неврологически — эмоциональные центры мозга развиваются быстрее, чем управляющие центры.

      Раздайте то, что вас отталкивает? рабочий лист. Попросите учащихся вспомнить момент, когда они действительно разозлились, а затем записать «только факты» об инциденте. Студенты должны подробно описать три разных опыта на рабочем листе. Затем предложите им найти закономерности в отношении того, что их отталкивает. Разозлились ли они хотя бы дважды на одну и ту же ситуацию или на одного и того же человека? Это может показать, что определенные люди или поведение (например, поддразнивание) действуют как триггеры для них. Точно так же это поможет определить «опасные зоны» для конфронтации (например, раздевалку).Обсуждая опыт студентов, сосредоточьтесь на предложении «Не реагируйте! Отвечать.» Обсудите разницу (реакция — это рефлекс, а реакция — это то, что вы делаете после тщательного обдумывания) и то, как реакция могла снизить эскалацию столкновения.

      Разрешение конфликтов

      Стандарт соответствует: Стандарт McREL поведенческих исследований 4
      (Понимает конфликты, сотрудничество и взаимозависимость между людьми, группами и учреждениями)

      Что вам нужно: Два листа: как они относятся? Часть I и Часть II

      Что делать: Познакомьте учащихся с четырьмя стилями общения: напористым (постоять за себя и уважать других), пассивным (делать все, чтобы избежать конфликта), агрессивным (постоять за себя и не заботиться о том, кто ранен) и пассивным. -агрессивный (тайно злой).Приведите примеры этих стилей, используя персонажей из книги, которую вы недавно прочитали в классе.

      Раздайте первый рабочий лист «Каково их отношение?» Часть I, чтобы узнать, как эти разные стили разыгрываются в конфликтах
      . Затем создайте вымышленное несогласие, пригласив студентов-добровольцев разыграть его. Рассмотрите конфликт, определив, кто был вовлечен, чего хотел каждый, как люди сообщили, что они хотели, и было ли решено, в том числе, кто «победил». Поговорите о разных стилях общения, которые демонстрировал каждый актер.

      В заключение попросите учащихся ответить на вопросы внизу рабочего листа и на втором листе (Каково их отношение? Часть II), чтобы предвидеть, как им лучше всего действовать во время конфликта. Вернитесь к этим беспроигрышным решениям в следующий раз, когда в классе возникнут разногласия.


      ______________________________________________________________________________________________

      Адаптировано из Социальное и эмоциональное обучение: важные уроки для успеха учащихся .

      Нажмите здесь, чтобы подписаться на журнал Scholastic Teacher Magazine

      .

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *