Содержание

Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников 2020: Биология

Пригласительный этап Всероссийской олимпиады школьников прошел для учеников 3-10 классов. Олимпиада помогла ребятам познакомиться с новыми задачами, расширить кругозор, определить для себя самый интересный предмет. 

Олимпиада была организована Образовательным центром «Сириус» и Департаментом образования и науки г. Москвы при поддержке тематической площадки «Образование» Общероссийского народного фронта. 

Экспертное сопровождение обеспечивали Образовательный центр «Сириус» и Центр педагогического мастерства г. Москвы.

В Олимпиаде приняли участие 305 953 школьника 3-10 классов
Списки победителей и призеров доступны на вкладках туров по предметам
Дипломы победителей и призеров доступны в личных кабинетах участников

Ответы на популярные вопросы

Чьи данные указывать при регистрации: родителя или ребенка?

При регистрации в Личном кабинете и в заявке необходимо указывать данные школьника – участника олимпиады.

Какой класс указывать в заявке?

В заявке есть два поля для указания класса: в котором школьник учится и за который школьник будет участвовать в олимпиаде. Эксперты рекомендуют указывать

тот же класс участия, что и класс обучения: задания пригласительного школьного этапа соответствуют текущей программе, т.е. концу текущего класса.
Пример. Если сейчас вы учитесь в 7 классе и осенью предполагаете участвовать во Всероссийской олимпиаде школьников за 8 класс (так как перейдете уже в него), в пригласительном туре следует указать именно ваш текущий класс, 7-й.
Можно выбрать и класс старше (но выбрать можно только один класс: так же, как и на самой Всероссийской олимпиаде). При этом стоит оценить свои возможности – попробовать порешать варианты прошлого года. 

Не могу зарегистрироваться на сайте. Что делать?

Проверьте правильность написания электронной почты. Возможно, вы использовали недопустимые символы, например, буквы, набранные в русской раскладке клавиатуры (кириллицу). Пример правильного адреса электронной почты: [email protected]. Также проверяйте, чтобы перед и после адреса не было пробелов.

Ответы на все популярные вопросы (FAQ)

Не нашли ответ – пишите на [email protected]

Правила проведения

1. Пригласительный школьный этап всероссийской олимпиады школьников (далее – Олимпиада) проводится для обучающихся 3-10 классов  2019/20 учебного года из образовательных организаций всех субъектов Российской Федерации, кроме г. Москвы. Условия участия школьников из г. Москвы опубликованы на сайте vos.olimpiada.ru.

2. Олимпиада проходит по 6 предметам в рамках приоритетов стратегии научно-технологического развития РФ: математика, информатика, физика, химия, биология и астрономия. 

3. Олимпиада пройдет в период с 20 апреля по 29 мая в дистанционной форме в соответствии с графиком ее проведения

4. Для участия надо зарегистрироваться на тур по выбранному общеобразовательному предмету на сайте Центра Сириус. Можно регистрироваться на несколько предметов. При регистрации школьник указывает класс, за который будет участвовать в олимпиаде. Он должен быть не меньше, чем тот класс, в котором школьник учится. Зарегистрироваться можно в любой момент до 13:00 дня начала тура по московскому времени.

5. Для каждого предмета и каждого класса будут сформированы требования к проведению тура, которые включают продолжительность тура и рекомендации по использованию оборудования и справочных средств. Они будут опубликованы не позднее, чем

за 3 дня до начала тура.

6. Каждый тур стартует в 15:00 по московскому времени в указанную в расписании дату и продолжается 2 суток (в информатике – 4 суток). Начать тур можно в любой момент в этот промежуток, с момента старта время прохождения будет ограничено продолжительностью тура.

7. Участники выполняют олимпиадные задания индивидуально и самостоятельно. Запрещается коллективное выполнение олимпиадных заданий, использование посторонней помощи (родители, учителя, сеть Интернет и т.д.).

8. Участники олимпиады узнают свои результаты (баллы по задачам) не позднее, чем через 10 календарных дней после даты окончания олимпиадного тура.

9. Апелляции по вопросам содержания и структуры олимпиадных заданий, критериев и методики оценивания их выполнения не принимаются и не рассматриваются. 

10. Итоговые результаты пригласительного школьного этапа олимпиады по каждому предмету (список победителей и призеров) подводятся независимо для каждого класса и публикуются на сайте Образовательного центра «Сириус»

до 15 июня 2020 года.

Ответы на популярные вопросы (FAQ)

Все объявления о программах — в телеграм-канале «Сириуса»

Задание по экологии | Тест по экологии (6 класс) по теме:

Тестовые задания

1. Экология - это:

а-  наука о животных

б -  наука об охране природы

в - наука об организмах и условиях их обитания

г - наука о связях животных и растений с окружающей средой

2. Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется:

а - биосфера

б - гидросфера

в - литосфера 

г - атмосфера

3. Какой фактор не позволяет зимовать скворцам у нас?

а - пища

б - свет

в - температура

г - кислород

4. Причина возникновения озоновых дыр:

а - увеличение количества углекислого газа в атмосфере;

б - увеличение выбросов пыли в атмосферу;  

в - увеличение выбросов фреонов в атмосферу;

г - увеличение выбросов воды в атмосферу;

5. Участок территории, на котором не ведутся различные виды хозяйственной деятельности называется:

а - заповедником

б - заказником

в - памятником природы

г - национальным парком

6. Фактор окружающей среды, связанный с деятельностью человека называется:

а - абиотическим

б - атмосферным

в - антропогенным

 г - лимитирующим

7. Организмы, превращающие органические остатки в неорганические вещества, называются:

а - производителями

б - потребителями

в - редуцентами

г - консументами

8. Организмы, потребляющие готовые органические вещества, но не доводящие их до минеральных веществ, называются:

а - разрушителями

б - консументами

в - продуцентами

г - производителями

9. Организмы, производящие органические вещества, называются:

а - разрушителями

б - продуцентами

в - консументами

г - потребителями

10. Какой фактор не относится к абиотическим?

а - свет

б - температура

в - развитие сельского хозяйства

г - рельеф местности

11. Какой фактор не относится к антропогенным?

а - атмосферное давление

б - сельское хозяйство

в - разрушение местообитания животных

г - чрезмерное охота

12. Почему нельзя мыть машины на берегу реки:

а - в реку попадает грязь

б - некрасиво

в - разрушается берег

г - в воду попадают капли горючего и смазочные материалы, которые  нарушают жизнь водных организмов

13. Вид который обитает только в данном регионе, называется:

а - реликтом

б - эндемиком

в - охраняемым видом

г - космополитом

14. Консументом первого порядка в цепях питания является:

а - синица

б - суслик

в - щука

г - гадюка

15. Основным источником загрязнения воздуха угарным газом является:

а - пожары

б - АЭС

в - ТЭС

г - автотранспорт

16. Изначальным источником энергий почти во всех экосистемах служит:

а - животные

б - растения

в - грибы

г - бактерии

17. К антропогенному загрязнению не относится:

а - транспорт

б - сельское хозяйство

в - вулканы, землетрясения

г - промышленность

18. Растения, растущие на болоте:

а - сфагнум, клюква, росянка;

б - ландыш, копытень,  медуница;

в - клевер, лисохвост, овсяница

г - герань, василек, чертополох

19. Химические препараты, уничтожающие определенные группы растений называют:

а - фитонцидами

б - гербицидами

в - фунгицидами

г – ооцидами

20. Полное изъятие природных территории из хозяйственного использования - это:

а - заказники

б - заповедники

 в - памятники природы

г - национальный парк

г) диоксида азота NO2

21. Парниковый эффект, вызванный увеличением в атмосфере углекислого газа, приводит:

а) к таянию вечных снегов и затоплению низменных участков земли;

б) к увеличению радиационного фона на земле;

в) к отравлению организмов;

г) к понижению температуры нижних слоев атмосферы

22. Причина возникновения «озоновых дыр»:

а) увеличение выбросов в атмосферу углекислого газа;

б) увеличение выбросов в атмосферу пыли;

в) уменьшение в атмосфере доли кислорода;

г) увеличение выбросов в атмосферу фреонов

23. Лесные пожары возникают главным образом по причине:

а) человека;

б) гроз;

в) тайфунов;

г) горящих торфяников

24. Какой процент воды на Земле пригоден для питья?

а) 10%; б) 2%; в) 0,6%; г) 50%.

25. К поверхностным водам не относится:

а) озера;

б) артезианские воды;

в) ледники;

г) реки.

 Ответить на вопросы:

  1. Что является причиной выпадения кислотных дождей?
  2. Составьте цепь питания в сообществе луга: растения, гусеницы, бактерии, хищные птицы, насекомоядные птицы.
  3. Из чего образуются ледники в горах?
  4. Почему состав воздуха не одинаков в городе и лесу?
  5. Каковы основные источники шума в городе? Укажите способы снижения уровня шума.

контрольные тесты по экологии в 6 классе

Входящее тестирование по экологии растений

в 6 классе

1.Выберите правильное определение экологии. Экология - это:

а) наука, которая изучает условия жизни живых организмов в их обитании и их отношения между собой

б) наука о растениях

в) наука о природе

2.Твердая, или каменная, оболочка Земли называется:

а) литосфера

б) атмосфера

в) гидросфера

3. Жизнь зародилась:

а) в воде

б) на земле

в) в воздухе

4.Какое животное живет в переходной среде?

а) крот,

б) дельфин,

в) лягушка

5.Перегной - это:

а) почва

б) глина

в) гумус

6.Взаимовыгодные отношения называют:

а) мутуализм

б) паразитизм

в) нахлебничество

7. Между светолюбивыми растениями происходит в большей степени конкуренция:

а) за воду

б) место

в) свет

8.Совокупность живых организмов, населяющих определенную территорию суши или водоема, связанных между собой называют:

а) природное сообщество

б) лес

в) болото

9. Цепь питания -это:

а) пища животного

б) процесс принятия пищи

в) пищевые связи животного

10.Какая цепь питания правильная?

а) лось- ветки деревьев - волк

б) листья дуба- листовертка- иволга

в) лягушка- комар - нектар цветка - цапля

ключи: 1а, 2а,3а, 4в,5в,6а,7б,8а,9в,10б

критерии оценивания

9-10 правильных ответов -"5"

6-8 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭКОЛОГИИ растений 6 КЛАСС 1 ЧЕТВЕРТЬ

1. Что изучает экология растений?

а) взаимоотношения животных с окружающей средой

б) взаимосвязи растений с окружающей средой

в) взаимовыгодные отношения растений друг с другом.

2. Как растения защищаются от врагов?

а) прячутся и убегают

б) образуют ядовитые и сильно пахнущие вещества

в) становятся незаметными и теряют окраску.

3. Что такое фотосинтез?

а) воздушное питание растений

б) образование соцветий

в) водное питание растений.

4. Что такое экологическая группа растений?

а) растения, имеющие одинаковое название

б) растения, имеющие сходные приспособления к какому-либо из условий среды

в) растения, произрастающие на одной территории

5. Какие растения называют светолюбивыми?

а) растения, которые прячутся от света

б) растения, которые произрастают на хорошо освещенных местах

в) растения, которые растут в плохо освещенных местах

6. К теневыносливым растениям не относятся:

а) земляника лесная

б) ландыш майский

в)ель обыкновенная

г) береза повислая

7. Для чего промораживают семена растений?

а) чтобы приостановить рост

б) чтобы сохранить питательные вещества

в) повышает их всхожесть

8. Что задерживает тепло в атмосфере?

а) облака

б) водяные пары

в) солнце

г) углекислый газ

9. Что называют вегетативным периодом?

а) продолжительность периода активного роста растений

б) период созревания плодов

в) период состояния покоя

г) период сбора урожая

10. Чем опасен растениям перегрев?

а) растение переохлаждается

б) растение теряет воду

в) растение тянется к солнцу

г) растение отражается в лучах солнца

ключи : 1б, 2б, 3а,4б, 5б, 6 г, 7в, 8в, 9а, 10б

критерии оценивания

9-10 правильных ответов -"5"

6-8 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭКОЛОГИИ РАСТЕНИЙ

6 КЛАСС 2 ЧЕТВЕРТЬ

1. Сколько воды содержится в клетках растений?

а) 55-60%

б) 70-75%

в) 85-90%

2. Какое значение имеет вода, находящаяся в вакуолях?

а) растворяет органические вещества

б) поддерживает внутренний запас растений

в) оберегает от врагов

3. Какие растения называют "эпифитами"?

а) растут в воде

б) растут на других растениях

в) растут только в домашних условиях

4. К водным растениям относится:

а) крапива

б) лопух паутинистый

в) ряска

5) Какие растения называют "эфемероидами"?

а) многолетние, раноцветущие

б) однолетние, раноцветущие

в) многолетние, поздноцветущие

6. Сколько живут растения "эфемеры"?

а) 3-4 недели

б) 2 месяца

в) 5 месяцев

7. Какое растение называют "растение колодца"?

а) крапива двудомная

б) хлопок

в) верблюжья колючка

8. Какие растения называют "секкулентами"?

а) сухие с колючками

б) сочные, с мясистыми листьями

в) сухие с листьями пластинами

9. Кислород необходим растениям:

а) для дыхания

б) воздушного питания

в) образования углекислого газа

10. Углекислый газ необходим растениям:

а) для дыхания

б) воздушного питания

в) образования кислорода

Ключи: 1в,2б,3б, 4в, 5 а, 6а, 7в, 8б, 9а, 10 б.

критерии оценивания

9-10 правильных ответов -"5"

6-8 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭКОЛОГИИ РАСТЕНИЙ 6 КЛАСС 3 ЧЕТВЕРТЬ

1. Каким образом растения защищаются от похитителей нектара?

а) прячут свои цветки от насекомых

б) широко раскрывают свой венчик

в) выделяют липкое вещество

2. Какие растения называют "хищниками"?

а) которые поедают друг друга

б) которые ловят и поедают насекомых

в) которые не ловят и не поедают никого

3. Какое растение относится к эпифитам?

а) лишайники

б) полынь

в) дуб

4. Что такое сапротрофы?

а) грибы и бактерии, питающиеся отмершими растениями, остатками животных

б) питающиеся только живыми организмами

в) питаются только водой

5. Как называется сожительство гриба и корня?

а) проживание

б) микориза

в) кущение

6. Что такое грибница?

а) место, где растут только подберезовики

б) поверхностные части грибов

в) подземные тонкие белые нити грибов

7. Заболевание "фитофтороз" распространено на :

а) картофель, томаты

б капусту

в) землянику

8. Какое понятие не относится к листопаду?

а) главная примета осени

б) предохраняет деревья от иссушения зимой

в) защищает деревья от ветра

9. Когда у растений наступает глубокий покой?

а) в июне

б) в ноябре

в) в январе

10. Что такое фенологические фазы растений?

а) защита растений от бактерий

б) этапы сезонного развития растений

в) распространение растений на дальние расстояния

11. Что называют "Летописью природы"?

а) сообщество растений луга

б) многообразие водного мира

в) строение древесины, по которому определяют колебания погоды и климата.

12. Какое дерево не относится к самым долговечным деревьям?

а) береза

б) дуб

в) лиственница

13. Что такое почвенный запас семян?

а) жизнеспособные семена, покоящиеся в почве

б) жизнеспособные семена, находящиеся на поверхности почвы

в) семена, которые не могут прорасти.

ключи: 1в, 2б, 3а, 4а,5б,6в,7а,8б, 9б,10б,11в,12а,13а.

критерии оценивания

10-13 правильных ответов -"5"

6-9 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭКОЛОГИИ растений

6 КЛАСС 4 ЧЕТВЕРТЬ

1. Что называют растительным сообществом?

а) совокупность одного вида растений на однородном участке

б) совокупность растений разных видов на однородном участке

в) совокупность только берез и дубов

2. Что относится к искусственным растительным сообществам?

а) поле, где выращивают зерновые культуры

б) болото

в) степь

3. Почему в растительном сообществе возникают ярусы?

а) потому что проживает много видов разных размеров

б) потому что проживают растения одного вида

в) потому что их создает человек

4. Почему постепенно зарастают озера?

а) потому что их засоряет человек

б) потому что, отмирают части растений и образуется озерный ил и торф

в) потому что там растут одни деревья

5. Какие растения называются редкими?

а) которые редко посажены

б) которые редко цветут

в) которых мало для определенной территории

6. Что такое Красная книга?

а) книга с красными листами

б) книга, в которую вносят редкие и нуждающиеся в охране виды растений

в) книга, в которой размещены растения, имеющие красный раскрас цветков

7. Что такое заповедник?

а) территория, где не ограничен доступ посетителей

б) охраняемая территория с особо ценными видами животных и растений

в) территория, где человеку разрешено охотиться

8. Чего нельзя делать при сборе лекарственных растений?

а) собирать букеты

б) вырывать с корнями

в) складывать в мешок

9. На выставке охраняемых растений нельзя применять:

а) фотографии

б) рисунки

в) живые экземпляры

10. Что такое Национальный парк?

а) где живут только животные

б) место, куда запрещено приходить людям

в) охраняемое место природы и отдыха людей

ключи: 1б, 2а, 3а, 4б, 5в, 6б, 7б, 8б, 9в, 10в.

критерии оценивания

9-10 правильных ответов -"5"

6-8 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

Итоговая контрольная работа по экологии растений

6 класс

1. Что такое фотосинтез?

а) воздушное питание растений

б) образование соцветий

в) водное питание растений.

2. Для чего промораживают семена растений?

а) чтобы приостановить рост

б) чтобы сохранить питательные вещества

в) повышает их всхожесть

3. Что называют вегетативным периодом?

а) продолжительность периода активного роста растений

б) период созревания плодов

в) период состояния покоя

г) период сбора урожая

4. Какое значение имеет вода, находящаяся в вакуолях?

а) растворяет органические вещества

б) поддерживает внутренний запас растений

в) оберегает от врагов

5. Какие растения называют "эфемероидами"?

а) многолетние, раноцветущие

б) однолетние, раноцветущие

в) многолетние, поздноцветущие

6. Сколько живут растения "эфемеры"?

а) 3-4 недели

б) 2 месяца

в) 5 месяцев

7. Кислород необходим растениям:

а) для дыхания

б) воздушного питания

в) образования углекислого газа

8. Какое растение относится к эпифитам?

а) лишайники

б) полынь

в) дуб

9. Что такое сапротрофы?

а) грибы и бактерии, питающиеся отмершими растениями, остатками животных

б) питающиеся только живыми организмами

в) питаются только водой

10. Как называется сожительство гриба и корня?

а) проживание

б) микориза

в) кущение

ключи: 1а,2в,3а,4б,5а,6а,7а, 8а, 9 а, 10 б.

критерии оценивания

9-10 правильных ответов -"5"

6-8 правильных ответов -"4"

4-5 правильных ответов -"3"

0-3 правильных ответов -"2"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69082-kontrolnye-testy-po-jekologii-v-6-klasse

Мировой океан и морское право

Жизнь на Земле возникла в Мировом океане.  Необъятные океанические пространства покрывают около 140 миллионов квадратных миль, что составляет более 70 процентов земной поверхности. Помимо того что океаны всегда служили основным источником питания для всего живого на земле, они также с самых ранних времен истории человечества способствовали развитию торговли и налаживанию связей. Океаны разлучали людей и сводили их вместе.

Даже сейчас, когда все участки суши нанесены на карту и вглубь континентов можно свободно перемещаться по автомобильным дорогам, а также с помощью речных и воздушных путей, большая часть жителей планеты по-прежнему живут в пределах 200 миль от моря и тесно с ним связаны.

Свобода морей

Мировой океан долгие годы подпадал под действие доктрины свободы морей, выдвинутой еще в 17-м веке и, по сути, ограничивающей национальные права и юрисдикцию в отношении океана до узкой полоски моря, прилегающей к побережью государств. Остальная часть Мирового океана была провозглашена свободной и не принадлежащей ни одному государству.

Это положение сохранялась до середины двадцатого века, когда у государств появился новый стимул заявлять о своих притязаниях на морские ресурсы. Росла обеспокоенность по поводу ущерба, наносимого рыбным запасам в прибрежных водах рыболовецкими судами, ведущими промысел в открытом море, а также в связи с угрозой загрязнения отходами транспортных судов и нефтяных танкеров, бороздящих морские просторы по всему земному шару и нередко перевозящих опасные грузы. Возникла угроза загрязнения, угрожающая прибрежным зонам и морской флоре и фауне. Военно-морские силы морских держав боролись за сохранение своего присутствия по всему земному шару, не только на поверхностных водах, но и под водой.

Конвенция Организации Объединенных Наций по морскому праву (ЮНКЛОС)

Организация Объединенных Наций уже давно находится в авангарде усилий по обеспечению мирного, основанного на сотрудничестве и закрепленного законодательно использования морей и океанов, в интересах как отдельных стран, так и всего человечества. Настоятельные призывы к установлению эффективного международного использования океанского и морского дна за пределами действия четко определенной национальной юрисдикции положили начало 15-летнему процессу, в течение которого был создан Комитет Организации Объединенных Наций по морскому дну и подписан договор, запрещающий размещение ядерного оружия и других видов оружия массового уничтожения на дне морей и океанов. В тот же период  Генеральная Ассамблея ООН приняла декларацию, провозгласившую ресурсы дна и недр морей и океанов за пределами действия национальной юрисдикции, а также ресурсы таких зон, общим достоянием человечества. Кроме того, была созвана Стокгольмская конференция по проблемам окружающей человека среды.

Новаторская деятельность ООН привела к принятию в 1982 году Конвенции по морскому праву. Это стало определяющим моментом в расширении сферы действия международного права на обширные, совместного используемые водные ресурсы нашей планеты.

Конвенция разрешила ряд важных проблем, касающихся использования океана и национальной юристдикции. Так, в ней были установлены: 

  • права на свободную навигацию;
  • границы территориального моря в 12 милях от берега;
  • исключительные экономические зоны в пределах 200 миль от берега;
  • правила расширения права на континентальные шельфы до 350 миль от берега.

Кроме того, был создан Международный орган по морскому дну, а также другие механизмы урегулирования конфликтов, такие как Комиссия по границам континентального шельфа.

С момента принятия Конвенции по морскому праву, были приняты еще несколько документов, расширяющих правовой режим регулирования морей и океанов. Среди них принятое в 1995 году  соглашение о трансграничных рыбных запасах и запасах далеко мигрирующих рыб. Это соглашение устанавливает порядок защиты таких запасов с целью обеспечения их долговременного сохранения и рационального использования.

Что касается самой Конвенции по морскому праву, то ее положения осуществляются усилиями нескольких организаций. Среди них Международный орган по морскому дну, помогающий государствам-участникам  осуществлять организацию и контроль деятельности по освоению минеральных ресурсов международной зоны морского дна. Международный трибунал по морскому праву занимается разрешением споров в отношении толкования или применения Конвенции, а Комиссия по границам континентального шельфа, отвечает за применение конкретных научных и технических методов для обозначения внешних границ континентального шельфа в тех случаях, когда находящаяся под водой часть прибрежного государства простирается более чем на 200 миль от береговой линии.

Защита морской среды

Защита морей и океанов является одним из важнейших аспектов деятельности Программы Организации Объединенных Наций по окружающей среде (ЮНЕП). В частности, в рамках своей Программы по региональным морям, она содействует безопасному с точки зрения экологии использованию морских ресурсов.

ЮНЕП учредила Глобальную программу действий по защите морской среды от загрязнения в результате осуществляемой на суше деятельности. Это единственный глобальный межправительственный механизм,  занимающийся вопросами наземных, пресноводных, прибрежных и морских экосистем.

Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО)  с помощью Межправительственной океанографической комиссии координирует программы в области морских исследований, систем наблюдения, а также смягчения опасных явлений и более эффективного управления океанскими и прибрежными районами.

Ключевой структурой Организации Объединенных Наций в области  развития международного морского права является Международная морская организация (ИМО). Ее главная задача заключается в создании глобальной эффективной нормативно-правовой базы в области индустрии судоходства, в которой отражены интересы всех сторон.

Судоходство и загрязнение моря

Для обеспечения экологически чистого судоходства Международная морская организация (ИМО) разработала правила, направленные на сокращение выбросов в атмосферу опасных веществ, а также обязательные энергосберегающие методы с целью сокращения эмиссии парниковых газов морскими судами. К ним относятся историческая Международная конвенция по предотвращению загрязнения с судов, принятая в 1973 году и измененная Протоколом 1978 года к ней (МАРПОЛ) и  Международная конвенция по предотвращению загрязнения моря нефтью 1954 года.

Важной вехой в области нормативного регулирования развития транспорта и торговли стало принятие в 2014 году Международного кодекса для судов, эксплуатирующихся в полярных водах (Полярный кодекс), а также внесение ряда  регламентационных изменений, связанных с вопросами безопасности морского транспорта и системы снабжения и охраны окружающей среды.

Пиратство

В последние годы у берегов Сомали и в Гвинейском заливе наблюдается стремительный рост случаев пиратства, подрывающего морскую безопасность. Преступная деятельность пиратов, нередко сопровождающаяся захватами заложников из числа моряков, ведет не только к гибели людей и увечьям, но и к существенным сбоям в торговле и навигации, финансовым потерям судовладельцев, повышению страховых сборов и расходов на безопасность, повышению затрат производителей и расходов потребителей, а также нанесению ущерба морской среде. Пиратские нападения могут иметь самые различные последствия, в том числе препятствовать оказанию гуманитарной помощи и способствовать повышению стоимости будущих поставок в пострадавшие районы. Международная морская организация (ИМО) и ООН приняли дополнительные резолюции по борьбе с пиратством, дополняющие Конвенцию по морскому праву.

Управление Организации Объединенных Наций по наркотикам и преступности (УНП ООН) в рамках своей Глобальной программы борьбы с преступностью на море борется с транснациональной организованной преступностью в Африке, уделяя особое внимание проблеме пиратства в районе Африканского Рога и в Гвинейском заливе. В рамках этой программы государствам региона оказывается содействие в проведении судебных процессов над подозреваемыми в пиратстве лицами и заключении их в тюрьму. Также реализуются программы подготовки кадров для укрепления потенциала в области обеспечения правопорядка на море. Действуя в сложных условиях, УНП ООН добилось больших успехов по самым различным направлениям, включая создание модели судебного преследования за пиратство и передачи задержанных лиц, подготовку работников судебной системы и реализацию учебных программ для служащих береговой охраны и полицейских подразделений в Сомали, Кении и Гане. Этого удалось достичь благодаря успешной реализации целого ряда программ, направленных на обеспечение безопасности на море и укрепление верховенства права и систем правосудия.

Ресурсы

Топ-5 частых ошибок в заявлениях на пособие одиноким родителям

За первую неделю приема заявлений жители республики дистанционно более 15 тыс. заявлений на выплаты беременным женщинам, вставшим на учет в ранние сроки, и одиноким родителям, воспитывающим ребенка в возрасте от восьми до 17 лет. Предварительный анализ показал, что заявители допускают одни и те же ошибки, которые могут повлиять на сроки рассмотрения заявления, могут послужить причиной для возврата заявления для исправления ошибок и даже отказа в назначении выплаты, если сведения, указанные в заявления, не пройдут проверку.

Учитывая то, что подавляющее большинство заявлений поступило в Пенсионный фонд от одиноких родителей, ошибки в заявлениях выявляются чаще всего при оценке сведений в заявлениях именно на это пособие. Итак, топ-5 частых ошибок.

Ошибка 1

В разделе 4 в «Дополнительных сведения на ребенка» заявители указывают, что он обучается в «образовательном учреждении по очной форме». Такая запись возникает на детей, которые уже получили паспорт, то есть на детей от 14 лет.

Если вы указали, что ребенок обучается в образовательном учреждении по очной форме, а на самом деле он еще учится в школе, то это является ошибкой. Если вы установили данную «галочку», то вам в Личный кабинет придет уведомление о необходимости предоставить в ПФР в течение 10 рабочих дней документы, подтверждающие факт обучения ребенка. Причем факт обучения не в школе, а именно в вузе или ссузе.

ВАЖНО! Эту «галочку» ставите только в том случае, если ваш ребенок обучается в колледже, техникуме, лицее или обучается в вузе (университете /институте).

Если ребенок только окончил 9 или 11 класс и еще не поступил ни в колледж, ни вуз и обучаться начнет только с 1 сентября 2021 года, то вы эту графу не заполняете, так как справку об обучении предоставить не сможете. Из школы справка для данной выплаты не нужна!

Ошибка 2

В разделе 4 очень часто родители допускают ошибку при ответе на вопрос «Сколько у вас детей?». Она заключается в том, что в заявлении многие указали только детей в возрасте от 3 до 17 лет, на которых положены выплаты. А младших детей не указали. Но это неправильно! В заявлении необходимо указывать всех детей в возрасте от 0 до 18 лет. А если ребенок после школы обучается в колледже или в вузе по очной форме обучения, то указываете и ребенка старше 18 лет, но младше 23 лет.

Ошибка 3

Еще одна из самых частых ошибок при заполнении заявления допускается в разделе № 5 «Дополнительные сведения о семье». Она заключается в том, что многие заявители указывают (ставят «галочку»), что семья владеет жилым помещением (квартирой или домом), выданным в рамках предоставления мер социальной поддержки, если семья приобрела квартиру/дом за счет средств материнского капитала. Но это является неверным. Такое утверждение нужно отметить только в случаях, если вы бесплатно получили жилье в рамках мер социальной поддержки многодетной семье.

Ошибка 4

Если мама, подающая заявление, является вдовой, то она указывает эту информацию только в разделе 3 и выбирает из списка «Вдова», а в разделе 5 не ставит никаких «галочек» напротив утверждения, что один из членов семьи признан умершим. Эту «галочку» ставят только те заявители, у кого на руках есть решение суда, вступившее в законную силу, о признании человека умершим.

Ошибка 5

И, наконец, очень часто в заявлениях допускается ошибка в разделе «Сведения об алиментах». Встречается такое, женщины вносят в эту графу случайный набор цифр или букв. Для сведения: если у вас отсутствует исполнительный лист о принудительном взыскании алиментов, то нужно внести реквизиты судебного решения о взыскании алиментов. Под реквизитами имеется в виду полное наименование суда. При этом если после развода вы изменили фамилию, то обязательно ставите «галочку» в строке «Я меняла фамилию после решения суда».

Если вы все-таки допустили ошибку в заявлении, беспокоиться не стоит. Это обязательно выявится при проверке заявления, и Пенсионный фонд, не вынося отказа, отправит вам его на доработку. В этом случае у заявителя есть 5 рабочих дней на исправление заявления.

Почему могут отказать в назначении выплаты?

Статус «Отказано в предоставлении услуги» может поступить в Личный кабинет заявителя на Госуслуги в следующих случаях:

– не предоставлено доработанное заявление в течение 5 рабочих дней со дня возврата заявления на доработку;

– не предоставлены дополнительные документы в течение 10 рабочих дней со дня регистрации заявления;

– заявитель не соответствует критериям нуждаемости, направил недостоверные сведения и т. д.

ВАЖНО! Выплаты беременным женщинам и одиноким родителям будут назначаться за полный месяц, независимо от даты подачи заявления. Перечисление средств по одобренным заявлениям будет производиться со следующего месяца после месяца подачи заявления. В частности, по заявлениям, зарегистрированным в июле, в случае положительного решения выплата будет произведена в августе. Получить консультацию можно по тел. 8 (3012) 29 14 14 или в официальных соцсетях Отделения ПФР по Республике Бурятия.

Полное или частичное копирование разрешено только с письменного согласия главного редактора Ариг Ус online

фото: pixabay.com

Антитела к коронавирусу. Что важно знать.

Коронавирусная инфекция изменила жизнь почти всей планеты в целом и каждого из нас в частности. Инфекция часто протекает без симптомов или в лёгкой форме. Как узнать, переболел я или нет (ведь кашлял же зимой)? Являюсь ли безопасным для окружающих? Могу без страха навещать бабушку, маму, друзей? Эти и другие вопросы волнуют многих людей. Прошло достаточно времени чтобы появилась возможность ответить на них. Для оценки возможного иммунитета есть скрининговое исследование на антитела к коронавирусу (IgM и IgG).

Коронавирусная инфекция

«Имя» коронавируса, вызвавшего пандемию – CoV-2 (сокращённо от Corona Virus 2), или SARS-CoV-2 . Заболевание, вызванное CoV-2, называется COVID (от англ. COrona VIrus Disease). Опасен развитием двустороннего воспаления лёгких и острой дыхательной недостаточности. Проявления напоминают ОРВИ, но настораживает сухой кашель без отделения мокроты, боли в мышцах, одышка, чувство сдавления в груди. При острых признаках заболевания исследуют мазки из зева методом ПЦР, который выявляет генетический материал возбудителя (РНК) и подтверждает диагноз.

Что такое антитела к коронавирусу?

Антитела, или иммуноглобулины – специальные белки, которые вырабатывает иммунная система в ответ на попадание любого инфекционного агента, в том числе CoV-2 в организм человека, даже если не было ярких признаков болезни. Антитела распознают коронавирус, обезвреживают и сохраняют информацию об инфекции на случай новой встречи с инфекцией.

Как образуются антитела?

На первой неделе заболевания начинают синтезироваться иммуноглобулины М (IgM). Они первыми встречаются с инфекцией, поэтому считаются маркерами острой первичной инфекции. Однако, тест на определение антител класса М может давать неспецифическую реакцию, что в ряде случаев приводит к ложноположительному результату. Поскольку на антитела класса М возложена ответственность первыми начать отражать инфекцию и сделать максимально быстро, то эти белки не очень специфичны и могут не очень точно улавливать вирус. К неспецифической реакции с тест- системой могут привести процессы, связанные с воспалением в организме: острые и хронические воспалительные процессы, аутоиммунные заболевания, проблемы с щитовидной железой, беременность и так далее. Это называется «ложноположительный» результат.

При стандартном инфекционном заболевании (в том числе и при коронавирусной инфекции) обычно антитела IgM через месяц исчезают, заменяясь на более специфичные антитела IgG. Однако учёные выяснили, что при коронавирусе IgM могут сохраняться длительное время (до 1,5-3 месяцев от появления симптомов, когда уже сам вирус давно не обнаруживается).

Иммуноглобулины А (IgA) также вырабатываются в острый период инфекции. Их основная цель – защитить слизистые оболочки от коронавируса. IgA более избирательны (специфичны), вырабатываются строго на коронавирус. Их уровень снижается после выздоровления, примерно к 1,5- 2 месяцам после инфицирования.

Иммуноглобулины G (IgG) синтезируются последними, через 5-6 недель с момента попадания вируса в организм, и сохраняют информацию о коронавирусе. Обычно IgG являются архивом памяти перенесеных инфекций, в большинстве случаев пожизненно, либо на несколько лет. Механизмы развития иммунной реакции на коронавирус пока изучаются. Неясно, стойкий иммунитет формируется или нет. Это предстоит узнать. Но в любом случае, выявление IgG свидетельствует о факте попадания коронавируса в организм и иммунном ответе организма.

Лаборатория KDL представляет линейку тестов на определение антител к новой коронавирусной инфекции.

Кому они показаны?

  • Тем, кто хочет узнать, перенес он инфекцию или нет независимо от того, были признаки простуды или не было. Только следует понять, что если были подозрительные признаки, целесообразнее обследоваться на IgG спустя 5 недель от предполагаемого периода. Если признаков не было, сроки неважны, обследуйтесь в любое время.
  • Тем, кто подозревает течение коронавирусной инфекции сейчас или перенес в недавнее время, даже если проводили исследование мазка из зева методом ПЦР и он показал отрицательный результат. Иногда такое бывает.

Также возможно анонимное выполнение исследование на антитела к коронавирусу с указанием возраста и пола.

Давайте о каждом исследовании по порядку.

Антитела IgM/IgG к вирусу SARS-CoV-2.

Это комплексный тест, скрининговый. Одновременно определяет иммуноглобулины классов М и G, результат по каждому антителу. Выполняется иммунохроматографическим методом (ИХГА). Ответ выдаётся в формате «обнаружено/не обнаружено».

Как понимать результат исследования?

Если Ig M (+) обнаружены, IgG (-)не обнаружены:

  • Может быть признаком острой инфекции, особенно при наличии признаков заболевания.
  • Возможен ложноположительный результат (при хронических заболеваниях)

Поэтому целесообразно провести исследование мазка из зева методом ПЦР. Если результат ПЦР отрицательный или нет признаков болезни, повторить тест на антитела через 2-3 недели.

Если IgM (+) обнаружены, IgG (+) обнаружены:

  • Возможна текущая инфекция, начало выздоровления или недавно перенесенное заболевание

Если IgM (-) не обнаружены, IgG (+) обнаружены:

  • Свидетельствует о перенесенном ранее COVID-19

Если IgM (-) не обнаружены, IgG (-) не обнаружены:

  • Пациент еще не встречался с вирусом

Антитела IgA к коронавирусу SARS-CoV-2.

Тест выполняется методом ИФА на анализаторе, производитель Евроиммун, Германия. Результат выдается в виде цифрового значения (коэффициент позитивности = КП).

IgA – показатели ранней инфекции, являются более точными в отличие от IgM, поскольку более специфичны.

Как правильно прочитать результат?

Положительный результат – более 1,1. Говорит об обнаружении IgA и может означать:

  • Текущую инфекцию сейчас ( в частности, бессимптомное течение)
  • Если одновременно определяются IgG, то это период выздоровления или недавно перенесенная инфекция

Пограничный результат – в интервале 0,8 – 1,1. Требует повторного исследования через 2 недели, поскольку может означать:

  • Начальный период инфекции, когда не успели сформироваться антитела в достаточном количестве. Как правило, в таком случае есть признаки болезни и требуется подтверждение методом ПЦР (мазок из зева).  Тогда через 2 недели будет отмечаться нарастание IgA.

Отрицательный результат –менее 0,8. Означает отсутствие антител IgA, что возможно, если:

  • Пациент не встречался с коронавирусом SARS-CoV-2
  • Самое начало болезни, когда ещё нет иммунного ответа. При наличии проявлений правильно исследовать мазок из зева на ПЦР.

Антитела IgG к коронавирусу SARS-CoV-2.

Исследование выполняется на анализаторе методом ИФА, производитель Евроиммун, Германия. Результат в виде цифрового значения (коэффициент позитивности = КП).

Расшифровка результатов:

Положительный результат –более 1,1. IgG выявлены, а это может быть в следующих случаях:

  • Сформирован иммунитет после давно перенесенной инфекции. Тогда антитела IgM и IgA отсутствуют
  • Текущая инфекция в стадии выздоровления или недавно перенесенная –  если определяются одновременно IgA и/или IgM

Пограничный результат –в интервале  0,8 – 1,1.

Возможно, IgG ещё немного, что требует повторить исследование через 2 недели и возможно, когда:

  • Инфекция протекает менее 5-6 недель. Тогда есть признаки болезни, может быть положительный ПЦР и антитела IgM, IgA. Антитела IgG при повторном исследовании в таком случае возрастут.
  • Неспецифическая реакция иммунной системы (очень редко). Тогда повторно тест будет отрицательный.

Отрицательный результат –менее 0,8.

IgG не обнаружены, что может быть, если:

  • Не было встречи с SARS-CoV-2 (тогда нет IgA, IgM)
  • Острая инфекция. При наличии проявлений следует проверить IgA, IgM и мазок на ПЦР.

Обнаружение антител IgG к коронавирусу SARS-CoV-2.

Выполняется методом ИФА, методика автоматизированная, тест-системы российского производства. Заключение в виде цифры (коэффициент позитивности)

Референсные значения:

  • менее 0,9 – отрицательный результат
  • 0,9 – 1,0 – пограничный результат
  • более 1,0 – положительный результат

Выявление антител класса IgG говорит о наличии иммунного ответа на встречу с инфекцией в прошлом и является признаком перенесенного заболевания

Нужна ли специальная подготовка для определения антител к коронавирусу?

Подготовка не нужна. Для исследования сдаётся венозная кровь утром натощак или днём в часы работы медицинских офисов через 3 часа после еды. Чистую воду без газа пить можно.

Обращаю Ваше внимание, что все результаты исследований должен интерпретировать врач! Ведь полноценная картина складывается из данных истории болезни, осмотра, лабораторных и инструментальных данных. Будьте здоровы с лабораторией KDL, берегите себя и близких!

Российский центр науки и культуры в Душанбе

Уважаемые кандидаты, поступающие по программам обучения бакалавриата и специалитета!

Для подготовки к отборочным испытаниям убедительная просьба ознакомиться с демонстрационными версиями тестовых заданий по русскому языку и профильным предметам по кластерам.

Обращаем внимание абитуриентов: тестовые задания состоят из блока заданий и отдельного листа для ответов.

 

Кластер № 1

Технические специальности (код специальностей: с 01.03.01. по 29.05.05.)

Тесты: русский язык, математика и физика

 

- направления подготовки группы 04.00.00 «Химия» – тесты: русский язык, математика и химия.

- направления подготовки группы 06.00.00 «Биологические науки», 19.00.00 «Промышленная экология и биотехнологии» – тесты: русский язык, химия и биология (ссылка на задания для кластера № 2)

 

Кластер № 2

Медицинские специальности (код специальностей: с 30.00.00. по 36.03.01.)

Тесты: русский язык, химия и биология

 

Кластер № 3

Гуманитарные специальности и экономика (код специальности с 37.00.00. по 54.00.00.)

Тесты: русский язык, история и обществознание

 

- направления подготовки группы 38.00.00 «Экономика» – тесты: русский язык, история/обществознание и математика.

- направления подготовки (специальности) группы «Искусство и культура» (коды групп специальностей: 50.00.00, 51.00.00, 52.00.00, 53.00.00, 54.00.00, 55.00.00). Тестирование по русскому языку

Внимание!

Кандидатам по направлениям подготовки (специальностям) группы «Искусство и культура» (коды групп специальностей: 50.00.00, 51.00.00, 52.00.00, 53.00.00, 54.00.00, 55.00.00) и 07.00.00 «Архитектура» необходимо прохождение дополнительных вступительных испытаний непосредственно в образовательных организациях Российской Федерации, в которые планируете поступать. Кандидаты самостоятельно уточняют сроки проведения дополнительных вступительных испытаний на сайтах образовательных организаций.

Экологические вопросы для шестого класса (6 класс) для тестов и рабочих листов

Вы можете создавать печатные тесты и рабочие листы из этих 6 класс Экология вопроса! Выберите один или несколько вопросов, установив флажки над каждым вопросом. Затем нажмите кнопку добавить выбранные вопросы к кнопке теста перед переходом на другую страницу.

Предыдущая Страница 1 из 12 Следующие Выбрать все вопросы Разместите категории в порядке от наименьшего к наибольшему.
  1. биосфера, экосистема, сообщество, популяция, организм
  2. организм, популяция, сообщество, экосистема, биосфера
  3. биосфера, популяция, экосистема, сообщество, организм
  4. организм, сообщество, экосистема, популяция, биосфера
Что такое экосистема?
  1. что-то, что влияет на определенное население
  2. все живые и неживые предметы в определенной области
  3. повышение температуры Земли
  4. организмы, которые производят себе пищу
Что такое биом?
  1. то, что считается опасным
  2. небольшое грибное дерево
  3. экосистемы с одинаковым количеством осадков, температурой и глубиной воды
  4. расстояние от экватора
Предыдущая Страница 1 из 12 Следующие

контрольных вопросов для 6-го класса, контрольных вопросов для 6-го класса

викторины по естествознанию для 6-го класса, вопросы для викторины по естествознанию для 6-го класса, вопросы заключительного экзамена по естествознанию для 6-го класса по различным темам.Есть викторины по ДНК, викторины по характеристикам книдарийцев, викторины по экологии и биомам, викторины по простым животным, викторины по рыбам и амфибиям, викторины по маркировке частей желудка, зуба, человеческого черепа, пищеварительной системы, есть викторины по характеристикам млекопитающие и многое другое. Как правило, викторины охватывают темы биологии, наук о Земле и физических наук. Эти викторины представляют собой интерактивные онлайн-занятия, и у каждой есть ключ для ответа, поэтому обратная связь мгновенная. Для большей практики существуют рабочие листы научных исследований в формате pdf.

Протисты

Интерактивная викторина по характеристикам простейших.

Викторина здесь >>>

Книдари / беспозвоночные

Викторина по характеристикам книдарий и других беспозвоночных.

Викторина здесь >>>

Тест на ДНК

Узнайте о ДНК, пройдя этот онлайн-тест. Это тест MCQ.

Викторина здесь >>>

Экология и биомы

Викторина по экосистеме и биомам, какие характеристики и концепции задействованы

Викторина здесь >>>

Рыбы и земноводные

Научная викторина по характеристикам рыб и земноводных онлайн для детей.

Викторина здесь >>>

Рептилии

Научная викторина по характеристикам рептилий, mcq для школьников онлайн

Викторина здесь >>>

Плоские и круглые червяки

Научная викторина о характеристиках и особенностях круглых и плоских червей.

Викторина здесь >>>

Простые животные

Биологическая викторина о простых животных в Интернете, узнайте об анемоне, губке, гидре и т. Д.

Викторина здесь >>>

Этикетка Bird's Eye

Биологическая викторина по нанесению надписи на глаз птицы на интерактивной онлайн-диаграмме

Викторина здесь >>>

Пищеварительная система

Обзор навыков по биологии о том, как маркировать части пищеварительной системы.

Викторина здесь >>>

Ушко для этикеток

Изучите различные части уха в онлайн-тесте с помощью схемы.

Викторина здесь >>>

Этикетка Сердце

Отметьте части сердца в онлайн-викторине. Перетаскивайте части.

Викторина здесь >>>

Викторина по атомам

Научная викторина о различных частях атома и их функциях.

Викторина здесь >>>

Клетки, ткани, организмы

Тест на клетки, ткани и организмы, узнайте об их связанных функциях.

Викторина здесь >>>

Интерпретация данных

Интерпретация данных научной викторины - научитесь записывать лабораторные данные.

Викторина здесь >>>

Движение Земли

В этой викторине учащиеся рассмотрят вопросы о землетрясениях, вулканичности, плитах и ​​т. Д.

Викторина здесь >>>

Экосистемный тест

Научная викторина по экосистемам, кормящим отношениям, потребителям, производителям, деструкторам.

Викторина здесь >>>

Электричество и магнетизм

Викторина по электричеству и магнетизму, узнайте о переключателях, статическом электричестве и т. Д.

Викторина здесь >>>

Вымирание и окаменелости

Научная викторина по вымиранию животных и окаменелостей, динозавров, мамонтов и т. Д.

Викторина здесь >>>

Тепло и волны

Викторина о жаре и волнах для 5-х классов, чтобы понять тепловые движения и многое другое.

Викторина здесь >>>

Задние конечности собаки

Схема задней конечности собачьей викторины для детей. Обозначьте разные кости.

Викторина здесь >>>

Глазковая диаграмма

Викторина по частям человеческого глаза, которую студенты могут просмотреть в Интернете.

Викторина здесь >>>

Человеческий череп

Отметьте части схемы человеческого черепа для детей онлайн.

Викторина здесь >>>

Нос и носовая полость

Узнайте, как маркировать части носа и носовой полости в этой викторине.

Викторина здесь >>>

Смеси Quiz

Научная викторина о смесях, что такое смеси, какие примеры смесей?

Викторина здесь >>>

Свойства материалов

Тест на свойства материалов, например: гладкость, шершавость, шершавость, запах и т. Д.

Викторина здесь >>>

Вымирание и окаменелости

Научная викторина по вымиранию животных и окаменелостей, динозавров, мамонтов и т. Д.

Викторина здесь >>>

Force & Motion

Викторина по силе и движению, ускорению, ускорению, толканию, вытягиванию и многому другому.

Викторина здесь >>>

Тест адаптации

Адаптация животных с внутренними и внешними особенностями к окружающей среде

Викторина здесь >>>

Адаптация растений

Викторина по адаптации растений к ветру, холоду, засухе, воде и др.

Викторина здесь >>>

Тест по клеткам животных

Научная викторина по клеткам животных, научитесь аннотировать клеточную диаграмму.

Викторина здесь >>>

Классификация

Викторина по отнесению животных к рептилиям, рыбам, птицам, амфибиям и т. Д.

Викторина здесь >>>

Force & Motion

Тест на силу и движение для учащихся, чтобы изучить соответствующие концепции

Викторина здесь >>>

Жизненный цикл лягушки

Викторина о жизненном цикле лягушки от яйца, головастика, лягушки до взрослой особи для ознакомления..

Викторина здесь >>>

Ячейка и функции

Научная викторина, посвященная животным клеткам и их функциям, для изучения учащимися.

Викторина здесь >>>

Растительные клетки и функции

Викторина о частях растительной клетки и их функциях, нажмите и начните просмотр.

Викторина здесь >>>

Жизненный цикл, Кузнечик

Жизненный цикл викторины про кузнечиков для школьников, узнайте о метаморфозах.

Викторина здесь >>>

Жизненный цикл курицы

Викторина о жизненном цикле курицы от яиц до взрослой курицы и петуха.

Викторина здесь >>>

Растительная клетка

Научная викторина о растительной клетке, обозначение частей интерактивной клеточной диаграммы.

Викторина здесь >>>

Факты о животных

Викторина по некоторым фактам о животных, диете, адаптации, среде обитания, экосистеме и многом другом.

Викторина здесь >>>

Тепловой поток

Викторина о тепловом потоке через материалы для учащихся 4, 5 и 6 классов.

Викторина здесь >>>

Наклейка на цветок

Научитесь маркировать части цветка в этой интерактивной онлайн-викторине.

Викторина здесь >>>

Пищеварительная система

Научная викторина, посвященная различным отделам пищеварительной системы человека, маркировка.

Викторина здесь >>>

Пять чувств

Тест на пять чувств - обоняние, зрение, осязание, звук. Пройдите тест.

Викторина здесь >>>

Погода и климат

Научная викторина об изменении состояния материи, твердого тела, жидкости, газа и т. Д.

Викторина здесь >>>

Chem. & Физические изменения

Викторина по различению физических и химических изменений.

Викторина здесь >>>

Жизненный цикл птицы

Научная викторина о жизненном цикле птицы: от яйца до взрослой птицы с диаграммой.

Викторина здесь >>>

Жизненный цикл рыб

Викторина о жизненном цикле рыбы: нерест, яйцо, рыба, парр, смолт, взрослая рыба.

Викторина здесь >>>

Состояние вещества

Научная викторина об изменении состояния материи, твердого тела, жидкости, газа и т. Д.

Викторина здесь >>>

Классификация

Викторина по классификации животных, млекопитающих, птиц, рептилий, рыб и т. Д.

Викторина здесь >>>

Классификация

Научная викторина по классификации животных как позвоночных или беспозвоночных

Викторина здесь >>>

Растения и животные

Викторина по классификации живых существ в категории растений или животных.

Викторина здесь >>>

Земные процессы

Научная викторина, посвященная земным процессам, таким как: эрозия, извержения вулканов, наводнения и т. Д.

Викторина здесь >>>

Фрукты и овощи

Интерактивное онлайн-упражнение по различению фруктов и овощей.

Викторина здесь >>>

Тепловой поток

Научная викторина с MCQ для студентов, чтобы узнать о тепловом потоке через материалы.

Викторина здесь >>>

Типы горных пород

Определите с помощью этой викторины различные типы горных пород - латерит, сланец, кварц и т. Д.

Викторина здесь >>>

Части растения

Обозначьте части растения в этой викторине: лист, цветок, плод, стебель и т. Д.

Викторина здесь >>>

Жизненный цикл муравья

Тест на жизненный цикл муравья с диаграммой жизненного цикла для маркировки.

Викторина здесь >>>

Материалы объектов

Тест на обнаружение материалов, которые состоят, например, из металл, пластик, резина и др.

Викторина здесь >>>

Физико-химические изменения

Научитесь различать физические и химические изменения в этой викторине.

Викторина здесь >>>

Смеси Quiz

Научная викторина для детей по определению смесей и несмесей.

Викторина здесь >>>

Свойства материалов

Узнайте о некоторых свойствах материалов в этой викторине - царапины, блестки и т. Д.

Викторина здесь >>>

Состояние вещества

Тест на научную деятельность по выявлению различных состояний материи и процессов.

Викторина здесь >>>

Жилое и нежилое

Тест на различие между живыми и неживыми существами, характеристиками и т. Д.

Викторина здесь >>>

Диеты для животных

Научная викторина по диетам животных.Узнайте, что едят разные животные.

Викторина здесь >>>

Части тела человека

Научная викторина о частях человеческого тела: руки, глаза, ухо, рот, нос, нога, рука и т. Д.

Викторина здесь >>>

Пищеварительная система

Научная викторина о пищеварительной системе. Маркируйте различные части - рот, желудок и т. Д.

Викторина здесь >>>

Жизненный цикл лягушки

Викторина о жизненном цикле лягушки от спаривания, яиц, головастиков, лягушек, взрослых лягушек.

Викторина здесь >>>

Этикетка частей бабочки

Научная викторина с обозначением частей бабочки: глаза, крыло, заднее крыло, грудная клетка, брюшко и т. Д.

Викторина здесь >>>

Части листа

Научная викторина для детей, чтобы научиться рисовать и маркировать лист и его части.

Викторина здесь >>>

Части птицы

Научная викторина по обозначению частей птицы: глаза, ступни, крылья, хвост, клюв и т. Д.

Викторина здесь >>>

Жилое и нежилое

Тест на различие между живыми и неживыми существами, характеристиками и т. Д.

Викторина здесь >>>

Состояние вещества

Научная викторина об изменении состояния материи, твердого тела, жидкости, газа и т. Д.

Викторина здесь >>>

Материалы и свойства

Викторина по материалам и их свойствам e.грамм. блестящие, неровные, шершавые и т. д.

Викторина здесь >>>

Тест на состояние материи

Научная викторина о состоянии материи: твердое, жидкое, газовое и вовлеченные процессы

Викторина здесь >>>

Жизненный цикл рыб

Викторина о жизненном цикле рыбы: нерест, яйцо, рыба, парр, смолт, взрослая рыба.

Викторина здесь >>>

Мы освещаем темы по: погоде, животным, экосистемам, жизненным циклам, лабораторным показаниям, окаменелостям, растениям, адаптации, силе, смесям, классификации и т. Д.

Научная практика для детей

ScienceFusion Экология и окружающая среда: Справочный курс для онлайн-учебников - онлайн-видеоуроки

Для кого это?

Всем, кто записался в класс по учебнику ScienceFusion «Экология и окружающая среда», следует рассмотреть этот сопутствующий курс. Вы выучите материал быстрее, сохраните его дольше и получите лучшую оценку.

Как это работает

  • Укажите главу в вашем учебнике ScienceFusion «Экология и окружающая среда», в которой вам нужна помощь.
  • Найдите соответствующую главу в нашем дополнительном курсе "Экология и окружающая среда" в ScienceFusion.
  • Посмотрите забавные видеоролики, которые охватывают введение в темы экологии, которые вам необходимо изучить или повторить.
  • Пройдите тесты, чтобы проверить свое понимание.
  • Если вам нужна дополнительная помощь, пересмотрите видео, пока не усвоите материал, или задайте вопрос одному из наших инструкторов.

Почему это работает

  • Развлечения Содержание: Эти видео делают изучение ScienceFusion Ecology & the Environment увлекательным благодаря увлекательной анимации и примерам из реальной жизни.
  • Великие инструкторы: Study.com использует выдающихся преподавателей, которые могут взять на вооружение такие понятия, как экосистемы, среды обитания и экологические ниши, и сделать их легкими для понимания.
  • Несколько способов учиться: Посмотрите видео или прочтите стенограмму урока.
  • Простота использования: Получите доступ к этому помощнику по учебнику с любого смартфона, планшета или ноутбука.

студентов изучат темы, в том числе:

  • Основные понятия экологии
  • Передача энергии, пищевые цепи и трофические уровни
  • Изменение и перемещение населения
  • Как живые существа взаимодействуют и образуют сообщества
  • Наземные биомы
  • Экосистемы пресной и соленой воды
  • Перенос вещества и энергии в экосистемах
  • Как меняются экосистемы
  • Влияние деятельности человека на экосистемы
  • Как Земля поддерживает жизнь
  • Природные ресурсы
  • Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы
  • Управление ресурсами
  • Воздействие человека на сушу, воздух и воду
  • Охрана вод, атмосферы и суши Земли

ScienceFusion Ecology & The Environment является зарегистрированным товарным знаком компании Houghton Mifflin Harcourt, не связанной с Study.com.

Практика: Для испытуемых: Биология: Знание содержания

Для просмотра материалов по другой теме используйте следующее поле со списком.

--Выберите тест Praxis по названию --- - - - - - - - - - -Основные академические навыки преподавателей: математика (5732) Основные академические навыки преподавателей: математика (5733) Основные академические навыки преподавателей: чтение ( 5712) Основные академические навыки преподавателей: чтение (5713) Основные академические навыки преподавателей: письмо (5722) Основные академические навыки преподавателей: письмо (5723) - - - - - - - - - - - Сельское хозяйство (5701) Алгебра I ( 5162) Искусство: содержание и анализ (5135) Искусство: знание содержания (5134) Аудиология (5342) Аудиология (5343) Биология: знание содержания (5235) Знание шрифта Брайля (0633) Бизнес-образование: знание содержания (5101) Химия: знание содержания ( 5245) Китайский (мандаринский диалект): мировой язык (5665) Гражданское образование: знание содержания (5087) Коммуникация и грамотность: чтение (5714) Общение и грамотность: письмо (5724) Информатика (5652) Оценка детей младшего возраста (5026; субтесты 5027 и 5028) Оценка начального образования (5006; субтесты 5007 и 5008) Дошкольное образование (5025) Науки о Земле и космосе: предметные знания (5571) Экономика (5911) Образование детей младшего возраста (5024) Образовательное лидерство: администрация и надзор (5412) Начальное образование: пакет - математика, обществознание и естественные науки (5901) Начальное образование: предметные знания ( 5018) Начальное образование: содержание знаний для преподавания (7811) Начальное образование: учебная программа, обучение и оценка (5017) Начальное образование: несколько предметов (5001) Искусство английского языка: содержание и анализ (5039) Искусство английского языка: знание содержания (5038 ) Английский для носителей других языков (5362) Науки о семье и потребителе (5122) Французский: Мировой язык (5174) Фундаментальные предметы: Знание содержания (5511) Общие науки: Знание содержания (5435) География (5921) Геометрия (5163) Немецкий: Мировой язык (5183) Образование для одаренных детей (5358) Государство / Политология (5931) Здоровье и физическое воспитание: предметные знания (5857) Медицинское просвещение (5551) Междисциплинарное дошкольное образование (5023) Япония se: Мировой язык (5661) Журналистика (5224) Латинский (5601) Специалист по библиотечным СМИ (5311) Маркетинговое образование (5561) Математика (5165) Математика: знание содержания (5161) Средняя школа: знание содержания (5146) Искусство английского языка в средней школе (5047) Математика в средней школе (5164) Математика в средней школе (5169) Наука в средней школе (5440) Наука в средней школе (5442) Социальные науки в средней школе (5089) Музыка: содержание и обучение (5114) Музыка: знание содержания (5113) Музыка : Инструментальные и общие знания (5115) Музыка: вокал и общие знания (5116) PA 4-8 классы Основная оценка (5152) PA 4-8 классы Основная оценка: педагогика (5153) PA 4-8 классы Основная оценка: искусство английского языка и общественные науки (5154) PA 4-8 классы Математика и естественные науки (5155) PA 4-8 классы Концентрация предмета: английский язык (5156) PA 4-8 классы Концентрация предмета: математика (5158) PA 4-8 классы Концентрация предмета : Естественные науки (5159) PA 4-8 классы Концентрация на предметах: Общественные науки (5157) Физические науки Образование: содержание и дизайн (5095) Физическое воспитание: содержание знаний (5091) Физические науки (5485) Физика: содержание знаний (5265) Дошкольное образование (5531) Принципы обучения и преподавания: дошкольное образование (5621) Принципы обучения и Преподавание: классы K-6 (5622) Принципы обучения и преподавания: 5–9 классы (5623) Принципы обучения и преподавания: 7–12 классы (5624) Принципы обучения и преподавания: Консультант профессиональной школы PreK – 12 (5625) (5421) Психология (5391) Чтение для педагогов Вирджинии: начальное и специальное образование (5306) Чтение для педагогов Вирджинии: специалист по чтению (5304) Специалист по чтению (5301) Специалист по чтению (5302) Школьный психолог (5402) Социальные исследования: содержание и интерпретация (5086) Социальные исследования: контентные знания (5081) Социология (5952) Испанский: мировой язык (5195) Специальный редактор: основные знания и приложения (5354) Специальный редактор: базовые знания и умеренные и умеренные приложения (5543) Специальный редактор: основные знания и от серьезного до глубокого d Приложения (5545) Специальное издание: Дошкольное / раннее детство (5691) Специальное издание: Обучение глухих и слабослышащих учащихся (5272) Специальное издание: Обучение речи студентов с языковыми нарушениями (5881) Специальное издание: Обучение студентов с нарушением слуха Behav.Расстройства / Эмот. Нарушения (5372) Специальное издание: Обучение студентов с нарушениями обучаемости (5383) Специальное издание: Обучение студентов с нарушениями интеллекта (5322) Специальное издание: Обучение студентов с нарушениями зрения (5282) Речевая коммуникация: знание содержания (5221) Речь- Языковая патология (5331) Обучение чтению (5204) Обучение чтению: элементарное (5205) Обучение чтению: начальное образование (5203) Обучение чтению: K – 12 (5206) Техническое образование (5051) Театр (5641) История мира и США: знание содержания (5941) Педагогика мировых языков (5841)

Биология: знание содержания (5235)

Видео о подготовке к экзаменам

Наши ознакомительные видеоролики с тестами содержат важную информацию, которую вы должны знать, когда будете готовиться к тесту.Чтобы узнать, чего ожидать в день вашего теста, как пройти через тест Praxis ® и многое другое, посетите видео библиотеку.

Подготовка к экзамену по цене

  • Интерактивный практический тест

    Биология: знание содержания, интерактивный практический тест
    Используйте этот интерактивный практический тест, чтобы подготовиться к экзамену «Биология: знание содержания» (5235). Этот полноформатный практический тест позволяет вам попрактиковаться в ответах на один набор аутентичных тестовых вопросов в среде, имитирующей компьютерный тест.Практический тест рассчитан так же, как и настоящий тест, и позволяет вам легко переходить от вопроса к вопросу, чтобы смоделировать то, что вы испытаете в день теста. После завершения теста вы также можете увидеть правильные ответы и объяснения для каждого правильного ответа и просмотреть свои результаты по категориям контента.

    Примечание. Для этого названия теста доступны две версии: Форма 1 и Форма 2. Каждая форма интерактивного практического теста состоит из одного набора практических вопросов. Каждый раз, когда вы проходите пробный тест (Форма 1 или Форма 2), одни и те же вопросы будут появляться в одном и том же порядке.Повторная покупка или повторная покупка одной и той же формы не дает вам других практических вопросов и не меняет порядок их доставки.

Государственные требования - Выберите - Показать AllAlabamaAlaskaAmerican SamoaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict из ColumbiaGeorgiaGuamHawaiiIdahoIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaNorthern Mariana IslandsOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUS Virgin IslandsUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyomingACSLPAASHACSHBCDODEANASP

40 лучших научных экспериментов, проектов и мероприятий для шестого класса

Дети любого возраста любят заниматься наукой! Учителя тоже, потому что обучение становится намного более значимым, когда ученики видят концепции в действии.В этом обзоре научных экспериментов и занятий в шестом классе каждый найдет что-то для себя - от биологии и экологии до физики и химии. Принесите науку!

1. Постройте колесо обозрения

Большинство ваших учеников, вероятно, катались на колесе обозрения, но смогут ли они построить его сами? Запаситесь деревянными палками для поделок и узнайте! Пусть они поиграют с разными дизайнами, чтобы увидеть, какой из них лучше всего подходит.

Подробнее: Учителя прекрасны и eHow

2.Сделайте моторизованных крошечных танцоров

Постройте униполярный двигатель, чтобы сделать маленьких танцоров из прядильной проволоки. Чтобы сделать это правильно, потребуется немного практики, но инструкции по ссылке ниже проведут вас через процесс.

Подробнее: Babble Dabble Do

3. Посмотреть последствия разлива нефти

Узнайте, почему разлив нефти настолько разрушителен для дикой природы и экосистемы, из этого практического занятия. Дети экспериментируют, чтобы найти лучший способ убрать плавающую на воде нефть и спасти животных, пострадавших от разлива.

Подробнее: Kitchen Counter Chronicles

4. Сделайте голые яйца

Учащиеся растворяют яичную скорлупу карбоната кальция в уксусе и обнаруживают мембраны под ней, которые удерживают яйцо вместе. Это уникальный и увлекательный способ узнать о кислотно-основных реакциях.

Подробнее: Воспоминания с детьми

5. Эксперимент с голыми яйцами

Теперь погрузите голые яйца в кукурузный сироп и воду, чтобы узнать об осмосе.Яйца сжимаются или растут, в зависимости от жидкости, в которую они помещены - так здорово!

Подробнее: Steve Spangler Science / Growing and Shrinking Egg

6. Направить воду по струне

Изучите свойства когезии и адгезии в этом простом эксперименте, используя только воду и хлопковую нить. Расширьте свое обучение, проведя один и тот же эксперимент с разными материалами и жидкостями.

Подробнее: Воспитание новичков

7. Выращивайте свои собственные жеоды в яичной скорлупе

Магия кристаллов не перестает удивлять! Кристаллические эксперименты - излюбленный способ узнать о перенасыщенных растворах.В этом они получат удивительного жеода из яичной скорлупы, который они могут забрать домой.

Подробнее: Sweet Paul

8. Повышение прочности папиросной бумаги

Салфетка настолько тонкая, что ученикам не составит труда протолкнуть через нее деревянный дюбель, натянутый на конец тюбика от туалетной бумаги. Но добавьте в тюбик соли, и все изменится, благодаря увеличенной площади поверхности.

Подробнее: Steve Spangler Science / Strong Tissue Paper

9.Пуск двухступенчатой ​​ракеты

Ракеты, используемые для космических полетов, обычно имеют более одной ступени, чтобы дать им дополнительный импульс. В этом эксперименте используются воздушные шары для моделирования двухступенчатого запуска ракеты, чтобы научить детей законам движения.

Подробнее: Science Buddies / Двухступенчатая ракета-носитель

10. Выращивайте угольно-сахарную змею

Возможно, вам захочется провести эксперимент с гигантской сахарной змеей на улице, но сделать это на удивление легко! Дети будут поражены, и они узнают о химических и термических реакциях.

Подробнее: KiwiCo

11. Соберите стабильную игру

Это такой интересный способ узнать о схемах! Это также привносит немного творчества, добавляя букву «А» к STEAM.

Подробнее: Left Brain Craft Brain

12. Мгновенное изменение цвета жидкости

Хотите, чтобы ваши дети задыхались от удивления? Выполните часовую реакцию йода. Вам понадобится всего несколько химикатов из аптеки, чтобы изменить цвет раствора с прозрачного на темно-синий быстрее, чем студенты могут моргнуть.

Подробнее: Science Bob

13. Превратите молоко в пластик

Используйте простые кухонные принадлежности для создания пластиковых полимеров из простого старого молока. Дети будут весело лепить полимеры казеина в формы, узнавая о полимеризации пластмасс.

Узнать больше: Друзья науки / Молоко в пластике

14. Изготовить стойку для мобильного телефона

Ваши шестиклассники будут в восторге, если вы позволите им пользоваться своими телефонами в классе! Предложите им использовать свои инженерные навыки и небольшой набор предметов, чтобы спроектировать и построить подставку для мобильного телефона.

Подробнее: Подставка для сотового телефона Science Buddies / Engineer

15. Сжимают ли Архимед

Звучит как дикий танец, но этот научный эксперимент в шестом классе помогает детям понять принцип Архимеда. Все, что вам действительно нужно, это алюминиевая фольга и емкость с водой.

Подробнее: Science Buddies / Archimedes Squeeze

16. Поднимите мяч для пинг-понга

Дети получат удовольствие от этого эксперимента, который на самом деле основан на принципе Бернулли.Вам понадобятся только пластиковые бутылки, гибкие соломинки и мячи для пинг-понга, чтобы научная магия стала реальностью.

Подробнее: Steve Spangler Science / Floating Ping Pong Ball

17. Используйте спиннер, чтобы понять инерцию

Изучение законов движения? В этом эксперименте используется спиннер с тремя лампочками, чтобы показать, как масса и крутящий момент влияют на инерцию.

Подробнее: От инженера к маме дома

18. Ищите железо в хлопьях для завтрака

Человеческое тело нуждается в железе, чтобы быть здоровым, и многие сухие завтраки содержат его.Узнайте, правда ли это на самом деле, с помощью этого научного эксперимента в шестом классе, который обязательно удивит своими результатами.

Подробнее: Steve Spangler Science / Eating Nails for Breakfast

19. Огненные катапульты узнают о траектории

.

Отправлять чучела животных во имя науки? Шестиклассникам это понравится! Это простое упражнение с катапультой фокусируется на траектории движения объектов на основе силы и других факторов.

Подробнее: Возможно образование

20.Постройте сердечный насос модели

Студенты получают более глубокое понимание сердечно-сосудистой системы, когда создают рабочую модель желудочка сердца.

Подробнее: Tina’s Dynamic Homeschool Plus

21. Постройте пару моделей легких

Дети лучше понимают дыхательную систему, когда строят модели легких из пластиковой бутылки с водой и воздушных шаров. Вы можете изменить эксперимент, чтобы продемонстрировать эффекты курения.

Подробнее: выжить на зарплату учителя

22. Рассеките лепешку совы

Погрузитесь в непереваренную пищу совы (это не так грубо, как кажется!), Чтобы узнать, из чего состоит ее рацион. Гранулы совы легко доступны в Интернете, и дети будут заинтригованы тем, что они найдут.

Подробнее: Дар любопытства

23. Превратите картошку в батарею

Этот проект старый, но полезный! В этом эксперименте для проведения энергии используется калий, содержащийся в картофеле, и его также можно провести с лимонами или другими фруктами и овощами с высоким содержанием калия.

Подробнее: Kidzworld

24. Изучение звуковых волн с помощью ложки

С помощью пряжи и металлической ложки узнайте, как вибрации создают звук, и исследуйте роль проводников.

Подробнее: Edventures with Kids

25. Проектировать ремесленный мостик

Задайте группам задачу построить мост с помощью палочек для мороженого и канцелярских кнопок и выяснить, какая конструкция может выдержать наибольший вес.

Подробнее: Scholastic

26.Сделайте искры с помощью стальной ваты

Все, что вам нужно, это стальная вата и 9-вольтовая батарея, чтобы выполнить эту научную демонстрацию, которая обязательно заставит их глаза загореться! Дети узнают о цепных реакциях, химических изменениях и многом другом.

Подробнее: Ученый на дому

27. Тушить пламя углекислым газом

Тебе придется тщательно следить за этим, но нужно так много узнать, что оно того стоит. Создайте кислотно-щелочную реакцию и «вылейте» углекислый газ на зажженные свечи, чтобы погасить пламя.Учащиеся узнают об элементах, необходимых для разжигания огня, о том, как газы действуют как жидкости, и многом другом.

Подробнее: Steve Spangler Science / Огнетушитель CO2

28. Встряхните его с помощью науки о землетрясениях

Постройте простые модельные конструкции, а затем поэкспериментируйте, чтобы увидеть, как землетрясения влияют на них. Различные симуляции показывают, как инженерные разработки могут создавать здания, которые выдерживают или не выдерживают серьезные удары.

Подробнее: Love To Know

29.Создаем красочную модель ячейки

Есть много проектов по моделированию клеток, но это может быть один из самых симпатичных из тех, что мы когда-либо видели! А собрать его проще, чем вы думаете.

Подробнее: Angelicscalliwags

30. Экстракт ДНК клубники

Из этого сладкого фрукта на удивление легко извлечь нить ДНК. Расскажите своим детям о генетике и ДНК с помощью этого научного проекта для 6-го класса, в котором используются только основные предметы домашнего обихода.

Подробнее: Steve Spangler Science / Strawberry DNA

31. Узнайте, почему листья меняют цвет осенью

По мере разложения хлорофилла появляются листья других цветов. Этот эксперимент помогает объяснить процесс. Это отличный практический инструмент для обучения фотосинтезу.

Подробнее: How Wee Learn

32. Бросьте парашюты для проверки сопротивления воздуха

Используйте научный метод, чтобы протестировать различные типы материалов и посмотреть, какой парашют будет наиболее эффективным.Ваши ученики также узнают больше о физике сопротивления воздуха.

Подробнее: Education.com

33. Дизайн биодома

В этом научном проекте для шестого класса есть чему поучиться. Дети создают масштабную модель биодома, чтобы больше узнать о различных средах и экосистемах, разложении, пищевой сети и многом другом.

Подробнее: Обучение инженерии

34. Создайте компост в чашке

Узнайте, как природа перерабатывает органический материал, создавая и наблюдая за мини-кучей компоста.Учащиеся узнают об экологии и разложении с помощью этого полезного научного проекта для шестого класса.

Подробнее: Счастливая домохозяйка

35. Рассечь цветок

Разбирайте цветок по частям, чтобы больше узнать о ботанике. Лилии из продуктового магазина недорогие и достаточно большие, чтобы дети могли видеть и определять различные части.

Подробнее: The Oakland Toy Lab / Instructables

36. Превратите яблоко в шар для разрушения

Этот инженерный проект исследует такие концепции, как потенциальная и кинетическая энергия, а также третий закон движения Ньютона.Дети будут весело строить шар для разрушения яблок, чтобы сбивать маркеры, проверяя свои устройства на силу и точность.

Подробнее: Обучение в хорошем настроении

37. Клонировать капусту

Клонирование предназначено не только для фильмов ужасов или высокотехнологичных лабораторий. На листе капусты легко может вырасти сам себя клон. Учащиеся узнают о бесполом размножении в этом простом научном проекте для шестого класса.

Подробнее: Education.com

38. Узнайте, не пачкают ли зубы чай и кола

Используйте яичную скорлупу, чтобы изучить, как различные напитки могут пачкать зубы.Этот химический эксперимент также дает важные уроки о гигиене полости рта.

Подробнее: Education.com

39. Очистите старые монеты

Используйте обычные предметы домашнего обихода, чтобы старые окисленные монеты снова стали чистыми и блестящими в этом простом химическом эксперименте. Попросите учащихся предсказать (выдвинуть гипотезу), какой из них будет работать лучше, а затем проведите небольшое исследование, чтобы объяснить результаты.

Подробнее: Gallykids

40. Вытащить яйцо в бутылку

Это еще один классический научный эксперимент, который всегда радует.Используйте силу давления воздуха, чтобы засосать сваренное вкрутую яйцо в банку; руки не требуются.

Подробнее: Left Brain Craft Brain

Нужны материалы для научных экспериментов в шестом классе? Ознакомьтесь с этими 16 наборами по естествознанию для средних и старших классов, которые упрощают практические занятия.

Plus, получайте все самые свежие советы и рекомендации по обучению прямо на свой почтовый ящик, подписавшись на наши информационные бюллетени!

открытых учебников | Сиявула

Математика

Наука

    • Читать онлайн
    • Учебники

      • Английский

        • Класс 7A

        • Марка 7Б

        • 7 класс (A и B вместе)

      • Африкаанс

        • Граад 7А

        • Граад 7Б

        • Граад 7 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

    • Читать онлайн
    • Учебники

      • Английский

        • Марка 8A

        • Сорт 8Б

        • Оценка 8 (вместе A и B)

      • Африкаанс

        • Граад 8А

        • Граад 8Б

        • Граад 8 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

    • Читать онлайн
    • Учебники

      • Английский

        • Марка 9А

        • Марка 9Б

        • 9 класс (A и B вместе)

      • Африкаанс

        • Граад 9А

        • Граад 9Б

        • Граад 9 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

    • Читать онлайн
    • Учебники

      • Английский

        • Класс 4A

        • Класс 4Б

        • Класс 4 (вместе A и B)

      • Африкаанс

        • Граад 4А

        • Граад 4Б

        • Граад 4 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

    • Читать онлайн
    • Учебники

      • Английский

        • Марка 5A

        • Марка 5Б

        • Оценка 5 (вместе A и B)

      • Африкаанс

        • Граад 5А

        • Граад 5Б

        • Граад 5 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

    • Читать онлайн
    • Учебники

      • Английский

        • Класс 6A

        • класс 6Б

        • 6 класс (A и B вместе)

      • Африкаанс

        • Граад 6А

        • Граад 6Б

        • Граад 6 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

Наша книга лицензионная

Эти книги не просто бесплатные, они также имеют открытую лицензию! Один и тот же контент, но разные версии (брендированные или нет) имеют разные лицензии, как объяснено:

CC-BY-ND (фирменные версии)

Вам разрешается и поощряется свободное копирование этих версий.Вы можете делать ксерокопии, распечатывать и распространять их сколько угодно раз. Вы можете скачать их на свой мобильный телефон, iPad, ПК или флешку. Вы можете записать их на компакт-диск, отправить по электронной почте или загрузить на свой веб-сайт. Единственное ограничение заключается в том, что вы не можете адаптировать или изменять эти версии учебников, их содержание или обложки каким-либо образом, поскольку они содержат соответствующие бренды Siyavula, спонсорские логотипы и одобрены Департаментом базового образования. Для получения дополнительной информации посетите Creative Commons Attribution-NoDerivs 3.0 Непортированный.

Узнайте больше о спонсорстве и партнерстве с другими, которые сделали возможным выпуск каждого из открытых учебников.

CC-BY (безымянные версии)

Эти небрендовые версии одного и того же контента доступны для вас, чтобы вы могли делиться ими, адаптировать, преобразовывать, модифицировать или дополнять их любым способом, с единственным требованием - дать соответствующую оценку Siyavula. Для получения дополнительной информации посетите Creative Commons Attribution 3.0 Unported.

Экологическая викторина - Qld Science Teachers

1.Изучение взаимоотношений живых организмов и их среды обитания:
A экология
B среда обитания
C биотическая
2. Примеры абиотических или физических факторов окружающей среды:
Высота прилива и количество паразитов
B Температура и количество воды
C Количество пищи и света
3. Количество конкретных видов организмов в данной области в конкретное время составляет:
A сообщество
B население
C среда обитания
4.Лев охотится и ест антилопу. В данном случае лев - это:
A хищник
B жертва
C паразит
5. Пример взаимоотношений паразит-хозяин:
A муха, питающаяся пищей на столе
B виноградная лоза, использующая более крупное дерево в качестве опоры
C клещ, живущий на собаке
6. Овцы и кенгуру едят одну и ту же траву в загоне. Это пример:
A конкуренции
B хищничества
C паразитизма
7.Отношения, при которых два разных организма живут вместе в течение длительного периода времени, называются:
A хищничество
B конкуренция
C симбиоз
8. Факторы, которые с наименьшей вероятностью влияют на популяции организмов на Земле:
Количество циклонов и засух
B движения планет и звезд в других солнечных системах
C количество пищи и болезней
9. Физический фактор окружающей среды, который больше всего влияет на поведение крабов:
Количество дождя
Высота Btide
Высота Ctree
10.Наиболее подвержены смене времен года следующие организмы:
Растения
Bhumans
Cтропические рыбы
11. Организмы, на которые в наибольшей степени влияет плавучесть океанской воды:
Asharks
Bjellyfish
Ccrabs
12.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *