Содержание

Тест по истории России Социально-экономические реформы П.А. Столыпина 9 класс

Тест по истории России Социально-экономические реформы П.А. Столыпина 9 класс с ответами. Тест включает в себя 2 варианта. В каждом варианте по 10 заданий.

Вариант 1

1. Какую должность занимал П.А. Столыпин с апреля 1906 г.?

1) министра финансов
2) министра внутренних дел
3) министра обороны
4) министра просвещения

2. Когда по настоянию П.А. Столыпина были созданы военно-полевые суды?

1) 1903 г.
2) 1904 г.
3) 1905 г.
4) 1906 г.

3. Как назывался участок земли, выделенный крестьянину из общинной собственности?

1) дар
2) отруб
3) сотка
4) имение

4. Укажите главное преобразование столыпинской аграрной реформы.

1) отмена крепостного права
2) право свободного выхода крестьян из общины
3) отмена помещичьего землевладения
4) передача помещичьей земли в пользу крестьянской об­щины

5. В каком году было издано «Положение о землеустройстве»?

1) 1905 г.
2) 1906 г.
3) 1908 г.
4) 1911 г.

6. Какая примерно часть крестьян после переселения в Сибирь и на Дальний Восток по реформе П.А. Столыпина вернулась обратно, на прежнее место жительства?

1) меньше 1 %
2) около 10 %
3) 10-20 %
4) около 50 %

7. В каком году был издан указ о начале аграрной реформы П.А. Столыпина?

1) 1904 г.
2) 1905 г.
3) 1906 г.
4) 1907 г.

8. Какова была доля России в мировом экспорте зерна в годы проведения аграрной реформы П.А. Столыпина?

1) около 10 %
2) около 25 %
3) около 40 %
4) около 50 %

9. На какой срок были рассчитаны аграрные реформы, по мнению П.А. Столыпина?

1) 1 год
2) 5 лет
3) 15-20 лет
4) около 50 лет

10. В каком году погиб П.А. Столыпин?

1) 1910 г.
2) 1911 г.
3) 1912 г.
4) 1914 г.

Вариант 2

1. Какую должность занял П.А. Столыпин с июля 1906 г.?

1) министра просвещения
2) председателя Совета министров
3) председателя Государственной думы
4) председателя Государственного совета

2. В как ом году было совершено покушение на П.А. Сто­лыпина, во время которого пострадали дети государственного чиновника?

1) 1903 г.
2) 1905 г.
3) 1906 г.
4) 1908 г.

3. Как назывался участок земли с домом и хозяйственными постройками, выделенный крестьянину из общинной собственности?

1) отруб
2) хутор
3) поместье
4) жилище

4. Какая часть крестьян вышла из общины за период 1907-1914 гг. по реформе П.А. Столыпина?

1) меньше 1 %
2) около 10 %
3) около 30 %
4) около 50 %

5. На хозяйственное освоение каких районов страны была направлена переселенческая политика П.А. Столыпина?

1) юг европейской части России
2) Сибирь, Дальний Восток
3) центральная часть России
4) северные районы страны

6. К какой категории относилась большая часть крестьян, переселявшихся в другие районы страны по аграрной реформе П.А. Столыпина?

1) бедняки
2) среднего достатка
3) зажиточные, богатые крестьяне
4) главы крестьянских общин

7. Как изменился экспорт сельскохозяйственной продукции под воздействием реформ П.А. Столыпина?

1) практически не изменился
2) сократился
3) возрос
4) Россия перестала продавать зерно на международном рынке

8. В каком году был принят закон об аграрной реформе П.А. Столыпина?

1) 1905 г.
2) 1906 г.
3) 1908 г.
4) 1910 г.

9. Губернатором какого региона был назначен П.А. Сто­лыпин в 1903 г.?

1) Москва
2) Ярославль
3) Саратов
4) Нижний Новгород

10. Что стало причиной гибели П.А. Столыпина?

1) железнодорожная катастрофа
2) автомобильная авария
3) террористическое покушение
4) гибель на фронте

Ответы на тест по истории России Социально-экономические реформы П.А. Столыпина 9 класс
Вариант 1
1-2
2-4
3-2
4-2
5-4
6-3
7-3
8-2
9-3
10-2
Вариант 2
1-2
2-3
3-2
4-3
5-2
6-1
7-3
8-4
9-3
10-3

Тест по истории России Социально-экономические реформы П.А. Столыпина. Политическое развитие страны в 1907-1914 гг. 9 класс

Тест по истории России Социально-экономические реформы П.А. Столыпина. Политическое развитие страны в 1907-1914 гг. 9 класс. Тест состоит из 15 заданий.

1. Что было одной из причин Столыпинской аграрной реформы?

1) стремление правительства укрепить авторитет и влияние крестьянской общины
2) необходимость объединения индивидуальных крестьянских хозяйств для увеличения производства
3) стремление правительства передать больше крестьянской земли помещикам
4) желание воспитать в крестьянине чувство собственника, уважение к частной собственности и закону

2. С аграрными преобразованиями П.А. Столыпина связано понятие

1) отруб
2) месячина
3) оброк
4) отрезки

3. Составной частью Столыпинской аграрной реформы было

1) проведение массовой коллективизации
2) осуществление переселенческой политики
3) введение временнообязанного состояния крестьян
4) ликвидация помещичьего землевладения

4. Какая партия оказывала П.А. Столыпину и его реформам поддержку в III Государственной думе?

1) эсеры
2) кадеты
3) большевики
4) октябристы

5. Какой пост занимал П.А. Столыпин в 1906-1911 гг.?

1) министра финансов
2) председателя Государственной думы
3) председателя Совета министров
4) председателя Государственного совета

6. Что характеризовало национальную политику царского правительства в 1907-1914 гг.?

1) новые ограничения прав финляндской автономии
2) предоставление всем народам империи права на культурную автономию
3) восстановление польской автономии
4) уравнивание евреев в правах с остальными нациями и народами

7. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.

Укрепление земли в личную собственность в России в 1907-1911 гг.

Год Вышли из общины, тыс. человек Площадь укреплённой земли, в десятинах
1907 г. 48,3 4 315 733
1908 г. 580,3 4 115 519
1909 г. 579,4 2 302 839
1910 г. 342,2 995 852
1911 г. 145,6 785 007

Начала суждений

А) Самое большое количество крестьян вышли из общины в
Б) Число крестьян, вышедших из общины в 1911 г. по сравнению с 1910 г.,
В) Наибольшее количество земли было закреплено в личную собственность в

Варианты завершения суждений

1) увеличилось
2) 1907 г.
3) уменьшилось
4) 1908 г.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Какая мера против террористов была принята в августе 1906 г.?

1) введение Положения о чрезвычайной и усиленной охране
2) учреждение Верховной распорядительной комиссии
3) создание военно-полевых судов
4) учреждение Отдельного корпуса жандармов

9. Программа преобразований П.А. Столыпина предусматривала

1) установление во всех сферах национального равноправия
2) создание волостного всесословного земства
3) введение 8-часового рабочего дня
4) возвращение крестьянам отрезков

10. До назначения министром внутренних дел П.А. Столыпин имел опыт губернаторства в

1) Астраханской губернии
2) Московской губернии
3) Вятской губернии
4) Саратовской губернии

11. Какое изменение по сравнению с предыдущим избирательным законом вносил избирательный закон 3 июня 1907 г.?

1) расширение представительства рабочих
2) установление всеобщего избирательного права
3) сокращение представительства народов Сибири и Средней Азии
4) лишение права голоса крестьян-общинников

12. Кто из перечисленных общественных деятелей занимал пост председателя III Государственной думы?

1) А.И. Гучков
2) П.Н. Милюков
3) В.М. Чернов
4) А.А. Макаров

13. Расположите события 1906-1914 гг. в хронологической последовательности. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности.

1) роспуск II Государственной думы
2) убийство П.А. Столыпина
3) издание указа о праве крестьян на выход из общины с наделом
4) Ленский расстрел

14. Какое событие в общественной жизни России 1906-1914 гг. было названо современниками «полицейской Цусимой»?

1) взрыв дачи П.А. Столыпина эсерами-максималистами
2) расстрел на Ленских золотых приисках
3) оправдательный приговор по делу М. Бейлиса
4) убийство П.А. Столыпина

15. Какая правительственная мера в сфере образования вызвала студенческие волнения 1911 г.?

1) многократное повышение платы за обучение в университетах
2) запрет любых собраний в высших учебных заведениях
3) запрет поступать в университеты детям из низших сословий
4) закрытие Высших женских курсов

Ответы на тест по истории России Социально-экономические реформы П.А. Столыпина. Политическое развитие страны в 1907-1914 гг. 9 класс
1-4
2-1
3-2
4-4
5-3
6-1
7-432
8-3
9-2
10-4
11-3
12-1
13-3124
14-3
15-2

Тест Реформы Столыпина (9 класс) по истории с ответами

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден 2 часа назад.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем истории и обществознания - 11 лет.

  1. Вопрос 1 из 11

    Какую должность занимал П. А. Столыпин, когда проводил свои реформы?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В апреле 1906 года император Николай II предложил Столыпину пост министра внутренних дел России. Вскоре после этого правительство было распущено вместе с Государственной думой I созыва, а Столыпин был назначен председателем Совета министров.
    • Вы и еще 90% ответили правильно
    • 90% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Следующий вопросПодсказка 50/50Ответить
  2. Вопрос 2 из 11

    К какому году относится начало проведение реформ П. А. Столыпиным:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Государственные преобразования под руководством П. А. Столыпина берут свое начало с 1906 г.. Именно тогда была начата так называемая Столыпинская аграрная реформа — обобщённое название широкого комплекса мероприятий в области сельского хозяйства.
    • Вы и еще 85% ответили правильно
    • 85% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  3. Вопрос 3 из 11

    Какую реформу П. А. Столыпина можно назвать главной среди серии его реформ:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Самой значительной реформой П. А. Столыпина является аграрная реформа, суть которой сводилась к применению комплексных мер по уничтожению коллективного землевладения сельскохозяйственного общества и созданию крестьянского класса. Полноправными собственниками земли, согласно этому указу, были крестьяне.
    • Вы и еще 94% ответили правильно
    • 94% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  4. Вопрос 4 из 11

    Программа реформ П. А. Столыпина:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Дать оценку столыпинским реформам крайне затруднительно ввиду того, что они так и не были доведены до конца. Причиной тому стала трагическая гибель Столыпина, начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций, а затем Гражданской войны.
    • Вы и еще 82% ответили правильно
    • 82% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  5. Вопрос 5 из 11

    К положениям аграрной реформы П. А. Столыпина не относится:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Суть столыпинской реформы состояла в том, чтобы, сохранив в неприкосновенности помещичье землевладение, разрешить аграрный кризис за счет перераспределения между крестьянами общинных крестьянских земель.
    • Вы и еще 58% ответили правильно
    • 58% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  6. Вопрос 6 из 11

    Найдите верное утверждение:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Столыпин рассчитывал, что расслоение крестьянства за счет перераспределения общинных земель позволит создать слой новых собственников-фермеров, как новую социальную опору власти.
    • Вы и еще 57% ответили правильно
    • 57% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  7. Вопрос 7 из 11

    Что такое отруб?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Отруб — в России в начале XX века земельный участок, выделенный из общинной земли (в результате Столыпинской аграрной реформы 1906 года) в единоличную крестьянскую собственность.
    • Вы и еще 61% ответили правильно
    • 61% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  8. Вопрос 8 из 11

    Целью переселенческой политики является:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Аграрной реформой Столыпин пытался сохранить помещичьи земли, поскольку именно в помещиках видел важнейшую опору царизма. При этом он планировал решить кризис крестьянского малоземелья за счет переселенческой политики.
    • Вы и еще 55% ответили правильно
    • 55% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  9. Вопрос 9 из 11

    По аграрной реформе из общины вышло:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: К моменту подписания указа от 9 ноября 1906 г. в России было около 13,5 млн. домохозяйств. Из них выделились из общины и получили землю в единоличную собственность около 1,5 миллионов (10,6% от общего числа).
    • Вы и еще 64% ответили правильно
    • 64% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  10. Вопрос 10 из 11

    Найдите лишний среди последствий реформы

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В аграрной политике П. А. Столыпина не предусматривалось прекращение экономического взаимодействия с другими государствами. Акцент был сделан на появлении частных хозяйств и расслоении крестьян, формировании благоприятных условий для развития капиталистических отношений в деревне.
    • Вы и еще 65% ответили правильно
    • 65% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  11. Вопрос 11 из 11

    Реформа способствовала:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Аграрная реформа П. А. Столыпина не была доведена до логического завершения, однако она имела большое историческое значение для России, поскольку преследовала цель эффективной модернизации аграрного хозяйства.
    • Вы и еще 78% ответили правильно
    • 78% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда - пройдите тест.

    
  • Игорь Пащенко

    9/11

  • Лариса Косова

    11/11

  • Вячеслав Смирнов

    11/11

  • Эльвира Блеубаева

    11/11

  • Поля Ленц

    9/11

  • Людмила Форос

    8/11

  • Марина Белькова

    11/11

  • Татьяна Холодная

    11/11

  • Роман Чекунов

    10/11

ТОП-3 тестакоторые проходят вместе с этим

Тест «Реформы Столыпина» (9 класс) с ответами проверит уровень знаний и закрепит пройденный материал. Вопросы напомнят об экономических реформах Столыпина, их целях и особенностях. Отдельное внимание уделено изменениям в аграрной промышленности и достижениям столыпинских реформ.

Тест по теме «Реформы Столыпина» по истории можно пройти онлайн у нас на сайте.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 4.1. Всего получено оценок: 1667.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать - пройдите тест.

Проверочная работа по истории Социально-экономические реформы П.А. Столыпина 9 класс

Проверочная работа по истории Социально-экономические реформы П.А. Столыпина 9 класс с ответами. Работа включает 2 варианта. В каждом варианте по 8 заданий.

1 вариант

1. Новый избирательный закон, коренным образом изменивший представительство депутатов в пользу землевладельцев, был обнародован

1) 17 октября 1905 г.
2) 9 июля 1906 г.
3) 9 ноября 1906 г.
4) 3 июня 1907 г.

2. Что из названного ниже было одним из направлений аграрной реформы П.А. Столыпина?

1) организация переселенческого движения крестьян в Сибирь
2) укрепление крестьянской общины
3) конфискация помещичьих земель
4) сотрудничество с партией эсеров

3. Как называется участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с переселением из деревни на свой участок?

1) хутор
2) отруб
3) надел
4) поместье

4. Какое событие произошло позже остальных?

1) издание нового избирательного закона, изменившего пропорции представительства депутатов в пользу землевладельцев
2) открытие I Государственной думы
3) Второй съезд РСДРП
4) назначение П.А. Столыпина Председателем Совета министров

5. Укажите одно из направлений деятельности П.А. Столыпина на посту Председателя Совета министров.

1) укрепление крестьянской общины
2) жесткое подавление революционного движения в стране
3) увеличение размера выкупных платежей с крестьян
4) борьба за ограничение самодержавия

6. Трудовики — это

1) фракция депутатов из крестьян и интеллигентов народнического направления в Государственной думе
2) политическая партия социалистической ориентации, созданная до революции 1905-1907 гг.
3) либеральная партия в России в начале XX в.
4) консервативная партия в России в начале XX в.

7. Прочтите отрывок из текста и укажите слово, пропущенное в нем.

«Наиболее совершенным типом земельного владения считался хутор… На случай, когда разверстать всю общинную землю на отдельные хутора не представлялось возможным, рекомендовался — в этом случае все пахотные земли, закреплявшиеся за крестьянами, всё равно сводились воедино, но находились на некотором расстоянии от „коренной усадьбы»».

8. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите ответ в виде правильной последовательности цифр, которыми обозначены исторические события.

1) назначение П.А. Столыпина Председателем Совета министров
2) роспуск II Государственной думы
3) издание указа, разрешавшего свободный выход крестьян из общины
4) Ленский расстрел

2 вариант

1. В каком году был издан указ, разрешивший свободный выход крестьян из общин?

1) 1905 г.
2) 1906 г.
3) 1907 г.
4) 1909 г.

2. Что из названного ниже было одним из направлений аграрной реформы?

1) конфискация помещичьих земель
2) создание Крестьянского банка
3) разрушение крестьянской общины
4) поддержка социал-демократов

3. Как называется участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с сохранением его двора в деревне?

1) хутор
2) отруб
3) надел
4) поместье

4. Какое событие произошло позже остальных?

1) издание нового избирательного закона, изменившего пропорции представительства депутатов в пользу землевладельцев
2) открытие I Государственной думы
3) Второй съезд РСДРП
4) назначение П.А. Столыпина Председателем Совета министров

5. Что стало одним из итогов деятельности П.А. Столыпина на посту Председателя Совета министров?

1) переселение в восточные районы страны более 2 млн крестьян
2) исчезновение крестьянских общин
3) повсеместное преобладание крестьян в земских собраниях
4) введение всеобщего начального образования

6. Что было одним из последствий реформ П.А. Столыпина?

1) усиление власти сельской общины над своими членами
2) ликвидация крепостного права
3) развитие сельского хозяйства в Сибири и Средней Азии
4) рост помещичьего землевладения

7. Прочтите отрывок из текста и укажите название банка, пропущенное в нем.

«Важным направлением реформы стало образование товарного земельного фонда. Для его создания активизируется деятельность банка, содействовавшего перепродаже земельной собственности от дворян к крестьянам. При Столыпине его деятельность приобретает грандиозный размах: только в 1906-1907 гг. банк скупил свыше 2,7 млн десятин земли. Впоследствии объемы сделок заметно упали, но до 1916 г. было скуплено ещё свыше 2 млн десятин. Банк дробил полученные земли на участки и продавал их крестьянам на условиях ипотеки. При этом максимально поощрялось создание отрубных и хуторских хозяйств».

8. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите ответ в виде правильной последовательности цифр, которыми обозначены исторические события.

1) издание указа, разрешавшего свободный выход крестьян из общины
2) раскол РСДРП на большевиков и меньшевиков
3) третьеиюньский государственный переворот
4) создание партии октябристов

Ответы на проверочную работу по истории Социально-экономические реформы П.А. Столыпина 9 класс
1 вариант
1-4
2-1
3-1
4-1
5-2
6-1
7. Отруб
8-1324
2 вариант
1-2
2-3
3-2
4-1
5-1
6-3
7. Крестьянский банк
8-2413

Тест по теме "Реформы П.А. Столыпина"

Тест «Реформы П.А. Столыпина»

История России, 9 класс

Вагнер С.И.

1 вариант.

1. Программа реформ Столыпина:

а) была реализована полностью;      

б) была проведена лишь частично;

в) не была проведена.

2 вариант.

1. Премьер – министр правительства с 1906 по 1911 г.

а) С.Ю. Витте;                        

б) П.А. Столыпин;                      

в) С. А. Муромцев.

1 вариант.

2. К положениям аграрной реформы П.А. Столыпина НЕ относится:

а) выход крестьян из общины;              

б) частичный передел помещичьих земель;

в) замена общинного землепользования частным землевладением.

2 вариант.

2.Указ П. А. Столыпина о выходе крестьян из общины был принят:

а) 10 октября 1906г.                  

б) 9 ноября 1906г.                      

в) 7 ноября 1907г.

1 вариант.

3. Основными территориями переселения были:

а) Украина, Белоруссия;      

б) Крым, Бессарабия;          

в) Сибирь, Дальний Восток.

2 вариант.

3. Разрушение общины и создание индивидуальных крестьянских хозяйств – это:

а) реформа С.Ю. Витте;          

б) реформа П.А. Столыпина;                    

в) реформа И.Л. Горемыкина.

1 вариант.

4. Целью переселенческой политики П.А. Столыпина является:

а) уничтожение крестьянского малоземелья без передела помещичьих земель;

б) развитие общинного землевладения на окраинах России;

в) обмен опытом ведения хозяйства.

2 вариант.

4. Аграрная реформа П.А. Столыпина НЕ предполагала:

а) частичный передел помещичьих земель;

б) выход крестьян из общины;    

в) создание индивидуальных крестьянских хозяйств.

1 вариант.

5. Установите соответствие между датами и событиями:

Даты

События

А

1904-1905

Б

1

1905 - 1907

В

1906 - 1911

Реформы П.А. Столыпина

Г

2

3

Русско-японская война

1907 – 1912

Первая русская революция

2 вариант.

5. Установите соответствие между лидером и партией:

Партия

А

Лидер

Б

Кадеты.

В

1

Октябристы

Г

А.И. Гучков

2

Эсеры

РСДРП

В.И. Ленин

3

В.М. Чернов

4

П.Н. Милюков

1 вариант.

6. Участок земли, выделенный крестьянину при выходе его из общины с переселением из деревни на свой участок

А) артель

Б) хутор

В) отруб

2 вариант.

6. Участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с сохранением его двора в деревне.

А) артель

Б) хутор

В) отруб

1 вариант.

7. Расположите в хронологической последовательности время событий

А) введение военно-полевых судов

Б) убийство П.А.Столыпина

В) указ о разрешении выхода крестьян из общины

Г) опубликование правительственной программы о проведении аграрной реформы

2 вариант.

7. Чьи это слова:

«Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России».

А) С.Ю.Витте

Б) генерал Д.Трепов

В) П.А.Столыпин

Г) монархист Н.Марков

ключ

  • 1 вариант. 2 вариант.

1-б 1-б

2-б 2-б

3-в 3-б

4-а 4-а

5-ваб 5-агбв

6-б 6-в

7-агвб 7-в

▶▷▶▷ гдз по истории 6 класс реформы

▶▷▶▷ гдз по истории 6 класс реформы
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:21-09-2019

гдз по истории 6 класс реформы - ГДЗ по истории 10 класс - reshebame reshebamegdzistorija10-klassgorinov Cached Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников 10 класса , авторы учебника:Горинов ММ, Данилов АА, Моруков МЮ ГДЗ по истории России 7 класс (Сферы) Данилов, Косулина lineikaxyz7-klass1027-istoriya-rossii-7-klass Cached Решебник по истории России за 7 класс хорошо подходит для проверки домашних заданий В ГДЗ собраны ответы к учебнику по истории России АА Данилов, ЛГ Косулина за 7 класс , которые всегда помогут в Гдз По Истории 6 Класс Реформы - Image Results More Гдз По Истории 6 Класс Реформы images ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 1 часть history-gdzrugzd-uc-arsenjev- 6 -1- 6 Cached ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 1 часть Параграф 6 ГДЗ по истории за 9 класс АА Данилов, ЛГ Косулина onlinegdzapp9-klassistoriyadanilov Cached Лучшие гдз по истории за 9 класс , АА Данилов, ЛГ Косулина С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ ГДЗ по Истории за 8 класс АА Данилов, ЛГ Косулина gdzlolistoriya8-klassdanilov Cached Выполнения задания за 8 класс по Истории АА Данилов, ЛГ Косулина , от издательства: Просвещение , не простое занятие Поэтому ГДЗ поможем Вам сверить ответы к задания и получить пят ГДЗ по Истории за 7 класс А Я Юдовская, П А Баранов, Л М megareshebarugdzistorija7-klassyudovskaya Cached Подробный решебник ( ГДЗ ) по Истории для 7 класса , Авторы учебника: А Я Юдовская, П А ГДЗ по Истории 8 класс АА Данилов, ЛГ Косулина gdzotputinaclub8-klassistoriyadanilov Cached Подробные гдз и решебник по Истории для 8 класса , авторы учебника: АА Данилов, ЛГ Косулина на 2018-2019 год Гдз по истории России за 8 класс Данилов, Косулина reshebamegdzistorija8-klassdanilov Cached Подробные гдз и решебник по истории России для 8 класса, авторов АА Данилов, ЛГ Косулина, издательство Просвещение 2012 год Решебник (ГДЗ) по Истории за 8 класс АА Данилов, ЛГ Косулина gitemmereshebnik8classistoriyadanilov Cached ГДЗ к рабочей тетради по истории России за 8 класс АА Данилов можно скачать здесь 1 Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг ГДЗ 1 6 Экономические реформы история 9 класс АА Данилов gdzruclass-9istoriyadanilov-kosulina 6 -item-1 Cached Подробное решение 6 Экономические реформы 1 по истории для учащихся 9 класса , авторов АА Данилов, ЛГ Косулина 2013 Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,900

  • Главная 7 класс История. После ее смерти, по мере углубления реформ и продолжения Северной войны, вз
  • гляды противников преобразований обратились к первой жене царя Евдокии Лопухиной и к его сыну Алексею . - Задание 6 Click to collapse. ГДЗ по истории 6 класс - благодаря готовым работам, ребенок мож
  • ю . - Задание 6 Click to collapse. ГДЗ по истории 6 класс - благодаря готовым работам, ребенок может получить более подробную информацию относительно всех исторических событий. В 6-ом классе вниманию учеников представлена эпоха, которая связанна с зарождением... ...реакции, превративший Россию в жандарма Европы. План доклада: 1) Вступление (память о войне), 2) Начало войны, 3) Багратион и Барклай-де-Толли, 4) Смоленск и назначение Кутузова, 5) Кутузов, 6)... 6. Внесение в парламент quot;великой ремонстранцииquot;. Это документ, составленный в виде петиции королю, в котором перечислялись старые злоупотребления, устраненные парламентом, и указывались новые затруднения, встречающиеся на его пути; в сущности... Срок действительной военной службы значительно сокращался в зависимости от образовательного ценза: до 4 лет для окончивших начальные училища и до 6 месяцев для имевших высшее образование. Не затрагивая основ самодержавно-феодального строя, осторожно провести умеренные реформы, которые смягчили бы острые социальные противоречия в обществе. Все ответы онлайн к рабочей тетради по Истории 6 класс Данилов Косулина Глава I. Русь древняя. 1. Восточные славянеЗадание 1. Заполните пропуски в схеме Происхождение восточных славян. ОГЭ 2017 Информатика и ИКТ 9 класс с решениями и ответами. Обведите стрелки, которыми обозначены действия французских войск во главе с Жанной дapos;Арк. 6. МОУ Лицей 1 пос. доклад на тему заповедники россии финансовый контроль реферат педагогическая. классный час 6 класс презентация реформы петра 1 реферат. Igope ответы математических диктантов 6 класс жохов 0... Физика, 10 класс, Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б. Английский язык, 7 класс, Афанасьева,. Заполните таблицу.. Демонстрационный вариант ЕГЭ 2011 г. ИСТОРИЯ, 11 класс. (2011 6 имена, в правильной последовательности в таблицу..

осторожно провести умеренные реформы

10 класс

  • easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27
  • АА Данилов
  • ЛГ Косулина gdzlolistoriya8-klassdanilov Cached Выполнения задания за 8 класс по Истории АА Данилов

гдз по истории класс реформы tm manXML mln answers found found thsd answers ,DADBDBDBADDBEDBDChot pikaburu Реальная история из жизни Горячее Самые горячие Пикабу T windows Создайте аккаунт и опубликуйте пост на Пикабу с тегом Реальная история из жизни Ежедневно Пикабу посещают более млн человек Возможно, и Ваш пост увидят миллионы ru uralprosvetru Первая сессия прошла у второго курса Центра подготовки T Студенты сдали экзамен по истории Древней Церкви и зачет по возрастной психологии, а также прослушали лекции по истории Русской Православной Церкви, церковнославянскому языку, логике, методике преподавания Закона Божия и основам организации воскресной школы ru profiru Помощь по литературе класс г Москва Найди репетитора на T Помощь класс по предмету литература по выгодным ценам ! На PROFIRU пожалуй есть все репетиторы учителя школ, преподаватели ВУЗов, студенты и аспиранты, мужчины и женщины, начинающие и опытные педагоги ru znanijacom Помогите заполнить таблицу по истории пожалуйста!!!! T Самые новые вопросы Диана История Помогите заполнить таблицу по истории пожалуйста!!!! mari Когда, с какой целью и с каких мероприятий начались реформы Петра Первого? ru thfirstandlastoninfo История россии орлов георгиев читать онлайн издание T Город Сыктывкар Возраст Репутация Сообщений История россии орлов георгиев читать онлайн издание Учебник предназначен только лишь для студентов высших учебных заведений, только лишь для всех интересующихся историей Отечества и тех, кто хочет ru vyksaschcoolnnovedururu Учебный план T Учебный план начального общего образования классы на учебный год разработан в соответствии со следующими ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПЛАНА Учебный план для х классов в МБОУ СШ является составной частью основной ru applicationpdf profiru Консультация по математике класс со скидкой в Москве T Репетиторы по истории репетитора Плюсы Дает комплексное понимание предмета, умеет найти подход к ученику, всегда поддерживает обратную связь с родителями Минусы Не нашли Описание Сын занимался с репетитором физикой в классе ru profiru Помощь по алгебре класс скидки на занятия в Москве на T Помощь по алгебре класс актуальные скидки на занятия со специалистами в Москве! Не упусти возможность позаниматься с репетитором по акции! Поиск по вашим критериям, индивидуальный подход, бесплатный подбор, удобный график На рынке с года ru shatschedumskoru shatschedumskoruuploadssection_klassyRP T Реформы М М Сперанского Научатся определять термины Комитет министров, Государственный совет, Государственная дума Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории первой половины ru applicationvndopenxmlformatsofficedocumentwordprocessingmldocument shatschedumskoru shatschedumskoruuploadssection_ klass T по Истории России Всеобщей истории для В класса Составитель Кабанова Галина Валерьевна, учитель истории и обществознания учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету История России ru applicationvndopenxmlformatsofficedocumentwordprocessingmldocument shatschedumskoru shatschedumskoruuploadssection _klassy T по Истории России Всеобщей истории для В класса Составитель Кабанова Галина Валерьевна История России класс Учеб для общеобразоват организаций в ч Н М Арсентьева, АА Данилова, ПС Стефанович ru applicationvndopenxmlformatsofficedocumentwordprocessingmldocument shatschedumskoru shatschedumskoruuploadssection _klassyRP T по истории для А класса Составитель Гусева Ирина Алексеевна учитель истории и обществознания учебный год Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета Объяснять значение Великой хартии вольностей Характеризовать парламент ru applicationvndopenxmlformatsofficedocumentwordprocessingmldocument lugasatru Открытые уроки викторины по истории Викторина по истории T Викторина по истории для учащихся классов Не зная прошлого, истории , трудно знать настоящее время, предположить будущее Абу Насыр альФараби Цель Выявление интеллектуального потенциала по предмету; Способствовать развитию логического мышления ru lugasatru Сценарий игровой программы по обучению грамоте детей T Игровые задания направлены на формирование фонематического слуха, развития навыков правильного произношения звуков Итоговое занятие по обучению грамоте К школе мы теперь готовы ! Диагноста, заполнение речевых карт, результатов логопедической работы за год ru profiru Консультация по английскому языку класс со скидкой в Москве T ЕГЭ по истории Уровень знаний подтвержденРепетитор предоставил международный сертификат или успешно прошел тест с заданиями уровня ЕГЭ и олимпиад по английскому языку ru oboisvedskieru Грамматика английского языка класс сборник OBOISVEDSKIE T Книга для родителей Грамматика английского языка Проверочные работы Пособие содержит грамматических упражнений, обеспечивающих усвоение и закрепление правил грамматики, которые изучаются в классе Характер упражнений позволяет выполнять их максимально ru gdzonline Морские течения возникают главным образом под T Все классы класс класс класс класс класс класс класс класс класс класс класс земли vi океания человек населения земли проживает на территории австралии и островах океании в стра ru gdzonline нужно выделить грамматические основы и выделить главное T Все классы класс класс класс класс класс класс класс класс класс класс класс ГДЗ Окружающий мир класс тесты и самостоятельные работы для текущего контроля ГДЗ История Беларуси класс ru forumistorichkaru Исторический форум Благословенные е? T windows Исторический форум форум по истории Только вот если бы к реформе оно было готово лучше ее результаты бы в итоге в перспективе улучшили бы ситуацию, а так получилось что никакого значимого эффекта она не дела ru forumistorichkaru Исторический форум Благословенные е? T windows Исторический форум форум по истории Только вот если бы к реформе оно было готово лучше ее результаты бы в итоге в перспективе улучшили бы ситуацию, а так получилось что никакого значимого эффекта она не дела ru histvprsdamgiaru РЕШУ ВПР история ВПР задания , ответы, решения T Тысячи заданий с решениями для подготовки к ВПР по всем предметам история Русский язык ru histvprsdamgiaru РЕШУ ВПР история ВПР задания , ответы, решения T Тысячи заданий с решениями для подготовки к ВПР по всем предметам история Русский язык ru histvprsdamgiaru РЕШУ ВПР история ВПР задания , ответы, решения T Тысячи заданий с решениями для подготовки к ВПР по всем предметам история Русский язык ru histvprsdamgiaru РЕШУ ВПР история ВПР задания , ответы, решения T Тысячи заданий с решениями для подготовки к ВПР по всем предметам Образовательный портал для подготовки к работам История для класса ru histvprsdamgiaru РЕШУ ВПР история ВПР задания , ответы, решения T Тысячи заданий с решениями для подготовки к ВПР по всем предметам история Русский язык ru histvprsdamgiaru РЕШУ ВПР история ВПР задания , ответы, решения T Тысячи заданий с решениями для подготовки к ВПР по всем предметам история Русский язык ru hitgymru Сложные загадки про теплицу Интересные задания для квестов T Готовые сценарии для проведения квеста Подробную информацию можно посмотреть, нажав на интересующую картинку Ниже представлено краткое описание каждого задания Подготовленные для печати файлы с изображениями карточек и инструкция по организации ru profiru Помощь по английскому языку класс со скидкой в Москве T ЕГЭ по истории Уровень знаний подтвержденРепетитор предоставил международный сертификат или успешно прошел тест с заданиями уровня ЕГЭ и олимпиад по английскому языку ru tvoiznaniyacom Помогите с домашним заданием по английскому языку T Помогите с домашним заданием по английскому языку Ответ оставил Гость ToSomchai ru phfirstandlastoninfo Впр история вариант ответы Опубликовано T ВПР класс рассказ год задания и ответы где искать Что делать, если не получается решить ВПР по Истории за класс ВПР по истории класс варианты с ответами год, задания , требуют развернутого ответа Не не нужно нанести на контурную карту два ru tegoodaflameinfo Гдз по технологии учебник тищенко Опубликовано T Она содержит если теоретические, так и практические задания , позволяющие развить творчество и умения, школьники будут самостоятельно проектировать, и изготавливать изделие, которое оценит если учитель, так и родители с одноклассниками ru phfirstandlastoninfo Программа по истории россии фгос пчелов T Шевырёва по курсу История России только для классов общеобразовательных организаций составлена на основе требований Федерального государственного Рабочая программа и КТП по истории класс , составлена на основе новых учебников столетия ru istoriiru Пять лет назад На сентября первый раз в первый класс T Забыли крышку аквариума после кормежки закрыть, а сомы эти, оказывается, могут выпрыгивать из воды метра на два Как мы этого сома ловили потом под кроватью это отдельная история ru bogemasamararu Что такое режим апробации Что надо знать о Всероссийских T На ВПР по истории для класса действительно были вопросы по истории родного края Один педагог из маленького города, например, проанализировал тренировочные задания ВПР и вычислил, что детям зададут вопрос об их знаменитых земляках Его класс заранее выучил ru todaylistisru День в истории сентября Махно и Петлюра становятся T США вместе с союзниками активировали пакт Рио в связи с ситуацией в Венесуэле Соединенные Штаты и их партнеры в Латинской Америке готовы активировать договор о взаимной помощи, в том числе в сфере обороны, известный как пакт Рио ru todaylistisru Афиша с Мишей на ZABTV проводит розыгрыш билетов в кино T ФК Чита встретится дома с ДинамоБарнаул сентября Футбольный клуб Чита встретится с командой ДинамоБарнаул сентября в на домашнем стадионе Юность Об этом порталу ZABRU сообщила прессслужба ФК Чита ru wwwtripadvisorruAttraction_ReviewgdReviewsMuseum_of_the_History_of_the_Proletarian_PlantSt_Petersburg_Northwestern_Distrihtml webarchiveorg Музей истории Пролетарского завода Подробнее https T СанктПетербург просмотрите отзывы шт, статьи и фотографий Музей истории Пролетарского завода Подробнее https Получите быстрые ответы от сотрудников и посетителей Музей истории Пролетарского завода Подробнее https ru phfirstandlastoninfo Просвещение торкунов учебник истории Опубликовано T Просвещение торкунов учебник истории С учётом современных достижений отечественной и Представляем вашему вниманию современный УМК по истории России с по класс сверху Учителя истории и эксперты подводят первые итоги работы по новому ru xnjahflxnpai История Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья T Опубликовано в группе Россия в мире класс Базовый уровень Ваше отношение к готовым домашним заданиям ? ru spbprofiru Подтянуть знания по математике класс скидки на занятия T До занятий с Михаилом Федоровичем у сына были слабые знания по математике Сейчас Данила учится в восьмом классе Объяснения репетитора помогли ему разобраться в некоторых темах предмета ru spbprofiru Подтянуть знания по математике класс скидки на занятия T Репетитор по истории репетиторов Уровень знаний подтвержденРепетитор успешно прошел тест с заданиями уровня ЕГЭ, GMAT и олимпиад по математике ru spbprofiru Подтянуть знания по математике класс отзывы T Подтянуть знания класс по предмету математика по выгодным ценам ! На PROFIRU пожалуй есть все репетиторы учителя школ, преподаватели ВУЗов, студенты и аспиранты, мужчины и женщины, начинающие и опытные педагоги Репетиторы в СанктПетербурге по ru detnadzorru Определение слова синдикат по истории Особенности создания T Оценка этой реформы содержится в многочисленных экономических исследованиях Здесь важно отметить, что опыт вскоре привел к выводу о необходимости усиления централизации управления промышленностью ru wwwavitoru Справочник по истории для подготовки к егэ купить в Кемеровской Новый справочник для подготовки к ЕГЭ по истории ВВ Барабанов T ru spbprofiru Подтянуть знания по обществознанию скидки на занятия T Готова помочь в освоении школьной программы и подготовке к экзаменам по истории и обществознанию Постоянно принимаю участие в гос экзаменах в качестве эксперта по русскому языку, англ языку, обществознанию и истории ru wwwavitoru Памятка по всеобщей истории для егэ по истории T вчера в Кемеровская область, Прокопьевск, улица Есенина, Показать карту Памятка по всеобщей истории для подготовки к ЕГЭ ru wwwavitoru Справочники для подготовки к егэ по истории купить Справочники для подготовки к и заданиям ЕГЭ по истории Задание Задание T ru wwwyoutubecom Марафон Продать за секунд Домашнее задание YouTube T Безопасный режим выкл История Справка ru wwwyoutubecom Марафон Продать за секунд Домашнее задание YouTube T Безопасный режим выкл История Справка ru wwwchitaigorodru Математика класс Учебник для общеобразовательных Система заданий способствует достижению личностных и предметных результатов обучения, коррекции психофизического развития обучающихся В учебник после изучения каждой темы включены контрольные задания для проверки предметных результатов обучения T ru wwwchitaigorodru Математика класс Учебник для общеобразовательных Система учебных заданий , представленная в учебном пособии, направлена не только на формирование у обучающихся математических знаний и умений, но и на коррекцию их психофизического развития T ru wwwchitaigorodru Математика класс Учебник для общеобразовательных В части учебного пособия система учебных заданий представлена в строго выдержанной логической последовательности от простого к сложному и способствует коррекции нарушений развития, имеющихся у обучающихся Основное внимание уделено работе над составной T ru sanktpeterburgbezformatacomlistnewssudizamitingprotivpensionnoj webarchiveorg СанктПетербург В Петербурге начались суды за митинг против T Противников реформы пока наказывают изоляцией от общества Как сообщает объединённая прессслужба судов города, к утру сентября в Приморский Митинг против пенсионной реформы , заявленный сторонниками Алексея Навального, прошёл в России сентября ru wwwpinterestru Игры, в которые играют дети и Я НОВОГОДНИЕ НАХОДИЛКИ T Русский Язык Развитие Ребенка Задания На Грамотность Начальная Школа Логопедия Специальное Образование Таблицы Умножения Чтение Школа Методические рекомендации по формированию читательского интереса и формированию техники чтения во классе ru pbmcru Интересные случаи в истории мира Интересные исторические T История полна самых невероятных фактов и странностей Люди за всю историю своего Отменил власть рыцарей Мальтийского ордена Провел реформу администрации с История довольно обширный предмет, и его невозможно полностью изучить, особенно в мельчайших ru oboisvedskieru Математика алгебра и начала математического OBOISVEDSKIE T класс углублённый уровень учебник Математика алгебра и начала математического анализа Хрестоматия к элективному курсу по истории техники является частью единого Учебник является частью УМК по итальянскому языку для класса общеобразовательных ru oboisvedskieru Математика алгебра и геометрия класс OBOISVEDSKIE T класс методическое пособие к учебнику под редакцией в козлова а никитина Математика алгебра и геометрия Задания первого вида достаточно традиционны это одновариантные тесты, рассчитанные на выбор одного верного варианта из числа приведённых вариантов ru spbprofiru Репетитор по истории для класса в СанктПетербурге T Репетитор для класса по предмету история по выгодным ценам ! На PROFIRU пожалуй есть все репетиторы учителя школ, преподаватели ВУЗов, студенты и Ваш регион СанктПетербург?Да Выбрать другой регион Репетитор по истории для класса в СанктПетербурге ru wwwpsyofficeru Контрольные и самостоятельные работы по алгебре класс Мордковича АГ Попов МА Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту второго поколения Пособие является необходимым дополнением к школьному учебнику АГ Мордковича Алгебра T windows ru newshappensru Известно, сколько детей в Башкирии ходят в ясли T Как оказалось, за шесть месяцев количество машин в нашей стране выросло на единиц Сколько же иномарок катается по отечественным дорогам, и машины из каких стран наиболее многочисленны? Недовольные готовы оспорить докуме ru newshappensru Минздрав готовит реформу для обеспечения всех нуждающихся T Минздрав начал подготовку реформы лекарственного обеспечения Минздрав приступил к подготовке реформы системы лекарственного Мы решили вспомнить великих людей, которые внесли огромный вклад в историю , искусство и культуру, но при этом страдали от алкоголизма ru newshappensru Учителя фундамент общества Новости случаются T Первый раз в первый класс В Красноярском крае продолжается формирование первых классов , запись детей в школу продлится до конца августаЧитать полный текст Новый райсовет начал работу Сегодня, сентября, приступил к работе районный Совет депутатов шестого созыва ru newshappensru Сгоревший дом Акчуриных Новости случаются T Инвестиции в Узбекистан, сложности таджикского интернета и самолеты на Фиджи Экономические реформы в Узбекистане, стартовавшие в году, делают эту центральноазиатскую страну все заманчивее для серьезных иностранных партнеров ru newshappensru Тенденции осени как накраситься модной девушке T Обзор криминальных событий последних дней в Зеленодольске Оставили грязный след в истории города, своей и чужой жизни поводов остаться на всю осень дома сериалы, которые вы не в силах пропустить Смотрим новую историю вселенной Звёздных войн ru newshappensru В Москве жители дома требуют выселить детей T История с В Белгороде подъезды многоэтажек превращают в картинные галереи Персонажи из мультфильмов, лесная опушка с Об этом сообщает сайт минздрава Рязанской области Эндоскопическое отделение получило шесть новых видеоэндоскопов два гастроскопа, два ru newshappensru Медики перечислили первые признаки Альцгеймера T Специалисты назвали шесть нарушений в организме, о которых сигнализирует боль в шее Нередко боль в шее это рядовой случай, но иногда она может говорить о наличии скрытых нарушений в организме, передает МедикФорум ru newshappensru Айзейя Томас Травмировал палец, играя в защите T летний россиянин выбыл на пять шесть недель у него разрыв связок стопы и несколько мелких переломов, последние матчи он играл с Новак Джокович Прекрасно провожу время с семьей и активно работаю над восстановлением, чтобы быть готовым к турнирам в Азии ru infourokru Аналитическая справка по итогам ВПР в классе по T Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности все задания относятся к базовому уровню сложности Руководителю МО провести детальный анализ результатов ВПР по обществознанию в классах и составить план мероприятий по ликвидации пробелов в ru permschoolru Основная образовательная программа начального общего T Типовые задания , нацеленные на развитие познавательных универсальных учебных действий Русский язык Это прежде всего задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации Литературное чтение Развитие читательских умений обеспечивает ru applicationpdf permschoolru Цель реализации основной образовательной программы T в различные учебнопредметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки Управляющая модель обращена на условия преобразования и, следовательно, существования объекта ru applicationpdf permschoolru Основная образовательная программа T Технология комплектования Комплектование класса осуществляется на базе класса школы и других общеобразовательных учреждений История профильный уровень требования к предметным результатам освоения курса истории на профильном уровне должны включать ru applicationpdf wwwukazkaru География Земли класс Тетрадь для практических работ Тетрадь для практических работ составлена в полном соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования по географии и отражает основные направления формирования практических знаний и умений согласно действующей программе учебного курса География T windows ru yoularu Атлас по географии класс купить в Чебоксарах, цена руб T Атлас по географии класс объявление о продаже в Чебоксарах Атлас по географии класс руб Позвонить Написать ru yoularu Атлас по географии класс купить в Чебоксарах, цена руб T Атлас по географии класс объявление о продаже в Чебоксарах Атлас по географии класс руб Позвонить Написать ru wwwavitoru Выполнение домашнего задания до класса T Профессиональные услуги и сервисы Выполнение домашнего задания до класса в Красноярском крае доска бесплатных объявлений Avito животные Товары для животных Для бизнеса Готовый бизнес Оборудование для бизнеса Район ru xnjahflxnpai История Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья T Опубликовано в группе Россия в мире класс Базовый уровень Ваше отношение к готовым домашним заданиям ? ru snusoptomru Разработка урока по математике действия с десятичными T Считается, что он основан в году, хотя это точно не известно и, скорее всего он еще более древний Основал Москву князь Юрий Владимирович Долгорукий, шестой сын Владимира Всеволодовича Мономаха Первый отечественный учебник по математике вышел в году ru snusoptomru Ь знак в различных частях речи Мягкий знак после шипящих T Заданий на повторение материала о правописании НЕ со словами разных частей речи Во время игры команды обмениваются заданиями и решают их в отведенное время На каждый вопрос команды соперницы отвечает тот участник отвечающей команды, которого выберут ru snusoptomru Виды домашних заданий и способы их проверки T Карточки для проверки домашнего задания в классе по истории средних веков Данные задания используются для проверки домашнего задания по теме Образование централизованных государств в Западной Европе, Усилинение власти князей в Гкрмании и ru snusoptomru Нужно ли изучать иностранные языки? Почему в россии почти T Проблема изучения английского языка является актуальной для класса , в котором я учусь Мне нужно было выяснить отношение одноклассников к изучению английского языка Я провела анкетирование среди их классов Как ты думаешь, нужно ли изучать английский язык сегодня? ru snusoptomru Кто такой п н милюков Павел Милюков биография, политическая T В первом выпуске изложены общие понятия об истории , её задачах и методах научного Павел Милюков стал первым, кто утверждал, что у Петра Алексеевича не было четкого плана действий, его реформы проходили Самым главным его научным трудом по Истории России ru snusoptomru Расположение корней квадратного трехчлена на числовой прямой T равносильные преобразования использовав формулы вынести общий множитель за скобки; квадрата суммы и разности Ответ m Утверждение шестое Для того, чтобы меньший корень квадратного трехчлена принадлежал интервалу m; m, а больший принадлежал интервалу ru snusoptomru Локуста биография Александр Македонский отравление или T Александр VI умер, отравившись собственным ядом Это произошло в результате судьбоносного случая О том, что Александр VI занимался отравлением знати, писали не только хронисты, но и папа Юлий II, его преемник на папском престоле ru snusoptomru Достижения милюкова Нас выбрала русская революция T Он стремился рассматривать единую историю как ряд взаимосвязанных, но разных историй политической, военной, культурной и тд, внеся свой вклад в русскую историографию В Милюков был уволен из унта за дурное влияние на молодежь и административно выслан в ru snusoptomru Чему ровна сумма противоположных чисел Видеоурок T класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ИИ Зубарева, АГ Мордкович Математика класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений НЯ Виленкин, ВИ Жохов, АС Чесноков, СИ Шварцбурд ru snusoptomru решение систем уравнений второй степени Система уравнений T Алгебра класс Открытый урок по теме Подготовка к ОГЭ Решение систем уравнений второй степени Идет устная работа с классом Для того, чтобы наш урок прошел интересно, наглядно, учащиеся класса по иллюстрациям будут объяснять материал, используя чертежи ru snusoptomru Презентация по математике на тему Законы арифметических T В начальных классах устные вычислительные приемы основываются на рассмотренных законах и правилах Вычисления же в последнем случае опираются па переместительный и сочетательный законы сложения, причем промежуточные преобразования опущены ru snusoptomru Урок по математике закрепление действий с обыкновенными T Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий Математический диктант и работа по карточкам а Математический диктант ученик выполняет задание за доской, все остальные в тетради; на выполнение дается минут ru snusoptomru Что изучал карл линней Заслуги ученого в классификации растений T Царство животных Линней разделил на шесть классов млекопитающие, птицы, гады ныне пресмыкающиеся и земноводные, рыбы Большим классификационным достижением было для того времени точное определение класса млекопитающих и отнесение к нему в связи с ru snusoptomru Сероводород взаимодействует с серной кислотой T Правило для задания постарому А при приготовлении растворов серной кислоты никогда нельзя в нее лить воду Концентрированую серную кислоту нужно тонкой струйкой вливать в воду, постоянно помешивая Взаимодействие концентрированной серной кислоты с металлами ru snusoptomru Правила дорожной безопасности на английском с переводом T Предназначено для учащихся класса Может быть использовано на уроках английского языка в средней школе и на внеклассных мероприятиях Внеклассное мероприятие на английском языке для класса о правилах дорожного движения Азбука безопасности Разработка ru snusoptomru Сложение и умножение числовых неравенств Тема урока T Ход урока Войти в класс , проверить готовность класса к уроку спросить кто дежурит, кто отсутствует; настроить детей на работу на уроке Ход урока Организационный момент Проверка учителем домашнего задания учащиеся отвечают по тетрадям ru snusoptomru Почему сперанский идеальный бюрократ михаил михайлович T В году Михаил Сперанский поступил на государственную службу В процессе работы он составил несколько проектов положительных преобразований В году Сперанский стал статссекретарём Александра Первого, через год членом Комиссии составления законов ru snusoptomru Линейные неравенства Исчерпывающий гид T Ход урока Организационный момент Проверка учителем домашнего задания учащиеся отвечают по тетрадям А теперь выполним письменные задания , Ученики решают у доски по очереди Сложите почленно неравенства ru snusoptomru Урок Квадратный трехчлен и его корни Расположение корней T Такое преобразование называется выделением квадрата двучлена из квадратного трехчлена Покажем на примере, как выполняется такое Второй пример Выделить из трехчлена два икс квадрат минус четыре икс плюс шесть квадрат двучлена Вынесем за скобки множитель два ru snusoptomru Презентация по математике на тему Законы арифметических T Разработка урока по математике в классе Законы арифметических действий включает в себя текстовый файл и презентацию к урокуНа этом Данная презентация полготовлена к уроку по математике в классе на тему Законы арифметических действий учебник ИИ Зубарева, АГ ru snusoptomru Что такое градусная мера дуги Урок градусная мера дуги T Выполним задание в парах Но сначала послушайте внимательно задание Решив задачи, вы должны сопоставить ответы с буквами, расположив Мы рассмотрели некоторые примеры по вычислению градусной меры дуги окружности Теперь выполним работу самостоятельно VI ru snusoptomru Чем был известен исаак ньютон Исаак Ньютон краткая биография T В г за научные труды королева Анна возвела его в рыцарское звание В последние годы жизни Ньютон много времени посвящал теологии и античной и библейской истории Похоронен Ньютон в английском национальном пантеоне Вестминстерском аббатстве ru snusoptomru Урок географии на тему политическая карта мира Презентация на T Данный урок первый урок в классе В данном уроке вводятся новые термины, кратко сказано об основных задачах курса изучения Политическая карта выступает как важный инструмент для овладения знаниями по географии в и классе ru snusoptomru Милюков лидер какой партии Павел Милюков биография T Постепенно Милюков все больше внимания начал уделять просветительской деятельности Был избран председателем Комиссии по организации домашнего чтения, сотрудничал в Московском комитете грамотности, неоднократно выезжал в провинцию с чтением лекций ru

Главная 7 класс История. После ее смерти, по мере углубления реформ и продолжения Северной войны, взгляды противников преобразований обратились к первой жене царя Евдокии Лопухиной и к его сыну Алексею . - Задание 6 Click to collapse. ГДЗ по истории 6 класс - благодаря готовым работам, ребенок может получить более подробную информацию относительно всех исторических событий. В 6-ом классе вниманию учеников представлена эпоха, которая связанна с зарождением... ...реакции, превративший Россию в жандарма Европы. План доклада: 1) Вступление (память о войне), 2) Начало войны, 3) Багратион и Барклай-де-Толли, 4) Смоленск и назначение Кутузова, 5) Кутузов, 6)... 6. Внесение в парламент quot;великой ремонстранцииquot;. Это документ, составленный в виде петиции королю, в котором перечислялись старые злоупотребления, устраненные парламентом, и указывались новые затруднения, встречающиеся на его пути; в сущности... Срок действительной военной службы значительно сокращался в зависимости от образовательного ценза: до 4 лет для окончивших начальные училища и до 6 месяцев для имевших высшее образование. Не затрагивая основ самодержавно-феодального строя, осторожно провести умеренные реформы, которые смягчили бы острые социальные противоречия в обществе. Все ответы онлайн к рабочей тетради по Истории 6 класс Данилов Косулина Глава I. Русь древняя. 1. Восточные славянеЗадание 1. Заполните пропуски в схеме Происхождение восточных славян. ОГЭ 2017 Информатика и ИКТ 9 класс с решениями и ответами. Обведите стрелки, которыми обозначены действия французских войск во главе с Жанной дapos;Арк. 6. МОУ Лицей 1 пос. доклад на тему заповедники россии финансовый контроль реферат педагогическая. классный час 6 класс презентация реформы петра 1 реферат. Igope ответы математических диктантов 6 класс жохов 0... Физика, 10 класс, Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б. Английский язык, 7 класс, Афанасьева,. Заполните таблицу.. Демонстрационный вариант ЕГЭ 2011 г. ИСТОРИЯ, 11 класс. (2011 6 имена, в правильной последовательности в таблицу..

Почему одни считают эпоху Брежнева застоем, а другие — расцветом

Леонид Брежнев руководил СССР в течение 18 лет, которые вошли в историю как эпоха благополучия и стабильности. Он обогатил жизнь советских граждан не только анекдотами о бровях и любви к поцелуям, но и возможностью спокойно жить, не беспокоясь о завтрашнем дне. Экономике, однако, этот период спокойствия на пользу не пошел — плановая система достигла своего максимального расцвета и дала трещину, исчерпав возможности роста.

Эпоха стабильности

14 октября 1964 года на Пленуме ЦК КПСС Леонид Брежнев избран первым секретарем ЦК КПСС. Социологи «Левада-центра» в 2017 году провели опрос, приуроченный к столетию Февральской революции — россиян просили ответить, при каком правителе за последний век в стране жилось лучше всего. Из более чем полутора тысяч опрошенных 29% назвали лучшей эпоху правления Леонида Брежнева (для примера, руководство Сталина собрало лишь 6% сторонников, время перестройки — 2%, а Ельцина — 1%). Интересно, что с годами любовь к Брежневу окрепла — в апреле 2006 года к нему относились положительно только 39% россиян, а в январе 2017 года в симпатии к нему признавались уже 47% участников опроса.

Россиянам действительно есть за что благодарить Леонида Брежнева — после войны и кипучих реформ Никиты Хрущева спокойствие и благополучие были необходимы советским гражданам, чтобы перевести дух и набраться сил для перемен, которые были уже не за горами.

За 18 лет, которые Брежнев провел у власти, реальные доходы населения выросли более чем в 1,5 раза, население России увеличилось на 12 млн человек, а 162 млн жителей СССР получили бесплатное жилье.

При этом квартплата в среднем не превышала 3% от дохода семьи. Наивысшего развития также достигли доступность медицины и высшего образования.

«С точки зрения спокойствия, уверенности в будущем, стабильности и благосостояния населения этот период был самым лучшим. Люди чувствовали улучшение своего положения. Я думаю, что, если бы Брежнев ушел от власти в середине 1970-х годов, когда у него начались проблемы со здоровьем, то в нашей памяти он остался бы великим деятелем», — отметил в беседе с «Газетой.Ru» заведующий лабораторией исследования проблем инфляции и экономического роста Экспертного института НИУ ВШЭ Владимир Бессонов.

Иллюзия реформ

Правление Брежнева началось с экономической реформы, проводившейся председателем Совета Министров СССР Алексеем Косыгиным. Ее разработка началась еще при Никите Хрущеве, и новое руководство страны решило дать преобразованиям шанс. Суть реформы сводилась к тому, чтобы дать предприятиям и колхозам больше самостоятельности, а также обновить методы централизованного планирования.

Перемены пошли экономике на пользу — по сравнению с предыдущей пятилеткой, в 1966-1970 годах среднегодовые темпы прироста национального дохода выросли в среднем на 1,1%, а валовый общественный продукт увеличился более чем на 350%. В СССР начали производить в четыре раза больше продукции, чем в предыдущие четыре пятилетки: выпуск промышленных товаров подскочил на 485%, а сельскохозяйственных — на 171%. Однако вскоре экономическая реформа забуксовала и заглохла, так как без политических преобразований будущего у нее не было.

«С середины 1970-х годов нефтяной фактор стал определяющим в развитии страны на долгие годы и сделал ненужным, в представлении руководства страны, экономические преобразования. Страну сильно подкосило «ресурсное проклятие», экономика стала еще более неэффективной, однобокой, недиверсифицированной, зависимой не только от нефтедоходов, но и от импорта. Полученные доходы от экспорта нефти, безусловно, способствовали росту реальных доходов населения, закреплению страны на лидирующих позициях в мире по объемным показателям. Однако они не были направлены на структурные преобразования, на инвестиции в передовые отрасли», — полагает доктор экономических наук, профессор Алла Дворецкая

В итоге темпы роста снизились с 7-8% до 3-4%, а объективная невозможность выиграть в гонке вооружений довершила картину экономической несостоятельности огромной страны.

«Переход к рынку и политические преобразования стали неизбежными», — резюмирует эксперт.

Эпоха «застоя»

Термин «застой», которым теперь часто обозначают период правления Леонида Брежнева, появился благодаря Михаилу Горбачеву — в 1986 году в докладе, который он зачитал на XXVII съезде ЦК КПСС, говорилось, что «в жизни общества начали проступать застойные явления». Причем имелся в виду «застой» во всех областях жизни страны — от политической и экономической до социальной.

«Я хорошо помню то время — в конце периода правления Брежнева я был студентом. Тогда это, конечно, воспринималось как «застой», тогда был спрос на перемены. Когда люди слишком долго живут в обстановке стабильности, они перестают ее ценить — на протяжении истории человечества это случалось много раз. В конце этого периода было напряженное состояние ожидания перемен. У Цоя есть песня «Перемен, мы ждем перемен», которая тогда воспринималась очень четко, всем было ясно, о чем он поет», — вспоминает Владимир Бессонов.

Перемены требовались не только людям, но и экономике: по данным экономиста Абела Аганбегяна, в 70-е годы для увеличения национального дохода на 1% производственные основные фонды и капитальные вложения на их прирост увеличивались на 1,5%, объем сырья и материалов — на 1,2, численность рабочей силы — на 0,3%.

«Экономика страдала массой недугов. У нас был очень большой военно-промышленный комплекс, и это плохо,

был раздутый инвестиционный комплекс (когда закончилась плановая эпоха, много где осталось не распакованное оборудование в ящиках, купленное за валюту за рубежом), а на единицу произведенной продукции мы затрачивали в разы больше сырья, материалов, электроэнергии и труда», — комментирует эти цифры Бессонов.

По словам эксперта, при Брежневе был достигнут высший уровень развития плановой экономики, но в этой высшей стадии проявились и все пороки существовавшей системы, и в первую очередь — отсутствие мотивации на микроуровне.

«Поскольку все планировалось сверху, то с уровня домашнего хозяйства, отдельного работника или предприятия мало что можно было сделать. Это убивало инициативу снизу, а плановый характер системы доводил ситуацию до абсурда: например, в легкой промышленности для внесения минимальных изменений в дизайн одежды требовалось чрезвычайно долго согласовывать их в разных инстанциях. Таким образом, потенциал людей в этой системе не мог быть использован, и в этом смысле она была порочной, а годы ее наивысшего развития были годами накануне краха», — уверен Владимир Бессонов.

Стабильная безнадежность

Эксперты дают разные оценки экономике брежневского периода — хотя число ее противников преобладает, встречаются и активные защитники стабильного правления без реформ и перемен.

«Если в 1960 году национальный доход СССР составил 58% от уровня США, то в 1980 году — уже 67%. И это при том, что СССР развивался с опорой исключительно на свои собственные ресурсы и помогал многим зарубежным странам,

тогда как благополучие США зиждилось на неэквивалентном обмене с другими, прежде всего развивающимися государствами. Где-то на рубеже 1970—1980-х годов наметился было некоторый откат назад, но позже, во второй половине одиннадцатой пятилетки, все встало на свои места, и развитие СССР вновь продолжилось в режиме опережения», — утверждает в своей книге «СССР при Брежневе» историк Дмитрий Чураков.

Однако есть и прямо противоположные данные. Согласно авторам книги «Экономика переходного периода» под редакцией Егора Гайдара, «имеются убедительные научные доказательства того, что экономическое развитие СССР и тесно связанных с ним стран-членов СЭВ в 70-80-х гг. носило внутренне неустойчивый характер, что с этой траектории уже не было выхода в режим хотя бы и стагнирующей, но устойчивой социалистической экономики».

В результате и Советский Союз, и большинство других стран соцлагеря встали на путь перемен, начав переход от социализма к рыночной экономике.

«Брежневский период предстает чем-то однородным, когда мы судим о нем по контрасту с предыдущим и последующим. Это застой в глазах тех, для кого хрущевской период — оттепель, а 90-е годы — время свободы. А стабильность — восприятие тех, для кого Хрущев ассоциируется в основном со спорными импровизациями, а девяностые годы — с экономическим и социальными потерями. Как бы то ни было, в истории периоды остаются во многом своими итогами, наследством. В брежневский период больше проблем было накоплено, чем решено. Значит, все же застой», — объясняет первый проректор НИУ ВШЭ Лев Якобсон.

Месяц афроамериканской истории, уроки и ресурсы

9–12 классы

Планы уроков и мероприятия

ПЛАНЫ УРОКОВ

В движении: опыт миграции афроамериканцев
Учащиеся классов 9–12 участвуют в уроках и мероприятиях, организованных вокруг тринадцати, определяющих миграцию, которая сформировала и изменила африканскую Америку и нацию.

Ритм и импровизация: джаз и поэзия
Учащиеся классов 9–12 анализируют джазовую музыку, рассматривая звук, ритм и импровизацию, чтобы определить особенности джаза в стихах Юсефа Комунякаа, Сони Санчес и Лэнгстона Хьюза.Затем они включат элементы в свою поэзию.

Изменение цвета кожи человека
Учащиеся классов 9–12 исследуют факторы, контролирующие изменение цвета кожи человека, и то, как воспринимаемые расовые различия влияют на человеческое общество. В комплект входят материалы для учащихся и учителей.

Афроамериканский английский
В этом разделе учащиеся классов 9–12 исследуют несколько гипотез о развитии афроамериканского английского (AAE), рассматривают, как к AAE относятся в школах, и анализируют влиятельную роль AAE в современной культуре. и общество.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Известные афроамериканцы с 18 века до наших дней
В этой игре-викторине типа Jeopardy ученики классов 5–12 могут выбрать один из трех уровней сложности, чтобы проверить свои знания об известных афроамериканцах. Счетчик правописания, например Билли Холидей, а не Билли Холидей, будет отмечен неверно.

Подземная железная дорога: Путешествие к свободе
Подземная железная дорога - это сеть, которую порабощенные чернокожие американцы использовали для обретения свободы за 30 лет до Гражданской войны (1860-1865).

Справочные ресурсы

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Пробуждение Нормана Роквелла
В этой статье исследуется карьера Нормана Роквелла и то, как его картина «Проблема, с которой мы все живем» для журнала Look от 14 января 1964 года стала поворотным моментом в этой карьере и отразила его неожиданную политизацию в 1960-х. .

Экспонаты и коллекции Месяца афроамериканской истории
Ресурсы, посвященные искусству и дизайну, бейсболу, гражданским правам, культуре, народной жизни, вооруженным силам, музыке и исполнительскому искусству, религии, рабству и справочникам.

W. E. B. Du Bois: Интернет-ресурсы
Включает цифровые материалы, относящиеся к W. E. B. Du Bois. Du Bois и ссылки на внешние веб-сайты.

Взлет и падение Джима Кроу
Рассказы, интерактивные карты, упражнения и инструменты, а также планы уроков и мероприятия для классов 6–12 .

История черного труда
Уроки и ссылки на истории жизни людей, борьба которых была частью более крупного социально-экономического движения за улучшение жизни рабочего класса.

Раздельное не равно равенству - Браун против Совета по образованию
История, изображения и другие ресурсы, освещающие историческое постановление Верховного суда о прекращении сегрегации и обеспечении возможности получения образования.

Африканцев в Америке
Изображения, документы, рассказы, биографии и комментарии. На сайте есть справочники для учителей и молодежи. Эта серия из четырех частей может находиться в местных библиотеках.

История чернокожих - Биография - Отпразднуйте месяц истории чернокожих и люди
Биографии, хронологии, фотографии, видео, игры, викторины и 101 быстрый факт.

ИСКУССТВО

Стихи в честь месяца афроамериканской истории
Стихи и статьи афроамериканцев.

Джаз: фильм Кена Бернса
Интернет-мероприятия и биографии, стенограммы многих интервью с музыкантами, планы уроков K-12 и учебное пособие по музыке для 5–8 классов .

История хип-хопа
Сборник интервью Национального общественного радио (NPR), в которых рассказывается о выдающихся людях и событиях в хип-хоп движении.

Афроамериканское изобразительное искусство и движение чернокожих
Движение черных искусств (BAM) зародилось в середине 1960-х годов, чтобы предложить новое видение афроамериканцев. Этот сайт предоставляет галереи изображений, теоретические эссе, хронологию и ссылки на другие онлайн-источники искусства. Примечание: ссылки верхнего баннера не работают, но ссылки нижнего функционируют.

Черное прошлое: вспомнили и исправили
афроамериканских историй по регионам.

НАУКА

афроамериканцев в науке и технологиях
ссылок из Библиотеки Конгресса.

Афроамериканские изобретатели
Краткие биографии афроамериканских изобретателей.

СПОРТ

Музей бейсбола негритянской лиги: электронные ресурсы для учителей
До того, как Джеки Робинсон преодолел цветной барьер в высшей бейсбольной лиге, существовал бейсбол негритянской лиги. На этом сайте есть история, хронология, фотографии и ресурсы для учителей, в том числе уроки для 9–12 классов.

Афро-американских спортсменов
Краткие биографии и видеоклипы выдающихся афроамериканских спортсменов.Не пропустите ссылки на юридических и политических деятелей, ученых и педагогов, активистов, художников и писателей, артистов, музыкантов и певцов.

Викторины

Распечатки

Аудио и видео

АУДИО

Новости науки: в центре внимания афроамериканские ученые
Учащиеся классов 6–12 могут послушать интервью с избранной группой чернокожих ученых, работающих сегодня в Северной Америке.

Blues Journey (23:17 минут)
Этот аудиосериал из четырех частей исследует историю блюза.

ВИДЕО

Наследие: Черное и белое в Америке
Сравнивает сегодняшнюю жизнь афроамериканцев и жизнь поколения, живущего за гражданские права.

Фобур-Треме: Нерассказанная история Черного Нового Орлеана (68 минут)
Фобур-Треме, считающийся старейшим районом чернокожих в Америке, является истоком южного движения за гражданские права и родиной джаза. Проверьте местные объявления, чтобы узнать, когда он выходит в эфир на местной радиостанции PBS.

Непростительная чернота: взлет и падение Джека Джонсона (220 минут)
Джек Джонсон стал первым афроамериканским боксером, выигравшим чемпионат мира в супертяжелом весе.На веб-сайте представлены рассказ о жизни и карьере Джонсона, планы уроков для 9–12 классов и руководство для учителя. DVD может быть доступен в местных библиотеках.

Жизни афроамериканцев 2 (240 минут)
На этом веб-сайте представлены видеоролики из серии, история исследований, стипендий и науки, а также ресурсы, позволяющие людям проследить свою семейную историю. Включены уроки для классов 6-12 . DVD может быть доступен в местных библиотеках.

Кора Без стыда (93 минуты)
Основанный на истории Лэнгстона Хьюза, этот фильм рассказывает о афроамериканской семье времен Великой депрессии, которая живет только для своей дочери и брошенного ребенка своих работодателей.DVD можно найти в местных библиотеках.

Политическая и экономическая реформа в Британии XIX века - видео и стенограмма урока

Britain at 1800

Большинство движений за реформы, которые возникли в Великобритании в 19 веке, были реакцией на крайние социальные изменения, вызванные промышленной революцией. Промышленная революция повлияла на британское общество гораздо быстрее, чем на остальную Европу, поскольку промышленная революция в основном началась в островном государстве.Действительно, во второй половине 18 века во многих британских городах возникли фабрики, движимые изобретениями и инновациями, которые сделали возможным массовое производство товаров повседневного спроса. Все, от товаров для дома до промышленных товаров, теперь производилось в невероятных количествах по цене, составлявшей лишь часть прежней.

Фабрики и инновации, которые стимулировали этот всплеск производительности труда в промышленности, требовали огромного количества мужчин, женщин и детей для управления машинами, используемыми в производстве.В результате Великобритания претерпела серьезный демографический сдвиг всего за пару поколений, поскольку целые семьи стекались в города, где располагались фабрики. В то время как в 1800 году большая часть Британии все еще проживала в небольших фермерских общинах, к 1850-м годам более половины британского населения жило в городах и работало в промышленном производстве. Эти города часто были плохо оборудованы, чтобы справиться с быстрым притоком людей, а системы канализации и водоснабжения облагались налогом до предела, поскольку семьи создавали импровизированные жилища и перенаселяли существующее жилье.

Что еще хуже, условия труда на самих фабриках были немного лучше. Рабочие часто работали в течение долгих 14-16-часовых смен на опасных машинах, где одна небольшая ошибка могла стоить рабочему пальца, ноги или даже жизни. Дети также часто работали на этих фабриках, выполняя случайные задания, такие как уборка, или выполняя очень опасную работу в небольших помещениях, где взрослые не могли поместиться.

Социальная и трудовая реформа

Для некоторых опасные условия труда и плачевный уровень жизни, которым теперь подвергалась большая часть британского населения, были невыносимы.Первые лейбористские лидеры пользовались некоторой симпатией у прогрессивных парламентариев, хотя любое вмешательство правительства в работу фабрик встречалось с резким сопротивлением со стороны владельцев фабрик и промышленников. Тем не менее, несколько законов на протяжении XIX века касались условий труда.

Самые ранние законы касались детского труда. Многие дети из бедных семей в возрасте до десяти лет работали на британских фабриках в начале 19 века, считаясь «подмастерьями из бедных семей» согласно британским законам. Например, в хлопковой промышленности, где для выполнения сложной работы требовались маленькие и ловкие пальцы, по оценкам, пятая часть рабочих была моложе 13 лет.Раннее законодательство, инициированное богатым владельцем фабрики и депутатом парламента Робертом Пилом, поощряло улучшение условий для детей на фабриках, а также не позволяло ученикам младше 21 года работать более 12-часовой смены.

Первым крупным шагом к улучшению условий был Закон о фабриках 1833 года. Закон о фабриках запрещал любому владельцу фабрики работать с детьми в возрасте до 16 лет дольше десяти часов в день. Кроме того, дети в возрасте до 13 лет должны были получать не менее двух часов обучения каждый день.Что наиболее важно, Закон о фабриках был первой парламентской мерой, которая позволила фабричным инспекторам бродить по британским городам и фабрикам, обеспечивая соблюдение их владельцами.

После принятия Закона о фабриках законодательство продолжало умеренно улучшать условия труда работающих бедняков, особенно детей. В 1840-х годах было введено в действие законодательство, которое заставляло владельцев фабрик ограждать опасное оборудование, и детям разрешалось работать, а продолжительность их обучения увеличивалась.К 1891 году британский парламент объявил вне закона любой труд детей в возрасте до 11 лет и потребовал, чтобы большинство детей хотя бы посещали начальную школу.

Политико-экономическая реформа

Условия труда и детский труд были не единственной целью реформ в Британии XIX века. В самом деле, хотя условия рабочего класса были плачевными по современным стандартам, заработная плата, выплачиваемая фабриками, создала совершенно новый класс людей - класс, который теперь хотел иметь право голоса в политическом процессе, от которого они долгое время были отрезаны.

В Англии начала 19 века только мужчины, владевшие землей стоимостью не менее 40 шиллингов в год, имели право голосовать - около двух процентов населения. Это была система, которая не только благоприятствовала богатым, но и основывалась на аграрном обществе прошлого Англии без каких-либо оговорок в отношении промышленных центров. Кроме того, многие избирательные округа безнадежно устарели, не успевая за меняющейся демографической ситуацией в Англии во время промышленной революции.

Например, в одном избирательном округе в Уилтшире на юго-западе Англии только один мужчина имел право голоса, но послал двух представителей в парламент. Между тем, в Ланкашире несколько крупных промышленных мегаполисов, таких как Манчестер, Болтон и Олдхэм, были представлены всего двумя депутатами. Первоначально призывы к переменам отвергались, а политические демонстрации жестоко подавлялись. Однако эти демонстрации насилия, такие как резня в Петерлоо, вдохновили тех, кто призывает к переменам.

В 1832 году эти протестующие получили свою замену, поскольку несколько районов были перераспределены, и голосование было предоставлено также мелким землевладельцам и арендаторам-мужчинам. В результате за ночь электорат почти удвоился. В течение столетия по частям меры продолжали расширять права голоса до 1884 года, когда фактически каждый британский мужчина обладал правом голосовать за своего представителя в парламенте.

В экономическом отношении Британия XIX века постепенно приняла либеральный капитализм. Возможно, лучше всего это иллюстрируют Хлебные законы.Хлебные законы были приняты вскоре после падения Наполеона, чтобы защитить британских производителей зерна и кукурузы. Во время наполеоновских войн Британия не могла получить доступ к зерну и кукурузе с европейского континента, и британские производители опасались, что с поражением Наполеона дешевое европейское зерно затопит Британию и разорит британских производителей. В ответ кукурузные законы наложили искусственно завышенные тарифы на импортируемое европейское зерно.

Хотя это защитило британских производителей кукурузы от финансового краха, оно привело к резкому росту цен на кукурузу и зерно в Англии.Бедные рабочие и сельские жители, которые уже жили впроголодь, все больше не могли покупать даже самые основные продукты питания, чтобы прокормить свои семьи. В 1840-х годах, столкнувшись с серьезной оппозицией со стороны как бедняков, так и интеллектуалов, которые поддержали большую рыночную экономику, британский парламент отменил хлебные законы.

Краткое содержание урока

XIX век был важным периодом роста и реформ в Великобритании. Величайший двигатель социальных изменений в современной истории, Промышленная революция, изменил демографию и экономическое лицо Великобритании.Британцы и британский парламент одинаково отреагировали на изменившиеся обстоятельства.

Урбанизация и неконтролируемый рост фабрик вызвали огромное количество социальных проблем, поскольку в быстрорастущих убогих городах жили семьи и дети, которые работали до мозга костей. В ответ британский парламент ограничил использование детского труда и ввел в действие основные образовательные стандарты, количество и качество которых за столетие выросли.

Кроме того, новые классы требовали большего доступа к британской политической системе.Хотя первоначально они встретили сопротивление, до конца века Великобритания предоставила каждому мужчине в стране право голоса (хотя женщины, следует отметить, все еще были полностью исключены из этого процесса). Наконец, поскольку британский парламент наложил более строгие ограничения на свои предприятия, он одновременно снял ограничения с его экономики, поскольку охватил растущий мировой рынок.

Результаты обучения

По окончании урока вы сможете:

  • Объяснять, как промышленная революция спровоцировала серьезные изменения в Великобритании
  • Обсудить эволюцию законодательства по борьбе с детским трудом
  • Вспомните процесс, который стимулировал свободную рыночную экономику в Великобритании
  • Расскажите, как изменились права британских избирателей в XIX веке

Экзамен по истории США / Джорджия | Исторический факультет

Экзамен по истории США и Джорджии Университета Джорджии

Штат Джорджия требует, чтобы все лица, получающие ученую степень в учреждении в рамках университетской системы Джорджии, демонстрировали знание истории Джорджии и Соединенных Штатов.Это требование может быть выполнено путем выполнения утвержденных курсовых работ - HIST 2111 (исследование США до 1865 года), HIST 2112 (исследование США с 1865 года), HIST 2111H и HIST 2112H (отличные версии исследований в США), HIST 3080H (Америка и мир). , с отличием) или HIST 4100 (история Джорджии) - или получив проходной балл на экзамене по истории США и Джорджии.

Экзамен не заменяет изучение истории США / Грузии; это диагностика, позволяющая определить, хорошо ли студент уже владеет предметом.Студенты, планирующие сдавать экзамен, должны сдать его в течение первого года, чтобы дать себе достаточную возможность пройти курс, если они не сдали экзамен успешно.

Этот тест проводится Службой тестирования Университета Кларка Хауэлла Холла. Пожалуйста, свяжитесь со Службой тестирования университета, чтобы зарегистрироваться для прохождения теста. Есть несколько версий экзамена.

Студенты НЕ могут получить зачетные баллы за этот экзамен.

Экзамен состоит из 100 вопросов с несколькими вариантами ответов.Минимальный проходной балл для экзамена составляет 60% или более правильных ответов в каждом разделе экзамена. Разделы и минимальные проходные баллы распределяются следующим образом:

История Грузии: 20 вопросов Минимальный проходной балл: 12
История США до 1877 года: 40 вопросов Минимальный проходной балл: 24
История США с 1877 г .: 40 вопросов Минимальный проходной балл: 24
Всего: 100 вопросов Всего: 60

Как подготовиться к экзамену

Экзамен по истории США и Джорджии проверяет историческую грамотность, то есть осведомленность и знание основных фактов истории Америки и Джорджии.Все вопросы экзамена основаны на фактах и ​​касаются людей, событий, движений, отношений и тенденций, которые сформировали государство и нацию. Факты - это на самом деле миниатюрные аргументы, основанные на исторических свидетельствах, и правильные ответы покажут понимание лежащего в основе исторического контекста и значения фактов.

Чтение любого одно- или двухтомного текста или синопсиса по истории США предоставит вам основную информацию, необходимую для части экзамена в США. Список таких текстов см. В библиографии в конце этого руководства.Список не является исчерпывающим, но текст колледжа предпочтительнее, чем текст, используемый в средней школе. Что касается Джорджии, студенты могут прочитать книгу Джеймса К. Кобба Georgia Odyssey или следить за записями в онлайн-энциклопедии Джорджии. Краткое руководство доступно онлайн для справки (ниже).

Это учебное пособие к экзамену по истории США и Джорджии не заменяет рецензирование учебника Georgia Odyssey . Руководство поможет вам при чтении определить наиболее важных людей, события и эпизоды в U.С. и история Грузии. Само руководство НЕ предоставит информацию, необходимую для сдачи экзамена. Руководство можно найти ниже.

Когда и где сдавать экзамен

Студенты могут сдавать экзамен в индивидуальном порядке в Службе тестирования университета в Кларк Хауэлл Холл. Стоимость в настоящее время составляет 30 долларов США (уточняйте наличие обновлений в Службе тестирования). Назначения предпочтительны. Центр тестирования открыт с понедельника по пятницу с 8:30 до 17:00. По вопросам индивидуального тестирования звоните по телефону 706-542-3183.

Пересмотр разрешен.

Учебное пособие по истории

Раздел «История Джорджии» учебного пособия включает краткие комментарии и списки важных людей, мест, событий и концепций. Эти списки не включают . Они предназначены для того, чтобы дать студентам представление о том, что они должны знать и понимать.

Колониальная Джорджия

Земля и народ нынешней Грузии имеют жизненно важную историю задолго до создания колонии Грузии.Этот анамнез является частью экзамена. При попечителях, которые наблюдали за заселением и ранним ростом Грузии, колониальная Грузия изначально была страной высоких ожиданий и строгих правил. Колониальные лидеры создали колонию, свободную от рабов и способную производить предметы роскоши, такие как шелк и вино. Ранний образ и характер Грузии изменились по мере продолжения колониального периода. Королевские губернаторы заменили попечителей, а белые грузины проигнорировали советы первых вождей. Грузины, как и их каролинские соседи, приняли рабство и посадили плантации риса.Накануне Войны за независимость Джорджия сильно отличалась от того, что предвидел ее основатель Джеймс Эдвард Оглторп.

Грузия с 1783 по 1865 год

В период между Войной за независимость и Гражданской войной рабство в Грузии резко возросло и затронуло все стороны жизни. Площадь суши Грузии также увеличилась по нескольким причинам. Коренные жители были изгнаны из своих древних домов. Студенты должны быть знакомы с причинами и событиями, стоящими за этим ростом, а также с тем, как рабство сформировало Грузию и ее народ.

Грузия сыграла важную роль в Гражданской войне. Решение о отделении Грузии как самого густонаселенного южного штата и государства с наибольшим количеством рабов имело решающее значение для сепаратистского движения. Чтобы ответить на вопросы о Грузии и гражданской войне, студенты должны знать подробности отделения Грузии; эффект северного вторжения; различные точки зрения черных и белых грузин на исход войны; и как этот результат повлиял на обе группы.

Грузия с 1865 по 1890 год

После поражения Конфедерации белые грузины стремились вернуть себе многие аспекты мира, которые они знали до 1860 года.Несмотря на различные фазы Реконструкции, к 1871 году демократы снова контролировали правительство штата и, используя сочетание насилия, запугивания и законодательства, эффективно контролировали и лишали избирательных прав черных грузин. Тем не менее, с окончанием Гражданской войны жизнь в Грузии значительно изменилась. Потеря миллионов долларов рабского капитала подтолкнула многих белых к бедности, а система удержания урожая создала цикл долгов как для белых, так и для черных фермеров. Чтобы ответить на вопросы о Грузии конца XIX века, студенты должны знать, как белые грузины пытались помешать Реконструкции; экономические и социальные трудности, которые мучили вольноотпущенников в конце девятнадцатого века; и как белые и черные ответили на эти проблемы.

Грузия с 1890 по 1940 год

Когда Грузия вступила в двадцатый век, белые грузины попытались институционализировать и укрепить систему расовой дискриминации, которая возникла после окончания Реконструкции. Сегрегация по закону заменила сегрегацию по обычаю, а ограничения на право голоса чернокожих стали еще более жесткими. Когда цены на хлопок резко упали, а Грузия ощутила на себе последствия Великой депрессии, экономические и сельскохозяйственные проблемы государства обострились.Некоторым казалось, что урбанизация и индустриализация давали ответы, но другие сопротивлялись призыву модернизировать государство. Чтобы ответить на вопросы о Грузии с 1890 по 1940 год, студенты должны быть знакомы с эпохой «Джима Кроу» и с важными политическими фигурами того времени. Студенты также должны знать, как грузины отреагировали на Новый курс и как Новый курс повлиял на государство и его население.

Грузия с 1940 г. по настоящее время

Грузия пережила беспрецедентные преобразования во время и после Второй мировой войны.Сельское хозяйство стало менее важным для экономики штата, а промышленность, производство и урбанизация значительно выросли. Усилия Мартина Лютера Кинга-младшего и других активистов движения за гражданские права положили конец легализованной расовой сегрегации, и чернокожие грузины получили возможность впервые после Реконструкции обладать политической властью. В последней четверти ХХ века Грузия также вышла на мировую арену. В 1976 году американский народ избрал в Белый дом бывшего губернатора Джорджии Джимми Картера, а двадцать лет спустя в Атланте прошли Олимпийские игры.Кроме того, произошел колоссальный сдвиг в политической лояльности многих белых грузин, поскольку они все чаще присоединялись к Республиканской партии или голосовали за нее в 1990-х годах. В двадцать первом веке Грузия стала транспортным и образовательным центром Юго-Востока. Чтобы ответить на вопросы о Грузии с 1940 года по настоящее время, студенты должны знать историю этих событий и изменений.

История США

В учебном пособии, посвященном истории США, восемь разделов.Каждый раздел включает краткий комментарий, список тем, с которыми студенты должны познакомиться, включая события или концепции, аналогичные тем, которые будут на экзамене. Они предназначены для того, чтобы дать студентам представление о том, что они должны знать и понимать после просмотра одно- или двухтомного текста по истории США или синопсиса. Список таких текстов см. В библиографии в конце этого руководства.

Предыстория до 1754

История первых народов Америки не является прелюдией к летописи нашей нации.Это жизненно важная часть этой истории, и это отражено в первых вопросах этого экзамена. За два с половиной столетия между высадкой Христофора Колумба на Багамах и началом войны между французами и индейцами в Северной Америке территория, которая должна была стать Соединенными Штатами, претерпела необычайную трансформацию. Исследователи из многих европейских стран столкнулись с большим разнообразием коренных народов, и европейские колонии в конечном итоге усеяли восточное побережье и юго-запад среди старых местных поселений.Колонисты приехали в Новый Свет ради религиозной свободы, прибыли, приключений и по множеству других причин. Некоторые коренные американцы сопротивлялись европейскому заселению, но торговля, болезни и войны подрывали их усилия. По мере взросления колоний они все больше укоренялись в экономических системах своих метрополий и переживали религиозный, социальный и культурный динамизм и конфликты сложных обществ.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об истории Америки до 1754 года, студенты должны быть знакомы с происхождением коренного населения Америки и их взаимодействием с европейцами; основные первооткрыватели Америки и первые поселения в Соединенных Штатах будущего; происхождение и первые лидеры колоний, особенно на восточном побережье; различия между правительствами и экономикой колоний; политические отношения между колониями и Старым Светом; кабальное рабство и рабство в колониях; и основные элементы колониального общества и культуры, включая религию, семью и социальные конфликты.

Из колоний в страну: с 1754 по 1800

Начиная с войны между французами и индейцами и до 1800 года, некоторые из континентальных британских колоний обрели независимость и образовали Соединенные Штаты Америки. Напряженность между этими британскими колониями и британским парламентом возросла в 1760-х и 1770-х годах, вылилась в войну в 1775 году и привела к Декларации независимости в 1776 году. Революционеры хотели избавиться от политического и экономического бремени, которое они чувствовали как налогоплательщики. Британская империя, которая почти или совсем не имела голоса в своем правительстве или разработке политики.После победы над британцами штаты сформировали слабое центральное правительство в соответствии со статьями Конфедерации, но вскоре заменили его федеральной системой в соответствии с Конституцией. У молодой нации были свои споры по поводу экономического развития, политических прав и международных отношений. Однако после избрания на пост президента Томаса Джефферсона в 1800 году возникла двухпартийная политическая система, направленная на устранение этих разногласий.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1754 по 1800 год, студенты должны быть знакомы с политическими и экономическими отношениями между колониями и Англией; значение французско-индийской войны; политические идеи революционной эпохи; события и проблемы, которые привели к Войне за независимость; основные фигуры и сражения Войны за независимость; основные документы ранней нации; борьба за ратификацию Конституции; влияние революции на американскую социальную структуру; и различные верования и события, которые привели к возникновению двухпартийной системы.

Молодая Республика: 1800–1840-е годы

Молодая республика росла и быстро развивалась в первые несколько десятилетий девятнадцатого века. Когда американцы двинулись на запад, Соединенные Штаты приобрели у Франции огромное количество земли и вели войны как с Великобританией, так и с Мексикой. Рыночная революция началась в этот период, медленно меняя модели покупок и работы на Северо-Востоке. На Юге рабство оставалось основным источником труда, а также определяющим элементом южного общества, и плантаторы двинулись на запад, чтобы возделывать земли, недавно занятые коренными американцами.Это движение рабства на запад привело к нескольким компромиссам, которые пытались предотвратить растущие различия между Севером и Югом. Реформистские движения возникли в большом количестве в 1830-х и 1840-х годах. Защитники отмены смертной казни, воздержания, реформы образования и прав женщин отстаивали свои дела с новой силой. Одновременно Эндрю Джексон и его президентство придали американской политике новый демократический дух, обострили ряд противоречий, таких как права штатов и Национальный банк, и возродили двухпартийную политическую систему.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1800 по 1840-е годы, студенты должны быть знакомы с физическим ростом Соединенных Штатов; причины и результаты войны 1812 года; влиятельные дела Верховного суда той эпохи; ключевые компоненты начала промышленной революции в Америке; истоки и результаты американо-мексиканской войны; место рабства в южном обществе; конфликт с коренными американцами; упадок и возрождение двухпартийной системы в американской политике; и реформаторские движения 1830-х и 1840-х годов.

Секционализм, гражданская война и реконструкция: 1840–1877 гг.

С 1840-х по 1877 г. в Соединенных Штатах продолжались такие тенденции, как промышленный рост, экспансия на запад и социальные реформы, но в 1860-х и 1870-х годах страна пережила жестокую гражданскую войну и горькие периоды восстановления и искупления. Распространение рабства на западные территории и рост движения за отмену рабства усилили напряженность между рабовладельческими штатами Юга и государствами Севера со свободным трудом.Несмотря на многочисленные компромиссы в 1850-х годах, зимой 1860-1861 годов одиннадцать южных штатов отделились, и в течение четырех лет бушевало гражданское восстание. К 1865 году части бывшей Конфедерации лежали в руинах, бывшие рабы пытались найти свои семьи и построить жизнь свободных мужчин и женщин, а северные войска оккупировали южные штаты. Вопрос о реадмиссии южных штатов в Союз был предметом горячих споров. Реконструкцией руководствовалось несколько «планов», нацеленных либо на быстрое воссоединение нации, либо на реформирование Юга.Реконструкция закончилась в 1876 году компромиссным избранием Резерфорда Б. Хейса, но к тому времени большинство южных штатов уже вернулись под контроль белых и начали движение к лишению избирательных прав чернокожих, юридической институционализации расизма и нанесению вреда урожаю. система инопланетян и издольство.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1840-х по 1877 г., студенты должны быть знакомы с движением Америки на запад в 1840-х и 1850-х годах; движение за права женщин; рост движения за отмену смертной казни; компромиссы и окончательный отказ от компромисса по рабству и секционализму; непосредственные причины, основные фигуры и важные сражения Гражданской войны; судьба рабов и рабства во время войны и вольноотпущенников после войны; центральные вопросы реконструкции; различные этапы реконструкции; белая оппозиция Реконструкции на Юге; и конец Реконструкции.

Промышленная Америка: с 1877 по 1929 год

Соединенные Штаты трансформировались из сельского аграрного общества в городское индустриальное в течение десятилетий на рубеже двадцатого века. Иммигранты и американские сельские жители наводнили старые и новые города, чтобы работать на производственных и перерабатывающих предприятиях, а крупные корпорации, созданные по образцу железнодорожной отрасли, доминировали в экономике. Профсоюзы организовывали рабочих, чтобы они боролись за лучшую заработную плату и условия труда, поскольку американское общество и нация приспосабливались к изменениям в образцах работы, жизни и отдыха.На юге и западе фермеры объединились в фермерские союзы и в конце концов сформировали Популистскую партию в 1890 году, чтобы защитить себя в новых экономических условиях. В то же время Америка вышла на мировую арену со значительным зарубежным участием, в конечном итоге вступив в Первую мировую войну в 1917 году. Обычная сегрегация между расами, возникшая после гражданской войны, стала юридическим институтом в форме законов Джима Кроу, и продолжающаяся экспансия на запад привела к созданию резерваций для коренных американцев.Именно в этот период большое количество чернокожих покинуло Юг в поисках работы на Севере. В первые десятилетия двадцатого века многочисленные реформы объединились в прогрессивное движение. Коррумпированные начальники отделений в некоторых городах уступили место городским менеджерам, запреты и движения за права женщин обеспечили внесение поправок в Конституцию, а федеральное правительство начало регулировать экономику и устанавливать стандарты в области питания и здоровья. Крупный бизнес процветал в 1920-х годах, стимулируя энергичный экономический рост на протяжении большей части десятилетия.Республиканские президенты той эпохи были довольны тем, что оставили экономику в покое. Запреты, страх перед коммунизмом, возвращение Ку-клукс-клана и споры по поводу эволюции и креационизма были одними из способов, которыми американцы отреагировали на новое городское и современное общество, возникшее в Америке к 1920-м годам.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1877 по 1929 год, студенты должны быть знакомы с ростом большого бизнеса и изменениями на рабочем месте; разнообразные профсоюзные организации, возникшие в этот период времени; иммиграция, Джим Кроу и конфликты, касающиеся коренных американцев; взлет и падение Народнической партии; миграция афроамериканцев на Север; Растущее международное участие Америки в странах Карибского бассейна, Тихого океана и Азии; Вудро Вильсон и участие Америки в Первой мировой войне, Версальском договоре и Лиге Наций; различные реформаторы и реформы прогрессивного движения и социальные конфликты на фоне процветания 1920-х годов; и популярная культура 1920-х годов.

Депрессия и мировая война: 1929-1945 гг.

Америка пережила почти десятилетие тяжелой депрессии и ошеломляющую победу в глобальной войне за двадцать пять лет с 1929 по 1945 год. В 1929 году фондовый рынок рухнул, положив начало Великой депрессии. В поисках альтернативы республиканцам 1920-х годов американцы выбрали Франклина Д. Рузвельта в 1932 году. Широко экспериментируя с полномочиями федерального правительства, Рузвельт «Новый курс» представлял собой набор социальных программ, направленных на разрешение или ослабление экономического кризиса.Верховный суд объявил некоторые из его мер неконституционными, но другие программы, такие как социальное обеспечение, существуют и сегодня. Великая депрессия не ограничилась Соединенными Штатами. В Европе Адольф Гитлер пришел к власти в Германии, чему способствовало недовольство суровыми наказаниями, наложенными на Германию после Первой мировой войны, и мрачной экономикой. Вторая мировая война разразилась в Азии в 1937 году и в Европе в 1939 году, но Соединенные Штаты не вошли туда до тех пор, пока японцы не бомбили Перл-Харбор в декабре 1941 года. До этого Соединенные Штаты снабжали Британию и Китай в их усилиях по сдерживанию Германии. и Япония.К августу 1945 года союзные страны нанесли поражение державам оси, и Соединенные Штаты сбросили две атомные бомбы на Японию.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1920 по 1945 год, студенты должны быть знакомы с истоками и существенными фактами Великой депрессии, включая ее основные причины и препятствия на пути к решениям Франклина Рузвельта; наиболее известные программы Нового курса и наследие Нового курса; Американское экономическое, политическое и военное участие во Второй мировой войне; и американское общество во время войны, включая лагеря для интернированных, сады победы и увеличение числа женщин в составе рабочей силы.

Холодная война, изобилие и страдания: 1945-1974 гг.

После Второй мировой войны Соединенные Штаты испытали феноменальный рост экономики и населения. Американское изобилие росло по мере того, как все больше людей переезжали в пригороды, создавая образ жизни среднего класса в двадцатом веке. Однако это процветание сопровождалось ростом напряженности за границей и ростом волнений внутри страны. Холодная война ввергла Советский Союз и Соединенные Штаты в гонку ядерных вооружений, которая время от времени разгоралась такими событиями, как возведение Берлинской стены, война в Корее и кубинский ракетный кризис.Одним из самых сложных проявлений этой борьбы Америки против международного коммунизма была война во Вьетнаме. Тысячи американских солдат отправились во Вьетнам в 1960-х годах. Более 50 000 из них погибли, Америка бесцеремонно вышла из войны, и война вызвала массовые разрушения и разногласия в Соединенных Штатах. Подпитываемые молодежным движением, Движением за свободу слова и движением за гражданские права, антивоенные протесты потрясли нацию в конце 1960-х - начале 1970-х годов. Война фактически разрушила президентство Линдона Джонсона, который надеялся снова баллотироваться в 1968 году, чтобы продолжить свои программы Великого общества.Эти программы, такие как Medicare и Medicaid, продолжили усилия Нового курса по повышению экономической и социальной ответственности федерального правительства за своих граждан, создавая систему экономической безопасности и борясь с расизмом и дискриминацией. Движение за гражданские права добилось невероятных успехов в 1950-х и 1960-х годах. Такие лидеры, как Мартин Лютер Кинг и бесчисленное количество неизвестных героических молодых людей, маршировали на парады, участвовали в бойкотах и ​​сидячих забастовках и подвергались насилию, требуя равных прав для афроамериканцев, которые уже были защищены Конституцией.Женщины также выступали за равные права с такими организациями, как NOW, Национальная организация женщин, которая безуспешно выступала за внесение поправки в Конституцию о равных правах. В качестве президента Ричард Никсон открыл отношения Америки с Китаем и работал над поддержанием мира на Ближнем Востоке, но в 1974 году он стал первым президентом Америки, который ушел в отставку после разоблачения взлома Уотергейта и его попыток скрыть свою причастность к нему. различная незаконная деятельность. Уотергейт снизил и без того низкое доверие американцев к правительству и нации после десятилетий напряженности в отношениях с Советским Союзом, невозможных внешних связей и внутренних конфликтов.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1945 по 1974 год, студенты должны быть знакомы с истоками холодной войны; основные идеи, люди и события холодной войны; Американская культура 1950-х годов, включая сексуальные роли, влияние бэби-бума и Второй мировой войны, а также страх перед коммунизмом; Участие Америки в корейской войне; основные проблемы, люди и события движения за гражданские права; Опыт Америки во Вьетнаме; протесты, убийства и молодежное движение, потрясшее 1960-е годы; усиление женского движения 1970-х годов; а также подробности и последствия Уотергейтского скандала.

Современная Америка: с 1974 г. по настоящее время

Джеральд Форд вступил в должность президента после того, как Ричард Никсон ушел в отставку в августе 1974 года, простив Никсону любые проступки. Форд продолжал во многом внешнюю и внутреннюю политику Никсона, но не смог победить на выборах самостоятельно в 1976 году, когда проиграл Джимми Картеру. Несмотря на то, что он добился дипломатического успеха с Кэмп-Дэвидскими соглашениями, Картер не смог разрешить несколько экономических и международных кризисов. Это помогло Рональду Рейгану победить на президентских выборах 1980 года.Рейган работал над отменой правительственных постановлений, снижением налогов и сокращением внутренних расходов, резко урезав социальное обеспечение. Он также начал крупнейшее наращивание военной мощи в мирное время в истории Америки, одновременно проводя политику разрядки с Советским Союзом во время своего второго срока. В 1988 году вице-президент Рейгана Джордж Буш был избран президентом, и европейский коммунизм рухнул в 1989 году, ознаменовав конец холодной войны. Во время правления Буша Соединенные Штаты и другие члены Организации Объединенных Наций атаковали иракские войска, вторгшиеся в Кувейт, освободив богатую нефтью страну.Несмотря на ошеломляющий успех войны в Персидском заливе, Буш проиграл выборы 1992 года Биллу Клинтону. Более либеральная политика Клинтона, как и его план национального здравоохранения, подпала под шквал лоббирования и партийных атак, а победа республиканцев на выборах в Конгресс 1994 года вынудила его сместиться в сторону правых политических сил. Этот растущий национальный консерватизм привел к вызовам позитивных действий и частично отражает расширение политического голоса религиозных правых, которые помогли избрать Рейгана в 1980 году.Клинтон добился многочисленных дипломатических успехов в 1990-х годах, руководя новым урегулированием на Ближнем Востоке и посетив Китай в 1998 году. Американское общество значительно изменилось за последние три десятилетия двадцатого века. Женщины составляют значительную часть рабочей силы, все чаще становятся руководителями высшего звена и сегодня составляют более половины студентов колледжей. Уровни иммиграции в 1980-е годы соперничали с уровнями 1900-х и 1910-х годов, и облик иммиграции изменился, и большинство иммигрантов прибыло из стран Латинской Америки и Азии.Компьютерные технологии изменились и будут продолжать менять рабочие места и образ жизни. Америка была поражена терроризмом во время терактов 11 сентября и снова начала войну в Афганистане и Ираке. В 2008 году Барак Хусейн Обама стал первым афроамериканским президентом, избранным возглавить нацию, что он повторил во время второго срока.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1974 года по настоящее время, студенты должны быть знакомы с заложниками и нефтяным кризисом 1970-х годов; международные успехи и неудачи администрации Картера; подъем религиозного права в конце 1970-х - начале 1980-х годов; влияние сексуальной революции; Политика Рональда Рейгана внутри страны и за рубежом; последние вздохи холодной войны; важные экономические и военные договоры и действия после окончания холодной войны; трансформация американской экономики в последние десятилетия двадцатого века; вызовы позитивным действиям; меняющееся рабочее место в Америке; новая иммиграция в США; и внедрение интернета и беспроводной культуры.

Рекомендуемая литература

История Грузии

Джеймс К. Кобб, Одиссея Джорджии

История США

Любой недавний одно- или двухтомный исторический текст или синопсис, например недавнее одно- или двухтомное издание одного из следующих:

Алан Бринкли, Незаконченная нация

Роберт А. Дивайн и др., Америка, прошлое и настоящее

Жаклин А.Джонс и др., Created Equal

Гэри Б. Нэш и др., Американский народ

Мэри Бет Нортон и др., Народ и нация

Джордж Б. Тиндалл и Дэвид Э. Ши, Америка, Повествовательная история

Это учебное пособие к экзамену по истории США и Джорджии не заменяет обзор учебника Georgia Odyssey . Руководство поможет вам при чтении определить наиболее важных людей, события и эпизоды в U.С. и история Грузии. Само по себе Руководство НЕ предоставит информацию, необходимую для сдачи экзамена.

Ред. 2018

Экономика и личные финансы - средняя школа

Один кредит по экономике и личным финансам должен быть заполнен до окончания учебы. Этот курс необходим для получения дипломов о стандартном и углубленном образовании.

Варианты курса:

  • Самостоятельная онлайн-экономика и личные финансы - (6120SD)
    • Отвечает онлайн-требованиям.
    • Доступны отраслевые сертификаты.
  • Экономика и личные финансы (612000)
    • Отвечает онлайн-требованиям.
    • Доступны отраслевые сертификаты.
    Экономика и личные финансы HN (612036)
    • Отвечает онлайн-требованиям.
    • Доступны отраслевые сертификаты.
    Экономика и личные финансы-онлайн (612099)
    • Доступны учебные годовые и летние варианты
    • Отвечает онлайн-требованиям.
    • Доступны отраслевые сертификаты.
    Экономика и личные финансы, два семестра (612011/612012)
    • Отвечает онлайн-требованиям.
    • Доступны отраслевые сертификаты.
    AP Macro-Micro Economics (280204/280304)
  • AP Macro-Micro Economic-online (280392/280292)
  • IB Экономика (280008)
  • IB Бизнес и менеджмент
    • Отвечает онлайн-требованиям.
    • Доступны отраслевые сертификаты.
    Общественный колледж Северной Вирджинии - одновременное обучение
    • Регистрация напрямую через кредитные часы NOVA – 6
    • Студенты будут брать Econ 110 (только очно), Econ 120 (очно или онлайн)
    • Необходимо получить разрешение перед регистрацией на курсы.
  • Университет Лонгвуда - одновременное зачисление
    • Зачисление непосредственно через Университет Лонгвуда - 3 кредита колледжа
    • Необходимо получить разрешение перед регистрацией на курс
    • Летняя сессия 21 июня - 16 июля 2021 г.

Самостоятельная онлайн-экономика и личные финансы

Курс самостоятельной экономики и личных финансов обновлен с 21 сентября 2020 г.Новые функции курса включают в себя: обновленную учебную программу; интерактивные модули; выездные билеты; и обновленная ссылка для доступа.

Информация о курсе

Курс является самостоятельным, студенты выполняют работу в течение срока обучения. Учащийся должен быть мотивирован и способен выполнять требования без учителя, который направляет и помогает в учебе. Учитель недоступен для объяснения материала.

Студенты читают 14 модулей, заполняют 140 выходных билетов, 14 модульных тестов и выпускной экзамен.Студенты не обязаны встречаться лицом к лицу. Этот курс доступен только как годен / не пройден. Учащиеся не получат отметки «NM» за четверть классы. P или F будут отображаться в качестве итоговой оценки в стенограмме учащегося.

Предлагается предлагаемый график завершения. Не влияет на успеваемость учащихся, не соблюдающих график. Однако учащиеся, родители и школа будут уведомлены, если учащийся отстает от курса или не входит в него на регулярной основе.

Этот курс соответствует требованиям для получения диплома по экономике и личным финансам.

Примечание. Студенты войдут на следующий веб-сайт для доступа к курсу: https://fcpsk12.instructure.com/login/canvas

Право на участие

Текущие учащиеся FCPS (9-12 классы)

Даты

Даты летней сессии:

  • Сессия 1: понедельник, 19 апреля 2021 г. - пятница, 18 июня 2021 г.
  • Сессия 2: понедельник, 28 июня 2021 г. - пятница, 30 июля 2021 г.

Регистрация

Даты регистрации:

  • Сессия 1: понедельник, 11 января 2021 г. - пятница, 9 апреля 2021 г.
  • Сессия 2: понедельник, 11 января 2021 г. - пятница, 11 июня 2021 г.

Студенты регистрируются на курс через ACE.

Учащиеся, которые хотят пройти осеннюю сессию (вариант 8-го урока), должны иметь полное расписание (8/9 уроков в зависимости от школы) для регистрации. Требуется одобрение советника.

После регистрации на адрес электронной почты fcpsschools.net студента будет отправлено письмо со ссылкой на курс за несколько дней до начала курса. Студенты будут использовать ссылку для завершения процесса регистрации на курс.

Экзамен по финансовой грамотности W! SE

Экзамен по финансовой грамотности W! SE не требуется, но настоятельно рекомендуется.Этот тест соответствует требованиям к получению сертификата для тех студентов, которые зарабатывают стандартный диплом.

Экзамены на учебный год

Школы могут предоставлять возможности тестирования в разное время в течение учебного года. Студенты получают информацию после зачисления в класс.

Летние экзамены

Большинство школ предоставляют возможности тестирования в июне, июле и августе. Даты тестирования зависят от школы. Координаторы поделятся расписанием.

Что нужно знать об AP Мировая история Изменения | Пособие по приему в колледж

Осенью 2019 года Совет колледжей внедрит новую учебную программу для одного из своих курсов Advanced Placement: AP World History теперь будет называться AP World History: Modern.

В 2018 году экзамен AP по всемирной истории сдали более 300 000 студентов, что на 2% больше, чем в предыдущем году. Учитывая, что этот экзамен был седьмым по популярности в 2018 году, нынешние и будущие зачисленные должны знать о нескольких ключевых изменениях в классе.

Исторические периоды. Как следует из нового названия, AP World History: Modern будет охватывать только исторические события, которые произошли в относительно современные временные рамки: с 1200 г. н.э. и далее. Хотя студенты должны иметь общее представление об исторических событиях до этого момента, такая информация не будет проверяться в этом курсе.

Курс начинается с изучения культур Северной и Южной Америки, Африки и Азии до путешествия Колумба и заканчивается темой глобализации в настоящее время. Поскольку AP World History: Modern обсуждает такой широкий диапазон исторических периодов, рекомендуется, чтобы студенты проконсультировались с официальным курсом и описанием экзамена для получения более подробной информации.

Курсовые единицы. Девять блоков курса будут разбиты следующим образом, каждый временной диапазон будет служить приблизительным:

  • 1200-1450: Блок 1 (Глобальный гобелен) и Блок 2 (Сети обмена)
  • 1450-1750: Блок 3 (Наземные империи) и Блок 4 (Трансокеанские соединения)
  • 1750-1900: Блок 5 (обороты) и Блок 6 (Последствия индустриализации)
  • 1900-настоящее время: Блок 7 (Глобальный конфликт), Блок 8 (Холодная война и деколонизация) и Блок 9 (Глобализация)

На самые ранние и новейшие единицы - 1, 2, 7, 8 и 9 - приходится 8–10% веса экзамена на конец года.Средние блоки 3–6 более богаты содержанием, на каждую приходится 12–15% веса экзамена на конец года.

Хотя студентам, возможно, потребуется знать о меньшем количестве временных периодов для AP World History: Modern, они должны знать, что каждый временной период будет тщательно изучен в этом курсе.

Темы классов. AP World History: Modern фокусируется на шести центральных темах, описанных в курсе как «соединительная ткань»: человек и окружающая среда; культурное развитие и взаимодействие; управление; экономические системы; социальные взаимодействия и организация; и технологии и инновации.

Последняя тема - новое, но важное дополнение, поскольку технологии могут выступать в качестве катализатора изменений.

Каждый блок затрагивает как минимум две темы курса, а некоторые затрагивают все из них.

Цели обучения. Цели обучения очень специфичны для каждого раздела, поэтому учащиеся могут использовать их, чтобы лучше подготовиться к экзамену AP в конце года.

Например, одна из целей обучения Раздела 1 - «Объяснить влияние интеллектуальных инноваций в Дар аль-Ислам.«

Студенты должны ознакомиться с официальным описанием курса и экзамена, чтобы определить конкретные учебные цели, соответствующие каждой единице.

Навыки курса. Ожидается, что на протяжении всего курса студенты будут развивать навыки, аналогичные тем, которые используются историками: анализ из первичных и вторичных источников, делая выводы, создавая тезисы и используя рассуждения

Совет колледжа выделяет шесть конкретных навыков, которые AP World History: современные студенты должны развивать: разработки и процессы; источники и ситуация; утверждения и доказательства в источниках; контекстуализация; установление связей и аргументация.

В дополнение к этим шести навыкам исторического мышления, студенты должны применить три операции когнитивного мышления, чтобы добиться успеха в этом курсе: сравнение, причинно-следственная связь, а также непрерывность и изменение во времени.

Последствия. Перспективные исторические специальности могут отпраздновать эти изменения в учебной программе. Создание AP World History: Modern подразумевает будущую возможность класса AP World History: Ancient, хотя по этой теме еще многое предстоит решить.

Разделение одного обширного периода времени на два отдельных курса позволяет изучить каждый период более подробно.Это также даст любителям истории возможность расширить и продемонстрировать свои знания по истории, потенциально зарабатывая вдвое больше кредитов колледжа, если станет доступна AP World History: Ancient.

Наконец, изменения в учебной программе AP World History: Modern помогают предоставить четкое руководство по объединению целей, навыков и содержания обучения. Это должно позволить студентам лучше подготовиться к экзамену в конце года.

Глава 18. Работа и экономика - Введение в социологию - 2-е канадское издание

Рисунок 18.1. Сегодня рабочие места этих сборочных рабочих все чаще сокращаются по мере внедрения новых технологий. (Фото любезно предоставлено Джоном Ллойдом / flickr)

Цели обучения

18,1. Экономические системы

  • Разберитесь в типах экономических систем и их историческом развитии.
  • Опишите капитализм и социализм как в теории, так и на практике.
  • Обсуждение взглядов функционалистов, критических социологов и символических интеракционистов на экономику и работу.

18.2. Работа в Канаде

  • Опишите нынешнюю канадскую рабочую силу и тенденцию к поляризации.
  • Объясните, как женщины и иммигранты повлияли на современную канадскую рабочую силу.
  • Поймите основные элементы бедности в современной Канаде.

Введение в труд и экономику

С тех пор, как первые люди обменивали один товар на другой, в мире существовала определенная форма экономики. Это то, как люди оптимизируют то, что у них есть, для удовлетворения своих желаний и потребностей. Экономика относится к социальным институтам, через которые управляются ресурсы общества (товары и услуги). Товары - это физические объекты, которые мы находим, выращиваем или изготавливаем для удовлетворения наших потребностей и нужд других. Товары могут удовлетворить насущные потребности, такие как место для жизни, одежда и еда, или они могут быть предметами роскоши - эти вещи нам не нужны для жизни, но все равно нужно . Товары, выпускаемые для продажи на рынке, называются товаров .В отличие от этих объектов , услуг, - это деятельности , приносящие пользу людям. Примеры услуг включают приготовление и доставку еды, здравоохранение, образование и развлечения. Эти услуги предоставляют некоторые ресурсы, которые помогают поддерживать и улучшать общество. Пищевая промышленность помогает обеспечить всем членам общества доступ к средствам существования. Системы здравоохранения и образования заботятся о нуждающихся, способствуют долголетию и помогают людям стать продуктивными членами общества.Экономика - одна из самых ранних социальных структур человеческого общества. Наши самые ранние формы письма (такие как шумерские глиняные таблички) были разработаны для записи транзакций, платежей и долгов между торговцами. По мере роста и изменения общества растет и его экономика. Экономика небольшого фермерского сообщества сильно отличается от экономики большой страны с передовыми технологиями. В этой главе мы рассмотрим различные типы экономических систем и то, как они функционировали в различных обществах.

18.1 Экономические системы

Рисунок 18.2. Владимир Ильич Ленин был одним из основоположников русского коммунизма. Дж. П. Морган был одним из самых влиятельных капиталистов в истории. У них были очень разные взгляды на то, как следует вести экономику. (Фотографии (a) и (b) любезно предоставлены Wikimedia Commons)

Доминирующими экономическими системами современной эпохи были капитализм и социализм, и во всем мире было множество вариантов каждой системы. Страны сменили систему по мере того, как менялись их правители и экономическая судьба.Например, Россия переходит к рыночной экономике с момента падения коммунизма в этом регионе мира. Вьетнам, экономика которого была разрушена войной во Вьетнаме, в ответ был реструктурирован в управляемую государством экономику, а в последнее время движется к рыночной экономике социалистического стиля. В прошлом другие экономические системы отражали общества, которые их сформировали. Многие из этих более ранних систем просуществовали века. Эти изменения в экономике вызывают у социологов много вопросов.Что это за старые экономические системы? Как они развивались? Почему они исчезли? В чем сходство и отличие старых экономических систем от современных?

Экономика сельскохозяйственных, промышленных и постиндустриальных обществ

Рисунок 18.3. В сельскохозяйственной экономике урожай - самый важный товар. В постиндустриальном обществе самый ценный ресурс - это информация. (Фото (a) любезно предоставлено Wikimedia Commons; фото (b) любезно предоставлено AntanaBhadraLamichhane / flickr)

Наши ранние предки жили как охотники-собиратели.Небольшие группы больших семей бродили с места на место в поисках средств к существованию. Они поселялись в местности на короткое время, когда было много ресурсов. Они охотились на животных ради мяса и собирали дикие фрукты, овощи и злаки. Они раздавали и ели то, что поймали или собрали, как можно скорее, потому что у них не было возможности сохранить или транспортировать это. Когда ресурсы области иссякали, группа должна была двигаться дальше, и все, что у них было, должно было отправиться вместе с ними.Запасы еды состояли только из того, что они могли унести. Группы обычно не обменивали товары первой необходимости с другими группами из-за их нехватки. Использование ресурсов регулировалось практикой узуфрукта , распределение ресурсов в соответствии с потребностями. Букчин (1982) отмечает, что в обществах охотников-собирателей «собственность любого рода, общинная или иная, еще не приобрела независимости от требований удовлетворения» (стр. 50).

Аграрная революция

Первая настоящая экономика появилась, когда люди начали выращивать зерновые и приручать животных.Хотя археологи по-прежнему расходятся во мнениях относительно точных сроков, исследования показывают, что сельское хозяйство зародилось независимо и в разное время в нескольких местах по всему миру. Самое раннее земледелие было в районе Плодородного полумесяца на Ближнем Востоке около 11 000–10 000 лет назад. Затем были долины Инда, Янцзы и Желтых рек в Индии и Китае между 10 000 и 9 000 лет назад. Люди, живущие в высокогорьях Новой Гвинеи, развили сельское хозяйство между 9000 и 6000 лет назад, тогда как люди занимались сельским хозяйством в Африке к югу от Сахары между 5000 и 4000 лет назад.Позднее сельское хозяйство развилось в западном полушарии, зародившись на территории, которая впоследствии стала восточной частью Соединенных Штатов, центральной Мексикой и северной частью Южной Америки между 5000 и 3000 лет назад (Diamond and Bellwood, 2003).

Рисунок 18.4. Сельскохозяйственные практики возникли в разных обществах в разное время. (Информация любезно предоставлена ​​Wikimedia Commons)

Сельское хозяйство началось с простейших технологий - например, заостренной палки для разрушения почвы - но действительно стало популярным, когда люди запрягали животных, чтобы тянуть еще более эффективный инструмент для той же задачи: плуг .С помощью этой новой технологии одна семья могла выращивать достаточно урожая не только для того, чтобы прокормить себя, но и для других. Знание, что еды будет в изобилии каждый год, пока будут обрабатываться урожаи, заставило людей отказаться от кочевой жизни охотников-собирателей и поселиться на ферме. Повышение эффективности производства продуктов питания означало, что не всем приходилось целый день трудиться на полях. По мере роста сельского хозяйства появлялись новые рабочие места и новые технологии. Излишки урожая нужно было хранить, обрабатывать, защищать и транспортировать.Необходимо было построить и обслуживать сельскохозяйственное оборудование и ирригационные системы. Необходимо было приручить диких животных и пасти стада. Экономика начинает развиваться, потому что у людей теперь есть товары и услуги для торговли. По мере того, как все больше людей специализировалось на несельскохозяйственных работах, деревни превращались в поселки, а затем в города. Городские районы создали потребность в администраторах и государственных служащих. Споры по поводу собственности, платежей, долгов, компенсации за ущерб и т. Д. Привели к необходимости в законах и судах - а также в судьях, клерках, юристах и ​​полиции, которые применяли и обеспечивали соблюдение этих законов.

Сначала большая часть товаров и услуг продавалась в качестве подарков или через бартер между небольшими социальными группами (Mauss, 1922). Обмен одного вида товаров или услуг на другой был известен как бартер . Эта система работает только тогда, когда у одного человека есть что-то, что нужно другому в то же время. Чтобы решить эту проблему, люди разработали идею средства обмена, которое можно использовать в любое время: деньги. Деньги относится к объекту, которому общество соглашается присвоить ценность, чтобы его можно было обменять на оплату.В ранней экономике деньги часто представляли собой такие предметы, как ракушки каури, рис, ячмень или даже ром. Драгоценные металлы быстро стали предпочтительным средством обмена во многих культурах из-за их долговечности и портативности. Первые монеты были отчеканены в Лидии на территории современной Турции около 650–600 гг. До н. Э. (Goldsborough, 2010). Ранние правовые кодексы устанавливали стоимость денег и обменные курсы для различных товаров. Они также установили правила наследования, штрафы в качестве наказания за преступления, а также порядок раздела и налогообложения собственности (Horne, 1915).Сторонник символического взаимодействия заметил бы, что бартер и деньги - это системы символического обмена. Денежные объекты приобрели символическое значение, которое переносится в наше современное использование чеков и дебетовых карт.

Установление соединений: пример из практики

Леди, живущая без денег

Представьте, что у вас нет денег. Если бы вы хотели картошку фри, новую пару обуви или должны были заменить масло в машине, как бы вы получили эти товары и услуги? Это не просто теоретический вопрос.Подумай об этом. Что делают в таких ситуациях люди, находящиеся на окраине общества? Подумайте о человеке, спасающемся от домашнего насилия, который бросил все и не имеет ресурсов. Или иммигрант, который хочет построить новую жизнь, но которому пришлось оставить другую жизнь позади, чтобы найти эту возможность. Или бездомный, который просто хочет поесть. Этот последний пример, бездомность, заставил Хайдемари Швермер отказаться от денег (2011). Швермер, учительница средней школы в разводе в Германии, изменила свою жизнь, когда она переехала со своими детьми в сельский городок со значительным количеством бездомных.Она начала сомневаться в том, что в обществе является валютой, и решила попробовать что-то новое. Швермер основал компанию под названием Gib und Nimm , что по-английски означает «давать и брать». Он работал на безденежной основе и стремился облегчить людям обмен товаров и услуг на другие товары и услуги - наличные деньги не допускались (Schwermer, 2007). То, что начиналось как короткий эксперимент, превратилось в новый образ жизни. Швермер говорит, что это изменение помогло ей сосредоточиться на внутренней ценности людей, а не на их внешнем богатстве.Это также привело к появлению двух книг, в которых рассказывается ее история (все вырученные средства она пожертвовала на благотворительность) и, что наиболее важно, богатство своей жизни, которого она не могла достичь с помощью денег.

В начале 1980-х годов аналогичная система работала на острове Ванкувер. Известный как L.E.T.S. (Local Exchange Trading System), система работала по безденежному принципу обмена услугами (Boxall, 2006). Людям не нужно было напрямую обмениваться услугами или товарами - «Я подстригу ваш газон, если вы отредактируете мою грамматику английского языка», - но они могли предоставлять товары или оказывать услуги и сохранять кредиты в «зеленых долларах» для дальнейшего использования.Он был предназначен не для полной замены денежной экономики, а для ее дополнения и обеспечения средств поддержки и экономической деятельности, особенно во времена нехватки оплачиваемой работы. Основатель системы в Куртенэ, Британская Колумбия, Майкл Линтон, сказал, что система прекратила свое существование на центральном острове к концу 1980-х годов (группа все еще существует в Виктории), но не раньше, чем распространилась почти на 3000 сообществ по всему миру.

Как наши три социологические точки зрения могут рассматривать L.E.T.S. системы? Что их больше всего заинтересует в этой форме нетрадиционной экономики? Будет ли функционалист рассматривать их как отклонение от норм или социальную дисфункцию, нарушающую нормальный баланс, или он или она отметит существенный аспект построения сообщества, связанный с прямым предоставлением услуг и товаров между людьми? Как критический социолог подошел бы к концепции альтернативной безденежной экономики? Является ли это средством дальнейшей эксплуатации труда или спасения от отчуждения коммодифицированного труда? Что может сделать символический интеракционист, отказавшись от денег - такого важного символа в современном мире? Что вы делаете из Gib und Nimm ?

По мере того как города-государства превращались в страны, а страны - в империи, их экономики также росли.Когда распадались большие империи, распадались и их экономики. Правительства новообразованных стран стремились защитить и увеличить свои рынки. Они финансировали открытия в поисках новых рынков и ресурсов по всему миру, что положило начало быстрому прогрессу экономического развития. Колонии были созданы, чтобы обезопасить эти рынки, и войны финансировались, чтобы захватить территорию. Эти предприятия частично финансировались за счет привлечения капитала от инвесторов, которым были возвращены полученные товары.Правительства и частные лица также создают крупные торговые компании, которые финансируют свои предприятия по всему миру, продавая акции и облигации. Правительства пытались защитить свою долю на рынках, развивая систему, называемую меркантилизмом. Меркантилизм - это экономическая политика, основанная на накоплении серебра и золота путем контроля колониальных и зарубежных рынков с помощью налогов и других сборов. В результате ограничительная практика и строгие требования включали монополии, запреты на определенные товары, высокие тарифы и требования эксклюзивности.Меркантилистские правительства также способствовали развитию производства и, имея возможность финансировать технологические усовершенствования, помогли создать оборудование, которое привело к промышленной революции.

Промышленная революция

Вплоть до конца 18 века большая часть производства выполнялась с использованием ручного труда. Ситуация изменилась, поскольку исследования привели к созданию машин, которые можно было использовать для производства товаров. Небольшое количество нововведений привело к большому количеству изменений в британской экономике. В текстильной промышленности прядение хлопка, камвольной пряжи и льна можно было бы производить быстрее и дешевле, используя новые машины с такими названиями, как Spinning Jenny и Spinning Mule (Bond et al., 2003). Еще одно важное нововведение было сделано в производстве чугуна: теперь на всех стадиях плавки можно использовать кокс из угля, а не древесный уголь из древесины, что резко снизило стоимость производства чугуна и повысило его доступность (Bond, 2003). Джеймс Ватт положил начало тому, что многие ученые считают величайшим изменением, революционизировавшим транспорт и, следовательно, производство товаров в целом, с его улучшенным паровым двигателем. По мере того как люди переезжали в города, чтобы заполнить фабричные рабочие места, фабричное производство также изменилось.Рабочие выполняли свою работу на сборочных линиях и были обучены выполнять только один или два этапа производственного процесса. Эти достижения означали, что можно было производить больше готовой продукции с большей эффективностью и скоростью, чем когда-либо прежде.

Промышленная революция также изменила методы ведения сельского хозяйства. До этого времени многие люди занимались натуральным хозяйством , в котором они производили столько, чтобы прокормить себя и заплатить налоги. Новые технологии представили сельскохозяйственные орудия с бензиновым двигателем, такие как тракторы, сеялки, молотилки и комбайны.Фермерам было рекомендовано засеять большие поля одной культурой, чтобы максимизировать прибыль. Благодаря усовершенствованной транспортировке и изобретению холодильного оборудования продукция может безопасно транспортироваться по всему миру. Промышленная революция модернизировала мир. С растущими ресурсами пришли растущие общества и экономики. Между 1800 и 2000 годами население мира выросло в шесть раз, а доход на душу населения вырос в десять раз (Maddison, 2003). Хотя жизнь многих людей улучшалась, промышленная революция породила множество социальных проблем.В системе было неравенство. Владельцы сколотили огромные состояния, в то время как рабочие, в том числе маленькие дети, долгие часы трудились в небезопасных условиях. Права работников, защита заработной платы и безопасные условия труда - это вопросы, которые возникли в этот период и по-прежнему вызывают озабоченность.

Постиндустриальные общества и информационный век

Постиндустриальные общества, также известные как информационные общества, возникли в модернизированных странах. Информация - один из самых ценных товаров современности.Те, у кого есть средства для производства, хранения и распространения информации, являются лидерами в этом типе общества. Один из способов, которым ученые понимают развитие различных типов обществ (таких как сельскохозяйственное, индустриальное и постиндустриальное), - это изучение их экономики с точки зрения четырех секторов: первичного, вторичного, третичного и четвертичного. У каждого свой фокус. Первичный сектор добывает и производит сырье (например, металлы и зерновые). Вторичный сектор превращает это сырье в готовую продукцию.Третичный сектор предоставляет услуги: уход за детьми, здравоохранение и управление деньгами. Наконец, четвертичный сектор производит идеи; Сюда входят исследования, ведущие к новым технологиям, управлению информацией, а также к высшему уровню образования и искусства в обществе (Kenessey, 1987).

Теория модернизации предлагает модель квазиестественного экономического развития, от неразвитой экономики до развитой, чтобы объяснить разницу в распределении этих секторов по всему миру.В слаборазвитых странах большинство людей работает в первичном секторе. По мере развития экономики во вторичном секторе занято все больше и больше людей. В хорошо развитых странах, таких как Канада, США, Япония и Западная Европа, большая часть рабочей силы занята в сфере услуг. В Канаде, например, более 75% рабочей силы занято в третичном секторе (Статистическое управление Канады, 2012). Быстрое увеличение использования компьютеров во всех аспектах повседневной жизни является основной причиной перехода к информационной экономике.Для работы на фабриках требуется меньше людей, потому что компьютеризированные роботы теперь справляются со многими задачами. Другие рабочие места в обрабатывающей промышленности были переданы на аутсорсинг в менее развитые страны в результате развивающейся глобальной экономики. Рост Интернета создал отрасли, которые почти полностью существуют в Интернете. Внутри отраслей технологии продолжают изменять способ производства товаров. Например, музыкальная и киноиндустрия производили физические продукты, такие как CD и DVD, для распространения. Теперь эти товары все чаще производятся в цифровом виде и передаются в потоковом режиме или загружаются при гораздо более низких физических производственных затратах.Информация и средства для ее творческого использования становятся товаром в постиндустриальной экономике.

Капитализм

Рисунок 18.5. Компании продают акции, чтобы привлечь капитал, который они могут инвестировать в новые проекты, улучшая компанию и производя средства для дальнейшего получения дохода. (Фото любезно предоставлено Полом Б. Томаном / Wikimedia Commons)

Ученые не всегда приходят к единому определению капитализма. Для наших целей мы определим капитализм как экономическую систему, характеризующуюся частной собственностью или капиталом (в отличие от государственной собственности), продажей товаров на открытом рынке, покупкой рабочей силы за заработную плату и стимулом к ​​созданию прибыль и тем самым накопление богатства.Это тот тип экономики, который существует сегодня в Канаде. При капитализме люди вкладывают капитал (деньги или имущество, вложенные в коммерческое предприятие) в бизнес, чтобы произвести продукт или услугу, которые могут быть проданы на рынке потребителям. Инвесторы компании, как правило, имеют право на долю любой прибыли, полученной от продаж, после вычета затрат на производство и распространение. Эти инвесторы часто реинвестируют свою прибыль в улучшение и расширение бизнеса или приобретение новых. Чтобы проиллюстрировать, как это работает, рассмотрим этот пример.Сара, Антонио и Крис инвестируют по 250 000 долларов в новую компанию, предлагающую инновационные детские товары. Когда компания получает 1 миллион долларов прибыли за первый год своего существования, часть этой прибыли возвращается Саре, Антонио и Крису в качестве возврата на их вложения. Сара реинвестирует в ту же компанию, чтобы профинансировать разработку второй линейки продуктов, Антонио использует свое возвращение, чтобы помочь другому стартапу в технологическом секторе, а Крис покупает небольшую яхту для отпуска. Цель всех сторон - максимизировать прибыль.

Чтобы предоставить свой продукт или услугу, владельцы нанимают рабочих, которым они платят заработную плату. Стоимость сырья, розничная цена, которую они взимают с потребителей, и размер заработной платы, которую они выплачивают в качестве заработной платы, определяются законом спроса и предложения и конкуренцией. Это приводит к динамическим качествам капитализма, включая его нестабильность и тенденцию к кризису. Когда спрос превышает предложение, цены имеют тенденцию расти. Когда предложение превышает спрос, цены имеют тенденцию падать. Когда несколько предприятий продают аналогичные продукты и услуги одним и тем же покупателям, возникает конкуренция.Конкуренция может быть полезной для потребителей, поскольку она может привести к снижению цен и повышению качества, поскольку предприятия пытаются заставить потребителей покупать у них, а не у их конкурентов. Однако конкуренция также приводит к ключевым проблемам, таким как общая тенденция к падению нормы прибыли, периодические кризисы инвестиций и обвалы фондового рынка, когда миллиарды долларов экономической ценности могут исчезнуть в одночасье.

Заработная плата обычно устанавливается аналогичным образом. Люди, обладающие талантами, навыками, образованием или обучением, которых не хватает и которые необходимы бизнесу, как правило, зарабатывают больше, чем люди без сопоставимых навыков.Конкуренция в рабочей силе помогает определить, сколько людям будут платить. Во времена, когда многие люди не имеют работы и рабочих мест не хватает, люди часто готовы соглашаться на меньшее, чем когда-либо, когда их услуги пользуются большим спросом. В этом сценарии предприятия могут поддерживать или увеличивать прибыль, заставляя рабочих соглашаться на снижение заработной платы. Когда работает меньше людей или люди работают за более низкую заработную плату, количество денег, обращающихся в экономике, уменьшается, снижая спрос на товары и услуги и создавая порочный круг экономического спада или депрессии.Подводя итог, можно сказать, что капитализм определяется уникальным набором характеристик, которые отличают его от предыдущих экономических систем, таких как феодализм или аграрность, или современных систем, таких как социализм или коммунизм:

  • Средства производства (т. Е. Производственная собственность или капитал) находятся в частной собственности и контролируются.
  • Рабочая сила покупается у рабочих капиталистами за заработную плату.
  • Цель производства - получить прибыль от продажи товаров на конкурентном свободном рынке.
  • Прибыль от продажи товаров присваивается собственниками капитала. Часть этой прибыли реинвестируется в виде капитала в коммерческое предприятие с целью увеличения его прибыльности.
  • Конкурентное накопление капитала и прибыли приводит к динамическим качествам капитализма: постоянному расширению рынков, глобализации инвестиций, росту и централизации капитала, циклам подъема и спада, экономическим кризисам, классовым конфликтам и т. Д.
Капитализм на практике

Когда капиталисты стали доминировать в экономике многих стран во время промышленной революции, быстрый рост предприятий и их огромная прибыльность дали некоторым владельцам капитал, необходимый для создания огромных корпораций, которые могли монополизировать целую отрасль.Многие компании контролировали все аспекты производственного цикла своей отрасли, от сырья до производства и магазинов, в которых они продавались. Эти компании могли использовать свое богатство, чтобы выкупить или подавить любую конкуренцию. В Канаде хищническая тактика, использованная этими крупными монополиями, заставила правительство принять меры. В 1889 году правительство приняло Закон о предотвращении и пресечении комбинаций, образующихся при ограничении торговли (предшествующий современному Закону о конкуренции 1985 года), закон, предназначенный для разрушения монополий и регулирования того, как ключевые отрасли, такие как транспорт, сталь добыча, разведка и переработка нефти и газа - могли вести бизнес.

Канада считается капиталистической страной. Тем не менее, канадское правительство имеет большое влияние на частные компании посредством принимаемых им законов и постановлений, применяемых государственными учреждениями. Посредством налогов, положений о заработной плате, руководящих принципов по защите безопасности работников и окружающей среды, а также финансовых правил для банков и инвестиционных фирм, правительство осуществляет определенный контроль над тем, как все компании ведут бизнес. Провинциальные и федеральные правительства также владеют, управляют или контролируют значительную часть определенных отраслей, таких как почта, школы, больницы, автомагистрали и железные дороги, а также коммунальные предприятия водоснабжения, канализации и электроснабжения.От строительства Канадской тихоокеанской железной дороги в 1880-х годах до разработки битуминозных песков Альберты в 1960-х и 1970-х годах канадское правительство играло существенную интервенционистскую роль в инвестировании, предоставлении стимулов и принятии на себя ответственности в экономике. Споры о том, в какой степени правительство должно быть вовлечено в экономику, остаются предметом разногласий и сегодня. Неолиберальные экономисты и аналитические центры, финансируемые корпорациями, такие как Институт Фрейзера, критикуют такое вовлечение, утверждая, что оно ведет к экономической неэффективности и искажению рыночных процессов спроса и предложения.Другие считают, что вмешательство необходимо для защиты прав трудящихся и благосостояния населения в целом.

Социализм

Рисунок 18.6. Экономики Китая и России после Второй мировой войны являются примерами одной из форм социализма. (Фото любезно предоставлено Wikimedia Commons)

Социализм - это экономическая система, в которой существует государственная собственность (часто называемая «государственным управлением») на товары и их производство, с побуждением делить труд и богатство поровну между членами общество.При социализме все, что люди производят, включая услуги, считается общественным продуктом. Каждый, кто участвует в производстве товара или предоставлении услуги, имеет право на долю в любых выгодах, связанных с его продажей или использованием. Чтобы все члены общества получали свою справедливую долю, правительство должно иметь возможность контролировать собственность, производство и распределение. Основное внимание в социализме уделяется благу общества, тогда как капитализм стремится принести пользу отдельному человеку. Социалисты утверждают, что капиталистическая экономика ведет к неравенству с несправедливым распределением богатства и отдельными людьми, которые используют свою власть за счет общества.В идеале социализм стремится контролировать экономику, чтобы избежать проблем и нестабильности, присущих капитализму. Внутри социализма существуют разные взгляды на то, в какой степени следует контролировать экономику. Коммунистические системы Советского Союза, Кубы и Китая при председателе Мао Цзэ Дуне были организованы таким образом, что все, кроме самых личных вещей, были общественной собственностью. Современный демократический социализм основан на социализации или государственном контроле над основными услугами, такими как здравоохранение, образование и коммунальные услуги (электроэнергия, телекоммуникации и канализация).По сути, это смешанная экономика, основанная на системе свободного рынка и значительная часть экономики которой находится под частным контролем. Фермы, небольшие магазины и предприятия находятся в частной собственности, в то время как государство может владеть крупными предприятиями в ключевых секторах, таких как добыча энергии и транспортировка. Однако центральным компонентом демократического социализма является перераспределение богатства и всеобщее предоставление услуг, таких как уход за детьми, здравоохранение и страхование от безработицы, через прогрессивную налоговую систему.

Другая область, по которой социалисты расходятся во мнениях, - это то, на каком уровне общество должно осуществлять свой контроль. В коммунистических странах, таких как бывший Советский Союз, Китай, Вьетнам и Северная Корея, национальное правительство осуществляет централизованный контроль над экономикой. У них была власть указывать всем предприятиям, что производить, сколько производить и сколько за это брать. Другие социалисты считают, что контроль должен быть децентрализован, чтобы его могли осуществлять те, кто больше всего пострадал от контролируемых отраслей.Примером этого может быть город, который коллективно владеет и управляет предприятиями, от которых зависит его население. Из-за проблем в своей экономике некоторые из этих коммунистических стран перешли от централизованного планирования к тому, чтобы позволить рыночным силам определять многие производственные и ценовые решения. Рыночный социализм описывает подтип социализма, который принимает определенные черты капитализма, такие как разрешение ограниченной частной собственности или согласование требований рынка. Сюда могут входить такие ситуации, как прибыль, полученная компанией, поступает непосредственно сотрудникам компании или используется в качестве государственных средств (Gregory and Stuart, 2003).Многие страны Восточной Европы и некоторые страны Южной Америки имеют смешанную экономику. Ключевые отрасли национализированы и напрямую контролируются государством; однако большинство предприятий находятся в частной собственности и регулируются государством.

Государственное вмешательство в экономику было центральным компонентом канадской системы с момента основания страны. Демократические социалистические движения заняли видное место в канадской политике в 1920-х годах. Усилия западных аграрных движений, профсоюзного движения и социал-демократических партий, таких как CCF (Федерация кооперативного содружества) и ее преемница, NDP (Новая демократическая партия), сыграли важную роль в реализации многих демократических социалистических принципов. особенности современной Канады, такие как всеобщее здравоохранение, пенсии по старости, страхование занятости и социальное обеспечение.

Рисунок 18.7. На этой карте показаны страны, которые в какой-то момент перешли на социалистическую экономику. Цвета указывают на продолжительность господства социализма. (Карта любезно предоставлена ​​Wikimedia Commons)
Социализм на практике

Как и в случае с капитализмом, основные идеи социализма уходят далеко в прошлое. Платон в Древней Греции предлагал республику, в которой люди делились своими материальными благами. Ранние христианские общины верили в общую собственность, как и системы монастырей, основанные различными религиозными орденами.Многие лидеры Французской революции призывали к отмене всей частной собственности, а не только поместья свергнутой ими аристократии. В книге Томаса Мора « Утопия », опубликованной в 1516 году, рассматривается общество с небольшой частной собственностью и обязательным трудом на коммунальной ферме. Основополагающим принципом большинства экспериментальных утопических сообществ была отмена частной собственности. Современный социализм действительно начался как реакция на крайности неконтролируемого промышленного капитализма в 1800-х и 1900-х годах.Огромное богатство и роскошный образ жизни владельцев резко контрастировали с ужасающими условиями труда рабочих. Некоторые из первых великих социологических мыслителей изучали подъем социализма. Макс Вебер восхищался некоторыми аспектами социализма, особенно его рационализмом и тем, как он может помочь социальным реформам, но отмечал, что социальная революция не решит проблемы бюрократического контроля и «железной клетки будущего рабства» (Greisman and Ritzer, 1981).

Пьер-Жозеф Прудон (1809–1865) был одним из первых анархистов, считавших, что социализм можно использовать для создания утопических сообществ.В его книге 1840 года Что такое собственность? , он классно заявил, что «собственность есть воровство» (Прудон, 1840). Под этим он имел в виду, что если владелец не работал, чтобы производить или получать собственность или прибыль, то владелец крал ее у тех, кто работал. Прудон считал, что экономика может работать с использованием принципа, называемого мутуализм , согласно которому отдельные лица и кооперативные группы будут обмениваться продуктами друг с другом на основе взаимоприемлемых контрактов (Прудон, 1840).

Безусловно, наиболее влиятельным мыслителем социализма был Карл Маркс (Маркс и Энгельс, 1848).В своих собственных работах и ​​трудах со своим соавтором, промышленником Фридрихом Энгельсом, Маркс использовал материалистический анализ , чтобы показать, что на протяжении всей истории разрешение классовой борьбы приводило к изменениям в экономике. Материалистический анализ сосредотачивается на изменениях в экономическом способе производства, чтобы объяснить природу и трансформацию общественного порядка. Маркс видел, как история классового конфликта диалектически развивалась от раба и владельца к крепостному и господину, к подмастерью и господину, к рабочему и собственнику.Разрешение одного конфликта ускорилось возникновением другого. В последнюю эпоху классового конфликта Маркс утверждал, что развитие капитализма приведет к созданию уровня технологий и экономической организации, достаточного для того, чтобы в равной степени удовлетворить потребности всех членов общества. Дефицит, бедность и неравномерное распределение ресурсов были все более анахроничными продуктами института частной собственности. Однако капитализм также создал материальные условия, при которых рабочий класс, массово собранный на фабриках и других рабочих местах, признал бы свои общие интересы в прекращении классовой эксплуатации (т.д., они обретут «классовое сознание»). Как только частная собственность будет социализирована посредством революции рабочих классов, Маркс утверждал, что не только прекратятся эксплуататорские отношения капитализма, но исчезнут классы и сами классовые конфликты.

Установление связей: социология в реальном мире

Обама и социализм: несколько определений

На президентских выборах в США в 2008 году Республиканская партия ухватилась за то, что часто считается грязным словом для описания политики тогдашнего сенатора Барака Обамы: социалистическая.Возможно, это произошло из-за того, что президент проводил кампанию, говоря рабочим, что когда разбрасывается богатство, это хорошо для всех. Но какой бы ни была причина, лейбл стал излюбленным оружием республиканцев во время и после кампании. В 2012 году кандидат в президенты от республиканцев Рик Перри продолжил этот боевой клич. В статье New York Times цитируется его сообщение группе республиканцев в Техасе о том, что президент Обама «одержим идеей привести Америку к социалистической стране» (Wheaton, 2011).Между тем, в течение первых нескольких лет своего президентства Обама работал над созданием всеобщего охвата услугами здравоохранения и добился частичного поглощения рухнувшей автомобильной промышленности страны. Значит, это делает его социалистом? Что это вообще значит на самом деле?

Существует несколько определений социализма, но обычно оно относится к экономической или политической теории, которая защищает совместную или государственную собственность и управление производством и распределением товаров. Часто противопоставляемый капитализму, поощряющему частную собственность и производство, социализм обычно не является планом «все или ничего».Например, в Канаде, Великобритании и Франции, а также в других европейских странах медицина была социализирована, что означает, что медицинские услуги предоставляются на национальном уровне, чтобы охватить как можно больше людей. Эти страны, конечно, все еще в основном капиталистические страны со свободной рыночной экономикой. Так является ли Обама социалистом, потому что он хочет всеобщего здравоохранения? Или это слово - громоотвод для консерваторов, которые связывают его с отсутствием личной свободы? Практически по любым меркам ответ скорее второй.Взгляд на политику президента Обамы и демократов в целом показывает, что по сравнению с большинством других стран со свободным рынком существует очень мало ограничений на частную собственность и производство. Напротив, это попытка обеспечить, чтобы Соединенные Штаты, как и все другие основные страны, имели систему защиты для своих беднейших и наиболее уязвимых. Хотя, возможно, в интересах Перри обозначить это как социализм, изучение этого термина ясно показывает, что это не так. Американские избиратели вряд ли найдут, кем бы ни был их кандидат, что социализм стоит на повестке дня в Соединенных Штатах.

Теория модернизации и теория конвергенции

Мы видели, что экономика некоторых капиталистических стран, таких как Канада, имеет черты, очень похожие на социализм. Некоторые отрасли, особенно коммунальные, либо принадлежат государству, либо контролируются нормативными актами. Государственные программы, такие как социальное обеспечение, медицинское обслуживание и социальное обеспечение, существуют для предоставления государственных средств на частные нужды. Мы также видели, как несколько крупных коммунистических (или бывших коммунистических) стран, таких как Россия, Китай и Вьетнам, перешли от государственного социализма с централизованным планированием к рыночному социализму, который позволяет рыночным силам диктовать цены и заработную плату, а для некоторых предприятий находиться в частной собственности.Во многих бывших коммунистических странах эти изменения привели к экономическому росту по сравнению с застоем, который они пережили при коммунизме (Fidrmuc, 2002).

Теория модернизации предполагает, что существуют естественные этапы экономического развития, которые проходят все общества от неразвитого до развитого. В этой теории подразумевается нормативная модель, которая рассматривает богатые экономики Северного и Западного мира как «развитые», а затем сравнивает с ними другие экономики.Одной из форм теории модернизации является теория конвергенции . Изучая экономику развивающихся стран, чтобы увидеть, проходят ли они те же этапы, что и ранее развитые страны, социологи наблюдали закономерность, которую они называют конвергенцией. Это описывает теорию о том, что общества движутся к сходству с течением времени по мере развития их экономики. Теория конвергенции объясняет, что по мере роста экономики страны ее социальная организация изменяется, чтобы стать более похожей на промышленно развитое общество.Вместо того, чтобы оставаться на одной работе на всю жизнь, люди начинают переходить с работы на работу по мере улучшения условий и появления возможностей. Это означает, что персонал нуждается в постоянном обучении и переподготовке. Рабочие переезжают из сельской местности в города, поскольку они становятся центрами экономической активности, а правительство играет более важную роль в предоставлении расширенных государственных услуг (Kerr et al., 1960). Сторонники теории указывают на Германию, Францию ​​и Японию - страны, которые быстро восстановили свою экономику после Второй мировой войны.Они указывают на то, как в 1960-х и 1970-х годах страны Восточной Азии, такие как Сингапур, Южная Корея и Тайвань, сблизились со странами с развитой экономикой. Теперь они сами считаются развитыми странами.

Рисунок 18.8. Социологи ищут признаки сближения и расхождения в обществах стран, присоединившихся к Европейскому Союзу. (Карта любезно предоставлена ​​Kolja21 / Wikimedia Commons)

Теория также известна как эффект наверстывания , потому что экономики бедных стран, в которые вложен капитал, обычно будут расти быстрее, чем страны, которые уже являются богатыми.Это позволяет доходам более бедных стран «догонять» при правильных условиях («Catch-up Effect», 2011). Чтобы испытать этот быстрый рост, экономика развивающихся стран должна иметь возможность привлекать недорогой капитал для инвестирования в новые предприятия и повышения традиционно низкой производительности. Им нужен доступ к новым международным рынкам для покупки товаров. Если эти характеристики отсутствуют, их экономика не сможет догнать их. Вот почему экономики некоторых стран не сходятся, а расходятся (Abramovitz, 1986).Еще одна ключевая характеристика экономического роста касается внедрения технологий. Развивающаяся страна может обойти некоторые шаги по внедрению технологий, с которыми другие страны сталкивались раньше. Телевидение и телефонная система - хороший тому пример. В то время как развитые страны потратили много времени и денег на создание сложной системной инфраструктуры на основе металлических проводов или оптоволоконных кабелей, сегодня развивающиеся страны могут напрямую перейти на сотовую связь и спутниковую передачу с гораздо меньшими инвестициями.Другой фактор влияет на конвергенцию в отношении социальной структуры. В начале своего развития в таких странах, как Бразилия и Куба, экономика была основана на товарных культурах (например, кофе или сахарный тростник), выращиваемых на больших плантациях неквалифицированными рабочими. Элита управляла плантациями и правительством, не проявляя особого интереса к обучению и просвещению населения для других целей. Это замедление экономического роста до тех пор, пока власть богатых владельцев плантаций не была поставлена ​​под сомнение (Sokoloff and Engerman, 2000).Улучшение экономики обычно ведет к более широкому социальному улучшению. Общество извлекает выгоду из улучшенных систем образования, позволяющих людям больше времени уделять учебе и отдыху.

Теория конвергенции и теория модернизации часто подвергаются критике со стороны тех, кто указывает, что широко различающиеся степени развития, наблюдаемые во всем мире, не имеют ничего общего с естественными стадиями развития и больше связаны с отношениями экономической эксплуатации и геополитической власти, особенно тех, которые структурирован наследием периодов европейской колонизации и американского империализма.Само понятие экономического развития, которое стало широко использоваться только после геополитических преобразований, последовавших за Второй мировой войной, также широко оспаривается. Он основан на идее о том, что капиталистические экономики доминирующих западных и северных стран представляют собой идеальную конечную точку квазиестественного постепенного процесса. Многие указывают на то, что теорию модернизации лучше рассматривать как корыстную идеологическую основу, которая фактически мешает наблюдателям увидеть реальное разнообразие экономических систем и фактические способы их функционирования в глобальном масштабе (см. Главу 10).

Теоретические перспективы экономики

Теперь, когда мы разработали понимание истории и основных компонентов экономики, давайте обратимся к теории. Как социологи могут изучать эти темы? Какие вопросы они задают? Какие теории они развивают, чтобы добавить к совокупности социологических знаний?

Функционалистская перспектива

Кто-то с функциональной точки зрения, скорее всего, будет рассматривать работу и экономику как хорошо отлаженный механизм, рассчитанный на максимальную эффективность.Например, тезис Дэвиса-Мура предполагает, что некоторое социальное расслоение является социальной необходимостью. Потребность в определенных высококвалифицированных должностях в сочетании с относительной сложностью профессии и продолжительностью времени, необходимого для получения квалификации, приведет к более высокому вознаграждению за эту работу, обеспечивая финансовую мотивацию для получения большего образования и более сложной профессии (Дэвис и Мур, 1945). Эту теорию можно использовать для объяснения престижа и заработной платы людей с докторскими или медицинскими степенями.Как и любая теория, это подлежит критике. Например, в диссертации не учитывается множество людей, которые тратят годы на свое образование только для того, чтобы продолжить работу на низкооплачиваемой должности в некоммерческой организации, или которые преподают в средней школе после получения докторской степени. Он также не учитывает влияние изменений в жизни и социальных сетей на индивидуальные возможности. Основополагающее представление о том, что рабочие места и вознаграждения распределяются на основе заслуг (т. Е. Меритократии), опровергается данными, которые показывают, что как класс, так и пол играют важную роль в структурировании неравенства (см. Главу 9).

Функционалистская точка зрения предполагает, что постоянное «здоровье» экономики жизненно важно для функционирования общества, поскольку оно обеспечивает систематическое распределение товаров и услуг. Например, нам нужна еда, чтобы путешествовать с ферм (высокоэффективные и эффективные сельскохозяйственные системы) по дорогам (безопасные и эффективные автомобильные и железнодорожные маршруты) в городские центры (районы с высокой плотностью населения, где могут собираться рабочие). Однако иногда в экономике возникает дисфункция - функция, которая может разрушить социальные институты или организацию (Merton, 1968), обычно из-за того, что некоторые институты не могут достаточно быстро адаптироваться к изменяющимся социальным условиям.Этот урок был недавно подтвержден финансовым кризисом 2008 года и лопнувшим пузырем на рынке жилья. Из-за безответственной (то есть дисфункциональной) практики кредитования и недостаточно регулируемого финансового рынка мы в настоящее время переживаем последствия этой серьезной дисфункции.

С точки зрения функционализма, этот кризис можно рассматривать как элемент циклической природы внутренней саморегулирующейся системы свободной рыночной экономики. В функционализме говорят, что системы адаптируют к внешним непредвиденным обстоятельствам.Рынки производят товары так, как должны, но в конечном итоге рынок насыщается, и предложение товаров превышает спрос. Обычно рынок проходит фазы излишка или избыточной инфляции, когда деньги в вашем кармане сегодня покупают меньше, чем вчера, и спад , который происходит, когда есть два или более последовательных квартала экономического спада. Функционалист сказал бы, что рыночные силы колеблются в цикле через эти стадии. В действительности, чтобы контролировать риск экономической депрессии (продолжительной рецессии в нескольких секторах экономики), канадское правительство часто корректирует процентные ставки, чтобы стимулировать увеличение расходов.Короче говоря, позволить естественному циклу колебаться - это не игра, на которую готовы пойти многие правительства.

Критическая социология

Для теоретика конфликтной точки зрения экономика не является источником стабильности для общества. Вместо этого экономика отражает и воспроизводит экономическое неравенство, особенно на капиталистическом рынке. Доминирующим критическим взглядом на экономику является классический марксистский подход, который рассматривает основную динамику капитализма как определенную классовой борьбой.Буржуазия (правящий класс) накапливает богатство и власть, эксплуатируя пролетариат (рабочих) и превращая тех, кто не может работать (пожилых, немощных), в огромную массу безработных (Маркс и Энгельс, 1848). От символического (хотя, вероятно, выдуманного) заявления Марии-Антуанетты, которая якобы сказала: «Пусть едят пирожные», когда ей сказали, что крестьяне голодают, до движения «Захвати Уолл-стрит», чувство неравенства практически не изменилось. И люди, борющиеся во время Французской революции, и те, кто ведет блог из Zuccotti Park в Нью-Йорке, верят в одно и то же: богатство сосредоточено в руках тех, кто его не заслуживает.По состоянию на 2012 год 20% канадцев владели 70% канадского богатства. 86 самых богатых канадцев накопили такое же состояние, как и 11,4 миллиона самых бедных вместе взятых (Macdonald, 2014). Хотя неравенство может быть не таким крайним, как в дореволюционной Франции, этого достаточно, чтобы многие поверили, что Канада - не та меритократия, которой кажется.

Символическая интерактивная перспектива

Те, кто работает с точки зрения символического взаимодействия, используют микроаналитический взгляд на общество, сосредотачиваясь на том, как социальная конструируется реальность посредством повседневного взаимодействия и как общество состоит из людей, общающихся на основе общего понимания символов.Одна из важных символических интеракционистских концепций, связанных с работой и экономикой, - это наследование карьеры . Эта концепция просто означает, что дети склонны заниматься тем же или аналогичным занятием, что и их родители, - корреляция, которая была продемонстрирована в исследованиях (Antony, 1998). Например, дети полицейских изучают нормы и ценности, которые помогут им добиться успеха в правоохранительной деятельности, и, поскольку у них есть образцовый карьерный путь, они могут найти правоохранительные органы еще более привлекательными.С наследованием карьеры связана карьерная социализация, изучение норм и ценностей конкретной работы. Символический интеракционист может также изучить, что способствует удовлетворению от работы. Мелвинг Кон и его коллеги-исследователи (1990) определили, что работники, скорее всего, будут счастливы, если будут полагать, что контролируют некоторую часть своей работы, когда они чувствуют себя частью процессов принятия решений, связанных с их работой, когда у них есть свобода. от наблюдения, и когда они чувствовали себя неотъемлемой частью результатов своей работы.Sunyal, Sunyal и Yasin (2011) обнаружили, что большее чувство уязвимости к стрессу, больший стресс, испытываемый работником, и больший уровень воспринимаемого риска последовательно предсказывают более низкую удовлетворенность работника работой.

18,2. Работа в Канаде

Рисунок 18.9. Многие люди посещают ярмарки вакансий в поисках своей первой работы или работы получше. (Фото любезно предоставлено Даниэлем Рамиресом / flickr)

Здравый смысл гласит, что если вы усердно учитесь, разовьете хорошие рабочие привычки и закончите среднюю школу или, что еще лучше, университет, то у вас будет возможность получить хорошую работу.Это долгое время считалось ключом к успешной жизни. И хотя реальность всегда была более сложной, чем предполагалось в мифах, мировая рецессия, начавшаяся в 2008 году, сделала сложнее, чем когда-либо, играть по правилам и побеждать в игре. Данные мрачные: например, в США с декабря 2007 года по март 2010 года 8,2 миллиона рабочих потеряли работу, а уровень безработицы вырос почти до 10% в национальном масштабе, причем в некоторых штатах этот показатель был намного выше (Autor, 2010). . Времена очень тяжелые для тех, кто работает.Для тех, кто хочет закончить учебу, часто с огромным бременем студенческой задолженности, это не просто сложно - это ужасно. Итак, куда делись все рабочие места? Вернется ли кто-нибудь из них, а если нет, то какие будут новые? Как вам сейчас найти и сохранить хорошую работу? Это те вопросы, которые сейчас задают люди о рынке труда в Канаде.

Установление связей: Социология в реальном мире?

Реальные деньги, виртуальные миры

Рисунок 18.10. В виртуальном мире хорошая жизнь по-прежнему стоит реальных денег.(Фото любезно предоставлено Хуаном Пабло Амо / flickr)

Если вы не один из десятков миллионов игроков, которым нравится World of Warcraft или другие онлайн-игры с виртуальным миром, возможно, вы даже не знаете, что такое MMORPG. Но если вы зарабатываете на жизнь, играя в MMORPG, как это делает все больше предприимчивых игроков, то массовые многопользовательские ролевые онлайн-игры могут иметь большее значение. Согласно статье в журнале Forbes , онлайн-мир игр приносит вполне реальную прибыль предпринимателям, которые могут покупать, продавать и управлять онлайн-недвижимостью, валютой и многим другим за наличные (Holland and Ewalt, 2006). .Если кажется странным, что люди платят реальные деньги за воображаемые товары, учтите, что для серьезных игроков онлайн-мир не менее важен, чем реальный. Эти предприниматели могут продавать предметы, потому что игровые сайты привнесли дефицит в виртуальные миры. Создатели игр осознали, что в MMORPG не хватает напряженности без дефицита необходимых ресурсов или столь желанных предметов. Другими словами, если у кого-то может быть дворец или склеп, полный богатства, тогда что в этом интересного?

Так как это работает? Один из самых простых способов заработать на жизнь - это земледелие, которое включает часы повторяющихся и скучных игр, охоты и стрельбы в животных, таких как драконы, которые несут много богатства.Это виртуальное богатство можно продать на eBay за реальные деньги: это экономия времени для игроков, которые не хотят тратить свое игровое время на скучные занятия. Игроки в некоторых частях Азии занимаются выращиванием золота, играя по восемь или более часов в день, чтобы продать свое золото игрокам из Западной Европы или Северной Америки. От виртуальных проституток до сильных игроков (люди, которые играют в игру, вошедшие в игру под вашим именем, чтобы ваши персонажи получали богатство и власть), до архитекторов, торговцев и даже попрошаек, онлайн-игроки могут предлагать продавать любые услуги или товары, которые хотят купить другие. .Будь то ковер-самолет в World of Warcraft или кухонный прибор из нержавеющей стали в Second Life, у геймеров такое же желание приобретать, как и у всех нас, - не говоря уже о том, что их предметы виртуальные. Как только игрок создает код для предмета, он может продавать его снова и снова за реальные деньги. Наконец, вы также можете продать себя. Согласно Forbes , студент-информатик из Университета Вирджинии продал своего персонажа World of Warcraft на eBay за 1200 долларов из-за того, что он приобрел высокий уровень способностей и навыков (Holland and Ewalt, 2006).Так стоит ли вам бросить свою повседневную работу, чтобы заработать на онлайн-играх? Возможно нет. Те, кто много работает, могут зарабатывать приличной жизнью, но для большинства людей захват земли, которой на самом деле не существует, или продажа своего тела в анимированных сценах, вероятно, не лучшая возможность. Тем не менее, для некоторых он предлагает максимальную гибкость в работе из дома, даже если этот дом - горная пещера в виртуальном мире.

Поляризация в рабочей силе

Состав рабочих мест в Канаде начал меняться за много лет до начала рецессии.География, раса, пол и другие факторы всегда играли роль в реальности успеха. Совсем недавно рост числа аутсорсинга (или заключения контракта или набора рабочих мест на внешний источник) производственных рабочих мест в развивающиеся страны значительно уменьшил количество доступных высокооплачиваемых рабочих мест, часто объединенных в профсоюзы. Аналогичная проблема возникла в секторе «белых воротничков», когда многие должности канцелярского и вспомогательного персонала низкого уровня также передаются на аутсорсинг, о чем свидетельствуют международные колл-центры технической поддержки в Мумбаи, Индия.Количество руководящих и управленческих должностей сократилось по мере того, как компании оптимизируют свои командные структуры, а отрасли продолжают консолидироваться за счет слияний. Даже высокообразованные квалифицированные рабочие, такие как программисты, потеряли работу за границей.

Автоматизация (замена рабочих технологией) рабочего места - еще одна причина изменений на рынке труда. Компьютеры можно запрограммировать на выполнение многих рутинных задач быстрее и дешевле, чем у людей, которые раньше выполняли такие задачи.Такие задачи, как бухгалтерский учет, делопроизводство и повторяющиеся задачи на производственных сборочных линиях, поддаются автоматизации. Подумайте о новых автоматических пропусках, которые мы можем установить в наших автомобилях. Сборщики платы за проезд - лишь одна из многих исчезающих профессий, которые скоро прекратят свое существование. Несмотря на все это, рынок труда действительно растет в некоторых областях, но очень поляризованным образом. Поляризация означает, что на рынке труда образовался разрыв, с большинством возможностей трудоустройства на самом низком и высшем уровнях и небольшим количеством рабочих мест для людей со средними навыками и образованием.С одной стороны, существует высокий спрос на низкоквалифицированные и низкооплачиваемые рабочие места в таких отраслях, как общественное питание и розничная торговля. С другой стороны, некоторые исследования показывают, что в определенных областях постоянно растет спрос на высококвалифицированных и образованных специалистов, технологов и менеджеров. Эти высококвалифицированные должности также обычно высокооплачиваются (Автор, 2010).

Тот факт, что одни должности высокооплачиваемые, а другие нет, является примером двойной структуры рынка труда , разделения экономики на секторы с разным уровнем оплаты труда.Первичный рынок труда состоит из высокооплачиваемых рабочих мест в государственном секторе, производстве, телекоммуникациях, биотехнологиях и других подобных секторах, требующих высоких уровней капитальных вложений (или других ограничений), которые ограничивают количество предприятий, способных войти в сектор. Затраты на рабочую силу считаются минимальными по сравнению с общими необходимыми капитальными вложениями. Работа в этом секторе обычно предлагает хорошие льготы, безопасность, перспективы продвижения по службе и сравнительно более высокий уровень профсоюзов.Вторичный рынок труда состоит из рабочих мест в более конкурентоспособных секторах экономики, таких как сферы услуг, рестораны и коммерческие предприятия, где стоимость входа для предприятий относительно невысока. Работа на вторичном рынке труда, как правило, плохо оплачивается, предлагает мало льгот, если вообще не дает, не имеет гарантий занятости, плохих перспектив продвижения по службе и минимального членства в профсоюзах. Заработная плата, выплачиваемая сотрудникам, составляет значительную часть стоимости продуктов или услуг, предлагаемых потребителям, и из-за высокого уровня конкуренции предприятия обязаны сводить стоимость рабочей силы к минимуму, чтобы оставаться конкурентоспособными.

Тяжелая работа не гарантирует успеха в экономике двойного рынка труда, потому что социальный капитал - накопление сети социальных отношений и знаний, которые обеспечат платформу для достижения финансового успеха - в форме связей или высшего образования часто требуются для доступа к высокооплачиваемой работе. Все чаще мы понимаем, что интеллекта и упорного труда недостаточно. Если вам не хватает знаний о том, как использовать правильные имена, связи и игроков, вы вряд ли испытаете восходящую мобильность.В частности, в экономике знаний, которая порождает новый двойной рынок труда между должностями, требующими высокого уровня образования (ученые, программисты, дизайнеры и т. Д.) И вспомогательными должностями (секретарь, ввод данных, техники и т. Д.), Социальный капитал в форма формального образования является условием доступа к качественной работе. Разделение между теми, кто может получать, создавать, использовать и распространять знания, и теми, кто не может, часто называют разрывом в знаниях .При таком количестве рабочих мест, которые передаются на аутсорсинг или исключаются за счет автоматизации, на какие рабочие места существует спрос в Канаде? В то время как рабочие места в обрабатывающей промышленности сокращаются, а рыболовство и сельское хозяйство остаются неизменными, некоторые рынки труда расширяются. К ним относятся добыча ресурсов, компьютерные и информационные услуги, профессиональные бизнес-услуги, здравоохранение и социальная помощь, а также услуги по размещению и питанию. На диаграмме 18.11, взятой из Министерства занятости и социального развития Канады, показаны области прогнозируемого роста.

Рисунок 18.11. На этой диаграмме показан прогнозируемый рост нескольких профессиональных групп. (График любезно предоставлен Министерством занятости и социального развития Канады (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a), доступный по адресу http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid= 17 & fid = 1 & lang = ru. Правительство Канады разрешает использовать этот график полностью или частично в некоммерческих целях в любом формате (http://www.esdc.gc.ca/eng/terms/index.shtml).

Профессиональные и смежные должности, которые включают любое количество должностей, обычно требуют серьезного образования и обучения и, как правило, являются прибыльным выбором карьеры.Рабочие места в сфере обслуживания, согласно Министерству занятости и социального развития Канады, могут включать в себя все, от рабочих мест в сфере обслуживания потребителей, таких как черпание мороженого, до рабочих мест в сфере обслуживания производителей с привлечением административной или технической поддержки до рабочих мест в государственных службах, включая учителей и бюрократов (Исследование и прогнозирование рынка труда. Управление политических исследований, 2011b). Требуется широкий спектр тренингов и, следовательно, столь же большая разница в возможной заработной плате. Одна из самых больших областей роста по отраслям, а не по профессиональным группам (как показано выше), находится в области здравоохранения (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a).Этот рост наблюдается во всех сферах деятельности, от помощников медсестер до управленческого персонала, обслуживающего обслуживающий персонал. По мере взросления бэби-бумеров они живут дольше, чем любое предыдущее поколение, и рост этого сегмента населения требует увеличения возможностей всей системы ухода за престарелыми в нашей стране, от ухода на дому до гериатрического питания. Примечательно, что рабочие места в обрабатывающей промышленности сокращаются. Это та область, где люди с низким уровнем образования традиционно могут быть уверены в том, что найдут стабильную, пусть и низкооплачиваемую, работу.С исчезновением этих рабочих мест все больше и больше работников окажутся неподготовленными к доступным видам занятости. Еще одна прогнозируемая тенденция в сфере занятости связана с уровнем образования и подготовки, необходимыми для получения и сохранения работы.

Как показано на рис. 18.12, темпы роста выше у лиц с более высоким уровнем образования. По оценкам, в период с 2011 по 2020 год в связи с экономическим ростом или выходом на пенсию откроется 6,5 миллиона новых рабочих мест, две трети из которых будут связаны с профессиями, требующими послесреднего образования («PSE» на диаграмме) или в сфере управления. должности (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a).Предполагается, что 70% новых рабочих мест, созданных в результате экономического роста, будут в сфере управления или профессий, требующих послесреднего образования. Те, у кого есть высшее образование, могут ожидать роста числа рабочих мест на 21,3%, а те, у кого есть высшее образование или ученичество, - на 34,3%. С другой стороны, количество рабочих мест, требующих аттестата об окончании средней школы или его эквивалента, по прогнозам, вырастет всего на 24,9%, в то время как количество рабочих мест, для которых требуется меньше аттестата средней школы, вырастет на 8,6%. Проще говоря, без ученой степени будет сложнее найти работу.Стоит отметить, что эти прогнозы основаны на общем росте по всем категориям занятий, поэтому очевидно, что в разных профессиональных областях будут различия. Семь из десяти профессий с наибольшей долей вакансий относятся к сфере управления и здравоохранения. Однако, опять же, наименее образованные люди наименее способны осуществить канадскую мечту.

Рисунок 18.12. Больше образования обычно означает больше рабочих мест. (График любезно предоставлен Министерством социального развития Канады (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a)) доступен по адресу http: // www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid=17&fid=1&lang=en. Правительство Канады разрешает использовать этот график полностью или частично в некоммерческих целях в любом формате (http://www.esdc.gc.ca/eng/terms/index.shtml).

Женщины в составе рабочей силы

В прошлом рост уровня образования в Канаде мог идти в ногу с ростом числа рабочих мест, зависящих от образования. С конца 1970-х годов мужчины поступали в университеты реже, чем женщины, а заканчивали почти на 10% меньше (Wang and Parker, 2011).В 2008 году 62% ученых степеней и 54% ученых степеней были предоставлены женщинам (Drolet, 2011). Отсутствие кандидатов-мужчин, достигающих уровня образования, необходимого для занятия квалифицированных должностей, открыло возможности для женщин и иммигрантов. В течение нескольких десятилетий число женщин на рынке труда постоянно увеличивалось. Их более высокий уровень образования, чем у мужчин, привел к тому, что многие женщины оказались в лучшем положении для получения высокооплачиваемой высококвалифицированной работы. В период с 1991 по 2011 год процент работающих женщин в возрасте от 25 до 34 лет с университетским образованием увеличился с 19% до 40%, тогда как среди работающих мужчин в возрасте от 25 до 34 лет этот процент увеличился с 17% до 27%.

Интересно отметить, однако, что по крайней мере 20% всех женщин с высшим образованием по-прежнему работали в тех же трех профессиях, что и в 1991 году: дипломированные медсестры, учителя начальных школ и детских садов, а также учителя средних школ. В тройку основных профессий для мужчин с университетским образованием (11% этой группы) входили компьютерные программисты и разработчики интерактивных медиа, финансовые аудиторы и бухгалтеры, а также учителя средних школ (Uppal and LaRochelle-Côté, 2014).Хотя женщины получают больше и лучше работают, а их заработная плата растет быстрее, чем заработная плата мужчин, данные Статистического управления Канады показывают, что они по-прежнему зарабатывают только 76% от заработной платы мужчин на тех же должностях. Однако если сравнить заработную плату молодых женщин в возрасте от 25 до 29 лет с заработной платой молодых мужчин в той же возрастной группе, то теперь женщины зарабатывают 90% почасовой оплаты труда молодых мужчин (Статистическое управление Канады, 2011).

Иммиграция и рабочая сила

Проще говоря, люди будут переезжать из мест, где мало или совсем нет рабочих мест, в места, где есть рабочие места, если только что-то не мешает им это сделать.Процесс переезда в страну называется иммиграцией. Канада давно стала местом притяжения рабочих любого уровня подготовки. Хотя этот показатель несколько снизился во время экономического спада 2008 года, иммигранты, как легальные, так и нелегальные, по-прежнему составляют основную часть канадской рабочей силы. В 2006 году, до начала рецессии, иммигранты составляли 19,9% рабочей силы по сравнению с 19% в 1996 году (Kustec, 2012). Экономический спад повлиял на них непропорционально. В 2008 году уровень занятости был на пике для обоих коренных канадцев (84.1%) и иммигранты (77,4%). В 2009 году эти показатели упали до 82,2% и 74,9% соответственно, что означает, что разрыв в уровне занятости увеличился до 7,3 процентных пункта с 6,7. Разрыв был больше между коренными жителями и недавними иммигрантами (18,6 процентных пункта в 2009 году по сравнению с разрывом в 17,5 пункта в 2008 году) (Yssaad, 2012). Интересно, что в США эта тенденция изменилась. Уровень безработицы снизился для рабочих-иммигрантов и увеличился для местных рабочих (Kochhar, 2010).Это, несомненно, не помогло снизить напряженность в этой стране в отношении уровней иммиграции, особенно нелегальной иммиграции.

Рисунок 18.13. Посадки постоянных жителей, намеревающихся работать, по уровню квалификации, 1980-2011 гг. (График любезно предоставлен Службой гражданства и иммиграции Канады (Kustec, 2012)). Этот график является воспроизведением официальной работы, опубликованной правительством Канады и которая не была произведена при поддержке или с одобрения правительства Канады. Этот график можно использовать частично или полностью в некоммерческих целях без дополнительных разрешений.

Недавние политические дебаты о Программе временных иностранных рабочих подпитываются разговорами о низкоквалифицированных рабочих местах в сфере услуг, занятых низкооплачиваемыми иностранными рабочими (Mas, 2014). Следует подчеркнуть, что значительная часть иммигрантов трудоспособного возраста (то есть не временных рабочих), прибывших в Канаду, высокообразованы и высококвалифицированы (рис. 18.13). Они играют важную роль в заполнении квалифицированных вакансий, которые открываются как при создании рабочих мест, так и при выходе на пенсию.Около половины иммигрантов, прибывших на сушу, обладают профессиональными навыками, 80–90% из которых относятся к классам более высокого уровня навыков. Из остальных 50% иммигрантов, прибывших на сушу, которые намереваются работать, но не указывают конкретные профессиональные навыки, большинство из них недавно закончили школу и являются новичками на рынке труда, или перешли в семейный класс, или как беженцы - классы, которые не кодируются. по роду занятий (Kustec, 2012).

Бедность в Канаде

Когда люди теряют работу во время рецессии или меняющегося рынка труда, им требуется больше времени, чтобы найти новую, если они вообще могут ее найти.Если они это сделают, то часто с гораздо более низкой заработной платой или неполный рабочий день. Это может привести людей к бедности. В Канаде мы склонны к так называемой относительной бедности, определяемой как неспособность вести образ жизни обычного человека в вашей стране. Этому следует противопоставить абсолютную бедность, присущую слаборазвитым странам, определяемую как неспособность или неспособность позволить себе предметы первой необходимости, такие как еда (Byrns, 2011). Мы не можем даже полагаться на статистику безработицы, чтобы дать четкое представление об общей безработице в Канаде.Во-первых, статистика безработицы не учитывает неполная занятость , состояние, в котором люди соглашаются на низкооплачиваемую работу с более низким статусом, чем их образование и опыт, позволяющий им выполнять работу. Во-вторых, статистика безработицы учитывает только те:

  1. активно ищущих работу
  2. , которые не получали доход от работы в течение последних четырех недель
  3. готовых, желающих и способных работать

Статистика безработицы, предоставляемая Статистическим управлением Канады, редко бывает точной, потому что многие безработные разочаровываются и перестают искать работу.Более того, в этой статистике не учитываются самые молодые и самые старые работники, хронически безработные (например, бездомные), а также сезонные рабочие и мигранты.

Определенный уровень безработицы является прямым результатом относительной негибкости рынка труда, рассматриваемой как структурная безработица , которая описывает, когда в обществе существует разрыв между людьми, ищущими работу, и имеющимися рабочими местами. Это несоответствие может быть географическим (они нанимают сотрудников в Альберте, но самые высокие уровни безработицы в Ньюфаундленде и Лабрадоре), технологическим (квалифицированные рабочие заменяются машинами, как в автомобильной промышленности) или может быть результатом любых внезапных изменений в типы рабочих мест, которые ищут люди, по сравнению с типами компаний, которые нанимают их.Из-за высокого уровня жизни в Канаде многие люди работают полный рабочий день, но все еще бедны по стандартам относительной бедности. Они работающие бедняки. В Канаде процент работающих бедных выше, чем во многих других развитых странах (Brady, Fullerton, and Cross, 2010). Что касается занятости, Статистическое управление Канады определяет работающих бедных как тех, кто работал за зарплату не менее 910 часов в течение года, но все же остается за чертой бедности в соответствии с Измерением рыночной корзины (т.е., у них нет располагаемого дохода для покупки определенной «корзины» основных товаров и услуг). Многие факты о работающих бедных соответствуют ожиданиям: те, кто работает только неполный рабочий день, с большей вероятностью будут классифицированы как работающие бедные, чем те, кто работает полный рабочий день; более высокий уровень образования снижает вероятность попадания в число работающих бедняков; и те, у кого есть дети до 18 лет, в четыре раза чаще, чем те, у кого нет детей, попадают в эту категорию. В 2011 году 6,4% канадцев всех возрастов жили в семьях, классифицированных как работающие бедные (Employment and Social Development Canada, 2011).

Рисунок 18.14. Более высокий процент людей, живущих в бедности в Канаде и Соединенных Штатах, имеют работу по сравнению с другими развитыми странами. Рисунок 18.15. Уровни бедности среди детей: 1976–2008 гг. [Подробное описание] (График любезно предоставлен Канадским центром альтернативной политики (Ялнизян, 2010)) с лицензией CC-BY-NC-ND 3.0 Unported (https://creativecommons.org) /licenses/by-nc-nd/3.0/) Рисунок 18.16. Уровни бедности для пожилых людей: с 1976 по 2008 гг. (График любезно предоставлен Канадским центром политических альтернатив (Ялнизян, 2010)), использованный с CC-BY-NC-ND 3.0 Непереносимая лицензия (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/)

Большинство развитых стран, таких как Канада, защищают своих граждан от абсолютной бедности, предоставляя различные уровни социальных услуг, таких как страхование занятости, социальное обеспечение и т. Д. здравоохранение и так далее. Они также могут проводить профессиональную подготовку и переподготовку, чтобы люди могли повторно выйти на рынок труда. В прошлом пожилые люди были особенно уязвимы для обнищания после того, как перестали работать; однако пенсионные планы Канады и Квебека, программа страхования по старости и надбавка к гарантированному доходу успешно сокращают бедность в пожилом возрасте.Серьезную озабоченность в Канаде вызывает количество молодых людей, растущих в бедности, хотя это число также сокращается. В 2008 году в семьях с низким доходом проживало около 606 000 детей младше 18 лет. Доля детей в семьях с низким доходом составляла 9% в 2008 году, что составляет половину пикового значения 1996 года в 18% (Статистическое управление Канады, 2011). Растущие бедняки могут лишить людей доступа к образованию и услугам, необходимым для выхода из бедности и получения стабильной работы. Как мы видели, более широкое образование часто было ключом к стабильности, и те, кто вырос в бедности, наименее способны найти хорошо оплачиваемую работу, сохраняя цикл.

С переходом к неолиберальной экономической политике активизировались дискуссии о том, какую поддержку следует оказывать местным, провинциальным и федеральным правительствам, чтобы помочь безработным и частично занятым. Часто проблема преподносится как проблема, в которой интересы «налогоплательщиков» противопоставляются «государству всеобщего благосостояния». Интересно отметить, что в социал-демократических странах, таких как Норвегия, Финляндия и Швеция, гораздо больше принято более высоких налоговых ставок, когда они используются для обеспечения всеобщего здравоохранения, образования, ухода за детьми и других форм социальной поддержки, чем там. находится в Канаде.Тем не менее, решения, принятые по этим вопросам, имеют огромное влияние на работу в Канаде.

Ключевые термины

отчуждение: Состояние, при котором индивид изолирован от своего общества, работы или чувства собственного «я» и общечеловеческого.

автоматизация: Техника заменяет рабочих.

бартер: Когда люди обменивают один вид товаров или услуг на другой.

капитализм: Экономическая система, основанная на частной собственности или капитале, конкурентных рынках, наемном труде и стремлении производить прибыль и накапливать частное богатство.

наследование карьеры: Когда дети стремятся работать по той же или аналогичной профессии, что и их родители.

Товаров: Товары, выставленные на продажу на рынке.

теория конвергенции: Социологическая теория, объясняющая, как и почему общества движутся к сходству с течением времени по мере развития их экономики.

депрессия: Устойчивая рецессия в нескольких секторах экономики.

двойной рынок труда: Разделение экономики на сектора с высокой и низкой заработной платой.

economy: Социальный институт, через который осуществляется управление ресурсами общества (товарами и услугами).

товаров: Физические объекты, которые мы находим, выращиваем или изготавливаем для удовлетворения наших и других потребностей.

разделение знаний: Разделение на тех, кто может получать, создавать, использовать и распространять знания, и тех, кто не может.

рыночный социализм: Подтип социализма, который принимает определенные черты капитализма, такие как разрешение ограниченной частной собственности или согласование рыночного спроса.

меркантилизм: Экономическая политика, основанная на национальной политике накопления серебра и золота путем контроля рынков с колониями и другими странами посредством налогов и таможенных сборов.

теория модернизации: Теория экономического развития, которая предполагает наличие естественных этапов экономического развития, которые проходят все общества от неразвитого до развитого.

деньги: Объект, которому общество соглашается присвоить ценность, чтобы его можно было обменять в качестве платежа.

мутуализм: Форма социализма, при которой отдельные лица и кооперативные группы обмениваются друг с другом продуктами на основе взаимоприемлемых контрактов.

аутсорсинг: Когда работа передается по контракту внешнему источнику, часто в другой стране.

поляризация: Когда разница между низкими и высококлассными должностями становится больше, а количество людей на средних уровнях уменьшается.

рецессия: Когда есть два или более кварталов подряд экономического спада.

услуги: Мероприятия, приносящие пользу людям, такие как здравоохранение, образование и развлечения.

социальный капитал: Накопление сети социальных отношений и знаний, которые обеспечат платформу для достижения финансового успеха.

социализм: Экономическая система, в которой существует государственная собственность (часто именуемая «управляемой государством») на товары и их производство, с стимулом для равного распределения труда и богатства между членами общества.

структурная безработица: Когда в обществе существует разрыв между людьми, ищущими работу, и имеющимися рабочими местами.

натуральное хозяйство: Когда фермеры растут только для того, чтобы прокормить себя и свои семьи.

неполная занятость: Штат, в котором человек соглашается на низкооплачиваемую работу с более низким статусом, чем его или ее образование и опыт позволяют ему или ей работать.

usufruct: Распределение ресурсов по необходимости.

Сводка раздела

18,1. Экономические системы
Экономика - это социальный институт, с помощью которого управляются ресурсы общества (товары и услуги). Сельскохозяйственная революция привела к развитию первых экономик, основанных на торговле товарами. Механизация производственного процесса привела к промышленной революции и породила две основные конкурирующие экономические системы. При капитализме частные собственники вкладывают свой и чужой капитал в производство товаров и услуг, которые они могут продавать на открытом рынке.Цены и заработная плата устанавливаются спросом, предложением и конкуренцией. При социализме средства производства находятся в общей собственности, а экономика находится под централизованным контролем правительства. В экономике нескольких стран сочетаются обе системы. Теория конвергенции пытается объяснить взаимосвязь между уровнем развития страны и изменениями в ее экономической структуре.

18.2. Работа в Канаде
Рынок труда в Канаде должен быть меритократией, которая создает социальное расслоение на основе индивидуальных достижений.Экономические силы, такие как аутсорсинг и автоматизация, поляризуют рабочую силу, при этом большинство возможностей трудоустройства - это либо низкооплачиваемая ручная работа, либо высокооплачиваемая работа высокого уровня, основанная на абстрактных навыках. Роль женщин в составе рабочей силы возросла, хотя они еще не достигли полного равенства. Иммигранты играют важную роль на канадском рынке труда. Изменяющаяся экономика вынудила все больше людей оказаться за чертой бедности, даже если они работают. Социальные программы, пенсии по старости и другие социальные программы существуют для защиты людей от наихудших последствий бедности.

Раздел викторины

18,1. Экономические системы
1. Что из этого является примером товара?

  1. Кулинария
  2. Кукуруза
  3. Обучение
  4. Письмо

2. Когда начали развиваться первые экономики?

  1. Когда погибли все охотники-собиратели
  2. Когда были изобретены деньги
  3. Когда люди начали выращивать зерновые и приручать животных
  4. Когда были построены первые города

3.Что является самым важным товаром в постиндустриальном обществе?

  1. Электричество
  2. Деньги
  3. Информация
  4. Компьютеры

4. В каком секторе экономики работал бы разработчик программного обеспечения?

  1. Первичный
  2. Среднее
  3. Высшее
  4. Четвертичный

5. Какая экономическая политика основана на национальной политике накопления серебра и золота путем контроля рынков с колониями и другими странами посредством налогов и таможенных сборов?

  1. Капитализм
  2. Коммунизм
  3. Меркантилизм
  4. Мутуализм

6.Кто был ведущим теоретиком развития социализма?

  1. Карл Маркс
  2. Алекс Инкелес
  3. Эмиль Дюркгейм
  4. Адам Смит

7. Тип социализма, который сейчас проводится на Кубе, является формой ______ социализма.

  1. планово
  2. рынок
  3. утопический
  4. с нулевой суммой

8. Какая страна служит примером конвергенции?

  1. Сингапур
  2. Северная Корея
  3. Англия
  4. Канада

18.2. Работа в Канаде
9. Что свидетельствует о том, что канадская рабочая сила в значительной степени является меритократией?

  1. Возможности трудоустройства увеличиваются для высококвалифицированных рабочих мест.
  2. Возможности трудоустройства для среднего звена сокращаются.
  3. Высококвалифицированные рабочие места оплачиваются лучше, чем низкоквалифицированные.
  4. Женщины, как правило, зарабатывают меньше мужчин на той же работе.

10. Если кто-то не зарабатывает достаточно денег, чтобы платить за предметы первой необходимости, его называют _____ бедным.

  1. абсолютно
  2. по существу
  3. действительно
  4. рабочий

11. Примерно какой процент рабочей силы в Канаде составляют легальные иммигранты?

  1. Менее 1%
  2. 1%
  3. 20%
  4. 66%

[Ответы на викторину в конце главы]

Краткий ответ

18,1. Экономические системы

  1. Объясните разницу между государственным социализмом с централизованным планированием и рыночным социализмом.
  2. Каким образом капиталистическая и социалистическая экономики могут сблизиться?
  3. Опишите влияние, которое быстро растущая экономика может оказать на семьи.
  4. Как вы думаете, канадская экономика изменится по мере нашего приближения к экономике услуг, основанной на технологиях?

18.2. Работа в Канаде

  1. Поляризация канадского рынка труда затронет и другие социальные институты. Например, если среднее образование не ведет к занятости, мы можем увидеть поляризацию и в уровнях образования.Используйте социологическое воображение, чтобы подумать, какие социальные институты могут быть затронуты и как.
  2. Вы верите, что у нас в Канаде настоящая меритократия? Почему или почему нет?

Дальнейшие исследования

18,1. Economic Systems
Зеленые рабочие места могут улучшить не только ваши шансы получить хорошую работу, но и улучшить окружающую среду. Узнайте больше о зеленой революции в рабочих местах: http://openstaxcollege.org/l/greenjobs.

18.2. Работа в Канаде
Роль женщин на рабочем месте постоянно меняется: http://www.statcan.gc.ca/pub/89-503-x/2010001/article/11387-eng.htm.

Программа прогнозов занятости Министерства занятости и социального развития Канады рассматривает десятилетний прогноз занятости и занятости. См. Некоторые тенденции занятости на следующее десятилетие: http://occupations.esdc.gc.ca/sppc-cops/[email protected]

Глобальная бедность отслеживается веб-сайтом globalissues.org. См. Последние анализы и статистические данные о бедности: http: // www.globalissues.org/article/26/poverty-facts-and-stats.

Список литературы

18,1. Экономические системы
Абрамовиц, Моисей. (1986). Догонять, продвигаться вперед и отставать. Журнал экономической истории, 46 (2): 385–406. Получено 6 февраля 2012 г. с сайта http://www.jstor.org/pss/2122171.

Энтони, Джеймс. (1998). Изучение факторов, влияющих на формирование устремлений мужчин и женщин к медицинской карьере. Журнал развития студентов колледжа, 39: 417–426.

Бонд, Эрик, Шина Джинджерич, Оливер Арчер-Антонсен, Лиам Перселл и Элизабет Маклем. (2003). Промышленная революция - инновации . Получено 6 февраля 2012 г. с сайта http://industrialrevolution.sea.ca/innovations.html.

Букчин, Мюррей. (1982). Экология свободы: возникновение и распад иерархии. Пало-Альто, Калифорния: Чеширские книги.

Боксол, Майкл. (2006, 9 февраля). Только не называйте это забавными деньгами. Тайи. Получено 25 июля 2014 г. с http://thetyee.ca/News/2006/02/09/FunnyMoney/

.

Дэвис, Кингсли и Уилберт Мур. (1945). Некоторые принципы стратификации. Американский социологический обзор, 10: 242–249.

Даймонд, Дж. И П. Беллвуд. (2003, 25 апреля). Фермеры и их языки: первые дополнения. Science, 25 апреля: 597-603.

Экономист. (2011). Экономика. Термины от А до Я, начинающиеся с В: Эффект наверстывания. The Economist.com .Получено 5 февраля 2012 г. с веб-сайта http://www.economist.com/economics-a-to-z/c#node-21529531.

Fidrmuc, январь (2002). Экономическая реформа, демократия и рост в посткоммунистический переходный период. [PDF] Европейский журнал политической экономии, 19 (30): 583–604. Получено 6 февраля 2012 г. с сайта http://siteresources.worldbank.org/INTDECINEQ/Resources/fidrmuc.pdf.

Голдсборо, Рейд. (2010). Ящик для старейшей в мире монеты: лидийского льва. Самая старая монета в мире - первые монеты [веб-сайт].Получено 6 февраля 2012 г. с http://rg.ancients.info/lion/article.html).

Грегори, Пол Р. и Роберт С. Стюарт. (2003). Сравнение экономических систем в XXI веке . Бостон, Массачусетс: Издательство Юго-Западного колледжа.

Грейсман, Харви К. и Джордж Ритцер. (1981). Макс Вебер, критическая теория и управляемый мир. Качественная социология, 4 (1): 34–55. Получено 6 февраля 2012 г. с сайта http://www.springerlink.com/content/k14085t403m33701/.

Хорн, Чарльз Ф. (1915). Кодекс Хаммурапи: Введение . Йельский университет. Получено 11 июля 2016 г. с сайта http://avalon.law.yale.edu/subject_menus/hammenu.asp.

Кенесси, Золтан. (1987). Первичный, вторичный, третичный и четвертичный секторы экономики. Обзор доходов и богатства, 33 (4): 359–386.

Керр, Кларк, Джон Т. Данлэп, Фредерик Х. Харбисон и Чарльз А. Майерс. (1960). Индустриализм и промышленник .Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Кон, Мелвин, Ацуши Наой, Кэрри Шенбах, Карми Шулер и Казимеж Сломчинский. (1990). Положение в классовой структуре и психологическом функционировании в США, Японии и Польше. Американский журнал социологии, 95: 964–1008.

Макдональд, Дэвид. (2014, апрель). Возмутительная удача: документальное подтверждение разрыва в благосостоянии Канады. [PDF] Канадский центр политических альтернатив. Получено 25 июля 2014 г. с сайта https: // www.policyalternatives.ca/sites/default/files/uploads/publications/National%20Office/2014/04/Outrageous_Fortune.pdf.

Мэддисон, Ангус. (2003). Мировая экономика: историческая статистика . Париж: Центр развития, ОЭСР. Получено 6 февраля 2012 г. с сайта http://www.theworldeconomy.org/.

Маркс, Карл и Фридрих Энгельс. (1998). Коммунистический манифест . Нью-Йорк: Пингвин. (Оригинальная работа опубликована в 1848 г.)

Маркс, Карл и Фридрих Энгельс. (1988). Экономико-философские рукописи 1844 г. и коммунистический манифест. (Перевод М. Миллигана). Нью-Йорк: Книги Прометея. (Оригинальная работа опубликована в 1844 г.)

Мосс, Марсель. (1990). Дар: форма и причина обмена в архаических обществах , Лондон: Рутледж. (Оригинальная работа опубликована в 1922 г.)

Мертон, Роберт. (1968). Социальная теория и социальная структура . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Прудон, Пьер-Жозеф. (2010). Собственность воровство! Антология Пьера-Жозефа Прудона .Иэн МакКей (ред.). Получено 15 февраля 2012 г. с сайта http://anarchism.pageabode.com/pjproudhon/property-is-theft. (Оригинальная работа опубликована в 1840 г.)

Швермер, Хайдемари. (2007). Гиб и Нимм . Получено 22 января 2012 г. с сайта http://www.heidemarieschwermer.com/.

Швермер, Хайдемари. (2011). Жить без денег . Получено 22 января 2012 г. с сайта http://www.livingwithoutmoney.org.

Соколофф, Кеннет Л. и Стэнли Л. Энгерман. (2000).Уроки истории: институты, факторные ресурсы и пути развития в Новом Свете. Journal of Economic Perspectives, 14 (3) 3: 217–232.

Статистическое управление Канады. (2012, ноябрь). Канадский ежегодник за 2012 год. Статистическое управление Канады [PDF] Каталожный номер. 11-402-XPE. Получено 25 июля 2012 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/11-402-x/2012000/pdf-eng.htm.

Сунял, Айда, Онур Сунял и Фатьма Ясин. (2011). Сравнение рабочих, занятых на опасных работах, с точки зрения удовлетворенности работой, предполагаемого риска и стресса: рабочие, занимающиеся пескоструйной очисткой джинсов, докеры, фабричные рабочие и шахтеры. Исследование социальных показателей, 102: 265–273.

Уитон, Сара. (2011, 15 сентября). Перри повторяет социалистические обвинения против политики Обамы. Нью-Йорк Таймс. Получено 30 января 2012 г. с сайта http://thecaucus.blogs.nytimes.com/2011/09/15/perry-repeats-socialist-charge-against-obama-policies.

18.2. Работа в Канаде
Автор, Дэвид. (2010, апрель). Поляризация возможностей трудоустройства на рынке труда США влияет на занятость и заработки. Департамент экономики Массачусетского технологического института и Национальное бюро экономических исследований . Получено 15 февраля 2012 г. с сайта http://econ-www.mit.edu/files/5554.

Брэди, Дэвид, Эндрю Фуллертон и Дженнифер Морен Кросс. (2010). Больше, чем просто пятак и десять центов: межнациональный анализ бедности среди работающих в богатых демократиях. [PDF] Социальные проблемы, 57: 559–585. Получено 12 июля 2016 г. с сайта https://www.wzb.eu/sites/default/files/u31/bradyetal2010.pdf.

Дролет, Мари.(2011). Почему сократился разрыв в оплате труда мужчин и женщин? [PDF] Оттава: Статистическое управление Канады. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/75-001-x/2011001/pdf/11394-eng.pdf.

Занятость и социальное развитие Канады. (2011). Финансовая безопасность - низкий уровень дохода. Показатели благополучия в Канаде. Оттава: Занятость и социальное развитие Канады. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www4.hrsdc.gc.ca/[email protected]?iid=23#M_8.

Голландия, Лоуренс Х.М. и Дэвид М. Эвальт. (2006, 7 августа). Зарабатывайте реальные деньги в виртуальных мирах. Форбс . Получено 30 января 2012 г. с http://www.forbes.com/2006/08/07/virtual-world-jobs_cx_de_0807virtualjobs.html.

Кочхар, Рокеш. (2010, 29 октября). После великой рецессии: родившиеся за границей получают работу; Уроженцы теряют работу. Испанский центр Пью. Получено 29 января 2012 г. с сайта http://pewresearch.org/pubs/1784/great-recession-foreign-born-gain-jobs-native-born-lose-jobs.

Kustec, Stan.(2012, июнь). Роль предложения рабочей силы мигрантов на канадском рынке труда. [PDF] Оттава: Гражданство и иммиграция Канады. Получено 25 июля 2014 г. с веб-сайта http://www.cic.gc.ca/english/resources/research/2012-migrant/documents/pdf/migrant2012-eng.pdf.

Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики. (2011a). Канадская система профессиональных прогнозов на 2011 год: количество вакансий на 2011-2020 годы Занятость и социальное развитие Канада . Оттава.Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid=17&fid=1&lang=en.

Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики. (2011b.) Промышленный прогноз - 2011-2020 гг. Занятость и социальное развитие Канада . Оттава. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid=14&fid=1&lang=en.

Маркс, Карл. (1977). Экономико-философские рукописи . В Дэвиде Маклеллане (Ред.) , Карл Маркс: Избранные труды (стр. 75–112). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. (Оригинальная работа опубликована в 1932 г.)

Мас, Сусана. (2014, 20 июня). Капитальный ремонт временного иностранного рабочего вводит ограничения, увеличивает количество проверок: ограничение на временных рабочих с низкой заработной платой должно быть поэтапно введено в течение 2 лет. Новости CBC . Получено 25 июля 2014 г. с веб-сайта http://www.cbc.ca/news/politics/ Contemporary-foreign-worker-overhaul-imposes-limits-hikes-inspections-1.2682209.

Статистическое управление Канады. (2011). Женщины в Канаде: гендерный статистический отчет. [PDF] Оттава: Статистическое управление Канады. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/89-503-x/89-503-x2010001-eng.pdf.

Уппал, Шаранжит и Себастьян Ла-Рошель-Кот. (2014, апрель). Изменения профессионального профиля юношей и девушек в Канаде. [PDF] Статистическое управление Канады Каталожный номер. 75‑006 ‑ Х. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/75-006-x/2014001/article/11915-eng.pdf.

Ван, Венди и Ким Паркер. (2011, 17 августа). Женщины видят ценность и пользу колледжа; Мужчины отстают по обоим фронтам. Pew Social and Demographic Trends . Получено 30 января 2012 г. с сайта http://www.pewsocialtrends.org/2011/08/17/women-see-value-and-benefits-of-college-men-lag-on-both-fronts-survey-finds. / 5 / # iv-by-the-numbers-gender-race-and-education.

Ялнизян, Армине. (2010, август). Проблема посткризисной бедности. [PDF] Оттава: Канадский центр политических альтернатив.Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www.policyalternatives.ca/sites/default/files/uploads/publications/reports/docs/Poverty%20Post%20Recession.pdf.

Исаад, Лахуария. (2012, декабрь). Серия анализов рабочей силы иммигрантов: Канадский рынок труда иммигрантов. [PDF] Статистическое управление Канады Каталожный номер. 71-606-Х. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/71-606-x/71-606-x2012006-eng.pdf.

Решения викторины раздела

1 Б, | 2 С, | 3 С, | 4 D, | 5 С, | 6 А, | 7 B, | 8 А, | 9 C, | 10 А, | 11 C, [Вернуться к тесту]

авторство изображения

Рисунок 18.5 Фондовая биржа Торонто, автор Пол Б. Томан (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:The-toronto-stock-exchange.jpg), используемый в CC BY SA 3.0 (http://creativecommons.org/ лицензии / by-sa / 3.0 / deed.en)

Длинные описания

Рисунок 18.15, подробное описание: Уровень бедности среди детей (до 18 лет) Канада, 1976–2008 гг.
Год Процент
1976 13,5
1978 12.5
1980 12
1982 14
1984 16,1
1986 14
1988 12,1
1990 14
1992 15,1
1994 16,1
1996 18,2
1998 15.8
2000 14
2002 12,3
2004 13,1
2006 11,5
2008 9,1

[Вернуться к рисунку 18.15]

Сертификат преподавателей социальных наук | Сертификат социальных исследований

«Те, кто не может вспомнить прошлое, обречены его повторять».

Знаменитая цитата Джорджа Сантаяны до сих пор находит отклик в обществе, где больше, чем когда-либо, мы смотрим в прошлое, чтобы вести наше будущее.Ведь как страны будут развиваться и расти, не анализируя прошлые ошибки?

Социальные исследования - это область, сфокусированная на изучении общества и человечества с целью создания информированных, граждански мыслящих людей.

Учителя социальных наук обучают студентов навыкам, необходимым для принятия гражданских решений. Это включает использование доказательств, рассмотрение идей в историческом контексте и демонстрацию непредубежденности в отношении мира и других культур.

Но прежде чем стать эффективными членами общества, студенты должны получить более полное представление об истории, географии, экономике и принципах государственного управления Америки и других стран.

Получение сертификата учителя по общественным наукам показывает, что учителя готовы подробно проинструктировать этих старшеклассников по каждой из этих предметных областей.

Получение аттестата по обществоведению

Процесс сертификации проверяет учителей на предмет их знаний, а также на знание эффективных методов обучения студентов.Чтобы преподавать в определенном штате, учителя должны следовать процессу сертификации в этом штате, который отличается в каждом штате.

Для получения дополнительной информации о процессе сертификации в вашем штате см. Карту требований к сертификации.

Сертификат

по социальным исследованиям в основном сосредоточен на пяти основных предметных областях социальных исследований. Эти области включают всемирную историю, историю США, географию, правительство и гражданское дело, а также экономику. Что именно учителя должны знать об этих предметах, чтобы пройти сертификационные стандарты?

Темы по обществознанию

Сертифицированные учителя социальных наук должны понимать контекст исторических событий и действий, а также то, как они сформировали цивилизации.

Из-за этого учителям социальных наук необходимо продемонстрировать глубокое понимание мировой истории - обществ, законов, войн и правительств, которые внесли свой вклад в общую историю мира.

Всемирная история

Всемирная история включает в себя связи и взаимодействия между человеческими обществами во времени.

Процесс сертификации проверяет потенциальных учителей на их понимание древних и нынешних цивилизаций, от классических обществ, таких как Греция, Китай, Рим и Персия, до современных обществ, таких как Соединенные Штаты.

Сертифицированные учителя демонстрируют понимание того, как идеи в эти периоды времени помогли внести свой вклад в современные правительственные системы, такие как демократии, и как различные системы развиваются с течением времени.

Сертифицированные учителя социальных наук также должны понимать основные причины и последствия революций и периодов значительных социальных и экономических изменений. Это включает в себя такие периоды, как Возрождение в Европе, а также Просвещение.

Потенциальные учителя должны показать, как эти и другие движения повлияли на организации обществ по всему миру и привели к крупным экономическим и социальным преобразованиям, например, распространению рыночной экономики, мировых религий и индустриализации.

Поскольку распространение мировых религий помогло сформировать общества, учителя должны продемонстрировать глубокое понимание различных религиозных философий в дополнение к принципам каждой из основных мировых религий.

Сертифицированные учителя социальных наук также должны понимать роль конфликта и войны в формировании всемирной истории. Например, учителя должны продемонстрировать знание основных экономических, идеологических и политических последствий Первой и Второй мировых войн.

В Америке учителя также уделяют особое внимание истории США. Из-за этого потенциальные учителя должны понимать основные принципы и концепции, лежащие в основе формирования и становления Соединенных Штатов.

История США

В Америке культура и общество находились под влиянием того, как их представляли отцы-основатели много лет назад. Учителя понимают философское влияние, которое европейские колонисты принесли в Северную Америку, и то, как это влияние повлияло на U.История С.

Сертифицированные учителя социальных наук должны понимать, как и почему европейцы основали колонии в Северной Америке и как развитие этих колоний все еще влияет на сегодняшнее общество. Например, одной из основных причин колонизации Америки была свобода вероисповедания, которая до сих пор остается важным аспектом жизни США.

Учителя должны знать об истоках революции в США и о том, как ее влияние все еще находит отклик в дипломатической политике других стран.Это включает разработку Конституции США и Билля о правах, а также понимание того, как эти документы защищают американские права и идеалы.

В старших классах учащиеся также начинают более глубоко анализировать последствия территориальной экспансии, например ее влияние на индейские племена. Сертификация проверяет учителей на их знание этих событий, а также на то, как коренные американцы взаимодействовали с американцами в период колониализма и экспансии.

Сертифицированные учителя социальных наук также демонстрируют понимание участия Америки в Первой и Второй мировых войнах и того, как последствия этих войн привели к возвышению Соединенных Штатов как мировой державы.

Процесс сертификации также проверяет учителей на их понимание современной истории США, от холодной войны до более современных событий, таких как войны в Ираке и Афганистане.

Поскольку учителя обществоведения знают, что большая часть истории связана с территориальными войнами между странами, они также должны хорошо разбираться в географии мира.

География

География - это изучение людей, мест и их среды обитания. Учителя социальных наук знают, что понимание того, как люди связаны со своим окружением, имеет множество значений для других областей социальных исследований.

Например, учителя должны иметь представление о возобновляемых и невозобновляемых ресурсах страны и о том, как недостаток или избыток этих ресурсов способствует упадку или росту страны.

Сертифицированные учителя социальных наук должны продемонстрировать способность распознавать соответствующие факты данных по странам, такие как плотность населения, уровень грамотности, уровень смертности и сравнение этих фактов с данными других стран.

Перед получением сертификата потенциальные учителя должны показать, как наносить на карту эти данные, и использовать эти карты для интерпретации отношений людей с их средой. Это включает в себя понимание программного обеспечения Географической информационной системы, которое учителя могут использовать для демонстрации закономерностей в загрязнителях воздуха или плотности населения вокруг крупного мегаполиса.

Учителя общественных наук должны также знать границы, государственные образования и современные конфликтные области, составляющие политическую географию. Эта политическая география определяется не только физическими границами, но и различными системами правления.

Правительство и гражданство

Чтобы пройти сертификацию, учителя должны различать основные политические теории и концепции, из которых состоят страны, и идеологии внутри этих стран.Эти идеологии включают политические ориентации, такие как либерализм и консерватизм, а также формы правления, такие как теократии и демократии.

Сертифицированные учителя должны понимать отношения между гражданами и государством, а также философские теории, основополагающие документы, государственную политику и методы участия граждан, которые составляют правительства.

Сюда также входят различные политические партии, как нынешние, так и старые, особенно в истории Соединенных Штатов.Потенциальные учителя должны понимать избирательный процесс, голосование и права граждан в Америке, а также показывать, как эти права защищены регулирующими документами, такими как Конституция США.

Государственные и гражданские темы также включают ограничения и сильные стороны правовой системы страны, включая суды, поэтому учителя должны понимать важные прецеденты Верховного суда, а также то, как они влияют и защищают всех тех, кто живет в Америке и за рубежом.

Правительства склонны следовать строгим экономическим принципам, руководствуясь как избранными ими лидерами, так и своими идеалами.Из-за этого учителя должны демонстрировать понимание экономики и того, как она помогает формировать страны.

Экономика

Прежде чем получить сертификат, учителя должны продемонстрировать свои знания о том, как лица, принимающие решения в стране, используют, распределяют и распределяют ресурсы. Изучение экономики исследует затраты - как намеренные, так и непреднамеренные - экономического выбора.

Возможные учителя социальных наук должны знать экономические темы, такие как рынки и цены, конкуренция, экономический рост и показатели экономической деятельности.Они также должны понимать роль правительства в разработке экономической фискальной политики и последствия рыночных колебаний.

Эти темы включают микроэкономику, такую ​​как дефицит, факторы производства, налоги, спрос и предложение, в дополнение к макроэкономике, такой как безработица, инфляция, а также торговля и обменные курсы.

В процессе сертификации также проверяются знания потенциальных преподавателей социальных наук об экономических школах.Чтобы пройти сертификацию, эти люди должны понимать такие школы мысли, как кейнсианская, классическая, монетаристская и экономика предложения.

Получение сертификата по обществознанию

Социальные исследования - важный предмет, если сегодняшние лидеры хотят избежать ошибок прошлого. Обладая широким кругом тематических специализаций, учителя социальных наук дают важное представление о государственных системах, прошлых неудачах и разумных экономических принципах.

Если вы хотите узнать больше о сертификации в вашем штате, посетите карту требований к сертификации штата.

Использование фильма в истории Класс

Для многих студентов урок истории означает изучение запутанных и трудных для чтения учебников. Но сегодня многие учителя дополняют свои задания по чтению новыми средствами массовой информации.

Согласно публикации «Город мишуры: голливудский фильм в школьном классе», опубликованной в журнале The History Teacher , использование исторических фильмов - хороший способ вовлечь учащихся в обсуждение сложных тем.В статье авторы Алан С. Маркус и Джереми Д. Стоддард отмечают, что в истории больше, чем в большинстве других предметов, преобладает чтение учебников.

Большинство учебников написано для беспристрастного взгляда на историю, что приводит к неприятным побочным эффектам. Маркус и Стоддард пишут, что в большинстве случаев чтение учебников лишено эмоций, несмотря на то, что они посвящены человеческим жертвам и трагедии перед лицом непреодолимых препятствий.

Но все больше учителей помогают своим ученикам испытать эмоции истории через голливудские фильмы.По словам Маркуса и Стоддарда, 92% опрошенных ими учителей истории сообщили, что используют какую-то часть пленки не реже одного раза в неделю в классе.

В статье отмечается, что фильм помогает студентам узнать взгляды людей в прошлом и то, как эти взгляды повлияли на их действия. Это признание также способствует чувству связи с людьми в прошлом.

Например, Маркус и Стоддард пишут, что после просмотра фильма «Амистад», рассказывающего об африканских рабах, студенты тратили больше времени на сочувствие и размышления о проблемах рабства.Учащиеся больше участвовали в обсуждениях в классе, чем после прочтения нескольких абзацев о рабстве в своих учебниках.

Однако учителя должны быть осторожны, чтобы представить фильм только как часть исторической загадки. Фильмы могут содержать ложь и несоответствия из-за природы киноиндустрии, которая временами больше ориентирована на экономический успех, чем на историческую достоверность. Но, дополняя сцены из фильма другими источниками, учителя находят своих учеников более заинтересованными и заинтересованными в материале.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *