Тест по биологии 7 класс Царство Бактерии с ответами
Тесты по биологии 7 класс. Тема: «Царство Бактерии»
Правильный вариант ответа отмечен знаком +
1. Выберите неверное утверждение:
а) бактерии — самые древние организмы на Земле;
+б) бактерии представлены только колониальными формами;
в) бактерии переносят самые неблагоприятные условия обитания;
г) бактерии могут питаться даже продукцией химической промышленности.
2. По способу питания бактерии бывают:
а) только автотрофными;
б) только гетеротрофными;
+в) автотрофными и гетеротрофными;
г) бактерии вообще не нужно питаться.
3. Выберите верное утверждение:
а) цианобактерии являются гетеротрофами;
б) возможно, именно цианобактерии обогатили атмосферу Земли кислородом, тем самым сделав ее пригодной для органической жизни 2 млрд лет назад;
+в) возможно, именно цианобактерии обогатили атмосферу Земли кислородом, тем самым сделав ее пригодной для органической жизни 3 млрд лет назад;
г) большинство цианобактерий обитает в соленых водоемах.
4. Выберите неверное утверждение:
а) автотрофные бактерии способны к фотосинтезу;
б) гетеротрофные бактерии питаются готовыми органическими веществами;
+в) автотрофы делятся на паразитов и симбионтов;
г) сапротрофы разлагают остатки растений, грибов и животных.
тест 5. По способу дыхания бактерии бывают:
а) только аэробными;
+б) аэробными и анаэробными;
в) только анаэробными;
г) аэробными и двоякодышащими.
6. Аэробные бактерии дышат:
+а) потребляя кислород;
б) потребляя углекислый газ;
в) потребляя угарный газ;
г) потребляя азот.
7. Анаэробные бактерии получают энергию:
а) посредством горения;
б) посредством гниения;
в) посредством размножения;
+г) посредством брожения.
8. Бактерия хеликобактер провоцирует:
а) легочные заболевания;
б) ботулизм;
+в) язву желудка;
г) дизентерию.
9. Выберите верное утверждение:
+а) без бактерий планета покрылась бы отмершими растениями и погибшими животными;
б) аэробные бактерии активно применяются в пищевой промышленности;
в) бактерии исключительно вредят пищеварительному процессу у человека;
г) с заболеваниями, развившимися из-за бактерий, можно справиться только антибиотиками.
10. Соотнесите номер с наименованием составной части в строении бактерии:
|
I |
а) нуклеотид; |
|
II |
б) оболочка; |
|
III |
в) жгутик; |
|
IV |
г) цитоплазма; |
|
V |
д) мембрана; |
|
VI |
е) слизистая капсула. |
Iг, IIб, IIIе, IVа, Vд, VIв.
Тест по теме «Царство Бактерии. 5 класс».
Эта работа поможет учителю быстро проверить имеющиеся знания учащихся
Просмотр содержимого документа
«Тест по теме «Царство Бактерии. 5 класс».»
Тест по теме «Царство Бактерии. 5 класс»
Смирнова Ю.А.
учитель МБОУ СОШ №21 г. Белгорода
Когда возникли бактерии?
а) 5,5 млрд лет назад;
б) 3,5 млрд лет назад;
в) 4,5 млрд лет назад.
2. Как называется шарообразная форма бактерий?
а) кокки;
б) вибрионы;
в) спириллы.
3. Спириллы – это…
а) шарообразная форма бактерий;
б) спиралевидная форма бактерий;
в) палочковидная форма бактерий.
4. Кто впервые обнаружил бактерии?
а) Антони ван Левенгук;
б) Луи Пастер;
в) Жан Батист Ламарк.
5. Бактерии, питающиеся живыми органическими веществами, −
а) паразиты;
б) сапрофиты;
в) автотрофы.
6. Бактерии, питающиеся мертвыми органическими веществами, −
а) паразиты;
б) сапрофиты;
в) гетеротрофы.
7. Что образуется у бактерий при наступлении неблагоприятных условий?
а) споры;
б) цисты;
в) бластулы.
8. В результате деления бактериальной клетки образуется:
а) 2 клетки;
б) 4 клетки;
в) 8 клеток.
Ответы: 1 – б, 2 – а, 3 – б, 4 – а, 5 – б, 6 – б, 7 – а, 8 – а.
Список литературы:
1. Бактерии [Электронный ресурс] − Режим доступа: www.bio.1september.ru, свободный. Загл. с экрана.
2. Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии [Текст]: (к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 класс). − М.: Экзамен, 2004. − 163 с.
3. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372 с.
4. Строение бактерий [Электронный ресурс] − Режим доступа: www.bio.nature.ru, свободный. Загл. с экрана.
Тесты по теме Бактерии 10 класс
Тест по теме «Бактерии»
1.В науку бинарную номенклатуру впервые ввел:
А) А. Левенгук
Б) ЖБ Ламарк
С) Н.И. Вавилов
D) К. Линней
Е) Аристотель
2. Бактерии принадлежат к царству:
А) растения
Б) животные
С) дробянки
D) вирусы
Е) эукапиоты
3. Молекула ДНК бактерии расположена в:
А) ядре
Б) рибосоме
С) лизосоме
D) аппарате Гольджи
Е) цитоплазме, замкнута в кольцо
4. Архебактерии:
А) метанообразующие
Б) современные
С) устаревшие
D) гнилостные
Е) бродящие
5. Эубактерии:
А) древнейшие
Б) истинные
С) синезеленые водоросли
D) метанообразующие
Е) современные
6. Цианобактерии:
А) древнейшие
Б) истинные
С) цианея
D) устаревшие
Е) метанообразующие
7. Прокариоты:
А) животные
Б) бактерии
С) вирусы
D) грибы
Е) растения
8. Кокки:
А) дугообразно изогнутые
Б) шаровидные
С) палочковидные
D) спиралеобразные
Е) блестящие
9. Бациллы:
А) дугообразно изогнутые
Б) шаровидные
С) палочковидные
D) спиралеобразные
Е) блестящие
10. Вибрионы:
А) дугообразно изогнутые
Б) шаровидные
С) палочковидные
D) спиралеобразные
Е) блестящие
11. Спириллы, спирохеты:
А) дугообразно изогнутые
Б) шаровидные
С) палочковидные
D) спиралеобразные
Е) блестящие
12. Спора бактерии служит для:
А) защиты от насекомых
Б) размножения
С) распространения
D) защита от неблагоприятных условий
Е) согревания
13. Аэробы:
А) нуждаются в воде
Б) погибают в кислороде
С) в кислороде не нуждаются
D) нуждаются в кислороде
Е) нуждаются в глюкозе
14. Анаэробы:
А) нуждаются в воде
Б) погибают в кислороде
С) в кислороде не нуждаются
D) нуждаются в кислороде
Е) нуждаются в глюкозе
15. Автотрофы:
А) используют органические соединения
Б) используют углекислый газ как источник углерода
С) используют минеральные удобрения
D) используют азот
Е) не питаются
16. Гетеротрофы:
А) используют органические соединения
Б) используют углекислый газ как источник углерода
С) используют минеральные удобрения
D) используют азот
Е) не питаются
17. Фототрофы:
А) используют энергию солнечного света
Б) используют электричество
С) используют энергию окисления неорганических веществ
D) не используют энергию солнечного света
Е) окисляют органические вещества
18. Хемотрофы:
А) используют энергию солнечного света
Б) используют органические вещества мертвой массы
С) используют энергию окисления неорганических веществ
D) используют органические вещества живых организмов
Е) окисляют органические вещества
19. Сапрафиты:
А) используют энергию солнечного света
Б) используют органические вещества мертвой массы
С) используют энергию окисления неорганических веществ
D) используют органические вещества живых организмов
Е) окисляют органические вещества
20. Конъюгация:
А) особый тип полового размножения
▶▷▶ ответы на контрольную работу по географии 6 класс биосфера
▶▷▶ ответы на контрольную работу по географии 6 класс биосфера| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 07-11-2018 |
ответы на контрольную работу по географии 6 класс биосфера — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольная работа по географии «Биосфера» для учащихся 6 класса globuss24ru/doc/kontrolynaya-rabota-po Cached Контрольная работа по географии « Биосфера » для учащихся 6 класса Разработчик: учитель географии МБОУ «Зимёнковская СОШ» Владимирской области, Муромского района, п ГДЗ по географии 6 класс рабочая тетрадь Дронов Савельева gdz-putinainfo 6 класс География ГДЗ ответы на вопросы к рабочей тетради по географии 6 класс Дронов Савельева Землеведение Тесты по географии 6 10 класс, 1-ое полугодие lib2znateru/docs/index-336110html Cached Ответы даны для 1 и 2 вариантов, но они одинаковы с 6 по 10 класс и совпадают по полугодиям Второй вариант – это зеркальное отражение первого Урок географии на тему «Биосфера» — география, уроки kopilkaurokovru/geografiya/uroki/urok Cached План урока географии 10 класс на тему » Биосфера тоғрилиқ чүшиник, униң тәркиви, түзүлүши, ноосфера чүшәнчиси» Рабочая программа по географии «Краевеение» (5-6 класс) infourokru/rabochaya-programma-po-geografii Cached Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления Итоговая контрольная работа по географии в 6 классе uchkopilkaru/geografiya/kimy/item/2535-itogovaya Cached Если вы обнаружили, что опубликованный на нашем сайте материал нарушает авторские права, сообщите об этом администратору через форму «Обратной связи» — публикация будет удалена 6 класс — kopilkaurokovru kopilkaurokovru/geografiya/testi?class= 6 count=50 Cached Тест по географии для 6 класса по теме «Географические открытия» содержит два варианта заданий разной сложности с ответами в конце файла Презентация: «Германия» к уроку по географии 7 класс pptcloudru/geography/germania Cached А за оценки, полученные за устные ответы , дети отчитываются и дома на словах Да и программа в каждой земле, а то и в каждой школе разная Контрольные работы по биологии — 9 класс — Биология wwwuchportalru/load/76-1-2-0-0-9-0 Cached Контрольная работа «Химическая организация клетки» составлена с использованием аналогичных заданий ГИА и ЕГЭ контрольная работа на тему презентация — hoscibeli1982’s diary hoscibeli1982hatenablogcom/entry/2017/06/12/041646 Cached Контрольная работа по географии 6 класса на тему Биосфера , это разработка в двух вариантах для тестирования знаний учащихся по теме Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 924 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
- НИ Алексеевский (параграф 25-26)
- покрытый растительностью и обладающий плодородием Б – биосфера Читать ещё Инфоурок › География › Другие методич материалы › Контрольная работа по географии по теме » Биосфера » ( 6 класс ) Контрольная работа по географии по теме » Биосфера » ( 6 класс ) скачать материал библиотека материалов Контрольная работа по теме « Биосфера » ( 6 класс ) I вариант Соотнесите термины и их определения Ответ запишите парами «буква – цифра» термины определения верхний слой земной коры
- где существует жизнь
без регистрации
вызывая в ней изменения
- Муромского района
- что опубликованный на нашем сайте материал нарушает авторские права
- дети отчитываются и дома на словах Да и программа в каждой земле
ответы на контрольную работу по географии 6 класс биосфера — Все результаты Контрольная работа по географии по теме «Биосфера» (6 класс) › География 9 дек 2016 г — Контрольная работа по теме « Биосфера » ( 6 класс ) I вариант Соотнесите термины и их определения Ответ запишите парами «буква Контрольная работа по теме «Биосфера» 6 класс — Инфоурок › География Похожие Скачать: Контрольная работа по теме » Биосфера » 6 класс Тест по географии составлен из 10 заданий, которые соответствуют Госстандарту так писал польский ученый АФидлер? Где она расположена? Ключи 1 2 3 4 5 6 Контрольная работа по географии “Биосфера” для учащихся 6 wwwsochurokicom/kontrolnaya-rabota-po-geografii-biosfera-dlya-uchashhixsya-6- Похожие Контрольная работа по географии “ Биосфера ” для учащихся 6 класса 6 Назовите правильное расположение широтной зональности: А) арктическая Контрольная работа «Биосфера» — PDF — DocPlayerru 1 Разработчик: учитель географии МБОУ «Зимёнковская СОШ» Владимирской области, Муромского района, п Зимёнки Чубарова ЮЮ Контрольная Контрольная работа по географии «Биосфера» для учащихся 6 Похожие Скачать к уроку географии Контрольная работа по географии » Биосфера » для учащихся 6 класса Тест по географии (6 класс) на тему: Контрольные работы по 24 янв 2015 г — Контрольные работы по географии 6 кл в тестовом варианте с правильными Г) литосфера Д) биосфера 6 Состояние тропосферы в данном месте в Ключ ответов к итоговому тесту( 6 класс ) № варианта…1 Контрольные работы по географии 6 класс Контрольная работа Контрольные работы по географии 6 класс Контрольная работа 4 Биосфера (Г С Арутюнян, 2009) Перейдите на работы и тесты с ответами по основным темам курса географии 6 класса Биосфера ; Контрольная работа 5 итоговая контрольная работа по географии на тему (6 класс итоговая контрольная работа по географии на тему ( 6 класс ) — в разделе атмосфера, биосфера , географическая оболочка, население Земли Тест по географии «Биосфера и географическая оболочка» Похожие 28 февр 2015 г — Тест содержит 20 заданий с ответами 6 класс Тест « Биосфера и географическая оболочка» 1Нижняя граница биосферы Контрольная работа по теме: «Биосфера» — Мультиурок 7 нояб 2017 г — Контрольная работа по теме: » Биосфера » Категория: География 07112017 13: Итоговое тестирование по теме « Биосфера » 6 класс Тест по географии Биосфера 6 класс — Школьные тесты 4 янв 2018 г — Тест по географии Биосфера для учащихся 6 класса с ответами Тест включает в себя 20 заданий с выбором ответа Контрольная работа по географии в 7 классе по теме » Биосфера 24 мар 2017 г — Контрольная работа по географии в 7 классе по теме Биосфера как собраны сведения обо всех животных и растениях, которые 6 ) Контрольные работы по географии 6 класса | Открытый класс wwwopenclassru/dig-resource/149072 Похожие 24 авг 2010 г — 25 Login Контрольные работы по географии 6 класса Контрольные работы и задания по основным темам курса географии 6 класса с ответами /p> КР по теме «Атмосфера» · КР по теме » Биосфера » Контрольные по географии 6 класс Биосфера Школа и ВУЗ 24 янв 2015 г — 2 сообщения — 1 автор Контрольные и проверочные работы по географии 6 класс Биосфера Контрольные и тестовые задания с решениями и ответами вы Картинки по запросу ответы на контрольную работу по географии 6 класс биосфера «cb»:3,»cl»:3,»cr»:9,»ct»:3,»id»:»lZqPxnthHGF8XM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:708,»ou»:» «,»ow»:500,»pt»:»znanioru/static/files/cache/7b/86/7b86dd2ed604815″,»rh»:»znanioru»,»rid»:»tPfh0SNa5eiSlM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQnscsmwil2IfRvDKcEWAXbEOQ81jSFIqasrialXfIzVNP32jaUYtUdDw»,»tw»:70 «cb»:15,»cl»:3,»cr»:6,»ct»:3,»id»:»7E-cfO9pnt0AhM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:68,»oh»:708,»ou»:» «,»ow»:500,»pt»:»znanioru/static/files/cache/90/5d/905da138af05883″,»rh»:»znanioru»,»rid»:»tPfh0SNa5eiSlM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTifNBDKtE9iw93eahNO1Kwo_-jVfloaDPLb7G0kKH6800O0V5e9TJMr7I»,»tw»:70 «id»:»X09dLPJy5ScUNM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:120,»oh»:242,»ou»:» «,»ow»:723,»pt»:»arhivurokovru/kopilka/up/html/2017/03/24/k_58d51e»,»rh»:»kopilkaurokovru»,»rid»:»P-VP1JVUdISQ4M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcROFQw1LnT4-n2btW-m4BYCtYb2j-6WCG0udZxnFR5SmjJwwmEuDmREkKY»,»tw»:269 «cb»:6,»cl»:9,»cr»:6,»ct»:9,»id»:»lDjjC-yb9WVvzM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:708,»ou»:» «,»ow»:500,»pt»:»znanioru/static/files/cache/48/57/48579754d11fd8d»,»rh»:»znanioru»,»rid»:»5L_Drd9kVGGtFM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTEC4BfnAImBIlYY3dPI1zrp-bituXCrLm8vxflj73TJDahthpstjVXnXI»,»tw»:70 «cb»:12,»cl»:9,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»XJRBMgobYZR3KM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:68,»oh»:708,»ou»:» «,»ow»:500,»pt»:»znanioru/static/files/cache/cd/39/cd396643d9eaf22″,»rh»:»znanioru»,»rid»:»5L_Drd9kVGGtFM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS5es7fJWuvZxu50g6tUK-58E0KBkDvCnmN6hf4x3MaGagYqn4drAFhxUo»,»tw»:70 «id»:»b4GP8K-PafQnCM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:120,»oh»:242,»ou»:» «,»ow»:723,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/090d/00001c94-9dd5b307″,»rh»:»infourokru»,»rid»:»x9UxNf63kTaYYM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRxJNMXR1L_6_1MAP1UvAaMxI1CBzL2AZh4YpAu4F2zQFhD9uwZ3tSi6Rc»,»tw»:269 «cb»:6,»cl»:9,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»810DXXbh5NlnHM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:68,»oh»:708,»ou»:» «,»ow»:500,»pt»:»znanioru/static/files/cache/01/9c/019c10a4115efd8″,»rh»:»znanioru»,»rid»:»5L_Drd9kVGGtFM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRvDuAQD2la4TtN00lqmnRMbuci9f92vJHKXOdFoQwW2CnLsGeNOF3yoOM»,»tw»:70 Другие картинки по запросу «ответы на контрольную работу по географии 6 класс биосфера» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Годовая контрольная работа 6 класс — Мультиурок 4 мар 2017 г — Годовая контрольная работа по географии 6 класс (ФГОС) Водная оболочка Земли: А) Атмосфера Б) биосфера В) гидросфера Г) литосфера 2 Ответы : В 2- б 3-г 4- б 5-б 6- б 7-б 8- в 9- а 10-в 11-б 12-в Тесты по географии на тему: «Биосфера — живая оболочка Земли Похожие 17 нояб 2016 г — Учебно-дидактические материалы по Географии для 6 класса по УМК Алексеев АИ, Николина ВВ и др Педагогический стаж работы 33 года 20 лет Задание Отметьте правильный ответ Нижняя граница биосферы располагается на уровне: Итоговый контрольный тест, 9 класс [DOC] Тесты по географии для 6 класса (в формате ЕГЭ) К УМК по географии для 6 класса ВП Дронова, ЛЕ Савельевой курсу географии при подготовке к зачету, контрольной работе и экзамену 6 Биосфера которые требуют дать краткий ответ по теории пройденного раздела География 6 класс — Тесты и экзамены по курсу 7 класса (новый Тест по большинству контрольных вопросов, содержащихся в указанном Пройти онлайн тест География ( 6 класс ), раздел V «Атмосфера» (§ 32 «Из чего состоит География ( 6 класс ), раздел VII » Биосфера » (§§ 53-60) (с ответами ) пройденного материала и подготовки к итоговой контрольной работе [DOC] Контрольная работа по географии для 6 класса 1 Цель работы Контрольная работа по географии для 6 класса 1 Биосфера — оболочка жизни (Особенности распространения живых II, 14, №1,2 по 1 баллу за каждый правильный ответ , №3 по 2 балла за каждый правильный ответ , №4 — 1 [PDF] Предмет: География 6 класс Авторы: ВПДронов, ЛЕ Савельева Похожие 6 класс Пояснительная записка Рабочая программа по географии в 5 — 6 классах составлена Для формирования умений работать с географической картой используется Атлас самостоятельных работ обучающихся, проведение контрольных работ Распределение живого вещества в биосфере Контрольная работа по теме «Основы учения о биосфере» bio1septemberru/view_articlephp?ID=200003607 Похожие Ноябрьск Контрольная работа по теме «Основы учения о биосфере » Ответы : 1 – г; 2 – б; 3 – а; 4 – г; 5 – б; 6 – в; 7 – в; 8 – г; 9 – а; 10 – б Задание Б Контрольная работа по географии 6 класса на тему Биосфера wwwmirgeografiiru/kontrolnaya-rabota-po-geografii-6-klassa-na-temu-biosferahtml 21 сент 2012 г — Контрольная работа по географии 6 класса на тему Биосфера , это разработка в двух вариантах для тестирования знаний учащихся по контрольная работа по географии 6 класс атмосфера и гидросфера wwwbentleyscafecouk//kontrolnaia-rabota-po-geografii-6-klass-atmosfera-i-gidro контрольная работа по географии 6 класс атмосфера и гидросфера биосфера , часть атмосферы , часть литосферы Контрольная работа по 6 класса Тип ресурса: контрольная (проверочная) работа Краткое с ответами КР по контрольная работа по географии 6 класс герасимова с ответами wwwasti-ticinoch//kontrolnaia-rabota-po-geografii-6-klass-gerasimova-s-otvetami контрольная работа по географии 6 класс герасимова с ответами Контрольная работа по географии “ Биосфера ” для учащихся 6 класса 6 Назовите ГДЗ по географии 6 класс контрольно-измерительные материалы › География › 6 класс Похожие Решебник по географии за 6 класс авторы Жижина издательство Вако ГДЗ контрольно-измерительные материалы (ким) по географии 6 класс Жижина Вако Тестирование Биосфера Тест 23 Население Земли Контрольные работы по математике 6 класс Дудницын, Кронгауз Экзамен Тесты по контрольные работы по географии 6 класс с ответами гидросфера wwwvkpru/upload//kontrolnye-raboty-po-geografii-6-klass-s-otvetami-gidrosfera контрольные работы по географии 6 класс с ответами гидросфера географии 6 класса с ответами КР по теме » Атмосфера» · КР по теме » Биосфера » ▷ контрольная работа по географии за 1 полугодие 6 класс летягин magnachipcom/userfiles/20181028223749xml 28 окт 2018 г — контрольная работа по географии за 1 полугодие 6 класс летягин географии 6 класса с ответами КР по теме «Атмосфера» Контрольная работа по работа по географии 6 класс по теме биосфера с ответами [DOC] ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по географии 6 urazmetevoedusiteru/DswMedia/rabprogramma2017-2018uchgodgeo6klassdoc Развитие элементарных практических умений при работе со Курс географии 6 класса – курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле Г6: Тест 22 moodletomeduru/mod/quiz/viewphp?id=8665 География 6 класс Вы используете гостевой доступ Человек — часть биосферы / ▻ Тест 22 Итоговая контрольная работа Курсы Вы используете ГДЗ по географии 6 класс Домогацких, Алексеевский › ГДЗ › 6 класс › География › Домогацких Похожие Подробные ответы и гдз к учебнику по географии для учащихся 6 класса , авторов ЕМ Домогацких, НИ Алексеевский на 2016 учебный год [DOC] География wwwshkola6hmru/storage/app/uploads/public/5ac//5ace8df93c5e7062231453doc Промежуточная аттестация, 2018 География , 6 класс содержания, проверяемых на итоговой контрольной работе по Географии Биосфера 4 Итоговый Тест По Географии 6 Класс С Ответами — strongwindselect 17 окт 2017 г — Тест по географии ( 6 класс ) на тему: Контрольные работы по географии 6 кл Ответы на контрольную работу по теме «План и карта», I вариант Состав географической оболочки: А) гидросфера, биосфера , [PDF] Всероссийские проверочные работы 2018 год Описание wwwivegeru/uploads/files/deyatelnost/vse_ross/vpr_gg_6_opisanie_2018pdf Описание контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году диагностической работы по ГЕОГРАФИИ 6 вень общеобразовательной подготовки обучающихся 6 классов в соответст- Задания 33, 43, 62, 9, 102 предполагают развернутый ответ Биосфера – живая оболочка Земли Дидактические материалы к урокам географии в 6-м классе открытыйурокрф/статьи/562627/ Дидактические материалы к урокам географии в 6 -м классе Учение о биосфере основал русский естествоиспытатель — … Контрольная работа по теме: “Литосфера” Подчеркни правильный ответ и поясни (устно) 4 Рабочая программа «География 6 класс» — МБОУ Лицей «Престиж» lyceumprestigeru/blog6-klass/435-rabochaya-programma-geografiya-6-klass Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе Практические (оценочные) работы выделены жирным шрифтом оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; Самостоятельные работы по географии в 6 классе Самостоятельные работы для 6 класса (к учебнику Домогацких Е М, Алексеевский Н И География : Ответы : 1 – г; 2 – в; 3 — 2,4, 3, 1; 4 – б; 5 – а) Лазарев МП и Беллинсгаузен ФФ; Cамостоятельная работа по теме « Биосфера » 6 класс Итоговая контрольная работа по географии в 6 классе [DOC] Контрольная работа по географии 6 класс — СОШ №61 г Челябинска mou61chel-eduru/DswMedia/demoversiyakim6klassdoc Итоговый тест по географии 6 класс вариант №1 Ответ запишите в виде числа в бланке рядом с буквой «а» Определите Область распространения биосферы охватывает: Назначение КИМ итоговой контрольной работы контрольные работы по географии гидросфера 6 класс с ответами h-hostercom//kontrolnye-raboty-po-geografii-gidrosfera-6-klass-s-otvetamixml контрольные работы по географии гидросфера 6 класс с ответами географии 6 класса с ответами КР по теме » Атмосфера» · КР по теме » Биосфера » контрольные работы по географии гидросфера 6 класс с ответами wwwprevencionrscumaes//kontrolnye-raboty-po-geografii-gidrosfera-6-klass-s-ot контрольные работы по географии гидросфера 6 класс с ответами географии 6 класса с ответами КР по теме » Атмосфера» · КР по теме » Биосфера » [PDF] Учение о биосфере — Мичуринский государственный аграрный mgauru/sveden/education/files/rpud/rpud050306/Учение%20о%20биосфереpdf дисциплин согласно ФГОС ВО и изучается в 6 семестре 3 географической , Выполнение контрольной работы обучающимися заочной формы и защиты рефератов по актуальной проблематике, оценки ответов компьютерный класс с необходимым комплектом лицензированного программного Экология 11 класс: Разработки уроков (уровень стандарта, С В Безручкова постоянного круговорота веществ в биосфере ; сравнивать большой и I ОрганизациОнный этап Объявляются результаты контрольной работы и просит сформулировать вопросы, на которые необходимо дать ответы при Фронтальная беседа ; Вспомните из курса природоведения и географии : что «Начальный курс географии 6 класс» — Статьи — Ф-Центр 14 мая 2003 г — «Начальный курс географии 6 класс » Общие сведения Планета Земля По каждой теме предлагается контрольная работа , практическое задание и » Биосфера Земли» — раскрытие понятия, с иллюстрацией и «Тесты» представляют собой ряд вопросов, правильный ответ на которые [PDF] Начальный курс географии Планета Земля VI класс (35 ч, 1 ч в kmkkmilru/upload/site119/document_file/geogr6pdf 1 апр 2017 г — Блок « География Земли» изучается в 5-6 Биосфера Жизнь в океане и на суше Умеет составить полный и правильный ответ на основе В содержание входной контрольной работы для 6 класса включен [DOC] государственное бюджетное общеобразовательное учреждение school17nskminobr63ru/wp-content/uploads/2016/04/6-класс-географияdoc Курс географии 6 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии Тема 6« Биосфера » (2 часа) Содержание темы: Царства живой природы и год I II III Контрольные работы 2 1 4 7 Практические работы 4 3 6 одна ошибка, выставляется 1 балл; за неверный ответ , содержащий 2-е и [PDF] СБОРНИК РАЗНОУРОВНЕВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ 6–9 задания по курсу «Физическая география 6 класс » Конструируя задания по трем уровням определяется наиболее рациональный характер работы на уроке наличием или отсутствием программных ответов , подсказок; являются контрольными и используются для определения уровня усвоения зна- География 5-6 классы Проверочные работы — School-boxru school-boxru › География › Контрольные работы,тесты по географии Похожие 25 мая 2015 г — проверочные работы по географии 5 класс по географии для основной школы « География 5- 6 классы Биосфера + ОТВЕТЫ на все задания Контрольная работа по географии для 7 класса «Главные [PDF] учение о биосфере — Нижневартовский государственный nvsuru//Uchenie%20o%20biosfere%20-%20Uchebno-metodicheskoe%20posobie% Похожие 6 Семинар № 1 Предпосылки возникновения учения о биосфере Лабораторно-практическая работа № 1 Изучение явления Контрольные работы для студентов заочной и геологии, астрономии и химии, географии , биологии и др Ре- Явления реакции природы в ответ на непродуманную хо- [DOC] Итоговый тест по курсу география (6 класс) I ВАРИАНТ wwwgramschool4ucozru/Itogovaia_Attes/itogovaja_rabota_geografija_6_klassdoc Рекомендации к выполнению итоговой контрольной работы за в курс Курс географии 6 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии в биосфере ;; продолжить формирование правильного пространственного География 7 класс гдз атмасфера и биосфера галай | discolap География 7 класс гдз атмасфера и биосфера галай Гдз 6 класс по математике контрольные работы дорофеева и шарыгина Find this Pin and more Вместе с ответы на контрольную работу по географии 6 класс биосфера часто ищут контрольная работа по географии 6 класс по теме биосфера с ответами тест по географии 6 класс биосфера с ответами контрольная работа по географии 6 класс ответы контрольная работа по теме «биосфера» тест 22 биосфера география 6 класс итоговый тест на тему биосфера 6 класс география контрольная работа по теме биосфера 9 класс итоговый тест по теме биосфера 6 класс ответы Навигация по страницам 1 2 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google
Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Тест по географии Биосфера 6 класс | Школьные тесты testschoolru › …test-po-geografii-biosfera-6-klass/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест по географии Биосфера для учащихся 6 класса с ответами Тест включает в себя 20 заданий с выбором ответа Ответы на тест по географии Биосфера 1-2 2-4 3-2 4-1 5-ВАГБ 6 -1 7 верхний плодородный слой земли, на котором растут растения 8-3 9 природным комплексом 10-4 11-2 12-ВБГА 13-АГБВ 14-3 15-4 Читать ещё Тест по географии Биосфера для учащихся 6 класса с ответами Тест включает в себя 20 заданий с выбором ответа Ответы на тест по географии Биосфера 1-2 2-4 3-2 4-1 5-ВАГБ 6 -1 7 верхний плодородный слой земли, на котором растут растения 8-3 9 природным комплексом 10-4 11-2 12-ВБГА 13-АГБВ 14-3 15-4 16-4 17 человеческой расой 18-3 19 1В 2Б 3А 20-4 Скачать Тест Биосфера (106 Кб, pdf) 04012018 Школьные тесты География 6 класс Опубликовано: 04012018 Обновлено: 04012018 Поделись с друзьями Post navigation Тест по окружающему миру Средние века 4 класс Тест по географии Европейский Север 9 класс Добавить комментарий Отменить ответ Ваш e-mail не будет опубликован Скрыть 2 Контрольная работа по географии по теме » Биосфера » infourokru › …po-geografii-po-teme-biosfera-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Инфоурок › География › Другие методич материалы › Контрольная работа по географии по теме » Биосфера » ( 6 класс ) верхний слой земной коры, покрытый растительностью и обладающий плодородием Б – биосфера Читать ещё Инфоурок › География › Другие методич материалы › Контрольная работа по географии по теме » Биосфера » ( 6 класс ) Контрольная работа по географии по теме » Биосфера » ( 6 класс ) скачать материал библиотека материалов Контрольная работа по теме « Биосфера » ( 6 класс ) I вариант Соотнесите термины и их определения Ответ запишите парами «буква – цифра» термины определения верхний слой земной коры, покрытый растительностью и обладающий плодородием Б – биосфера 2- закономерное сочетание компонентов природы на определенной территории В – природный комплекс Скрыть 3 Контрольная работа по географии » Биосфера » для doc4webru › География › …-po-geografii-biosfera… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа « Биосфера » вариант 1 Какого царства живых организмов не существует Конспект урока по географии «Политическая карта мира» ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА географии в 7 классе «Особенности природы Южной Америки» Конспект урока по географии «Уникумы Урала Читать ещё Контрольная работа « Биосфера » вариант 1 Какого царства живых организмов не существует Конспект урока по географии «Политическая карта мира» ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА географии в 7 классе «Особенности природы Южной Америки» Конспект урока по географии «Уникумы Урала Экологические проблемы» 8 класс Конспект урока по географии «Внутренние воды Северной Америки» Контрольное тестирование по географии за курс 7 класса Сценарий урока по географии «Человек и вода Охрана вод и их использование» 8 класс Конспект урока по географии «Реки внутреннего бессточного бассейна» 39072390713907039069390683906639065 X Код для использования на са Скрыть 4 Ответы на контрольную работу по географии 6 класс Биосфера — смотрите картинки ЯндексКартинки › ответы на контрольную работу по географии 6 класс Пожаловаться Информация о сайте 31 октября Ещё картинки 5 Методическая разработка по географии ( 6 класс ) на тему nsportalru › Школа › География › …-po-geografii-6-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Контрольная работа по географии 6 класс по теме «План и карта» Работа проводиться после изучения темы с целью выяснения усвоения изученного материала и проверки знаний и умений, полученных при Читать ещё Контрольная работа по географии 6 класс по теме «План и карта» Работа проводиться после изучения темы с целью выяснения усвоения изученного материала и проверки знаний и умений, полученных при Контрольная работа по географии 6 класс по теме «План и карта» Контрольная работа по географии для 6 класса с практическим заданием Тема «План и карта» Контрольная работа по географии 6 класс по теме «План и карта» Контрольная работа по географии для 6 класса с практическим заданием Тема «План и карта» Мне нравится Скрыть 6 Контрольная работа по теме » Биосфера » в 6 классе multiurokru › files/kontrol-naia…po…v-6-klassihtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Просмотр содержимого документа « Контрольная работа по теме » Биосфера » в 6 классе » Читать ещё Просмотр содержимого документа « Контрольная работа по теме » Биосфера » в 6 классе » Контрольная работа по теме « Биосфера », I вариант Сколько на Земле существует царств живой природы? Большую роль в охране дикой природы играют 1) _, 2)_ и 3) _ В 4)_ году было выпущено первое издание 5)_ книги фактов», в которой были собраны сведения обо всех животных и растениях, которые 6 )_ Виды, занесённые в 7)_, признаются всемирным достоянием и находятся под самой строгой защитой Слово « биосфера » в переводе означает: а) природная сфера; б) сфера жизни Скрыть 7 Тест по географии » Биосфера и географическая оболочка» videourokinet › …test-po-geografii-biosfera-i… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 2) географическая оболочка 3) биосфера Ответы – смотрите документ Содержимое разработки 6 класс Тест « Биосфера и географическая оболочка» 1Нижняя граница биосферы располагается Читать ещё 2) географическая оболочка 3) биосфера Ответы – смотрите документ Содержимое разработки 6 класс Тест « Биосфера и географическая оболочка» 1Нижняя граница биосферы располагается: 1)на дне Мирового океана 2) на глубине 3 км в земной коре 3) на границе мантии и земной коры 2 Какие организмы появились раньше: 1) бактерии 2)растения 3) животные Скрыть 8 Тесты по географии на тему: « Биосфера — живая» урокрф › library/testi_po_geografii_na…biosfera… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Учебно-дидактические материалы по Географии для 6 класса по УМК Алексеев Педагогический стаж работы 33 года 20 лет работаю учителем географии в Отметьте правильный ответ Верхняя граница биосферы располагается на уровне: озонового экрана поверхности Мирового океана верхней границы Читать ещё Учебно-дидактические материалы по Географии для 6 класса по УМК Алексеев АИ, Николина ВВ и др Педагогический стаж работы 33 года 20 лет работаю учителем географии в МКОУ Нововоронежская СОШ №4 Россия, Воронежская обл, Нововоронеж Материал размещён в группе « Тесты по географии ФГОС» 22 #Учебно-дидактические материалы # Тест (специальный формат) # География # 6 класс #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК «Полярная звезда» А И Алексеева #ФГОС Отметьте правильный ответ Верхняя граница биосферы располагается на уровне: озонового экрана поверхности Мирового океана верхней границы тропосферы Задание Отметьте правильный ответ Скрыть 9 Контрольная работа по теме: » Биосфера » для 6 класса videourokinet › razrabotki…naia…po…6-klassahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа по теме: « Биосфера », 6 класс Вариант I Блок «А» А1 Верхняя граница биосферы : 1 6 км 2 12 км 3 18 км 4 25 км А2 Живая оболочка земли, где существует жизнь Читать ещё Контрольная работа по теме: « Биосфера », 6 класс Вариант I Блок «А» А1 Верхняя граница биосферы : 1 6 км 2 12 км 3 18 км 4 25 км А2 Живая оболочка земли, где существует жизнь, называется: 1 атмосфера 2 гидросфера 3 биосфера 4 литосфера А3 Чему равно соотношение растений и животных на суше: (в процентном отношении) 1 92: 8 2 94 : 6 3 71: 29 4 75 : 25 А4 В какой части Мирового океана больше всего живых организмов: 1 на материковом склоне 2 в шельфе (у берега) 3 на ложе океана 4 в желобах А5 Какую часть площади суши занимают леса? 1 третью 2 четвертую 3 пятую 4 шес Скрыть 10 Контрольные по географии 6 класс Биосфера | Форум relaskoru › Форум › Биосфера Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные и проверочные работы по географии 6 класс Биосфера Контрольные и тестовые задания с решениями и ответами вы можете смотреть и решать онлайн, а также можно 24 января 2015 Итоговое тестирование по теме « Биосфера » 6 класс uchportalru › load/71-1-0-70451 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест составлен по учебнику География 6 класс Е М Домогацких, НИ Алексеевский (параграф 25-26), для двух вариантов, содержит задания уровня АВС Цель: итоговый контроль знаний и умений по теме раздела « Биосфера » Читать ещё Тест составлен по учебнику География 6 класс Е М Домогацких, НИ Алексеевский (параграф 25-26), для двух вариантов, содержит задания уровня АВС Цель: итоговый контроль знаний и умений по теме раздела « Биосфера » Критерии оценки: «5» -12 заданий «4» -11 заданий «3» -10 заданий «2» меньше 10 заданий Целевая аудитория: для 6 класса Автор: Ельшина Оксана Александровна Место работы : Учитель географии 1кк МКОУ СОШ №1 имени Героя Советского Союза МА Машина г Лиски Воронежской обл Добавил: Никнейм4425 Скачать с портала (152 Kb) 64912202104052016 Скрыть Тесты по географии для 6 класса (в формате ЕГЭ) kopilkaurokovru › geografiya/testi…po…6-klassa…iege Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте К УМК по географии для 6 класса ВП Дронова, ЛЕ Савельевой В пособии представлены 7 вариантов экзаменационной работы ( по количеству разделов К каждому заданию предлагается четыре варианта ответа , из которых только один является верным Читать ещё К УМК по географии для 6 класса ВП Дронова, ЛЕ Савельевой Тестовые задания (в формате ЕГЭ) для проверки знаний учащихся по начальному курсу географии , составленные в соответствии с программой для общеобразовательных учебных заведений, и предназначенные для проверки усвоения материала учебника ВП Дронова и ЛЕ Савельевой «Землеведение 6 класс » В пособии представлены 7 вариантов экзаменационной работы ( по количеству разделов учебника ВП Дронова, ЛЕ Савельевой «Землеведение 6 класс ») по подобию проверки знаний и умений в ЕГЭ по географии К каждому заданию предлагается четыре варианта ответа , из которых только один является верным Скрыть География 6 класс Биосфера | Контроль знаний контрользнанийрф › geografiya-6-klass-biosfera/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест по по теме » География 6 класс Биосфера » Проверка ответа стразу Бесплатно, без регистрации, нет ограничения по География 6 класс Биосфера Всего 16 вопросов Нет ограничения по времени В случае явно плохих результатов (меньше 15% правильных ответов ) тестирование по теме « География Читать ещё Тест по по теме » География 6 класс Биосфера » Проверка ответа стразу Бесплатно, без регистрации, нет ограничения по времени География 6 класс Биосфера Всего 16 вопросов Нет ограничения по времени В случае явно плохих результатов (меньше 15% правильных ответов ) тестирование по теме « География 6 класс Биосфера » заканчивается досрочно! Неудовлетворительная оценка выставляется, если правильных ответов меньше 50% ! Вернуться на страницу « География 6 класс » Большая часть организмов обитает на (в): почве атмосфере Скрыть Контрольные работы по географии 6 класс kartaslovru › …Г…Контрольные…по_географии_6_класс/4 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте контрольные работы и тесты с ответами по основным темам курса географии 6 класса Биосфера не имеет четких границ Живые организмы распространены в Круговорот в литосфере оказывал свое определенное влияние на биосферу , вызывая в ней изменения, причем весьма значительные Читать ещё Издание предназначено для педагогов и учащихся общеобразовательных школ и содержит контрольные работы и тесты с ответами по основным темам курса географии 6 класса Оглавление Биосфера не имеет четких границ Живые организмы распространены в гидросфере, проникают в литосферу до глубины 3–4 км, населяют тропосферу и обнаружены даже в стратосфере Круговорот в литосфере оказывал свое определенное влияние на биосферу , вызывая в ней изменения, причем весьма значительные Но «эстафета» жизни непрерывно передавалась от одних видов организмов к другим Скрыть Контрольная работа по теме » Биосфера » 6 класс InfoUrokinet › kontrolnaya…po…biosfera-6-klasshtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольное задание по теме « Биосфера Географическая оболочка» Характеристика теста Тест по географии составлен из 10 заданий , которые соответствуют Госстандарту и программе Читать ещё Контрольное задание по теме « Биосфера Географическая оболочка» Характеристика теста Цель: основной целью тестирования является объективная оценка уровня овладения знаниями, умениями, навыками соответствующими государственному общеобразовательному стандарту по теме «Атмосфера» Тест по географии составлен из 10 заданий , которые соответствуют Госстандарту и программе Сочетание вербального и невербального представления заданий направлено на выявление не только предметных, но и умений мыслить логически Скрыть ГДЗ по географии 6 класс контрольно -измерительные eurokiorg › gdz…geografiya/6_klass…po…6…zhizhina… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ контрольно -измерительные материалы (ким) по географии 6 класс Жижина Вако Оценить, насколько грамотно проводится работа , позволит специальный решебник к пособию Он содержит не только ответы на тестовые задания , но и помогает сориентироваться, как грамотно записывать результаты Читать ещё ГДЗ контрольно -измерительные материалы (ким) по географии 6 класс Жижина Вако Тестирование одновременно является и формой контроля знаний, и удобным для запоминания материалом, позволяющим в процессе обдумывания и выбора верного варианта усваивать большие объемы информации Оценить, насколько грамотно проводится работа , позволит специальный решебник к пособию Он содержит не только ответы на тестовые задания , но и помогает сориентироваться, как грамотно записывать результаты Регулярно и систематически разбирая темы и запись по ГДЗ, можно без спешки подготовиться и сдать на высокий балл текущие и итоговые работы , ВПР и экзамены Читать далее Скрыть Вместе с « ответы на контрольную работу по географии 6 класс биосфера » ищут: ответы на контрольную работу по алгебре 7 класс ответы на контрольную работу по английскому языку 7 класс spotlight ответы на контрольную работу по математике 6 класс ответы на контрольную работу по математике 6 класс мерзляк ответы на контрольную работу по алгебре 8 класс ответы на контрольную работу по алгебре 7 класс макарычев ответы на контрольную работу по английскому языку 8 класс spotlight ответы на контрольную работу по алгебре 8 класс макарычев ответы на контрольную работу по геометрии 8 класс атанасян ответы на контрольную работу по английскому языку 6 класс spotlight 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Установить
Тесты для 11 классавверх
|
||
Тесты для 10 классавверх
|
||
Тесты для 9 классавверх
|
||
Тесты для 8 классавверх
|
||
Тесты для 7 классавверх
|
||
Тесты для 6 классавверх
|
||
Тесты для всех классоввверх
|
| 1 | 1 | Биологические термины и понятия | ||
| 2 | 1 | Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого | ||
| 3 | 1 | Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки | ||
| 4 | 2 | Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки | ||
| 5 | 2 | Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки | ||
| 6 | 1 | Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание | ||
| 7 | 2 | Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология | ||
| 8 | 2 | Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология | ||
| 9 | 2 | Многообразие организмов. Бактерии, грибы, растения, животные, вирусы | ||
| 10 | 2 | Многообразие организмов. Бактерии, грибы, растения, животные, вирусы | ||
| 11 | 2 | Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость | ||
| 12 | 2 | Организм человека. Гигиена человека | ||
| 13 | 2 | Организм человека | ||
| 14 | 2 | Организм человека | ||
| 15 | 2 | Эволюция живой природы | ||
| 16 | 2 | Эволюция живой природы. Происхождение человека | ||
| 17 | 2 | Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера | ||
| 18 | 2 | Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера | ||
| 19 | 2 | Общебиологические закономерности | ||
| 20 | 2 | Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье | ||
| 21 | 2 | Биологические системы и их закономерности |
Царство Грибы (итоговая контрольная работа). Биология. 5 класс. Дидактический материал
Вариант I
Часть №1
Выберите из четырёх предложенных вариантов ответов только один и его номер запишите в бланке ответов.
- Клетка грибов в отличие от клетки бактерий имеет
а) клеточные стенки
б) ядро
в) цитоплазму
г) вакуоль - Основное условие для среды обитания грибов – это наличие в ней
а) воды
б) минеральных веществ
в) органических веществ
г) перегноя. - Тело гриба, напоминающее тонкие белые нити, называют
а) плодовое тело
б) мицелий, или грибница
в) грибокорень
г) спорангий - Шляпочные грибы состоят из
а) шляпки
б) ножки
в) грибницы
г) все ответы верны - Снабжает осину водой с растворёнными веществами
а) опёнок
б) белый гриб
в) груздь
г) подосиновик. - Портит продукты питания
а) мукор
б) пеницилл
в) дрожжи
г) свинушка - Грибы делят на пластинчатые и трубчатые исходя из
а) строения нижнего слоя шляпки
б) строения ножки
в) мицелия гриба
г) образования спор. - Выберите номер рисунка, изображающего пеницилл.
№1
№2
№3
№4
- Как называется орган, в котором гриб образует споры?
а) грибница
б) спорангий
в) ножка (пенёк)
г) микориза.
Часть №2
Выберите три правильных ответа из шести.
- Выберите признаки, общие для грибов и растений.
а) клетки имеют плотную оболочку
б) питаются только готовыми органическими веществами
в) растут всю жизнь
г) питательные вещества всасывают всей поверхностью грибницы
д) клетки не имеют пигментов
е) оболочки клеток состоят из хитина. - Выберите представителей грибов-симбионтов
а) подберёзовик
б) маслёнок
в) мукор
г) сыроежка
д) гриб-рогатик
е) подосиновик - Выберите названия ядовитых грибов
а) опенок
б) бледная поганка
в) сатанинский гриб
г) мухомор
д) шампиньон
е) трюфель
Часть №3
Соотнесите представителей грибов и способ их питания
А) Подосиновик Б) Опёнок В) Гриб-трутовик Г) Почвенный гриб
1) Сапрофит 2) Паразит 3) Хищник 4) Симбионт.
Кратко сформулируйте правила сбора грибов.
Часть №4
Дополните предложения предложенными словами.
- Между определёнными видами деревьев и грибов существует тесная взаимополезная связь — …
- При этом нити грибницы плотно полетают корень дерева и даже врастают в него образуя…
- Через неё гриб получает от дерева…, а дерево от гриба… .
Слова для дополнения текста: вода, микориза (грибокорень), спорангий, органические вещества, симбиоз, хитин, головня.
Часть №5
Назовите грибы, изображенные на рисунке. К какой группе грибов они относятся? Чем они отличается друг от друга? Каково их значение в жизни человека?
Решите ситуацию: собирая грибы в лесу вы встретили неизвестный гриб. Ваши действия?
Часть №6 Практическая работа
С помощью микроскопа определите вид гриба на микропрепарате. Результат сообщите учителю.
Вариант II
Часть №1
Выберите из четырёх предложенных вариантов ответов только один и его номер запишите в бланке ответов.
- Численность царства грибов
а) 10 тысяч видов
б) 50 тысяч видов
в) 100 тысяч видов
г) 1 миллион видов. - В плодовых телах грибов образуются
а) семена
б) споры
в) гаметы
г) питательные вещества. - Выберите номер рисунка, изображающего дрожжи.
№1
№2
№3
№4
- Грибница у грибов может быть
а) одноядерной одноклеточной
б) одноядерной многоклеточной
в) многоядерной одноклеточной
г) все ответы верны. - Одноклеточный мицелий и шаровидные спорангии у гриба
а) мукора
б) дрожжей
в) пеницилла
г) головни. - Хлеб, пиво, вино человек получает с помощью гриба
а) трутовика
б) мукора
в) пеницилла
г) дрожжей. - Для грибов не характерен способ размножения
а) семенами
б) спорами
в) вегетативно (кусочками грибницы)
г) половым путём. - На картофеле и томатах паразитирует гриб
а) спорынья
б) фитофтора
в) головня
г) трутовик - Съедобный гриб – это
а) мухомор
б) груздь
в) бледная поганка
г) ложный опёнок
Часть №2
Выберите три правильных ответа из шести.
- Выберите признаки, общие для грибов и животных.
а) клетки имеют плотную оболочку
б) питаются только готовыми органическими веществами
в) растут всю жизнь
г) питательные вещества всасывают всей поверхностью грибницы
д) клетки не имеют пигментов
е) оболочки клеток состоят из хитина. - Выберите примеры значения грибов в жизни человека
а) вызывают болезни кожи, волос, ногтей
б) портят продукты питания
в) участвуют в образовании перегноя
г) образуют симбиоз с деревьями
д) участвуют в круговороте веществ
е) являются источником лекарственных веществ - Выберите названия грибов-сапрофитов
а) подберёзовик
б) маслёнок
в) мукор
г) сыроежка
д) дрожжи
е) подосиновик
Часть №3
Соотнесите номера на рисунке и названия частей гриба и сделайте обозначения к рисунку. Кратко сформулируйте правила сбора грибов.
Часть №4
Дополните предложения предложенными словами.
- Грибница пеницилла… , в отличии от мукора, у которого грибница… .
- Споры у пеницилла созревают в метельчатых, а у мукора – в шаровидных… .
- Из спор пеницилла человек получает лекарственное вещество, убивающее бактерии… .
Слова для дополнения текста: мицелий, грибокорень, одноклеточная, многоклеточная, спорангиях, антибиотик, лишай.
Часть №5
Объясните, что изображает рисунок? К какому типу питания относят данный гриб? Что образуется при прорастании нитей грибницы ы корень дерева? Какое значение для гриба и дерева имеет данная связь? Решите ситуацию: на обед были варёные грибы. У вашего друга разболелся живот, его лихорадит и тошнит. Ваши действия?
Часть №6 Практическая работа
С помощью микроскопа определите вид гриба на микропрепарате. Результат сообщите учителю.
Бланк ответов для итоговой работы «Царство Грибы». Вариант I
Фамилия, Имя, _________________________________________________________________________
Часть №1 Выберите один правильный ответ из четырёх (9баллов)
|
Номер задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Вариант ответа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Часть №2 Выберите три правильных ответа из шести.(6 баллов)
|
Номер задания |
1 |
2 |
3 |
|
Варианты ответов |
|
|
|
Часть №3 Соотнесите представителей грибов и способ их питания.(3 балла)
Правила сбора грибов___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Часть №4 Дополните предложения предложенными словами.(3 балла)
|
№ ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
1 |
2 |
3 |
|
Пропущенное слово |
|
|
|
Часть №5 Задание со свободным ответом. (15 баллов)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Часть №6 Практическая работа (5 баллов)
Балл (определит учитель)______
Критерии оценки (для самоконтроля):
5 – 42-36 баллов
4 – 35-30 баллов
3 – 29-21 балл
2 – 20 и меньше.
Бланк ответов для итоговой работы «Царство Грибы». Вариант II
Фамилия, Имя, _________________________________________________________________________
Часть №1 Выберите один правильный ответ из четырёх (9 баллов)
|
Номер задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Вариант ответа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Часть №2 Выберите три правильных ответа из шести.(6 баллов)
|
Номер задания |
1 |
2 |
3 |
|
Варианты ответов |
|
|
|
Часть №3 Соотнесите номера на рисунке и названия частей гриба.(3 балла)
|
№1 |
№2 |
№3 |
№4 |
|
|
|
|
|
Правила сбора грибов___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Часть №4 Дополните предложения предложенными словами. (3 балла).
|
№ ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
1 |
2 |
3 |
|
Пропущенное слово |
|
|
|
Часть №5 Задание со свободным ответом.(15 баллов)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Часть №6 Практическая работа (5 баллов)
Балл (определит учитель)______
Критерии оценки (для самоконтроля):
5 – 42-36 баллов
4 – 35-30 баллов
3 – 29-21 балл
2 – 20 и меньше.
6, 7 и 8 классы | Наука | Средняя школа | Health
Перейти к викторинеВИРУС
Что такое вирус? Вирус — это неживой патоген, бесклеточный (что означает, что это одноклеточный организм) и чрезвычайно мал. Вирус не может жить сам по себе. Это означает, что у вируса должен быть хозяин, чтобы он мог выжить и размножаться. Большинство вирусов просто бесполезны, но не все вирусы вредны для человека.
Вирусы могут распространяться через кожный контакт, они могут переноситься по воздуху, а затем вдыхаться, они обнаруживаются в молоке, могут возникать при укусах животных и могут передаваться половым путем, включая простые поцелуи. Животные являются наиболее распространенными переносчиками вирусов. К ним относятся летучие мыши, обезьяны, шимпанзе, птицы (включая цыплят), свиньи, лошади, собаки, лисы и все виды грызунов (такие как мыши и крысы). Вирус не может быть уничтожен антибиотиками, потому что антибиотики используются для уничтожения живых организмов.Вирусы не «живые». Самая сильная защита от вируса — это собственная иммунная система организма, которая атакует вирус. Недавние исследования показали, что свет также может убить вирус, поэтому в некоторых случаях для уничтожения вирусов используются лазеры.
( происходит от обезьян)
ВИЧ — Иммунодефицит (происходит от шимпанзе и обезьян)
Бешенство (происходит от летучих мышей, собак и лисиц)
Вирус Западного Нила (происходит от птиц)
Hanta Virus (происходит от грызунов)
БАКТЕРИИ
Что такое бактерии? Бактерии — это одноклеточные и прокариотические организмы.Они размножаются бесполым образом. Бесполые означает, что они могут воспроизводить потомство самостоятельно без необходимости в партнере. Бактерии могут быть вредными, но они также могут быть полезными в зависимости от конкретного типа бактерий. По сравнению с вирусом, бактерии довольно большие, в 4 раза больше вируса. Бактерии могут жить где угодно, включая воду, почву, людей и трупы. Бактерии превращают молоко в сыр или сметану и разлагают мертвые вещи. Как правило, болезни, вызванные бактериями, не так опасны, как болезни, вызванные вирусами.
В отличие от вирусов, поскольку бактерии живы, для уничтожения бактерий прописываются антибиотики. Антибиотики останавливают распространение бактерий, что, в свою очередь, останавливает инфекцию, вызванную бактериями. Тем не менее, бактерии умны и эволюционировали, чтобы противостоять многим антибиотикам, что делает их более неэффективными в уничтожении бактерий. Исследователи постоянно борются за поиск и разработку новых антибиотиков в войне против бактерий.
Частичный перечень болезней, вызываемых бактериями
Сибирская язва (поражает кровь, легкие и печень)
Конъюнктивит (поражает глаза)
Дифтерия (поражает сердце, нервную систему и верхние дыхательные пути)
E.coli (поражает кишечник) (обнаруживается в непастеризованном молоке, сырых овощах и мясе) (при отсутствии лечения может разрушать эритроциты и почки)
Проказа (поражает кожу, кости и периферические нервы)
Пневмококк (более известный как пневмония) (поражает легкие)
Пятнистая лихорадка Скалистых гор (поражает кровь и кожу и возникает в результате укуса клеща)
Скарлатина (поражает все тело — обычно с высыпаниями)
Туберкулез (также известный как туберкулез) (поражает легкие, а затем распространяется на другие внутренние органы)
ГРИБЫ
Что такое грибы? Грибы — живые организмы.Они происходят из большой группы эукариотических организмов, в которую входят дрожжи и плесень. Грибы относятся к семейству грибов. Гриб может быть одноклеточным или очень сложным многоклеточным организмом. Когда присутствует грибковая инфекция, общие симптомы включают чрезмерный зуд, белые пятна на коже и жжение.
Грибы любят темные влажные места для роста и кормления. В основном они поражают кожу и ногти (ногти на руках и ногах) у людей. Необычные стойкие высыпания или кольца сыпи (вызванные стригущим лишаем), обнаруживаемые на поверхности кожи и глубоко в ее слоях, являются результатом грибка.В ногтях грибки зарываются под ногтем, в результате чего ноготь утолщается, становится желтым или образует белые полосы. В более тяжелых случаях ноготь может упасть или отслоиться. Стригущий лишай и микоз — самые распространенные грибковые инфекции, от которых страдают люди. Грибки можно лечить с помощью противогрибковых средств и соблюдения надлежащей гигиены.
Как уже упоминалось ранее, вы можете помочь предотвратить нападение каждого из этих микробов, если соблюдаете правила гигиены и принимаете меры предосторожности в общественных местах, особенно в туалетах, где микробы процветают.
Теперь пора посмотреть, что вы можете вспомнить о вирусах, бактериях и грибах, найдя правильный ответ на каждый из следующих десяти вопросов.
Типы, характеристики, место обитания, опасности и многое другое
Бактерии — это микроскопические одноклеточные организмы, которые существуют миллионами в любой среде, как внутри, так и вне других организмов.
Некоторые бактерии вредны, но большинство служат полезным целям. Они поддерживают многие формы жизни, как растений, так и животных, и используются в промышленных и медицинских процессах.
Бактерии считаются первыми организмами, появившимися на Земле около 4 миллиардов лет назад. Самые старые известные окаменелости относятся к организмам, подобным бактериям.
Бактерии могут использовать большинство органических и некоторые неорганические соединения в качестве пищи, а некоторые могут выжить в экстремальных условиях.
Растущий интерес к функции микробиома кишечника проливает новый свет на роль бактерий в здоровье человека.
Бактерии — одноклеточные организмы, не являющиеся ни растениями, ни животными.
Они обычно имеют длину несколько микрометров и существуют вместе миллионными сообществами.
В грамме почвы обычно содержится около 40 миллионов бактериальных клеток. В миллилитре пресной воды обычно содержится около миллиона бактериальных клеток.
По оценкам, на Земле обитает не менее 5 нониллионов бактерий, и считается, что большая часть биомассы Земли состоит из бактерий.
Есть много разных видов бактерий. Один из способов их классификации — по форме.Есть три основных формы.
- Сферическая форма: бактерии в форме шара называются кокками, а отдельная бактерия — кокком. Примеры включают группу стрептококков, ответственных за «стрептококковое воспаление горла».
- Палочковидные: они известны как бациллы (особые палочки). Некоторые палочковидные бактерии изогнуты. Они известны как вибрионы. Примеры палочковидных бактерий включают Bacillus anthracis ( B. anthracis ) или сибирскую язву.
- Спираль: Они известны как спириллы (единичные спириллы).Если их спираль очень тугая, их называют спирохетами. Бактерии этой формы вызывают лептоспироз, болезнь Лайма и сифилис.
Внутри каждой группы форм существует множество вариаций.
Бактериальные клетки отличаются от клеток растений и животных. Бактерии — прокариоты, а это значит, что у них нет ядра.
Бактериальная клетка включает:
- Капсула: слой, находящийся на внешней стороне клеточной стенки у некоторых бактерий.
- Клеточная стенка: слой, состоящий из полимера, называемого пептидогликаном.Клеточная стенка придает бактериям форму. Он расположен за пределами плазматической мембраны. У некоторых бактерий, называемых грамположительными бактериями, клеточная стенка толще.
- Плазменная мембрана: находится внутри клеточной стенки, она генерирует энергию и переносит химические вещества. Мембрана проницаема, а значит, через нее могут проходить вещества.
- Цитоплазма: студенистое вещество внутри плазматической мембраны, которое содержит генетический материал и рибосомы.
- ДНК: содержит все генетические инструкции, используемые в развитии и функционировании бактерии.Находится внутри цитоплазмы.
- Рибосомы: здесь производятся или синтезируются белки. Рибосомы — это сложные частицы, состоящие из гранул, богатых РНК.
- Жгутик: Он используется для движения, чтобы продвигать некоторые виды бактерий. У некоторых бактерий может быть более одной.
- Пили: Эти похожие на волосы придатки на внешней стороне клетки позволяют ей прилипать к поверхностям и передавать генетический материал другим клеткам. Это может способствовать распространению болезней среди людей.
Бактерии питаются по-разному.
Гетеротрофные бактерии или гетеротрофы получают энергию за счет потребления органического углерода. Большинство из них поглощают мертвые органические вещества, например разлагающуюся плоть. Некоторые из этих паразитических бактерий убивают своего хозяина, а другие помогают им.
Автотрофные бактерии (или просто автотрофы) производят себе пищу либо посредством:
- фотосинтеза, используя солнечный свет, воду и углекислый газ, либо
- хемосинтеза, используя углекислый газ, воду и химические вещества, такие как аммиак, азот, сера и другие
Бактерии, использующие фотосинтез, называются фотоавтотрофами.Некоторые виды, например цианобактерии, производят кислород. Вероятно, они сыграли жизненно важную роль в создании кислорода в атмосфере Земли. Другие, например гелиобактерии, не производят кислород.
Те, кто использует хемосинтез, известны как хемоавтотрофы. Эти бактерии обычно встречаются в океанских источниках и в корнях бобовых, таких как люцерна, клевер, горох, фасоль, чечевица и арахис.
Бактерии можно найти в почве, воде, растениях, животных, радиоактивных отходах, глубоко в земной коре, во льдах и ледниках Арктики, а также в горячих источниках.Бактерии обитают в стратосфере на высоте от 6 до 30 миль в атмосфере и в океанских глубинах до 32 800 футов или 10 000 метров.
Аэробы, или аэробные бактерии, могут расти только там, где есть кислород. Некоторые типы могут вызвать проблемы для окружающей человека среды, такие как коррозия, загрязнение, проблемы с прозрачностью воды и неприятный запах.
Анаэробы, или анаэробные бактерии, могут расти только там, где нет кислорода. У людей это в основном желудочно-кишечный тракт.Они также могут вызывать газы, гангрену, столбняк, ботулизм и большинство стоматологических инфекций.
Факультативные анаэробы или факультативные анаэробные бактерии могут жить как с кислородом, так и без него, но они предпочитают среду, в которой есть кислород. В основном они встречаются в почве, воде, растительности и некоторой нормальной флоре людей и животных. Примеры включают Salmonella .
Мезофилы, или мезофильные бактерии, являются бактериями, вызывающими большинство инфекций человека. Они хорошо себя чувствуют при умеренных температурах, около 37 ° C.Это температура человеческого тела.
Примеры включают Listeria monocytogenes , Pesudomonas maltophilia , Thiobacillus novellus , Staphylococcus aureus , Streptococcus pyrogenes , Streptococcus pneumoniae , Escherridichia coli и Escherridichia coli .
Кишечная флора человека, или микробиом кишечника, содержит полезные мезофильные бактерии, такие как диетические Lactobacillus acidophilus .
Экстремофилы или экстремофильные бактерии могут выдерживать условия, которые считаются слишком экстремальными для большинства форм жизни.
Термофилы могут жить при высоких температурах от 75 до 80 ° C, а гипертермофилы — при температурах до 113 ° C.
Глубоко в океане бактерии живут в полной темноте у термальных источников, где и температура, и давление высоки. Они сами готовят себе пищу, окисляя серу, которая поступает из глубины земли.
Другие экстремофилы включают:
- галофилов, обнаруженных только в соленой среде
- ацидофилов, некоторые из которых живут в таких кислых средах, как pH 0,
- алкалифилов, живущих в щелочных средах до pH 10.5
- психрофилов, обнаруженных при низких температурах, например, в ледниках
Экстремофилы могут выжить там, где не могут выжить никакие другие организмы.
Бактерии могут воспроизводиться и изменяться с использованием следующих методов:
- Бинарное деление: бесполая форма размножения, при которой клетка продолжает расти до тех пор, пока новая клеточная стенка не прорастет через центр, образуя две клетки. Они разделяются, образуя две клетки с одним и тем же генетическим материалом.
- Передача генетического материала: клетки приобретают новый генетический материал посредством процессов, известных как конъюгация, трансформация или трансдукция.Эти процессы могут сделать бактерии более сильными и более способными противостоять угрозам, таким как лечение антибиотиками.
- Споры: Когда у некоторых видов бактерий мало ресурсов, они могут образовывать споры. Споры содержат материал ДНК организма и ферменты, необходимые для прорастания. Они очень устойчивы к стрессам окружающей среды. Споры могут оставаться неактивными в течение столетий, пока не будут созданы подходящие условия. Затем они могут реактивироваться и стать бактериями.
- Споры могут выжить в периоды стресса окружающей среды, включая ультрафиолетовое (УФ) и гамма-излучение, высыхание, голод, химическое воздействие и экстремальные температуры.
Некоторые бактерии производят эндоспоры или внутренние споры, в то время как другие производят экзоспоры, которые выделяются наружу. Это кисты.
Clostridium является примером бактерии, образующей эндоспоры. Существует около 100 видов Clostridium , включая Clostridium botulinim ( C. botulinim ) или ботулизм, ответственных за потенциально смертельный вид пищевого отравления, и Clostridium difficile ( C.Difficile ), вызывающий колит и другие кишечные проблемы.
Бактерии часто считаются вредными, но многие из них полезны. Без них нас бы не было. Кислород, которым мы дышим, вероятно, был создан в результате деятельности бактерий.
Выживание человека
Многие бактерии в организме играют важную роль в выживании человека. Бактерии в пищеварительной системе расщепляют питательные вещества, такие как сложные сахара, в формы, которые организм может использовать.
Неопасные бактерии также помогают предотвратить заболевания, занимая места, в которых патогенные или вызывающие болезни бактерии хотят прикрепиться.Некоторые бактерии защищают нас от болезней, нападая на болезнетворные микроорганизмы.
Фиксация азота
Бактерии поглощают азот и после гибели выделяют его для использования в растениях. Для жизни растениям необходим азот в почве, но они не могут этого сделать сами. Чтобы гарантировать это, у многих семян растений есть небольшой контейнер с бактериями, который используется, когда растение прорастает.
Пищевая технология
Молочнокислые бактерии, такие как Lactobacillus и Lactococcus вместе с дрожжами и плесенью или грибами, используются для приготовления таких пищевых продуктов, как сыр, соевый соус, натто (ферментированные соевые бобы), уксус, йогурт и соленья.
Брожение не только полезно для сохранения продуктов, но и некоторые из этих продуктов могут быть полезны для здоровья.
Например, некоторые ферментированные продукты содержат бактерии, которые схожи с бактериями, влияющими на здоровье желудочно-кишечного тракта. Некоторые процессы ферментации приводят к появлению новых соединений, таких как молочная кислота, которые обладают противовоспалительным действием.
Необходимы дополнительные исследования, чтобы подтвердить пользу для здоровья ферментированных продуктов.
Бактерии в промышленности и исследованиях
Бактерии могут расщеплять органические соединения.Это полезно для таких работ, как переработка отходов и очистка разливов нефти и токсичных отходов.
В фармацевтической и химической промышленности бактерии используются при производстве некоторых химикатов.
Бактерии используются в молекулярной биологии, биохимии и генетических исследованиях, поскольку они могут быстро расти и ими относительно легко манипулировать. Ученые используют бактерии, чтобы изучить, как работают гены и ферменты.
Бактерии необходимы для производства антибиотиков.
Bacillus thuringiensis (Bt) — это бактерия, которую можно использовать в сельском хозяйстве вместо пестицидов.Он не имеет нежелательных последствий для окружающей среды, связанных с использованием пестицидов.
Некоторые виды бактерий могут вызывать заболевания у людей, такие как холера, дифтерия, дизентерия, бубонная чума, пневмония, туберкулез (ТБ), брюшной тиф и многие другие.
Если человеческий организм подвергается воздействию бактерий, которые организм не считает полезными, иммунная система атакует их. Эта реакция может привести к появлению симптомов отека и воспаления, которые мы видим, например, в инфицированной ране.
В 1900 году пневмония, туберкулез и диарея были тремя крупнейшими убийцами в Соединенных Штатах. Методы стерилизации и прием антибиотиков привели к значительному снижению смертности от бактериальных заболеваний.
Однако чрезмерное использование антибиотиков затрудняет лечение бактериальной инфекции. По мере мутации бактерий они становятся более устойчивыми к существующим антибиотикам, что затрудняет лечение инфекций. Бактерии трансформируются естественным путем, но чрезмерное использование антибиотиков ускоряет этот процесс.
«Даже если будут разработаны новые лекарства, без изменения поведения, устойчивость к антибиотикам останется серьезной угрозой».
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ)
По этой причине ученые и органы здравоохранения призывают врачей не прописывать антибиотики, если это не является необходимым, а людям применять другие способы предотвращения болезней, такие как соблюдение правил гигиены пищевых продуктов и рук. мытье, вакцинация и использование презервативов.
Недавние исследования привели к новому и растущему пониманию того, как человеческий организм взаимодействует с бактериями, и особенно с сообществами бактерий, живущих в кишечном тракте, известных как микробиом кишечника или кишечная флора.
В 2009 году исследователи опубликовали результаты, свидетельствующие о том, что женщины с ожирением чаще имеют во рту особый вид бактерий, Selenomonas noxia ( S. noxia ) , .
В 2015 году ученые из Университета Северной Каролины обнаружили, что кишечник людей с анорексией содержит «очень разные» бактерии или микробные сообщества по сравнению с людьми, которые не страдают этим заболеванием. Они предполагают, что это может иметь психологическое воздействие.
Более 2000 лет назад римский автор Марк Теренций Варрон предположил, что болезнь может быть вызвана крошечными животными, которые летают в воздухе. Он посоветовал людям избегать заболоченных мест во время строительных работ, потому что они могут содержать слишком маленьких для глаза насекомых, которые попадают в тело через рот и ноздри и вызывают болезни.
В 17 веке голландский ученый Антони ван Левенгук создал однолинзовый микроскоп, с помощью которого он увидел то, что он назвал анималкулами, позже известными как бактерии.Считается первым микробиологом.
В 19 веке химики Луи Пастер и Роберт Кох говорили, что болезни вызываются микробами. Это было известно как теория зародыша.
В 1910 году ученый Пауль Эрлих объявил о разработке первого антибиотика сальварсана. Он использовал его для лечения сифилиса. Он также был первым ученым, обнаружившим бактерии с помощью пятен.
В 2001 году Джошуа Ледербург ввел термин «микробиом кишечника», и в настоящее время ученые всего мира стремятся описать и понять более точно структуры, типы и использование «кишечной флоры» или бактерий в организме человека.
Ожидается, что со временем эта работа прольет новый свет на широкий спектр заболеваний.
О бактериальной инфекции менингита | CDC
Бактериальный менингит — очень серьезное заболевание, которое может быть смертельным. Смерть может наступить всего через несколько часов. Большинство людей выздоравливают от менингита. Однако в результате инфекции могут возникнуть необратимые нарушения (например, повреждение головного мозга, потеря слуха и неспособность к обучению).
Несколько видов бактерий могут вызывать менингит. Основные причины в США включают
- Streptococcus pneumoniae
- Группа B Стрептококк
- Neisseria meningitidis
- Haemophilus influenzae
- Listeria monocytogenes
Эти бактерии также могут быть связаны с другим серьезным заболеванием — сепсисом.Сепсис — это крайняя реакция организма на инфекцию. Без своевременного лечения сепсис может быстро привести к повреждению тканей, органной недостаточности и смерти.
Причины
Общие причины бактериального менингита зависят от возрастной группы:
- Новорожденные: Группа B Streptococcus, S. pneumoniae, L. monocytogenes, E. coli
- Младенцы и дети: S. pneumoniae, N. meningitidis, H. influenzae тип b (Hib), группа B Streptococcus
- Подростки и молодые люди: N.meningitidis, S. pneumoniae
- Пожилые люди: S. pneumoniae, N. meningitidis, Hib, группа B Streptococcus, L. monocytogenes
Факторы риска
Некоторые люди подвержены повышенному риску бактериального менингита. Некоторые факторы риска включают:
- Возраст: Младенцы подвержены повышенному риску бактериального менингита по сравнению с людьми других возрастных групп. Однако у людей любого возраста может развиться бактериальный менингит.См. Раздел выше, чтобы узнать, какие бактерии чаще влияют на возрастные группы.
- Состав группы: Инфекционные заболевания имеют тенденцию распространяться там, где собираются большие группы людей. В кампусах колледжей зарегистрированы вспышки менингококковой инфекции, вызванной N. meningitidis .
- Определенные медицинские условия: Существуют определенные медицинские условия, лекарства и хирургические процедуры, которые подвергают людей повышенному риску развития менингита.
- Работа с возбудителями менингита: Микробиологи, регулярно контактирующие с бактериями, вызывающими менингит, подвергаются повышенному риску развития менингита.
- Путешествие: Путешественники могут подвергаться повышенному риску менингококковой инфекции, вызванной N. meningitidis, , если они путешествуют в определенные места, такие как:
- Пояс менингита в Африке к югу от Сахары, особенно в сухой сезон
- Мекка во время ежегодного паломничества хаджа и умры
Как это распространяется
Обычно микробы, вызывающие бактериальный менингит, передаются от одного человека к другому. Некоторые микробы, такие как L.monocytogenes , может передаваться через пищу.
То, как люди распространяют микробы, часто зависит от типа бактерий. Также важно знать, что люди могут иметь эти бактерии внутри или на теле, не будучи больными. Эти люди — «носители». Большинство носителей никогда не заболевают, но все же могут передавать бактерии другим.
Вот некоторые из наиболее распространенных примеров того, как люди передают друг другу каждый тип бактерий:
- Группа B Streptococcus и E.coli: Матери могут передавать эти бактерии своим детям во время родов.
- Hib и S. pneumoniae: Люди распространяют эти бактерии при кашле или чихании, находясь в тесном контакте с другими людьми, которые вдыхают эти бактерии.
- N. meningitidis : Люди распространяют эти бактерии через дыхательные или глоточные выделения (слюна или слюна). Обычно это происходит во время близкого (кашель или поцелуй) или продолжительного (совместное проживание) контакта.
- E. coli : Люди могут заразиться этими бактериями, употребляя пищу, приготовленную людьми, которые плохо мыли руки после посещения туалета.
Люди обычно заболевают бактериями E. coli и L. monocytogenes , употребляя в пищу зараженную пищу.
Признаки и симптомы
Беременные женщины подвержены повышенному риску развития листериоза, инфекции, вызываемой бактериями. L. monocytogenes . Листериоз обычно протекает в легкой форме для беременных женщин, но вызывает тяжелое заболевание у плода или новорожденного.Беременные женщины могут снизить риск менингита, вызываемого L. monocytogenes , избегая одних продуктов и безопасно готовя другие.
Беременные женщины могут передать ребенку стрептококк группы B (стрептококк группы B) во время родов. У новорожденного, инфицированного стрептококком группы B, вскоре после рождения может развиться менингит или другие серьезные инфекции. Поговорите со своим врачом или акушеркой о прохождении теста группы B на сроке беременности от 36 до 37 недель. Врачи назначают антибиотики (во время родов) женщинам с положительным результатом теста, чтобы предотвратить заражение новорожденных.
Симптомы менингита включают внезапное начало
- Лихорадка
- Головная боль
- Жесткая шея
Часто наблюдаются и другие симптомы, например
.- Тошнота
- Рвота
- Светобоязнь (глаза более чувствительны к свету)
- Изменение психического статуса (спутанность сознания)
Новорожденные и младенцы могут не иметь перечисленных выше классических симптомов или их может быть трудно заметить. Вместо этого младенцы могут
- Быть медленным или неактивным
- Быть раздражительным
- Рвота
- Кормите плохо
У младенцев врачи могут также искать выпуклый родничок (мягкое пятно на голове младенца) или аномальные рефлексы.Если вы считаете, что у вашего ребенка или ребенка есть какие-либо из этих симптомов, немедленно обратитесь к врачу.
Симптомы бактериального менингита могут проявиться быстро или в течение нескольких дней. Обычно они развиваются в течение 3-7 дней после заражения.
Поздние симптомы бактериального менингита могут быть очень серьезными (например, судороги, кома). По этой причине всем, кто подозревает, что у них может быть менингит, следует как можно скорее обратиться к врачу.
Диагноз
Если врач подозревает менингит, он возьмет образцы крови или спинномозговой жидкости (жидкость около спинного мозга).Лаборатория проверит образцы, чтобы выяснить, что вызывает инфекцию. Важно знать конкретную причину менингита, чтобы врачи знали, как его лечить.
Лечение
Врачи лечат бактериальный менингит с помощью ряда антибиотиков. Важно как можно скорее начать лечение .
Профилактика
Вакцины — наиболее эффективный способ защиты от некоторых видов бактериального менингита. Существуют вакцины против 3 типов бактерий, которые могут вызвать менингит:
- Менингококковые вакцины помогают защитить от N.менингитидис
- Пневмококковые вакцины помогают защитить от S. pneumoniae
- Вакцины против Hib помогают защитить от Hib
Убедитесь, что вы и ваш ребенок вакцинированы по графику.
Как и любая другая вакцина, вакцины, защищающие от этих бактерий, не на 100% эффективны. Вакцины также не защищают от всех типов (штаммов) каждой бактерии. По этим причинам все еще существует вероятность развития бактериального менингита у вакцинированных людей.
Беременным женщинам следует поговорить со своим врачом или акушеркой о прохождении анализа на группу B Streptococcus . Женщины проходят этот тест на сроке от 36 до 37 недель беременности. Врачи назначают антибиотики (во время родов) женщинам с положительным результатом теста, чтобы предотвратить передачу стрептококка группы B их новорожденным.
Беременные женщины также могут снизить риск менингита, вызванного L. monocytogenes. Женщинам следует избегать одних продуктов во время беременности и безопасно готовить другие.
Если у кого-то есть бактериальный менингит, врач может порекомендовать антибиотики, чтобы предотвратить заболевание других людей. Врачи называют это профилактикой. CDC рекомендует профилактику для:
- Тесные контакты человека с менингитом, вызванным N. meningitidis
- Члены семьи, особенно если они подвержены повышенному риску заражения тяжелой инфекцией Hib
Кому следует пройти профилактику, порекомендуют врачи или местные отделы здравоохранения.
Вы также можете защитить себя и других от бактериального менингита, поддерживая здоровые привычки:
- Не курите и избегайте сигаретного дыма
- Больше отдыхайте
- Избегайте близкого контакта с больными людьми
Это особенно важно для людей с повышенным риском заболевания, в том числе:
- Младенцы
- Пожилые люди
- Люди со слабой иммунной системой
- Люди без селезенки или селезенки, которая не работает должным образом
Начало страницы
5 экспериментов по выращиванию и тестированию бактерий
Если вас интересует обучение выращиванию бактерий, читайте дальше.
Как нам могут помочь бактерии?
Как бактерии могут нам навредить?
Что такое антибактериальные агенты?
Эксперимент №1: мазок из клеток щеки
Эксперимент №2: Тестирование антибактериальных агентов
Эксперимент №3: Исследование мыла
Эксперимент №4: Бактерии в воздухе
Эксперимент №5: Домашний йогурт
Другие идеи экспериментов
Обзор бактерий
Бактерии — это одноклеточные или одноклеточные микроорганизмы. Они отличаются от клеток растений и животных, потому что у них нет отдельного, заключенного в мембрану ядра, содержащего генетический материал.Вместо этого их ДНК запутывается внутри клетки. Протисты вирусов?
Отдельные бактерии можно увидеть только в микроскоп, но они размножаются так быстро, что часто образуют колонии, которые мы видим. Бактерии размножаются, когда одна клетка разделяется на две в процессе, называемом бинарным делением. Деление происходит быстро, всего за 20 минут. В идеальных условиях из одной бактерии может вырасти более миллиарда бактерий всего за 10 часов! (Хорошо, что природные условия редко бывают идеальными, иначе земля будет погребена бактериями!)
Выращивание и тестирование бактерий — это увлекательный проект в любое время или отличный проект для научной выставки.Бактерии повсюду, и, поскольку они быстро размножаются, их легко изучать, используя всего несколько простых материалов. Все, что вам нужно, — это чашки Петри, агар, стерильные тампоны или посевная игла. Агар представляет собой гелеобразную среду, которая обеспечивает питательные вещества и стабильную контролируемую среду для роста бактерий (раствор агара). Большинство бактерий будет хорошо расти при использовании питательного агара, но некоторые более требовательные бактерии (те, у которых более сложные потребности в питательных веществах, такие как Bacillus stearothermophilus , Branhamella catarrhalis и Bacillus coagulans ) предпочитают триптический соевый агар.
Вам также нужен источник бактерий, и его нетрудно найти! Вы можете протереть рот или кожу, домашних животных, землю или бытовые поверхности, например, кухонную раковину или унитаз. Если вы хотите изучить определенный тип бактерий, вы также можете приобрести живые культуры в нашем разделе «Микробиология для детей». Продолжайте читать, чтобы увидеть четыре эксперимента с использованием бактерий и другие идеи для научных проектов (также обратите внимание на этот практический набор для выращивания бактерий)! При работе с бактериями рекомендуется наблюдение взрослых. .
Как нам могут помочь бактерии?
Где бы мы были без бактерий? Что ж, возможно, у нас нет бактериальных заболеваний, но нам все равно будет намного хуже! Бактерии выполняют множество очень важных функций как в нашем организме, так и в окружающем нас мире. Здесь только несколько.
Пищеварение. Наш толстый кишечник полон полезных бактерий, которые расщепляют пищу, которую наш организм не может переварить самостоятельно. Как только бактерии расщепляют его, наш кишечник может поглощать его, давая нам больше питательных веществ из пищи.
Витамины. Бактерии в нашем кишечнике действительно производят и выделяют витамины, важные для нашего здоровья! Например, бактерии E. coli в нашем кишечнике являются основным источником витамина К. (Большинство E. coli полезны для нас, но есть вредный тип, вызывающий пищевое отравление).
Продукты питания. Бактерии используются для превращения молока в йогурт, сыр и другие молочные продукты.
Кислород. Цианобактерии (которые раньше называли сине-зелеными водорослями) живут в воде и осуществляют фотосинтез, в результате чего образуется большая часть кислорода, необходимого для дыхания.
Очистка. Разливы нефти, сточные воды, промышленные отходы — бактерии могут помочь нам все это очистить! Они «поедают» масло или токсины и превращают их в менее вредные вещества.
Бактерии — удивительные существа, не так ли? Они могут быть такими опасными и в то же время такими важными. Продолжайте читать, чтобы увидеть эксперимент, в котором используются полезные бактерии!
Как бактерии могут нам навредить?
Некоторые виды бактерий вызывают болезни и недомогания. Эти виды бактерий называются патогенами.Они очень быстро размножаются, как и все бактерии. Они бывают разных форм и могут вызывать заболевания от ушной инфекции до ангины или холеры. Они могут попасть в наш организм через рот и нос, а также через порезы и царапины. Некоторые из них переносятся воздухом, другие обнаруживаются в продуктах питания, что приводит к пищевым отравлениям. Бактерии также являются причиной накопления зубного налета на наших зубах, что может привести к кариесу и заболеваниям десен.
До открытия антибиотиков многие тяжелые бактериальные болезни неизлечимы и обычно заканчиваются смертью.Антибиотики действуют, уничтожая бактерии или подавляя их размножение, оставляя при этом собственные клетки организма невредимыми. Через некоторое время у некоторых бактерий развивается устойчивость к антибиотикам, и они перестают действовать против них. Из-за этого ученые постоянно исследуют новые антибиотики. (Многие заболевания, такие как ветряная оспа, гепатит или полиомиелит, вызываются вирусами, а не бактериями. Антибиотики не действуют против этих заболеваний.)
Бактериальные инфекции являются обычным явлением, но многих из них можно избежать с помощью правильного приготовления пищи, очистки и мытья рук.
Что такое антибактериальные агенты?
Как люди останавливают рост и распространение бактерий? Они контролируют это двумя способами: убивая клетки бактерий и останавливая размножение бактерий. Агент — это раствор или метод, который либо убивает, либо останавливает размножение. Бактерициды — это агенты, убивающие клетки бактерий. Статические агенты подавляют рост и размножение клеток.
Есть множество способов убить бактерии или предотвратить их размножение.
Физические методы:
- Стерилизация.Применение тепла для уничтожения бактерий. Включает сжигание (сжигание), кипячение и приготовление пищи.
- Пастеризация. Использование мягкого тепла для уменьшения количества бактерий в пище.
- Холодные температуры. Холод и замораживание — два из наиболее распространенных методов, используемых в домашних условиях для сохранения продолжительности жизни продуктов.
Химические методы:
- Антисептики. Эти агенты можно наносить непосредственно на живые ткани, включая кожу человека.
- Дезинфицирующие средства.Эти агенты небезопасны для живых тканей. Дезинфицирующие средства используются для мытья туалетов, раковин, полов и т. Д.
- Консерванты. Они используются почти во всех обработанных пищевых продуктах, которые доступны сегодня. Они подавляют рост бактерий в пище.
- Некоторыми пищевыми консервантами являются бензоат натрия, глутамат натрия (MSG), диоксид серы, соли, сахар и древесный дым.
- Антибиотики. Они убивают клетки бактерий, которые находятся внутри тела, не повреждая нормальные клетки.Антибиотики часто способны вылечить смертельные заболевания, например скарлатину. Однако они могут убивать и хорошие бактерии, и вредные.
- Амоксициллин и ампициллин — ингибируют этапы синтеза клеточной стенки (построение)
- Пенициллин — подавляет стадии синтеза клеточной стенки
- Эритромицин — ингибирует трансляцию РНК для синтеза белка
ПРИМЕЧАНИЕ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ
Хотя большинство экологических бактерий не вредны для здоровых людей, когда они концентрируются в колониях, они могут быть опасными.
Чтобы свести к минимуму риск, при работе с бактериями надевайте одноразовые перчатки и тщательно мойте руки до и после. Никогда не ешьте и не пейте во время исследования бактерий, не вдыхайте и не проглатывайте растущие культуры. Работайте в помещении без сквозняков и максимально уменьшите поток воздуха. Держите чашки Петри с культуральной средой закрытыми — желательно закрытыми лентой — за исключением случаев отбора проб или дезинфекции. Даже в этом случае извлеките чашку Петри ровно настолько, чтобы вставить инструмент или покрыть среду отбеливателем или 70% изопропиловым спиртом.
По окончании экспериментов запечатайте посуду в полиэтиленовом пакете и утилизируйте. Прикрывайте случайные повреждения или пролитие отбеливателем или спиртом на 10 минут, затем аккуратно подместите, запечатайте в полиэтиленовом пакете и выбросьте.
Приготовление блюд с культурой
Прежде чем вы сможете выращивать бактерии, вам нужно приготовить стерильные чашки для культивирования. Бутылка питательного агара объемом 125 мл содержит примерно 10 чашек Петри.
Метод водяной бани — Ослабьте крышку бутылки с агаром, но не снимайте ее полностью.Поместите бутылку в горячую воду при температуре 170-190 ° F, пока весь агар не станет жидким. Чтобы бутылка не опрокинулась, поддерживайте уровень воды на уровне агара.
- Дайте агару остыть до 110–120 ° F (когда бутылка все еще теплая, но не слишком горячая на ощупь) перед разливом в чашки Петри.
- Сдвиньте крышку чашки Петри ровно настолько, чтобы влить в нее агар. Налейте достаточно агара, чтобы покрыть от 1/2 до 2/3 дна чашки (около 10-13 мл).Не позволяйте горлышку бутылки касаться блюда. Немедленно накройте чашку, чтобы предотвратить загрязнение, и осторожно наклоняйте ее вперед и назад, пока агар не покроет все дно чашки. (Заполните столько чашек, на сколько у вас есть агар: вы можете хранить добавки вверх дном, пока не будете готовы их использовать.)
- Дайте чашкам Петри постоять один час, чтобы агар затвердел, прежде чем использовать их.
Эксперимент № 1: мазок из щеки
Приготовьте культуральную посуду, следуя приведенным выше инструкциям. После того, как посевная чашка будет приготовлена, используйте стерильный ватный тампон или иглу для посева и протрите внутреннюю поверхность щеки.Очень осторожно протрите тампон несколькими зигзагообразными движениями и закройте чашку крышкой. Вам нужно оставить блюдо в теплом месте на 3-7 дней, прежде чем появятся бактерии. Ежедневно фиксируйте рост с помощью рисунка и письменного описания. Отдельные бактерии слишком малы, чтобы их можно было увидеть без мощного микроскопа, но вы можете увидеть колонии бактерий. Различают разные типы бактерий по цвету и форме колоний.
Эксперимент № 2: Тестирование антибактериальных агентов
Подготовка квадратов чувствительности
Одним из методов проверки антибактериальной эффективности вещества является использование «квадратов чувствительности».«Вырежьте небольшие квадраты из промокательной бумаги (или другой впитывающей бумаги), а затем смочите их любым веществом, которое вы хотите проверить: йодом, этиловым спиртом, антибактериальным мылом, антисептиками, чесноком и т.д. t заразить их. Промаркируйте их стойкими чернилами, смочите выбранным веществом и промокните излишки жидкости бумажным полотенцем.
Сбор бактерий
Определитесь с источником сбора бактерий. Для использования квадратов чувствительности убедитесь, что есть только один источник, и старайтесь, чтобы каждое блюдо было как можно более единообразным.Источники могут включать кухонную раковину, стойку в ванной, сотовый телефон или другую поверхность, которую вы хотите проверить. Протрите стерильным тампоном выбранную поверхность, а затем слегка протрите им приготовленную чашку с агаром в виде зигзага. Переверните блюдо и повторите.
Установка эксперимента
Каждый эксперимент должен иметь контрольную чашку, показывающую рост бактерий в нормальных условиях, и одну или несколько тестовых чашек, в которых вы изменяете определенные переменные и исследуете результаты.Примерами переменных для тестирования являются температура или наличие антисептиков. Как они влияют на рост бактерий?
- Обозначьте одну чашку «Контрольная». Затем в тестовой чашке с помощью пинцета добавьте квадраты чувствительности, пропитанные веществом, антибактериальные свойства которого вы хотите проверить. Хорошей идеей будет добавить простой квадрат промокательной бумаги, чтобы посмотреть, влияет ли она сама по себе на рост бактерий. Для достижения наилучших результатов используйте несколько тестовых чашек и контролируйте переменные таким образом, чтобы условия были идентичными для каждой чашки: бактерии, собранные из одного и того же места, подвергнутые воздействию одинакового количества антибактериального вещества, хранятся при той же температуре и т. Д.Чем больше тестов вы проведете, тем больше данных вы соберете и тем более уверены в своих выводах.
- Поместите всю посуду в темное место с комнатной температурой, например в стенной шкаф.
Подождите 3-7 дней и исследуйте рост бактерий в посуде, не снимая крышек. Вы увидите несколько круглых точек роста; это колонии бактерий. В зависимости от того, где вы собирали образцы бактерий, в вашей посуде может расти несколько типов бактерий (и даже плесень!).Разные типы колоний будут иметь разные цвета и текстуры. Если у вас есть составной или стереомикроскоп, попробуйте рассмотреть колонии поближе, чтобы увидеть больше различий.
Сравните количество бактерий в контрольной чашке с количеством в тестовых чашках. Затем сравните количество бактерий, размножающихся вокруг каждого квадрата бумаги. У какого из них бактерии растут ближе всего? Рядом с каким из них растет наименьшее количество бактерий? Если вы сделали более одного тестового блюда, будут ли результаты одинаковы во всех тестовых блюдах? Если нет, то какие переменные, по вашему мнению, могли повлиять на результаты? Как это влияет на ваши выводы?
В качестве вариации этого эксперимента проверьте влияние температуры на рост бактерий вместо использования квадратов чувствительности.Поставьте контрольную посуду при комнатной температуре, а другую посуду поместите в темное место с другой температурой.
Эксперимент № 3: Исследование мыла
Каждый раз, когда вы касаетесь чего-либо, вы, вероятно, приобретаете новые бактерии и оставляете некоторые после себя. Вот сколько инфекционных заболеваний распространяется — мы делимся своими бактериями со всеми вокруг! Даже бактерии, которые безопасно обитают на нашей коже, могут вызвать у нас заболевание, если они попадут внутрь нашего тела через рот, порезы и царапины. Это одна из причин, почему так важно часто и хорошо мыть руки.
Какое мыло лучше всего сокращает количество бактерий на наших руках? Вы можете проверить это, выращивая культуры некоторых бактерий с использованием агара и чашек Петри.
Материалы
Что делать
- Подготовьте агар в соответствии с инструкциями на этикетке, затем налейте столько, чтобы покрыть дно каждой чашки Петри. Накройте посуду крышкой и дайте ей постоять около часа, пока агар снова не затвердеет. (Если вы не собираетесь использовать их сразу после того, как они остынут, храните их в холодильнике в перевернутом виде.)
- Когда чашки Петри будут готовы, соберите несколько бактерий с руки или руки добровольца. (Убедитесь, что человек не мыл руки слишком недавно!) Сделайте это, зигзагообразно протирая ладонь стерильным тампоном.
- Снимите крышку с чашки Петри и слегка потрите тампон взад и вперед зигзагообразно по агару. Переверните блюдо на четверть оборота и снова сделайте зигзаг. Накройте чашу и повторите шаги два и три для другой чашки, используя новый стерильный тампон.Маркируйте посуду «Тест» и «Контроль». (Вы можете сделать несколько блюд, чтобы сравнить результаты.)
- Разрежьте промокательную бумагу на маленькие «квадраты чувствительности». Используйте стойкие чернила, чтобы пометить квадраты для различных типов чистящих средств для рук, которые вы собираетесь протестировать, например, «R» для обычного мыла, «A» для антибактериального мыла и «S» для дезинфицирующего средства для рук. Используя пинцет, окуните каждый квадрат в соответствующий очиститель. Промокните излишки чистящего средства бумажным полотенцем, а затем поместите квадраты на агар в чашку «Test».(Разложите квадраты так, чтобы между ними оставалось расстояние.) Добавьте один квадрат простой промокательной бумаги, чтобы проверить, оказывает ли сама промокательная бумага какой-либо эффект. Не кладите квадраты в «контрольную» посуду — она покажет вам, как будет выглядеть рост бактерий без мыла.
- Поместите посуду в темное место с комнатной температурой, например в стенной шкаф, и оставьте ее в покое на несколько дней.
Скорость роста бактерий в ваших блюдах будет зависеть от температуры и других факторов.Проверьте свои культуры через пару дней, но вы, вероятно, захотите подождать 5-7 дней, прежде чем записывать данные. Вы увидите несколько круглых точек роста; это колонии бактерий. В посуде могут расти несколько видов бактерий. Разные типы колоний будут иметь разные цвета и текстуры.
Для каждого теста на мыло подсчитайте и запишите количество колоний бактерий в каждой чашке. Чтобы увидеть, насколько эффективным было каждое мыло, разделите количество колоний в тестовой чашке на количество колоний в контрольной чашке, затем вычтите результат из 1 и запишите ответ в процентах.Например, если в вашей контрольной чашке было 100 колоний, а в тестовой чашке для мыла — 30, мыло уничтожило 70% бактерий: 1 — (30 ÷ 100) = 0,7 = 70%
Согласно вашим результатам, какой тип мыла был наиболее эффективным в уничтожении бактерий? Действительно ли «антибактериальное» мыло работает лучше обычного? Насколько хорошо мыть руки водой без мыла? Какие дополнительные тесты вы можете провести, чтобы определить, какое мыло и методы мытья рук наиболее эффективны при уничтожении бактерий?
Эксперимент № 4: Бактерии в воздухе
Для этого эксперимента вам понадобятся две чашки для культивирования, в которых вы продемонстрируете, как антибактериальные агенты (например, антибиотики и бытовые чистящие средства) влияют на рост бактерий.
Храните посуду с закрытыми крышками в помещении с комнатной температурой. Оставьте чашки с культурой выставленными примерно на час.
Пока вы ждете, вырежьте небольшие квадраты из бумаги (хорошо подойдет промокательная бумага), пометьте их названиями антибактериальных средств, которые вы собираетесь тестировать (например, «L» для лизола, «A» для спирта и т. Д.) И замочите каждый в отдельном бытовом химикате, который вы хотите проверить на антибактериальные свойства. Если у вас есть время, вы можете также поэкспериментировать с натуральными антибактериальными средствами, такими как масло чайного дерева или красный перец.Вытрите излишки жидкости и с помощью пинцета установите каждый квадратик в отдельном месте одной из чашек для культивирования. Вторая посуда для культивирования — это ваш «контроль». Она покажет вам, как выглядит культура воздушных бактерий без каких-либо химических агентов.
Храните посуду (с закрытой крышкой) в темном месте, например в чулане, где ее не будут трогать в течение нескольких дней. Через 3-7 дней возьмите обе чашки с культурой и внимательно наблюдайте за ростом бактерий в каждой чашке, не снимая крышки. Бактерии будут видны небольшими цветными скоплениями.Записывайте свои наблюдения и делайте рисунки. Вы также можете ответить на следующие вопросы. В контрольной культуре, какая часть чашки покрыта бактериями? В тестовой культуре с квадратной чувствительностью бактерии покрыли эту чашку в той же степени, что и контрольная культура? Какое влияние оказало каждое из химических веществ на рост бактерий? Убило ли конкретное химическое вещество бактерии или просто замедлило их рост?
- Для дальнейшего изучения вы можете использовать набор дисков с антибиотиками, чтобы узнать, что различные антибиотики могут сделать против бактерий.
- Для более сложного проекта узнайте, как окрашивание по Граму связано с использованием антибиотиков.
Эксперимент 5: домашний йогурт
Обычно, когда люди думают о «бактериях», они думают о вредных микробах. Однако не все формы бактерий вредны!
Вы можете насладиться вкусным продуктом из полезных бактерий, приготовив дома йогурт.
Вам понадобится закваска (продается в продуктовых магазинах или магазинах здорового питания) или еще одна чашка простого неароматизированного йогурта с живыми культурами.(Если он содержит живые культуры, это будет указано на упаковке.)
Медленно нагрейте четыре чашки молока, пока оно не станет горячим, но не до кипения или ожогов. Температура должна быть около 95-120 градусов, чтобы убить некоторые вредные бактерии. Слегка охладите, пока молоко не станет теплым, а затем добавьте одну чашку активного йогурта или закваску.
Перелейте смесь в большую миску (или стеклянные банки) и накройте. Перед использованием убедитесь, что миска или банки стерилизованы, пропустив их в посудомоечной машине или вымыв очень горячей водой.
Существует два разных метода культивирования йогуртовой смеси: вы можете поместить закрытую миску или банки в чистый пластиковый холодильник и наполнить его горячей водой до уровня чуть ниже верха контейнеров для культивирования. При использовании этого метода вам нужно будет время от времени наполнять холодильник горячей водой, чтобы температура йогурта оставалась постоянной. Другой метод — обернуть контейнеры грелкой и полотенцами, установив грелку на слабый или средний огонь.
Проверьте смесь после нагревания в течение 3 1/2 — 4 часов.Он должен иметь гладкую кремообразную консистенцию, похожую на покупной йогурт. Если смесь еще не застыла, прогрейте ее еще 1-2 часа. Когда получится нужная консистенция, добавьте ароматизатор, например экстракт ванили, шоколадный сироп или ягоды, и храните йогурт в холодильнике. Держится пару недель. В целях безопасности мы рекомендуем не есть йогурт, который расслоился или имеет нетипичную консистенцию.
Больше идей для экспериментов с бактериями
Вот еще несколько идей проектов, которые вы можете попробовать самостоятельно или использовать в качестве основы для проекта научной выставки бактерий:
- Ополаскиватель для полости рта .Промойте зубы и десны и посмотрите, насколько хорошо зубная паста или жидкость для полоскания рта действуют против бактерий, вызывающих зубной налет на ваших зубах.
- Собачья пасть : Слышали ли вы, что люди говорят, что собачья пасть чище человека? Проведите эксперимент, чтобы проверить, так ли это на самом деле!
- Пластырь . Некоторые пластыри рекламируются как антибактериальные. Проверьте, действительно ли они эффективнее обычных пластырей в подавлении бактерий.
- Бутылка для воды .Безопасно ли наполнять бутылку с водой, не вымывая ее? Проверьте образец воды со дна бутылки с водой, который использовался в течение нескольких дней, и сравните его с образцом из только что открытой бутылки с чистой водой. Вы также можете проверить, не попадает ли в бутылку больше бактерий, если вы пьете через рот или через трубочку.
- Туфли . На вашей обуви растут бактерии? Есть ли разница в росте бактерий между тканевой обувью и кожей? Помогают ли присыпки для ног уничтожать бактерии?
- Зубная щетка .На вашей зубной щетке растут бактерии? Какими способами вы могли бы попытаться сохранить его в чистоте? Жидкость для полоскания рта? Горячая вода?
- Макияж . Некоторые люди рекомендуют менять тушь каждые шесть недель, потому что в тубе могут размножаться бактерии. Проверьте это, сравнив рост бактерий на старой и новой неиспользованной туши. Вы также можете проверить, сколько бактерий содержится на других видах макияжа.
Практических вопросов по микробиологии
Практических вопросов по микробиологии Перейти к содержанию1.Какая из следующих структур содержит гены ферментов и устойчивости к антибиотикам?
- Плазмида
- Pilus
- Капсула
- Плазменная мембрана
2. Что из следующего является наиболее важной структурой, связанной с прикреплением микробов к клеткам?
- Flagellum
- Плазмида
- Пептидогликан
- Glycocalix
3. Что из следующего не является грамотрицательным вирусом?
- Clostridium perfringens
- Vibrio cholerae
- Escherichia coli
- Bordetella pertussis
4.Что из следующего не относится к эндотоксинам?
- Эндотоксины секретируются из клеток.
- Может быть связано с менингококцемией
- Вырабатывается грамотрицательными микроорганизмами
- Может вызывать лихорадку
5. Какие из следующих микроорганизмов хорошо окрашивают?
- Escherichia coli
- Legionella pneumophila
- Treponema
- Chlamydia
6.Какие из следующих микроорганизмов не подходят для подходящей среды для изоляции?
- Грибки — агар Сабурарана
- Neisseria gonorrhoeae — Среда с розовыми колониями
- Haemophilus influenzae — Шоколадный агар
- Mycobacterium tuberculosis 51 и бактерии Low49, являющиеся возбудителями болезней58 и Low49 совпадает неправильно?
- Целлюлит — Pasteurella multocida
- Туляремия — Francisella tularensis
- Гастрит — Heliobacter pylori
- Болезнь Лайма — Yersinia 50
- Treponema pallidum — Сифилис
- Tinea nigra — Cladosporium werneckii
- Borrelia burgdorferi — Болезнь Лайма
- Yersinia enterocolus — не является ?
- S. aureus связано с воспалением.
- S. aureus может вызывать пневмонию
- S.aureus может привести к острому бактериальному эндокардиту
- S. aureus не производит коагулазу
10. Какие из следующих признаков и симптомов не связаны с Haemophilus influenzae?
- Средний отит
- Пневмония
- Малярия
- Надгортанник
11. Муха цеце является фактором передачи для каких из следующих организмов?
- Trichomonas vaginalis
- Trypanosoma gambiense
- Entamoeba histolytica
- Toxoplasma
12.Клещ Ixodes является фактором передачи для каких из следующих организмов?
- Trichomonas vaginalis
- Leishmania donovani
- Babesia
- Giardia lamblia
13. Болезнь Шагаса обычно лечится с помощью Nifurism.
- Naegleria
- Schistosoma
- Wucheria bancrofti
- Trypanosoma cruzi
14.Что из перечисленного не связано с грибком?
- Cryptococcus neoformans
- Candida albicans
- Tinea nigra
- Chlamydiae
15. Что из следующего не является ДНК-вирусом?
- Аденовирус
- Калицивирус
- Паповирус
- Поксвирус
16. Что из следующего не является РНК-вирусом?
- Реовирус
- Ортомиксовирус
- Дельтавирус
- Вирус герпеса
17.Какой из следующих вирусов не является вирусом с двухцепочечной линейной ДНК?
- Поксвирус
- Паповавирус
- Аденовирус
- Вирус герпеса
18. Какой из следующих вирусов не является одноцепочечным линейным РНК-вирусом?
- Togavirus
- Ретровирус
- Bunyavirus
- Пикорнавирус
19. Тест Цанка не используется для каких из следующих вирусов?
- VZV
- HSV-2
- HHV-8
- HSV-1
20.Какие из следующих микроорганизмов не связаны с ИМП?
- E. coli
- Pseudomonas
- Klebsiella
- Haemophilus
Ключ для ответа
9027 A
A 3,27 D 900 4,27 D
A
A4,27 D 900 .A
6. B
7. D
8. D
9. D
10. C
11. B
12. C
13. D
14. D
15. B
16. D
17. B
18.C
19. C
20. DКолиформные бактерии в питьевой воде
Копия Колиформных бактерий в источниках питьевой воды доступна в формате Adobe Portable Document Format (PDF, 378 КБ, 2 pg.).
Что такое колиформные бактерии?
Колиформные бактерии — это бактерии, которые всегда присутствуют в пищеварительном тракте животных, включая человека, и обнаруживаются в их отходах. Они также содержатся в растительном и почвенном материале.
«Индикатор» Организмы
Загрязнение воды, вызванное фекальным заражением, является серьезной проблемой из-за возможности заражения болезнями от патогенов (болезнетворных организмов).Часто концентрации патогенов от фекального загрязнения невелики, а количество различных возможных патогенов велико. В результате нецелесообразно проверять патогены в каждой собранной пробе воды. Вместо этого наличие патогенов определяется с помощью косвенных доказательств путем тестирования «индикаторных» организмов , таких как бактерии группы кишечной палочки. Колиформные бактерии происходят из тех же источников, что и патогенные организмы. Колиформные бактерии относительно легко идентифицировать, обычно они присутствуют в большем количестве, чем более опасные патогены, и реагируют на окружающую среду, очистку сточных вод и водоочистку аналогично многим патогенам. В результате тестирование на бактерии группы кишечной палочки может быть разумным показателем наличия других патогенных бактерий.
Всего колиформ, фекальных колиформ и кишечной палочки
Самый простой тест на бактериальное загрязнение водопровода — это тест на общих бактерий группы кишечной палочки . Общее количество кишечных палочек дает общее представление о санитарном состоянии системы водоснабжения.
- Общие колиформные бактерии включают бактерии, которые встречаются в почве, в воде, на которую воздействовали поверхностные воды, а также в отходах человека или животных.
- Колиформные фекалии — это группа общих колиформных бактерий, которые, как считается, присутствуют именно в кишечнике и кале теплокровных животных. Поскольку происхождение фекальных колиформных бактерий более специфично, чем происхождение более общей общей группы бактерий колиформ, фекальные колиформные бактерии считаются более точным показателем отходов животного или человеческого происхождения, чем общие колиформные бактерии.
- Escherichia coli (E. coli) — основной вид в группе фекальных колиформ.Из пяти основных групп бактерий, составляющих все колиформные бактерии, только E. coli, как правило, не растет и не размножается в окружающей среде. Следовательно, кишечная палочка считается разновидностью колиформных бактерий, которая является лучшим индикатором фекального загрязнения и возможного присутствия патогенов.
Вредны ли бактерии группы кишечной палочки?
Большинство бактерий группы кишечной палочки не вызывают болезней. Однако некоторые редкие штаммы E. coli, особенно штамм 0157: H7, могут вызывать серьезные заболевания.Недавние вспышки заболевания, вызванного E. coli 0157: H7, вызвали большую обеспокоенность общественности по поводу этого организма. E. coli 0157: H7 был обнаружен у крупного рогатого скота, кур, свиней и овец. Большинство зарегистрированных случаев заболевания людей было связано с употреблением в пищу приготовленных гамбургеров. Случаи E. coli 0157: H7, вызванные загрязненной питьевой водой, редки.
Тестирование на кишечную палочку
Тестирование на бактерии — единственный надежный способ узнать, безопасна ли ваша вода. По внешнему виду, вкусу или запаху воды невозможно определить, есть ли в ней болезнетворные организмы.Департамент здравоохранения штата Нью-Йорк рекомендует владельцам колодцев проверять воду на наличие колиформных бактерий не реже одного раза в год. Если в прошлом у вас были проблемы с бактериями, рекомендуется чаще проверять состояние своего колодца.
Когда мне следует тестировать?
Поздняя весна или начало лета — лучшее время для проверки вашего колодца, поскольку заражение кишечными палочками наиболее вероятно в сырую погоду. Независимо от того, являются ли результаты ваших тестов положительными или отрицательными, помните, что собранный вами образец — это всего лишь «снимок» качества воды в вашем колодце.Чем больше образцов вы протестируете, тем более уверенным вы можете быть уверены в качестве воды, которую пьете.
Что означают результаты?
Если в питьевой воде присутствуют бактерии группы кишечной палочки, увеличивается риск заражения болезнями, передаваемыми через воду. Хотя общие колиформные бактерии могут поступать не только из фекалий, но и из других источников, положительный общий образец колиформ следует рассматривать как показатель загрязнения вашего колодца. Положительные результаты фекальных колиформ, особенно положительные результаты на E.Результаты Coli следует рассматривать как показатель фекального загрязнения в вашем колодце.
Что делать, если в лунке обнаружены колиформные бактерии?
При обнаружении кишечной палочки может потребоваться ремонт или модификация системы водоснабжения. Рекомендуется кипятить воду до тех пор, пока дезинфекция и повторный тест не подтвердят, что загрязнение устранено. Неисправный колодец часто является причиной обнаружения в колодезной воде бактерий группы кишечной палочки.
Какие виды дефектов могут привести к загрязнению?
- отсутствующая или неисправная крышка колодца — уплотнения вокруг проводов, труб и в местах соединения крышки с обсадной колонной могут иметь трещины, что приведет к попаданию загрязнений
- просачивание загрязняющих веществ через обсадную трубу скважины — трещины или отверстия в обсадной трубе скважины позволяют воде, не прошедшей фильтрацию через почву, попадать в скважину.Такое просачивание часто встречается в колодцах из бетона, глиняной черепицы или кирпича
- загрязнение, просачивающееся по внешней стороне обсадной трубы — многие старые скважины не были заделаны цементным раствором при строительстве
- Затопление скважин — обычная проблема для устьев скважин, расположенных под землей в промерзших ямах, которые часто затопляются в сырую погоду.
Долгосрочные варианты борьбы с бактериальным заражением скважины
- Подключение к региональной системе водоснабжения, если возможно
- Осмотр колодцев на предмет дефектов и, если возможно, их ремонт
- Строительство новой скважины
- Установка оборудования непрерывной дезинфекции
- Использование воды в бутылках для питья и приготовления пищи
За дополнительной информацией обращайтесь
Департамент здравоохранения штата Нью-Йорк,
Центр гигиены окружающей среды
по телефону 518-402-7650 или 800-458-1158
или bpwsp @ health.state.ny.usМикробиологическая лаборатория: MOLB 2210
Тесты, используемые для выявления грамположительных бактерий
Тесты, используемые для выявления грамотрицательных бактерий
Маннитоловый солевой агар (MSA)
Этот тип среды является одновременно селективным и дифференциальным. MSA выберет такие организмы, как виды стафилококков, которые могут жить в районах с высокой концентрацией соли (таблица слева на рисунке ниже).Это в отличие от Streptococcus видов, рост которых отбирается этим солевой агар (тарелка справа на картинке ниже).
Другим ингредиентом MSA является сахарный маннит. Организмы способный использовать маннит в качестве источника пищи, будет производить кислотные побочные продукты ферментации, которая снизит pH среды. Кислотность среда приведет к тому, что индикатор pH, феноловый красный, станет желтым. Стафилококк aureus способен ферментировать маннит (левая сторона левой пластины) а Staphylococcus epidermidis — нет (правая часть левой пластины).
ТОП
глюкоза бульон с трубочками Дарем
Это дифференциальная среда. Он проверяет способность организма ферментировать сахар глюкозу, а также его способность преобразовывать конечный продукт гликолиза, пировиноградная кислота в газообразные побочные продукты.Этот тест обычно используется при попытке определить грамотрицательные кишечные бактерии, все из которых являются ферментерами глюкозы, но только некоторые из них производят газ.
Как и MSA, эта среда также содержит индикатор pH феноловый красный. Если организм способен ферментировать сахар глюкозу, то образуются кислотные побочные продукты, и индикатор pH становится желтым. Escherichia coli способна сбраживать глюкозу, как и Proteus mirabilis (крайний справа) и Shigella dysenteriae (крайний слева). Pseudomonas aeruginosa (в центре) не ферментер.
Конечный продукт гликолиза — пируват. Организмы, которые способен превращать пируват в муравьиную кислоту и муравьиную кислоту к h3 (г) и CO2 (г) под действием фермента муравьиной гидрогенлиазы выделяют газ. Этот газ задерживается в трубке Дарема и выглядит как пузырь в верхней части трубки. Escherichia coli и Proteus mirabilis (крайний справа) — производители газа.Обратите внимание, что Shigella dysenteriae (крайний слева) ферментирует глюкозу, но не выделяет газ.
* Примечание — пробирки с бульоном могут содержать другие сахара, кроме глюкоза (например, лактоза и маннит). Поскольку такой же pH индикатор (феноловый красный) также используется в этих ферментационных пробирках, те же результаты считаются положительными (например, лактоза пробирка с бульоном, которая становится желтой после инкубации с организмом, способным ферментировать лактозу).
ТОП
Чашки с кровяным агаром (BAP)Это дифференциальная среда. Это богатая и сложная среда, содержащая 5% эритроцитов барана. BAP проверяет способность организма производить гемолизины, ферменты, повреждающие / лизирующие эритроциты (эритроциты). Степень гемолиза этими гемолизинами помогает дифференцировать представители родов Staphylococcus , Streptococcus и Энтерококк .
- Бета-гемолиз — полный гемолиз. Для него характерно четкое (прозрачная) зона, окружающая колонии. Staphylococcus aureus , Streptococcus pyogenes и Streptococcus agalactiae являются b-гемолитическими (рисунок слева внизу показывает бета-гемолиз S. pyogenes ).
- Частичный гемолиз называется альфа-гемолизом. Колонии обычно окружен зеленой непрозрачной зоной. Streptococcus pneumoniae и Streptococcus mitis являются a-гемолитическими (рисунок справа внизу показывает a-гемолиз S. mitis ).
- Если гемолиза не происходит, это называется гамма-гемолизом. Нет заметные зоны вокруг колоний. Staphylococcus epidermidis является гамма-гемолитическим.
Какой тип гемолиза наблюдается на каждом из следующих тарелки?
ТОП
Штрих-удар техника
Часто при посеве БАТ для наблюдения за структурой гемолиза исследователи также несколько раз проткнет агар петлей для посева.Этот укол позволяет обнаружить стрептолизин О, специфический гемолизин, продуцируемый Streptococcus pyogenes. Этот гемолизин инактивирован O 2 и обнаруживается только под поверхностью (в анаэробных условиях). окружающая среда) вокруг метки удара. Обратите внимание на овальные участки просвета. вокруг меток на картинке ниже; они вызваны стрептолизином О.
желчь Эскулин Агар
Это среда, которая является одновременно селективной и дифференциальной.Это тесты способность организмов гидролизовать эскулин в присутствии желчи. Он обычно используется для идентификации представителей рода Enterococcus ( E faecalis и E. faecium ).
Первым селективным ингредиентом в этом агаре является желчь, подавляющая рост грамположительных кроме энтерококков и некоторых стрептококков разновидность. Второй селективный ингредиент — азид натрия.Этот химикат подавляет рост грамотрицательных бактерий.
Дифференциальный ингредиент — эскулин. Если организм может гидролизоваться эскулин при наличии желчи образуется продукт эскулетин. Эскулетин реагирует с цитратом железа (в среде), образуя фенольный комплекс железа, который превращает весь наклон в темно-коричневый в черный. Крайняя правая пробирка была засеяна E. faecalis (положительный результат).Пробирка в центре была засеяна. с микроорганизмом, отрицательным по желчному эскулину, и трубкой слева был незаражен.
ТОП
сера Indole Motility Media (SIM)
Это дифференциальная среда. Он проверяет способность организма сделать несколько вещей: уменьшить серу, произвести индол и проплыть агар (будь подвижным).SIM-карта обычно используется для дифференциации участников из Enterobacteriaceae .Сера может быть восстановлена до H 2 S (сероводород) либо катаболизмом аминокислоты цистеина ферментом цистеином десульфураза или уменьшение тиосульфата при анаэробном дыхании. Если образуется сероводород, в среде образуется черный цвет. Proteus mirabilis является положительным по продукции H 2 S.Организм, изображенный слева, положителен на водород. сульфидное производство.
Бактерии, у которых есть фермент триптофаназа, могут преобразовывать амино кислота, от триптофана до индола. Индол реагирует с добавлением Ковача реагент для образования розиндольного красителя красного цвета (индол +). Escherichia coli является индол-положительным. Изображенный организм второй слева — E. coli, индол-положительный.
SIM-пробирки засеваются одним ударом на дно трубка.Если организм подвижен, рост будет исходить от отметку от укола и сделайте всю трубку мутной. Псевдомонады aeruginosa и штамм Proteus mirabilis , который мы работаем с подвижными.
ТОП
Железный агар Клигера (KIA)
Это дифференциальная среда. Он проверяет способности организмов для ферментации глюкозы и лактозы до конечных продуктов кислоты и кислоты с добавлением газа.Это также позволяет идентифицировать восстановители серы. Это СМИ обычно используется для разделения ферментирующих лактозу членов семейства Enterobacteriaceae (например, Escherichia coli ) от членов, которые не ферментируют лактозу, как Shigella dysenteriae . Эти неферментирующие лактозы кишечные обычно являются более серьезными патогенами желудочно-кишечного тракта. тракт.
Первый дифференциальный ингредиент, глюкоза, находится в очень дефиците.Организмы, способные ферментировать этот сахар, будут использовать его в первые несколько часов инкубации. Ферментация глюкозы создает кислую побочные продукты, из-за которых индикатор фенолового красного цвета в носителе становится желтым. Таким образом, после первых нескольких часов инкубации пробирка полностью откроется. желтый. На этом этапе, когда глюкоза полностью израсходована, организм необходимо выбрать другой источник пищи. Если организм может ферментировать лактозу, это сахар, который он выберет.Брожение лактозы будет продолжаться чтобы образовались кислотные побочные продукты, и среда останется желтой (рисунок крайний слева внизу). Если газ образуется в результате глюкозы или ферментация лактозы, тогда в агаре или агаре появятся трещины будет поднята с нижней части трубки.
Если организм не может использовать лактозу в качестве источника пищи, он будет вынужден использовать аминокислоты / белки в среде. Дезаминирование аминокислот образует NH 3 , слабое основание, которое вызывает среда станет щелочной.Щелочной pH вызывает феноловый красный индикатор начнет краснеть. Поскольку инкубационное время короткое (18-24 з) может покраснеть только скос, а не вся трубка. Таким образом, организм, который может сбраживать глюкозу, но не лактозу, будет производить красный скос и желтый приклад в тубусе KIA (второй слева внизу). Эти организмы являются более серьезными патогенами ЖКТ, такими как Shigella. Дисентерия .
Если организм не может использовать ни глюкозу, ни лактоза, организм будет использовать только аминокислоты / белки. Наклон трубки будет красной, а цвет приклада не изменится (рисунок справа внизу). Pseudomonas aeruginosa — это пример неферментера.
пробирки KIA также способны обнаруживать производственные H 2 S. Виден как черный осадок (второй рисунок справа).Иногда черный осадок затемняет заднюю часть тела. трубка. В таких случаях организмы следует считать положительными. для ферментации глюкозы (желтая задница). Proteus mirabilis (на фото здесь, второй справа) — это глюкозо-положительный, лактозотрицательный, серный уменьшение кишечной.
ТОП
Нитрат Бульон
Это дифференциальная среда.Он используется, чтобы определить, есть ли у организма способен восстанавливать нитраты (NO 3 — ) до нитрит (NO 2 — ) или другие азотистые соединения под действием фермента нитратазы (также называемой нитратредуктазой). Этот тест важен для выявления грамположительных и грамотрицательные виды.
После инкубации эти пробирки сначала проверяют на наличие газа в трубке Дарема.В случае неферментеров это указывает на восстановление нитрата до газообразного азота. Тем не мение, во многих случаях газ получается путем ферментации и дальнейшего тестирования необходимо определить, произошло ли снижение содержания нитратов. Это дополнительное испытание включает добавление сульфаниловой кислоты. (часто называемый нитратом I) и диметил-альфа-нафталамином (нитрат II). Если в среде присутствует нитрит, он будет реагировать с нитрат I и нитрат II с образованием красного соединения.Это считается положительный результат. Если при добавлении нитрата красный цвет не образуется I и II, это означает, что либо NO 3 — не был преобразован в NO 2 — (отрицательный результат), или что NO 3 — был преобразован в NO 2 — , а затем немедленно преобразован в некоторую другую, необнаруживаемую форму азота (тоже положительный результат). Чтобы определить, какие В предыдущем случае в бульон добавляется элементарный цинк.Цинк преобразует любые оставшиеся NO 3 — в NO 2 — , что позволяет нитрату I и нитрату II реагирует с NO 2 — и образует красный пигмент (подтвержденный отрицательный результат). Если не происходит изменения цвета после добавления цинка это означает, что NO 3 — был преобразован в NO 2 — , а затем был преобразован к какой-то другой необнаруживаемой форме азота (положительный результат).Если нитратный бульон стал красным (трубки на фото в центре) после добавления нитрата I и нитрата II этот цвет указывает на положительный результат. Если вместо этого трубка станет красной (трубка на фото слева) после добавления Zn, это указывает на отрицательный результат. Если после добавления цвет в тюбике не изменился нитрата I и нитрата II результат сомнительный. Если трубка бесцветен (рисунок справа) после добавления Zn этого указывает на положительный результат теста.
ТОП
Тест каталазы
Этот тест используется для идентификации организмов, вырабатывающих фермент каталазу. Этот фермент выводит токсины из перекиси водорода, расщепляя ее на воду. и газообразный кислород.
Пузырьки, образующиеся при образовании газообразного кислорода, явно указывают на положительный результат на каталазу.Образец справа ниже каталаза положительная. Staphylococcus spp. и микрококк виды положительны по каталазе. Стрептококки и Enterococcus spp. отрицательны по каталазе.
ТОП
Оксидазный тестЭтот тест используется для идентификации микроорганизмов, содержащих фермент цитохром. оксидаза (важна в цепи переноса электронов).Это обычно используется для различения оксидазонегативных Enterobacteriaceae и положительный по оксидазе Pseudomadaceae .
Цитохромоксидаза переносит электроны из цепи переноса электронов до кислорода (конечный акцептор электронов) и восстанавливает его до воды. В предоставляются оксидазный тест, искусственные доноры и акцепторы электронов. Когда донор электронов окисляется цитохромоксидазой, он превращается в темно фиолетовый.Это считается положительным результатом. На картинке ниже организм справа ( Pseudomonas aeruginosa ) — оксидаза положительный.
ТОП
Коагулазный тестКоагулаза — фермент, свертывающий плазму крови. Этот тест проводится на грамположительных, каталазоположительных видов для выявления коагулазо-положительного Staphylococcus aureus. Коагулаза является фактором вирулентности S. aureus. Формирование сгустка вокруг инфекции, вызванной этими бактериями, вероятно, защищает это от фагоцитоза. Этот тест отличает Staphylococcus aureus от других коагулазонегативных видов стафилококков.
ТОП
Taxos A (чувствительность к бацитрацину тестирование)Это дифференциальный тест, используемый для различения чувствительных организмов. к антибиотику бацитрацину и другим.Бацитрацин — пептид антибиотик, продуцируемый Bacillus subtilis . Подавляет клеточную стенку синтез и разрушает клеточную мембрану. Этот тест обычно используется различать b-гемолитические стрептококки: Streptococcus agalactiae, (устойчивый к бацитрацину) и Streptococcus pyogenes (чувствительный к бацитрацину). Пластина внизу была испещрена Streptococcus pyogenes ; обратите внимание на большую зону торможения окружающий диск.
ТОП
Taxos P (тестирование оптохиновой чувствительности)Это дифференциальный тест, используемый для различения чувствительных организмов. к антибиотику оптохину и тем нет. Этот тест используется для различения Streptococcus pneumoniae (оптохин чувствительный (на фото справа ниже)) от других а-гемолитических стрептококков (резистентный к оптохину ( Streptococcus mitis изображен слева ниже)).
ТОП
Агар МакКонкиЭта среда является одновременно селективной и дифференциальной. Избирательный ингредиенты — соли желчных кислот и краситель, кристаллический фиолетовый, который подавляют рост грамположительных бактерий. Дифференциал ингредиент — лактоза. Ферментация этого сахара приводит к кислый pH и вызывает нейтральный красный индикатор pH, превратить в яркий розово-красный цвет.Таким образом, организмы, способные к ферментация лактозы, такая как Escherichia coli , образует яркую розовато-красные колонии (на фото слева). МакКонки агар обычно используется для дифференциации между Enterobacteriaceae .
Организм слева положителен на ферментацию лактозы, а справа — отрицателен.ТОП
Цитратный агар СиммонаЭто определенная среда, используемая для определения того, может ли организм используйте цитрат как единственный источник углерода.Часто используется для различения между членами группы Enterobacteriaceae . У организмов, способных использования цитрата в качестве источника углерода, фермент цитраза гидролизует цитрат на оксаолоуксусную кислоту и уксусную кислоту. Щавелевоуксусный Затем кислота гидролизуется до пировиноградной кислоты и CO 2 . Если образуется CO 2 , он вступает в реакцию с компонентами среды с образованием щелочного соединения (например,грамм. Na 2 CO 3 ). Щелочной pH превращает индикатор pH (бромтимоловый синий) из от зеленого к синему. Это положительный результат (трубка справа цитрат-положительный). Klebsiella pneumoniae и Proteus mirabilis являются примерами цитрат-положительных организмов. Escherichia coli и Shigella dysenteria e цитратные отрицательный.
ТОП
Агар Spirit BlueЭтот агар используется для идентификации организмов, способных продуцировать фермент липаза.Этот фермент секретируется и гидролизует триглицериды. до глицерина и трех длинноцепочечных жирных кислот. Эти соединения достаточно мал, чтобы проходить через стенку бактериальной клетки. Глицерин может превращаться в промежуточный продукт гликолиза. Жирные кислоты могут быть катаболизируются, и их фрагменты могут в конечном итоге попасть в Креб цикл. Спиртовой синий агар содержит эмульсию оливкового масла и спирта. синий краситель. Бактерии, вырабатывающие липазу, гидролизуют оливковое масло. и создадут ореол вокруг роста бактерий.Грамположительный стержень, Bacillus subtilis является липазоположительным (изображено на справа) Пластина, изображенная слева, является липазно-отрицательной.
ТОП
Тест гидролиза крахмалаЭтот тест используется для идентификации бактерий, которые могут гидролизовать крахмал (амилоза и амилопектин) с использованием ферментов а-амилазы и олиго-1,6-глюкозидаза.Часто используется для дифференциации видов от роды Clostridium и Bacillus . Из-за большой размер молекул амилозы и амилопектина, эти организмы могут не проходят через клеточную стенку бактерий. Чтобы использовать эти крахмалы в качестве источника углерода бактерии должны секретировать а-амилазу и олиго-1,6-глюкозидаза во внеклеточное пространство. Эти ферменты расщеплять молекулы крахмала на более мелкие субъединицы глюкозы, которые могут затем вступают непосредственно в гликолитический путь.Чтобы интерпретировать результаты теста гидролиза крахмала, йод должен быть добавлен в агар. Йод вступает в реакцию с крахмалом, образуя темно-коричневый цвет. Таким образом, гидролиз крахмала создаст чистую зону вокруг рост бактерий. Bacillus subtilis положительный на крахмал гидролиз (на фото внизу слева). Организм, показанный на справа отрицательно для гидролиза крахмала.
ТОП
метил Красный / Voges-Proskauer (MR / VP)Этот тест используется для определения того, какой путь ферментации используется использовать глюкозу.В процессе смешанной кислотной ферментации глюкоза ферментируется и производит несколько органических кислот (молочную, уксусную, янтарная и муравьиная кислоты). Стабильное производство достаточного количества кислоты для преодоления фосфатного буфера приведет к pH ниже 4.4. Если индикатор pH (метиловый красный) добавлен к аликвоте культуральный бульон и pH ниже 4,4, появится красный цвет (первое фото, трубка слева). Если MR становится желтым, значит pH выше 6.0 и смешанный путь кислотной ферментации не использовались (первое изображение, трубка справа). 2,3 бутандиол путь ферментации будет сбраживать глюкозу и производить 2,3-бутандиол конечный продукт вместо органических кислот. Чтобы проверить этот путь, аликвоту MR / VP культуры удаляют и a-нафтол и КОН. Их энергично встряхивают и устанавливают отложите примерно на один час, пока не будут прочитаны результаты.Фогес-Проскауэр тест обнаруживает присутствие ацетоина, предшественника 2,3-бутандиола. Если культура положительна на ацетоин, она станет коричневато-красной. до розового »(трубка слева на втором рисунке). Если посев отрицательный на ацетоин, он станет «коричневато-зеленым». к желтому »(трубка слева на втором рисунке). Примечание: Культура обычно будет положительной только для по одному пути : либо MR +, либо VP +. Escherichia coli — это MR + и VP-. В Напротив, Enterobacter aerogenes и Klebsiella pneumoniae являются MR- и VP +. Pseudomonas aeruginosa — глюкоза. nonfermenter и, следовательно, MR- и VP-.
ТОП
CAMP TestCAMP-фактор — это диффундирующий, термостабильный белок, продуцируемый стрептококки группы B.Это синергетический тест между Staphylococcus aureus и Streptococcus agalactiae . S. agalactiae продуцирует фактор САМР. S. aureus продуцирует сфингомиелин C, который связывается с мембранами красных кровяных телец. Две бактерии нанесены штрихами под углом 90 o друг к другу. Они делают Не трогать. Фактор САМР, продуцируемый S. agalactiae , усиливает бета-гемолиз S.aureus путем привязки к уже поврежденные эритроциты. В результате стрелка бета-гемолиза производится между двумя полосами. Тест является предположительным для S. agalactiae , который продуцирует фактор САМР.
На фото здесь Streptococcus agalactiae были прожилками по всей верхней части тарелки и принесло вниз к центру пластины. Staphylococcus aureus имел прямую полосу в центре пластины.Кольца гемолиза очевидны вокруг S. aureus , однако гемолиз, если он значительно усиливается (в форме стрелки) где S. agalactiae пересекает кольца гемолиза.
ТОП
Уреаза тестЭтот тест используется для выявления бактерий, способных гидролизовать мочевина с помощью фермента уреазы.Обычно используется для различения род Proteus от других кишечных бактерий. Гидролиз мочевины образует слабое основание, аммиак, как один из его продуктов. Это слабое основание повышает pH среды выше 8,4 и pH индикатор, феноловый красный, меняет цвет с желтого на розовый. Proteus mirabilis — это быстродействующий гидролизер мочевины (центральная трубка на фото). В пробирка справа была засеяна микроорганизмом, отрицательным по уреазе. и крайняя левая пробирка не была заражена.
ТОП
Агар подвижности
.— дифференциал среда, используемая для определения того, оснащен ли организм жгутики и, таким образом, способны плавать от укола. Результаты агара подвижности часто трудно интерпретировать. Как правило, если вся трубка мутная, это означает, что бактерии отошли от укола (подвижны).Организмы в двух трубках, изображенных справа, подвижны. Если, однако, след от укола отчетливо виден, а остальная часть трубка не мутная, вероятно, организм неподвижен (трубка на фото слева).