Содержание

Тесты .Право. 10 класс. | Тест по праву (10 класс) на тему:

Тест  1.Вариант I Право-10

1.Ниже приведён ряд терминов .Все они ,за исключением двух, относятся к признакам любого государства.

1.разделение властей,2.суверенитет,3.наличие конституции,4.единство территории,5.публичная власть,6.монополия на применение насилия.

2.Выберите верные суждения о формах государственного правления и запишите цифры, под которыми они указаны.

1.Характер распределения полномочий между центром и регионами определяет форму государственного правления.

2.Все современные демократические государства имеют республиканскую форму правления.

3.Монархическое правление предполагает передачу власти по наследству.

4.При республиканской форме правления в отличие от монархической правительство избирается населением.

5.В условиях республики пребывание на высших выборных постах ограничено определенным сроком.

3.Право в отличие  от других социальных норм

1.является проявлением воли государства

2.возникает и развивается в процессе практической деятельности людей

3.поддерживается силой общественного мнения

4.регулирует общественные отношения

4.Признаками формальной определённости и общеобязательности обладают .

1.требования этикета

2.нормы морали

3.нормы права

4.традиции и обычаи

5.Правовой обычай является .

1.источником права    3.институтом права

2.объектом права        4.отраслью права

6.Что из перечисленного относится к признакам любого государства .

1.территориальная целостность

2.верховенство закона

3.суверенитет

4.взаимная ответственность государства и личности

5.разделение властей

6.наличие органов принуждения

Вариант II

1. Ниже приведен ряд терминов . все они, за исключением двух ,относятся к характеристикам и функциям государства.

1.Суверенитет,2. Специализация,3.аппарат управления,

4.аппарат   принуждения ,5.конкуренция,6.налогообложение.

2.Выберите верные суждения о формах государственного устройства и запишите цифры, под которыми они указаны.

1.Федеративное государственное устройство имеют только многонациональные по своему составу страны.

2.В унитарном государстве отсутствует территориальное деление страны.

3.В федеративном государстве субъект федерации обладает частью суверенитета.

4.Унитарные государства имеют, как правило, однопалатный парламент.

5.В унитарных государствах чаще,  чем в федеративных , устанавливаются авторитарные режимы.

3.Право в отличие от других социальных норм .

1.носит общеобязательный характер

2.регулирует общественные отношения

3.предусматривает использование санкций

4.даёт образцы социального поведения

4.Одной из форм выражения права является

1.традиция            3.гипотеза

2.диспозиция        4.прецедент

5.Для существования гражданского общества необходимо наличие

1.законодательной ветви власти

2.аппарата управления

3.наличие органов управления

4.частной собственности

6.Найдите в приведенном ниже списке признаки, присущие любому государству как общественному институту. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.Законодательная деятельность

2.Выборность органов власти

3.Суверенитет

4.Территориальная целостность

5.Наличие публичной власти

6.Разделение властей

  Тест №2    Право 10-I полугодие

ВариантI

1.Что отличает тоталитарный политический режим от  демократического?

1.право власти  на легальное применение силы,

2.исключительное право на взимание налогов и сборов,

3.неограниченные законом полномочия власти,

4.наличие республиканской формы правления.

 

2.В Основном Законе Федеративной Республики Германия говорится ,что ФРГ является демократическим государством. Какая дополнительная информация о государстве ФРГ подтверждает эту характеристику? Выберите верные положения:

1.высокий уровень экономического развития,

2.государственный суверенитет,

3.политический плюрализм,

4.активная роль в Европейском Союзе,

5.право граждан критиковать власть,

6.выборные государственные должности.

3.Что отличает правовое государство от неправового?

1.отделение публичной власти от общества,

2.верховенство закона и права,

3.монополия на легальное применение силы,

4.верховная власть на определенной территории.

4.Установите соответствие:

Признаки

Формы правления

А. Правительство несёт ответственность  и перед президентом и перед парламентом

1.парламентская республика

Б. Президент является главой правительства

2.президентская республика

В. Правительство  образовывается парламентским большинством

3.смешанная республика

Г. Премьер-министром является представитель партии ,победившей на выборах

Д. Президент избирается парламентом

Вариант II

1.Что отличает авторитарный режим от демократического:

1. право власти  на легальное применение силы,

2.публичный характер власти,

3.разрешение некоторым оппозиционным партиям действовать легально,

4.гласность-принцип организации и деятельности государственного аппарата.

2.В государстве Н принята новая конституция ,с определённой периодичностью проводятся выборы. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод ,что в государстве Н существует тоталитарный режим? Выберите правильные ответы.

1.основные высшие органы власти формируются на основе выборов,

2.ветви власти конституционно разделены,

3.отдельные статьи конституции посвящены правам и свободам человека

4.существует единая обязательная политическая идеология,

5.установлен полный контроль государства над всеми аспектами жизни человека и общества,

6.глава государства пользуется авторитетом.

3.Какие принципы избирательного права  характерны для демократического общества:

1.равноправные, альтернативные, обязательные;

2.равные ,всеобщие, прямые;

3.всенародные,пропорциональные,прямые;

4.всеобщие, открытые ,равноправные

4.Установите соответствие:

Признаки

Типы политических режимов

А. власть осуществляется узкой группой лиц

1.демократический

Б. гарантировано равенство всех перед законом

2.авторитарный

В. гражданам предоставляется право на многообразие общественных объединений

Г. власть и порядок ценят больше ,чем права и свободы человека

Д. особая роль в государстве принадлежит таким институтам ,как армия и церковь

Е. осуществляется государственный контроль за сферой политики, духовной жизнью общества

 Тест 3 Право -10.

Вариант - I

1.Найдите понятие ,которое является обобщающим для всех остальных понятий  представленного ниже ряда.

1.всеобщие выборы;2.парламентская демократия;3.ответственное перед парламентом правительство;4.депутаты от оппозиции;5.равенство перед законом.

2.Выберите верные суждения об особенностях демократического политического режима:

1.При демократическом режиме гласность является принципом организации и деятельности государственного аппарата;

2.При демократическом режиме власть разделена на законодательную, исполнительную, судебную;

3. При демократическом режиме деятельность оппозиционных партий запрещена;

4.В отличие  от политических режимов других типов, при демократическом режиме существует право власти на взимание налогов и сборов;

5. При демократическом режиме ,в отличие от политических режимов других типов,  существует право власти на легальное применение силы

3.Какой смысл обществоведы вкладывают  в понятие «право» ? Привлекая знания обществоведческого курса ,составьте два предложения; одно содержащее  информацию об источниках права, и одно  предложение раскрывающее  особенности  права в системе социальных норм.

4.В государстве Z существует наследственная передача власти. Однако

власть правителя ограничена законом и парламентом .Выборы в парламент проходят регулярно на альтернативной основе. Граждане обладают всей полнотой прав и свобод ,активно действуют  институты гражданского общества. Государство Z  включает в себя 33 территории ,не обладающие политической самостоятельностью. На основе  приведённых фактов сделайте вывод о форме государства  Z (Сначала укажите элементы формы государства, а затем конкретизируйте их для государства  Z).

Вариант - I I

1.Ниже приведён ряд терминов все они за исключением  двух ,представляют собой социальные нормы.

1.внешние эффекты,2.обычаи,3.традиции,4.законы,5.международные договоры,6. социальные установки.

2.В государстве  Z регулярно на альтернативной основе  проходят выборы в законодательное собрание .Какие признаки позволят сделать вывод о том, что в государстве  Z демократический политический режим.

1.Законодательное собрание принимает законы,

2.Проводимая государственная политика  зависит от результатов выборов и от предпочтений избирателей,

3.Граждане вправе свободно выражать свои мысли, в том числе критиковать власть ,социально-экономический порядок.

4.Главой государства является президент,

5.Президент избирается законодательным собранием,

6.Граждане вправе учреждать относительно независимые сообщества или организации ,в  том числе политические партии.

3.Какой смысл обществоведы вкладывают  в понятие «форма государственно-территориального устройства» ? Привлекая знания обществоведческого курса ,составьте два предложения ;одно содержащее  информацию о разновидностях форм территориально-государственного устройства , и одно  предложение ,характеризующее одну из этих разновидностей.

4. В государстве Z правительство формируется партией ,победившей на выборах в Законодательное Собрание, и ответственно перед ним; премьер-министр является главой исполнительной власти, президент избирается  Законодательным Собранием. В стране  регулярно проходят всеобщие, прямые, равные, тайные выборы на альтернативной основе .Права и свободы граждан гарантированы. Государство  Z включает в себя территории субъектов ,обладающих частичным суверенитетом. Законодательное Собрание имеет двухпалатную структуру, субъекты имеют право принятия собственной конституции.

На основе приведённых фактов сделайте вывод о форме государства Z.

(Сначала укажите элементы формы государства, а затем конкретизируйте их для государства  Z).

Тест по праву 10 класс

Право 10

Тема № 2 «ФОРМЫ ПРАВА»

Тестовые задания. Выберите один правильный вариант

ответа.

1. Источником права не является:

а) юридический факт; б) правовой обычай;

в) административный прецедент; г) нормативный договор.

2. Источником права является:

а) правовая традиция; б) нормативный акт;

в) обычай; г) нормативный правовой акт.

3. В Российской Федерации основным источником права выступает:

а) правовой обычай; б) нормативный правовой акт;

в) административный прецедент; г) нормативный договор.

4. Результатом правотворчества является:

а) правовой обычай; б) нормативный правовой акт;

в) административный прецедент; г) правовая доктрина.

5. Исторически первым источником права являлся:

а) судебный прецедент; б) правовой обычай;

в) правовая доктрина; г) нормативный договор.

6. Соотнесите название государственного органа и издаваемый им

нормативный правовой акт: к каждой позиции, данной в первом

столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРГАН НОРМАТИВНЫЙ ПРАВОВОЙ АКТ

1.Президент РФ А. Постановление

2. Орган федеральной исполнительной Б. Кодекс

власти

3. Государственная Дума ФС РФ В. Указ

4. Правительство РФ Г. Приказ

Запишите выбранные буквы под цифрами:

1 2 3 4__

7. Укажите нормативный правовой акт, не относящийся к законам:

а) основы законодательства; б) кодекс;

в) устав образовательного учреждения; г) устав субъекта РФ.

8. Нормативный правовой акт, не относящийся к подзаконным актам:

а) указ; б) постановление;

в) устав субъекта РФ; г) устав предприятия.

9. Нормативный правовой акт, имеющий для остальных высшую юридическую силу:

а) указ; б) постановление;

в) кодекс; г) приказ.

10. Верны ли следующие суждения о законе?

А. Закон — правовой акт, принимаемый исполнительными органами

государства для регулирования важных общественных

отношений.

Б. Данный правовой акт принимается в особом порядке и обладает

высшей юридической силой.

1) Верно только А; 2) верно только Б;

3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

Право 10

Тема № 2 «ФОРМЫ ПРАВА»

Ответы: 1 — а; 2 — г; 3 — б; 4 — б; 5 — б.

6 —ВГБА; 7 — в; 8 — в; 9 — в; 10 — 2.

Всероссийская олимпиада школьников / Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Этапы Сроки проведения Место проведения Участники

школьный

устанавливаются органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования (отделом образования)

(позднее 1 ноября)

 

проходит в каждом учебном заведении между обучающимися всех классов, начиная с пятого

муниципальный

устанавливаются органом государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования (Министерством образования)

(не позднее 25 декабря)

устанавливаются органом местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования (отделом образования)

участвуют победители школьного этапа, обучающиеся 7-11 классов

региональный

устанавливает Минобрнауки России

(не позднее 25 февраля)

устанавливает орган государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования (Министерством образования)

Участвуют обучающиеся 9-11 классов, которые получили первые места на муниципальном этапе или победили на региональном в прошлом году

заключительный

не позднее 30 апреля

устанавливает Минобрнауки России

участвуют те, кто занял первые места на предыдущих этапах или победил в прошлом году

Тест Право (10 класс)

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден 8 часов назад.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем истории и обществознания - 11 лет.

  1. Вопрос 1 из 10

    Право как система общеобязательных норм, исходящая от государства – это:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Право (нормативно-правовой подход) – это система общеобязательных, формально-определенных норм, исходящих от государства, им охраняемых и регулирующих общественные отношения.

    В вопросе ошибка?

    Следующий вопросПодсказка 50/50Ответить
  2. Вопрос 2 из 10

    Право имеет отличительный признак:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Право – это система норм, которые устанавливает государство, поэтому право носит общеобязательный характер.

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  3. Вопрос 3 из 10

    Верны ли утверждения: А. Норма права – это установленное государством общеобязательное правило поведения, действие которого поддерживается системой государственного принуждения; Б. В систему права входят только отрасли и нормы права?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Верно только А. Система права — это внутреннее строение структурных элементов права. Включает в себя пять основных компонентов: нормы права, институты права, отрасли права, субинституты и подотрасли.

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  4. Вопрос 4 из 10

    Выберите все примеры процессуальной отрасли права:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Группу процессуальных отраслей права составляют уголовно-процессуальное, гражданско-процессуальное, арбитражно-процессуальное и административно-процессуальное право.

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  5. Вопрос 5 из 10

    Верны ли утверждения: А. Уголовная ответственность наступает только за преступления; Б. Участники правоотношений связаны взаимными правами и обязанностями?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Оба суждения верны. Уголовная ответственность наступает только за совершение преступления и отличается от других видов юридической ответственности большей степенью суровости наказания. Правоотношение – это общественное отношение, в котором стороны связаны между собой взаимными юридическими правами и обязанностями, охраняемые государством.

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  6. Вопрос 6 из 10

    Выберите все примеры проступка:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Проступок – противоправное поведение, влекущее по действующему законодательству дисциплинарную или административную ответственность. Из всего перечисленного проступком можно назвать нарушение условий сделки, неповиновение работнику милиции.

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  7. Вопрос 7 из 10

    Назначение суда общей компетенции:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В судах общей юрисдикции разбираются гражданские, уголовные дела, дела об административных правонарушениях.

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  8. Вопрос 8 из 10

    Примеры, за исключением одного, относятся к понятию «гражданское право». Укажите лишний пример:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Правильный ответ – государственное управление, так как в широком понимании это деятельность всех органов государства по реализации возложенных полномочий.

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  9. Вопрос 9 из 10

    Верны ли утверждения: А. Правосознание складывается только из правовой психологии и правовой идеологии; Б. Правовой нигилизм является антиподом правовой культуры?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Верны оба суждения. Структурными элементами правосознания являются правовая психология и правовая идеология. Анализ этих психологических свойств помогает ориентироваться в мотивах человеческих поступков, понять причины правомерного и неправомерного поведения. Антиподом правовой культуры является правовой нигилизм, т. е. отрицательное отношение к праву, закону и правовым формам организации общественных отношений.

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  10. Вопрос 10 из 10

    Выберите все примеры преступления:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Преступление — правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечет применение к лицу мер уголовной ответственности. Под это определение попадают такие действия как: хищение наркотиков, убийство человека, незаконная порубка леса.

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда - пройдите тест.

    
  • Дмитрий Серенков

    10/10

  • Андрей Белозеров

    9/10

  • Аня Александрова

    9/10

  • Александр Петров

    9/10

  • Александра Жукова

    9/10

  • Милана Каретникова

    7/10

  • Ирина Анисова

    8/10

  • Елизавета Брызгалова

    8/10

  • Кристина Георгиева

    9/10

  • Татьяна Киселёва

    10/10

ТОП-5 тестовкоторые проходят вместе с этим

Тест по теме «Право» (10 класс) рассчитан на учеников старшей школы. С его помощью можно быстро и качественно подготовиться к занятию. Вопросы направлены на проверку знания понятий и их характеристик. Некоторые вопросы касаются судовой системы и различных отраслей права. Представленные задания разного уровня сложности, что позволяет объективно оценить свои знания. На выполнение заданий понадобится не более 10 минут.

Итоговый тест «Право» охватывает ключевые аспекты предмета, поэтому целесообразно использовать его в процессе подготовки к тематической контрольной работе, итоговой работы за семестр или год.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3.8. Всего получено оценок: 1377.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать - пройдите тест.

Всероссийская олимпиада школьников 2020-2021 учебного года. Пригласительный (школьный) этап

Уважаемые учащиеся, учителя, родители!

Стартует пригласительный (школьный) этап Всероссийской олимпиады школьников.

График проведения пригласительного школьного этапа 2020/21 учебного года

Предмет Классы
(на момент участия)
Дата
Английский язык 4-7 16 апреля
Английский язык 8-10 17 апреля
Астрономия 4-10 26 апреля
Биология 5-6 20 апреля
Биология 7-8 21 апреля
Биология 9-10 22 апреля
География 4-10 18 мая
Иcкусство (МХК) 6-10 25 мая
Информатика 4-10 25 мая
Испанский язык 4-10 11 мая
История 4-7 23 мая
История 8-10 24 мая
Итальянский язык 4-10 4 мая
Китайский язык 4-10 10 мая
Литература 4-6 25 апреля
Литература 7-8 24 апреля
Литература 9-10 23 апреля
Математика 3-6 12 мая
Математика 7-8 13 мая
Математика 9-10 14 мая
Немецкий язык 4-10 17 мая
ОБЖ 4-10 8 мая
Обществознание 4-8 15 мая
Обществознание 9-10 16 мая
Право 4-7 21 мая
Право 8-10 22 мая
Русский язык 3-6 2 мая
Русский язык 7-8 30 апреля
Русский язык 9-10 29 апреля
Технология 4-10 5 мая
Физика 6-8 19 мая
Физика 9-10 20 мая
Физическая культура 4-10 28 апреля
Французский язык 4-10 3 мая
Химия 7-10 27 апреля
Экология 4-10 15 апреля
Экономика 6-7 6 мая
Экономика 8-10 7 мая

 

На сайте оргкомитета опубликована информация о проведении пригласительного (школьного) этапа всероссийской олимпиады школьников. 

Требования к проведению: https://vos.olimpiada.ru/2020/invite/treb

Комплекты заданий: https://vos.olimpiada.ru/2020/invite/conf

График: https://vos.olimpiada.ru/2020/invite

Памятка для педагога: https://vos.olimpiada.ru/2020/invite/reminder

Памятка для участников: https://vos.olimpiada.ru/2020/invite/memo

Ответы на часто задаваемые вопросы: https://vos.olimpiada.ru/2020/invite/faq

 

Обращаем  внимание на некоторые важные моменты:

Призеры муниципального этапа

Призеры муниципального этапа 2019-20 учебного года автоматически приглашаются на муниципальный этап 2020-21 года вне зависимости от их участия в пригласительном (школьном) этапе. 

Классы участия

Материалы заданий рассчитаны на класс обучения, актуальный на момент олимпиады, по темам, актуальным на школьном этапе олимпиады. То есть, если 6-ти классник участвует в олимпиаде по физике, он должен выбрать задания 6-го класса, в этом случае материалы заданий будут соответствовать классическому школьному этапу за 7-й класс (ориентированы на возможность отбора на муниципальный этап).  

Учет результатов

Решение о возможности зачесть результаты пригласительного (школьного) этапа для прохода на муниципальный этап и о проведении школьного этапа в сентябре-октябре 2020 г. будет приниматься по итогам пригласительного (школьного) этапа (в июне-августе). 

 

Приглашаем всех учащихся 3-10 классов к участию в олимпиаде!

Тест по разделу «Право и правовые нормы» Обществознание 9 кл.

Обществознание  9  кл.                                                                              Тест по разделу «Право и правовые нормы»

 

 

       1. Какой закон в любом государстве имеет высшую юридическую силу?

             А) Уголовный кодекс                                  Б) Гражданский кодекс

             В) Конституция                                            Г)  Административный кодекс

 

       2. Конституция какой страны является первой в истории письменной Конституцией?

             А) Конституция США                               В) Конституция Германии

             Б) Конституция Франции                        Г)  Конституция Японии

 

3. Как называется правовой документ, который заключается между работником и работодателем?

А) трудовая хартия                                 Б) Декларация прав                                                                                    В) трудовой договор (контракт)           Г) трудовая конвенция

 

4. Какое правонарушение из нижеперечисленных может послужить основанием для  увольнения работника по инициативе администрации?

               А) опoздание на работу                         Б) прогул

               В) выпуск недоброкачественной продукции (брака)

 

5. Министр иностранных дел ушел в очередной трудовой отпуск и уехал отдыхать во   Флориду, США. Как будет называться его визит в США?

                А) частный             Б) официальный            В) дружеский      Г)  деловой

 

     6.  Что значит быть собственником, например квартиры, дома?

А) владеть им на основании соответствующих документов, например, договора  купли продажи

Б) пользоваться им, например, сдать в аренду своему другу                                                                В) распоряжаться им, например, подарить собственной сестре

            Г) все вышеперечисленное

 

    7.  Каким образом была принята ныне действующая Конституция России?

А) утвердил парламент страны                                                                                                             Б) утвердил народ страны на всероссийском референдуме

В) утвердил президент страны

Г) установил Верховный суд

 

8. Представитель какой ветви власти может быть в нашей стране не избран на должность,  а назначен указом Президента России?

А) губернатор области                        Б) депутат Государственной Думы                                                                     В) судья районного суда                    Г) руководитель муниципалитета

 

9.  Которой по счету является ныне действующая Конституция нашей страны (включая Конституции СССР)?

         А) второй              Б) третьей             В) пятой                Г)  седьмой  

 

    10.  Какая из трех ветвей власти должна подчиняться законам?

           А) исполнительная                                                 В) судебная

           Б) законодательная                                                 Г) все три

 

    11. Когда и кем была принята Всеобщая Декларация прав человека?

           А) в 1948 году Генеральной Ассамблеей ООН

Б) в 1975 году Конвенцией ЮНЕСКО                                                                                                         В) в 1988 году Советом НАТО

Г) в 1989 году Советом Европы

12. На какую из перечисленных должностей человека не могут принять на работу без предъявления документа о соответствующем образовании (квалификации)?

    А) грузчик                                                                В) заправщик автомашин

 Б) дворник                                                                Г) водитель автобуса

 

13. Где в древности появилось частное и публичное право?

      А) в Древней Греции                                         В) в Древнем Риме

      Б) в Древнем Египте                                         Г) в Древнем Вавилоне

 

14. Для того, чтобы быть участником правоотношений человек должен обладать

      А) гражданством                                               Б) имуществом

      В) правоспособностью                                     Г) правопринадлежностью

 

15. Правовая культура – это

      А) совокупность норм права                           Б) сборник законов

      В) комплекс отношений людей к праву        Г) музей истории права

 

16. Правовой нигилизм -  это

      А) неуважение и несоблюдение правовых норм            Б) отмена действующих законов

      В) введение ограничений на пользование правами      Г) законодательный комитет

 

17. Любое нарушение установленных в стране законов называется

      А) преступление                                                    Б) правонарушение

      В) хулиганство                                                       Г) халатность

 

18. Каких видов проступков НЕ СУЩЕСТВУЕТ?

      А) административных                                         Б) дисциплинарных

      В) трудовых                                                           Г) гражданских

 

19. В судебном процессе участвует должностное лицо, представляющее интересы государства и следящее за законностью. Это –

     А) адвокат                 Б) прокурор              В) судья            Г) нотариус

 

20. С какого возраста в Российской Федерации наступает уголовная ответственность?

     А) с 12 лет                  Б) с 14 лет                 В) с 16 лет          Г) с 18 лет

 

21. К какому виду наказания могут быть приговорены несовершеннолетние?

      А) лишение свободы на 5 лет                   Б) лишение свободы на 15 лет

      В) пожизненное лишение свободы          Г) смертная казнь

 

22. Допрос несовершеннолетнего должен осуществляться только в присутствии

      А) следователя         Б) прокурора         В) судьи           Г) родителей (опекунов)

 

23. Действующий Уголовный кодекс РФ был принят в

      А) 1989 г.                    Б) 1991 г.               В) 1993 г.          Г) 1995 г.

 

24. Конституция РФ была принята в

      А) 1991 г.                   Б) 1993 г.           В) 1995 г.       Г) 1999 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключ к тесту по Обществознанию 9 класс

Раздел  «Право и правовые нормы»

 

№ вопроса

ответ

№ вопроса

ответ

1

В

13

В

2

А

14

В

3

В

15

В

4

Б

16

А

5

А

17

Б

6

Г

18

В

7

Б

19

Б

8

В

20

Б

9

В

21

А

10

Г

22

Г

11

А

23

В

12

Г

24

Б

 

 

Полные блоки презентаций по Всеобщей истории, истории России и Обществознанию

Вы можете найти на сайте

http://presentation-history.ru/

 

 

На сайте также размещены поурочные планы                    по истории и обществознанию с 5 по 11 классы, тестовые задания по истории и обществознанию, ответы на ВСЕ тестовые задания к ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию открытого банка заданий ФИПИ, карты по Всеобщей истории и истории России, материалы для дополнительных занятий и многое другое.

Программа вступительного испытания по обществознанию

ТРЕБОВАНИЯ
к поступающим на направления бакалавриата по дисциплине «Обществознание»

  1. сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
  2. владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
  3. владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
  4. сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
  5. сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
  6. владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
  7. сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

ПРОЦЕДУРА ЭКЗАМЕНА

Все вступительные испытания по общеобразовательным предметам проходят в форме тестирования (бланкового или компьютерного).

Тест по обществознанию, как правило, состоит из 35–40 вопросов различных уровней сложности: закрытые вопросы с одним верным вариантом ответа, закрытый вопрос с несколькими возможными верными вариантами ответов, открытые вопросы без вариантов ответов.

Каждый абитуриент при входе в аудиторию получает комплект измерительных материалов, который в себя включает: тестовые задания, бланк ответов, титульный лист и черновик с печатью приемной комиссии.

Все записи во время прохождения тестирования делаются только на листах черновика. Пометки на полях теста, на титульном листе запрещены. В бланке ответов ставятся только обозначения (символы), прочитываемые сканером. Верхнее поле бланка ответов представляет собой перечень этих символов.

Перед началом экзамена дежурный в аудитории разъясняет правила работы с тестовыми заданиями и заполнения бланков. Те же правила изложены в преамбуле теста. После разъяснения и ответов на вопросы абитуриентов, дежурный – член приемной или экзаменационной комиссии – пишет на доске время начала и завершения экзамена.

В ходе экзамена консультация с членами предметной экзаменационной комиссии разрешается только в части формулировки задания.

На решение теста абитуриенту дается 100 минут. По истечении этого времени абитуриент должен сдать тест, бланк ответов и черновик с титульным листом, даже он не закончил выполнение всех тестовых заданий.

ПРОГРАММА ЭКЗАМЕНА

Раздел 1. Общество.

1.1 Общество как динамическая система.
1.2 Общество и природа.
1.3 Общество и культура.
1.4 Взаимодействие экономической, социальной, политической и духовной сфер общества.
1.5 Важнейшие инструменты общества.
1.6 Многообразие путей и форм общественного развития.
1.7 Проблема общественного прогресса.
1.8 Ценность современного мира, его противоречия.
1.9 Глобальные проблемы человечества.

Раздел 2. Человек.

2.1 Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.
2.3 Бытие человека.
2.4 Потребности и способности человека.
2.5 Деятельность человека, ее основные виды.
2.6 Цель и смысл жизни человека.
2.7 Самореализация.
2.8 Личность, ее социализация и воспитание.
2.9 Внутренний мир человека.
2.10 Сознательное и бессознательное.
2.11 Самопознание.
2.12 Поведение.
2.13 Свобода и ответственность личности.

Раздел 3. Познание.

3.1 Познание мира.
3.2 Формы познания: чувственное и рациональное, истинное и ложное.
3.3 Истина и ее критерии.
3.4 Многообразие форм человеческого знания.
3.5 Научное познание.
3.6 Науки о человеке и обществе.
3.7 Социальное и гуманитарное знание.

Раздел 4. Духовная жизнь общества.

4.1 Культура и духовная жизнь.
4.2 Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная культуры; молодежные субкультуры.
4.3 Средства массовой информации.
4.4 Искусство, его формы, основные направления.
4.5 Наука.
4.6 Образование и самообразование.
4.7 Религия как феномен культуры.
4.8 Мораль, ее категории.
4.9 Тенденции духовной жизни современной России.

5. Экономическая сфера жизни общества.

5.1 Экономика: наука и хозяйство.
5.2 Экономическая культура.
5.3 Экономическое содержание собственности.
5.4 Экономические системы.
5.5 Многообразие рынков.
5.6 Измерители экономической деятельности.
5.7 Экономический цикл и экономический рост.
5.8 Специализация.
5.9 Обмен.
5.10 Государственный бюджет.
5.11 Государственный долг.
5.12 Денежно-кредитная политика.
5.13 Налоговая политика.
5.14 Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система.
5.15 Экономика потребителя.
5.16 Экономика производителя.
5.17 Рынок труда.
5.18 Безработица.
5.19 Уровень жизни.
5.20 Прожиточный минимум.
5.21 Россия в условиях рыночной экономики.

Раздел 6. Социальные отношения.

6.1 Социальные отношения и взаимодействия.
6.2 Многообразие социальных групп.
6.3 Социальный статус.
6.4 Социальные роли.
6.5 Неравенство и социальная стратификация.
6.6 Социальная мобильность.
6.7 Социальные нормы.
6.8 Отклоняющееся поведение.
6.9 Социальный контроль и самоконтроль.
6.10 Семья как социальный институт и малая группа.
6.11 Тенденции развития семьи.
6.12 Молодежь как социальная группа.
6.13 Этнические общности.
6.14 Межнациональные отношения.
6.15 Социальный конфликт и пути его разрешения.
6.16 Национальная политика.
6.17 Социальные процессы в современной России.

7. Политика.

7.1 Власть, ее происхождение и виды.
7.2 Политическая система.
7.3 Признаки, функции, формы государства.
7.4 Государственный аппарат.
7.5 Избирательные системы.
7.6 Политические партии и движения.
7.7 Политическая идеология.
7.8 Политические режимы.
7.9 Местное самоуправление.
7.10 Политическая культура.
7.11 Основные черты гражданского общества.
7.12 Правовое государство.
7.13 Политическая жизнь современной России.
 

8. Право.

8.1 Право в системе социальных норм.
8.2 Система права: основные отрасли, институты, отношения.
8.3 Источники права.
8.4 Правовые акты.
8.5 Правоотношения.
8.6 Правонарушения.
8.7 Конституция в иерархии нормативных актов.
8.8 Публичное и частное право.
8.9 Юридическая ответственность и ее виды.
8.10 Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации.
8.11 Правовые основы брака и семьи.
8.12 Международные документы по правам человека.
8.13 Система судебной защиты прав человека.
8.14 Основы Конституционного строя Российской Федерации.
8.15 Федерация, ее субъекты.
8.16 Законодательная, исполнительная и судебная власть в Российской Федерации.
8.17 Институт президентства.
8.18 Правоохранительные органы.
8.19 Международное гуманитарное право.
8.20 Правовая культура.

Источники и литература

  1. Конституция Российской Федерации.
  2. Гражданский кодекс РФ.
  3. Уголовный кодекс РФ.
  4. Семейный кодекс РФ.
  5. Трудовой кодекс РФ.
  6. Боголюбов Л.Н. Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова. М.: Просвещение, 2007.
  7. Боголюбов Л.Н. Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, А.Т. Кинкулькин. М.: Просвещение, 2008.
  8. Клименко А.В. Обществознание: учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы / А.В. Клименко, В.В. Румынина. – М.: Дрофа, 2006.
  9. Поляков Л.В. Обществознание: Человек в глобальном мире. 10 класс / Л. Г. Ионин, Л. В. Поляков. М.: Просвещение, 2009.
  10. Поляков Л.В. Обществознание: Глобальный мир в XXI веке. 11 класс / Л.В. Поляков, А.Н. Иоффе. М.: Просвещение, 2007.
  11. Школьный словарь по обществознанию / под ред. Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова. – М.: Просвещение, 2007.

Программа разработана в соответствии со стандартом основного общего образования по обществознанию и стандартом среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый и профильный уровни), утвержденными приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089 (изменен приказами  №164 от 03.06.2008,  №320 от 31.08.2009, №427 от 19.10.2009, №69 от 31.01.2012, №39 от 24.01.2012).

Тесты, рабочие листы и задания для десятого класса (10 класс) для печати

Распечатайте наши рабочие листы и задания десятого класса (класс 10) или проведите их в виде онлайн-тестов. В наших таблицах используются различные высококачественные изображения, некоторые из которых соответствуют Общим основным стандартам.

Рабочие листы с меткой доступны только подписчикам Help Teaching Pro.Станьте подписчиком, чтобы получить доступ к сотням таблиц, соответствующих стандартам.

Перейти к:

Искусство английского языка

Литература - книги, рассказы

Математика

Функции и алгебраические понятия

Статистика и вероятность

Сезонные и праздничные дни

Общественные науки

Древняя и всемирная история

от студента к студенту

  • Зная мой особый стиль обучения, я был немного обеспокоен, когда единственный рабочий раздел бизнес-статистики для моего расписания был предложен онлайн.Обычно я лучше всего выступаю в традиционной классной среде. Сочетание онлайн-класса и сложного характера материала, который нужно было изучить, способствовали моей нервозности. Однако я обнаружил, что все оказалось не так плохо, как я предполагал. Не поймите меня неправильно, предстоит много работы, но с подробными конспектами лекций, назначенными чтениями, домашними заданиями, электронными лабораториями и вычислительными инструментами и, что наиболее важно, поддержкой доктора Аршамса, вы можете преуспеть в этом курсе.

    Было захватывающе иметь возможность применить определенные концепции, изученные в ходе курса, к реальному рабочему заданию, которое я выполнял в то время.Способность применять одну концепцию в «реальном мире» побудила меня искать способы включения других изученных концепций.

  • Большое спасибо, профессор Аршам. Я могу с уверенностью сказать, что из всех уроков статистики, которые я посещал, я узнал больше всего на этом. Раньше это был вопрос простого выполнения движений, но то, как проводился этот курс, и то, как были предоставлены дополнительные материалы помимо простого чтения книги, сделали вещи более ясными и легкими для понимания.Я гоню, как будто "знаю" статистику. Еще раз спасибо.
  • Я почувствовал, что это ценный курс и позволил мне хорошо понять, как статистику можно применить в бизнесе. Курс был хорошо проведен и организован, и доктор Аршам всегда был очень отзывчивым, что я считаю полезным на онлайн-уроках. Конспекты лекций чрезвычайно подробны и помогают лучше понять материал. Веб-сайты и Elabs также предоставили дополнительную информацию, которая помогла мне понять материал.Даже для тех, кто имеет статистический опыт, это отличный курс, который научит вас применению статистики в бизнесе.
  • Доктор Аршам был одним из самых профессиональных и понимающих преподавателей, которые у меня были в Университете Балтимора. Он очень отзывчиво отвечал на вопросы учеников и очень справедливо выставлял оценки. Хотя его класс был трудным, я считаю, что он помог студентам усвоить очень сложные статистические предметы. Порученная работа была трудоемкой и трудоемкой, но она тщательно подготовила студента к среднесрочным и выпускным экзаменам.
    Хотя у меня была возможность пройти этот курс в общественном колледже, я взял его у доктора Аршама, потому что мне сказали, что он был одним из лучших в передаче концепций. Я не был разочарован.
  • Мне очень понравился этот класс и очень понравился студент-профессор взаимодействие.
    Я нервничаю, когда беру онлайн-уроки, потому что никогда не знаешь. Я признателен за ваши быстрые ответы на все заданные мной вопросы. Было очень приятно быть в вашем классе статистики в этом семестре.
  • В течение первой недели этого занятия я был поражен тем, сколько работы нам нужно было сделать. Вам нужно закончить домашнее задание по учебнику, которое, вероятно, является единственным обязательным домашним заданием для большинства других классов, пересмотреть ключевые слова, выученные за неделю, просмотреть некоторые веб-сайты и поэкспериментировать с несколькими инструментами электронной лаборатории. Излишне говорить, что первая неделя занятий была для меня беспокойной. Однако, как только я освоился с темпом этого занятия, я понял важность всех этих упражнений.Хотя мне не нравится, что профессор заставляет меня быть слишком занятым, я должен сказать, что не могу найти лучшего способа вести этот класс, чем то, как преподает доктор Аршам. Все эти упражнения связаны друг с другом и помогут вам глубже понять содержание курса. Вы можете увидеть, сколько усилий и мыслей вложил доктор Аршам в этот урок. Это один из самых насыщенных онлайн-классов, которые я когда-либо посещал.

    Если вы пойдете на этот курс, я вам советую планировать заранее, организовывать свое время и придерживаться своего расписания.Вы узнаете больше, чем можете надеяться.

  • Мне очень понравился этот класс. Я думал, что количество материалов было правильным. Я бы порекомендовал этот курс всем, кто интересуется принятием бизнес-решений. Он предоставляет вам инструменты, которые позволят вам быть объективными, вдумчивыми и осторожными в повседневной деловой деятельности. Это требует, чтобы вы обдумывали цифры и смотрели за рамки очевидного. Возможно, вы видели, как многие руководители бизнеса принимают решения «на лету». Они кажутся такими интуитивно понятными.Действительно ли они? Я думал, что каждый бизнесмен должен пройти этот курс. Это просто; решение, принятое бизнесменом, влияет не только на нее, но и на окружающих. Это не важный курс; это критический курс.

    Как я учился: Веб-класс, который я взял у доктора Аршама, был полон информации. Он был доступен для ваших вопросов на форумах и по электронной почте. Его веб-сайт и ELABS просто ошеломляют. Объем информации исходит от Dr.Веб-сайт Аршама - выдающийся ресурс, к которому вы всегда можете обратиться.

    Если бы вы просто сделали именно то, что указано в еженедельном плане, все было бы в порядке. Однако именно так я работал над этим классом. Это сугубо мой личный выбор. Каждую неделю я начинал с чтения плана, беглого просмотра конспектов лекций и дополнительного чтения, чтения задания из учебника. Я сделал эти шаги в обычном темпе. Обычно я пропускаю много важных моментов. Просто не хотелось увязнуть при чтении с первого раза.Я просто хочу сначала получить общую картину. У меня это сработало. Затем я начал делать домашнее задание, скрывая домашнее задание в конспектах лекций. Домашнее задание часто включает четные числа, на которые нет ответов. Я обычно делал дополнения, включая нечетные числа с ответами в конце текста в дополнение к фактическому заданию. Таким образом, я бы знал, правильно ли я все сделал. Это потребовало дополнительных усилий, но я смогу разобраться в предмете более подробно. Когда я делал домашнее задание, я писал определения новых терминов, которые выучил в этой работе, своими словами.Если бы вы могли объяснить это сами, вы бы с большей вероятностью поняли предмет. Затем я просмотрел веб-сайты и начал использовать ELABS. Часто ELAB помогал убедиться, что мои домашние задания были правильными. Наконец, я вернулся и прочитал план, конспект лекции, рекомендуемые дополнительные чтения и текст. В этот раз я обычно фиксировал все важные моменты. Итак, как видите, работы много.

    Я вижу это так: когда я принимаю бизнес-решение перед лицом неопределенности, я хочу минимизировать свой риск и максимизировать свой результат.Чем больше я узнаю сегодня, тем менее рискованные шаги сделаю в будущем.

  • Я хотел бы сказать, как много я узнал в этом курсе. Это пятый курс, который я прошел в UB, и на данный момент он является самым ценным. Раньше я посещал два предыдущих курса теории вероятностей и статистики, но это первый курс, в котором особое внимание уделяется практическому применению. Я всегда утверждал, что колледж дает вам хорошую подготовку, но вам нужен бизнес-опыт, чтобы изучать практическую сторону.Чего нельзя сказать об этом классе. Вы должны гордиться своей работой и преподаванием.
  • Этот класс бизнес-статистики был информативным и на самом деле неплохо давал общие сведения о статистических методах. В нем было идеальное сочетание информации для необходимого обучения, в сочетании с большим количеством более глубоких побуждений и примеров, так что очень заинтересованный ученик мог потратить столько времени и узнать столько, сколько он пожелал. В целом, это хороший опыт и необходимость для любого профессионала, ориентированного на бизнес.Полученная информация позволяет нам понять, что может сделать профессиональный статистик, если мы захотим его нанять, и иметь возможность задавать правильные вопросы, чтобы проверить полезность его / ее результатов.
  • Я волновался, стоит ли мне проходить онлайн-курс или нет, особенно по статистике, потому что я действительно не знал, будет ли он таким же информативным и таким же эффективным, как классический курс, но в конце курса я обнаружил выяснилось, что это было намного лучше. На мой взгляд, гибкий график - ключ к успеху веб-курса.Я призываю каждого пройти веб-курс хотя бы один раз за период академической учебы.

    Я действительно многому научился у профессора Аршама. Он один из лучших в своем деле. Он действительно очень помогает, если у вас проблемы с заданием или вы не можете выполнить его вовремя. Сначала задания могут показаться немного длинными, но со временем вы привыкаете к предмету и быстрее их выполняете. Кроме того, если вы застряли с некоторыми вопросами, всегда найдется кто-нибудь из класса, кого можно спросить в разделе «Обсуждения».Мне очень понравился этот курс, и я рекомендую его всем.

  • Я должен был начать с того, что сказал, что содержание онлайн-курса было идеальным - хорошо подготовленным и легким для понимания. Вычислительные инструменты, доступные в Интернете, являются эффективным средством обучения, которое помогло мне лучше понять концепции.
    Доктор Аршам - очень эффективный учитель. Без его интереса и энтузиазма я бы не расширил свои знания по предмету до того уровня, на котором я сейчас нахожусь. Его домашние задания были просты, но достаточно хороши, чтобы понять концепции с точки зрения MBA.
    Доктор Аршам создал стимулирующую атмосферу, четко объяснил задания, своевременно рассмотрел задания и призвал нас делиться своей работой с другими студентами, тем самым создавая среду для обучения на ошибках друг друга.
    Самое главное, доктор Аршам своевременно выставлял оценки и возвращал задания. Это мне очень помогло, потому что я мог видеть свой прогресс еженедельно. Учебник также был легким для понимания, а применение концепций для решения некоторых бизнес-задач сделало курс намного более интересным.
    Я лично не знаю других профессоров статистики из Университета Балтимора, но не думаю, что можно ожидать чего-то большего, чем то, что предлагает доктор Аршам.
  • Должен сказать, что последние несколько недель были для меня чрезвычайно ценными. Я изучил много новых методов и практических приложений этих статистических инструментов. Я считаю этот курс одним из самых информативных из всех курсов MBA. Вы заслуживаете похвалы за отличную подготовку и подробное объяснение концепций.Курс был очень приятным. Было приятно снова видеть вас в качестве инструктора. Спасибо тебе за все.
  • Раньше я посещал курс математической статистики, поэтому не ожидал многого из этого курса. Я был неправ? Конечно, большинство теоретических аспектов, затронутых в курсе, были для меня не новы, хотя пара концепций, не охваченных должным образом в моем предыдущем курсе, была прояснена в этом.
    Я изучил практические аспекты статистики - как применять теорию в практических, реальных ситуациях, когда что делать, а когда что не делать.Это именно то, чем должен быть курс, и поэтому он будет чрезвычайно полезен для всех, кто занимается бизнесом или даже в повседневной жизни.
    Задания не были сложными, но точно проверяли понимание студентом материалов курса. Чтобы успешно выполнять задания, нужно выучить и понять материалы, поэтому необходимо последовательно прилагать честные усилия в течение каждой недели.
    Доктор Аршам отвечал на сообщения на форуме и оперативно отвечал на мои электронные письма, задания и «статьи на несколько минут».Обзоры на веб-сайте и упражнения в электронных лабораториях предоставили дополнительные возможности для обучения и понимания материалов. В конспектах лекции из «Статистического мышления для принятия решений» есть много дополнительных материалов, особенно по теоретической части. Это может быть трудное чтение, но оно дополняет курс для тех, кто теоретически склонен, как я.
  • Профессор Аршам отличный инструктор. Он очень отзывчиво отвечал на любые мои вопросы и всегда следил за тем, чтобы все было ясно. Он «настоящий» учитель, поскольку он в то же время вдохновлял, позитивно относился и явно заботился о моем прогрессе.Кроме того, он стремился учиться у студентов и всегда приветствовал отзывы. Я осмелился сделать несколько предложений и был поражен тем, насколько быстро профессор Аршам отвечал и иногда применял их. Мне действительно понравился этот урок.
  • Этот класс определенно предоставляет вам набор инструментов, которые помогут принимать более обоснованные решения в условиях неопределенности с использованием процесса статистического мышления. Записи класса, которые предоставляет доктор Аршам, превосходят любые другие записи класса, которые я когда-либо видел.Эти конспекты лекций станут вашими лучшими друзьями, когда придет время экзаменов и домашних заданий. Это класс, в котором вы должны быть в курсе материалов курса, иначе вы отстанете. Представленный материал представляет собой вполне разумную сумму, но она бросит вам вызов. Если у вас есть какие-либо вопросы, не стесняйтесь обращаться к доктору Аршаму. Он ответит очень быстро и поможет вам как можно лучше.
  • Первое, что я бы порекомендовал всем, кто посещает этот класс, - это выполнять домашнее задание.Вы можете легко сдавать задания на каждую неделю по частям. Доктор Аршам очень быстро отвечает на электронные письма, что помогает, если у кого-то возникнут вопросы при выполнении задания. Кроме того, доктор Аршам обладает редким качеством - воодушевлять и заботиться об обучении своих учеников. Я никогда не боялся задать вопрос или боялся, что признание того, что я чего-то не понимаю, негативно повлияет на мою оценку. В результате я, наверное, работал в этом классе вдвое больше. Хотя книга очень хорошая, Dr.Записи лекций Аршама обязательны. Они очень ясны и полны полезных примеров. Учебная программа и задания очень хорошо адаптированы к веб-формату. Я хочу поблагодарить доктора Аршама за отличный урок, он сделал его очень приятным, и я многому научился.
  • Не могу сказать достаточно хорошо об инструкторе. Он был благосклонным, отзывчивым, заботливым и заботливым. Я боялся этого курса, но он постоянно поощрял меня преодолевать страх. Он мгновенно отвечал на каждый мой вопрос и беспокойство.Текст и материалы для чтения обеспечили хорошую поддержку необходимой работы. Он был великолепен!
  • Обдумывая свой опыт, я вспоминаю несколько важных моментов. Во-первых, важность конспектов лекций доктора Аршама в этом классе. Я часто обнаруживал, что не понимаю материала после первого чтения учебника. Записи лекций часто давали мне разъяснения. Для таких студентов, как я, с ограниченным предыдущим знакомством с продвинутой математикой, будет полезно учебное пособие, предлагаемое в первую неделю курса.Я также лучше понял материал, когда просмотрел примеры решений, которые профессор опубликовал после сдачи еженедельных заданий. Последняя и самая важная мысль, которая приходит на ум, заключается в том, что профессор Аршам очень полезен и всегда возвращает свои электронные письма с прикрепленной информацией. Он был соучастником моего относительного успеха в его курсе. Я бы посоветовал будущим студентам этого курса без колебаний использовать профессора Аршама как ценный ресурс. Очень хороший человек.
  • Спасибо за отличный учебный семестр. Будущим студентам я предлагаю усердно работать и немедленно начинать каждую неделю. Материал курса - это не просто читать и запоминать разнообразие. Скорее это то, что вы должны прочитать, испытать и испытать на себе. Лично я счел полезным начать практиковать методы в моей реальной рабочей среде - обращаясь к предмету, вы понимаете концепции и приложения, которые становятся ясными. Учебник нормальный, но настоящая суть курса - это профессор, конспекты лекций и упражнения.Цель - не ответ на вопросы, а метод.
    Я благодарен вам за вашу помощь в этом семестре и надеюсь пройти еще один из ваших курсов до того, как я закончу учебу. Мне, безусловно, есть чему поучиться в этой области, и я с нетерпением жду этого.
  • Большое спасибо за ваши усилия в этом семестре. Ваши быстрые ответы на мои и другие вопросы студентов были для меня очень обнадеживающими во время этого курса. Я много езжу по работе, и это был очень ценный вариант для меня.Было приятно знать, что учитель будет поддерживать очень хорошее общение со студентами, несмотря на расстояние от фактического физического кампуса. Спасибо.
    Наш курс, материалы курса используются другими университетами по всему миру, профессионально, как начинающий ученый, это является подтверждением того, что программа MBA Университета Балтимора имеет международный уровень и предлагает студентам широкий спектр занятий и программ. включая первоклассную программу.
  • Доктор Аршам очень отзывчиво отвечал на мои электронные письма. Он ответил быстро и постоянно предлагал свою помощь. Я был признателен за руководство и помощь в некоторых областях, с которыми у меня возникли трудности. Я значительно расширил свои знания, отчасти благодаря стилю преподавания доктора Аршама. Было очевидно, что он стремится к тому, чтобы студенты расширяли свои знания в области принятия решений. Я чувствую, что мне повезло, что он стал профессором / наставником.Некоторые задания временами были для меня трудными, но я знал, что доктор Аршам всегда готов дать мне нужное направление. Я надеюсь, что я смогу посещать другие занятия, которые он преподает. Спасибо, доктор Аршам!
  • Я чувствую, что очень хорошо понимаю ваш курс и планирую использовать то, чему я научился, на долгие годы. Это был действительно один из моих любимых. Что касается отзывов об экзаменах, я считаю, что экзамены были очень честными и не было сюрпризов. Вы были очень великодушны, позволив нам выбрать наши вопросы равными 100 баллам.Все вопросы основывались либо на материалах, изложенных в конспектах лекций и домашних заданий, либо на чтении текста. И, как вы сказали, экзамены представляли собой смесь теории и приложений. Спасибо за отличный курс.
  • Класс мне понравился. Ваш быстрый ответ и готовность работать с нами сделали этот опыт очень полезным. Я не был уверен, как это будет работать, потому что наблюдение за тем, как кто-то решает проблемы, обычно помогает в понимании. За книгой было легко следить и очень понятно.Благодаря вашей быстрой и полезной помощи это стало хорошим опытом.

    Еще раз спасибо. Я надеюсь, что таким образом будет предложено больше занятий. Я чувствую, что получил больше внимания и узнал больше.

  • Мне очень понравился этот класс. Вы проделали фантастическую работу по координации этого веб-класса. Я многому научился в этом классе. «Спасибо» недостаточно, чтобы выразить ваш вклад в мое текущее бизнес-образование.

    Меня очень впечатлило количество сайтов, на которых есть Dr.Лекционные заметки Аршама как верхний сайт. Это веб-сайт с лучшей информацией по теме.

  • Бизнес-статистика, которую мы изучили в этом курсе, важна для принятия решений в организации и обществе. Это отличный курс. Мне также очень понравилось просматривать веб-сайты каждую неделю. Приятно осознавать, что этот курс идентичен своим аналогам из Лиги плюща. Спасибо за включение статистического анализа и его всестороннего охвата, это, безусловно, полезно для многих областей программы MBA.
  • Бизнес-статистика - это действительно наука о принятии решений в условиях неопределенности. Мне понравился этот урок, потому что я не только научился создавать математические модели, которые можно использовать для принятия решений в рабочей среде. Я также учусь принимать правильные решения в повседневной жизни. Профессор Аршам давал своим ученикам все возможности добиться успеха в своем классе. Он был готов ответить на вопросы даже в день экзамена до его начала. Моя работа требует, чтобы я время от времени работал за городом, и профессор Аршам был более чем готов уложить сроки выполнения домашних заданий в соответствии с моим графиком.Благодаря этому я смог преуспеть в его классе и надеюсь, что в будущем у меня будут профессора, которые так же хорошо разбираются в предмете, который они преподают, и готовы помочь мне добиться успеха. Я считаю, что профессор Аршам принял правильное решение стать профессором и поделиться своими знаниями и удовольствием в области бизнес-статистики.
  • Бизнес-статистика, по определению, представляет собой научный подход к принятию решений в условиях неопределенности. Однако в этом курсе вы не только узнаете о процессе принятия решений (и его научных подходах), но и к концу семестра сможете мыслить как ученый! Сам курс структурирован таким образом, чтобы вы могли развить профессиональные навыки принятия решений, а затем проверить свои навыки с помощью компьютерного обучения.Учебник проведет вас через процесс и познакомит вас с компьютерным пакетом. Вы также будете подвержены множеству внешних источников, доступных у вас под рукой, через чудеса Интернета и Всемирной паутины. Наконец, у вас будут конспекты лекций доктора Аршама, которые помогут вам пройти этот процесс обучения с его мудростью и знаниями. И, отвечу на вопрос, который вы очень хотите задать: среднесрочные и финальные варианты чрезвычайно справедливы по своей природе. Лично мне понравился этот урок, и я учился на этом курсе.
  • Мне очень понравился этот курс. Я чувствую, что изучил практические приложения бизнес-статистики. Мне понравилось просматривать различные веб-сайты по этой теме, потому что это дало мне возможность изучить различные приложения бизнес-статистики. Доктор Аршам был прекрасным профессором. Он делал очень хорошие конспекты лекций и всегда давал очень полезные отзывы. Его ответы всегда были очень оперативными и информативными. Я настоятельно рекомендую пройти этот курс с доктором Аршамом.
  • Я также хотел бы сказать, что этот курс был отличным опытом.Кажется странным, что не встретили вас, однако, возможно, мы когда-нибудь встретимся в ближайшее время. Вы действительно были ободрением и вдохновением. Было здорово получить такой быстрый ответ на вопросы и публикации.

    Я чувствовал, что экзамены хорошо отражают то, что мы узнали. Они тоже были очень честны. Я подумал, что у них было хорошее сочетание и постановка задач, а также применение. Однако я лично использовал двухчасовой лимит с точностью до минуты, поэтому во время экзаменов я чувствовал себя немного напряженным.Мне нравится, как члены класса задают типовые вопросы. Это очень помогло в подготовке к экзаменам. Спасибо за отличный класс !!

  • Я хотел бы добавить свои слова "благодарности" другим студентам. Я рад сообщить об очень положительном опыте обучения для моего первого (и не последнего) веб-курса. Вы заслуживаете похвалы за время и усилия, которые вы вложили в разработку онлайн-курса и поддержали контакт со студентами.
  • Я считаю, что процесс обучения основан на том, что студент вкладывает в класс.Независимо от того, где и как вы это возьмете, если вы приложите все свои усилия и используете доступные ресурсы, у вас все будет хорошо.
    Одна вещь, которая кажется мне странной в этом классе, заключается в том, что я чувствую, что у меня сложились лучшие отношения с профессором Аршамом, чем с любым другим профессором, участвующим в программе MBA. Несмотря на то, что я не видел его и не разговаривал с ним лично, я чувствую, что получаю более индивидуальное внимание на основе ответов по электронной почте. Спасибо за очень образовательный семестр.
  • Я, конечно, согласен с тем, что к нам уделяется больше индивидуального внимания.Я чувствую себя свободнее задавать вопросы. По сравнению с другим веб-классом, который я посещаю, я чувствую, что этот класс предложил мне гораздо больше, например, гибкость, внимание со стороны профессора, более быстрые ответы на электронные письма и лучшее понимание материала курса. В качестве штатного федерального сотрудника, я ценю возможность «посещать» занятия профессора Аршама, когда это мне удобнее, конечно, в рамках еженедельных ограничений его программы.
  • Я согласен с ценностью дистанционного обучения и обучения через Интернет.Особенно мысль о том, что я узнал профессора Аршама почти лучше, чем если бы у нас был личный класс. В электронных письмах один на один, безусловно, есть объективный аспект, который требует от обеих сторон активности.
    Спасибо за отличный опыт обучения. Мне очень понравилось занятие, и я с нетерпением жду возможности применить свои новые навыки.
  • Мне очень понравился этот урок в формате Web. У меня была очень загруженная весна: я пошла на два занятия, открыла бизнес и родила ребенка - все в течение последних 4 месяцев.Гибкость курса позволила мне выполнить работу. Спасибо за ваши быстрые ответы в течение всего семестра.
    Профессор доктор Аршам был замечательным. Он был у меня в другом классе, и он тоже отлично учился в веб-классе. Однозначная рекомендация ему в этом классе! Задание стоящее и ценное.
  • Я считаю, что веб-студенты могут получать от профессора больше индивидуального внимания, чем в классе. Это, в свою очередь, позволяет мне понимать материал, поскольку я получаю персональные комментарии и конкретные отзывы от профессора.Мне понравился ваш урок, и я многому научился.
    Аршам всегда был доступен для консультации и сделал занятия по Интернету более увлекательными. Он был очень любезен и готов выделить время, чтобы заставить веб-программу работать, его тесные отношения со студентами были позитивными и целеустремленными.
  • Профессор Аршам был интересным, заставляющим думать и отзывчивым к своим веб-студентам. Я бы с радостью взял с ним еще один курс. Материалы для чтения на веб-сайте были уместными, актуальными и полезными.Остальные задания были сосредоточены на актуальных темах.
  • Я считаю этот курс одним из самых интересных и ценных в моем обучении на MBA. Полезные инструменты и руководства для принятия решений предлагают менеджерам ресурсы, необходимые для помощи в разработке важных стратегий и планирования для фирмы. Реальный анализ, который присваивает измеримые ценности альтернативным решениям, критически важен для оценки правильного курса действий. Это жизненно важное учение можно легко найти в реальном мире.
  • Это был второй курс, который я прошел с доктором Аршамом. Должен признаться, я был в восторге от его методов обучения, вдохновения, преданности делу и энтузиазма. Использование www, программного пакета, текстовых задач и чтения было вполне уместным и наводящим на размышления. Приверженность доктора Аршама образовательному процессу четко прослеживается на протяжении всей этой программы. Его готовность работать со своими учениками несравнима. Неудивительно, что он является выдающимся профессором-исследователем статистики и науки о принятии решений."Я очень рекомендую доктора Аршама и желаю всем последующим наилучших пожеланий.
  • Business Statistics and Dr.Arsham, лучшего сочетания и не придумать. Как студент, я очень ценю, когда беру хорошие классы с хорошими профессорами. Однако, когда я изучал статистику бизнеса, у меня был отличный класс и отличный профессор. Доктор Аршам действительно превращает бизнес-статистику в «радость статистики». Перед посещением этого курса я не обращал внимания на важную роль, которую бизнес-статистика играет во многих аспектах нашей повседневной жизни.Я получил просветление, о котором я никогда не думал, что это возможно, и я буду дорожить знаниями, которые я получил на протяжении своей карьеры и на протяжении всей моей жизни. Благодаря доктору Аршаму я стал специалистом в области менеджмента.
  • Профессор Аршам определенно знает свое дело. Однако одного этого не делает хороший учитель! Еще две вещи сделали этот курс примечательным для меня. Во-первых, профессор Аршам взял довольно сложный предмет и преподал его содержательно и понятно. Во-вторых, профессор Аршам любит помогать студенту в этом учебном процессе.Он бросал вызов нам, студентам, но по пути внимательно следил за ними. Хотя я не являюсь экспертом, я понимаю, что мне нужно более эффективно принимать решения в деловом мире.
  • Недавно завершив этот курс, я хотел бы поделиться некоторыми отзывами. В целом я считаю этот курс очень ценным. Понимание бизнес-статистики и инструментов, которые могут помочь найти лучшие решения для сложных решений, - это навык, который я буду использовать как в своей деловой, так и в личной жизни.В классе используется множество различных методов обучения. Каждую неделю вы читаете текст, конспекты лекций профессора Аршама и множество вспомогательных веб-сайтов. Проблемы из текста каждую неделю подкрепляют концепции, а использование компьютерного пакета для решения задач позволяет на практике изучить инструмент. Класс структурирован таким образом, что каждую неделю вы закрепляете то, что было изучено в предыдущие недели, а также изучаете новые концепции и инструменты. В дополнение к моему пониманию бизнес-статистики, я знаю множество веб-сайтов, которые я могу продолжать просматривать и использовать в качестве справочника в будущем.
    Спасибо профессору Аршаму за еще один ценный урок.

    Ниже приводится часть официального письма, отправленного президенту университета:

  • ..... Я хотел бы воспользоваться этой возможностью, чтобы выразить мою похвалу, в частности, одному профессору. Доктор Хоссейн Аршам, несомненно, является одним из самых ценных активов Балтиморского университета. Как ученик в его классе, который полностью проводился через Интернет, я был впечатлен не только его экспертными знаниями по предмету, но и его глубоким стилем преподавания.В течение семестра никогда не было случая, чтобы доктор Аршам позволял студенту оставаться без ответа на вопрос или оставлять беспокойство незамеченным. Доктор Аршам не только способен эффективно общаться со своими учениками, но и может установить с ними контакт в той степени, в которой они понимают и ценят курс и предмет. Этим навыком обладают только лучшие академические круги, группа, в которую, несомненно, входит и доктор Аршам. Университет Балтимора познакомил меня с профессорами, которых я считаю лучшими не только в своих областях, но и в искусстве преподавания.Доктор Аршам определенно входит в число лидеров этой выдающейся группы.
  • Как инженер, получающий степень MBA, я нашел курс д-ра Аршама по бизнес-статистике наиболее полезным курсом, который я изучал в UB по теме «Преодоление разрыва между миром техники и миром менеджеров». Доктор Аршам может оживить числа и статистику и придать им смысл. Как инструктор, он дисциплинирован и понимает потребности студентов.
    Несмотря на то, что он бескомпромиссен в своем методе обучения и строг в отношении материала, он также очень снисходителен, поскольку я рос как ученик под его опекой.
    На прошлых курсах у меня никогда не было проблем с математикой, такой как исчисление или дифференциальные уравнения, но курсы статистики и вероятности всегда раздражали меня. Впервые в моей жизни доктор Аршам позволил мне понять неуловимый смысл и механику статистического анализа. Более того, я даже купил и начал читать одну из книг из его «списка рекомендованной литературы», чтобы продолжить свой рост в этой предметной области. На данный момент я могу честно сказать, что хорошо обоснованные знания базовых статистика может быть самым важным предметом, который следует рассмотреть студенту, изучающему бизнес.Я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую его курс любому серьезному студенту, который действительно хочет уметь анализировать и понимать статистику.
  • Бизнес-экономика и прогнозирование - один из тех курсов, которые подготовили меня далеко не только к академическим знаниям. Умение принимать правильные решения «в рамках» наших соответствующих профессий и «на протяжении всей» личной жизни является ключевым ингредиентом успеха. С самого первого дня профессор Аршам подчеркивал это - через практические иллюстрации и открытые дискуссии. Неустанная попытка Dr.Аршам, связавший экономику бизнеса и прогнозирование с принятием решений в реальной жизни, помог мне еще больше оценить этот курс. В дополнение к обширным знаниям и опыту профессора Аршама в области принятия деловых решений, веб-сайт, размещенный доктором Аршамом, является еще одним благословением. Студенты, проходящие этот курс, будут считать веб-сайт доктора Аршама золотой жилой с точки зрения его конструктивного формата и поучительного содержания. Я бы посоветовал студентам в значительной степени полагаться на учебник курса (особенно на первые три главы), который я нашел чрезвычайно удобным и легким для понимания.Обзоры внешних веб-сайтов - еще один источник первоклассной информации. Я благодарю доктора Аршама за включение этого в программу курса.
  • Прикладная бизнес-экономика и прогнозирование Курс ECON650 был невероятным, с его последствиями, простирающимися далеко в сферу бизнес-решений, а также повседневных решений. Доктор Аршам профессионально и очень дружелюбно показывает студенту, как начать путь к радости бизнес-экономики и прогнозирования, путь к лучшим решениям.Доктор Аршам назвал этот курс «наукой успеха», и после его завершения я определенно могу называть этот курс таким же именем. В жизни мы «стремимся к цели», и это название игры в этом предмете: мы должны максимизировать прибыль и минимизировать затраты с учетом любых ограничений и препятствий, с которыми мы можем столкнуться.

    Этот курс может принести много пользы, учитывая экспертную методологию из мира экономики и прогнозирования бизнеса и бизнеса, а также мудрость повседневной жизни.Все это доступно доктору Аршаму и его многолетнему опыту. Вам, , понравится то, что вы узнаете, а для вас, , этот курс будет чрезвычайно важным для вашей карьеры.

  • OPRE 504 - это всесторонний класс с возможностью изучать лекции, книги и конспекты лекций на веб-сайтах. Лекции были особенно полезны, поскольку доктор Аршам много говорил о важных концепциях, почему они важны и что они означают.Доктор Аршам также находит время, чтобы рассмотреть основные моменты на протяжении всего курса. Было полезно иметь эту концептуальную информацию, чтобы увидеть, как части сочетаются друг с другом. Веб-сайт с информацией о курсе был очень полезен - для проверки вашей домашней работы, для использования электронных лабораторий для выполнения заданий, для чтения по специальным темам, а также для использования практических вопросов и практических экзаменов. Обзоры на веб-сайтах тоже были забавными, кто знал, что существует так много информации о статистике? Некоторые из них были действительно забавными с красивой графикой.
  • В этом курсе у меня была прекрасная возможность узнать о бизнес-статистике для принятия решений. До прохождения курса у меня было мало знаний о статистике, большинство из которых я даже не мог вспомнить. Я люблю учиться с числами, и курс был основан на числах. Это еще одна тема, которая мне нравится в курсе. Стиль экзаменов заставляет учащихся не запоминать, а заставлять их понимать и учиться. На мой взгляд, понимание и обучение намного лучше, чем запоминание.Поскольку запоминание является краткосрочным, а понимание - долгосрочным, по правде говоря о веб-сайте курса, хотя он и сложен, он дает всю необходимую мне информацию. Я даже не купил книгу, а изучал конспекты лекций и конспекты курсов в сети. Так что мне это очень помогло. Также я узнал несколько полезных веб-сайтов из-за ссылок на веб-сайте курса.
  • Учитывая часто сложный предмет, который для тех, кто не может анализировать и интерпретировать статистические методы и концепции, профессор Аршам проделал замечательную работу, мотивируя меня на успех.Он нашел время, чтобы убедить класс в том, что бизнес-статистику в чистом виде можно использовать в большинстве повседневных дел. Пройдя этот курс с профессором Аршамом, я чувствую себя лучше подготовленным к тому, чтобы использовать то, чему он меня научил, в других классах в моем стремлении к MBA. Спасибо, профессор Аршам.
  • Курс ECON650 был одновременно приятным и ценным опытом обучения. Текст, лекции и задания способствовали моему обучению. Но я думаю, что самые важные вещи, которые я узнал во время этого курса, были получены от профессора.Послушание лекций помогло мне по-другому взглянуть на принятие решений и жизнь в целом. Профессор Аршам научил меня важности критического мышления, а также важной жизненной философии. В целом, этот курс имел большое значение для моего профессионального и личного развития. Важно не отставать от заданий и чтения, но это того стоит!
  • Как инженер, получающий степень MBA, я нашел курс д-ра Аршама по бизнес-статистике самым полезным курсом, который я изучал в UB на сегодняшний день в плане преодоления разрыва между миром техники и миром менеджеров.Доктор Аршам может оживить числа и статистику и придать им смысл. Как инструктор он дисциплинирован и понимает потребности студентов. Несмотря на то, что он бескомпромиссен в своем методе обучения и строг в отношении материала, он также очень снисходителен, поскольку я рос как ученик под его опекой. На прошлых курсах у меня никогда не было проблем с математикой, такой как исчисление или дифференциальные уравнения, но курсы статистики и вероятности всегда раздражали меня. Впервые в жизни доктор А.Аршам позволил мне понять неуловимый смысл и механизм статистического анализа. Более того, я даже купил и начал читать одну из книг из его «списка рекомендованной литературы», чтобы продолжить свой рост в этой предметной области. На этом этапе я могу честно сказать, что хорошо обоснованные знания базовой статистики могут быть самым важным предметом, который студент-бизнес-студент должен рассмотреть. Я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую его курс любому серьезному студенту, который действительно хочет уметь анализировать и понимать статистику.
  • Я считаю, что мыслительный процесс был самым важным аспектом этого курса. Вы показали / научили нас не предполагать вещей и думать за пределами того, что мы узнали ранее. Примером этого является «любое число, разделенное само по себе, равно единице». Есть и другие примеры, но я не буду их здесь перечислять. Вы очень увлеченный учитель, искренне заботящийся о будущем своих учеников. Вы всегда старались отдать должное студентам и поднять им настроение и моральный дух. Очень немногие учителя выражают тот уровень понимания и заботы, который вы проявили во время урока.Спасибо за отличный образовательный опыт. Я буду помнить аспекты статистического мышления этого класса в значительной степени для вашего успешного стиля преподавания.
  • Что касается моего опыта в этом классе, то все, что я могу сказать будущим студентам, - это быть открытым для этого курса. Профессор Аршам ожидает, что вы преуспеете, и закладывает основу для этого, но вы должны быть внимательны. Посмотрите на картину в целом, она поможет вам разобраться в мелких деталях. Я был очень напуган, когда начался этот урок, но ушел с большой уверенностью в своей способности принимать лучшие решения.
  • Субботние занятия, в общем, не стоит ждать. Однако энтузиазм профессора Аршама по отношению к предмету и уважение к его ученикам заставили четырехчасовое занятие быстро пройти, и я ушел с чувством выполненного долга, поскольку его подробные объяснения дошли до меня. Учебник был более полезным и дополнительным во второй половине урока. Конечно (вероятностные модели), поскольку материал казался более простым, но это, вероятно, спорно. Экзамены честные, и Dr.Аршам прилагает все усилия, чтобы помочь студентам преуспеть в этом актуальном и практическом предмете. Мой совет: ходите в класс, проявляйте интерес к своим заданиям и успех будет достижимым.
  • Курс доктора Аршама - самый полезный, приятный и ценный, который заставляет задуматься, что я испытал на программе MBA в UB. Как поддерживает увлеченный профессор, чей энтузиазм в преподавании и его ученики очевидны, принципы экономики и прогнозирования бизнеса применимы практически к любой дисциплине.Было бы хорошо посоветовать искать возможности практиковать их, чтобы принимать более правильные решения на работе или в личных вопросах. Без необходимости запоминать формулы и протокол для их применения, человек изучает не только основы экономики и прогнозирования бизнеса, но и то, как узнать больше в этой важной развивающейся области. Задания отнимают много времени, но не особенно трудны. Своевременное завершение поможет подготовиться к экзаменам, которые являются справедливыми и, как таковые, выгодны тем студентам, которые регулярно посещают лекции.
  • Я просто хотел поблагодарить вас на нескольких уровнях. Во-первых, мне очень нравятся ваши лекции, главным образом потому, что я (как и большинство студентов, которых вы когда-либо преподавали) вижу, насколько вы любите передавать знания своим студентам и насколько важны те знания, которыми вы владеете. Объясняете ли вы другую концепцию экономики и прогнозирования бизнеса, чтобы все умы могли понять, или прививаете нам философию, которая, как вы искренне верите, улучшит качество нашей жизни или, по крайней мере, нашего мышления.Я также хотел бы поблагодарить вас за все ваши усилия по выполнению всей домашней работы, которую мы передаем, я знаю, что это огромное усилие, поскольку вы заканчиваете каждое занятие с кучей домашних заданий толщиной в шесть или более дюймов. Понятно, что работа ученика состоит в том, чтобы делать домашнее задание для своего собственного образования, а работа учителя / профессора - оценивать и анализировать их домашнее задание. Я должен сказать, что вы уделяете каждой детали нашей работы больше времени, чем большинство профессоров. На этой ноте я хочу поблагодарить вас за ваши добрые слова поддержки в конце набора работы, где вы не только хвалите усилия, но и заставляете меня (студента) почувствовать, что вы искренне гордитесь приложенными усилиями. в.Еще раз спасибо, и я должен сказать, что мне очень повезло быть в вашем классе в этом семестре.
  • Когда я впервые начал этот класс, я не знал, чего ожидать. После того, как я просмотрел первую пару глав в тексте, я подумал, что это будет еще один типичный курс, полный формул и диаграмм для запоминания, но я ошибался. Хотя это правда, что есть формулы и теории, которые нужно изучать, мне было намного легче усвоить знания из лекций доктора Аршама и его веб-сайта для этого курса.Хотя текст были представлены те же идеи, лекции были гораздо интереснее, а веб-сайт показал, как решать проблемы более систематично, и предоставил больше практических методов, чем текст, служащий в основном обзором тем. Поскольку лекции были разработаны вокруг реальных приложений, было намного легче понять, насколько предмет применим ко всем сферам жизни, а не только к бизнесу.
  • Доктор Аршам использует очень увлекательный стиль лекции, который помогает применить концепции в реальных жизненных ситуациях.Учебник был эффективным дополнением, поскольку он отвечал на большую часть того, что я изначально не понимал в классе. Методы тестирования очень справедливы и очень эффективны, так как они доказывают, что они являются надежной мерой того, сколько человек действительно усвоил. Если вы откроете для себя подходы, предложенные в этом классе, они изменят ваш взгляд на все. «Когда есть способ, есть воля».
  • Материалы для чтения сложны и увлекательны. Классные занятия никогда не бывают скучными. Делая еженедельные обзоры веб-сайтов, я заметил, что другие университеты по всему миру используют веб-сайты наших курсов.С точки зрения профессионала, как начинающего ученого в области менеджмента, это является подтверждением того, что программа MBA Университета Балтимора имеет международный уровень и предлагает студентам широкий спектр занятий и программ, включая первоклассную программу по бизнес-экономике и прогнозированию.
  • Доктор Аршам дает много домашних заданий, но они действительно помогают процессу обучения. Я действительно узнал много ценной информации из обзоров веб-сайтов. Доктор Аршам полон энтузиазма и получает удовольствие от занятий.Он очень своевременно отвечает на электронные письма, которые его ученики отправляют ему с вопросами. Его веб-доска очень полезна, позволяя его ученикам общаться друг с другом.
  • Веб-сайт доктора Аршама был более ценным, чем учебник. Доктор Аршам очень хорошо осведомлен, и он делает предмет и класс очень интересными. Он наводит на размышления и практичен. Мне понравился его стиль преподавания. Я не думаю, что обзор веб-сайта был очень ценным, кроме как для информационных целей.
  • В материалах учебника используются актуальные и знакомые примеры, актуальные для студентов, изучающих бизнес, ответы на некоторые вопросы были полезны.Использование конструкций и таблиц было хорошим. Требуется более тщательная корректура. Задания были четкими и актуальными; позволил вам получить понимание предмета. Использование веб-сайта было хорошим. Лекции доктора Аршама носят разговорный тон, что доставляет удовольствие, и содержат хорошее использование примеров.
  • Прикладная экономика и прогнозирование бизнеса - интересный курс, который касается всех дисциплин и всех аспектов жизни. Главное - уметь количественно определять имеющиеся у вас данные или информацию и использовать математику (или технологии) для помощи в принятии решений.Чтобы подготовиться к курсу, изучите основы алгебры и статистики. Следуйте предложению д-ра Аршама, чтобы прочитать введение к каждой главе, так как это поможет расширить ваше представление о том, что такое экономика и прогнозирование бизнеса. Веб-сайты, которые он назначает для чтения, также просветят вас, особенно когда вы поймете, насколько люди увлечены этой темой. Я предлагаю с самого начала ознакомиться с QSB и использовать его, чтобы проверять свои ответы и делать много «а что, если»; это значительно расширит ваше понимание.В общем, получайте удовольствие от AMS и попробуйте применить его в повседневных ситуациях. Оно работает!
  • Материалы для чтения соответствуют лекционному курсу. Я понял все затронутые темы благодаря хорошему преподаванию. Профессор Аршам был полезным и проницательным. Хочу поблагодарить его за расположение к своим ученикам.
  • Текст был по большей части ясным и легким для понимания. Д-р Аршам хорошо объяснил темы класса и привел хорошие примеры, которые легко понять, он также очень приятен.Задания относились к классной работе. Тематика этого курса очень интересна. Задания помогают сгруппировать предметы. Доктор Аршам всегда был готов помочь.
  • Еще раз благодарю вас за прекрасный семестр. Я многому научился. Я также научился учиться, и мне нужно многому научиться! Как однажды сказал доктор Аршам: «В мире будущего новым неграмотным будет человек, который не научился учиться».
  • Позвольте мне воспользоваться этой возможностью, чтобы поблагодарить вас за все усилия, которые вы приложили ко мне на двух курсах, которые я взял с вами (бизнес-статистика и прикладная бизнес-экономика и прогнозирование).И я должен сказать, что эти два были самыми интересными уроками, которые я посещал в UB.
  • .. чтобы будущие менеджеры могли принимать более обоснованные решения, вам необходимо пройти прикладной курс «Экономика бизнеса и прогнозирование». Доктор Аршам плавно разбил бы для вас темы этого курса. В конце урока, поверьте, вы не пожалеете о своем решении пойти в его класс. Вы также не забудете чувство юмора своего профессора. Доктор Аршам, еще раз большое спасибо, и я надеюсь, что вы снова будете наставником.
  • Я должен сказать, что прекрасно провел время. Это был лучший урок, который у меня был до сих пор в UB. я действительно понравилось ваше занятие. Подготовка к экзаменам очень важна, и простая подготовка ваших собственных сводных листов помогает закрепить концепции в вашем уме.
  • Мне очень понравилось ваше увлечение преподаванием. Я должен признать, что в других классах, которые я, возможно, посещал в прошлом, курс в 8:15 вечера обычно долгий и утомительный. Ваш урок всегда был свежим и полным энергии.Мне казалось, что мой день начался не раньше 20:15, так как это было самым ярким событием дня.
  • Доктор Аршам - отличный инструктор. Он сделал занятие очень интересным! Домашние задания очень помогают в обучении. Преподаватель превосходный, очень хорошо помогает людям понять. Также очень доступно.
  • Было очень приятно иметь профессора Аршама в качестве инструктора в течение последних двух семестров. Я много узнал о бизнес-статистике и принятии решений, что хорошо использую на работе и в личной жизни.Вы были лучшим и самым влиятельным профессором, которого я когда-либо имел в программе MBA UB. Спасибо за вашу искреннюю любовь к этому предмету, которая заразительна для ваших учеников, и за ваше столь же искреннее желание, чтобы ваши ученики добились успеха.
  • Учебник иногда бывает непонятен. Пакет QSB очень интересный и дружелюбный. С профессором Аршам очень интересно и весело проводить время. Задания были полезными и ценными, потому что он (инструктор) следил за тем, чтобы мы учились.Он велик.
  • Я очень уважаю знания профессора Аршама и его готовность поделиться этими знаниями. В качестве примеров можно использовать материалы для чтения из учебника. Многие области и проблемы неверны, потому что это новая редакция. Домашние задания - это непросто. Я был рад, что решения доступны на веб-доске для справки. Инструктор очень интересный. Он заставил меня задуматься.
  • Я обнаружил, что этот курс также был одним из лучших, которые я когда-либо посещал.Информация не только была хорошо представлена, она применима ко многим аспектам моей нынешней должности; Полагаю, именно этим я добился успеха на этом курсе. Курсовая работа и тесты не были слишком сложными и не были бесплатными. Настоящим финалом этого курса будет то, насколько хорошо я смогу применить представленные концепции в моей карьере и повседневной жизни.
  • Помимо хороших технических лекций, доктор Аршам получает удовольствие от всех интересных своих высказываний, которые он использует в классе. Во время урока я часто записывал некоторые из его слов, которые я считал очень мудрыми.Моим любимым было: «Понимание - это радость жизни. Когда вы не понимаете, вы просто ненавидите это».
    Доктор Аршам также поделился забавными комментариями, такими как: «Продукт курицы - это яйцо. Продукт мыслится человеком. Не смешивай этих двоих, мой друг». Доктор Аршам, пожалуйста, продолжайте использовать их в своих классах. Они делают занятия очень вдумчивыми и расслабляющими. Спасибо за отличный урок. Вот параграф, описывающий мои мысли о курсе:

    Прикладная бизнес-экономика и прогнозирование требуют больше усилий, чем большинство курсов для выпускников ECON650, которые предлагает Университет Балтимора.Основная цель занятия - научить студентов думать. Для этого в классе используются различные методы, включая домашнее задание, обсуждения на веб-доске, участие в классе и исследования в конкретной области или применении экономики и прогнозирования бизнеса. Этот курс не позволяет вам просто приходить на занятия, делать заметки и готовиться к экзамену. Фактически, учащиеся должны стараться избегать такого менталитета. Прикладная бизнес-экономика и прогнозирование окупаются.Если вы постоянно будете применять материал, обсуждаемый в классе, вы оставите его как более просветленный человек.

  • Я просто хотел сказать, что доктор Аршам является для меня источником вдохновения в области образования. Он - все, чем я всегда считал учителя. Я верю, что буду использовать методы, которым научился, всю оставшуюся жизнь. Спасибо за отличный семестр.
  • Доктор Аршам очень внимательно относится к усвоению материала студентами. Он очень преданный и заботливый; готовы работать один на один.Он настоящий актив для U.B. Домашние задания очень полезны, это в основном практические приложения; сайт был чрезвычайно полезным и понятным.
  • Моя оценка бизнес-экономики и прогнозирования ECON650 с доктором Аршамом такова, что этот класс дает хорошее, хорошо сбалансированное понимание навыков принятия решений посредством комплексного подхода. Лекция и обсуждение в классе, отличные ресурсы веб-сайта, в том числе веб-сайт доктора Аршама, содержащий классные заметки и подробные обсуждения тем OR / MS / DS, в сочетании с обучением использованию программного обеспечения QSB для решения задач линейного программирования и принятия решений - все это внесло свой вклад в опыт обучения.Выполнение домашнего задания в классе имеет решающее значение для изучения и понимания концепций, поэтому не пренебрегайте этим. Кроме того, я рекомендую вам использовать Интернет-ресурсы, к которым вас направляет доктор Аршам, чтобы помочь вам лучше понять любую из тем, в которых вы испытываете какие-либо трудности - там доступны обширные знания и помощь. Признавая актуальность темы и мощные инструменты принятия решений, которые она предоставила мне для использования не только в работе, но и в повседневной жизни, в сочетании с докторомПрагматичный и увлекательный подход Аршама к обучению, я нашел этот урок одним из моих любимых!
  • Прикладная бизнес-экономика и прогнозирование (ECON650) Курс, вероятно, самый полезный курс, который можно пройти, помимо курсов в той области, в которой он или она специализируется. Как специалист по финансам, я нашел этот курс очень полезным. Этот курс в целом посвящен принятию решений.

    Сама жизнь - это все о принятии решений, не так ли? В этом курсе каждый учится принимать правильные решения.Содержание этого курса, то есть линейное программирование, транспортные проблемы, сети, дерево решений и т. Д., По сути, дает нам представление о том, как принимать правильные решения в других областях. Мы можем использовать эти модели в наших новых задачах. Что еще более важно, человек узнает, что независимо от того, насколько сложна проблема, методология, которой нужно следовать, в большинстве случаев остается неизменной. Говоря о курсе, я хотел бы отметить, что студентам, которые будут проходить курс ECON650 в Университете Балтимора, очень повезло, что у них есть такой инструктор, как доктор.Аршам. Он поддерживает свое превосходство в преподавании своим жизненным опытом, который во многом способствует нашим знаниям и опыту. Я никогда не забываю фразу «подумай, прежде чем действовать, многие люди поступают наоборот», которую сказал доктор Аршам на одном из наших занятий. Доктор Аршам также призывает студентов обмениваться идеями как в классе, так и в Интернете. У него отличный веб-сайт, на котором можно найти все его конспекты лекций, прошлые экзамены и ссылки на другие сайты, посвященные принятию бизнес-решений и бизнес-экономике и прогнозированию.Доктор Аршам периодически хотел, чтобы мы просматривали эти веб-сайты и писали о них свои комментарии. Студенты также имеют возможность выбирать любую интересующую их тему (если она связана с бизнес-экономикой и прогнозированием) при написании курсовой работы.

    Подводя итоги, я определенно рекомендую новым студентам пройти этот курс и гарантирую, что они многому научатся, получая удовольствие. Как называет это д-р Аршам "РАДОСТЬ БИЗНЕСА ЭКОНОМИКИ И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ"! Желаю вам всем удачи!"

  • Уважаемые будущие студенты,
    Этот класс действительно изменит ваше мышление.Ваш профессор потрясающий, и вам очень повезло, что он у вас есть. От него вы узнаете как об экономике бизнеса и прогнозировании, так и о жизни. Несколько простых советов:
    1. Посещайте занятия (этот предмет немного сложен, но если вы посещаете занятия, выучить его будет намного легче, чем если бы вы пытались научить его самому).
    2. Читайте конспекты лекций в Интернете! Это объяснит все, что вам нужно знать. Читать книгу было необязательно, но посещение занятий и чтение лекций являются ключевыми моментами.
    3. УДЕРЖИВАЙТЕСЬ ЗАДАНИЯМИ !! Многие из моих одноклассников отстали в выполнении домашних заданий. Я обнаружил, что, если я сделал домашнее задание вовремя и сдал его, этот класс стал намного проще, поскольку мне не нужно было выполнять домашнее задание на семестр за одну неделю. Кроме того, это действительно помогает в понимании предмета. Доктор Аршам назначает эти задачи не только для того, чтобы дать вам занятую работу. Они действительно помогают вам учиться.
    4. Самое главное, НЕ ЗАПУСКАЙТЕСЬ ПРЕДМЕТОМ.Доктор Аршам - один из лучших учителей, и если вы будете внимательны и не отставать, это будет относительно легко и безболезненно. Подумайте обо всех нас, кто был до вас.
    Мы не умнее тебя. Вы можете это сделать, и вам понравится этот урок.
  • Бизнес-экономика и прогнозирование и д-р Аршам, лучшего сочетания и не придумать. Как студент, я очень ценю, когда беру хорошие классы с хорошими профессорами. Однако, когда я изучал прикладную экономику и прогнозирование бизнеса, у меня был отличный класс и отличный профессор.Доктор Аршам действительно превращает прикладную бизнес-экономику и прогнозирование в «радость бизнес-экономики и прогнозирования». Перед посещением этого курса я не обращал внимания на важную роль, которую бизнес-экономика и прогнозирование играют во многих аспектах нашей повседневной жизни. Я получил просветление, о котором я никогда не думал, что это возможно, и я буду дорожить знаниями, которые я получил на протяжении своей карьеры и на протяжении всей моей жизни. Благодаря доктору Аршаму я стал специалистом в области менеджмента.
  • Не имея сильного образования в области математики в сочетании с осознанием того, что я не ходил в школу (бакалавриат) уже более 10 лет, когда я начал этот курс, я почувствовал себя несколько напуганным.Я подумал, не будет ли это слишком сложно для меня; или если бы я полностью потерялся, пытаясь понять концепции. Сказав это, я посоветую вам сейчас делать все по шагам, делать свои чтения и обращать внимание, и у вас все будет хорошо.
  • Доктор Аршам должен быть одним из самых знающих профессоров в своей предметной области. Вам повезло, потому что он приложил огромные усилия и приложил огромные усилия для обеспечения вашего успеха в этом курсе, предоставив вам все ресурсы и ссылки, которые вам нужны, чтобы помочь вам учиться.Да, этот предмет, вероятно, наводит на размышления больше, чем другие ваши курсы, но это нормально. Прочтите его веб-сайт. Он содержит обширную подробную информацию, которая поможет вам более четко понять концепции. Вы, вероятно, прочитаете некоторые из упомянутых материалов и спросите, почему я это читаю? В любом случае прочтите их, и вы увидите, что к концу курса все взаимосвязано. Ключом является общее понимание, а затем обучение тому, как применять свои новые знания в своих заданиях, а также в своей жизни.

    Учебник хорошо написан и полезен. Я рекомендую прочитать главы один раз для общего обзора, а затем прочитать их еще раз для дальнейшего и более ясного понимания. Задания могут занять много времени, но после их выполнения вы получите дополнительное удовольствие от осознания того, что освоили что-то новое и сложное. Что касается лекций с доктором Аршамом, вам понравится каждая из них. В ходе курса вы обязательно узнаете много нового, что даст вам дополнительную информацию и ценность.

  • Прикладная бизнес-экономика и прогнозирование требует дисциплины, времени и энергии, чтобы полностью осознать преимущества теории, которая может быть применена как в работе, так и в «реальном» мире.Выполнение домашних заданий необходимо для понимания дисциплины и успешной сдачи экзаменов. Награды, полученные от класса, будут разными и будут зависеть от количества приложенных усилий. Удачи и радости заразительному энтузиазму профессора Аршама!
  • Не отставайте с домашним заданием и обязательно прочитайте веб-сайт доктора Аршама, который соответствует конспектам лекций. На самом деле, постарайтесь сделать хороший прыжок и как можно больше опережайте домашнее задание.Не беспокойтесь о том, чтобы делать много записей в классе, просто сосредоточьтесь на том, что говорит доктор Аршам ... (будьте мыслителем)! Расслабьтесь и наслаждайтесь уроком. Вы найдете его исключительно справедливым, прямым и логичным. Если вам нужны какие-то мотивация, вы найдете ее в лекциях его класса.
  • Это самый важный курс, который вы пройдете в программе MBA. Почему? Потому что принципы экономики бизнеса и прогнозирования применимы ко всем дисциплинам. Маркетинг, финансы, организационное развитие, стратегическое планирование и производство - ВСЕ области требуют науки принятия обоснованных и рациональных решений.Более того, эти первоначальные решения всегда подлежат постоянному пересмотру и изменению в зависимости от меняющейся среды. Другими словами, процесс принятия решений динамичен.
    Чтобы успешно использовать инструменты принятия решений, нужно развиваться и начинать осваивать искусство критического мышления. Этот курс научил меня думать и смотреть на проблемы и ситуации с новой точки зрения. Эти принципы уже применялись в моей профессиональной карьере и дали мне новые и интересные подходы к решению профессиональных задач.
    Я бы посоветовал вам проделать работу и просмотреть веб-сайт - это замечательно. Чем больше у вас будет профессионального опыта, тем больше будет ценность и понимание принципов и инструментов, обсуждаемых и преподаваемых в этом курсе. Моей последней мыслью было бы сказать, что этот курс обязательно продолжится, когда вы выйдете за дверь в конце семестра.
  • Прикладная бизнес-экономика и прогнозирование оказались намного больше, чем я ожидал.Это был замечательный курс. Мы узнали концепции, необходимые для принятия правильных решений. Затем мы использовали программное обеспечение WinQSB, чтобы применить эти концепции и воочию убедиться, насколько эффективным может быть применение этих концепций. Лекции вместе с домашними заданиями очень хорошо сочетались, чтобы дать полное понимание экономики и прогнозирования бизнеса. Я знаю, что теперь я смогу принимать более правильные решения, и я почти уверен, что тот, кто завершит этот курс, тоже будет. Удачи и получайте удовольствие!!
  • Личная теплота и мудрость профессионала Аршама не должны давать вам, студенту, ощущения еще одного «курса тортов».В классе нужно оставить приятное ощущение учебы, поскольку вы делаете тяжелую работу дома. Вы можете рассчитывать как минимум на шесть часов в неделю компьютерного времени на выполнение необходимого домашнего задания и учебы, это консервативная оценка. Посоветуйтесь с кем-то, кто думал, что знает лучше, и подошел к курсу, как и все остальные, приходя в класс, жонглируйте нехваткой времени и откладывайте домашнее задание до последней минуты. Если это ваш подход, измените его. Своевременно выполняйте домашнее задание и, чтобы получить от курса максимальную отдачу, приходите в класс с конкретными вопросами.Только тогда вы получите полное представление о том, что вам нужно для «Ace» курса. (Кстати, на этом курсе я не был отличником.) Экзамены честные, но непростые. Как вы поступите на этом курсе - полностью ваше решение. К концу вы будете более чем способны принять это решение. Если вы прислушаетесь к совету, вы не пожалеете, оглядываясь назад.
  • Я считаю, что этот класс - полезная часть учебной программы MBA. Я думал, что введение имеет решающее значение, так как многие студенты, поступающие на программу UB, не изучали математический курс в течение многих лет, никогда не проходили курс статистики, и большинство никогда не слышали о принятии бизнес-решений или бизнес-экономике и прогнозировании.Структура курса и веб-сайт были незаменимы в процессе обучения. В структуру курса интегрированы WWW, отраслевое программное обеспечение, учебная книга и лекционные материалы. Веб-сайт доктора Аршама связывает воедино все эти инструменты и дает студенту ориентиры. Что наиболее важно, я считал очень важным то, что мы научились понимать результаты работы программного обеспечения и лексику бизнес-экономики и прогнозирования, потому что это то, что нам понадобится в следующем году, когда мы станем частью профессионального мира.Кажется, что слишком многие академические учреждения упускают из виду эту важную проблему и вместо этого укрывают студентов в учебном мире, что часто делает их неподготовленными к решению реальных проблем. Стиль профессора Аршама как учителя довольно уникален и эффективен. В целом, я чувствую, что получил пользу, и рекомендую его другим студентам.
  • Мне очень понравился курс «Прикладная экономика и прогнозирование бизнеса». Я нашел эту тему стимулирующей, а лекции доктора Аршама очень интересными.Один из лучших советов, которые я мог бы дать будущим студентам, - не отставать от домашних заданий и чтения. В этом классе много домашних заданий, и все они призваны помочь в понимании предмета, и если вы отстаете, не только уследить за ним, но и вы не получите никаких знаний из лекций.
    Доктор Аршам делает честь своей профессии. Он находит время, чтобы помочь всем своим студентам, и много времени уделяет разработке материалов курса. Самое главное, что он любит делиться полученными знаниями с другими.
  • Теперь, когда урок окончен, я просто хотел сообщить вам, насколько мне понравился этот урок. Если быть полностью честным, в начале семестра я не очень хотел поступить на экзамен по программе MGMT. науки. Я точно не знал, чего ожидать и к чему все это. Теперь я могу честно сказать, что этот класс открыл мне глаза, когда дело доходит до принятия решений. Я смотрю на все свои решения, зная, что может быть более одного ответа и что некоторые решения требуют большего обдумывания, прежде чем они будут приняты.В настоящее время я также учусь на юридическом факультете, и я планирую применить то, что я узнал из этого класса, в своих юридических исследованиях. Я прошу прощения за то, что не пошел в этот класс с позитивным настроем. Теперь я понимаю, почему бывшие ученики доктора Аршама сказали, что это был один из лучших занятий, которые у них когда-либо были. Дело не в запоминании фактов. Речь шла о том, чтобы по-настоящему использовать свой разум и увидеть совершенно новую картину, и я очень благодарен профессору Аршаму за это.
  • Мне очень понравился этот класс. Структура класса была отличной.Мне было очень полезно иметь в Интернете все, что мы обсуждали в классе. Таким образом, мне не пришлось делать заметки во время Лекция, которая позволила мне уделять больше внимания тому, чему нас учили, и понимать концепции. Задания были очень важны для моего успеха в классе, потому что я мог взять то, что мы прошли, и применить это к домашнему заданию. Доктор Аршам был прекрасным учителем. Мне очень понравилось его стиль обучения. Ему было весело просыпаться и приходить на занятия в 8:30 в субботу утром.Я с радостью пойду на другой курс у доктора Аршама. Еще раз спасибо, доктор Аршам, за приятный семестр.
  • Этот курс прикладной экономики бизнеса и прогнозирования помогает своим студентам, предлагая методы для формулирования проблем и поиска решений. Это определяется как наука о принятии решений. Это требует понимания математических принципов. Классы по сути являются лекциями, на которых доктор Аршам представляет материал. Я называю занятия в классе строго лекциями, потому что делать записи не требуется.Доктор Аршам собрал для вас заметки на своем веб-сайте, которые являются очень исчерпывающими. Он часто учит по этим записям. Представленные концепции ценны. Домашние задания следует выполнять, поскольку они призваны помочь вам лучше понять концепции. Часть его веб-сайта, посвященную домашнему заданию, следует часто проверять, поскольку он меняет ее по мере необходимости. Обзоры веб-сайта не представляют ценности для понимания материала, однако они дают представление о разнообразии предмета.Учебник и связанное с ним программное обеспечение QSB ​​также очень обширны. Текст не содержит пошаговых инструкций по использованию программного обеспечения, но доктор Аршам охватывает все в классе, и его веб-заметки доступны для подкрепления. Тесты имитируют домашние задания. Мне понравился этот курс, потому что я вижу прямое воплощение предмета в моей повседневной жизни. Мне также понравился доктор Аршам за его проявленное стремление к эффективной передаче материала, его сострадание и проницательность.
  • ДУМАЙ. Это наиболее краткое и информативное слово, которое я могу представить, чтобы описать подход к этому курсу. Как и все «аспиранты», я чувствовал себя довольно приличным мыслителем, пока не познакомился с этим курсом. Доктор Аршам помог нам взглянуть на вещи в совершенно новом свете. Он много раз описывал, что видел вещи новыми глазами и думал о прекрасных вещах. Я действительно не понимал, что этот профессор собирался делать с нами в семестре.Постепенно я понял, что иногда приходится Мыслите нестандартно, чтобы принимать наилучшие и наиболее обоснованные решения. Главный урок, который я усвоил, заключался в том, как подкреплять управленческие решения фактическими доказательствами. Каждый может принять решение, но хороший менеджер принимает решения на основе подтвержденных фактов. Это может означать разницу между безработицей и b-линией вверх по корпоративной лестнице. Гораздо легче защитить неправильное решение, если оно основано на неопровержимых фактах. В целом, хорошо провести время в классе и, прежде всего... ДЕЛАТЬ СВОЮ ДОМАШНЮЮ РАБОТУ ЕЖЕНЕДЕЛЬНО. Домашнее задание призвано помочь вам в классе и доверять мне; вы не хотите делать это в последний момент. Позаботьтесь о занятиях и получайте удовольствие от занятий, чтобы вы тоже могли «думать о прекрасных вещах, то есть о радостных знаниях».
  • Мой опыт работы с ECON650 был определенно полезным. Курс охватывал узкий круг материала, но при этом очень подробно рассматривал затронутые вопросы, гарантируя, что если вы проделаете работу, вы определенно поймете тему.Тяжелая работа над одними и теми же проблемами привела к быстрому знакомству с ними и облегчила понимание применения новых методов к ним. Доктор Аршам дает студентам все возможности преуспеть и достичь наивысших оценок. Понимание тем - его главная цель, и ученики, которые усердно работают над заданиями, несомненно, преуспеют в его классе. Уроки, извлеченные в классе, могут быть легко применены ко многим учащимся, принимающим решения по бизнесу, и интеграция компьютерных инструментов из класса поможет в этих ситуациях.
  • Я хотел бы сказать, что я нашел в теме доктора Аршама очень интересную перспективу и очень динамичную. Я был полностью под впечатлением. То, что я узнаю во время курса, важно и полезно не только на работе, но и при принятии решений в личной жизни. Я также подумал, что публикация его материалов на веб-сайте - это очень быстрый и удобный способ их распространения и очень простой способ получить их для студентов. Это также позволяет другим людям узнать о принятии решений, и я думаю, что это очень удобно.
  • Я хотел бы поблагодарить доктора Аршама за прекрасный урок. Самым важным, что я узнал от него, была ценность «мышления». Многие люди принимают «размышление» как должное, не тратя время на оценку всех вариантов и возможных решений возникающих проблем. Я чувствую, что ECON650 дал мне основу для использования почти в каждом решении, которое мне приходилось принимать с первого дня занятий. Спасибо, доктор Аршам!
  • .. Я нашел лекцию доктора Аршама очень интересной и очень вдохновляющей.То, что я узнаю во время курса, важно и полезно не только на работе, но и при принятии решений в повседневной жизни. Публикация его материалов на его веб-сайте помогает нам узнать о принятии решений, и я думаю, что это очень важно. Самым важным, что я узнал из этой лекции, было «думать». Доктор Аршам позволил нам взглянуть на вещи с новой точки зрения. Во-вторых, я узнал, что этот курс можно легко применить к многочисленным бизнес-решениям, а также к реальной жизни. Наконец, я понял, что можно принять решение, но образованный человек принимает решения на основе подтвержденных фактов.Я хотел бы поблагодарить доктора Аршама за продуманный семестр.
  • Курс доктора Аршама ECON650 - безусловно, лучший курс, который я посещал по программе MBA в UB. Несмотря на то, что курс содержит сложный и сложный материал, доктор Аршам представляет его таким образом, чтобы облегчить нам процесс обучения. Доктор Аршам не только использует теоретические модели для иллюстрации тем, затронутых в этом курсе, но также предлагает полезные приложения из реальной жизни. Я нашел его задания и экзамены сложными, но очень справедливыми.Я очень рекомендую его курс.
  • В первый день ECON650 меня поразил простой предмет «Прикладная бизнес-экономика и прогнозирование». Однако на втором занятии доктор Аршам разъяснил классу различные аспекты принятия решений и то, как этот процесс влияет не только на бизнес-среду, но и на нашу личную жизнь. Этот класс оттачивает навыки управления и принятия решений, представляя интересные тематические исследования и математические концепции, которые могут быть применены к реальным жизненным ситуациям.Я очень рекомендую курс доктора Аршама всем студентам MBA!
  • Прикладная экономика и прогнозирование бизнеса - это учебный курс. Он учит вас, как учиться и как думать о том, что вы изучаете. Д-р Аршам дает вам множество точек зрения на то, как принимать правильные обоснованные решения, даже когда полная информация недоступна. Курс основан на математических моделях, используемых в процессе принятия решений, но это совсем не математика. Речь идет об интерпретации результатов модели и передаче этих результатов.Информирование о результатах в рамках комплексного вопроса позволяет управленческому персоналу принимать более обоснованные бизнес-решения. Теории, лежащие в основе этих моделей, применимы и к нашей личной жизни. Он помогает нам принимать решения об инвестициях, поездках, медицинских процедурах, открытии бизнеса и т. Д. Я считаю этот курс одним из самых полезных и информативных занятий в программе MBA Университета Балтимора. Работайте усердно и смотрите не только на учебник и то, что вы читаете. Загляните также внутрь себя, чтобы увидеть, как эти модели могут применяться в вашей жизни.Это поможет вам понять концепции. Лампочка погаснет, обещаю.
  • Уважаемый студент ECON650:
    Доктор Аршам будет самым заставляющим задуматься учителем, который у вас будет в UB. Его лекции наполнены концепциями и идеями, которые заставят вас мыслить за пределами вашего сознания.
    Задания будут держать вас в напряжении на протяжении всего курса. Я гарантирую, что вы получите хорошую оценку за этот курс, если вы продолжаете работать, уделяете внимание и участвуете во время занятий.
    Расслабленный подход доктора Аршама может убаюкать вас с мыслью, что вам не нужно усердно работать на этом курсе. Не попадитесь в эту ловушку. Предмет очень практичный и легкий для изучения, но вы должны приложить усилия для аспирантуры. Не относитесь к этому классу как к курсу бакалавриата. Если вы позволите себе отставать, наверстать упущенное будет сложно.
    Предмет представлен в виде широкого обзора нескольких тем в рамках Экономики бизнеса и прогнозирования. Сделайте себе одолжение и выведите свое образование на новый уровень, углубленно изучив одну или несколько из этих тем.Доктор Аршам еженедельно представляет обзоры внешних веб-сайтов, которые на самом деле исследуют темы дальше, чем необходимо для прохождения курса. Эти веб-сайты - ваша возможность получить от курса больше, чем требуется для прохождения.
    Удачи и получайте удовольствие от обучения у учителя, которого вы пожелаете, чтобы он вел все ваши курсы!
  • Этот класс заставляет думать, прежде чем действовать. Это хороший практический урок, и каждый должен когда-нибудь выучить материал, изучаемый в этом классе.Что касается оценок, профессор Аршам был определенно справедливым. Его цель - помочь студентам учиться. Один совет: распечатайте материалы курса с веб-страницы, а затем используйте их для заметок в классе. Выполняйте домашние задания, и все будет хорошо. Удачного лета, профессор Аршам.
  • Это первый курс, который я прошел в UB, где я мог сразу применить предоставленную информацию не только к моей работе, но и к моей личной жизни. Я нашел содержание актуальным и стимулирующим, но не подавляющим.Приятно знать, что сложные решения можно упростить, если правильно разобраться в них и использовать компьютерные приложения.
  • Я проучился по программе MBA UBs в течение года, и этот курс мне понравился самый пока что. Профессор Аршам прекрасный инструктор и очень понимает, когда приходит студент, жонглирующий школой, работой и семьей. Лекции структурированы и очень полезны. в понимании курса. Поскольку веб-обзоры являются частью вашей окончательной оценки, они делают вы действительно просматриваете сайты и чаще всего можете освежить в памяти информацию, которая возможно, вы забыли.Компакт-диск, который идет в комплекте с учебником, - отличный способ проверить ваше домашнее задание перед тем, как сдать его, и позволяет ученику увидеть, как минутное изменение может повлиять на исход проблемы. Теперь у меня есть более широкие возможности для понимания решения. процесс изготовления.
  • Первое, что я заметил в профессоре Аршаме, - это его жизнелюбие. Это буквально капает с него - это заразно! Очевидно, подумал я, это человек, который действительно понимает себя и свой мир - или свое место в мире, и благодаря своей щедрости помогает другим понять свое место в этом мире.
    Честно говоря, когда я поступил на этот курс «Прикладная бизнес-экономика и прогнозирование», я как аспирант не знал, чего ожидать. Я имею в виду, что на самом деле я принимал буквально тысячи решений в прошлом и по большей части считаю их хорошими. Но только когда я учился у профессора Аршама, я по-настоящему понял, как принимать решения - решения, основанные на научных рассуждениях.
    Отзывчивый, уважительный и обаятельный профессор Аршам обладает идеальным сочетанием чувствительности и интеллекта, чтобы вдохновлять студентов на достижения.Структура и темп его курса позволяли студентам изучать науку о принятии решений и получать от нее удовольствие. Его энтузиазм по отношению к избранной области превосходит только его искреннее сострадание к благополучию своих учеников. Я говорю от лица всех студентов, которые учились у профессора Аршама - мы ценим все, что вы нам дали !!
    В заключение я просто хотел бы сказать, что для меня нет большей чести, чем закончить учебу у профессора Аршама и стать его коллегой.Он мой друг и мой советник.
  • Без сомнения, один из лучших профессоров, которые у вас когда-либо были в Университете Балтимора. Вместо того, чтобы просить вас запомнить формулы и главы в тексте, вы на самом деле ИЗУЧИТЕ материал и научитесь применять его в реальных ситуациях. Задания очень помогают понять лекцию. Доктор Аршам хорошо разбирается в материалах. Он также очень услужливый, справедливый и настоящий профессионал. Три совета: выполняйте домашнее задание, используйте доску и наслаждайтесь курсом !!!
  • Этот курс охватывает множество ценных материалов и на самом деле является лишь входом в очень большую область исследования, известную как экономика и прогнозирование бизнеса.Это очень сложный вводный курс, который дает отличную основу для изучения этого предмета в будущем. Между лекциями, Интернетом и учебником нужно усвоить много информации - чем больше времени вы уделяете ей, тем больше вы узнаете. Однако не следует ожидать, что вы овладеете этой темой, просто приобретите необходимый словарный запас и строительные блоки, чтобы по-настоящему заниматься ею, если хотите. Профессор Аршам с большим энтузиазмом относится к этой теме и очень положительно относится к студенту / человеку.Он выступает за то, чтобы каждый играл активную роль в его или ее обучении и решениях, которые они принимают в жизни. Первая половина курса посвящена детерминированным проблемам / решениям, которые не связаны с большой неопределенностью, а вторая половина касается более общих сложных проблем / решений, которые имеют много неопределенности. Мне особенно понравился раздел курса, посвященный анализу решений, посвященный матрицам выигрышей и деревьям решений, потому что это очень мощные инструменты для решения сложных проблем, с которыми все мы сталкиваемся в частной и общественной жизни.Я считаю, что хорошее изучение этого материала будет настоящим активом для любого человека и позволит каждому лучше управлять своей личной и общественной жизнью. Замечательно то, что профессор Аршам щедро передает эту информацию и приглашает вас принять участие в этом интересном и практическом способе рассмотрения решений. Теперь, когда курс завершен, я действительно чувствую, что изучил очень ценный набор инструментов, и с энтузиазмом хочу узнать больше по этой теме, потому что она очень полезна. С практической точки зрения важно иметь фундаментальные знания в области алгебры и построения графиков, а также получать удовольствие от решения задач.Мне этот курс очень понравился.
  • Класс доктора Аршама, вероятно, один из самых интересных занятий, которые вы будете посещать в Университете Балтимора. Класс очень хорошо организован, и, в некоторой степени, благодаря доктору Аршаму, он основан на Интернете, так как большая часть необходимой вам информации находится прямо на веб-сайте доктора Аршама. Кроме того, на протяжении всего урока вы обнаружите, что единственное, что делает доктор Аршам, - это проверяет, что вы делаете, это изучаете и понимаете «Искусство» принятия правильных решений.Вы обнаружите, что его класс применим не только к деловой среде, но и то, что вы изучаете в его классе, применимо на протяжении всей жизни. Пройдя курс доктора Аршама, вы посмотрите на проблемы / принятие решений в новом поместье, которого у вас никогда не было раньше, и единственное, чему вы должны действительно научиться, - это «думать». Спасибо за отличный семестр.
  • Юридические права на домашнее задание: каковы ограничения на домашнее задание?

    Привет, я только что прочитал вашу статью под названием «Можно ли« отказаться »от домашнего задания?» ( Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы увидеть исходную статью.) Мне понравилась статья, но я полагаю, что мне нужен более конкретный ответ на вопрос о моих законных правах на домашнее задание: МОГУ ЛИ Я ЛЕГАЛЬНО ВЫКЛЮЧИТЬ ДОМАШНУЮ РАБОТУ ДЛЯ МОЕГО РЕБЕНКА?
    - Рассвет, SOAR ® Материнская компания

    Ответ громкий: да!

    У вас есть законное право ограничивать время, которое ребенок уделяет домашнему заданию.

    Когда домашнее задание начинает разрушать семейные отношения и / или увеличивает беспокойство учащихся, самое время внести изменения.Во-первых, попробуйте общаться и работать вместе с учителями и администраторами. Если это не сработает, значит, у вас есть законные права на домашнее задание…

    Юридические права на домашнее задание

    У вас есть абсолютно законное право устанавливать разумные ограничения на время, которое ваш ребенок выполняет у себя дома. Юридический инструмент, который вы хотите использовать, называется 504. Чтобы получить ссылку, которая дает быстрый обзор закона 504, щелкните ЗДЕСЬ.

    504: Инструмент юридических прав на домашнее задание

    По сути, закон 504 касается юридических прав на выполнение домашних заданий (известных как «приспособления»), которые должны выполняться с учетом «инвалидности» ребенка. Как вы прочитаете, «нарушения» определены в законе очень свободно, и это сделано специально, чтобы удовлетворить различные потребности всех учащихся. Если вашему ребенку поставлен диагноз СДВГ, дислексия и т. Д., Это поможет, но в этом нет необходимости.

    Я видел, как Закон 504 применялся на протяжении всей моей карьеры в качестве преподавателя для студентов и семей, выполняющих свои законные права на выполнение домашних заданий. Я также использовал его с моими собственными детьми, чтобы школы приспособили то, что я считал подходящим.

    Процесс 504

    Фактический процесс 504 включает оформление документов и серию встреч. На собраниях обычно присутствуют школьный консультант, учитель, администратор, а также вы и ваш ребенок. Во время встречи все ваши опасения будут задокументированы, и будут записаны конкретные действия или меры (например, ограничение домашних заданий). Этот документ становится юридически обязательным договором, который учитель и администратор вашего ребенка обязаны соблюдать.

    Юридические права на домашнее задание:


    Сколько времени на домашнее задание в разумных пределах?

    Итак, какова разумная рекомендация относительно времени, потраченного на домашнее задание?

    Мы поддерживаем «Правило 10 минут. Это не более 10 минут, умноженных на уровень ученика. Итак, максимум 10 минут для 1-го класса , максимум 20 минут для 2-го класса , максимум 120 минут для 12-го класса -го .

    «Правило 10 минут» - отличное решение для 504, , потому что оно установлено для увеличения лимита времени на выполнение домашних заданий по мере того, как ребенок прогрессирует в школе. Мы не говорим об отказе от домашних заданий только для того, чтобы облегчить нашим детям путь. Родители, у которых есть серьезные битвы из-за домашнего задания, которое легко может длиться час или больше, понимают, что домашнее задание достигает точки, когда оно становится непродуктивным.

    Слишком много домашнего задания деструктивно t o мотивация, чувство собственного достоинства и семейные отношения. Итак, не бойтесь пользоваться своими законными правами. Это тот момент, когда мы хотим реализовать наши законные права на выполнение домашних заданий.

    В дополнение к 504 приспособлениям, вы можете улучшить навыки своих учеников, чтобы они могли справляться с требованиями школы. Чтобы узнать больше о родительских продуктах SOAR ® , щелкните ЗДЕСЬ.

    С уважением,

    Брайан Винтер, M.Ed.

    Соавтор, SOAR Социально-эмоциональные навыки обучения

    советов по сдаче онлайн-экзаменов

    Время чтения: 4 минуты

    Для некоторых студентов сдача онлайн-экзамена является новым и несколько сбивающим с толку опытом. Они не знают, чего ожидать, и не уверены в навыках и стратегиях, которые позволят им проявить себя наилучшим образом. Следует отметить, что многие шаги, которые они предпримут для сдачи онлайн-экзамена, очень похожи на те, которые они выполняли при подготовке к тесту в классе; тем не менее, в онлайн-среде есть некоторые отличия, которые требуют некоторой дополнительной осведомленности и подготовки.Многие преподаватели используют инструменты проверки целостности экзамена, такие как LockDown Browser или программное обеспечение для мониторинга тестов. Студенты должны знать, что им может потребоваться загрузить и научиться использовать подобные инструменты.

    В своей книге E-Learning Companion: A Student’s Guide to Online Success, Fourth Edition, Райан Уоткинс и Майкл Корри предлагают несколько рекомендуемых шагов, которые студенты могут предпринять для успешной сдачи онлайн-экзаменов. Мы адаптировали их ниже. Возможно, вы захотите поделиться этими советами со студентами.

    Перед онлайн-экзаменом: подготовьте

    • Прочтите и примите к сведению инструкции по тестированию. Убедитесь, что вы можете ответить на эти вопросы: будет ли тест проходить в определенный день и время, или вы можете сдать экзамен в любой момент в течение определенного промежутка времени? Сколько времени у вас будет на прохождение теста? Можете ли вы пройти тест дома или должны сдать экзамен в определенном месте (например, в компьютерной лаборатории кампуса)? Есть ли какие-либо другие важные факторы, о которых «нужно знать», намеченные инструктором?
    • Знайте формат теста. Какие типы вопросов преподаватель будет использовать на экзамене - с несколькими вариантами ответов, заполнение, короткий ответ, эссе? Возможно сочетание разных типов?
    • Проверьте себя. Если ваш инструктор предлагает вам пробный экзамен, пройдите его! Вы также можете найти практические тесты в школьном учебнике.
    • Проверьте свой компьютер. Избегайте проблем в последнюю минуту! Независимо от того, используете ли вы свой компьютер или компьютер в лаборатории, заранее перед экзаменом убедитесь, что на нем установлено все необходимое оборудование и программное обеспечение.Кроме того, убедитесь, что вы находитесь в месте с подходящим доступом в Интернет.
    • Изучите материалы класса! Даже если тест является «открытой книгой», его все равно важно изучать и повторять, как если бы вы проходили тест в классе.
    • Планируйте свое время. По мере того, как вы проверяете себя, ограничьте свое время тем, которое будет отведено для самого теста, и решите, сколько времени вы потратите на каждый вопрос (например, если тест длится один час, и у вас будет
    • Найдите тихое место для сдачи экзаменов, не отвлекаясь. Отключите все уведомления от чата, телефона, электронной почты и других источников (или установите для них беззвучный режим). Выключите телевизор и радио. Сообщите своим соседям по комнате или семье, что вы будете проходить тест, чтобы они с меньшей вероятностью прервали вас в это время.
    • Определите , когда вы пройдете тест. Возможно, вам придется сдать экзамен в определенное время; однако, если тест будет доступен в течение нескольких часов (или даже нескольких дней), выберите время, которое представляет наименьшую вероятность отвлечения, прерывания и стресса.
    • Соберите все необходимое для прохождения теста. Если у вас есть такие материалы, как заметки, книги или письменные принадлежности, убедитесь, что они готовы к работе.
    • Сделайте глубокий вдох! После входа в систему найдите время, чтобы расслабиться и сосредоточиться.

    Во время онлайн-экзамена: Focus

    • Следите за часами. Вы можете установить будильник, чтобы уведомлять вас, когда у вас есть ограниченное время (например, 10 минут), оставшееся до периода тестирования.
    • Если это разрешено вашим инструктором, распечатайте и сохраните копии вопросов теста, а также свои ответы. Они окажутся чрезвычайно полезными, если у вас возникнут технические проблемы во время теста или если вы столкнетесь с проблемами при отправке ответов.
    • Не покидайте тестовую страницу! Если вам разрешено искать информацию в Интернете или проверять информацию на других веб-сайтах, не используйте ту же вкладку или копию браузера, что и для экзамена, - вы можете потерять всю свою работу.Вместо этого откройте вторую копию своего браузера (или выберите совершенно другой браузер), а затем выполните поиск.
    • Технические проблемы? Не паникуйте. Но немедленно свяжитесь со своим инструктором и подробно опишите возникшую проблему и все сообщения об ошибках, которые вы могли получить. Если вы можете сделать снимок экрана, это тоже будет полезно.
    • Проверьте свою работу перед отправкой. Убедитесь, что все ответы исчерпаны и написаны так, как вы хотели. Проверьте точность своих ответов, а также орфографию и грамматику.
    • Нажмите "Отправить". Вам нужно сделать это только один раз, но если у вас возникла проблема, попробуйте еще раз. Если у вас все еще есть проблема с отправкой теста, немедленно сообщите об этом своему инструктору и отправьте предполагаемые ответы в прикрепленном документе.

    После онлайн-экзамена: повторение

    • Оцените свой собственный прогресс . Как, , вы, , верите? Какие вопросы вас смущают? Вам приходилось что-то пропускать? Вернитесь к своим заметкам и чтению и посмотрите, сможете ли вы найти ответы на поставленные перед вами вопросы.
    • Проверьте свою оценку. В некоторых случаях вы можете сразу узнать свою оценку. Тем не менее, экзамены с письменными ответами потребуют больше времени для оценки преподавателем, поэтому подождите некоторое время, чтобы узнать вашу оценку.
    • Спросите себя, как вы можете улучшить следующий экзамен. Сработали ли ваши учебные стратегии? Ваш план сдачи онлайн-теста оказался успешным? Запишите свои наблюдения и сохраните их в памяти, чтобы в следующий раз пройти тест. (Уоткинс и Корри, 183–185)

    Ссылка: Уоткинс, Райан и Корри, Майкл.2014. E-Learning Companion: A Student's Guide to Online Success. 4-е изд. Бостон, Массачусетс: Уодсворт, Cengage Learning.

    Определение оценки

    В образовании термин оценка относится к широкому спектру методов или инструментов, которые педагоги используют для оценки, измерения и документирования академической готовности, успеваемости, приобретения навыков или образовательных потребностей учащихся.

    В то время как оценки часто приравниваются к традиционным тестам - особенно к стандартизированным тестам , разработанным тестирующими компаниями и проводимым большим группам учащихся, - преподаватели используют разнообразный набор инструментов и методов оценки, чтобы измерить все, от готовности четырехлетнего ребенка к детский сад на понимание учащимся двенадцатого класса углубленной физики.Подобно тому, как академические уроки имеют разные функции, оценки обычно предназначены для измерения конкретных элементов обучения - например, уровня знаний учащегося о концепции или навыках, которые учитель планирует преподавать, или способности понимать и анализировать различные типы обучения. тексты и чтения. Оценки также используются для выявления отдельных слабых и сильных сторон учащихся, чтобы преподаватели могли оказывать специализированную академическую поддержку , образовательные программы или социальные услуги.Кроме того, оценки разрабатываются широким кругом групп и отдельных лиц, включая учителей, районных администраторов, университеты, частные компании, государственные департаменты образования и группы, включающие в себя сочетание этих лиц и учреждений.

    Хотя в образовании оценивание может принимать самые разные формы, следующие описания представляют собой репрезентативный обзор нескольких основных форм оценивания в образовании.

    Оценки используются для самых разных целей в школах и системах образования:

    • Высокие ставки оценок обычно представляют собой стандартизированные тесты, используемые для целей отчетности - i.д., любые попытки федеральных, государственных или местных органов власти обеспечить зачисление учащихся в эффективные школы и обучение под руководством эффективных учителей. В целом, «высокие ставки» означают, что важные решения в отношении учащихся, учителей, школ или округов основываются на результатах, полученных учащимися на тесте с высокими ставками, и либо на наказаниях (санкции, штрафы, сокращение финансирования, негативная реклама, переведены в следующий класс, не допущены к выпуску) или похвалы (награды, публичные торжества, положительная реклама, бонусы, повышение оценок, дипломы) являются результатом этих оценок.Для более подробного обсуждения см. тест с высокими ставками .
    • Предварительное оценивание проводится до того, как учащиеся начнут урок, раздел, курс или академическую программу. Студенты не обязательно должны знать большую часть или даже часть материала, оцениваемого с помощью предварительных оценок - они обычно используются для (1) установления базового уровня, по которому преподаватели измеряют прогресс обучения в течение программы, курса или учебного материала. период, или (2) определить общую академическую готовность к курсу, программе, уровню обучения или новой академической программе, на которую студент может переходить.
    • Формирующие экзамены - это оценки в процессе обучения студентов, которые обычно проводятся несколько раз в течение модуля, курса или академической программы. Общая цель формирующего оценивания - дать педагогам обратную связь в процессе обучения о том, что учащиеся изучают или не изучают, чтобы можно было соответствующим образом изменить учебные подходы, учебные материалы и академическую поддержку. Формирующие оценки обычно не выставляются на баллы и не выставляются по шкале, и они могут принимать самые разные формы, от более формальных викторин и заданий до неформальных методов опроса и дискуссий со студентами в классе.
    • Суммативные оценок используются для оценки обучения учащихся в конце определенного периода обучения - обычно в конце блока, курса, семестра, программы или учебного года. Итоговые оценки обычно представляют собой оценочные тесты, задания или проекты, которые используются для определения того, усвоили ли учащиеся то, что от них ожидали, в течение определенного периода обучения.

      Формирующие оценки обычно называются для обучения, потому что преподаватели используют результаты для изменения и улучшения методов обучения в течение учебного периода, в то время как итоговые оценки оцениваются как из обучения, поскольку они оценивают академические достижения по завершении обучения. учебный период.Или, как сказал эксперт по оценке Пол Блэк: «Когда повар пробует суп, это формирующая оценка. Когда покупатель пробует суп, это итоговая оценка ».

    • Промежуточные аттестации используются для оценки успеваемости учащихся и определения того, находятся ли они на правильном пути к будущим оценкам, таким как стандартизированные тесты, экзамены по окончании курса и другие формы «итогового теста». " оценка. Промежуточные оценки обычно проводятся периодически в течение курса или учебного года (например, каждые шесть или восемь недель) и отдельно от процесса обучения студентов (т.е., в отличие от формирующих оценок, которые интегрированы в учебный процесс).
    • Контрольные оценки используются для «размещения» студентов на курсе, уровне курса или академической программе. Например, оценка может использоваться, чтобы определить, готов ли студент к Алгебре I или к более высокоуровневому курсу алгебры, например, к курсу с отличием. По этой причине оценка размещения проводится до начала курса или программы, и основная цель состоит в том, чтобы подобрать учащимся соответствующий учебный опыт, отвечающий их особым потребностям в обучении.
    • Отборочные экзамены используются, чтобы определить, могут ли студенты нуждаться в специализированной помощи или услугах, или готовы ли они начать курс, уровень обучения или академическую программу. Скрининговые оценки могут принимать самые разные формы в образовательных учреждениях, и они могут быть связаны с развитием, физическим, когнитивным или академическим. Например, дошкольный скрининговый тест может использоваться для определения того, готов ли маленький ребенок физически, эмоционально, социально и интеллектуально к поступлению в дошкольное учреждение, в то время как другие скрининговые тесты могут использоваться для оценки здоровья, потенциальной неспособности к обучению и других характеристик ученика. .

    Оценки также разрабатываются различными способами для разных целей:

    • Стандартизированные оценки разрабатываются, проводятся и оцениваются стандартным или последовательным образом. Они часто используют формат множественного выбора, хотя некоторые включают открытые вопросы с короткими ответами. Исторически стандартизированные тесты представляли собой ряды овалов, которые ученики заполняли карандашом номер два, но все чаще тесты основаны на компьютере. Стандартизированные тесты могут проводиться среди больших групп учащихся одного возраста или класса в штате, регионе или стране, а результаты можно сравнивать между отдельными людьми и группами учащихся.Для более подробного обсуждения см. Стандартизированный тест .
    • Ориентированные на стандарты или основанные на стандартах Тесты предназначены для измерения того, насколько хорошо учащиеся усвоили определенные знания и навыки, описанные в местных, государственных или национальных стандартах обучения . Стандартизированные тесты и тесты с высокими ставками могут быть основаны или не основаны на определенных стандартах обучения, а отдельные школы и учителя могут разрабатывать свои собственные оценки, основанные на стандартах или основанные на стандартах.Для более подробного обсуждения см. обучение на основе квалификации .
    • Общие оценки используются в школе или округе, чтобы гарантировать, что все учителя оценивают успеваемость учащихся более последовательным, надежным и эффективным образом. Общие оценки используются для поощрения большей последовательности в обучении и оценивании среди учителей, которые несут ответственность за преподавание одного и того же содержания, например в пределах уровня класса, отдела или области содержания .Они позволяют преподавателям сравнивать результаты успеваемости в нескольких классах, курсах, школах и / или опыте обучения (что невозможно, когда преподаватели преподают разные материалы и индивидуально разрабатывают свои собственные индивидуальные оценки). Общие оценивания имеют один и тот же формат и проводятся единообразно - например, учителя дают студентам одинаковые инструкции и одинаковое количество времени для завершения оценивания, или они используют одни и те же руководства по выставлению оценок для интерпретации результатов. Общие оценки могут быть «формирующими» или «итоговыми» . Для более подробного обсуждения см. Согласованный учебный план и рубрику .
    • Оценка успеваемости обычно требует от учащихся выполнения сложной задачи, например письменного задания, научного эксперимента, выступления, презентации, выступления или долгосрочного проекта. Педагоги часто используют совместно разработанные общие оценки, руководства по выставлению оценок, рубрики и другие методы, чтобы оценить, показывает ли работа, выполненная учащимися, то, что они усвоили то, что от них ожидали.Оценки успеваемости могут также называться «аутентичными оценками», поскольку некоторые преподаватели считают их более точными и значимыми оценками успеваемости, чем традиционные тесты. Для более подробного обсуждения см. аутентичное обучение , демонстрация обучения и выставка .
    • Оценки на основе портфолио представляют собой сборники академической работы, например, заданий, результатов лабораторных исследований, письменных образцов, выступлений, созданных студентами фильмов или художественных проектов, которые составляются студентами и оцениваются учителями согласованным образом.Оценки на основе портфолио часто используются для оценки «совокупности знаний», то есть приобретения разнообразных знаний и навыков в течение определенного периода времени. Материалы портфолио могут быть собраны в физическом или цифровом формате, и они часто оцениваются, чтобы определить, соответствуют ли студенты требуемым учебным стандартам . Для более подробного обсуждения см. Портфолио .

    Цель оценки обычно определяет способ ее разработки, и существует множество способов использования оценок.Стандартизированная оценка может быть, например, оценкой с высокими ставками, но также могут быть другие формы оценки, не являющиеся стандартизированными тестами. Портфолио студенческих работ может использоваться как в «формирующей», так и в «итоговой» форме оценивания. Создаваемые учителями оценки, которые также могут создаваться группами учителей, обычно используются в рамках одного курса или уровня обучения в школе, и эти оценки почти никогда не являются «высокоуровневыми». Скрининговые оценки могут проводиться университетами, которые проводили исследования в определенной области развития ребенка, например, в отношении навыков и качеств, которыми должен обладать учащийся при поступлении в детский сад, чтобы повысить вероятность того, что он или она добьется успеха, или модели поведения. , сильные стороны и проблемы, которые предполагают, что у ребенка особая неспособность к обучению.Короче говоря, оценки обычно создаются для узкоспециализированных целей.

    Реформа

    Несмотря на то, что образовательные аттестации и тесты существуют еще со времен однокомнатной школы, они все чаще играют центральную роль в усилиях по повышению эффективности государственных школ и преподавания. Например, баллы стандартизированных тестов, возможно, являются доминирующим показателем успеваемости в Соединенных Штатах, и они также являются наиболее часто сообщаемым показателем успеваемости в школе, учителя и школьной системы.

    По мере того, как школы становятся все более оснащенными компьютерами, планшетами и беспроводным доступом в Интернет, все большая часть экзаменов, проводимых в настоящее время в школах, проводится либо на компьютере, либо в режиме онлайн, хотя бумажные тесты и оценки по-прежнему распространены и широко используются в школах. . Новые технологии и программные приложения также бесчисленными способами меняют характер и использование оценивания, учитывая, что системы цифрового оценивания обычно предлагают набор функций, недоступных традиционным бумажным тестам и заданиям.Например, системы онлайн-оценивания могут позволять студентам входить в систему и проходить аттестацию во внеклассное время, или они могут предоставлять результаты успеваемости студентам и учителям сразу же после того, как оценка была завершена (исторически это могло занимать часы, дней или недель, чтобы учителя проверяли, выставляли баллы и выставляли оценки за все оценки класса). Кроме того, цифровые и онлайн-оценки обычно включают функции или «аналитику», которые дают преподавателям более подробную информацию об успеваемости учащихся.Например, учителя могут видеть, сколько времени потребовалось учащимся, чтобы ответить на определенные вопросы, или сколько раз учащийся не отвечал правильно на вопрос, прежде чем получил правильный ответ. Многие сторонники цифровых и онлайн-оценок склонны утверждать, что такие системы при правильном использовании могут помочь учителям «персонализировать» обучение - поскольку многие цифровые и онлайн-системы могут предоставить гораздо более подробную информацию об успеваемости учащихся, преподаватели могут использовать эту информацию. изменять образовательные программы, учебный опыт, учебные подходы и стратегии академической поддержки таким образом, чтобы они учитывали особые учебные потребности, интересы, стремления или культурные особенности отдельных учащихся.Кроме того, многие крупномасштабные стандартизированные тесты теперь проводятся онлайн, хотя штаты обычно позволяют студентам проходить бумажные тесты, если компьютеры недоступны, если студенты предпочитают бумажный вариант или если студенты не имеют технических навыков и грамотность, необходимая для успешной сдачи онлайн-теста.

    Учитывая, что оценки бывают разных форм и выполняют множество разнообразных функций, подробное обсуждение цели и использования оценок могло бы заполнить большую книгу.Следующие ниже описания, тем не менее, представляют собой краткий иллюстративный обзор некоторых из основных способов использования оценивания, особенно результатов оценивания, в попытке улучшить школы и преподавание:

    • Система и подотчетность школ : Оценки, особенно стандартизированные тесты, играют все более важную роль в усилиях по обеспечению «ответственности» школ, округов и государственных систем государственных школ за повышение успеваемости учащихся.Наиболее широко обсуждаемый и далеко идущий пример, федеральный закон 2001 года, широко известный как Закон «Ни о каком ребенке не останется без внимания», укрепил федеральные ожидания с 1990-х годов и потребовал от каждого штата разработать учебных стандартов , определяющих, чему учителя должны учить, а учащиеся должны учиться. В разделе «Ни одного отстающего ребенка» стандарты требуются для каждого класса и области содержания от детского сада до средней школы. Закон также требует, чтобы учащиеся ежегодно проходили тестирование в 3-8 классах и хотя бы один раз в 10-12 классах по чтению и математике.После принятия закона были разработаны и внедрены стандартизированные тесты для измерения того, насколько хорошо учащиеся соответствуют стандартам, и государственные департаменты образования публично сообщают об их результатах. Закон также требовал, чтобы результаты тестов отслеживались и сообщались отдельно для различных «подгрупп» студентов, таких как студенты из числа меньшинств, студенты из малообеспеченных семей, студенты с особыми потребностями и студенты с ограниченным уровнем владения английским языком . Публично сообщая о результатах тестов, достигнутых различными школами и группами учащихся, и связывая эти баллы со штрафами и финансированием, закон преследовал цель закрыть пробелов в успеваемости и улучшить школы, которые считались отстающими.Хотя Закон «Ни один ребенок не останется без внимания» - одна из самых противоречивых и спорных образовательных политик в новейшей истории, а технические аспекты законодательства весьма сложны, это один из примеров того, как результаты оценки используются в качестве меры ответственности.
    • Оценка учителей и оплата труда : В последние годы все большее число выборных должностных лиц, политиков и реформаторов образования утверждают, что лучший способ улучшить результаты обучения - это обеспечить учащимся эффективных учителей и эффективное обучение заключается в оценке и компенсации преподавателей, по крайней мере частично, на основе результатов тестов, полученных их учениками.Основываясь на результатах аттестации, администраторы могут выявлять и вознаграждать учителей с высокими показателями или принимать меры, чтобы либо помочь малоэффективным учителям улучшить их, либо отстранить их от учебы. Растущее политическое давление вкупе с обещанием федеральных грантов побудили многие штаты начать использовать результаты тестов учащихся при оценке учителей. Эта противоречивая и весьма спорная стратегия реформ обычно требует довольно сложных статистических методов - известных как показателей добавленной стоимости или показателей роста - для определения того, какое положительное или отрицательное влияние отдельные учителя оказывают на академическую успеваемость своих учеников. , основанный в первую очередь на результатах оценки студентов.
    • Улучшение преподавания : Результаты оценивания часто используются как механизм повышения качества обучения и успеваемости учащихся. Поскольку оценки предназначены для измерения приобретения конкретных знаний или навыков, структура оценки может определять или влиять на то, что преподается в классе («обучение к тесту» - распространенная и часто уничижительная фраза, используемая для описания этого общего явление). Формирующие оценки, например, дают учителям обратную связь в процессе обучения учащихся, что может помочь им внести коррективы в учебный процесс во время учебного процесса, вместо того, чтобы дожидаться конца раздела или курса, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся усваивают учебный материал. материал.Другие формы оценивания, такие как стандартные или общие оценки, побуждают преподавателей преподавать аналогичный материал и оценивать успеваемость учащихся более последовательными, надежными или сопоставимыми способами.
    • Идентификация учебных потребностей : Педагоги используют широкий спектр оценок и методов оценки для определения конкретных потребностей учащихся в обучении, диагностики нарушений обучаемости (таких как аутизм, дислексия или невербальные нарушения обучаемости), оценки языковых способностей или определения права на получение специализированной помощи. образовательные услуги.В последние годы раннее выявление потребностей в специальном обучении и инвалидности, а также упреждающее предоставление учащимся образовательных услуг были основным направлением многочисленных стратегий образовательной реформы. По теме обсуждения см. академическая поддержка .

    Дебаты

    В сфере образования широко распространено мнение, что оценка является неотъемлемой частью любой эффективной образовательной системы или программы. Педагоги, родители, выборные должностные лица, политики, работодатели и общественность - все хотят знать, успешно ли учащиеся учатся и развиваются ли они в школе.Дебаты, многие из которых являются сложными, широкими и часто спорными, обычно сосредоточены на том, как используются оценивания, в том числе на том, как часто они проводятся и являются ли оценки полезными или вредными для учащихся и учебного процесса. Хотя всестороннее обсуждение этих дебатов выходит за рамки данного ресурса, ниже представлен репрезентативный выбор нескольких основных обсуждаемых вопросов:

    • Является ли тестирование с высокими ставками как мера подотчетности лучшим способом улучшить школы, качество преподавания и успеваемость учащихся? Или же возможные последствия - например, сосредоточение учителей в основном на подготовке к тестам и узком круге знаний за счет других важных навыков, или усиление стимулов к обману и манипулированию результатами тестов - подрывают преимущества использования результатов тестов как способа удержания школы и педагоги более подотчетны и улучшают образовательные результаты?
    • Действительно ли стандартизированные экзамены объективны меры академической успеваемости? Или они отражают внутренние предубеждения - в их дизайне или содержании - которые отдают предпочтение одних учащихся над другими, таких как более состоятельные белые студенты из более образованных семей по сравнению с учащимися из числа меньшинств и с низкими доходами из менее образованных семей? Для более подробного обсуждения см. ошибка измерения и тестовая погрешность .
    • Являются ли универсальные стандартные тесты справедливым способом оценки успеваемости всех учащихся, учитывая, что некоторые учащиеся могут лучше сдавать экзамены, чем другие? Или студентам следует предоставить множество вариантов оценивания и множество возможностей продемонстрировать то, что они узнали?
    • Приведут ли более сложные и строгие экзамены к более высоким достижениям в образовании для всех учащихся? Или они в конечном итоге будут наказывать определенных учеников из неблагополучных семей? И, наоборот, менее обеспеченные ученики окажутся в еще более невыгодном положении, если они не будут придерживаться тех же высоких образовательных стандартов, что и другие ученики (потому что снижение образовательных стандартов для определенных учеников, таких как цветные ученики, только поставит их в невыгодное положение и увековечивают тот же цикл низких ожиданий, который исторически способствовал расовому и социально-экономическому разрыву в достижениях )?
    • Перевешивают ли затраты - деньги, время и человеческие ресурсы - преимущества широкомасштабного тестирования? Можно ли было бы лучше потратить финансирование и ресурсы, вложенные в тестирование и подотчетность, на более качественные учебные материалы, большее обучение и поддержку учителей, а также другие ресурсы, которые могли бы улучшить школы и преподавание более эффективно? И дает ли повсеместное использование тестов ценную информацию, которую преподаватели могут использовать для повышения качества обучения и обучения учащихся? Или тесты действительно отнимают время, которое можно было бы лучше потратить на обучение студентов большему количеству знаний и навыков?
    • Являются ли приложения для технологического обучения, включая цифровые и онлайн-оценки, улучшением учебного процесса для студентов, обучением их технологическим навыкам и грамотности или в целом деланием процесса обучения более интересным и увлекательным? Или приложения для цифрового обучения увеличивают стоимость образования, создают нежелательные отвлекающие факторы в школах или подрывают ценность учителей и учебного процесса?

    10 способов помочь подростку добиться успеха в старшей школе (для родителей)

    Родители могут сыграть жизненно важную роль в помощи подросткам в учебе в школе, будучи информированными и оказывая небольшую поддержку и руководство.Несмотря на то, что подростки стремятся к независимости, участие родителей является важным компонентом академической успеваемости.

    Вот 10 способов помочь подростку добиться успеха в старшей школе.

    1. Посещайте вечернее посещение школы и родительские собрания

    Подростки лучше учатся в школе, когда родители поддерживают их академические усилия. Посещение дня открытых дверей в вашей школе или вечернего возвращения в школу - отличный способ узнать учителей вашего подростка и их ожидания. Школьная администрация может обсудить общешкольные программы и политику, а также варианты послешкольного обучения, о которых должны знать родители и опекуны младших и старших классов.

    Посещение собраний родителей и учителей - еще один способ оставаться в курсе, хотя в старших классах школы сотрудники обычно устанавливают их только тогда, когда требуется участие родителей для решения таких проблем, как проблемы с поведением, падение ниже ожидаемого уровня класса или, альтернативно, получение пользы от продвинутого класса. работай.

    Если у вашего подростка есть особые потребности в обучении или поведении, можно запланировать встречи с учителями и другим школьным персоналом, чтобы рассмотреть возможность создания или пересмотра индивидуальных образовательных планов (IEP), образовательных планов 504 или образовательных планов для одаренных детей.

    Имейте в виду, что родители или опекуны могут запросить встречи с учителями, директорами, школьными консультантами или другим школьным персоналом в любое время в течение учебного года.

    2. Посетите школу и ее веб-сайт

    Зная физическую планировку школьного здания и территории, вы сможете общаться со своим подростком, когда будете говорить о школьном дне. Полезно знать расположение главного офиса, школьной медсестры, кафетерия, спортзала, спортивных площадок, аудитории и специальных классов.

    На сайте школы можно найти информацию о:

    • школьный календарь
    • связь с работниками школы
    • специальные мероприятия, такие как танцы и классные поездки
    • даты испытаний
    • Текущие оценки и недостающие задания
    • информация о подписке и расписание занятий спортом, клубами и другими внешкольными мероприятиями
    • студенческих ресурсов для жизни после окончания средней школы

    Многие учителя поддерживают свои собственные веб-сайты, которые предоставляют доступ к учебникам и другим ресурсам, а также содержат подробные домашние задания, даты тестов и викторин.Специальные ресурсы для родителей и учеников также обычно доступны на веб-сайтах округа, школы или учителя.

    с.

    3. Поддерживать ожидания домашних заданий

    В старшие классы школы домашнее задание становится более интенсивным, и оценки становятся критически важными для планов колледжа. Студенты, планирующие поступить в колледж, также должны подготовиться к SAT и / или ACT. На фоне всех этих изменений многие подростки учатся сочетать учебу с внеклассной деятельностью, общественной жизнью и работой.

    Важный способ помочь - убедиться, что у вашего подростка есть тихое, хорошо освещенное, свободное от отвлекающих факторов место для учебы, где есть все необходимое. Отсутствие отвлекающих факторов означает отсутствие телефона, телевидения или веб-сайтов, кроме ресурсов, связанных с домашним заданием. Обязательно проверяйте время от времени, чтобы убедиться, что ваш подросток не отвлекся.

    Регулярно садитесь со своим подростком, чтобы справиться с учебными нагрузками, убедитесь, что они уравновешены, а также помогайте ему или ей придерживаться расписания домашних заданий и учебы.

    Поощряйте вашего подростка обращаться за помощью, когда она необходима.Большинство учителей доступны для дополнительной помощи до или после школы, а также могут порекомендовать другие ресурсы.

    4. Отправьте своего подростка в школу, готовый учиться

    Питательный завтрак подпитывает подростков и готовит их к работе в течение дня. В целом подростки, которые завтракают, обладают большей энергией и лучше учатся в школе.

    Вы можете повысить концентрацию внимания и память вашего подростка, предоставив ему продукты для завтрака, богатые цельными злаками, клетчаткой и белком, а также с низким содержанием добавленного сахара.Если ваш подросток иногда опаздывает, отправьте ему свежие фрукты, орехи, йогурт или бутерброд с арахисовым маслом и бананом. Многие школы предлагают сытные завтраки еще до первого звонка.

    Подросткам также необходимо достаточное количество сна - от 8½ до 9½ часов каждую ночь, чтобы быть бдительными и готовыми к обучению в течение всего дня. Но раннее начало занятий в школе - помимо расписания с уроками, домашними заданиями, внеклассными мероприятиями и друзьями - означает, что подростки часто недосыпают.Недостаток сна связан с пониженной внимательностью, уменьшением кратковременной памяти, непоследовательной производительностью и замедленным временем отклика.

    У большинства подростков также наблюдается изменение режима сна: их тела говорят им, чтобы они ложились поздно ночью и просыпались позже утром. В идеале подростки должны стараться ложиться спать в одно и то же время каждую ночь и просыпаться в одно и то же время каждое утро. Вы можете помочь, напомнив подростку перед сном выключить телефон и ограничить количество видеоигр и телевидения.Дневной сон также может отодвинуть время отхода ко сну, поэтому лучше, если подростки не дремлют после школы. Многие подростки пытаются наверстать упущенное по выходным. Но постарайтесь, чтобы время сна и бодрствования вашего ребенка не превышало 2 часа в течение недели.

    с.

    5. Прививать организационные навыки

    Изучение и овладение навыками организованности, сосредоточения внимания и доведения работы до конца поможет подросткам практически во всем, что они делают. Но обычно этому не учат в старших классах, поэтому подростки могут извлечь выгоду из родительского руководства с навыками организации и управления временем.

    Родители и опекуны могут помочь подросткам хранить задания и информацию о классе в папках, записных книжках или папках, организованных по темам. Создание календаря поможет подросткам распознать приближающиеся дедлайны и соответствующим образом спланировать свое время. Не забудьте, чтобы ваш подросток включил в календарь неакадемические обязательства.

    Это также помогает подросткам составлять ежедневные списки дел по приоритетам, а также учиться и выполнять домашнее задание в хорошо освещенном, тихом и упорядоченном рабочем месте. Вы можете напомнить своему подростку, что когда дело доходит до учебы и выполнения домашних заданий, многозадачность тратит время впустую.Лучше всего работать в среде, где нет отвлекающих факторов, таких как телевизор и тексты.

    6. Предложите помощь в учебе

    Планирование - это ключ к тому, чтобы помочь подростку учиться, одновременно выполняя задания по нескольким предметам. Поскольку в старшей школе оценки действительно имеют значение, планирование учебы имеет решающее значение для успеха, особенно когда время вашего подростка занято внеклассными занятиями.

    Когда нужно много учиться, помогите подростку разбить задания на более мелкие части и придерживаться расписания учебного календаря, чтобы он или она не готовились к нескольким тестам за одну ночь.Напомните подростку, что нужно делать заметки в классе, систематизировать их по темам и просматривать дома.

    Если оценки хорошие, вашему ребенку может не понадобиться помощь в учебе. Однако, если оценки начинают падать, возможно, пришло время вмешаться. Большинству родителей все еще нужно помогать своему подростку с организацией и обучением - не думайте, что подростки могут делать это самостоятельно только потому, что они учатся в старшей школе!

    Вы можете помочь своему подростку просмотреть материал и изучить несколько техник, таких как простой вопрос, просьба указать пропущенное слово и создание практических тестов.Чем больше процессов мозг использует для обработки информации, таких как письмо, чтение, речь и слушание, тем больше вероятность, что информация будет сохранена. Повторение слов, перечитывание отрывков вслух, переписывание заметок, визуализация или рисование информации - все это помогает мозгу сохранять данные.

    Даже если ваш подросток просто перечитывает заметки, предложите ему или ей провести викторину, сосредоточив внимание на любых фактах или идеях, которые вызывают беспокойство. Поощряйте своего подростка выполнять практические задания по математике или естественным наукам.Если материал выходит за рамки ваших возможностей, порекомендуйте обратиться за помощью к однокласснику или учителю или подумайте о том, чтобы связаться с репетитором (в некоторых школах есть бесплатные программы взаимного обучения).

    И помните, что выспаться ночью умнее зубрежки. Недавние исследования показывают, что студенты, которые жертвуют сном ради учебы, с большей вероятностью будут бороться с тестами на следующий день.

    с.

    7. Знать дисциплинарную политику и политику в отношении запугивания

    Во всех школах есть правила и последствия для поведения учащихся.Школы обычно ссылаются на дисциплинарные правила (иногда называемые кодексом поведения учащихся) в справочниках для учащихся. Правила обычно охватывают ожидания и последствия несоблюдения ожиданий в отношении таких вещей, как поведение учащихся, дресс-код, использование электронных устройств и приемлемый язык.

    Политика может включать подробные сведения о посещаемости, вандализме, мошенничестве, драках и оружии. Во многих школах также есть особая политика в отношении издевательств. Полезно знать школьное определение издевательств, последствий для хулиганов, поддержки жертв и процедур сообщения об издевательствах.Об издевательствах через текстовые сообщения или социальные сети также следует сообщать в школу.

    Для вашего подростка важно знать, что ожидается в школе, и что вы будете поддерживать школьные последствия, когда ожидания не оправдываются. Учащимся проще всего, когда школьные ожидания совпадают с ожиданиями дома, поэтому они воспринимают обе среды как безопасные и заботливые места, которые работают вместе как одна команда.

    Также важно отметить, что преподаватели могут вызывать в школу сотрудников правоохранительных органов в случае серьезных нарушений, и последствия могут отличаться в зависимости от возраста учащихся.

    8. Примите участие

    Волонтерство в средней школе - отличный способ показать, что вы заинтересованы в образовании вашего подростка.

    Однако имейте в виду, что, хотя некоторым подросткам нравится видеть своих родителей в школе или школьных мероприятиях, других может смущать их присутствие. Следуйте подсказкам вашего подростка, чтобы определить, насколько взаимодействие работает для вас обоих и следует ли ваше волонтерство оставаться за кадром. Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить - вы просто пытаетесь помочь школьному сообществу.

    Родители и опекуны могут принять участие по телефону:

    • - председатель класса
    • организация и / или работа на мероприятиях по сбору средств и других специальных мероприятиях, таких как продажа выпечки, мойка автомобилей и книжные ярмарки, или работа на концессионном стенде на спортивных мероприятиях
    • сопровождение экскурсий, танцев и выпускных вечеров
    • посещение заседаний школьного совета
    • присоединение к родительско-педагогической группе школы
    • работает помощником в библиотеке
    • наставничество или обучение студентов
    • чтение рассказа классу
    • выступает с докладом на день карьеры
    • Посещение школьных концертов, спектаклей и спортивных мероприятий

    Посетите сайт школы или школьного округа, чтобы найти возможности волонтерства, которые подходят вашему расписанию.Даже несколько часов в учебном году могут произвести впечатление на подростка.

    с.

    9. Относитесь к посещаемости серьезно

    Подростки должны взять больничный, если у них жар, тошнота, рвота или диарея. В противном случае важно, чтобы они приходили в школу каждый день вовремя, потому что необходимость наверстывать упущенное с классной работой, проектами, тестами и домашними заданиями может вызывать стресс и мешать учебе.

    У подростков может быть много причин, по которым они не хотят ходить в школу - хулиганы, сложные задания, низкие оценки, социальные проблемы или проблемы с одноклассниками или учителями.Поговорите со своим подростком - а затем, возможно, с администратором или школьным консультантом, - чтобы узнать больше о том, что вызывает беспокойство.

    Учащиеся также могут опаздывать в школу из-за проблем со сном. Постоянный ежедневный график сна вашего подростка поможет избежать усталости и опозданий.

    Для подростков, у которых есть хронические проблемы со здоровьем, педагоги будут работать с семьями и могут ограничить рабочие нагрузки или задания, чтобы учащиеся могли не сбиться с пути. План 504 может помочь подросткам с медицинскими потребностями или проблемами со здоровьем успешно учиться в школе.Поговорите со школьной администрацией, если вы заинтересованы в разработке плана 504 для вашего ребенка.

    10. Найдите время поговорить о школе

    Поскольку многие подростки проводят большую часть дня вне дома - в школе, на внеклассных мероприятиях, на работе или со сверстниками, - оставаться на связи с ними может быть непросто для родителей и опекунов. Хотя занятия в школе, новые интересы и расширение социальных кругов занимают центральное место в жизни старшеклассников, родители и опекуны по-прежнему являются их якорями для обеспечения любви, руководства и поддержки.

    Старайтесь разговаривать со своим подростком каждый день, чтобы он знал, что то, что происходит в школе, важно для вас. Когда подростки узнают, что их родители заинтересованы в их академической жизни, они тоже будут серьезно относиться к школе.

    Поскольку общение - это улица с двусторонним движением, то, как вы говорите и слушаете подростка, может повлиять на то, насколько хорошо он или она слушает и реагирует. Важно внимательно слушать, смотреть в глаза и избегать одновременного выполнения нескольких задач во время чата. Не забудьте поговорить о с подростком, а не с о с ним или с ней.Обязательно задавайте открытые вопросы, выходящие за рамки ответов «да» или «нет».

    Помимо семейных обедов, хорошее время для разговора - это поездки на машине (хотя зрительный контакт здесь, конечно, не нужен), прогулка с собакой, приготовление еды или стояние в очереди в магазине.

    Когда подростки знают, что они могут открыто говорить со своими родителями, становится легче справиться с проблемами старшей школы.

    Тест 2: Академическая честность: Университет Рочестера

    Тест № 2

    Это нечестно?

    1. Вы работаете в компьютерном классе на общественном рабочем месте.Вы заканчиваете свою работу, сохраняете ее на флэш-накопитель и уходите, забыв удалить свою работу с рабочего места. Подходит другой ученик вашего класса, находит ваш файл и возвращает его как свой. Вы несете ответственность за академическую нечестность?
    1. Вы проводите промежуточный курс в большой аудитории, и некоторые заметки, которые вы принесли с собой, выскальзывают из-под сиденья, на которое вы их положили. Могут ли вас обвинить в академической нечестности?
    1. Вы спрашиваете своего инструктора, не захочет ли она прочитать черновик эссе, срок сдачи которого наступит через неделю.Ваше эссе содержит перефразирование вторичных источников, которые вы использовали в своем эссе, но еще не отметили как идеи других людей. Вы считаете, что это нормально, поскольку это черновик эссе, а не последняя копия, которую вы планируете сдать. Считается ли это академической нечестностью?
    1. Ваш преподаватель пишет вам электронное письмо, в котором говорится, что, по его мнению, вы могли совершить акт академической нечестности в его классе. Вы паникуете и отказываетесь от курса. Позже вас вызовут в Совет по академической честности.На слушании вы были потрясены, узнав, что вас восстановили в классе. Вы все еще отвечаете за окончание урока?
    1. Вы записываетесь в танцевальный класс с двумя кредитами. Помимо изучения различных видов движений, вам также необходимо написать эссе на пяти страницах по теме, заданной инструктором. Вы используете в своем эссе много материалов из Интернета, и у вас нет времени, чтобы правильно его процитировать. Вы полагаете, что это нормально, поскольку большая часть оценки основана на вашем танцевальном исполнении.Кроме того, это всего лишь танцевальный класс с двумя кредитами, а не настоящий академический курс, и инструктор ничего не сказал о цитировании. Вы виновны в плагиате?
    1. Вы просите друга, который хорошо пишет, просмотреть вашу газету. Она с радостью поможет и найдет много неуклюжих фраз и двусмысленных утверждений, которые переписывает для вас. Она даже выдвигает несколько новых аргументов в поддержку вашего тезиса. Вы счастливы, потому что она смогла ясно и убедительно выразить то, что вы все время пытались сказать.Это академическая нечестность?
    1. Чтобы попасть в лабораторию, вам нужен код доступа. Ваш инструктор дает вам код, которым вы делитесь с другом, который хочет быть в том же разделе. Могут ли вас обвинить в академической нечестности?
    1. Вы заметили, что бумажное задание в вашем классе точно такое же, как и задание, которое вы написали для другого класса. Вы меняете титульный лист и несколько предложений во введении и сдаете их. Это нормально, потому что это ваша собственная работа, верно?
    1. Ваш преподаватель разрешает совместную работу над домашними заданиями и поощряет учебные группы, но при этом ожидает, что вы будете выполнять свою работу.Вы и двое друзей обсуждаете проблему и вместе работаете над ней. Части вашей заключительной работы идентичны, но это должно быть нормально, поскольку большая часть работы принадлежит вам. Могут ли вас обвинить в академической нечестности?
    1. Вы потрясены тем, что получили плохую оценку в своем классе литературы. Вы думали, что у вас все хорошо, и у вас средний балл по классу. Когда вы связываетесь со своим инструктором, чтобы узнать, почему вы потерпели неудачу, он предъявляет вам доказательства того, что вы заимствовали часть своего последнего эссе.«Любой ученик, который занимается плагиатом в моем классе, терпит поражение», - говорит он вам. "Без исключений." Это конец?
    1. Ваш хороший друг в отчаянии. Ему грозит провал на уроке биологии, на котором вы оба. Если он проиграет, его отправят на академический испытательный срок. Он знает, что вы отличник, и просит вас сдать следующий экзамен так, чтобы он мог видеть ваши ответы. Это единственный способ сдать класс. Его просьба заставляет вас чувствовать себя неловко, но, поскольку вы не копируете ответы, вы полагаете, что вас не обвинят в академической нечестности.Вы правы?
    1. Вы изучаете продвинутый языковой класс и в тупике пытаетесь написать сочинение, поэтому вы пишете несколько предложений на английском и используете программу автоматического перевода в Интернете, чтобы помочь вам. Это нормально, потому что это похоже на использование словаря, и инструктор сказал, что словари разрешены. Это академически честно?

    Ключ ответа

    1. Возможно. Студенты обязаны защищать свою работу от недобросовестного использования.Если другой ученик использует вашу работу даже без вашего ведома, вы все равно можете нести некоторую ответственность за непреднамеренную помощь другому ученику в обмане. Ваша ответственность или освобождение от ответственности будет зависеть от того, насколько небрежно вы относились к защите своей работы. Конечно, если студент сделает все возможное, чтобы украсть вашу работу, несмотря на все разумные меры предосторожности, которые вы предприняли, вас не сочтут виновным в пособничестве нечестному действию. Тем не менее, вы всегда должны как можно больше держать свою работу при себе.Например, если вы одалживаете другу статью, чтобы он мог использовать ее в качестве руководства для написания своей собственной, это может вовлечь вас в академическую нечестность, если ваш друг использует ваши идеи, фразы или отрывки из своей статьи, даже если вы никогда не поощряли его Сделай так. Никогда не стоит делиться своей работой с другими, когда сотрудничество не разрешено, и это нарушение Политики академической честности - делиться выполненными заданиями в форме, которую можно скопировать.
    1. Да. Неправильное хранение запрещенных заметок, материалов курса и учебных пособий во время экзамена таким образом, чтобы они были доступны или доступны для просмотра, является нарушением Политики академической честности.Всегда следите за тем, чтобы все заметки или учебные пособия, которые вы приносили на экзамен, были надежно хранятся в закрытых сумках, вне поля зрения.
    1. Да. Вы несете ответственность за правильное цитирование всех идей, фраз и отрывков, взятых у других авторов, везде, где они встречаются в вашей работе, даже в черновиках ваших статей. Невыполнение этого требования является плагиатом, нарушением Политики академической честности.
    1. Да, почти во всех случаях. После предъявления обвинения в нечестности в учебе вы должны оставаться в классе, если дело не будет разрешено одним из следующих двух способов:
      1. Если вы подписали письмо с предупреждением о разрешении, предложенное вашим инструктором, вы можете отказаться от курса или отказаться от него после того, как письмо с предупреждением будет одобрено Советом по академической честности.
      2. Если Совет оправдал вас после слушания, вы можете отказаться от курса или отказаться от него. Если вы откажетесь от участия до того, как ваше дело будет разрешено, или после того, как вы будете признаны ответственными в соответствии с процедурой решения инструктора с санкциями или процессом решения Совета директоров, вы будете восстановлены в классе.

    Независимо от того, насколько сложно оставаться на курсе, в котором профессор обвинил вас в нечестности, вы должны продолжать посещать занятия и выполнять все классные обязанности.

    1. Да. Вы несете ответственность за правильное цитирование всех идей, фраз и отрывков, взятых у других авторов, везде, где они встречаются в вашей работе, даже в черновиках ваших статей. Невыполнение этого требования является плагиатом, нарушением Политики академической честности.
    1. Да. Рекомендуется, чтобы другие проверяли вашу работу, чтобы выявить орфографические, пунктуационные, синтаксические и стилистические ошибки, если такая проверка прямо не запрещена. Но вы поступаете нечестно, заявляя об авторстве любого контента, добавленного вашим другом.Ваш инструктор будет иметь полное право передать вас на доску, если она заподозрит, что вы получили несанкционированную помощь при выполнении задания.
    1. Да. Передача кодов разрешений другим студентам - это то же самое, что подделка подписей или фальсификация информации в официальных академических документах, таких как формы добавления / добавления, петиции, письма-разрешения или любой другой официальный документ Университета, и является нарушением Политики академической честности.
    1. .Это называется «повторная отправка». Ожидается, что студенты будут создавать оригинальные работы для всех своих классов. Сдавать сочинение, написанное для другого класса, является нечестным не только потому, что вы искажаете его как работу, выполненную для этого класса, но также потому, что вы получили оценку и критический отзыв от своего бывшего преподавателя, что дает вам несправедливое преимущество перед одноклассниками. . Однако во многих случаях вы можете использовать прежнее задание как основу для нового. Поговорите со своим преподавателем, покажите ей документ и обсудите, как вы могли бы развить работу таким образом, чтобы она соответствовала требованиям класса.В конечном итоге ваш преподаватель принимает решение о том, уместно ли использовать работу, выполненную в другом классе, для ее курса.
    1. Да . В классах, где разрешено сотрудничество по оцениваемым заданиям, вы все равно должны выполнять свою работу. Всегда убедитесь, что вы понимаете масштабы сотрудничества, допускаемые вашим инструктором. Если вы не уверены, обратитесь за разъяснениями к своему инструктору. Большинство преподавателей не разрешают студентам сдавать идентичные работы или задания, содержащие идентичные работы.
    1. . Ни один преподаватель не может наказать вас за предполагаемую нечестность, не соблюдая процедуры, изложенные в Политике академической честности. Инструктор может следовать процедуре «Решение инструктора с наказанием», представив вам доказательства недобросовестности, предложив наказание, отсылая вас к Политике академической честности и предоставив вам до 48 часов, чтобы принять наказание. Или он может передать дело правлению для слушания в Постановлении Правления.Он не может наказать вас в одиночку. Аналогичным образом, ни один преподаватель не может «дать вам перерыв» и пропустить пример академической нечестности, поскольку все преподаватели и сотрудники университета обязаны сообщать совету директоров о случаях подозрения в нечестности.
    1. . Это называется «содействие академической нечестности» и включает в себя помощь другому человеку в совершении действия, нарушающего стандарты академической честности; позволять другим студентам смотреть на свою работу во время экзамена или в задании, где сотрудничество не разрешено; предоставление информации, материалов или помощи другому лицу в нарушение политики академической честности курса, факультета или колледжа; и предоставление ложной информации в связи с любыми запросами на академическую честность.
    1. . Использование программ автоматического перевода - это то же самое, что заставлять друга делать вашу работу за вас, и это нечестно.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *