Тесты по окружающему миру 3 класс «Планета Знаний»
Пояснительная записка
к контрольно-измерительным материалам
по предмету «Окружающий мир» для 3 класса
Одним из важнейших направлений системы образования является совершенствование контроля и управления качеством образования. В настоящее время с одновременно существующей традиционной системой оценки и контроля результатов обучения используется новая эффективная система, основанная на использовании тестовых технологий.
Данное методическое пособие, предлагаемое для учителя, является дополнением традиционной системы текущего контроля – системой тестов различного назначения, что позволит получить достоверную и оперативную информацию об уровне усвоения знаний, достигнутых каждым учащимся.
Мы рассматриваем свою работу, как один из возможных вариантов использования тестовых технологий, которая обязательно должна сочетаться с другими формами и методами проверки знаний, умений и навыков учащихся.
Тесты к разделу «Природа вокруг нас»
Тест № 1 по теме: « Природа вокруг нас»
1. Экология – это наука о __________________________________________
2. Что является явлением природы:
а) закат солнца в) вырубка леса
б) рисунок цветов г) посадка леса
3. Линия горизонта – это ___________________________________________
4. Назови основные и промежуточные стороны горизонты (нарисуй схему):
5. Трава вокруг деревьев и пней в лесу более свежая и зеленая —
а) с северной стороны
б) с южной стороны
6. В лесу муравьи строят муравейники —
а) с северной стороны дерева
б) с южной стороны дерева
7. Явления, в результате которых меняется форма, размер тела, происходит перемещение тела в пространстве и другие изменения, называют:
а) физическими
б) химическими
8. Назови три свойства воды:
1) _________________________
2) _________________________
3) _________________________
9.
Какое из перечисленных свойств жидких тел будет главным:
а) прозрачность в) постоянная форма
б) запах г) текучесть
10. Какое из перечисленных свойств твердых тел будет главным:
а) прозрачность в) постоянная форма
б) запах г) текучесть
Тест № 2 по теме: «Свойства тел и веществ»
ВАРИАНТ 1
1. Что такое тело? Обведи нужную букву.
а) это то, что сделано руками человека;
б) это любой предмет, любое живое существо;
в) это любое растение, насекомое, птица, животное.
2. В какой строчке указаны только вещества? Обведи нужную букву.
а) алюминий, железо, медь;
б) алюминий, кастрюля, железная кочерга, медный таз;
в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.
3. Установи соответствие.
камни
дом
ПРИРОДНЫЕ ТЕЛА
дерево
ИСКУССТВЕННЫЕ ТЕЛА
песчинки
стол
бетон
4.
Вычеркни вещества, которые не относятся к твердым.
Глина, молоко, соль, песок, почва, мел, сок, воздух, лёд, снег, алюминий.
5. В каких телах промежутки между частицами наибольшие? Обведи нужную букву.
а) в твердых телах;
б) в жидких телах;
в) в газообразных телах.
6. Каждое тело занимает __________________________________________________
7. Главный признак твердых тел ____________________________________________
8. Главный признак жидкостей _____________________________________________
9. Все твердые и жидкие тела при нагревании ________________________ , а при охлаждении ____________________________________________________
ВАРИАНТ 2
1. Что такое вещество? Обведи нужную букву.
а) это разные вещи в доме;
б) это то, из чего состоят тела;
в) это листопад, снегопад, гололёд, ледоход.
2. В какой строчке указаны только тела? Обведи нужную букву.
а) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
б) парта, доска, стол, стул, лампа;
в) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.
3. Установи соответствие.
град
книга
ПРИРОДНЫЕ ТЕЛА
гриб
ИСКУССТВЕННЫЕ ТЕЛА
песок
стул
гвозди
4. Вычеркни вещества, которые не относятся к газообразным.
Хлор, азот, крахмал, вода, кислород, кефир, соль, углекислый газ, фтор, перец, ряженка.
5. В каких телах промежутки между частицами наименьшие? Обведи нужную букву.
а) в твердых телах;
б) в жидких телах;
в) в газообразных телах.
6. Каждое тело занимает ___________________________________________________
7. Главный признак твердых тел ____________________________________________
8.
9. Все твердые и жидкие тела при нагревании ________________________ , а при охлаждении _________________________________________________
Тесты по разделу «Вода, воздух, горные породы, почва»
Тест № 3 «Вода в природе»
1.Какое свойство воды указано неверно:
1) прозрачна 3) бесцветна
2) не имеет запаха 4) соленая на вкус
2.Как можно очистить загрязненную воду:
1) нагреть 3) охладить
2) профильтровать 4) заморозить
3. Что происходит с водой при охлаждении:
1) ничего 3) сжимается
2) расширяется 4) мутнеет
4. Какое вещество не растворяется в воде:
1) сахар 3) глина
2) соль 4) песок
5. Укажи состояние воды при температуре ниже 0 0С:
1) жидкое 3)твердое
2) газообразное
6. В каком состоянии находится вода, если ты видишь росу на траве:
1) в твердом 3) в газообразном
2) в загрязненном 4) в жидком
7.
Что представляет собой вода в газообразном состоянии:
1) лед 3) водяной пар
2) капли 4) сугроб
8. Почему водоемы не промерзают до дна:
1) лед постепенно тает 3) на глубине вода теплее
2) лед легче воды 4) вода превращается в пар
9. Укажи во что может превратиться вода:
1) в иней 3) в дождь
2) в кислоту 4) в росу
ВАРИАНТ 1
1. Что такое вода? Обведи нужную букву.
а) вода – это твердое вещество;
б) вода – это жидкое вещество;
в) вода – это газообразное вещество.
2. Какими свойствами обладает вода? Вычеркни лишнее.
Прозрачная, кислая, бесцветная, не имеет запаха, имеет температуру, растворитель, текучая, сжимается при охлаждении, расширяется при нагревании.
3. Как называется процесс очистки воды? Обведи нужную букву.
а) нагревание;
б) фильтрование;
г) охлаждение.
4. Что происходит с водой при нагревании? Обведи нужную букву.
а) вода сжимается;
б) вода расширяется;
в) изменений не происходит.
5. В стакан с водой опустили ложку. Ложка хорошо видна. Какое свойство воды в этом проявилось? Обведи нужную букву.
а) воды нет в стакане;
б) вода невидима;
в) вода бесцветна.
ВАРИАНТ 2
1. Что такое вода? Обведи нужную букву.
а) вода – это твердое вещество;
б) вода – это жидкое вещество;
в) вода – это газообразное вещество.
2. Какими свойствами обладает вода? Вычеркни лишнее.
Текучая, упругая, сжимается при охлаждении, бесцветная, не имеет запаха, солёная, растворитель, прозрачная, расширяется при нагревании.
3. Какой предмет помогает очистить загрязненную воду? Обведи нужную букву.
а) термометр;
б) фильтр;
в) сито.
4. Что происходит с водой при охлаждении? Обведи нужную букву.
а) вода сжимается;
б) вода расширяется;
в) изменений не происходит.
5. В чай положили сахар. Вскоре сахара не стало, а чай стал сладким. Какое свойство воды в этом проявилось? Обведи нужную букву.
а) вода умеет есть, поэтому она съела сахар;
б) вода растворяет некоторые вещества, она – растворитель;
в) вода с самого начала имела сладкий вкус.
Тест № 4 « Воздух и его охрана »
Выбери правильный ответ.
1. Что такое воздух?
а) жидкое вещество
б) твердое вещество
в) газообразное вещество
2. Какого газа в воздухе больше всего?
а) углекислого газа в) метана
б)азота г) кислорода
3. Какой газ живые существа поглощают при дыхании?
а) углекислый газ в) метан
б) азот г)кислород
4. Какой газ живые существа выделяют при дыхании?
а) углекислый газ
б)азот
в) метан
г) кислород
5.
Выбери свойства воздуха:
а) прозрачный и бесцветный, не имеет запаха
б) синий, способен перемещать, не имеет запаха
в) способен перемещаться, имеет температуру
6. В окнах устраивают двойные рамы. Между рамами всегда оставляют промежуток для воздуха. Какое свойство воздуха используется?
а) при нагревании воздух расширяется
б) воздух плохо проводит тепло
в) при охлаждении воздух сжимается
7. Какой газ содержится в воздухе необходимый для жизнедеятельности живых организмов?
а) водяные пары
б) углекислый газ
в) азот
г) кислород
8. Что происходит с воздухом при нагревании?
а) воздух расширяется
б) сжимается
в) воздух остаётся прежним
9. Что происходит с воздухом при охлаждении?
а) воздух расширяется
б) сжимается
в) воздух остаётся прежним
10. Некоторой своей деятельностью человек загрязняет воздух. Выдели источники загрязнения воздуха.
а) пожары и горящие костры
б) строительство домов
в) выхлопные газы машин
г) работающие заводы и фабрики.
11. Чему может угрожать загрязнение воздуха?
а) жизни птиц
б) полётам самолётов и ракет
в) жизни всех живых существ
12. Какие меры принимаются для охраны чистоты воздуха? Найди лишние:
а) сокращается число космических полётов
б) На предприятиях работают установки, улавливающие пыль, сажу, ядовитые газы
в) разрабатываются электромобили
г) специальные станции следят за чистотой воздуха в больших городах
13. Из чего состоит сок различных плодов?
а) главным образом из воды б) главным образом из воздуха
ВАРИАНТ 1
1. Что такое воздух? Обведи нужную букву.
а) воздух – это жидкое вещество;
б) воздух – это твердое вещество;
в) воздух – это газообразное вещество.
2.
Какие вещества входят в состав воздуха? Обведи кружком все буквы правильных ответов.
а) кислород;
б) водород;
в) азот;
г) углекислый газ.
3. Какими свойствами обладает воздух? Вычеркни лишнее.
Прозрачен, синий, проводит звуки, не имеет запаха, плохо проводит тепло, при охлаждении сжимается, при нагревании расширяется, бесцветен.
4. Растения, зимующие под снегом, не замерзают. Какое свойство воздуха используется? Обведи нужную букву.
а) при охлаждении воздух сжимается;
б) воздух плохо проводит тепло;
в) при нагревании воздух расширяется.
5. По каким причинам происходит загрязнение воздуха? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) дыхание животных;
б) курение;
в) выхлопные газы машин;
г) выбросы отработанных газов заводов;
д) пожары и горящие костры.
ВАРИАНТ 2
1.
Что такое воздух? Обведи нужную букву.
а) воздух – это смесь газов;
б) воздух – это смесь жидкостей;
в) воздух – это смесь твердых веществ.
2. Какие вещества входят в состав воздуха? Обведи кружком все буквы правильных ответов.
а) азот;
б) пропан;
в) углекислый газ;
г) кислород.
3. Какими свойствами обладает воздух? Вычеркни лишнее.
Упругий, без запаха, прозрачен, имеет форму шара, бесцветен, при нагревании расширяется, плохо проводит тепло, при охлаждении сжимается.
4. В окнах устанавливаются двойные рамы на зиму. Какое свойство воздуха используется? Обведи нужную букву.
а) при нагревании воздух расширяется;
б) при охлаждении воздух сжимается;
в) воздух плохо проводит тепло.
5. По каким причинам происходит загрязнение воздуха? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) пожары и горящие костры;
б) подвижные игры;
в) выхлопные газы машин;
г) чтение книг;
д) выбросы отработанных газов заводов и фабрик.
Тест № 5 «Горные породы»
1. Составь предложения, соединив части фраз из каждого столбика.
2. Из перечисленных признаков полезных ископаемых выбери верные и соедини стрелкой.
твёрдое
рыхлое
Песок пластичное Глина
сыпучее
плотное
Известняк непрозрачное Гранит
вязкое
мягкое
не имеет запаха
прочное
имеет запах
хорошо пропускает воду
не пропускает воду
3.Соотнеси названия горных пород с веществами и предметами, которые человек из них изготавливает.
песок гвозди
глина кирпичи
гранит памятники
известняк цемент
торф кастрюли
руда стекло
фарфоровую посуду
удобрение
4. Полезные ископаемые- _________________________________________
________________________________________________________________
5.
Месторождения полезных ископаемых-________________________________________________________________ ________________________________________________________________
6. Горные породы- ________________________________________________________________
________________________________________________________________
Тест № 6 по теме «Полезные ископаемые»
ВАРИАНТ 1
1.Допиши предложение.
Горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве –
это_______________________________________________________.
2. Установи соответствие.
3. По перечисленным свойствам определи и запиши название полезного ископаемого.
Черного цвета; твердый, но хрупкий, горюч – это _________________.
Твердый, зернистый, непрозрачный, прочный, не горюч –
это _________________.
4. Подчеркни названия полезных ископаемых, которые используются в строительстве.
Соль
Нефть
Гранит
Известняк
Каменный уголь
Глина
Железная руда
Малахит
Пемза
Мрамор
Торф
Песок
5. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
а) психологи;
б) геологи;
в) строители.
6. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) гранит;
б) природный газ;
в) мрамор;
г) нефть.
ВАРИАНТ 2
1.Допиши предложение.
Горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве –
это_______________________________________________________.
2. Установи соответствие.
3. По перечисленным свойствам определи и запиши название полезного ископаемого.
Черного цвета, твердый, плотный, притягивает металлические предметы – это _________________.
Жидкий, темного цвета, непрозрачный, горюч – это ______________.
4. Подчеркни названия полезный ископаемых, которые используются как топливо.
Глина
Природный газ
Известняк
Каменная соль
Мел
Каменный уголь
Бисер
Песок
Нефть
Железная руда
Гранит
Мрамор
5. Что называют месторождениями? Обведи нужную букву.
а) места, где хранят добытые полезные ископаемые;
б) места, где залегают полезные ископаемые;
в) места, где обитают полезные ископаемые.
6. Где добывают полезные ископаемые? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) в оврагах;
б) в магазинах;
в) в карьерах;
г) в шахтах.
Тест № 7 «Почва»
1. Что такое почва?
1) верхний плодородный слой земли
2) слой земли на поверхности
3) слой земли, в который внесли удобрения
4) слой земли, в котором обитают животные
2. Что не входит в состав почвы?
1) песок 3) дождевой червь
2) вода 4) воздух
3. Если сухой комочек почвы бросить в воду, пойдут пузырьки. Наличие чего в почве это доказывает?
1) воздуха 3) песка
2) солей 4) перегноя
4. Что растения не могут получить из почвы?
1) воду 3) соли
2) кислород 4) солнечный свет
5. Чем богата плодородная почва?
1) перегноем 3) глиной
2) песком 4) воздухом
6. Почему почву трудно восстанавливать?
1) ее разрушают животные 3) камни долго разрушаются
2) она медленно образуется 4) растения впитывают много минеральных
солей
7. Какие действия человека наносят вред почве?
1) хищническая вырубка лесов
2) распахивание почвы на больших участках
3) возделывание одних и тех же растений на одном участке
4) снегозадержание
ВАРИАНТ 1
1.
Что такое почва? Обведи нужную букву.
а) это верхний слой земли;
б) это вещество черного или серого цвета;
в) это верхний плодородный слой земли.
2. Из чего состоит почва? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) минеральные соли;
б) микробы;
в) руда;
г) глина;
д) песок;
е) перегной;
ж) вода.
3. Что растения получают из почвы? Обведи нужную букву.
а) останки растений и животных;
б) бактерии и микробы;
в) воздух, воду, соли.
4. Что влияет на плодородие почвы? Обведи нужную букву.
а) наличие в почве перегноя;
б) наличие в почве воды;
в) наличие в почве песка и глины.
5. Какие природные явления разрушают почву. Вычеркни неверное.
Листопад, ветер, отлёт птиц, потоки воды, изморозь.
ВАРИАНТ 2
1. Что такое почва? Обведи нужную букву.
а) это верхний плодородный слой земли;
б) это верхний слой земли;
в) это вещество черного или серого цвета.
2. Из чего состоит почва? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) вода;
б) минеральные соли;
в) корни растений;
г) глина;
д) различные животные;
е) перегной;
ж) песок.
3. Что растения получают из почвы? Обведи нужную букву.
а) перегной, песок, глину;
б) воздух, воду, соли;
в) остатки растений и животных.
4. Из чего в почве образуется перегной? Обведи нужную букву.
а) из песка и глины;
б) из воды и воздуха;
в) из остатков растений и животных.
5. Какие природные явления разрушают почву. Вычеркни неверное.
Грозы, похолодание, ветер, оттепель, вода.
Тесты к разделу «О царствах живой природы»
Тест № 8 по теме: «Разнообразие растений»
ВАРИАНТ 1
Как называется наука о растениях? Обведи нужную букву.
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия.
2. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.
а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;
б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные растения;
в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.
3. По перечисленным признакам определи группу растений. Допиши предложение.
Растения, которые имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами – это _____________________.
4. Подчеркни название хвойных растений одной чертой, цветковых растений – двумя чертами.
Можжевельник
Пихта
Ирис
Груша
Малина
Кедр
5. Установи соответствие.
ВОДОРОСЛИ
хвощисосна
ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ
пихтароголистник
ПАПОРОТНИКИ
кедрщитовник
ВАРИАНТ 2
Как называется наука о растениях? Обведи нужную букву.
а) биология;
б) зоология;
в) ботаника.
2. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.
а) мхи, водоросли, микробы, папоротники, цветковые и хвойные растения;
б) цветковые и хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли;
в) водоросли, мхи, папоротники, птицы, хвойные и цветковые растения.
3. По перечисленным признакам определи группу растений. Допиши предложение.
Растения, которые имеют красивые длинные листья, корни и стебли, но у них нет цветков, плодов и семян – это _________________________.
4. Подчеркни названия хвойных растений одной чертой, цветковых растений – двумя чертами.
Яблоня
Сосна
Ель
Одуванчик
Смородина
Можжевельник
5
МХИ
. Установи соответствие.щитовник
ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ
клубникалимон
сфагнум
ПАПОРОТНИКИ
картофель
кукушкин лён
Тест № 9 по теме: «Размножение и развитие растений»
ВАРИАНТ 1
1. Допиши предложение.
2. Кто относится к насекомым – опылителям? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) пчела;
б) бабочка;
в) стрекоза;
г) шмель.
3. Как распространяются плоды растений? Установи соответствие.
ЖИВОТНЫМИ И ЧЕЛОВЕКОМ
череда
клён
репейник
тополь
одуванчик
4. Обозначь цифрами последовательность развития растения из семени.
Семя;
Взрослое растение с плодами и семенами;
Проросток с развивающимся корешком;
Взрослое растение с цветками;
Проросток с развивающимися стеблем и листом.
5. Что нужно семени для прорастания? Обведи нужную букву.
а) перегной;
б) остатки растений и животных;
в) тепло, вода, воздух.
ВАРИАНТ 2
1. Допиши предложение.
Маленькие желтые крупинки в цветках – это __________________.
Перенос пыльцы с одного цветка на другой – это __________________.
2. Кто относится к насекомым – опылителям? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) бабочка;
б) шмель;
в) муравей;
г) пчела.
3. Как распространяются плоды растений? Установи соответствие.
ВЕТРОМ
липа
череда
шиповник
репейник
берёза
4. Обозначь цифрами последовательность развития растения из семени.
Взрослое растение с плодами и семенами;
Проросток с развивающимся стеблем и листочками;
Семя;
Взрослое растение с цветками;
Проросток с развивающимся корешком.
5. Где находятся семена? Обведи нужную букву.
а) внутри стебля;
б) внутри цветка;
в) внутри плода.
Тест № 10 по теме «Разнообразие животных»
ВАРИАНТ 1
Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия.
2. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, ракообразные, моллюски, растения, черви, паукообразные, иглокожие;
б) насекомые, земноводные, звери, моллюски, черви, пресмыкающиеся, птицы, иглокожие, ракообразные, рыбы, паукообразные;
в) моллюски, звери, иглокожие, паукообразные, грибы, микробы, ракообразные, птицы, черви, насекомые, земноводные, рыбы, пресмыкающиеся.
3. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.
Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной –
это ________________.
4. Зачеркни лишнее название в каждом ряду.
Улитки, слизни, осьминоги, раки, кальмары;
Скорпионы, пауки, клещи, пчёлы, клещи.
5
Морские звезды
. Установи соответствие.ЗЕМНОВОДНЫЕ
ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ
ИГЛОКОЖИЕ
Тритоны
Змеи
Морские ежи
Черепахи
Жабы
ВАРИАНТ 2
Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.
а) зоология;
б) ботаника;
в) анатомия.
2. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.
а) ракообразные, птицы, звери, растения, моллюски, иглокожие, пресмыкающиеся, рыбы, черви, паукообразные, насекомые, земноводные;
б) иглокожие, звери, земноводные, грибы, микробы, моллюски, пресмыкающиеся, птицы, насекомые, ракообразные, черви, рыбы, паукообразные;
в) птицы, земноводные, черви, рыбы, иглокожие, пресмыкающиеся, паукообразные, моллюски, насекомые, ракообразные, звери.
3. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.
Животные, тело которых покрыто чешуёй, это – _________________.
Животные, тело которых покрыто шерстью, это – __________________.
4. Зачеркни лишнее название в каждом ряду.
Ящерицы, лягушки, жабы, тритоны;
Раки, крабы, креветки, пиявки.
Клещи
5. Установи соответствие.
МОЛЛЮСКИ
ПАУКООБРАЗНЫЕ
НАСЕКОМЫЕ
Осьминоги
Бабочки
Стрекозы
Улитки
Пауки
Тест № 11 по теме «Размножение и развитие животных»
ВАРИАНТ 1
1. Кто как размножается? Установи соответствие.
НАСЕКОМЫЕ
РЫБЫ
ПТИЦЫ
ЗВЕРИ
Откладывают
икру
Рождают детёнышей
Откладывают
яйца
2. Допиши предложение.
Животные, которые рождают живых детёнышей и выкармливают их молоком, это – _______________.
3. Какое слово пропущено? Обведи нужную букву.
Икринка – …. – взрослая рыба.
а) личинка;
б) малёк;
в) головастик.
4. Кто три раза родится? Обведи нужную букву.
а) кузнечик;
б) лягушка;
в) бабочка.
5. В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены? Обведи нужную букву.
а) зимой;
б) весной;
в) осенью.
ВАРИАНТ 2
1. Кто как размножается? Установи соответствие.
ЗЕМНОВОДНЫЕ
ЗВЕРИ
ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ
Откладывают
яйца
Рождают детёнышей
ЗВЕРИ
Откладывают
икру
2. Допиши предложение.
Животные, которые откладывают яйца и насиживают их, согревая их своим теплом, это — _______________.
3. Какое слово пропущено? Обведи нужную букву.
Яйцо – личинка – …. – бабочка
а) куколка;
б) птенец;
в) икринка.
4. Кузнечик – насекомое. Проходит ли он в своём развитии стадию куколки? Обведи нужную букву.
а) у всех насекомых бывают куколки;
б) у кузнечиков нет стадии куколки;
в) из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое – большое и с крыльями.
5. В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены? Обведи нужную букву.
а) весной;
б) осенью;
в) зимой.
Тест № 12 по теме «О грибах»
ВАРИАНТ 1
1. Что такое гриб? Обведи нужную букву.
а) это живой организм;
б) это тело живой природы;
в) это тело неживой природы.
2. Вычеркни то, что не является частью гриба.
Грибница, стебель, цветок, шляпка, ножка.
3. Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его, назови одним словом. Назови оставшуюся группу грибов.
Ложная лисичка, бледная поганка, шампиньон, мухомор, ложные опёнок.
Это — ____________________________________________.
Маслёнок, сыроежка, рыжик, желчный гриб, белый гриб.
Это — ___________________________________________.
4. Как связана жизнь гриба и дерева? Обведи кружком все буквы правильных ответов.
а) около деревьев грибам удобно расти;
б) грибы получают от растений питательные вещества;
в) грибы уничтожают насекомых вредителей;
г) грибы разрушают остатки организмов и образуют перегной.
5. Какие правила сбора грибов нужно соблюдать? Обведи все буквы правильных ответов.
а) собирай любые встретившиеся грибы;
б) все несъедобные грибы топчи ногами;
в) срезай грибы ножиком;
г) не разрывай землю вокруг гриба, чтобы не повредить грибницу;
д) не бери грибы возле шоссейных и железных дорог.
ВАРИАНТ 2
1. Что такое гриб? Обведи нужную букву.
а) это растение;
б) это тело неживой природы;
в) это тело живой природы.
2. Вычеркни то, что не является частью гриба.
Корень, шляпка, плод, ножка, грибница.
3. Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его, назови одним словом. Назови оставшуюся группу грибов.
Подберёзовик, лисичка, волнушка, опёнок, мухомор.
Это — ________________________________________.
Мухомор, бледная поганка, белый гриб, ложный опёнок.
Это — ________________________________________.
4. Как связана жизнь гриба и дерева? Обведи кружком все буквы правильных ответов.
а) гриб дает дополнительное украшение дереву.
б) грибы разрушают остатки организмов и образуют перегной;
в) грибы получают от растений питательные вещества;
г) грибы служат продуктом питания.
5. Какие правила сбора грибов нужно соблюдать? Обведи все буквы правильных ответов.
а) гриб вырывай вместе с грибницей, так его масса будет больше;
б) собирай грибы, которые хорошо знаешь;
в) не бери старые грибы;
г) все несъедобные грибы топчи ногами.
Тесты к разделу «Человек»
Тест № 13 по теме «Кожа – первая «одежда»
Что такое здоровье?
Хорошее самочувствие и настроение;
Красивая осанка, правильная работа всего организма;
Правильная и нормальная работа всего организма, хорошее самочувствие и настроение.
Из каких частей состоит тело человека?
Голова, шея, туловище, лапы;
Голова, шея, туловище, руки, ноги;
Голова, туловище, руки, ноги.
Укажи функции кожи:
Защитная;
Регулирование температуры тела;
Придает необходимую устойчивость телу.
Как называется мельчайшие отверстия на коже?
Дырочки;
Поры;
Паны.
Какой витамин проникает через кожу человека и укрепляет организм при солнечном загаре?
Витамин А;
Витамин С;
Витамин D.
Тест № 14 по теме «Человек – часть живой природы»
ВАРИАНТ 1
1. Как называется наука, изучающая строение тела человека? Обведи нужную букву.
а) физиология;
б) зоология;
в) анатомия.
2. Что относится к органам человека? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) мозг;
б) желудок;
в) кровь;
г) бронхи.
3. Какую систему образую представленные органы. Допиши предложение.
Сердце и кровеносные сосуды образуют ____________________________.
4. Вычеркни органы, которые не составляют нервную систему.
НЕРВЫ, ГОЛОВНОЙ МОЗГ, СЕРДЦЕ, СПИННОЙ МОЗГ.
5. Какое значение для человека имеют нервы? Обведи нужную букву.
а) проводят информацию в мозг;
б) проводят питательные вещества;
в) проводят приказы мышцам и внутренним органам.
ВАРИАНТ 2
1. Как называется наука, изучающая работу внутренних органов человека? Обведи нужную букву.
а) анатомия;
б) биология;
в) физиология.
2. Что относится к органам человека? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) лёгкие;
б) кишечник;
в) сердце;
г) желчь.
3. Какую систему образую представленные органы. Допиши предложение.
Ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник образуют ________________________________.
4. Вычеркни органы, которые не составляют нервную систему.
ГОЛОВНОЙ МОЗГ, КРОВЕНОСНЫЕ СОСУДЫ, НЕРВЫ, СПИННОЙ МОЗГ.
5. Какое значение для человека имеют нервы? Обведи нужную букву.
а) проводят питательные вещества;
б) проводят информацию в мозг;
в) проводят приказы мышцам и внутренним органам.
Тест № 15 по теме «Как мы передвигаемся»
ВАРИАНТ 1
1. Как называется система, которую составляют скелет и мышцы? Подчеркни нужное слово.
Школьная, дыхательная, костно-мышечная, пищеварительная.
2. Что такое скелет? Обведи нужную букву.
а) все кости человека составляют скелет;
б) это сильно исхудавший человек;
в) это позвоночник и рёбра.
3. Из каких частей состоит скелет человека? Обведи правильные ответы.
а) глаза;
б) череп;
в) позвоночник;
г) кости конечностей;
д) грудная клетка.
4. Какой орган расположен внутри черепа? Обведи нужную букву.
а) почки;
б) головной мозг;
в) селезёнка.
5. Каково значение скелета для человека? Обведи нужные буквы.
а) опора тела человека;
б) защищают внутренние органы человека;
в) обеспечивает движение человека;
г) вреден для человека, так как в костях бывают переломы.
ВАРИАНТ 2
1. Как называется система, которую составляют скелет и мышцы? Подчеркни нужное слово.
Нервная, костно-мышечная, дыхательная, скелетная.
2. К чему прикрепляются мышцы? Обведи нужную букву.
а) к внутренним органам;
б) к костям;
в) к скелету.
3. Каковы свойства мышц? Обведи правильные ответы.
а) способны расслабляться;
б) читать книги;
в) сокращаться;
г) определять запахи.
4. От чего зависит осанка человека? Обведи нужную букву.
а) от скелета и мышц;
б) от связок и сухожилий;
в) от хрящей и костей.
5. Какое значение имеют мышцы для человека? Обведи нужную букву.
а) обеспечивают хорошие память и мышление;
б) защищают внутренние органы от повреждений;
в) обеспечивают движение тела человека;
г) обеспечивают возможность выполнять физический труд, заниматься спортом.
Проверочная работа по теме: «Скелет»
Ответь на вопросы, используя «да» или «нет».
Скелет придает форму и необходимую устойчивость телу.
Он не выполняет опорную функцию.
Скелет состоит из костей черепа, костей туловища, костей конечностей.
Череп защищает от повреждений спинной мозг.
Грудную клетку человека образуют 12 пар ребер, грудина и грудная часть позвоночника.
Кисти рук и ног соединены неподвижными суставами.
Осанка – это ровное положение тела.
Для сохранения правильной осанки ученик должен носить портфель в одной руке.
Проверочная работа по теме: «Мышцы. Как укрепить мышцы»
Закончи фразу:
Каждое наше движение совершается при помощи ____________________.
С помощью _____________________ мышцы крепятся к костям.
Мышцы обладают свойствами _________________ и ________________, которые дают возможность совершать движение.
Слабые мышцы у человека, который ______________________________.
При растяжении связок нужно наложить _________________________.
Тест № 16 по теме: «Кровеносная система»
Назови орган кровеносной системы, который приводит ее в движение:
Печень;
Сердце;
Легкие.
Выбери органы кровеносной системы:
Носовая полость, трахея, бронхи, легкие;
Ротовая полость, глотка, пищевод, печень, желудок, кишечник;
Аорта, артерии, вены.
Как называются толчки крови, выбрасываемой с силой из сердца:
Пульс;
Удар;
Толчок.
Для тренировки сердца необходимо:
Занятия физкультурой и спортом;
Прогулки на свежем воздухе;
Употребление алкоголя и курение табака.
При носовом кровотечении нужно:
Откинуть голову назад;
Прижать крылышки носа на 1-2 минуты;
Положит кусочек льда или комок снега.
6. Какое количество крови содержится в организме человека?
4 литра;
6 литров;
5 литров.
7. Красный цвет крови придают:
Красные кровяные тельца;
Белые кровяные тельца.
8. Что предохраняет организм от заразных заболеваний:
Красные кровяные тельца;
Белые кровяные тельца.
Дети загорали на реке. Один ребенок упал в обморок. Обозначь последовательность действий:
Вызвать скорую помощь;
Перенести ребенка в тень;
Наложить холодный компресс.
Объясни, почему у человека после пробежки учащается пульс:
Нагрузка на сердце;
Нагрузка на мышцы;
Нагрузка на нервную систему.
Тесты № 17 по теме: «Дыхание и кровообращение»
ВАРИАНТ 1
1. Как называется система, в которую объединяются органы дыхания? Подчеркните нужное слово.
Костно-мышечная, дыхательная, пищеварительная, дорожная.
2.Какие органы входят в дыхательную систему? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) сердце;
б) лёгкие;
в) трахея;
г) носовая полость;
д) бронхи.
3.В какой последовательности воздух проходит по органам дыхания? Пронумеруй.
трахея;
носовая полость;
лёгкие;
бронхи.
4. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы? Обведи нужную букву.
а) кислород;
б) углекислый газ;
в) азот.
5. Какое значение для человека имеют органы дыхания? Обведи нужную букву.
а) кишечник;
б) кровеносные сосуды;
в) сердце;
г) трахея.
ВАРИАНТ 2
1. Как называется система, в которую объединяются органы кровообращения? Подчеркните нужное слово.
Нервная, пищеварительная, кровеносная, красная.
2.Какие органы входят в кровеносную систему? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) лёгкие;
б) сердце
в) желудок;
г) кровеносные сосуды.
3. Какой орган обеспечивает движение крови в организме? Обведи нужную букву.
а) кишечник;
б) кровеносные сосуды;
в) сердце;
г) трахея.
4. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу? Обведи нужную букву.
а) благодаря крови;
б) благодаря нервным волокнам;
в) благодаря мышцам.
5. Какое значение для человека имеют органы кровообращения? Обведи нужную букву.
а) они заполняют пустоту внутри организма;
б) они переносят ко всем органам кислород и питательные вещества;
в) они не нужны организму, так как иногда болят.
Проверочная работа по теме «Дыхание»
Выбери органы дыхания:
Сердце, аорта, артерии, вены;
Носовая полость, трахея, бронхи, легкие;
Головной мозг, спинной мозг, нервы.
В процессе вдоха и выдоха легкие обеспечивают организм человека:
Углекислым газом;
Питательными веществами;
Кислородом.
В каком органе дыхания воздух очищается, согревается, приобретает необходимую влажность?
Носовая полость;
Трахея;
Бронхи.
Если выдохнуть воздух на зеркало или стекло – оно запотеет, почему?
_________________________________________________________
На праздничном вечере собралось много родителей и детей. Через некоторое время стало трудно дышать, у многих стала болеть голова. Объясни почему?
_________________________________________________________
Тест № 18 по теме «Питание»
ВАРИАНТ 1
1. Как называется система, в которую объединяются органы пищеварения? Подчеркните нужное слово.
Костно-мышечная, дыхательная, пищеварительная, питательная.
2.Какие органы входят в пищеварительную систему? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) пищевод;
б) трахея;
в) ротовая полсть;
г) кишечник;
д) желудок;
е) печень.
3.В какой последовательности пища проходит по органам пищеварения? Пронумеруй.
пищевод;
глотка;
кишечник;
ротовая полость;
желудок.
4.Какое значение для человека имеют органы пищеварения? Обведи нужную букву.
а) они заполняют пустоту внутри организма;
б) они обеспечивают измельчение и переваривание пищи в организме;
в) они не нужны организму, так как иногда болят.
5.Как правильно питаться? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) есть побольше сладостей и булочек;
б) есть в одно и тоже время;
в) есть прямо перед сном;
г) есть теплую пищу;
д) есть разнообразную пищу.
ВАРИАНТ 2
1. Как называется система, в которую объединяются органы пищеварения? Подчеркните нужное слово.
Нервная, пищеварительная, кровеносная, дыхательная.
2.Какие органы входят в пищеварительную систему? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) кишечник;
б) печень;
в) желудок;
г) сердце;
д) ротовая полость;
е) пищевод.
3.В какой последовательности пища проходит по органам пищеварения? Пронумеруй.
желудок;
ротовая полость;
пищевод;
глотка
кишечник.
4.Какое значение для человека имеют органы пищеварения? Обведи нужную букву.
а) они не нужны организму, так как иногда болят;
б) они заполняют пустоту внутри организма;
в) они обеспечивают измельчение и переваривание пищи в организме.
5.Как правильно питаться? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) обязательно завтракать;
б) есть много жареного, копченого, соленого, острого;
в) есть в разное время;
г) не есть перед сном;
д) не есть очень горячую пищу.
Питание дает человеку:
Энергию;
Кислород;
Развитие мышечной системы.
Выбери полезные продукты для человека:
1). молоко, 2). торт, 3). мясо, 4). рыба, 5). конфеты, 6) чипсы, 7). сыр, 8). мороженное,
9). фрукты
Дополни схему органов пищеварения.
____________ глотка ____________ печень ____________ кишечник
Соедини стрелками:
Выбери правила ухода за зубами:
Чистить зубы 2 раза в день;
Полоскать рот после еды;
Чистить чужой щеткой;
Чистить зубы только с наружной стороны.
Тест № 19 по теме «Органы чувств и нервная система»
ВАРИАНТ 1
1. В какой строке указаны только органы чувств человека? Обведи нужную букву.
а) глаза, лёгкие, желудок, кожа;
б) сердце, головной мозг, почки, кровь;
в) глаза, уши, кожа, язык, нос.
2. Сколько органов чувств ты знаешь?
а) 7;
б) 6;
в) 5.
3. Что воспринимает каждый орган чувств? Допиши предложения.
Глаза – орган _____________________.
Кожа – орган _____________________.
Нос – орган _____________________.
4. Что нарушает слух человека? Подчеркни.
Громкий резкий звук, нежная мелодия, шёпот, простудные заболевания, курение, употребление алкогольных напитков.
5. Каковы правила охраны органа вкуса? Обведи нужную букву.
а) есть очень горячую и очень холодную пищу;
б) оберегать себя от простудных заболеваний;
в) есть тёплую пищу.
6. Какова роль органов чувств? Обведи нужную букву.
а) органы чувств украшают человека;
б) органы чувств занимают определённое место;
в) с помощью органов чувств мы воспринимаем всё, что происходит вокруг.
ВАРИАНТ 2
1. В какой строке указаны только органы чувств человека? Обведи нужную букву.
а) сердце, глаза, лёгкие, нервы, кожа;
б) глаза, уши, кожа, язык, нос;
в) уши, глаза, желудок, кровеносные сосуды.
2. Сколько органов чувств ты знаешь?
а) 4;
б) 5;
в) 6.
3. Что воспринимает каждый орган чувств? Допиши предложения.
Уши – орган _____________________.
Язык – орган _____________________.
Нос – орган _____________________.
4. От чего надо оберегать органы осязания? Подчеркни.
От ожогов, от разговоров, от ранений, от телевизора, от ушибов, от обморожений.
5. Каковы правила охраны органа вкуса? Обведи нужную букву.
а) читай и пиши только при хорошем освещении;
б) книга и тетрадь должны быть на расстоянии 30-35 см от глаз;
в) читай лёжа и в транспорте – этим ты экономишь время.
г) полезно подолгу смотреть телевизор и работать на компьютере.
6. Какова роль органов чувств? Обведи нужную букву.
а) органы чувств украшают человека;
б) органы чувств занимают определённое место;
в) с помощью органов чувств мы воспринимаем всё, что происходит вокруг.
Проверочная работа по теме «Органы чувств и нервная система»
Выбери органы нервной системы:
Головной мозг, спинной мозг, нервы;
Сердце, аорта, артерии, вены;
Легкие, трахея, бронхи;
Желудок, печень, кишечник, пищевод.
Какую функцию выполняет нервная система человека?
Приводит в движение мышцы;
Воспринимает информацию и отвечает определенными действиями;
Получает питательные вещества.
Для предотвращения переутомления нервной системы необходимо:
Правильно организовать умственную, физическую деятельность;
Соблюдать личную гигиену;
Правильно питаться.
Выдели способность человека различать запахи в окружающей среде:
Осязание;
Вкус;
Обоняние;
Слух.
Что защищает глаза от яркого света и пыли?
Брови;
Ресницы;
Веки.
6. Напиши органы нервной системы:
_______________________;
_______________________;
_______________________.
7. Восстанови цепочку передачи сигнала по нервной системе из окружающей среды:
______________ -> ______________ мозг -> _______________ мозг
8. Соедини стрелками:
9. *Уставшая за день мама уснула. Она не слышит ни работающего радио, ни уличного шума. Спит рядом в кроватке ее малыш. Он ровно, спокойно дышит. Но вот ребенок стал поворачиваться на другой бок, тихонько захныкал и мама тут же просыпается. Почему мама не услышала одни звуки, но отреагировала на звук малыша.
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
10. *Закончи пословицу: «Кто курит ________________, тот сам себе ________________». Объясни ее смысл.
Тест № 20 по разделу «Человек»
Что такое здоровье?
Правильная и нормальная работа всего организма;
Хорошее самочувствие и настроение;
Красивое телосложение;
Лекарства и лечение.
Каким органом является кожа?
Зрения;
Обоняния;
Вкуса;
Осязания.
Какую роль выполняет пот, выделяемый кожей?
Очищает тело;
Охлаждает тело;
Успокаивает;
Согревает.
Какую функцию выполняет скелет?
Защитную;
Двигательную;
Координирующую;
Опорную.
Что укрепляет мышцы?
Чтение книг;
Спорт и физкультура;
Хорошее питание;
Здоровый сон.
К какой системе относится сердце?
К нервной;
К дыхательной;
К кровеносной;
К пищеварительной.
Какую роль выполняет кровь в организме?
Снабжает органы питательными веществами;
Снабжает все органы кислородом;
Выводит углекислый газ и вредные вещества;
Обеспечивает непрерывную работу органов.
Что особенно вредно влияет на дыхательную систему человека?
Алкоголь;
Курение;
Малоподвижный образ жизни;
Плохой аппетит.
Определи цифрами последовательность пути поступления воздуха в организм человека:
Трахея;
Легкие;
Носовая полость;
Бронхи.
Какой орган не относится к системе пищеварения?
Кишечник;
Ротовая полость;
Пищевод;
Печень;
Трахея.
Вы отдернули руку от горячего предмета. Какая система вам помогла?
Кровеносная;
Нервная;
Дыхательная;
Пищеварительная.
Из каких органов состоит нервная система?
Головной мозг, сердце, желудок;
Головной мозг, спинной мозг, нервы;
Нервы, сердце, кровеносные сосуды;
Спинной мозг, кровеносные сосуды, печень.
Что приводит к кариесу зубов?
Употребление овощей и фруктов;
Чрезмерное употребление сладкого;
Резкая смена горячей и холодной пищи;
Разгрызание зубами орехов, косточек.
Итоговый тест по окружающему миру
Цель. Проверить уровень усвоения знаний учащихся по основным темам курса.
1. Что изучает наука экология?
а) Живую природу.
б) Связи между живыми существами и окружающей их средой.
в) Душевную жизнь человека.
2. Что такое заповедник?
а) Участок. где запрещена охота.
б) Участок земли, где вся природа находится под строгой охраной.
в) Участок земли, где запрещено собирать ягоды и грибы.
3. Самые большие промежутки между частицами:
а) в твёрдых телах,
б) в жидкостях,
в) в газах.
4. Воздух — это:
а) пустота, б) вещество, в) смесь газов.
5. При превращении в лёд вода:
а) сжимается, б) расширяется.
6.Главное свойство почвы:
а) рыхлость, б) плодородие, в) тёмный цвет.
7. К хвойным растениям относятся:
а) берёза, б) можжевельник, в) лиственница, г) тысячелистник.
8. Животные – это…
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви;
б) птицы, звери, насекомые, рыбы, змеи, черепахи, лягушки, растения, грибы;
в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы.
9. К несъедобным грибам относится:
а) опёнок осенний, б) шампиньон, в) желчный гриб.
10. Основным строительным материалом для тела человека служат:
а) жиры, б) витамины, в) белки, г) углеводы.
11. Что такое полезные ископаемые?
а) Горные породы.
б) Горные породы и минералы.
в) Горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.
12. Троице – Сергиева лавра находится в городе:
а) Переславль – Залесский, б) Сергиев Посад, в) Углич.
Анализ итогового теста по окружающему миру в 3 классах
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
2 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
3 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
4 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
5 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
6 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
7 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
8 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
9 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
10 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
11 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
12 задание
Выполнили без ошибок
Допустили ошибки
Не справились
% обученности
% образования
СОУ
«5»
«4»
«3»
«2»
Проверочная работа за 1 четверть по окружающему миру 3 класс УМК Планета Знаний
_________________________
(Фамилия, имя)
Проверочная работа
по окружающему миру за I четверть
Вариант 1
Все, что находится вокруг нас называют:
А) живая природа
Б) окружающая среда
В) экология
2. Против какой буквы на компасе должна находиться красная стрелка компаса?
А) Ю.
Б) С.
В) З.
3. Что относится к явлениям природы?
А) парад
Б) метель
В) футбол
Г) радуга
4. Какое свойство является существенным для твёрдых тел?
А) занимает место
Б) сохраняет форму
В) сжимаются при охлаждении
5. О каком веществе здесь говорится?
Бесцветное, прозрачное, не имеет запаха, текучее, плохо проводит тепло.
А) молоко
Б) лед
В) вода
6. Какое вещество не растворяется в воде?
А) сахар
Б) стекло
В) соль
7. Как называют место выхода подземных вод?
А) пруд
Б) родник
В) колодезь
8. Какие водные объекты являются искусственными?
А) море
Б) пруд
В) ручей
Г) канал
9. Что представляет собой скопления в воздухе над поверхностью земли мельчайших капелек воды?
А) изморозь
Б) роса
В) туман
10. Какие облака образуются на высоте 1-2 км и имеют серый цвет?
А) перистые
Б) кучевые
В) волнистые
Г) слоистые
_________________________
(Фамилия, имя)
Проверочная работа
по окружающему миру за I четверть
Вариант 2
Окружающая среда – это…
А) только неживая природа
Б) только живая природа
В) всё, что находится вокруг нас
2. Против какой буквы на компасе должна находиться синяя стрелка компаса?
А) Ю.
Б) С.
В) В.
3. Что не относится к явлениям природы?
А) лыжные гонки
Б) северное сияние
В) футбол
Г) лунное затмение
4. Какое свойство является существенным для жидкостей?
А) занимает место
Б) обладают текучестью
В) растворяются при нагревании
5. О каком веществе здесь говорится?
Бесцветное, прозрачное, не имеет запаха, газообразное, при охлаждении превращается в воду.
А) пар
Б) лед
В) снег
6. Какое вещество растворяется в воде?
А) марганцовка
Б) стекло
В) мел
7. Как называют замкнутое природное углублении на поверхности земли, заполненное стоячей водой?
А) озеро
Б) пруд
В) колодезь
8. Какие водные объекты являются естественными?
А) озеро
Б) река
В) водохранилище
Г) канал
9. Что представляют собой капли воды на поверхности почвы и растений?
А) иней
Б) роса
В) туман
10. Какие облака образуются на высоте 10-12км и состоят из кристалов?
А) перистые
Б) кучевые
В) волнистые
Г) слоистые
Тесты по окружающему миру для 3 класса по УМК «Планета Знаний» | Тест по окружающему миру (3 класс) по теме:
Тест «Вода в природе»
1.Какое свойство воды указано неверно:
1) прозрачна 3) бесцветна
2) не имеет запаха 4) соленая на вкус
2.Как можно очистить загрязненную воду:
1) нагреть 3) охладить
2) профильтровать 4) заморозить
3. Что происходит с водой при охлаждении:
1) ничего 3) сжимается
2) расширяется 4) мутнеет
4. Какое вещество не растворяется в воде:
1) сахар 3) глина
2) соль 4) песок
5. Укажи состояние воды при температуре ниже 0 0С:
1) жидкое 3)твердое
2) газообразное
6. В каком состоянии находится вода, если ты видишь росу на траве:
1) в твердом 3) в газообразном
2) в загрязненном 4) в жидком
7. Что представляет собой вода в газообразном состоянии:
1) лед 3) водяной пар
2) капли 4) сугроб
8. Почему водоемы не промерзают до дна:
1) лед постепенно тает 3) на глубине вода теплее
2) лед легче воды 4) вода превращается в пар
9. Почему пар в облаках превращаются в воду:
1) пары воды тяжелее 3) воздух высоко над землей холодный
2) водяной пар соединяется в капли 4) пар-это капли воды
10. Укажи во что может превратиться вода:
1) в иней 3) в дождь
2) в кислоту 4) в росу
11. Что называют началом реки:
1) приток 3) русло
2) исток 4) устье
12. Укажи искусственный водоем:
1) озеро 3) река
2) пруд 4) море
13. Отдельные большие облака, плывущие по небу, называют:
1) перистыми 3) слоистыми
2) кучевыми
14. Что является источником загрязнения воды:
1) животные 3) фабрики и заводы
2) растения 4) ручьи
15. Как можно экономить воду:
1) остужать суп под струей холодной воды
2) закрывать кран, когда чистишь зубы
3) пойти разговаривать по телефону, не закрыв кран
4) отключать душ, когда намыливаешь мочалку
ГДЗ по окружающему миру 3 класс тесты и самостоятельные работы Потапов Решебник
ГДЗ по окружающему миру за 3 класс тесты и самостоятельные работы Потапов смогут помочь школьнику, если тот столкнулся с трудностями в усвоении учебной программы. Окружающий мир это не самая трудная дисциплина, представленная в рабочем плане, но все такие не стоит обходить ее стороной. В будущем она разделится на географию, химию, биологию. Поэтому те фундаментальные навыки и умения, которые она дает, являются необходимыми для успешного старта в средней школе.
Для чего разработан онлайн-помощник по окружающему миру за 3 класс тесты и самостоятельные работы Потапова
Часто случается так, что у родителей и учителей не бывает достаточного количества свободного времени, что помочь ребенку справиться со сложностями в изучении какой-либо темы. Но с помощью данного ресурса ученик сможет найти интересующую его информацию. Сайт сделан максимально комфортно. Достаточно ввести номер необходимого упражнения и воспользоваться функцией поиска. Не нужны никакие гайды, чтобы разобраться в интерфейсе. В нашем обществе все еще существует негативное представление о ГДЗ. Многие считаю, что ребенок будет просто бездумно списывать, но это абсолютно неправильное отношение. Школьник получит дополнительную мотивацию, будет уверенным в себе и перестанет бояться отвечать на вопросы педагога.
И это только вершина айсберга преимуществ сборника с правильными ответами по окружающему миру за 3 класс тесты и самостоятельные работы Потапова:
- портал работает 24/7;
- все задания изложены просто и понятно;
- доступность с любых девайсов;
- поддержка мобильного приложения;
- удобный интерфейс, в котором будет легко разобраться даже малышам;
- закрепление пройденных тем.
Красочное оформление издания и информативные иллюстрации позволят полностью захватить внимание детей. Структура же пособия соответствует ФГОС и содержанию учебника.
Родители перестанут переживать за успеваемость своего ребенка и буду полностью ее контролировать. Он же в свою очередь будет радовать их хорошими оценками и степенью своей подготовки.
Проверочная работа по Окружающему миру 4 класс 1 четверть УМК «Планета знаний»
Имя, фамилия _____________________________________
Проверочная работа по Окружающему миру 4 класс 1 четверть УМК «Планета знаний»
1. Дайте определение «Погода – это____________________________________________________ __
___________________________________________________________________________________
2. Для чего нужен термометр — ________________________________________________________ __
3. Подчеркните только осадки:
гроза, снег, ветер, молния, иней, туман, смерч, град, роса, метель, дождь.
4. Дайте определение «Ветер — ___________________________________________________________
5. Направление ветра можно определить с помощью: А) термометр Б) флюгер В) компас
6. Напишите любую пословицу или примету об осени:____________________________________ ___
_______________________________________________________________________________________
7.Что такое географическая карта — _________________________________________________________
———————————————————————————————————————————————-
8. План местности — ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9. Масштаб — _________________________________________________________________ __________
______________________________________________________________________________________
10. Как называются условные линии, проведенные на карте, глобусе?_________________________ _
———————————————————————————————————————————————
11. Закрась квадрат тем цветом, которыми обозначены на карте:
горы низкие места суши, возвышенности, водоемы.
12. Напишите основные поверхности земли — _______________________ _______________________
———————————————————————————————————————————————
13. Напишите части холма:
Контрольная работа по предмету «Окружающий мир» за I полугодие 3 класса, УМК «Планета знаний»
Контрольная работа в формате теста
Предмет: окружающий мир
Класс: 3 класс, I полугодие
Программа «Планета знаний», учебник Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, 1 часть
Разделы и темы:
1) «Природа вокруг нас» Темы: «Что нас окружает», «Что такое горизонт», «Явления природы» «Свойства тел и веществ»;
2) «Вода, воздух, горные породы и почвы» Темы: «Три состояния воды», «Воздух вокруг нас», «Свойства воздуха», «Горные породы и почва»;
3) «О царствах живой природы» Темы: «Четыре царства живой природы», «Строение и разнообразие растений», «Жизнь растений».
Контрольная работа за I полугодие 3 класса
1. Что относится к окружающей среде? Впиши слова в фигуры на схеме:
2. Подбери каждому предложению соответствующее понятие. Впиши в таблице под каждой цифрой нужную букву:
1) Наука о взаимодействии живых существ с окружающей средой. А) атмосфера
2) Пространство, которое мы видим вокруг себя. Б) горизонт
3) Воздушный слой, окружающий нашу планету. В) явления природы
4) Изменения, происходящие в природе. Г) экология
3. На уроке дети определили такие свойства вещества: белое, непрозрачное, рыхлое, в тепле превращается в воду. С каким веществом работали дети? ______________________
4. Если в стакан с водой насыпать сахар и размешать его, то вода станет сладкой. О каком свойстве воды это говорит? Запиши кратко: _________________________________
5. Верно ли приведённое ниже утверждение? ______ Если неверно, исправь (зачеркни неверное слово и впиши правильное):
Воздух, как и вода, хорошо проводит тепло.
6. Вставь пропущенные слова, пользуясь словами для справок:
Горные породы, добываемые из недр земли и используемые человеком, называются
_______________________________. Для производства топлива используют ___________ и ____________, в строительстве необходимы ____________ и ________________, а металлы получают из ______________. Твёрдые полезные ископаемые добывают в ____________ и _____________.
Слова для справок: нефть, глина, полезные ископаемые, руда, шахта, газ, песок, карьер.
7. Что такое почва? Обведи букву правильного ответа:
а) это верхний слой песка с водой и воздухом;
б) это разрушенные горные породы;
в) это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.
8. Что необходимо для плодородия почвы? Обведи букву правильного ответа:
а) перегной; б) вода; в) песок и глина.
9. Перечисли четыре царства живой природы:
________________________________________________________________________________
10. Вспомни строение разных растений. Подбери каждой цифре нужную букву, впиши в таблицу:
1) Есть только стебель и листья, размножается спорами. А) папоротники
2) Тело не делится на органы, оно лишь напоминает листья. Б) цветковые
3) Нет цветка и плода, но есть шишка с семенами. В) мхи
4) Называют высшими растениями, есть все органы. Г) хвойные
5) Есть корни, стебель, листья, размножается спорами. Д) водоросли
11. Рассмотри рисунок брусники, подпиши органы растения:
А – _____________________________
Б – __________________________
В – __________________________
Г – __________________________
Д — __________________________
12. В какой части растения образуются органические вещества? Обведи букву правильного ответа:
а) корень; б) лист; в) плод с семенами.
13. Что требуется растению, чтобы образовались сахар и крахмал для питания? Подчеркни нужные слова:
вода, минеральные соли, кислород, углекислый газ, солнечный свет, песок
14. Рассмотри рисунки. В какой части растения запасены питательные вещества?
Запиши ответ кратко: _____________________________________________________
15. Что нужно семени для прорастания? Обведи букву правильного ответа:
а) перегной; б) тепло, вода, воздух; в) кислород и вода;
16. Маша решила провести опыт. Она замочила в двух чашках семена гороха и поставила одну чашку на окно, а другую – в темную кладовку. Что хотела узнать Маша? _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Правильные ответы:
1. Вписаны в любом порядке следующие слова: неживая природа, живая природа, рукотворные предметы (вещи, созданные человеком).
2. Ответы: 1Г, 2Б, 3А, 4В
3. Снег.
4. Вода – растворитель.
5. Вписано слово нет. Зачеркнуто слово хорошо, вписано слово плохо.
6. Слова вписаны в следующем порядке: полезные ископаемые, нефть и газ (или газ и нефть), песок и глина (или глина и песок), руда, шахты и карьеры (или карьеры и шахты).
7. Ответ: В
8. Ответ: А
9. В любом порядке записаны слова: царства растений, животных, грибов и бактерий.
10. Ответы: 1В, 2Д, 3Г, 4Б, 5А
11. Ответы: А – плод(ы) с семенами, Б – цветок (цветки), В – лист (листья), Г – стебель, Д – корень (корни)
12. Ответ: Б
13. Подчёркнуты слова вода, минеральные соли, углекислый газ, солнечный свет
14. Ответ: в корне
15. Ответ: Б
16. Примерный ответ: Влияет ли свет на прорастание (скорость прорастания) семян? Или: Важен ли свет для прорастания семян?
Тесты и контрольные работы по окружающему миру. 3 класс. УМК «Начальная школа 21 века» Подготовила: Зобкова Галина Александровна.
Напиши 2 3 названия растений, относящихся к данным группам.
1-й класс Задание 1 В каждой группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши названия групп. а) Земля, ворона, телефон, ель, вода. б) Картина, стул, океан, трактор, колесо. в) Клен, крокодил, облако, одуванчик.
ПодробнееОКРУЖАЮЩИЙ МИР. Итоговый тест. 4 класс
Задание 1. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. Итоговый тест. 4 класс Вам даны четыре слова. Три из них объединены общим признаком. Четвертое слово к ним не подходит. Найдите его и подчеркните. 1. Орех, луковица, стручок,
ПодробнееОлимпиада по окружающему миру 2 класс
Олимпиада по окружающему миру 2 класс 1 задание Ответь на вопросы: А) Планета, на которой мы живем? Б) Столица России? В) Какая река есть у тебя в поселке? 2 задание Напиши, в каком состоянии (твердом,
ПодробнееРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Романово» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ГОД РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 207/ 208 УЧЕБНЫЙ ГОД КЛАСС: ОБЩЕЕ
ПодробнееЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ 1. В каждом ряду зачеркни «лишнее». а) Днепр, Волга, Байкал, Енисей. б) Юг, запад, право, север. в) Антарктида, Франция, Африка, Европа. г) Петербург, Индия, Россия, Германия. О т
ПодробнееПланеты солнечной системы
Планеты солнечной системы Солнечная система и еѐ состав Солнце Естественные спутники Планеты Кометы Солнечная система Астероиды Метеоры Метеориты Меркурий. Ближайшей к солнцу планетой является Меркурий.
ПодробнееИЗУЧАЕМ СОЛНЕЧНУЮ СИСТЕМУ
ИЗУЧАЕМ СОЛНЕЧНУЮ СИСТЕМУ 23 марта в гости к нашим космознайкам пришла ученица третьего класса,маша, которая любезно согласилась рассказать нашим пытливым умам про планеты Солнечной системы. Стоит отметить,
ПодробнееПланируемые результаты
Планируемые результаты личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
Подробнее6 класс. Пояснительная записка
6 класс Пояснительная записка Начальный курс географии — первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса — формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях
ПодробнееЗемля как планета Солнечной системы
Земля как планета Солнечной системы Земля одна из восьми планет Солнечной системы (Плутон с недавнего времени перестали причислять к планетам). Она находится на расстоянии 150 млн км от Солнца (третья
ПодробнееКонтрольная работа «Биосфера».
Разработчик: учитель географии МБОУ «Зимёнковская СОШ» Владимирской области, Муромского района, п. Зимёнки Чубарова Ю.Ю. Контрольная работа «Биосфера». 1 вариант. 1. Какого царства живых организмов не
ПодробнееЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ 21. Заполни схему словами или рисунками. а) б) неживая природа живая природа 22. Укажи части горы. 1 2 3 1 вершина, 2 склон, 3 подошва. 23. Укажи части реки. 2 3 1 1 исток, 2 приток,
ПодробнееГЕОГРАФИЯ 5 класс МОСКВА «ВАКО» 2017
ГЕОГРАФИЯ 5 класс МОСКВА «ВАКО» 2017 УДК 372.8 ББК 74.26 К65 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 699. Рецензент
ПодробнееВикторина по солнечной системе | Викторина для детей | Планеты
Здравствуйте и добро пожаловать на нашу страницу викторины по Солнечной системе!
Здесь вы можете проверить свои знания о планетах нашего Солнца и найти еще несколько интересных фактов по географии. Получайте удовольствие от наших любимых викторин для детей и, пожалуйста, дайте нам знать, когда вам понравилось играть в них.
Давайте начнем с нашей викторины по Солнечной системе для детей, а затем попробуем найти ответы на более увлекательные вопросы викторины о планетах ниже.
Введите свои ответы и просмотрите восемь простых вопросов ниже — тогда вы узнаете, являетесь ли вы уже экспертом по астрономии или вам нужно освежить свои знания о солнечных системах. Наслаждаться!
Дополнительные вопросы по солнечной системе
Вы найдете ответы на эти двенадцать вопросов внизу этой страницы 😉
Какая планета самая быстрая планета? | 1 |
Какая планета является наиболее вероятным кандидатом на место обитания человека в будущем? | 2 |
Какая планета названа в честь римской богини красоты? | 3 |
Сколько лет нужно Урану, чтобы сделать один оборот вокруг Солнца? | 4 |
Какая планета самая горячая в солнечной системе? | 5 |
Какая планета названа в честь римского бога моря? | 6 |
Сколько лет нужно Нептуну, чтобы сделать один оборот вокруг Солнца? | 7 |
Какой космический корабль в настоящее время наблюдает за Юпитером? | 8 |
Какая луна является второй по величине в нашей солнечной системе? | 9 |
Как называется самая высокая вершина Марса? | 10 |
Какая планета в основном покрыта водой? | 11 |
Какая планета известна своим «Большим красным пятном»? | 12 |
А вот ответы на викторину по Солнечной системе:
1.Меркурий — 2. Марс — 3. Венера — 4. 84 — 5. Венера — 6. Нептун — 7. 165 — 8. Юнона — 9. Титан, спутник Сатурна — 10. Олимп Монс — 11. Земля — 12. Юпитер
Популярные страницы
Другие веселые викторины для детей
на этих страницах
Изображение предоставлено на странице викторины по Солнечной системе: shutterstock.com и собственные изображения
Рабочие листы по Солнечной системе и планетам
Вырежьте карточки с картинками и рассортируйте их по двум категориям: планеты, а не планеты. Изображенные объекты включают: Землю, Юпитер, Солнце, Луну, Марс, Нептун, космический шаттл, комету и спутник.
От детского сада до 2-го класса
Рабочие листы
(Уровень: средний)
Используйте свои знания о солнечной системе, чтобы разгадывать эти рифмующиеся загадки с планетами.
Вырежьте определения и приклейте их рядом с соответствующим объектом солнечной системы. Слова включают Меркурий, Марс, Землю, Венеру, Юпитер, Пояс астероидов, Луну, Солнце, Нептун, Сатурн и Землю.
Сколько бы вы весили на Юпитере? А как насчет Плутона? Или Меркурий? Простые формулы для расчета вашего веса в других мирах.
3–5 классы
Прочтите подсказки и напишите названия планет и другие слова солнечной системы в головоломке.
Космическая игра с вопросами и ответами, в которую вы можете играть со своим классом.
Узнайте, как положение Земли влияет на четыре времени года.
4-6 классы
Назовите показанные фазы луны. Включает руководство по картинкам вверху страницы.
Назовите показанные фазы луны. Включает банк слов вверху страницы.
Назовите показанные фазы луны. Не включает банк слов или руководство.
Изображение фаз Луны по порядку с этикетками.
Узнайте, как образовались кратеры на Луне с помощью этого практического занятия.
Это замечательное сезонное стихотворение о Луне Урожая. Прочтите стихотворение, ответьте на вопросы понимания, затем узнайте о Harvest Moon.
На этой странице для печати есть портрет Нила Армстронга. Студенты могут раскрасить картинку. Также внизу страницы есть цитата Армстронга.
2–7 классы
Раскрась Базз Олдрин и прочтите вдохновляющую цитату. Используйте для отчетов об исследованиях или для украшения доски объявлений в классе.
2–7 классы
Этот рабочий лист содержит изображение Салли Райд, которое ученики могут раскрасить.Вдохновляющая цитата мисс Райд приведена внизу страницы.
2–8 классы
Гай Блуфорд стал первым афроамериканским космонавтом, который путешествовал в космос.
3–7 классы
Распечатайте и раскрасьте эту фотографию Джона Гленна, первого американца, побывавшего на орбите Земли. Это упражнение включает примечательную цитату и интересный факт.
2–7 классы
Также в рабочих листах для супер-учителей …
Рабочие листы для животныхУзнайте о группах животных и позвоночных
Рабочие листы «Человеческое тело»Узнайте, что делает каждый орган человеческого тела, чтобы мы оставались живыми и здоровыми
Растение Рабочие листыУзнайте о частях растений, о том, как они растут, и о функциях растений
4 Знание и понимание мира природы | Принимая науку в школу: изучение и преподавание естественных наук в классах K-8
Коттрелл, Дж.Э., Винер Г.А. (1994). Развитие понимания восприятия: снижение убеждений в восприятии извлечения. Психология развития, 30 , 218-228.
Крайдер, К. (1981). Детские представления об интерьере тела. В R. Bibace and M. Walsh (Eds.), Новые направления в развитии ребенка: Детские концепции здоровья, болезней и функций организма (стр. 49-65). Сан-Франциско: Джосси-Басс.
Де Вос, W., и Вердонк, А.Х. (1996). Природа частиц в естественнонаучном образовании и в науке. Journal of Research in Science Teaching, 33 , 657-664.
ДиСесса А. (1982). Отказ от изучения аристотелевской физики: исследование обучения, основанного на знаниях. Когнитивная наука , 6 , 37-75.
диСесса, А. (1988). Знания по частям. В G. Forman и P. Pufall (Eds.), Конструктивизм в компьютерный век (стр. 49-70). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
diSessa, A., and Minstrell, J. (1998). Развитие концептуальных изменений с помощью эталонных уроков. В Дж. Грино и С. Голдмане (ред.), Практики мышления (стр. 155-187). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
Дрейфус А. и Юнгворт Э. (1989). Ученик и живая клетка: систематика дисфункциональных представлений об абстрактной идее. Журнал биологического образования , 23 , 49-55.
Duschl, R., and Osborne, J. (2002).Поддержка и продвижение дискурса аргументации. Исследования в области естественнонаучного образования, 38 , 39-72.
Эванс, Э.М. (2001). Когнитивные и контекстные факторы в возникновении разнообразной системы убеждений: Сотворение против эволюции. Когнитивная психология , 42 , 217-266.
Флорес Ф., Товар М. и Гальегос Л. (2003). Представление клетки и ее процессов у старшеклассников: комплексное представление. Международный журнал Научное образование , 269-286.
Геллерт Э. (1962). Детские представления о содержании и функциях человеческого тела. Монографии по генетической психологии, 65 , 293-405.
Гельман Р. и Лукариелло Дж. (2002). Роль обучения в когнитивном развитии. В H. Pashler (Series Ed.) И R. Gallistel (Vol. Ed.), Справочник Стивенса по экспериментальной психологии: обучение, мотивация и эмоции (том 3, 3-е изд., Стр. 395-443) . Нью-Йорк: Вили.
Гентнер, Д., Брем, С., Фергюсон, Р., Маркман, А., Левидов, Б., Вольф, П., и Форбус, К. (1997). Аналогичные рассуждения и концептуальные изменения: тематическое исследование Иоганна Кеплера. Journal of the Learning Sciences, 6 (1), 3-40.
Гопник А. (1996). Ученый в детстве. Философия науки , 63 (4), 485-514.
Госвами У. и Браун А. (1990). Тающий шоколад и тающие снеговики: аналогичные рассуждения и причинно-следственные связи. Познание, 35 , 69-95.
Gutheil, C., Vera, A., and Keil, F.C. (1998). Думают ли комнатные мухи? Модели индукции и биологические убеждения в развитии. Познание, 66 (1), 33-49.
Хатано, Г., Сиглер, Р.С., Ричардс, Д.Д., Инагаки, К., Стави, Р., и Вакс, Н. (1997). Развитие биологических знаний: многонациональное исследование. Когнитивный Развитие, 8 , 47-62.
Хеннесси, M.G. (2003). Исследование измерений метапознания: последствия для концептуального изменения преподавания-обучения.В G.M. Синатра и П.Р.Пинтрич (ред.), Преднамеренное концептуальное изменение . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
Распечатки, задания и уроки по космическим наукам
Эти печатные издания, уроки и задания для космических наук не из этого мира! Поощряйте студентов исследовать то, что известно о Вселенной, и представьте, что еще предстоит открыть с помощью этих межучебных учебных ресурсов. Есть раздаточные материалы по самым разным предметам.От определения веса учащихся в космосе до создания миниатюрной кометы — вы найдете увлекательные занятия по математике, искусству, технологиям, естественным наукам, языкам и многому другому.
Мини-уроки, совместимые с доской
Используйте эти ресурсы, чтобы представить или дать обзор космоса и астрономии, одновременно улучшая ваши предстоящие уроки с помощью наших слайд-шоу и мини-уроков.Рабочие листы DK
Расскажите своим ученикам о космосе, расширив их возможности обучения с помощью этих ресурсов. Чтение отрывков, маркировка печатных форм и викторины — это лишь некоторые из мероприятий, включенных в программу.Печатные формы для классов К-4
Выберите из наших страниц для печати о созвездиях, зодиаке и фазах луны, чтобы расширить знания ваших учеников о космосе. Некоторые занятия являются интерактивными и также включают вопросы на понимание прочитанного.Распечатки для 5–8 классов
Исследуйте космос с помощью увлекательных уроков, которые помогут вашим ученикам понять такие понятия, как сила и движение, а также причины времен года. Построение масштабной модели Солнечной системы, среди прочего, также включено.Распечатки для 9–12 классов
Расширьте свои учебные материалы и проверьте знания учащихся с помощью наших печатных форм. Студенты также будут практиковать математические навыки измерения и работать над практическим заданием по созданию «торговых карточек» солнечной системы.Тесты
Просмотрите и проверьте знания ваших учеников о космосе и Солнечной системе с помощью нашей распечатанной викторины с несколькими вариантами ответов. Предоставляется ключ для ответа на викторину.Планы уроков
Держите своих учеников в курсе наших планов уроков. Учащиеся используют математические навыки для вычисления силы тяжести, массы и веса, а также для создания солнечного затмения в практических занятиях и завершения эксперимента по закону движения.Органайзеры Space Graphic
Используйте графические органайзеры, чтобы улучшить ваши уроки и помочь вашим ученикам больше узнать о космосе. Наши органайзеры можно настроить так, чтобы они соответствовали вашим урокам о Земле, Луне и звездах.Список литературы
Выберите из наших многочисленных ссылок на космос, чтобы расширить свои уроки и улучшить знания и понимание учащимися. Включает информацию о глобальном потеплении, факты о планетах и многое другое.Космическая деятельность для научного класса
Расскажите своим ученикам о космосе с помощью этих ресурсов.Включает печатные издания о Большом взрыве и астрономии, упражнения по рисованию и пьесу, которую студенты могут разыграть, чтобы повысить свой интерес к космосу.Технологические ресурсы для космических наук
Наша коллекция технологических ресурсов расширит обучение студентов с помощью онлайн-проекта исследования солнечной системы и создания электронных таблиц и графиков, а также созданных студентами блоков фактов PowerPoint с картинками.Связанные ресурсы
Наши сопутствующие ресурсы предлагают вам множество уроков, чтобы улучшить ваши стратегии обучения, а также множество мероприятий по расширению обучения и знаний учащихся.Связь космоса и математики
Используя математические навыки, учащиеся расширяют свои знания о космосе, создавая уменьшенную модель Солнечной системы и просматривая числовой порядок для выполнения заданий, указанных в этих ресурсах.Цифровые книги
Эта коллекция цифровых книжных ресурсов — отличный способ представить новый материал или расширить текущее обучение ваших студентов. Выбирайте из книг по космосу, астрономии, наукам о жизни и наукам о Земле.Связь космоса и искусства
Используйте искусство, чтобы улучшить знания учащихся о космосе, поскольку они создают иллюстрированный глоссарий астрономических терминов, собирают воедино лунную головоломку, создают буклет по космосу и многое другое.Языковые занятия
Соедините уроки космоса с занятиями Language Arts и расширьте возможности обучения студентов. Мероприятия включают написание творческих космических рассказов и лексических терминов, а также отработку понимания прочитанного с помощью вопросов.Общественные исследования
Включите социальные исследования, чтобы связать и повысить уровень обучения ваших студентов с помощью таких мероприятий, как исследования ранних астрономов, просмотр слайд-шоу об исследовании космоса и создание карты луны.Связь космоса и истории
Свяжите историю космоса со своими уроками, чтобы учащиеся учились лучше. Мероприятия включают чтение отрывков о комете Галлея, вкладе афроамериканцев в космос, а также о женщинах, участвующих в космической программе.Ресурсы на планетах
Выбирайте из этих ресурсов по планетам, чтобы дополнить свои уроки упражнениями, в том числе графическим органайзером о Солнечной системе, созданием «торговых карточек» солнечной системы и изучением размеров планет.Ресурсы для освоения космоса
Выберите из наших ресурсов, чтобы научить студентов исследованию космоса. В печатные формы входит рисунок вашего собственного космического костюма и отрывки для чтения о шаттле и космической станции. Также включен урок по замене.Ресурсы Солнечной системы
Изучите наши ресурсы Солнечной системы, которые включают в себя действия по созданию трехмерной модели внутренней части Солнечной системы, расчет плотности планет и написание предложения для научно-фантастического романа о Солнечной системе.Девять планет Солнечной системы
Девять планет — это энциклопедический обзор с фактами и информацией об истории, мифологии и текущих научных знаниях о планетах, лунах и других объектах в нашей солнечной системе и за ее пределами.
Меркурий
Самая маленькая и самая быстрая планета, Меркурий — ближайшая к Солнцу планета и вращается вокруг него каждые 88 земных дней.
Венера
Венера, вращающаяся в направлении, противоположном направлению большинства планет, является самой горячей планетой и одним из самых ярких объектов на небе.
Земля
Место, которое мы называем домом, Земля — это третья скала от Солнца и единственная планета, на которой известна жизнь — и много ее тоже!
Марс
Красная планета — пыльный, холодный мир с тонкой атмосферой, где обитают четыре робота НАСА.
Юпитер
Юпитер — массивная планета, вдвое превышающая размеры всех других планет вместе взятых, и на ней произошел многовековой шторм, который больше Земли.
Сатурн
Самая узнаваемая планета с системой ледяных колец, Сатурн — очень уникальная и интересная планета.
Уран
Уран имеет уникальное вращение — он вращается на боку под углом почти 90 градусов, в отличие от других планет.
Нептун
Нептун в настоящее время является самой далекой планетой и представляет собой холодный и темный мир, расположенный примерно в 3 миллиардах миль от Солнца.
Пять карликовых планет
Церера
Церера — самый большой объект в поясе астероидов, но в 2006 году была реклассифицирована как карликовая планета, хотя она в 14 раз меньше Плутона.
Плутон
Плутон всегда будет для нас девятой планетой! Плутон был меньше, чем спутник Земли, до 2006 года и имел пять собственных спутников!
Хаумеа
Хаумеа живет в поясе Койпера и примерно такого же размера, как Плутон.Он очень быстро вращается, что искажает его форму, делая его похожим на футбольный мяч.
Макемаке
Также в поясе Койпера Макемаке является вторым по яркости объектом в поясе после Плутона. Макемаке (и Эрида) — причина того, что Плутон больше не планета.
Эрида
Эрида такого же размера, как Плутон, но в три раза дальше от Солнца! Это так далеко, что мы мало что знаем об этой чрезвычайно холодной и удаленной карликовой планете.
Другие объекты Солнечной системы
Солнце
Солнце — сердце нашей солнечной системы, и его гравитация — это то, что удерживает каждую планету и частицу на орбите.Этот желтый карлик — лишь одна из миллиардов подобных звезд в галактике Млечный Путь.
Луна
Единственное место за пределами Земли, которое исследовали люди. Луна является самым большим и ярким объектом в нашем небе, отвечающим за приливы и поддержание устойчивости Земли на своей оси.
Кометы
Кометы — это снежки, состоящие из замороженного газа, камней и пыли, которые вращаются вокруг Солнца. По мере приближения к Солнцу они нагреваются и оставляют за собой след из светящейся пыли и газов.
Астероиды
Астероиды — это маленькие каменистые обломки, оставшиеся после образования нашей Солнечной системы около 4.6 миллиардов лет назад. В настоящее время известно более 822 000 астероидов.
Пояс астероидов
Между орбитами Марса и Юпитера пояс астероидов содержит примерно 1,9 астероида. Суммарная масса всех объектов в поясе астероидов по-прежнему меньше, чем у Земли Луны.
Курс наук о Земле
В средней школе Excel есть онлайн-курс наук о Земле для средней школы. Узнайте больше о деталях курса здесь.
Northgate Academy предлагает курсы обучения на дому по наукам о Земле и астрономии.
TraintheBrain предлагает онлайн-обучение, направленное на глубокое открытие астрономии, наук о Земле и других предметов, связанных с нашей солнечной системой.
Что такое планета? | Планеты — NASA Solar System Exploration
Что такое планета?
ВступлениеНа этот, казалось бы, простой вопрос нет простого ответа. Всем известно, что Земля, Марс и Юпитер — планеты. Но и Плутон, и Церера когда-то считались планетами, пока новые открытия не вызвали научные дебаты о том, как их лучше всего описать, — активные дебаты, которые продолжаются и по сей день.Последнее определение планеты было принято Международным астрономическим союзом в 2006 году. В нем говорится, что планета должна выполнять три функции:
- Он должен вращаться вокруг звезды (в нашем космическом районе, Солнце).
- Он должен быть достаточно большим, чтобы сила тяжести могла придать ему сферическую форму.
- Он должен быть достаточно большим, чтобы его сила тяжести убрала любые другие объекты аналогичного размера вблизи его орбиты вокруг Солнца.
Обсуждения — и дебаты — будут продолжаться по мере того, как наш взгляд на космос продолжает расширяться.
Научный процессНаучный процесс
Наука — это динамический процесс вопрошания, выдвижения гипотез, открытия и изменения предыдущих идей на основе того, что было изучено. Научные идеи развиваются путем рассуждений и проверяются наблюдениями. Ученые оценивают и ставят под сомнение работу друг друга в критическом процессе, который называется экспертной оценкой.
Наше понимание Вселенной и нашего места в ней со временем изменилось. Новая информация может заставить нас переосмыслить то, что мы знаем, и переоценить то, как мы классифицируем объекты, чтобы лучше понять их.Новые идеи и взгляды могут возникнуть в результате того, чтобы поставить под сомнение теорию или увидеть, где классификация не работает.
Развивающееся определение Новое определениеОпределение термина «планета» важно, потому что такие определения отражают наше понимание происхождения, архитектуры и эволюции нашей солнечной системы. За историческое время объекты, отнесенные к планетам, изменились. Древние греки считали Землю Луной и Солнцем планетами наряду с Меркурием, Венерой, Марсом, Юпитером и Сатурном.Земля не считалась планетой, а скорее считалась центральным объектом, вокруг которого вращались все другие небесные объекты. Первая известная модель, в которой Солнце помещается в центр известной вселенной, а Земля вращается вокруг него, была представлена Аристархом Самосским в третьем веке до нашей эры, но она не была общепринятой. Только в 16 веке эта идея была возрождена Николаем Коперником.
К 17 веку астрономы (с помощью изобретения телескопа) осознали, что Солнце было небесным объектом, вокруг которого вращаются все планеты, включая Землю, и что Луна — не планета, а спутник (луна) Земли.Уран был добавлен как планета в 1781 году, а Нептун был открыт в 1846 году.
Церера была открыта между Марсом и Юпитером в 1801 году и первоначально классифицировалась как планета. Но поскольку впоследствии в том же регионе было обнаружено гораздо больше объектов, стало понятно, что Церера была первым из класса подобных объектов, которые в конечном итоге были названы астероидами (звездообразными) или малыми планетами.
Плутон, открытый в 1930 году, был признан девятой планетой. Но Плутон намного меньше Меркурия и даже меньше некоторых планетных лун.Он не похож на планеты земной группы (Меркурий, Венера, Земля, Марс), или газовых гигантов (Юпитер, Сатурн), или ледяных гигантов (Уран, Нептун). Харон, его огромный спутник, почти вдвое меньше Плутона и находится на орбите Плутона. Хотя Плутон сохранял свой планетарный статус в течение 1980-х годов, ситуация начала меняться в 1990-х годах с некоторыми новыми открытиями.
Технический прогресс в телескопах позволил улучшить наблюдения и улучшить обнаружение очень маленьких и очень далеких объектов. В начале 1990-х астрономы начали обнаруживать многочисленные ледяные миры, вращающиеся вокруг Солнца в области формы пончика, называемой поясом Койпера, за орбитой Нептуна — в царстве Плутона.С открытием пояса Койпера и его тысяч ледяных тел (известных как объекты пояса Койпера, или KBO, также называемые транснептунианцами), было предложено, что более полезно думать о Плутоне как о самом большом KBO, а не о планете.
Планета дебатов Дебаты о планетеЗатем, в 2005 году, группа астрономов объявила, что они обнаружили десятую планету — это была КБО, размером с Плутон. Люди начали задаваться вопросом, что на самом деле означает планетарность. В любом случае, что такое планета? Внезапно ответ на этот вопрос не показался столь очевидным, и, как оказалось, по этому поводу возникло множество разногласий.
Международный астрономический союз (МАС), всемирная организация астрономов, взялся за классификацию недавно обнаруженного КБО (позже названного Эрис). В 2006 году МАС принял резолюцию, в которой определил планету и установил новую категорию — карликовые планеты. Эрида, Церера, Плутон и два недавно открытых КБО, названные Хаумеа и Макемаке, являются карликовыми планетами, признанными МАС. В Солнечной системе может быть еще 100 карликовых планет и еще сотни в пределах пояса Койпера и за его пределами.
Новое определение планеты Новое определение планетыВот текст Резолюции МАС B5: Определение планеты в Солнечной системе:
Современные наблюдения меняют наше понимание планетных систем, и важно, чтобы наша номенклатура объектов отражала наше нынешнее понимание. Это касается, в частности, обозначения «планеты». Слово «планета» первоначально описывало «странников», которые были известны только как движущиеся огни в небе.Недавние открытия привели нас к созданию нового определения, которое мы можем дать, используя имеющуюся в настоящее время научную информацию.
Таким образом, IAU решает, что планеты и другие тела, кроме спутников, в нашей Солнечной системе, должны быть определены в три отдельные категории следующим образом:
- Планета — это небесное тело, которое (а) находится на орбите вокруг Солнца, (б) имеет достаточную массу для того, чтобы его собственная гравитация преодолела силы твердого тела, так что оно принимает гидростатическую равновесную (почти круглую) форму, и ( c) очистил окрестности вокруг своей орбиты.
- «Карликовая планета» — это небесное тело, которое (а) находится на орбите вокруг Солнца, (б) имеет достаточную массу, чтобы его самогравитация преодолела силы твердого тела, так что оно принимает гидростатическую равновесную (почти круглую) форму, (c) не очистил окрестности вокруг своей орбиты, и (d) не является спутником.
- Все другие объекты, за исключением спутников, вращающиеся вокруг Солнца, совместно именуются «Малые тела солнечной системы».
Дебаты — и открытия — продолжение
Дебаты и открытия — продолжениеАстрономы и планетологи не единодушно согласились с этими определениями.Некоторым казалось, что схема классификации была разработана, чтобы ограничить количество планет; для других он был неполным, а условия — неясными. Некоторые астрономы утверждали, что местоположение (контекст) важно, особенно для понимания формирования и эволюции Солнечной системы.
Одна из идей состоит в том, чтобы просто определить планету как естественный объект в космосе, достаточно массивный, чтобы гравитация сделала его приблизительно сферическим. Но некоторые ученые возражали, что это простое определение не принимает во внимание, какая степень измеримой округлости необходима для того, чтобы объект считался круглым.На самом деле часто бывает сложно точно определить форму некоторых удаленных объектов. Другие утверждают, что то, где расположен объект или из чего он сделан, имеет значение, и не следует беспокоиться о динамике; то есть независимо от того, уносит ли объект или рассеивает своих ближайших соседей, или удерживает их на стабильных орбитах. Споры о жизнеспособности планеты продолжаются.
По мере того, как наши знания углубляются и расширяются, вселенная становится все более сложной и интригующей. Исследователи обнаружили сотни внесолнечных планет или экзопланет, находящихся за пределами нашей солнечной системы; только в Галактике Млечный Путь могут быть миллиарды экзопланет, а некоторые из них могут быть обитаемыми (иметь условия, благоприятные для жизни).Еще неизвестно, можно ли применить наши определения планеты к этим недавно обнаруженным объектам.
Планетарные размеры и сравнение расстояний
1. Просмотрите порядок и относительные размеры планет в нашей солнечной системе.
Покажите иллюстрацию НАСА: Все размеры планет. Попросите учащихся указать местонахождение Земли. Затем предложите им определить все планеты, расположенные снаружи от Солнца (слева направо): внутренние планеты Меркурий, Венера, Земля, Марс; внешние планеты Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон.Напомните студентам, что Плутон больше не считается планетой в нашей солнечной системе; в 2006 году он был понижен до статуса карликовой планеты. Укажите местоположения пояса астероидов (между Марсом и Юпитером) и пояса Койпера (после Плутона), если они были включены в эту иллюстрацию. Объясните студентам, что на рисунке показаны планеты в относительном размере. Спросите: Что, по вашему мнению, означает относительный размер? Сообщите учащимся, что картинки показывают, насколько велики планеты по сравнению друг с другом и с Солнцем.Спросите: Какая планета самая маленькая? (Меркурий) Какой самый большой? (Юпитер)
2. Попросите учащихся собрать данные и сравнить размеры планет.
Разделите учащихся на небольшие группы. Раздайте по одной копии таблицы «Сравнение планетарных размеров» каждой группе. Попросите группы использовать интерактивный метод «Сравнение размеров планет» для поиска и записи данных о диаметрах и соотношениях планет. Спросите:
- Что вы заметили в размере планет? (Возможный ответ: внутренние скалистые планеты меньше внешних газовых планет.)
- Как вы думаете, сравниваются размеры планет? (Возможный ответ: существует большая разница в размерах планет. Некоторые из них довольно маленькие, а другие очень большие.)
- Легко ли смоделировать размеры планеты? Почему или почему нет? (Возможный ответ: нет, из-за большой разницы в размерах.)
- Как мы можем моделировать различия? Какие предметы повседневного обихода могут представлять планеты и солнце? (Возможные ответы: горошек / пляжный мяч; песчинки / апельсин)
Предложите учащимся обсудить ответы в своих небольших группах.Затем соберите все вместе, чтобы обсудить идеи студентов.
3. Постройте фон об астрономической единице (AU).
Объясните студентам, что астрономическая единица, или AU, — это упрощенное число, используемое для описания расстояния планеты от Солнца. Это единица длины, равная среднему расстоянию от Земли до Солнца, примерно 149 600 000 километров (92 957 000 миль). Только Земля может быть отнесена к AU 1. Планеты, расположенные дальше, будут иметь AU больше 1; у ближайших планет а.е. меньше 1.Спросите: Как вы думаете, почему ученые считают полезным использовать астрономические единицы? (Возможный ответ: расстояния в солнечной системе очень велики. Использование AU помогает сохранять контролируемые числа или меньшие, поэтому мы можем легко вычислять очень большие расстояния.) Какие проблемы возникают при использовании километров или миль вместо этого? (Возможный ответ: использование километров или миль затруднит вычисления и может привести к ошибкам в измерениях, необходимых для точной отправки зонда или посадочного модуля на другую планету.) Объясните учащимся, что астрономическая единица позволяет выражать и соотносить расстояния до объектов в солнечной системе, а также выполнять астрономические вычисления. Например, утверждение, что планета Юпитер находится на расстоянии 5,2 а.е. (5,2 земных расстояния) от Солнца, а Плутон — почти 40 а.е., позволяет вам легче сравнивать расстояния всех трех тел.
4. Ознакомьтесь с модельной деятельностью.
Скажите студентам, что они собираются заменить планеты и планетарные объекты, чтобы создать модель относительных размеров планет и относительных расстояний.Покажите иллюстрацию НАСА: Насколько велико Солнце? чтобы дать учащимся представление об относительных размерах планет по сравнению с обычным предметом, таким как баскетбольный мяч. Убедитесь, что учащиеся понимают, что расстояния между планетами очень большие по сравнению с размерами каждой планеты. Это чрезвычайно затрудняет создание точного масштаба нашей Солнечной системы, поэтому в этом упражнении мы сосредоточимся на сравнении расстояний.
5. Попросите группы создать модели относительных планетарных расстояний.
Разделите учащихся на группы по 9, 10 или 11 человек, в зависимости от размера класса.(Если 9, один ученик представляет солнце, а остальные ученики представляют 8 планет; если 10, солнце, планеты и пояс астероидов; если 11, солнце, планеты, пояс астероидов и пояса Койпера) Отведите учеников на большую территорию , например спортзал или пустая автостоянка. Каждой группе потребуется достаточно места, чтобы разложиться и создать свою модель в следующем масштабе, каждый шаг которого составляет примерно 1 метр (примерно 3,28 фута):
- Солнце: стоит на краю площади
- Меркурий = 1 шаг от Солнца
- Венера = 2 шага от Солнца
- Земля = 2.5 шагов от солнца
- Марс = 4 шага от Солнца
- Пояс астероидов = 8 шагов от солнца
- Юпитер = 13 шагов от Солнца
- Сатурн = 24 шага от Солнца
- Уран = 49 шагов от солнца
- Нептун = 76 шагов от солнца
- пояс Койпера = 100 шагов от солнца
Подчеркните, что в этом масштабе Солнце будет меньше 1,3 сантиметра (0,5 дюйма) в диаметре. Попросите учащихся описать, что они замечают в планетных расстояниях от модели.При необходимости позвольте одному ученику из каждой группы поставить предмет на свое место и обойти модель своей группы, чтобы сделать наблюдения.
6. Попросите учащихся установить математическую связь.
Раздайте копии рабочего листа «Выход за пределы Солнечной системы» среди каждой группы. Попросите учащихся пересчитать количество шагов для орбиты каждой планеты в зависимости от размера доступной области. Используйте предоставленный ключ ответа, чтобы проверить работу групп. Затем попросите учащихся воссоздать модель.