Содержание

Множественное число имен существительных | LAMPA

Слова мужского рода с нулевым окончанием в именительном падеже множественного числа имеют окончания -ы, -и (стол — столы, компьютер — компьютеры, переводчик — переводчики, мяч — мячи) или -а, -я (глаз — глаза, голос — голоса, стул стулья). Некоторые слова имеют две формы множественного числа (например, годы и года). Не существует четких правил, которые определяли бы, какое окончание имеет форма множественного числа того или иного слова.

Рекомендуем запомнить следующие трудные случаи формы множественного числа:

Слова с окончанием -ы, -и (прописная буква обозначает ударный звук)

  • лектор — лЕкторы — лЕкторов
  • инженер — инженЕры — инженЕров
  • шофЁр — шофЁры — шофЁров
  • бухгалтер — бухгАлтеры — бухгАлтеров
  • инспектор — инспЕкторы — инспЕкторов**
  • инструктор — инстрУкторы — инстрУкторов**
  • тренер — трЕнеры — трЕнеров
  • слесарь — слЕсари — слЕсарей**
  • токарь — тОкари — тОкарей**
  • конюх — кОнюхи — кОнюхов
  • договор — договОры — договОров**
  • возраст — вОзрасты — вОзрастов
  • крем — крЕмы — крЕмов
  • суп — супЫ — супОв
  • госпиталь — гОспитали — госпиталЕй и гОспиталей (равноправные варианты)

** В разговорной речи (не на ЕГЭ) допустимы варианты инспекторА, инструкторА, слесарЯ, токарЯ, договорА, хотя строгой литературной норме они и не соответствуют.

Слова с окончанием -а, -я

  • директор — директорА — директорОв
  • профессор — профессорА — профессорОв
  • доктор — докторА — докторОв
  • веер — веерА — веерОв
  • тетерев — тетеревА — тетеревОв
  • окорок — окорокА — окорокОв
  • якорь — якорЯ — якорЕй
  • катер — катерА — катерОв

Слово пропуск в значении «документ» образует множественное число пропускА, а в значении «что-то пропущенное» — множественное число — прОпуски.

Карточки Родительный падежи имени существительного во мн ч 4 класс ШР

Вариант 1

Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа, выделите окончания.


Граммы –

Токари –

Блюдца –

Яблоки –

Озёра –

Рощи –

Братья –

Помидоры –

Сапоги –

Стёкла -


 

 

 

Вариант 1

Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа, выделите окончания.


Граммы –

Токари –

Блюдца –

Яблоки –

Озёра –

Рощи –

Братья –

Помидоры –

Сапоги –

Стёкла -


 

 

 

Вариант 1

Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа, выделите окончания.


Граммы –

Токари –

Блюдца –

Яблоки –

Озёра –

Рощи –

Братья –

Помидоры –

Сапоги –

Стёкла -


 

Вариант 2

Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа, выделите окончания.


Трамваи –

Чулки –

Колосья –

Мандарины –

Облака –

Туфли –

Торты –

Места –

Приятели –

Соловьи -


 

 

 

Вариант 2

Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа, выделите окончания.


Трамваи –

Чулки –

Колосья –

Мандарины –

Облака –

Туфли –

Торты –

Места –

Приятели –

Соловьи -


 

 

 

Вариант 2

Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа, выделите окончания.


Трамваи –

Чулки –

Колосья –

Мандарины –

Облака –

Туфли –

Торты –

Места –

Приятели –

Соловьи -


Второе склонение имён существительных (продолжение) - Существительное - Морфология - Курс русского языка

Некоторые существительные мужского рода, обозначающие место, время, в предложном падеже в единственном числе с предлогами В, НА имеют окончание -У/-Ю:
в этом краю, в том углу, стоять на посту,
кататься на льду, быть в лесу,
стоять в строю, находиться на берегу.
Ударение при этом падает на окончание.

В некоторых случаях допустимы окончания -У и -Е в предложном падеже с предлогами В, НА:

в отпуске - в отпуску,
на шкафе - на шкафу,
на ветре - на ветру.
Формы на -У/-Ю свойственный разговорной речи, формы с окончанием -Е - книжной.

В родительном падеже единственного числа существительные мужского рода имеют окончание -У/-Ю наряду с -А/Я:

производство чая - стакан чаю,
наличие сыра - кусочек сыру,
выращивание риса - килограмм рису.
Словосочетание с существительным в родительном падеже с окончанием -У/-Ю имеют значение части какого-либо вещества.

Некоторые существительные мужского рода в именительном падеже множественного числа наряду с окончанием -Ы/-И имеют окончания -А/-Я:

директор - директора,
паспорт - паспорта,
учитель - учителя;
годы - года,
слесари - слесаря,
тракторы - трактора,
токари - токаря.
Ударение в таких существительных падает на окончание.
Окончание -Ы/-И больше свойственно книжной, а окончание -А/-Я - разговорной речи.

Отдельные существительные мужского рода в именительном падеже множественного числа имеют двоякие формы:

лист - листы, листья,
мех - мехи, меха,
зуб - зубы, зубья,
хлеб - хлебы, хлеба,
сын - сыновья, сыны.
Эти формы различаются по значению:
листы железа - листья малины,
зубы человека - зубья пилы,
хлеба зреют - хлебы печёные.

Существительные среднего рода во множественном числе имеют окончание -А/-Я: море - моря, училище - училища, войско - войска, облако - облака.
Некоторые из них имеют окончание : яблоко - яблоки, окошко - окошки, колено - колени, плечо - плечи, ухо - уши.

В родительном падеже во множественном числе существительные среднего рода большей частью имеют нулевое окончание: места - мест, окна - окон, здания - зданий, дела - дел, заявление - заявлений.

Некоторые существительные имеют окончание - ЕЙ

: поля - полей, моря - морей, уши - ушей.
Некоторые существительные имеют окончание -ОВ, -ЕВ: облака - облаков, болотца - болотцев, плоскогубцы - плоскогубцев, очки - очков, плечики - плечиков, оконца - оконцев.

При склонении имён существительных небо, чудо во множественном числе появляется формообразующий суффикс -ЕС-: небеса, небесами, чудеса, чудесами.

Следует правильно употреблять именительный падеж множественного числа:

директора
доктора
профессора
сторожа
катера
кителя
обшлага
тополя
округа
ордера
острова
отпуска
паспорта
адреса
сорта
якоря
агитаторы
бухгалтеры
выборы
инженеры
конструкторы
торты
фронты
шофёры
редакторы
корректоры
лекторы
ораторы
офицеры
гербы

Следует правильно употреблять родительный падеж множественного числа:

апельсины - апельсинов
помидоры - помидоров
грамм - граммов
носки - носков
метры - метров
гектары - гектаров
облака - облаков
мандарины - мандаринов
чулки - чулок
ботинки - ботинок
башкиры - башкир
цыгане - цыган
судья - судей
противень - противней
блюдца - блюдец
яблоки - яблок
места - мест
дела - дел
стёкла - стёкол
оладьи - оладий
ущелья - ущелий
запястья - запястий

Склонение существительных по падежам онлайн

Под склонением существительных, в общем случае, понимают изменение слов части речи имя существительное по падежам и числам.

Общие правила

Существительные имеют два числа (единственное, множественное) и шесть падежей (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный). При склонении меняются окончания слова. Всего получается 12 вариантов (6 падежей × 2 числа).

Однако термин «склонение существительных» имеет два значения, которые не нужно путать:

  1. Изменение по падежам и числам. Его имеют в виду, когда требуется поставить слово в нужном падеже и числе. Обычно говорят: просклоняйте слово по падежам.
  2. Постоянный грамматический признак — один из трёх типов склонений. Его имеют в виду, когда требуется определить тип склонения существительного по роду и окончанию. Обычно говорят: определите склонение слова.

Вопросы падежей

Вопросы одинаковы для единственного и множественного числа и различаются только по признаку одушевленности-неодушевленности. Обратите внимание: для неодушевленных существительных совпадают вопросы в винительном и именительном падежах, для одушевленных — в винительном и родительном.

ПадежОдушевленныеНеуодушевленные
Ед.ч.Мн.ч.Ед.ч.Мн.ч.
Именительныйкто?что?
Родительныйкого?чего?
Дательныйкому?чему?
Винительныйкого?что?
Творительныйкем?чем?
Предложныйо ком?о чём?

Склонения

Все склоняемые существительные распадаются на 3 вида (склонения) в зависимости от родовой принадлежности и системы падежных окончаний в единственном числе. Во множественном числе различия в окончаниях выражены слабее, а в дательном, творительном и предложном чаще всего совпадают, поэтому смотрят только изменение окончаний в единственном числе. Итого три типа склонения существительных: первое, второе, третье.

1 склонение

К первому склонению относятся:

  1. Большинство существительных женского рода с окончаниями -а, -я: пряжа, мечта, земля, свеча.
  2. Существительные мужского рода с окончаниями -а, -я: Илья, юноша, дядя.
  3. Существительные общего рода с окончаниями -а, -я: сирота, плакса, коллега.

Примечание 1. Существительные на -ья в родительном падеже во мн.ч. имеют на конце -ей под ударением: статья — статей, семья — семей, а без ударения -ий: певунья — певуний, плясунья — плясуний.

Примечание 2. В родительном падеже во мн.ч. существительные большей частью имеют нулевое окончание: страны — стран, лекции — лекций. Список трудных слов для правильного употребления в род.п. мн.ч.: (нет чего?) басен, бешен, вафель, двоен, вишен, кочерЁг, кУхонь, полынЕй, пустЫнь, рощ, сабель, скворечен, тУфель, черешен, яблонь.

2 склонение

Ко второму склонению относятся:

  1. Существительные мужского рода с основой на твердый или мягкий согласный и нулевым окончанием: конь, дуб, гений, плащ, карандаш, кирпич.
  2. Существительные среднего рода с окончанием -о, -е: поле, озеро, ружье.

Примечание 1. Существительные мужского рода на -ий и среднего рода на -ие в предложном падеже ед.ч. оканчиваются на -и: о санатории, о собрании, о решении.

Примечание 2. Некоторые существительные мужского рода, обозначающие место, время, в предложном падеже ед.ч. с предлогами в, на имеют окончание -у (-ю): в углу, на посту, в строю, на берегу и пр. При этом ударение падает на окончание.

Только в некоторых случаях допустимо использовать два варианта: в отпуску — в отпуске, на шкафу — на шкафе. Формы на -у(-ю) свойственны разговорной речи, на формы на -е — книжной.

В родительном падеже в ед.ч. мужского рода имеют окончание -у(-ю) наряду с окончанием -а(-я): стакан чаю, кусок сахару, сыру, рису (но производство чая, сахара, выращивание риса).

Примечание 3. Некоторые существительные мужского рода в именительном падеже во мн.ч. наряду с окончаниями -ы (-и) имеют окончание -а(-я): директор — директора, паспорт — паспорта, слесари — слесаря, тракторы — трактора, токари — токаря. Ударение в таких существительных падает на окончание. Окончания -ы (-и) больше свойственно книжной речи, а окончание -а (-я) — разговорной.

Примечание 4. Отдельные существительные мужского рода в именительном падеже мн.ч. имеют двоякие формы: лист — листы и листья, мех — мехи и меха, зуб — зубы и зубья, хлеб — хлебы и хлеба, сын — сыновья и сыны (Отечества). В данном случае формы различаются лексическим значением: листы бумаги и листья березы, зубы акулы и зубья пилы.

Примечание 5. Существительные среднего рода во мн.ч. имеют окончание –а(-я): море — моря, училище — училища. Но некоторые из них имеют окончание -и: яблоко — яблоки, окошко — окошки, плечо — плечи.

Примечание 6. В родительном падеже во мн.ч. многие существительные среднего рода имеют нулевое окончание: места — мест, здание — зданий. Некоторые имеют окончание -ей: поля — полей, моря — морей. Часть слов заканчиваются на -ов, -ев: облака — облаков, плоскогубцы — плоскогубцев.

Примечание 7. При склонении существительных небо, чудо во мн.ч. появляется суффикс -ес-: небеса — небесами, чудеса — чудесами.

Список трудных слов для правильного употребления в родительном падеже мн.ч.: апельсины — апельсинов, помидоры — помидоров, грамм — граммов, носки — носков, чулки — чулок, ботинки — ботинок, метры — метров, гектары — гектаров, башкиры — башкир, цыгане — цыган, оладьи — оладий, мандарины — мандаринов, судьи — судей, противень — противней, блюдца — блюдец, яблоки — яблок, кольца — колец, ружье — ружей, полотенца — полотенец, запястье — запястий, места — мест, ущелья — ущелий.

3 склонение

В третью группу входят слова женского рода с основой на твердый или мягкий согласный с нулевым окончанием: лошадь, мышь, рожь.

Разносклоняемые слова

В русском языке есть 11 слов, которые изменяются по первому или второму склонению. К ним относятся:

  • десять слов на -мя: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя;
  • слово путь.

Эти слова в родительном, дательном и предложном падежах в ед.ч. имеют окончания существительных 3-го склонения -и, а в творительном падеже принимают окончания существ-ых 2-го склонения -ем, (-ём).

Примечание 1. У существительных на -мя в родительном, дательном, творительном падежах в ед.ч. и во всех падежах во мн.ч. к корню прибавляется суффикс -ен-(-ён-): знамён, имён.

Примечание 2. В словах семя, стремя в род.п. мн.ч. к корню прибавляется суффикс -ян-: семян, стремян.

Несклоняемые существительные

В эту группу входят существительные, которые имеют для всех падежей одну и ту же форму: вхожу в метро, вижу метро. Среди них могут быть как нарицательные (кофе, радио, кино, жюри, трюмо, портмоне, конферансье), так и собственные (Сочи, Сухуми, Баку, Золя, Гётэ), а также и сложносокращенные (МГУ, ГАИ, ГЭС).

Нормы морфологии и синтаксиса. Именительный падеж множественного числа. Склонение фамилий

Нормы морфологии и синтаксиса

Именительный падеж множественного числа

  • Запомнить:
  • Окончание –а, -я
  • Адреса, берега, вечера, голоса, директора, доктора, жернова, катера, мастера, номера, округа, паспорта, повара, погреба, профессора, сторожа, сорта ( окончание во всех случаях является ударным)

Окончание –ы, -и

  • Аптекари, бухгалтеры, выборы, выговоры, вызовы, векторы, госпитали, дикторы, договОры, инженеры, кремы, лекторы, малярЫ, месяцы, офицеры, ректоры, столярЫ, тОрты, тренеры, циркули, шоферы

Равноправные варианты:

  • Годы- года, инспекторы- инспектора, инструкторы- инструктора, кители-кителя, кондукторы- кондуктора, прожекторы, прожектора, редакторы- редактора, секторы- сектора, слесари- слесаря, токари- токаря, тополи- тополя, цехи- цеха.

Родительный падеж мн. числа

  • Нулевое окончание:
  • -сущ. м.р., оканчивающихся в е. ч. На –ин и обозначающих названия национальностей и названия жителей определенной местности: северянин - много северян, кировчанин- много кировчан, болгарин- много болгар, армянин- много армян, татарин- много татар

Нулевое окончание:

  • -Большинство сущ. ср. рода:
  • дело- дел, место- мест, болото- болот
  • НО! Облако- облаков, шило- шильев, дно- доньев, очко- очков, полено- поленьев, колесико- колесиков
  • - некоторых сущ., обозначающих названия парных предметов: Нет ботинок, сапог, чулок, туфель, валенок, тапок, погон, НО! носкОВ

-названия лиц мужского пола:

Солдат, партизан, гусар, кадет НО! Эскадрон гусар- пять гусаров, рота кадет-шесть кадетов Много лейтенантов, генералов, майоров

Окончание –ов, -ев характерно для

А) сущ. муж. р., обозначающих: -названия мер веса и площади: граммов, килограммов, центнеров, гектаров (7 гектаров пашни), но! 5 вольт, ампер, рентген, ом Б) названия фруктов и овощей: 1 кг помидоров, томатов, апельсинов, мандаринов, баклажанов, ананасов, но яблок (ср. р.), слив (ж. р.)

Род имен существительных

Существительные, называющие в русском языке звания, профессии должности, употребляются в мужском роде : Инженер Иванова, врач Гоголева, бухгалтер Сидорова. Например: Секретарь Савушкина подготовила отчет для директора Пашкиной. Существ. с суффиксом –ушк- не производительны! Нельзя: бухгалтерша, библиотекарша, кондукторша

Склонение фамилий

Не склоняются: 1.Фамилии славянского происхождения, оканчивающиеся на –а, -о, если в звуковом составе они совпадают с нарицат. существит. Например: письмо Лидии Сорока, мебель для Ивана Рыба 2. Фамилии, оканчивающиеся на -их, -ых: Черных, Русских -енко, -ко: Короленко, Наливайко -аго, -яго: Живаго, Летяго -ово: Дурново, Хитрово 3.Фамилии русские и нерусские, оканчивающиеся на согласный, если принадлежат женщинам и супругам. Например: заявление Ирины Ремчук, просьба супругов Герц, чета Буш

Склоняются:

1.Русские и нерусские фамилии на согласный, если принадлежат мужчинам. Например: доклад Сергея Ремчука, заявление Игоря Мельника, в гости к Степану Заяцу 2.Как правило, склоняются фамилии неясного происхождения, оканчивающиеся на безударный –а, -я. Например: песни Окуджавы, доклад Татьяны Яцыны, музыка Майбороды, сонеты Петрарки

Карточка по русскому языку и математике 4 класс | Методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему:

Русский язык 4 класс

1. Спишите. Обозначь в словах ударение, выделите окончания.

Директора, гербы, доктора, слесари, токари, профессора, сторожа, редакторы, лекторы, шофёры, повара, века, инженеры, дупла, агрономы, офицеры, столяры, торты, договоры, паспорта, отпуска, сорта, трактора,  адреса.

2.Образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Герои, трамваи, братья, колосья, помидоры, апельсины, абрикосы, килограммы, граммы, шофёры, директора, фермеры, повара, комбайнеры, спортсмены, юристы.

   Выделите окончания и поставьте ударение.

3.Запишите словосочетания, поставив имена существительные  в форму родительного падежа и множественного числа.

Пять (килограммы),  килограмм (яблоки, лимоны), пара (чулки, носки), много (места), две пары (сапоги), несколько (полотенца), пара (туфли), нет (мандарины), подвиг (солдаты).

4.Поставь существительные в форму множественного числа  родительного падежа.

   Нет: (место, яблоки, чулки, сапоги, валенки, ботинки, туфли, варежки, сороки, кочерга)

Много: ( дело, блюдца, полотенца, цыган, скворечник, роща, солдаты, цыплята, стёкла,

хозяйство)

__________________________________________________________________________

1. Спишите. Обозначь в словах ударение, выделите окончания.

Директора, гербы, доктора, слесари, токари, профессора, сторожа, редакторы, лекторы, шофёры, повара, века, инженеры, дупла, агрономы, офицеры, столяры, торты, договоры, паспорта, отпуска, сорта, трактора,  адреса.

2.Образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Герои, трамваи, братья, колосья, помидоры, апельсины, абрикосы, килограммы, граммы, шофёры, директора, фермеры, повара, комбайнеры, спортсмены, юристы.

   Выделите окончания и поставьте ударение.

3.Запишите словосочетания, поставив имена существительные  в форму родительного падежа и множественного числа.

Пять (килограммы),  килограмм (яблоки, лимоны), пара (чулки, носки), много (места), две пары (сапоги), несколько (полотенца), пара (туфли), нет (мандарины), подвиг (солдаты).

4.Поставь существительные в форму множественного числа  родительного падежа.

   Нет: (место, яблоки, чулки, сапоги, валенки, ботинки, туфли, варежки, сороки, кочерга)

Много: ( дело, блюдца, полотенца, цыган, скворечник, роща, солдаты, цыплята, стёкла,

хозяйство)

Математика 4 класс

Вариант 1

1) 66 · 5;

2) 612 : 6;

3) 640 : 40;

4) 520 : 10;

5) 9 · 48;

6) 0 : 706;

7) 544 : 272;

8) 16 · 13;

9) 750 · 1;

10) 891 : 11;

11) 22 · 32;

12) 9 · 100.

Вариант 2

1) 18 · 53;

2) 641 · 0;

3) 11 · 41;

4) 5 · 164;

5) 740 : 20;

6) 327 : 3;

7) 100 · 10;

8) 15 · 39;

9) 355 : 71;

10) 488 : 122;

11) 400 : 100;

12) 559 : 559.

Вариант 3

1) 0 : 860;

2) 805 : 35;

3) 29 · 25;

4) 800 : 400;

5) 62 · 14;

6) 73 · 8;

7) 6 · 100;

8) 1 · 599;

9) 3 · 46;

10) 808 : 404;

11) 470 : 10;

12) 616 : 2.

Вариант 4.

1) 618 : 3;

2) 298 + 14;

3) 922 - 67;

4) 114 · 4;

5) 71 + 651;

6) 120 : 10;

7) 164 : 41;

8) 389 - 384;

9) 1000 - 679;

10) 315 + 585;

11) 34 · 27;

12) 33 · 13.

Вариант 5.

1) 100 · 4;

2) 304 - 65;

3) 494 : 247;

4) 300 - 113;

5) 96 + 437;

6) 93 · 7;

7) 624 : 6;

8) 528 : 33;

9) 7 · 98;

10) 771 + 11;

11) 642 - 636;

12) 554 + 446

Вариант 6

1) 96 + 104;

2) 110 : 55;

3) 200 : 100;

4) 648 + 77;

5) 25 · 16;

6) 907 - 68;

7) 333 · 2;

8) 356 - 348;

9) 27 · 19;

10) 424 : 4;

11) 26 + 862;

12) 1000 - 563.

Вариант 7

1) 36 + 569;

2) 252 - 164;

3) 903 : 3;

4) 5 · 28;

5) 333 - 78;

6) 785 + 44;

7) 2 · 100;

8) 57 · 4;

9) 938 + 62;

10) 843 : 281;

11) 900 - 353;

12) 648 : 18.

Вариант 8

1) 1000 - 655;

2) 915 - 66;

3) 520 : 5;

4) 813 - 742;

5) 73 + 627;

6) 22 · 42;

7) 899 + 52;

8) 700 : 100;

9) 15 + 757;

10) 248 : 62;

11) 36 · 26;

12) 155 · 4.

Вариант 9

1) 95 + 538;

2) 312 : 24;

3) 876 - 791;

4) 6 · 63;

5) 2 · 100;

6) 843 + 157;

7) 612 : 6;

8) 59 + 656;

9) 726 : 242;

10) 211 - 93;

11) 700 - 517;

12) 4 · 49.

Ответы 1

1) 330;

 2) 102;

3) 16;

4) 52;

5) 432;

6) 0;

7) 2;

8) 208;

9) 750;

10) 81;

11) 704;

12) 900

Ответы 2

1) 954;

 2) 0;

3) 451;

4) 820;

5) 37;

6) 109;

7) 1000;

8) 585;

9) 5;

10) 4;

 11) 4;

12) 1.

Ответы 3

1) 0;

2) 23;

3) 725;

4) 2;

5) 868;

6) 584;

 7) 600;

8) 599;

9) 138;

10) 2;

11) 47;

12) 308

Ответы 4

1) 206;

2) 312;

3) 855;

4) 456;

5) 722;

6) 12;

7) 4;

8) 5;

9) 321;

10) 900;

11) 918;

12) 429.

Ответы 5

1) 400;

2) 239;

 3) 2;

4) 187;

 5) 533;

6) 651;

 7) 104;

8) 16;

9) 686;

10) 782;

11) 6;

12) 1000

Ответы 6

1) 200;

2) 2;

3) 2;

4) 725;

5) 400;

6) 839;

7) 666;

8) 8;

9) 513;

10) 106;

11) 888; 1

2) 437.

Ответы 7

1) 605;

2) 88;

3) 301;

4) 140;

5) 255;

6) 829;

7) 200;

8) 228;

9) 1000;

10) 3;

11) 547;

12) 36.

Ответы 8

1) 345;

2) 849;

3) 104;

4) 71;

5) 700;

 6) 924;

7) 951;

 8) 7;

9) 772;

10) 4;

 11) 936;

 12) 620

Ответы 9

1) 633;

2) 13;

3) 85;

4) 378;

5) 200;

6) 1000;

7) 102;

8) 715;

9) 3;

10) 118;

 11) 183;

12) 196.

существительные - Почему пара ботинок, чулок, погон, но: пара носков?

Правила как такового тут нет. Есть некий набор свойств, носящих скорее статистический характер.

Вот с Грамоты:

Для большей части существительных мужского рода, в начальной форме оканчивающихся на твердый согласный (апельсин, помидор, мухомор, компьютер, носок), характерно окончание -ов в форме родительного падежа множественного числа: апельсинов, помидоров, мухоморов, компьютеров, носков и т. д. Из этого правила можно выделить обширный ряд исключений - подобных существительных, но имеющих в форме родительного падежа множественного числа нулевое окончание: один чулок - нет чулок, один осетин - пятеро осетин, один грамм - пять граммов и пять грамм и т. п. К числу таких слов относятся:

Названия людей по национальности и по принадлежности к воинским соединениям, преимущественно употребляющиеся в формах множественного числа в собирательном значении: мадьяры - мадьяр, туркмены - туркмен, гардемарины - гардемаринов и гардемарин, партизаны - партизан, солдаты - солдат; сюда же относится форма р. п. мн. ч. человек.

Названия парных предметов: ботинки - ботинок, глаза - глаз, манжеты - манжет, погоны - погон, чулки - чулок, эполеты - эполет, сапоги - сапог.

Названия мер и единиц измерения: 220 вольт, 1000 ватт, 5 ампер, 500 гигабайт. Если же такие названия употребляются вне "измерительного" контекста (иначе говоря, форма родительного падежа не является счетной), то используется окончание -ов: жить без избыточных килограммов, не хватает гигабайтов.

http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=plural

От себя добавлю несколько мыслей из того, что вспомнилось.

Надо сказать, что такое объединение в группу по признаку парности не всегда очевидно с исторической точки зрения и часто может быть оспорено (для тех же ворот, например, или рельс), но тем не менее такая тенденция подмечена.
Несмотря на противодействие всех словарей, существует явная тенденция употребления Р.мн. названий небольших плодов, фруктов и овощей с нулевым окончанием: апельсин, помидор, абрикос. В некоторых случаях такое употребление уже признается нормативным (баклажан).
Р.мн. особой формы с нулевым окончанием имеют большинство существительных на -онок/-ёнок: козлят, зайчат, поросят, опят (наряду с устаревающим "опенков"), маслят и т.д. Но: бочонков.

Существительные, оканчивающиеся на шипящий или мягкий согласный обычно имеют "женский" вариант родительного множественного на "-ей": ножей, ключей, учителей, токарей, голубей, коней.

Музыкальная интерлюдия: Фрэнк Тернер, «Слава Аллилуйя»

Фрэнк Тернер - Слава Аллилуйя

Братья и сестры, вы слышали новости?
Буря утихла, и терять нечего,
Так что поменяй свое подтверждение на свои танцевальные туфли,
Потому что Бога никогда не было.

Выйди из тьмы на улицу,
Забудь о посте, устроим карнавальный пир,
Подними голову и услышь освободительный ритм,
Потому что Бога никогда не было.

Бога нет,
Так хлопните в ладоши,
Бога нет,
Нет рая и нет ада.
Но Бога нет,
Мы все вместе,
Бога нет,
Так позвони в колокол победы.

Не прятаться в темноте перед этими властными священниками,
Не ждать, пока мы умрем, пока мы не возместим кротких,
Не винить во всех своих ошибках воображаемых зверей,
Потому что Бога никогда не было.

Никакой борьбы за землю, о которой твои далекие отцы говорили тебе,
Не проливать кровь за тех, кто никогда не пролил ни капли любви,
Нет указаний пальцем, оправдываемых призраками наверху,
Потому что Бога никогда не было.

Бога нет,
Так хлопните в ладоши,
Бога нет,
Нет рая и нет ада.
Бога нет,
Мы все вместе,
Бога нет,
Так позвони в колокол победы.

Я знаю, что ты боишься смерти, и я тоже,
Но просто притворившись, что этого не происходит, мы не добьемся успеха,
Если мы примем конец игры и у нас мало времени,
Тогда здесь и сейчас мы можем попытаться сделать все правильно.
Мы были бы нашей собственной Армией Спасения, и вместе мы поверили бы
Во всех чудесах, которые могут достичь простые смертные

Хорошо, я познал красоту в тишине соборов днем,
Я спел 'Слава Аллилуйя 'не смывает мои грехи?
Но теперь я пою свой припев, и вот что я говорю:
Я говорю, что Бога никогда не было.

Бога нет,
Так хлопните в ладоши,
Бога нет,
Нет рая и нет ада.
Но Бога нет,
Мы все вместе,
Бога нет,
Так позвони в колокол победы.

Бога нет,
Так хлопните в ладоши,
Бога нет,
Нет рая и нет ада.
Бога нет,
Мы все вместе,
Бога нет,
Так позвони в колокол победы.

Курс III, Урок 2

Periphrasis именно то, что звучит вроде есть. Peri , греческий предлог περί означает около (с винительный падеж) и фразы , φράσις , фраза, объединяются для обозначения о способе выражения чего-либо, или, можно сказать, своего рода болтовня.Фактически, это то, что греческое соединение περίφρασις имел ввиду. Мы особенно используем этот термин применительно к конструкции, использующей два слова, обычно форма εἰμί и причастие, чтобы выразить одну словесную идею. Мы делаем это по-английски, когда говорим что-то вроде, « I будет , прибытие утром. »

Время, выраженное перифрастом. конструкция может быть эквивалентом чего-то, что могло бы быть выражается проще одним словом.Тернер спросил: "Что возможно различие может быть между ἐβάπτιζεν и ἦν βαπτίζων in Jn 3 22.23 ...? "( Syntax , стр. 87). С другой стороны стороны, не существует единой глагольной формы, которая могла бы выразить значение идеальных перифрастических выражений будущего ἔσται δεδεμένον и ἔσται λελυμένον ( должен быть связан , должен быть освобожден ; Mt.16:19).

Имея это в виду, понимаем, что когда мы говорим о перифрастическом времени , мы не обязательно ссылаясь на отчетливую вербальную идею, а скорее на особые перифрастические средства передачи идеи.

Настоящее перифрастическое время

Настоящее перефрастическое время образовано форма настоящего времени εἰμί и подарок причастие.Примером настоящего перифразиса является фраза ἐστιν μεθερμηνευόμενον = переводится как . Эта фраза встречается полдюжины раз в NT, включая следующий отрывок из Иоанна 1:41:

ε

ρήκαμεν τὸν Μεσσίαν ὅ ἐστιν μεθερμηνευόμενον Χριστός
Мы нашли Мессию, который переводится как "Христос"

Несовершенное перифрастическое время

Комбинация несовершенное копулятивное падеж и причастие настоящего времени дают значение очень похоже, если не тождественно с простым несовершенным временем.Рассмотрим Mk. 1:22:

ἦν γὰρ διδάσκων αὐτοὺς ὡς ξουσίαν ἔχων καὶ οὐχ ὡς οἱ γραμματεῖς.
Ибо он учил их как имеющих авторитет, а не как книжники.

Несовершенный имеет линейный Aktionsart сам по себе, но Хьюетт предполагает, что перифрастия может «усилить непрерывный характер деятельности» (стр.151). Возможно, в некоторых случаях это так, но в нашем настоящем примере есть большая разница между ἦν ... διδάσκων в стихе 22 и ἐδίδασκεν в стихе 21?

Идеальное перифрастическое время

Состоит из форма настоящего времени εἰμί и совершенное причастие, как в Ин. 6:45:

ἔστιν γεγραμμένον ἐν τοῖς προφήταις

Это было написано в пророках
или, проще говоря, на английском языке,
Это написано в пророках

Будущее перифрастическое время

Это может быть выражено будущая форма εἰμί и настоящее причастие, как в Лу.21:24:

ερουσαλὴμ ἔσται πατουμένη ὑπὸ ἐθνῶν

Иерусалим будут растоптаны язычниками

Future Perfect Periphrastic Напряженная

Мы упомянули один из несколько примеров этой конструкции ранее. На самом деле их два в одном стихе у Мф. 16:19. Будущая форма εἰμί и совершенное причастие объединить, чтобы выразить идею "будет иметь был... "т.е. в будущем что-то уже будет свершившийся факт.

καὶ ὃ ἐὰν δήσῃς ἐπὶ τῆς γῆς ἔσται δεδεμένον ἐν τοῖς οὐρανοῖς


и все, что вы привязываете на Земля будет связана небо
или, проще говоря,
и все, что вы свяжете на земле, будет были связаны на небесах

καὶ ὃ ἐὰν λύσῃς ἐπὶ τῆς γῆς ἔσται λελυμένον ἐν τοῖς οὐρανοῖς


и все, что вы теряете на земле будет развязан на небесах
или, проще говоря,
, и все, что вы потеряете на земле, будет были освобождены на небесах

Есть другие перифрастные конструкции, но предыдущее введение будет пока хватит.На самом деле, вам не нужно так много запоминать как их понимаю. И ты сможешь понять других Перифрастические конструкции, когда вы сталкиваетесь с ними, потому что они обычно означают то, что вы ожидаете, просто учитывая комплектующие.

Два токаря | The Independent

Могут ли эти соперничающие биографии действительно касаться одного и того же предмета? Два разных мужчины противостоят нам на своих куртках.На обложке Джеймса Гамильтона Тернер изображен таким, каким он видел себя в возрасте 23 лет: золотым мальчиком, который купил себе новую одежду и припудрил волосы по этому случаю, обвив вокруг горла яркий галстук. Энтони Бейли выбирает образ Тернера в том виде, в котором его коллега Джон Линнелл видит, менее серафично, в среднем возрасте. Глаза, больше не планетарные, искусно отведены; губы, пышные и пухлые, когда их красит их обладательница, выглядят сжатыми; и, повернув голову в сторону, Линнелл может очертить объект, который сам Тернер стер за светом, освещающим его лицо, - клюв, подходящий для попугая, или для сварливого мистера Панча.Одна фигура - ангел, другая - гном.

Низкорослый, пухлый и тучный, Тернер, как Гамильтон признается с защитной ухмылкой, «не рисовал маслом». В своем автопортрете он льстит себе физически, а также награждает себя социальным продвижением, изображая джентльмена-путешественника. Стыдясь своего зловещего места рождения, Ковент-Гарден, Тернер переместил свою студию на Харли-стрит, где его умелое воспитание коллекционеров сделало его, по подсчетам Гамильтона, миллионером в сегодняшних терминах.

Критики издевались над ним закодированными напоминаниями о его скромном происхождении, насмехаясь над тем, что его пейзажи напоминают киоск с зеленью, и сравнивая его человеческие фигуры с мешками с картошкой. Тернер утешал себя, по словам Бейли, фантазиями об «имперских амбициях». Он рисовал триумфальную карьеру Энея и размышлял о судьбе Наполеона, чья непреодолимая энергия угрожала древним социальным предрассудкам; сделка с недвижимостью была для Тернера, как выразился Бейли, «строительством империи» в меньшем масштабе.Книга Бейли завершается исследованием грандиозной воли, в которой Тернер, завещав свои картины народу (и уточняя, что он должен быть похоронен в одном из своих свернутых холстов в качестве савана), превратил себя в национальное достояние. Гамильтон, с другой стороны, сосредотачивается на подвигах Тернера Вордсворта как ходок. В своих набросках он проезжал в среднем от 20 до 25 миль в день.

Биографии сходятся во взглядах на достижения Тернера. Он рисовал свет новым, загадочным, часто вызывающе ярким образом.Оба подчеркивают его смелость, сравнивая его с Регулусом, заключенным в темную комнату, где его веки были отрезаны, а затем выставлены на солнце, яркость которого ослепила его. Название Бейли подчеркивает эту одержимость сжиганием природного мира: «Ангел, стоящий на солнце», нарисованный Тернером в 1846 году, является предвестником апокалипсиса из Книги Откровений. Гамильтон описывает свою жизнь в рамках солнечных сообщений. Странные ореолы умножали количество солнца в ту неделю, когда он родился, и когда он умирал, его комнату освещал причудливый ореол середины зимы.На смертном одре он заметил: «Солнце - это Бог» - хотя Гамильтон допускает, что он мог более благочестиво иметь в виду, что «Сын - это Бог», в то время как Бейли полностью игнорирует эту историю и утверждает, что Раскин ее выдумал. Тернер назвал свой загородный дом Solus Lodge, что делает его для Бейли курортом самопровозглашенного уединения. Гамильтон, зная, что орфография Тернера была ошибочной, излишне умно предполагает, что «латинское слово для родительного падежа« солнце »- solis, слово Тернер узнал даже из своих разрозненных классических знаний».

Картины, как сказал Констебль, были «золотыми видениями». Но биографы считают, что они были вызваны из психического мрака Тернера. Его технические новшества вызывали обвинения в безумии. Гамильтон, заинтригованный наркотиками и слабительными, которыми вводил себя Тернер, называет его ипохондриком и подозревает в суицидальном стремлении. Бейли задается вопросом, мог ли рецензент, который высмеивал сернисто-желтые пятна Тернера как «желтуху на сетчатке», непреднамеренно правду: были ли его хроматические галлюцинации признаком какой-то офтальмологической катастрофы?

Современники считали Тернера волшебником, «Просперо графического искусства», и Тернер поддерживал это представление.Он утверждал, что весьма неправдоподобно, что сам был привязан к мачте парохода, чтобы изучать снежную бурю в море. Он даже назвал судно «Ариэль»; ни один биограф не может найти никаких записей о его существовании. Его также сравнивали со скрипачом Паганини, который черпал свою техническую виртуозность (по крайней мере, так утверждали суеверные шептуны) из договора с дьяволом.

Гамильтон, в целом скептически относящийся к слухам и легендам, отказывается плохо отзываться о Тернер. В то время как Бейли шутливо документирует убогость своей студии, наводненную недержанными кошками, и отмечает свои непочищенные дымоходы, Гамильтон считает, что пронумерованные ярлыки на альбомах Тернера свидетельствуют о его «врожденной склонности к опрятности».Заметки, которые Тернер делал для своих лекций о перспективе в Королевской академии, убеждают Гамильтона в его доблестных усилиях «привести в порядок как его письменный, так и устный стиль». Для Бейли извилистый синтаксис писем Тернера и путаница его стихов выглядят как симптомы эмоциональной невнятности или, возможно, дислексии. Гамильтон приветствовал борьбу за то, чтобы управлять мыслями, и считает Бейли признаком шизофрении: «в его мозгу происходили частые ссоры Джекила и Хайда». Бейли дразнит Тернера как Скруджа; Гамильтон приветствует его «чудесные вспышки щедрости».В отместку Бейли указывает, что его привязанность была только институциональной. Подарив своим коллегам-академикам 12 серебряных десертных ложек, он «продолжал проявлять к Академии больше щедрости, чем к любой из женщин в своей жизни».

Даже самые мелкие инциденты могут повлечь за собой противоположные приговоры. Во время поездки по Западной стране в 1813 году Тернер сказал своему товарищу: «Я человек из Девона», удостоившись того, что он приехал из Барнстейпла. На самом деле он родился в Мейден-лейн, грязном переулке к северу от Стрэнда, названном в честь проституток, которые занимались в нем своим ремеслом.Бейли начинает свою книгу с этой истории, потому что она раскрывает самовозвеличивающую мифоманию Тернера. Он сфальсифицировал место своего рождения и (за отсутствием других доказательств) мог выдумать свой день рождения: он заявил, что родился 23 апреля, разделив дату с Шекспиром и Святым Георгием. Когда всплывает история Барнстейпла, Гамильтон аккуратно ее уточняет. Он настаивает на том, что Тернер исповедовал близость к ландшафту. Зачем поднимать шум, если мы не против того, чтобы президент Кеннеди объявил «Ich bin ein Berliner»? Посетив Рим в 1819 году, Тернер совпал на Капитолии с принцессой Дании.Сильный ветер мешал принцессе, и солдат схватил зонтик Тернера, чтобы укрыть ее от него. Зонт вылетел наизнанку и сломал несколько ребер. «Тернер нахмурился, - сообщает Бейли. Гамильтон, однако, оправдывает свое раздражение дополнительными подробностями: это был «дорогой зонт с кинжалом длиной два фута, спрятанным в ручке для защиты от преступников» - важная мера предосторожности для англичанина за границей.

По поводу важнейших отношений в жизни Тернера его биографы систематически расходятся.Семья отправила психически неуравновешенную мать Тернера в антисанитарный и карательный общественный приют, несмотря на то, что у них были средства на частный уход. Бейли называет это решение «дешевым, подлым и нелюбящим» и предполагает, что у Тернера были и другие причины, по которым бедная женщина убиралась с дороги. Боялся ли он, что ее болезнь может стать наследственной гибелью? Гамильтон, более осторожный, замечает только, что заключение «было убого, мягко говоря», хотя он предполагает, что некоторые неясные зарисовки схваток с пленниками могут быть «сублимациями испытаний его матери».Оба писателя признают преданность Тернера своему отцу (который также был благодарным рабом). Бейли цитирует извиняющуюся записку, написанную в последнюю минуту, чтобы отменить очередную помолвку, в которой Тернер умоляет срочно поехать в Туикенхэм на 70-летие своего отца. «Лаконично красноречиво», это свидетельствует о способности этого застенчивого человека любить. Гамильтон преуменьшает эту связь - «у него была обычная забота сына о своем отце» - и принимает то же самое замечание как свидетельство «ведомой натуры» Тернера и его привычки к двойному резервированию самого себя.Бейли осуждает Тернера за пренебрежение к своим детям, в то время как Гамильтон легкомысленно прощает его на том основании, что он нарисовал «Десятую чуму Египта», предполагая, что он беспокоился об «опасностях для детей».

Бейли и Гамильтон также расходятся во мнениях о пожилых связях Тернера с домовладелицей Маргейт миссис Бут. Он тайно сожительствовал с ней, приняв имя ее покойного мужа как инкогнито. Соседи приняли его за адмирала в отставке и нежно прозвали Пагги Бутом. Она ухаживала за ним во время его последней болезни, тратя собственные деньги - несмотря на его богатство - в процессе.Бейли рассматривает этот эпизод как упражнение в Bunburying, раскрывая талант Тернера к уловкам, одновременно показывая его сексуальный аппетит, и не сомневается, что Тернер согрел постель вдовы. Гамильтон более деликатный. Он настаивает на том, что миссис Бут сыграла «материнскую роль», поскольку единственными «любимыми» Тернера (по его собственному признанию) были его картины, и он освобождает эту пару от «любого намерения обмануть ... или вести двойную жизнь».

Но откуда Гамильтон или Бейли могут знать, что происходило за закрытыми дверями или внутри запертых и запертых голов? Иногда они позволяют ускользнуть от своего уверенного предположения о всеведении и напоминают нам, что биограф - это тот, кто влияет на близкое знакомство с давно умершим незнакомцем.Гамильтон имеет слабость к чрезмерным догадкам, передаваемым с помощью совместного местоимения множественного числа. Он представляет себе, как Тернер познакомился с домом лорда Эгремонта в Петворте, «ведомый, допустим, самим Эгремонтом». Предложение кажется достаточно невинным, за исключением того, что полстраницы спустя Гамильтон, погрузившись в историческую фантастику и приняв настоящее время задумчивости, придумывает диалог для покровителя Тернера: «Вы можете нарисовать здесь, если хотите». - тихо говорит Эгремонт на своем суссексском акцентном языке."Петворт, комнаты которого Тернер нарисовал как лужи яркого света, также побуждает Бейли предаваться упрямо выдуманной прихоти (которую он имеет благодатное изящество, чтобы переместить в заметку на последней странице своей книги). Он утверждает, что картина некролог Тернера для Эгремонта, ранее называвшийся "Интерьер в Петворте": с помощью импрессионистической вспышки цвета Бейли идентифицирует "катафалк с черным верхом" Эгремонта, возле которого толпа тявкающих собак колотит скатерть. Но в примечаниях признается, что картина больше не считается связанным с Петвортом; Тейт нейтрально классифицирует его как «Мешок Великого Дома».Бейли, лицензирующий свои собственные мечты, как Гамильтон в том воображаемом туре по дому, возражает: «Отчасти из-за собак, я предпочитаю более раннюю теорию, связанную с Эгремонтом».

Bailey's - лучший рассказ с более убедительной характеристикой. Он подчеркивает моральную светотень своего объекта, показывая его поклонником солнца с тем, что Раскин назвал сомнительной «темной стороной». Гамильтон имеет более серьезные академические достижения: он был научным сотрудником Nuclear Electric Turner в галерее Тейт - пост, который, в небольшом чуде спонсорской изобретательности, кооптирует гелиоцентрическую религию Тернера для развития индустрии, ответственной за Чернобыль.История более трезво и достоверно рассказана Гамильтоном, хотя Тернер-человек исчезает на картинах. Вы можете сделать свой выбор. Я решил никогда больше не доверять биографу.

% PDF-1.3 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > / ExtGState> / Шрифт> / ProcSet [/ ImageC / Text / PDF / ImageI / ImageB] >> / Транс> / Повернуть 0 / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Аннотации [] / Тип / Страница >> эндобдж 4 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439.37 651.969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 5 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 6 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 7 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 8 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 9 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439.37 651.969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 10 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 11 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 12 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 13 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 14 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439.37 651.969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 15 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 16 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 17 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 18 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 19 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439.37 651.969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 20 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 21 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 22 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 23 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 24 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439.37 651.969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 25 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 26 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 27 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 28 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 29 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439.37 651.969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Аннотации [121 0 R 123 0 R 125 0 R 127 0 R 129 0 R 131 0 R 133 0 R 135 0 R 137 0 R 139 0 R 141 0 R 143 0 R 145 0 R 147 0 R 149 0 R 151 0 153 0 R 155 0 R 157 0 R 159 0 R 161 0 R 163 0 R 165 0 R 167 0 R 169 0 R 171 0 R 173 0 R 175 0 R 177 0 R 179 0 R] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 30 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 31 0 объект > / XObject> / ProcSet [/ PDF / Text] / Шрифт> >> / Повернуть 0 / CropBox [0 0 439,37 651,969] / MediaBox [0 0 439.37 651.969] / Тип / Страница / BleedBox [0 0 439.37 651.969] / ArtBox [0 0 439.37 651.969] >> эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > ручей q 1 0 0 1 0 0 см BT / F1 12 Тс 14,4 турецких лир ET BT / F2 9 Тс 10.8 лир ET q 0 1-1 0 15 56 см BT 1 0 0 1 0 0 Тм 1 0 0 1 0 0 Тм / F2 9 Тс 10,8 турецких лир 0,2667 0,2667 0,2667 мкг (источник \ 072) Tj 0,89 0 0,239 мкг (https \ 072 \ 057 \ 057doi \ 056org \ 05710 \ 0567892 \ 057boris \ 05660106) Tj 0,2667 0,2667 0,2667 мкг (\ 174 загружено \ 072 12 \ 0568 \ 0562021) Tj ET Q Q q q / GS0 гс / Fm0 Do Q 0 0 0 1 к / GS1 GS q 1 0 0 1 111.8969 619.3461 см 0 0 мес. -0,033 0 л -2,13 3,076 л -2,13 -1,578 л -2,763 -1,578 л -2,763 4,178 л -2,105 4,178 л -0,008 1,037 л 2,089 4,178 л 2,746 4,178 л 2,746 -1,578 л 2,097 -1.578 л 2,097 3,084 л час ж Q q 0 0 439,37 651,969 об. W п q 1 0 0 1118.9478 617.6697 см 0 0 мес. -1,751 0 -2,927 1,373 -2,927 2,968 в -2,927 4,563 -1,735 5,953 0,016 5,953 в 1,768 5,953 2,944 4,58 2,944 2,985 в 2,944 1,389 1,751 0 0 0 в 0 5,353 м -1,316 5,353 -2,253 4,3 -2,253 2,985 в -2,253 1,669 -1,299 0,6 0,016 0,6 в 1,332 0,6 2,269 1,652 2,269 2,968 в 2,269 4,284 1,316 5,353 0 5,353 в ж Q q 1 0 0 1127.9715 620.2264 см 0 0 мес. 0 -1,678 -0,962 -2,549 -2,401 -2,549 в -3,823 -2,549 -4,793 -1,678 -4,793 -0.049 c -4,793 3,297 л -4,144 3,297 л -4,144 -0,008 л -4,144 -1,25 -3,486 -1,95 -2,385 -1,95 с -1,324 -1,95 -0,649 -1,308 -0,649 -0,049 в -0,649 3,297 л 0 3,297 л час ж Q Q q 1 0 0 1 131,69 21 617,7681 см 0 0 мес. -0,658 0 л -0,658 5,155 л -2,59 5,155 л -2,59 5,756 л 1,932 5,756 л 1.932 5.155 л 0 5,155 л час ж Q q 0 0 439,37 651,969 об. W п q 1 0 0 1137,0187 617,6697 см 0 0 мес. -1,751 0 -2,927 1,373 -2,927 2,968 в -2,927 4,563 -1,735 5,953 0,016 5,953 в 1,768 5,953 2,944 4,58 2,944 2,985 в 2,944 1,389 1,752 0 0 0 в 0 5.353 кв.м. -1,315 5,353 -2,253 4,3 -2,253 2,985 в -2,253 1,669 -1,299 0,6 0,016 0,6 в 1,332 0,6 2,27 1,652 2,27 2,968 в 2,27 4,284 1,316 5,353 0 5,353 в ж Q Q q 1 0 0 1 145,5755 623,5239 см 0 0 мес. 0,632 0 л 0,632 -5,756 л 0,115 -5,756 л -3,603 -1,036 л -3,603 -5,756 л -4,236 -5,756 л -4,236 0 л -3.627 0 л 0-4,613 л час ж Q q 0 0 439,37 651,969 об. W п q 1 0 0 1 56.3275 620.6454 см 0 0 мес. 0 0,016 л 0 1,637 -1,25 2,878 -3,059 2,878 в -5,304 2,878 л -5,304 -2,878 л -3,059 -2,878 л -1,25 -2,878 0 -1,62 0 0 в -1.323-0,016 м -1,323 -1,036 -2,022 -1,735 -3,059 -1,735 в -4,037 -1,735 л -4.037 1.735 л -3,059 1,735 л -2,022 1,735 -1,323 1,019 -1,323 0 в час 5,345 - 2,878 м 5,345 -1,751 л 2,22 -1,751 л 2,22 -0,543 л 4,934 -0,543 л 4.934 0.583 л 2,22 0,583 л 2,22 1,751 л 5,303 1,751 л 5,303 2,878 л 0,962 2,878 л 0,962 -2,878 л час 14,336 - 2,063 м 14,336 0,436 л 11,836 0,436 л 11,836 -0,658 л 13,111 -0,658 л 13,111 -1,48 л 12,79 -1,71 12,38 -1,825 11,918 -1,825 в 10,899 -1,825 10,176 0 лет 10,176 0,016 л 10,176 0,996 10.907 1,809 11,829 1,809 в 12,494 1,809 12,888 1,595 13,333 1,224 в 14,132 2,187 л 13,53 2,696 12,905 2,977 11,869 2,977 в 10,127 2,977 8,853 1,637 8,853 0 в 8,853 -0,016 л 8,853 -1,718 10,084 -2,976 11,879 -2,976 в 12,93 -2,976 13,745 -2,566 14,336 -2,063 с 20,52 - 2,878 м 19,115 -0,822 л 19,848 -0,55 20,349 0,033 20,349 0,963 в 20,349 0,978 л 20,349 2,163 19,534 2,878 18,178 2,878 в 15.547 2.878 л 15,547 - 2,878 л 16,812 - 2,878 л 16,812 -1,036 л 17,808 -1,036 л 19,042 -2,878 л час 19,065 0,896 м 19.065 0.411 18,712 0,083 18,096 0,083 в 16,812 0,083 л 16,812 1,735 л 18.07 1.735 л 18,688 1,735 19,065 1,455 19,065 0,912 в час 26,417 -0,371 м 26,417 2,878 л 25,15 2,878 л 25,15 -0,419 л 25,15 -1,332 24,681 -1,8 23,909 -1,8 с 23,135 -1,8 22,667 -1,315 22,667 -0,378 в 22,667 2,878 л 21,4 2,878 л 21,4 -0,412 л 21,4 -2,104 22,347 -2,968 23,892 -2,968 в 25,438 -2,968 26,417 -2,112 26,417 -0,371 в 32,698 2,878 м 31,258 2,878 л 29,86 0,568 л 28.488 2.878 л 27.007 2.878 л 29,218 -0,609 л 29,218 -2,878 л 30,486 -2.878 л 30,486 -0,584 л час 38.008 1.71 м 38.008 2.878 л 33,24 2,878 л 33,24 1,71 л 34,989 1,71 л 34,989 -2,878 л 36,256 -2,878 л 36,256 1,71 л час 43,196 - 2,878 м 43,196 -1,751 л 40,072 -1,751 л 40,072 -0,543 л 42,786 -0,543 л 42,786 0,583 л 40.072 0.583 л 40.072 1.751 л 43,154 1,751 л 43,154 2,878 л 38,813 2,878 л 38,813 -2,878 л час 49,295 - 2,878 м 47,89 -0,822 л 48,622 -0,55 49,124 0,033 49,124 0,963 в 49,124 0,978 л 49,124 2,163 48,309 2,878 46,952 2,878 в 44,323 2,878 л 44,323 -2,878 л 45,587 - 2,878 л 45.587 -1,036 л 46,583 -1,036 л 47,817 - 2,878 л час 47,841 0,896 м 47,841 0,411 47,487 0,083 46,87 0,083 в 45,587 0,083 л 45,587 1,735 л 46,846 1,735 л 47,463 1,735 47,841 1,455 47,841 0,912 в час ж Q Q BT / T1_0 1 Тс / Span> BDC 8 0 0 8 146.2072 617.6693 тм () Tj ЭМС / T1_1 1 Тс 18.046 0 Тд [(JS) 20 (ALL) 20 (\ 037 \ 036 \ 035 \ 034 \ 073 1 \ 0502 \ 051 \ 072 1) 5,1 (57 \ 033 \ 226 \ 033185)] TJ 12 0 0 12 51,0236 580,6998 тм [(M) 5 (axw) 5 (el) 10 (l) 10 (P) 120,1 (\ 056 Phi) 5 (l) 10 (выступ) 25 (s)] TJ / T1_0 1 Тс 17 0 0 17 51.0236 561.1998 Тм [(C) 20 (a) 10 (se inno) 15 (v) 10 (ation and) 10,1 (ag) 10 (enti) 10,1 (v) 14 (e m) 10 (ark) 10 (ing \ 072)] TJ 0 -1,147 TD [(A \ 037c) 15 (omp) 5 (ar) 10 (ati) 10 (v) 14 (eo) 15 (v) 14 (er) -22,9 (v) 9,9 (вид) 10,1 (C) 38 ( ent) 10 (r) 10 (a) 8 (l) 10 ()] TJ () Tj Т * [(Indo \ 055Ar) -22.9 (y) 10 (an)] TJ 9,5 0 0 9,5 51,0236 489,6998 тм [(A) 5 (b) 10 (s) 5 (t) 10 (r) 10 (act \ 072)] TJ / T1_2 1 Тс 0,012 Tw 4.192 0 Тд [(A split) 40 (\ 055) -20 (er) 20 (g) 10 (ati) 30,1 (v) 20 (e c) 10 (при установке было dev) 20 (сбежал) 0.5 (d) 10 (моча) 10 (g лат) 10 (e M) -15 (период IA)] TJ 0,071 Tw -4,192 -1,368 тд [(\ 050Bubenik 1998) 30 (\ 073 P) 10 (et) 10 (er) -4.9 (son 1998 \ 051 in w) 9.9 (hic) 5 (h sub) 5 (j) 5 (ects of perfecti) 30 (v) 20 (e tr) -10 (ansiti) 30 (v) 20 (ec) 4,9 (la) 20 (использует)] TJ 0,066 Tw 0 -1,368 TD [(w) 15 (er) 10 (e mark) 15.1 (ed er) 20 (g) 10 (ati) 30 (v) 20 (e by an o) 5 (blique form \ 054 in c) 10 (ontr) -10 (ст с номинатами) 30 (v) 20 (e form)] TJ -0,028 Tw Т * [(для не \ 055) -20 (er) 20 (g) 10 (ati) 30 (v) 20.1 (e sub) 5.1 (j) 4.9 (ects) 10 (\ 056 L) -4.9 (at) 10 (er в период NIA \ 054 наиболее NIA lan) 10 (g) 20 (ua) 10 (g) 19.9 (es \ 050e \ 056) 10 (g) 10 (\ 056 U) 10 (r) 10 (d) 10 (u) 10 (\ 057)] TJ 0,164 Tw Т * [(Hindi \ 051 dev) 20 (сбежал постпозиционный c) 5 (litic that w) 5 (как добавлено t) 10 (o the o) 5 (blique su \ 037x \ 054)] TJ 0,181 Tw 0 -1,368 TD [(w) 10 (hile other) -5 (s \ 050e \ 056) 10 (g) 10 (\ 056 Sindhi \ 051 c) 10 (продолжено t) 10 (o mark er) 20 (g) 10 (ati) 30 (v) 20 (e sub) 5 (j) 5 (влияет на ag) 20 (энергия)] TJ -0.015 Tw 0 -1,368 TD [(o) 5 (blique su \ 037x \ 056 This pa) 10 (per фокусируется на одном ex) 20 (c) 10 (e optional case \ 072 the Deh) 25 (w) 5 (ali lan) 10 (g) 20 (ua) 10 (g) 20 (e)] ТДж 0,049 Tw Т * [(of) 0,6 (Gu) 10 (jar) -10 (at) -20 (\ 056) 0,5 (Deh) 25 (w) 5 (ali) 0,5 (has) 0,6 (an) 0,5 (er) 20 (g) ) 10 (ati) 30 (v) 20 (e) 0,6 (отметка) 15 (er) 0,6 (that) 0,5 (is) 0,5 (a) 0,6 (слияние) 0,6 (su \ 037x) 0,5 (\ 050i \ 056) 20 (e \ 056) 0,5 (la) 30 (y) 20 (er) 0,6 (I) 0,5 (\ 226)] TJ 0,04 Tw Т * [(Masica 1991) 40 (\ 072 2) -20 (31 \ 051 и a) 10 (ppear) -5 (st) 10 (o in \ 036ect t) 10 (oa) 10 (gr) 10 (ee в количестве и g) 20 (заканчивается)] TJ 0 Tw Т * [(sub) 5 (j) 5 (ect it mark) 10 (\ 056)] TJ 0.044 Tw 1,79 -1,368 тд [(I will pr) 10 (esent tw) 15 (o possible sc) 10 (enarios as t) 10 (o the ori) 15 (gin of the Deh) 25 (w) 5 (ali er) 20 (g) 10 (ati) 30 (v) 20 (e)] TJ -0,012 Tw -1,79 -1,368 тд [(отметьте) 15 (er) 10 (\ 072, что это ma) 30 (y будет r) 10 (emnant ar) 10 (c) 5 (haic M) -15 (IA o) 5 (blique form \ 054 или что это ma) 30 (y)] TJ 0,001 Tw Т * [(be a mor) 10 (er) 10 (ec) 10 (ent Innov) 10 (ation as the r) 10 (esul) 10 (t of incr) 10 (eased c) 10 (ontact with nei) 15 (g ) 10 (хборин) 10.1 (g)] ТДж 0.123 Tw Т * [(v) 10 (arieties) 9,9 (\ 056 B) -10 (согласно) 0,5 (теории) 0,5 (gr) -10 (амматикализация \ 054) 0,5 (I ar) 20 (g) 20 (ue) 0,5 (что) 0,5 (в) 0,5 (в прошлом) 0,5 (в) 30 (у)] ТДж 0 Tw 34,3 0 тд (\ 055) Tj 0,029 Tw -34,3 -1,368 тд [(pothesis is mor) 10 (e lik) 15 (el) 20 (y) 80 (\ 056 Эти теории показывают, что это не unc) 10 (ommon for o) 5 (blique)] TJ 0 Tw 0 -1,368 TD [(формы дела \ 050i \ 056) 20 (e \ 056 a) 10 (blati) 30,1 (v) 19,9 (e \ 073 g) 20 (eniti) 30 (v) 20 (e \ 051 t) 10 (o переносить a) 10 (g) 20 (enti) 30 (v) 20 (e pr) 10 (опер) -5 (ничьи) 10 (\ 056)] TJ / T1_0 1 Тс 0 -2.053 TD [(K) 20 (eyw) 5 (или) 17 (d) 5 (s \ 072)] TJ / T1_2 1 Тс -0.072 Tw 4.69 0 Тд [(er) 20 (g) 10 (ati) 30 (v) 20 (e markin) 10 (g) 10 (\ 054 diac) 5 (hr) 10 (onic истирание \ 054 typolo) 10 (g) 10 (y ) 80 (\ 054 Indo) -20 (\ 055) 60 (Ary) 10 (an)] TJ / Span> BDC () Tj ЭМС 25,541 0 тд [(lan) 10 (g) 20 (ua) 10 (g) 20 (es)] TJ / T1_1 1 Тс 0 Tw 8 0 0 8 51.0236 249.1998 тм [(DOI \ 035 \ 036 \ 056 \ 035 \ 032 \ 035 \ 032 \ 057j) 10,1 (s) 12 (a) 5 (l) 10 (l \ 055 \ 037 \ 036 \ 035 \ 034 \ 055 \ 036 \ 036 \ 036 \ 031)] TJ / T1_0 1 Тс 15 0 0 15 51.0236 197.1998 Тм [(\ 036 \ 035Int) 10 (r) 17 (индукция)] ТДж / T1_2 1 Тс 0,007 Tw 9,5 0 0 9,5 51,0236 171,1998 тм [(The g) 20 (enesis of the N) 5 (ew Indo) -20 (\ 055) 60 (Ary) 10 (an \ 050NIA) 20 (\ 051 case s) 4,9 (y) 10 (st) 10 ( em был суб) 5 (j) 5 (ect of de)] TJ 0 Tw (\ 055) Tj 0,028 Tw 0 -1,368 TD [(bat) 10 (e sinc) 10 (e descripti) 30 (v) 20 (ew) 15 (ork begin) 10 (an on this lan) 10 (g) 20 (ua) 10 (g) 20 (e famil ) 20 (y в широте) 10 (e ninet) 10 (eenth)] TJ 0,022 Tw Т * [(c) 10 (entury \ 050e \ 056) 10 (g) 10 (\ 056 B) -15 (eames 1966 \ 13318) 20 (7) 10 (2) 30 (\ 226) 90 (18) 20 (7 ) 10 (9 \ 135 \ 073 К) 25.1 (ello) 10 (g) 30 (g 1990 \ 133189) 29,9 (3 \ 135 \ 054 19) 30 (38 \ 051 \ 054 и c) 10 (продолж.)] TJ -0,032 Tw Т * [(t) 10 (o attr) -10 (act att) 10 (ention fr) 10 (om hist) 10 (orical lin) 10 (g) 20 (uists int) 9.9 (er) 10 (est) 10 (ed в) 5 (хан) 10 (джин) 10 (г функция)] ТДж -0.005 Tw Т * [(морфоло падежа) 10 (g) 10 (y) 80 (\ 056 The tr) -10 (ansition fr) 10 (om lat) 10 (e Middle Indo) -20 (\ 055) 60 (Ary) 10 (an \ 050M) -15 (IA) 20 (\ 051 A) 40 (pa) 10 (bhr) -10 (amsa)] TJ ET 0 0 0 1 тыс. 1.5 нед q 1 0 0 1 51.0236 98.4576 см 0 0 мес. 29.999 0 л S Q BT / T1_0 1 Тс 0 Tw 8 0 0 8 51.0236 84.7076 тм [(M) 5 (axw) 5 (el) 10 (l) 10 (P) 120 (\ 056 Phi) 5,1 (l) 10 (выступ) 25 (s \ 072)] TJ / T1_1 1 Тс [(In) 5 (s) 5 (tit) 10 (ut) 10 (e of) 10,1 (Lingui) 10 (s) 5 (tic) 10 (s \ 054 Uni) 10,1 (v) 13 (er) 13 ( s) 9.9 (ity) 10.1 (of) 10 (Bern \ 056)] TJ () Tj 0 -1,375 TD [(E) 10 (\ 055m) 10 (ai) 5 (l \ 072 m) 10 (axw) 5,1 (el) 10 (l) -5 (\ 056p) 15 (hi) 5 (l) 10 (выступ) 25 (s \ 100i) 10 (sw) 15,1 (\ 056u) 10 (ni) 5 (be \ 056c) 5 (h)] TJ ET Q конечный поток эндобдж 37 0 объект > >> / Длина 87 / Матрица [1 0 0 1 0 0] / Подтип / Форма >> ручей h3P0

Страница не найдена - Оксфордский словарь английского языка

Информационный бюллетень Oxford Languages

Независимо от того, являетесь ли вы ученым, разработчиком или просто поклонником слов, укажите свои данные ниже, чтобы получать новости и обновления OED, наиболее важные для вас.

Страна проживания * AfghanistanAlbaniaAlgeriaAndorraAngolaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBhutanBoliviaBosnia и HerzegovinaBotswanaBrazilBruneiBulgariaBurkina FasoBurmaBurundiCabo VerdeCambodiaCameroonCanadaCentral Африканский RepublicChadChileChinaColombiaComorosCosta RicaCôte d'IvoireCroatiaCubaCyprusCzechiaDemocratic Республика CongoDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEswatiniEthiopiaFijiFinlandFranceGabonGambiaGeorgiaGermanyGhanaGreeceGrenadaGuatemalaGuineaGuinea-BissauGuyanaHaitiHoly SeeHondurasHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiKosovoKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMauritaniaMauritiusMexicoMicronesiaMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMoroccoMozambiqueNamibiaNauruNepalNeth erlandsNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNorth KoreaNorth MacedoniaNorwayOmanPakistanPalauPanamaPapua Новый GuineaParaguayPeruPhilippinesPolandPortugalQatarRepublic из CongoRomaniaRussiaRwandaSaint Киттс и NevisSaint LuciaSaint Винсент и GrenadinesSamoaSan MarinoSão Tomé и PríncipeSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth KoreaSouth SudanSpainSri LankaSudanSurinameSwedenSwitzerlandSyriaTaiwanTajikistanTanzaniaThailandTimor-LesteTogoTongaTrinidad и TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTuvaluUgandaUkraineUnited арабских EmiratesUnited KingdomUnited StatesUruguayUzbekistanVanuatuVenezuelaVietnamYemenZambiaZimbabwe

Я также хотел бы подписаться на услугу «Word of the Day» OED (
сообщений электронной почты в день отдельно от информационного бюллетеня OED).

Я также хочу получать рассылку по электронной почте от Oxford University
Press в отношении других наших продуктов и услуг.

с древнеанглийского на современный английский

% PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 6 0 obj /Заголовок /Предмет / Автор /Режиссер / CreationDate (D: 20210716025826-00'00 ') / Ключевые слова / ModDate (D: 20161027142923 + 02'00 ') >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > ручей application / pdf

  • Fabienne Toupin
  • Je m’intéresse ici aux noms d’animaux qui ne prennent jamais (ex.олень) ou parfois seulement (например, сельдь) le суффикс -s du pluriel en anglais contemporain. Après Awir présenté ces noms de manière détaillée (§1), j'essaierai de montrer (§2) qu'ils forment une catégorie lexicale au sens de Guiraud, c'est-à-dire un ensemble non арбитражный де noms ayant des propriétés communes au niveau du signifiant et du signifié et qui, du point de vue diachronique, fonctionne com une matrice. Ceci a permis l’accroissement de la catégorie jusqu’à aujourd’hui. Mon objectif sera ensuite d’expliquer pourquoi cette catégorie de noms d’animaux a résisté à l’extension analogique du -s du pluriel, en faisant appel à la culture de l’Angleterre anglo-saxonne (§3).Заключение в душевном кабинете, что больше фактов, вызванных этим сопротивлением в логике, объяснении формулы в главном § 3. J'indiquerai enfin quelle place ces noms d'animaux, занимаемое в описании, традиционном для английских имен и развития, deux liens avec la théorie énonciative de Culioli, connue sous le nom de Théorie des Opérations Prédicatives et Enonciative. имена, которые никогда (например, олень) или изредка (например, сельдь) не имеют суффикса -s во множественном числе в современном английском языке.После подробного описания этих имен (§1) я попытаюсь показать (§2), что они образуют лексическую категорию в смысле Гиро, то есть непроизвольный набор существительных с общими чертами на уровне обоих означаемого и означающего, и составляя, с диахронической точки зрения, матрицу, позволяющую членству в этой категории развиваться до сегодняшнего дня. Затем я попытаюсь объяснить, почему эта категория сопротивлялась аналогичному расширению метки множественного числа -s, привлекая культуру англосаксонской Англии и совершенно особый статус группы животных в рассматриваемой культуре (§3).В моем заключении (§4) подчеркивается, что в этом сопротивлении аналогии действует множественность причин, при этом культурный фактор, выдвинутый в §3, является основным объяснением. В конце концов я объясню, как эти имена животных вписываются в традиционное описание английских существительных, а затем в теорию Кулиоли, ориентированную на говорящего, известную как Théorie des Opérations Prédicatives et Enonciatives.
  • О морфологии множественного числа и промысловых животных: от древнеанглийского до современного английского языка
  • 2016-10-03T20: 19: 07OpenEdition2016-10-27T14: 29: 23 + 02: 002016-10-27T14: 29: 23 + 02: 00noms d'animaux, названия животных, nombre, число, морфология множественного числа, морфология множественного числа , аналогия, аналогия, регуляризация, лексика категории, лексическая категория, лингвистическая связь, теории, ориентированные на говорящего, английский, английский, Angleterre anglo-saxonne, англо-саксонская Англия OpenEdition PDF Server v2uuid: b3ce5ba8-f97ua3358-4b : f4bcdadd-9350-4ee7-af0b-59a0b3aee75e конечный поток эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageB / ImageI] >> эндобдж 37 0 объект > ручей x ڝ XɎ7 + Dt [Z | O-, 3dXje / _XwK% jJ] n_pW |> _C 偯 dWSIJvARK48r7 \) Xks6 || 寗 ߗ_ ސ $ GAhJ * Oc 䙥 Eq * k3 = `Q # * ӢC ^] dBaqT [D 5bS: 5

    fotu_clone-Flip eBook Pages 51 - 100 | AnyFlip

    Время веселья!

    Пора поиграть в «Змеи и лестницы» с одноклассниками.

    ИНСТРУКЦИИ

    Вам необходимо:

    кубик счетчик двигаться вверх двигаться вниз

    • Comece o jogo na casa 1 (START).
    • Jogue o dado para mover sua peça.
    • Responda às perguntas, suba as escadas e escorregue pelas serpentes.
    • Ganha o jogo quem chegar primeiro à casa 30 (ФИНИШ).

    Какие у вас 30 иллюстраций • ›es: Galv‹ o Bertazzi / Arquivo da editora
    избранное
    27 28 29 избранное FINISH
    25 26sport? футбол

    команда?

    Какой ваш
    любимый

    24 23 22 21 20 19в свободное время
    45 ÷ 9 это…

    активность?

    13What’s your Who’s What’s 16 17 187 × 7 is…
    любимая книга
    ? 14ваши 15ваши

    любимый любимый

    певец? песня?

    Как вам

    12 11 10 9 8 7 сегодня?
    Сколько тебе лет
    ?

    Напишите свое

    1 2 3 4 5 6 имя
    Введите свое
    фамилию

    START

    Review 1 49

    Думая об обучении

    Что мне теперь делать?

    Разговор о личных интересах... с
    Используйте приветствия и представляйте людей ... уверенность
    Используйте подлежащие местоимения ...
    Используйте утвердительную форму глагола, чтобы быть ... хорошо
    Используйте притяжательные прилагательные ...
    Изучите мотивационные плакаты ... с некоторыми
    Изучите короткие биографии ... сложность

    Какие слова / выражения я выучил на уроках 1 и 2?

    Слова / выражения Используемые слова / выражения

    Какие учебные ресурсы я использовал в блоках 1 и 2?

    Словари Глоссарий Справочная информация по языку в контексте
    Дополнительное чтение Дополнительное видео Уголок словаря
    Интернет Другое (я):

    Что мне нужно сделать, чтобы улучшить свое обучение?

    Ilustra • ›es: Galv‹ o Bertazzi / Arquivo da editora

    50 блоков 1 и 2

    1A

    Учеба и развлечения (первая часть)

    Na unidade 1, voiceê produziu cartazes motivacionais para 9000 ambien agradável na sua escola e, na unidade 2, voiceê falou sobre seus interesses pessoais.
    Agora, leia a tarefa abaixo for fazer a primeira parte do Project 1, Learning and
    Have Fun.

    ЗАДАЧА: В небольших группах составьте список советов, которые побудят учащихся пойти в школу и учиться.
    Учитывайте личные интересы, такие как музыка, спорт, фильмы и т. Д. Вы можете
    поговорить со своими одноклассниками, друзьями и учителями, чтобы узнать, как они находят мотивацию
    к учебе.

    Что вас интересует? Музыка? Виды спорта? Игры? Вы можете связать свои
    личные интересы с учебой.Например, группа учителей из США
    поделилась в Интернете песнями, которые мотивируют их учиться. Взгляните на плейлист
    ниже и узнайте, что это за песни.

    Альбом Cinema / Latinstock1. Eye of the Tiger 4:06
    Иллюстрации: Galvão Bertazzi / Arquivo da editoraSurvivor4: 09
    3:23
    Приготовьтесь учиться у человека 2:57
    3:34
    1. Глаз тигра 3:45
    Survivor 4: 18
    3:42
    2. Не останавливайся, BelievinÕ
    Journey

    3. Будущее такое яркое, мне нужно
    Timbuk 3

    4.ABC
    Jackson 5

    5. Не останавливай меня сейчас Ð с LongÉ
    Queen

    6. Сложнее Лучше Быстрее Сильнее
    Daft Punk

    7. Падение
    Haim

    8. Двигайся вверх Ð Remastered
    Curtis Mayfield

    Доступен по адресу: turn-up-the-volume-get-ready-to-study-with-manhattan-prepare />. Дата обращения: январь 2015 г.

    В этой части проекта необходимо только составить список советов. Перейдите на страницу 85
    Позже вы просмотрите его и поделитесь им с другими одноклассниками, а в отношении второго
    - со всем школьным сообществом.
    часть этого проекта
    .

    Project 1A 51

    Dan Hallman / Invision / AP / Glow ImagesAround
    Everett Collection / Shutterstock / Glow Imagesthe Globe

    Warming Up!

    Как fotos mostram personalidades de Diferentes países e áreas de atuação.
    Quem são essas pessoas?
    Qual é a profissão delas?
    Por que elas se tornaram conhecidas?

    52

    Wilton Junior / Agência Estado Rena Schild / Shutterstock / Glow Images

    Zanone Fraissat / Folhapress Kaliva / Shutterstock / Glow Images

    Цели обучения

    • говорить о странах и национальностях
    0007 • говорить о профессиях чтобы узнать, как использовать отрицательные и вопросительные формы глагола to be
    • изучить файлы фактов
    • установить связи с наукой, искусством, историей, географией и португальским языком

    53

    Перед прочтением

    1 Ответьте на вопросы ниже .

    наконечник а. Как зовут людей, которыми вы восхищаетесь?
    г. Откуда они?
    Соблюдайте c. Чем они занимаются?
    fonte (источник)
    do texto. Isso 2 Взгляните на структуру и источник следующих текстов. Затем
    аджудара вока
    комприендо. отметьте правильный элемент, завершающий каждое предложение ниже.

    наконечник а. На фотографиях изображены

    Ативе, два футболиста из Бразилии.
    conhecimento
    previo sobre бразильская спортсменка и бразильская актриса.
    или тема для
    текста пункт b. На веб-сайте, опубликовавшем текст 1, размещена информация только о
    favorecer или
    createdelecimento футболистов. известные люди в целом.
    hipóteses
    sobre o que c. На сайте, опубликовавшем Текст 2, размещена информация о
    será lido.
    только футбол. спорт в целом.

    3 Что вы знаете о людях на следующих фотографиях? Какие

    вы ожидаете прочитать о них в текстах ниже?

    Чтение

    Теперь прочтите текст ниже, чтобы проверить свои прогнозы.

    Текст 1 Гарольд Каннингем / Getty Images Текст 2
    Джефферсон Бернардес / Shutterstock / Glow Images
    Язык Краткие сведения о Неймаре ФАЙЛ
    Примечание
    футболист Имя: Марта полное имя: Неймар да
    (AME) = Сильва Сантос Джуниор
    футболист Занятие: футболист
    Игрок Soccer
    (BrE), спортсмен Дата рождения:
    5 февраля 1992 (возраст 22)
    tip Дата рождения:
    19 февраля 1986 (возраст 28) Место рождения: Mogi
    A abreviação das Cruzes, Brazil
    AKA ( также место рождения: Дуа Риачос, Бразилия
    , известное как) é рост: 1.75 м (пять футов девять дюймов)
    Использование для: Марта
    настоящее место: вперед
    или полное имя: Марта Виейра да Силва,
    , в соответствии с международными стандартами: США, август
    года, имя Никки (Pelé de Sa) 10, 2010
    pessoa, como skirts »)
    seu apelido, МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЗАДАЧИ: 35
    псевдонимных знаков зодиака: Рыбы
    и т. Д. ) 2013-настоящее время
    / чел / марта-21322927>.
    Дата обращения: июль 2014 г. Доступно по адресу: (фрагмент) кубок-2014 / новости / 226489-neymar-factfile-brazil-s-
    stellar-Striker- вне чемпионата мира по футболу>. По состоянию на

    : июль 2014 г. (фрагмент)

    54 Раздел 3

    Чтение для общего понимания

    Заполните следующее утверждение о тексте словами из поля ниже.
    художников • рассказы • спортсмены • информация

    Тексты представляют личные о двух бразильцах.

    Чтение для детального понимания совет

    1 Напишите: Apoie-se em
    palavras
    (1), если элемент находится в тексте 1; а. полное имя d. место рождения parecidas com
    информация о клубе o português
    (2), если элемент находится в тексте 2; б. ник e. должность (дата, род занятий)
    para ajudar
    (3), если элемент находится в тексте 1 и тексте 2. c. дата рождения f. Você a
    compreender
    2 Ответьте на следующие вопросы о Марте. o текст. Que
    palavras
    a. Как ее полное имя? Parecidas com
    б.Сколько ей лет? o português
    c. Какая у нее профессия? voiceê encontra
    d. Какое у нее прозвище? nos textos
    da página
    anterior?

    Подумайте об этом!
    Pelé é internacionalmente conhecido como «o rei do futebol». Por que Marta tem
    o apelido de «Pelé de saias»? Que outros apelidos ou expressões para se referir
    a jogadores de futebol você conhece?

    3 Запишите t (Истина) или f (Ложь). Затем исправьте ложные утверждения.

    а. Неймар и Марта - всемирно известные футболисты.

    г. Их общая фамилия - «да Силва».

    г. Неймар из Дойс Риос.

    г. Его футбольный клуб - Сантос. репродукция полузащитника • ‹o / Arquivo da editora

    4 Посмотрите на картинку справа и обратите внимание на играющий нападающий

    позиции: полузащитник, нападающий, вратарь. Какая позиция у вратаря Неймара
    ?
    Вокруг света 55

    Чтение для критического мышления

    совет Обсудите приведенные ниже вопросы со своими одноклассниками.

    Заказчик а. Na sua opinião, que leitores podem se interessar pelos textos sobre Marta e Neymar?
    ума постура б. Para Você, os textos trazem informações релевантные sobre cada um? Que
    crítica diante
    dos textos, informações vêêêêêêê ê ê ê ê ê ê ê ê àê àê ê àê çàêîé ó ó ó â áå â, â € ”? Por quê?
    considerando
    novas c. O futebol feminino ainda não tem a mesma popularidade que o futebol
    perspectivas
    sobre o tema e masculino. Em sua opinião, a compare of Marta com Pelé é uma forma de
    relacionando-o valorizar o futebol feminino or de manter o futebol masculino como modelo?
    com a Será que um dia algum jogador poderia ser chamado de «Marta de calças»?
    реализован на базе
    вольта.Словарный запас

    Род занятий

    1 Неймар - футболист. А вы?

    14 2 Прослушайте запись и повторите слова из рамки ниже. Затем используйте

    для обозначения изображений, как в следующем примере.

    актер / актриса • повар • врач • механик
    полицейский • студент • учитель • ветеринар

    студент

    Ilustra • ›es: Galv‹ o Bertazzi / Arquivo da editora

    56 Unit 3

    Месяцы года чаевые

    3 День рождения Неймара 5 февраля.Когда у тебя День рождения? Используйте поле Há duas formas
    geralmente
    ниже, чтобы помочь вам. usadas para
    dizer datas
    январь • февраль • март • апрель • май • июнь • июль em inglês. Мой
    Август • Сентябрь • Октябрь • Ноябрь • Декабрь день рождения
    3 мая pode ser
    Мой день рождения lida como Мой день рождения

    15 4 Теперь послушайте запись и повторите месяцы года. Третье мая или
    г. Мой день рождения приходится на
    стран и национальностей третьего мая.

    5 Мы из Бразилии! Используйте слова в следующем поле, чтобы обозначить флажки ниже. tip

    Австралия • Бразилия • Канада • Франция • Германия • Индия • Ямайка Para ajudar
    Япония • Португалия • Южная Африка • Испания • США Você a
    aprender
    ea fixar или
    Dictionary
    novo, agrupe
    as palavras por
    semelhança .
    No caso das
    nacionalidades,
    agrupe-as pela
    terminação,
    por exemplo:
    японский,
    португальский.

    Arquivo da editora /
    Источник: ONU

    6 Сопоставьте столбцы ниже.

    Страны г. Ямайка Национальности Ямайки
    Японец Индийцы
    a. Австралия Португальский Бразильский
    Немецкий Канадский
    b. Бразилия h. Япония Американский Испанский язык
    Южноафриканский французский Примечание
    c. Канада i. Португалия Австралийский
    Мы из
    д. Франция j. Южная Африка Бразилия = Мы,
    , бразильцы.
    e. Германия k. Испания Они из
    Индия = Они
    f.Индия l. Соединенные Штаты - индийцы.

    Вокруг земного шара 57

    16 7 Прослушайте запись и проверьте свои ответы на упражнение 6. Затем прослушайте

    Теперь запись снова и повторите слова.

    заполните «Продолжая»
    Словарь
    Уголок на 1 Прочтите следующую обложку журнала и отметьте правильные ответы на
    странице 157 с
    тем, что вы выучили

    .

    вопросов ниже.

    Репродукция • Журнал Time a.Кого называют «звездой бразильского футбола»?

    Пеле.

    Неймар.

    г. Согласно журналу, является ли Неймар

    следующим Пеле?

    Да, он есть.

    Нет, это не так.

    г. На ваш взгляд, станет ли Неймар следующим Пеле?

    Да, он есть.

    Нет, это не так.

    ВРЕМЯ. Обложка. 4 марта 2013 года.

    Вдумайтесь!
    Time, publicada nos Estados Unidos desde 1923, é uma das mais conhecidas
    revistas de notícias semanais do mundo.Ela считает semanal revista de
    maior circação no planeta. Você sabia que, até 2014, apenas oito brasileiros
    foram capa da revista? Antes de Neymar, foram capa da Time seis президент
    (Хулио Престес, Жетулио Варгас, Café Filho, Жуселину Кубичек, Джаниу Квадрос
    и Артур да Коста и Силва) и дипломатом (Освальдо Аранья). Na sua opinião, hoje,
    quais outros brasileiros poderiam ser capa da revista Время? Por quê? Que
    outros brasileiros voiceê conhece que projetam o nome do país no external?

    2 Посмотрите на картинки ниже и ответьте на вопросы об этих двух

    известных бразильцах.

    а. Кто она?
    Victor Virgile / Gamma-Rapho / Getty Images
    FayesVision / WENN.com / Frame / Folhapress b. Чем она занимается?

    г. Кто он?

    г. Чем он занимается?

    58 Unit 3

    3 Теперь прочтите заголовки ниже. О чем они? Используйте слова из следующего поля

    , чтобы заполнить пробелы. При необходимости воспользуйтесь Глоссарием на странице 177.

    HuHu / Shutterstock /
    Glow Images

    Pongsuwan / Shutterstock /
    Glow Images

    Pongsuwan / Shutterstock /
    Glow Images

    fad82 / Shutterstock /

    Glow Images Studio

    Shutterstock /
    Glow Images

    HEALTH FASHION SPORTS TELEVISION MUSIC

    Wagner Moura Gisele Bündchen Is Neymar
    , Пабло Эскобар не боится следующего Пеле?
    в «Наркоманах» Netflix
    кормить грудью в общественных местах

    4 Заголовки о упражнении 3 положительны или отрицательны?

    Используемый язык

    Глагол должен быть: отрицательные и вопросительные формы

    Вернитесь к упражнению 3 выше (Продолжение) и прочтите заголовки
    еще раз.Затем выполните упражнения 1-3.

    1 Обведите глагол, как в примере ниже.

    а. Вагнер Моура - Пабло Эскобар в сериале Netflix «Наркоманы».
    г. Жизель Бюндхен не боится кормить грудью на публике.
    г. Неймар станет следующим Пеле?

    2 Завершите следующие предложения утвердительно, вопросительно или отрицательно.

    а. В словах «Вагнер Моура - это Пабло Эскобар из« Нарко »Netflix» глагол to be находится в форме

    .

    г. В слове «Жизель Бюнхен не боится кормить грудью на публике» глагол быть в форме

    .

    г. В «Будет ли Неймар следующим Пеле?» Глагол быть в форме.

    Вокруг земного шара 59

    3 Заполните следующие предложения знаком «есть» или «нет».

    а. В «Жизель Бюндхен не боится кормить грудью на публике» - контрактная форма

    - нет.

    г. Возможные короткие ответы на вопрос «Будет ли Неймар следующим Пеле?» являются: «Да,

    хе.» или «Нет, он».

    4 Прочтите комикс ниже и отметьте правильные утверждения о нем.

    © 2013 Джим Дэвис / Paws, Inc. Все права защищены / Dist.
    От Atlantic Syndication / Universal Uclick

    подсказка ДЭВИС, Джим. Январь 2013 г. Доступно по адресу: . Дата обращения: июль 2014 г.

    Observe os Гарфилд любит спать.
    elementos В комиксе прилагательное сонный означает «очень тихий».
    gráficos usados ​​«Я не очень хочу спать» эквивалентно «Я не очень хочу спать».
    nas histórias
    em quadrinhos Подумайте об этом!
    e busque Embora Garfield não esteja com muito sono, ele dorme sem dificuldade.
    compreender Depois de acordar, no terceiro quadrinho, ele diz que é um gato profissional.
    o que eles O que ele quer dizer com isso? Qual é o efeito esperado desse comentário
    Signal. para a história?
    No segundo
    quadrinho, Прочтите файлы фактов ниже и выполните упражнения 5 и 6.
    o que Z
    Представляет?
    No terceiro
    quadrinho, qual
    é o efeito do
    uso do negrito?

    Краткие факты [6AP_f51_U3 Ð Foto Pascal Le Segretain / Getty Images Краткие сведения [6AP_f52_U3 Ð Foto Frazer Harrison / Getty Images
    Имя: Шакира да Шакира, поде сер де Деми Ловато, дис-
    Род занятий: Певец Имя: Деми Лов esta: graphy.com/people/ Занятие: Singer, biography.com/
    Television Actress people / demi-lova-
    shakira-189151>]
    to-481444>]

    Дата рождения: февраль 2, 1977 Дата рождения: 20 августа 1992 г.
    (возраст 37) (возраст 22)

    место рождения: Барранкилья, место рождения: Альбукерке,
    Колумбия, Нью-Мексико

    ака: Шакира Риполл, Шакира

    полное имя: Шакира Изабель Мебарак Риполл ОРИГИНАЛ: Деметрия Девонн Ловато

    Зодиакальный знак: Водолей Зодиакальный знак: Лев

    Доступно на: shakira-189151>. Дата обращения: июль 2014 г. (фрагмент) lovato-481444>. Проверено: июль 2014 г. (фрагмент)

    60 Unit 3

    5 Заполните следующие предложения с помощью is, isnÕt, are или arent.

    а. Шакира и Деми известные певцы.

    г. Деми также актриса телевидения.

    г. Шакира - Водолей? Да она .

    г. Альбукерке в Мексике? Нет, это. Это в Нью

    Мексика, США.

    эл. Деми и Шакира из Испании? Не они .

    ф. Шакира из Колумбии и Деми из США.

    6 Заполните следующие утверждения утвердительными, вопросительными, подсказками

    отрицательными или короткими ответами. A partir dos
    exemplos, faça
    a. В предложениях глагол to be стоит перед подлежащим. inferências
    para
    Примеры: Шакира - Водолей? compreender
    regras de
    Деми и Шакира из Испании? uso da língua
    inglesa.
    г. В глагол to be идет после подлежащего.

    Примеры: Да, это так.

    Нет, это не так.

    г. В предложениях глагол to be идет после подлежащего.

    Примеры: Деми также является актрисой телевидения.

    Шакира и Деми - известные певцы.

    г. В предложениях после подлежащего идет глагол to be + not.

    Примеры: Шакира не актриса телевидения.

    Шакира и Деми не из Испании.

    7 Кто эти люди? Сопоставьте их личные данные в поле ниже с

    на следующих фотографиях.

    а. Дж. К. Роулинг / Англия / писательница д. Вик Мунис / Бразилия / художник

    р. Стивен Хокинг / Англия / э. Опра Уинфри / США /

    , ведущая ток-шоу по физике

    c. Ласаро Рамос / Бразилия / актер ф. Анджелина Джоли / США / актриса

    Альберто Э. Родригес / Getty Images
    L'via Villas Boas / LatinContent / Getty Images

    s_bukley / Shutterstock / Glow Images

    Around the Globe 61

    David M. Benett / Getty Images
    Дэвид Левенсон / Getty Images
    Лео Азеведо / Agência Estado

    Язык 8 Ответьте на следующие вопросы, как в приведенных ниже примерах.
    Примечание
    а. Дж. К. Роулинг - актриса?
    а + согласная
    звук Нет, она не такая. Она писательница.
    писатель,
    фотограф б. Дж. К. Роулинг и Стивен Хокинг из Англии?
    ан + гласная
    звук Да, они есть.
    художник,
    актриса ок. Вик Мунис - художник?

    Перейти к д. Стивен Хокинг - фотограф?
    Язык e. Вик Мунис и Ласаро Рамос из Бразилии?
    Ссылка
    в контексте на
    стр. 169.

    ф. Анджелина Джоли - актриса?

    г.Опра Уинфри и Анджелина Джоли из Англии?

    Слушание и разговор

    совет 1 Программа викторины - это игровое шоу, в котором участники отвечают на вопросы

    Нет обычно за деньги или приз. Вам нравятся программы-викторины? Если да, то какая у вас любимая программа викторин для
    preocupe
    em entender?
    tudo o que
    ouvir. Isso 17
    nem semper
    é обязательно 2 Послушайте часть программы радиовикторины Pop Quiz. Затем отметьте
    para
    atingir seus right item, который завершает каждое предложение ниже.
    objetivos de
    compreensão. а. Викторина об известной актрисе
    Concentre-
    -se nas. певица.
    информации
    que deseja e b. Ведущий, Джимми, задает участнику
    preste atenção
    a palavras - три вопроса о знаменитостях. пять вопросов о знаменитостях.
    -чав.
    г. Участница, Адриана, правильно ответила на

    на все вопросы. только один вопрос правильно.

    62 Раздел 3

    17 3 Прослушайте запись еще раз и проверьте свои ответы на упражнение 2.tip

    17 4 Прослушайте запись еще раз и заполните профиль Antes de ouvir
    o áudio, leia
    , используя элементы из поля ниже. Остин • Хьюстон • 3 сентября • 4 сентября Консультации по
    информации
    Полное имя: Бейонсе Жизель Ноулз. solicitadas.
    Você deverá
    Место рождения: Техас (США). prestar
    atenção a
    Дата рождения:.elas durante
    а escuta.
    5 Ответьте на следующие вопросы. Затем возьмите интервью у двух одноклассников, как в примере Faça isso
    em todos os
    ниже, чтобы заполнить таблицу. упражнения
    compreensão
    устные.

    Вопросы Одноклассник 1 Одноклассник 2

    a. Кто ваш любимый художник?

    г. Какая у него работа?

    г. Откуда он / она?

    г. Сколько ей лет?

    эл. Когда у него / ее день рождения?

    Студент A: Кто ваш любимый художник? Язык
    Студент B: Луан Сантана.Записка

    Студент A: Чем он занимается? Я предполагаю, что он из
    . Студент B: Он певец. Mato Grosso do
    Sul.
    Студент A: Откуда он? = я думаю, что это
    . Студент B: Я думаю, он из Мату-Гросу-ду-Сул. от Mato
    Grosso do Sul.
    Студент A: Сколько ему лет? Ему около 25 лет.
    . Студент B: Ему около 25 лет. лет.
    = Ему
    примерно
    25 лет.

    Вокруг земного шара 63

    Написание

    В этом модуле вы прочитали файлы фактов на страницах 54 и 60.Файлы фактов содержат
    кратких сведений о человеке или другой теме. Обычно их
    записываются в виде списка предметов. Если файл фактов касается человека, он может включать
    личных и / или профессиональных сведений. Посетите , чтобы найти еще
    примеров файлов фактов.

    1 Напишите файл фактов о человеке, которым вы восхищаетесь (член семьи, спортсмен, художник и т. Д.).

    Узнайте больше об этом человеке и побудите своих одноклассников и
    школьников узнать больше о человеке, которым вы восхищаетесь.

    Контекст письма

    Перед написанием текста заполните пробелы ниже, чтобы определить элементы
    контекста письма.

    а. Писатель: вы

    совет б. Читатели: одноклассники и др.

    Ao revisar c. Жанр:
    os textos,
    Thinkre, por d. Цель: представить краткую информацию о человеке, которым вы восхищаетесь
    exemplo:
    e. Стиль: тон
    цель: O
    texto está f. Медиа: плакаты / онлайн-плакаты
    адекватно
    и публично- Step by Step
    -alvo e ao seu
    objetivo? 1.Подумайте о человеке, которым вы восхищаетесь.
    ortografia: 2. Узнать больше о его / ее жизни и карьере.
    As palavras 3. Организуйте личные данные (дата рождения, место рождения, псевдоним и т. Д.).
    estão escri- 4. Напишите от руки первую версию файла фактов.
    tas correta- 5. Включите маленькую фотографию человека.
    mente? 6. Обменивайтесь файлами фактов с одноклассниками и обсуждайте тексты.
    tipo e 7. Внесите необходимые исправления.
    tamanho da 8. Создайте окончательную версию файла фактов вручную или используйте компьютер для ее разработки.
    fonte: O texto
    está legível a 2 Пришло время поделиться файлом фактов. Вы и ваши одноклассники можете организовать дистанцию ​​
    ?
    ядер: как файлы фактов для создания плакатов о конкретных группах людей (члены семьи,
    ядер, спортсмены, музыканты, писатели, телевизионные актеры / актрисы и т. Д.). Чтобы создать онлайн-плакаты
    Despertam, вы можете использовать и делиться ими с другими
    интересующимися учениками, вашими учителями, вашими семьями и людьми во всем мире.
    sem prejudi-
    car a leitura?
    imagem: A
    imagem is
    relacionada
    ao texto e o
    torna mais
    atraente?

    Reescreva seu
    texto com base
    na revisão feita
    por voice e seus
    colegas.

    64 Раздел 3

    Fotoarena / Folhapress Взгляд в будущее

    Tiago Queiroz / Agência Estado В этом разделе вы прочитали о бразильцах, которые всемирно известны своим талантом и самоотверженностью. Прочтите приведенный ниже текст и познакомьтесь с другими талантливыми бразильцами
    Милтон Мансилья / Агенсия Эстадо, которые также стали всемирно признанными за высокое качество своей работы.
    Затем поговорите с одноклассником и ответьте на следующие вопросы.

    Алекс Атала, шеф-повар
    Ganhador de vários prêmios, o que fez o Chef se tornar tão reconhecido
    internacionalmente foi a maneira autoral com que mistura elements da cozinha
    tradicional com osa da contempor.Grande defensor da culinária Regional
    brasileira, исследуйте основные ингредиенты и продукты
    da Amazônia.

    Mayana Zatz, генетика
    Nascida em Israel em 1947 e radicada no Brasil desde 1955, генетика
    Mayana Zatz é uma das maiores autoridades científicas do mundo em doenças
    neromusculares e pesquisas com células-télulas. Uma técnica desenvolvida por
    ela Trouxe avanços importantes na compreensão dos mecanismos que causam
    terminadas doenças genéticas.

    Osgemeos, grafiteiros
    Personagens de cabeça grande e pele amarelada, com olhos separados e
    описывает arredondados. Traços finos e muita cor. Não é diffícil reconhecer as formas
    características das obras dos grafiteiros e Artistas plásticos paulistanos Gustavo e
    Otávio Pandolfo, de 38 anos, conhecidos como Osgemeos. Seja em gigantescos
    murais espalhados pelas ruas das cidades, seja pela diversidade das obras que já
    foram expostas nas mais importantes galerias de arte do mundo, os trabalhos da
    dupla são conhecidos internachecmenidoste.

    Доступно по адресу: .
    Дата обращения: июль 2014 г. (фрагмент)

    а. Por que essas pessoas se tornaram reconhecidas mundialmente?
    г. Qual a importância do trabalho de cada uma?
    г. Na sua opinião, o que essas pessoas têm em comum?
    г. Quais outros brasileiros você conhece que se destacam, no cenário internacional por seu

    talento e tornam o país mais conhecido?

    Дополнительное чтение

    В окрестностях Globe 65

    Let's Go Crédito / Arquivo da Editora
    в школу!

    Разминка!

    Как на фотографиях Mostram escolas em diferentes países. Qual dessas salas de aula é a mais
    parecida com a sua? Por quê?
    Qual é a sua disciplina Favorita? Por quê?

    Julian Germain / Acervo do fotógrafo

    Escola Estadual Nossa Senhora do Belo
    Ramo, Белу-Оризонти, Минас-Жерайс,
    Бразилия.7 ano, Mathematics

    66

    Julian Germain / Acervo do fotógrafo Julian Germain / Acervo do fotógrafo

    School Agnes-Miegl-Realschule, Дюссельдорф, начальная школа Гамбела, Гамбела, округ Велиссо,
    Германия. 7 класс, английский. Эфиопия. 1 класс, музыка.

    Renato Soares / Pulsar Imagens Julian Germain / Acervo do fotógrafo

    Coroa Vermelha, Bahia, Brazil. Школа Средняя школа Бомонта, Сент-Луис, штат Миссури.

    Задачи обучения

    • рассказать о своей школе и познакомиться с разными школами по всему миру
    • пересмотреть использование глагола быть (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы)
    • научиться использовать вопросительные слова
    • изучить школьное расписание
    • установить связи с искусством, историей и португальским

    67

    совет Перед чтением

    Отметьте как 1 Обведите в поле ниже элементы, относящиеся к теме ШКОЛА
    palavras
    parecidas com o СООБЩЕСТВО .
    português como
    community. Учащиеся книги • члены семьи • архитектор • учителя • библиотекарь •
    одноклассников cuidado com • воспитатели • журналист • директор школы
    palavras que
    têm uma forma 2 Обратите внимание на структуру, название и источник следующего текста.
    semelhante
    ao português, Затем отметьте правильный элемент, который завершает каждое предложение ниже.
    mas têm um
    знач. A. Текст относится к начальной школе.
    diferente.
    Библиотекарь при средней школе.
    exemplo, pode
    nos fazer b. Текст представляет собой список, показывающий
    lembrar de
    «livraria», расположение классов.
    mas означает
    'bibliotecário / a'.

    раз школьные классы.

    г. Расписание взято из школы в

    Австралии. Англия.

    3 Отметьте элементы, которые вы ожидаете найти в приведенном ниже тексте.

    дней недели имена учителей школьных предметов
    периодов времени номера комнат школьных мероприятий

    Чтение

    Теперь прочтите текст ниже, чтобы проверить свои предположения.

    56C Еженедельное расписание НЕДЕЛЯ 3, ТЕРМИН 4

    9:00 10:00 11:00 11:30 12:30 1:30 2:15

    ПН Визуальная математика Английская книга ОБЕД
    Arts Ratios Группы по науке и письму Galv ‹ o Bertazzi / Arquivo da editora
    и
    Scales Maths
    с
    TUES 6-й класс - подготовка к переходу. Постижение целей. Постижение целей
    . 5-й класс - миссис Блэкмор. Пятница. Gr 5/6 классы
    Ассамблея по оценке искусств 5 и 6
    После встреч
    Phys Ed Footy Maths

    THURS ICT Maths
    Английский язык - Написание
    Математика - Формы

    FRI Межшкольная спортивная литература Круги Discovery
    Away vs Berwick 9000 Lodge 5 Доступно по адресу: . Дата обращения: июль 2014 г.

    68 Раздел 4

    Чтение для общего понимания

    Какова основная цель текста?

    Чтобы помочь студентам и учителям, предоставив достаточно времени для занятий и
    мероприятий в течение всего семестра.

    Чтобы помочь ученикам и членам школы, предоставив достаточно времени для
    занятий и мероприятий в течение определенной недели.

    Чтение для детального понимания Цвета
    ▇ желтый
    1 Сопоставьте столбцы ниже.▇ синий
    ▇ зеленый
    Школьные классы и мероприятия ▇ фиолетовый
    ▇ коричневый
    a. Английский язык, литературные кружки и книжные группы ▇ оранжевый
    b. Искусство, физическая культура, межшкольные виды спорта и ▇ серый
    ▇ розовый
    Discovery Friday

    c. Математика
    г. Перерыв и обед
    e. Наука и ИКТ
    f. Сборка
    г. Встречи 5 и 6 классов
    h. Орфографический тест

    Подумайте об этом!
    Для облегчения лекции квадро-де-хорайос, фундаментального умения
    организация визуальной информации.Na sua opinião, o uso de cores ajuda a
    leitura do quadro de horários da página anterior? Por quê?

    2 Завершите следующие предложения школьными предметами из текста на

    стр. 68, как в примере ниже.

    а. Изобразительное искусство в понедельник утром.

    г. в среду днем.

    г. в четверг утром.

    г. и в среду утром.

    эл. в понедельник, вторник, среду и четверг.

    3 Запишите T (Истина) или F (Ложь).Затем исправьте ложные утверждения.

    а. Каждую неделю у студентов разное расписание.

    г. Расписание относится к третьей неделе четвертого семестра.

    Пойдем в школу! 69

    г. Миссис Джонстон работает учителем математики во вторник утром.

    г. В среду утром проходят спортивные соревнования между двумя школами.

    Подумайте об этом!
    Профессор Математики индикада но квадро де хорариос миссис Джонстон.
    Note que ela é chamada por seu sobrenome e não pelo primeiro nome.
    Como os Professor são chamados em sua escola?

    Литература для критического мышления

    4 Обсудите приведенные ниже вопросы со своими одноклассниками.

    а. Для вокала, есть различные типы предшественников

    часов? Você considera isso importante? Por quê?

    г. Que disclinas ou atividades voiceê também gostaria que fossem oferecidas

    na sua escola? Na sua opinião, que disclinas ou atividades da sua escola
    deveriam ser includes no quadro de horários apresentado?

    г.De acordo com o quadro de horários, a escola é em tempo integral (manhã e

    tarde). Você acredita que o horário integral traz beneícios para os alunos? Por quê?

    Изучение словарного запаса

    Порядок слов

    1 Используйте слова из следующего поля для обозначения изображений, как в примере

    ниже.

    школа • школа • образование • группа • сообщество • книга • начальная школа • физическая

    Galv ‹o Bertazzi / Arquivo da editora

    начальная школа

    70 часть 4

    2 Завершите приведенные ниже предложения словами из упражнения 1.

    а. Прилагательное - это слово, описывающее существительное. Например, прилагательное

    является основным как в, а прилагательное Physical как в

    .

    г. В английском языке мы также можем использовать существительное для описания другого существительного. Например,

    школа существительных как в. и книга существительных
    как в
    подсказка

    Подумайте об этом! Maths
    Em inglês, a posição de uma palavra em uma expressão pode modificar seu (abreviação de
    sentido e sua função. Na expressão primary school, estamos falando de um tipo Mathematics) и
    de escola - no caso, escola.Na expressão школьное сообщество, школа vem Arts são formas
    antes do maintivo community e ganha valor de adjetivo, caracterizando usadas no
    comunidade. Que tipo de comunidade é essa? inglês britânico
    e australiano,
    3 Завершите следующие предложения, как в примере ниже. enquanto
    Math e Art são
    as formas
    Предпочитает
    без английского
    americano.

    а. Член семьи - это член семьи.
    г. Школа - это директор, ответственный за школу.
    г. Собрание - это собрание, которое происходит в школе.
    г. Расписание - это расписание, которое публикуется каждую неделю.
    e. Interschool
    - это виды спорта, в которые играют между школами.

    Школьные предметы

    4 Найдите 10 слов для школьных предметов в головоломке с поиском слов ниже.

    VIS PAN I SHT EAR TSFF Language
    NICT QX E OY SF AX TMRG Note
    SDQG JSTL UXH IS TOR Y
    SCI ENC E CGEOGRA P HY ICT =
    QWHMD ILENGLISHI CommunicationYTC Information и
    RJATYMA THVY
    RYUF OW
    F QXO YWK PORT UGU ESE Technology

    tip

    Em inglês, os
    nomes das
    disclinas
    são escritos
    com начальный
    maiúscula.

    Пойдем в школу! 71

    Языковые дни недели
    Примечание
    5 Вернитесь к тексту на странице 68 и обратите внимание на дни недели. Затем
    Мы используем
    перед тем, как дни сопоставят сокращения с днями недели.
    недели.
    а. ПН б. ВТО c. СР д. ЧЕТ e. FRI
    Физический
    Образование Четверг Пятница Понедельник Вторник Среда
    находится в
    Среда. 6 Используйте дни недели из упражнения 5, чтобы заполнить календарь ниже.

    Изобразительное искусство - июнь 2017 года (вторая неделя: 4-10)
    в понедельник
    утром.

    tip

    Em inglês, os 4 5 6 7 8 9 10
    nomes dos dias
    da semana Воскресенье Пятница Суббота
    são escritos
    com inicial 7 Прослушайте запись и проверьте свои ответы на упражнение 6. Затем прослушайте
    maiúscula.
    запись снова и повторить дни недели.
    18

    Язык 8 Напишите предложения о своей школьной жизни, как в примерах ниже.
    Примечание
    а. Английский по пятницам. Это мой любимый школьный предмет.
    пятниц = б.Португальский - утром во вторник.
    каждую пятницу c.
    г.
    вторник
    утра = 9 Прочтите следующий комикс и ответьте на вопросы ниже.
    каждый вторник
    утром © 2007 Jim Davis / Paws, Inc. Все права защищены / Dist.
    By Atlantic Syndication / Universal Uclick
    tip

    Ao ler tirinhas,
    наблюдать как
    relações entre
    os elementos
    verbais e não
    verbais.

    Язык Доступен по адресу: . Дата обращения: июль 2014 г.
    Примечание
    a. Понедельник - любимый день Гарфилда?
    люблю X ненавижу

    сейчас б. Как бы Гарфилд ответил Джону? "Я ненавижу понедельники."

    заполните «Я люблю понедельники».
    Словарь
    Уголок на с. Какой твой любимый день недели?
    стр. 160 с
    чему вы научились

    .

    72 Часть 4

    Дальнейшее развитие

    1 Прочтите плакаты кампании ниже и отметьте правильные утверждения о них.

    Divulga • ‹o / Unicef ​​
    Divulga •‹ o / Unicef ​​

    Доступно на:
    .
    Дата обращения: июль 2014 г.

    a. Тексты продвигаются Детским фондом Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ).

    г. Основная цель текстов - помочь детям получить доступ к образованию.

    г. Люди могут помочь, отправив текстовые сообщения или позвонив по определенному номеру телефона.

    г. Адрес веб-сайта (www.AwaazDo.in) предполагает, что тексты относятся к [защищенная электронная почта] на
    Интернет
    детей из Индии, не имеющих доступа к образованию.Пункт
    conhecer
    Подумайте об этом! mais sobre o
    Awaaz Do (expressão em hindi que, em inglês, соответствует a speak up e, em trabalho do
    português, a falar "alto") é uma iniciativa do Unicef ​​para mobilizar a sociedade para Unicef, visite:
    falar em пользу de milhões de crianças indianas que estão fora da escola. O que Você pensa sobre essa iniciativa? E sobre o nome escolhido para ela? Você observou o org> (acesso
    objeto que foi integrationdo ao nome Awaaz Do nos cartazes? O que ele submita? Em: agosto
    de 2014.).

    2 А как насчет образования в Бразилии? Имеет ли каждый ребенок право на образование

    ? Поговорите об этом с одноклассником.

    Используемый язык

    Verb to be: review

    Прочтите плакаты ЮНИСЕФ еще раз. Затем выполните упражнения 1–4.

    1 Обведите в кружок глагол, который будет использоваться в следующих фрагментах.

    а. 8 миллионов детей не ходят в школу.
    г. 53% девочек в возрасте от 5 до 9 лет неграмотны.

    Пойдем в школу! 73

    2 Завершите следующие предложения утвердительно или отрицательно.

    а. В слове «8 миллионов детей не ходят в школу» глагол to be находится в форме

    .

    г. В выражении «53% девочек в возрасте от 5 до 9 лет неграмотны» используется глагол to be в форме

    .

    3 Перепишите приведенное ниже предложение, используя сокращенную форму aren’t.

    8 миллионов детей не ходят в школу.

    4 Познакомьтесь с некоторыми фактами об образовании во всем мире. Используйте, а не номер

    или не используйте его для завершения приведенных ниже предложений.

    а.Право на образование выражено в статье 26 Всеобщей декларации прав человека

    .

    г. Почти 70 миллионов детей во всем мире ходят в школу.

    г. Нынешняя система образования в Индии - имплантация

    британских правителей.

    г. В Пакистане 49,5 миллиона взрослых неграмотны, 2/3 (две трети)

    женщины.

    эл. Высшее образование в США бесплатно.

    Доступно на: ; ;
    . Дата обращения: июль 2014 г.

    Взгляните на другое расписание 56C - 5-й класс начальной школы Berwick Fields
    - и выполните упражнения 5–7.

    56C Еженедельное расписание НЕДЕЛЯ 3, ТЕРМИН 4

    9:00 10:00 11:00 11:30 12:30 1:30 2:15

    ПН Визуальная установка Английский язык Математика Обед Книга
    Искусство Семестр Четыре угла письма Galv ‹O Bertazzi / Arquivo da editoraGroups

    TUES Английский по достижению целей по математике
    Friday English по пятницам по математике с
    Mrs Johnston

    WED Выполнение RECESS Writing Gr 5/6 Science
    Arts Assembly Inquiry

    Phys Ed

    THURS Книга
    Английский язык - письмо, включая группы новостей
    FRI Maths - Shapes
    Science Interschool
    Sciense Session Sports
    Session
    Two
    One

    Доступно по адресу: . Дата обращения: июль 2014 г.

    74 Раздел 4

    5 Ответьте на следующие вопросы, как в приведенных ниже примерах.

    а. ИКТ в четверг утром?

    Да, это так.

    г. Книжные группы работают в понедельник и вторник после обеда?

    Нет, это не так. Они в понедельник и четверг днем.

    г. Миссис Джонстон будет учителем математики во вторник днем?

    г. Школьное собрание в среду утром?

    эл.Театральные искусства и физкультура в среду утром?

    ф. Будут ли в четверг первая и вторая научные занятия?

    6 Теперь сравните расписание на предыдущей странице (неделя 1) с расписанием на совете

    стр. 68 (неделя 3). Затем завершите предложения ниже. Соединение
    , но используется
    a. Межшкольные спортивные состязания проходят в пятницу днем ​​на первой неделе, но они проходят по паралигрическим идеям
    em oposi • ‹o.
    на 3-й неделе. Соблюдать
    семпер или лист
    b. Математика - в понедельник после перерыва на 1-й неделе, а на 3-й неделе - на das concunções
    em frases e
    .тексты.

    Вопросительные слова

    7 Прочтите расписание на странице 74 еще раз, а затем сопоставьте столбцы ниже.

    а. Как называется школа? Это в Австралии.

    г. Во сколько в школе перемены? Это начальная школа Бервик Филдс.

    г. Где школа? Миссис Джонстон.

    г. Когда уроки физкультуры? 11:00.

    эл. Кто учитель математики? Сейчас утро среды.

    8 Заполните приведенные ниже утверждения.Используйте выделенные жирным шрифтом вопросительные слова из упражнения 7

    .

    a. Мы используем когда, чтобы спрашивать о датах и ​​особых событиях.
    г. Мы используем, чтобы спросить о месте / местах.
    г. Мы привыкли спрашивать о человеке / людях.
    г. Мы часто спрашиваем о времени.
    e. Мы используем, чтобы спрашивать о вещах, фактах или занятиях.

    Пойдем в школу! 75

    9 Взгляните на следующую фотографию классной комнаты в Бразилии. Затем используйте

    вопросительных слов, чтобы задать вопросы.

    Eduardo Zappia / Pulsar Imagens

    наконечник a.Это муниципальный округ Эскола,

    Ao usarmos Raimundo Pimentel.
    palavras como
    когда, где б. Он находится в Собрале, Сеара.
    и т. Д. Para fazer
    perguntas, 10 По вашему мнению, этот класс похож на ваш?
    buscamos uma
    terminada 11 Прочтите приведенные ниже вопросы и ответы, чтобы узнать о школе в
    informação,
    como tempo, England. Ответьте на следующие вопросы, указав, что, где и когда. При необходимости используйте
    lugar и т. Д. Глоссарий.
    Para ajudar
    você a fazer o a.школьные каникулы в Англии?
    упражнений 11,
    leia primeiro as Английский академический год длится с сентября по июль. Наши главные праздники -
    респостов. Нет Рождества (2 недели), весны (2 недели) и лета (6 недель).
    se preocupe
    em entender b. такое младшая школа Woodlands?
    todas как
    palavras. Он находится в Тонбридже, на юго-востоке Англии.

    Перейти к c. сильные стороны вашей школы?
    Язык
    Рекомендации в Мы ценим детей как личностей в рамках школьного сообщества.
    Контекст на
    стр. 170. Доступно по адресу: . Дата обращения: июль 2014 г.

    Слушаем и говорим

    совет 1 Что вы знаете о ЮНИСЕФ и его кампаниях? Вернитесь на страницу 73 Оли Скарфф / Getty Images

    Ative seu и прочтите рекламные плакаты еще раз.
    conhecimento
    previo sobre 19
    o tema do
    texto устный пункт 2 Слушайте объявление социальной службы
    favorecer o
    createdelecimento (PSA), записанное Ханной Годефой, молодой активисткой из
    человек, выступающей в поддержку Unicef.О чем идет запись всего
    sobre o que?
    será ouvido.
    Выживание детей. Ханна Годефа
    Детское образование.

    76 Часть 4

    19 3 Прослушайте запись еще раз и дополните следующие предложения

    элементами из поля ниже.

    книга • образование • Эфиопия • Индия
    Малайзия • школа • спорт • Unicef ​​

    a. Ханна - национальный посол доброй воли ЮНИСЕФ.

    г. По словам девушки, хороший может трансформироваться и открываться
    .», - говорит
    дверей для всех детей.

    г. «Отправьте своих детей, мальчиков и девочек по номеру

    Ханна.

    19 4 Прослушайте запись еще раз и проверьте свои ответы к упражнению 3. tip

    5 Что общего у PSA, продвигаемого ЮНИСЕФ, и рекламных плакатов со страницы
    Объявления для общественных служб
    73? (PSA) são
    anúncios
    Подумайте об этом! de utilidade
    No anúncio de utilidade pública que Você escutou, várias pessoas dizem «Это моя публичная компания, ответственность
    », включая их и их outras línguas faladas na Etiópia, rechecendo por exemptirás per exemplores,
    escola aqueles
    e assumindo sua própria responsabilidade.Você concorda com essas pessoas? veiculados em
    Por quê (não)? campanhas
    de vacinação,
    6 В парах расскажите о своей школьной жизни. Используйте следующие вопросы, чтобы помочь вам. Preção
    de doenças
    Задайте дополнительные вопросы, как в примере ниже. e acidentes,
    defesa dos
    a. Какой твой любимый школьный предмет? direitos das
    b. По каким школьным предметам ты хорошо разбираешься? crianças и др.
    c. В каких школьных предметах ты плохо разбираешься? Que anúncios de
    utilidade pública
    costumam ser
    veiculados na
    sua cidade ou
    região?

    г.Когда уроки?

    эл. Кто учитель?

    Galv ‹o Bertazzi / Arquivo da editora Ученик A: Какой ваш любимый школьный предмет? Язык
    Студент B: Математика. Примечание

    Студент A: Правда? Почему? • Я бедный
    Студент B: Я люблю числа. в Math. ×
    У меня хорошо получается
    Студент A: Ненавижу математику. Это так трудно. Математика.
    Студент B: Давай! Математика - это просто.
    • Мы используем
    Ò Действительно? »
    и CÕmon
    , чтобы выразить удивление
    .

    • Это так
    сложно.=
    Это очень
    сложно.

    Пойдем в школу! 77

    Письмо

    В этом разделе вы прочитали еженедельные школьные расписания / расписания на страницах 68
    и 74. Они могут быть действительно полезны, поскольку помогают визуализировать школьные классы и
    предстоящих событий.

    1 В небольших группах создайте еженедельное школьное расписание / расписание, аналогичное

    в этом разделе. Цель состоит в том, чтобы спланировать школьную жизнь и организовать ее.

    tip Контекст письма

    Ao revisar Перед написанием текста заполните пробелы ниже, чтобы определить
    o quadro de элементов контекста письма.
    horários,
    Thinkre, por a. Писатель: вы и ваши одноклассники
    пример:
    б. Читатели: одноклассники и ученики в других классах
    objetivo: As
    informações c. Жанр:
    estão ade
    quadas ao d. Цель: организовать школьные классы, мероприятия и т. Д. В рамках
    objetivo do
    texto? форма таблицы
    context: As
    informações e. Стиль: тон
    estão
    corretas e f. Медиа: школьная доска / Интернет
    комплектов?
    leiaute: A Step by Step
    organi
    zação visual 1.Подумайте, какие предметы и какие мероприятия вы проводите в школе.
    exca 2. Сделайте столбец дней недели в левой части расписания и строку
    rápida com
    preensão вверху. Если хотите, сделайте столбец времени в левой части расписания
    das infor и строку дней недели вверху.
    mações?
    ortografia: 3. Заполните свое расписание. Начните с обычных школьных классов, а затем добавьте
    As palavras
    estão escri еженедельных мероприятий.Вы также можете включить фотографии и имена своих учителей.
    tas correta
    mente? 4. Составьте от руки первую версию расписания.
    ядер: As 5. Обменивайтесь расписаниями с одноклассниками и обсуждайте тексты.
    дисциплин 6. Внесите необходимые исправления.
    и события 7. Создайте окончательную версию школьного расписания вручную или используйте компьютер, чтобы разработать его.
    organados
    por cores? 2 Пришло время поделиться своим школьным расписанием с учениками в других классах,
    изображений: как
    фигур для классов и / или школ.Затем сравните, какие темы и события у вас есть в
    nam o texto common. Вы можете использовать этот онлайн-ресурс для создания своего расписания:
    mais Claro .
    и интересует
    санте?

    Reescreva
    seu texto com
    base na re
    visão feita por
    locê e seus
    colegas.

    78 Раздел 4

    Взгляд в будущее

    Прочтите эти две вдохновляющие цитаты об образовании. Затем поговорите с одноклассником и
    ответьте на вопросы ниже.При необходимости используйте Глоссарий.

    ОДИН РЕБЕНОК,
    ОДИН УЧИТЕЛЬ,

    ОДНА КНИГА,
    ОДНА РУЧКА
    МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬ
    МИР.

    Малала Юсафзай
    Reprodução / Museu de Orangerie, Paris, França.
    Carl Court / Agência France-Presse

    НЕ ТОЛЬКО СМОТРЕТЬ И КОПИРОВАТЬ -
    ЭТО И ЧУВСТВОВАТЬ.

    Поль Сезанн

    а. O que voê acha da citação do pintor francês Поль Сезанн? Você também acredita que

    a education não se limita a observar e copiar, mas também includes o sentir?

    г.Explique, com suas próprias palavras, citação da ativista paquistanesa Malala Yousafzai.

    Você concorda com ela? Por quê?

    г. Para Você, qual a importância da Educação?

    Дополнительное чтение


    Дополнительное видео

    Пойдем в школу! 79

    3 & 4

    Чтение

    1 Перед чтением следующего текста взгляните на его расположение и структуру.Затем,

    завершите предложение ниже словами в рамке.

    Текст продвинут рисунком
    . Образование
    Плакат кампании Unicef ​​

    Теперь прочтите текст ниже и выполните упражнения 2 и 3.

    Divulga • ‹o / Unicef ​​

    Образование - это право детей, обязанность государства и ответственность всех нас.
    Доступно по адресу:

    rights-to-education-groups-4376555 />. Дата обращения: сентябрь 2014 г.

    2 Отметьте следующее утверждение, которое относится к основной идее текста.

    Все дети имеют доступ к образованию.
    Образование - одно из основных прав человека.

    3 Вернитесь к тексту и сосредоточьтесь на рисунке. Затем поговорите с одноклассником о связи

    между образованием и выражениями «мой дом», «моя школа» и «моя страна».

    80 единиц 3 и 4

    Используемый язык

    Глагол, которым должен быть: review

    1 Следующие предложения относятся к известным людям со всего мира.Завершите их

    с помощью есть, нет, есть или нет.

    а. Джейми Оливер из США. Он из Великобритании.

    г. Таис Араужу известна своим участием в мыльной опере Da cor do pecado.

    г. Шейлин Вудли прославилась участием в фильме «Виноваты в наших звездах».

    г. Певцы Таис Араужо и Шейлин Вудли. Они талантливые актрисы.

    эл. Энрике Иглесиас - мексиканский певец. Он испанский певец.

    ф. Ангела Меркель из Германии? Да она .

    г. Кофи Аннан юрист? Нет, он . Он дипломат.

    2 Заполните следующие тексты с помощью is или are.

    Divulgação / Penguin Jamie Oliver феномен в

    мире еды. Он один из
    мировых лидеров среди
    самых любимых телеведущих и один из
    самых известных экспортных товаров Великобритании. palavras dos
    textos do
    Его бестселлеры из кулинарных книг не только в упражнениях 2.
    Isso não é
    в Великобритании, но и по всему миру.Необходимость
    для вокала
    По материалам: . респондент aos
    Доступ: сентябрь 2014 г. Он

    свободно владеет несколькими языками. Это:

    английский, французский, некоторые языки кру и другие

    африканских языков.

    По материалам: kofi-annan-

    94>.Дата обращения: сентябрь 2014 г.

    Review 2 81

    3 Прочтите текст в упражнении 2 еще раз. Затем ответьте на следующие вопросы о Джейми

    Оливер и Кофи Аннан. Используйте короткие ответы.

    а. Джейми Оливер телеведущий?

    г. Он известен своими фильмами?

    г. Его кулинарные книги являются бестселлерами во всем мире?

    г. Кофи Аннан свободно говорит по-португальски?

    эл. Свободно ли владеют английским языком Джейми Оливер и Кофи Аннан?

    Вопросительные слова

    4 Сравните столбцы ниже.

    а. Мы используем то, что спрашиваем о времени.
    г. Мы используем, где спросить о месте / местах.
    г. Мы используем когда, чтобы спросить о человеке / людях.
    г. Мы используем кого, чтобы спрашивать о датах и ​​особых событиях.
    e. В какое время мы спрашиваем о вещах, фактах или занятиях.

    5 В каждом элементе ниже расположите слова в правильном порядке, чтобы составить предложения.

    а. школа? / name / the / What / of / is / your

    b. / твоя / школа? / Где

    гр. Когда / ваш / класс? / Наука / is

    d.ваш / английский / кто / учитель? / is

    e. время / переменка / Какая / ваша / в / школе?

    6 Вернитесь к упражнению 5 и ответьте на вопросы.

    82 Блоки 3 и 4

    Время веселья!

    Пришло время поиграть в настольную игру «Слова и еще слова» со своими одноклассниками.

    ИНСТРУКЦИИ

    Вам необходимо: Двигайтесь вперед на 1 деление • Comece o jogo na casa 1
    = Перейти к следующему делению (START).
    кубик
    счетчик Пропустить ход • Jogue o dado para mover sua
    = Вы не играете в этот раз peça.

    • Diga a (s) palavra (s) referente (s) a
    cada casa.

    • Ganha o jogo quem chegar
    primeiro à casa 20 (ФИНИШ).

    1START 2 3 4 5

    2 национальности 2 дня MISS A TURN 3 слова

    конец недели, который рифмуется

    с -ESE начинается с T с дня

    2F0INISH 9 8 7 6
    1 слово 2 месяца из 3 профессий
    19, который рифмуется с годом, который заканчивается. Move
    с ветеринарным началом с J с -ER впереди
    2 месяца из 3 пробелов
    год, когда
    заканчивается на -ER 10 11 12 13
    2 национальности
    MISS A TURN 2 Страны Двигайтесь вперед, которые заканчиваются
    1 пробел с -IAN
    , которые начинаются с

    с I

    Ilustra • ›es: Galv‹ o Bertazzi / Arquivo da editora 18 17 16 15 14
    2 школа
    Двигайтесь вперед 2 профессии 2 слова MISS A TURN испытуемые, что
    1 пробел
    , которые начинаются с этой рифмы, заканчиваются на -Y

    с S со временем

    Обзор 2 83

    Размышляя об обучении

    Что я могу сделать сейчас?

    Разговор о странах и народностях... с
    Говорить о занятиях ... уверенность
    Рассказывать о своей школе ...
    Используйте отрицательные и вопросительные формы глагола хорошо
    быть…
    Используйте вопросительные слова ... с некоторыми
    Изучите профили ... сложность
    Изучите школьное расписание ...

    Какие слова / выражения я выучил на уроках 3 и 4?

    Слова / выражения Используемые слова / выражения

    Какие учебные ресурсы я использовал в блоках 3 и 4?

    Словари Глоссарий Справочная информация по языку в контексте
    Дополнительное чтение Дополнительное видео Уголок словаря
    Интернет Другое (я):

    Что мне нужно сделать, чтобы улучшить свое обучение? Иллюстрации • ›es: Galv‹ o Bertazzi / Arquivo da editora

    84 Units 3 & 4

    1B Ричард Лаутенс / Toronto Star / Getty Images

    Учимся и развлекаемся (вторая часть)

    Na unidade 4, voiceê falou sobre escolas e education.Leia a tarefa abaixo e siga as
    инструкций для будущих участников проекта 1, учеба и развлечения. ЗАДАЧА
    : После перечисления некоторых способов использования личных интересов (таких как музыка, спорт, кино и т. Д.), Чтобы мотивировать учащихся ходить в школу и учиться, настало время поделиться своим списком советов с вашими одноклассниками
    и учащимися из по всему миру!
    1. Сделайте это! В группах просмотрите список советов, который вы создали для первой части проекта
    . Затем сделайте плакаты, чтобы показать людям, как использовать их личные интересы, чтобы
    найти мотивацию к учебе.Вы можете использовать изображения, чтобы проиллюстрировать каждый совет.
    2. Поделитесь локально! Разместите плакаты по всей школе, чтобы люди могли взглянуть на них
    , когда они проходят мимо.
    3. Поделитесь им по всему миру! Используйте Интернет, чтобы
    студентов со всего мира могли вдохновиться вашими идеями.

    [6AP_f01_Project1b - Фотографии наиболее популярных подростков из 11 и 13 лет на открытом воздухе на эсколе или в уме фото
    самых популярных пассажиров для взрослых и детей.Como referência, as
    fotos abaixo.]

    Подумайте об этом!
    Reflita sobre o desenvolvimento do projeto a partir das questões a seguir.
    Você já tinha pensado em aproveitar seus interess pessoais como estratégia para

    ter (mais) motivação para estudar? Você planeja fazer isso? Комо?
    Como foi a exibição dos pôsteres na escola? Como as pessoas reagiram a eles?
    Você faria alguma coisa de modo diferente? Em caso afirmativo, o quê?

    Project 1B 85

    Что такое семья Crédito / Arquivo da Editora
    ? DNF Style / Shutterstock / Glow Images

    Разминка!

    Nas fotos, vemos diferentes tipos de famílias.Quais são eles?
    Na sua família, com quem você mais se Identifica? Por quê?
    O que voiceê já aprendeu com essa pessoa?

    86

    Divulgação / TV Globo

    Flashon Studio / Shutterstock / Glow Images Gerson Gerloff / Pulsar Imagens

    Cedida por Tarsila Educação / Blend Images / Shutterstock 9000 Objective2 / Glow Images

    • поговорить о семьях и имуществе
    • научиться использовать родительный падеж
    • научиться употреблять существительные во множественном числе
    • изучить стихотворения акростиха
    • установить связи с португальским, искусством и География

    87

    Перед прочтением

    1 Что, на ваш взгляд, важно в семье? Выберите слова и выражения

    из поля ниже.Затем сравните свои ответы с ответами одноклассника.

    семейные ценности уважение количество членов семьи
    дружба семейные традиции союз
    честность счастье
    качественное время вместе любовь

    совет 2 Взгляните на структуру, изображения и источник следующего текста

    Note que os. Затем сопоставьте столбцы ниже. Есть один дополнительный элемент.
    textos são
    escritos em a. Текст представляет собой сборник стихов.
    função do seu
    público-alvo b.Автор текста - стихотворение.
    (аудитория),
    ou seja, dos c. Аудитория текста - в основном дети.
    слов (из них
    потенциальных). d. Текст взят из интернет-журнала.

    Мэри Энн Хоберман.

    3 Отметьте слова, которые вы ожидаете найти в тексте ниже.

    человек дети родители отец мать ребенок

    подсказка Чтение

    Нет Теперь прочтите текст, чтобы проверить свои прогнозы.
    preocupe em
    compreender Что такое семья? Все виды существ могут составить семью
    todas as Кто такая семья? Все виды чисел могут составить семью
    palavras de One, а из другого - два - это семья!
    мкм texto.Нем Бэби и папа и мама: семья! Что такое семья?
    semper isso Родители, сестра и брат: семья! Кто такая семья?
    é needário Либо много, либо мало - это семья;
    para você Все люди могут составить семью Но независимо от того, десять или
    atingir seus Все виды смесей могут составить семью из двух человек в вашей семье,
    objetivos de Вся ваша семья плюс вы - это семья!
    лей. Apoie-se Что такое семья?
    em palavras Кто такая семья? Macovetor / Shutterstock / Glow Images
    já conhecidas Дети, которые жили в обуви, - это семья!
    e no seu Пара, такая как канга и ру, - это семья!
    conhecimento Мычание теленка и коровы - это семья!
    previo sobre
    o assunto do
    texto.

    Откуда: HOBERMAN, Мэри Энн. Отцы, матери, сестры, братья:
    сборников семейных стихов. Нью-Йорк: Hachette Book Group Inc., 2001, стр. 3.

    88 Раздел 5

    Чтение для общего понимания

    Что думает автор о семьях? Отметьте правильные утверждения.

    Два человека могут составлять семью.
    Бездетные пары составляют семью.
    Семья может составлять разные типы людей.
    Только группа людей с матерью может составлять семью.

    Чтение для детального понимания

    1 Совместите линии (a-e) с рисунками, которые следуют ниже.

    а. «Один, а другой - двое - это семья!» (строка 3)
    б. «Младенец, отец и мать: семья!» (строка 4)
    c. «Родители, сестра и брат: семья!» (строка 5)
    г. «Такая пара, как канга и ру, - это семья!» (строка 11)
    e. «Мычащие теленок и корова - это семья!» (строка 12)

    Иллюстрации: Galvão Bertazzi /
    Arquivo da editora

    2 Отметьте правильные утверждения о стихотворении.Наконечник

    а. Стихотворение содержит много повторений (например, повторение слова «семья»; Note que, em
    стихотворений,
    повторений строк «Что такое семья?» И «Кто такая семья?»). linguagem é
    usada de forma
    b. Он содержит рифмы (например, отец, мать, сестра, брат; туфля, ру, мычание). criativa.
    г. В нем нет восклицательных знаков.
    г. Тон текста субъективен и поэтичен. язык
    примечание
    Подумайте об этом! например (пример
    No trecho «десять или два» do poema, o verbo está no единственное (есть) gratia) = for
    e não нет множественного числа (есть).De acordo com a norma culta, o verbo deveria ser example
    usado no множественное число (есть) para concordar com ten e two. O uso do verbo no
    singular nesse verso é um exemplo de variação linguística comum em poemas e
    canções. Você já percebeu outros exemplos de variação linguística em poemas
    e canções em inglês ou português?

    Что такое семья? 89

    Материалы для критического мышления Frederator Studios и Billionfold Studios / Nelvana

    Обсудите приведенные ниже вопросы со своими одноклассниками.Frederator Studios и Billionfold Studios / Nelvana

    а. De acordo com o poema, não há um número mínimo de pessoas para formar

    uma família («Все числа могут составить семью»). Você concorda com
    isso? Por quê?

    г. Na sua opinião, por que a autora cita animais (канга и ру, теленок и корова) ao

    dar exemplos de famílias?

    г. Que outros exemplos de Famílias Você Gostaria de inclusive no poema? Por quê?
    г. Для разговора, с обратной стороны по поэме на странице 88 возобновить после визы

    família? Por quê?

    Изучение словарного запаса

    Члены семьи

    1 Попарно посмотрите на картинку ниже и ответьте на

    следующих вопросов.

    а. Как называется телешоу?
    г. Как зовут главных героев?
    г. Какое твое любимое телешоу?

    2 Взгляните на семейное древо Космо и Ванды ниже. Затем сопоставьте

    столбцов, которые следуют ниже.

    Довольно oddparenTs

    Дедушка Гонзо Бабушка Гонзо

    папа космо мама cosma biG папа

    космо ванда блонда

    пуф

    90 Unit 5

    a. Кто такая мама Косма? Он отец Ванды.язык
    б. Кто такой дедушка Гонзо? Она мать Космо. Примечание
    c. Кто такой Большой папочка? Она сестра Ванды.
    г. Кто такой Папа Космо? Он дедушка Космо. папа (неофициальный)
    эл. Кто такая Блонда? Он отец Космо. = отец
    мама (неофициально)
    3 Завершите следующие предложения о семье Космо и Ванды. Используйте = mother
    grandpa
    имена персонажей, как в примере ниже. (неформальный) =
    дедушка
    бабушка
    (неформальный) =
    бабушка

    а.Блонда - сестра Ванды.

    г. брат Космо.

    г. и Шноцмо - дети Папы Космо и Мамы Космы.

    г. Папа Космо и родители Космо и Шноцмо.

    эл. - сын Космо и Ванды.

    ф. Ванда - дочь.

    г. внучка мамы Космы.

    ч. - внук дедушки Гонзо. tip

    i. и мама Косма - бабушка и дедушка Пуфа. Busque inferir
    или значение
    j. Блонда - тетя. de palavras
    desconhecidas
    k.Шноцмо - дядя. a partir da
    observação do
    l. Пуф - племянник Шноцмо. contextto em
    que elas são
    20 4 Прослушайте запись и повторите слова в поле ниже. Затем utilizadas.

    Завершите следующие предложения синим, розовым или зеленым цветом.

    отец • мать • родители • дедушка • бабушка чаевые
    бабушка и дедушка • брат • сестра • сын • дочь • дети
    O uso de
    внук • внучка • дядя • тетя • племянник cores é uma
    estratégia
    a.Слова в относятся к членам семьи женского пола. que pode
    b. Слова в относятся к членам семьи мужского пола. аджудар вокк
    с. Слова в относятся к членам семьи женского или мужского пола. Организатор
    e fixar o
    Dictionary
    novo.

    5 Кто это? Завершите следующие предложения, как в примере ниже.

    а. Мать моей матери - моя бабушка. Сейчас
    г.р. Родители моего отца - мой номер
    c. Сестра моего отца Мой . завершить
    д. Брат моей матери - мой словарь

    Corner на

    .страница 161 с

    что у вас есть

    . научился.

    Что такое семья? 91

    Дальнейшее развитие

    Подумайте об этом!
    Imagem de crianças morando em um sapato ilustra o texto a seguir. Que verso
    do poema da página 88 também poderia ser ilustrado por essa imagem?

    1 Прочтите первую часть популярного детского стишка ниже и отметьте правильные

    высказывания о нем. При необходимости используйте Глоссарий.

    Была старуха Гальвао Бертацци /
    , которая жила в обуви, Arquivo da editora
    У нее было так много детей, что
    чаевых не знала, что делать (...).

    Нет Откуда: McPHAIL, David. Моя мама
    preocupe em Goose. 2013, стр. 16-17.
    compreender
    todas as Текст о пожилой женщине, которая живет со своей языковой записью
    palavras de children в обуви.
    мкм texto. Немного большая семья
    semper isso Семья, описанная в тексте, большая. ×
    é обязательно
    для вокê Семья, описанная в тексте, очень богата. небольшая семья
    atingir seus
    objetivos de
    leitura.

    2 Что общего между детским стишком выше и текстом на странице 88?

    Они о семье.
    Они содержат рифмы.
    Они содержат повторяющиеся слова и строки.

    Прочтите тексты ниже и выполните упражнения 3 и 4.

    Текст 1

    Забудьте Fa ly
    About mi

    Me Andresr / Shutterstock / Glow Images

    I

    Love

    You

    Доступно по адресу: . Дата обращения: июль 2014 г.

    92 Блок 5

    Текст 2

    Чайковский Игорь / Shutterstock / Glow Images Сражайтесь рядом с вами Спасибо
    Уважайте вас за то, что вы заступились за вас

    Поощряете друга
    Нужны вам
    Заслуживают вас
    Поддержу вас

    Доступно по адресу: .
    Дата обращения: июль 2014 г.

    3 Отметьте правильный элемент, который завершает каждое предложение ниже.

    а. Тексты представляют собой стихотворения акростиха. агитационные плакаты.
    г. Тон текстов положительный. отрицательный.

    Подумайте об этом!
    O segundo texto busca Definir a palavra em destaque na vertical (ДРУЗЬЯ).
    Cada verso indica uma ação que costuma ser realizada por quem? Você
    concorda com esse texto? Que outras ações voiceêcluiria para ajudar a
    defir a palavra na vertical?

    4 Напишите (1), если предложение относится к тексту 1, или (2), если оно относится к тексту 2.

    а. Текст о дружбе. c. Текст адресован члену семьи.

    г. Текст о семье. d. Текст адресован другу.

    Используемый язык

    Множественное число

    Прочтите следующие отрывки из стихотворения на странице 88 и выполните упражнения Macovetor / Shutterstock / Glow Images, совет
    1 и 2.
    Один из родителей
    , сестра и брат: семья! (строка 5) примеры, фасад
    Все типы людей могут составлять семью (строка 6) inferências
    Все виды смесей могут составлять семью (строка 7) параграф
    Дети, которые жили в обуви, - это семья! (строка 10) compreender
    Все виды существ могут составлять семью (строка 13) regras de
    Все виды чисел могут составлять семью (строка 14) uso da língua
    inglesa.

    1 Что общего у слов, выделенных розовым цветом?

    Что такое семья? 93

    2 Прочтите фрагменты еще раз и заполните рамку ниже.

    МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО

    Как образовать существительное во множественном числе Примеры

    Большинство существительных: существительное + s смесь существ родители
    добрых мальчиков
    автобусных ящиков номеров ящиков для автобусов пляжные пляжи
    вальсов вальсов желаю желаний принцессы принцесс
    существительных, оканчивающихся на -s, - z, -x,
    baby младенцы
    -sh, -ch или -ss: существительное +
    существительных, оканчивающихся на согласный wolf wolves

    + y: существительное - + family family

    Существительные, оканчивающиеся на f или fe: теленок жизнь живет жена
    существительное - f or fe + ves

    Неправильное множественное число существительных: мужчина мужчина ребенок женщина женщина лицо

    3 Прочтите еще одно стихотворение о семье.Дополните его множественным числом

    слов в скобках.

    Бабушки и дедушки

    Бабушки и дедушки - все хорошо.

    Как (подарок) и ледяной леденец и малина.

    И шоколадная помадка (мороженое) с

    (вишня) сверху.

    И попкорн, и (арахис), и виноградная газировка.

    Galv ‹o Bertazzi /
    Arquivo da editora
    Frederator Studios и Billionfold Studios / Nelvana
    Зимой или летом, в дождь или на солнце, бабушки и дедушки

    чудесно развлекаются!

    Доступно по адресу: . Дата обращения: август 2014 г.

    Подумайте об этом!
    Em poemas, é comum o uso de Comparações que podem surpreender o leitor.
    Нет стихотворений «Бабушки и дедушки», avós e avôs são compareos a presentes,
    sorvetes, pipoca и т. Д. Você concorda com essa visão? Por quê? Na sua opinião,
    essas compare são uma forma criativa de usar a linguagem e envolver o
    leitor? Que outro recurso linguístico comum em poemas também é utilizado em
    «Бабушки и дедушки»?

    Родительный падеж

    язык 4 Вы помните имена персонажей
    примечание
    из книги The Fairly OddParents? Завершите следующие предложения
    ванды с сыном, сестрой и братом.
    сестра =
    сестра а. Блонда принадлежит Ванде.
    Ванда р. Schnozmo - это Cosmo’s.
    cosmo’s c. Пуф принадлежит Космо и Ванде.
    брат =
    брат
    Cosmo

    94 Раздел 5

    5 Вернитесь на страницу 91 и проверьте свои ответы в упражнении 3.

    6 Прочитайте предложения из упражнения 4 еще раз и отметьте правильный пункт, каждый из которых завершает

    . предложение ниже.

    а. «Сын Космо и Ванды» эквивалентно

    , сыну Космо и Ванды.Космо и сын Ванды.

    г. Мы используем Õs для обозначения

    множественного числа. владение.

    Прочтите текст ниже и выполните упражнения 7–9.

    Тимоти Тибериус Тернер - десятилетний мальчик, который является главным персонажем Frederator Studios e
    Fairly OddParents вместе со своими сказочными крестными родителями, BillionfoldStudios / Nelvana
    Cosmo и Wanda. В заглавной песне
    он описан как «обычный ребенок, которого никто не понимает». Родители Тимми,
    , известные как мама и папа, пренебрегают им и иногда
    оставляют его на попечение его подлой няни Вики.После
    года, когда Вики постоянно делала его несчастным, Тимми затем получил
    двух волшебных крестных фей, Космо и Ванду, а затем
    на сказочном крестном брате Пуфе, которого он желал. (...)

    Доступно по адресу: .
    Дата доступа: июль 2014 г.

    tip

    7 Ответьте на вопросы ниже. Нет
    preocupe em
    a. Кто такой Тимоти? компридер
    б. Сколько ему лет? todas as
    c. Как он описан в музыкальной теме шоу? palavras do
    texto.Isso não
    г. Кто такая Вики? Она хорошая девочка? Это необходимо
    для реализации
    ативидада.

    языковая заметка

    «его феи-крестные» = феи-крестные Тимми

    «его средняя няня» = средняя няня Тимми

    «его родители» =

    8 Отметьте правильный элемент, который завершает каждое предложение ниже.

    а. Фрагмент «Музыкальная тема шоу» эквивалентна

    основной песне шоу.

    песня из тематического шоу.

    г. Во фрагментах «Музыкальная тема шоу» и «Родители Тимми» Õs выражает

    во множественном числе. владение.

    Что такое семья? 95

    9 Заполните следующие предложения, как в примере ниже.

    Frederator Studios и миллиарды Frederator Studios и миллиарды
    Studios / Nelvana Studios / Nelvana

    a. Мама и папа - родители Тимми c. Вики -

    .

    Frederator Studios и Billionfold Frederator Studios и Billionfold
    Studios / Nelvana Studios / Nelvana

    b.Космо и Ванда - крестные родители Тимми (волшебный д. Пуф -

    фея). .

    10 В каждом элементе ниже расположите слова в правильном порядке, чтобы получились предложения.

    а. отец / Фабио Младший / Fiuk’s / -

    б. является / Ванесса / дочь / Зезе ди Камарго

    Перейти к c. Брэд Питт / жена / это / Анджелина Джоли
    Язык
    Ссылка в
    Контекст на
    стр. 171.

    подсказка Слушая и говорящая

    Нет 1 В парах задайте однокласснику приведенные ниже вопросы и ответьте на них.По очереди.
    preocupe em
    entender tudo a. Ваша семья большая или маленькая? б. Ты единственный ребенок? c. Кто твоя семья?
    o que ouvir.
    Concentre-se 21
    aqui em
    идентификатор 2 Послушайте человека, читающего стихотворение о семье. Что это за семья?
    tipo de família
    descrito no Семья, которая любит домашних животных.
    стихотворение. Семья, которая любит спорт.
    Семья, которая любит технологии.
    96 Часть 5

    21 3 Какой гаджет нравится каждому члену семьи? Прослушайте запись еще раз. Наконечник

    и сопоставьте столбцы ниже.Não se
    preocupe
    a. Мать б. Отец c. Сестра д. Брат е. Baby em entender
    todo o áudio.
    Bryan Solomon / Concentre-se
    Shutterstock / Glow Images
    информации
    Oleksiy Mark / que deseja
    Shutterstock / Glow Images и Preste
    Sergii Korolko / atenção nas
    Shutterstock / Glow Images palavras-chave.

    Алексей Марк /
    Shutterstock / Glow Images
    Денис Рожновский /
    Shutterstock / Glow Images

    21 4 Теперь завершите стихотворение названиями устройств в упражнении 3.tip

    Затем послушайте запись еще раз и проверьте свои ответы. Ao ouvir
    o poema,
    My Family’s Fond of Gadgets Наблюдать o
    efeito das
    Моя семья любит гаджеты и новые технологии. pausas e o
    ритмо.
    Моя мама любит ее.

    Мой отец любит. tip

    Моя сестра любит танцевать по дому в носке. Recitar
    poemas é
    Мой брат играет на его до рассвета. uma ótima
    oportunidade
    У малышки есть и тачскрин-планшет.para testar
    rimas e
    Если бы у нас были домашние животные, я уверен, что даже у них было бы несколько. perceber como
    differentes sons
    Мы общаемся с помощью мгновенных сообщений. se encaixam.
    Мы пишем по электронной почте и пишем текстовые сообщения.

    Мы всегда с нетерпением ждем гаджета, о котором мы будем думать!
    получить следующий. Quando faltou energia elétrica,
    a family do poema teve um
    Электроэнергия недавно отключилась. dia diferente. Sem poder usar
    Этот день не был похож ни на какой другой. aparelhos tecnológicos, eles
    Наши экраны погасли и, как ни странно, но это правда, convertaram entre si.На суа
    мы поговорили друг с другом. мнение, о пользователе
    tecnologia pode atrapalhar o
    «Мои семейные гаджеты», авторское право © 2014 Kenn Nesbitt. diálogo em família? O que pode
    Все права защищены. Печатается с разрешения автора. Оценка или диалог между
    членами семьи?
    Доступно по адресу: .
    Дата обращения: ноябрь 2014 г.

    5 Есть ли у вас и вашей семьи общее увлечение

    членов?

    6 Один интересный способ попрактиковаться в ритме на английском языке - использовать поэзию.Выберите стихотворение

    из этого блока или другое, чтобы прочесть его. Вложите в это свои эмоции.

    Что такое семья? 97

    Написание

    подсказка В этом разделе вы прочитали стихотворения акростиха на странице 92. Стихи акростиха - это
    простых стихотворений, в которых первая буква (или другая буква) каждой строки образует слово
    Ao revisar или вертикальную фразу. Стихи акростиха - это забавные поэтические тексты, которые легко писать.
    o acróstico, им не нужно рифмовать, и каждая строка может быть такой длинной или короткой, как вы хотите.Все строки акростиха относятся к тематическому слову или фразе
    exmplo: или описывают их. Многие люди пишут стихи-акростихи, используя свои собственные имена или имена
    людей, которые для них важны!
    objetivo: №
    poema, voiceê 1 Напишите стихотворение-акростих, посвященное члену семьи, другу или человеку
    expressa
    seus, которым вы восхищаетесь. Цель - выразить свои чувства и проявить творческий подход.
    мнений
    и мнений Контекст письма
    sobre a
    palavra ou Перед написанием текста заполните пробелы ниже, чтобы определить элементы
    выражения - контекста письма.
    -хав?
    а. Автор: you
    context: Os
    versos estão b. Читатели: и другие люди
    relacionados
    com a c. Жанр:
    palavra ou
    expressão- d. Задача: выразить свои чувства и мнения о ком-то или о чем-то
    -chave?
    через поэзию
    лей: O
    leiaute desta- e. Стиль: поэтический / субъективный тон
    ca a palavra
    ou expres- f. Медиа: школьный совет /
    são-chave,
    deixando Step by Step
    Claro que se
    trata de um 1.Решите, о чем писать. Придумайте слово или фразу, которые можно использовать в качестве темы.
    acróstico? 2. Запишите тематическое слово или фразу вертикально. Используйте заглавные буквы. Например,

    linguagem: «СЕМЬЯ», «МАТЬ», «БРАТ», имя члена семьи и т. Д.
    linguagem é
    usada de for- 3. Подумайте, как описать тематическое слово или фразу. Вы можете использовать single
    ma criativa?
    слов, фраз или полных предложений в вашем стихотворении акростиха.
    ortografia:
    As palavras 4. Сделайте от руки первую версию акростиха.
    estão 5. Выберите изображение или сделайте рисунок, чтобы проиллюстрировать ваш текст.
    escritas cor- 6. Обменивайтесь стихотворениями-акростихами с одноклассниками и обсуждайте тексты.
    ретаменте? 7. Внесите необходимые исправления.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *