Ударение в слове горды: Страница не найдена

гОрды или гордЫ?



гОрды или гордЫ?

Путеводитель по сайту

Припомнимъ снова и то, что всѣ мы плохо знаемъ по-руски… Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка   *** …Намедни меня спросили, к ак правильно, где поставить ударение в слове « горды» (мн.ч. кр.ф. прил. гордый) – горды или горды?   Правильно – и горды , и горды (но – горда).         *** Список словарей, содержащих нормы современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка РФ: 1. Орфографический словарь русского языка. Букчина Б.З., Сазонова И.К., Чельцова Л.К. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008. – 1288 с. 2. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. Зализняк А.А. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008. – 794 с. 3. Словарь ударений русского языка. Резниченко И.Л. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008. – 943 с. 4. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий. Телия В.Н. – М. : «АСТ-ПРЕСС», 2008. – 782 с.     *** • Дополнения к фундаментальным словарям русского языка • Как правильно?.. • Новейшая фразеология. Дополнения к сборникам фразеологии и крылатых слов • Новейший словарь аббревиатур русского языка • Ономастикон (Словарь личных имен) • Словарь цветов и цветовых оттенков

Путеводитель по сайту

18+

© Сидоров В.В. 2015. All rights reserved.

Авторство всех материалов сайта http://netler.ru принадлежит Валерию Сидорову и охраняется Законом о защите авторских прав. Использование материалов сайта в offline-изданиях без согласования с автором категорически запрещается. В online-изданиях разрешается использовать материалы сайта при условии сохранения имени и фамилии автора и активной гиперссылки на сайт http://netler.ru.

 

гордый — это… Что такое гордый?

ГОРДЫЙ — ГОРДЫЙ, гордынный, гордостный, горделивый, надменный, высокомерный, кичливый; надутый, высоносый, спесивый, зазнающийся; кто ставит себя самого выше прочих. Гордые приемы, обращение, свойственные гордому человеку. Горделивый, смягчает свойство… …   Толковый словарь Даля

гордый — Горделивый, высокомерный, заносчивый, надменный, кичливый, спесивый, чванный; брезгливый, презрительный, пренебрежительный, претенциозный; самолюбивый, обидчивый, надутый. Гордец, гордыбака, гордянка, гордячка. Делать гордым возгордить, вскружить …   Словарь синонимов

Гордый — Гордый: «Гордый»  эскадренный миноносец проекта 7. «Гордый»  эскадренный миноносец проекта 57 …   Википедия

ГОРДЫЙ — ГОРДЫЙ, гордая, гордое; горд, горда, гордо, горды. 1. Исполненный гордости, чувства своего достоинства, сознающий свое превосходство. «Неприступная, гордая, действительно достойная девушка.» Достоевский. 2. Высокомерный, презрительно относящийся… …   Толковый словарь Ушакова

ГОРДЫЙ — ГОРДЫЙ, ая, ое; горд, горда, гордо, горды и горды. 1. Исполненный чувства собственного достоинства, сознающий своё превосходство. Г. человек. Г. взгляд. 2. Заключающий в себе нечто возвышенное, высокое (высок.). Гордые мечты. 3. чем. Испытывающий …   Толковый словарь Ожегова

гордый — гордый, кратк. ф. горд, горда, гордо, горды и устаревающее горды; сравн. ст. не употр …   Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке

гордый — • на редкость гордый • неимоверно гордый • необыкновенно гордый • необычайно гордый • страшно гордый …   Словарь русской идиоматики

Гордый — ГАРДЕНИН ГОРДЫЙ ГОРДЫХ Гордена гордец или гордячка. А вместо о под воздействием аканья. Вот частушка, которую пели девушки Архангельской губернии: Твой папашенька богатый, Не позволит бедну взамуж взять. Твоя маменька гордёна, Во глаза буде… …   Русские фамилии

гордый — прил., употр. часто Морфология: горд, горда, гордо, горды и горды; нар. гордо 1. Гордым вы называете того, кто обладает чувством собственного достоинства, предъявляет к себе высокие требования и стремится соответствовать им во всём. Гордый… …   Толковый словарь Дмитриева

гордый — ая, ое; горд, горда/, горды/ и го/рды 1) Исполненный чувства собственного достоинства, самоуважения. Гордый мужчина. И ничего то она никогда ни у кого не попросит; гордая, сама скорей отдаст последнее (Достоевский). 2) Выражающий гордость. Гордый …   Популярный словарь русского языка

гордый — Общеславянское – gъrdъ. Древнерусское – гърдъ, гърдыъ. Старославянское – гръдъ, гръдыъ. Слово присутствует в древнерусском с XI в. в значении «гордый», «важный», а также с другими значениями (дивный, строгий, страшный). Существительное «гордец»… …   Этимологический словарь русского языка Семенова

Морфологический разбор слова гордый онлайн

Слово ‘гордый’

Слово «гордый»:

• Испытывающий чувство гордости.
• Исполненный чувства собственного достоинства, сознающий свое превосходство.
• Заключающий в себе нечто возвышенное, высокое.
• Чересчур самоуверенный, надменный, самолюбивый.

Слово «гордый» относится к самостоятельной части речи Имя прилагательное, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы ‘какой?’, ‘какая?’, ‘какое?’, ‘какие?’ и ‘чей?’.

гОрдый
Ударение падает на слог с буквой О. На вторую букву в слове.

Разряд слова «гордый» является качественное

Степени сравнения в прилагательном

Сравнительная

более гордый, менее гордый

Склонение по роду краткой формы прил.(качественные прил.)

Склонение по роду краткой формы

Пример предложения.

Я горд историей моего Отечества.

Форма слова «гордый» — полная

Пример предложения.

Как вы могли забыть о гордом старце?

• вшивной
• жуткий
• отчётливый
• сиволапый
• неприглядный
• ахиллесов
• однодольный
• крапчатый
• плательный
• скрупулезный

Slate: с русским акцентом вы всегда горды, красивы и страстны

Любой иностранный акцент может вызвать массу трудностей у актеров, а с русским акцентом всегда есть риск, что вы будете звучать как злобный персонаж «Роки и Бульвинкля». Издание Slate рассказывает о работе с русским акцентом в «Черной вдове». «С русским акцентом вы всегда горды, красивы и страстны».

Флоренс Пью (Florence Pugh) призналась, что она «боялась» за свой русский акцент в «Черной вдове», — и можно ли ее за это осуждать? Любой иностранный акцент может вызвать массу трудностей у актеров, а с русским акцентом всегда есть риск того, что вы будете звучать как один из злобных персонажей «Роки и Бульвинкля». Издание Slate побеседовало с Эдриенн Нельсон (Adrienne Nelson), актрисой и тренером по акцентам, которая несколько лет работала с Ларсом Миккельсеном (Lars Mikkelsen) и другими актерами на сьемках «Карточного домика». Нельсон рассказала, в чем заключается ее работа, дала оценку акцентам персонажей в «Черной вдове» и подробно объяснила, каких распространенных ошибок следует избегать любыми способами. Текст интервью приводится в отредактированном варианте.

Марисса Мартинелли, Slate: Как вы начали работать тренером по русскому акценту?

Эдриенн Нельсон: Когда мне было семь лет, я попала в программу изучения русского языка с погружением. Дети со всей страны посещали занятия в рамках этой программы по изучению языка и культуры, где они разучивали русские песни и танцы. Она начиналась как двухнедельная программа, но к тому моменту, когда мы доросли до средних и старших классов, нам уже пришлось сдавать полноценные выпускные экзамены. В конце концов наши студенты даже поехали в Россию в 1988 и 1989 годах, когда Россия еще была Советским Союзом, и мы стали одной из первых групп, которые жили в семьях в Новосибирске.

Это событие изменило мою жизнь. У нас состоялся мирный культурный обмен с российскими детьми и учителями, и мы даже съездили в летний лагерь — мои друзья в Америке называли его «комми-лагерем». Но когда вы задумываетесь о том, чего мир не знал о России и ее народе, — для меня в молодости это стало настоящим пробуждением. Это изменило меня не только как студентку, изучающую русский язык, но и как женщину, как актрису, как преподавателя. У них есть арабские языковые лагеря, французские языковые лагеря, даже клингонский лагерь.

— Клингонский лагерь звучит довольно интересно. Как выглядит процесс обучения акценту?

— У вас не всегда есть четыре месяца для того, чтобы научить вашего актера русскому акценту, одновременно путешествуя по России на поезде с балалайкой, играющей фоном. Иногда у вас есть всего три дня, чтобы выполнить свою задачу. Но в идеальных обстоятельствах я сначала предлагаю актерам попытаться примерить на себя русский облик — принять тот самый немного развязный и надутый вид, потому что так гораздо проще выговаривать некоторые звуки, которые непривычны американцам. Если я учу кого-то со среднезападным акцентом, их речь обычно звучит вежливо, самоиронично, и многие предложения заканчиваются так, будто это вопрос. Если говорить о русских людях, у которых есть русский акцент, неважно, моете ли вы полы или вы оперный певец, вы всегда горды, красивы и страстны.

Затем мы прорабатываем все особенности произнесения гласных и согласных. Короткий звук «u» меняется на «ah» — к примеру в словах «bahtt», «fahk», «glahve». В лучшем случае у нас уже есть сценарий, и я составляю разогревающие упражнения на основе тех слов, которые актеры будут произносить.

Для русского языка характерна музыкальность и ритм: мы произносим не «Наташа», а «Наташа». Мы начинаем говорить смело и немного утрировано, и я сразу предупреждаю актеров: «Не бойтесь, если поначалу это будет звучать жестко, плохо, как у Бората, по-клоунски». Нужно все очень четко артикулировать, чтобы разработать мышцы, а уже потом мы найдем способ избавиться от лишнего и проработать речь с учетом особенностей конкретного персонажа. Попутно я вставляю обычные русские слова-связки, чтобы разогреть речевые аппарата актеров — такие слова, как «ну». Многим моим актерам очень хорошо помогает, когда я ставлю им русскую музыку и песни, которые являются отражением ритма обычной речи. Если они играют оперного певца, я даю им послушать интервью с Анной Нетребко. Некоторым актерам хватает аудиозаписей, другим нужно изучить все досконально, а кто-то вообще не хочет слышать еще один чужой голос — они хотят самостоятельно его найти.

Иногда у нас много времени, чтобы все это проработать, и в итоге актер осваивает акцент, который он хорошо знает и с которым он может работать всю оставшуюся жизнь. В другие моменты мы соглашаемся на то, что процесс будет быстрым, а результат — грязным. Актер усваивает акцент, он его использует в конкретном фильме, а потом забывает. Хотя я понимаю, что таким образом я сама себя лишаю работы, но я люблю обучать актеров так, чтобы у них оставался инструментарий для того, чтобы в дальнейшем они могли осваивать акценты самостоятельно, будь то русский акцент или какой-то другой, который я не преподаю. Я читала это о Дэмиене Льюисе (Damien Lewis), и мне посчастливилось наблюдать это лично, когда я немного работала в команде фильма «Миллиарды»: если вы хотите подняться на следующий уровень, говорите с акцентом весь день. Дэмиен Льюис с его идеальным американским акцентом, старается говорить с иностранным акцентом весь день. Это не всегда возможно. Когда я работала с датчанином Ларсом Миккельсеном, ему приходилось звонить своему сыну, чтобы помочь с домашними заданиями, и супруге, а я в эти моменты принимала облик советской учительницы, которая говорила ему — разумеется, с русским акцентом: «Никакого датского!»

— Каковы самые распространенные ошибки, которые актеры допускают, стараясь говорить с русским акцентом?

— Произносят. Каждое. Слово. С одинаковой. Силой. Вместо того чтобы понять, на которое слово падает логическое ударение и что можно выбросить. Другая распространенная ошибка — играть акцент вместо того, что нужно играть. Я актер, и я использую актерский инструментарий. Представьте себе, что вам нужно сыграть человека, который пьян. Вы не играете пьяного. Вы играете человека, который старается казаться трезвым. Если вам надо закричать на сцене или в кадре, большинство актеров стараются не кричать, а наоборот сдержать крик, и когда крик прорывается, это настоящий подарок для зрителя. Та же хитрость работает и для акцентов.

Превращать звук «V» в «W», когда «vodka» становится «wodka» — это редкий случай. Это скорее польский акцент. Подобным же образом «ing» редко превращается в «ink» — как в «drinkink». Да, жители Сибири действительно могут сказать «drinkink», но, если вы стараетесь говорить на английском и у вас еще мало опыта в этом деле, вы скорее будете использовать «een» на конце — «drinkeen», «bringeen», «fisheen». Краткий американский звук «А» — это то, что сразу же выдает ваш акцент: «рlehn», а не «plan».

— Давайте поговорим об акцентах в «Черной вдове».

— Мне кажется Флоренс Пью блестяще справилась с поставленной задачей. Она быстро освоила звук «eel» — «weel» вместо «will» и «keel» вместо «kill». Этот звук часто пропускают, и он многое выдает. Когда она начала правильно его произносить, я поняла: «Я в раю». Еще один момент, который она блестяще освоила: когда они произносят «don’t», они часто теряют «T» на конце — «I don’ care».

Пью также блестяще освоила музыкальность и ритмичность, о которых я говорила. Одна из проблем заключается в том, что актеры могут говорить с акцентом, только если они говорят в одном темпе — который в результате они используют во всех ситуациях. Пью сумела сохранить русский акцент и в стремительных, напряженных сценах, и в более размеренных и душевных сценах. Этот акцент стал одним из тех уровней и штрихов, из которых складывается ее персонаж. И, даже если я улавливала какую-то фразу или строчку, это происходило слишком быстро, чтобы отвлечь мое внимание.

— Можете ли вы сказать, что Флоренс Пью достигла наибольших успехов из всех актеров?

— У каждого из актеров были свои сильные стороны. Меня восхищает персонаж Дэвида Харбора (David Harbour). Он оказался — с русским акцентом — «fahking hoot» («чертовски классный»). Можно мне так сказать в нашем интервью, Марисса?

— Конечно, можно.

— Мне было неважно, что его акцент оказался более расплывчатым и комичным, потому что он настолько полно перенял эту русскую развязную манеру — эту манеру «мускул», а не «мозга» группы. Если бы он был моим клиентом, я напомнила бы ему о коротких звуках «А», потому что я уловила несколько ошибок.

Но его фраза «she was the strategist, I was the muscle» («она была стратегом, а я — мускулами») оказалась идеальной. Он попал во все гласные, все ударения, он передал смысл фразы и развязность персонажа. Когда у него что-то не получалось, я задавалась вопросом: неужели ему дали новые реплики? Что могло с ним случиться? Такие вещи могут сказаться на акценте. Но все равно он был чертовски крут.

Когда вы уважаете акцент, вы уважаете народ. Да, Путин подпортил им репутацию, но лично я не хотела бы, чтобы кто-то судил обо мне по поведению Трампа. Уважайте эту речь и культуру. 

— Мы уже так долго беседуем и все еще не обсудили саму Черную вдову, Скарлетт Йоханссон. 

— Должна сказать, что я не видела все фильмы Marvel, хотя сейчас мне хочется все их посмотреть. Поэтому я могу судить только по «Черной вдове».

— На самом деле она большую часть времени использует свой американский акцент.

— Я понимаю, почему Наташа отказалась от своего русского акцента. Они упоминают это, когда Елена и Алексей — кстати, это «Ye-leh-na», а не «Ye-lay-na», и «Alex-ay», а не «Alex-ee» — но не все понимают это правильно. Где-то упоминается о том, что она стала настолько «западной», что она больше не говорит, как ее сестра. Это действительно имеет смысл для шпионки ее уровня. Ей необходимо поддерживать правдоподобие. Представьте себе, как это выглядело бы в реальной жизни: если бы у вас были русские друзья и если бы они разговаривали по телефону с мамой или захотели бы выпить по паре стаканчиков, они точно вписались бы, но, если бы они отправились в клуб и попытались влиться в это сообщество, все было бы иначе. Идея в том, что Наташа — супершпион и знает все эти языки. И она по вполне понятным причинам не выдает свой русский акцент. Я вспоминаю, как этот же прием использовали в «Американцах» — и все отлично сработало. Однако, очевидно, Йоханссон воплощает русскую душу — вместе с юной актрисой, которая играет ее в детстве.

Я не видела все фильмы из серии «Мстители», но один из блестящих переводчиков, с которым я работаю, — Дэвид Тайтельбаум (David Teitelbaum), — отправил мне фрагмент, в котором Скарлетт говорит по-русски во время допроса. Мне хотелось бы иметь возможность поработать с ней, чтобы помочь ей сделать все более гладким, проработать эти русские ударения и показать, какие слова или части слов нужно пропускать.

— Что насчет Рэя Уинстона?

— Его игра была настолько завораживающей, что особенности акцента показались мне скорее любопытной чертой персонажа. Интересно, какое отношение к его истории имели русский и британский акценты.

— Не думаю, что его персонаж задумывался как британец. Но сам Рэй Уинсон — британец.

— Поскольку его игра меня заворожила, нюансы его акцента меня не отвлекали. С фильмами не всегда так бывает. В «Джоне Уике» есть несколько актеров, которым не помешало бы пройти тренинг. 

Не хочу подставлять тренеров, потому что я знаю, какая это тяжелая работа, и порой у вас есть достаточно времени, а порой времени нет совсем, но мне любопытно: бывает ли так, что тренеры по русскому акценту просто сдаются и говорят: «Это лучшее, чего мы можем добиться от американца». Скарлетт Йоханссон настолько талантлива, она выполняет множество трюков, она прекрасно играет. Если она способна выполнять все это, она сможет сделать все, чего от нее потребуют. Я никогда не виню актеров. Я виню продюсерские компании — давайте не будем употреблять слово «виню», мамочке все же нужна работа, — я призываю продюсеров выделять больше времени на подобные моменты.

Мы учимся. Еще не так давно не было ни коучей по интимной жизни, ни коучей по преодолению травмы, — мы учимся как отрасль. Необходимо уважать акценты, чтобы не оскорбить людей, живущих на другом конце мира. Не хочу давить на киноиндустрию, но именно такой опыт я получила в России, будучи 16-летним подростком. Мы должны были ненавидеть тех людей, и вдруг мы оказались рядом и вместе пели песни. Те люди были так счастливы, что американские дети потратили время и выучили их песни, выучили их язык, их танцы. Подобные крошечные шаги иногда могут привести к эпическим переменам. И это поможет нам работать лучше.

«Нормативные правила постановки ударения в словах «.

Администрация города Пскова Муниципальное  бюджетное учреждение  «Центр психолого – педагогической, медицинской и социальной помощи»

 

 

 

 

 

 

Нормативные правила постановки ударения в словах

Методическая разработка  семинара – практикума

 

 

 

 

 

 

 

                                                              

 

                                                                    Подготовила:

                                                                    Балобейко Е.В., методист

                                                                  

 

 

 

 

                                                                     Псков, 2021

Аннотация к семинару – практикуму на тему:
 «Нормативные правила постановки ударения в словах»

Данная методическая разработка посвящена актуальной теме: «Нормативные правила постановки ударения в словах».

Методические материалы  семинара – практикума  нацелены  на повышение орфоэпической компетенции у педагогов в различных речевых ситуациях.

Актуальность  выбранной темы  обусловлена  тем, что деятельность педагога  является сферой «повышенной  речевой  ответственности». Поэтому  его речь должна соответствовать литературному языку. Получение теоретического и практического опыта на семинаре – практикуме  поможет закрепить знания орфоэпических норм постановки ударения, вызывающих  затруднения.

Данная разработка предназначена для педагогов   во  всех сферах образования.

 

 

 

 

Сведения об авторе:

Балобейко Елена Викторовна, методист, МБУ «Центр ППМСП», высшая квалификационная категория.

 

 

 

Пояснительная  записка

Цель:  повышение орфоэпической компетенции  педагогов через овладение  нормативной постановки ударения в словах.

Задачи:

1.     Уточнить и закрепить нормативные правила постановки ударения в словах.

2.     Уметь использовать орфоэпические нормы постановки ударения в различных речевых ситуациях.

 Материально – техническое обеспечение:

·        Компьютер, медио – проектор, медиа – экран.

·        Рабочие листы А 4, ручки для каждого участника.

 

Целевая группа: педагоги.

Продолжительность: 1 час.

 

План проведения семинара – практикума

       I.            Приветствие.

    II.            Вступительная  часть.

 III.            Основная часть.

IV.            Итог семинара.

   V.            Анкета обратной связи.

 

 

 

 

 

 

 

Ход проведения  семинара – практикума

      I.            Приветствие

   II.            Вступительная часть

1.     Сообщение цели, задач,  плана работы семинара – практикума.

2.     Актуальность выбранной темы.

В  нашем  современном   мире  профессиональная   деятельность  педагога  является сферой «повышенной речевой ответственности». Специфика работы  любого преподавателя заключается в постоянном контакте с другими специалистами, родителями  и детьми.  Поэтому речь должна соответствовать литературному языку.

Литературный язык – нормированный образцовый язык.

Нормы  литературного языка:

1.     Лексические нормы    связаны  с  употреблением слов  и  устойчивых словосочетаний в соответствии  с их смысловым значением.

2.     Грамматические нормы  объединяют   определенные правила  употребления   и  изменения  форм слова.

3.     Словообразовательные нормы  обобщают  правила образования и употребления форм слов.

4.     Орфографические  нормы     диктуют   правила написания слов.

5.     Пунктуационные   нормы  указывают на   правила постановки знаков препинания.

6.     Стилистические нормы регулируют приемы,  средства выражения мысли.

7.     Орфоэпические  нормы  включают правила произношения и ударения в  словах.

В  связи  с тем,  что  русское ударение претерпевает  изменения в течение времени и имеет подвижность, возникают трудности  при правильной его  постановке в словах. А несоблюдение  этих норм в произношении  будет  препятствием в языковом общении, так как  при неправильном произношении тяжело уловить смысл сказанного.

III.            Основная часть.

1.     Практическая часть.

Слушателям раздаются  рабочие листы  А4(см.приложение №1) с напечатанными словами, вызывающих затруднения   в постановки ударения. Выступающий предлагает поставить ударение в данных  словах. Затем по ходу излагаемого теоретического материала  участники  семинара   проверяют правильность выполнения задания.

2.     Теоритическая часть.

Рассмотрим некоторые нормативные правила  постановки ударения.

Существительные

В русском языке имя существительное –  самая важная часть речи. Формально существительные делятся на несколько групп, в которых остаётся ударение неподвижным при склонении или куда-то переносится.

1.     Большое количество существительных с неподвижным ударением на корне.

аэропОрт – аэропОрты, аэропОртах,  но в аэропортУ

бант – бАнты, бАнте, бАнтов, бАнтами

боль – бОлей, бОлями, бОлях

вОзраст – вОзрасты, вОзрастов, вОзрастам

договОр – договОру, договОре, договОрам, договОрах

кран – крАны, крАнов, крАнами, крАнах

крем – крЕмы, крЕмов, крЕмам, крЕмами

лифт – лИфту, лИфте, лИфты, лИфтами, лИфтах

мЕстность —  мЕстностей, мЕстностях, мЕстностям

Оберег – Обереги, об Оберегах

Очерк – Очерки, Очерков, Очеркам, Очерками

плИнтус – плИнтусов, плИнтусами

свЁкла – свЁкле, без свЁклы, со свЁклой

склад – склАды, склАдам, склАдов, склАдами

срЕдство – срЕдства, срЕдствами, срЕдствам, срЕдствах

торт – тОрты, тОрту, тОрте, тОртов, тОртами, тОртах

тУфля —  тУфлю, тУфле, тУфли, тУфель, тУфлям, тУфлях

чЕлюсть – чЕлюстей

шампУр – шампУре, шампУру, шампУры, шампУрами, шампУрах

шарф – шАрфа, шАрфу, шАрфе, шАрфы, шАрфов, шАрфами, шАрфах

2.     В сложных существительных  со второй частью  — провод  ударение  падает на корень  —вод-, если при общем значении для этих слов –  что-то проводить.

газопровОд         мусоропровОд        светопровОд        нефтепровОд

трубопровОд         путепровОд             водопровОд

Слова – исключения:  электропрОвод (в значении «шнур», «кабель») 

3.     Почти во всех  существительных с суффиксом –изн—  ударение падает на последний слог.

 белизнА    новизнА    крутизнА  

Слова – исключения:   дешевИзна    дороговИзна

4.     В словах иноязычного происхождения ударение сохраняется, которое имели в языке – источнике.

 жалюзИ      базилИк           коклЮш        мАркетинг       мЕнеджмент

 экспЕрт        диспансЕр        кинзА            шассИ        

5.       В   общеславянском существительном  ЩАВЕЛЬ  ударение в косвенных падежах  переходит на окончание.

щавЕль – щавелИ, щавелЯ, щавелЕй, щавелЮ, щавелЯм, щавелЁм, щавелЯми, о щавелЕ, щавелЯх

6.     У существительных, оканчивающих на  — лог,  ударение падает на последний слог.

диалОг    каталОг    монолОг   некролОг

7.     В некоторых существительных допустимы два варианта ударения.

твОрог – творОг

бАржа – баржА

рАкушка – ракУшка

тЕфтели – тефтЕли

8.     У существительных  сохраняется место ударения, образованных от глагола.

(веру) исповЕдовать —  вероисповЕдавание

обеспЕчить — обеспЕчение

Глаголы

Ударение в глаголах – одна из актуальных тем в русском языке.

1.     В глаголах 2 спряжения, оканчивающихся на  –ить, ударение падает на последний слог.

облегчИть – облегчУ, облегчИт, облегчИм, облегчИте, облегчАт

ободрИть – ободрИл, ободрИте, ободрИмся

включИть — включИшь, включИт, включИм, включИте, отвключАт

звонИть – звонИт, звонЯт, звонИшь, звонИм, перезвонИм

вручИть – вручАт, вручИм, вручИшь, вручИте

сверлИть – сверлИт, сверлИм, сверлИшь

рулИть – рулИт, рулИм, рулИте, рулИшь               

приручИть – приручИм, приручИт, приручИшь

Слова – исключения:    откУпорить, опОшлить, озлОбить,

                                         освЕдомить (от слова вЕдать)

2.     У многих глаголов прошедшего времени в форме женского рода ударение переходит на окончание.

отнЯть  — Отнял,  отнялА, Отняли

понЯть —  пОнял, понялА,  пОняли

начАть  – нАчал, началА, нАчали

брАть – брАл, бралА, брАли

лгАть – лгАл, лгалА, лгАли

Слова – исключения: клАсть —  клАл, клАла, клАли

                                     крАсть – крАл, крАла, крАли

                                     послАть – послАл, послАла, послАли

                                     отослАть – отослАл, отослАла, отслАли

3.     Часто в возвратных глаголах ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание или суффикс (в мужском роде).

начАться –началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь

принЯться – принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь

4.     Глаголы, в которых  ударение  никогда не падает на корень.

 баловАться – побаловАлся, балУюсь, балУетесь, но бАловень

бомбардировАть  — бомбадирУю, бомбадирУем

премировАть – премирУю, премирУет, премирУешь

пломбировАть- пломбирУю,  пломбирУет, пломбирУешь

5.     Глаголы, в которых ударение во всех формах падает на корень.

откУпорить – откУпорил, откУпорит, откУпорим

принУдить – принУдил, принУдит, принУдишь

чЕрпать —   чЕрпал, почЕрпаешь, зачЕрпаем

6.     В некоторых глаголах совершенного вида во всех формах ударение стоит за корнем.

почерпнУть, зачерпнУть, принуждАть.

Прилагательные

1.     В кратких прилагательных мужского, среднего рода и во множественном числе ударение падает на основу, а в форме женского рода  оно падает  на окончание.

прАв, правА, прАвы

вЕсел, веселА, вЕселы

глУп, глупА, глУпы

гОрд, гордА, гОрды

Слова-  исключения: болтлИва, смазлИва, прозорлИва

2.     Если ударение в краткой форме женского рода  падает на окончание, то в степенях сравнения оно будет падать на суффикс.

веселА – веселЕе

живА —  живЕе

глупА  — глупЕе

3.     Если ударение в краткой форме женского рода  падает на основу, то в степенях сравнения тоже будут   иметь ударение на основе.

красИвый —  красИвее, красИвейший

протИвный —  протИвнее, протИвнейший

4.     У некоторых прилагательных, которые образованы  от существительных,  ударение такое же, как  и от исходных форм существительных.

слИва – слИвовый

кУхня – кУхонный

щавЕль – щавЕлевый

грУша – грУшевый

 

Причастия, деепричастия  и  наречия

1.     В  причастиях с суффиксом – т- , образованных от глаголов с ударением на суффиксах – о- , — ну-, ударение смещается на один слог вперед в отличие от этих глаголов.

согнУть – сОгнутый

завернУть –завЁрнутый

загнУть — зАгнутый

1.     В причастиях прошедшего времени с суффиксом – вш-  ударение падает на гласную перед этим суффиксом.

налИвший    зажИвший

2.     В кратких формах причастия прошедшего времени женского рода  ударение падает  на окончание.

зАнятый – занятА

зАпертый  — запертА

заселЁнный – заселенА

нАжитый – нажитА

начАтый – начатА

снЯтый – снятА

3.      Если в полной форме причастия   ударение падает на суффиксе   –ённ-, то в краткой – переходит на окончание.

ободрЁнный – ободрЁн,  ободренА, ободренО

отключЁнный – отключЁн,  отключенА, отключенО

поделЁнный – поделЁн, поделенА, поделенО

приручЁнный – приручЁн, прирученА, прирученО

4.     В некоторых деепричастиях ударение падает на второй слог.

балУясь           начАв              понЯв         создАв

закУпорив       отдАв             прибЫв

5.     В  наречиях ударение падает на приставки  до-  , за -.

дОверху       дОнизу      дОсуха

зАгодя         зАсветло      зАтемно

Слова-  исключения:      добелА,  донЕльзя,  завИдно

6.      В некоторых  наречиях ударение падает после приставки.

навЕрх    надОлго   ненадОлго

IV.            Итог семинара – практикума.

1.      Самооценка  выполненого задания.

Участники семинара оценивают  свое выполненнное задание  по шкале самооценки  на  рабочем листе.

2.     Заключение.

В профессиональном стандарте четко прослеживается одно из требований педагогу: должен быть  образцом для окружающих. Поэтому неотъемлемым показателем профессионально – речевой культуры является соблюдение орфоэпических норм русского языка. Одним из  компонентов, которых является ударение. Чтобы правильно поставить ударение  нужно не только соблюдать нормы, но и знать варианты  постановки ударения  в разных речевых  ситуациях.  А чтобы повышать орфоэпическую компетенцию, необходимо систематически пользоваться интернет — ресурсами, орфоэпическими словарями и изучать новые издания по орфоэпии.

VI.            Анкета обратной связи.

Участникам выдаются анкеты обратной связи  для  заполнения отзыва   и предложений по   работе  семинара – практикума. (см. приложение №2)

 

 

Литература:

1.     Гартман Т. Речь как меч. — М.: Бомбора,2019.- 208с.

2.     Гридина Т.А. Новый орфоэпический словарь русского языка для всех, кто хочет быть грамотным. —  М.:АСТ,2013. — 639 с.

3.     Искандарова Т.Э. Формирование орфоэпичсеких норм в речи учителя начальных классов как психолого – педагогическая проблема/ Искандарова Т.Э. //Образование и воспитание. — 2019. — № 1(21). —  С.66-69.

4.     Оссовская М.П. Практическая орфоэпия. —  СПб.: Лань,2020. — 124с.

5.     Гордеева Л.Н.Правила постановки ударения [Электронный ресурс]/ Л.Н. Гордеева. – Электрон.текстовые данные. – Моска,2021. – Режим доступа: https://gordeevaln.ru/ruldef/4740, свободный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

Рабочий лист

Существительные

в аэропортах	свекла	светопровод	диспансер
банты	склады	водопровод	коклюш
болями	средства	нефтепровод	кинза
возрастов	торты	электропровод	маркетинг
договорам	туфля	белизна	шасси
краны	челюстей	новизна	менеджмент
кремов	шампуры	крутизна	щавель
лифты	шарфы	дешевизна	диалог
местностям	газопровод	дороговизна	каталог
обереги	трубопровод	жалюзи	монолог
очерков	мусопровод	эксперт	некролог
плинтусов	путепровод	базилик	творог
баржа	ракушка	тефтели	вероисповедавание

 

Глаголы

облегчит	озлобит	лгала	бомбардировать
ободрит	рулит	клала	премировать
включит	отнял	крала	пломбировать
звонит	отняла	отослала	откупорить
вручит	понял	начался	принудить
сверлит	поняла	принялся	черпать
откупорит	начал	балуюсь	принуждать
опошлит	начала	баловаться	зачерпнуть
осведомит	брала	баловень	почерпнуть

Прилагательные

права	глупа	прозорлива	сливовый
правы	глупы	жива	кухонный
весела	горды	красивее	щавелевый
веселы	горда	красивейший	грушевый

                                                      

Причастия, деепричастия, наречия

согнутый	начата	закупорив	досуха
загнутый	снята	начав	затемно
заживший	ободрена	прибыв	добела
занята	отключена	создав	донельзя
заперта	поделена	доверху	завидно
заселена	приручена	загодя	наверх
нажита	балуясь	донизу	надолго

 

 

Самооценка

(заполняется в конце семинара – практикума)

                                высокий уровень

                                 средний уровень

                                            

                                 низкий  уровень

                                                               

Приложение №2

 

Анкета обратной связи

1.     Тема семинара – практикума

______________________________________________________________________________________________________________________________

2.     Дата проведения

_______________________________________________________________

3.     Интересность информации (оценивается по десятибалльной шкале)

·        теоретическая часть_________________________

·        практическая часть__________________________

 

4.     Полезность информации (оценивается по десятибалльной шкале)

_____________________________________________________________

5.     Новизна информации

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.     Ваши  предложения

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.     Свободные отзывы

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашнее задание по русскому языку 2 тетрадь. Что включено в решебник

Готовые домашние задания по предмету русский язык за 2 класс к первой части рабочей тетради по программе перспектива, авторов Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина на текущий учебный год помогут проверить ответы ребенка, не затрачивая у занятых родителей много времени. К слову сказать, задания довольно простые, но иногда, как и во всех учебниках и рабочих тетрадях программы перспектива, некоторые задания вводят в ступор, потому как не понимаешь, что от тебя хотели авторы и какой ответ будет требовать учитель. Такие задания разберем подробнее.

Не все учителя закупают эти рабочие тетради, поскольку они сильно увеличивают объем домашних заданий, а по ФГОС столько задавать нельзя. Да к тому же задания по большей части творческие. Так что, если в своем ребенке эти самые творческие способности развивать для вас не актуально, он/она может просто отсюда списать ответы и уделить внимание более важным урокам.

Ответы в решебнике проверены и одобрены учителем начальных классов.

Выбирайте нужные вам страницы из списка, чтобы посмотреть ответы.

Ответы на задания рабочей тетради по русскому

Выберите страницу тетради: список страниц ↓↓↓ 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63

Пояснения к ответам на задания по русскому языку к 1 ч. рабочей тетради за 2 класс

Страница 4 задание 1. Из каких сказок эти герои? Кого из них можно назвать вежливым? А кого нельзя?

Ответ: Сказки Кот в сапогах и Золушка. Кот в сапогах и Золушка — вежливые герои сказок. Мачеха грубая и не вежливая.

Страница 6 задание 5. Вспомните написание слов из словаря.

Частая ошибка в том, что детки не подчеркивают «трудные места». Нужно подчеркнуть так, как записано в словариках.

Страница 7 задание 8. Прочитай Ванино письмо в рисунках. Попробуй записать текст этого необычного письма.

Вариантов много. К примеру:

Привет, мои друзья! Скоро я приеду на электричке к вам в деревню. Мы будем вместе играть, собирать грибы и пасти вашу корову Бурёнку. До скорой встречи!

Привет! Когда ты уехал, мне стало одиноко. А помнишь, как мы вместе с ребятами собирались и играли? Еще с нами была Катя, самая младшая из нас. Помнишь, как мы гуляли в лесу, собирали малину? А как на речку ходили? Помню, как мы пасли корову нашу, Буренку. Летом было весело.

Здравствуй! Недавно я ездил на электричке в деревню к бабушке и дедушке. Там я познакомился с очень хорошими ребятами. Мы вместе ходили в лес по грибы. В лесу протекала небольшая речка, но я побоялся коровы и не стал купаться. Мне очень понравилось гостить у бабушки с дедушкой!

Страница 15 задание 20. Богатство русского языка — это звуки, буквы, книги, тетради , слова, скороговорки, предложения , рассказы, стихотворения, сказки и загадки.

Богатства языка — это эпитеты, сравнения, метафоры.

Задание 21. Мой самый любимый человек — это моя мама. Она самая красивая. Моя мама очень добрая и ласковая. Она отлично готовит и красиво поёт.

Страница 16 задание 24. Попробуйте придумать названия животных или птиц на разные буквы алфавита.

Ответы. А — аист, Б — белка, В — волк, ворон, Г — гусь, гиена, Д — дятел, Е — ехидна, Ё — ёж, Ж — журавль, жираф, З — заяц, зубр, И — иволга, ирбис, К — кошка, крыса, Л — лошадь, лемур, М — мышь, медведь, морж, Н — носорог, нерпа, О — олень, обезьяна, П — петух, Р — рысь, С — сокол, слон, Т — тур, тигр, У — утка, утконос, Ф — филин, Х — хорёк, хомяк, Ц — цапля, Ч — черепаха, Ш — шиншилла, Щ — щур, Э — эму, Ю — юрок, Я — ящерица, як.

Страница 18 задание 28. Найдите буквы согласных звуков, которые не имеют пар по звонкости-глухости…

Страница 20 задание 33. Помоги Ане образовать новые слова с помощью букв в скобках…

Страница 21 упражнение 35. … Составь с получившимися словами 3-4 предложения.

Мой воздушный змей взмыл высоко в небо. Попугай чистил клювом свой разноцветный хвост. Твой трамвай уже ушел. Трамвай остановился и двери открылись. Мой брат боится змей. Мой попугай очень красивый и разговорчивый. Нужно знать свой родной язык.

Страница 22 упражнение 36. Составь по рисунку текст из 3-4 предложений. Запиши его. Обведи слова с буквой й.

Зайчик и воробей растили на огороде морковь. Воробей решил полить морковку из лейки, но попал водой на зайку. Не беда, что зайчик весь мокрый, зато будет хороший урожай.

Страница 25 упражнение 43. Составьте из букв, входящих в слово этажерка, другие слова. Запишите их.

Этажерка — река, жара, этаж, рак, арка, карате, акр, жар, кета, катер, трек, кража, карета, ракета.

Страница 29 упражнение 53. … В каких словах звуков больше, чем букв?

Ягоды (я слышится как й а), Юра (йура) ёжика (йожика).

Страница 30 задание 54. Кувшинка. Днём кувшинка нежится на воде — и все любуются ею. … Выпишите сначала слова, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают мягкость согласного звука, а затем слова, в которых эти буквы обозначают два звука.

1. Днём, нежится, воде, все, любуются , всю, глубине, будет, вынырнет, станет, всех.

2. Любуются , ею, ночью, ясное.

Страница 39 задание 68. Соедини стрелками слова в словосочетания…Составь 2-3 предложения с получившимися словосочетаниями.

Варианты предложений:

Синичкин птенчик клевал зернышки. Хищный зверь следил за птичкой. На столе стояла изящная ваза с цветами.Мощная машина мчалась по дороге. Девочка получила пятёрку за отличный ответ на уроке. Сегодня солнечный день.

Страница 40 задание 72. Подбери как можно больше слов, которые содержат:

один слог Кот, рот, лифт, дед, ком, дом, нос, ус, глаз, класс, слог, рог, волк.

два слога Вода, гора, нора, пора, еда, банка, мама, лиса, заяц, нога, чудо, ёлка, палка, галка, мороз.

три слога Паровоз, собака, корова, колесо, компьютер, команда, учебник.

четыре слога Телевизор, калькулятор, гимназия, провизия, полиция, жаворонок, каникулы, незабудка, обезьяна, решение.

пять слогов Математика, информатика, библиотека, литература, мороженое, наводнение, объявление.

Страница 46 задание 82. Запиши слова в такой последовательности: 1) с ударением на первом слоге; 2) с ударением на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге.

Ответ: 1) Понял, свёкла, хвоя, искра.
2) Директор, взяла, шофёр, щавель, портфель, столяр.
3) Договор, позвонишь, углубить, позвонят.

С 53 страницы стартует тема про звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме.

Страница 56 задание 98. Прочитай и отгадай загадки. Напиши отгадки…

Белый, а не снег, сладкий, а не мёд. Отгадка: САХАР.
Бегут по дорожке доски да ножки. Отгадка: ЛЫЖИ.
Прыгает ловко, любит морковку. Отгадка: ЗАЯЦ.

Страница 60 — непроизносимые согласные. Повторяем тему непроизносимые согласные >>

Если что-то по ГДЗ не понятно, если остались вопросы, пишите в комментариях и мы постараемся помочь. Благодарности тоже принимаем:)

Стр. 3-5. Наша речь
Стр. 6 — 7. Текст
Стр. 8. Части текста.
Стр. 9 — 11. Предложение.

Стр. 39 — 48. Гласные звуки
Стр. 49 — 58. Согласные звуки
Стр. 59 — 63. Мягкий знак (ь)

Продолжаем изучать великий и могучий русский язык, поближе знакомиться с текстом, словами, буквами и звуками. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автор вашей рабочей тетради по русскому языку Канакина В.П.

Темы 1 части рабочей тетради по страницам

Стр. 3-5. Наша речь
Стр. 6 — 7. Текст
Стр. 8. Части текста.
Стр. 9 — 11. Предложение.
Стр. 12 — 14. Члены предложения
Стр. 15 — 19. Слово и его значение
Стр. 20 — 22. Синонимы и антонимы
Стр. 23 — 26. Однокоренные слова
Стр. 27 — 32. Слог. Ударение. Перенос слова
Стр. 33 — 35. Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы?
Стр. 36 — 38. Русский алфавит, или Азбука
Стр. 39 — 48. Гласные звуки
Стр. 49 — 58. Согласные звуки
Стр. 59 — 63. Мягкий знак (ь)

Не все учителя используют такие рабочие тетради при проведении уроков, поскольку они не бесплатно предоставляются школой, а родители учеников их вынуждены покупать за свой счет. Если вы приобрели такие рабочие тетради по русскому, то, скорее всего, ребенку во втором классе придется делать по ним домашнее задание. Задания простые, но все же для сверки родители и ученик могут воспользоваться готовыми домашними заданиями или попросту ГДЗ с нашего сайта 7 гуру.

Ответы к 1 части рабочей тетради по русскому языку Канакина 2 класс

Ответы сайт к страницам 3-5. Наша речь

2. Прочитайте.

Слушание и говорение — это устная речь. Внутренняя речь — это речь про себя. Чтение и письмо — это письменная речь.

3. Прочитайте и спишите.

4. … Составьте предложение из слов русского языка. Запишите его.

Мы изучаем русский язык.

6. … Определите, какой из них диалог, а какой — монолог.

Олешкина кричалка — монолог, «бабушка» — диалог.

7. Составьте диалог по любому рисунку на с.3. Подготовьтесь его инсценировать.

Мама, пойдем скорее переходить дорогу!
— Нельзя, дочка!
— А почему?
— Потому что на светофоре горит красный свет. Сейчас дождемся зеленого и перейдем.

Ответы к стр. 6 — 7 Текст

Упражнение 8

8. Прочитайте.

Родная земля

Есть своя И у нас с тобой
Родная земля Есть она,
У ручья И земля родная —
И у журавля. Одна.

• Подчеркните слова, в которых выражена главная мысль.

Земля родная — Одна .

Упражнение 9

9. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.

У каждого человека есть своя родина. Моя родина — это город Москва.

Упражнение 10

10. Прочитайте. Составьте из предложений текст. Укажите в кружках цифрами (1, 2, 3, 4) последовательность предложений в тексте.

3. Собрались подружки в лес — по грибы да по ягоды.
2. Была у них внучка Машенька.
4. Пришли звать Машеньку.
1. Жили-были дедушка да бабушка.

Запишите первые два предложения из составленного текста.

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.

Устно составьте продолжение сказки.

Упражнение 11

11. Прочитайте слова и сочетания слов.

Собака, два молодых петушка, она, несла, шла, победил, через реку, мясо, по дощечке, в зубах, подрались, один петушок.

Скажите, откуда они: из одного текста или из разных? Как вы об этом узнали?

Эти слова и сочетания слов из двух разных текстов, потому что, если из них составить предложения, то они не будут связаны между собой по смыслу и не будут иметь общей темы.

Составьте два предложения из басни «Собака и её тень». Запишите их.

Собака шла по дощечке через реку. Она несла в зубах мясо.

Ответы к стр. 8 Части текста

Упражнение 12, с. 8

12. Прочитайте. Придумайте и запишите к тексту заголовок.

Выделите в тексте три части. Отметьте начало каждой части знаком Z.

Смелый дрозд

Z В ветвях берёзы гнездо. Там жил дрозд.
Z Кот Васька полез к гнезду. Дрозд заметил кота и клюнул его в лоб.
Z Васька испугался, прыгнул с дерева и убежал в сад.

Упражнение 13, с. 8

13. Прочитайте начало текста.

Летел в небе лебедь, обронил пёрышко. Поймал пёрышко зайчик и подумал: «Первая снежинка. Скоро зима…»

Г. Цыферов

Устно составьте продолжение текста.

Стал зайчик к зиме готовиться: серую шубку на белую сменил. Идёт по лесу, грибы, ягоды собирает — запасы на зиму готовит.
Вдруг белочка его приметила и спрашивает:
— Зачем ты, заяц, серую шубу на белую сменил?
— Как же, — отвечает зайчик, — ведь зима на носу!
— С чего ты взял, косой? — удивилась белочка.
— Да, вот, снежинку первую поймал, — сказал неуверенно зайчик.
Посмотрела белочка на лебединое пёрышко и засмеялась:
— Ты, видно, заяц, птиц в жизни не видел, коли перо за снежинку принял…

Спишите первое предложение.

Летел в небе лебедь, обронил пёрышко.

Ответы к стр. 9 -11 Предложение. Что такое предложение?

Упражнение 14, с. 9

14. Прочитайте. Сколько здесь предложений? Запишите их правильно. Не забывайте о том, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.

Пришёл сентябрь. Наступила осень. Покраснели ягоды рябины. Поспевает клюква. Желтеет листва.

Докажите, что вы написали текст.

Здесь все предложения объединены общей темой и связаны между собой по смыслу.

Упражнение 15, с. 9

15. Прочитайте. Рассмотрите знаки. (.), (,), (!), (?).

Точка, запятая, восклицательный и вопросительный знаки — это знаки препинания.

Впишите в предложение пропущенные слова.
Составьте предложения об осени с разными знаками препинания.

Наступила золотая осень. Стали короче дни.
Как красивы наряды деревьев в октябре! Прекрасна осенняя пора!
На улице снова дождь? Все ли птицы улетели в тёплые края?

Упражнение 16, с. 10

16. Прочитайте диалог.

Поставьте знак препинания в конце предложения.
Выразительно прочитайте диалог с товарищем по парте.

Солнце, солнце, ты откуда?
— Я из зорьки золотой!
— Дождик, дождик, ты откуда?
— Я из тучки грозовой!

О. Высотская

Упражнение 17, с. 10

17. Прочитайте. Из данных слов составьте предложение. Запишите его в две стихотворные строки по схеме.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Упражнение 18, с. 10

18. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Обозначьте ударение.
Проверьте написание слов по словарю.

вéте р де жýрный се нтя́брь
рóди на бы́стро хо ро шó
скóро те трáдь ка ра ндáш

Упражнение 19, с. 11

19. Прочитайте. Объясните смысл пословицы.

Пословица — мудрость народная.

Мудрость — это опыт, знания, которые приходят с годами. Пословицы — мудрый учитель, который всегда даст мудрый совет. Стоит только к ним прислушаться, потому что это голос народа, доносящийся сквозь века.

Упражнение 20, с. 11

20. Прочитайте. Составьте из слов три предложения. Запишите их. Составьте устно продолжение текста.

Осеннее солнышко светило по-летнему. Миша и Дима удили рыбу в речке. Рыба хорошо клевала. Ребята наловили целое ведро краснопёрок и решили их поделить поровну. Рыбок оказалось девятнадцать, и ребята задумались — каждый хотел получить последнюю рыбку. Но вдруг Миша предложил забрать рыбку Диме. А Дима взял рыбку и отпустил её в речку. И друзья вместе с уловом побежали домой.

Упражнение 21, с. 11

21. Прочитайте. Вспомните сказки и письменно ответьте на вопросы.

1. Что поймал Емеля? Емеля поймал щуку.
2. С кем подружилась лиса? Лиса подружилась с журавлём.
3. Кто сварил кашу из топора? Солдат сварил кашу из топора.

Ответы к стр. 12 — 14 Члены предложения

Упражнение 22, с. 12

22. Прочитайте

Составьте из данных слов предложения.
Дикие гуси на юг улетели.
На юг улетели дикие гуси.
Дикие гуси улетели на юг.
Улетели на юг дикие гуси.

Запишите любое предложение. Подчеркните в нём главные члены: подлежащее и сказуемое.

Дикие гуси улетели на юг.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.
Подчеркните в каждом предложении главные члены: подлежащее и сказуемое.

Дождь прошёл .
Трава блестит .
В небе радуга горит .

Упражнение 24, с. 13

24. Прочитайте. Составьте с каждым словом нераспространённое предложение и запишите его.

Ребята рисуют.
Облака плывут.
Ворона каркает.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочитайте скороговорки. О чём говорится в каждой из них?
Подчеркните главные члены предложения. Спишите то предложение, которое подходит к данной схеме.
кто? кого? что сделал? когда?

Пудель пуделя пóтчевал пýдингом.
Зяблик

В первой скороговорке говорится о том, что один пудель другого пуделя угощал пудингом.

Во второй скороговорке говорится о том, что зяблик разбудил зорянку ни свет ни заря.

Зяблик зоря́нку разбудил спозарáнку.

Упражнение 26, с. 14

26. Прочитайте. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

1. Куда уехал цирк ?
2. Ребята вышли из автобуса.
3. Мы искали в лесу грибы.

В каком предложении сказуемое отвечает на вопрос что сделали? Спишите это предложение.

Ребята (что сделали?) вышли из автобуса.

Упражнение 27, с. 14

27. Составьте по рисунку, схемам и опорным словам предложения.

1. Кто? что делает?
∟ __ .
2. Кто? что делает? чем?
∟ __ __ .
3. Кто? что делает? чем? что?
∟ __ __ __ .
Слова для справок: пила, плотник, доска, пилит.

Запишите предложения. Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое.

Плотник пилит .
Плотник пилит пилой.
Плотник пилит пилой доску.

Ответы к стр. 15 — 19 Слово и его значение

Упражнение 28, с. 15

28. Прочитайте. Объясните, как вы поняли смысл каждого предложения.

Любой язык состоит из слов.
Русский язык богат словами.

В каждой стране есть свой родной язык. Он состоит из слов. Единицей общения является предложение, а предложение состоит из слов. Слово — основная единица языка. Любой язык — это прежде всего язык слов.

Русский язык — один из богатейших языков мира. Так о настоящем друге можно сказать: верный, преданный, надёжный, готовый в огонь и в воду.

Скажите, где можно узнать, сколько слов в русском языке.

Чтобы узнать, сколько слов в русском языке, нужно заглянуть в Большой академический словарь русского языка.

Упражнение 29, с. 15

29. Прочитайте. Что вы представили, читая слова? Нарисуйте к любому слову иллюстрацию.

ягода цветок

Одинаковые или разные рисунки получились у вас и у ваших одноклассников? Почему?
Составьте и запишите предложение по любому рисунку.

На лугу растёт красивый цветок.
Клубника — вкусная ягода.
Новая игрушка радует малышей.

Упражнение 30, с.16

30. Прочитайте. Разделите слова на три группы в зависимости от значения. Впишите их в рисунки. Подберите общее название для каждой группы слов и запишите его.

Ёрш, ры́жик, щýка, рóза, áстра, опя́та.

Рóза ёрш ры́жик
áстра щýка опя́та

Цветы. Рыбы. Грибы.

Упражнение 31, с. 16

31. Прочитайте. Дополните каждую группу слов другими словами.

Деревья: берёза, клён, дуб, ясень.
Кусты: смородина, шиповник, ежевика, крыжовник.
Травы: щавель, крапива, мята, полынь.

Подберите общее название для всех этих слов.

Составьте предложение с любым словом. Запишите его.

Тонкие берёзки стоят золотые, а красавец-клён багряный.

Упражнение 32, с. 17

32. Прочитайте. Поставьте в конце предложений пропущенные знаки препинания.

Кто вы?
— Мы лисички —
Дружные сестрички.
Ну, а вы-то кто же?
— Мы лисички тоже.
— Как, с одной-то лапкой?
— Нет, ещё — со шляпкой.

А. Шибаев

Объясните значение каждого из выделенных слов. Составьте свои предложения с данными словами. Запишите их.

В первом случае имеются ввиду грибы лисички, а во втором животные лисицы.

На лесной полянке мы собирали лисички.
Из всех зверей в сказках самые хитрые рыжие лисички.

Упражнение 33, с. 17

33. Прочитайте. Впишите в клетки слова, соответствующие их значениям.

1. Неядовитая змея

2. Перелётная птица с чёрным блестящим оперением.

3. Место, где ты родился и вырос.

4. Инструмент для копания земли.

Упражнение 34, с. 18

34. Прочитайте.

Мои ча сы ушли вперёд, —
Сказала тётя М аша.
— Ой, убежало мо ло ко! —
Сказала тётя Г руня.

А. Шибаев

Часы (ча-ща пишется с буквой а), Маша, Груня (имена людей пишутся с заглавной буквы), молоко (словарное слово).

Подчеркните многозначные слова. Составьте предложение с одним из этих слов в другом значении. Запишите его.

Дети ушли в лес за грибами.

Упражнение 35, с. 18

35. Рассмотрите рисунки. Какие многозначные слова они иллюстрируют? Сделайте ещё один рисунок к любому другому многозначному слову и подпишите его.

Ручка (дверная ручка, шариковая ручка). Кисть (кисточка, кисть руки). Молния (гроза, молния-застежка).

Подпишите каждый рисунок. Составьте предложение по любому рисунку.

В небе блеснула молния.

Упражнение 36, с. 19

36. Прочитайте. Объясните значение каждого словосочетания.

Хрустальная ваза. Хрустальная вода.
Туча пыли. Грозовая туча.
Хмурый день. Хмурый взгляд.
Играть в футбол. Играть с огнём.

Хрустальная ваза (ваза из хрусталя), хрустальная (чистая, прозрачная) вода, туча (множество, густое облако) пыли, грозовая (чёрная) туча, хмурый (пасмурный, ненастный) день, хмурый (недовольный, сердитый) взгляд, играть в футбол (играть на поле с мячом), играть с огнём (рисковать).

В каких словосочетаниях выделенные слова употреблены в переносном значении? Подчеркните эти слова.
Составьте предложение с любым словосочетанием. Запишите его.

Вчера был хмурый день.

Упражнение 37, с. 19

37. Прочитайте. Подчеркните многозначные слова. Какие из них употреблены в переносном значении?

Спали в поле перепёлки.
Ветерок уснул (перен.) в лесах.
Золотистые, как пчёлки,
Звёзды плыли (перен.) в небесах.

А. Усачёв

Спишите третье предложение. Подчеркните в нём сказуемое.

Золотистые, как пчёлки,
Звёзды плыли в небесах.

Ответы к стр. 20 — 22 Синонимы и антонимы

Упражнение 38, с. 20

38. Прочитайте.

Синóнимы — это словá, бли́зкие по значéнию.

Упражнение 39, с. 20

39. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Соедините линией синонимы.

Роди на ⇒ Отечество до рога ⇒ путь
про щай ⇒ до сви дания ра бота ⇒ труд
ре бята ⇒ дети быстро ⇒ скоро
ри сунок ⇒ узор вете р ⇒ ураган

Устно составьте предложение с одним из слов.

Мороз нарисовал красивый узор на окне.

Упражнение 40, с. 20

40. Прочитайте.

Огонь ⇔ пламя озорник ⇔ шалун блестеть ⇔ сверкать
печаль ⇔ грусть мороз ⇔ холод квакушка ⇔ лягушка
золотой ⇔ жёлтый

Составьте пары слов, близких по значению. Запишите синонимы по образцу.

Морóз — хóлод, квакýшка — лягýшка, жёлтый — золотóй, грусть — печáль, сверкáть — блестéть, огонь — плáмя, озорни́к — шалýн.

Упражнение 41, с. 21

41. Прочитайте.
Впишите пропущенное слово. Обозначьте в словах ударение.

Антóнимы — это противополóжные по смы́слу словá.

Упражнение 42, с. 21

42. Прочитайте диалог выразительно.

Мама, этот большой кусок торта ты оставила для Оли?
— Нет, для тебя.
— Такой маленький кусочек?!

Какой знак пропущен? Поставьте его.
Почему один и тот же кусок торта мальчик назвал и большим, и маленьким?

Когда мальчик думал, что кусок торта предназначен сестре, он ему показался большим. Когда он понял, что этот кусочек для него, он кажется ему крошечным и совсем не хочется им делиться ни с кем.

Найдите в предложениях антонимы, подчеркните их. Подберите к каждому антониму синонимы.

Большой — огромный, крупный.
Маленький — крошечный, миниатюрный.

Упражнение 43, с. 22

43. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу слова.

Готовь сани летом , а телегу зимой .
Вместе тесно, а врозь скучно.
Думай медленно , а работай быстро .

Почему так говорят? Подчеркните в предложениях антонимы.

Готовь сани летом, а телегу зимой. Говорят, чтобы напомнить, что к важному делу нужно готовиться тщательно и заранее.
Вместе тесно, а врозь скучно. Говорят, когда люди часто ссорятся, спорят, а в разлуке скучают друг без друга.
Думай медленно, а работай быстро. Так говорят, когда хотят напомнить, что работу нужно делать энергично, заранее всё хорошо продумав.

Упражнение 44, с. 22

44. Прочитайте. На каком уроке вы часто употребляете эти слова?

Сýмма ⇔ рáзность
мéньше ⇔ бóльше
сложéние ⇔ вычитáние
ми́нус ⇔ плюс

Мы часто употребляем эти слова на уроке математике.

Обозначьте в словах ударение. Соедините линиями слова-антонимы.

Упражнение 45, с. 22

45. Заполните «ящички» антонимами.

Что? Какой?
утро вечер добрый злой
ночь день тихий громкий
радость грусть новый старый
лето зима сильный слабый

Ответы сайт к стр. 23 — 26 Однокоренные слова

Упражнение 46, с. 23

46. Рассмотрите рисунки. Подпишите каждый рисунок.

Слон) и слон) ёнок. Гус) ь и гус) ёнок.

Обозначьте в однокоренных словах корень так: ∩.
Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.

Гусь вёл своего гусёнка к озеру.

Упражнение 47, с. 23

47. Напишите слова. Корень каждого слова «спрятался» в рисунке.

куб) ик гриб) ник еж) онок

Объясните значение записанных слов.

Кубик — небольшой предмет в форме куба. Грибник — человек, который собирает, любит собирать грибы. Ежонок — детёныш ежа.

Упражнение 48, с. 24

48. Прочитайте. Впишите в слова пропущенный корень -лес- или -бобр-.

Пере(лес) ок
лес) ник бобр) иха
лес) ной бобр) овый
лес) ок бобр) ёнок

Составьте предложение с одним из однокоренных слов. Запишите его.

Бобр) ёнок строил плотину.

Упражнение 49, с. 24

49. Прочитайте.
Найдите в предложении однокоренные слова. Обозначьте корень.
Спишите предложение. Проверьте себя.

Рыж) ий рыж) ик рыж) не зря:
Рыж) ик — вестник сентября.

Упражнение 50, с. 25

50. Прочитайте. Найдите однокоренные слова. Запишите каждую пару этих слов. Выделите в них корень.

Пыл) ь — пыл) инка, школ) а — школ) ьник, пер) о — пер) ина, пис) ьмо — пис) атель, сахар) — сахар) ница.

Упражнение 51, с. 25

51. Прочитайте. Найдите в каждой строке только родственные (однокоренные) слова. Обозначьте в них корень.

Белка , бел) енький, бел) ить.
Вод) яной, вод) а, водить .
Лист , лис) а, лис) ёнок.
Лос) ь, лоскут , лос) ёнок.
Гор) ный, гор) ка, городок .

Выпишите каждое выделенное слово и рядом с ним запишите однокоренное.

Вод) а — вод) яной, лис) а — лис) ёнок, гор) ка — гор) ный.

Упражнение 52, с. 26

52. Прочитайте выразительно.

(Еж) овы рукавицы

(Еж) ата — детки хоть куда!
И что же тут дивиться
Ведь мама держит их всегда
В (еж) овых рукавицах!

Е. Серова

Объясните, как вы поняли значение выделенных выражений.

В ежовых рукавицах, то есть строго воспитывать.

Упражнение 53, с. 26

53. Прочитайте. Какая группа слов лишняя? Объясните ответ.

вороб) ей тигр) ворон) а грач)
во ро б) ушек ти гр) ята во ро н) ята гра ч) иха

Лишняя группа — грач-грачиха (самка и самец грача, а везде животное — детеныш)

Вставьте пропущенные буквы.
Выделите корень в однокоренных словах.

Упражнение 54, с. 26

54. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы и слова.

В се нтябре, в се нтябре
Утром травы в серебрé,
Как серебряные блюдца ,
Блещут лужи на заре.

С. Козлов

Ответы к стр. 27 — 32 Слог. Ударение. Перенос слова

Примечание от 7 гуру. Канакина делит на слоги по «новым» правилам (вот эти правила, ознакомьтесь, кто не в курсе >>).

Упражнение 55, с. 27

55. Прочитайте.

Э-ле-ктри-чка

Ты видишь поезд вдалеке?
Он по стальной дороге
Бежит, как слово по строке,
Разбитое на слоги…

А. Шибаев

Соберите из слогов слово. Что оно обозначает?

Электричка — электропоезд.

Запишите его. Обозначьте в слове ударение.

Электри́чка.

Упражнение 56, с. 27

56. Прочитайте.

Уж нéбо ó|се|нью ды|шá|ло,
Уж рéже сóл| ны| шко бли|стá|ло,
Ко|рó|че станови́лся день.

Впишите в слова пропущенные слоги.
Проверьте по учебнику (с. 67, упр. 99), правильно ли вы написали слова.
Разделите трёхсложные слова на слоги вертикальной чертой.

Примечание от 7 гуру. Канакина с сотоварищами, видимо, не особо углубилась в тему деления на слоги по правилам теории Аванесова, и поэтому граница слогов у нее проходит после гласного либо после сонорного и сонорного с ь. Это не во всех случаях верно, но учителя делят как написано в учебнике, тоже не докапываясь до истины. Пример — солнышко. По новым правилам правильно делить на слоги как со/лны/шко, а в рабочей тетради выделен первый слог сол.

Упражнение 57, с. 28

57. Соберите из слогов вежливые слова.

Спасибо, пожалуйста, извините, простите, здравствуйте, до свидания.

Запишите слова. Устно составьте диалог, используя в нём вежливые слова.

Здравствуйте! Извините, пожалуйста, Вы не подскажете, как пройти в Центральную библиотеку?
— Вам нужно на перекрёстке свернуть направо.
— Спасибо.
— Пожалуйста. Хорошего дня. До свидания.

Упражнение 58, с. 28

58. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу слова.

Кóсит косец,
А зайчишка коси́т.
Трýсит трусишка,
А ослик труси́т.

Что обозначают слова, которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся?

Это слова — омографы.

Косец кóсит траву, заяц коси́т глазами. Трусишка боится, ослик бежит трусцой.

Упражнение 59, с. 29

59. Прочитайте ряды ударных и безударных слогов.

Составьте из слогов двусложные слова. Запишите их. Поставьте, где нужно, знак ударения.

Свёкла, столя́р, звони́ть, стакáн, шофёр, щавéль, вéрба.

Упражнение 60, с. 29

60. Подберите и запишите слова, которые подходят к таким схемам:

__ ′_ |___
кáша
рýки

___ | _ ′__
зимá
веснá

__ | _ ′_ |__
зелёный
дежýрный

Упражнение 61, с. 29

61. Измените форму каждого слова так, чтобы ударный слог стал безударным. Запишите.

Зéмли — земля́, кóльца — кольцó, стрáны — странá, слёзы — слезá, рéки — рекá, змéи — змея́, пи́сьма — письмó, сóсны — соснá.

Упражнение 62, с. 30

62. Прочитайте, правильно ставьте ударение в каждом слове.
Обозначьте ударение. Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

Алфави́т, вéрба, бáнты, тóрты, гербы́, стакáны, крáны, простыня́, клéить, портфéль.

Упражнение 63, с. 30

63. Прочитайте. Найдите загадку. Отгадайте её. Из других строк составьте скороговорку.

Приучить сорóку одна морóка,
Сóрок одёжек и все без застёжек.
А сóрок сорóк — сóрок морóк.

Спишите загадку или скороговорку.

Сорок одёжек и все без застёжек. (Капуста)

Скороговорка:

Приучить сороку одна морóка,
А сорок сорок — сорок морóк.

Что обозначают выделенные слова? Поставьте в них ударение.

Сорóка — птица, сóрок — число.

Упражнение 64, с. 30

64. Прочитайте. Вставьте в словарные слова пропущенные слоги.
Проверьте написание слов по орфографическому словарю. Обозначьте в словах ударение.
Подчеркните в безударных слогах буквы, написание которых надо запомнить.

Ка пýста, и зви ни́те, по сýда, де рéвня, сáха р, зáя ц, ри сýно к, до рóга, вéте р, се нтя́брь, рóди на, Мо сквá.

Упражнение 65, с. 31

65. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Зме|я, те|традь, пе|тух, чай|ник, ши|шка, мо|роз, я|го|да, у|чи|тель, о|сень, я|бло|ко, ве|тер, за|яц, за|вод, по|су|да, про|щай, жизнь.

Разделите слова на слоги вертикальной чертой (|). Подчеркните слова, которые нельзя разделить для переноса.
Выпишите пять слов, которые можно перенести с одной строки на другую. Разделите их горизонтальной чёрточкой (-) для переноса.

Тет-радь, пе-тух, чай-ник, шиш-ка, мо-роз.

Упражнение 66, с. 31

66. Подберите слова, которые можно перенести с одной строки на другую так, как показано в образце. Запишите их.

Паль-то, день-ки, конь-ки, пись-мо, силь-но.
Лей-ка, май-ка, чай-ка, чай-ник, сай-ка.
Ван-на, мас-са, груп-па, тон-на, пан-но.

Упражнение 67, с. 32

67. Подберите и запишите двусложные слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую.

Оля, змея, Юля, Юра, юмор, пою, иду, олень, осень, яма, иней, ирис, уголь, улей, юла, орёл, алый, якорь, енот, ужи, язык.

Упражнение 68, с. 32

68. Соберите из слогов слова, а из слов загадку с отгадкой.

Запишите загадку. Подчеркните в словах загадки слог, который нельзя перенести на другую строку.

Цвет белый, а я года чёрная .

Запишите слово-отгадку, разделяя его горизонтальной чертой столько раз, сколько есть способов переноса этого слова.

Ответы сайт к стр. 33 — 35 Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы?

Упражнение 69, с. 33

69. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.

Вот бутóн,
А вот — батóн.
Вот бидóн,
А вот питóн.
Ну, а вот бетóн.
В печке выпечен батóн,
А в петли́цу вдет бутóн.
По траве ползёт питóн,
Молоко течёт в бидóн ,
А на стройке есть бетóн.

Н. Матвеева

Что обозначают слова, которые вы вписали в предложения? Какое из этих слов вам незнакомо? Подчеркните его.

Батон — белый хлеб продолговатой формы.
Бутон — нераспустившийся цветок.
Питон — крупная неядовитая змея.
Бидон — жетсяной сосуд с крышкой.
Бетон — строительный материал.

Какими звуками и буквами различаются слова бутон и батон, бидон и питон, бетон и бидон?
Бутон и батон различаются буквами у — а, звуками [у] — [а].
Бидон и питон различаются буквами б — п, д — т и звуками [б’] — [п’].
Бетон и бидон различаются буквами е — и, т — д и звуками [т] — [д].

Упражнение 70, с. 34

70. Рассмотрите рисунки. Произнесите названия изображённых предметов. Какие звуки делают слова разными по смыслу?

Шар, шарф (звук [ф] делает слова разными по смыслу).
Кот, кит (звуки [о], [и] делают слова разными по смыслу).

Запишите названия предметов рядом с рисунками.

Упражнение 71, с. 34

71. Соберите из звуков слова. Запишите их.

Санки, коньки, горка, зима.

Составьте с любым словом предложение на тему «Зимние забавы». Запишите его.

Зимой дети любят кататься на коньках по льду и стремительно мчаться на санках с горки.

Упражнение 72, с. 35

72. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу слова.

Произноси́мые слова состоят из звуков. На письме звуки обозначаются буквами.

Упражнение 73, с. 35

73. Прочитайте. Чем интересно стихотворение?

Б елка, балка и булка,
У меня шкатулка,
К люч, клюв, клюква,
В плюшке пляшет буква,
А из каждой буковки
растут слова, как луковки!

Стихотворение интересно тем, что первые буквы слов каждой строки образуют слово «БУКВА».

Выпишите слова, которые различаются одной буквой. Подчеркните эти буквы. Объясните значение записанных слов.

Бе лка, ба лка, бу лка; ключ , клюв ; б уковки, л уковки.

Белка — зверёк-грызун с пушистым хвостом.
Балка — брус.
Булка — белый хлеб, круглой или овальной формы.
Ключ — предмет для открывания замка.
Клюв — окончание рта у птиц.
Буковки — знаки азбуки, уменьшительное от «буквы»
Луковки — побеги растений, уменьшительное от «луковицы».

Упражнение 74, с. 35

74. Прочитайте. Подчеркните «озорные» буквы и верните правильный смысл двустишиям.

Утром бабушка к рубашке
Приб ивала мне кармашки.

В новом зоопарке нашем
Ст он стоит! Ушами машет.

И. Синицина

Утром бабушка к рубашке
Приш ивала мне кармашки.

В новом зоопарке нашем
Сл он стоит! Ушами машет.

Задайте вопрос к каждому второстепенному члену предложения.

Пришивала (когда?) утром, пришивала (к чему?) к рубашке, пришивала (кому?) мне, пришивала (что?) кармашки.

Ответы к стр. 36 — 38 Русский алфавит, или Азбука

Упражнение 75, с. 36

75. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы алфавита.

Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз
Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр
Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ
ъ ы ь Ээ Юю Яя

Проверьте по учебнику (с. 81, упр. 121), правильно ли вы записали буквы по алфавиту. Прочитайте, правильно называя каждую букву.
Аа (а), Бб (бэ), Вв (вэ), Гг (гэ), Дд (дэ), Ее (е), Ёё (ё), Жж (жэ), Зз (зэ), Ии (и), Йй (и краткое), Кк (ка), Лл (эль), Мм (эь), Нн (эн), Оо (о), Пп (пэ), Рр (эр), Сс (эс), Тт (тэ), Уу (у), Фф (эф), Хх (ха), Цц (цэ), Чч (че), Шш (ша), Щщ (ща), ъ (твёрдый знак), ы (ы), ь (мягкий знак), Ээ (э), Юю (ю), Яя (я).

Упражнение 76, с. 36

76. Запишите строчные буквы по алфавиту в две группы: в первую — буквы, которые обозначают гласные звуки, во вторую — буквы, которые обозначают согласные звуки.

А, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.
б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

Упражнение 77, с. 37

77. Запишите по алфавиту сначала названия летних месяцев, а потом — осенних месяцев.

Август, июль, июнь.
Ноябрь, октябрь, сентябрь.

Упражнение 78, с. 37

78. Прочитайте.

Иваново , Михалков, Бианки, Пришвин.
Москва, Киев, Волга , Кострома.
Мальвина, Буратино, Незнайка , Пьеро.

Определите, какое слово в каждой группе слов лишнее. Почему оно лишнее? Подчеркните это слово.

Иваново (название города среди фамилий русских писателей).
Волга (название реки среди названий городов).
Незнайка (герой из другой сказки среди героев «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)

Запишите любую группу слов (без лишнего слова) в алфавитном порядке.

Киев, Кострома, Москва.

Упражнение 79, с. 37

79. Прочитайте. Что обозначает это слово? Выпишите из данного слова все буквы в алфавитном порядке.

Энциклопéдия (научное справочное пособие по всем или отдельным отраслям знаний, обычно в форме словаря).

Д, е, и, к, л, н, о, п, ц, э, я.

Кто больше составит слов из букв данного слова? Запишите любые из них.

Цикл, клоп, лекция, циклоп, кон, кино, дело, цинк, клон, пик, кол, яд, як, коп, пол, пони, пион, один, плед, кепи, клин, клип, линия.

Упражнение 80, с. 38

80. Назовите буквы. Расшифруйте каждый ребус, и получатся слова-названия грибов.
Запишите названия грибов в алфавитном порядке.

Груздь, мухомор, опята, подберёзовик, рыжик, сыроежка.

Упражнение 81, с. 38

81. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы в слова-названия животных.

Кто чем гордится?

П авли́ны — пышными хвостами.
Р áки — цепкими клешнями.
И шаки́ горды ушами.
В óлки — острыми зубами.
Е нóты — стираной обнóвой.
Т елёнок — матушкой коровой.

Назовите животных в алфавитном порядке.

Волки, еноты, ишаки, павлины, раки, телёнок.

Ответы к стр. 39 — 48 Гласные звуки

Упражнение 82, с. 39

82. Прочитайте. Объясните смысл пословицы.
Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

Не бу де т ску ки , ко ли за ня ты ру ки .

Смысл пословицы: тебе некогда будет скучать, если будешь занят делом.

Упражнение 83, с. 39

83. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы и числа.

В русском языке гласных звуков 6.
Звуки можно обозначить так: [а], [о], [у], [и], [ы], [э].

В русском языке 10 букв, обозначающих гласные звуки:
а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю,я.

Упражнение 84, с. 39

84. Рассмотрите рисунки. Подпишите под рисунками названия предметов.
Подчеркните слово, которое начинается с гласного звука.

Яблоко, арбуз , лимон.

Упражнение 85, с. 40

85. Произнесите слова. Послушайте их звучание.
Какой гласный звук вы услышали в словах каждой группы слов? Укажите эти звуки в квадратных скобках.

1. Клён, мост, лён: [о].
2. Мел, кекс, эх: [э].
3. Крюк, куст, трюм: [у].
4. Мяч, сад, ряд: [а].

Упражнение 86, с. 40

86. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.
я, а, о, ё

Шля́па, лётчик, кáрта, моря́к, пóле.
Ёжик, óслик, я́стреб, áист.

Упражнение 87, с. 40

87. Прочитайте. Нарисуйте к стихотворению картинку.

Я сегодня нарисую
Зиму, снежную такую .
Лес, дорога —
Всё в снегу.
Чёрный ворон на стогу.

С. Козлов

Объясните написание выделенных букв.
Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены звуки [й’а] и [й’у]

Упражнение 88, с. 41

88. Прочитайте. Какое правило вам напомнило это стихотворение? Запишите выделенные слова без скобок.

Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Как писать гора, трава
И слова моря, дела?
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье.
Гóры, трáвы, мóре, дéло!
Вот теперь напишем смело!

Н. Бетенькова

Правило о правописании слов с безударным гласным звуком в корне.

Го рá, тра вá, мо ря́, де лá.

Упражнение 89, с. 41

89. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Вставьте пропущенные буквы.
и, а, о, е

Ре кá — рéчка бéрег — бе регá
мо ря́к — мóре пи сьмó — пи́сьма
дождь — до жди́ грач — гра чи́
стри жи́ — стриж нóжик — но жи́

Подчеркните в каждой паре слов проверочное слово.
Соедините линией одинаковые буквы, обозначающие гласные гласные звуки в корне проверочного и проверяемого слов.

Упражнение 90, с. 42

90. Прочитайте. Подберите к каждому слову проверочное. Вставьте пропущенные буквы.

Щё ки — ще кá мя ч — мя чи́
зё рна — зе рнó ли ст — ли сты́
сё стры — се стрá шка ф — шка фы́
звё зды — зве здá хле б — хле бá

Запишите по образцу. Соедините дугой одинаковые гласные в корне проверочного и проверяемого слов.

Упражнение 91, с. 42

91. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Подберите к каждому слову проверочное. Вставьте пропущенные буквы.

(ве твь) ве тви́стый (кри к) кри кли́вый
(гла з) гла знóй (сó сны) со снóвый
(хó лод) хо лóдный (вó здух) во здýшный
(вé чер) ве чéрний (да ль) да лёкий

Запишите по образцу. На какой вопрос отвечают проверочные слова? проверяемые слова?

Проверочные слова отвечают на вопрос что? Проверяемые — какой?

Упражнение 92, с. 43

92. Прочитайте. Распространите каждое предложение подходящим по смыслу словом из упр. 91. Впишите эти слова.

Дул холодный ветер .
Шумел сосновый лес .
Летел воздушный шар .

Подчеркните в предложениях главные члены.

Упражнение 93, с. 43

93. Прочитайте выразительно.
О чём самом главном хотел сказать автор?

Проверяемый безударный гласный в корне слова: ре кой (рéки), ро дной (рóдненький), о кне (óкна), зо лотой (зóлото), бере ги (берéчь), све тлей (свет). Подбираем проверочное слово так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.

Непроверяемый безударный гласный в корне слова: золо той. Надо запомнить.

Имя собственное: (на) Р уси. Пишем с заглавной буквы.

Спишите стихотворение.

Над рекой — Береги его,
родной уголок, не гаси,
А в окне — От него светлей
золотой огонёк. на Руси.

П. Синявский

Упражнение 94, с. 44

94. Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное. Вставьте пропущенные буквы.
Запишите по образцу.

(пли́тка) плитá (сáдик) сады́
(гóрка) горá (хóлмик) холмы́
(свéчка) свечá (двóрик) дворы́
(спинкá) спинá (цвéтик) цветы́

Упражнение 95, с. 44

95. Прочитайте.

1. Осенью над рекой туман. 2. На скале стоял горный козёл. 3. На дворе играют котята. 4. Лесник охраняет наши леса. 5. В норе живёт лиса.

Выполните одно из заданий:

а) подчеркните в словах любого предложения изученные орфограммы;

Ле сни́к охра ня́ет наши ле сá.

Б) выпишите из предложений три слова с безударным гласным в корне. Перед каждым словом запишите проверочное.

(Рé ки) ре кóй, (скá лы) (на) ска лé, (кó злик) ко зёл, (ле с) ле сни́к.

Упражнение 96, с. 45

96. Прочитайте. Объясните отгадку к загадке. Обозначьте в словах ударение.

Бежит свинка, золотая спинка,
Носочек стальной, хвосточек льняной.
Сквозь полотнó проходит,
Конец себе находит.

Отгадка: иголка с ниткой. Иголка стальная, нитка льняная, игла проходит сквозь ткань, пока нитка не заканчивается.

Выпишите из загадки три слова с проверяемым безударным гласным звуком в корне, перед каждым словом запишите проверочное.

(Нос) носóчек, (хвост) хвостóчек, (зóлото) золотáя, (сталь) стальнóй.

Упражнение 97, с. 45

97. Прочитайте. Обозначьте ударение.

Что делает? хвá лит — что делать? хва ли́ть
что делает? кó рмит — что делать? ко рми́ть
что cделает? спи ́шет — что сделать? спи сáть
что делает? дé ржит — что делать? де ржáть

Что делает? лé чит — что делать? ле чи́ть
что делает? смó трит — что делать? смо трéть
что cделает? скá жет — что сделать? ска зáть
что делает? дá рит — что делать? да ри́ть

Впишите в слова пропущенные буквы в ударных слогах, затем в безударных. Соедините линией буквы, обозначающие гласные звуки, в ударном и безударном слогах в каждой паре слов.
Поставьте вопрос к каждому слову. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос что делает?

Упражнение 98, с 46

98. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Вставьте пропущенные буквы.
и, е, о, я, а

Ши рóкие по ля́, ле снáя тро пá, ста льнóе ко льцó, мо рскáя во лнá, гра чи́ное гне здó, по левóй цве тóк, со снóвые ле сá, цве тнóй ко вёр, я дови́тые гри бы́.

Составьте предложение с одним из словосочетаний. Запишите его.

Берегите сосновые леса!

Упражнение 99, с. 46

99. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст и запишите заголовок.

Утро в деревне

На рассвете прокричал петух . Надя проснулась. Дево чка посмо трела в о кно. По улице де ревни шёл пастушóк. Мальчи к и грал на дудочке. За ним шли ко ровы. На лугу их ждёт сочная тра ва, а на озе ре — хо лодная во дичка.

Подчеркните в первом предложении главные члены.

Упражнение 100, с. 47

100. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Впишите пропущенные буквы.

О? А?
по ля́нка (пóле), ма лыши́ (мáленький), да лекó (даль), пло щáдка (плóщадь), ко лéчко (кóльца), тра ви́нка (трáвы), скво рéц (сквóрушка), по лéзный (пóльза)

Е? И?
сме льчáк (смéлый), ши ринá (ши́ре), де рéвья (дéрево), ве рши́на (вéрхний), ли нéйка (ли́ния), се менá (сéмечко), си лáч (си́ла), сме шнóй (смех)

Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Упражнение 101, с. 47

101. Прочитайте. Отгадайте загадки. Впишите пропущенные буквы и слова-отгадки.

Клейкие почки, зе лёные ли сточки.
С белой ко рой сто ит над го рой.
(Берёза)

Никто не пугает, а вся дрожит.
(Осина)

Упражнение 102, с. 47

102. Прочитайте. Подберите к каждому слову синоним (слово, близкое по значению). Запишите его.

Дети — ребята
школьник — ученик
путь — дорога
узор — рисунок

Упражнение 103, с. 48

103. Прочитайте пары однокоренных слов. Вставьте пропущенные буквы.
В каких словах написание пропущенных букв надо запомнить, а в каких можно проверить? Подберите к ним проверочные слова.
Выделите корень в однокоренных словах.

ри с\ýнок — ри с\овáть (надо запомнить)
ро с\á- ро с\и́нка (рóсы)
сви ст\óк — сви ст\éть (свист\)
сне ги́р\ь — сне гир\ёк (снег)
со р\и́нка — со р\и́ть (сор\)
сáха р\ — сáха р\ница (надо запомнить)
вéте р\ — вете р\óк (надо запомнить)
по гóд\а — по гóд\ка (надо запомнить)

Упражнение 104, с. 48

104. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные буквы и слова.

1. На ябло не растут ябло ки. 2. Гвоздь забивают мо ло тком. 3. Квакает ля гушка, во рона каркает, а со бака лает. 4. На ле сной по лянке созрела зе мля ника. 5. Ма лина — ягодный кустарник. Се нтябрь — осенний месяц.

Ответы к стр. 49 — 58 Согласные звуки

Упражнение 105, с. 49

105. Прочитайте. Впишите в пустые клетки буквы. Если вы правильно это сделаете, то у вас получатся разные слова.

Лак бочка сок
рак почка сон
мак кочка сом
бак точка сор

Что обозначает каждое из слов? Составьте и запишите предложение с одним из слов.

Сегодня мне приснился удивительный сон.

Упражнение 106, с. 49

106. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Серый волк в глухом лесу
Встретил рыжую лису.

С. Маршак

Подготовьтесь ответить на вопрос: одинаковые или разные звуки обозначены буквами «эр», «эль», «эс», «тэ»?

Этими буквами обозначены разные звуки по твёрдости-мягкости.
[р] — серый, рыжую, [р’] — встретил,
[л] — волк, глухом, встретил, [л’] — (в) лесу, лису,
[с] — (в) лесу, встретил, лису, [с’] — серый,
[т] — встретил, [т’] — встретил.

Упражнение 107, с. 50

107. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Ш урш ащ ая песня

Ш урш ат осенние кусты. Ш урш ат на дереве листы. Ш урш ит камыш , и дождь ш урш ит. А там тихо-онечко ш урш ат ш есть ш устрых маленьких мыш ат.

А. Усачёв

Прочитайте текст ещё раз. Какие звуки вы слышите при чтении? Подчеркните буквы, которыми передаются эти звуки. Почему автор использовал слова с повторяющимися звуками?

Упражнение 108, с. 50

108. Рассмотрите рисунки и обозначения звуков.

[с] ⇒ оса; [с’], [г] ⇒ гусь; [г’], [р’] ⇒ гиря; [р] — роза.

Соедините рисунок с тем звуком, который слышится в названии предметов.
Запишите названия предметов. Подчеркните в них буквы, обозначающие согласные звуки.

Ос а, г ус и, р оз а, г ир я.

Упражнение 109, с. 51

109. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.

Буквой «и краткое» обозначается согласный звук [й’]. Буквой «и» обозначается гласный звук [и].

Слова для справок: гласный, согласный.

Упражнение 110, с. 51

110. Найдите среди слогов слова. Подчеркните их. Помогите собачке собрать из слогов слова со звуком [й’] и записать их.

Незнайка, шайка, чайка, случай, тройка, майка, мойка, лайка, стройка, муравей, муравейник, чайник.

Над морем кружилась белоснежная чайка.

Устно составьте предложение с любым словом.

Упражнение 111, с. 52

111. Произнесите слова по их звуковым записям. Рядом запишите каждое слово буквами.

[край’] край [край’á] края
[л’э́й’ка] лей ка [й’э́л’и] е ли
[трóй’ка] трой ка [й’óлка] ё лка
[играй’ут] играю т [й’ýжный’] ю жный

Подчеркните буквы, в которых «спрятался» звук [й’]. Почему в некоторых из этих слов звуков больше, чем букв?

В некоторых словах звуков больше, чем букв, потому что звук [й’] «прячется» в е, ё, ю, я.

Упражнение 112, с. 52

112. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова.
Подчеркните в словах слоги с буквой й.

Сырое молоко не пей .
Прокипяти его скорей .
Вернувшись с улицы домой ,
Скорее руки с мылом мой .

Слова для справок: домой, скорей, пей, мой.

Упражнение 113, с. 52

113. Прочитайте. Каких животных так называют? Запишите названия животных.

Косой — заяц, косолапый — медведь, серый — волк.

Упражнение 114, с. 53

114. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова так, чтобы получились рифмованные строки.
Подчеркните удвоенные согласные.

С двойной согласной непременн о
пишем мы слова: антенн а,
килограмм , и грамм , и тонн а,
пасс ажир, шосс е, колонн а,
сс ора, тенн ис и программ а,
групп а, касс а, телеграмм а,
русс кий, класс , субб ота, ванн а,
Римм а, Эмм а, Инн а, Анн а.

Н. Бетенькова

Слова для справок: телеграмма, Анна, колонна.

Упражнение 115, с. 53

115. Прочитайте. Откуда эти строки?

Вот вам телегра(мм)а
От Ги(пп)опотáма !

К. Чуковский

Жил человек рассея(нн)ый
На улице Ба(сс)éйной.

С. Маршак

Это строки из произведений Корнея Ивановича Чуковского «Айболит» и Самуила Яковлевича Маршака «Вот какой рассеянный».

Обведите кружком удвоенные согласные. Подчеркните синоним к слову бегемот.
Составьте ответ на вопрос: кто прочитал телеграмму от больных зверей?

Доктор Айболит прочитал телеграмму от больных зверей.

Упражнение 116, с. 54

116. Подберите имена, в которых есть удвоенные согласные.

Лл мм нн пп
Ал-ла Эм-ма Ан-на Фи-липп
Эл-ла Рим-ма Жан-на Ип-по-лит

Запишите слова, разделяя их для переноса чёрточкой (-).

Упражнение 117, с. 54

117. Прочитайте. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Запишите их.

1. Автобусы ехали по широкому шоссе.
2. Ссора до добра не доведёт.
3. Аппетит приходит во время еды.
4. В лесу растёт можжевельник. Это хвойный кустарник.
5. Римма собирала коллекцию марок.

Слова для справок: ссора, аппетит, можжевельник, шоссе, Римма, коллекция.

Упражнение 118, с. 55

118. Прочитайте. Подчеркните слова, которые правильно разделены для переноса.

О-бла-ко скамей-ка су-ббота
об-лако скаме-йка суб-бота

Упражнение 119, с. 55

119. Запишите буквы, которыми могут быть обозначены:

А) и твёрдый, и мягкий согласный звук:

Б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х

Б) только твёрдый согласный звук:

В) только мягкий согласный звук:

Упражнение 120, с. 55

120. Назовите изображённые предметы. Произнесите каждый звук, который обозначен пропущенной буквой.
Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте, где нужно, ударение.

д я́т ел , ел ь, л ис á, ор ёл , ин дю́к

Упражнение 121, с. 56

121. Прочитайте. Чем интересны выделенные слова?

В выходной, весной как раз ,
Вол Василий вёз воз ваз .
Налетел на старый вяз …
Вот и кончен наш рассказ.

А. Усачёв

В чём сходство и различие слов вёз и воз, ваз и вяз, раз и ваз? Какими звуками они различаются?

вёз — воз [в’ос] — [вос], ваз — вяз [вас] — [в’ас], раз — ваз [рас] — [вас]

Запишите ответ на вопрос: что вёз вол Василий?

Вол Василий вёз целый воз с вазами.

Упражнение 122, с. 56

122. Прочитайте. Произнесите звуки, которые часто повторяются в словах скороговорок.

Л ён я и Л ил я л ед енцы д ел ил и.
Л ён я ломом колол л ёд п ер ед домом.

В. Борисов

Подчеркните буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки. Подготовьтесь произнести эти звуки.

Упражнение 123, с. 56

123. Впишите в кружки буквы, которые могут указывать на мягкость предшествующего согласного звука в слове:

е, ё, ю, я, и, ь

Упражнение 124, с. 57

124. Прочитайте.

Не зря при ле тают зи мой сне ги ри .
Горя т на сне гу они , как фонари .

Упражнение 125, с. 57

125. Прочитайте.
Вставьте в предложения пропущенные слова (больше или меньше).
Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.

Рыс ь м ен ьше л ьва.
М едв ед ь бол ьше б елк и.

Упражнение 126, с. 57

126. Выпишите из словаря антонимов две пары слов, в которых в первом слоге есть мягкий согласный звук. Подчеркните буквы, которые обозначают этот звук.

Б елый — ч ёрный, в ерхний — н ижний.

Составьте и запишите предложение с одним из слов.

Белый медведь занесён в Красную книгу России.

Упражнение 127, с. 58

127. Прочитайте. Произнесите звуки, обозначенные выделенными буквами.

Здравствуй , г остья-з има!

Вставьте каждый произнесённый звук в квадратные скобки. Подчеркните его признаки.

[й’] — согласный или гласный, мягкий парный или непарный , твёрдый парный или непарный.
[г] — согласный или гласный, мягкий парный или непарный, твёрдый парный или непарный.
[з’] — согласный или гласный, мягкий парный или непарный, твёрдый парный или непарный.

Упражнение 128, с. 58

128. Рассмотрите рисунок. Украсьте ёлку словами-названиями игрушек. В первый столбик запишите слова, которые начинаются с мягкого согласного звука, во второй — с твёрдого согласного звука.

Мишка шишка
львёнок зайка
лиса мышка
петушок поезд

Ответы к стр. 59 — 63 Мягкий знак (ь)

Упражнение 129, с. 59

129. Прочитайте колыбельную песенку.
Вставьте пропущенные буквы. Подготовьтесь объяснить их написание.
Подчеркните буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

Кóтя , кóте нь ка-котóк,
Кóтя — сé ре нь ки й хвостóк!
При ди , кóтя , ноче вáть ,
Мою дé точку качáть , при баю́ки вать .

Упражнение 130, с. 59

130. Прочитайте. Вставьте в слова в слова мягкий знак и букву перед ним.

сирень зверь школьник
тюлень окунь огоньки
дельфин

Ладонь день колокольчик
грусть тень васильки
тюльпан

Подчеркните слова, в которых все согласные звуки являются мягкими.
Выпишите слово, в котором семь букв, а звуков — шесть. Разделите его для переноса горизонтальной чёрточкой (-).

Составьте предложение с одним из слов.

Наступила ночь, и в небе зажглись белые огоньки.

Упражнение 131, с. 60

131. В каких словах могут встретиться такие буквосочетания? Запишите несколько слов.
нь, дь, ньк, ль, сь, льк, рь, ть

День, тень, нянька, капель, карась, калька, ларь, читать.

Упражнение 132, с. 60

132. Прочитайте. В каких словах пропущен мягкий знак? Разделите слова вертикальной чертой (|) на слоги.

О|ке|ан сне|гирь паль|то со|суль|ка
о|лень шо|фёр пал|ка ве|шал|ка
ле|бедь ме|бель конь|ки сту|пень|ки
о|бед гло|бус зон|ты пе|сен|ка

Упражнение 133, с. 60

133. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Ль виный зев имеет удивитель ные цветки: если сжать их с бо ков, они раскрываются, как пасть ль ва.

Почему растение получило такое название?

Растение получило такое название из-за строения цветков, напоминающих пасть льва.

Подготовьтесь объяснить написание слов с пропущенными и выделенными буквами.

Упражнение 134, с. 61

134. Прочитайте. Впишите в клетки слова, соответствующие данным значениям. Каждое слово заканчивается мягким согласным звуком.

1. Время года.
2. Летний месяц.
3. Осенний месяц.
4. Зимний месяц.
5. Весенний месяц.

1. О С Е Н Ь
2. И Ю Л Ь
3. Н О Я Б Р Ь
4. Я Н В А Р Ь
5. А П Р Е Л Ь

Упражнение 135, с. 61

135. Прочитайте стихотворение-шутку.

При ве ли на море Галь ку.
«Соби рай, — сказали , — галь ку!»
Галь ка галь ки набрала —
Встать на ножки не смогла.

М. Бородицкая

Скажите, какую иллюстрацию к стихотворению вы могли бы нарисовать? Нарисуйте её.

Рисуем, как девочка собирает гальку на берегу моря.

Подчеркните в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

Упражнение 136, с. 62

136. Прочитайте выразительно.
Подчеркните буквы-орфограммы, написание которых вы можете объяснить.
Сколько в словах данных предложений мягких согласных звуков? Произнесите эти звуки.

У ось минога толь ко восемь ног,
А сколь ко под во дой дорог!
Задумался моллюск: как быть ?
Где карту дна мо рского раздобыть ?

Т. Марковская

В стихотворении 11 мягких согласных звуков. Осьминога , [м’], только [л’], восемь [с’], [м’], сколько [л’], задумался [с’], моллюск [л’], быть [т’], где [д’], раздобыть [т’].

Упражнение 137, с. 62

137. Прочитайте стихотворение «Рукавички». Вставьте пропущенные буквы.

Снеговик у снеговички
Взял на время рукавички.
День прошёл, второй идёт —
Он их всё не отдаёт!

Говорит, что в рукавичках
Согреваются синички,
Вот когда зима пройдёт —
Рукавички он вернёт.

Г. Гранова

Подчеркните в первом предложении грамматическую основу.
Подходит ли рисунок к стихотворению? Скажите, а что вы могли бы нарисовать?

Данный рисунок подходит к тексту. Я бы нарисовал, как снеговик приносит снеговичке в подарок новые рукавички.

Упражнение 138, с. 63

138. Прочитайте выразительно.

Ясный день, замечательный воздух…
Забирайте коньки — и на лёд!
Встретим так новогодний наш отдых,
Чтоб потом вспоминать целый год.

Н. Саконская

Объясните написание выделенных орфограмм.

День, замечательный — мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного.
Замечательный — ча — ща пиши с буквой а.
Коньки — написание нужно запомнить.
Лёд — льда, год — года — проверяемый глухой\звонкий согласный звук.
Новогóдний — нóвый, вспоминáть — вспóмнить — безударный гласный в корне слова.

Упражнение 139, с. 63

139. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему текст. Подготовьтесь его рассказать.

Запишите несколько предложений из составленного текста.

До Нового года остались считанные деньки. Но уже кругом красуются нарядные ёлки. Дети очень любят в преддверии праздника выйти на лёд или прокатиться на санках с горы. Сегодня все собрались на катке. Гладкий лёд сверкает и блестит, как гирлянды на ёлке. Дети кружатся под красивую музыку. Скользят коньки по льду.

Русский язык 2 класс

Рабочая тетрадь

Канакина

Просвещение

Во втором классе количество дидактических материалов, которыми пользуются школьники для учебы, увеличивается, так же как и число заданий на дом. Но, как правило, второклассники еще не подготовлены к длительному сидению за тетрадями, чтобы разобраться в том или ином случае. Родители могут облегчить им участь вместе с решебником к учебнику «Русский язык. Рабочая тетрадь 2 класс» Канакина. /p>

Что включено в решебник.

Две части данного пособия содержат более двухсот семидесяти заданий. Каждое из них в ГДЗ по русскому языку 2 класс имеет очень подробное решение, что позволит школьникам понять как соотнести правила с их практическим воплощением.

Для чего нужно это пособие.

Правильная работа с дидактическими пособиями может помочь ребятам с дальнейшим обучением. Кроме того подобные дополнительные материалы способствуют лучшему усвоению материала и подготовке к проверочным работам. Следует ли из этого, что дети должны самостоятельно разбираться со всем, что задают на дом учителя? По сути это верно, но если у школьников не получается прийти к верному решению самостоятельно, то нет ничего плохого в том, что им будет подсказано верное направление, по которому им надо двигаться. Решебник к учебнику «Русский язык. Рабочая тетрадь 2 класс» Канакина поможет родителям проявить необходимую в этих делах мудрость, а так же соответствовать школьной программе, что тоже является немаловажным фактором. «Просвещение», 2012 г.

ПНШ 3 класс. Русский язык. Учебник №3 упр. 134, с. 117 — 118

134. Найди в стихотворении на с. 118 все прилагательные. Определи, к каким существительным они относятся. Выпиши сначала словосочетания, в которых прилагательное стоит в форме м.р. И.п., затем словосочетания, где прилагательное — в форме ж.р. Т.п. Не забывай писать вопрос, который ты задаёшь от главного слова к зависимому. Окончания вопросов и прилагательных выдели.

Я — страусёнок молодой,
Заносчивый и гордый.
Когда сержусь, я бью ногой
Мозолистой и твёрдой.

(С. Маршак)

Словосочетания с прилагательными, стоящими в форме м.р. И.п.:

страусёнок (как/ой?) молод/ой;
страусёнок (как/ой?) заносчив/ый;
страусёнок (как/ой?) горд/ый.

Словосочетания с прилагательными, стоящими в форме ж.р. Т.п.:

ногой (как/ой?) мозолист/ой;
ногой (как/ой?) твёрд/ой.

Выпиши три слова: прилагательное, существительное и глагол с орфограммой «безударный гласный в корне, проверяемый ударением». Рядом напиши проверочные слова.

молодой – мóлод;
страусёнок – стрáус;
сержусь – сéрдится.

Запиши прилагательное, выделенное жирным шрифтом, в начальной форме. Покажи письменно, от основы какого существительного оно образовано.

мозол/ист/ый — мозоль/.

Ответы к заданиям. Русский язык. Учебник. Часть 3. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. 

Русский язык. 3 класс. Чуракова Н. А.

4.8 / 5 ( 40 голосов )

«Горжусь тобой!» Возможно, это не лучшее, что вы можете сказать!

Лес, Кэти и Патриция Морган

Лес и я вылетели в Амстердам, чтобы навестить нашу дочь Кэти и ее дорогого мужа Марка. Мы смеялись, путешествовали и хорошо ели. Мы также говорили о раке груди Кэти и о том, как он повлиял на повседневную жизнь ее и Марка. Как вы понимаете, это было сладко-горькое время.

Я сопровождал Кэти на сеанс химиотерапии. Я чувствовал себя благословленным, впечатленным, счастливым и счастливым, когда учился на ее примере оптимизма, дружелюбия, хорошего юмора, признательности к другим и воспользовался возможностью пополнить ее голландский словарный запас.Какая она стойкая, решительная и рассудительная молодая женщина! Она отнеслась к своему диагнозу, а затем и к лечению с серьезным отношением к делу.

Я не сказал: «Я горжусь тобой». Это было самонадеянно и неуместно. Я слышал, как люди говорят эту фразу другим. . . и я также был получателем, когда это просто не соответствовало ситуации или отношениям.

После получения награды два или три человека сказали мне: «Я горжусь тобой». Какие? Они говорят, что им приятно узнать меня, или что они счастливы, видя, что я добиваюсь успеха? Есть ли какой-нибудь талант, которым они восхищаются? Или они указывают на то, что каким-то образом вложили в мой успех? Что именно означает эта фраза и какова цель ее отправки?

Вот моя точка зрения: лучше всего приберечь фразу «Я горжусь тобой» для ситуаций, когда вы вложили значительное количество времени, энергии и опыта в успех другого.Кэти добилась успеха в Нидерландах без моей помощи. Еще до нашего приезда она договорилась о том, как будет справляться со своей ситуацией, своим лечением, поддержкой и своим расписанием. Я надеюсь, что она гордится собой!

С точки зрения проекта «Добродетели»

Когда я ранее поделился этой историей в своем электронном информационном бюллетене, Your Uplift, Донна Уиткрофт из проекта «Добродетели» прислала мне записку. Я очень признателен Донне за предложения альтернативных слов признательности.посмотрите:

«Патрисия, мне всегда нравится получать ваши информационные бюллетени — они полны интересной информации.

Я чувствую, что ваша укус гордости был правильным. Когда вы говорите: «Я горжусь вами», акцент делается на вас самих, тогда как на самом деле я думаю, что намерение состоит в том, чтобы узнать и поднять другого человека.

В этом случае признание добродетели, которую вы видите в них, ободрит их и почувствует себя подлинными. например «Вы проявляете стойкость в решении своих задач каждый день» или «Я вижу вашу умеренность в том, что вы берете на себя не больше того, с чем вы можете легко справиться, чтобы получить необходимый отдых.’Или выберите любую добродетель и скажите то, что видите; это описание поведения, которое вы наблюдаете.

Это уважение к положительному поведению оказывает большое влияние и связывает нас друг с другом более интимным образом ».

Донна Уиткрофт — ведущий координатор проекта Добродетель и ведущий международного семинара. Она стремится реализовать эту простую, эффективную, основанную на сильных сторонах, позитивную и проактивную программу дома, в школах, на рабочих местах и ​​в общинах. Посетите Проект «Добродетели» , чтобы узнать о 52 добродетелях и пяти стратегиях их использования.

Сводка

Если у вас есть привычка быстро поздравлять людей словами «Я горжусь вами», подумайте о доступе к упомянутым здесь ресурсам, особенно к проекту «Добродетели». Признайте силу или качество, которыми вы восхищаетесь, как предлагает Донна. А пока гордитесь собой!

Связанные книги

Стремление благодати: Th e Добродетели для устойчивой жизни Линда Кавелин Попов
Руководство по семейным добродетелям: простые способы добиться наилучшего от наших детей и самих себя Автор Линда Кавелин Попова

Пожалуйста, ознакомьтесь со статьями по теме:

Рецензия на гостевую книгу: Темп благодати: достоинства устойчивой жизни , Донна Уиткрофт
Рост числа людей с признанием, признательностью и воодушевлением

---

Если вам понравился или полезен этот блог, оставьте, пожалуйста, комментарий

ниже и подпишитесь на мою электронную новостную рассылку Your Uplift.

Просмотры сообщений: 2 717

Путешествие-гордый

На днях со мной болтала моя подруга на работе. Она спросила, как я готовлюсь к предстоящему визиту в Прагу. Был ли я готов к работе?


«У меня лихорадка путешествий», — сказал я ей. Это термин моего чешского мужа для обозначения волнения, которое вы испытываете, когда собираетесь совершить важное путешествие. [Он говорит мне, что переводит прямо с чешского — «cestovní horečka» (температура поездки).]

По мнению моего мужа, туристическая лихорадка — это почти болезнь: нельзя есть, нельзя спать и нельзя нормально думать из-за последствий предстоящей поездки. Подготовка к поездке — источник стресса. Я могу понять это.

Вернемся к чату: понимающе кивнув, моя подруга предложила другой термин, тот, который использовала ее мать: гордый путешествием .

Это настолько очаровательный термин, что я записал его, чтобы изучить его, и вот что я нашел:

«Уважаемый Word Detective! Моя мама любит называть нервозность, которую человек испытывает в ночь или день перед поездкой,« гордостью путешествия ».«Она говорит, что это анахронизм Вирджинии (особенно Ричмонда), но я нигде не могу найти его вывод. Я был бы признателен за вашу помощь в этом вопросе ».
из http://www.word-detective.com/2009/02/journey-proud/

Теперь мой друг вырос в Коннектикуте. Высказывание янки, лаконичное и лаконичное, с намеком на критику любого, кто позволяет предстоящему путешествию влиять на нормальный стоицизм янки. Но, видимо, это южный термин!

Читая дальше, я обнаружил следующее:
«Но« путешествие гордости »должно было быть более распространенным в США в какой-то момент, потому что самое раннее упоминание о нем в DARE от 1891 года:« Я слышал, что жители Новой Англии говорят о человеке как о человеке. «гордый путешествием» означает, что накануне путешествия человек настолько воодушевлен, что не заботится о еде.»

Затем я продолжил читать и обнаружил, что намек на тщеславие, который я различил в термине «гордый», вероятно, не присутствовал в первоначальном использовании этого слова: «гордый» в «путешествии гордый» — это более старый диалект английского языка, в котором отсутствует нормальное «я». — поздравительные аспекты слова «гордый», означающее просто «очень доволен и взволнован».

Так что волнение и ожидание, которые я испытываю, вовсе не являются реакцией на стресс. Нет, это чистое удовольствие. Конечно, есть некоторый стресс, но в целом удовольствие легко преодолевает стресс.Я горжусь путешествием, просто рад поехать в Прагу, город, который я люблю.

Сила положительных эмоций (для подростков)

Все эмоции естественны

Допустим, вы начали мозговой штурм составить список всех эмоций, которые вы когда-либо испытывали. Просто ради удовольствия, попробуйте прямо сейчас.

Что в вашем списке? Скорее всего, вы включили такие вещи, как счастье, грусть, возбуждение, злость, страх, благодарность, гордость, страх, смущение, стресс, расслабленность, удивление.Теперь рассортируйте свой список на две категории — положительные эмоции и отрицательные эмоции.

Чувство как положительных, так и отрицательных эмоций — естественная часть человеческого бытия. Мы можем использовать слово «отрицательные» для описания более сложных эмоций, но это не значит, что эти эмоции плохие или у нас не должно быть их. Тем не менее, большинство людей, вероятно, предпочли бы испытывать положительные эмоции, чем отрицательные. Скорее всего, вы предпочтете чувствовать себя счастливым, а не грустным, или уверенным, а не неуверенным.

Важно то, насколько уравновешены наши эмоции — сколько эмоций каждого типа, положительных или отрицательных, мы переживаем.

Как нам помогают отрицательные эмоции

Отрицательные эмоции предупреждают нас об угрозах или вызовах, с которыми нам, возможно, придется столкнуться. Например, страх может предупредить нас о возможной опасности. Это сигнал о том, что нам, возможно, нужно защитить себя. Гневные чувства предупреждают нас, что кто-то наступает нам на цыпочки, пересекает границу или подрывает наше доверие. Гнев может быть сигналом о том, что нам, возможно, нужно действовать от своего имени.

Негативные эмоции сосредотачивают наше внимание. Они помогают нам сосредоточиться на проблеме, чтобы мы могли с ней справиться.Но слишком много отрицательных эмоций может вызвать у нас чувство подавленности, беспокойства, истощения или стресса. Когда отрицательные эмоции выходят из равновесия, проблемы могут показаться слишком большими, чтобы с ними можно было справиться.

Чем больше мы зацикливаемся на отрицательных эмоциях, тем больше отрицательного мы начинаем чувствовать. Сосредоточение внимания на негативе просто поддерживает его.

Как положительные эмоции помогают нам

Положительные эмоции уравновешивают отрицательные, но у них есть и другие важные преимущества.

Вместо того, чтобы сужать наш фокус, как это делают отрицательные эмоции, положительные эмоции влияют на наш мозг таким образом, что увеличивают нашу осведомленность, внимание и память. Они помогают нам получить больше информации, удержать в уме сразу несколько идей и понять, как разные идеи соотносятся друг с другом.

Когда положительные эмоции открывают нам новые возможности, мы больше способны учиться и развивать свои навыки. Это приводит к лучшему выполнению задач и тестов.

Люди, у которых в повседневной жизни много положительных эмоций, как правило, счастливее, здоровее, лучше учатся и хорошо ладят с другими.

P

Важность положительных эмоций

Наука помогает нам понять, насколько ценными могут быть положительные эмоции.Эксперты многому научились из недавних исследований мозга. Вот два вывода, которые могут помочь нам использовать положительные эмоции в своих интересах:

1. Пусть положительные эмоции превосходят отрицательные

Когда мы испытываем больше положительных эмоций, чем отрицательных, легче справляться с трудными ситуациями. Положительные эмоции укрепляют нашу сопротивляемость (эмоциональные ресурсы, необходимые для совладания с ситуацией). Они расширяют нашу осведомленность, позволяя увидеть больше вариантов решения проблем.

Исследования показывают, что люди чувствуют себя и делают все возможное, когда у них как минимум в три раза больше положительных эмоций, чем отрицательных. Это из-за того, что называется предвзятостью к негативу.

Предвзятость к негативу — это естественная человеческая склонность уделять больше внимания отрицательным эмоциям, чем положительным. Если подумать, это имеет смысл: негативные эмоции привлекают наше внимание к проблемам — проблемам, с которыми нам, возможно, придется как можно быстрее справиться. Настройка на негативные эмоции может быть механизмом выживания.

У негатива есть и обратная сторона: он может заставить нас думать, что день прошел плохо, даже если мы испытали в тот день одинаковое количество позитива и эмоций.Чтобы склонить чашу весов и сделать день отличным, нужно как минимум в три раза больше положительных эмоций.

2. Практикуйте позитив каждый день

Выработка привычек, побуждающих нас испытывать больше положительных эмоций, может помочь нам стать счастливее, добиваться большего успеха и уменьшить негативные эмоции. Создание положительных эмоций особенно важно, если мы уже имеем дело с множеством негативных чувств, таких как страх, грусть, гнев, разочарование или стресс.

Выработать повседневную позитивную привычку довольно просто.Это сводится к двум основным шагам:

1. Отметьте и назовите свои положительные эмоции. Начните с простого сосредоточения на своих чувствах. Вы можете настраиваться на свои эмоции в реальном времени по мере их появления. Или подведите итоги в конце дня, отметив, как вы себя чувствовали в разных ситуациях. Например, вы можете гордиться, когда правильно отвечаете на вопрос, радоваться, когда ваш щенок гонится за вами по двору, или любить, когда ваша мама появляется на вашей игре.

   Когда вы впервые начнете это делать, вам, вероятно, придется напомнить себе о необходимости сосредоточиться на своих эмоциях.Но, как и любая привычка, чем больше вы это делаете, тем легче становится.

2. Выберите эмоцию и действуйте, чтобы усилить ее. Допустим, вы выбираете уверенность: что помогает вам чувствовать себя уверенно? Как можно получить больше этого чувства? Вы можете сказать себе: «Да, я могу!» напутствие перед экзаменом. Или, может быть, вы встанете прямее и потренируетесь уверенно ходить по коридорам, чувствуя себя сильным и могущественным.

Положительные эмоции доставляют удовольствие, и они полезны для вас. Обратите внимание на эти мощные инструменты и найдите способы найти для них время в повседневной жизни.Создайте в своем дне место для радости, веселья, дружбы, расслабления, благодарности и доброты. Сделайте это привычкой, и вы, , определенно, будут вам счастливее!

Что учителя средних и старших классов могут сказать ученикам вместо «Я горжусь тобой»

В прошлом, когда мои старшеклассники делились хорошими новостями — они прошли собеседование или собрали команду — я » Я отвечу, сияя: «Я так тобой горжусь». Я был искренне рад за них, но что-то в моем ответе было не так.Во-первых, это обычно заканчивало разговор. Во-вторых, это переключило внимание с ученика на меня, как если бы целью было мое одобрение.

Я хотел, чтобы мои ученики тратили больше времени на то, чтобы наслаждаться своими достижениями и брать на себя ответственность за свои успехи. Экспериментируя с тем, как я реагирую на их достижения, я обнаружил четыре простых стратегии.

1. «Расскажи мне больше»

Моя любимая фраза, которая помогает ученикам замедлить темп и насладиться конкретным достижением, — это простая фраза «Расскажи мне больше.«Если бы у меня был разговорчивый ученик и у меня было достаточно времени, чтобы слушать, я бы даже начал весело:« Расскажи мне все! »

Студент: «У меня в хоровом спектакле соло».

Я: «Я так за тебя рада! Расскажи мне больше ».

Студент: «Вчера я получил водительские права».

Я: «Поздравляю! Расскажите мне все.»

Эта стратегия позволяет учащимся заново пережить момент и увеличить свое счастье, делясь друг с другом. Мне также нравится, как открытая фраза дает студентам возможность контролировать детали, которыми они хотят поделиться.

2. «Вы должны почувствовать …»

Обращение внимания ваших учеников на их эмоции также помогает им более полно пережить момент. Чтобы подтвердить это, я часто делаю предположения об их чувствах. Вместо того, чтобы говорить им, что горжусь, я мог бы сказать: «Вау! Это так захватывающе. Вы, должно быть, действительно гордитесь ».

Я до сих пор помню, как впервые применил эту технику. На уроке учебных навыков я наклонился, чтобы поговорить с учеником, который застенчиво сказал, что он хорошо сдал тест в классе, в котором он обычно боролся.Вместо ответа: «Я горжусь тобой», я сказал: «Я знаю, как много ты работал. Это должно быть так приятно ». «Да», — ответил он. А потом он посмотрел на меня с волнением в глазах. «Да.»

Хотя наименование эмоций студентов звучит так, как будто это может прервать разговор, обычно это дает обратный эффект. На самом деле, спрашивая студентов: «Как вы при этом себя чувствуете?» о счастливом моменте может звучать неестественно («Хорошо, да») — или как у теле терапевта. Кроме того, поскольку некоторые учащиеся только развивают свое эмоциональное восприятие и словарный запас, предложение им некоторого языка может стать мощным открытием.Хитрость заключается в том, чтобы после этого мы делали паузу, чтобы дать ученикам возможность подтвердить, уточнить, изменить или исправить предположение — и быть внимательными к тому, что они сообщают своим тоном и языком тела.

3. «Что вы сделали, чтобы это произошло?»

Одна из моих основных целей — помочь студентам осознать выбор и модели, ведущие к успеху. Поэтому, когда ученик достигает цели, я часто отвечаю на вопрос: «Как вам это удалось?» Я мог бы сказать: «У тебя пятерка по математике! Это потрясающе.Вы должны чувствовать себя по-настоящему счастливым. Что вы сделали, чтобы это произошло? »

Некоторые студенты могут легко перечислить все шаги. Другие, менее опытные в саморефлексии, могут ответить: «Я не знаю» или «Думаю, тест был просто легким». В этом случае я часто добавляю свои собственные наблюдения или вопросы, чтобы помочь им развить самосознание: «Я заметил, что на этой неделе вы работали с репетитором по математике и выполнили три из пяти заданий по математике. Похоже, это сработало для вас «.

Это дает учащимся возможность узнать о своем опыте и увидеть в учителе не человека, которого они могут разочаровать, а как союзника.

4. «Ценю …» или «Восхищаюсь …»

Все это не означает, что я никогда не делюсь своими положительными эмоциями со своими учениками. Сейчас, более чем когда-либо, я регулярно и особо отмечаю положительные действия: «Я заметил, что каждый ученик хотя бы раз участвовал в обсуждении в классе». Когда их действия облегчают мне жизнь, я даю им знать: «Я ценю, что все вы пришли вовремя, потому что мне не придется повторять инструкции». Я говорю им, когда искренне восхищаюсь их качествами и талантами: «Я восхищаюсь вашей настойчивостью в работе после долгого отсутствия.«Я горжусь тобой» означает, что мои ученики должны работать, чтобы доставить мне удовольствие, а «Я восхищаюсь» — говорит им, что у них есть качества, которые я уважаю.

Конечно, когда класс выполняет особенно сложную задачу или является исключительно зрелым, добрым и стойким, я не могу удержаться от того, чтобы сказать им, что горжусь. Кроме того, для тех студентов, которые чувствуют себя необоснованными, незащищенными или недостойными, искреннее «Я горжусь тобой» может быть именно тем, что им нужно больше всего. В таких случаях слова могут нести гораздо больше, чем наша гордость.Они могут означать, что наших студентов видят, ценят и поддерживают.

Я считаю, что наша похвала не должна ставить учителя в центр внимания — как носителя одобрения или неодобрения. Вместо этого нашу обратную связь следует использовать как инструмент для развития у наших учеников здорового самосознания и уверенности в себе.

Смерть, не гордись (Священный сонет 10) Форма и счетчик

Петрарка Сонет

Вы можете поблагодарить Петрарку за все сонеты, которые вам нужно читать в школе. Этот итальянский поэт XIV века не первый, кто пишет сонеты, но он сделал эту форму популярной во всей Европе, включая Англию.Он Элвис Пресли из сонета. Но, как и в случае с рок-н-роллом, новые поэты продолжают возиться с формой сонета, слегка подправляя ее под свои нужды. Шекспир, например, использует другую форму сонета, которую мы по этой причине называем «шекспировской». Но Донн придерживался оригинала. В основном.

Сонет Петрархан состоит из четырнадцати строк и схемы рифм, которая идет ABBAABBA, а затем, чаще всего, CDCDCD. Но «Смерть, не гордись» заканчивается несколько иначе. Его последние шесть строк — это CDDCAA.Если присмотреться, в конце происходит еще больше странностей. Например, в строке 13 в конце есть слово «swell’st», которое рифмуется с «dwell» и «well» из предыдущих двух строк. Он просто вставляет рифму в середину стиха: очень странно. И последние две строки, кажется, совсем не рифмуются: «вечно» и «умереть». Вы должны произнести это слово «вечная ложь», чтобы рифма заработала. Никто точно не знает, как звучит английский язык эпохи Возрождения, поэтому вполне возможно, что они действительно произносили это слово именно так.Но также возможно, что Донн хотел, чтобы схема рифм выдохлась в тот же момент, когда смерть «умирает».

Еще одна особенность сонета Петрархан — это сдвиг или «поворот» в аргументе или предмете где-то в стихотворении. По-итальянски это слово вольта . Обычно поворот происходит в строке 9, чтобы совпасть с введением новой схемы рифм. Так обстоит дело со словами «Смерть, не гордись», хотя поворот не большой. Оратор обостряет свою атаку и начинает называть Смерть именами, но принципиально не меняет своих аргументов.Если вы хотите восстать, вы можете утверждать, что настоящий поворот не произойдет до середины последней строки, когда Донн уронит шокер: «Смерть, ты умрешь». По крайней мере, мы думаем, что это самый неожиданный ход в стихотворении.

Наконец, в сонете Петрархан есть обычный метр: пентаметр ямба, что означает, что каждая строка состоит из десяти слогов, а каждый второй слог — с ударением. По этой причине, например, в строке 9 нужно сжать «Ты есть» в один скучный слог «Ты».В противном случае в строке было бы одиннадцать слогов.

А как насчет первой строки? Во-первых, он начинается с акцентированного такта: DEATH. По правде говоря, Донн не очень хорошо разбирается в ямбическом пентаметре. Для него ямбический пентаметр — это не правило, а скорее общая рекомендация, как, например, табличка «Не играть» в вашем местном бассейне. Конечно, будет шутка! Это бассейн! И Донн иногда считает большую паузу за слог, поэтому кажется, что в строке 1 всего девять слогов: из-за пауз в строке для произнесения требуется как минимум столько же времени.

Как развить уверенность в себе — управление стрессом с помощью интеллектуальных инструментов

Уверенные в себе люди кажутся спокойными с собой и своей работой. Они вызывают доверие и внушают доверие другим. Все это привлекательные качества.

Но не всегда легко быть уверенным в себе, особенно если вы от природы самокритичны или если другие люди вас унижают. К счастью, есть шаги, которые вы можете предпринять, чтобы повысить и сохранить уверенность в себе.

Нажмите здесь чтобы просмотреть стенограмму этого видео.

В этой статье объясняется, что такое уверенность в себе и почему она так важна. Мы узнаем, как верить в себя и как проецировать эту веру на других, чтобы вы могли быть более эффективными и счастливыми в своей жизни и работе.

Примечание:

Уверенные в себе люди лучше работают на работе, поэтому важно также развивать уверенность в себе членов вашей команды. Наша статья Как завоевать доверие окружающих , обсуждает, как вы можете сделать это для коллег или даже для своего начальника.

Что такое уверенность в себе и почему это важно?

Уверенность в себе означает доверие к собственному суждению, способностям и способностям. [1] Речь идет о том, чтобы ценить себя и чувствовать себя достойным, независимо от каких-либо недостатков или того, что другие могут подумать о вас.

Самооценка и самооценка часто используются как синонимы уверенности в себе. Но они немного разные.

Мы обретаем чувство собственной эффективности, когда видим, что совершенствуем навыки и достигаем целей.Это побуждает нас верить в то, что если мы будем учиться и много работать в определенной области, мы добьемся успеха. [2] Именно такая уверенность побуждает людей принимать трудные вызовы и продолжать преодолевать неудачи.

Самоуважение это более общее ощущение, что мы можем справиться с тем, что происходит в нашей жизни, и что мы имеем право быть счастливыми.

Кроме того, самооценка частично возникает из-за чувства, что окружающие нас одобряют. Мы можем или не можем контролировать это, и если мы испытываем много критики или отторжения со стороны других, наша самооценка может легко пострадать, если мы не поддерживаем ее другими способами.

Уверенность и поведение

Взгляните на таблицу ниже, в которой сравнивается уверенное поведение с поведением, которое связано с низкой уверенностью в себе. Какие мысли или действия вы узнаете в себе?

Уверенное поведение	Поведение, связанное с низкой уверенностью в себе
Делать то, что вы считаете правильным, даже если другие издеваются или критикуют вас за это.	Управляйте своим поведением на основе того, что думают другие люди.
Готовность идти на риск и делать все возможное, чтобы добиться лучших результатов.	Оставаться в своей зоне комфорта, бояться неудач и избегать риска.
Признание своих ошибок и извлечение уроков из них.	Упорно работать, чтобы скрыть ошибки, и надеяться, что вы сможете решить проблему, прежде чем кто-либо ее заметит.
Жду, пока другие поздравят вас с вашими достижениями.	Как можно чаще превозносите собственные достоинства перед как можно большим количеством людей.
Любезно принимать комплименты. «Спасибо, я действительно много работал над этим проспектом. Я рад, что вы оценили мои усилия».	Небрежно отказывается от комплиментов. «О, этот проспект на самом деле был ничем. Это мог сделать каждый».

Как показывают эти примеры, низкая уверенность в себе может привести к саморазрушению и может проявляться как негатив.

Уверенные в себе люди обычно более позитивны — они ценят себя и доверяют своим суждениям. Но они также признают свои неудачи и ошибки и учатся на них.

Совет:

Пройдите короткую викторину чтобы узнать, насколько вы уверены в себе прямо сейчас. Вы также откроете для себя способы повысить уровень своей уверенности за счет самоэффективности.

Почему так важна уверенность в себе

Уверенность в себе жизненно важна практически во всех аспектах нашей жизни, но многим людям трудно ее найти.К сожалению, это может превратиться в порочный круг: люди, которым не хватает уверенности в себе, с меньшей вероятностью добьются успеха, который мог бы придать им больше уверенности.

Например, вы можете быть не склонны поддерживать проект, предложенный кем-то, кто явно нервничает, неуклюже или постоянно извиняется. С другой стороны, вас убеждает тот, кто говорит четко, высоко держит голову и уверенно отвечает на вопросы.

Уверенные люди внушают доверие другим: своей аудитории, своим коллегам, своим начальникам, своим клиентам и своим друзьям.А завоевание доверия других — один из ключевых способов добиться успеха. В следующих разделах мы увидим, как это можно сделать.

Как показаться более уверенным в глазах окружающих

Представьте кого-нибудь из ваших знакомых, кого вы считаете очень уверенным в себе — какие у них есть характеристики, которые заставляют вас так думать? Скорее всего, это одна или несколько из следующих вещей:

• как они говорят (тон, как они проецируют свой голос, слова),
• их энергия и энтузиазм,
• насколько они компетентны или осведомлены в чем-то.

Вы можете показать уверенность в себе своим поведением, языком тела, а также тем, что вы говорите и как вы это говорите.

Создание положительного имиджа для других может помочь вам повысить вашу уверенность в себе. Дело не просто в том, чтобы «притвориться» — если вы проецируете уверенно, другие с большей вероятностью отреагируют хорошо, и этот положительный отзыв поможет вам поверить в себя.

Язык тела

Когда мы чувствуем тревогу, например, на собраниях, мы склонны уменьшаться в размерах, сутулясь, сгибаясь в плечах и склоняя головы.Если вы просто сядете прямо, вы почувствуете меньше стресса и станете более напористым. .

Если вы представляете, то слегка разводите руки ладонями в сторону аудитории, демонстрируя открытость и готовность делиться идеями.

Совет:

Прочтите нашу статью, Язык тела , чтобы узнать больше о том, как выглядеть и чувствовать себя более уверенно.

Личное общение

Людям с низкой самооценкой часто трудно произвести хорошее первое впечатление — встречаются ли они с клиентом, выступают на собрании или проводят презентацию.Возможно, вы стесняетесь или неуверенны в себе, но можете немедленно предпринять шаги, чтобы казаться более уверенным.

Общение с людьми очень важно, поэтому поддерживайте зрительный контакт во время разговора. Это показывает, что вам интересно, что говорит другой человек, и что вы принимаете активное участие в разговоре. Не ерзайте и не отводите взгляд, пока разговор продолжается, так как это может сделать вас отвлеченным или встревоженным.

Сила эксперта по сборке

Вы, вероятно, будете казаться (и будете чувствовать себя) уверенно, когда будете знать, о чем говорите.Обладая обширными знаниями по предмету, вы будете лучше подготовлены к ответам на вопросы и выступлениям на месте.

Если вам не хватает уверенности из-за недостатка опыта, постарайтесь найти дополнительную информацию. Есть ли какие-нибудь соответствующие вебинары или мероприятия, которые вы могли бы посетить? Есть ли какой-нибудь курс, который ты мог бы пройти? Или, возможно, вы могли бы найти наставника. См. Нашу статью Создание экспертной силы , для получения дополнительных советов по этому поводу.

Восстановление уверенности в работе

Изменение стиля работы и длительные периоды отсутствия на работе негативно сказываются на доверии многих людей.Одно исследование показало, что более трети людей, возвращающихся на работу после года и более, теряют уверенность в своих силах. [3] Вам может быть трудно, чтобы ваш голос был услышан на собраниях, или вы можете чувствовать себя потерянным или изолированным без компании ваших коллег, например, работая из дома.

Чтобы устранить провалы в уверенности, сначала попытайтесь определить причину проблемы. Если вы чувствуете, что есть задачи, которые вы не можете выполнить, имеет смысл улучшить свои навыки. Проведите персональный SWOT-анализ чтобы определить свои сильные и слабые стороны.Затем составьте план действий по работе в тех областях, в которых вы не так сильны.

Отношение или поведение других людей может способствовать вашей неуверенности. Вам может казаться, что ваши коллеги делают о вас несправедливые предположения. Может быть, над тобой издеваются или подвержены микроагрессии. Если это так, вам нужно вызвать это поведение.

Вы можете использовать инструмент обратной связи по ситуации, поведению, влиянию чтобы дать понять ответственному лицу, что его поведение вредно.Если вы не чувствуете себя в безопасности, разговаривая с ними, обратитесь за помощью к своему непосредственному руководителю. Если они являются частью проблемы, поговорите с членом команды, HR или службой поддержки, если она у вас есть. Запугивание или дискриминация на рабочем месте недопустимы ни при каких обстоятельствах.

Люди с низкой самооценкой часто чувствуют, что они не заслуживают быть счастливыми, и что для других есть основания плохо относиться к ним. Хотя чувство может быть очень реальным, вера, конечно же, нет!

Три способа укрепить уверенность в себе

Хотя есть быстрые решения для решения острых проблем с вашей уверенностью в себе, для формирования уверенности в долгосрочной перспективе необходимо внести некоторые изменения в свой образ жизни и сформировать надежные планы.Вот три способа сделать это:

1. Развивайте уверенные привычки

Для развития и повышения самооценки стремитесь развить хорошие привычки и избавиться от плохих. ! Регулярные упражнения и здоровое питание могут значительно улучшить ваше физическое и психическое здоровье. . И исследования показали, что хороший ночной сон связан с повышенным оптимизмом и самооценкой. [4]

Работа над личным брендом тоже может помочь. Если вы создадите позитивный образ себя, вы, вероятно, начнете получать положительные отзывы, которые так важны для вашей уверенности в себе.

2. Обзор прошлых достижений

Ваша уверенность в себе возрастет, когда вы сможете сказать: «Я могу это сделать, и вот доказательства». В рамках вашего личного SWOT-анализа вы определите, в чем вы хороши, на основе ваших прошлых достижений.

Перечислите 10 вещей, которыми вы больше всего гордитесь, в «журнале достижений». Затем используйте их, чтобы делать положительные утверждения. о том, что вы можете сделать. Эти утверждения особенно сильны, если вы склонны подрывать свою уверенность в себе негативным разговором с самим собой.

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Получайте новые карьерные навыки каждую неделю, а также наши последние предложения и бесплатное загружаемое учебное пособие по личному развитию.

Прочтите нашу Политику конфиденциальности

3.Ставьте цели повышения уверенности

Постановка и достижение целей — а также наблюдение за тем, как далеко вы продвинулись — являются ключевыми способами развить уверенность в себе.

Используйте свой персональный SWOT-анализ для постановки целей которые используют ваши сильные стороны, сводят к минимуму ваши слабости и используют ваши возможности.

Когда вы определили основные цели, которых хотите достичь, проясните первые шаги, которые вам нужно сделать. Убедитесь, что это небольшие шаги, на которые уйдет не больше часа.Это позволит сдвинуть дело с мертвой точки и повысит вашу уверенность в себе за счет достижения соответствующих целей.

Ключевые моменты

Когда вы уверены в себе, вы доверяете своему собственному суждению и способностям, и у вас есть сильное чувство собственного достоинства и уверенности в себе.

Вы можете предпринять немедленные шаги, чтобы проявить большую уверенность в себе и устранить факторы, которые ее снижают. Затем вы можете превратить эти краткосрочные стратегии в способы создания и поддержания уверенности в себе в будущем.

Выработка хороших привычек, анализ прошлых достижений и постановка себе целевых целей улучшат вашу самооценку, а также укрепят и сохранят уверенность в себе в долгосрочной перспективе.

Смирение | SkillsYouNeed

Смирение или смирение, возможно, недооцениваемая добродетель. Это звучит как очень библейская черта. Действительно, многие из великих религиозных лидеров были описаны (и прославлены) как скромные.

Однако то, что смирение устарело, не означает, что оно больше не важно.

Эта страница объясняет больше о значении смирения и о том, как оно является важной частью развития чувства собственного достоинства, самооценки и напористости без агрессии или гнева.

---

Что такое смирение?

смирение , n . состояние или качество смирения: смирение ума: скромность

скромный , прил . низкий: скромный: скромный: неприхотливый: невысокого мнения о себе

Словарь английского языка Chambers, издание 1988 г.

В этих определениях смирение звучит как очень негативное качество.Но смирение, которое практиковали великие религиозные лидеры, не было отрицательным. Их мнение о себе было низким только в том смысле, что они понимали, что они не важнее других . Они также понимали, что они не менее важны, чем другие . Иисус, например, не боялся бороться за свое право говорить от имени других, особенно тех, кто был беден и боролся с трудностями, и он говорил с власть имущими точно так же, как он говорил со всеми остальными.

Другими словами, смирение — это , а не быть «тряпкой» и позволять людям ходить вокруг вас.

Напротив, это понимание того, что каждый человек одинаково ценен: признание того, что вы стоите не больше или меньше , чем кто-либо другой.

Почему важно смирение?

Одна из причин, по которой смирение кажется старомодным, заключается в том, что нас часто заставляют думать, что мы должны заботиться о себе, потому что никто другой этого не сделает.

«Знаете, это мир собак и собак!»

Эта точка зрения предполагает, что вам нужно быть агрессивным, чтобы получить то, что вам нужно в жизни, что, наряду с гордостью, возможно, является полной противоположностью смирения.

Наши страницы о Напористость , однако, утверждают, что более уместно быть напористым: уметь постоять за себя и других, спокойно выражая свою точку зрения.

Напористость определенно совместима со скромностью: она признает, что каждый имеет равное право быть услышанным, и позволяет каждому выразить свою точку зрения.В самом деле, вполне можно утверждать, что не только напористость совместима со смирением, но и что смирение абсолютно необходимо для развития напористости.

Другими словами, без признания того, что вы не более или менее важны , чем другие, невозможно признать, что каждый имеет равное право быть услышанным или, более того, открыто выслушивать других.

Как насчет соответствия между смирением и чувством собственного достоинства?

Самооценка — это то, как вы относитесь к себе.Наше определение гласит, что смирение — это «низкое мнение о себе», что явно тесно связано с самооценкой. Однако быть скромным не означает плохого мнения о себе , а скорее принимать себя и свои многочисленные хорошие качества, а также свои ограничения , признавая, что другие тоже обладают хорошими качествами и одинаково ценны.

---

Развитие смирения

Для многих из нас смирение — одна из самых трудных для развития черт, потому что оно должно начинаться с осознания того, что вы не всегда правы и что у вас нет ответов на все вопросы. .

Это также требует принятия самого себя, что для многих из нас является проблемой.

Относительно легко быть скромным, когда ты находишься в нижней части дерева, так сказать: новичок на работе или совсем юный. Однако чем выше вы становитесь, тем больше вероятность того, что люди будут искать от вас ответы, и тем больше вы поймете, что верите в то, что можете помочь.

Если вы не будете осторожны, вы сможете достичь руководящих должностей — как раз в тот момент, когда вам больше всего нужно смирение, — полагая, что вы более или менее непогрешимы.

Чтобы попытаться развить смирение, вы можете попробовать одно или несколько из следующих занятий:

• Проводите время, слушая других

  Ключевое качество смирения — ценить других и давать им возможность быть услышанными. Потратьте время на то, чтобы выслушать других и выявить их чувства и ценности, чтобы они могли выразить себя, — это очень эффективный способ начать это понимать.

  Важно помнить, что вы не пытаетесь решить их проблемы или ответить на них: просто слушайте и реагируйте на них как на человека.

  Подробнее об этом читайте на наших страницах Listening Skills .

• Практикуйте внимательность и сосредоточьтесь на настоящем

  Ключевой частью внимательности является принятие того, что есть , вместо того, чтобы судить и комментировать это. Важным элементом смирения является принятие себя со всеми своими недостатками, а не осуждение себя за недостатки. Это не значит, что вы не должны стремиться к совершенствованию, а стремитесь к лучшему, а не ругайте себя за свои отрицательные качества.

  Больше об этом, включая некоторые полезные практики, можно найти на нашей странице Mindfulness .

• Будьте благодарны за то, что имеете

  Другими словами, найдите время, чтобы «подсчитать свои благословения» и быть благодарным за них. Легко попасть в негативную спираль желания большего, будь то в себе или во внешнем мире. Найдите время, чтобы остановиться и вспомнить, за что вы должны быть благодарны, — это хороший способ развить более скромный и позитивный настрой.

  Подробнее об этом на нашей странице Благодарность .

• Обратитесь за помощью, когда она вам понадобится

  Как многие из нас с сожалением признают, существует форма гордости, заключающаяся в том, что мы способны решать свои собственные проблемы. Следовательно, смирение заключается в распознавании того, когда нам нужна помощь, и в способности просить о ней должным образом. Возможно, вам будет полезно прочитать нашу страницу о Transactional Analysis , чтобы узнать, как обратиться за помощью, не теряя чувства равенства.

• Регулярно ищите отзывы у других

  Это, возможно, особенно важно для лидеров, но мы все выиграем, услышав, что о нас думают другие. Найдите время, чтобы попросить других оставить отзыв, при необходимости анонимно, и дать понять, что вы приветствуете их мнение. Открыто выслушайте отзывы и будьте благодарны.

  Подробнее об этом читайте на нашей странице Отправка и получение отзывов .

• Рассмотрите свои действия против языка гордости

  Гордость и высокомерие, которые также прикрывают самодовольство, снобизм и тщеславие, — неприятные слова.Иногда бывает трудно избежать чувства гордости за себя, тщеславия или даже снобизма. Часто это довольно приятно чувствовать, например, если мы сделали что-то хорошее, и все нас хвалят. Однако мы не склонны называть эти чувства по именам, потому что сами слова несут в себе негативный оттенок.

  Чтобы развить смирение, сравните свои чувства со словами: спросите себя: « это был сноб? »,« я тогда был немного тщеславен? ’, и будьте честны в ответах.Признание и обозначение этих чувств, каковы они есть, — хороший шаг к смирению.

---

Дополнительная литература по навыкам, которые вам нужны

---

Руководство по жизненным навыкам: хорошо жить, жить этично

Очень важно заботиться о своем физическом и психическом здоровье. Однако этого недостаточно. Известная иерархия потребностей Маслоу предполагает, что большинству из нас нужно нечто большее. Нам нужно знать, что мы живем «лучшей жизнью»: что мы делаем все, что в наших силах, чтобы вести «хорошую жизнь», о которой мы не пожалеем позже.

Эта электронная книга, основанная на некоторых из наших самых популярных материалов, поможет вам жить такой жизнью. В нем рассказывается о концепциях хорошей жизни и «добра», а также о том, как разработать свой собственный «моральный компас».

---

Последняя мысль

Смирение может показаться старомодным, но это не значит, что немного смирения не так важно сейчас, как когда-либо.