Синтаксис и пунктуация (Упражнения и тест)
Упражнение 1.
Проверьте себя, умеете ли вы применять правила пунктуации: расставьте недостающие знаки препинания в следующих предложениях.
1) Он не просит ничего, помогает в деле: только глянешь на него, вспомнишь день недели
2) Ах, не трогай меня Обожгу и без огня
3) В слове альфа заменяем ф на б, прибавим трос, сразу птицу получаем Что за птица Вот вопрос
4) Ловит рыбку старичок, а на чем висит крючок
5) Тает снежок, ожил лужок, день прибывает Когда это бывает
Вы уже отгадали загадки? Попробуйте вспомнить другие загадки или сочинить свои.
Упражнение 2.
Какие правила пунктуации вы можете привести, чтобы объяснить остальные знаки препинания, встретившиеся в текстах загадок из предыдущего упражнения? Укажите в этих правилах опознавательные признаки пунктограммы и нормы употребления знаков препинания.
Упражнение 3.
Из данных слов составьте предложения, запишите их.
1) Середина, была, марта. Весна, дружная, в, году, этом, выдалась. Изредка, короткие, дожди, выпадали.
2) Березовые, набухли, почки. Барашки, пожелтели, на, вербах. Вылетели, из, пчелы, ульев, за, взятком, первым.
3) Весной, ищет, корм, свой, скворец, на, земле. Истребляет, в, садах, и. он, огородах, насекомых, вредных.
Упражнение 4.
Прочитайте. Определите границы каждого предложения. Спишите текст. Предложения разберите по членам.
1) Устлана земля сухими разноцветными листьями слышны осторожные прыжки зайца и белки.
2) Синицы приблизились к человеческому жилью их звонкий свист часто слышится снегири также выбрались из лесной чащи из кустов доносится их скрипучее пение.
3) Падающий снег белым плащом одевал землю радостно смотрели люди на пушистые снежинки.
(По С.Аксакову)
Упражнение 5.
Прочитайте. Из данных предложений составьте связный текст.
Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться. Я увидел молодого воробья. Собака бежала впереди меня. Он упал из гнезда и сидел неподвижно.
(По И.Тургеневу)
Упражнение 6.
Прочитайте. Пользуясь текстом, опишите барсука. Напишите, что произошло с барсуком.
Мы расположились в лесу. День и ночь у нас горел костер. Однажды вечером у костра начал сопеть какой-то зверь. Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с черными пронзительными глазками.
Из зарослей вылез маленький барсук. На сковородке жарилась и шипела картошка. Барсук прыгнул к сковородке и сунул в нее нос. Запахло паленой кожей. Барсук отчаянно взвизгнул и с воплем бросился обратно в траву. Он бежал и голосил на весь лес от боли.
Выпишите из текста словосочетания с выделенными глаголами в роли главного слова.
Упражнение 7.
Спишите, правильно расставив знаки препинания в предложенном вам тексте.
У леса на опушк_
Жила Зима в избушк_
Она снежки солила
В берёзовой кадушк_
Она сучила пряжу
Она тк_ла х_лсты
К_вала ледяные
Над реками мосты.
Ходила на охоту
Гр_нила серебро
С_жала тонкий м_сяц
В хрустальное в_дро
Деревьям шубы шила
Торила санный путь
А после в лес спешила
В избушке отдохнуть.
(В.Островой)
Упражнение 8.
Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все грамматические основы.
Проехав несколько верст по большой дороге Хаджи-Мурат сдержал своего тяжело дышавшего и посеревшего от поту белого коня и остановился. Вправо от дороги виднелись сакли и минарет аула, налево были поля, и в конце их виднелась река. Несмотря на то, что путь в горы лежал направо, Хаджи-Мурат повернул в противоположную сторону влево рассчитывая на то, что погоня бросится за ним именно влево. Он же и без дороги переправясь через реку Алазань выедет на большую дорогу проедет по ней до леса и тогда уже вновь переехав через реку лесом проберётся в горы. Решив это он повернул влево. Но доехать до реки оказалось невозможным. Рисовое поле как это всегда делается весной было только что залито водой и превратилось в трясину. Хаджи-Мурат и его товарищи брали направо налево надеясь найти более сухое место, но то поле, на которое они попали, было всё равномерно залито и теперь пропитано водою. Лошади с звуком хлопанья пробки вытаскивали утопающие в вязкой грязи ноги и пройдя несколько шагов тяжело дыша останавливались.
(Л. Толстой).
Упражнение 9.
Расставьте недостающие знаки препинания.
Я Максим Каммерер. Мне восемьдесят девять лет.
Когда-то давным-давно я прочитал старинную повесть, которая начиналась таким вот манером. Помнится я подумал тогда, что если придётся мне в будущем писать мемуары, то начну я их именно так. Впрочем предлагаемый текст нельзя строго говоря считать мемуарами. А начать следовало бы с одного письма полученного примерно год назад.
Каммерер Вы разумеется прочли пресловутые «Пять биографий века». Прошу Вас помогите мне установить, кто именно скрывается под псевдонимами П. Сорока и Э. Браун. Полагаю вам это будет нетрудно. М. Глумова.
Я не ответил на это письмо. Мне не удалось выяснить настоящие имена авторов «Пяти биографий века». Как и следовало ожидать П. Сорока и Э. Браун являются видными сотрудниками группы «Людены» Института исследований космической истории.
Я без труда представил себе чувства, которые испытывала Майя Глумова читая биографию собственного сына изложенную П. Сорокой и Э. Брауном. И я понял, что я обязан высказаться.
С точки зрения непредубеждённого а в особенности молодого читателя речь пойдёт о событиях, которые положили конец целой эпохе в космическом самосознании человечества и открыли новые перспективы, рассматривавшиеся ранее только теоретически. Кроме того я был свидетелем участником в каком-то смысле даже и инициатором этих событий. И вот сейчас по причинам носящим характер скорее личный я испытал настоящую потребность собрать воедино и предложить вниманию каждого, кто пожелает этим заинтересоваться всё, что мне известно о первых днях Большого Откровения. Я перечитал последний абзац и вынужден тут же поправить самого себя. Во-первых я предлагаю разумеется далеко не всё, что мне известно. Во-вторых события 99 года были строго говоря не первыми днями Большого Откровения а напротив последними его днями. Именно этого как мне кажется не понимают а вернее не желают принять сотрудники группы «Людены» несмотря на все мои старания быть убедительным. Впрочем возможно я не был достаточно настойчив. Годы уже не те.
(А. Стругацкий, Б. Стругацкий)
Упражнение 10.
Вставь пропущенные знаки препинания. Определи, сколько запятых и тире нужно поставить в предложениях.
1) От свежих щепок грудами лежавших около влажных пней веяло приятным запахом. 2) В тот зимний вечер о котором я хочу рассказать у нас в семье украшали елку и ждали гостей. 3) Воздух прозрачен свеж всюду хорошо видно и дaже можно различить у дороги отдельные стебли бурьяна. 4) Резьба по дереву одно из древнейших русских ремесел. 5) Создавая любую вещь мастер стремится делать ее не только удобной но и красивой. 6) И.С Typгeнeв превосходный рассказчик тонкий и умный собеседник.
Тест по теме «Синтаксис и пунктуация»
1. Укажите правильное утверждение:
1) Предложение — это соединение слов, в конце которого всегда ставится точка.
2) Каждое предложение имеет грамматическую основу.
3) Грамматическая основа предложения — это сказуемое.
4) Подлежащее не зависит от сказуемого.
2. Найдите пример, который не является словосочетанием.
1) нашел под кусточком
2) нашел и собрал
3) собрал корзинку
4) корзину грибов
3. Укажите предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым:
1) Наивысшая вершина Карпат Говерла.
2) Алупка, Ялта, Гурзуф являются наиболее известными курортами.
3) Равнина чудесное пастбище для овец, коров и других животных.
4) В Карпатах много редких растений.
4. Укажите предложения, в которых есть однородные члены (знаки не расставлены):
1) Цветок фиалки поднял поверх травы свою головку с фиолетовым глазом.
2) Весною речки становятся бурными образуют водопады и с шумом несут свои воды в Черное море.
3) Наши мышцы способны выполнять сложные движения и приспосабливаться к разной работе.
4) Для сохранения здоровья нужно приучать свой организм следить за чистотой кожи.
5. Укажите предложения, в которых после обобщающего слова ставится двоеточие (знаки не расставлены):
1) Трещинки в эмали зубов возникают от разгрызания орехов косточек слив вишен абрикосов.
2) К горному климату хорошо приспособилась черника, брусника и другие ягоды.
3) В Крымских горах можно увидеть разнообразные фантастичные фигуры столбы пирамиды зубцы прибрежных скал.
4) Верили наши предки что существует нечистая сила лесовики домовые русалки.
6. Укажите предложения, в которых есть обращение (знаки не расставлены):
1) Остановись и слушай соловья почувствуй то земля твоя.
2) Позвольте вас бабушка когда-нибудь нарисовать.
3) Не кидай хлеб он святой.
4) Ну вот мы и дома Кузька.
7. Укажите предложения, в которых есть вводные слова (знаки не расставлены):
1) К счастью мне удалось направить лодку к берегу.
2) Когда-то тут росли высокие густые травы.
3) В ближайшее десятилетие возможно будут найдены лекарства от неизлечимых болезней.
4) К моему счастью прибавилось и одно огорчение.
8. Укажите сложные предложения:
1) Подошел человек ближе, разговорился, выменял овцу и пошел.
2) Колосья колют ноги, а бедная девушка жнет и жнет.
3) Цветы мать-и-мачехи немного похожи на цветы одуванчика, но они намного меньше.
4) На месте бывшей дикой степи выросли города и села, фермы и хуторки.
9. Укажите предложения, в которых правильно расставлены знаки препинания:
1) Ребенок-звездочка рос и воспитывался с детьми Лесоруба, ел и пил с ними за одним столом, играл вместе с ними.
2) Речка вбирает в себя меньшие речки и ручейки которые называются притоками.
3) Насыпали запорожцы на Днепровской круче Вишневецкому высокий холм а душа атамана и дальше по Украине гуляет, песнею из уст кобзарей рождается.
4) Маугли бросал в огонь ветки, чтобы посмотреть, как они вспыхивают.
10. Укажите предложение с прямой речью (знаки не расставлены):
1) Михаил сказал что людей там очень много.
2) Липа говорит человеческим языком Ой не руби меня добрый молодец.
3) Пошел дед к липе попросил выполнить желание.
4) Котик братец помоги говорит Волк.
Ответы:
5-7 классы. Упражнения по синтаксису и пунктуации
К теме «Словосочетание»
1. Перепишите текст, расставляя знаки препинания. Выпишите из каждого предложения все возможные словосочетания. Обозначьте главное слово, укажите вопрос от главного слова к зависимому. Над каждым словом укажите часть речи.
Летняя жара заставила зайти нас в густую рощу. Я бросился под высокий куст орешника. Над ним молодой клён красиво раскинул свои лёгкие ветки. Мой друг Иван сел на толстый конец упавшей березы а я глядел на него. Листья слабо колебались в вышине их зеленоватые тени тихо скользили взад и вперёд по телу Ивана по его маленькому лицу. Он не поднимал головы и долго молчал. Я лёг на спину и начал любоваться мирной игрой листьев на далёком светлом небе.
2. Перепишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Выпишите из каждого предложения все возможные словосочетания. Обозначьте главное слово, укажите вопрос от главного слова к зависимому. Над каждым словом укажите часть речи
Наступило славное свежее июльское утро; маленькие пёстрые тучки стояли барашками на бледно-ясной лазури. Мелкая роса высыпала на листьях и травах блистала серебром на паутинках. Влажная земля бережно хранила румяный след зари. Со всего неба сыпались песни жаворонков. Дорога из Марьина огибала лесок. Лёгкая пыль лежала на ней, не тронутая со вчерашнего дня ни колесом ни ногою.
(По И.С. Тургеневу)
К теме «Предложение»
3. Перепишите текст, вставляя буквы и знаки препинания. Сделайте полный синтаксический разбор каждого предложения: подчеркните все члены предложения, дайте характеристику. Образец синтаксического разбора здесь.
Русский народ (из)давн.. сжился с окружающими его др..мучими лесами пр(а,о)сторными полями и (полно)водными реками. Особой гордостью (С,с)еверной пр..роды являет(?)ся сосна. Красавицу сосну с тёмно(зелё..ой) хвоей встретиш(?) (по)всюду. Это дерево пр(е,и)живает(?)ся на самой различ(?)ной почве. М..лодые сосенки быстро р..стут и увелич..вают(?)ся за год пр..мерно на пят(?)десят сантиметров. Они (н..)боят(?)ся (н..)морозов (н..)засухи (н..)ветров сосны дож..вают обычно до трёх(сот) пяти(десяти) лет и дост..гают высоты более тридцати метров.
Человек (по)разному и(з,с)пользу..т сосну. Её сажают что(бы) ок..зать сопр..тивление вредным явлениям пр..роды. Сосны которые посаже..ы (в)доль железно(дорожного) пол..тна задерж..вают снег. Если сосны высаже..ы у вод..ёмов то они задерж..вают движ..щиеся пески.
4. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.
1) Зайку брос..ла х..зяйка под д..ждём остался зайка.
2) Наша Таня громко плач..т ур..нила в реч..ку мяч..к. Тише Танеч..ка не плач.. не утон..т в речке мяч..
3) Нет напрас..но мы решили прок..тить кота в маш..не кот катат..ся (не)пр..вык опр..кинул г..узовик.
4) Я люблю свою лошадку пр..чешу ей ш..рстку гладко гр..бешком пр..глажу хвостик и верхом поеду в гости.
5) Ур..нили мишку на пол от..рвали мишке лапу (всё)р..вно его (не)брошу (по)тому(что) он хороший.
6) Ни перинки ни простынки ни подушки не видать а усатый-полосатый перебрался под кровать.
7) В гостях медведь нельзя реветь нельзя грубить и чваниться знакомым надо кланяться.
8) Ищут пожарные ищет милиция ищут фотографы в нашей столице ищут давно но не могут найти парня какого-то лет двадцати.
9) Был однажды на обеде у мохнатого медведя а зубастый крокодил чуть меня не проглотил.
10) Если бьёт дрянной драчун слабого мальчишку я такого не хочу даже вставить в книжку.
5. Перепишите текст, расставляя знаки препинания. Выделенные слова разберите по составу.
Кедры р..стут высоко в горах ветры их (на)бок сг..бают ст..рают..ся к земле накл..нить. А он высок могуч.. он вц..пился к..рнями в землю и тянет..ся всё выше и выше к со..нцу.
Всем извес..но что на концах веток обыч..но кедровые шишки в..сят. Орешки ещё (не)поспели и лес зам..р в ож..дании. (Во)круг много зверьков и птиц живёт и кедр всех лесных жителей корм..т. (Не)угомо..ая белка свал..т шишку на землю вын..т орешки два-три с..ест но один (не)пр..ме..о урон..т и тогда утащ..т ореш..к в норку юркая мыш(?). Она по деревьям взб..рат..ся (не)уме..т однако вкусные орешки любит а (по)тому к..раулит белок ждёт когда они урон..т свои пр..пасы.
Поз..ней осе..ей порой ещё больше зверьков и птиц можно увид..ть на кедре. Они соб..рают и пряч..т кедровые орешки под камни или зарывают про з..пас в землю.
6. Перепишите текст. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. В каждом предложении выделите грамматическую основу. Выделенные слова разберите по составу.
(На)конец(то) (долго)жда..ая весна пр..шла с отт..пелью и с мартовскими грозами. Но (не)ожида..о для всех на четвёртой недел.. марта нач..лся могучий снег..пад и всё в природе ре..ко изм..нил..сь. Снег глухим од..ялом заст..лил землю и птич..ю пищу.
П..рнатым стало и хол..дно и гол..дно. Уже д..вно (не)пр..летали птиц.. на зимнюю кормушку и горсть ра..бухших от сырости семеч..к (не)пр..влекала даже вороб..ёв. Но в этот день вспомн..ли всё(же) птич..ки о зимн..й ст..ловой. Даже скв..рцы пр..сели на край и осторожно скл..вали старые крошки.
Но нашлись и такие птицы которые искали сп..сения в паническом бегстве. Пол..тели на юго(запад) зяблики певчие дрозды да жаворонки. Обг..няют их и ле..ко пр..одол..вают встречный ветер над Доном бе..числе..ые чибисы. Даже в (пол)день когда стало пр..гревать со..нце поток стай не пр..кратился.
Вскоре после весе..его снег..пада п..р..лётные птицы в..рнулись. Вот так в апреле многих птиц нам дов..лось встр..чать дважды.
7. Перепишите предложения-загадки, расставляя знаки препинания. Выделите грамматические оснвы. Напишите отгадки.
1) Он не просит ничего помогает в деле только глянешь на него вспомнишь день недели.
2) Ах не трогай меня обожгу и без огня.
3) В слове альфа заменим одну букву да прибавим трос сразу птицу получаем. Что за птица вот вопрос.
4) Ловит рыбку старичок а на чем висит крючок?
5) Тает снежок ожил лужок день прибывает когда это бывает?
6) Узнать его нам просто узнать его легко высокого он роста и видит далеко.
7) Что все мы носим много лет хоть счёту им не знаем?
8) Ах люблю я прямоту и сама прямая сделать ровную черту всем я помогаю.
9) Я как зонт не промокаю от дождя вас защищаю и от ветра укрываю.
10) Ночью каждое оконце освещает тускло…
11) Скачет наш котёнок ловко очень любит он…
12) Мышь считает дырки в сыре три плюс две всего…
8. Составьте из данных слов предложения и запишите их.
1) Середина, быть, март. Весна, дружный, в, год, этот, выдаться. Изредка, короткий, дожди, выпадать.
2) Берёзовые, набухать, почки. Барашки, на, пожелтеть, вербы. Вылететь, из, пчёлы, улья, за, нектар, первый.
3) Весной, искать, корм, свой, скворец, на, земля. Истреблять, в, сады, и, он, огороды, насекомые, вредные.
9. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите грамматические основы.
Мы ра..пол..жились в лесу (не)(по)далёку от (не)большой п..ляны. День и ноч.. у нас г..рел костёр (по)тому(что) ночью было холодно а днём пр..ходилось готовить еду. Однажды вечером у костра нач..л сопеть какой(то) (не)ведомый зверь. Мы (с)начал.. наст..р..жились однако через (пол)часа заметили как зверь высунул из травы мокрый чёрный нос и долго нюхал воздух и др..жал от жадности. Потом из травы пок..залась острая морда с ч..рными пронзительными глазками. Это из зар..слей вылез маленький барсук. На ск..в..родке жарилась и шипела картошка. Барсук был (на)столько голоден что (не)поб..ялся огня прыгнул к сковородке и сунул в неё нос. Конечно же он (не)медле..о обж..гся и даже зав..зжал от боли. Пр..шлось смазать его люб..пытный нос жиром и нак..рмить орехами и грибами. (По К.Г. Паустовскому)
10. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Выполните все разборы (обратите внимание: все номера разборов выделены цветным фоном).
1. Побежал он на перрон влез1 в отцепле..ый2 вагон внёс1 узлы и ч..моданы ра..совал2 их под д..ваны сел в углу перед окном и заснул спокойным1 сном. 4
2. Дама ..давала2 в багаж д..ван ч..модан3 сакв..яж к..ртину к..рзину к..ртонку и маленькую3 собач..нку2.
3. Мимо зеркал по узорам ковра медле..ым шагом идут в номера строгий швейцар в сюртуке с галунами следом — пр..езжий в широкой3 панаме следом — ст..руха в дорожных1 очках следом — д..вица с мартышкой в руках.4
4. Что же мне делать? Я очень устала! мистеру Твистеру дочь прош..птала2. Если ночлега н..где не найдём3 может быть куп..ш.. какой(нибудь) дом?4
5. Куп..ш..!— отец отвечает вздыхая1. — Ты не в Чикаго моя дорогая. Дом над Невою купить бы я рад… Да (не)захоч..т продать Ленинград!
6. Есть говорит3 он две комнаты рядом с ва..ой гости..ой ф..нтаном и садом. Если хотите я вас пров..ду только при этом имейте (в)виду комнату (с)прав.. снимает китаец комнату (с)лев.. снимает малаец. Номер над вами снимает монгол. Номер под вами — мулат и креол!..
(С.Я. Маршак)
11. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Выполните все разборы.
вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Выполните синтаксический разбор выделенных предложений. Схема синтаксичекого разбора здесь.
Выполните морфологический разбор слов, выделенных синим цветом (таких слов четыре: два имени существительных и два глагола). Схемы разборов здесь.
Зн..менитый писатель п..дагог и журналист К..нстантин Г..орг..евич Паустовский р..дился Москве в с..мье отст..вного унтер-офицера который служил на ж..лезной дорог..
Св..ему отцу писатель посв..тит книгу «Д..лёкие годы».
Ю..ость и молодость Паустовского прошли в Киев.. и Одесс.. но в возр..ст.. тридцати лет писатель возвр..щает..ся в Москву. (Н..)мало лет он прослуж..т ко..еспондентом газеты «Правда» и журнала «Три..цать дней». В годы (В,в)елик..й (О,о)течестве..ой (В,в)ойны Паустовский находит..ся на Южном фронт.. и пиш..т вое..ые оч..рки.
Творч..ское н..следие писателя составляют десятки ра..казов и пов..стей. Они перев..дены на многие языки мира. Его ра..каз «Телегра..а» произвёл такое сильное вп..ч..тление на (А,а)мериканскую актрису Марлен Дитрих что она во время визита в Москву пож..лала лично встретит..ся с Паустовским и встать перед ним на к..лени.
Особое место в творчеств.. К..нстантина Г..орг..евича занима..т книга «Мещёрская сторона». Что(бы) почу..ствовать оч..рование Мещёры приведём (не)большую ц..тату из пов..сти.
«Л..са в Мещёре разбойничьи глухие. Нет большего отдыха и насл..ждения чем идти весь день по этим лесам по (не)знакомым дорогам к какому(нибудь) дальн..му оз..ру. Путь в лесах это ки..ометры т..шины бе..ветрия. Это ост..рожное п..р..пархивание птиц. Это ж..сткая трава холодные белые гр..бы з..мляника л..ловые к..л..кольчики на п..лянах дрож.. оси..овых листьев торжестве..ый свет и л..сные сум..рки когда из мхов тян..т сыростью и в траве г..рят св..тляки».
(196 слов)
Тренировочные задания по теме «Синтаксис» для 5-6 класса
Повторение изученного в 5 классе. Правописание.
Орфография и пунктуация.
Задание 1 (к упр. 29, стр.13): расставьте нужные знаки препинания в предложениях в соответствии с условием.
Запятая ставится между частями сложного предложения.
Прошло жаркое лето и наступила осень.
Стояли ясные дни птицы готовились к перелету.
С утра был туман но к завтраку погода разгулялась.
Приближался конец сентября а холода еще не наступали.
Начался ливень и мы побежали к сторожке.
Я взяла банку и увидела что вся она полна муравьями.
Когда я уходила из кладовой я посмотрела еще раз на банку.
Учитель объявил что нас класс пойдет в поход.
Запятая ставится между однородными членами предложения при бессоюзной связи и при повторяющихся союзах.
Ласточки грачи дрозды жаворонки соловьи осенью улетают в теплые края.
Перед отлетом они волнуются кричат суетятся.
Перелетные птицы направляются на Кавказ в Крым в Египет.
Искры летели налево направо вверх.
Кузнечики сверчки и медведки затянули в траве свою скрипучую музыку.
Туча прошла а дождя не принесла.
Месяц светит но не греет.
Щеки румяны и полны и смуглы.
Их и поит и кормит и ответ держать велит.
Запятая ставится для выделения обращений.
О чем ты девочка плачешь?
Что царевич ты не весел?
Здравствуйте Иван Федорович!
Ребята не забудьте подготовиться к олимпиаде по русскому языку!
Не уходи Игорь помоги мне пожалуйста решить задачу.
Где ты был Сережа?
Мама разреши мне сегодня пойти в кино.
Вероника где ты отдыхала?
Запятая ставится при оформлении прямой речи.
И сказала скалка Мне Федору жалко.
И заплакали блюдца Не лучше ль вернуться?
И зарыдало корыто Увы, я разбито!
И чайник шепнул утюгу Я дальше идти не могу.
Стой братцы стой кричит Мартышка.
Ах ты обжора Ах злодей тут Ваську Повар укоряет.
Здравствуй сестрица что ты кушаешь спрашивает волк.
*Материал взят из учебника «Русский язык. 5 класс» Т.А. Ладыженской.
Двоеточие ставится после обобщающего слова перед однородными членами предложения.
В тайге водятся хищные животные волки рыси.
На столе лежали инструменты молоток долото пила клещи.
Летом ребята приносили разные цветы ромашки васильки колокольчики.
В вазе лежали фрукты яблоки груши сливы.
Двоеточие ставится после слов автора перед прямой речью.
А рыженькая учит Ты братец ступай на реку опусти хвост в прорубь.
Мы попросили лесника Проводи нас дедушка!
Он пригласил Ступайте ребята за мной!
Девочка протянула руку и спросила Это у вас есть слепой мальчик?
Маршал поднял голову и недовольно спросил Кто вы сударь?
Тире ставится между подлежащим и сказуемым, если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже.
Афоризм краткое изречение.
Книга есть жизнь нашего времени.
Моя сестра тренер по плаванью.
Азбука к мудрости ступенька.
Чтение вот лучшее учение.
Тире ставиться, если подлежащее и сказуемое выражены неопределенной формой глагола (или один из них инфинитив, а другое — существительное).
Любить стихи значит учить их.
Понять значит простить.
Безумство храбрых вот мудрость жизни.
Слушать тебя наслаждение.
Мой долг предупредить тебя об опасности.
Ученого учить только портить.
Тире ставится перед обобщающим словом после однородных членов предложения.
Затуманенный лес озеро небо все было серое вокруг.
Совесть благородство и достоинство вот оно святое наше воинство.
Поручни компасы бинокли всякие приборы всё это было медное .
И эти поездки и наши с ней разговоры всё проникнуто было щемящей, безысходной тоской.
Старые обиды давние надежды все зашевелилось в его душе
И газеты и телевидение и радио все средства массовой информации переполнены рекламой.
Ни разговоры пассажиров, ни остановки на пристанях, ни встречные пароходы ничто не мешало ему работать.
Тире ставится после прямой речи перед словами автора (смотри задания выше).
*Задания взяты из сборника дидактических материалов Воителевой Т.М. «Русский язык: Синтаксис и пунктуация»
Контрольное списывание.
Прочитай (перепиши) текст, вставь пропущенные буквы, расставь знаки препинания.
Белые фонарики.
Цв…ты ранней в…сны не славят…ся сильным зап…хом. Они чуть пахнут мед…м а больше л…сной свежестью. Зап…х это приманка для нас…комых. Нас…комые переносят цв…точ…ную пыльцу с цв…тка на цв…ток. В апреле в нижнем этаже леса св…тло. Хорошо видно все цв…ты потому что д…ревья еще не оделись л…ствой.
Но пришел май б…льшими и ш…рокими стали листья д…ревьев. А мы рады теплу и г…ворим Здра(ст, вст)вуй синий май! Вот уже и ландыши светят…ся кивают своими белыми г…ловками. Ландышами к…нчается светлая л…сная в…сна и наступает л…сное т…нистое лето.
(Н.А. Надеждина)
Выполни задания к тексту.
Синтаксический разбор последнего предложения (подчеркнуть все слова как члены предложения, над каждым словом указать часть речи, дать характеристику предложения). План разбора в учебнике в разделе «Справочные материалы», стр.317
Морфемный разбор следующих слов:
Г…ловками, б…льшими, славят…ся
Выпиши этикетное слово из текста. Какова его роль?
*Текст взят из учебно-методического издания Петрухиной Е.П. «Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс»
Упражнения по разделу «Синтаксис. Пунктуация» в 5 классе | Материал по русскому языку (5 класс) на тему:
Синтаксис и пунктуация. Упражнения.
Главные члены предложения.
1 вариант
Спишите, подчеркните основу предложения. Выпишите 3 словосочетания «прилаг.+сущ.»
- В небе раздавались тревожные крики птиц.
- Сквозь густые прибрежные заросли на воду падали отблески заката.
- Тонким льдом покрылась река, как в сказке.
- Ночью на небе поблескивала яркая звезда.
- Мальчик внимательно следил за ныряющими в воде утками.
2 вариант
Спишите, подчеркните основу предложения. Выпишите 3 словосочетания «глагол+ сущ.»
- За Доном в лесу прижилась тихая, ласковая осень.
- С шелестом падали с тополей сухие листья.
- Горький запах заполнял лес.
- Над озером закружило листвой.
- Скоро звезды тихим светом упадут на дно реки.
Вводные слова и обращения.
Запишите предложения, расставьте знаки препинания. Укажите обращения и вводные слова.
1. К счастью мы быстро решили трудную задачу.
2. Это представление вероятно вам понравится.
3. Позвал однажды царь сыновей своих и говорит им Дети мои милые пора вам о невестах подумать!
4. За кого же нам батюшка посвататься отвечают сыновья.
5. Лягушка молвит ему человечьим голосом Бери стрелу Иван-царевич а меня замуж возьми, жалеть не будешь!
Простое и сложное предложение.
I вариант
1. Выпишите сложное предложение: В город пришла долгожданная зима. Наступила осень, и начались затяжные дожди.
2. Расставьте недостающие знаки препинания: Глухо прокатился отдалённый гром и хлынул проливной дождь.
3. Составьте схему предложения: Надвинулась тёмная туча, и над лесом блеснула яркая молния.
II вариант
1. Выпишите сложное предложение: Пробудились весенние цветочки. На лесной проталинке появилась мать-и-мачеха, расцвела нежная медуница.
2. Расставьте недостающие знаки препинания: Тянутся к солнцу стебельки с розовыми фиолетовыми синими цветами.
3. Составьте схему предложения: Бесстрашно прыгает белка с дерева на дерево, помогает себе хвостом.
Прямая речь.
Запишите предложения, расставьте знаки препинания
1) Смотрю ему вслед и думаю зачем живут такие люди?
2) Я хотел бы купить масла проговорил крестьянин.
3) Мне кажется нет ничего вкуснее! заметил полковник
4) Не стоит мне уже лучше перебил Иван.
5) Александр спрашивает можно я ещё приду.
6) Что такое десант раздался чей-то голос.
7) Только ты не шуми сказал отец.
Тренировочные упражнения по орфографии и пунктуации
Вопрос №1.
1).Вставьте пропущенные буквы, объясните написание слов.
Прил…жжение, выр…сти, к…снуться, м…кать, разг…раться, ск…кать, р…внина, з…ря,соб…рать, изл…гать, бл…стательный,пл…вец, зам…рать, р…сток, соч…тание
2). Определите виды подчинительной связи в словосочетаниях: сильный дождь, встретил впервые, портрет писателя, то дерево, начал читать, летящий шар, домик из песка, ответил другу, ваш дом, бежать быстро, поступил по- своему, серебряный шар, отвечал думая, шквал огня.
Вопрос №2.
1)Вставьте пропущенные буквы, объясните написание слов:
Пч…лка, крыж…вник,сожж…шь, грош…вый,плащ…м,увлеч…нный, кумач…вый, деш…вый,печ…шь, ж…сткий, зайч…нок,шапч…нка,смеш…н, общ…, молодож…ны.
2).Объясните наличие или отсутствие тире в простом предложении.
Речевая культура человека это зеркало его духовной жизни. Чтение вот лучшее учение. Слово не стрела. Но острее стрелы. Книга это источник знаний. Ласковое слово что весенний день. Знание орудие, а не цель. Она известная актриса. Жить Родине служить. Высота Эльбруса пять тысяч шесть сорок два метра. Он порча, он чума, он язва здешних мест.
Вопрос №3.
1). Вставьте пропущенные буквы, объясните написание слов:
Бе…порядок, во…действие, ра…смотреть, и…рытый, во…полнить, бе…вкусный,ра…ломить,чре…мерный, чере…полосица,ис…кусанный,
Ни…падать, ни…вергаться,во…гордиться, ра…смешить, во…кликнуть.
2)Определите виды односоставных предложений.
Потеплело. В дверь позвонили. Люблю грозу в начале мая. Осень. Нездоровится. По дороге тащат машины. Уходим завтра в море. Ночь. Светает. Полюбуйся красотой ландышей. Пойдем в лес. Подмораживает.
Вопрос №4.
1) Вставьте пропущенные буквы, объясните написание слов:
Печё(н,нн)ый картофель, серебря(н,нн)ый, ю(н,нн)ый, заполне(н,нн)ы, ветре(н,нн)ый,СОБРа(н,нн)ые, вяза(н,нн)ая крючком, гуси(н,нн)ый, кожа(н,нн)ый, безветре(н,нн)ый, тума(н,нн)ый,соловьи(н,нн)ый, осе(н,нн)ий, задума(н,нн)о, гли(н,нн)яный
2)определите виды сказуемых.
Он продолжает заниматься. Метель была страшная. Ветер казался тёплым. Владимир начал сильно волноваться. Девочка перестала плакать. Тюльпаны продолжают расти. Мы сидели на берегу реки. Тает мокрый снег. Нет солнца. Громко поют птицы. Он мой хороший друг.
Вопрос №5.
1) Вставьте пропущенные буквы, объясните написание слов:
Дыш…шь ,он руб…т, они смотр…т, он та…т, стел…шь, они гон…т, он держ…т, он бре…т, он колыш…тся, они черт…т, он маж…т, слыш…мый, кол…щий, вид…щий. Терп…щий, бре…щий, чита..мая,
2)расставьте знаки препинания и объясните их.
Река глубокая и широкая протекала рядом. Горная цепь состоящая из множества хребтов видна издалека. Пушкин великий русский поэт создал много шедевров. Город залитый светом виднеется внизу. Обогнув высокий мыс пароход вошёл в залив. Мерцая поднимаются облака. Несмотря на сильный шторм корабли вышли в море. Весёлый и счастливый он светился от радости.
Вопрос №6.
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание слов:
Прилеч…, меч…, идёш…, отреж…те, свеж…, мощ…, настеж…, рубеж…, удивиш…ся, пахуч…, еш…, извлеч…, мелоч…, проч…, замуж…, горяч…
2)Определите принадлежность слова к той или иной группе (по значению, употреблению), назовите художественное средство.
Лодка, шлюпка, байдарка ; Металл в голосе;Улыбнулись берёзки;Серебряные росы;
Улыбаться, смеяться, хохотать; Ложь бывает доброй или злой;дипломат- дипломант;
Вече, боярин, опричник;Поляши( тетерева), летянина( дичь)
Вопрос №7.
1). Слитно или раздельно. Объясните.
(не) выкрашенный пол, пол (не) покрашен, (не) ответив, (не) ласковый, (не) собранные заранее, (не) легко, вовсе (не) добрый, нисколько (не) злой, (не) раскрыты, (не) широкая, а узкая, (не) правда, уже (не) успевающий, (не) спрятанные от дождя.
2).Расставить знаки препинания, объяснить.По сообщению газет эстафета отменяется. По- моему дело ясное. К счастью добавилась грусть. К счастью всё закончилось хорошо. Во- первых не спеши. Во- вторых не отвлекайся. Таким образом смысл сказанного это выработка характера.Действительно камни бывают разной твёрдости.
Вопрос №8.
1).Объясните постанову дефиса или его отсутствие.
Кое( )кто, пол( )арбуза, пол( )года, в (пятых) ,действовать по( )прежнему,
кто( )нибудь,тёмно( )бровый,пол( )Москвы, тёмно( )синий, где( )либо, пол(лампы), железно( )дорожный, шахматно( )шашечный, как( )то, чуть( )чуть.
2).Расставьте знаки препинания и объясните их.
Солнце и светит и греет и ласкает. Мал золотник да дорог. На субботник вышли как взрослые так и дети. Снег лежал повсюду на дороге на крышах на деревьях. Весна пришла не только в лес но и в город. Воздух солнце и вода всё это укрепляет здоровье. Капли дождя глухо стучали или громко барабанили.
Вопрос№9.
1). Вставьте пропущенные буквы, объясните.
К кому (н…) обращался Ростов, (н…)кто не мог ему ответить.
Сколько бы (н…) смотреть на море- оно (н…)когда не надоест.
Что только он (н…)делал, как (н…)старался, (н…) (с) какой стороны не мог обойти болото.
(Н…)где на небе (н…)тучки. На (н…)скольких деревьях (н…)листочка.
2).Расставьте знаки препинания и объясните их.
Прохладой дунуло и прошлогодний лист зашумел. Солнце зашло и начало смеркаться. Последние тени сливались да непроглядная мгла сгущалась. Собрание закончилось однако люди ещё долго не расходились. Птица пролетит или зверь веткой хрустнет.На небе ещё не появилась луна но можно было ещё различать дорожки сада.
Вопрос №10.
1). Вставьте пропущенные буквы, объясните.
Работать (в) иечени… двух дней, отметить неожиданные перемены (в)течении… болезни; гулять (в) продолжении… зимнего сезона, найти отражение (в0 продолжени… фильма;сказать (в) заключении…выступления, находиться (в) заключени…;(в)следствии…засузи, участвовать (в)следствии… по делу
2) Расставьте знаки препинания и объясните их.
Синцов долго не мог узнать когда пойдёт поезд на Минск. Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то теперь увидит его. Кучер Трофим сказал моему отцу что дорога стала тяжёлая и нам не доехать засветло до деревни. После долгих лет разлуки я снова увидел сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней детства.Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда- либо зверь тревожно нюхал воздух.
Вопрос 11.
1). Вставьте пропущенные буквы, объясните.
Размеш…нный,перекле…нный, оштукатур…нный, залив…стый, прерыв…стый, заносч…вый, бесед…вать, буш…вать, рассматр…вать, закле…вать, подсматр…вать, увид…ный, услыш…нный,говорл…вый, завид…вать.
2). Расставьте знаки препинания и объясните их.
Река разлилась весна была дружная. Солнце ярко светит быстрые ящерицы сверкая блёстками купаются в его лучах. Настанет утро двинемся в путь. Раздался сильный шум грохотали поезда шумели паровозы. Налетает злая вьюга падает на плечи деревьев белая шаль. Любишь кататься люби саночки возить.
Вопрос №12.
1). Определите способы образования следующих слов.
Потемнеть, соединять, ледокол, мороженое (вкусное), книжонка, поэт- классик, тоненькая, собеседник, морозец, востребовать, развитие, отказ, поныне, разработка, прошептал, по- своему, указ.
2).Выполнить морфологический разбор существительного и прилагательного.
С другом. Тёплым (днём).
Вопрос №13.
1). Вставьте пропущенные буквы, объясните.
В ПОТЕМНЕВШ…М ВОЗДУХ…, ИЗ ЗЕЛЕНЕЮЩ…Й РОЩ…, В ПОТУХШ…М ПЛАМЕН…, ПО осенн…й алле…, светящ…мся фонарём, дымящ…юся даль, на почерневш…м пол…, в серебрящ…мся инее…, в трудн…й ситуации…, в открывш…мся планетарии…, о неприятн…й фальш…, о любящ…м друг…, на алеющ…м знамен…
2)Определить типы речи.
Вопрос №14.
1)Выполнить морфологический разбор глагола.
(туман) стелется
2). Определить стили речи.
Тренировочные упражнения по русскому языку с ответами. Как изготовить по русскому языку упражнение?
Для успешного прохождения экзаменационной работы по русскому языку, упражнение и задание в которой могут быть на различные правила, необходимо знать грамматику русского языка. Выполнение различных упражнений и тестов поможет подготовиться к аттестации. Ниже даны тренировочные упражнения по русскому языку.
Упражнения на орфографию
Орфографических правил в русском языке великое множество. Правописание приставок, корней, сложных слов, заглавных букв, окончаний, суффиксов — это далеко не полный список орфограмм, которыми богат русский язык. Упражнения с ответами и объяснениями некоторых сложных орфограмм даны в таблице.
| Упражнение | Объяснение | Ответ |
Вставьте пропущенные буквы. Ожида..мый, вид..мый, поднима..мый, слыш..мый, рису..мый, исполня..мый, завис..мый, спаса..мый, употребля..мый, контролиру..мый. | Орфограмма в суффиксах причастий (страдательных) настоящего времени: если причастие восходит к глаголу 1 спряжения, то пишется суффикс -ем-, если ко второму, то -им-. | ожидаемый, видимый, поднимаемый, слышимый, рисуемый, исполняемый, зависимый, употребляемый, контролируемый |
Н или НН? потраче..ый, жаре..ый, сваре..ый, вар..ный на бульоне, ране..ый в ногу, коше..ый, приготовле..ый, купле..ый, прода..ый, саже..ый, высаже..ый. | Орфограмма в суффиксах причастий (страдательных) прошедшего времени: Н пишется в причастиях, восходящих к глаголам несовершенного вида, в причастиях, у которых нет приставок (за исключением не-) и нет зависимых слов. Если в причастии есть приставка, суффикс -ова-, -ева-, если оно образовано от глагола совершенного вида или если у него есть зависимое слово, то в нем пишется НН. | потраченный, жареный, сваренный, варенный на бульоне, раненный в ногу, кошеный, приготовленный, купленный, проданный, саженый, высаженный |
Вставьте пропущенные буквы. В гербари.., у авиаци.., в планетари.., на здани.., в помещени.., для Виктори.., в кофетери.., на церемони.., в провокаци.., о произведени.. | В именах существительных, которые заканчиваются на -ия, в родительной, дательном и предложном падежах, а у существительный на -ий, -ие в предложном падеже пишется окончание И. | в гербарии, у авиации, в планетарии, на здании, в помещении, для Виктории, в кофетерии, на церемонии, в провокации, о произведении |
Упражнения на пунктуацию
Пунктуация вызывает затруднения при сдаче экзамена по русскому языку. Упражнение на пунктуацию требует как знаний синтаксиса, так и наличия пунктуационной интуиции. В таблице даны упражнения на некоторые правила пунктуации.
| Упражнение | Правило | Ответ |
Обозначьте цифры, на месте которых нужна запятая. Взяв корзину(1) стоящую на скамейке(2) ребята отправились в сад собирать ягоды(3) быстро поспевающие на жарком солнце. | Обособленные определения и обстоятельства: обособленное определение, выраженное причастным оборотом, выделяется запятыми, если стоит после определяемого слова, или если имеет причинное или уступительное значение, или если зависит от личного местоимения. Обособленные обстоятельства выделяются запятыми, если они выражены деепричастием. | 1,2,3 |
Обозначьте цифры, на месте которых нужна запятая. Прилетают(1) и гнездятся птицы(2) и просыпаются медведи. | Запятая перед союзом и в предложениях с однородными членами и в сложносочиненных предложениях. Если союз и не повторяющийся и соединяет однородные члены, то перед ним не ставится запятая. Если союз и соединяет простые предложения, у которых нет общих второстепенных членов, то перед ним нужна запятая. | 2 |
Упражнения на орфоэпию
Решить упражнение по русскому языку, в котором нужно правильно расставить ударения над словами, поможет орфоэпический словарь и тренировочные задания, данные ниже.
| Упражнение | Ответ |
В каком слове неверно выделена ударная гласная: квАртал, буржуазИя, тОрты, освЕдомиться, аэропОрты | квартАл |
В каком слове неверно выделена ударная гласная: звонИт, Оптовый, бАнты, баловАться, красИвее | оптОвый |
В каком слове неверно выделена ударная гласная: слИвовый, обеспечЕние, кУхонный, крАны, жалюзИ | обеспЕчение |
Упражнения на выявление грамматических ошибок
В работе по русскому языку упражнение на нахождение грамматических ошибок вызывает особые трудности. Такие ошибки весьма распространены: неверное образование формы слова, неправильное построение словосочетаний и предложений и другие. Задания на выявление грамматических ошибок даны в таблице ниже.
| Упражнение | Комментарий | Ответ |
Найдите и исправьте ошибку в употреблении формы слова: договоры, нет вафель, пять килограммов, ей свойственен | Ошибки при образовании словоформ разных частей речи | свойствен |
Найдите и исправьте ошибку в построении словосочетаний. Бабушка и внучка жили в деревне; согласно закону; летать на вертолете; большинство городов не вошли в список | Ошибки в образовании словосочетаний | большинство не вошло |
Упражнения на выявление речевых ошибок
В выпускной работе по русскому языку упражнение, предусматривающее развернутый ответ, таит множество опасностей, в нем допускаются многочисленные речевые ошибки. По-другому их называют стилистическими ошибками, так как они связаны с неверным использованием слов. Ниже, в таблице, даны задания на определение речевых ошибок.
| Упражнение | Ответ |
Найдите и исправьте речевую ошибку. Приключение приключилось с ним прошлым летом. | приключение произошло |
Найдите и исправьте речевую ошибку. В моей автобиографии вы найдете много интересного. | в автобиографии |
Найдите и исправьте речевую ошибку. Команда одержала поражение на соревнованиях. | потерпела поражение |
Нахождение лексических средств выразительности
Многие тексты упражнений по русскому языку содержат синонимические ряды, фразеологизмы, устаревшую лексику, просторечия или контекстные синонимы и антонимы — все это лексические средства выразительности. Формулировка задания может быть разной, к примеру, выпишите из текста фразеологизм.
| Упражнение | Ответ |
Из текста выпишите архаизм. Виталий служил у одной известной особы. Эта публичная личность имела тысячи друзей и не меньше врагов. Подчиненных у нее было человек двадцать пять. Ее десница была тяжела, однако весьма щедра. Все работали и не жаловались. Уважали. | десница |
Нахождение средств связи предложений
Задание на нахождение средств связи предусмотрено в аттестационной работе по русскому языку. Упражнение нацелено на выявление у обучающихся уровня владения навыками в определении грамматической связности текста. Средства связи бывают морфологические, лексические и синтаксические. Как сделать упражнение по русскому языку на нахождение средств связи, подскажет алгоритм:
- Внимательно прочитайте текст, особенно то предложение, в котором нужно найти средство связи.
- Вспомните, какие бывают средства связи.
- Найдите средство связи, чаще всего оно расположено в начале предложения.
| Упражнение | Ответ |
Определите, какое предложение связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. (1)Открою секрет, явным недостатком нашего времени является отсутствие любви. (2)Сейчас нет культуры любви, нет любви друг к другу. (3)А ведь именно любовь рождает уважение, доброту и другие лучшие чувства. (4)Она помогает видеть в человеке прекрасное. (5)Вспомним хотя бы Дон Кихота. (6)Его любовь к воображаемой женщине сделала из него человека достойного любви. | 6 |
Нахождение выразительных средств
С каждым годом в экзаменационной работе по русскому языку усложняется задание на определение изобразительно-выразительных средств. В таблице ниже даны упражнения на нахождение средств выразительности.
| Упражнение | Ответ |
Определите, какое изобразительно-выразительное средство использовано. Он не понимал, кто друг. Он не понимал, кто враг. | параллелизм |
Определите, какое изобразительно-выразительное средство использовано. В его душе родилось чувство горькой радости. | оксюморон |
Определите, какое изобразительно-выразительное средство использовано. Она выучила всего И. Бродского. | метонимия |
Выполнение упражнений и тестов помогает подготовиться к аттестации. Мы привели тренировочные упражнения по русскому языку, которые могут быть полезны.
Запятая в английском предложении, упражнения, Quiz
Запятая является знаком пунктуации и используется для разделения элементов и идей внутри предложений. Запятые — наиболее распространенный знак пунктуации, и наиболее часто в английском языке они используются неправильно. В этой статье вы найдете краткий обзор основных правил и упражнения, которые помогут научиться верно расставлять запятые.
Запятая — обзор основных правил
Правила использования английских запятых следует рассматривать как руководящие принципы, а не жесткие законы. Иногда авторы, писатели нарушают эти правила, когда хотят создать особые стилистические эффекты. Самая важная функция запятой — указывать на естественную паузу. Если вы будете использовать запятые таким образом, не задумываясь о правилах, которых очень много, вы будете реже ошибаться.
1. Как правило, запятая ставится перед союзами FANBOYS (for, and, nor, but, or, yet, so), которые соединяют два независимых предложения в составное, но когда два независимых предложения короткие, то запятая может быть опущена.2. Используйте запятые для разделения слов и фраз в серии из трех или более, причем перед and тоже ставится запятая.
3. Используйте запятую для разделения взаимозаменяемых прилагательных. Такие прилагательные обычно можно менять местами. Но не разделяйте запятой прилагательные, которые нельзя менять местами.4. После вводных слов, фраз и предложений используйте запятую, чтобы обозначить паузу.
— Вводные слова yes, however, well обычно отделяются запятой. Если же вводные слова не требуют паузы, запятая может быть опущена.
— Если вводное предложение начинается с after, although, as, because, if, since, when, while, оно обычно отделяется запятой.
— Однако избегайте выделять запятой подчиненное предложение, которое следует за основным (за исключением случаев экстремального контраста).
5. Используйте запятые, чтобы выделить прерывающие слова и фразы — те, которые обеспечивают дополнительную, несущественную (для предложения) информацию.
6. Не выделяйте запятыми важные элементы предложения, такие, которые вводятся словом that.
7. Разделяйте запятыми географические названия, отдельные части в датах (кроме месяца и дня), адреса (кроме номеров улиц и имен) и титулы в именах.
8. Используйте запятую для перехода между повествованием и прямой речью.
9. Используйте запятые везде, где необходимо предотвратить возможную путаницу или неправильное толкование.
Упражнения на запятые
Примеры взяты из достоверного источника
ответов к упражнениям на пунктуацию // Письменная лаборатория Purdue
Ответ: Упражнение по пунктуации
Точка с запятой, двоеточие, тире, кавычки, курсив (используйте подчеркивание) и круглые скобки добавляются в следующие предложения.
1. Рассматриваемые мужчины ( Гарольд Кин, Джим Петерсон и Джеральд Грин ) заслуживают награды.
2. В воздушной доставке участвовало несколько стран: Италия, Бельгия, Франция и Люксембург.
3. «Здесь нет права на ошибку, — сказал инженер, — поэтому мы должны дважды проверять каждый расчет».
4. Судья Карсвелл — , который позже будет назначен в Верховный суд — , вынес решение против гражданских прав.
5. В одном из моих любимых журналов New Yorker на прошлой неделе я с удовольствием прочитал статью Лиланда « Как не ходить в походы. »
6. « Да, » Джим сказал: « Я буду дома к десяти. «
7. Было только одно занятие — до рассвета.
8. Монтень написал следующее: : « Мудрый человек никогда ничего не теряет, если он имеет самого себя. »
9. Ниже перечислены основные цвета : красный, синий и желтый.
10. На самолете 8 : 10 прибыла Лиз Брукс, моя старая соседка по комнате ; ее муж ; и Тим, их сын.
11.Когда учительница отметила, что у нее плохое правописание, Линн ответила: « Все члены моей семьи плохо пишут. Почему не я? »
12. Он так часто использовал фразу «, вы знаете » , что я наконец сказал: « Нет, я не знаю. »
13. Автодилер обслуживал автомобили трех марок : Volkswagens, Porsches и Mercedes Benz.
14. Хотя Фил сказал, что прилетит рейсом 9 : 19, он прилетел рейсом 10 : 36.
15. « Кто бы ни подумал ,» сказала Хелен , «, что Джек будет избран президентом класса? »
16. В бейсболе шоу-лодка « » — это человек, который хвастается.
17. Служитель процитировал Исайю 5 : 21 в проповеди в прошлое воскресенье.
18. В прошлое воскресенье в газете New York Times появилась очень интересная статья под названием « Новая ярость народного пения » .
19. « Кто бы ни был избран секретарем клуба — Эшли, или Чандра, или Аиша — , он должен быть готов к большой работе, » сказал Джумита, предыдущий секретарь.
20. Книга Дарвина о происхождении видов ( 1859 ) вызвала большое противоречие, когда появилась.
Назад к вопросампримеров пунктуации и упражнения: полное руководство (2020)
Вы можете обладать хорошими языковыми навыками и уметь выражать свои мысли на этом языке, но без знания знаков препинания ваши навыки, особенно письменные, будут неполными.Письменный текст, содержащий знаки препинания, труднее читать по сравнению с письменным изображением, на котором правильные знаки препинания нанесены в нужных местах. Чтобы произвести впечатление на экзаменатора, важно, чтобы вы позаботились об этих маленьких отметках, чтобы выглядеть серьезным и профессиональным писателем. В этом модуле обсуждаются часто используемые знаки препинания, их значение и их реализация.
1) ЗАПЯТАЯ (,)
Запятая используется для обозначения короткой паузы.Запятая используется для обозначения разделения идей или элементов в структуре предложения. Кроме того, он используется в числах, датах и письмах после приветствия и закрытия.
- Прямой адрес: Спасибо за вашу помощь, Джон.
- Разделение на два полных предложения: мы пошли в кино, а потом пошли обедать.
- Разделение списков или элементов в предложениях: Сузи хотела черное, зеленое и синее платье.
- Разделение цифр, дат и адреса: Я родился 9 августа 1990 года в Лакхнау, Уттар-Прадеш.
- Обращение к человеку: «Да, сэр».
- Разделение двух людей, вещей или других элементов: я имел в виду Раджа, а не Робина.
- Прямые цитаты: Она сказала: «Прости».
2) СЕМИКОЛОН (;)
Точка с запятой представляет более сильную паузу, чем запятая. Он используется, чтобы подчеркнуть тесную связь между одним предложением и другим.
- Джон был ранен; он знал, что она сказала это только для того, чтобы его расстроить.
- Джоан любит яйца; Дженнифер нет.
- Шел дождь; игра была отменена.
3) ДОЛЖНИЙ (:)
Двоеточие используется для обозначения того, что за чем-то следует следовать.
- Двоеточие имеет три основных назначения. Первый — после слова, вводящего цитату, объяснение, пример или серию.
Он планировал изучать четыре предмета: политику, философию, социологию и экономику.
- Второе находится между независимыми предложениями, когда второе объясняет первое, подобно точке с запятой:
Переодеться не успела: уже опоздала.
- Третье использование двоеточия для выделения:
Было одно, что она любила больше всего: свою собаку.
Примечание. Двоеточие также используется не грамматически во времени, соотношении, деловой переписке и ссылках.
4) ТИП (-)
Рывок используется для резкой остановки или изменения мысли. Есть два распространенных типа тире: короткое тире и длинное тире.
- Короткое тире: Двойное тире длины, равное дефису, короткое тире — это символ (-), который используется в письменной или печатной форме для обозначения дальности, связей или различий, например, поездов 1880-1945 или Принстон-Нью-Йорк.
- Длинное тире: длиннее короткого тире, длинное тире может использоваться вместо запятой, круглой скобки или двоеточия, чтобы улучшить читаемость или подчеркнуть заключение предложения. Например, она дала ему ответ — Нет!
Дефис используется для соединения двух или более слов в составной термин и не разделяется пробелами. Например, неполный рабочий день, подряд, известный
5) Восклицательный знак (!)
Восклицательный знак используется после междометий и после фраз и предложений, выражающих внезапные эмоции или желания.
- «Ух! Почему ты на меня кричишь?»
- «Нет!»
- С днём рождения, Амни!
- Какой милый щенок!
- Как быстро ты бежал!
- Тот праздничный торт был так хорош!
- Ты такой лжец!
6) ПЕРЕВЕРНУТАЯ ЗАПЯТА («)
Последние три формы пунктуации в грамматике английского языка — это апостроф, кавычки и многоточие. В отличие от ранее упомянутых грамматических знаков, они никак не связаны друг с другом.
Апостроф (‘) используется для обозначения пропуска буквы или букв в слове, притяжательного падежа или множественного числа строчных букв. Примеры используемых апострофов:
- Пропуск букв в слове: я смотрел этот фильм несколько раз. Не только она знала ответ.
- Собственный случай: собака Сары укусила соседку.
- Множественное число для строчных букв: шесть человек должны были помнить свои p и q.
- Следует отметить, что, согласно Университету Пердью, некоторые учителя и редакторы расширяют сферу использования апострофов и предпочитают их использование в символах (&), цифрах (7) и заглавных буквах (вопросы и ответы), даже если они не обязательно.
Кавычки («») — это пара знаков препинания, используемых в основном для обозначения начала и конца отрывка, приписываемого другому и повторяющегося слово в слово. Они также используются для обозначения значений и для обозначения необычного или сомнительного статуса слова.
- «Не выходи на улицу», — сказала она.
- Одинарные кавычки (») чаще всего используются для кавычек внутри кавычек.
- Мари сказала учителю: «Я увидела Марка на детской площадке, и он сказал мне:« Билли начал драку », и я ему поверила».
Многоточие чаще всего обозначается тремя точками (…), хотя иногда оно обозначается тремя звездочками (***). Многоточие используется в письменной или печатной форме для обозначения пропусков, особенно букв или слов.Эллипсы часто используются в цитатах для перехода от одной фразы к другой, опуская ненужные слова, не влияющие на смысл. Студенты, пишущие исследовательские работы или газеты, цитирующие части выступлений, часто используют многоточие, чтобы избежать копирования длинного текста, в котором нет необходимости.
- Пропуск слов: Она начала считать: «Один, два, три, четыре…», пока не добралась до 10, затем пошла искать его.
- В цитате: Когда Ньютон сказал: «Покоящийся объект остается в покое, а объект в движении остается в движении… «он разработал закон движения.
7) ВОПРОСНЫЙ ЗНАК (?)
Знак вопроса используется вместо точки после прямого вопроса.
- Вы закончили писать?
- Она спросила: «Вы счастливы быть дома?»
- Ты сегодня ходил в школу? »
8) ПОЛНЫЙ ОСТАНОВ (.)
Точка используется для обозначения конца повествовательного или повелительного предложения. Это величайшая пауза.
- Мою сестру зовут Лиза.
- Ребенок плачет.
- Поднимите синий шар.
- Собака коричневая.
Рабочие листы по английскому
«Друг только что рассказал мне о вашем веб-сайте. Так много замечательных материалов! Я уверен, что буду часто использовать их, когда начнется школа. Спасибо за предоставление этого замечательного ресурса». — Энн Мари Г., Уилмингтон, Северная Каролина. 02.08.12
EnglishForEveryone.org — это ваш ресурс для распечатываемых рабочих листов на английском языке.Слева на этой странице вы найдете указатель, содержащий сотни качественных учебных материалов. Чтобы открыть файл PDF для печати, просто щелкните по выбранной теме, а затем выберите нужный рабочий лист по ссылкам на этой странице. Вы можете использовать любые материалы на этом веб-сайте без разрешения, при условии соблюдения нашей строгой политики в отношении авторских прав. Если вы хотите поблагодарить нас, расскажите своим друзьям об этом веб-сайте и подумайте о том, чтобы сделать ссылку на наши веб-страницы (см. Наши Условия использования, чтобы узнать, как это сделать).Мы ценим ваш интерес и поддержку и надеемся, что наши материалы будут полезны для использования в классе или дома.
Начальная школа (K-12), общеобразовательная школа (GED), английский как второй язык (ESL), и все, кто хочет улучшить свои знания английского языка, должны иметь возможность воспользоваться этим веб-сайтом. Мы предлагаем широкий выбор точных и кратких ресурсов по развитию навыков, ориентированных на разные уровни способностей. Мы надеемся, что вы найдете наши ресурсы визуально привлекательными, простыми, легкими для поиска и способными передать суть английского языка.Для доступа к этим ресурсам регистрация не требуется. Наши распечатываемые рабочие листы и интерактивные викторины постоянно тестируются и уточняются в классе, чтобы сделать их максимально понятными и плавными. Каждый рабочий лист составлен так, чтобы максимально использовать пространство страницы, экономя бумагу на принтере / копировальном аппарате.
Интернет казался лучшей площадкой для запуска англоязычного ресурса такого типа из-за его широкой доступности. Простой дисплей и понятная структура навигации веб-сайта упрощают понимание для начинающих пользователей и новичков, говорящих по-английски.Хотя этот веб-сайт создан, чтобы быть максимально полезным для учащихся, учителя и родители могут счесть его особенно полезным. Мы надеемся, что вы сможете найти ресурсы, подходящие для использования в классе, или расширить свое знакомство с определенным аспектом английского языка с минимальными усилиями.
EnglishForEveryone является аффилированным лицом с Read Theory и English Maven — отличными сайтами для онлайн-информационных практических викторин. Если у вас есть какие-либо вопросы / комментарии относительно любого из этих веб-сайтов, пожалуйста, не стесняйтесь размещать сообщение на нашей доске сообщений или свяжитесь с представителем EnglishForEveryone напрямую по нашему адресу электронной почты: [email protected].
Пунктуация: Упражнения в конце главы | Деловое общение: общение, деловая переписка, презентации, деловая коммуникация
Упражнения
1. Каждое предложение содержит ошибку пунктуации. На вашем собственном листе бумаги исправьте каждое предложение, добавляя правильные знаки препинания. Заголовки сообщат вам, какие типы пунктуационных ошибок следует искать. Если предложение не требует исправлений, напишите ОК .
запятые
- Свадьба состоится 13 июля 2012 года.
- Между прочим, дата — годовщина того дня, когда они встретились.
- Жених невесты и их родители все планируют мероприятие.
- Фактически все их друзья и родственники участвуют в планировании.
- Невеста — пекарь, поэтому она сама будет делать свадебный торт.
- Фотография, кейтеринг и музыка станут друзьями.
Точка с запятой
- Некоторые люди тратят много денег, нанимая людей для свадебных услуг. Им повезло, что у них есть такие талантливые друзья.
- Это будут розы, ромашки и львиный зев, орхидеи, тюльпаны и ирисы, или пионы и лилии.
Двоеточие
- На свадьбе будет три цвета: белый, черный и золотой.
- Они наконец сузили выбор блюд на ужин, лосось, стейк и веганское рагу.
- Их свадебные приглашения содержали следующую цитату римского поэта Овидия. Если хочешь быть любимым, будь милым.
Котировки
- В приглашениях говорилось, что свадьба будет «неформальной на открытом воздухе».”
- «Что именно означает« кэжуал на открытом воздухе »?» Я спросил невесту.
- Она посоветовала мне одеться поудобнее и носить обувь, которая не проваливается в землю.
Апострофы
- В день свадьбы собирались арендовать лимузин.
- Жена моего брата все устроит.
- Она отличный организатор вечеринок.
Круглые скобки
- В день свадьбы невеста выглядела еще красивее, чем когда-либо, и я знаю ее пятнадцать лет.
- На мой взгляд, все детали были идеальными.
Прочерк
- На свадьбе танцевали все, кроме моей мамы.
- Можно было ожидать, что она только что перенесла операцию на бедре.
Дефис
- Жених танцевал со своей новой свекровью.
- Это был зрелищный и веселый день для всех.
2. Следующий абзац содержит ошибки в пунктуации. На вашем собственном листе бумаги исправьте абзац, добавив запятые, точки с запятой, двоеточия, апострофы, круглые скобки, дефисы и тире по мере необходимости.Исправить абзац может быть несколько способов.
18 мая 2011
Уважаемый менеджер по найму
Разрешите представиться на моей предыдущей должности. Я был известен как король продаж. Я надеюсь получить такой же титул в вашей компании. Меня зовут Фрэнсис Форчун. У меня тринадцатилетний опыт работы в сфере корпоративных продаж и управления счетами. На предыдущей должности я два года подряд занимал первое место среди продавцов. Клиенты признают меня надежным, честным и находчивым.У меня сильная рабочая этика и отличные навыки межличностного общения. Я преуспеваю в постановке целей и управлении временем. Однако вы не должны верить мне на слово, я буду рад предоставить личные и профессиональные рекомендации по запросу. Вы можете связаться с моим предыдущим работодателем, чтобы узнать о моей работе. Я с нетерпением жду возможности поговорить с вами лично в ближайшем будущем.
С уважением,
Фрэнсис Форчун
3. Прочтите следующий абзац. Отредактируйте, добавив при необходимости апострофы, круглые скобки, тире и дефисы.Может быть несколько правильных способов отредактировать некоторые предложения. Подумайте, как выбранная вами пунктуация влияет на смысл предложения.
Я немного нервничал из-за интервью, которое было моим первым за много лет. Мне пришлось одолжить костюм соседа по комнате, но он мне подошел. Несколько дней назад я начал изучать историю и миссию компании. Я чувствовал себя хорошо подготовленным для этой работы. Когда я приехал, я пожал руку интервьюеру, она крепко держалась за руку! Это почти застало меня врасплох, но я изо всех сил старался улыбнуться и расслабиться.Меня немного отвлекли все книги в женском офисе, должно быть, в этой крошечной комнатке у нее была сотня книг. Однако я думаю, что я хорошо ответил на ее вопросы. Я отправлю ей электронное письмо, чтобы поблагодарить ее за уделенное время. Надеюсь, Shell вскоре позвонит мне по поводу позиции.
Поделитесь с одноклассником и сравните свои ответы.
4. Каждое предложение содержит ошибку пунктуации. На вашем собственном листе бумаги исправьте каждое предложение, добавляя запятые, точки с запятой, двоеточия, апострофы, круглые скобки, дефисы и тире по мере необходимости.
- Сад моей матери полон прекрасных цветов.
- Она аккуратно посадила несколько видов роз, пионов и ирисов.
- Она особенно гордится своим тридцатилетним японским кленом.
- Особенно горжусь подсолнухами, которые я посадил!
- Вы должны увидеть птиц, которых привлекают садовые колибри, зяблики, малиновки и воробьи.
- Я люблю наблюдать за колибри, они мои любимые.
- Мы проводим много времени в саду, сажая прополку и просто наслаждаясь видом.
- У каждого цветка своя индивидуальность, одни кажутся застенчивыми, другие — смелыми.
- Арент сады чудесные?
- Тебе стоит когда-нибудь зайти в гости Любишь садиться?
Написание приложения
Просмотрите некоторые из недавних или текущих заданий, которые вы выполнили в школе или на работе. Просмотрите недавние деловые и личные сообщения электронной почты. Есть ли в вашей работе ошибки в пунктуации? Исправьте ошибки и составьте список типов ошибок, которые вы исправляете (запятые, точки с запятой, двоеточия, апострофы, кавычки, круглые скобки, тире, дефисы и т. Д.). Используйте этот список как справочник по типам знаков препинания, которые вам следует изучить и попрактиковаться.
Если вы не нашли много ошибок — отлично! Вы по-прежнему можете искать способы добавить интереса к своему письму, используя тире, точки с запятой, двоеточия и круглые скобки, чтобы создавать предложения различной длины и структуры.
примеров пунктуации, рабочие листы и описание для детей
Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатный образец. Загрузить образецЗагрузить этот образец
Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!
Зарегистрируйтесь
Уже зарегистрировались? Авторизуйтесь, чтобы скачать.Пунктуация знаков помогают создать структуру предложения и позволяют четко выразить идею. Предложения и абзацы нуждаются в пунктуации, чтобы передать связные и осмысленные мысли.
См. Файл фактов ниже для получения дополнительной информации о пунктуации или, альтернативно, вы можете загрузить нашу 28-страничную рабочую таблицу по пунктуации для использования в классе или дома.
Основные факты и информация
КОНЕЦ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
- Знак препинания: точка (.)
- Использование:
- Для обозначения конца повествовательного предложения, содержащего законченную мысль
- Для обозначения конца сокращений
- Пример:
- Джейн и Джон ушли в школу.
- Два года назад я жил на улице Корнелия.
- Знак препинания: вопросительный знак (?)
- Использование:
- Для обозначения конца вопросительного предложения
- Пример:
- Когда вы собираетесь вернуться домой?
- Знак препинания: восклицательный знак (!)
- Использование:
- Чтобы обозначить конец восклицательного предложения
- Чтобы выразить ударение
- Пример:
- Я так рад, что вы наконец-то здесь!
- Я говорил тебе спускаться столько раз!
ПАУЗ
- Знак препинания: Запятая (,)
- Использование:
- Для прямого обращения к кому-либо
- Отдельные элементы отделены друг от друга
- Для разделения предложений, объединенных соединением
- С днём рождения, Джон!
- Я куплю шоколад, мыло и воду.
- Я собирался домой, но потом вспомнил, что оставил свои книги в школе.
- Для соединения независимых предложений, не соединенных союзами
- Он знал, что я был прав; он просто не хочет этого признавать.
- Введите цитаты, примеры или серию
- Для соединения независимых предложений, в которых последующее является объяснением первого акцента
- Она ела 3 вкуса: молоко, кофе и таро.
- Я решил остаться в грязной одежде: я уже опоздал на свой первый урок.
- У нее была одна мечта: путешествовать по миру.
ГРУППИРОВКИ
- Знак препинания: квадратные скобки []
- Использование:
- Для дальнейшего объяснения или обеспечения ясности
- Для обозначения изменений требуется слово
- Чтобы содержать группу слов со скобками
- Пример:
- Центр [речи] очень помог детям.
- Она использует свой мобильный телефон.
- У Джейн и Джона улучшилась речь (они встречались с патологом речи [SLP], чтобы помочь им.)
- Знак препинания: фигурные скобки {}
- Использование:
- Для выделения любой информации попадают в ту же категорию
- Пример:
- Выберите цвет краски {оранжевый, розовый, желтый} для окраски стены
- Знак препинания: круглые скобки ()
- Используйте:
- , чтобы содержать дополнительную информацию в предложение.
- Пример:
- Джейн и Джон (которые ходят в одну школу) завтра имеют аналогичные проекты.
УНИКАЛЬНЫЕ ЗНАКИ ПУНКТУАЦИИ
- Знак препинания: Апостроф (‘)
- Использование:
- Для обозначения отсутствия буквы
- Для обозначения владения
- Множественное число цифр, букв, символов 9016 и т. Д.
- Пример:
- Я иду поесть.
- Сумка моей сестры очень красивая.
- Время ответов на вопросы было продлено.
- Знак препинания: кавычки («»)
- Использование:
- Для обозначения начала и конца цитируемых утверждений.
- Пример:
- «Я встречу тебя у ворот через 20 минут», — сказала мама.
- Знак препинания: многоточие (…)
- Использование:
- Чтобы указать на пропуск определенного утверждения, серии или фразы
- Пример:
- Она считала «1,2,3…» до 10.
- Знак препинания: длинное тире / длинное тире (- / -)
- Используйте:
- для обозначения диапазона, различий или связей
- Используется вместо запятой, двоеточия или круглых скобок.
- Пример:
- Я учился здесь с 2015 по 2019 год.
- Она дала ему ответ — Нет!
- Знак препинания: Дефис (-)
- Используйте:
- для соединения двух или более слов в одно слово
- Пример:
- Я работаю неполный рабочий день.
Таблицы пунктуации
Это фантастический комплект, который включает все, что вам нужно знать о пунктуации на 28 страницах с подробным описанием. Это готовых к использованию листов пунктуации, которые идеально подходят для обучения студентов правилам пунктуации. Знаки помогают создать структуру предложения и позволяют четко выразить идею. Предложения и абзацы нуждаются в пунктуации, чтобы передать связные и осмысленные мысли.
Полный список включенных рабочих листов
- Факты пунктуации
- Пробная версия и ошибка
- Pick Me
- Лодка тонет
- Автозамена
- Time Capsule
- 14 The Exposition Exposition
- Ярлыки
- Идентификаторы
Ссылка / цитирование этой страницы
Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу в качестве исходного источника.
Примеры и рабочие листы пунктуации: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 21 июля 2021 г.Ссылка будет отображаться в виде примеров пунктуации & Рабочие листы: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 21 июля 2021 г.
Использование с любой учебной программой
Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.
Упражнения по пунктуации для 8-го класса с ответами, которые сделают вас умнее
упражнений на пунктуацию для 8-го класса с ответами окажутся для вас лучшим упражнением. Теперь вы больше не будете ошибаться в пунктуации. Вы удалите все ошибки относительно того же.
Давайте продолжим и сделаем зарядку.
Упражнения по пунктуации для 8-го класса с ответами — тип 1
Упражнение — 1
Знаки пунктуации в следующих простых предложениях, используя при необходимости заглавные буквы.
- как работал сантош в меруте
- гора Эверест — самая высокая вершина в мире.
- ах он мертв
- мой отец доктор ман мохан сингх живет в агра
- Вы можете написать Раму Нараяну об Индии
Проверьте свои ответы
А теперь пора проверить свой ответ к упражнениям на пунктуацию для 8-го класса с ответами.
- Как Сантош работал в Мееруте?
- Эверест — самая высокая вершина в мире.
- А! Он мертв.
- Мой отец доктор Ман Мохан Сингх живет в Агре.
- Вы можете написать Раму Нараяну об Индии.
Анализ приведенных выше ответов
Разберем подробно вышеприведенные ответы к упражнениям на пунктуацию для 8-го класса с ответами.
- Здесь, в этом предложении, есть три ошибки. Во-первых, первое слово предложения должно быть заглавным. Во-вторых, слово «Сантош» должно быть написано с большой буквы, потому что это существительное собственное.То же самое и со словом Меерут. Это существительное должно быть написано с большой буквы.
- Mount Everest — существительное собственное, поэтому оно должно быть написано с большой буквы.
- Третье предложение — восклицательный. Есть чувство печали. После каждого восклицательного слова стоит восклицательный знак. И затем тема предложения должна быть заглавными буквами, так как это первое слово предложения.
- В этом предложении много ошибок пунктуации.Первая буква предложения должна быть заглавной. Сокращенное обозначение врача должно быть с точки и заглавными буквами. Ман Мохан Сингх и Агра — имена собственные, поэтому их также следует писать с большой буквы.
Упражнение — 2
Знаки пунктуации в следующих простых предложениях, используя при необходимости заглавные буквы.
- датчанин едет в Лакхнау, чтобы увидеть имамбаду.
- сачин, сын рамдхани верма, честный человек.
- Первая мировая война уничтожила многие страны.
- тагор известный поэт написал гитанджали
- Хари Дайарам Винай и Суреш — мои друзья
Проверьте свои ответы
А теперь пора проверить свой ответ к упражнениям на пунктуацию для 8-го класса с ответами.
- Датчанин едет в Лакхнау, чтобы увидеть Имамбаду.
- Сачин, сын Рамдхани Верма, честный человек.
- Первая мировая война уничтожила многие страны.
- Тагор, известный поэт, написал «Гитанджали».
- Хари, Дайарам, Винай и Суреш — мои друзья.
Анализ приведенных выше ответов
Разберем подробно вышеприведенные ответы к упражнениям на пунктуацию для 8-го класса с ответами.
- Здесь, в этом предложении, датский, Лакхнау и Имамбада — имена собственные. Все они должны быть написаны с большой буквы.
- Сачин и Рамдхани Сингх должны быть написаны заглавными буквами, поскольку они являются существительными собственными.И фраза сын Рамдхани Верма — это фраза в приложении, так что она должна быть между запятыми.
- Первая мировая война — существительное собственное. Следовательно, он должен быть заглавными буквами.
- Тагор и Гитанджали следует писать заглавными буквами, поскольку они являются существительными собственными. А известный поэт — это фраза в приложении, поэтому она должна быть в запятой.
- Хари, Даярам, Винай и Суреш должны быть написаны заглавными буквами и также должны быть разделены запятой.
Упражнения по пунктуации для класса 8 с ответами — тип 2
Упражнение — 1
Знаки препинания в следующих сложных и составных предложениях, вставляя кавычки и заглавные буквы там, где это необходимо.
- дорогой сэр сказал, что Рама не сердись на этот раз, и я больше не буду так поступать
- большое спасибо мама, что отвела нас в кино сказали детям
- Мне жаль, что у меня не было много собственности, сказала жена, если бы можно было пожелать, я думаю, мне следует желать знаний, а не собственности, сказал муж
- хорошо друг сказал, почему ты ничего не говоришь
Проверьте свои ответы
А теперь пора проверить свой ответ к упражнениям на пунктуацию для 8-го класса с ответами.
- «Дорогой господин, — сказал Рама, — не гневайся на этот раз, и я больше не сделаю этого».
- «Большое спасибо, мама, что отвела нас в кино», — сказали дети.
- «Хотела бы я иметь много собственности», — сказала жена. «Если бы можно было желать, я думаю, я бы желал знаний, а не собственности», — сказал муж.
- «Ну, друг, — сказал он, — почему ты ничего не говоришь?»
Анализ приведенных выше ответов
Разберем подробно вышеприведенные ответы к упражнениям на пунктуацию для 8-го класса с ответами.
- Рама — существительное собственное, поэтому оно должно быть написано с большой буквы. Приговор — это высказывание Рамы. Нам нужно разделить утверждение с сообщением глагола и заявленной речью. Глагол сообщения ставится между утверждениями.
- Это тоже заявление. Глагол сообщения находится в последней части предложения. Всегда помните, что глагол сообщения должен быть вне кавычек. И заявление всегда должно быть в кавычках.
- В этом предложении есть показания двух человек — мужа и жены.
- Это тоже заявление. Это также должно быть в кавычках.
Упражнение — 2
Знаки препинания в следующих сложных и составных предложениях, вставляя кавычки и заглавные буквы там, где это необходимо.
- не бей его госпожа сказала он это я не он ошибся
- глупый офицер сказал клерку, зачем ты снова меня побеспокоил
- почему ты снова опоздал сказал директор мой отец заболел сказал он
- сядь мой мальчик, я должен поговорить с тобой сказала мать
Проверьте свои ответы
А теперь пора проверить свой ответ к упражнениям на пунктуацию для 8-го класса с ответами.
- «Не бейте его, сударыня, — сказал он, — это я сделал ошибку, а не он».
- Глупый офицер сказал клерку: «Почему ты снова побеспокоил меня?»
- «Почему вы снова опоздали?», — сказал директор школы. «Мой отец был болен», — сказал он.
- «Садись, мой мальчик. Я должна поговорить с тобой », — сказала мать.
Анализ приведенных выше ответов
Разберем подробно вышеприведенные ответы к упражнениям на пунктуацию для 8-го класса с ответами.
- Сказал, что он сообщает глагол, а остальная часть предложения — это докладная речь. Докладываемая речь всегда записывается в кавычки.
- Это предложение является утверждением. Заявленная речь начинается с того, почему. Так что это надо писать в кавычках. А остальное вне кавычек.
- В предложении два утверждения. Одно высказывание относится к руководителю, а второе — к нему. Поэтому они пишутся в кавычках.
- Здесь, в этом предложении, есть только одно утверждение — утверждение матери.
Надеюсь, вы понимаете упражнения по пунктуации для класса 8 с ответами. Для получения дополнительной информации щелкните ссылки ниже.
Практические вопросы по пунктуации и написанию заглавных букв
Предложение 1:
«Сегодняшний выбор домашних животных выходит за рамки вопроса о том, завести ли кошку или собаку?» 1. Какую поправку следует внести в это предложение?- Измените вопросительный знак на точку.
- Измените «Сегодня» на «Сегодня».»
- Заменить вопрос на вопросы.
- Смените погоду.
- Никаких исправлений не требуется.
Предложение 2:
«Маргарет Чейз Смит (работавшая в обеих палатах Конгресса) была первой женщиной, выдвинутой крупной партией — республиканцами». 2. Какую поправку следует внести в это предложение?- Поместите запятые перед скобками и после них.
- Не пишите республиканцев с заглавной буквы.
- Поменять женщину на женщину.
- Изменение номинированного на номинированное.
- Никаких исправлений не требуется.
Предложение 3:
«Многие предприятия в США регулярно нанимают временных работников». 3. Какую поправку следует внести в это предложение?- Удалите кавычки из temps.
- Поместите запятую в кавычки.
- Измените написание слова «временный» на «темпери».
- Удалите запятую после temps.
- Без заглавных букв США.
- Использование заглавных букв
- Пунктуация
- Орфография
- Грамматика
- Заглавные буквы
- Пунктуация
- Орфография
- Грамматика
- Использование заглавных букв
- Пунктуация
- Орфография
- Грамматика
- Джони разработала вывеску продуктового магазина, а Эван нарисовал ее.
- «Феномен« фигура-фон »» — это термин, используемый для описания того, как мы воспринимаем одни объекты как на переднем плане, а другие как на заднем.
- Профессор латинского языка называл своих студентов «quidnuncs», когда они задавали слишком много вопросов о курсе; этот термин на латыни означает «что теперь?»
- Без ошибок
- Термин «алгебра» происходит от названия книги, написанной в девятом веке, в которой объясняется, как уравновесить уравнения.
- Атомные часы отсчитывают время, измеряя колебания атомов и молекул.
- Химическая формула молекулы кофеина содержит кальций, водород, кислород и азот.
- Без ошибок
- Нарвал — представитель семейства дельфинов, легко узнаваемый по длинному спиралевидному бивню, его часто сравнивают с мифическим единорогом.
- Океан более соленый в регионах с более высокой температурой из-за более высокой скорости испарения.
- Подвязочную змею часто называют «змеей-садовником» или «змеей-стражем» из-за схожего звучания слов.
- Без ошибок
- Главный судья
- Главный судья
- Главный судья
- Главный судья
- «сказал, что когда чернокожие студенты изолированы, это причиняет вред.«
- сказал, что когда чернокожие студенты изолированы, это причиняет вред.
- сказал, что «когда чернокожие студенты изолированы, это причиняет вред».
- сказал, что «когда чернокожие студенты изолированы», это причиняет вред.
Ответы и пояснения
1. A: Ответ A правильный. Предложение носит декларативный, а не вопросительный характер, несмотря на подразумеваемый вопрос, который задается. Поэтому в качестве конечной отметки требуется точка. Вариант B неверен; апостроф необходим, чтобы указать, что он притяжательный.Вариант C также неверен; это не решает проблемы, а создает проблему согласия. Вариант D неверен; он предлагает ложный выбор омонима, что не является проблемой и только усугубляет ошибку. Вариант E также неверен; предложение в том виде, в котором оно написано, содержит ошибку, которую необходимо исправить.
2. E: Вариант E — правильный ответ. Этот вопрос проверяет знания учащихся об использовании круглых скобок, которые выделяют ненужную информацию без использования запятых.Предложение правильно, как написано. Использование запятых в круглых скобках было бы излишним и неправильным, что сделало бы выбор A неправильным. Ответ Б тоже неверен; Республиканцы — это собственное название конкретной политической партии, которое требует использования заглавных букв. Вариант C также неверен; для обозначения Маргарет Чейз Смит в предложении требуется существительное в единственном числе. Ответ D неверен; слово написано правильно, как написано в тексте.
3. B: Ответ B правильный. Запятые помещаются в термины в кавычках.Вариант А неверен; это слово выделяется как сленговый или инсайдерский термин и поэтому требует использования кавычек. Вариант C также неверен: слово «временный» написано правильно. Вариант D неверен. Запятая необходима, потому что она вводит аппозитивную фразу, определяющую термин перед запятой. Вариант E также неверен. Соединенные Штаты — это название конкретной страны; как таковое, это существительное собственное и, следовательно, требует использования заглавных букв.
4. A: Термин «средняя школа» не является существительным собственным, если используется отдельно.Таким образом, хотя средняя школа Амори (имя собственное) будет написано с заглавной буквы, средняя школа — нет. Поэтому неправильно использовать его с большой буквы.
5. B: Предложение в этом примере является декларативным утверждением, а не вопросом. Поэтому заканчивать его вопросительным знаком некорректно. В этом случае предложение неправильно расставлено с пунктами (вариант B).
6. B: Точка с запятой чаще всего используется между двумя независимыми предложениями или для разделения элементов в серии, содержащей внутреннюю пунктуацию.В этом случае он неправильно используется между независимым предложением и зависимым предложением, соединенным союзом. Следовательно, использование точки с запятой в качестве знаков препинания в этом предложении неверно.
7. A: Джони разработала вывеску продуктового магазина, а Эван нарисовал ее.
Ошибка: апостроф
Поскольку знак принадлежит продуктовому магазину, для обозначения владения следует использовать апостроф. Предложение следует читать: Джони разработала вывеску продуктового магазина, а Эван нарисовал ее.
8. B: Атомные часы отслеживают время, измеряя колебания атомов и молекул.
Ошибка: заглавные буквы
Слово «атомы» не следует писать с заглавной буквы, потому что это не имя собственное.
9. A: Нарвал — представитель семейства дельфинов, легко узнаваемый по длинному спиралевидному бивню, его часто сравнивают с мифическим единорогом.
Ошибка: сращивание запятой
Здесь две полные мысли, соединенные запятой. Вторая полная мысль начинается со слов «часто бывает…». Чтобы исправить это предложение, замените запятую после слова «бивень» точкой или точкой с запятой.