Содержание

Сколько звуков в слове зимний

Для того, чтобы знать из какого количества букв и звуков состоит слово необходимо выполнить его фонетический разбор. Такой вид разбора совсем прост в  выполнении, его алгоритм изучают школьники на занятиях по русскому языку. Но, стоит заметить, что, далеко не каждый обучающийся с легкостью сможет справиться с таким заданием. Разберемся, что же такое фонетический разбор слова.

Фонетический разбор слова

Понятие фонетика пришло к нам из далекого греческого языка, и в переводе обозначает «звуковой». Под данным термином в русском языке принято подразумевать один из разделов науки о языке, в котором изучаются звуки речи и звуковое строение языка. Фонетическая запись букв, из которых состоит слово, принято называть транскрипцией. Звуки могут быть следующими по своей характеристике:

  • гласные;
  • согласные;
  • твердые;
  • мягкие;
  • звонкие;
  • глухие;
  • сонорные.

Следует отметить тот факт, что не всегда количество букв соответствует количеству звуков.

Так, например, мягкий знак звука не обозначает. А некоторые гласные буквы, например, е, ё, ю, я обозначают целых два звука. Таким образом, фонетический разбор слова представляет из себя последовательную характеристику каждого отдельно стоящего звука. Буквы х, ц, ч, щ — всегда являются глухими. Буквы й, л, м, н, р, всегда являются звонкими. Буквы ж, ш, ц — твердые, ч, щ, й — мягкие. Кроме этого, такие буквы, как ж, щ, ш, ч являются шипящими. Выполним фонетический разбор на примере слова зимний, которое относится к такой части речи, как имя прилагательное. 

Звуко — буквенный разбор слова зимний

Зимний. Зим — ний. Данное слово состоит из двух слогов. Ударение падает на первый слог.

З (з») — согласный, мягкий, глухой.

И (и) — гласный, ударный.

М (м) — согласный, твердый, звонкий, сонорный.

Н (н») — согласный, мягкий, звонкий. сонорный.

И (и) — гласный, безударный.

Й (й») — согласный, мягкий, звонкий, сонорный. 

Лишь только после ого, как дана подробная характеристика каждого отдельного звука, необходимо подсчитать количество букв и звуков. Данное слово состоит из шести букв и шести звуков.

 

 

Дифференциация звуков [С] – [З], [С’] – [З’] по теме «Зима». Конспект занятия логопеда в подготовительной группе

Организационный момент:

Дети входят в группу. Здороваются с гостями.

Игра «4-ый лишний»

— Сядет тот, кто назовет лишнее слово.


кровать, диван, сапоги, тумбочка.
корова, лошадь, слон, кошка.
медведь, волк, собака, ёж.
ворона, галка, стрекоза, воробей,
муха, комар, сорока, муравей.
юла, пирамидка, самовар, мячик.

— Какое слово лишнее и почему?
— Какой общий звук в этих словах?
— А какой общий звук в словах: забавы, узоры, морозы?

Основная часть

Сообщение темы

— Сегодня мы будем говорить о зиме и о звуках [С] и [З].

Характеристика звуков

— Какой звук слышится, когда зимой свистит ветер в окнах?
— Произнесите все вместе.

— Расскажите, что вы знаете о звуке [С]? (согласный, твердый, глухой)
— Почему он глухой? (Произносим без голоса)

— А если добавить голос, какой звук получится? Произнесите вместе.
— Что вы можете рассказать об этом звуке? (звук [З] согласный, твердый, звонкий)
— Звуки [с] и [з] похожи, но у них есть и различие.
— Сравните, чем похожи эти звуки?
— Чем отличаются?

Развитие фонематического слуха

Игра «Кто внимательный?»

— Давайте поиграем. Я называю слова, а вы, если услышите звук [с] — хлопните 1 раз, а если звук [з], то 2 раза.
Снег, сани, снегопад, морозы.

Различение звуков [с] – [з] в слогах

— Кто заметил, какие я называла слова? (Зимние слова)
— Посмотрите к нам прикатился снежный колобок. Давайте с ним поиграем!

Различение [с] – [з] в прямых слогах.

Игра «Эхо»

— Я называю вам звуки, вы возвращаете мне слоги.
с, а – са; з, о – зо; с, ы – сы; з, а – за; с, э – сэ; з, ы – зы;

Различение [с] – [з] в словах со стечением согласных

Игра «Наоборот»

— Я говорю вам слоги со звуком [с], а вы возвращаете мне – со звуком [з].
сна – зна; сва – зва; сло – зло; сны – зны; слу – злу;

Различение [с] – [з] в словах

Аудиозапись «Вьюга».
— Какой ветер подул сильный, снежный! Это к нам зима идет, снег и вьюгу нам несет. Зима хочет, чтобы мы отгадали зашифрованное слово.
Но сначала надо отгадать загадки.

а)  Пестрая крякушка,
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку, спотыкалочкой.
(Утка)

Под кустом таится,
Лисы боится.
(Заяц)

Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свёклу. Ох!
(Овощи)

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
(Рыба)

б) Отгадывание ребуса.

— Выделите первый звук в каждом слове и отгадайте зашифрованное слово.
Кто отгадает, скажет мне на ушко. А теперь все вместе скажем зашифрованное слово.
(Узор)

— Когда бывают узоры на окошках? (Зимой)

Работа над просодикой и дыханием

а) — Давайте произнесем слово ЗИМА громко, как будто мороз ударил;
— Тише и протяжнее, как дует ветер;
— Совсем тихо, как падает снег.

б) Игра «Подуй на снежинку».

в) Игра «Зашифрованные предметы».

— Посмотрите, ребята, Зима нам еще подготовила сюрпризы. Пока мы играли, открылись зимние ворота. Здесь картинка. На ней спрятались предметы в названии которых есть звуки [с], [з]. Найдите и назовите эти предметы.

Звуко-буквенный анализ слова САНИ.

— Разбейте слово САНИ на слоги и выложите схему квадратиками.
— Сколько квадратиков вы выложили?
— Почему только два квадратика?
— Назовите первый слог, а теперь второй слог.
— Назовите звуки в слоге -са-, в слоге -ни-.
— Сколько всего звуков в слове САНИ?
— Выложите слово САНИ из букв.
— Прочитайте слово, которое выложили.

Подбор родственных слов

— Зима очень загадочная пора года. Она еще загадку нам приготовила.

Что за звёздочка такая,
На пальто и на платке?
Вся сквозная, вырезная,
А сожмешь – вода в руке.
(Снежинка)

— Посмотрите какая снежинка к нам сюда залетела!
— Назовите похожие слова. (снег, снежок, снеговик…)

Подбор слов-признаков

— Снежинка какая? Подберите слова со звуком [с]- [з]. (сквозная, вырезная, …)

Физминутка

Зимние морозы на дворе
Заковали землю в декабре,
Озеро замерзло на заре,
Замелькали детки на горе.

Носом вдох, а выдох ртом.
Дышим глубже, а потом
Марш на месте не спеша
Как погода хороша!

Пальчиковая гимнастика:

— Снег пошел.
— Скользко стало.
— Давай снежок вылепим.

Работа над предложением

а) — Ребята, вспомните, какие пословицы мы учили о зиме?

Береги нос в сильный мороз.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Мороз невелик, да стоять не велит.

— Посмотрите, Зима приготовила вам зимние картинки. Составьте предложения, чтобы в нем были слова со звуками [с] – [з].

б) Игра «Путаница». Деформированные предложения.

— Зима так завьюжила, что все слова в предложении перепутала. Помогите мне разобраться.

Составление рассказа по картинке

— Ребята, Зима такая неугомонная, хочет, чтобы мы рассказ составили.
— Послушайте, какой из стихов подходит к этой картине?

Стало вдруг светлее вдвое
Двор весь в солнечных лучах
Это платье золотое
У березы на плечах.

Вечер зимний в небе синем
Звезды синие зажег
Ветви сыплют синий иней
На посиненый снежок.

Стало вдруг светлее вдвое
Двор весь в солнечных лучах
Это платье золотое
У березы на плечах.

— Почему подходит первое стихотворение?
— Какое время года наступило на картине?
— Почему это зима?
— Что покрыл снег?

— Какое украшение развесила зима под крышей дома?
— Как бы назвали девочку?
— Что вы можете рассказать о Зое?
— Как вы думаете, какое у Зои настроение? Почему радостное?

— А какое настроение у вас вызывает зима?
— Как бы назвали эту картину?

— Давайте попробуем составить рассказ. Я начну, а вы продолжите.

Наступила холодная снежная зима. Выпал пушистый снег.
Он укутал белым одеялом дома, деревья, забор, — всю землю.
С крыш свисают хрустальные сосульки.
Зоя тепло оделась и вышла кататься на лыжах.
Ей было радостно, потому что наступила настоящая зима.

Итог занятия

— Зиме очень понравилось как вы работали сегодня на занятии и она приготовила для вас сюрприз (конфеты).

Диктанты на тему «Зима» для 1 класса

Диктанты на тему «Зима» для 1 класса. Целых 31 штука с грамматическими заданиями к каждому диктанту.

Все диктанты найдены в открытом доступе на просторах Интернета. Я их проверила, рассортировала по количеству слов и составила грамматическое задание.

Диктанты — хороший способ повторить тему.

В первом классе диктанты приносят больше пользы, если не давать ребёнку ошибаться. То есть, сначала проговаривать слова, разбирая ошибкоопасные места, а потом уже писать.

 

 

Диктанты на тему «Зима» для 1 класса

Диктант № 1: «Трудимся», 18 слов

 

Скоро Новый год. Ребята сами делают игрушки на ёлку. На партах клей, яркая бумага, краски.

Нарядная будет ёлка!

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. В третьем предложении подчеркните в словах мягкие согласные.
  3. Разделить слова для переноса: ёлку, делают.

 

 

Диктант № 2: «В лесу», 19 слов

 

Пушистый снег укрыл зимний лес.

Я иду в чащу леса. Пестрый дятел стучит по дубу. Под ёлкой лежат шишки.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  3. Подчеркните в словах сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

 

 

Диктант № 3: «Зайка», 21 слово

 

Вот и наступила зима. Кругом снег. У зайца зимой белая шкурка. Трудно лисе зайку найти. Сел он у куста и спит.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  3. Разделите слова на слоги: куста, зайку.

 

 

Диктант № 4: «Кормушка», 21 слово

 

Настала зима. Кругом пушистый снег. На окнах узоры. Вот кормушка для птиц. У Зины и Лизы крошки хлеба. Они кормят птиц.

 

Грамматическое задание:

  1. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  2. В третьем предложении подчеркните в словах мягкие согласные.
  3. Разделите слова на слоги: крошки, кормушки.

 

 

Диктант № 5: «Снег», 22 слова

 

С утра падал снег. Медвежонок сидел на пеньке. Он задрал голову и считал упавшие на нос снежинки. Снежинки падали пушистые и белые.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  3. Подчеркните в словах сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

 

 

Диктант № 6: «Трудное время», 22 слова

 

Январь открывает год. Это суровый месяц. Завывают вьюги. Снег закрыл весь корм в лесу. Птицы летят к жилью человека. Ты помоги им!

Грамматическое задание:

  1. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  2. Подчеркните в словах мягкий знак.
  3. Выберите слово, в котором букв меньше, чем звуков: жилью, январь.

 

 

Диктант № 7: «Зимой», 23 слова

 

Вот и зима. Дети рады. У Алёши дом из снега. Ваня взял санки. Петя надел лыжи. Они идут на горку. Там всем весело.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. В третьем предложении подчеркните в словах мягкие согласные.
  3. Подчеркните в словах сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

 

 

Диктант № 8: «Игра», 23 слова

 

Целый день идёт снег. У дома большие сугробы. Юра катит ком снега. И Дима катит ком снега. Руки зябнут. Мальчики будут строить башню.

 

Грамматическое задание:

  1. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  2. В третьем предложении подчеркните в словах твёрдые согласные.
  3. Разделите слова на слоги в последнем предложении.

 

 

Диктант № 9: «Первый снег», 23 слова

 

Выпал снег. Все рады снегу. Миша и Яша вышли во двор. Там их ждала Оля. Папа купил ей лыжи. Дети идут в парк.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. В третьем предложении подчеркните в словах мягкие согласные.
  3. Разделить слова для переноса: Яша, лыжи.

 

 

Диктант № 10: «Олени», 23 слова

 

В больших лесах живут олени. Олень — очень красивое животное с большими рогами. На лесной полянке устроена кормушка. Каждый вечер приходят сюда олени.

 

Грамматическое задание:

  1. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  2. Выберите слово, в котором букв больше, чем звуков.
  3. Подчеркните в словах сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

 

 

Диктант № 11: «Корм для птиц», 24 слова

 

Кругом пушистый снег. Он тихо падает на землю. Старый пень весь закрыт снегом. Юра идёт в лес. В руках у мальчика корм для птиц.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  3. Подчеркните в словах мягкий знак.

 

 

Диктант № 12: «Ель», 24 слова

 

Настала зима. Я иду в лес. Хрустит снег. На краю леса стоит ель. В густых лапах ели скрылась белка. С ели упал ком снега.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Подчеркните в словах мягкий знак.
  3. Подчеркните гласные буквы во втором предложении.

 

 

Диктант № 13: «Зимний вечер», 24 слова

 

На дворе сильный мороз. Метет метель. А дома тепло. В печке тлеют угольки. Кот Васька лег спать в уголке. Юра читает. Маленькая Надя слушает.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Подчеркните в словах мягкий знак.
  3. Обведите слово, в котором букв больше, чем звуков.

 

 

Диктант № 14: «Зима», 24 слова

 

Вот и зима. Стоят сильные морозы. Пушистый снег покрыл лес и поле. Крыши тоже в снегу. Кругом тишина. Только волки рыщут. Они пищу ищут.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Подчеркните в словах сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
  3. В пятом предложении подчеркните согласные буквы.

 

 

Диктант № 15: «Встреча», 25 слов

 

Стоит ясный день. Мы идем в лес. На лапах ели лежит снег. Ком снега упал на старый пень. Ваня заметил зайца. Зайка скрылся в кустах.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Подчеркните в словах мягкий знак.
  3. Разделить слова для переноса слова в третьем предложении.

 

 

Диктант № 16: «Зима», 25 слов

 

Стоят морозные деньки. Теперь нужны коньки и лыжи. Девочки и мальчики гурьбой бегут на каток. Они скользят по льду на коньках. Сколько смеха и радости!

 

Грамматическое задание:

  1. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  2. Подчеркните в словах мягкий знак.
  3. Обведите слово, в котором букв больше, чем звуков.

 

 

Диктант № 17: «На горе», 27 слов

 

У школы большая гора. Весь день на горе толпа детей. У Ильи и Ольги лыжи. Быстро мчат они с горы. У Юры новые сани. Он катает малышей.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  3. Подчеркните в словах мягкий знак.

 

 

Диктант № 18: «Ёлка», 27 слов

 

В школу привезли красивую ёлку. У нас был урок труда. Мы делали игрушки. У Кати конь и зайка. У Ольги и Даши бумажные бусы. Хороши наши игрушки!

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении поставьте над словами знак ударения.
  2. Подчеркните в словах мягкий знак.
  3. Разделите слова на слоги в третьем предложении.

 

 

Диктант № 19: «Зимний вечер», 27 слов

 

На дворе сильный мороз. Метёт метель. А дома тепло. В печке тлеют угольки. Бабушка вяжет. Толя читает. Маленькая Соня слушает сказку. Кот Васька лёг спать в уголке.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Подчеркните в словах мягкий знак.
  3. Обведите слово, в котором букв больше, чем звуков.

 

 

Диктант № 20: «Яблонька», 27 слов

 

Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал крутить и ломать её. Коля принёс колья. Мальчик подвязал яблоньку. Ночью выпал снег. Пушистый мех укутал деревце.

 

Грамматическое задание:

  1. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  2. Подчеркните в словах мягкий знак.
  3. Разделите слова на слоги в последнем предложении.

 

 

Диктант № 21: «Снежный зайчик», 28 слов

 

День был тёплый. Снег был мокрый. Ребята вышли во двор. Что делать? Коля стал лепить снеговика. Саша лепит медведя. У Жени будет маленький слон. А Машенька лепит зайчика.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении подчеркнуть в словах мягкие согласные.
  2. Разделить слова для переноса: снеговика, тёплый.
  3. Подчеркните вопросительное предложение.

 

 

Диктант № 22: «Зимой», 28 слов

 

Зиму мы ждали. Зиму мы звали. У дома сугробы. Ольга катит ком снега. Таня катит ком снега. Вот и снежная баба. У Саши и Даши лыжи. Всем весело.

 

Грамматическое задание:

  1. В четвёртом предложении подчеркнуть в словах мягкие согласные.
  2. Обведите в словах мягкий знак.
  3. Подчеркните в словах сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

 

 

Диктант № 23: «Зима в лесу», 29 слов

 

Зима. Мороз. Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал быстрый ручей. Снежные шубы надели сосны и ели. Пушистый шарф лежит на ветках кедра. Вот сугроб. Там спит медведь.

 

Грамматическое задание:

  1. В третьем предложении подчеркните в словах мягкие согласные.
  2. Подчеркните в словах последнего предложения мягкие согласные.
  3. Разделить слова для переноса: медведь, толстый.

 

 

Диктант № 24: «Зимний праздник», 35 слов

 

Декабрь. Скоро Новый год. Ночью была вьюга. Сильный мороз. На реке лёд. В комнату внесли большую ёлку. Ребята сами делают игрушки. Вот на лесной красавице хлопушки, бусы, бумажные цепи, кольца. Мальчики вешают звёздочки. Нарядная ёлка!

 

Грамматическое задание:

  1. В третьем предложении подчеркните в словах мягкие согласные.
  2. Обведите в словах мягкий знак.
  3. Разделите слова на слоги: хлопушки, звёздочки.

 

 

Диктант № 25: «Зимой», 36 слов

 

Чудесный сегодня выдался денёк. Морозный, солнечный. Выбежали дети на улицу. Дина и Алеся вышли с санками. Дима и Павлик взяли лыжи. Дружной гурьбой пошли на горку. За ними побежала собака Тюлик. Весёлые получились у учеников каникулы!

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. В третьем предложении подчеркните в словах твёрдые согласные.
  3. Разделите слова для переноса: Алеся, дети.

 

 

Диктант № 26: «На речке зимой», 37 слов

 

Зимой река имеет необычный вид. Ее наглухо заметает снегом. Целые сугробы лежат на кустах, свешиваются с береговых обрывов. Везде снег. Небо белое. Но в этом белом свете есть интересная жизнь. Сюда приходит зверь. Прыгают зайцы. Крадутся лисицы.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Выберите слово, в котором букв меньше, чем звуков.
  3. Подчеркните в словах сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

 

 

Диктант № 27: «Начало зимы», 38 слов

 

День стоял тёплый. Дули нехолодные ветры. Мягкий пушистый снег сыпал почти каждую ночь. Он долго не залёживался. Сразу его начинали соскребать с асфальта. Грузили в автомашины и вывозили за город. А тот, остававшийся в городе, превращался в воду.

 

Грамматическое задание:

  1. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  2. Подчеркните в словах сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
  3. Разделите слова на слоги: соскребать, каждую.

 

 

Диктант № 28: «Метель», 38 слов

 

Белокурая зимняя туча нависла над землей. Метель бушевала всю ночь и весь день. Казалось, не будет конца ее яростной силе, ее злому завыванию. На улице суетился снег. Его белая пелена закрывала здания и деревья. Под вечер метель стихла.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Подчеркните в словах мягкий знак.
  3. Разделить слова для переноса: белая, метель.

 

 

Диктант № 29: «Зимний дождь», 39 слов

 

Утром небо было чистое. Потом над лесом поднялось белое облачко. Оно росло и густело. Доплыло облачко до деревни. Посыпались с него на землю крупы. Звонко забарабанили по листьям деревьев. С неба падали белые крупинки. Быстро земля и крыши побелели.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  3. Выберите слово, в котором букв больше, чем звуков.

 

 

Диктант № 30: «Следы на снегу», 41 слово

 

Тихо в лесу ночью. Внезапно из леса выбегает волк. Он разворачивается и бежит в овраг. Неподалёку из-за дерева выглядывает лиса. С сосны падает снежный ком. На него прыгает шустрая белка. Утром на опушке было тихо. Только маленькие следы остались на снегу.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  3. Выберите слово, в котором букв больше, чем звуков.

 

 

Диктант № 31: «Друзья», 42 слова

 

На школьном дворе залит каток. Весь день не смолкает здесь весёлый шум и смех. Алинины одноклассники каждый вечер приходят сюда с коньками. Они хорошо катаются. Даже выкручивают на льду разные фигуры. Однажды на каток пришла и Алина. Дима начал учить Алину кататься.

 

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении укажите количество слогов в каждом слове.
  2. Во втором предложении поставьте над словами знак ударения.
  3. Выберите слово, в котором букв больше, чем звуков.

перевод, произношение, транскрипция, примеры использования

The town is dead in the winter. 

Зимой жизнь в городе замирает. 

In the holl of winter night. 

Посреди зимней ночи. 

My family winters in Florida. 

Моя семья зимует во Флориде. 

Snow is a phenomenon of winter. 

Снег — обычное явление зимой. 

Winter is almost upon us. 

Зима уже совсем близко. 

It was a gray winter day. 

Это был пасмурный зимний день. 

In winter, the days shorten. 

Зимой дни становятся короче. 

This has been a hard winter. 

Это была суровая зима. 

It was rotten cold that winter. 

В ту зиму стояли ужасные холода. 

He garaged the car for the winter. 

На зиму он поставил машину в гараж. 

Last winter was colder than average.

Прошлая зима была холоднее обычной. 

He had a stroke last winter. 

Прошлой зимой у него был инсульт /удар/. 

We have no winter habiliments. 

У нас нет зимнего снаряжения. 

Food was a bit scarce last winter. 

Прошлой зимой еды немного не хватало. 

The birds fly south in the winter. 

Зимой птицы улетают на юг. 

This winter seems to last for ever. 

Кажется, эта зима никогда не кончится. 

Moscow gets awfully cold in winter. 

В Москве зимой становится очень холодно. 

The winter was verging into spring. 

Зима сменялась весной. 

I hated those cold winter mornings. 

Я ненавидел эти холодные зимние утра. 

Our outgoings are higher in winter. 

Зимой наши расходы повышаются. 

She traveled there two winters ago. 

Она ездила туда позапрошлой зимой. 

We’ve had an extremely harsh winter. 

Зима у нас была крайне суровой.

Food was often scarce in the winter. 

Зимой еды часто не хватало. 

Месяцы по-английски

В этой статье мы рассмотрим, как называются времена года и месяцы на английском. Вспомним, как пишется «месяц» по-английски и разберемся с произношением этого и других слов. Многие месяцы в английском языке имеют очень интересные истории наименования, и сегодня мы узнаем их все.

Но сначала несколько тонкостей календарной лексики:

  • Все 12 месяцев на английском языке пишутся с большой буквы.
  • В сокращенном виде они выглядят так: три начальные буквы и точка: Jan., Feb., Jun. и т.д. May (Май) пишется без точки.
  • «Полгода» переводится как «6 months» (6 месяцев по-английски). Словосочетание «half a year» (полгода) встречается гораздо реже.
  • Вместо «autumn» (осень) в США и Канаде используется «fall».
  • Дата также записывается по-разному в Великобритании и США. Сравните: 5 April 2016 (Великобритания) и April 5, 2016 (США).

Вот название каждого месяца с переводом и транскрипцией:

Название каждого месяца на английском и как они появились. Некоторые особенности произношения.

January и February

Эти зимние месяцы звучат очень схоже с аналогичными русскими словами, за некоторыми отличиями. Скажем, в середине нет звука «в», как в русском.

Месяц February — наиболее сложный для произношения. Он звучит, как ˈfɛbruəri, со звуком [r] в середине слова. Два [r] рядом часто оказываются препятствием для изучающих язык. Однако, нередко можно услышать, как даже носители, особенно американцы, говорят лишь одну [r] в слове: ˈfɛbjuəri, и это тоже является нормой.

Как уже было замечено, месяцы в английском языке пишутся с заглавной буквы. Так делается потому, что почти все они произошли от имен собственных. Каждое из этих слов имеет свою историю, и поэтому уникально.

January происходит от имени бога Януса, которого чествовали в этот месяц.
February произошло от слова «Februa» — древнеримского обряда очищения, который проводился 15 февраля.

March, April, May

Три весенних месяца по звучанию напоминают русские. Дополнительные ассоциации для стопроцентного запоминания:

March назван по имени Марса — римского бога войны.
April — в честь богини Афродиты.
Мay — месяц Майи, богини весны.

June, July, August

Это летние 3 месяца по-английски.

Замечали когда-нибудь, как легко перепутать «июнь» и «июль» в русском языке? В английском такой проблемы нет, в словах June и July даже количество слогов разное.

June назван в честь Juno — богини брака и женского счастья.

На этом истории с древнеримскими божествами заканчиваются. Юлий Цезарь назвал следующий месяц в честь себя (Julius), и имел на это право, ведь это он реформировал календарь. Позже реформы продолжил Октавиан Август, и тоже назвал один месяц в свою честь.

September, October, November

Три осенних месяца в английском языке названы в соответствии с порядковыми номерами: сентябрь — седьмой (septem по-латински), октябрь — восьмой (octo), ноябрь — девятый (novem). Стоп, а почему номера не совпадают с современными? Дело в том, что раньше, у древних греков, год состоял из десяти месяцев. Первым месяцем был март. После реформ Цезаря и Августа месяцев стало двенадцать, но некоторые названия остались.

December

Подпадает под тот же принцип, что и осенние месяцы. По старому календарю это был десятый месяц (decem — 10 по-латински).

«Месяц»: перевод на английский и секреты произношения.

month [mʌnθ] — месяц

Слово «месяц» — month — образовано от слова «Moon» (луна). Давным-давно, глядя на меняющиеся фазы луны, люди придумали измерять время, ориентируясь по ней. В русском тоже очевидна связь слова «месяц» в значении «луна» и календарного месяца.

Чтобы научиться правильно произносить слово «месяц» по-английски, нужно:

  1. Произнести три первых звука [mʌn];
  2. На звуке [n] поместить язык между зубами, готовясь к произнесению звука [θ];
  3. Произнести звук [θ], язык остается между зубами.

Важно не стесняться высовывать язык при произнесении межзубного звука [θ]. В русском таких звуков нет, поэтому такое действие кажется странным, но в английском это абсолютно естественно и нормально.

Теперь усложним задачу и скажем слово «months» (месяцы).

Здесь важно произносить не [mʌns], a [mʌnθs] — все пять звуков. Разница между этими вариантами будет слышна носителю языка.

  1. Произнесите [mʌn];
  2. Уже на звуке [n] готовьтесь к следующему звуку — язык идет к зубам заранее;
  3. Межзубный [θ] — на нем язык начинает возвращаться обратно в полость рта;
  4. Плавно переместите кончик языка за верхние зубы, не прекращая поток воздуха, и произнесите звук [s].

Произнесите все пять звуков плавно, один за другим, медленно, несколько раз. Когда почувствуете некоторую свободу, скажите чуть быстрее:
Months. Months. Twelve months. Three months. Three summer months.

Схожесть в звучании некоторых русских и английских слов — это безусловный плюс, еще бы, перевод сразу понятен. Так обстоит дело и с названиями месяцев. Теперь, когда вы знаете их происхождение, а также тонкости произношения, вы сможете легко использовать их в речи.

Сборник тестов по русскому языку (3 класс)

Входной тест по русскому языку

класс

    2 вариант

    1. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв

    А. лошадь Б. песня В. ёлка Г. просьба

    2. Укажи родственное слово к слову «вода»

    А. перевод Б. сводка В. подводный Г. водит

    3. Укажи слитное написание:

    А. (со)стола Б. (про)везёт В. (под)окном Г. (из)калитки

    4. Укажи слово, в котором пропущена буква «е»

    А. прокр…чал Б. отв…чал В. б…лет Г. п…рог

    5. Укажи слово, в котором пропущена звонкая согласная

    А. ни…кий Б. ду…ло В. пу…ка Г. коло…

    6. Укажи слово с разделительным твёрдым знаком

    А. в..юга Б. плат…е В. лист…я Г. под…ём

    7. Укажи неодушевлённое имя существительное мн.ч.

    А. города Б. задумчивые В. мир Г. учитель

    8. Укажи имя прилагательное мужского рода

    А. умная Б. далёкий В. северное Г. большие

    9. Укажи глагол в ед.ч.

    А. бег Б. играю В. ответили Г. дружат

    10. Что обозначает глагол?

    А. предмет. Б. признак предмета. В. действие предмета. Г. служебная часть речи

    11. Сколько звуков в слове заяц?

    А. 4 Б. 5 В. 6 Г. 3

    12. Укажи слово с ь на конце

    А. камыш… Б. грач… В. рож… Г. сторож…

    13. Укажи нераспространённое предложение

    А. Птицы улетели на юг.

    Б. Машина приехала.

    В. В лесу растёт много деревьев.

    Г. На улице рано стемнело.

    14. Укажи имя существительное

    А. морозный Б. ворота В. красят Г. около

    15. Укажи словосочетание:

    А. под дубом Б. наступила осень В. тяжёлые облака Г. идут

    16. В каком слове третий слог ударный?

    А. копейка Б.юбилей В. трудные Г. маленький

    17. В какое слово надо вставить букву Б (большую)?

    А. … орис Б. …елка В. …егемот Г. …алкон

    18. Укажи антонимы:

    А. день-ночь Б. азбука-алфавит В. толстый-жирный Г. свадьба-той

    19. Укажи синонимы:

    А. врач-доктор Б. высоко – низко В. левая – правая Г. новый-старый

    20. Сколько предложений в тексте?

    Пришел сентябрь наступила золотая осень по опушкам лесов еще растут грибы на лесных полянах краснеют гроздья рябины по высокому небу бегут облака.

    А. 5 предложений. Б.6 предложений. В.4 предложений. Г.7 предложений.


     

    Входной тест по русскому языку

    3 класс

    1 вариант

    1. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв

    А. тетрадь Б. ястреб В. книга Г. банька

    2. Укажи родственное слово к слову «вода»

    А. водитель Б. завод В. водяной Г. заводит

    3. Укажи слитное написание:

    А. (до)гадался Б. (под)шкафом В. (из)леса Г. (со)стула

    4. Укажи слово, в котором пропущена буква «е»

    А. пос…лился Б. р…сунок В. п…ровать Г. закр…чал

    5. Укажи слово, в котором пропущена звонкая согласная

    А. мя…кий Б. воло… В. ли…кий Г. шар…

    6. Укажи слово с разделительным твёрдым знаком

    А. ш…ём Б. об…ём В. брать…я Г. сем…я

    7. Укажи неодушевлённое имя существительное мн.ч.

    А. город Б. говорить В. стулья Г. птица

    8. Укажи имя прилагательное мужского рода

    А. смешной Б. осенние В. зелёное Г. большая

    9. Укажи глагол в ед.ч.

    А. шаг Б. спою В. уехали Г. строят

    10. Что обозначает глагол?

    А. предмет. Б. признак предмета. В. действие предмета. Г. служебная часть речи

    11. Сколько звуков в слове вьюга?

    А. 4 Б. 5 В. 6 Г. 3

    12. Укажи слово с ь на конце

    А. шалаш… Б. луч… В. ноч… Г. врач…

    13. Укажи нераспространённое предложение

    А. Ворона села на дерево.

    Б. Зацвела роза.

    В. В саду растёт много красивых цветов.

    Г. На улице похолодало.

    14. Укажи имя существительное

    А. грязный Б. брюки В. тихо Г. белеет

    15. Укажи словосочетание:

    А. из реки Б. котёнок замяукал В. ласковый ветер Г. высоко

    16. В каком слове второй слог ударный?

    А. копейка Б.юбилей В. трудные Г. маленький

    17. В какое слово надо вставить букву С (большую)?

    А. … вета Б. …обака В. …орока Г. …амолёт

    18. Укажи антонимы:

    А. правда-ложь Б. базар-рынок В. пожилой-старый Г. село-деревня

    19. Укажи синонимы:

    А. боец-воин Б. хороший-плохой В. свет-тьма Г. белый-чёрный

    20. Сколько предложений в тексте?

    В нашем парке красивое озеро там плавает утка с утятами они увидели Алёнку и спрятались Алёнка хочет покормить утят она крошит хлеб.

    А. 5 предложений. Б.6 предложений. В.4 предложений. Г.7 предложений.


     

    Тест по русскому языку по итогам 1 четверти.

    3 класс

    1 вариант
     

    1Выберите верное утверждение:

    А. предложение – это набор букв и слогов;

    Б. предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль;

    В. предложение – это группа слов, которые не связаны между собой по смыслу.

    2. Сколько звуков в слове ПОДЪЕЗД

    А. 6        

    Б. 7        

    В. 8    

    3.В каком ряду перечислены части слова:

    А. существительное, прилагательное, глагол, предлог

    Б. приставка, корень, суффикс, окончание

    В. подлежащее, сказуемое, второстепенные члены

     4. Выберите верное утверждение.

    А. корень – это часть предложения.

    Б. корень – это часть слова.

    В. корень – это часть дерева.

    5. В слове зимний

    А. в этом слове корень зимн.

    Б. в этом слове корень зим.

    В. в этом слове корень зимний

    6. Выберите верное утверждение.

    А. Основа – это часть слова, которая стоит в середине.

    Б. Основа – это всё слово без окончания.

    В. Основа – это всё слово с окончанием.

    7. Выберите верное утверждение.

    Травушка

    А. в этом слове основа травушк.

    Б. в этом слове основа трав.

    В. в этом слове основа травушка.

    8.Выберите верное утверждение.

    А. Окончание – это изменяемая часть слова.

    Б. Окончание – стоит в начале слова

    В. Окончание – это неизменяемая часть слова.

    9. В слове миленькая …

    А. окончание – я

    Б. окончание — ая

    В. окончание нулевое

    10.Выбери слово, в котором нулевое окончание.

    А. ученический

    Б. ручка

    В. карандаш

    11.Выберите верное утверждение.

    А. Приставка – часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

    Б. Приставка – часть слова, которая служит для образования новых слов.

    В. Приставка – часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что?

    12. В слове придорожный

    А. приставка – при

    Б. приставки нет

    В. приставка — н

    13. Без какой части не может существовать слово?

    А. без корня

    Б. без окончания

    В. без приставки

    14. Среди слов с приставками найди слово с предлогом.

    А. (про)берись             

    Б. (про)тащим

    В.(про)птиц      

    15. Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

    приставкакореньсуффиксокончание

    А. крылышко

    Б. нагрузка

    В. переход

    16. Укажите однокоренное слово к слову рисунок:

    А. рисует

    Б. рис

    В. ирис

    17. Вставь где нужно в слова непроизносимую согласную

    А. сер … це,

    Б. ска … ка

    В. под …езд

    18. Какое слово является близким по смыслу к слову «ВЗЯТЬ»?

    А. брать

    Б. швырять

    В. метать

    19. Найди главные члены предложения: Солнце льет на землю жаркие лучи.

    А. Лучи льёт

    Б. На землю льёт

    В. Солнце льёт

    20. Разберите слова по составу:

    Записка, объедки, березка, молоденькая, опушка.

     

    Тест по русскому языку по итогам 1 четверти.

    3 класс

    вариант

      1. Выберите верное утверждение:

      А. предложение – это группа слов, которые не связаны между собой по смыслу.

      Б. предложение – это набор букв и слогов;

      В. предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль;

      2. Сколько звуков в слове ВОРОБЬИ

      А. 6        

      Б. 7        

      В. 8    

      3. В каком ряду перечислены части слова:

      А. существительное, прилагательное, глагол, предлог

      Б. подлежащее, сказуемое, второстепенные члены

      В. приставка, корень, суффикс, окончание

      4. Выберите верное утверждение.

      А. корень – это часть предложения.

      Б. корень – это часть дерева.

      В. корень – это часть слова.

      5. В слове летний

      А. в этом слове корень лет.

      Б. в этом слове корень летн.

      В. в этом слове корень летний

      6. Выберите верное утверждение.

      А. Основа – это часть слова, которая стоит в середине.

      Б. Основа – это всё слово без окончания.

      В. Основа – это всё слово с окончанием.

      7. Выберите верное утверждение.

      Медовый

      А. в этом слове основа мед.

      Б. в этом слове основа медов.

      В. в этом слове основа медовый.

      8. Выберите верное утверждение.

      А. Окончание – стоит в начале слова

      Б. Окончание – это неизменяемая часть слова.

      В. Окончание – это изменяемая часть слова.

      9. В слове большой …

      А. окончание – ой

      Б. окончание — й

      В. окончание нулевое

      10. Выбери слово с нулевым окончанием:

      А. цветная

      Б. цвести

      В. цветок

      11. Выберите верное утверждение.

      А. Приставка – часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

      Б. Приставка – часть слова, которая служит для образования новых слов.

      В. Приставка – часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что?

      12. В слове подкрасили

      А. приставка – под

      Б. приставки нет

      В. приставка — л

      13. Без какой части не может существовать слово?

      А. без окончания

      Б. без корня

      В. без приставки

      14. Среди слов с приставками найди слово с предлогом.

      А. (по)мидор             

      Б. (по)тащим

      В.(по)льду     

      15. Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

      приставкакореньсуффиксокончание

      А. походный

      Б. холодный

      В. полёт

      16. Укажите однокоренное слово к слову лень:

      А. ленивый

      Б. полено

      В. лентяй

      17. Вставь где нужно в слова непроизносимую согласную

      А. со …н це,

      Б. ска … ка

      В. под …ем

      18. Какое слово является близким по смыслу к слову пасмурный?

      А. ненастный

      Б. ясный

      В. солнечный

      19. Найди главные члены предложения: Маленькиий ёжик собирал в лесу грибы.

      А. Маленький ёжик

      Б. Собирал грибы

      В. Ёжик собирал

      20. Разберите слова по составу:

      Приморский, школьный, котик, река, пригорок

       

      Тест по русскому языку 3 класс. 1 вариант

      1. Что такое имя существительное :

      А) Часть речи, которая обозначает действие предмета и подчёркивается одной чертой.

      Б) Часть предложения, которая обозначает действие предмета.

      В) Часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы кто? что?

      2. Имена существительные изменяются по

      А) числам, родам

      Б) числам, родам, падежам

      В) числам, падежам

      3. Какие существительные относятся к 1 склонению?

      А) Мужской род с нулевым окончанием и средней род с окончаниями –о, -е.

      Б) Женский род с Ь на конце

      В) Женский и мужской род с окончаниями – а, — я.

      4. Найди существительные 2 склонения

      А) Река, яма, луч, мяч.

      Б) Тень, день, ночь, солнце.

      В) Пень, мыло, магазин.

      5. Найдите существительное среднего рода:

      А) день Б) гараж В) окно Г) корова

      6. Определи падеж существительного. У меня нет зелёного карандаша.

      А) дательный б) предложный в) родительный г) именительный

      7. Укажи слово с разделительным твёрдым знаком ( ъ)

      А)в…юга Б) с…едать В) обез…янка

      8. Укажи слово, в котором не пишется мягкий знак (ь) :

      А) луч… Б) молодёж… В) печ…

      9. В каком слове звуков больше, чем букв

      А) ель Б) маяк В) коньки

      10. Найдите слова, противоположное по значению к слову тяжёлый.

      А) трудный Б) лёгкий В) маленький Г) слабый

      11. Найдите слово, близкое по значению к слову друг

      А)недруг В)приятель В)знакомый

      12. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется…

      А) приставка Б) суффикс В) окончание

      13. Выбери случаи слитного написания.

      А) (под)снежник Б) (под)снежком

      В) (до)школы Г) (до)дома

      14. Среди слов с приставками найди слово с предлогом.

      А) (про)дать Б) (про)играть В) (про)детей Г) (про)ведём
      15. Выбери проверочное слово для проверки безударной гласной в корне слова д…жди — …

      А) д…ждеви́к Б) д…жди́нка В) д…́ждик

      16. В какой строке все слова пишутся с буквой е? 
      А) в . сенний , св . стит, бл . дней. 
      Б) в . черний, зв . здопад, осв . щение. 
      В) т . мнота, т . шина, т . нистый. 
      17. Укажите слово с непроверяемой безударной в корне.

      А) петух;                        Б) вода;                     В) поляна;                Г) холмы.

      18. Какое слово верно разделено для переноса?

      А) по-льёт Б) польё-т В) пол-ьёт

      19. Найди неправильное утверждение.

      А) Подлежащее — главный член предложения.

       Б) Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу.

      В) Подлежащее может быть выражено только именем существительным.  

      20. Укажи предложение, в котором правильно определены главные члены предложения

      А) Покрыла зимушка землю снежным пушистым ковром.

      Б) Школьники сажали у школы фруктовые деревья.

      В) Утром стрижи летают высоко над землёй.


       

      Тест по русскому языку 3 класс. 2 вариант

      1. Что обозначает имя существительное?

      А) предмет Б) признак действия В) признак предмета Г) действие

      2. Имена существительные изменяются по

      А) числам, родам, падежам

      Б) числам, родам

      В) числам, падежам

      3. Какие существительные относятся ко 2 склонению?

      А) Мужской род с нулевым окончанием и средней род с окончаниями –о, -е.

      Б) Женский род с Ь на конце

      В) Женский и мужской род с окончаниями – а, — я.

      4. Найди существительные 2 склонения

      А) Река, яма, луч, мяч.

      Б) Тень, день, ночь, солнце.

      В) Пень, мыло, магазин.

      5. Найдите существительное женского рода.

      А) зелень Б) урожай В) гнездо Г) пианино

      6. Определи падеж существительного. Сегодня я поеду к бабушке.

      А) дательный б) предложный в) родительный г) именительный

      7. Укажи слово с разделительным твёрдым знаком ( ъ)

      А)под…ём Б) в…юнок В) коп…ё

      8. Укажи слово, в котором пишется мягкий знак (ь) :

      А) шалаш… Б) гараж…

      В) ноч… Г) сторож…

      9. В каком слове звуков больше, чем букв?

      А) деревья Б)полька В)яркий Г)полёт

      10. Найдите слова, противоположное по значению к слову сладкий .

      А) вкусный Б)горький В)питательный Г)приятный

      11. Найдите слово, близкое по значению к слову азбука

      А)книга Б)алфавит В)учебник

      12. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется…

      А) приставка Б) суффикс В) окончание

      13. Какое слово не имеет приставки?

      А)добежал Б)домовой В) достучался Г)дождалась

      14.Найди слово с предлогом.

      А)(по)красил Б) (по)льду В) (по)шёл Г) (по)мидор

      15. Укажите слово, которое является поверочным для слова г…лубок

      А). г…лубочек;             Б.) г…лубка;               В.) г…лубой;              Г.) г…лубь.

      16. В какой строке все слова пишутся с буквой а? 
      А) расск . зать, ут . мительный, просл . влять. 
      Б) вст . вать, ц . рица, др . жание. 
      В) сч . стливый, сл . беют, ш . гает. 

      17. Укажи слово с непроверяемой безударной гласной в корне

      А) библиотека Б) тропинка               В)тяжёлый            Г) молчать

      18. Какое слово верно разделено для переноса?

      А)о-бъявление Б) об-ъявление В)объявле-ние Г)объявлени-е

      19. Найди неправильное утверждение.

      А) Сказуемое — второстепенный член предложения.

      Б) Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу.

      В) Подлежащее — главный член предложения.
      20. Укажите, в каком предложении правильно подчёркнуты главные члены.

      А) Корабли вышли в море. В)Собаки хорошо плавают.

      Б) Ребята пошли в лес. Г)Налетел сильный ветер.
       

       

      Тест по русскому языку 3 класс. 1 вариант

      1.Что называется склонением:

      А) изменение имен существительных по родам

      Б) изменение имен существительных по числам

      В) изменение имен существительных по падежам и числам

      2. Имена существительные изменяются по

      А) числам, родам

      Б) числам, родам, падежам

      В) числам, падежам

      3. В какой строке все слова родственные (однокоренные)

      А) вода, наводнение,провод

      Б) учитель, учит,ученик

      В) косилка,кость,накосить

      4. В каком слове букв больше, чем звуков

      А) яма

      Б) пальто

      В) якорь

      5. Укажи часть речи, род которой определен неверно

      А) морозная (м.р.) Б) подъехал (м. р.) В) обруч (м. р.)

      6. Определи падеж существительных. Велик телом , да мал делом.

      А) дательный б) предложный в) родительный г) творительный

      7. Укажи слово с разделительным твёрдым знаком ( ъ)

      А)в…юга Б) с…едать В) обез…янка

      8. Укажи слово, в котором пишется мягкий знак (ь) :

      А) стриж… Б) вещ… В) меч…

      9. В каком падеже имена существительные употребляются без предлога

      А) родительном Б) предложном В) именительном

      10. Найди существительное 3 склонения

      А) в ночи Б) по дороге В) на дереве

      11. К какому из падежей не подходят вопросы?

      А) И.п.- кто? что? В) Р.п.- кого? чего? В) Т.п. – о ком? о чем?

      12. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется…

      А) суффикс Б) приставка В) окончание

      13. Укажи несклоняемое существительное

      А) дело Б) пальто В) пеньки Г) очки

      14. Подбери прилагательное, противоположное по значению: веселый человек

      А) молодой Б) остроумный В) грустный Г) смешной
      15. Выбери проверочное слово для проверки безударной гласной в корне слова молодой — …

      А) молодец Б) молод В) молодежь

      16. Укажи количество предложений в тексте: Пришла осень птицы улетели на юг по небу ходят тучи, часто дует холодный ветер скоро первый снег
      А) 4 Б) 6 В) 5
      17. Укажи в слове « кованый» суффикс :  
      А) – ов Б) – н В) –ан Г) — анн

      18. Какое слово верно разделено для переноса?

      А) боль-ной Б) больно-й В) бол-ьной

      19. Выбери верное утверждение:

      А) имена собственные пишутся с маленькой буквы

       Б) имена собственные пишутся с большой буквы

      В) имена собственные пишутся как с большой , так и с маленькой буквы

      20. Выбери пару слов, в которых существительное и прилагательное не согласованы в числе:

      А) голубое небо

      Б) стройные береза

      В) прочный лед

      Тест по русскому языку 3 класс. 2 вариант

      1. Склонением называется :

      А) изменение существительных по числам

      Б) изменение существительных по падежам и числам

      В) изменение существительных по родам

      2. Имена существительные изменяются по

      А) числам, родам, падежам

      Б) числам, родам

      В) числам, падежам

      3. Определите строку где все слова родственные (однокоренные)

      А) кость, накосить,косилка

      Б) учит, учитель, ученик

      В) наводнение,вода, провод

      4. В каком слове звуков больше ,чем букв

      А) окно

      Б) яблоко

      В) жираф

      5. Укажи часть речи, род которой определен неверно

      А) снежная (м. р.) Б) урожай (м. р.) В) выучил (м. р.)

      6. Определи падеж существительного. Я рад встрече

      А) дательный б) предложный в) родительный

      7. Укажи слово с разделительным мягким знаком ( ь)

      А)под…ём Б) в…юнок В) об…явление

      8. Укажи слово, в котором пишется твердый знак

      А) в…езд Б) печ…

      В) ноч… Г) дич…

      9. Какой падеж употребляется всегда без предлога

      А) предложный Б) именительный В) винительный

      10. Найди существительное 2 склонения

      А) ягода Б)грач В) тишь

      11. Определи верное соотношение (падеж-вопрос )

      А) Д. п.- кого? чего? Б) П. п.-(о ком? о чем?) В) Р. п. (кем? чем?)

      12. Изменяемая часть слова называется…

      А) приставка Б) суффикс В) окончание

      13. Укажи несклоняемое имя существительное

      А)дом Б)река В) метро

      14. Подбери прилагательное ,противоположное по смыслу: большой хоровод

      А)огромный Б) маленький В) широкий

      15. Укажите слово, которое является поверочным для слова г…лубок

      А). г…лубочек;             Б.) г…лубка;               В.) г…лубой;              Г.) г…лубь.

      16. Определи количество предложений в тексте: Наступила долгожданная зима земля покрылась пушистым снегом, в реках замерзла вода дети рады приходу зимы
      А) 5 Б) 3 В)4

      17.Укажи в слове « холодный» суффикс

      А) — л Б) — дн              В) -н         

      18.Какое слово верно разделено для переноса?

      А)о-бъявление Б) об-ъявление В)объявле-ние Г)объявлени-е

      19. Найди неправильное утверждение.

      А) Предлоги со словами пишутся слитно

      Б) Глагол обозначает действие предмета

      В) Имена существительные бывают 1, 2,3 склонения
      20. Выбери пару слов, в котором глагол и существительное не согласованы в числе:

      А) большие шар Б) смотреть телевизор В) увидел ежа

       

      Тест по русскому языку 3 класс (январь)

      1 вариант

      1. Имя прилагательное часть речи, которая обозначает:
      а) предмет; б) признак предмета; в) действие предмета;
      2. Имя прилагательное связано по смыслу:
      а) с прилагательным; б) с глаголом; в) с существительным;

      3. Число имени прилагательного определяют по…

      а) имени сущ., стоящему рядом б) имени сущ, с которым оно связано в) падежному вопросу

      4. Имя прилагательное отвечает на вопросы:
      а)что делает? что сделает?; б)какой?, какая?, какое?, какие? в)кто? что?

      5. Начальная форма прилагательного:

      а) И.п., мн. ч.         б) И. п.,  ед. ч.,  м. р.          в) И. п., ср. или ж.р.

      6. Имена прилагательные подчёркиваем:
      а) волнистой линией; б) одной чертой; в) двумя чертами.
      7. Имена прилагательные:
      а) не изменяются по числам; б) изменяются по числам; в) никак не изменяются.

      8. Какие окончания у имен прилагательных мужского рода?

      а) –ой, -ый, -ий;       б) –ая, -яя;       в) –ое, ее.

      9. Какие окончания у имен прилагательных среднего рода?

      а) –ой, -ый, -ий;       б) –ая, -яя;       в) –ое, ее.

      10. Какие окончания у имен прилагательных женского рода?

      а) –ой, -ый, -ий;       б) –ая, -яя;       в) –ое, ее.

      11.Найди группу имён прилагательных мужского рода 
      а) красный, зеркало, стол б) труд, победа, мирный в) красивый, синий, быстрый 
      12.Найди группу прилагательных среднего рода. 
      а) вкусное, пахучее, ясное б) красное, яркая, дальний в) медленный, упрямый, шумный 
      13.Найди группу прилагательных женского рода. 
      а)прекрасная, любимая, хорошая б) милый, яркий, зелёный в)большое, солнечное, красивое

      14.Найти имя прилагательное во множественном числе:

      а) синий б) мягкая в) длинные

      15.Какое слово лишнее?

      а) серьезный б) добрая в) песня

      16.Найди неправильное словосочетание:

      а) скучная фильм б) длинная дорога в) вязкое болото

      17. Какое прилагательное подходит к существительному облако?

      а) большая б) пушистый в) далёкое

      18. Определи словосочетание, состоящее из прилагательного во множественном числе и имени существительного.

      а) чистые озёра б) яркое солнце в) жёлтый комбинезон

      19. Найди прилагательное-антоним к слову громоздкий.

      а) внушительный б) неохватный в) миниатюрный

       20.*Что означает выражение «золотые руки»?

      а) трудолюбивые руки, которые умеют все делать б) руки из золота в) загорелые руки

       

      Тест по русскому языку 3 класс (январь)

      2 вариант

      1. Имя прилагательное часть речи, которая обозначает:
      а) признак предмета; б) действие предмета; в) предмет;
      2. Имя прилагательное связано по смыслу:
      а) с прилагательным; б) с существительным; в) с глаголом;

      3. Число имени прилагательного определяют по. ..

      а) имени сущ., стоящему рядом б) имени сущ, с которым оно связано в) однокоренному слову

      4. Имя прилагательное отвечает на вопросы:
      а) кто? что? б)что делает? что сделает?; в)какой?, какая?, какое?, какие? 5. Начальная форма прилагательного:

      а) И.п., мн. ч.         б) И. п.,  ед. ч.,  м. р.          в) И. п., ср. или ж.р.

      6. Имена прилагательные подчёркиваем:
      а) двумя чертами. б) одной чертой; в) волнистой линией; 
      7. Имена прилагательные изменяются по родам

      а) всегда б) только в единственном числе в) только во множественном числе

      8. Какие окончания у имен прилагательных женского рода?

      а) –ой, -ый, -ий;       б) –ая, -яя;       в) –ое, ее.

      9. Какие окончания у имен прилагательных мужского рода?

      а) –ой, -ый, -ий;       б) –ая, -яя;       в) –ое, ее.

      10. Какие окончания у имен прилагательных среднего рода?

      а) –ой, -ый, -ий;       б) –ая, -яя;       в) –ое, ее.

      11.Найди группу имён прилагательных женского рода 
      а) красный, пушистая, мышка б) трудная, золотая, мирный в) красивая, упрямая, быстрая 
      12.Найди группу прилагательных мужского рода. 
      а) вкусное, пахучее, ясное б) красное, яркая, дальний в) медленный, упрямый, шумный 
      13.Найди группу прилагательных среднего рода. 
      а)прекрасная, любимая, хорошая б) милый, яркий, зелёный в)большое, солнечное, красивое

      14.Найти имя прилагательное в единственном числе числе:

      а) белый б) скользкие в) дырявые

      15.Какое слово лишнее?

      а) серенькие б) добрая в) солнечные

      16.Найди неправильное словосочетание:

      а) интересный фильм б) длинная тюль в) маленький ребёнок

      17.Какое прилагательное подходит к существительному семья?

      а) большая б) дружное в) крепкий

      18. Определи словосочетание, состоящее из прилагательного в единственном числе и имени существительного.

      а) чистые рубашки б) яркие огни в) жёлтый помидор

      19.В какой группе прилагательные-синонимы?

      а) любезный, обходительный, учтивый б) знойный, палящий, прохладный

      в) наивный, простодушный, хитрый

       20.* Что означает выражение «лёгкая работа»?

      а) нетрудное задание, которое легко выполнить б) работа, на которой не нужно носить тяжести

      в) работа, сделанная из лёгкого металла

       

      Тест по русскому языку 3 класс. февраль 1 вариант

      1.Что такое имя существительное : 
      А) Часть речи, которая обозначает действие предмета и подчёркивается одной чертой. 
      Б) Часть предложения, которая обозначает действие предмета. 
      В) Часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы кто? что? 
      2.Какие существительные относятся к 1 склонению? 
      А) Мужской род с нулевым окончанием и средней род с окончаниями –о, -е. 
      Б) Женский род с Ь на конце 
      В) Женский и мужской род с окончаниями – а, — я.  
      3.Укажи слово с приставкой по-:
      А) подводный Б) подорожник В) подогреть Г) потолок 
      4.Укажи имя существительное с мягким знаком на конце:
      А) грач… Б) плач… В) тиш… Г) багаж…
      5.В какой строке у всех недописанных слов окончание -е?
      А) мечтать о встреч…, грущу в одиночеств…, удар шпаг…
      Б) лежит на камн…, растет у дорог…, отражается в капельк…
      В) принадлежит природ…, забываем в поход…, вселиться на праздник…
      6.В каком падеже стоят имена существительные в словосочетаниях: пять килограммов мандаринов, апельсинов, помидоров; много сапог, носков, колготок?
      А)В именительном. Б) В родительном. В) В дательном. Г) В винительном.

      7.О каком падеже идет речь: «Имя существительное в этом падеже является главным членом предложения и никогда не употребляется с предлогом»?
      А) О винительном падеже. Б) Об именительном падеже.

      8.Укажи, в каком словосочетании имя прилагательное стоит в Р. п., а имя сущ. 1-го скл.:
      А) у худеньк… ребёнка Б) без храбр… воина В) от сильн… дождя
      9.Укажи строчку, где пропущены все гласные а:
      А) кр…снота, раск…тать, руб…шонка Б) роск…шь, пл…тить, п…лосатый
      В) опр…вдать, п…лянка, р…жок
      10.Выбери из указанных признаков тот, который относится к местоимению.
      А) указывает количество предметов; Б) называет предмет;
      В) указывает признак предмета; Г) указывает предмет не называя его.
      11.Вместо каких частей речи могут употребляться местоимения?
      А) вместо существительных и глаголов Б) вместо существительных 
      В) вместо существительных, глаголов, прилагательных
      12.Среди слов укажи местоимения:

      А) я, собака, летает Б) они, вы, их В) зелёный, на улице, мы

      13.В какой строке только личные местоимения 2-го лица?
      А)У тебя, вы , с вами Б)Он, на ней, они В)от меня, мы, над нами
      14.Укажи местоимение в Дательном падеже:

      А) мне Б) вас В) о нас Г) тебя

      15. Верно ли написано правило? Предлоги с местоимениями пишутся слитно.

      А) да Б) нет

      16.Общее грамматическое значение прилагательного …

      А) действие предмета        Б) признак предмета       В) признак признака

      17.Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении:

      А) сказуемое Б) дополнение В) определение, Г)обстоятельство   

      18.В какой строке записаны прилагательные – синонимы?
      А) смелый – трусливый Б) ласковый – нежный В) здоровый -больной
      19.Какие словосочетания соответствуют схеме: « Прил. + сущ.с предлогом»

      А) у звонкого ручья, зимний день, хитрый от природы

      Б) холодный от ветра, грустный от разлуки, весёлый по природе

      В) лисий след, каша из топора, слабый от болезни

      20. Какие окончания нужно дописать?

      А)

      Б)

      В)

      Ранн…  утро                                                

      яя 

      ие  

      ее  

      по свеж…следу                                         

      ему

      иму 

      ому 

      Тест по русскому языку 3 класс. февраль 2 вариант

      1. Что обозначает имя существительное?

      А) предмет Б) признак действия В) признак предмета Г) действие

      2. Найди существительные 2 склонения 
      А) Река, яма, луч, мяч.  Б) Тень, день, ночь, солнце.  В) Пень, мыло, магазин. 
      3. Укажи слово с приставкой по-:
      А) подорожник Б) подоконник В) подогреть Г) пододеяльник 
      4. Укажи имя существительное с мягким знаком на конце:
      А) меч… Б) плач… В) брош…Г) борщ…
      5. В какой строке у всех недописанных слов окончание -и?
      А) хранить в памят…, любовь к Отчизн…, родился в рубашк…
      Б) воспоминание о юност…, нет мудрост…, цветет среди осен…
      В)не выпало ни капл… дождя, вижу в ребенк…, скажи королев…

      6. Укажи падеж имен существительных в словосочетаниях: отправились в лес, взлетели в воздух, падает на землю.
      А) Родительный падеж. Б) Винительный падеж. В) Предложный падёж.

      7. О каком падеже идет речь: «Имена существительные отвечают на вопросы кем? чем? и употребляются с предлогами с, за, под, над»?
      А) О дательном падеже. Б) О творительном падеже. В) О предложном падеже.

      8. Укажи, в каком словосочетании имя прилагательное стоит в Р.п., а имя сущ. 1-го скл.:
      А) С высок… горки Б) Из глубок… озера В) от добр… слова 
      9. В какой строке все слова пишутся с буквой е? 
      А) в . сенний , св . стит, бл . дней.  Б) в . черний, зв . здопад, осв . щение. 
      В) т . мнота, т . шина, т . нистый. 
      10. Выбери правильный ответ: Местоимение – это:
      А) часть речи, которая служит для обозначения признака предмета;
      Б) часть речи, которая не называет предмет (его признак и количество), но указывает на него;
      В) часть речи, которая служит для связи слов в предложении.
      11. Продолжи предложение: «Личные местоимения в предложении чаще всего бывают …»
      А) второстепенными членами; Б) подлежащим и второстепенными членами;
      В) сказуемым
      12. Среди слов укажи местоимения:

      А) тетрадь, подружка, во сне Б) она, я, ему В) едут, на улице, мы

      13. В какой строке только личные местоимения 1-го лица?
      А)У тебя, вы , ими Б)Он, на ней, они В)от меня, мы, над нами

      14. Укажи местоимение в Родительном падеже:

      А) мне Б) вас В) о нас Г) перед нами

      15. Какое предложение правильно написано?

      А) Если друг настоящий, сним не страшны любые испытания.

      Б) У меня появился пушистый котенок.
      16. Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая  …

      А) не изменяется    Б) спрягается В) изменяется по родам, числам, падежам 

      17. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении:

      А) определение Б) дополнение В) сказуемое Г)обстоятельство   

      18. В какой строке записаны прилагательные – антонимы?
      А) верный – надёжный Б) ласковый – нежный В) смелый — трусливый 
      19. Какие словосочетания соответствуют схеме: « Прил. + сущ.с предлогом»

      А) около высокого дерева, зимний вечер, хитрый от природы

      Б) холодный от ветра, грустный от разлуки, весёлый по природе

      В) волчий след, каша из тыквы, слабый от болезни

      20. Какие окончания нужно дописать?

      А)

      Б)

      В)

      Осенн…свежесть                                        

      яя

      ия    

      ея

      у больш…зеркала                                      

      ова

      ого

      ога 

      Тест по русскому языку 3 класс 1 вариант (март)

      1. Сколько звуков в слове ПОДЪЕЗД
      а)6 б)7 в)8 г)9

      2. В каком слове надо вставлять непроизносимый согласный?

        а) грус.ный б)крас..ный в) вкус..ный г) чудес..ный

        3. В каком слове надо писать разделительный Ъ?

        а) под..пись б) подош..ёт в) под..езд г) в..юга

        4. Найди вариант ответа, где указаны все слова, в которых пропущена буква О.
        (А) в..енный (Б)тр..вяной (В)г..рдиться (Г) к..сить
        а)А,Б,В б) А, В, Г в)А, Б, Г г) Б, В, Г

        Найди слово, которое не является глаголом.

          а) петь б) гость в) греть г) лезть

          6. Среди слов с приставками найди слово с предлогом.

          а) (про)дать б) (про)играть в) (про)детей г) (про)ведём

          7. Укажите слово, в приставке которого пишется буква А.

          а) ..ткрыл б) п..дкрасил в) д..бежать г)з..вязал

          Укажите слово, в котором ударным является второй слог.
          а)автобус б)ветер в)свитер г) карандаш

          Укажите слово, которое состоит из корня, суффикса и окончания.
          а) походный б) холодный в) полёт г) корова

            10. Какое слово верно разделено для переноса?

            а) по-лёт б) пол-ёт в) пол-ьёт г) польё-т

            11. В каком слове не надо писать Ь:

            а) ноч.. б) мыш.. в) шалаш.. г) доч..

            12.Какой член предложения отсутствует:
            На школьном дворе играли.

            а)сказуемое в) определение

            б)подлежащее г) обстоятельство

            13. Каким членом в предложении является выделено слово:
            В дупле живёт рыженькая белочка.

            а) подлежащее в) сказуемое

            б) дополнение г) определение

            Найдите существительное среднего рода:

              а) молоко б) гараж в) дорога г) корова

              15. Какое слово всегда пишется с большой буквы:

              а) деревня б) река в) город г) мария

              16. Укажите слово с разделительным мягким знаком.

              а)зверьки б) мебель в) ступеньки г)варенье

              17. Укажите слово, которое обозначает признак предмета.

              а) цена б) ценный в) оценить г) оценка

              18. Укажите слово, которое обозначает действие предмета.

              а) жизнь б) жизненный в) заживёт г) живой

              19. Укажите слово, которое обозначает предмет.

              а)холод б)холодный в)похолодало г) холодит

              20. На какой вопрос отвечают глаголы прошедшего времени?

              а) что делал? б)что сделает? в) что сделают? г) что делаю?

               

              Тест по русскому языку 3 класс 2вариант (март)

              1. Сколько звуков в слове ЛИСТЬЯ?
              а)6 б)7 в)8 г)9

              2. В каком слове не надо вставлять непроизносимый согласный?

                а) грус.ный б) звёз..ный в) вкус..ный г) поз..ний

                3. В каком слове надо писать разделительный Ъ?

                а) под..пись б) подош..ёт в) под..езд г)в.юга

                4Найди вариант ответа, где указаны все слова, в которых пропущена букваО.
                А) к..рмушка Б) пр..вдивый В) скв..рец Г) м..лчаливый
                а)А,Б,В б) А, В, Г в)А, Б, Г г) Б, В, Г

                5.Найди слово, которое не является глаголом.

                а) петь б) сеть в) греть г) лезть

                6. Среди слов с приставками найди слово с предлогом.

                а) (про)берись б) (про)строить в) (про)птиц г) (про)тащим

                7. Укажите слово, в приставке которого пишется буква А.

                а) ..ткрыл б) п..дкрасил в) д..бежать г) н..вязал

                Укажите слово, в котором ударным является третий слог.
                а)автобус б)ветер в)свитер г) карандаш

                Укажите слово, которое состоит из корня, суффикса и окончания.
                а) походный б) горка в) полёт г) корова

                  10. Какое слово верно разделено для переноса?

                  а) за-мок б) за-йка в) заин-ька г) за-лп

                  В каком слове не надо писать мягкий знак?
                  а) дич.. б) ключ.. в) тиш.. г) печ..

                    12. Какой член предложения отсутствует:

                    В поле появились первые…

                    а) подлежащее в) обстоятельство

                    б)сказуемое г) определение
                    13. Каким членом предложения является выделенное слово

                    На дорогах появились темные лужи.

                    а) определение б) сказуемое

                    в) обстоятельство г) дополнение

                    Найди существительное среднего рода
                    а) скатерть б)солнце в)туча г)ветер

                    В какой паре оба слова начинаются с большой буквы?
                    а) (К,к)орова (Б,б)урёнка б) (Р,р)ека (М,м)осква

                      в) (Г,г)ород (Т,т)ула г) (О,о)льга (К,к)узнецова

                      16. Укажите слово с разделительным мягким знаком.

                      а)зверьки б) мебель в) ступеньки г)варенье

                      17. Укажите слово, которое обозначает признак предмета.

                      а) цена б) ценный в) оценить г) оценка

                      18. Укажите слово, которое обозначает действие предмета.

                      а) жизнь б) жизненный в) заживёт г) живой

                      19. Укажите слово, которое обозначает предмет.

                      а)холод б)холодный в)похолодало г) холодит

                      20. На какой вопрос отвечают глаголы в настоящем времени?

                      а )что делал? б) что сделает? в)что сделали? г) что делаю?


                       

                      Итоговый тест по русскому языку 3 класс 1 вариант

                      1. Укажи «лишнее» понятие: 
                      А) существительное Б) прилагательное С) подлежащее Д) местоимение

                      2. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков: 
                      А) ястреб Б) беседа С) банька Д)ель 
                      3. Укажи слово, в котором пишется Ь:

                      А) пес. ..ня Б) поч…ки С) рож… Д) гараж… 
                      4. Укажи родственное слово к слову «вода»: 
                      А) завод Б) водяной С) перевод Д) водит

                      5. Укажи неодушевленное существительное множественного числа:

                      А) птицы Б) города С)календарик Д) учитель 
                      6.Какие существительные относятся к 1 склонению? 
                      А) Мужской род с нулевым окончанием и средней род с окончаниями –о, -е. 
                      Б) Женский род с Ь на конце 
                      С) Женский и мужской род с окончаниями – а, — я. 
                      7. Укажи верное утверждение: 
                      А) Окончание – это часть слова, которая служит для образования новых слов. 
                      Б) Окончание – это часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

                      С) Окончание – это неизменяемая часть слова.

                      8. Укажи слово, соответствующее схеме: приставка – корень – суффикс – окончание 
                      А) раскрасил Б) посадка С) повесить Д) ленивый 
                      9. Укажи раздельное написание: 
                      А) (на)летел Б) (за)думался С) (на)бросился Д) (за)окном

                      10. Укажи словосочетание с окончанием «е» у существительных: 
                      А) шёл по дорог… Б) выписал из книг… С) записал в тетрад… Д)позвонил друг… 
                      11. Укажи словосочетание с прилагательным ед.ч. мужского рода: 
                      А) лёгкие ветки Б) от дружного смеха С) утренней зарёй Д) по серому небу

                      12. Укажи местоимение 2 лица: 
                      А) к ней Б) перед тобой С) без нас Д) от него

                      13. Укажи слово, в котором пропущена буква «е»: 
                      А) отв…чал Б) р…сунок С) п…ровать Д) прокр…чал 
                      14. Укажи прилагательное ед.ч. мужского рода: 
                      А) умная Б) большой С ) радостное Д) зеленые

                      15. Укажи прилагательное, в окончании которого пишется «е»: 
                      А) поздн…м (вечером) Б) летн…е (солнце) 
                      С) в осинов…м (лесу) Д) за син…ми (морями)

                      16. Укажи глагол настоящего времени, мн. числа: 
                      А ) спою Б) играю С ) отвечаем Д) дружили

                      17.В какой строке записаны прилагательные – синонимы?
                      А) смелый – трусливый Б) ласковый – нежный С) здоровый -больной
                      18. Укажи предложение, в котором сказуемое выражено глаголом в форме ед.ч. прошедшего времени мужского рода: 
                      А) Под землёй несутся поезда метро. Б) Солнце растопило последний снег. 
                      С) Скоро зацветёт школьный сад. Д) С реки потянул лёгкий свежий ветерок.

                      19. Укажи предложение с подлежащим, выраженным существительным мужского рода единственного числа: 
                      А) В том лесу стоит избушка на курьих ножках. 
                      Б) Братья переночевали у Бабы — Яги, а поутру в путь отправились. 
                      С) Наши озера богаты рыбой. 
                      Д) Прилетел к старому дубу дятел, стал дупло искать.

                      20. Раздели текст на предложения. Укажи количество предложений: Ветер крутится в верхушках деревьев хлещет проливной дождь мы пробуем укрыться под старой ольхой молния на мгновение озаряет всё вокруг мы покидаем убежище и выходим из леса. 
                      А)3 Б) 4 С) 5 Д) 6 
                      Итоговый тест по русскому языку 3 класс. 2 вариант
                      1. Укажи «лишнее» понятие:

                      А) дополнение Б) глагол С) сказуемое Д) определение 
                      2. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв: 
                      А) елка Б) люстра С) мелочь Д) ель 
                      3. Укажи слово, в котором не пишется Ь: 
                      А) лист… я Б) стриж… С) мощ… Д) вещ…
                      4. Укажи родственное слово к слову «купить»: 
                      А) искупать Б) покупатель С) купальник Д) купол
                      5. Укажи одушевленное существительное единственного числа: 
                      А) одеяло Б) листья С) бабушки Д) собака

                      6. Найди существительные 2 склонения 
                      А) Река, яма, луч, мяч.  Б) Тень, день, ночь, солнце.  С) Пень, мыло, магазин. 
                      7. Укажи верное утверждение: 
                      А) Суффикс – это часть слова, которая служит для связи слов в предложении. 
                      Б) Суффикс – это часть слова, которая служит для образования новых слов. 
                      С) Суффикс – это общая часть родственных слов. 
                      8. Укажи слово, соответствующее схеме: корень – суффикс – окончание 
                      А) замёрзла Б) дикий С) солнышко Д) выпал 
                      9. Укажи слитное написание: 
                      А) (без)полезный Б) (от)пристани С) (без)подруги Д) (по)дороге 
                      10. Укажи словосочетание с окончанием «и» у существительных: 
                      А) сердце матер… Б) посадил на огород… 
                      С) в одной рубашк… Д) встретились в зоопарк…

                      11. Укажи словосочетание с прилагательным женского рода ед.ч.: 
                      А) строгие мамы Б) на бледном лице С) свежего хлеба Д) любимой бабушке 
                      12. Укажи местоимение 1 лица:

                      А) с ними Б) к нему С) со мной Д) от тебя

                      13. Укажи слово, в котором пропущена буква «а»: 
                      А) поб…лил Б) …дежда С) зак…тал Д) засм…трелся 
                      14 . Укажи прилагательное ед.ч. женского рода: 
                      А) усталый Б) ветвистые С) звёздная Д) весеннее

                      15. Укажи прилагательное, в окончании которого пишется «и»: 
                      А) к домашн…му (пирогу) Б) сладк…м (перцем) С) вечерн…й (порой) Д) зимн…е (ненастье)

                      16. В какой строке записаны прилагательные – антонимы?
                      А) верный – надёжный Б) ласковый – нежный В) смелый — трусливый 
                      17. Укажи глагол прошедшего времени, ед. ч.: 
                      А) пишу Б) польёт С) улетели Д) светило

                      18. Укажи предложение, в котором сказуемое выражено глаголом в форме настоящего времени, мн.ч.: 
                      А) Скоро оттают поля, разольются талые воды. 
                      Б) Стаи гусей летели низко над землёй. 
                      С) По берегам речки растёт осина. 
                      Д) Пушные бобры ставят прочные дома на реках.

                      19. Укажи предложение с подлежащим, выраженным существительным женского рода ед. ч. : 
                      А) Стоит тот дуб и вершиной в облака упирается. 
                      Б) Белка ловко перепрыгивает с ветки на ветку. 
                      С) Кругом лежал серебристый снег и блестел на солнце. 
                      Д) Белки питаются древесными почками, орехами, семенами шишек.

                      20. Раздели текст на предложения. Укажи количество предложений в тексте: 
                      Косой дождь становился все мельче тучи начали разделяться на волнистые облака через минуту заблестел робкий луч солнца осиновая роща роняет с ветвей капли дождя с веселой песней вьются жаворонки 

                      А) 4 Б) 5 С) 6 Д) 7

                      Инфекционист спрогнозировал сроки выхода России на плато по коронавирусу: Общество: Россия: Lenta.

                      ru

                      Доктор медицинских наук, врач-инфекционист Николай Малышев в беседе с радио Sputnik спрогнозировал сроки выхода России на плато по коронавирусу.

                      По его словам, число выписанных пациентов после COVID-19 стало немного расти, однако пока до плато далековато.

                      Плато — это когда сколько заболело [за сутки], столько и выписалось. Когда эти показатели сравняются, будет хорошо. Затем число выписанных начнет превышать число заболевших

                      Николай МалышевДоктор медицинских наук, врач-инфекционист

                      Малышев добавил, что для системы здравоохранения и медиков, которые лечат инфицированных, более важным является соотношение между числом госпитализированных и выписанных за день из больниц. Он подчеркнул, что сегодня значительно больше людей госпитализируют, чем выписывают. «Пока пациенты с COVID-19 накапливаются [в больницах], нагрузка на госпитальную сеть растет», — пояснил он.

                      Инфекционист отметил, что пациенты продолжат «накапливаться» в стационарах еще в течение трех-четырех недель. После этого можно ожидать прекращения роста заболеваемости, а затем и улучшения эпидемиологической ситуации, отметил специалист.

                      Я думаю, что еще три-четыре недели продлится такая ситуация. Потом выйдем на плато и будет легче

                      Николай МалышевДоктор медицинских наук, врач-инфекционист

                      Ситуация с COVID-19 в России

                      Глава Роспотребнадзора Анна Попова заявила, что ситуация с заболеваемостью коронвирусом в России характеризуется продолжающимся уже четыре недели ростом, но на прошедшей неделе впервые наблюдалось снижение темпов прироста.

                      Темп прироста есть, безусловно, но он составляет 63 процента в отличие от предыдущих двух недель, где было удвоение каждую неделю. Хотя общее количество ежедневно регистрируемых случаев, конечно, беспрецедентно высокое

                      Анна ПоповаГлава Роспотребнадзора

                      Попова уточнила, что рост отмечается в 84 субъектах России, за исключением Москвы. В столице снижение составило 5,7 процента. Она отметила также, что рост наблюдается во всех возрастных группах.

                      Заместитель директора по клинико-аналитической работе ЦНИИ эпидемиологии Роспотребнадзора профессор Наталья Пшеничная в свою очередь сообщила, что в России наблюдается тенденция к стабилизации ситуации с распространением коронавируса.

                      Материалы по теме:

                      Специалист отметила, что большое число граждан успело переболеть омикрон-штаммом и уровень коллективного иммунитета к COVID-19 в России достиг приличного показателя.

                      Президент России Владимир Путин подчеркнул, что ситуация с пандемией коронавирусной инфекции в стране остается непростой. По его словам, в таких условиях необходимы взаимовыручка и солидарность.

                      Российский лидер отметил, что в настоящее время весь мир проходит испытания пандемии COVID-19. Он добавил, что на данный момент важны позитивные события, которые могут служить точкой опоры.

                      Прогнозы по спаду

                      Глава Российского фонда прямых инвестиций (РФПИ) Кирилл Дмитриев сообщил, что спад заболеваемости COVID-19 в России произойдет к концу февраля. Он отметил, что, согласно оценкам РФПИ, в стране на этой неделе пройдет пик заболеваемости омикроном.

                      К концу февраля мы ожидаем значительное снижение новых случаев заболеваемости. Использование вакцин «Спутник V» и «Спутник Лайт» помогло России справиться с омикроном значительно лучше, чем большинству стран

                      Кирилл Дмитриев Глава Российского фонда прямых инвестиций

                      Директор Научно-исследовательского института эпидемиологии и микробиологии имени Сомова Роспотребнадзора, заведующий кафедрой эпидемиологии Школы биомедицины ДВФУ Михаил Щелканов считает, что текущий пик заболеваемости коронавирусом пойдет на спад к концу февраля-началу марта.

                      Специалист сообщил, что сейчас в стране наблюдается «зимний» эпидемический рост заболеваемости острыми респираторными заболеваниями. По его словам, во время январских праздников наступает «некий локальный минимум», который связан с тем, что в этот период граждане не хотят тратить время на посещение медиков. Однако к 25 января отмечается стабильный псевдоэкспоненциальный подъем заболеваемости.

                      Материалы по теме:

                      Щелканов отметил, что после спада зимнего пика ожидается небольшой рост заболеваемости в марте-апреле. Локального минимума заболевших Россия достигнет к лету, добавил специалист.

                      Влияние вакцинации

                      Иммунолог-аллерголог Владимир Болибок сообщил, что из-за бума вакцинации в конце ноября — начале декабря 2021 года ожидается, что пик омикрон-штамма коронавируса в России будет сглажен.

                      По его словам, ученые проверяли, каким образом вакцинация действует на новый южноафриканский штамм. Выяснилось, что люди, которые прошли вакцинацию недавно, в пределах полутора месяцев, частично защищены от заражения.

                      Люди, которые были вакцинированы недавно, то есть месяц-полтора назад, защищаются от заражения, а дальше уже теряется эффект. У нас огромное количество людей вакцинировались в конце ноября — начале декабря. Поэтому, возможно, пик омикрона у нас будет немножко сглажен, и все это пройдет полегче

                      Владимир Болибок Иммунолог-аллерголог

                      Болибок порекомендовал тем, кто привился более шести месяцев назад, пройти срочную ревакцинацию.

                      2.5 Звучность, согласные и гласные – основы языкознания

                      Звучность связана с тем, сколько акустической энергии имеет данный звук речи. Лингвисты делят звуки речи на три большие категории: гласные, согласные и плавные, в зависимости от их звучности.

                      Проверь себя

                      1. Какой звук первый в слове начало ?

                      • Гласная.
                      • Скольжение.
                      • Звонкий согласный.
                      • Глухой согласный.

                      2. Какой звук первый в слове младший ?

                      • Гласная.
                      • Скольжение.
                      • Звонкий согласный.
                      • Глухой согласный.

                      3. Какой звук первый в слове зима ?

                      • Гласная.
                      • Скольжение.
                      • Звонкий согласный.
                      • Глухой согласный.

                      Сценарий видео

                      Помните, что воспроизведение звуков речи происходит в три этапа. Процесс начинается с дыхания, когда воздух поднимается из легких. Фонация происходит в гортани, где голосовые связки могут вибрировать или не вибрировать, создавая голос, а затем мы используем рот, челюсть, губы, зубы и язык для формирования звука, который называется артикуляцией.

                      В фонетике мы классифицируем звуки по способу их образования, а также по акустическим свойствам звуков. Основное акустическое свойство, которое нас интересует, называется звучностью .Звучность связана с количеством акустической энергии , которой обладает звук. Простым примером этого является то, что громкий звук более звонкий, а тихий звук менее звонкий. Но звучность — это не только громкость. Звуки, издаваемые большим потоком воздуха из легких и вибрацией голосовых связок, являются звонкими звуками. Звуки, которые имеют меньший поток воздуха или не имеют голоса голосовых связок, имеют меньшую звучность. Эти две части информации, звучность и артикуляция, позволяют нам сгруппировать звуки в три широкие категории

                      .

                      Мы произносим гласных  с совершенно открытым голосовым трактом и обычно с вибрацией наших голосовых связок, поэтому гласные обладают большой акустической энергией: они звонкие.Гласные звуки могут продолжаться долго: если вы поете, когда вы держите ноту, вы держите ее на гласных. Произнесите несколько гласных звуков и обратите внимание, как вы можете удерживать их в течение длительного времени: «ааааа ииииии ууууу».

                      Звуки, которые мы называем согласными  , — это те звуки, в которых мы используем наши артикуляторы, чтобы частично или полностью заблокировать речевой тракт. Поскольку голосовой тракт несколько затруднен, из легких поступает меньше воздуха, поэтому эти звуки менее энергичны, менее звучны и обычно короче гласных.Согласные звуки могут быть звонкими и глухими.

                      Существует также промежуточная категория под названием glides  , которая обладает некоторыми свойствами гласных и некоторых согласных. Речевой тракт свободен для скольжения, как и для гласных, но они короче и менее звонкие, чем гласные. Мы узнаем больше о скольжении, когда более подробно рассмотрим гласные.

                      Это акустическое понятие звучности играет роль в каждом языке мира, потому что произносимые слова организованы вокруг свойства звучности.Каждое произносимое слово состоит из одного или нескольких слогов. Вы, наверное, знаете, что слог  подобно удару в ритме слова, поэтому вы знаете, что мяч состоит из одного слога, корзина  – из двух слогов, а велосипед  – из трех.

                      Но что такое слог в фонетическом смысле? Слог – вершина звучности, окруженная менее звонкими звуками . Это означает, что слог состоит из гласного или какого-либо другого очень звучного звука, с некоторыми менее звучными звуками перед ним и после него, обычно скользящими и согласными.Самый звонкий звук, вершина звучности, называется ядром слога.

                      Оглядываясь назад на эти слова, мы видим, что слово ball содержит звонкий гласный звук [ɑ] с двумя менее звонкими согласными, [b] и [l] по бокам от него. Точно так же корзина имеет два гласных звука [æ] и [ɪ], с согласными [b] перед первым слогом, [sk] между двумя гласными и [t] после второго гласного. Угадайте, какие гласные и согласные звуки в слове велосипед ? Помните, что письменные буквы не обязательно отображаются непосредственно на звуки речи!

                      2.4 Символы МФА и звуки речи – Основы лингвистики

                      В следующих таблицах приведены примеры слов, чтобы вы могли начать изучать, какие символы IPA соответствуют тем или иным звукам речи. В этих таблицах часть английского слова, производящая соответствующий звук, выделена жирным шрифтом, но помните, что английское правописание не всегда одинаково, и ваше произношение слова может немного отличаться от чьего-то другого. Эти примеры взяты из произношения основного канадского английского языка.Чтобы прослушать аудиозапись звука для каждого символа IPA, обратитесь к таблицам согласных, гласных и дифтонгов, доступных здесь .

                      Звуки классифицируются здесь в зависимости от того, как они воспроизводятся. Вы узнаете больше об этих категориях в модулях 2.6, 2.7 и 3.2.

                      Остановки

                      [п] стр. шт., a стр. le, ca стр.
                      [б] б ил, а б ове, ри б
                      [т] t весь, в t полный, легкий t
                      [д] d ил, а d руда, ки d
                      [к] c пр., ti ck et, lu ck
                      [ɡ] г айв, ба гг возраст, ди г

                      Фрикативы

                      [ф] ph one, ra ff le, lea f
                      [в] v идео, li v ely, lo v e
                      [θ] th in, au th or, ba th
                      [ð] th ere, lea th er, break th e
                      [с] c elery, pa ss ing, bu s
                      [з] z ebra, депо s it, обувь s
                      [ʃ] ш элл, о с еан, ру ш
                      [ʒ] г обед, мясо с сыр, жареный ge
                      [ч] ч ил, а ч еад

                       

                      Аффрикаты

                      [т] ч ип, а ч ив, ди ч
                      [д] j ump, a dj oin, bri dge

                      Назальные

                      [м] м ил, га мм эр, бру м
                      [н] n ickel, su nn y, spoo n
                      [ŋ] si ng er, wro ng

                      Аппроксимации

                      [л] l амб, si ll y, fa ll
                      [ɹ] р обот, фу рр у, ста р
                      [к] г желтый, прямой г алюминий
                      [ш] w меж, фло w er

                      Заслонка

                      [ɾ] bu tt er, pe d al ( только между гласными, когда второй слог безударный )

                      Гласные переднего ряда

                      [я] s ee , n ea t, p ie ce
                      [ɪ] р и н, б и т, л и ск
                      [е] s ay , pl a ce, r ai n
                      ( в разговорном канадском английском, [e] становится  [eɪ])
                      [ɛ] t e n, s ai d, br ea d
                      [æ] м а д, в а т, е а н
                      [а] ф а р, ст а рт

                      Гласные заднего ряда

                      [у] р оо л, бл уе
                      [ʊ] л оо к, г оо д, б у ш
                      [о] thr ow , h o le, t oe
                      ( в разговорном канадском английском, [o] становится [oʊ])
                      [ʌ] б у с, м у г, л у нч
                      [ɔ] ст o р-н, м o р-р, ц o р-н
                      [ɑ] d o g, b a ll, f a ter

                      Центральные гласные

                      [ə] б е ливэ, цинн а мон, с у рраунд
                      ( в безударном слоге )
                      [ɨ] ros e s, want e d
                      ( в безударном слоге, который является суффиксом )
                      [ɚ] weath er , редактировать или
                      ( в безударном слоге с р-качеством )
                      [ɝ] б и рд, ф ур
                      ( в ударном слоге с р-качеством )

                      Дифтонги

                      [аɪ] fl y , l ie , sm i le
                      [а] н вл , перед вл н, л или д
                      [ɔɪ] b oy , sp oi l, n oi se
                      [ию] с уе , ф ев

                      Как преподавать фонограммы (+ 3 БЕСПЛАТНЫЕ игры для печати!)

                      Понимание фонограмм жизненно важно для успеха вашего ребенка в чтении и правописании, но мысль об обучении им может показаться пугающей. Не бойся! Фонограммы на самом деле очень просты для понимания и обучения.

                      Давайте начнем с быстрого определения.

                      Что такое фонограммы?

                      Фонограмма – это буква или комбинация букв, обозначающая звук. Например:

                      • CK — это фонограмма, которая говорит /k/ как в часы .
                      • S — это фонограмма, которая говорит /s/ как в sat или /z/ как в имеет .
                      • OY — это фонограмма, которая говорит /oi/ как в мальчик .

                      Слово фонограмма происходит от греческого языка и буквально переводится как «письменный символ звука».

                      Почему вы должны преподавать фонограммы?

                      Проще говоря, фонограммы значительно облегчают обучение чтению и правописанию!

                      Взгляните на слово после . Если вы произносите слово медленно, чтобы услышать отдельные звуки, вы услышите четыре разных звука: /p/–/ă/–/s/–/t/. Для каждого звука мы можем записать фонограмму. В этом 10-секундном видео показано, как именно это делается.

                      Это был простой пример, но тот же принцип применим и к многосложным словам. Вот слово зима .

                      Как видите, вашему ребенку не нужно запоминать w-i-n-t-e-r как случайную последовательность букв. Вместо этого он может просто сегментировать слово и представить каждый звук фонограммой.

                      Слушайте фонограммы в нашем бесплатном приложении

                      Просто нажмите кнопку ниже, чтобы услышать правильное произношение фонограмм.

                      (Если у вас медленное интернет-соединение, может быть небольшая задержка.В загруженной версии приложения такой задержки не будет.)

                      Скачать бесплатное приложение на компьютер, планшет или телефон можно здесь.

                      Цвета кнопок соответствуют цветам наших плиток с буквами для закрепления знаний, а фонограммы организованы в логические группы в соответствии с метками, снабженными плитками с буквами.

                      Фонограммы похожи на строительные блоки

                      Фонограммы являются строительными блоками почти каждого английского слова. Фактически, исследование 17 000 слов показало, что подавляющее большинство слов следуют обычным звукам фонограммы.Только 3% слов совершенно неправильны (например, say и of). 1 Это означает, что очень мало слов нужно выучить путем повторения и заучивания наизусть.

                      Поскольку фонограммы представляют собой звуки, количество букв в слове не обязательно соответствует количеству фонограмм. Вот несколько примеров:

                      Как преподавать фонограммы

                      Если вы какое-то время зависали в нашем блоге, то уже знаете, что мы учим всему постепенно, шаг за шагом.Для большинства детей было бы ошеломительно выучить все фонограммы сразу, поэтому мы учим только несколько фонограмм за раз. Как только ваш ребенок освоит их, мы введем еще несколько.

                      Карточки

                      (известные как карточки с фонограммами) — это эффективный способ обучения и повторения фонограмм, и мы включаем их прямо в программы «Все о чтении » и «Все о правописании ».

                      На лицевой стороне карты изображена фонограмма. Это сторона, которую вы показываете своему ученику.

                      На обратной стороне карточки есть информация для вас, учитель.Он показывает звучание фонограммы вместе с ключевым словом.

                      Если вы используете Все о чтении или Все о правописании , эти шаги включены прямо в планы уроков.

                      1. Покажите карточку с фонограммой.
                      2. Продемонстрируйте звук.
                      3. Пусть ваш ученик повторит звук.
                      4. После нескольких повторений проверьте, может ли ученик произнести звук без вашей подсказки.

                      Цель состоит в том, чтобы пролистать карточки и попросить вашего ученика произнести фонограмму, не задумываясь.

                      Систематизация карточек с обзором фонограмм

                      Чтобы оставаться организованным, рассортируйте карточки с фонограммами по трем разделителям:

                      • Разделитель «Обзор»: сюда помещаются карточки, которые ваш ребенок изучает в данный момент.
                      • Разделитель «Мастерство»: сюда вы будете складывать карточки с фонограммами, которые ваш ребенок знает внутри и снаружи.
                      • Разделитель «Уроки будущего»: это место для парковки карт, которые еще не были представлены.

                      И это важно: после того, как ваш ребенок выучит фонограммы, не забудьте повторить! Быстро перелистывайте несколько карточек в начале каждого урока, чтобы они оставались свежими в памяти вашего ребенка.

                      Загрузите эти 4 бесплатные игры для печати, чтобы попрактиковаться в фонограммах

                      Нет лучшего способа просмотреть фонограммы, чем сыграть в игру! Выберите одну из этих игр (или все четыре!), чтобы время тренировки прошло быстрее.

                      Постарайся не мычать

                      «Попробуй не мычать» — это эффективный и невероятно глупый новый способ попрактиковаться в игре на фонограммах, который делает время просмотра еще более приятным! Разработанное для использования в сочетании с Все о чтении или Все о правописании , это упражнение также можно использовать независимо.

                      Получите мгновенный доступ к игре «Попробуй не мычать!»

                      Своттинг фонограмм

                      Если ваши занятия по просмотру фонограмм и репетициям не удались, вот отличное практическое занятие, которым вы можете заняться, когда у вас есть несколько лишних минут. Это так весело, что ваш ребенок может даже не осознавать, что он занимается!

                      Оцените нашу супервеселую (и довольно неприятную) игру Swatting Phonograms!

                      Развлечение с фонограммами

                      Игры — отличный способ укрепить знания детей, а наши простые в сборке игровые доски для печати предлагают пять различных способов весело провести время с фонограммами! Это так же просто, как 1-2-3 — просто скачайте, распечатайте и играйте!

                      Получите мгновенный доступ к Fun with Phonograms!

                      Фонограмма Джунгли Бинго

                      Легко просматривать фонограммы, когда у вас есть отличная игра! А кто не любит хорошую игру в бинго? Просто распечатайте наши доски для бинго на тему джунглей и возьмите свои фонограммы.Вы готовы к работе!

                      Загрузите PDF-файл для Phonogram Jungle Bingo!

                      Практический результат обучения фонограммам

                      С фонограммами читать и писать намного проще! Вот несколько вещей, о которых следует помнить:

                      • Понимание фонограмм жизненно важно для успеха вашего ребенка в чтении и правописании.
                      • Фонограммы просты для понимания и просты в обучении.
                      • Такие инструменты, как фонограммы, приложение Phonogram Sounds и простые игры, — отличный способ помочь вашему ребенку освоить фонограммы.
                      • Обзор необходим!

                      Был ли полезен для вас этот пост о фонограммах? Позвольте мне знать в комментариях ниже! А затем загрузите наши «20 лучших советов по обучению чтению и правописанию», чтобы получить еще больше полезной информации!



                      Произношение: Согласные звуки «w» и «v»

                      Звуки, обозначаемые буквами «w» и «v» в английском алфавите, очень часто путают изучающие английский язык. Однако очень важно знать и практиковать правильное произношение этих двух звуков, чтобы слушатели не путали очень похожие по звучанию слова.Возьмем, к примеру, слова «беспокоиться» и «очень». Их легко спутать, если неправильно произнести их начальный звук.

                      Звук «ж»

                      Символ IPA, представляющий звук буквы «w», — [w].

                      Чтобы научиться правильно произносить этот звук, нужно знать его характеристики:

                      • При произнесении его губы выдвигаются вперед и округляются.
                      • Задняя часть языка приподнята к мягким тканям задней части нёба.
                      • Голосовые связки вибрируют во время артикуляции.
                      • Воздух может выходить только через рот.
                      • Воздух направляется по центру языка.

                      Эти характеристики могут показаться очень трудными для понимания. Поэтому вам нужно знать, что первые две функции являются наиболее важными:

                      • Губы нужно выдвинуть вперед и округлить их, а
                      • вам нужно прижать заднюю часть языка к задней части нёба.

                      Для отработки звука несколько раз произнесите вслух следующие слова: когда, пока, погода, червяк, какой, слово, тепло, зима, женщина, неделя, ожидание, будите, награда. Вы можете прослушать аудиофайл ниже, если хотите.

                      Звук «в»

                      Символ IPA, представляющий звук буквы «v», — [v].

                      Чтобы выучить правильное произношение этого звука и отличить его от [ш], нужно знать и его характеристики:

                      • Воздух проходит через узкий канал в месте сочленения.Вы можете проверить это, произнеся звук и поднеся одну руку ко рту.
                      • Сочленяется нижними губами и верхними зубами: нижние губы немного отведены назад или против верхних зубов.
                      • Его фонация «звонкая». Это означает, что вы позволяете своим голосовым связкам вибрировать при произнесении этого слова.
                      Примечание: это тот же звук, который отличает предлог «of» от наречия «off». Чтобы узнать больше о произношении этих двух слов, нажмите здесь.

                      В отличие от звука [ш] губы не округлены. Нижние губы немного отведены назад или против верхних зубов. Кроме того, вы пропускаете воздух через рот, когда произносите [v].

                      Чтобы потренироваться в произношении звука [v], несколько раз произнесите вслух следующие слова: очень, разный, разный, разный, вибрация, голос, деревня, видео, вампир. Затем прослушайте аудиофайл.

                      Почему в мире так тихо, когда идет снег? Наука за тишиной

                      (Фото Сьюзи Литтл)

                      Вы когда-нибудь замечали, каким мирным кажется мир после хорошего снегопада? Как тишина опускается на пейзаж всякий раз, когда идет снег? Не только ваш разум играет с вами злые шутки.Снег делает мир более тихим.

                      Некоторая новообретенная тишина после снегопада логична. Люди, как правило, остаются дома во время метели, а это означает, что на улице меньше людей и не так много машин на дороге. По данным Национального общества Одюбона, птицы, как правило, прячутся в суровую погоду, поэтому во время снежной бури они ведут себя более тихо.

                      Но за тишиной стоит и наука. Это связано с тем, что снег поглощает звук, поэтому, когда свежий снежный покров покрывает ландшафт, он поглощает многие звуковые волны, из-за чего снаружи кажется тише, согласно данным AccuWeather.

                      Звукопоглощение оценивается по шкале от 0 до 1, сообщает AccuWeather. Например, что-то с рейтингом звукопоглощения 0,5 поглощает 50 процентов звука. Коэффициент звукопоглощения снега находится где-то между 0,5 и 0,9, что означает, что он поглощает большую часть окружающего звука.

                      Причина, по которой снег способен поглощать звук, заключается в том, что он пористый. По данным Университета штата Мичиган, снежинки представляют собой шестигранные кристаллы, заполненные открытыми пространствами.Эти пространства поглощают звуковые волны, создавая эффект тишины над снежным покрывалом.

                      Не все снегопады одинаковы, когда дело доходит до тишины внешнего мира. Просто снежной пыли недостаточно, чтобы поглотить много звука. По данным AccuWeather, обычно для заметного успокаивающего эффекта требуется несколько дюймов снега.

                      Когда снег тает, он теряет способность глушить, потому что снежинки меняют форму по мере таяния, уменьшая размер промежутков между кристаллами. Из-за колебаний температуры зимой свежевыпавший снег может частично растаять, а затем замерзнуть. Как только снег превращается в лед, он может фактически усиливать близлежащие звуки, потому что лед отражает звуковые волны, а не поглощает их, согласно расширению штата Мичиган.

                      Так что тишина, наступающая на мир после свежевыпавшего снега, скорее всего, лишь временна, так же мимолетна, как красота свежевыпавшего снега, и это тем более повод выйти и ощутить ее, а не просто любоваться ею из помещения.

                      _______________

                      Будьте в курсе событий в лесных заповедниках округа Уилл,  подписавшись на The Compass ,   наш еженедельный цифровой информационный бюллетень , который предоставляет подписчикам обновления о новостях Forest Preserve, предстоящих событиях и других интересных и полезных информация для всей семьи.Если вас интересуют только программы, подпишитесь на Get Going, в котором еженедельно описываются обязательные программы. Подключиться к любой из новостных рассылок легко и бесплатно.

                      Коврики со звуками зимних букв

                      Принесите снежное веселье в свою комнату с этими бесплатными зимними ковриками для звуков букв, чтобы практиковать начальные, средние и конечные звуки с учащимися детского сада.

                      Коврики со звуками зимних букв

                      По мере того, как юные ученики продолжают работать над своими навыками распознавания букв и звуков букв, они должны начать манипулировать звуками в словах.Один из первых способов, с помощью которого учащиеся делают это, заключается в выделении начальных, средних и конечных звуков в словах. Этот навык фонематического восприятия является ступенькой к смешиванию звуков и расшифровке слов CVC.

                      Это зимнее занятие доставляет массу удовольствия, улучшает распознавание букв и звуков, а также учит различать буквы и звуки в веселой зимней тематике!

                      С помощью этих ковриков для сопоставления звуков букв снеговика учащиеся имеют возможность попрактиковаться в выделении начальных, средних и конечных звуков в словах.Есть пять ковриков снеговика, каждый из которых ориентирован на один тип звука.

                      Учащиеся будут использовать свое фонематическое восприятие, фонетику и навыки критического мышления, чтобы сопоставить букву с картинками, найденными на коврике. Это было бы здорово для центров грамотности!

                      Так легко приготовить!

                      Все, что вам нужно сделать, это распечатать маты и собрать несколько манипуляций с буквами. Вы можете использовать магнитные буквы, мини-ластики в форме букв, бусины с буквами или тесто для лепки. Если вы используете тесто для лепки, я бы предложил ученикам сделать буквы из пластилина и положить их на коврик.

                      Я бы порекомендовал засунуть коврики в карманы для вытирания и записи или заламинировать листы для долговечности. Затем ваши ученики могут использовать маркеры для сухого стирания, чтобы написать буквы на матах.

                      В ресурс включено пять матов; 3, которые фокусируются на начальных звуках, один фокусируется на средних звуках, а другой на конечных звуках. Коврики цветные, но их можно легко распечатать в черно-белом цвете для экономии чернил.

                      Установка ковриков со звуками зимних букв

                      Необходимые расходные материалы:

                      • Коврики со звуками букв снеговика (кнопка для доступа к ресурсу внизу этого поста)
                      • Писать и протирать карманы (необязательно)
                      • Манипуляции с буквами

                      Инструкции:

                      1. Печать ковриков.
                      2. Вставьте коврики в карманы для письма и вытирания ИЛИ заламинируйте их.
                      3. Соберите других манипуляторов.
                      4. Храните все упражнения в большой сумке или контейнере для хранения.

                      Как использовать коврики для писем

                      Каждый учащийся выбирает коврик и набор манипуляций с буквами. Попросите ребенка разложить буквы так, чтобы он мог видеть их все. Затем они смотрят на первую картинку на коврике. Учащийся идентифицирует изображение, а затем выделяет начальный, средний или конечный звук.Затем они поместят соответствующую букву на картинку. Они продолжаются до тех пор, пока на всех картинках не окажется буква.

                      Идеи использования ковриков со звуками букв

                      Эти коврики идеально подходят для занятий по обучению грамоте, отработки букв алфавита и даже для домашнего обучения.

                      Эти коврики с буквами-снеговиками можно использовать как доску для игры в крестики-нолики или бинго. Учащиеся могут играть с партнерами с разноцветными манипуляциями с буквами и работать, чтобы получить 3 в ряд для крестиков-ноликов.

                      Для игры в бинго учащиеся могут иметь разные коврики. Когда учитель произносит звуки, учащиеся увидят, есть ли у них соответствующая картинка, работая над получением бинго.

                      Больше идей для разнообразия!

                      Существуют различные способы дифференциации этих зимних ковриков в соответствии с потребностями ваших учеников. Поскольку существует пять разных ковриков, вы можете начать с того, что ваши ученики заполнят только один коврик. По мере развития своих навыков они могут пройти путь до выполнения двух матов, а затем 3, 4 или 5 матов!

                      Еще один способ использовать эту бесплатную распечатку — предложить учащимся нарисовать манипулятивную букву и найти на матах картинку, которая начинается с этого звука.Простое изменение того, как учащиеся сопоставляют буквы и звуки, по-разному влияет на их мозг. Они будут использовать свои фонетические навыки и навыки решения проблем при поиске соответствия по картинкам.

                      Учащиеся также могут использовать это учебное задание с партнерами. Они могут по очереди практиковать буквы и сопоставлять картинки или работать вместе, чтобы заполнить коврик. Это помогает им работать сообща и позволяет им поощрять и тренировать друг друга на этом пути.

                      Как видите, этот бесплатный ресурс будет полезен в вашем классе этой зимой! Студенты могут работать над начальными, средними или конечными звуками с помощью одного ресурса, что экономит ваше время на подготовку!

                      Нажмите кнопку ниже, чтобы получить маты со звуками зимних букв и использовать их в своих планах уроков!

                      Вот еще несколько снеговиков для вас!

                      Снежный шар Найдите и накройте коврики с буквами

                      Снежный шар Скатайте и накройте коврики с цифрами

                      Коврики с алфавитом снеговика

                      Акустическая настольная игра «Снеговик»

                      Редактируемая настольная игра «Снеговик»

                      Матрасы со словами «Снеговик»

                      Игра «Снеговик четыре в ряд»

                      Editable Snowman Spinner Board Game

                      Что такое шва? — Фрагменты обучения Сары

                      Доброе утро! Сегодня я рад написать о самом распространенном гласном звуке, о существовании которого я даже не подозревал. Правильно, я закончил среднюю школу, колледж, аспирантуру и несколько лет преподавания, и я никогда не слышал о schwa ! Я подумал, что я, вероятно, не один, поэтому я хотел потратить некоторое время, чтобы написать об этом в блоге.

                      *Отказ от ответственности * Я не лингвист, хотя хотел бы им быть! Я не претендую на звание эксперта, просто пытаюсь поделиться тем, чему я научился и как я учу этому своих студентов, чтобы помочь им понять наш сложный язык. По общему признанию, я борюсь с выразительным языком, написанием необычных слов по памяти и грамматикой.По этой причине я уверен, что вы найдете грамматические ошибки во всех моих сообщениях! Я просто учитель, который любит учиться и хочет во всем этом разобраться. Если вы прочитаете что-то, относящееся к вашим знаниям (или даже просто мнение), с которым вы не согласны, пожалуйста, не стесняйтесь сообщить мне об этом. Я считаю это возможностью для обучения и приветствую открытый, уважительный диалог.

                      Что такое шва?

                      Во-первых, что это за шва? Ну, подумайте обо всех тех моментах, когда читатель пытается произнести слово, и у него это отлично получается. Они произносят правильные звуки и идеально сочетают их друг с другом. Но подождите, они говорят неправильное слово, потому что одна из этих гласных звучит не совсем так, как должна.

                      • Шва — это звук, который представлен всеми гласными .
                      • Он делает звук / эээ /, но ленивее и не так выражен.
                        • Я бы также сказал, что иногда это звучит как /i/ в зависимости от того, как вы произносите слова. На самом деле я произношу вагон как вагон , а не вагон .
                      • Звук шва возникает в слоге, который мы не произносим полностью. Это называется безударным слогом .
                        • Мы всегда произносим на один слог больше, чем на другие (подробнее об этом чуть позже), так что другим слогам не уделяется столько внимания.
                        • Из-за этого наш рот естественным образом выбирает ленивый путь, которым обычно является звук /ух/. Подумайте, как мало вам нужно двигать ртом, чтобы произнести этот звук.
                        • Попробуйте произнести это предложение, произнося каждый слог, используя правильные гласные звуки:  Верблюд везет семь малиновок в оранжевом фургоне. Понимаете, что я имею в виду? Как будто разговаривает робот. Теперь скажите это как обычно и попытайтесь сосредоточиться на гласных звуках, которые как бы опущены или издают звук /ух/. Вероятно, это звучит так: Камл тянут севун робнс в н орунге фургон.

                      Один пример, который я могу вспомнить недавно, когда я учил правила деления на слоги с двухсложными словами, был пилот . Студенты всегда заблуждаются на этом, потому что они произносят пилотный лот с акцентом на лот .Я бы сказал: «Да, но говори быстрее!» Они снова скажут пилот. Я использую заглавную букву О, чтобы вы могли слышать, как они это говорят. Некоторые слова, например, вагон, , корректировать легче. Они могут казаться шутливыми, но затем они обычно могут сделать этот переход естественным образом. «О, универсал !» Обычно это не относится к пилот . Так что я говорил им, как мы это произносим, ​​и всегда видел растерянные взгляды. Есть так много слов, таких как вагон , которые легче понять и исправить естественным образом, но есть также много слов, которые не так интуитивны, как пилот .Я бы сказал, чем больше ученик борется с чтением, тем труднее ему внести эти коррективы. Я расскажу больше о шве и о том, почему это происходит.

                      Безударный (безударный) слог

                      Итак, теперь немного больше о , где мы находим шва: Безударный или безударный слог слова.

                      Шва встречается в безударном слоге слова. Как я уже сказал, мы ставим ударение только на один слог. Это оставляет другого (других) не таким, как сформулировано.Я думаю, что эти два слова очень помогают понять это: СОДЕРЖАНИЕ и СОДЕРЖАНИЕ.

                      Произнесите эти два слова в предложения, чтобы услышать, как меняется ударение. В первом примере  Это хорошее содержание,  ударение падает на первый слог. Мы говорим  con  – немного длиннее, громче и даже выше. Во втором предложении Я доволен, сижу здесь , ставим ударение на 2-й слог палатка и как бы бормочем кон.  В этом употреблении есть сча в против .Вы это слышите? С нашим бормотанием мы в итоге произносим цун. Обратите внимание, что в con в первом примере нет schwa.

                      Почему у нас безударные слоги?

                      Вот еще немного об ударных/безударных слогах:

                      Английский язык имеет синхронизацию по времени ударения , в отличие от языка с синхронизацией по слогам .

                      • В языке с синхронизацией по слогам каждый слог произносится примерно одинаково.
                        • Слоги примерно одинаковой длины.
                        • Испанский и французский языки являются слоговыми.
                      • В tress-time языках один слог длиннее. Иначе звучит неловко!
                      • Даже в пределах предложения не все слова имеют ударение. Обычно содержательные слова подчеркнуты и всплывают в разговоре. Функциональные слова обычно минимизируются (for становится fr, становится n и т. д.)

                      На этом веб-сайте есть очень полезное видео, которое хорошо объясняет и дает примеры, чтобы вы могли лучше понять концепцию языка с синхронизацией по времени.

                      Как определить Schwa

                      Теперь, когда вы знаете, что это такое и где его можно найти, давайте поговорим о некоторых местах, где его можно найти. Хитрость швы в том, что невозможно точно узнать , где она будет находиться, когда вы читаете. Учащиеся должны произнести слово как обычно, а затем приспособиться к звуку шва. Это может быть так сложно! Так что, честно говоря, мой первый совет не самый лучший, но пока что это лучшее решение для моих учеников.

                      Совет №1 по идентификации Schwa

                      Я учу своих учеников расшифровывать слово как обычно. Если слово не похоже на то, которое они знают, попробуйте сначала заменить звук /uh/schwa одной из гласных. Шва чаще встречается во 2-м слоге e, поэтому я всегда рекомендую им сначала попробовать это.

                      • Например, когда они произносят бай-кон, они могут попробовать заменить /о/ на /у/ и сказать бай-кун.

                      Хотелось бы, чтобы у меня был совет, который будет работать каждый раз и облегчит задачу, но… Я верю, что именно в этот момент так важен контекст.Я всегда хочу, чтобы мои ученики использовали свои знания фонетики и морфологии, но контекст очень помогает со шва. Если вы читаете слово бекон в предложении, вы, скорее всего, сами исправите слово бекон на бекон, если рядом с ним есть слова, обеспечивающие контекст.

                      Совет № 2 по идентификации Schwa

                      Следующий, я могу сказать, почти всегда верен. Я говорю почти всегда, потому что не могу придумать случая, когда это не сработает, но я знаю, что кто-то из вас найдет его! Всегда есть исключения, верно? Вот классный совет для вас, который вы можете знать или не знать. Английские слова не должны заканчиваться на на u. Есть несколько исключений? Конечно. Но это только исключения!

                      Так как английские слова не должны оканчиваться на u, то мы знаем, что когда мы слышим /uh/ (короткий звук u) в конце слов, должна быть замена. Вы, вероятно, уже думаете о длинных ю сабах (ue, ew и т. д.). Для короткого у звука мы обычно используем букву . Поскольку заменяет короткий звук u в конце слов, мы знаем, что если мы увидим в конце слов, то, скорее всего, получится звук /uh/.И да, обычно это шва.

                      (Это всегда интересно учить, потому что это объясняет, почему буквы <ау> обычно образуют долгий звук в конце слов. Это не просто открытый слог а! Ему нужно, чтобы после него y заканчивал основное слово. Имейте в виду, что у вас может быть открытый слог А без ай, просто не слово. Я отвлекся, но я думаю, что это важно отметить. В слове ba-sic, говорит свое имя само по себе, потому что это открытый слог . Однако, если я хочу написать слово bay, , мне нужна комбинация , потому что это конец слова . Извините, что сильно отклоняюсь от темы этого поста, но я думаю, что все это уместно!)

                      Aaaaaaanywaaaay…  это один из простых советов по шва, который действительно работает (диван, запятая, панда — вот некоторые примеры).

                      Совет № 3 по идентификации Schwa

                      Вот еще один совет, но он немного сложнее. Подумайте обо всех этих высокочастотных словах, таких как назад , снова , прочь , о , вокруг , через и как раздражает то, что  не издает своих обычных звуков. .У вас есть момент лампочки? Ага, все швас! То есть технически они не нарушители правил, верно? Они просто швас! Посмотрим, смогу ли я объяснить это правильно. Когда слово начинается с буквы и само по себе является ОТКРЫТЫМ слогом (это означает, что это единственная буква в слоге), то это обычно шва (хотя я уже думал о желудь в качестве исключения ).

                      Совет № 4 по идентификации Schwa

                      Вот еще один, который всегда шва (насколько я знаю).В конце слов, когда есть гласная, а затем буква , это сочетание обычно дает такой звук: /ul/. Я думаю, что это более естественно исправить, когда вы уже пробовали произносить слова, оканчивающиеся на . Теперь вы можете сказать своим ученикам, что если оно заканчивается на гласную, а затем на , эта гласная будет шва, и вы скажете /ul/. Убедитесь, что вы указали, что это в конце слова, потому что в любом другом месте в слове все ставки отключены. РЖУ НЕ МОГУ!

                      Совет № 4 по идентификации Schwa

                      Это последнее не правило или что-то в этом роде, а просто последовательный образец, который вы увидите, когда начнете искать шва.Часто шва стоит перед буквой -н. Часто это A или O. (На самом деле кажется, что у a и o обычно более очевидная шва, чем у других). Так что, если вы видите слово, оканчивающееся на гласную, а затем на н, это может быть хорошим местом для начала поиска швы. Когда учащиеся произносят слова, если они знают, что это обычное место, где может быть шва, они могут привыкнуть быстро заменять обычный гласный звук шва, если они застряли.

                      Вот все эти советы вместе:

                      (ПРИМЕЧАНИЕ: я, вероятно, должен поставить , обычно вместо , всегда , потому что единственный всегда , который наверняка состоит в том, что всегда есть исключения !)

                      Правописание Шва

                      Теперь пишется как  шва — это что-то вроде кошмара.Кажется, нет никакого реального способа понять это, если вы просто не знаете, какую букву использовать. Спасибо проверке орфографии и словарям! Это разочаровывающий ответ для наших студентов, которые хотят получить ответы. Хотя это правда. Можете ли вы придумать какой-нибудь способ узнать о в вагоне, просто «прощупав» его? Нет! Вы должны произнести звуки, которые вы слышите, и узнать, что о есть, увидев его несколько раз. Если ваша память не может удержать все это, ключом к успеху являются средства проверки орфографии.

                      И здесь я продолжаю рассказывать о том, что средства проверки орфографии являются отличным приспособлением для наших учащихся-дислектиков.Там явно так много слов, которые нужно проверить на орфографию. Мы можем снабдить наших студентов инструментами, позволяющими приблизиться к точному правописанию с обучением фонетике и морфологии. Но они все равно попадут в тупик. С помощью средства проверки орфографии они по-прежнему могут активно использовать фонетику и морфологию, чтобы приблизиться, а затем найти фактическое написание с помощью средства проверки. На самом деле, они все еще должны иметь знания фонетики и морфологии, чтобы программа проверки орфографии угадывала, что они пытаются сказать. Это может показаться безумием, но я думаю, что к четвертому классу у наших учеников с дислексией должен быть доступ к программе проверки орфографии.Вы можете получить их примерно за 10 долларов! Время истины? Мне нужен один! Я всегда могу приблизиться к правильному написанию слов, но моя память не удерживает слова, которые я не использую часто. Так что я постоянно дважды проверяю правописание. Обычно меня заводит шва!

                      Упражнения для практики швы

                      1. Я использую карточки с картинками с написанным на них словом, чтобы сначала представить шва. Мы смотрим на букву, которая кажется неуместной, и так я объясняю, что такое шва.

                      2. Составление слов из плиток с буквами. Я преподаю шва во время моего двухсложного открытого/закрытого словарного блока. Сначала я преподаю правила деления на слоги, но после того, как я преподаю первые несколько, я вижу необходимость добавить несколько уроков о шве, потому что ее так много встречается! Используя плитки с буквами, мы практикуем наши правила деления на слоги, чтобы разбить слово на его слоговые части. Затем я указываю слог, соответствующий правилу, и мы обозначаем эту гласную кратким или долгим символом (на данный момент я учил только открытые и закрытые слоги).Затем мы смотрим на следующий слог, и я показываю им обозначение шва, и мы говорим о том, как правильно произносить это слово. На самом деле мы не говорим повозка, мы говорим повозка .

                      Я даю больше возможностей практиковать деление на слоги и обозначать гласные с помощью шва. Вы также можете просто попросить их выделить шва.

                      Это упражнение очень полезно выполнять в небольшой группе. Они пишут по одному слову на белой доске. У них есть время, чтобы сделать деление на слог, чтобы расшифровать.Затем вместе находим шву и выделяем ее с помощью этих полосок (прозрачные цветные листы-накладки разрезаем). Вы можете пропустить часть с белой доской и просто декодировать вместе, если хотите.

                      Я занимаюсь сортировкой карточек с картинками, когда рассказываю о самых распространенных местах, где мы видим шва. Затем я повторяю с карточками слов.

                      По мере того, как я узнаю больше о шве, я буду добавлять в этот пост. Мне нужно больше времени для учебы! У меня есть несколько книг в пути, так что теперь все, что мне нужно, это время, чтобы прочитать их! 😉

                      Если вы ищете обучающие ресурсы по шве, нажмите здесь.

                      Добавить комментарий

                      Ваш адрес email не будет опубликован.