Урок «Свойства воды». 3-й класс
Разделы: Начальная школа
Цели:
- Сформировать знания основных физических и химических свойств воды; развивать навыки экспериментального исследования свойств веществ; формировать умения устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы.
- Объяснить свойства воды. Доказать это на опытах.
- Развивать логическое мышление.
- Воспитывать бережное отношение к воде, ее экономное расходование, необходимость заботится о чистой воде.
Оборудование: учебник, печатная тетрадь, карточки с условными знаками для минутки календаря, сигнальные карточки для игры в светофор, оборудование для проведения опыта
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Минутка календаря
– Ребята, давайте мы с вами заполним дневники наблюдений. На доске вывешены знаки, надо оставить только те, которые соответствуют сегодняшней погоде. А я посмотрю, справитесь ли вы с заданием.
III. Проверка домашнего задания
– Ребята, на доске висят игрушки, которые вы можете купить, но продаются они не за деньги, а за знания. Кто хочет первым купить игрушку.
Вопросы к аукциону:
- Назови свойства воздуха.
- Что происходит с нагреванием воздуха.
- Что происходит при охлаждение с воздухом.
- из чего состоит воздух.
- Хорошо ли воздух проводит тепло.
- Для чего нужен воздух.
- Расскажи, как бороться с загрязнением воздухом.
- Что делают растения.
- Какой газ воздуха необходим для дыхания.
- Что надо делать для охраны чистоты воздуха.
IV. Объяснение нового материала:
Послушайте стихотворение.
Спросил на днях
Малыш – сосед.
У струйки,
Льющейся из крана.
– Откуда ты?
Вода в ответ:
– Издалека,
Из океана!
Потом малыш гулял в лесу
Росою искрилась поляна.
– Откуда ты? –
Спросил росу.
– Поверь – и я из океана!
– Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донесся шепот:
– Знай, малыш,
И я пришла из океана!
На поле лег туман седой
Малыш спросил и у тумана.
– Откуда ты?
Ты кто такой?
– И я, дружок, из океана!Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И слезинке,
И в дождинке,
И в росинке –
Нам откликнется всегда
Океанская вода!
– Ребята, вы послушали стихотворение.
Скажите, а где вы встречались с водой?
– Верно, человек каждый день всегда и везде
встречается с водой. Вода – это наше богатство,
без которого мы не можем жить так же, как и без
воздуха. Там, где вода, есть жизнь, а если нет воды,
то нет и жизни без воды, не может жить человек и
животный мир, без воды не могут расти растения.
Словом, без воды, как и без воздуха все погибло
бы..
1. Вода – природное богатство
Первое из природных богатств, с которым
встречается в своей жизни человек, – это вода.
Вода становится неразлучным спутником
человека на все жизнь, с момента его появления на
свет до последнего дня. »Воде, – сказал великий
Леонардо да Винчи, – была дана волшебная власть
стать соком жизни на Земле.»
Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинает бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете.
Не умыться, не напиться
Без воды.
Листику не распуститься
Без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек,
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода.
2. Чем важна вода?
1) Работа в печатной тетради (задание 66).
2) Работа с учебником (стр. 77).
Большая часть поверхности Земли покрыта
океанами, морями, реками, озерами. Вода
содержится и в почве, и в воздухе в виде облаков.
Пара, туманов. Покрывает снегом и льдом высокие
горы. Входит в состав всех живых организмов.
Потеря воды – это смерть. Потеряло растение
половину своей воды – погибло, а животному
того меньше надо потерять, чтобы погибнуть.
Есть на земле и такие интересные животные, у которых вода образуется из жира. Нигогда не пьют воду жуки – долгоносики, гусеницы платяной моли.
Где еще можно найти воду на Земле? Конечно же , в растениях. Действительно, в листьях, стеблях, плодах растений тоже содержится вода. В помидоре – 95%, в огурце – 98; воды.
Все растения. Обитающие на суше, имеют приспособления к добыванию и сохранению влаги. Корни
Пшеницы, ржи, овса в поисках воды уходят в глубь земли до 2метров, у деревьев – на 10 – 12метров, а у жителей пустыни – верблюжьей колючки – до 20 м. Мхи и лишайники, лишенные корней, научились улавливать водяной пар из воздуха.
Для многих живых организмов вода – дом родной. Они приспособились жить в воде и не могут жить вне ее.
Кит на воздухе был бы раздавлен собственной массой. Только в воде может он найти столько пищи.
Лягушки рождаются в воде и живут возле нее и в ней.
3. Для чего нужна вода человеку
Как и у всех живых организмов, тело человека
состоит из клеток, наполненных водой. Ежедневно
из организма человека выводится до 2 литров воды.
Вот это количество потерянной воды и должен
восполнить человек с пищей.
Большое количество воды человек расходует на
поддержание в чистоте рук, тела, зубов. Еще больше
воды уходит на приготовление еды, мытье посуды,
стирки белья.
3) работа с текстом учебника (с.77 – 78).
– У каких водоемов селились наши предки? Как
они использовали воду?
– Предположите, как сельские жители определяют место, где следуют копать колодец. (С опорой на рисунок, с.79).
– Почему надо экономить воду?
Предлагаю вам решить экономические задачи.
1. В квартире неисправен кран, из которого за один час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой воды утекает за сутки?
2. При утечке из крана воды за сутки набирают 1 ведро. Сколько ведер наберется за неделю? За месяц?
Нам нужна для жизни только чистая пресная вода.
А где мы ее можем встретить?
Но часто в жизни бывает так, что люди забывают о
цене воды. Послушайте старинную легенду.
В отвесной скале одной из гор Армении каменотес
просверлил отверстие, из которого текла тонкая
струйка живительной влаги. На скале он высек
слова о том, что – эта скала священная и что
отверстие в ней нельзя расширять. И все же
спустя века нашелся человек, который
из-за сиюминутной , выгоды, расширил
отверстие. Вода пошла сильнее, шумнее.
Человека объявили героем. Но слава была его не
долгой. В скорее родник высох, а за ним
«высохла» и деревня.
Таким образом, природные источники воды нельзя считать неисчерпаемыми.
Прочитайте пословицы, придуманные разными народами. Они жили далеко друг от друга, но все ценили воду. Объясните смысл пословиц.
«Вода – мать полей, а без матери не проживешь» (китайская пословица).
«Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец» (английская пословица).
«капля за каплей – образуется озеро, а перестанет капать – образуется пустыня» (узбекская пословица).
Физминутка
V. Практическая работа «Какими свойствами обладает вода»
Опыт 1.
Возьмите стакан с водой и опустите туда ложку. Скажите видна ли она? Как вы думаете, о каком свойстве воды это говорит?
Вывод: чистая вода прозрачна. Прозрачность воды важна подводным растениям, нуждающимся в солнечном свете, а также живущим в воде животным.
Опыт 2.
– Ребята, у вас у каждого на парте лежат цветные полоски . Поднесите полоски по очереди к стакану с водой. Скажите, имеет ли вода цвет?
Вывод: вода бесцветна.
Опыт 3.
Возьмите стакан с водой и понюхайте. Имеет ли вода запах?
Вывод: чистая вода не имеет вкуса и запаха.
Опыт 4.
– А теперь насыпьте в один стакан с водой немного соли, а в другой столько же глины. Аккуратно размешайте. Скажите , что вы заметили?
Вывод: в воде растворяются вещества, но не все. Вода растворитель.
Опыт 5.
– Сейчас мы с вами узнаем, что происходит с
водой при охлаждении и при нагревании. Я беру
колбу с трубкой, заполняю подкрашенной водой и
опускаю в горячую воду. Что вы заметили?
Эту же колбу поставлю в тарелку со льдом. Что
происходит?
Вывод: вода расширяется, при нагревание и сжимается , при охлаждении.
– А сейчас, откройте «ключ» к практической работе и прочитайте ответы. Верные ли выводы сделали мы.( Опыты по печатной тетради, задание 70).
VI . Закрепление
– Сейчас проведем игру «Светофор». Напоминаю вам правила, я читаю вопросы и три ответа, если вы считаете, что правильный ответ первый, то поднимаете красный кружок, второй – желтый кружок, третий – зеленый кружок. Если же вы думаете, что правильные два ответа, то поднимаете два кружка соответственно порядку.
1. При нагревание вода 2. Если опустить предмет в воду:
а)
сжимается;
а) его не видно;
б)
расширяется;
б) он хорошо виден;
в) ничего не
происходит; в)
еле заметен;
3. Если пропустить мутную воду через фильтр: 4. Вода имеет:
а)
очищается; а)
цвет;
б)
загрязняется;
б)
запах;
в) остается
прежней; в)
ничего не имеет;
5. Если в воде размешать соль:
а) растворится;
б) растворится не до конца;
в) с ней ничего не произойдет.
Несколько человек выполняют эту работу на компьютере.
– Кто прочитает еще раз свойства воды?
– Почему вода – одно из самых главных богатств
Земли.
Домашнее задание: учебник ( с. 77-80), печатная тетрадь ( задание 68, 69).
VII. Рефлексия деятельности
Как ты оцениваешь себя на уроке.
Каждый ученик раскрасит свою рыбку и пустит ее в аквариум:
- золотую, если доволен собой на уроке;
- синюю, если допустил неточность в работе;
- красную – «еще надо постараться, и придет успех».
На доске дети заполняют рыбками аквариум своими успехами.
– Молодцы, вы хорошо работали, за активную работу на уроке я ставлю оценки.
30.04.2010
urok.1sept.ru
Вода. Свойства воды
Здравствуйте, мои юные друзья. Я очень рад снова встретиться с вами. Помните, прошлый раз мы беседовали о воздухе, а сегодня я предлагаю вам послушать мой рассказ о воде. А назову я его так: «Вода. Свойства воды».
Вашу Землю не зря называют голубой планетой. Вода — одно из самых распространённых на ней веществ. В этом легко убедиться, если посмотреть на фотоснимки Земли из Космоса. Думаю, что вашу планету можно было бы назвать Океанией, потому что три четвертых всей ее поверхности занимают воды. На вашей планете вода находится везде: в воздухе, в почве, в океанах и морях, реках и озерах и даже в живых организмах. Много воды и в теле человека.
Вы, земляне, не представляете себе жизни без воды. Организм человека должен получать в день более 2-х литров воды. Вода также нужна вам, чтобы приготовить пищу, умыться, постирать одежду, сделать уборку в доме.
Велико значение воды и в хозяйственной жизни. Без воды не было бы ни хлеба, ни одежды, ни бумаги. Электрическая энергия, которую вы сегодня используете везде, часто вырабатывается тоже с помощью падающей воды.
Вода издавна служит вам широкой и удобной дорогой. Много столетий на вашей планете морские и речные пути связывали между собой страны и населенные пункты, давая возможность передвигаться, осваивать новые земли, наиболее быстрым и дешевым способом перевозить товары на большие расстояния.
Вода на Земле является естественной средой обитания для многих живых существ. Одни из них живут в солёной воде, другие — в пресной.
Какими же свойствами обладает вода? Чтобы выяснить это, я провел несколько опытов. Результаты записывал в свой блокнот.
Опыт 1. Сначала я взял стакан с водой, потом опустил в него монетку. Монетка была видна сквозь слой воды. Значит, вода прозрачна. И в этом вы не раз убеждались, когда смотрели на домашний аквариум. Ведь сквозь воду можно увидеть и водоросли, и песок, и камешки, и рыбок.
Опыт 2. Я взял стакан с водой и веер из цветных полосок. Стал сравнивать цвет воды в стакане с цветом полосок. Оказалось, что цвет воды совершенно не совпадал ни с одним из цветов. Я сделал вывод, что вода бесцветна.
Опыт 3. Я снова взял стакан воды, а ещё пирожки, конфеты и чашечку кофе. Я поочерёдно понюхал все эти предметы. Оказалось, что вода не имеет запаха.
Опыт 4. Снова мне пригодился стакан с водой. Я добавил туда кусочек сахара и размешал. Через несколько минут увидел, что сахар пропал, растворился в воде. Вывод: вода — растворитель.
Дальше мне не стало интересно, все ли вещества растворяет вода?
На этот раз я бросил в стакан с чистой водой немного самого обыкновенного песка. Хорошо размешал. Подождал несколько минут и ещё раз размешал. Песок не растворился в воде. Значит, вода растворяет не все вещества.
Потом я подумал: как ведёт себя вода, если её нагреть?
На этот раз я взял колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой. Опустил колбу в горячую воду. Через некоторое время подкрашенная вода стала подниматься по трубочке. Следовательно, вода расширяется при нагревании.
Что будет, если воду охладить? Эту же колбу с трубочкой я поставил в тарелку со льдом. Вода в трубочке начала опускаться. Значит, вода при охлаждении сжимается.
Свойства воды
Давайте ещё раз посмотрим на то, что я записал в свой блокнот. Вода — прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая запаха. Вода — растворитель, но растворяет не все вещества. При нагревании вода расширяется, при охлаждении — сжимается.
videouroki.net
свойства воды 3 класс — Видео
Опубликовано: меньше минуты назад
7 143 просмотра
Опубликовано: меньше минуты назад
410 911 просмотров
Опубликовано: 8 минут назад
85 829 просмотров
Опубликовано: 1 час назад
1 283 просмотра
Опубликовано: меньше минуты назад
6 486 просмотров
Опубликовано: 2 часа назад
13 240 просмотров
Опубликовано: меньше минуты назад
7 459 просмотров
Опубликовано: 4 часа назад
13 458 просмотров
Опубликовано: 52 минуты назад
25 625 просмотров
Опубликовано: 13 минут назад
165 580 просмотров
Опубликовано: меньше минуты назад
76 просмотров
Опубликовано: меньше минуты назад
11 973 просмотра
Опубликовано: 4 часа назад
5 367 просмотров
Опубликовано: 2 часа назад
210 444 просмотра
Опубликовано: 6 часов назад
6 просмотров
Опубликовано: 5 часов назад
588 просмотров
Опубликовано: 5 часов назад
3 просмотра
Опубликовано: 4 часа назад
12 138 просмотров
Опубликовано: меньше минуты назад
596 просмотров
Опубликовано: 4 часа назад
4 114 просмотров
kinel2.ru
Свойства воды. Урок-исследование по природоведению в 3-м классе
Разделы: Начальная школа
Цель урока:
- Исследовать свойства воды, проанализировать результаты и уметь сделать выводы.
- Выявить значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле.
Оборудование урока:
- карточки-тесты,
- проектоскоп,
- принадлежности для исследования воды (ложечка, соль, мел, песок, воронка, салфетка, колба, стакан, снег, горячая вода).
Ход урока
1. Повторение пройденного материала.
1. устный опрос
а) Что такое тело? Приведите примеры?
б) Что такое вещество, из чего состоит вещество?
в) Какие могут быть вещества?
2 индивидуальные задания по карточкам — тестам (см. Приложение № 1) проверить можно разными вариантами: взаимопроверка, вместе, обсуждая, после урока и др. На данном уроке для проверки использовался проектоскоп.
2. Изучение нового материала.
1. Загадка.
Что в гору не вкатишь,
В решете не унесешь,
В руках не удержишь? (вода)
Где можно встретить воду?
2. Вступительное слово учителя по теме «Вода в природе»
3. Сегодня на уроке мы попробуем исследовать свойства воды. Но прежде подготовимся:
Проводится физминутка
— Чтобы глазки были зоркими, вращение глазами по кругу, перевод взгляда с далекого предмета на близкий.
— Чтобы слух был острее, потерли ушки, прижали их ладонями (2-3 раза)
По ходу исследования, мы будем открывать ключи, и проверять правильность наших выводов.
Ребята читают задание вместе, и выполняют задание в парах. КЛЮЧОМ открывают правильное суждение. Например: КЛЮЧ к первому опыту.
ОПЫТ 1
Опустите в стакан с водой ложечку. Видите ли вы её? Имеет ли вода цвет?
Какой можно сделать вывод? (после обсуждения открываем ключ)
КЛЮЧ 1 Вода прозрачная и бесцветная.
ОПЫТ 2 Понюхаем воду. Что вы чувствуете? Вывод.
КЛЮЧ 2 Вода без запаха.
ОПЫТ 3 Накапайте насколько капель на предметное стекло. Что происходит с водой?
КЛЮЧ 3 Вода текуча.
ОПЫТ 4 Перелейте воду из стакана в чашечку, а потом в бутылку, займет ли она форму бутылки? Какой вывод можно сделать?
КЛЮЧ 4 Вода не имеет формы.
ОПЫТ 5 Насыпьте в стакан немного соли. Размешайте. Что произошло? Какой вывод?
КЛЮЧ 5 Вода — растворитель.
ОПЫТ 6 Насыпьте в стакан песок, толченый мел. Размешайте. Частицы плавают. Вывод?
КЛЮЧ 6 Не все вещества растворяются в воде.
ОПЫТ 7 Как очистить воду? Пропустить через фильтр. Сделайте фильтр из салфетки, вставьте в воронку и пропустите смесь. Какая вода течет? Вывод? Эта очистка называется фильтрованием.
КЛЮЧ 7 Фильтрование — очистка воды.
ОПЫТ 8 Нальем в колбу подкрашенной воды. Начнем нагревать (опустим в горячую воду). Что произойдет с водой? Почему?
КЛЮЧ 8 При нагревании вода расширяется.
ОПЫТ 9 Нальем в колбу подкрашенной воды. Начнем охлаждать (опустим в снег). Что произойдет с водой? Почему?
КЛЮЧ 9 При охлаждении вода сжимается.
Нарисуйте на доске частицы нагретой и охлажденной воды кружочками:.
На доске должна получиться примерно такая схема.
По окончанию исследования каждый обучающийся получает большой ключ «Исследователь воды»
3. Закрепление
1. Мы с вами исследовали свойства воды (прочитайте все определенные свойства воды)
2. Сравните свойства воды со свойствами воздуха (изученная ранее тема)
3. Работа со словарными словами. Записать в словарь: фильтр, фильтрование.
4. Для человека очень важно знать свойства воды, вся его жизнь связана с водой. Без пресной воды нет жизни. Её надо беречь от загрязнений. От грязной воды страдает всё живое вокруг, она вредна для здоровья.
4. Итоги урока, оценки, домашнее задание. Стр. 32-35 учебника. Подумайте, сколько раз в день вы встречаетесь с водой?
Спасибо за урок!
Приложение № 1
Тест.
1 Что такое воздух:
А) вещество,
Б) тело,
В) частица
2 Воздух состоит из газов, какой из них пригоден для дыхания?
А) азот,
Б) кислород,
В) углекислый газ
3 Что происходит с воздухом при нагревании?
А) расширяется,
Б) сжимается,
В) остается без изменения
4 Какого цвета воздух?
А) белый,
Б) голубой,
В) прозрачный.
5 Воздух проводит тепло:
А) хорошо,
Б) плохо,
В) совсем не проводит.
6 Что с воздухом происходит при охлаждении?
А) расширяется,
Б) сжимается,
В) остается без изменения
19.07.2010
urok.1sept.ru
«Вода и её свойства» (3 класс)
Физкультминутка.Раз — подняться, подтянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парты тихонько сесть.
5. Работа по теме
Проблемный вопрос: Какую роль играет вода для всего живого и где она встречается?
Если мы посмотрим на глобус, то увидим много голубого цвета – это вода: все моря и океаны на нашей планете. Они занимают в два раза больше места, чем суша. Но кроме этого участки суши пронизаны множеством голубых нитей – это большие реки и маленькие речушки. Но, несмотря на большие запасы воды на земле, всего лишь небольшая часть пригодна для питья, так как человек может пить только пресную воду. А пресная вода может быть только в реках и озёрах, её совсем не много на земле.
Большие запасы пресной воды в озере Байкал — глубочайшее озеро планеты Земля. Байкальская вода, особенно на больших глубинах прозрачная и чистая.
В нашей республике очень много водоёмов с пресной, минеральной, солёной водой. Это реки, которые начинаются в высокогорье из ледников, озёра, подземные источники.
Какие реки протекают в нашей республике? (Терек, Малка, Черек, Чегем, Аргудан, Баксан, Куркужин, Лескен, Урух, Нальчик, Урвань, Золка).
В КБР много озёр. Значительная их часть относится к малым озёрам. Какие самые удивительные озёра нашей республики вам известны?(Голубые озёра, озеро Тамбукан).
В нижнем Голубом озере вода не замерзает зимой, так как имеет постоянную температуру +9,3 градусов. Животный и растительный мир озера очень беден из-за сероводорода в воде. Растут водоросли, обитает только рачок гумарус. Купаться в Голубом озере опасно из-за низкой температуры воды и отравляющего запаха.
В Тамбуканском озере вода солёная, поэтому растительный и животный мир очень беден. Образовавшиеся на дне озера иловые грязи обладают лечебными свойствами, их широко применяют при лечении многих заболеваний на курортах Кавказских Минеральных вод и Нальчика.
Кабардино-Балкария богата минеральными водами, среди них есть и термальные – подземные воды, имеющие температуру 20°С и выше. На окраине селения Аушигер, расположено целое озеро с горячей минеральной водой. Вода применяется при лечении различных заболеваний.
6. Работа над проектом “Защитим воду”
— Теперь мы переходим к созданию нашего проекта – “Защитим воду”.
А от чего нужно защищать реки, озёра, моря? (От загрязнения)
Выявление источников загрязнения.
Я предлагаю вам внимательно посмотреть сценку, подготовленную вашими одноклассниками и ответить на вопрос: Каковы источники загрязнения водоёмов?
Сценка.
Среди полей и лесов текла речка – чистая и прозрачная, со студеной водой. К реке спешили животные, чтобы напиться; дети – чтобы искупаться; рыбаки – наловить рыбы. Все любили эту речку… Но вот однажды река загрустила, потому что стала разноцветной: серой, желтой, красной, черной…(Под журчание ручейка читались слова).
Плачет малая речонка,
Одолел речонку страх.
Стала речка разноцветной,
Заболела на глазах.
Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.
Желтая рыбка. Соседка, почему ты такая красная?
Красная рыбка. На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берет на завод чистую воду, а другая сливает в нее грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты почему желтая, как лимон?
Желтая рыбка. Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошел сильный дождь. Ручей с берега принес мутный поток. Чего только в нем не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь…А ты, подружка, чего такая фиолетовая?
Фиолетовая рыбка. Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, бревна, даже колеса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой – еле-еле выбралась из-под мусора.
Красная рыбка. Ой, смотрите-ка, кто это?
Фиолетовая рыбка. Среди своих родичей я таких не видела.
Черная рыбка. Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую разлили в нашей реке. Нефть тонкой пленкой покрыла воду. Стало нечем дышать, нечем питаться, а на берегу лежат утки и от нефти погибают.
Красная рыба. Что же нам делать, как дальше жить?
Чёрная рыбка. Давайте ребят попросим помочь нам.
Ребята, вы внимательно послушали рыбок. Вспомните, отчего река стала цветной. (Составление схемы)
А сейчас мы создадим свой знак — проект “Защитим воду”, тем самым призовём учеников вашей школы беречь и охранять воду.
Каждой группе создать свой знак в защиту воды и обосновать.
7. Как очистить воду от мути.
От загрязнения воды страдает все животные. В реках, озёрах погибают растения, животные, чахнут растения на берегах. Загрязнённая вода опасна для здоровья человека.
Растворимые вещества не меняют прозрачность воды, а нерастворимые делают воду мутной. Мутную воду пить нельзя, но ее можно очистить.
Мы попробуем очистить воду с примесями песка и глины.
Перед вами стакан с мутной водой, чистый стакан, воронка, кусок марли, чистый песок, промокательная бумага. Попробуйте, используя, то, что я вам предложила очистить воду.
То приспособление, для очистки воды, которое у вас получилось называется фильтром. Из воронки вытекает чистая вода, а нерастворённые вещества остаются на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем наш.
Фильтровать воду можно через промокательную бумагу, марлю.
Обычно самая чистая, прозрачная вода бывает в ключе, который бьёт из-под земли. Как вы думаете, почему? Она фильтруется, проходя через слои песка.
Если взять кусок марли, вложить его в воронку и наполнить ее на четверть хорошо промытым речным песком, а потом налить на песок мутной воды, то из воронки в стакан будет стекать прозрачная вода, а вся муть останется в песке.
Значит фильтровать воду можно через песок.
Вот и стала наша вода чистая. Обрадовались рыбки стали резвиться и танцевать.
Танец рыбки.
8. Заключение
В заключении урока, хочу сказать, что наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Всё доброе на земле – от солнца, от воды, от человека. Вглядывайся пристальнее в мир природы, вслушивайся в звуки бегущей воды – может быть, она просит вас о помощи.
Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою…
Большие дяди, взрослые мужчины,
Храните речку светлую мою!
9. Итог урока
Давайте подведём итоги нашей работы. Что нового мы узнали? (Мы исследовали свойства воды, узнали для чего она нужна, где можно её встретить, как защитить, создали проект-знак, очистили воду с помощью фильтра)
10. Рефлексия
Наш урок подходит к концу, вы сегодня все очень хорошо поработали. Молодцы! На память о нашем уроке хочу вам подарить конфеты с пожеланиями вам.
Заключение
Ребёнок – исследователь по своей природе. Данный урок позволил учащимся собирать, обрабатывать и анализировать информацию; работать в коллективе; распределять работу внутри группы; проводить исследования, создавать проект. Эта работа и в дальнейшем позволит развивать навыки самостоятельной работы, публичного выступления, аналитического мышления, умения преодолевать трудности, навыки практического использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Литература
1) Атлас-определитель “От земли до неба” / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2002.
2) Естествознание. Н.Я.Дмитриева, И.П.Товпинец. – М.: “Просвещение”, 1995.
3) Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: кн. для учащихся нач. кл. / А.А.Плешаков, А.А.Румянцев. – М.: Просвещение, 2007.
4) Жидкие опыты. http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10k.shtml
infourok.ru
Презентация и конспект урока по теме «Свойства воды»(3 класс)
Технологическая карта
Аттестуемый педагог
Цепляева С.А.
Класс
3
Предмет
Окружающий мир
Тема
Свойства воды
Цель
Формировать и дополнять знания о свойствах воды.
Основное содержание темы, термины и понятия
Понятие «вода», «свойства воды», «цвет», «запах», «вкус», «прозрачность», «текучесть», «растворитель»
Планируемый результат
Знание свойств воды и умение практическим способом выявить их, иметь представления о применении свойств воды в жизни человека, умение работать в группах, понимание необходимости учения.
Ресурсы
Листы с описанием правил работы в группах, план опытов, лабораторное оборудование, бейджики для детей с указанием должности, капельки для эмоционального отклика, проектор, презентация к уроку
Организация пространства
Фронтальная, групповая
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1 этап. Организационный.
Цель: проверка готовности обучающихся, их настрой на работу.
2 этап.
Актуализация опорных знаний.
Цель: обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности
Методы и приемы:
беседа, экспресс-опрос
3 этап.
Постановка темы и цели урока.
Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока
Методы и приемы:
Проблемная ситуация
4 этап.
Исследовательская деятельность в группах.
Цель: практическим способом выявить свойства воды.
Методы и приемы: проблемная ситуация,
практическая работа, наблюдение,
работа в группах, частично-поисковый
5 этап.
Итог урока. Рефлексия.
Цель:
Мотивация обучающихся на рефлексию своего поведения, анализ и оценка успешности достижения цели урока.
Методы и приемы:
мотивация
6 этап.
Домашнее задание.
-Придумано кем-то просто и мудро:
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
И каждый становиться добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера!
(СЛАЙД № 1)
— Я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!
— Сегодня у нас необычный урок, и его девизом будут слова: «Путь к знаниям лежит через открытия!»
— Как вы понимаете смысл этих слов?
— Что вы ждете от сегодняшнего урока?
Я уверена, что ваши ожидания оправдаются, если вы будете внимательны, организованы, дружны. Я желаю вам успехов.
— Закройте глаза и вслушайтесь в звуки. Что вы представили?
(СЛАЙД № 2)
— Как думаете, о чем пойдет речь на уроке?
— Правильно, о воде.
(СЛАЙД № 3 )
— На огромной планете Земля
Жила скромная чистая капля
Ей вопросы мешали, друзья:
Как зовут? Где живу?
Для чего всем нужна я?
На вопросы ответить
Сама капля не может.
Ждет она не дождется,
Когда мы ей поможем.
— Вспомните, что вы уже знаете о воде, и проведем экспресс-опрос. За каждый правильный ответ вы получите капельку, сохраните ее до конца урока.
1) У каких водоемов селились наши предки?
2) Как они использовали воду?
3) Кому важна вода?
4) Из чего состоит в основном наш организм?
5) Сколько воды необходимо человеку в сутки?
6) Сколько может прожить человек без воды?
— Достаточно ли ваших знаний о воде, чтобы вы могли сказать, что знаете все о ней?
— Что еще хотите узнать?
— Кто попробует сформулировать тему урока?
— Правильно, тема нашего урока «Свойства воды»
(СЛАЙД № 4)
— Какую цель вы поставите перед собой на уроке?
(СЛАЙД № 5)
1.Подготовка к исследованию
— Сегодня мы организуем научную лабораторию.
(СЛАЙД № 6 )
И я предлагаю вам быть учёными.
— А чем занимаются ученые?
— Попробуйте сформулировать, какую работу вам, как ученым, предстоит сегодня выполнить.
2.Организация деятельности в группах
— В нашей лаборатории будут работать 3 научные группы. При входе в класс каждый получил жетон в виде капли.
— Покажите, у кого белая капля. У вас будет лаборатория № 1 , а вы все научные сотрудники этой лаборатории.
— Обладатели голубой капли – сотрудники лаборатории № 2.
— У кого в руках фиолетовая капелька, будут работать в лаборатории № 3.
— Прежде чем приступить к работе в лабораториях, вспомните правила работы в группах.
— Эти правила, как напоминание, сформулированы на листочках и лежат перед вами на партах. (см. Приложение)
— А теперь вы должны выбрать в своей лаборатории:
Старшего научного сотрудника — он будет руководить опытом.
Помощника — он читает план опыта.
Эксперта — он записывает выводы.
(СЛАЙД № 7 )
— Обозначьте их, прикрепив бейджики.
3.Реализация опытов
— Приступаем к опытам. Выполняя их, вы должны строго соблюдать правила безопасности при работе с лабораторным оборудованием.
(СЛАЙД № 8 )
Каждая группа будет выполнять разные опыты, о своих наблюдениях и выводах затем отчитаетесь.
— Помощники, получите план опыта. Обратите внимание, что вы должны действовать строго по плану. (см. Приложение)
4. Отчет о проделанной работе
— Выслушаем отчет каждого старшего научного сотрудника о полученных результатах.
(СЛАЙД № 9,10, 11, 12)
Физкультминутка (гимнастика для глаз)
5. Продолжение практической деятельности
— Хотите еще больше узнать о воде?
— Недавно я прочитала интересную сказку, в ней содержится вопрос, на который, я думаю, вы поможете ответить.
(СЛАЙД № 13 )
Сказка.
Два ослика шли по дороге с грузом. Один был навьючен солью, а другой ватой. Первый ослик едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй ослик шел легко и весело. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, зашел в воду и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда ослик вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой ослик, глядя на первого, тоже стал купаться, но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась его поклажа.
— Почему поклажа первого ослика стала после купания легче, а второго все тяжелее?
— Проведем еще один опыт, который поможет разобраться, верны ли ваши предположения?
— Помощники, получите план опыта. (см. Приложение)
6.Отчет о проделанной работе в группах
— Старшие научные сотрудники, отчитайтесь о проделанной работе.
(СЛАЙД № 14, 15 )
— О каких свойствах воды путем исследовательской работы вы узнали?
— Подведем итог проделанной работы.
Был ли полезен для вас этот урок? Чем?
— Где люди используют в повседневной жизни эти свойства?
— Закончить наш урок мне хотелось бы словами французского писателя Антуана Экзюпери.
(СЛАЙД № 16 )
« У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь!»
— У каждого сотрудника есть капельки. Если урок понравился и был вам полезен, прикрепите капельки к доске, создав водоем.
— Посмотрите, какой водоем у нас получился. Что заметили?
(капли разного цвета-белые, голубые, фиолетовые)
— Как думаете, почему?
(капли чистой и грязной воды)
— Оказывается, вода в опасности. Об этом мы поговорим на следующем уроке.
Откройте дневники, запишите домашнее задание.
Учебник стр.80-81, РТ № 70,71
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Слушают музыкальный отрывок со звуком журчания воды, высказывают свои мнения.
Отвечают на вопросы и получают капельки.
Высказывают свои мнения
Формулируют тему урока
Ставят пред собой цели
Выдвигают гипотезы
Формулируют правила работы в группах
Распределяют должности в группах, прикрепляют бейджики
Помощники получают планы опытов
Дети проводят опыты.
Старшие научные сотрудники делают выводы
Выдвигают гипотезы
Получают план опыта и
проводят его в группах.
Старшие научные сотрудники делают выводы
Дети обобщают
Высказывают свое мнение.
Прикрепляют капельки, отражая свой эмоциональный настрой.
Высказывают мнения
Записывают домашнее задание
— Личностные:
осознание необходимости учения
— Коммуникативные:
формирование умений строить простые речевые высказывания
— Познавательные:
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
— Личностные:
формирование индивидуальности и самостоятельности в деятельности обучающихся.
— Познавательные:
задавать проблемные вопросы в ходе коллективной работы и отвечать на них;
формулировать свойства воды, умение определять их опытным путем.
— Регулятивные:
освоение алгоритма проведения опыта; принятие и сохранение учебной задачи;
адекватное восприятие мнения членов группы.
— Коммуникативное:
аргументировать свой ответ, слушать и слышать чужую точку зрения, отстаивать свою.
— Личностные:
формирование индивидуальности
— Коммуникативные:
формирование умений строить грамотные речевые высказывания и аргументировать свой ответ.
infourok.ru
Урок окружающего мира по теме «Вода в природе. Основные свойства воды». 3-й класс
Разделы: Начальная школа
Цель: знакомство с основными свойствами воды и использование их человеком.
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
- учить наблюдать, сравнивать, делать выводы;
- развивать познавательный интерес, наблюдательность и любознательность детей;
- способствовать развитию логического мышления.
Воспитательные:
- учить бережному отношению к воде и её экономии;
- воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование:
-
Полоски цветной бумаги: голубая, синяя, белая, зелёная.
- Глобус.
- Набор лабораторного оборудования.
- Вещества для проведения опытов: вода, соль, сахар, речной песок.
- Тетрадь на печатной основе по курсу “Окружающий мир”, учебник “Мир вокруг нас” 3 класс автор А.А.Плешаков.
- Тесты для проверки домашнего задания.
- Презентация.
Тип урока: урок-исследование.
Форма проведения урока: групповая.
Приложение 1
Ход урока
1. Организационный момент.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку “5”.
Речевая разминка.
– Какое сейчас время года?
– Назовите осенние месяцы?
– Изменилась ли температура воздуха с наступлением осени?
– Можно ли купаться в эту пору? Если нет, то почему?
– С каких деревьев уже опадают листья?
– Продолжите осенние приметы:
– Гром в сентябре (к тёплой осени).
– Много рябины (к дождливой осени).
– Что вы испытываете, глядя на яркие разноцветные наряды деревьев?
3. Проверка домашнего задания.
Работа учащихся с тестами. Тест у каждого обучающегося. Учитель читает задание вслух, учащиеся про себя, затем обводят в кружок правильный ответ.
Тест:
1. Что такое воздух?
а) Воздух – смесь газов. Состоит из азота, кислорода и углекислого газа;
б) Воздух – вещество, в котором много других веществ, например, кислорода, воды, облаков, пыли, туч, углекислого газа.
2. В каком случае основные свойства воздуха указаны верно?
а) голубой цвет, хорошо проводит тепло, упругий, не имеет запаха, прозрачный;
б) бесцветный, плохо проводит тепло, не имеет запаха, прозрачный.
3. Что происходит с воздухом при нагревании?
а) при нагревании воздух расширяется?
б) при нагревании воздух сжимается.
4. Какой воздух мы поглощаем при дыхании?
а) углекислый газ?
б) кислород;
в) азот.
4. Сообщение темы и задач урока.
Вещество, о котором мы будем говорить сегодня на уроке, вы узнаете из загадки:
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы дождик лился с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без … (воды).Вы догадались верно. Тема нашего урока – вода.
Как бы вы объяснили название темы?
Что вы знаете о воде?
Что хотели бы узнать? (Выслушиваются ответы учащихся)
5. Проблемная ситуация.
В одной из русских народных сказок, героине дают задание “принести воды в решете”. Как вы думаете, она справилась с заданием или нет?
Послушайте ещё одну загадку:
Я и льдинка голубая,
Я и капля дождевая,
Я снежинка вырезная,
Я по травке разлита.
Догадайся, кто же я? (Вода)
Сегодня на уроке вам предстоит стать исследователями воды, провести опыты, узнать о свойствах воды и получить ответы на некоторые свои ответы.
6. Ассоциативный ряд.
– Какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите слово “вода”?
Запишите эти слова. (Ручей, море, река, озеро, снег, град, иней, родник).
Ни умыться, ни напиться
Без воды.
Листику не распуститься
Без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек.
И поэтому всегда
Всем везде нужна – Вода!
7. Рассказ учителя с использованием презентации.
– Как вы думаете, много ли воды на Земле?
Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А всё потому, что краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты.
Вода занимает 3/4 поверхности земного шара. Вода повсюду. Толстый слой воздуха окутывает сплошной оболочкой весь земной шар. И в воздухе находится много воды, пара облаков, туч.
Вода есть и под Землей (родники). Огромные скопления льда находятся у Северного и Южного полюсов. Там лед на суше и в океане.
Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. Вода содержится во всех частях растений. Вспомни, как много сока в плодах – арбузе, апельсине, лимоне. Этот сок – вода с растворенными в ней различными веществами. Но даже в сухих семенах растений есть вода, хотя не в таком большом количестве.
В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Тело медузы на 90–95% состоит из воды.
Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2\3 состоит из воды. Вода входит в состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Испаряясь с поверхности нашей кожи, вода регулирует температуру нашего тела. Вода необходима нашему организму для удаления разных вредных веществ.
Много ли воды в твоем теле, ты можешь сосчитать: массу твоего тела нужно разделить на 3 и полученное число умножить на 2.
Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Например, человеку в сутки требуется 2 литра воды.
Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.
Но вода не только поит, но и кормит – по морям, океанам днем и ночью плывут тысячи рыболовных судов.
Вода добывает электрический ток, работая на электростанции. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. А еще вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днем и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.
Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства – ничего не сделать без воды.
Вот она какая, вода!
Вода – краса всей природы. Эту красоту мы видим повсюду: и в тихой заводи рек, и в глубине рек, и в широте морей и океанов. Реки придают особую красоту местности, по которой они протекают, ни в одной стране мира нет такого количества рек, как у нас.
Какие реки вы знаете?
Покажите их на карте России.
Назовите реки нашей области.
Озёра называют голубыми глазами Земли. Гордостью нашей страны является озеро Байкал.
А знаете ли вы, что озеро Байкал хранит в себе 1/5 пресной воды и более 80% запасов поверхностной воды нашей страны.
Какие моря и океаны вы знаете. Покажите их на карте.
Знаете ли вы, где ещё на Земле встречается вода?
Многим кажется, что они хорошо знают воду. Но оказывается, не так всё просто в природе. В ней ещё много тайн. Учёные стараются разгадать их. А мы пока начнём с простого и постараемся определить свойства воды.
8. Практическая работа.
– Выясним свойства воды, выполняя практическую работу. Постараемся заполнить таблицу, которую вы видите на доске:
| № п/п | Вопрос | Предполагаемые ответы | Ответы после опыта |
| 1 | Какова прозрачность воды? | ||
| 2 | Имеет ли вода запах? | ||
| 3 | Какого цвета вода? | ||
| 4 | Что произойдёт с солью, если её бросить в воду? | ||
| 5 | Можно ли очистить мутную воду? | ||
| 6 | Что произойдёт с водой при нагревании и при охлаждении? | ||
| 7 | Что произойдёт, если воду вылить из посуды? |
Опыт 1.
Какова прозрачность воды?
Подумайте, как можно проверить прозрачность воды?
Какой можно поставить опыт?
В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это
говорит?
Вывод: она прозрачна.
Опыт 2.
Какого цвета вода?
На столе у вас лежат цветные полоски бумаги. С их помощью мы определим цвет воды. Приложи и сравни цвет воды и цвет каждой полоски.
– Можно ли сказать, что вода синяя, зеленая, красная, желтая, белая? (Нет, цвет воды не совпадает ни с одной из полосок.)
– Как вы видите, вода не окрашена ни в один из этих цветов.
– Каков же цвет воды?
Вывод: вода бесцветна.
Опыт 3.
Каков запах воды?
Когда мама печёт пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы.
А чем пахнет чистая вода? Понюхай её и сделай вывод.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт 4.
Насыпь в один стакан с водой сахара. Помешай воду.
Что можно заметить?
О чем говорит этот опыт? (Вода растворила сахар.)
Вывод: вода – растворитель.
Вода – универсальный растворитель. Растворяет почти все, даже металлы, например, даже серебро. С давних пор известно народное средство, которым залечивали наружные раны и лечили желудочно-кишечные заболевания. Эту воду можно получить в домашних условиях: опустить в стакан с водой серебряную ложку. Через некоторое время мельчайшие частицы серебра растворятся – этого глазом увидеть нельзя.
Подумайте, где в быту, в жизни, человек использует это свойство воды?
Учитель готовит два стакана: первый – марганцовка, второй – порошок.
Вода растворила марганцовку и порошок. Марганцовку для дезинфекции ран, порошок для лечения больных.
Опыт 5.
Что произойдет с водой, если её вылить из посуды? (Она растекается в разные стороны.)
Что будет происходить с этой водой, если наклонить эту поверхность? (Вода стекает под уклон.)
Можно ли воду из одного стакана перелить в другой?
Во всех этих случаях появляется одно и тоже свойство воды.
Какое?
Вывод: вода течёт (свойство – текучесть.)
Именно этим свойством мы пользуемся, когда умываемся, пьем чай.
Опыт 6.
Насыпаем в стакан с водой мел.
Что произошло?
В воде не растворился мел, есть вещества, которые в воде не растворяются.
Приготовьте фильтр.
Объяснение слова фильтр.
Фильтр – это приспособление для очистки воды. Наш фильтр сделан из ваты. Я буду вливать мутную воду в воронку. Наблюдайте за водой, которая вытекает из воронки. Проверьте её на прозрачность. Нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем наш.
Вывод: не растворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.
Опыт 7.
Что происходит с водой при нагревании и охлаждении?
Вывод: вода при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.
В старших классах на уроках физики будете ставить опыты и узнаете еще об одном свойстве воды.
9. Физкультминутка.
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берём,
Крепко щеткой зубы трём.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
– О каких свойствах воды вы узнали? (Вода – растворитель, текучесть воды.)
10. Подведение учащихся к выводу.
Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей деятельности он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей планете, чья жизнь невозможна без воды. Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь!
Дома следить, чтобы вода не лилась понапрасну.
Чтобы уберечь водоёмы от загрязнения, сточные воды предприятий, ферм, фабрик, заводов пропускают через очистные сооружения. Каждый человек должен беречь воду.
11. Итог урока.
– Много ли воды на Земле?
– Где встречается вода?
– Как можно очистить воду от мути?
– Что нужно делать, чтобы не загрязнять наши водоёмы?
– Как нужно вести себя во время отдыха на реке, чтобы не засорять и не загрязнять её?
– Каковы основные свойства воды?
– Какие свойства воды использует человек?
– Может ли человек жить без воды?
Чтение вывода по учебнику с.52.
12. Домашнее задание.
Ответить на вопросы “Проверь себя” с.52; подготовить сообщения: “Айсберг”, “Туман”.
15.10.2012
urok.1sept.ru