Заклеишь как пишется: Страница не найдена

Как писать слово заклеенный? — проверить правописание

Как правильно пишется «заклеенный»

Если вы хотите узнать, как правильно пишется какое-либо слово, необходимо определить какой частью речи является это слово. Далее найти правило русского языка. Давайте разбираться.

Правильно писать:

«ЗАКЛЕЕННЫЙ»

Прочие варианты написания слова

В этом разделе мы приводим все формы слова, склонение по падежам (если это возможно с точки зрения правил русского), единственное и множественное число слова заклеенный

Базовая форма слова ЗАКЛЕИТЬ

Инфинитив:

заклеить

Будущее время

Лицо	Ед. число	Мн. число
1	заклею	заклеим
2	заклеишь	заклеите
3	заклеит	заклеят

Прошедшее время

Ед. число			Мн. число
муж.	жен.	сред.
заклеил	заклеила	заклеило	заклеили

Повелит. наклонение

Ед. число	Мн. число
заклей	заклейте

Деепричаcтие

настоящее	прошедшее
—	заклеив, заклеивши

Причастие — прошедшее время, действительный залог

	Ед. число			Мн. число
	Муж. род	Жен. род	Средний род
Им.	заклеивший	заклеившая	заклеившее	заклеившие
Род.	заклеившего	заклеившей	заклеившего	заклеивших
Дат.	заклеившему	заклеившей	заклеившему	заклеившим
Винит. одуш.	заклеившего	заклеившую	заклеившее	заклеивших
Винит. неодуш.	заклеивший	заклеившую	заклеившее	заклеившие
Тв.	заклеившим	заклеившей, заклеившею	заклеившим	заклеившими
Пред.	заклеившем	заклеившей	заклеившем	заклеивших
Кр. прич.	—	—	—	—

Причастие — прошедшее время, страдательный залог

	Ед. число			Мн. число
	Муж. род	Жен. род	Средний род
Им.	заклеенный	заклеенная	заклеенное	заклеенные
Род.	заклеенного	заклеенной	заклеенного	заклеенных
Дат.	заклеенному	заклеенной	заклеенному	заклеенным
Винит. одуш.	заклеенного	заклеенную	заклеенное	заклеенных
Винит. неодуш.	заклеенный	заклеенную	заклеенное	заклеенные
Тв.	заклеенным	заклеенной, заклеенною	заклеенным	заклеенными
Пред.	заклеенном	заклеенной	заклеенном	заклеенных
Кр. прич.	заклеен	заклеена	заклеено	заклеены

Примеры со словом «заклеенный»

Один – маленький, из чёрного картона, плотно заклеенный.

– И она показала палец, заклеенный пластырем.

Конверт был самодельный, кое-как заклеенный.

И между ними двойные заклеенные рамы.

«ОбидИшься» или «обидЕшься», как правильно?

Слово «оби­дишь­ся» пра­виль­но пишет­ся с бук­вой «и» в без­удар­ном окон­ча­нии как фор­ма гла­го­ла II спря­же­ния «оби­деть­ся».

Чтобы выбрать, как пишет­ся сло­во «обидишься» или «обидешься», обра­тим­ся к началь­ной фор­ме гла­го­ла (инфи­ни­ти­ву) и уста­но­вим его тип спряжения.

Чтобы выяс­нить, как пра­виль­но пишет­ся сло­во «оби­дишь­ся», с бук­вой «и» или «е», опре­де­лим сна­ча­ла часть речи, к кото­рой оно при­над­ле­жит, и его мор­фем­ный состав.

Часть речи слова «обидишься»

Кто мог пред­по­ла­гать, что ты оби́дишься на это незна­чи­тель­ное замечание?

В этом выска­зы­ва­нии сло­во «оби­дишь­ся» обо­зна­ча­ет состо­я­ние лица и отве­ча­ет на вопрос

что сделаешь?

По этим грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам опре­де­лим, что инте­ре­су­ю­щее нас сло­во явля­ет­ся само­сто­я­тель­ной частью речи —  гла­го­лом.

Если поста­вить в нем уда­ре­ние, то выяс­ним, что эта гла­голь­ная фор­ма име­ет без­удар­ное лич­ное окончание:

оби́дишься — корень/окончание/постфикс.

Правописание слова «обидишься»

Чтобы пра­виль­но напи­сать без­удар­ное лич­ное окон­ча­ние гла­го­ла с бук­вой «и» или «е», вспом­ним началь­ную фор­му — инфи­ни­тив «оби­деть­ся», кото­рый отне­сем ко вто­ро­му спря­же­нию как род­ствен­ный глаголу-исключению «оби­деть»:

оби­деть — оби­деться

Наличие  воз­врат­но­го пост­фик­са -ся в мор­фем­ном соста­ве про­из­вод­но­го гла­го­ла «оби­деть­ся» не меня­ет его спряжения.

Как извест­но, четы­ре глагола-исключения, закан­чи­ва­ю­щих­ся на -ать, и семь слов этой части речи  с конеч­ным бук­во­со­че­та­ни­ем -еть изме­ня­ют­ся по вто­ро­му типу спряжения:

гнать, дер­жать, дышать, слышать;

видеть, нена­ви­деть, смот­реть, вер­теть, тер­петь, зави­сеть и обидеть.

Вспомнив это, напи­шем пра­виль­но лич­ные без­удар­ные окон­ча­ния воз­врат­но­го гла­го­ла «оби­деть­ся» в фор­мах буду­ще­го времени:

• 1 лицо  я оби́ж-у-сь — мы оби́д-им-ся,
• 2 лицо  ты оби́д-ишь-ся — вы оби́д-ите-сь,
• 3 лицо  он оби́д-ит-ся — они оби́д-ят-ся.

Выберем вари­ант напи­са­ния сло­ва «оби́дишься» как един­ствен­но вер­ный в орфо­гра­фии рус­ско­го языка.

Слово «оби­дишь­ся» пишет­ся с бук­вой «и» в без­удар­ном окон­ча­нии как фор­ма гла­го­ла вто­ро­го спря­же­ния «оби­деть­ся».

Поупражняемся в пра­виль­ном напи­са­нии иссле­ду­е­мо­го сло­ва, если про­чтём при­ме­ры предложений.

Примеры

Скажи, ты, может, оби́дишься на мое предложение?

Если ты оби́дишься на нас, то всё-таки не дер­жи кам­ня за пазухой.

Я думаю, что ты не оби́дишься, так как мы жела­ем тебе толь­ко добра.

Скачать ста­тью: PDF

Глагол.Закрепление | Презентация к уроку (русский язык, 4 класс) по теме:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Деятельность ученика с ОВЗ	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
I.  Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Мотивирует учащихся на работу. -Доброе утро, добрый час! Как я рада видеть вас! -Сегодня на уроке русского языка мы вспомним всё о глаголе. -Какие, ребята, выбрали для себя на урок? задачи	Приветствуют учителя. Ученики выбирают для себя задачу на урок -Аккуратно писать в тетради, держать осанку, давать правильные ответы, закреплять полученные знания.	Слайд 1, 2
3.Постановка учебной задачи Цель: Формулирование темы урока	Организует работу учащихся по определению глагола -Знания вам понадобятся для выполнения задания: определить «лишнее слово» -На уроке мы будем повторять всё, что мы знаем о глаголе.	Узнают о теме урока через выполнение задания -Все слова выражены именем существительным, а слово «сверкать» выраженно глаголом.	Слайд 3
2. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала	Организует повторение изученного. -Сколько звуков и букв в этом слове. -Дайте характеристику первому звуку. — Подставить такую гласную, чтобы звук стал мягким и аккуратно прописываем всю строчку в тетради	Повторяют изученный ранее материал. — Сверкать-8 б., 7 зв.,2 сл; [c]-1 звук — [с]- согласный, твёрдый, глухой, парный -се, си, сю, ся (прописывают в тетради)	Слайд 5
	-Восстановить текст	-…действие предмета…. …что делать? что сделать?… …глаголом.	Чтение по памятке №1	Слайд 6
	— Это правило, которое повторили пригодится для написания словарных слов, в которых надо вставить пропущенные гласные и записать их , превратив в глаголы -Молодцы!	Записывают , комментируя по цепочке       Беседовать, дежурить, завтракать, морозить, обедать, оборонять, победить, работать, ужинать, путешествовать.	-Списывает заготовленные заранее словарные слова и ставит ударение	Слайд 7
	Работа с членами предложения. -Найти «лишнее слово» -Какие ещё члены предложения знаете? -Провести синтаксический разбор предложения На тёмном небе сверкнула молния.	-Сказуемое, т.к является членом предложении -Подлежащее, второстепенные члены предложения -По цели высказывания- повествовательное, по интонации- невосклицательное, по наличие главных членов- простое, по наличию второстепенных – распространенное.	Слайд 8 Слайд 9 (гиперссылка на Smart board)
Физминутка	Выполняют физминутку	Все движения разминки повторяем без запинки! Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эхе — хе! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки. Эге – ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок!
4.Повторение пройденного материала	Повторить, что такое спряжение и его типы -Что такое спряжение глаголов?	-Изменение глаголов по лицам и числам	Чтение по памятке №2	Слайд 10
	-Какие типы спряжений вы знаете?	I спряжение: -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут,- ют. II спряжение: -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят	Чтение по памятке №3	Слайд 11
5.Практическая работа	-Вставить пропущенную безударную гласную в окончании и записать в нужный столбик в тетрадь.	-и-  (заклеишь, гладите, погасишь, наладишь)                                  -е- (зимует, колет, встречает, сломаем, озябнет, расшивает)	Слайд 12
	-Чем отличаются глаголы от глаголов- исключений?	-Глаголы исключения имеют окончания Iспр –ить; IIспр- 4 глагола на –ать, -7глаг на-еть.	Чтение по памятке №4
	-Определить глагол- исключения (стелить, вертеть, дышать, брить, слышать, зависеть) в нужный столбик.	I спр: стелить, брить II спр: вертеть, дышать, слышать, зависеть		Слайд 13
Валеологическая минутка	-Под музыку дети закрывают глазки и слушают чтение стихотворения из упражнения №513 Догорел апрельский светлый вечер, По лугам холодный сумрак лёг. Спят грачи: далёкий шум потока В темноте таинственно заглох.	Закрыв глаза, слушают стихотворение под музыку	Слайд  14
	-Написать по памяти, найти глагол в тексте и определить спряжение. -Самопроверка.	Записали текст, который запомнили и нашли глагол: спят (II спр)	Записать по памяти последние две строчки
6.Самостоятельная работа	-Выполнение индивидуальных карт Для сильных учеников предложен тест  I) он- лайнТест по русскому языку 4 класс   II) Во всех словах строчки в окончании пишется буква И 1) он дыш..т, увид..т, гоня..тся, раздел..т; 2) он распил..т, слыш..т, скач..т, гре..т; 3) он угон..тся, вылет..т, объяв..т, провер..т; 4) он услыш..т, вздрогн..т, слуша..т, поздрав..т. III) Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е 1) он колыш..т, ре..т, реша..т, осво..т; 2) он посе..т, чу..т, кол..т, вкуша..т; 3) он кат..тся, утеша..т, кле..т, та..т; 4) он упуст..т, пове..т, зате..т, стел..т.  -Взаимопроверка.	-выполняют индивидуальные карточки I)-сильные выполняют он лайн тестТест по русскому языку 4 класс   II)угонится, вылетит, объявит, проверит III)посеет, чует, колет, тает	Карточки Вставить пропущенную букву колыш..т,  ре..т,  реша..т,  осво..т Ответ(колышет, реет, решает, освоит)	Слайд 15, 16
7. Закрепление	Тренажёр Трутневой Т.П.	-фронтальное выполнение тренажёра	Тренажёр
10. Рефлексия                    Цель:  осознание учащимися  своей учебной деятельности  и деятельности своего класса)	Кто сегодня доволен собой? Что понравилось на уроке? Кого бы хотели похвалить за работу? Пригодятся ли в жизни знания, полученные на уроке?		Слайд 17
11.Домашнее задание	Нарисовать героя Глагол, используя все сведения о глаголе		По шаблону сделать своего героя
12. Подведение итогов урока и оценка знаний	Оценка знаний	-Получение оценок

Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

(Подготовила: учитель русского языка и литературы Ягодина И.Д. (МБОУ Гимназия № 16, ГО Мытищи)).

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

(они) бор…тся, кол…щий (колёса) крут…тся, стел…щийся (волны) плещ…тся, (дети) леп…т Дремл…щий, отча…нный (все) смотр…т, ненавид…щий Ответ ____________

(они) борЮтся, колЮщий (колёса) крутЯтся, стелЮщийся (волны) плещУтся, (дети) лепЯт ДремлЮщий, отчаЯнный (все) смотрЯт, ненавидЯщий Ответ 1, 5

Что нужно повторить?!

— Правописание личных окончаний глаголов

— Правописание суффиксов причастий

Правописание личных окончаний глаголов

Все слова, образованные от 11-ти глаголов – исключений 2 спр. при помощи приставок, также относятся к этому спряжению: видишь – увидишь, терпят – вытерпят.

NB! Самыми частотными словами, в которых выпускники делают ошибки, являются следующие:

Реять, веять, сеять, блеять, хаять, маяться, затеять, кашлять, каяться, лелеять…– это глаголы I спряжения (-ЯТЬ-). Значит в 3-м лице множественного числа будет так:

реЮТ, веЮт, сеЮТ, блеЮТ, хаЮТ, маЮТся, затеЮТ, кашляЮТ, каЮТся, лелеЮТ.

В русском языке есть разноспрягаемые глаголы, потому что они имеют окончания обоих типов. Это глаголы хотеть, бежать, а также есть, дать, создать.

Все перечисленные выше правила относятся к глаголам, употребленным в форме изъявительного наклонения. Если же глаголы стоят

в форме повелительного наклонения, то во 2-ом лице мн.ч. они пишутся одинаково независимо от спряжения и имеют на конце –ИТЕ.

Пр. Выйдите сюда. (П.Н.) – Когда вы выйдете, то услышите пение птиц. (И.Н.)

Правописание суффиксов причастий

Причастия образуются от глаголов, поэтому их написание зависит от того, к какому спряжению относится производящий глагол.

Как выполняем задание

1. Вам предлагается 5 слов с пропущенными буквами. Нужно выписать слово с буквой Е или И. Поэтому начните работу с определения того, к какой части речи относится каждое слово.

2. Далее необходимо определить, в какой морфеме пропущена гласная. Если в окончании, то вспомните правописание окончаний глагола, которые зависят от спряжения.

3. 3. Очень важно еще обратить внимание на вид предложенного в задании слова, потому что иногда глаголы в видовой паре могут относиться к разным спряжениям, например: объявлять (глагол несовершенного вида) – объявляЮТ, объявить (глагол совершенного вида) – объявЯТ.

NB! В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -Л- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме перед –ТЬ: приклеИть – приклеИл, растаЯть – растаЯл.

4. Если буква пропущена в суффиксе причастия, то определите, во-первых, действительное оно или страдательное и, во-вторых, какого оно времени. Вас будет интересовать написание гласных в суффиксе или перед ним.

5. Запомните, что у страдательных причастий прошедшего времени есть суффиксы –ЕНН- и –НН-.

При помощи суффикса –ЕНН- образуются причастия от глаголов, оканчивающихся на –ИТЬ и –ЕТЬ:

увидЕТЬ – увидЕННый, выстроИТЬ – выстроЕННый.

Суффикс –НН- образует причастия от глаголов, оканчивающихся на –АТЬ, -ЯТЬ:

угнАТЬ — угнаННый, засеЯТЬ – засеяННый.

Перед суффиксом причастия –НН- пишется та же гласная, что и в Н.Ф. глагола перед –ТЬ.

NB! Самыми частотными словами, в которых выпускники делают ошибки, являются следующие:

Бороться, стелить, молоть, дремать – от этих глаголов I спряжения образуются действительные причастия с суффиксами –УЩ-, -ЮЩ-: борЮЩийся, стелЮЩий…

Строить, клеить, дышать, видеть, тащить – от этих глаголов II спряжения образуются действительные причастия с суффиксами -АЩ-, -ЯЩ-: строЯЩий, дышАЩий, клеЯЩий.

Тренируемся.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. 1) попробуЕшь, называЕмый

2) (люди) мечУтся, ищУщий клад

3) добавИшь, освещаЕмый

4) положИшь, незабываЕмый

5) (цвета) выгорЯт, грохочУщий

Ответ: 1, 2

1. 1) срубИшь, независИмая

2) (вы) верИте, извлекаЕмый

3) затеЕшь, невидИмый

4) (зайцы) прячУтся, шепчУщий

5) (вы) клеИте, опекаЕмый

Ответ: 1,4

3. 1) утешАт (друзья), таЮщие льды

2) (поварА) жарЯт, видЯщий

3) (друг) выручИт, расходуЕмый

4) (собаки) лаЮт, стелЮщийся

5) загораЕшь, независИмый

Ответ: 2,4

Игра «Сапёр»

Задания 4,5 из книжки.

зависИвший, заклеИшь, уволЕнный, постелЕшь, затмеваЕм, умоЕшься, повоюЮт, проверЕнный, надеЕшься, видИмый….

Список литературы:

1. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2019. 25 тренировочных вариантов по демоверсии 2019 год: учебно-методическое пособие / под редакцией Н.А. Сениной. – Ростов н/Д, 2018. – 640 с. – (ЕГЭ).

2. https://bingoschool.ru/blog/179/

3. https://4ege.ru/russkiy/57317-zadanie-12-ege-po-russkomu-yazyku-teoriya.html

Памятка! Как выполняем задание

1. Вам предлагается 5 слов с пропущенными буквами. Нужно выписать слово с буквой Е или И. Поэтому начните работу с определения того, к какой части речи относится каждое слово.

2. Далее необходимо определить, в какой морфеме пропущена гласная. Если в окончании, то вспомните правописание окончаний глагола, которые зависят от спряжения.

3. 3. Очень важно еще обратить внимание на вид предложенного в задании слова, потому что иногда глаголы в видовой паре могут относиться к разным спряжениям, например: объявлять (глагол несовершенного вида) – объявляЮТ, объявить (глагол совершенного вида) – объявЯТ.

NB! В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -Л- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме перед –ТЬ: приклеИть – приклеИл, растаЯть – растаЯл.

4. Если буква пропущена в суффиксе причастия, то определите, во-первых, действительное оно или страдательное и, во-вторых, какого оно времени. Вас будет интересовать написание гласных в суффиксе или перед ним.

5. Запомните, что у страдательных причастий прошедшего времени есть суффиксы –ЕНН- и –НН-.

При помощи суффикса –ЕНН- образуются причастия от глаголов, оканчивающихся на –ИТЬ и –ЕТЬ:

увидЕТЬ – увидЕННый, выстроИТЬ – выстроЕННый.

Суффикс –НН- образует причастия от глаголов, оканчивающихся на –АТЬ, -ЯТЬ:

угнАТЬ — угнаННый, засеЯТЬ – засеяННый.

Перед суффиксом причастия –НН- пишется та же гласная, что и в Н.Ф. глагола перед –ТЬ.

NB! Самыми частотными словами, в которых выпускники делают ошибки, являются следующие:

Бороться, стелить, молоть, дремать – от этих глаголов I спряжения образуются действительные причастия с суффиксами –УЩ-, -ЮЩ-: борЮЩийся, стелЮЩий…

Строить, клеить, дышать, видеть, тащить – от этих глаголов II спряжения образуются действительные причастия с суффиксами -АЩ-, -ЯЩ-: строЯЩий, дышАЩий, клеЯЩий.

Памятка! Как выполняем задание

1. Вам предлагается 5 слов с пропущенными буквами. Нужно выписать слово с буквой Е или И. Поэтому начните работу с определения того, к какой части речи относится каждое слово.

2. Далее необходимо определить, в какой морфеме пропущена гласная. Если в окончании, то вспомните правописание окончаний глагола, которые зависят от спряжения.

3. 3. Очень важно еще обратить внимание на вид предложенного в задании слова, потому что иногда глаголы в видовой паре могут относиться к разным спряжениям, например: объявлять (глагол несовершенного вида) – объявляЮТ, объявить (глагол совершенного вида) – объявЯТ.

NB! В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -Л- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме перед –ТЬ: приклеИть – приклеИл, растаЯть – растаЯл.

4. Если буква пропущена в суффиксе причастия, то определите, во-первых, действительное оно или страдательное и, во-вторых, какого оно времени. Вас будет интересовать написание гласных в суффиксе или перед ним.

5. Запомните, что у страдательных причастий прошедшего времени есть суффиксы –ЕНН- и –НН-.

При помощи суффикса –ЕНН- образуются причастия от глаголов, оканчивающихся на –ИТЬ и –ЕТЬ:

увидЕТЬ – увидЕННый, выстроИТЬ – выстроЕННый.

Суффикс –НН- образует причастия от глаголов, оканчивающихся на –АТЬ, -ЯТЬ:

угнАТЬ — угнаННый, засеЯТЬ – засеяННый.

Перед суффиксом причастия –НН- пишется та же гласная, что и в Н.Ф. глагола перед –ТЬ.

NB! Самыми частотными словами, в которых выпускники делают ошибки, являются следующие:

Бороться, стелить, молоть, дремать – от этих глаголов I спряжения образуются действительные причастия с суффиксами –УЩ-, -ЮЩ-: борЮЩийся, стелЮЩий…

Строить, клеить, дышать, видеть, тащить – от этих глаголов II спряжения образуются действительные причастия с суффиксами -АЩ-, -ЯЩ-: строЯЩий, дышАЩий, клеЯЩий.

Памятка! Как выполняем задание

1. Вам предлагается 5 слов с пропущенными буквами. Нужно выписать слово с буквой Е или И. Поэтому начните работу с определения того, к какой части речи относится каждое слово.

2. Далее необходимо определить, в какой морфеме пропущена гласная. Если в окончании, то вспомните правописание окончаний глагола, которые зависят от спряжения.

3. 3. Очень важно еще обратить внимание на вид предложенного в задании слова, потому что иногда глаголы в видовой паре могут относиться к разным спряжениям, например: объявлять (глагол несовершенного вида) – объявляЮТ, объявить (глагол совершенного вида) – объявЯТ.

NB! В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -Л- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме перед –ТЬ: приклеИть – приклеИл, растаЯть – растаЯл.

4. Если буква пропущена в суффиксе причастия, то определите, во-первых, действительное оно или страдательное и, во-вторых, какого оно времени. Вас будет интересовать написание гласных в суффиксе или перед ним.

5. Запомните, что у страдательных причастий прошедшего времени есть суффиксы –ЕНН- и –НН-.

При помощи суффикса –ЕНН- образуются причастия от глаголов, оканчивающихся на –ИТЬ и –ЕТЬ:

увидЕТЬ – увидЕННый, выстроИТЬ – выстроЕННый.

Суффикс –НН- образует причастия от глаголов, оканчивающихся на –АТЬ, -ЯТЬ:

угнАТЬ — угнаННый, засеЯТЬ – засеяННый.

Перед суффиксом причастия –НН- пишется та же гласная, что и в Н.Ф. глагола перед –ТЬ.

NB! Самыми частотными словами, в которых выпускники делают ошибки, являются следующие:

Бороться, стелить, молоть, дремать – от этих глаголов I спряжения образуются действительные причастия с суффиксами –УЩ-, -ЮЩ-: борЮЩийся, стелЮЩий…

Строить, клеить, дышать, видеть, тащить – от этих глаголов II спряжения образуются действительные причастия с суффиксами -АЩ-, -ЯЩ-: строЯЩий, дышАЩий, клеЯЩий.

Памятка! Как выполняем задание

1. Вам предлагается 5 слов с пропущенными буквами. Нужно выписать слово с буквой Е или И. Поэтому начните работу с определения того, к какой части речи относится каждое слово.

2. Далее необходимо определить, в какой морфеме пропущена гласная. Если в окончании, то вспомните правописание окончаний глагола, которые зависят от спряжения.

3. 3. Очень важно еще обратить внимание на вид предложенного в задании слова, потому что иногда глаголы в видовой паре могут относиться к разным спряжениям, например: объявлять (глагол несовершенного вида) – объявляЮТ, объявить (глагол совершенного вида) – объявЯТ.

NB! В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -Л- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме перед –ТЬ: приклеИть – приклеИл, растаЯть – растаЯл.

4. Если буква пропущена в суффиксе причастия, то определите, во-первых, действительное оно или страдательное и, во-вторых, какого оно времени. Вас будет интересовать написание гласных в суффиксе или перед ним.

5. Запомните, что у страдательных причастий прошедшего времени есть суффиксы –ЕНН- и –НН-.

При помощи суффикса –ЕНН- образуются причастия от глаголов, оканчивающихся на –ИТЬ и –ЕТЬ:

увидЕТЬ – увидЕННый, выстроИТЬ – выстроЕННый.

Суффикс –НН- образует причастия от глаголов, оканчивающихся на –АТЬ, -ЯТЬ:

угнАТЬ — угнаННый, засеЯТЬ – засеяННый.

Перед суффиксом причастия –НН- пишется та же гласная, что и в Н.Ф. глагола перед –ТЬ.

NB! Самыми частотными словами, в которых выпускники делают ошибки, являются следующие:

Бороться, стелить, молоть, дремать – от этих глаголов I спряжения образуются действительные причастия с суффиксами –УЩ-, -ЮЩ-: борЮЩийся, стелЮЩий…

Строить, клеить, дышать, видеть, тащить – от этих глаголов II спряжения образуются действительные причастия с суффиксами -АЩ-, -ЯЩ-: строЯЩий, дышАЩий, клеЯЩий.

CikloRusija — Снаряжение

Снаряжение

:: МОМИР :: УГЛЕША ::

ГПС ГАРМИН
(Глобальный показатель стажа 😉 )
Без которого нам бы было очень тяжело ориентироваться по русскому бездорожью (проверено!). ГПС – дар фирмы INFOTEAM.

 

:: МОМИР

ВЕЛОСИПЕД
Имеется велосипед с 21 скоростью. Спереди на велосипеде находится тормозной диск, тогда как сзади – обычный, такой с резинками. На велосипеде установлены лампочки, спереди  белая, а сзади, конечно же, красная. Обе лампочки куплены у продавцов-китайцев, за пару сот динаров. Из дополнительного снаряжения есть  задняя корзина, без которой было бы почти, если совершенно, невозможно транспортировать необходимые вещи для длительного велосипедного путешествия, таких, как арбуз или, как я уже убедился в одном из предыдущих туров, камня для квашеной капусты, который используется в глубинах непроходимых русских и других лесов.

ПАЛАТКА
Наряду с велосипедом Момиру принадлежит и ПАЛАТКА. Двухслойная. В ней, по средним оценкам, он провел за последние три года около 60 дней. Внутренний слой служит, чтобы в нем есть, спать, отдых и т.д., тогда как внешний служит для защиты человека во внутренней части палатки от внешних воздействий. Эти две части – в своеобразном симбиозе, им бы  было тяжело функционировать один без другого. Верхняя половина внутренней части выполнена из хлопка, тогда как нижняя – из нейлона. В хлопковой части по углам имеются аппликации серого, желтого и красного цвета. Каждый цвет несет определенные воспоминания.
Серый цвет повествует нам о том дне минувшем, когда Момир остановился где-то рядом с Дунаем, а ночью пошел дождь. Утром он свернул палатку и отправился дальше, вечером вернулся, на следующее утро пошел на работу и, ввиду своей природной лени, не поставил палатку просушиться. Когда же он открыл ее, природа подарила ему эти превосходные аппликации серо-зеленой краски.
Желтая, вероятно, вопреки установившемуся мнению, неизвестного происхождения, вероятнее всего, она появилась из-за распития фруктовых и других соков. Красные пятна возвращают нас в день, когда Момир оставил открытой защитную сетку и к нему влетело 100 комаров, с которыми наш герой танцевал с комарами, хотя этот танец для него был войной.

ГАРДЕРОБ
Велосипедный костюм высокого качества куплен на распродаже со скрытым браком. Брак Момир еще не нашел, кроме как на этикетке пишется «ЖЕНСКАЯ МАЙКА». Долго Момир размышлял, что это значит, если Майя – это, конечно, женщина, то майка не может быть мужской, если только она не от «этих», но какое отношение это имеет к майке? Он и дальше носит свой красный костюм, немного ему свободен в области легких, но так и должно быть, потому что каждый настоящий велосипедист  должен иметь полную вместительность этого органа, чтобы достичь успеха в данном виде спорта. Шорты – велосипедные. Черные, облегающие, совершенно сочетаются с красной женской майкой. Это понимают только велосипедисты.
Кроссовки. Из заграницы. Германия.  Куплены на распродаже за 10 евро. Синие,  с оранжевыми вставками. Если бы не вставки, кроссовки бы стояли в три раза больше. Таким образом, они прошли контроль качества, их никто не купил, их цену снизили в три разу, тогда кроссовки попали в руки к Момиру. На днях Момир идет к обувщику убрать эти вставки, может, он что-то и заработает.
Когда в эти три части гардероба встанет полноватое тело сорокалетнего мужчины, получаем легкий позыв к моментальному выбросу содержимого желудка.

ИНСТРУМЕНТЫ
Из инструментов Момир всегда имеет в запасе хорошее слово. Своих спутников он часто спрашивает: «Извини, можешь ли мне это  _______?» (на черте написать одно из предлагаемых выражений: затянешь – заклеишь – заменишь – исправишь – накачаешь –заваришь) таким образом у него всегда есть соответствующий инструмент с собой.

ОСТАЛЬНОЕ НЕУПОМЯНУТОЕ СНАРЯЖЕНИЕ
Примус, маленький голубой, «для кофе и горячего супа», как пел в одной из песен народный поэт. Много кофе. Матрац для мирного ночного отдыха, который продырявится в первый же вечер, и потом его надо будет каждый вечер латать. Доступным инструментом. (Извини, можешь ли мне поставить заплатку?). уже упоминавшийся ранее камень для квашеной капусты, если, не дай Бог, появится потребность что-либо квасить в дороге.  Опять же, исключительно доступным инструментом и снаряжением. («Извини, можешь ли мне это сквасить?»)

 

:: УГЛЕША

ВЕЛОСИПЕД
В этот раз я бы хотел выразить благодарность моему старому двухколесному велосипеду UNIS-у, который служил мне все эти годы в течение тысячи километров по всяким (врууум, брррммм, фьюююю, труц-труц, вверх-вниз, потяни-подними) дорогам. Сейчас он стоит в стороне и его место занял MTB 27-скоростной велосипед, что на 6 (буквами: шесть) скоростей больше, чем у Момира. Насколько это важно, мы увидим, когда будем подниматься на Валдайскую равнину… Как нам напомнил Момир, очень важной из дополнительного снаряжения является задняя корзинка, известная как «пэк-трегер» в профессиональных кругах. Так, я бы хотел поблагодарить за возможность тяги арбузов, сумок и/или камней для капусты Милену (и Милоша) Подольшак.
Спасибо Милене за пэк-трегер!

СУМКИ
Сумки были одолжены Зораном Чубрилом (посетите его сайт www.beogradac.com). Те сумки я одолжил еще весной, но никак не могу ему их вернуть… А так как его сумки у меня, он решился на пеший вариант по горам. У меня дома еще находятся сумки Влады Шремчевича – на всякий случай.
Спасибо, Чубрило, за сумки!

СПАЛЬНЫЙ МЕШОК
О теплой ночи в России позаботится спальный мешок Милана (Хилл) Лазаревича. И этот спальный мешок я одолжил еще раньше и никак не могу ему их вернуть…
Спасибо, Хилл, за спальный мешок!

ИНСТРУМЕНТ
Из инструментов, у меня всегда в запасе доброе слово. Своих спутников я часто спрашиваю: «Извини, можешь ли мне одолжить  _______?» (на черте вписать одно из предполагаемых выражений: насос – плоскогубцы – сковородку – спрей – молоток – топор) – таким образом, при мне всегда нужный инструмент. Хотя бы знаю, как починить…

ОСТАЛЬНОЕ НЕУПОМЯНУТОЕ СНАРЯЖЕНИЕ
Мне принадлежит цепочка™, маленькая красная в белые яблоки или же в белый горошек (если не относится к конью) для горячего супа. Определенно, защитный знак каждого серьезного тура. Также, я стараюсь взять пар сэндвичей для того, чтобы дразнить спутников, когда те останутся без еды.

Если у вас есть, что мне одолжить, извольте, напишите на мой мэйл.

 

спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. и напишите почему вы вставили эту букву и раскрыли скобки. помогите пж (не)выразимая радость; (не)далеко, а близко; (не)думающий человек; (не)думая; (не)знал; (не)читая; (не)отъемленый; (не)редко. ничуть (не)интересно. он пел песню,(не)смущаясь. на экзамене он (не)набрал баллы. слышны (не)умолкающие звуки. я помню (не)ожиданную горечь ее слов. это было вовсе (не)известно. (не)размышляя, она уехала. (не)глубокое, а мелкое озеро. нарисова…ая мною картина; суше…ые грибы, оловя…ый солдатик; усиле…ый ветер, коше…ый луг; кури…ый бульон, измуче…ый человек; ути…ое мясо, прослуша…ый; стекля…ый; орли…ый; песча…ый, заготовле…ый; тополи…ый, стари…ыедома; змеи…ый. они бор_тся, ве_т прохладой, они верт_тся, вылет_шь, мы высп_мся, вытерп_шь, они гон_тся, они дремл_т, он задерж_тся, закле_шь, закро_м, они ищ_т, собака ла_т, он мел_т, обид_шься, он побре_тся. бесед_вать, во_вать, воспит_вать, высме_вать, жал_ваться, завед_вать, заворач_вать, исслед_вать, коч_вать, насвист_вать, оборуд_вать, основ_ваться, отлаж_вать, переноч_вать. пл…вец, р…внина, д…лина, уб…жать, к…сить, изл…жение, д…лина, р…стение, с…иена, з…ря, сою…ру, ур…внять в правах. — Знания.org

1. Невыразимая радость; не далеко, а близко; не думающий человек; не думая; не знал; не читая; неотъемлемый; не редко. Ничуть не интересно. Он пел песню, не смущаясь. На экзамене он не набрал баллы. Слышны не умолкающие звуки. Я помню неожиданную горечь ее слов. Это было вовсе неизвестно. Не размышляя, она уехала. Не глубокое, а мелкое озеро.
В некоторых словах правило такое: частица «не» с глаголами пишется раздельно. В других словах «не» является приставкой, поэтому пишется со словами вместе.
2. Нарисованная мною картина; сушеные грибы, оловянный солдатик; усиленный ветер, кошеный луг; куриный бульон, измученный человек; утиное мясо, прослушанный; стеклянный; орлиный; песчаный, заготовленный; тополиный, старинные дома; змеиный.
В этих словах используется такое правило: если слово образуется с помощью суффикса -Н-, удвоение согласных получается лишь в том случае, когда основа производящего слова оканчивается на Н. Если при образовании слова использовались суффиксы -АН-, -ЯН-, -ИН-, то писать надо одну букву Н. Если же суффиксы -ОНН- или -ЕНН-, то пишется две Н.
3. Они борются, веет прохладой, они вертятся, вылетишь, мы выспимся, вытерпишь, они гонятся, они дремлют, он задержится, заклеишь, закроем, они ищут, собака лает, он мелет, обидишься, он побреется. 
Правило: написание личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени простом времени различаются: а) в I спряжении: -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут или -ют; б) во II спряжении: -ишь, -ит, -им, -ите, -ат или -ят.
Беседовать, воевать, воспитывать, высмеивать, жаловаться, заведовать, заворачивать, исследовать, кочевать, насвистывать, оборудовать, основываться, отлаживать, переночевать.
Правило: гласные О, Е, Ё после шипящих и Ц в суффиксах.
4. Пловец, равнина, долина, убежать, косить, изложение, растение, заря, уравнять в правах.
В это случае нужно подбирать словарные слова. Если у какого-либо слова нет проверочного слова, то нужно запомнить, как оно пишется.

Конспект урока по русскому языку на тему: Прямая речь и диалог. Составление диалога

Технологическая карта урока

Ф. И. О. студента: Шароватова Евгения Олеговна

Ф. И. О. и отметка учителя: Литаврина Валентина Фёдоровна________

Ф. И. О. и отметка методиста: Соколова Людмила Алексеевна________

Рабочая программа по русскому языку 5 класс (Ладыженская).

Авторы учебника: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др.

Тема урока: «Прямая речь и диалог. Составление диалога».

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

1. Формирование первичного представления о прямой речи и диалоге.

2. Совершенствование умений правильно оформлять прямую и диалогическую речь на письме.

Метапредметные:

1. Умение формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать ее результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий (регулятивные универсальные учебные действия).

2. Формулирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств , умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками (коммуникативные универсальные учебные действия.

3. Смысловое чтение, осуществление операций анализа, классификации, построение умозаключения и логического рассуждения, включающего установление причинно — следственных связей (познавательные универсальные учебные действия).

Личностные:

1. Поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической ценности русского языка (личностные УУД).

2. Формирование уважительного отношения к чужому мнению;

3. Развитие умения оценивать результаты собственной деятельности.

Основные понятия урока: прямая речь, диалог, интонация, знаки препинания.

Этапы урока:

1. Оргмомент (10 мин).

2. Организация принятия цели (актуализация знаний), (5 мин).

3. Изучение нового материала (20 мин).

4. Закрепление изученного материала + домашнее задание (10 мин).

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, учебник — «Русский язык. 5 класс авт. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. и др.Описание деятельности учителя

(методические приёмы и содержание)

Описание деятельности учеников

I

Проверка готовности к уроку.

Настрой на учебную деятельность.

Мобилизация внимания.

Проверка домашнего задания.

Проверка готовности к уроку.

Приветствие.

(- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас в нашем классе. Сегодня нас ждем интересный и увлекательный урок. Желаю вам удачи и хороших оценок!)

Создает эмоциональный настрой на занятие.

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя.

Выполняют команды учителя.

II

Актуализация знаний.

Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Формулирование темы урока.

Формулирование целей урока.

-Знаете ли вы писателя Виктора Драгунского? Что он написал? Главным героем его рассказов является Дениска, мальчик вашего возраста. Сегодня на уроке мы вспомним один из рассказов, который называется «Он живой и светится». К нам на урок пришли герои этого рассказа: Дениска и Мишка. Давайте посмотрим небольшую сценку из него. (Слайд 1)

— Спасибо, ребята!

— Такими ли вы представляли этих героев? Мишка и Дениска общались друг с другом.

-А как называется разговор 2-х или нескольких лиц?

— Именно о диалоге мы сегодня и поговорим.

— Что мы должны узнать на уроке? (что такое диалог, как оформляется на письме, чем отличается от прямой речи)

(слайды 2,3,4)

Запишем число и тему в тетради.

— Ребята, предлагаю обратить внимание на листочек на ваших на столах. На нем записан один из разговоров друзей. (слайд 5 ) Приложение 1

И в это время во двор вышел Мишка. Он сказал. Здорово! И я сказал. Здорово! Мишка сел со мной и взял в руки самосвал. Ого! Где достал? Дашь мне его домой? сказал Мишка. Нет, домой не дам. Подарок.

— Удобно ли читать такой текст?

-Как быть?

Попробуем оформить разговор ребят, пользуясь правилами расстановки знаков препинания при прямой речи.

— Давайте сначала вспомним, как оформляется прямая речь?

— Я приглашаю по одному представителю от каждого ряда. Выберите из предложенных карточек оформление прямой речи перед словами автора ( 1 ряд), 2-ой ряд : прямая речь после слов автора; 3-ий ряд-прямая речь перед словами автора.

— Вспомнили, как оформляется прямая речь. Предлагаю в парах оформить разговор ребят как прямую речь. Подсказка на доске.

— Сколько предложений с прямой речью у вас получилось? ( 4) Давайте проверим, как оформили.

( слайд 6)

— У кого нет ни одной ошибки? У кого 1-2?

-Легко ли воспринимать такую беседу? Почему?

-Что делать?

Слушают внимательно учителя и отвечают на вопросы.

Смотрят небольшую сценку из рассказа «Он живой и светится»

Диалог.

Что такое диалог, как оформляется на письме, чем отличается от прямой речи.

Записывают число и тему в рабочую тетрадь.

Изучают карточку.

Дети понимают, что такой текст неудобный для чтения. Для исправления неудобств пользуются правилами расстановки знаков препинания при прямой речи.

Выполняют задания на карточках (по рядам).

III

Включение в систему знаний.

Анализирование языкового материала, установление причинно — следственных связей, построение логического рассуждения.

— На помощь нам материал, который я приготовила.

Приложение 2

— Ваша задача прочитать материал и ставить маркировку, с помощью специальных знаков.

1. Что из того, что вы прочитали, было уже знакомо?

2. Что оказалось новым?

3. Какие возникли вопросы?

4. Что вызвало сомнение?

(слайд 7)

1. Что такое диалог?

2. Как пишется каждая реплика диалога?

3. Как пишется речь героев в диалоге? А как слова автора?

4. Какие глаголы используются в диалоге?

5. Могут ли диалог и прямая речь быть в тексте одновременно?

6. Для какого стиля речи характерен диалог?

Кто на доске может показать схему оформления диалога?

А теперь, оформите разговор ребят в форме диалога (на этом же листочке), начиная каждую новую фразу с новой строки и ставя перед ней тире.

-Проверим. (слайд 8)

— Удобно ли читать? Понятно ли, кому принадлежат слова?

-Итак, самый удобный способ оформления беседы -это диалог

Читают материал и выделяют нужное.

Отвечают на вопросы учителя.

Один из учащихся выходит к доске (остальные в тетради) и записывает схему диалога.

— Р.

— Р , — а.

А:

— Р.

Выполняют задание и проверяют.

Делают вывод вместе с учителем.

IV

Отрабатывают упражнения.

Закрепление изученного материала.

Запишем в тетради:

Диалог — (от греч. dialogos — два слова) разговор двух или нескольких лиц.

Реплика — речь каждого лица.(слайд 9)

Попробуем составить диалоги, пользуясь готовыми репликами героев рассказа. Каждой группе я предлагаю разные наборы реплик. Ваша задача — прочитать их, расположить в удачной, с вашей точки зрения, последовательности и подготовить выразительное чтение диалогов. Распределите роли, кто читает за автора, кто за героев. Пронумеруйте реплики.

Выступление представителей групп.

— Так о чем же нужно помнить, составляя диалог?

— Как записывается диалог?

Задание 2.

— Ребята, обратите внимание на слова автора в диалоге. (слайд 10 )

— Что это, Мишка? — сказал я шепотом.

— Это светлячок, — сказал Мишка, — Что, хорош? Он живой, не думай.

— Мишка, — сказал я, — бери мой самосвал, хочешь?

— Конечно! — сказал Мишка.- Ура!

— Что вы заметили? Удалось ли передать чувства говорящих? Почему?

— Попробуйте исправить эту запись.

— Какие слова можно употребить вместо «сказал»?

Для этого вам понадобятся слова (слайд 11):

спр…сил, …тветил, прог…в…рил, поинт…р…совался, уд…вился, п…думал, прош…птал, закр…чал, о…радовался.

— Прочитайте их. Вставьте пропущенные буквы и запишите слова в тетрадь.

— Проверьте, верно ли вы выполнили задание.

(слайд 12)

— А теперь выберите из предложенных глаголов наиболее подходящие для разговора Мишки и Дениски. (слайд 10)

— Прочитайте получившиеся диалоги.

— Итак, о чем нужно помнить, составляя диалог?

— Что такое диалог?

(Слайд 13)

— Что мы называем репликой?

— Как записываются реплики нового лица?

Задание на дом

Параграф 49,

(Слайд 14)

-Прочитайте П. Придумайте и запишите диалог Дениски с его необычным другом — светлячком. Представьте, что светлячок живой и разговаривает. Помните правила оформления диалога.

Записывают в тетради определения диалога и реплики.

Составляют диалоги ( по группам), пользуясь репликами из рассказа.

Распределяют роли и выразительно читают

Группа 1.

И он протянул мне коробочку от спичек. Я взял ее в руки.

— Ты открой ее, — сказал Мишка, — тогда увидишь!

— Что это, Мишка, — сказал я шепотом, — что это такое?

— Это светлячок, — сказал Мишка. — Что, хорош? Он живой, не думай.

Группа 2.

А когда стали пить чай с бубликами и брынзой, мам спросила:

— Ну, как твой самосвал?

А я сказал:

— Я, мама, променял его.

Мама сказала:

— Интересно! А на что?

— На светлячка! — ответил я.

Группа 3.

Тут Мишка говорит:

— Не дашь самосвал?

Я говорю:

— Отвяжись, Мишка.

Тогда Мишка говорит:

— Я тебе за него могу дать одну Гватемалу и два Барбадоса.

Я говорю:

— Сравнил Барбадос с самосвалом.

Группа 4.

А Мишка:

— Ну, хочешь, я дам тебе плавательный круг?

Я говорю:

— Он у тебя лопнутый.

А Мишка:

— Ты его заклеишь!

Я даже рассердился:

— А плавать где? В ванной? По вторникам?

Группа 5.

Потом мама зажгла свет.

— Да, — сказала она, — это волшебство! Но все-таки как ты решился отдать такую ценную вещь, как самосвал, за этого червячка?

— Я так долго ждал тебя, — сказал я, — и мне было так скучно, а этот светлячок, он оказался лучше любого самосвала на свете.

Мама пристально посмотрела на меня и спросила:

— А чем же, чем же именно он лучше?

Я сказал:

— Да как же ты не понимаешь?! Ведь он живой! И светится!..

Ответ детей (реплики должны быть связаны между собой по смыслу, последовательность их должна быть продумана).

Выполняют задание и записывают в тетрадь.

Проверка.

Слова автора помогают нам понять чувства говорящего, а значит, нужно быть очень внимательным к слову.

Открывают дневник и записывают домашнее задание.

«Жезл Иосифа», упомянутый в Книге Мормона

Джо Кент Керби

«И ты, сын человеческий, возьми себе жезл и напиши на нем: Иуде и сынам Израилевым, товарищам его; тогда возьми другую жезл и напиши на ней: Иосифу, жезлу Ефремову, и всему дому Израилеву, сподвижникам его ». (Иезекииль 37: 16].

Свиток — запись на пергаменте, обернутый вокруг жезла — был известен как «палка». Согласно пророку Иезекиилю, должны были существовать две записи, одна написанная потомками Иуды, которая мы знаем как Библия.Другой, написанный потомками Иосифа. Где эта запись?

В сентябре 1827 года ангел Божий передал Джозефу Смиту набор листов с листами, которому было поручено перевести их с помощью инструмента, известного как урим и туммим. Перевод был выполнен примерно за 60 рабочих дней и стал книгой, состоящей примерно из 530 страниц и названной «Книга Мормона».

Книга Мормона несовременна в том смысле, что в ней записаны события, произошедшие в недавнем прошлом.Фактически, первое событие, записанное в книге, произошло около 600 г. до н. Э. а последняя — около 420 года нашей эры. Книга представляет собой историю взаимоотношений Бога с Его детьми, живущими на этом континенте.

В нем записаны отчеты о многих конфликтах между этими обитателями, а также наставления от Господа через Его пророков.

Во время служения Христа в Иерусалиме Он провозгласил: «И другие овцы, которые у меня есть, не из этого загона: и их Я должен привести, и они услышат голос Мой; и будет один загон и один пастырь ».(Иоанна 10:16).

Знаковым событием в Книге Мормона является явление Христа Своим овцам здесь, на этом континенте.

«И истинно говорю вам, что вы те, о которых я сказал:« У меня есть другие овцы, которые не из этого загона; их также Я должен привести, и они услышат голос Мой »(3 Нефий 15: 21).

Итак, где жезл Иосифа?

Легий был пророком, который привел свою семью из Иерусалима в обетованную землю.

Изучив листы, которые приобрели его сыновья, он обнаружил, что он был потомком Иосифа: «Да, даже того Иосифа, который был продан в Египет.»(1 Нефий: 5: 14).

Книга Мормона — это жезл Джозефа.

Джо Кент Керби имеет докторскую степень. Колумбийский университет по специальности экономика, бывший профессор и опубликованный автор, а также член Церкви Иисуса Христа Святых последних дней.

Как продолжать писать роман

Это проблема, с которой большинство писателей сталкивается в какой-то момент в процессе написания романа. Любой, кто начал роман, знает, что вы начинаете отлично, и со временем вы отвлекаетесь на другие вещи, получаете тупик писателя или просто теряете интерес к этому.Но не волнуйтесь, вы в хорошей компании! Исследования показывают, что только три процента тех, кто начинает роман, на самом деле заканчивают его. Итак, как же перестать быть частью этой статистики?

Советы, которые помогут вам писать роман

Следуйте этим семи советам, и, надеюсь, вы сможете придерживаться их до конца.

Совет первый — установите крайний срок.

Даже если вам его не дали, сделайте вид, что у вас есть. Представьте, что редактор или издатель ждут вашей работы, затаив дыхание.Назначьте дату и постарайтесь закончить роман к этому времени.

Совет второй — Составьте план

Чтобы помочь вам достичь первого совета, вам нужно будет спланировать. Планирование романа — важный шаг к тому, чтобы его начать и продолжать. Это позволит вам писать, не останавливаясь и не думая о том, что будет дальше. Вы будете знать, кто ваши персонажи, что они делают, как выглядят, говорят и так далее. Если вы не знаете, как это сделать, см. Как спланировать роман

.

Совет третий. Тщательно выбирайте рецензентов

Когда вы в восторге от того, что пишете, легко поддаться искушению показать его всем и каждому, кто хочет его прочитать (и некоторым, кто этого не делает)! Однако это может быть ошибкой.Убедитесь, что люди, которым вы его покажете, дадут вам беспристрастный и точный совет. Часто члены семьи и друзья говорят вам то, что вы хотите услышать, опасаясь задеть свои чувства, поэтому лучше не показывать им, если, конечно, они не являются профессиональными писателями и редакторами.

Совет четвертый. Ставьте цели. Теория тайм-менеджмента говорит нам, что постановка целей — это эффективный инструмент мотивации. Так почему бы не попробовать ставить перед собой цель каждый день? Это могут быть временные рамки, например, два часа в день, или количество слов в день, например 2000 слов в день.Часто бывает полезно обзавестись календарем, который можно использовать, чтобы отмечать дневную цель, когда она будет достигнута.

Совет пятый. Не оставляйте больших промежутков между сессиями письма. Ставя цели, постарайтесь не оставлять длительные периоды без письма. Вам нужно часто погружаться в мир вашего романа, чтобы не забывать, где вы находитесь в сюжетной линии. План может помочь предотвратить это, но если вы оставите его слишком долго между сессиями, вам все равно придется перечитать свой текст, прежде чем продолжить.

Совет шестой — Не будьте перфекционистом Что ж, по крайней мере, когда вы пишете свой первый черновик — просто запишите все это. В любом случае, с первого раза ничего не получится. Писатели могут проработать несколько черновиков, прежде чем будут полностью довольны своей работой, и последующие черновики дадут вам достаточно времени, чтобы исправить ошибки.

Совет седьмой. Удалите все отвлекающие факторы. После того как вы решили, когда и как долго вы собираетесь писать, самое время освободить место, максимально свободное от отвлекающих факторов.Выключите мобильный телефон, не открывайте свою электронную почту или страницы Facebook и, если они не помогут вам сконцентрироваться, выключите телевизор и радио. Постарайтесь, чтобы в комнате было тепло и комфортно, а у вас были письменный стол и стул.

Помните, как начинающему писателю важно, чтобы у вас был готов законченный роман, прежде чем вы начнете связываться с издателями. Если им интересна ваша идея, они захотят сразу просмотреть весь роман, поэтому убедитесь, что он у вас готов к отправке.

Если вы хотите попробовать написать роман, у нас есть курс, который может вам помочь.Наш курс по написанию романов и рассказов содержит всю необходимую помощь, начиная с самых первых этапов исследования и планирования романа до отправки его издателям. А с нашим бесплатным пробным периодом вам нечего терять, поэтому запросите копию проспекта эмиссии прямо сейчас.

Нашли эти советы полезными? Затем зарегистрируйтесь, чтобы получать больше советов по написанию и предложений курсов.

творческих писем — Как мне придерживаться одной истории?

Это может быть проблемой с вашей дисциплиной.Никто не может помочь вам выполнить взятые на себя обязательства, кроме вас самих, но, возможно, проблема в том, что у вас нет каких-либо обязательств.

Может, дело не в этом; может быть у тебя писательский затор? Может быть, вы следуете эмпирическому правилу: «когда вы застряли на рассказе, напишите что-нибудь еще». А может, с вами такое часто случается?

В любом случае задавайте себе вопрос в каждом проекте: «Чего я хочу достичь?» Хотите написать рассказ? Роман? декалогия книг? Все это достижимые цели.Выберите проект («Длинный [foo] рассказ о [теме]») и установите для себя крайний срок . Хотите ли вы разбить этот крайний срок на даты для набросков, набросков персонажей или первого наброска — решать вам. Но скажите себе, что вы вернетесь к этому, потому что вы установили жесткую дату завершения первого черновика и окончательного редактирования и отправки журналу / агенту / издателю.

Рассказ — это великая ступенька к роману. Но роман — это еще не конец письма.(За исключением, конечно, авторитетных романистов.) Некоторые из моих любимых книг едва ли являются романами по современному определению. Но если вы хотите, чтобы это был шаг на пути к более длинной книге, спланируйте это.

Есть уловки, как придерживаться крайнего срока: установите ежедневный подсчет слов, выделите время для ежедневного написания, найдите себе место для письма (домашний офис, автобус, кофейня) — но это излишества.

Кажется, что для большего числа людей лучше всего писать каждый день. Не останавливайся. Всегда. Если вам не нравится процесс написания, если вы не занимаетесь им все время, вы не станете лучше и не будете продолжать в том же духе.(Ладно, ладно, возьми выходной с номера , если нужно .)

Отключитесь от Интернета, перестаньте читать книги о писательстве, перестаньте планировать (особенно, если у вас синдром строителя мира). Садись и пиши. Когда вы закончите то, что пишете? Напишите что-нибудь еще. Застряли на предмете, над которым работаете? Напишите что-нибудь еще. Но, поскольку ваша проблема в том, что вы скучаете по всему, оставьте себе место, где можно легко заняться. Остановитесь на середине предложения или оставьте себе несколько заметок о том, что вы хотите сделать и почему вы застряли.

Написать.

The Seeing Stick, сценарий Джейн Йолен, иллюстрированный Даниэлой Дж. Терразини

The Seeing Stick — это оригинальная китайская сказка, написанная плодовитой (и получившей множество наград) Джейн Йолен . Впервые опубликовано в 1977 году с иллюстрациями Реми Чарлип (автор и иллюстратор блестяще веселой книги с картинками К счастью, и друг и муза Брайану Селзнику, который попросил его изобразить Джорджа Мельеса, когда он работал над выигрышем Калдекотта. Изобретение Хьюго Кабре ) The Seeing Stick было переиздано с новыми иллюстрациями Даниэлы Дж.Terrazini в 2009 году. Я не видел версию Чарлипа, но Terrazini — прекрасное произведение искусства, а сама книга — еще одна великолепно оформленная книга, изданная Running Press , домом, который принес нам книгу Стивена Арнтсона The Wikkeling , еще одна детская книга в великолепной и уникальной упаковке с рисунками Терразини. Интересно, что и Wikkeling , и Seeing Stick были разработаны Фрэнсис Дж. Су Пинг Чоу.

«Видящая палочка» начинается так: «Однажды в древней обнесенной стеной цитадели Пекина жил император, у которого была только одна дочь. Ее звали Хвэй Мин». В краткой заметке в начале книги Йолен объясняет, что имя принцессы означает «затемненная луна с надеждой стать яркой и полной в будущем». Император был глубоко опечален тем, что его единственная дочь была слепой, и решил, что любой, кто сможет помочь ей увидеть, будет вознагражден целым состоянием в драгоценностях.Терразини начинает рассказ с черно-белых иллюстраций, но на пяти страницах, когда мы впервые встречаемся с человеком, который поможет принцессе видеть, постепенно появляются цветные существа, чтобы найти свой путь в иллюстрации, пока страницы не разразятся цветом и не покроются глянцевый блеск, благодаря которому изображения выглядят и ощущаются как перегородчатая перегородка, древняя техника украшения металлических предметов.

Приходили монахи, жрецы-чародеи и врачи, но никто не мог помочь принцессе.В это же время старик, живший далеко в южной стране, услышал сказки о принцессе и отправился в долгое путешествие во дворец. С собой он берет свою длинную трость, сделанную из цельного куска золотого дерева, и свой строгальный нож, его единственное достояние. Когда он достигает стен Внешнего города, стража не пускает его. Старик точит нож и начинает рассказывать стражникам историю своего путешествия. Делая это, он вырезает их изображения на своей трости, к их большому удовольствию.Убежденные, что стражники Внутреннего города захотят это увидеть, они берут старика за руку и ведут его к стражникам Внутреннего города. Также впечатлил отъезд старика в Императорский дворец.

Встретив Хвэй Минь, старик берет ее лицо в руки и начинает рассказывать историю своего путешествия во дворец. При этом он водит пальцами принцессы по резьбе на своей трости, включая ее изображение. Он велит ей почувствовать «длинные распущенные волосы принцессы».Выросла так же, как она сама выросла, прямая и настоящая ». Затем он просит ее почувствовать свои собственные прямые волосы. Постепенно он учит ее видеть пальцами, пока она пробирается через дворец, чувствуя лица всех, кого встречает. Каждый день старик рассказывает принцессе новую историю, и она пробирается через обнесенный стеной город, чувствуя каждый аспект его сказки, затем дерево его резной палки, на которой он записал свои истории. ,

Пока принцесса слушала, глаза у нее кончики пальцев росли.По крайней мере, так она рассказывала другим слепым детям, которых учила видеть так же, как она. Конечно, это было так же верно, как и сказать, что у нее есть посох. Но слепая принцесса Хвэй Мин верила, что обе вещи верны. Как и все слепые дети в ее городе Пекине.

И слепой старик тоже.

Мне нравится поворот в конце этой книги! И, как я узнал, когда я прочитал блог Джейн Йолен, она изначально не знала, что старик был слепым, когда она писала свой первый набросок истории.Поделившись этим со своей группой писателей, один писатель спросил: «Старик тоже слеп?» Йолен говорит, что именно в этот момент она «поняла, о чем вся моя история!» Удивительный! Если вы поклонник красивых иллюстраций и сказок, The Seeing Stick просто необходимо. Чтобы увидеть больше великолепных работ Терразини, посмотрите изображения ниже. А для тех из вас, кто действительно любит книжки с картинками, прокрутите вниз, чтобы увидеть больше иллюстраций от иллюстраторов, похожих на Терразини.

В конце 1990-х я открыл для себя двух художников, в которых влюбился — Лисбет Цвергер и С. Сэлиг Галлахер. Оба остаются в некоторой степени загадочными. У Галлахера есть только несколько опубликованных работ на ее имя. Книги с картинками Blue Willow Пэм Конрад и Мама, я дам вам мир Рони Шоттер, а также книга Оскара Уайльда The Selfish Giant и обложка для книги Фрэнсис Ходжесон Бернетт Секретный сад и Филиппа Пуллмана Дочь создателя фейерверков , отличная книга глав для начинающих читателей, и фантастическая трилогия сэра Терри Пратчетта для читателей среднего класса, которая наверняка понравится поклонникам книг Мэри Нортон заемщиков. Трилогия о бромелиях: дальнобойщики, копатели и летчики, которую я рассмотрел в своем блоге.Похоже, с тех пор она почти исчезла из мира иллюстраций и детских книг. Я знаю, что ее зовут Сьюзан, и в 1999 году, когда было опубликовано Blue Willow , она жила в Сан-Диего. Если кто что-нибудь знает о ней, ПОЖАЛУЙСТА, поделитесь! Лизбет Цвергер найти немного легче. Она родилась в Вене в 1954 году и является иллюстратором в основном сказок и создала иллюстрации для многих знакомых историй, в том числе Волшебник из страны Оз и Алиса в стране чудес , а также многих рассказов Ганса Христиана Андерсена. .Полный список иллюстрированных ею книг можно найти на сайте Childscapes.com . Работы Цвергер обладают волшебным, сказочным чувством, а ее цветовая палитра всегда теплая и гостеприимная и идеально подходит для детских представлений. Для еще пары художников, таких как Терразини, Цвергер и Галлахер, которые активно работают сегодня, прокрутите вниз и насладитесь некоторыми из сияющих произведений искусства Цвергера по пути вниз. Джен Корас , чей веб-сайт в настоящее время находится в стадии разработки, но ее работы можно увидеть на сайте галереи Tiny Showcase , определенно создает изображения, которые имеют волшебное, сказочное ощущение, которое иногда может быть более угрожающим, чем работы Цвергера и Галлахера. .Тем не менее, ее работа с иллюстрированной книгой Кораса более ручная. Она часто работает с удивительной моделью Amy Krouse Rosenthal , а также с Рэндалом де Севом над своей замечательной книгой Mathilda and the Orange Balloon . И, наконец, что не менее важно, эффектная Sophie Blackall , ее иллюстрации и имя можно найти в моем блоге. В этом году у Софи выходит новая книга для взрослых под названием Пропущенные связи . Уже много лет Блэколл читает столбец «Пропущенные связи» в рубрике и иллюстрирует те, которые особенно заинтриговали ее для отображения в своем блоге.Прокрутите вниз, чтобы найти одну из ее частей.

ТОЧКИ ПОЛЬКИ НА СТЕНЕ

Суббота, 21 мая 2011 г.
-m4w
Ack! «Около 19:00 или около того … Я просматривал полки и увидел тебя на другой стороне. Клянусь, в этот краткий момент я увидел все наше совместное будущее. Это было красиво. А потом кто-то спросил у вас время. Я имею в виду, да ладно, у кого в наши дни нет какого-нибудь устройства для определения времени!

«Принадлежит Иосифу — жезлу Ефрема — и всему дому Израилеву, связанному с ним.’

Новая международная версия
«Сын человеческий! Возьми деревянную палку и напиши на ней:« Принадлежит Иуде и израильтянам, связанным с ним ». Затем возьми другую деревянную палку и напиши на ней:« Принадлежит Иосифу ( то есть Ефрему) и всем израильтянам, связанным с ним ». New Living Translation
« Сын человеческий, возьми кусок дерева и вырежь на нем такие слова: «Это представляет Иудею и родственные ей колена». Затем возьми другой кусок. и вырежьте на нем такие слова: «Это символ Ефрема и северных колен Израилевых.»Английский стандарт, версия
« Сын человеческий, возьми палку и напиши на ней: «За Иудею и связанный с ним народ Израиля»; затем возьмите другую палку и напишите на ней: «Иосифу (жезлу Ефрема) и всему дому Израилеву, связанному с ним». Berean Study Bible
«И ты, сын человеческий, возьми одну палку и напиши на ней: «Принадлежит Иуде и израильтянам, связанным с ним». Затем возьмите другую палку и напишите на ней: «Принадлежит Иосифу — жезлу Ефрема — и всему дому Израилеву, связанному с ним.’King James Bible
И, сын человеческий, возьми себе одну палку и напиши на ней: Иуде и сынам Израилевым, товарищам его; тогда возьми другую палку и напиши на ней: Иосифу, жезлу Ефрем и на весь дом Израиля, его сподвижники: Новый король Джеймс Версия
«А ты, сын человеческий, возьми себе жезл и напиши на нем:« Иуде и сынам Израилевым, товарищам его. «Тогда возьми другую палку и напиши на ней:« Иосифу, жезлу Ефремову, и — всему дому Израилеву, его товарищам ».Новая американская стандартная Библия
«Теперь ты, сын человеческий, возьми себе одну палку и напиши на ней:« Иуде и сыновьям Израиля, товарищам его »; затем возьмите другую палку и напишите на ней: «Иосифу, жезлу Ефремова и всему дому Израилеву, товарищам его». NASB 1995
«И ты, сын человеческий, возьми себе одну палку и напиши на ней»: Иуде и сыновьям Израиля, его товарищам, «возьмите другую жезл и напишите на ней:« Иосифу, жезлу Ефрема и всему дому Израилеву, его товарищам ».»NASB 1977
» И ты, сын человеческий, возьми себе одну палку и напиши на ней: «Иуде и сынам Израилевым, товарищам его»; затем возьмите другую палку и напишите на ней: «Иосифу, жезлу Ефрема и всему дому Израилеву, товарищам его». Расширенная Библия,
«И ты, сын человеческий, возьми жезл и напиши на нем:« Иуде » и для сынов Израилевых, товарищей его »; затем возьмите другую палку и напишите на ней: «Иосифу, жезлу Ефрема и всему дому Израилеву, товарищам его.Стандартная христианская Библия
«Сын человеческий, возьми одну палку и напиши на ней: Принадлежит Иуде и связанным с ним израильтянам. Затем возьмите другую палку и напишите на ней: Принадлежит Иосифу — жезлу Ефрема — и всему дому Израилеву, связанному с ним. Христианская стандартная библия Холмана
Сын человеческий, возьмите одну палку и напишите на ней: Принадлежит Иуде и израильтяне, связанные с ним. Затем возьмите другую палку и напишите на ней: «Принадлежность Иосифу — жезл Ефрема — и весь дом Израилев, связанный с ним».American Standard Version
И ты, сын человеческий, возьми себе одну палку и напиши на ней: Иуде и сынам Израилевым, товарищам его; затем возьми другую палку и напиши на ней: Иосифу, жезлу Ефрема. и для всего дома Израиля, его товарищей: Арамейская Библия на простом английском,
«Но ты, сын человеческий, возьми себе одну палку и напиши на ней:« Иегуда и сыны Израиля, его товарищи », и возьми другую палку. и напиши на нем: «Йосеф» на жезле Афреима: «И все сыны Израилевы, товарищи его». Брентон Септуагинта. Перевод
Сын человеческий! возьми себе жезл и напиши на нем: Иуда и сыны Израилевы. его приверженцы; и возьми себе другой жезл, и сделай начертание на нем Иосифу, жезлу Ефрема и всем сынам Израилевым, которые принадлежат ему.Современная английская версия
Иезекииль, сын человеческий, возьми посох и напиши на нем: «Царство Иудейское». Затем возьмите другую палку и напишите на ней: «Царство Израиля». Библия Дуэ-Реймса,
И ты, сын человеческий, возьми себе жезл и напиши на нем: об Иуде и о сынах Израилевых, сподвижников его; возьми другой посох и напиши на нем: Иосифу жезл Ефремовский, и для всего дома Израилева и его сподвижников. English Revised Version
И ты, сын человеческий, возьми себе одну палку и напиши на ней: Иуде и сынам Израилевым, товарищам его; затем возьми другую палку и напиши на ней: Иосифу, жезлу Ефремова. , и для всего дома Израиля, его сподвижников: Good News Translation
«Смертный человек, — сказал он, — возьми деревянную палку и напиши на ней слова:« Царство Иудейское ».Тогда возьми другую палку и напиши на ней слова: «Царство Израиля». GOD’S WORD® Translation
«Сын человеческий! Возьми жезл и напиши на нем:« Иуде и израильтянам, которые связаны с ним ». Затем возьмите другую палку и напишите на ней: «Посох Ефрема для Иосифа и всего народа Израиля, связанного с ним». Международная стандартная версия
«А теперь, что касается тебя, Сын Человеческий, возьми себе деревянную палку. и напишите на нем следующие слова: «ДЛЯ ИУДЫ И ИЗРАИЛЯ, ЕГО СПУТНИКОВ». Затем возьмите еще одну палку и напишите на ней: «ДЛЯ ИОСИФА, ПАЛКИ ЭФРАИМА, И ВСЕГО ДОМА ИЗРАИЛЯ, ЕГО СПУТНИКОВ» JPS Танах 1917
И ты, сын человеческий, возьми себе одну палку и напиши на ней: Иуде и сынам Израилевым, товарищам его; тогда возьми другую палку и напиши на ней: Иосифу жезл Ефремова и всего остального. дом Израилев, его товарищи; Literal Standard Version
«И ты, сын человеческий, возьми себе одну посоху и напиши на ней: Иуде и сыновьям Израиля, товарищам его; возьми другую палку и напиши на ней» на нем: Иосиф, жезл Ефремова, и весь дом Израилев, его товарищи, NET Bible
«Что касается тебя, сын Ма n, возьмите одну ветвь и напишите на ней: «Иуде и израильтянам, связанным с ним».«Тогда возьми другую ветвь и напиши на ней:« Иосифу, ветви Ефремовой и всему дому Израилеву, связанному с ним ». New Heart English Bible
« Ты, сын человеческий, возьми одну палку и напиши на ней, «За Иуду и за сынов Израилевых, товарищей его»: затем возьмите другую палку и напишите на ней: «Иосифу, жезлу Ефрема, и всему дому Израилеву, сподвижникам его»: World English Bible
You, сын человеческий! возьми одну палку и напиши на ней: Иуде и сынам Израилевым, товарищам его; тогда возьми другую палку и напиши на ней: Иосифу жезлу Ефремову и всему дому. Израиля, его товарищей: Young’s Literal Translation
«И ты, сын человеческий, возьми себе одну палку и напиши на ней: Иуде и сыновьям Израиля, товарищам его; возьми другую палку и напиши на ней. , Для Иосифа, жезла Ефрема, и всего дома Израилева, его товарищей, Дополнительные переводы…

Квитанций для письма и наклеек — 200 карат. — 3 шт.

Перемещаемый клей на квитанциях Write ‘n Stick® (200 карат — 3 упаковки) позволяет приклеивать квитанции практически в любом месте, чтобы они не потерялись.

Каковы особенности квитанций для письма и наклеек?

Эти кассовые книги переплетены по спирали на безуглеродистой бумаге. Это позволяет делать чистые, разборчивые копии квитанций без беспорядка, вызванного копировальной бумагой. Кроме того, безкопировальная бумага биоразлагаема и не оставляет пятен.Поскольку копии создаются в тот же момент, когда они пишутся, это означает, что вы экономите время, потраченное на копирование вручную.

Клейкие листы для репозиционирования последовательно пронумерованы в каждой чековой книжке. Благодаря своим функциям эта кассовая кассовая книга может помочь вам организовать домашний бизнес или розничный магазин, а также хранить ваши записи под рукой для дальнейшего использования.

Каковы наилучшие методы обработки квитанций?

Использование бизнес-чековой книжки, такой как «Write ‘n Stick Receipt Books», является первым шагом на пути к упорядочению налогового времени.Убедитесь, что вы храните все свои квитанции, чтобы они были доступны на случай аудита. Сделайте пометки в квитанциях, указав коммерческую цель расходов, если это неочевидно. Сканируйте свои квитанции, например, из бумажной квитанции, в компьютер и храните их в течение шести лет, и обязательно сохраните резервную копию этой информации.

Вы также можете вести ежедневный бизнес-журнал, в котором фиксируются расходы, продажи и многое другое. Подробные квитанции лучше хранить, чем просто аннулированные чеки или банковские выписки.

О Адамсе

Адамс выпускает одобренные экспертами бизнес-формы, налоговые и юридические формы, которые помогут вам сделать это самостоятельно (сделай сам) из дома. Один из семейства брендов, принадлежащих TOPS, которые производят ноутбуки и блокноты. Компания производит офисную продукцию с 1870 года, когда Уильям Бургер Бурум и Джордж Л. Пиз начали партнерство Boorum & Pease для создания завода по производству пустых книг в США. Из всех компаний, которые позже присоединятся, чтобы стать частью TOPS, Boorum & Pease был запущен раньше всех.

TOPS сегодня является ведущим производителем канцелярских товаров, от небольших чековых книжек до кулинарных книг, и производит свою продукцию в США.

Принятие записок вручную делает их прилипшими

Угадайте, что ?! Когда вы что-то записываете, у вас на 42% больше шансов закрепить это *! Post-it® Brand недавно провела исследование поколения Z и обнаружила, что 85% этого поколения признают, что лучше всего они учатся, используя как нецифровые инструменты , так и цифровые инструменты для школьной работы.

И они правы!

Ведение заметок от руки заставляет вещи прилипать, потому что это лучше, чем набор заметок для удержания и для достижения целей.

Ведение записей вручную

Написание заметок от руки является самым полезным для студентов. Почему? Потому что письмо медленнее, чем набор текста, и заставляет студентов перефразировать и синтезировать информацию, которую они записывают.

Печатание заметок на компьютере происходит быстрее, но исследования показывают, что он не подходит для сохранения информации.Исследователи считают, что это связано с тем, что большинство студентов дословно набирают информацию, а не обрабатывают ее активно. Это контрастирует с людьми, пишущими от руки, которые записывают информацию своими словами, делая заметки.

Делая заметки из учебника, вы можете использовать все свои продукты Post-it® для помощи! (Особенно, если вы не умеете писать в учебнике.)

• Используйте вкладки или флажки для упорядочивания информации в книге.
  • Вкладки хорошо подходят для БОЛЬШИХ ИДЕЙ — например, заголовков глав.
  • Флаги идеально подходят для маркировки и организации информации внутри главы, такой как заголовки и подзаголовки. Это значительно упрощает поиск, когда вы будете искать эту информацию позже.
• Вы также можете использовать стикеры на страницах книги для заметок.

Недавнее исследование бренда Post-it® поколения Z показало, что:

• 93% учащихся используют рукописные заметки, чтобы успевать за учебой в течение обычной учебной недели
• 85% полагают, что с большей вероятностью что-то запишут, если запишут это на бумаге
• 68% записывают ключевые моменты на стикерах
• 61% используют как цифровые устройства, так и рукописные заметки
• 56% Отметить важную информацию в книге
• 41% создают карточки

Довольно интересно, правда?

Советы по ведению записей

Итак, если лучше всего делать заметки от руки, вот несколько советов, которые помогут максимально эффективно использовать рукописные заметки:

• Организуйте свою информацию
  • Использовать заголовки
  • Используйте маркеры
• Используйте сокращения (стенографию)
• Обобщите информацию и запишите самое важное, по возможности своими словами
• Дудлинг может помочь вам в работе
• Украсьте свои заметки рамками, рисунками, бумажной лентой и стикерами Post-it® Super Sticky Notes и добавьте цветовые контрасты с помощью бумаги и цвета ручки

Post-it® Brand узнал, что большинство студентов уже приносят в класс следующие (необходимые) предметы для заметок:

• карандаш или ручка (92%)
• ноутбук (88%)
• с вкладными листами (64%)
• планировщик (46%)
• заметок (38%)

Постановка целей: закрепить с помощью бренда Post-it®

Интересно, что достижение цели с большей вероятностью произойдет, если цель ЗАПИСАНА.(Но вы, наверное, уже это знаете, не так ли?)

Вот почему, когда мы возвращаемся в школу, моя семья записала цели на год.

Попросите своих учеников из поколения Z сделать это тоже. Предложите им подумать о достижимых целях (которые могут быть достигнуты с практическим результатом) и запишите их.

Советы по постановке целей

Помогает детям ставить цели. Чтобы начать работу, задайте им следующие важные вопросы:

Что вы хотите сделать и / или узнать в этом году, что было бы достижимой целью?

Достижима ли ваша цель?
-> Научиться летать в этом учебном году невозможно.

Вы узнаете, когда достигли цели? Как?
-> Если вы хотите получать хорошие оценки, вы можете сказать, что достижение 3,5 будет соответствовать цели.

Какие шаги нужно предпринять для достижения цели?
-> Выполните все домашние задания сразу после школы. Спросите репетитора. Учитесь с партнером для тестов.

После того, как ваши дети напишут свои цели, разместите их списки целей в общем месте, например, на холодильнике, зеркале в ванной или на столе.

Регулярно просматривайте списки целей. Спросите своих детей, работают ли они над достижением этих целей и как у них дела.

Посетите Post-it.com/study, чтобы получить дополнительную информацию о продуктах Post-it®, поколение Z и советы по обучению. Поделитесь, как ваша семья достигает своих целей в этом школьном сезоне, используя хэштег #MakeitStick и отметив @Postit.

Следите за брендом Post-it® в Twitter, Instagram, Facebook и Pinterest.

Этот пост спонсируется Post-it® Brand.

Ресурсы:

«Почерк может сделать вас умнее», Wall Street Journal

«Делайте заметки от руки для лучшего долгосрочного понимания», Психологические науки

* Мэтьюз Г. (2007). Влияние приверженности, подотчетности и поставленных целей на достижение цели .