Правописание сложных имен прилагательных 6 класс – Урок русского языка в 6 классе «Правописание сложных прилагательных»

А) Комментированное письмо.

(Жаро)понижающий, (жизне)радостный, (зимне)весенний, (картофеле)уборочный, (коричнево)красный, (лимонно)кислый, (железо)бетонный, (машинно)тракторный, (машино)строительный, (медно)прокатный, (национально)освободительный, (молочно)кислый, (право)бережный, (снежно)белый, (электронно)вычислительный, (общественно)полезный.

Б) Выборочный диктант. Выпишите только сложные прилагательные, объяснив условия их написания:

Одним ярко-желтым осенним днем из вагона нью-йоркского поезда, который опоздал на полчаса, выпрыгнул человек в серо-зеленом костюме, старых-престарых ботинках и с русско-французским словарем в руках. Это был президент крупной финансово-промышленной компании, которая заключила контракт с Санкт-Петербургским драматическим театром.

В) Устная работа с тестовыми заданиями:

1. Сложные прилагательные пишутся через дефис, если (найдите неправильное утверждение):

а) образованы на основе подчинительного словосочетания;

б) обозначают оттенки цветов;

в) образованы от сложных существительных, которые пишутся через дефис;

2. Найдите сложное прилагательное, которое пишется через дефис:

а) что(либо)

б) еле(еле)

в) (стале)литейный

г) (ярко)жёлтый

3. Найдите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

а) (юго)западный

б) (западно)европейский

в) (красно)белый

г) (снежно)белый

5. Творческое задание (выполняется на выбор учащихся: по группам или самостоятельно). Написать миниатюру на свободную тему, используя как можно больше сложных прилагательных. Было бы неплохо, если бы вы включили и другие орфограммы, изученные в теме “Имя прилагательное”.

Образцы выполненных заданий.

Веселый день рождения.

У моего друга завтра день рожденья. Мы купили ему в подарок ярко-синий шарик с ярко-красными и желто-зелеными квадратиками, похожими на шахматно-шашечное поле. Также смастерили ему бумажно-картонный средневековый замок в темно-красных и темно-зеленых тоннах. Еще мы приготовили торт с плодово-ягодным джемом внутри.

Так как его дом находится в трёх километрах от нашего, в юго-западном районе, нам пришлось катить торт на ненадежной небольшой тележке. Также мы подарили ему коробку с бело-розовым и бело-синим зефиром. Другие ребята подарили ему матросскую фуражку, томик древнерусской литературы в ярко-красном переплете, кожаный жакет, русско-немецкий словарь в бледно-зеленом переплете и русско-английский словарь в ярко-зеленом переплете. На его празднике мы устроили шахматно-шашечный турнир и литературно- музыкальный конкурс. Всем было очень весело, но самым счастливым был, конечно, именинник!

(Бокова Вероника, Зайцев Кирилл, Рамазаева Ксения, Тутубалина Юлия)

Чаепитие

Сегодня я устроила чаепитие со своими друзьями из шахматно-шашечного клуба. На тёмно-синий стол я поставила плодово-ягодный джем и налила чай в светло-зелёные чашки. Когда мои друзья пришли, они принесли с собой малиново-черничный пирог в бумажно-картонной коробке. Мы попили чай с пирогом и посмотрели научно- фантастический фильм.

(Пшеничнова Виктория).

Умиротворение

Бело-чёрные берёзы качаются, и не хочется шевелиться. Низкий голос юго-восточного ветра успокаивает, и самый резкий, неспокойный человек млеет. Густо-синее небо безоблачно, и июльское солнце слепит глаза. Скользкий ил на берегах реки приятно прохладен. Жаркий летний день долог, многогранен и жизнерадостен.

(Аббасова Шамс, Балабан Михаил, Журавлёв Павел)

(Составленные детьми миниатюры можно использовать на последующих уроках и как работу по карточкам, и проверочную, и выборочный диктант на повторительно-обобщающих уроках).

Итоги урока. Рефлексия. Выставление оценок.

— Что сегодня на уроке мы повторили?

— Что нового узнали?

— А сейчас вы попробуйте составить синквейн на тему “Имя прилагательное”.

12.07.2014

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Урок по теме «Правописание сложных прилагательных».6 класс. По программе Быстровой.

Правописание сложных имен прилагательных

6 класс. По программе Быстровой.

Ход урока:

1. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята.

— Садитесь.

— Ну проверьте-ка, друзья. Всё ль на месте, все ль в порядке ручки, книжки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

— Давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок в хорошем настроении.

2. Актуализация знаний

А) — Какую большую тему вы сейчас изучаете?

— Что вы знаете об этой части речи?

Составление кластера

Имя прилагательное

Обозначает-(признак предмета)

Изменяется — по (родам, числам, падежам)

Каким членом предложения может быть? — (сказуемым, определением)

Какие разряды прилагательных вам известны? (качественные, относительные, притяжательные)

Качественные могут быть полными и краткими

Качественные могут иметь степени сравнения

Какие орфограммы вы изучили — (НЕ с прилагательными, Н и НН в прилагательных)

— Но это не всё, что мы знаем об имени прилагательном. И сегодня мы продолжим изучение этой части речи. А что именно новое узнаем, скажу позже.

Л И С Т С А М О О Ц Е Н К И

Б) Найди «третий лишний» и объясни почему СЛАЙД

Невероятный

Глиняный

Рыболовецкий

(рыболовецкий, потому что состоит из двух корней, т.е. является сложным)

— Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число и классная работа, а для темы оставим строчку и запишем ее чуть позже.

3. Формирование знаний

А) Работа с текстом

— Прочитайте текст. СЛАЙД

Юго-западный ветер гнал сине-зеленые волны горько-соленого моря. На борту рыболовецкого судна стоял высокий седобородый человек и смотрел вдаль. На горизонте маячил трехмачтовый корабль.

— Найдите сложные прилагательные.

Задание: Выпишите в 2 столбика все сложные прилагательные, которые пишутся слитно и через дефис. СЛАЙД

— Каким может быть написание сложных прилагательных?

— Как вы думаете, какую тему мы будем сегодня изучать?

Давайте запишем ее СЛАЙД

Правописание сложных прилагательных.

— Почему они пишутся по-разному?

— Чему мы должны научиться к концу урока? (правильно писать сложные прилагательные)

4.Выявление места и причины затруднения

Откройте учебник на стр. 190-191.

— Что написано в учебнике о правописании сложных слов?

(Даны упражнения, нужно объяснить написание сложных прилагательных, сказано о правописании сложных прилагательных, которые обозначают цвета)

— Что будем делать?

5.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

-Какова же цель нашего урока? (Нам надо узнать, как пишутся сложные прилагательные, в каких случаях пишутся слитно, а в каких — через дефис).

-А где мы это узнаем? (в учебнике, в справочнике, в Интернете, у учителя).

-А как интереснее открыть новое знание? (самим разобраться).

-Составим план выхода из затруднения? (1. Понаблюдать 2.Сравнить, проанализировать. 3.Обобщить, сделать выводы).

6.Реализация построенного проекта

А) — Предлагаю провести исследование и понаблюдать за словами. Работа в парах.

Задание № 1

Сине-зеленые, бело-розовые.

Что обозначают эти прилагательные? Сделайте вывод: Какие прилагательные пишутся через дефис?

Задание № 2

Юго-запад – юго-западный

Северо-восток – северо-восточный

— От каких существительных образованы эти прилагательные? Что обозначают эти существительные? (стороны света). Сделайте вывод: Какие прилагательные пишутся через дефис? (образованные от существительных, которые пишутся через дефис и обозначают стороны света)

Задание № 3

Горький и солёный — горько-соленый

Немецкий и французский – немецко-французский

Сравните данные прилагательные.

— От каких прилагательных образованы те, что пишутся через дефис?

От тех, которые равноправны по смыслу, поэтому вместо дефиса между словами можно поставить союз И.

— Сделайте вывод: Какие прилагательные пишутся через дефис.

Б) — Давайте составим схему

ЧЕРЕЗ ДЕФИС ПИШУТСЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

1. Обозначают цвет

2. Образованы от существительных, которые пишутся через дефис

3. Равноправные, между ними можно поставить союз И.

Л И С Т С А М О О Ц Е Н К И

Задание № 4.

Седобородый – седая борода

Рыболовецкий – ловить рыбу

Трёхмачтовый – три мачты

— Замените прилагательные словосочетаниями (главное слово + зависимое).

— Сделайте вывод о том, когда сложные прилагательные пишутся слитно.

Задание № 5.

Водопровод — водопроводный

Железобетон – железобетонный

— От каких существительных образованы прилагательные? (существительные пишутся слитно).

— Сделайте вывод, какие сложные прилагательные пишутся слитно?

СЛИТНО ПИШУТСЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

1. Образованы на основе словосочетания (гл.+завис.сл.)

2. Образованы от сложных существительных, которые пишутся слитно.

Л И С Т С А М О О Ц Е Н К И

— Итак, мы узнали, какие прилагательные пишутся через дефис, а какие слитно.

— Нам достаточно этого для усвоения темы?

— А теперь задайте друг другу толстые и тонкие вопросы, опираясь на составленную схему.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

7. Формирование умений и навыков. Работа в парах.

А) Задание 6 — Из словосочетаний составьте сложное прилагательное и запишите в тетрадь.

Язык Древней Руси-

Техника по строительству судов-

Станция железной дороги —

Как вы написали все эти слова? (слитно)

Задание 7 — Образовать сложные имена прилагательные записать в тетрадь.

Бумажный и картонный комбинат-

Взлетная и посадочная полоса-

Русский и татарский словарь-

Как вы написали все эти слова? (через дефис)

Задание 8 — Образовать сложные имена прилагательные от сложных существительных и записать.

Северо – запад-

Юго –восток-

Как вы написали эти слова? (через дефис)

Задание 9 — Образовать сложные имена прилагательные от сложных имен существительных. Лесопарк —

Трубопровод –

Как вы написали эти слова? (слитно)

Л И С Т С А М О О Ц Е Н К И

Б) Игра. Подберите сложное имя прилагательное. Объясните правописание.

(на слайдах изображены предметы-подсказки)

В) Тест (с взаимопроверкой) – работает каждый самостоятельно

1.Дефис не пишется в слове:

А) бело(лицый)

Б) северо (восточный)

В) русско (английский)

2.Слово пишется через дефис:

А) бледно (розовый)

Б) голубо (глазый)

В) низко (рослый)

3.В каком ряду все слова пишутся слитно:

А) темно (красный), ярко (синий)

Б) вагоно (ремонтный), дальне (восточный)

В) кисло (сладкий), северо (восточный)

4.В каком ряду все слова пишутся через дефис?

А) русско (английский), черно (морский)

Б) черно (бородый), длинно (ногий)

В) ярко (голубой), юго (восточный)

— Передайте тетради друг другу. Проверьте. Сверьте ответы с теми, что на доске. Поставьте другу другу оценку.

СЛАЙД

Ответы: 1 – А

2 — А

3 – Б

4 – В

«5» — 4 правильных ответа

«4» — 3 правильных ответа

«3» — 2 правильных ответа

Л И С Т С А М О О Ц Е Н К И

– Заканчивая урок, мне хотелось бы наглядно увидеть, насколько хорошо вы поняли, усвоили материал сегодняшнего урока. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами «Древо знаний». Подумайте и решите:

— кому сегодня все было понятно на уроке, поднимите красное яблочко.

— кому была понятна большая часть урока, поднимите жёлтое яблоко.

— а кому все было непонятно, поднимите зелёное яблочко.

– Посмотрите, пожалуйста, ребята, сколько спелых и созревающих плодов появилось на «древе знаний» за сегодняшний урок. Это ваши хорошие знания. А зеленых плодов совсем мало. Но и они со временем поспеют и станут красными, а ваши знания крепкими (Вы сегодня хорошо потрудились)

– Есть повод для радости? (Да.)

– Давайте все вместе порадуемся за себя. Какие вы молодцы!

Дома: 1.Выучить по схемам условия слитного и дефисного написания прилагательных

2.Записать в тетрадь сложные прилагательные из упр. 271. Объяснить их написание.

multiurok.ru

Конспект урока по русскому языку по теме «Правописание сложных имен прилагательных» (6 класс)

6 класс

Предмет: русский язык

Тема: Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

Цели:

• научить писать сложные имена прилагательные в соответствии с условиями дефисного и слитного написания;

• отработать первичные навыки слитного и дефисного написания прилагательных;

• формировать логическое мышление при выполнении различных по форме и уровню сложности заданий, умение делать обобщенные выводы, орфографическую зоркость;

• развивать творческие способности учащихся;

• воспитывать эстетические чувства (живопись русских художников), прививать интерес к русской литературе (на примере творчества И. Бунина, В. Бианки)

Планируемые результаты:

— научиться применять алгоритм написания сложных имен прилагательных;

— развивать орфографическую зоркость;

— умение ориентироваться на страницах учебника, самостоятельно грамотно списывать текст, писать под диктовку.

— формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности;

— развитие способности оценивать собственную учебную деятельность.

— развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

— развивать умение грамотно отвечать на вопросы, слушать и слышать;

— учить анализировать, сравнивать и обобщать на основе фактов.

Тип урока: урок открытия новых знаний, умений и навыков.

Оборудование: таблица «Правописание сложных прилагательных», иллюстрации с осенними пейзажами русских художников, раздаточный материал, карточки с ответами «ДА» и «НЕТ»

Сценарий урока.

1. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, а это значит:

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

2. Актуализация знаний.

1) Игра «Да/Нет» по теме «Имя прилагательное»:

— Я буду говорить сведения о прилагательном. Если вы согласны, то показываете карточку со словом «да», если не согласны, то перед вами карточка со словом «нет».

1. Имя прилагательное  – самостоятельная часть речи.
2. Имя прилагательное  – неизменяемая часть речи.
3. Имя прилагательное изменяется по падежам и числам
4. Имя прилагательное  отвечает на вопросы: что? где?
5. Имя прилагательное  отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?
6. Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже что и существительное, с которым оно связано по смыслу
7. В предложении имя прилагательное – дополнение.
8. В предложении имя прилагательное – определение.

2) Проверка домашнего задания.

3)Двое учащихся делают у доски морфемный анализ прилагательных:

1-й: скандинавский, довоенный, славянский, рыбацкий, пламенный.

2-й: рыцарский, искусственный, истинный, казацкий, ноябрьский.

3. Мотивационный этап.

1) «Мозговой штурм».

Прочтите текст (раздаточный материал)

В вечнозелёном лесу

Вечнозелёную растительность можно видеть не только в тропиках или на берегах Средиземного моря. И на русском севере есть свои вечнозелёные леса с дикорастущими кустарниками. Вот сейчас, в первый месяц нового года, особенно приятно войти в такой лес, чтобы не видеть ни бурых прелых листьев, ни надоевшей сухой травы.

Пушистые серовато-зелёные сосенки приманивают издалека. Как весело тут, среди них! Всё живёт: мягкий зелёный мох, кустики брусники с глянцеватой листвой и вереск, изящный вереск, на тонких веточках которого, покрытых черепицей удивительно мелких листочков, ещё сохранились прошлогодние бледно-лиловые цветочки.

(По В. Бианки)

О чем он?

Назовите прилагательные, с помощь которых описаны растения.

В чем особенность выделенных прилагательных? (содержат 2 корня)

Как написаны эти прилагательные? (одни слитно, другие через дефис)

Как называются такие прилагательные? (сложными)

2) Сообщение темы и целей урока.

Кто догадался, о чём мы с вами сегодня будем говорить? Сформулируйте тему урока. ( правописании сложных прилагательных)
Попробуйте определить цели урока
Правильно, сегодня, ребята, мы с вами узнаем, как пишутся сложные прилагательные, будем находить их в текстах, различать слитное и раздельное написание сложных прилагательных.
Откройте тетради, запишите число и тему урока.

4. Формирование знаний.

1) Постановка проблемного вопроса.

Почему же сложные прилагательные пишутся по-разному?

Давайте сделаем словообразовательный анализ некоторых прилагательных и сформулируем с вами правило.

юго-восточный юго-восток; северо-западный северо-запад; носорожий носорог; лесостепная лесостепь.

Вывод: Сложное прилагательное, образованное от существительного, пишется так же как и существительное.

научно-исследовательский научный и исследовательский

кисло-сладкий кислый и сладкий

Вывод: Сложное прилагательное, между частями которого можно вставить союз И, пишется через дефис.

ярко-красный, сине-зеленый, светло-розовый – что объединяет эти прилагательные? (цвет)

Вывод: Сложные прилагательные, в одной части которого имеется цвет пишутся через дефис.

Прошлогодний прошлого года; железнодорожный для железной дороги.

Вывод. Сложные прилагательные, образованные от словосочетания должны писаться слитно.

2) Работа с учебником (изучение правила, § 66, С. 35-36)

3) Работа с таблицей

Физкультминутка

Мы на плечи руки ставим,

Начинаем их вращать.

Так осанку мы исправим.

Раз, два, три, четыре, пять!

Руки ставим перед грудью,

В стороны разводим.

Мы разминку делать будем

При любой погоде.

Руку правую поднимем,

А другую вниз опустим.

Мы меняем их местами,

Плавно двигаем руками.

А теперь давайте вместе

Пошагаем все на месте.

5. Формирование умений и навыков.

1) Работа у доски: образуйте сложные прилагательные, объясните их правописание.

Водопровод — водопроводный;

Взлетная и посадочная полоса — взлетно-посадочная;

Северо – запад — северо-западный;

Лесопарк- лесопарковая;

Русский и татарский словарь — русско-татарский словарь;

Юго–восток — Юго-восточный;

Язык Древней Руси — древнерусский язык;

Трубопровод – трубопроводный;

Техника по строительству судов — судостроительная техника;

Обряды старой Руси — старорусские обряды.

2) Работа с учебником: выполните упражнение № 379 (Сгруппируйте сложные прилагательные: а) образованные от словосочетаний; б) образованные от двух независимых друг от друга слов)

3) Самостоятельная работа: В произведениях И.А. Бунина – великого мастера слова – очень часто используются такие прилагательные. Выпишите из примеров, взятых из произведений писателя, сложные прилагательные вместе с существительными. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки

1. (Зелено)серебристый свет,
   (Не)уловимый свет
   Восход…т над землёй.

2. (Прозрачно)бледный, как весной,
   Сл…зит…ся снег (не)давней стужи.

3. Вдруг молния всю чащу озарила
   Таинствен…ым и (бледно)синим светом.

4. …Там глыбы (ж…лто)пепельных камней.

5. И ягоды (туманно)сини
   На можжевельнике сухом.

6. …Лишь море в летн…й штиль
   Все так же сыпл…т ласково на рифы
   (Лазурно)фосфорическую пыль.

7. В семье г…рдились жеребц…м (сиво)железного цвета.

8. Серп месяца, (мутно) красный и поникший на сторону,
   Покачивался на краю неба.

9. На полянах, в солнечн…м блеске, сверкали паутинки и неподвижно рдели (светло)золотые клены.

10. Слабо брезж…т (синевато)свинцовый свет угасающего дня.

Ученики выполняют самостоятельно, учитель у трех учеников проверяет, ставит отметки, с остальными проверяют вслух.

4) Творческая работа в группах.

Природа является самым талантливым художником, самые яркие краски она дарит нам осенью. Именно поэтому художники-пейзажисты так любят это время года. Давайте и мы прикоснемся к этой изумительной красоте, которую передали нам на своих картинах русские мастера.

Учащиеся делятся на группы по 4 человека. Каждой группе раздается иллюстрация (осенний пейзаж). Учащиеся должны составить как можно больше сложных прилагательных, образованных разными способами, также составить сложное предложение с использованием некоторых прилагательных. (приложение)

Чтение и комментирование работ.

5. Коррекция знаний.

— Ребята, с какой темой мы сегодня познакомились?

— Какой была наша цель?

— Как пишутся сложные прилагательные, одна часть которого обозначает цвет?

— Как пишутся прилагательные, образованные от словосочетаний?

— Как пишутся прилагательные, образованные от сложных существительных, которые также пишутся через дефис?

— Как пишутся прилагательные, которые образованы от сложных существительных, которые пишутся слитно?

— как пишутся прилагательные, образованные от равноправных прилагательных, между которыми можно вставить союз И?

6. Рефлексия

«Одним словом». Закончите одним словом:

Сегодняшний урок – это…

Сегодня на уроке я …

Вместе на уроке мы …

Домашнее задание.

Выучить правило (§ 66), по выбору учащихся:

• выполнить упражнение № 383;

• выписать из повести А.С. Пушкина «Дубровский» 15 сложных прилагательных с зависимыми словами;

• составить текст-описание на тему «Осенний парк» с использованием сложных прилагательных.

ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ

Сергей Сергеевич Луценко, Золото осени

Сафронов Влад,Кроет уж лист золотой …

Руслан Александрович Смородинов,Осенний пейзаж

Клевер Юлий Юльевич, Осенний парк

Сергей Васильевич Хананин, Дорога в осень

Елена Самарская, Краски осени

infourok.ru

Урок «Словообразование и правописание сложных имён прилагательных» (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе.

Учитель: Глушко Л.М.

Тема: Словообразование и правописание сложных имён прилагательных.

Цели урока:1. Закрепить умения определять способы словообразования.

2. Формировать умения написания сложных прилагательных.

3. Прививать интерес к языку.

Оборудование: учебник, электронное приложение к учебнику, тесты, схемы, тренировочные упражнения, коллективная

работа, физкультминутка, вопросы для беседы, карточки, пословица.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: планировать последовательность действий и при необходимости изменять их.

Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка.

Познавательные: знать продуктивные способы образования и написания имени прилагательного и его морфологические признаки.

Коммуникативные: уметь при анализе давать объяснение языковых явлений и фактов.

Цель: мотивация учебной деятельности.

Объясните значение пословицы:

Живое слово дороже мёртвой буквы.

— Можно ли данную пословицу применить к нашему уроку?

Желаю вам научиться ясно и чётко излагать свои мысли. Удачи!

Личностные: осознавать эстетические ценности русского языка.

II. Повторение.

Цель: повторить изученные орфограммы.

Коллективная работа по теме «Имя прилагательное».

Задание: составить словесный портрет прилагательного , его биографию. Какой ряд быстрее это сделает. Как только работа будет выполнена, весь ряд поднимает руку. Один из учащихся читает написанное (если определение прилагательного не дописано, то ученик добавляет сведения сам).

— Как вы оцените свою работу?

— Какую оценку поставите себе? Почему?

Познавательные: знать морфологические признаки имени прилагательного.

III. Сообщение темы и цели урока.

Цель: подвести к формулировке темы урока.

Работа с прилагательными.

На доске: разноцветный, белоголовый, бело-синий, юго-западный.

— Слова какой части речи записаны на доске?

— Из скольких корней состоят эти прилагательные?

— Какие это прилагательные?

— Как мы озаглавим урок?

— На какой вопрос мы сегодня должны будем получить ответ на уроке?

На доске вопрос (записан на доске): Как образуются и пишутся сложные имена прилагательные?

— Что мы будем изучать?

Регулятивные: планировать последовательность действий.

IV. Новый материал.

Цель: знакомство с новой темой.

Памятка каждому ученику на парте.

Сложные имена прилагательные:

Через дефис:

1. Обозначают оттенки цветов: ярко-белый, чёрно-красный.

2. Может быть заменено словом с союзом и: машинно-тракторный завод (машинный и тракторный)

3. Образовано от сложного существительного: северо-восточный (северо-восток)

4. Усиленное значение: белый-белый теплоход.

Слитно:

Если образованы из словосочетаний: широкоэкранный (широкий экран)

Электронное приложение к учебнику.

Задания в электронном приложении.

— Как оценим работу?

Познавательные: знать продуктивные способы образования и написания сложных имён прилагательных.

Личностные: осознавать эстетические ценности русского языка.

V. Тренировочные упражнения.

Цель: закрепить изученную орфограмму.

1. Упражнение № 220 – образуйте сложные прилагательные и запишите их, соблюдая правила и объясняя правописание. (У доски ученик выполняет 5 слов. Дальше делают самостоятельно. Первые три работы оцениваются).

— Какую орфограмму закрепили?

Физкультминутка.

2. Работа в парах. Образуйте сложные имена прилагательные из выделенных числительных (заранее записаны на доске): поездка на 3 дня, дом из 17 этажей, обучение в течение 4 лет, дерево в 2 метра.

— Как пишутся эти сложные прилагательные? Почему?

3. Образуйте сложные прилагательные из пары слов:

Машина, строить; север, восток; Средний, Азия.

— Какие орфограммы повторили?

Познавательные: знать продуктивные способы образования и написания сложных имён прилагательных.

Личностные: осознавать эстетические ценности русского языка.

Коммуникативные: уметь при анализе давать объяснения языковых явлений и фактов.

VI. Рефлексия.

Цель: подведение итогов.

Вернёмся к нашему вопросу, заданному в начале урока.

— Как образуются и пишутся сложные имена прилагательные?

Объявление оценок за урок.

Регулятивные: планировать последовательность действий.

Коммуникативные: уметь при анализе давать объяснения языковых явлений и фактов.

VII. Домашнее задание.

Упражнение № 223 – списать, заменяя запись в скобках сложным прилагательным (два примера разобрать в классе устно).

infourok.ru

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ — ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ — МОРФОЛОГИЯ — ЯЗЫК — Русский язык 6 класс — Е.Ы. Быкова