Русский язык 9 класс | онлайн тест для учащихся.
Русский язык 9 класс
Лимит времени: 0
Информация
Примите участие и узнайте свой результат.
Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.
Тест загружается…
Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.
Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:
Правильных ответов: 0 из 10
Время вышло
Вы набрали 0 из 0 баллов (0)
| Средний результат |
|
| Ваш результат |
|
Рубрики
- Нет рубрики 0%
- Русский язык 0%
Для зарегистрированных пользователей результат тестирования
оправляется на E-mail указанный при регистрации.
Зарегистрироваться
| Место | Имя | Записано | Баллы | |
|---|---|---|---|---|
| Таблица загружается | ||||
| Нет данных | ||||
- С ответом
- С отметкой о просмотре
source2016.ru
РАЗРАБОТКИ | 9 классВ категории разработок: 17 Фильтр по целевой аудитории — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя Текст, выразительные средства в тексте, орфография, лексика, синтаксис (позиции 2-14 ОГЭ). На выполнение работы даётся 45 минут. Работа включает 13 заданий. Ответы к заданиям записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр. 2 варианта с ответами.
http://4ege.ru Целевая аудитория: для 9 класса Диагностическая работа по русскому языку составлена в тестовой форме. Обозначение номеров заданий в работе: 2-14 (в полном соответствии с нумерацией в демоверсии ОГЭ текущего года). На выполнение работы отводится 45 минут
Целевая аудитория: для 9 класса Сборник включает в себя информацию об основных правилах школьного курса русского языка. Материал представлен наглядно и компактно. Сборник может быть полезен как на уроках, так и при подготовке к ЕГЭ Целевая аудитория: для 9 класса Дидактические материалы по русскому языку составлены по текстам В.Солоухина. Каждый текст представлен в двух вариантах: вставить пропущенные буквы и знаки препинания и приближенный к формату ОГЭ И ЕГЭ тест открытого типа. Тесты проверяют орфографическую грамотность, знание синтаксиса. Материал способствует формированию основ гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты). Целевая аудитория: для 9 класса Тест составлен по теме «Односоставные предложения» и предназначен для учащихся 9 класса. Разработано 4 варианта, каждый состоит из 16 заданий с выбором ответа. Из нескольких вариантов ответа только один правильный. Задания такого типа используются для проверки умения распознавать типы односоставных предложений, выявлять умение классифицировать их. Тест может быть использован на уроках промежуточного и обобщающего контроля по данной теме и при организации обобщающего повторения в 9 и 11 классах. Учитель имеет возможность получить срез знаний, выявить типичные ошибки, провести коррекцию. Целевая аудитория: для 9 класса Тест позволяет установить уровень освоения девятиклассниками темы: «Сложноподчинённое предложение». предложений. Целевая аудитория: для 9 класса Публикация содержит различные тесты для подготовки обучающихся к ГИА (задание 3). Целевая аудитория: для 9 класса Материал содержит два типовых варианта ГИА части А и В для проведения пробного экзамена по русскому языку в начале учебного года, в котором изменены задания В 4—В 9 с опорой на изученное в 8 классе. Цель: познакомить учащихся с возможными вопросами экзамена, но только в объёме уже изученного материала; проверить знания, полученные в 5-8 классах. Целевая аудитория: для 9 класса Целевая аудитория: для 9 класса Разные виды перфокарт по всем орфографическим темам школьного курса русского языка. Целевая аудитория: для 9 класса | Конкурсы Диплом и благодарность каждому участнику! |
www.uchportal.ru
ГИА онлайн тест по русскому 9 класс
Прочтите текст и выполните задания
(1)В тот день Роман сидел и играл все, что приходило на память. (2)Когда он уселся за рояль, было еще светло, но вскоре начало смеркаться. (3)Вставать и идти включать свет ему не хотелось, и он продолжал играть в сумерках, только музыка становилась все грустнее…
-(4)Пожалуйста, не надо это играть! — раздался вдруг тихий жалобный голос. -(5)Вот это, такое грустное — не надо!
(6)Он вздрогнул, оглянулся и в проеме приоткрытой двери увидел на фоне светлого коридора невысокую и тонкую серую фигурку, как ему показалось, детскую.
-(7)Ну так иди сюда! (8)Я сыграю тебе что-нибудь другое, а ты послушаешь, — радостно сказал Роман, жалевший всех детишек, лежавших в онкологии.
(9)Фигурка направилась к нему. (10)Когда она подошла совсем близко, (11)Роман из-за коротких волос, торчавших ежиком и открывавших уши, сначала не понял, девочка перед ним или мальчик, но потом разглядел мелкие цветочки на халате и понял — девочка. (12)В клинике все ходили в казенных халатах: девочки в цветастых, мальчики в серых и коричневых.
-(15)Иногда люблю, но сегодня — нет, — пояснила девочка. -(16)Сегодня грустный день, а от этой музыки он становится еще печальней.
-(17)Правильно. (18)Эта вещь так и называется — «Печаль королевы», композитор Генри Пёрселл. (19)А какую музыку ты любишь?
-(20)Всякую разную. (21)Я почти каждый вечер прихожу сюда и слушаю, как вы играете. (22)Но Можно я всегда буду приходить и слушать? (23)Я буду тихо сидеть, не стану мешать.
-(24)Конечно, приходите. (25)А хотите, я вам буду не просто играть, но и рассказывать о музыке?
-(26)Да нет, зачем это мне?… (27)Ой, нет! (28)Хочу, конечно, хочу, чтобы была музыка и чтобы вы рассказывали о ней! — (29)И закончила совершенно неожиданно: -(30)А то я по вечерам все время одна да одна.
-(31)Договорились. (32)Приходите завтра вечером снова.
Вечером Роман сразу после ужина спустился в конференц-зал, заранее перенес к роялю стул из-за кафедры и поставил его рядом со своим. (34)Потом сел и стал ждать Юлю. (35)Она пришла, увидела второй стул, заулыбалась и сразу же уселась на него, оправляя полы халата. (36)Роман спросил:
-(37)Ну что, ты готова заниматься в музыкальном ликбезе? -(38)В саду они незаметно перешли на ты.
-(39)Готова! — кивнула Юля. -(40)Я хочу узнать про композитора Сергея Рахманинова.
(41)Роман сказал:
-(42)Если бы мои руки были в форме, я бы сыграл тебе самую знаменитую вещь Рахманинова, его Второй фортепианный концерт. (43)Но пока я тебе просто расскажу немного о композиторе. (44)Родители Сергея Васильевича Рахманинова, и даже его дед, были музыкантами-профессионалами. (45)А это, знаешь ли, не всегда легко, но зато полезно для будущего музыканта, ведь родители были его первыми учителями в музыке.
-(46)А почему «не всегда легко»? — спросила Юля.
(47)Надо же! (48)Он ведь сказал вскользь то, что было главным в биографии Рахманинова ДЛЯ НЕГО, а она, тонкая душа, сразу это почувствовала. (49)Но Роман не стал рассказывать о том, как требовательны были к нему его собственные родители, как даже после самого блестящего его выступления они принципиально никогда не хвалили его, а всегда умели найти и отметить какие-то огрехи в его исполнении. (50)Они никогда не говорили ему, что гордятся им. (51)Он постоянно жил под напряжением, ожидая от них похвалы и не умея ее добиться. (52)Конечно, он видел, что родители гордятся его успехами, только вот приписывали они их исключительно себе, а он вечно не оправдывал их растущих ожиданий. (53)И он сказал Юле то, чего никогда не говорил никому другому:
-(54)Потому что родителями маленького талантливого музыканта часто руководит не чадолюбие, а славолюбие…
-(55)И у тебя родители тоже…такие?
-(56)Именно такие! — ответил Роман.
-(57)Они что, совсем не любят тебя?
-(58)Почему «не любят»? (59)Любят, конечно. (60)Но музыку и успех, известность и награды они любят еще больше.
gia-test.ru
Тест по русскому языку 9 класс
1. В каком слове количество звуков и букв одинаково?
1. Честный
2. Польёшь
3. Происшествие
4. Прокатиться
2. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1. КамбалА
2. бензопровОд
3. ворожеЯ
4. факсИмиле
3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1. Обоих подруг
2. Перед двадцать третьим февраля
3. Самый лучший
4. Жить среди болгар
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Заметив поблизости избушку лесника,
1) им ничего не оставалось делать, как только заночевать здесь.
2) у заблудившихся охотников поднялось настроение.
3) можно было не беспокоиться о ночлеге.
4) охотники решили заночевать здесь.
5. В каком слове есть приставка ЗА- со значением «начало действия»?
1) заехать
2) затвердеть
3) засветиться
4) забыть
6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) Подр…внять грядки, выр…внять бугры на площадке, р…внение в строю
2) Пос…деть от старости, разв…ваться на ветру, осв…щение в аудитории
3) Чес…ность, лес…ный, яс…ность
4) Кл…ент, ст…пендия, комп…тенция
7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) Из…ян, об…явить, с…экономить
2) Пред…нфарктный, дез…нформация, сверх…нтересный
3) Пр…ходящая няня, пр…дать форму скульптуре, пр…клонить голову к подушке
4) Во…дать, …дать, и…дать
8. В каком ряду во всех словах пишется буква У(Ю)?
1) Они ищ…т, знач…щий
2) Мел…щий, ветры во…т
3) Они гон…т; ищ…щий
4) Кол…щий, они верт…т
9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. вежл…вый В. Ухаж…вать
Б. неуж…вчивый Г. Камеш…к
1) А, Б, Г
2) А, В
3) Г
4) Б, Г
10. В каком варианте ответа указаны все слова, с которыми частица НЕ пишется слитно?
А. (не)широко приоткрытая дверь, (не)примиримость к (не)достаткам, быть в (не)ведении
Б. ещё (не)оттаявшая земля, дома (не)освещены, говорить (не)громко
В. (не)смотря вниз, (не)сломленные герои, (не)обдуманное решение
Г. Смотрел (не)доумевая, (не)громкое пение, работы (не)проверены
1) А 2) А, Г 3) Б, В 4) В
11. В каком ряду все слова пишутся раздельно?
1) (в)рассыпную, иметь (в)виду, (быстро)сохнувший на солнце
2) (пришёл)таки, (двадцати)(двух)летний, (в)следствии по делу
3) (вагоно)ремонтный, (по)ясному небу, (как)будто
4) (в) обтяжку, (пол)чайной ложки, (то)же самое
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Волчица осторожно (1) чуть дыша (2) и (3) забирая всё в сторону (4) обогнала тёмное пятно, оглянулась на него и узнала.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 4 3) 1, 2, 4 4) 1, 3, 4
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Вдруг увидел я маленькую избушку (1) окна (2) которой (3) были наглухо заколочены (4) и двери от ветхости заросли мхом.
1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 4 3) 1, 4 4) 1
14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Слепой знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и (3) что (4) если он протянет руку в окно (5) то с кустов посыплется роса.
1) 1, 5 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3, 4, 5 4) 1, 3, 5
15. В словах какого ряда звуков больше, чем букв?
1) воюю, страстная
2) тюльпан, юркий
3) двоякий, оппозиция
4) значение, явление
16. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) диспансер 2) крапива 3) прожита 4) псевдоним
17. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают твёрдые согласные звуки?
1) макраМе, шосСе, Теннис
2) моДернизация, шиНель, кашНе
3) каФе, коФе, гроТеск
4) инТеграция, Дефис, Деликатесы
18. Какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов и окончания?
1) подсоединил
2) обулся
3) подписчик
4) подозрение
19. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется О?
А. Мальч…нка Б. Ноч…вка В. Шапч…нка Г. Веч…рка
1) Б 2) А, Б, Г 3) А, В 4) А, Б, В
20. В каком слове на месте пропуска пишется И?
1) врем…чко 2) луков…ца 3) Тан…чка 4) блюд…чко
21. Как правильно?
1) Девидент
2) Девиденд
3) Дивиденд
4) Дивидент
22. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) дОлбит
2) дрУжна
3) дремотА
4) щепА
23. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены?
1) наиболее уместны
2) двое армянов
3) красивые брелки
4) ехайте в город
24. Какое лингвистическое явление иллюстрирует слова грецкий — греческий?
1) омонимы
2) паронимы
3) синонимы
4)антонимы
25. Как правильно?
1) Асиммиляция;
2) Асемилляция;
3) Ассимиляция;
4) Асемилияция
26. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) зУбчатый
2) изЫск
3) Экспертный
4) приобОдрить
27. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) укрыться плащом-палаткой
2) белый какаду
3) пятисот семидесяти восьми
4) пара сапог
28. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) обид…вший
2) накле…л
3) растер…нный
4) отбарабан…ть
29. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…быть, пр…прятать, пр…украсить
2) контр…гра, без…дейный, пред…нфарктный
3) о…дать, по…деть, по…нести
4) и…править, бе…вкусный, …говор
30. В каком ряду во всех словах пишется буква А(Я)?
1) кол…щий, пожарные бор…тся с огнём
2) они слыш…т, знач…щий
3) стел…щий, они барабан…т
4) дети пол…т грядки, кле…щий
Ответы: 1-3), 2-1), 3-1), 4-4), 5-3), 6-2), 7-3), 8-2), 9-3), 10-1), 11-4), 12-2), 13-4), 14-1), 15-4), 16-2, 17-1), 18-2), 19-3), 20-2), 21-3), 22-4), 23-1), 24-2), 25-3), 26-2), 27-1), 28-1), 29-1), 30-2).
testdoc.ru
Тесты по русскому языку 9 класс | Русский язык
1. Сложноподчиненное предложение с неоднородным подчинением:А) Никто не подозревал, что в скромном молодом французе таился грозный разбойник, коего имя наводило ужас на всех окрестных владельцев.
В) В основе всех хороших манер лежит одна забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.
С) Когда молодые уезжали, Сюзанна так заторопилась, что вскочила в фиакр, забыв попрощаться с Шаметом.
D) Ему было некогда – жизнь заранее была рассчитана так, чтобы успеть написать не меньше пятидесяти романов
E) Пушкин- это лучшее, что есть в каждом из нас.
Ответ: С
2. Вид подчинения:
Когда занимаешься, помни о том, что нужно быть внимательным.
А) Неоднородное.
В) Последовательное.
С) Согласование.
D) Однородное.
E) Управление.
Ответ: А
3. Если в предложении два и более придаточных разного типа присоединяется к одному главному, то это
А) Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением.
В) Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением.
С) Сложноподчиненное предложение с неоднородным подчинением
D) Предложение с разными типами связи.
E) Бессоюзное предложение.
Ответ: С
4. Схема предложения.
Когда она прошла мимо нас, от нее повеяло тем неизъяснимым ароматом, которым дышит иногда записка милой женщины.
А) [ ], ( )
В) ( ), [ ], ( )
С) [ ], ( ), ( )
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) ( ), [ ].
Ответ: В
5. Предложение с неоднородным подчинением
А) Сложноподчиненное предложение, где первое придаточное относится к главному, второе придаточное относится к первому и т.д.
В) Сложноподчиненное предложение, где два и более придаточных разного типа относится к одному главному.
С) Сложносочиненное предложение со значением одновременности.
D) Предложение с разными типами связи.
E) Бессоюзное сложное предложение со значением одновременности.
Ответ: В
6. Схема предложения.
И когда он уже умирал, к нему прилетела белая лебедь, которая спасла его от смерти и принесла на берег озера.
А) [ ], ( ).
В) ( ), [ ].
С) [ ], ( ), ( ).
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) ( ), [ ], ( ).
Ответ: Е
7. Сложноподчиненное предложение с неоднородным подчинением.
А) Когда шел этот разговор, мы не подозревали, что ночь эта была самая проклятая из всех ночей.
В) Мир не отнять у тех, чьи руки держали оружие и воспаленные зубы ощущали слезы на щеках осиротевших детей, чьи глаза видели и навсегда запечатлели в памяти ужасы прошлой войны.
С) Человека можно узнать по тем книгам, которые он читает.
D) Ум — океан, черпаешь — не кончается, земля – казна, копаешь – не кончается.
E) Тот не мужчина, кто голову прячет, если он видит беду над собой.
Ответ: А
8. Схема предложения
Когда Калша батыр очнулся однажды на рассвете, рядом с ним стояла белоликая девушка, которая раньше была лебедем.
А) [ ], ( ).
В) ( ), [ ], ( ).
С) [ ], ( ), ( )
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) ( ), [ ].
Ответ: В
9. Вид подчинения.
Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное.
A)Однородное.
B)Последовательное.
C)Согласование.
D)Управление.
E)Неоднородное.
Ответ: Е
10. Схема предложения.
Когда она вновь их открыла, Григ заметил, что зрачки у нее зеленоватые.
А) [ , ( ), ].
В) ( ), [ ], ( ).
С) [ ], ( ).
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) [ ], ( ), ( ).
Ответ: В
11. Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением:
А) Никто не подозревал, что в скромном молодом французе таился грозный разбойник, коего имя наводило ужас на всех окрестных владельцев.
В) В основе всех хороших манер лежит одна забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.
С) Когда молодые уезжали, Сюзанна так заторопилась, что вскочила в фиакр, забыв попрощаться с Шаметом.
D) Ему было некогда – жизнь заранее была рассчитана так, чтобы успеть написать не меньше пятидесяти романов
E)Пушкин- это лучшее, что есть в каждом из нас.
Ответ: С
12. Вид подчинения:
Она думала о том, что нет выше наслаждения, как всюду вносить с собою теплоту, свет и радость, прощать обиды и приветливо улыбаться врагам.
А) Неоднородное.
В) Последовательное.
С) Параллельное.
D) Однородное.
E)Соподчинение.
Ответ: В
13. Если в предложении первое придаточное относится к главному, а второе придаточное к первому и т. д., то это
А) Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением.
В) Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением.
С) Сложноподчиненное предложение с неоднородным подчинением
D) Предложение с разными типами связи.
E) Бессоюзное предложение.
Ответ: В
14. Схема предложения.
Так заговорил всеми уважаемый Иван Васильевич после разговора, шедшего между нами о том, что для личного совершенствования необходимо прежде всего изменить условия, среди которых живут люди.
А) [ ], ( ).
В) ( ), [ ], ( ).
С) [ ], ( ), ( ).
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) ( ), [ ].
Ответ: C
15. Предложение с последовательным подчинением.
А) Сложноподчиненное предложение, где первое придаточное относится к главному, второе придаточное относится к первому и т.д.
В) Сложноподчиненное предложение, где два и более придаточных одного типа относится к одному главному.
С) Сложносочиненное предложение со значением одновременности.
D) Предложение с разными типами связи.
E) Бессоюзное сложное предложение со значением одновременности.
Ответ: А
16. Количество пропущенных знаков препинания.
До этого счастья никто не мог добраться потому что не было такой силы которая смогла бы открыть его бутон.
А) 3.
В) 2.
С) 4.
D) 1.
E) 5.
Ответ: В
17. Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением.
А) Когда шел этот разговор, мы не подозревали, что ночь эта была самая проклятая из всех ночей.
В) Мир не отнять у тех, чьи руки держали оружие и воспаленные зубы ощущали слезы на щеках осиротевших детей, чьи глаза видели и навсегда запечатлели в памяти ужасы прошлой войны.
С) Человека можно узнать по тем книгам, которые он читает.
D) Ум — океан, черпаешь — не кончается, земля – казна, копаешь – не кончается.
E) Тот не мужчина, кто голову прячет, если он видит беду над собой.
Ответ: Е
18. Схема предложения.
Она поняла, что вряд ли скажет ему сейчас то, что хотела сказать минуту назад.
А) [ ], ( ).
В) ( ), [ ], ( ).
С) [ ], ( ), ( ).
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) ( ), [ ].
Ответ: С
19. Вид подчинения.
Но я все-таки верю, что наступит момент, когда он устыдится страха и объявит ему войну.
A)Однородное.
B)Соподчинение.
C)Параллельное.
D)Последовательное.
E)Неоднородное.
Ответ: D
20. Схема предложения.
Печально, что он как-то свыкся с мыслью с тем, что боится.
А) [ , ( ), ].
В) ( ), [ ], ( ).
С) [ ], ( ).
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) [ ], ( ), ( ).
Правильный ответ}=Е
21. Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением.
А) Никто не подозревал, что в скромном молодом французе таился грозный разбойник, коего имя наводило ужас на всех окрестных владельцев.
В) В основе всех хороших манер лежит одна забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.
С) Когда молодые уезжали, Сюзанна так заторопилась, что вскочила в фиакр, забыв попрощаться с Шаметом.
D) Ему было некогда – жизнь заранее была рассчитана так, чтобы успеть написать не меньше пятидесяти романов.
E)Пушкин- это лучшее, что есть в каждом из нас.
Ответ: В
22. Вид подчинения.
Нет опаснее человека, которому чуждо человеческое, который равнодушен к судьбе родной страны, к судьбе ближнего
А) Неоднородное.
В) Последовательное.
С) Согласование.
D) Однородное.
E)Управление.
Ответ: D
23. Если в предложении два и более придаточных одного типа присоединяется к одному главному, то это
А) Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением.
В) Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением.
С) Сложноподчиненное предложение с неоднородным подчинением
D) Предложение с разными типами связи.
E) Бессоюзное предложение.
Ответ: A
24. Схема предложения.
Известно, что чуткий человек всегда относится к себе критически, что он знает свои сильные и слабые стороны.
А) [ ], ( )
В) ( ), [ ], ( )
С) [ ], ( ), ( )
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) ( ), [ ].
Ответ: C
25. Предложение с однородным подчинением
А) Сложноподчиненное предложение, где первое придаточное относится к главному, второе придаточное относится к первому и т. д.
В) Сложноподчиненное предложение, где два и более придаточных одного типа относится к одному главному.
С) Сложносочиненное предложение со значением одновременности.
D) Предложение с разными типами связи.
E) Бессоюзное сложное предложение со значением одновременности.
Ответ: В
26. Количество пропущенных знаков препинания.
Мне тогда в голову не приходило что человек не растение что процветать ему долго нельзя.
А)2.
В)5.
С)3.
D)4.
E)1.
Ответ: А
27. Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением.
А) Когда шел этот разговор, мы не подозревали, что ночь эта была самая проклятая из всех ночей.
В) Мир не отнять у тех, чьи руки держали оружие и воспаленные зубы ощущали слезы на щеках осиротевших детей, чьи глаза видели и навсегда запечатлели в памяти ужасы прошлой войны.
С) Человека можно узнать по тем книгам, которые он читает.
D) Ум — океан, черпаешь — не кончается, земля – казна, копаешь – не кончается.
E) Тот не мужчина, кто голову прячет, если он видит беду над собой.
Ответ: В
28. Схема предложения
Неправда, что жизнь мрачна, что в ней только язвы да стоны, горе и слезы.
А) [ ], ( ).
В) ( ), [ ], ( ).
С) [ ], ( ), ( )
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) ( ), [ ].
Ответ: С
29. Вид подчинения
Книга — мой друг, что не приносит горя, что всегда дарует нам покой.
A)Однородное.
B)Последовательное.
C)Согласование.
D)Управление.
E)Неоднородное.
Ответ: А
30. Схема предложения
Но кажется, что песня все еще длится, что ей нет и не будет конца.
А) [ , ( ), ].
В) ( ), [ ], ( ).
С) [ ], ( ).
D) [ ], ( ), ( ), ( ).
E) [ ], ( ), ( ).
Ответ: Е
31. Предложение с разными типами связи.
А) Ученье-основа знания, знание-основа счастья.
В) Книги — единственные друзья, которых не уносит время.
С) Чем больше знает человек, тем лучше: он видит поэзию там, где её не найдет человек с малым знанием.
D) Михаил Пришвин говорил, что выбрал себе в спутники десять умных книг.
E) День становился всё более ясным, облака уходили, гонимые ветром.
Ответ: С
32. Вид связи в сложном предложении.
Сейчас узнал, что значит лететь на своих крыльях, и это было счастье.
А) подчинение.
В) подчинение и бессоюзная связь.
С) бессоюзная связь и подчинение.
D) подчинение и сочинение.
E) сочинение.
Ответ: D
33. Количество пропущенных знаков препинания.
В течение года казахи жили друг от друга обособленно а во время Наурыза они с удовольствием встречались чтобы обсудить дела и совместные военные планы распределить места кочевок женить детей решить спорные вопросы.
А) 2.
В) 6.
С) 4.
D) 5.
E) 3.
Ответ: D
34. Вид связи в сложном предложении.
Под вечер идешь через перелесок, а беляк сидит на дороге: комары выгнали из леса.
А) сочинение.
В) сочинение и подчинение.
С) подчинение и бессоюзная связь.
D) бессоюзная связь.
E) сочинение и бессоюзная связь.
Ответ: Е
35. Предложение с разными типами связи.
А) Дело покоряется тому, кто его любит.
В) Есть желание учиться — будет желание и время созидать.
С) Добрые умирают, а дела их не пропадают.
D) Удивительный мир, который открылся со страниц книг, сразу увлек меня.
E) Есть тайны маленькие – они выходят наружу, и ими люди постоянно мучают друг друга.
Ответ: Е
36. Прямая речь – это
А) Чужая речь, переданная в измененной форме.
В) Речь двух или нескольких людей.
С) Чужая речь, переданная дословно, без изменений.
D) Чужая речь, переданная в форме сложноподчиненного предложения.
E) Чужая речь, переданная в форме бессоюзного сложного предложения.
Ответ: С
37. Косвенная речь – это
А) Чужая речь, переданная в измененной форме.
В) Речь двух или нескольких людей.
С) Чужая речь, переданная дословно, без изменений.
D) Чужая речь, переданная в форме сложносочиненного предложения.
E) Чужая речь, переданная в форме бессоюзного сложного предложения.
Ответ: А
38. Предложения с косвенной речью имеют форму.
А) Сложносочиненного предложения.
В) Сложноподчиненного предложения с придаточным определительным.
С) Сложноподчиненного предложения с придаточным обстоятельственным.
D) Сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным. E)Бессоюзного сложного предложения.
Ответ: D
39. Предложение с косвенной речью.
А) Он сказал, что придет вечером.
В) По-моему, завтра будет тепло.
С) Завтра, как сообщили синоптики, будет ураган.
D) Как только потеплеет, мы поедем на экскурсию.
E) Если завтра будет тепло, пойдем в поход.
Ответ: А
40. Союз в предложениях с косвенной речью.
А) Если.
В) Или.
С) Зато.
D) Что.
E) То-то.
Ответ: D
41. Схема предложения.
Мальчик ответил Я дал честное слово.
А) «П»,-а.
В) А: «П».
С) «П,-а,-п».
D) «П?»-а.
E) «П!»-а.
Ответ: В
42. Схема предложения.
Искать друзей в будущем — удел одиночества сказал Кульков.
А) «П»,-а.
В) А: «П».
С) «П,-а,-п».
D) «П?»-а.
E) «П!»-а.
Ответ: А
43. Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится
А) Точка.
В) Запятая.
С) Точка с запятой.
D) Двоеточие.
E) Тире.
Ответ: D
44. Если прямая речь стоит перед словами автора, то после нее ставится
А) Точка.
В) Запятая.
С) Точка с запятой.
D) Запятая и тире.
E) Двоеточие.
Ответ: D
45. Схема предложения.
Л.Толстой писал о воспитании Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к своим ученикам,- он совершенный учитель.
А) «П»,-а.
В) А: «П».
С) «П,-а,-п».
D) «П?»-а.
E) «П!»-а.
Ответ: В
46. Схема предложения.
Трудных наук нет, есть только трудное изложение писал Герцен.
А) «П,-а.-П».
В) А: «П».
С) «П,-а,-п».
D) «П»,-а.
E) «П!»-а.
Ответ: D
47. Схема предложения.
А.Н.Толстой писал Русский язык- это прежде всего Пушкин.
А) «П,-а.-П».
В) «П!»-а.
С) «П,-а,-п».
D) «П»,-а.
E) А: «П».
Ответ: Е
48. Схема предложения.
Который час спросил прохожий.
А) «П,-а.-П».
В) А: «П».
С) «П,-а,-п».
D) «П»,-а.
E) «П?»-а.
Ответ: Е
49. Схема предложения.
Теперь не пропаду подумал я тропинка куда-нибудь приведет.
А) «П,-а.-П».
В) А: «П».
С) «П,-а,-п».
D) «П»,-а.
E) «П?»-а.
Ответ: С
50. Схема предложения.
Кто вы такие в страхе спросила Женя.
А) «П,-а.-П».
В) А: «П».
С) «П,-а,-п».
D) «П»,-а.
E) «П?»-а.
Ответ: Е
51. Найдите словосочетание, связанное по способу примыкание.
A) Длинный путь.
B) Собирать гербарий.
C) Построить дорогу.
D) Горный воздух.
E) Сердито ворчать.
Ответ: E
52. Найдите словосочетание, связанное по способу примыкание.
A) Лечебная вода.
B) Чувства добрые.
C) Нагреть сильно.
D) Прилечь у печи.
E) Поэтические поверья.
Ответ: C
53. Найдите словосочетание, которое указывает на действия и его признак.
A) Говорить ясно.
B) Подготовиться к экзаменам.
C) Раннее утро.
D) Гулять в парке.
E) Мировоззрение писателя.
Ответ: A
54. Найдите словосочетание, которое построено по типу глагол + деепричастие.
A) Говорить быстро.
B) Говорить улыбаясь.
C) Хорошо выглядеть.
D) Говорить попусту.
E) Говорить красиво.
Ответ: B
55. Найдите словосочетание, где зависимое слово выражено наречием.
A) Шел по тропинке.
B) Поехать учиться.
C) Шел задумавшись.
D) Шел легко.
E) Напевая песенку.
Ответ: D
56. Найдите бессоюзное сложное предложение со значением последовательности действий.
A) Ум хорошо, а два лучше.
B) Закуковала кукушка – сей ячмень.
C) Злой плачет от зависти – добрый от радости.
D) Заиграла веселая музыка, танцевальная площадка наполнилась людьми.
E) Замри и услышишь: в сиреневой мгле огромное утро идет по земле.
Ответ: D
57. Укажите бессоюзное сложное предложение со значением сопоставления.
A) Много снега – много хлеба.
B) Красные дни – сей пшеницу.
C) Труд человека кормит – лень портит.
D) Ученый без трудов – дерево без плодов.
E) Есть желание учиться – будет желание и время созидать.
Ответ: C
58. Определите смысловые отношения между частями бессоюзного предложения. Мир строит – война разрушает.
A) Первое предложение указывает на условие того, о чем говорится во втором.
B) Второе предложение заключает в себе вывод, следствие того, о чем говорится в первом.
C) Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого.
D) Содержание первого сравнивается с содержанием второго.
E) Предложения рисуют быструю смену событий.
Ответ: C
59. Определите смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения. Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека.
A) Содержание первого предложения противопоставляется содержанию второго.
B) Второе предложение дополняет смысл первого, поясняет один из его членов.
C) Второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом.
D) Первое предложение указывает на условие того, о чем говорится в первом.
E) Содержание первого сравнивается со вторым.
Ответ: C
60. Бессоюзное сложное предложение со значением одновременности действий.
A) Ты прозаик – я поэт.
B) Посмотрит – рублем одарит.
C) Высоко в небе летят журавли, и далеко слышен их звонкий крик.
D) В лесу было темно и прохладно.
E) Жжет солнце, слепит пыль.
Ответ: E
61. Определите смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Есть желание учиться – будет желание и время созидать.
A) Второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом.
B) Содержание первого – сравнивается со вторым.
C) Второе предложение поясняет первое.
D) Первое предложение указывает на условие того, о чем говорится в первом.
E) Второе предложение дополняет смысл первого, поясняет один из его членов.
Ответ: D
62. Двусоставное предложение
А) Что посеешь?
В) Воспоминания о юности всегда радостны
С) Приветствую тебя, пустынный уголок
D) Любовь к Родине надо воспитывать с любви к родной природе
Е) Оглянись вокруг себя, молодой человек
Ответ: В
63. Сложносочиненное предложение:
А) Прошла осень, за ней пришла зима
В) День был пасмурный, но теплый
С) День уходит, и прохлада освежает и бодрит
D) Калитку отворив чуть-чуть, выходит девушка не смело
Е) Новые знакомства в лесу происходят не редко, а довольно часто
Ответ: С
64. Сложносочиненное предложение:
А) Звезды сверкали холодно, но небо на востоке уже стало светлеть
В) Он вскочил на ноги, но тут же присел от боли
С) В хорошую погоду лес клубился, а в непогодь напоминал помрачневшую водную гладь
D) Золотистые лучи солнца блеснули в небе и побежали по земле
Е) Звезды меркнут и гаснут
Ответ: А
65. Сложносочиненное предложение:
А) Заглянуло солнце в окна и росой умыло стекла
В) Птица далеко летает, но старое гнездо не забывает
С) Вдали стоит дубовый лес, и блестит, и алеет на солнце
D) Осенней свежестью, листвою и плодами благоухает сад
Е) Было уже часов девять вечера, и над садом светила полная луна
Ответ: Е
66. Сложносочиненное предложение:
А) Не гордись званием, а гордись знанием
В) Хлеб надо беречь, как святыню
С) Лес, в который я вошел, был очень част и глух
D) В душном воздухе то раздавались удары о камень, то заунывно пели колеса тачек
Е) Кто живет без печали и гнева, тот не любит отчизну свою
Ответ: D
67. Значение сложносочиненного предложения
Прозвучал звонок, и пассажиры стали занимать свои места.
А) последовательность событий
В) одновременность событий
С) причинно-следственное
D) чередование явлений
Е) одно событие противопоставляется другому
Ответ: А
68. Союзы в сложносочиненных предложениях делятся на группы
А) 4
В) 2
С) 3
D) 6
Е) 5
Ответ: С
69. Сложносочиненное предложение с соединительным союзом:
А) Надо человеку и знать, и любить, и беречь свою землю
В) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет
С) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит
D) Пушкин-то лучшее, что есть в каждом из нас
Е) Я стал посещать музеи и читать книги
Ответ: С
70. Сложносочиненное предложение с разделительным союзом:
А) Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.
В) Ночью поднялся сильный ветер, и море разбушевалось.
С) Белка песенки поет, и орешки все грызет.
D) Язык мал, да горами ворочает.
Е) Только иногда мелькнет березка, или мрачной тенью встанет перед тобою ель.
Ответ: Е
71. Сложносочиненное предложение с противительным союзом:
А) Мороз невелик, да стоять не велит
В) Ехал в Казань, а попал в Рязань
С) Совесть без зубов, а загрызет
D) Лесом шел, а дров не видал
Е) Чугун чугуна дразнит, а оба черны
Ответ: Е
72. Запятая не ставится
А) Высоко в небе сияло солнце а горы зноем дышали в небо
В) Для счастья нужен мир и не нужна война
С) День выпал теплый и кое-где в последний раз зардела рябина
D) Все проходит да не все забывается
Е) Корень учения горек зато плоды его сладки
Ответ: В
73. Сколько наклонений у глагола
А) 6
В) 5
С) 4
D) 3
Е) 2
Ответ: D
74. Определите вид придаточного в предложений: Давно известно, что из слов, даже самых красивых, шубы не сошьёшь.
A) Определительный
B) Изъяснительный
C) Времени
D) Причины
E) Образа действия
Ответ: B
75. Укажите сложноподчиненное предложение с разделительными союзами:
А) На реке было холодно и ветрено, зато рыба хорошо клевала.
В) Конец мая и в поле еще прохладно.
С) То доносится крик птиц, то какой-то неопределенный звук нарушит тишину.
D) Дубы распустились, дубы же стояли обнаженными.
Е) Последние тени сливались, да мгла синела.
Ответ: С
76. Укажите предложение с противительными союзами:
А) Не то маячили на той стороне горы, не то это только казалось.
В) Я старался взглянуть в окно, да оно всё было бело от снега и льда.
С) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.
D) То ветер подует, то птица закричит.
Е) Прохладой дунуло, и прошлогодний лист зашелестел в дубах.
Ответ: В
77. Укажите предложение с соединительными союзами:
А) Солнце светит уже по-весеннему, но в доме пасмурно.
В) Жизнь пернатых начала замирать, зато стала просыпаться жизнь крупных четвероногих.
С) Кругом царил полумрак, и вода в реке совершенно неподвижна.
D) Лист бесшумно упадет, или мышь прошмыгнет незаметно.
Е) Была зима, но все последние дни стояла оттепель.
Ответ: D
78. Укажите предложения с тире:
А) Лось поднялся и пошел дальше охотник последовал за ним.
В) Шло время и настал день экзаменов.
С) Ты летишь и конь траву сечет.
D) Прошла гроза и отяжелевшие ветки сирени заглядывают в окно.
Е) День был жарким и в воздухе парило.
Ответ: С
79. Укажите предложения с точкой запятой:
А) Вдалеке всё было в легком светлом тумане и мостовая в конце улицы блестела под солнцем, как золотая и по ней прогуливались влюбленные пары.
В) Ещё на вершинах гор догорал день но в ущелье отовсюду темно смотрела ночь.
С) Он встретил её взгляд спокойно но затем веки его дрогнули.
D) Капитан иногда просыпался швырял через окно в шакалов принесенными днем камнями и странные мысли приходили ему в голову.
Е) Груда крохотных пирожков дымилась на большом блюде но желающих попробовать их не было.
Ответ: А
80. Значение условия в БСП
А) Зашло солнышко, все вокруг ожило
В) Сделал дело-гуляй смело
С) Дождик кончился сразу, туча пошла дальше
D) Блестело море все в ярком свете, грозно волны о берег бились
Е) Лес молчит, в полях идет снег
Ответ: В
81. Значение причины в БСП
А) Не легко вырастить плодовое дерево: много оно требует труда и заботы
В) Выглянуло солнце, и сразу потеплело
С) Молвит слово-соловей поет
D) Чтобы в мире не было войны, за мир бороться мы должны
Е) На улице холодно, и надо одеться потеплее
Ответ: А
82. Значение одновременности в БСП
А) Язык существует для того, чтобы люди общались друг с другом
В) Пока я шел, край неба заалел
С) Прошел дождь — на поляне появилась радуга
D) Лес молчит, в полях идет снег
Е) Выпал первый снег, и кругом стало бело
Ответ: D
83. Двоеточие в БСП
A) Есть желание учиться будет желание и время созидать
B) В глазах у меня потемнело голова закружилась
C) Светлеет воздух видней дорога яснеет небо
D) Не сули журавля в небе дай синицу в руки.
E) Наташа не узнавала звезд созвездия запутались в ветвях деревьев и потеряли знакомые очертания
Ответ: Е
84. Двоеточие в БСП
А) Мелкий дождь сеет с утра выйти невозможно
В) Сказал слово ласковое душевное крылья выросли у меня
С) Алешка поднялся заря еще не занималась
D) Зима недаром злится прошла ее пора
Е) Пирожки сыр колбасу все съели в два счета
Ответ: D
85. Тире в БСП
А) Князь Лыков не противоречил это было бы напрасно.
В) Красоту только тронешь небрежной рукой она изчезнет.
С) Дед оказался прав к вечеру пришла гроза.
D) Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.
Е) Замри и услышишь в сиреневой мгле огромное утро идет по земле.
Ответ: В
86. Тире в БСП
А) Искусство перевоплощения необходимо не владея им актер может остаться в спектакле всего лишь самим собой
В) Он чувствует чьи-то руки прикоснулись к его плечу.
С) Ученые без трудов дерево без плодов
D) Желтые листья роняет осень красные летят по лесам
Е) Вдруг слышит зашуршало что-то наверху.
Ответ: С
87. Укажите количество типов сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными:
A)1
B)2
C)3
D)4
E)5
Ответ: C
88. Сложное предложение с разными типами синтаксической связи
А) Если правильно выберешь профессию, работаешь с удовольствием
В) Когда шел этот разговор, мы не подозревали, что эта ночь самая проклятая из всех ночей
С) Может быть, от того эти люди красивые, что люблю я их крепко, всем сердцем люблю
D) Я не знаю, что со мной делается, а они поднимают на смех.
Е) Только тот может стать настоящим человеком, кто смотрит вперед, знает, что ему надо сделать за свою жизнь
Ответ: D
89. Сложное предложение с разными типами синтаксической связи
А) Солнце пряталось за холодные вершины, и беловатый туман начинал расходиться в долинах, когда на улице раздался звон дорожного колокольчика.
В) Скрипят полозья саней, или хлопают двери магазинов, или кричат торговцы пирогами.
С) Андрей последним усилием воли подавил в себе боль и, когда зверь вырвал его из сугроба, скинул пистолет.
D) Мы хотим, чтобы песни звенели повсюду, чтобы радость вошла в каждый дом.
Е) То на самом верху, то у подножия будущей плотины вспыхивали огоньки электросварки
Ответ: А
90. Сложное предложение с разными типами синтаксической связи
А) И воздух становится слаще, и дали приветливее, и люди милее, и жизнь легче
Б) Сердце мое заныло, когда мы очутились в давно знакомой комнате.
С) Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека.
D)Улыбка постепенно сползла с его лица и я увидел, что глаза у него совсем не ласковые.
Е) Когда настанет вечер ясный, люблю на берегу пруда смотреть, как гаснет день прекрасный.
Ответ: D
91. Сложное предложение с разными типами связи
А) Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза.
В) Пьеса, которая идет в нашем театре, пользуется успехом у зрителей.
С) У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях.
D) Литература делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание жизни.
Е) Ему было некогда, жизнь заранее была рассчитана так, чтобы успеть написать не меньше пятидесяти романов.
Ответ: Е
92. Прямая речь
А) представляет собой разговор двух и более лиц
В) слова, которые используются для выражения отношения говорящего к сообщению
С) это устойчивые сочетания слов
D) это чьи либо слова, которые передаются дословно, т.е. без изменения
Е) слова, совпадающие по звучанию и написанию
Ответ: D
93. Косвенная речь –
А) чужая речь, которая передается от лица автора, но в измененной форме
В) устойчивые сочетания слов
С) чьи либо слова, которые передаются дословно, т.е. без изменения
D) сочетание двух или более слов, связанных по смыслу и грамматически
Е) слова, противоположные по значению
Ответ: А
94. Схема, соответствующая предложению
Интересно что будут читать мои правнуки писал Лев Толстой
А) А: «П?»
В) «П»-а
С) «П?»-а
D) «П,-а.-П»
Е) «П!»-а
Ответ: С
95. Схема, соответствующая предложению
Теперь не пропаду подумал я тропинка куда-нибудь приведет
А) «П,-а,-п»
В) «П!-а.-П»
С) «П?-а-П»
D) «П.-а-П»
Е) «П?»-а.
Ответ: А
96. Схема, соответствующая предложению
Прощай Дерсу подумал я Ты спас мне жизнь Я никогда не забуду этого
А) «П,-а,-п»
В) «П!-а,-П»
С) «П?-а.-П»
D) «П…-а.-П»
Е) «П,-а.-П»
Ответ: Е
97. Схема, соответствующая предложению
Алена говорит Завтра буду обязательно
А) «П?»-а
В) «П!»-а
С) А:«П?»
D) А:«П.»
Е) А:«П!»
Ответ: D
98. Схема, соответствующая предложению
Какое число у нас сегодня спросил он вдруг не обращаясь ни к кому
А) «П,»-а
В) «П!»-а
С) «П?-а
D) «П…»-а
Е) А:«П!»
Ответ: С
99. Схема, соответствующая предложению
Узнала обрадовался он
А) «П,-а,-п»
В) «П!»-а
С) «П?-а.-П»
D) «П…»-А
Е) А: «П?»
Ответ: В
100. Найди предложение, соответствующее схеме
«П,-а.-П»
А) Молчи няня сказал с сердцем Владимир сейчас пошли Антона в город за лекарством
В) Савельич дергая меня за руку говорил Выходи сударь приехали
С) Успокойся сказал он Завтра поговорим
D) Ты бледна Маша заметил ей отец тебя напугали
Е) Добрый вечер Давайте знакомиться сказал улыбаясь мой сосед
Ответ: С
101. Схема, соответствующая предложению
Мастер спросил Вы знаете когда начинается рабочий день
А) «П?»-а
В) А:«П?»
С) А:«П!»
D) «П!»-а
Е) «П…»-а
Ответ: В
102. Цитата-это
А) Прямая речь, которая представляет собой разговор двух или более лиц
В) Чужая речь, которая передается от лица автора, но в измененной форме
С) Чужая речь, переданная без изменения
D) Точная выдержка из высказываний и сочинений кого-либо
Е) Косвенная речь
Ответ: D
103. Цитата
А) Капитан закричал, чтобы сын прыгал в воду
В) «Хочешь я расскажу тебе песню про Сокола?» — соглашается Рагим
С) Прощаясь, вы сказали мне: «Пишите непременно»
D) Поговорки – яркие и меткие народные изречения.
Е) «Гоголю было дано то, чем не обладали другие сатирики, — писал С.Залыгин
Ответ: Е
Порядок вывода комментариев: По умолчаниюСначала новыеСначала старые
testent.ru
Тест с ответами по русскому языку 9 класс
Ответы :
1)1
2)4
3)1
4)3
5)3
6)2
7)4
8)1
9)2
10)1
11)2
12)2
13)2
14)3
15)1
16)3
17)4
18)2
19)иные,в том
20)ведь,не
21)плащом я ни разу не воспользовался
22)нежная психика
23)4
24)5
25)2
26)4,6
27)5
28)3
29)4
30)7
ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Ответы :ПРАВИЛЬНО
1.Укажите правильное продолжение предложения.
Потеряв к концу 18 века значение оборонительного сооружения,
1) Земляной вал стал таможенной границей Москвы.
2) на Земляном валу возникли таможенные заставы.
3) Земляной вал сделали таможенной границей Москвы.
4) в воротах Земляного вала стали собирать таможенные пошлины.
2.Укажите правильное продолжение предложения.
Начав записывать слова в 1829 году,
1) первый том словаря был опубликован В.И.Далем только спустя 30 лет.
2) работа над словарём потребовала более 30 лет.
3) к 1860 году было собрано 200 000 слов.
4) Даль смог подвести итог своей работы только через 30 лет.
3.Укажите предложение с грамматической ошибкой ( с нарушением синтаксической нормы.)
1.Многие из крестьянских изб, сохранившимся с прошлого столетия в
Архангельске, расписаны узорами из небывалой красоты растений.
2. Пользователи компьютеров должны периодически проводить профилактику
заражения системы различными вирусами.
3.В картине Ф. Васильева «Оттепель» есть движение, неуловимое ощущение
напряжённости мгновения.
4.Кто бы ни читал о жизни Якова Брюсова, все поражались глубине и широте
его познаний в самых разных областях.
4.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы.)
1)Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова
монастыря.
2)Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине
старинных усадебных деревьев.
3)Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите
проезд.
4)Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт
оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
5.В каком варианте ответа в обоих словах на месте пропуска пишется О?
А. Ож.говый
Б. Ноч.вка
В. Перч.ный
Г. Волч.нок
1)А,Б,Г
6.В каком варианте ответа в обоих словах на месте пропуска пишется И?
А. незатейл..вый
В.подкле..вать (листы)
1)А,В,Г
7. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
В организации внешнего театрального действия Чехов (1) по мнению многих
критиков (2) отступил от канонов классической драмы. Главное событие пьесы
(3) казалось (4) передвинутым за сцену.
1)1,2,3,4 2) 1,3 3)3,4 4)1,2
8. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Анатолий Фёдорович Кони, почётный академик, знаменитый юрист, был (1)как
известно (2) человеком большой доброты. Он прощал окружающим ошибки и
слабости, но (3) по воспоминаниям современников Кони (4) горе было тому, кто,
беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык.
1)1,2,3,4 2)1,2 3)3,4
9.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
1)При свете молнии стали видны дома и сараи и стволы мокрых деревьев.
2)Дыхание осенних ветров то прохватывает тайгу болотной сединой то вплетает
в неё золотые и серебристо-жёлты
3)Зимой я ходил на охоту либо катался с ребятами с горы либо прогуливался
с ними на лыжах.
4) Задолго до рассвета Ильинична затопила печь и к утру уже выпекла хлеб
и насушила две сумки сухарей.
10.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
1)Судьбу Пушкина можно назвать и отдельной судьбой и судьбой народной.
2)Звук то приближался и нарастал то слышался глуше то уходил за горизонт.
3)Я люблю эти тёмные ночи эти звёзды и клёны и пруд.
4)Дождь принимался гудеть широко и ровно во дворе и в саду и в переулке.
11.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Стекло всё шире входит в нашу жизнь : оно в предметах быта и в колоннах
метрополитенов, оно защищает наши квартиры от холода и становится эластичной
тканью.
1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2)Вторая часть сложного бессоюзного предложения раскрывает содержание
того, о чём говорится в первой части.
3) Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того, о
чём говорится во второй части.
4) Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на время того,
о чём говорится во второй части.
12.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Практическая значимость орфоэпических словарей очень велика : многочисленные
грубые ошибки в устной речи связаны с неправильным произношением слов.
1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами.
2) Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на причину того,
о чём говорится в первой части.
3)Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того,
о чём говорится во второй части.
4) Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на следствие того,
о чём говорится в первой части.
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.
1) 1,3 2) 1,4 3) 2,3,4 4)2,4
14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В начале 1930 года ( 1 ) С.М. Бонди (2) идеи (3) которого (4) позже осуществились
при издании академического собрания сочинений А.С. Пушкина (5) начинает
систематическое изучение рукописей поэта.
1) 1,3,5.
15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Когда нужно было спешить в гимназию (1) Николенька изо всех сил старался
не отставать от старшего брата (2) и (3) так как тот всегда двигался стремительно
(4) то первокласснику часто приходилось догонять его вприпрыжку.
1) 1,2,4 2)1,2,3,4
16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Хаджи-Мурат немного понимал по-русски (1) и (2) когда он чего-то не понимал
(3) то улыбался (4) и улыбка его нравилась Марье Васильевне.
1)1,4.
17. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённо
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Пашня зелёной чащей проросла к небу, к звёздам, которые горят над землёй до рассвета.
2) А.С.Пушкин – гений, который сумел создать идеал нации.
3) Россия – страна неслыханных, богатейших сокровищ , которые до времени таятся в её глухих недрах.
4) Дорога шла через заросли ивняка, после которых начинался мшаник.
18. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённо
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) А.С.Пушкин – это гений гуманности, который во всём находил наивысшие
проявления человеческих чувств.
2)Россия – это бесконечные снега, над которыми поют серебряные метели.
3) А.С.Пушкин рассказал Н.В.Гоголю историю похождений некоего авантюриста,
который скупал у помещиков крестьян ради получения ссуды в опекунском
совете.
4)Новейшая история – самая короткая среди эпох, которые выделяются в летописи
человечества.
19. Из предложения выпишите все местоимения.
Иные юные стихотворцы решили, что «любимцам богов» учиться вовсе не
обязательно, что поэту высокая культура и глубокие знания не нужны; дело, мол,
в том, чтобы уметь чувствовать и воспринимать жизнь «нутром».
20. Из предложений выпишите все частицы.
Но ведь игрушка – это не забава. Она закладывает в душу ребёнка первоначальные
понятия добра и зла, даёт яркие образы мира, и от того, какими они будут, часто
зависит формирование нравственных качеств личности.
21. Из предложения выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не
воспользовался.
22. Из предложения выпишите словосочетание со связью согласование.
И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие цвета и звука, запаха и
прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются.
23.Среди предложений найдите сложное предложение, в которое входит
односоставное неопределённо-ли
1. Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не
воспользовался. 2.Лето было жаркое, осень сухая. 3.Так в первый год плащ
мой провисел в гардеробе, и каждый раз, перебирая вешалки и встречая плащ,
я в копилку своей домашней души складывал приятное чувство обладания
хорошей вещью, очень полезной при общении с природой. 4.Потом в
следующий год было опять сухо, и, когда вышел третий год сухим, заговорили
о том, что климат меняется в связи с особым расположением солнечных пятен.
5.Только в четвёртом году вышла сырая весна, и в конце апреля, когда
прилетают вальдшнепы, лил дождь.
24.Среди предложений найдите сложное предложение, в которое входит
безличное односоставное предложение. Напишите его номер.
1. Детская игрушка во все времена оказывала важное влияние на формирование
души ребёнка.
2.Она воспитывала терпение и осторожность, ловкость и внимание, ребёнок
неосознанно получал представление о причинно-следств
человеческих отношений, сложном устройстве мира. 3.Игрушка – духовный образ
идеальной жизни, идеального мира, она утверждает добро и предопределяет
различение добра и зла. 4.Кроме того, игрушка ещё и средство обучения
и даже лечения. 5.Но так ли повезло современному ребёнку, на которого
обрушивается разнообразный и заманчивый мир игрушек? 6.Конечно, теперь
каждый малыш живёт в мире, гораздо более ярком и разнообразном чем его сверстник
200, 100 и даже30 лет назад. 7. В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов,
рекламные щиты на улице, а дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и,
конечно, пестрота игрушек, порой невообразимых цветов и форм. 8.Я уже не говорю
об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественность
ракурсов и графических решений. 9.Меняются краски, формы, мелькают картинки,
предметы, лица. 10. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие
цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и
злом деформируются.
25.Среди предложений найдите предложение с вводными словами. Напишите
номер этого предложения.
1. Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима
Горького… 2.По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и
мать Сергея Есенина – Татьяна Фёдоровна. 3. Говорят, что не было народной
песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала и не пела бы Татьяна
Фёдоровна.
художники слова восхищались её колоритной речью. 5.Надо помнить, что
в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста разные
предания.
26.Среди предложений найдите предложения с обособленным обстоятельством.
Напишите их номера.
1.К огромному сожалению, современная игрушка по сути своей становится
антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения
мира. 2.Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на
игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 3. Черепашки-
Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют
способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют
накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению
к более слабым. 4.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован
на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни
моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира. 5.Но ведь
игрушка – это не забава. 6.Она должна создавать условия для развития,
оставляя возможность для самостоятельного творчества.
27.Среди предложений найдите предложение с однородным подчинением
придаточных. Напишите его номер.
1.Между тем у меня была душа своя, и я знал о ней с очень далёкого
времени, почти с детства, когда проливал слёзы о том, что я вышел
на свет не такой, как все. 2.Мало-помалу с годами, с десятками проходящих
лет я узнавал своё назначение: оказывалось, что быть не как все, а как сам,
и есть то самое необходимое, без чего моё существование было бы
бессмысленным.
как все, не может произойти иначе, как через раскрытие в глазах всех себя
самого… 4.И ещё прошло много времени, пока я понял, что желание быть
как все во мне было желанием любви. 5.И ещё совсем недавно я наконец-
то понял, что это стремление любить и было действием души моей, и эта
душа — это и значит — любовь.
28.Среди предложений найдите сложноподчинённо
последовательным подчинением придаточных. Напишите его номер.
1. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие
цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом,
добром и злом деформируются.
игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея
обладания, а не радостного постижения мира. 3..Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 4. Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению к более слабым. 5. Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира. 6.Но ведь игрушка – это не забава. 7.Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества.
29.Среди предложений найдите то, которое связано с предыдущим с помощью
личного местоимения. Напишите его номер.
1. Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима
Горького… 2.По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и
мать Сергея Есенина – Татьяна Фёдоровна. 3. Говорят, что не было народной
песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала и не пела бы Татьяна
Фёдоровна. 4.Она прекрасно владела народным языком: крупные
художники слова восхищались её колоритной речью. 5.Надо помнить, что
в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста разные
предания. 6. Легендами окутан здесь каждый приокский курган.
30.Среди предложений найдите то, которое связано с предыдущим с помощью
личного местоимения. Напишите его номер.
1.Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок,неестеств
refworm.ru
Проверочные тесты по русскому языку 9 класс
Проверочный тест по теме «Текст. Стили речи»
9 класс
2 вариант
1. Укажите, к какому стилю речи относится приведённый отрывок .
Однажды ученик спросил своего учителя:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.
а) публицистический; б) художественный; в) научный.
2. Укажите предложение, в котором есть термины.
а) Память народная – это Хатынь, вечный огонь славы истории.
б) Филология – общее название дисциплин, которые изучают язык, литературу и культуру данного народа.
в) Наконец он утомился, сел на землю по-человечески и, раскрыв рот, стал смотреть на дерево, видимо что-то соображая (В.Арсеньев).
3. Определите стиль речи.
— Оля, а кто такой Тимур?
— …Это один царь такой, злой, хромой, из средней истории.
а) художественный; б) научный; в) разговорный.
4. Найдите ошибку в стилистическом разборе текста.
Гроза – природное атмосферное явление, при котором в мощных дождевых облаках и между облаками и землей возникают сильные электрические разряды-молнии.
а) Стиль речи – научный.
б) Цель речи – воздействие на воображение, чувства и мысли читателя.
в) Атмосферное явление, электрические разряды — термины.
5. Компоненты внутренней формы текста –это…
а) содержание, тема, авторский замысел;
б) композиция, языковые средства;
в) содержание, тема, языковые средства.
6. … — это признак, который проявляется в полном (с точки зрения автора) раскрытии замысла и в возможности автономного восприятия и понимания текста.
а) цельность; б) тематическое единство в) завершённость.
7. Предложения связаны при помощи … связи.
В необыкновенной, никогда не слыханной тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет. Голубым хрусталем загорается на заре Венера — это лучшее время суток. Спит вода, спят кувшинки, спят, уткнувшись носами в коряги, рыбы, спят птицы — все спят, и только совы летают около костра, медленно и бесшумно, как комья белого пуха (К. Паустовский).
а) цепной; б) параллельной.
8. Предложения связаны при помощи … связи.
Дворец трёх толстяков стоял посреди огромного парка. Парк был окружён глубокими каналами. Над каналами висели чёрные железные мосты. Мосты охранялись дворцовой стражей – гвардейцами в чёрных клеёнчатых шляпах с жёлтыми перьями (Ю.Олеша).
а) цепной; б) параллельной.
9. Укажите, в каком ряду все слова и словосочетания характерны для разговорной речи.
а) заявление, трудовой кодекс, безбрежный океан, задавака;
б) вычислить вора, международная панорама, врун, золотая роща;
в) плакса, шлёпнуться со стула, простачок, грязнуля.
10. Укажите предложение, в котором есть эпитеты.
а) Самые достойные работы представлены на республиканский конкурс.
б) С земли ещё не сошёл снег, а солнце уже вовсю светит.
в) Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера… (Ф.Тютчев).
11. Выберите, какая запись является текстом.
а) Каждый зверёк спасается от своих врагов. Зайца выручают быстрые ноги. Белка по деревьям легко убежит от врага. У ежа своя защита – колючки.
б) На берёзе распустились зелёные листочки. Зимой дети любят кататься с горки. Мама похвалила свою помощницу. Скоро осень!
12. Прочитай текст. Сколько в нем предложений?
Хорошо в жаркий день на реке одна за другой бегут маленькие волны вот ребята попрыгали в воду сразу брызги поднялись столбом стало на реке шумно и весело.
а) 6 предложений; б) 4 предложений; в) 5 предложений.
13. Выберите правильное определение.
а) Текст – это высказывание, состоящее из предложений, расположенных в определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой.
б) Текст – это предложения, объединенные общей темой.
в) Текст – это высказывание, состоящее из нескольких абзацев, объединенных единым смысловым типом речи – повествованием.
14. Укажите средство связи между предложениями в тексте.
Мы долго обсуждали прочитанную книгу. В этой книге было то, чего мы ждали.
а) синонимические замены;
б) лексические повторы;
в) местоимения.
15. Укажите средство связи между предложениями в тексте.
В лесу мы видели лося. Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся.
а) синонимические замены;
б) лексические повторы;
в) местоимения.
16. К какому стилю речи относятся эти жанры речи: расписка, кодекс, объявление?
а) публицистический;
б) официально-деловой;
в) научный.
17. Определите, к какому типу речи относится отрывок:
Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман.
а) описание; б) рассуждение; в) повествование.
18. Прочитайте текст. Какова основная мысль текста?
Озорниковатый март капризничал, как балованное дитя,- то сеет на землю густой тучей тяжелые пушинки снега, то вдруг зажжет в небе яркое солнце и в час растопит пуховые цветы на темных сучьях деревьев. Журчат ручьи, выбиваясь из-под сугробов, и слышно, как вздыхает, оседая к земле, подмытый снег. Все глубже и шире с каждым днем голубые прорезы неба между серой массой встревоженных облаков,- и когда смотришь в эти бездонные ямы небес — жизнь становится легче, праздничней. Первые весенние цветы расцветают в душе, а потом уже — в полях. (М.Горький.)
а) Весна пробуждает духовные силы человека.
б) Человек и природа едины.
в) Природа — мастерская, а человек в ней работник.
19. Какое это средство выразительности: «передо мной явилась ты, как мимолетное виденье»?
а) метафора; б) сравнение; в) олицетворение.
20. Для какого стиля речи важнейшей функцией является не передача информации, а общение?
а) научного; б) разговорного; в) публицистического.
Ответы
1. | б |
2. | б |
3. | в |
4. | б |
5. | а |
6. | в |
7. | б |
8. | а |
9. | в |
10. | в |
11. | а |
12. | в |
13. | а |
14. | б |
15. | а |
16. | б |
17. | а |
18. | а |
19. | б |
20. | б |
multiurok.ru