краткое содержание и анализ. В этой статье
Образовательная программа по литературе включает в себя до сих пор гениальные басни Ивана Крылова. В нашей статье мы представим вам пример, как проанализировать и описать основную мысль произведения после прочтения басни «Ворона и Лисица». Она считается одной из самых интересных и любимых детьми, а также взрослыми, потому что за яркими образами персонажей скрывается глубокий поучительный смысл.
сБасня Крылова ворона и лисица текст
Творения известного баснописца всегда очень емкие, лаконичные и интересные. Они находятся в свободном доступе на просторах интернета, поэтому вам не нужно будет бежать в библиотеку, чтобы искать нужную басню. Для удобства текст произведения «Ворона и Лисица» мы опубликовали в нашей статье:
Читательский дневник ворона и лисица краткое содержание
Басня «Ворона и Лисица» считается одной из самых знаменитых басен, которые написал И.А.Крылов. Автор использовал простой сюжет, чтобы описать суть той эпохи, в которой он жил. Лиса очень хотела получить сыр, который первой успела забрать Ворона. Добраться до нее было достаточно сложно. И тогда Лиса решает применить свою хитрость, чтобы обмануть наивную, хоть и умную, Ворону. Лисица попросила Ворону запеть, чтобы таким образом у нее из клюва выпал сыр. Так и случилось.
Автор в этой басне показывает, что не только нельзя льстить, но и поддаваться на лесть. Любой человек, который будет поддаваться на уловки хитреца, может просто трагически закончить свою жизнь.
Анализ басни Крылова «Ворона и Лисица»
Иван Андреевич Крылов – автор множества замечательных басен. В том числе и знаменитой «Ворона и Лисица». Сюжет этого произведения писатель позаимствовал у Эзопа и Лафонтена, но наполнил его своими незабываемыми строками. Как обычно, главными героями становятся животные. Крылов считал, что именно такие персонажи придают произведению образность. В анализируемой басне они играют привычные для себя роли. Лиса хитра и коварна. В басне она, кроме этого, льстит и изворачивается, чтобы добиться своего. Ворона же глупая и предсказуемая, ее легко обвести вокруг пальца. Рыжая проказница ловко обманывает ворону, а та, в свою очередь, показывает, насколько слаба перед сильным и хитрым противником.
В басне две части. Первая состоит из четырех строк и содержит нравоучение. Лесть, как подчеркивает автор, всегда будет свойственна человеческому роду. Пусть это и не тяжкий грех, но порой может серьезно помешать. Точнее будет сказать, что Крылов осуждает даже не саму лесть, как таковую, а тех людей, которые на нее ведутся. Он даже немного подтрунивает над их глупостью и наивностью.
Во второй же части мы находим все основное повествование, состоящее из 21 строки.
Иван Андреевич красочно рисует льстивые речи рыжей плутовки. Слова Лисицы ну просто никакого отношения не имеют к Вороне. Разве можно эту птицу назвать царь — птицей? Нет у нее распрекрасной шейки и глазок, и уж точно она не обладает ангельским голоском. Весь монолог Лисицы эмоционален от начала и до конца, каждая ее реплика сопровождается восклицательной интонацией. Она упорно движется к достижению намеченной цели. Возможно, такие черты Лисицы даже могут вызвать восхищение. Но все же ее нельзя в полной мере считать положительным героем. Все же для достижения цели ею выбраны нечестные методы. Она придерживается только собственной выгоды и абсолютно не задумывается о других. Здесь все же нельзя руководствоваться мнением о том, что все средства хороши.
А вот Ворона – глупая птица. Ведь она прекрасно знает все свои возможности, да и не питает иллюзий относительно своей внешности. И все же, даже понимая все это, поддается на льстивые речи коварной Лисицы. Наказание за такое поведение приходит сразу. И вот уже у нее нет сыра, которым она так мечтала полакомиться.
А Лисица, добившись цели, была такова. К Вороне нет жалости, она наказана за свою несообразительность и глупость. Поплатилась, что называется, сполна.
Понравилось школьное сочинение? А вот еще:
Анализ басни Крылова «Листы и Корни» Анализ басни Крылова «Ларчик» Анализ басни Крылова «Осел и Соловей» Анализ басни Крылова «Квартет»
Рисунок ворона и лисица поэтапно карандашом
При заполнении читательского дневника можно дополнить краткое содержание иллюстрацией к басне. Мы приведем вам пример, как карандашами нарисовать картинку с Вороной и Лисицей.
Сначала нарисуем птицу. Здесь вам нужно повторить все этапы, которые продемонстрированы на фото-инструкции ниже:
Если вы все сделаете правильно, то у вас в результате может получиться вот такая красивая Ворона:
Лису рисовать немного сложнее, поэтому мы более подробно остановимся на этом процессе:
- Сначала в виде круга и небольших овалов изображаем голову Лисицы:
- После этого нужно пририсовать к голове шею в виде овала:
- К шее пририсовываем туловище, а к нему уже лапки. Используем для этого те же овалы, которые будут между собой отличаться только размером:
- Теперь к задней части туловища Лисицы нужно пририсовать хвост:
- Останется только выделить основные части туловища Лисицы, навести их карандашом, а потом раскрасить:
Как только 2 персонажа басни будут нарисованы, вам нужно будет просто добавить фон. Это может быть лес, какая-то поляна с деревом — все, что угодно вашей фантазии:
Какой бы старой не была проанализированная нами басня, ее суть остается актуальной по сей день. Возможно, благодаря произведениям Крылова современные дети будут осознавать лучше, что такое хорошо, что плохо, как следует вести себя, чтобы не попасть в руки злоумышленников.
Анализ басни Эзопа и И.А. Крылова «Ворона и Лисица»
— Вернёмся к 3 группе (слайд 10)
Речь Лисицы характеризует не только Ворону, но и саму Лисицу. Какой мы её представляем?
— Какой звук повторяется в речи Лисицы? (звук /с/) В старину было принято к обычным словам добавлять обращение сударь, сударыня, впоследствии эти слова упростились, и остался только звук /с/: «Будьте добры-с, извольте-с». Подобной манерой речи отличались либо люди зависимые, заискивающие либо лукавые, стремящиеся к личной выгоде. Подобная манера речи свойственна и лисе Крылова: она кажущейся ласковостью речи заманивает Ворону в ловушку и добивается своей цели.
— Вспомним, какие ассоциации вызывает у русских людей рыжая плутовка? (Выступление 3 группы.)
Карточка № 4.
Русский народ образовал множество слов и выражений от слова лиса.
Прочитайте их и объясните, что они значат?
Лисить —
Он облисит кого угодно —
Налисил и напел сладко —
Лису петь —
Проверьте себя. Переносное значение слова лисица В.И.Даль объясняет так:
Лисица — хвастуха, лукавый, хитрый человек, пролаз, проныра, корыстный льстец.
— Сформулируем черты Лисицы ещё раз и запишем их в схему. (Слева появляется запись: плутовка, проныра, льстец.)
— Ребята, Лисица у нас хитрая, льстивая. Но так ли здесь всё просто? Какие ещё черты можно у неё обнаружить? (В схеме заполняется правый столбик: хитроумная, сообразительная, находчивая.)
— Но и это ещё не всё. В результате уговоров Лисы «Ворона каркнула во всё воронье горло». Что значит во все горло? (Громко кричать, орать, слишком громко петь.) А что Ворона слишком громко пела? («Кра-кра».) Автор дважды использует однокоренные слова ворона и воронье, акцентируя внимание читателей на невозможности вороньего пения. Где же ангельский голосок? Издевательство Лисицы достигло предела: «Сыр выпал – с ним была плутовка такова». Значит, Лиса ещё и победительница? (Дополняем схему.) (слайд 11)
— После того, как мы проанализировали основные образы в басне, самое время определиться с читательскими симпатиями. На чьей стороне в противостоянии Вороны и Лисицы вы? Почему? (Большинство оказывается на стороне Лисицы.)
— Давайте откроем учебник и прочитаем басню ещё раз, красиво, выразительно. Такой ли текст вам был предложен в начале урока? В чём отличие? (В первоначальном варианте не было морали, с которой начинается басня.)
— Против кого направлена мораль басни? (Лесть гнусна, вредна, поступки льстеца – лисы гнусны, вредны.)
— Значит, Лиса – обманщица, а не победительница? Давайте рассмотрим иллюстрацию к басне художника Евгения Рачёва. (слайд 12)
Анализ текста
При сравнении русского варианта басни с европейскими аналогами отмечалось, что в басне Крылова, как и в других русскоязычных вариантах текста, лисица пытается добиться своей цели, называя ворону «сестрицей» (отмечается характерное для коммуникации русских людей обращение к родственным и личным связям для завоевания доверия собеседника), в отличие от французского текста Лафонтена, где ворону льстят, обращаясь к нему, как к дворянину. Отмечалась также высокая эмоциональность «русской» вороны относительно её «английской коллеги», которая привела ворону Крылова к полной потере контроля не только над ситуацией, но и над собой, а также отсутствие в басне Крылова акцента на опасности потери материальных ценностей при общении с льстецами[7].
Также исследователями отмечалось, что прямая дидактика, заявленная во вступлении, компрометируется самим текстом басни. Либо в басне отсутствует «положительный» персонаж, фактически, «вор у вора украл»[4], либо ворона представляется наказанной «по заслугам» более умной лисой, которая скорее ставит её на место, чем льстит[8].
Схожесть в творчестве баснописцев
Объединяет баснописцев раскрытие так называемых «вечных» тем. Насколько мастерски льстец может найти подход к любому сердцу. Какую она (лесть) имеет неограниченную власть над внимающим лживым словам.
Авторы берутся за одинаковые сюжеты, которые становятся главными для их басен. Даже выбирают похожих героев, для примера можно проанализировать три их произведения :
- Сумароков — «Ворона и лиса»;
- Тредиаковский — «Ворон и лисица»;
- Крылов — «Ворона и лисица».
Ворон и Ворона, Лиса и Лисица. Только небольшая разница в виде выбранной птицы делает строки чуть непохожими друг на друга, хотя основная мысль одинакова. Басни всех троих баснописцев написаны на сюжеты Лафонтена и Эзопа.
И. А. Крылов. Ворона и Лисица. Сравните мораль в баснях. Все ли басни учат одному и тому же?
1. Прочтите все басни о Вороне и Лисице и сравните их. Можно сравнить две из них — те, которые вам больше понравились.
Все эти басни построены на одном сюжете: льстивая Лисица (Лис) хочет обманом добыть то, чем владеет Ворон (Ворона), и ей это удается. И то, что у Эзопа и Лафонтена это Ворон, а у других авторов — Ворона, не меняет дела.
Чаще всего сравнивают басни Эзопа и Крылова или Сумарокова и Крылова. Когда Эзопа сравнивают с другими авторами, то первое различие очевидно: Эзоп создавал свои басни прозой. Но, выбрав сравнение Эзопа с Крыловым, мы можем также отметить, что у Эзопа отчетливо воспроизведена лишь речь Лисицы, которая укоряет Ворона после того, как ей удалось овладеть сыром, а у Крылова дан развернутый и очень выразительный монолог льстеца. Никакого нравоучения после своей удачи Лисица не произносит: ее цель достигнута.
Если мы сравним Сумарокова и Крылова, то убедимся в том, что у Сумарокова речь Лисицы произносится дважды: она думает о своем плане и затем осуществляет его в своей речи льстеца. У Крылова даны очень выразительный авторский текст о поведении Лисицы и яркий ее монолог.
2. В какой из басен, как вам кажется, более ярко создан образ льстеца — Лиса или Лисицы?
Образ льстеца создан очень выразительно во всех этих баснях, однако в басне Крылова вдохновенная хвалебная речь Лисицы передана ярче и живее.
3. В какой из басен Ворона (Ворон) кажется вам особенно глупой и тщеславной?
Наиболее сообразительным и способным осознать свою ошибку оказался Ворон у Лафонтена: он даже поклялся, «что другого урока ему не понадобится».
Особенно тщательно описал восторг Вороны, которой льстит Лисица, Крылов. Он не только убеждает нас в глупости птицы, но и объясняет, как такое могло получиться, чем вызван ее поступок.
4. Сравните мораль в баснях. Все ли басни учат одному и тому же?
Внимательно перечитывая басни, видим, что басня Эзопа «уместна против человека неразумного». Так мораль показывает читателю неразумный поступок. У Лафонтена Ворон поклялся, «что другого урока ему не понадобится», т. е. урок принес пользу. В басне Тредиаковского говорится о торжестве льстеца. Сумароков высмеивает глупость Вороны, поверившей лести. В басне Крылова сказано, что «Вещуньина с похвал вскружилась голова», так что виновата не глупость Вороны, а опасность самой лести.
Так все басни высмеивают лесть и льстецов и учат не попадаться на их удочку. Но каждый автор по-своему рассматривает отношения льстеца и его жертвы. Для Эзопа вера льстецу — проявление глупости. Для Лафонтена — урок, который спасет от повторения ошибки. Для Тредиаковского — утверждение силы лести. Для Сумарокова и Крылова — обличение льстецов и лести как опасности. Так, поучая, все баснописцы обличают лесть и высмеивают тех, кто ей поддается.
И. А. Крылов. Ворона и Лисица. Сравните мораль в баснях. Все ли басни учат одному и тому же?
4.9 (98.41%) 189 votes
На этой странице искали :
- чему учит басня ворона и лисица
- мораль басни ворона и лисица
- басни крылова короткие учить
- мораль басни крылова ворона и лисица
- мораль басни ворона и лисица крылов
Сохрани к себе на стену!
басня И.Крылова «Ворона и лисица»
Открытый урок по чтению
на тему: ««Ворона и лисица». Басня»
в 3 «Г» классе
учитель: Рыскина С.Ш.
г.Ангрен 2017-2018 уч.год.
Тема урока: И.А. Крылов «Ворона и Лисица». Дата: 13.12.17г.
Тип урока: изучение нового материала- познакомить учащихся с основным содержанием басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица»
Цели урока:
Образовательная:
учить понимать глубину содержания произведения;
формировать умения определять басню как жанр литературы с характерными признаками;
находить мораль в произведении;
учить читать басню по ролям;
различать речь автора и героев басни;
развивать навыки беглого чтения;
Развевающая:
1. содействовать развитию мыслительных операций:
2. сравнение, анализ, синтез, систематизация;
3. развивать творческое воображение, познавательную активность,
4. работать над развитием разговорной речи.
5. обогатить представления учащихся о творчестве И.А. Крылова.
Воспитательная:
1. воспитывать требовательность к себе, радость сопереживания успехам товарища,
2. формировать положительные качества,
3. вызвать внутреннее неприятие пороков персонажей басни и нежелание им подражать и на них походить.
4. пробуждать добрые чувства,
5. воспитывать интерес к чтению.
6. научить учащихся понимать, что лесть – не очень хорошее качество человека.
Здоровье сберегающие:
способствовать созданию благоприятного психологического климата на уроке;
обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребенку;
способствовать созданию ситуации успеха;
двигательная активность на уроке.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни ; понимать нравственный смысл басни, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.
Методы: частично — поисковый; объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.
Средства: учебник, компьютер или ноутбук, проектор, экран. Раздаточный материал на каждой парте.
Ход урока:
Слайд 1
I. Орг.момент. Психологический настрой детей на урок.
-Посмотрите друг на друга улыбнитесь и произнесите «Мне приятно тебя видеть». Итак, друзья, внимание, ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее- начнем урок.
2. Сообщение задач урока:
— Посмотрите на доску, что же мы будем делать на уроке?
— познакомимся с новым произведением,
— узнаем значение новых слов,
— будем читать и анализировать текст,
— развивать навыки выразительного чтения
— А девиз нашего урока такой:
То, что знаешь, не скрывай, на вопросы — отвечай!
3. Сообщение темы урока.
Сегодня, мы познакомимся с новым литературным жанром.
-А как вы думаете, что такое басня?
— Слово басня произошло от старинного глагола «баять», что значит «говорить»
—Басни— короткие рассказы в стихах или прозе с моралью или нравоучением. Басни Крылова написаны живым, почти разговорным языком. Герои басен- звери добрые и злые, глупые и умные.
-Среди портретов поэтов и писателей найдите портрет И.А.Крылова.
Слайд 2
(Александр Сергеевич Пушкин, Пушкин, Виталий Валентинович Бианки, Иван Андреевич Крылов, Виктор Юзефович Драгунский, Лев Николаевич Толстой).
* Короткий рассказ о И.А Крылове.
-Таня приготовила небольшой рассказ о Крылове.
Слайд 3
— И.А.Крылов родился в Москве, в семье одного бедного армейского офицера. Его детские года прошли на Урале. Мать Крылова была без всякого образования, но умная от природы. Она сама руководила учебой сына. Но семья была бедной, и после смерти отца мальчику пришлось работать, чтобы обеспечить мать и младшего брата. Но он не унывал. С детства Крылов полюбил чтение, имел прекрасные способности и был настойчив в овладении знаниями. В зрелые годы он стал одним из самых просвещенных людей своего времени.
— Молодец, Таня.
-В Петербурге, в Летнем саду стоит памятник великому баснописцу.
Слайд 4
Крылов сидит в кресле, а вокруг него фигуры героев его басен.
-А кто его герои?
Слайд 5
* Знакомство с басней И.А Крылова «Ворона и Лисица»
— А вот кто будет героями нашей басни вы узнаете, разгадав ребусы.
Слайд 6
-Как же называется басня, которую мы сегодня будем читать?(«Ворона и Лисица»)
Слайд 7
Слайд 8 (видео)
*Прослушивание
аудиозаписи басни с видео
иллюстрированием.
— Что высмеивает Крылов в
этой басне? Правы ли вы,
узнаем в конце урока.
— а пока откройте тетради, запишите число и тему урока.
Слайд 9
* Словарная работа
— В басне мы услышали незнакомые слова и выражения. Чтобы басню легко было читать, надо значение слов старинных узнать…
1) Гнусна— внушающая омерзенье.
2) Не впрок— не на пользу.
3) Вредна— опасна.
4) Лесть— угодливое восхваление, лицемерие.
5) Бог послал – случайно нашла.
6) Взгромоздясь— взобраться с усилием на что-то высокое.
7) Пленил- заворожил.
8) Вещунья— приносящая вести, в басне-прозвище вороны.
9) Дыханье спёрло – трудно стало дышать
10)Была такова – исчезла, скрылась.
* Работа над содержанием басни.
1.Чтение басни по частям, анализ каждой части и выразительное чтение.
Слайд 10
-Посмотрите, у нас есть план басни. Прочитайте его. Басня уже разделена на части:
1.Мораль.
2.Ворона и сыр.
3.Появление лисицы.
4.Лесть лисы.
5.Потеря сыра.
Чтение 1 части. Мораль.
-Что содержится в морали (поучение)
-Чему учит мораль этой басни? (угодливая лесть опасна)
-Раз мораль-это поучение. С какой интонацией будем читать? (с поучительной)
-Прочитаем с поучительной интонацией.
Чтение 2 части. Ворона и сыр. (Про себя.)
-Какая героиня басни появляется? (Ворона)
-Кто подразумевается под Вороной? (человек)
-Говорит Ворона какие-нибудь слова? (нет)
-Ее описывает автор. Назовите прилагательные, которыми можно описать ворону (громоздкая (большая)), крупная.
-Можно ли ее назвать красивой птицей? (нет)
-Как к ней относится Крылов? (с усмешкой)
-Читать этот отрывок медленно.
-Чтение выразительно.
Чтение 3 части. Появление Лисицы. Читаем друг другу по строкам.
-Какие слова повторяются в этом отрывке? (сыр, лисица)
-Посмотрите, какие глаголы выделены? ( Остановил, видит, пленил)
-А какая лиса? (плутовка, хитрая)
-А как она говорит? (чуть дыша)
-Чтение выразительно
Чтение 4 части. Лесть лисы. Читаем за диктором.
-В этом отрывке Лиса заговорила. Какова цель Лисы? (заставить ворону открыть рот)
-Что лиса для этого делает? (хвалит ворону)
-С какой интонацией будем читать? (ласково, расхваливая)
-Чтение выразительно.
Чтение 5 части. Потеря сыра. Хором.
-В какое состояние пришла Ворона после таких слов? (восторг)
-А Крылов восторгается Вороной? (Нет, он над ней смеется)
-Прочитайте, смеясь над глупой Вороной.
-Чему же учит басня? ( Верить льстецам нельзя, лесть привлекательна, но очень опасна)
3.Характеристика Вороны и Лисицы.
Слайд 11
— Выберите качества, которые характеризуют лису, а какие ворону, карточки лежат у каждого на парте. Работают в паре. (Неуклюжая, умная, глупая, красивая, доверчивая, коварная, хитрая, льстивая, бестолковая)
Слайд 12
Физкультминутка от Вороны
Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)
— Молодцы !
4. Закрепление.
Слайд 13
Приём «Перевёрнутые логические цепочки»
— Расположите цепочки слов в нужной последовательности:
а) ворона нашла кусочек сыру;
б) лиса близёхонько бежала;
в) ворона каркнула;
г) лисица говорит сладкие слова вороне;
д) плутовка подходит на цыпочках;
ж) лисица схватила сыр и убежала;
к) сыр выпал.
Творческая работа
Слайд 14
Театральная постановка басни по ролям.
-А сейчас, мы окажемся в театре. Смотреть мы будем, конечно, басню И. А. Крылова « Ворона и Лисица» Алена, Георгий и Руслан инсценируют басню.
— Молодцы ребята! Спасибо!
Работа в парах. Выбор пословицы.
— Представьте, что вы встретили героев басни за день до события, какой совет вы им дадите?
( задание на карточках)
-Дайте совет герою басни, соедините стрелкой пословицу с героями
« Верь своим очам, а не чужим речам»
« Хитри, да хвост береги»
«На чужой каравай, рот не разевай»
«Потерял — не сказывай, нашел — не показывай »
ВОРОНА ЛИСА
Работа у доски.
Слайд 15
СОСТАВЛЕНИЕ СИНКВЕЙНА ( пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Ворона Лисица
Глупая, доверчивая Хитрая, коварная
Верит, слушает, каркает Обманывает, льстит, лукавит
Вороне нравятся льстивые слова Лисица всегда добивается своего
Простофиля Плутовка
5. Итог урока. Обобщение.
Слайд 16
— Можно ли встретить такую ситуацию среди взаимоотношений людей?
— Есть ли положительный герой в басне?- (Нет)
— Почему нельзя подражать Лисице и Вороне?
Льстец страшен, а кто принимает эту лесть — смешон. И тот и другой теряют чувство собственного достоинства, т.е. самоощущение и самоуважение.
— Над кем смеется автор? Что высмеивает?
(над вороной — доверчивость).
А почему не смеется над лисой?
(Лесть не смешна, она противна, отвратительна)
Вывод: Крылов И.А. одинаково высмеивает и осуждает глупую, податливую на лесть Ворону и хитрую коварную Лису.
Оценка деятельности учащихся.
6. Домашнее задание.
Слайд 17
стр.93-94 выучить басню и сделать иллюстрацию
Слайд 18
Резервный материал.
Тесты по басне.
1. Что бог послал Вороне?
А) кусочек хлеба
Б) кусочек сыра
В) кусочек сала
2. На какое дерево села Ворона?
А) на дуб
Б) на ель
В) на сосну
3. Что она собиралась делать?
А) обедать
Б) ужинать
В) завтракать
4. Где Ворона держала сыр?
А) в лапах
Б) под крылом
В) во рту
5. Как Лиса оказалась у дерева?
А) подходила на цыпочках
Б) подползала
В) подбежала
6. Как Лисица называла Ворону?
А) чудо – птица
Б) царь – птица
В) жар – птица
7. Что Лисица попросила сделать Ворону?
А) спуститься с дерева
Б) спеть
В) угостить её
8. Что не хвалила Лиса у Вороны?
А) лапки
Б) глазки
В) шейку
9. Вставь пропущенное слово.
« ……. к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит,
И говорит так сладко, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!»
А) Лисичка
Б) Лиса
В) Плутовка
10. Закончи предложение.
«Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен ….! »
А) хохолок
Б) голосок
В) глазок
11. Где льстец всегда отыщет уголок?
А) в душе
Б) в глазах
В) в сердце
12. Какая пословица подходит к басне?
А) На языке медок, а под языком ледок.
Б) Старый друг лучше новых двух.
В) Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
Урок литературного чтения. И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица». 3-й класс
Цели урока: развивать навыки выразительного чтения басни, умение находить в басне мораль, делать выводы для себя, наблюдая за поступками других.
Задачи:
- Образовательные:
- ознакомить с жизнью и творчеством И.А. Крылова.
- формировать умение определять басню как жанр по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность), находить мораль в произведении.
- формировать творческие способности детей: читать по ролям.
- Развивающие:
- развивать умения выделять главное, обобщать полученные знания.
- развивать мышление учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения изучаемого материала.
- развитие речи учащихся.
- Воспитательные:
- сформировать мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
- воспитывать стремление к знаниям, критичность мышления.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 1 часть 3 класс, авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др., портрет И.А Крылова, таблица существенных признаков басни, аудиокнига «Русские народные сказки» часть 12.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
III. Актуализация знаний
– Наверное, вы согласитесь, что литература –
это волшебная страна. Авторы – это волшебники. У
каждого волшебника есть волшебная палочка. У
автора – это слово. Одним росчерком пера автор
может придать слову загадочное значение. Не
вдумаешься в слово – не поймёшь смысл. И только
внимательный читатель способен его разгадать. А
вы внимательные читатели?
– Тогда предлагаю вам поработать со словом.
Прочитайте слова 1 и 2 го столбиков:
восторгаться насмехаться
высмеивать восхищаться
глупый лживость
неискренность неумный
– Из слов 2-го столбика найдите слово, близкое
по значению слову восторгаться. (Восхищаться)
– Найдите слово близкое по значению слову высмеивать.
(Насмехаться).
– Найдите синоним слову глупый. (Неумный)
– И последнее слово, для которого мы подберём
синоним – неискренность. (Лживость).
– Какие слова можно объяснить так: приходить в
восторг, испытывать чувство восхищения,
подвергать насмешкам, подшучивать?
IV. Постановка цели
– Сегодня на уроке мы прочитаем басню И.А. Крылова «Ворона и Лисица», разберёмся, какими человеческими качествами обладает каждый персонаж басни, научимся читать выразительно.
V. Изучение нового материала
Прослушивание аудиозаписи «Ворона и Лисица».
– Какие слова были непонятны?
1. Словарная работа.
ПЛЕНИЛ – привлёк внимание, привёл в восторг.
ГНУСНА (ГНУСНЫЙ) – внушающий отвращение, омерзительный.
ЛЕСТЬ – лицемерие, угодливое восхваление.
ЛЬСТЕЦ – льстивый человек.
– Чем интересна басня? (Ученики обмениваются своими впечатлениями).
Учитель читает басню вслух.
VI. Анализ басни и выделение существенных признаков басни
– Из скольких частей состоит басня? (Из
двух частей).
– Чем первая часть отличается от второй части?
(В первой части звучит голос автора, во второй
части действуют персонажи).
– Найдите строки, которые являются самыми
главными.
Ученики читают:
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна;
но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
– Можно ли сказать, что эта часть басни
содержит поучительный вывод? (Да, можно).
– Ту часть басни, в которой содержится вывод,
поучение, называют моралью.
– Что такое мораль? (Поучительный вывод, урок.)
– Что заставляет Лисицу так унижаться, чтобы
попробовать сыр? («Лисицу сыр пленил».)
– Что использует Лисица для достижения своей
цели? Каково её поведение? (Использует лесть,,
хвалебные речи. «вертит хвостом… и говорит так
сладко, чуть дыша…»).
– В чём заключается глупость Вороны? (У неё
преувеличено самомнение. Она оказалась падкой на
сладкую лесть: «вскружилась голова», «от радости
в зобу дыханье спёрло».)
– Можно ли сказать, что Лисица насмехается
над Вороной? (Лисица преследует свою цель,
хочет любым путём получить сыр. Ворона же
принимает похвалы, думает, что всё сказанное
Лисицей – истинная правда.)
– В чём смысл басни? (Надо уметь правильно
оценивать свои способности, возможности, внешние
данные, чтобы не оказаться на месте Вороны в
глупом положении.)
– Какой можно сделать вывод?
Вывод: верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна, но опасна (…лесть гнусна, вредна»).
Ученики читают:
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна;
но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Тот, кто поддаётся лести, выглядит очень смешно и глупо.
VII. Физкультминутка
VIII. Продолжение работы по теме урока
– Хочется ли вам узнать что-то новое о человеке, который писал басни?
– Откройте учебник на странице 132, рассмотрите фотографии.
Рассказ учителя.
Иван Андреевич Крылов родился в Москве 13
февраля 1768 года. Ваня был очень старательным и
любознательным ребёнком. Он без помощи учителей
овладел русским языком и математикой, изучил
французский и итальянский языки. Но уже в 10 лет он
остался без отца и пошёл работать в магистрат,
переписывать бумаги. Через 4 года семья Крыловых
переезжает в Петербург. Иван Андреевич уже в это
время начал писать стихи, пьесы, но они не имели
успеха. Иван Андреевич становится домашним
учителем детей князя Голицына и его личным
секретарём. Позже Крылов работает в публичной
библиотеке в Петербурге, занимается
литературной деятельностью. К нему приходят
успех и признание, он получает различные награды.
Иван Андреевич Крылов написал огромное
количество басен, которые любят и взрослые и
дети.
В чём же его успех? Секрет прост: Крылов очень
любил и уважал людей. Хотел, чтобы они стали
лучше. Басни его высмеивают не людей, а их пороки:
жадность, глупость, самоуверенность. В возрасте 73
лет Иван Андреевич вышел в отставку, переехал
жить на Васильевский остров. Умер И.А. Крылов в 1844
году, дожив до глубокой старости.
IX. Закрепление изученного материала
– Что такое басня? (Басня – это краткий
рассказ, чаще всего в стихах, поучительного
характера.)
– Какова цель басни? (Цель басни: осмеяние
недостатков людей, но на примере животных.)
– Итак, из скольких частей состоит басня? (Из
двух частей.)
– О чём рассказывается в первой части басни?
– Что содержит вторая часть басни? (Мораль.)
– Какой вывод вы сделали для себя, прочитав басню
И.А.Крылова «Ворона и Лисица»? (Глупым
оказывается не тот, кто льстит, а тот, кто
поддаётся лести. Верить льстецам нельзя.
Лицемерным быть тоже очень плохо.)
1. Запишем в тетрадях:
БАСНЯ |
|
ПОСТРОЕНИЕ |
ЗАДАЧА ЖАНРА |
| 1. Случай из жизни, действия персонажей, характеры персонажей | Высмеять недостатки людей. |
| 2. Мораль – поучительный вывод. | |
2. Характеристика персонажей..
– Давайте вернёмся к началу урока и вспомним
слова, с которыми работали.
– Какие из них характеризуют Лисицу? (Лисица
лицемерна, речь её насмешлива. Такими бывают
люди, которые ради своей выгоды говорят приятные
слова.)
Какие слова характеризуют Ворону? (Ворона
глупа, смешна. И такие люди встречаются в жизни,
которые не умеют реально оценивать свои
возможности и способности, а верят льстивым
речам.)
– Назовите нравственные качества человека,
которые высмеивает И.А.Крылов в басне? (Лесть,
лживость, глупость, самоуверенность.)
3. Чтение басни по ролям.
X. Итог урока
– Что нового узнали на уроке?
– Актуальна ли мораль басни в наше время?
– Чему вас научила эта басня?
Домашнее задание.
Выучить басню наизусть (с. 137-138)
| Первичное знакомство с басней. — Сегодня я предлагаю вам, продолжая разговор о творчестве И.А.Крылова, ещё раз познакомиться с его, пожалуй, самой известной басней, перечитать её и попытаться открыть что-то новое в содержании басни и художественных законах этого жанра вообще Итак, басни — это маленькие стихотворные рассказы, где действуют звери, птицы, вещи, но под их поведением мы видим людей, их поступки, их недостатки. Вместе с Крыловым мы смеемся над ними, т.е. мы смеемся сами над собой. Ведь у всех людей есть недостатки. А И.А.Крылов помогает открыть их. На экране мораль к басне Крылова, предположите, о чем басня: « Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; Но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок.» — Смогла ли мораль помочь нам? Почему? ( скрыт нравственный урок, вывод) — Как нам действовать дальше? (читать басню) — Слушаем басню и готовимся ответить на вопрос, какие чувства и эмоции у вас возникли? Первичное восприятие. Аудиозапись. 1. Слушаем басню 2. Проверка предположений — Какие чувства вызвала басня? — На какие вопросы удалось ответить? Тема урока — Да, тема нашего урока – басня И.А.Крылова « Ворона и лисица» ( открывается доска с темой) -Мы разберем ее содержание и смысл, будем учиться выразительно читать. — Что было непонятно? 4) Словарная работа ( индивидуальная работа) Чтобы басню легко было читать, надо значения слов старинных узнать . На доске записаны слова и выражения. Объяснят их значения 2 ученика. Они сегодня готовили словарную работу к уроку. Взгро-моз-дясь, взгромоздясь – взобраться с усилием, тяжестью на что-то высокое. Пленил Гнусный – внушающий отвращение. Зоб — у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и переваривается пища. — Как одним словом назвать слова лесть, льстец, льстить? ( Родственные) — Чтобы ответить на оставшиеся 2 вопроса, надо перечитать басню и проанализировать ее. Самостоятельное чтение басни Анализ басни, заполнение схемы- модели -Могла бы лиса обойтись без сыра? ( да, ведь она бежала по своим делам и не знала, что встретит ворону) -Почему же она остановилась? ( ее привлек запах сыра) -Почему лисе удалось завладеть сыром, ведь ворона сидела высоко? Выборочное чтение — Прочитайте, как Лисица обращалась к Вороне? Что говорила о ее красоте? О ее голосе? Найдите и прочитайте. — — Почему? -Какие качества характера были у лисы? _ Какое отчество люди дали лисе за ее характер? — Подготовил нам сообщение ( нашел ответ в Интернете еще один ученик) -Слушаем его. — Проследите по тексту, какие глаголы использует Крылов, описывая действия Вороны? — -На что они указывают? Какой предстает Ворона? — Почему ворона выронила сыр? Прочитайте слова из текста. ( в зобу дыханье сперло) — Почему? ( она редко слышала такие слова в свой адрес, ее мало кто любил) Работаем в парах, На столах у детей задания. -В каждой колонке оставьте только те качества, которые характеризуют: в 1 колонке-Ворону, Лису-во второй колонке . Проверьте себя по слайду презентации. Поставьте оценку за вашу работу. -Когда группа закончила, поднимаете руку. (Критерии оценивания: если все правильно-5, если 1,2 ошибки -4, если больше ошибок-3. Поднимите руку у кого 1 ошибка и т.д.) Ворона Хитрая Добрая Неуклюжая Растяпа Умная Простофиля Тщеславная Глупая красивая
-Какой вы себе представляете лису? –Какой у вас будет голос при чтении? (вкрадчивый, льстивый) -Какой вы себе представляете ворону? -Какой голос при чтении? (грубый, глупый, доверчивый) -Почему на роль льстеца выбрана Лиса, а на роль доверчивой слушательницы Ворона? (Лиса: льстивая, коварная, изворотливая, умная, знает, как добиться своего. Ворона: глупая, доверчивая, несообразительная, любит лесть.) -Почему Лисе удалось обмануть Ворону? (Ворона любит лесть, а Лиса умеет льстить.) — Есть ли положительный герой в басне?- (Нет) — Почему нельзя подражать Лисице и Вороне? Льстец страшен, а кто принимает эту лесть — смешон. И тот и другой теряют чувство собственного достоинства, т.е. самоощущение и самоуважение . — 4 вопрос схемы.- Над кем смеется автор? Что высмеивает? ( над вороной — доверчивость). — А почему не смеется над лисой? ( Лесть не смешна, она противна, отвратительна) Вывод: Крылов И.А. одинаково высмеивает и осуждает глупую, податливую на лесть Ворону и хитрую коварную Лису. 3) Проверка предположений — возвращение к вопросам. — Смогли ли мы ответить на все вопросы? (да) |
чему она учит и какова основная мысль произведения
Произведение Ивана Крылова «Ворона и лисица» — это одно из самых известных творений знаменитого баснописца. Сюжетная линия позаимствована автором из работы «Le Corbeau et le Renard», вышедшей из-под пера Лафонтена. Аналогичная линия еще раньше прослеживается в трудах Эзопа и Федра.
Глубже понять, в чем состоит мораль басни «Ворона и лисица» Крылова, поможет ее анализ, правильное краткое изложение и видение внутреннего смысла от нескольких специалистов.
Сюжет истории вкратце
Мораль басни Крылова отображена на примере пары лесных жителей, указанных в названии произведения. Вороне удается где-то достать ломтик сыра, которым она собирается покушать, удобно усевшись на ветке дерева. Вдруг появляется лисица, решившая отобрать лакомство у вороны.В качестве основного инструмента воздействия рыжая плутовка выбирает лесть и похвалу. Нахваливая ворону, она невзначай просит спеть, чтобы насладиться великолепным голосом пернатой.
Это интересно! На ворону лесть действует безотказно, в итоге она раскрывает клюв для демонстрации своих талантов, а сыр при этом падает прямо возле лисы. Хитрое животное подхватывает добычу и убегает, а глупая и доверчивая птица остается голодной.
Смысл произведения
Суть изложенной в басне Крылова истории состоит в том, что лесть — это опасная штука, противостоять которой весьма непросто. Автор акцентирует внимание на морали в начале басни.Строки гласят о том, что угодливое восхваление «вредно и подло». Причем, об этом все знают, однако часто попадают в хитроумные капканы льстецов. Доходит до того, что люди просто входят в эйфорию от хвалебных речей, игнорируя все рекомендации.
Как утверждает баснописец, в сердце каждого человека найдется потайное местечко, неравнодушное к лестным словам, поскольку так уж устроены люди. Для защиты от хитрецов следует объективно оценивать свои возможности, внешность и таланты.
Это позволит защититься от тех, кто желает воспользоваться вашим доверием либо финансовыми возможностями. Главное — различать дружественный комплимент и открытое, наглое подхалимство.
Это интересно! Повесть Барышня Крестьянка Пушкина: читаем краткое содержание
Анализ
Создатели работы «И.А. Крылов и его басни» рассматриваемое произведение анализируют следующими тезисами:- Лисица выступает олицетворением льстеца, который для достижения цели готов восхвалять кого-угодно самым наглым образом, пытаясь получить интересующую его вещь.
- Ворона — образ глупого человека, легко поддающегося на провокации и убеждения, часто попадающегося в капкан обмана.
- Влиянию лести подвержены недалекие и недальновидные лица, склонные к самолюбию и хвастовству.
Пояснения специалистов
Тихомиров Д.И. считает, что люди должны жить в мире и согласии. Это позволит оказывать пользу друг другу, не прибегая к лести. Граждане низкие и подлые, из корысти напрашиваются в приятели, унижаются и лебезят, а после достижения своей низменной цели, просто смеются над «товарищами», радуясь их простоте и глупости. Нередко они клевещут на того, кого только вчера восхваляли.
А теперь посмотрим, что думает о сути басни Крылова поэт Хемницер И.И.
Анализируя басню, он выделяет несколько основных пунктов:
- Ворона — прообраз не столько глупого человека, сколько любящего похвалу до чрезмерности, истинно верящего каждому слову. Если он возомнит себя таковым, каким восхваляет его льстец, попадает в ситуацию, схожую с пернатой героиней басни.
- Лисица — воплощение лукавого и хитрого человека. Для того, чтобы добиться своего, он готов на любое унижение и преклонение.
- Когда интерес подобострастного лица удовлетворен, он первый же будет хаять и всячески оговаривать своего недавнего благодетеля.
О доверии к нему даже и не говорится. Ворона-простак тоже не лучший жизненный образ, причем для самого себя. Над такими людьми иногда подшучивают, но чаще жалеют.
Педагог Водовозов В.И. считает, что смысл басни Крылова «Ворона и лисица» может быть неверно истолкован детьми, поэтому требует пояснения от взрослых. Он отмечает, что нельзя причислять все произведения Крылова исключительно к требованиям школьного возраста. Многие из них наполнены сатирой, которая абсолютно непонятна детям.
Это интересно! Повесть Обелиск Быкова: краткое содержание
В «Вороне и лисице» отображена изворотливость и хитрость «плутовки», которая лестью выманивает завтрак у доверчивой птицы. Какая мораль в этом? Во-первых, показать практичный и актуальный урок тем, кто поддается на льстивые уговоры и ложные комплименты. Во-вторых, отобразить поведение хитреца, который втирается в доверие и с первого взгляда кажется приятной особой.
Важно! С нравственной точки зрения, смех, вызываемый у ребенка, имеющего наклонности ко лжи и лукавству, не является целью автора.
Крылатые фразы
Басня о хитрой лисице и доверчивой вороне — одна из самых популярных работ Ивана Крылова. Из этого небольшого произведения «пошли в народ» несколько крылатых фраз, которые позволяют уловить смысл и мораль произведения.Среди них:
- «Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна и вредна». Оказалось, что «только все не впрок, и в сердечке льстец всегда отыщет уголок».
- «Ворона каркнула во все горло: сыр выпал — с ним была плутовка такова».
- И про ангельский голосок известная строка — «Спой, светик, не стыдись!»
Примечательно, что образ вороны ассоциируется со словом «каркать», которое вещает беду или неудачу. Сам автор никак не прокомментировал окончание своего творения, фиксируя трагическое окончание басни, аналогичное положению человека, оказавшемуся в сетях льстеца.
Это интересно! Грибоедов Горе от ума – краткое содержание и характеристика по главам
Полезное видео
Подведем итоги
В жизни многих людей встречаются особы, поведение и натура которых подобны крыловской лисице. Они используют все средства, не гнушаясь крайностей в лести и лжи. В подобных ситуациях необходимо быть настороже, принимать красивые слова в свой адрес с разумной долей безразличия и реализма.
Вконтакте
Одноклассники
Мой мир
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечания | ||||
1. Организационный момент | Метод: слово учителя. Приём: приветственное слово учителя. Приветствие. | Метод: слушание. Приём: слуховое восприятие. | Запись на доске даты и темы урока. Создание доброжелательной психологической атмосферы в классе. Мотивация на работу. | ||||
2. Знакомство с произведениями Крылова (выставка книг) | Метод: слово учителя. Приём: беседа. Рассмотрите книжную выставку. — С творчеством, какого автора мы продолжаем знакомиться? – Что такое творчество? — Да, сегодня мы продолжим знакомиться с прекрасным миром басен Крылова. | Образец устного ответа — Мы продолжаем знакомиться с творчеством И. А. Крылова. Творчество – деятельность человека, направленная на создание качественно новых, неповторимых духовных и материальных ценностей. | |||||
3. Проверка домашнего задания | Метод: слово учителя. Приём: беседа. — Что вы узнали на прошлом уроке об этом писателе? — В каком жанре писал И.А.Крылов? (Эпический жанр – басни) | Образец устного ответа Иван Андреевич Крылов – великий русский баснописец. За свою жизнь Крылов написал 205 басен. Родился в семье армейского офицера. Семья была бедной, и маленький Ваня не смог получить хорошего образования. Когда Ивану Крылову было 10 лет, умер его отец, поэтому мальчику пришлось поступить на работу. Басни Крылов стал писать, когда ему было уже 37 лет. Басни его не стареют. Они переведены более, чем на 50 языков. В замечательном городе Санкт-Петербурге есть чудесный Летний сад. Он очень красив в любое время года. В Летнем саду кроме прекрасных скульптур из мрамора есть еще и бронзовый памятник великому баснописцу, который был установлен через 11 лет после смерти Крылова в 1855 году. Посмотрите на иллюстрацию: Крылов сидит, глубоко о чем-то задумавшись, в окружении зверей и птиц — героев своих басен. Этот памятник был сооружен на деньги, которые собирали по всей России. Многие поколения детей зовут писателя дедушкой Крыловым, любят и знают наизусть его басни. | (Рассказывает подготовленный ученик) | ||||
4. Работа с толковыми словарями Ожегова и Даля. | Метод: слово учителя Приём: беседа — Вспомним, какие басни написал И.А.Крылов? — Что же такое басня? Работа в группах. — Найдите в толковых словарях, какое определение дает Ожегов, Даль и Ушаков. — Какое определение дает Ожегов? — Какое определение дает Даль? — Какое определение дает Ушаков? Сравните эти определения. — Что общего? — Чем отличаются? — Составьте из этих значений свое определение басни.
– Где заключен главный смысл басни? – Что же такое мораль? Метод: слово учителя Приём: ведущее слово учителя… Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив человеку прямой обиды, все же сказать правду ему в глаза. Хотя перед нами предстают звери, птицы, предметы, мы всегда понимаем, что речь идет о людях. | Образец устного ответа Квартет. Кукушка и петух. Зеркало и обезьяна. Волк и ягнёнок. Мартышка и очки. Осёл и соловей. Свинья под дубом. Стрекоза и муравей. … (Ответы детей) Метод: самостоятельная работа. Работа в группах. Образец устного ответа Басня (по Ожегову) — краткое иносказательное, нравоучительное стихотворение, рассказ. Басня (по Далю) — вымышленное происшествие, выдумка для прикрас, иносказательное, повествовательное, где принято выводить животных и даже вещи словесными. Басня (по Ушакову) – Короткий аллегорический рассказ, обычно с нравоучительным заключением. (Ответы детей) Образец устного ответа Басня – краткий стихотворный рассказ с иносказательным смыслом.
Главный смысл басни заключен в морали. Мораль – нравоучение в баснях. | (Работа в группах) | ||||
5. Сообщение темы урока | Метод: слово учителя Приём: работа с иллюстрациями. — Посмотрите на картинки. Догадайтесь, с какой басней мы будем сегодня работать?
| Образец устного ответа Мы будем работать с басней «Ворона и Лисица». | Рассматривание иллюстраций. | ||||
6. Работа над новыми словами | Приём: раскрытие смысла –иносказания. — Прежде чем познакомиться с текстом басни, давайте разберем значение некоторых слов и словосочетаний, которые встретятся в тексте. — Как вы понимаете значение слова: — Вещуньи на (голова)- — Взгромоздиться –……. — Лесть –………. — Царь птица – ……… — В зобу дыханье сперло -…. — Ангельский (голосок) – ……. — Бог послал – ………. — Все не впрок -……… — Пленить- …………… | Образец устного ответа — Вещуньи на (голова)- от слова вещунья – предсказательница (по старым народным представлениям: своим криком предсказывающий несчастье.). — Взгромоздиться – взобраться с усилием, устроиться с трудом на что-либо, на верху чего-либо. — Лесть – угодливое восхваление — Царь птица – лучшая из всех птиц — В зобу дыханье сперло – стало трудно дышать, зоб – расширенная часть пищевода у птиц, где накапливается и обрабатывается пища. — Ангельский (голосок) – отличающийся чрезвычайной кротостью, нежностью. — Бог послал — так раньше говорили о чем – либо, случайно добытом или полученном. — Все не впрок – не на пользу — Пленить- покорить чем – либо, очаровать | Работа с литературными понятиями. На доске записаны слова: Вещуньи на (голова)- Взгромоздиться – Лесть – Царь птица – В зобу дыханье сперло — Ангельский (голосок) – Бог послал – Все не впрок Пленить- | ||||
7. Знакомство с новой басней | Первичное целостное восприятие произведения. Слушание басни в записи. — Послушайте басню И.А.Крылова «Ворона и Лисица». | Метод: слушание | Дети слушают басню в записи. | ||||
8. Первичное восприятие прочитанного текста 9. Повторное чтение басни | Приём: беседа. (понимание фактического содержания) — Назовите главных героев басни. — Какая же история приключилась с Вороной? — Почему это произошло? — Что высмеивает Крылов? Метод: слово учителя Приём: ведущее слово учителя… Прочитайте басню еще раз, попробуйте разделить басню, исключая мораль, на части и озаглавьте каждую часть. | Образец устного ответа Главные герои басни Ворона и Лисица. Практический метод. Приём: самостоятельное чтение басни Чтение про себя Приём: составление плана. Образец устного ответа 1. Находка
3.Простофиля. | Самостоятельное чтение басни детьми. Задание выполняется коллективно. Наиболее удачный вариант записывается. На доске появляется запись: 1. Находка 2. Льстец
| ||||
Физкульт — Минутка | Метод: слово учителя Приём: ведущее слово учителя… А сейчас физкультминутка Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись Голова устала тоже, Так давайте ей поможем! | (Все вместе говорят) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. Вправо-влево, раз и два. Думай, думай голова! Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. | Наклоны вперёд и назад Рывки руками перед грудью Вращение головой Дети садятся за парты | ||||
11. Работа с языком (текстом) басни. | Метод: слово учителя Приём: беседа (выделение из текста ориентирующих слов) — Проследите по тексту, какие глаголы использует Крылов, описывая действия Вороны? Метод: слово учителя Приём: беседа — — На что они указывают? Какой предстает Ворона? — Случайно ли появление Лисицы? Подтвердите ответ словами из текста. — Проследите, как действует на Лисицу сыр. Метод: слово учителя Приём: беседа. — -Каким метким словом называет Крылов Лисицу? (Плутовка) -Что обозначает это слово? Метод: слово учителя Приём: слово учителя (выборочное чтение). — Почитайте, как Лисица льстила Вороне. Как Лисица обращалась к ней? Как называла Ворону? Что говорила о ее красоте? О ее голосе? Найдите и прочитайте. Метод: наглядно-иллюстративный. — Рассмотрите, как выглядит ворона в действительности. Приём: ведущее слово учителя… Опишите ее по внешнему виду. Можно ли ворону назвать самой красивой птицей леса? — Кто слышал ворону? Какой у нее голос? — Для чего же Лисица так расхваливала Ворону? — Как же прореагировала Ворона на лесть, как об этом написал Крылов? — Какими качествами вы наделите Ворону? А Лисицу? | Приём: выборочное чтение. Образец устного ответа (Ответы детей) Взгромоздилась Собралась Призадумалась Держала Вскружилась Каркнула Приём: словесное рисование. (Ответы детей) Приём: выборочное чтение. Образец устного ответа Крылов называет Лисицу плутовкой. (Ответы детей) Выборочное чтение. Приём: словесное рисование. Дети описывают ворону по рисунку. Образец устного ответа Голос у вороны грубый, громкий, неприятный, она не поет, а каркает… Образец устного ответа Лисица так расхваливала Ворону, чтобы отнять у неё сыр. Приём: выборочное чтение. | Работа по учебнику Работа по учебнику. Рассматривание вороны (слайд) Развитие речи Запись на доске: Хитрый Льстивый, склонный к лести Тщеславный, стремящийся к славе, почести Ворона Высокомерный Неискренний Честолюбивый, любящий славу Неправдивый, лживый Лисица Глупый Доверчивый | ||||
12. Подготовка к выразительному чтению. | Метод: слово учителя Приём: ведущее слово учителя. — Прочитайте басню выразительно. Постарайтесь читать так, чтобы слушатели увидели перед собой большую, неуклюжую, глупую ворону, а рядом умную, хитрую, лживую плутовку Лисицу. — Как нужно прочитать следующую часть? Метод: слово учителя Приём: беседа. — Какой смысл вкладывает автор в слова «да призадумалась»? Метод: слово учителя Приём: ведущее слово учителя. -При чтении второй части обратите внимание на обилие слов с ласкательным суффиксом, это поможет раскрыть характер Лисы. — Какой вы видите ворону в следующей части? | Приём: выразительное чтение детьми ВОРОНА И ЛИСИЦА Уж сколько раз твердили миру, Образец устного ответа -Эту часть надо прочитать так, чтобы голосом охарактеризовать призадумавшуюся Ворону с ценной находкой во рту. Приём: выразительное чтение детьми 1 часть Находка Вороне где-то бог послал кусочек сыру; На ель Ворона взгромоздись, Позавтракать было, совсем уж собралась, Да призадумалась, а сыр во рту держала. Образец устного ответа В слова «да призадумалась» автор вкладывает иронический смысл. Ворона глупа, и никаких умных мыслей у нее не было и не могло быть Приём: выразительное чтение детьми 2 часть Льстец На ту беду, Лиса близенько бежала; «Голубушка, как хороша! Образец устного ответа -Эта часть показывает Ворону в самом неприглядном виде. Она пришла в восторг от льстивых речей Лисы, и нужно показать это выразительностью чтения. Приём: выразительное чтение детьми Вещуньи на с похвал вскружилась голова, Сыр выпал — с ним была плутовка такова. | |||||
13. Выразительное чтение басни | Игровой метод. Приём: конкурс чтецов Проведем конкурс чтецов. (2-3 ученика) — Кто, по вашему мнению, прочитал лучше? Почему? | Приём: выразительное чтение Оценка учащимися. | Конкурс чтецов. (2-3 ученика) Самостоятельная оценка чтецов учащимися. | ||||
14. Работа над моралью басни. | Метод: слово учителя Приём: ведущее слово учителя. (Беседа) — Прочитайте первые 4 строки. Что это? Как вы понимаете смысл первых трех строк? А что означают слова: «И в сердце льстец всегда отыщет уголок» — Скажите, о чем предупреждает своих читателей И.А.Крылов? — О чем он советует помнить постоянно? — Какие пороки людей осуждаются? — Если вы встретите людей, которые льстят ради своей выгоды, кого из персонажей басни они вам напомнят? — Мы прочитали басню, чему она нас научила? — Считаете ли вы, что басни И.А. Крылова устарели? Докажите. | (Ответы детей) Образец устного ответа ВЫВОД: И.А. Крылов даёт возможность читателям понять, что глупым оказывается не тот, кто льстит, а тот, кто поддаётся лести и не умеет распознать льстеца. Верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна, но очень опасна (…гнусна, вредна.). Образец устного ответа — Язык басен легкий, простой, запоминаются они хорошо, особенно начало или конец, в которых чаще всего бывает выражена основная мысль. А людей без недостатка не бывает и сейчас. И несут люди по жизни то, что узнали из таких, казалось бы, простеньких крыловских басен | |||||
15. Повторение изученных басен | Игровой метод. Наглядно-иллюстративный «Угадай-ка» – Какие герои басен здесь зашифрованы? (Слайды) —И—И—А —Т—Е—О—А —Б—З— — Н — | Образец устного ответа (Лисица) (Ворона) (Стрекоза) (Муравей) (Обезьяна) | Запись на доске: —И—И—А —Т—Е—О—А —Б—З— —Н— | ||||
Метод: слово учителя Приём: работа по карточкам Наглядно-иллюстративный метод. – Ребята, я подготовила для вас интересные иллюстрации к басням дедушки Крылова с названиями и отрывками из них. Но все карточки перемешались. Я даже теперь не могу разобраться, что к чему. Помогите мне, пожалуйста. Мы сделаем вот что. – Вы попытаетесь установить, из какой басни эти слова и соедините стрелками отрывок из басни с ее названием. – Проверим себя. (слайд) Игровой метод. Наглядно-иллюстративный Приём: демонстрация слайдов
«Бюро находок» (слайд) – В баснях потерялись предметы. Определите, из какой они басни. (СЛАЙДЫ) Сыр – Очки – Зеркало – | Образец устного ответа Сыр – “Ворона и лисица” | Работа по карточкам (слайд) Показ слайдов. Сыр – “Ворона и лисица” | |||||
16.РЕФЛЕКСИЯ | Метод: слово учителя Приём: ведущее слово учителя – Какие знания и навыки вы приобрели на уроке? – Полезным ли для вас оказался урок? Чем? – Нужно ли изучать басни? – Чему они учат? – Сейчас каждый из вас подумает о своей роли на уроке… — Вы заметили, что солнышко у нас без лучей, если вам урок понравился, вы чувствуете, что справились с заданием на отлично и вам понравилась работа одноклассников, то прикрепите к солнышку красные лучики, если вы в чём то не уверены, то жёлтые, а если ничего не понравилось, то оранжевые. (Выставление оценок) — Я вижу, что урок вам понравился и у вас хорошее настроение, так давайте же поделимся нашим настроением с гостями и в память об уроке подарим им улыбку и солнышко. | Дети прикрепляют лучики. | Появляется солнышко с лучиками. Оценивание работы детей на уроке | ||||
17. Домашнее задание (дается по выбору) | Домашнее задание (дается по выбору) Приём:
| Запись домашнего задания в дневники. | |||||
отзыв о басне крылова ворона и лиса
Пожалуйста объясните, что такое летопись, и кто был первым летописцем.
План текста «Ер Таргын» до завтра пжжж!!
Какие особенности древнерусской лит-ры появились в сказании(Древнерусская литература)?
Какие особенности древнерусской лит-ры появились в сказании(Древнерусская литература)?
запишите этажи ярусов леса
8 Перед тобой план прочитанного фрагмента. Найди в нём ошибку и исправь её. 1) Описание дачи. 2) Старик хочет пройти мимо. 3) Серёжа решается заглянут … ь.
Прочитай текст и выполни задания 4-12. Старик лодыжкин с мальчиком и с собакой обошли весь дачный посёлок и уж собирались сойти к морю. По левую сторо … ну оставалась еще одна, последняя, дача. Ее не было видно из-за высокой белой стены, над которой, с той стороны, возвышался плотный строй тонких 32- пылённых кипарисов, похожих на длинные чёрно-серые перетёна. Только сквозь широкие чугунные ворота, по- хожие своей причудливой резьбой на кружево, можно было рассмотреть уголок свежего, точно зелёный яркий шёлк, газона, круглые цветочные клумбы и вдали, на заднем плане, крытую сквозную аллето, всю обвитую густым виноградом. Посредине газона стоял садовник, поливавший из длинного рукава розы. Он прикрыл пальцем отверстие трубы, и от этого в фонтане бесчис- ленных брызг солнце играло всеми цветами радуги. Дедушка собирался было пройти мимо, но, заглянув в ворота, остановился в недоумении. Подожди-ка малость, Сергей, окликнул он мальчика. Никак, там люди шевелятся? Вот так история. Сколько лет здесь хожу, и никогда ни души. А ну-ка, вали, брат Сергей! «Дача Дружба», посторонним вход строго воспре- щается, прочитал Сергей надпись, искусно выбитую на одном из столбов, поддерживавших ворота. Дружба?.. переспросил неграмотный дедушка. Во-во! Это самое настоящее слово дружба. Весь день у нас без толку,а уж тут мы с тобой возьмём.Это я носом чую,на манер как охотничий пёс.Арто,ищи,собачий сын!Заходи смело,Серёжа.Ты меня всегда спрашивай: уж я всё знаю
Д АЮ 91 БАЛЛОВ Какие пороки уездного чиновничества отражаются в приведенном фрагменте? Дайте развернутый ответ на вопрос (8-11 предложений) Развернуты … й ответ или сочинение с более, чем 50% цитирования, оценивается в 0 баллов. Н. В. Гоголь РЕВИЗОР Те же и частный пристав. Городничий. А, Степан Ильич! Скажите, ради бога: куда вы запропастились? На что это похоже? Частный пристав. Я был тут сейчас за воротами. Городничий. Ну, слушайте же, Степан Ильич. Чиновник-то из Петербурга приехал. Как вы там распорядились? Частный пристав. Да так, как вы приказывали. Квартального Пуговицына я послал с десятскими подчищать тротуар. Городничий. А Держиморда где? Частный пристав. Держиморда поехал на пожарной трубе. Городничий. А Прохоров пьян? Частный пристав. Пьян. Городничий. Как же вы это допустили? Частный пристав. Да бог его знает. Вчерашнего дня случилась за городом драка, — поехал туда для порядка, а возвратился пьян. Городничий. Послушайте ж, вы сделайте вот что: квартальный Пуговицын… он высокого роста, так пусть стоит для благоустройства на мосту. Да разметать наскоро старый забор, что возле сапожника, и поставить соломенную веху, чтоб было похоже на планирование. Оно чем больше ломки, тем больше означает деятельности градоправителя. Ах, боже мой! я и позабыл, что возле того забора навалено на сорок телег всякого сору. Что это за скверный город! Только где-нибудь поставь какой-нибудь памятник или просто забор — черт их знает откудова и нанесут всякой дряни! (Вздыхает.) Да если приезжий чиновник будет спрашивать службу: довольны ли? — чтобы говорили: «Всем довольны, ваше благородие››; а который будет недоволен, то ему после дам такого неудовольствия… О, ох, хо, хо, х! грешен, во многом грешен. (Берет вместо шляпы футляр.) Дай только, боже, чтобы сошло с рук поскорее, а там-то я поставлю уж такую свечу, какой еще никто не ставил: на каждую бестию купца наложу доставить по три пуда воску. О боже мой, боже мой! Едем, Петр Иванович! (Вместо шляпы хочет надеть бумажный футляр.) Частный пристав. Антон Антонович, это коробка, а не шляпа. Городничий (бросая коробку). Коробка так коробка. Черт с ней! Да если спросят, отчего не выстроена церковь при богоугодном заведении, на которую год назад была ассигнована сумма, то не позабыть сказать, что начала строиться, но сгорела. Я об этом и рапорт представлял. А то, пожалуй, кто-нибудь, позабывшись, сдуру скажет, что она и не начиналась. Да сказать Держиморде, чтобы не слишком давал воли кулакам своим; он, для порядка, всем ставит фонари под глазами — и правому, и виноватому. Едем, едем, Петр Иванович!
ДАЮ 50 БАЛЛОВ Какое художественное средство помогает поэту во второй строфе создать впечатление пробуждения прогретой солнцем только-только освободивш … ейся от снега земли («дымятся чёрные бугры››) и ощущение влажного весеннего воздуха («густые белые пары напоены теплом и светом››)? (Развернутый ответ или сочинение с более, чем 50% цитирования, оценивается в 0 баллов.) Бушует полая вода, Шумит и глухо, и протяжно. Грачей пролётные стада Кричат и весело, и важно. Дымятся чёрные бугры, И утром в воздухе нагретом Густые белые пары Напоены теплом и светом. А в полдень лужи под окном Так разливаются и блещут, Что ярким солнечным пятном По залу «зайчики» трепещут. Меж круглых рыхлых облаков Невинно небо голубеет, И солнце ласковое греет В затишье гумен и дворов. Весна, весна! И всё ей радо. Как в забытьи каком стоишь И слышишь свежий запах сада И тёплый запах талых крыш. Кругом вода журчит, сверкает, Крик петухов звучит порой, А ветер, мягкий и сырой, Глаза тихонько закрывает.
Даю 40 Баллов Каким элементом композиции можно считать фрагмент поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»? от слов Однажды русский генерал Из гор к Тифлису подъез … жал… до слов Как вдруг однажды он исчез Осенней ночью…
История лисы и ворона для детей на английском языке с моралью
Истории переносят детей в мир фантазий и развлечений. Но они также содержат уроки и могут стать отличным способом рассказать детям о мире. Басни об Эзопе короткие, четкие и ценные моральные устои.
В этом посте MomJunction мы представляем вам историю о лисе и вороне из басен Эзопа. Перекусите и наслаждайтесь чтением.
История лисы и ворона
В одно прекрасное утро лиса гуляет, обнюхивая лес.В поисках чего-нибудь, чтобы перекусить, он замечает ворона, сидящую на ветке гигантского дерева.
Кусок сыра, который ворона держит в клюве, привлекает внимание лисы.
В первую очередь лиса не обращает особого внимания. Но когда он смотрит на ворону во второй раз, его хитрый ум начинает придумывать идеи, как украсть сырный кусок.
«Мне больше не нужно блуждать, чтобы найти свой завтрак; Кому не понравится кусок вкусного сыра , — думает хитрый лис.
Он подходит к подножию дерева и пытается завязать разговор с вороной.
« Доброе утро, прекрасная ворона », — сказал лис приятным голосом.
Ворона подозрительно смотрит на лису и крепче сжимает сыр. Она не отвечает на приветствия лисы.
Фокс продолжает льстить вороне, говорит:
«Какая ты красивая птица! Такие шелковистые и блестящие перья.
Вы птица с эффектными крыльями. ”
Ворона влюбляется в это.
Лисица замечает изменение в выражении лица вороны и пытается ухаживать за ней еще раз, говоря:
«У такой красивой вороны должен быть приятный успокаивающий голос.
Могу я попросить королеву всех птиц, ворона, спеть мне песню? »
Изначально скептически настроенная ворона теперь забывает все свои подозрения и польщена похвалой, которую ей осыпает лисица. Чтобы издать свой самый громкий карканье, она широко и широко открывает рот.
C-C-C-C-C-A-A-A-A-A-W-W-W-W
Сыр падает с вороньего клюва прямо в открытую пасть лисы.
Лисица нахально благодарит ворона и уходит, смакуя сыр.
Перед тем, как уйти, он также издевается над вороной, говоря:
«Может, у тебя приятный голос, но где ты потерял рассудок?»
Мораль истории
Никогда не поддавайтесь лестным словам. В этой истории ворона попадает под влияние лисы и ослеплена ложной оценкой.Ворона потеряла пищу, а лиса получила ее обманом. Поэтому мы всегда должны остерегаться льстецов и никогда никому не доверять слепо.
Рекомендуемые истории
Басня об Асеопе, Лисица и ворона — Легенды — Мифы и легенды о животных — Планета Озкидс
Лисица и ворона
Басня Эзопа, пересказанная Обаном
Однажды, когда он гулял, лиса увидела, как ворона налетела и взять клювом кусок сыра.Затем ворона взмахнула крыльями и взлетел на высокую ветку ближайшего дерева.
«Чувак, кусок сыра выглядит вкусно», — сказал лиса себе.
«Эй, мне нужен этот сыр. Я лиса и заслуживаю это, — сказал он. «Я тоже хитрый, гладко говорящий лис. Я скоро получу «.
Лисица подошла к подножию дерева. «Привет, мисс Кроу!» — воскликнула лиса.
«Как дела?» — спросила лиса.»Ты смотришь очень хорошо. В тебе есть что-то особенное? Вы изменились шампунь? «
«Ваши перья такие глянцевые и черные, а глаза сияют. как бриллианты «, — сказал лиса, льстящая вороне. «Эй, ты похудела? Твоя фигура выглядит отлично »,
«Ух ты, если ты умеешь петь так же хорошо, как выглядишь, тогда мне придется назову тебя королевой всех птиц », — сказала лиса.
Обольщенный всеми комплиментами от лисы и желающий, чтобы его называли Королева всех птиц, ворона подняла голову и запела.
Но в тот момент, когда она открыла рот, сыр выпал, и быстрое лиса прыгнула и поймала его прежде, чем он упал на землю.
«Да !!!» крикнул лис, держа сыр над его голову, когда он танцевал свой победный танец. «Я получил то, что хотел».
Лиса посмотрела на грустную ворону на дереве. «Чтобы показать вам, что я не очень плохой парень, я дам тебе совет на будущее »он сказал вороне.
«Никогда не верь льстецу.”
Конец
Какова мораль этой истории?
Не говори с набитым ртом
Не верь льстецу
Лисы как сыр
Мифология и фольклор Учебник ООН: Басни Эзопа: Лисы
Здесь у вас есть еще несколько рифмующихся переводов Кристофера Смарта древних басен римского поэта Федра. Поскольку за поэзией иногда труднее следить, чем за прозой, я сделал краткую заметку для каждого стихотворения, чтобы сделать сюжет более ясным. [Примечания LKG]
Эти басни являются частью блока «Басни Эзопа» (английский). Источник рассказа: Басни Федра , перевод Кристофера Смарта (1887).
Басни Эзопа: Лисы
Эта знаменитая басня показывает лису как обманщика, способного обмануть доверчивую ворона. Поэт называет лису «Ренар», что является именем лисы во французской традиции.Вы можете узнать больше о французской лисе в Wikipedia .
Лисица и ворона
Его безумие в раскаянии заканчивается,
Кто прилежит плоскому негодяю.
Ворона, жаждущая утолить свой голод,
Украла из окна сыр
И, сидя на высокой сосне
В состоянии, собиралась обедать.
Это, когда внизу наблюдал Лис,
Он так кричал глупую Ворону:
‘Госпожа, какая красота для вида
Эти блестящие перья собольего оттенка!
Как божественно прекрасны твои черты!
Какой формы и какой воздух!
Не могли бы вы сформулировать свой голос, чтобы петь,
У вас не было бы соперника на фланге.’
Но она, теперь желая показать
Свои таланты в вокале,
Отпустите сыр сочного вкуса,
Который Ренар схватил с жадной поспешностью.
Неохотный обманщик теперь наконец видит
Что из-за своей глупости она должна поститься.
В этой басне лиса изображена обманщиком, но на этот раз лиса перехитрил другой обманщик: аист.
Лиса и аист
Никто не должен никому вредить,
Но тот, кто начал штурм,
Должен, говорит баснописец, найти
Боязнь того, чтобы ему служили натурой.
Лис, чтобы поужинать в своей пещере
Аист по приглашению,
Где в неглубокой миске налил
Отвар, который он сам проглотил,
В то время как бедный голодный Аист был готов
Неизбежно воздержаться.
Аист, в свою очередь, Лисица приглашает,
И приносит свою печень и свои огни
В высокой кувшине, мелко нарезанный,
И, сунув клюв, убедил
Лиса, что он в горе должен поститься,
Хотя она наслаждалась обильной трапезой.
Затем, когда он напрасно облизывал шею,
Аист был услышан, чтобы проверить ее гость,
‘Что все плоды должны принести
Их пример справедлив.»
В этой басне лиса — гораздо более симпатичный персонаж, исполненный в роли матери, отчаянно пытающейся вернуть своих детей от жестокого орла.
Лисица и Орел
Хауер возвышен в вашей сфере,
Есть что-то от подлости бояться
Ибо, если вы ошибаетесь своей собственностью,
Месть бедняков быстра и сильна.
Когда однажды орел украл
детенышей из норы лисицы
И отнес их своим детенышам
Чтобы они могли полакомиться добычей,
Плотина преследует крылатого вора
И осуждает такое великое горе,
Но, в безопасности на высоком дереве,
Орел презрел мольбу Лисы.
При этом Лисица увидела под рукой
Жертвенник, откуда она схватила клеймо
И, охватив пламенем дрова,
Устрашила ее за выводок ее.
Она поэтому, чтобы не сгорел ее дом,
Покорность вернулись детеныши.
Эта знаменитая басня о лисе является источником слова «кислый виноград», хотя, как вы увидите, виноград совсем не кислый!
Лиса и виноград
Голодный Лис с яростной атакой
Прыгнул на лозу, но упал назад
И не смог достичь цели,
Так что под небом пучки росли.
Как он сказал: «Это цинга», — говорит он,
— «и недостаточно спелые —
И я больше люблю свои чепухи
, чем мучить их коликами».
Для тех, кому эта история очень интересна
Кто уменьшает то, чего не может достичь.
В этой басне лиса — образ мудрости, преподающий ценный урок глупому дракону. Затем, в конце рассказа, поэт Федр добавляет своего рода проповедь, обращенную к людям, которые, как дракон, следят за своими богатствами, не тратя их.
Лис и Дракон
Лис вздыбил землю,
И, усердно работая там спрятано сокровище —
Кого, увидев, Ренар справедливо говорит ему:
«Во-первых, прошу прощения:
За нарушение вашей личной жизни;
Затем, как вы очень ясно видите,
Это золото бесполезно для меня,
Ваша нежная оставьте позвольте мне получить
Чтобы спросить вас, в чем польза
Из всей этой заботы и какой плод,
Что вы не должны во сне набирать
Дух ваш, но свою жизнь поглотить
Таким образом в вечном мраке? »
«Это не моя выгода здесь, чтобы оставаться»,
Он плачет; «но я должен, Юпитер, подчиняться.»
» Что! Итак, неужели вы ничего не возьмете
Себя, ни другие добро пожаловать? »
« Такова судьба ». -« Тогда, сэр,
Наберитесь терпения, а я сделаю
Что тот, кто любит привязанность, знает
Рожден со всеми богами его врагами.
Так как в это место тебе нужна скорость,
Где все твои предки предшествуют,
Почему в слепоте сердца
Ты мучаешь свою благородную часть? радость наследника,
Который лишает богов благовоний должного,
Себя пищи и одежды тоже;
Кто слышит арфу с угрюмым лицом,
Кому волынщик дает селезенку;
Кто полон тяжелых стонов и вздыхает.
И последняя басня снова возвращает нас к лису как обманщику; на этот раз жертва — легковерная коза.
Лиса и Коза
Коварный негодяй сбежит,
Попав в беду,
Все еще медитирует на самооборону,
За чужой счет.
Лиса по какой-то катастрофе упала
В глубокий огороженный колодец;
Коза, измученная жаждой, поспешно спустилась
И спросила о вкусе воды,
Была ли она обильной и сладкой?
В котором Лис, в разряде обмана,
«Так великое утешение в беге,
Я думал, что никогда не должен был этого делать.
Быстрее, мой друг, твои печали утонули «.
Сказано, что глупый Козел спускается.
Сама хитрая Лисица помогает
И своими рогами взбирается на холм,
И оставляет Козла во всем болоте
Чтобы удовлетворить желание его сердца.
(700 слов)
Обзор дня: Лисица и ворона Манаси Субраманиам
Лисица и ворона
Манаси Субраманиам
Иллюстрировано Калпео С. Фокс
Сказки Каради
$ 17.95
ISBN: 978-81-8190-303-7
От 4 лет и старше
Сейчас на полках
В классической басне Эзопа « Лис и ворона» , в чем заключается ваша преданность? Вы ведь помните сказку? Короче (или, точнее, короче) гордую ворона обманом заставили бросить свой хлеб в голодную пасть лисицы, когда она льстила пением.Естественно, ваши симпатии в какой-то мере падают на сторону лиса. Гордость предшествует падению хлеба и прочему джазу. Теперь есть около тысячи разных вещей, которые интересны в The Fox и Crow , совместной работе Манаси Субраманиама и Калпео С. Фокса. Но что я вынес из этого, так это то, как мои симпатии в конце концов упали на гордую жертву вороны. У него жалкое существование, отчасти из-за его собственного самоуважения, а также из-за того, что он не уловил момент, когда он представился.Отсроченное удовлетворение иногда просто превращается в отсутствие удовлетворения. Высокие мысли о книге, предназначенной для четырехлетних детей, а? Но именно это вы получаете, когда на рынок выходит что-то столь же прекрасное, темное и странное, как этот конкретный The Fox and Crow . Великолепная как для глаз, так и для ушей, возможности рассказа прекрасно раскрываются, и читатель остается в шоке. Если вы хотите сказку, которая обязательно разбудит вас, у этой красавицы есть ваш номер.
Убийство ворон собирается на телефонных проводах.В тексте говорится: «Когда наступают сумерки, они прибывают, хриплые, цепляясь ногами за провода в многосторонней атаке». Однако один из них не может не заметить свежую буханку нового хлеба в местной пекарне. Не раздумывая, он ныряет, крадет хлеб и оставляет за собой сердито кричащего пекаря. Обрадованная добычей ворона идет к ветке дерева, чтобы ждать. «Хлеб лучше всего есть в сумерках». Внизу голодная лиса наблюдает за надменным вороном и желает лакомства. Она поет ворону.«Песня — это приглашение. Ворона должна подпевать. Он делает это и, поступая так, теряет свой приз в пасти лисицы. Последняя строчка? «Наступает новый день. Мучит старый голод ».
Превратить басни Эзопа в полноценные книжки с картинками — это своего рода искусство. Если вы прочтете одну из них, то обнаружите, что она очень короткая на странице. Это требует небольшого отступа со стороны автора. Либо это, либо настоящее творчество. Посмотрите, например, на некоторые из лучших адаптаций Эзопа. Некоторые художники предпочитают молчать ( Лев и мышь Джерри Пинкни).Другие становятся удивительно разговорчивыми ( Lousy Rotten Stinkin ’Grapes Марджи Палатини). В случае с Субраманиам она делает интересный выбор, упрощая текст длинными, сочными словами, расширяя историю. В результате получаются строчки вроде «У Ворона живот горит от проглоченной песни» или «Ой, эта соблазнительница». В этой книге нет необходимости в диалоге. Субраманиам берет на себя всю работу, и хотя она не объясняет происходящее так просто, как некоторые могли бы предпочесть (вы должны знать, что означает «гордость Ворона воспламеняет его голод», чтобы добраться до классической эзоповской морали сказки), это Приятно видеть по-новому взглянуть на историю, которая до смерти зарекомендовала себя в самых разных сферах.
Художник Калпео С. Фокс для меня новичок. Из Германии (почему-то все стало намного понятнее, когда я узнал об этом факте) этот человек специализируется на лисах. В этой книге искусство приобретает коричневый и пятнистый оттенок. Ранние сцены выглядят так, как если бы сама земля была поднята в воздух вместе с вороньими крыльями. Тем не менее, посреди всей этой тьмы (как из истории, так и из искусства) в глазах этих существ есть что-то невероятно близкое и дружелюбное для детей.Ворон, в частности, оказывается бесконечно близким человеком. От его первого взгляда через плечо на остывающий на подоконнике хлеб до вида чистого нетерпения, когда он садится на частную ветку. Это говорит о том, что единственный момент, когда глаз становится совершенно непонятным (чисто белым), это когда он охвачен яростью от того, что фактически отдал свой хлеб лисьей пасти. Ярость может пугать.
Кроме того, склонность Фокса снова и снова менять горизонтальный формат на вертикальный делает книгу в некотором роде уникальной.Вероятно, это тот элемент, который оттолкнет большинство людей, но никогда не бывает без причины. На мой взгляд, если книга собирается стать вертикальной, на это должна быть причина. Например, книга Caldecott Honor Tops and Bottoms от Джанет Стивенс точно знала, как использовать форму. Parrots Over Puerto Rico , напротив, похоже, сделал это из шутки, а не по какой-либо конкретной причине. В The Fox и Crow рассчитывается каждое вертикальное смещение. Самая первая встреча лисы и вороны — это вертикальный снимок.Наиболее интересен следующий двухстраничный разворот. Вы не совсем уверены, как лучше всего держать книгу. По горизонтали? Вертикальный? Вверх ногами? Только после пары чтений я понял, что изгиб кривой шеи, наполненной вопросами, вороны перекликается с кривой шеи лисы (хотя и с большей хитростью на 75%).
Это не просто искусство и история. Сам размер книги уникален. Это примерно 11 на 12 дюймов, по сути, довольно большой квадрат. Работайте с достаточным количеством книжек с картинками, и вы почувствуете нормальные размеры.Но нормальные измерения, как вы понимаете, не могли бы полностью охватить, если бы Фокс пытается здесь достичь. Вам нужен размер, чтобы адекватно рассказать эту историю. Этого требуют тьма и красота всего этого.
Я охвачен профессиональной ревностью после прочтения обзора Kirkus на эту книгу. Их линия на вынос? «Эзоп нуар». Она довольно идеальна, особенно если учесть, что одно чтение этой книги подпадает под классический нуарный сюжет о захудалой душе, навязанной женскими уловками.Или, скорее, лисица. Я не знаю, что дети младшего возраста обязательно примут близко к сердцу моральный посыл оригинальной истории, но читатели чуть постарше будут смеяться над тем, что имеет в виду Субраманиам. Нам нужны сказки в наших сборниках, которые немного встряхивают. Что не боимся оригинальности с исходным материалом. Честно говоря, они не боятся выглядеть красиво на нас. Сочетание Субраманиама и Фокса вдохновляет, а книга — пышное удовольствие. Необходимость Эзопа. Эзоп поступил правильно.
Сейчас на полках.
Источник: Окончательная копия отправлена издателем на рассмотрение.
Нравится? Тогда попробуйте:
- Басни Эзопа, иллюстрации Жана-Франсуа Мартена
Отзывы специалистов:
Басни о птицах, Сборник басен Эзопа о птицах
Фермер и соловей
Фермер всю летнюю ночь лежал и слушал песню Соловья. Он был так доволен этим, что следующей ночью он поставил ловушку и поймал ее.«Теперь, когда я поймал тебя, — закричал он, — ты всегда будешь петь мне». «Соловьи никогда не поют в клетке», — сказала птица. «Тогда я съем тебя», — сказал фермер. «Я всегда слышал что соловей на тосте — лакомый кусок ».« Не убивай меня, — сказал соловей. и я скажу тебе три вещи, которые намного ценнее, чем мое бедное тело ». Фермер отпустил его, и он взлетел на ветку на дерево. Птица сказала: «Никогда не верь обещанию пленника, храни то, что имеешь, и не печалься о том, что потеряно навсегда.» Потом соловей улетел.
Мораль: От отчаяния рождается обман.
Муравей и голубь
Муравей на берегу реки начал пить воду. Муравей был быстро унесенный потоком потока и был на грани утонуть. Голубь сидит на дереве, нависшем над вода сорвала лист и позволила ему упасть в ручей рядом с ней. Муравей забрался на него и в безопасности поплыл банк.Вскоре после этого пришел охотник, остановился под деревом и положил свои липовые веточки голубю, который сел в филиалах. Муравей, осознав его намерения, ужалил его в ногу. От боли птицевод бросил ветки, и шум заставил голубя взлететь и благополучно улететь.
Мораль: Один хороший поворот заслуживает другого.
Лисица и ворона
Ворона, найдя кусок сыра, взлетела на вершину дерева, где она надеялась насладиться трапезой.Лисица увидела ее и подумала: «Если я все спланирую, у меня будет сыр на ужин». «Добрый день, госпожа Ворона», — сказал он самым вежливым тоном. «Как хорошо ты выглядишь сегодня! Какая блестящая твоя перья и как яркие твои глаза. Ваш голос должен превосходить голос других птиц, как и ваша красота делает. Дай мне услышать от тебя только одну песню ». Ворона, польщенная этими словами, подняла голову и начала каркать ее лучше всего. В тот момент, когда она открыла рот, сыр упал на землю только для того, чтобы его схватил лиса.Когда лис ушел с сыром, он дал ворону этот совет. «В следующий раз, когда кто-нибудь похвалит твоя красота, не забывай держать язык за зубами «.
Мораль: Нельзя доверять льстецам.
Птица в клетке и летучая мышь
Поющую птицу держали в клетке, которая висела за окном. Птица ночь наполнила красивыми песнями, в то время как все остальные птицы спали. Однажды ночью подошла летучая мышь, вцепилась в прутья клетки и спросила: птица, почему она молчала днем и пела только ночью.»У меня есть очень веская причина для этого», — сказал птица. «Однажды, когда я пел днем, мой голос привлек птицу, и поставил мне сети и поймал меня. С тех пор я никогда не пел, кроме как ночью «. Летучая мышь ответила:» Это Нет смысла петь по ночам, когда ты уже в заключении. Если бы ты сделал это до того, как тебя поймали, ты все еще можешь быть свободным «.
Мораль: Меры предосторожности бесполезны после кризиса.
Фаулер и гадюка
Охотник, отправившийся в лес ловить птиц.Увидев дрозда, сидящего на дереве, он пристально смотрел, и приготовился поймать свою добычу. Все его мысли были о птице. Глядя вверх, он сам того не зная наступил на змею, спящую прямо у его ног. Змея повернулась и ужалила его. В то время как упав на землю, этот человек сказал себе: «Горе мне! в сети смерти «.
Мораль: делайте с другими только то, что вы бы желаю, чтобы они поступили с вами.
Юпитер и птицы
Юпитер приказал всем птицам в королевстве явиться перед ним, чтобы он мог выбрать самых красивых. быть их королем. Галка, зная о своем уродливом оперении, собрала все мелкие перья, упавшие с другие птицы. Он украсил себя этими перьями и появился на большом собрании в очень царственном виде. Остальные птицы, узнав собственное оперение, запротестовали: и начал его клевать и снимать с него перья.«Стой», — сказал Юпитер; «В этой самодельной птице больше здравого смысла, чем в ты. Он твой король «.
Мораль: успех — это результат усилий, а не рождения.
Павлин и Юнона
Однажды павлин подал прошение перед Юноной, желая иметь голос соловья в дополнение к его другому голосу. аттракционы великолепного оперения и рулевых перьев. Юнона в своей мудрости отказалась от его просьбы. Когда он упорствовал и указал Узнав, что он был ее любимой птицей, она сказала: «Довольствуйся своей участью; нельзя быть первым во всем.»
Мораль: Считайте свои благословения.
Петух и жемчуг
Однажды петух расхаживал взад и вперед по двору среди кур, как вдруг он увидел что-то светящееся в соломе. «Хо! Хо!» сказал он, «это для меня», и вскоре выкорчевал это из-под соломы. Что это оказалось, но жемчужина, случайно потерянная во дворе? «Вы можете быть сокровищем для людей, которые ценят вас, но для меня я бы — Лучше съесть одно ячменное зерно, чем кусочек жемчуга, — сказал петух.
Мораль: Драгоценные вещи для тех, кто может цени их.
Ворона и ворон
Ворона ревновала ворона, потому что это считалось птицей предзнаменования. Ворон всегда привлекал внимание мужчин, отметивших своим бегством добрый или злой ход будущих событий. Увидев приближающихся путешественников, ворона взлетела на дерево, уселась на одну из веток и закричала так громко, как только могла.Путешественники повернулся к звуку и подумал, что он предвещает, когда один из них засмеялся и сказал своему товарищу: «Давайте продолжим наше путешествие, мой друг, потому что это всего лишь карканье вороны, и ее крик, знаете ли, не является предзнаменованием».
Мораль: Принимая характер другого, только смешно.
Сойка и павлин
Сойка, решившаяся во двор, где раньше гуляли павлины, нашла там несколько перьев, упавших с павлины во время линьки.Он привязал их всех к своему хвосту и направился к павлинам. Когда он Подойдя к ним, они вскоре обнаружили обман, подошли к нему, клюнули и отобрали у него взаймы шлейфы. Так что сойка не могла ничего лучше, чем вернуться к другим сойкам, которые наблюдали за его поведением со стороны. расстояние. Осуждая его глупое поведение, они сказали ему: «Не только из тонких перьев получаются прекрасные птицы».
Мораль: Внешний вид может быть обманчивым.
Павлин и журавль
Павлин, распустив свои красивые хвостовые перья, издевался над пролетавшим журавлем, высмеивая пепельный оттенок его оперения.Он сказал журавлю: «Я одет, как король, в золотом и пурпурном, и во всех цветах радуга. Жалко, что на твоих крыльях нет ни капли цвета ».« Да », — ответил журавль, -« Но Я взлетаю к высотам небес и возносю свой голос к звездам, а ты идешь внизу, как петух среди навозных птиц ».
Мораль: Красота в глазах смотрящего.
Ворон и лебедь
Ворон увидел лебедя и захотел заполучить себе такое же красивое оперение.Предположим, что великолепный белый лебедь цвет появился благодаря магии в воде, в которой он плавал, ворон покинул свой уютный дом и поселился в озерах и ручьях. Там он мыл свои перья и перья на протяжении многих дней. Несмотря на его попытки, птичий оперение осталось таким же черным, как всегда. Вскоре ворон погиб от недостатка обычной еды и холодной воды.Мораль: Смена обстановки не меняет природа.
Лиса и кошка или Лиса и ёжик: басни типа 105
Лисица и кошка или Лиса и ёж: басни типа 105 и другие басни Аарне-Томпсона-Утера типа 105
и аналогичные истории
об опасностях быть слишком умными
выбран и отредактирован
D.Л. Ашлиман
© 2001-2016
| Лисица многое знает; ежик одна большая штука. (Архилох) | Лисица много чего знает, ёжик кроме одного, но этого достаточно. (греческая пословица) | Вот хорошее практическое правило: Слишком умно — глупо. (Огден Нэш) |
- Рыба, которая была слишком умной (Индия, Панчатантра ).
- Ворона и лебедь (Индия, Махабхарата ).
- Лиса и кошка (Эзоп, L’Estrange, 1692).
- Лиса и кошка (Эзоп, Джейкобс, 1894).
- Кот и Лисица (Жан де Лафонтен).
- Лиса и кошка (Якоб и Вильгельм Гримм).
- Безумная лисица и Быстрая сова (Румыния).
- Лисица с мешком сообразительности и одинокий ёжик (Румыния).
- Лисица и Ёжик (южнославянский).
- Лисица и Ёжик (Греция).
- Медведь в роли судьи (Финляндия).
- Две потери (Грузия).
- Умеешь плавать? (Англия).
Возвращение к Д. Л. Ашлиману фольклорные тексты , библиотека сказок, фольклор, сказки и мифология.
Панчатантра
В пруду жили две рыбы. Их звали Сатабуддхи (имеющий понимание сотни) и Сахасрабуддхи (понимание тысяча). У них двоих была лягушка для друга, которого звали Экабуддхи (имеющий понимание).
Какое-то время они наслаждались дружеской беседой на берегу, а затем они вернутся в воду. Однажды, когда они собрались Во время разговора, когда солнце садилось, подошли рыбаки. Они несли сети в руках и много мертвой рыбы на головах.
Когда рыбаки увидели пруд, они сказали друг другу: «Кажется, в этом пруду будет много рыбы, а вода очень низкая. Давай приедем завтра утром сюда! »Сказав это, они пошли домой.
Эти слова поразили троих друзей, как удар молнии, и они советуйтесь друг с другом.
Лягушка сказала: «О, мои дорогие Сатабуддхи и Сахасрабуддхи, что нам делать? делать? Нам бежать или остаться здесь? »
Услышав это, Сахасрабуддхи засмеялся и сказал: «О, мой друг, не будь одних слов боюсь! Вероятно, они не вернутся. Но даже если они вернись, я смогу защитить себя и тебя сила моего понимания, потому что я знаю много путей через воды.«
Услышав это, Сатабуддхи сказал: «Да, Сахасрабуддхи говорит, что правильно, ибо один правильно говорит: Где ни ветер, ни солнце лучи нашли способ, разумное понимание быстро сделает путь . А также: Все на земле подлежит пониманию интеллигентных . Зачем покидать место своего рождение, передаваемое из поколения в поколение, просто из-за слов? Мы не должны отступать ни на шаг! я буду защищать вас силой моего понимания.«
Лягушка сказала: «У меня всего один ум, и он советует мне бежать. сегодня же пойду с женой к другому пруду ».
Сказав это, как только наступила ночь, лягушка пошла к другому пруд.
Рано утром следующего дня рыбаки пришли, как слуги бога смерти. и расстилают сети над прудом. Вся рыба, черепахи, лягушки, крабы, и другие водные существа были пойманы в сети и пойманы, также Сатабуддхи и Сахасрабуддхи, хотя они и бежали, и через их знание различных путей на некоторое время ускользнуло от плавания взад и вперед.Но они тоже вместе с женами попали в сеть и были убиты.
В тот же день рыбаки с радостью отправились домой. Из-за его вес, один из них нес Сатабуддхи на его голове. Они связали Сахасрабуддхи на веревке и потащил его за собой.
Лягушка Экабуддхи, которая забралась на берег своего пруда, сказала: его жена: «Смотри, дорогая! Мистер Сотник лежит кому-то на голове, а мистер Тысяча-Вит висит на веревке. Но мистер Сингл-Уит, моя дорогая, играя здесь, в чистой воде.«
- Источник: Pantschatantra: Fünf Bücher indischer Fabeln, Märchen und Erzählungen . Aus dem Sanskrit übersetzt mit Einleitung und Anmerkungen von Theodor Бенфей, т. 2 (Лейпциг: Ф. А. Брокгауз, 1859), книга 5, рассказ 6, стр. 337-38.
- Перевод Д. Л. Ашлимана. © 2001.
- Самый влиятельный вклад Индии в мировую литературу, Панчатантра (также пишется Панкатантра или Панча-тантра ) состоит из пяти книг сказок о животных и волшебные сказки (всего около 87 рассказов), которые были собраны, в их текущем форма, между третьим и пятым веками нашей эры.Считается, что даже тогда сказки были уже древними. Самопровозглашенная цель сказок воспитывать сыновей королевской семьи. Хотя оригинальный автор или имя компилятора неизвестно, арабский перевод примерно 750 г. н.э. приписывает Panchatantra мудрому человеку по имени Бидпай, который вероятно, санскритское слово, означающее «придворный ученый». Басни о Панчатантра попала в Европу через устный фольклор каналов и в виде персидского и арабского переводов.Они существенно оказал влияние на средневековых басен.
- Вернуться к содержанию.
Махабхарата
На другом берегу океана жил Вайчья (простолюдин), у которого было много богатства и зерна. Он приносил жертвы, делал щедрые дары, был мирным, преданным своим обязанностям и чистым в привычках и уме. У него было много сыновей, которых он любил и был добр ко всем творениям. Он бесстрашно жил во владениях царя, руководимого добродетелью.Была ворона, которая жила на отбросах посуды, поставленной перед теми воспитанными маленькими детьми Vaicya . Те Вайчья детей всегда давали ворону мясо, творог, молоко и сахарное молоко с рисом, медом и маслом. Таким образом, кормясь отбросами своих блюд маленькими детьми этого Vaicya , ворона стала высокомерной и перестала обращать внимание на всех птиц, которые были равны ему или даже превосходили его.
Случилось так, что однажды некоторые лебеди с веселыми сердцами, огромной скоростью, способные перемещаться повсюду по своему желанию и равные самому Гаруде по дальности и скорости полета, подошли к той стороне океана.
Мальчики Vaicya , увидев этих лебедей, обратились к вороне и сказали: «О рейнджер небес, ты выше всех крылатых существ!»
Обманутые непонятливыми детьми, это яйцекладущее существо из глупости и гордости сочло их слова правдой. Гордясь отбросами детских блюд, которыми он кормился, ворона, высадившись среди этих лебедей, способных преодолевать большие расстояния, захотела узнать, кто из них был их вожаком.
Глупая ворона наконец бросила ему вызов среди тех птиц с неутомимыми крыльями, которых он считал своим вождем, говоря: «Давайте посоревнуемся в полете!»
Услышав эти слова бредового ворона, собравшиеся там лебеди, самые передовые птицы, наделенные большой силой, засмеялись.
Тогда лебеди, которые были способны перемещаться повсюду по своему желанию, обратились к вороне, говоря: «Мы лебеди, обитающие в озере Манаса. Мы пересекаем всю землю, и среди крылатых существ нам всегда аплодируют на протяжении всего пути. как ты, глупец, можешь бросить вызов лебедю, наделенному мощью, способному перемещаться повсюду по своему желанию и преодолевать большие расстояния во время своего полета? Скажи нам, о ворона, как ты полетишь с нами! »
Хвастливая ворона, вследствие глупости своего вида, неоднократно придиралась к словам этого лебедя, наконец, дала такой ответ.Ворона сказала: «Я, без сомнения, буду летать, показывая сто один различных видов движения! Совершая каждую сотню йоджан отдельным и красивым видом движения, я покажу все эти движения! вниз, и кружение, и движение прямо, и плавное движение, и устойчивое продвижение, и выполнение различных курсов вверх и вниз в наклонном направлении, и неподвижное плавание, и вращение, и отступление, и взлет высоко, и стремительное движение вперед. , и взмывая вверх с более яростной скоростью, и еще раз продолжая плавно, а затем продолжая с большой стремительностью, и снова пикируя вниз и кружась, и уверенно продвигаясь, и поднимаясь вверх и вверх рывками, и взлетая прямо, и еще раз падая вниз. , и вращение по кругу, и гордо мчащееся, и различные другие виды движения, — все это я покажу на глазах у всех вас! Тогда вы станете свидетелями моей силы! С одним из этих различных видов движений Вскоре я поднимусь в небо.Укажите, лебеди, должным образом, каким из этих движений я буду перемещаться в пространстве. Урегулировав движение между собой, вы должны будете согласиться со мной. Принимая все эти различные движения, вам придется пройти вместе со мной через безопорное пространство! »
Сказав эти слова ворона, к нему обратился один из лебедей. Лебедь сказал: «Ты, ворона, несомненно, будешь летать сотнями разных видов полета! Однако я буду летать в том единственном движении, которое знают все другие птицы, потому что я не знаю, о ворона, ни одного полета. другой! Что касается тебя, о ты, красноглазый, лети любым курсом, каким хочешь! »
При этих словах те вороны, которые там собрались, громко рассмеялись, сказав: «Как лебедь с помощью только одного вида полета сможет победить сотни различных видов полета?»
Затем эти двое, а именно., лебедь и ворона, поднялись в небо, бросая вызов друг другу. Способный перемещаться повсюду по своему желанию, лебедь двигался одним движением, а ворона — сотней разных видов. И лебедь, и ворона тоже полетели, заставляя друг друга удивляться его мастерству, и каждый высоко отзывался о своих достижениях.
Наблюдая за разнообразными полетами в последовательные моменты времени, вороны, которые были там, исполнились великой радости и начали громче каркать.Лебеди тоже насмехались, произнося много неприятных воронам замечаний. И они начали многократно взлетать и приземляться, то тут, то там. И они начали спускаться и подниматься с верхушек деревьев и с поверхности земли. И они издали разноплановые возгласы, свидетельствующие о своей победе.
Лебедь, однако, с той медленной скоростью, с которой он был знаком, начал путешествовать по небу. Поэтому на мгновение он, казалось, уступил ворону.
При этом вороны, не обращая внимания на лебедей, произнесли следующие слова: «Тот лебедь среди вас, который взлетел в небо, очевидно, уступает!»
Услышав эти слова, парящий лебедь с огромной скоростью полетел на запад к океану.Затем страх проник в сердце вороны, которая почти потеряла сознание, не видя ни острова, ни деревьев, на которых можно было бы садиться, когда устала. И ворона в глубине души думала о том, куда ему сойти, когда он устал, на этом бескрайнем водном пространстве. Океан, являющийся обителью бесчисленных существ, неотразим. Населенный сотнями монстров, он грандиознее космоса. Ничто не может превзойти его по глубине! Люди знают, что воды океана безграничны, как космос. Что ему до ворона, несмотря на протяженность его вод?
Лебедь, преодолев большое расстояние за мгновение, оглянулся на ворону и, хотя и был способен, не мог оставить его позади.Преступив над вороной, лебедь взглянул на него и ждал, думая: «Пусть поднимется ворона».
Тогда ворон, очень усталый, подошел к лебедю.
Увидев, что он поддается и вот-вот утонет, и желая спасти его, вспоминая обычаи хороших людей, лебедь обратился к нему со следующими словами: «Ты неоднократно говорил о многих видах полета, говоря на эту тему! Говори об этом, о твоем нынешнем движении, потому что оно было для нас тайной? Как называется этот вид полета, о ворона, который ты теперь принял? Ты постоянно прикасаешься к воде своими крыльями и клювом.Какой из этих разнообразных видов полета ты практикуешь сейчас, о ворона? Приди, приди, скорее, о ворона, ибо я жду тебя! »
Сильно огорченный, коснувшись воды крыльями и клювом, ворона, увиденная в таком состоянии лебедем, обратилась к последнему. В самом деле, не видя границ этого водного простора, погружаясь в усталость и измученный усилиями своего бегства, ворона сказала лебедю: «Мы вороны, мы бродим туда и сюда, кричащим карканьем, каркаем! лебедь, я ищу твоей защиты, отдав дыхание своей жизни в твои руки! О, возьми меня к берегам океана! »
Чрезвычайно огорченный, коснувшись океана своими крыльями и клювом, ворон, очень усталый, внезапно упал.С грустным сердцем увидев, как он упал в воды океана, лебедь, обращаясь к ворону, который был на грани смерти, сказал следующие слова: «Помни, ворона, что ты сказал в хвалу самому себе! если бы ты пролетел по небу сотней и одним разными видами полета. Ты, следовательно, летал бы сотней разных видов полета, ты, который превосходит меня, увы, почему тогда ты устал и упал на океан?»
Преодолев слабость, ворона, подняв глаза на лебедя и стремясь доставить ему удовольствие, ответил: «Гордясь остатками чужих блюд, которыми я питался, я, о лебедь, считал себя равный Гаруде, и пренебрегал всеми воронами и многими другими птицами! Но теперь я ищу твоей защиты и отдаю свои жизненные дыхания в твои руки! О, отведи меня к берегам какого-нибудь острова! Если, о лебедь, я смогу О господин, вернись в безопасности в мою страну, я никогда больше не оставлю никого без внимания! О, спаси меня сейчас от этого бедствия! »
Тот, кто это сказал, и был таким меланхоличным, плачущим и лишенным чувств, тот, кто тонул в океане, издавая карканья, каркал, он был так пропитан водой и так отвратителен на вид и дрожал от страха, лебедь , не говоря ни слова, взялся за ноги и медленно заставил скакать на спине.Заставив ворона, чьи чувства покинули его, сесть на его спину, лебедь быстро вернулся на тот остров, откуда вы оба улетели, бросая вызов друг другу. Положив этого небесного рейнджера на сушу и утешив его, лебедь, стремительный, как и разум, отправился в желаемую область. Так ворона, питавшаяся остатками чужих обедов, была побеждена лебедем. Тогда ворона, отбросив гордость за силу и энергию, стала жить в мире и покое.
Эзоп (L’Estrange, 1692)
Между лисой и кошкой возник вопрос, кто из этих двоих сможет сделать лучший сдвиг в мире, если их поставить в затруднительное положение.«Что касается меня, — говорит Рейнард, — когда худшее доходит до самого худшего, у меня, наконец, есть целый бюджет трюков, от которых нужно избавиться».
В это самое мгновение к ним приближается стая кричащих собак. Вскоре кошка берет дерево и видит, как бедную лису разрывают на части.
«Что ж, — говорит себе Пасс, — я считаю, что один верный трюк лучше сотни скользких».
Мораль:
Природа сделала для нас лучше, чем мы могли бы сделать для себя.
Эзоп
Лиса хвасталась кошке своими умными уловками, чтобы убежать от нее. враги.
«У меня есть целый набор уловок, — сказал он, — который содержит сотню способов бегства от врагов моих ».
«У меня только один», — сказал кот. «Но в целом я могу справиться с это. «
Как раз в этот момент они услышали крик приближающейся стаи гончих. к ним, и кошка тут же вскарабкалась на дерево и спряталась в сучьях.
«Это мой план», — сказал кот. «Чем ты планируешь заняться?»
Лиса сначала думала об одном пути, потом о другом, и пока он был споря, собаки подходили все ближе и ближе, и, наконец, лиса в своем Путаница была схвачена гончими и вскоре убита охотниками.
Мисс Пасс, наблюдавшая за этим, сказала: «Лучше один безопасный путь, чем сотня, на которую нельзя рассчитывать ».
Жан де Лафонтен
Кот и лисица, каждый как маленький святой,
В благочестивое паломничество вместе пошли;
Два настоящих Тартуфа, два Пателена, хищные птицы,
Мягконогие негодяи, заплатившие или расчистившие путь,
Собирающие кости домашней птицы, ворующие сыр,
Соперничающие друг с другом.Они путь к облегчению,
Ибо он был утомительным и длинным,
Укороченный из-за острых и сильных раздоров.Споры — очень хороший источник;
Без него, конечно, спали бы беспокойные души.Наши паломники с ней охрипли,
Ссорились досыта, потом грязь на соседей бросили.Рейнард наконец сказал кошке:
«Претендент, ты умеешь делать ставки, чем я,
Кто мог бы уловками дать сотню кошек?»«Нет, — сказал кот, — я хвастаюсь только одним,
. Но это стоит любой тысячи известных.»Готовы снова начать их ссору,
Сквозь все «да» и «нет»,
Стая встревожила их, заглушив их шум.«Друг, — закричал кот, — теперь исследуй свой хитрый мозг,
Изучи все свои уловки и снова ищи
Какой-нибудь верный план — мой готов, понимаешь?»
Он сказал, и быстро взошел высокое дерево.Хитрый Рейнард разыграл сотню зря,
Зашел в сотню лунок — избежал нападения,
Поместил Искателя и его братьев в заблуждение;
Он просил убежища повсюду,
Но он нигде убежища не нашел.Они смотрели на нору, где он так хитро прятался,
И выкуривали его — два терьера были рядом,
Которые беспокоили его, когда он проносился мимо.Избегайте слишком большого количества схем; там руина лежит;
Ибо, пока мы выбираем, счастливый момент летит.Имейте только один план, и пусть он будет мудрым.
Якоб и Вильгельм Гримм
Так случилось, что кот встретил мистера Фокса в лесу. Она подумала: «Он умный, опытный и высоко ценится в мире », поэтому она сказала ему в дружеской манере: «Добрый день, мой дорогой мистер.Лиса. Как это происходит? Как дела? Как вы живете в эти тяжелые времена? »
Лисица, преисполненная высокомерия, осмотрела кошку с головы до ног и долго не знал, стоит ли ему отвечать. Наконец он сказал: «Ах ты, бедный бородач, пестрый дурак, голодная мышка охотник, о чем ты думаешь? У вас хватит смелости спросить, как у меня дела? Что ты знаешь? Сколько трюков ты понимаешь? »
«Я понимаю только одно», — скромно ответил кот.
«Что это за уловка?» — спросила лиса.
«Когда за мной гонятся собаки, я могу прыгнуть на дерево и спастись».
«Это все?» сказал лис. «Я мастер сотни трюков, и в Вдобавок у меня есть целый мешок хитрости. Мне жаль вас. Прийти со мной, и я научу тебя, как убежать от собак ».
В этот момент прошел охотник с четырьмя собаками. Кот проворно вскочил на деревце, и сел на его вершине, где ветви и листва полностью спрятал ее.
«Развяжите ваш мешок, мистер Фокс, развяжите ваш мешок», — крикнула ему кошка, но собаки уже схватили его и крепко держали.
«О, мистер Фокс!» — крикнула кошка. «Остались ты и твоя сотня трюков в беде. Если бы вы могли лазить, как я, у вас не было бы потерял свою жизнь ».
- Источник: Der Fuchs und die Katze, Kinder- und Hausmärchen (Детские и домашние сказки — Сказки Гримм), 7-е изд., Том.1 (Геттинген: Verlag der Dieterichschen Buchhandlung, 1857), no. 75, стр. 388.
- Эта басня была добавлена в книгу Гримм Kinder- und Hausmärchen со вторым изданием (1819 г.).
- Непосредственный источник Гримм точно не установлен.
- Ссылка на отдельный файл, содержащий только эту сказку: «Лиса и кошка» Якоба и Вильгельма Гримм.
- Перевод Д. Л. Ашлимана. © 2001.
- Вернуться к содержанию.
Румыния
Однажды сова встретила лису, и та хвасталась своим ум и сообразительность, и сказал, что он очень хитрый и стройный.
Сова спросила его: «Брат мой, сколько у тебя умов (сообразительности)?»
«Семь», — хвастливо сказал он.
«Неудивительно, что ты такой умный. У меня только один», — сказала сова.
Вскоре после этого сова снова встретила лиса, но на этот раз он был бежит за свою жизнь. Охотники погнались за ним, а гончие погнались за ним. пытаясь поймать его. Бегая так быстро, как только ноги могли его нести, он на последнему удалось проскользнуть в яму.
Сова последовала за ним и, увидев его измученным, спросила его: «Как много ли у вас умов (ума)? »
И он ответил: «Шесть.Я потерял одну из-за погони ».
Между тем охотники и собаки подходили все ближе и ближе, чтобы они могли слышать лай собак. Лисица не знала, что делать.
Сова спросила его: «Сколько у тебя сейчас умов (ума), старина?»
«О, я потерял весь свой разум (сообразительность). У меня ничего не осталось».
«Где твоя хитрость, которой хвастался?»
«Это не любезно с вашей стороны идти за беднягой, когда собаки за ним по пятам, и от него нет выхода.«
«Ну, — сказала сова, — у меня только один ум (остроумие), и я увижу не могу ли я спасти тебя своим остроумием. Моя очередь. я собираюсь лечь здесь, у входа, как мертвый. Когда приходят охотники, они увидит меня, схватит меня и расскажет обо мне. Между тем они будут забыть вас, и посреди неприятностей вы просто бросаетесь и бежите за твоя жизнь. «
Произошло именно так, как сказала сова.
Как только охотники подошли и нашли сову, они сказали: «Что здесь делает эта уродливая птица? И еще дохлая.«
И пока они были заняты совой, пытаясь схватить ее, чтобы выбросить, прошла лиса через них и убежала.
Вскоре после этого сова снова встретила его, и она сказала: «Как ты? семь умов (сообразительности) помогли тебе в опасности? Это похоже на то, что с люди, у которых слишком много. У них часто ничего нет, когда они этого хотят больше всего, но видите ли, у меня был только один ум (остроумие), но сильный, а не распутный, как ваш, и это спасло и вас, и меня.«
Румыния
Не знаю, как ему это удалось, но однажды лиса забралась в птицу. двор, и там он наелся досыта. Некоторое время спустя, идя к птичий двор, его встретил ёжик.
«Куда ты, брат?»
«Я наелась досыта».
«Уж точно не получишь так, как хочешь».
«Ой, — сказал он, — вы просто пойдете со мной, и я покажу вам. Я знаю свое пути, и есть много для меня и для вас, и некоторые, чтобы оставить позади в другой раз.«
Еж, мудрый старик, сказал лисе: осторожный. Вы уверены, что хозяева птичника вас впустят? опять так легко? »
«Не беспокойтесь, — сказал лис. «Я знаю свое дело. Ты только что пришел со мной »
И ёжик пошел с ним. Но люди птичьего двора были не такие дураки, за которые их приняла лиса, и как раз там, где лиса в прошлый раз они вырыли глубокую яму, и в нее лиса и ежик упал.
Когда они очутились на дне ямы, ёжик повернулся к лисе и сказал: «Ну что, умник, это правильный способ попасть на птичий двор? Я тебя не предупреждал? »
«Что толку говорить?» ответила лиса. «Мы сейчас здесь, и мы должны увидеть, как выбраться из этого ».
«Но ты такой умный, а я всего лишь старый бедный дурак».
«Неважно. Ты всегда был мудрым. Ты можешь мне помочь?»
«Нет, — сказал он.»Я не могу вам помочь. Это внезапное падение расстроило меня, и я чувствую себя странно и больно ».
«Что?» — воскликнула лиса. «Ты здесь не заболеешь. Более того чем я могу стоять. Выходи! «
Так он схватил ёжика за морду, и ёжик свернулся клубком. Он сложил свои лапки в маленький шарик вокруг пасти лисицы. Лисица рывком подняла голову и выбросила человечка из яма.
Как только он увидел себя благополучно вышедшим из ямы, ежик, склонившись над устьем ямы, сказал, посмеиваясь лису: «Где твоя мудрость, дурак? Вы хвастаетесь, что у вас полно ума, в то время как он Я тот, кто выбирается из ямы, хотя у меня лишь немного остроумия.«
«Ах, — сказала лиса, скуля, — пожалей меня! Ты такой умный! Старый товарищ. Помогите и мне выйти из этого ».
«Ну, — сказал ёжик, — я тебе помогу». Теперь ты притворяешься мертвым, и когда люди приходят и находят вас жестким и суровым, и мерзким пахнет тобой, они скажут: ‘Лисица умерла, и туша его гниение. Это заставит весь птичий двор наступить ». Они будут взять тебя и выбросить. А потом посмотри, куда лежит твой путь ».
Лисица сделала так, как посоветовал ему ежик, и когда пришли люди, и нашли его в таком состоянии, они вытащили его и выбросили из двор на дорогу.Быстрее, чем вы могли хлопать в ладоши, лиса была на его ноги, и он бежал, как будто земля под ним горела.
С тех пор лиса и ёжик стали хорошими друзьями.
Южнославянский
Лиса, встретившая ежа, спросила его: «Сколько у тебя ума?»
И он ответил: «Только трое. А у вас сколько?»
«У меня, — хвастался лис, — семьдесят семь».
Пока они разговаривали и шли, не замечая, где они Идя, они упали в глубокую яму, которую выкопали крестьяне.
Лисица попросила ёжика спасти его.
Ежик сказал: «У меня всего три сообразительности. Возможно, ты спасешь меня. сначала, потом я посмотрю о тебе », — и попросил лис вытащить его из ямы.
Лисица так и сделала, а затем спросила ежа, может ли он ему помочь.
Ежик сказал: «Я не могу помочь тебе с тремя, если ты не можешь помочь. себя с семьюдесятью семью ».
И вот лиса поймали крестьяне утром и убили.
- Источник: M. Gaster, Rumanian Bird and Beast Stories (Лондон: Folk-Lore Society, 1915), стр. 323-24.
- Источник Гастера: Ф. С. Краусс, «Fuchs und Igel», Sagen und Märchen der Südslaven , vol. 1 (Лейпциг: Verlag von Wilhelm Friedrich, 1883), no. 13. С. 44-45.
- Ссылка на другую версию этой сказки: Луиза Сеймур Хоутон, «Лиса и Ёжик», The Russian Grandmother’s Wonder Tales, (Нью-Йорк: Сыновья Чарльза Скрибнера, 1913), стр.73-76.
- Вернуться к содержанию.
Греция
Однажды осенью ежик и лисица столкнулись друг с другом, и лиса сказала ежу: «Пойдем со мной в виноградник, украсть виноград».Ежик ответил: «Нет, я боюсь ловушек, которые они там расставили».
Лисица сказала: «Не бойся. Тебе не причинят вреда, потому что у меня есть три сумки, полные фокусов».
Итак, они пошли туда вместе и ели, пока не насытились, но когда они уходили, лиса поймала себя в железной ловушке.Она крикнула: «Помоги мне, Ёжик! Я в ловушке».
Он сказал: «Вылейте уловки из своей сумки, чтобы я мог освободить вас».
Лисица сказала: «Я перепрыгнула через канаву, и все мои трюки выпали. Разве ты не знаешь ни одной?»
Ежик ответил: «Я знаю двоих из них. Одна состоит в том, что когда придет фермер, просто прикидывайся мертвым; вторая — когда ты играешь мертвым, ты должен сильно пердеть».
Лисица сделала то, что посоветовал еж, и когда подошел фермер, он подумал, что лисица уже вонючая гнилая, и выбросил ее с виноградника.Таким образом она сбежала.
В другой раз лисица снова попросила ёжика пойти с ней на виноградник и поесть винограда. Поскольку в первый раз все сложилось так хорошо, он пошел с ней и на этот раз. После того, как они наелись и собрались уходить, ёж попался в ловушку.
Он крикнул: «Помогите мне, госпожа Фокс, я попал в ловушку. Избавьтесь от своих уловок и освободите меня из ловушки».
Лисица ответила: «Я снова перепрыгнула через канаву, и все мои трюки выпали.»
Ежик сказал: «Так как я скоро умру, прости мне мои грехи».
Лисица сказала: «Если ты простишь мне все мои грехи против тебя, тогда я попрошу Бога простить тебе все твои грехи».
Тогда ёжик попросил: «Подойди поближе, и мы обнимемся, ведь мы так долго жили вместе».
Лисица подошла к нему, и они обнялись. Тогда ёжик сказал: «Ты тоже должен поцеловать меня в губы».
Лисица так и сделала, но ёж ухватился зубами за язык и держал ее там, пока фермер не подошел.Когда фермер увидел, как ёжик поймал лису, он засмеялся, затем он убил лису и позволил ёжику убежать.
Финляндия
Спор возник между некоторыми животными, а именно волком, лисой, кошкой и зайцем. Не в силах решить вопросы самостоятельно, они призвали медведя выступить в роли судьи.Медведь спросил спорящих: «О чем вы ссоритесь?»
«Мы спорим о том, сколькими способами каждый из нас может спасти свою жизнь во время опасности», — ответили они.
Медведь сначала спросил волка: «А сколько у тебя способов спастись?»
«Сотня», — был ответ.
«А вы?» — спросил он лису.
«Тысяча», — ответил он.
Тогда медведь спросил зайца: «Сколько ты знаешь?»
«У меня только быстрые ноги», — был ответ.
В конце концов медведь спросил кошку: «Сколько способов спастись ты знаешь?»
«Только один», — ответил кот.
Тогда медведь решил испытать их всех, чтобы увидеть, как каждый из них спасет себя во время опасности.Он внезапно бросился на волка и раздавил его до полусмерти. Увидев, что случилось с волком, лисица побежала прочь, но медведь схватил его за кончик хвоста, и даже по сей день у лисы на хвосте есть белое пятно. Заяц, с его быстрыми ногами, убежал, убежав.
Кот залез на дерево и со своего высокого насеста запел: «Тот, кто знает сто способов, был схвачен; тот, кто знает тысячу способов, был ранен; Длинноногие должны бежать вечно; и тот, у кого есть только один способ, побег сидит высоко на дереве и держится самостоятельно.»
Так что, это.
Грузия
Во время сильного шторма на море ученый человек услышал капитан отдает приказы, но не может понять слово. Когда опасность миновала, он спросил шкипера на каком языке он говорил.Матрос ответил: «В мой родной язык, конечно! »
Ученый выразил сожалеть о том, что мужчина потратил половину своей жизни без учимся говорить грамматически и доходчиво. Несколько часов спустя буря снова поднялась, и на этот раз корабль дал течь и начал тонуть.Тогда капитан подошел к ученому и спросил, умеет ли он плавать.
Книжник ответил, что никогда не учился.
«Прошу прощения, сэр, вы потеряете всю свою жизнь. Корабль через минуту уйдет на дно, а моя команда и Я доплыву до берега. Ты бы сделал хорошо, если бы вы потратили немного своего времени в обучении плаванию ».
Англия
Я [Джон Эллерторп] однажды слышал о профессоре, которого переправил через реку лодочник, который не был ученым.Итак, профессор сказал: «Ты умеешь писать, мой друг?»
«Нет, сэр», — сказал лодочник.
«Тогда вы потеряли треть своей жизни», — сказал профессор. «Можешь прочитать?» снова спросил он лодочника.
«Нет, — ответил тот, — я не умею читать».
«Значит, вы потеряли половину своей жизни», — сказал профессор.
Теперь пришла очередь лодочника. «Ты умеешь плавать?» — сказал лодочник профессору.
«Нет», — был его ответ.
«Тогда, — сказал лодочник, — вы потеряли всю свою жизнь, потому что лодка тонет, и вы утонете».
Вернуться к Д. Л. Ашлиману фольклора , библиотеке сказок, фольклора, сказки и мифология.
Отредактировано 27 февраля 2016 г.
Басни Эзопа и ведущие юристы
Поздравляю с сказочной пятницей! В эту первую пятницу февраля мы отправим вас в путешествие по переулку памяти, чтобы вы могли оглянуться на несколько басен, с которыми вы выросли.Хотя Эзоп жил в Древней Греции около 620–564 гг. До н.э., его басни неподвластны времени, поскольку уроки применимы и сегодня. Они даже могут научить вас кое-чему о ваших юридических требованиях! Давайте сегодня взглянем на три басни.
Заяц и черепахаЭто знают все, особенно если вы готовитесь к гонке. Заяц издевается над Черепахой за медлительность, но Черепаха вызывает Зайца на скачки. Заяц быстро бежит и решает вздремнуть.В то время как Черепаха продолжает медленно, но верно, он превосходит спальное место Зайца. Заяц вскакивает, но Черепаха уже выиграла гонку.
Урок здесь довольно прост — медленный и упорный побеждает в гонке. Как это применимо к вашим лидам? Хотя вы хотите связаться с потенциальными клиентами как можно скорее после их получения, как это сделал бы Заяц, имейте в виду, что отслеживание потенциальных клиентов — это более длительный процесс. Вы не можете просто вздремнуть после пары первых попыток звонка.Черепаха предполагает, что последующее наблюдение может занять до трех недель, всего 10-15 попыток исходящего звонка. Это может занять некоторое время, но вы увидите, что с подходом Черепахи вы в конечном итоге привлечете больше потенциальных клиентов и, следовательно, больше денег для вашей фирмы.
Лиса и воронаЛиса видит Ворона, сидящую на ветке с кусочком сыра в клюве. Лисица начинает хвалить Ворона, говоря, что у нее красивые перья, великолепные крылья и, вероятно, прекрасный голос.Если бы она умела петь, Лисица приветствовала бы ее Королеву Птиц. Ворона, которая польщена, открывает клюв, чтобы петь (довольно ужасно), и роняет сыр. Лисица радостно убегает со своим сырным завтраком.
Урок здесь можно резюмировать двумя словами — оставайся скромным. Несомненно, вы специалист в своей юридической сфере. Вы закончили высшую юридическую школу, работали в некоторых из крупнейших юридических фирм или имеете лучший процент выигрышей среди ваших коллег. Вы хорошо знаете свое дело и можете гордиться этим! Обязательно сообщите своим претендентам о ваших полномочиях и любых наградах, чтобы доказать свою надежность.
С учетом вышесказанного, то, что вы эксперт по правовым вопросам, не обязательно означает, что вы являетесь экспертом по всем направлениям управления юридической фирмой. Послушайте экспертов, которые могут дать вам бизнес-совет, например маркетинговые инструменты или инструменты веб-разработки для вашей фирмы, чтобы помочь вашей фирме расти и увеличивать денежный поток. В противном случае вы останетесь со своими юридическими знаниями, но, возможно, с фирмой, которая работает не так прибыльно, как могла бы.
Лев, медведь и лисМедведь ловит козленка, а Лев прыгает за той же добычей.Лев и Медведь яростно дерутся друг с другом и слишком слабы, чтобы продолжать сражаться. Тем временем Лисица хватает козленка и уходит с добычей.
Здесь можно извлечь несколько уроков. Во-первых, не сражайтесь за одно и то же преимущество. Выбирая услугу лидогенерации, подумайте о той, которая отправляет вам эксклюзивные лиды. Во-вторых, продвигайте командную работу в своей фирме. Например, если у вас несколько сотрудников, убедитесь, что лиды равномерно распределены между ними. Поощряйте их помогать друг другу с любыми вопросами о потенциальном случае.Объясните, что цель — привлечь как можно больше квалифицированных клиентов вместе, чтобы компания в целом могла добиться успеха. Даже Лев и Медведь приходят к такому выводу: «Насколько лучше было бы… разделить дружеский дух», — говорят они.