Презентация михаил васильевич ломоносов 5 класс: «Ломоносов» презентация о биографии Михаила Васильевича к уроку литературы

Презентация на тему «Михаил Васильевич Ломоносов»

Презентация на тему «Михаил Васильевич Ломоносов»

Просмотр содержимого документа
«Презентация на тему «Михаил Васильевич Ломоносов»»

Михаил Васильевич Ломоносов

1711 — 1765

Кто он такой?

Михаил Ломоносов – известный химик, физик, поэт, астроном и художник, родившийся крепким мальчиком в далёкой деревушке Архангельской губернии. Мама его рано умерла, а отец женился на другой девушке, с которой у Михаила не было согласия. Основам чтения и арифметики мальчик научился только в 12 лет под наставничеством Ивана Шубного.

Побег в Москву

В декабре 1730 года 19-летний Михаил Ломоносов сбежал из дома и отправился в Москву — учиться. Будущий академик прошагал пол-России: он шел три недели и преодолел 1168 километров.

Ломоносов свято верил, что именно в Москве его ждёт золотое время, и там он сможет познать науку и научиться всему, что в итоге и случилось.

Учёба Ломоносова

В начале 1731 года Ломоносов прибыл в Москву. Здесь Михаил не знал ни единого человека, но умудрился устроиться на учёбу в «Спасские школы». (Эта Славяно-Греко-Латинская Академия была в России первым высшим учебным заведением). Поведение Михаила было настолько примерным, а учёба успешной, что в скором времени на него обратило внимание руководство школы. В качестве лучшего ученика школы Ломоносова посылали на обучение:

в 1734 году в Киево-Могилянскую академию;

в 1735 году в Петербург в университет при Академии наук;

в 1736 году в немецкий город Марбург для обучения химическому и горному делу (в то время в России катастрофически не хватало специалистов в этих областях).

Величайшие открытия

В области естествознания учёный открыл: физическую химию, науку о стекле, твёрдую ртуть и т. д.

В области гуманитарных наук учёный открыл: поэтическую теорию и практику, внёс вклад в развитие риторики и т.д.

В честь М. В. Ломоносова был назван ведущий Российский вуз. Московский Государственный Университет. Это произошло в 1940 году.

Вопросы по презентации

• В каком возрасте Михаил Ломоносов сбежал в Москву?
• В каком году Михаил Ломоносов прибыл в Москву?
• Какое расстояние прошёл Михаил Ломоносов, чтобы добраться до Москвы?
• За какой промежуток времени он это сделал?
• В каком возрасте Михаил Ломоносов обучился грамоте?

Презентация «Михаил Васильевич Ломоносов»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Презентацию подготовила ученица 7 «Б» класса МБОУ СОШ № 28 Шакун Полина

Слайд 2

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765)

Слайд 3

А. С. Пушкин Сказал о М.В. Ломоносове такие слова:
«Он создал первый университет… Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».

Слайд 4

Михаил Васильевич Ломоносов — первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, химик и физик, астроном, поэт, основатель современного русского литературного языка.

Слайд 5

Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 (по старому стилю 8) ноября 1711 года в деревне Денисовка, неподалеку от города Холмогоры в семье помора. Отец — Василий Дорофеевич Ломоносов, черносошный крестьянин. Был довольно зажиточным, владел небольшим парусным судном, занимался морским промыслом. Мать — Елена Ивановна Ломоносова (урождённая Сивкова), дочь просвирницы погоста Николаевских Матигор. Мать умерла когда Михаилу было девять лет. После смерти супруги, отец Ломоносова дважды женился. Третья жена Василия Дорофеевича оказалась для Михаила Ломоносова «злой мачехой».

Слайд 6

Когда Михаилу исполнилось десять лет, отец стал брать его с собой в качестве юнги. Лучшими моментами в детстве М. В. Ломоносова были его походы с отцом в море, оставившие в его душе неизгладимый след.

Слайд 7

В 1731 году, узнав, что отец хочет женить его, Михаил Ломоносов бежит в Москву. Там его принимают в «Спасские школы». Успехи, прилежание и примерное поведение Ломоносова быстро замечает школьное начальство. За один год Михаил Ломоносов проходит сразу три класса. В 1736 году он, как один из лучших учеников Славяно-греко-латинской Академии, отправлен в Петербург для обучения при Академии наук. Осенью 1736 года Михаил Васильевич Ломоносов отправлен в Германию обучаться химии и горному делу. Кроме того, ему было наказано «учиться и естественной истории, физике, геометрии и тригонометрии, механике, гидравлике и гидротехнике». В период обучения в Марбургском университете Ломоносов начал собирать свою первую библиотеку.

Слайд 8

«Российская грамматика» — основы и нормы русского языка, в которой Ломоносов разработал понятия о частях речи, правописание и произношение того или иного слова. Ломоносов также создал стройную теорию русского стихосложения.

Слайд 9

«Российская грамматика» М.В. Ломоносова

Слайд 10

Слайд 11

Биография М.В. Ломоносова и его открытия

Текст этой презентации

Слайд 1

«Великие учёные и деятели науки»
«Михаил Васильевич Ломоносов» Подготовила: Мишина Марина Сергеевна, учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ № 21»

Слайд 2

«Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстию сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, ибо он все испытал и все проник».                                                                                            А.С. Пушкин. 
Михаил Васильевич Ломоносов

Слайд 3

Страницы биографии
Рождение великого учёного Ломоносов Михаил Васильевич появился на свет в ноябре 8 числа 1711 года. Место рождения деревня Мешанинская, относящаяся к Куростровской волости, что в Двинском уезде Архангельской губернии. Сейчас это село носит название Ломоносово. Семья его была обеспечена, так как отец был помором. Мать умерла, когда ему было 9 лет. Рос он в окружении нянечек и ещё двух мачех. Годы учения Свои первые шаги в образовании Михаил Васильевич Ломоносов сделал в 1731 году, поступив в Славяно-греко-латинскую академию в Москве. И тут ему пришлось идти на хитрость. Ведь туда принимали только детей дворян, а он был крепостным. Поэтому он выдал себя за сына дворянина. Через 4 года его направили в академический университет в Петербурге. А уже в 1736 году его посылают в Германию, где он проходит обучение в Марбургском университете до 1739 года. Там он находился под влиянием и непосредственным руководством известного физика Христиана Вольфа. Следующие два года он учился во Фрейбурге в Школе горного дела под началом Иогана-Фридриха Генкеля. В 1741 году он возвратился на родину, где на протяжении четырёх лет был адъюнктом Физического класса Петербургской АН.

Но уже через 4 года он стал академиком и профессором химии Петербургской академии наук. Кроме этого Ломоносов активно занимался химическими исследованиями дома в лаборатории. В 1760 году его избрали почётным членом Шведской Академии наук.

Слайд 4

Ломоносов и химия
Среди всех наук, которыми занимался энциклопедист Ломоносов, первое место объективно принадлежит химии: 25 июля 1745 года специальным указом Ломоносову было присвоено звание профессора химии (то, что сегодня называется академиком – тогда такого звания просто ещё не было). Ломоносов подчёркивал, что в химии «высказанное должно быть доказываемо», поэтому он добивался издания указа о строительстве первой в России химической лаборатории, которое было завершено в 1748 году. Первая химическая лаборатория в Российской академии наук – это качественно новый уровень в её деятельности: впервые в ней был осуществлён принцип интеграции науки и практики. Выступая на открытии лаборатории, Ломоносов сказал: «Изучение химии имеет двоякую цель: одна – усовершенствование естественных наук.

Другая – умножение жизненных благ» .

Слайд 5

Среди множества исследований, выполненных в лаборатории, особое место занимали химико-технические работы Ломоносова по стеклу и фарфору. Он провел более трёх тысяч опытов, давших богатый экспериментальный материал для обоснования «истинной теории цветов». Сам Ломоносов не раз говорил, что химия – его «главная профессия». Ломоносов читал в лаборатории лекции студентам, учил их экспериментальному мастерству. Фактически это был первый студенческий практикум. Лабораторным опытам предшествовали теоретические семинары.

Слайд 6

Уже в одной из своих первых работ – «Элементы математической химии» (1741) Ломоносов утверждал: «Истинный химик должен быть теоретиком и практиком, а также философом». В те времена химия трактовалась как искусство описывать свойства различных веществ и способы их выделения и очистки. Ни методы исследования, ни способы описания химических операций, ни стиль мышления химиков того времени не удовлетворяли Ломоносова, поэтому он отошел от старого и наметил грандиозную программу преобразования химического искусства в науку.

В 1751 году на Публичном собрании Академии наук Ломоносов произнёс знаменитое «Слово о пользе химии», в котором изложил свои взгляды, отличные от господствующих, на задачи и значение химии для химических производств. То, что задумал свершить Ломоносов, было грандиозным по своему новаторскому замыслу: он хотел всю химию сделать физико-химической наукой и впервые особо выделил новую область химического знания – физическую химию. Он писал: «Я не токмо в разных авторах усмотрел, но и собственным искусством удостоверен, что химические эксперименты, будучи соединены с физическими, особливые действия показывают». Он впервые стал читать студентам курс по «истинной физической химии», сопровождая его демонстрационными опытами.

Слайд 7

В 1756 году в химической лаборатории Ломоносов провел серию опытов по кальцинации (прокаливанию) металлов, о которых писал: «…деланы опыты в заплавленных накрепко стеклянных сосудах, чтобы исследовать, прибывает ли вес от чистого жару; оными опытами нашлось, что славного Роберта Бойля мнение ложно, ибо без пропущения внешнего воздуха вес сожженного металла остается в одной мере…». В результате Ломоносов на конкретном примере применения всеобщего закона сохранения доказал неизменность общей массы вещества при химических превращениях и открыл основной закон химической науки – закон постоянства массы вещества. Так Ломоносов впервые в России, а позднее Лавуазье во Франции окончательно превратили химию в строгую количественную науку.

Слайд 8

Многочисленные опыты и материалистический взгляд на явления природы привели Ломоносова к идее о «всеобщем законе природы». В письме к Эйлеру в 1748 году он писал: «Все встречающиеся в при роде изменения происходят так, что если к чему-либо нечто прибавилось, то это отнимается у чего-то другого. Так, сколько материи прибавляется к какому-нибудь телу, столько же теряется у другого. Так как это всеобщий закон природы, то он распространяется и на правила движения: тело, которое возбуждает своим толчком другое к движению, столько же теряет от своего движения, сколько сообщает другому, им двинутому». Через десять лет он изложил этот закон на собрании Академии наук, а в 1760 году опубликовал в печати. В упомянутом выше письме Эйлеру Ломоносов сообщил ему, что этот очевидный закон природы некоторые члены Академии ставят под сомнение. Когда директор академической Канцелярии Шумахер, без согласования с Ломоносовым, направил ряд работ Ломоносова, представленных к печати, на отзыв к Эйлеру, ответ великого математика был восторженным: «Все сии сочинения не токмо хороши, но и превосходны – писал Эйлер, – ибо он (Ломоносов) изъясняет физические материи, самые нужные и трудные, кои совсем неизвестны и невозможны были к толкованию самым остроумным ученым людям, с таким основательством, что я совсем уверен в точности его доказательств. При сем случае я должен отдать справедливость господину Ломоносову, что он одарован самым счастливым остроумием для объяснения явлений физических и химических. Желать надобно, чтобы все прочие Академии были в состоянии показать такие изобретения, которые показал господин Ломоносов».

Слайд 9

Ломоносов и физика
Ломоносов внёс значительный вклад в развитие физической науки. Его активная творческая деятельность была посвящена самым актуальным в то время направлениям физики и, говоря современным научным языком, смежным с физикой областям: физической химии, геофизике, физике атмосферы, астрономии, физической минералогии, математической физике, биофизике, метрологии, гляциологии, физике северных сияний, физике «хвостов» комет. Среди наиболее значимых научных достижений Ломоносова в области физики является его атомно-корпускулярная теория строения вещества и материи. В рамках этих представлений он объяснил причины агрегатных состояний веществ (твёрдое, жидкое и газообразное состояния) и разработал теорию теплоты. Следует отметить, что в это время господствовал иной взгляд на природу теплоты, в основе которого лежало представление о «теплороде» – некой огненной материи, посредством которой распространяется и передаётся тепло. Ломоносов показал физическую несостоятельность теории теплорода и дал по сути современную молекулярно-кинетическую трактовку теории теплоты.

В работе «О причине теплоты и стужи» он писал, что «теплота состоит в движении материи, которое движение хотя и не всегда чувствительно, однако подлинно в теплых телах есть (…). Сие движение есть внутреннее, то есть в теплых и горячих телах движутся нечувствительные частицы, из которых состоят самые тела». В этой же работе Ломоносов указал на возможность существования абсолютного нуля температуры, отмечая, что «должна существовать наибольшая и последняя степень холода, которая должна существовать в полном прекращении вращательного движения частиц»

Слайд 10

Основываясь на своих молекулярно-кинетических представлениях о строении вещества, Ломоносов в работе «Опыт теории упругости воздуха» объяснил упругие свойства атмосферного воздуха механизмом отталкивания атомов воздуха друг от друга: «… отдельные атомы воздуха, в беспорядочном чередовании, сталкиваются с ближайшими через нечувствительные промежутки времени, и когда одни находятся в соприкосновении, иные друг от друга отталкиваются и наталкиваются на ближайшие к ним, чтобы снова отскочить; таким образом, непрерывно отталкиваемые друг от друга частыми взаимными толчками, они стремятся рассеяться во все стороны». Это позволило Ломоносову объяснить зависимость упругости воздуха от теплоты: «Отсюда очевидно, что воздушные атомы действуют друг на друга взаимным соприкосновением сильнее или слабее в зависимости от увеличения или уменьшения степени теплоты, так что если было бы возможно, чтобы теплота воздуха вовсе исчезла, то атомы должны были бы вовсе лишиться указанного взаимодействия». Только спустя столетие данные воззрения стали общепринятыми благодаря работам Дж. Максвелла и Л. Больцмана, создавших количественную математическую теорию газов в рамках молекулярно-кинетических представлений.

Слайд 11

Теория Ломоносова позволила также объяснить изменения плотности воздуха с высотой и предсказать наличие границы атмосферы: «Чем дальше от земли отстоят остальные атомы, тем меньшую массу толкающих и тяготеющих атомов встречают они в своем стремлении вверх; так что верхние атомы, занимающие самую поверхность атмосферы, только своей собственной тяжестью увлекаются вниз и, оттолкнувшись от ближайших нижних, до тех пор несутся вверх, пока полученные ими от столкновения импульсы превышают их вес. Но как только последний возьмет верх, они снова падают вниз, чтобы снова быть отраженными находящимися ниже. Отсюда следует: что атмосферный воздух должен быть тем реже, чем более он отделен от центра земли; что воздух не может бесконечно расширяться, ибо должен существовать предел, где сила тяжести верхних атомов воздуха превысит силу, воспринятую ими от взаимного столкновения». В работе «Прибавление к размышлениям об упругости воздуха» Ломоносов объяснил непропорциональность упругости давлению сильно сжатого воздуха, обнаруженную Д. Бернулли, влиянием собственного объема частичек воздуха на частоту их столкновений. Приблизительно через сто лет аналогичные представления были использованы нидерландским физиком Ван-дер-Ваальсом при создании им количественной теории неидеального газа.

Слайд 12

Ломоносов открыл один из фундаментальных законов природы – закон сохранения материи в изолированных системах. Он сформулировал его в письме к Леонарду Эйлеру от 5 июля 1748 года следующим образом: «Но все встречающиеся в природе изменения происходят так, что если к чему-либо нечто прибавилось, то это отнимается у чего-то другого. Так, сколько материи прибавляется какому-либо телу, столько же теряется у другого, сколько часов я затрачиваю на сон, столько же отнимаю от бодрствования, и т.д. Так как это всеобщий закон природы, то он распространяется и на правила движения: тело, которое своим толчком возбуждает другое к движению, столько же теряет от своего движения, сколько сообщает другому, им двинутому». Работы Ломоносова и его соратника Г.В. Рихмана внесли важный вклад в понимание электрической природы грозовых разрядов. В то время под физикой электричества понимался круг явлений, связанных с наэлектризованными трением телами. Наэлектризованные или электрически заряженные тела обладали способностью притягиваться или отталкиваться, производить электрические искры и звук. В связи с этим возникло предположение: не имеют ли грозовые разряды электрическую природу? Единства по этому вопросу среди учёных того времени не было. Ломоносов с Рихманом в России и Б. Франклин в Америке провели оригинальные научные эксперименты и доказали электрическую природу грозовых разрядов.

Слайд 13

Ломоносов не только провёл блестящее многолетнее исследование атмосферного электричества и установил ряд эмпирических закономерностей грозовых явлений, но и в работе «Слово о явлениях воздушных, от электрической силы происходящих» (1753) объяснил причину возникновения электричества в грозовых облаках конвекцией теплого воздуха (у поверхности Земли) и холодного воздуха (в верхних слоях атмосферы). На основе многолетних исследований и многочисленных опытов Ломоносов разработал теорию света и выдвинул трёхкомпонентную теорию цвета, с помощью которой объяснил физиологические механизмы цветовых явлений. По мысли Ломоносова, цвета вызываются действием трёх родов эфира и трёх видов цветоощущающей материи, составляющей дно глаза. Теория цвета и цветового зрения, с которой Ломоносов выступил в 1756 году, выдержала проверку временем и заняла должное место в истории физической оптики. Всю жизнь занимаясь научными наблюдениями, опытами, экспериментами и прекрасно понимая всё их значение для науки, Ломоносов видел, что одного этого мало. «Если нельзя создавать никаких теорий, то какова цель стольких опытов, стольких усилий и трудов великих людей?» – спрашивал он и с предельной чёткостью определял задачу учёного: «Из наблюдений устанавливать теорию и с помощью теории исправлять наблюдения».

Слайд 14

Ломоносов и история
Исторические работы Ломоносова – это и научные изыскания первопроходца в отечественной исторической науке и публицистические произведения. Ломоносов отмечал, что в результате отсутствия «достоверного описания деяний российских» лишь «весьма немногое знание имеют о том, как возрастали пределы государства, росло его могущество и слава и «коль тяжкими затруднениями подвержено было» существование русского народа. Вот и «затмевается древнего российского народа славное имя», и остаются неизвестными «примеры мужественных поступков и премудрых поведений…». Всё это не может не побудить «горячее усердие к отечеству» и зовет «пособить сему недостатку». «Велико есть дело смертными и преходящими трудами дать бессмертие множеству народа, соблюсти похвальных дел должную славу и, принося минувшие деяния в потомство и в глубокую вечность, соединить тех, которых натура долготою времени разделила».

Слайд 15

М.В. Ломоносов – сын Русской земли

Аннотация к уроку: В ноябре 2011 года исполнилось 300 лет со дня рождения М.В Ломоносова. На основании распоряжения Правительства РФ от 19.07.2007 г. № 951-р   «Об утверждении плана мероприятий по подготовке и проведению празднования 300-летия со дня рождения М.В. Ломоносова», рекомендовано всем образовательным учреждениям, провести «Уроки Ломоносова».
Актуальность и практическая значимость обращения к жизни и деятельности первого российского академика обусловлена необходимостью познания его наследия, потребностью изучения личности и судьбы ученого, в том числе через организацию Ломоносовских уроков и применение интернет – ресурсов.

Предмет: Физика.

Класс: Учащиеся 9-10 классов.

Тема урока: М.В Ломоносов – сын земли русской.

Цель урока: Воспитание чувства гордости за принадлежность научного наследия великого ученого М. В. Ломоносова России, воспитание уважения к личности великого помора.

Задачи урока:

• Обучающий аспект:
  • расширение кругозора учащихся;
  • формирование ценностных ориентиров учащихся;
  • актуализация знаний учащихся об особенностях эпохи
  • Петра I, Михаиле Васильевиче Ломоносове – человеке и гражданине.
• Развивающий аспект:
  • развитие умений выделять главное, развивать мышление, память;
  • развитие творческих способностей учащихся;
  • развитие познавательного интереса к предмету через использование разнообразных форм работы;
  • формирование информационной компетенции.
• Воспитательный аспект:
  • осуществление эстетического и нравственного воспитания учащихся на примере жизни и деятельности великого русского мыслителя, ученого и гражданина М. В. Ломоносова;
  • воспитание культуры поведения учащихся, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи;
  • осуществление трудового воспитания и профориентации учащихся.

Время реализации урока: 1.5 часа.

Авторский медиапродукт: Xilisoft Video Converter 3, Power Point 2007. Наглядная презентация учебного материала.

Необходимое оборудование и материалы для урока-занятия:

• Компьютер
• Интерактивная доска
• Видеопроектор

План проведения урока:

Этапы урока	Подэтап	Временная реализация
Вхождение	Приветствие	1-2 мин.
	Мотивация Планирование	5 мин.
	Оценка знаний учащихся	10 мин.
Основной	Сообщение новой информации	15 мин.
	Игровая пауза	3 мин.
	Формирование и развитие навыка	48 мин.
Заключение	Анализ и подведение итогов	5 мин.
	Рефлексия	3 мин.

ХОД УРОКА

I. Вхождение

Учитель: Здравствуйте, дорогие мои друзья! Наш урок посвящен 300-летию со дня рождения великого сына земли русской – Михаила Васильевича Ломоносова, который мы проведем в форме виртуального путешествия.

С детства всем знакомо имя – Ломоносов…
Сей великий человек опередил века!
Он – поэт, художник и философ,
Это гений – и ему сравненья нет пока!

Всем знакомо имя великого ученого, поэта, просветителя Михаила Васильевича Ломоносова. Могучий, многогранный и самобытный талант Ломоносова коснулся всех сторон науки, и культуры своего времени. Ломоносов известен как физик, химик и геолог, астроном, художник и технолог, литератор, историк и философ, – казалось, всюду он успевал и везде привносил новое, неожиданное, прогрессивное… Такой разносторонностью в прошлом обладал лишь Леонардо да Винчи, а в последующем уже никто (концентрация внимания учащихся на объекте изучения, нравственное и гражданское становление личности).

II. Основной

1. Актуализация знаний учащихся:

• об эпохе Петра I, возрождении России, формировании технической интеллигенции.
• малой Родине М.В. Ломоносова, жизненном укладе и быте поморов;
• области интересов и исследований великого русского ученого, его творческом наследии.

2. Сообщение новой информации:

• Чтение стиха учащимися:

Людей немного знает свет,
Опередивших на сто лет
Развитье мысли на Земле,
Науке новой дав рассвет.

На тихом острове он жил,
Наукой с детства дорожил,
И вот однажды в январе
В Москву поехал Михаил.

Без денег нелегко прожить…
Ему пришлось латынь зубрить,
И раньше срока кончив курс,
Решил он Киев покорить.

Но уезжает в Петербург.
Потом в Германию, в Марбург.
Пять лет живёт за рубежом,
Вернувшись, знаний багажом
Всех удивляет, и берут
Его работать в институт.

И у комиссии в столе
Доклад о холоде, тепле,
Доклад о светлости металлов,
А ей, комиссии, всё мало,
Но после сплетен и доносов
Профессор – Миша Ломоносов.

Наука вознеслась к верхам,
Здесь Ломоносов, тут и там!
Электроток и цвет стекла
Наука вся его влекла.

Московский университет
Его работа этих лет.
И навсегда теперь, отныне
Он его гордо носит имя.

Но не иссяк круговорот
Открытий. Дел не впроворот:
Венера, свет, стихи, эфир –
Открытья облетают мир…

Когда не стало света мысли,
Казалось, мир осиротел,
А Ломоносов так хотел,
Добиться своей цели в жизни.

Эх! Не успел, достичь всего!
Но навсегда его ученья
Нам будут символом того,
Что с нами на земле жил гений!

• Просмотр презентации «Через тернии к звездам», в данной работе познакомимся с открытиями, которые сделал М. В. Ломоносов в области естественных наук.

3. Игровая пауза

Язык  времени  Ломоносова  сильно  отличался  от  современного  языка.  Сейчас  мы  проверим,  знаете  ли  вы  устаревшие  слова,  встречающиеся  в  произведениях  Ломоносова. Выполним зарядку по-старославянски.

Разведите в стороны  десницу и шульцу – соедините их.
Поднимите рамена – опустите.
Потрясите дланями.
Погрозите  перстами.
Вытяните выю.
Наклоните главу – опустите.
Погладьте себя по ланитам.

(десница – правая рука;  шульца – левая рука;  рамена – плечи;  длани – ладони;  персты – пальцы;  выя – шея;  глава – голова;  ланиты – щеки).

4. Формирование и развитие навыка

Учащиеся получают 12 творческих заданий (каждое задание выполняют 2 ученика) затем идет обсуждение выполненных заданий.

Задание 1.

Разгадай кроссворд.

1. Сборник карт по географии
2. Астрономический прибор для изучения небесных тел
3. Учебник, описывающий строй языка
4. Узор, картина, выполненные из скрепленных друг с другом кусочков разноцветного стекла, искусство составления таких узоров
5. Вторая планета по удаленности от Солнца
6. Помещение, где проводятся научные и технические опыты, эксперименты, исследования, анализы.
7. Высшее учебное заведение
8. Освещение
9. Прямоугольник, у которого все стороны равны

Ответы: 1. Атлас; 2. Телескоп; 3. Грамматика; 4.  Мозаика; 5. Венера; 6. Лаборатория; 7. Университет; 8. Электричество; 9. Квадрат.

Задание 2. «Блиц-турнир»

1) В каком году родился Ломоносов?

а) 1721 
б) 1712   
в) 1711

2) Ломоносов родился в семье

а) крестьянина  б) дворянина  в) помещика

3) Сколько детей было в семье Елены Ивановны и Василия Дорофеевича Ломоносовых?

а) 3  
б) 4  
в) 1

4) Что предлагали родители Ломоносову?

а) жениться
б) учиться 
в) строить дом

5) За кого выдал себя Михайло в Москве?

а) сына крестьянина
б) сына священника
в) сына дворянина

6) Сколько денег получал в день ломоносов во время учебы в Москве?

а) три рубля 
б) три медяка 
в) три копейки

7) Как называлась мозаичная картина Ломоносова?

а) Полтавская битва 
б) Полтавская баталия 
в) Куликовская битва

8) Сколькими иностранными языками свободно владел ломоносов?

а) 12
б) 5
в) 10

Задание 3.

Ломоносов начал учиться довольно поздно, лет с двенадцати. Он обучился грамоте очень быстро. Его первыми учителями были местный дьячок да сосед – Иван Шубный, который сам-то был старше Ломоносова всего на семь лет. Односельчане часто обращались к Михайле подписать какие-либо бумаги. Сохранилась запись четырнадцатилетнего Ломоносова о постройке церкви, и в ней нет ни единой орфографической ошибки, хотя почерк еще не приобрел твердости.

Приложите-ка и вы свою ручку. Попробуйте гусиным пером написать фамилию Ломоносов. Постарайтесь написать красиво, витиевато и аккуратно, как это делал юный Ломоносов.

Образцы почерка 14-летнего (сверху) и 19-летнего (снизу) М.В. Ломоносова. Обнаружены А. Тыренским при обследовании Дмитриевской церкви в 1865 году.

Задание 4.

Постигнув грамоту,  Ломоносов стал усердно разыскивать книги, а их в ту пору было немного. У зажиточного соседа Христофора Дудина была собственная библиотека. Ломоносов впервые увидел там две книги недуховного содержания. Что только не делал Михайло, чтобы получить их: просил, умолял, в холодную воду бросался. Но старик Дудин был неприступен. Только после его смерти сыновья Дудины отдали Ломоносову эти две книги. Они были написаны довольно сложным языком, но Ломоносов непрестанно их читал и выучил наизусть. С тех пор Михайло никогда не расставался с ними, носил всегда собой. Он позднее назвал их вратами своей учености.

Как назывались эти книги и кто их авторы? Давайте проверим, насколько хорошо вы умеете читать.

«Псалтырь» Симеона Полоцкого. Ломоносов называл эту книгу «вратами своей учености».

Задание  5.

Ломоносов мечтал учиться дальше, но в родных местах возможности получить хорошее образование не было. И он решил идти в Москву. Не раз пробовал он отпроситься у отца, падал в ноги, но ничего не добился. Отец не понимал такого большого стремления учиться. Михайло был его единственным сыном и должен был продолжить дело отца. Тогда Ломоносов стал скрытно готовиться в дорогу: запасся деньгами, сосед Иван Шубный дал ему три рубля и китайское полукафтанье. Кроме того, Ломоносов понимал, что нельзя в Москву прийти беспаспортным бродягой. За это били кнутом нещадно. Поэтому он взял с собой паспорт, который получил с большим трудом. Паспортом была бумага, в которой указывалось, что Ломоносов отпущен в Москву.

Представьте, что к вам пришел Ломоносов и попросил написать такую бумагу. Впишите в паспорт пропущенные слова.

Паспорт Имя_______________________________________________________________ Сын (имя  отца)______________________________________________________ Родился ___________________________________________________________ В (населенный пункт)___дер.___________________губерния_________________ Отпущен в (город)___________________________________________________ Время года _____________________________17……года

Задание 6.

Придя пешком с рыбным обозом в Москву, Ломоносов поступил учиться в Славяно-греко-латинскую академию. Здесь Ломоносов усердно изучал латинский язык, самостоятельно освоил греческий. Учитель риторики Крайский прививал ученикам уважение и любовь к книге.  Он советовал: Лучше прочитать немногое со вниманием, чем многое бегло и бесполезно». В академии ученики должны были писать стихи. Это было не творческим заданием по желанию, а обязательным признаком высшей образованности. До нас дошли шуточные стихи «на туесок», написанные Ломоносовым в то время.

Представьте, что вы ученики Славяно-греко-латинской академии. Ваше домашнее задание – сочинить стихотворение. К каждой строчке стихотворения даются слова. Выберите из них и впишите недостающее слово, чтобы получилось стихотворение, которое написал Ломоносов.

Услышали ———- (пчелы, мухи, осы)
………….. духи (медовые приятные, ужасные)
Прилетевши —— (летели, запели, сели)
…………….запели (от горя, в радости, с гордостью)

А сейчас усложним задачу. Вам нужно самим дополнить стихотворение словами.

Мышь некогда, любя святыню,
Оставила прелестный … (мир).
Ушла в глубокую …  (пустыню),
Засевшись вся в голландский … (сыр).

Задание 7.

Ломоносов – великий, гениальный человек. Он первый русский профессор. Он сделал множество открытий в разных областях знаний. Его труды составляют 11 толстых томов, и все они были напечатаны при его жизни. Он создал новый тип телескопа, прибор для ночного наблюдения, при помощи которого можно видеть в сумерках и ночью. И назвал он этот прибор «ночезрительная труба» или «ночегляд».

Давайте представим, что некоторые изобретения 20-го века были бы сделаны во времена Ломоносова. Какие названия они могли бы иметь? Пофантазируйте! И напротив слова, называющего изобретение, запишите ваш вариант.

Автомобиль –
Телевизор –
Холодильник –
Магнитофон –
Компьютер –
Калькулятор –
Стиральная машина –
Например, караоке – глядопение.

Задание 8.

Среди написанных слов необходимо найти одно лишнее.

1) Термины, которые впервые употребил Ломоносов:

а) градусник
б) горизонт
в) квадрат
г) кислота
д) радуга

2) Ломоносов был:

а) физик
б) химик
в) астроном
г) биолог д) поэт

3) Промысловые суда отца Ломоносова назывались:

а) «святой архангел Михаил»
б) «Помор»
в) «Чайка»

4) Продукты питания во времена Ломоносова:

а) репа
б) квас
в) картофель
г) крупа
д) хлеб

5) Имена женщин из семьи Ломоносова:

а) Елена
б) Екатерина
в) Елизавета
г) Ольга

6) Звания Ломоносова:

а) профессор
б) художник
в) советник
г) ученый
д) адъюнкт

7) Одежда, которую носил Ломоносов:

а) камзол
б) кафтан
в) риза
г) тулуп
д) полукафтанье

8) Города, в которых учился Ломоносов:

а) Архангельск
б) Санкт-Петербург
в) Марбург
г) Москва
д) Фрейберг

Задание 9.

При жизни и после смерти Ломоносова художники и скульпторы воплощали его образ в портретах, бюстах, памятниках. До нашего времени дошло большое количество портретов. Русские люди украшали ими свои дома в знак исключительного почтения гения Ломоносова. Памятники Ломоносову есть в Москве, Архангельске, Северодвинске, на его родине в селе Ломоносово и в других городах нашей страны.

Ваша задача: определить, в каких городах установлены эти памятники.

«Шагающий Ломоносов» –  г. Москва (перед МГУ)

«Ломоносов – поэт в римской тоге с лирой в руках» – г. Архангельск (АГТУ)

«Ломоносов – ученый в профессорской накидке, без парика, смотрящий на север» – г. Северодвинск (площадь им. Ломоносова)

«Ломоносов сидящий» (как будто перед дальней дорогой) –  село Ломоносово.

Задание 10.

Вы получили различные геометрические фигуры. Они похожи на маленькие стеклышки, из которых Ломоносов делал свои знаменитые мозаики.

Вам нужно сложить мозаичную картинку, какую  вы придумаете.

Задание 11.

Составить синквейн о Ломоносове.

Задание 12.

«Сравни себя с известным человеком»

Учащиеся выбирают портрет одного из известных людей, с которым может себя сравнить или, если нет такого, то противопоставить, или же третий вариант – что они могут взять несколько портретов и выбрать те качества, которые у них есть из не скольких известных людей.
Например: в руках портрет Петра I. Участник выбирает первый путь (сравнение): «Меня зовут Володя, Петр I был очень целеустремленным человеком, всегда добивающимся своей цели, не останавливающийся перед трудностями, любящим детей и я являюсь таким же, как он.
Если участник выбирает второй путь, то его монолог может протекать в другом русле: «Петр I, добиваясь своей цели, не считался ни с чьим мнением, он мог запросто обидеть человека и пойти против всего народа. Эти его качества мне неприятны, и я бы никогда так не сделал».

III. Заключение

Оценка учителем деятельности учащихся по выполнению задач урока.  Наша работа подходит к концу, и я думаю, что каждый из вас внес свой вклад в достижение общих целей.

Учитель: Спасибо всем, мы познакомились с целой эпохой, имя которой Михаил Васильевич Ломоносов.

Рефлексия:

Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отметить свои ответы:

«V» – ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» – ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| »  – ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» – ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» – не ответил.

Михаил Васильевич Ломоносов — презентация онлайн

900igr.net

2. Пояснительная записка

Презентация «Жизнь Ломоносова – вечный пример беззаветного
служения родине» окажет помощь учителю в решении воспитательных
и образовательных задач как в урочной, так и внеурочной деятельности
в 5-11 классах. Учитель может по своему усмотрению отобрать и
сгруппировать слайды. Предлагаем примерную тематику:
5-6 классы – «Детство М.В. Ломоносова. Путь в науку»;
7-8 классы – «Во благо Отечества и народа»;
9-11 классы – «Великий сын России».
Подробный текстовой материал предназначен для быстрой и творческой
подготовки учителя к уроку. Иллюстративный материал ориентирован
на формирование культуроведческой компетенции учащихся, а также
на формирование умений составлять план, отбирать важное, исключая
второстепенное, аргументировать позицию, строить высказывание обеспечивает органическое единство познания, зрительно представлять
объект речи, и развития речи (учащимся может быть задано создание
сочинений разных жанров).
Юноши с особенным
вниманием и особенной
любовью должны
изучать его жизнь,
носить в душе своей его
величавый образ.
В.Г. Белинский
Почему такое
значение В. Г.
Белинский придаёт
жизни этого человека?
Отберите факты из
биографии М.В.
Ломоносова, которые
особенно привлекли
ваше внимание.
Всмотритесь в
портреты М.В.
Ломоносова, созданные
его современниками.
Каким запечатлён он
на них? Какие черты
присущи этому
человеку?
Ломоносов – великий характер, явление,
делающее честь человеческой природе и
русскому имени.
В.Г. Белинский
ВЕЛИКИЙ – превосходящий общий уровень,
обычную меру, значение, выдающийся.
(Толковый словарь С.И. Ожегова)
великий – сравнительной степени нет — величайший
Просмотрите презентацию и, учитывая
значение слова ВЕЛИКИЙ, отберите факты,
доказывающие справедливость
высказывания В. Г. Белинского о
Ломоносове.
Горячим сторонником
прогрессивных
преобразований Петра I
были многие из его
младших
образованнейших
современников. К ним
относится М.В.
Ломоносов. Могучий,
многогранный,
самобытный талант его
коснулся всех сторон
науки и культуры своего
времени. Ломоносов
известен как физик,
химик, географ и геолог,
поэт и филолог,
художник и философ,
астроном. Такой
разносторонностью
обладал в прошлом лишь
Леонардо да Винчи, а в
последующем уже никто.
Пётр I, мозаика, собственноручный
набор М.В. Ломоносова
Деревня, где родился М.В. Ломоносов
М.В. Ломоносов родился 8(19) ноября 1711 года в деревне
Мишанинской, которая находилась на одном из островов в
дельте Северной Двины, против Холмогор, Архангельской
губернии. Отец Василий Дорофеевич и мать Елена
Ивановна имели средний достаток, располагая небольшим
земельным наделом. Но главным источником
благосостояния являлся морской промысел.
Едва Михаилу минуло десять лет, он познал трудовую
жизнь, помогая отцу в море. Почти девять лет он вместе с
отцом совершал далёкие морские переходы в Северный
Ледовитый океан. М.В. Ломоносов гордился своим
поморским происхождением. Во время плаваний он учился
познавать природу, различать направление ветра,
определять приближение земли, наблюдал морские
приливы и отливы, штормы, северное сияние. Богатая и
разнообразная природа Севера расширяла кругозор
мальчика, суровый климат делал его выносливым.
Модель поморского судна
Худ. В Перцов
Михайло работал наравне со взрослыми, лицо его обветрилось, как
у моряка, мускулы налились силой, ростом он догнал отца.
На отцовском судне – двухмачтовом корабле с широким носом и
плоским дном, крупнейшим по грузоподъёмности в те годы на Белом
море, Михаил мог рулём править, ставить паруса. С детства ему
были хорошо знакомы многие промыслы Поморья: выварка соли,
ловля жемчужных раковин, опасная охота на тюленей, моржей.
Свой путь в большую науку М.В. Ломоносов начал с изучения
грамоты. Местный дьяк Семён Никитич Сабельников обучил
мальчика читать и писать. Обладая пытливым умом и
прекрасной памятью, он быстро освоил грамоту и в 14 лет мог
уже грамотно и чётко переписывать церковные книги, в
приходской церкви читать «Жития святых». Кем станет сын,
Василий Дорофеевич знал: будет как и он промышлять рыбу –
сноровка у Михаила добрая. А что он грамоту постиг, тоже
пригодится: купцы и чиновники обмануть не смогут. У своего
односельчанина впервые познакомился Михаил со светской
литературой. «Славянская грамматика» Мелетия
Смотрицкого, «Арифметика, сиречь наука числительная»
Леонтия Магницкого и «Псалтырь» Симеона Полоцкого очень
заинтересовали подростка. Летом 1724 года он стал обладателем
этих сокровищ, непрестанно читал их и выучил наизусть.
Знакомство с книгами убедило Ломоносова в необходимости
учиться, чтобы познать окружающий мир.
…имеючи отца, хоть по
натуре доброго человека,
однако в крайнем
невежестве воспитанного, и
злую и завистливую мачеху,
которая всячески старалась
произвести гнев в отце моём,
представляя, что я всегда
сижу по-пустому за книгами.
Для того многократно я
принуждён был читать и
учиться, чему возможно
было, в уединённых и
пустых местах и терпеть
стужу и голод, пока я ушёл в
Спасские школы.
Из воспоминаний М.В. Ломоносова
Страсть к науке,
тяжёлая
обстановка в
семье заставили
Ломоносова
оставить родной
дом и
отправиться в
Москву. Заняв у
своего соседа
Фомы Шубного
три рубля денег,
выпросив у него
полукафтанье, он
взял с собой
паспорт, книги и
9 декабря 1730
года ушёл из
дома. Только
через три дня он
догнал обоз с
мороженой
рыбой, который
был отправлен в
Москву.
Худ. В. Перцов
Заиконоспасский монастырь
С 1731 г. начался новый период в жизни молодого помора – его
трудный путь в науку. Никто не ждал его в древней столице,
поэтому пришлось спать в розвальнях, в которых добирался до
Москвы. Выручили земляки, приняли горячее участие в его
устройстве, познакомили с большим городом. Первоначальный
выбор Ломоносов остановил на Математико-навигационной
школе. Здесь обучали многим наукам, но в курс обучения не
входил латинский язык, который в то время был
международным научным языком и открывал «врата
учёности». Ломоносов подаёт прошение о зачислении в
Славяно-греко-литинскую академию. В народе эту академию
попросту звали «Спасскими школами», потому что
размещалась она в стенах Заиконоспасского монастыря. Туда
разрешалось зачислять детей священнослужителей, низшего
духовенства, даже разночинцев, но не крестьян. Поэтому
Ломоносов скрыл своё происхождение и назвался сыном
холмогорского дворянина.
Худ В. Перцов
Прохождение
полного
круглогодичного
курса академии
было рассчитано
на тринадцать лет,
а всё обучение
разделено на 8
классов. Хотя
Ломоносов умел
читать, писать,
знал основы
арифметики, он
был определён в
самый низший
класс, ибо
основным
предметом являлся
латинский язык,
который так
стремился изучить
19-летний юноша.
Много горечи и
обид пришлось
испытать гордому
помору в первые
годы учения.
Худ В. Перцов
Обучаясь в Спасских школах, имел я со всех сторон
отвращающие от наук пресильные стремления, которые в
тогдашние лета почти непреодолённую силу имели. С одной
стороны, отец, никогда детей, кроме меня, не имея, оставил своё
довольство (по тамошнему состоянию), которое он для меня
кровавым потом нажил и которое после его смерти чужие
расхитят. С другой стороны, несказанная бедность: имея один
алтын в день (3 копейки) жалованья, нельзя было иметь на
пропитание в день больше как на денежку(полкопейки) хлеба и
на денежку квасу, прочее на бумагу, на обувь и другие нужды.
Таким образом жил я пять лет и наук не оставил.
Из воспоминаний М.В. Ломоносова
Природный ум, большой талант,
поразительное трудолюбие позволили
будущему учёному к концу первого года
окончить курс 3-х младших классов и
перейти в четвёртый класс. По мере перехода
из класса в класс интерес Ломоносова к
наукам возрастал. Он усвоил латинский
язык, читал по-гречески, изучал арифметику,
географию, историю, познакомился с
лучшими образцами античной литературы.
На четвёртом году обучения внимание
Ломоносова привлекла экспедиция в КиргизКайсацкие и Каракалпакские земли, которую
готовил известный русский географ оберсекретарь Сената И.К. Кирилов. В
канцелярии Московского Синодального
правления, куда был вызван Ломоносов для
определения его в духовный сан, он сообщил,
что отец у него поп одной из церквей
Холмогор. Когда стало известно, что сведения
о происхождении будут проверены,
Ломоносов признался, что он сын
крестьянина и рассказал всю историю ухода
из отцовского дома. Крестьянскому сыну
было отказано от посвящения в сан, но
чистосердечное признание избавило его от
наказания: он был оставлен в академии.
Худ. В. М. Адамова
В 1735 году ректор академии получил
предписание Сената отобрать наиболее
способных в науках учеников и направить для
дальнейшего обучения в Петербургской
Академии наук. После тщательной проверки
знаний было отобрано 12 учеников, в их числе
Михайло Ломоносов. Первого января 1736 года
Ломоносов вместе с товарищами переступил
порог высшего научного учреждения страны.
М.В. Ломоносов с первых дней
пребывания в академии проявил
огромный интерес к наукам. Он
стал изучать математику,
экспериментальную физику,
естественные науки, продолжает
совершенствоваться в российском
стихосложении, приобретя
трактат В.К. Тредиаковского
«Новый и краткий способ к
сложению российских стихов».
Спустя два месяца, Ломоносова и
двоих его товарищей отправляют
за границу для обучения химии и
горному делу. М.В. Ломоносову 25 лет. Учитывая недостаточную
подготовку студентов в общих
предметах, студентов направили в
Марбургский университет к
известному учёному Х. Вольфу. 8
месяцев провёл Ломоносов в
Академии наук до своего отъезда
в Германию, но и за этот
короткий срок сумел
приобщиться к новым областям
знаний, познакомился с
академическими учреждениями,
расширил свой научный
кругозор.
Худ В. Перцов
Х. Вольф был доволен
успехами Ломоносова,
выделив его из других
студентов. В 1738г. он
сообщал в Петербург: «У
г. Ломоносова, повидимому, самая светлая
голова между ними, при
хорошем прилежании он
мог бы научиться
Х. Вольф
многому, выказывая
большую охоту и желание
учиться».
В Марбурге Ломоносов
начал комплектовать сою
личную библиотеку:
книги по химии, физике,
медицине, почти все
труды Вольфа, сочинения
античных авторов,
художественную
литературу, иностранные
словари.
Марбургский университет
14 июля 1739 года студенты
прибыли в древнейший центр
Саксонии г. Фрейберг для
практических занятий
минералогией и металлургией.
Ломоносов и его товарищи
познакомились с устройством
рудников, способами крепления
шахт, подъёмными машинами.
Большое впечатление на
Ломоносова произвела
лаборатория Генкеля. Во
Фрейберге у Ломоносова стали
формироваться его собственные
геологические взгляды.
В это время, кроме
занятий горным
делом, Ломоносов,
много размышляет
над теоретическими
основами русской
поэзии, штудирует
трактат В.К.
Тредиаковского о
стихосложении, сам
сочиняет. В декабре
1739 года Ломоносов
послал в Петербург
оду «На взятие
Хотина» и «Письмо о
правилах российского
стихосложения»
В.К. Тредиаковский
В начале мая 1740 года Ломоносов покидает
Фрейберг и пешком странствует по Германии и
Голландии, выдавая себя за немецкого студента.
Обманным путём был завербован в прусскую
гвардию, бежал, тщательно продумав и
подготовив побег. После пятилетнего пребывания
в Германии в 1741 году Ломоносов одним из
образованнейших людей России вернулся в
Петербург. С этого времени начинается его
чрезвычайно интенсивная научная деятельность
в Петербургской Академии наук.
Солидная научная подготовка в
Германии позволяла
Ломоносову рассчитывать на
высокую научную должность.
Но руководство Академии не
спешило с выдвижением
отечественных кадров. Только
после неоднократных просьб
Ломоносов был назначен
адъюнктом физического класса
– первое учёное звание,
открывающее путь к
самостоятельному научному
творчеству, присваивалось
студентам, проявившим
способности. Адъюнкт получал
право вместе с профессорами
участвовать в заседаниях
академического собрания и
обсуждать научные и
организационные вопросы.
Худ. В. М. Адамова
Научная деятельность М.В. Ломоносова
за 7 месяцев пребывания в Академии без должности
Составил минеральный
каталог
Начал заниматься
физико-химическими
исследованиями
Выполнил несколько
переводов для
академического журнала
Описал минералы
Кунсткамеры
Написал две научные
диссертации
Сочинял оды
Главным своим научным занятием молодой учёный избрал
химию. Для успешного развития этой науки необходимо иметь
экспериментальную базу. Ломоносов разработал и передал в
Академию проект постройки химической лаборатории, в которой
он мог «для пользы Отечества трудиться в химических
экспериментах». Шесть лет упорной и настойчивой борьбы
потребовалось, чтобы добиться создания в Петербургской
Академии наук центра химических исследований.
После того как престол
перешёл дочери Петра –
Елизавете, Ломоносов
открыто выступил против
установившихся в Академии
порядков. Раздражение
Ломоносова против
реакционно настроенной
профессуры, вылилось в
острый конфликт. В дело
вмешалась Следственная
комиссия, по её приказу
Ломоносов был арестован.
Просьбы об освобождении
оставались без внимания.
Больше всего учёного
волновало то, что он отлучён
от науки. В течение 8 месяцев
он содержался под стражей.
Жалованье при этом не
выплачивалось, Ломоносов
переживает трудные дни.
Елизавета
Петровна.
Мозаика,
1758г.
Худ. В. М. Адамова
Занятия Ломоносова в условиях
ареста и отлучения от науки
Выдвигает
атомистическую
теорию
Изучает труды
Ньютона
Обосновывает
учение о строении
вещества
Собирает материалы
для риторики
Создаёт
поэтические
произведения
Худ. В. М. Адамова
Но ни тяжёлое материальное
положение, ни болезнь, ни
унижения не могли помешать его
научным занятиям.
В середине января 1744 года
Ломоносов вышел из-под ареста
и понёс суровое наказание – в
течение года ему выплачивалась
лишь половина положенного
жалованья.
В течение 1744 года Ломоносов
написал и представил в
академическое собрание три
научных сочинения:
«О вольном движении воздуха, в
рудниках примеченном»;
«О действии химических
растворителей вообще»;
«Физические размышления о
причинах теплоты и холода»
В 1745 году Ломоносову
присвоено звание профессора
химии.
В 1746 году последовал указ о
постройке химической
лаборатории при Академии наук.
Благодаря стараниям Ломоносова
химическая лаборатория стала не
только исследовательским
центром, но и базой для
теоретических и практических
занятий студентов академии.
Здесь Ломоносов читал лекции по
физике, химии, натуральной
минералогии. В химической
лаборатории Ломоносов
проработал около десяти лет.
М.В. Ломоносов,
неизвестный художник
Звание профессора несколько
повысило авторитет Ломоносова
в академии и позволило ему шире
развернуть многогранную
научную, просветительскую,
педагогическую и
организационную деятельность:
участвует в редактировании
газеты «Санкт-Петербургские
ведомости» и периодических
научных академических изданий;
выступает с речами на различные
естественнонаучные темы;
работает над «Российской
историей», «Российской
грамматикой»;
пишет оды, трагедии,
стихотворения;
даёт отзывы на научные
изобретения и открытия,
рецензирует рукописи и книги,
поступающие в Академию наук.
Худ. В. М. Адамова
Ломоносов – первый наш
университет, — соединяя
необыкновенную силу воли
с необыкновенной силой
понятия, он обнял все
отрасли просвещения.
Жажда науки была
сильнейшей страстью сей
души, исполненной
страстей. Историк, ритор,
механик, химик,
минералог, художник и
стихотворец, он всё
испытал и во всё проник.
А.С. Пушкин
Худ. Л. Миропольский
Постройте устное высказывание,
ответив на вопрос: что позволило А.С.
Пушкину дать такую оценку
М.В. Ломоносову?
Среди придворных ловеласов,
среди награбленных наград
шел напроломно Ломоносов,
как в беломорских льдах фрегат,
Поэт, ученый и философ,
из мужиков аристократ.
Пришел он с моря. Был он морем
талантов разных и затей.
Мы никогда не переспорим
его стихов, его статей.
Е. Евтушенко
Найдите ключевые слова в отрывке из
стихотворения Е.Евтушенко, передающие
оценку Ломоносова поэтом XX века. Докажите
справедливость этого высказывания.
На основе сравнения оценки деятельности
М.В. Ломоносова поэтами разных эпох
сделайте вывод о значении Ломоносова для
русской науки.
Работая в химической лаборатории,
Ломоносов достиг больших успехов в
изготовлении прозрачных и непрозрачных
стекол.
В марте 1851 года М.В. Ломоносов получил
чин 6-го класса – коллежского советника «за
его отличное в науках искусство». Несмотря на
то что слава Ломоносова как учёного и поэта
росла год от года, только через 12 лет он
получил следующий чин 5-го класса –
статского советника.
Наряду с огромной и
разнообразной научной
деятельностью Ломоносов
занимал ряд
административных
должностей в академии. Эта
работа требовала от учёного
большого напряжения, т.к.
проходила в постоянной
борьбе с реакционно
настроенными
академическими
чиновниками.
В 1757 г. он назначен
советником академической
канцелярии;
в 1758 г. стал руководителем
Географического
департамента;
с 1760 г. в его ведении
находились академические
университет и гимназия.
Акварельный портрет. Худ.
И.И. Бермилев, 1755г.
Солнечные часы
Научно-организаторская деятельность
Ломоносова, проникнутая идеей
беззаветного служения Родине,
демонстрирует титаническую силу,
грандиозный размах, широту и
разносторонность учёного:
создание первой в России научной
химической лаборатории,
организация географических
исследований,
снаряжение астрономических экспедиций,
подготовка плаваний с целью освоения
Северного морского пути,
разработка проектов переустройства
Петербургской Академии наук,
основание Московского университета.
Полярная карта
Электростатическая
машина
Малый Грегорианский
телескоп
Ломоносов ставил и разрешал
величайшие научные
проблемы, опережая на целое
столетие своих учёных
современников. В 1754 г.
Ломоносов разработал
оригинальный проект
отечественного университета с
учётом особенностей
общественного строя России и
состояния научной мысли того
времени. Он предусмотрел
создание философского,
юридического, медицинского
факультетов, что
соответствовало состоянию
науки того времени.
Предусмотрел создание научноэкспериментальной базы
преподавания – лабораторий,
кабинетов, анатомического
театра, библиотеки. Большое
значение придавал организации
при университете типографии
для публикации работ учёных.
Памятник Ломоносову М.В. перед МГУ
Много внимания
Ломоносов уделял
совершенствованию
управления
Петербургской
Академией наук. Он
основывался на
передовых взглядах о
роли науки в жизни
страны. Значение науки
Ломоносов
неоднократно отмечал в
своих работах. «Науки
сами все дела
человеческие приводят
на верх совершенства.
Что их благороднее, что
полезнее, что
увеселительнее и что
бесспорнее в делах
человеческих найдено
быть может?» (1760г.)
Худ. В. М. Адамова
В организационной деятельности
Ломоносова предметом
постоянного внимания была
подготовка отечественных
научных кадров. Русский
учёный смело выступал за
демократизацию академии,
отстаивал право на занятие
наукой для всех сословий: «Во
всех европейских государствах
позволено в академиях
обучаться… всякого звания
людям, не выключая посадских
и крестьянских детей. А у нас в
России… положенных в
подушный оклад в университет
принимать запрещается. Будто
бы сорок алтын толь великая и
казне тяжёлая была сумма,
которую жаль потерять на
приобретение учёного
природного россиянина, и лучше
выписывать!»
Главное место в подготовке учёных
Ломоносов отводит университету.
Потребность открытия в Петербурге
высшего учебного заведения, как
полагал Ломоносов, диктовалась не
только наличием здесь Академии
наук, но и такими обстоятельствами,
что это столица государства,
многолюдный торговый центр,
крупный морской порт. Только в
1819 году, через 54 года после смерти
Ломоносова, состоялось открытие
Петербургского университета.
Ломоносов ввёл циклы занятий по
изучению русского языка и русской
истории, значительно увеличил
число учащихся гимназии и
университета, улучшил условия
обучения студентов, укомплектовал
опытными преподавателями. Он
имел все основания в 1761 году
заявить: «Порученные мне
департаменты – Университет и
Гимназия… состоят в хорошем
порядке».
Яркую страницу в творческой
биографии Ломоносова
представляет его педагогическая
деятельность. Более 20 лет своей
жизни посвятил он этому
нелёгкому труду.. Очень серьёзно
относился учёный к подготовке
лекций. Он писал пособия для
слушателей, издавал свои труды.
Ввиду того что никакого
учебника на русском языке по
экспериментальной физике не
существовало, Ломоносов
перевёл на русский язык труд
немецкого учёного Л.Ф.
Тюммига. 20 июня 1746 г. в
аудитории Физического кабинета
была прочитана первая
публичная лекция по физике на
русском языке. Ценой больших
усилий удалось Ломоносову
заложить прочный фундамент
для дальнейшего развития
народного образования.
Научные труды Ломоносова получили
признание не только в России, но и за
рубежом. В апреле 1760 г. он был избран
почётным членом Шведской академии
наук. Однако положение учёного в
Петербургской академии оставалось
чрезвычайно сложным. В 1757 г. русский
учёный, прославившийся уже важными
научными открытиями, вынужден был
оставить химическую лабораторию и
кафедру химии, которую он возглавлял
более 11 лет. Тяжёлыми были последние 5
лет жизни и деятельности Ломоносова
Екатерина II ясно показала своё
нерасположение к Ломоносову. В июле
1762 г. он подаёт прошение об увольнении
его со службы, Это было протестом
против действий нового правительства, в
них Ломоносов усмотрел пренебрежение к
передовым русским учёным. 2 мая 1763
года он был уволен « в вечную от службы
отставку», хотя с повышением в чин
статского советника. Через несколько
дней указ был отменён, но к 1765 году
сложилась такая обстановка, что ему там
места не было. В Академии было засилье
чиновников, которые не имели ничего
общего с наукой.
Визит Екатерины
Худ Н. Коткина 2009г.
Чувствуя приближение
смерти, учёный писал:
«Я не тужу о смерти:
пожил, потерпел и знаю,
что обо мне дети
Отечества пожалеют». 4
апреля 1765 г. в пять
часов вечера великого
русского учёного не
стало. Он умер на
пятьдесят четвёртом
году жизни. Через
четыре дня на
Лазаревском кладбище
Александро-Невской
лавры в Петербурге
«при большом стечении
народа» состоялись
похороны Ломоносова.
Могила М.В. Ломоносова
В памяти потомков
Ломоносов сохранится как
неутомимый труженик на
ниве науки и горячий
поборник просвещения.
Ему были присущи
мужество, бесстрашие,
независимость,
душевность и простота –
всё то, чем славен русский
народ, в чём заключена
его яркая национальная
самобытность. Ещё в
XVIII веке широкие круги
передовых людей России
поняли, что Ломоносов –
это национальная
гордость страны, тысячи
русских людей различных
сословий, восхищаясь им,
старались подражать ему
Худ. Андр. Манджос, мозаика

46. Ломоносовский период в истории отечественной науки

Атомистическая теория
о строении вещества
Исследование вопроса о
природе электрических
явлений
Открытие
атмосферы
на Венере
Проведение
метеорологических
исследований
Разработал теорию
теплоты
Обоснование
эволюционной идеи в
геологии
Составил программы
физико-химических
исследований
Создание теории
цветообразования
Дал верное определение
химии как науки
Изложил идеи
о строении кристаллов
Изобретение
отражательного
телескопа
Идеи по освоению
природных богатств

47. Деятельность М.В. Ломоносова в области языка и литературы

«Письмо о российском
стихосложении»
Собственное
творчество
Почему даже по прошествии 300 лет в
памяти потомков сохраняется образ
М.В. Ломоносова?
Расскажите, что в биографии М.В.
Ломоносова особенно произвело на Вас
впечатление. Какой образ учёного Вы
сохраните в своей памяти?

Михаил Васильевич Ломоносов и Академия наук XVIII века

Подробности

Категория: События

Опубликовано: 22 мая 2020

В здании Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) Российской академии наук (МАЭ РАН) в XVIII–XIX веках располагалась основанная Петром I в 1724 году Санкт-Петербургская академия наук.

Одним из её первых академиков был Михаил Васильевич Ломоносов. Сегодня интернет-пользователи имеют возможность пройти по Музею М.В. Ломоносова , открытому в историческом здании Кунсткамеры в 1949 году. Музейные предметы также отражают и историю Академии наук XVIII века.

Музей М.В. Ломоносова был создан по инициативе Президента Академии наук СССР С.И. Вавилова и решению Президиума Академии наук СССР в 1947 году к 200-летию первой научной химической лаборатории в России. Сегодня Музей М.В. Ломоносова является частью МАЭ РАН и располагается в трех верхних этажах башни Кунсткамеры.

Экспозиция, посвящённая учёному, расположена в круглом зале третьего этажа башни Кунсткамеры и представляет посетителям возможность подробнее познакомиться с разными гранями личности нашего великого соотечественника: узнать его и как выдающегося учёного, и как государственного деятеля и организатора научных исследований. Обстановка воссоздаёт атмосферу научного учреждения XVIII века. Так, центральную часть зала занимает большой круглый стол, за которым в XVIII веке заседали российские академики. Здесь же расположились кресла Президента и членов Академии.

Собрание включает немногие уцелевшие личные вещи М. В. Ломоносова, мозаичные портреты, изготовленные в его мастерской, уникальные научные приборы и инструменты XIV– XIX веков, книги, среди которых немало библиографических редкостей. Внимание привлекают и произведения живописи, графики и скульптуры, предметы декоративно-прикладного искусства, мебель.

Здание Кунсткамеры – это единственный дошедший до наших дней архитектурный памятник Северной столицы, связанный с именем Михаила Васильевича. Закончив обучение в Германии, Ломоносов в 1741 году стал ассистентом академика И. Аммана, а уже в следующем году, после представления диссертаций по физике и химии, был зачислен адъюнктом по классу физики Академии наук. В 1745 году Михаил Васильевич стал академиком. Одним из его первых заданий было описание минералогических коллекций Кунсткамеры. Ломоносов проводил здесь исследования в области химии, физики, астрономии, географии, истории, российской словесности. Поэтому Музей М.В. Ломоносова был открыт в 1949 году именно в историческом здании Кунсткамеры. В Академии наук он проработал 23 года, до самой смерти.

Подробную информацию о значении деятельности Михаила Васильевича для развития науки в нашей стране можно узнать из двух лекций ректора Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, члена Попечительского совета фонда «История Отечества» Виктора Садовничего в рамках цикла передач «ACADEMIA», подготовленного телеканалом «Россия-Культура». Лекции под общим названием «Михаил Ломоносов. У истоков российской науки» доступны на сайте и youtube-канале телеканала.

Также напомним, что Кунсткамера разработала комплекс онлайн-проектов, о некоторых из них мы уже рассказывали ранее. Так, по зданию Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН можно совершить прогулку, не выходя из дома, благодаря виртуальному 3D туру. О том, как пережила Кунсткамера страшные годы Великой Отечественной войны, рассказывает виртуальная выставка, подготовленная при поддержке фонда «История Отечества».

Текст: Вера Марунова

На основании материалов сайта Музея антропологии и этнографии
им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН.

Подробности

Просмотров: 4077

Урок 8. м. в. ломоносов. «случились вместе два астронома в пиру…» — Литература — 5 класс

Литература

5 класс

Урок № 8

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

1. Рассказ о жизни, творчестве и научной деятельности Михаила Ломоносова;
2. Места, связанные с Михаилом Ломоносовым;
3. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»;
4. Представление об астрономии во времена Ломоносова.

Тезаурус

Учёный – специалист в какой-либо научной области, внёсший вклад в науку.

Университет – высшее учебное заведение и научное учреждение с различными гуманитарными и естественно-математическими отделениями.

Астроном – специалист по астрономии.

Астрономия – наука о небесных телах.

Поморы – это люди, которые живут на побережье Белого моря.

Телескоп – прибор, с помощью которого можно наблюдать отдаленные объекты путём сбора электромагнитного излучения.

Михаил Ломоносов – выдающийся российский учёный и поэт. Он прославился во всём мире своими открытиями в разных областях науки и искусства.

Николай Коперник – астроном и учёный эпохи Возрождения, автор гелиоцентрической ситемы мира.

Клавдий Птоломей — астроном, автор геоцентрической системы мира (нарисовал карту, где планеты и звёзды вращаются вокруг Земли).

Список литературы

Обязательная литература:

1. Коровина В. Я. и др. «Литература. 5 класс. Учебник в 2-х частях» – 2-е изд. – Москва: 2013. Ч. 1 – 303 с.; Ч. 2 – 303 стр.

Дополнительная литература:

1. Меркин Г. С. «Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х частях». – Русское слово, 2013 – 432 стр.
2. Альбеткова Р. И. «Русская словесность. От слова к словесности, 5 класс» – 13-е изд., стер. – М.: 2013 – 208 стр.
3. Бунеев Р. Н, Бунеева Е. В. «Литература. 5 класс». («Шаг за горизонт») В 2-х книгах – 2-е изд., испр. и доп. – М.: 2008. – 224 стр.
4. Курдюмова Т. Ф. «Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях» – 13-е изд., стер. – М.: 2011. Часть 1 – 256 с.; Часть 2 – 256 стр.
5. Аркин И. И. «Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя». – М. Просвещение, 1996 – 256 стр.
6. Демиденко Е. Л. «Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы». – М.: Дрофа, 2007
7. Биографии великих химиков. Перевод с нем. под ред. Быкова Г. В. – М.: Мир, 1981 г. — 320 стр.

Открытые электронные ресурсы:

1. Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. URL http://www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/ (Дата обращения 12.06.2019)
2. Информационно-познавательный портал «Михаил Васильевич Ломоносов» URL http://www.lomonosov300.ru/ (Дата обращения 12.06.2019)
3. Образовательный портал Культура.рф URL https://www.culture.ru/persons/9414/mikhail-lomonosov (Дата обращения 12.06.2019)
4. Литературный портал Стихи Классиков URL https://rustih.ru/mixail-lomonosov-sluchilis-vmeste-dva-astronoma-v-piru/ (Дата обращения 12.06.2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Михаил Ломоносов родился в семье поморов в 1711 году неподалёку от Архангельска.

Отец Ломоносова занимался рыбной тоговлей, и маленький Михайло часто выходил с ним в море на лодке-баркасе. На рыбалке мальчику нравилось наблюдать за волнами, туманами и другими природными явлениями.

С раннего возраста будущий учёный интересовался устройством мира. Первым учителем Ломоносова был местный дьяк, он научил Михаила основам грамматики, алгебры, литературы.

В детстве любимым занятием Ломоносова было чтение. Днями напролет он изучал книги, особенно любил различные учебники. «Грамматика», «Арифметика» и «Стихотворный Псалтырь» Симеона Полоцкого были первыми учебниками Ломоносова. Он грезил о поступлении в академию.

Однажды, воспользовавшись тем, что домашние уснули, юный Ломоносов надел старый тулуп, взял всё самое необходимое и отправился в Москву.

Сначала он шёл пешком в одиночку, а после встретил рыбный обоз и присоединился к нему. Три недели, больше тысячи километров, зимой, добирался он до Москвы.

Скрыв свою принадлежность к низшему сословию, Ломоносов поступил в Славяно-греко-латинскую академию, где могли учиться только дворяне. Тут он изучал латынь и греческий язык, историю и математику, естественные науки, литературу, упражнялся в поэзии.

Окончив академию в качестве лучшего ученика, в 1735 году Ломоносов поступил в Петербургский университет, а еще через год отправился в герцогство Саксонию (сегодня это Германия) для изучения горного дела.

В Саксонии он получил обширные знания в области математики, физики, химии, географии, астрономии, анатомии, выучил немецкий, французский, итальянский и английский языки.

Вернувшись в Россию, он стал первым русским, которого избрали профессором химии. Ему покровительствует фаворит императрицы Елизаветы Петровны граф Шувалов.

Благоволит учёному и сама и сама императрица Елизавета. Все свои связи в высших кругах Ломоносов использовал для развития русской науки.

При участии Ломоносова и поддержке императрицы в Москве открывается университет. Ломоносов добивается того, что учиться получают право даже представители низшего сословия – крестьяне.

Ломоносов очень любил поэзию и сам занимался стихосложением. Он писал в разных жанрах. Оды, притчи, поэмы выходили из-под его пера. Часто в его стихах возвышенное соседствовало с обыденным. И это было необычно в те времена, когда стихотворный слог был неизменно высокопарен. Не чужд ему был и юмор. Одно из юмористических стихотворений — «Случились два Астронома в пиру…» — рассмотрим сегодня.

Случились вместе два Астронома в пиру

И спорили весьма между собой в жару.

Один твердил: земля, вертясь, круг Солнца ходит;

Другой, что Солнце все с собой планеты водит.

Один Коперник был, другой слыл Птоломей.

Тут повар спор решил усмешкою своей.

Хозяин спрашивал: «Ты звёзд теченье знаешь?

Скажи, как ты о сём сомненье рассуждаешь?»

Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав,

Я правду докажу, на Солнце не бывав.

Кто видел простака из поваров такова,

Который бы вертел очаг кругом жаркова?»

Михаил Васильевич придерживался теории астронома Николая Коперника, который создал гелиоцентрическую картину мира, по которой все планеты движутся вокруг Солнца. До Коперника многие разделяли мнение астронома Птоломея, жившего в сотом году нашей эры. Он считал, что всё движется вокруг Земли.

Ломоносов художественно сводит двух учёных за одним столом, понятно, что в реальности такого быть не могло, ведь учёных разделяли столетия. В стихотворении эти образы используются для столкновения разных идей.

Заметьте, что стихотворение начинается в высоком стиле. Используются высокопарные слова. Сейчас это архаизмы, то есть устаревшие слова и выражения. «Случились» означает — встретились, «в пиру» — застолье, «спорили в жару» — спорили горячо… И вдруг в спор вмешивается повар – низкий персонаж на бытовом примере показывает, что прав Коперник. Такой переход нужен был Ломоносову для доходчивой демонстрации своей идее.

Данное стихотворение — это притча о серьёзной научной проблеме.

Еще одно новаторство Ломоносова – допущение в стихосложении использования низкого стиля. Именно контраст высокопарных речей астрономов и обыденной речи повара помогает автору достичь в стихотворении нужный эффект.

Область интересов учёного Ломоносова была обширна и включала не только литературу и астрономию. Он писал картины, сделал множество великих открытий в физике, химии и астрономии.

Он раскрыл секрет получения стёкол всех цветов и возродил производство цветного стекла в России, делал мозаичные картины.

На его стихи опирались будущие таланты русской литературы Александр Пушкин и Василий Жуковский. «Ломоносов был великий человек, между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения», — говорил о нём Пушкин.

Сейчас именем Ломоносова в России назван город в Ленинградской области, также его имя носят станции метро, улицы и учебные заведения.

Теоретический материал для углублённого изучения

Михаил Ломоносов – выдающийся российский учёный и поэт. Он прославился во всём мире своими открытиями в разных областях науки и искусства. 12-летний курс московской академии он прошел за 5 лет. Участвовал в создании уточненного Атласа России, ввел понятие «экономическая география». Занимаясь физикой, он раскрыл загадки грозы и северного сияния. Вёл активную научную работу в Германии: читал лекции студентам, проводил опыты.

Ломоносов усовершенствовал телескоп. Наблюдая за Венерой, установил, что у этой планеты есть атмосфера.

Работы Ломоносова до сих пор изучаются во всех университетах мира.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Выделение цветом

Выделите цветом правильный ответ на вопрос, почему Михайло Ломоносов отправился в Москву?

Варианты: был голоден; хотел путешествовать; хотел учиться и постигать науки; мечтал жениться на москвичке.

Нужно вспомнить этапы жизни Михаила Ломоносова и выбрать верный вариант.

Правильный ответ: хотел учиться и постигать науки

Выбор элемента из выпадающего списка

Выберите верный вариант ответа на вопрос: «Чего добивался Ломоносов от властей для крестьянского сословия?»

В этом задании нужно проанализировать пройденный материал и на основании урока выбрать вариант. После прочтения всех вариантов – «элементов из выпадающего списка», вспоминаем, что Ломоносов основал первый в России университет, поэтому вероятнее всего он думал об образовании для крестьян.

Правильный ответ: чтобы крестьянские дети могли ходить в школу.

Михаил Ломоносов — Студенты | Britannica Kids

Фотография Larousse

(1711–1765). Первым великим реформатором русского языка часто считают русского поэта, ученого и грамматиста Михаила Ломоносова. Он также внес важный вклад в науку и основал Московский государственный университет, который теперь носит его имя.

Сын бедного рыбака Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября (8 ноября по календарю того времени) 1711 года недалеко от Холмогор, Россия.В 19 лет он пешком и без гроша уехал из своей деревни, чтобы учиться в Москве. В Славяно-греко-латинской академии над ним издевались дворяне, а денег на еду и одежду у него почти не хватало. Тем не менее восьмилетнюю учебу в академии он закончил за пять лет. Он продолжил свое образование в Санкт-Петербургской Академии и в Германии в Марбургском университете и во Фрайберге, изучая западную философию и науку, а также технологии горного дела, металлургии и стекловарения.С детства любивший поэзию, он написал оду императрице Елизавете и «Письмо о правилах русского стихотворения» , в которых он установил стандарты русского стихотворения.

Ломоносов вернулся в Россию в 1741 году. Там Императорская Академия наук Санкт-Петербурга, которой руководили иностранцы и некомпетентная знать, проигнорировала его. Вспышка насилия в 1743 году привела к его аресту. Через несколько месяцев он добился освобождения, написав две оды императрице, что принесло ему определенный поэтический престиж в Академии.Там он был назначен профессором в 1745 году.

Находясь в Академии, Ломоносов внес значительный вклад в естественные науки. Он переводил эксперименты на русский язык и писал исследования физики на латыни. В 1748 году ему была предоставлена ​​лаборатория, где, несмотря на враждебность противников, он записал более 4000 экспериментов за три года. Эта работа привела его к созданию цеха цветного стекла и созданию первых мозаик из цветного стекла в России. Различные другие темы его исследований и писем включали свет и цвета, электричество, закон сохранения материи и энергии, образование айсбергов и добычу полезных ископаемых.

Помимо научной деятельности, Ломоносов продолжал свою литературную деятельность, как писатель стихов и пьес, так и лингвист и критик. Он написал Российской грамматики (1755; русская грамматика) и систематизировал русский литературный язык, который до того времени представлял собой сочетание церковнославянского и русского языков. Он создал три влиятельных стиля поэтической дикции, характерных для русского неоклассицизма: «высокий» (великий) стиль для таких стихов, как героические поэмы и оды; «средний» стиль для драматических произведений, использующих повседневную речь; и «низкий» стиль для комедий, песен, писем и описаний.

Ломоносов тоже очень интересовался реформой образования в России. С 1755 года он внимательно следил за развитием Московского государственного университета (ныне Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова), для которого он разработал планы. Однако, несмотря на свои многочисленные достижения, Ломоносов продолжал подвергаться преследованиям, особенно после смерти императрицы Елизаветы в 1762 году (1761 год по старому стилю). Физически истощенный, он скончался 15 апреля 1765 года в Петербурге. Российские власти удалили его гуманитарные идеи из публикаций его произведений и сумели представить его просто придворным поэтом и сторонником монархии и религии.Масштабы вклада Ломоносова наконец раскрылись, когда в 1950–1983 годах были опубликованы его Полное собрание сочинений .

Наука, цивилизация и общество

Наука, цивилизация и общество

Ломоносов Михаил Васильевич

Поэт, ученый и реформатор лингвистики, р. 19 (8 ^* ) 1711 ноября (близ Холмогор, Россия), д. 15 (4 ^* ) 1765 апреля (Санкт-Петербург).

---

Михаил Ломоносов был сыном бедного рыбака.В десять лет он сам стал рыбаком. У юного Михаила была жажда знаний, и за несколько свободных часов он прочитал все книги, которые мог достать. В возрасте девятнадцати лет он решил, что ему нужно ехать в Москву, чтобы добиться каких-либо успехов, и покинул деревню пешком и без единой монеты в кармане.

Маскируя свое семейное происхождение, Ломоносову удалось попасть в Славяно-греко-латинскую академию. Он едва мог содержать себя, и его благородные однокурсники постоянно беспокоили его; но за пять лет он прошел восьмилетний курс обучения, сам выучил греческий и изучал философские классики.

Это было время, когда царь Петр I призвал всех ученых людей объединиться и преобразовать великую нацию, а аристократия и церковь открыто выступали против распространения образования, опасаясь потери своих привилегий. Но преподаватели Академии уже не могли игнорировать достижения Ломоносова, и в 1736 году он был принят в Петербургский университет. Однако Ломоносов решил уехать в Германию. За тремя годами обучения в Марбургском университете последовали два года в Академии горного дела и стекольной промышленности Фрайбурга.

В 1741 году Ломоносов вернулся в Петербургскую академию, где снова столкнулся с враждебностью аристократии. Его разочарование по поводу некомпетентности совета директоров и его вспыльчивый характер поставили его в затруднительное положение, и в мае 1743 года он был отправлен в тюрьму. Он использовал это время, чтобы уточнить рабочий план своей жизни, уже составленный в Марбурге, в котором основное внимание уделялось вопросу о структуре материи.

Ломоносов был выдающимся поэтом, и две оды, посланные императрице Елизавете, обеспечили его освобождение в январе 1744 года.Его 276 заметок по физике и корпускулярной философии («276 заметок по корпускулярной философии и физике») привели к его назначению профессором Академии в 1745 году. Он переводил иностранные работы на русский язык и писал на латыни работы по термодинамике, электричеству и физике. свойства воздуха, опубликованные Академией по рекомендации близкого друга Ломоносова Леонарда Эйлера.

В 1748 году Академия предоставила Ломоносову средства на строительство лаборатории, и Ломоносов наконец смог сам заняться изучением природы.В течение трех лет он провел более 4000 задокументированных экспериментов, которые привели к созданию стекольного завода и производству цветного стекла.

Ломоносов сосредоточился на передаче своих знаний будущим поколениям. Он написал введение в физическую химию, русскую грамматику и по заказу императрицы Елизаветы краткую историю России. Он составлял планы Московского университета и следил за его развитием с 1755 года.

В 1757 г. Ломоносов стал советником Академии.В последующие годы он сосредоточился на географии, геологии и океанографии полярных морей и опубликовал работы по мореплаванию, исследовательским рейсам и недрам северных регионов России. Он был избран членом Шведской академии наук и Болонской академии.

Хотя теперь Ломоносов был признан выдающимся интеллектуалом в России, русское дворянство ненавидело его материалистические и гуманистические идеи и продолжало преследовать его при каждом удобном случае.Когда в 1762 г. (1761 г. по старому календарю) умерла его покровительница, императрица Елизавета, напряжение в его жизни усилилось, и через три года Ломоносов скончался истощенным в возрасте 51 года. Императрица Екатерина II Великая распорядилась о государственных похоронах в честь «двора». поэт », но чтобы предотвратить распространение его идей и защитить систему крепостного права, она проследила за тем, чтобы все его записи были конфискованы.

Биография Михаила Ломоносова появилась в 1937 году. Полное собрание сочинений Ломоносова было наконец опубликовано Советским Союзом в 11 томах на латинском и русском языках в 1950–1983 годах, примерно через 200 лет после их написания.Московский университет теперь называется Ломоносовским университетом, а деревня, где он родился, недалеко от Архангельска на Белом море, теперь называется Ломоносово.

Портрет: картина Леонтия Миропольского, 1787 г .; общественное достояние (Википедия)

---

Университет им. М.В. Ломоносова в Москве

Фото: © Георг Дембовски, лицензия свободной документации GNU

---

^* Русская дата времени. Календарь, используемый в Европе, вступил в силу в России только в 1918 году.

дом

Воплощение российской науки. Михаил Васильевич Ломоносов

«Сочетая необычайную силу воли с необычайной силой мысли, Ломоносов охватил все отрасли образования. Жажда науки была сильнейшей страстью этой души. Историк, оратор, механик, химик, минералог, художник и поэт, он все испытал и во всем проник. ”
A.S. Пушкин о М.В. Ломоносов

Михаил Васильевич родился 19 ноября 1711 года в селе Мишанинском, что в городе Архангельске.Мать мальчика, дочь диакона Елена Ивановна Сивкова, умерла, когда Михаилу было девять лет. Его отец, Василий Дорофеевич Ломоносов, был темнокожим крестьянином, занимался морским хозяйством. Благодаря упорному труду Василий Дорофеевич стал самым богатым рыбаком в округе и первым среди жителей района построил и оборудовал галлиота «Чайка». В дальних плаваниях, доходивших до Соловецких островов и Кольского полуострова, отец постоянно брал с собой единственного наследника Михаила.Однако мальчика больше привлекало другое. В десятилетнем возрасте он начал осваивать букву, и таинственный книжный мир притягивал его к себе магнитом. Особый интерес у мальчика вызвал сосед Кристофер Дудин, у которого была своя небольшая библиотека. Ломоносов часто умолял его дать ему на время книгу, но ему всегда отказывали. Летом 1724 года Дудин умер, завещав любознательному парню три тома: арифметику Магнитского, грамматику Смотрицкого и Рифмованный гимн Симеона Полоцкого.

С большим энтузиазмом Михаил Ломоносов стал постигать мудрость книг, что привело к серьезной ссоре с отцом, который хотел видеть сына продолжателем начатого дела. Конфликт всячески подогревал вторую мачеху Ирину Семеновну. По воспоминаниям Ломоносова, она «всячески пыталась вызвать гнев в отце, воображая, что я сижу за пустыми книгами. Для этого меня часто заставляли читать в уединенных местах, страдающих от голода и холода.Два года молодой человек вёл знакомство с раскольниками-беспоповцами, но старообрядческие фолианты религиозного содержания не могли утолить жажды познания Ломоносова. Наконец, в 1730 году, отпраздновав свое девятнадцатилетие, Михаил решился на отчаянный поступок — не спросив разрешения у отца и не взяв у соседей три рубля, он отправился в Москву.

По прибытии в незнакомый город молодой человек оказался в незавидном положении.К счастью, впервые его приютил один из соотечественников, поселившихся в Москве. Среди прочего крестьяне привели знакомство с монахами Заиконоспасского монастыря, в стенах которого работала Славяно-Латинская академия — одно из первых высших учебных заведений в России. Они преподавали латынь, французский и немецкий языки, историю, географию, философию, физику и даже медицину. Однако было одно серьезное препятствие для поступления: крестьянских детей не брали.Затем, недолго думая, Ломоносов назвал себя сыном крупного холмогорского дворянина и был зачислен в младший класс академии. В основном там обучались только подростки. Сначала они смеялись над крупным молодым человеком, который пришел «учить латынь» в возрасте двадцати лет. Однако вскоре шутки утихли — «холмогорскому крестьянину» удалось освоить три четверти курса за один (1731 г.) год, на который обычно уходило от четырех до шести лет. Дальнейшая учеба была дана Михаилу Васильевичу несколько сложнее, но каждый следующий уровень он все же преодолевал за полгода, вместо полутора лет, которые требовалось подавляющему большинству ученых.С материальной точки зрения учиться ему было крайне сложно. Годовая стипендия не превышала десяти рублей (или менее трех копеек в день), что обрекало молодого человека на полуголодное существование. Однако он не хотел признаваться отцу. Летом 1735 года, когда Ломоносов перешел в высшие классы, руководителю Спасского училища было приказано послать двенадцать лучших учеников в Академию наук. Узнав об этом, Михаил Васильевич сразу же подал прошение и в конце декабря того же года в числе других избранных представителей уехал в Санкт-Петербург.Петербург.

Студенты, прибывшие из Москвы в январе 1736 г., были зачислены в штат Академии наук. Они не получали зарплату, но имели право на бесплатное проживание и питание. Начатые занятия вели профессор Георг Крафт и доцент Василий Ададуров. Москвичи изучали экспериментальную физику, математику, риторику и многие другие предметы. Все лекции читались на латыни — этот мертвый язык в восемнадцатом веке оставался языком науки.Крафт, кстати, был прекрасным учителем. Во время уроков он любил демонстрировать зрителям физические опыты, оказав в этом большое влияние на молодого Ломоносова.

Любопытно, что знаменитый случай поступления в Славяно-латинскую академию, когда Ломоносов скрывал свое истинное происхождение, не был единственным в своем роде. В 1734 году картограф Иван Кирилов, отправляясь в казахские степи, решил взять священника в поход. Узнав об этом, Михаил Васильевич изъявил желание быть рукоположенным, заявив под присягой, что его отец — поп.Однако на этот раз полученная информация была проверена. Когда обман был раскрыт, возникла угроза исключения студента, который солгал и наказал его, вплоть до пострига в монахи. Дело дошло до заместителя председателя Синода Феофана Прокоповича, который, к удивлению многих, вступился за Ломоносова, сказав, что крестьянский сын, проявивший такие незаурядные способности, должен иметь возможность беспрепятственно закончить учебу. Тем не менее учеба в университете длилась для Михаила Васильевича недолго.Весной 1736 года Иоганн Корф, тогдашний президент Академии наук, получил от кабинета разрешение на отправку нескольких студентов за границу для изучения химии, горного дела и металлургии. Требования к студентам были настолько высоки, что было выбрано только трое: «Попович из Суздаля Дмитрий Виноградов; сын советника Берг-колледжа Густава Райзера и крестьянский сын Михаила Ломоносова. В середине сентября студенты, получив подробные инструкции о поведении за границей и триста рублей на подъем, отправились в Германию.

Посланники из России прибыли в Марбург в начале ноября 1736 года. Их ученик был назначен куратором великого Лейбница, величайшего ученого своего времени, профессора Кристиана Вольфа. Именно ему Российская академия наук посылала деньги на обучение и содержание прикомандированных студентов. Согласно записям Ломоносова, распорядок дня во время учебы в Марбурге был очень напряженным — помимо учебы в университете, которая продолжалась с 9 до 17, он брал уроки фехтования, танцев и французского языка.Немецкий ученый, кстати, высоко оценил таланты своего ученика: «Михаил Ломоносов обладает прекрасными способностями, прилежно ходит на мои лекции и старается получить солидные знания. С таким усердием, вернувшись на родину, он сможет принести государству немалую пользу, чего я искренне желаю.

В Марбурге Михаил Васильевич встретил свою любовь. При всей силе бурного характера он заинтересовался Елизаветой Кристиной Циль — дочерью хозяйки дома, в котором он жил.Поженились они до 1739 года в феврале, но уже в июле новорожденный супруг оставил жену, которая ждала ребенка, и уехала продолжать обучение во Фрайберг. Обучение в крупнейшем центре металлургической и горнодобывающей промышленности Германии было вторым этапом программы, разработанной Академией наук. Руководство студентами из России было возложено на это место шестидесятилетнему профессору Иоганну Генкелю, который давно перестал следовать курсу научной мысли. В связи с этим Ломоносов очень скоро вступил в конфликт со своим наставником.Помимо научной несостоятельности Генкеля, Михаил Васильевич полагал, что часть денег, полученных на содержание русских студентов, он закроет. Наконец, в мае 1740 г. Ломоносов без разрешения Академии покинул Фрайберг и направился в Дрезден, а затем в Голландию. Через пару месяцев самостоятельного путешествия он остановился в доме жены, которая родила ему дочь, которую назвали Екатериной Елизаветой. Установив связь с Академией наук, молодой ученый попросил продолжить образование и посетить другие горные предприятия и научные центры Европы, но получил приказ вернуться на родину.

В июне 1741 года Михаил Васильевич прибыл в Петербург. Многообещающий молодой ученый, получивший высокие отзывы не только от Вольфа, но и от врага Иоганна Генкеля, справедливо ожидал места экстраординарного профессора, обещанного перед отъездом в Германию ему и его товарищам. Однако многое изменилось в прошедшем времени в России. Барон Корф ушел с поста президента Академии наук, и роль Иоганна Шумахера, бывшего первого советника канцелярии, резко возросла.Восемь долгих месяцев Шумахер держал Ломоносова в учебе. Каждый день ученый, мучимый острой нехваткой денег, покорно выполнял поставленные перед ним рутинные задания. Он переводил труды зарубежных ученых, сочинял оды по торжественным случаям, описывал минералогические коллекции. Только в январе 1742 года, после того как Михаил Васильевич направил на имя новой императрицы Елизаветы Петровны прошение о присвоении ему обещанного чина, дело было возбуждено. Однако молодой ученый не стал профессором; в мае он был назначен адъюнктом по физике.

Нет ничего удивительного в том, что вскоре Ломоносов стал одним из соратников Андрея Нартова — второго советника академического отдела, подавшего в начале 1742 года ряд жалоб на многочисленные злоупотребления Иоганна Шумахера. Следствие началось осенью того же года, а уже в октябре всесильного временщика арестовали. После того как следственная комиссия выяснила, что люди Шумахера ночью выносили из офиса пачку документов, она была опечатана.Нартов, проявивший себя, кстати, не менее деспотичным, приказал Михаилу Васильевичу курировать выдачу академикам необходимых материалов. Вскоре ученые подали жалобу в следственную комиссию, в которой сообщили, что из-за адъюнкта Ломоносова, занимавшегося «исследованием печатей», они не могли получить нужные им книги и бумаги и, таким образом, «продолжали свою работу». бизнес». После этого участники научного собрания запретили Михаилу Васильевичу работать вместе с ними, что было равносильно его увольнению из науки.

Это сообщение стало большим потрясением для молодого человека, и в конце апреля 1743 года, встретив профессора Винсхайма по дороге на географический факультет, не удержался. Очевидцы отмечали, что Ломоносов «публично клеветал на профессоров, называя их мошенниками и прочими нецензурными словами. Советник Шумахер назвал вором. «Этим актом Михаил Васильевич окончательно настроил против себя большинство академиков. Одиннадцать профессоров обратились в следственную комиссию с требованием« удовлетворения ».В конце мая ученого вызвали «поговорить», но он отказался отвечать на вопросы и был арестован. Эти столкновения позволили товарищам Шумахера добиться главного — следователи обратили внимание на его необузданного и вспыльчивого противника со стороны соблазнительного руководителя ведомства. «Академическое дело» закончилось к концу 1743 года, и все, казалось, остались с ним. Шумахер, заплатив сто рублей за хищение служебного вина, вернулся на место первого советника, Нартов остался на прежней должности второго советника, а Ломоносов, публично извинившийся за свое выступление, сохранил должность адъюнкта и возможность заниматься научной деятельностью.

Следует отметить, что дела в семье Ломоносовых также не складывались в те годы. Осенью 1740 года он узнал о смерти отца, не вернувшегося из следующего плавания. В декабре 1740 года жена родила ему сына Ивана, но вскоре ребенок умер. Жестокая безденежь не позволила Михаилу Васильевичу увезти Елизавету Христину к себе в Санкт-Петербург, из-за чего жена ученого почувствовала себя брошенной. В марте 1743 года, наконец, в разгар борьбы с «щухерщиной» ей прислали деньги, а осенью того же года она с дочерью и братом прибыла в северную столицу России, чтобы с ужасом узнать, что ее муж отправлен на расследование.Кроме того, вскоре скончалась их дочь Екатерина Елизавета.

Ломоносов извлек надлежащие уроки из случившегося и с тех пор больше никогда открыто не выражал своих чувств. Находясь под арестом, Михаил Васильевич написал огромное количество уникальных научных работ, которые повысили его авторитет в научном мире. Это привело к неожиданному успеху — в апреле 1745 г. он направил прошение о назначении на должность профессора химии. Шумахер, убежденный, что обиженные учеными академики откажутся от его кандидатуры, направил запрос на рассмотрение членам Академии.Он просчитался, в июне месяце, ознакомившись с работой «О металлическом блеске», академики высказались в пользу Ломоносова. В середине августа 1745 г. Михаил Васильевич — один из первых русских ученых — был удостоен высокого звания профессора Академии наук. А в октябре после долгих задержек заработала химическая лаборатория, ставшая пристанищем для русского гения — там он прожил весь день, ставя опыты и читая лекции студентам. Кстати, современная физическая химия обязана своим рождением Ломоносову.Вехой стал курс, данный ученым в 1751 году, затронувший основы корпускулярной (молекулярно-кинетической) теории, которая противоречила господствовавшей в то время теории калорийности. Улучшились и семейные дела ученого. В феврале 1749 года родилась дочь Елена. Единственная наследница Ломоносова впоследствии вышла замуж за библиотекаря Екатерины II Алексея Константинова.

Несмотря на возвращение Шумахера к власти, вскоре стало ясно, что члены Академии не собираются больше его терпеть.Выступая против первого советника канцелярии объединенного лагеря, они направили в Сенат целый пакет жалоб. Ломоносов, ставший одним из лидеров непрекращающейся борьбы, разработал новое «Положение», предусматривающее расширение прав ученых. В мае 1746 г. был назначен президентом Академии Кириллом Разумовским, младшим братом царского фаворита. Серьезно не интересующийся культурой и наукой, очень ленивый граф поручил все проблемы учреждения своему наставнику Григорию Теплову.Последний, в свою очередь, больше всего заботился об укреплении своего положения при дворе, а потому предпочитал передать рутинные дела Шумахеру. В то же время власти, чтобы не дать Академии наук стать самоуправляемой организацией, преобразовали ее в государственное ведомство, «наделив» ученых своим «Положением», которое поставило их в подчинение Канцелярия. Эти события привели к отъезду за границу ряда видных ученых. Ломоносов решительно осудил такие действия, назвав их предательскими.Среди прочего, бегство академиков нанесло удар по его репутации, поскольку некоторыми из них руководил Михаил Васильевич.

Любопытно, что в настоящее время Ломоносов известен в основном как выдающийся ученый, оставивший свой след во многих областях науки. Однако еще при жизни Михаил Васильевич был известен обществу прежде всего как гениальный поэт. В 1748 году Ломоносов издал книгу о науке красноречия «Риторика», содержащую множество переводов римских и греческих произведений.Итог его литературной деятельности подытожил «Собрание сочинений в прозе и стихах Михаила Ломоносова», изданное в 1751 году. В числе прочего Михаил Васильевич ввел трехсложную стопу (амфибрахия, анапест, дактиль, различающиеся ударением на разные слоги), а также «мужская» рифма (ямб).

В 1750 году в жизни ученого произошло важное событие, значительно облегчившее его существование. Он познакомился с новым фаворитом Елизаветы Петровны, двадцатитрехлетним Иваном Шуваловым.В отличие от Кирилла Разумовского, этот молодой человек был настоящим ценителем прекрасного и всячески поддерживал людей науки и искусства. С большим уважением относился к Ломоносову, часто приезжая к нему в гости, чтобы поговорить на разные темы. Тёплые отношения с Иваном Ивановичем помогли Ломоносову как в бытовом плане, так и в реализации его многочисленных замыслов. Уже в 1751 году сын Помора получил чин коллежского советника с большим жалованием в тысячу двести рублей в год и правом потомственного дворянства.Профессор Академии наук Яков Штелин дал тогда интересную общую характеристику личности Ломоносова: «Физические качества: сила почти спортивная и крепость выдающаяся. Как пример — схватка с тремя матросами, которых он победил, сняв одежду. Психические качества: жаден к знаниям, исследователь стремится открывать новое. Образ жизни: простые люди. Моральные качества: с домашними и подчиненными строгие, неотесанные. «

В 1746 году граф Михаил Воронцов привез из Рима образцы итальянской мозаики, секреты которой тщательно хранились.Ломоносов, получивший химическую лабораторию, решил разработать собственную технологию производства цветного непрозрачного стекла. Первые качественные образцы он получил в начале 1750 года. Добившись успеха и будучи практичным человеком, 25-й ученый в сентябре 1752 года направил императрице «предложение организовать мозаичный шкаф», прося на нужды 3710 рублей ежегодно. Этот проект был отклонен, но Ломоносов поднимал этот вопрос до тех пор, пока не выбил разрешение Сената выделить небольшой участок земли в Усть-Рудице (около Ораниенбаума) и двести крепостных для строительства стекольного завода.Труппа русского гения начала работу в начале 1754 года. Дав у крестьянской молодежи уроки работы со стеклом, Михаил Васильевич стал искать художников, умеющих создавать мозаичные картины. Ему удалось добиться перевода на фабрику учеников Академической рисовальной школы Ефима Мельникова и Матвея Васильева, которые стали создателями большинства его мозаик. Сам ученый не обладал талантом художника, но хорошо знал свойства цветного стекла и давал очень ценные рекомендации тем, кто строил мозаики.Кроме того, Михаил Васильевич привлек к работе на заводе своего зятя Иоганна Зильха. Вскоре после открытия было налажено производство бус, бус, стеклянных бус и смальты. Годом позже на фабрике стали производить такие «галантерейные изделия», как кулоны, ограненные камни, броши, запонки. С 1757 года из разноцветного, преимущественно бирюзового стекла стали изготавливаться более сложные предметы роскоши — письменные и туалетные принадлежности, столовые сервизы, литые обеденные доски, выдувные фигурки, украшения для садов.Однако вся продукция не нашла спроса — предприниматель из Ломоносова оказался недостаточно изобретательным. Большие надежды ученый возлагал на госзаказ — прежде всего на серию масштабных мозаик о деяниях Петра Великого. Но завершилась лишь популярная «Полтавская битва», и вскоре после смерти Михаила Васильевича фабрика в Усть-Рудице закрылась.

Помимо химии, Ломоносов вместе с профессором Академии наук Георгом Рихманом изучал природу грозовых явлений.Кстати, Ричман даже построил собственную «громовую машину», регистрирующую электрические разряды в атмосфере. Профессора сотрудничали друг с другом и старались не пропустить ни одной грозы. В конце июля 1753 года в середине дня разразилась сильнейшая гроза, и ученые, как обычно, стояли у своих приборов. Спустя какое-то время Михаил Васильевич отправился обедать, и это, видимо, спасло ему жизнь. Ломоносов писал Ивану Шувалову о том, что произошло потом: «Я посидел за столом пару минут, дверь внезапно открыл человек Ричмана, весь в слезах и запыхавшись.Он еле ругал: «Профессора ударил громом» … Первый удар от веревки пришелся ему по голове — на лбу виднелось красно-вишневое пятно, а от ног в доски вырвалась электрическая громовая сила. . Ноги у него были синие, одна туфля порвалась, но не сгорела. Он все еще был теплым, и мы попытались возобновить движение крови. Однако у него повреждена голова, и надежды больше нет … Профессор умер, выполняя должность по профессии. Потрясенный случившимся, Михаил Васильевич при поддержке Шувалова получил пожизненную пенсию для вдовы и детей покойного коллеги.

Достаточно пессимистических оценок Ломоносова относительно академического университета, в котором он учился и работал. В своих записях ученый отмечал, что из одиннадцати учеников Спасской школы, поступивших вместе с ним в Академический университет в 1732 году, только одному удалось стать профессором. В остальном «из-за плохой заботы все испортилось». Следующие двенадцать учеников Славяно-латинской академии, уехавшие в Петербург в 1735 г., были лишены бесплатного питания и жилья.Никакого толкового исследования не было. Когда студенты обратились в Сенат с жалобой, Шумахер приказал вырезать их батогами. Похожая картина наблюдалась и в будущем — занятия не были систематическими, а сами профессора Академии считали лекции обузой и пустой тратой времени. По словам Ломоносова: «Студенты, замерзнув и голодные, могли немного подумать о доктрине … Неудивительно, что не только профессоров или адъюнктов доморощенных, но и достойных студентов не было с момента основания гимназии.В конце концов Ломоносов с грустью заметил: «Св. Петербургский университет не имеет действия. Внутри нет ничего, что можно было бы назвать университетом и академией.

Обеспокоенный судьбой науки в стране в 1754 году, он обратился к Ивану Шувалову с предложением создать высшее учебное заведение, напрямую не связанное с Академией наук. Подготовленный ученым проект был передан в Сенат графом Шуваловым, и в январе 1755 года Елизавета Петровна одобрила его.Так появился Московский университет, созданный на принципиально иной основе, чем его московский аналог. Самое главное, что он не был придатком к какому-либо учебному заведению, а потому имел основную задачу только обучать студентов. Устав учебного заведения предоставлял преподавателям и студентам некоторую автономию, что было очень важно, потому что в нем развился менталитет, чуждый Академическому университету. Чувство корпоративизма было присуще преподавателям и студентам Московского университета, хотя бы частично преодолевая классовые предрассудки, так как в одних аудиториях читали лекции лекторы, солдаты и крестьяне, поповичи и дворяне.Торжественное открытие Московского университета состоялось в конце апреля 1755 года в здании бывшей Главной аптеки, занятия начались летом того же года.

Ломоносов в это время с головой окунулся в проблемы организации работы стекольного завода и художественной мастерской, в которых должны были создаваться мозаики. Параллельно ему удавалось заниматься различными академическими делами, а также такими насущными вопросами, как организация освещения во время празднования именины императрицы.С 1755 г. при поддержке Шувалова Михаил Васильевич начал наступление на академический фронт, резко критикуя положение дел в Академии наук. В связи с этим он поссорился с Григорием Тепловым и получил выговор от президента Академии Кирилла Разумовского. В дело вмешалась императрица, и в результате все разногласия были замалчены, и в марте 1757 года Михаил Васильевич был назначен членом академической канцелярии. Через год Ломоносов возглавил географический отдел Академии наук, сосредоточив свои усилия на разработке Атласа Российской Империи, в котором описаны самые отдаленные районы страны, в том числе Камчатка.Взяв под контроль руководство Академического университета и Академической гимназии, ученый принял меры по налаживанию нормальной деятельности этих учреждений. В частности, он значительно улучшил материальное положение студентов, а также увеличил их количество вдвое (до шестидесяти человек). Александр Пушкин в своих заметках привел интересный эпизод из разговора Ломоносова и Шувалова в те годы. Однажды в пылу спора разгневанный Иван Иванович сказал ученому: «Так что оставлю вас в покое из Академии.На что русский гений ответил: «Нет. Это Академия от меня уходит?».

Несмотря на административную деятельность, Михаил Васильевич не оставил научных исследований — в частности, за эти годы он разработал новую «русскую грамматику» и обратился к истории России. Изучение источников привело к работам Ломоносова «Древнерусская история» (доведена до 1054 года) и «Краткий русский летописец с генеалогией» .Кроме того, оставив кафедру химии в 1755 г. Ломоносов обзавелся домашней лабораторией и продолжил там свои исследования.Работа со стеклом привела его к увлечению оптикой и к созданию оригинальной теории цвета, противоположной общепринятой ньютоновской. Кроме того, ученый разработал ряд уникальных оптических устройств, не оцененных современниками. Например, «прицельно-визирный тубус», позволяющий «различать корабли и скалы ночью» или батоскоп, позволяющий «видеть дно гораздо глубже в море и в реках». Наконец, Михаил Васильевич сформулировал ряд оригинальных теоретических идей, впоследствии подтвержденных, однако при жизни гения оставшиеся в большинстве своем не были поняты.Например, в «Слове о рождении металлов» Ломоносов утверждал, что уголь был получен из торфяного болота под действием подземного пожара.

26 мая 1761 года произошло чрезвычайно редкое астрономическое явление — прохождение планеты Венеры по солнечному диску. К этому заранее просчитанному мероприятию готовят множество ученых из всех европейских стран. Ломоносов, будучи начальником географического отдела, отправил две экспедиции в Селенгинск и в Иркутск. Сам Михаил Васильевич организовал «спектакль» Венеры в Петербурге.Санкт-Петербург, лично участвуя в нем. В результате он, как и многие другие наблюдатели, заметил своего рода свет вокруг планеты. Однако Ломоносов был единственным, кто дал ему правильную интерпретацию — у «Венеры» своя атмосфера. Наблюдение за планетой послужило поводом для следующего изобретения — ученый занялся усовершенствованием телескопа и предложил принципиально новую конструкцию с одним вогнутым зеркалом. Из-за увеличения светового потока прибор Ломоносова получился более мощным и не таким громоздким, как предыдущие приборы.В мае 1762 года Ломоносов продемонстрировал работу телескопа на заседании Академии наук, но отчет об этом не был опубликован по политическим причинам.

В конце июня 1762 г. произошел очередной дворцовый переворот, поставивший Екатерину II у руля власти. Расклад сил в Академии наук резко изменился. Иван Шувалов, благодаря которому Ломоносов мог свободно работать, оказался против новой императрицы. Екатерина также вспомнила, что протеже Шувалова никогда раньше не стремилась добиться ее местонахождения.Неудивительно, что Михаил Васильевич — единственный из видных членов Академии — остался без чести, когда на престол вступила царица. Обиженный ученый, сославшись на «кость в костях», направил прошение об отставке, но ответа на него так и не получил. А в 1763 году возродившийся Григорий Теплов попытался при поддержке Разумовского взять на себя географический отдел Ломоносова. Михаил Васильевич смог отбить натиск, представив самый обширный список казненных за последние годы.Тогда противники великого ученого вскочили на его отставку. Это возымело действие, и в начале мая 1763 года Екатерина II подписала соответствующий указ.

В отставке Ломоносов пробыл недолго. На этот раз его защищал сам Григорий Орлов. Благодаря вмешательству фаворита императрица не только отменила свой орден, но и присвоила Михаилу Васильевичу чин статского советника, повысив годовую зарплату до 1900 рублей. И вскоре Ломоносов получил от Екатерины предложение улучшить работу Академии наук по разработке нового «Положения».Он с радостью выполнил эту задачу — созданный проект ограничил полномочия офиса и предоставил больше прав сообществу ученых. В какой-то мере эти мысли были учтены после смерти Ломоносова, когда Академию возглавил Владимир Орлов. Такую же тональность внес и проект Сельскохозяйственной академии, составленный Михаилом Васильевичем в 1763 году. Главными фигурами в нем он видел как практиков и ученых — физиков, химиков, лесников, садоводов, ботаников, просвещенных помещиков, но не бюрократов.

В последние годы жизни Ломоносов с энтузиазмом занимался сбором собственной организованной экспедиции по поиску «прохода Сибирского океана в Восточную Индию». Ученый углубился во все технические детали предстоящего плавания, в частности, разработал «Инструкцию для морских офицеров», составил примерный маршрут путешествия и снабдил моряков «смотровыми трубками» собственного производства. К сожалению, две экспедиции, проведенные после смерти Ломоносова в 1765 и 1766 годах под командованием Василия Чичагова, закончились неудачей.

Раньше крепкое здоровье ученого в 1764 году стало резко ухудшаться — Михаила Васильевича все больше приковывали к кровати «ломом в костях». В июне царица неожиданно посетила его во время очередной болезни. Проведя пару часов в доме Ломоносова, Екатерина II, по отзывам, всячески подбадривала ученого. А в марте 1765 года Михаил Васильевич, возвращаясь с заседания Адмиралтейской коллегии, сильно простудился. У него было воспаление легких, и 15 апреля, около пяти часов дня, Ломоносов скончался.Русский факел похоронен на Лазаревском кладбище на территории Александро-Невского монастыря. Буквально накануне своей смерти он приказал за казенный счет зачислить своего племянника Михаила Головина в Академическую гимназию. Впоследствии Михаил Евсеевич стал известным российским математиком.

По материалам сайта http://www.lomonosov300.ru/ и еженедельника «Наша история. 100 великих имен.

Наша планета-Земля презентация для урока географии (5 класс) по теме.Наука География Презентация Географические науки Исследуй

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Наша планета Земля Презентацию провел учитель географии Плисюк О.С.

ГИПОТЕЗЫ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЖИЗНИ РЕЛИГИОЗНАЯ ТЕОРИЯ — КРЕАЦИОНИЗМ — ЖИЗНЬ, СОЗДАННАЯ БОГОМ-ТВОРЕЦОМ. ТЕОРИЯ САМОПОРОЖДЕНИЯ ЖИЗНИ — БЫЛА РАСПРОСТРАНЕНА В ДРЕВНЕМ КИТАЕ, ВАВИЛОНЕ, ЕГИПТЕ, КАК АЛЬТЕРНАТИВА КРЕАЦИОНИЗМУ, С КОТОРЫМ СОСТАВЛЯЕТСЯ.СТАЦИОНАРНАЯ ТЕОРИЯ СОСТОЯНИЯ — ЗЕМЛЯ НИКОГДА НЕ ВОЗНИЛАЛА, НО СУЩЕСТВОВАЛА ВСЕГДА.

После известного опыта Луи Пастера в 1859 году было признано, что живые существа возникают только из живых существ.

Древо жизни — Геккель (жизнь из простейших)

Теория «первичного супа» — гипотеза А.И. Опарин, 1925.

Теория панспермии. 1865. Г. Рихтер. Окончательно она была сформулирована в 1895 году Аррениусом. Жизнь принесена на Землю из космоса.

Земля — ​​одна из планет, вращающихся вокруг Солнца

Солнце по сравнению с Землей — это гигантский раскаленный шар.Его диаметр в 109 раз больше диаметра Земли, а объем в 1301 тысячу раз больше объема земного шара. Расстояние от Земли до Солнца — 149500 тыс. Км. Масса Солнца в 333 тыс. Раз больше массы Земли.

Жизнь на Земле всегда была тесно связана с Солнцем. По прогнозам, яркость Солнца увеличится на 50% в течение следующих 4,5 миллиардов лет. Очевидно, что такие преобразования не могут пройти без последствий для Земли: океаны исчезнут с планеты, атмосфера перестанет существовать, Земля станет похожей на пустыню.

Через 7,6 миллиарда лет Солнце достигнет своего максимального размера, внешние слои будут сброшены, и Солнце сократится до Белого карлика, а, охладившись, превратится в Черное.

Человечество вряд ли увидит смерть Солнца по той причине, что в истории Земли одни биологические виды всегда заменяли другие, и весьма вероятно, что к тому времени на планете уже будут жить другие разумные существа, которые либо просто улетят с планеты в поисках лучшей жизни, либо смогут создать себе комфортные условия на этой планете.

Есть ли жизнь на других планетах? На этот вопрос пытались ответить многие ученые всего мира. Одним из известных философов, утверждавших, что во Вселенной существует жизнь, был Джордано Бруно. За свои смелые суждения он был объявлен еретиком и казнен католической церковью.

«Жизнь, существующая на Земле, — единственная жизнь в Солнечной системе …» Д. Гине «Движение миров»

Вернадский предположил существование микробной флоры на Венере. В существовании жизни на Марсе он тоже не вызывал сомнений.В конце концов, Венера — сестра Земли по размеру, средней плотности и массе. Но в наших отношениях с Венерой наши идеи не увенчались успехом. Это связано с достижениями космических станций «Венера» и «Пионер».

В 1976 году космические станции «Викинг-1» и «Викинг-2» также не обнаружили органических молекул на Марсе.

Не будем отчаиваться, ведь во Вселенной еще много звезд, каждая из которых имеет точно такую ​​же планету, как наша Земля. И что мешает водороду на этой планете вместе с частью кислорода образовывать воду, а другой части кислорода вместе с азотом образовывать воздух.И вполне вероятно, что рано или поздно на такой планете появится разумная жизнь. И, скорее всего, они уже появились, и смотрят на далекую звезду и гадают, есть ли там жизнь. Об этом говорил Д. Бруно на своих лекциях. Странно, но многие ему не поверили …

Теория эволюции Дарвина Ко времени Дарвина космологическая теория Эммануэля Канта стала общепринятой, с его бесконечной в пространстве и времени вселенной, подчиненной законам механики описан Исааком Ньютоном.Кроме того, английский ученый Чарльз Лайель (1797-1875) подтвердил теорию так называемого униформизма, предложенную ученым 18 века Джейсоном Хаттоном (1726-1797), согласно которой Земля формировалась на протяжении миллионов лет как единое целое. результат медленных и постепенных процессов, которые происходят и сегодня. Лайель обосновал этот вывод в 3-х томах «Основ геологии», изданных в 1830-1833 гг.

ТЕОРИЯ ПАНСПЕРМИИ (1865 г. РИХТЕР), окончательно сформулированная шведским ученым Аррениусом в 1895 г., жизнь могла быть принесена на Землю из космоса.Наиболее вероятное попадание живых организмов внеземного происхождения с метеоритами и космической пылью. Вернадский был сторонником этой теории.

НОВАЯ ТЕОРИЯ — доктор Ник Лейн из Университетского колледжа Лондона и его исследовательская группа — представляют альтернативу, согласно которой жизнь возникла из газов (h3, CO2, N2, h3S), а энергия для первой жизни пришла из использования геохимических градиентов, созданных Землей в особом роде глубоководных гидротермальных жерл (жерл) — только в одном, пронизанном крошечными взаимосвязанными отсеками или порами.»

Slide 2

География — это наука, которая прошла путь от романтики неизвестного к хозяйству Земли. Кротов.

Даже Фонвизин сказал словами госпожи Простаковой:« География — не благородная наука. — вас возьмет извозчик! »

Slide 3

Значение географии.

В современном мире географические знания становятся повседневной необходимостью для людей в их работе и повседневной жизни — от выбора места жительства и продуктов питания (произведенных в разных частях света) до выборов руководителей страны.

Слайд 4

Цели урока:

1. Показать место географии в системе наук.

2. Изучить предмет, методы и объект изучения географии.

3. Формировать познавательные мотивы студентов при изучении географии.

4. Развивать навыки аналитического мышления.

Слайд 5

Исследование

• Мировая экономика.
• Общество и его составляющие.
• Территориальные социальные структуры.
• Экономика отдельных стран.
• Международное разделение труда.
• Глобальные проблемы человечества
• Объект исследования

Модели развития и размещения населения, а также экономики в мире в целом

и в отдельных регионах и странах.

Предмет исследования

Слайд 6

География

Вклад географии в развитие личности уникален!

География — это взгляд на мир, каждый понимает свое место в мире как часть окружающей среды, ответственность за ее сохранение.

Slide 7

География — одна из древнейших наук на Земле!

Физическая география — это естествознание, всесторонне изучающее естественную составляющую географической оболочки в целом и природу ее составляющих.

Как развивалась наука в ХХ веке.

География

Экономическая и социальная география мира — это социальная наука, изучающая территориальную организацию человеческого общества.

Слайд 8

Экономическая география

Экономическая география — изучает размещение производства, территориальное разделение труда, условия и особенности развития регионов, процессы формирования, развития и функционирования территориально-экономических систем.Он устанавливает и исследует закономерности размещения производительных сил, определяет принципы размещения производства, выявляет факторы, влияющие на расположение различных секторов экономического комплекса.

Slide 9

Что изучает экономическая и социальная география?

• экономика
• демография
• политика
• отдых
• социология

Слайд 10

Структура современной экономической географии

Естественнонаучный блок:

• Природно-социальный блок
• Социально-экономический блок
• Общая физическая география
• Ландшафтная наука
• Климатология и др.
• Геоэкология География природные ресурсы Историческая география Рекреационная география и др.
• Общая социально-экономическая география
• География промышленности География сельского хозяйства
• Транспортная география
• География населения География страны Политическая география и др.

Slide 11

Социология * — наука об обществе, о человеческом поведении.

Экономическое и социальное неразрывно связаны, поскольку невозможно рассматривать экономику без людей — основной производительной силы, без человеческого фактора.

Слайд 12

География

• Что изучает география? Можно ли это назвать независимой наукой?
• Какие законы, отличные от других наук, существуют в географии?
• Какие методы исследования, отличные от других наук, существуют в географии?

Slide 13

Географические науки исследуют:

• Законы природы
• Расположение фермы
• Размещение общества
• Совместное исследование размещения

Н. Н. Баранский — классик русской географии!

Слайд 14

Ученые:

Эратосфен из Кирены (275–195 до н.э.) — древнегреческий ученый, впервые ввел термин «география», впервые определил размер Земли.

Александр Фридрих Вильгельм Гумбольдт (1769–1859) — немецкий естествоиспытатель и путешественник, ученый и энциклопедист.

Пришел к пониманию физической географии как самостоятельной науки.

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1755) — русский ученый-энциклопедист.

Он ввел в науку термин «экономическая география».

Николай Николаевич Баранский (1881-1963) — классик русской географии.

Основатель Школы экономической географии.

Слайд 15

Развитие географии:

• путешествия
• описание
• До 19 века география была наукой обо всем!
• Как устроена Земля?
• Исследования!
• География — описание земли!
• Эратосфен (2 тысячи лет, в Древней Греции).

Slide 16

Законы географии (запомнить и перечислить).

• Широтное зонирование.
• Высотная зональность.
• смена дня и ночи
• Закон уменьшения интенсивности экономической активности при удалении от центра к периферии.

аннотации других презентаций

«Реки России» — река Волга. Люди. Границы и охрана рек. Большие реки России. Река Лена. Река Камчатка. Река Обь. Реки России и их охрана. Река Амур. Река Кама. Река Енисей. Днепр. Малые реки.

«Лекарственные растения» — Лопух. Календула. Чистотел. Петр I. Орегано. Египет. Сколько людей употребляют лекарственные растения. Загадки о лекарственных растениях. Недостаток влаги. Цикорий. Ромашка аптечная. Спросите теленка и ягненка. Мои семена заживают. Как часто используются лекарственные растения. Подорожник. Правила сбора лекарственных растений. Здоровье. Индустриальный век. Стихи о лекарственных растениях. Бессмертник.

«Змеи» — Водные питоны. Кольчатый питон. Подотряд рептилий. Мифология.Змеи. Анаконда. Классификация. Надсемейства и семьи. Особенности строения. Королевская кобра. Среда обитания и образ жизни.

«Растительная клетка» — хлоропласты содержат хлорофилл — зеленый пигмент. Растения автотрофы. Инструментальные молекулы. Фотосинтез. Вакуоль. Клеточная мембрана. Делаем вывод по проблеме урока. Что отличает растительную клетку. Определяем проблему. Применение новых знаний. Помните, что вы знаете.

«Вода» — Как вода представлена ​​на Земле? Вода образует водную оболочку нашей планеты — ГИДРОСФЕРУ.Рассмотрим, как изображена вода на Зеле. Ледники 2%. Подземные воды 2%. Метры. Распределение воды на Земле. В настоящее время вода занимает 71% поверхности Земли. 1. Гидросфера состоит из трех основных компонентов. Мировой океан. Вода изображена на глобусе синей краской. Реки, озера, болота 0,02%. Проанализировать полученную информацию, сформировать краткий аналитический отчет.

Пока никто не может сказать наверняка. Скорее всего, миллиарды лет назад в космосе было огромное облако газа и пыли. Постепенно он уплотняется.Солнце, похоже, образовалось из центрального ядра облака. Из более мелких ядер — планеты, в том числе Земля. Сначала Земля была похожа на раскаленный жидкий шар. Потом она начала остывать.

Строение Земля

Земная кора состоит из очень медленно движущихся горных пород. Современная поверхность Земли — это результат изменений, произошедших за многие миллионы лет. Сейчас планета продолжает меняться. Сначала земной шар как единая земля раскололся; его части постепенно, на протяжении многих миллионов лет, разделились, приняв форму сегодняшних континентов.

Развитие Земли

Около 4,5 миллиарда лет назад раскаленная, раскаленная масса планеты начала остывать и кристаллизоваться. Возникла земная кора. Когда из-за похолодания объем Земли уменьшился, верхний затвердевший слой планеты «сморщился». Так появились первые горы (их давно «стерли» с лица Земли). Ядро Земли. Если бы можно было «открыть» Землю, стало бы понятно, что она как бы состоит из трех слоев.Внешний слой, твердый и холодный, — это земная кора. Толщина его не велика, 30-70 км, а под океанами очень мала, 5-10 км. Под корой находится мантия: слой горячего вещества. В центре Земли находится твердое ядро ​​из железа. Вопрос в ядре по-прежнему остается таким же горячим, как и миллиарды лет назад.

Земля и вода на планете Земля

В период остывания земной коры, когда началось образование гор, было выделено большое количество водяного пара.На большой высоте пар сгущался, образуя огромные облака. Они лились дождем тысячи лет. Вода заполнила пустоты в земной коре. Появились реки, озера, океан. Постепенно слой облаков стал тоньше, и лучи Солнца стали освещать сушу и воду. Наблюдение за Землей из космоса. Фотографии, сделанные с космического корабля, ясно показали, что Земля — ​​это шар в космическом пространстве. Две трети его покрыто водой, а одна треть — сушей. Земной шар вращается вокруг своей оси и вращается вокруг Солнца.Атмосфера Земли представляет собой многокилометровый слой воздуха, то есть смесь газов: азота. кислород, очень мало углекислого газа и других газов. На поверхности Земли атмосфера богата кислородом и пригодна для дыхания (около 1/5 воздуха составляет кислород). Но чем выше, тем воздух тоньше. В космических кораблях тщательно выбирается состав газовой смеси (азот, кислород, другие газы), а также давление этих газов.

Спутники Земли

4 октября 1957 года Советский Союз запустил первый искусственный спутник Земли — Спутник-1.Он оставался на космической орбите до 4 января 1958 года. Сейчас спутники становятся все более совершенными. Меридианы и параллели. Меридиан — это условная линия, проведенная от полюса к полюсу. Во всех населенных пунктах, лежащих на одном меридиане, полдень наступает в один и тот же момент. Параллель — условная линия, которая проходит перпендикулярно меридиану и параллельно экватору. Экватор — самая большая (40 000 км) параллель, разделяющая земной шар на Северное и Южное полушария. Фотографии Земли. С помощью искусственных спутников получаются детальные изображения земной поверхности.Данные, поступающие со спутников, позволяют изучить, что происходит на Земле. В частности, составляйте прогнозы погоды, землетрясений, приливов и отливов.

Тема урока: Как возникла Земля?

Цель урока:

Изучить основные гипотезы происхождения Земли

Как возникла Земля?

Вопрос о том, как возникла Земля, занимал умы людей не одно тысячелетие.Ответ на него всегда зависел от уровня знаний людей.

Давайте вспомним! Какие представления людей об устройстве Вселенной изображены?

Рисунок 1 Рисунок 2

Гипотеза

Научная гипотеза, выдвинутая для объяснения некоторого явления;

в целом — предположение, требующее подтверждения.

• Учение Н. Коперника появилось в 16 веке.
• В настоящее время существует несколько гипотез образования Вселенной и положения Земли в Солнечной системе.

Ученый

Суть гипотезы

с. 89-91. на материале учебника изложить краткую суть каждой гипотезы.

Гипотеза Дж. Бюффона

• Гигантская комета столкнулась с Солнцем и вытащила вещество, из которого образовалась Земля.

Жорж Луи Леклерк Бюффон.

(1707 — 1788).

Гипотеза Канта

Иммануил Кант

Гипотеза Лапласа

Пьер-Симон Лаплас

Гипотеза Джеймса Джинса

Джеймс Джинс (1877-1946)

О.Ю. Гипотеза Шмидта

Шмидт Отто Юльевич

Гипотезы о происхождении Земли

Ученый

Суть гипотезы

Жорж Луи Леклерк Бюффон.

Планеты образовались из «брызг», возникших в результате удара кометы о Солнце.

Иммануил Кант.

Солнце и вся солнечная система образовались из холодного, коллапсирующего пылевого облака.

Пьер-Симон Лаплас

Солнечная система образовалась из горячего вращающегося газового облака.

Джеймс Джинс

Звезда прошла близко к Солнцу, материал ускользнул от приливной волны и образовал длинные хвосты.

Отто Юльевич Шмидт.

Солнце встретилось и захватило газо-пылевое облако.

В результате столкновений частиц образовались планеты.

• На сегодняшний день в этом вопросе много неясного и противоречивого. Ученые до сих пор считают его открытым …

• стр.19 читать.
• Знать содержание таблицы.
• Подготовьте отчеты о других ученых, которые выдвинули гипотезы происхождения Земли.

Кто автор слова случился вместе. М.В. Ломоносов. «Два астронома на пире случились вместе …»

Класс __________ Дата __________

Урок 11. Из литературы x В. III век.

М. В. Ломоносов. «Они произошли вместе

«Два астронома на пиру» в качестве юмористической морали

Цели преподавателя: Познакомить студентов с личностью и удивительной жизнью русского ученого — М.В. Ломоносов; учитывать основное содержание, особенности композиции и художественные особенности произведения; научить выразительному чтению, работе с различными словарями; Развивайте умение находить в тексте юмористические моменты.

Планируемые темы результатов исследования:

Подраздел: знаю Особенности содержания работы; сможет Воспринимайте и анализируйте текст.

MetaPered Wood (универсальные обучающие действия):

Личный : Есть желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, творческом процессе: осознавать себя как личность и одновременно как член общества.

Нормативный : берет и поддерживает учебное задание; Планирует (совместно с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуя по плану.

Когнитивный : Осознавая информативную задачу; Читает и слушает, извлекает необходимую информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативная : Строит второстепенные монологические высказывания, обеспечивает совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебных и воспитательных задач.

На занятиях

« Каждый испытал и во всем проникся

А.С. Пушкин

1. Orgmoment

I. . Вступительное слово учителя.

О чем мы говорили на прошлых уроках?

Какие этапы развития древнерусской литературы?

Какие жанры древнерусской литературы можно назвать?

Сегодня мы приступаем к изучению нового периода в развитии русской литературы — это литература 17 века.Этот период называется Эпохой Просвещения …

Многие звезды украшали русское небо в течение восемнадцатого века, но Михаил Васильевич Ломоносов был Михаилом Васильевичем, потому что Россия не знала такого разностороннего человека. И я постараюсь это доказать.

Запиши в тетрадь номер, классная работа. Тематический урок. М. В. Ломоносов «На пиру вместе были два астронома».

Задачи урока …

Ответ учащегося

В м.В. Ломоносов, он родился в 1711 году в Архангельской губернии в семье казенного крестьянина. Его отец занимался рыболовством и часто совершал большие морские путешествия. Мать Ломоносова, покойная очень рано, была дочерью Дьякона. Лучшими моментами детства Ломоносова были, видимо, поездки с отцом на море, оставившие неизгладимый след в его душе. Часто риски плавания увеличивали физические силы юноши и обогатили его ум разнообразными наблюдениями.Влияние природы Русского Севера легко увидеть не только в языке Ломоносова, но и в его научных интересах.

С малых лет отцу молодого Ломоносова помогли выйти в океан на небольшой лодке. Рано научился грамоте: я умел читать, писать и считать по книгам по «арифметике» и «грамматике» магнитного, которые давали информацию по астрономии, физике, навигации, географии.

В Академии курс обучения составлял 8 лет, Ломоносов проходил этот курс 5 лет, овладевая знаниями по многим наукам, а в 1736 году его отправили в Германию для изучения точных наук — физики, химии, механики, горного дела. , языки.В 1741 году обучение было завершено, и Ломоносов вернулся в Петербург.

С этого момента начинается стремительная академическая деятельность. Научные открытия следуют одно за другим, академический талант ученого проникает в самые разные области знаний. В 1755 году по инициативе профессора Ломоносова открывается Московский университет.

Позже М. В. Ломоносову за колоссальный вклад в науку будет присвоено звание академика.

Девизом жизни этого гениального человека до последнего дня было «утверждение наук в отечестве».«М. В. Ломоносов ушел из жизни в 1765 году, он замерз и умер. Похоронен на кладбище Александро-Невской Лавры.

Выступление второго ученика .

Любимая наука М.В. Ломоносов — Химия. Он создал химическую лабораторию в Санкт-Петербурге и открыл новый закон. Он поставил 4000 экспериментов и раскрыл секрет получения окон всех цветов и оттенков.

По физике он обнаружил грозу и северное сияние.

Он любил наблюдать за звездами и усовершенствовал телескоп.Наблюдая за Венерой, было установлено, что на этой планете есть атмосфера.

Он первый в мире географ в мире.

Занимается историей древних славян и историей изготовления фарфора.

Его в полной мере можно назвать создателем современного русского языка. Он написал свою «русскую грамматику» и создал систему норм и правил русского языка. На уроке русского языка, когда мы говорили о пунктуации, я привел вам пример правил из своего учебника: «Знаки ставятся от силы духа и его расположения и союзов», то есть значение + структура = знаки препинания.

Это открыто новая эра в литературе. Сам сочинял стихи, ОД, сообщения.

Производство чеканного стального стекла и мозаичная роспись. Например, «Портрет Петра I.», Полтавская битва »(показать на интерактивной доске).

В 1755 году он открыл первый русский университет в Москве.

Как вы думаете, чье имя он носит?

(Имя Михаил Васильевич Ломоносов)

Посмотрите на памятник М.В. Ломоносова, который находится перед зданием университета (показать памятник на интерактивной доске).
Михаил Васильевич Ломоносов был таким великим ученым, столько сделал в разных областях науки, что, по мнению А.С. Пушкин: «… Он сам (Ломоносов) был первым в наш университет».

Сборник синкиевина Ломоносов

«Все испытало и все пронизало» — эти слова принадлежат А.С Пушкиным и о Ломоносове. И хотя в нескольких строках невозможно уместить судьбу великого русского ученого, это высказывание Пушкина заставляет задуматься об удивительно многогранной деятельности Ломоносова, о гениальности и смелости его мыслей.

Вторая часть урока будет посвящена поэтическому дару М.В. Ломоносов. Мы прочитаем и постараемся понять содержание поэтического текста. Это стихотворение, которое некоторые называют Basney, M.V. Ломоносов «На пиру вместе были двое астрономов… ».

Они случились вместе — встретились вместе, астрономы — то есть астрономы.

Астроном — человек, изучающий небесные тела?

Как вы думаете, может ли быть стихотворение с таким названием?

Астрономия — одна из древнейших наук, ведь солнце, луна и звезды всегда привлекали внимание человека. В этом была практическая необходимость: уже в глубокой древности люди заметили, что смена времени года на Земля прочно связана с положением светил на небе.

Вы видели ночное небо, разрушенное звездами? .. Можно ли остаться равнодушным при виде звездного неба? .. Особую радость испытываешь, когда находишь знакомое созвездие, когда находишь планету, название которой знаешь. Есть мысль о бесконечности и загадочности Вселенной.

И все, что вы видите в небе: солнце. Луна, звезды. Планеты — все это вращается вокруг Земли, потому что земля — ​​центр всей Вселенной …

(Дети должны опровергнуть это мнение)

Перенесемся в 18 век, 2 года назад.Мы тоже на уроке. И я говорю: «Ребята, не Солнце вращается вокруг Земли, а Земля ходит вокруг Солнца, и при этом тоже вращается вокруг своей оси».

Таким сообщением я удивлю вас даже больше, чем сейчас. Вы бы в недоумении обратились к священнику, а он сразу позволил бы вам усомниться, сказав, что это неправда.

В 18 веке было мало людей, которые слышали бы, что солнце вращается вокруг земли, но земля вокруг солнца.Веривших в это было еще меньше.

Учитель выразительно читает стихотворение «Два астронома были на пире вместе …»

Работа с текстами.

Случилось вместе — встретились вместе

На пиру — за обедом

Очень — очень

Спорили … В жару — спорили

Ареал Солнца гуляет — гуляет вокруг солнца

Слышал — был знаменит

Как ты про сем сомневаешься

споришь? — Что вы думаете об этом?

Очаг — устройство для разведения и поддержания огня

Жаркое — жареное мясо Кушан

Кто такие Коперник и Птолемей?

Биографическая справка о Копернике, Птолемеях — Информация студентам.

. Клавдий Птолемей (Птолемей) (ок. 90 — ок. 160) — древнегреческий ученый. Разработал математическую теорию движения планет вокруг фиксированной точки, позволил рассчитать их положение на небе. Вместе с теорией движения Солнца и Луны это была так называемая система мира Птолемаева.

Система Птолемея изложена в его основном труде «Альмагест» — энциклопедии астрономических знаний древних.

В Альмагесте изложена геоцентрическая система мира, согласно которой Земля находится в центре Вселенной, а все небесные тела вращаются вокруг нее.

Коперник Николай (1473-1543), польский астроном, создатель гелиоцентрической системы мира. Совершил переворот в естествознании, отказавшись от учений, захваченных центральным государством Земли. Объяснил видимые движения небесного сияния вращение Земли вокруг оси и обращение планет (включая сушу) вокруг Солнца. Изложил свое учение в сочинении «О воззваниях небесных сфер» (1543 г.), запрещенном католической церковью с 1616 по 18 г.

Когда жили Коперник и Птолемей?

Могут ли они встретиться друг с другом?

Что противоположно взглядам ученых?

Коперник — Планеты и Земля вращаются вокруг Солнца

Птолемей — Планеты и Солнце вращаются вокруг Земли

А как на самом деле?

Кто является владельцем дома, в котором собрались ученые, для разрешения спора?

Как повар решает этот спор?

Вывод:

Ломоносов хотел подтвердить своим трудом, что законы Вселенной едины, что, внимательно наблюдая за жизнью, можно найти подтверждение великим научным открытиям.

Учитель помогает ребятам сделать такой вывод.

Где ученые? Выбрали ли Ломоносовы это место для встреч с учеными?

О чем они будут спорить?

Кто разрешил их спор?

Давайте перечитаем и внимательно послушаем слова повара. Повар говорит: «Кто видел простое …», от какого прилагательного слово «простакль»?

(простой. А еще есть прилагательное «деревенский», существительное к нему ближе)

(не очень умный, безутешный)

«Космос» встречаются везде.И среди поваров тоже. Но таких простых поваров, которые крутили бы очаг вокруг жаркого, никого не увидели.

(место, где разводится и поддерживает огонь)

(сковорода, на которой жаркое)

(Для сравнения: ему нравилось солнце в очаге и земля в сковороде)

(Целлит, находчивый и не лишен чувства юмора.Легко и быстро решается коренной спор ученых)

Дополнительный вопрос: В какой момент смысл читать стихотворение, вы улыбнулись, понимая шутку сказанного?

То, что Содружество Науки (Филология, Астрономия) и Жизнь в стихотворении «произошло вместе с двумя астрономами на пиру»… «?

Всего е — полторы тысячи лет птолемической системы мира и более двухсот лет коперновской, и вопрос об их лояльности до сих пор вызывает противостояние позиций. В стихотворении эта проблема решена наглядно и просто.

Ломоносов не был пассивным сторонником учения Коперника; В своих научных трудах по астрономии он продолжал разрабатывать построенную мировую систему. Польский астроном. Во многих филиалах Ломоносова он сделал открытия мирового значения.

Поэма Ломоносова смешная и увлекательная. Но он создан не для того, чтобы редактировать и развлекать читателя. Чтобы развлечься, он несет истинное знание устройства Вселенной. «Я не вижу стихов из стихов …» — писал Ломоносов. Он был твердо убежден, что поэзия должна служить просвещению людей, а значит, просвещению Отечества.

Обобщение.

Патриотизм Ломоносова, искрометность его таланта «с помпой, остротой и великолепием» наполнили русскую поэзию xVIII века глубоким содержанием.Основная идея его творчества — быть гражданином, служить Отечеству, — вдохновляли передовые писатели следующей эпохи.

Чтение выписок о Ломоносове.

Н. В. Гоголь: «Ломоносов опережает наших поэтов, как сочинение впереди книги».

В.Г. Белинский: «Наша литература начинается с Ломоносова; Он был ее отцом и пестоном, он был ее Петром Великим».

Ф. М. Достоевский: «Бесспорные гении, с неоспоримым« новым словом »во всей литературе их было всего трое: Ломоносов, Пушкин и часть Гоголя.»

Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения, желающий может выучить его наизусть.

А также прочтите страницу руководства

V. . Самостоятельное чтение учащимися поэтического текста.

Воспитатель помогает ребятам отмечать паузы, логический акцент, лучше понимать ритм работы.

Михаил Васильевич Ломоносов родился в ноябре 1711 года близ села Холмогора Архангельской губернии.Первые книги, для которых М.В. Ломоносов выучил по грамоте, были «Псалтырь в стихах» Симеона Полоцкого (рис. 2), «Грамматика словенского» Мальтзее Лупы (рис. 3), «Арифметика» Леонтия Магнитского (рис. 4).

Рис. 2. «Псалтырь в стихах» Симеон Полоцкий ()

Рис. 3. «Грамматика словенского» Малецкий Ротцкий ()

Рис. 4. «Арифметика» Леонтия Магнитского ()

В 19 лет Ломоносов покинул дом и уехал учиться в Москву.Он поступил в Славяно-греко-латинскую академию (рис. 5), в числе лучших ее учеников. После этого он поступил в университет при Петербургской Академии наук (рис. 6) и закончил его.

Рис. 5. Славяно-греко-латинская академия ()

Рис. 6. Петербургская Академия наук ()

Он продолжил обучение в университетах Европы (рис. 7) и уже в 34 года стал профессором химии.

Рис.7. Марбургский университет ()

Круг интересов М.В. Ломоносов включает в себя множество наук, в том числе математику, химию, физику, астрономию, геологию и географию.

В 1754 году он разработал проект создания Московского университета. А через год, в 1755 году, в Москве открылся этот университет, который теперь носит имя его создателя (рис. 8).

Рис. 8. Московский университет ()

Всю свою жизнь ученый интересовался астрономией, вероятно, потому, что она родом из Холмогора.Именно там в 1692 году была открыта первая русская обсерватория.

Две тысячи лет назад в Древней Греции жил Клавдий Птолемей (рис. 9).

Рис. 9. Клавдий Птолемей ()

Он утверждал, что земля находится в центре Вселенной. Луна, Солнце и остальная планета движутся вокруг нее, его учение получило название «Геоцентрическая система». Геоцентрическая система — от слова «гео», что означает Земля.

В XVI веке Николай Коперник (рис.10), польский ученый разработал другую систему мироздания — Земля и планеты вращаются вокруг Солнца (гелиоцентрическая система). Гелиоцентрическая система — от слова «Гелиос», что означает солнце. Но его идеи не были приняты, а сочинения были запрещены на долгие годы.

Рис. 10. Николай Коперник ()

Долго от теории Коперника отказались, даже в XVIII веке было мало сторонников.

В 1761 г. М.В. Ломоносов пишет юмористическое стихотворение «На пиру вместе были двое астрономов… »(рис. 11).

Рис. 11. Пух ()

Разберем устаревшие в наше время слова и выражения, чтобы смысл стихотворения был яснее (рис. 12):

Рис. 12. Свернуть устаревшие выражения ()

Жаркое — жареная еда, обычно мясо или сковорода, на которой это блюдо готовится.

Коперник и Птолемей не могли встретиться, так как жили в разное время с разницей в 1300 лет. М.В. Ломоносов их соединяет с застольем, в месте, где не могут быть решены важные споры о мироздании и мироздании, он создает комичность ситуации.

Споры о теориях Птолемея и Коперника продолжаются в XVIII веке. Михаил Васильевич изображает в своем стихотворении двух ученых, которым жарко спорить друг с другом. Рядом с ними оказывается повар, ученые спрашивают его мнение, чтобы разрешить спор. Повар, сравнивая очаг с Солнцем, на бытовом уровне объясняет, что очаг не может вращаться вокруг сковороды, на которой жарят пищу. Такое сравнение важно в литературных произведениях.

Библиография

1. Меркин Г.С. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. — Русское слово, 2013.
.
2. Альбеткова Р.И. Русская литература. От слова к литературе, 5 класс — 13 изд., Чед. — М .: 2013-208 с.
3. Коровина В.Я. и другие. Литература. 5 класс. Учебное пособие в 2-х частях — 2-е изд. — М .: 2013. Гл. 1 — 303 с .; Часть 2 — 303 с.
4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. 5 класс («Шаг за горизонт») в 2 кн. — 2-е изд., Тыл. и добавить. — М .: 2008. — 224 с.
5. Курдюмова Т.F. Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях — 13-е изд., Чед. — М .: 2011. Часть 1 — 256 с .; Часть 2 — 256 с.

1. Ломоносов300.ru ().
2. Рас.ру ().
3. Physchem.chimfak.rsu.ru ().

Домашнее задание

1. В каких учебных заведениях М.В. Ломоносов учился?
2. Назовите первые книги, по которым М.В. Ломоносов учился грамоте.
3. В каком году М.В. Ломоносов пишет стихотворение «Два астронома на застолье случились вместе… «?

Ломоносовская литература

«На пиру вместе были 2 астронома ..»

1. Orgmoment
2. Reiteration

О чем они говорили на прошлом уроке?

Какой лайт-ра называется ДР?

Какое событие является появлением трада?

Какие жанры выделяют в ДХО?

Какой жанр самый тюремный?

В чем смысл кольцевого жанра? (запись по годам)

Назовите 2 самые известные хроники 10-12 веков (Никон и Нестор)

3) Проверка домашнего задания

Текст в первый раз не нарушен, так что давайте послушаем его еще раз, а потом поговорим к его содержанию.(видео)

Итак, кто может вкратце сказать, о чем этот текст? (так как печенеги напали на русскую землю, и люди не могли выбраться из города. Тогда один подросток-подросток решил выйти из Киева и пройти мимо печенегов за помощью. Печенег он знал, поэтому печенегов не трогали. Метки переместили на другой. стороны Днепра и призвал на помощь воеводы. Губернатор Петах подошел к Киеву и сказал печенегам, что он дружит со своим другом Святославом, чтобы победить печенегов. Печенеги отступили, а Святослав, вернувшись в город, прогнал наконец врагов)

В этом тексте много непонятных слов.Давайте посмотрим на презентации, что они означают. (смотреть презентацию)

Скажите, а ваша история узнаваема? (да)

Чему он нас учит? (будь патриотом своей страны, уметь защитить себя и свой народ)

4) Физминутка

5) новая тема

Сегодня мы начинаем знакомство с работами, у которых есть автор в лице одного человека. А первый представитель среди писателей — Михаил Васильевич Ломоносов (171101765). Пишем тему урока… ..

Что вы знаете об этом человеке? Кто он? (ответы детей)

Ребята, М.В. Ломоносов — не только писатель, но и ученый в области химии, физики, В.Языкова, математики, геометрии и многих других наук. ВНИМАНИЕ НА СЛАЙД (презентация Жития Ломоносова)

6) знакомство с работой

Сегодня мы познакомимся с его работой «На пиру вместе были 2 астронома …» (читает учитель)

Что значит «2 астронома случилось»? (встретились)

«Поспорили в жару»? (люблю горячие споры, громко, серьезно)

«Дальность Солнца идет» (вокруг Солнца идет)

«Как вы говорите о сомнении»? (Как вы рассуждаете, что думаете об этом спорном вопросе?)

«Такая» (доп.) (такой)

«Жаркова» (СУМ.) — УСЛУГА (жареные кушаны, обычно мясные).

Кто такие Коперник и Птолемей? Когда они жили? Могли ли они действительно встретиться на застолье?

Дети учатся работать со сносками.

Точных дат жизни астронома Птолемея нам не известно. Он родился около 90 г. Умерло около 160 г. нашей эры. Он жил Птолемеем в Древней Греции. Разработал математическую теорию движения планет вокруг Земли (геоцентрическую систему).

Коперник родился спустя тысячу триста лет после смерти Птолемея, поэтому они никак не могли встретиться. Польский астроном объяснил, как планеты (включая Землю) обращаются вокруг Солнца (гелиоцентрическая система).

Как вы думаете, почему в поэме Ломоносова встречаются Коперник и Птолемей? Где они встречаются?

Можно предположить, что Ломоносов мог изобразить нам разговор Коперника с последователями Птолемея.

Что противоположно взглядам ученых?

Кто является владельцем дома, в котором собрались ученые, для разрешения спора? Как повар решает этот спор?

Коперник и Птолемей спорили об устройстве мира.Коперник утверждал, что Земля вращается вокруг Солнца. Птолемей считал, что Солнце и все остальные планеты вращаются вокруг Земли.

Хозяин дома, в котором происходит застолье, обращается с вопросом к улыбающемуся повару. Повар решает спор, говоря, что Коперник прав. Сравните солнце с очагом, а землю с мясом, которое нужно жарить, — ухмыльнулся повар: кто угодно будет вращать жаркое вокруг очага, а не наоборот.

В годы Ломоносова идея геоцентрической системы долгое время отвергалась учеными: все уже понимали, что это не Солнце вокруг Земли, а Земля вокруг Солнца.Почему Ломоносов снова поднимает эту тему? В чем идея этого баса?

7) результат урока

Что узнали о сегодняшнем дне?

Что вам понравилось на уроке?

Кто такие Коперник и Птолемей?

О чем говорил Коперник? А Птолемей?

Чья теория сейчас или точнее?

8) Инструктаж по домашнему заданию

Page 53 — Выразительное чтение

Этот документ достаточно старый: ему около шестидесяти лет.Это небольшой формат, чуть больше открытки; Он время от времени желтеет, ветер каждый год тускнеет. Но я бережно храню его между двумя листами чистой бумаги в папке, где хранятся самые ценные для меня документы.

Тема любви У Бунина большое «окно» в жизнь. Это позволяет ему соотносить глубокие духовные переживания с явлениями внешней жизни, а также проникать в «тайную тайну» человеческой души, основанную на влиянии объективной реальности. Великое чувство, связывающее людей, превращается под пером Бунина в страдание, приносящее горечь и мучительную боль.Тема любви очень важна с точки зрения эстетического отношения писателя к действительности и многое объясняет в ее мире.

Почему всего месяц, когда я прожил в Ташкенте минимум три года? Да, потому что для меня этот месяц был особенным. Сорок три года спустя возникла трудная задача вспомнить далекие времена, когда люди не покидали своих мест по своей воле: война пошла! С большой неохотой переехала в Ташкент из Москвы, Анна Ахматова — из блокадного Ленинграда.Так получилось: и она, и я коренные петербуржцы и познакомились за многие тысячи километров от родного города. И случилось это у всех в первые месяцы после приезда.

1. Почему в стихотворении, посвященном астрономии, Ломоносов обращается к ситуации пира?

2. Кто такие Птолемей и Коперник?

3. Могут ли они встретиться за одним столом?

4. О чем спорят два астронома?

5. Почему точка в этом споре ставит повар?

6.Как повар объясняет правоту одного из ученых?

Это стихотворение — научная шутка на астрономическую тему. Научная истина подтверждается повседневным примером. Абстрактная гипотеза хорошо обоснована вполне конкретными пунктами: солнце — очаг, земля — ​​поджаренная.

Центральная тема раннего образования, грозившая множеством острых дискуссий, — теория Вселенной, предложенная Коперником. Речь идет о нынешней концепции множественности миров, ставшей предметом научных и религиозных споров в России.Российская история этой идеи начинается с перевода А. Кантемира Договора «Говоря о множественности миров» Фонгроундела (1686), составленного в 1730 году. Фонтинель внес свой вклад в популяризацию теории Коперника. В изящной и легкой форме бесед, которые происходили вечером под открытым небом, между автором и маркизой, ранее услышанным на эту тему, излагает собеседнику самые важные сведения о земле, луне, планеты, неподвижные звезды и т. д..

В первой половине 18 века гелиоцентрическая теория Коперника вызвала раздражение католической церкви; Официальный протестантизм не проявил большей терпимости в этом отношении. В России эта теория натолкнулась на оппозицию церкви, для которой примириться с пересмотрами традиционной геоцентрической концепции оказалось не менее сложно, чем западным церквям. Эта идея получила скандальную историю в осуждениях и запретах Священного Синода на издание книг, содержащих упоминания или намеки на идею неединственности Божьего мира.

Из-за противодействия церковных кругов труд Fontinel в России был напечатан только в 1740 году. Ломоносов в своих научных и литературных трудах продолжал отстаивать точку зрения, предложенную Коперником.

«Письмо о преимуществах стекла» (1752)

1. По какой причине было написано это стихотворение?

2. Как это отмечается в поэтической поэзии?

3. Чем отличается стекло и почему?

5. Какое место в этой истории можно продвигать? Чем Ломоносов образ Прометея по сравнению с традиционным мифом о Прометее?

6.Какие свойства стекла описывает Ломоносов?

7. Как эти свойства используются на благо человека?

8. Как связаны ломоносовское стекло и наука?

9. Где физико-богословское учение в этом стихотворении?

10. Как связаны ломоносовское стекло и наука?

«Письмо о пользе стекла» (1752 г.) — значимое произведение как для русской культуры XVIII века, так и для творчества Ломоносова, так как именно здесь четко расставлены приоритеты его деятельности:

· Слово, помогающее его популяризации

Информативное богатство текста, отражающего ключевые идеи и концепции — политические, религиозные, научные и многовековые, образовательные, реалии жизни и культуры того времени, позволяет считать данное эссе образовательной энциклопедией.

Заголовок относится к эпистолярной форме, по содержанию это изложение научных идей в поэтической форме, а также научное и практическое руководство по использованию стекла, по Пафосу — апология образовательных идей, по топосу — высокая поэзия. .

Как уже вышло из названия, значение науки определяется Ломоносовым в Петровском — через милость. Все уровни русской культуры 18 века пронизан принципом иерархии. В письме… »Ломоносов конструирует иерархию вещей, и основным критерием иерархии является преимущества, преимущества которых составляет одно из основных понятий культурной парадигмы 18 века. Использование — универсальный критерий оценки жизненных явлений (ср: 6 сентября, г. 1751 г. В публичном собрании Императорской Академии наук Ломоносов произносит «Слово о пользе химии»; в 1757 г. написано «Предисловие о пользе церковных книг на русском языке»). В «Стеклянном письме о пользе» Ломоносов пытается балансировать между пользой и красотой, но у него нет красоты без использования: эти две категории в сообщении удачно синтезированы в образе полезная красота — В самом желанном для той эпохи и утопической природе.

Первые два дилера имеют полемическую направленность и отражают научную стратегию Ломоносова, направленную на развенчание замороженных мнений. В сентябре 1736 года Ломоносов отправляется в Германию изучать химию и горное дело и возвращается в министерство полезных ископаемых. Он написал несколько работ по минералогии и сделал много открытий в этой области. Ученый поэта много разбирался в минералах, но к моменту написания письма его научному вниманию было захвачено цветными смальтами.

Уроки поэзии «Письмо»… »отмечен риторической формулой — восхождение на Парнас. Метафора движения между двумя мирами — земным и небесным — иллюстрирует специфику взаимодействия научного и поэтического творчества Ломоносова. Откройте и познайте законы природы, и затем с вдохновением Парнаса рассказать о найденном, открытом и понятом. В конце письма также появляются Парнасские горы, с которых поэт спускается на Землю. Восторг — Основная категория нормативной поэтики классицизма — в этом чехол, нужен для чемпионов.Перед нами ода, посвященная стеклу.

Предмет поэтического восторга — стекло — Ломоносов антиславляет «ложное счастье», точнее, «хрупкость счастья». Внешний вид стакана — счастье кажется странным: предмет материальной части материала включается в сравнение с концепцией мира идеального. Основными ценностями, составляющими в 18 веке понятие счастья, — удача, стала изменчивость и всемогущество, неожиданность действий фортуны.Мотивы преодоления непостоянства счастья и желание сохранить счастье от недвижимости становятся обычным делом. Счастья можно достичь, хотя оно меняется и зависит от воли богов. Стекло дарит счастье истинное, полезное. Стекло, как счастье, светит пучком усов. Предпочтение бокала «Летность ложного счастья» свидетельствует о превосходстве материального мира над миром совершенного, прагматики над абстракцией, постоянства над изменчивостью, истины над ложным.Слово «хрупкость» (синоним непостоянства) относится к научному лексикону и обозначает свойство физическое. И в этом своеобразие ломоносовского образа счастья.

В дидактической поэме, предназначенной для пропаганды научных знаний, поэт-ученый Ломоносов создает научный (просветительский) миф о создании натурального стекла — он первый. В основе этого мифа лежат научные представления Ломоносова о природных процессах (в частности, об извержениях вулканов и химическом составе магмы), оформленные в виде архаического мифа о строении первых природных объектов.Поэт не просто оживляет природные стихии, он конструирует особую мифологическую реальность с набором персонажей и своеобразным хронотопом. В эпоху Ломоносова потенциал архаического мифа как древнего способа интерпретации мира, содержащего адаптивный механизм объяснения окружающей действительности, позволяющий транслировать научные идеи в мифопоэтической форме. Поэтическая форма мифа отвечала задачам популяризации научного знания, внедрения его в культурный обиход в доступной обыденному сознанию форме наивно-художественного творчества.Ломоносовский миф о создании стекла является своеобразным прологом к рассказу о его полезности — рассказывает о появлении первого стекла в результате соединения огня и усилий природы.

Гласс приобретает биографию — историю своего рождения. Причина рождения стекла — желание «сделать ребенка» появилось у костра. Огонь обретает свободу при извержении вулкана. Материнское стекло — Природа. Достойный ребенок — полезный ребенок.

В мифе Ломоносова о стекле огонь занимает доминирующее положение.Такое предпочтение связано с размахом деятельности Ломоносова, с его сознательной статуей для трансляции нового знания о силе подземного огня в мифопоэтической форме. Если Солнце, Земля, вода были доступны современникам Ломоносова для непосредственного наблюдения, то скрытый от глаз подземный огонь — явление, требующее описаний и объяснений.

В мифопоэтической картине мира у Ломоносова нет бога-творца, творца мира. Процесс создания Автор ассоциирует с природными элементами, которые подчиняются своим собственным законам.Такую интерпретацию следует оценивать не как антирелигиозную, а как научно-мифологическую. Обращение поэта-ученого к мифопоэтической интерпретации творения, в которой образное и научное постижение мира сливаются с функциональным направлением его творчества. В письме утверждается полезность любого естественного процесса, даже такого, который вызывает страх. Представленный в мифе эсхатологический ужас компенсируется приобретением необходимого для жизни материала.Два дискурса, мифопоэтический и популярный, неожиданно совпадают в одной функции — популяризации знания.

Далее следует кумулятивная передача стекольного хозяйства. Выбор такого скромного предмета, как стекло, приобретает программную ценность: в отличие от презренного золота, которое причинило человечеству много зла, стекло полезно во многих отношениях. Ломоносов называет и описывает множество предметов, использующих различные свойства стекла: сосуды, в которых используются напитки и лекарства, окна, зеркала, бусы, теплицы, зажигательные стаканы, микроскопы, телескопы, барометры, стеклянный шар электростатической машины.Все эти достижения человеческой смекалки — воплощение идеи прогресса.

В частности, Ломоносов не только указывает на одно из применений стекла (микроскоп), но и представляет один из методов научного поиска — микроскопический метод, новый для российской науки, нуждающийся в обосновании и популяризации.

В научных и литературных произведениях Ломоносов пытается примирить материалистические и идеалистические взгляды на Ми, тем самым вырастив «академическую религию» (определение Л.В. Пумпянский). Он развивает метод философствования, который на какое-то время станет приоритетным в русской культуре XVIII века. Традиционно этот способ познания мира относят к научному и религиозному: научные идеи не противоречат идее божественного сотворения мира, более того, они представляют доказательства существования Бога, свидетельствуя тем самым о существовании Бога. существование Бога, прославляя тем самым гений «архитектора мира».«

Литература

1. Абрамон Т. Э. «Письмо о пользе стекла» М. В. Ломоносов. Опыт комментариев просветительской энциклопедии. М., 2010.

.

2. Клейн И. Пути культурного импорта: произведения в русской литературе XVIII века. М., 2005. — С. 287-300.

3. Чашка К. А. Ломоносова и «Послание к стеклу»: Поэзия и наука при дворе Елизаветы Петровны // Новое литературное обозрение. 2007. № 87. С. 148–183.

4.Трастик В.И. Проблемы науки и религии, разума и веры в мировоззрении Ломоносова // Ломоносов. Сборник статей и материалов. Т.9. СПб., 1991. — С. 15-27.

Презентация «Знаменитые женщины России». Презентация на тему Знаменитые люди Знаменитые люди о нашем городе презентация

Знаменитые женщины России. Алена Арзамасская монахиня Когда началось восстание крестьян под руководством Степана Разина, она бежала из монастыря, создала боевой отряд.Около 300 человек, подчиняясь беглой монахине, разбили не одну королевскую армию. Екатерина II Екатерина II Великая Императрица Всея Руси. Во время ее правления территория России увеличилась за счет аннексии южных плодородных земель Крыма. Она образовала 29 новых провинций, построила около 144 городов. Создан государственный банк, выпущены первые банкноты, открыты городские школы и Смольный институт благородных девиц. Василиса Кожина Отечественная война 1812 года. Отважная девушка организовала партизанский отряд из женщин и подростков, захвативших и освободивших пленных.Софья Ковалевская. Русский математик и механик, первая в мире женщина-профессор математики. Музей-усадьба Софьи Ковалевской находится в деревне Палибино. В городе Великие Луки есть гимназия имени Ковалевской. Нина Петрова Великая Отечественная война (против фашистской Германии). Снайпер-одиночка, на ее счету 120 убитых солдат. После войны она стала командиром снайперской школы. Агния Барто. Поэтесса, сценарист, радиоведущая. Издал сборники стихов «Стихи детям», «Цветам в зимнем лесу».Вела программу «Найди человека» о поиске семей детей, погибших в Великой Отечественной войне. Награждена множеством медалей и орденов; имя Агния Барто получил один из кратеров на Венере. Галина Уланова. Балерина, балетный педагог, народный артист. Работала в Мариинском и Большом театрах. Танцевала в спектаклях «Золушка», «Ромео и Джульетта», «Лебединое озеро» и многих других. Она была единственной при жизни, памятник поставили в Санкт-Петербурге.Петербург на аллее героев Московского парка Победы. В Голландии выведен сорт тюльпана Уланова. Анна Дурова Известный дрессировщик, она организовала «Театр животных», где животные выступали с людьми. Она работала с большим количеством животных, но больше всего любила морских львов. Она подготовила много талантливых тренеров. Получила звание «Заслуженный деятель искусств» Лариса Латынина. Выдающийся советский гимнаст, девятикратный олимпийский чемпион, заслуженный мастер спорта, заслуженный тренер. Имеет самую большую коллекцию олимпийских медалей в истории спорта, 9 золотых, 5 серебряных и 4 бронзовых медали.Она также известна тем, что выиграла все золотые медали на чемпионате Европы 1957 года. Нина Терешкова Первая в мире женщина-космонавт, полковник, Герой Советского Союза. 16 апреля 1963 года состоялся запуск космического корабля «Восток-5». Терешкова названа в честь кратера на Луне, почетного гражданина многих городов мира. Ирина Роднина Выдающаяся советская фигуристка, трехкратная олимпийская чемпионка, десятикратная чемпионка мира, автор книги «Негладкий лед», депутат Государственной Думы. Ирина Роднина ведет авторскую программу на радио России «Стадион» Валентина Матвиенко.Российский государственный деятель, бывший губернатор и председатель правительства Санкт-Петербурга.

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ПРОЕКТ «ИЗВЕСТНЫЕ НАРОДЫ РОССИИ» ВЫПОЛНЕН : Учащиеся 3-Б класса МБОУ СОШ №1 г. Собинка Руководитель проекта: Майорова Н.С.

Сергий Радонежский. Один из самых почитаемых русских святых, основатель Троице-Сергиевой личинки.Преподобный Сергий благословил князя Дмитрия Донского перед битвой на Куликовом поле. Во время битвы преподобный Сергий молился о победе и упокоении павших воинов, называя их по именам, и, наконец, сообщил братии, что враг побежден. Именно с преподобного Сергия началось духовное возрождение, объединение Руси после вражды и междоусобиц.

Александр Невский Имя Александра Невского — одно из самых славных в истории нашей страны.Он много работал для Русской земли и мечом, и головой — его вклад в строительство государства Российского бесценен. Как полководца его по праву можно считать великим, так как за всю свою жизнь он не проиграл ни одного сражения, небольшими силами побеждал сильнейших и в своих действиях сочетал военный гений с личной храбростью. Его меч никогда не был запятнан русской кровью, и его имя не запятнано участием в каких-либо распрях. Александр обладал исключительными качествами ума и духа.

За более чем 35 лет своего правления он успел провести множество реформ в области культуры и образования. В эпоху Петра I было возведено много зданий для государственных и культурных учреждений, активно развивалась промышленность, расширялась торговля, воссоединение Украины и России и освоение Сибири превратило Россию в величайшее государство мира. ЦАРЬ ПЕТР I

Михаил Васильевич Ломоносов — российский ученый, академик, профессор химии Санкт-Петербургского государственного университета.Петербургская Академия наук. Его работы связаны с математикой, физикой, химией, науками о Земле, астрономией. Он также написал ряд работ по истории, экономике, филологии; Наряду с научными изысканиями, Ломоносов занимался литературным творчеством, был инициатором самых разных научных, технических и культурных мероприятий, направленных на развитие России и имевших первостепенное государственное значение … Московский университет носит имя Ломоносова. Академия наук СССР учредила Золотую медаль им. М. В. Ломоносова в 1956 г. за выдающиеся заслуги в области химии и других естественных наук

Александр Васильевич Суворов — величайший русский полководец, не потерпевший ни одного поражения в своей военной карьере, один из величайших полководцев России. основоположники русского военного искусства, кавалеры всех награжденных в то время российских и многих зарубежных военных орденов.Суворов создал развитую систему обучения и подготовки войск. Он был основан на вере в то, что человек — решающий фактор в победе. Он стремился пробудить в солдатах чувство национальной принадлежности и любви к Родине, приучить их к смелым, инициативным и умелым действиям в самых разнообразных условиях боевой обстановки.

Юрий Алексеевич Гагарин — советский космонавт, Герой Советского Союза, обладатель высших знаков различия ряда государств, почетный гражданин многих городов России и зарубежья.12 апреля 1961 года Юрий Гагарин стал первым человеком в мировой истории, который полетел в открытый космос. С 12 апреля 1962 года день полета Гагарина в космос объявлен праздником — Днем космонавтики.

Мы гордимся тем, что живем в стране замечательных людей!

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Команды сидят кругами, складывают листочки с названиями команд и ручками. Лидер дает задание и подсказки. Дети записывают ответы на листах бумаги и передают их учителю…

Сегодня мы поговорим о человеке, который обладал невероятной силой воли и духа: Михаил Васильевич Ломоносов. (1) Он был первым русским физиком. (2) Первый русский химик, первый историк России …

Описание презентации для отдельных слайдов:

1 слайд

Описание слайда:

2 слайда

Описание слайда:

Мэри Эннинг.Мэри Эннинг была британским коллекционером окаменелостей, торговцем и палеонтологом, которая стала известна во всем мире благодаря ряду важных находок, сделанных ею в морских окаменелостях юрского периода в Лайм-Реджисе, где она жила. Ее работа внесла свой вклад в фундаментальные изменения в научном мышлении о доисторической жизни и истории Земли, произошедшие в начале 19 века. Эннинг искал окаменелости на скалах Голубой Лиас в этом районе, особенно в зимние месяцы, когда оползни обнажили новые окаменелости, которые нужно было быстро собрать, прежде чем они были потеряны в море.Это была опасная работа, и она чуть не погибла в 1833 году во время оползня, убившего ее собаку Трея. Ее открытия включали первый правильно идентифицированный скелет ихтиозавра, который она и ее брат Джозеф нашли, когда ей было всего двенадцать лет; первые два найденных скелета плезиозавра; первый скелет птерозавра, расположенный за пределами Германии; и некоторые важные окаменелости рыб. Ее наблюдения сыграли ключевую роль в открытии того, что окаменелости белемнитов содержат окаменевшие чернильные мешочки, а копролиты, известные в то время как безоаровые камни, представляют собой окаменелые фекалии.Когда геолог Генри Де ла Беш нарисовал Duria Antiquior, первое широко распространенное графическое изображение сцены из доисторической жизни, полученное в результате реконструкции окаменелостей, он основывал ее в основном на окаменелостях, которые нашла Аннинг, и продавал ее отпечатки. 1799–1847

3 слайда

Описание слайда:

Чарльз Доджсон. Чарльз Доджсон (псевдоним Льюис Кэрролл) был учителем математики в Оксфордском университете. В 1862 году он написал фэнтезийную книгу под названием «Приключения Алисы в стране чудес».Он написал его для девушки по имени Элис Лидделл. Главного героя книги также зовут Алиса. Алиса путешествует по Стране чудес и встречает странных людей, животных, карт, королей, рыцаря, королев, братьев-близнецов и некоторых других сумасшедших персонажей. Один из персонажей этого фантастического мира — Чеширский кот. Он может улыбнуться и исчезнуть. Льюис Кэрролл также написал несколько забавных стихотворений о крокодилах, кошках и мышах, а также об очень странном персонаже по имени Джаббервоки. Дети в России, Китае, Италии, Бразилии и многих других странах любят читать его стихи и фантастические рассказы.1832-1898

4 слайда

Описание слайда:

Фрэнсис Дрейк. Сэр Фрэнсис Дрейк был английским пиратом и исследователем. Он отправился из Плимута в Египет в 1577 году. Но его корабли пересекли Атлантический океан на северо-запад, и он достиг Южной Америки. Там они атаковали испанские корабли и забрали их еду. Капитан Дрейк обогнул континент Южной Америки. Он обнаружил несколько холмов к югу от Антарктики и Южной Америки. Затем он отправился на север и был первым человеком из Европы, достигшим западного побережья Северной Америки.Там он встретил коренных американцев. Сэр Фрэнсис Дрейк открыл новый путь домой из Северной Америки. Он был вторым капитаном, совершившим кругосветное плавание. Он вернулся домой в августе 1588. 1540 -1596

.

5 слайдов

Описание слайда:

Николай Михайлович Пржевальский. Николай Михайлович Пржевальский как русский исследователь и солдат. В 1867 году он отправился из Петербурга в Иркутск в Сибири. Там он исследовал реку Уссури. Затем он отправился в Монголию и горы Тибета.Он составил карты тех мест и обнаружил поистине дикую лошадь, позже названную его именем. Он отправился в город Лхаса в Тибете, но не доехал до него. Во время своего третьего визита в Среднюю Азию он увидел красивое озеро Коко Нор, или Голубое озеро, самое большое озеро в Китае. 12 апреля 1839 г. — 1 ноября

г.

6 слайдов

Описание слайда:

Марко Поло уехал в Китай. Он отправился из Италии со своим отцом и дядей в 1271 году. Они отправились на запад на лошадях и верблюдах.Марко Поло прожил в России 17 лет. Он открыл там много нового. Он открыл для себя кофе и спагетти. Он видел, что там люди ездили на велосипедах и поджигали костры углем. Он исследовал Китай и вернулся на лодке в 1295 году. Он взял много золота из Китая, но его особенным сокровищем был его компакт-диск о его путешествиях туда. Это стало величайшим рассказом о путешествиях в мире. Марко Поло. 1254-1324

7 слайд

Описание слайда:

Джеймс Кук.Джеймс Кук отправился из Плимута в августе 1768 года на юг. Он хотел открыть там новую землю. В этом путешествии он не обнаружил Антарктику, но он обнаружил и нанес на карту какой-то новый остров. Он добрался до Новой Зеландии и обнаружил, что это два острова. Там он встретил маори. Капитан Кук также исследовал и нанес на карту восточное побережье Австралии. Он видел коал и кенгуру в Австралии. Он вернулся домой в июле 1771. 1728 — 1779

8 слайд

Описание слайда:

Даниэль Дефо.Даниэль Дефо — английский писатель, получивший наибольшую известность по роману «Робинзон Крузо». Помимо этого романа Дефо также написал такие романы, как «Судьба и несчастья знаменитого молла Фландрии», «Леди Роксана» и «Журнал и год чумы», где он описал ужасную Великую чуму, опустошившую Лондон в 1665 году. lot6 им опубликовано более 259 работ. Помимо писателя, Дефо был журналистом и 9 лет редактировал газету «Рецензент». 1660-1731

9 слайд

Описание слайда:

Чарльз Дарвин.Чарльз Дарвин — известный ученый. Ученый Чарльз Дарвин родился в начале XIX века, в 1809 году. Мальчиком Чарльз собирал всевозможные вещи: минералы, птичьи яйца, насекомых. Он проводил химические опыты в школьном саду. Его прозвище было «Газ». После нескольких лет обучения в Кембриджском университете он совершил кругосветное путешествие. За 5 лет он изучил множество различных видов растений и животных во всех частях света. Постепенно Дарвин построил свою знаменитую теорию.Его теория эволюции открыла новый период в развитии науки биологии — дарвиновский период. Чарльз Дарвин умер в 1882 году и был похоронен в Вестминстерском аббатстве. 1809–1882

10 слайдов

Описание слайда:

1788-1824 Джордж Ноэль Гордон Байрон. Джордж Ноэль Гордон Байрон родился в 1788 году в дворянской семье и в 10 лет стал лордом. Он много путешествовал, побывал в Италии и Греции; позже h покинул родину и жил в Швейцарии и Италии.В Италии он принял участие в движении, которое боролось за свободу страны. Позже он переехал в Грецию, где принял участие в аналогичном движении и умер от лихорадки в 1824 году. Этот поэт был очень благородным человеком. Он был очень талантливым поэтом, писал романтические и сатирические стихи, а также исторические трагедии. Его самое известное стихотворение — «Паломничество Чилида Гарольда».

11 слайдов

Описание слайда:

Марк Твен. 1835-1910 Марк Твен родился в Миссури в 1835 году.Он является ведущим юмористическим писателем XIX века. Его настоящее имя было Сэмюэл Лангхорн Клеменс. Он наиболее известен по романам «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Гекльберри Финна». Он также писал книги о путешествиях и эссе. Многие из них были основаны на его жизненном опыте на реке Миссисипи. Среди других его книг — исторические романы «Принц и нищий» и «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура», а также рассказ о его ранних годах жизни «Жизнь на Миссисипи».Он умер в 1910 году в возрасте 75 лет.

12 слайдов

Описание слайда:

Джозеф Тернер. 1775–1851 Джозеф Тернер родился в 1775 году в Лондоне. Он был очень ценителем природы. Его отец был парикмахером. Во время поездки он любил рисовать разрушенные аббатства и замки. Он славился чудесными красками своих картин и был мастером акварели. Большинство его картин — пейзажи и морские снимки. Джозеф Тернер умер в 1851 году.

13 слайдов

Описание слайда:

Джон Леннон.1940-1980 гг. Джон Леннон рисовал и писал короткие стихи. Еще он играл на гитаре. В 16 лет создал свой первый музыкальный коллектив «Карьеры». Джон стал участником группы «Битлз» в 1957 году. Его второй женой была Йоко Оно, японская художница-авангардистка. Он боролся за мир во всем мире. Джон Леннон написал песню под названием «Дайте шанс миру».

14 слайд

Описание слайда:

Кристофер Рен. 1632 -1723 гг. Во время Великого лондонского пожара 1666 г. было разрушено 3000 домов и 97 церквей.После пожара Лондон был восстановлен, но новые дома были построены из камня и кирпича, а не из дерева. Улицы расширили, оставили открытое пространство для площадей. Возможность спланировать новый город Лондона была предоставлена ​​сэру Кристоферу Рену, известному английскому архитектору. Рен спроектировал более пятидесяти новых церквей и большое количество домов. Собор Святого Павла был спроектирован Кристофером Реном в готическом стиле. Сэр Кристофер Рен был похоронен здесь в возрасте 91 года.

15 слайдов

Описание слайда:

Джордж Вашингтон.Он был первым человеком, избранным президентом Соединенных Штатов. Джордж Вашингтон родился в Вирджинии, к югу от Вашингтона, округ Колумбия. Он вырос на большой ферме. Джордж Вашингтон ходил в школу около восьми лет. Особенно ему нравилось изучать математику. Он также любил изучать историю и географию, потому что хотел знать о других частях света. Джордж Вашингтон возглавлял американскую армию во многих сражениях во время Войны за американскую независимость. 1732–1799

16 слайдов

Описание слайда:

Эрнест Хемингуэй.1899–1961 Эрнест Хемингуэй родился в Оук-парке, штат Иллинойс, в 1899 году. Он был одним из любимых авторов Голливуда. По его книгам «Старик и море», «И восходит солнце» и «Прощай, оружие» были сняты фильмы. Он получил Нобелевскую премию по литературе в 1954 году. Как охотник, рыбак, боксер, солдат, военный корреспондент и писатель, Хемингуэй вел активную жизнь. Хемингуэй написал шесть романов и более 50 рассказов. На его раннюю художественную литературу сильно повлияла его жизнь на открытом воздухе на Среднем Западе Америки.

17 слайд

Описание слайда:

Джек Лондон. 1876-1916 Джек Лондон родился в 1876 году в Сан-Франциско, Калифорния. Его семья была очень бедной, поэтому Джеку пришлось бросить школу, чтобы зарабатывать деньги. В 1897 году он отправился на Аляску в поисках золота. Вместо этого он нашел там идеи для своих рассказов. Он наиболее известен своей книгой «Зов предков», рассказывающей о приключениях собаки на морозном севере. Его сочинения были очень популярны, и он стал богатым и знаменитым до 30 лет.Джек Лондон умер в 1916 году.

18 слайд

Описание слайда:

Эмили Дикинсон. 1803–1886 Эмили Дикинсон — американская поэтесса. Сейчас она признана одним из величайших поэтов Америки XIX века. Эмили Дикинсон родилась в Амхерсте, Массачусетс. Она прожила там всю свою жизнь. Она вела замкнутый образ жизни. Ее жизненный опыт был очень ограничен, но все же ее стихи посвящены общим проблемам и заботам того времени, в котором она жила.Только 7 из более чем 1000 ее стихотворений были опубликованы при ее жизни. Они были опубликованы анонимно.

19 слайд

Описание слайда:

Роберт Ли Фрост. 1874-1963 Роберт Фрост родился в Сан-Франциско, Калифорния, но большую часть своей жизни провел в Новой Англии. Новая Англия оказала большое влияние на его поэзию. Роберт Фрост использовал простые слова и идеи в своих сочинениях, но его стихи часто были очень глубокими. Он выигрывал Пулитцеровские премии в 1924, 1931, 1937 и 1943 годах.Правительство Соединенных Штатов наградило его медалью «в знак признания его поэта, который обогатил культуру Соединенных Штатов и мировую философию». Роберт Ли Фрост умер в 1963 году.

20 слайдов

Описание слайда:

Рэй Брэдбери. Рэй Брэдбери — американский автор множества фантастических рассказов и пяти романов. Некоторые из его рассказов важны, потому что они обсуждают опасности беглых технологий.Например, в одном из его самых известных рассказов «Марсианские хроники» мирная цивилизация на Марсе развращена и разрушена материалистическими землянами. Рэй Брэдбери также написал театральные пьесы и несколько сценариев для телевидения и кино, в том числе «Моби Дик» (с Джоном Хьюстоном). р. 1920 г.,

г.

21 слайд

Описание слайда:

Ансель Адамс. 1902–1984 Ансель Адамс был известным фотографом, наиболее известным своими черно-белыми пейзажами.На его фотографиях изображены великие национальные парки американского Запада. Его фотографии настолько красивы, что посетители национальных парков, которые видели фотографии Адама, часто разочаровываются, когда видят настоящую вещь! Ансель Адамс умер в 1984 году.

22 слайд

Описание слайда:

Джорджия О’Киф. 1887-1986 гг. Джорджия О’Киф была популярным американским художником. Она родилась в Висконсине. Она была ребенком ирландского отца и венгерско-голландской матери.У Джорджии О’Киф был уникальный стиль живописи. Она взяла природные объекты, такие как цветы, и нарисовала их в простейшем виде. Она часто рисовала крупным планом своих героев. Она так любила пустыни в штате Нью-Мексико, что переехала туда в 1946 году. Черепа коров и другие голые кости, найденные в пустыне, стали обычным явлением на ее картинах. Другие предметы включали камни, облака и линии горизонта пустыни. Картины Джорджии О’Киф можно найти в Метрополитен-музее в Нью-Йорке.

23 слайд

Описание слайда:

Норман Роквелл. 1894–1978 Норман Роквелл был очень популярным американским иллюстратором. Обычно он рисовал события в маленьких американских городках или семейную жизнь американцев. Многие его картины рассказывают забавные истории. Он даже сделал иллюстрации для изданий «Приключения Гекльберри Финна» Марка Твена и «Приключения Тома Сойера». После его смерти картины Роквелла стали ценными коллекционными предметами.Норман Роквелл родился в 1978 году.

24 слайд

Описание слайда:

Уолт Дисней. 1901-1966 Уолт Дисней был американским художником и продюсером, прославившимся своими мультфильмами. Он разработал много новых методов создания мультфильмов. Его самые известные персонажи — Микки Маус, Дональд Дак и Плутон. В 1950-х и 1960-х годах Уолт Дисней начал развивать парки семейных развлечений, Диснейленд и Диснейуорлд. Уолт Дисней умер в 1966 году.

25 слайдов

Описание слайда:

Чак ​​Джонс. б. 1912 Чарльз Мартин Джонс — популярный американский аниматор. Он родился в 1912 году в Спокане, штат Вашингтон, но вырос в Лос-Анджелесе, штат Калифорния. Его семья много переезжала, поэтому они жили в арендованных домах. Его родители настоятельно рекомендовали ему читать. Автором, оказавшим наибольшее влияние на его творчество, был Марк Твен. В каждом арендованном ими доме была библиотека. Чак Джонс однажды сказал: «У нас не было фонографа, пока мне не исполнилось двенадцать, не было радио, пока мне не исполнилось семнадцать, или телевизора, пока мне не исполнилось сорок шесть.Так что остались книги… В один роковой день семья переехала в арендованный дом, обставленный полным комплектом Марка Твена, и моя жизнь изменилась навсегда. Ему особенно понравилось описание койота, данное Марком Твеном, которое вдохновило Джонса на создание одного из самых популярных персонажей, Уайла Э. Койота. Чак Джонс также усовершенствовал Багз Банни и Даффи Дак и создал Roadrunner. Все это популярные мультяшные персонажи, которых можно увидеть по американскому телевидению. Чак Джонс также помог спроектировать Детский музей столицы в Вашингтоне, округ Колумбия.C. Выставка — это анимационная студия, где дети учатся рисовать мультфильмы!

26 слайд

Описание слайда:

Орвилл и Уилбур Райт. Братья Райт изобрели, построили и пилотировали первый самолет 7 декабря 1903 года в Китти Хок, Северная Каролина. Они сообщили о своем полете в письме правительственным чиновникам в Вашингтоне, округ Колумбия, но такое достижение сочли невозможным. Поэтому их письмо было проигнорировано.Только в 1908 году братья Райт приобрели всемирную известность. Вы можете увидеть флаер Kitty Hawk в Смитсоновском музее в Вашингтоне, округ Колумбия 1871-1948 1867-1912

27 слайд

Описание слайда:

Христофор Колумб. Христофор Колумб отправился в путь с южного побережья Испании в 1492 году. Он хотел отправиться в Индию. Но не нашел. Он отправился на запад и достиг Багамских островов в Америке. Колумб открыл «Новый Свет».Он исследовал побережье и назвал там какой-то остров. Колумб познакомился с людьми, которые там уже жили, и открыл для себя картофель и сладкую кукурузу. И он увидел какие-то странные деревья с большими желтыми плодами. Это были какао-деревья. 1451-1506

28 слайд

Описание слайда:

Генри Форд. 1863-1947 Генри Форд родился в 1863 году. Он был человеком, который изменил мир. Автомобиль, который он построил, изменил жизни людей повсюду. В 1896 году Форду удалось построить автомобиль с бензиновым двигателем.Он построил этот двигатель в своей кухонной раковине. В 1903 году Генри Форд основал Ford Motor Company и представил модель T Ford. Генри Форд хотел создать машину, которую мог бы позволить себе каждый. Он смог снизить цену Model T с 850 до 360 долларов за счет внедрения технологии массового производства на конвейере. На конвейере у каждого человека есть одна конкретная работа, поэтому он может выполнять ее быстрее и эффективнее.

29 слайд

Описание слайда:

Александр Грэм Белл.1847-1922 Александр Грэм Белл родился в Эдинбурге, Шотландия, в 1847 году. Он изобрел первый телефон в 1876 году и стал гражданином США в 1882 году. Белл был скромным гуманистом, который однажды сказал своей семье, что его скорее будут помнить. как учитель глухих, чем как изобретатель телефона. И его мать, и его жена были глухими. В честь Шотландии и Америки надпись на гарве Белла гласит: «Родился в Эдинбурге … умер гражданин Соединенных Штатов Америки».

30 слайдов

Описание слайда:

Томас Джефферсон. 1743–1826 гг. Томас Джефферсон родился в Вирджинии в 1743 г. Он наиболее известен как третий президент Соединенных Штатов (1801–1809 гг.) И автор Декларации независимости. Но он (1776 г.) тоже был архитектором-самоучкой. Он представил Америке простой классический дизайн, когда спроектировал здание Капитолия штата Вирджиния. Он также спроектировал свой собственный дом. Джефферсон оставался самым влиятельным архитектором своего времени.

31 слайд

Описание слайда:

Джон К. Портман мл. Р. 1924 Родился 4 декабря 1924 года. Портман большую часть жизни прожил в Атланте. Он учился в Военно-морской академии США и служил в Военно-морском флоте США во время Второй мировой войны. Он получил степень бакалавра архитектуры в Технологическом институте Джорджии в 1950 году. Портман открыл свою собственную фирму в 1953 году. Он проектировал и разрабатывал проекты в крупных городах США, Европы и Азии.О его творчестве написано две книги. Атланта — город экскурсий. Здесь есть вертолетные экскурсии, морские прогулки, но есть экскурсии, пешеходные экскурсии и, конечно же, туры на стеклянных лифтах. Стеклянные лифты с видом на пейзаж Атланты работают круглосуточно бесплатно. Многие открытые лифты обеспечивают панорамный вид на городской пейзаж и структуру. Прекрасные стеклянные лифты, расположенные вертикально вдоль зданий, спроектированы Джоном С. Портманом.

32 слайд

Описание слайда:

Фрэнк Ллойд Райт.1869–1959 Фрэнк Ллойд Райт — величайший американский архитектор всех времен. За свою 70-летнюю профессиональную карьеру он внес важный вклад в современное движение в архитектуре. Мать Райта дала ему бумагу, кубики и другие простые материалы, с которыми он мог поиграть, когда он был молод. Она поможет ему собрать эти материалы, чтобы построить что-нибудь. Позже он сказал, что это обучение повлияло на его архитектуру. Райт ввел много новых концепций в современную архитектуру. Он считал, что дизайн здания должен зависеть от его назначения.Он фактически изменил образ жизни американцев. Он проектировал дома, которые были менее многолюдными и имели больше места. Вы можете увидеть его концепцию «пространства в движении» в его дизайне музея Гуггенхайма в Нью-Йорке.

33 слайд

Описание слайда:

Элвис Пресли. 1935-1977 Элвис Пресли был известен как «Король» рок-н-ролла. Он родился в Миссисипи в 1935 году. В возрасте 13 лет Элвис и его семья переехали в Мемфис, штат Теннесси. Там Элвис записал свою первую песню 1954 года.Он продал миллионы пластинок, отслужил в армии, переехал в Голливуд и снялся в 33 фильмах. Элвис объединил музыкальные звуки чернокожих в Америке и деревенских жителей. Его песни положили начало новому периоду в американской музыке. Элвис был самым популярным исполнителем своего времени. Узнав о его смерти в 1977 году, тысячи людей собрались у его дома в Мемфисе. Песни Элвиса по-прежнему популярны. Люди любят подражать ему. Есть даже Общество выдачи себя за Элвиса Пресли. Имитаторы Элвиса одеваются как Элвис и поют на сцене.Некоторым из них действительно жаль, что они не были Элвисом!

34 слайд

Описание слайда:

Луи Армстронг. Луи Армстронг был певцом и трубачом, сыгравшим важную роль в формировании джазовой музыки в Америке 1920-х годов. Он привнес новые идеи в джаз и был известен как «вид джаза». Луи Армстронг был первым джазовым солистом, получившим мировое признание. Его музыкальная карьера началась на улицах Нового Орлеана, где он пел за гроши с другими бедными чернокожими детьми.Его уникальный стиль оказал большое влияние на его поколение трубачей, а также на других инструменталистов. 1900–1971

35 слайдов

Описание слайда:

Барбра Стрейзанд. б. 1942 Барбра Стрейзанд — американская певица и актриса. Ее красивый голос и общительный характер сделали ее одной из самых успешных исполнительниц современности. Она родилась в Бруклине, Нью-Йорк, в 1942 году. Ее бродвейское выступление в мюзикле «Веселая девчонка» в 1964 году сделало ее главной звездой.

36 слайд

Описание слайда:

Стивен Спилберг. б. 1947 год. Стивен Спилберг считается сегодня самым успешным режиссером Голливуда. Он хорошо известен своим творческим подходом к созданию фильмов и помог создать новое поколение режиссеров. Его фильм 1982 года «E.T.» повествует о приключениях напуганного инопланетного существа, оказавшегося на земле. «E.T.» Детский фильм, герой, любимый детьми и взрослыми!

37 слайд

Описание слайда:

Харриет Табман.1821-1913 Харриет Табман родилась в рабстве в 1821 году и начала работать в поле в раннем возрасте. Она была неграмотной. Это означает, что она так и не научилась ни читать, ни писать. Беглец Табмана на север в 1849 году, а затем вернулся на юг, чтобы помочь вывести на свободу более 300 рабов. Она продолжала бороться за равные права с чернокожими до самой своей смерти в 1913 году.

38 слайд

Описание слайда:

Авраам Линкольн. 1809-1865 гг. История жизни шестнадцатого президента Соединенных Штатов известна тем, что стала типичной историей американского успеха.Авраам Линкольн родился в бревенчатой ​​хижине в бедной семье и вырос, чтобы стать президентом Соединенных Штатов. Он учился в школе всего около года. С помощью мачехи он научился читать и писать. Авраам Линкольн хорошо известен и любим американцами за его честность, ум и человечность. Когда Линкольн был избран президентом в 1860 году, вопрос о рабстве стал самым противоречивым национальным вопросом. Линкольн категорически против рабства. Примерно через шесть недель после его инаугурации началась Гражданская война в США.Гражданская война была войной между Севером и Югом из-за рабства. В 1863 году Линкольн издал Прокламацию об освобождении, предоставив политическую свободу трем миллионам чернокожих, живущих на Юге. Прокламация восстановила положение о запрещении рабства, которое было вырезано из Декларации независимости. Авраам Линкольн был убит Джоном Уилксом Бутом, популярным молодым актером, во время театрального представления в Театре Форда в Вашингтоне, округ Колумбия,

.

39 слайд

Описание слайда:

Бенджамин Франклин.1706-1790 гг. Бенджамин Франклин родился в Бостоне, штат Массачусетс. Он был сыном свечника. Хотя его семья была бедной, он много работал и стал печатником, писателем, философом, ученым и дипломатом. Он считал, что только в такой демократической стране, как Америка, бедный мальчик может стать одним из самых известных и влиятельных людей в мире. Его автобиография, вероятно, самая известная и самая читаемая автобиография в мире. В этой книге он резюмировал свое мнение о том, что благодаря упорному труду, бережливости и честности бедняк может освободиться из тюрьмы бедности.Он написал много цитат о том, как жить, например: «Когда вы влезаете в долги, вы даете другому власть над своей свободой». Каждое утро он спрашивал себя: «Что хорошего мне делать в этот день?» И каждую ночь он спрашивал себя: «Что хорошего я сделал сегодня?» Бенджамин Франклин всегда интересовался научными экспериментами. Он изобрел печь Франклина, которая вырабатывала больше тепла при меньшем количестве топлива. В 1752 году он провел эксперимент с воздушным змеем и доказал теорию о том, что молния возникает из электричества. Затем он разработал громоотвод, который спас здания от пожара.Бенджамин Франклин также понял, что он американец, а не англичанин, и помог написать Декларацию независимости и Конституцию США. После провозглашения независимости США в 1776 году Франклин жил во Франции. Он был послом США во Франции во время американской революции. Он прожил во Франции почти десять лет, где применил свои дипломатические и лидерские качества. Там он стал символом новой нации.

40 слайдов

Описание слайда:

Элеонора Рузвельт.1884-1962 гг. Элеонора Рузвельт была одним из великих лидеров реформ в Америке, оказавшим большое влияние на национальную политику в отношении молодежи, чернокожих, женщин и бедных. Она много работала над улучшением жилищных условий, образования, здравоохранения и улучшения положения групп меньшинств. Как жена 32-го президента Соединенных Штатов Франклина Д. Рузвельта, она была самой активной первой леди страны. Она путешествовала по миру, читая лекции и встречаясь с мировыми лидерами. Она написала много газетных и журнальных статей и много выступала на радио и телевидении.Она консультировала своего мужа, написала много статей, читала лекции по всему миру и работала с правительствами всех уровней над улучшением жилищных условий, образования и здравоохранения в Соединенных Штатах. После смерти мужа она была назначена делегатом в ООН, где помогла написать Всеобщую декларацию прав человека. После смерти мужа Элеонора Рузвельт была назначена двумя президентами членом Организации Объединенных Наций. Ее интересовали вопросы беженцев. В течение многих лет Элеонору Рузвельт называли самой уважаемой женщиной в мире.

41 слайд

Описание слайда:

Андрей Сахаров. 1921–1989 Андрей Дмитриевич Сахаров был выдающимся ученым и великим человеком. В современном мире трудно найти героев, но они необходимы для улучшения общества. Андрей Сахаров был одним из лучших представителей человечества. Он мог учить и вдохновлять. Его влияние было постоянным и возрастало к моменту его безвременной смерти. Сахаров получил честь и славу своей страны за выдающиеся работы в области физики, которые привели к созданию советской водородной бомбы.Он мог бы провести остаток своей жизни в богатстве, пользуясь уважением своих соотечественников, но когда он увидел злоупотребление властью, он решил вместо этого использовать свой престиж для борьбы с властями, которые недавно оказали ему честь. С ним обращались с невероятным унижением и жестокостью. Ему не разрешили продолжить научную деятельность. Он был сослан, и ему и его жене было отказано в медицинской помощи. Но действовал он с большой силой воли и твердостью. Его было трудно заставить подчиниться. Многие отказывались принимать Сахарова как героя из-за его грубого и твердого голоса, нетипичного для этого нашего мира.Он был бесхитростным, но твердым и надежным. К чести М. Горбачева Сахаров был освобожден и даже позволил выехать за границу. Опять же, это было время расслабиться. Вместо этого он продолжал стоять на своем — бороться за демократию. Однако он никогда не критиковал систему, не предлагая конструктивных предложений. Он рисковал не только своей карьерой, но и физическим ущербом, высказываясь, когда многие другие молчали. Тем не менее, его действиями руководила совесть и гражданский долг, а не благополучие.Андрей Сахаров установил эталон современного героя. Немногие достигнут его уровня, но многие будут более яростно бороться с несправедливостью из-за его примера. Сахарова можно назвать стойким и светлым пламенем нации. Он был, при всем своем идеализме, глубоким политическим мыслителем. Такие люди, как Сахаров, отмечены печатью Провидения. В море безнравственности кто-то должен нести бремя подавать пример нравственности. Это тяжелое бремя. Его жизнь была подвигом, его смерть, смерть солдата, была символической.Андрей Дмитриевич Сахаров умер в 1989 году.

42 слайд

Описание слайда:

Арчибальд Джозеф Кронин. 1896–1981 гг. Шотландский писатель и врач А. Дж. Кронин родился в Шотландии. Он стал врачом, мечтал о своей практике и научных исследованиях, но ему пришлось пойти на военную службу и во время Первой мировой войны он служил хирургом во флоте. После войны он работал врачом в Южном Уэльсе среди горняков и шахтеров. описал увиденное в своих книгах «Цитадель» и «Звезды смотрят вниз».Вскоре он переехал в Лондон, где, будучи скромным, неизвестным врачом, стал популярным. В 1930 г. А. Дж. Кронин заболел и оставил практику. Нуждаясь в длительном отдыхе, он переехал в Шотландию, где полностью посвятил себя литературе. Его главные произведения: «Звезды смотрят вниз» (1934), «Цитадель» (1937), «Ключи от королевства» (1941), «Зеленые годы» (1944) и «Путь Снаннона» (1945). ) и другие. Все они очень важны в английской литературе этого века. Они заставляют его читателей задуматься о смысле жизни, отношениях между людьми и их судьбах в современном обществе.

43 слайд

Описание слайда:

Архип Иванович Куинджи. 1842-1910 Куинджи был одним из величайших пейзажистов конца 19 века. Написал много больших полотен, на которых создал величественные и поэтические образы нашей страны. Удивительной чертой творчества Куинджи является широта его диапазона: его картины передают очарование природы севера, юга Украины и средней полосы России. Он особенно любил изображать неповторимую красоту, которую яркий солнечный свет или холодный лунный свет передает пейзажу.Самая ранняя из картин Куинджи, выставленных в Третьяковской галерее, — это пейзаж «На острове Валаам». В письме к П. М. Третьякову И. Ю. Репин писал: «На картине изображена суровая северная природа. Еще он примечателен своим изумительным серебристым оттенком … Гранитный самолет освещен холодным солнечным светом; вдалеке лес за речкой и водоросли исчезают во мраке под тяжелыми облаками … »Известная картина« Березовая роща »(1879) поражает прекрасным эффектом в ней света и тени и восхитительно изящные силуэты деревьев на фоне бледно-голубого неба.«Березовая роща» отличается обобщенной композицией и рисунком. В нем мастер мастерски передал прохладу рощи, солнечные пятна, падающие на луг сквозь листву, и бархат сочной травы. «После грозы» (1878) также построен на живописном контрасте между освещенным солнцем мокрым лугом и уходящим вдаль темным свинцовым облаком. «Днепр утром» (1881) — тоже одно из лучших произведений Куинджи. В нем художник погружает вид на свой любимый Днепр, окутанный утренним туманом, если смотреть с крутого берега, заросшего травой, и его спокойного и плавного пути среди родных полей.«Ночь на Днепре» (1880), в которой Куинджи мастерски показывает сверкающее отражение луны на глади реки, — очень яркая картина.

44 слайд

Описание слайда:

Этель Лилиан Войнич. 1864-1960 Этель Лилиан Войнич — английская писательница. Она родилась в 1864 году в семье Джорджа Булла, ирландского профессора математики. В юности ей пришлось пережить много невзгод. Под влиянием мужа, польского революционера Михаила Войнича, она увлеклась нелегальной революционной работой.В 1890-е годы она обратилась к литературе, а в 1897 году появился роман «Овод». Действие романа разворачивается в 1830-40-х годах. Основная тема книги — борьба народа Италии за национальную независимость против австрийских правителей. Главные герои романа — Артур Бертон, Джемма, Мартини — наиболее активные члены тайного общества «Свободная Италия». Артур Бертон, восемнадцатилетний студент, изучающий философию, решает посвятить себя освобождению Италии.Он думает, что Бог поможет людям. Однако, преданный Падре Монтанелли, человеком, которого он любил всем сердцем, он понимает, что религия помогает врагу. Он уезжает из Италии в Аргентину, где борется за освобождение этой страны. Он возвращается в Италию тринадцать лет спустя, называя имя Феличе Риварес, журналиста, имеющего дурную репутацию безжалостного к своим врагам. Он пишет брошюры против церкви и подписывает их надписью «Овод». Овод — человек сильных страстей и силы воли.Он страстно любит жизнь, но готов умереть за свои идеи, потому что они значат для него больше, чем его собственная жизнь. Его враги казнят его, но книга полна доверия к революционерам.

45 слайд

Описание слайда:

Иван Николаевич Крамской. 1837-1887 гг. Знаменитый художник И. Н. Крамской был также публицистом, искусствоведом и теоретиком, идеологом передовых художников России второй половины XIX века.Он также был одним из организаторов Общества передвижных художественных выставок, к которому принадлежали лучшие художники-реалисты. Крамской родился в Острогожске Воронежской губернии. Поскольку он был сыном писца, ему пришлось рано начать работать, и он устроился ретушером в фотоателье. В 1857 году он был принят в Академию художеств в Петербурге. На протяжении всей своей жизни Крамской боролся за энергичное национальное искусство, выражающее прогрессивные идеи, и его влияние на собственное поколение художников было огромным.Он был неутомимым борцом против всего фальшивого в искусстве, против искусства, существующего вне действительности и от интересов народа, которое он называл «легкомысленным развлечением пустых людей и паразитов». Лучшие его картины проникнуты глубоким сочувствием к человеку и его внутренней жизни. Он был в основном портретистом, достигшим в этом жанре не только безошибочного сходства, но и ярких откровений духовного и интеллектуального мира своих натурщиц, как, например, в портретах писателей Льва Толстого, Н.Некрасов, М. Салтыкоф-Щедрин, скульптор М. Антокольский и другие. «Портрет Л. Н. Толстого» (1873 г.) — один из лучших образцов реалистического и психологического портрета. Портрет не завораживает ни своими сдержанными и немногочисленными красками, ни яркой позой: Толстой в простой рубашке сидит, скрестив ноги, скрестив руки на коленях, скрестив ноги и руки. сложенный на коленях в очень естественной и простой позе. В то же время портрет поражает глубиной внутренней характеристики.Писатель сидит лицом прямо перед собой, и выражение его лица приближается к суровости в сосредоточенности. Художник с большим мастерством уловил пристальный и пронзительный взгляд Толстого. «Незнакомец» (1883) — еще одно выдающееся произведение художника. Это не портрет отдельной женщины, имя которой художник забыл или скрыл, а скорее обобщение. Ее лицо красиво, как и глаза, затененные густыми темными ресницами, ее бархатное пальто, отороченное пушистым мехом, и вся ее фигура резко выделяется на фоне дымки зимнего дня в Санкт-Петербурге.-Петербург, выполнены с большим мастерством.

46 слайд

Описание слайда:

Джером Клапка Джером. 1859-1927 гг. В истории английской литературы Джером К. Джером занимает скромное место, его нельзя сравнивать с такими литературными деятелями, как Диккенс, Теккерей или Бернард Шоу, но он хорошо известен как писатель-юморист не только в своей стране, но и в других странах тоже. Джером Клапка Джером родился в Англии 2 мая 1859 года в семье разорившегося бизнесмена.Семья переехала в Лондон, но и там отец не смог выплатить долги. Детство Джерома было бедным и грустным. Он не смог закончить школу, потому что его отец умер в 1871 году, и мальчику пришлось начать работать, чтобы содержать семью. С помощью старого друга отца он получил место клерка в лондонском железнодорожном управлении и получал два фунта в неделю. Офисная работа не интересовала Джерома, и он занялся преподаванием, журналистикой и актерским мастерством. Три года он был актером сначала в художественной самодеятельности, а затем в небольших театрах.Ему приходилось играть разные роли. В «Гамлете», как он писал позже, ему пришлось сыграть все роли, кроме Офелии. Но у него было очень мало денег, и он часто голодал, и ему негде было спать. В свободное время Джером пытался писать. Писал пьесы, рассказы и статьи. Но ничего не было опубликовано. Его первым литературным успехом стала одноактная комедия, которая была показана в Театре «Глобус» в 1886 году и какое-то время там проходила. В 1889 был издан сборник его статей и рассказов о театральной жизни.В то же время Джером начал публиковать некоторые из своих статей, которые позже составили книгу под названием «Праздные мысли праздного товарища». Эта книга стала очень популярной в Англии. В том же году вышла лучшая книга Джерома «Трое в лодке». «Праздные мысли праздного товарища» и «Трое в лодке» прославили автора. Книги переведены на несколько европейских языков. В последующие годы Джером выпустил несколько книг и пьес. Он путешествовал по всей Европе и в 1899 году посетил Петербург, где был встречен с энтузиазмом.Он хорошо знал русскую литературу. Джером К. Джером тоже пытался писать серьезные книги, но они не нравились читателям. Иероним несколько раз высказывал антиколониальные взгляды на политику Англии в Китае и других странах Востока. Он также критиковал германский империализм. Последней книгой Джерома была его автобиография «Моя жизнь и время». Умер в 1927 году.

47 слайд

Описание слайда:

Карл Павлович Брюллов. 1799-1852 Искусство «гениального Карла», как называли Брюллова современники, отличалось виртуозностью в манере письма, необычайным мастерством рисования и блестящим знанием законов композиции.Карл Брюллов по сути был приверженцем русского романтического движения. Подобно французскому художнику-романтику Делакруа, он часто выбирал своей темой драматические исторические события. Одним из самых известных таких произведений был его «Последний день Помпеи» (написанный в Италии, 1830–1833 гг., Русский музей в Санкт-Петербурге) с резким контрастом ужасающего зрелища слепого разрушения природы и человеческого благородства. Виртуозное исполнение отражает прекрасную подготовку, которую он получил в Академии изящных искусств в Санкт-Петербурге.Петербург, членом которого он был сделан и где он должен был впоследствии преподавать. Картина имела огромный успех как в России, так и за рубежом. Ее приветствовал Вальтер Скотт, и художник был награжден золотой медалью на выставке в Лувре в 1834 году. Брюллов был избран почетным членом Академий изящных искусств Милана, Болоньи, Флоренции и Пармы. Дома он отныне был признанным корифеем академической живописи. Он разделял романтический интерес к Востоку и совершил путешествие по Греции и Турции в 1830-х годах.Он сделал виртуозные зарисовки борцов греческой освободительной борьбы, которые послужили материалом для его последующей большой акварели «Сладкие воды близ Константинополя». Он преуспел как художник-портретист. Один из его лучших портретов был написан для лотереи, вырученные от которой деньги должны были быть потрачены на то, чтобы купить крепостному ученику его свободу. Учеником был Тарас Шевченко, которому суждено было стать украинским народным поэтом и художником. На автопортрете (1848, ГТГ, Москва) он изображает себя больным физически и морально после болезни, охватившей его на пике своего могущества.Богатая и разнообразная палитра — бледное бледное лицо, золотые кудри, глубокий теплый красный цвет кресла и темно-коричневая рубашка — свидетельствуют о более чем мимолетном знакомстве с фламандскими мастерами 17-го века. Его привычка смотреть на реальность широко открытыми глазами, являющаяся результатом его обучения в Академии, гарантировала, что его романтизм всегда сохранял сильные подводные течения реализма.

48 слайд

Описание слайда:

Михаил Ломоносов.Михаил Ломоносов родился в 1711 году в семье рыбака в северном приморском селе Денисовка недалеко от Архангельска. Когда ему исполнилось десять лет, отец стал брать его на морскую рыбалку. Эта опасная жизнь научила хрупкого юноши внимательнее наблюдать за явлениями природы. Долгими зимними ночами мальчик усердно изучал свои буквы, грамматику и арифметику. Поскольку он был сыном крестьянина, ему отказали в приеме в городскую школу, поэтому он пошел в Москву.Крестьянским происхождением он скрывал поступление в Славяно-греко-латинскую академию и пять лет жил впроголодь по 3 копейки в день. Сыновья дворян, обучавшиеся вместе с ним, высмеивали двадцатилетнего великана, который, несмотря на их насмешки и собственную отчаянную бедность, быстро прогрессировал. Через 5 лет появилась возможность поступить в Академию наук, так как на квоту не хватило благородных студентов. Его способности и усердие привлекли внимание профессоров, и как один из лучших студентов он был отправлен за границу.Он проводил там все время, углубляясь в работу ведущих европейских ученых, изучающих химию, металлургию, горное дело и математику. По возвращении в Россию в 1745 году он стал профессором и первым российским ученым, ставшим членом Академии наук. По многогранности Ломоносову нет равных в отечественной и мировой науке. Многие его идеи и открытия получили признание только в 19 веке. Он был первым, кто открыл растительное происхождение, например, угля, и как поэт и ученый сыграл выдающуюся роль в формировании литературного языка России, устраняя искажения и ненужные иностранные заимствования.У него была огромная жажда знаний. Великий сын русского народа Михаил Ломоносов умер в 1765 году. Его живым памятником является Московский университет, который он основал в 1755 году. Как бы он оценил гигантское здание, стоящее на холмах, где в 1812 году стоял Наполеон, наблюдая, как горит Москва. 1711-1765

49 слайд

Описание слайда:

Роберт Бернс. 1759-1796 гг. Р. Бернс — величайший поэт 18 века. Он известен на всю Шотландию.Стоит только поговорить с шотландцами, чтобы почувствовать глубокую любовь и восхищение их выдающимся земляком. Р. Бернс родился в живописном поселке Аллоуэй. Его отец был бедным фермером, но именно от отца Роберт получил знания и любовь к книгам. У его матери был красивый голос, и она научила его старинным шотландским песням и балладам, которые он позже превратил в свои лучшие стихи. В 13 лет Роберт начал работать на ферме вместе со своим отцом. Роберт был красивым молодым человеком, но он часто болел из-за тяжелой работы и плохого питания.После смерти отца юному поэту пришлось содержать большую семью. Его фермерство было неудачным, и он подумывал уехать на Ямайку. В 1786 году несколько друзей Роберта помогли ему опубликовать его первый том стихов. Поскольку книга имела немедленный успех, Роберт Бернс отправился в Эдинбург. Он контактировал с некоторыми литературными кругами. Он гастролировал по Шотландии и Северной Англии, собирая баллады и народные сказки. Его соотечественники любили своего поэта за его патриотизм. Роберт Бернс умер в возрасте 37 лет в Дамфрисе, где он работал сборщиком налогов последние 6 лет своей жизни.После смерти он был объявлен национальным поэтом Шотландии, а его день рождения 25 января всегда отмечается как национальный праздник. Роберт Бернс — один из самых популярных авторов песен английской литературы. Его песни поет весь мир: «Auld Lang Syne», нежную песню о любви «Красная, красная роза», «My Heart’s in the Highlands». Его прекрасные стихи переведены на многие языки. Демократический и революционный дух поэзии Бернса сблизил его с революционными романтиками XIX века.

50 слайдов

Описание слайда:

Слайд 1

Слайд 2

Первый русский ученый — естествоиспытатель мирового значения, поэт, ставший основоположником современного русского языка, художник, историк, поборник развития отечественной науки и культуры, до 9 лет практически неграмотный. Вы можете легко назвать это. (Михаил Васильевич Ломоносов.)

Слайд 3

Это русский физик — создатель водородной бомбы.Как и многие ученые, осознавая катастрофические последствия использования своих ужасных разработок, он выступал за запрет испытаний ядерного оружия. Видный общественный деятель, он видел дальнейшее развитие человечества только в объединении усилий стран в борьбе с глобальными проблемами, выступал против ввода советских войск в Афганистан, за что был лишен всех государственных наград. Европарламент учредил награду за гуманитарную деятельность в области прав человека, названную его именем.Кто этот ученый — академик и общественный деятель-правозащитник? (Андрей Дмитриевич Сахаров.)

Слайд 4

Самый известный российский врач-терапевт, один из основоположников клиники внутренних болезней как научной дисциплины в России, основатель крупнейшей школы российских клиницистов. Его именем названа известная московская больница, а также инфекционное заболевание. (Сергей Петрович Боткин.)

Слайд 5

Великий русский биолог, с 1931 по 1940 год был президентом Всероссийского географического общества, академиком АН СССР, основоположником современного учения о биологических основах селекции и учения о центрах происхождения культурных растений. растения, которые за свою приверженность генетике были репрессированы в сталинские времена.(Николай Иванович Вавилов.)

Слайд 6

Имя этого русского ученого XIX века должно быть хорошо известно молодым химикам, поскольку он является основоположником русской научной школы органической химии. Благодаря его открытиям (реакция получения ароматических аминов) теперь производятся синтетические красители, ароматизаторы и лекарства. Кто этот знаменитый химик? (Николай Николаевич Зимин.)

Слайд 7

Штурмовые винтовки и пулеметы этого русского конструктора 1919 года рождения до сих пор считаются лучшими в мире.Им вооружены армии многих стран. Вы легко можете назвать имя этого изобретателя. (Михаил Тимофеевич Калашников.)

Слайд 8

Именем основоположника комплекса современных наук о Земле — геохимии, биогеохимии, радиогеологии, гидрогеологии и др. Названы его теории, послужившие основой для формирования современной научной картины мира, например: учение о биосфере, живом веществе и эволюции биосферы в ноосферу, учение о взаимосвязи природы и общества, повлиявшее на формирование современного экологического сознания.В его честь назван Институт геохимии и аналитической химии РАН. Кто этот великий ученый России? (Владимир Иванович Вернадский.)

Слайд 9

12 апреля 1961 года началась новая эра освоения космоса. И это связано с именем простого российского летчика … Кто этот человек и какое событие произошло в тот день? (Юрий Алексеевич Гагарин, первый полет человека в космос.)

Слайд 10

Самый известный русский физик ХХ века, основоположник советской школы физиков, пионер исследований полупроводников, экспериментально доказавший существование ионной проницаемости в кристаллах, внес большой вклад в использование полупроводников.Его учениками были такие великие физики, как А. П. Александров, П. Л. Капица, Г. В. Курдюмов, И. В. Курчатов и многие другие. Герой Социалистического Труда, обладатель многих государственных наград и премий, член-корреспондент мировых академий и университетов. Умер в 1960 г. (Абрам Федорович Иоффе).

Слайд 11

В 1889 году в Петербургской Академии наук была названа первая женщина, удостоенная звания члена-корреспондента, присвоенного ей за большие достижения в области математики.Помимо основных работ по математическому анализу, механике и астрономии, ей принадлежат романы «Нигилист», «Воспоминания детства». Как звали эту талантливую женщину? (Софья Васильевна Ковалевская.)

Слайд 12

С именем этого великого ученого и конструктора ХХ века связаны и запуски баллистических ракет, и первые искусственные спутники Земли, и первый в истории полет человека, и первый выход в открытый космос. Без сомнения можно сказать, что он вместе с Циолковским стал отцом российской космонавтики.Кто этот великий человек? (Сергей Павлович Королев.)

Слайд 13

Этот академик, российский физик, трижды Герой Советского Союза, стал организатором и руководителем работ в области атомной науки и техники. Под его непосредственным руководством был построен первый отечественный циклотрон, разработана противоминная защита кораблей, создан первый ядерный реактор в Европе, первая атомная бомба в СССР, первая в мире термоядерная бомба. Кто этот укротитель «мирного и немирного» атома? (Игорь Васильевич Курчатов.)

Слайд 14

Во время Великой Отечественной войны фашистов разбили в небе истребители, созданные российским авиаконструктором генерал-майором Инженерной службы авиации, который впоследствии разработал ряд реактивных самолетов. Для намека на имя этого великого русского конструктора приведем одно из названий созданных им истребителей ЛАГГ-3. (Семен Алексеевич Лавочкин.)

Слайд 15

Первый космонавт в мире — Юрий Гагарин. А кто пилотировал космический корабль «Восход-2», прославившийся первым в истории выходом в открытый космос? (Алексей Архипович Леонов.)

Слайд 16

Открытие этого русского математика, опубликованное в 1826 году, не получило признания современников, но произвело революцию в понимании природы пространства. Кто этот ученый, повлиявший на дальнейшее развитие математики в целом? (Николай Иванович Лобачевский.)

Слайд 17

Разносторонний ученый конца XIX — начала XX века. Но миру он известен, прежде всего, как автор фундаментальных исследований в области химии, химической технологии (а это стоимость одного промышленного метода фракционного разделения нефти), одного из видов бездымного пороха и очень интересного система, которую видел каждый школьник… Кто этот ученый и о какой системе идет речь? (Дмитрий Иванович Менделеев, Периодическая таблица Менделеева.)

Слайд 18

Этот известный русский биолог и патолог 19 века, один из основоположников иммунологии, создатель серии работ, посвященных эпидемиологии многих болезней, уделял большое внимание проблеме старения, считая, что старость, как и любая болезнь. , можно лечить. Основатель русской школы микробиологов и иммунологов, много лет работал в Париже.Его фамилией в России носят улицы и больницы во многих городах. Кто этот великий ученый? (Илья Ильич Мечников.)

Слайд 19

Сверхзвуковые самолеты, разработанные под руководством этого авиаконструктора, были и находятся на вооружении нашей армии. Это плеяда истребителей МИГ, на которых одновременно было установлено 55 мировых рекордов. Кто этот инженер-конструктор? (Артем Иванович Микоян.)

Слайд 20

Самый известный биолог-селекционер, наш земляк, автор многих сортов плодово-ягодных культур, разработавший методики их селекции.Да, тех, кто занимается выращиванием или разведением садовых культур, часто называют его именем, а точнее его фамилией. (Иван Владимирович Мичурин.)

Слайд 21

Когда мы говорим об инстинктах, мы вспоминаем человека, с которым связано все условное и безусловное в нашей жизни. Он является основателем крупнейшей физиологической школы современности, его исследования нервной деятельности оказали огромное влияние на развитие физиологии, медицины, психологии и педагогики.Теперь вы легко можете назвать этого ученого. (Иван Петрович Павлов.)

Слайд 22

Вы знаете человека, с именем которого связано создание радиоприемника и в целом принцип беспроводной передачи информации? Вот его слова: «Я горжусь тем, что родился русским. И если не современники, то, может быть, потомки поймут, насколько велика моя преданность Родине и как я счастлив, что открылся новый способ общения не за границей, а в России ».(Александр Степанович Попов.)

Слайд 23

Какая женщина первой покорила космос? (Валентина Владимировна Терешкова.)

Слайд 24

Великий русский авиаконструктор, генерал-полковник, разработчик знаменитого российского самолета, в том числе первого реактивного пассажирского. Его машины совершили 28 уникальных полетов, одним из которых стал полет В.П. Чкалов, М. Громова через Северный полюс в США. И до сих пор авиалайнеры, носящие имя их создателя, перевозят пассажиров и грузы в дальние уголки России и многие страны мира.(Андрей Николаевич Туполев.)

Слайд 25

Считается основоположником мировой космонавтики. В детстве, потеряв слух, он самостоятельно занимался своим образованием, до конца своих дней проработал учителем физики и математики в Калуге. Именно он первым обосновал возможность использования ракет для межпланетных сообщений, нашел ряд важных инженерных решений по конструкции ракет и жидкостного ракетного двигателя. Он также разработал так называемую «космическую философию», идеи которой легли в основу русского космизма.Кто этот ученый-изобретатель? (Константин Эдуардович Циолковский.)

Слайд 26

Эти два крепостных заводчика, Демидовы, отец и сын, стали первыми конструкторами паровых машин, которых за время своей деятельности они изготовили более 20. А в 1834 году был создан первый паровоз. Теперь вы легко можете назвать имена известных русских изобретателей, долгое время остававшихся крепостными Демидовых. (Ефим Алексеевич и Мирон Ефимович Черепановы.)

Слайд 27

В 1878 году в Париже прошла Всемирная выставка, на которой была продемонстрирована система освещения под названием «Русский свет».Вы знаете великого русского инженера-электрика, которому мы обязаны этим изобретением и использованием лампочки? (Павел Николаевич Яблочков.)

Слайд 28

Этот ученый внес огромный вклад в развитие наук о Земле. Он пришел к выводу, что большая часть солнечной радиации поглощается океанами. Эта энергия расходуется в основном на испарение воды, вызывая ее циркуляцию. Поэтому океаны, огромные резервуары тепла и влаги, играют огромную роль в формировании климата Земли.Вместе с американским ученым М.Ф. Мори, он стал основоположником учения о взаимодействии океана с атмосферой. (Эмили Христианович Ленц.) Презентация

молекул-гигантов. Атомы и молекулы (урок по изучению нового материала). Для обозначения различных атомов используется

Класс: 7

Презентация к уроку

Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в информационных целях и может не дать представление обо всех возможностях презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

Класс: 7 класс.

Возраст учеников: от 25 до 30 лет

Цель урока: Познакомиться с миром строения вещества.

Задачи урока:

Обучение:

• Познакомьте студентов со структурой вещества.
• Введите новые понятия: «молекула», «атом».
• Познакомить студентов со свойствами молекул.
• Покажите необходимость изучения этой темы и использования знаний по этой теме на практике.

Развивающие:

• Развивайте познавательный интерес у студентов,
• Расширьте свой кругозор, память, воображение.
• Развивать умение думать, делать выводы, сравнивать, размышлять,
• Применяйте полученные знания в новой ситуации.
• Формирование информационной компетенции.

Образовательная:

• Формирование у студентов научной картины мира и мировоззрения
• Продолжайте формировать положительную мотивацию к обучению.
• Коммуникативные навыки, дисциплина.
• Пробудить интерес к изучению физики.

Тип урока: урок изучения нового материала с помощью презентации.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Состав вещества.Молекула », Учебник« Физика-7 »А.В. Пойрышкин, Три Мензурки, Голубая гуашь, Сосуд с водой.

На занятиях

1. Org. момент.

Повтор ранее изученного материала:

Тест №2 на тему: «Физические явления» — самоконтроль.

1. Какое физическое тело указано в списке?

8. Ураган.

2. Что из перечисленного является веществом?

4. Карандаш

5.Вероп

8. Стекло.

3. Какие слова обозначают физические величины?

2. Скорость

4. ЛИНИЯ.

4. Какие явления относятся к механическим?

1. Полет птицы

2. Солнечная радиация

3. капли дождя

5. Какие явления относятся к физическим?

2. Пожелтевшие листья

3. Падение капель дождя.

Деятельность учителя в классе	Деятельность ученика
2.Повтор ранее изученного материала: ед.). Работа с тестом. 2). Самоконтроль	1. Студенты работают с тестом. 2. После заполнения, ответы с моими (записываются на доске). 3. Оцените себя (потом выложу в журнал) Правильных ответов — Оценка «5» — 5 «4» ——— 4 «3» ———- 3.
3.Изложение нового материала: (Рассказ учителя сопровождается презентацией и беседой со студентами) ед.). Мы вместе с вами знаем, что в физике окружающие нас тела — камень, луна, дома, столы … Как зовут? Слайд № 2. 2). Что такое все физические тела? Слайд № 3. 3). А из чего состоят все вещества? (Развиваю интерес к студентам, мотивирую их на новую тему) Слайд № 4.	Ответ на вопрос. Ответ на вопрос. Ответы ученика разные
4) . Слайд № 5. Запись тематического урока : «Строение вещества. Молекулы. « О чем мы поговорим сегодня на нашем сегодняшнем уроке?	Учащиеся записывают в тетрадь тематический урок. Ответы учеников разные, но я привожу их к цели урока.
пять). К вопросу, из чего состоят все тела, ученые задумывались о глубокой древности, поскольку нужно было заниматься строительством: строить храмы, пирамиды, развивалось мореплавание, возделывались земельные участки. А для этого нужно было знать, как ведут себя тела, вещества в определенных условиях. Нам нужна была информация о свойствах различных материалов и т. Д. Ученые того времени задавали вопрос: «Что представляют собой все тела вокруг нас?». А как вы думаете, в чем важность этого вопроса? Твердые они или построены из каких-то очень маленьких частиц, которые нельзя увидеть, но они предположили существование на основании наблюдений. Слайд № 6, №7, №8. (об ученых и их высказываниях о строении веществ).	Ученики слушают учителя. Отвечает разным ученикам. Запись в блокнот. 2500 лет назад Демокрит: «Все вещества состоят из частиц».
6). Слайд № 9. Рассмотрим на собственном опыте: небольшую пасть синего гуаши растворили в сосуде с водой.Через некоторое время вода в нем станет синей. С слегка окрашенной водой в другом сосуде и чистой водой. Раствор во втором сосуде будет окрашиваться слабее, чем в первом. Затем из второго сосуда снова раствор снова в третьем сосуде и его вторая чистая вода. В этом сосуде вода будет окрашена даже больше, чем во втором сосуде. Вопрос: Какой вывод можно сделать после этого опыта? Вывод: вода растворилась в воде, и только ее скудная часть попала в третий сосуд, можно предположить, что вещество состоит из очень мелких частиц Вопрос: Какая гипотеза подтверждает этот опыт?	Студенты пытаются дать ответ, т.е.е. Сделайте вывод. Студенты дают ответ. Отметьте в записной книжке.
7). Слайд № 10. Повторяем еще раз: 1. Из чего происходят физические тела? 2. Из чего состоит вещество? 3. Что такое частица вещества?
восемь). А частица вещества состоит из очень мелких частиц. Это доказала современная наука. Эта маленькая деталь получила название «молекула». Вопрос: Что такое «молекула»? Слайд № 11.	Запись «Молекула» Запись — молекула вещества является самой маленькой частицей этого вещества.
девять). Представьте себе размеры молекулы. Слайд № 12. Из-за небольшого размера молекулы невидимы для вооруженного глаза или в обычный микроскоп. Но с помощью специального прибора — электронного микроскопа Слайд № 13, вы можете рассмотреть и даже сфотографировать молекулы большего размера. F -7, стр. 19, рис. 20 На фото показано расположение белковых молекул. Подсчитано, что в 1 см 3 воздуха содержится около 27 10 18 молекул.	Запись в тетрадь: Сравнение: Молекула — Яблоко — Земля. Запись: электронный микроскоп. Работа с учебником. Запись в блокнот.
10). Молекула состоит из более мелких частиц — атомов.
Номер слайда 14. Слово «атом» означает — неделимый. Строение атома вы изучите на уроках химии в 8-м классе и на уроках физики в 9-м классе. Слайд № 15. Атомы принимаются символами: Атом кислорода «O» «H» атом водорода. (см. Таблицу Д.И. Имелеева) Самая маленькая частица воды — это молекула воды.Он состоит из трех атомов: двух атомов водорода и одного атома кислорода.	Атом «неделим». Запись в блокнот.
Слайд № 16. (Более подробно вы узнаете на уроках химии в 8 классе). одиннадцать). Огромный вклад в XVIII век в развитие учения о строении вещества внес русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов — «Физические тела делятся на мельчайшие части.« 12). Вопрос: Как вы думаете, для чего мы изучаем структуру вещества?	Узнают, что в 8 классе будут изучать химию. Запись: М.В. Ломоносов. Дайте свои ответы.
Номер слайда 18. Возникновение представлений о строении вещества позволило не только объяснить многие явления, происходящие вокруг нас, но и предсказать, как они будут течь в определенных условиях.Стало возможным влиять на происхождение явлений, то есть помогать управлять этими явлениями. Зная строение тел, мы ответим на вопросы: почему при нагревании твердые тела превращаются в жидкость, а жидкости — в газ? Почему втирание эластичное, а воск мягкий? Почему две капли воды сливаются в одну, но при этом два стальных шара отскакивают друг от друга. Мы ответим на эти и другие вопросы; Зная структуру вещества.
4. Крепление нового материала : Слайд № 19. № 1. Посмотрите на слайд и ответьте: почему стальной шарик свободно проходит через кольцо после нагрева застревает в кольце? А почему мяч не может пройти по кольцу, что случилось? Да, верно. Вещество состоит из частиц, между которыми есть зазоры. А если частицы удаляются друг от друга, то объем тела увеличивается.И наоборот, когда частицы сближаются, объем тела уменьшается.	Ученики думают, дают ответы на задания. Сделайте заключение о свойствах молекул. Запись: Между молекулами есть промежутки.
Слайд № 20. № 2. Рука золотой статуи в древнегреческом храме, которую целовали прихожане, на протяжении десятков лет была очень заметна. Священники в панике: Кто-то украл золото? Или это чудо, примета? Что случилось?	Студенты откликаются, высказывают свое мнение.
Слайд № 21. № 3. Почему трутся брюки? № 4. Почему изнашивается обувь? 5. Отражение урока: Слайд № 22. 1. Что вы узнали об этом уроке? 2. Используете ли вы в жизни? 3. На уроке вам было интересно поработать, послушать учителя, посмотреть презентацию? 6. Смета за урок: 7. Слайд № 23. 8. Спасибо за урок	Слушайте оценки и комментарии к ним.

План-конспект урока: «Строение вещества. Молекулы»
(запись в записной книжке школьника).

3 Увидеть многое в небольшом задании урока: 1. Знать, из чего состоит вещество 2. Знать, как определяются молекулы 3. Знать, какие атомы наиболее распространены во Вселенной 4. Уметь применять знания о структуре субстанция для решения качественных задач «Один опыт, который я ценю выше тысяч мнений, рожденных воображением (М.В. Ломоносов)

5 Вещество состоит из огромного количества мельчайших частиц, брошенных кусочком сахара в Черное море, площадь которого М 2, глубина 1 км. Вот если месить воду где угодно и на любую глубину, то у нас будет до 100 частиц сахара.

6 Количество частиц 1 см 3 воздуха в 1 см 3 содержит молекул молекул в секунду — 9000 лет воздушный шар 0,007 мм Население Земли

7 размеров частиц английский физик Джон Реле (1842-1919) v = 1 мм 3 1 м 2 1 мм мм мм

8 Размеры частиц Ground Ball Particle Apple (0, мм) (61 мм) (12742 км)

11 молекул В 1647 году Пьер Гассенди (французский физик) ввел слово «молекула».Молекула — мельчайшая частица вещества, сохраняющая его химические свойства. Молекулы одного и того же вещества — это одни и те же разные вещества — разные (размеры, состав) Молекула состоит из атомов, слово «молекула» переводится как «малая масса»

16 Построение атома Английский ученый Эрнест Резерфорд () 1. Атомное ядро ​​(в 100 тысяч раз меньше атома) 2. Легкие частицы движутся вокруг ядра — электроны ядра состоят из частиц: протонов и нейтронов.

18

• Составитель: учитель физики
• Ефимова Л. Н.

Окружающие нас тела называются физическими телами Все физические тела состоят из материи

• Все, что состоит из физических тел материи

Откуда взялось вещество? Тематический урок:

• Строение вещества. Молекула.
• Цель урока: ввести вещество в мир. Познакомьте учащихся со структурой вещества. Дайте представления о размерах молекул.

Задолго до нашей эры древнегреческие ученые задались вопросом: какие тела окружают нас?

• Гераклит сказал: огонь — это первичная форма вещества.

Фалес утверждал, что все сущее на земле происходит из воды, все сущее создано из нее.

• Фалес утверждал, что все сущее на земле происходит из воды, все сущее образовано из нее.

• 1. В сосуде с водой растворяется небольшой налет голубого гуаши. Вода была окрашена в синий цвет. 2. С слегка окрашенной водой во втором сосуде и чистой водой. Раствор в нем будет окрашен, но послабее.
• 3. Из второго сосуда с твердым раствором, в третий сосуд и снова твердая вода. Раствор в третьем сосуде будет окрашен, но слабее, чем во втором.
• В воде мы растворили совсем немного подливки гуаши, и только часть ее упала в третий сосуд.Это означает, что само зерно состояло из большого количества мельчайших частиц. Этот опыт подтверждает гипотезу о том, что вещество состоит из очень мелких частиц.

Физические тела

• Физические тела
• Частицы
• Молекулы

Молекула Вещества — самая маленькая частица этого вещества.

• Молекула Вещества — самая маленькая частица этого вещества.
• Молекула на латыни означает «Маленькая масса».
• Подсчитано, что в 1 см3 воздуха содержится около 27 1018 молекул.

. молекула Молекула

• Молекула
• Атом В переводе с древнегреческого означает «неделимый».

Под атомами подразумеваются символы.

• «О» — атом кислорода.
• «H» атом водорода.

Молекула воды -On2O

• 2 атома водорода
• 1 атом кислорода

Михаил Васильевич Ломоносов.

• В XVIII веке русский ученый М.В. Ломоносов внес большой вклад в развитие учения о строении вещества.
• «Физические тела делятся на мельчайшие части».

Появление представлений о строении вещества позволило не только объяснить многие явления, происходящие вокруг нас, но и предсказать, как они будут протекать при определенных условиях.

• Возникновение представлений о строении вещества позволило не только объяснить многие явления, происходящие вокруг нас, но и предсказать, как они будут течь при определенных условиях.
• Стало возможным влиять на происхождение явлений, т.е.помогать управлять этими явлениями.

Решение задачи:

• Объясните на основании гипотезы демократов о существовании мельчайших частиц.
• Почему стальной шарик свободно проходит через кольцо после нагрева застревает в кольце?

Решение задачи:

• Рука золотой статуи в древнегреческом храме, которую пинали прихожане, за десятки лет он заметно потерялся.Spairs в панике: кто-то украл золото? Или это чудо, примета? Что случилось?

Объясните задачу:

• Почему трутся брюки?

Отражение:

• 1. Что вы узнали на уроке?
• 2. Используете ли вы это в жизни?
• 3. Было интересно на уроке?

Домашнее задание: § 7-8 (изучение основных понятий) .