Дикие и домашние животные. 1-й класс

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели и задачи урока.

  • Обобщить знания учащихся о диких и домашних животных.
  • Расширение представлений о разнообразии домашних животных, их значение для человека.
  • Формирование общеучебных умений и навыков: сравнения, обобщения, способности делать выводы.
  • Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде.
  • Учить работать в группе, прислушиваться к мнению товарищей.

Оборудование.

  1. Большой кроссворд с выдвигающимися окошечками.
  2. Рисунки с дикими и домашними животными.
  3. Карточки с изображением животных.
  4. Сигнальные карточки с изображением дома или леса.
  5. Сигнальные карточки с цифрами 1, 2, 3.
  6. Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
  7. Мультимедийная презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель:

Ну-ка, детки, встаньте в ряд.
Готов работать мой отряд?

Слайд 1.

Учитель. Ребята, сегодня на уроке мы будем с вами говорить о животных. А о каких, вы узнаете, разгадав кроссворд.

2. Кроссворд.

(Дети разгадывают кроссворд)

Вопросы кроссворда:

1. Не мой бы труд,
Не мой бы бег,
Ты плохо жил бы, человек.
Но в век машины и мотора,
Боюсь в отставке буду скоро. (Лошадь)
7. Длинное ухо, комочек пуха.
Прыгает ловко, грызёт морковку. (Кролик)
2. Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь. (Осёл)
8. По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит лёгкие перинки. (Петух)
3. От рассвета до заката
Скачут в клетке акробаты.
Всех смешат без передышки
Три веселые... (Мартышки)
9. Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
4. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
10. Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла. (Лиса)
5. Даже по железной крыше
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет
И как днём всё видит.
Часто спит, а после сна
Умывается она. (Кошка)
11. На овчарню он похож.
Что не зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть
.
(Волк)
6. Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. (Баран)
12. Вот иголки и булавки
Вылезают из – под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ёжик)
13. Кто по ёлкам ловко скачет
И влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
 

3. Сообщение темы урока.

Учитель. Молодцы, ребята, справились вы с этим заданием. Теперь вы знаете о каких животных мы сегодня поговорим.

Дети. О диких и домашних.

Учитель. Ребята посмотрите на экран.

Слайд 2.

Учитель. Скажите, пожалуйста, каких животных мы называем дикими?

Приведите примеры диких животных. (Дети отвечают.)

Учитель. В природе множество животных, которые сами добывают для себя пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство. Это дикие животные.

Учитель. Каких животных относим к домашним? Приведите примеры. (Дети отвечают)

Учитель. Животные, которых люди разводят и используют в своём хозяйстве, называются домашними. Домашние животные отличаются от своих далёких предков многими признаками. Прежде всего, они живут не в лесах и степях, а в коровниках, хлевах и конюшнях и даже в домах, рядом с человеком. Он кормит домашних животных и ухаживает за ними. Животные привыкли к человеку и к условиям жизни, которые создаёт человек для них. Да и человек не может обойтись без домашних животных.

Учитель. Посмотрите на экран. Вот они дикие животные…

Слайд 3.

(Дети произносят вслух хором животного, которого они узнают.)

Учитель. Ребята, отгадайте загадку.

Царь зверей раскатисто рычит,
Всех зверей собрать спешит,
На камень грациозно сев,
Скажите, кто же это – …

Дети. Лев.

Учитель. Послушайте сообщение о льве, которое приготовил Сайбель Алёша.

Слайд 4.

Текст сообщения.

Вес самца до 250 кг, самки до 180 кг. Размеры: длина самца до 3,3 метра, самки до 2,7 метра. Продолжительность жизни: до 17-20 лет в природе и до 30 лет в неволе. Места обитания: когда-то они обитали в Африке, Южной Европе, на Ближнем Востоке и в Индии, но в настоящее время они встречаются главным образом на равнинах Восточной Африки. Среда обитания: парковые и травянистые саванны, полупустыня и горы до 3000 метров.

Учитель. Послушайте ещё одну загадку.

Через поле напрямик
Скачет белый воротник.

Дети. Заяц.

Учитель. Послушайте сообщение о зайце, которое приготовила Карина Валерия.

Текст сообщения.

Зайцы живут поодиночке или парами. Заяц преимущественно сумеречное и ночное животное. Наиболее активен в предутренние и предвечерние часы. Обычно кормёжка начинается с заходом солнца и заканчивается к рассвету, но летом ночного времени не хватает и зайцы кормятся по утрам. Дневные кормежки отмечаются во время гона. Обычно за ночь заяц проходит всего 1–2 км.

Слайд 5.

Учитель. Ребята, поднимите сигнальную карточку с правильным ответом.

Как называется жилище медведя?

1) нора 2) дупло 3) берлога

Учитель. Молодцы, жилище медведя – это берлога.

Слайд 6.

Учитель. Выберите правильный ответ.

Как называются детёныши белки?

1) бельчонки 2) бельчата 3) белочки

(Дети поднимают карточку с правильным ответом 2.)

Слайд 7.

Учитель. Отгадайте загадку и выберите правильный ответ.

Учитель зачитывает стихотворные строки о животном, а дети должны разгадать о ком идёт речь. Текст может прочитать и учащийся.

Гонится за ним лисица
Хочет бедного схватить,
И летят вдогонку птицы,
Продолжая гомонить.

1) медведь 2) белка 3) заяц

4. Физкультминутка.

Мы по лугу прогулялись

И немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!

5. Загадки.

Слайд 8–9.

Учитель. Отгадайте загадки.

Ученик читает загадки, а остальные разгадывают.

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней. (Лисица)

Чей тоскливый вой
Слышится зимой? (Волк)

Кто в берлогу спать ложится –
Волк, медведь или лисица? (Медведь)

Это что за шалунишка
Рвёт с еловой ветки шишку,
Семена в ней выгрызает,
Шелуху на снег бросает? (Белка)

(По щелчку мыши на экране появляется картинка с изображением отгадки.)

6. Игра “Назови детёныша”.

Учитель. Сейчас я буду вам называть животного, а вы хором его детёныша:

Свинья (поросёнок), корова (телёнок), лошадь (жеребёнок), кошка (котёнок), собака (щенок), курица (цыплёнок), тигр (тигрёнок), волк (волчонок), ёж (ежонок), овца (ягнёнок), гусь (гусёнок), лиса (лисёнок),

Слайд 10.

(Дети хором называют животного, которого узнают.)

Слайд 11.

Учитель. Выберите правильный ответ.

Как называется детёныш лошади?

1) телёнок 2) жеребёнок 3) лошадёнок

Дети. Жеребёнок.

7. Работа в группах.

Каждый ряд учащихся выходит к доске. На партах лежат картинки с изображением животных. Учащимся необходимо разделить всех животных на 2 группы диких и домашних. На выполнение этого задания – 2 минуты.

Слайд 12.

8. Игра “Четвёртый лишний”.

Учитель. Ребята, посмотрите на экран и найдите в каждой строке лишнее слово. И объясните, почему именно это слово, вы считаете лишним.

  • лиса, волк, медведь, коза
  • свинья, лось, лошадь, собака
  • котёнок, жеребёнок, щенок, корова

Дети. Коза, лось, корова.

9. Игра “Догадайся о ком эти слова...”

Слайд 13.

Учитель зачитывает текст – описание животного, учащиеся хором отвечают. После правильного ответа детей по щелчку мыши на экране появляется картинка с изображением животного.

  • Ласков он да хитёр: лапки бархатные, коготки острые. У него ушки чутки, усы длинны, шубка шёлковая. (Кот)
  • Она травушку рвёт, жвачку жуёт, пойло пьёт, мычит и ревёт, хозяйку зовёт. (Корова)
  • Хвост у неё винтом, хребет горбом, на хребте щетина торчит. Ест она за троих, толстеет за пятерых. (Свинья)
  • У него на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами он кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает. (Петух)

10. Работа с сигнальными карточками (лес и дом).

Учитель называет животных, а учащиеся, если считают названное животное диким, поднимают знак – лес, а если домашнее животное, то поднимают знак – дом.

Корова, олень, тигр, овца, осёл, лось, волк, заяц, курица, гусь, лиса, баран, кошка, медведь.

11. “Вспомните сказку”

Слайд 14.

Учитель. Ребята, вспомните, героями каких сказок являются животные, которых вы видите на картинках? (Ответы детей.)

12. Подведение итогов урока.

Слайд 21.

  • Что интересного было на уроке?
  • На какие две группы мы сегодня научились распределять животных?
  • Чем отличаются домашние животные от диких животных?
  • Почему одних животных мы называем домашними, а других – дикими? Докажите.
  • Что больше всего вам понравилось на уроке?

Учитель. Урок окончен. До свидания.

urok.1sept.ru

Презентация к уроку по окружающему миру (1 класс) на тему: Презентация к уроку "Дикие и домашние животные"

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка и презентация урока по окружающему миру во 2 классе "Дикие и домашние животные"

Яркая презентация сопровождается краткой аннотацией. Дети учатся на уроке различать диких и домашних животных, говорят о пользе, которую приносят людям животные. Материал представлен в игровой форме....

Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе «Дикие и домашние животные»

...

Презентация к уроку окружающего мира по теме "Люди и домашние животные"

Презентация разработана к уроку окружающего мира в 1 классе по теме "Люди и домашние животные"...

Презентация к уроку по развитию речи во 2 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме "Дикие и домашние животные. Сравнение диких и домашних животных"

Презентация к уроку....

Презентация к интерактивной доске "Домашние животные"

Презентация для изучения названий детенышей домашних животных подходит  для детского сада, 1 класса начальной школы и логопедам....

Презентация к уроку окружающего мира "Дикие и домашние животные"

Презентация к уроку окружающего мира "Дикие и домашние животные" 1 класс УМК "Перспектива"...

Презентация к уроку окружающего мира "Человек и домашние животные"

Презентация к уроку окружающего мира "Человек и домашние животные"...

nsportal.ru

1 класс окружающий мир Дикие и домашние животные урок-игра

Познавательная игра по теме «Дикие и домашние животные».

Цели и задачи урока.

  • Обобщить знания учащихся о диких и домашних животных.

  • Расширение представлений о разнообразии домашних животных, их значение для человека.

  • Формирование общеучебных умений и навыков: сравнения, обобщения, способности делать выводы.

  • Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде.

  • Учить работать в группе, прислушиваться к мнению товарищей.

Ход игры.

Организация класса: Прозвенел звонок- начался урок

Мы за парты тихо сели и на доску посмотрели.

  1. Сообщение правил проведения игры.

  2. Разминка (каждая команда отвечает по очереди, за правильный ответ 1 очко и ещё 1 очко можно заработать, если вы правильно назовёте какое это животное – дикое или домашнее)

Загадки о животных.

  1. «Назови детёныша».

 Сейчас я буду вам называть животного, а вы его детёныша:

Свинья

- (поросёнок),

корова

- (телёнок),

лошадь-

(жеребёнок),

кошка-

(котёнок),

собака

-(щенок),

курица

(цыплёнок),

тигр-

(тигрёнок),

волк

(волчонок),

ёж -

(ежонок),

овца -

(ягнёнок),

гусь

(гусёнок),

лиса

(лисёнок).

  1. «Продукты питания»(экран)

Подумайте, какое животные дают человеку следующие продукты питания:

Яйца куриные, мёд, молоко, масло, сыр, сало, мясо, творог.

  1. «Узнай по голосу».

(лошадь, корова, собака, гусь, медведь, лиса, лось, кабан)

  1. «Посели животных в своё жилище» (задание на листочках)

Соедините линиями животное и его жилище.

Корова – хлев

Медведь – берлога

Куры – курятник

Лиса – нора

Лошадь – конюшня

Собака – конура

Кошка – дом

  1. «Четвёртый лишний»

Ребята, посмотрите на экран и найдите лишнее животное. И объясните, почему именно это животное, вы считаете лишним.

  • лиса, волк, медведь, коза

  • свинья, лось, лошадь, собака

  • котёнок, жеребёнок, щенок, корова

  • гусь, петух, индюк, цапля

  1. «Правда – ложь»

Я прочитаю небольшие сообщения о животных. Подумайте и дайте ответ: правда это или ложь.

  • Хвост у бобров – руль во время плавания и сигнальное приспособление – во время опасности бобры хлопают хвостом по воде как бы предупреждая этим звуком остальных, хвост служит бобру «стулом» - подгрызая дерево, бобр сидит на хвосте. ( правда)

  • Все зайцы зимой белы. (ложь. Белеют только беляки, русаки остаются серыми)

  • Ёж зимой спит. (правда. С осени забирается в гнездо из травы и сухих листьев)

  • Зайцу удобнее бежать с горы. (ложь. Удобнее в гору, у зайца передние ноги короткие, задние длинные, поэтому в гору бежит легко, а с горы летит кубарем через голову).

  • У бобра, зайца зубы каждый день стачиваются и снова растут. (правда)

  • Новорожденные летучие мыши питаются ягодами и фруктами. (ложь. Молоком матери)

  • Медведей согнанных с берлоги, не спящих зимой, называют шатунами (правда)

  • Рыбаки не любят выдру за то, что истребляет рыбу (правда).

  1. «Из какой я сказки?»

 Ребята, вспомните, героями каких сказок являются животные, которых вы видите на экране.

Медведь

Петух

Коза

ёж

  1. Подведение итогов.

infourok.ru

Урок окружающего мира "Дикие и домашние животные" 1 класс

Конспект урока по окружающему миру

1 класс программа «Перспективная начальная школа»
Учитель: Чеснокова В.А.
Тема: «Дикие и домашние животные».
Тип урока: изучение нового.
Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
• находить связи в природе, между природой и человеком.
• сравнивать объекты природы, делить их на группы.
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
• выделять характерные особенности домашних животных.
Метапредметные:
Регулятивные:
• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные:
• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• выполнять действия по образцу.
• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
• строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• развивать умение принимать коллективное решение.
Личностные:
• осознание необходимости учения.
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• работать над осознанием ответственности за общее дело.
• учиться выражать свое мнение.
Оборудование:
1. Компьютер.
2. Мультимедиа.
3. Набор карточек « Дикие и домашние животные».
4. Индивидуальные карточки с животными.
5)Полоски для теста.
Формы и методы:
1. Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.
2. Наглядный метод
3. Проблемно – поисковый метод.
4. Применение ИКТ (презентация)

План урока:

1.Организационный момент-2мин.

2.Актуализация знаний-4мин.

3.Изучение нового материала-16мин.

4.Первичная проверка понимания обучающимися изученного материала -10мин.

5.Подведение итогов занятия-3мин.

6.Рефлексия деятельности.(за счет проведенных физкультминуток)

Этапы урока :
Цели этапа. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Планируемые результаты .
1. Организационный момент. (2мин)
Цель:
Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.

У.Добрый день и добрый час,

Мы начнём урок сейчас.

Тихо дети сели,

Тишине открыли двери,

На уроке пусть сидит,

Будет шумно – улетит!

Ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь она нам пригодится!

Приветствие учителя. Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Следование в поведении моральным и этическим требованиям.
Метапредметные:
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний. (4мин)
Цель:
Актуализировать имеющие знания о животных.
Мотивировать обучающихся к изучаемой теме
Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

Учитель предлагает детям посмотреть на слайды и назвать животных.

Слайды(1,2):волк,заяц,коза,лошадь)

У.Посмотрите на слайды , назовите животных.

У.Что вы знаете об этих животных?

1у.Волк живет в лесу,он хищник.

2у.Заяц тоже живет в лесу,летом шубка у него серая,зимой-белая.

3у.Коза есть у моей бабушки в деревне.Она дает вкусное молоко.

4у.Лошадь перевозит грузы,участвует в скачках.

У.Молодцы,ребята,вы хорошо знаете животных.Очень много о них знаете.


Личностные: Проявление познавательной активности
Метапредметные:
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Предметные:
Повторение пройденного
материала. Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

3. Изучение нового материала .(16мин)
Цель:
Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения отгадывать загадки, развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию.

У.Проблемный вопрос:

Подумайте, на какие группы можно разделить всех животных.

1у.Животных можно разделить на две группы:дикие и домашние животные.

Слайд(3):Дикие и домашние животные.

—. Прочитайте тему урока Предположите, о ком мы будем говорить на уроке ?

1у.Мы будем говорить о разных животных.

У.Где живут дикие животные?

1у.Дикие животные живут в лесу.

Слайд(4):Лес.

У.Где живут домашние животные?

2у.Домашние животные живут рядом с человеком.,в сарае,в квартире.

Слайд(5,6)

У.Какая группа животных нам больше знакома?

3у.Это домашние животные.

У.Тельнова Карина нам приготовила сообщение о животном.

(Карине дано было задание-подготовить сообщение по плану.Девочка умеет читать.)

План:1.Какое домашнее животное есть у бабушки?

2.Кличка домашнего животного.

3.Где оно живет?

4.Что дает животное человеку?

К.У моей бабушки есть корова.Кличка коровы –Зорька.Она вся рыжая.Бабушка доит корову,а я пью вкусное молоко.

У.Карина,мне и детям приятно было тебя слушать,

У.Кто знает загадку про корову?

4у. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

У.А знаете,дети,что предком коровы был дикий тур.
Слайд(7):дикий тур.

У.Много,много лет назад люди стали приводить маленьких турят и держать в загонах.Со взрослями им было не справиться.Видите какие рога у тура .От них и пошли первые домашние коровы.,которые дают вкусное молоко.Из молока люди получают молочные продукты.Вот какая коровка кормилица!

Чтобы вы были здоровы-вы каждый день в школе получаете пакет молока.

У.Отгадайте загадку:Спереди пятачок,сзади крючок,посредине-спинка,а на ней щетинка.

5у.Это свинья.

У.Зачем человеку нужно выращивать свиней?

6у.Чтобы получить от них мясо,сало.

У.После обработки шкуры шьют теплые кожаные сапоги.

У.Каких домашних животных мы не называли?Называете животное и показываете пантомиму.

3у.Не говорили о лошадке.Она перевозит грузы.(пантомима)

2у.А у моей бабушки есть овца.Из её шерсти бабушка связала мне теплые носки.

4у.Не говорили о курочках.Я люблю яички всмятку.

5у.Не называли гусей и уток.

6у.А у меня в квартире живет собака и кошка.

7у.В детском саду есть большой аквариум,там плавают рыбки.

У.Молодцы,дети,для современного человека животные имеют большое значение.Люди получают огромное удовольствие от общения с ними-это с кошками,собаками.В годы войны собаки спасали раненых,с пограничниками они охраняют границы нашей Родины.

Слайд : Перечисленные названия домашних животных.

У.Прочитайте.Почему этих животных называют домашними животными?

9у.За ними ухаживает человек.кормит,лечит.

Слайд(8).

-Назовите домашних животных.

Физкультминутка.

Мы работали,устали.Мы давно не отдыхали.

Ручками похлопали 1,2,3.Ножками потопали1,2,3.

Сели,встали,сели,встали.Дружно руки вверх подняли.

Потянулись,повернулись.Глубоко вздохнули,вот и отдохнули.

У.Про него говорят,что он толстый,неуклюжий,но на самом деле он быстрый,ловкий,сильный.Всю зиму спит в берлоге.

7у.Да,это же медведь.Он любит мед,рыбу и ягоды.Я узнал об этом из передачи по телевизору.

У.А этого зверька знаете?

На ветке не птичка,зверек-невеличка.Мех теплый,как грелка.Кто это?

8у.Это белочка.

9у.Я летом ездила в Санкт-Петербург,в парке видела белочек.Они такие милые.Я выучила про белочку стишок.

Не привык трудиться зайка.

Барсуку работать лень.

Только белочка-хозяйка

За работой целый день.

По орешнику шныряет

Ловкая,провоная,

И орешки собирает

Крупные,отборные.

Сядет,хвостик распушит,

Быстро шишку шелушит.

Спрыгнет вниз,сорвет грибок-

Заготавливает впрок.

Наработалась,устала,

День закончив трудовой,

Но зато добра немало

У хозяйки в кладовой.

Как наступят холода-

Есть и домик и еда.

У.Дети, я думаю мы скажем спасибо Ирочке за стихотворение.

Внимательно слушали,чем питаются белочки?

6у.Белочки питаются орехами,грибами,ягодами.

У.Максим приготовил загадку о другом зверьке.

М.Мчится без оглядки ,лишь сверкают пятки.

Мчится,что есть духу,хвост короче уха.Кто же это?

Все:Зайка(хором)

М.В садике на новогоднем празднике я был зайчиком.Я знаю,что зимой у зайчика белая шубка,чтобы легче прятаться от лисы,а летом шубка-серая.

4у.А я в садике бала лисичкой.Я знаю ,что лиса хитрая,шуба у неё модная.и пушистая,любит охотиться за зайчиками и мышками.

Слайд:Перечисленные названия диких животных.

У.Прочитайте.Почему этих животных мы называем дикими?

4у.Они сами добывают пищу,находят или строят жилища.

У.Детишки,вы замечательно работаете на уроке.Сделаем вывод:Животные делятся на две группы.Назовите группы. Назовите диких животных. Слайд;Дикие животные. Назовите домашних животных.Слайд:Домашние животные.

Личностные: Проявление самостоятельности в разных видах деятельности, проявление интереса к поставленной проблеме, учиться выражать свое мнение.
Метапредметные:
Развитие умения постановки познавательной цели с помощью учителя.
Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.
Фиксирование предполагаемого индивидуального затруднения (отсутствие необходимой информации о животных)
Работа с разными видами информации.
Осознание ответственности за общее дело. Умение работать в группе.
Предметные:
Соотносить группы животных и их существенные признаки
Различать диких и домашних животных.
Выделять характерные особенности домашних и диких животных.
Физкультминутка.

Семеро,семеро,семеро козлят
Весело,весело ,весело шумят.

Весело Всезнайке,Весело Бодайке,

Весело Топтушке,весело Болтушке,

Весело Мазилке,весело Дразнилке.

Ну давайте ж,братцы,прыгать и бодаться,

Прагать и бодаться.


Динамическая пауза (этап физической разрядки)
Цель:
Смена вида деятельности создает условия для снятия переутомления у детей.
Активная физминутка с животными).
-. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


4. Первичная проверка понимания обучающимися изученного материала (10мин)
Цель:
Сформировать у детей представление о диких и домашних животных с помощью тренировочных упражнений. 1. Работа парами. На столах лежат конверты,в которых картинки с рисунками животных.

У.Посмотрите внимательно на доску.Левая табличка указывает на группу диких животных,правая табличка на группу домашних животных.Слева положите картинки диких животных,справа-домашних.

У.Проверяем,Назовите диких животных.

3у.Лось,бобр, ёжик,белка,заяц.

У.Проверяем группу домашних животных.

4у.Свинья,петух,овца,корова,индюк.

У.Молодцы,с этим заданием все справились.

2. У.Приготовьте красный и синий карандаши.

(На столах у каждого ученика лежат полоски бумаги)

У.Проведем тест.Если я называю детеныша дикого животного-вы рисуете синий кружок,если домашнего животного-красный кружок.

Внимание:волчонок,теленок,медвежонок,бельчонок,цыпленок,котенок.

Проверяем.Дети 3-его ряда по цепочке называют цвет кружка.

Синий,красный,синий,синий,красный,красный.

У.Молодцы,дети.только у двоих учеников по одной ошибке.

Личностные:
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Проявляют познавательную самостоятельность и активность
Умение адаптироваться к сложным учебным ситуациям
Метапредметные:
Высказывание своего мнения.
Аргументация своего мнения.
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Контроль деятельности по ходу выполнения задания.
Предметные:
Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.

.
5. Подведение итогов занятия.(3мин)
Цель: установить степень усвоения темы; подвести итог проделанной работы на уроке. Какие выводы вы можете сделать?

-Сегодня на уроке мы говорили животных.
- На какие 2 группы можно ещё разделить всех животных?
-Чем домашние животные отличаются от диких?
-Приведите примеры диких и домашних животных.
Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам приблизится к пониманию живого языка природы, и вы воскликните: "Мир - прекрасен!"
Как люди могут помочь диким животным?
Игра «Верно. Неверно»Верно хлопаем в ладоши,неверно-не хлопаем.
Разорять гнезда птиц и жилища животных и прикасаться к ним!
Ловить и уничтожать бабочек,стрекоз.
Ловить и уносить домой здоровых птенцов ,птиц и детенышей животных.
Зимой делай кормушки для птиц и животных!

-Послушайте стихотворение и подумайте, как мы должны относиться ко всему живому на Земле?

Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.

Личностные:
Проявление познавательной инициативы.
Метапредметные:
Осознанно использовать речевые средства для представления полученных знаний.
Высказывание своего мнения. Аргументация своего мнения. Развитие умения делать выводы.
Предметные:
Закрепление знаний о группах животных и их существенных признаках.
Умение оценивать достигнутые результаты.

6. Рефлексия деятельности.
Цель: научить обучающихся:
- оценивать результат своей деятельности;
- оценивать результат учебной деятельности;
сформировать личную ответственность за результаты деятельности.
— Оцените свои достижения на уроке. Прикрепи свой листочек на дерево.
Организация рефлексии:
Зелёный листочек – урок удался, чувствовал себя хорошо, интересные задания, все понял.
Жёлтый – всё было обычно, задания простые, не все понял.
Красный – скучный урок, ничего полезного и интересного .

У.Дерево получилось замечательное:3 желтых листочка,а остальные-зеленые.

У.Спасибо,дети,за урок.

Личностные:
- Эмоционально-ценностное отношение к изучаемой деятельности.
Регулятивные:
- умения осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью.
Предметные:
- умения систематизировать знания по теме.

infourok.ru

Урок "Дикие и домашние животные" (1 класс)

Тема «Дикие и домашние животные»

Цель: создание условий для обобщения знаний о диких и домашних животных.

Задачи:

Расширять знания о разнообразии диких и домашних животных, отличии диких и домашних животных, их значении и пользе для человека.

Развивать познавательный интерес, формировать умение выделять и обобщать существенные признаки диких и домашних животных, умение работать в группе, прислушиваться к мнению товарищей, выступать перед аудиторией.

Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде, воспитывать чувства взаимопонимания и взаимопомощи.

Оборудование: рисунки с дикими и домашними животными, карточки с изображением животных и детенышей, карточки с изображением дома и леса, картинки из сказок, зеленые листочки, мяч.

Ход урока

1.Организационный момент.

Ребята, послушайте, пожалуйста, музыку. (Звучит музыка «В мире животных»)

Вспомните, где вы слышали эту музыку?

Кто догадался о ком пойдёт речь на нашем занятии? (о животных).

Вывешивается карточка животные на доске.

2.Актуализация знаний.

Ребята, сегодня мы будем с вами говорить о животных. У нас на доске изображение разных животных. Нужно их разделить на 2 группы.

На одну половину доски поместить диких животных (мальчики), на вторую половину поместить домашних животных (девочки). Крепится карточка домашние и дикие на доске.

3. Сообщение темы.

Молодцы, ребята, справились с этим заданием. Теперь вы знаете, что сегодня мы поговорим о диких и домашних животных, чем отличаются дикие и домашние животные.

А что еще можно узнать на занятии о животных? (о детенышах, где живут животные, чем питаются, о пользе животных)

Давайте наше занятие построим по следующему плану. Вывешивается план.

1 пункт плана – Отличие.

Игра «Отличия диких от домашних».

У меня есть зеленые листочки, вы читаете описание, думаете к каким животным это описание подходит, и вешаете на ветки деревьев с одной стороны.

Дикие животные Домашние животные

Живут в дикой природе. Живут с человеком.

Пищу добывают самостоятельно. Их кормит человек.

Сами находят, строят себе жилище. Человек заботится о их жилище.

Самостоятельно заботятся о себе и о потомстве. О животных и их потомстве заботится человек.

Мы с вами узнали отличия диких от домашних животных.

2 пункт плана – Жилище.

Поиграем в игру «Назови жилище».

Я буду бросать мяч и называть животное, а вы в ответ мне жилище этого животного. Но будьте внимательны, кому-то я буду говорить жилище, а кому-то - животное.

Кошка – в доме

Собака – в конуре

Овца, баран – в хлеву

Коза – в хлеву.

Корова – в коровнике

Лошадь – в конюшне

Белка - в дупле

Медведь – в берлоге

Мышка – в норке

Лиса – в норе

Курица – в курятнике

Волк – в логове

Ёж – в норе

Бобры – в хатке.

Барсук – в норке.

Свинья – в свинарнике.

Кролик – в клетке.

Физкультминутка.

Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены)

На лесной опушке, (прямые руки вверх, пальцы врозь- «дерево» и качаемся)

Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте)

В беленькой избушке. (соединили руки над головой «домик»)

Мыли свои ушки, ( изображаем как моем уши)

Мыли свои лапочки, (потираем правой рукой левую и наоборот)

Наряжались зайчики, (приседаем с поворотами в сторону,руки на пояс)

Надевали тапочки. (поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку

3 пункт плана – Детеныши.

Игра “Назови маму и детёныша”.Работа в парах.

Я раздам вам карточки с изображением животных, нужно найти свою пару, стать вместе и подумать о пользе этого животного, так как 4 пункт плана – Польза.

Корова (телёнок), лошадь (жеребёнок), собака (щенок), ёж (ежонок), овца (ягнёнок), белка (бельчата).

Корова.Молоко, молочные продукты (сливки, сметана, творог, сыр, простокваша, кефир), мясо, жир.

Лошадь.Продукты питания (мясо, молоко), средство передвижения и перевозки грузов.

Собака.Охрана жилищ и человека, спасение людей (в горах), средство передвижения (на севере),друг человека.

Овца. Шерстяная пряжа, мясо.

Еж. Уничтожают вредных насекомых, охотятся на мышей, обладают малой чувствительностью к яду, одолевают и поедают гадюк.

Белка. Ценный мех. Собирает про запас орехи и прячет их в земле. Может забыть про это, и тогда вырастает дерево.

И теперь разделимся на 2 группы, взрослые животные и детеныши.

5 пункт плана – Сказка. Участники одевают маски.

Игра “Вспомни сказку”. Работа в группах.

Каждой группе я раздам карточки с изображением разных сказок. Вам нужно по изображению вспомнить название сказки и животных в этой сказке. (Три поросенка, Кот в сапогах, Бременские музыканты, Красная шапочка, Курочка Ряба, Маша и медведь).

И сейчас я предлагаю одну сказку показать, которой не было на картинке, но в которой герои являются животные. Когда вы будете смотреть, подумайте, какая особенность в этой сказке?

Инсценировка сказки «Теремок».

Подведение итогов урока.

Вам понравилось?

Какая особенность в этой сказке? (домашние и дикие животные живут вместе).

Да, в нашей сказке героями были дикие и домашние животные. Они могут жить сообща, помогать друг другу в трудную минуту.

Рефлексия.

На наших деревьях есть ветки без листочков. Вам будет задание.

Если на занятии вам понравилось, вы узнали новое и интересное про животных, вы вешаете магниты на верхние ветки.

Если на занятии вам не очень понравилось, задания не очень понравилось выполнять, вы вешаете магниты на средние ветки.

Если на занятии вам совсем не понравилось, вы ничего нового не узнали про животных, вы вешаете магниты на низкие ветки.

Живут в дикой природе.

Пищу добывают сами.

Сами находят, строят жилище.

О потомстве и о себе

заботятся сами.

Живут с человеком.

Их кормит человек.

Человек заботится о их жилище.

О потомстве помогает заботиться человек.

Физкультминутка.

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдыхать, как зайки, станем.

Вправо, влево наклонись,

Повернись и подтянись.

Лапки вверх и лапки вбок.

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы, мои зайчишки!

На какие две группы мы разделили животных?

Скажите, пожалуйста, каких животных мы называем дикими? Приведите примеры диких животных.

Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются… (дикими животными)

Каких животных относим к домашним? Приведите примеры.

Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются … (домашними животными)

Рефлексия.

Я предлагаю вам разгадать кроссворд.

Я загадываю загадку, тот, кто правильно отгадал, подходит к столу, находит нужную картинку с отгадкой и крепит её на доске. (на столе лежат картинки с изображением животных)

Разгадывание кроссворда о животных.

Загадки:

Мастер шубу себе шил

Иглы вынуть позабыл. ( ёжик)

Говорят она хитра, кур уносит со двора,

Но зато красавица- всем ребятам нравится ( лиса)

Зимой спит, летом ульи ворошит ( медведь)

Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое ( корова)

Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит ( петух)

Хоть верь, хоть не верь

Пробегал по лесу зверь.

Нёс на лбу он не спроста

Два развесистых куста ( олень)

Живёт в норке.

Грызёт корки

Коротенькие ножки,

Боится кошки. ( мышка)

Рыжий маленький зверёк

С ветки прыг, на ветку- скок ( белка)

Какое слово получилось по вертикали? ( животные)

Чем отличаются домашние животные от диких животных?

Почему одних животных мы называем домашними, а других – дикими? Докажите.

Что больше всего вам понравилос

Учитель. Ребята, отгадайте загадку.

Царь зверей раскатисто рычит,

Всех зверей собрать спешит,

На камень грациозно сев,

Скажите, кто же это – …Лев.

Учитель. Послушайте сообщение о льве, которое приготовил Сайбель Алёша.Слайд 4.

Текст сообщения.

Вес самца до 250 кг, самки до 180 кг. Размеры: длина самца до 3,3 метра, самки до 2,7 метра. Продолжительность жизни: до 17-20 лет в природе и до 30 лет в неволе. Места обитания: когда-то они обитали в Африке, Южной Европе, на Ближнем Востоке и в Индии, но в настоящее время они встречаются главным образом на равнинах Восточной Африки. Среда обитания: парковые и травянистые саванны, полупустыня и горы до 3000 метров.

Послушайте ещё одну загадку.

Через поле напрямик

Скачет белый воротник. Заяц.

Учитель. Послушайте сообщение о зайце, которое приготовила Карина Валерия.

Текст сообщения.

Зайцы живут поодиночке или парами. Заяц преимущественно сумеречное и ночное животное. Наиболее активен в предутренние и предвечерние часы. Обычно кормёжка начинается с заходом солнца и заканчивается к рассвету, но летом ночного времени не хватает и зайцы кормятся по утрам. Дневные кормежки отмечаются во время гона. Обычно за ночь заяц проходит всего 1–2 км.Слайд 5.

Ребята, поднимите сигнальную карточку с правильным ответом.

Как называется жилище медведя?

1) нора 2) дупло 3) берлога

Учитель. Молодцы, жилище медведя – это берлога.Слайд 6.

Учитель. Выберите правильный ответ.

Учитель. Отгадайте загадку и выберите правильный ответ.

Учитель зачитывает стихотворные строки о животном, а дети должны разгадать о ком идёт речь. Текст может прочитать и учащийся.

Гонится за ним лисица

Хочет бедного схватить,

И летят вдогонку птицы,

Продолжая гомонить. 1) медведь 2) белка 3) заяц

4. Физкультминутка.

Мы по лугу прогулялись

И немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

5. Загадки.Слайд 8–9.

Учитель. Отгадайте загадки.

Ученик читает загадки, а остальные разгадывают.

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней. (Лисица)

Чей тоскливый вой

Слышится зимой? (Волк)

Кто в берлогу спать ложится –

Волк, медведь или лисица? (Медведь)

Это что за шалунишка

Рвёт с еловой ветки шишку,

Семена в ней выгрызает,

Шелуху на снег бросает? (Белка) (По щелчку мыши на экране появляется картинка с изображением отгадки.)

7. Работа в группах.

Каждый ряд учащихся выходит к доске. На партах лежат картинки с изображением животных. Учащимся необходимо разделить всех животных на 2 группы диких и домашних. На выполнение этого задания – 2 минуты.Слайд 12.

10. Работа с сигнальными карточками (лес и дом).

Учитель называет животных, а учащиеся, если считают названное животное диким, поднимают знак – лес, а если домашнее животное, то поднимают знак – дом. Корова, олень, тигр, овца, осёл, лось, волк, заяц, курица, гусь, лиса, баран, кошка, медведь.

А о каких, вы узнаете, разгадав кроссворд.

2. Кроссворд. (Дети разгадывают кроссворд)

Вопросы кроссворда:

1. Не мой бы труд,

Не мой бы бег,

Ты плохо жил бы, человек.

Но в век машины и мотора,

Боюсь в отставке буду скоро. (Лошадь)

7. Длинное ухо, комочек пуха.

Прыгает ловко, грызёт морковку. (Кролик)

2. Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. (Осёл)

8. По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит лёгкие перинки. (Петух)

3. От рассвета до заката

Скачут в клетке акробаты.

Всех смешат без передышки

Три веселые... (Мартышки)

9. Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос. (Медведь)

4. С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

А хвост колечком. (Собака)

10. Рыжая птичница

В курятник пришла,

Всех кур перечла

И с собой унесла. (Лиса)

5. Даже по железной крыше

Ходит тихо, тише мыши.

На охоту ночью выйдет

И как днём всё видит.

Часто спит, а после сна

Умывается она. (Кошка)

11. На овчарню он похож.

Что не зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк)

6. Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (Баран)

12. Вот иголки и булавки

Вылезают из – под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. (Ёжик)

13. Кто по ёлкам ловко скачет

И влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

За ступенькою ступенька — станет лесенка.
Слово к слову ставь складненько — будет песенка.
А колечко на колечко — будет вязочка,
Сядь со мною на крылечко — будет сказочка.
Все дети.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю мышка бежит,
У дверей остановилась и пищит.
Мышка. Кто, кто в теремочке живет,
Кто, кто в невысоком живет?
Ведущий.
Тишина. Будешь жить ты здесь одна.
Но чтобы жить здесь, поживать,
Потешку нужно рассказать.

Мышка рассказывает потешку.

Мышки бегают по дому,

В салочки играют.

А над ними на печи

Котик отдыхает.

Он и глазом не моргнет,

Ушками не водит.

Просто очень крепко спит,

И мышей не ловит.

Все. Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю козочка бежит,
У дверей остановилась и стучит.

Коза. Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка. Я — мышка-норушка. А ты кто?
Коза. А я — коза-дереза.

Пусти меня к себе жить.
Ведущий. Чтобы в теремок войти,
Прибаутку прочти.

Коза читает прибаутку, заходит в теремок.

Идет коза, белые бока,

Стройные ножки,

Топ-топ по дорожке,

Рожками трясет,

В пляс сейчас пойдет.

Все. Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю зайчик бежит,
У дверей остановился и стучит.
Заяц.- Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка. Я - мышка-норушка.

Коза. А я — коза-дереза.
Мышка и Коза. А ты кто?
Зайчик. Я зайчик - побегайчик.
Пустите меня в теремок жить.
Ведущий. Чтоб в теремочке нашем поживать,
Пословицы надо рассказать.

Заяц рассказывает пословицы, заходит в теремок.

Зайца ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережет.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Корми корову сытнее, молоко будет жирнее.

За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.
Все. Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю лисонька бежит,
У дверей остановилась и стучит.
Лиса. Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка. Я мышка-норушка.

Коза. А я —коза-дереза.
Заяц. Я зайка-побегайка.

Все. А ты кто?
Лиса. А я лиса — всему лесу краса.
Пустите меня в теремок жить.

Ведущий.

Ты считалочку о животном нам скорее расскажи,
Чтобы было всем приятно! Со зверюшками дружи.

Лиса рассказывает считалочку и поселяется в теремке.

Петушок, петушок!

Покажи свой кожушок!

Кожушок горит огнем,

Сколько перышек на нем?

Раз, два, три, четыре, пять!

Невозможно сосчитать.

Ведущий.
Стали жить уж вчетвером,
В теремочке небольшом.
Пляшут, песенки поют,
И гостей, конечно, ждут.

Все. Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю Петя - петушок бежит,
У дверей остановился и стучит.Петушок.Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка. Я мышка-норушка.

Коза. А я — коза-дереза.
Заяц. Я зайчик-побегайчик.
Лиса. Я лиса — всему лесу краса.
Все (вместе). А ты кто?

Петушок. А я – Петушок - золотой гребешок.
Пустите меня в теремок жить.
Ведущий. Чтоб в теремочке нашем поживать,
Стихотворение надо рассказать.

Петушок читает стихотворение.

Жираф

С длинной шеей, весь пятнистый,

На высоких ножках,

Шел красивый, мускулистый

Жираф по дорожке.

Он из Африки, где жарко,

Переехал навсегда.

И теперь по зоопарку

Он гуляет иногда.

Ведущий. Стали жить уж впятером,
В теремочке небольшом.
Пляшут, песенки поют,
И гостей, конечно, ждут.

Все. Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю тигр важно бежит,
У дверей остановился и стучит.

Тигр. Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка. Я мышка-норушка.

Коза. А я — коза-дереза.
Заяц. Я зайчик - побегайчик.
Лиса. Я лиса — всему лесу краса.

Петушок. Я – Петушок- золотой гребешок.
Все (вместе). А ты кто?

Тигр. А вы сначала отгадайте мою загадку?

И большие и малые меня боятся,

Я мастак кусаться.

И летаю, и пищу,

Жертву я себе ищу,

Ночью мне уж не до игр,

Угадали, кто я?(тигр)

Пустите меня в теремок жить.

Все. Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю жираф важно бежит,
У дверей остановился и стучит.

Жираф. Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка. Я мышка-норушка.

Коза. А я — коза-дереза.
Заяц. Я зайчик-побегайчик.
Лиса. Я лиса — всему лесу краса.

Петушок. Я – Петушок- золотой гребешок.

Тигр. А я тигр-р-р-р.
Все (вместе). А ты кто?

Жираф. А я жираф - важный граф.
Пустите меня в теремок жить.
Ведущий. В теремок ты не спеши,
Скороговорку от души расскажи.

Жираф читает скороговорку.

Жираф и малыши жирафики,

Приехали из Африки.

Каждому жирафику

Жираф купил по шарфику.

Носят все жирафики

Клетчатые шарфики.
Ведущий. Жираф, тебя ребята знают,
Но в дом не приглашают…
Теремок, ты им сломаешь,
Разве сам не понимаешь?
Теремок наш очень мал,
Ну а ты большим уж стал.
Никого не обижай,
Вместе с нами поживай.

Ведущий. Все зверята подружились.

Вот как в сказке получилось.
Тут и сказочке конец,
А кто слушал — молодец!

Мышка- потешку.

Мышки бегают по дому,

В салочки играют.

А над ними на печи

Котик отдыхает.

Он и глазом не моргнет,

Ушками не водит.

Просто очень крепко спит,

И мышей не ловит.

Коза

Идет коза, белые бока,

Стройные ножки,

Топ-топ по дорожке,

Рожками трясет,

В пляс сейчас пойдет.

Заяц рассказывает пословицы

Зайца ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережет.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Корми корову сытнее, молоко будет жирнее.

За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь

Лиса - считалочку

Петушок, петушок!

Покажи свой кожушок!

Кожушок горит огнем,

Сколько перышек на нем?

Раз, два, три, четыре, пять!

Невозможно сосчитать.

Петушок - стихотворение.

С длинной шеей, весь пятнистый,

На высоких ножках,

Шел красивый, мускулистый

Жираф по дорожке.

Он из Африки, где жарко,

Переехал навсегда.

И теперь по зоопарку

Он гуляет иногда.

Жираф - скороговорку.

Жираф и малыши жирафики,

Приехали из Африки.

Каждому жирафику

Жираф купил по шарфику.

Носят все жирафики

Клетчатые шарфики.

Тигр - загадку

И большие и малые меня боятся,

Я мастак кусаться.

И летаю, и пищу,

Жертву я себе ищу,

Ночью мне уж не до игр,

Угадали, кто я?

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдыхать, как зайки, станем.

Вправо, влево наклонись,

Повернись и подтянись.

Лапки вверх и лапки вбок.

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы, мои зайчишки!

Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю зайчик бежит,
У дверей остановился и стучит.


На опушке ёлки, Показывают ладошки

А за ними ушки. Показывают «ушки» из указательного и среднего пальцев на обеих руках)

Спрятались зайчата В елках на опушке.

Прыгают на носочках, сделав «ушки» из ладошек на голове

На опушке ёлки. (Показывают ладошки)

А под ними ежик- Острые иголки,

(Делают «ёжика» из переплетенных ладоней)

Топот быстрых ножек.

(Топают, стоя на месте. Руки на поясе)

Ёлка на опушке, (Показывают ладошки)

А на ёлке белка- Кисточки на ушках,

(Показывают «белку», сложив ладони и сделав «ушки» из больших пальцев)

Вверх взлетает стрелкой. (Встают на носочки

На опушке ёлка, (Показывают ладошки)

Перед ней лисята. Вылезли из норки

Рыжие ребята. (Выполняют ритмичные приседания)

Ёлка на опушке, (Показывают ладошки)

А над ёлкой небо, (Запрокидывают головы)

Облака – подушки, (Разводят руки в стороны)

Вот такие мне бы. (Кладут ладони под щеку)

infourok.ru

План-конспект урока по окружающему миру в 1 классе по теме: "Дикие и домашние животные"

План-конспект открытого урока по окружающему миру

в 1 классе по теме: «ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Учитель начальных классов: Кондакова Вера Валентиновна

01.10.2015г.

Задачи:

  1. познакомить детей с отличительными признаками диких и домашних животных;

  2. учить правилам гуманногообращения с животными;

  3. закреплять и расширять знания о животных,

  4. воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому на земле

Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация «Дикие животные», «Домашние животные» с рисунками и изображениями диких и домашних животных; ребусы «Дикие животные», загадки, кроссворд «Домашние животные».

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Каких животных мы можем встретить на лесной полянке?

– Как называют животных, которые живут в лесу?

– Сегодня на уроке мы узнаем о жизни диких животных, уточним и проверим наши знания о домашних и диких животных.

II. Изучение нового материала.

1.Просмотр презентации «Дикие животные»

2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 14–15).

– Откройте разворот учебника «Дикие и домашние животные». Рассмотрите рисунки в прямоугольниках левой полосы разворота и назовите, какие животные здесь изображены. Назовите не только взрослых животных, но и их детенышей. (Медведь, медведица, медвежонок; белка, бельчонок; кабан, поросенок; заяц, зайчонок.)

3. Ч т е н и е и а н а л и з рассказа Н. Сладкова «Угадай: кто я?».

Учитель читает текст:

«– Угадай: кто я? А ем я муравьев и жуков.

Я подумал и сказал:

– Скорее всего, ты – жукоед-дятел!

– Вот и не угадал! – откликнулся голосок. – А еще я ем гусениц и личинок.

– Гусениц и личинок едят дрозды. Наверное, ты – дрозд.

– Я не дрозд. Еще я, бывает, грызу сброшенные лосями рога.

– Тогда ты – грызун: мышь или полевка!

– Я сама ем мышей!

– Тогда ты, конечно, кошка!

– Иногда я ем ящериц. А изредка даже рыбу.

– Может, ты цапля или журавль?

– Не цапля и не журавль. Бывает, ловлю птенцов и таскаю яйца из птичьих гнезд.

– Похоже, что ты куница!

– Не говори мне про куницу, куница – мой старый враг! А еще я ем шишки и рябину, ягоды и грибы, орехи и семена, почки и листья.

Я рассердился и крикнул:

– Скорее всего, ты – свинья! Ты лопаешь все подряд. Ты – одичавшая свинья, которая сглупу забралась на елку!

– Сдаешься! – Ветки качнулись, раздвинулись, и показалась… белка!

Запомни! Мухоловки ловят не только мух, осоеды едят не только ос. А белки грызут не одни орешки!»

4.Б е с е д а п о в о п р о с а м:

– Что нового вы узнали про белку?

– Где живет белка?

– Чем питается белка?

– Отгадайте загадку:

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь.)

На интерактивной доске появляется изображение медведя.

– Расскажите, что вы знаете о медведе. (Медведь питается медом и малиной. Это животное ест также клубни растений, муравьев, червей, личинок, мышей, рыб.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Идет медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг…

На двух ногах, на двух руках –

Мы тоже можем так!

Дети приседают на корточки, поднимают руки к голове, вытягивают руки в стороны.

– Отгадайте загадку:

Я чабан, овец пасу.

С буквой «к» – живу в лесу.

(Кабан.)

На доске появляется изображение кабана.

– Расскажите, что вы знаете о жизни кабана?

– А о ком говорится в этой загадке?

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось.)

На доске появляется изображение лося.

– Лось – очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам, которые отсутствуют у самок. Лоси любят полакомиться молодыми ветками ив, сочных осин и берез. Они щиплют траву, папоротники и другие растения, а также едят грибы. Лоси проводят много времени у водоемов. Они отличные пловцы. Чуть ли не в недельном возрасте мать приучает лосенка плавать.

Отгадайте загадку В. Жуковича:

Длинноухий, косоглазый,

Скачет без оглядки

От волка и от лисицы.

Кто нашел отгадку? (Заяц.)

На доске появляется изображение зайца.

– Расскажите, что вы знаете о жизни зайца.

– Объясните, почему говорят, что «заяц летом серый, а зимой белый»?

– А на самом-то деле заяц летом совсем не серый, а бурый. А серым он бывает лишь одну неделю весной.

Далее учитель читает отрывок про зайца из рассказа Н. Сладкова:

«Всего на одну недельку в году становится заяц серым, а все заметили и запомнили. А что остальные сорок семь недель он не серый, словно и не видали. Серенький, видите ли, почему-то всем приглянулся!

А что хорошего: линючий, всклокоченный, ни белый, ни бурый, ни то ни се, но вот приметили и прославили. И прослыл заяц серым, словно другим и не бывает».

– Что общего у всех этих животных: у медведя, белки, зайца? (Это дикие животные, потому что они сами добывают себе пищу, находят или строят себе жилище, заботятся о своем потомстве.)

Учитель рассказывает о зайце-русаке.

III. И г р а «Найди домик».

– Соедините стрелками название животного и название его жилища:

2. Р е б у с ы «Дикие животные».

– Прочитайте ребус и расскажите о жизни данного животного.

а)

(Белка.)

б)

(Кабан.)

в)

(Заяц.)

г)

(Лиса.)

IV. – Отгадайте загадки:

Не страшна ему вода,

Не намокнет никогда.

На одной ноге он спит,

Если тронешь – зашипит.

Очень я его боюсь.

Эта птица – важный … (гусь).

Солнце раньше всех встречает,

Курам корм он добывает,

Шпоры носит он умело,

Может в бой пойти он смело.

И не трудно поутру

Разбудить всех … (петуху).

Среди двора стоит копна:

Спереди вилы, сзади метла.

(Корова.)

Четыре ноги, пятый хвост,

Шестая – грива.

(Лошадь.)

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доится, а не корова,

Лыко дерет, а лаптей не плетет.

(Коза.)

Ноги тонки, бока звонки,

А хвост – закорючкой.

(Собака.)

– Сегодня мы с вами будем говорить ещё и о животных, которые живут рядом с нами: кошках, собаках и о других, которых люди держат рядом с собой.

V. Показ презентации «Домашние животные».

1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 14–15).

– Рассмотрите разворот учебника, правую полосу. Какие животные здесь изображены и как называют их детенышей? (Корова – теленок, курица – цыпленок, свинья – поросенок.)

– Чем они отличаются от диких животных? Рассмотрите центральный рисунок. Расскажите, как семья Ивановых заботится о животных. (Эти животные живут рядом с человеком, он заботится об их пище, жилище, здоровье.)

– Как назвать одним словом этих животных? (Это домашние животные.)

– Каких еще домашних животных вы знаете?

Учитель открывает на доске картинки с изображением животных: мышь, собака, кошка, петух, утка.

– Какое животное здесь «лишнее»? Объясните почему. (Мышь – не домашнее животное, так как она не приносит пользы человеку.)

– Расскажите, какую пользу приносят домашние животные.

– Отгадайте загадки:

 Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

(Корова.)

 Кто не прядет, не ткет, а людей одевает?

(Баран, овца.)

 У кого рога длиннее хвоста?

(Коза.)

 Хвост крючком, нос пятачком.

(Свинья.)

– Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные.)

– Дикие животные живут в природе самостоятельно: добывают себе пищу, строят жилища, ухаживают за своим потомством. А откуда появились домашние животные?

2. Р а с с к а з у ч и т е л я «Как появились домашние животные».

– Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они стали уже не дикими, а домашними.

Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогали ему искать и добывать пишу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

– Чем домашние животные отличаются от диких? (Люди кормят их, строят им жилища, заботятся об их потомстве.)

– Чем они платят людям за их любовь, ласку, внимание?

Дети отвечают, на доске появляется таблица:

Мясо, жир,
молоко, кожа,
яйца, пух, перья,
шерсть, мед,
воск, лекарства,
охрана жилья,
транспортное
средство,
общение

Домашние
животные

Человек

– К домашним животным относятся не только разнообразные звери (корова, овца, коза, свинья, лошадь).

Отгадайте, о каких домашних животных говорится в загадках:

Явился в желтой шубке:

– Прощайте, две скорлупки!

(Цыпленок, утенок.)

С хвостом, а не зверь.

С перьями, а не птица.

(Рыба.)

Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.

(Пчела.)

– Правильно, домашние животные – это еще и птицы (куры, гуси, утки), и рыбы (карп), и насекомые (пчелы, шелкопряд).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Гулял по улице щенок –

Не то Пушок, не то Дружок.

Гулял в метель и в солнцепек,

И под дождем гулял и мок.

И если даже шел снежок,

Гулял по улице щенок.

Гулял в жару, в мороз и в сырость.

Гулял, гулял, гулял и – вырос.

В. Левин

3. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 14).

– Обратите внимание на изображение кошки в учебнике. Какие признаки показывают, что кошка напугана? (Вздыбленная шерсть, выгнутая спина, поднятый хвост, выпущенные когти.)

– А какие любопытные признаки в поведении своих любимцев вы замечали?

4. Р а б о т а в п е ч а т н о й т е т р а д и (з а д а н и е 10).

– Придумайте свои знаки для обозначения домашних и диких животных.

– домашние животные;

– дикие животные.

– Отметьте этими знаками, какие животные домашние, а какие – дикие.

С п р а в к а. При выполнении этого задания возникает проблемная ситуация: дикие пчелы живут в дуплах деревьев в лесу, домашние – в ульях. Рисунок не позволяет ответить на этот вопрос однозначно, возможен и тот и другой ответ.

VI. закрепление изученного материала. Работа с интерактивной доской:

1. З а к о н ч и т е п р е д л о ж е н и я.

а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жилье, выводят потомство, называются ... .

б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются ... .

– Из перечисленных названий животных выберите сначала домашних, а потом диких:

попугай, белка, канарейка, черепаха, корова, курица, медведь, овца, заяц, лягушка.

2. С о е д и н и т е с т р е л к а м и названия домашних животных и то, что от них получает человек:

корова

яйца

куры

молоко, сыр, масло

овцы

мёд

пчёлы

шерсть

3. С о е д и н и т е с т р е л к а м и название животного и название его жилища:

корова

берлога

медведь

хлев

куры

конюшня

лиса

курятник

лошадь

нора

– Человек постоянно заботится о домашних животных: кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для домашних животных заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детеныши. Знаете ли вы, какие у кого детеныши?

4. И г р а «Отгадай детеныша».

Учитель называет взрослое животное, а дети – детенышей этого животного.

Н а п р и м е р: Свинья. (Поросята.) Корова. (Телята.) Утка. (Утята.) Гусь. (Гусята.) Лошадь. (Жеребята.) Овца. (Ягнята.) Кошка. (Котята.)

5. К р о с с в о р д «Домашние животные».

По горизонтали:

4. Животных, которых разводят люди, кормят, строят для них жилища, заботятся о потомстве, называют…

5. По горам, по долам ходит шуба да кафтан.

6. По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки.

8. С бородой, а не старик, с рогами, а не бык.

Не конь, а брыкается. Доят, а не корова.

С пухом, а не птица. Лыко дерет, а лаптей не плетет.

9. Заплелись густые травы, закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый, а на голове – рога.

10. Четыре грязных копытца залезли прямо в корытце.

По вертикали:

1. У порога плачет, коготки прячет,

Тихо в комнату войдет – замурлычет, запоет.

2. Посреди двора стоит копна.

Спереди – вилы, сзади – метла.

3. Он в мундире ярком, шпоры для красы.

Днем он забияка, поутру – часы.

7. Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается.

8. Квохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает.

О т в е т ы:

по горизонтали: 4. Домашние. 5. Овца. 6. Гусь. 8. Коза. 9. Баран. 10. Поросенок;

по вертикали: 1. Кошка. 2. Корова. 3. Петух. 7. Собака. 8. Курица.

VII. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Каких животных называют домашними?

– Каких животных называют дикими?

infourok.ru

Презентация к уроку по окружающему миру (1 класс) на тему: Занятие "Животные дикие и домашние"

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА № 998

Конспект

Развивающего занятия на тему:

«Животные дикие и домашние»

Выполнила и провела: воспитатель ГПД –

                                 Юдина Н.Н.

Занятие в ГПД на тему:

 «Животные дикие и домашние».

Цели и задачи урока.

  • Обобщить знания учащихся о диких и домашних животных.
  • Расширение представлений о разнообразии домашних и диких животных, их значение для человека.
  • Формирование общеучебных умений и навыков: сравнения, обобщения, способности делать выводы.
  • Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде.
  • Учить работать в группе, прислушиваться к мнению товарищей.

Оборудование.

  1. Использование интерактивной доски Smart Board и программного обеспечения Notebook.
  2. Презентация Power Point. 
  3. Музыкальное сопровождение.

Ход урока.

1.Организационный момент.

  1. Работа  с Smart Board и программным обеспеченьем Notebook.

- Ребята, сегодня на уроке мы будем с вами  говорить о животных. Вы видите перед собой самых разных животных.  Попробуйте разделить их всех только на две группы – в два столбика. Для подсказки, над каждым столбиком находятся знаки «Дом» и «Лес».

2. Сообщение темы занятия.

- Молодцы, все правильно отгадали.

Слайд 1.

- Теперь вы можете сказать, о каких животных мы сегодня поговорим? (Ответы: о диких и домашних).

- Ребята,  посмотрите на экран.

Слайд 2.

- Скажите, пожалуйста, каких животных  вы видите? (Ответы детей: диких.)

- Приведите примеры  - диких животных.  (Ответы детей.)

- Как вы думаете, почему этих животных  назвали дикими? (Ответы.)

- Дикие животные  – это те,  которые  сами добывают  пищу, защищаются от врагов, устраивают себе жильё, выводят потомство.

Слайд 3.

-  А теперь мы видим домашних животных.  Назовите их. (Ответы.)

- Приведите свои примеры.  (Ответы.)

- Почему их называют домашними? (Ответы.)

- Итак, животные,  которых люди разводят и используют в своём хозяйстве, называются домашними. Домашние животные отличаются от своих далёких предков многими признаками. Прежде всего, они живут не в лесах и степях, а в коровниках, хлевах и конюшнях и даже в домах, рядом с человеком. Он кормит домашних животных и ухаживает за ними. Животные привыкли к человеку и к условиям жизни, которые создаёт человек для них. Да и человек не может обойтись без домашних животных.

Слайд 4.

- Ребята,  отгадайте загадку, и  вы узнаете какое это дикое животное.

Царь зверей раскатисто рычит,
Всех зверей собрать спешит,
На камень грациозно сев,
Скажите, кто же это – …(Лев).

- Послушайте сообщение о льве. (Рассказывает ребенок).

Текст сообщения.

Лев — вид хищных млекопитающих, семейства кошачьих.

 Вес некоторых самцов может достигать 250 кг[2],  самки до 180 кг. Размеры: длина самца до 3,3 метра, самки до 2,7 метра.

Лев встречается на всей территории Африки.

Львы населяют в основном саванны, но иногда могут перебираться в кустарниковую местность или лес.  

Внешний вид льва очень характерен. Самцы не только значительно крупнее самок, но обладают гривой. Окраска льва желто-серая различных оттенков. За исключением гривы, шерсть на теле зверя короткая, лишь на конце хвоста кисточка длинных волос.

В природе львы живут от десяти до четырнадцати лет, в неволе могут жить дольше двадцати лет.

За два последних десятилетия численность львов в Африке сократилась на 30—50 %.

Лев занимает одно из главных мест в человеческой культуре. Изображения этих животных известны с древних времен. Они нашли своё отображение в скульптуре, живописи, на национальных флагах, в мифах, литературе и фильмах.

Слайд 5.

- Послушайте ещё одну загадку.

Через поле напрямик
Скачет белый воротник.  (Заяц).

- Послушайте сообщение о зайце. (Рассказывает ребенок).

Слйды 6.

Заяц – беляк.

Крупный заяц: длина тела взрослых животных от 44 до 65 см, изредка достигая 74 см; масса тела 1,6—4,5 кг. Уши длинные (7,5—10 см), но заметно короче, чем у русака.

         Зимой беляк чисто-белый, за исключением чёрных кончиков ушей.  Окраска летнего меха  рыжевато-серая. Брюхо белое.         

Линяет беляк 2 раза в год — весной и осенью.

В России заяц-беляк  распространён  в большей части территории.

Беляк — растительноядное животное. Весной и летом он кормится зелёными частями растений; отдавая предпочтение клеверу, одуванчику, тысячелистнику, осокам, злакам.

Осенью, по мере высыхания травы, зайцы едят мелкие веточки кустарников.

Весной зайцы скапливаются на лужайках с молодой травой стайками по 10—30 голов и с жадностью поедают её.

- А теперь послушайте сообщение о зайце - русаке. (Рассказывает ребенок.)

Заяц - русак.

        Относится к крупным зайцам: длина тела 57—68 см; масса 4—6 кг. Внешне русак хорошо отличается от беляка более длинными ушами (9,4—14 см). Глаза красновато-коричневые. Задние конечности длиннее, чем у беляка, но лапы короче (длина ступни 13,6—18,5 см).

Летняя окраска бывает охристо-серая, бурая, коричневая. Шерсть русака блестящая, шелковистая.

Как и у всех зайцев, линька у русаков проходит весной и осенью.

        В пределах России водится по всей Европейской части страны.

Русак  обитает в открытых пространствах: степях, полях, лугах, опушках, вырубках леса, полянах.

Бегает русак быстрее беляка; его прыжки длиннее. Путает следы. Неплохо умеет плавать.

В летнее время русак питается растениями и молодыми побегами деревьев и кустарников. Чаще всего съедает листья и стебли, но может выкапывать и корни. Охотно поедает овощные и бахчевые культуры.

Зимой, при глубоком снеговом покрове переходит на питание древесной и кустарниковой растительностью. Охотнее всего объедает клен, дуб, а также яблони и груши, осину и иву.

Продолжительность жизни русаков 6—7 лет.

Слайд 7.

- Как называется жилище медведя?

1) нора , 2) дупло, 3) берлога. (Ответы.)

- Молодцы, жилище медведя – это берлога.

Сообщение о буром медведе. (Рассказывает ребенок.)

Слайды 8.

Бурый медведь.

Когда-то бурый медведь был обычен по всей Европе.

Сейчас он почти истреблён. В Финляндии он  объявлен национальным животным.

В Северной Америке медведь известен под названием «гризли». 

Бурый медведь в России занимает почти всю лесную зону.

Медведи, живущие в средней полосе России, весят 400—600 кг, попадались гиганты весом 700—1000 кг.

 Взрослые самцы в среднем в 1,6 раза крупнее самок. Гризли заметно крупнее — некоторые особи, встав на задние лапы, достигают роста 2,8-3 м.

Бурый медведь — лесное животное.

Держится медведь обычно одиночно.

 Бурый медведь всеяден, но рацион у него на 3/4 растительный: ягоды, жёлуди, орехи, корни, клубни и стебли трав.

Активен бурый медведь в течение всего дня, но чаще по утрам и вечерам.

Несмотря на неуклюжий вид, бурый медведь исключительно быстро бегает — со скоростью до 50 км/ч, превосходно плавает и в молодости хорошо лазает по деревьям (к старости он делает это неохотней).

         Одним ударом лапы матёрый медведь способен сломать спину быку,  зубру  или бизону.

Бурый медведь внесён в Красную книгу. 

Физкультминутка.

Выросли деревья в поле. 
Хорошо расти на воле! (Потягивания - руки в стороны.) 
Каждое старается, 
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.) 
Вот подул весёлый ветер, 
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.) 
Даже толстые стволы 
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.) 
Вправо-влево, взад-вперёд — 
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) 
Он их вертит, он их крутит. 
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.) 

Если нравится тебе.
(Педагог поёт песню и показывает движения.  Дети подпевают и, вслед за воспитателем, делают движения).
Если нравится тебе, то делай так. (2 щелчка пальцами над головой.)
Если нравится тебе, то делай так. (2 хлопка в ладоши.)
Если нравится тебе, то делай так. (2 хлопка за коленками.)
Если нравится тебе, то делай так. (2 притопа ногами.)
Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо».
Если нравится тебе,
То и другим ты покажи.
Если нравится тебе,
То сделай всё!

        

Слайд 9.

- Как называются детёныши белки?

  1. бельчонки, 2) бельчата, 3) белочки.

Сообщение о белках. (Рассказывает ребенок.)

Слайд 10.

Белки.

        Имеет удлинённое тело с пушистым длинным хвостом, уши длинные, цвет темно-бурый с белым брюшком. Водятся повсюду, кроме Австралии.

         Белка даёт ценный мех.
        Одной из широко известных отличительных особенностей многих белок является их способность запасать на зиму орехи. Некоторые виды орехи закапывают в землю, другие прячут их в дуплах деревьев.

        Несмотря на широко распространенное мнение, белки всеядны:  кроме орехов, семян, плодов, грибов и зелёной растительности они также употребляют в пищу насекомых, яйца и даже небольших птиц, млекопитающих и лягушек.

        Белок можно приручить для кормления с рук. Поскольку они приспособлены прятать излишки еды, они будут брать у вас столько, сколько вы будете предлагать. Если человек начинает прикармливать белку, она вернётся к нему через день за новой порцией. Белки, живущие в парках и садах в черте города, давно усвоили, что человек является источником продовольствия. Кормить белок с рук всё же не рекомендуется, так как они могут быть заражены чумой или другими животными болезнями. Даже если они не больны, то они могут поранить руку или больно укусить.

Слайды 11-15.

Загадки.

- Сейчас вы будете отгадывать загадки, прочитав стихотворения.

Гонится за ним лисица
Хочет бедного схватить,
И летят вдогонку птицы,
Продолжая гомонить.       (Заяц).

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.      (Лисица)

Чей тоскливый вой 
Слышится зимой?       (Волк)

Кто в берлогу спать ложится –
Волк, медведь или лисица?       (Медведь)

Это что за шалунишка
Рвёт с еловой ветки шишку,
Семена в ней выгрызает,
Шелуху на снег бросает?       (Белка)

Слайд 16-26.

Игра: «Назови детеныша».

Слайд 27.

Игра: «Как называется детёныш лошади?»

- Выберите правильный ответ.

1) телёнок 2) жеребёнок 3) лошадёнок.

Слайд 28.

Игра “Четвёртый лишний”.

- Ребята, посмотрите на экран и найдите в каждой строке лишнее слово. Объясните, почему именно это слово, вы считаете лишним.

  • Лиса, волк, медведь, коза.
  • Свинья, лось, лошадь, собака.
  • Котёнок, жеребёнок, щенок, корова.
  • (Ответ:  Коза, лось, корова).

Слайд 29-32.

Игра “Кто это?”

        Зачитывается текст – описание животного, учащиеся хором отвечают. После правильного ответа детей по щелчку мыши на экране появляется картинка с изображением животного.

  • Ласков он да хитёр: лапки бархатные, коготки острые. У него ушки чутки, усы длинны, шубка шёлковая. (Кот)
  • Она травушку рвёт, жвачку жуёт, пойло пьёт, мычит и ревёт, хозяйку зовёт. (Корова)
  • Хвост у неё винтом, хребет горбом, на хребте щетина торчит. Ест она за троих, толстеет за пятерых. (Свинья)
  • У него на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами он кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает. (Петух).

Слайды 33-37.

Игра: “Вспомните сказку по ее герою».

 - Ребята, вспомните, героями каких сказок являются животные, которых вы видите на картинках? (Ответы детей.)

- Ребята, а  вы любите домашних животных? Расскажите нам о своих питомцах.

Дети рассказывают о щенках, котятах и морских свинках. Рассказы сопровождаются показом слайдов.

3. Подведение итогов урока.

Слайд 38.

  • Что интересного было на уроке?
  • На какие две группы мы сегодня научились распределять животных?
  • Чем отличаются домашние животные от диких животных?
  • Почему одних животных мы называем домашними, а других – дикими? Докажите.
  • Что больше всего вам понравилось на уроке?

nsportal.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о