Ударение. Ударные и безударные гласные
Ударение — это произнесение одного из слогов слова протяжнее и с бо́льшей силой. Ударение на письме обозначается знаком ́
.
Если в слове два слога или больше, то один из них произносится с бо́льшей силой и более протяжно. Сравните произношение выделенных слов:
стоять у окна́ – тёмные о́кна.
Слог, который произносится сильнее и протяжнее, называется ударным, остальные слоги называются безударными. Ударным может быть любой слог в слове — первый, второй, третий и так далее:
ба́ржа, моро́з, молоко́.
Гласная буква в ударном слоге называется ударной, все остальные гласные в слове — безударные.
Ударный гласный звук в ударном слоге слышится чётко и ясно. Над ударной гласной буквой, обозначающей ударный гласный звук, ставится знак ударения:
сла́дости, я́года, зима́.
Гласные звуки в безударных слогах часто слышатся не так ясно, как под ударением. Безударные гласные звуки часто не совпадают с обозначающими их буквами:
я́года – яг[а]да,
лете́ть – л[и]теть.
Знак ударения в письменной речи часто ставится в том случае, когда читатель может поставить ударение не на тот слог, например:
Мы приехали в большой красивый за́мок.
На воротах висел ржавый замо́к.
В русских словах слоги с буквой Ё всегда являются ударными, поэтому знак ударения над буквой Ё в письменной речи никогда не ставится. Например:
ёлки, метёлки, молодёжь.
Примечание: в словах, состоящих из одного слога (имеющих в своём составе только одну гласную букву), знак ударения не ставится:
лес, рожь, класс, май.
При изменении слова ударение может смещаться с одного слога на другой. Например:
по́ле – поля́,
го́род – города́.
Иногда ударение может сместиться с существительного на предлог. Например:
увидел го́ру – поднялся на́ гору.
Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с орфографическим словарём — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7
Ударные и безударные гласные звуки
Звуки бывают гласные и согласные. Они помогают друг другу. Гласные звуки соединяют согласные в слоги. А из слогов, как из кирпичиков, строятся слова. В каждом слове один кирпичик самый главный. Это ударный слог. Если неправильно поставить ударение, слово трудно понять.
Ударные и безударные гласные
Гласные под ударением – ударные гласные – находятся в сильной позиции. Гласные без ударения, их называют безударные, – в слабой позиции. Буквы, которые обозначают звуки в слабых позициях, называют орфограммами. Орфограмма — (от греч. orthos — правильный и gramma — письмо) — написание слов по каким-либо правилам орфографии.
Орфография – (от греческого слова: «ортос» – правильный, и «графо» – «пишут») – правила письменной речи (т. е. написание слов). По-русски говорят «правописание».
Произношение безударных гласных
Понаблюдаем за словами:
грибы, цветы – слышу И, что писать? И или Е ?
вода, трава – слышу А, что писать? А или О ?
мячи, ряды – слышу неясный звук И, что писать? Я? Е? И?
Вывод – в безударной позиции мы не слышим чёткий звук и при письме можем сделать ошибку.
В современном русском языке действует закон – в безударных слогах звук О не произносится. Вместо него работает звук А. И вернётся он на своё место только в том случае, когда станет ударным. Так и работают звуки по очереди. Сравните: море – моря, стол – столы, слон – слоны. Так же ведут себя и другие гласные звуки: в безударных слогах каждый из них заменяется каким-то другим.
В безударных слогах не бывает гласного звука Э. Произнесите слово этажи. Оно произносится не так, как пишется. Не трудно заметить, что звук У в словах не бывает опасным, он хорошо и чётко произносится даже в безударной позиции.
Для грамотного письма очень важно научиться без ошибок определять безударные гласные на слух, чтобы предвидеть место в слове, где можно сделать ошибку.
Белка была на сучке. Безударные звуки слышим чётко и понимаем все слова.
Дети играют с мячом. Непонятно с чем играют дети: в мяч или в меч.
Проверка безударного гласного
Чтобы понимать письменную речь, важно научиться писать слова без ошибок. В русском языке существует закон: слабую позицию проверять сильной.
Прочитаем предложения и найдем в них подсказку.
У кошки – к ? тята. Кошка – О, значит котята тоже О.
У тигра – т ? грята. Тигр – И, значит тигрята тоже И.
Вот слон . У него сл ? нята. Слон – О, значит слонята тоже О.
Запомните правило: чтобы проверить орфограмму слабой позиции, нужно изменить слово. Как это сделать?
1 шаг: Произнести проверяемое слово.
Есть ли в нем гласные в безударных слогах?
Если есть – какие они?
2 шаг: Подбери проверочное слово, измени слово так, чтобы проверяемый звук оказался под ударением.
3 шаг: Пиши гласную букву в соответствии со звуком, который слышится под ударением.
4 шаг: Проверь написанное, прочитай слово по слогам.
Использование орфографического словаря
Стоит воспользоваться орфографическим словарём, с помощью которого можно проверить орфограммы.
Нужно только знать секреты словаря и хорошенько запомнить алфавит. Очень часто короткие орфографические словарики можно найти в конце учебников по русскому языку. Если не оказалось под рукой словаря, спросите написание у взрослых, у учителя. Помните, главное – не писать с ошибкой. Лучше оставить место для буквы, обозначив его точкой и вписать букву, когда не будет сомнений совсем.
Сделаем вывод. Позиция безударного гласного звука в слове – опасность, которая требует доказательства. Безударным гласным доверять нельзя. Сегодня на уроке мы научились их проверять разными способами: по сильной позиции т. е. с помощью подбора проверочного слова, и по словарю, если проверочного слова нет. Запомните это:
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье.
Или проверяем по орфографическому словарю.
вернуться на страницу «Русский язык 1 класс» >>>
Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :
Присоединяйтесь к нам в Facebook!
Разговорный русский — Real Language Club
Смотрите также:
Подготовка к экзаменам по русскому языку:
Мы рекомендуем:
Самое необходимое из теории:
Предлагаем пройти тесты онлайн:
Рекомендуемые статьи и видео:
Ещё статьи >>>
Русский язык с репетиторами онлайн
Практичные советы по изучению русского языка
Мы в соцсетях:|
Тема |
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. |
|||
|
Цель темы |
Учить школьников проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова. |
|||
|
Основное содержание темы, термины и понятия. |
Словообразование и единообразие написания слов (слов -«родственников»). Сведения об ударении. Ударный и безударный слог. |
|||
|
Планируемый результат |
Предметные умения |
УУД |
||
|
Выполнять упражнения в нахождении ударного слога в словах, наблюдать за расхождением между произношением и написанием, проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Коммуникативные: уметь выполнять работу в группах, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. |
|||
|
Организация пространства |
||||
|
Межпредметные связи |
Формы работы |
Ресурсы |
||
|
Литературное чтение. Математика. (умение работать со словом в художественном тексте; умение выполнять задания по алгоритму) |
Фронтальная, в парах, индивидуальная. |
Учебник «Русский язык» Методическое пособие. Электронное приложение к учебнику. Буквенный веер, карточки. Тетрадь для учащихся в узкую линейку. |
||
|
Ход урока: |
||||
|
Этапы урока |
Виды деятельности учащихся, форма работы |
|||
|
Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку. |
|||
|
Творческая деятельность. (Учебник стр.75,№139) Выставка рисунков к есенинским строкам «Солнца луч золотой…». Устные описания изображенного на рисунках.
Работа со словарными словами Учебник стр. 79, №146 Словарные слова корова, молоко«Минутка чистописания» используется для отработки навыка красивого и безошибочного письма. |
|||
|
Учебник стр.77, №142 Звукобуквенный анализ слов слоны, кроты, лоси, леса, лиса. Обозначение ударения в словах, подчеркивание букв, обозначающих безударные гласные. Сопоставление произношение и написания слов.
Вывод: произношение безударных гласных звуков и написание, т. е. обозначение этих звуков буквами, не совпадает. |
|||
|
Гимнастика для глаз |
Электронное приложение: Сообщение Ивана Самоварова, актуализация знаний учащихся.
Электронное приложение: выполнение заданий на нахождение и проверку безударных гласных.
Выполняются действия по команде учителя . |
|||
Физкультминутка
|
Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Проверяем написание слов: если в слове пишется А – присидаем, если в слове пишется О – тянемся руками вверх. (Карточки со словами показывает учитель)
|
|||
|
Рабочая тетрадь стр. 40 упражнение №3 (У)
|
|||
|
Словесное творчество
Рабочая тетрадь стр. 41 упражнение №4 Проставляя в словах знак ударения, дети обнаруживают, что ударные и безударные слоги определенным образом чередуются в стихотворной речи, благодаря чему она приобретает особую ритмичность. Домашнее задание
Творческая деятельность. |
|||
|
Диагностика качества учебно-познавательной деятельности. Для того, чтобы проверить безударную гласную…
2. Дидактическая игра с буквенными веерами и карточками.
Оценка результатов
Что нового вы узнали? Когда и зачем необходима проверка написания? |
|||
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
Правило посадки Запись числа Организационный момент | — Долгожданный дан звонок Начинается урок…… — Вышли из — за парт. Встали все ровно. У нас сегодня на уроке гости, учителя нашей школы. -Давайте повернёмся, поздороваемся. -Тихо сели……. Руки …..на месте, Ноги …..на месте, Локти …..у края, Спинка ….прямая. — Какое сегодня число? Запишите число, в классе. — На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным, Все пиши, не отставая, Слушай, не перебивая, Говорите четко, внятно, Чтобы все было понятно. | — Русский язык. — Мы рады приветствовать вас в нашем классе, Возможно, есть классы и лучше и краше, Ну, пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко.
— 16 апреля. | Организация рабочего места (Р) Смыслообразование (Л) | III.Словарно-орфографическая работа IV. Развитие речи. Работа с крылатым выражением | — Составьте из букв и слогов слова, запишите в тетрадь, поставив ударение, подчеркните орфограммы. БЕЙВОРО, КАРОСА, НАВОРО -Попробуйте прочитать еще слово, сопоставив прямоугольники по указанной стрелочке. — Какая орфограмма во всех словах? — Прочитайте крылатое выражение, которое закодировано буквами, пользуясь кодом. — Когда же так говорят? Что означает это выражение? (этимологическая справка) — Запишите это выражение в тетрадь с комментированием, подчеркните знакомые орфограммы, поставьте ударение. — Что вы записали? — Что вы знаете о предложении? | — воробей, сорока, ворона (этимологическая справка о птицах) -корова -проверяемая и непроверяемая безударная гласная, сочетание -оро -Как корова языком слизнула. — Предложение — Предложение состоит из слов, -Слова в предложении связаны по смыслу, -Начало предложения записываем с красной строки, с заглавной буквы, -В конце предложения ставится точка, восклицательный или вопросительный знак. | V.Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний. VI. Целеполагание. Постановка первой учебной познавательной задачи VII. Работа по теме урока. Наблюдение над единообразным написанием букв ударного и безударного гласных звуков в формах и того же слова | — Что вы знаете о гласных звуках? — Какие могут быть гласные звуки? -Какие гласные звуки называют ударными? -Какие гласные звуки называют безударными? — Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? — Кто сможет сформулировать тему урока? Тема урока: «Ударные и безударные гласные звуки. Способ проверки безударного гласного» -Чему вы будете учиться? — Послушайте загадку и доскажите словечко. Кто на дереве сидит, Зорко с высоты глядит? Обнаружив мышь с вершины, Сокращает род мышиный, Так подвижна голова! Это мудрая…. — Произнесите это слово- название птицы. Поставьте ударение. — Какую букву нужно написать правильно – о или а? -Какая проблема у нас возникла? Чего мы не знаем? — Чтобы решить эту проблему, отгадайте следующую загадку и доскажите словечко. И в лесу заметьте, дети, Есть ночные сторожа. Сторожа боятся этих, Мыши прячутся, дрожа, Очень уж суровы Филины и …. — Что вы заметили в слове совы? — Запишите это слово, поставьте ударение -Совпадает ли произношение слова с его написанием? — При изменении слов (сова-совы) ударный и безударный гласные звуки в одной и той же части слова пишутся одинаково. — Выделите одинаковые гласные буквы в каждой паре красной точкой — Соедините линией одинаковые гласные у ударных и безударных слогах. — У этих двух групп слов есть особое название. Одни слов называются- проверяемые, а другие – проверочные. — Какие из них проверяемые, а какие проверочные? Почему? -Постарайтесь сделать вывод: как проверить, какую безударную гласную нужно писать? — Чтобы легче запомнить правило, выучим его в стихах: Если в слове гласный звук Вызвал вдруг сомнение, Ты его немедленно Ставь под ударение. — А какие гласные нужно проверять? — Безударных гласных пять Тех, что надо проверять. Вы запомните, друзья, Буквы а, о, е, и,я — Напомните, как проверить безударный гласный звук в слове? Назовите последовательность действий. — А какое проверочное слово подобрать? -Откройте рабочую тетрадь с.33 упр.8. -Какое слово называется проверяемым, а какое проверочное? -Как проверить безударный гласный звук в слове? — Для чего необходимо проверять безударную гласную? — На парте лежит карточка с заданием. Прочитайте внимательно задание, обсудите и выполните, не забываем о правилах работы в паре. Пара, выполнившая задание, поднимает руку дружбы. — Проверка (Игра «Яблоня») — Какие гласные нужно проверять? — Как найти в слове безударный гласный звук? -Как проверить безударную гласную букву? — Оцените свою работу, используя символы: ! + —
— Кому понравилось сегодня на уроке и у него хорошее настроение, встаньте и похлопайте в ладоши. — Я очень рада, что многие уходят с урока с хорошим настроением. Желаю, чтобы оно не покидало вас весь день. | — Гласный звук состоит из голоса, -При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград, -Гласный звук образует слог — Ударные и безударные — Гласные звуки под ударением, с большей силой — Гласные звуки в безударных слогах — Ударные и безударные гласные звуки — Находить в словах ударные и безударные гласные звуки, — Проверять безударный гласный звук, подбирая проверочное слово -Сова -ударный слог –ва, -как обозначить безударный гласный звук в слове — совы — изменили форму слова (стало несколько предметов) — Гласный звук о стал ударным — отличается, слышим звук [а], а пишем [о] — сова — совы — сова — проверяемое (безударный гласный может быть записан другой буквой, поэтому его написание нужно проверить), а совы- проверочное (звук слышим под ударением, такую букву пишем), — Изменить слово так, чтобы безударный гласный звук станет ударным — а, о, е, и, я алгоритм — Изменить слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов (форму слова), где безударный гласный звук стал ударным. (дети работают самостоятельно) — Задание: найди пары слов, вставьте пропущенные буквы. (Дети проверяют и оценивают работу) — а, о, е, и, я | Извлечение необходимой информации (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П) Постановка и формулирование проблемы (П) Целеполагание (Р) Планирование, Прогнозирование (Р) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л) | VIII. Физминутка IX. Закрепление нового материала. Упражнение в распознавании проверочного и проверяемого слов. Первичная проверка понимания. (рабочая тетрадь с.33 упр.8), работа по учебнику (с. 66 упр.7) X.Закрепление нового материала. Работа в паре. XI. Итог XII. Рефлексия | Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения (П) Задание творческого характера (Л) Способность действовать с учѐтом позиций других (К) Выдвижение гипотезы, её проверка (Р) Извлечение необходимой информации (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П) Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л) Самоопределение (Л) Выполнение действий по алгоритму (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л) Контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л) действуют с учетом выделенных ориентиров,,ориентируются в учебнике и тетради (Р) Работа в паре (К) Осознание ответственности за общее дело (Л) Планирование, распределение участков работы (Р) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Доказывать свое мнение (П) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Рефлексия способов и условий действий (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л) |
Конспект урока по русскому языку «Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами»
Урок русского языка 1 класс по программе «Перспектива».
Учитель: Гуляева О.В.
Тип урока: ОНЗ
Тема: Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
Цели: упражнять детей в нахождении ударного слога в словах; учить наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.
Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять безударные гласные, анализировать, объяснять и доказывать свое мнение.
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности.
— Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Сегодня у нас на уроке гости, давайте повернемся и поприветствуем их.
— Орешек знаний тверд,
Но всё же мы не привыкли отступать!
Ученику всегда поможет
Простой девиз: Хочу все знать!
— о чем это стих-е?
— почему именно с него я начала урок? (Мы сегодня будем открывать новые знания).
— желаю вам успешной работы! Подготовим наши тетради к работе (записываем число и классная работа).
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
1. — С чего мы начинаем нашу работу? ( Сначала повторим то, что уже знаем и что пригодится нам на уроке для открытия нового знания.)
— найдите ошибки: (коллективная работа)
Чяйка, жыраф, карндашы, чюдак, малчик.
— спишите правильно слова, разделите на слоги, поставьте ударение.
— какие звуки могут быть ударными?
— расскажите на какой слог падает ударение в словах?
— как называются гласные в слове, на которые не падает ударение?
Оцените свою работу, в табличке закрасьте кружочек красным цветом, если вы довольны своей работой, зеленым цветом, если вам надо постараться и синим, если не довольны.
2. – А сейчас вы получите новое задание для выполнения пробного действия. Послушайте рассказ профессора Самоварова.
3. — Выполните задание профессора Самоварова.
— как вы считаете, какую букву И или Е надо вставить в первое слово? Покажите на планшете.
— кто не смог?
— у кого получилось? (записываю на доске).
— какую букву вставим во второе слово? Покажите на планшете.
— кто не смог?
— у кого получилось? (записываю на доске)
— а кто абсолютно уверен в своем ответе и может его обосновать?
— в чем же была ваша трудность? ( не смогли вставить букву).
— Молодцы, вы поняли вашу трудность.
— Раз есть затруднение, значит, что надо сделать?
III. Выявление причины затруднения.
– Давайте разбираться. Какое задание надо было выполнить? (Вставить буквы).
– Почему вы не смогли выполнить это задание? (Мы не знаем правила).
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
— Какую цель вы поставите перед собой? (Научиться проверять и писать безударные гласные в словах).
V. Открытие нового знания.
— Давайте уточним тему нашего урока. (Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.)
1. Продолжаем слушать рассказ профессора Самоварова.
2. Правило в учебнике на стр. 77
— теперь, когда вы открыли новое знание, что нужно сделать? (Потренироваться).
Работа на интерактивной доске. «Вставь пропущенную букву, подбери проверочное слово».
Оцените свою работу, в табличке закрасьте кружочек красным цветом, если вы довольны своей работой, зеленым цветом, если вам надо постараться и синим, если не довольны.
VI. Самостоятельная работа.
— Теперь самое время проверить, как вы самостоятельно сможете применить новые знания.
Рабочая тетрадь стр. 40 упр. 2.
Резерв: рабочая тетрадь стр. 41 упр. 5
Оцените свою работу, в табличке закрасьте кружочек красным цветом, если вы довольны своей работой, зеленым цветом, если вам надо постараться и синим, если не довольны.
VII. Рефлексия.
— как вы думаете, вы достигли поставленной цели урока?
— теперь вы сможете оценить свою работу на уроке.
Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей гласный звук
1. Русский язык 1 класс
15 апреляПРАВИЛА ВЕЖЛИВОСТИ:
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным.
2. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
3. Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать.
Каллиграфическая
минутка
а о и
е
я ё
5. Словарный диктант
Л_сица, п нал, к_рова,с_рока, с_бака, д_ревня.
6. Проверь
Лисица, пенал,корова, сорока, собака,
деревня.
7. Загадка
• Хвост серпом, голова сгребешком
8. петух
Лиса гуляла в [лису] изаметила там [лису].
Ударные и безударные
гласные звуки.
Способы проверки
написания буквы,
обозначающий
гласный звук.
Совы – с . ва
Правило:
Чтобы проверить , какой буквой
обозначить безударный гласный
звук в слове, надо изменить слово так,
чтобы безударный гласный звук
стал ударным :
Сова’ – с о’ вы.
17. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово
Гр_заСл_ны
Г_ра
П_ро
Тр_ва
В_лна
Р_ка
18. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово
Гроза – грозыСл_ны
Г_ра
П_ро
Тр_ва
В_лна
Р_ка
19. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово
Гроза – грозыСлоны – слон
Г_ра
П_ро
Тр_ва
В_лна
Р_ка
20. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово
Гроза – грозыСлоны – слон
Гора – горы
П_ро
Тр_ва
В_лна
Р_ка
21. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово
Гроза – грозыСлоны – слон
Гора – горы
Перо – перья
Тр_ва
В_лна
Р_ка
22. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово
Гроза – грозыСлоны – слон
Гора – горы
Перо – перья
Трава – травы
В_лна
Р_ка
23. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово
Гроза – грозыСлоны – слон
Гора – горы
Перо – перья
Трава – травы
Волна – волны
Р_ка
24. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово
Гроза – грозыСлоны – слон
Гора – горы
Перо – перья
Трава – травы
Волна – волны
Река – реки
25. Что такое проверяемое слово?
Проверяемое слово – это слово, в которомнадо проверить написание буквы,
обозначающей безударный гласный звук.
26. Что такое проверочное слово?
Проверочное слово – это слово, в котором,проверяемая буква обозначает ударный
гласный звук
На тр .ве сверкают
капли р .сы.
О или а?
и или е?
к . за
гл . за
гн . здо
ч . сло
О или а?
и или е?
к . за
гл . за
гн . здо
ч . сло
Произношение безударных гласных звуков | ДИКТОРЫ.com
В остальных безударных слогах после мягких шипящих на месте а, по нормам русской орфоэпии, произносится безударный звук, напоминающий [и], но значительно ослабленного (обозначается [ь]): часовщик — [чь]совщик, чаровница — [чь]ровница, чановой — [чь]новой, частиковый — [чь]стиковый, Чарторийск — [чь]рторийск, Чакаларово — [чь]каларово, Чародинский район — [чь]родинский район.
В редко встречающихся иностранных словах на месте а после [ч] сохраняется [а]: чайрикер — [чай]рикер, чатуранга — [ча]туранга, чайхана — [чай]хана, Чангырташ — [ча]нгырташ, Чамперико- [ча]мперико, Чаттопадхайя — [ча]ттопадхайя.
Орфоэпия. Безударные — е, я, э, и
На месте звуков е и я после мягких согласных в первом предударном слоге произносится безударный [иэ]: весна — [в’иэ]сна, нести — [н’иэ]сти, кедровник — [к’иэ]дровник, Бештау- [б’иэ]штау, Венеция — [виэ]неция, Регина — [р’иэ]гина, рябина — [р’иэ]бина, лягушка — [л’иэ]гушка, плясать — п[л’иэ]сать, Вязовка — [в’иэ]зовка, Мясковский — [м’иэ]сковский. Произношение на месте е и я отчётливого гласного [и] — [в’и]сна, [р’и]бина, [б’и]штау, [м’и]сковский — не является литературным.
В малораспространённых словах может быть произнош. нередуцированных гласных: алегретто — а[л’э]гретто, бестселлер — [б’э]стселлер, легато — [л’э]гато, ренклод — [р’э]нклод, Кейптаун — [к’э]йптаун, Медея — [м’э]дея, Нерон — [н’э]рон, Веспуччи — [в’э]спуччи; гяур — [г’а]ур, кяриз — [к’а]риз, Няжлов — [н’а]жлов, Шяшупе — [ш’а]шупе, Ляшко — [л’а]шко.
В начале слова на месте е и я в первом предударном слоге произносится безударный [иэ] в сочетании с предшествующим [й]: езда — [йиэ]зда, Елабуга — [йиэ]лабуга, ярлык- [йиэ]рлык, Япония — [йиэ]пония, а также в середине слова после гласного: поезда — по[йиэ]зда, уязвить — у[йиэ]звить. Произношение [йа]рлык, [йа]пония — является неправильным.
В остальных предударных слогах, а также в заударных слогах на месте е и я после мягких согласных произносится безударный [ъ]: великан — [в’ь]ликан, генератор — [г’ь]нератор, ледоходный — [л’ь]доходный, лейбористский — [л’ьй]бористский, вынести — вы[н’ь]сти, поле — по[л’ь], Петропавловск — [п’ь]тропавловск, Геленджик — [г’ь]ленджик, Венесуэла — [в’ьнь]суэла, Месопотамия — [м’ь]сопотамия, Верстовский — [в’ь]рстовский, Менделеев — [м’ь]нделеев, Нестеров — нес[т’ь]ров, Врубель — вру[б’ьл’]; пятачок [пь]тачок, лягушачий — [л’ь]гушачий, Вязовая — [в’ь]зовая, Пятигорск — [пь]тигорск.
В нерусифицированных заимствованных словах на месте букв е и я после мягких согласных бывает сохраняются произношения нередуцированных гласных: беккерель — [б’э]ккерель, берклианство — [б’э]рклианство, берсальер — [б’э]рсальер, вейсманизм — [в’эй]сманизм, геноцид — [г’э]ноцид, кенотаф- [к’э]нотаф, Безансон- [б’э]зансон, Бенвенуто — [б’э]нвенуто, Лекуврер — [л’э]куврер; лямблиоз — [л’а]мблиоз, кяманча — [к’а]манча, рясофорный — [р’а]софорный, сямисэн — [с’а]мисэн, Гянджачай — [г’а]нджачай, Ляльмикар — [л’а]льмикар, Шяшувис — [ш’а]шувис, Лятошинский — [л’а]тошинский, Бялыницкий-Бируля — [б’а]лыницкий-бируля.
На месте гласной я, а также а после [ч] и [ш’:] в безударных окончаниях произносится [ъ]: моря, поля — мо[р’ъ], по[л’ъ], братья, сучья — бра[т’йъ], су[чйъ]; бремя, пламя — бре[м’ъ], пла[м’ъ]; песнями, каплями- пес[н’ъми], кап[л’ъми]; сидя, играя — си[д’ъ], игра[йъ]; новая, красная — нова[йъ], красна[йъ]; дача, чаща — да[чъ], ча[ш’:ъ].
После [ж], [ш], [ц] на месте е в первом предударном слоге произносится звук, средний между [ы] и [э] — [ыэ]: шерстистый — [шыэ]рстистый, шептать — [шыэ]птать, Шексна — [шыэ]ксна, Шелонь — [шыэ]лонь, Шевченко — [шыэ]вченко; желток — [жыэ]лток, железистый — [жыэ]лезистый, жевать — [жыэ]вать, Желча- [жыэ]лча, Жерновский район — [жыэ]рновский район, Желябов — [жыэ]лябов, Жеромский — [жыэ]ромский; цена — [цыэ]на, цементный — [цыэ]ментный, ценить — [цыэ]нить, Целинный — [цыэ]линный.
В некоторых заимствованных словах может быть произнош. без редукции гласного: шедевр — [шэ]девр, шерхебель — [шэ]рхебель, Шербур — [шэ]рбур, Шетлендские острова — [шэ]тлендские острова, Шенье — [шэ]нье; женьшень — [жэ]ньшень, жеода — [жэ]ода, Жемайте — [жэ]майте, Жерве — [жэ]рве, Жерар — [жэ]рар; цейтнот — [цэй]тнот, центурия — [цэ]нтурия, Цешанув — [цэ]шанув, Церера — [цэ]рера.
В некоторых иностранных словах возможно произнош. [э] на месте е после гласного и в первом предударном слоге: миелит — ми[э]лит, пиетет — пи[э]тет, Пиерия — пи[э]рия, Тиете — ти[э]те.
В остальных безударных слогах после [ш], [ж], на месте буквы е произносится — [ъ]: шелкопряд — [шъ]лкопряд, шерстяной — [шъ]рстяной, шелушиться — [шъ]лушиться, нашему — на[шъ]му, Шевардино — [шъ]вардино, Шепетовка — [шъ]петовка, Шебалин — [шъ]балин, Шелгунов — [шъ]лгунов, железняк — [жъ]лезняк, жестяной — [жъ]стяной, жестикулировать — [жъ]стикулировать, также — так[жъ], Железноводск — [жъ]лезноводск, Желнино — [жъ]лнино, Жемчугова — [жъ]мчугова, целлофан — [цъ]ллофан, целиком — [цъ]ликом, цементировать- [цъ]ментировать, деревце — дерев[цъ], Целиноград — [цъ]линоград, Целебесское море — [цъ]лебесское море.
В некоторых иностранных словах в целях точной передачи звукового облика слова может сохраняться произношение гласного: «шевроле» — [шэ]вроле, шельтердек — [шэ]льтердек, шенапан — [шэ]напан, Шентала — [шэ]нтала, Шеридан — [шэ]ридан, «Шекпендех» — [шэ]кпендех; жерминаль — [жэ]рминаль, Жетыколь — [жэ]тыкдоль, Женисья — [жэ]нисья, Жерарден — [жэ]рарден, Жерико — [жэ]рико, цевадин — [цэ]вадин, целибат- [цэ]либат, церападус — [цэ]рападус, Цеденбал — [цэ]денбал.
В начале иностранных слов, а также в положении после гласного на месте буквы э произносится [э]: экран -[э]кран, эфир — [э]фир, эвкалипт — [э]вкалипт, Эйфель — [э]йфёль, Эвридика — [э]вридика, Эчмиадзин — [э]чмиадзин, диэлектрик — ди[э]лектрик, коэффициент — ко[э]ффициент, муэдзин — му[э]дзин, Буэнавентура — бу[э]навентура, Жуэнвиль — жу[э]нвиль, Лоэнгрин — ло[э]нгрин.
Неправильно произношение на месте буквы э звука [и] — оно придаёт сниженную стилистическую окраску речи. Более того, подобное звучание [э] может исказить смысл высказывания диктора: произношение [и]кран вместо [э]кран вызывает ассоциацию со словосочетанием и кран, [и]мир вместо [э]мир — с и мир, [и]миссия вместо [э]миссия — с и миссия.
Произношение [и], [у], [ы] в безударных слогах происходит несколько ослабленно по сравнению с ударными, однако качественно они не меняются: лисица — [л’и]сица, бурундук — [буру]ндук, Кызыл- [кы]зыл.
На месте и, если в потоке речи она сливается с предшествующим словом на твёрдый согласный, по правилам орфоэпии, произносится [ы]: свет и тень — свёт-[ы]-тень, кот и повар — кот-[ы]-повар, в Италии- [в-ы]талии, из Испании — [из-ы]спании.
Если же диктору нужно дать ясное представление о звучании незнакомого иностранного слова, прибегают к люфт-паузе между ним и предшествующим словом, чаще предлогом. Тогда во втором слове, начинающемся с гласной буквы и, будет произноситься [и]: сообщение опубликовано в «Ибараки симбун» (не [в-ы] бараки симбун), мы подъехали к Икве (не: [к-ы]кве), наше путешествие началось с Исаклы (не: [с-ы]саклы).
В сложных словах, первая часть которых оканчивается на твёрдый согласный, а вторая начинается с гласного [и], на месте и по нормам орфоэпии произносится безударный [ы]: Госиздат — гос[ы]здат, горисполком — гор[ы]сполкбм, пединститут — пед[ы]нститут, Совинформбюро — сов[ы]нформбюро. Но отчетливый гласный [и] произносится в слове Коминтерн — ком[и]нтерн.
После [ш], [ж], [ц] на месте гласной и в безударном положении произносится [ы]: шиповник- [шы]повник, гамаши — гама[шы], Грамши — грам[шы]; жираф — [жы]раф, пляжи — пля[жы], Жигули- [жы]гули, Жилярди — [жы]лярди; циновка — [цы]новка, циклонический — [цы]клонический, Цивиль — [цы]виль, Цинциннати — [цынцы]ннати.
Чтобы научиться красиво и грамотно говорить, занимайтесь изучением орфоэпии русского языка, а также закреплением изученного материала на практике. После того, как с гласными звуками разобрались, посмотрите, как произносятся глухие и звонкие, твёрдые и мягкие согласные. В этом же разделе — произношение сочетаний с непроизносимыми согласными. Читайте также: постановка ударения, правила.
-Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Поприветствуем наших гостей. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке. Проверьте, всё ли готово к уроку? -Открываем тетради, записываем число, классная работа. -Какие звуки есть в русском языке? -Как определить гласные звуки, какие есть 3 признака? 1-состоит только из голоса(поется) 2-при произнесении гласного звука воздух проходит свободно, без преград. 3-гласный звук образует слог. (слияние) -Назовите сколько гласных звуков в русском языке? (6) Назовем их: [а], [о], [и], [ы], [у], [э], -Сколько букв для обозначения гласных звуков? (10) давайте назовем их: а, о, и, ы, у, э, е, ё, ю, я -Скажите, чего больше гласных звуков или букв, которые они обозначают? (Больше букв) Минутка чистописания, на новой строчке напишем строчные буквы, а, о, и, ы, у, э. -Послушайте стихотворение поэта Александра Шибаева. Ударный слог, ударный слог! Он назван так не даром. Эй, невидимка-молоток- Отметь его ударом. И молоток стучит, стучит, И четко речь моя звучит. Следи за поведеньем молотка, Держи в руках его озорника. Этот невидимка говорит: Силачом зовут недаром, Выделяю слог ударом. -О чем это стихотворение? | Следим за посадкой, наклоном в тетради! гласные и согласные Об ударном слоге. | Введение в тему урока. Постановка учебной задачи. | -Произнесите ударный слог в словах. Квартира, дом, друзья, цветы. Запишите эти слова в тетрадь на новой строчке. Поставьте ударение в словах. -Какой буквой обозначен ударный гласный звук в каждом слове? (и, о, я, ы) -Какими буквами обозначены гласные звуки, на которые не падает ударение? Отметьте точкой внизу. (а, у, е) -В каком слове ударение не ставится? (дом, оно односложное) | Открытие новых знаний | На доске. Упр. № 1, стр. 63. | -Ребята как вы думаете, какая тема наго сегодняшнего урока? (ударные безударные гласные) Тема нашего урока — это выяснить как обозначить буквой безударный гласный звук, как правильно писать буквы в безударных слогах. -Посмотрите на доску. Прочитайте выразительно стихотворение И. Сурикова. -Какую картину можно представить, читая эти строчка. Как можно ее назвать? Отвечаем полным ответом. -Спишите первое предложение. Читаем еще раз какое предложение списываем. Это стихотворный текст поэтому будем записывать в две строчки. Начиная каждую строку с заглавной буквы. Обозначьте в словах ударение. -Прочитайте слова с буквой ё. Объясните, почему буква ё обозначает всегда ударный гласный звук? Стоит в сильной позиции, выделяем голосом. -Над какими словами знак ударения не ставим? (В русском алфавите всего тридцать три буквы, десять из которых — это гласные (а, о, э, я, ю, и, е, ё, ы, у). Среди этих десяти гласных буква «ё» является всегда ударной (ёлка, поёжился, проём), но звука «ё» в русском языке не существует, он разбивается на два звука [й’] и [о]. Поэтому можно сказать, что гласная «ё» всегда ударная, но так как звук [о] ударный не всегда, то в русском языке нет всегда ударного гласного звука, но есть буква «ё» всегда обозначающая ударный гласный звук.) -Выполним упражнение № 2 на стр. 63 прочитайте задание. -Пользуясь памяткой, постарайтесь объяснить, какой гласный звук в каждом слове ударный, а какой безударный. -Но сначала прочитаем сведенье о языке с.63. 1) Прочитайте слово вишня. Понятно ли вам, что оно обозначает? (ягода) 2) Произнесите слова так, чтобы услышать в нем ударный слог. Вишня. 3) Выдели в ударном слоге гласный звук и произнеси его. И 4) Гласный звук в ударном слоге слова- это ударный гласный звук. 5) Гласный звук в безударном слоге – это безударный гласный звук. Я -Следующие слово слива, смородина. | Читая, эти строки представляешь крышу, на которой сидят голуби, а также солнце которое светит на крышу. «Голуби на крыше» Землёю, днём, всё. Всегда ударная. Над. и с буквой ё односложные слова, ё всегда ударная. Вишня, слива, смородина. |
Введение в стресс
Связь и связная речь
Ударение — важная черта разговорного английского. Ясное и точное произношение всех английских слов зависит от правильной артикуляции и постановки ударения.
Кроме того, слушатели полагаются на ударение как на способ определения слов. Например, если вы скажете «A ra bic» вместо правильного « A rabic», слушатели могут услышать « ra bbit».
Что такое стресс?
Ударение — это качество гласных звуков.Он имеет три основные характеристики:
- Длина ↔
- Объем 🔊
- Шаг ↑
Ударные гласные звуки на длиннее , на громче и / или на выше на по высоте, чем гласные без ударения. Вы можете использовать только одну из этих функций или любую комбинацию этих функций одновременно. В целом ударные звуки «сильнее» безударных.
Как использовать стресс?
Ударение и слоги тесно связаны.Почти все слоги в английском языке содержат гласный звук; поэтому мы обычно говорим, что слогов являются ударными или безударными. Каждое многосложное английское слово содержит хотя бы один ударный слог. Например:
Em ba rrassing
Aca de mic
Задний pack
Когда вы изучаете новые словарные слова, важно научиться расставлять ударения. Слушатели полагаются на стресс как на сигнал к распознаванию слов.
Практика 1
Послушайте эти слова.На какой слог ударение? Повторяйте каждое слово.
| Содержит | Инициировать |
| Разработать | Умнее |
| Выполнить | Создать |
| Менеджер | Компьютер |
| Восхищаться | Окружающая среда |
Нажмите, чтобы увидеть ответы
Con TAIN . I NI tiate. E LA борат. SMAR тер.Ful ЗАПОЛНИТЬ . Cre ATE . MA нагер. Ком ПУ тер. Объявление MIRE . Environ MEN тал.
Повторите слова еще раз. Сосредоточьтесь на том, чтобы сделать ударный слог длиннее, громче и выше по высоте, чем другие.
Практика 2
Произнесите следующие слова, стараясь использовать правильное ударение. Затем послушайте записи. Вы были правы?
Управленческий
Собеседование
Должность
Бухгалтерский учет
Бизнес
Возможности
Достижение
Нажмите, чтобы увидеть ответы
Mana GER ial. IN собеседование. По СИ т. A CCOUN ting. BUSS инесс. Possi BI лит. Пур ГУП .
Чем вы занимаетесь сейчас?
Первые , примите участие в сессиях FSS с ударением по словам I и ударением по словам II.
Второй , посмотрите свое текущее резюме. Вы знаете, как подчеркиваются все ключевые слова? Найдите время, чтобы их идентифицировать.
Последний , отнесите его консультанту по речи для просмотра.
Английская интонация: ударные и безударные слоги
Интонация в английском языке означает то, как голос повышается и понижается при разговоре или пении.
Вы могли заметить, что когда носитель английского языка что-то говорит, некоторые слова или фразы имеют более высокий тон, а другие — более низкий. Вот что значит интонация.
Интонация голоса в английском языке имеет значение, потому что она может определять значение и настроение.
Существует три основных типа интонации: нисходящая интонация, восходящая интонация и ровная или неизменная интонация.Понижение интонации относится к речи, которая переходит от высокого к низкому тону, повышающаяся интонация относится к речи, которая переходит от низкого к высокому, а плоская интонация относится к речи, высота звука которой не изменяется.
Все три из них имеют разные функции в зависимости от настроения и намерения слов. Тем не менее, падение и подъем — наиболее распространенные образцы английской интонации. И нисходящая, и восходящая интонация обозначены стрелками. Стрелка вниз (↘) означает нисходящую интонацию, а стрелка вверх (↗) означает возрастающую интонацию.
Падение интонации (↘)
В английском языке чаще всего встречается нисходящая интонация. Многие утверждения, команды и вопросы используют падающую интонацию. Обычно интонация приходится на последнее слово или слог в предложении. В приведенных ниже примерах интонации высота звука приходится на подчеркнутое слово или слог:
- Выписки
- Мне нравится твоя (↘) стрижка.
- Мы переехали в Нью (↘) Йорк.
- У них есть три (↘) кошки.
- Он родился в (↘) сентябре.
- Команды
- Иди в свою (↘) комнату.
- Принесите мне мои (↘) ключи.
- Откройте (↘) дверцу.
- Помогите мне отнести это (↘) наверх.
- Wh- Вопросы
- Кто этот (↘) мужчина?
- Как ваше (↘) имя?
- Когда вы будете (↘) дома?
- Куда ты (↘) идешь?
- Почему он выглядит (↘) грустным?
- Как вы (↘) себя чувствуете?
Как видите, это довольно стандартные предложения и вопросы, которые можно услышать в разговоре на английском языке.Нисходящая интонация — обычное дело, потому что она обозначает нейтральный тон. Таким образом, во время обычного разговора вы часто будете слышать это в конце многих предложений.
Повышение интонации (↗)
Восходящая интонация встречается не так часто, как падающая, но не менее важна в определенных ситуациях. Повышение интонации в конце вопроса побуждает собеседника заполнить недостающую информацию. Чаще всего используется в вопросах типа «да / нет» и тегах. Например:
- Да / Нет Вопросы
- Вы (↗) Близнецы?
- Хотите посмотреть (↗) фильм?
- Он твой (↗) друг?
- Могу я воспользоваться (↗) ванной?
- Вопросы по тегам
- Мы вместе учили английский, (↗) не так ли?
- Ты хочешь пойти в парк, (↗) не так ли?
- Погода такая хорошая, (↗) не правда ли?
- Ему нравится боулинг, (↗) не так ли?
Плоская или неизменная интонация
В отличие от нисходящей или восходящей интонации, в английском языке неизменная интонация встречается нечасто.
Этот тип интонации часто называют «монотонным». Люди не используют неизменную интонацию в обычном разговоре, потому что она может звучать неестественно или робко.
Интонация подъема-падения (↗↘)
В дополнение к трем паттернам английской интонации, перечисленным выше, есть также два комбинированных паттерна: интонация «подъем-падение» и «падение-подъем». Мы обычно используем паттерн «рост-падение» для вопросов, списков и условных утверждений типа «либо / или». Например:
- Вопросы или утверждения «Либо / Или»
- Вы можете съесть (↗) рыбу или (↘) говядину.
- Вы хотите пойти (↗) в поход или (↘) на рыбалку?
- Она (↗) студентка или (↘) учитель?
- Это футбольный матч: (↗) суббота или () воскресенье?
- Списки
- У меня есть (↗) три книги, два карандаша, одна линейка и (↘) один ластик.
- Я люблю (↗) плавать, танцевать и (↘) играть в теннис.
- Квартира включает (↗) две спальни, две ванные комнаты и (↘) кухню.
- Он ел () завтрак, обед и () ужин.
- Условные утверждения
- Если у вас есть (↗) вопросы, звоните мне (↘).
- Если вы продолжаете испытывать (↗) боль, положите на нее лед (↘).
- Если вы (↗) счастливы, я (↘) счастлив.
- Если он хочет (↗) прийти, ему нужно начать (↘) собирать вещи.
Безударный гласный | Spelfabet
Одна из самых сложных задач при написании слов, состоящих из более чем одного слога, — это управление безударными гласными (лингвисты называют их «шва»).
Безударный гласный — это небольшой звук «э-э», который мы произносим в «слабых» слогах, например, «эр» в «воде», «ар» в «лжец», «или» в «трактор» или «а». » в Китае». Он может быть написан с использованием практически любого написания гласных.
Если учащихся вводят в длинные слова слишком быстро, до того, как они усвоят основные варианты написания гласных в односложных словах, они могут подумать, что эта гласная — это звук «u», как в слове «cut».
Это может сбить их с толку относительно того, как правильно произносить этот звук и как произносить длинные слова в целом, поскольку этот звук, кажется, присутствует повсюду в длинных словах.
Еще одна вещь, которая может сбивать с толку при обучении написанию слов, состоящих из более чем одного слога, — это определение границ слогов.
Слог может состоять из одной буквы или из полдюжины и более. Учащимся необходимо ознакомиться с тем, какие шаблоны обозначают конец слога, и как жевать длинные слова только по одному слогу / глотку за раз, а не пытаться проглотить слова целиком.
Я только что закончил свою рабочую тетрадь 7 уровня (обновление 2019 г .: основная работа над этим теперь находится в Рабочей тетради 3), которая содержит материалы, подходящие для отработки этих навыков.Все слова в нем уже «разбиты» на слоги для учащихся, потому что между слогами есть маленькие точки (часто есть два возможных места для разрыва слога, и в этом случае я использовал место, которое наиболее соответствует шаблону предыдущие рабочие тетради покрыли).
Эти точки позволяют начинающим гадать, где находятся границы слогов и сколько глотков содержится в каждом слове. Задача ученика состоит в том, чтобы сначала скопировать слова, а затем написать их независимо, без точек, прорабатывая слово по слогам за раз и проговаривая каждый слог.
Есть много вариантов написания, которые не встречаются в словах одного слога, которые являются общими для более длинных слов, например, «age» в «деревне», «y» в «глупом», «ture» в «будущем» и «ти» в «движении» и «пациенте». Моя рабочая тетрадь уровня 7 также знакомит с некоторыми из них. Вот краткий видеотур:
Если у вас есть отзывы об этой книге или вы знаете о других материалах, которые хорошо ориентированы на эти навыки, но которых нет в моем списке ресурсов, сообщите мне, и я могу добавить их: spelfabet @ gmail.com
примеров безударных слогов, использующих общеупотребительные слова
15.01.2020
В предыдущем видео вы узнали о понятиях слогов и ударения: в разговорной речи некоторые слоги длиннее или более ударены по сравнению с другими слогами в слове. Например, в слове банан второй слог «НАХ» — это ударный слог. ба -НАХ — на, ба — НАХ — на.Слог «НАХ» произносится дольше, громче и с большей высотой звука по сравнению с другими слогами ба и нух. Послушайте еще раз: банан, банан.
Так же, как важно знать, какие слоги подвергаются наибольшему ударению, также важно понимать, какие слоги безударные . Именно здесь разговорный английский получает свой ритм и плавность — из баланса между ударными и безударными слогами.
Если бы я поставил ударение на неправильном слоге в этом слове (банан), вам, возможно, было бы трудно понять, что я говорю, даже если бы я произносил звуки правильно.БА-на-нух. БАХ — на-нух. Я хочу БАХ-на-ну.
Итак, знание того, какие слоги следует ударять и убирать, жизненно важно для ясного и естественного разговорного английского языка.
Когда слог безударный, мы часто сокращаем гласный до schwa / ə /, «UH». Посмотрите на таблицу IPA для гласных в американском английском и обратите внимание, где расположена гласная шва.
Шва — это нейтральный гласный звук, расположенный в центре рта. Гласные, которые образуются во внешних углах рта, обычно сводятся к нейтральному гласному шва, когда они встречаются в безударных слогах.
Давайте еще раз рассмотрим пример слова «банан». Безударные слоги в этом слове — это первый и третий слоги, и вы заметите, что гласная в обоих этих слогах — это шва. Безударные слоги тоже короче, произносятся с меньшей громкостью, а с меньшим тоном — послушайте еще раз: ба-на-на, ба-на-на, банан.
Еще примеры гласных шва в безударных слогах: прочь, коммерция и повод.
Гласная также может уменьшаться в слове, которое является как существительным, так и глаголом, например, в словах объект и объект .Объект — существительное, ударение делается на первом слоге «А». Объект. Но в объекте, глаголе, ударение сдвигается на второй слог, а гласная в безударном слоге сокращается до schwa uh. Объект. Слушайте их бок о бок: OB-объект, объект-объект.
Целые слова также могут сокращаться, когда они произносятся предложениями, если слова безударны. Этот тип сокращения слов часто случается с функциональными словами, например, для , на , может и на .
Послушайте, как я произносю слово вместо в этом предложении: «Я купил это для вас». Для сокращается до «фер».
Перейдите к другому предложению, используя слово can — «Я могу это сделать». Банка сокращается до «сп».
Практические слова со словом schwa в безударной позиции слога:
животное
Флорида
поставка
Практика слов со сдвигом ударения и сокращением гласных в существительных и глаголах:
Существительное Глагол
конвертировать конвертировать
идеальный идеальный
запись запись
Практические предложения с сокращением служебных слов:
Сначала я прочитаю предложение в обычном темпе, а затем снова медленно, чтобы вы могли услышать сокращение слов:
соток — er
Что ты делаешь?
твой —
годЭто твоя книга.
at — uht
Встречаемся в полдень.
Большое спасибо за просмотр и дайте мне знать, если вам нужна помощь с безударными слогами и сокращениями слов.
Вернутьсяударных и безударных слогов: Бард
Забавно, что люди испытывают стресс из-за написания стихов. Почему? Потому что поэзия построена на стрессе ! На самом деле, если быть точным, следует сказать, что поэзия в англоязычном мире обычно строится на стрессе.Так что не нервничайте; стресс — это нормально.
Здесь мы предполагаем, что вы знаете, что такое слог , поэтому, если вы не знаете, щелкните здесь, чтобы узнать о слогах.
Что такое стресс?
Большинство слов, состоящих из более чем одного слога, имеют как минимум один ударный слог и один безударный слог. ударных, слогов — это те слоги, которые подчеркнуты или произнесены более громко. безударных, слогов без ударения; о них говорят не так громко.
На уроках английского вы, возможно, выучили это как «слоги с ударением». Это та же концепция … просто другой способ сказать это!
Например, произнесите вслух слово «подчеркнуть». Какие слоги произносились наиболее громко? Вы, вероятно, могли слышать, что em говорят громче, чем pha , и, надеюсь, вы заметили, что size также говорят громче, чем pha . Это означает, что em и размером были ударными слогами, а pha — безударными.
Если бы я хотел написать слово «подчеркнуть» так, чтобы проиллюстрировать ударение (акцент), я бы написал его так:
EM pha SIZE
Вы видите, что я сделал? Я разбил слово на слоги, а затем прописал ударные слоги заглавными буквами.
Вот еще несколько примеров:
- про — А НО
- неопределенный — ДЕЙСТВИТЕЛЬНО в ATE
- примеры — ex AM ples
- поэзия — PO et RY
Ради интереса, попробуйте произнести некоторые из этих слов с обратным ударением (пример: «A bout», «на немецком языке IN ate»).Надеюсь, вы услышите, что это звучит глупо.
Осторожно: некоторые слова подчеркнуты по-разному в зависимости от того, в какой части речи они находятся. Например, слово «арифметика» является одновременно существительным и прилагательным. Когда произносится как существительное, это a RITH me TIC , но как прилагательное это AR с MET ic . Итак, вам нужно знать, как используется слово, прежде чем понимать, как оно подчеркнуто!
А как насчет односложных слов? Слова, состоящие только из одного слога, могут быть как ударными, так и безударными, и часто это зависит от контекста (слов вокруг него).Прочтите вслух два предложения ниже. Вы видите, как изменение ударения меняет смысл предложения?
- Я МОГУ БЫТЬ ДОКТОРОМ.
- Я МОГУ БЫТЬ ДОКТОРОМ.
Безударные слоги — # 79380
СМОТРЕТЬ ВИДЕО
УПРАЖНЯТЬСЯ
Важно помнить:
Безударные слоги должны быть ниже, короче и слабее ударных. Даже если вы сделаете ударение на правильном слоге, но сделаете слишком много ударения на безударном слоге, людям будет трудно вас понять.
Очень часто гласные в безударных слогах становятся настолько слабыми, что теряют свое первоначальное звучание и превращаются в звук / ə /.
- Буква «а» в компании звучит как / ə /.
- Буква «i» в слове «президент» звучит как / ə /.
- «io» в отношениях звучит как / ə /.
В английском языке есть также некоторые односложные слова, на которые ударение делается, когда они произносятся отдельно, но когда они входят в предложение, они не выделяются.
- Буква «е» в «the» обычно произносится / ə /.
- Буква «а» обычно произносится / ə /.
- Буква «о» в «оф» произносится / ə /.
- «а» в «и» и «о» в «или» обычно произносятся как / ə /.
- Буква «а» в слове «банка» произносится / ə /.
Некоторые безударные гласные становятся звуком / I /, как в словах крышка и бит.
Например:
- «i» по привычке звучит как / I /.
- «i» в сервисе звучит как / I /.
- Буква «е» в бизнесе звучит как / I /.
Слоги, содержащие / ər /, также НИКОГДА не подчеркиваются. / / Перед буквой r очень часто встречается. Это делает звук похожим на «ур».
Например:
- Нев er
- под es ti ma te
- pow er
Очень трудно услышать безударные гласные в словах, потому что они произносятся очень быстро. Но с практикой вы сможете их слышать и правильно произносить.
© 2011 Ovient, Inc. Все права защищены.
Использование «Ух» в «Безударном слоге»
Любой, кто знаком с английским языком, не удивится, узнав, что английские слова не всегда произносятся точно так, как они пишутся. Существует множество причин, по которым написание может отличаться от его произношения — возможно, это слово было заимствовано из иностранного языка (например, «балет» заимствовано из французского, конечные согласные во французском языке обычно не произносятся, поэтому конечный «т» в «балет» Молчит), или, возможно, произношение со временем изменилось в просторечии, но написание осталось таким же, как всегда, отражая старое произношение.
Часто, когда написание слова отличается от его произношения, это исключение, которое просто необходимо запомнить. Однако есть несколько полезных шаблонов, которые можно найти среди всей этой беспорядочной путаницы с неправильным написанием в английском языке.
Один образец произношения относится к ударным и безударным слогам. Во-первых, давайте ответим на вопрос: что такое словесное ударение? Если слово состоит из двух или более слогов, один из этих слогов будет произноситься немного громче и немного длиннее, чем другие слоги в слове: это ударный слог.Остальные слоги в слове — безударные. Например, давайте посмотрим на слово banana — в английском языке оно не произносится монотонным монотонным словом ba-na-na. Средний слог подчеркнут, поэтому мы говорим среднюю часть немного громче и длиннее, чем первый и последний слоги — так что на самом деле это произносится как бух-НА-нух.
Давайте еще подробнее рассмотрим слово «банан», потому что здесь происходит что-то действительно интересное. Поскольку в слове «банан» 3 раза встречается буква «а», можно ожидать, что звук / æ / (как в «шляпе») в слове «банан» будет 3 раза, не так ли? Но на самом деле мы видим, что безударный первый и последний слоги произносятся как «э-э» (звучит как гласная в «веселье»): бух-НА-нух.Почему это? Это потому, что обычно безударные слоги не произносятся медленно и четко, и поэтому их произношение получается быстрым и легким для произнесения звуком «ээ». (Технически этот звук «э-э» называется звуком «шва», но для простоты мы назовем его «э-э».) Любой из пяти написанных гласных (a, e, i, o или u) потенциально может звучат как «э-э», если они являются частью безударного слога. Как видите, очень важно знать, на какой слог стоит ударение в слове, чтобы произносить его правильно! Не говоря уже о том, что подчеркивание неправильного слога в слове может иногда приводить к недоразумениям, как описано в предыдущем сообщении блога «Введение в словесное ударение без стресса».
Чтобы продемонстрировать феномен того, как гласные в безударных слогах произносятся как «э-э», вот несколько примеров этого в общих двухсложных словах:
Давайте съедим это давайте. Или это салат есть этот салат? В любом случае звучит одинаково!
| Слово | Произношение |
| достичь | ух-ЧЕЕВ |
| обожаю | uh- ДВЕРЬ |
| бодрствует | ээ-пробуждение |
| воздушный шар | бух-ЛУНЬ |
| завтрак | БРЕК-ФУСТ |
| контроль | Кун-ТРОЛЬ |
| эффект | э-э-FECT |
| Англия | ENG-lund |
| салат | LET-us |
| местный | ЛО-куль |
| обидеть | УФ-ФЕНД |
| колье | NEK-lus |
| встречается | uh-KER |
| дворец | PAL-us |
| человек | PER-вс |
| назначение | PURP-us |
| продавец | ПРОДАЖА-мун |
Главное, что нужно помнить в отношении этого ударения и модели произношения, — это помнить о звуке «э-э» (schwa) в американском английском, поскольку он имеет тенденцию появляться в самых неожиданных местах.
Школа Шишкиного Леса. Русский язык — Употребление знаков препинания
Употребление знаков препинания
Выпуск 38Веснушка, Зубок и Шуня пришли на очередной видеоурок по русскому языку для младших школьников. Тема урока посвящена правилам употребления знаков препинания.
Было раньше такое слово «препинать». Означало оно — останавливать или прерывать движение. Знаки препинания, прерывающие плавное течение слов, очень важны для понимания написанного. Например: прочитайте фразу «Дружить нельзя ссориться». Веснушка и Шуня прочитали о том, что нельзя ссориться. А Зубок расстроился — ему показалось, что написано о том, что дружить нельзя. Друзья заспорили: как же понять правильно смысл этой фразы? За помощью они обратились к ведущей видеоурока — Василисе.
Она предложила подумать о том, что же именно они хотят сказать. Ученики Шишкиной школы дружно решили, что — «нельзя ссориться». И Василиса попросила послушать внимательно — как выделяется выбранная зверятами фраза при выразительном прочтении. Веснушка сразу догадалась: «Василиса как будто остановилась перед выбранным словосочетанием». Зубок заинтересовался: «А что же нужно поставить, чтобы эта остановка была видна при написании?»
Ну, конечно, в таком случае употребляется знак препинания под названием «запятая». Именно она ненадолго останавливает плавное течение написанной речи. Друзья весело тренировались произносить понравившуюся фразу. И Шуня радостно воскликнула: «Надо дружить!». Так она в своей речи употребила новый знак препинания — восклицательный знак. Оказывается, он не только останавливает, но даже меняет настроение всей фразы, придавая ей радостное выражение.
Затем Василиса познакомила Зубка, Шуню и Веснушку ещё с одним знаком. Знаете каким? Ну конечно — с вопросительным знаком. Именно он помогает задавать вопросы при написании нашей речи.
Но тут внимательная Шуня забеспокоилась. В начале видеопередачи Василиса обещала рассказать об употреблении четырёх знаков препинания. А пока любознательные ученики узнали о трёх знаках препинания: запятой, восклицательном и вопросительном знаках. Василиса познакомила их и с четвёртым знаком — точкой. Именно этот знак препинания говорит о том, что что-то закончилось. Без этой маленькой точки все предложения в тексте слились бы в одну непонятную мешанину слов и смыслов.
В конце видеоурока зверята ещё раз повторили полюбившиеся им знаки препинания.
Дружную компанию
Знаков препинания
Забыть никак нельзя.
Дружная компания
Знаков препинания —
С вами мы друзья!
УДАРЕНИЕ. УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
3. ЗВУКИ И БУКВЫ
УДАРЕНИЕ. УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
19
1. Есть ли в русском языке слова, в которых нет ударения? Может ли быть ударным согласный звук? Почему?
2. Выпиши из словаря в конце учебника любые пять слов, поставь в них ударение.
Гласные звуки в слове делятся на ударные и безударные: тет-радь, У-кра-и-на.
Ударение – это произнесение звука с большей силой. Слог, в котором есть ударная гласная, называется ударным слогом.
20
1. Прочитай отрывок из стихотворения Я. Козловского. Назови слова-обращения. Ответь на вопросы.
Меж
собой лицом мы схожи,Но по смыслу далеки.
Я спросил их:
– А на что же
Вам, ребята, молотки?
– Властен ты над смыслом слова!
Все зависит, знай, дружок,
По спине какого слога
Нас ударит молоток.
– Что за молотки есть у слогов? Как называется слог с ударным звуком?
2. Выпиши из стихотворения выделенные слова, разделив их на слоги и на части для переноса. Поставь ударение.
Ударение может различать слова, например: Я плачу деньги за проезд. Я горько плачу.
21
1. Прочитай стихотворение Я. Козловского, правильно ставя ударение.
КУМУШКИ
Серая ворона
Черного
воронаУтром ругала, присев на сучок.
Новость о том разнесли во все стороны
Сплетницы-кумушки –
Сорок сорок.
2. Спиши второе предложение. Поставь ударение в словах, которые одинаково пишутся.
22
1. Прочитай слова. Запомни, где в этих словах ставится ударение.
Звонить, алфавит, Украина, туфля.
Звонит, алфавитный, украинский, туфель.
2. Спиши слова в алфавитном порядке.
3. Придумай и запиши предложение с одним из слов.
23
1. Рассмотри рисунок. Придумай рассказ, используя слова из справки.
Справка. Одевать девочку, надевать варежки, одеваться на прогулку, надето пальто, обуты сапоги, умеет обуться, бежать на горку, зимние радости.
2. Составь и запиши два-три предложения со словами одевает и надевает.
Чтобы проверить безударные гласные, их нужно поставить под ударение. Например: бежать – бег, часы – час, поля – поле.
24
1. Прочитай стихотворение П. Синявского, правильно ставя ударение в словах. Назови безударные гласные.
Свекла плакать начала,
До корней промокла.
Я, ребята, не свекла,
Я, ребята, свекла!
2. Спиши стихотворение.
1. Расскажи, что тебе известно об ударении, используя слова-помощники.
Слова-помощники: слог, гласные ударные и безударные, правила переноса.
2. Запиши правила переноса слов, продолжи в предложения. Слова нужно переносить…. Нельзя отрывать….
Запиши ответы к игре “Да – нет” и проверь их при помощи учителя.
1. Слоги бывают ударные и безударные?
2. Слова всегда переносятся по слогам?
3. Ударение может различать слова?
4. В слове украинский ударение падает на третий слог?
1. Расскажи родителям, что ты знаешь о стране, в которой живешь. Используй слова: Украина, украинский, новые, книжки. Правильно ставь в них ударение.
2. Запиши предложения с этими словами.
Конспект урока на тему «Ударные и безударные гласные звуки. Ударение»
Тема: Ударные и безударные гласные звуки. Ударение
Цели: Формировать умение находить ударные и безударные гласные звуки в словах.
Закрепить умение находить ударный слог .
Способствовать развитию и коррекции орфографической зоркости, мышления,
внимания памяти, устной и письменной речи.
Вырабатывать потребность в контроле и оценивании учебной деятельности самих
учащихся.
Содействовать воспитанию интереса к русскому языку, а также активности и
дисциплинированности на уроке.
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения урока: традиционная.
Оборудование: ТСО, перфокарты, конверты с буквами, карточки для дифференцированной работы, иллюстрация и опорные слова для устной творческой работы, карточки для рефлексии.
Ход урока.
I Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сейчас урок русского языка.
— Посмотрите, всё ли необходимое вы приготовили для урока.
— Молодцы!
II Эмоциональный настрой.
— Посмотрите на картину. Какое время года изображено? ( Рассмотреть картинку, позитивно настроится на дальнейшую работу) .
— С помощью вспомогательных слов определите своё настроение.
— Надеюсь, такое настроение будет у вас весь урок.
(Я всему люблю учиться,
В жизни всё мне пригодиться.
В школу с радостью иду –
Я иначе не могу ).
III Постановка темы и целей урока.
— Посмотрите на ленту букв, вспомните и скажите, над какой темой работали на прошлом уроке.
( Гласные буквы и звуки).
— Скажите, на какие две группы делятся гласные звуки?
( Ударные и безударные звуки).
— Правильно. Сегодня на уроке русского языка мы с вами будем работать над темой:
«Ударные и безударные гласные звуки. Ударение». (Тема открывается на доске).
-Сегодня на уроке будем учиться определить ударные и безударные гласные звуки,
— А также вспомним, что такое ударение, как найти ударный слог.
Поднимите руку те ребята, кто хочет совершенствовать свои знания по этой теме.
— Это и является главной целью нашего сегодняшнего урока.
— А для этого вы должны быть внимательными, активными и дисциплинированными.
IV Минутка чистописания.
— С какой работы начинаем каждый урок русского языка? Для чего необходимо выполнять эту работу?
— Послушайте внимательно загадки, отгадайте их:
Длинноносый, безголосый-
У болот летает: лягушат хватает. (Аист)
Чёрнокрылый, красногрудый
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды-
С первым снегом тут как тут. (Снегирь)
Прыгает лишь вскачь, прыгает как мяч.
Прыг, скок, серый бок. (Воробей)
На доске появляются слова: АИСТ, СНЕГИРЬ, ВОРОБЕЙ.
— Назовите первую букву каждого слова. (А С Г )
— Подумайте и скажите, какая буква лишняя? (А)
-Почему? ( Обозначает гласный звук)
— Значит, какую букву будем писать на минутке чистописания?
— Правильно, сегодня на минутке чистописания будем писать заглавную и строчную
букву Аа. Рассмотрите образец этой буквы, её элементы. В следующей строке напишите эту букву красиво и аккуратно.
— При письме сидите правильно. Следите за осанкой.
— Молодцы.
V Словарная работа.
— Как можно назвать одним словом все слова, которые вы видите на доске.
— Кто это? (Птицы)
— Что вы можете сказать про слово воробей? ( Это словарное слово)
— Значит, какую работу будем сейчас выполнять?
— Для чего необходимо выполнять словарную работу? ( Чтобы правильно писать слова, которые мы не можем проверить).
Работа с перфокартами.
— Перед вами перфокарта. Вам нужно вставить пропущенную букву, поставьте ударение,
Подчеркните букву, которую надо запомнить.
Работу выполняют самостоятельно. Проверка в паре.
-Поменяйтесь тетрадями, проверьте словарную работу друг у друга по образцу.
Если не допустили ошибок, поставьте отметку 5, если допустили 1, 2 ошибки — 4, 3 ошибки-3. Работайте карандашом.
Поднимите руку, кто получил 5, 4, 3.
— Молодцы.
VI Работа над темой урока.
-Назовите слова, в которых встретилась буква а? (Сорока, ворона)
— Напишите их в тетради.
— Назовите гласные в этих словах. (о, а)
— Какие гласные вы знаете ещё? (см. ленту букв)
— Что нужно сделать, чтобы поставить в слове ударение? ( Выделить голосом ударный звук, позвать это слово.)
Слайд. Ударение.
— На какой слог падает ударение? ( на 2 слог, на гласную о)
— Как называется гласный, на который падает ударение? ( Ударный)
— Сколько ударных гласных может быть в одном слове? ( Один)
— Как называются остальные гласные? (Безударные)
— сколько их может быть в слове? (Несколько)
— Молодцы! Давайте об этом прочитаем правило в учебнике на странице 63.
— Применяя изученное правило, выполним упражнение 10, на стр. 62.
( 1 ученик работает у доски, остальные в тетради).
— Молодцы! Вывод.
VII Физминутка.
— А сейчас давайте с вами немного отдохнём.
Представьте, что вы гуляете по осеннему лесу и слушаете пение птиц.
Слайд. Осень
VIII Закрепление изученного материала.
Устная творческая работа.
— Рассмотрите иллюстрацию на доске, что вы видите на данной картине?
— Послушайте, я прочитаю словосочетания, вам необходимо вставить пропущенные буквы в слова, используя буквы в конвертах, объясните орфограммы.
Осенние листья, первый мороз, чудесный день, весёлые птички.
— Будем ли мы ставить ударение в слове — день, весёлые? Почему?
Вывод.
Устно составьте рассказ по данной картине, используя данные словосочетания.
— Какую пользу приносят птицы?
— Как мы можем помочь птицам осенью и зимой?
— Молодцы.
Дифференцированная работа.
1 группа работает по карточкам.
2 группа. Задание: составить предложение по картинке, записать поставить в словах ударение, подчеркнуть гласные буквы.
Проверка фронтально.
— Как называются гласные, на которые падает ударение?
— На которые не падает ударение?
— Молодцы.
IX Домашнее задание.
Стр. 63 правило, упр. 13. Нарисовать рисунок по желанию.
X Итог урока.
— Над какой темой работали сегодня на уроке?
Краткое обобщение.
— Что нужного и полезного взяли для себя с этого урока?
— Для чего вам эти знания?
— Молодцы!
XI Рефлексия.
— Я вижу, сегодня на уроке вы работали с удовольствием. Перед вами картинки с помощью которых я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.
— Молодцы. Спасибо за урок.
Конспект урока по русскому языку
для 5 коррекционного класса
Тема: Ударные и безударные гласные звуки.
Ударение.
Учитель: Кострова Ольга Александровна
Урок 23. Ударные и безударные гласные звуки
Урок 23.
Ударные и безударные гласные звуки
ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.
ЦЕЛИ УРОКА: уточнить представления детей об ударных и безударных гласных в слове; совершенствовать умение различать гласные б ударных и безударных слогах; провести наблюдение над произнесением и написанием ударных и безударных гласных в слове.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• учащиеся научатся определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный, с опорой на заданный алгоритм научатся определять безударный и ударный гласные звуки в слове.
ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки «слон», «слоны», «мяч», «мячи», «стрела», «стрелы», карточки со словами «слон», «сл…ны», «мяч», «м…чи», «ст…ла», «стрелы»; индивидуальные карточки с текстом для творческой работы в парах.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Приветствие. Организация рабочего места.
2. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос на вопросы рубрики «Проверь себя» (учебник, с. 62).
Проверка правильности выполнения задания в рабочей тетради. (В клеточки вписать слова: игла, нитки. Дополнить предложение словом иголки. У ёлки иголки колки.)
3. Актуализация знаний
— Послушайте стихотворение поэта Александра Шибаева. Чтение стихотворения заранее подготовленным учеником.
Ударный слог, ударный слог!
Он назван так недаром.
Эй, невидимка — молоток —
Отметь его ударом.
И молоток стучит, стучит,
И чётко речь моя звучит.
Следи за поведеньем молотка.
Держи в руках его озорника.
Этот невидимка говорит:
Силачом слыву недаром,
Выделяю слог ударом.
— О чём это стихотворение? (Об ударном слоге.)
Укажите ударный слог в словах.
Квартира, дом, друзья, цветы, торты.
Какой буквой обозначен ударный гласный звук в каждом слове? Какими буквами обозначены гласные звуки, на которые не падает ударение?
В каком слове ударение не ставится? Почему? (Ударение не ставится в слове дом, потому что это односложное слово.)
4. Целеполагание
— Тема нашего урока «Ударные и безударные гласные звуки».
Определите познавательную задачу урока. (Как обозначать буквой безударный гласный звук?)
Сегодня на уроке вы будете учиться определять безударный и ударный гласные звуки в слове, правильно писать буквы в безударных слогах.
5. Работа по теме урока
1. Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных знаний
Работа с учебником (с. 63, упр. 1)
— Прочитайте выразительно стихотворение И. Сурикова.
Постарайтесь определить тему текста.
Прочитайте слова с буквой ё.
Объясните, почему буква ё обозначает всегда ударный гласный звук.
Спишите первое предложение в стихотворной форме. Обозначьте в словах ударение.
Назовите слова, в которых вы не поставили ударение. Обоснуйте свой ответ.
Знакомство с памяткой (учебник, с. 134)
Работа с учебником (с. 63, упр. 2)
— Пользуясь памяткой, постарайтесь объяснить, какой гласный звук в каждом слове ударный, а какой безударный.
Прочитайте рубрику «Сведения о языке».
Какие гласные называют ударными? (Ударные гласные — это гласные звуки в ударных словах.)
Какие гласные называют безударными? (Безударные гласные — это гласные звуки в безударных слогах.)
2. Первичная проверка понимания
Работа по учебнику (с. 64, упр. 3)
— Прочитайте скороговорку. Постарайтесь произнести её в быстром темпе.
Написание каких слов в скороговорке отличается от их произношения?
Определите безударный гласный звук в каждом двусложном слове.
Будьте внимательны: безударный гласный звук в слове может обозначаться разными буквами.
Спишите скороговорку. Подчеркните букву, которая обозначает безударный звук.
3. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении (в том числе смена вариантов) по образцу
— Послушайте загадку. Доскажите словечко.
Два огромных страшных глаза,
Кругом вертит голову,
Ты её узнаешь сразу,
Коль заухает… (Сова.)
Работа по учебнику (с. 64, упр. 4)
— Рассмотрите рисунки.
Спишите слово сова.
Поставьте в слове ударение. Назовите безударный гласный звук.
Обратите внимание, что произношение и написание слова сова отличаются.
Отгадайте следующую загадку. Доскажите словечко.
И в лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих,
Мыши прячутся, дрожа!
Очень уж суровы
Филины и … (Совы.)
— Запишите отгадку. Поставьте ударение. Подчеркните букву, которая обозначает ударный гласный звук.
Прочитайте рубрику «Обрати внимание».
Постарайтесь сделать вывод. (Слово совы — это проверочное слово. Слово сова — это проверяемое слово.)
Подумайте, почему гласную букву в безударном слоге слова сова надо проверять?
Что для этого надо сделать?
Работа по учебнику (с. 65, упр. 5)
— Прочитайте пары слов.
Выполнение упражнения под руководством учителя.
4. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений
Работа в парах.
— Прочитайте предложения.
Текст напечатан на индивидуальных карточках.
— Укажите порядок предложений, чтобы получился связный текст.
В двусложных словах поставьте ударение, подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук.
[ ] В цветках капли росы.
[ ] У дома сад.
[ ] Наша дача в лесу.
[ ] В саду розы.
Заслушивание ответов учащихся.
6. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений
— Соотнесите слова с картинками.
Определите проверочные и проверяемые слова. Обоснуйте свой выбор.
— Вставьте пропущенные буквы.
7. Самостоятельная работа
Работа в тетради (с. 33, упр. 21)
— Обозначьте ударение в словах.
Подчеркните в двусложных словах буквы, которыми обозначены безударные гласные.
8. Домашнее задание
Выполнить задание в рабочей тетради на с. 33, упр. 22.
9. Подведение итогов урока
— В каких случаях надо проверять написание гласной буквы в слове?
Почему необходимо проверять безударные гласные?
Какой способ проверки безударной гласной вы узнали сегодня на уроке?
10. Рефлексия
— Продолжите предложения.
Сегодня на уроке я узнал…
На уроке я узнал…
Мне было интересно …
Я встретил трудности …
Мне удалось…
Теперь я знаю …
Ударные и безударные гласные | План-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему:
КОНСПЕКТ УРОКА
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ.
ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ БУКВАМИ
Цель: развивать умение проверять безударные гласные в словах.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Назовите, какие буквы, пропущенные в словах, вы вставили. Обоснуйте свой ответ.
– Как нужно проверять слова с парными звонкими и глухими согласными на конце?
III. Минутка чистописания.
На доске записаны слова: енот, беда, ежиха, ведро.
– Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая встречается во всех этих словах и может разделить их на две группы. (Мы будем писать букву е. Она встречается во всех этих словах. Но в словах енот и ежиха она обозначает два звука:[й’], [э] – это первая группа, а в словах беда и ведро один звук: [э] – это вторая группа.)
ера ерб ерв …
– Определите последовательность букв в этом ряду и продолжите строчку до конца. (Строчная е, строчная р чередуются с идущими по порядку буквами алфавита.)
IV. Устный диктант с использованием сигнальных карточек.
Учитель называет слова с непроверяемыми гласными в корне: месяц, горох, пенал, тетрадь, молоко, одежда, мороз, работа, платок, ветер, заяц, береза.
– Почему написание этих слов нужно запомнить? (Безударные гласные нельзя проверить.)
V. Проверка безударных гласных в корне.
1. Беседа по вопросам:
– Какой вопрос вам приготовил Почемучка?
– Как вы ему ответите?
2. Наблюдение над словами с безударными гласными, которые нужно проверять. (Упр. 65.)
3. Работа над правилом на с. 30.
4. Подбор проверочных слов. (Упр. 66.)
В процессе выполнения работы закрепляется алгоритм последовательности действий учащихся при проверке безударных гласных в корне: 1) обозначить в слове ударение и найти безударный гласный звук; 2) изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным, то есть подобрать проверочное слово; 3) написать в проверяемом слове ту безударную гласную, которая есть в проверочном слове.
5. Самостоятельная работа.
На доске записано стихотворение И. С. Тургенева:
Гуляют тучи з..л..тые
Над отдыхающей з..млёй,
П..ля просторные, немые,
Бл..стят, облитые р..сой.
– Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
– Встаньте, пожалуйста. Сейчас проведем физкультминутку. Я буду называть слова. Если в этом слове безударная гласная е, хлопните в ладошки, если безударная гласная и – сделайте наклон вперед. Постарайтесь сосчитать, сколько слов с безударной гласной и.
Учитель называет слова: спина, река, ведро, зерно, лицо, стена, село, листы, звезда, слеза, стрела, зима, число.
6. Работа по вариантам.
Вариант I
М..лчать, м..сной, охр..нять, уд..влять, гр..знуля, пл..сать.
Вариант II
По..вился, г..рчица, сл..зинка, ш..повник, скр..пучий, нар..дить.
– Спишите. Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова.
VI. Итог урока.
– Как проверить слова с безударными гласными? Приведите свои примеры.
Домашнее задание. Правило на с. 30, упражнение 68.
Ударное и безударное произношение гласных
Расслабьтесь… Я не имею в виду такое «ударение». Я имею в виду термин , «ударение», который относится к степени акцента, который делается на различных гласных в слове , когда мы произносим их в The Common Tongue английского Language .
( Common Tongue — это в основном «Американский английский» , немного «Международный вкус» и намного больше «Здравый смысл» до Грамматика ) 😉
Видео ниже — это видео, которое я рекомендую ( на данный момент ) каждому из моих студентов с того момента, как я впервые его посмотрел.Причина этого в том, что выступающий в видео объясняет, как написание слов английского языка часто не совпадает с тем, как произносится слова . И, что еще хуже, фонетических алфавитов и диакритических знаков также несовершенны… (по крайней мере, в том виде, в котором они используются традиционно. )
. Однако, используя одновременно «фонетическое правописание» и фонетический алфавит (, как это делается на The GiveMeSomeEnglish !!! — Портал произношения ) — а затем, слушая слово, читая его в пути это пишется — становится очень легко усовершенствовать свое Common Tongue English Произношение .Вы можете понять, что я имею в виду, на Портале произношения .
А пока…
. Посмотрите видео, чтобы узнать все о ударном и безударном произношении гласных
.
Есть всего несколько вещей, с которыми я не согласен, и я должен упомянуть здесь, потому что для вас жизненно важно выучить английский произношение без трудностей, с которыми сталкивались многие другие.
- В 1:35 — она говорит, что «… гласная может звучать так…» и указывает на символ schwa: ə — однако есть по крайней мере три разных способа, которыми Шва может звучать. Это не всегда звучит как «э-э» (, на самом деле это просто «короткий звук u», который очень… короче )
- В 1:38 — она говорит что-то такое (хотя она, вероятно, не осознает этого ) — НАИХУЕЕ, что учитель может сказать ученику !!! Она говорит: «Это действительно усложняет английский. Что это не так… Это просто. Просто нужно иметь правильное отношение и правильный учитель 😉
.
«Сложный» — это НЕ то же самое, что «Сложный»
.
Сказать ученику, что что-то «сложно» — завершено Bə (ʌ) Lʃə (ɪ) [T] !!! … И это делает почти каждый учитель. В изучении английского языка нет ничего «сложного». Это то же самое, что и чему-нибудь научиться. Это может быть «сложно» — да… Но в том, что она говорит, нет ничего «сложного».
. Если вы умеете издавать звуки, то можете делать все, что умеет носитель языка. И как только вы научитесь правильному произношению, вы, вероятно, сможете говорить даже лучше, чем большинство «носителей языка», которые усвоили очень плохие привычки из телевидения, фильмов и других людей, которые не так образованы.
. В том, что она говорит, нет ничего, что отличалось бы от любого другого языка . В течение многих лет я жил в стране, где используется кириллица алфавит — и в этом алфавите каждая буква — это ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ для представления только одного звука.Но когда «туземцы» говорят, они меняют звуки, как мы это делаем в английском. То же самое в испанском, французском, итальянском, португальском, русском, немецком и т. Д. На самом деле, это, вероятно, верно для КАЖДОГО языка .
Просто запомните… Вы можете сделать это… Вы можете выучить правильное , произношение , грамматику , использование предлогов , Ударное и безударное произношение гласных и т. Д. На самом деле, Вы можете делать что угодно ! И если вам нужна небольшая мотивация, просто проверьте это .
. Кроме того, не позволяйте моим словам о «трудностях» помешать вам извлечь пользу из этого видео. То, что докладчик говорит в оставшейся части видео, является отличной информацией. Но я не потерплю и не буду терпеть любого учителя, который говорит своим ученикам, что изучение английского языка «сложно» ( или любой другой синоним этого слова . )
Удачного дня!
😉
Если эта статья была полезной, рассмотрите возможность пожертвования
Если у вас есть другие вопросы, оставьте комментарий ниже
.
Вы хотите «добиться отличных результатов на экзамене TOEFL iBT»? Зарегистрируйтесь ниже !!!
.
.
Познакомьтесь с GiveMeSomeEnglish !!!
.
Какие гласные без ударения?
Какие гласные без ударения?
Безударные гласные — это гласные звуки, которые трудно услышать, когда мы произносим слово вслух. Поскольку мы не подчеркиваем эти гласные, их можно легко пропустить при написании! Например: когда мы произносим слово «словарь», мы часто произносим его как «dictionree».«А» — безударная гласная.
Какие бывают безударные слова?
Безударные слоги также короче, произносятся с меньшей громкостью и с меньшей высотой — послушайте еще раз: ба-НА-на, ба-на-на, банан. Еще примеры гласных шва в безударных слогах: в гостях, в коммерческих целях и по случаю.
Какие гласные ударные и безударные?
В английском языке сокращение гласных происходит только в безударных слогах. Итак, если звук «ээ» встречается в ударном слоге, это не может быть сокращенная гласная, поэтому это / ʌ /.Если ваш звук «ээ» находится в безударном слоге, скорее всего, это результат редукции гласных, поэтому это / ə /.
Что такое безударная гласная в Marvelous?
Изучите список слов: Безударные гласные
| разные | В Великобритании некоторые варианты написания отличаются от написания в США. |
|---|---|
| знакомый | В зале были знакомые лица. * |
| ювелирные изделия | Король носил много украшений. |
| словарь | Найдите значение слов в словаре. |
| чудесный | Музей был прекрасен. * |
Что такое ударная гласная в английском языке?
Подчеркнутые гласные звуки длиннее, громче и / или выше по высоте, чем гласные без ударения. Вы можете использовать только одну из этих функций или любую комбинацию этих функций одновременно. В целом ударные звуки «сильнее» безударных.
Как называется безударный ударный?
Что такое метр? Вот быстрое и простое определение: метр — это регулярный образец ударных и безударных слогов, который определяет ритм некоторых стихов. Эти модели ударения определяются в группах, называемых ступнями, из двух или трех слогов. Образец безударного-ударного, например, — это ступня, называемая ямб.
Как узнать, ударение гласного?
Ударный слог сочетает в себе пять признаков:
- Это l-o-n-g-e-r — comp-u-ter.
- ГРОМЧЕ — КОМПЬЮТЕР.
- Он имеет изменение высоты звука от слогов до и после.
- Сказано яснее — гласный звук чище.
- Он использует более крупные движения лица — смотрите в зеркало, когда говорите слово.
Почему шва — слабая гласная?
СЛАБЫЙ ГЛАВНЫЙ. В фонетике — ГЛАВНАЯ, которая обычно встречается только в безударных слогах. В английском SCHWA / ə / есть две слабые гласные, как в безударных слогах выше и софа, и краткие i / ɪ /, как в безударных слогах в примере RP и Sophie.
Что означает безударная гласная в английском языке?
Безударная гласная — это звук, который мы не слышим, когда слово произносится вслух. Это означает смертельный или ядовитый, как некоторые змеи. (9 букв, начинается с p) Вы можете проверить свои ответы, используя этот лист для ответов.
Есть ли в библиотеке слов безударные гласные?
Гласные звуки образуются буквами a, e, i, o и u. Безударные гласные — это гласные звуки, которые трудно услышать, когда мы произносим слово вслух.Поскольку мы не подчеркиваем эти гласные, их можно легко пропустить при написании! Например: когда мы произносим слово «библиотека», мы часто произносим его как «ложь-бри».
Что делать с тихими буквами и безударными гласными?
Слушайте внимательно и присоединяйтесь к занятиям. Вам понадобится ручка или карандаш и бумага. Узнайте больше о беззвучных буквах и безударных гласных с г-ном Макпартлином. Для некоторых из этих занятий вам могут понадобиться бумага и ручка или карандаш. Найдите молчаливую букву в каждом слове в этой викторине.
Какие гласные звуки плохо слышны?
Гласные звуки образуются буквами a, e, i, o и u. Безударные гласные — это гласные звуки, которые трудно услышать, когда мы произносим слово вслух. Поскольку мы не подчеркиваем эти гласные, это может быть легко.
Изучите список слов: безударные гласные слова
| в целом | Принято считать, что регулярные упражнения полезны. * |
|---|---|
| исходный | Оригинал всегда лучше подделки.* |
| разные | В Великобритании некоторые варианты написания отличаются от написания в США. |
| пугающий | Было страшно слышать, как на улице дует шторм. * |
| предложение |
Подчеркнутые гласные звуки длиннее, громче и / или выше по высоте, чем гласные без ударения. В целом ударные звуки «сильнее» безударных.
Как узнать, подчеркнуто или безударно слово?
Как правило, в английских словах один ударный слог, а остальные — безударные.Это означает, что один слог произносится ГРОМЧЕ или с дополнительным ударением, чем другие слоги в слове (при условии, конечно, что слово имеет более одного слога).
Что такое пример ударной гласной?
Так, например, в слове «впереди» «ГОЛОВА» является ударным слогом, а «а» в начале безударного — «а». ГОЛОВА’. В «измененном» «MEN» — это ударный слог «а», а «дед» в конце безударный — «а». МУЖЧИНЫ.
Что такое Schwa-пример?
Шва — это гласный звук в безударном слоге, где гласная не издает долгого или короткого гласного звука.Обычно это звучит как короткий звук / u /, но он мягче и слабее. Примеры шва: а: баллон.
Что такое пример ударного слога?
В чем разница между ударными и безударными гласными?
Высота: ударные слоги часто имеют более высокий тон или более высокий тон, чем безударные слоги. Четкость: ударные слоговые гласные и согласные обычно артикулируются более четко; они произносятся более тщательно, в то время как безударные слоги часто мягче и менее ясны.
Фонология — Примеры из практики: каталонский
Редукция гласных в центральном каталонском
Диалекты каталонского языка также имеют процессы редукции гласных, в которых некоторые гласные появляются как шва, когда они встречаются в безударных слогах. Эти процессы работают по-разному в Центральном Каталонии и на Майорки. Более того, оба каталонских паттерна отличаются от паттерна GAE, представленного на предыдущей странице. В этом разделе мы сначала опишем и проанализируем паттерн, встречающийся в центральном каталонском языке, а затем перейдем к обсуждению редукции гласных в диалекте Майорки.
В этом разделе острый ударение на гласной в фонетической транскрипции указывает на ударение. Безударные гласные без ударения. В формах в (5), которые мы видели ранее, мы видим много примеров ударных [á] (выделенных жирным шрифтом). И наоборот, мы не видим примеров [a] без ударения. С другой стороны, мы видим шва [ə] в безударных слогах, но никогда — в слогах с ударением. Фактически, везде, где нижележащий / a / не имеет напряжения на поверхности, он реализуется как сокращенная гласная [ə], выделенная жирным шрифтом.( Ортог означает орфографическое представление или стандартное написание.)
| (5) Центрально-каталонский: ударение [á] против безударного [ə] |
| Ортог | Базовый | ИПА | Английский глянец |
| фет блат | / fet bl a t / | Ваш браузер не поддерживает элемент audio .[féb bl á t] | ‘пшеничная пшеница’ |
| puc cantar | / puk k a nt a / | Ваш браузер не поддерживает элемент audio .
[púk k ə nt á ] | ‘Я могу петь’ |
| Пук баньяр | / puk b a ɲ a / | Ваш браузер не поддерживает элемент audio .[púg b ə ɲ á ] | «Я могу купаться» |
| горшок гуаньяр | / pɔk gw a ɲ a / | Ваш браузер не поддерживает элемент audio .
[pɔ́g gw ə ɲ á ] | «он / он может победить» |
| пластина | / pl a t pɾep a ɾ a t / | Ваш браузер не поддерживает элемент audio .[пл á п.п. ə ɾ á т] | ‘пластина подготовленная’ |
| колпачок банда | / k a p b a nd a / | Ваш браузер не поддерживает элемент audio .
[k á b b á nd ə ] | «нигде» |
Мы можем быть уверены, что фонема / a / лежит в основе schwa в корнях для sing , bathe и win , потому что schwa в этих формах в (5) чередуется с [á] в родственных существительных для ‘ пение ‘, ‘ ванна, ванная ‘ и ‘ прибыль, прибыль ‘, где ударение приходится на корневую гласную / а /.Эти формы представлены в (6)
| (6) Центрально-каталонский: ударение [á] против безударного [ə] |
| Под напряжением [á] | Безударный [ə] | |||||
| IPA | каталонский | Английский | ИПА | каталонский | Английский | |
| / а / | Ваш браузер не поддерживает элемент audio .[k á n] | банка | ‘пение’ | [k ə nt á ] | кантар | ‘петь’ |
| [b á ɲ] | баня | ‘ванна’ | [b ə ɲ á ] | баньяр | для купания | |
| [gw á ɲ] | гуани | ‘прибыль, прибыль’ | [gw ə ɲ á ] | гуаньяр | ‘на победу’ | |
Для гласных [e] и [ɛ] мы можем сделать наблюдения, которые очень похожи на те, которые мы сделали для [a] выше.То есть, [e] и [ɛ] встречаются только в напряженных положениях и никогда не в безударных положениях на поверхности. Примеры в (7) показывают, что ударные гласные среднего фронта, напряженные [é] и расслабленные [ɛ́] в первом столбце IPA (т.е. [téns] и т. Д.) Соответствуют (безударным) [ə] во втором столбце IPA (IE [tən & iacute] и т. Д.) Эти чередования устанавливают, что чередующаяся гласная в корнях для «взять» и «слепой» — это / e /, а в корнях для «мед» и «сухой» — / ɛ /.
| (7) Центрально-каталонский: подчеркнуто [é] и [ɛ́] vs.безударный [ə] |
| Под напряжением [é], [ɛ́] | Безударный [ə] | |||||
| IPA | каталонский | Английский | ИПА | каталонский | Английский | |
| / e / | Ваш браузер не поддерживает элемент audio .
[t é ns] | десятки | «он берет» | [t ə ní] | тенир | ‘взять’ |
| [s é k] | cec | слепой | [s ə ésə] | Сегуэса | слепота | |
| / ɛ / | [м ɛ́ л] | мел | медовый | [м ə лос] | мелос | ‘xx’ |
| [s ɛ k] | сек | ‘сухой’ | [s ə káʎ] | вторичный | ‘xx’ | |
Таким образом, все гласные фонемы / a ɛ e / имеют сокращенный аллофон [ə], который появляется, когда в этих гласных отсутствует ударение на поверхности.Округлые гласные спины / o / и / ɔ / также уменьшаются без ударения, но в этих случаях эффект другой: чередование в (8) показывает, что поверхностные гласные [o] и [ɔ] в ударных позициях чередуются с [u] в безударных позициях.
| (8) Центрально-каталонский: подчеркнутый [& oacute] и [ɔ́] против безударного [u] |
| Под напряжением [ó], [ɔ́] | Безударный [u] | |||||
| IPA | каталонский | Английский | ИПА | каталонский | Английский | |
| / о / | Ваш браузер не поддерживает элемент audio .[b — t] | бот | ‘leap (имя существительное)’ | [b u tá] | ботар | ‘прыгать’ |
| [ — с] | ос | медведь | [ u sɛɛt] | оссет | медвежонок | |
| [d — nə] | дона | ‘женщина’ | [d u ná] | дунар | ‘xx’ | |
| / ɔ / | [pl ɔ́ ] | участок | ‘crying (имя существительное)’ | [pl u á] | рабочий | ‘плакать’ |
| [ ɔ с] | ос | ‘кость’ | [ u sut] | оссут | ‘xx’ | |
| [d ́ n] | дона | ‘xx’ | [d u násə] | дунасса | ‘xx’ | |
Наконец, примеры в (9) показывают, что высокие гласные / i u / не редуцируются: [i] и [u] появляются как в ударных, так и в безударных слогах.
| (9) Центральный каталонский: высокие гласные / i / и / u / |
| Под напряжением [ú], [í] | Безударный [i], [u] | |||||
| IPA | каталонский | Английский | ИПА | каталонский | Английский | |
| / u / | Ваш браузер не поддерживает элемент audio .[s ú rt] | сюрт | «он берет» | [s u rtídə] | сюртида | ‘взять’ |
| [k ú k] | у.е. | шелкопряд | [k u kɛ́t] | кукет | «маленький шелкопряд» | |
| / i / | [t í ] | тинк | «У меня есть» | [t i gí] | тинги | ‘xx’ |
| [f & iacute ltrə] | фильтр | ‘фильтр (существительное)’ | [f i ltrá] | фильтр | ‘фильтровать’ | |
Результатом процессов сокращения гласных, связанных с ударением, является то, что свидетельство семи фонематических гласных качеств каталонского языка, / i e ɛ a o ɔ u /, проявляется только при ударении.Только три качества гласных / i ə u / встречаются в безударных позициях. В частности, трехсторонний фонематический контраст между / e ɛ a / нейтрализуется в [ə] в безударных позициях. Точно так же трехсторонний фонематический контраст между / o ɔ u / нейтрализуется в [u] при тех же условиях.
На этом мы завершаем описание редукции гласных в центрально-каталонском языке. Как мы покажем в следующем разделе, факты редукции гласных в Майорки несколько иные.
пред. | наверх | следующий
Банкноты
Использование «Ух» в «Безударном слоге»
Любой, кто знаком с английским языком, не удивится, узнав, что английские слова не всегда произносятся точно так, как они пишутся.Существует множество причин, по которым написание может отличаться от его произношения — возможно, это слово было заимствовано из иностранного языка (например, «балет» заимствовано из французского, конечные согласные во французском языке обычно не произносятся, поэтому конечная буква «т» в слове «балет» Молчит), или, возможно, произношение со временем изменилось в просторечии, но написание осталось таким же, как всегда, отражая старое произношение.
Часто, когда написание слова отличается от его произношения, это исключение, которое просто необходимо запомнить.Однако среди всей этой беспорядочной путаницы неправильного написания английского языка можно найти несколько полезных шаблонов.
Один образец произношения относится к ударным и безударным слогам. Во-первых, давайте ответим на вопрос: что такое словесное ударение? Если слово состоит из двух или более слогов, один из этих слогов будет произноситься немного громче и немного длиннее, чем другие слоги в слове: это ударный слог. Остальные слоги в слове — безударные.Например, давайте посмотрим на слово banana — в английском языке оно не произносится монотонным монотонным словом ba-na-na. Средний слог подчеркнут, поэтому мы говорим среднюю часть немного громче и длиннее, чем первый и последний слоги — так что на самом деле это произносится как бух-НА-нух.
Давайте еще подробнее рассмотрим слово «банан», потому что здесь происходит что-то действительно интересное. Поскольку в слове «банан» 3 раза встречается буква «а», вы могли бы разумно ожидать, что в слове «банан» 3 раза услышите звук / æ / (как в «шляпе»), верно? Но на самом деле мы видим, что безударный первый и последний слоги произносятся как «э-э» (звучит как гласный в «веселье»): бух-НА-нух.Почему это? Это потому, что обычно безударные слоги не произносятся медленно и четко, и поэтому их произношение получается быстрым и легким для произнесения звуком «ээ». (Технически этот звук «э-э» называется звуком «шва», но для простоты мы назовем его «э-э».) Любой из пяти написанных гласных (a, e, i, o или u) потенциально может звучат как «э-э», если они являются частью безударного слога. Как видите, очень важно знать, на какой слог стоит ударение в слове, чтобы произносить его правильно! Не говоря уже о том, что подчеркивание неправильного слога в слове может иногда приводить к недоразумениям, как описано в предыдущем сообщении блога «Введение в словесное ударение без стресса».
Чтобы продемонстрировать феномен того, как гласные в безударных слогах произносятся как «э-э», вот несколько примеров этого в общих двухсложных словах:
Давайте съедим это давайте. Или это салат есть этот салат? В любом случае звучит одинаково!
| Word | Произношение |
| достичь | ээ-ЧЕЕВ |
| обожаю | uh- ДВЕРЬ |
| бодрствует | ээ-пробуждение |
| баллон | бух-ЛУН |
| завтрак | БРЕК-Фуст |
| контроль | кун-ТРОЛЬ |
| эффект | ээ-FECT |
| Англия | ENG-lund |
| салат | ЛЕТ-нас |
| местный | ЛО-куль |
| обидеть | мкФ-FEND |
| колье | NEK-lus |
| происходит | э-кер |
| дворец | PAL-us |
| человек | PER-вс |
| назначение | PURP-us |
| продавец | ПРОДАЖА-мун |
Главное, что нужно помнить об этом ударении и образце произношения, — это помнить о звуке «э-э» (schwa) в американском английском, поскольку он имеет тенденцию появляться в самых неожиданных местах.Действительно, это самый распространенный гласный звук в английском языке! Как только вы начнете прислушиваться к звуку «ээ», вы начнете слышать его повсюду. В Международном фонетическом алфавите для звука «ээ» используется символ / ə /, поэтому, если вы когда-либо не уверены, есть ли в слове этот звук или нет, вы всегда можете найти его в словаре и проверить наличие символа. «Ə» в фонетическом написании.
У вас есть дополнительные вопросы о безударных слогах или вас интересует обучение акценту? Свяжитесь со мной!
Тихие буквы и безударные гласные — Год 6 — P7 — Английский — Домашнее обучение с BBC Bitesize
The Silent Spook
Темной холодной осенней ночью все было тихо в библиотеке с привидениями.Нашему было двенадцать.
В морозной погоде только один добродушный старый рыцарь пугающе порхал между полками. Он вышел из своего тома и покинул свой замок в темном месте, чтобы найти пропавший род.
Все было тихо, и призрак плавал беззвучно. Он был безумно простужен, и все его жуткие кости и мышцы болели, но ему не терпелось узнать, куда делась его собственность.
Он с интересом осмотрел полки в поисках книги о старом оружии.Наконец он нашел упоминание о ржавом клинке, написанное в старой книге. Его нашли под камнем в соседней школе.
Гост поднял палец и нарушил тишину кудахтающим смехом.
«Чудесно!» — прохрипел он. «Я наконец нашел тебя после ночных поисков!»
Образец ударных и безударных слогов в поэзии называется
.Ритмический рисунок ударных и безударных слогов в стихе.Преобладающий размер в английской поэзии — ударно-слоговая.
Каков образец ударных и безударных слогов в стихотворении?
Метр — это регулярный образец ударных и безударных слогов, который определяет ритм некоторых стихов. Эти модели ударения определяются в группах, называемых ступнями, из двух или трех слогов. … Изучение и использование метра в поэзии известно как «просодия».
Каков образец ударных и безударных слогов в литературном произведении?
В литературе ритм — это образец ударных и безударных ударов.… Ритм стихотворения можно проанализировать по количеству строк в стихе, количеству слогов в строке и расположению слогов в зависимости от того, длинные они или короткие, с ударением или без ударения.
Как узнать, является ли слог ударным или безударным?
Ударный слог — это слог, имеющий ударение внутри слова (или внутри стихотворной строки). Так что лучший способ сказать слово — это произнести слово слишком драматично, выбирая разные слоги для подчеркивания.… EM — ударный слог в слове, а два других безударных.
Как называются безударные слоги?
Термин описывает ритм или метр, установленный словами в этой строке; ритм измеряется небольшими группами слогов, называемыми «ступнями». «Ямбический» относится к типу используемой ступни, здесь ямб, который в английском языке означает безударный слог, за которым следует ударный слог (как в a-bove).
Что такое узор в стихотворении?
Проще говоря, шаблон стихотворения — это «точное расположение и развитие материальных (как в визуальной, так и в слуховой форме) компонентов слов в определенных повторяющихся или последовательных формах, которые являются средством создания структуры стихотворения.«За счет смешения звуковых и визуальных элементов стихотворению придается его структура.
Какие бывают примеры ударных слогов?
8 сен.2015
- Ударение первого слога в: Большинство двухсложных существительных (примеры: CLImate, KNOWledge)…
- Ударение на последнем слоге: Большинство двухсложных глаголов (примеры: REQUIRE, deCIDE)
- Подчеркните предпоследний слог слов: Слова, оканчивающиеся на -ic (примеры: ЭКСТАТИЧЕСКИЙ, ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ)…
- Ударение на третий с последнего слог в:
Какие бывают 4 типа ритма?
Мы можем использовать пять типов ритма:
- Случайный ритм.
- Обычный ритм.
- Чередующийся ритм.
- Плавный ритм.
- Прогрессивный ритм.
Что такое ударный слог?
Когда слово состоит из более чем одного слога, одному слогу в этом слове уделяется больше внимания, чем любому другому слогу. Этот слог считается ударным слогом.
Какие два типа слогов в стихотворении?
В английском акцентно-слоговом метре есть два типа метрических футов: двусложный метр, состоящий из двусложных (2-слоговых) стоп, в которых ударные слоги (x) и безударные слоги (o) чередуются попарно; и тройной метр, состоящий из трехсложных (трехсложных) ступней, в которых одинарные ударные слоги составляют…
Какие бывают примеры ударных и безударных слогов?
Так, например, в слове «впереди» «ГОЛОВА» является ударным слогом, а «а» в начале безударного — «а».ГОЛОВА’. В «измененном» «MEN» — это ударный слог «а», а «дед» в конце безударный — «а».
Как в слове обозначить ударение?
Все словари дают фонетическое написание слова. Здесь они показывают, какой слог подвергается ударению, обычно с апострофом (‘) непосредственно перед или сразу после ударного слога. (Примечания в словаре объяснят используемую систему.) Посмотрите (и послушайте) этот пример для слова «пластик».
Что такое ударная и безударная гласная?
Безударные гласные — это буквы, которые сложно услышать в слове.… Это потому, что английские слова произносятся с большим ударением на одних слогах, чем на других. Все безударные слоги звучат одинаково — у них есть гласный звук «шва», который выглядит так: ə.
Как называются два безударных слога?
спондэ
Как считать слоги?
- Подсчитайте количество гласных (A, E, I, O, U) в слове.
- Вычтите 1 за каждый дифтонг или трифтонг в слове.
- Заканчивается ли слово на «le» или «les»? Добавляйте 1 только в том случае, если буква перед «ле» является согласной.
- Полученное число — это количество слогов в вашем слове.
Что такое безударная гласная? — AnswersToAll
Что такое безударная гласная?
Безударные гласные — это гласные звуки, которые трудно услышать, когда мы произносим слово вслух. Поскольку мы не подчеркиваем эти гласные, их можно легко пропустить при написании! Например: когда мы произносим слово «словарь», мы часто произносим его как «dictionree». «А» — безударная гласная.
В чем гласный звук, потому что?
Слово «потому что» имеет несколько разных произношений. Во втором слоге может быть либо гласная AW, либо гласная UH. Первый слог безударный: be-, be- потому что. Он начинается с согласного звука B, затем с «ih», как в «сидеть» гласной.
Какие гласные ударные и безударные?
В английском языке сокращение гласных происходит только в безударных слогах. Итак, если звук «ээ» встречается в ударном слоге, это не может быть сокращенная гласная, поэтому это / ʌ /.Если ваш звук «ээ» находится в безударном слоге, скорее всего, это результат редукции гласных, поэтому это / ə /.
Какие гласные в английском языке ударные?
Ударение в английском языке тесно связано с несущей его гласной. В английском языке есть одна гласная, schwa (ə), на которой вообще нельзя ударять. Это верно при условии, что мы различаем гласную strut, ʌ и schwa, что мы и делаем здесь.
Как узнать, ударение гласного?
Ударный слог сочетает в себе пять признаков:
- Это l-o-n-g-e-r — comp-u-ter.
- ГРОМЧЕ — КОМПЬЮТЕР.
- Он имеет изменение высоты звука от слогов до и после.
- Сказано яснее — гласный звук чище.
- Он использует более крупные движения лица — смотрите в зеркало, когда говорите слово.
Какой безударный гласный в словесном предложении?
Безударный гласный также известен лингвистами как шва, и для него есть даже символ.