Как образуется почва 3 класс: Почва. Как образуется почва-презентация 3 класс

Как образуется почва? — Школьные Знания.com

Почва — это легкий, порошкообразный покров, в котором произрастает растительность. В ее состав входят мелкие камни, остатки растительности и животных организмов. Мелкие камни в свое время были большими скалами, остатки растений и животных принадлежали живым растениям и живым существам.

Самые твердые скалы со временем разрушаются. Постоянно происходит процесс «выветривания» — разрушения скальных пород. Ледники приносят массы горных пород, разрушая скалы и горы.

В сочетании с химическими элементами вода растворяет и вымывает некоторые виды горных пород. Смена температур способствует разрушению гор. От нагревания и охлаждения на поверхности скал образуются трещины. Туда попадает вода, которая при замерзании еще больше разрушает горы. Даже корни растений разрушают скалы. В трещины в горных породах попадают семена деревьев, они дают побеги и своими корнями также содействуют разрушению горных пород. Довершает разрушительную работу ветер, который приносит песок.

Но это только начало образования почвы. Для образования настоящей почвы в песок или в мельчайшие частички скальных пород необходимо добавить «гумус» . Гумус — это органическая масса, получаемая из растений и останков животных.

В результате деятельности бактерий остатки почти всех растений и животных превращаются в почву. Бактерии разлагают их и повышают плодородие почвы. Земляные черви и другие насекомые также обогащают почву. Самым плодородным является верхний слой почвы, называемый «пахотный слой» . В нем больше всего гумуса. Следующий за ним слой — подпочва, которая в основном состоит из остатков скальных пород. Еще ниже расположена коренная подстилающая порода. Скорость переработки зависит от климата, рельефа и других условий. На образование почв влияет многое: материнская порода, т. е. горная порода, на которой формируется почва, рельеф местности, степень увлажнения, характер и состав растительности, климат и др. Поэтому так разнообразны почвы на всей Земле и на территории нашей страны. Образование почв началось с момента возникновения жизни на Земле. Почвы создаются живыми организмами, и, в свою очередь, их жизнь зависит от почв. Как образуется почва, можно наблюдать и сейчас. На голых скалах первыми поселяются микроорганизмы, питающиеся главным образом минеральными соединениями горной породы. Выделяя органические кислоты и другие вещества, микроорганизмы постепенно разъедают горные породы и изменяют их химический состав. Теперь здесь могут поселиться низшие растения — лишайники и мхи. Они более энергично, чем микроорганизмы, разрушают породы и еще глубже изменяют состав их. Отмирающие мхи и лишайники разлагаются микроорганизмами. Так образуется перегной (гумус) . Это еще очень маломощная почва, но она уже содержит необходимую пищу для высших травянистых и древесных растений. Высшие растения и животные окончательно преобразуют горные породы в почвы. Ежегодно отмирающие части деревьев и кустарников дают много пищи микроорганизмам и животным. Перерабатывая ее, они производят еще больше различных веществ, разъедающих горные породы. Под их влиянием увеличивается мощность почв и в верхних слоях ее накапливается перегной. Он содержит важные для растений питательные элементы: азот, фосфор, калий и многие другие. Теперь в почвах появляются микроорганизмы, которые увеличивают количество питательных веществ, доступных для растений, например бактерии, превращающие белковый азот отмерших растений и перегноя в аммиак, а затем в азотистую и азотную кислоты. Соединяясь с кальцием, натрием или калием, содержащимися в почвах, азотная кислота дает соли, которые легко усваиваются растениями. Другие бактерии, клубеньковые, поселяясь на корнях бобовых растений, усваивают азот из воздуха и обогащают им почву. Перегной не только обогащает почвы питательными веществами, но и участвует в обра­зовании их структуры. Структурой называется способность почв распадаться на мелкие комочки различного размера.

Слои почвы 3 класс схема

Класс: 3

Цели:

• Образовательные:

• формировать представления о почве, ее составе и свойствах.

Развивающие:

выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес;

развивать мышление, наблюдательность, любознательность, исследовательские навыки.

Воспитательные:

прививать интерес к учебному предмету;

воспитывать организованность;

прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой как объектом живой/неживой природы;

воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, принтер,
ручки, цветные карандаши, образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло лабораторное, спиртовка, штатив, фильтр, воронка, сетка, спички, кроссворд, лист наблюдений, карточки с планом описания полезного ископаемого, презентация «Почва».

Литература:

1. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий мир» Учебник для 3 класса, Часть 1, изд-во «Астрель»
2. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Рабочая тетрадь № 1 к учебнику «Окружающий мир», 3 класс, изд-во «Астрель»
3. О.И.Дмитриева, Т.В. Максимова Поурочные разработки по курсу окружающий мир 3 класс, изд-во «ВАКО»

1. Организационный момент

– Мы сегодня снова будем наблюдать, выводы делать и рассуждать.

2. Проверка домашнего задания

– Проверим, как хорошо вы усвоили предыдущую тему «Полезные ископаемые».

К доске вызываются учащиеся, получают образец полезного ископаемого и карточку с планом описания. Три ученика рассказывают о полезном ископаемом (песок, глина, известняк) по плану (Приложение 3)

План:

1. Название.
2. Свойства.
3. Способ добычи.
4. Значение, применение.
5. Добывается ли в нашем крае.

3. Объявление темы урока. Введение в тему

1) – Посмотрите внимательно и скажите:
– Что видит космонавт в иллюминаторе? (Земля – название нашей планеты, на которой мы живем)
– Почему с заглавной буквы? (Имя собственное)
Приложение 1, слайд 5
2) – “Матрос крикнул: Земля! Земля!”
– О чем сообщил матрос? Как вы понимаете значение слова – земля? (Земля – суша, как противоположность водному и воздушному пространству)
Приложение 1, слайд 6
3) Это моя родная земля! (Родина, земля в понимании страна, государство, какая-нибудь большая территория.)
Приложение 1, слайд 7
4) – Вспомните сказку “Репка”
– Где выросла репка? (В земле)
– Слово «земля» имеет много значений – оно многозначное.

– Земля, на которой растут растения, называется – почва.
– Сегодня на уроке нам предстоит узнать, что такое почва, из чего она состоит, можно ли её отнести к живой или неживой природе. Какое значение имеет почва для всего живого на нашей планете: растений, животных, человека.
– Людям, какой профессии нужны знания о почве? (Почвоведы, агрономы, ландшафтные дизайнеры, строители, цветоводы)
– А вам знания о почве могут пригодиться? Когда? (Ответы детей)
Приложение 1, слайд 8
Тема урока: Почва. Её состав и свойства.
– Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами.
Приложение 1, слайд 9
– В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы.
– Это объекты какой природы? (неживой природы)
Приложение 1, слайд 10
– Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва.
– Лишайники и бактерии – это объекты, какой природы?
– Сделайте вывод:
– Значит, мы узнали, что в образовании почвы участвуют объекты живой и неживой природы.
– Но что такое почва? Из чего состоит?

4. Изучение нового материала

– Давайте найдём ответы на эти вопросы в учебнике и прочитаем с.68.

– Что такое почва?
– Найдите определение в тексте. (Верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.)
– Сможете ли вы назвать признак того, что на данном участке местности есть слой почвы? (Там растут растения)
– Что такое перегной? (Отмершие растения и животные, самый плодородный слой земли.)
– Чем отличается почва от горной породы? (Только почва обладает плодородием.)
Приложение 1, слайд 12
– Из каких слов оно состоит?

– Плодородие – это способность почвы «рождать плоды», производить богатую растительность, давать обильный урожай. Это главное свойство почвы.
– Почему же почва плодородна?
(Наверное, в ней содержится как раз то, что необходимо растениям для жизни.)
Приложение 1, слайд 13

5. Практическая работа

– Давайте теперь выясним, что же это? Что входит в состав почвы?
– Сегодня на уроке мы будем учёными-исследователями.
– Что значит исследовать? (Изучать, смотреть из чего состоит, выявлять свойства)
– Что же мы будем исследовать?
– Задача сегодняшнего урока:“Исследование почвы”

– Представьте, что вы работаете в учебной лаборатории.
– Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны. (Инструктаж по Т.Б.)
– Для чёткости нашей работы каждая парта получила лист, куда будет записывать результаты наблюдений.

1. Названия предмета исследования …

2. Цвет …
3. Слой земли …
4. Состав …

– Заполните 1 строку листа наблюдений
Приложение 1, слайд 15
– Перед вами кусочки почвы. Рассмотрите их. Можем ли мы определить состав почвы, просто внимательно рассмотрев почву? (Нет.)
– Для того чтобы узнать, что входит в состав почвы, необходимо проделать опыты.
– Рассмотрите образец почвы у вас на столах. Какого цвета у вас почва?
– Заполните 2 строку в листах наблюдений. (Коричневый, чёрный)
Приложение 1, слайд 16
– Что вы в ней видите? (Остатки сухих листьев, палочки, траву)
– Как вы думаете, из какого слоя взяли образец почвы?
– Запишите свои соображения в 3 строку листа наблюдений.(верхний)
Приложение 1, слайд 17

Опыт 1.

– Выполняем по очереди!
– Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. (1 ложку)

– Что вы видите? (из почвы идут пузырьки).
– Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух)
Приложение 1, слайд 18
– Запишите в таблице (воздух)
Приложение 1, слайд 19
– Воздух помогает корням растений дышать.
– Помешайте воду в стакане палочкой и пока оставьте его.

Опыт 2.

– Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы (1 ложку) и сильно сожмем.(на столе)
– Что осталось на салфетке? (Влажное пятно)
– Положите на лоток почву. Откуда взялась вода? (Была в почве)
– Сделайте вывод. (В почве есть вода)
Приложение 1, слайд 20
– Зачем в почве вода? (Вода – вещество, необходимое для жизни растений)
Приложение 1, слайд 21

Опыт 3.

– А сейчас давайте посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы.
– Какая стала вода? (Мутная).
– Это о чем говорит? (Некоторые вещества растворились, а некоторые нет. На поверхности воды видим мусор, остатки листьев, насекомых)
– Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, глина)
– Какой вывод можно сделать? (В состав почвы входит песок и глина)
Приложение 1, слайд 22
– Песок – хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ воздуха к корням.
– Глина хорошо удерживает воду.
Приложение 1, слайд 23

Опыт 4.

– Следующий опыт вам продемонстрирую я.
– Нагреем немного почвы над огнем.
– Что вы видите и чувствуете? (Над почвой дым и чувствуется неприятный запах).
– Это сгорает перегной – органическая масса, получаемая из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы.
– Чем больше перегноя, тем плодородней почва.
– Что доказал этот опыт?
– Итак, что еще содержится в почве? (Перегной).
Вывод: в почве содержится перегной.
Приложение 1, слайд 24
– Запишите в таблицу.
Приложение 1, слайд 25
Круговорот веществ
Приложение 1, слайд 26
– Илья получил задание, узнать, что такое круговорот веществ в природе.

Рассказ ученика: Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их останки попадают в почву и под действием микробов, то есть очень маленьких живых существ, разрушаются растительные и животные останки превращая их в перегной. Учёные установили, что на одном квадратном метре почвы находится 50 кг микробов. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. Но поглотить соли растения могут только с водой. Какое свойство воды здесь мы вспомним? (Вода – растворитель). А растениями питаются новые животные. Вот так вещества «путешествуют» как бы по кругу. Из почвы – в растения, из растений – в тела животных, и с останками растений и животных – снова в почву. Учёные говорят: происходит круговорот веществ в природе.

– Какой вывод сделаем?
– Что входит в состав почвы? (В состав почвы входят микробы).
Приложение 1, слайд 27
– Запишите в таблицу. слайд 28

(Дети представляют и изображают, что происходило с растением)

Приложение 1, слайд 29

1. Представьте себе, что вы маленькие семена растений.
2. Маленькому семени зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтобы согреться.
3. Весной солнышко согрело землю.
4. Семя отогрелось (распрямиться)
5. Ему стало интересно, что там, на верху (потянуться)
6. И оно начало расти (подняли руки)
7. Появились корешки у семени (потопали ножками)
8. Стал пробиваться росток из-под земли (покачали руками)
9. Солнышко так согрело росток, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнышку своими листочками (машем руками)
10. Появлялись всё новые и новые листочки.
11. И вот однажды на побеге появился бутон (сложили ладошки)
12. И расцвёл цветок, улыбнулся он солнышку и другим цветам (повернулись, улыбнулись)
13. Стал радоваться жизни, трепетать на ветру, радовать людей.
14. Прилетали к нему пчёлки и бабочки.
15. Но вот наступила осень.
16. На месте цветка образовались семена
17. Растение сбросило их в почву.
18. Теперь они будут ждать новой весны.

Игра на внимание

– Сейчас я проверю, насколько вы внимательны.
– Я буду называть растения, если они произрастают в нашей местности – вы хлопаете в ладоши над головой, если нет – качаете головой.

(Осина, апельсин, ель, берёза, банан, дуб, эвкалипт, клевер, баобаб, секвойя, ясень, клён, персик, яблоня, груша, лиана.)

– Докажем, что в почве есть минеральные соли.

Опыт 5.

– Возьмем воду из стакана, в котором находилась почва и профильтруем её.
– Поместим несколько капель воды на стекло.
– Подержим над огнем стекло. Вода исчезла.
– Как называется этот процесс? (испарение)
– Что останется на стекле после испарения воды? (Белый налет)
– Подумайте, что растворилось в воде и осталось на стекле после ее выпаривания?
– Правильно, это соли – питательные вещества, необходимые растениям.
– Минеральные соли часто видны в цветочных горшках. Посмотрите.
Вывод: соли – это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием, микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.
Приложение 1, слайд 30
Вывод: в состав почвы входят глина, песок, воздух, вода, остатки растений, перегной, соли, живые организмы (микробы).
Приложение 1, слайд 31

6. Сообщение о Докучаеве

– Науку о почвах почвоведение создал русский ученый почвовед Василий Васильевич Докучаев. Более 100 лет назад Докучаев доказал, что каждой природной зоне соответствует свой вид почв. Он составил первые почвенные карты России, создал научную классификацию почв.
– Докучаев говорил, что почва дороже золота.
– Почему? (Без золота люди прожить могли бы, а без почвы – нет)
– Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало. Что произойдёт? (Круговорот веществ прервётся. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на Земле и люди.)

1. Сгнившие остатки растений и животных, повышающие плодородие. (Перегной)
2. Полезное ископаемое, хорошо удерживающее воду. (Глина)
3. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем. (Песок)
4. Жидкое вещество, необходимое для жизни и развития растений. (Вода)
5. Вещество, помогающее корням растений дышать. (Воздух)
6. Это живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной. (Микробы)
7. Питательные вещества, которые образуются из перегноя под действием микроорганизмов. (Соли)

– Какое слово у нас образовалось?
– Да, плодородие. Запишите.
– Это главное свойство почвы.

8. Итог урока

– Что такое почва? (Верхний плодородный слой земли)
– Из чего состоит почва?
– Какое главное свойство почвы? (Ответы учащихся с опорой на составленные листы наблюдений и схему на доске).

Вывод: почва возникает и развивается под воздействием живых организмов, в основном растений. Почва играет особую роль в жизни нашей планеты – и является переходным звеном от неживого к живому. Почва и растения – единство, созданное природой.
Приложение 1, слайд 33
– Ещё в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни.
– Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

В целом, почва представляет собой поверхностный слой твёрдой оболочки нашей планеты, отличающийся плодородием.

Одной из основ для образования почвы служат горные породы.
На протяжении многих лет горные породы, из которых состоят равнины, днища водоемов, равно как и сами горы, разрушались под влиянием воздушных масс, воды, тепла, источаемого солнцем, и живых организмов.

Как образуется почва

В принципе, процесс образования почвы следует рассматривать с точки зрения непосредственной взаимосвязи живой и неживой природы – как результат жизнедеятельности организмов и выветривания горных пород.

Хвоинки, веточки деревьев, сухие опавшие листья и трава, накапливаются в земле и уже за полгода становятся удобрением; под ними, в свою очередь, находятся камешки, глина и песок, перегной, останки животных и насекомых – божьи коровки, муравьи.

В почве также находятся грибы и бактерии …
Дождевые черви и кроты вообще большую часть своей жизни проводят в почве, лишь изредка показываясь наружу.
Майские жуки в почве откладывают яйца.
Для улиток и лягушек почва является спасением от жаркой погоды.

Земляной шмель в почве зимует.

Жуки могут проникать в почву на двухметровую глубину; муравьи и того больше – до трёх метров; а кроты – до пяти метров; ну а дождевые черви в этом плане «рекордсмены» – до восьми метров.

Воздух и вода поступают в почву благодаря ходам, которые прокладывают в процессе своей жизнедеятельности животные, тем самым обогащая её.

А ещё животные размельчают остатки растений в почве, а бактерии превращают их в перегной.
Основным свойством почвы является плодородие.

Под плодородием подразумевают наличие в почве веществ, которые обуславливают рост и развитие растений.

Как определить состав почвы?

Опустите в стакан с водой маленький комочек почвы (сухой). И, вы увидите, как на поверхность воды будут подниматься пузырьки, что и свидетельствует о наличии в почве воздуха.

Опыт №2. Минеральные соли, глина , песок

Опустите почву в стакан с водой, размешайте и оставьте на некоторое время. После чего капните пару капель помутневшей воды на стёклышко и нагрейте его. Когда вода испарится, то на стекле вы увидите белый налёт, указывающий на присутствие в почве минеральных солей.

В самом же стакане можно будет со временем наблюдать следующее: на дне осядет песок, на нём отложится глина, а уже на самой глине – перегной.

Разместите размельчённые комки почвы на какой-либо жестяной поверхности и подогрейте её; одновременно держа стёклышко над почвой: стекло сначала запотеет, а потом на неё появятся капли воды. а значит, что в почве содержится вода.

В продолжение предыдущего: не прекращайте нагрев почвы, и вы почувствуете противный запах. Дело в том, что подобный запах дают горящие гниющие останки животных и растений (перегной).
А если продолжить нагрев, то перегной весь сгорит и почва станет серого цвета. Получается, что именно перегной и обуславливает тёмный цвет почвы.

И так, с оставляющие почвы:

1. Неживая природа – это:

• глина,
• песок,
• перегной,
• минеральные соли,
• вода,
• воздух.

2. Кроме того, в состав почвы входят элементы живой природы:

корни растений, мелкие животные, бактерии.

Так что всё более чем взаимосвязано.

Поделиться в социальных сетях

Содержание. Виды растений: Зеленые водоросли Мохобразные Папортники Хвойные Цветковые Из каких.

С давних времен, наблюдая за небом, люди заметили, что в разное время одного месяца луна может быть.

Биологические типы деревьев подразделяют по виду листьев на хвойные и лиственные, которые принято.

Содержание: Зона арктических пустынь Зона тундры Зона лесотундры .

Привычные с раннего детства ели, сосны, берёзы, дубы; знакомые цветы и трава – ничего особенного, -.

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Выбранный для просмотра документ Конспект Почва.Её состав и свойства..docx

Средняя общеобразовательная школа

имени Махмуд Кашгари

г. Кентау Южно-Казахстанской области – Казахстан

Урок окружающего мира

«Почва. Её состав и свойства»

учитель начальных классов

школы имени М.Кашгари

Тема: Почва. Её состав и свойства.

Цель урока: формирование представления о почвах; изучить состав и свойства почвы.

Образовательные : познакомить с разнообразием почв. Выявить основные свойства и состав почвы.

Развивающие : продолжить работу по углублению представлений учащихся о почве.

Развивать мышление, наблюдательность, умение представить вывод, умение работать

в группе, находить общее решение.

Воспитательные : учить бережному отношению к земле. Воспитывать уважение к людям земледелия.

Тип урока: комбинированный; исследование.

Работа в группах и в парах;

Оборудование: проверочные карточки; образцы почв; спиртовка; стекло; стаканы с водой; штатив; кроссворд; презентация.

Учитель проверяет готовность учеников к уроку.

В классе жду я вас всегда.
Вы готовы в путь, друзья?
Все преграды мы пройдем,
Знанья новые найдем.

2.Психологический настрой на урок.

Ты мой друг и я твой друг,
Вместе мы семья.
То, что не с могу один,
Сможем ты и я!

3.Проверка домашнего задания.

Краткий опрос по теме «Полезные ископаемые». ( Слайд 4, 5, 6 )

-Что такое полезное ископаемое?

-Какие виды полезных ископаемых бывают?

Индивидуальная работа: Карточки для учеников с индивидуальными заданиями.

Соедините стрелками правильные ответы. ( Слайд 7 )

Правила работы в группах: Давайте вспомним правила работы в группах. ( Слайд 8 )

В группе должен быть ответственный.

Работать должен каждый на общий результат.

Один говорит, другие слушают.

Своё несогласие высказывай вежливо.

Если не понял, переспроси.

Работа в группах: Найти дополнительные материалы о полезных ископаемых и подготовить презентацию (домашнее задание). Представители из каждой группы выходят к доске и защищают свои работы.

Физминутка (музыкальная пауза)

4.Сообщение темы и цели урока.

Послушайте загадку и отгадайте. И вы узнаете тему сегодняшнего урока.

Есть на земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Скажите, как она называется?

5. Изучение нового материала.

Значение слова «земля» несколько. ( Слайд 10 )

Это – Земной шар, поверхность, почва.

Сегодня мы будем говорить о почве. Вы узнаете состав почвы и её свойства, как она образуется.

Основные понятия: ( Слайд 11 )

Почва – верхний плодородный слой земли.

Чернозём – богатая перегноем почва.

Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами.

Найдите определение почвы в учебнике. ( Слайд 12 )

Почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.

Далее идёт переходный слой – менее плодородный и нижний слой – это горная порода.

Первое научное определение понятия «почва» дал В.В.Докучаев. ( Слайд 14 )

Было время, когда у нашей планеты отсутствовал почвенный покров. Миллионы лет земная поверхность являло собой голую каменную пустыню. Но постепенно ветры и вода разрушали их. Образование мельчайших частиц послужило основой для возникновения почвы. Потом появились растения. Отмирающие растения обогащали поверхностные слои почвы перегноем. ( Слайд 15, 16, 17 )

Главная часть почвы – перегной. Из перегноя под действием микробов образуются минеральные соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки под действием микробов попадают в почву и превращаются в перегной. Так и происходит круговорот веществ в почве.

Составьте схему «круговорот веществ в почве». ( Слайд 18 )

Разновидности почв: чернозёмные, подзолистые, песчаные. ( Слайд 19 )

Чем больше в почве перегноя, тем выше её плодородие. В плодородной почве лучше растут растения. Самое большое количество перегноя содержится в чернозёмных почвах.

В подзолистых почвах перегноя немного и много глины. Растения в них чахлые.

В песчаных почвах много песков.

В ледяных просторах Антарктиды и Арктики, в высоких горах нет почвы. ( Слайд 20 )

Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух. Улучшают свойства почвы дождевые черви. Передвигаясь в почве, они разрыхляют её. Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных остатков. Мелкие бактерии превращают остатки растений в минеральные удобрения. Так они обогащают почву перегноем. ( Слайд 21, 22 )

-Давайте посмотрим фильм о путешествии дождевого червячка.

В почве живут различные насекомые и их личинки, миллионы бактерий. В земле роют свои норы мыши, кроты, суслики. ( Слайд 23, 24 )

6. Обобщение и закрепление знаний .

Работа в парах: Вспомним правила работы в паре. ( Слайд 26 )

Работать должны оба.

Один говорит, другой слушает.

Если не понял, переспроси.

Своё несогласие высказывай вежливо.

Карточки для работы в паре: Раскрасить. ( Слайд 27 )

Практическая работа: Состав почвы.

Итак, нам предстоит узнать, из чего состоит почва. У каждого на парте коробочки с почвой. Рассмотрите их.

-Какого она цвета?

-В почве есть остатки листьев, мелкие корешки, части насекомых, червей и другие мелкие животные.

Опыт 1: В стакан с водой бросим кусочек сухой почвы. Что заметили?

(Из почвы выходят пузырьки воздуха)

Вывод: В почве содержится воздух.

Опыт 2: Опустим почву в стакан с водой и тщательно размешиваем. Пипеткой возьмём несколько капель этой воды и поместим в предметное стекло. Нагреем стекло над огнём свечи. После испарения воды на стекле остался тонкий белый налёт.

Вывод: В почве содержатся минеральные соли, которые могут растворяться в воде.

Опыт 3: Положим почву в крышечку. Нагрею крышечку с почвой над пламенем свечи. А над почвой буду держать стекло. Чем объяснить, что стекло сначала становится влажной, а потом на ней появляются капельки воды.

Вывод: В почве содержится вода. При нагревании вода испаряется.

Опыт 4: Продолжим нагревать почву в огне. Через некоторое время увидим дым и почувствуем неприятный запах.

Вывод: Это сгорает часть почвы, которое состоит из остатков растений и мелких животных. Это – составная часть почвы – перегной. Перегной придаёт почве тёмный цвет.

Опыт 5: Опустим немного почвы в стакан с водой и размешиваем. Дадим отстоять. На дно стакана оседает слой песка, поверх его – слой глины, сверху – слой тёмного цвета – это перегной.

Вывод: В почве содержатся песок и глина.

Составить схему-кластер – из чего состоит почва. ( Слайд 29 )

Работа с тестом: ( Слайд 30, 31, 32 )

1.Плодородие почвы зависит от количества:

2.Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:

3.Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются:

Это интересно! Образование почвы. ( Слайд 33 )

1см почвы за 250-300 лет

20см за 5-6 тысяч лет

Земля-мать тому, кто умеет с ней обращаться.
Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете.

Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас своими богатствами.

Давайте прикрепим свои смайлики на доске. ( Слайд 35, 36 )

Я доволен собой, у меня всё получилось. Хочу знать больше.

У меня не всё получилось, но я постараюсь.

Ничего не понятно на уроке.

Ответить на вопросы:

Что узнал? Что смог? Что понравилось?

-На картине с цветами и сердечками спряталось волшебное слово. Найдите их.

-Да, это слово «молодцы» и вы молодцы, отлично поработали.

9. Выставление оценок.

Оценка учеников по подсчёту смайликов.

10. Домашнее задание. Подобрать материал о животных почв. Прочитать тему из учебника и ответить на вопросы.

1. Познание мира. Учебник для 3-класса.2011г.

2. Справочник для начальной школы. Корчагина О.Ю.

3. Детская энциклопедия. Эллиот Дж. 2000г.

6. https :// www . google . kz . Состав и строение почвы.

7. https :// www . youtube . com . Путешествие дождевого червячка.

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Почва. Образование и состав | Природоведение. Реферат, доклад, сообщение, краткое содержание, конспект, сочинение, ГДЗ, тест, книга

Рис. 105. Образование почвы

Как образуется почва. Почва образуется в результате сложно­го взаимодействия горных пород, солнечного тепла, влаги, растений и животных. Горные породы являются основой для формирова­ния почвы и определяют её состав Погодные условия обусловливают наличие в ней тепла и влаги. Мно­гочисленные животные, живущие в почве, — черви, муравьи, жуки, кроты, — разрыхляют почву и улучшают проникновение в неё воды и воздуха. Микроорганизмы разлагают остатки растений, из которых образуется перегной (гу­мус) (рис. 105).

Чтобы представить образования почвы, можно подать такую упрощённую запись:

(горные породы + вода + воздух + тепло + перегной) * время = почва

Слой почвы на земной поверхности небольшой — от нескольких сантиметров до нескольких метров. Но его образование длится столетиями. При густом растительном покрове и благоприятных условиях для формирования слоя почвы толщиной 1-2 см необходимо около 500 лет.

Известный учёный Чарльз Дарвин про дождевого червя, сказал так: «Наверное, не найти другого животного в мире, которое играло бы столь важную роль в природе». Армия этих подземных копателей на 1 га почвы составляет 130 тыс. особей общей массой около 400 кг. За год они переворачивают свыше 30 т земли.

Дождевой червь

Состав почвы. В состав почвы входят неоргани­ческие и органические вещества. Неорганические вещества — это разрушенные горные породы, песок, глина.

Проведём опыты, чтобы убедиться, что входит в состав почвы.

Опыт 1. В стакан с водой бросьте комочек почвы. Вы заметите, как к поверхности поднимаются пузырьки. Это вода вытеснила из почвы воздух.

Опыт 2. Положите комочек почвы на лист бумаги. Раскатайте его пустой бутылкой или стаканом подобно тесту на вареники. Вы увидите, что на листе осталось мокрое пятно. Опыт доказывает, что в почве есть вода. Выявить воду в почве можно и нагревая её в открытом сосуде, если подержать над ним холодный предмет. Материал с сайта //iEssay.ru

Плодородие почвы зависит от количества в ней органических веществ (гумуса).

Органические вещества, или перегной (гумус), образовались из остатков организмов. Именно в гумусе содержатся вещества, необходимые для питания растений. Поэтому от его количества зависит плодородие почвы: чем больше слой гумуса, тем плодороднее почва, тем выше урожай сельскохозяйственных культур.

Почвы почти повсеместно покрывают сушу. Они отличаются разнообразием, поскольку образуют­ся в различных природных условиях. В Украине распространены чернозёмы — самые плодородные почвы в мире. Они образовались под богатой травянистой растительностью степей. Слой гумуса в них превышает 1 м. Чернозёмы — национальное богатство, которое необходимо беречь.

На этой странице материал по темам:

• краткое сообщение о почве
• почва доклад

Почва

Привет, ребята! Очень рад снова встретиться с вами. Посмотрите, у меня сегодня кое-то есть в мешочке. Чтобы узнать, что это, отгадайте мою загадку.

Самый верхний слой земельный,

В ней растут трава, деревья,

Плодородием обладает,

Как ее все называют?

Догадались?  Конечно же, это почва. Итак, мои юные друзья, сегодня я расскажу вам о том, как я изучал почву и что о ней узнал.

В ваших книгах я прочёл, что почва — это верхний плодородный слой земли.

Как он выглядит, этот верхний слой? — подумал я, — нужно обязательно разобраться. Мне повезло, я встретился с одним ученым, изучавшим строение земной коры.  Смотрите это он. Сейчас он работает, спустился вглубь ямы и  что-то старательно  исследует. Этот учёный показал мне, как выглядит почва. Видите этот темный верхний слой. Это и есть почва. В ней находятся корни растений, живут некоторые животные.

Этот добрый учёный рассказал мне также о том, как образовалась почва. Оказывается, раньше почва не покрывала плодородным слоем Землю. На поверхности Земли находились только камни и скалы. Но под действием ветров, дождей, мороза и жары скалы понемногу трескались, разрушались. Трещины становились всё шире, и камни раскалывались. На их месте постепенно образовывался рыхлый слой, в который могли проникать вода и воздух. Самые неприхотливые  растения, семена которых переносились  ветром, поселялись на нем, пускали корни, а сгнивая, образовывали тонкий слой перегноя. В этот слой попадали семена других растений, они разрастались, и отмирая, тоже увеличивали слой чернозёма. Так постепенно образовалась почва. Но процесс этот не был быстрым.  На него ушли тысячи лет.

Ещё я  узнал, что самое главное свойство вашей почвы — это плодородие, т.е. способность обеспечивать рост и развитие растений.

Почему же почва плодородна? — подумал я. Наверное, потому, что в ней содержится всё необходимое для жизни растений. А что необходимо для жизни растений? Воздух, вода, перегной, минеральные соли.

Чтобы узнать, есть ли это всё в почве, я провел несколько опытов.

Опыт 1. Я взял комочек сухой почвы и бросил его в стакан с водой. Из почвы стали выходить  пузырьки воздуха. Значит, в почве есть воздух.

Опыт 2. Я снова взял немного почвы и нагрел её на огне. Над почвой подержал холодное стекло. Очень скоро стекло стало влажным. Это позволило мне сделать вывод о том, что в почве есть вода.

Опыт 3. Я убрал стеклышко и продолжил нагревать почву. Через некоторое время увидел появление дыма, а ещё почувствовал неприятный запах. Это сгорал перегной почвы, который образовался из остатков растений и животных. Значит, заключил я, в почве содержится перегной. Именно перегной придает почве темный цвет.

Опыт 4. Прокалённую почву, в которой весь перегной уже сгорел, я насыпал в стакан с водой и размешал, через некоторое время на дно стакана осел песок, а поверх песка — глина. Это говорило о том, что в  состав почвы входят песок и глина.

Опыт 5. Я опустил почву в стакан с водой. Тщательно всё размешал и дал отстояться. Потом я взял несколько капелек этой воды и поместил на стекло. Стал нагревать его, держа над огнем. Вода быстро испарилась. А на стекле остался тонкий белый налет. Это минеральные соли.  Этот опыт показал,  что  в почве содержатся минеральные соли, которые могут растворяться в воде.

Опыты, которые я провел, показали, что:

Теперь, когда я узнал состав почвы, могу точно сказать, почему она плодородна. Корни растений дышат воздухом, который содержится в почве. Они также поглощают из почвы воду, а вместе с водой  в растение поступают растворенные в ней минеральные вещества. Минеральные вещества (или минеральные соли) — это питательные вещества для растений, без которых они не могут жить. Все растения на вашей планете потребляют минеральные вещества. Значит, получается, что запасы минеральных веществ в почве должны быстро израсходоваться.  Но этого не происходит. Запас этот постоянно пополняется благодаря перегною. Перегной под действием бактерий, которые живут в почве, медленно, постепенно превращается в соли. Чем больше в почве перегноя, тем она плодороднее.

Плодородие почвы повышают и животные, в ней обитающие. Например, дождевые черви. Они роют в почве ходы, глубоко перемешивая почву. Дождевые черви питаются гниющими растениями и затаскивают их с поверхности земли в свои норки. От этого увеличивается количество перегноя в почве. По ходам червей в почву легко проникает воздух и просачивается дождевая вода. Черви, как и другие животные, погибая, обогащают почву перегноем. А недавно, в беседе с тем знакомым ученым, я узнал, что есть целая наука о почвах. Называется она — почвоведение. А создал эту науку русский учёный Василий Васильевич Докучаев. Он называл почву кормилицей человека и считал, что она для людей дороже нефти и золота.

Как образуется почва (почвообразование) — образование почвы на земле

Главная > Часто задаваемые вопросы > Как образуется почва

Почвообразование – это длительный и сложный процесс формирования почвы. Он начался в тот момент, когда первые живые организмы появились на суше. Он не прекращается и сегодня. Самые старые почвы находятся в тропиках, им от 30 до 300 миллионов лет. Самые молодые начали формироваться после схождения ледника в Скандинавии и на Русской равнине. Такие почвы имеют возраст от 5 до 10 тысяч лет.

Почва образуется в верхних слоях земли под воздействием различных внешних факторов. Покров также неразрывно связан с материнской горной породой. В этом разделе вы узнаете все о почвообразовании, его этапах, факторах и условиях, при которых формируется почва.

Но прежде чем мы подробно рассмотрим почвообразовательный процесс, необходимо определиться с тем, что такое почва, что понимается под этим словом. Об этом – в первой части нашей статьи.

Что такое почва

Почва – это уникальная природная субстанция, смесь минеральных и органических компонентов и соединений. Иногда ее также называют землистой горной породой. Главная особенность почвы состоит в том, что она обладает плодородием. Эта особенность и отличает ее от других пород и грунтов.

Активное изучение почвы как плодородного слоя Земли в России началось еще в XVIII веке. В поле зрения исследователей тогда попал чернозем – самый плодородный почвенный покров. Именно на нем выращивали зерновые культуры на продажу. Поэтому ученых интересовало, как появился чернозем, в чем причина его плодородия и каким образом можно сохранить его полезные свойства.

В научном мире первую гипотезу о происхождении чернозема выдвинул еще М. В. Ломоносов. Это случилось в 1763 году. В своей книге «О слоях земных» он написал, что чернозем происходит из перегнивших останков животных и растений. Через сто лет эту теорию подтвердил В. В. Докучаев – знаменитый российский геолог и почвовед, основоположник таких наук как почвоведение и география почв.

В 1883 году Докучаев закончил работу над своей книгой «Русский чернозем». Она имела огромную теоретическую значимость для науки.

В ней ученый впервые подробно описал такие важные аспекты черноземов как:

• Происхождение
• Свойства
• Изменчивость
• Распространение

Докучаев был первым, кто настолько широко изучил тему черноземных почв, а также структурировал всю информацию. Кроме того, в своей работе он пришел к новым представлениям о почвах в принципе, заложил основы почвенно-географического метода исследования. Последним ученые со всего мира пользуются до сих пор.

Почву Докучаев описывал как сложное образование, отличное от других рыхлых отложений по составу (химическому и минеральному), строению и форме. Он отметил, что ее мощность не ограничивается лишь тем слоем, который используют в земледелии, и что вся почва даже больше слоя, в котором расположены массивные корни деревьев. Почвенный покров, как писал Докучаев, состоит из совокупности горизонтов и постепенно переходит в неизменную материнскую породу. Это происходит на глубине от 1,6-2 м и ниже.

Кроме того, Докучаев установил, что почвы имеют определенный генетический профиль, особенности которого определяются разными условиями.

Наиболее важными факторами, влияющими на почвообразование, он назвал:

• Климат
• Характер растительности
• Деятельность животных
• Состав и свойства материнской породы
• Рельеф
• Продолжительность почвообразования

Если все эти «почвообразователи» одинаковы на определенной территории, то и образующиеся при их взаимодействии почвы будут похожими. При изменении хотя бы одного условия изменится и почвенный покров. Исходя из этого, Докучаев сделал вывод, что все почвы расположены на земной поверхности не хаотично, а в строгом соответствии с факторами почвообразования.

Также Докучаев составил несколько почвенных карт России. Они были более полными, чем все карты до этого. Они учитывали все описанные исследователем факторы.

Со временем последователи и ученики Докучаева развивали его учение, изучали почву с новых ракурсов, дополняли выдвинутые им положения новыми теориями. Так, например, исследователь Г. Н. Высоцкий углубил и разработал вопрос о значении водного режима в образовании различных почв. Многие ученые также выдвигали гипотезы об огромной роли человека и его хозяйственной деятельности в почвообразовании.

Подробнее о том, какие факторы влияют на образование почвы и каким именно образом, от чего они зависят, вы можете прочитать в нашем разделе Факторы и условия почвообразования.

Далее мы коротко опишем, что представляет из себя процесс образования почвы. Подробно о нем вы можете прочитать в соответствующей статье.

В чем состоит суть процесса почвообразования

Как мы уже отметили выше, почва тесно связана с материнской породой – покров формируется именно на ней. Отсюда и ее второе название – почвоообразующая. Процесс образования 1 см плодородного почвенного покрова занимает 250-300 лет. Для образования 10 см почвы нужны тысячи лет.

Процесс почвообразования состоит из таких этапов:

1. Выветривание
2. Первичное образование
3. Развитие почвы
4. Равновесие
5. Эволюция

Изначально земная кора состояла из магматических пород – застывшей лавы. Под воздействием различных факторов (физических, химических, биологических) эти породы разрушались. Этот процесс называется выветриванием. В его результате образуется рухляк – пористая порода, состоящая из частиц разного размера. На рухляке создается оптимальная среда для заселения и размножения на нем живых организмов.

Первыми на разрушенной горной породе поселяются сине-зеленые водоросли. Они питаются растворенными солями и создают субстрат для лишайников. Лишайники выделяют одновременно кислоты и щелочи, способствуя дальнейшему разрушению породы и высвобождению минеральных элементов. При их отмирании образуется мелкозем – субстрат для заселения мхов. Параллельно на рухляке появляются бактерии и грибки, которые разрушают органические остатки и синтезируют минеральные соединения.

Развитие почвы начинается в полной мере, когда на материнской породе заселяются высшие растения – голосемянные (хвощи, папоротники, хвойные) и покрытосемянные (травы, широколистые кусты и деревья). Именно эти виды являются главным источником органических веществ. Они отмирают и разлагаются. Почва при этом обогащается гумусом, соединениями фосфора, азота, калия. Дополнительными источниками элементов питания становятся животные – мелкие черви, личинки, насекомые, грызуны. Начинают формироваться состав и основные свойства почвы.

На этапе равновесия характеристики и состав почвы практически не меняются. В толще почвенного покрова постоянно идут биохимические процессы – распад органики до минеральных частиц, накопление гумуса, усвоение питательных элементов растениями, микроорганизмами и животными. Но количество и соотношение компонентов остается стабильным благодаря биологическому равновесию.

Этап эволюции наступает, когда в зоне формирования почвы изменяются условия внешней среды. Это может быть пересыхание болота, повышение уровня грунтовых вод, появление нового вида растений из другой экосистемы. Особенно интенсивно эволюция происходит под влиянием человека.

Этапы формирования почвы сменяют друг друга. Но процессы, характерные для каждого из них, не прекращаются. Ведь почва – это динамическая система, которая постоянно изменяется. Поэтому материнская порода продолжает разрушаться, и на новых оголенных участках поселяются водоросли и лишайники. Таким образом процесс образования почвы длится бесконечно.

Подробнее обо всех этапах почвообразования и их особенностях читайте на нашей странице Этапы формирования почвы.

Также рекомендуем вам ознакомиться с нашими вложенными статьями:

Состав почвы 3 класс окружающий мир

В целом, почва представляет собой поверхностный слой твёрдой оболочки нашей планеты, отличающийся плодородием.

Одной из основ для образования почвы служат горные породы.
На протяжении многих лет горные породы, из которых состоят равнины, днища водоемов, равно как и сами горы, разрушались под влиянием воздушных масс, воды, тепла, источаемого солнцем, и живых организмов.

                             Как образуется почва

 

В принципе, процесс образования почвы следует рассматривать с точки зрения непосредственной взаимосвязи живой и неживой природы — как результат жизнедеятельности организмов и выветривания горных пород.

 

Хвоинки, веточки деревьев, сухие опавшие листья и трава, накапливаются в земле и уже за полгода становятся удобрением; под ними, в свою очередь, находятся камешки, глина и песок, перегной, останки животных и насекомых — божьи коровки, муравьи.

В почве также находятся грибы и бактерии…
Дождевые черви и кроты вообще большую часть своей жизни проводят в почве, лишь изредка показываясь наружу.
Майские жуки в почве откладывают яйца.
Для улиток и лягушек почва является спасением от жаркой погоды.

Земляной шмель в почве зимует.

• Жуки могут проникать в почву на двухметровую глубину;
• муравьи и того больше – до трёх метров;
• а кроты – до пяти метров;
• ну а дождевые черви в этом плане «рекордсмены» – до восьми метров.

Воздух и вода поступают в почву благодаря ходам, которые прокладывают в процессе своей жизнедеятельности животные, тем самым обогащая её.

А ещё животные размельчают остатки растений в почве, а бактерии превращают их в перегной.
Основным свойством почвы является плодородие.

Под плодородием подразумевают наличие в почве веществ, которые обуславливают рост и развитие растений.

«Продолжительность жизни деревьев» …

                      Как определить состав почвы?

 

Опыт №1. Воздух

Опустите в стакан с водой маленький комочек почвы (сухой). И, вы увидите, как на поверхность воды будут подниматься пузырьки, что и свидетельствует о наличии в почве воздуха.

Опыт №2. Минеральные соли, глина , песок

Опустите почву в стакан с водой, размешайте и оставьте на некоторое время. После чего капните пару капель помутневшей воды на стёклышко и нагрейте его. Когда вода испарится, то на стекле вы увидите белый налёт, указывающий на присутствие в почве минеральных солей.

В самом же стакане можно будет со временем наблюдать следующее: на дне осядет песок, на нём отложится глина, а уже на самой глине – перегной.

Опыт №3. Вода

Разместите размельчённые комки почвы на какой-либо жестяной поверхности и подогрейте её; одновременно держа стёклышко над почвой: стекло сначала запотеет, а потом на неё появятся капли воды. а значит, что в почве содержится вода.

Опыт №4. Перегной

В продолжение предыдущего: не прекращайте нагрев почвы, и вы почувствуете противный запах. Дело в том, что подобный запах дают горящие гниющие останки животных и растений (перегной).
А если продолжить нагрев, то перегной весь сгорит и почва станет серого цвета. Получается, что именно перегной и обуславливает тёмный цвет почвы.

                                И так, составляющие почвы:

 

1. Неживая природа — это:

•   глина,
•   песок,
•   перегной,
•   минеральные соли,
•   вода,
•   воздух.

2. Кроме того, в состав почвы входят элементы живой природы:

•   корни растений,
•   мелкие животные,
•    бактерии.

Так что всё более чем взаимосвязано.

Советуем почитать: Размножение растений разными способами

Поделиться в социальных сетях

«Что такое почва?» А. А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс

II.Актуализация    знаний.

Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявления затруднений.

— Ребята, отгадайте загадку: Слайд 2 Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица, Знают все: и мал, и стар Что она большущий шар. — А, что вы представляете, когда говорите  слово  земля? Сколько значений имеет слово земля? Слайд 3 -Это и название планеты, на которой мы живём. -Это и суша, как противоположность водному и воздушному пространству. -Это и земля в понимании страна, государство. Сказала лопата: Слайд 4 -Земля – чтобы рыть. Ботинки сказали: -Земля – чтоб ходить. А люди сказали: -Земля – чтобы жить.                              А. Тетивкин — Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Земля – какое ёмкое слово! Земля – кормилица, Земля – поилица, Земля – родная мать. Так исстари уважительно и ласково мы зовём нашу ЗЕМЛЮ. — Как вы думаете, о какой земле пойдёт сегодня речь на уроке? — Какое научное название? -Какова тема нашего урока? Слайд 5 Главное слово на уроке — ПОЧВА

-Земля   -Планета Земля, Часть суши, Страна, государство                               -о земле                 Земля, по которой ходим. Почва. Ответы детей

·         Коммуникативные: -умение слушать и понимать речь других. ·         Познавательные: -умение ориентироваться в своей системе знаний. -умение строить речевое высказывание в устной форме. ·         Регулятивные: — принимать и сохранять учебную задачу.

III.Постановка учебной задачи.

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

— Вставьте ключевые слова  для постановки проблемы: (на доске) 1. Что такое …….? 2. Из чего …….. почва? 3. Как ……почва? 4. …………. почвы. 5. Кто ……… в почве? -Какова основная проблема урока?

1. Что такое почва? 2. Из чего состоит почва? 3. Как образуется почва? 4. Свойства почвы. 5. Кто обитает  в почве?

·         Регулятивные: -умение определять цель деятельности. ·         Коммуникативные: -умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. ·         Познавательные: — умение выявлять сущность, особенность объекта. ·         Личностные: — самоопределение к  деятельности.

V.Первичное закрепление                                                                                                                                                                       VI.Самостоятельная работа с проверкой                 VII.Включение нового знания в систему знаний и повторений                 VIII.Рефлексия деятельности

Проговаривание нового знания, запись в виде опорной таблицы                                                                                                                                                                   Каждый делает вывод для себя о том, что умеет.             Использование нового знания вместе с изученными  ранее.                   Осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и класса.

Работа в группах Слайд 9 Приступим к нашему научному исследованию. Любое исследование предполагает различные методы изучения. 1.Метод НАБЛЮДЕНИЯ. Вооружитесь лупой, рассмотрите почву. Сделайте вывод: Почва – это … (верхний или нижний) (светлый или тёмный0 (плотный или рыхлый) слой земли. — Обратимся к учебнику и прочитаем предположение с. 64             Слайд 10 2. Метод исследования – ЭКСПЕРЕМЕНТ 1)      Цель опыта 2)      Ход проведения 3)      Вывод -Докажем, что в почве есть воздух Опыт 1 1)      Берём стакан с водой 2)      Бросаем комочек сухой почвы 3)      Что наблюдаем?     –Для чего нужен воздух в почве?   Опыт 2 Слайд 11 Докажем, что в почве есть вода 1)      Возьмём бумажную салфетку 2)      Положим на неё немного почвы 3)      Сильно сожмём 4)      Стряхнём почву 5)      Что осталось на салфетке? -Для чего нужна вода в почве? Слайд 12 Опыт 3  (выполняет учитель) 1)      Почву в пробирке начнём нагревать на огне. 2)      Что наблюдаем? 3)      Продолжаем нагревать почву. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. Слайд 13 Опыт 4 (выполняет учитель) 1)      Прокалённую почву без перегноя (она серого цвета) насыпать в стакан с водой и размешать. 2)      Через некоторое время образуется осадок (песок, а поверх – глина). Опыт 5 Слайд 14 1)      Размешаем почву с водой стеклянной палочкой 2)      Профильтруем раствор 3)      Что видим на фильтре? 4)      Поместим несколько капель профильтрованной воды на стекло 5)      Подержим стекло над огнём 6)      Вода быстро испарится 7)      Что осталось на стекле? Это минеральные соли.           Слайд 15     -Читаем общий вывод, сверяем с выводом в учебнике с. 66, получилась схема Самостоятельная работа в тетради на печатной основе с. 38 №4 Слайд 16       Объяснить смысл пословицы: 1 группа Глубже пахать – больше хлеба жевать. 2 группа Земля тарелка: что положишь, то и возьмешь. 3 группа Добрая земля больше поднимет.       Слайд 17 -Какую тему изучали? — Какую проблему рассматривали? -Можем ли мы ответить на основные вопросы урока: -Что такое почва? -Что входит в состав почвы? -Что нового узнали? -Что понравилось на уроке?   Д.з с.64 – 68, читать, ответ на вопросы, тетр с. 38 №5

Рассматривают почву. Делают вывод на карточке Почва – это верхний, тёмный, рыхлый слой земли   Предположим, что в почве содержится то, что необходимо растениям для жизни. Чтобы узнать  так ли это, изучим свойство почвы.     Заполняют карточку        Работа в группах Выполняют опыт Делают вывод:  в почве есть воздух. Корни растений дышат воздухом, который содержатся в почве.   Выполняют опыт Делают вывод: в почве есть вода. Делают рисунок.       Ответы детей       Стенки пробирки запотели. Вывод: это испаряется вода. Появился запах.   Вывод: в почве есть перегной.         Вывод: в почве есть песок и глина.         Песок, глина, остатки растений               На стекле остались небольшие белые пятна. Вывод: в почве содержатся минеральные соли, которые растворяются в воде. Читают вывод  С.66   Самостоятельная  работа               Обсуждение в группах. От каждой группы выходит докладчик и озвучивает гипотезы.                   Ответы детей

·         Регулятивные: -умение выражать свои мысли ·         Коммуникативные: -умение работать в группах, -формирование умения объяснять свой выбор, -строить фразы, контролировать действие партнёра, уметь слушать собеседника. ·         Познавательные: -умение выдвигать гипотезы и их обосновывать, -умение обобщать и классифицировать по признакам. -умение осуществлять поиск необходимой информации ·         Личностные: -учебно-познавательный интерес у новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.                                                                                                                                     ·         Регулятивные: -сохранение учебной задачи, -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. ·         Коммуникативные: -умение слушать и понимать других, контролировать действия партнёра. ·         Познавательные: — использовать схемы, ·         Личностные -Учебно-познавательный интерес к  изучаемому материалу   ·         Регулятивные: -умение правильно оценивать действия. ·         Коммуникативные: -договариваться и приходит к общему решению, -умение слушать товарища. ·         Познавательные: — строить рассуждения. ·         Личностные: — умение адекватно реагировать на трудности, отсутствие боязни сделать ошибку. ·         Регулятивные: -умение контролировать свои действия, оценивать результат работы. ·         Коммуникативные: -умение слушать собеседника. ·         Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме. ·         Личностные: -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. -умение проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

Пособие для учителя — Почвообразование

Почвы могут быть глубокими, мелкими, новыми, старыми, ярко-оранжевыми, черными или даже синими (и где угодно между ними)! Как выглядит почва, зависит от места, в котором она образуется. На формирование одного дюйма верхнего слоя почвы на поверхности может уйти более 500 лет! Этот урок разделен на три разных презентации PowerPoint по разным темам. Формирование почвы — процессы подробно описывают, как новая почва может появиться в новом месте и как внешний вид почвы меняется с течением времени.

Как и у людей, почвы имеют разные свойства в зависимости от того, откуда они родом и где они «выросли» (сформировались).Почвы имеют 6 основных горизонтальных слоев или горизонтов, которые могут присутствовать. Эти горизонты часто присутствуют в разных типах почв, но в каждой области обычно есть почвы со схожими свойствами, если они находятся рядом друг с другом. Частицы почвы перемещаются водой, ветром, льдом или образуются на месте из камней. Почвы формируются по-разному по многим причинам, и в CLORPT PowerPoint подробно описаны основные факторы почвообразования: климат, организмы, рельеф, основной материал и время.

Баллы PowerPoints подходят для классов 4+.Эта презентация разделена на три PowerPoints для удобства загрузки. Есть несколько довольно сложных процессов, которые можно подробно обсудить со старшеклассниками. Некоторые из перечисленных мероприятий предназначены для всех возрастных групп.

CLORPT

Как формируются почвы? — Процессы

Как формируются почвы? — Профили

Задачи урока:

1. Опишите, как выглядит почвенный профиль?
   • Слои
   • Горизонты — O, A, E, B, C
     • Не всегда присутствуют все горизонты.Наиболее типичный профиль — это A-B-C в полях или O-A-B-C в лесах. Горизонт R может быть очень мелким или очень глубоким
2. Перечислите процессы, происходящие в почве? Приведите пример каждого

• Дополнения — дождь добавляет воду, пыль добавляет минералы, по мере того как растения умирают, а животные в фекалии добавляются органические вещества, люди также добавляют удобрения
• Потери — испарение, поглощение питательных веществ, вымывание питательных веществ и элементов
• Транслокации — гравитационное притяжение воды и растворенных материалов вниз, ОВ может перемещаться во многих направлениях из-за тварей, движения глины, размытого горизонта
• Преобразования — разложение, выветривание, ржавчина (покраснение) или растворение (поседение) железа, образование глины
  

3) Опишите каждый горизонт?

4) Опишите, как почва изменится со временем.

• Накопление ОМ

• Форма горизонта

• Горизонты становятся толще

• Может стать краснее при сливе воды или посереть при намокании

• Горизонт Е становится более заметным

5) Опишите местную почву.

Словарь терминов:

В текущем глоссарии:

• Разложить

• Бедрок

• Развитая почва

• Вымытый горизонт

• E Horizon

• Горизонт

• Хумус

• Выщелачивание

• Минералы

• Органическое вещество

• Организмы

• Основной материал

• Почва

• Профиль почвы

• Недра

• Верхний слой почвы

• Преобразование

• Выветривание

Другие слова из глоссария:

• Дополнения — для добавления материала или вещества в почву

• Убытки — для удаления материала или вещества из почвы

• Перемещение — перемещение материала или вещества в почве без добавления или удаления чего-либо

• Горизонт — верхний слой почвы, горизонт минеральной почвы с достаточным содержанием ОВ, чтобы он казался темнее (чернее или коричневее, чем нижележащие горизонты)

• B Горизонт — недра, зона накопления материала сверху в результате выщелачивания или вымывания

• C Горизонт — горизонт, состоящий из материала, образованного почвой с

  г.

• R Horizon — твердая порода, коренная порода

• O Horizon — горизонт богатый органикой

• Почвенный монолит — физическое изображение (модель) почвенного профиля

Деятельность или информация:

1) Общие почвы:

• Планы уроков — Американское почвенное общество (все классы) Хороший фон со ссылками на другие области

• Образовательные ссылки — USDA NRCS (классы K-6) На этой странице перечислены несколько других ссылок для получения дополнительной информации от USDA-NRCS.Включает основную информацию и подходит для младших классов

2) Фотографии и описание профиля почвы:

• Карта государственных почв (все классы) На ней есть информация и фотографии всех государственных почв. Они не маркируют горизонты.

• Грязь на почве — канал Discovery (классы 4+) Еще одно обсуждение профиля почвы.

• New England Soil Horizons (классы 4+, возможно, больше 8–12). На этом сайте можно следить за презентацией в PowerPoint.Хороший обзор для верхних уровней. Ориентирован на профили Новой Англии, но может использоваться и в других областях

• Фотографии почв Новой Англии (все классы) Фотографии почв Новой Англии.

3) Почвообразование:

• Почвообразование и классификация (классы 8+) USDA-NRCS обсуждение факторов почвообразования (CLORPT). Часть веб-страницы посвящена таксономии почв, которая слишком сложна для K-8.

• New England Soil Genesis (классы 4+, возможно, больше к 8-12). На этом сайте можно следить за презентацией в PowerPoint.Это немного больше для класса 4 ^-го , но учитель может использовать его для получения дополнительной информации и некоторых примеров. Он ориентирован на регион Новой Англии, но некоторая информация является достаточно общей, чтобы ее можно было использовать в других областях.

• Мини-монолиты почвы — USDA NRCS (классы 4+) Приведено описание того, как делать карты профиля почвы (мини-монолиты). Это упражнение лучше всего работает с очень сухими измельченными (измельченными) почвенными материалами. Трудно добиться хороших результатов, если почвенный материал песчаный (или размером с песок), поскольку лента недостаточно липкая, чтобы удерживать песок.

Вопросы для изучения:

1) Сколько времени нужно на формирование дюйма почвы?

• Это может занять от сотен до тысяч лет. В более холодных и засушливых регионах это займет больше времени, чем в более теплых и влажных регионах. Это связано с тем, что процессы почвообразования, такие как перемещение и трансформация, протекают медленнее в холодных и / или засушливых регионах. По сути, химические реакции (выветривание) происходят быстрее при повышении температуры.Поскольку для образования почвы также необходимы организмы, а организмы нуждаются в воде, реакции (образование) происходят быстрее, если присутствует достаточное количество воды.

2) Определите следующее:

• Убытки

• Дополнения

• Транслокации

• Преобразования

3) Приведите пример следующего:

• Дополнения

  • Дождь добавляет воду, пыль добавляет минералы, так как растения умирают, а в фекалии животных добавляется органическое вещество, люди также добавляют удобрения

• Убытки

  • испарение, поглощение питательных веществ, вымывание питательных веществ и элементов

• Транслокации

  • Сила тяжести притягивает воду и растворенные вещества вниз, ОВ может перемещаться во многих направлениях из-за тварей, движения глины, размытого горизонта

• Преобразования

  • разложение, выветривание, ржавчина (покраснение) или растворение (поседение) железа, образование глины

4) Нарисуйте молодой почвенный профиль, средний возраст и более старый профиль.

Вопросы или отзывы об этом уроке? Просто свяжитесь с нами.

Как формируется почва План урока: эксперименты с образцами почвы

Оценка: 01

CCSS.ELA-Literacy.RI.1.1

Задавайте вопросы о ключевых деталях текста и отвечайте на них.

Оценка: 01

CCSS.ELA-Literacy.RI.1.3

Опишите связь между двумя людьми, событиями, идеями или фрагментами информации в тексте.

Оценка: 01

CCSS.ELA-Literacy.RI.1.7

Используйте иллюстрации и детали в тексте, чтобы описать его основные идеи.

Оценка: 02

CCSS.ELA-Literacy.RI.2.1

Задайте и ответьте на такие вопросы, как кто, что, где, когда, почему и как продемонстрировать понимание ключевых деталей в тексте.

Оценка: 02

CCSS.ELA-Literacy.RI.2.3

Опишите связь между серией исторических событий, научных идей или концепций или этапов технических процедур в тексте.

Оценка: 02

CCSS.ELA-Literacy.RI.2.7

Объясните, как конкретные изображения (например, диаграмма, показывающая, как работает машина) способствуют и проясняют текст.

Оценка: 03

CCSS.ELA-Literacy.RI.3.1

Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

Оценка: 03

CCSS.ELA-Literacy.RI.3.3

Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию.

Оценка: 03

CCSS.ELA-Literacy.RI.3.7

Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например, карты, фотографии) и слов в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста (например, где, когда, почему и как происходят ключевые события).

Класс: K

CCSS.ELA-Literacy.RI.K.1

С подсказками и поддержкой задавайте вопросы о ключевых деталях в тексте и отвечайте на них.

Класс: K

CCSS.ELA-Literacy.RI.K.3

С подсказками и поддержкой опишите в тексте связь между двумя людьми, событиями, идеями или фрагментами информации.

Класс: K

CCSS.ELA-Literacy.RI.K.7

С помощью подсказок и поддержки опишите отношения между иллюстрациями и текстом, в котором они появляются (например, какой человек, место, вещь или идея в тексте изображены на иллюстрации).

Оценка: 01

CCSS.ELA-Literacy.W.1.2

Напишите информативные / пояснительные тексты, в которых они назовут тему, предоставят некоторые факты по теме и обеспечат некоторое ощущение завершения.

Оценка: 01

CCSS.ELA-Literacy.W.1.8

Под руководством и при поддержке взрослых вспомните информацию из своего опыта или соберите информацию из предоставленных источников, чтобы ответить на вопрос.

Оценка: 02

CCSS.ELA-Literacy.W.2.2

Напишите информативные / пояснительные тексты, в которых они вводят тему, используют факты и определения для развития моментов и предоставляют заключительное утверждение или раздел.

Оценка: 02

CCSS.ELA-Literacy.W.2.8

Вспомните информацию из опыта или соберите информацию из предоставленных источников, чтобы ответить на вопрос.

Оценка: 03

CCSS.ELA-Literacy.W.3.2

Напишите информативные / пояснительные тексты, чтобы изучить тему и четко передать идеи и информацию.

Оценка: 03

CCSS.ELA-Literacy.W.3.8

Вспомните информацию из опыта или соберите информацию из печатных и цифровых источников; сделайте краткие заметки об источниках и отсортируйте доказательства по предоставленным категориям.

Класс: K

CCSS.ELA-Literacy.W.K.2

Используйте комбинацию рисования, диктовки и письма для составления информативных / пояснительных текстов, в которых они называют то, о чем они пишут, и предоставляют некоторую информацию по теме.

Класс: K

CCSS.ELA-Literacy.W.K.8

Под руководством и при поддержке взрослых вспомните информацию из своего опыта или соберите информацию из предоставленных источников, чтобы ответить на вопрос.

Управление почвами

На плодородие почвы большое влияние оказывают факторы почвообразования. По мере формирования почвы питательные вещества постоянно удаляются из нее и со временем добавляются в нее. Условия, которые присутствуют во время почвообразования, в конечном итоге определяют, сколько и каких питательных веществ почва может естественным образом поставлять и удерживать.

В предыдущем разделе мы обсуждали, как профили почвы меняются от места к месту.Фактически, различия в составе почвы заставляют почвы вести себя по-разному. Мы упоминали процесс выветривания, когда обсуждали минеральный состав почвы. Теперь обсудим процессы выветривания с точки зрения почвообразования. Мы начнем с рассмотрения 5 факторов почвообразования, которые вызывают большие различия в развитии почвенных профилей на Мауи.

Пять факторов почвообразования:

Чтобы получить более подробную информацию о почвообразовании, щелкните ссылку Министерства сельского хозяйства США ниже.Этот веб-сайт содержит определения обширной системы классификации, которая используется для описания почв:
http://soils.usda.gov/education/facts/formation.html

---

Основной материал

Материнский материал во многих отношениях влияет на плодородие почвы. Во-первых, тип исходного материала определяет, какие минералы (связь с минералогией) будут преобладать в почве. Во-вторых, по мере выветривания исходного материала питательные вещества попадают в почвенный раствор, который впоследствии может поглощаться растениями и другими организмами или вымываться из почвы.

Основной материал — это отправная точка для большей части развития почвы. Исходным материалом может быть минеральная порода и / или органическое вещество. Когда материал материнской породы подвергается воздействию атмосферы или когда органическое вещество и / или минералы откладываются на поверхности земли, начинается почвообразование. Тип исходного материала и то, как формируется почва, сильно влияют на ее свойства.

Мы можем сформулировать два общих правила о влиянии исходного материала на почвообразование:

• Мелкозернистые основные материалы склонны к выветриванию в мелкозернистые почвы.Исходные материалы с крупной текстурой имеют тенденцию к выветриванию в почвы с крупной текстурой.
• Более темные минералы дают более плодородные почвы.

Тип основного материала

Материнская порода

Материнская порода бывает различных типов. Два основных типа горных пород на Земле — это гранит и базальт. В то время как гранит преобладает на большей части континентальной части Соединенных Штатов, основным материалом материнской породы на Мауи является базальт (Таблица 2).На Мауи базальтовые породы образовались из медленно движущихся потоков лавы щитовых вулканов Восточного и Западного Мауи. Базальтовая порода имеет мелкую текстуру и состоит из мелких кристаллов, которые быстро охлаждаются вдоль поверхности земли. В результате почвы, подвергшиеся выветриванию из базальта, имеют тенденцию к мелкой текстуре, а также к плодородию, когда они не сильно выветрены. В отличие от базальта, гранит представляет собой крупнозернистую породу, которая обычно превращается в крупнозернистые почвы. Гранит является материнским материалом для большинства почв континентальной части США.

• Чтобы узнать больше о базальтовых породах Гавайев, нажмите на следующие ссылки:

Рисунок 9 . Изображение базальтовой породы. Основным материалом материнской породы на Мауи является базисная магматическая порода. Поскольку базальт состоит из мелких кристаллов, почвы, которые выветриваются из базальта, имеют тенденцию становиться мелкозернистыми.
Источник: http://www.und.nodak.edu/instruct/mineral/natpark/haleak/photos/htm/21.htm

Рисунок 10 .Скалы на Мауи, состоящие из базальтовых скальных колонн.
Источник: http://www.hear.org/starr/hiplants/images/600max/html/starr_040514_0110_scaevola_sericea.htm

Рисунок 11 . Обнажения базальтовых пород на пастбищах Мауи.
Источник: http://www.und.nodak.edu/instruct/mineral/natpark/haleak/photos/htm/20.htm

Вулканический пепел

Во время извержений вулканов Мауи вулканический пепел и другие выброшенные материалы выпали на вулканические склоны и прилегающие районы.Вулканический пепел имеет некристаллическую или аморфную структуру из-за его быстрого охлаждения. Почвы, образовавшиеся из вулканического пепла, содержат в основном аморфные материалы и минералы, такие как аллофан, имоголит и ферригидрид.

Для получения дополнительной информации о вулканическом пепле щелкните следующие две ссылки:

Коралл

Коралл — это углеродистый материал, который развивается вдоль прибрежных районов. При управлении питательными веществами кораллы могут служить ценным источником известкования, повышающего pH почвы.

Чтобы узнать больше о коралловых рифах, щелкните следующие три ссылки:

Органические вещества

В нагорьях Мауи некоторые почвы образовались в результате осаждения и накопления растительных остатков и других органических материалов. Часто эти почвы называют торфяными или навозными. На Мауи органические почвы не так широко используются в сельском хозяйстве.

Органические почвы мира могут быть очень важными и продуктивными сельскохозяйственными почвами.Если вас интересуют органические почвы и вы хотите узнать больше, посетите указанные ниже веб-сайты:

Тип формации

Остаточный основной материал

Почва развивается на месте или на месте по мере выветривания материнского материала. Часто это источник почвы вдоль горных хребтов. В тропиках образующаяся почва имеет тенденцию к сильному выщелачиванию и окислению.

Коллювиальный исходный материал

Почва образуется из обломков горных пород, которые падают с большой высоты под действием силы тяжести.Эти почвы обычно грубые и каменистые. Этот способ образования преобладает на горных склонах.

Аллювиальный основной материал

Почва развивается вдоль ручьев или речных систем в поймах, аллювиальных равнинах или отложениях дельты. Почвы обладают высокой степенью сортировки частиц, поскольку более мелкие частицы удерживаются во взвешенном состоянии за счет проточной воды. Аллювиальные почвы распространены на Мауи.

Лессовые отложения

Почва развивается из отложений частиц ветром.Частицы хорошо отсортированы, потому что ветер уносит более мелкие частицы дальше всего. Поскольку вулканический пепел переносится и осаждается ветром, этот метод образования особенно важен для почв вулканического пепла.

Категории материала основной породы

Материнская порода делится на три категории. Первая категория — это магматическая порода . Магматическая порода — это охлажденная расплавленная лава, которая возникла изнутри земли. Существует два типа магматических пород: интрузивных и экструзионных магматических пород.Интрузивные породы — это большие кристаллы, которые медленно охлаждаются в земной коре. Примером может служить гранит, который используется как обычный строительный материал. Хотя этот тип материнской породы распространен на континентальной части Соединенных Штатов, он не распространен на Гавайях. Вместо этого наиболее распространенным материалом материнской породы на Гавайях является экструзионная магматическая порода, которая часто связана с вулканической активностью. Он состоит из небольших кристаллов, которые быстро охлаждаются на поверхности земли. Примером экструзивной магматической породы является базальт.

Теперь давайте рассмотрим два общих правила почвообразования, которые были сформулированы ранее. Поскольку экструзионные горные породы, такие как базальт, имеют мелкую текстуру, почвы, выветрившиеся из-за этой материнской породы, имеют тенденцию к мелкой текстуре. Вот почему большая часть почв Гавайев мелкозернистая.

Следующая категория горного материала — это осадочная порода . После длительных периодов сжатия выветрившиеся продукты из более старых пород цементируются.В результате образуется другой тип горных пород. Примеры этого типа — песчаник, сланец и известняк.

Последняя категория материнской породы — метаморфическая порода . Метаморфические породы образовались в результате сильной жары или давления. В результате происходит изменение формы вулканической или осадочной породы. Например, при сильной жаре или давлении магматические породы образуют сланцевый гнейс, известняк — мрамор, а сланец — сланец.

---

Климат

Нельзя недооценивать влияние климата на почвообразование.Климат — это фундаментальная сила выветривания, которая взаимодействует со всеми другими факторами почвообразования. Основными факторами климата являются осадки и температура. В то время как питательные вещества могут высвобождаться из первичных минералов во время выветривания, высокие уровни осадков и температуры могут удалять или вымывать питательные вещества из почвы и снижать ее плодородие.

Осадки

Осадки сильно влияют на почвообразование, потому что их интенсивность и распределение сильно влияют на степень выветривания почвы.Например, почвы, которые находятся в преимущественно влажной среде, имеют тенденцию к сильному выветриванию. Возникновение выщелачивания или перемещения минералов через профиль почвы с водой увеличивается по мере увеличения количества влаги. В тропиках осадки — это основная сила, выветривающая многие почвы.

Температура

Температура также оказывает сильное влияние на выветривание. Высокие температуры в сочетании с высокой влажностью усилят процессы выветривания.Поэтому для теплого влажного климата тропиков характерны хорошо развитые, сильно выветрившиеся почвы.

---

Биота

Биота — это растительность, покрывающая почву, животные, живущие на ней, и почвенные микроорганизмы, населяющие почву. Почвы, которые развиваются на пастбищах, будут заметно отличаться от почв, которые развиваются в лесах. На этот фактор почвообразования оказывает непосредственное влияние климат и он меняется со временем.

Рисунок 12 . Выпас скота на одной из животноводческих ферм на Гавайях. Пастбища и луга при правильном управлении могут быть очень плодородными почвами.
Источник: http://www.ctahr.hawaii.edu/paniolo/index.asp

Рисунок 13 . Литье дождевых червей. Дождевые черви очень активно участвуют в почвообразовании, занимаясь литьем и компостированием.
Источник: http://www.jmgkids.us/index.k2? did = 3013 & sectionID = 2016

Рис. 14 . ‘И’о Нуи, местное растение Восточного Мауи. Растительный мусор играет важную роль в почвообразовании. Не только почва может образовываться из растительных остатков, разлагающийся растительный материал выделяет в почву питательные вещества.
Источник: http://www.botany.hawaii.edu/faculty/carr/dryopteris.htm

---

Время

Со временем почва претерпевает множество изменений. Почвообразование имеет очень долгую историю, охватывающую от тысяч до миллионов лет.Поскольку цепь Гавайских островов образована вулканической активностью, или активностью горячих точек, когда Тихоокеанская плита перемещается на северо-запад, возраст каждого крупного вулкана на островах разный. Фактически, вулкану Западный Мауи приблизительно от 1,2 до 1,6 миллиона лет, тогда как возраст Халеакала составляет от 410 000 до 860 000 лет (для получения дополнительной информации посетите следующий веб-сайт: http://www.soest.hawaii.edu/GG/ASK/hawaii_volcano_age .html).

Почвенный профиль со временем постоянно меняется и развивается.Вначале виды-первопроходцы, такие как мхи и лишайники, колонизируют породы и выделяют кислоты, выветривающие их. Микроорганизмы, такие как бактерии и грибы, играют важную роль в формировании почвы за счет разложения органических веществ и связывания частиц почвы. Дождевые черви создают каналы, а также выделяют субстраты, которые связывают частицы почвы вместе. Животные, так же как и люди, прямо или косвенно трансформируют почву своей разнообразной деятельностью, как в положительную, так и в отрицательную сторону.Кроме того, со временем климат способствует изменениям поверхности земли и развитию профиля.

---

Топография

Топография — это рельеф местности. Он описывает относительную крутизну склона или плоскостность плоскости. Он также может описывать ориентацию земли по отношению к направлению солнца или может описывать впадины и возвышения земли.

Топография оказывает прямое влияние на отвод воды. Мы можем наблюдать эффект топографии, описывая типичный горный склон.Остаточные почвы, образующиеся на возвышенностях, обычно хорошо дренируются. Коллювиальные почвы, образующиеся на крутых склонах, обычно имеют чрезмерный дренаж. Наконец, аллювиальные почвы, образующиеся в поймах рек, имеют более слабый дренаж.

Чтобы просмотреть анимационный ролик из Университета штата Северная Каролина, демонстрирующий, как топография влияет на формирование почвы, щелкните следующую ссылку:
http://courses.soil.ncsu.edu/resources/soil_classification_genesis/soil_formation/hill_shapes.swf

5.4 Выветривание и формирование почвы — физическая геология

Выветривание — ключевая часть процесса почвообразования, и почва имеет решающее значение для нашего существования на Земле. Другими словами, мы обязаны своим существованием погодным условиям, и нам нужно заботиться о нашей почве!

Многие люди называют любой рыхлый материал на поверхности Земли почвой, но для геологов (и студентов-геологов) почва — это материал, который включает органические вещества, находится в пределах нескольких десятков сантиметров поверхности и важен для поддержания роста растений. .

Почва представляет собой сложную смесь минералов (примерно 45%), органических веществ (примерно 5%) и пустого пространства (примерно 50%, заполненного в той или иной степени воздухом и водой). Минеральный состав почв варьируется, но преобладают глинистые минералы и кварц, а также небольшое количество полевого шпата и небольших обломков горных пород. Типы выветривания, происходящие в регионе, имеют большое влияние на состав и структуру почвы. Например, в теплом климате, где преобладает химическое выветривание, почвы обычно богаче глиной.Ученые-почвоведы описывают структуру почвы в терминах относительных пропорций песка, ила и глины, как показано на рис. 5.14. В компонентах песка и ила на этой диаграмме преобладает кварц с меньшим количеством полевого шпата и обломков горных пород, в то время как в глинистом компоненте преобладают глинистые минералы.

Рисунок 5.14 Диаграмма текстуры почвы Министерства сельского хозяйства США. Эта диаграмма применима только к минеральной составляющей почв, а названия являются текстурными описаниями, а не классами почв.[http://en.wikipedia.org/wiki/ Soil # media viewer / Файл: SoilTexture_USDA.png]

Почва образуется в результате накопления и разложения органических веществ, а также в результате механических и химических процессов выветривания, описанных выше. Факторы, которые влияют на природу почвы и скорость ее образования, включают климат (особенно среднюю температуру и количество осадков, а также соответствующие типы растительности), тип исходного материала, наклон поверхности и количество доступного времени. .

Почвы образуются в результате выветривания материалов на поверхности Земли, включая механическое разрушение горных пород и химическое выветривание минералов. Развитию почвы способствует просачивание воды вниз. Почва легче всего образуется в условиях умеренного или тропического климата (не холода) и при умеренном количестве осадков (не сухих, но и не слишком влажных). Химические реакции выветривания (особенно образование глинистых минералов) и биохимические реакции протекают быстрее всего в теплых условиях, а рост растений ускоряется в теплом климате.Слишком много воды (например, в тропических лесах) может привести к вымыванию важных химических питательных веществ и, следовательно, к кислым почвам. Во влажных и слабо дренированных регионах могут преобладать болотистые условия, при которых в почве преобладает органическое вещество. Слишком мало воды (например, в пустынях и полупустынях) приводит к очень ограниченному нисходящему переносу химических веществ и накоплению солей и карбонатных минералов (например, кальцита) из восходящей воды. Почвы в засушливых регионах также страдают от недостатка органического материала (Рисунок 5.15).

Рис. 5.15 Слабо развитая почва на переносимом ветром иле (лёсс) в засушливой части северо-востока штата Вашингтон [ЮВ]

Материнский материал почвы может включать все различные типы коренных пород и любой тип рыхлых отложений, таких как ледниковые отложения и отложения ручьев. Почвы описываются как остаточные почвы , если они развиваются на коренных породах, и переносимые почвы, если они развиваются на переносимых материалах, таких как ледниковые отложения. Но термин «перемещенная почва» вводит в заблуждение, поскольку подразумевает, что сама почва была перемещена, а это не так.Говоря о такой почве, лучше быть конкретным и сказать «почва, образовавшаяся на рыхлых материалах», потому что это отличает ее от почвы, образовавшейся на коренных породах.

Материнский материал, богатый кварцем, такой как гранит, песчаник или рыхлый песок, приводит к развитию песчаных почв. Материал с низким содержанием кварца, такой как сланец или базальт, создает почвы с небольшим количеством песка.

Исходные материалы обеспечивают важные питательные вещества для остаточных почв. Например, второстепенным компонентом гранитных пород является кальций-фосфатный минерал апатит, который является источником важного для почвы питательного фосфора.Исходный базальтовый материал имеет тенденцию создавать очень плодородные почвы, потому что он также содержит фосфор, а также значительное количество железа, магния и кальция.

Некоторые рыхлые материалы, такие как отложения, вызванные разливом рек, являются особенно хорошими почвами, поскольку они, как правило, богаты глинистыми минералами. Глиняные минералы имеют большие площади поверхности с отрицательными зарядами, которые привлекательны для положительно заряженных элементов, таких как кальций, магний, железо и калий — важных питательных веществ для роста растений.

Почва может образовываться только там, где поверхностные материалы остаются на месте и не часто перемещаются в результате массовых потерь. Почвы не могут развиваться там, где скорость почвообразования меньше скорости эрозии, поэтому на крутых склонах обычно мало почвы или нет почвы.

Даже в идеальных условиях почва развивается за тысячи лет. Практически вся южная часть Канады была покрыта оледенением вплоть до 14 тыс. Лет назад, а большая часть центральной и северной частей до нашей эры, прерий, Онтарио и Квебека все еще была покрыта ледником на глубине 12 тыс. Лет назад.Ледники все еще преобладали в центральной и северной частях Канады примерно до 10 тыс. Лет назад, и поэтому в то время условия еще не были идеальными для освоения почвы даже в южных регионах. Таким образом, почвы в Канаде, особенно в центральной и северной частях Канады, относительно молодые и недостаточно развитые.

То же самое относится к почвам, которые образуются на вновь созданных поверхностях, таких как недавние дельты или песчаные косы, или в районах массового истощения.

Процесс почвообразования обычно включает в себя нисходящее движение глины, воды и растворенных ионов, и общим результатом этого является развитие химически и текстурно различных слоев, известных как горизонты почвы .Типично развитые горизонты почвы, как показано на Рисунке 5.16, следующие:

O — слой органического вещества

А — слой частично разложившегося органического вещества в смеси с минеральным материалом

E — элювированный (выщелоченный) слой, из которого была удалена часть глины и железа, чтобы создать светлый слой, который может быть более песчаным, чем другие слои.

Б — слой скопления глины, железа и других элементов из вышележащего грунта

С — слой неполного выветривания

Хотя в Канаде встречается редко, другой тип слоя, который развивается в жарких засушливых регионах, известен как caliche (произносится как ca-lee-chee ).Он образуется в результате движения ионов кальция вниз (или в некоторых случаях вверх) и осаждения кальцита в почве. Когда он хорошо развит, калише цементирует окружающий материал вместе, образуя слой, имеющий консистенцию бетона.

Рис. 5.16. Почвенные горизонты в подзоле с участка на северо-востоке Шотландии. O: органическое вещество A: органическое вещество и минеральный материал E: выщелоченный слой B: скопление глины, железа и т. Д. C: неполное выветривание исходного материала [SE после http: // commons.wikimedia.org/wiki/File:Podzol_-_geograph.org.uk_-_218892.jpg]

Как и все геологические материалы, почва подвержена эрозии, хотя в естественных условиях на пологих склонах скорость почвообразования либо уравновешивается, либо превышает скорость эрозии. Человеческая практика, связанная с лесным и сельским хозяйством, значительно нарушила это равновесие.

Почвы удерживаются растительностью. Когда растительность удаляется путем вырубки деревьев или регулярной уборки урожая и обработки почвы, эта защита теряется временно или навсегда.Основными возбудителями эрозии незащищенной почвы являются вода и ветер.

Водная эрозия усиливается на наклонных поверхностях, потому что быстро текущая вода, очевидно, обладает большей эродирующей способностью, чем стоячая вода (рис. 5.17). Капли дождя могут дезагрегировать открытые частицы почвы, превращая более мелкий материал (например, глину) во взвесь в воде. Sheetwash , неканалированный поток по поверхности уносит взвешенный материал, а каналы размываются прямо через слой почвы, удаляя как мелкий, так и крупный материал.

Рис. 5.17 Эрозия почвы дождем и канализационным стоком на поле в Альберте. [из Альберты по сельскому хозяйству и развитию сельских районов, http://www1.agric.gov.ab.ca/$department/deptdocs.nsf/all/agdex9313, используется с разрешения]

Ветровая эрозия усугубляется вырубкой деревьев, которые действуют как ветрозащитные полосы, и сельскохозяйственными методами, при которых обнажается обнаженная почва (рис. 5.18).

Обработка почвы также является фактором эрозии почвы, особенно на склонах, потому что каждый раз, когда почва поднимается культиватором, она перемещается на несколько сантиметров вниз по склону.

Рисунок 5.18 Ветровая эрозия почвы в Альберте. [из Альберты по сельскому хозяйству и развитию сельских районов, http://www1.agric.gov.ab.ca/$department/deptdocs.nsf/all/agdex9313, используется с разрешения]

Почвенное выветривание и почвообразование | Почвы — Часть 1: Происхождение и развитие почвы (Как почва получает жизнь и имя)

Самый распространенный живой организм в почве — это растительность. Растительность влияет на тип создаваемой почвы, потому что растения различаются по корневой системе, размеру, надземному объему растительности, содержанию питательных веществ и жизненному циклу.Почвы, сформированные под деревьями, сильно отличаются от почв, образованных под травой, хотя другие почвообразующие факторы схожи. Деревья и трава значительно различаются в поисках пищи и воды, а также по количеству различных химикатов, поглощаемых корнями и откладывающихся в или на поверхности почвы, когда листья деревьев и стебли травы отмирают.

Почвы, сформированные под травой, содержат намного больше органического вещества, чем почвы, образованные под лесами, из-за их массивной волокнистой корневой структуры и ежегодного старения надземной растительности.Почвы пастбищ обычно темнее, особенно на больших глубинах, и имеют более стабильную структуру, чем лесные почвы. Почвы, созданные под травой, обычно более плодородны и лучше всего подходят для выращивания сельскохозяйственных культур. Почвы Небраски из любого исходного материала почти полностью формируются под травой и при достаточном количестве воды могут быть очень продуктивными.

Вид выращивания растений влияет на состав остатков. Например, продукты гниения хвои хвойных деревьев отличаются от продуктов распада лиственных деревьев.Эти продукты разложения по-разному влияют на формирование и развитие почвы, когда вода перемещает их через почву.

Тип растительности и климат также влияет на вид и количество других организмов, обитающих в почве, таких как насекомые, мелкие животные и микроорганизмы. Организмы жуют, разрывают и переваривают растительный и животный материал, заставляя его подвергаться дальнейшим биохимическим воздействиям по мере его разложения. Неразложившийся растительный и животный материал может потребляться некоторыми организмами, в то время как другие питаются экскрементами организмов.

В почве обитает множество организмов. К ним относятся клещи, улитки, жуки, многоножки, коллембол, черви, суслики, суслики, личинки, нематоды и микроорганизмы (например, бактерии, грибы, актиномицеты и водоросли). Микроорганизмы — самые распространенные организмы в почве.

На активность почвенных организмов сильно влияют температура почвы, кислотность и соотношение почва и вода. Их главный вклад в почву — это улучшение структуры почвы, преобразование питательных веществ и плодородие, аэрация и повышение продуктивности.

Под лесом почвенные микроорганизмы более разнообразны, чем под лугами; однако микроорганизмы под лугами более активны и имеют большую массу, чем в условиях леса. В целом на возделываемых полях меньше организмов, чем на целинных территориях. Обобщенное соотношение массы организмов под травой / лугом: дубовым лесом: еловым лесом составляет 13: 5: 1.

Среди почвенных организмов наиболее многочисленны бактерии, за ними следуют актиномицеты (палочковидные микроорганизмы) и дождевые черви.На срезе акра-борозды может присутствовать до 4000 фунтов бактерий (срез борозды = 6-дюймовая глубина почвы). Это более чем в четыре раза превышает массу возможных дождевых червей.

Благодаря количеству организмов, присутствующих в почве, и их способности ускорять разложение органического материала, они играют важную роль в почвообразовании.

Соображения качества почвы при выборе участков для аквакультуры

Соображения качества почвы при выборе участков для аквакультуры

---

Почвы образуются в результате выветривания горных пород или материалов. наносится реками или ветром.Есть пять групп факторов, ответственных за для вида, скорости и степени развития почвы. Это: климат, организмы, исходный материал, топография и время. Почва с одного места отличается от другого из-за различий во влиянии эти факторы.

Влияние климата в основном обусловлено двумя факторами: температура и осадки. Климат косвенно влияет на почвообразование также через свое влияние на организмы.Высокие температуры и осадки увеличить степень выветривания и, следовательно, степень развития почвы.

Таблица VI. Оценки питательной ценности почвы в сельскохозяйственные почвы (Логанатан, 1987)

1, частей на миллион) K, мг / 100г) Mg (заменяемый)

Питательные вещества

очень низкий

низкий

умеренный

высокий

очень высокий

N

907 907 907 907 907 907 907 907 907 907 907 907 907 907 907 907 907 907 907 ,%)

<0.05

0,05–0,15

0,15–0,20

0,20–0,30

> 0,30

P

<3

3-10

10-20

20-30

> 30

K

<0.2

0,2–0,3

0,3–0,6

0,6–1,0

> 1,0

Ca

907 (обмен) <2

2-5

5-10

10-20

> 20

Mg

<0.3

0,3–1

1 — 3

3 — 8

> 8

Увеличение количества осадков увеличивает содержание органических веществ, снижает pH, увеличить выщелачивание основных ионов, движение глины и т. д. Увеличить температуру увеличить разложение органического вещества и уменьшить его накопление. Влияние организмов обусловлено двумя факторами: животным деятельность (люди, деятельность дождевых червей и т. д.) и влияние растительности (пастбища производят почвы, которые сильно отличаются от лесов).Исходные материалы влияют на тип минералов в почве, питательные вещества, pH, текстуру и т. д. Например, почвы, образованные на гранитных материалах, более кислые и имеют меньше основных катионов, чем на базальте. Топография земли влиять на тип почвообразования через влияние на дренаж и наклон. Молодые почвы не имеют большой дифференциации горизонтов и могут не достигли более высокого уровня развития почвы по сравнению с более старыми почвы.

Из 5 факторов наибольшее влияние на почву оказывает климат. формирование.В районах с большим количеством осадков и температур почвы образовывались часто похожи, даже если исходные материалы различаются.

По мере выветривания основных материалов, при воздействии на него различных факторов почвообразования более или менее развивается определенная слоистость почвы. Участок с поверхности через различные слои почвы к исходному материалу называется почвенный профиль. Текстура, глубина, цвет, химический и физический свойства, структура и последовательность различных горизонтов характеризуют почвы и определить ее сельскохозяйственные, аквакультурные и другие ценности.

Различные слои сгруппированы в три заголовка A, B и C. Подразделения называются горизонтами.

Группа А —	(элювиальная область) — зона максимального выщелачивания. Подразделяется на Aoo, Ao, A 1 A 2 , A 3
Группа B —	(иллювиальная область) — зона отложения глины, Fe и Al оксиды, Ca CO 3 , Ca SO 4 (последние два материала обычно встречаются в засушливых регионах).Группа B подразделяется на B 1 , B 2 ,
Группа C —	неконсолидированная минеральная масса, из которой A и B развитый.

Для систематического изучения почв и передачи знаний из одной области в другую почвы классифицируются по морфологическим, химическим и физическим свойствам. Как в случай классификации растений, которые сгруппированы в Класс, Порядок, Семейство, Гены, Виды, почвы также делятся на категории. такие как Порядок, Подотряд, Большая группа почв, Серия почв, Типы почв и почва Фазы.Порядок делится на зональный (определяется прежде всего климатическими условиями). различия), внутризональный (определяется разницей в местных условиях, например как дренаж, соленость которых преобладает под влиянием климата) и азональные (почвы без дифференциации горизонтов — аллювиальные отложения и др.). Большой Группа почв отличается выражением некоторых конкретных условий в почвенный профиль. Серии грунтов имеют схожие характеристики профиля, за исключением на различия текстур поверхности горизонта.Они названы обычно по названию места, где впервые наблюдается серия. Типы почв различаются по текстуре поверхностного горизонта (например: ил Майами суглинок и супесь Майами). Есть много типов систем классификации, а именно таксономия почв (США), французская система (ORSTOM), бельгийская система (INEAC), ФАО — Система почвенных легенд ЮНЕСКО и многие другие (Санчес, 1976). Эти классификации разработаны в первую очередь для сельскохозяйственных приложений. На более низких уровнях классификации (Порядок, Подотряд, Группа Великих Почв) различные системы классификации не очень полезны при предоставлении информация о пригодности почв для аквакультуры.Классификация на уровне серии или выше требуется для определения его пригодности для аквакультуры.

Системы классификации, используемые для инженерных целей, как правило, на основе характеристик размера частиц и других физических свойств почвы. свойства как пластичность. Одной из таких классификационных систем является Единая Классификация почв (USC). В ОСК есть три основных почвенных единицы. Их:

1. Крупнозернистые почвы (КГЗ), содержащие 50% или менее мелких частиц
2. Мелкозернистые почвы (ФГС), содержащие более 50% мелких частиц
3. Высокоорганические почвы, такие как торф, ил, перегной или болота

Таблица VII.: Пригодность грунтов для строительства дамб. и плотины (Coche and Laughlin, 1985)

гравийные песчаные, гравийные или мелкие, гравийные, гравийные или мелкие штрафов нет

Обозначение группы USC	Описания	Пригодность для плотин и дамб
Крупнозернистые почвы
GW	Очень стабильно; проницаемые оболочки дамб / плотин
GP	Плохо гранулированный гравий, гравийно-песчаные смеси, небольшие штрафы или их отсутствие	Достаточно стабильно; проницаемые оболочки дамб / плотины
GM	Иловой гравий, гравий и смесь песка и ила	Достаточно устойчивая; не особенно подходит для снарядов; но может использоваться для непроницаемых ядер или одеял
GC	Глинистый гравий, гравийные смеси и смеси песка и ила	Достаточно стабильны; может использоваться для непроницаемых кернов
SW	Песок с хорошей сортировкой, гравийный песок, мелкая мелочь или ее отсутствие	Очень стабильный; проницаемые участки; требуется защита склонов
SP	Песок с плохой сортировкой, гравийный песок, мелкая мелочь или совсем ее нет	Достаточно стабильный; можно использовать
SM	илистые пески, смеси песка и ила	Достаточно стабильны; не особенно подходит для снарядов; может быть используется для непроницаемых кернов / дамб
SC	Глинистые пески, смеси песка и глины	Достаточно стабильны; используется для непроницаемых стержней для затопления управляющие структуры
Мелкозернистые почвы
ML	Неорганические илы и очень мелкие пески, каменная мука, илистая или глинистые мелкие пески или глинистые илы со слабой пластичностью	Плохая устойчивость; можно использовать для набережных с надлежащий контроль
CL	Неорганические глины низкой и средней пластичности, гравийные глины, песчаные глины, илистые глины и постные глины	Стабильные; непроницаемые стержни и одеяла
OL	Органические илы и органические илистые глины с низкой пластичностью	Подходит только для низких насыпей с очень низкой опасностью
MH	Неорганические илы, слюдистые или диатомитовые мелкие песчаные или илистые почвы, упругие илы.	Плохая стабильность; ядро плотин гидроузлов; нет желателен в конструкции с рулонной заливкой
CH	Неорганические глины высокой пластичности, жирные глины	Достаточно стабильны с пологими склонами; тонкие стержни, бланкеты разрезы и дайки
OH	Глины органические средней и высокой пластичности, органические илы	Подходит только для низких насыпей с очень низкой опасностью
Высокоорганические почвы
Pt	Торф и другие органические почвы

Гофрированные и мелкозернистые почвы в зависимости от зернистости к жидкости предел и индекс пластичности.Типовые названия и групповые обозначения Система ОСК, их пригодность для строительства дамб и дамб. представлены в таблице VII. (Коче и Лафлин, 1985).

---

Почвообразование и география:

Для преподавателя

Эти студенческие материалы дополнить Будущее еды Инструкторские материалы. Если вы хотите, чтобы у ваших учеников был доступ к учебным материалам, мы предлагаем вам либо укажите им на студенческую версию в котором отсутствуют обрамляющие страницы с информацией, предназначенной для факультет (и этот ящик).Или вы можете скачать эти страницы в нескольких форматах которые вы можете включить в свой веб-сайт курса или в местную систему управления обучением. Узнайте больше об использовании, изменение и совместное использование учебных материалов InTeGrate.

Как формируются почвы в разных местах?

Факторы почвообразования

Почвы во всем мире обладают разными свойствами, которые влияют на их способность поставлять питательные вещества и воду для поддержки производства продуктов питания, и эти различия являются результатом различных факторов, которые варьируются от места к месту.Например, возраст почвы — время, в течение которого осадки, растения и микробы смогли изменить породы в земной коре за счет выветривания — сильно варьируется от нескольких лет, когда почва недавно была отложена. ледники или реки на миллионы лет в бассейнах рек Амазонки или Конго. Возраст почвы плюс тип породы, из которой она сделана, придают ей различные свойства как ключевому ресурсу для пищевых систем. Знание некоторых основ почвообразования помогает нам понять, какие почвенные ресурсы используют фермеры, когда они участвуют в производстве продуктов питания.Ниже приведены некоторые из наиболее важных факторов, которые способствуют созданию почвы:

1. Климат : климат оказывает большое влияние на почвы в долгосрочной перспективе, потому что вода из-за дождя и высоких температур будет способствовать выветриванию , то есть растворению частиц породы и высвобождению питательных веществ, которые попадают в почву с помощью корней растений и микробов. Выветривание требует дождя и изначально является положительным процессом, который год за годом пополняет эти солюбилизированные питательные вещества в почве и помогает растениям получать доступ к питательным веществам.Однако в долгосрочной перспективе (от тысяч до миллионов лет) и в дождливом климате дождевая вода, проходя через почву (выщелачивание), оставляет в почве элементы, продуцирующие кислоту, такие как ионы алюминия и водорода, и уносит больше питательных веществ, которые способствуют развитию нейтральный pH (например, кальций, магний, калий; см. следующую страницу о свойствах почвы для обсуждения pH почвы). Таким образом, старые почвы в дождливых районах имеют тенденцию быть более кислыми, в то время как почвы в засушливых регионах обычно имеют нейтральный или щелочной pH. Кислые почвы могут затруднить рост многих культур.Между тем, почвы с засушливым климатом сохраняют питательные вещества, полученные в результате выветривания горных пород — это хорошо, — но могут не иметь растительного покрова из-за засушливых условий. Отсутствие растительного покрова оставляет почву незащищенной от повреждения почвенной эрозией и означает, что в почвах с засушливым климатом часто не хватает мертвого растительного материала (остатков) для обогащения почвы органическими веществами. Почвы как с сухим, так и с влажным климатом имеют свои преимущества, а также проблемы, которые необходимо решать с помощью человеческих знаний для правильного управления ими, чтобы они были защищены как ценные ресурсы.
2. Основной материал : почвы образуются в результате постепенного изменения исходного сырья, такого как камни, пепел или речные отложения. Природа этого сырья очень важна. Гранитная порода (магма, затвердевшая под землей) и сланец (старые спрессованные отложения морского дна) создают очень разные почвы. Важным примером материнского материала, влияющего на почвы с последствиями для производства продуктов питания человека, являются почвы из известняка или карбонатов кальция и магния.Эти породы сильно сопротивляются процессу подкисления в результате дождя и выщелачивания, описанного выше. Известняковые почвы сохраняют нейтральный уровень кислотности (или pH) даже после тысяч лет выветривания и, таким образом, могут лучше поддерживать свою продуктивность. Примером такого материнского материального влияния является Великая долина в Пенсильвании, США, где проживают амиши. Эти почвы Пенсильвании считаются одними из самых продуктивных в США даже после сотен лет земледелия. Карманы других известняковых почв во всем мире столь же продуктивны в долгосрочной перспективе.Таким образом, в рамках изучения систем производства продуктов питания в регионе может быть полезно рассмотреть типы горных пород, встречающиеся в этом регионе, которые вы, возможно, захотите рассмотреть для своих регионов замкового камня.
3. Возраст почвы : время, в течение которого почва подвергалась климатическим процессам выветривания, и время, в течение которого растительность способна вносить мертвый органический материал, являются важными факторами, влияющими на почву. Очень молодые почвы часто мелкие и содержат мало органических веществ.В дождливом климате молодые (например, 1000 лет) и средневозрастные (например, 100000 лет) почвы могут быть по своей природе очень плодородными, поскольку осадки и выветривание еще не удалили их питательные вещества. Старые почвы обычно глубокие и могут быть плодородными или неплодородными в зависимости от исходного материала и долгосрочных климатических условий. Почвы в ранее покрытых оледенением регионах, таких как север США и Европа, обычно считаются молодыми, потому что ледники недавно (~ 10 000 лет назад) оставили свежие отложения, образованные из измельченных горных пород.
4. Уклоны почвы, рельеф и глубина почвы : крутые склоны в горных и холмистых регионах вызывают быструю эрозию почв из-за дождя, если почвы не покрыты в течение года посевами или лесом. В этих холмистых и горных регионах также могут быть молодые почвы, а сочетание молодых почв и эрозии может сделать почвы довольно тонкими. Между тем, в плоских долинах вероятно скопление эродированной почвы, причем почвы будут глубокими. Наряду с водоудерживающей способностью и содержанием питательных веществ в почве, глубина почвы определяет, сколько «пространства» почвы или объема почвы корни культуры могут исследовать в поисках питательных веществ и воды.Глубина почвы является важным и часто упускаемым из виду фактором, определяющим урожайность почв. Более того, эти крупномасштабные различия «горы по сравнению с долиной» могут быть отражены в пределах одного поля, с небольшими различиями в топографии, создающими различия в дренировании, глубине и других свойствах почвы, которые резко влияют на продуктивность почвы на расстоянии от 10 до 20 метров.

Сводная информация о почвообразовании: Глобальная карта почв

Эти четыре фактора вместе с растительностью, микробами и животными на участке создают различные типы почв во всем мире.Базовая глобальная карта этих типов почв приведена ниже на рис. 5.1.2. Мы добавили некоторые таксономические названия почв (для порядков почв , категории, используемые систематиками почв) этим основным типам почв для тех, кто знаком с некоторыми из них. терминологии классификации почв. Мы должны подчеркнуть, что понимание этих порядков не является существенным для вашего понимания производства продуктов питания и продовольственных систем, если вы понимаете, как основные процессы почвообразования, описанные выше, и свойства почв, описанные на следующей странице, влияют на общее урожайность почвы.Вам следует подумать о том, как процессы почвообразования влияют на производство сельскохозяйственных культур в ваших краевых регионах вашего финального проекта, и вы должны быть в состоянии найти ресурсы о том, как формировались почвы в любом месте в Соединенных Штатах и ​​во всем мире.

Рисунок 5.1.2. Упрощенная глобальная карта почв, разделенная на широкие категории.
Кредит: Стивен Ванек на основе карты почв мира Министерства сельского хозяйства США.

Формирование

и Управление влияет на продуктивность почвы

Другим важным моментом является то, что процессы почвообразования, описанные выше, в значительной степени определяют только исходное состояние почвы , когда оно переходит в управление человеком как часть взаимосвязанной системы питания человека и естественной пищи.Управление людьми может иметь такое же большое влияние, как почвообразование, на продуктивность, либо повышая производительность, либо разрушая ее. Лучшее управление защищает почву от эрозии, пополняет ее питательные и органические вещества и в некотором смысле положительно продолжает процесс почвообразования. & Мы опишем эти передовые методы как часть системного подхода к управлению почвами в модуле 7. Можно сказать, что неадекватное управление людьми «добывает» почву, только вычитая и никогда не добавляя повторно питательные вещества, и позволяя дождю и ветру уносить ее. слои верхнего слоя почвы.

Следующая страница дополняет это описание почвообразования, фокусируясь на основных свойствах, которые влияют на производство продуктов питания на почвах, таких как кислотность и pH, которые обсуждались выше.

Проверьте свое понимание: природа почвы и почвообразования

Ответьте на следующие вопросы об основных свойствах почвы и факторах почвообразования:

Два основных типа химических материалов в твердой части почвы (то есть не в воздухе и не в воде) — это минералы и __________.

2. Заполните пропуски, используя следующие варианты: Большие поры в почве важны для _______________, а поры среднего размера важны для _____________________. (варианты: сбор воды для растений, дренаж)

ОТВЕТ: первый пробел: дренаж; вторая заготовка: вода для растений

Количество углерода, содержащегося в почвах во всем мире (больше, меньше), чем количество углерода во всех лесах Земли.

Почвы с камнями какого типа склонны противостоять естественному процессу подкисления, который происходит с почвами во многих климатических условиях?

С точки зрения глобального сравнения и с учетом приведенной выше глобальной карты почв, почва на северо-востоке Соединенных Штатов будет иметь тенденцию ____________________ (молодая или старая).

ОТВЕТ: Эти почвы относительно молодые. Дополнительное примечание: это особенно верно из-за недавнего (от 100 000 до 10 000 лет до н.э.) оледенения и воздействия ледников на новые грунтовые породы и ил, которые создали условия для образования этих молодых почв во всех регионах с умеренным климатом.

Что из перечисленного может иметь низкий уровень органического вещества и почему? Почва с сухим климатом или почва с влажным климатом?

ОТВЕТ: почва с сухим климатом, потому что рост растений ограничен и меньше мертвого растительного материала попадает в почву.