Как проверить согласные звуки: Выпиши слова, в которых надо проверить согласный звук. Ягодка, овощи, виноград, погода, грязь, голова, отряд, топор,

Школа Шишкиного Леса. Русский язык — Непроизносимые согласные

Непроизносимые согласные

— Здравствуйте, мальчики и девочки! — приветствовала своих учеников ведущая Василиса, начиная новый урок русского языка в Шишкиной школе.
— Добрый день! — радостно отозвались Коксик, Шуня и Зубок.
— А знаете ли вы, что встречаются такие согласные, которые вообще не слышны при разговоре? — спросила Василиса.
— Наверное, это твердый и мягкий знаки, — догадалась Шуня.
— Нет, Шунечка, твердый и мягкий знаки никогда не слышны, а непроизносимые согласные звуки, о которых я собираюсь вам рассказать любят играть в прятки: в одних словах слышны, а в похожих — не слышны.
— Чтобы лучше понять эти звуки – неслышимки, подумайте и скажите: как вы напишете слово «солнце»?
— А чего тут думать, — удивился Коксик. Диктую по буквам: С О Н Ц Е.
— Нет, это не правильно, — не согласилась Василиса. Нужно написать СОЛНЦЕ. Ты пропустил непроизносимый согласный звук «Л», который спрятался в этом слове. А теперь прочитайте слова СЕРДЦЕ, ГРУСТНО.

Пока изучали правило о том, как проверить непроизносимый согласный у Зубка созрело предложение:
— А давайте не мучиться с этими правилами и неслышимками. Неслышно их, так и писать не надо.
— Но если мы выбросим непроизносимые согласные из слов: солнце, сердце, грустно, то придётся их выбросить и из родственных слов. И вот что получится: В сонечный день я сидел и грусил, ожидая, когда зайдёт  в гости серечный друг Коксик.

«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?»

В словах: «здравствуй» и «ненастный» содержатся звуки – неслышимки.  А как проверить непроизносимый согласный в слове здравствуй? Правильно, подобрав к нему родственное слово. Вот что получилось у учеников Шишкиной школы:
здравствуй — здравие;
ненастный — ненастье.

Урок про непроизносимые согласные звуки закончился.  Ученики хорошо научились находить этих хитрых неслышимок:
Неслышные согласные —
Проверить их несложно.
Для этого лишь надо нам
Найти слова похожие.

Где хитрые неслышимки
Отчётливо услышатся.
И сразу станет ясно нам —

Звонкие и глухие согласные звуки

[музыка] образовательный портал знаний о представляет тема звонкие и глухие согласные звуки отгадайте загадки одежде богатой да сам слепова тэй живет без оконца не видывал солнца род у этого крошки столбики ножки глаза поварешки а ушки покуда с кухонное блюда слон меньшая тигра больше кошки на душами кисти рожки с виду кроток но не верь страшен в гневе этот зверь рысь вот так лошадка воскликнул андрейка словно большая тетрадка в линейку зебра вспомните все согласные звуки делятся на звонки и глухи согласно и которые произносятся с шумом и голосом звонкие согласные звуки согласные которые произносятся только с шумом глухие согласные звуки некоторые звонкие и глухие согласные звуки образуют пары поэтому их называют парными по глухости звонкости произнесите парные согласные звуки б.п. в.в. г g и мягкие парные согласные звуки by wi-fi день и xii с de ti в русском языке таких пар 11 если заменить в словах парные звонкие согласные на парной глухой получится новое слово жар or коза коса от close с день тень пропишите букву или и слоги слияния ло ли но ли на другой строчки запишите слова лошадь вот леопард какое слово лишнее обратите внимание в конце этих слов произносятся звуки или а пишется буква д в данном случае звучание парного согласного на конце слова не совпадает с его обозначением буквой поэтому такие слова надо проверять лошадь нет кого лошади led лет dog леопард леопарды среди и родственных однокоренных слов найдите слова в которых произношение и написание парных согласных не совпадает хлебушек хлебный хлеб хлебцы городок загородный город городки в первой группе родственных слов произношение и написание парных согласных не совпадает в словах хлеб на конце слова и в слове хлебцы в середине слова перед глухим согласным этих словах мы произносим и слышим звук мы опишем букву д во второй группе родственных слов произношение и написание парных согласных не совпадает в словах город и городки глухой согласный звук ты на письме обозначен буквой d чтобы поменьше было случаев неясных и чтоб ответов не было плохих прислушайтесь к звучанию согласных чтобы не путать звонких и глухих написание буквы обозначающий парный по глухости звонкости согласный звук на конце слова или перед глухим согласным надо проверять подбирая проверочные слова глаз глаза сказка сказочка а в котором проверяется написание буквы обозначающие парные по глухости звонкости согласный звук на конце или в корне перед другим парным согласным называется проверяемым глаз сказка слово в котором проверяемая буква находится перед гласным звукам или не парным звонким согласным звукам называется проверочным словом глаза сказочка запишите пары этих слов по образцу парные согласные самые опасные в корне ты их проверяй рядом гласный подставляй из предложенных слов в скобках выберите подходящие проверочное слова вставьте нужную букву к лодочка подлодка дул и у да бог ры к рыбак рыбачить рыбки о о заморозки морозить морозко правильно обозначить буквой парный по глухости звонкости согласный звук надо изменить слова так чтобы после согласного стоял гласный мер гриб грибы или подобрать однокоренное родственные слова чтобы парный согласный оказался перед гласным звукам или не парным звонким звуком например холод холодок холодный запишите эти примеры образцу гадайте загадку красный нос в землю врос а зеленый хвост снаружи но зеленый хвост не нужен нужен только красный нос давайте произнесём это слово морковь во в не совпадает с произношением как проверить написание буквы v вышли удочки на лук кря кря кря полетел зеленый жук гуси шеи погибали клювом перья расправляли зашумел в пруду камыш и опять настала тишь корни одного и того же слова и в однокоренных словах парный по глухости звонкости согласный звук обозначается одной и той же буквой гора большие маленькие [музыка] глаза глазки а травка у бы губки рыба рыбка уши ушки шубы шубки найдите в словах согласные буквы которые при письме нужно проверять чашка рыбка коровка березка грядка кружки дорожка послушайте пословицы друг познается в беде важен не обед а привет друга ищи а найдешь береги объясните их смысл запишите только те пословицы в которых есть слова с парной согласной в корне слова буква обозначающая парный согласный звук на конце слова или перед другим парным согласным это орфограмма например морж ложка суп загадка поезд измените каждое слово так чтобы на конце стоял парные по глухости звонкости согласный звук образцу вежливый вежлив шей хорош молодой голод слабый слаб свежий свеж строгий строк вставьте пропущенные буквы молодец молодцы кружок key коготь когти пирожок пирожки дружок дружки подберите проверочные слова книжка книжечка утюг утюги сад сады шарф шарфы грядка грядочка шапка chicco шубка шубы глаз глаза исправьте ошибки в тексте около беседки стоит круглый стол на трех ножках одним раскачивается роняет сережки стройная гибкая березка у деревца грядка что машенька вырастила на ней загадка для всех проверьте себя если слышишь парный звук будь внимательным мой друг парный сразу проверяй слова смело изменяй зуб на зубы лёд на льде будешь грамотным и ты инете свою работу на уроке продолжите предложение сегодня я узнал было интересно было трудно я выполнял задания теперь я могу молодцы

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.

Урок

русского

языка

Человек трудолюбивый – самый счастливый.

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

— Выпишите из пословицы слово, в котором букв больше, чем звуков.

СЧАСТЛИВЫЙ

Почему в этом слове букв оказалось больше, чем звуков?

ПРИ ПРОИЗНОШЕНИИ НЕ СЛЫШИТСЯ НАПИСАННАЯ БУКВА «Т»

Как такие слова называются в русском языке?

СЛОВА С НЕПРОИЗНОСИМЫМИ СОГЛАСНЫМИ.

В какой части слова есть непроизносимый звук?

В КОРНЕ СЛОВА

КАКОВА БУДЕТ ТЕМА СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА?

«Правописание

НЕПРОИЗНОСИМЫХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА».

Иногда согласные играют с нами в прятки:

Они не произносятся, а пишутся в тетрадке.

Не все согласные в словах произносятся; некоторые из них исчезают, как, например, звук т в слове лестница. Скрываются и другие звуки: л в слове солнце, д в слове поздно и др.

— А почему всё-таки исчезают отдельные звуки?

Дело в том, что три согласных подряд бывает

очень трудно произносить, вот мы, и упрощаем

таким образом их произношение.

А написание их упрощать нельзя!

Вывод: чтобы узнать, есть ли в словах непроизносимые согласные, надо к ним подобрать однокоренные слова.

Остров непроизносимых согласных

СТРАНА ЗНАНИЙ

Солнечная.

В синей чаще алый мяч,

Он и светел, и горяч.

(Солнце)

(Л)

Какой звук не произносится?

Подберите к слову однокоренные слова, где звук Л хорошо слышится.

Солнце – солнышко, солнечный

Мороз и солнце. День чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный…

А.С. Пушкина

«Зимнее утро»

Почему слово прелестный пишется с буквой «т» ?

А почему в слове чудесный мы не поставили «т» ?

С неба смотрит солнце миллионы лет.

Льёт на землю солнце и тепло, и свет.

Но посветит солнце –

И уходит прочь, а живое сердце

Греет день и ночь. 

Значит сердце лучше солнца самого,

Никакие тучи не затмят его!

Какое слово здесь

с непроизносимой согласной?

СЕРДЦЕ. Однокоренное слово – сердечко.

Держим курс

на станцию

«ЗНАМЕНИТАЯ».

Составьте два предложения с подлежащими Гагарин и космонавт, используя следующие слова:

Станция

«ЗНАМЕНИТАЯ»

Совершить, полёт, звёз…ный, извес…ный, видеть, прекра…ная, земля, из, космос.

(Гагарин совершил звёздный полёт. Из космоса известный космонавт видел прекрасную землю).

Раскинут ковёр,

Рассыпан горох.

Ни ковра не поднять,

Ни гороха собрать.

Раскинут ковёр,

Рассыпан горох.

Ни ковра не поднять,

Ни гороха собрать.

Станция

«ЗНАМЕНИТАЯ»

(Звёздное небо)

Впереди нас ждёт новая станция – Радостная.

Рады, рады, рады

Светлые берёзы,

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады

Тёмные осины,

И на них от радости

Растут апельсины.

К. Чуковский.

Местные – месте.

Радостны – радость.

Счастливы – счастье.

Впишите

однокоренные слова парами.

Как же узнать, есть ли в слове

непроизносимый согласный?

Надо подобрать однокоренные слова

Образуйте имена прилагательные от слов :

вирус, жалость, интерес, доблесть, ярость.

Есть слова с непроизносимой согласной,

написание, которых нельзя проверить их надо запомнить.

Как называется ряд ступенек,

идущих вверх?

Запомните слова, в которых

нет непроизносимых

согласных!

Не чудесно, не прекрасно,

а ужасно и опасно

Букву «Т» писать напрасно!

Интересно?

Лестница

Закончи предложение: Новый год – весёлый …

Праздник

  Скажи одним словом, что такое любовь?

Чувство

Чему научились

на уроке?

Как проверять

слова с непроизносимыми

согласными?

Какие непроизносимые

согласные запомнили?

Остров непроизносимых согласных

Выпишите из стихотворения слова с непроизносимыми согласными и проверьте написание.

До чего ж сегодня день прелестный.

Солнце в небе празднично горит,

Освещает местность и окрестность

И теплом своим сердца бодрит.

Но лежит на пастбище корова,

Грустно смотрят карие глаза.

Чувствую, что ей пастух суровый

«Здравствуйте!» сегодня не сказал.

ПУТЬ ДОМОЙ

Домашнее задание:

• Параграф 6 (выучить правило
• Выполнить задание из файла

Задание: спишите, распределяя слова на 2 группы: 1) непроизносимая согласная в корне; 2) проверяемая согласная в корне; для каждой пропущенной согласной подберите проверочное слово (запишите его рядом в скобках):

(1) Мес…ность, (2) сторо…ка, (3) извес…ный, (4) остро в ки, (5) поз д но, (6) счас т

Правописание согласных в корне слова

В этой статье мы поговорим о том, как проверить:

• правописание глухой или звонкой согласной в корне слова. Например, в словах: болотце, глаз или походка.
• правописание непроизносимых согласных в корне слова. В таких словах, как свистнет, тростка или бессовестный.
• правописание слов с удвоенными согласными. Например: коллекция, русский или аккуратный.

Для того, чтобы проверить правописание глухой или звонкой согласной в корне слова следует изменить проверяемое слово или подобрать родственное слово, таким образом, чтобы за проверяемой согласной следовала гласная или согласные л, р, м или н.

Например:

просьба – просить

низкий – низок

лёд – ледовый

А каким образом можно изменить слова?

В некоторых случаях, если проверяемое слово – существительное в единственном числе, достаточно изменить это слово, представив его во множественном числе:

глаз – глаза

цепь – цепи

сосед – соседи

берег – берега

Иногда изменение существительного не дает возможности проверить правописание согласной, тогда можно представить слово во множественном числе, но в другой форме:

блузка – блузки – (много) блузок

шляпка – шляпки – (много) шляпок

Также для проверки некоторые существительных можно их представить в уменьшительно – ласкательном виде:

шапка – шапочка

подушка – подушечка

березка – березонька

игрушка – игрушечка

Или наоборот:

блюдце – блюдо

погодка – погода

травка – трава

Бывают слова,  в которых правописание согласных нельзя проверить предложенным способом.

Например, такие слова как вокзал, футбол, оптом.

Правописание таких слов следует запомнить, а в случае сомнений воспользоваться орфографическим словарем.

Для того чтобы проверить правописание непроизносимой согласной в корне слова, надо подобрать такое родственное слово, чтобы в нем эта согласная четко произносилась. В этом слове проверяемый согласный звук должен оказаться перед гласным звуком.

Например:

устный – уста

здравствуй – здоровый

капустный – капуста

Но если при проверке в корне слова проверяемой буквы не оказывается, то эта буква в слово не вставляется.

Например:

чудесный – чудеса

опасный – опасаться

ужасный – ужасы

Но есть слова, правописание которых не проверить предложенным способом, эти слова являются словарными, их правописание следует запомнить:

чувствовать

лестница (но лесенка)

склянка (но стекло)

блеснуть (блестеть)

словесный

яства

ровесник

наперсник

К сожалению, нет правила позволяющего проверить правописание слов с удвоенными согласными в корне слова. Правописание таких слов надо запомнить. Слова, в которых слышится долгий согласный звук, пишутся с удвоенной согласной:

суббота, коллекция, касса

Перенос таких слов осуществляется по слогам, как и других, но сдвоенные буквы делятся:

суб-бота, те-ле-грам-ма

Спасибо, что Вы с нами!

Понравилась статья — поделитесь с друзьями:

Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже

«Правописание парных согласных на конце слова и перед гласными» (2 класс) – Документ 1 – УчМет

Урок во 2-м классе

русскому языку

по теме: «Правописание парных согласных на конце слова и перед гласными»

Посмитняя Татьяна Владимировна

учитель начальных классов

МБОУСОШ №23 пос.Кучугуры

2012

Разработка урока по теме: «Правописание парных согласных на конце слова и перед гласными»

Предмет: Русский язык

Класс: 2

Тема: «Правописание парных согласных на конце слова и перед гласными»

Цель: формировать умения УУД

Предметные:

• формировать умение видеть орфограмму;

• уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

• развивать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

• развивать внимание, мышление, речь;

• уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

• уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

• уметь строить работу с партнёрами;

• уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование:

• схема с основными вопросами урока;

• алгоритм проверки парной согласной;

• карточки с заданиями;

• сигнальные карточки;

• карточки для самооценки.

Ход урока.

1. Мобилизующий этап.

Цель: мотивировать к учебной деятельности

Прозвенел для нас звонок —

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи, старание.

Помоги нам потрудиться:

Мы пришли сюда учиться.

— На каком уроке мы продолжаем учиться? (На уроке русского языка)

— Какое значение у слова « старание»? (Работа с толковым словарем)

— Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие по городам страны Знаний. Путешествовать будем на нашем любимом паровозике.

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемных действиях.

Цель: подготовить мышление учащихся к учебной деятельности по шагам и организовать фиксирование индивидуальных затруднений.

Орфографическая зарядка.

— Итак, в путь.

— Остановка в городе Слов.

— Жители этого города предлагают провести орфографическую минутку.

Указка, страна, берёза, флаг, пальто, озеро.

-Разделите слова на группы. (1-слова с проверяемой безударной гласной, 2 – с парной согласной, 3 — слова с непроверяемой безударной гласной).

Постановка проблемы урока

— Где находятся парные согласные? (В корне, на конце слова.)

— Все ли написали правильно эти слова?

-Как вы считаете, почему мы допустили ошибки? Чего мы не знаем? (написания слов с парной согласной в корне, на конце слова).

-Исходя из этой проблемы, попробуйте сформулировать тему нашего урока? (Правописание слов с парной согласной в корне, на конце слова).

-Какие цели поставите перед собой? (научиться узнавать слова с парной согласной в корне, на конце слова; правильно писать слова с парной согласной в корне, на конце слова; подбирать проверочные слова).

— В течение урока мы ответим на вопросы:

Что

Где надо проверять?

Как

Чем

3. Выявление места и причин затруднения.

Цель: организовать анализ возникшей ситуации, выявить место и причину затруднения.

Работа в группах.

Тетра.., арбу…, сне…, сапог…, гри.., сле…

Вывод.

— Встаньте те, у кого нет ошибок.

— Что вы делали для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне?

Правило.

Чтобы правильно написать парную согласную в конце слова, надо изменить форму слова, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: построить проект выхода из затруднений.

На доске образец написания слов с парной согласной.

ГРИБ ГОЛУБКА

ЗУБ ЗАКЛАДКА

ГЛАЗ РЕДКИЙ

— Что общего в первом столбике? Подчеркните парные согласные буквы? Где они находятся? Что общего у слов первого столбика? — Как называется эта орфограмма? (парная согласная в конце слова).

—Давайте составим схему слов к первому столбику.

Пар.сог.

-Что общего во втором столбике? Подчеркните парные согласные буквы? Где они находятся? Что общего у слов второго столбика? (При произношении слышим глухой согласный звук, а пишем звонкий.)

—Давайте составим схему слов ко второму столбику.

Пар.сог.

-Что общего у слов первого и второго столбика? (При произношении слышим глухой согласный звук, а пишем звонкий.)

— Давайте подумаем, как проверить парную согласную в корне, на конце слова?

(Парные звонкие и глухие согласные нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)

Вывод: — Ответим на вопросы:

— Что надо проверять? (парную согласную в корне, на конце слова)

-Где надо проверять? (в корне, на конце слова)

-Как надо проверять? (Надо проверять однокоренные проверочные слова)

— Чем надо проверять? (Парные звонкие и глухие согласные нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)

Что б-п, в-ф, г-к, ж-ш, з-с

Где надо проверять? в корне, на конце слова

Как подбирать однок. слова, изменение формы сл.

Чем после согласного слышался гласный звук

Физминутка.

— Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе – Здоровья.

Во время медицинского осмотра в нашем классе было обнаружено, что у некоторых ребят есть нарушение осанки. Нам были рекомендованы специальные упражнения. Давайте, выполним их не под счёт, а под произношение парных согласных звуков. Называете твёрдые парные согласные звуки и выполняете круговые движения плечами вперёд. Называете мягкие парные согласные и выполняете круговые движения плечами назад. Следующее упражнение «Встреча плечами» выполняем в парах.

5. Реализация построенного проекта.

Цель: реализовать проект.

— Продолжаем наше путешествие. Я хочу рассказать вам сказку.

Спор согласных.

— В одном королевстве жили-были согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл удивительный спор.

— В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, — твердили звонкие согласные.

— Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, — говорили глухие.

Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки.

— Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую, — усмехались глухие согласные.

Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила.

И чуть не погибли. Но на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО.

— Как вы думаете, что сказал король – всемогущее ПРАВИЛО?

Правило-вывод.

Чтобы правильно написать парную согласную в середине слова, надо подобрать проверочное слово, для этого нужно подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный или звонкий согласный звук (н).

-Вспомним алгоритм проверки парной согласной.

Алгоритм

• Прочитать слово

• Выделить корень

• Определить парную согласную

• Подобрать проверочное слово

— Остановка в городе – Помогай-ка, здесь живут проверочные слова.

-Давайте проверим наши знания с эталоном в учебнике.

— Сейчас вернёмся к самостоятельной орфографической минутке, исправим и докажем ошибки, используя разные способы: эталон в учебнике, алгоритм.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение детьми новых знаний при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи..

— Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе – Помогай-ка, здесь живут проверочные слова.

— Жители этого города предлагают нам поупражняться в подборе проверочных слов.- Слова отгадки можно произносить хором, после чего каждый веером покажет парную согласную, которую написали бы в слове, ответ доказать.

1. Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется … (глаз).

2. Всё перетрут терпение и … (труд).

3. Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший …(друг).

4. Что за чудо – синий дом!

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином! (Автобус)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (алгоритму).

Цель: организовать самопроверку по эталону.

Работа в группах.

— А сейчас жители этого города предлагают поработать самостоятельно. Будем работать в группах. Ваша задача вставить нужную букву, подбирая проверочное слово (приложение №1).

Проверка (зачитывает каждая группа с проговариванием цели задания).

8.Включение в систему знаний и повторений.

Цель: научить использовать новые знания в системе изученных раннее знаний.

Работа с сигнальными карточками. Дети должны обосновать правильность выбора. Игра на внимание.

Игра «Будь внимательным»

-Я буду называть слова с парной согласной в корне, на конце слова, а вы показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.

Мёд, чиж, замазка, улыбка, Морозко, загадка, ложка, травка, узкий, слёзки.

Самостоятельная работа. Исправить ошибки.

Житкая каша, гипкий прут, слаткие пирожки, кребкие орешки, лёгкие сапожки. блиский друк .

— Какие буквы пропущены в этих словах? (Парные согласные.)

— Где находится парная согласная? (В середине слова.)

— Что вы делали, чтобы правильно написать парную согласную в середине слова? Каким должно быть проверочное слово? (надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)

Работа с текстом.

— Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе – Речь.

— Жители этого города составили для вас текст.

— Можно ли это назвать текстом? (Нет, так как предложения переставлены местами.)

— А может это просто отдельные предложения? (Нет, так как предложения объединены одной темой.)

— Переставьте предложения местами так, чтобы получился текст.

Лёд стал крепким.

Был сильный мороз.

Пруд замёрз.

— Озаглавьте текст. (Зимой. Пруд зимой.)

— Назовите слова, которые подходят к теме сегодняшнего урока.

— Какой частью речи они являются?

— Назовите предложение, где парная в слабой позиции находится в середине слова.

— Запишите это предложение под диктовку.

9. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

— Наше путешествие подошло к концу. Вы хорошо потрудились на уроке.

— С чем вы сегодня познакомились?

— Вернёмся к целям нашего урока?

— Почему мы достигли поставленных целей?

— А какую роль играет тема сегодняшнего урока в вашей жизни?

Литература

1. Волина В.В. Русский язык. Учимся играя. –Екатеринбург: Изд-во «Арго», 1996г.

2. Журжина Ж.И. Дидактический материал по русскому языку: 2 класс. М., 1995г.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Как определить твердый или. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие)

В русском языке большинство согласных звуков бывают мягкими и твёрдыми, это качество является смыслоразличительным. Сравните слова:

• мел — мель;
• банка — банька;
• гость — гост.

Однако существуют и такие, твёрдость которых является постоянным качеством, это значит, что они всегда твёрдые.

Согласные звуки: [ж]

Он встречается в следующих словах:

• жизнь [жыз»н»].;
• жидкий [жытк»ий];
• жимолость [жымъльс»т»];
• живой [жывой];
• дрожит [дражыт];
• сторожит [старажыт];
• жужжит [жужыт];
• рыжий [рыжый];
• блажит [блажыт].

При сравнении написания и звучания можно вывести следующее заключение: после этого согласного пишется буква и , а слышится звук [ы]. При выборе этой орфограммы нужно руководствоваться правилом: ЖИ пиши с буквой И.

Для игры с ребёнком в целях отработки навыка правописания можно использовать, например, такой текст:

Жужжит жук над жимолостью. Он живёт где-то рядом с жужелицей. Она сторожит от него своё жилище. А рыжие ежи бегут мимо лужи. В её жидкой жиже отражается куст — совсем как живой, только перевёрнутый.

Звук [ш]

Это твердый в отличие от [ж], который является звонким. Данную фонему можно наблюдать в словах:

• ширь [шыр»];
• шить [шыт»];
• шифон [шыфон];
• шифоньер [шыфан»йэр];
• мыши [мышы];
• тишина [т»ишына];
• ерши [йиршы];
• гроши [грашы];
• спешит [сп»ишыт];
• завершит [завиршыт].

Тут мы тоже имеем дело с такой же тенденцией, как и в случае со звуком [ж]: после [ш] пишется буква и . Правило, как и для предыдущей орфограммы: «ШИ пиши с буквой И».

Чтобы отработать навык правильного написания таких слов, обратимся к диктанту:

Под скатами крыши шуршат мыши. Одна из них слышит, как кот в тишине дышит, и спешит в свою нору — там у неё малыши.

Подведём всегда твёрдые служат опознавательными признаками орфограммы «И после Ж и Ш».

Звук [ц]

Последний звук, у которого твёрдость является постоянным качеством — это [ц]. С ним связано больше трудностей с точки зрения орфографии. Правописание гласных после этого звука зависит от морфемы. Возьмём примеры слов с орфограммой в корне слов:

• цифра [цыфра];
• циркуль [цыркул»];
• цирк [цырк];
• цитрон [цытрон];
• акация [акацыйа];
• лекция [лекцыйа];
• секция [с»экцыйа];
• санкция [санкцыйа].

Там, где есть этот твердый согласный звук в слове, мы слышим после него [ы], однако обозначаем эту фонему по-разному. В примерах, данных выше, правописание регулируется следующим правилом: после буквы Ц пишется И в корне слова. Но тут есть исключения, в которых всё же нужно поставить Ы:

• цып-цып-цып;
• на цыпочках;
• цыплёнок;
• цыкнуть;
• цыган.

Кроме этих исключений, возможно ещё и написание Ы в суффиксах и окончаниях:

• синицын;
• сестрицын;
• около больницы;
• без водицы;
• у молодицы;
• у девицы.

Поиграйте со своим ребёнком, чтобы потренироваться в правописании слов, правописание которых связано с буквой Ц:

В цирке выступает цыган, он цыкает на цыплят: «Цыц!» Они прячутся в лапах лисицы. Девицы смеются, встают на цыпочки и громкими овациями приветствуют лисицыну доброту.

Подведём итоги: всегда звуки в алфавите — это Ж, Ц, Ш. С ними могут писаться следующие гласные: И, Ы.

Замена Ж на Ш

Звук [ц] не является шипящим. А два других называются именно таковыми. В слабой позиции (на конце слова или перед глухими согласными) звук [ж] заменяется [ш]:

• замуж [замуш];
• уж [уш];
• невтерпёж [нефтерпёш];
• ложка [лошка];
• рожки [рошк»и].

Текст диктанта по этой теме, который поможет интересно провести тренировочную работу над данной орфограммой:

Это происходит всегда, когда звуки согласные, звонкие, твердые в слабой позиции заменяются такими же, только глухими.

Сестрицы Голицыны собрались замуж. Им уж невтерпёж. И приданое готово: ложки, кружки, подушки, сапожки, кадушки, плошки, чашки, поварёшки. И вот на дорожке показались дрожки, там едут Серёжка, Алёшка, Прошка и Олежка — сестрицыны женихи. Тут и сказке конец, и жили они долго и счастливо.

Когда ставится Ь после Ж и Ш

По той причине, что вышеперечисленные согласные всегда твёрдые, для обозначения мягкости никогда с ними не употребляется. Однако бывают случаи, когда можно встретить его после букв Ж и Ш:

• мышь;
• ложь;
• дрожь;
• брошь;
• чушь;
• сплошь;
• не трожь;
• слышишь.

Эти примеры иллюстрируют правило употребление мягкого знака для обозначения грамматической формы слов:

1. Существительных 3 скл.: тишь, блажь.
2. Наречий: наотмашь.
3. Глаголов: идешь, положь.

Используем для тренировки такие предложения:

Это просто ложь, что мышь страшна: её не трожь, когда мимо идёшь, не тронет и она.

Если в доме тишь, и ты не кричишь, не скачешь, не блажишь, тут какой-то подвох, сразу не поймёшь. Что ты там творишь, а сам молчишь?

Когда Ь после Ж и Ш не ставится

Всегда твердые согласные звуки [ж] и [ш] иногда пишутся с мягким знаком, и это зависит от их грамматической категории. И, наоборот, отсутствие этой буквы после них также имеет морфологическое значение:

1. Существительных не 3 скл.: малыш, сторож, покрытие для крыш.
2. Краткого прилагательного: хорош, пригож.
3. Наречия-исключения: уж, замуж, невтерпёж.

Текст для тренировки:

Мой малыш хорош, пригож и на папу похож. Будет лётчиком он, полетит выше крыш, уж за ним не уследишь.

О и Ё после шипящих и Ц

Всегда твердые согласные звуки требуют к себе особо внимательного отношения, так как произношение гласных после них не всегда соответствует написанию. Это касается не только букв И и Ы, но и О и Ё:

• шёл [шол];
• шёпот [шопот];
• шёлк [шолк];
• жёрнов [жорноф];
• жёлудь [жолудь];
• шорох [шорох];
• шоссе [шосэ];
• жокей [жок»эй].

Название этой орфограммы- «О и Ё в корне после шипящих». Правило: «Если можно подобрать слово с буквой Е в однокоренном слове, то пишем -Ё, в случае отсутствия такового — пишем О». Давайте проверим:

• жёлудь — желудёвый;
• шёлк — шелка;
• жёрнов — жернова;
• шорох — нельзя проверить;
• жокей — нельзя проверить.

В суффиксах и окончаниях после Ж и Ш пишется буква О под ударением:

• моржовый;
• большого.

Без ударения нужно писать букву -Е:

• оранжевый;
• грушевый.

После Ц не пишется никогда буква Ё, только О (под ударением) или Е (без ударения).

• цокольный;
• церковный;
• торцовый;
• борцовский;
• сланцевый;
• глянцевый;
• полотенце;
• рыльце.

Согласные буквы, обозначающие твердый звук (Ж, Ш, Ц), требуют к себе очень большого внимания. Как видим, с ними связано очень большое количество орфограмм. По школьной программе предусматривается контрольная работа, связанная с проверкой знаний именно с этими согласными. Например, вот такой диктант:

«Однажды мы ходили на охоту, и наши собаки побежали за нами.

В лесах осенью бывает много всего вкусного: шишки, груши, ягоды жимолости, ежевики, жёлуди. Животные отъедаются в это время и жиреют.

Вот мы уж в самой чаще леса, слышим лай собак и бежим к тому месту. Там видим нору лисицы. Собаки разрыли вход и вытащили её наружу. Мы отогнали псов. Лисий рыжий пушистый наряд слегка помят, но всё же он шёлковый и гладкий. Вокруг глаз жёлтенькие круги. Грудка белая, лапки чёрные. Хороши лисы!

Мы отпустили бедолагу, она живо юркнула в кусты, и след простыл от лисицы-сестрицы».

Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок на русском языке дается непросто даже носителям языка. Такое умение словно подтверждает знания и образованность человека, и приобретается оно в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с волнением ждут начала учебного года и переживают о готовности их малыша к новой школьной жизни.

Их впереди ждет столько новых знаний и заданий! И каким бы прекрасным и опытным ни был учитель, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, подойдет первоклассник к маме с просьбой назвать слова в которых все согласные звуки твердые, и придется вспоминать всё, что об этом помнишь из школы. Не всегда так сразу и вспомнишь, что же ты учил когда-то в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспомним и упорядочим то, что первокласснику предстоит узнать и твёрдо выучить о согласных и гласных в словах. Тема эта очень важна для последующего освоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в последующем не добиться.

• Одним из важных базовых навыков, определяющим впоследствии грамотность ребенка, его успехи в освоении русского языка, является умение слышать и разбираться в его звуках. Здесь родителям стоит четко довести до детей разницу понятий «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
• Не секрет, что иногда и сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что взрослым не мешает, а вот малыша с толку сбивает. Он должен твердо помнить, что звук это то, что слышится, а буква – то, что пишется и они не всегда совпадают.
• Следующее, что маленькому школьнику предстоит усвоить, это то, из каких звуков-кирпичиков складываются слова и как они передаются при письме.
  Именно этому учит детей 1 класс. Школьник узнает, что русский язык делит эти звучащие кирпичики речи на 2 большие группы – гласные и согласные.

Узнать гласные ребенок может просто: их можно пропеть или прокричать. А вот согласная не так проста! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначают одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердые или мягкие, звонкие или глухие. Глухие согласные это те, которые создаются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Звонкими будут те, где к этому присоединяется голос.

Эта таблица ниже знакомит с согласными звуками этих двух групп .

Различать глухие и звонкие согласные дети учатся довольно быстро. А вот как определить, твердые или мягкие согласные в слове, усвоить бывает сложнее.
Между тем, нужно, чтобы ребенок в слове чувствовал все согласные, это определяет в последующем грамотное письмо. Важно, чтобы также как звонкие/глухие он четко различал твердый или мягкий звук ему встретился.

О твердых и мягких согласных

Чтобы первоклассник научился различать, какие по твердости и мягкости согласные звуки обозначают буквы в слоге, обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных звуков определяют гласные, стоящие за ними.

• Когда видим или слышим вслед за согласными звуками гласные а, у, э, о, ы, значит это слова с твердыми согласными;
• Когда вслед за согласными звуками стоят е, ё, ю, и, я, то они мягкие.

Закрепить понимание этого правила лучше всего на примерах. Для этого берутся пары слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными звуками стоят в одной и той же позиции, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении:

В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже когда за ним второй мягкий. Например, в каМЧатке звук М твердый, а Ч мягкий.Но бывает такое, что за согласным нет гласной, а приходится произносить сочетание двух (или даже трех) согласных.

Тогда надо знать следующее правило :

1. Большая часть звуков имеет 2 варианта произношения – твердое или мягкое в зависимости от гласных, следующих за ними. Они так и называются – парные согласные. Но в русском языке есть согласные, которые не имеют пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
2. К всегда твёрдым относятся Ц и шипящие Ж, Ш. Эти все согласные твердые;
3. К числу только мягких согласных относятся звук й и шипящие Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следуют гласные твердые (а, о, у и т.д.), они всё равно остаются мягкими.

Как твердость/мягкость обозначаются на письме

Каких-то специальных значков для передачи на письме того, как звучит данная буква твёрдо или мягко, нет. Мягкость согласных звуков передается только при транскрипции специальным апострофом. Твердость не обозначают никак. Вместе с тем, научиться узнавать какие именно согласные обозначают буквы в слогах не сложно, достаточно запомнить эти правила.

Звучание мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя методами :

• При помощи гласных, которые идут за согласным. Мягкость обозначают следующие за согласным буквы е, ё, ю, и, я, а твёрдость все остальные;
• Во втором случае функцию обозначения твёрдости/мягкости играют мягкий и твердый знак.

Подведем итог

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие/глухие и мягкие/твердые. В обоих из этих групп есть звуки, которые имеют созвучную пару и те, кто неизменен. Поэтому в каждой из этих больших групп выделяются ещё парные и непарные согласные.

Непарные

Закрепляем играя

Чтобы дети лучше запомнили и слышали разницу звуков в языке нужно закреплять пройденное в школе играми.

1. Напиши три слова . Играющие по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно дописать ещё два, где есть парные к заданному согласные. Например, кора – гора – гиря;
2. Или ведущий дает задание : напиши три слова, где все согласные одного типа;
3. Лови! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривает, при каких условиях ловить, а каких нет. Например, звонкие ловим, глухие нет. Твердые ловим, мягкие – нет.
4. Запевай! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают противоположными. Например: ла-ла-ла в ответ ля-ля-ля, ха-ха-ха – хи-хи-хи и т.д.;
5. Составь список . Здесь ребенку дается задание составить список блюд для праздника, или вещей для похода, где в словах все согласные мягкие или наоборот;
6. Звуковая зарядка . Каждому звуку соответствует свое движение. Слово с глухим звуком – поднимаем руки, звонкие – подпрыгиваем и т.п.

По такому принципу можно придумать новые игры или приспособить уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание пройденного.

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

1. Править — воля — лом (выписываются пр, в, л ).
2. Томат — роль — топь (выписываются т, р, т ).
3. Выпь — соня — сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Если спросить, что может быть мягким, наверное, каждый сразу скажет: хлеб, диван, шарф, подушка. А камень, лёд, дерево — твёрдым. Да, но оказывается, твёрдыми и мягкими могут быть и звуки русской речи, согласные.

Произнесите слова несколько раз по очереди: КОТ — КИТ.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

— Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц];

— Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Как надо действовать во время письма слов:

— Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

— Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

— Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :

Присоединяйтесь к нам в Facebook !

Смотрите также:

Подготовка к экзаменам по русскому языку:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем пройти тесты онлайн:

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько интересных вещей.

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

И всех нужно запомнить на своих местах. Но этим изучение букв не заканчивается. Приходится еще делить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие . И это еще далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить по группам буквы алфавита.

Гласные и согласные звуки и буквы

Для начала разберемся, сколько всего букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

Только мягкий и твердый знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звука, а служат для указания на твердость или мягкость предыдущего звука.

Гласные звуки

Гласные звуки произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что при артикуляции во рту не образуется преграда для воздушного потока.

Сколько всего гласных букв в русском языке? – 10 букв.Гласные звуков значительно меньше: всего 6: А,О,У,Ы,И,Э. Такая разница объясняется тем, что 4 гласные буквы образуются путем слияния двух звуков: Ё=Й+О; Е=Й+Э; Ю=Й+У; Я=Й+А.

Ударные и безударные

Гласные звуки бывают ударные и безударные. Ударные гласные звуки в слове выделяются голосом. Благодаря ударению мы понимаем смысл слова. Есть слова, в которых смысл зависит только от постановки ударения, например: зАмок- замОк. Безударные звуки произносятся не так четко, так что на письме безударные звуки мы проверяем ударением.

Сколько согласных букв и звуков в русском языке?

Согласных букв всего 21, но звуков насчитывается 37.

Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные подразделяются на множество групп, например, губные, зубные и т.д.

Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Твердые и мягкие

Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие же звучат изящнее и смягчаются рядом стоящим гласным или на письме с помощью мягкого знака. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДЁМ – мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, в то время как в формировании твердых звуков участие голоса необходимо. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т.д. Существует лишь несколько звуков, у которых нет пары по глухости-звонкости: Щ, Ц, Й, Р, Л, М, Н.

Полностью рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Ее можно повесить в классе, где дети приступили к более подробному изучению русского алфавита. Также вполне резонно будет повесить таблицу на видном месте дома, если малыш начинает изучать буквы.

Таблицы

Мультфильмы по теме

Чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультфильмы на эту тему. У нас на сайте вы найдете обучающие мультики, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки в русском языке на примерах звукоподражания. Этот прием позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, ярче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и явлениями природы. Смотреть мультфильм можно тут

Учим и поем русский алфавит

Этот видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песенка сопровождается показом буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен ребятам любого возраста, так как он направлен не только на запоминания порядка букв, но и на отработку дикции. Смотреть мультфильм можно здесь

Глухие согласные звуки

Существует общепринятое мнение, что петь согласные звуки невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, песней в полном объеме этот ролик назвать нельзя: скорее мы будем иметь дело с протяжным произнесением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно просматриваются дефекты в произношении шипящих звуков. Чаще включайте своему ребенку этот мультфильм, чтобы он корректировал дикцию. Смотреть мультфильм можно тут

Звонкие согласные звуки

Гораздо легче петь звонкие согласные звуки, хотя мы опять будем иметь дело не с пением, а с продолжительным произнесением звука. В образовании звонких согласных участвует голос, поэтому их без труда можно произнести нараспев. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком нехитром деле и познакомиться ближе со звонкими звуками. Смотреть мультфильм можно здесь

Рекомендуем также

Буквы согласных в корне слова

Программа C для проверки того, является ли символ гласным или согласным

Вы здесь

Программа на C для проверки того, является ли символ гласным или согласным: пользователь вводит символ, и мы проверяем, гласный он или нет. Проверяются как строчные, так и прописные буквы.

Если символ не является гласным, это не означает, что это согласный звук, потому что это может быть цифра или специальный символ.

Программа C для проверки гласных или согласных с помощью if else

В этой программе мы проверяем, является ли символ гласным или согласным, пунктуацией или символом.

  # Программа Python для проверки того, является ли символ гласным или согласным

# принять ввод
ch = input ('Введите любой символ:')

# проверить гласную или константу и отобразить результат
if (ch == 'A' или ch == 'a' или ch == 'E' или ch == 'e' или ch == 'I'
      или ch == 'i' или ch == 'O' или ch == 'o' или ch == 'U' или ch == 'u'):
    print (ch, "гласная")
еще:
    print (ch, «является согласным»)  

  # Программа Python для проверки того, является ли символ гласным или согласным

# принять ввод
l = input ('Введите любой символ:')

# проверить гласную или константу и отобразить результат
если l.upper () in ('A', 'E', 'I', 'O', 'U'):
    print (l, "гласная")
elif l.lower () в ('a', 'e', ​​'i', 'o', 'u'):
    print (l, "гласная")
еще:
    print (l, «является согласным»)  

  # Программа Python для проверки гласного или согласного символа

def isVowel (ch): # пользовательская функция
    Switcher = {
        'a': "Гласный",
        'e': "Гласный",
        'i': "Гласный",
        'o': "Гласный",
        'u': "Гласный",
        'A': "Гласный",
        'E': "Гласный",
        'I': "Гласный",
        'O': "Гласный",
        'U': "гласный"
    }
    переключатель возврата.get (ch, "Согласный")
 
# принять ввод
ch = input ('Введите любой символ:')

# вызов функции и отображение результата
print (ch, 'is a' + isVowel (ch))  

  # Программа Python для проверки символа гласная

# принять ввод
ch = input ('Введите любой символ:')

# проверить гласную или константу и отобразить результат
if (ord (ch) == 65 или ord (ch) == 69 или ord (ch) == 73 или ord (ch) == 79
                  или ord (ch) == 85 или ord (ch) == 97 или ord (ch) == 101
                   или ord (ch) == 105 или ord (ch) == 111 или ord (ch) == 117):
    print (ch, "гласная")
еще:
    print (ch, «является согласной»)  

  основной пакет
  
Импортировать (
 "fmt"
)
  
func isVowel (характер руны) {
 если символ == 'a' || символ == 'e' || символ == 'i' || символ == 'o' || character == 'u' {
  fmt.Printf ("% c - гласная \ n", символ)
 } еще {
  fmt.Printf ("% c согласный \ n", символ)
 }
  
}
func main () {
 isVowel ('a') // гласная
 isVowel ('b') // согласный
}

  

  a - гласный
b согласный

  

  пакет основной
  
Импортировать (
 "fmt"
)
  
func isVowel (характер руны) {
 переключить символ {
 case 'a', 'e', ​​'i', 'o', 'u':
  fmt.Printf ("% c - гласная \ n", символ)
 дефолт:
  fmt.Printf ("% c согласный \ n", символ)
 }
}
func main () {
 isVowel ('e') // гласная
 isVowel ('g') // согласный
}

  

  е - гласная
г согласный

  

  пакет main
  
Импортировать (
 "fmt"
)
  
func main () {
 str: = "киран"
 количество: = 0
 for _, ch: = range str {
  switch ch {
  падеж 'a', 'e', ​​'i', 'o', 'u', 'A', 'E', 'I', 'O', 'U':
   счет ++
  }
 }
 fmt.Printf ("строка% s содержит количество гласных:% d \ n", str, count)
  
}

  

  строка кирана содержит гласные количество: 2

  

  класс TextAnalyzer
  attr_reader: текст

  def инициализировать (текст)
    # upcase для удобства подсчета
    @text = text.upcase
    себя
  конец
конец
  

  def word_count
   text.split ('') .size
конец
  

  символов def
   text.split ('')
конец

# и посчитать было бы просто
def character_count
   chars.size
конец
  

  букв def
    text.gsub (/ [\ W] /, '')
  конец

# небольшой вспомогательный метод для преобразования строки в массив
def letter_array
   letter.split ('')
конец

  # считает буквы в нашей длинной строке
  def letter_count
   # не забудьте сначала разбить нашу строку на массив!
    letter_array.размер
  конец
  

  # находит наиболее распространенный символ из нашей строки # букв
  def most_common_letters
    char_hash = {}
    letter_array.each do | c |
      char_hash [c] || = 0, если char_hash [c]
      char_hash [c] + = 1
    конец

    # находит самое высокое вхождение
    # можно использовать char_has.max_by {| k, v | v}, чтобы получить максимум и символ одновременно
    # хотя мы бы предпочли вернуть ВСЕ в случае ничьей
    макс = char_hash.values.max

    # возвращает все в случае ничьей
    char_hash.map {| k, v | {k => v}, если v  

  # содержит пару ключ, значение для наиболее распространенной буквы
  def most_common
    # получает первое совпадение из нашего массива
    most_common_letters.first
  конец

  # получает букву из наиболее распространенного хеша
  def most_common_letter
    most_common.keys.first
  конец

  # получает значение наиболее распространенных букв
  def most_common_letter_count
    most_common.values.first
  конец
  

  text_to_analyze = "Эй! Разве рубин не восхитителен?!?"
text = TextAnalyzer.new (text_to_analyze)

display_string = << - STR
  Количество слов: # {text.word_count}
  Количество предложений: # {text.sentence_count}
  Количество символов: # {text.character_count}
  Количество букв: # {text.letter_count}
  Счетчик гласных: # {text.vowel_count}
  Количество согласных: # {text.consonant_count}
  Наиболее частое письмо: # {text.most_common_letter} использовано # {text.most_common_letter_count} раз.
STR

помещает display_string