Содержание

Глаголы – исключения. Определение спряжения глагола. (4 класс УМК «Школа 2100»

Тема: Глаголы – исключения. Определение спряжения глагола.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели:

1.Ознакомление учащихся с глаголами-исключениями, подвести учеников через столкновение с проблемой к её разрешению, формирование навыков правописания глаголов.

2. Определить исследовательскую деятельность учащихся по выявлению сути данной темы.

3. Развитие интереса к русскому языку, воспитывать навык взаимо и самоконтроля.

4. Развитие устной и письменной связной речи, внимания, памяти, кругозора учащихся; умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; развитие навыка самоконтроля и самооценки.

5. Создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимся, стимулирование активного творческого труда.; воспитание умения работать в группе.

6. Учитывать психолого-педагогические особенности учащихся при реализации задач урока.

Прогнозируемые результаты

Личностные:

  • — ценностное отношение к процессу определения глагола;

  • — осознание учащимися ценности изучаемого способа определения спряжения глагола ;

  • — осознание практической важности определения морфологических признаков глагола;

  • — ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

  • — осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

  • умение принимать и сохранять цель урока;

  • умение находить способы решения поставленной цели по определению спряжения глаголов;

  • умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

  • умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

  • умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

  • — знание о постоянных признаках глагола;

  • — умение применять знания в жизненных ситуациях;

  • — умение определять глаголы-исключения.

Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Р.Н.Бунеева, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, таблицы, опорные схемы, презентация.

Оборудование для учащихся: Листы самооценки «Лестница успеха», критерии оценки, цветные карточки, карточки со словами и заданиями разного уровня.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

технология оценивания учебных успехов

I. Самоопределение к деятельности Цель: психологический настрой.

Ι Ι. Актуализация знаний.

1. Цель: «включить» в работу важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: память, мышление, внимание, сообразительность, наблюдательность, речь.

1. 3. 2.

Приветствие гостей.

Мы рады приветствовать вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше и краше,

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Но начнем же урок, не будем зря время терять!

– Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие. Желаю вам творческих удач, хорошего  настроения, дружной работы и взаимопомощи.

(Слайд 1.)

– Откройте тетради. Дата, Классная работа.

  1. Проверка домашнего задания.

— Поменяйтесь тестами, проверьте работу, оцените.

(Слайд 2)Тест «Глагол»

1. Какое слово является глаголом?

А) синева

Б) синий

В) синеет

2. Найди глагол в неопределённой форме:

А) пишет

Б) писать

В) написал

3. Какой глагол стоит в будущем времени?

А) запоёт

Б) запел

В) поёт

4. Найди глагол среднего рода:

А) наступил

Б) наступило

В) наступила

5. Найди глагол в единственном числе:

А) бегут

Б) журчат

В) идёт

6. Какой глагол стоит в 1 спряжении?

А) играть

Б) звонить

В) чистит

7. Найди глагол 2 спряжения:

А) тает

Б) цветут

В) светят

(Слайд 3) Взаимопроверка

1 В 5 В

2 Б 6 А

3 А 7 В

4 Б

критерии оценки…

(оцените работу друг друга)

Эпиграф урока. (Слайд 4.)

Учите, дети, русский к ряду.

Учите с душой, с усердием, трудом.

Вас ждёт великая награда

И та награда в нём самом

(М. В. Ломоносов)

— С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?

— А у вас может быть какая награда в конце урока?

(Слайд 5)

(слайд 6 награды…)

(слайд 7 ветераны…)

Какую тему мы сейчас изучаем? (глагол)

— Образуйте от слова награда – глагол

(слайд 8) награда, наградить, вознаградить

(Повторение изученного о глаголе)

(Слайд 9) «Блиц-опрос» (вопросы и ответы на карточках разного цвета)

красные

синие

Спряжение – это…

изменение глаголов по лицам и числам

Спрягаются глаголы только…

настоящего и будущего времени

Глаголы бывают…

настоящего, прошедшего и будущего времени

Глаголы 1 спряжения имеют окончания…

-ет, ешь, -ете, -ут, -ют

Глаголы 2 спряжения имеют окончания…

— ите, — ишь, -ат, -ят

Суффикс — л указывает на глагол…

прошедшего времени

Безударное окончание глагола определяю..

по неопределенной форме и 3- лицу мн.числа

Глагол обозначает..

действие предмета

В предложении глагол бывает..

чаще всего сказуемым

Читаю текст один раз, делая установку на запоминание.

— На уроке русского языка присутствовали три девочки: Наташа, Катя и Лена. Наташа и Катя не пишут на доске. Катя и Лена не слышат ответ товарища. И только одна из девочек думает над разбором предложения.

Определите, что делает каждая из девочек?

(Учащиеся воспринимают текст на слух и повторяют его:

Если Наташа и Катя не пишут на доске, значит, пишет Лена. Если Катя и Лена не слышат ответ товарища, значит, его слышит Наташа. Лена — пишет, Наташа – слышит, тогда Катя – думает над разбором предложения)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифицировать по признакам.

4. Ориентироваться на развороте учебника.

5. Находить ответы на вопросы в учебнике, словаре.

II. Формулирование проблемы.

Цель: выявление и обсуждение затруднений. (Почему возникли затруднения? Чего мы ещё не знаем?)

Метод: диалог, возникающий из проблемной ситуации.

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 2.

  1. Проблемная ситуация.

(Слайд 10) : Лена — пишет, Наташа -слышит, Катя — думает

— Работаем совместно, помогаем друг другу. Помним наш девиз

(Слайд11)

В группах:

— Готовы? Начинаем «исследовательскую» работу.

1.Определите спряжение глаголов: пишет, слышит, думает

— В какой форме стоят глаголы? (3 лица, ед. числа)

— По окончанию уже можем определить спряжение?

— Итак, наша цель: правильно определить спряжение глагола.

— Что поможет нам определить спряжение? (алгоритм)

—  С чего начнем работу, как вы думаете?

(Определим ударное окончание или безударное)

(Слайд12)

— Группы, покажите

на планшете спряжение каждого глагола.

1, ? 2, 1

— При спряжении, какого глагола вы испытывали затруднение?

— Почему? (По окончанию одно спряжение, а при спряжении другое).

— Вывод? (Мы не знаем, к какому спряжению его отнести: он в неопределенной форме оканчиваются как глаголы 1 спр., а в 3 л. мн. ч. имеет окончания 2 спр.)

— Попадает ли этот глагол в правило? (Нет)

— Ребята, у каждого правила бывают исключения. Эти глаголы не подчиняются правилам русского языка по определению спряжений. Поэтому их назвали глаголы-исключения. Их в русском языке 13.

(слайд13) «Тайны русского языка»)

(Слайд 14) Сформулируйте тему урока. Глаголы – исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

(карточки-помощники на доске)

Узнаю….

Научусь…

-Как вы понимаете слово «исключение»

(Слайд15)

(Слайд16 ) Глаголы-исключения

– Для лучшего запоминания глаголов – исключений выучим веселую рифмовку

(слайд 17)

Ко II же спряженью
Отнесём мы, без сомненья,
Все глаголы, что на – ИТЬ – ,
Исключая: брить, стелить.
И ещё: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть, 
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на —Е- спрягать нельзя!

(раздать стихи – запоминалки)

УЧЕБНИК стр 86

-Найдите на стр. 86 правило о глаголах-исключениях.

Другой стих-запоминалка. Вы можете сочинить свой стих, который поможет вам запомнить эти слова.

— Какого спряжения глагол “терпеть”? Итак, мы думаем, что глагол 1 спряжения.

 Давайте проспрягаем этот глагол:

1 л. терплю терпим

2 л. терпишь терпите

3 л. терпит терпят

Обратите внимание на окончание глагола в 3 лице множественного числа. Какая гласная в окончании? Какое правило знаем?

Итак, что мы думали о глаголе сначала, и что оказалось на самом деле? (Думали, что глагол 1 спряжения, а оказалось, что глагол 2 спряжения).

— А какого все-таки спряжения глаголы-исключения?

Поднимите руки те, кто считает, что I спряжения.

Поднимите руки те, кто считает, что глаголы-исключения II спряжения. Кто же прав?

— Вернемся к глаголу “терпеть”. Какого он спряжения? (Второго).

— Как определили? (по окончанию в 3 лице множественного числа).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!

Глаголы 1 спряжения – приседают девочки,

2 спряжения – приседают мальчики:

1 спряжение 2 спряжение

идёшь

вязать

поёт

зовем

читают

стелить

сидит

решить

слышать

рубим

летят

смотреть

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, группе.

III. Открытие новых знаний. (выход из затруднения)

Цель: решение учебной задачи и обсуждение её решения.

Метод : диалог, подводящий к открытию знаний.

1. Поиск решения учебной задачи

— Ребята, давайте попробуем проспрягать остальные глаголы.

(Слайд 18) алгоритм (и в учебнике стр 87)…

1. Работа в парах.

Спряжение в тетрадях «остальных» глаголов (смотреть, видеть, слышать, дышать, держать, вертеть, гнать, обидеть, зависеть, терпеть, ненавидеть, брить, стелить)

Проверка Эталон (на доске) (самооценка)

2. Вывод: все эти 11 глаголов спрягаются как глаголы 2 спр., имеют личные окончания 2 спр. Значит, их можно отнести ко 2 спр.

Глаголов-исключений всего 13:

7 глаголов на –еть (смотреть, видеть, вертеть, обидеть, зависеть, терпеть, ненавидеть) и

4 глагола на –ать (слышать, дышать, держать, гнать).

Все они относятся ко 2 спряжению.

А глаголы стелить и брить на —ить являются глаголами-исключениями 1 спряжения.

Эти глаголы нужно запомнить!

IV. Развитие умений.

1. Самостоятельная работа. (Напоминаю о посадке)

(Актуализация и углубление знаний о глаголах-исключениях)

-Теперь я точно знаю, что вы готовы поработать самостоятельно.

(Слайд 19)

Дифференцированные задания.

— Выберите ту карточку, с которой вы сможете справиться.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Дареному коню в зубы не смотрят.

За двумя зайцами погон…шься, ни одного не пойма…шь.

Дареному коню в зубы не смотр..т.

  • 3 Составь пословицы, вставь пропущенные буквы, определи спряжение глаголов.

как лес дыш…т.

никогда не обид…т.

Охотник слыш…т,

Солнце, как родная матушка,

(Слайд 20) (Самопроверка) оценка.

(Слайд 21) Творческая работа в группах. (Упражнение на коррекцию внимания, мышления)     «Чья группа правильно вставит пропущенные слова в стихотворение и подготовится красиво прочитать»

Карточка – (раздать)
Задание: закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений, подходящих по смыслу.
Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать.
Очень – очень хочется
Через стёклышко ________________
Целый мир прекрасно  ______________ ,
Всё плохое _______________ .
Научиться боль ______________
Чтоб никто не мог ________________,
Чтоб от сильных  не _____________________,
Чтобы слабым не ________________.
Как же хочется всё _______________ .
Птицу синюю в руках _______________ ,
Чистым свежим воздухом _________________ ,
Не спешите мысли ______________ .
Как прекрасно помечтать.

(Слайд 22) Коллективная проверка выполнения задания.

Через стеклышко СМОТРЕТЬ –
Целый мир прекрасно ВИДЕТЬ,
Всё плохое НЕНАВИДЕТЬ.

Научиться боль ТЕРПЕТЬ,
Чтоб не мог никто ОБИДЕТЬ,
Чтоб от сильных не ЗАВИСЕТЬ,
Чтобы слабым не ВЕРТЕТЬ.

Как же хочется: все СЛЫШАТЬ,
Птицу синюю в руках ДЕРЖАТЬ,
Чистым воздухом ДЫШАТЬ,

Не спешите мысли ГНАТЬ,
Как прекрасно помечтать!

Аплодисменты!

Личностные результаты

1.  Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.

(Рефлексия деятельности)

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов своей деятельности.

— Напомните мне, в чем возникло затруднение? (определить спряжение у глаголов-исключений)

— Почему они исключения?

-Что должны запомнить?

-Где можно применить новое знание?

— Как, по-вашему, работал весь класс? (Хорошо)

-Оцените свою работу на уроке: (Лист «Мои достижения»)

(Слайд 23) -На какой вы ступеньке «Лестницы успеха» сегодня?

Регулятивные УУД

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VI. Домашнее задание.

(Слайд 24)- Предлагаю задание на выбор:

На «3»: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.
Мы мечта..м , он рыбач…т, вы стреж…те, они гон…т, ты взлета…шь, мы держ..м, они куп…т, ты посад…шь, он слыш..т, вы корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.

 На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.
Смотр…т: коршун в мор… тон…т 
И не птич…им криком стон…т,
Лебедь ок…ло плывёт,
Зло… коршуна клюёт,
Гибель бли…кую тороп…т, 
Б…ёт крылом и в мор… топ…т.

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.
Ласточка день начина…т , а соловей … . Смелый вою…т, а трус горю…т. Мир стро…т , а война … .Дождик вымоч…т, а солнышко… . От радости смеются, а от горя … . Человек от лени боле…т, а от труда … .

(Слайд 25)

ПРОВЕРКА

На «3»: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.
I II I II

Мы мечтаем, он рыбачит, вы стрежете, они гонят,

I II II II

ты взлетаешь, мы держим, они купят, ты посадишь,

II II II II

он слышат, вы кормите, он светит, ты пустишь.

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

I I

Ласточка день начинает, а соловей кончает.

I I

Смелый воюет, а трус горюет.

II II

Мир строит, а война разрушает.

II II

Дождик вымочит, а солнышко высушит.

I I

От радости смеются, а от горя плачут.

I I

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

 На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.
II I

Смотрит: коршун в море тонет 
I

И не птичьим криком стонет,
I

Лебедь около плывёт,
I

Злого коршуна клюёт,
II

Гибель близкую торопит, 
I II

Бьёт крылом и в море топит.

 На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.
II I

Смотрит: коршун в море тонет 
I

И не птичьим криком стонет,
I

Лебедь около плывёт,
I

Злого коршуна клюёт,
II

Гибель близкую торопит, 
I II

Бьёт крылом и в море топит.

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … .

Смелый вою…т, а трус горю…т.

Мир стро…т , а война … .

Дождик вымоч…т, а солнышко… .

От радости смеются, а от горя … .

Человек от лени боле…т, а от труда … .

На «3»: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.

Мы мечта..м, он рыбач…т, вы стреж…те, они гон…т,

ты взлета…шь, мы держ..м, они куп…т, ты посад…шь,

он слыш..т, вы корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.

На «3»: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.

Мы мечта..м, он рыбач…т, вы стреж…те, они гон…т,

ты взлета…шь, мы держ..м, они куп…т, ты посад…шь,

он слыш..т, вы корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.

 На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.

Смотр…т: коршун в мор… тон…т 

И не птич…им криком стон…т,

Лебедь ок…ло плывёт,

Зло… коршуна клюёт,

Гибель бли…кую тороп…т, 

Б…ёт крылом и в мор… топ…т.

 На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.

Смотр…т: коршун в мор… тон…т 

И не птич…им криком стон…т,

Лебедь ок…ло плывёт,

Зло… коршуна клюёт,

Гибель бли…кую тороп…т, 

Б…ёт крылом и в мор… топ…т.

Урок то теме «Спряжение глагола». 5-й класс

Цели: Восстановить в памяти учащихся знания о личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения; углубить эти знания; ознакомить учащихся с различными способами определения спряжения глаголов.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Распределительный диктант

Буквы Е и И в корнях с чередованием.

Определить вид глаголов.

Учитель читает словосочетания, учащиеся записывают глаголы в столбики.

Е

И

Замереть от страха

Расстилаться на лугу

Постелить скатерть

Заблистать на солнце

Блеснул луч

Умираешь от скуки

Соберёшь рюкзак

Собираться в дорогу

Растереть краски

Отпирать дверь

Подпереть дверь

Вытирать пол

Блестеть серебром

Выжигать рисунок

3. Синтаксический разбор предложения

Работает ученик у доски.

Бледная тень набегает на рощу и тает.

Найти в предложении слово по строению (приставка, корень, суффикс, окончание).

(Набегает).

Слово какой части речи? (Глагол).

Кто может определить спряжение глагола? (определяют спряжение, вспоминают
материал 4 класса.)

4. Объяснение нового материала

В русском языке глаголы бывают 1 и 2 спряжения.

Чтобы определить спряжение глагола, нужно поставить его в любую личную форму, кроме формы 1 лица и посмотреть ударное окончание или нет.

Например:

  • глагол сидишь, сидит, сидят – 2 спряжения.
  • глагол шьёшь, шьёт, шьём, шьют — 1 спряжения.

Если окончание безударное, то спряжение определяется по инфинитиву (Н.Ф).

Например:

  • читать – 1 спряжения.
  • варить – 2 спряжения.

Чтобы по начальной форме правильно определить спряжение, вы должны помнить, что ко 2 спряжению относятся все глаголы на -ИТЬ, кроме брить, стелить + 11 глаголов исключения (4 на -АТЬ. 7 на -ЕТЬ).

Назовите эти глаголы (дети читают стихотворение)

Ко второму же спряжению
Отнесём мы без сомненья.
Все глаголы, что на -ИТЬ,
Исключая брить, стелить
И ещё смотреть, обидеть
Слышать, видеть, ненавидеть
Гнать, держать, дышать, вертеть,
И зависеть и терпеть.
Вы запомните, друзья.
Их на -е спрягать нельзя.

Все остальные глаголы на -ЫТЬ, -УТЬ, -ОТЬ, -АТЬ, — ЯТЬ и т.д. относятся к 1 спряжению.

Вид глагола сохраняется.

Во время объяснения нового материала дети обращаются к таблице (алгоритму- инструкции), которая находится на партах и на доске.

5. Объяснение алгоритма-инструкции

Как определить спряжение глагола.

1. Укажи ударение, если окончание ударное, то

  1. -ЕШЬ, -ЕТ; -УТ, -ЮТ – 1 спряжение;
  2. — ИШЬ, -ИТ; -АТ, -ЯТ – 2 спряжение.

2. Если окончание безударное, определи вид глагола.

3. Поставь глагол в неопределённую форму, (сохраняя вид!).

4. Посмотри на суффиксы: если глагол на -ИТЬ, кроме брить, стелить, то он 2 спряжения.

5. Если глагол не на – ИТЬ, вспомни 11 глаголов 2 спряжения (исключения).

6. Если данного глагола в числе 11 нет, то он 1 спряжения.

6. Распределительный диктант

Как сказать иначе? Учитель читает лексическое значение слова, ученики записывают слова по столбикам (1 спряжение, 2 спряжение).

Обратиться к кому-либо с вопросом (спросить)
Переместить снизу вверх (поднять)
Становиться зелёным (зеленеть)
Сделать чистым (чистить)
Отдавать деньги за покупку (платить)
Бояться опоздать куда-либо (спешить)
Убрать сорняки на грядке (полоть)
Набрать воздух в воздушный шарик(надуть)

Проверяем по столбикам с объяснением.

7. Устная минутка

Найдите конец пословиц. (Пословицы записаны на доске).

1) Кто умеет веселиться,

1) тот должен много трудиться.

2) Не плюй в колодец —

2) который ничего не боится.

3) Не надо хвалиться,

3) коли не знаешь, как рожь родится.

4) Кто любит трудиться,

4) тому без дела не сидится.

5) Кто хочет от жизни толку добиться,

5) того горе боится.

6) Нечего тому страшиться,

6) пригодится воды напиться.

Дополнительное задание: Найти в пословицах глаголы 1 спряжения.

8. Работаем письменно

Учитель читает стихотворение, в котором ребятам самим нужно будет подобрать глаголы.

Имена, употребляемые в тексте, по звучанию схожи с глаголами.

Например, Маша – машет.

Ребятам записывают глаголы вместе с именами и определяют спряжение этих глаголов. Работаем вместе.

У меня друзей немало,
Но я всех нарисовала:
Коля (колет),
Поля (полет),
Паша (пашет),
Варя (варит),
Валя (валит),
Света (светит),
Катя (катит),
Тоня (тонет),
Но не дам ей утонуть!
Я спасу подружку Тоню,
Подрисую что-нибудь.

9. Устная минутка

Выберите правильный ответ.

Задание записано на доске.

  • Учиться – 1 спр., буд.вр., сов. вид.
  • Строю – 2 спр., наст. вр., несов. вид.
  • Летел – 2 спр.(искл.),прош. вр., несов. вид.
  • Думает – 1 спр., наст. вр.,несов. вид.

10. Физминутка. Упражнения для рук

Рыбки плавали, ныряли
В чистой, светленькой воде.
То сойдутся, разойдутся,
То зароются в песке.

11. Работа по группам

1 группа работает со стихотворением Иосифа Уткина.

Выписывает глаголы, вставляет пропущенные буквы, определяет спряжение.

Листы со стихотворением находятся на партах.

Что люб…тся, чем дыш…тся,
Душа чем ваша полн…тся,
То в песенке припомн…тся,
То в голосе услыш…тся,
Тяжёлое – забуд…тся,
Хорошее – остан…тся,
Что с Родиною сбуд…тся,
То и с народом стан…тся.

2 группа работает с учебником, выполняет упражнение.

3 группа работает по карточкам.

12. Самостоятельная работа

Учитель читает глаголы, ребята определяют спряжение и ставят цифру 1 или 2, т.е. 1 спр. или 2 спр.

1. Читаешь
2. Борется
3. Стирает
4. Терпишь
5. Строит
6. Стелется
7. Клеит
8. Растает
9. Услышит
10. Ударит

Задание выполняется на листочках.

13. Вывод, итоги
  • Что повторили на уроке?
  • Что нового узнали?
  • Как правильно написать личное окончание глаголов?
  • Назовите глаголы-исключения.

Оценки.

Домашнее задание.

14. Рефлексия

Сегодня на уроке…

  • я узнал…
  • было интересно…
  • было трудно…
  • я выполнял задания…
  • я понял, что…
  • теперь я могу…
  • я почувствовал, что…
  • я приобрел…
  • я научился…
  • у меня получилось…
  • я смог…

Спряжение глаголов французского языка | Французский язык изучение

Спряжение французских глаголов онлайн — конжугатор любого глагола во всех временах.

Спряжение неправильных глаголов

Глаголы 3 группы — это неправильные глаголы французского языка. Многие из них входят в подгруппы с типичным окончанием и спрягаются по образцу. Ниже вы найдете алфавитный список неправильных глаголов с переводом (жмем под записью на букву,  с которой начинается глагол) и указанием на глагол-образец спряжения. ↓

Список глаголов по алфавиту
Список глаголов 3 группы по подгруппам:

dissoudre
résoudre

conquérir
quérir
reconquérir
requérir

saillir
tressaillir

rasseoir

abattre
combattre
contre-battre
débattre
s’ébattre
embatre
rabattre
rebattre

emboire

débouillir
rebouillir

déchoir
échoir

déclore
éclore

enclore

forclore

exclure
inclure
occlure
reclure

déconfire
circoncire
frire
suffire

méconnaître
reconnaître
paraître
apparaître
comparaître
disparaître
réapparaître
recomparaître
reparaître
transparaître

découdre
recoudre

accourir
concourir
encourir
parcourir
recourir
secourir

découvrir
recouvrir
ouvrir
entrouvrir
rentrouvrir
rouvrir
souffrir

offrir

contraindre
plaindre

accroire

accroître
décroître
recroître

accueillir
recueillir

recuire
conduire
déduire
éconduire
enduire
induire
introduire
produire
reconduire
réduire
réintroduire
renduire
reproduire
retraduire
séduire
traduire
construire
détruire
instruire
reconstruire

redevoir

contredire
dédire
interdire
maudire
médire
prédire
redire

endormir
rendormir

circonscrire
décrire

inscrire
prescrire
proscrire
récrire (réécrire)
réinscrire
retranscrire
souscrire
transcrire

défaillir

contrefaire
défaire
malfaire
méfaire
parfaire
redéfaire
refaire
satisfaire
surfaire

s’enfuir

adjoindre
conjoindre
disjoindre
enjoindre
rejoindre
oindre
poindre

élire
réélire
relire

entre-luire
reluire
nuire
s’entre-nuire

admettre
commettre
démettre
émettre
s’entremettre
omettre
permettre
promettre
réadmettre
remettre
retransmettre
soumettre
transmettre

émoudre
remoudre

émouvoir
promouvoir

renaître

gésir

repaître

dépeindre
repeindre
astreindre
étreindre
restreindre
atteindre
ceindre
enceindre
empreindre
feindre
geindre
teindre
déteindre
éteindre
reteindre

complaire
déplaire
taire

repleuvoir

dépourvoir

apprendre
comprendre
détendre
déprendre
désaprendre
entreprendre
s’éprendre
se méprendre
réapprendre
reprendre
surprendre

apercevoir
concevoir
décevoir
percevoir

défendre
descendre
condescendre
fendre
pourfendre
refendre
dépendre
suspendre
tendre
attendre
détendre
distendre
entendre
étendre
prétendre
retendre
sous-entendre
sous-tendre
vendre
mévendre
épandre
répandre
répandre
fondre
confondre
parfondre
refondre
pondre
répondre
correspondre
tondre
perdre
reperdre
mordre
démordre
remordre
tordre
détordre
distordre
retordre
rompre
corrompre
interrompre
foutre
se contrefoutre

sourire

consentir
pressentir
ressentir
mentir
démentir
partir
départir
repartir
se repentir
sortir
ressortir

messeoir

desservir
resservir

s’ensuivre
poursuivre

s’abstenir
appartenir
contenir
détenir
entretenir
maintenir
obtenir
retenir
soutenir
venir
advenir
circonvenir
contrevenir
convenir
devenir
disconvenir
intervenir
obvenir
parvenir
prévenir
provenir
redevenir
se ressouvenir
revenir
se souvenir
subvenir
survenir

abstraire
distraire
extraire
soustraire
braire

convaincre

équivaloir
prévaloir
revaloir

dévêtir
revêtir

revivre
survivre

entrevoir
prévoir
revoir

1 и 2 спряжение глаголов примеры. Спряжение глаголов: Правило в русском языке

— пожалуй, одна из самых сложных тем в курсе русского языка.

Однако хорошо усвоить её нужно обязательно: без глаголов не обходится ни один школьный диктант.

Кроме того, задания, связанные с определением спряжения глагола, непременно встретятся в тестовой части выпускных экзаменов по русскому языку — в девятом классе и — в одиннадцатом.

Несмотря на то, что определять спряжение глагола и грамотно писать его личные окончания учат ещё в начальных классах, ошибок на это правило предостаточно в работах школьников всех возрастных категорий.

Покорить Его Величество Глагол непросто… Но мы всё же — шаг за шагом — попробуем это сделать. Для начала разберёмся, что же из себя представляет это пресловутое спряжение глагола .

Что такое спряжение глагола?

Спряжением называется изменение глагола по лицам и числам .

Как это выглядит на практике?

Лицо и число глагола можно определить, если подставить к нему одно из подходящих по смыслу личных местоимений.

Вспомним эти местоимения:

Так, к глаголу идёшь можно подставить : (ты) идёшь — значит, это глагол 2 лица единственного числа. А к глаголу поём подставляется местоимение мы — это глагол 1 лица множественного числа. (Они) клеят — 3 лицо множественного числа, (я) рассказываю — 1 лицо единственного числа и т.д.

Теперь научимся спрягать глаголы (то есть изменять их по лицам и числам).

Вот так, к примеру, спрягаются глаголы делать и клеить:

Окончания глаголов первого, второго и третьего лица называются личными . То же название имеют и формы глаголов, образовавшиеся при спряжении.

Кстати, окончания глаголов мы выделили не случайно. В русском языке огромное количество разных глаголов. Но почти все они по своим личным окончаниям делятся всего на два типа.

Первый тип глаголов (то есть глаголы первого спряжения ) имеет личные окончания:

-у ( или -ю), -ем, -ешь, -ете, -ет, -ут ( или -ют) .

Окончания глаголов второго типа (то есть глаголов второго спряжения ):

у( или -ю), -им, -ишь, -ите, -ит, -ат ( или -ят) .

Наверняка вы уже отметили, что мы проспрягали глаголы обоих типов: глагол делать относится к первому спряжению, а глагол клеить — ко второму спряжению.

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения нужно запомнить!

Зачем определять спряжение глагола?

Действительно, зачем? Для чего учителя периодически усложняют жизнь школьникам, заставляя их зубрить — в стихах и в прозе — глаголы-исключения, вновь и вновь повторять, казалось бы, затверженное наизусть правило определения спряжения? Оказывается, причина есть — и причина важная.

Попробуйте-ка, не зная правил, вставить пропущенные буквы в глаголы:

(мы) се…м,

(мы) вид…м.

Задача не из лёгких, не так ли? Даже если природа вас наделила врождённой грамотностью, правильно писать личные окончания глаголов непросто.

Гораздо легче тем, кто определил, что глагол сеять относится к первому спряжению, а глагол видеть — ко второму.

Из списка личных окончаний глаголов первого спряжения выбираем подходящее по смыслу окончание для глагола се…м — -ЕМ. И пишем глагол правильно:

Из другого списка — личных окончаний второго спряжения — выберем нужное личное окончание для глагола вид…м — -ИМ. Напишем глагол грамотно:

Кстати, от спряжения глагола зависят и гласные в суффиксах причастий настоящего времени. Если причастие образовано от глагола первого спряжения , его суффиксы будут такими:

-ущ-, -ющ-, -ом-, -ем- .

У причастий, образованных от глаголов второго спряжения , суффиксы следующие:

-ащ-, -ящ-, -им- .

Итак, умение определять спряжения глагола необходимо, чтобы правильно писать личные окончания глаголов и суффиксы причастий. Теперь возникает другой вполне резонный вопрос — как именно определять спряжение глагола?

Как определить спряжение глагола?

Чтобы определить спряжение глагола, прежде всего, поставим его в неопределённую форму.

Напомним: в неопределённой форме (она по-другому называется инфинитивом) глагол отвечает на вопрос что делать? или что сделать? — смотреть, искать, нести, беречь, надеяться и т.п. )

Смотрим, на что оканчивается глагол. К примеру, глагол смотреть оканчивается на -еть , искать — на -ать , нести — на -ти , беречь — на -чь, надеяться — на -ять (постфикс -ся отбрасываем) и т.д.

А вот, собственно говоря, само правило .

Ко второму спряжению относятся:

— все глаголы, оканчивающиеся в инфинитиве на -ИТЬ , кроме трёх — брить , стелить, зиждиться ;

11 глаголов-исключений , которые оканчиваются на -ЕТЬ и -АТЬ (их нужно запомнить!) —

7 глаголов на -ЕТЬ:

4 глагола на -АТЬ:

К первому спряжению относятся

все остальные глаголы, включая глаголы-исключения брить , стелить, зиждиться.

Примечание. Этот способ определения спряжения подходит только для глаголов, у которых на личное окончание не падает ударение.

Не пытайтесь определять по неопределённой форме спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.

Во-первых в этом нет необходимости, так как гласные под ударением слышатся чётко, а значит для их правильного написания в окончаниях глаголов правило применять не требуется.

Во-вторых, определяя по инфинитиву спряжение глаголов с ударными личными окончаниями, вы рискуете запутаться: глагол лететь , например, оканчивается в неопределённой форме на -ЕТЬ (а если применить к нему правило, то окажется, что он первого спряжения). Однако личные формы глагола лететь имеют все окончания второго спряжения (летим , летишь , летите , летит , летят ). Следовательно, и относить этот глагол нужно ко второму спряжению.

Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями определяется по самим окончаниям, а не по неопределённой форме!

Как применять правило?

Итак, мы выяснили, что определять спряжение глагола необходимо, чтобы правильно писать гласные в личных окончаниях. На практике это выглядит следующим образом.

Предположим, что требуется вставить пропущенные буквы в глаголах:

(мы) се…м,

(они) кол…тся,

(ты) пил…шь,

(он) удерж…т.

Личные окончания этих глаголов безударные, и для определения спряжений нужно поставить глаголы в неопределённую форму.

Се…м — сеять . В инфинитиве глагол оканчивается на -ять , а значит, относится к первому спряжению . Вспоминаем личные окончания глаголов 1 спряжения :

Выбираем из списка то окончание, которое нам подходит по смыслу: -ЕМ. Записываем глагол правильно: се ем .

Кол…тся — колоть ся. В неопределённой форме глагол оканчивается на -оть и, следовательно, также относится к первому спряжению (на постфикс -ся в данном случае внимания не обращаем: он не влияет на написание глагола). Выбираем из списка подходящее окончание:

Без пропусков глагол выглядит так: колют ся .

Пил…шь — пилить . Инфинитив этого глагола оканчивается на -ить — значит, перед нами глагол второго спряжения . Вспомним личные окончания глаголов второго спряжения и выберем из них то, что подходит по смыслу:

Без пропусков глагол пишется так: пилишь .

Удерж…т — удержать . Глагол оканчивается в инфинитиве на -ать. Вспоминаем: глагол держать — один из четырёх глаголов-исключений на -ать, относящихся ко второму спряжению (приставка у- на написание глагола не влияет). Выбираем из списка подходящее по смыслу окончание:

Записываем глагол в соответствии с правилом: удержит .

Разноспрягаемые глаголы.

Есть в русском языке глаголы, которые при спряжении приобретают личные окончания и первого, и второго спряжения. Таких глаголов всего три: хотеть, бежать и брезжить . Поскольку ни к первому, ни ко второму спряжению эти глаголы отнести нельзя, они считаются разноспрягаемыми .

Проанализируем формы глагола хотеть . В единственном числе он имеет окончания первого спряжения: хочешь , хочет . А вот формы множественного числа спрягаются уже по второму типу спряжения: хотим , хотите , хотят .

Все личные окончания глагола бежать ударные: бежим , бежишь , бежите , бежит , бегут . Как видим, во множественном числе третьего лица глагол имеет окончание первого спряжения -ут. Остальные же его формы спрягаются по второму спряжению.

Глагол брезжить не употребляется в первом и втором лице. Что же касается третьего лица, то в единственном числе глагол приобретает окончание второго спряжения (брезжит ) , а во множественном числе – окончание первого спряжения (брезжут ) .

Глаголы особого спряжения.

Глаголы в русском языке, спрягаясь, приобретают, как правило, личные окончания одного из двух типов спряжения. Исключением являются глаголы особого спряжения, имеющие специфические личные окончания. Это глаголы есть и дать – древнейшие слова, судя по всему, одними из первых появившиеся во всех языках мира. Проанализируем их формы.

Глагол есть (в значении «принимать пищу») во множественном числе спрягается подобно глаголам второго спряжения: едим , едите , едят . А вот в единственном числе окончания в формах этого глагола особенные: ем (окончание ), ешь (окончание -шь ), ест (окончание -ст ).

Глагол дать во множественном числе спрягается и как глаголы второго спряжения (дадим , дадите ), и как глагол первого спряжения (дадут ). Что же касается единственного числа, то здесь окончания специфические, как и у глагола есть : дам (окончание ), дашь (окончание -шь ), даст (окончание -ст ).

Какие слова исключения 1 и 2 спряжения глаголов? и получил лучший ответ

Ответ от Лилия Яминова[новичек]
Исключения:

Ответ от Алина Фёдорова [новичек]

Ответ от Даша Митюкова [новичек]
2-смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать.
1-стелить, брить

Ответ от Артур Мельников [новичек]
Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,

И зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.

Ответ от Константин долин [новичек]
Глаголы Исключения 2 спряжения, Гнать дышать держать зависеть видеть слышать и обидеть а ещё терпеть вертеть ненавидеть и смотреть

Ответ от Лиза Злобина [новичек]
Ученик и Регина Холод правы, но можно не много легче.
Ко второму же спряженью отнисём мы без сомненья все глаголы что на ить, исключения: брить, стелить.
И ещё: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, держать, дышать, вертеть и зависит, и терпеть.
O

Ответ от Keni Fae [новичек]
Исключения:
Гнать, держать, терпеть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, дышать, смотреть относятся ко второму спряжению.
Брить, стелить — относятся к первому.

Ответ от Ѐегина Холод [новичек]
Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.

Ответ от Анастасия Пугачёва [новичек]
Ещё есть разноспрягаемые глаголы — это хотеть и бежать.
Особоспрягаемые глаголы — это дать, создать, есть и недоесть.

Ответ от Даня недос [новичек]
Исключения:
Гнать, держать, терпеть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, дышать, смотреть относятся ко второму спряжению.
Брить, стелить — относятся к первому.

Ответ от Алина Кулешова [новичек]
а как же зиждиться

Ответ от Carrera GT [эксперт]
Исключения:
Гнать, держать, терпеть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, дышать, смотреть относятся ко второму спряжению.
Брить, стелить — относятся к первому.

Ответ от Кирилл вайветкин [новичек]
да да да да ада дад ада дд а

Ответ от Даниил Барышников [новичек]
Гнать, держать
смотреть и видеть,
Дышать, слышать,
ненавидеть,
и обидеть, и вертеть,
и зависеть, и терпеть.

Ответ от Влад Удалов [новичек]

Ответ от Анна Есина [новичек]
смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.

Ответ от Карлыгаш Батурина [новичек]
брить стелить смотреть зависеть вертеть терпеть гнать держать слышать дышать видеть это второе спряжение
брить стелить первое спряжение

Ответ от Праздничное оформление [новичек]
брить, стелить, смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, зависеть, терпеть, вертеть, гнать, держать, слышать, дышать.
ха-ха-ха
зульфия махалова

Ответ от Riozaki L [активный]
брить, стелить,
смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, зависеть, терпеть, вертеть, гнать, держать, слышать, дышать.

Ответ от Ѓченик [активный]
Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.

Наибольшие трудности при изучении курса морфологии у учащихся вызывают 1 и 2 спряжения. Их очень часто путают друг с другом, забывают немаленький список исключений. Как же быстро и качественно изучить эту тему? Попробуем разобраться далее.

Глагол как часть речи

Прежде чем приступить изучению окончания необходимо разобраться в некоторых тонкостях.

Что заставляет нашу речь «двигаться», оживлять неодушевленные предметы, быть динамичной? Конечно же,

Без него наш язык просто невозможно представить. Трудно бы нам пришлось, если бы вдруг исчезла эта часть речи. Даже описывая статичный предмет, мы все равно ее используем. В художественной литературе глаголы используют как действенное средство художественной образности и выразительности.

Например, олицетворение, оживляющее предметы, никогда не обходится без глагола. Сравним: Стрелка часов перемещается по кругу. Часы идут. В каком случае начинает играть наше воображение? Несомненно, во втором. Язык становится более «живым», ярким. Конечно, у часов нет ног, но, тем не менее, именно на сходстве движения и построено олицетворение. Сюда же можно отнести примеры: река несется, ветер воет, гроза бушует .

Именно благодаря глаголам создается такое образное, выразительное ощущение.

Спряжение- это…

Приступая к изучению окончания глаголов 1 и 2 спряжения, нам необходимо выяснить, что означает этот термин.

Почти каждая часть речи по-своему умеет изменяться. Существительные, к примеру, — по падежам и числам. Прилагательные же, помимо этого, еще меняются и по родам. Как же обстоит дело с глаголом? Его можно менять по лицам, а также числам. Именно это и называется спряжением. Каждое из них имеет свой набор Зачастую их путают между собой. А мы выясним, как качественно запомнить эти нюансы и больше не совершать письменных и устных ошибок.

Стоит напомнить еще одно важное правило, к которому относится спряжение глаголов. 1, 2, 3 — бывает только склонение! А спряжений у глагола всего два. О них и поговорим подробнее.

1 спряжение

Самое большое количество вопросов в курсе изучения частей речи вызывают окончания спряжений глаголов. Определять их следует по инфинитиву. К первому принято относить такие, которые в начальной форме оканчиваются на -оть (пороть), -ать (ломать), -еть (болеть), -ять(гулять) и другие.

Но, как в любом правиле, существуют глаголы-исключения 1 2 спряжения.

Так, к первому также относят еще два слова, оканчивающиеся на —ить: брить и стелить . Это объясняется историческими изменениями этих форм.

Как мы будем определять спряжение? Очень просто: ставим слово в начальную форму. Она отвечает на вопрос «что делать?».

Например: Учащиеся делают уроки. Глагол делают приводим к начальной форме — делать. Смотрим, на что он заканчивается. В данном случае, это -ать . Соответственно, такое слово мы отнесем к первому спряжению.

2 спряжение

Окончания глаголов 1 и 2 спряжения очень сходны между собой. Но если знать, как правильно их отличать, трудностей не возникнет.

Ко второму спряжению принято относить такие, которые оканчиваются на -ить: говорить, строить, приходить. Как уже было сказано выше, к этому списку не относятся слова брить, а также стелить .

В данном случае исключений гораздо больше, чем в первом спряжении. Ко второму мы отнесем еще целых одиннадцать слов-исключений.

Это семь глаголов на -еть: обидеть (котенка), вертеть (мяч), зависеть (от обстоятельств), видеть (красоту), ненавидеть (наглость), смотреть (фильм), терпеть (издевательства). Также сюда отнесем четыре слова на -ать: гнать (в шею), держать (в руках), дышать (быстро), слышать (песню) .

Определяя окончания глаголов 1 и 2 спряжения, необходимо заранее знать список исключений.

Выяснить, к какому из них относится слово, несложно.

Пример: Младенец очень зависит от матери.

Глагол зависит ставим в начальную форму — зависеть . Казалось бы, все просто, он оканчивается на -еть , а потому должен быть 1 спр. Но, вспомнив исключения, мы изменим свою точку зрения: он, как раз-таки, состоит в этом списке и относится ко 2 спр.

Еще один пример: Рабочие строят новый дом.

В начальной форме глагол строить оканчивается на -ить . Он не является исключением, и поэтому мы смело отнесем его ко второму спряжению. Поэтому будьте внимательны, приступая к заданию.

Лучше поможет запомнить 1, 2 спряжение глаголов таблица.

С ее помощью информация становится более структурированной и лучше запоминается.

Изменение по лицам

Теперь мы знаем, Личные окончания глаголов — следующий этап, который необходимо изучить.

Как мы уже отмечали, эта часть речи имеет способность изменяться по лицам.

Напомним: что для того, чтобы определить, к 1-му, 2-му или 3-му лицу относится глагол, необходимо подставлять к нему соответствующие местоимения.

К первому лицу слово я (ед.ч.) или мы (мн.ч.): спрашиваю, пишем.

Ко второму нужно подставить ты (ед.ч.) или вы (мн.ч.): говоришь, посмотрите.

К третьему же — он(оно или она) либо они (мн.ч.).: светит, думают.

Те окончания, которые получились в результате такого и называют личными.

Спряжение глаголов по ударному окончанию

Далеко не во всех случаях мы будем сомневаться, как правильно писать заданное нам слово. Если в глаголе ударение падает на окончание, мы, не раздумывая, употребим его верно.

Например: говорЯт, летЯт, придЕшь.

В данной ситуации окончания находятся в сильной позиции, что не вызывает никаких трудностей.

Будьте осторожны, если слово стоит в инфинитиве. Иногда ударение может только ввести в заблуждение. Например, глагол «жить». Он оканчивается на -ить , которое является ударным. Но при этом в личной форме во мн.числе слово имеет окончание -ут (живут). А это означает, что его нужно отнести к первому спряжению. Поэтому следите за тем, чтобы ударение падало на окончание только тогда, когда слово находится только в личной форме.

Сложные случаи

А что делать, когда окончание является безударным? На такой случай существует специальный набор личных окончаний, по которым мы и узнаем о спряжении.

У первого спряжения в един.числе всегда присутствует буква «е»: стараЕшься, исчезаЕшь, болтаЕшь. Во множественном всегда окончания либо -ут , либо -ют : борЮТся, покажУТся.

Их трудно определить в безударной позиции, но в таком случае придет на помощь инфинитив.

2 спряжения отличаются: в единственном мы напишем букву «и»: зависИт, гонИт . Во множественном необходимо употреблять окончания -ат или -ят : строЯТ, держАТ.

Помните, что в безударной позиции окончание более уязвимо и вызывает трудности на письме. По этой причине необходимо ставить слово в начальную форму и по ней определять, к 1 или 2 спр. оно относится.

Вывод

Нам удалось справиться с трудной задачей и указать на тонкости определения окончаний у глаголов. Не торопитесь, когда какое-либо слово вызывает у вас трудности. Вспомните, что в инфинитиве 1 спр.имеет концовку -оть, -еть, -ять и др., а во втором только -ить . К этому правилу еще прибавьте немаленький список исключений. Для того, чтобы запомнить все эти слова, существует множество стихотворений, состоящих только из них.

Личные окончания просто выучите, это совсем несложно. Тогда вы не будете испытывать проблем в их правописании. В случае затруднений вы всегда сможете обратиться к нашей статье, чтобы освежить свои знания по этому вопросу.

В предложенном задании нас просят написать по десять глаголов первого и второго спряжение. Для выполнения данного задания сначала разберёмся, какие в русском языке бывают спряжения и как их отличить.

Спряжения глаголов

  1. Первое спряжение. К первому спряжению относят все глаголы, которые оканчиваются на «-еть», «-ать», «-оть», «-ыть», «уть» и другие. Исключениями являются глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, слышать, ненавидеть, дышать, зависеть, терпеть, вертеть, обидеть.
  2. Второе спряжение. Ко второму спряжению относят все глаголы, которые оканчиваются на «-ить». Исключениями являются глаголы: брить, зиждиться, стелить.
  3. Особое спряжение. К особому спряжению относят глаголы, которые имеют особую систему формирования, — это глаголы «есть», «дать», «нести» и их производные.

Благодаря спряжению глагола можно определить гласную в его окончании, так например для первого спряжения это гласные «у», «ю» и «е», для второго же спряжения, это гласные «а», «я» и «и» в разных лицах и числах. Например:

  • Первое спряжение: колоть — ты колешь — он колет — они колют;
  • Второе спряжение: говорить — ты говоришь — он говорит — они говорят.

Теперь, когда мы знаем, как определять спряжения глаголов, можем выполнить задание и привести по десять примеров глаголов первого и второго спряжения.

Примеры глаголов первого и второго спряжения

  • Первое спряжение: лететь (оканчивается на «-еть»), успевать (оканчивается на «-ать»), разбирать (оканчивается на «-ать»), рисковать (оканчивается на «-ать»), млеть (оканчивается на «-еть»), плыть (оканчивается на «-ыть»), уснуть (оканчивается на «-уть»), побороть (оканчивается на «-оть»), слыть (оканчивается на «-ыть»), падать (оканчивается на «-ать»).
  • Второе спряжение: мутить (оканчивается на «-ить»), лить (оканчивается на «ить»), жить (оканчивается на «-ить»), умилить (оканчивается на «-ить»), вить (оканчивается на «-ить»), укрепить (оканчивается на «-ить»), разбудить (оканчивается на «ить»), усыпить (оканчивается на «-ить»), взбодрить (оканчивается на «-ить»), «готовить (оканчивается на «-ить»).

Спряжение глаголов представляет собой постоянный грамматический признак этой части речи. В статье описаны способы, как определять спряжение глаголов, приведены таблицы с наглядными примерами различных вариантов спряжений, а также указаны исключения из общих правил.

Что такое спряжение глагола

Спряжение глаголов в русском языке представляет собой систему изменения форм глаголов настоящего времени по числам и лицам. Спряжение глаголов относится к постоянным грамматическим признакам данной части речи. В русском языке существует два основных типа спряжений – 1 и 2 спряжение глаголов. По правилам спряжение глаголов определяется двумя способами:

  • По ударным личным окончаниям глаголов настоящего времени;
  • Если окончание глагола безударное, спряжение определяется по суффиксу инфинитива (неопределенной формы).

Как определить спряжение глаголов по личным окончаниям

Для определения спряжения глагола с ударным личным окончанием, достаточно проспрягать слово по числам и лицам. Перечень личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения с примерами представлен в понятной таблице спряжения глаголов в русском языке.

Лицо Глаголы 1 спряжения Глаголы 2 спряжения
Ед. число Мн. число Примеры глаголов 1 спряжения Ед. число Мн. число Примеры глаголов 2 спряжения
1-е -у (-ю) -ем рисую, сошью, расту
рисуем, сошьем, растем
-у(-ю) -им приготовлю, куплю, держу
приготовим, купим, держим
2-е -ешь -ете рисуешь, сошьешь, растешь
рисуете, сошьете, растете
-ишь -ите приготовишь, купишь, держишь
приготовите, купите, держите
3-е -ет -ут (-ют) рисует, сошьет, растет
рисуют, сошьют, растут
-ит -ат (-ят) приготовит, купит, держит
приготовят, купят, держат

Как определить спряжение глаголов с безударными окончаниями

Чтобы узнать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями, необходимо образовать неопределенную форму глагола (инфинитив) и по суффиксу инфинитива определить спряжение глагола.

Тема Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов»

Тема: Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов»

Цели: совершенствовать умения учащихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов;

создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов;

организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;

способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления;

способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

воспитывать любовь к природе.

Оборудование урока: схемы, карточки, предметные картинки.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Организация детей на работу.

Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку на уроке. Психологически подготовить детей к общению.

— Дети, у меня сегодня хорошее настроение, т.к. у нас гости.

Посмотрите на гостей, улыбнитесь им.

Посмотрите глазками, все ли у вас готово к уроку?

Молодцы, садитесь, пожалуйста.

Девиз нашего урока: «Ум и сердце в работу вложи, каждой минутой в труде дорожи».

Давайте будем помнить об этом на протяжении всего урока.

Вступительное слово учителя.

— С чего обычно мы начинаем урок? (чистописание)

— Запишите число, классная работа.

— Прочитайте предложение, которое записано на доске:

Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пиш*т, говор*т, дума*т.

Д.С. Лихачев

— Как вы думаете, к кому обращены эти слова?

— Какова главная мысль этого высказывания?

(чтение стихотворения)

— Что надо сделать в этом предложении?

  1. Чистописание

Цель: отработать навык каллиграфического письма; выяснить смысл написанного.

— А для чего мы ее проводим?

— Спишите это предложение, вставьте пропущенные буквы.

Актуализация знаний учащихся.

— Найдите в предложении глаголы и прочитайте.

— На какие две группы можно разделить эти глаголы?

— Какие глаголы вошли в 1 группу? А какие во 2 группу?

— В каких глаголах было труднее вставить гласную в окончании? Почему?

— Вам трудно было отвечать на мои поставленные вопросы? (Нет) Почему?

(Повторяли дома все сведения о спряжении глаголов)

— Как вы считаете какой следующий этап нашего урока?

Проверка домашнего задания.

Цель: выявить степень усвоения теоретических знаний по пройденной теме.

— Какие теоретические вопросы вы повторили дома? (Спряжение глаголов)

( учащиеся рассказывают правила о глаголах).

— Так над чем мы будем продолжать работать?

Сообщение темы и целей урока.

(Формулируют дети)

Работа по закреплению.

Цель: отработать навыки усвоения знаний учащихся по определению спряжения.

— Замените словосочетание глаголом в н.ф. Определите их спряжение.

Дать ответ (ответить — II)

Покрыть краской (покрасить – II)

Надеть пальто (одеться — I)

Сделать покупку (купить — II)

Говорить неправду (лгать — I)

Одержать победу (победить — II)

Давать корм (кормить — II)

Оказывать помощь (помогать — I)

— Проверка работ.

— Как вы определяли спряжение глаголов?

(По трем способам определения спряжения:)

  1. На слух, по ударным окончаниям глаголов при спряжении.

  2. На слух, по безударному, но ясно слышимому окончанию 3-го л. мн. ч. наст. вр. или будущего простого

  3. По неопределенной форме глагола)

Проблемная ситуация:

«Слово имеет окончание – ет»

— Давайте проведем исследовательскую работу над данной ситуацией

— Какой частью речи может быть это слово? (Глаголом)

— Какие грамматические признаки глагола можно указать по этому окончанию? ( Это глагол наст. вр., 3-го лица, ед. ч., I спр.)?

(Построение схемы)

-ет

глагол (н.в. 3л. ед. ч. I спр.)

читает

— Тогда какое еще окончание может иметь глагол 3-го лица, ед. ч. ? (окончание – ит)

— Построим схему:

-ит

глагол (н.в. 3л. ед. ч. II спр.)

пищит

— От чего зависит различие в правописании гласной в окончании глаголов 3-го лица, ед. числа?

Вывод к доказательству: окончание зависит от спряжения.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Работа в парах.

Карточка № 1

Вставить пропущенные буквы, указать спряжение.

Лен*ться, мелька*т, выдерж*т, наскоч*м, куса*т, мысл*м, ласка*м, леч*м, точ*м.

Карточка № 2

Закончить пословицы, выделить окончание глаголов, определить спряжение.

Мир строит, а война …

Ласточка день начинает, а соловей …

Человек от лени болеет, а от труда …

Труд кормит, а лень …

(Проверка выполненной работы)

С какой целью вам была предложена данная работа?

— Какие трудности у вас возникали в процессе работы?

— Как вы доказывали?

— Скажите, а для чего нужны глаголы в речи?

— Для чего нужно различать спряжение глаголов?

(Для обогащения и разнообразия речи, связи слов в предложении)

Творческая работа. (самостоятельная работа)

— А вот сейчас мы с вами и попробуем это доказать.

— Какое сейчас время года?

— По каким признакам вы догадались, что это весна ? Ответьте на мой вопрос, употребив глаголы I и II спряжения.

— Перед вами расположены предметные картинки, которые связаны с весной.

— Составьте и запишите предложения, употребив глаголы I и II спряжения.

— Что у вас получилось?

(Проверка текстов)

(Воспитательный момент о красоте природы)

— Какие глаголы вы употребили и у вас получились такие прекрасные тексты?

— Для чего мы выполнили это задание?

Работа с учебником (резерв)

(Выполнение одного из упражнений по выбору учащихся)

Итог урока

— Что повторяли на уроке?

— Какие выводы вы сделали?

Рефлексия.

— О каком времени года мы говорили?

— Перед вами весеннее дерево, прикрепите к нему листочки, чтобы они соответствовали вашему настроению. Если вам урок понравился, то прикрепите красный листочек, если не очень – то зеленый, а если совсем не понравился – то желтый.

Оценки за урок. (Прокомментировать)

Домашнее задание.

По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать грамматические признаки

глагола.

Самоанализ открытого урока по русскому языку . ( 4 класс)

УМК «Школа России»

Закрепление знаний по теме: «Спряжение глаголов»

Цели: совершенствовать умения учащихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов;

создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов;

организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;

способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления;

способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

воспитывать любовь к природе.

Оборудование урока: схемы, карточки, предметные картинки.

Рассмотрим структуру этого урока.

1.Организационный этап .

Была сделана установка на эмоциональный настрой детей, слушание, использовала возможность для развития у уч-ся эстетических чувств.

Обеспечила нормальную внешнюю обстановку на уроке. Психологически подготовила детей к общению.

2 .Этап чистописание .

На данном этапе урока старалась отработать навык каллиграфического письма, выяснить смысл написанного, прививая тем самым любовь к языку народа.

3 Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

Свою беседу я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа на основе ранее полученных знаний.

4 Этап проверка домашнего задания.

Выявила степень усвоения теоретических знаний учащимися по пройденной теме.

В результате беседы детьми была сформулирована тема урока.

5 Этап закрепление изученного.

На этом этапе я старалась закрепить материал на уровне восприятия, осмысления и запоминания, используя различные формы работы, вырабатывала умения целеполагания и планирования деятельности , отбор из суммы главного, основного. Перед детьми была поставлена проблема, которая раскрывалась путём доказательного решения, выводов, формулировки цели предложенных форм работы.

6 Физкультминутка.

Была подготовлена с учетом физиологических особенностей детей, оказывала эмоциональный настрой , дисциплинировала уч-ся.

7.Этап проверки знаний.

На данном этапе учащимся была предложена работа в парах, группах. Здесь я стимулировала уч-ся к активному выражению собственного мнения, формировала умения доказывать его. Использовала задания различной сложности

8. Этап подведения итога урока..

Обеспечил проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по теме,

позволил с помощью предлагаемых вопросов выявить типичные пробелы в изучении полученных знаний уч-ся. .

Реализовала права уч-ся на творчество и на ошибку.

Использовала возможность для развития у учащих­ся нравственных и эстетических чувств.

9. Этап рефлексии.

Отражает психологический аспект урока, т. е., побуждает учащихся к активному усвоению знаний, удовлетворение любознательности.

Рефлексия, проведенная в конце урока, показала, что дети не устали, урок понравился.

10. Задание на дом.

Домашнее задание было предложено по группам.

На основании этого я сделала вывод, что тема урока была закреплена, поставленные цели достигнуты.

Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса. Считаю, что мне это удалось.

Домашнее задание.

По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Домашнее задание.

По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Домашнее задание.

По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Домашнее задание.

По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать все грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать все грамматические признаки

глагола.

Карточка № 1

Вставить пропущенные буквы, указать спряжение.

Лен*ться, мелька*т, выдерж*т, наскоч*м, куса*т, мысл*м, ласка*м, леч*м, точ*м.

Карточка № 2

Закончить пословицы, выделить окончание глаголов, определить спряжение.

Мир строит, а война …

Ласточка день начинает, а соловей …

Человек от лени болеет, а от труда …

Труд кормит, а лень …

Методическая разработка урока «Глаголы — исключения»

Урок русского языка

Тема: Глаголы-исключения

Цель: изучить глаголы-исключения и научиться определять их спряжение.

Задачи:

-познакомить с глаголами-исключениями

— способствовать формированию умения выбирать способ определения спряжения глагола;

— уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;

— расширять знания детей по теме «Глагол»;

-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в парах, индивидуально, фронтально;

-развивать умение детей анализировать и делать выводы;

-формировать интерес к урокам русского языка.

Оборудование: компьютер, презентация, карточки с заданиями, сигнальные карточки, таблица «Разбор глагола», учебник «Русский язык» 4 класс авт. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина.

Ход урока

1. Оргмомент. 1 мин

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам ——— (ГЛАГОЛ)

2. Актуализация знаний

Что вы уже знаете о глаголах?

У каждого из вас на столе карточка с вопросами.

Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов и подготовьте небольшое сообщение о глаголе.

Карточка

  1. Глагол —  это

А) Часть слова

Б) Член предложения

В) Часть речи

  1. Глагол обозначает

А) Действие предмета

Б) Признак предмета

В) Название предмета

  1. В предложении глагол бывает

А) Второстепенным членом

Б) Чаще всего сказуемым

В) Подлежащим

  1. Глаголы изменяются

А) Только по числам

Б) Только по временам

В) По временам, по лицам, по числам.

5. Глаголы могут (cклоняться, спрягаться)

Высказывания детей

Что такое спряжение? (изменение глаголов по лицам и числам)

Сколько существует спряжений?

Как мы их отличаем? (по окончаниям)

Назовите окончания 2 спряжения.

-им, -ишь, -ите, -ит, -ат, -ят

Какая буква чаще всего встречается в окончаниях 2 спряжения? И

Мы сегодня будем повторять написание буквы И. Расскажите всё, что вы про неё знаете? (обозначает гласный звук, может быть ударным и безударным)

3. Каллиграфическая пятиминутка.

Ии Ии Ии -им, -ишь, -ите, -ит

Из словаря с. 129-130 выпишите глаголы 2 спряжения с данными окончаниями: включим, включишь, включит, звонишь, звонит, повторим

— Что вы заметили одинакового у глаголов? (ударные окончания)

-Составьте предложение с одним из слов.

Мы сегодня повторим правила написания окончаний глаголов.

-Разбор предложения по членам и частям речи. (памятка) (Повеств., невоскл., распр.)

4. Словарная работа. На доске карточки.

Игра «Путаница»

Вы должны собрать слова, переставив буквы в правильном порядке.

оиттср строит ояагд ягода еезжол железо оркётс костёр аргети играет ыиштд дышит

-На какие 2 группы можно разделить слова, написанные на доске? Обоснуйте свой ответ.

(Существительные (словарные слова), отвечают на вопрос что? и глаголы отвечают на вопрос что делает?)

-Назовите словарные слова.

-Запишите в тетрадь в 1 столбик словарные слова, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. Во второй столбик запишите глаголы, выделите их окончания, определите спряжение.

Проверка по карточкам. Какие окончания у глаголов?

5. Постановка учебной проблемы.

Как определить спряжение глаголов, если окончания безударные?

(по неопределённой форме глаголов)

Объясните алгоритм.

Если окончание безударное, то ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс. Есть –и-, то 2 спряжение, все остальные суффиксы бывают у глаголов 1 спряжения.

Карточки. Писать в тетрадь.

Образуйте от неопределённой формы глаголов форму 2 лица ед. числа. Определите спряжение.

Строить –

Ехать –

Лечить –

Гаснуть –

Терпеть –

Дышать –

— Что у вас получилось?

Терпеть и дышать по неопределённой форме относятся к 1 спряжению, а по окончаниям ко 2 спряжению.

— У нас противоречие. Значит, в русском языке существуют глаголы, которые не подчиняются правилу.

Определите тему нашего урока.

Глаголы-исключения.

Их нельзя проверить, надо запомнить.

Таких глаголов несколько.

Чтобы их лучше выучить существуют стихи.

Работа с учебником с. 105 – чтение стихотворения.

Гнать, держать,

Смотреть и видеть,

Дышать, слышать,

Ненавидеть,

И зависеть, и вертеть,

И обидеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на –Е спрягать нельзя!

Сколько таких глаголов? 11 гл.

Сколько глаголов оканчиваются на — еть? 7 гл.;. На -ать ? 4 гл.

Несмотря на то, что личные окончания у них безударные, и глагольные суффиксы — е и -а– в начальной форме, они относятся ко 2 спряжению

Послушаем сказку о глаголах.

Сказка.

Откуда появились глаголы-исключения.

Давным-давно в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время что-то делал, чем-то занимался. Было у царя два сына: 1спряжение и 2 спряжение.

Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им:

— Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать.

И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили:

2 спряжение: Я буду править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на –ить.

1 спряжение – А я буду править всеми остальными.

Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Некоторые семьи оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Пришли они к царю с просьбой:

— Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

— Что случилось?

-По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши старые родители – в царстве 2 спряжения. Разреши нам остаться с ними.

— Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.

— Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не смог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на — ить. Издал царь Глагол Указ.Я, царь Глагол, повелеваю:

жителей своего царства –

глаголы гнать, держать, дышать, слышать; смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть оставить проживать во 2 спряжении,

а глаголы брить, стелить — в 1 спряжении.

Так и появились глаголы – исключения.

Запомните их, ребята! (Карточки со словами прикрепить на доску.)

Давайте теперь определим спряжение глаголов дышать и терпеть.

— Они являются глаголами-исключениями и, хотя они в неопределённой форме оканчиваются на –ать и –еть, но относятся ко 2 спряжению.

О каких глаголах 1 спряжения говорится в Указе царя Глагола?

— брить и стелить. На какие суффиксы они заканчиваются? На ить.

Но так как они являются глаголами-исключениями, писать в окончаниях надо гласную е, а во множественном числе 3 лица окончания -ут, -ют.

Проспрягаем их в тетради.

1л. Я брею, стелю. Мы бреем, стелем.

2л. Ты бреешь, стелешь. Мы бреем, стелем.

3л. Он, она, оно стелет, бреет. Они стелют, бреют.

6. Физкультминутка. Дети выполняют упражнения под музыку.

7. Первичное закрепление.

Работа с учебником с. 105.

Выполнение №175. Самостоятельная работа. Дети выписывают глаголы-исключения с существительными. Взаимопроверка.

! Инд. работа 2 человека: образуйте от глаголов-исключений однокоренные глаголы с помощью приставки и разберите их по составу: подержит, увидишь, загоним, высмотрят, потерпите, услышат.

Как вы думаете, приставки изменят склонение глаголов? Нет.

Прочитайте высказывания Мудрого совёнка с. 106.

8. Индивидуальная работа по карточкам.

– Подбери и запиши ответы, используя глаголы-исключения. Определи спряжение.

1 карточка

2 карточка

  1. Различать, воспринимать звуки –

  2. Причинить огорчение –

  3. Воспринимать окружающее с помощью зрения –

  4. Заставлять двигаться куда-нибудь или откуда-нибудь –

  5. Не давать упасть, вырваться –

  6. Укладывая, раскладывать по поверхности –

  1. Втягивать и выпускать воздух –

  2. Срезать волосы до корня –

  3. Подчиняться другим –

  4. Испытывать неприязнь или огорчение –

  5. Безропотно и стойко переносить что – либо неприятное, нежелательное –

  6. Приводить в круговое движение –

Взаимопроверка.

— Работа по рабочей тетради №1 с. 56 — №64 – отгадать загадки, вставить пропущенные буквы в окончания глаголов и определить спряжение. Работа в парах. Проверка с помощью карточек.

9 .Рефлексия.

Какова была тема урока?

— Глаголы-исключения.

С какой проблемой мы с вами столкнулись?

Что нового для себя узнали?

Игра «Доскажи словечко».

Учитель читает стихотворение, а дети хором подсказывают подходящее слово.

Очень – очень хочется
Через стёклышко ________________смотреть
Целый мир прекрасно  ______________ видеть
Всё плохое _______________ ненавидеть

Научиться боль ______________терпеть
Чтоб никто не мог ________________обидеть
Чтоб от сильных  не _____________________зависеть
Чтобы слабым не ________________вертеть

Как же хочется всё ________________слышать
Птицу синюю в руках _______________ держать
Чистым свежим воздухом _________________ дышать
Не спешите мысли ______________ гнать
Как прекрасно помечтать.

— Что вы узнали про глаголы-исключения?

— Их надо выучить, т.к. по начальная форма одних оканчивается как у глаголов 1 спряжения, а окончания пишутся такие, как у глаголов 2 спряжения. И, наоборот, глаголы на –ить относятся к 1 спряжению.

Прочитайте слова. Найдите лишнее слово. Доска с обратной стороны.

Писать, дышать, бежать, читать.

Гореть, петь, смотреть, лететь.

Ходить, чистить, купить, стелить.

Гнать, удерживать, слышать, держать.


10. Итог.

Оцените, на какую вы сегодня заслужили .

«отлично» – все задания выполнял правильно;
«хорошо» – выполнил все задания, иногда ошибался;
«удовлетворительно» – часто ошибался при выполнении заданий;
«плохо» – почти ничего не смог выполнить правильно.

11. Домашнее задание. С. 106 учебника № 177

На «3»: Дописать окончания глаголов, указать спряжение.

Мы мечта..м, он рыбач…т, вы стреж…те, они обеща…т, ты взлета…шь, мы посол…м, они куп…т, ты посад…шь, вы корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.

На «4»: Вставить пропущенные буквы, указать спряжение глаголов.

Смотр…т: коршун в мор… тон…т

И не птич…им криком стон…т,

Лебедь ок…ло плывёт,

Зло… коршуна клюёт,

Гибель бли…кую тороп…т,

Б…ёт крылом и в мор… топ…т.

На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными по смыслу, указать спряжение.

Ласточка день начина…т , а соловей … . Смелый вою…т, а трус горю…т. Мир стро…т , а война … .Дождик вымоч…т, а солнышко… . От радости смеются, а от горя … . Человек от лени боле…т, а от труда … .

— Послушайте стихотворение о мальчике, который учил глаголы. (Читает заранее подготовленный ученик)

Я пришёл из школы, я учу глаголы,
Мне их выучить – пустяк! У меня свой метод!
Применяется он так, новый метод этот:
Кричать – кричу, вертеть – верчу,
Двигать – двигаю, прыгать – прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал! Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей вдруг звонок не зазвенел! …
Открываю, наш сосед (он живёт под нами)
Не причёсан, не одет – в тапках и пижаме.
Он кричит: “Прошу прощенья! Это что – землетрясенье?
Или, может быть, слоны надо мной поселены?”
– Уважаемый сосед, никого в квартире нет.
Я пришёл из школы и учу глаголы…
(В. Воскобойников)

Правописание глаголов (упражнения и тест)

Упражнение 1.

Составьте словосочетания с глаголами.

Встретится — встретиться, освободится — освободиться, отразится — отразиться, вернутся — вернуться, веселится — веселиться, садится — садиться, чистится — чиститься, беспокоится — беспокоиться, ссорится — ссориться, проснутся — проснуться, познакомится — познакомиться.

 

Упражнение 2.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Надо было торопит…ся. Километра через два д…лина вдруг стала сужива…ся. Начали попада…ся глинистые сланцы. Ширина д…лины то суживае…ся метров до ста, то расширяе…ся более чем на километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблуди…ся, если не держа…ся главного русла. По хребту, поросш…му лесом, надо идти осторожно, надо часто останавлива…ся, осматрива…ся, иначе легко сби…ся с пути. (В. Арсеньев)

 

Упражнение 3.

Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.

Чист…ть, молв…ть, порт…ть, мыл…ться, опостыл…ть, знач…ть, спор…ть, обезлюд…ть, обезум…ть, та…ть, прав…ть, вер…ть, кашл…ть, плак…ть, езд…ть, ка…ться, замет…ть, наде…ться, завис…ть, обид…ть.

 

Упражнение 4.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).

Леле…л, наде…лся, послыш…лся, всматрив…лся, вид…лся, обид…л, знач…л, та…л, оконч…л, повес…л, вылеч…л, ненавид…л, спор…л, кле…л, стро…л, се…л.

 

Упражнение 5.

Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

Санкционир…вать митинг, участв…вать в пикете, вывед…вать тайну, оказ…вать воздействие, приказ…вать подчиненному, раскруч…вать веревку, развед…вать месторождение угля, доклад…вать о результатах, исповед…вать ислам, проповед…вать добро, попотч…вать пельменями, команд…вать армией, опроб…вать новое оружие, использ…вать достижения техники.

 

Упражнение 6.

Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.

Обессилеть — обессилить, обледенеть — обледенить, ослабеть — ослабить, обезденежеть — обезденежить, обескроветь — обескровить, обесплодеть — обесплодить, обезножеть — обезножить.

 

Упражнение 7.

Перепишите. Выделите окончания и определите спряжение глаголов.

Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.

 

Упражнение 8.

Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

 

Упражнение 9.

Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ…т работу, (он) дополн…т ответ, дыш…тся легко, засе…шь поле, обкле…шь обоями, вытр…шь насухо, колыш…тся знамена, народ бор…тся, снег та…т, все завис…т от обстоятельств, брод…шь по аллеям, он ненавид…т ложь, сказанного не ворот…шь, ты все мож…шь, солнце гре…т, окно заиндеве…т, слыш…шь все шорохи, хоч…тся выиграть.

 

Упражнение 10.

Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. 2) Много буд…шь знать — скоро состар…шься. 3) Правда глаза кол…т. 4) Конь вырв…тся — догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. 6) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т. 7) Мягко стел…т, да жестко спать. 8) Человек, он все уме…т: он и паш…т, он и се…т.

 

Упражнение 11.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.

1) На краю горизонта тян…тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон…т стаю туч на край небес, ель надломленная стон…т, глухо шепч…т темный лес. (Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар…т раз и ждет, пока звук не раста…т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр…т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига…т звезды; влажный ветерок изредка набега…т легкой волной; слыш…тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)

 

Тест по теме «Правописание глаголов»

 

1.      В каком варианте пишется Ь?

1)      делает…ся

2)      мне не нравит…ся

3)      будет строит…ся

4)      крапива жалит…ся

2.      В каком варианте не пишется Ь?

1)      не могу взят…ся

2)      будет старат…ся

3)      не хочу злит…ся

4)      прут гнет…ся

3.      В каком варианте пишется Ь?

1)      болт закрепит…ся

2)      больной лечит…ся

3)      вопрос выяснит…ся

4)      надо распорядит…ся

4.      В каком варианте не пишется Ь?

1)      Мечта может осуществит…ся.

2)      Дождь должен прекратит…ся.

3)      Он ни к кому не обратит…ся.

4)      Ученик не может сосредоточит…ся.

5.      В каком слове пишется буква И?

1)      ты бор…шься

2)      мы накол…м дров

3)      лицо пыш…т здоровьем

4)      мы высп…мся

6.      В каком слове пишется буква Е?

1)      белье полощ…тся

2)      терп…шь боль

3)      никого не обид…т

4)      вы все предвид…те

7.      В каком слове пишется буква И?

1)      куст вян…т

2)      все забуд…тся

3)      увид…л друга

4)      калачом не заман…шь

8.      В каком слове пишется буква И?

1)      тяжело дыш…т

2)      проща…мся молча

3)      стел…т постель

4)      ничего не увид…ли

9.      В каком слове пишется буква Ю?

1)      они мел…т кофе

2)      крупы порт…тся

3)      они справ…тся

4)      занятия оконч…тся

10.  B каком слове пишется буква Я?

1)      они распор…т швы

2)      родители хлопоч…т

3)      они ма…тся без дела

4)      дети стро…т дом из песка

11.  В каком варианте пишется И?

1)      ты скоро выздорове…шь

2)      собака ла…т

3)      ночь дыш…т прохладой

4)      ветер ве…т

12.  В каком варианте пишется А?

1)      они ни на что не наде…тся

2)      они услыш…т твой голос

3)      всей правды тебе не скаж…т

4)      колыш…тся травы

13.  В каком варианте в глаголе пишется Е?

1)      война многих осирот…ла

2)      воздух нас опьян…л

3)      повесел…л ребят

4)      край обезлюд…л

14.  В каком варианте в глаголе пишется И?

1)      поместье обедн…ло

2)      я обессил…л от тяжкого труда

3)      солдат обескров…л от раны

4)      голод ослаб…л организм

15.  В каком варианте глагол имеет суффикс -ЫВА-?

1)      завед…вать отделом

2)      оправд…вать друга

3)      исповед…вать христианство

4)      завид…вать согласию

16.  В каком варианте глагол имеет суффикс -ОВА-?

1)      испыт…вать печаль

2)      приз…вать к примирению

3)      задум…ваться над своей судьбой

      4)      попроб…вать заглянуть в будущее

                                                                                  Ответы:

 

Глагол для набора — английское спряжение

Глагол для набора — Английское спряжение

Неправильный глагол: набор — набор набор

Я установил
, вы установили
он установил s
мы установили
вы установили
они устанавливают

I am set t ing
you are set t ing
he is set t ing
we is set t
у вас — это набор t ing
они набор t ing

I набор
вы набор
he набор
мы набор набор
они набор

I был набор т ing
you был набор т ing
he был набор t ing
we было set t ing
you было set t ing
они были set t ing

27 000
у вас есть набор
he есть набор
у нас есть набор
у вас есть набор
у них есть набор

003 Present perfect

было
установлено т ing
у вас есть было установлено т ing
he было было установлено т ing
у нас было было установлено т
у вас есть было установлено т ing
они есть было установлено т ing

I 90 126 имел набор
у вас был набор
he имел набор
у нас было набор
у вас было набор
они имели
6 набор

было установлено т ing
you было установлено т ing
he было установлено т ing
we было установлено т ing вы были набор t ing
они были набор t ing

I будет набор
вы набор
он будет набор
мы набор
вы будете установить
они будут установить

I будет будет набор t ing
вы будете 9 0126 be set t ing
he будет be set t ing
we будет be set t ing
you будет t
ing
они будут будут set t ing

I будут иметь set
you will have 24 he set 26
6 набор
мы набор
вы набор набор
они иметь набор

Future perfect

было установлено t ing
you было было установлено t ing
he будет будет установлено t ing
we будет будет установлено t ing
вы будет будет установлено t 24 будет будет набор t ing

I будет набор
вы набор
он набор
мы набор
вы набор
они set

I будет be set t ing
you будет be set t ing
he будет be set ing
будет set t ing
you будет будет set t ing
они будет набор т ing

I будет набор
вы набор
он

0 набор

9126 9126 9126 иметь набор
вы иметь набор
они иметь набор

I был бы набор 24 t было установлено t ing
he было было установлено t ing
we было было установлено t ing
7 было установлено т ing
они было бы было установлено т 9 0004 ing

В начало страницы

Программное обеспечение для конъюгации

Conjugator также доступен в автономном режиме на компьютере, планшете и смартфоне.


Другие языки

Конъюгатор © 2006-2021

Спряжение Английский глагол на выбор

Ориентировочно

Я выбираю
вы выбираете
он выбирает
мы выбираем
вы выбираете
они выбирают

Я выбираю
вы выбирая
он выбирая
мы выбираем
вы выбираете
они выбираете

я выбрал
вы выбрали
он выбрал
мы выбрали
вы выбрали
они выбрали

я был
вы были выбирали
он был выбирал
мы были выбирали
вы были выбирали
они были выбирали

У меня выбранных
у вас выбранных
он имеет выбранных
у нас выбранных
у вас выбранных
у них выбранных

Я был выбранных
вы были выбирая
он был выбирая
мы были выбирали
вы были выбирали
они были выбирали

у меня было выбрано
у вас было выбрано
он выбрал
у нас было выбрано
у вас было выбрано
у них было выбрано

Я был выбирая
вы были выбирали
он был выбирая
мы были выбирали
вы было при выборе
было при выборе

Я выберу / выберу
, вы выберете
, он выберет
, мы выберем / выберем
, вы выберете
, они выберут

Я буду / буду , выбрав
, вы будете , выбрав
, он будет выбирая
, мы будем / будем выбирая
вы будете выбирая
они будут выбирая

Я буду / буду выбирать
у вас будет выбрано
он будет выбран
у нас будет / будет выбранных
у вас будет выбранных
у них будет выбранных

я буду / буду выбрав
вы будете выбрав
он будет при выборе
мы будем / должны быть при выборе
вы будете при выборе
они будут en выбирая

Условно

Я бы / должен был выбрать
вы бы выбрали
он выбрал бы
мы бы / должны выбрать
вы бы выбрали
они бы выбрали

я бы / должен был бы быть выбирая
вы будет при выборе
он будет при выборе
мы будем / должны быть при выборе
вы будете при выборе
они будут при выборе

я бы / должен был выбрать
у вас будет выбрано
он бы выбрал
мы бы / должны были выбрать
у вас было бы выбрано
они выбрали бы

я бы / должен был быть выбрав
вы были бы , выбрав
, он был бы , выбрав
w e было бы / должно было быть , выбрав
, вы были бы , выбрав
, они были бы , выбрав

Перевод

на выбор

Несколько случайно выбранных глаголов


Спряжение набора — WordReference.com

ing

обычная модель: работа
глаголы, оканчивающиеся на -e: например,

стоимость — образцовый глагол ⓘ Неизменяемый в прошлом: претерит и причастие прошедшего времени идентичны инфинитиву. Некоторые глаголы также удваивают последний согласный в причастии настоящего времени согласно модели «пропустить».
Глаголы, следующие за
этой модели:
  1. beset
  2. bet
  3. bid
  4. трансляция
  5. burst
  6. cablecast
  7. cast
  8. clear-cut
  9. cross-cut
  10. crosscut
  11. литье
  12. соответствует
  13. прогноз
  14. трубка
  15. ненависть читать
  16. ударил
  17. больно
  18. вход
  19. вход
  20. вставка
  21. вязать
  22. let
  23. губа читать
  24. губы неправильно читать
  25. губа считывать 909
  26. неверное прочтение
  27. смещение
  28. outbid
  29. outhit
  30. output
  31. overbid
  32. overset
  33. over spread
  34. overthrust
  35. preset
  36. preset
  37. quit
  38. переадресация
  39. ретрансляция
  40. повторная трансляция
  41. relet 909 67
  42. reread
  43. reset
  44. rewed
  45. rid
  46. rawcast
  47. set
  48. shed
  49. short-cut
  50. shut
  51. view-read
  52. slit
  53. 909 субаренда
  54. пот
  55. телепередача
  56. упор
  57. наборный
  58. перебаз
  59. подрез
  60. расстроенный
  61. средн
  62. мокрый

для пользователей Firefox и Chrome: установите ярлык (Firefox или Chrome), затем введите «конъюгированный набор» в адресной строке для наиболее быстрого спряжения.

комплект

Спрягается как: стоимость

Открыть все Вид рабочего стола

ориентировочно
sets 906
подарок ⓘТакже известна как:
Present Simple or Simple Present
I set
you set
he, she, it
набор
вы набор
они набор
9114 9064 00 1
простое прошедшее ⓘТакже известное как:
простое прошедшее или предварительное определение
вы набор
он, она, это набор
мы набор
4 набор
6 1 набор
будущее
I установит
вы установите
он, она, это установит
мы установим
вы установим
6
6
6
6 1 907
Совершенное время
Present Perfect
I есть set
you have set
he, she, it we набор
у вас есть набор
они имеют набор
прошедшее совершенство ⓘAlsoperfect набор
у вас был набор
он, она, это был набор
мы был 4 набор
они имели набор
будущее совершенное
I будет иметь набор
у вас будет набор
он, она, это будет иметь набор000 904 набор
у вас будет набор
они будут набор
Непрерывное (прогрессивное) и эмфатическое время
9064 9064 t4
настоящее время непрерывное
I am se tt ing
you are se tt ing
he, she, it
we are se tt ing
you are se tt ing
они are se tt ing
4 ing
4 ing
4
was se tt ing
you are se tt ing
he, she, it was se tt ing
tt мы были
you were se tt ing
они были se tt ing
present e mphatic
I do set
you do set
he, she, it do set
we do set
они устанавливают
9064
прошедшие эмфатические
я действительно установили
вы сделали установили
911
мы установили
вы установили
они установили
Составное непрерывное (прогрессивное) время
perfect
Present Perfect
I были установлены tt ing
вы были s tt ing
he, she, it was 911 931 ing
мы были tt ing
вы были tt ing
они были 44 tt 902
I was se tt ing
you was se tt ing
he, she, it was se 906 мы были куплены tt ing
вы были куплены tt ing
они были куплены tt 900 05 ing
se tt ing
будущее
I будет доступно tt ing
вы будет tt ing
se tt ing
we will se tt ing
you will be se tt ing
они 905 se tt ing
future perfect
I will be se tt ing
you will be se tt ing
he, she, it will
we will be se tt ing
you will be se tt ing
th ey будет в продаже tt ing
условно
присутствует
I установил бы
вы установили бы
он, она, это установил бы
6 установит
они установят
906 набор
perfect ⓘТакже известен как:
прошлое условное
I будет 43 установить
он, она, это будет иметь набор
мы иметь набор
вы иметь набор 9116 9064 имел бы набор
9 0644 будет se tt ing 4 мы будем tt ing
текущий непрерывный
I
you будет se tt ing
he, she, it будет se tt ing
you would se tt ing
они будут se tt ing
se tt ing
you был бы se tt ing
he, she, it был бы se tt ing
we
you было бы se tt ing
они были бы se tt ing
Императив
подарок
(вы) комплект!
(мы) давайте установим!
(вы) набор!
сослагательное наклонение
присутствует
I набор
вы набор
он, она, он набор
мы 4 4
они набор
9064
прошлое
I набор
вы набор
мы набор
вы набор
они набор
прошедший идеальный ⓘ11unl 900 sub имел набор
у вас имел набор
он, она, это было набор
мы было набор
у вас было набор
4 9064 904 4 4 надо установить
6 набор
будущее
I следует установить
вам следует установить
он, она следует установить
мы
они надо установить

* Синие буквы в спряжениях неправильные формы.(пример)
* Красные буквы в спряжениях являются исключениями из модель. (пример)

Сообщите о проблеме.

Как освоить спряжение немецких глаголов за 3 простых шага

Загрузите эту статью в виде БЕСПЛАТНОГО PDF-файла ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень турецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень японского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим Japanese Vocab Power Pack и . Выучите основные японские слова и фразы быстро и естественно.(ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень японского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим German Vocab Power Pack и быстро и естественно выучить основные немецкие слова и фразы . (ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим Italian Vocab Power Pack и быстро и естественно выучить основные итальянские слова и фразы .(ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень итальянского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим French Vocab Power Pack и быстро и естественно выучить основные французские слова и фразы . (ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень испанского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень испанского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень испанского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень арабского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень турецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень корейского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень японского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень китайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень испанского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Portuguese Grammar Pack и быстро и естественно научиться усваивать португальскую грамматику с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Russian Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать русскую грамматику с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural German Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать немецкую грамматику с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural French Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать французскую грамматику с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Italian Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать итальянскую грамматику через рассказы.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень итальянского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на бразильском португальском и начать изучать португальский быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на русском языке и начать изучать русский язык быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на немецком языке и начать учить немецкий быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на итальянском языке и начать изучать итальянский быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень итальянского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на французском и начать изучать французский язык быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на испанском языке и начать изучать испанский язык быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень испанского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим Правилам изучения языков и откройте для себя 25 «правил» для быстрого и естественного изучения нового языка через рассказы.

Загрузить сейчас

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим Spanish Vocab Power Pack и , чтобы выучить основные испанские слова и фразы быстро и естественно.(ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень испанского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Spanish Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать испанскую грамматику через рассказы.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень испанского языка?

Начинающий Средний Продвинутый

Бесплатное пошаговое руководство:

Как зарабатывать полный рабочий день дома с вашим английским … даже с НУЛЕВЫМ предыдущим опытом преподавания.

Да, расскажите подробнее! Нет, спасибо!

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень тайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень испанского?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень кантонского диалекта?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет спасибо

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень корейского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень японского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Украсть мой метод?

Я написал несколько простых писем, объясняющих методы, которые я использовал для изучения 8 языков…

Получите их бесплатно

Какой язык вы изучаете?

Арабский Кантонский Китайский

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начинающий Средний Продвинутый

Да, я готов

Присоединяйтесь к 62 185 другим изучающим языки, получающим советы по StoryLearning по электронной почте…

«После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше, с большим страсть. Спасибо за изменение жизни! » — Даллас Несбит

Да, пришлите мне советы Нет Мне они не нужны

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень китайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начинающий Средний Продвинутый

Присоединяйтесь к 62 185 другим изучающим языки, получающим советы по StoryLearning по электронной почте…

«После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше и с большим энтузиазмом.Спасибо за изменение жизни! » — Даллас Несбит

Да, пришлите мне советы Нет, они мне не нужны

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Найдите идеальный языковой курс для себя!

Ищете учебные материалы мирового уровня, которые помогут вам добиться успеха в изучении языка?

Нажмите «начать сейчас» и заполните этот небольшой опрос, чтобы найти идеальный курс для вас!

Начать сейчас

Вам нравится идея учиться через историю ?

Да Нет

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Кантонский Я изучаю Китайский (Мандарин) Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Полная программа Помощь в аудировании Помощь в грамматике

Простое руководство по спряжениям на испанском языке

Каждый, кто изучает испанский язык, знает, что одна из самых сложных задач — разгадать все спряжения испанских глаголов.Но не позволяйте им испортить вам день!

В этой статье мы познакомим вас с испанскими спряжениями, начиная с наиболее частых времен глаголов и основных правил, которые помогут вам перейти к более сложному использованию глаголов.

Почему изучение спряжения так важно

Спряжение глаголов позволяет нам наиболее точно описывать различные ситуации и события. Фактически, спряжение — это процесс изменения формы глагола таким образом, чтобы он соответствовал его подлежащему.Например, давайте изменим тему следующего предложения:

Я есть книга.

Моника есть книга.

Чтобы спрягать «иметь» с новым субъектом, нам нужно преобразовать его в «имеет». Конкретное окончание глагола показывает , кто выполняет действие, и указывает , когда происходит действие.

Концепция спряжения испанских глаголов очень похожа на английскую.Если вы выросли, говоря по-английски, вы можете естественным образом спрягать глаголы. Однако сделать это на испанском намного сложнее.

Без сомнения, понимание того, как спрягать разные типы глаголов, может быть наиболее напряженной частью изучения языка. Ключ к овладению спряжением глаголов — практика. Итак, давайте начнем с основ: наиболее употребляемые времена, правильные глаголы и некоторые из самых популярных неправильных глаголов.

Если у вас нет времени или достаточно мотивации, чтобы изучать язык самостоятельно, онлайн-репетиторство — это то, что вам нужно, чтобы добиться желаемого прогресса.В Preply вы найдете сотни репетиторов испанского, которые проводят частные уроки в удобном видеочате. Выберите предпочтительного эксперта и назначьте первое занятие на то время, которое вам больше всего подходит. После первого урока вы получите индивидуальный план обучения, основанный на вашем текущем уровне.

Нужна помощь со спряжениями? Найдите репетитора, который объяснит вам особенности испанской грамматики.

Как спрягать испанские глаголы

В испанском языке окончание глагола меняется в соответствии с временем, лицом и числом.Согласно испанским правилам спряжения, различные формы глагола создаются путем удаления окончания инфинитива, например ‒ar , ‒er или ‒ir , и замены его на необходимое окончание, которое указывает, кто выполняет действие в зависимости от используемого времени и настроения (указательное, сослагательное наклонение или повелительное наклонение).

Для правильного спряжения испанских глаголов следует обратить внимание на:

Типы испанских инфинитивов

Инфинитив — это глагол без спряжения, так как здесь нет подлежащего.Как вы знаете, инфинитивы в английском языке идут со словом «to». Вот как выглядит спряжение английских глаголов:

быть — я

иметь — у него

говорить — она ​​говорит

читать — читаем

писать — пишут

По сравнению с английскими инфинитивами, испанские инфинитивы состоят только из одного слова. Как упоминалось выше, все инфинитивы в испанском языке имеют одно из следующих окончаний: ‒ar, ‒er, или ‒ir .Например:

s er / est ar — быть

ten er — иметь

habl ar — говорить

le er — читать

подписаться ir — написать

Чтобы спрягать инфинитив, вам нужно удалить две последние буквы и добавить соответствующее окончание.

Исполнитель глагола

Спрягая глаголы в испанском языке, определите, кто выполняет действие. Всего существует 8 возможных местоимений подлежащих:

Особое число Множественное число
От первого лица лет носотрос, носотрас
Второе лицо (неофициально) восотрос, восотрас
Второе лицо (формальное) usted ustedes
От третьего лица él, элла эллос, эллас

Хотя существует 8 возможных исполнителей, существует только 6 форм спряжения испанских глаголов.Обратите внимание, что él / ella и usted , а также ellos / ellas и ustedes имеют одинаковые формы.

Типы настроений в испанском

Наклонение — это грамматическая категория, которая относится к различным способам выражения действия глагола. В испанском есть 3 наклонения: указательное, сослагательное наклонение и повелительное наклонение. Каждый из них имеет разные функции и может быть спряжен (кроме повелительного) в разных временах.

Ориентировочное настроение используется, чтобы говорить о действиях, событиях или состояниях, которые являются достоверными фактами или считаются правдивыми. Это наиболее часто используемое настроение, поэтому в этой статье мы будем использовать примеры ориентировочного спряжения.

Слагательное наклонение используется для описания реакций и выражения эмоций или чувств. В испанском он используется чаще, чем в английском. Щелкните здесь, чтобы найти полезные примеры спряжения сослагательного наклонения.

Повелительное настроение используется, чтобы отдавать команды и прямо указывать кому-то что-то сделать.

Времена глагола

Прежде чем мы перейдем к испанским таблицам спряжения, давайте поговорим о временах глаголов. Время — это форма глагола, которая указывает, когда происходит действие. Как и в английском языке, в испанском есть 3 простых времени: настоящее, прошлое и будущее. Но и в английском, и в испанском есть также сложные времена, такие как настоящее непрерывное или прошедшее совершенное.

Поскольку мы начали с основных, давайте обратим внимание на простые времена. Представьте, что мы должны сказать «Я читаю» по-испански.Словарь говорит нам, что «читать» — значит «лукавить». Как видите, окончание глагола «leer» — er. Следующий шаг — определение предмета. Испанский эквивалент «я» — «йо» (первое лицо в единственном числе).

На последнем этапе нам нужно найти окончание, которое подходит для настоящего простого времени в соответствии с подлежащим и окончанием инфинитива. И вот тут-то и пригодятся схемы окончаний глаголов.

Настоящее просто: El Presente

Это время, вероятно, вы встретите чаще всего.Итак, вернемся к нашему примеру и переведем «Я читаю» на испанский. Поскольку «leer» — это глагол « er», мы должны рассмотреть схему окончаний глаголов в настоящем времени « er»:

Особое число Множественное число
От первого лица ‒o ‒emos
Второе лицо (неофициально) ‒es ‒éis
Второе лицо (формальное) ‒e ‒en
От третьего лица ‒e ‒en

Окончание, соответствующее подлежащему «йо», — ‒o.Итак, нам нужно добавить его в основу «le». Сложите все вместе, и мы получим:

Читаю.

Йо лев.

А как насчет глаголов ar и ir. В этом случае мы должны следовать одному и тому же процессу, но использовать разные диаграммы. Вот они:

«ar» окончания

‒o amos
as Гайс
‒a Ян
‒a Ян

Пример: Él habla inglés perfectamente bien.

Прекрасно говорит по-английски.

окончания «ir»

‒o ‒imos
‒es ís
‒e Ян
‒e Ян

Пример: Escribimos ensayos cada semana.

Мы пишем сочинения каждую неделю.

Простое прошлое: Эль-Претерито

В английском языке спряжение с прошедшим простое обычно включает добавление окончания ‒ed к глаголу. Но когда дело доходит до испанского спряжения в прошедшем времени, превратить инфинитив в форму прошедшего простого или претерит не так-то просто.

Вот таблица спряжения претерита. Обратите внимание, что формы ‒er / ‒ir имеют одинаковое окончание в этом времени.

ар er / ‒ir
‒é amos í ‒imos
‒aste ‒asteis ‒iste ‒isteis
до Харон ‒ió ieron
ó Арон ‒ió ieron

Примеры:

Leí el libro ayer.

Я вчера прочитал книгу.

Habló de las nuevas реформас.

Он рассказал о новых реформах.

Простое будущее: El Futuro

Вам обязательно понравится будущее спряжение на испанском языке. В этом времени окончания останутся неизменными, независимо от того, оканчивается ли глагол на ar, ‒er или ir. Кроме того, окончание убирать не нужно, так как в качестве основы используется весь инфинитив.Одна вещь, на которую следует обратить внимание, — это исполнитель глагола.

Ознакомьтесь с таблицей обычных будущих окончаний ниже:

окончания «ar, ‒er, ‒ir»

‒é ‒emos
грн ‒éis
а Ян
а Ян

Примеры:

En diciembre viajaré a los Estados Unidos.

Я поеду в США в декабре.

Iré a la escuela mañana.

Я пойду в школу завтра.

Несовершенное время: El Imperfecto

В испанском языке несовершенное время используется, чтобы говорить о повторяющихся или привычных действиях в прошлом и описывать, что кто-то делал, когда его внезапно прервали. Несовершенное спряжение в испанском языке включает два набора окончаний для правильных глаголов: одно для глаголов ar, а другое для обоих глаголов er / ‒ir.

Просто удалите окончание инфинитива и добавьте конкретное из таблицы:

ар er / ‒ir
aba Лабамос Зия Ньямос
Лабас abais Нис íais
aba Жабан Зия Жиан
aba Жабан Зия Жиан

Примеры:

Nos conocimos cuando asistíamos a la escuela.

Мы познакомились, когда ходили в школу.

Cuando era estudiante, jugaba todo el tiempo.

Когда он был студентом, он все время играл.

неправильные глаголы

Все эти правила могут показаться сложными, но регулярная практика и использование приведенных выше таблиц помогут вам быстро улучшить свои языковые навыки.

Последнее, что вам следует знать о спряжении испанских глаголов, — это то, что почти в каждом времени есть глаголы, которые не подчиняются стандартным правилам.Эти глаголы называются «неправильными» глаголами. Как с ними справиться? Все, что вы можете сделать, это запомнить конкретные формы этих глаголов, поскольку типичная процедура изменения окончания не работает.

Мы подготовили несколько примеров наиболее распространенных неправильных глаголов в разных временах (когда такие нарушения возникают). Все примеры соответствуют ориентировочному настроению.

Ir сопряжение (с собой)
Настоящее время Претерит Несовершенное
вой вамос Фуй Fuimos iba íbamos
ВАС ваис Fuiste fuisteis ibas ibais
ва фургон топливо фуэрон iba Ибан
ва фургон топливо фуэрон iba Ибан

Ver спряжение (посмотреть / посмотреть)
Настоящее время Претерит Несовершенное
veo вемос vi ВИМО виа veíamos
ves veis viste visteis видов veíais
ве Ven фиолетовый vieron виа veían
ве Ven фиолетовый vieron виа veían

Спряжение Oir (слышать / слушать)
Настоящее время Претерит
oigo oímos или oímos
oyes или oíste oísteis
лет Ойен oyó Ойерон
лет Ойен oyó Ойерон

Конъюгация претерита Hacer (to do / make)
Претерит
hice hicimos
hiciste hicisteis
hizo hicieron
hizo hicieron

Тенеровские спряжения (иметь)
Настоящее время Претерит Будущее
тенго тенемос тув тувимо тендре тендеремы
tienes теней тювист tuvisteis тендрас тендре
тиене tienen тув Тувьерон тендера тендран
тиене tienen Туво Тувьерон тендера тендран

Спряжение эстара (быть)
Настоящее время Претерит
эстой estamos эстув estuvimos
есть есть estuviste estuvisteis
есть есть Estuvo estuvieron
есть есть Estuvo estuvieron

Конъюгация Ser (будет)
Настоящее время Претерит Несовершенное
соя сомо Фуй Fuimos эпоха éramos
eres СОИС Fuiste fuisteis эпох Erais
es сын топливо фуэрон эпоха Эран
es сын топливо фуэрон эпоха Эран

Как видите, разнообразие форм глаголов в испанском языке гораздо шире, чем в английском.Необходимо запомнить множество грамматических правил, и вам нужно спрягать сотни глаголов, чтобы стать мастером. Это кажется трудным, когда ты только начинаешь. Но не сдавайся! Практикуясь, вы обязательно добьетесь высоких результатов.

Если вам нужна помощь со спряжениями на испанском или вы просто хотите улучшить свои разговорные навыки, Preply — идеальное место, чтобы получить квалифицированную репетиторскую помощь от носителей языка. Найдите репетитора, который соответствует вашему бюджету, и берите уроки в любое удобное для вас время.

Спряжение немецких глаголов | Lingvist

Что такое спряжение?

Форма глагола изменяется, чтобы показать, кто был ответственен за действие (человек) и когда оно произошло (время).Глаголы также могут меняться в соответствии с категоризацией, называемой «настроением», которая похожа на времена. Вместо того, чтобы помочь вам выразить, когда что-то произошло, настроение позволяет говорящему выразить свое отношение к предмету.

Как меняются немецкие глаголы

В своей основной форме, инфинитиве, все немецкие глаголы состоят из «корня» (иногда называемого «корень») и окончания -en или -n .

lauf- + -en = lauf en = запустить lächel- + -n = lächel n = улыбаться

Немецкие глаголы можно разделить на «сильные» и «слабые».Это соглашение об именах относится к тому, что изменяется в глаголе. В английском языке также есть эти две модели изменения глагола.

При слабых глаголах согласные звуки смещаются, часто в виде суффиксов (окончаний), добавляемых на основу.

Я открою / Я открою- ed

ich liebe / ich lieb- te (Я люблю / я любил)

В случае сильного глагола гласный звук смещается на , часто в пределах основы.

I s i ng / I s a ng

ich f a hre / ich f u hr (Я за рулем / я за рулем)

Все слабые глаголы в немецком языке являются правильными, , что означает, что после того, как вы выучили окончания (суффиксы), вы можете применить их к корню глагола, не запоминая все таблицы спряжения .К счастью, 90% глаголов в немецком языке являются правильными.

Инфинитив всех немецких глаголов оканчивается на — en или — n . К сожалению, в форме инфинитива нет указания, является ли это сильным, слабым или смешанным глаголом. Сильный, слабый или смешанный глагол необходимо запоминать вместе с переводом глагола, подобно запоминанию рода существительных.

Слабые глаголы следуют предсказуемым образцам спряжения.

Сильные глаголы в немецком языке почти полностью неправильные, означает, что они не следуют аккуратному образцу спряжения.

В некоторых случаях вся схема спряжения является неправильной, как, например, с глаголом « sein » («быть»). Это отражает спряжение английского глагола «to be» с формами, лишенными сходства, как «was», «is» и «are». В других случаях только одна буква изменяется нерегулярно, как в этом образце образца в неправильных глаголах с изменением основы:

e → ie е → я a → ä

Например, обратите внимание на изменение основы « werden » («становиться», «должен», «будет») с «e» → «i»

ich w e rde — я стал du w i rst — вы (неофициальный) станете er / sie / es w i rd — он / она / оно становится wir w e rden — мы становимся ihr w e rdet — вы (множественное число / неофициально) становитесь Sie / sie w e rden — они становятся

Person (Who?)

Немецкий язык использует одну дополнительную категорию человека ( ihr ), которая соответствует обращению «вы все / вы, ребята» на английском языке.Немецкий также позволяет вам выражать уважение или формальность, используя формальную и прописную версию «вы» — Sie — , когда разговариваете с кем-то (или группой) старше вас или занимающим более высокое социальное положение.

Немецкие подлежащие местоимения

единственное лицо второе лицо ihr
Человек Английский Немецкий
первое лицо единственного числа I ich
от третьего лица в единственном числе he, she, it er, sie, es
от первого лица во множественном числе we wir
от второго лица во множественном числе 906
второе лицо формальное вы / вы все (формальное) Sie
третье лицо множественное число они sie

Напряжение (9000 когда?)

слишком напряжен по поводу того, что времена являются иностранным понятием, обратите внимание, что английские глаголы также меняются в зависимости от , когда происходит действие rs.В английском большинство глаголов изменяется только в третьем лице единственного числа (см. Ниже).

Личность (единственное число) Настоящее время Прошедшее время
Первое лицо Я хожу Я гуляю
Второе лицо Вы гуляете От третьего лица Он / Она гуляет Он / Она гуляет

В немецком языке много тех же времен, что и в английском.В нем часто используются даже одни и те же комбинации вспомогательных («помогающих») глаголов, например, «иметь» в таких временах, как «поел», и модальные глаголы, эквивалентные «хотел бы», в таких сочетаниях, как «съел бы». Поэтому выбор правильного времени часто покажется вам знакомым, а иногда даже позволит вам сопоставить «один к одному» с английским аналогом.

Например, взгляните на будущее совершенное время, которое на первый взгляд может показаться сложным:

Bis heute Abend werde ich meine Hausaufgaben gemacht haben . (* К вечеру будет , а моя домашняя работа сделана — .) (К вечеру у меня будет и выполнил домашнее задание.)

Исходя из английского, это время имеет большой смысл, так как это почти дословный перевод, только в другом порядке.

Настроение (Как?)

Настроение позволяет упаковать дополнительный уровень информации в эти могучие короткие слова — говорите о насыщенных действиями!

Настроение накладывается как на время, так и на личность, что означает, что, решив, когда что-то произошло и кто за это ответственен, вы также можете выразить, что испытуемый чувствовал по этому поводу или каковы были его намерения.

Когда вы посмотрите на таблицу спряжения глагола, вы заметите, что все лица сгруппированы по времени, а все времена сгруппированы по наклонению. Итак, это три уровня информации, которые вам нужно знать, прежде чем искать правильный глагол.

Английский язык, за исключением сослагательного наклонения, также использует те же наклонения. Некоторые примеры настроения в немецком языке: указательное (используется для выражения фактов / повествовательных предложений), императивное (используется для подачи команд), условное (используется для выражения желания, сожаления или гипотезы) и сослагательное наклонение (используется для выражения мнений, сожалений. , и желания).

Indikativ Präsens (Настоящее указание)

Глагол: mögen (нравится)

Ich mag Wurst. (Мне нравится колбаса .) <- Это факт!

Konditional Präsens (настоящее условное)

Глаголы: модальный глагол werden (стать) + essen (есть)

Ich würde noch eine Wurst essen . (Я, , съел бы еще сосиски.) <- выражение желания / возможности

Konjunktiv II Plusquamperfekt (Прошедшее непрерывное на английском языке, Слагательное наклонение на немецком)

Глагол: вспомогательный глагол haben (иметь) + essen (есть)

Ich hätte es gegessen . (Я, , съел бы .) <- выражая сожаление

Императив Präsens (Настоящее Императив)

Глагол: essen (есть)

Iss mehr Wurst! ( Съешьте еще колбасы!) <- Это заказ!

Чтение примеров того, как изменяются глаголы, является ключевым моментом в понимании того, какой глагол вы должны выбрать, но основная работа заключается в запоминании различных спряжений для этих времен.Нет ничего более неприятного, чем знать, какой тип глагола вам нужен, но не помнить, как правильно его сформировать.

К счастью, есть онлайн-курсы, такие как курс немецкого языка Lingvist, которые позволяют легко проверять спряжения и отслеживать свои успехи. Зарегистрируйтесь сегодня и бесплатно оцените свой уровень, чтобы вы могли начать практиковать наиболее нужный вам материал!

Спряжение глаголов — Как выучить спряжение глаголов

Я получил много писем с просьбами помочь с грамматикой.В большинстве этих писем были вопросы об изучении спряжения глаголов, поэтому я подумал, что было бы удобно, если бы я немного написал на эту тему в блоге. Я собираюсь дать вам столько инструментов, сколько смогу, так что пристегивайтесь; это будет длинный пост. ????

Спряжение глаголов может показаться подавляющим. Обычно нужно изучить много информации. Может быть неясно, как именно узнать эту информацию. И из-за отсутствия ясности трудно понять, с чего начать.

Простой, поэтапный подход

В последнее время, когда я учу глаголы, я чередую два разных подхода.Первый подход довольно прост: всякий раз, когда я встречаю в предложении спряженный глагол, я учу это конкретное спряжение вместе с инфинитивом этого конкретного глагола.

Итак, если я встречу такое предложение:

Cuando Estudiantes en la Universidad, vivía con otros 7 estudiantes en un apartamento.


Когда (я был) в университете, (я жил) с другими 7 студентами в квартире.

Затем я часто создаю следующие карточки для «installa» и «vivía», а затем перехожу к следующему предложению (я просто покажу лицевую сторону, чтобы сэкономить время / место):

4 карточки для «установления» (я был):

4 карточки для «vivía» (Я жил):

Я обсуждаю эти типы карточек в этом сообщении в блоге.(И для тех из вас, кто это уже читал, да, я тоже часто добавляю карточки с определениями, если я достаточно хорошо владею испанским языком, чтобы понимать эти определения)

Этот подход дает мне в голову кучу чрезвычайно ценной информации: я изучаю инфинитив для двух основных глаголов («быть», «жить»), а также два действительно распространенных спряжения прошедшего времени («я был» и « Я жил»). Я также связываю эти блоки информации друг с другом (vivir ⇆ vivía), а также с набором изображений и данных, связанных с историей (т.е., это правильные формы глаголов, которые можно использовать, чтобы рассказать историю о том, где я жил во время учебы в колледже).

Тем не менее, этот подход определенно не является всеобъемлющим. В учебнике грамматики такой глагол, как vivía, отображается в гигантской таблице, например:

Итак … как насчет других спряжения на полтора миллиарда на этой диаграмме? Как мне с ними привыкнуть?

Здесь есть два решения, и я начну с более простого.
Первое решение состоит в том, чтобы вы просто продолжали применять простой, поэтапный подход.Со временем вы обнаружите, что естественным образом научитесь спрягать глаголы. В конце концов, именно так вы освоили свой родной язык; это не значит, что воспитатель детского сада протянул вам таблицу спряжения и попросил ее раскрасить. Вы просто натолкнулись на целую кучу предложений и со временем интуитивно начали понимать закономерности, связывающие эти предложения.

По этой причине я, как правило, долгое время придерживаюсь простого поэтапного подхода, когда впервые учу язык.Когда я составляю предложения для моего списка из 625 слов с репетитором, я обычно учу глаголы, используя этот поэтапный подход, для большей части первых 200-400 предложений, которые я создаю. Я обнаружил, что к тому времени, когда я пройду половину своего списка, я на самом деле довольно неплохо спрягаю глаголы в самых распространенных обстоятельствах. Только когда я пытаюсь использовать менее распространенные конструкции, я начинаю бороться, и даже тогда я могу исправить эту борьбу, сознательно ища или создавая предложения, которые заполняют пробелы в моих знаниях.Если мне кажется, что я не могу правильно спрягать глаголы, когда подлежащее во 2-м лице множественного числа (т. Е. «Вы все были» и «вы все жили»), то я могу провести час со своим учителем, составив кучу примеров для глагола, начинающегося с «y’all». Или, если я борюсь с сослагательным наклонением испанского («Я бы хотел, чтобы она была здесь прямо сейчас!»), То я могу провести час со своим репетитором, сосредоточившись на примерах этого.

Но … вы можете заполнить дыры только тогда, когда знаете, где они находятся. Если вы никогда не слышали о «сослагательном наклонении», вам будет непросто активно искать предложения, которые его включают.Итак, после того, как вы поигрались с простыми, частичными вещами, вы можете перейти к другому подходу — чему-то более продуманному и всеобъемлющему. Давайте теперь поговорим об этом подходе:

Комплексный подход

Чтобы выучить глаголы более осознанно, давайте немного разберем процесс обучения. На практике обучение спряжению глаголов в новом языке состоит из трех этапов:

  1. Узнайте о паттерне конъюгации
  2. Получите примеры предложений и дополнительные ресурсы
  3. Запомнить

Мы рассмотрим каждый шаг один за другим.

Шаг 1. Узнайте о схеме спряжения

На этом этапе вы пытаетесь изучить две разные вещи:

  1. Какова цель спряжения этого глагола? Какую информацию он передает?
  2. Как изменяется написание глагола, чтобы передать эту информацию?

Цель спряжения глаголов: рассказывание историй

Изучающие новый язык часто борются с ощущением, что спряжения глаголов кажутся случайной, посторонней информацией для запоминания.В чем смысл? Почему мы не можем просто сказать такие вещи, как:

ЭТО БУРГЕР ВЫГЛЯДИТ ХОРОШО! ХОЧУ ЕСТЬ БУРГЕР! ТЫ! ДАЙ БУРГЕР МНЕ!

Обычно мы получаем что-то вроде «Ну, это неправильная грамматика, поэтому вы не можете так говорить». . . но в конечном итоге это действительно неудовлетворительный ответ. Простое следование правилам для того, чтобы следовать правилам, может показаться пустым и раздражающим, а раздражение может превратиться в негодование и подорвать вашу мотивацию, когда вы изучаете язык. Позвольте мне попытаться дать вам более удовлетворительный ответ:

Спряжения

глаголов хранят дополнительные ключевые данные об историях, которые вы пытаетесь рассказать.Например, по-английски мы говорим: «Я гуляю в парке».

На испанском это:

«Камино в парке».
(гуляю) в парке.

Испанский «camino» сообщает вам следующие четыре блока информации:

— Определение: Идет прогулка.

— Грамматические роли (также известные как «Информация о падежах»): здесь говорящий в предложении делает ходьбу. Несмотря на то, что в предложении нет «Ё» (I), эта конкретная форма глагола используется только тогда, когда говорящий делает ходьбу.

— Время (также известное как «Информация о напряжении»): это происходит сейчас, в настоящем.

— Реальность ситуации (также известная как информация об аспектах): Это действительно происходит. Мы не говорим о прогулке, которую я теоретически хотел бы когда-нибудь совершить, или прогулке, которую я бы совершил, но у меня не было возможности совершить такую ​​прогулку.

Примечание: эти четыре блока информации не универсальны — некоторые языки хранят меньше информации в своих глаголах, а некоторые — больше — но эти четыре довольно распространены, поэтому, если вы не уверены, какую информацию искать в ваши глаголы, начните с этих.Вы можете получить более подробное обсуждение этих фрагментов информации в этой статье о грамматике.

В некотором смысле эти четыре блока информации представляют собой просто подробный способ ответить на вопрос: «Какие истории я могу рассказывать с помощью этой формы глагола?»

Вы автоматически справляетесь с этим вопросом, используя простой поэтапный подход. Здесь мы просто думаем об этом сознательно и стараемся понять все части. Поступая так, мы сделаем процесс обучения более комфортным; легче запоминать информацию, когда вы полностью понимаете, что изучаете.
Чтобы понять это, откройте учебник грамматики, найдите первую страницу, на которой подробно рассматривается форма глагола (обычно они начинаются с настоящего времени), и читайте объяснения, пока вы действительно не поймете, что происходит. Вы ищете информацию об историях, которые можно рассказать с помощью определенной глагольной формы (например, английское простое настоящее время используется для описания привычек [я курю], повторяющихся действий [я иду в школу в 9 утра] и фактов [Чикаго есть отличная еда]).

Если вам не совсем комфортно объяснение в учебнике грамматики, дополните его дополнительным материалом.Найдите в своей книге жаргонное, грамматическое название глагольной формы, которую вы изучаете («индикативное настоящее время» … «сослагательное наклонение несовершенного» и т. Д.), А затем введите его в Google (например, «испанский сослагательный несовершенный» ») И посмотрите, какие веб-сайты с пояснениями вы можете найти. Часто они неплохие. Как вариант, поговорите с репетитором, хотя вы можете обнаружить, что вам нужен репетитор с сертификатами преподавателя, чтобы действительно прояснить, когда и почему вам следует использовать ту или иную форму глагола. (Неподготовленные наставники могут не знать точно, почему они используют определенную форму, кроме смутного ощущения, что одна форма глагола кажется правильной в определенном контексте.)

Общие сведения об изменениях орфографии

На тех же страницах вашего учебника грамматики или веб-сайта по грамматике вы найдете устрашающие диаграммы спряжения, такие как гигантская таблица для vivir, с которой мы столкнулись ранее. Что еще более важно, вы найдете некоторые объяснения того, как работает эта диаграмма. В частности, как изменяется написание глагола для кодирования информации. Как обсуждалось выше, эта информация может включать данные о грамматических ролях (I), времени (в прошлом) и реальности ситуации (я действительно жил в той квартире в колледже).

Для многих языков вы узнаете, что определение каждого глагола имеет тенденцию жить в первых нескольких буквах, известных как «основа», а остальные данные часто закодированы в последних буквах или окончаниях каждого спряжения. (Итак, для vivir (жить) основа — «viv», и некоторые спряжения будут включать vivo = я живу, vives = вы живете, vive = он живёт, и vivía = я жил, viviría = я бы жил, viviré = Буду жить и тд)

Грамматика разделит свои обсуждения глаголов на конкретные формы глаголов, которые позволят вам рассказывать истории определенного типа.Самая первая форма глагола, с которой вы столкнетесь в своем учебнике грамматики, почти всегда будет своего рода формой глагола «настоящего времени» — каким-то способом рассказать истории о том, что происходит сейчас. Они дадут вам образцы предложений, расскажут, какие истории можно рассказывать с помощью этой формы глагола, а затем начнут разбирать шаблоны правописания. Например, для настоящего времени испанского vivir (жить) вы получите что-то вроде этого:

(yo) vivo — я живу
(tú) vives — вы живете
(él / ella / Usted) vive — он / она / вы (формально) живете

(nosotros) vivimos — мы живем
(vosotros) vivís — y’all live
(ellos / ellas / Ustedes) viven —
они (masc./fem.)/y’all(formal) live

Затем они начнут упоминать, что этот образец окончаний повторяется во многих разных глаголах:

Итак, вы можете вставить какой-нибудь другой шток, и произойдет то же самое. Вот «абрир»:

(yo) abro — я открываю
(tú) abres — вы открываете
(él / ella / Usted) abre — он / она / вы (формально) открывает

(nosotros) abrimos — открываем
(vosotros) abrís — y’all open
(ellos / ellas / Ustedes) abren —
они (masc./fem.)/y’all(formal) открыть

В испанском языке вы можете использовать эти окончания для большинства глаголов, имеющих окончание инфинитива на «IR». С практической точки зрения это означает, что вам не нужно изучать огромную кучу спряжения для слова «вивир», а затем еще одну гигантскую кучу спряжения для слова «абрир».

Как только ваша книга покажет вам эту информацию, вы будете готовы к следующему шагу.

Шаг 2. Получите примеры предложений и дополнительные ресурсы

Сценарий 1. Вы изучаете испанский язык.В вашей книге показаны эти окончания, и все они для вас новы. Вы понимаете, что они используются, чтобы рассказывать истории о настоящем, и они работают с глаголами, оканчивающимися на «IR», такими как «vivir» (жить), «abrir» (открывать), «existir» (существовать), Ocurrir (происходить), recibir (получать) и т. Д.

В этом сценарии вам понадобится следующее:

  • 6 примеров предложений, по одному на каждое окончание. У каждого предложения разные окончания. Каждое предложение рассказывает совершенно другую историю, которая может работать с совершенно другим изображением.Вы можете использовать один и тот же глагол для всех шести предложений или каждый раз менять глагол, если вы понимаете, что все шесть предложений являются частью одного и того же шаблона. Вы получите эти предложения из примеров из вашего учебника грамматики, из онлайн-ресурсов, таких как linguee.com, или, лучше всего, от репетитора.
  • Дополнительные примеры предложений для всех типов историй, которые вам не хватает. Каждый тип глаголов рассказывает определенные виды историй. Здесь настоящее время в испанском языке используется для обозначения привычных действий, вещей, происходящих сейчас, вещей, происходящих в ближайшем будущем, констатации фактов и т. Д.Если в ваших 6 предложениях нет четких примеров для каждого типа рассказов, добавьте еще несколько предложений, чтобы вы запомнили хотя бы один пример для каждого использования изучаемой глагольной формы. Когда вы делаете для них карточки, сделайте небольшую пометку на обратной стороне этих карточек (на вашем целевом языке или даже на вашем родном языке), указав тип рассказа (например, ‘un hazabito’ (привычка), ‘ahora’ (сейчас), ‘pronto’ (скоро) и т. д.) Эти примеры предложений легко взять прямо из учебника грамматики.
  • Таблица спряжения для каждого используемого вами глагола. Возможно, вам захочется найти веб-сайт, на котором вы сможете легко найти таблицу спряжения для любого глагола. Для этой цели я рекомендую Verbix.com для большинства языков. Вы поместите эту таблицу сопряжения на оборотную сторону каждой созданной вами карточки. Чтобы поместить соответствующий фрагмент этой диаграммы на оборотную сторону карточек, воспользуйтесь инструментом для создания снимков экрана (Mac | Windows)
  • (Необязательно) Записи ваших предложений. Вы получите их в нашем приложении для обучения.
  • (Необязательно) Одноязычные определения ваших глаголов. Если вы понимаете свой целевой язык в достаточной степени, чтобы понимать 80% слов в одноязычном словарном определении, вам понадобятся определения. Найдите их в онлайн-словаре. Обычно мы связываем по одному в каждом из наших сценариев множественного поиска.

Сценарий 2. Вы изучаете испанский язык. В вашей книге показаны некоторые концовки, и некоторые из них для вас новы. Возможно, некоторые из них знакомы, потому что они такие же, как другой набор предложений, которые вы создали.Или, возможно, вы использовали простой, поэтапный метод, описанный ранее, и таким образом уже охватили некоторые окончания глаголов. Вы прочитали свой учебник по грамматике и знаете, какие истории можно рассказывать с помощью этого нового набора окончаний глаголов.

В этом сценарии вам понадобится следующее:

  • Примеры предложений для каждой новой концовки. Вам не нужно изучать новые примеры для старой информации. Если глагол ведет себя предсказуемо, за исключением одной конкретной ситуации, просто возьмите предложение для этой единственной ситуации.
  • Дополнительные примеры предложений для любого типа истории, которую вы пропустили: те же, что и раньше; заполните любые пробелы в повествовании.
  • Таблицы конъюгации, записи (необязательно) и одноязычные определения (необязательно), как и раньше.

Шаг 3. Запомните

Ваш главный инструмент здесь, естественно, — карточки. В последнее время я использовал карточки New Word и карточки Root Form (карточки в начале этой статьи и описанные в этом сообщении в блоге), а не карточки Word Form, описанные в книге, но вы можете использовать любой вариант, и они буду хорошо работать.
Сделайте эти карточки с одной модификацией: включите схемы спряжения на оборотной стороне карточек и обращайтесь к этим схемам спряжения при просмотре карточек.

После того, как вы это сделаете, вы можете либо вернуться к поэтапному подходу, пока не столкнетесь с еще одной проблемной дырой в своих знаниях, либо перейти к следующей новой форме глагола в своей грамматике и повторить шаги 1–3.

Мнемоника глагола

У вас есть еще один дополнительный инструмент — мнемоника глаголов.Я собираюсь показать вам, как их использовать, но на самом деле я бы рекомендовал не использовать их, если вы не чувствуете, что они могут быть полезны. Я уже дважды сталкивался с ситуацией, когда я много работал над созданием мнемоники глаголов для испанского и японского языков, а потом обнаружил, что вообще не использую их. Как оказалось, мои карточки работали достаточно хорошо, и мне не требовалась мнемоника, и дополнительная работа была потрачена зря. Чтобы избавить себя от такой же участи, начните с карточек. Затем, если вы обнаружите, что не можете запоминать карточки, при необходимости добавьте мнемонические символы.

Когда использовать мнемонику глаголов

Как правило, глаголы в языке делятся на группы. В испанском, например, есть один набор окончаний для глаголов, оканчивающихся на «IR» (например, vivir — жить и abrir — открывать), другой большой набор окончаний для глаголов, оканчивающихся на «ER» (comer — to есть), и третий большой набор окончаний для глаголов, оканчивающихся на «AR» (hablar — говорить).
Затем есть несколько более мелких групп — это «неправильные» глаголы, которые обычно представляют собой группы из 1-40 общих глаголов, которые ведут себя одинаково, когда дело доходит до их окончаний / паттернов спряжения.

Мнемоника полезна, когда вы уже знаете правильные окончания для каждой из языковых групп, но не можете вспомнить, какой глагол попадает в какую группу.

Оба эти ингредиента важны. Вам нужно уже знать, как спрягаются несколько групп, и вам также необходимо отвечать на карточки неправильно, потому что вы изо всех сил пытаетесь вспомнить, какая группа соответствует глаголу, который вы запоминаете.

Возвращаясь к нашему примеру к испанскому, вы обнаружите, что в испанском есть некоторые глаголы, окончания которых такие же, как и у стандартных глаголов, но основа (первые несколько букв) меняется в некоторых конкретных случаях.Их часто называют «загрузочными» глаголами, потому что вы можете осознать странные спряжения в типичной таблице спряжения:

Когда вы сталкиваетесь с новым глаголом в испанском языке, у вас могут возникнуть проблемы с запоминанием, следует ли он обычному образцу или этому особому образцу «boot» с измененным написанием «ie» в основе. Если такое случается с вами часто, значит, вы обнаружили ситуацию, требующую мнемоники.

Как пользоваться мнемоникой

После того, как вы определили группы, которые вызывают у вас проблемы (например,g., — «IR» глаголы и — «IR» глаголы с изменением основы стиля «предпочтительный» в этом шаблоне «загрузки»), затем выберите объект или человека для каждой группы.

Примеры объектов:
Обычные глаголы «IR»: большие золотые серьги-кольца «IR» глаголы с изменением основы в стиле «Preferir»: ковбойские сапоги

Примеры людей:
Обычные «IR» глаголы: Barney the Dinosaur

«IR» глаголы с основными изменениями в стиле предпочтения: Человек в черном из Мира Дикого Запада

Неважно, выберете ли вы сейчас предметы или людей.
Затем создайте 4 карточки (используйте «2. Мнемоническую» модель карточки из типичной колоды моделей Fluent Forever.):

Карточка 1 (передняя | задняя):

Карточка 2 (передняя | задняя):

Как заполнить поля для карточек 1-2:

Карточка 3 (передняя | задняя):

Карточка 4 (передняя | задняя):

После того, как вы создадите и выучите эти карточки, продолжайте изучать новые примеры предложений с глаголами, как и раньше. Каждый раз, когда вы ошибаетесь на карточке, особенно из-за того, что вам трудно запомнить, является ли глагол обычным глаголом «IR», например vivir — жить, или глаголом, изменяющим основу «IR», например, Preferir — предпочитать, тогда вы будете использовать свой мнемоника.

Для этого вы собираетесь включить свой мнемонический образ (этот объект или человека, который вы выбрали) в образы приведенного в качестве примера предложения.
Предположим, вы встретили этот пример предложения:

Una empresa faira nunca miente a sus clientes.
Честная компания никогда не лжет / не обманывает своих клиентов.

Вы делаете несколько карточек для глагола в этом предложении, сопоставляя предложение с этими журналами Lincoln (конечно, все компании, продающие журналы Lincoln, честны):

Una empresa faira nunca __ a sus clientes.

К сожалению, вы обнаруживаете, что в большинстве случаев, когда вы сталкиваетесь с этой иллюстрацией, вы хотите ошибочно произносить «mente» (нормальный образец конъюгации «IR») вместо «miente» (образец конъюгации «IR», изменяющий основу). Теперь вы пользуетесь мнемоникой. В следующий раз, когда вы ошибетесь с этой иллюстрацией, представьте себе ковбойские сапоги, разбивающие коробку с журналами Lincoln. (Или, если вы используете людей, вы можете представить, как Человек в черном строит Лабиринт из Мира Дикого Запада из Lincoln Logs)

В следующий раз, когда вы столкнетесь со своей флешкой, вы с большей вероятностью вспомните созданные вами странные образы.Когда вы это сделаете, найдите время, чтобы вспомнить, что означает этот образ (это глагол, изменяющий основу!), А затем используйте эту информацию, чтобы дать правильный ответ (miente). Если у вас получится, вы выиграете. Если нет, потратьте немного времени, чтобы создать более яркие образы (ГИГАНТСКИЕ КОББОЙСКИЕ БОТИНКИ СДЕЛАНЫ ИЗ ЛИНКОЛЬНСКИХ ЛОГОВ, РАЗРУШЕНИЕ ВАШЕГО ДОМАШНЕГО ГОРОДА! НЕТ!). Продолжайте этот цикл, пока ваши хитрые карты не перестанут быть хитрыми.

Когда и как использовать множественную мнемонику

Я упоминал выше, что «не имеет большого значения, выбираете ли вы сейчас предметы или людей.Продолжая использовать мнемонику, вы можете обнаружить, что глагол может непредсказуемо разделиться на несколько независимых групп. В нашем предыдущем примере «Una empresa faira nunca miente a sus clientes» (Честная компания никогда не обманывает своих клиентов) наш глагол является глаголом, изменяющим основу, но он также использует особый предлог: «a» (к) перед «sus». clientes »(их клиенты). Некоторые похожие глаголы будут использовать определенный предлог, например «a» (к) или «de» (от), а некоторые вообще не будут использовать никаких предлогов.
Это еще одна ситуация, когда вы можете обнаружить, что часто неправильно читаете карточки.Если это произойдет, выберите дополнительную мнемонику для каждой из этих ситуаций (например, «a» = дуб, «de» = «арбуз», [без предлога] = чехол для ноутбука). Если вы сделаете это, вы можете обнаружить, что проще добавить в историю человека и объект (Человек в черном поднимает дуб и разбивает эту коробку с бревнами Линкольна!), Чем 2 объекта (ковбойские сапоги падают с Дубы и бревна Линкольна?). Вот тогда, возможно, будет разумно подумать о том, является ли ваша мнемоника «Люди против объектов».

На этом мы закончили обсуждение глаголов! Если у вас есть дополнительные вопросы или стратегии, которые вы сочли полезными, дайте мне знать в комментариях!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *