Содержание

Контрольная работа по истории России за 8 класс

Контрольная работа по истории России для 8 класса за 2018-2019г.

Задание А:

1.Россия с XVIIIв. Становится империей. Первым императором был:

а) Петр II; б)Михаил Романов; в)Петр I; г)Алексей Михайлович.

2.В 1703 году Петр I основал город, который назывался:

а)Санкт-Петербург;

б)Архангельск;

в) Тарту

г)Ивангород.

3.Соотнесите события и даты:

1.Открытые Академии наук.

2.Создание Кунсткамеры.

3.Открытие Медицинской школы в Москве.

4.Введение празднования Нового года.

а)1725г; в)1700г;

б)1714г; д)1707г.

4.Укажите итоги Северной войны:

а) Россия отвоевала выход в Балтийское море;

б) Россия лишилась части своей территории;

в) У России появился свой флот.

5. Укажите автора учебника «Арифметика»:

а) Ф. Лефорт;

б) Л.Ф.Магницкий;

в)Е.П.Хабаров.

6.Расположите в хронологической последовательности события:

а)» Великое посольство»

б) Эпоха дворцовых переворотов;

в)Полтавская битва;

г) Годы царствования Екатерины II.

7.Какие реформы и преобразования были проведены при ЕкатеринеII:

а) «Манифест о вольности дворянства»;

б)»Жалованная грамота дворянству и городам»;

в)Созыв «Уложенной комиссии»;

г) Введение трехдневной барщины.

8.Объясните понятия:

а)»Бироновщина»;

б) Приписные крестьяне;

в) Ништадский мир;

г)Верховный тайный совет.

9.К выдающимся русским техникам XVIIIв. не относится:

а) А.К.Нартов;

б) И.И.Ползунов;

в)В.Н.Татищев;

г) И.П.Кулибин.

10.Назовите выдающихся русских полководцев второй половины XVIIIв.

а)А.В.Суворов;

б) П.А.Румянцев;

в) А.П.Волынский;

г) А.Меншиков;

д) М.Ф.Казаков.

11.Расставьте в хронологическом порядке:

а) Семилетняя война;

б) Северная война;

в)Итальянский и Швейцарский поход А.В.Суворова;

г) Русско – турецкая война вт. пол. XVIIIв.

12.Кто лишний в логическом ряду:

а)А.П. Антропов, А.И. Аргунов , Ф.С. Рокотов, М.Ф. Казаков, А.П. Лосенко.

Задания В

1.Прочитайте текст и укажите о ком идет речь:

Судьба его полна невороятных взлетов и падений. А.С. Пушкин называл его «полудержавным властелином».Среди его многочисленных должностей и званий встречаем: царский денщик, генералиссимус, светлейший князь, член Британского королевского научного общества. Он—помощник царя по внедрению новой культуры, полководец, администратор и дипломат. При этом до конца жизни он оставался практически неграмотным и с трудом подписывал свое имя. После смерти великого императора вознамерился породниться с царской семьей и выдать свою дочь за его внука.

2.Укажите термин о котором идет речь:

Условия вступления на престол императрицы Анны Ивановны, выдвинутые верховным тайным советом с целью ограничения самодержавной власти монарха.

3.Кому принадлежать следующие высказывания:

1.»Тяжело в учении – легко в бою»;» Пуля дура – штык молодец».

Задание С:

1.Зачинщиками и главными действующими лицами восстания были казаки. Их основной целью было уничтожить дворянство, с тем чтобы занять его место в государстве. В истории русского казачества это была последняя попытка подобного рода. В целом представления и устремления восставших были весьма консервативны. Вместе с тем призывы ———————,его лозунги попадали на благодатную почву- они содержали как раз то , чего ждали крестьяне от доброго» царя –батюшки».

Прочитав текст документа ответьте на вопросы:

  1. О каком событии здесь идет речь?

  2. Кто руководил этим событием?

  3. Когда оно было?

  4. Каковы его результаты?

Ответы:

А: В:

1—в 1.—-Меншиков;

2—-а 2.—Кондиции;

3—1а;2б;3д;4в. 3.—Суворов А.В.

4.—а

5.—б С:

6.а,в,б,г. 1.—Крестьянское восстание;

7.—б,в. 2.—Е. Пугачев;

8.—- 3.—1773-1775г;

9.—в 4. Закончилось поражением.

10—а,б.

11—б,а,г,в.

12—Казаков

Выставление баллов:

А:

1,2,4,5,9,10,12——-по одному баллу.

3,6,8,11———по два балла за правильный ответ.

В:

По одному баллу за каждый правильный ответ.

С:

За каждый правильный ответ по одному баллу.

Всего 4 балла.

Всего баллов за контрольную работу————22 баллов.

Итоговая контрольная работа по истории России за курс 8 класса | Тест по истории (8 класс):

История России 8 класс

Итоговый контроль

1.Что из перечисленного ниже относится к царствованию Петра I?

1) создание регулярной армии           2) крестьянская война под руководством Е. И. Пугачёва
3) создание системы приказов          4) проведение ежегодных ярмарок

2. Высший орган управления, пришедший на смену Боярской думе в результате петровских реформ, назывался

1) Святейшим Синодом                               2) Сенатом
3) Верховным тайным советом                   4) Негласным комитетом

3. Укажите мероприятие внутренней политики Петра I.

1) создание коллегий                            2) открытие Славяно-греко-латинской академии
3) ликвидация местничества               4) отмена «урочных лет»

4. Когда был создан Верховный тайный совет?

1) в 1721 г.              2) в 1726 г.
3) в 1740 г.              4) в 1765 г.

5. Автором картины «Меншиков в Берёзове» является художник

1) В. Суриков                  2) И. Репин
3) Н. Ге                            4) П. Федотов

6. В годы правления Екатерины II проходило изъятие церковных земель и церковной собственности в пользу государства. Как называется этот процесс?

1) приватизация                                  2) секуляризация
3) национализация                             4) инвентаризация

7. В каком году была проведена губернская реформа, согласно которой вместо 15 было создано 50 губерний и введена двухуровневая система административно-территориального устройства?

1) 1762 г.                         2) 1764 г.
3) 1767 г.                        4) 1775 г.

8. В каком году была издана Жалованная грамота городам?

1) 1762 г.                       2) 1767 г.
3) 1775 г.                      4) 1785 г.

9. Какой стране было не выгодно подписание союзного договора 1800 г. представителями России, Пруссии, Швеции, Дании?
1) Франции                  2) Италии
3) Норвегии             4) Англии

10. В каком году началась экспедиция в Индию под командованием атамана войска Донского генерала В.П. Орлова?
1) 1796 г.                       2) 1799г.
3) 1801 г.                       4) 1805 г.

Ответы

№ вопроса

ответ

1

1

2

2

3

1

4

2

5

1

6

2

7

4

8

4

9

4

10

3

ГДЗ контрольные работы по истории 8 класс Артасов Просвещение

Подготовка к ответу по этой дисциплине — это не только прочтение и запоминание темы с ее последующим изложением. Грамотная работа подразумевает выполнение множества творческих заданий, подготовиться к которым позволит гдз по истории за 8 класс контрольные работы Артасов — при условии эффективного и вдумчивого применения этих материалов. Ресурс понадобится не только тем, кто заинтересован в науке и планирует связать свою дальнейшую профессиональную деятельность, работу с историческими вопросами, знаниями. Но и тем, кто уже определился с профессией, и уверен, что она будет базироваться на других науках. Последние, применяя материалы-решебники, смогут без проблем получить высокий балл по дисциплине, что положительно скажется на средней оценке в аттестате.

Приоритетные группы пользователей онлайн решений

Среди тех, кто так или иначе использует онлайн ответы к контрольным работам по истории за 8 класс Артасов, можно встретить:

  • ребят, нацеленных на участие в исторических конкурсных, научных и познавательных мероприятиях. Особенно если в классе предмет изучается ими по другим программам, учебным пособиям. Сборник позволит расширить и дополнить свои знания, взглянуть на те или иные проблемы, исторические события и факты под другим углом зрения;
  • девяти- и одиннадцатиклассники, которые сдают итоговую контрольную или ЕГЭ по этому предмету и повторяют курс материала восьмой класс — достаточно обширный, емкий и непростой;
  • подростки, по тем или иным объективным причинам часто пропускающие школу — из-за болезни, реабилитации после нее, посещения творческих и спортивных конкурсов. Им площадка позволит качественно подготовиться к предстоящим в классе проверочным по каждой теме и итоговой, успешно написать их, получив хорошую оценку;
  • учителя-предметники в школе, которым надо быстро проверить большой объем контрольных по предмету в условиях ограниченности времени из-за необходимости срочно решать другие рабочие вопросы;
  • родители восьмиклассников, запланировавшие оперативно и качественно оценить степень знаний своего ребенка, не вникая в курс дисциплины.

Какими достоинствами обладают полные решения по истории за 8 класс для контрольных работ Артасова?

Есть и те, кто с сомнением относится к использованию еуроки ГДЗ, полагая, что готовые решения много хуже полученных самостоятельно. Но одно не отменяет второго — можно отвечать на вопросы самим и потом сверять свой ответ с эталонным, не рискуя оценкой. У онлайн справочника есть и другие преимущества:

  • доступность в любое время, для всех;
  • эффективный поиск, помогающий быстро найти, воспользоваться правильным решением;
  • соответствие данных регламентам Стандартов образования, включая нормативы оформления решений;
  • экономическая выгода — площадка часто становится альтернативой найма репетиторов.

Применяя сборники справочных материалов, восьмиклассники учатся качественно работать с данными: искать их, систематизировать, выбирать и применять.

Итоговая контрольная работа по истории России 8 класс

Пояснительная записка

На выполнение работы отводится – 1 час Работа охватывает содержание курса по истории России конца XVII – XVIII вв. Общее число заданий в экзаменационной работе — 28. Каждый вариант состоит из двух частей. Часть 1 включает 23 задания с кратким ответом (один верный вариант ответа). С их помощью проверяются базовые знания исторических фактов, событий, процессов, явлений, причин и следствий событий. Часть 2 включает 5 заданий с развёрнутым ответом. При работе в данной части проверяются умение производить поиск информации в источнике; умение анализировать информацию, представленную в историческом текстовом источнике. Полный правильный ответ на задания 1 части с кратким ответом оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие — 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 2 части с развёрнутым ответом оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка – 1 баллом; если допущено две и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов.

Максимальное количество баллов-33

Критерии оценки:

«5» — 27 — 33 правильных ответов

«4» — 22 — 26 правильных ответов

«3» — 17 — 21 правильных ответов

«2» — 16 и менее правильных ответов

Ключи для тестов по итоговой (промежуточной) аттестации, 8 класс, история России

1 вариант

2 вариант

Часть 1.

1-4

2-1

3-3

4-1

5-1

6-2

7-3

8-4

9-3

10-3

11-4

12-1

13-2

14-3

15-4

16-2

17-1

18-3

19-3

20-4

1-1

2-4

3-3

4-3

5-4

6-3

7-2

8-2

9-3

10-3

11-1

12-4

13-1

14-3

15-3

16-1

17-3

18-3

19-1

20-2

Часть 2.

1-35

2-245

3-3142

4-6471253

5-1762-1796гг. «Просвещенный абсолютизм»

1-156

2-145

3-3124

4-4765132

5-Ломоносов

Итоговая контрольная работа по истории россии 8 класс

1 вариант. ФИ_______________________________________________________

Часть 1. Выберите правильный ответ.

1. Высшее правительственное учреждение при Петре I с 1711 года: 1) Боярская дума; 2) Ближняя канцелярия; 3) Кабинет министров; 4) Правительствующий Сенат

2. Какое событие произошло в России в 1722 году: 1) был принят Табель о рангах; 2) подписан указ о единонаследии;

3) создана Тайная канцелярия 4) проведена городская реформа

3. В каком году Крым был присоединен к России: 1) 1721 г; 2) 1741 г; 3) 1783 г.; 4) 1791 г.

4. Определите событие, которое произошло позже других.

1) Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева 2) Семилетняя война;

2) Великое посольство, направленное Петром I в Западную Европу; 4) Северная война.

5. В ходе церковной реформы Петр I: 1) упразднил патриаршество; 2) конфисковал обширные владения церкви;

3) отделил церковь от государства ; 3) изменил летосчисление

6. Главная причина Северной войны: 1) борьба за выход в Северное море ; 2) борьба против владычества шведов на Балтике; 3) вторжение шведов на территорию Украины; 4) разгром союзников России в борьбе против Швеции

7. Чем известен в русской истории 1703 год? 1) произошло сражение под Нарвой ; 2) русские войска овладели штурмом крепостью Нотебург; 3) был заложен Санкт-Петербург; 4) Дания вышла из войны со Швецией

8. Рекрутская повинность — это: 1) обязанность крестьян работать на казенной мануфактуре; 2) выставление определенного количества людей из податного сословия для обслуживания нужд армии; 3) государственный налог с крестьян на содержание армии; 4) обязанность податного сословия выставлять от своей общины определенное количество солдат

9. В 1721 г. произошел (о): 1) заключение перемирия с Турцией; 2) морское сражение у острова Гренгам; 3) заключение Ништадтского мира 4) разгром шведской эскадры у мыса Гангут

10. Первая печатная газета в России называлась: 1) «Четьи-Минеи»; 2) «Апостол» ; 3) «Ведомости»; 4) «Часослов»

11.Кто из правителей открыл эпоху дворцовых переворотов? 1) Петр II; 2) Анна Иоанновна; 3) Елизавета Петровна; 4) Екатерина I.

12. Политика протекционизма и меркантилизма, проводимая Петром I способствовала:

1) развитию отечественной промышленности и защите ее от иностранной конкуренции;

2)снижению пошлин на товары с Востока;

3)снижению пошлин на все иностранные товары;

4)запрету торговли иностранным купцам.

13. При правлении Екатерины I реальная власть сосредоточилась в руках: 1) Э.И. Бирона; 2) А.Д. Меншикова; 3) А.И. Остермана; 4) Д.М. Голицына.

14. Как называлась передача церковного имущества в государственную собственность: 1) протекционизм; 2) меркантилизм; 3) секуляризация; 4) колонизация.

15. Главный документ, изданный в пользу дворян при Екатерине II: 1) указ о единонаследии; 2) Табель о рангах; 3) «Манифест о вольности дворянства»; 4) «Жалованная грамота дворянству».

16.Эпоха дворцовых переворотов – это период: 1) 1700-1721 гг.; 2) 1725-1762 гг.; 3) 1762-1796 гг.; 4) 1796-1801 гг.

17. Что из перечисленного характеризует внутреннюю политику Екатерины II?

1) созыв Уложенной комиссии; 2) принятие Табели о рангах; 3) созыв первого в истории Земского собора;     4) принятие Указа о единонаследии

18. В результате какого события Россия завоевала выход в Черное море?

1) войны России с Турцией и Крымом в 1676–1681 гг.; 2) присоединения украинских земель в 1654 г.

3) русско–турецкой войны 1768–1774 гг. ; 4) русско–турецкой войны 1806–1812 гг.

19. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева проходила в: 1) 1763—1765 гг.; 2) 1771—1774 гг.; 3) 1773—1775 гг.; 4) 1783—1786 гг.

20. Годы правления Павла 1: 1) 1700 – 1721 гг.; 2) 1762 – 1796 гг.; 3) 1754 – 1801 гг.; 4) 1796 – 1801 гг.

Часть 2. Выберите правильные ответы.

1. Какие события имеют отношение к реформам Петра I? Найдите в приведённом ниже списке два события и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) учреждение коллегий 2) принятие Соборного уложения
3) начало книгопечатания 4) введение гражданского шрифта 5) отмена местничества

2. Расположите в хронологическом порядке следующих правителей

А) Екатерина I Б) Анна Иоанновна В) Пётр III Г) Екатерина II Д) Пётр II

Е) Елизавета Петровна Ж) Иван VI Антонович Ответ________________________________

3. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов:

1) основание Санкт-Петербурга 2) издание указа о наследовании престола строго по мужской линии

3) издание манифеста о вольности дворянской 4) провозглашение России империей

4. Кто из пе­ре­чис­лен­ных во­е­на­чаль­ни­ков ру­ко­во­дил дей­стви­я­ми рус­ских войск во вто­рой ан­ти­фран­цуз­ской ко­а­ли­ции в 1799–1800 гг.? Най­ди­те в приведённом ниже спис­ке двух де­я­те­лей и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) П.А. Румянцев 2) А.В. Суворов 3) Г.А. Спиридов 4) Ф.Ф. Ушаков 5) И.В. Гурк

5. Установите соответствие

А) кондиции

1) временный правитель при малолетстве, болезни, отсутствии монарха.

Б) империя

2) могущественная держава, объединяющая разные народы и территории в единое государство

В) «верховники»

3) акт, иногда рассматривающийся как документ конституционного содержания, предложенный к подписанию императрице Анне Иоанновне при её вступлении на престол членами Верховного тайного совета

Г) регент

4) члены Верховного тайного совета в России

Ответ


6. Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки. Найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом (обязательно заполните обе колонки таблицы).

Период правления Екатерины Великой принято называть «Золотой век русского дворянства». В это время данное сословие обретает наибольшие привилегии. Екатерина II принимает «Жалованную грамоту дворянству», согласно которой законодательно оформляются органы дворянского самоуправления. Кроме того, Екатерина II принимает «Жалованную грамоту крестьянам». Во второй половине XVIII века в ходе активной внешней политики Россия, при Екатерине Великой, получает выход к Балтийскому морю, победив в двух русско-турецких войнах.

Положение текста, в котором допущена ошибка

Исправленное положение текста

1)

2)

Итоговая контрольная работа по истории россии 8 класс

2вариант. ФИ_______________________________________________________

Часть 1. Выберите правильный ответ.

1. В период царствования Петра I появились: 1) земства; 2) коллегии ; 3) приказы ; 4) министерства

2. По указу о единонаследии: 1) дворянам поместья предоставлялись на условиях несения службы; 2) боярские вотчины не могли дробиться при наследовании; 3) дворянские поместья оказывались в более привилегированном положении, чем вотчины бояр; 4) поместья дворян приравнивались к боярским вотчинам

3. Как часто называют период засилья иностранцев при дворе Анны Иоанновны 1) «Годы бедствия»; 2) «Хованщина ; 3) «Бироновщина»; 4) «Смутное время»

4. Главная официальная цель Великого посольства 1697-1698 гг.: 1) укрепление связей с Западом ; 2) заключение торговых соглашений со странами западной Европы.; 3) создание антитурецкого союза европейских государств; 4) поиск союзников для борьбы с Швецией

5. . Какие из названных дат связаны с разделами Речи Посполитой?

1) 1700 г., 1709 г., 1721 г. 2) 1768 г., 1774 г., 1791 г. 3) 1725 г., 1730 г., 1741 г. 4) 1772 г., 1793 г., 1795 г.

6. По какой причине участники восстания называли Емельяна Пугачёва именем «Пётр Фёдорович»?

1) взял имя «Петр» в честь Петра I 2) взял имя «Пётр в честь города Санкт-Петербурга, где он родился.

3) выдавал себя за свергнутого императора Петра III 4) при рождении родители назвали его Петром

7 Как называлось открытое в 1764 г. в Петербурге учебное заведение для девушек дворянского происхождения?

1) Петербургский университет; 2) Смольный институт;

3) Царскосельский лицей; 4) Гатчинский колледж

8 В годы правления Петра I произошло восстание под предводительством

1) И. И. Болотникова ; 2) К. А. Булавина; 3) Т. Костюшко ; 4) С. Т. Разина

9. «Эпохой просвещенного абсолютизма» историки называют царствование 1) Павла I; 2) Елизаветы Петровны; 3) Екатерины II ; 4) Алексея Михайловича

10. Определите событие, которое произошло раньше других. 1) Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева 2) Семилетняя война 3) Великое посольство, направленное Петром I в Западную Европу 4) Северная война

11. В ходе какой войны русские войска взяли Берлин? 1) Семилетней ;  2) Северной; 3) Ливонской ;  4) Русско-турецкой войны 1768—1774 гг

12. В каком году была проведена губернская реформа, согласно которой вместо 15 было создано 50 губерний и введена двухуровневая система административно-территориального устройства? 1) 1762 г.; 2) 1764 г.; 3) 1767 г.; 4) 1775 г.;

13. В середине XVIII века Россия принимала участие в войне вошедшей в историю как

1) Семилетняя; 2) Северная; 3) Отечественная; 4) Крымская.

14. Золотым веком русского дворянства называли царствование:

1) Петра I ; 2) Анны Иоанновны; 3) Екатерины II; 4) Екатерины I.

15. Какое название в XVIII в. получила комиссия, созванная Екатериной II для составления нового свода законов?

1) Негласный комитет; 2) Избранная рад; 3) Уложенная комиссия; 4) Конференция

16. В результате Северной войны Россия получила:

1) выход в Балтийское море; 2) Новгородские земли; 3)Смоленские земли; 4)Финляндию

17. В чьё правление состоялись Итальянский и Швейцарский походы А.В Суворова:

1) Екатерины I 2) Анны Иоанновны 3) Павла I 4) Петра I

18. Россия стала называться империей с: 1) 1709г; 2) 1714г. ;       3) 1721г; 4) 1725г.

19. Итоги русско-турецкой войны 1768-1774 гг. подвел 1) Кючук-Кайнарджийский договор; 2) Сан-Стефанский договор; 3) Ясский договор ; 4) Георгиевский трактат

20 Известный полководец, написавший книгу «Наука по­беждать», — это 1) А.Д. Меншиков; 2) А. В. Суворов ; 3) П.С.Салтыков ; 4) П. А. Румянцев

Часть 2. Выберите правильные ответы.

1. Какие понятия относятся к царствованию Екатерины II? Найдите в приведённом ниже списке два понятия и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Земский собор 2) просвещённый абсолютизм 3) Уложенная комиссия
4) кондиции 5) Верховный тайный совет

2. Расположите в хронологическом порядке следующих правителей

А) Екатерина I Б) Анна Иоанновна В) Пётр III Г) Екатерина II Д) Пётр II

Е) Елизавета Петровна Ж) Иван VI Антонович Ответ________________________________

3. Расположите в хро­но­ло­ги­че­ском порядке сле­ду­ю­щие события. Ука­жи­те ответ в виде по­сле­до­ва­тель­но­сти цифр вы­бран­ных элементов:

1) на­ча­ло восстания под пред­во­ди­тель­ством Е. И. Пугачёва 2) созыв Уло­жен­ной комиссии

3) из­да­ние жалованной гра­мо­ты дворянству 4) гу­берн­ская реформа Ека­те­ри­ны II

Ответ_____________

4. Кто из пе­ре­чис­лен­ных во­е­на­чаль­ни­ков ру­ко­во­дил дей­стви­я­ми рус­ских войск во вто­рой ан­ти­фран­цуз­ской ко­а­ли­ции в 1799–1800 гг.? Най­ди­те в приведённом ниже спис­ке двух де­я­те­лей и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) А.Д. Меньшиков 2) И.В. Гурк 3) М.И.Кутузов 4) А.В. Суворов 5) Ф.Ф. Ушаков

5. Установите соответствие

А) гвардия

1) воины, набиравшиеся в регулярную российскую армию по повинности

Б) абсолютизм

2) придворный, пользующийся особой благосклонностью монарха, получающий от него различные привилегии и оказывающий влияние на внутреннюю и внешнюю политику

В) рекруты

3) привилегированный воинский отряд, «верные слуги государя», не связанные с административными учреждениями, происходившие из числа служилого дворянства и иностранцев, приближенных к трону

Г) фаворит

4) форма правления, при которой неограниченная верховная власть принадлежит монарху

Ответ

6. Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки. Найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом (обязательно заполните обе колонки таблицы).

Анна Иоанновна была приглашена на российский трон членами Избранной Рады, которые предложили ей подписать кондиции. Приехав в Россию и получив поддержку дворян, Анна Иоанновна разорвала кондиции и стала править самовласно. Она проводила политику в интересах дворян, ограничила срок их службы, разрешила записывать детей в полки с младенчества, учредила Шляхетский корпус. Во внешней политике Анны Иоанновны можно выделить Семилетнюю войну, в результате которой Россия получила в свой состав Азов.

 

Положение текста, в котором допущена ошибка

Исправленное положение текста

1)

2)

Итоговая контрольная работа по курсу Всеобщая история «История Нового времени» 8 класс

ОТВЕТЫ

Итоговая контрольная работа по курсу «Всеобщая история. История Нового

времени».

1. Индустриальное общество – это:

А) общество, состоящее из капиталистов – хозяев заводов, и трудящихся, работающих на этих

заводах;

Б) общество, состоящее из ученых, инженеров и техников, занятых созданием и

совершенствованием машин;

В) стадия развития общества, сменяющая традиционное, аграрное общество;

Г) подходят все три определения.

1. Индустриализация – это

А) завершение промышленного переворота;

Б) ручной труд постепенно вытесняется машинным. Сами машины начинают производиться также

при помощи станков, усложняются технологические прцессы, углубляется разделение труда;

В) создание крупной, технически развитой промышленности, значительное увеличение доли

промышленности в экономике;

Г) подходят все три определения.

2. Консерватизм –это:

А) идейное и общественно-политическое течение, провозгласившее принцип политических,

общественных и экономических свобод;

Б) идейно-политические и культурные течения, опирающиеся на идею традиции и

преемственности в общественно-политической и культурной жизни;

В) движение за религиозное образование населения;

Г) приверженность традиционным ценностям в жизни общества.

2. Либерализм – это:

А) идейно-политическое и культурное течение, опирающееся на идею традиции и

преемственности в общественно-политической и культурной жизни;

Б) движение за светское образование;

В) идейное и общественно-политическое течение, провозгласившее принцип политических,

общественных и экономических свобод;

Г) идеология, защищающая права и свободы личности.

3. Исключительное право в какой-либо сфере деятельности называется:

А) акцией; Б) монополией; В) гомрулем; Г) урбанизацией.

3. Соперничество, соревнование в достижении сходных целей, но лучших результатов,

называется:

А) конкуренцией; Б) концентрацией; В) милитаризацией; Г) индустриализацией.

4. В Антанту не входила:

А) Россия; Б) Франция; В) Италия; Г) Великобритания.

4. В Тройственный союз не входила:

А) Германия; Б) Австрия; В) Италия; Г) Великобритания;

5. Американский механик-самоучка, ставший автомобильным магнатом:

А) Форд; Б) Бор; В) Кох; Г) Планк.

5. Американский изобретатель, «производитель электрического света»:

А) Маркони; Б) Эдисон; В) Грей; Г) Бенц;

6. Европейские страны: три эшелона модернизации:

1.Россия; 2. Австрия; 3. Германия; 4. Испания; 5. Италия; 6. США; 7. Франция;

8.Англия; 9. Португалия; 10. Латинская Америка.

ГДЗ по истории 8 класс контрольные работы Артасов Решебник

В восьмом классе школьники знакомятся с историей нового времени, развитием культуры и науки, становлением границ между государствами. Этот предмет по-своему интересен и очень познавателен. В средней школе дети участвуют в различных конкурсах и олимпиадах. И этот курс не является исключением. Чтобы успешно подготовиться к любому мероприятию, не обязательно ходить на дополнительные занятия, достаточно открыть онлайн-гдз.

Какие трудности возникают у школьников

Этот сборник станет отличным дополнением к учебнику О.В. Дмитриевой. В нем собрана масса заданий, позволяющих с легкостью, и без труда запомнить важные даты и события. Учащимся предлагается:

  • разгадать кроссворд;
  • установить соответствие между известными личностями, и их деятельностью;
  • найти лишнее слово, и объяснить свой выбор;
  • прочитать фрагмент из книги, и ответить на дополнительные вопросы;
  • отметить верные высказывания;
  • заполнить схему, расставив в свободных ячейках определенные цифры.

Дети учатся из большого потока информации выделять самое важное, анализировать и систематизировать материал, составлять выводы. Сложность данной дисциплины в том, что необходимо запоминать большой объем информации. К сожалению не все ученики обладают хорошей памятью. Из-за этого у некоторых восьмиклассников просто пропадает интерес к этой науке. Чтобы избежать возможных проблем, можно воспользоваться сборником с готовыми ответами.

Чем полезен сборник по истории России за 8 класс контрольные работы Артасов

В этом решебнике ребенок найдет верные ответы и примеры оформления таблиц и схем. Навигация осуществляется по номеру страницы. Каждое задание содержит формулировку вопроса и подробное описание. С этим пособием любое домашнее задание будет выполнено быстро и безошибочно. Сайт имеет достоинства:

  • открывается на телефоне;
  • всегда доступен;
  • материал выстроен по определенной последовательности, согласно темам;
  • дает наглядное представление.

С помощью этого издания школьник научится грамотно оформлять конспекты, выделять основную мысль параграфа, легко запоминать материал.

Кому нужен этот онлайн-решебник по истории России для 8 класса контрольные автор: И. А. Артасов

Справочник позволяет легко и быстро систематизировать весь изученный материал. Сайт поможет найти ответы на любые вопросы, подготовиться к итоговой аттестации, и успешно усвоить курс. Этим изданием могут пользоваться девятиклассники и одиннадцатиклассники для подготовки к важным экзаменам. Они увидят на примерах автора как выполнить задание, и правильно его оформить, вспомнят важные даты и события. Учителя также могут пользоваться готовыми решениями, чтобы составить небольшие тестовые задания для проведения текущего контроля. Так, на ранних этапах можно выяснить пробелы в знаниях, и вовремя их устранить.

Итоговая контрольная работа по новой истории 8 класс

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Лениногорск»

Лениногорского муниципального района, РТ.

Итоговая работа по новой истории 8класс

Подготовила

учитель истории и обществознания

Якупова Ольга Николаевна.

г. Лениногорск

2010

Итоговая работа по новой истории 8класс.

Цели урока: контроль и систематизация знаний по курсу Новая история, обобщение пройденного материала.

Задачи урока:

  • Образовательная: систематизировать и обобщить знания учащихся

  • Развивающая: развивать гуманитарную культуру школьников, приобщить учащихся к мировой культуре, решать поставленные задачи.

  • Воспитывающая: воспитывать уважение у истории, культуре и традициям народов эпохи нового времени.

1. Дайте определение понятиям: капитализм, индустриальное общество.

2. Соотнесите изобретения с именами самих изобретателей.

1.Лампочка накаливания. А. Бенц

2.Радио. Б. Белл, Грей

3.Телефон, телеграф. В. Стефенсон

4.Автомобиль. Г. Попов

5.Конвертер. Д. Бессемер

6.Железная дорога. Е.Эдисон

3. В 1799 г. Бонапарт стал…

А) императором; Б) главнокомандующим; В) первым консулом.

4. Континентальная блокада предполагала запрет на торговлю с

А) Англией; Б) Россией; В) Австрией.

5. Вставьте пропущенные слова и даты. ________ гг. — Наполеоновские войны, основная причина которых ______________, в ________ Наполеон напал на Россию — началась Отечественная война, главным было_________ сражение, главнокомандующим русской армией был____________

6. Какая страна в первой половине 19 века была мастерской мира?

7. В чем заключалась причина чартистского движения, чем оно закончилось?

8. Вычеркните лишнее и объясните почему:

Людовик XVIII, Карл X, Вильгельм I, Луи Филипп Орлеанский.

9.Что объединяет эти даты. 1804- 1815гг, 1852- 1870гг.

10. Исторические персоналии, что вы знаете об этих политических деятелях:

Бисмарк, А. Линкольн, королева Виктория.

11. Расставьте события в хронологическом порядке. А. Объединение Германии

Б. Тильзитский договор

В. Отмена рабства в США

Г. Гражданская война в США

Д. Создание Тройственного союза

Е. Образование Антанты

Ж. Избирательная Реформа в Англии

12. Как вы понимаете выражение « В конце века мир был уже поделен»?

13. Почему развитые страны стремились к захвату колоний?

14. Исключительное право в какой-либо сфере деятельности называется? 

А) Акцией; Б) монополией; В) гомрулем; Г) урбанизацией.

15. Соотнесите общественно-политические учения XIX в. и их характеристики:

А) Течение, опирающееся на идею традиции и преемственности в социально-политической сфере;
Б) Течение, выступающее за ликвидацию всяческой власти;

В) Учение, в котором целью, идеалом выдвигается общественная справедливость, свобода и равенство, а также название общественного строя, воплощающего эти принципы;

Г) Течение, выступающее за гражданские и экономические свободы.
1 Социализм; 2 Анархизм; 3 Консерватизм; 4 Либерализм.

16. Высшая форма капитализма________________

17. Определите, какое утверждение правильное:

А) Основными формами хозяйственных объединений (монополий), которые возникли в индустриально развитых странах на рубеже ХІХ-ХХвв., были картели и синдикаты;

Б) Основными формами хозяйственных объединений (монополий), которые возникли в индустриально развитых странах на рубеже ХІХ-ХХ ст., были картели и синдикаты, тресты и концерны.

18. Определите важнейшие признаки новой цивилизации (индустриального общества): назовите не менее трех.

Ответы

1. Капитализм — это общество, основанное на частной собственности и рыночных отношениях

Индустриальное общество — это общество, где развита технически оснащённая промышленность.

2.

1

3.В

4. А

5. 1799-1815 гг. — Наполеоновские войны, основная причина которых стремление Наполеона к мировому господству, 1812 году Наполеон напал на Россию — началась Отечественная война, главным было Бородинское сражение, главнокомандующим русской армией был М. И. Кутузов.

6. Англия — мастерская мира

7. Чартистское движение — это движение и борьба за всеобщее избирательное право. Закончилось поражением, но парламент пошел на некоторые уступки, например избирательное право, получили мужчины — глава семьи, и повысили зарплату квалифицированным рабочим.

8. Вильгельм I, так как он Король (император) Пруссии в 1861—1888, а остальные правители (короли) Франции.

9. 1804- 1815гг, 1852- 1870гг.- это даты существования 1-ой и 2-ой империи во Франции.

10. Бисмарк — канцлер Германии (железный канцлер)- его политика способствовала объединению Германии.

Авраам Линкольн — президент США, в 1863 году подписал закон об отмене рабства.

Королева Виктория — королева Великобритании 1837-1901гг. Виктория пробыла на троне более 63 лет — больше, чем любой другой британский монарх. Период её правления -Викторианская эпоха совпала с промышленной революцией и периодом наибольшего расцвета Британской империи.

11.БЖГВАДЕ.

12. В конце XIX, начале XX века мир уже был поделен, на колонии, метрополии и полуколонии, и назревала, борьба за его предел.

13. Для развитых стран, (которые были метрополиями) колонии были источниками сырья и рынками сбыта. Это необходимо для развития индустриального общества.

14.Б

15.

А

16. Высшая форма капитализма — империализм или монополистический капитализм.

17.Б

18. Признаками индустриального общества являются;

— технически оснащенная промышленность;

— машинный труд;

— массовое производство и массовое потребление;

— урбанизация и рост городского населения;

— правовое государство и гражданское обществ;

— индивидуальность и свобода личности.

Список использованной литературы:

1. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 13 издание – М.: Просвещение, 2008.

2. Соловьев К. А. поурочные разработки по Новой истории 1800-1900 годы. Издательство: Москва « Вако» 2007 год.

2

3

4

5

6

Е

Г

Б

А

Д

В

Б

В

Г

3

2

1

4

Онлайн-курс истории 8-го класса

Подробнее

Продолжение обзора всемирной истории от доисторических времен до наших дней, онлайн-уроки и оценки K12 дополняют второй том «Человеческой одиссеи», серии учебников, разработанных и опубликованных K12. Этот курс фокусируется на истории прошлого с четырнадцатого века до 1917 года и начала Первой мировой войны. организована в хронологическом порядке, а в рамках широких эпох — регионально.Уроки исследуют развитие религии, философии, искусство, наука и техника. Курс знакомит с понятиями и навыками географии в том виде, в каком они появляются в контексте исторического повествования. Основные темы исследования включают: • Культурное возрождение Европы в эпоху Возрождения. • Реформация и контрреформация • Возвышение исламских империй • Меняющиеся цивилизации в Китае, Японии и России. • Эпоха исследований и цивилизации, которые были процветали в Америке за сотни лет до встречи с европейцами • Изменения, произошедшие с Научной революцией и просвещение • Демократические революции восемнадцатого и девятнадцатого столетий.

века

Для использования этого курса вам понадобится компьютер с подключением к Интернету.Некоторые курсы требуют дополнительных бесплатных программ, которые вы можете загрузить из Интернета.

Оборудование и браузеры (минимальные рекомендации)

ОС Windows

  • Процессор: 1,8 ГГц или более мощный (или аналогичный)

  • Оперативная память: 1 ГБ ОЗУ

  • Браузер: Microsoft Internet Explorer 9.0 или более поздней версии, Mozilla Firefox 10.0 или более поздней версии, Chrome 17.0 или более поздней версии

  • В настоящее время нашим пользователям рекомендуется не обновляться до Windows 10 или Edge (новый браузер)
Mac OS

  • CPU: процессор PowerPC G4 с тактовой частотой 1 ГГц или выше; Intel Core Duo 1.Процессор

    с тактовой частотой 83 ГГц или выше

  • Оперативная память: 1 ГБ ОЗУ

  • Браузер: Firefox версии 10.0 или выше, Chrome 17.0 или выше (Safari — , не поддерживается !)

Подключение к Интернету

Настоятельно рекомендуется использовать широкополосное соединение вместо коммутируемого доступа.

государственных тестовых ресурсов | Департамент образования штата Оклахома


На странице «Ресурсы государственного тестирования» представлена ​​информация и ресурсы для Программы тестирования школ Оклахомы (OSTP), включая оценки готовности к колледжу и карьере (CCRA).

Программа тестирования школ Оклахомы (OSTP)

В рамках Программы тестирования школ Оклахомы (OSTP) существует 2 типа оценивания для 3–8 и 11 классов. Все оценки соответствуют академическим стандартам Оклахомы. Есть два типа оценки: Общая и Альтернативная.

Общие оценки

Эти основанные на стандартах оценивания предназначены для 3–8 и 11 классов по математике, английскому языку и естествознанию.Экзамен по истории США проводится в 11 классе.

  • Программа школьного тестирования Оклахомы (OSTP) — 3–8 классы
  • Оценка готовности к колледжу и карьере (CCRA) — 11 класс
    • Оценки CCRA
      • SAT с разделом письма
      • ACT с письменной секцией
      • Материалы по науке и истории США
Информация о OSTP
Руководства по OSTP
Программа альтернативной оценки штата Оклахома (OAAP)

Эти оценки измеряют достижение альтернативных академических стандартов государственной учебной программы для детей с наиболее значительными когнитивными нарушениями.

Дополнительные ресурсы для тестирования
FAQs
Приводят к чтению обновлений

Законопроект № 1715 был подписан губернатором Кевином Ститтом 26 апреля 2021 года и вступил в силу немедленно. С принятием этого закона «Driven to Read» отменяется, и от учащихся больше не требуется показывать умение читать в 8-м классе при подаче заявления на получение водительского удостоверения или водительских прав. Студенты по-прежнему должны предъявить свидетельство о зачислении из своей школы.

Сводные отчеты о состоянии

Вернуться к началу Поделитесь этой страницей!

Последнее обновление: 30 июля 2021 г.

Обществознание в средней школе | Государственные школы округа Фэйрфакс

История США: с 1865 г. по настоящее время (7 класс):

Учащиеся 7 класса будут использовать навыки исторического и географического анализа при изучении истории Америки с 1865 года.Стандарты этого курса относятся к истории Соединенных Штатов от эпохи Реконструкции до наших дней. Студенты продолжают изучать фундаментальные концепции в области гражданского права, экономики и географии в контексте истории Соединенных Штатов. Политические, экономические и социальные проблемы, с которыми столкнулась страна, воссоединившаяся после гражданской войны, будут изучены в хронологическом порядке по мере того, как учащиеся разовьются в понимании того, как американский опыт повлиял на политический и экономический ландшафт мира.
Изучение истории подчеркивает интеллектуальные навыки, необходимые для ответственного гражданства.Студенты будут практиковать эти навыки по мере того, как они расширят свое понимание основных знаний, определенных всеми стандартами истории и социальных наук.

Гражданские и экономические науки (8 класс):

Стандарты

по гражданскому праву и экономике исследуют роли, которые граждане играют в политической, правительственной и экономической системах в Соединенных Штатах. Учащиеся 8 класса изучат конституции Вирджинии и Соединенных Штатов, определят права, обязанности и ответственность граждан, а также опишут структуру и деятельность правительства на местном, государственном и национальном уровнях.Студенты исследуют процесс принятия решений в американской рыночной экономике и объяснят роль правительства в этом процессе.
Гражданское образование также подчеркивает интеллектуальные и практические навыки, необходимые для ответственного гражданства. Студенты будут практиковать эти навыки как в классе, так и за его пределами в рамках проекта обучения сервису, поскольку они расширят свое понимание основных знаний, определенных стандартами гражданского права и экономики.
В рамках подготовки к всемирной истории и географии в 9 классе учащиеся также будут участвовать в уроке географии, призванном обеспечить основу для необходимых географических навыков.

Финансовый парк:

Все учащиеся 8-х классов проходят курс обучения финансовой грамотности под названием «Финансовый парк». Государственные школы округа Фэйрфакс заключили партнерские отношения с Junior Achievement, чтобы познакомить учащихся с этой программой. Учебная программа состоит из классов математики и обществоведения. Кульминационным моментом станет поездка в финансовый парк, расположенный рядом со средней школой Frost. В Finance Park студенты погружаются в процесс принятия решений, основанный на реальных условиях, касающихся аспектов индивидуального и семейного бюджетирования, включая жилье, транспорт, питание, коммунальные услуги, здравоохранение, инвестиции, благотворительность и банковское дело.

Чтобы узнать больше о программе Junior Achievement Finance Park: http://myja.org/financepark/

Технологии

В классе обществознания студенты используют технологии, чтобы:

  • Доступ, поиск, организация, анализ и оценка электронной информации из различных источников, надлежащим образом документируя источники.
  • Сообщать понимание концепций, навыков и процессов социальных исследований.
  • Представлять информацию по общественным наукам в различных графических формах.
  • Создавайте мультимедийные презентации обществоведческих тем, представляющих интерес для студентов.
  • Приобрести понимание абстрактных концепций социальных исследований с помощью моделирования и визуальных дисплеев.
  • Доступ к онлайн-учебникам.

Курсов:

7 класс (ГОСТ)

8 класс

8-й класс Всемирная история: дополнительный курс — онлайн-видеоуроки

На пути к успеху

Студенты, которые хотят изучать продвинутые темы всемирной истории, обнаружат, что этот дополнительный курс предоставляет простой и эффективный способ облегчить изучение более сложных предметов.Вы найдете этот курс полезным, если:

  • Найти текущие темы мировой истории не так сложно
  • Уже сейчас заинтересованы в изучении и изучении тем всемирной истории
  • Хотите быстро начать и подготовиться к уроку мировой истории в следующем году
  • Предпочитаю самостоятельное обучение в нескольких форматах (визуальном или слуховом)
  • Хотели бы альтернативу формальным или традиционным занятиям с низким давлением

Преимущества курса

Вы сможете извлечь выгоду из этого дополнительного курса по-разному:

  • Это полезно: Серия коротких уроков делает материал интересным и легким для усвоения.
  • Это удобно: Учись когда хочешь и где хочешь с любого компьютера или мобильного устройства.
  • Гибкость: Если вы лучше учитесь, читая, слушая или просматривая видео, у нас есть все необходимое.
  • Это авторитетно: Наши преподаватели всемирной истории — эксперты, которые делают темы понятными и интересными!

Использование курса

Мы разработали этот курс так, чтобы по нему было легко ориентироваться для студентов, которые хотят изучать новые концепции всемирной истории.Ознакомьтесь с двумя наиболее популярными вариантами, чтобы решить, какой из них лучше всего соответствует вашим потребностям:

  • Начните с самого начала с знакомства с самыми ранними людьми после ледникового периода и продвигайтесь по главам и урокам по порядку, пока не дойдете до последнего урока по международной торговле и эпохе исследований Европы. Уроки проходят естественным образом, что упрощает выполнение этого варианта.
  • Определите темы всемирной истории, которые вам кажутся наиболее интересными, и пропустите уже знакомые вам материалы.Если вы хотите изучать только средневековую Африку, вы можете сразу перейти к этой главе. Хотя некоторые уроки могут относиться к темам из предыдущих уроков, каждый из них разработан как самостоятельный, чтобы убедиться, что вы получаете всю информацию, необходимую для понимания темы.

Просто выполните следующие действия, и вы будете на пути к освоению мировой истории!

  1. Начните с начала или найдите темы главы или темы урока, которые вы хотите изучить.
  2. Откройте урок и посмотрите видео.
  3. Проверьте свое понимание материала с помощью коротких викторин и экзаменов по главам.
  4. Задайте вопросы нашим опытным инструкторам, если вам нужна дополнительная помощь в изучении концепции всемирной истории.
  5. Перейдите к следующему уроку в главе, чтобы продолжить обучение.
  6. Следите за своими успехами по курсу на странице дополнительного курса по всемирной истории.

Что вы можете узнать

Вы можете улучшить свои знания и навыки по всемирной истории в следующих областях:

  • Корни аграрной революции
  • Народы древней Месопотамии, Египта и Куша
  • Хронология древней еврейской цивилизации
  • Вклад древнегреческой цивилизации
  • Социальные и культурные аспекты ранней цивилизации в Индии
  • Происхождение ранних цивилизаций в Китае
  • Политическое значение Римской республики
  • Наследие Римской империи
  • Становление и развитие Византийской империи
  • Культурные аспекты исламских цивилизаций в средние века
  • Китайское общество в средние века
  • Империи в средневековой Африке
  • Культура средневековой Японии
  • Роль религии в средневековой Европе
  • Империи мезоамериканской и андской цивилизаций
  • Хронология эпохи Возрождения Европы
  • Религия и Реформация в Европе
  • Основные деятели научной революции
  • Корни и влияние Просвещения
  • Международная европейская торговля и эпоха исследований

Абека 10 класс Тест по всемирной истории 8 карточек

первый практический пароход

процесс переработки чугуна в сталь

представил диалектическое мышление

Еврейский премьер-министр Англии

известный игрок в крикет, ставший миссионером

основал лондонскую полицию

основал Армию Спасения

Премьер-министр Англии во время Французской революции

T / F

Сайрус Филд усовершенствовал электрический телеграф.

T / F

Куба и Филиппины были испанскими колониями, переданными Соединенным Штатам.

T / F

Капитализм — это экономическая система, в которой существует правительство , контролирующее средства производства.

T / F

Первая мировая ярмарка называлась The Great Exhibition .

T / F

Clipper были длинными, худыми парусными судами, известными своей огромной скоростью в открытом море.

T / F

Джордж Мюллер известен тем, что основал YMCA .

Т / Ф

Ира Санки был Д.Лидер песни Л. Муди.

T / F

Генри Бессемер проложил первый трансатлантический кабель.

T / F

Бурская Война была попыткой остановить российское господство над Турцией.

T / F

Закон о Британской Северной Америке делает Ньюфаундленд самоуправляющимся государством.

Кто написал Богатство народов ?

Какой американский миссионер в Японии изобрел рикшу?

Как называется восстание против Ост-Индской компании?

Кто был правящим монархом в Англии дольше всех?

Назовите одного из людей, ответственных за разработку первых современных автомобилей.

Кто создал современную медсестринскую профессию?

Кто основал China Inland Missions?

Кто считался величайшим изобретателем в истории?

Какова система, при которой многие люди были наняты для систематического производства промышленных товаров?

Кто изобрел телеграф?

Кто построил первый практический паровоз?

____ был гигантом в банковской сфере.

Что означает голландское слово «бур»?

Что НЕ было причиной июльской революции?

Людовик XVIII жестоко подавил мирную демонстрацию.

Что НЕ было частью четырехмерного плана Меттерниха по установлению мира в Европе после поражения Наполеона?

помощь французам, когда они восстанавливали свои вооруженные силы после поражения Наполеона

Что привело к наибольшему увеличению населения Австралии в 19 веке?

Кто ввел использование антисептиков для борьбы с микробами после операции?

Какую область НЕ исследовал капитан Кук?

Кто руководил объединением Германии?

____ предложил атомную теорию.

ЭССЕ:


Обсудите три основные причины британской экспансии.обязательно определите каждый фактор.

 Включите в свой ответ:

золота (финансовые факторы),

Бога (религиозные факторы),

слава (патриотические факторы)

Предметное требование | Консультанты

Предметное требование

Для того, чтобы быть принятым, студенты должны пройти 15 курсов A-G с буквенной оценкой C или выше — по крайней мере, 11 из них до последнего года обучения в средней школе.

Прохождение утвержденных курсов A-G — не единственный способ удовлетворить эти требования. Студенты также могут познакомиться с ними, закончив курсы колледжа или набрав определенные баллы на различных приемлемых экзаменах.

Некоторые курсы математики и других языков, кроме английского, завершенные в 7 и 8 классах, могут быть засчитаны в одиннадцать курсов. Курсы средней школы должны быть сопоставимы по содержанию с курсами, предлагаемыми на уровне средней школы. Как правило, курсовая работа в средней школе подтверждается курсовой работой более высокого уровня, завершенной в средней школе.

Например, средний курс алгебры, завершенный в средней школе с оценкой C или выше, подтвердит начальную алгебру, взятую в седьмом или восьмом классе. Точно так же курс испанского 2, завершенный с оценкой C или выше, будет подтверждать испанский 1, завершенный до старшей школы.

Академические курсы, завершенные летом после 11 класса, также могут быть использованы для завершения 11 курсов, необходимых для рассмотрения при поступлении.

A) История

Одобренные UC курсы средней школы

Два года истории, в том числе:

  • один год мировой или европейской истории, культуры и географии (может быть один годичный курс или два семестровых курса). курсы), и
  • один год обучения U.S. история или полгода истории США и полгода гражданского общества или американское правительство
SAT Subject Test

История США: 550 баллов соответствует одному году.

Всемирная история: 540 баллов на один год.

Экзамен AP или IB

История США: оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP США по истории;
баллов 5, 6 или 7 на экзамене IB History of the Americas HL

Правительство США: оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP соответствует полугодию.

Всемирная история / культуры / география: оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по европейской истории, всемирной истории (2020 г. и ранее), современной всемирной истории (2021 г. и позже) или географии человека; оценка 5, 6 или 7 на экзамене IB History HL или Geography HL

Курсы колледжа

История США: оценка C или выше в переводном курсе из 3 или более семестров (4 или более четвертей) по истории США

Гражданское право / американское правительство: оценка C или выше в переводном курсе из 3 или более семестров (4 или более четвертей) соответствует одному семестру требований

Всемирная история / культуры / география: оценка C или выше в переводном курсе из 3 или более семестровых (4 или более четвертей) единиц по всемирной истории, культуре и географии

(Наверх)

B) Английский язык

Утвержденные UC курсы средней школы

Четыре года обучения английскому языку для подготовки к колледжу которые включают в себя частое письмо, от мозгового штурма до окончательной работы, а также чтение классической и современной литературы.Для выполнения этого требования можно использовать курсы типа ESL не более одного года.

SAT

Оценка SAT по письму и языку 31 соответствует требованиям первых трех лет.

Результат 36 SAT Writing and Language соответствует всем требованиям.

ACT с письмом

24 балла по английскому языку (ELA) удовлетворяет первые три года; 30 баллов удовлетворяет всем требованиям.

SAT Subject Test

Литература: оценка 560 удовлетворительна для первых трех лет.

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по английскому языку и композиции или по английской литературе и сочинению; балл 5, 6 или 7 на экзамене IB HL English: Literature (ранее IB HL English A1)

Курсы колледжа

За каждый год, требуемый до 11-го класса, оценка C или выше в непередаваемом курсе колледжа из 3 или более семестровых (4 или более кварталов) единиц по английскому сочинению, литературе (американской или английской) или иностранной литературе в переводе.Курсы, используемые для четвертого года обучения и / или всего требования, должны быть переносными. Для перевода в низший дивизион все курсы должны быть переносными. Литературные курсы должны включать в себя существенные сочинения.

(Вернуться к началу)

C) Математика

Утвержденные UC курсы средней школы

Три года подготовки к колледжу по математике, которые включают темы, охватываемые элементарной и продвинутой алгеброй, а также двух- и трехмерной геометрией.Необходимо пройти курс геометрии или интегрированный курс математики с достаточным объемом геометрического содержания. Утвержденные интегрированные курсы математики могут использоваться для выполнения части или всего этого требования, так же как и курсы математики, взятые в седьмом и восьмом классах, если средняя школа принимает их как эквивалентные своим курсам; также приемлемы курсы, которые затрагивают ранее упомянутые области содержания и включают или объединяют вероятность, статистику или тригонометрию. Курсы, предназначенные для 11-го и / или 12-го классов, могут соответствовать требуемому третьему или рекомендованному четвертому году предметного требования, если они одобрены в качестве продвинутого курса математики.

SAT Subject Test

Математика, уровень 1: 570 баллов соответствует обязательному двухгодичному изучению элементарной и продвинутой алгебры.

Математика, уровень 2: 480 баллов соответствует требованиям по элементарной и продвинутой алгебре в течение двух лет.

ПРИМЕЧАНИЕ. Все студенты должны пройти курс геометрии или интегрированную математику с содержанием геометрии; никакое стандартизированное обследование не удовлетворит геометрическим требованиям.

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене по статистике AP соответствует элементарной и промежуточной алгебре.

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по исчислению AB или BC отвечает требованиям двух лет (но не по геометрии).

Оценка 5, 6 или 7 на экзамене IB Mathematics HL соответствует требованиям за два года (но не по геометрии).

ПРИМЕЧАНИЕ. Все студенты должны пройти курс геометрии или интегрированную математику с содержанием геометрии; ни экзамен AP Calculus AB / BC, ни IB HL по математике не удовлетворяет требованиям по геометрии.

Колледжские курсы

Оценка C или выше в курсе , не подлежащем передаче UC из 3 семестров (или 4 квартальных единиц) по элементарной алгебре, геометрии или промежуточной / продвинутой алгебре может удовлетворять следующим требованиям:

  • элементарная алгебра и / или геометрия удовлетворяют годовым требованиям по математике;
  • алгебра среднего уровня удовлетворяет требованиям по алгебре за два года.

Оценка C или выше в UC-переводном курсе математики из 3 семестров (или 4 четверти), который имеет промежуточную алгебру в качестве предварительного условия, удовлетворяет требованиям двух лет (но не геометрия).

ПРИМЕЧАНИЕ. Все студенты должны пройти курс геометрии или интегрированную математику с содержанием геометрии; один переносимый курс колледжа не удовлетворяет всем трехлетним требованиям по математике.

(Вернуться к началу)

D) Естественные науки

Утвержденные UC курсы средней школы

Два года подготовки к колледжу, включая или объединяющие темы, дающие фундаментальные знания по двум из этих трех предметов: биологии, химия или физика.Один год одобренных междисциплинарных курсов по наукам о Земле и космосе может соответствовать годовому требованию. Курсы информатики, инженерии, прикладных наук могут использоваться в области D в качестве дополнительных наук (например, третий год и далее).

Предметный тест SAT

Каждый тест дает результат на один год:

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на любых двух экзаменах AP по биологии, химии, физике B или физике C и науке об окружающей среде; балл 5, 6 или 7 на любых двух экзаменах IB HL по биологии, химии или физике

Курсы колледжа

За каждый год выполнения требований оценка C или выше в переносном курсе естественного (физического или биологического) естествознание с минимум 30 часами лабораторных занятий (не «демонстрация»)

(Вернуться к началу)

E) Язык, отличный от английского

Утвержденные UC курсы средней школы

Два года или эквивалент 2-го уровня обучения в средней школе на том же языке, кроме английского.(Рекомендуется 3 года / 3-й уровень обучения в средней школе). Курсы должны делать упор на разговорной речи и понимании, а также включать обучение грамматике, лексике, чтению, сочинению и культуре. Допускаются американский язык жестов и классические языки, такие как латынь и греческий, а также языки коренных американцев. Курсы, пройденные в седьмом и восьмом классах, могут использоваться для частичного или полного выполнения этого требования, если средняя школа принимает их как эквивалентные своим курсам.

SAT Subject Test

Следующие баллы удовлетворяют всем требованиям:

  • Китайский с аудированием: 520
  • Французский / французский с аудированием: 540
  • Немецкий / немецкий со звуком: 510
  • Современный иврит: 470
  • Итальянский : 520
  • Японский с аудированием: 510
  • Корейский со звуком: 500
  • Латинский: 530
  • Испанский / испанский с аудированием: 520
Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по китайскому языку и культуре, французскому языку и культуре, немецкому языку и культуре, итальянскому языку и культуре, японскому языку и культуре, испанскому языку, испанскому языку и культуре, испанской литературе и культуре или латыни; оценка 5, 6 или 7 на экзамене IB Language A2 HL.

Курсы колледжа

Оценка C или выше по любому переносному курсу (курсам) (за исключением разговорной речи), проводимому колледжем, что эквивалентно двухгодичному изучению языка в средней школе. Во многих колледжах предварительные условия для второго языкового курса указаны как «Язык 1 в этом колледже или два года изучения языка в средней школе». В этом случае язык 1 снимает требование за оба года.

(Вернуться наверх)

F) Изобразительное и исполнительское искусство

Одобренные UC курсы средней школы

Годичный курс визуального и исполнительского искусства, выбранный из следующих: танцы, музыка, театр, изобразительное искусство или междисциплинарное искусство; или два семестровых курса по одной и той же дисциплине

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по истории искусства, искусства и дизайна или теории музыки;

баллов 5, 6 или 7 на любом экзамене IB HL по танцам, кино, музыке, театральному искусству или изобразительному искусству

Курсы колледжа

Оценка C или выше в любом переводном курсе продолжительностью 3 семестра (4 четверти) который явно подпадает под одну из пяти дисциплин изобразительного / исполнительского искусства: танцы, музыка, театр, изобразительное искусство или междисциплинарное искусство

(вверх)

G) Факультативный курс для подготовки к колледжу

Одобренные UC курсы средней школы

Один год (два семестра), в дополнение к тем, что требуется в AF выше, выбран из следующих областей: история, общественные науки, английский язык, высшая математика, естественные науки, язык, отличный от английского (третий год на языке, используемом для E требование или два года владения другим языком), или изобразительное и исполнительское искусство

SAT Subject Test

U.S. История: 550 баллов

Всемирная история: 540 баллов

Письмо / английский сочинение или литература: 560 баллов

Математика Уровень 2: 520 баллов

Естественные науки (кроме тех, которые принимаются для требований D): те же тесты и оценки, указанные выше в разделе D

Язык, отличный от английского, третий год

  • Китайский с аудированием: 570
  • Французский / французский с аудированием: 590
  • Немецкий / немецкий со звуком: 570
  • Современный иврит: 500
  • Итальянский: 570
  • Японский с аудированием: 570
  • Корейский со звуком: 550
  • Латинский: 580
  • Испанский / испанский с аудированием: 570

Второй язык, отличный от английского: те же тесты и оценки, что указаны в E

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на любом экзамене AP по информатике A, Принципам информатики, микроэкономике, макроэкономике, географии человека, психологии, U.S. Правительство или сравнительное правительство; балл 5, 6 или 7 на любом экзамене IB HL по экономике, философии, психологии, социальной и культурной антропологии или информатике

Курсы колледжа

Оценка C или выше в одном переносном курсе, помимо перечисленных выше, требований AF; или переводной курс, имеющий обязательное условие, эквивалентное двум годам средней школы на втором языке; или переводной курс, эквивалентный тем, которые соответствуют требованиям C, D или E; или переносной курс из 3 или более семестров (4 или более четвертей) единиц по истории, обществознанию, изобразительному или исполнительскому искусству.

(Вернуться к началу)

Что ваш ребенок будет изучать в восьмом классе — HCPSS

Введение

«Что будет изучать ваш ребенок» — это обзор целей и ожиданий учащихся на протяжении восьмого учебного года. Конкретные студенческие программы могут отличаться в зависимости от учебных потребностей.

Направления обучения:

Искусство английского языка

Классы по английскому языку обеспечивают обучение на основе строгих требований Common Core College и стандартов готовности к карьере, которые отражены в блоках HCPSS, посвященных анализу жанра и темы.Примерные единицы для 8-го класса включают:

  • Любовь и дружба.
  • Свобода.
  • Изучение неизведанного.

Стандарты привязки к колледжу и профессиональной подготовке (Common Core) по английскому языку

Стандарты охватывают четыре основные категории с подтемами, как указано ниже. Конкретные описания каждой подтемы можно найти на сайте www.corestandards.org/ELA-Literacy.

Якорные стандарты чтения (художественный и информационный текст)

Учащиеся будут развиваться в своей способности понимать сложный текст, делать выводы и устанавливать связи между текстами.

  • Ключевые идеи и детали.
  • Ремесло и конструкция.
  • Интеграция знаний и идей.
  • Диапазон чтения и уровень сложности текста.

Стандарты привязки для письма

Учащиеся будут писать разными способами в соответствии с данными, полученными при их чтении и исследованиях.

  • Типы и назначение текстов (аргумент, пояснение, повествование).
  • Изготовление и распространение письменности.
  • Исследования для создания и представления знаний.
  • Диапазон письма.

Как помочь ребенку писать

Стандарты якоря для разговора и аудирования

Учащиеся будут развиваться в своей способности общаться в формальных и неформальных ситуациях, одновременно развивая навыки межличностного общения, необходимые для эффективного сотрудничества.

  • Понимание и сотрудничество.
  • Представление знаний и идей.

Стандарты привязки для языка

Студенты будут правильно и эффективно использовать язык и расширять свои знания по предметной и общей академической лексике.

  • Условные обозначения стандартного английского языка.
  • Знание языка.
  • Пополнение и использование словарного запаса.

Письмо

Студенты выполняют задания в различных режимах, например:

  • Пояснительная, включая анализ как печатных, так и непечатных текстов.
  • Аргумент с использованием доказательств в поддержку иска.
  • Повествование.

Все студенты, изучающие английский язык, поддерживают письменные портфолио, чтобы оценить и повысить свой писательский рост.

Семинар по чтению

Учащиеся, которым требуется помощь в расшифровке или понимании, записываются в классы семинара по чтению. Дифференцированное обучение проводится в небольшой группе. Эти классы предоставляются школам в зависимости от потребностей учащихся. Для каждого класса предлагаются семинары по чтению.

Семинар по искусству английского языка

Студенты имеют возможность изучать и применять стратегии чтения, письма и овладения языком, которые напрямую связаны с результатами обучения в English Language Arts 8.Преподаватель семинара по английскому языку проводит инструктаж в небольших группах, чтобы учащиеся могли продемонстрировать и применить свои знания в области языковых навыков и концепций и добиться успеха в классе по английскому языку.

Одаренные и талантливые

Учащиеся отвечают требованиям учебной программы по английскому языку 8, а также приобретают особые навыки критического чтения, письма и мышления, необходимые для продолжения успешной учебы в старшей школе. Кроме того, сжатие учебной программы позволяет мотивированным учащимся свернуть материал и извлечь пользу из более удобной для учащихся аудитории.Учитель предоставляет учащимся возможность ответить на задания, аналогичные тем, что были на экзамене College Board по английскому языку и сочинению на продвинутом уровне.

Как помочь своему ребенку с языковыми искусствами

К началу ↑

Программа инноваций и запросов

Программа опросов и инноваций предоставляет учащимся межучебные возможности для взаимодействия с интересными, актуальными, заслуживающими доверия и разнообразными ресурсами, поскольку они разъясняют свое собственное мышление с учетом фактов, мнений, достоверности и актуальности источников при установлении реальных связей.Студенты взаимодействуют с различными СМИ и задают зондирующие и вдумчивые вопросы. Студенческое любопытство — это путь к рассмотрению возможностей, побуждающий студентов увидеть причину для проведения исследования и создания продукта. Создавая связь с реальным миром, студенты изучают и практикуют навыки, собирают и представляют информацию и решают проблемы. В течение каждого девятинедельного курса студенты углубляют понимание темы в каждом конкретном блоке.

Еда будущего

Студенты рассказывают о том, как правительственные директивы по питанию, а также региональные и культурные факторы влияют на выбор продуктов питания.

Писательское кафе

Учащиеся развивают понимание того, как творческое самовыражение, особенно мемуары и стихи, дает писателям возможность понять себя и отреагировать на окружающий мир.

Получение максимальной отдачи от средней школы и за ее пределами

Учащиеся обращаются к личным сильным сторонам, талантам и ценностям и изучают связи между учебными программами средней школы и карьерными соображениями и путями.

Развивайте мозг

Учащиеся развивают понимание связи между развитием мозга и поведением подростков и принятием решений.

Гражданин в действии

Студенты считают, что навыки, необходимые для того, чтобы быть активными, информированными гражданами, которые ценят разнообразие и способствуют культурному взаимопониманию.

К началу ↑

Математика

Стандарты математической практики

Стандарты математической практики описывают различные виды знаний, которые преподаватели математики на всех уровнях будут стремиться развить у своих учеников.

  • Разбирайтесь в проблемах и настойчиво их решайте.
  • Размышляйте абстрактно и количественно.
  • Придумывайте жизнеспособные аргументы и критикуйте рассуждения других.
  • Модель с математикой.
  • Стратегически используйте соответствующие инструменты.
  • Четко и точно сообщайте математические проблемы и решения, используя соответствующие символы, определения и степени точности.
  • Ищите и используйте структуру.
  • Ищите и выражайте закономерность в повторении рассуждений.

Стандарты математического содержания

Приведенные ниже стандарты содержания математики (основной учебный план) разработаны для обеспечения сбалансированного сочетания процедуры и понимания.Ожидания, начинающиеся со слова «понять», часто являются особенно хорошей возможностью связать математические методы с содержанием. Стандарты содержания, которые устанавливают ожидание понимания, являются потенциальными точками пересечения между Стандартами математического содержания и математическими практиками.

Блок 1: Система счисления и экспоненты

Знайте, что есть числа, которые не являются рациональными, и округлите их рациональными числами.

  • Знайте, что есть числа, которые не являются рациональными, и округлите их рациональными числами.
  • Знайте, что нерациональные числа называются иррациональными. Неформально поймите, что каждое число имеет десятичное расширение; для рациональных чисел показывают, что десятичное расширение в конечном итоге повторяется, и преобразует десятичное расширение, которое в конечном итоге повторяется в рациональное число.
  • Используйте рациональные приближения иррациональных чисел, чтобы сравнить размер иррациональных чисел, расположить их приблизительно на числовой линейной диаграмме и оценить значение выражений (например,3 = p , где p — положительное рациональное число. Вычислите квадратные корни из маленьких полных квадратов и кубические корни из маленьких идеальных кубов. Знайте, что √2 иррационально.
  • Используйте числа, выраженные в виде одной цифры, умноженной на целую степень 10, чтобы оценить очень большие или очень маленькие количества и выразить, во сколько раз одно больше другого.
  • Выполнять операции с числами, выраженными в экспоненциальном представлении, включая задачи, в которых используются как десятичные, так и экспоненциальные представления.Используйте научную нотацию и выбирайте единицы подходящего размера для измерений очень больших или очень малых количеств (например, используйте миллиметры в год для растекания по морскому дну). Интерпретируйте научные обозначения, созданные с помощью технологий.

Блок 2: Геометрия

Понять и применить теорему Пифагора.

  • Объясните доказательство теоремы Пифагора и ее обращения.
  • Примените теорему Пифагора для определения неизвестных длин сторон прямоугольных треугольников в реальных и математических задачах в двух и трех измерениях.
  • Примените теорему Пифагора, чтобы найти расстояние между двумя точками в системе координат.

Поймите соответствие и сходство с помощью физических моделей, прозрачных пленок или программного обеспечения для работы с геометрией.

  • Проверить экспериментально свойства вращения, отражения и смещения:
    • Линии превращаются в линии, а сегменты линий — в сегменты одинаковой длины.
    • Углы отсчитываются до углов той же меры.
    • Параллельные прямые заменяются параллельными.
  • Поймите, что двухмерная фигура конгруэнтна другой, если вторая может быть получена из первой последовательностью вращений, отражений и перемещений; учитывая две совпадающие фигуры, опишите последовательность, которая демонстрирует соответствие между ними.
  • Опишите эффект расширения, сдвига, поворота и отражения на двумерные фигуры, используя координаты.
  • Поймите, что двухмерная фигура похожа на другую, если вторая может быть получена из первой последовательностью поворотов, отражений, перемещений и растяжений; для двух одинаковых двумерных фигур опишите последовательность, демонстрирующую сходство между ними.
  • Используйте неформальные аргументы, чтобы установить факты о сумме углов и внешнем угле треугольников, об углах, образованных, когда параллельные прямые пересекаются трансверсалью, а также о критерии подобия треугольников угол-угол.

Раздел 3: Анализ функций и уравнений

Определение, оценка и сравнение функций.

  • Поймите, что функция — это правило, которое назначает каждому входу ровно один выход. График функции — это набор упорядоченных пар, состоящих из входа и соответствующего выхода.
  • Сравните свойства двух функций, каждая из которых представлена ​​по-разному (алгебраически, графически, численно в таблицах или словесных описаниях).

Поймите связь между пропорциональными отношениями, линиями и линейными уравнениями.

  • График пропорциональных отношений, интерпретируя единичную ставку как наклон графика. Сравните два разных пропорциональных отношения, представленных по-разному. Примечание: опирайтесь на понимание учащимися константы пропорциональности, чтобы лучше понять наклон.
  • Используйте аналогичные треугольники, чтобы объяснить, почему наклон m одинаков между любыми двумя разными точками на невертикальной линии в координатной плоскости; выведите уравнение y = mx для линии, проходящей через начало координат, и уравнение y = mx + b для линии, пересекающей вертикальную ось в точке b .

Определение, оценка и сравнение функций.

  • Интерпретировать уравнение y = mx + b как определяющее линейную функцию, график которой представляет собой прямую линию; приведите примеры функций, которые не являются линейными.

Используйте функции для моделирования отношений между количествами.

  • Создайте функцию для моделирования линейной зависимости между двумя величинами. Определите скорость изменения и начальное значение функции из описания взаимосвязи или из двух значений (x, y) , включая считывание их из таблицы или графика. Интерпретируйте скорость изменения и начальное значение линейной функции в терминах моделируемой ситуации, а также в терминах ее графика или таблицы значений. Примечание: просмотрите концепции независимых и зависимых переменных.
  • Опишите качественно функциональную взаимосвязь между двумя величинами, анализируя график (например, где функция увеличивается или уменьшается, линейная или нелинейная). Нарисуйте график, демонстрирующий качественные характеристики функции, которая была описана устно.

Анализируйте и решайте линейные уравнения и пары одновременных линейных уравнений.

  • Решите линейные уравнения с одной переменной.
    • Приведите примеры линейных уравнений с одной переменной с одним решением, бесконечным числом решений или без решений. Покажите, какая из этих возможностей верна, путем последовательного преобразования данного уравнения в более простые формы, пока не получится эквивалентное уравнение вида x = a , a = a или a = b (где a и b — разные номера).
    • Решайте линейные уравнения с рациональными числовыми коэффициентами, включая уравнения, решения которых требуют расширения выражений с использованием свойства распределения и сбора похожих членов.
  • Анализируйте и решайте пары одновременных линейных уравнений.
    • Поймите, что решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными соответствуют точкам пересечения их графиков, потому что точки пересечения удовлетворяют обоим уравнениям одновременно.
    • Решите системы двух линейных уравнений с двумя переменными алгебраически и оцените решения, построив уравнения в виде графиков. Решайте простые случаи путем осмотра.
    • Решать реальные и математические задачи, приводящие к двум линейным уравнениям с двумя переменными.

Блок 4: Паттерны ассоциации

Изучите закономерности ассоциации в двумерных данных.

  • Постройте и интерпретируйте графики рассеяния для данных двумерных измерений, чтобы исследовать закономерности связи между двумя величинами. Опишите шаблоны, такие как кластеризация, выбросы, положительная или отрицательная ассоциация, линейная ассоциация и нелинейная ассоциация.
  • Знайте, что прямые линии широко используются для моделирования отношений между двумя количественными переменными.Для диаграмм рассеяния, которые предполагают линейную связь, неформально установите прямую линию и неформально оцените соответствие модели, судя о близости точек данных к линии.
  • Используйте уравнение линейной модели для решения проблем в контексте данных двумерных измерений, интерпретируя наклон и точку пересечения.
  • Поймите, что закономерности ассоциации также можно увидеть в двумерных категориальных данных, отображая частоты и относительные частоты в двухсторонней таблице.Постройте и интерпретируйте двустороннюю таблицу, суммирующую данные по двум категориальным переменным, собранным от одних и тех же субъектов. Используйте относительные частоты, рассчитанные для строк или столбцов, чтобы описать возможную связь между двумя переменными.

Блок 5: Объемы твердых фигур

Решение реальных и математических задач, связанных с объемом цилиндров, конусов и сфер.

  • Знать формулы объемов конусов, цилиндров и сфер и использовать их для решения реальных задач.

Выше класса и одаренные / талантливые восьмиклассники

Студенты, обучающиеся по математике высшего уровня, будут обучаться по учебной программе, изложенной в Алгебре I. Студенты, обучающиеся по математике G / T, будут обучаться по учебной программе, изложенной для Геометрии GT. Для получения дополнительной информации об учебной программе этих курсов посетите http://hcpssfamilymath.weebly.com.

Как помочь ребенку с математикой

К началу ↑

Наука

Введение

Научная программа системы государственных школ округа Ховард направлена ​​на поддержку всех учащихся в развитии научной грамотности.Как описано в «Системе естественнонаучного образования в K – 12», научная грамотность означает, что учащиеся понимают природу науки и обладают достаточными знаниями и навыками в практической деятельности в области науки и техники, чтобы они могли участвовать в публичных обсуждениях научных и технологических вопросов, будьте осторожны потребители научно-технической информации, относящейся к их повседневной жизни, продолжают изучать науку вне школы и делают карьеру по своему выбору, включая карьеру в области науки, техники и технологий.В средней школе учащиеся развивают научную грамотность, работая в качестве учащихся-ученых. В восьмом классе учащиеся используют научные методы для исследования и понимания физических и химических систем, включая материю и ее взаимодействия, силы и их взаимодействия, энергию и ее передачу, а также волны и их применение в технологиях передачи информации. Опыт обучения экологической грамотности, который включает в себя образовательный опыт осмысленного водораздела, вплетен в учебную программу средней школы по естествознанию.

Практика науки и техники

В средней школе учащиеся естественнонаучных дисциплин будут развивать свои навыки практического применения естественных наук. Каждый год студенты будут применять эти навыки в лабораторных и полевых исследованиях. Эти методы, описанные в «Основах естественнонаучного образования для K – 12», включают:

  • Задавайте научные вопросы, которые можно проверить эмпирически
  • Использование и построение моделей, таких как диаграммы, чертежи, математические взаимосвязи, аналогии, компьютерное моделирование и физические копии, для представления идей и объяснений
  • Планировать и проводить научные исследования в полевых условиях или в лаборатории
  • Анализируйте и интерпретируйте данные с помощью различных инструментов
  • Представление физических переменных и их взаимосвязей с использованием основных инструментов математики и вычислений
  • Составьте пояснительные отчеты о мире, используя доказательства
  • Рассуждения и аргументы, основанные на доказательствах, для определения лучшего объяснения природного явления или лучшего решения проектной проблемы
  • Получать, оценивать и передавать информацию ясно и точно

Содержание курса

Учебная программа 8-го класса состоит из трех больших вопросов, которые обеспечивают контекст и мотивацию к обучению.Вот эти вопросы:

  • Как ученые вместе разрабатывают и создают автомобили, отвечающие определенным критериям?
  • Как ученые используют энергию и изменения в энергии для разработки решений проблем?
  • Как ученые работают вместе, чтобы понять и улучшить качество воздуха?

В поисках ответов на эти вопросы учащиеся участвуют в тщательно упорядоченных и соответствующих процессам развития учебных мероприятий, которые поддерживают глубокое понимание.К концу восьмого класса учащиеся будут в состоянии соответствовать ожиданиям по физическим наукам, установленным в соответствии с требованиями стандартов Мэриленда в средней школе.

Программа для одаренных и талантливых ученых

В программе G / T science в восьмом классе учащиеся более глубоко и независимо исследуют содержание и практику науки, решая дополнительные задачи обучения и завершая углубленные исследования с использованием творческих методов решения проблем.Исследование включено в учебный план и проводится в течение длительного периода времени, чтобы обеспечить сбор и анализ достоверных данных.

Как помочь своему ребенку с наукой

К началу ↑

Общественные науки

Обзор

Это первая часть двухлетней программы по истории США. Эта программа дает студентам возможность развить понимание исторических навыков, концепций и содержания, связанных с историей нашей нации.Этот курс также предоставляет ценную справочную информацию для подготовки учеников 10-го класса к американскому правительству. Ежеквартально проводятся местные аттестации на уровне округа.

Навыки социальных исследований

Эти и другие навыки включены в учебную программу:

  • Чтение, построение и интерпретация карт.
  • Пространственный анализ и интерпретация.
  • Навыки исторического мышления.
  • Решение проблем / критическое мышление
  • Роли, права и обязанности гражданства.
  • Стратегическое чтение текста обществознания.
  • Принятие экономических решений.
  • Составление пояснений и аргументов.
  • Информационная грамотность
  • Анализ и оценка первичных и вторичных источников.
  • Анализ и интерпретация данных.

Содержание курса

В восьмом классе обществознания четыре отделения. Ниже приводится краткое изложение некоторых ключевых задач.

Раздел I: Исторический процесс и путь к независимости
  • Определите и найдите первоначальные тринадцать британских колоний.
  • Объясните, как география этих регионов привела к политическим, экономическим и культурным различиям.
  • Дайте определение меркантилизму и объясните его влияние на американские колонии.
  • Объясните рост рабского труда в британских колониях.
  • Приведите примеры, как события в Европе ускорили борьбу за империю в Северной Америке.
  • Объясните, как война между французами и индейцами и Парижский договор 1763 года заложили основу американской революции.
  • Изучите экономическую и политическую политику Великобритании 18-го века по отношению к американским колониям и реакцию Америки на эту политику, чтобы объяснить причины независимости Америки.
  • Обобщите содержание Декларации независимости.
  • Рассмотрите Декларацию независимости как обоснование революции и утверждение американских принципов правления.
Часть II: Создание новой нации
  • Оцените готовность американцев и британцев накануне американской революции.
  • Опишите роли ключевых политических и военных лидеров во время войны за независимость.
  • Проанализируйте взгляды, жизни и вклад простых американцев во время войны за независимость.
  • Объясните ключевые события американской войны за независимость.
  • Опишите роль географии и экономики в победе Америки.
  • Определите результаты и подчеркните важность Парижского договора.
  • Определите сильные и слабые стороны Статей Конфедерации.
  • Определите причины начальных экспериментов с конфедеративной формой правления.
  • Определите и объясните несколько ключевых компромиссов, которые были достигнуты при разработке Конституции.
  • Обобщите содержание и структуру Конституции, включая преамбулу, статьи и Билль о правах.
  • Объясните принципы управления, закрепленные в Конституции.
  • Проанализировать аргументы федералистов и антифедералистов за и против ратификации Конституции.
  • Сопоставьте основные различия между строгим и вольным толкованием Конституции.
  • Проанализировать современные проблемы, демонстрирующие эволюционный характер Конституции.
Раздел III: Рост нации
  • Определите и опишите трудности и основные достижения администраций Джорджа Вашингтона и Джона Адамса.
  • Объясните, как продолжающийся конфликт между Великобританией и Францией повлиял на внутреннюю и внешнюю политику Соединенных Штатов.
  • Сравните политические и экономические различия между федералистами и республиканцами-демократами.
  • Проследите корни аннулирования на примерах резолюций Кентукки и Вирджинии.
  • Оцените, как Марбери против Мэдисона усилил роль судебной системы.
  • Объясните шаги, предпринятые администрацией Джефферсона и Конгрессом для сохранения американского нейтралитета, и оцените успех этих действий.
  • Проанализируйте взгляды, жизни и вклад простых американцев во время второй войны за американскую независимость.
  • Объясните факторы, которые привели к появлению Доктрины Монро, и проанализируйте влияние Доктрины Монро на внешнюю политику Соединенных Штатов.
  • Оцените факторы, способствовавшие росту секционализма в начале 19 века.
  • Опишите изменения в американской политической системе во время джексоновской эры.
  • Оценить влияние политики Джексона на коренных американцев.
Раздел IV: Союз в разъединении
  • Сравните региональные различия между Севером и Югом.
  • Объясните взаимосвязь между расширением на запад и углублением конфликта между Севером и Югом.
  • Проанализируйте опыт свободных и порабощенных афроамериканцев в Соединенных Штатах с начала и до середины 1800-х годов.
  • Изучите причины, использовавшиеся для противодействия или поддержки рабства в Америке с начала до середины 19 века.
  • Опишите различные усилия по реформированию американского общества.
  • Определите и опишите события, которые усилили враждебность отдельных групп.Оцените роль Верховного суда в отношении института рабства в Америке с начала до середины 1800-х годов.
  • Объясните, как результаты выборов 1860 года вызвали отделение южных штатов.
  • Проанализируйте взгляды, жизни и вклад простых американцев во время Гражданской войны в США.
  • Объясните и опишите значение ключевых событий Гражданской войны в США.
  • Опишите роль географии и экономики в победе Союза.
  • Сравните цели и политику различных планов реконструкции.
  • Объясните, как 13-я, 14-я и 15-я поправки расширили гражданские права афроамериканцев за счет отмены смертной казни, предоставления гражданства и права голоса.
  • Опишите законные и незаконные действия, использованные для отказа афроамериканцам в гражданских правах после Гражданской войны.
  • Объясните, почему выборы 1876 г. ознаменовали конец эпохи реконструкции.
  • Оцените успех Реконструкции.

Одаренные и талантливые

учащихся G / T завершают «Исследования G / T Research» в течение школьных лет.Эти исследования основаны на содержании конкретных разделов и могут принимать форму разработанных учителем исторических или географических исследований, заданий по оценке результатов, разработанных округом, или утвержденных округом вопросов на основе документов. По желанию студенты могут принять участие в программе Национального дня истории.

Специальные программы

Управление средних социальных исследований поддерживает несколько специальных программ, доступных для учащихся средних школ. Конкурс «День истории» — это соревнование на местном, государственном и национальном уровнях, которое способствует изучению истории, знаниям и пониманию среди учащихся средних школ.День истории поощряет развитие исследовательских навыков, анализ и интерпретацию первичных и вторичных исходных материалов, а также возможность для творческого самовыражения. Ежегодно HCPSS спонсирует крупный региональный конкурс, в котором принимают участие до 300 студентов из наших государственных и частных школ. Эта программа обычно входит в состав учебной программы, но зависит от школьных интересов. Конкурс «Черная сага» — это соревнование в масштабе штата, которое ставит под сомнение знания учащихся об опыте афроамериканцев.Средние и начальные школы со всего штата соревнуются за призы и награды. Это мероприятие очень зависит от интереса школы и поддержки общества, так как это внеклассная программа.

Как помочь своему ребенку в изучении социальных наук

К началу ↑

Изобразительное искусство

Применяйте различные стратегии, концепции и средства массовой информации к:

  • Создавайте и развивайте идеи для личного самовыражения в производстве произведений искусства.
  • Экспериментируйте с различными инструментами, материалами, процессами, методами и идеями, чтобы систематизировать знания в производстве произведений искусства.
  • Давать и получать обратную связь / конструктивную критику и настойчиво совершенствовать личные решения для художественных работ.
  • Анализировать и защищать личный выбор и выбор предметов или произведений искусства для презентации или выставки.
  • Изучите, как и почему люди собирают, представляют и сохраняют предметы и идеи, которые имеют личное, культурное или историческое значение.
  • Воспринимать, интерпретировать и реагировать на идеи, опыт и окружающую среду с помощью изобразительного искусства.
  • Анализировать и интерпретировать влияния, намерения и значения произведений искусства.
  • Оценить произведение искусства на основе выбранных критериев.
  • Соедините личный опыт и знания с созданием искусства.
  • Понимать искусство как важный аспект истории и человеческого опыта.

При выходе из средней школы учащиеся смогут:

  • Применяйте различные средства массовой информации, стратегии и концепции, чтобы генерировать инновационные идеи для решения художественных проблем.
  • Поддерживайте коллекцию идей, демонстрирующих личную заинтересованность и рост.
  • Осознавать и применять сложную природу, силу и историю искусства, чтобы общаться с другими, рассказывать истории, записывать увиденное, связывать личные идеи или делать видимым то, что вы воображаете.
  • Быть комфортным и применять различные стратегии, когда нет четкого пути или решения проблемы.
  • Работайте в рамках заданных ограничений для решения сложных художественных задач.
  • Создавайте лично значимые решения.
  • Настойчиво решайте проблемы, оценивая незавершенную работу, чтобы определять области, нуждающиеся в улучшении, и альтернативные решения.
  • Сотрудничайте с коллегами для достижения консенсуса и решений.

Как помочь своему ребенку с помощью изобразительных искусств

К началу ↑

Науки о семье и потребителей

Продовольствие и питание

  • Обсудите краткосрочные и долгосрочные преимущества и риски, связанные с выбором питания.
  • Создать рекомендации по выбору более здоровой пищи в ресторанах быстрого питания и быстрого обслуживания.
  • Проанализировать записи о его / ее диете, чтобы оценить выбор продуктов питания и возможные последствия для здоровья.
  • Изучить, как особенности географических и культурных регионов, включая климат, социальные системы, религиозные обычаи и физическую географию, влияют на выбор продуктов питания, пищевые обычаи и основные продукты питания.
  • Готовить и подавать традиционные блюда из различных культурных / этнических регионов, демонстрируя знание мировых кухонь и пищевых обычаев.
  • Применять знания в области питания и навыки в приготовлении пищи, управлении кухней, безопасности и санитарии при приготовлении здоровых и привлекательных блюд и закусок.
  • Опишите и продемонстрируйте термины и приемы рецепта, относящиеся к нарезке, смешиванию и приготовлению ингредиентов.
  • Измените рецепты для достижения результатов в области питания, включая снижение содержания жиров, сахара и натрия и увеличение количества клетчатки, кальция и питательных веществ.
  • Изучите возможности карьерного роста, уделяя особое внимание тем, кто работает в сфере общественного питания и гостеприимства.

Финансовая грамотность

  • Применяйте аргументы финансовой грамотности для принятия информированных и ответственных с финансовой точки зрения решений.
  • Свяжите выбор в отношении своего образования и карьерного роста с потенциалом заработка.
  • Развивайте навыки эффективного планирования и управления деньгами путем определения финансовых целей и разработки планов расходов.
  • Развивать навыки для принятия обоснованных решений о взыскании долгов и поддержании кредитоспособности.
  • Развивайте навыки планирования и достижения долгосрочных целей, связанных со сбережениями и инвестированием, с целью создания финансовой безопасности и богатства.
  • Развивайте навыки финансового планирования, чтобы минимизировать финансовые неудачи.

Как помочь своему ребенку в вопросах семьи и потребительских наук

К началу ↑

Одаренные и талантливые

Программа G / T предоставляет ряд услуг в дополнение к классам G / T. Преподаватели G / T в средней школе инструктируют учащихся, которые участвуют в учебных семинарах G / T и исследованиях, развитии талантов и возможностях исследований, доступных для всех заинтересованных учащихся.

Санитарное просвещение

Национальные стандарты санитарного просвещения

Эти навыки включены в учебную программу:

  • Студенты будут понимать концепции, связанные с укреплением здоровья.
  • Студенты проанализируют влияние семьи, сверстников, культуры, средств массовой информации, технологий и других факторов на поведение в отношении здоровья.
  • Студенты продемонстрируют способность получать доступ к достоверной информации, а также к продуктам и услугам для улучшения здоровья.
  • Студенты продемонстрируют способность использовать навыки межличностного общения для улучшения здоровья и предотвращения или снижения рисков для здоровья.
  • Студенты продемонстрируют способность использовать навыки принятия решений для улучшения здоровья.
  • Студенты продемонстрируют способность практиковать укрепляющие здоровье методы поведения и избегать или снижать риски для здоровья.
  • Студенты продемонстрируют способность защищать личное, семейное и общественное здоровье.

Безопасность, первая помощь и предотвращение травм

  • Обобщите и оцените стратегии предотвращения и вмешательства в проблемы безопасности.
  • Обобщите стратегии предотвращения и вмешательства в жестокое обращение с детьми.
  • Опишите составляющие здоровых отношений.
  • Используйте навыки разрешения конфликтов для предотвращения насилия.

Социальное и эмоциональное здоровье

  • Изучите источники стресса и беспокойства.
  • Изучите эффекты стресса, включая депрессию и самоубийство.
  • Изучите стратегии преодоления стресса, депрессии и самоубийства.
  • Используйте навыки разрешения конфликтов для предотвращения насилия.

Сексуальное здоровье

  • Опишите компоненты сексуальности, включая биологические, психологические, культурные и этические.
  • Обзор анатомии и физиологии мужской и женской репродуктивной системы.
  • Опишите профилактику, симптомы и лечение ИППП, включая ВИЧ / СПИД.
  • Опишите различные противозачаточные средства и их эффективность в снижении риска беременности.
  • Определите источники поддержки сексуального здоровья.
  • Определите модели поведения, поддерживающие сексуальное здоровье.

Табак, алкоголь и другие наркотики

  • Различайте здоровое и нездоровое употребление рецептурных и безрецептурных лекарств.
  • Проанализировать физические, психологические, социальные, экономические и правовые последствия злоупотребления наркотиками.
  • Продемонстрировать навыки, которые способствуют личному стремлению оставаться свободным от наркотиков.

Как помочь своему ребенку с санитарным просвещением

К началу ↑

Учебные технологии

Учебная технология в 8-м классе соответствует стандартам ISTE 2016 для учащихся. Эти стандарты подчеркивают навыки и качества, которые государственные школы округа Ховард ценят для всех учащихся, что позволяет им участвовать и преуспевать в объединенном цифровом мире.Стандарты ISTE нацелены на преобразование обучения с использованием технологий на протяжении всей академической карьеры студента путем развития этих навыков. Учителя округа Ховард по всем направлениям учебной программы работают, чтобы умело наставлять и вдохновлять учащихся расширять обучение с помощью технологий и побуждать их быть проводниками собственного обучения.

Усиленный ученик

  • Студенты используют технологии, чтобы ставить цели, работать над их достижением и демонстрировать свои знания. Например, студенты будут
    • ставить личные цели обучения и разрабатывать стратегии с использованием технологий для их достижения.
    • создает сети и учебную среду таким образом, чтобы поддерживать обучение.
    • используют технологии, чтобы продемонстрировать свое обучение различными способами.
    • понимают концепции технологических операций, могут выбирать и использовать текущие технологии, а также передавать свои знания новым технологиям.

Цифровой гражданин

  • Студенты понимают права, обязанности и возможности жить, учиться и работать во взаимосвязанном цифровом мире.Например, студенты будут
    • управляют своей цифровой идентичностью и репутацией и осознают постоянство своих действий в цифровом мире.
    • должны вести себя позитивно, безопасно, законно и этично при использовании технологий.
    • уважает права на использование и передачу интеллектуальной собственности.
    • управляют своими личными данными для обеспечения цифровой конфиденциальности и безопасности.

Конструктор знаний

  • Студент критически отбирает, оценивает и синтезирует цифровые ресурсы в коллекцию, которая отражает мои знания и расширяет мои знания.Например, студенты будут
    • использовать эффективные исследовательские стратегии для поиска информации и других ресурсов.
    • оценивает точность, перспективу, достоверность и актуальность информации, средств массовой информации, данных или других ресурсов.
    • собрать информацию с цифровых ресурсов, чтобы сделать выводы
    • накапливает знания, исследуя реальные проблемы и проблемы.

Инновационный конструктор

  • Студенты решают задачи, создавая новые творческие решения, используя различные цифровые инструменты.Например, студенты будут
    • использовать осознанный процесс проектирования для генерации идей и решения подлинных проблем.
    • использует цифровые инструменты для планирования и управления процессом проектирования.
    • разрабатывает, тестирует и дорабатывает прототипы.
    • демонстрируют способность работать с открытыми проблемами.

Вычислительный мыслитель

  • Студенты выявляют подлинные проблемы, работают с данными и используют пошаговый процесс для автоматизации решений.Например, студенты будут
    • формулировать определения проблемы, подходящие для методов с технологической поддержкой
    • собирать данные, использовать цифровые инструменты для анализа и представления данных различными способами
    • разбивает проблемы на составные части, извлекает ключевую информацию и разрабатывает модели для облегчения решения проблем.
    • использует алгоритмическое мышление для разработки последовательности шагов для создания и тестирования автоматизированных решений.

Creative Communicator

  • Студенты эффективно общаются и творчески выражают свои мысли, используя различные инструменты, стили, форматы и цифровые носители.Например, студенты будут
    • выбрать подходящие инструменты для достижения желаемых целей
    • создавать оригинальные работы или ответственно перепрофилировать или преобразовывать цифровые ресурсы в новые творения.
    • общаться четко и эффективно, используя различные цифровые объекты
    • публикуют или представляют контент, соответствующий их целевой аудитории.

Глобальный сотрудник

  • Студенты стремятся расширить кругозор, понять других и эффективно работать в командах, используя цифровые инструменты.Например, студенты будут
    • использовать цифровые инструменты для связи с учащимися из самых разных слоев общества и культур, чтобы расширить взаимопонимание и обучение.
    • используют технологии совместной работы для работы с другими.
    • вносят свой вклад в проектные группы, принимая на себя различные роли для достижения общей цели.
    • исследует локальные и глобальные проблемы и использует технологии совместной работы для поиска решений.

Как помочь своему ребенку с помощью обучающих технологий

К началу ↑

Процесс запроса

  • Определите информационные потребности.
  • Создавайте, уточняйте и используйте критерии для руководства исследовательским процессом.
  • Следуйте систематическим действиям по решению проблем, используя процесс Big6.

Найдите и оцените ресурсы и источники

  • Выявление и использование самых разных ресурсов.
  • Используйте каталог медиацентра библиотеки, чтобы найти источники для удовлетворения информационных потребностей.
  • Оценить потенциальные источники информации.
  • Используйте текстовые функции для выбора подходящих источников.
  • Определите и соблюдайте Политику округа 8080: Ответственное использование технологий и социальных сетей.
  • Научитесь применять безопасные методы в Интернете.

Поиск, создание, запись и организация данных / информации

  • Используйте ключевые слова для поиска ответов на вопросы.
  • Используйте эффективные стратегии поиска для сбора релевантной информации из источников.
  • Используйте технологические инструменты для поиска, записи и систематизации данных / информации в источниках.
  • Различайте факты и мнения.
  • Избегайте плагиата, правильно записывая соответствующую информацию и отслеживая использованные источники.
  • Используйте различные форматы для записи и организации данных / информации.
  • Создайте список источников, используя принятый стиль цитирования.
  • Сопоставьте соответствующий формат с содержанием, которое необходимо организовать.

Интерпретировать записанные данные / информацию

  • Определите основные идеи записанной информации.
  • Применяйте критическое мышление и стратегии решения проблем.
  • Создать новое понимание и знания, связанные с потребностями в информации.

Поделиться результатами / выводами

  • Используйте различные форматы для обмена полученной информацией.
  • Применяйте добросовестное использование, законы об авторском праве и указание авторства Creative Commons.
  • Обдумайте и поделитесь своим мнением о процессе исследования и информационном продукте.

Признание литературы и обучение на протяжении всей жизни

  • Читайте, слушайте, просматривайте и обсуждайте истории, отражающие человеческий опыт.
  • Свяжите литературу с собой, с другой литературой, с мультимедиа и с миром.
  • Используйте библиотеки для личных или назначенных нужд.
  • Используйте процедуры и правила обращения библиотеки для доступа к материалам для чтения.
  • Найдите и выберите литературу и / или мультимедиа в различных жанрах.
  • Признайте связь между чтением и непрерывным обучением.

Как помочь ребенку с библиотечными материалами

К началу ↑

Музыка

Создание:

  • Imagine — генерируйте музыкальные идеи для различных целей и контекстов.
  • Plan and Make — отбирайте и развивайте музыкальные идеи для определенных целей и условий.
  • Evaluate and Refine — выберите музыкальные идеи для создания музыкального произведения, отвечающего соответствующим критериям.
  • Present — поделитесь творческими музыкальными произведениями, которые передают замысел, демонстрируют мастерство и проявляют оригинальность.

Выполнено:

  • Select — выберите разнообразные музыкальные произведения для представления на основе интересов, знаний, технических навыков и контекста.
  • Анализировать — анализировать структуру и контекст различных музыкальных произведений и их значение для исполнения.
  • Интерпретировать — разработать личные интерпретации, учитывающие намерения авторов.
  • Репетируйте, оценивайте и уточняйте — оценивайте и улучшайте личные и коллективные выступления, индивидуально или в сотрудничестве с другими.
  • Представить — выступать выразительно, с надлежащей интерпретацией и технической точностью, в манере, соответствующей аудитории и контексту.

Ответ:

  • Выбрать — выберите музыку, подходящую для конкретной цели или контекста.
  • Анализировать — анализировать, как структура и контекст различных музыкальных произведений влияют на отклик.
  • Интерпретировать — поддерживать интерпретации музыкальных произведений, которые отражают выразительные намерения создателей / исполнителей.
  • Оценить — поддержать их личную оценку музыкальных произведений и исполнений на основе анализа, интерпретации и установленных критериев.

Как помочь ребенку с музыкой

К началу ↑

Физическая культура

Двигательные навыки и паттерны движений

  • Обходит и принимает предметы во время бега, грамотно меняя направление и скорость в небольшой игре.
  • Ведет мяч доминирующими и недоминантными руками и ногами в игре с малыми сторонами.
  • Ударяет предметом орудием в открытое пространство в небольшой игре.

Концепции и стратегии

  • Выполняет по крайней мере три из следующих наступательных тактик для создания открытого пространства: перемещается в открытое пространство без мяча, использует различные передачи и имитации или использует уступки с партнером.
  • Переход от нападения к защите или защиты к нападению за счет быстрого восстановления, общения с одноклассниками и использования преимуществ.
  • Уменьшает пространство в поле, работая с одноклассниками для максимального охвата.

Физическая активность и фитнес

  • Определяет пять компонентов фитнеса, связанного со здоровьем, и объясняет связь между фитнесом и общим физическим здоровьем.
  • Понимает важность участия в различных самостоятельно выбранных занятиях аэробной подготовкой вне школы, таких как ходьба, бег трусцой, езда на велосипеде, катание на коньках, танцы и плавание.

Личное и социальное поведение

  • Принимает на себя ответственность за повышение собственного уровня физической подготовки.
  • Соответствующим образом реагирует на этичное и неэтичное поведение участников во время физической активности.

Признает ценность физической активности

  • Разрабатывает план действий по физической активности и принимает соответствующие решения в зависимости от текущего уровня физической подготовки.
  • Обсуждает, как можно увеличить удовольствие от выбранной пользователем физической активности.
  • Демонстрирует уважение к себе, прося о помощи и помогая другим в различных ситуациях.

Как помочь своему ребенку с физическим воспитанием

К началу ↑

Школьное консультирование

Академическое развитие

  • Определите личные сильные стороны и развивайте навыки, необходимые для постановки и достижения академических целей.
  • Определить требования к окончанию, чтобы понять академическую подготовку, необходимую для выбора из широкого диапазона существенных вариантов послесреднего образования, включая колледж.

Развитие карьеры

  • Определите личные сильные стороны, навыки, интересы и способности и соотнесите их с возможными вариантами карьеры.
  • Выберите курсовую работу в средней школе, которая связана с карьерными интересами.

Личное / социальное развитие

  • Применяйте знания о личных сильных сторонах, чтобы способствовать принятию здоровых решений и позитивному взаимодействию со сверстниками.

Как помочь своему ребенку с помощью школьного консультирования

К началу ↑

Инженерно-технологическое образование

Студенты разовьют понимание того, как технологические системы работают вместе для решения проблем.Студенты участвуют в инженерном проектировании, чтобы понять, как критерии, ограничения и процессы влияют на проектирование. Мозговой штурм, визуализация, моделирование, конструирование, тестирование и доработка проектов предоставляют учащимся возможность из первых рук понять технологические системы. Студенты также будут развивать навыки поиска информации, передачи информации о дизайне и отчетности о результатах.

Природа технологий

  • Объясните сущность, характеристики и область применения техники.
  • Объясните основные концепции технологии.
  • Объясните взаимосвязь между технологиями и взаимосвязь между технологиями и другими областями обучения.

Воздействие технологий

  • Оценить влияние продуктов и систем.
  • Опишите культурные, социальные, экономические и политические эффекты технологий.
  • Изучите влияние технологий на окружающую среду.

Процесс инженерного проектирования и разработки

  • Обозначьте атрибуты дизайна.
  • Изучить инженерный проект.
  • Применить процесс проектирования.
  • Правильно и безопасно выбирайте и используйте инструменты и оборудование.

Основные технологии, составляющие мира конструирования

  • Объяснить функционирование и применение основных технологий, применяемых в общих технологических системах.
  • Исследование материаловедения.

Крупные предприятия, производящие товары и услуги созданного мира

  • Понимание информационных и коммуникационных технологий.

Как помочь своему ребенку с инженерно-техническим образованием

К началу ↑

Мировые языки (французский или испанский)

Общайтесь на французском или испанском

Межличностный (французский)
  • Поговорите о развлечениях, досуге, спорте и местах, где можно прогуляться по городу.
  • Описывать блюда и заказывать в кафе.
  • Опишите одежду и спортивный инвентарь.
  • Поговорим о повседневных делах.
  • Опишите комнаты и мебель в доме.
Межличностный (испанский)
  • Поговорите о развлечениях, досуге, спорте и местах, где можно прогуляться по городу.
  • Заказать еду в ресторане.
  • Опишите членов семьи и домашних животных.
  • Поговорим о повседневных делах.
  • Опишите комнаты и мебель в доме.
  • Опишите одежду и аксессуары.
Устный
  • Понимайте простые повседневные разговоры на знакомые темы, используя аутентичные записи, передачи и видео.
  • Определять значение слов на основе контекстных подсказок, родственных слов, производных слов и использования других ресурсов.
  • Используйте стратегии «до», «во время» и «после» для улучшения понимания письменной и устной речи.
Презентационный
  • Примените компоненты черт письма для сочинения в различных форматах.
  • Составьте и проведите официальные устные презентации на изучаемом языке.

Получите знания и понимание других культур

Практики

Продемонстрировать знание и понимание образа жизни других людей и взаимосвязи между их образцами поведения и основными убеждениями и ценностями, которыми они руководствуются.

Продукты

Продемонстрировать знание и понимание взаимосвязи между продуктами, убеждениями и ценностями культур, использующих изучаемый язык.

Связь с другими дисциплинами и получение информации

Межучебная программа

Пополнять и углублять знания по другим дисциплинам с помощью мирового языка.

Развивайте понимание природы языка и культуры

Язык

Изучите элементы изучаемого языка и сопоставимые элементы на английском языке.

Культура

Сравните концепции изучаемых культур с собственными.

Участвуйте в многоязычных сообществах
  • Используйте язык как в школе, так и за ее пределами.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *