Легкое дыхание тема и идея рассказа: тематика и проблематика, идея и пафос

Содержание

тематика и проблематика, идея и пафос

Год написания — Рассказ написан в 1916 году.
История создания — Находясь на кладбище, писатель увидел могилу совсем молодой девушки. Красавица была изображена на большом медальоне, откуда глядела на мир невероятно живыми, веселыми глазами. Именно это событие послужило толчком к написанию рассказа «Легкое дыхание». Было еще одно происшествие, пережитое автором в детские годы. Ушла из жизни младшая сестра Бунина – всеобщая любимица семьи.
Жанр — Новелла или короткий рассказ.
Направление — Модернизм.
Основная идея — Молодость беспечна и не всегда готова к превратностям взрослой жизни, к сложным отношениям между людьми.
Тема — Тема жизни и смерти – эти две противоположные стороны человеческого существования, ее радостные и трагические моменты.
Проблема — Безответственное отношение к собственным чувствам и чувствам другого человека. Люди не всегда знают, к каким последствиям могут привести необдуманное слово или легкомысленный поступок.

Композиция — В рассказе нет хронологического порядка. События описаны в виде отдельных эпизодов. Некоторые из них, на первый взгляд, не имеют связи с главной героиней. Отсутствует стандартная схема: «завязка – кульминация – развязка».

п.1. Тематика и проблематика

1.
Тема – Молодость и неопытность юности.
Проблема – Безответственность молодых девушек, которые относятся к жизни слишком легко.
Автора восхищает Оля Мещерская – молодая, красивая, энергичная, жизнерадостная. Она никого не боится, с начальницей ведет себя уверенно, спокойно, с достоинством. Она находит, что сказать ей в ответ на обидные замечания. Чопорная наставница собиралась унизить девушку, сломать ее, но все вышло наоборот.
Девушка великолепна, но она только начинает жить в большой взрослой жизни. Ей еще не хватает ответственного отношения к себе и другим, душевной теплоты, сострадания к ближнему. Она жестока в обращении с мужчинами, что заканчивается для нее трагически.

2.
Тема – Тема любви.
Проблема – Отношения между мужчиной и женщиной могут принести как счастье, так и закончиться трагически. Бунин видит в любви необузданную и разрушительную силу. Именно такое чувство описано в этом рассказе и в других произведениях автора.
Мне жаль казачьего офицера, который любил Ольгу. Скорее всего, он был на седьмом небе от счастья, что молодая красавица согласилась на интимную близость с ним. Мужчина решил, что Оля отвечает ему взаимностью, выйдет за него замуж. Мужчина описан Буниным как человек некрасивый, плебейской наружности. Он уже немолод, но еще не женат. Я представляю, какой травмой было для влюбленного человека прочесть строки, что чувства любимой девушки к нему – это всего лишь отвращение.

3.
Тема – Полноценная жизнь и жалкое прозябание в мире иллюзий и ограничений. Две судьбы – Оля Мещерская и классная дама. Жизнь Оли – яркая, без рамок и предубеждений, а ее наставницы – серая обыденность, следование правилам и устоям.

Проблема – Люди, живущие иллюзией, создающие себе рамки, не умеют жить полной жизнью. В этом смысле – Оля Мещерская – пример для подражания. Она ведет себя свободно, не позволяет начальнице унижать себя. Ей противопоставлена классная дама, живущая мечтой.

п.2. Литературные приёмы

Тему любого произведения помогают раскрывать символы. Легкое дыхание – это и есть основной символ данного рассказа. Бунин вкладывает в это понятие ощущение внутренней свободы, отрешенность от мирской суеты, от устаревших норм и правил. В символику легкого дыхания автор вкладывает основной смысл произведения, именно так и назван рассказ.

Легкое дыхание беспечно, ветрено, приносит удовольствие и радость. Здесь важно только одно – не перейти черту, где легкое дыхание переходит в легкомысленность, в необдуманные поступки.

п.3. Конфликт произведения

Основной конфликт произведения – это противостояние яркой свободной личности и серой безликой толпы. Оля Мещерская выделяется на фоне не только воспитанниц гимназии, но и ее преподавателей. Классная дама, приходящая на могилу Оли, живет в мире, созданном из ограничений. Не имея возможности дышать полной грудью, она пребывает в мире иллюзий. Оля же живет яркой и полной жизнью, она красиво одевается, открыто проявляет себя. Счастьем веет даже от ее могилы, где с медальона светят в мир веселые жизнерадостные глаза. Девушка прожила за свою короткую жизнь гораздо больше, чем зажатая и чопорная классная дама.

Анализ рассказа Бунина Легкое дыхание 11 класс

Про рассказ «Легкое дыхание» нужно сказать, что действия происходят на кладбище. Идет апрель, погода ужасная и холодная. Оля Мещерская — главная героина рассказа. На кресте, который стоит у одной из могил, виднеется портрет девушки, по-видимому, она гимназистка. Бунин создает двойственную атмосферу, переплетает жизнь со смертью, описывает апрель, голые деревья. Это показывает, что жизнь всегда неразлучна со смертью.

Весь рассказ построен на противопоставлении, даже описание жизни главной героини, которая была недолгой, но яркой. Олечка была храброй, красивой девушкой, она пользовалась популярностью, была милой и хорошо каталась на коньках.

Но в последнюю зиму что-то изменилось, Оля вела себя странно, постоянно веселилась и вызывающе одевалась. Низко обошлась с Шеншиным, сначала клялась в любви, а потом просто «играла», что привело к его попытке убить себя.

Под ее чары попадает и Алексей Михайлович Малютин, он намного старше Оли, но это не мешает ей кокетничать с ним.

Казачий офицер, который не походил на людей ее окружения, тоже состоял в отношениях с Олей, она клялась ему в своей любви, в том, что выйдет за него после. Но на вокзале ее слова ранят офицера, она обманула его. Оля рассказывает о связи Алексеем Малютиным, поэтому офицер убивает ее из пистолета.

При прочтении рассказа возникает вопрос, почему же Оля Мещерская вела себя так? А ответ прост — она не понимала того, что делала. Не понимала и не считалась с чувствами других людей.

Олю Блок описывает способной девушкой, но беззаботной и в то же время легкомысленной. Ее сравнивают с бурей, которая может снести все на своем пути.

Но кроме этого, образу Оли противопоставляется образ дамы, которая руководила гимназией, она была не молода, ругала Ольгу за плохое поведение. Она была сестрой Малютина, поэтому старалась уберечь его от ошибки.

Не смотря ни на что, дама приходит на кладбище — и именно в этот момент читатель видит антитезу. Дама сидит рядом с могилой и вспоминает разговор Оли о книге, в которой прописывалось, что девушка должна быть яркой, с горящими глазами. Так приходит понимание того, что после Ольги ничего не осталось, только пустота.

Вариант 2

Так проникновенно, ярко и полно, как Бунин, о любви не писал никто. Он был несомненным мастером описания всех оттенков и нюансов этого чувства. Первая любовь, поглощающая страсть, страдания от неразделённых чувств, безрассудная влюблённость – его перо не знало в этом равных.

Рассказ «Лёгкое дыхание» не исключение. Он описывает короткую, но яркую историю молодой девушки, которая наперекор всем правилам и устоям общества, вела бездумную, полную удовольствий жизнь и шла за своими страстями.

Весь рассказ построен на контрастах. Он начинается с описания могилы главной героини – Ольги Мещерской. Мрачное кладбище, тусклый день, голые ветки деревьев, свежая насыпь ещё больше подчёркивают безрадостность этого места. Поэтому портрет Оленьки на кресте вызывает противоречивые чувства. На нём беззаботная девушка, с весёлыми, полными жизни глазами.

Оля Мещерская рано расцвела, уже в 14 лет она из обычной девочки превратилась в настоящую красавицу. Это не могло не вызвать интереса у противоположного пола, и — неудовольствия у начальницы и учителей гимназии, в которой обучалась Оля. Поклонников было много, девушка не противилась соблазнам. Её беззаботная ветреная жизнь становится почти беспутной, но автор не осуждает героиню за это. Ему нравится Олечкина жажда жизни, смелость с которой она бросает вызов рутине и серости обывателей. В разговоре с начальницей гимназии Оля Мещерская она не скрывает, что ведёт безнравственный образ жизни. И виноват в этом Алексей Малютин, брат начальницы. Это он соблазнил Олю и стал её первым мужчиной. А ведь директриса хотела прочесть Мещерской лекцию о скромности, но нотация не удалась.

Совсем скоро выясняется, что у Оли были любовные отношения с человеком не её круга. Казачий офицер планировал жениться на девушке, но Ольга объявила ему, что её чувства были поверхностны. А в качестве доказательства даёт прочесть страницу из дневника, где описана связь с Малютиным. Становится понятно, что это правда, оскорблённый офицер одним выстрелом убивает Ольгу.

Не только рассказ, вся Олечкина жизнь состояла из противоречий. Красивая, но испорченная. Неглупая, но легкомысленная. Искренняя, но не заботящаяся о чувствах других. Она порхала, подобно бабочке, не думая о будущем и последствиях. Но даже такая короткая жизнь, по мнению автора, привлекательнее унылой и безрадостной жизни классной дамы, которая ходит на могилу Оли.

У неё нет той дерзости и жажды жизни, что была у её воспитанницы. Именно там, на могиле, классная дама вспоминает разговор Оли с подругой. В нём девочка признаётся о своём секрете. У настоящей женщины должно быть лёгкое дыхание. Это она прочла в одной из книг отцовской библиотеки. И решила, что и у неё должно быть так же.

У Олечки Мещерской лёгким было не только дыхание. Она с лёгкостью относилась к самой жизни. Очарование и хрупкость красоты, простота восприятия мира, бездумность и легкомысленность – за всё это была заплачена высокая цена. Но Бунин не ставит в рассказе глобальных проблем. Он просто заставляет задуматься, для чего и как живёт человек в этом мире.

Анализ №3

Прочитав название рассказа, сразу возникает вопрос, о чём он. Как-то не понятно. «Легкое дыхание» выражение, которое сразу ассоциируется с медициной. А у Бунина оно ассоциируется с героиней Олечкой Мещерской. Почему? Женщины во все времена были натурами таинственными и непонятными. Многие мужчины пытались постичь женскую душу.

Пытался сделать это и Бунин.

Оля была богатая и счастливая девушка. Она сразу бросалась в глаза среди остальных учениц гимназии в этих унылых коричневых платьях — изящная, нарядная, ловкая, с ясным блеском в глазах.

Она старается находить в окружающих её людях и обстановке только хорошее. Вот начальница, несмотря на седину, сохранила моложавость. И кабинет содержит в чистоте и порядке, от голландской печи исходит тепло и пахнет ландышами. Ну как в таком кабинете могут ругать? В друге своего отца Малютине она замечает и вкус в одежде, и прекрасные чёрные глаза, и серебряного цвета бородку.

Такой человечек, как Оля, не способен на мерзкий поступок. Она судила других людей по своим меркам. Да, она была совсем наивным ребёнком. Окружающий мир был ей интересен, он манил её своим разнообразием. Она никак не могла предположить, что в нём живут подлецы, которые могут воспользоваться её детской наивностью и молодой красотой.

В каждом обществе существуют определённые правила поведения. И не всегда то, что делала она, совпадало с этими правилами. Она носилась наперегонки с первоклассницами, радуясь от переполнявших её эмоций, а надо было степенно и чопорно ходить по коридорам гимназии. Оля была, как лёгкое дуновение весеннего ветерка. Как лучик света, пробившийся через мутное оконное стекло.

Надо было слиться с безликой коричневой массой гимназисток и не выделяться из толпы, а она носила гребни в волосах и высокие женские причёски. И на ногах были дорогие изящные женские туфельки. Она так хотела быть взрослой женщиной. Получив первый жестокий урок взрослой жизни, эта полуженщина, полуребёнок возненавидела не только своего соблазнителя Малютина, но и саму себя.

После Олиной смерти на её могилу приходила классная дама, долго там сидела и рассматривала её фото в траурной рамке. Почему? Может быть, она мысленно сравнивала свою придуманную жизнь с Олиной. Завидовала той лёгкости, с которой она жила в жизни. Завидовала её смелости, с которой она бросила вызов обществу.

Сама так жить она не умела, а в душе, наверное, хотела. Хотела скинуть свои годы, своё положение, искренне порадоваться и снегу, и солнцу. Но её сущности хватало только на то, чтобы вязать за письменным столом, как старушка. Старушка в душе, стала старушкой снаружи. Вон и седые волоски появились.

11 класс

Другие сочинения:

Анализ рассказа Легкое дыхание

Несколько интересных сочинений

Онуфрий Негодяев в Истории одного города
Данный персонаж служил в управлении города под названием Глупов, карьера его не удалась, в населенный пункт, которым он управлял, принес только разруху. Сам Негодяев родился в обычной семье крестьян, помогал кочегару топить печи.
Сочинение Умные речи приятно и слушать
В наше время, в мир современных развитых технологий люди стали все меньше и меньше уделять времени чтению различной литературы. На смену этому пришла массовая компьютеризация, наступило время цифровых технологий
Музыка в моей жизни — сочинение 4, 9 класс
Во все времена музыка являлась вдохновением для многих великих людей. Она наполняла душу человека прекрасными образами, которые всплывали в сознании под звуки лучших мелодий. Это величайшее достижение в области искусства.
Анализ произведения Куприна Белый пудель
Автор рассказа «Белый пудель» известен нам по произведениям, где много внимания уделено человеческим отношениям, описаниям природы. А.И.Куприн писал не только для взрослых, но и для детей.
Твір на тему Справжня людина
На даний час на Землі проживає приблизно сім мільярдів людей. Вони вчаться, працюють, дружать. Але часто можна почути таке словосполучення як «справжня людина». Що ж означає цей вислів?

Анализ рассказа «Лёгкое дыхание» Бунина И.А.

«Лёгкое дыхание»

(1916). Рассказ необычен по форме: он состоит из отдельных фрагментов.

Начинается и завершается он сценами на кладбище: «Над свежей глиняной насыпью стоит новый крест из дуба, крепкий, тяжёлый, гладкий. В самый же крест вделан довольно большой, выпуклый фарфоровый медальон, а в медальоне — фотографический портрет гимназистки с радостными, поразительно живыми глазами. Это Оля Мещерская». Однако это не просто повествование о легкомысленной гимназистке Оле Мещерской. Это рассказ о «лёгком дыхании», которое не могли ощутить окружающие её люди.

И. Бунин неоднократно описывает глаза, взгляд Оли: «радостные, поразительные, живыр», «сияя глазами», «чистый взгляд». В ней есть что-то детское. Возможно, поэтому «никого так не любили младшие классы, как её». Биография Оли освещается вскользь. Что её отличает от других гимназисток? Что главное в ней? «Изящество, нарядность, ловкость, ясный блеск глаз…»

О роковом дне, который определил судьбу Оли, читатель узнает из её дневника: «…было такое чувство, что я буду жить без конца и буду так счастлива, как никто». Но это начало описания дня. В конце записи интонация меняется: «Я не понимаю, как это могло случиться, я сошла с ума, я никогда не думала, что я такая! Теперь мне один выход… Я чувствую к нему такое отвращение, что не могу пережить этого!» В последнюю свою зиму Оля Мещерская «совсем сошла с ума от веселья, как говорили в гимназии». Оля как будто торопилась жить, быть счастливой.

Основной композиционный приём рассказа «Лёгкое дыхание» — антитеза. Бунин противопоставляет «лёгкое дыхание» обыденному пошлому миру, «крепкому, тяжёлому» кресту на могиле Оли; красивый, изящный, пахнущий английским одеколоном друг её отца, совративший девочку, противопоставлен «некрасивому и плебейского вида» казачьему офицеру; бурная жизнь Оли — придуманной жизни классной дамы.

В сознании писателя борются две правды: с одной стороны, «жизнь несказанно прекрасна», а с другой — она «мыслима лишь для сумасшедших». Однако побеждает иной взгляд — страдание и счастье сливаются в самоценности каждого явления.

Постепенно лирическое начало, которое долгое время было определяющим в поэтике Бунина, становится второстепенным, на первый план выступает чёткий сюжет, обилие красок.

Конспект и презентация по литературе по теме «Густая проза» «Легкого дыхания», или главная идея рассказа И.А.Бунина; 11 класс — К уроку — Русский язык и литература

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

пос. Известковый Амурского района Хабаровского края

Методическая разработка

«Густая проза» «Легкого дыхания»,

или главная идея рассказа И.А.Бунина

(конкретно-текстуальный анализ на уроке

литературы в 11 классе)

Составила: С.И.Тарасенко

учитель л и т е р а т у р ы

2011

Комментарий. Понимать литературное произведение с точки зрения главной идеи и мировоззрения писателя – задача совсем не простая, потому что автор говорит со своим читателем на языке образов. Чтобы понять главную идею писателя, надо проникнуть в его мир, открыть секреты художественного творчества. Без таких открытий современный урок литературы превратится в скучное пережевывание «идейно-художественных особенностей произведения». Литературный анализ должен опираться на непосредственные читательские ощущения и впечатления, иначе ученики не научатся самостоятельно мыслить. Интерпретировать литературное произведение можно по-разному. В художественном тексте все значимо. Именно поэтому предметом анализа могут быть и композиция произведения, и сюжет, и система образов, и язык персонажей, и художественные детали. Другими словами, предметом анализа может служить любой значимый элемент художественной структуры, так как он дает возможность заглянуть глубже во внутренний мир автора. Выбор анализа определяет сам словесник, исходя из особенностей класса, конкретных задач, которые он себе ставит, а также из размеров произведения, формы, содержания, жанра и т. д.

Я хочу предложить конкретно-текстуальный анализ, который характеризуется последовательным разбором текста произведения от начала и до конца с целью выявления идейно-смыслового содержания. Этот тип анализа применим для разбора рассказа И.Бунина «Легкое дыхание».

Тема урока: «Густая проза» «Легкого дыхания», или главная идея рассказа И.А.Бунина (конкретно-текстуальный анализ художественного произведения)

Цели урока: 1. Помочь учащимся на основании исследования текста рассказа увидеть идейный смысл произведения, последовательное движение авторской мысли; 2. Развивать умение наблюдать за языком произведения, видеть специфику художественного слова, понимать язык символов; 3. Воспитывать языковую культуру, развивать позицию уверенности в общем и личном деле каждого участника исследования; обогащать нравственный мир учащихся.

Методы обучения: словесный, наглядный (презентация), проблемно-поисковый, исследовательский.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в паре.

Тип урока: урок-исследование

Оборудование: портрет И.А.Бунина; сборник «Иван Бунин. Легкое дыхание», учебник «Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Чалмаева В.А., Зинина С.А»; презентация «Густая проза» «Легкого дыхания».

Эпиграф к уроку: «Мы называем это утробностью, а я назвал это легким дыханием. Такая легкость во всем, и в жизни, и в дерзости, и в смерти» И.А. Бунин (Слайд 2)

Ход урока

Вступительное слово учителя.

Сегодня мы совершим путешествие в творческий мир И.А.Бунина, выраженный через художественное слово на основе рассказа «Легкое дыхание». Выбор произведения не случаен. Во-первых, этот рассказ принадлежит к шедеврам мировой литературы; во-вторых, в этом произведении автор выразил свой идеал бытия; в-третьих, этот рассказ актуален для сегодняшних старшеклассников (поучительная история о трагической судьбе 15-летней девочки).

Основная часть урока

Создание проблемной ситуации

У ч и т е л ь. Откройте учебник (статья «Легкое дыхание» — эпитафия ускользающей красоте»). Прочитайте первое предложение из этой статьи: «Легкое дыхание» – это драматичный, искусно построенный, блестяще «запутанный» рассказ о недолгой «грешной» жизни и гибели гимназистки Оли Мещерской».

— Так о чем этот рассказ? Какова позиция авторов нашего учебника? (Ученики зачитывают: «…рассказ этот не о грехе и не о праведности, а о «легком дыхании» в человеке… Всем построением своим «Легкое дыхание» доносит мысль не о грешности, а о чем-то более сложном).

— В чем же заключается главный идейный смысл этого произведения. Закроем наши учебники и попробуем сами ответить на этот вопрос.

Метод нашей работы: исследование, конкретно-текстуальный анализ рассказа. Цель исследования: проследить, как в малой форме отражается глубина авторского замысла и как мировоззрение писателя преломляется в заглавии рассказа. Слайд 3.

Исследовательская деятельность учащихся (работа в паре)

У ч и т е л ь. Идейный смысл, особенно в коротких произведениях, начинает раскрываться с заглавия, с 1-ой фразы, с 1-ых абзацев. Не является исключением и исследуемый нами рассказ. Над этим у нас работала пара № 1. Благодаря их исследованию, мы узнаем:

Как автор применяет прием контраста, противопоставления.
Как используется пейзаж и как через него показываются характеры и состояния.

Пара № 1. Роль контраста.

Примерный комментарий исследования. В первой фразе рассказа звучат два мотива: мотив креста и мотив жизни: «На кладбище, над свежей глиняной насыпью, стоит новый крест из дуба, крепкий, тяжелый, гладкий». Далее читаем: «В самый же крест вделан фарфоровый медальон, а в медальоне – фотографический портрет гимназистки с радостными, поразительно живыми глазами».

Вывод 1: Образная структура первых абзацев позволила выявить контраст, ДИССОНАНС, несовместимость двух начал. Живое и радостное существует внутри мертвого.

Слайд 4. Роль контраста (обобщение учителя)

Пара № 2. Функции пейзажа

Примерный комментарий исследования. Бунин использует 3 пейзажные зарисовки. Зимний пейзаж, характеризующий мир юной героини, автор дает внутри двух апрельских пейзажей, которые характеризуют мир, ей противостоящий. Серый невзрачный пейзаж весны в начале и точно такой же в конце рассказа, когда на арену выходит классная дама.

Вывод 2: Подбор пейзажных деталей и здесь позволяет увидеть противоположный образ мира. Пейзаж является средством воплощения главного замысла рассказа. В радостном «зимнем» мире Оли Мещерской есть СЧАСТЬЕ, ВЕСЕЛЬЕ, ЖИЗНЬ. В «весеннем» мире без Оли нет места счастью, веселью, жизни.

Слайд 5. Функции пейзажа (обобщение учителя)

У ч и т е л ь. Можно ли все эти художественные детали назвать символичными? Когда деталь становится символом?

Справка. Л.Толстой: «бесконечно малый момент текста». М.Горький: «Главное – найдите деталь… Она осветит вам характеры, от них пойдете, и вырастут и сюжет и мысли». В символ деталь вырастает тогда, когда, сохраняя прямое значение, она порождает ряд ассоциаций, т.е. становится знаком, несущим иносказательный смысл. Такая деталь требует дешифровки. Слайд 6. Деталь (теория литературы)

У ч и т е л ь. Исследования наших ребят показали, что картины природы тяготеют к символическим обобщениям. У Бунина в этом рассказе символично все: и главные события, и мелкие случайности. Последуем дальше за писателем в мир его героев.

Пара № 3. Сцена-символ «Оля в кабинете у начальницы»

Цель: исследовать символический смысл этой сцены; проследить, как автором используются детали-символы: клубок ниток, гофрированные волосы начальницы, царский портрет.

Примерный комментарий исследования. Прием контраста в этой сцене достигает наивысшей точки. Налицо два разных мира: живой мир гимназистки Оли, которая до этого «вихрем носилась по сборному залу» и искусственный мир начальницы, которая «спокойно сидела с вязаньем в руках за письменным столом, под царским портретом».

Цель вызова: легкомысленное поведение гимназистки Мещерской. Главный смысл разговора. Начальница: «Вы уже не девочка. Но и не женщина. Что это за прическа? Это женская прическа!» Гимназистка: «Я не виновата, madam, что у меня хорошие волосы».

Деталь-символ: волосы. Волосы Оли (не боялась растрепанных волос, вихрем носилась, ветрена и т.д.). У начальницы «молочные, аккуратно гофрированные волосы». Снова контраст: живые, женственные у гимназистки и мертвые искусственные волосы у ее начальницы.

Слайд 7. Сцена-символ «В кабинете у начальницы» (учитель)

4.Проблемная ситуация.

У ч и т е л ь. «Я не виновата, — говорит Оля. – Виноват в этом…». А, правда, кто виноват в том, что она не гимназистка, она женщина, притом рано сформировавшаяся?

Проблемный вопрос. Кто виноват в ее «падении», а затем и в последующей гибели?

(Ученики думают неоднозначно. Одни считают, что виноват Малютин. Другие – казачий офицер Шеншин, третьи обвиняют саму Олю Мещерскую).

У ч и т е л ь. Ребята, не будем спешить с выводами. Только в оценке последующих образов, в их взаимодействии проявляется глубинный смысл событий и скрытая авторская мысль. Мы должны вызвать на арену событий «маленькую женщину», классную даму Оли Мещерской.

5. Индивидуальная исследовательская деятельность.

Цель работы: выяснить, какова роль образа классной дамы? План исследования: а) Оля – предмет неотступных дум и чувств классной дамы; б) мотив траура и мотив креста, монастырь и острог; в) сцепление образов: начальница гимназии и классная дама; г) авторская позиция (прямая оценка).

Вывод: Подбор автором деталей-символов сказал об этой женщине все. Она ходит на могилу Оли, не спускает глаз с дубового креста, который с самого начала символизирует общий жизненный крест. Маленькая женщина не просто глядит на крест, она несет жизненный крест. Она не может быть счастливой. Траур ее – это не столько траур по Оле, сколько свидетельство того, что жизнь классной дамы есть нескончаемый траур.

Вспомним начальницу гимназии. Ее жизнь тоже тяжкий жизненный крест. В чем он символизируется? Сидит за столом под царским портретом. Она тоже под крестом, служит своему богу. Ее крест – положение начальницы, гимназия – ее монастырь. Жизнь ее искусственна, чувства бедны. Счастье, как его понимал Бунин, для таких женщин недоступно. Они считают, что Оля сошла с ума, раз не хочет принять крест жизни.

Слайд 8. Образ классной дамы (обобщение учителя)

Слайд 9. Деталь — символ. Клубок ниток.

Слайд 10. Деталь-символ. Крест. Оля Мещерская

Начальница Классная дама

Малютин У ч и т е л ь. Что противостоит кресту жизни? С каким началом связаны счастье и радость? Вспомните клубок ниток. Какая важная художественная деталь! Клубок ниток завертелся на полу, и начальница подняла глаза. О чем говорит эта деталь-символ: «Ну, Мещерская, ты признаешь свою вину, что нельзя сходить с ума от счастья, примешь наш крест жизни, либо…».

6. Проблемная ситуация.

У ч и т е ль. Оля выбрала «ЛИБО». Почему? Вспомним проблемный вопрос: кто виноват в ее падении? Найдите запись в ее дневнике о связи с Малютиным: «Я не понимаю, как это могло случиться, я сошла с ума, я никогда не думала, что я такая!»

Проблемный вопрос. Какая ТАКАЯ? Что побудило героиню отдаться пожилому человеку без любви, без увлечения, по существу, даже не готовой к этому?

Работа с учебником. Найдите воспоминание писательницы Г.Кузнецовой о разговоре с Буниным по поводу «Легкого дыхания». Читаем в учебнике: «Я сказала, что меня в этом очаровательном рассказе всегда поражало то место, где Оля весело, ни к чему, объявляет начальнице гимназии, что она уже женщина. Я старалась представить себе любую девочку, включая и себя, — и не могла представить, чтобы какая-нибудь из них могла сказать это. И.А. стал объяснять, что его всегда влекло изображение женщины, доведенной до предела своей «утробной сущностью». «Только мы называем это утробностью, а я назвал это легким дыханием».

У ч и т е л ь. Утробность – это стихия пола. В чем драма и трагедия пола в юном возрасте?

Вывод. Драма и трагедия пола в этом возрасте состоит в развитости плоти, в законченности внешних форм, в сформированности женского существа и в неразвитости сознания, невозможности оценить свое поведение, оценить поступки мужчины. Чем больше пола, тем меньше в нем сознания.

Тут нет еще человека в полной мере, есть лишь НУТРО, как однажды выразился Иван Бунин. Вот о чем рассказ «Легкое дыхание». О трагедии пола, о незащищенности перед противоположным полом. Мы добрались до главной идеи произведения.

7. Лексическая работа.

1. Символический смысл фамилий героев рассказа

А) Мещерская. Вспомним Паустовского. Мещеры – это дремучесть, нетронутость. В применении к главной героине это означает «дремучесть» сознания, его неразвитость.

Б) Малютин. Вспомним сподвижника И.Грозного, Малюту Скуратова, его властность.

Вывод. Фамилии героев глубоко символичны, отражают общий замысел писателя, идейное содержание рассказа.

2.Смысл названия рассказа. Что такое «Легкое дыхание» по Бунину?

А) «Легкое дыхание» – один из старинных эталонов женской красоты (папина книжка).

Б) «Легкое дыхание» – единственно возможный способ женского существования вообще.

В) «Легкое дыхание» – это «такая легкость во всем, и в жизни, и в дерзости, и в смерти».

Слайды 9, 10. Смысл фамилий героев и смысл названия рассказа (обобщение учителя).

Заключительное слово учителя. Подведение итогов.

Вот так много вложено в коротенький рассказ, который справедливо называют образцом произведения малой формы, в котором отражается огромное содержание и глубина авторского замысла. Действительно, «густая проза» «Легкого дыхания». В основе произведения лежит один законченный случай (смерть гимназистки), и то, о чем говорит автор в начале и то, чем завершает, связано неразрывно, так как писатель не подгоняет мысли под события, а события придумывает для задуманного эффекта, стараясь вызвать у читателя сопереживание. Вот почему бунинские произведения малой формы литературоведы чаще называют не рассказами, а НОВЕЛЛАМИ.

Слайд 9. Новелла (словарь литературоведа)

Домашнее задание (на выбор)

Написать мини-размышление по сцене убийства Оленьки казачьим офицером (см. вопросы-подсказки)

А) Почему ее убил именно казачий офицер, притом «плебейского вида», то есть человек не ее круга? Есть ли в этом какая-то закономерность?

Б) Зачем Бунин акцентирует внимание читателя на следующей детали «На платформе вокзала среди большой толпы народа»?

В) Почему гибель такого существа, как Оля Мещерская, предрешена во все времена?

2. Объяснить смысл высказывания литературного критика Антонова: «Легкое дыхание» — перенасыщенный деталями раствор, из которого выпадают кристаллы характеров».

Литература.

Б.Д. Дрозд. Уроки анализа литературного произведения / Б.Д. Дрозд. – Ростов н/Д : Феникс, 2008.
В.А. Чалмаев, С.А. Зинин. Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 1. – 7-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Е.А. Зинина. Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста. 10-11 кл. : учеб. пособие / Е. А. Зинина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

Легкое дыхание анализ рассказа Бунина (смысл рассказа кратко)

Бунин – уникальный писатель, которому удавалось с особым трепетом описать любовь. Как раз на эту тему и была написана новелла Легкое дыхание. Анализ данного сюжетного рассказа позволяет в полной мере разобраться в данном чувстве, а особо полезна эта информация окажется для учащихся 11 класса, изучающим произведение Легкое дыхание Бунина в рамках школьной программы.

Легкое дыхание анализ рассказа Бунина

Первым делом следует рассмотреть краткий анализ рассказа Легкое дыхание. Написан он был писателем в 1916 году. Вдохновила его на написание этого произведения прогулка по кладбищу, где он увидел могилу еще совсем молодой девушки. Бунин был потрясен столь сильным контрастом. Ведь в столь унылом, мрачном месте с фотографии на него смотрела невероятно красивая особа с радостными, наполненными жизнь и счастьем глазами.

Если делать анализ Легкое дыхание кратко, то главной темой в данном случае является прелесть молодости и особый трагизм, связанный с ее беспечностью. В основе композиции не наблюдается строгой хронологии, как и явно расставленной схемы. Разворачиваются события именно на кладбище, после чего уже идет рассказ о том, что же привело к трагической смерти девушку.

Написано данное произведение в жанре новеллы. Рассказ в данном случае сюжетный, достаточно короткий и создан в характерных чертах модернизма.

Тема и композиция

Начать анализ Легкое дыхание Бунина следует с определения его темы. Центральной в данном случае тематикой является именно любовь. Показано данное чувство через образ Оли Мещерской, жизнерадостной, непосредственной и весьма обаятельной особы.

Бунин видит любовь по-особенному и ассоциирует ее со страстью. Она неистовая, всепоглощающая и при этом разрушительная. Вполне естественно, что в рассказе спутницей данного чувства является смерть. Ведь гимназист Шеншин был готов покончить жизнь самоубийством, страдая от того, что Оля не разделяет его чувств. При этом сама девушка пострадала от действий любовника, который попросту обезумел. Именно в этом и заключается неординарность любовной концепции автора.

Оля совершает довольно аморальные поступки, но при этом Бунин не осуждает гимназистку за них, не критикует ее. Помимо этого, он указывает на ее положительные стороны. Писатель восхищается ее женственностью и красотой, умением видеть в жизни исключительно хорошее. Причем, он указывает на то, что красота женщины заключается не во внешних особенностях, а в способности очаровывать и вдохновлять окружающих. Как раз такой и является главная мысль новеллы.

При анализе произведения Легкое дыхание нельзя не упомянуть и о других качествах Оли. Она несколько поверхностна и весьма беспечна. По мнению автора, главной ее проблемой является то, что ее никто попросту даже не пытался научить чувствовать баланс между безмятежностью и принятием ответственности за совершенные поступки.

Именно это равнодушие и привело к гибели главной героини. Правда, даже смерть не способна уничтожить прелесть молодости. Она рассеивается и обязательно будет возрождена. К такому выводу Бунин и приводит своих читателей. Как раз поэтому после прочтения новеллы в душе не остается тяжелого, неприятного осадка.

Анализ рассказа Бунина Легкое дыхание также подразумевает определение его композиции. Она в данном случае весьма неординарна. Здесь попросту не прослеживается хронология, отмечается контраст. В самом начале новеллы автор описывает могилу гимназистки и только после этого переходит к рассказу о ее ранних детских годах. После этого речь резко заходит о последнем зимнем периоде в жизни девушки.

Затем описывается разговор Оли и руководительницы гимназии. Именно из этой беседы читатель узнает о том, что девушка находится в любовной связи с немолодым офицером. Сразу после этого становится известно, что главную героиню убили. В финале же новеллы Бунин рассказывает, как Оля говорила со своей подругой и делилась личным мнением о том, что такое красота женщины.

Именно за счет перемещения во времени, резкой перемены обстановки, писатель смог создать ощущение некой легкости и своеобразной отрешенности. Главной целью рассказа является передача непосредственности Оли. События развиваются невероятно стремительно. Нет никакой возможности произвести их анализ. По сути, столь быстро пролетела и жизнь главной героини. Она никогда не задумывалась о том, к каким последствиям могут привести совершаемые действия, жила здесь и сейчас, не думая о завтрашнем дне.

Новелла изначально является предсказуемой. В ней напрочь отсутствует кульминация и развязка. Ведь все уже свершилось. Юная девушка мертва. Осознавая же, что основные события уже произошли, читатель начинает разбираться в том, что же привело к такому печальному финалу.

Писатель намеренно рушит в своем рассказе причинно-следственную связь. Автор специально указывает на то, что совершенно неважно, чем руководствовалась девушка, совершая те или иные поступки. Ее судьба уже предрешена. По сути, именно огромное желание жить, неистовая страсть и стали причиной кончины столь притягательной и обаятельной особы.

Жанр и средства выразительности

Делая анализ рассказа Легкое дыхание, следует также определить его жанровую принадлежность. Данное произведение является новеллой, в которой писателю удалось в полной мере осветить определенную проблему. Несмотря на то, что рассказ довольно короткий, автор развил в нем весьма увлекательный сюжет, описал не только особенности жизни главных персонажей, но и представил различные общественные группы.

Бунин считался приверженцем модернизма. Естественно, что он попросту не смог оставить в стороне это направление. Тем более, что именно в двадцатом веке модернизм становился все более востребованным. Это направление проявляется в краткости самого сюжета, особом значении символизма. Писатель максимум внимания удаляет деталям. Именно поэтому история оказывается несколько раздроблена. Бунин показывает реальность такой, как она есть, не приукрашивает ее. Естественно, что все это идеально соответствует модернизму с характерными чертами реализма.

Легкое дыхание: смысл рассказа

В анализе Легкое дыхание смысл названия имеет невероятно важное значение. С его помощью Бунин показывает на огромное желание жизнь, умение парить с особой легкостью, не видя при этом никаких проблем. Ведь главная героиня искренне радовалась каждому мгновенью своей короткой жизни.

Смысл же самого произведения Бунина гораздо более глубокий. Автор поднимает вопрос о создании баланса между приличием и страстью. Он в произведении весьма спорный. Ведь отчетливо видно, что писатель испытывает симпатию к своей героине. Несмотря на то, что она выходит за рамки приличия, отдается страсти, в ней писатель видит прекрасные качества, замечает естественность и явное очарование.

Правда, девушка оказывается наказана за собственную легкомысленность. При этом наказание оказывается довольно жестоким. Ей приходится отдать собственную жизнь. Соответственно, поднимается также проблема, связанная со свободой. В обществе существует немало условностей и вседозволенность в личной жизни является неприемлемой. Многие считают, что это правильно, все именно так и должно быть. При этом другим приходится подавлять тайные желания, возникающие в душе, скрывать их. Для того же, чтобы достичь гармонии, следует искать компромисс, а не просто принимать одну сторону, невзирая на мнение остальных.

Кроме того, тут же освящается и явная социальная проблема. В провинциальном городке царит весьма унылая, не приносящая радости атмосфера. Здесь можно делать все, что только вздумается. Главное, чтобы об этом никто не узнал.

В столь спокойном месте людям попросту нечем заняться. Как результат – они попросту начинают обсуждать тех, кто предается страсти, лишь бы убежать от столь серых рутинных будней. Таких особ осуждают.

Отношения, которые царили в семье главной героини, особо не описываются. Тем не менее, исходя из сюжета, можно сделать вывод, что они были далеки от идеала. Девушка чувствовала себя счастливой, но при этом одинокой. Ей казалось, что во всем мире у нее нет ни одного близкого человека. Она все время была одна. Естественно, что никто при этом Олей просто не занимался, не воспитывал ее. Она была брошена на произвол судьбы. Именно поэтому ее и ждала такая судьба. Ведь если бы кто-то научил ее руководствоваться не только чувствами, но и разумом, жизнь девушки могла бы сложиться совершенно иначе.

Легкое дыхание основная идея. Анализ рассказа и. бунина лёгкое дыхание

Н есмотря на то, что этот рассказ Бунина не входит в перечень произведений, составляющий обязательный минимум содержания программ по литературе, многие словесники обращаются к нему при изучении прозы начала ХХ века. Несомненно, одной из причин, побуждающих учителя прочитать с учениками именно этот бунинский текст, можно считать наличие замечательных филологических работ, посвящённых рассказу «Лёгкое дыхание»: прежде всего, знаменитого исследования Л.С. Выготского и яркой статьи А.К. Жолковского . В учебной и методической литературе последних лет опубликованы варианты заданий и разработанные модели уроков , также подталкивающие к тому, чтобы опробовать их на практике. Какому педагогу-филологу не хочется поработать с таким роскошным материалом и лишний раз убедиться на личном опыте, что “тщательно отобранные учителем методические приёмы (ассоциативный, стилистический анализ) способствуют развитию интертекстуального слуха читателей, ассоциативного мышления, языкового чутья, совершенствованию аналитических и интерпретационных способностей школьников”! Однако радужные надежды, к сожалению, не всегда оправдываются. И одна из причин этого для многих из нас очевидна: сегодня в большинстве случаев мы имеем дело совсем с другими читателями-старшеклассниками, чем, к примеру, лет двадцать и даже десять тому назад.

Свой первый урок по «Лёгкому дыханию» я проводила в 1991 году. Не могу сказать, что те мои одиннадцатиклассники были очень уж “филологическими”, но то, что определённые читательские навыки у них имелись, сомнений не вызывало. Время было смутное, переломное, нынешнее методическое изобилие тогдашним учителям и не снилось, поэтому темы для сочинений и задания для письменных работ придумывались самым непосредственным образом — спрашивали, о чём хотелось. И, соответственно, прочитав на уроке вслух неизвестный большинству рассказ И.А. Бунина, мы “с листа” написали ответы на самый естественный вопрос: почему рассказ называется «Лёгкое дыхание»? Тех работ у меня не сохранилось. Но хорошо помню свои ощущения при проверке. Нет, это не было похоже на литературоведческие статьи, да и сочинениями в строгом смысле это назвать было трудно. Никакого Выготского они, разумеется, не читали, Интернета не было в помине, сборники готовых сочинений если и появлялись на коммерческих лотках, то большим спросом ещё не пользовались (да и чем здесь эти шпаргалки могли помочь?) — и дети сами, кто как смог, решали эту неслабую “филологическую задачку”. Читая их работы, я получила колоссальное наслаждение. Странность композиции рассказа заметили многие (одна ученица выразила мысль образно: как будто страницы девичьего дневника перелистывает ветер — то здесь откроет, то там…). Иные додумались сравнить (и противопоставить) Олю Мещерскую и классную даму. Почти все удивились контрасту названия — светлого, прозрачного — и мрачноватого сюжета. А кое-кто даже сопоставил начальные и финальные строки рассказа и связал это со своей версией ответа на заданный вопрос. Я поняла, что такое задание буду отныне предлагать всем своим ученикам.

Могила И.А. Бунина на кладбище Сен-Женевьев-де-Буа под Парижем.

Прошло не так уж много времени. Года три-четыре. Опять читаем «Лёгкое дыхание». Не в силах противостоять соблазну пойти по проторённой дорожке, задаю тот же вопрос для письменной работы на уроке — и чувствую, что далеко не всем понятно, что надо делать. Ну, название — и название, как захотел автор — так и назвал, только и всего. Пришлось на ходу переформулировать задание: “Что изменится в нашем восприятии рассказа Бунина, если он будет называться по-другому?” — а заодно общими усилиями устно подобрать “возможные” варианты: «Короткая жизнь», «Оля Мещерская», «Смерть гимназистки»… Большинству это помогло. Но справились с работой все по-разному: кое-кто просто соскользнул в пересказ, пытаясь таким незамысловатым образом аргументировать, что вот такая вот история ну никак не могла называться иначе, чем «Лёгкое дыхание»! Пришлось следующий урок полностью посвятить “разбору полётов” — комментированию версий, обобщению и — подсказкам, на что ещё стоило бы в этом тексте обратить внимание.

С тех пор каждое следующее поколение старшеклассников, с которым приходилось встречаться, вынуждало меня изобретать всё новые модификации заданий для работы с этим бунинским рассказом. Постепенно задание стало выглядеть как череда вопросов, позволяющих каждому ученику поэтапно, пошагово отрефлексировать своё восприятие и понимание рассказа, на первый взгляд кажущегося многим современным подросткам вовсе не сложным.

Почему я не отказалась от письменной работы по «Лёгкому дыханию» вообще? Почему продолжаю предлагать её именно так — после первого же чтения текста на уроке вслух, и лишь только потом обсуждая рассказ (и итоги работы) устно? Думаю, прежде всего потому, что здесь ценен эффект внезапности — непосредственного, сиюминутного контакта формирующегося читателя с непростым художественным текстом без посредников: будь то учебник со справочными материалами или учитель, доминирующий на уроке, или более компетентные одноклассники.
Разумеется, бывает, что в классе мало кто справляется с работой в целом так, как того бы хотелось учителю. Впервые столкнувшись с подобной ситуацией два года назад, я, проверяя полученные работы, сделала подборку ответов на каждый вопрос — и с этим пришла на следующий урок. Оказалось, что обсуждать такой материал — не менее интересно, чем сам рассказ.

1. Попробуйте описать ваше непосредственное впечатление от этого рассказа (понравился, не понравился, оставил равнодушным, увлёк, заставил задуматься, показался непонятным)? Как вы думаете, просты или сложны тексты Бунина для восприятия, понимания? Повлияло ли чтение этого текста на ваше настроение? Если да, то как оно изменилось?

Этот рассказ задел и оставил какое-то смятение, но поймать это появившееся ощущение и разобрать его не получается. (Лунина Тоня)
Рассказ сперва увлёк, потом показался до ужаса банальным, а потом я осознал, что ничего не понял. О чём вообще речь? Моё настроение этот рассказ изменил в корне. Оно стало каким-то “разочарованным”: “Что это вообще такое? К чему это? — Непонятно!” В конце осталось ощущение: “как? И всё?”. (Ишикаев Тимур)

Мне не понравился этот рассказ: он прост для восприятия, но сложен для понимания. (Камкин Максим)
Рассказ читается легко, он вроде бы не сложен для понимания, но в то же время он “тяжёлый”, потому что заставляет задуматься. (Чёрный Володя)

Мне рассказ не понравился, потому что я его не понял. (Никитин Сергей)

Рассказ читался на одном дыхании. Я даже не заметил, как он кончился. (Романов Саша)

Рассказ показался непонятным и во многом благодаря этому заставил задуматься. (Новиков Егор)

Этот рассказ завёл меня в тупик. (Туркин Алексей)

Я поняла, что не могу остаться к Оле равнодушной . Этот рассказ заставил на довольно долгое время задуматься о собственной жизни. (Шелковкина Вероника)

Я поняла, что не могу зацепиться за суть этого рассказа. Очень много деталей и событий для такого небольшого объёма . (Панова Юля)

Бунин каким-то образом зацепляет читателя и не отпускает . Тяжело понять, но и остановиться на незавершённости тяжело. На мой взгляд, первая половина рассказа (включая дневник Оли) — вполне законченная история. Но вторая часть, заставляя задуматься, выкачивает из нас энергию. (Масяго Андрей)

Безусловно, этот текст заставляет задуматься. Вроде он не сложный, не большой, но смысл, некую общую идею, мораль уловить сложно. После прочтения была какая-то ошеломлённость . Хотелось догадаться до смысла , но не получилось . (Поступаева Света)

2. Рассказ невелик по объёму, однако событий в нём много. Проследите за сюжетом. Видите ли вы какие-то композиционные особенности? Попытайтесь объяснить, почему он построен именно так.

Можно заметить в повествовании цикличность : рассказ начинается с конца. (Туркин Алексей)

Автор не рассказывает всё в хронологической последовательности, а буквально кидает читателя от места к месту, от времени к времени. Но если переставить фрагменты в том порядке, в котором их привык видеть читатель, то текст потеряет какую-то свою особенность, станет зауряднее. (Щербина Слава)

Сюжет как бы прыгает от одного времени к другому. (Цибульский Никита)

Композицию можно рассмотреть как два рассказа в одном или даже как цепочку вложенных друг в друга рассказов. (Новиков Егор)

Мне казалось, что текст рассказа не повествовательный. Это какие-то воспоминания, спонтанно всплывающие в голове и будоражащие память. (Коханчик Алексей)

Из цепочки событий как будто связан шарф. Вот идёт одна нитка, потом она переплетается с другой, они чередуются, а потом возникает одно целое. По-другому невозможно построить этот рассказ . (Поступаева Света)

Автор постоянно перебрасывает нас из настоящего в прошлое и обратно. Если читать быстро, то сразу и не поймёшь, что за чем следует. И только в самом конце мы встречаем ключевые слова — “лёгкое дыхание”. (Курилюк Наташа)

Событий промежутка времени между разговором Оли с начальницей и убийством в рассказе нет. Автор оставил загадку для читателей. Рассказ написан на “лёгком дыхании” Бунина, и этот промежуток является вздохом для автора. (Косоротиков Никита)

3. Зачем в повествовании о жизни Оли Мещерской история классной дамы?

Может быть, история классной дамы присутствует для того, чтобы восстановить в глазах читателя репутацию Оли Мещерской? Ведь классная дама вспоминает о ней именно хорошо : она ходит на её могилу каждый праздник. То есть таким способом автор пытается направить восприятие читателя в нужное русло. Также классная дама — это связующее звено между основным текстом и фрагментом про лёгкое дыхание. (Щербина Слава)

Классная дама постоянно живёт ради чего-то, какой-то идеи. А Оля жила для себя. Возможно, история классной дамы здесь для противопоставления. (Новиков Егор)

Мне кажется, классная дама завидовала Оле, а в чём-то и восхищалась этой девушкой. У неё было то, чего не было у классной дамы, — лёгкое дыхание. (Панова Юля)

4. Рассказ называется «Лёгкое дыхание». Почему? Попробуйте, оставив текст неизменным, заменить заголовок («Оля» или «Смерть гимназистки»). Повлияет ли это на читательское восприятие произведения?

Если бы рассказ назывался по-другому, мы могли бы этого “лёгкого дыхания” вообще не заметить. (Поступаева Света)

Вариант «Лёгкое дыхание» привлекает неопределённостью. Другие названия банальны и интерес к рассказу не вызывают. А «Лёгкое дыхание» завлекает, завораживает . (Камкин Максим)

Первые ассоциации с названием? Лёгкое — не тяжёлое, ветреное, изящное, а дыхание — жизнь. Лёгкое дыхание — изящная жизнь. (Чёрный Володя)

“Лёгкое дыхание” — символ эксклюзивности? Редкого дара? Чего-то настолько красивого, что это никто не может увидеть?.. (Масяго Андрей)

«Лёгкое дыхание»… Это как-то возвышенно. Рассказ о беззаботной девушке. Она сама жила в этом мире, как лёгкое дыхание: весело, беззаботно, грациозно. “Лёгкое дыхание” — это она сама, Оля. (Живодков Мстислав)

Когда я прочитала этот рассказ, то, если честно, я его совсем не поняла. И формулировку “лёгкое дыхание” я заметила только в самом конце. А потом я поняла, что у неё, у Оли, не только дыхание лёгкое, она сама по себе очень лёгкая. Невинная, с яркими, светящимися глазами. С лёгким отношением ко всему. И со всем этим она просто врывается во взрослую жизнь. (Панова Юля)

“Лёгкое дыхание” — какой-то символ, отображающий суть Оли Мещерской или чего-то более общего — например, любви, красоты… Эпизод с разговором о лёгком дыхании показывает нам Олю с лучшей, непорочной стороны, как что-то возвышенное, лёгкое, а не низменное и порочное. (Щербина Слава)

Здесь важна не “смерть гимназистки”, а именно “лёгкое дыхание” — то, что у читателя ассоциируется с этими словами. (Ляпунов Сергей)

Несомненно, название подготавливает нас к прочтению, создаёт такой настрой у читателей, который нужен автору. Поэтому если название поменять, то может сильно измениться восприятие. (Новиков Егор)

5. Какова, по вашему мнению, основная идея этого рассказа Бунина? Что именно он “хотел нам сказать”?

Как у Чехова, у Бунина тоже сложно понять его отношение к главной героине. Непонятно, осуждает он её или нет. (Курилюк Наташа)

Может быть, он хотел сказать, что жизнь — это “лёгкое дыхание”, один миг — и жизни нет? (Лозанов Виктор)

“Город за эти апрельские дни стал чист, сух, камни его побелели, и по ним легко и приятно идти…” Без неё (без Оли) город изменился. Стал спокойнее, тише, мертвее . Может быть, Бунин хотел сказать, как изменяется мир после ухода ярких личностей? (Кузьмин Стас)

Ничто не вечно? Оля похожа на бабочку. Такую большую, красивую, редкую. На махаона. Бабочки живут недолго, но зато доставляют неописуемое наслаждение людям, которые на них смотрят. И даже “лёгкое дыхание” ассоциируется с полётом бабочки. (Поступаева Света)

Работая с этими детьми не один год, знаю, что, задай я им те же самые вопросы на уроке устно, наверняка не получила бы такого спектра вариантов. Только оставшись один на один с текстом Бунина и с чистым листом бумаги, некоторым из них удалось поймать, сформулировать (более или менее удачно) свою собственную, неповторимую читательскую реакцию. Кстати, большинству — судя по выражениям лиц — было совсем не неприятно слышать потом свою ноту, свой голос в созданной совместными усилиями “партитуре”.

В заключение добавлю, что почти в каждом классе, с которым мы выполняли эту работу, находилось по два-три человека, спрашивавших разрешения объединить ответы на вопросы в один, связный текст. Безусловно, это бывали достаточно сильные ученики, и им удавалось за 40–45 минут написать, например, вот что:

Я не могу назвать этот рассказ сложным или простым для восприятия, так как хоть он и написан вполне простым языком, смысла в нём кроется достаточно много. Сюжет вовлекает читателя в себя и окружает своей атмосферой, так что рассказ может понравиться или не понравиться, но оставить равнодушным — нет. Да и настроение у него особое, которое сложно определить одним словом — вроде бы ничего приятного и светлого, кроме самой Оли, в рассказе нет, но он не оставляет гнетущего впечатления, а скорее что-то лёгкое, как дыхание, неуловимое, но очень сильное. Но при этом идея — как мне кажется, основная — тоже далека от оптимистичной: что самые яркие, лёгкие, наполненные жизнью люди сгорают быстрее всего. Один выстрел — и нет той Оли, которую все любили и которая любила всё окружающее, которая светилась счастьем в любой момент.

А ведь по сути всё произошло именно из-за её той самой лёгкости, вечной игры с жизнью, беззаботности во всём. Возможно, примерно об этом и думает классная дама, регулярно приходящая на Олину могилу — ведь так трудно поверить, что девушки, дышавшей жизнью, на свете больше нет, и это навсегда — невосстановимо, — как самые красивые и яркие мотыльки первыми сгорают в огне. И есть в этом тоже какая-то лёгкость и беспечность, как в дыхании.

Название рассказа отражает всю ту лёгкость, с которой жила и радовалась жизни Оля. Сменить название — и история девушки станет приземлённой, угнетающей, ничем не отличающейся от многих других. Композиция рассказа тоже необычна — это постоянные изменения времени действия. Начинается с описания в настоящем, потом длительная история в прошлом с ещё более глубоким уходом в “прошлое лето” Оли, а затем действие переходит опять в настоящее время. Возможно, рассказ начинается и заканчивается настоящим, потому что автор хочет показать, что жизнь Оли — в прошлом, что её уже больше нет и не будет никогда. Кроме того, часть рассказа ведётся от имени Оли — в её дневнике. Все эти детали и создают в совокупности то неповторимое настроение рассказа, которое трудно назвать одним словом, но оно очень тонко передано автором в нюансах.

Антоненко Катя. Лицей № 130, 2008 г.

Меня этот рассказ заставил задуматься. В общем-то всё в рассказе понятно, непонятно лишь то, о чём он. Моё настроение этот рассказ почти не изменил, но только из-за того, что оно и так было грустно-задумчивым. Будь я в другом настроении, Бунин наверняка заставил бы меня думать, а так просто перевёл мысли в другое русло.

«Лёгкое дыхание», как, в общем, и все тексты Бунина, легко воспринимается, но понимается с трудом. Восприятию не мешает даже хронологическая непоследовательность событий, хотя она по-своему логична: упомянули дневник — и вот связанные с ним эпизоды из жизни Оли. Создаётся ощущение, что в рассказе “всё на своих местах” — в том числе и классная дама, например. Не будь её, рассказ не так трогал бы читателя. А с этой скорбящей дамой рассказ впечатывается в память, как впечаталась в память классной дамы гимназистка Оля Мещерская.
И название «Лёгкое дыхание» заставляет задуматься, внимательнее вчитаться в текст, который местами просто дышит этой самой лёгкостью Оли Мещерской, лёгкостью природы. “Газетные” заголовки типа «Смерть гимназистки» или «Убийство на вокзале» приковали бы внимание к сюжету, а не к смыслу рассказа. А сюжет не требует дополнительного привлечения внимания, он, как типичный сюжет новеллы, и так необычный и не всегда предсказуемый.

По-моему, одна из тем этого рассказа — главенство красоты внутренней над красотой внешней. Это “лёгкое дыхание” не приходит с воспитанием, с биологическим развитием (хотя может уйти). Это дыхание приходит от природы и дарит человеку естественность (недаром Оле шло всё, включая даже чернильные пятна на пальцах). Эта естественность завораживает всех, как завораживает всех природа, и остаётся рядом после смерти её счастливого обладателя. Лёгкое дыхание рассеялось в мире, оно напоминает всем и везде об Оле, которая не умерла, несмотря ни на что — несмотря на тяжёлый крест над её могилой, холодный ветер и безжизненность кладбища, уныние серых дней апреля… Глаза Оли радостны и живы, несмотря на бездушный фарфоровый медальон и мёртвый, фарфоровый же, венок, в котором постоянно, не переставая ни на мгновение, заунывно звенит ветер… Оля была душой — душой всей гимназии, душой этого мира. Она жила так, как жила, несмотря на отвращение к Малютину, отравлявшее её существование, оставалась прежней, естественной и абсолютно естественно повела себя в истории с офицером. Вряд ли вообще она могла вести себя как-то иначе. Но человек не всегда ценит естественную красоту природы (как не всегда человек понимает эту красоту). И тогда эта красота возвращается в природу и рассеивается во всём мире, радуя его — как Оля радовала всех в гимназии, ведь не зря “никого не любили так младшие классы, как её”.

Маслов Алексей. Лицей № 130, 2008 г .

Примечания

Выготский Л.С. Психология искусства. Анализ эстетической реакции. М., 1997 (или другие издания). Гл. 7.
«Лёгкое дыхание» Бунина–Выготского семьдесят лет спустя // Жолковский А.К . Блуждающие сны и другие работы. М., 1994. С. 103–122.
Русская литература ХХ века. Учебник-практикум под редакцией Ю.И. Лысcого. М., 2001. С. 138–142.
Ляпина А.В . Старшеклассники с интересом читают поэтическую прозу Бунина // Литература в школе. 2006. № 11. С. 34–35.
Там же. С. 35.

Вопрос смысла жизни вечен, в литературе начала ХХ века также продолжалось обсуждение этой темы. Теперь смысл виделся не в достижении какой-то ясной цели, а в чем-то ином. Например, согласно теории «живой жизни», значение человеческого существования в нем самом, независимо от того, какова эта жизнь. Этой мысли придерживались В. Вересаев, А.Куприн, И. Шмелев, Б. Зайцев. «Живую жизнь» отразил в своих сочинениях также И.Бунин, его «Легкое дыхание» — яркий пример.

Однако поводом для создания рассказа послужила вовсе не жизнь: Бунин задумал новеллу, гуляя по кладбищу. Увидев крест с портретом молодой женщины, писатель был поражен, как ее жизнерадостность контрастирует с окружающей печальной обстановкой. Какая это была жизнь? Почему она, такая живая и радостная, покинула этот мир столь рано? На эти вопросы уже никто не мог ответить. Но воображение Бунина нарисовало жизнь этой девушки, ставшей героиней новеллы «Легкое дыхание».

Сюжет внешне незатейлив: жизнерадостная и развитая не по годам Оля Мещерская вызывает жгучий интерес у противоположного пола своей женской привлекательностью, ее поведение вызывает раздражение у начальницы гимназии, которая решает провести для воспитанницы поучительную беседу о том, как важна скромность. Но этот разговор окончился неожиданно: девушка сообщила, что уже не девушка, женщиной она стала после знакомства с братом начальницы и другом отца Малютина. Вскоре оказалось, что это не единственная любовная история: Оля встречалась с казачьим офицером. Последний планировал скорую свадьбу. Однако на вокзале, перед отъездом любовника в Новочеркасск, Мещерская сообщила, что их отношения для ее незначительны и замуж она не пойдет. После чего предложила прочесть дневниковую запись о своем падении. Военный застрелил ветреную девушку, именно с описания ее могилки начинается новелла. На кладбище часто ходит классная дама, судьба ученицы стала для нее смыслом.

Темы

Главные темы новеллы – ценность жизни, красоты и простоты. Сам автор трактовал свой рассказ как повествование о высшей степени простоты в женщине: «наивность и лёгкость во всем, и в дерзости, и в смерти». Оля жила, не ограничивая себя правилами и устоями, в том числе нравственными. Именно в этой простосердечности, доходящей до испорченности, и заключалось очарование героини. Она жила как живется, верная теории «живой жизни»: зачем сдерживать себя, если жизнь так прекрасна? Так она искренне радовалась своей привлекательности, не заботясь об опрятности и приличиях. Также веселилась ухаживаниями молодых людей, не воспринимая их чувства всерьез (гимназист Шеншин находился на грани суицида из-за любви к ней).

Также Бунин затронул тему бессмысленности и серости бытия в образе учительницы Оли. Эта «пожилая девушка» противопоставляется своей ученице: единственное наслаждение для нее – подходящая иллюзорная идея: «Сперва такой выдумкой был ее брат, бедный и ничем не замечательный прапорщик, — она соединила всю свою душу с ним, с его будущностью, которая почему-то представлялась ей блестящей. Когда его убили под Мукденом, она убеждала себя, что она — идейная труженица. Смерть Оли Мещерской пленила ее новой мечтой. Теперь Оля Мещерская — предмет ее неотступных дум и чувств».

Проблематика

Вопрос баланса между страстями и приличиями достаточно спорно раскрывается в новелле. Писатель явно симпатизирует Оле, которая выбирает первое, воспевает в ней «легкое дыхание» в качестве синонима очарования и естественности. В противовес этому, героиня наказана за свою легкомысленность, причем наказана жестко – смертью. Из этого вытекает проблема свободы: общество с его условностями не готово дать личности вседозволенность даже в интимной сфере. Многие думают, что это хорошо, однако они же нередко вынуждены тщательно скрывать и подавлять потаенные желания собственной души. Но для достижения гармонии нужен компромисс между социумом и индивидом, а не безоговорочное главенство интересов одного из них.
Также можно выделить социальный аспект в проблематике новеллы: безрадостная и унылая атмосфера провинциального города, где может происходить, что угодно, если никто не узнает. В таком месте действительно больше нечем заняться, кроме как обсуждать и осуждать тех, кто хочет вырваться из серой рутины бытия хотя бы за счет страсти. Социальное неравенство проявляется между Олей и ее последним любовником («некрасивый и плебейского вида, не имевший ровно ничего общего с тем кругом, к которому принадлежала Оля Мещерская»). Очевидно, что причиной для отказа послужили те же сословные предрассудки.
На отношениях в семье Оли автор не останавливается, но, судя по чувствам героини и событиям в ее жизни, они далеки от идеала: «Я была так счастлива, что одна! Я утром гуляла в саду, в поле, была в лесу, мне казалось, что я одна во всем мире, и я думала так хорошо, как никогда в жизни. Я и обедала одна, потом целый час играла, под музыку у меня было такое чувство, что я буду жить без конца и буду так счастлива, как никто». Очевидно, что воспитанием девушки никто не занимался, и ее проблема заключается в заброшенности: никто не научил ее хотя бы своим примером, как надо балансировать между чувствами и разумом.

Характеристика героев

Главный и наиболее раскрытый персонаж новеллы – Оля Мещерская. Автор большое внимание уделяет ее внешности: девушка очень красива, грациозна, изящна. Но о внутреннем мире говорится немного, акцент лишь на ветрености и откровенности. Прочитав в книге о том, что основа женского очарования – легкое дыхание, она начала активно его вырабатывать и внешне, и внутренне. Не только вздыхает она неглубоко, но и мыслит, порхая по жизни, как мотылек. Мотыльки, кружась вокруг огня, неизменно опаляют крылья, так и героиня погибла во цвете лет.
Казачий офицер – роковой и загадочный герой, о нем неизвестно ничего, кроме резкого отличия от Оли. Как они познакомились, мотивы убийства, течение их отношений – обо всем этом можно только догадываться. Скорее всего, офицер – натура страстная и увлекающаяся, он сильно полюбил (или считал, что полюбил), но его явно не удовлетворяла легкомысленность Оли. Герой хотел, чтоб девушка принадлежала только ему, поэтому готов был даже отнять ее жизнь.
Классная дама неожиданно появляется в финале, как элемент контраста. Она наслаждениями никогда не жила, ставит перед собой цели, живя в выдуманном мире. Она и Оля – две крайности проблемы баланса между долгом и желанием.

Композиция и жанр

Жанр «Легкого дыхания» — новелла (короткий сюжетный рассказ), в небольшом объеме отразилось множество проблем и тем, нарисована картина жизни разных групп общества.

Особого внимания заслуживает композиция рассказа. Повествование идет последовательно, но оно фрагментарно. Сначала мы видим могилу Оли, потом рассказывается о ее судьбе, далее вновь возвращение к настоящему – посещение кладбища классной дамой. Говоря о жизни героини, автор выбирает особый фокус в повествовании: он подробно описывает разговор с начальницей гимназии, соблазнение Оли, но ее убийство, знакомство с офицером описывается в нескольких словах. Бунин концентрируется на чувствах, ощущениях, красках, его рассказ будто написан акварелью, он наполнен воздушностью и мягкостью, поэтому и нелицеприятное описывается пленительно.

Смысл названия

«Легкое дыхание» — самый первый компонент женского очарования, как считают создатели книг, которые есть у Олиного отца. Легкости, переходящей в легкомысленность, хотела научиться девушка. И она достигла цели, хотя и поплатилась, но «это легкое дыхание снова рассеялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем ветре».

Также легкость связана со стилем новеллы: автор старательно обходит острые углы, хотя говорит о монументальных вещах: истинная и надуманная любовь, честь и бесчестие, иллюзорная и реальная жизнь. Но это произведение, по мнению писательницы Е.Колтонской, оставляет впечатление «светлой благодарности Творцу за то, что в мире есть такая красота».

Можно по-разному относиться к Бунину, но его стиль полон образности, красоты изложения и смелости – это факт. Он говорит обо всем, даже запретном, но умеет не перейти за грань пошлости. Вот почему этот талантливый писатель любим и поныне.

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Рассказ «Легкое дыхание», написанный в 1916 году, заслуженно считается одной из жемчужин бунинской прозы — так лаконично и ярко запечатлен в нем образ героини, так трепетно передано чувство прекрасного. Что же такое «легкое дыхание», почему это словосочетание давно стало нарицательным для обозначения человеческого таланта — таланта жить? Чтобы разобраться в этом, проанализируем рассказ «Легкое дыхание».

Повествование Бунин строит на контрастах. Уже с первых строк у читателя возникает какое-то двойственное ощущение: грустное, пустынное кладбище, серый апрельский день, холодный ветер, который «звенит и звенит фарфоровым венком у подножия креста». Вот начало рассказа: «На кладбище, над свежей глиняной насыпью стоит новый крест из дуба, крепкий, тяжелый, гладкий… В самый же крест вделан довольно большой, выпуклый фарфоровый медальон, а в медальоне — фотографический портрет гимназистки с радостными, поразительно живыми глазами». По принципу контраста описывается вся жизнь Олечки Мещерской: безоблачное детство и отрочество противопоставлены трагическим событиям последнего прожитого Олей года. Автор всюду подчеркивает разрыв между кажущимся и реальным, внешним и внутренним состоянием героини. Фабула рассказа чрезвычайно проста. Юная, безоглядно счастливая красавица гимназистка Оля Мещерская становится сначала добычей пожилого сластолюбца, а затем — живой мишенью для обманутого ею казачьего офицера. Трагическая гибель Мещерской подвигает на исступленное, иссушающее «служение» ее памяти одинокую маленькую женщину — классную даму. Кажущуюся простоту сюжета рассказа нарушает противопоставление: тяжелый крест и радостные, живые глаза, — заставляющее сердце читателя тревожно сжаться. Оно будет преследовать нас на протяжении всего рассказа о короткой жизни Оли Мещерской. Простота сюжета обманчива: ведь это рассказ не только о судьбе юной девушки, но и о безрадостной судьбе классной дамы, привыкшей жить чьей-то чужой жизнью, сиять отраженным светом — светом «живых глаз» Оли Мещерской.

Бунин верил в то, что рождение человека не является его началом, а значит, смерть не является концом существования его души. Душа — ее символом и является «легкое дыхание» — не исчезает безвозвратно. Она — лучшая, настоящая часть жизни. Воплощением этой жизни стала героиня рассказа Оля Мещерская. Девушка естественна настолько, что даже внешние проявления ее существования вызывают неприятие у одних и восхищение у других: «А она ничего не боялась — ни чернильных пятен на пальцах, ни раскрасневшегося лица, ни растрепанных волос, ни заголившегося при падении на бегу колена. Без всяких ее забот и усилий и как-то незаметно пришло к ней все то, что так отличало ее в последние два года из всей гимназии, — изящество, нарядность, ловкость, ясный блеск глаз…» На первый взгляд, перед нами обычная гимназистка — красивая, благополучная и немного ветреная девочка, дочь обеспеченных родителей, которую ожидает блестящая партия.

Но наше внимание постоянно и настойчиво направляется к каким-то потаенным пружинам Олиной жизни. Для этого автор затягивает объяснение причин гибели героини, как бы порожденной самой логикой поведения девушки. Может быть, она сама во всем виновата? Ведь она кокетничает с гимназистом Шеншиным, кокетничает, пусть бессознательно, с Алексеем Михайловичем Малютиным, который ее соблазняет, зачем-то обещает казачьему офицеру выйти за него замуж. Зачем? Для чего ей все это нужно? И постепенно мы понимаем, что Оля Мещерская прекрасна, как бывает прекрасна стихия. И так же вненравственна, как она. Она хочет во всем дойти до предела, до глубины, до сокровенной сути, не считаясь с мнением окружающих. В поступках Оли нет ни осмысленного порока, ни чувства мести, ни боли раскаяния, ни твердости решений. Выходит, прекрасное ощущение полноты жизни может быть губительным. Даже бессознательная тоска по ней (как у классной дамы) трагична. Поэтому каждая деталь, каждый шаг Олиной жизни грозит катастрофой: любопытство и шалость могут привести к насилию, легкомысленная игра с чужими чувствами — к убийству. Оля Мещерская живет, а не исполняет роль живого существа. Это ее сущность. В этом ее вина. Быть предельно живым, не соблюдая правил игры, — значит быть предельно обреченным. Ведь среда, в которой суждено было появиться Мещерской, начисто лишена органического, целостного чувства прекрасного. Здесь жизнь подчинена строгим правилам, за нарушение которых приходится платить. Оле, привыкшей не то чтобы дразнить судьбу, а просто отважно идти навстречу новым ощущениям и впечатлениям во всей их полноте, не довелось встретить человека, который оценил бы не только ее телесную красоту, но и душевную щедрость и яркость. Ведь Оля действительно обладала «легким дыханием» — жаждой какой-то особенной, неповторимой судьбы, достойной только избранных. Учительница, не сумевшая спасти свою ученицу, вспоминает ее слова, случайно подслушанные на перемене. Среди подробного описания женской красоты и полудетской «примерки» этого описания к собственной внешности так неожиданно звучит фраза о «легком дыхании», понятая девочкой буквально: «…Но главное знаешь ли что? — легкое дыхание! А ведь оно у меня есть, — ты послушай, как я вздыхаю…» Автор оставляет миру не красоту девушки, не ее опыт, а лишь эту так и не раскрывшуюся возможность. Она, по мысли Бунина, не может до конца исчезнуть, как не могут исчезнуть тяга к прекрасному, к счастью, к совершенству: «Теперь это легкое дыхание снова рассеялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем ветре».

«Легкое дыхание» в представлении Бунина — это умение радоваться жизни, принимать ее как светлый дар. Оля Мещерская пленяла окружающих щедрым и яростным жизнелюбием, но в скудном мире маленького городка, к несчастью для нее, не нашлось человека, способного защитить ее «легкое дыхание» от «холодного весеннего ветра».

Анализ рассказа «Легкое дыхание»

Тема любви занимает в творчестве писателя одно из ведущих мест. В зрелой прозе заметны тенденции осмысления вечных категорий бытия – смерти, любви, счастья, природы. Часто он описывает «мгновения любви», которые имеют фатальный характер, трагическую окраску. Большое внимание он уделяет женским характерам, таинственным и непостижимым.

Начало романа «Легкое дыхание» создает ощущение грусти и печали. Автор заранее готовит читателя к тому, что на следующих страницах будет разворачиваться трагедия человеческой жизни.

Главная героиня романа Ольга Мещерская, девушка гимназистка, очень сильно выделяется среди своих одноклассниц веселым нравом и явной любовью к жизни, она совершенно не боится чужих мнений, и открыто бросает вызов обществу.

В последнюю зиму в жизни девушки произошло много перемен. В это время Ольга Мещерская была в полном расцвете своей красоты. Про нее ходили слухи, что она не может жить без поклонников, но в тоже время очень жестоко с ними обращается. В свою последнюю зиму Оля полностью отдалась радостям жизни, она бывала на балах и каждый вечер ходила на каток.

Оля стремилась выглядеть всегда хорошо, она носила дорогие туфельки, дорогие гребешки, возможно, она бы и одевалась по последней моде, если бы все гимназистки не носили форму. Директриса гимназии сделала Ольге замечание по поводу внешнего вида, что такие украшения и обувь пристало носить взрослой женщине, а не простой ученице. На что Мещерская открыто заявила, что она имеет право одеваться как женщина, ведь она ею и является, и виноват в этом никто иной, как брат самой директрисы Алексей Михайлович Малютин. Ответ Ольги можно в полной мере расценивать как вызов обществу того времени. Молодая девушка без тени скромности надевает вещи не по возрасту, ведет себя как зрелая женщина и при этом открыто аргументирует свое поведение довольно интимными вещами.

Превращение Ольги в женщину произошло летом на даче. Когда родителей не было дома, в гости к ним на дачу приехал Алексей Михайлович Малютин, друг их семьи. Не смотря на то что он не застал отца Оли, Малютин все же остался в гостях, объясняя это тем что хочет, чтобы как следует просохло после дождя. В отношении Оли Алексей Михайлович вел себя как кавалер, хотя разница в их возрасте была огромной, ему было 56, ей – 15. Малютин признавался Оле в любви, говорил всевозможные комплименты. Во время чаепития Ольга почувствовала себя плохо и прилегла на тахту, Алексей Михайлович начал целовать ей ручки, рассказывать о том, как он влюблен, а после поцеловал в губы. Ну и далее произошло то, что произошло. Можно сказать, что со стороны Ольги это был не более чем интерес к тайне, стремление стать взрослой.

После этого была трагедия. Малютин застрелил Ольгу на вокзале и объяснил это тем, что был в состоянии аффекта, ведь она показала ему свой дневник, в котором было описано все произошедшее, а после и Ольгино отношение к ситуации. Она писала, что испытывает отвращение к своему ухажеру.

Столь жестоко Малютин поступил потому, что было задето его самолюбие. Он был уже далеко не молодым офицером, да еще и холостым, ему естественно было приятно тешить себя тем, что юная девушка выразила к нему свою симпатию. Но когда он узнал что она не испытывает к нему ничего кроме отвращения, было как гром среди ясного неба. Он сам обычно отталкивал женщин, а тут оттолкнули его. Общество было на стороне Малютина, он оправдал себя тем, что якобы Ольга сама его соблазнила, обещала стать его женой, а после бросила его. Так как у Оли была репутации сердцеедки, никто не усомнился в его словах.

Заканчивается рассказ тем, что классная дама Ольги Мещерской, мечтательная дама, живущая в своем выдуманном идеальном мире, приходит на могилу Оли каждый праздник и по нескольку часов молча наблюдает за ней. Для дамы Оля идеал женственности и красоты.

Здесь «легкое дыхание» — это легкое отношение к жизни, чувственность и импульсивность, которые были присущи Оле Мещерской.

Изучив анализ рассказа «Легкое дыхание» вы несомненно заинтересуетесь другими сочинениями, связанными с Иваном Алексеевичем Буниным:

«Солнечный удар», анализ рассказа Бунина
«Кукушка», краткое содержание произведения Бунина

Сочинение

Анализ рассказа «легкое дыхание» — Энциклопедия современных знаний

Тип: Идейно-художественный анализ произведения

Тридцать три года вдали от Родины – именно столько провел за рубежом Иван Алексеевич Бунин. Последние тридцать три года из его, в общем-то, долгой жизни. Нелегко они дались писателю – ностальгия каждодневно мучила Бунина. Вот почему действие большинства произведений писателя, созданных за рубежом, происходит дома, в России. Особое место среди них занимают рассказы, посвященные любовной тематике.

Жемчужиной творческого наследия И.А. Бунина по праву считается рассказ «Легкое дыхание». Здесь так трепетно передано чувство прекрасного, так ярко запечатлен образ главной героини, наделенной трагической судьбой…

Кроме того, необычно само построение, композиция произведения. В этом рассказе полностью нарушены хронологические рамки, текст пестрит контрастами, без которых, наверное, невозможно было бы понять авторский замысел.

Итак, уже с первых строк повествования складывается двойственное ощущение. С одной стороны, перед читателем открывается картина, изображающая кладбище, «просторное… еще далеко видны сквозь голые деревья памятники, и холодный ветер звенит и звенит фарфоровым венком у подножия креста». С другой – «фотографический портрет гимназистки с радостными, поразительно живыми глазами». Жизнь и смерть, радость и печаль – это и есть символ судьбы главной героини рассказа, Оли Мещерской.

Далее автор описывает детство девочки. Точнее, он переходит от рассказа о безоблачном детстве и отрочестве героини к трагическим событиям последнего прожитого ею года: «Без всяких ее забот и усилий и как-то незаметно пришло к ней все то, что так отличало ее в последние два года от всей гимназии, — изящество, нарядность, ловкость, ясный блеск глаз». Оля действительно выделялась из толпы гимназисток и не только внешней красотой, но и своей непосредственностью. Героиня не боялась быть смешной, не боялась, что у нее растрепались волосы, оголились при падении колени, перепачкались пальцы. Возможно, именно поэтому ее полюбили дети из младших классов – Оля была искренна и естественна в своих поступках. Возможно, именно поэтому у героини было больше всего поклонников.

Олю Мещерскую считали ветреной: «Последнюю зиму Мещерская совсем сошла с ума от веселья». Автор четко показывает разницу между кажущимся, внешним и истинным, внутренним состоянием героини: полудетское состояние бегающей на перемене гимназистки и ее шокирующее признание в том, что она уже женщина.

Далее в рассказе даются краткие сведения о том, что через месяц после разговора в комнате классной дамы «казачий офицер, некрасивый и плебейского вида, не имевший …ничего общего с тем, кругом, к которому принадлежала Оля Мещерская, застрелил ее». На суде этот офицер заявил, что Оля соблазнила его (она, юная гимназистка, его, пятидесятилетнего мужчину!), обещала быть женой, но на вокзале призналась, что никогда не любила его и не думала о браке с ним. Затем героиня дала казаку прочесть страницу из дневника, где описывает свое состояние и события того памятного дня, когда была близка с этим офицером: «Я не понимаю, как это могло случиться, я сошла с ума, я никогда не думала, что я такая! Теперь мне один выход…Я чувствую к нему такое отвращение, что не могу пережить этого!» Несмотря на эти слова, мне кажется, Оля полностью не осознавала серьезность происходящего, душа ее чиста и невинна, она совсем еще ребенок с претензией на «взрослость».

Бунин наделяет рассказ «Легкое дыхание» сложной композицией: от факта смерти героини к описанию ее детства, затем — к недавнему прошлому и его истокам. В финале писатель словно возвращается к первым строчкам своего рассказа, к «апрельским дням». Он описывает «маленькую женщину в трауре, в черных лайковых перчатках, с зонтиком из черного дерева». Это классная дама Оли Мещерской, которая ходит каждое воскресенье на ее могилу и «часами всматривается в ее личико».

Мне кажется, что образ классной дамы в этом рассказе вовсе не случаен. Он как бы оттеняет Олю, контрастирует с ней. Учительница, в отличие от главной героини рассказа, живет выдумкой, заменяющей ей реальную жизнь. На самом же деле, классная дама является последним звеном, замыкающим цепочку на редкость равнодушных к Оле лиц. Картину духовной нищеты окружения Мещерской Бунин рисует мастерски, очень убедительно. Мысль о том, что в однообразном, бездушном мире чистые порывы обречены, вносит трагическую интонацию в рассказ.

Зачем же ходит на могилу к Оле классная дама? Смерть Оли пленила ее новой «мечтой». Учительница вспоминает «бледное личико Оли в гробу» и то, что однажды подслушала беседу героини со своей подругой. Оля Мещерская рассказывала своей подруге, что прочла в папиной книге о том, «какая красота должна быть у женщины»: «Там, понимаешь, столько сказано, что всего не упомнишь…но главное, знаешь ли что? Легкое дыхание! А ведь оно у меня есть…»

Действительно, главная героиня обладала легким, естественным дыханием – жаждой какой-то особенной, неповторимой судьбы. Совсем неслучайно, на мой взгляд, об этой заветной Олиной мечте сказано под конец рассказа. Внутреннее горение Мещерской неподдельно и могло бы вызвать большое чувство. Но этому помешало бездумное порхание Оли по жизни, ее пошлое окружение. Автор показывает нам неразвившиеся прекрасные возможности девушки, ее огромный потенциал. Все это, по мнению Бунина, не может исчезнуть, как никогда не исчезнет тяга к прекрасному, к счастью, к совершенству, к легкому дыханию…

Буниин И.

-Лёгкое дыхание.wmv
Похожие статьи.
Анализ
работы. Сюжет повести Ивана Бунина «Легкое дыхание». Анализ рассказа и. Бунина легкое дыхание
Повесть «Легкое дыхание» Бунин написал в 1916 году. В произведении автор затрагивает темы любви и смерти, характерные для литературы этого периода. Несмотря на то, что рассказ не написан по главам, повествование фрагментарно и состоит из нескольких частей, расположенных не в хронологическом порядке.
главных героя
Мещерская Оля — школьница, убита казачьим офицером, сказав, что не любит его.
Заведующая гимназией
Прочие символы
Казачий офицер — Оля расстреляна из-за несчастной любви «некрасивая и плебейская».
Крутая дама Оля Мещерская
«На кладбище, над свежей земляной набережной, стоит новый дубовый крест». В крест врезан выпуклый фарфоровый медальон с фотографическим портретом школьницы Оли Мещерской «с радостными, удивительно живыми глазами».
В детстве Оля ничем не выделялась среди других школьниц, она была «способной, но игривой и очень беспечной к наставлениям» одноклассницы.Но потом девочка стала развиваться, «цвести». В 14 лет «с тонкой талией и стройными ногами грудь уже была хорошо очерчена» и формы. «В пятнадцать лет она уже была известна как красавица». В отличие от чопорных подружек, Оля «не боялась — ни чернильных пятен на пальцах, ни покрасневшего лица, ни растрепанных волос». Без всяких усилий к ней пришли «грация, изящество, ловкость, ясный блеск глаз».
Оля лучше всех танцевала на балах, каталась на коньках, на балах за ней больше всего ухаживали и больше всего любили младшие классы.«Она незаметно стала девушкой», и даже пошли разговоры о ее легкомыслии.
«Прошлой зимой Оля Мещерская совсем сошла с ума от веселья, как говорили в гимназии». Однажды в большой перерыв девушку позвал к себе начальник и сделал ей выговор. Женщина отметила, что Оля уже не девочка, но еще не женщина, поэтому ей не стоит носить «женскую прическу», дорогие расчески и туфли. «Не теряя своей простоты и спокойствия», — ответила Мещерская, что госпожа ошиблась: она уже женщина, а виноват друг и сосед ее отца, брат начальника Алексей Михайлович Малютин, — «это случилось прошлым летом в деревне. ».
«А через месяц после этого разговора» казачий офицер застрелил Олю «на перроне вокзала, среди большого скопления людей». И признание Ольги, ошеломившее начальника, подтвердилось. «Офицер сказал следственному судье, что Мещерская его заманила, была рядом с ним, поклялась быть его женой», а на вокзале сказала, что не любит его и «дала ему прочитать ту страницу дневника, где это было. сказал про Малютина ».
«Десятого июля прошлого года», — написала Оля в дневнике: «Все уехали в город, я осталась одна.Приехал Алексей Михайлович. Он остался, потому что шел дождь. Он пожалел, что не нашел папу, был очень жив и вел себя со мной как джентльмен, много шутил, что давно в меня влюблен. Ему пятьдесят. -Шесть лет, но он все еще очень красив и всегда хорошо одет. За чаем мы сидели на стеклянной веранде, он закурил, потом подошел ко мне, снова стал говорить какую-то любезность, потом осмотрел и поцеловал мою руку. Я закрыла лицо шелковым платком, и он несколько раз поцеловал меня в губы через платок… Не понимаю, как такое могло случиться, я сошла с ума, никогда не думала, что я такая! Теперь у меня только один выход … Я чувствую к нему такое отвращение, что не могу его пережить! .. «
Каждое воскресенье после мессы к могиле Оли Мещерской — шикарной девушки — приходит маленькая женщина в трауре. Оля стала предметом «своих настойчивых мыслей и чувств». Сидя у могилы, женщина вспоминает бледное лицо девушки в гробу и случайно услышанный разговор: Мещерская рассказала подруге о том, что она прочитала в книге отца, что якобы главное в женщине — это «легкое дыхание» и что у нее, у Оли, он есть.
«Теперь это легкое дыхание снова разошлось по миру, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем ветру».
Заключение
По сюжету Бунин противопоставляет главную героиню Олю Мещерскую директору гимназии — как олицетворение правил, социальных норм и крутой даме — как олицетворение снов, заменяющих действительность. Оля Мещерская — совсем другой женский образ — девушка, примерившая на себя роль взрослой дамы, соблазнительницы, которой не свойственны ни боязнь правил, ни излишняя мечтательность.
Тест на рассказывание историй
Проверить запоминание аннотации с тестом:
Рейтинг пересказа
Средняя оценка: 4. Всего получено оценок: 513.
Анализ рассказа «Легкое дыхание»
Тема любви занимает одно из ведущих мест в творчестве писателя. В зрелой прозе есть стремление осмыслить вечные категории бытия — смерть, любовь, счастье, природу. Он часто описывает «моменты любви», которые по своей природе фатальны и трагичны.Он уделяет большое внимание женским персонажам, загадочным и непонятным.
Начало романа «Дыхание света» создает ощущение печали и печали. Автор заранее готовит читателя к тому, что трагедия человеческой жизни развернется на следующих страницах.
Главная героиня романа Ольга Мещерская, школьница, очень выделяется среди одноклассников. веселый нрав и очевидная жизнелюбие, она совершенно не боится чужого мнения, открыто бросает вызов обществу.
V прошлой зимой в жизни девушки произошло много изменений. В это время Ольга Мещерская была в самом расцвете своей красоты. О ней ходили слухи, что она не может жить без поклонников, но при этом она была очень жестока с ними. В свою последнюю зиму Оля полностью отдалась радостям жизни, ходила на балы и каждый вечер ходила на каток.
Оля всегда старалась хорошо выглядеть, носила дорогие туфли, дорогие расчески, возможно, она бы оделась по последней моде, если бы все школьницы не носили форму.Директор гимназии сделала Ольге замечание по поводу того, что такие украшения и обувь должна носить взрослая женщина, а не простая ученица. На что Мещерская открыто заявила, что имеет право одеваться как женщина, потому что она она, и виноват не кто иной, как брат директрисы Алексей Михайлович Малютин. Ответ Ольги в полной мере можно рассматривать как вызов обществу того времени. Молодая девушка без тени скромности надевает вещи не по возрасту, ведет себя как зрелая женщина и при этом открыто аргументирует свое поведение довольно интимными вещами.
Превращение Ольги в женщину произошло летом на даче. Когда родителей не было дома, к ним на дачу приезжал друг их семьи Алексей Михайлович Малютин. Несмотря на то, что отца Оли он не нашел, Малютин все же остался на вечеринке, объяснив это тем, что хочет просохнуть после дождя. По отношению к Оле Алексей Михайлович вел себя как джентльмен, хотя разница в возрасте была огромной, ему было 56, ей 15. Малютин признавался Оле в любви, говорил всевозможные комплименты.Во время чаепития Ольге стало плохо и она легла на диван, Алексей Михайлович стал целовать ее руки, рассказывать о том, как он влюблен, а потом поцеловал ее в губы. Ну а потом случилось то, что случилось. Можно сказать, что со стороны Ольги это было не более чем интерес к тайне, желание стать взрослым.
После этого произошла трагедия. Малютин застрелил Ольгу на вокзале и объяснил это тем, что находился в состоянии аффекта, потому что она показала ему свой дневник, в котором описывалось все, что произошло, а затем и отношение Ольги к ситуации. Она написала, что ей противен ее парень.
Малютин поступил так жестоко, потому что задели его гордость. Он уже не был молодым офицером и даже холостым, для него было естественным развлечься тем, что молодая девушка выразила ему сочувствие. Но когда он узнал, что она не испытывает к нему ничего, кроме отвращения, это было как гром среди ясного неба. Раньше он сам отталкивал женщин, но потом они его оттолкнули. Общество было на стороне Малютина, он оправдывался тем, что якобы сама Ольга соблазнила его, пообещала стать его женой, а затем ушла от него.Поскольку Оля имела репутацию сердцеедки, в его словах никто не сомневался.
История заканчивается тем, что шикарная дама Ольга Мещерская, мечтательная дама, живущая в своем воображаемом совершенном мире, каждый праздник приходит на могилу Оли и молча наблюдает за ней несколько часов. Для барышни Оли идеал женственности и красоты.
Здесь «легкое дыхание» — это легкое отношение к жизни, чувственность и импульсивность, которые были присущи Оле Мещерской.
Изучив анализ рассказа «Легкое дыхание», вас, несомненно, заинтересуют другие произведения, связанные с Иваном Алексеевичем Буниным:
«Солнечный удар», анализ рассказа Бунина
«Кукушка», краткое изложение творчества Бунина
Если говорить о любовных историях, то первым вспоминается Иван Алексеевич Бунин.Только он мог так нежно, тонко описать прекрасное чувство, так точно передать все оттенки, которые влюблены. Его рассказ «Легкое дыхание», анализ которого представлен ниже, — одна из жемчужин его творчества.
Повествовательные герои
Анализ «Легкого дыхания» следует начинать с краткого описания актеров. Главная героиня — гимназистка Оля Мещерская. Сразу беззаботная девушка. Она выделялась среди других старшеклассников своей красотой и грацией, уже в юном возрасте у нее было много поклонников.
Алексей Михайлович Малютин, пятидесятилетний офицер, друг отца Ольги и брат директрисы гимназии. Разведен, симпатичный мужчина. Соблазнила Олю, думала, что он ей нравится. Поэтому гордый, узнав, что девушка испытывает к нему отвращение, он застрелил ее.
Заведующая гимназией сестра Малютина. Седая, но еще молодая женщина. Строгий, бесстрастный. Ее раздражала живость и непосредственность Оленьки Мещерской.
Крутая леди героини.Пожилая женщина, мечты которой сменились реальностью. Она ставила перед собой высокие цели и со всей страстью отдалась размышлениям о них. Именно такой сон стал для Ольги Мещерской, ассоциировавшимся с молодостью, легкостью и счастьем.
Анализ «Легкого дыхания» должен быть продолжен сводным рассказом. Рассказ начинается с описания кладбища, на котором похоронена школьница Оля Мещерская. Сразу дается описание выражения глаз девушки — радостное, удивительно живое.Читатель понимает, что рассказ пойдет об Оле, веселой и счастливой школьнице.
Далее говорится, что до 14 лет Мещерская ничем не отличалась от других гимназистов. Она была хорошенькой игривой девушкой, как и многие ее сверстницы. Но после 14 лет Оля расцвела, а в 15 уже все считали ее настоящей красавицей.
Девушка отличалась от сверстников тем, что не беспокоила внешний вид, не заботилась о том, что ее лицо краснело от бега, а волосы растрепались.На балах никто не танцевал с такой легкостью и грацией, как Мещерская. Ни о ком не заботились так сильно, как о ней, и никого не любили первоклассники так сильно, как она.
Прошлой зимой ей сказали, что девочка как будто сошла с ума от веселья. Она одевалась как взрослая женщина и была самой беззаботной и счастливой в то время. Однажды ее вызвал директор гимназии. Она стала ругать девушку за легкомыслие. Оленька, нисколько не смущаясь, делает шокирующее признание, что стала женщиной.И виноват в этом брат начальника, друг ее отца Алексей Михайлович Малютин.
А через месяц после откровенного разговора он застрелил Олю. На суде Малютин оправдался тем, что во всем виновата сама Мещерская. То, что она соблазнила его, пообещала выйти за него замуж, а потом сказала, что ей он противен, и дала ему прочитать свой дневник, где она написала об этом.
Каждый праздник на могилу Оленьки приходит ее крутая дама. И часами размышляет о том, насколько несправедливой может быть жизнь.Ей вспоминается разговор, который она когда-то подслушивала. Оля Мещерская рассказала любимой подруге, что в одной из книг отца она прочитала, что легкое дыхание — самое главное в женской красоте.
Особенности композиции
Следующий пункт в анализе «Легкого дыхания» — особенности композиции. Этот рассказ отличается сложностью выбранного сюжетного построения. В самом начале писатель уже показывает читателю конец печальной истории.
Затем он возвращается, быстро пробегая детство девочки и возвращаясь к периоду ее красоты. Все действия быстро сменяют друг друга. Об этом свидетельствует описание девушки: она становится красивее «как на дрожжах». Мячи, катки, бега — все это подчеркивает живой и непосредственный характер героини.
Есть и резкие переходы в повествовании — здесь Оленька делает смелое признание, а через месяц в нее стреляет офицер. А потом наступил апрель. Столь резкая смена времени действий подчеркивает, что в жизни Оли все происходило быстро. Что она совершала действия, совершенно не думая о последствиях. Она жила настоящим, не думая о будущем.
И данная в конце беседа между подругами раскрывает читателю самый главный секрет Оли. Это то, что у нее было легкое дыхание.
Образ героини
При анализе рассказа «Легкое дыхание» важно рассказать об образе Оли Мещерской — милой молодой девушки.Она отличалась от других старшеклассников своим отношением к жизни, мировоззрением. Ей все казалось простым и понятным, каждый новый день она встречала с радостью.
Возможно, поэтому она всегда была легкой и грациозной — ее жизнь не ограничивалась никакими правилами. Оля делала то, что хотела, не задумываясь о том, как это будет принято в обществе. Для нее все люди были такими же искренними, добрыми, поэтому она так легко призналась Малютину, что не испытывает к нему симпатии.
И то, что произошло между ними, было любопытством со стороны девушки, которая хотела стать взрослой. Но потом она понимает, что это было неправильно, и пытается избежать Малютина. Оля считала его таким же умным, как и она сама. Девушка не думала, что он может быть настолько жестоким, гордым, что пристрелит ее. Таким людям, как Оля, нелегко жить в обществе, где люди скрывают свои чувства, не радуются каждому дню и не стремятся найти в людях добро.
Сравнение с другими
При анализе рассказа Бунина «Легкое дыхание» неслучайно упоминается начальник и классная дама Оля.Эти героини — полная противоположность девушке. Они жили своей жизнью, ни к кому не привязываясь, ставя во главу угла правила и мечты.
Они прожили не ту яркую жизнь, которую жила Оленька. Именно поэтому у них с ней особые отношения. Начальника раздражает внутренняя свобода девушки, ее смелость и готовность противостоять обществу. Шикарная дама восхищалась ее беззаботностью, счастьем и красотой.
Что означает имя
При анализе произведения «Легкое дыхание» необходимо учитывать значение его названия. Что означало легкое дыхание? Речь шла не о самом дыхании, а именно о той беззаботности, непосредственности в выражении чувств, которая была присуща Оле Мещерской. Искренность всегда очаровывала людей.
Это был краткий анализ «Легкое дыхание» Бунина, рассказ о легком дыхании — о девушке, любившей жизнь, познавшей чувственность и силу искреннего выражения чувств.
образ Оли Мещерской в рассказе И. Бунина Легкое дыхание
Легкое дыхание и Оля Мещерская
Легкое дыхание читала летом 2004 года.В то время меня очень интересовало творчество Ивана Бунина, так как я считал его произведения эталоном изящной литературы и тонкого психологизма. Легкое дыхание Одно из лучших его произведений. сказал, что наиболее точным критерием качества стихотворения является желание быть его автором. Закончив Легкое дыхание , я очень пожалел, что рассказ написан не мной.
Главные герои рассказа — легкое дыхание, символ духовной чистоты, а школьница — прекрасная школьница, наделенная этим. С точки зрения формы рассказ интересен тем, что значение его названия открывается читателю только в самом конце, после смерти Мещерской.
Оля Мещерская — красивая школьница, веселая и … светлая. Ее поведение настолько случайное, что слово «легкий» заслуживает всяких синонимов. В начале рассказа легкое дыхание можно объяснить как ощущение себя, не зависящее от мнения окружающего мира. Олю Мещерскую не волнует, что о ней думают — для нее важно только то, что она хочет.Поэтому она не обращает внимания ни на пятна туши на пальцах, ни на беспорядок в одежде, ни на другие мелочи, впитывающие посторонних людей. Директор гимназии, авторитетные замечания которой Мещерской приходится выслушивать с завидным постоянством, — одна из них. Однако в силу собственной инертности, интуитивно презираемой Мещерской, она не может смутить строптивую ученицу и заставить ее изменить веру в себя.
Именно эта внутренняя независимость рождает легкость Мещерской.Причины популярности Оли как друга и девушки в ее естественности. Но Оля еще молода и не понимает исключительности своей натуры, наивно ожидая от окружающих тех же намерений, которые преследует сама.
Легкое дыхание: Оля Мещерская, перелом
Встреча Оли Мещерской с Малютиным — переломный момент ее жизни, когда наступает мучительное прозрение. В дневнике, описывая случившееся, Мещерская семнадцать раз повторяет слово «Я».« Не понимаю, как такое могло случиться, я сошла с ума, никогда не думала, что я такая! » (Иван Бунин. Легкое дыхание.) Близость с мужчиной превратила Олю в женщину в прямом смысле слова, давая ей новое ощущение себя
Вечер с Малютиным не изменил в Мещерском только одного — того, что приведет к ее смерти, это легковерное убеждение, что вся жизнь — игра. Так было раньше — с младших классов. кто ее так любил, с подругами из гимназии, которые любили ее еще больше — так будет и сейчас.Но теперь любовная игра превратится в театр, потеряв все наследие. Повернуть голову неблагородному человеку и обмануть его в самый последний момент уже на перроне станции — что это за плохой ? Кто не влюбляется и не дает клятвы в семнадцать лет? Но офицер убивает Оли, одним выстрелом перерезав легкое дыхание ее жизни. Его поступок является бунтом и в некотором смысле равносилен самоубийству. Дело не в том, что он плебей и некрасивый … Мещерская всю свою жизнь играла, давая ему надежду на счастье, о котором он вряд ли осмеливался мечтать, и жестоко лишая его этой надежды — а с ней и любого сносного будущего.
Финал оставляет тяжелое впечатление. Умирает Мещерская, олицетворявшая легкое дыхание; само дыхание рассеивается, и неясно, когда оно снова воплотится. Смерть Оли несправедлива: она заплатила за вдохновение, в котором не было злых умыслов: всего испорченных … Увы, Мещерская не успевает понять, что такое легкое дыхание, что становится очевидным в кульминационном диалоге с Субботиной. Ее смерть — огромная утрата, поэтому особенно символично выглядит тяжелый и гладкий дубовый крест на ее могиле.А сколько людей осталось в мире, полностью подчиненных внешнему миру и полностью лишенных внутренней легкости и искренности? Такая же крутая дама. Став Олей Мещерской своим изобретением еще при жизни, этот человек средних лет непременно смог бы изменить ее жизнь, а может быть, даже стал бы счастливым, взращивая в своей душе каплю легкого дыхания, подаренную ей Олей.
С такими людьми, как Мещерская, мир держится, хотя это звучит пафосно. Легкое дыхание придает силы не только им, но поддерживает всю жизнь вокруг, заставляя других людей соответствовать новому стандарту.Однако легкое дыхание беззащитно, и если его вдохновение убьет само себя, от него не останется ничего, кроме могильного креста и трагического порыва холодного ветра.
Данил Рудой — 2005
Дореволюционные рассказы Бунина «Господь из Сан-Франциско», «Грамматика любви», «Легкое дыхание» объединены одной темой, одним настроением — ощущением надвигающихся катастрофических социальных потрясений. Начиная с «Антоновских яблок» (1900), до последнего дореволюционного года и повести «Легкое дыхание» (1916) писатель не оставляет мысли о смерти, гибели красоты, и это чувствуется в его творчестве. проза.
В повести «Дыхание света» несовместимые понятия сталкиваются с первых строк: с одной стороны, молодость и красота, с другой — смерть и разложение. «На кладбище, над свежей глиняной насыпью, стоит новый крест из дуба, прочный, тяжелый, гладкий . .. В сам крест врезан медальон, а в медальоне — фотографический портрет школьницы с радостной удивительно живые глаза … »
Это портрет Оли Мещерской.
В пятнадцать лет она уже слыла красавицей.«Без забот и усилий к ней как-то незаметно пришла грация, изящество, ловкость, ясный блеск глаз. Прошлой зимой Оля, как о ней говорили в гимназии, совсем «сошла с ума от веселья». Она казалась самой беззаботной, самой счастливой. «
Но теперь в кабинете директрисы гимназии Оле приходится оправдываться за свою красоту и азартное веселье: «Я не виновата, мадам, что у меня хорошие волосы!» — «Ой, вот как, ты не виноват! — сказал начальник.- Вы не виноваты в прическе, эти дорогие расчески! «
Так обвиняют красоту. А через месяц последовал приговор: «… казачий офицер, некрасивая и плебейская … расстрелял ее (Олю) на вокзальной перроне, среди большой толпы людей …» своим оправданием делает эту смерть еще более нелепо, необъяснимо. Нельзя всерьез считать причиной убийства тот факт, что красивая юная школьница обманула казачьего офицера, который был в три раза старше ее, очарованного ее красотой.
Остается признать, что причина в ее красоте, в ее легком дыхании, которое «теперь растворилось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем ветру». Материал с сайта
В рассказах Бунина на смерть обречено все, что делает мир живым: юность, любовь, силу и красоту. Для Бунина революция 1917 года была победой хаоса, бесформенности и уродства. Он воспринял это как невосполнимую утрату красоты, порядка, гармонии, гармонии. V «Проклятые дни» Написанные Буниным в первые послереволюционные годы такая же тревога звучит о судьбах красоты и молодости в России: «Опять несет мокрый снег.Гимнастические девушки ходят, покрытые ею — красота и радость … голубые глаза из-под меховой муфты, поднятые к лицу … Что ждет эту юность? «
Дыхание под водой: Краткое содержание книги и темы
Формат романа
Дыхание под водой частично представляет собой эпистолярный роман , рассказанный в форме писем или дневниковых записей. В этом случае Ник ведет личный журнал по распоряжению судьи, который признал его виновным в домашнем насилии и приговорил его к посещению занятий по ненасилию среди мужчин.
Ник идет в суд
В своем дневнике Ник рассказывает о том, как он и Кейтлин познакомились, и о тяжелой истории их отношений.
Другие разделы, четко обозначенные и напечатанные другим шрифтом, позволяют читателю познакомиться с занятиями, которые Ник посещает с другими преступниками, и с его болезненным отказом в школе из-за его агрессивного поведения. В конце концов, сюжетные линии связаны вместе, поскольку Ник учится познавать себя, противостоять отцу и переходить к более психически здоровому способу построения отношений.
Структура домашнего насилия
Читателям, не имеющим опыта домашнего насилия , может быть трудно понять, почему Ник так относится к Кейтлин. Если вы любите кого-то, зачем вам оскорблять его, мешать делать то, что он любит, и даже причинять физический вред? Этот роман отлично помогает проникнуть в психологический мир насильников и их жертв. Как и в случае с Ником, дети, подвергшиеся насилию, часто сами становятся насильниками. Цикл боли и страха продолжается, если его не остановить трагедия, закон или и то, и другое.
Цикл страха в домашнем насилии
Консультирование в романе
В начале своего предложения Ник сопротивляется идее занятия, которое поможет ему разобраться в своих чувствах и порывах к насилию. Он сближается с одним подростком, который бросает учебу, а затем совершает убийство и самоубийство из-за своих постоянных проблем. В конце концов, Ник открывается фасилитатору группы и начинает понимать , почему у него есть импульс контролировать.
Консультации по вопросам домашнего насилия
С начала 1980-х годов модель Duluth была передовой в работе с сообществами, жертвами и правонарушителями, чтобы изменить наше представление о домашнем насилии. Некоторые концепции, включенные в модель, соответствуют темам в Breathing Underwater . Стратегии, которые преступники используют для контроля над своими жертвами, выходят далеко за рамки физического насилия.Другие элементы — изоляция, запугивание, угрозы и использование мужских привилегий (идея о том, что мужчины всегда должны контролировать женщин). По ходу романа Ник, наконец, видит, как эти стратегии повлияли на его личность и его отношения как с отцом, так и с Кейтлин.
Темы
Одна из ключевых тем в Breathing Underwater — сложность распознавания собственных мотивов. Ник и вся его толпа, кажется, плывут в облаке привилегий и процветания, пока реальность домашнего насилия не станет открытой благодаря запретительному судебному приказу и приговору Ника.Все еще не понимая основных проблем, друзья Ника, включая его лучшего друга Тома, не могут принять и простить до самого конца сюжета.
Еще одна важная тема — это степень суждения и разделения между различными группами в одной и той же средней школе. Кейтлин всегда была немного пухленькой, но вошла в популярную публику после того, как летом побывала в большом лагере. Читатель, конечно, знает, что Кейтлин не отличается от того, кем была. Тем не менее, в школе Бискейн к ней относятся совершенно по-другому.С другой стороны, Ник всегда был популярен, но подвергается остракизму, не имея возможности искупить свою вину после столкновения с законом. Представьте, что все ваши друзья бросают вас — нелегко принять!
Наконец, следует признать тему родительского влияния . Ни один из обидчиков домашнего насилия в классе, включая фасилитатора, не попал в свои ситуации без влияния своего детства. Читатель вынужден признать, что все, что родитель делает (или не делает), становится частью того, кем становится его ребенок.В конце романа Ник сталкивается со своим отцом, который отвечает положительно, насколько это возможно.
Наконец, столкнувшись с отцом, Ник заявляет: «Теперь я помню, как плакать» (стр. 273). Чтобы обрести собственные силы, Ник должен был также почувствовать печаль.
Краткое содержание урока
Дыхание под водой, , написанное частично как эпистолярный роман , представляет собой деликатное и реальное исследование цикла домашнего насилия .Опыт Ника в области консультирования, основанный на лечении по модели Duluth Model , проливает свет на основные причины домашнего насилия. Поверхностный характер отношений и лояльности в старшей школе усиливает изоляцию, которая становится частью этих проблемных связей между подростками — и между подростками и их родителями, наряду с ролью родительского влияния в домашнем насилии. Включение личного дневника Ника помогает читателю лично переживать свои проблемы и тревоги.
«Дыхание» Тима Винтона — Los Angeles Times
Breath
Роман
Тим Винтон
Фаррар, Страус и Жиру: 218 стр., $ 23
Для этого читателя, который пробовал заниматься серфингом только один раз и только Достаточно долго, чтобы его выбросило на берег морской болезнью, и волны сирены в лучшем случае слабые. Но в «Дыхании», новейшем романе Тима Винтона, есть солоноватость, которая предлагает непреодолимый вкус океанического общения:
«Всю дорогу большая доска стучала о поверхность; Я мог слышать его хихиканье и грохот над громом позади меня.Когда волна поднялась на полную высоту и загнала стены в сотне ярдов впереди, когда я несся вниз, казалось, что она сама создала свою погоду. . . . На мгновение — всего на короткую секунду очарования — я почувствовал себя невесомым, мотыльком, летящим на свету. Затем я наклонился в поворот и ускорился, и его сила ударила по моим коленям, бедрам, мочевому пузырю, и я вернулся к гребню, чтобы почувствовать ветер с суши на своем лице и поймать пятно скал, прежде чем снова плыть по тросу. . . . . К последнему участку волны я укладывал.
Винтон часто находит трансцендентную мудрость в природе, позволяя ей вести его аналогии со временем, пространством, стремлением и своего рода экзистенциальной ловушкой, которая возникает из-за того, что он родился в определенном месте и в определенной культуре. Это рецепт его стремительной популярности в его родной Австралии, а также причина, по которой он собрал международную аудиторию. Однако в его лучшие моменты контролируемого, вызывающего воспоминания повествования, описания Уинтона полностью избегают метафор и вместо этого мастерски уравновешивают визуальные образы с разговорным языком.В «Дыхании» волны лежат в основе эпизодического повествования, наиболее яркие моменты которого происходят на море. В нем достигается то важное качество короткого романа: его поэзия становится его императивом, его мотивирующим и наиболее рискованным предприятием.
«Дыхание» — это рассказ о взрослении, действие которого происходит в маленьком городке Сойер в западной Австралии. Это девятый роман Уинтона — он также написал три тома рассказов, несколько детских книг и два научно-популярных произведения — и в нем раскрываются многие из его знакомых тем: влияние пейзажа; неудавшаяся близость между мужчинами, между родителями и детьми, между любовниками; борьба и отставки полугородской жизни рабочего класса. Но «Дыхание» — это в первую очередь история воспитания тела и того, как эмоциональное и моральное лицо формируется личным физическим опытом желания.
Брюс Пайк — рассказчик средних лет, фельдшер, который однажды вечером на работе вспомнил свое детство. В 11 лет «Пикелет» приобрел более дикого друга в лице Ивана Луна, которого звали Луни, сын городского мытаря. Наскучив купаться в реке, они однажды выехали на берег и оказались в компании группы серфингистов.«Как странно было смотреть, как мужчины делают что-то красивое», — говорит Пайк о том первом дне, когда он сидел и смотрел с пляжа. «Что-то бессмысленное и элегантное, как будто никто не видел и не заботился».
Обрезанное предложение подчеркивает странность момента. Pikelet впервые становится свидетелем чистой эстетики спорта — как акта, совершаемого для собственного удовольствия, его собственной воплощенной красоты. Это преобразующий момент для него, открывающий иной вид телесности, чем он научился у рабочих Sawyer.Это не море, а люди в море, которые помогают ему распознать собственное тело как место наслаждения и духовных переживаний.
Но вместе с Луни Пикелет отправился в море из-за атлетического соревнования. Вместе они убеждены, что мастерство серфинга выделит их из обычной жизни их сверстников и родителей. Их поиски еще более необычных ощущений меняются, когда они встречают Сандо — бывшего легендарного серфера Билли Сандерсона — который переехал на окраину Сойера со своей загадочно озлобленной женой Евой.Сандо берет молодой дуэт в качестве своих протеже, не только тренируя их, но и заставляя кататься на удаленных и неизведанных серфингах. Все трое образуют тонкое трио, основанное на общей страсти к раскрытию своих пределов. Для Пикелет страх и неразвитая сила в конечном итоге разделят его от двух других, но не успеют спасти его от волны, угрожающей реальным (и сексуальным) насилием.
Когда в середине карьеры писателя появляется такой тщательно продуманный романтик, возникает вопрос, почему.«Дыхание», кажется, обращается к тишине, лежащей в основе художественной литературы Винтона. Во всех его рассказах есть определенный квиетизм в неточности его повествования, в его готовности позволить своим персонажам гиперболизировать или плыть по спине тропов. Их подлинность заключается не столько в их противоречиях, сколько в их способности игнорировать эти противоречия, упорствовать в своих привязанностях, настаивать на том, чтобы выжить до конца своих распутывающихся жизней.
Это не тоскливость, которая движет Пайком к воспоминаниям, и, какими бы чувственными ни становились прозы, хранящиеся в его теле воспоминания о поврежденной жизни.Он неоднозначно относится к необходимости рассказать свою историю: «Я буду говорить, если никто не слушает», — говорит он в начале. «Это все равно, что дуть диджериду, вращать воздух по кругу, делая лишь немного больше, чем объясняя себя самому себе, пока вы еще достаточно в здравом уме, чтобы сделать это. Я не ностальгирующий человек «. Аналогия с дыханием продвигает его повествование, и повествование становится способом понимания травмы его юности. Но то, что возвращается к Пайку вопреки самому себе, — это те дискретные моменты успеха на волнах — моменты, которые сформировали его, которые «совершенно бессмысленны и прекрасны» и не нуждаются в объяснении.*
Кэтрин Крим — заместитель редактора Threepenny Review.
Раздел 2 | IWP WhitmanWeb
В этом разделе Уитман вырывается из ограждений, будь то физические ограждения или психологические ограждения. В одной из своих ранних записных книжек Уитмен набросал строку «Литература полна духов», признавая, что все книги, философии и религии предлагают отфильтрованные версии того, как смотреть на мир. Все они «опьяняющие» — конечно, соблазнительные, но и ядовитые.Мы всегда испытываем искушение жить в соответствии со взглядами тех, кто был до нас, но Уитмен призывает нас избегать таких оков, полностью раскрыть чувства и вдохнуть саму неочищенную атмосферу. Именно в этом буквальном акте дыхания мы получаем наше «вдохновение», действительное дыхание в мирах. В этом разделе Уитмен описывает физическую сущность пения, произнесения стихотворения: стихотворение, как он напоминает нам, происходит не от разума или души, а от тела .Наше вдохновение исходит от нашего дыхания, а стихотворение — это «дым моего собственного дыхания», дыхание атомов воздуха, снова выходящих в мир в виде песни. Стихи пишутся, указывает здесь Уитмен, легкими и сердцем, руками и гениталиями — воздухом, насыщающим нашу кровь кислородом в легких и перекачивающим ее в наш мозг и все части нашего тела. Мы пишем (так же, как читаем) своим телом столько же, сколько и разумом.
Поэт в этом разделе позволяет миру находиться в обнаженном контакте с ним, пока он не сможет почувствовать единое целое с тем, что раньше было отделено — корни и виноградные лозы теперь кажутся частью того же эротического потока, который он чувствует в своем собственном обнаженном теле. («Корень любви, шелковая нить, промежность и виноградная лоза»), и он осознает контакт и обмен, поскольку он вдыхает мир только для того, чтобы вдохнуть его снова как неистиллированное стихотворение.Здесь пробуждаются все чувства — обоняние («запах зеленых листьев»), слух («Звук отрыганных слов моего голоса»), прикосновение («Несколько легких поцелуев»), зрение («Игра блеск и тень »), вкус (« Дым моего собственного дыхания », который« дымит »знаком недавно обнаруженного огня внутри).
Теперь Уитмен нежно издевается над теми, кто считает, что овладел искусством чтения и интерпретации. Читая это стихотворение, Уитмен задается вопросом, «чувствовали ли мы такую гордость, что понимаем смысл стихов», и теперь он предлагает нам провести с ним «день и ночь», пока мы читаем «Песнь о себе», стихотворение. который не скрывает своего значения и требует, чтобы его поняла оккультная герменевтика.Скорее, он предлагает свое стихотворение как стихотворение, возникшее из неочищенных и неотфильтрованных источников природы, слова «отрыгнув» (произнесенное, вскрикнув, яростно извергнутое, взревшее) вместо ухоженных и сформированных. Это стихотворение, предполагает Уитмен, не хочет стать проводником или «вероучением», но хочет, чтобы вы познали мир своими глазами. Мы вбираем слова этого поэта, а затем «фильтруем их» от самих себя, точно так же, как мы поступаем с атмосферой и всеми парящими, смешанными атомами мира.
–EF
Джеймс Нестор «Новая наука об утерянном искусстве»
Эта книга, в конечном счете, представляет собой нью-эйджейскую метафизику йогического дыхания, торгующую культовой чушью.
Чистый и простой, основанный на конце этой книги и на том, что я видел в обзорах других книг, это средство продвижения йогических дыхательных практик И лежащей в их основе метафизики, замаскированного под средство «лучшего дыхания». книга.
Тут шарлатанство и сектантство. Помимо этого, он пропагандирует в других местах псевдонауку, а также потенциально нездоровые и даже опасные практики.
Кажется, их много в
Эта книга — в конечном счете New Agey, метафизика йогического дыхания, торгующая культовой чушью.
Чистый и простой, основанный на конце этой книги и на том, что я видел в обзорах других книг, это средство продвижения йогических дыхательных практик И лежащей в их основе метафизики, замаскированного под средство «лучшего дыхания». книга.
Тут шарлатанство и сектантство. Помимо этого, он пропагандирует в других местах псевдонауку, а также потенциально нездоровые и даже опасные практики.
Кажется, есть много интересных идей, но они в основном анекдотичны. У него действительно много проблем. В основном они в конце, но есть несколько в начале, и еще больше накапливается в середине книги еще до того, как Нестор переходит в New Agey.
Он действительно упоминает, что одомашнивание огня за много лет до рафинированной пищи было первым временем серьезного сокращения челюстей. Но он не стал старше, намного старше наших предков-австралопитеков, ходивших прямо, и того, как это повлияло на дренаж носовых пазух (а также спины и выпавшие дуги).
Псевдонаука, не связанная с Нью-Эйджем, начинается на странице 60 с эмфиземы, которая, прежде всего, не является медицинским термином, используемым сегодня, скорее, конечно, ХОБЛ.
Утверждение, что эмфизема возникает в основном из-за плохого дыхания, а не из-за сигарет, является вопиющим. Таков намек на то, что ХОБЛ излечима. Нет. Его прогрессирование можно замедлить, а некоторые из его симптомов можно улучшить, отчасти с помощью дыхательных упражнений и связанных с ними предметов, да. Но вылечить это невозможно.
Отсюда Нестор намекает, старательно избегая прямых заявлений, что другие медицинские недуги можно вылечить, просто дыша правильно.
Плохо, когда он переходит на йогу в Нью-Эйдж за 30 страниц до конца. И да, чувак, вот что это такое.
Он говорит о «невидимой энергии» нашего дыхания, называемой прана на санскрите и т. Д., Которую он приравнивает к ци и другим вещам, которые (не считая нью-эйджской чуши о том, что все это реально), нет, они ‘ ре не то же самое.
Далее он восторгается иглоукалыванием. Реальность? Когда западная медицина, начиная с 1700-х годов, начала делать научные открытия, она начала вытеснять иглоукалывание в Китае, которое снова стало популярным только с помощью Великого кормчего (крушение государственного корабля) Мао.
Затем он говорит о пикантности китайской и индийской еды. На самом деле китайская еда, особенно, была довольно пресной до колумбийской биржи. Кроме того, многие блюда китайской и юго-восточной Азии сегодня не такие уж горячие. (Вопреки утверждениям кого-то на Quora, сычуаньский перец НЕ «острый». Индийский длинный перец того же рода, что и черный перец, немного острее, но не настолько. скептицизм показал, что другие йоги никогда не могли остановить свое сердце больше, чем на секунду или две; скорее, они использовали контроль тела, чтобы заглушить свое сердцебиение и другие вещи.…. И, игнорируя это, он вел себя, как многие другие современные индийские гуру, вплоть до проигрыша иска о сексуальном насилии.
Затем он говорит, что скалы отличаются от птиц и пчел уровнем энергии или «возбудимостью электронов». Это, конечно, игнорирует урановые и радиевые рудные породы в его попытке наложить на вещи псевдонаучный вид.
После этого, нет, цивилизация долины Инда Хараппы и др. Не имеет ничего общего с доиндийскими арийскими религиозными идеями.Поскольку мы до сих пор не можем переводить их язык, мы даже не знаем, при чем тут все! И называть ариев «черноволосыми варварами из Ирана» неправильно. Они пришли из сегодняшних центральноазиатских «станов», прежде всего, а не из Ирана. Индоарии отделились от иранцев до этого переселения. И, конечно же, у нас нет возможности узнать преобладающий цвет их волос. И, если это была попытка отделить индоариев от нацистов, ну, хиндутва-фашизм сегодняшнего RSS, основы политической партии БДП премьер-министра Индии Нарендры Моди, сбил это с толку.
Что до настоящих идей дыхания? Почему именно 5,5 секунды? Что делает это лучше, чем 5 или 6 секунд? Кто считает полсекунды за пределами современного «приложения» (стресс от использования которого может свести на нет преимущества для дыхания)?
Кроме того, Нестор пропускает еще более простое упражнение, о котором я знал много лет: дыхание 8-8-8. Вдохните 8, задержите 8, выдох 8, предпочтительно носом внутрь и устно наружу. Может быть, оральное дыхание не касается дыхания ртом, но это только одна часть его дыхания, так что я могу пойти дальше этого.Делая это таким образом, он «заземляет» одного, как на счет, который составляет полные секунды (или, если вы считаете немного быстро, все еще 6 секунд или около того), так и на сосредоточении на дыхании, чередуя носовой вход и ротовой выход. Кроме того, часть «задержка» имитирует натиск Нестора на долгий выдох.
Дыхание через сжатые губы — это что-то еще простое, но не связанное с Нью Эйдж, о чем Нестор не упоминает. В Wiki конкретно говорится, что, согласно одной проблеме со здоровьем, которую Нестор нарушает, дыхание поджатыми губами воздействует на парасимпатическую нервную систему.
Что тогда сказано? Существует мало контролируемых доказательств преимуществ альтернативного дыхания через ноздри, и очень мало свидетельств того, что одна ноздря контролирует одну нервную систему, а другая — другую. Большинство исследований, которые ДЕЙСТВИТЕЛЬНО заявляют о преимуществах, основаны на исследованиях альтернативной медицины под влиянием йоги.
Другие вещи, не упомянутые? Многие рекорды Вим Хофа были побиты другими. Несколько человек умерли в результате применения метода Вим Хофа.
Тем не менее, подзаголовок его «Глубокой» книги, содержащий фразу «ренегатская наука», должен кое-что сказать.
Так что я даже не буду рекомендовать эту книгу для дыхательных упражнений. Найти другую.
Уроки дыхания Энн Тайлер
Я закончил читать Уроки дыхания Энн Тайлер неделю назад, но обнаружил, что много думаю об этом, особенно во время недавних каникул.
Специализация Тайлера — семья и брак, и, когда он садится за бесчисленные трапезы, болтает с родителями, братьями и сестрами, родственниками, племянниками, племянниками, дальними родственниками и видит, как всплывают небольшие обиды и обиды, а затем его мягко похлопывают, слыша текущие События можно анализировать умным, странным или даже оскорбительным образом, наблюдая закономерности (некоторые хорошие, около
) .Я закончил читать «Уроки дыхания Анны Тайлер , » неделю назад, но обнаружил, что много думаю об этом, особенно во время недавних праздников.
Специализация Тайлера — семья и брак, и, когда он садится за бесчисленные трапезы, болтает с родителями, братьями и сестрами, родственниками, племянниками, племянниками, дальними родственниками и видит, как всплывают небольшие обиды и обиды, а затем его мягко похлопывают, слыша текущие события можно анализировать умными, странными или даже оскорбительными способами, видеть закономерности (некоторые хорошие, некоторые печальные), возникающие среди членов семьи… Я понял, насколько хорошо автор знает людей.
На первый взгляд, урока дыхания , получивший Пулитцеровскую премию за художественную литературу в 1989 году, кажется такой простой сказкой.Действие происходит в течение одного дня и рассказывает историю Мэгги и Иры Моран, пары средних лет из Балтимора, которые однажды утром отправились на похороны мужа лучшей подруги Мэгги, Серены, в Дир-Лик, штат Пенсильвания, в 90 милях от отеля. .
Мэгги, обладающая (чрезмерно) активным воображением, также берет в голову мысль навестить Фиону, ее бывшую невестку и ее внука. Она тайно хочет, чтобы Фиона и ее сын Джесси снова собрались вместе. Она думает, правильно или ошибочно, что они все еще любят друг друга и что их постоянные стычки и гордость разделяют их.
Вот и вся история — «в двух словах», как сказал бы один из персонажей Тайлера.
Но это уж точно не книга. Тайлер так хорош в добавлении текстуры и эпизодов к персонажам, что их жизнь кажется богатой и реальной. То, как Мэгги и Ира изначально собираются вместе, удивительно, но кажется правильным. Ранняя семейная жизнь Иры — он присматривает за магазином рам своего отца и помогает поддерживать двух своих сестер — изменит ваше отношение к нему позже, когда он может показаться самодовольным, холодным скрягой, раскладывающим пасьянс.
Некоторые из ранних эпизодов книги просто великолепны. На похоронах Серена требует, чтобы все, кто пел на ее свадьбе, спели одну и ту же песню на похоронах ее мужа. Скорбящие огорчены, но кто-то делает прекрасный жест.
(Примечание: обратите внимание на эти песни, от «True Love» до «Love Is A Many Splendored Thing». Они поднимают тематический материал, который находит отклик во всей книге. То, что Ира насвистывает, многое расскажет вам о том, что в его уме.А ближе к концу в супермаркете играет песня, которую Мэгги и Ира начинают согласовывать … Я не узнал ее, поэтому нашел ее в Apple Music. Это застряло в моей голове на несколько дней. Я понимаю, почему Мораны так хорошо это знали.)
И еще один эпизод, длинный, происходящий на шоссе, дает вам представление об отношениях, которые длились даже дольше, чем у Иры и Мэгги. Весь этот раздел демонстрирует, что Тайлер так хорошо делает: прямое наблюдение, смешанное с комедией и меланхолией, написано на узнаваемом среднеамериканском языке.
Нежные и часто не очень нежные препирательства между персонажами Тайлера напомнили мне подшучивания между моим отцом (молчаливым, одиноким) и моей покойной матерью (общительной, всегда болтливой с незнакомцами, рассеянностью, из лучших побуждений).
Тайлер любит своих персонажей, даже если они несовершенны, и она понимает маленькие и большие ошибки и компромиссы, которые они сделали на жизненном пути. Не удивляйтесь, если вы начнете сомневаться, правильно ли поступила Мэгги в критический момент жизни Фионы (и Джесси).
Это не самая эффектная книга, которую я читал в 2015 году. Но она одна из самых мудрых и гуманных. Я все еще думаю, что Dinner At The Homesick Restaurant — это шедевр Тайлера, и в The Accidental Tourist есть что-то незабываемое. Но это почти так же хорошо.
Анализ рассказа: Последнее дыхание Сэма Кахига
В «Последнем вздохе» Сэма Кахиги у нас есть тема конфликта, контроля, самоотверженности, самопожертвования, любви, благодарности и перемен.Рассказанный от первого лица неназванным рассказчиком, читатель с самого начала понимает, что Кахига, возможно, исследует тему конфликта и любви. Рассказчик очень любит Еву, однако его отец не согласен с романом из-за того, что Ева слепа. Во всяком случае, это отец слеп, поскольку он не может видеть в себе возможность смотреть дальше недееспособности Евы. Он застрял на своем пути и непреклонен, что рассказчик не женится на Еве. Также может быть важным то, что в первых трех предложениях рассказа Кахига упоминает глаза и зрение.Возможно, Кахига использует иронию, особенно когда речь идет об отце рассказчика. Также есть ощущение, что жизнь рассказчика находится под контролем его отца. Не только когда дело доходит до его отношений с Евой, но его выбор работы был решением, сделанным за него его отцом. Как будто рассказчику не разрешается идти по пути, по которому он хочет идти, из-за вклада его отца. Отец — это тот, кто определяет для рассказчика, что подходит и что сделает рассказчика счастливым.На самом деле отец рассказчика контролирует его, и рассказчик остро это осознает. Вместо того чтобы быть довольным выбором, который сделал для него отец, рассказчик грустит и горько переживает из-за обстоятельств, в которых он оказался.
Мать рассказчика также играет важную роль в истории и лучше понимает, что рассказчик думает о Еве. Однако интересно, что она, как и ее муж, не думает, что для рассказчика будет хорошей идеей жениться на Еве.Роль матери — это скорее миротворец между отцом и сыном. Также может быть знаменательно, что Кахига говорит читателю, что солнечный свет покинул мать рассказчика. Возможно, что она символически находится в таком же неведении, как и ее муж, когда речь идет о рассказчике, желающем жениться на Еве. Также нет сомнений в том, что трения между отцом и сыном повлияли на рассказчика теперь, когда он знает, что его отец умирает от рака. Он не хочет, чтобы его отец умер, скорее он тихо любит его и, возможно, начинает принимать его таким, какой он есть.Сражения, которые они вели за Еву, похоже, не имеют такого значения. Обручальное кольцо также играет важную роль в истории. Хотя внешне он выглядит дешевым, его более глубокий смысл и важность нельзя недооценивать. Это снова символ любви рассказчика к Еве, каким бы дешевым он ни выглядел.
Тот факт, что отец рассказчика также пожертвовал свою роговицу Еве, показывает искупительные качества в отце. Его отношение к Еве резко изменилось, как и его взгляд на отношения рассказчика с Евой.В ожидании смерти у него, кажется, случается прозрение или момент осознания, и он впервые жертвует чем-то от себя, чтобы помочь рассказчику и Еве. Во всяком случае, Кахига мог предположить, что отец рассказчика до последнего вздоха перед смертью решил пожертвовать свою роговицу Еве. Там, где ранее отец рассказчика презирал идею женитьбы рассказчика на Еве, его проявление щедрости, подарив ей зрение, предполагает, что отец рассказчика впервые в истории понимает своего сына и признает, что он влюблен в Еву.Отец рассказчика приносит жертвы, которые принесут пользу не только рассказчику, но и Еве. То, что можно охарактеризовать только как акт альтруизма. Во всяком случае, отец рассказчика отбрасывает собственные чувства и действует самоотверженно. Там, где многие сосредоточились бы на себе в момент своей смерти, отец рассказчика не делает этого. Он думает о своем сыне и Еве.
Конец истории также интересен, поскольку Кахига, похоже, исследует тему благодарности. Рассказчик, стоя у могилы отца, благодарит отца за его доброту.Хотя подозревает, что отец его не слышит (немая могила). Тем не менее он по-прежнему благодарен за действия своего отца, несмотря на то, что его отец был болен и умирал, когда он решил пожертвовать свою роговицу Еве. И снова отец рассказчика действовал самоотверженно и на благо другого человека. Читателю также остается предположить, что Ева и рассказчик поженились, поскольку Ева ждет рассказчика в конце истории в доме рассказчика. Рассказчик не только выражает благодарность, но и кажется счастливым.